परिचय

जीवन के चौथे वर्ष के दौरान, बच्चे के शरीर में शारीरिक और तंत्रिका-मानसिक विकास दोनों में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। - कम उम्र में, बच्चा बहुत कुछ सीखता है: वह चलने में महारत हासिल करता है, वस्तुओं के साथ विभिन्न क्रियाएं करता है, वह सफलतापूर्वक भाषण की समझ विकसित करता है और सक्रिय भाषण, बच्चे को वयस्कों के साथ भावनात्मक संचार का एक मूल्यवान अनुभव मिलता है, उनकी देखभाल और समर्थन को महसूस करता है। यह सब उसे अपने आसपास की दुनिया के साथ सक्रिय बातचीत के लिए अपनी क्षमताओं के विकास और स्वतंत्रता की इच्छा का एक सुखद एहसास देता है। शिक्षकों और माता-पिता का कार्य बच्चे को दुनिया में इस विश्वास को बनाए रखने में मदद करना है, उन लोगों के प्यार में पड़ना है जो अथक रूप से उसकी देखभाल करते हैं, एक हंसमुख, हंसमुख मूड बनाने के लिए।

एक किंडरगार्टन एक ऐसा स्थान है जहां एक बच्चा अपने विकास के लिए जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में वयस्कों और साथियों के साथ व्यापक भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत का अनुभव प्राप्त करता है। इस संबंध में शिक्षक बाल विहारएक बड़ी जिम्मेदारी निहित है: शैक्षणिक प्रक्रिया को ठीक से व्यवस्थित करना आवश्यक है, अर्थात्, बच्चों को व्यवस्थित करने के तरीकों और रूपों का एक लक्षित विकल्प करना ताकि यह पूरी तरह से प्रीस्कूलरों के एक निश्चित समूह की आयु क्षमताओं और व्यक्तिगत विशेषताओं को पूरा कर सके, बालक के व्यक्तित्व निर्माण में सहायक होता है।

मैनुअल एक विस्तृत प्रदान करता है आगे की योजना बनाना, जो दूसरे जूनियर समूह के बच्चों के लिए संतुष्ट शिक्षा "बचपन" के अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की मुख्य सामग्री को दर्शाता है। इसके उपयोग के लिए शिक्षक से न केवल पेशेवर क्षमता की आवश्यकता होती है, बल्कि शैक्षणिक निदान के आधार पर बच्चे के साथ "विषय-विषय बातचीत" मॉडल के अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण करने की क्षमता विकसित होती है।

बाल विकास की तीन परस्पर जुड़ी रेखाएँ - भावनाओं की रेखा, अनुभूति की रेखा, स्वतंत्रता और रचनात्मकता के विकास की रेखा - मौलिक हैं और कार्यक्रम के सभी वर्गों में व्याप्त हैं, इसे अखंडता और एक दिशा देती हैं।

भावनाओं की रेखा कार्यक्रम में दिशा निर्धारित करती है भावनात्मक विकासप्रीस्कूलर। कार्यक्रम बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने, सहानुभूति रखने की क्षमता और मानवीय दृष्टिकोण प्रदर्शित करने की तत्परता का कार्य निर्धारित करता है।

अनुभूति की रेखा दुनिया के लिए आश्चर्य और प्रशंसा की भावना पर आधारित है, जो एक प्रीस्कूलर की विशेषता है। कार्यक्रम का लक्ष्य विकास में योगदान देना है संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्र ज्ञान और प्रतिबिंब के लिए प्रयास करना, मानसिक क्षमताएंऔर भाषण।

अनुभूति और भावनाओं के विकास के साथ एकता में, कार्यक्रम में बच्चों की स्वतंत्रता और रचनात्मकता के विकास की रेखा को अंजाम दिया जाता है। कार्यक्रम का लक्ष्य बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के अनुभव को समृद्ध करना, उनकी रचनात्मक गतिविधि को जगाना, कल्पना को उत्तेजित करना है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन का आधार भौतिक को मजबूत करने के कार्य का कार्यान्वयन है और मानसिक स्वास्थ्यबच्चा, मोटर और स्वच्छ संस्कृति के सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन *।

मैनुअल पूर्वस्कूली शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए अभिप्रेत है शिक्षण संस्थानोंछोटे बच्चों के साथ काम करना पूर्वस्कूली उम्र.

मैनुअल के लेखक-संकलक बचपन के संस्थान, रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र विभाग के लेखकों की टीम के प्रति आभार व्यक्त करते हैं। AI Herzen, जिन्होंने चाइल्डहुड प्रोग्राम (SPb .: LLC DETSTVO-PRESS PUBLISHING, 2011) का एक अद्यतन संस्करण बनाया है, जिसे संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया है और यह एक अभिनव सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम दस्तावेज़ है, और इसके लेखकों के लिए आभारी होंगे कार्यक्रम और सहकर्मी - प्रस्तुत सामग्री के लिए सिफारिशों, टिप्पणियों, प्रतिक्रिया और सुझावों के लिए व्यवसायी।

3. ए मिखाइलोवा [और अन्य]। एसपीबी: ओओओ "पब्लिशिंग हाउस" चाइल्डहुड-प्रेस ", 2011।

शिक्षात्मक क्षेत्र"शारीरिक शिक्षा"

हम सक्रिय होने के लिए बच्चों की परवरिश करते हैंनिपुण, हंसमुख

व्याख्यात्मक नोट

बच्चों के पालन-पोषण और विकास के कार्य *।

सामंजस्यपूर्ण बढ़ावा दें शारीरिक विकासबच्चे।

मोटर अनुभव के गठन और संवर्धन को बढ़ावा देना: बाहरी खेलों में भागीदारी, बुनियादी आंदोलनों का कार्यान्वयन, सामान्य विकासात्मक अभ्यास।

बच्चों में दूसरों के कार्यों के साथ अपने कार्यों को समन्वयित करने की क्षमता विकसित करने के लिए: एक ही समय में अभ्यास शुरू करना और समाप्त करना, प्रस्तावित गति का निरीक्षण करना, सरलतम निर्माण करना और शिक्षक के निर्देशों के अनुसार स्वतंत्र रूप से, आत्मविश्वास से पुनर्गठन करना।

बच्चों में विकसित करें भौतिक गुण: तेज, समन्वय, गति-शक्ति गुण, संकेतों की प्रतिक्रिया और उनके अनुसार कार्रवाई; सामान्य धीरज, शक्ति, लचीलेपन के विकास को बढ़ावा देना।

बच्चों में शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता, शारीरिक व्यायाम में रुचि विकसित करना।

में बच्चों के उन्मुखीकरण को सुगम बनाना शैक्षिक क्षेत्र.

शैक्षिक क्षेत्र में बच्चों का उन्मुखीकरण

हे वे क्या जानते हैंबच्चे:

चलने, इमारत, कूदने, रेंगने और चढ़ने, लुढ़कने, फेंकने और पकड़ने के विभिन्न तरीके; सामान्य विकासात्मक अभ्यास (खड़े होना, बैठना, लेटना) करने के लिए शुरुआती स्थितियाँ; नई शारीरिक फिटनेस विशेषताएँ (गेंद, रिबन, झुनझुने, क्यूब्स और अन्य), उनके गुण और संभावित उपयोग के मामले।

सबसे सरल आउटडोर खेलों के नियम, आंदोलनों द्वारा प्रसिद्ध जानवरों, पक्षियों, कीड़ों की आदतों को स्थानांतरित करने की संभावना।

खेल अभ्यास: स्कीइंग, साइकिल चलाना; अंतरिक्ष में अभिविन्यास, पुनर्निर्माण के विभिन्न तरीके।

शैक्षिक क्षेत्र के विकास में अनुभव का संगठन

बच्चे क्या सीखते हैं:

बनाता है और पुनर्निर्माण करता है। सामान्य व्यायाम। जगह में बदल जाता है। सामान्य विकासात्मक अभ्यास: वस्तुओं के साथ और बिना, विभिन्न स्थितियों में (खड़े होना, बैठना, लेटना)। बुनियादी चालें: विभिन्न प्रकार के कार्यों के साथ चलना, गति और दिशा के परिवर्तन के साथ दौड़ना, दो पैरों वाली जगह से लंबी छलांग और गहराई में (कूदना)। लुढ़कना, फेंकना, फेंकना: किसी वस्तु को लुढ़कना, गेंद से व्यायाम करना (मारना और पकड़ना), वस्तुओं को एक और दो हाथों से लक्ष्य पर क्षैतिज और लंबवत फेंकना, दूरी में। एक अतिरिक्त कदम के साथ चढ़ना, चढ़ना और वस्तुओं पर और उनके नीचे रेंगना। लयबद्ध व्यायाम। खेल गतिविधियाँ: तिपहिया साइकिल की सवारी, स्की पर मौके पर कदम रखना और मोड़ना, एक वयस्क की मदद से बर्फ की पटरियों पर ग्लाइडिंग करना। घर के बाहर खेले जाने वाले खेल। खेलों के बुनियादी नियम।

नई मोटर कौशल:

एक सर्कल में, एक कॉलम में, जोड़े में, अपना स्थान खोजें;

एक संकेत पर अभ्यास शुरू और समाप्त करें;

दी गई दिशा का पालन करते हुए, शरीर की सही स्थिति बनाए रखें;

अपने सिर को नीचे किए बिना, अपने पैरों को फेरबदल किए बिना, अपने हाथों और पैरों के आंदोलनों को समन्वयित किए बिना चलें;

अपना सिर नीचे किए बिना दौड़ें;

* देखें: बचपन: एक अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षा/ टी. आई. बाबेवा, ए. टी. गोगोबेरिद्ज़े,

3. ए मिखाइलोवा [और अन्य]। एसपीबी।: ओओओ "पब्लिशिंग हाउस" चाइल्डहुड-प्रेस ", 2011। एस। 31-36।

एक साथ दो पैरों से धक्का दें और लंबी छलांग में धीरे से उतरें और कूदें;

गेंद को अपनी छाती से दबाए बिना अपने हाथों से पकड़ें; गेंद फेंको, ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज लक्ष्यों को मारो;

अपने हाथों से फर्श को छुए बिना चाप (40 सेमी) के नीचे क्रॉल करें;

आत्मविश्वास से सीढ़ी चढ़ें (ऊंचाई 1.5 मीटर);

एक अतिरिक्त कदम के साथ जिम्नास्टिक की दीवार पर चढ़ें।

बुनियादी आंदोलनों।

शिक्षक उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करता है और बच्चों को निम्नलिखित अभ्यासों को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

चलना और संतुलन में व्यायाम: चलना सामान्य है, पैर की उंगलियों पर, जांघ के उच्च उत्थान के साथ ("झुंड", एक समय में एक कॉलम में, जोड़े में, अलग-अलग दिशाओं में, स्थलों के अनुसार नेता के पीछे); कार्यों के साथ - एक सर्कल में चलना, "साँप", स्टॉप, स्क्वैट्स के साथ, गति बदलना; एक बोर्ड पर लाइनों, डोरियों के बीच चलना (लंबाई 2-3 मीटर, चौड़ाई 20 सेमी); वस्तुओं पर कदम रखने के साथ ही (चौड़ाई 10-15 सेमी), सीढ़ी रेल; एक झुके हुए बोर्ड पर चलना (चौड़ाई 30-35 सेमी, 20 सेमी बढ़ा हुआ)।

चल रहा है: "झुंड", बिखरना, एक कॉलम में एक-एक करके, जोड़े में, एक सीधी रेखा में और "साँप", स्टॉप के साथ, वस्तुओं के बीच, त्वरण और मंदी के साथ (गति में परिवर्तन के साथ); गति से दौड़ना (15-20 मीटर), धीमी गति से।

कूदना: मौके पर, आगे बढ़ना (2-3 मीटर), सर्कल से सर्कल तक, वस्तुओं के चारों ओर और उनके बीच; गहराई में कूदना (20-25 सेमी); लंबी छलांग (50 सेमी तक); ऊंची छलांग लगाना: एक रेखा के पार, एक रस्सी, एक वस्तु (ऊंचाई 5 सेमी)।

रोलिंग, फेंकना, पकड़ना: गेंद को दो हाथों से एक दूसरे से (दूरी 1.5 मीटर), आर्क के नीचे (चौड़ाई 50-60 सेमी), वस्तुओं के बीच रोल करना; एक वयस्क द्वारा फेंकी गई गेंद को पकड़ना (दूरी 70-100 सेमी); गेंद को ऊपर फेंकना, गेंद को लगातार 2-3 बार फर्श पर मारना; क्षैतिज लक्ष्य (दूरी 1.5-2 मीटर) पर लंबवत लक्ष्य (दूरी 1-1.5 मीटर) पर वस्तुओं को दूरी (2.5 मीटर से कम नहीं) पर फेंकना।

रेंगना और चढ़ना: सभी चौकों पर एक सीधी रेखा (दूरी 3-6 मीटर), वस्तुओं के बीच "साँप" (4-5 वस्तुओं), एक झुके हुए बोर्ड पर रेंगना; बेंच के नीचे रेंगना (सीधे और बग़ल में), चाप के नीचे (ऊंचाई 40 सेमी); एक लॉग के माध्यम से काटना; एक सीढ़ी चढ़ना, एक जिमनास्टिक दीवार (ऊंचाई 1.5 मीटर)।

गठन: मुक्त, बिखरे हुए, एक अर्धवृत्त में, एक कॉलम में एक-एक करके, दो (जोड़े में), एक सर्कल में।

लैंडमार्क के अनुसार कॉलम से 2-3 लिंक पर पुनर्निर्माण।

जगह में बदल जाता है।

सामान्य विकासात्मक अभ्यास।

सामान्य विकासात्मक अभ्यासों में महारत हासिल करते समय मोटर अनुभव को समृद्ध करने के लिए, शिक्षक बच्चों को मुख्य रूप से सुबह के व्यायाम में निम्नलिखित आंदोलनों को करने की पेशकश करता है।

प्रारंभिक स्थिति: खड़े होना, पैर कंधे की चौड़ाई से अलग, बैठना, लेटना, घुटने टेकना।

सिर की स्थिति और गति: आगे, पीछे की ओर झुकता है, दाएं, बाएं (3-4 बार) मुड़ता है।

हाथों की स्थिति और गति (एक साथ, यूनिडायरेक्शनल): आगे, पीछे, ऊपर की ओर, बग़ल में (5-6 बार)।

शरीर की स्थिति और गति: आगे झुकता है, बाएँ, दाएँ, बाएँ मुड़ता है, दाएँ (3-4 बार)।

पैरों की स्थिति और गति: स्क्वाट, जगह में कूदना (20-25 बार)।

खेल व्यायाम।

एक सीधी रेखा में एक तिपहिया साइकिल की सवारी करना, एक सर्कल में, घुमावों के साथ:

स्टेपिंग स्टेप के साथ स्कीइंग, टर्न के साथ, स्टेपिंग।

तैरने की तैयारी: पानी में हलचल, चेहरे, सिर पर पानी डालना।

स्लेजिंग डॉल, एक दूसरे को निचली पहाड़ियों से।

एक वयस्क की मदद से दो पैरों पर बर्फ के रास्तों पर ग्लाइडिंग।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल।

सुरक्षित करने के लिए शिक्षक अलग-अलग समय पर बाहरी खेलों का व्यापक रूप से उपयोग करता हैबच्चों में बुनियादी आंदोलन कौशल सीखना।

चलने, दौड़ने, कूदने, चढ़ने और चढ़ने, फेंकने और पकड़ने के साथ आउटडोर खेल।

संगीत और लयबद्ध व्यायाम।

चलना, दौड़ना किसी दिए गए टेम्पो में संगीत के लिए, वॉल्यूमसंगीत की प्रकृति के अनुसार वस्तुओं (रिबन, झंडे, रूमाल, सुल्तान) के साथ अभ्यास करना।

गति-शक्ति गुणों के विकास के लिए व्यायाम।

खेल: "गेंद को धक्का दें", "क्रॉल टू रैटल", "हम पेड़ के स्टंप के चारों ओर कूदते हैं", "स्पैरो एंड द कार", " दामन जानदार"," तितली को पकड़ो। "

व्यायाम करें: 0.5 किलो दवा के गोले को अपने पैरों से बेलें, पिनों के बीच समान। 2-3 मीटर आगे की गति के साथ दो पैरों पर कूदना।

आंदोलनों के समन्वय को विकसित करने के लिए व्यायाम।

वस्तुओं के साथ व्यायाम।

खड़े होकर, मुड़े हुए घुटने के नीचे, प्लाट को उछालते और पकड़ते समय वस्तुओं को खिसकानाबिंदु, आपके सिर पर एक लहराते हुए रिबन के साथ घूमते हुए, एक प्रवण स्थिति से आपकी पीठ पर फ़्लिप करते हैं।

एक गलियारे के साथ चलना 20-25 सेमी चौड़ा, 35-40 सेमी चौड़ा, बाधाओं के साथ पथ-बोर्ड के साथ: ईंटें (10-12 टुकड़े), क्यूब्स (10-12 टुकड़े), पिन और क्यूब्स के बीच चल रहे हैं, तैनात हैंएक दूसरे से 1 मीटर की दूरी पर महिलाएं ("दौड़ें और हिट न करें")।

असाइनमेंट पूरा करने में बच्चों की रुचि बढ़ाने के लिए, आप रैटल, रिबन, लीफलेट और अन्य वस्तुओं को लैंडमार्क के रूप में उपयोग कर सकते हैं।

खेल: "क्रॉल - स्पर्श न करें", "एक भालू के साथ गुजरें, माउस से क्रॉल करें।"

गति विकसित करने के लिए खेल अभ्यास और खेल: "जल्दी से लो", "जल्दी से लो - होगाइसे ठीक नीचे रखो "," कौन अधिक फूल इकट्ठा करेगा "," अपने घोंसलों में पक्षी "," चूहे और एक बिल्ली "," कारूमडफ्लो "," बल्कि एक सर्कल में। "

सामान्य विकासात्मक अभ्यास वस्तुओं के बिना और साथ छोटी चीजें, बाहरी खेल, व्यापक आयाम के साथ व्यायाम, विभिन्न मोड़, चक्कर।

उच्चतम संभव गति से प्रदर्शन की गई वस्तुओं को फेंकना।

न्यूनतम परिणाम।

30 मीटर दौड़ना - 13.5 सेकंड। एक स्थान से लंबी छलांग - 40 सेमी। एक उपकरण फेंकना - 4 मीटर।उछलती हुई गेंद (1 किग्रा) - 90 सेमी। कूदना (गहराई में कूदना) - 20-25 सेमी।

शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री में महारत हासिल करने के परिणाम

बच्चे की उपलब्धियां ("हमें क्या खुशी मिलती है"):

बच्चा शारीरिक रूप से सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होता है, इच्छा के साथ चलता है, उसका मोटर अनुभव काफी विविध है।

विभिन्न प्रकार के शारीरिक व्यायाम, शारीरिक विशेषताओं वाली गतिविधियों में रुचि।

जब वॉल्यूम अभ्यास करते समय, वह उम्र से संबंधित क्षमताओं के अनुसार आंदोलनों के पर्याप्त समन्वय का प्रदर्शन करता है, संकेतों पर जल्दी से प्रतिक्रिया करता है, एक आंदोलन से दूसरे में स्विच करता है।

सुनिश्चित हो विशेष रूप से, स्वतंत्र रूप से और सटीक रूप सेवह कार्य करता है, सभी के लिए सामान्य गति से कार्य करता है, आसानी से संयुक्त संरचनाओं और खेलों में अपना स्थान पाता है।

एक बड़ी इच्छा के साथ, वह नाटक करते समय अन्य बच्चों और शिक्षक के साथ संचार में प्रवेश करता है शारीरिक व्यायामऔर आउटडोर गेम्स में।

पहल दिखाता है, बाहरी खेलों में बड़े आनंद के साथ भाग लेता है, नियमों का कड़ाई से पालन करता है, खेल में अग्रणी भूमिका निभाने का प्रयास करता है।

संगठित शैक्षिक गतिविधियों की एकीकृत विषयगत योजना

शैक्षणिक गतिविधियां	पाठ संरचना
	परिचयात्मक भाग; चलना और दौड़ना	मुख्य हिस्सा	अंतिम भाग; कम गतिशीलता वाले खेल
		सामान्य विकासात्मक अभ्यास	आंदोलनों के मुख्य प्रकार
सितंबर(मैं,द्वितीयसप्ताह)
समाजीकरण:प्रत्येक बच्चे के खेलने के अनुभव को विकसित करना; बच्चों को दुनिया का प्रतिबिंब खेलने की नई संभावनाओं की खोज करने में मदद करें; खेल में रचनात्मक अभिव्यक्तियों में रुचि जगाने और साथियों के साथ संचार खेलने के लिए। संचार: उकसाना एक बच्चे और वयस्कों के बीच भावनात्मक सार्थक संचार। स्वास्थ्य और सुरक्षा:स्वास्थ्य-संरक्षण और सुरक्षित व्यवहार के नियमों में रुचि विकसित करना। अनुभूति:वयस्कों के साथ वस्तुओं की संयुक्त और स्वतंत्र परीक्षा में बच्चों की रुचि को बनाए रखना और विकसित करना, उनके साथ विभिन्न क्रियाएं; गतिविधि और ज्ञान की स्वतंत्रता विकसित करना, रचनात्मक पहल के तत्वों की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करना। संगीत:संगीत और लयबद्ध आंदोलनों का विकास; आंदोलनों का समन्वय। नियोजित परिणाम:एक बड़ी इच्छा के साथ, अन्य बच्चों और शिक्षक के साथ संचार में प्रवेश करता हैखेल भौतिक इकाई का निष्पादनगतिविधियाँ और बाहरी खेल; विभिन्न प्रकार के शारीरिक व्यायाम, शारीरिक गतिविधियों में रुचिमुक्त गुण; जब हो जाएव्यायाम उम्र से संबंधित क्षमताओं के अनुसार आंदोलनों के पर्याप्त समन्वय को प्रदर्शित करता है, संकेतों का तुरंत जवाब देता है, एक आंदोलन से दूसरे आंदोलन में स्विच करना
प्रशिक्षक के बाद एक दिशा में पूरे समूह के साथ चलना और दौड़ना सीखें, बिखरा हुआ दौड़ें; दो-कूद में व्यायाम करें पैरों की जगह, एक सीधी रेखा में चारों तरफ रेंगना (समर्थन के साथ	चलना और दौड़ना छोटा समूहों में प्रशिक्षक के लिए दिशा; बिखरने	वस्तुओं के बिना OSU: I. p.: खड़े होकर, पैर कंधे-चौड़ाई से अलग, हाथ शरीर के साथ नीचे। अपने हाथों को पक्षों के माध्यम से ऊपर उठाएं, अपने हाथों से "लोभी" आंदोलन करें, वापस लौटें और। पी। I. p.: खड़े होकर, पैर कंधे-चौड़ाई से अलग, हाथ बेल्ट पर। धड़ को दायीं ओर मोड़ना, दाहिने हाथ का अपहरण करना (हथेली ऊपर)। बाईं ओर वही, बाएं हाथ से। I. p.: खड़े होकर, पैर कंधे-चौड़ाई से अलग, हाथ बेल्ट पर। हाथों से घुटनों पर एक साथ ताली बजाते हुए आधा-स्क्वाट करें, वापस लौटें और। पी। 4. आई. पी.: ओ. साथ। (मुख्य स्टैंड), अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएँ। वैकल्पिक रूप से अपने पैरों को दाहिने पैर से शुरू करते हुए एड़ी पर रखें।	दो पैरों पर जगह-जगह कूदना (उछलना) (2-3 बार)। फेंकना: गेंद को बेंच पर लुढ़कना, एक या दोनों हाथों से पकड़कर, दो हाथ रेखा से आगे। चढ़ाई:रेंगना4-5 मीटर की दूरी पर हथेलियों और घुटनों पर समर्थन के साथ एक सीधी रेखा में चारों तरफ।आउटडोर खेल"लाओ - मत गिराओ" *	"एक खरगोश खोजें"

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* इसके बाद, वर्गाकार कोष्ठकों में पहली संख्या लंबी अवधि की योजना के अंत में पोस्ट की गई ग्रंथ सूची के अनुसार मैनुअल की अनुक्रमिक संख्या को दर्शाती है, दूसरी संख्या इस मैनुअल में एक पृष्ठ है, देखें पी। 33.

हथेली और घुटनों पर), गेंद को बेंच पर घुमाते हुए, एक या दो हाथों से पकड़ कर		आई. पी.: ओ. के साथ।, बेल्ट पर हाथ। अपना दाहिना पैर उठाएं, घुटने पर झुकें और टैप करके इसे नीचे करें। बाएं पैर से भी ऐसा ही करें। आई. पी.: बैठे, पैर एक साथ, पीछे से समर्थन में हाथ। सीधे पैरों को भुजाओं तक फैलाएं, वापस लौटें और। पी। I. p.: अपनी पीठ के बल लेटें, हाथ शरीर के साथ, पैर सीधे। अपने घुटनों को मोड़ें ("स्लाइड") और और पर लौटें। पी। आई. पी.: पेट के बल लेटकर हाथ आगे बढ़ाए। दाईं ओर मुड़ें, वापस लौटें और। पी. बाईं ओर समान। I. p.: खड़े होकर, पैर कंधे-चौड़ाई से अलग, हाथ बेल्ट पर। चलने के साथ बारी-बारी से दो पैरों पर कूदें
सितंबर (III, IV सप्ताह)
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: समाजीकरण: बच्चों के बीच अच्छे संबंधों की स्थापना को बढ़ावा देना, प्रीस्कूलरों को एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने में मदद करना, पसंदीदा खिलौनों, वस्तुओं और उभरती आपसी सहानुभूति के साथ कार्यों में सामान्य हितों के आधार पर संपर्क स्थापित करना। संचार: दूसरों के साथ संपर्क बनाने की इच्छा को प्रोत्साहित करें, अपने विचारों, भावनाओं, छापों का उपयोग करके व्यक्त करें भाषण का अर्थ है... स्वास्थ्य और सुरक्षा: सुलभ वस्तु की दुनिया, वस्तुओं के उद्देश्य, उनके सुरक्षित उपयोग के नियमों के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करना। नियोजित परिणाम:बच्चा शारीरिक रूप से सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होता है, इच्छा के साथ चलता है, उसका मोटर अनुभव काफी विविध है; विभिन्न प्रकार के शारीरिक व्यायाम, शारीरिक विशेषताओं वाली गतिविधियों में रुचि रखता है; पहल दिखाता है, बड़े मजे से बाहरी खेलों में भाग लेता है, नियमों का कड़ाई से पालन करता है, खेल में अग्रणी भूमिका निभाने का प्रयास करता है
एक समय में एक कॉलम में चलने और दौड़ने में व्यायाम करें, पूरे समूह के साथ, प्रशिक्षक के पीछे जोड़े में, दो पैरों पर कूदने में, चलने के साथ बारी-बारी से, चारों तरफ एक कॉर्ड के नीचे रेंगने में व्यायाम करें;	एक समय में एक कॉलम में चलना और दौड़ना, पूरे समूह के साथ, प्रशिक्षक के लिए जोड़े में	सुल्तानों के साथ ओआरयू: I. p.: पैर कंधे-चौड़ाई से अलग, हाथों में सुल्तान, नीचे की ओर। अपनी बाहों को अपनी छाती तक उठाएं (कोहनी पर झुकें), वापस लौटें और। पी। I. p.: पैर कंधे-चौड़ाई से अलग, हाथों में सुल्तान, नीचे की ओर। अपने हाथों को बारी-बारी से ऊपर उठाएं (पहले दाएं, फिर बाएं)। I. p.: पैर कंधे-चौड़ाई से अलग, हाथों में सुल्तान, शरीर के साथ नीचे। अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं और सुल्तानों को एक दूसरे के खिलाफ मारें, वापस लौटें और। पी। I. p.: O.s., सुल्तानों को पक्षों तक। बैठो, सुल्तानों को उनकी पीठ के पीछे छिपाओ, वापस लौटो और। पी। आई. पी.: ओ.एस., सुल्तानों के साथ हाथ कोहनी पर मुड़े हुए हैं	संतुलन: दो पंक्तियों के बीच चलना और दौड़ना (दूरी 20 सेमी)। दो पैरों पर जगह-जगह कूदना (उछलना) (2-3 बार)। फेंकना: गेंद को दोनों हाथों से लाइन से आगे की दिशा में घुमाना; एक झुके हुए बोर्ड के नीचे गेंद को लुढ़कना। चढ़ाई: हथेलियों और घुटनों (3-4 बार) पर समर्थन के साथ चारों तरफ से कॉर्ड के नीचे चढ़ना (फर्श से 50 सेमी की ऊंचाई पर स्थित है)। आउटडोर खेल या घूमना	"माई जॉली जिंगल बॉल"
सीमित क्षेत्र में चलते और दौड़ते समय संतुलन बनाए रखना सीखें; गेंद के साथ क्रियाओं से परिचित होना (गेंद को दो हाथों से कैसे पकड़ना है, इसे हॉल के दूसरी तरफ ले जाना है, इसे आगे रोल करना है, इसे पकड़ना है और इसे ऊपर उठाना है, इसे एक झुका हुआ बोर्ड नीचे रोल करना है)		स्तन। हाथ से वृत्ताकार घुमाव ("मोटर शुरू किया")। आई. पी.: बैठे, पैर अलग, छाती के सामने सुल्तान। आगे झुकें, सुल्तानों को फर्श पर पटकें, वापस लौटें और। पी। आई. पी.: उसकी पीठ पर झूठ बोलना, उसके सिर के पीछे सुल्तानों के साथ हाथ, "पैर सीधे हैं। अपनी बाहों को अपने पेट पर लाओ, अपने पैरों को घुटनों पर मोड़ो, वापस आ जाओ और। पी। आई. पी.: ओ. के साथ।, हाथों में सुल्तान, नीचे उतारा। हिलते हुए सुल्तानों के साथ दो पैरों पर कूदने का प्रदर्शन करें	एक-एक करके कॉलम
अक्टूबर(मैं,द्वितीय सप्ताह)
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: समाजीकरण: नकली-आलंकारिक खेलों में भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना, सामान्य मामलों, खेलों में साथियों के मूड के साथ सहानुभूति रखना। संचार: भाषण के माध्यम से अपने विचारों, भावनाओं, छापों को व्यक्त करने के लिए दूसरों के साथ संपर्क बनाने की इच्छा को उत्तेजित करें। स्वास्थ्य और सुरक्षा: संभावित खतरनाक स्थितियों के प्रति सतर्क और विवेकपूर्ण रवैया विकसित करें। संगीत: संगीत लयबद्ध आंदोलनों का विकास करें। नियोजित परिणाम:एक बड़ी इच्छा के साथ, अन्य बच्चों और शिक्षक के साथ संचार में प्रवेश करता है जब खेल शारीरिक व्यायाम और बाहरी खेलों में होता है; आत्मविश्वास से, स्वतंत्र रूप से और सटीक रूप से कार्य करता है, सभी के लिए सामान्य गति से कार्य करता है; संयुक्त निर्माण और खेलों में आसानी से अपना स्थान पाता है
एक संकेत पर एक स्टॉप के साथ क्यूब्स के चारों ओर एक सर्कल में चलने और दौड़ने की क्षमता को मजबूत करें; दो पंक्तियों के बीच चलने और दौड़ने के व्यायाम दोहराएं;	एक संकेत पर एक स्टॉप के साथ ब्लॉक के चारों ओर एक सर्कल में चलना और दौड़ना, पैर की उंगलियों पर चलना, ऊँची एड़ी के साथ चलना	क्यूब्स के साथ ओएसयू: आई. पी.: पैर कंधे-चौड़ाई अलग, हाथों में क्यूब्स, नीचे। अपने हाथों को पक्षों के माध्यम से ऊपर उठाएं, वापस लौटें और। पी। आई. पी.: पैर कंधे-चौड़ाई अलग, हाथों में क्यूब्स, नीचे। अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं, अपनी पीठ के पीछे छिपाएं, वापस लौटें और। पी। आई. पी.: पैर कंधे-चौड़ाई अलग, हाथों में क्यूब्स, नीचे। अपने हाथों को पक्षों के माध्यम से ऊपर उठाएं, एक दूसरे के खिलाफ क्यूब्स को हिट करें, वापस लौटें और। पी। I. p.: पैर कंधे-चौड़ाई के अलावा, हाथों में क्यूब्स, नीचे	संतुलन: दो पंक्तियों के बीच चलना और दौड़ना (दूरी 20 सेमी)। कूदना:फर्श पर रखी एक फीते के ऊपर से कूदना। फेंकना: बैठे हुए जोड़े में गेंद को एक-दूसरे की ओर घुमाना, पैरों को अलग करना (बच्चों के बीच की दूरी 1-1.5 .) एम;गेंद को जोड़े में "गोल" में घुमाते हुए (एक वाइड प्रदर्शन करें)	"चिकन का पता लगाएं"

साहित्य

1. साथ में मैं एक गुड़िया के साथ बड़ा हुआ हूं: 2-7 साल के बच्चों के साथ शैक्षिक और खेल गतिविधियां / लेखक-कंप। ओ आर मेरेमियानिना। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012 ।-- 221 पी।

2. वोल्चकोवा, वी.एन. दूसरे में कक्षाओं का सारांश युवा समूहबालवाड़ी: व्यावहारिक। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए मैनुअल / वी। एन। वोल्चकोवा, एन। वी। स्टेपानोवा। - वोरोनिश: पीई लैकोसेनिन एस.एस., 2007।

3. ग्लेज़रिना, एल.डी. शारीरिक शिक्षा- प्रीस्कूलर के लिए: छोटी उम्र: पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक गाइड। संस्थान / एल डी ग्लेज़रिना। - एम .: ह्यूमैनिट। ईडी। केंद्र VLADOS, 2001 .-- 272 पी।

4. समूह 2-4 साल के बच्चों के लिए अल्पकालिक प्रवास: कार्यक्रम, विषयगत योजना, कक्षाओं का विकास / लेखक-कंप। एस वी ट्रिफ़ानकोवा [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2011 .-- 118 पी।

5. गुबानोवा, एन.एफ. विकास खेल गतिविधियां... किंडरगार्टन / एनएफ गुबानोवा के दूसरे जूनियर समूह में काम की प्रणाली। - एम .: मोसाइका-सिंटेज़, 2009 .-- 144 पी।

6. एकीकृत पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम "बचपन" / टी। आई। बाबेवा, ए। जी। गोगोबेरिडेज़, ओ। वी। सोलेंटसेवा[ और आदि।]। - एसपीबी। : एलएलसी "पब्लिशिंग हाउस" चाइल्ड-प्रेस ", 2016। - 352 पी।

7. डायबिना, ओ.वी. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं। व्याख्यान नोट्स / ओवी डायबिना। - एम .: मोसाइका-संश्लेषण, 2008।

8. डायबिना, ओ.वी. पहले क्या आया था ...: वस्तुओं के अतीत में खेल-यात्रा। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2004 .-- 160 पी। कर्नल. सहित - (श्रृंखला "बच्चों के साथ")।

9. चित्रमयगतिविधि और कलात्मक कार्य। दूसरा कनिष्ठ समूह: व्याख्यान नोट्स / लेखक-कंप। ओ वी पावलोवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2011 ।-- 154 पी।

10. काज़ाकोवा, टी. जी. प्रीस्कूलर में रचनात्मकता विकसित करें: ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन के सार: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक गाइड / टी.जी. काज़ाकोवा। - एम .: शिक्षा, 1985।

11. कपलुनोवा, आई. एम. हर दिन छुट्टी। छोटा समूह। सार संगीत का पाठऑडियो सप्लीमेंट (2 सीडी) के साथ: किंडरगार्टन के संगीत नेताओं के लिए एक गाइड / आई। एम। कपलुनोवा, आई। ए। नोवोस्कोल्त्सेवा। - एसपीबी। : संगीतकार· सेंट पीटर्सबर्ग, 2009।

12. करपुखिना, एन.ए. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सारांश। प्रीस्कूलरों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराना। शारीरिक शिक्षा। सुबह व्यायाम: व्यावहारिक। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए मैनुअल / एन। ए। करपुखिना। - वोरोनिश: एसपी लैकोसेनिन एस.एस., 2009।

13. करपुखिना, एन.ए. किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में कक्षाओं का सारांश। भाषण विकास और परिचित उपन्यास: व्यावहारिक। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए मैनुअल / एन। ए। करपुखिना। - वोरोनिश: पीई लैकोसेनिन एस.एस., 2007।

14. कार्तुषिना, एम यू। बच्चों के लिए मज़ा। 2-3 साल के बच्चों के लिए नाट्य मनोरंजन / एम। यू। कार्तुषिना। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2009। - (प्रारंभिक आयु)।

15. कोज़लोवा, एस.ए. मेरी दुनिया: सामाजिक दुनिया के लिए बच्चे का परिचय / एस ए कोज़लोवा। - एम .: लिंका-प्रेस, 2000 .-- 224 पी।

16. कोमारोवा, टी.एस. कक्षाएं दृश्य गतिविधिबालवाड़ी में: किताब। शिक्षकों के बच्चों के लिए। गार्डन / टीएस कोमारोवा। - तीसरा संस्करण।, रेव। और जोड़। - एम।: शिक्षा, 1991।

17. परिसर 3-7 साल के बच्चों के साथ कक्षाएं: गठन फ़ाइन मोटर स्किल्स, भाषण विकास / लेखक-कंप। एन एल स्टेफानोवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012 ।-- 261 पी।

18. सारांश किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में एकीकृत पाठ। कल्पना के साथ परिचित। भाषण का विकास। साक्षरता प्रशिक्षण: व्यावहारिक। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए मैनुअल / एड.-कॉम्प। ए वी अदजी। - वोरोनिश: टीसी "शिक्षक", 2006. - 170 पी।

19. लूसिक, एम.वी. प्रकृति के बारे में बच्चे: किताब। शिक्षक बच्चों के लिए। बगीचा / एम. वी. लुचिच। - दूसरा संस्करण।, रेव। - एम .: शिक्षा, 1989।

20. गणित। दूसरा कनिष्ठ समूह: योजना, खेल पाठों के नोट्स / लेखक-कंप। ई. एस. मक्लाकोवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2010 ।-- 119 पी।

21. संगीत 2-7 वर्ष की आयु के बच्चों का विकास: कार्यक्रम "बचपन" / लेखक-कंप के तहत विस्तृत दीर्घकालिक योजना। आई। एम। सुचकोवा, जी। वी। गोलोवनेवा, ई। ए। लिसोवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2011 .-- 47 पी।

22. नोविकोवस्काया, ओ.ए.प्रीस्कूलर / ओ ए नोविकोवस्काया के लिए पानी और रेत के साथ विकासशील खेलों का संग्रह। - एसपीबी। : एलएलसी पब्लिशिंग हाउस "डेट्सवो-प्रेस", 2006. - 64 पी। : बीमार।

23. संगठन टहलने के लिए बच्चों की गतिविधियाँ। दूसरा जूनियर ग्रुप / लेखक-कंप। वीएन कास्त्रीकिना, जीपी पोपोवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012 .-- 200 पी।

24. संगठन प्रीस्कूलर की प्रायोगिक गतिविधि: विधि। सिफारिशें / कुल के तहत। ईडी। एल एन प्रोखोरोवा। - तीसरा संस्करण।, रेव। और जोड़। - एम .: अर्कटी, 2008 .-- 64 पी।

25. मूल बातें प्रीस्कूलर का सुरक्षित व्यवहार: कक्षाएं, योजना, सिफारिशें / लेखक-कंप। ओ. वी. चर्माशेंत्सेवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012 ।-- 207 पी।

26. उंगली 2-7 वर्ष / COMP के बच्चों के लिए खेल और व्यायाम। टी. वी. कलिनिना [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।-- 151 पी।

27. पेनज़ुलेवा, एल। आई।

मॉर्निंग जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स

मॉर्निंग जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स

सितंबर, 1-2 सप्ताह

जटिल "हम बड़े हैं"

I. परिचयात्मक भाग।

मंडलियों में घूमना। दौड़नागोल।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

सामान्य विकासात्मकव्यायाम:

1. आई। पी। - पैर थोड़ा अलग, 1-2 - अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं, अपनी हथेलियों को मोड़ें, 3-4 - और। पी।(4 बार।)

2. आई. पी. - ओ। साथ। 1-2 - टिपटो पर उठो, हाथ ऊपर करो, 3-4 - और। पी।(4 बार।)

3. आई। पी। - ओ। साथ। 1-4 - दो पैरों पर कूदना, 5-8 - जगह-जगह चलना।(4 बार।)

4. व्यायाम साँस लेने के लिए "चलो एक पत्ते पर उड़ाते हैं।"(2 बार।)

III. अंतिम भाग।

1. एक आउटडोर खेल "पक्षी और चूजे" - दौड़ना।(4 बार।)

2. शांत चलना।

दूसरे सप्ताह के लिए परिवर्तन और परिवर्धन: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

सितंबर, 3-4 सप्ताह

जटिल "बॉल्स"

I. परिचयात्मक भाग।

मंडलियों में घूमना। दौड़नागोल।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

सामान्य विकासात्मकव्यायाम:

1. गेंद दिखाओ।

आई. पी. - पैर एक साथ, हाथ नीचे गेंद के साथ। 1-2 - गेंद को आगे बढ़ाते हुए हाथों को ऊपर उठाएं, 3-4 - और। पी।(4 बार।)

2. "गेंद सूर्य के लिए पहुँचती है।"

आई. पी. - पैर एक साथ, हाथ नीचे गेंद के साथ। 1-2 - अपने हाथों को गेंद के साथ ऊपर उठाएं, अपने पैर की उंगलियों पर खड़े हों, गेंद को देखें; 3-4 - और। पी।(4 बार।)

3. "गेंद चारों ओर देखती है।"

आई. पी. - पैर कंधे की चौड़ाई से अलग, हाथ नीचे गेंद के साथ। 1-2 - अपनी बाहों को गेंद के साथ आगे बढ़ाएं, दाईं ओर मुड़ें; 3-4 - और। पी।; 5-6 - अपनी बाहों को गेंद के साथ आगे बढ़ाएं, बाईं ओर मुड़ें; 7-8 - और। पी।(4 बार।)

4. "गेंदें कूद रही हैं।"

I. p. - पैर एक साथ, अपने हाथों को गेंद से अपनी छाती तक दबाएं। 1-4 - दो पैरों पर कूदना; 5-8 - जगह-जगह चलना।(4 बार।)

5. "गेंद गर्म है" - साँस लेने का व्यायाम।

आई. पी. - पैर एक साथ, हाथ नीचे गेंद के साथ। 1-2 - अपने हाथों को गेंद से ऊपर उठाएं - श्वास लें; 3-4 - अपनी बाहों को गेंद से छाती के स्तर तक नीचे करें और गेंद पर फूंक मारें।(4 बार।)

III. अंतिम भाग।

प्रशिक्षक।

और अब गेंदें आपको उनके साथ खेलने के लिए आमंत्रित करती हैं -

कूदो, खिलखिलाओ, ऊँचा फेंको।

1. खेल "अपना नाम बताओ।"

बच्चे बारी-बारी से गेंद को सर्कल के केंद्र में प्रशिक्षक के पास फेंकते हैं और अपना नाम कहते हैं।(2 बार।)

2. खेल "वोरोटिकी"।

बच्चे एक दूसरे के विपरीत दो पंक्तियों में बैठते हैं और अपने पैरों को फैलाते हैं ("कॉलर" बनाते हैं); वे गेंद को एक-दूसरे को "गेट्स" में घुमाते हैं।(2 बार।)

3. शांत चलना।

चौथे सप्ताह के लिए परिवर्तन और परिवर्धन: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

अक्टूबर, 1-2 सप्ताह

जटिल "पायलट"

I. परिचयात्मक भाग।

एक के बाद एक चलना (20 एस); एक के बाद एक दौड़ना (15-20 सेकेंड); चलना बच्चे हुप्स लेते हैं।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

सामान्य विकासात्मकव्यायाम:

प्रशिक्षक ... चलो उड़ान भरने के लिए अपनी तैयारी की जाँच करें।

1. "अपने हाथों को प्रशिक्षित करें।"

I. p. - पैर की चौड़ाई पर पैर, कंधों पर दोनों हाथों में घेरा - "कॉलर की तरह।" 1-2 - घेरा ऊपर उठाएं, हाथ सीधे, घेरा में देखें, 3-4 - घेरा कम करें, और। पी।(4 बार।)

2. "हम पैरों को प्रशिक्षित करते हैं।"

परिचय

परिचय

मैनुअल दूसरे जूनियर समूह में शैक्षिक कार्य की दैनिक योजना प्रस्तुत करता है, जो "बचपन" कार्यक्रम की मुख्य सामग्री को दर्शाता हैटी। आई। बाबेवा, ए। जी। गोगोबेरिडेज़, ओ। वी। सोलेंटसेवाऔर अन्य (एसपीबी: एलएलसी चाइल्डहुड-प्रेस पब्लिशिंग हाउस, 2016) और एफजीओएस डीओ के कार्यान्वयन को मानते हुए।

बचपन कार्यक्रम की सामग्री आधुनिक प्रीस्कूलरों के वर्तमान हितों के अनुसार बनाई गई है और इसका उद्देश्य उनके साथ बातचीत करना है विभिन्न क्षेत्रोंसंस्कृति: ललित कला और संगीत, बच्चों के साहित्य और मूल भाषा, प्राकृतिक दुनिया, उद्देश्य और सामाजिक दुनिया, खेल, स्वच्छ, रोजमर्रा और मोटर संस्कृति के साथ। इस तरह की व्यापक सांस्कृतिक और शैक्षिक सामग्री संज्ञानात्मक और के विकास का आधार बन जाती है रचनात्मकता, व्यक्तिगत स्वाद के अनुरूप
और विभिन्न स्तरों पर बच्चों के हित पूर्वस्कूली बचपन... प्रीस्कूलर की सक्रिय प्रकृति "फील - कॉग्निज - क्रिएट" कार्यक्रम के आदर्श वाक्य में जोर देती है। ये शब्द बच्चे के विकास की तीन परस्पर संबंधित पंक्तियों को परिभाषित करते हैं, जो कार्यक्रम के सभी वर्गों में व्याप्त हैं, इसे अखंडता और एक एकल फोकस देते हुए, दुनिया के लिए प्रीस्कूलर के सामाजिक-भावनात्मक, संज्ञानात्मक और रचनात्मक-रचनात्मक दृष्टिकोण के एकीकरण में प्रकट होता है।

योजना बचपन कार्यक्रम के निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

- बचपन के सभी चरणों के बच्चे द्वारा पूर्ण जीवन, संवर्धन (प्रवर्धन) बाल विकास;

- इमारत शैक्षणिक गतिविधियांआधारित व्यक्तिगत विशेषताएंप्रत्येक बच्चा, जिसमें वह स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, पूर्वस्कूली शिक्षा का विषय बन जाता है;

- बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, शैक्षिक संबंधों के पूर्ण भागीदार (विषय) के रूप में बच्चे की मान्यता;

- विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना;

- परिवार के साथ सहयोग;

- बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;

- विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन;

- पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता (शर्तों, आवश्यकताओं, आयु के तरीकों और विकासात्मक विशेषताओं का अनुपालन);

- बच्चों के विकास की जातीय स्थिति को ध्यान में रखते हुए* .

प्रस्तुत योजना में, शारीरिक, बौद्धिक और के गठन पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के कार्य; व्यक्तिगत खासियतेंशैक्षिक क्षेत्रों "सामाजिक और संचार विकास" में महारत हासिल करने के दौरान बच्चों को एक एकीकृत तरीके से हल किया जाता है, " संज्ञानात्मक विकास», « भाषण विकास"," कलात्मक और सौंदर्य विकास "," शारीरिक विकास "।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, नियोजन बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर आधारित है, जिनमें से मुख्य (और प्रमुख गतिविधि) उनके लिए खेल है। इसलिए, सभी शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री का विकास खेल गतिविधि के साथ-साथ संचार, मोटर, संगीत, दृश्य, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों, कलात्मक संस्कृति और लोककथाओं की धारणा में प्रदान किया जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया का ऐसा संगठन प्रदान किया जाता है ताकि प्रत्येक बच्चा अपने गुणों, क्षमताओं, वरीयताओं को दिखा सके और बच्चों और शिक्षकों के साथ संयुक्त संज्ञानात्मक, रचनात्मक, खेल गतिविधियों का आनंद ले सके।

बचपन कार्यक्रम समृद्ध शैक्षिक सामग्री प्रदान करता है जो संज्ञानात्मक हितों से मेल खाता है आधुनिक बच्चा... बुनियादी शैक्षिक इकाई शैक्षणिक प्रक्रियाएकशैक्षिक खेल की स्थिति,अर्थात्, शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधि का एक ऐसा रूप, जिसे शिक्षक द्वारा विकास और शिक्षा की कुछ समस्याओं को हल करने के लिए नियोजित और व्यवस्थित किया जाता है।** ... मुख्य रूप से शैक्षिक स्थितियों को पहना जाता हैजटिल प्रकृतिऔर एक ही विषयगत सामग्री पर विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में कार्यान्वित कार्य शामिल हैं*** .

शैक्षिक प्रक्रिया की योजना को इसमें विभाजित किया गया है:

- पर संयुक्त गतिविधियाँवयस्कों और बच्चों, आयोजन की प्रक्रिया में किए गए विभिन्न प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ;

- एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ, शासन के क्षणों के दौरान की जाती हैं;

- बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि;

- पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत।

योजना के विस्तारित सारणीबद्ध रूप के मॉडल में शिक्षा, विकास और पालन-पोषण (शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के आधार पर) की सामग्री शामिल है, जो दिन के दौरान शैक्षिक कार्य के दौरान किया जाता है (सुबह के स्वागत, भोजन, नींद, सैर, स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन) बच्चों की, माता-पिता और समाज के साथ बातचीत)।

इरिना कोचेतकोवा
"बचपन" कार्यक्रम के तहत दूसरे कनिष्ठ समूह में परिप्रेक्ष्य विषयगत योजना

"परिवार"

परिवार के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए, रिश्तेदारों, जुड़वा बच्चों की समानता के बारे में; परिवार के सदस्यों, उनके कार्यों का नाम देना सिखाएं; शब्दावली का विस्तार करें भण्डार: वंश वृक्ष, चचेरा भाई, जुड़वाँ; बच्चों को अपने माता-पिता पर गर्व महसूस कराने के लिए, उनकी देखभाल के लिए आभार; करीबी लोगों के प्रति एक उदार रवैया विकसित करें, अपने परिवार के लिए प्यार करें।

व्यायाम खेलें: "अपने आप को एक दोस्त खोजें".

भूमिका खेल खेलना: "परिवार".

खेल की स्थिति: "बड़ी बहन".

भाषण नाटक: "इसे प्यार से नाम दें".

खेल: "पता करें कि मैं आपको किसके बारे में बताऊंगा?"

उपदेशात्मक खेल: "एक दुपट्टा उठाओ".

खेल: "ज्यामितीय आकृतियों का परिवार".

बातचीत: "तुम्हारा नाम घर में क्या है? वे आपको ऐसा क्यों कहते हैं?"

बातचीत: "मेरा परिवार"

परिस्थितिजन्य बातचीत: "क्या अंतर है (एक जैसा)हथेलियाँ? "

तस्वीर की जांच: "परिवार".

बातचीत: "वयस्क और बच्चे".

परिस्थितिजन्य बातचीत: "बताओ, तुम किसके साथ रहती हो?" (माता-पिता के साथ तस्वीरें देखना)

परिवार के सदस्यों के बारे में कविताएँ पढ़ना।

परियों की कहानियां पढ़ना: "चिकन और डकलिंग"वी. सुतीव, "चूजा"के. चुकोवस्की; "हंस हंस", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी". चित्र: "परिवार के चित्र"

आवेदन: "तुम देखो, देखो, देखो, सारी गेंदें उड़ गईं ..."

ढलाई: "माँ के लिए मोती"भौतिक. एक मिनट: "ठीक है ठीक है। तुम कहाँ थे? दादी से...".

प्रतियोगिता खेल: "दादी के मददगार".

आउटडोर खेल: "माँ की माला".

गोल नृत्य खेल: "हमारे साथ कौन अच्छा है?"

« बाल विहार»

बच्चों को अंदर रहने का आनंद लेने के लिए प्रोत्साहित करें बाल विहार; के बारे में बच्चों के विचारों को विकसित करना बाल विहारनिकटतम सामाजिक-सांस्कृतिक के रूप में से घिरा: कर्मचारियों के बारे में बाल विहार, विषय पर्यावरण, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आचरण के नियमों के बारे में; बच्चों और कर्मचारियों के बीच मैत्रीपूर्ण, परोपकारी संबंध बनाने के लिए बाल विहार; भावनात्मक संपर्क की स्थापना को बढ़ावा देना, बच्चों को संयुक्त गतिविधियों में शामिल करके बातचीत के लिए प्रेरणा का निर्माण करना। मिलनसार खेल: "दोस्ताना जोड़ी".

खेल पर शैक्षिक स्थिति का विकास आधार: "चलो कात्या गुड़िया को दिखाते हैं कि हम कैसे कपड़े पहन सकते हैं एक सैर».

भूमिका निभाना: « बाल विहार» .

सुकून भरी बातचीत: "चलो शाम तक माता-पिता को अलविदा कहते हैं".

खेल की स्थिति: "कैसे आन्या और इरा ने खिलौना साझा नहीं किया".

खेल: "अद्भुत बैग"

खेल: "अपने दोस्तों के आंकड़े बनाओ"; "एक दोस्त को उतनी ही रकम दो".

दृष्टांतों की जांच: "बच्चों में बाल विहार» .

बातचीत: "हमारी समूह» .

परिस्थितिजन्य बातचीत: "भीतर क्या है बाल विहार?»

बातचीत: "हमारे में सुरक्षा" समूह» .

कहानी की रचना: "हम पहले दिन हैं बाल विहार»

लघु रेखांकन कहानियों: "शरारत से मुसीबत तक - एक कदम"

भाषण नाटक: "आप और मैं".

खिलौनों के बारे में पहेलियां बनाना।

ई। यानिकोव्स्काया द्वारा एक कहानी पढ़ना "मैं जाता हूँ बाल विहार»

एक परी कथा पढ़ना: "बैल-बछड़े के साथ एक चैंटरेल की तरह झगड़ा हुआ".

चित्र: "हमारी सुंदर" समूह»

ढलाई: "फुर्तीली गेंदें"

आवेदन: "विभिन्न खिलौने जिन्हें हम खेलना पसंद करते हैं"चल खेल: "जाल", "गुड़िया का ख्याल रखना"

"हमारे पास एक सब्जी का बगीचा है"

समृद्ध निजी अनुभवशरद ऋतु के ज्ञान, भावनाओं और छापों वाले बच्चे; शरद ऋतु की सबसे विशिष्ट विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, शरद ऋतु की प्रकृति की घटनाओं के बारे में, सब्जियों के बारे में, उनकी उपस्थिति, आकार, आकार, रंग के बारे में; निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के गुणों और गुणों का अध्ययन करने के लिए प्राथमिक अनुसंधान गतिविधियों में शामिल होना; साथ परिचित विभिन्न तरीकेसर्वेक्षण बच्चों की धारणा खेल: "सब्जी की दुकान".

मंचन खेल: "चलो सब्जियों से स्वादिष्ट सूप पकाते हैं".

चित्रों के साथ खेलना: "सब्जियां और फल उनके स्थान पर लगाएं".

खेल: "रंग के हिसाब से चुनें सब्जियां और फल"

उपदेशात्मक खेल: "सबसे ऊपर और जड़ें".

खेल: "सब्जियों को जानें और नाम दें".

बातचीत: "चमत्कार सब्जियां"

परिस्थितिजन्य बातचीत: "हम सब्जी साम्राज्य में कैसे पहुंचे?"

भाषण नाटक: "क्या रस"

एक कविता पढ़ना: वाई तुविमा "सब्जियां".

परियों की कहानियां पढ़ना: "सबसे ऊपर और जड़ें", "शलजम", "पफ"

भाषण मजाक खेल: "सब्जियों के बारे में"

सब्जियों के बारे में पहेलियां बनाना। चित्र: "एक बार परिचारिका बाजार से आई ..."

आवेदन: "पिताजी घर पर हैं, माँ नहीं हैं

पापा को लंच कौन परोसेगा?" गोल नृत्य खेल: "बगीचे में ज़ैंका"

"फलों की टोकरी"

शरद ऋतु के ज्ञान, भावनाओं और छापों के साथ बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव को समृद्ध करें; शरद ऋतु की सबसे विशिष्ट विशेषताओं के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, शरद ऋतु की प्रकृति की घटनाओं के बारे में, फलों के बारे में, उनकी उपस्थिति, आकार, आकार, रंग के बारे में; निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के गुणों और गुणों का अध्ययन करने के लिए प्राथमिक अनुसंधान गतिविधियों में शामिल होना; परीक्षा के विभिन्न तरीकों से परिचित होना (स्ट्रोक, दबाएं, सूंघें, अपनी उंगली से ट्रेस करें); विकास को प्रोत्साहित करें विभिन्न प्रकार बच्चों की धारणा: दृश्य, श्रवण, स्पर्शनीय, घ्राण, स्वादात्मक; प्राकृतिक वस्तुओं में जवाबदेही और रुचि विकसित करना। भूमिका निभाना खेल: "मेरी दादी के गाँव में"

खेल की स्थिति: "माशा ने अपनी दादी से फसल कैसे इकट्ठी की?"; "मेरी माँ ने कैसे पाई बेक की".

परिस्थितिजन्य बातचीत: "दुकान में कैसे व्यवहार करें".

किया। खेल: "रंग से चुनें"; "एक टोकरी में इकट्ठा करो"; "क्या बदल गया?"; "दो टेडी बियर के लिए पैकेज"; "कुक कॉम्पोट"स्थिति बातचीत: "बाजार में क्या है?"

बातचीत: "बगीचे में हो या बगीचे में..."

वर्णनात्मक लेखन कहानियों: "फल के बारे में बताओ"

फल के बारे में पहेलियां बनाना।

एक कहानी पढ़ना: "धूर्त सेब"टी. पोनामारेवा

एक कविता पढ़ना: बी ज़खोदेर "खुबानी और अन्य।" चित्र: "किस तरह की बैल-आंख? यह पके रस से भरा हुआ है..."

ढलाई: "कैनिंग फल"

तसवीर का ख़ाका: "बगीचे में"

मूकाभिनय: "बगीचे में"

"करने के लिए यात्रा शरद वन» (जामुन, मशरूम, पेड़)

शरद ऋतु की सबसे विशिष्ट विशेषताओं के बारे में, शरद ऋतु की प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें। जंगल में शरद ऋतु के उपहारों के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करना। भावनात्मक प्रतिक्रिया, प्राकृतिक वस्तुओं में रुचि विकसित करें। स्थिति बातचीत: "हम मशरूम के लिए जंगल जा रहे हैं"

प्लॉट-डिडक्टिक खेल: « जंगल में चलो»

किया। खेल: "बच्चों की कौन सी शाखा?"; "टोकरी में ले लीजिए"; "फूलदान-प्लेट-टोकरी".

बातचीत: "जंगल क्या है?"; "जंगल में क्या बढ़ता है?".

दृष्टांतों की जांच: "जंगल में कैसे व्यवहार न करें"

शरद ऋतु के बारे में पहेलियाँ बनाना।

एक कविता पढ़ना: वी. वोलोडिना "फूल"

भाषण नाटक: "गूंज"

एक परी कथा पढ़ना: वी. सुतीव "मशरूम के नीचे" चित्र: "शरद वृक्ष" (मुद्रांकन - मशरूम)

ढलाई: "मशरूम के लिए जंगल में"

आउटडोर खेल: "सूरज और बारिश", "हम चले, चले और पाया ..."

"शरद ऋतु - आँखों का आकर्षण"

मौसमी परिघटनाओं से बच्चों को परिचित कराना "सुनहरी शरद ऋतु"चेतन और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के साथ; बच्चे द्वारा प्रकृति के ज्वलंत छापों के संचय में योगदान, प्राकृतिक दुनिया के साथ बच्चों के पहले प्राकृतिक संबंधों की स्थापना, जिज्ञासा और जिज्ञासा का उदय, प्रकृति की सुंदरता से जुड़े अनुभवों की अभिव्यक्ति; प्रकृति की ध्वनियों और रंगों के प्रति बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया जगाना। विषय-खेल परिस्थिति: "मीशा ने अपने पैर गीले कर लिए".

मदद की स्थिति: "मशरूम बिखरे हुए".

खेल की स्थिति: "बगीचे में पत्ते".

भूमिका खेल खेलना: "गुड़िया पर टहल लो»

किया। खेल: "पत्तियों का एक सुंदर गुलदस्ता लीजिए", "एक पत्ता मोड़ो", "एक छाता सजाने".

बातचीत: "सुनहरी शरद ऋतु"

किया। व्यायाम: "पत्तियों को समानता में मोड़ना"

हर्बेरियम की जांच।

कविता पढ़ना: "बनी"ए ब्लोक।, वी। मिरोविच "पत्ते गिरना"

शरद ऋतु और शरद ऋतु के संकेतों के बारे में पहेलियां बनाना।

वर्णनात्मक लेखन कहानियों: "शरद ऋतु की सुंदरता को निहारना"

चित्र: "पतझड़"

सामूहिक आवेदन: "पत्ते गिर रहे हैं, पत्ते गिर रहे हैं, हमारे बगीचे में पत्ते गिर रहे हैं"चल खेल: "हम शरद ऋतु के पत्ते हैं", "पत्ते गिरना", "एक, दो, तीन पेड़ की ओर दौड़े।"

विषय: "नमस्ते, बालवाड़ी!"

संगठन के रूप:खेल अभ्यास, आनंद के क्षण, नाट्यकरण, कथा पढ़ना, खेल खेलना, दृष्टांतों को देखना। घ / उद्यान में भ्रमण, स्थितिजन्य बातचीत"हम d / उद्यान में क्या देखते हैं?"

खेल - मज़ा "चाय पार्टी";

विषय: "हम दोस्त हैं, हम झगड़ा नहीं करते!"

काम की सामग्री:बच्चों में "मैं और दोस्त", "दोस्ती" की अवधारणाओं को बनाने के लिए, बच्चों को दूसरों की भावनाओं और कार्यों को देखने, समझने, मूल्यांकन करने, प्रेरित करने, उनके निर्णयों की व्याख्या करने के लिए सिखाने के लिए। "दोस्तों", "दोस्ती" के बीच अंतर करने की क्षमता के गठन को बढ़ावा देना। खेल और जीवन स्थितियों में अर्जित संचार कौशल को लागू करें, साथियों के साथ संचार की आवश्यकता को शिक्षित करें। स्कूल में आचरण के नियम सिखाएं। अन्य बच्चों की इच्छाओं और रुचियों के साथ अपनी रुचियों का मिलान करने की क्षमता विकसित करें। मित्र-से-मित्र मित्रता की खेती करें। खेल के दौरान बच्चों को एक-दूसरे से परिचित कराना।

संगठन के रूप:: बातचीत: "चलो एक साथ रहें।" "आप एक साथ कौन से खेल खेल सकते हैं?" लड़कों और लड़कियों। परिस्थितिजन्य वार्तालाप "गुड़िया कैसे मेल कर सकती है?" "एक भालू को एक दोस्त कैसे मिल सकता है?" अन्य बच्चों का अवलोकन डी / और "मित्र खोजें" एम / और "अंडाकार के साथ परिचित" डी / और "लड़का कहां है, और लड़की कहां है?" वी. ओसेवा "क्यों?" "दो भालू" कहानी पढ़ना। जी बांडुल "गर्लफ्रेंड माशा"। वी। कोंडराटेंको "मेरे कई दोस्त हैं" सी / आर गेम्स: वार्तालाप "दोस्ती क्या है", "किसको दोस्त कहा जा सकता है" लिटर (एल.एम.शिपिट्स्याना, ओ.वी. ज़शचिरिंस्काया, ए.पी. वोरोनोवा, .ए। निलोव "द एबीसी ऑफ कम्युनिकेशन" ); "My ." विषय पर चित्र बनाना सबसे अच्छा दोस्त»

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:मनोरंजन "चलो एक साथ रहते हैं!"

विषय: “मेरा परिवार। मैं मनुष्य हूं"

काम की सामग्री:बच्चों को यह विचार देना कि परिवार ही वह सब है जो बच्चे के साथ रहता है। . के बारे में प्रारंभिक विचार दें पारिवारिक रिश्तेपरिवार में। स्वास्थ्य की अवधारणा को सुदृढ़ करें और स्वस्थ तरीकाजिंदगी। सकारात्मक आत्म-सम्मान, आत्म-छवि का गठन उनकी उपस्थिति के बारे में बच्चों के विचारों का विकास। प्रियजनों की स्थिति के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया को बढ़ावा देना, बुजुर्ग रिश्तेदारों के प्रति सम्मानजनक, देखभाल करने वाला रवैया बनाना।

संगठन के रूप:खेल का कमरा: डी / आई: "माई पोर्ट्रेट", "आप एक जैसे कैसे हैं, आप कैसे अलग हैं", "एक परिवार बनाएं" खेल की स्थिति: "हैलो, इट्स मी", "आई गिव यू ए स्माइल", "जानना और अपने दोस्तों को नाम दें", "मेरी भावनाएं", "नाम", "हम झगड़ा नहीं करेंगे", "मुझे क्या आश्चर्य हुआ और मुझे क्या पसंद है", बातचीत: "आपका दोस्त क्या महसूस करता है", "हमारा मिलनसार परिवार"," परिचित "," आप अपने बारे में क्या जानते हैं "," अपने दांतों की देखभाल करें "," आप एक व्यक्ति हैं "," मैं खुद को कैसे देखता हूं "," दयालुता "," मेरे कार्य "," पारिवारिक फोटोग्राफी " ," मैं जो सुनता हूं वह "," दोस्ती "," लालच "," आप और मुझमें क्या समानता है? " डिडक्टिक गेम "कौन अपने रिश्तेदारों के लिए अधिक स्नेही शब्दों का नाम देगा"?

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:

विषय: शिक्षक और सभी का सप्ताह पूर्वस्कूली कार्यकर्ता

संगठन के रूप: समूह कक्ष के परिसर पर विचार (कोने क्या हैं, उनमें क्या किया जा सकता है, उन्हें किसने व्यवस्थित किया, आदि), समूह तस्वीरें (बच्चों, शिक्षकों को पहचानना); एक जूनियर शिक्षक के काम का अवलोकन (टेबल सेट करना, बर्तन धोना आदि), शिक्षक के काम के व्यक्तिगत पहलू (उदाहरण के लिए, टहलने की तैयारी); बालवाड़ी का "पर्यटन स्थलों का भ्रमण" दौरा; विषय पर कथा पढ़ना; विषय पर कविताएँ सीखना; विषय पर स्थितिजन्य बातचीत और बातचीत; "बालवाड़ी के बारे में" गाने सुनना और प्रदर्शन करना; कार्यशाला (चर्चा, चयन और उत्पादन, बच्चों के माता-पिता के साथ, बालवाड़ी कर्मचारियों के लिए "उपहार" - शुभकामना कार्ड, बुकमार्क, शैक्षिक खेल "पेशे", "क्या एक रसोइया की जरूरत है", आदि; शिक्षक और सहायक शिक्षक को व्यवहार्य सहायता का संगठन;

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:चित्र की प्रदर्शनी "मेरे प्यारे शिक्षक"। "मेरा पसंदीदा किंडरगार्टन", आदि।

थीम: "शरद, शरद ऋतु, हम एक यात्रा के लिए कहते हैं"

संगठन के रूप:सीज़न के लिए आउटडोर गेम्स, फिक्शन पढ़ना; प्रकृति की तस्वीरें देखना। बातचीत: "शरद क्या है?", "शरद ऋतु के उपहार"। स्थितिजन्य बातचीत "पत्ते क्यों गिरते हैं?", "शरद ऋतु की वस्तुएं", "शरद ऋतु का रंग क्या है?" "मौसम" पेड़ों, घास, मौसम का अवलोकन। डी / और "पेड़ पर एक पत्ता खोजें", डी / और "यह कब होता है?" मी / खेल "गिरने वाले पत्ते"। सी / आर खेल "शरद ऋतु के जंगल के भ्रमण पर", "चलो गुड़िया के कमरे को सजाते हैं शरद ऋतु के पत्तें"," हेजहोग का दौरा करने वाले खिलौने "," गुड़िया एक छतरी के नीचे शरद ऋतु की बारिश से छिप रही हैं।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:प्रदर्शनी बच्चों की रचनात्मकता.

विषय: "बगीचे में या बगीचे में"

संगठन के रूप:बातचीत: स्थितिजन्य बातचीत "स्वस्थ रहने के लिए आपको क्या खाना चाहिए", "हमारे बिस्तरों में क्या उग आया है?" तस्वीर पर बातचीत "कटाई", "आलू खोदने में मैंने कैसे मदद की।" डी / गेम "हार्वेस्ट" डी / गेम "कहां पकता है?" एम / खेल "एक वर्ग खोजें"। 5 एस / आर गेम "सब्जी स्टोर" तक खाता; "कैनिंग सब्जियां और फल", "बगीचे में"। हम गुड़िया को स्वादिष्ट खाद के साथ व्यवहार करेंगे

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:प्रदर्शनी: शरद ऋतु के उपहार।

विषय: "जंगल और उसके उपहार।" "बेरीज, मशरूम"

संगठन के रूप:विभिन्न पेड़ों को दर्शाने वाले चित्रों पर विचार करने का प्रस्ताव। उन्हें पेड़ों के नाम से परिचित कराएं। ध्यान दें कि वे सभी अलग कैसे हैं। रचनात्मक कार्यशाला: टिकटों के साथ ड्राइंग "अंतिम पत्तियां"। परिचय कराना नई टेक्नोलॉजीड्राइंग, रिक्त स्थान पर टिकटों के साथ ड्राइंग को लागू करने का प्रस्ताव। विषयगत चित्र "पेड़"। फिंगर जिम्नास्टिक"जंगल में एक बड़ा स्प्रूस उगता है।"

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:"हमारे जंगलों के पेड़" प्रश्नोत्तरी के तत्वों के साथ मज़ा।

विषय: "मेरी सुरक्षा"

काम की सामग्री:बच्चों की इस धारणा का विस्तार करें कि किसी अजनबी के अच्छे दिखने का मतलब हमेशा अच्छे इरादे नहीं होते हैं। संभावित संपर्क की विशिष्ट खतरनाक स्थितियों पर विचार करें और चर्चा करें अनजाना अनजानी, ऐसी स्थितियों में व्यवहार करना सिखाएं। सड़क पर और परिवहन में व्यवहार की संस्कृति का परिचय देना जारी रखें। उन वस्तुओं के बारे में विचारों का विस्तार करें जो घर में खतरे के स्रोत के रूप में काम कर सकती हैं; यह धारणा बनाने के लिए कि वयस्क पर्यवेक्षण के बिना खिड़कियां खोलना और उनमें से बाहर देखना असंभव है।

संगठन के रूप:बातचीत "हम बीमार क्यों हैं?" "हमारा तौलिया", समस्या की स्थिति "कुत्ते के गीले सिर को कैसे पोंछें?" वार्तालाप "माचिस खिलौने नहीं हैं", परियों की कहानी "कैसे आग को पानी पसंद नहीं आया" समस्या की स्थिति "बनी ने माचिस ली", खेल की स्थिति "चलो बनी को बताएं कि मैच नहीं लिया जा सकता", डी \ और "खतरे के स्रोत" , "गलत मत हो", "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है?" मैनुअल "सावधानी, आग!" , स्टफ्ड टॉयजजानवरों। स्लाइड फ़ोल्डर "कैंची, रील खिलौने नहीं हैं"

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:प्रस्तुति "द स्टोरी ऑफ़ ए लिटिल अम्ब्रेला" देखना (बच्चों की अवधारणाओं को बनाने के लिए सुरक्षित व्यवहारअजनबियों के साथ) ।

थीम: "जंगली जानवर"

काम की सामग्री:जानवरों (हवा, पानी, भोजन, आदि) के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। जंगली जानवरों के संरक्षण के बारे में बात करें। बच्चों में वाक्य में शब्दों को समन्वयित करने की क्षमता, भाषण में पूर्वसर्गों का सही ढंग से उपयोग करना जारी रखें; संज्ञाओं का बहुवचन रूप बनाने के लिए जो शिशु जानवरों (सादृश्य द्वारा) को दर्शाती हैं, इन संज्ञाओं का उपयोग नाममात्र और अभियोगात्मक मामलों (लोमड़ियों - लोमड़ी शावक) में करने के लिए। सामान्यीकृत संज्ञाओं (जंगली जानवर) का प्रयोग करें।

संगठन के रूप:बातचीत: "वनवासी"। "फॉक्स एंड द हरे"। "भालू कहाँ रहता है?" "खोखले में कौन रहता है।" "जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं?" "गिलहरी नट को कहाँ छिपा सकती है?" "किसके पास कौन सा घर है?" "हरेक किससे डरता है?" "भालू के लिए मांद क्या है?" परिस्थितिजन्य बातचीत: "हेजहोग कांटेदार क्यों है?" "सर्दियों में खरगोश की मदद कैसे करें?" ... डी / और "यह कब होता है?" "मौसम के"। जंगली जानवर सर्दियों के लिए कैसे तैयार होते हैं। एम / और "चलो मशरूम लेने के लिए हेजहोग की मदद करें।" डी / और "कौन क्या खाता है।" सी / आर गेम्स: "जंगल में।" "चलो जानवरों को देखने के लिए आमंत्रित करते हैं।" "लोमड़ी की यात्रा पर।" "चलो भालू को बिस्तर पर रखो।" "ज़ायकिन की झोपड़ी"।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:चित्र "वनवासी" की प्रदर्शनी।

थीम: "पालतू जानवर"

काम की सामग्री:पालतू जानवरों के विचार, उनकी आवाज़, आदतों को समेकित करना। जानवरों के शरीर के अंगों का नाम देना सीखें। जानवरों (हवा, पानी, भोजन, आदि) के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। पशु कल्याण के बारे में बात करें। बच्चों में वाक्य में शब्दों को समन्वयित करने की क्षमता, भाषण में पूर्वसर्गों का सही ढंग से उपयोग करना जारी रखें; संज्ञाओं के बहुवचन रूप बनाते हैं जो शिशु जानवरों (सादृश्य द्वारा) को दर्शाते हैं, इन संज्ञाओं का उपयोग नाममात्र और अभियोगात्मक मामलों (बिल्ली के बच्चे - बिल्ली के बच्चे) में करें। सामान्यीकृत संज्ञाओं (पालतू जानवर) का प्रयोग करें। पालतू जानवरों की देखभाल करने की इच्छा को बढ़ावा दें।

संगठन के रूप:बातचीत: "घर में कौन रहता है?" "यार्ड में कौन रहता है?" "खलिहान में कौन रहता है?" "लोग पालतू जानवरों की देखभाल कैसे करते हैं?" "मेरे प्रिय"। एक बिल्ली, एक कुत्ते को देखना। डी / आई: "कौन दिखता है?" "कौन कहाँ रहता है?" "कौन कैसे खाता है?" "शावकों को नाम दें" "कौन आवाज देता है"। "झबरा कुत्ता", सी / आर खेल: "पशु फार्म" "पालतू जानवर" "बकरी"। "डॉग वॉचडॉग", "कैट मुर्का", "पिग्स इन बार्न"। "चलो बिल्ली, कुत्ते को खिलाओ", "हम समूह में सफाई करेंगे", "हम नानी को टेबल सेट करने में मदद करेंगे।" "कैट-मुरलीका" गीत सीखना।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:एल्बम "हमारे पसंदीदा" का निर्माण।

विषय: "हमारे पंख वाले दोस्त।"

काम की सामग्री:बच्चों को आदतों से पक्षियों को पहचानना सिखाएं और बाहरी दिखावा... पक्षियों (अंडा-चिक-पक्षी) के विकास में अनुक्रम का ज्ञान समेकित करना। बच्चों में पंख वाले दोस्तों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये को बढ़ावा देना। साइट पर आने वाले पक्षियों (कौवा, कबूतर, टिट, स्पैरो, बुलफिंच) के अवलोकन को व्यवस्थित करें, सर्दियों में पक्षियों को खिलाएं। पक्षियों के प्रति दयालुता का भाव पैदा करना, उनकी देखभाल करने की इच्छा पैदा करना, उनकी देखभाल करने की इच्छा जगाना, मुश्किल समय में सर्दियों के पक्षियों की मदद करना।

संगठन के रूप:बातचीत: "गौरैया चंचल होती हैं।" "कबूतर", "सफेद पक्षीय मैगपाई"। "अंडे से कौन निकलता है।" "प्रवासी पक्षी"। "सर्दियाँ बिताने के लिए उनके साथ कौन रहता है?" पंछी देखना। डी / और "तस्वीर को मोड़ो"। "क्या क्यों"। "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है?" टी। एवदोशेंको "पक्षियों का ख्याल रखना!" एस यसिनिन "स्पैरो" एन.जी. प्रोखोरोव "मैगपाई" "प्रवासी पक्षी"। पी / एन: "कौवे", "गौरैया"। "चिरिक-फॉन"। शारीरिक प्रशिक्षण "सारस" "फिंगर जिमनास्टिक"। "प्रवासी पक्षी"। करोड़। खेल: "यार्ड में पक्षी"। "गुड़िया पक्षियों को खिलाती है।" ड्राइंग बर्ड्स, पिपली, मॉडलिंग। एम। गोर्की "स्पैरो", एस। मार्शक "व्हेयर द स्पैरो डाइन", एम। जोशचेंको की कहानी "क्लीवर बर्ड", ई। चारुशिन की कहानी "स्पैरो" द्वारा कथा पढ़ना। आई। सोकोलोव-मिकितोव की कहानी "जंगल में सर्दी" की चर्चा। मिनी ड्राइंग - पक्षियों के बारे में कहानियां।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:सामूहिक कार्य "बर्ड फीडर"।

संगठन के रूप:भूमिका निभाने वाला खेल "माँ और बेटियाँ"; खेल की स्थिति, बच्चों के साथ स्थितिजन्य बातचीत (" मधुर शब्द"," माँ के लिए सबसे अच्छा उपहार क्या है ", आदि); छुट्टी के विषय पर कथा पढ़ना; माँ के बारे में संगीत (गीत) सुनना और प्रदर्शन करना; माताओं के लिए नृत्य सीखना। समस्या की स्थिति "माँ बीमार हो गई" खेल की स्थिति "माँ की मदद करना"

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:दीवार अखबार "मॉम" की सजावट

संगठन के रूप:सीज़न के लिए आउटडोर गेम्स, फिक्शन पढ़ना; घरेलू और जंगली जानवरों के चित्र देखना, पशु और पक्षी पात्रों को दर्शाने वाले चित्र; शैक्षिक खेल "अद्भुत बर्फ के टुकड़े", "सर्दियों में कौन क्या खाता है?", "भ्रम", आदि; जानवरों का अवलोकन (चलते समय); सर्दियों के बारे में कहानियाँ और कविताएँ, बर्फ से इमारतें। खेल-प्रयोग।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:मुकाबला बर्फ की इमारतें

विषय: "शीतकालीन मज़ा"।

संगठन के रूप:बाहरी खेल: दौड़ना: "सावधान - मैं जम जाऊंगा" कूदना: "एक सपाट रास्ते के साथ" फेंकने और पकड़ने के साथ: "बैग को आगे कौन फेंकेगा" अंतरिक्ष में अभिविन्यास के लिए: "अपना स्थान खोजें" गोल नृत्य खेल: "लिटिल व्हाइट खरगोश बैठता है।" स्थिति: "टेडी बियर रात का खाना है" पढ़ना: मोइदोदिर केआई चुकोवस्की, "खिड़की के बाहर पांच बर्फ के टुकड़े" जी। शालेव। डिडक्टिक गेम: "सबसे जोर से कौन है" व्यायाम: "विजिटिंग मोइदोडिर" "शराबी तौलिया" कोने में काम करें शारीरिक शिक्षा: मैनुअल मालिश के साथ परिचित। स्वास्थ्य के बारे में शिक्षक की कहानी। जी। शालेव द्वारा पढ़ना "क्रिसमस ड्रीम" ई। यांकोवस्काया "मैं किंडरगार्टन जाता हूं" डिडक्टिक गेम: "चलो चाय के साथ गुड़िया का इलाज करें"

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:खेल मनोरंजन "ज़िमुश्का का दौरा - सर्दी"

विषय: "यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं ..."

काम की सामग्री:

संगठन के रूप:प्रायोगिक खेल (पानी, साबुन, टूथब्रश और पेस्ट के साथ, कागज़ की पट्टियांऔर आदि।); छुट्टी के विषय पर पढ़ना (साहित्यिक और लोकगीत सामग्री पर आधारित); घर के बाहर खेले जाने वाले खेल; छुट्टी के विषय पर खेल की स्थिति (एक व्यक्ति बीमार होने पर कैसा महसूस करता है; क्या बेहतर है - बीमार होना या स्वस्थ होना; बीमार न होने के लिए क्या करना है और जब कोई व्यक्ति बीमार है; बीमार होने के लक्षण और स्वस्थ व्यक्ति, आदि); विकासशील खेल "स्वास्थ्य का पिरामिड", "एस्कोरबिच और उसके दोस्त", आदि।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:फोटो प्रतियोगिता "चलो स्वस्थ और मजबूत बनें।"

विषय: " नया सालदरवाजे पर "

काम की सामग्री:एक मजेदार और अच्छी छुट्टी के रूप में नए साल का विचार तैयार करें (मैटिनीज़; नए साल का प्रदर्शन; परिकथाएं; छुट्टी का दिन; परिवार के साथ नए साल की गतिविधियाँ और यात्राएँ; खुशी, स्वास्थ्य, दया की कामना; बधाई और उपहार)। प्रियजनों के लिए खुशी लाने और धन्यवाद देने के लिए कौशल का निर्माण नया साल आश्चर्यऔर उपहार। बच्चों को रूसी उत्सव संस्कृति से परिचित कराना, सामान्य आनंद का माहौल बनाने में मदद करना, अच्छा मूड रखें.

संगठन के रूप:नया साल बच्चों के लिए एक पारंपरिक और पसंदीदा छुट्टी है। रूसी पूर्वस्कूली शिक्षा ने नए साल की पार्टियों (जश्न मनाने के अन्य रूपों) को तैयार करने और आयोजित करने में पर्याप्त अनुभव जमा किया है। तैयारी के लिए उत्सव के कार्यक्रम विशेष ध्यानशैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा" की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं के समाधान की ओर मुड़ना आवश्यक है।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प: नए साल का जश्न... "बर्फीली घंटी सभी को पेड़ पर बुला रही है"; रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी "शीतकालीन काल्पनिक"

काम की सामग्री:एक वयस्क की भागीदारी के साथ अपने खिलौनों की देखभाल करने की क्षमता विकसित करें, खेल में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को प्रतिबिंबित करें (गुड़िया को टहलने के लिए कपड़े पहनाना, गुड़िया को नहलाना, रात का खाना तैयार करना आदि)। प्रत्येक बच्चे के खेलने के अनुभव का विकास करें। बच्चों की मदद करें, दुनिया के खेल प्रतिबिंब की नई संभावनाओं की खोज करें। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा देना, उनकी खेल बातचीत के तरीकों को समृद्ध करना। खिलौनों के प्रति सम्मान बढ़ाने के लिए।

संगठन के रूप:कथा पढ़ना (परियों की कहानियां, नर्सरी गाया जाता है, चुटकुले, आदि); खिलौनों की जांच करना, चित्रों की जांच करना; डिडक्टिक गेम्स "कट पिक्चर्स", "एक ही खोजें", "गुड़िया को उनके खिलौने खोजने में मदद करें"; अपने पसंदीदा खिलौने के बारे में कहानियाँ लिखना। बातचीत: "हम खिलौनों से कैसे खेलते हैं?" पढ़ना ए बार्टो "खिलौने"। विकासशील स्थिति: "खिलौने इकट्ठा करने की सबसे अधिक संभावना कौन है।"

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:परियोजना "मेरा पसंदीदा खिलौना"

विषय: "एक परी कथा का दौरा"

काम की सामग्री:बच्चों में लोक और साहित्यिक कथाओं में रुचि पैदा करना, उन्हें ध्यान से सुनने की इच्छा। एक साहित्यिक पाठ की सामग्री की सही समझ के लिए आवश्यक ज्ञान, भावनाओं, पर्यावरण के छापों के साथ बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव को समृद्ध करें। बच्चों द्वारा पाठ की धारणा और समझ को बढ़ावा देना, घटनाओं और नायकों की मानसिक रूप से कल्पना करने में मदद करना, नायक के ज्वलंत कार्यों की पहचान करना, उनका मूल्यांकन करने का प्रयास करना, पाठ में घटनाओं के अनुक्रम के सबसे सरल कनेक्शन स्थापित करना। बच्चों का ध्यान भाषाई अभिव्यक्ति के सरल पारंपरिक साधनों की ओर आकर्षित करना (मुख्य रूप से ग्रंथों से लोक कथाएंऔर चुटकुले), वयस्क कथाकार की सहज अभिव्यक्ति पर।

संगठन के रूप:भूखंड- भूमिका निभाने वाले खेल("लाइब्रेरी", पसंदीदा बच्चों की किताबों के भूखंडों पर आधारित); पुस्तकालय, किताबों की दुकान का भ्रमण; प्राइमर, अक्षर के साथ परिचित; बातचीत, समस्या की स्थितियों को हल करना, विषय पर खेल की स्थिति ("अनुमान लगाओ कि मैं कौन हूं?", "अपने पसंदीदा नायकों की सही विशेषताओं का चयन करें", आदि); परियोजना की गतिविधियों(एक बुक कॉर्नर का आयोजन, एक समूह में बच्चों का पुस्तकालय; संग्रह बनाने के विषय पर बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी का आयोजन (बच्चों की किताबों के पसंदीदा पात्र); एक बुक कॉर्नर में काम करना ("किताबों की मरम्मत"); पर आधारित संगीत सुनना साहित्यिक भूखंड; साहित्यिक प्रश्नोत्तरी।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:कार्टून "लिटिल रेड राइडिंग हूड" की स्क्रीनिंग

विषय: "व्यंजन। खाना"

संगठन के रूप:बातचीत "हमें किस तरह के व्यंजन चाहिए?" खेल की स्थिति: "टेबल परोसना।" व्यंजनों के बारे में पहेलियों। पहेलियों उठाओ। गुड़िया, व्यंजन। कहानी पढ़ना कहानी "व्यंजन कहाँ से आए?" डिडक्टिक गेम "किस लिए और क्यों"। खेल "टेबल सेट करें": चाय के बर्तन। / и "हम चाय के साथ गुड़िया का इलाज करते हैं"। "एक दो चाय ले लो।" "एक जोड़ी उठाओ।" प्लास्टिसिन से रचनात्मक गतिविधि "बिस्तर, मेज, कुर्सी" विषय पर वस्तु चित्रों पर विचार: "व्यंजन"। डी / खेल: "चलो हमारे तान्या का इलाज करें" (खिलौना सेट "रसोई", "डाइनिंग रूम", "वॉशरूम" का उपयोग करके एस / आर गेम में संक्रमण); डी / आई "सीक्रेट"। कोने में खेलों का संगठन

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:चाय पीने के साथ प्रतियोगिता "किसका केक स्वादिष्ट है"।

संगठन के रूप:खेल की स्थिति "बहादुर दर्जी", "सिलाई के लिए एटेलियर" ड्राइंग रंग। पेंसिल "जूते-धावक"। लेसिंग - कौशल विकास। "समान रंग के आइटम उठाओ।", "जूता मरम्मत"। मजेदार खेल "ट्रीट"। डिडक्टिक "मिट्टन्स" व्यायाम साबुन के बुलबुले के साथ खेल। बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि"डोमिनोज़", "लोट्टो", डी / गेम "चित्रों से एक परी कथा सीखें" तैयार रूपों पर विचार, कपड़े की तस्वीरें। "भ्रमित मिट्टियों को अलग करें।" खेल "कलाकार की गलती का पता लगाएं"

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:मनोरंजन "शाम फैशन शो"।

संगठन के रूप:बच्चों की पसंद की निर्माण सामग्री के साथ खेल। बातचीत "फर्नीचर किस लिए है?" विषयगत चित्र "फर्नीचर" सी / आर गेम "फर्नीचर स्टोर" वार्तालाप "फर्नीचर कौन बनाता है" बड़े बिल्डर गुड़िया व्यंजन विषय - विकल्प। सी / आर खेल "परिवार", साजिश "हम मेहमानों से मिलते हैं।" बेडरूम, डाइनिंग रूम, किचन के लिए बने फर्नीचर के बच्चों के साथ परीक्षा। फर्नीचर किस लकड़ी से बना है, इसके बारे में एक स्थितिजन्य बातचीत।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:रूसी लोक कथा का नाटकीयकरण (के। उशिंस्की के मॉडल में) "तीन भालू"

संगठन के रूप:बातचीत: "हम किस पर यात्रा कर रहे हैं", "हमें परिवहन की आवश्यकता क्यों है", "जब हम यात्री हैं" लिट.: OF गोर्बेटेंको "सोशल वर्ल्ड"। विभिन्न प्रकार के परिवहन के दृष्टांतों पर विचार। "ड्राइवर" कविता पढ़ना। कार्टून देखना। ड्राइंग परिवहन। आउटडोर गेम्स "स्पैरो एंड द कार", "डैश - कैच-अप", "गेट इन द सर्कल" के उपयोग के साथ चलना। विषय पर पहेलियों की एक शाम। डी / आई "सवारी, तैरता है, उड़ता है", "अतिरिक्त खोजें", "क्या गुम है", "क्या क्या है" उद्देश्य: जिज्ञासा, सोच, ध्वन्यात्मक सुनवाई, ठीक मोटर कौशल विकसित करना। पी / और "हवा चली - उड़ गई", "हम कार में किसकी सवारी करेंगे?" , "कार", "हवाई जहाज" उद्देश्य: पाठ के अनुसार आगे बढ़ें, जल्दी से बदलें - अपने साथियों के आंदोलन की दिशा के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करें। भूमिका निभाना "हम ड्राइवर हैं", "बस" उद्देश्य: एक साथ खेलना सिखाना।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:प्रश्नोत्तरी खेल "सड़क पर सुरक्षा" (माता-पिता और बच्चे एक साथ)

विषय: "बच्चे अपने पिता को बधाई देते हैं"

काम की सामग्री:नैतिक मूल्यों और पारिवारिक परंपराओं के बारे में विचार तैयार करें। दूसरों को खुश करने की इच्छा को बढ़ावा देना, उन्हें हर संभव मदद प्रदान करना। अपने परिवार के लिए प्यार, अपने पिता के प्रति सम्मान, सहानुभूति की भावना को बढ़ावा दें। कार्यान्वयन देशभक्ति शिक्षा... "सैन्य" व्यवसायों के साथ परिचित। मातृभूमि के प्रति प्रेम जगाना। प्राथमिक लिंग धारणाओं का गठन (लड़कों में मजबूत, साहसी, मातृभूमि के रक्षक बनने की इच्छा की शिक्षा)।

संगठन के रूप:बातचीत: "हमारे लड़कों को बधाई", "पिता और दादा की छुट्टी"। विषय पर चित्रों और तस्वीरों की परीक्षा। फिक्शन पढ़ना। उत्पादक गतिविधि "हमारे पिता के लिए उपहार"। / и "विवरण द्वारा अनुमान" "ड्रा" - बर्फ में एक हवाई जहाज खींचना। "हमारी सेना" एल्बम देखने का सुझाव दें। डी / और "इसे कॉल करें" (टैंक, जहाज, विमान)। रचनात्मक कार्यशाला: "सर्कल और पेंट" - एक स्टैंसिल के साथ काम करें। पी / और "हवाई जहाज", दौड़ने में व्यायाम करें, इंजन को "प्रारंभ" करना सिखाएं

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:विकासशील स्थिति "मैं और मेरे पिताजी" विषयगत पाठ"फादरलैंड डे के डिफेंडर"। अपने हाथों से पिताजी के लिए उपहार।

संगठन के रूप:कार्टून "लुंटिक", श्रृंखला "स्प्रिंग" देखना। "ड्रॉप्स" गाने के लिए वीडियो क्लिप "ड्रॉप्स" देखना। फिलाटोवा, वी. अलेक्सेवा के गीत। वार्तालाप "पहले फूल" वसंत आ गया है "," वसंत के बारे में एक नर्सरी कविता पढ़ना, सूरज के बारे में, पक्षियों के बारे में। "हमारी स्कोवोरुशकी" पोखर कहाँ से आते हैं? "वीडियो प्रस्तुति को देखते हुए" मौसम वसंत है "। वीडियो देखना: "बर्फ का बहाव", "जंगल में वसंत", "प्रकृति का जागरण"। 5 के भीतर मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के कौशल को मजबूत करें। दिन के कुछ हिस्सों के क्रम को स्थापित करने की क्षमता में व्यायाम करें

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:छुट्टी "वेस्न्यांका"। बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी

विषय: "बच्चे अपनी माँ को बधाई देते हैं"

संगठन के रूप:वार्तालाप: "हमारी लड़कियों को बधाई", "माताओं और दादी का पर्व।" विषय पर चित्रों और तस्वीरों की परीक्षा। फिक्शन पढ़ना। उत्पादक गतिविधि। "हमारी माताओं के लिए उपहार।" माँ के बारे में कहावतों से बच्चों को परिचित कराना। "यह धूप में गर्म है, माँ में अच्छा है। ; बातचीत "अलग-अलग मांओं की जरूरत है, सभी तरह की मांएं महत्वपूर्ण हैं", "पूरी दुनिया में मां से ज्यादा प्रिय कोई नहीं है"; उंगली का खेल "फूल", "हमारे सहायक" खेल-स्थिति "माँ को पत्र"; "मुझे बहुत परेशानी है", "हम जानते हैं कि कैसे प्रबंधन करना है"

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:विकासशील स्थिति "मैं और मेरी माँ।" फोटो प्रदर्शनी "मैं तुम्हें मीठा, कोमल, बहुत सुंदर कहूंगा"

विषय: "हाउसप्लांट्स"

काम की सामग्री:इनडोर पौधों के बारे में प्राथमिक विचारों का समेकन: एक पौधे में एक तना, पत्तियां होती हैं; पत्ते हरे हैं; पौधे को मिट्टी और जल निकासी वाले गमले में लगाया जाता है; इनडोर पौधों के नामों का ज्ञान समेकित करना; इनडोर पौधों को बगीचे के पौधों से अलग करने में सक्षम हो। इनडोर पौधों की देखभाल करने की क्षमता का समेकन: पानी, एक बर्तन में जमीन को ढीला करना, पत्तियों को पोंछना; आवश्यकतानुसार सब कुछ करें; बच्चों को हाउसप्लांट लगाने के लिए एल्गोरिथम दिखाएं। स्वतंत्रता की शिक्षा, सद्भावना, मदद करने की इच्छा।

संगठन के रूप:/ और "पत्ती दिखाओ" (तना, फूल) खेल - मज़ा "रंगीन गुब्बारे" एस मिखाल्कोव की कविता पढ़ना "उस लड़की के बारे में जिसने खराब खाया" खाने के दौरान व्यवहार के नियमों के बारे में बातचीत, पूरे खाने का महत्व हिस्से। डी / और "लगता है क्या चला गया" - स्मृति और ध्यान विकसित करने के लिए। एक बड़े बिल्डर एस / आर गेम "फैमिली" वाले बच्चों के खेल, प्लॉट "माँ अपनी बेटी को डी / एस में इकट्ठा करती है"। कार्ड - युक्तियाँ "पौधों को पानी दें", इनडोर पौधों की छवि के साथ चित्र, ज्यामितीय आंकड़ों का एक सेट। प्रयोग: "डूबना - डूबना नहीं" प्रयोग - लकड़ी के गुण।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:फोटो प्रदर्शनी "हमारे इनडोर पौधे"

काम की सामग्री:वयस्कों के काम के बारे में, विभिन्न व्यवसायों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना जारी रखें। व्यवसायों (चालक, डाकिया, सेल्समैन, डॉक्टर), विभिन्न व्यवसायों के लोगों के व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों से लोगों को परिचित कराना जारी रखें। इस पेशे के व्यक्ति के लिए, उसके काम के लिए कृतज्ञता और सम्मान की भावना को बढ़ावा देना। माता-पिता के व्यवसायों में रुचि उत्पन्न करना।

संगठन के रूप:वार्तालाप "सभी व्यवसायों की आवश्यकता है, सभी व्यवसाय महत्वपूर्ण हैं"; "यदि आपको दर्द होता है, तो ऐबोलिट आपकी मदद करेगा"; "कैरिजवे पार करने के नियम"; भूमिका निभाने वाले खेल: "बिल्डर"; "खिलौने की दुकान में विक्रेता", "क्लिनिक", "बेकर"। विश्वकोश "बिग बुक ऑफ प्रोफेशन" पर विचार। "अपने बच्चों को पढ़ें ..." एस मिखाल्कोव "आपके पास क्या है? "विषय पर पहेलियों का अनुमान लगाना:" पेशे "। डिडक्टिक गेम्स "पेशे का नाम", "किसको क्या चाहिए? "," "अनावश्यक शब्द"।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:खेल की स्थिति "छुट्टी के लिए केश विन्यास"

विषय: "नियम" सड़क यातायात»

कार्य की सामग्री: शहर में व्यवहार के नियमों के बारे में विचारों का विस्तार, सड़क पर ट्रैफिक लाइट के नाम और अर्थ के साथ प्राथमिक यातायात नियम। गठित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को मजबूत करने के लिए। सड़क के नियमों को जानने और उनका पालन करने वाले भावी साक्षर नागरिक को शिक्षित करना। परिचित होना जारी रखें सड़क के संकेत... सड़क पर और परिवहन में बच्चों के व्यवहार की संस्कृति में सुधार करना। जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा दें।

संगठन के रूप:बातचीत "गुस्सा बहती नाक"। खेल की स्थिति "एक भालू शावक की दुर्घटना होती है - इसे साबित करें" मेडिकल सहायता", डी \ और" उपकरण उठाओ "," क्या ज़रूरत से ज़्यादा है? "," पता नहीं "विषय पर बातचीत:" सभी लोगों को पता होना चाहिए कि सड़क पर कैसे चलना है। "अगर मैं मुसीबत में पड़ गया" खेल की स्थिति "कैसे दो कारें एक-दूसरे को नहीं देना चाहती थीं। दृष्टांतों की समीक्षा करें और उन पर चर्चा करें। डी \ और "ट्रैफिक लाइट लीजिए", "गलती का पता लगाएं" वार्तालाप "हम ड्राइवर हैं"। मेरा परिवार "खेल की स्थिति" गैस स्टेशन ", समस्या की स्थिति" स्टेपशका की कार टूट गई "," हाथी के बछड़े का दुर्घटना हो गया ", खेल" अच्छा या बुरा अगर सड़क पर ट्रैफिक लाइट नहीं है "फिर से खेलना" बंद करो "

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:मनोरंजन "कोलोबोक ऑन नया रास्ता».

काम की सामग्री:बच्चों का परिचय दें सार्वजनिक अवकाश"कॉस्मोनॉटिक्स डे" बच्चों को हमारे ग्रह पृथ्वी के नाम, इसकी विशेषताओं से परिचित कराने के लिए। आधुनिक दुनिया में अंतरिक्ष अन्वेषण की भूमिका के बारे में बच्चों में बाहरी अंतरिक्ष, "सौर मंडल" और उसके ग्रहों के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण करना। एक अंतरिक्ष यात्री और एक रॉकेट डिजाइनर के पेशे की समझ का विस्तार करें। अंतरिक्ष अन्वेषण के क्षेत्र में अपनी मातृभूमि की सफलताओं पर अपनी मातृभूमि के लिए प्रेम और गर्व की भावना को बढ़ावा देना

संगठन के रूप: डी / आई: "रॉकेट नीचे मोड़ो", "विमान नीचे मोड़ो", "एक जोड़ी उठाओ।" विषय-उपदेशात्मक खेल "पॉलीक्लिनिक", "अंतरिक्ष चिड़ियाघर"; एस / आर। खेल। "चंद्रमा के लिए उड़ान और चंद्र सतह पर चलना" (स्कोरोलुपोवा ओ। "बोल्शॉय" अंतरिक्ष यात्रा", खेल:" उड़ान के लिए क्या आवश्यक है "," अंतरिक्ष यात्री के लिए कपड़े उठाओ "," उड़ता है, उड़ता नहीं है "," जमीन पर, समुद्र में, अंतरिक्ष में "," समानताएं और अंतर का नाम "की वस्तुओं के साथ ज्यामितीय आकार: गेंद और घन। रंग, आकार, आकार द्वारा वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करने के लिए इस विचार को सुदृढ़ करें कि गिनती का परिणाम वस्तु की गुणात्मक विशेषताओं पर निर्भर नहीं करता है। अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता में सुधार करें, अपने आप से संबंधित स्थानिक संबंधों को उपयुक्त के रूप में नामित करें

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:मनोरंजन "मैं अपने ग्रह से प्यार करता हूँ"।

संगठन के रूप:कीड़ों की छवि के साथ चित्रों का एक सेट। एक मक्खी के बारे में शिक्षक की कहानी। प्रिंस की कविता "अनइनवाइटेड गेस्ट" पढ़ना। टी ए शोरगिना "कीड़े। वे क्या हैं? " तितलियों को चित्रित करने वाली पुस्तकों की जांच करना, पंखों के आकार और रंगों का विश्लेषण करना। तितलियों और भृंगों के बारे में ज्ञान को समेकित करें (पंख हैं, वे उड़ते हैं)। टोपी भालू के लिए एक मुखौटा है। सी / आर खेल "दुकान", साजिश "पालतू जानवर की दुकान"। खेल के लिए विशेषताओं को चुनने में मदद करें, साजिश के अनुसार खेल की कार्रवाई दिखाएं। मधुमक्खी के बारे में नर्सरी राइम पढ़ना। मधुमक्खी के बारे में शिक्षक की कहानी। आप मधुमक्खियों को क्यों नहीं पकड़ सकते? वे कैसे लाभान्वित होते हैं? मधुमक्खी का चित्रण करने वाले दृष्टांतों पर विचार करें। केंचुआ, उसके शरीर की संरचनात्मक विशेषताओं के बारे में बताएं। केंचुओं के फायदे बताएं। केंचुओं की तस्वीरें

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:के। चुकोवस्की की परी कथा "फ्लाई - सोकोटुख" का मंचन

संगठन के रूप:वार्तालाप: "वसंत" उद्देश्य: वसंत ऋतु में प्रकृति की सुंदरता को समझना और उसकी सराहना करना। "वसंत के आगमन के साथ एक व्यक्ति के जीवन में क्या बदलाव आया है?", "वसंत में क्या अच्छी और बुरी चीजें होती हैं?" "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है।" खेल अभ्यास और आउटडोर खेलों का उपयोग करके गतिशील सैर, किंडरगार्टन साइट पर फूल लगाना। विषय पर पहेलियों और कहावतों की एक शाम। "वसंत आ गया है, आनंद लाया" विषय पर चित्रण उद्देश्य: बच्चों को एक अच्छे वसंत दिवस के हर्षित मनोदशा को चित्रित करने के लिए सिखाने के लिए। खेल की स्थिति: "थम्बेलिना बच्चों को प्राइमरोज़ से परिचित कराती है", "द सीक्रेट ऑफ़ ए फ़ॉरेस्ट ग्लेड" लीटर: एसएन निकोलेवा कहानी का खेल पर्यावरण शिक्षा... पी / जी "फिंगर्स वॉक", "फूल", "बादल" उद्देश्य: हाथों, भाषण, स्मृति के ठीक मोटर कौशल का विकास। डी / आई "क्या बदल गया है?", "एक गुलदस्ता ले लीजिए", "पहले क्या आता है, फिर क्या?", "तीसरा अतिरिक्त" साहित्य वोरोनकेविच ओ। ए। "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है"। पी / ए "गीज़-हंस", "पेंट्स", "हम उड़ गए और उड़ गए", "खाली जगह", "मूसट्रैप", "बिल्ली और माउस"।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:फोटो एल्बम "वसंत फूल" का डिज़ाइन

विषय: लोक संस्कृति और परंपराओं से परिचित

संगठन के रूप:कथा पढ़ना (परियों की कहानियां, नर्सरी गाया जाता है, चुटकुले, आदि); लोक खिलौनों की जांच करना, चित्रों की जांच करना; उपदेशात्मक खेल "चित्र काटें", "वही खोजें"; रूसी लोक कथाओं "द वुल्फ एंड द किड्स", "कोलोबोक", "टेरेमोक" की कहानी और नाटकीयता।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:खेल मजेदार हैं। प्रदर्शनी लोक खिलौने.

विषय: "यह विजय दिवस ..."

संगठन के रूप:मुफ्त संचार: "कौन नायक है?", "विजय दिवस किस तरह का अवकाश है?" शिक्षक की कहानी "विजय दिवस," युद्ध कैसे शुरू हुआ। याद रखने वाली कविताएँ: एस। मार्शक "फरवरी", ए। ज़ारोव "ज़्वेज़्डोचका", टी। बेलोज़ेरोवा "मई की छुट्टी - विजय दिवस।" खेल एक उपग्रह "अस्पताल" है। भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए विशेषताएँ बनाना। कहानियां: एल. कासिल का "सोवियत सैनिक का स्मारक", ई. ब्लागिनिना "द ओवरकोट", एस. मिखाल्कोव "आई सर्व सोवियत संघ", ओ। वैयोट्सकाया" ग्लोरी टू द सोवियत आर्मी ", वी। ओर्लोव" परेड ", ए। मित्येव" सेना सभी को प्रिय क्यों है। "

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:एक समूह विषयगत प्रदर्शनी का डिजाइन (माता-पिता के साथ)। बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी

विषय: "मेरा गाँव, मेरा देश"

काम की सामग्री:अपने गृहनगर (गांव) का परिचय दें। जन्मभूमि, उसके इतिहास और संस्कृति के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करें। जन्मभूमि के प्रति प्रेम पैदा करना। परिवहन के साधनों और उसके उद्देश्य की समझ का विस्तार करें। शहर में व्यवहार के नियमों, सड़क के प्राथमिक नियमों के बारे में विचारों का विस्तार करें। व्यवसायों की समझ का विस्तार करें। रूस को गौरवान्वित करने वाले कुछ उत्कृष्ट लोगों से परिचित होने के लिए,

संगठन के रूप:एक कोलाज के आधार पर "वह शहर जहां बच्चे रहते हैं" कहानियां लिखना, एक स्मरणीय तालिका वार्तालाप: "शहर कैसे सांस लेता है?" "शहर हमेशा खूबसूरत क्यों होता है?" वार्तालाप: "शहर की परिवहन सेवाएं" मल्टीमीडिया की प्रस्तुति "शहर के चारों ओर यात्रा" वार्तालाप "एक सड़क क्या है, और यह किन नियमों से रहती है?" वार्तालाप: "जिस घर में हम रहते हैं" वोलचकोव द्वारा "किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ वर्ष में पाठों का सारांश" पृष्ठ 299 उपदेशात्मक अभ्यास "मैं अपने घर का पता जानता हूं"

अंतिम आयोजनों के लिए विकल्प: भौतिक संस्कृति अवकाशजूनियर समूह "स्प्रिंग-रेड" में।

थीम: "ग्रीष्मकालीन मिलो"

संगठन के रूप:चित्र देखना, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का अवलोकन करना। छुट्टी के विषय पर दृष्टांतों की परीक्षा; शिक्षक की कहानी: "हमारी साइट पर कौन से फूल उगते हैं"; उपदेशात्मक खेल "कौन कैसे चिल्लाता है", "माँ और बच्चे", "किसकी माँ"; लक्षित चलता है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का क्षेत्र; भूमिका निभाने वाले खेल "परिवहन", "क्लिनिक"। फिक्शन पढ़ना।

अंतिम घटनाओं के लिए विकल्प:बच्चों की रचनात्मकता के कार्यों की प्रदर्शनी। छुट्टी "गर्मी"

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