Technika aplikácie v rôznych vekových skupinách. Vyrábame vtipné papierové nášivky s našimi deťmi Predmet nášivka v škôlke

16.04.2020

Úvod. 3

Úvod do aplikácie Childhood začína prvou juniorskou skupinou. Učiteľ je vedený známa vlastnosť deti: vo veku 2-3 rokov zdravé deti emocionálna reakcia na návrh niečo urobiť, zúčastniť sa niečoho je výrazná, dieťa prejavuje ochotu konať. A hlavnou úlohou dospelého človeka je podporovať túto činnosť, nenechať ju vyblednúť, dať jej tvorivý charakter. Toto priaznivé obdobie detstva pre rozvoj aktivity a samostatnosti detí by sme si nemali nechať ujsť. Úlohy riešené v tomto veku sú základné:

1. Naučiť konať s papierom (odtrhnúť, pokrčiť, zrolovať, odstrihnúť), pomôcť deťom vidieť v papieri materiál, ktorý sa hodí na transformáciu a má svoje vlastnosti a vlastnosti: mäkký, hustý, hladký, drsný, lesklý, matný, papier rôznych farieb, pokrčený, roztrhaný, strihaný, rôzne šuští.

2. Dajte deťom predstavu potrebné nástroje a vybavenie na aplikáciu: nožnice, štetec, lepidlo, handrička.

3. Rozvíjať citovú odozvu na návrh dospelého niečo urobiť, ochotu podieľať sa s ním na tvorbe základných umeleckých remesiel.

4. Rozvíjať záujem, emocionálne pozitívny vzťah k základným činnostiam s papierom, túžbu vykonávať ich samostatne.

5. Rozvíjať estetické vnímanie a cítenie: rozpoznávať výsledný obraz, obdivovať, radovať sa „nasledovaním“ dospelých.

Prvé spoločné manuálne produktívne úkony s dospelým, zahrnuté v rámci vytvárania určitého „produktu“, emocionálne pripravujú dieťa na systematickú a zmysluplnejšiu participáciu na aplikácii. Prvé pokusy o transformáciu materiálu nevyžadujú, aby deti mali jasné vnímanie formy, farby; ešte sa nezúčastňujú na koncepcii obrazu, ale už vo štvrtom roku života je možné v aplikácii nastaviť zložitejšie úlohy:

1. Naučte deti vytvárať vzory z geometrických tvarov na pásiku, štvorec, obdĺžnik, rovnoramenný trojuholník.

2. Naučte deti predškolského veku skladať jednoduché predmety z hotových foriem (vianočný stromček, domček, snehuliak) a základné zápletky zo známych predmetov (vlak s prívesom, domček s vianočným stromčekom)

3. Naučte deti správne držať nožnice, strihajte úzke pásiky pozdĺž záhybu (prehnuté na polovicu) a potom širšie (niekoľko ťahov nožnicami).

Naučte sa techniku roztierania papierové časti lepidlo: pozdĺž obrysu "obrys" štetcom s lepidlom jeho okrajov.

4. Formovať u detí vedomý postoj k poradiu vykonávania práce: najprv rozložte vzor (predmet, pozemok) na list a potom zoberte a nalepte každý detail jeden po druhom.

5. Rozvíjať umelecký vkus u predškolákov.

V stredná skupina riešia sa zložitejšie úlohy:

1. Naučte sa strihať detaily aplikácie rôzne materiály(papier, látka) jednoduchými spôsobmi- rezať, rezať, rezať pozdĺž obrysu.

2. Oboznámte deti s tvorbou nášivky zo suchých listov, upravte spôsoby lepenia listov na podklad.

3. Obohatiť obsah aplikácií, poskytnúť deťom širšie oboznámenie sa s prírodou, ľudovo-umeleckými predmetmi, ako aj s rôznymi použitými detailmi (nielen geometrické tvary, ale aj rastlinné).

4. Naučte deti umiestňovať detaily na zaoblené tvary: ovál, kruh, rozeta.

Podľa "Programu výchovy a vzdelávania" pod redakciou v procese výučby aplikácie sú stanovené nasledujúce úlohy, ktoré sú uvedené v tabuľke 1.

stôl 1

Úlohy výučbových a výchovných aplikácií pre deti predškolskom veku

Veková skupina	Úlohy tréningových a vzdelávacích aplikácií
Druhá juniorská skupina	1. Zoznámte sa s umením aplikácie, vytvorte záujem o tento typ činnosti. Naučte deti vopred rozložiť na hárok papiera detaily rôznych tvarov, veľkostí, farieb, ktoré pripraví učiteľ, rozložiť ich v určitom poradí, vytvoriť predmet, ktorý si dieťa vymyslelo alebo dal učiteľ, a potom nalepte výsledný obrázok na papier 2. Naučte sa opatrne používať lepidlo: rozotrite ho štetcom v tenkej vrstve opačná strana figúrku, ktorú chcete nalepiť (na špeciálne pripravenú handričku), priložte stranou potretou lepidlom na list papiera a pevne pritlačte obrúskom. 3. Doprajte deťom radosť z obrazu, ktorý si vytvoria. Formujte zručnosti presnej práce. 4. Naučiť deti vytvárať v aplikáciách na papieri rôznych tvarov (štvorec, rozeta atď.) nielen predmetové, ale aj dekoratívne kompozície z geometrických tvarov a prijímacích materiálov, opakovať a tvarovo a farebne striedať. Rozvíjať zmysel pre rytmus.
Stredná skupina	1. Vzbudiť záujem o aplikáciu, skomplikovať jej obsah a rozšíriť možnosti vytvárania rôznych obrázkov. 2. Formujte schopnosť správne držať nožnice a používať ich nimi. Naučte rezanie, počnúc formovaním zručnosti rezania v priamej línii, najprv krátke a potom dlhé pruhy. Naučte sa skladať z pásov obrázkov rôznych predmetov (plot, lavička, rebrík, strom, krík atď.). Naučte deti strihať okrúhle tvary zo štvorca a oválu z obdĺžnika zaoblenými rohmi. Túto techniku použite na obrázky v aplikácii zeleniny, ovocia, bobúľ, kvetov atď. 3. Pokračujte v rozširovaní počtu objektov zobrazených v aplikácii (vtáky, zvieratá, kvety, hmyz, domy, skutočné, podobné a imaginárne) z hotových formulárov. Naučte deti premieňať tieto tvary tak, že ich v spodnej časti rozrežete na štyri časti (kruh - na polkruhy, štvrtiny; štvorec - na trojuholníky atď.). 4. Posilnite zručnosti úhľadného strihania a lepenia.
Seniorská skupina	1. Posilnite schopnosť vytvárať obrázky (nastrihajte papier na krátke a dlhé prúžky; vystrihnite kruhy zo štvorcov, ovály z obdĺžnikov, niektoré geometrické tvary premeňte na iné: štvorec na 2-4 trojuholníky, obdĺžnik na pruhy, štvorce alebo malé obdĺžniky ), vytvorte z týchto figúrok, obrazov rôznych predmetov alebo dekoratívnych kompozícií. 2. Naučte sa vystrihovať rovnaké figúrky alebo ich časti z papiera, komplikovane harmonika a symetrické obrázky sú vyrobené z papiera preloženého na polovicu (sklo, váza, kvetina atď.). 3. Podporovať tvorbu námetových a dejových kompozícií, dopĺňať ich detaily, ktoré obohacujú obrázky. 4. Formovať zručnosti presného a starostlivého prístupu k materiálom.
Školská prípravná skupina	1. Pokračujte v učení, ako vytvárať námetové a námetové obrazy z prírody a z predstavivosti: rozvíjať zmysel pre kompozíciu (je krásne usporiadať figúrky na list papiera vo formáte zodpovedajúcom proporciám zobrazených predmetov). 2. Rozvíjať schopnosť vytvárať vzory a dekoratívne kompozície z geometrických a rastlinných prvkov na listoch papiera rôznych tvarov; zobrazujú vtáky, zvieratá podľa zámeru detí a ale aj motívy ľudového umenia. 3. Pri vytváraní obrázkov nabádajte k používaniu rôznych techník strihania, trhania papiera, lepenia obrázkov (úplné a čiastočné natieranie lepidlom, vytváranie ilúzie prenášania objemu); naučte sa mozaikový režim obrazu s predbežným jednoduchým označením tvaru častí a detailov obrazu ceruzkou. Pokračujte v rozvíjaní zmyslu pre farbu, chuť.

3. Vlastnosti metód a techník a metodiky výučby aplikácií detí predškolského veku

Jednotlivé a kolektívne formy žiadosti môžu mať rôzny obsah. V závislosti od toho je zvykom deliť triedy podľa typu. To zahŕňa predmetovú, tematickú a dekoratívnu aplikáciu. Každý z týchto typov predstavuje pre dieťa určité úlohy, s ktorými súvisí špecifické vlastnostičinnosti, ktoré spočívajú v cieľavedomom uplatňovaní zrakových a technických zručností pri strihaní, rozkladaní a lepení obrázkov v súlade s podmienkami zadania. To novým spôsobom odhaľuje a aktivuje skúsenosti dieťaťa v oblasti aplikácie, stimuluje a rozvíja jeho samostatnosť a kreativitu.

V predmetovej aplikácii si deti osvojujú schopnosť vystrihnúť z papiera a nalepiť na pozadie samostatné obrázky predmetu, ktoré vzhľadom na špecifiká činnosti sprostredkujú trochu zovšeobecnený, až konvenčný obraz okolitých predmetov alebo ich zobrazenia v hračkách. , obrázky a ukážky ľudového umenia. Na aplikáciu učiteľ vyberie také predmety, ktoré sa vyznačujú výraznou konfiguráciou, jednoduchou formou, jasnými proporčnými vzťahmi a lokálnou farbou. V závislosti od týchto vlastností sa používajú rôzne techniky rezania. Takže predmety jednoduchého tvaru (guľa, guľa, kocka, vlajka) sú vyrezané okom z obrobku blízko obrysu predmetu, zatiaľ čo zložitý tvar sa skladá zo samostatných častí. Napríklad pohár je vyrezaný zo štyroch štvorcov rôznych veľkostí zaoblením rohov. Potom sa jednotlivé časti lepia v tomto poradí: na veľký kruh sa pripevní menšia (hlava) a po stranách sa prilepia malé kruhy (ruky). Technika symetrického rezania sa používa na sprostredkovanie zrkadlového zarovnania strán (motýľ, vážka, tulipán, Snehulienka, raketa) alebo rovnomerné striedanie opakujúcich sa častí od stredu (harmanček, snehová vločka). Zložité krivočiare obrysy predmetov asymetrickej štruktúry sú znázornené okom nepretržitým pohybom nožníc pozdĺž mentálne predstavovaného obrysu (vtáky, zvieratá, ryby).

V počiatočnej fáze deti rozložia a prilepia predmet z častí pripravených učiteľom: lopta - dve polovice rôznych farieb; huba - čiapka a noha; vozík - obdĺžnikové telo a okrúhle kolesá; girlanda - obdĺžnikové vlajky.

Keďže deti ovládajú techniky strihania v stredných, vyšších a prípravných skupinách do školy, deti môžu zobrazovať predmety, ktoré sa líšia rôznymi tvarmi, štruktúrami, farebnými kombináciami, pomermi veľkostí (doma odlišné typy, doprava, rastliny, vtáky, zvieratá, ľudia v skutočnej a rozprávkovej interpretácii).

Tematická nášivka predpokladá schopnosť strihať a lepiť rôzne predmety vo vzájomnom prepojení v súlade s témou alebo zápletkou („Zrnká kurča“, „Medovník odpočívajúci na pni“, „Ryby plávajú v akváriu“, „Veže si stavajú hniezda v strom"). V tomto prípade sú pre dieťa stanovené tieto úlohy:

Vystrihnite predmety, ukážte ich rozdiel vo veľkosti v porovnaní s ostatnými (vysoký strom a malé veže, veľké a malé ryby);

Zvýraznite hlavné predmety, hlavné herci, spájajte ich so scénou, prostredím (ryby plávajú v akváriu, kvety rastú na lúke). Hlavná vec sa vyznačuje veľkosťou, farbou, kompozičným umiestnením medzi inými objektmi;

Sprostredkovať charakteristické črty postáv a ich konania gestami, držaním tela, oblečením, sfarbením (drdol sa stretol s medveďom - postavy sú prilepené v polohe otočenia k sebe);

Umiestnite predmety na rovinu základne: na rovnakú čiaru v rade vodorovne a zvislo, pričom uveďte výšku predmetov (ulica v našom meste, veselý okrúhly tanec); vytvárať dvojplánové kompozície - nižšie, vyššie, zoslabenie farebnosti, zmenšenie predmetov s prihliadnutím na ich odstránenie (člny v mori, rozkvitnutá lúka s pásom lesa v diaľke);

Je vhodné vybrať a použiť farbu a jej kombinácie na vyjadrenie ročného obdobia, stavu počasia, postoja k zobrazeným objektom a javom (zlatá jeseň, v zime v lese, zber).

V každej vekovej skupine sa tieto úlohy realizujú rôznymi spôsobmi. Ich komplikácia je spojená s úrovňou vedomostí, zručností a schopností, od ktorých závisí tvorivá variabilita obsahu tematických aplikácií.

Už v mladšia skupina deti sú schopné elementárne sprostredkovať obsah, ukázať vzťah medzi homogénnymi predmetmi. Z hotových foriem rozkladajú a lepia kompozície (žlté listy lietajú, hviezdy svietia na oblohe, chrobáky sa plazia v tráve). Bábätká na to používajú svetlé porovnania farieb v celom priestore listu alebo umiestňujú niekoľko predmetov za sebou (rastú huby, kvitnú púpavy).

Pri výbere témy pre aplikáciu učiteľ zohľadňuje množstvo nápadov detí, úroveň rozvoja ich vizuálnych a technických zručností, dostupnosť a súlad obsahu s vekom a záujmami každého dieťaťa, ako aj udalosti. spoločenského života, prírodného a objektívneho prostredia, sezónnosti javov.

Rôznorodosť okolitého života poskytuje bohatý materiál na reflexiu v aplikáciách rôznych predmetov. Pri plánovaní vyučovania s deťmi rôzneho veku učiteľ zoskupuje úlohy podľa tém. Môžu odrážať prírodné javy (pad lístia, sneženie, ľadový závej, rozkvitnutá záhrada, lúky, život zvierat, vtákov, hmyzu, rýb), spoločenský život krajiny (sviatky, ľudská práca, hrdinské činy a pod.), pracovná činnosť samotné deti (skupinové povinnosti, práca v materskej škole, starostlivosť o rastliny, zvieratá), hry a zábava. Úlohy môžu mať aj názorné témy: založené na zápletkách rozprávok, príbehov, karikatúr. Výber témy, konkretizácia jej obsahu určujú kompozičnú štruktúru aplikácie, jej farebnosť, metódy práce dostupné deťom. Pozemky aplikácie možno interpretovať rôznymi spôsobmi v závislosti od veku detí. Deti napríklad inak zobrazujú tému „Jeseň“. V mladšej skupine lepia farebné listy, „dávajú“ jablká do košíka. V strednej skupine je komplikácia spôsobená zvýšením počtu lepených predmetov, ich kombináciou veľkosti, farby: "Jesenný park", "Jesenné kvety na mieste." Deti zo staršej skupiny vystrihnú a prilepia " Jesenná kytica"," Bohatá úroda zeleniny "a v prípravnej skupine do školy môže táto téma nájsť ešte originálnejšie riešenie:" Jesenné zátišie "," Vtáky letiace do teplých krajín."

Dekoratívna aplikácia je druh dekoratívnej činnosti, počas ktorej si deti osvojujú schopnosť strihať a kombinovať rôzne prvky dekorácie (geometrické, rastlinné formy, zovšeobecnené postavy vtákov, zvierat, ľudí) podľa zákonov rytmu, symetrie, pomocou jasných farieb. prirovnania. V týchto lekciách sa dieťa učí štylizovať, dekoratívne transformovať skutočné predmety, zovšeobecňovať ich štruktúru a obdarovať vzorky novými kvalitami.

V ornamente sa okolitý svet odráža so zvláštnym jasom a leskom. Ozdobný umelec sa snaží sprostredkovať hlavné črty vzorov, všeobecnú podobnosť so skutočným objektom. Preto sú obrysy rastlín, vtákov, zvierat v ozdobách zovšeobecnené, zjednodušené, to znamená štylizované. Jednoduchosť a stručnosť obrázkov, jas a farebnosť farby, nekonečné opakovanie prvkov dekorácie, ich rôzne kombinácie vám umožní zjednodušiť a urýchliť proces obrazu. Tieto znaky sú najzreteľnejšie zastúpené vo vzorkách ľudového umenia: v maľbách, výšivkách, rezbách. Dekoratívna interpretácia skutočného predmetu, jeho štylizácia, ako výplod tvorivej fantázie človeka, vytvára radostné povznesenie a slávnosť ľudového umenia.

Oboznámenie detí s ľudovou ornamentikou, s metódami zdobenia povrchu vzormi rôzneho stupňa zložitosti tvoria základ výučby dekoratívnej aplikácie v materská škola.

V triede v predškolský používa sa dekoratívna nášivka s páskou a stredovým trámovým zložením. V pásovej konštrukcii sa jednotlivé prvky môžu mnohokrát horizontálne alebo vertikálne opakovať vo forme vlysu, bordúry alebo bordúry. Vzor môže byť jednoduchý, pozostávajúci z jedného prvku, a zložitý, v ktorom sa samostatný motív opakuje v dvoch alebo troch prvkoch. V stredovej trámovej kompozícii sa vzor rozvíja v smere od stredu dekorácie rovnomerne k okrajom, rohom, stranám, podľa toho, na akom tvare sa nachádza: na kruhu, obdĺžniku, štvorci (čepice, koberce, obliečky na vankúše).

V dekoratívnej aplikácii môže byť kompozícia aplikovaná vo forme kvetinová kytica alebo farebný kvetináč. Takéto dekorácie sa často nachádzajú v ukrajinských, poľských výstrižkoch z viacfarebného papiera pri skladaní nástenných dekorácií veľkých rozmerov. Vyznačujú sa osobitnou dekoratívnosťou, eleganciou, ktorá je zdôraznená symetrickým usporiadaním prvkov.

Konštrukcia prvkov ornamentu podľa zákonov kompozície závisí od tvaru a účelu predmetov, ako aj od historicky ustálených národných tradícií zdobenia.

Na reprodukciu rôznych typov ozdôb sa deti predškolského veku musia naučiť rovnomerne vyplniť priestor pozadia samostatnými prvkami, zvýrazniť hlavné a pomocné časti aplikácie. Aby sa u detí rozvíjal zrak a schopnosť vytvárať vyvážené kompozície, je vhodné používať vizuálne techniky výučby alebo sa obmedziť na slovné pokyny, ak predškoláci dobre poznajú spôsoby strihania a lepenia jednotlivých prvkov. Zároveň je dôležité nasmerovať myšlienky dieťaťa k hľadaniu samostatných spôsobov dotvárania vzoru, jeho tvorivej interpretácie. Deti by sa mali zakaždým presvedčiť o možnosti vytvárať nové, originálne kombinácie vzorov, čo je dôležitým stimulom pre ich aktívny, tvorivý postoj k zmysluplnej činnosti.

To, ako úspešne deti v predškolskom veku zvládnu metódy vytvárania ozdôb, do značnej miery závisí od interakcie dvoch typov činností - dekoratívnej aplikácie a dekoratívnej maľby. Takáto kombinácia ornamentálnej tvorivosti prispieva k upevňovaniu naučených techník a ich prenosu do iného, zložitejšieho typu povolania, ktoré sa líši v technike vytvárania vzorov.

Krásne zvolená farebná schéma vzoru je najdôležitejším prostriedkom estetickej výchovy dieťaťa, rozvoja jeho schopnosti vnímať farbu a jej harmóniu. Preto je potrebné cielene formovať u dieťaťa zmysel pre farby, schopnosť vybrať jasnú a jemnú farbu pomocou nielen spektrálnych farieb, ale aj rôznych poltónov a odtieňov, plynulých farebných prechodov.

Pri výučbe detí pri výbere farebných kombinácií môže pedagógovi pomôcť šikovne vybrané ukážky ľudového umenia. V mnohých z nich sú prvky vzorov umiestnené na farebnom pozadí, čo v jednom prípade zvyšuje rozsah farieb, v druhom - zjemňuje ho a vo všeobecnosti vytvára bohatú farebnú harmóniu. Vďaka farebnému základu sa sprehľadní ornamentálna kompozícia, vynikne jej rytmus, vytvorí sa konzistencia farby prvkov a základ dekorovanej plochy.

Záver

V materskej škole medzi vizuálne aktivity patria také činnosti, ako je kreslenie, modelovanie, skladanie aplikácií. Každý z týchto typov má svoje vlastné schopnosti pri zobrazovaní dojmov dieťaťa zo sveta okolo neho.

V procese nácviku aplikácie sa deti oboznamujú s jednoduché formy rôzne predmety, časti a siluety, z ktorých vystrihnú a prilepia.

Nášivka je najjednoduchší a najdostupnejší spôsob vytvárania umeleckých diel pri zachovaní realistického základu samotného obrázka. To umožňuje široké využitie aplikácie nielen na dizajnové účely (pri výrobe vizuálnych pomôcok, návodov na rôzne hry, hračiek, vlajok, suvenírov pre prázdniny, výzdoba nástenných novín, výstav, priestorov pre d/s), ale aj pri tvorbe obrazov, ozdôb a pod.

Hlavnými znakmi aplikácie sú silueta, plochá generalizovaná interpretácia obrazu, jednotnosť farebnej škvrny (lokality) veľkých farebných škvŕn.

Najzaujímavejšia a najdostupnejšia pre deti predškolského veku je nášivka z papiera v pestrých farbách, nášivka z látok a prírodný materiál.

V poslednom čase sa v materských školách začínajú praktizovať zábavné aktivity, pri ktorých je aplikačnou technikou technika koláže, ktorá spočíva v tom, že obrázok kombinuje materiály rôznych textúr. Táto technika dokáže kombinovať nášivku a koláž, vstrekovať koláž do náterovej vrstvy obrazu a to všetko sa robí pre vytvorenie jedinečného umeleckého obrazu.

Hodiny aplikácie využívajúce techniku koláže alebo niečo jej blízke majú spravidla integrovaný charakter, pretože učiteľ predstaví Nová technológia, predvádza svoje schopnosti, učí deti techniky. Na rozvoj záujmu sa využíva integrácia s inými aktivitami: rozvoj reči, hudba, oboznamovanie detí s umeleckými dielami.

Synopsa kolektívnej lekcie o aplikáciách v strednej skupine na tému „Zima-zima“

Typ povolania: Záverečná, hra - cestovanie.

Metódy a techniky: Vizuálne a verbálne: predvádzanie, vysvetľovanie, povzbudzovanie, umelecké slovo, hra, odsekávanie.

Účel: Konsolidácia témy: „Zima“.

Na opravu: technika „odlamovania“ (snehové vločky), prilepte ich na povrch plachty; objasniť predstavu detí o viacfarebnom snehu; podporovať používanie papiera rôzne odtiene pre obraz snehových vločiek.

Rozvíjať u detí: tvorivosť; dobré motorové zručnosti prsty; schopnosť usporiadať "sneh" kompozične na list papiera; slovník (snehové vločky, snehové vločky); schopnosť koordinovať svoje akcie s prácou celého tímu.

Vychovať v deťoch: lásku k prírode rodnej zeme; priateľský prístup k sebe navzájom; schopnosť interakcie v skupine detí.

Vyvolávajte u detí pozitívne emócie.

Predchádzajúca práca: Hodiny na tému "Zima"; prezeranie obrazov, ilustrácií o zime, pozorovanie snehu pri prechádzke; tvorba hádaniek, básní, príbehov o zime; výstava fotografií "Zimushka - Winter" (rekreácia a zábava pre deti v prírode).

Technológie šetriace zdravie: fyzické. minúta, reflexné podložky, relax.

Výbava: TCO (magnetofón), disky s hudobnými nahrávkami, dekorácie, plášť - Zima.

Materiál: papier rôznych farieb a kvality, lepidlo PVA, štetce, obrúsky, hotová zimná krajina (vyrobená v predchádzajúcej lekcii) na papieri A-3.

POSTUP VYUČOVANIA

Vychovávateľ: Ahoj deti!

"Kto háda,

Šedovlasá milenka?

Chvenie s perovou posteľou -

Nad svetom páperia!" (Zima) / Odpovede detí /.

Pedagóg: Správne zima a chcete navštíviť Zimushku - Zimu? / Odpovede detí /.

Pedagóg: Dobre, poďme teda na cestu – trať. (Deti stoja na reflexných podložkách a zatvárajú oči).

Vychovávateľ: raz, dva, tri letia do zimného lesa! (Deti „letia“ do zimného lesa, kde sa s nimi Zima stretáva).

Zima: Vitajte v mojom zimnom lese, pozrite sa, aký je les krásny.

Poprosím vás o hádanku

A hádate ju

"Sedí na všetkých,

Neboj sa nikoho!" (Sneh). / Odpovede detí /.

Zima: Teraz sa poďme hrať. (Uskutoční sa fyzická minúta „Snehová guľa“).

Pozrite sa, ako sa leskne Zdvihnite ruky a jemne sa hojdajte

ruky.

Chrupky pod nohami Dupanie nohami.

Trochu bieleho snehu, Postupne sa drepujte.

Ľahké ako páperie. Rukami ukazujú, ako sneží.

Fúkanie, fúkanie vánku, Plynulé pohyby rúk doprava – doľava.

A muchy, muchy sneh, Hladké pohyby rúk zhora nadol.

Točil, žiaril, točil,

Preletel nad čistinkou. Hladko zdvihnite ruky hore a dole.

A potom spadol na zem. Posaď sa,

Ležal som tam až do jari. Objímte si kolená.

Zima: Deti, chcem vás pozvať na môj snehový workshop. chceš tam ísť? / Odpovede detí /.

Zima: Raz, dva, tri, poď do dielne. (Deti vstupujú do dielne).

Zima: Deti, spomeňme si, z čoho sa dajú vyrobiť snehové vločky? / Odpovede detí /.

Správna metóda rezania. A môžete robiť aj snehové vločky, sneh odstrihnutím, potom získate "snehové vločky", ktoré vyzerajú výraznejšie ako pri strihaní nožnicami.

(Deti „robia“ sneh, v tomto čase učiteľ pripraví obrázok, ktorý robili v predchádzajúcej lekcii „Zimná krajina“).

Zima: Deti, „snehové vločky“ môžu „lietať“ vzduchom.

“... Biely nadýchaný sneh

Točenie po oblohe

A ticho k zemi

Padne, položí sa...“

Keď snehové vločky "padnú" na zem, nie sú umiestnené striktne vedľa seba, náhodne, v prekrytí. (Potom, čo väčšina zvládne výrobu „snehu“, sú „vločky“ nalepené). Ak deti prevzali iniciatívu a použili papier rôznych odtieňov, učiteľ sa opýta, prečo to urobili. Ak výber nebol urobený náhodou, potom chváli dieťa a pripomína viacfarebný sneh. Možno deti použijú iba farbu na zobrazenie „snehových vločiek“. V tomto prípade učiteľ neprerušuje proces svojej práce. Ale po nalepení "bielych vločiek" musíte upozorniť deti na slnko, oblaky, ktoré by sa mali odrážať na povrchu snehu. V dôsledku toho sa objaví zasnežený viacfarebný, ktorý sa dá ľahko zobraziť pomocou papiera rôznych odtieňov.

Zima: Výborne! Vykonal si dobrú prácu. A teraz je čas, aby ste sa vrátili do škôlky a na pamiatku, že ste boli u mňa na návšteve, vám predkladám skladbu, ktorú ste vytvorili na tému „Zima - zima“. Teraz je čas, aby ste išli. Tu je snehová vločka, pomôže vám na ceste, nájsť škôlku. Na to musíte povedať „magické“ slová. (Deti stoja na reflexných koberčekoch, znie hudba „Zimná melódia“).

"Leť, lietaj, snehová vločka,

Krúžil okolo zeme

A pozri sa do škôlky!"

Zhrnutie výsledkov lekcie.

Bibliografia

1. Bogateeva 3. A. Triedy aplikácií v materskej škole.- M .: Vzdelávanie, 1988.- 224. roky.

2. Gribovskaya A. Aplikácia v materskej škole (pre deti 3-5 rokov). - M: Vývoj, 2005. - 203s.

3. Grigoriev predškolák v vizuálna aktivita... - M .: Akadémia, 2000 .-- 344s.

4. Gusakov. - M .: Infra-M, 20. roky.

5. Detstvo: Program rozvoja a vzdelávania detí v materskej škole / Ed. ,. - M .: Detstvo - Tlač, 2004 .-- 244s.

6., Ermolaeva v materskej škole. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 2007. - 144s.

7. Program výchovy a vzdelávania v materskej škole / Ed. ,. - M .: Mozaika - Syntéza, 2005 .-- 208s.

8. Repinove produkty. - Minsk: Špeciálna technológia, 20. roky.

9. - Aplikácia. - M .: Svet kníh, 2010 .-- 144s.

10. Williams M. Hodvábna páska. Vyšívanie. Aplikácia. Vytváranie objemových obrázkov. - M .: Eksmo-Press, 2000 .-- 128s.

Rumjancev. - M., 2010 .-- s. 5.

Bogateeva 3. A. Triedy aplikácií v materskej škole. - M., 1988.- S.34.

Repinove produkty. - Minsk, 2006 .-- s. 16.

Williams M. Hodvábna stuha. Vyšívanie. Aplikácia. Vytváranie objemových obrázkov. - M., 2000 .-- s. 12.

Loginova. Program rozvoja a vzdelávania detí v materskej škole. - M., 2004 .-- 244s.

Program výchovy a vzdelávania v materskej škole / Ed. ,. - M., 2005 .-- 208.

Aplikácia- jeden z druhov úžitkového umenia používaného na zdobenie rôznych predmetov pripevňovaním rezaných dekoratívnych alebo tematických foriem na hlavné pozadie.

Originalita nášivky spočíva jednak v povahe obrazu, jednak v technike jeho vyhotovenia.

Obraz v nášivke má veľkú konvenčnosť v porovnaní s inými typmi rovinného obrazu - kresba, maľba. Nášivka sa vyznačuje zovšeobecnenejšou formou, takmer bez detailov. Najčastejšie používajú miestnu farbu bez odtieňov a jedna farba od druhej sa niekedy výrazne líši.

Ako prostriedok dekorácie vytvára nášivka akýsi dekoratívny efekt.

Jednoduchosť a jednoduchosť vyhotovenia nášivky ju robia dostupnou pre detská kreativita... Chlapci môžu používať hotové tvary, maľované v určitých farbách, a vytvárať kompozície, vyrezávať prvky vzorov, obrázky atď.

Triedy aplikácií prispievajú kna jednej strane formovanie zrakových schopností azručnosti, na druhej strane - rozvoj tvorivých schopností detí.

V materskej škole môžete použiť nasledujúcu klasifikáciu aplikačnej práce:

-podľa použitých materiálov: v materskej škole môžu byť aplikácie vyrobené z papiera, látky, prírodných materiálov, koláže.

Aplikácia vyrobená z prírodných materiálov (sušená tráva, kvety, listy atď.) sa nazýva - floristika . koláž - tvorivý žáner, kedy vzniká dielo z rôznych strihaných obrázkov.

- podľa techniky vyhotovenia:mozaika ; odtrhnutie okrajov papiera ; vystrihnúť aplikáciu .

- podľa farebnej schémy: monochromatický ;polychrómované

- metódami upevnenia dielov na základe: s lepidlom, na plastelíne

Postupnosť aplikácie:

1.premýšľanie o kompozícii

2. výber papiera

3.príprava dielov

4. detaily obrázka sú umiestnené na pozadí

5.Balenie a sušenie detailov obrázka

Metódy rezania

Rezanie z papiera preloženého na polovicu (symetrické strihanie). Strihanie z papiera skladaného na harmonike (parisymetrický ).

Strihanie siluety.

Techniky rezania: rovné, zakrivené.

10. Metodika vedenia aplikácie v skupinách rôzneho veku.

Takí vedci ako Bogateeva Z.N., Gorunovich L.B., Komarova T.S., Kosminskaya V.V. a ďalší sa zaoberali zvláštnosťami vývoja predškoláka v aplikačnej činnosti.

Mladší predškolský vek. Berúc do úvahy zvláštnosti detí tohto veku, špecifiká vykonávania aplikačných prác, nie sú im dané nožnice: deti dostávajú všetky detaily alebo ich časti hotové. Materiál na prácu a organizácia vzdelávacieho procesu sú veľmi dôležité. Deti z tejto skupiny ešte nevedia používať bežný materiál, pretože nevedia rýchlo rozlišovať medzi tvarmi a farbami.

Keď učiteľ skončí s výkladom a rozdá tlačivá, deti ich rozložia na hárok podľa zadania. Učiteľ kontroluje správne usporiadanie prvkov. Potom sa na stoly položí lepidlo. Odporúča sa začať sa oboznamovať s prvkami (časťami) aplikácie s kruhom a štvorcom, pretože tieto figúrky, najmä kruh, nevyžadujú, aby deti mali zložitú priestorovú orientáciu na papieri: bez ohľadu na to, ako umiestnite kruh, bude stále správne sedieť.

Učenie obrázkov predmetov začína jednoduchými, pozostávajúcimi z 2 - 3 častí, ktoré postupne vedú k zložitejším: od predmetu po aplikáciu dekoratívneho pozemku.

Metódy a techniky:Podrobné preskúmanie objektu obrazu Prieskum sprevádzajú rôzne momenty prekvapenia

Hlavná metodická recepcia - ukazujúci spôsob konania na pozadí hry. Vytváranie problémových situácií.

Stredný predškolský vek.

Učiteľka upriamuje hlavnú pozornosť v strednej skupine na to, aby sa deti naučili techniku práce s nožnicami: deti sa učia správne držať a používať nožnice, strihať papier v priamej línii, robiť šikmé rezy a strihať okrúhle predmety. Technika lepenia sa zdokonaľuje.

Metódy a techniky vyučovania.

Jednou z popredných vyučovacích metód v triede je prijímanie informácií, vrátane vyšetrenie a analýza podľa obrázka.

V strednej skupine sa prvýkrát zavádza rezanie. Preto je hlavná pozornosť venovaná zvládnutiu techniky práce s nožnicami. , predvádzanie techník rezanie (informačno-receptívna metóda). Vykonáva sa v dvoch fázach: 1 - demonštrácia so slovným sprievodom, 2 - iba vizuálna.

V niektorých prípadoch efektívne reprodukčná metóda - balenie hnev tak či onak.

Techniky práce sa demonštrujú aj pri predstavení nového spôsobu výroby aplikácií. odrezaním papier na zobrazovanie predmetov s nerovnomernou nadýchanou textúrou. Úloha vrstva fuj. Na sprostredkovanie obraznosti, expresivity v práci je dobré použiť umelecké slovo .

Problematické úlohy aplikáciou môžu byť zamerané na zvládnutie procesu budovania kompozícií z pripravených foriem, rezaním, rezaním a pod.

Starší predškolský vek.

Na každej hodine učiteľ venuje pozornosť tomu, ako deti vo všeobecnosti vystrihujú a lepia obrázky - od toho závisí kvalita práce.

Okrem toho vystupujú deti rôzne práce dizajnom sa učia samostatne riešiť konkrétnu tému.

Metódy a techniky. Starší predškoláci už majú určitú vizuálnu skúsenosť, preto také metodické techniky ako štúdium vzorka ukazujúca spôsob konania sa používajú pri usmerňovaní zrakových činností detí, ale oveľa menej často - iba v tých prípadoch, keď je potrebné odkázať na úplne nový objekt snímky ... Zároveň používame: Pozorovanie. Pozornosť detí zameriavame na charakteristické črty zobrazovaného predmetu, učíme ich „nakúkať“ doň, analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať. Stavať na minulých skúsenostiach.

Úlohy na riešenie problémov a experimentovanie. Metódy zamerané na rozvoj tvorivého potenciálu detí, kognitívnych a estetických záujmov; formovanie sebaúcty.

V seniorská skupina opatrovateľ používa verbálne metódy učenie, keďže deti už majú dostatočné skúsenosti s vytváraním aplikácií.

Učiteľ sa menej stará o deti, viac stimuluje ich individuálne tvorivé schopnosti, rozvíja samostatnosť, snaží sa nepriamo viesť deti k správnemu rozhodnutiu.

Analýza žiadostí sa vykonáva za aktívnej účasti detí. Učiteľ ako doteraz dbá na výraznosť prác, vizuálnu črtu, na kvalitu strihu, pričom kladie vyššie nároky v porovnaní s priemernou skupinou; naučí kriticky hodnotiť svoju prácu, porovnávať ju s ostatnými.

Karagandy kalasynyk bilim bulimi

№121 "Ainalayin" bөbek- baқshasy ҚMҚK

Odbor školstva mesta Karaganda

KGKP č. 121 I \ s "Ainalayin"

Účinkuje vychovávateľka kategórie II

Davydová E.N.

Téma: "Možnosti aplikácie"

G. Karaganda

2015

Konzultácie pre pedagógov

"Možnosti aplikácie"

Predškolské detstvo - vekové štádium rozhodujúce určujúce ďalší vývoj človeka. Všeobecne sa uznáva, že toto je obdobie zrodu osobnosti, počiatočného odhalenia tvorivých síl dieťaťa, formovania základov individuality.

Deti by mali žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, kreslenia, fantázie, kreativity. (V. A. Suchomlinsky)

Plán:

1.História aplikácií

2.Podstata a význam aplikácie pre rozvoj dieťaťa

3. Ciele a ciele aplikácie

4. Druhy nášiviek, materiál na aplikáciu

5. Vlastnosti metód a techník výučby detských aplikácií

1. Aplikácia - z lat. applicatio - príloha.

Aplikácia sa zrodila už dávno. Objavila sa ako spôsob zdobenia odevov a topánok, domácich potrieb a nástrojov, interiéru svojho domova.

Možno prvým impulzom k vzhľadu nášivky bola potreba šiť kože na oblečenie a prvý steh podnietil človeka, že môže nielen spájať detaily oblečenia, ale aj ho zdobiť. Detaily vyrezané z týchto materiálov boli pripevnené k oblečeniu. Takto sa objavila aplikácia.

Dejom boli zvieratá, vtáky, samotní ľudia, fantastické príšery, nádherné kvety a rastliny, poľovnícke scény a každodenný život.

Rôzne národy používajú na aplikáciu širokú škálu materiálov: Tuvanci napríklad pri zdobení konského sedla kombinujú v aplikáciách kožu so zlatožltou kôrou stepného kríka, čo vytvára hru svetla a tieňa a objemu, ktorý je jedinečný svojou originalitou. a krásu.

Po mnoho storočí bola aplikácia široko používaná a rozšírená nielen v Ázii, ale aj v Európe: Taliansku, Španielsku, Nemecku, Francúzsku. Veľkú obľubu si nášivka získala v časoch rytierstva. Vojny, turnaje viedli k objaveniu sa generických znakov - emblémov. Erby musia byť dobre viditeľné z oboch strán, čo viedlo k rozvoju nášivkovej výšivky.

Aplikácia z látky bola nahradená nášivkou z papiera. Súvisí to so začiatkom výroby papiera. Za najmladší typ aplikácie sa považovali čierne siluety vystrihnuté z papiera.

Umenie siluety bolo oživené vo Francúzsku. Tu sa objavila samotná silueta názvu. Na dvore kráľa Ľudovíta XVbol ministrom financií Etienne Silhouette. Vzhľadom na okolnosti musel dať výpoveď, nezostávalo mu nič iné, ako si obľúbené obrázky vystrihnúť z čierneho papiera. Tak sa objavil nový koníček - vystrihovanie siluet. Umenie čiernej siluety sa začalo používať ako dekorácia v domoch ruských šľachticov.

Tolstého siluety sa vyznačujú vysokou umeleckou zručnosťou, vyrobenou s jemnosťou šperkov. Umelec sa často uchyľuje k takým technikám, ako sú rezy a vpichy do obrazu vody a listov stromov.

Sovietsky umelec E.E. Lebedev. Vystrihovanie z papiera mala rada už ako dieťa, ešte počas strednej školy.

V ornamentoch sú aplikácie E.E. Lebedeva - motívy povahy strednej zóny, kde sa narodila a prežila takmer celý život. Na jej aplikáciách môžete vidieť prelamované nočné fialky, kytice konvaliniek s papradím, lipy, konáre vtáčích čerešní, vtáky na konároch, veveričky, holuby, ozdoby.
Aplikáciám venovali pozornosť slávnych umelcov zahraničné krajiny.

Zaujímavé a originálne sú aplikácie francúzskeho maliara Henriho Matissa.

Hlavná rola hrá farbu. Matisse veril, že farby by sa mali navzájom podporovať, nie ničiť. Tvrdil, že farby, ktoré sa dajú použiť na zobrazenie predmetov a prírodných javov, samy osebe, úplne nezávisle od týchto predmetov, majú moc ovplyvniť pocity publika.

V každej aplikácii zobral 4-5 tónov, no vybral ich tak, aby vyjadrili podstatu dekoratívnosti a bohatosti farieb ako takých.
Matisse vyvolával jednotlivé postavy a formy, menil farby a tvary a vytvoril množstvo farebných dekoratívnych diel: mytologický obraz Ikara, postavu z rozprávky C. Perraulta „Červená čiapočka“ - vlk, symbolický obraz "Osud", spomienka na ostrov Haiti.

Na Ukrajine, v Bielorusku, boli dlho známe vzorované papierové výstrižky - vitinyanky. Toto jednoduché dekorácie vystrihnuté z farebného papiera, ktoré majú jasné, čisto gramatické tvary. Najjednoduchší spôsob rezu je preložiť papier na polovicu. Stromy, vázy, vtáky boli vystrihnuté z papiera preloženého na polovicu a okrúhle tance z papiera niekoľkokrát preloženého.

Najčastejšie to mali radi dievčatá a ženy, ktoré pracovali s nožnicami bez predbežného výkresu.

Dokonca aj obrázky s jednoduchými námetmi boli vytvorené z papiera, kde boli zobrazené vtáky, zvieratá, ryby, rastliny a architektonické štruktúry. Odrezky boli nalepené na stenách, oknách, v stenách.

Pojem „aplikácia“ zahŕňa metódy vytvárania umeleckých diel z materiálov rôznych vlastností a textúr, ktoré spája podobnosť techniky vykonávania. Každý materiál má svoje vlastné charakteristiky, ktoré majú rozhodujúci vplyv na techniku aplikácie. Napríklad papier, slama, sušené rastliny, brezová kôra sú pripevnené k podkladu rôznymi lepidlami; topoľové chmýří je položené na zamatovom papieri.

Nášivka je jedným z typov vizuálnej činnosti založenej na vystrihovaní, vrstvení rôznych tvarov a ich upevňovaní na iný materiál, ktorý sa berie ako pozadie, čo je najjednoduchší a najdostupnejší spôsob vytvárania umeleckých diel.

Hlavné funkcie aplikácie súsilueta, plošná generalizovaná interpretácia obrazu, lokalita veľkých farebných škvŕn.

Aplikácia môže byť predmetom, pozostávajúca zo samostatných obrázkov; dej, zobrazujúci súbor akcií, udalostí; dekoratívne, vrátane ozdôb, vzory, ktoré možno použiť na ozdobenie rôznych predmetov.

jeden z typov vizuálnych techník založený na vystrihovaní rôznych tvarov a ich nalepovaní, prišívaní na iný materiál ako podklad. Na aplikáciu sa používajú rôzne materiály: slama, brezová kôra, látka, koža, kožušina, topoľové chmýří, papier.

Nášivka je obľúbenou a efektnou ozdobou akéhokoľvek oblečenia: blúzky, sukne, svetre a večerné šaty... Sú charakteristickým znakom detského oblečenia. Vyzerajú veľmi atraktívne na zásterách, držiakoch na hrnce, obrúskoch, obrusoch, vankúšoch, koberčekoch atď. Môže sa použiť aj pri opravách odevov, skrytí dodatočných švov, defektov, vložiek alebo slučiek.

Aplikácia je spôsob vytvárania ozdôb alebo umeleckých obrázkov prekrytím na papier, látku atď. rôznorodý materiál.

2. V predškolskom veku Vo veku sa proces poznávania u dieťaťa vyskytuje emocionálnym a praktickým spôsobom. Každý predškolák je malý prieskumník, ktorý s radosťou a prekvapením objavuje svet okolo seba. Dieťa sa usiluje o energickú aktivitu a je dôležité, aby táto túžba nevyprchala, aby prispela k jeho ďalšiemu rozvoju. Čím plnšia a rozmanitejšia je činnosť detí, tým je pre dieťa významnejšia a zodpovedá jeho povahe, tým úspešnejší je jeho rozvoj, realizujú sa potenciálne príležitosti a prvé tvorivé prejavy.

Jedným z najbližších a najprirodzenejších druhov činnosti pre dieťa predškolského veku je zraková činnosť. Vizuálna činnosť v materskej škole je účinným prostriedkom poznania reality. Táto aktivita pomáha rozvíjať a formovať zrakové vnímanie, predstavivosť, priestorové predstavy, pamäť, pocity a iné. mentálne procesy... Formujú sa osobnostné črty ako vytrvalosť, cieľavedomosť, presnosť a pracovitosť.

V procese vizuálnej činnosti sa predškoláci učia množstvo grafických a obrazových zručností a schopností, učia sa analyzovať predmety a javy sveta okolo nich. Táto činnosť je dôležitá pre rozvoj jemnej motoriky prstov, ich svalov, koordinácie pohybov.

3. Práca S rôznych materiálov, v rôznych umeleckých techník rozširuje schopnosti dieťaťa, rozvíja cit pre farbu, harmóniu, priestor fantázie, nápadité myslenie, kreativitu.

Obrazový činnosť má veľký význam pri riešení problémov estetickej výchovy, keďže svojou povahou ide o umeleckú činnosť a najmä uplatnenie ovplyvňuje všestranný rozvoj a výchovou predškoláka.

- Mentálna výchova - zásoba vedomostí sa postupne rozširuje na základe predstáv o rôznych formách a priestorovom umiestnení predmetov okolitého sveta, rôznych veľkostiach a rôznych odtieňoch farieb. Tvoria sa operácie myslenia, analýza, syntéza, porovnávanie, zovšeobecňovanie. Rozvíja sa reč detí, obohacuje sa slovná zásoba, formuje sa súvislá reč, rozvíja sa obrazná, súvislá reč. Pri vedení tried sa vytvárajú priaznivé podmienky na formovanie takých osobnostných kvalít, ako je zvedavosť, iniciatíva, duševná aktivita, nezávislosť.

- Senzoricky vychovaný nie - priame, citlivé oboznamovanie sa s predmetmi a javmi, s ich vlastnosťami a vlastnosťami.

- Morálna výchova - vizuálna aktivita (aplikácia) by mala slúžiť na výchovu detí k láske ku všetkému, čo je najlepšie a spravodlivé. Vychovávajú sa mravné a vôľové vlastnosti: dotiahnuť začaté do konca, sústredene a cieľavedome študovať, pomôcť priateľovi, prekonať ťažkosti atď.

- Pracovné vzdelávanie - tu duševné a fyzická aktivita... Schopnosť strihať, manipulovať s nožnicami, používať kefu a lepidlo si vyžaduje určité vynaloženie fyzickej sily a pracovných zručností. Formovanie pracovitosti je uľahčené účasťou detí na príprave na vyučovanie a upratovaní po nich.

- Estetická výchova - zmysel pre farbu - kedy vzniká estetické cítenie z vnímania krásnych farebných kombinácií. Pocit rytmu vzniká, keď je vnímaná predovšetkým rytmická harmónia objektu, rytmické usporiadanie jeho častí. Zmysel pre proporciu – konštruktívnu celistvosť sa rozvíja vnímaním rôznych budov. Postupne sa u detí rozvíja umelecký vkus.

... Pri trénovaní aplikácie sa riešia tieto úlohy:

Vytvorte dekoratívny vzor z rôznych geometrických tvarov a detailov rastlín (list, kvet), umiestnite ich v určitom rytme na kartónový alebo látkový základ rôznych tvarov;

Zostavte obrázky objektu z oddelených častí; vykresliť dej;

Zvládnuť rôzne techniky získavania dielov na aplikáciu z rôznych materiálov: rezanie rôznymi technikami, rezanie, tkanie; ako aj technika lepenia, prišívania;

Vytvárať pocity farieb a ich odtieňov, ovládať zručnosti, vytvárať harmonické farebné kombinácie;

Formovať zmysel pre formu, proporcie, kompozíciu.

V súčasnosti predškolskí pedagógovia využívajú aplikačné vyučovacie techniky pre deti, a to:

1. Make up ozdobný vzor rôznych papierových geometrických tvarov a detailov rastlín (list, kvet), umiestňujúci ich v určitom rytme na kartónový podklad.

2. Make up obrázok objektu vyrobeného z farebného papiera z oddelených častí; vykresliť dej.

3. Majster rôzne techniky získavania dielov na aplikáciu z papiera: rezanie rôznymi technikami, trhanie, tkanie; ako aj technika ich pripevnenia k základni.

4. Make up obrázok objektu (zápletky) technikou origami.

4. Aplikácia môže byť:

- predmet, pozostávajúce zo samostatných obrázkov (list, vetva, strom, vták, kvet, zviera, osoba atď.);

- zápletka zobrazenie určitých udalostí;

- dekoratívne, vrátane ozdôb, vzorov, ktorými môžete ozdobiť rôzne predmety.

Odtrhávacia nášivka.

Táto metóda je dobrá na sprostredkovanie textúry obrazu (nadýchané kura, kučeravý oblak). V tomto prípade papier natrháme na kúsky a poskladáme z nich obrázok. Deti vo veku 5-7 rokov môžu skomplikovať techniku: nielen trhať kúsky papiera, ako to ide, ale vytrhávať alebo lámať obrysovú kresbu. Aplikácia breakway je veľmi užitočná pre rozvoj jemnej motoriky rúk a kreatívneho myslenia.

Aplikácia nad hlavou.

Táto technika vytvára viacfarebný obraz. Vymyslíme obrázok a dôsledne ho vytvoríme, časti prekrývame a lepíme po vrstvách tak, aby každá ďalšia časť bola rozmerovo menšia ako predchádzajúca.

Modulárna aplikácia (mozaika).

Touto technikou sa obraz získa lepením mnohých rovnakých tvarov. Nastrihané kruhy, štvorce, trojuholníky alebo len natrhané kúsky papiera môžu slúžiť ako základ pre modulárnu aplikáciu.

Symetrická aplikácia.

Pre symetrické obrázky je polotovar štvorec alebo obdĺžnik vyrobený z papiera správnu veľkosť- preložte na polovicu, uchopte za prehyb, vystrihnite polovicu obrázka.

Aplikácia stuhy.

Táto metóda vám umožňuje získať nie jeden alebo dva, ale veľa rovnakých obrázkov, rozptýlených alebo navzájom súvisiacich. Ak chcete vytvoriť aplikáciu stuhy, musíte si vziať široký list papiera, zložiť ho ako harmoniku a vystrihnúť obrázok.

Aplikácia so siluetou.

Táto metóda je dostupná deťom, ktoré vedia dobre používať nožnice. Budú môcť rezať zložité siluety pozdĺž nakreslenej alebo vymyslenej cesty.

Quilling.

Quilling (angl. quilling – od slova quill (vtáčie pierko)), tiež rolovanie papiera – umenie tvorby plochých alebo objemných kompozícií z dlhých a úzke pruhy papier.

Obklad.

Obklad je jedným z typov papierových remesiel. Túto techniku možno pripísať ako spôsobu aplikácie, tak aj typu quillingu. Obklad dokáže vytvoriť úžasné trojrozmerné maľby, mozaiky, panely, dekoračné prvky interiéru, pohľadnice. Táto technika je pomerne populárna, záujem o ňu je vysvetlený nezvyčajný efekt"Nadýchanosť" a jednoduchý spôsob jej prevedenia.

koláž.

Koláž (z FR.Collage - lepenie) - technika v výtvarného umenia, spočívajúce vo vytváraní malieb alebo grafických diel lepením predmetov a materiálov na akýkoľvek podklad, ktorý sa od podkladu líši farbou a textúrou. Koláž sa tiež nazýva práca úplne vykonaná v tejto technike. Koláž sa používa najmä na dosiahnutie efektu prekvapenia z kombinácie odlišných materiálov, ako aj na emocionálnu bohatosť a pôsobivosť diela..

Origami.

Origami (japonský "zložený papier") - druh dekoratívneho a úžitkového umenia; staroveké umenie skladania papierových figúrok. Klasické origami sa skladá zo štvorcového listu papiera a predpisuje použitie jedného listu papiera bez použitia lepidla a nožníc.

Aplikácia z obrúskov.

Obrúsky - veľmi zaujímavé veci pre detskú kreativitu. Z nich môžete vyrábať rôzne remeslá. Tento typ kreativity má množstvo výhod: - schopnosť vytvárať majstrovské diela bez nožníc; - rozvoj jemných motorických schopností malých rúk; - rozvoj hmatového vnímania pomocou papiera rôznych textúr; - dostatok príležitostí na prejavenie kreativity.

Vlnitý papier.

Vlnitý papier je typ takzvaného remeselného papiera. V porovnaní s obyčajným papierom sa objavil pomerne nedávno. Je veľmi jemný, jemný a príjemný na dotyk. Deti milujú nádherné farby a radi s ňou pracujú na svojich kreatívnych hodinách. Je to vynikajúci dekoratívny a ozdobný materiál, ktorý vám umožňuje vytvárať dekorácie, farebné hračky, originálne girlandy a nádherné kytice, kostýmy, ktoré môžu byť vynikajúcim darčekom k sviatku.

Látková nášivka.

Látková aplikácia je typ prešívania. Nášivka sa skladá zo zosilňujúcich kúskov inej látky na určitom pozadí látky. Látkové nášivky sú spevnené buď šitím alebo lepením. Textilná aplikácia môže byť predmet, predmet a dekoratívna; jednofarebné, dvojfarebné a viacfarebné.

Vytvorenie aplikácie z látky si vyžaduje určité zručnosti. Po prvé, musíte byť schopní rezať látku (látka sa strihá ťažšie ako papier); Po druhé. Okraje látky sa môžu odlepiť a sťažiť prácu.

Aplikácia z obilnín.

U najmenších detí je nápomocný rozvoj jemnej motoriky. Je samozrejme dôležité dotýkať sa predmetov prstami, naučiť sa vykonávať trhacie pohyby. Ale deťom, starým starší ako rok, je zaujímavé hneď vidieť výsledok svojej práce. Najatraktívnejšou sa pre nich v tomto smere stáva cereálna nášivka. S obilninami môžete s deťmi vytvárať rôzne remeslá. Na tento účel sú krupica, ryža, proso natreté rôznymi farbami pomocou kvašu a vody.

Slamená nášivka.

Mimoriadne atraktívne sú slamené nášivky, odliate do zlata. Je to spôsobené tým, že slamka má lesklý povrch a pozdĺžne usporiadané vlákna. Tieto vlákna odrážajú svetlo čo najviac len v určitej polohe. Skladá sa z tvarov pod rôznymi uhlami svetla. Nášivka vyjadruje jedinečnú hru: žiari ako zlato. Môžu to byť obrazy, ozdobné pruhy, záložky do kníh, krabice, rámy.

Aplikácia zo sušených rastlín.

V súčasnosti si veľkú obľubu získala aplikácia kvetov, trávy, lístia, takzvaná floristika. Práca s prírodným materiálom je celkom prístupná pre študentov a deti predškolského veku. Komunikácia s prírodou je fascinujúca, zaujímavá a užitočná. Rozvíja kreativitu, myslenie, postreh, pracovitosť.

Triedy s prírodným materiálom prispievajú k výchove detí k láske k ich rodnej prírode, k úctivému prístupu k nej. Sú užitočné aj preto, že zber a získavanie prírodného materiálu prebieha vo vzduchu.

Volumetrická aplikácia

Takmer všetky deti majú radi farebné papierové remeslá, môžete si vyrobiť nášivky, objemné remeslá

5. Konkretizujú sa úlohy a obsah tréningových aplikácií berúc do úvahy hromadenie skúseností a vývoj dieťaťa. Úvod do aplikácie začína prvou juniorskou skupinou.Vo veku 2-3 rokov deti majú výraznú emocionálnu odozvu na návrh niečo urobiť, zúčastniť sa niečoho, dieťa prejavuje ochotu konať. A hlavnou úlohou dospelého človeka je podporovať túto činnosť.

Úlohy riešené v tomto veku sú základné:

Naučiť deti pracovať s papierom (trhať, krčiť, zrolovať, odrezať), pomôcť deťom vidieť v papieri materiál, ktorý sa dá premeniť a má svoje vlastnosti a vlastnosti: mäkký, hustý, hladký, drsný, lesklý, Matný; papier rôznych farieb, pokrčený, roztrhaný, rozrezaný na rôzne spôsoby šuští;

Rozvíjať emocionálnu odozvu na ponuku dospelého niečo urobiť, ochotu podieľať sa s ním na tvorbe základných umeleckých remesiel;

Aby deti mali predstavu o potrebných nástrojoch a zariadeniach na aplikáciu: nožnice, kefa, lepidlo, handrička;

Rozvíjať záujem, emocionálne pozitívny postoj k základným akciám s papierom, túžbu vykonávať ich nezávisle;

Rozvíjať estetické vnímanie a pocity: rozpoznať výsledný obraz, obdivovať, radovať sa „nasledovaním“ dospelých.

Akcie detí s papierom sa postupne komplikujú. Vo štvrtom roku života dieťaťa sú stanovené zložitejšie úlohy:

Naučte deti vytvárať vzory z geometrických tvarov na páse, štvorci, obdĺžniku, rovnoramennom trojuholníku;

Naučiť deti predškolského veku skladať jednoduché predmety z hotových foriem (vianočný stromček, dom, snehuliak ...) a základné pozemky zo známych predmetov (vlak s prívesmi ...);

Naučte sa správne držať nožnice, strihajte úzke pásiky pozdĺž záhybu a potom širšie; naučiť sa techniku natierania papierových častí lepidlom: pozdĺž obrysu, obrysy štetcom s lepidlom;

Formovať u detí vedomý postoj k poradiu vykonávania práce: od začiatku rozložte vzor (predmet, pozemok) na list a potom vezmite a nalepte každý detail jeden po druhom;

Kultivovať umelecký vkus.

V strednej skupine sa riešia zložitejšie problémy:

Naučte sa strihať diely na aplikáciu z rôznych materiálov (papier, látka) jednoduchým spôsobom - strihajte, strihajte, strihajte pozdĺž obrysu;

Oboznámiť deti s tvorbou nášivky zo suchých listov, upraviť spôsoby lepenia listov na podklad;

Obohatiť obsah aplikácií, poskytnúť deťom širšie oboznámenie sa s prírodou, ľudovým umením a pod., ako aj s množstvom použitých detailov (geometrické a rastlinné formy);

Naučte sa umiestňovať detaily na zaoblené tvary: ovál, kruh, rozeta.

V predškolskom veku Vo veku deti ovládajú zložitejšiu techniku strihu - symetrickú, siluetovú, viacvrstvovú, ako aj techniku strihu, tkania. Môžu kombinovať techniky. Deti sa učia nové spôsoby pripevňovania dielov: ich prišívanie k látke. Obsah aplikácie sa rozširuje. Deti vytvárajú zložitejšie dekoratívne vzory. Objektové aplikácie s množstvom detailov sa stávajú zložitejšími.

Systematické vyučovanie detí pestrým spôsobom aplikácie z rôznych materiálov vytvára základ pre tvorivé vyjadrenie predškoláka v samostatnej činnosti.

Vzťah aplikácie s inými oblasťami a činnosťami.

Aplikácia spolu úzko súvisís konštrukčným, s umeleckým, manuálnym pôrod - je to druh umeleckej činnosti, pretože dieťa vytvára nielen užitočné, ale aj krásne, výrazné predmety, veci. Konštrukcia môže byť vyrobená z papiera, ako aj pomocou šitia.

Aplikácia úzko súvisí smatematika, dochádza ku konsolidácii geometrické tvary, veľkosti, množstvá a počty, orientácia na hárku papiera.

Aplikácia je spojená srozvoj reči , ako sa slovná zásoba detí dopĺňa, rozvíja sa súvislá reč. Spojený skreslenie, modelovanie - fixujú sa farby, tvary, rozvíja sa fantázia.

Vytváranie krásnych aplikácií vlastnými rukami, videnie výsledku svojej práce, deti zažívajú pozitívne emócie. Práca s papierom a inými materiálmi umožňuje deťom prejaviť trpezlivosť, vytrvalosť, fantáziu a vkus. Pre deti je príjemné vyzdobiť spoločenskú miestnosť svojimi dielami, darovať ich rodičom a priateľom.

Literatúra

1.G.G. Grigorieva "Grafická činnosť predškolákov": Vydavateľské centrum "Akadémia", Moskva. 1997.

2. Pod. upravil T.S. Komarova "Metódy vizuálnej činnosti a dizajnu": "Vzdelávanie" - Moskva. 1985 rok.

3. M.A. Gusakova "Aplikácia": Moskva, "Vzdelávanie". 1982 rok.

4. N.P. Sakulina, T.S. Komarov "Vizuálna aktivita v materskej škole": Moskva, "Vzdelávanie". 1982 rok.

5.Z.A. Pogateeva "Triedy aplikácií v materskej škole": Moskva, "Vzdelávanie". 1988 rok.

6. Pod. upravil N.P. Sakulina „Metódy výučby kreslenia, modelovania a aplikácie v materskej škole“: Moskva, „Vzdelávanie“. 1971.

7. Médiá internetu

8. „Volumetrická aplikácia v materskej škole“ I.V. Novikova 2011 Vydavateľstvo

"Akadémia rozvoja"

9. "Aplikácia v materskej škole" A.A. Gribovskaya.

Predškolské detstvo je veková etapa, ktorá rozhodujúcou mierou určuje ďalší vývoj človeka. Všeobecne sa uznáva, že toto je obdobie zrodu osobnosti, počiatočného odhalenia tvorivých síl dieťaťa, formovania základov individuality (L.S. Vygotsky, A. V. Záporožec, A. N. Leontiev, J. Piaget, S. L. Rubinstein, D.B. Elkonin a ďalší).

V predškolskom veku prebieha poznávací proces dieťaťa emocionálnym a praktickým spôsobom. Každý predškolák je malý prieskumník, ktorý s radosťou a prekvapením objavuje svet okolo seba. Dieťa sa usiluje o energickú aktivitu a je dôležité, aby táto túžba nevyprchala, aby prispela k jeho ďalšiemu rozvoju. Čím plnšia a rozmanitejšia je činnosť detí, tým je pre dieťa významnejšia a zodpovedá jeho povahe, tým úspešnejší je jeho rozvoj, realizujú sa potenciálne príležitosti a prvé tvorivé prejavy.

Jedným z najbližších a najprirodzenejších druhov činnosti pre dieťa predškolského veku je zraková činnosť. Vizuálna činnosť v materskej škole je účinným prostriedkom poznania reality. Táto aktivita napomáha rozvoju a formovaniu zrakového vnímania, predstavivosti, priestorových reprezentácií, pamäti, pocitov a iných duševných procesov. Formujú sa osobnostné črty ako vytrvalosť, cieľavedomosť, presnosť a pracovitosť.

Vizuálna činnosť má veľký význam pri riešení problémov estetickej výchovy, keďže svojou povahou ide o umeleckú činnosť a najmä uplatnenie ovplyvňuje všestranný rozvoj a výchovu predškoláka.

Mentálna výchova - zásoba vedomostí sa postupne rozširuje na základe predstáv o rôznych podobách a priestorovej polohe predmetov okolitého sveta, rôznych veľkostiach a rôznych odtieňoch farieb. Tvoria sa operácie myslenia, analýza, syntéza, porovnávanie, zovšeobecňovanie. Rozvíja sa reč detí, obohacuje sa slovná zásoba, formuje sa súvislá reč, rozvíja sa obrazná, súvislá reč. Pri vedení tried sa vytvárajú priaznivé podmienky na formovanie takých osobnostných kvalít, ako je zvedavosť, iniciatíva, duševná aktivita, nezávislosť.

Zmyslová výchova je priame, citlivé spoznávanie predmetov a javov, s ich vlastnosťami a vlastnosťami.

Mravná výchova – obrázková aktivita (aplikácia) má slúžiť na výchovu detí k láske ku všetkému, čo je najlepšie a spravodlivé. Vychovávajú sa mravné a vôľové vlastnosti: dotiahnuť začaté do konca, sústredene a cieľavedome študovať, pomôcť priateľovi, prekonať ťažkosti atď.

Pracovná výchova – spája sa tu duševná a fyzická aktivita. Schopnosť strihať, manipulovať s nožnicami, používať kefu a lepidlo si vyžaduje určité vynaloženie fyzickej sily a pracovných zručností. Formovanie pracovitosti je uľahčené účasťou detí na príprave na vyučovanie a upratovaní po nich.

Estetická výchova – cit pre farby – kedy estetické cítenie vzniká vnímaním krásnych farebných kombinácií. Pocit rytmu vzniká, keď je vnímaná predovšetkým rytmická harmónia objektu, rytmické usporiadanie jeho častí. Zmysel pre proporciu – konštruktívnu celistvosť sa rozvíja vnímaním rôznych budov. Postupne sa u detí rozvíja umelecký vkus.

Nášivka v preklade z latinčiny znamená "príloha". Toto je jeden z typov vizuálnych techník. Je založená na vystrihnutí rôznych detailov a ich nanesení na pozadie v konkrétnom poradí. Detaily sú upevnené na základni pomocou rôznych lepidiel a nití.

V súčasnosti možno v aplikácii použiť širokú škálu prvkov: rôzne druhy papier, látka, nite, slama, kožušina, mušle, piesok, brezová kôra, sušené rastliny, listy, semená a iné prírodné materiály.

Aplikácia ako jedna z vizuálnych techník vznikla pomerne dávno. Používa sa od nepamäti na zdobenie odevov, obuvi, nástrojov, domácich potrieb. S najväčšou pravdepodobnosťou to bola potreba šitia koží, ktorá položila základ pre zdobenie oblečenia, a nielen spájanie jeho častí. Oveľa neskôr sa na oblečenie začali pripevňovať kúsky plsti, kožušiny, kože rôznych farieb a odtieňov. Takto sa aplikácia objavila. Námetom pre ňu boli vtáky, zvieratá, ľudia, krásne rastliny a kvety. Neskôr sa začali používať nite, kovové a hobľované doštičky, koráliky, koráliky.

Keď bol vynájdený papier, ľudia začali vystupovať papierové aplikácie... Z tmavého papiera boli vystrihnuté ploché siluety, knižné ilustrácie, každodenný život a bojové scény. Páčilo sa to šľachetným aj chudobným ľuďom.

V súčasnosti aplikácia pevne vstúpila do nášho života. Ľudia to robia rôzneho veku.

Aplikácia môže byť:

Predmet pozostávajúci z jednotlivých obrázkov (list, konár, strom, vták, kvet, zviera, osoba atď.);

Predmet, zobrazujúci určité udalosti;

Dekoratívne, vrátane ozdôb, vzorov, ktorými sa dajú ozdobiť rôzne predmety.

V súčasnosti sú učitelia predškolských vzdelávacích inštitúcií naklonení tradičnej technike výučby detských aplikácií, a to:

1. Z rôznych papierových geometrických tvarov a detailov rastlín (list, kvet) vytvorte ozdobný vzor, ktorý umiestnite v určitom rytme na kartónový podklad.

2. Zo samostatných častí poskladajte obrázok predmetu z farebného papiera; vykresliť dej.

3. Ovládať rôzne techniky získavania dielov na aplikáciu z papiera: strihanie rôznymi technikami, trhanie, tkanie; ako aj technika ich pripevnenia k základni.

4. Urobte obrázok námetu (zápletky) technikou origami.

A málokedy nájdete učiteľov, ktorí pri svojej práci využívajú netradičné aplikačné techniky.

Práca s rôznymi materiálmi, rôznymi výtvarnými technikami, rozširuje schopnosti dieťaťa, rozvíja cit pre farbu, harmóniu, priestor fantázie, nápadité myslenie, kreativitu.

Odtrhávacia nášivka.

Aplikácia nad hlavou.

Modulárna aplikácia (mozaika).

Symetrická aplikácia.

Pre symetrické obrázky zložte polotovar - štvorec alebo obdĺžnik z papiera požadovanej veľkosti - na polovicu, držte ho za prehyb, vystrihnite polovicu obrázka.

Aplikácia stuhy.

Aplikácia so siluetou.

Táto metóda je dostupná deťom, ktoré vedia dobre používať nožnice. Budú môcť rezať zložité siluety pozdĺž nakreslenej alebo vymyslenej cesty.

Quilling.

Quilling (angl. quilling – od slova quill (vtáčie pierko)), tiež rolovanie papiera – umenie výroby plochých alebo objemných kompozícií z dlhých a úzkych pásov papiera stočených do špirál.

Obklad.

Obklad je jedným z typov papierových remesiel. Túto techniku možno pripísať ako spôsobu aplikácie, tak aj typu quillingu. Pomocou obkladu môžete vytvárať úžasné objemové obrazy, mozaiky, panely, dekoratívne interiérové prvky, pohľadnice. Táto technika je pomerne populárna, záujem o ňu sa vysvetľuje nezvyčajným "načechraným" efektom a jednoduchým spôsobom, ako ju vykonať.

Koláž (z fr. Collage - lepenie) je technika vo výtvarnom umení, ktorá spočíva vo vytváraní malieb alebo grafických diel lepením predmetov a materiálov, ktoré sa od podkladu líšia farbou a textúrou, na akýkoľvek podklad. Koláž sa tiež nazýva práca úplne vykonaná v tejto technike. Koláž sa používa najmä na dosiahnutie efektu prekvapenia z kombinácie odlišných materiálov, ako aj na emocionálnu bohatosť a pôsobivosť diela.

Aplikácia z obrúskov.

Obrúsky sú veľmi zaujímavým materiálom pre detskú kreativitu. Z nich môžete vyrábať rôzne remeslá. Tento typ kreativity má množstvo výhod: - schopnosť vytvárať majstrovské diela bez nožníc; - rozvoj jemných motorických schopností malých rúk; - rozvoj hmatového vnímania pomocou papiera rôznych textúr; - dostatok príležitostí na prejavenie kreativity.

Vlnitý papier.

Látková nášivka.

Aplikácia z obilnín.

U najmenších detí je nápomocný rozvoj jemnej motoriky. Je samozrejme dôležité dotýkať sa predmetov prstami, naučiť sa vykonávať trhacie pohyby. Ale deti staršie ako jeden rok majú záujem vidieť výsledok svojej práce hneď. Najatraktívnejšou sa pre nich v tomto smere stáva cereálna nášivka. S obilninami môžete s deťmi vytvárať rôzne remeslá. Na tento účel sú krupica, ryža, proso natreté rôznymi farbami pomocou kvašu a vody.

Slamená nášivka.

Aplikácia zo sušených rastlín.

Aplikácie pre deti sú jednou z najobľúbenejších hier a zábavy. Ale práve hraním sa batoľatá učia! Postupne si ich osvojujú vo svete farieb a tvarov. A tiež ich uspokojuje skutočnosť, že oni sami môžu vytvárať krásu vlastnými rukami. A ak chcú rodičia svojmu dieťaťu pomôcť, navrhneme nápady na aplikáciu z farebného papiera.

Čo môžeme ponúknuť:

Schémy a šablóny na aplikácie rôznych tvarov: kvety, zvieratá, hmyz a rozprávkové postavičky.
Ukážeme vám, aké sú zábavné netradičné techniky aplikácie.
A, samozrejme, dáme vám more pozitívneho! Sme si istí, že s nami to bude pre vás zaujímavé!

A čo je najdôležitejšie, všetky tieto detské aplikácie pre batoľatá rôzneho veku. A o rok bude mať dieťa záujem hrať sa a staršie bude mať z tejto činnosti radosť. prečo? Pretože sme pripravili kolekciu, ktorá obsahuje aplikácie pre deti s rôznymi schopnosťami.

Pre tých najmenších

Kto povedal, že aplikácia pozemku je náročná? Niektoré typy aplikácií zvládne aj mladšia skupina. Teraz vytvoríme krásny košík s kvetmi.

Čo môžeme potrebovať pre aplikáciu:

Farebný tenký papier;
Kartón;
Ceruzka;
Šablóny;
Lepidlo.

ježko

Aplikácie pre najmenších sú kreativita, kde sa zohľadňujú schopnosti aj toho najmenšieho neposedu. A tento príklad s "ježkom" je vhodný práve pre batoľatá, ktoré do troch rokov ešte nevedia strihať a lepiť, ale budú sa skvele podieľať na práci. ako?

Objemná lienka

Táto aplikácia je ideálna pre deti vo veku 3-4 rokov. Vyrába sa veľmi jednoducho.

Postupnosť aplikácie:

Kvetinová lúka

Táto mýtina je aplikácia v mladšej skupine pre deti vo veku 4 rokov. Môže mať akúkoľvek veľkosť a farbu. A môže na ňom pracovať niekoľko detí súčasne. Dôležité je len každému z nich naznačiť jeho náplň práce.

Lekcia v 3 etapách:

Malé vtipné kura

Môžete variť veľmi originálne dovolenkové karty... Pomôže s tým aplikácia v prípravnej skupine.

Musíte vystrihnúť nasledujúce detaily:

Chick

Deti uvažujú abstraktne, nezáleží im na takej maličkosti, ako je farba alebo tvar postavy, ak zároveň jeho obraz sprostredkúva emócie podobné tým, ktoré majú deti. Ale ako urobiť nášivku len takú, aby ju dieťatko cítilo tvoja spriaznená duša? Tu je skvelý príklad!

Zoznámte sa s Tsypou! On:

Telo je štvorcové;
Oko - 2 kruhy (čierne a biele a trochu viac biele);
Zobák je trojuholník;
Nohy sú tiež trojuholníkové;
Krídelník je polkruhový;
Hrebeň je polmesiac.

Teraz verte malému, nech si vyberie, ktorá farba bude! Vysvetlite, že každý tvar predstavuje, prečo ho vták potrebuje. Skutočne zaujímavé? Takže nájsť tie správne šablóny pre aplikácie je už hra. Zostáva len lepiť všetko dohromady!

slnko

Komplikujeme úlohu. Pomôžeme deťom naučiť sa vyrábať nášivkový panel. Existuje veľa detailov, ktoré sú ako pozadie, tak aj nezávislá časť obrazu. Ústrednou časťou je šibalská tvár usmievavého Slnka.

Zverte prácu na úsmeve svojmu mačiatku. Alebo si môžete vytlačiť hotové tváre:

A urobte si prípravu žltých, zlatých a oranžových kruhov rôznych veľkostí.

Zbierame ďalej modré pozadie obrázok.

Kruhy môžete prilepiť vo forme lúčov alebo v kruhu, hlavnou vecou je striedať ich farby. Samotné Slnko bude umiestnené v strede panelu.

Lilac

Pravdepodobne je odrezaná nášivka tá najsladšia a najjemnejšia, akú si dokážete predstaviť. Vyzerá tak nadýchaná, že je ťažké uveriť, že toto všetko je stvorené. Roztrhaná aplikácia získa tento efekt v dôsledku malých nerovných častí zhromaždených v jednej kompozícii.

Kytica

Nie sú to len kvety, ale konštrukcia, ktorá bude stáť. Pri tom vyrobíme všetky časti rastliny. Samotné kvety, listy a stonky. Deti si túto jednoduchú aplikáciu v strednej skupine osvoja veľmi rýchlo.

snehuliaka

Robili sme s vami Pohľadnica, pozvánka na oslavu, obrázky a dokonca aj spomienka na detstvo vášho drobca. Ale teraz sa pokúsime urobiť ozdobu vianočného stromčeka.

A keďže pozostáva z dvoch podstavcov a 16 kruhov, tlačíme šablóny pre aplikácie, čo vám umožní rýchlo a bez zastavenia prípravné práce, prejdite na dizajn hračiek.

Viac o polotovaroch. Základom sú 2 rovnako veľké kruhy nakreslené osmičkou. Ďalšie kruhy v priemere sú rovnaké ako v základni.
Potrebujeme tiež lano, ktoré má 4-násobok dĺžky základne. A ozdobné korálky.

Polyana

Glade je multikompozičná aplikácia v škôlke pre deti vo veku 5-6 rokov. Tu sa zoznámime s modelmi, ktoré je potrebné najskôr vyrobiť a až potom pripevniť na základňu. Objemové typy aplikácií sa vyrábajú s takýmto originálnym vzorom.

Našou základňou je modrý kartón. Toto je nebo. Slnko svieti. Rastie tráva, v ktorej kvitnú kvety. A nad nimi sa trepotajú motýle a vážky. Všetky časti sú vyrobené z papiera skladaného na harmonike.

Prasiatko workshopov aplikácií + zaujímavé nápady

Je pekné vedieť, že deti vyrábali odlišné typy nášivky, ako napríklad aplikácia z roztrhaného papiera alebo vlnitého materiálu, - dobrá pamäť... Áno, a nezvratný dôkaz, že naši najmenší majú talent. Dieťa sa vyvíja. A my mu v tom pomáhame.

ellesilver.ru

3. Vlastnosti metód a techník a metodiky výučby aplikácií detí predškolského veku

Synopsa kolektívnej lekcie o aplikáciách v strednej skupine na tému „Zima-zima“

Bibliografia