ओल्गा प्रोशकिना
आत्मनिरीक्षण खुली घटनामाता-पिता के साथ "विजिटिंग वासिलिस द वाइज़"

मैंने "विजिटिंग वासिलिस द वाइज़" का संचालन किया।

उद्देश्ययह आयोजन छात्रों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने के लिए था।

आचरण का स्वरूप- एक परी कथा में विसर्जन.

निम्नलिखित मेरे सामने खड़ा था कार्य:

अपने बच्चों के विकास और शिक्षा की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करें;

बच्चों, माता-पिता और मेहमानों को एक ही मैत्रीपूर्ण टीम में एकजुट करने के लिए एक आरामदायक माहौल बनाएं;

माता-पिता को विभिन्न विकासात्मक गतिविधियों से परिचित कराना;

माता-पिता को एक साथ समय बिताने और अपने बच्चों की क्षमताओं को विकसित करने, जीवन मूल्यों पर पुनर्विचार करने के लिए प्रोत्साहित करना।

टीम के भीतर सकारात्मक भावनात्मक संपर्क स्थापित करें।

निम्नलिखित लागू किये गये तरीकों:

विज़ुअलाइज़ेशन विधि

अभ्यास विधि

व्यक्तिगत उदाहरण विधि

बातचीत का तरीका

कलात्मक शब्दों द्वारा प्रभाव डालने की विधि

यह कोई रहस्य नहीं है कि बच्चों के सीखने और विकास के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाने के लिए, निरंतरता, व्यवस्थितता और आवश्यकताओं की एकता के सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है। माता-पिता और शिक्षकों के बीच घनिष्ठ संपर्क के बिना इन सिद्धांतों का अनुपालन पूरी तरह से असंभव है। इसीलिए मैंने एक रचनात्मक मास्टर क्लास आयोजित करने का निर्णय लिया जिसमें माता-पिता को यथासंभव शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल किया जा सके।

कार्यक्रम शानदार तरीके से आयोजित किया गया खेल का रूप, संगीत और तकनीकी संगत के साथ। इसके लिए धन्यवाद, मैं एक हल्का, आरामदायक माहौल बनाने और न केवल बच्चों, बल्कि वयस्कों के बीच भी स्थायी रुचि जगाने में सक्षम था। मास्टर क्लास में एक भी प्रतिभागी को अनुपस्थित नहीं छोड़ा गया, जिसने सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में भी योगदान दिया।

मुझे यह तकनीक बहुत प्रभावी लगती है। आख़िरकार, माता-पिता एक शिक्षक को, चाहे वह कुछ भी हो, अपने "सहयोगी" माता-पिता से कुछ अलग तरह से समझते हैं। किसी के पिता या किसी की माँ अन्य माता-पिता की नज़र में समान विचारधारा वाले लोगों की तरह दिखते हैं। प्रतिभागियों की रुचि उनकी आंखों में साफ झलक रही थी।

कार्यक्रम की शुरुआत से ही आवश्यक भावनात्मक मनोदशा बनाने के लिए, मैं एक मज़ेदार गीत और एक छोटी कविता लेकर आया। इस कलात्मक शब्द ने माता-पिता को अपने बच्चे के निरंतर विकास और पालन-पोषण की आवश्यकता के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित किया।

मास्टर क्लास में बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न रूपों पर प्रकाश डाला गया, उनके विकास की विभिन्न दिशाओं का खुलासा किया गया। कार्यक्रम में भाग लेने वालों ने स्क्रैपबुकिंग तकनीक का उपयोग करके नमक के आटे की मूर्तियां बनाईं, पोस्टकार्ड सजाए और विकसित किए फ़ाइन मोटर स्किल्सक्लॉथस्पिन और प्लास्टिसिन का उपयोग करके, हमने सीखा कि घर जाते समय बच्चे का मनोरंजन कैसे किया जाए और साथ ही उसका विकास कैसे किया जाए। प्रत्येक मिनी-मास्टर क्लास काफी प्रासंगिक विषय पर थी, बहुत ही रोचक और जानकारीपूर्ण।

संयुक्त रचनात्मक प्रक्रिया हमेशा लोगों को एक साथ लाती है। और हमारा मास्टर वर्ग कोई अपवाद नहीं है। सबसे बड़ा प्रभाव प्राप्त करने के लिए, मैंने ऐसी संगीत रचनाएँ चुनीं जो सकारात्मक भावनाएँ पैदा करती हैं। इससे सहवास, आध्यात्मिक आराम और गर्मजोशी का माहौल तैयार हुआ।

कार्यक्रम के अंत में, अभिभावकों को रंगीन पुस्तिकाएँ दी गईं जिनमें प्राप्त सभी जानकारी के साथ-साथ वह जानकारी भी थी जो कार्यक्रम में शामिल नहीं थी। ये रिमाइंडर भविष्य में उनके लिए एक अच्छे संकेत के रूप में काम करेंगे।

कमियों के बीच, मैं कार्यस्थल के अतार्किक उपयोग पर ध्यान देना चाहूंगा। प्रतिभागियों की मेजें हैंडआउट्स से भरी हुई थीं। शायद इस पर ज्यादा ध्यान देना चाहिए था.

सामान्य तौर पर, मैं नोट कर सकता हूं कि मैंने सौंपे गए सभी कार्य पूरे कर लिए हैं। इसे अनेकों द्वारा सिद्ध किया जा सकता है सकारात्मक समीक्षाप्रतिभागियों से घटना के बारे में। मैं कह सकता हूं कि सब कुछ सफल रहा।'

स्वेतलाना लियोनोवा
आत्मनिरीक्षण संयुक्त गतिविधिबच्चों और माता-पिता के साथ मध्य समूह

विषय पर "पेरेंट्स क्लब" के काम के हिस्से के रूप में मध्य समूह के बच्चों और माता-पिता के साथ एक संयुक्त पाठ का आत्म-विश्लेषण: "बच्चों में ठीक मोटर कौशल और मोटर कौशल का विकास।"

पर कक्षाबच्चे उपस्थित थे मध्यम आयु वर्ग, जिन्होंने अभी तक लोगो केंद्र का दौरा नहीं किया है, और उनका अभिभावक.

चूँकि प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि खेल है, तो कक्षागेमिंग तकनीक का उपयोग करके बनाया गया था प्रशिक्षण: बढ़िया मोटर कौशल विकसित करने के लिए विभिन्न खेलों का उपयोग किया गया ("टर्निंग इनटू सिंड्रेलाज़", "मैजिक थ्रेड्स", "विजिटिंग थंब", आदि)। विकासात्मक और व्यक्तित्व-उन्मुख प्रशिक्षण की तकनीकों का भी उपयोग किया गया, जिससे बच्चों की आंतरिक प्रेरणा में वृद्धि हुई अभिभावकसुधारात्मक शैक्षिक प्रक्रिया के लिए.

पर कक्षानिम्नलिखित वितरित किये गये लक्ष्य: काम के पारंपरिक रूपों में सुधार अभिभावकभाषण के ध्वनि-उच्चारण पहलू को विकसित करने की प्रक्रिया में किंडरगार्टन और परिवार के बीच प्रभावी बातचीत के लिए, जिसे निम्नलिखित को हल करके हासिल किया गया था कार्य:

सुधारात्मक शिक्षा: प्रतिभागियों के ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करना समूहबच्चों में मोटर कौशल के विकास पर; विस्तार शब्दावलीबच्चे;

सुधारात्मक और विकासात्मक: दृश्य और श्रवण ध्यान, ठीक और सकल मोटर कौशल का विकास;

सुधारात्मक और शैक्षिक: के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना कक्षाओं, अपने स्वयं के भाषण पर नियंत्रण, सहयोग कौशल विकसित करना, बिना किसी रुकावट के वार्ताकार को सुनने की क्षमता।

लक्ष्य कक्षाओंइसकी सामग्री के अनुरूप। चयनित विधियाँ और तकनीकें बच्चों की उम्र के अनुरूप थीं और उन्हें ध्यान में रखते हुए चुना गया था व्यक्तिगत विशेषताएं (ध्यान की स्थिति, थकान की डिग्री, आदि). दृश्य और मौखिक निर्देश सटीक और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किए गए थे। निम्नलिखित का प्रयोग किया गया मदद: ध्यान आकर्षित करना, भाषण और सोच गतिविधि को उत्तेजित करना निर्देशों के माध्यम से, सलाह, प्रश्नों का उपयोग, अतिरिक्त दृश्य समर्थन का उपयोग (चित्र, समग्र रूप से एक अलग क्रिया और गतिविधि की छवि का प्रदर्शन। चरण) कक्षाओंपरस्पर जुड़ा हुआ और सुसंगत।

लगातार बच्चों और अभिभावकों के लिए कक्षाएंरुचि बनी रही, जिसे गतिशीलता द्वारा सुगम बनाया गया कक्षाओं, अंतिम भाग में एक आश्चर्यजनक क्षण का उपयोग कक्षाओं("फिंगर पूल में क्या छिपा है?"). सभी कार्यों को कई विश्लेषकों के आधार पर चुना गया और उच्चतर विकास में योगदान दिया गया मानसिक कार्य (ध्यान, धारणा, स्मृति, सोच).

पर कक्षाएक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि तैयार की गई। किसी कार्य को पूरा करने के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना और सही ढंग से किए गए कार्यों को प्रोत्साहित करना बच्चे में मौजूदा कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता में विश्वास पैदा करता है और कार्रवाई के तरीकों को अन्य स्थितियों में स्थानांतरित करने की सुविधा प्रदान करता है। दोनों बच्चे और अभिभावकएक सकारात्मक भावनात्मक रवैया दिखाया और एक साथसौंपे गए कार्यों को पूरा किया।

कार्यस्थल पर एक बैठक के लिए धन्यवाद पैतृकक्लब अपने लक्ष्य को साकार कर रहा है - बच्चों के पालन-पोषण में परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता पूर्वस्कूली उम्रऔर परिवार की शैक्षिक क्षमता को बढ़ाना।

मीटिंग 20 मिनट तक चली.

परिणाम: निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को सफलतापूर्वक प्राप्त किया गया।

विषय पर प्रकाशन:

मध्य समूह "माँ की प्यारी, सबसे सुंदर" में मातृ दिवस के लिए माता-पिता के साथ संयुक्त मनोरंजन का परिदृश्यमध्य समूह में "मदर्स डे" की छुट्टी के लिए माता-पिता के साथ संयुक्त मनोरंजन का परिदृश्य "माँ की प्यारी, सबसे सुंदर" लक्ष्य: बनाएँ।

"हेजहोग का दौरा।" प्रथम कनिष्ठ समूह के लिए शारीरिक शिक्षा में माता-पिता के साथ संयुक्त पाठ का सारांशहेजहोग का दौरा लक्ष्य: गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना भौतिक संस्कृतिबच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से। कार्य: कल्याण:.

लक्ष्य: विद्यार्थियों में सक्रिय शारीरिक गतिविधि में शामिल होने के लिए रुचि और इच्छा जगाना। उद्देश्य: - बच्चों में एक अच्छा दृष्टिकोण पैदा करना।

"परिवार दिवस" ​​​​की छुट्टी के लिए बच्चों और माता-पिता के साथ एक संयुक्त कार्यक्रम का सारांशनगर बजट प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थास्टावरोपोल सार में किंडरगार्टन नंबर 17 संयुक्त आयोजन.

किंडरगार्टन के मध्य समूह में माता-पिता और बच्चों के बीच संयुक्त शारीरिक व्यायाम का सारांशसंयुक्त गतिविधि व्यायामबच्चों वाले माता-पिता "अय - हाँ माँ, आह - हाँ मैं" (मध्यम समूह के बच्चों और उनके माता-पिता के लिए) उद्देश्य:।

मध्य समूह "स्वस्थ और हानिकारक उत्पाद" के बच्चों के साथ एक संयुक्त कार्यक्रम का पद्धतिगत विकासमध्य समूह "स्वस्थ और हानिकारक उत्पाद" के बच्चों के साथ एक संयुक्त कार्यक्रम का पद्धतिगत विकास। आयोजन का उद्देश्य गठन है.

ज़कामेंस्क शहर में किंडरगार्टन नंबर 7 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में खोला गया। हमने केवल एक साल तक काम किया। और यहीं से मैंने अपना शिक्षण करियर शुरू किया। हम अपनी टीम के साथ मिलकर उन बच्चों के लाभ के लिए काम करते हैं जिन्हें उनके माता-पिता ने हमें सौंपा है। हम प्रयास कर रहे हैं। और इस सामग्री में मैं काम की अवधि के दौरान अपने कार्य अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करने का प्रयास कर रहा हूं।

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पूर्व दर्शन:

बच्चे बड़ा करें- यह एक बड़ी जिम्मेदारी है. शिक्षक के सामने सिर्फ एक बच्चा नहीं, बल्कि एक इंसान है - एक भविष्य का डॉक्टर, शिक्षक, इंजीनियर, डिजाइनर... वह कैसा होगा? दयालु, मजबूत, खुला, संवेदनशील या पीछे हटने वाला, चिड़चिड़ा, आक्रामक। ऐसी गंभीर समस्याओं का समाधान एक शिक्षक के पेशे से होता है। मैं बच्चों को सुंदरता देखना, दयालु और ईमानदार होना सिखाता हूं, छोटी उम्र से ही "मैन" शीर्षक पर गर्व करना सिखाता हूं, मैं ज़कामेंस्क का निवासी हूं - जो श्रम और सैन्य गौरव का शहर है।

बच्चों के साथ काम करने में मेरा मार्गदर्शन करने वाला मुख्य विचार उन्हें यह सिखाना है कि आनंदपूर्वक और रचनात्मक तरीके से ज्ञान कैसे प्राप्त किया जाए। कौशल और क्षमताएं हासिल करें. में KINDERGARTENउन्हें अपना पहला संचार अनुभव, अपना पहला सीखने का अनुभव मिलता है। मेरा काम इस अनुभव को सफल बनाना है ताकि उनकी शुरुआत सफल हो.' मैं एक नौसिखिया शिक्षक हूं, और मुझे हर चीज में दिलचस्पी है, बच्चों के साथ मिलकर मैं अपने लिए नई चीजें खोजता हूं, खोजने की कोशिश करता हूं सबसे बढ़िया विकल्पशैक्षणिक समस्या का समाधान।

लक्ष्य मेरी व्यावसायिक गतिविधि एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण, एक सक्रिय जीवन शैली की आवश्यकता का विकास, प्रत्येक बच्चे की शारीरिक क्षमता का एहसास, उसकी क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखना है।

यह MADO "किंडरगार्टन नंबर 7" बेल "के कार्यक्रम को लागू करने के लक्ष्य के साथ पूरी तरह से सुसंगत है, अर्थात्: शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, व्यक्तिगत को बढ़ावा देने वाले अनुकूली शैक्षिक वातावरण में सुधार करना। सामाजिक विकासकिंडरगार्टन में बच्चे को उसकी आवश्यकताओं, क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार। मेरी गतिविधियों में मेरा मार्गदर्शन किया जाता है व्यापक कार्यक्रमए.एम. वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा द्वारा संपादित, "जन्म से स्कूल तक" और एन.एन. कोंद्रतिवा की तकनीक का उपयोग करते हुए।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं निम्नलिखित कार्य हल करता हूँ:

• स्थानीय इतिहास पर कार्य के आयोजन के माध्यम से बच्चों की देशभक्तिपूर्ण शिक्षा।
• बच्चों की सौंदर्य संबंधी शिक्षा;

मेरे सामने कार्य कठिन हैं। मैं जानता हूं कि संयुक्त समन्वित गतिविधियों के माध्यम से ही सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना संभव है। इसलिए, मैं अपने काम की योजना तीन दिशाओं में बनाता हूं और उन्हें क्रियान्वित करता हूं:

1. बच्चों के साथ काम करना (सामान्य और व्यक्तिगत)
2. एक संगीत कार्यकर्ता, ज़कामेंस्क शहर के अन्य किंडरगार्टन के साथी शिक्षकों के साथ समन्वित कार्य;
3. माता-पिता के साथ सहयोग, क्योंकि हम मिलकर उस वातावरण को आकार देते हैं जिसमें बच्चे बड़े होते हैं।

ज़कामेंस्क शहर के सोवखोज़ माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में किंडरगार्टन के उद्घाटन के बाद से काम की अवधि के दौरान, मैं निम्नलिखित कार्य करने में कामयाब रहा:

• प्रकृति का एक कोना बनाएं
• एक प्राचीन वस्तुओं का कोना बनाएँ
• बच्चों के साथ एक खुला एकीकृत पाठ संचालित करें तैयारी समूह"महाविद्यालय। ज़कामना की जीवंत छवि"
• बच्चों के साथ एक खुला पाठ आयोजित करें "मेरे प्यारे ज़कामेंस्क"
• हाउस ऑफ बुक्स और सांस्कृतिक विभाग के साथ सहयोग समाप्त करें।
• जंगल में नियमित भ्रमण का आयोजन करें।
• "बच्चों को शहर के दर्शनीय स्थलों से परिचित कराना" परियोजना लागू की गई
• बच्चों को विजय की 70वीं वर्षगांठ को समर्पित छुट्टी "विजय हर किसी के दिल में रहती है" के लिए तैयार किया।
• किंडरगार्टन गतिविधियों का एक शैक्षणिक संग्रह विकसित किया गया।

मेरा शैक्षणिक गतिविधिएक अभिन्न अंग है सामान्य कामहमारे विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर प्रीस्कूल. मैं एक शिक्षक के साथ-साथ एक विश्लेषक के रूप में इस कार्यक्रम का सक्रिय कार्यान्वयनकर्ता बनने का प्रयास करता हूं, क्योंकि मैं अपने काम की उत्पादकता बढ़ाने के लिए बच्चों और अभिभावकों के साथ आगे के काम का लगातार विश्लेषण करता हूं।

अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में, मैं विभिन्न प्रकार के बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखने के लिए बाध्य हूँ आयु के अनुसार समूहपूर्वस्कूली उम्र. विकास, शिक्षा और सूचना प्रस्तुति के साधनों का चुनाव बच्चों के विकास के स्तर से निर्धारित होता है। मुख्य बात जानकारी प्रस्तुत करने के सिद्धांतों का उल्लंघन नहीं करना है, जैसे:

• अध्ययन की गई सामग्री की पहुंच का सिद्धांत
• स्वतंत्र सोच, व्यक्तिगत रचनात्मकता के विकास पर निर्भरता
• अनुमोदन एवं स्वीकृति का सिद्धांत
• समस्यामूलक - कार्यों की स्थितिजन्य प्रकृति
• परिवर्तनीय - कार्यों की विभेदित सामग्री
• असाइनमेंट के भावनात्मक रूप से समृद्ध विषय
• शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री का आकर्षण, मनोरंजन, कल्पना
• मिलनसार चरित्र, सद्भावना का शांत वातावरण

मैं काफी समय से इस समस्या से परेशान हूं देशभक्ति शिक्षाबच्चे। मुख्य लक्ष्य

बच्चों में नैतिक मूल्यों, अपने गृहनगर के प्रति प्रेम और शहर के भाग्य के लिए जिम्मेदारी की भावना का निर्माण होता है। इस लक्ष्य को प्राप्त करना संपूर्ण कार्य की उचित योजना से ही संभव है। इसलिए, मेरी सभी गतिविधियाँ एक विकासशील विषय वातावरण को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से हैं:

• तात्कालिक परिवेश से परिचित होने के लिए परिस्थितियाँ बनाना
• अपने गृहनगर के इतिहास में बच्चों की रुचि विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना

देशभक्ति शिक्षा पर गहन कार्य ने मुझे विभिन्न उपदेशात्मक सामग्री और दृश्य सामग्री तैयार करने, पद्धतिगत चयन करने की आवश्यकता के बारे में आश्वस्त किया। कल्पनाशहर से परिचित होने के लिए, क्योंकि उनकी अनुपस्थिति बच्चों के साथ सही काम में बाधा डालती है।

मेरे द्वारा संकलित दीर्घकालिक योजनासरल से जटिल तक सामग्री की व्यवस्थित प्रकृति और अनुक्रम को ध्यान में रखते हुए।

हमारी टीम के लक्ष्यों और उद्देश्यों से स्पष्ट रूप से निर्देशित होकर, मैं विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांतों के अनुसार बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ बनाने का प्रयास करता हूँ, जिसका उद्देश्य प्रीस्कूलरों के भाषण, उनकी सोच, कल्पना में सुधार करना है। रचनात्मकता. बच्चों के साथ संवाद करते समय, मैं प्रदान करने का प्रयास करता हूँ मनोवैज्ञानिक आराम. मैं सभी नियमों का पालन करते हुए बच्चों के स्वास्थ्य पर विशेष ध्यान देता हूं। "बच्चे की मोटर गतिविधि जितनी अधिक होगी, उसका भाषण उतना ही बेहतर विकसित होगा।" मैं आत्म-अभिव्यक्ति, संचार संचार के संगठन के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने का प्रयास करता हूँ, जिसमें प्रत्येक बच्चे को अपना व्यक्तित्व दिखाने का अवसर मिले। विभिन्न संज्ञानात्मक सामग्री मुझे प्राथमिक - तथ्य-खोज, गहन - संज्ञानात्मक, सामान्यीकरण और जटिल जैसी संयुक्त गतिविधियों का उपयोग करने की अनुमति देती है।

सीखने की दक्षता में सुधार के लिए मैं इसका उपयोग करता हूं विभिन्न तरीकेऔर तकनीकें:

• कलात्मक शब्दों का उपयोग, रूसी लोक और बुरात लोक कथाएँ;
• बातचीत और संवाद का संचालन करना;
• दृश्य, उपदेशात्मक, मनोरंजक सामग्री का उपयोग;
• परी-कथा पात्रों, एनालॉग खिलौनों का उपयोग;
• शारीरिक शिक्षा मिनटों, आउटडोर खेलों, आश्चर्य के क्षणों का उपयोग;
• आवेदन विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ (दृश्य, संगीत, गेमिंग, शारीरिक, प्रयोगात्मक और श्रम)।
• कठपुतली थियेटर का उपयोग.

मेरे काम में माता-पिता के बीच देशभक्ति की शिक्षा को बढ़ावा देना एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के मुद्दों पर माता-पिता का दृष्टिकोण निर्धारित करने के लिए, मैं एक सर्वेक्षण कर रहा हूं। सर्वेक्षण के विश्लेषण से पता चला कि माता-पिता बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के विषय को समझ और रुचि के साथ लेते हैं और सहयोग करने के लिए तैयार हैं। मैं प्रतियोगिताओं, मनोरंजन और प्रदर्शनियों में भाग लेने में माता-पिता को शामिल करता हूं। आयोजनों में माता-पिता की भागीदारी पर किसी का ध्यान नहीं जाता। वयस्कों और बच्चों को उपहार, प्रमाण पत्र और कृतज्ञता पत्र से सम्मानित किया जाता है। मैंने माता-पिता के लिए एक सूचना कोना बनाया है "मेरा प्रिय ज़कामेंस्क", प्राचीन वस्तुओं का एक कोना, और सूचना स्टैंड।

मैं बच्चों के साथ लक्षित सैर आयोजित करता हूं, क्योंकि मैं मानता हूं कि इनका बच्चों पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। हम प्रत्येक पदयात्रा के लिए एक नाम लेकर आते हैं। शहर से हमारा परिचय हमारे पड़ोस से शुरू होता है। फिर बच्चे अपने चित्रों में अपने अवलोकनों से अपना प्रभाव व्यक्त करते हैं।

मेरे काम में विकास का कोई छोटा महत्व नहीं है। उपदेशात्मक खेल, जिसकी मदद से मैं बच्चों में अवलोकन, भाषण, ध्यान और स्मृति विकसित करता हूं और मानसिक गतिविधि बनाता हूं। अपने गृहनगर के लिए नैतिक मूल्यों और प्रेम की नींव रखकर, मैं उन्हें अन्य लोगों के प्रति उनके कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करना सिखाता हूं। अक्सर मेरे काम में जानकारी के अभाव में समस्या उत्पन्न हो जाती है, तब मैं मदद के लिए ईएसएम की ओर रुख करता हूं, बच्चों को स्लाइड दिखाता हूं और स्लाइड के आधार पर पहेलियों का उपयोग करता हूं।

प्रीस्कूलर के पालन-पोषण में कड़ी मेहनत की भावना महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। बच्चे प्रकृति के कोने में परिचारक के रूप में कार्य करते हैं और टेबल सेटिंग में मदद करते हैं। मैं यह सुनिश्चित करता हूं कि काम पूरा हो जाए और बच्चे अपनी जिम्मेदारियां जिम्मेदारी से निभाएं। इससे बच्चों को प्रेरणा मिलती है, उन्हें गर्व होता है कि उन्होंने किसी की मदद की. मैं उनकी आयु वर्ग के लिए उपयुक्त विकास, शिक्षा और जानकारी प्रस्तुत करने के विभिन्न साधनों का उपयोग करता हूं:

1. शैक्षिक खेल (खेल - नाटकीयता, कथानक - भूमिका निभाना, सुधारात्मक, संचारी - भाषाई, तकनीकी भाषण कौशल के विकास के लिए खेल)
2. खेल जो अभिव्यंजक भाषण विकसित करते हैं
3. बाद के विश्लेषण के साथ भाषण स्थितियों का अवलोकन
4. निदर्शी सामग्री (आरेख, चित्रलेख, चित्रण, प्रतिकृतियाँ)
5. परियों की कहानियाँ, शिक्षाप्रद कहानियाँ, कविताएँ सुनना और उसके बाद बातचीत करना
6. मौखिक संचार की दी गई स्थिति के अनुसार चित्रण करना, परियों की कहानियों और कविताओं का चित्रण करना
7. परियों की कहानियाँ, शिक्षाप्रद कहानियाँ, कविताएँ लिखना

बच्चों की सारी शिक्षा और प्रशिक्षण व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल पर आधारित है। मेरे लिए, मुख्य बात एक व्यक्ति के रूप में प्रत्येक बच्चे के विकास की आवश्यकता है, इसके लिए मैं उन सभी स्थितियों का निर्माण करता हूं जहां न केवल ज्ञान, योग्यताएं, कौशल बनते हैं, बल्कि स्वतंत्रता, पहल, काम के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण, स्वतंत्रता भी होती है। व्यवहार और स्वाभिमान का.

मुझे लगता है अद्वितीय साधनसहयोग सुनिश्चित करना, शिक्षा में व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करने का एक तरीका डिजाइन है।

के लिए प्रभावी उपयोगसंयुक्त गतिविधियों और गैर-संयुक्त गतिविधियों में बच्चों का समय, मैं आधुनिक तकनीकों, इष्टतम संगठनात्मक तकनीकों और तरीकों, जानकारी प्रस्तुत करने के सभी प्रकार के साधनों का उपयोग करता हूं जिससे समय की बचत होती है।

कक्षाओं के रूप विविध हैं: ये कक्षाएं हैं - यात्रा, कक्षाएं - बातचीत, कक्षाएं - प्रतियोगिताएं, कक्षाएं - मौखिक संचार की स्थितियों को हल करना, जटिल कक्षाएं, कक्षाएं - खेल, एकीकृत कक्षाएं।

अपने काम में, मैं विभिन्न शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करता हूं जो बच्चों की वाणी, सोच, कल्पना और अन्य मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं के साथ-साथ स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का विकास करती हैं, जैसे:

• स्ट्रेलनिकोवा द्वारा साँस लेने के व्यायाम;
• फिंगर जिम्नास्टिक, आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक (जुकाम की रोकथाम)
• प्रौद्योगिकी के तत्व वी. एफ. बजरनी द्वारा

सफलता इस बात से निर्धारित होती है कि कार्य कितने व्यवस्थित ढंग से संरचित है।

मैं शिक्षण की अनुसंधान पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं, यह वह है जो बच्चे की प्रकृति और आधुनिक शिक्षण उद्देश्यों दोनों के लिए सबसे उपयुक्त है। इसके मुख्य घटक हैं समस्याओं की पहचान, परिकल्पनाओं, अवलोकनों, प्रयोगों का विकास और निर्माण, साथ ही उनके आधार पर निर्णय और निष्कर्ष।

अपने समूह में, अपने सहयोगियों के साथ मिलकर, मैंने अनुसंधान के संचालन के लिए आवश्यक विकासात्मक वातावरण बनाने का प्रयास किया - एक पारिस्थितिक लघु-प्रयोगशाला, जिसमें शामिल हैं:

• चिकित्सा सामग्री (पिपेट, फ्लास्क, लकड़ी की छड़ें, मापने वाले चम्मच, चिमटी)
• विभिन्न प्रकार के कागज (लैंडस्केप, कार्डबोर्ड, पेपर नैपकिन, सैंडपेपर, कॉपी पेपर)
• विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियाँ: शंकु, बीज, हर्बेरियम, कंकड़, सीपियाँ...
• हमारे शहर के दृश्यों और आकर्षणों के साथ पुस्तिकाएँ, ब्रोशर, पोस्टकार्ड और कैलेंडर

एक प्रकृति कैलेंडर है जिसमें बच्चे मौसमी फेनोलॉजिकल अवलोकनों को नोट करते हैं।

मैं बच्चों के साथ अपनी बातचीत को व्यवस्थित करता हूं ताकि प्रत्येक बच्चा अपने स्वास्थ्य के लिए सहज और सुरक्षित महसूस करे। मैं बच्चों को अथक रूप से समझाता हूं कि मिलनसार लोगों के लिए जीवन आसान और अधिक मजेदार है, और एक अच्छे व्यवहार वाले व्यक्ति का मुख्य लाभ दूसरों को परेशान या परेशान करना नहीं है। वे इसे समझते हैं और इस सिद्धांत का पालन करने की पूरी कोशिश करते हैं।

मेरे समूह में एक मैत्रीपूर्ण मनोवैज्ञानिक माहौल बन गया है। बच्चे को आत्म-अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता प्रदान करने और आराम और आंदोलन की जरूरतों को पूरा करने के लिए, समूह में एक विकासात्मक वातावरण बनाया गया है। बच्चों के साथ संवाद करते समय, मैं एक समान भागीदार की स्थिति का पालन करता हूँ। मैं बच्चे की रुचियों, इच्छाओं और जरूरतों के प्रति सम्मान दिखाता हूं। माता-पिता के साथ संवाद के बिना एक शिक्षक के कार्य की कल्पना करना असंभव है। मैं माता-पिता के साथ काम करने और संवाद करने को सहयोग की एक प्रक्रिया के रूप में समझता हूं। मैं एक एकीकृत शैक्षिक और स्वास्थ्य स्थान बनाने के लिए माता-पिता के साथ व्यवस्थित, लक्षित कार्य करता हूँ

"बालवाड़ी - परिवार।" मैं निम्नलिखित को हल करने का प्रयास कर रहा हूं, जिन्हें मैंने प्राथमिकता वाले कार्यों के रूप में पहचाना है:

• पदोन्नति शैक्षणिक संस्कृतिअभिभावक
• सर्वोत्तम प्रथाओं का अध्ययन और सारांश बनाना पारिवारिक शिक्षा
• कार्य के सबसे प्रभावी रूपों की खोज और कार्यान्वयन के माध्यम से किंडरगार्टन के जीवन में भाग लेने के लिए माता-पिता को शामिल करना

प्रत्येक की शुरुआत में सौंपे गए कार्यों को हल करना स्कूल वर्षमाता-पिता के साथ काम करने की एक दीर्घकालिक योजना तैयार की जाती है। स्कूल वर्ष की शुरुआत में, मैं बैठकें आयोजित करता हूं जिसमें मैं माता-पिता को आगामी स्कूल वर्ष के लिए बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के कार्यों से परिचित कराता हूं।

मैं दृश्य प्रचार प्रणाली के माध्यम से शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देता हूं, "माता-पिता के लिए कोने" डिजाइन करता हूं, चयन करता हूं पद्धति संबंधी सिफ़ारिशें, शिक्षकों, संगीत निर्देशक और चिकित्सा कार्यकर्ता द्वारा संकलित।

स्कूल वर्ष के दौरान मैं बच्चों और अभिभावकों के बीच संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ आयोजित करता हूँ:

"शरद ऋतु पोर्ट्रेट", "शहर के लिए उपहार", "मेरे परिवार के हथियारों का कोट", से शिल्प प्राकृतिक सामग्री « क्रिसमस कहानी", "शहर में मेरी पसंदीदा जगह"

माता-पिता काम के ऐसे रूपों में भाग लेने में प्रसन्न होते हैं, जो पहले से ही पारंपरिक हो चुके हैं और बच्चों में बहुत रुचि पैदा करते हैं और माता-पिता में अपने बच्चों के साथ ललित कला में संलग्न होने की इच्छा पैदा करते हैं।

आप समान विचारधारा वाले लोगों के बिना अच्छे परिणाम प्राप्त नहीं कर सकते; आपको बच्चों के संपर्क में आने वाले सभी लोगों के बीच बातचीत की एक प्रणाली की आवश्यकता है। सहकर्मियों के साथ मेरे रिश्ते अच्छे चल रहे हैं। मैं दिलचस्प के साथ सहयोग करता हूं सर्जनात्मक लोग, समान विचारधारा वाले लोग, प्रगतिशील और नई चीजों के लिए खुले हैं। कभी-कभी आपको निर्णय लेना पड़ता है कठिन कार्य, और उन्हें जल्दी और कुशलता से हल करने के लिए, हम "एक टीम में" काम करने और एक दूसरे की मदद करने के आदी हैं। मेरे सहकर्मी अपने काम से प्यार करते हैं और इसे ईमानदारी से निभाते हैं। जिसके लिए मैं उनका सम्मान करता हूं और उनकी सराहना करता हूं।' मुझे लगता है कि वे मुझे उतना ही भुगतान करते हैं।

एक अच्छा शिक्षक अपनी योग्यता के स्तर को बेहतर बनाने के लिए लगातार प्रयास करता रहता है। हर पांच साल में एक बार मैं उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम लेता हूं।

कौशल का स्तर अदृश्य रूप से बढ़ रहा है। रहस्य निरंतर खोज और विकास है। बच्चे आपको स्थिर नहीं रहने देते. उत्पादक रूप से काम करने के लिए, मैं अपनी स्व-शिक्षा पर अथक प्रयास करता हूं, नए शिक्षण साहित्य पर नज़र रखता हूं, नई शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करता हूं और अपने वरिष्ठ सहयोगियों के साथ परामर्श करता हूं। इसके अलावा, मैं आधुनिक शिक्षाशास्त्र से अवगत रहने, कथा साहित्य और मनोविज्ञान में नवीनतम का अनुसरण करने, कला प्रदर्शनियों में जाने और उन लोगों के साथ संवाद करने का प्रयास करता हूं जिनमें मेरी रुचि है। ये सब मुझे स्थिर खड़ा नहीं रहने देता.

मैं लगातार इंटरनेट की ओर रुख करता हूं, ये साइटें हैं: " सामाजिक नेटवर्कशैक्षिक कार्यकर्ता वेबसाइट", अंतर्राष्ट्रीय रूसी-भाषा सामाजिक शैक्षिक इंटरनेट परियोजना "MAAAAM.RU", ने माता-पिता के साथ संवाद करने के लिए अपना स्वयं का समूह "VKontakte" बनाया।

दुर्भाग्य से, सभी माता-पिता यह नहीं समझते हैं कि उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से कार्य करना कितना महत्वपूर्ण है, क्योंकि साथ मिलकर हम एक विकासशील भाषण वातावरण बनाते हैं जिसमें बच्चे बड़े होते हैं। कभी-कभी आपको माता-पिता की उदासीनता का सामना करना पड़ता है। जो कुछ किया गया है उसके बावजूद, मुझे पता है कि शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए कितना कुछ किया जाना बाकी है। भविष्य में, मैं निम्नलिखित समस्याओं का समाधान करके इस दिशा में कार्य करने की योजना बना रहा हूँ:

1. व्यक्तिगत रूप से मुद्दों में अपनी क्षमता बढ़ाना - विभेदित दृष्टिकोणबच्चों के विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए
2. बच्चों के मानसिक और शारीरिक कल्याण को सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना
3. बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के मुद्दों पर माता-पिता के साथ निकट संपर्क

अंत में, मैं यह कहना चाहता हूं कि यह इस पर निर्भर करता है कि मैं हर दिन किस ज्ञान और कौशल तक पहुंचूंगा बच्चों का समूहमैं बच्चों के दिलों में जिज्ञासा, दया और न्याय की चिंगारी लगाऊंगा या नहीं यह भविष्य पर निर्भर करता है।

यह एक शिक्षक और परिवार के बीच संचार स्थापित करने का सबसे सुलभ रूप है, इसका उपयोग स्वतंत्र रूप से या अन्य रूपों के साथ संयोजन में किया जा सकता है: परिवारों से मिलने पर बातचीत, माता-पिता की बैठक में, परामर्श।

शैक्षणिक बातचीत का उद्देश्य किसी विशेष मुद्दे पर विचारों का आदान-प्रदान करना है; माता-पिता को शिक्षा के किसी विशेष मुद्दे पर समय पर सहायता प्रदान करना, ताकि इन मुद्दों पर एक सामान्य दृष्टिकोण प्राप्त करने में मदद मिल सके।
यहां अग्रणी भूमिका शिक्षक को दी गई है; वह बातचीत के विषय और संरचना की पहले से योजना बनाता है।
बातचीत करते समय, सबसे उपयुक्त परिस्थितियों को चुनने और इसे तटस्थ प्रश्नों से शुरू करने की सिफारिश की जाती है, फिर सीधे मुख्य विषयों पर जाएँ।
इसकी ख़ासियत शिक्षक और माता-पिता दोनों की सक्रिय भागीदारी है। माता-पिता और शिक्षक दोनों की पहल पर बातचीत अनायास हो सकती है। उत्तरार्द्ध सोचता है कि वह माता-पिता से कौन से प्रश्न पूछेगा, विषय की घोषणा करता है और उनसे प्रश्न तैयार करने के लिए कहता है जिसका वे उत्तर प्राप्त करना चाहते हैं। बातचीत के विषयों की योजना बनाते समय, हमें जहाँ तक संभव हो, शिक्षा के सभी पहलुओं को शामिल करने का प्रयास करना चाहिए। बातचीत के परिणामस्वरूप, माता-पिता को प्रीस्कूलर को पढ़ाने और पालने के मुद्दों पर नया ज्ञान प्राप्त करना चाहिए।
बातचीत सामान्य प्रश्नों से शुरू होती है; उन तथ्यों का हवाला देना अनिवार्य है जो बच्चे की सकारात्मक विशेषता बताते हैं। इसकी शुरुआत के बारे में विस्तार से सोचने की सिफारिश की जाती है, जिस पर सफलता और प्रगति निर्भर करती है। बातचीत व्यक्तिगत है और विशिष्ट लोगों को संबोधित है। शिक्षक को किसी दिए गए परिवार के लिए उपयुक्त अनुशंसाओं का चयन करना चाहिए, आत्मा को "बाहर निकालने" के लिए अनुकूल वातावरण बनाना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक परिवार में बच्चे के पालन-पोषण की विशेषताओं का पता लगाना चाहता है। आप इस बातचीत की शुरुआत बच्चे के सकारात्मक चरित्र-चित्रण के साथ कर सकते हैं, भले ही महत्वहीन हो, उसकी सफलताओं और उपलब्धियों को दिखाते हुए। फिर आप अपने माता-पिता से पूछ सकते हैं कि वे अपने पालन-पोषण में सकारात्मक परिणाम कैसे प्राप्त करने में सफल रहे। इसके बाद, आप चतुराई से बच्चे के पालन-पोषण की समस्याओं पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं, जिसमें, शिक्षक की राय में, अभी भी सुधार की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए: "साथ ही, मैं कड़ी मेहनत, स्वतंत्रता, बच्चे को सख्त बनाने आदि की शिक्षा पर भी ध्यान देना चाहूँगा।" विशेष सलाह दें.
माता-पिता के साथ बातचीत आयोजित करने के लिए एल्गोरिदम
प्रारंभिक चरण प्रभावी बातचीत के लिए परिस्थितियाँ बना रहा है।
एक विशेष स्थान (एक अलग कमरा या विशेष रूप से बंद स्थान) को सुसज्जित करना आवश्यक है। फर्नीचर को व्यवस्थित करना बेहतर है ताकि सिद्धांत "समान शर्तों पर", "आँख से आँख" का पालन किया जा सके: एक कॉफी टेबल द्वारा अलग की गई दो समान कुर्सियाँ (एक दूसरे से 1.5 मीटर); मंद प्रकाश बेहतर है. एक हैंगर और एक दर्पण भी होना चाहिए।
बैठक के लिए प्रारंभिक व्यवस्था
शिक्षक को बातचीत के लिए तैयार करना: निदान परिणाम, चित्र, अनुप्रयोग कार्य तैयार करना, शारीरिक श्रम, बच्चे की नोटबुक; उनकी गतिविधियों के अवलोकन की ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग।
बातचीत की तकनीक (नियम)।
1. नमस्कार. लक्ष्य: मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाना.
माता-पिता से मिलें, उन्हें कमरा दिखाएं और एक सुविधाजनक जगह चुनने की पेशकश करें। बातचीत शुरू करने से पहले आप मजाक कर सकते हैं, मौसम के बारे में अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं, आदि। यदि लोग पहले नहीं मिले हैं, तो एक आधिकारिक परिचय होता है: "आपका नाम और संरक्षक क्या है? आप क्या चाहते हैं कि मैं आपको बुलाऊं?"
आगे की बातचीत में हर बार व्यक्ति को नाम से संबोधित करना जरूरी है। यह संपर्क को वैयक्तिकृत करने के लिए स्थितियाँ बनाता है और, जैसा कि यह था, लोगों को एक साथ लाता है।
बातचीत के दौरान व्यक्ति की सांस्कृतिक और राष्ट्रीय विशेषताओं, उसके शैक्षिक स्तर को ध्यान में रखना आवश्यक है।
2. बातचीत.
बातचीत के दौरान, शिक्षक एक कुर्सी पर, पीठ के बल झुककर, आरामदायक स्थिति में बैठता है, उसका सिर थोड़ा आगे की ओर झुका होता है। यदि बातचीत की शुरुआत करने वाला शिक्षक है, तो वह अपने संदेश की शुरुआत बच्चे के बारे में सकारात्मक प्रतिक्रिया के साथ करता है, फिर बातचीत के लक्ष्य और विषय पर आगे बढ़ता है।
अपने वार्ताकार को बेहतर ढंग से समझने के लिए, यह अनुशंसा की जाती है कि आप ध्यान से लेकिन विवेकपूर्वक उस पर नज़र रखें और उसकी मुद्रा और बोलने की गति के अनुसार खुद को ढालें।

सकारात्मक "खुले" इशारों का उपयोग करना सीखना उपयोगी है सफल संचारलोगों के साथ रहें और नकारात्मक अर्थ वाले इशारों से छुटकारा पाएं। इससे आपको लोगों के बीच सहज महसूस करने में मदद मिलेगी और आप उनके प्रति आकर्षक बनेंगे।
शिक्षक को बातचीत में सहानुभूति दिखानी चाहिए (सहानुभूति का अर्थ है किसी अन्य व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवेश करना), जो स्थिति का अधिक निष्पक्ष मूल्यांकन करने और उसे समझने में मदद करता है।
बातचीत के दौरान, सरल, सुलभ भाषा का उपयोग किया जाता है, अधिमानतः बिना मूल्यांकनात्मक वाक्यांशों (हुआ, चिंतित, हुआ, आदि) और वैज्ञानिक शब्दों के बिना।
रुकने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि वार्ताकार अपने अनुभव को समझ सके और जो कहा गया था उसे समझ सके।
यदि आप अपने वार्ताकार को "सही ढंग से" सुनते हैं, तो उसके नकारात्मक अनुभव कमजोर हो जाते हैं, वह अपने बारे में अधिक से अधिक बात करना शुरू कर देता है और परिणामस्वरूप, वह अपनी समस्या को हल करने में स्वयं "प्रगति" करता है।
अपने वार्ताकार के प्रश्न का उत्तर देते समय, कभी-कभी यह दोहराना उपयोगी होता है कि आपने कैसे समझा कि क्या हुआ और उसकी भावनाओं को "लेबल" करना।
ये संचार कौशल मानवतावादी सिद्धांतों पर आधारित हैं: वार्ताकार के व्यक्तित्व के लिए सम्मान, अपनी इच्छाओं, भावनाओं, गलतियों पर उसके अधिकार की मान्यता, उसकी चिंताओं पर ध्यान देना।
संवाद के दौरान, फीडबैक तकनीक का उपयोग किया जाता है (जो कहा गया था उसकी पुनरावृत्ति और सामान्यीकरण)। इससे व्यक्ति को यह समझने में मदद मिलती है कि वार्ताकार उसे कैसे समझता है। निम्नलिखित परिचयात्मक वाक्यांशों का उपयोग किया जाता है:
- क्या मैंने आपको सही ढंग से समझा?
- अगर मैं गलत हूं तो मुझे सुधारो।
माता-पिता को शिक्षक से असहमत होने का अधिकार है। यदि शिक्षक को ऐसा प्रतिरोध महसूस होता है, तो वह इस पर ध्यान देता है: "आपके लिए इसे स्वीकार करना कठिन है... आप सहमत नहीं होना चाहते..." इस प्रकार, शिक्षक वार्ताकार को पुनः निर्देशित करने की इच्छा से इनकार करता है और इसे स्वीकार करने की अपनी इच्छा दिखाता है वह किसी तरह से सही है.
आपको बातचीत के परिणामों के प्रति माता-पिता के नकारात्मक रवैये से डरना नहीं चाहिए। मुख्य बात बातचीत के विषय के प्रति उनकी रुचि, भावनाओं और समझ को जगाना है।
आगे सहयोगकिसी एक सकारात्मक निर्णय तक पहुंचने में मदद मिलेगी।
3. बातचीत का अंत.
बातचीत समाप्त करते हुए, आप अपने वार्ताकार की तारीफ कर सकते हैं: "आप स्थिति को समझना जानते हैं," जिससे यह स्पष्ट हो जाता है कि बातचीत सफल रही। आप किसी विशेषज्ञ से मिलने, आवश्यक साहित्य पढ़ने, किंडरगार्टन में बच्चे का निरीक्षण करने के लिए आमंत्रित करने की सिफारिश कर सकते हैं ("अच्छे कर्मों की कार्यशाला", खुली कक्षाएँ). दूसरी बैठक की व्यवस्था करना उचित है।
यदि बातचीत लंबी हो जाती है, तो आप अपनी घड़ी देख सकते हैं और इस वाक्यांश के साथ बातचीत रोक सकते हैं: "लेकिन इस क्षण पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। हम अगली बार इसके बारे में बात करेंगे। हमारा समय आज समाप्त हो रहा है।" इसके बाद खड़े हो जाएं और वार्ताकार के साथ दरवाजे तक जाएं।

माता-पिता को आत्मविश्वास रखना चाहिए अच्छा रवैयाआपके बच्चे के शिक्षक को. माता-पिता का विश्वास अर्जित करने के लिए, एक शिक्षक उनके साथ अपनी बातचीत को निम्नानुसार व्यवस्थित कर सकता है (वी.ए. पेत्रोव्स्की)।
चरण 1 - "माता-पिता के लिए बच्चे की सकारात्मक छवि प्रसारित करना।" शिक्षक कभी भी बच्चे के बारे में शिकायत नहीं करता, भले ही उसने कुछ भी किया हो।
चरण 2 - "बच्चे के बारे में माता-पिता को ज्ञान का हस्तांतरण जो वे परिवार में प्राप्त नहीं कर सके।" शिक्षक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के विकास की सफलताओं और विशेषताओं, अन्य बच्चों के साथ उसके संचार की विशेषताओं, परिणामों पर रिपोर्ट करता है शैक्षणिक गतिविधियां, सोशियोमेट्रिक डेटा, आदि। साथ ही, "आपका बच्चा सबसे अच्छा है" सिद्धांत का पालन किया जाता है।
चरण 3 - "शिक्षक को बच्चे के पालन-पोषण में पारिवारिक समस्याओं से परिचित कराना।" इस स्तर पर, सक्रिय भूमिका माता-पिता की होती है; शिक्षक मूल्य संबंधी निर्णय किए बिना केवल संवाद बनाए रखता है।
चरण 4 - "संयुक्त अनुसंधान और बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण।" केवल इस स्तर पर ही एक शिक्षक, जिसने पिछले चरणों को सफलतापूर्वक पूरा करके माता-पिता का विश्वास प्राप्त किया है, माता-पिता को सावधानीपूर्वक सलाह देना शुरू कर सकता है।

माता-पिता से बातचीत के बाद विश्लेषण के लिए प्रश्न

1. माता-पिता के लिए शैक्षणिक महत्व की दृष्टि से बैठक का उद्देश्य क्या है?
2. बैठक का आयोजन कितना सफल रहा: इसके कार्यान्वयन के चरण, माता-पिता को सक्रिय करने के लिए उपयोग की जाने वाली विधियाँ, उनकी प्रतिक्रिया, रुचि आदि।
3. बैठक के दौरान माता-पिता के साथ अपनी संचार शैली का विश्लेषण करें। क्या पूरी मीटिंग के दौरान ऐसा ही था या नहीं? क्या आपके माता-पिता के साथ आपका संचार संवादात्मक प्रकृति का था या आपके एकालाप तक सीमित था?
4. बैठक के दौरान आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा? क्या वे आप पर निर्भर नहीं थे या आपके अपने कर्म ही उन तक पहुँचे? उनसे निपटने में किस चीज़ ने आपकी मदद की या बाधा डाली?
5. मुलाकात के भावनात्मक पक्ष का वर्णन करें (सामान्य)। भावनात्मक माहौल, हास्य के तत्व, "मनोरंजन", सहजता, आदि)

हम प्रत्येक अभिभावक बैठक के बाद अभिभावकों को कुछ प्रश्नों के उत्तर भी देते हैं। समूह और उपसमूह आदि दोनों में और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत माता-पिता के साथ उनकी रुचि के विषयों पर परामर्श आयोजित किए जाते हैं। हमारा मानना ​​है कि सर्वेक्षण "सर्वश्रेष्ठ समूह आदर्श वाक्य" विशेष रूप से दिलचस्प था, जहां माता-पिता ने स्वयं सर्वश्रेष्ठ समूह आदर्श वाक्य चुना था। इतने के लिए छोटी अवधिबच्चों के कार्यों और माता-पिता के साथ मिलकर बनाए गए कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित की गईं: "अपने हाथों से प्राकृतिक सामग्री से शिल्प", "एक माँ का चित्र", "एक छोटा सा मैच", एक जन्मदिन का उपहार "हम 1 वर्ष के हैं"। प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं के निर्माण में माता-पिता की गतिविधि से पता चलता है कि काम के ये रूप मांग में हैं। मूल कोनों के माध्यम से कार्य का स्वरूप पारंपरिक है। मूल कोने में समूह के कार्य के बारे में जानकारी होती है, शासन के क्षण, माता-पिता के लिए सलाह।

माता-पिता के साथ नियोजन कार्य का आत्मनिरीक्षण

बातचीत, परामर्श प्रश्नावली दृश्य प्रचार बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियाँ कार्य के अन्य रूप निष्कर्ष: पाठ का आत्म-विश्लेषण समूह का वर्णन करें पाठ के विषय को इंगित करें, अन्य पाठों और विषयों की सामान्य प्रणाली में इसके स्थान को चिह्नित करें किसी दिए गए स्तर के समूह के लिए अध्ययन किए जा रहे विषय की जटिलता की डिग्री, पाठ के दौरान प्राप्त अंतिम परिणाम के साथ इसकी तुलना करते हुए, पाठ के त्रिगुण उपदेशात्मक लक्ष्य को चिह्नित करें और पाठ के प्रकार और उपदेशात्मक के साथ इसके पत्राचार के बारे में अपनी राय व्यक्त करें लक्ष्य। पाठ के चरणों को निर्धारित करें और प्रत्येक चरण में उपदेशात्मक समस्या का समाधान बताएं, पाठ के दौरान उपयोग की जाने वाली शिक्षण विधियों, अध्ययन की जा रही सामग्री के साथ उनके पत्राचार और स्तर के अनुसार बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीकों का संक्षेप में वर्णन करें। समूह पाठ में सबसे सफल और असफल स्थानों की पहचान करें और उन्हें ठीक करने के तरीके निर्धारित करें।

काम का आत्म-विश्लेषण "माता-पिता के साथ काम की बातचीत"

अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम की अवधि संभावित उत्तर मैं बोलता हूं उच्च स्तरहमेशा सफल नहीं, मुझे नहीं पता, संकेतक 1 परिवार के साथ भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करना। 2 एक व्यापक परिवार नियोजन प्रणाली का कब्ज़ा। 3 माता-पिता के साथ व्यक्तिगत, उपसमूह और सामूहिक कार्य के रूपों और तरीकों का ज्ञान। 4 कब्ज़ा गैर पारंपरिक रूपमाता-पिता के साथ बातचीत. 5 पारिवारिक शिक्षा और पारिवारिक माइक्रॉक्लाइमेट की स्थितियों का अध्ययन करने के तरीकों का ज्ञान। 6 शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदारी में माता-पिता को शामिल करने की क्षमता 7 बच्चे की समस्याओं को प्रस्तुत करने की क्षमता ताकि माता-पिता उन्हें शिक्षक की चिंता के रूप में स्वीकार करें। 8 माता-पिता की आध्यात्मिक दुनिया को प्रभावित करने की क्षमता। 9 माता-पिता के साथ शैक्षणिक संचार की संस्कृति का ज्ञान। 10 सामना होने पर भावनात्मक आत्म-नियंत्रण रखने की क्षमता कठिन स्थितियांमाता-पिता के साथ काम करने में.

माता-पिता (वरिष्ठ समूह) के साथ काम करने का आत्म-विश्लेषण

माता-पिता के साथ काम करने का आत्म-विश्लेषण ( वरिष्ठ समूह) किंडरगार्टन में बच्चों का पालन-पोषण और पढ़ाना माता-पिता के निकट सहयोग से ही प्रभावी होता है। हमारे समूह में, माता-पिता के साथ काम करते समय, हम काम के दोनों पारंपरिक रूपों (अभिभावक बैठकें, परामर्श,) का उपयोग करते हैं। मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, घर पर बच्चों से मिलना, व्यक्तिगत बातचीतमाता-पिता के साथ, संयुक्त प्रतियोगिताओं और मनोरंजन में माता-पिता की भागीदारी, मूविंग फोल्डर, पेरेंट कॉर्नर, खुले दिन), और गैर-पारंपरिक ( गोल मेजआदि) माता-पिता के साथ काम करने के तरीके और तकनीक: सर्वेक्षण, टीम वर्कमाता-पिता और बच्चे, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, बहस योग्य समस्याओं का सूत्रीकरण, साहित्यिक स्रोतों से उदाहरण देना, सहानुभूति की विधि आदि।
माता-पिता के साथ काम करने का आम तौर पर स्वीकृत रूप बैठकें हैं जिनमें बच्चों के जीवन के विभिन्न पहलुओं से संबंधित मुद्दों का समाधान किया जाता है।

माता-पिता के साथ काम करने वाले शिक्षक का आत्मनिरीक्षण

शैक्षणिक वर्ष के दौरान हमने निम्नलिखित बैठकें आयोजित कीं:

• “5-6 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ। आधुनिक बच्चों की विशेषताएं।"
• "जिज्ञासु लोगों को बढ़ाएं"
• "अपने बच्चे को स्वस्थ रहने में कैसे मदद करें"
• बौद्धिक खेल "मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ!"

माता-पिता समूह और किंडरगार्टन में विकासात्मक वातावरण बनाने में सक्रिय सहायक होते हैं।

कई निर्णय माता-पिता के साथ मिलकर लिए जाते हैं संगठनात्मक मुद्दे(आवासीय परिसर में मरम्मत, भूनिर्माण खेल के मैदानोंवगैरह।) एक बड़ी संख्या कीपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यक्रम माता-पिता की भागीदारी से आयोजित किए जाते हैं। इन आयोजनों में वे दर्शक, प्रतिभागी और आयोजक के रूप में कार्य करते हैं।

• शरद ऋतु की छुट्टी "शरद ऋतु कैफे"
• खेल मनोरंजन "पिताजी, माँ, मैं - एक खेल परिवार"
• पढ़ने की प्रतियोगिता "शरद ऋतु का समय" (ओल्या श., ओल्या च., अर्टोम श., मैटवे डी.

7+

माता-पिता के कोने में "रचनात्मकता का क्षेत्र" अनुभाग के लिए एक जगह है - ललित कला, मॉडलिंग और शारीरिक श्रम में बच्चों के कार्यों का प्रदर्शन किया जाता है। माता-पिता को फ़ोल्डर्स - स्थानांतरण, परामर्श के माध्यम से पालन-पोषण के इस या उस मुद्दे से परिचित कराना बेहतर है।
आमतौर पर व्यावहारिक अनुशंसाओं वाली विषयगत सामग्री का चयन किया जाता है। माता-पिता के साथ काम करने का अवकाश क्षेत्र संगठन में सबसे कठिन साबित हुआ।

जानकारी

यह इस तथ्य से समझाया गया है कि कुछ माता-पिता काम में बहुत व्यस्त हैं, जबकि अन्य गतिविधियों में भाग नहीं लेना चाहते हैं। लेकिन ऐसे माता-पिता कम ही निकले. माताओं ने ख़ुशी से इस कार्यक्रम में भाग लिया, माताओं की भागीदारी के साथ एक अपरंपरागत बैठक "मेरी प्यारी माँ"।

माता-पिता के साथ नियोजन कार्य के विश्लेषण की योजना

ध्यान

अब कोई नहीं अभिभावक बैठकआईसीटी के उपयोग के बिना कल्पना करना असंभव है, अर्थात् विभिन्न स्लाइड शो, फोटो प्रस्तुतियों के उपयोग के साथ, जहां माता-पिता अपने बच्चों के जीवन और कार्य का पता लगाते हैं (माता-पिता के साथ काम करने में आईसीटी की प्रस्तुति)। आज हम कह सकते हैं कि माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों के उपयोग से कुछ निश्चित परिणाम मिले हैं: "दर्शक" और "पर्यवेक्षक" से माता-पिता सक्रिय भागीदार, सहायक शिक्षक बन गए हैं।

माता-पिता ने समूह के जीवन में सच्ची रुचि दिखानी शुरू कर दी, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों और उत्पादों के लिए प्रशंसा व्यक्त करना और भावनात्मक रूप से अपने बच्चे का समर्थन करना सीखा। किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, उपयोग करें विभिन्न रूपऔर माता-पिता के साथ संचार के तरीकों, माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साक्षरता में वृद्धि हुई है; समूह में बच्चों के बीच पारस्परिक संपर्क की संस्कृति में सुधार हुआ है।

• "हैप्पी ईस्टर!"
• "किसी को भुलाया नहीं जाता, कुछ भी नहीं भुलाया जाता!"

संयुक्त बाल-अभिभावक रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ आयोजित की गईं:

• "शरद ऋतु कल्पनाएँ" (प्राकृतिक सामग्री से शिल्प)
• "गोल्डन ऑटम" (चित्र)
• "सबसे स्वादिष्ट और मूल व्यंजन" - सब्जियों और फलों से बने व्यंजन
• "विंटर टेल" (शिल्प) - प्रथम स्थान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
• "अग्नि-मित्र, अग्नि-शत्रु" (चित्र) - दूसरा स्थान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
• "अंतरिक्ष कल्पनाएँ" (चित्र, शिल्प)

इसके अलावा, पाज़ुखिन और आर्ट स्कूल के नाम पर सेंट्रल बैंक (बच्चों के विभाग) में ड्राइंग प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं:

• "क्रिसमस उपहार" (माता-पिता को डिप्लोमा से सम्मानित किया गया)
• "ईस्टर स्मारिका" (धन्यवाद)

मौजूदा शैक्षणिक अभ्यास में सुधारों का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के उनके पालन-पोषण और शिक्षा के अनुरोधों की अधिकतम संतुष्टि के लिए स्थितियाँ बनाना है।