नतालिया झार्कोवा
सुरक्षा परियोजना सड़क यातायात"बिना खतरे की सड़क"

परियोजना« खतरे के बिना सड़क»

मध्यम अवधि की परियोजना, अभ्यास-उन्मुख।

प्रतिभागियों परियोजना

मध्यम समूह के बच्चे 4-5 वर्ष की आयु के;

शिक्षक;

माता - पिता।

प्रासंगिकता परियोजना: आंकड़ों के अनुसार, अक्सर कारण सड़क-परिवहन दुर्घटनाएं स्वयं बच्चे हैं। बच्चे बहुत उत्साही, गतिशील और एक ही समय में अनुपस्थित-दिमाग वाले होते हैं, यह नहीं जानते कि कैसे पूर्वाभास करें खतरा, आने वाले वाहन की दूरी, उसकी गति और उसकी क्षमताओं का सही आकलन करें। संतान पूर्वस्कूली उम्रपैदल चलने वालों की एक विशेष श्रेणी है। सक्षम और पर्याप्त प्रतिभागियों को शिक्षित करने की जिम्मेदारी सड़क यातायातमाता-पिता और देखभाल करने वालों को सौंपा। इस दिशा में काम के विशेष महत्व और इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि बाल विहारसतत शिक्षा की प्रणाली में पहला कदम है, माता-पिता के निकट सहयोग में, इसे विकसित करना और व्यवहार में लाना आवश्यक हो गया परियोजना« खतरे के बिना सड़क» .

संकट: बच्चे व्यवहार के नियमों के बारे में बहुत कम जानते हैं सड़कऔर सार्वजनिक परिवहन में।

लक्ष्य: निर्माण कौशल सुरक्षित व्यवहारसड़क पर बच्चे.

कार्य:

1. पर्यावरण के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें सड़क पर्यावरण और सड़क नियम.

2. अर्जित ज्ञान को व्यावहारिक रूप से लागू करने की क्षमता विकसित करने के लिए सड़क परिवहन वातावरण.

3. परिस्थितियों में व्यवहार की संस्कृति बनाने के लिए सड़क यातायात.

4. बच्चों में आत्म-सम्मान, आत्म-नियंत्रण और क्षेत्र में आत्म-संगठन का निर्माण करना सड़क यातायात.

5. विभिन्न प्रकार के परिवहन के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करें।

6. विकसित करें रचनात्मक कौशलबच्चों में।

7. माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों को तेज करना।

अध्ययन की वस्तु: नियम और सार्वजनिक परिवहन में।

अध्ययन का विषय: किंडरगार्टन के मध्य समूह के बच्चों को नियमों के बारे में जानकारी सड़क पर सुरक्षित व्यवहारऔर सार्वजनिक परिवहन में।

परिकल्पना: यदि आप बच्चों को नियमों से परिचित कराने के लिए विभिन्न विधियों और तकनीकों का उपयोग करते हैं सड़क पर सुरक्षित व्यवहारऔर सार्वजनिक परिवहन पर, वे इन नियमों को जानेंगे और उनका पालन करेंगे।

इच्छित परिणाम

1. बच्चों में व्यवहार की संस्कृति के कौशल का निर्माण सड़कऔर सार्वजनिक परिवहन में, नियमों के बारे में नए ज्ञान का उदय सड़क यातायात.

2. बच्चों की शिक्षा की समस्या में माता-पिता की रुचि बढ़ाना यात्रा प्रमाण पत्र, तथा ।

3. मामलों में किंडरगार्टन और परिवार की संयुक्त गतिविधियों को तेज करना।

कार्यान्वयन अवधि परियोजनासितंबर का तीसरा - चौथा सप्ताह

कार्यान्वयन का स्थान - किंडरगार्टन नंबर 25, तवड़ा।

कार्यान्वयन की मुख्य दिशाएँ परियोजना

प्रारंभिक चरण

1. के लिए उपदेशात्मक खेलों का चयन सड़क सुरक्षा.

2. नियमों के अनुसार कल्पना, कविता, पहेलियों का चयन सड़क यातायात.

3. फ़ोल्डरों का चयन - मूवर्सऔर विषयगत फ़ोल्डर नियमों के अनुसार और सार्वजनिक परिवहन में।

4. वार्तालाप "फुटपाथ, पैदल चलने वालों पर आचरण के नियम" संकरा रास्ता, सड़क के किनारे ", "क्या राह-चलता» , "सड़क कैसे पार करें", "क्या आप ट्रैफिक सिग्नल जानते हैं?", "दाईं ओर देखो, बायीं ओर देखो".

5. पैदल यात्री क्रॉसिंग के लिए कार्ल - मार्क्स - फैनर्शचिकोव सड़क के चौराहे का भ्रमण।

6. कोने में सामग्री और गुण बनाना सड़क सुरक्षाकक्ष में खेल का कमरासमूह।

7. माता-पिता के लिए परामर्श « बेबी कार सीट- खरीदना है या नहीं ", "सड़कों पर दुर्घटनाओं और दुर्घटनाओं के कारण और सड़कें», "निवारण सड़क-परिवहन चोट ", "सार्वजनिक परिवहन में व्यवहार".

मुख्य चरण

फिक्शन पढ़ना साहित्य: ए। डोरोखोव"हरा ... पीला ... लाल!", ए. दुशलोवी "मेरी सड़क", एम. क्रिविचो "पैदल यात्री का स्कूल", वाई. पिशुमोव "सबसे अच्छा संक्रमण", ए. सेवर्नी "यातायात बत्तिया", पहेलियाँ।

डिडक्टिक गेम्स: "अनुमान - का", "लगता है क्या संकेत", "ट्रैफिक लाइट ले लीजिए".

बाहर खेले जाने वाले खेल: "गौरैया और कार", "रंगीन कारें", "ध्यान दें", "लाल, पीला, हरा"

खेल - नाट्यकरण: "देहात की यात्रा".

कार्टून देख रहा हूं: "आंटी उल्लू के सबक", "अंकल स्त्योपा एक पुलिस वाले हैं", "अर्कडी पारोवोज़ोव का स्कूल", "आप कर सकते हैं और नहीं कर सकते".

कहानी - भूमिका निभाने वाले खेल: "गार्ड और पैदल यात्री", "चालक".

कलात्मक निर्माण: "क्रॉसवॉक", "संतरी की छड़ी" (मॉडलिंग); "हमारी ट्रैफिक लाइट सबसे अच्छा दोस्त» (आवेदन); "ट्रक", « मेरी गली में सड़क» (चित्र); रंग पृष्ठ "परिवहन".

बिल्डिंग गेम्स: "हमारे शहर की सड़कें", "बड़ी और छोटी कारों के लिए गैरेज", "पार्किंग".

सामान्यीकरण चरण

1. बच्चों के चित्र की प्रदर्शनी "ट्रैफिक लाइट हमारा सबसे अच्छा दोस्त है".

2. एक मिनी-लाइब्रेरी का निर्माण "यह सब नियमों के बारे में है सड़क यातायात» .

3. माता-पिता के लिए पुस्तिकाएं और हैंडआउट्स "एक पैदल यात्री का एबीसी", "नियमों के बारे में सड़क सुरक्षा» .

4. फोटो प्रदर्शनी "मैं एक कार सीट पर सवारी करता हूं और यह बहुत अच्छा है।"

प्रस्तुति - सितंबर

नतीजा:

1. बच्चों ने व्यवहार की संस्कृति के कौशल का गठन किया है सड़कऔर सार्वजनिक परिवहन पर वे नियमों को जानते हैं और उनका पालन करते हैं सड़क यातायात.

2. बच्चों की शिक्षा की समस्या में अभिभावकों की बढ़ी दिलचस्पी यात्रा प्रमाण पत्र, तथा सड़क पर सुरक्षित व्यवहार.

3. मामलों में किंडरगार्टन और परिवार की संयुक्त गतिविधि सड़क सुरक्षा.

किए गए कार्य के परिणामों के अनुसार, यह ध्यान दिया जा सकता है कि परिकल्पना की पुष्टि की गई थी। बच्चों ने नियमों के ज्ञान में काफी सुधार किया है सड़कों पर सुरक्षित व्यवहारऔर सार्वजनिक परिवहन में, जिसका भविष्य में उन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा सुरक्षित जीवन.

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पुराने समूह के बच्चों के लिए सड़क "सुरक्षा सड़क" के नियमों पर पाठ का सारांशउद्देश्य: सड़क पर यातायात नियमों और व्यवहार के पालन में कौशल पैदा करना। उद्देश्य: - सड़कों पर ध्यान का विकास; - संचार का विकास।

बच्चों को सड़क के नियमों से परिचित कराने के लिए जूनियर समूह में शैक्षणिक परियोजना "सावधानी, सड़क!"नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानगरपालिका जिला दावलेकानोवस्की जिला गणराज्य के किंडरगार्टन नंबर 2 "रादुगा"।

अनुमोदित मैनुअल "बच्चों और सड़क: सुरक्षा की मूल बातें" के अनुसार बच्चों को सड़क के नियमों से परिचित कराने की योजना 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए। पी/पी अवधि घटना जिम्मेदार 1. अक्टूबर-नवंबर कोने में माता-पिता के लिए सूचना प्रमाण पत्र तैयार करना।

MBDOU CRR "किंडरगार्टन नंबर 15" वंडरलैंड "प्रोजेक्ट" रोड, पैदल यात्री, संकेत "(यातायात नियम और सड़क संकेत) शिक्षक:।

प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक ल्यापिना ई.वी. दूसरा जूनियर - मिडिल ग्रुप "समुंद्री जहाज" तेवर क्षेत्र कल्याज़िन नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "जुगनू"

परियोजना का प्रकार: संज्ञानात्मक - रचनात्मक - खेल। परियोजना की अवधि लंबी अवधि की है। परियोजना के मुख्य प्रतिभागी: दूसरे जूनियर - मध्य समूह के बच्चे, बच्चों के माता-पिता, शिक्षक, संगीत निर्देशक। परियोजना कार्यान्वयन समय: 1 सितंबर 2015 से 31 मई 2016 तक।

प्रासंगिकता

परियोजना एक जरूरी समस्या के लिए समर्पित है - पूर्वस्कूली बच्चों को सड़क के नियमों को पढ़ाना। बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना आधुनिक समाज का मुख्य कार्य है। अतिभारित सड़कें, सड़क उपयोगकर्ताओं का गैरजिम्मेदाराना व्यवहार आज के जीवन की वास्तविकता है। हमारे शहर की सड़कों पर आवाजाही की गति, यातायात का घनत्व तेजी से बढ़ रहा है। इन स्थितियों में, सबसे छोटे पैदल चलने वालों - बच्चों - की अग्रिम तैयारी का विशेष महत्व है। यह वे हैं जो अक्सर सड़क के प्राथमिक नियमों की अनदेखी और सड़क पर बच्चों के व्यवहार के प्रति वयस्कों के उदासीन रवैये के कारण सड़क यातायात दुर्घटनाओं का कारण बनते हैं।

अपने आप पर छोड़ दिया, प्रीस्कूलर सड़क पर वास्तविक खतरे का आकलन नहीं कर सकते, क्योंकि वे नहीं जानते कि अपने व्यवहार को कैसे नियंत्रित किया जाए। उन्होंने अभी तक खतरे की संभावना का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित नहीं की है। इसलिए, बच्चे एक रुकने वाली कार के सामने सड़क पर आराम से भागते हैं और अचानक दूसरी के रास्ते पर दिखाई देते हैं, साइकिल पर सड़क पर सवारी करते हैं, या यहां एक खेल शुरू करते हैं।

यह स्थापित किया गया है कि अधिकांश दुर्घटनाओं का कारण चालकों और पैदल चलने वालों दोनों द्वारा नियमों का घोर उल्लंघन है।

बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा से ही इस तरह की लापरवाही को रोका जा सकता है प्रारंभिक अवस्था... बचपन में सीखे गए नियम बाद में व्यवहार के आदर्श बन जाते हैं और उनका पालन करना मानवीय आवश्यकता बन जाता है।

जैसा कि मेरा अनुभव दिखाता है, द्वितीय जूनियर में अवलोकन, निदान - मध्य समूहकि 65% बच्चे खतरनाक परिस्थितियों में व्यवहार करना नहीं जानते, 70% सड़क के नियमों को नहीं जानते।

और विषय पर माता-पिता के बीच प्रश्नावली के परिणाम "मैं और मेरा बच्चा" दिखाया गया है कि 80% माता-पिता मानते हैं कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के साथ बच्चों को यातायात नियमों से परिचित कराना अधिक प्रभावी होगा, 25% माता-पिता अपने बच्चों को परिवहन में व्यवहार के नियम नहीं सिखाते हैं, और 45% एक परिवार में काम नहीं करते हैं। बच्चों में यातायात नियमों की जानकारी विकसित करना। (परिशिष्ट 1)

यह सब इस तथ्य का परिणाम है कि इस दिशा में काम व्यवस्थित रूप से नहीं किया जाता है, सामग्री व्यवहार में थोड़ी तय होती है, माता-पिता का कोई समर्थन नहीं होता है।

साथ ही, सर्वेक्षण के परिणामों से पता चला कि माता-पिता अपने बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करने में रुचि रखते हैं, लेकिन हमेशा यह नहीं जानते कि कैसे और क्या करना है।

इसलिए, उपरोक्त के आधार पर, सड़क सुरक्षा सुनिश्चित करने में सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक, मेरा मानना ​​है, बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम है।

यदि सुरक्षित जीवन के नियमों का अनुपालन बच्चे के लिए एक सचेत आवश्यकता बन जाता है, तो सड़क दुर्घटनाएँ बहुत कम होंगी।

इससे आगे बढ़ते हुए, मेरे सामने एक समस्या उत्पन्न हुई: बच्चों में उम्र के अनुसार सड़क पर सुरक्षित व्यवहार का एक स्टीरियोटाइप विकसित करना, माता-पिता को पद्धतिगत सहायता प्रदान करना।

इस समस्या को हल करने की आवश्यकता ने मुझे सड़क सुरक्षा परियोजना के आवश्यक विकास और कार्यान्वयन के लिए प्रेरित किया .

उपरोक्त समस्याओं का महत्व परियोजना के निम्नलिखित लक्ष्यों और उद्देश्यों से पूर्व निर्धारित था।

परियोजना का उद्देश्य:

पूर्वस्कूली के कौशल और आसपास के सड़क परिवहन वातावरण में सुरक्षित व्यवहार की क्षमताओं का गठन।

लक्ष्य के आधार पर, मैंने निम्नलिखित कार्य तैयार किए:

• पूर्वस्कूली में सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में प्रारंभिक ज्ञान बनाने के लिए।
• आसपास के स्थान और किंडरगार्टन के आस-पास के क्षेत्र में उन्मुखीकरण का विस्तार करें।
• अवधारणाओं का परिचय दें "गली" , "सड़क" , "चौराहा" , "यातायात बत्तिया" , सड़क के संकेत, पैदल चलने वालों और यात्रियों की सही आवाजाही।
• सड़क के तत्वों के बारे में, परिवहन की आवाजाही के बारे में, ट्रैफिक लाइट के काम और उनके संकेतों के बारे में, एक पैदल यात्री और एक यात्री के कार्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करना।
• विभिन्न प्रकार के परिवहन, उनकी विशेषताओं से परिचित होना, विभिन्न प्रकार के परिवहन में रुचि विकसित करना।
• शहर की सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों का एक विचार तैयार करें।
• बच्चों को सड़क पर पढ़ना और सड़क पर सुरक्षित व्यवहार कैसे करना है, यह सिखाने में माता-पिता की रुचि जगाना।
• समृद्ध शब्दावली, ट्रेन सोच, बच्चों की स्मृति।

और सड़क सुरक्षा पर शैक्षणिक परियोजना के कार्यों के आधार पर "एक पूर्वस्कूली बच्चे को पता होना चाहिए कि सड़कों पर कैसे चलना है" सड़क पर बाल सुरक्षा को प्रोत्साहित करने के लिए निम्नलिखित सिद्धांतों की रूपरेखा तैयार की है:

• परवर्ती:

मेरा मानना ​​है कि सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के लिए बच्चे का परिचय व्यवस्थित और सुसंगत होना चाहिए। वास्तव में, सड़क पर अच्छा व्यवहार मानव व्यवहार की संस्कृति का हिस्सा है। सड़क पर, आपको इस तरह से व्यवहार करना चाहिए कि, सबसे पहले, आप उन स्थितियों से बचें जो आपके अपने जीवन के लिए खतरनाक हैं, और दूसरी बात, आप अन्य लोगों के लिए खतरे पैदा नहीं करते हैं। सड़क पर कौशल के निर्माण में निरंतरता का सिद्धांत यह है कि बच्चे के सीखने में कोई भी नया कदम पिछले एक में पहले से ही महारत हासिल अनुभव पर आधारित होता है।

• उदाहरण के द्वारा उठाना:

यह ज्ञात है कि बच्चे वास्तव में वयस्क होना चाहते हैं और बचपन से ही हमारी नकल करना शुरू कर देते हैं। बच्चे वयस्क व्यवहार के मानकों के बारे में अपनी जानकारी हमारी नैतिक शिक्षाओं से प्राप्त करते हैं, न कि वयस्क दुनिया के व्यक्तिगत प्रतिनिधियों के वास्तविक व्यवहार की टिप्पणियों से, और सबसे बढ़कर उनके सबसे करीबी लोगों के व्यवहार से, और समय के साथ - शिक्षकों के .

और कोई फर्क नहीं पड़ता कि पिताजी क्या कहते हैं, लेकिन अगर वह खुद सड़क पर लाल बत्ती पर दौड़ता है, और अपने बेटे को ऐसा करने से मना करता है, तो इस मामले में यह पिताजी का व्यवहार है जो वयस्कता का एक आकर्षक संकेत बन जाता है, बहुत वर्जित फल है कि आप जल्दी कोशिश करना चाहते हैं।

• बच्चे की उम्र के लिए शिक्षा के रूप का पत्राचार:

मेरा मानना ​​है कि सड़क पर इस या उस व्यवहार की समीचीनता और इस व्यवहार के सही रूपों का विकास प्रत्येक आयु अवधि की जरूरतों और क्षमताओं के संदर्भ में प्रकट होना चाहिए। एक बच्चे की शिक्षा तभी प्रभावी होगी जब वह प्रत्येक उम्र की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की समझ पर आधारित हो।

• रोजमर्रा की जिंदगी के संदर्भ में सीखने को शामिल करना:

माता-पिता और उनकी निरंतर चिंता के लिए बच्चों की सुरक्षा सबसे महत्वपूर्ण मूल्य है, इसलिए समय-समय पर या केवल आवंटित समय में इस पर ध्यान देना बहुत ही तुच्छ लगता है। यह न केवल बच्चों को सड़क पर व्यवहार के नियमों को सीखने में मदद करने के लिए बेहद महत्वपूर्ण है, बल्कि कम उम्र से, हर दिन चलने से लेकर चलने तक उन्हें व्यावहारिक रूप से मजबूत करने के लिए, नियमित रूप से इस ज्ञान का विस्तार करें और वास्तविक परिस्थितियों में उनका उपयोग करने के लिए बच्चे की क्षमता का परीक्षण करें। .

• बच्चे को प्रोत्साहित करना:

बच्चे को अपनी सुरक्षा और अपने आसपास के लोगों की सुरक्षा के लिए प्रोत्साहित करें। कुछ माता-पिता, बच्चे की सुरक्षा के हित में, सड़क पार करते समय अपना हाथ नहीं छोड़ते, न केवल जब बच्चा 2, 3 साल का होता है, बल्कि तब भी जब वह पहले से ही 5-7 साल का हो। ऐसे में वे बच्चे की सुरक्षा की पूरी जिम्मेदारी लेते हैं।

एक बच्चा जो स्वतंत्र जिम्मेदारी का आदी नहीं है और स्थिति का परिणामी मूल्यांकन, अपने माता-पिता को अपनी सुरक्षा सौंपने का आदी है, एक महत्वपूर्ण स्थिति में स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम नहीं होगा। यह याद रखना चाहिए कि खतरे के क्षण में माता-पिता हमेशा बच्चे के बगल में नहीं रह पाएंगे। मेरा काम बच्चे को स्वतंत्र रूप से अपनी सुरक्षा और अपने आसपास के लोगों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए प्रोत्साहित करना है।

• मौसमी सिद्धांत

मेरी योजना पूरे शैक्षणिक वर्ष में काम करने की है। जब भी संभव हो स्थानीय परिस्थितियों और किंडरगार्टन के स्थान का उपयोग किया जाना चाहिए, क्योंकि कार्यक्रम की अधिकांश सामग्री बाहरी अभ्यास से संबंधित है।

और सर्दियों, वसंत और गर्मियों में, शहर की सड़कों पर चलते हुए, मैं बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता हूं कि परिवहन और पैदल चलने वालों की आवाजाही विशेष नियमों के अधीन है, जिनका कड़ाई से पालन किया जाना चाहिए।

परिकल्पना

यदि कम उम्र के बच्चे ट्रैफिक नियमों को समझेंगे और उनमें महारत हासिल करेंगे, तो वे खतरनाक परिस्थितियों से बचने और भविष्य में अपनी जान बचाने में सक्षम होंगे।

परियोजना की मुख्य दिशाएँ:

• बच्चों में गली में सुरक्षित व्यवहार के एक स्टीरियोटाइप के विकास के लिए अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण।
• बच्चों को सड़क के नियम और सड़क पर चोट से बचाव के गुर सिखाए।
• बच्चों को सड़क सुरक्षा के नियम सिखाने के लिए बच्चों और शिक्षकों के साथ संयुक्त गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी।
• सड़क पर, बच्चों और माता-पिता के परिवहन में सुरक्षा नियमों के ज्ञान की निगरानी करना।

परियोजना के अपेक्षित परिणाम:

परियोजना के अंत तक, मैं बच्चों के यातायात नियमों के ज्ञान और सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के कौशल को उनकी उम्र की विशेषताओं के अनुसार बनाने की योजना बना रहा हूं।

उन्हें जानने की जरूरत है:

• ट्रैफिक लाइट और उसके प्रत्येक रंग, पैदल चलने वालों के कार्यों का उद्देश्य;
• सड़क मार्ग पर, परिवहन में आचरण के नियम;
• सड़क के संकेत "क्रॉसवॉक" , "सावधानी: बच्चे!" , "बस स्टॉप" ;
• सड़क को सही तरीके से कैसे पार करें;
• सड़क और फुटपाथ में क्या अंतर है;
• सड़क के साथ किस तरह का परिवहन चलता है (सड़क मार्ग);
• परिवहन घटक;
• पैदल यात्री कौन हैं, यात्री;
• पेशा "चालक" .

बनाएं आवश्यक शर्तेंव्यवस्थित करने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की गतिविधियाँपूर्वस्कूली बच्चों को यातायात नियम सिखाने के लिए:

• एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण (सुरक्षा कोने);
• जीसीडी के सार विकसित करना;
• खिलौने और खेलने के उपकरण;
• दृश्य - उपदेशात्मक मैनुअल;
• भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कार्ड फ़ाइल और उन्हें विशेषताएँ;
• उपदेशात्मक खेलों के लिए कार्ड फ़ाइल;
• बाहरी खेलों के लिए कार्ड फ़ाइल;
• कविताओं और पहेलियों की कार्ड फ़ाइल;
• संगीत प्रदर्शनों की सूची का चयन, छुट्टी के लिए पटकथा।

बच्चों को सड़क पर पढ़ना सिखाने और सड़क पर सुरक्षित व्यवहार की समस्या में माता-पिता की रुचि जगाना।

बच्चों के माता-पिता द्वारा यातायात नियम सिखाने पर गतिविधियों का समन्वय।

विषय पर एक फोटो प्रदर्शनी स्थापित करें: "हमने कैसे यातायात नियमों का अध्ययन किया" .

परियोजना में सौंपे गए कार्यों को हल करने के लिए, मैंने निम्नलिखित प्रकार के कार्य का उपयोग किया:

• शैक्षिक क्षेत्र द्वारा जीसीडी;
• बात चिट;
• भ्रमण, लक्षित सैर;
• समस्याग्रस्त स्थितियां;
• मूविंग, वर्बल, डिडक्टिक, डेस्कटॉप - प्रिंटेड, प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम्स;
• अवकाश, मनोरंजन, छुट्टियां;
• कथा पढ़ना, कविता याद करना, चित्र देखना;
• कटपुतली का कार्यक्रम।

मेरा मानना ​​है कि परियोजना के कार्यान्वयन को मोटे तौर पर चार चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

चरण 1। संगठनात्मक और प्रारंभिक:

• आवश्यकताओं के अनुसार प्रस्तुतियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
• परियोजना के कार्यान्वयन के लिए सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन का चयन;
• शिक्षकों के अनुभव का अध्ययन - परियोजना के विषय पर नवप्रवर्तनकर्ता;
• परियोजना की प्रगति के रूप में विषय विकास पर्यावरण की पुनःपूर्ति;
• उत्पादक गतिविधियों के लिए सामग्री तैयार करना;
• माता-पिता के लिए जानकारी तैयार करना (योजना के अनुसार);
• बच्चों और पद्धतिगत साहित्य, चित्रों, खेलों का चयन;
• बच्चों के ज्ञान की पहचान करने के लिए नैदानिक ​​उपकरणों का चयन;
• दृष्टांत सामग्री, नीतिवचन, बातें, पहेलियों, कविताओं का चयन, साहित्यिक कार्यपरियोजना के विषय पर;
• उपदेशात्मक का चयन, कथानक - भूमिका, मोबाइल, नाटक कार्य, संगीत रचनाएँ;
• एक पैदल यात्री क्रॉसिंग, एक चौराहे और एक सड़क के साथ एक सड़क के डेस्कटॉप मॉडल का पंजीकरण;
• खिलौनों और खेल के उपकरणों का चयन, दृश्य-उपचारात्मक सहायता;
• भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए विशेषताओं का शिल्प।

चरण 2। रिफ्लेक्सिव-डायग्नोस्टिक

• उनकी पेशेवर क्षमताओं और कठिनाइयों का विश्लेषण, साथ ही परियोजना के विषय में उनके सहयोगियों की रुचि;
• परियोजना के विषय पर बच्चों के ज्ञान और रुचि के स्तर की पहचान;
• निर्दिष्ट विषय के मामलों में माता-पिता की क्षमता के स्तर पर डेटा की पहचान।

चरण 3. बुनियादी (व्यावहारिक): के माध्यम से बच्चों के साथ काम करना:

• सुरक्षा के समय की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियाँ;
• एकीकरण को ध्यान में रखते हुए शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ;
• स्वतंत्र और खेल गतिविधियांबच्चे;
• संज्ञानात्मक - यातायात नियमों को पढ़ाने पर बच्चों की अनुसंधान गतिविधियाँ;
• एकीकरण में शैक्षिक गतिविधियाँ शैक्षिक क्षेत्र (10) माता-पिता के साथ काम करना:
• परामर्श;
• पूछताछ;
• यातायात नियमों के अनुसार एक कोने का पंजीकरण;
• मेमो, फ़ोल्डर्स का पंजीकरण - चलती;
• एक फोटो प्रदर्शनी का डिजाइन;
• बात चिट;
• अवकाश, अवकाश गतिविधियाँ आयोजित करना।

चरण 4. अंतिम (सामान्यीकरण)... परियोजना का दक्षता परिणाम: 1. संयुक्त अवकाश « जादुई यात्रायातायात नियमों के देश के लिए " 2. एक फोटो प्रदर्शनी के रूप में उनके काम के परिणामों का सारांश। 3. कार्यशाला में अपने कार्य अनुभव की प्रस्तुति "रचनात्मक विचारों का विचार" ... 4. समाज के साथ बातचीत: शहर के बच्चों के पुस्तकालय में प्रदर्शनी के लिए बच्चों और माता-पिता के दिलचस्प चित्रों का चयन। 5. बच्चों के लिए एक नई परियोजना में प्रवेश करना वरिष्ठ समूहनए शैक्षणिक वर्ष के लिए।

बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं में पूर्व विद्यालयी शिक्षाशैक्षिक क्षेत्रों पर प्रकाश डाला, जिनमें से एक सुरक्षा है। इस शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री का उद्देश्य अपने स्वयं के जीवन की सुरक्षा की नींव बनाना और आसपास की दुनिया में सुरक्षा के लिए आवश्यक शर्तें बनाना है।

बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और परियोजना में अग्रणी गतिविधि खेल है। (मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताएं।) शैक्षणिक गतिविधियांइस परियोजना के लिए, मैं परियोजना के कार्यों और सामग्री के आधार पर शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को अंजाम देता हूं "एक पूर्वस्कूली बच्चे को पता होना चाहिए कि सड़कों पर कैसे चलना है" , कैलेंडर - परियोजना पर काम की विषयगत योजना।

(परिशिष्ट संख्या 2)

परियोजना कार्यान्वयन।

परियोजना के पहले परिणाम।

परियोजना के दौरान "एक पूर्वस्कूली बच्चे को पता होना चाहिए कि सड़कों पर कैसे चलना है" 2 महीने के भीतर मैंने विकसित परिसर के अनुसार गतिविधियों को अंजाम दिया - चरणों में विषयगत योजना।

इस परियोजना से पहले बहुत सारे प्रारंभिक कार्य हुए थे:

• मैंने परियोजना के विषय पर निदर्शी सामग्री उठाई;
• विकसित आगे की योजना बनानाफुर्तीली, मौखिक, उपदेशात्मक, भूमिका निभाने वाले खेल. (परिशिष्ट # 3, # 4, # 5, # 6)
• भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए विशेषताएँ बनाईं।
• उठाया उपन्यासइस टॉपिक पर। (परिशिष्ट # 7)
• नीतिवचन और पहेलियों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया। (परिशिष्ट # 8)
• जीसीडी नोट्स, मनोरंजन के लिए विकसित स्क्रिप्ट। (परिशिष्ट संख्या 9.10)
• मैंने माता-पिता, फ़ोल्डर - यात्रा के लिए परामर्श लिया। (परिशिष्ट # 11)

इस परियोजना का इसके सभी प्रतिभागियों पर लाभकारी प्रभाव पड़ा।

एक समूह में एक परियोजना को लागू करने के लिए "समुंद्री जहाज" मैंने यातायात नियमों के निर्माण पर केंद्रित एक अनुकूल वातावरण बनाया।

मैं परियोजना के विषय पर दृष्टांत सामग्री के साथ बातचीत पर बहुत ध्यान देता हूं।

शिक्षकों और शिक्षकों के साथ संयुक्त, रचनात्मक कार्य के दौरान, प्रारंभिक चरण में, योजना के अनुसार, एक भ्रमण का आयोजन किया गया, जिसके दौरान बच्चे अपने गृहनगर की सड़कों से परिचित हुए और यातायात नियमों, संकेतों के बारे में अपने ज्ञान में सुधार किया। और परिवहन, और बच्चों में यातायात नियमों में एक संज्ञानात्मक रुचि विकसित होती है।

बच्चे पहले से ही कैरिजवे, फुटपाथ, पगडंडी (ज़ेबरा).

मतलब समझो "बस स्टॉप" .

बच्चों ने प्राथमिक यातायात नियमों को जानना और उनका पालन करना, संकेतों को पहचानना और नाम देना, परिवहन करना शुरू किया।

हम परिवहन के प्रकारों के साथ-साथ परिवहन के लिए यातायात संकेतों को प्रतिबंधित करने वाले अध्ययन के बीच अंतर करना सीखते हैं (रुको, नो एंट्री).

भ्रमण के दौरान प्राप्त ज्ञान को मजबूत करने के लिए, बच्चे उपदेशात्मक और बाहरी खेलों के दौरान समेकित होते हैं।

व्यावहारिक गतिविधियों के दौरान, बच्चे अपने ज्ञान और कौशल को भूमिका निभाने वाले खेलों में लागू करते हैं "सड़क" और बोर्ड गेम।

प्रदर्शन और दृश्य सामग्री की मदद से बच्चे ट्रैफिक लाइट और इसके संकेतों के उद्देश्य के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करते हैं।

खेल के दौरान भ्रमण, बातचीत, जीसीडी, बच्चों को समेकित करने पर प्राप्त ज्ञान "लाल, पीला, हरा" ... वे नियमों का पालन करते हैं और संकेत के अनुसार चलते हैं।

सबसे चौकस प्रतिभागी एक पुरस्कार जीतता है।

उत्पादक गतिविधि।

चलने का परिणाम, योजना के अनुसार किया गया कार्य, विषय पर बच्चों के चित्र और अनुप्रयोग बन गए "हमारी ट्रैफिक लाइट" .

ट्रैफिक लाइट स्वेतोफोरोविच लगभग सभी के लिए तैयार है। बच्चे जानते हैं कि संकेत बदल रहा है और उन्हें सावधान रहने की जरूरत है।

सुरक्षित सड़क व्यवहार के बारे में बच्चों को सफलतापूर्वक शिक्षित करने में मुख्य कारकों में से एक माता-पिता का उदाहरण है। इस संबंध में पहले से ही एक परिणाम है।

प्रदर्शनी की व्यवस्था करने में मदद करने वाले माता-पिता परियोजना में सक्रिय रूप से शामिल हैं। "बच्चे और सड़क" .

इन तस्वीरों के आधार पर मैंने और मेरे बच्चों ने ट्रैफिक नियमों के बारे में कहानियां बनाईं।

रचनात्मक कार्यों और चित्रों को बाद में फ़ोल्डर में शामिल किया गया "सड़क और बच्चे" .

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चों की शब्दावली की भरपाई की जा रही है। परियोजना के दौरान "एक पूर्वस्कूली बच्चे को पता होना चाहिए कि सड़कों पर कैसे चलना है" बच्चों ने सबसे सरल निष्कर्ष निकालना सीखा, किंडरगार्टन क्षेत्र से सटे वस्तुओं को पहचानने, कुछ कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की इच्छा थी।

भविष्य में, मैं परियोजना परिदृश्य के विकास के अनुसार इस दिशा में काम करना जारी रखने की योजना बना रहा हूं (चरणों में और एक जटिल में - विषयगत योजनाशैक्षिक क्षेत्रों द्वारा).

परिप्रेक्ष्य।

परियोजना के पूरा होने पर "एक पूर्वस्कूली बच्चे को पता होना चाहिए कि सड़कों पर कैसे चलना है"

स्कूल वर्ष के अंत में निगरानी के अंतिम परिणामों के आधार पर, नए लक्ष्यों और उद्देश्यों की स्थापना के साथ बड़े समूह के बच्चों के साथ काम करना जारी रखने की मेरी योजना है।

परियोजना के लक्षित प्रतिभागियों:समूह संख्या 3 के शिक्षकों और अभिभावकों की एक टीम, प्रशिक्षक भौतिक संस्कृति, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन।

मैंमंच - प्रासंगिकता

बच्चों से जुड़े सड़क दुर्घटनाओं के कारणों के बारे में बात करते समय, हम अक्सर "आदत" शब्द पर आते हैं। एक नियम के रूप में, हम नकारात्मक आदतों के बारे में बात कर रहे हैं, या सकारात्मक लोगों की अनुपस्थिति के बारे में। आदत एक व्यक्ति का व्यवहार है, जिसे बार-बार दोहराने से प्रबल होता है। गाड़ी के सामने रुकने की आदत, सिर घुमाकर बायीं और दाहिनी ओर उसकी जांच करना, निर्धारित स्थान पर ही सड़क पार करना, अपनी सुरक्षा का ख्याल रखना, दैनिक, श्रमसाध्य कार्य के परिणामस्वरूप ही प्रकट हो सकता है, जब यातायात नियमों पर बच्चों द्वारा प्राप्त सैद्धांतिक ज्ञान को अनिवार्य रूप से असंख्य, व्यवस्थित व्यावहारिक दोहराव द्वारा प्रबलित किया जाता है ...

यदि हर दिन, कैरिजवे के पास, बच्चे से कहें: "रुको, सड़क!", तो उसके लिए रुकना उसकी आदत बन जाएगी। यदि, बस से उतरने के बाद, आप हमेशा बच्चे को पैदल पार करने के लिए ले जाते हैं, तो ऐसा मार्ग उसके लिए परिचित हो जाएगा। मानते हुए उम्र की विशेषताएंबच्चों, उनके लिए सकारात्मक आदतों की उपस्थिति एक महत्वपूर्ण घटना है, दूसरे तरीके से, इसे कहा जाता है - सड़क पर सुरक्षित व्यवहार का कौशल।

सकारात्मक आदत विकसित करने के लिए अपने बच्चे को सड़क पर ले जाना आवश्यक नहीं है। यह एक समूह में किया जा सकता है, जब सड़क के नियमों पर कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, जिसमें न्यूनतम सड़क प्रतीक और विशेषताएं होती हैं।

समूह समस्या

तीन साल का बच्चा जानता है कि सड़क को हरा-भरा होना है। जानता है - और क्या? - और माँ उसके साथ लाल हो जाती है! यह ज्ञात है कि बचपन में स्थापित आदतें जीवन के लिए बनी रहती हैं, इसलिए, सड़क सुरक्षा सुनिश्चित करने में सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक, हम मानते हैं, पूर्वस्कूली संस्थानों में बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम है।

यदि सुरक्षित जीवन के नियमों का अनुपालन बच्चे के लिए एक सचेत आवश्यकता बन जाता है, तो सड़क दुर्घटनाएँ बहुत कम होंगी। इससे आगे बढ़ते हुए ग्रुप के टीचिंग स्टाफ के सामने खड़ा हो गया संकट:बच्चों में सड़क पर सुरक्षित व्यवहार का एक स्टीरियोटाइप विकसित करना।

द्वितीयचरण - लक्ष्य निर्धारण

इस समस्या को हल करने की आवश्यकता ने हमारे समूह के शिक्षकों और माता-पिता को सड़क सुरक्षा पर सामाजिक और शैक्षणिक परियोजना के आवश्यक विकास और कार्यान्वयन के लिए प्रेरित किया "जैसा मैं करता हूं!"

लक्ष्य:बच्चों में सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के एक स्टीरियोटाइप के विकास के लिए अनुकूल अनुकूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिस्थितियों का निर्माण।

कार्य:

1. बच्चों को "सड़क", "सड़क", "ट्रैफिक लाइट" की अवधारणाओं से परिचित कराना। सड़क के नियमों के बारे में बुनियादी जानकारी देना।
2. बच्चों में विभिन्न प्रकार के परिवहन में रुचि विकसित करें। खेल छवियों के माध्यम से सड़क पर सुरक्षित व्यवहार की संस्कृति पैदा करना।
3. एक ड्राइवर के पेशे के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करने के लिए, खिलौनों - कारों के प्रति सम्मानजनक रवैया।
4. कड़ाई से परिभाषित जगह पर खेलने की अचेतन आदत विकसित करें, यह समझ कि कोई अकेले सड़क पर नहीं जा सकता।

तृतीयमंच - मौलिक सिद्धांत

सड़क सुरक्षा पर सामाजिक और शैक्षणिक परियोजना के कार्यों के आधार पर "जैसा मैं करता हूँ!" सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के लिए एक बच्चे के परिचय को बढ़ावा देने के लिए निम्नलिखित सिद्धांतों की रूपरेखा तैयार की गई है:

परिणाम को

सड़क सुरक्षा के लिए बच्चे का परिचय व्यवस्थित और सुसंगत होना चाहिए। वास्तव में, सड़क पर अच्छा व्यवहार मानव व्यवहार की संस्कृति का हिस्सा है। सड़क पर, आपको इस तरह से व्यवहार करना चाहिए कि, सबसे पहले, आप उन स्थितियों से बचें जो आपके अपने जीवन के लिए खतरनाक हैं, और दूसरी बात, आप अन्य लोगों के लिए खतरे पैदा नहीं करते हैं। सड़क पर कौशल के निर्माण में निरंतरता का सिद्धांत यह है कि बच्चे के सीखने में कोई भी नया कदम पिछले अनुभव में पहले से ही महारत हासिल करने पर आधारित होता है।

उदाहरण के द्वारा उठाना

यह ज्ञात है कि बच्चे वास्तव में वयस्क होना चाहते हैं और बचपन से ही हमारी नकल करना शुरू कर देते हैं। बच्चे वयस्क व्यवहार के मानकों के बारे में अपनी जानकारी हमारी नैतिक शिक्षाओं से प्राप्त करते हैं, न कि वयस्क दुनिया के व्यक्तिगत प्रतिनिधियों के वास्तविक व्यवहार की टिप्पणियों से, और सबसे बढ़कर उनके सबसे करीबी लोगों के व्यवहार से, और समय के साथ - शिक्षकों के और शिक्षक।
और कोई फर्क नहीं पड़ता कि पिताजी क्या कहते हैं, लेकिन अगर वह खुद सड़क पर लाल बत्ती पर दौड़ता है, और अपने बेटे को ऐसा करने से मना करता है, तो इस मामले में यह पिताजी का व्यवहार है जो वयस्कता का एक आकर्षक संकेत बन जाता है, बहुत वर्जित फल है कि आप जल्दी कोशिश करना चाहते हैं।

बच्चे की उम्र के लिए शिक्षा के रूप का पत्राचार

सड़क पर इस या उस व्यवहार की समीचीनता और इस व्यवहार के सही रूपों के विकास को प्रत्येक आयु अवधि की जरूरतों और क्षमताओं के संदर्भ में कार्य करना चाहिए। एक बच्चे की शिक्षा तभी प्रभावी होगी जब वह प्रत्येक उम्र की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की समझ पर आधारित हो।

रोजमर्रा की जिंदगी के संदर्भ में सीखने को शामिल करना

माता-पिता और उनकी निरंतर चिंता के लिए बच्चों की सुरक्षा सबसे महत्वपूर्ण मूल्य है, इसलिए समय-समय पर या केवल आवंटित समय में इस पर ध्यान देना बहुत ही तुच्छ लगता है। यह न केवल बच्चों को सड़क पर व्यवहार के नियमों को सीखने में मदद करने के लिए बेहद महत्वपूर्ण है, बल्कि कम उम्र से, हर दिन चलने से लेकर चलने तक उन्हें व्यावहारिक रूप से मजबूत करने के लिए, नियमित रूप से इस ज्ञान का विस्तार करें और वास्तविक परिस्थितियों में उनका उपयोग करने के लिए बच्चे की क्षमता का परीक्षण करें। .

बाल पदोन्नति

बच्चे को अपनी सुरक्षा और अपने आसपास के लोगों की सुरक्षा की जिम्मेदारी लेने के लिए प्रोत्साहित करना। कुछ माता-पिता, बच्चे की सुरक्षा के हित में, सड़क पार करते समय अपना हाथ नहीं छोड़ते, न केवल जब बच्चा 2, 3 या 5 साल का होता है, बल्कि तब भी जब वह पहले से ही 8 या 10 साल का हो। ऐसे में वे बच्चे की सुरक्षा की पूरी जिम्मेदारी लेते हैं।

एक बच्चा जो स्वतंत्र जिम्मेदारी का आदी नहीं है और स्थिति का परिणामी मूल्यांकन, अपने माता-पिता को अपनी सुरक्षा सौंपने का आदी है, एक महत्वपूर्ण स्थिति में स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम नहीं होगा। यह याद रखना चाहिए कि खतरे के क्षण में माता-पिता हमेशा बच्चे के बगल में नहीं रह पाएंगे।

मौसमी सिद्धांत

काम पूरे स्कूल वर्ष में किया जाना चाहिए। जब भी संभव हो स्थानीय परिस्थितियों और किंडरगार्टन के स्थान का उपयोग किया जाना चाहिए, क्योंकि कार्यक्रम की अधिकांश सामग्री बाहरी अभ्यास से संबंधित है।

सर्दियों और गर्मियों दोनों में, शहर की सड़कों पर चलते हुए, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि परिवहन और पैदल चलने वालों की आवाजाही विशेष नियमों के अधीन है, जिनका कड़ाई से पालन किया जाना चाहिए।

चतुर्थचरण - परियोजना का समय

वीचरण - परियोजना कार्यान्वयन के चरण:

1. अनुसंधानमंच(जून- जुलाई, 2011)

• समस्या का विवरण और व्यापक अध्ययन (सॉफ्टवेयर का अध्ययन और साहित्य का विश्लेषण, फुटपाथ और कैरिजवे के लेआउट के डिजाइन के लिए डिजाइन समाधान)।
• मौजूदा समस्या के ढांचे के भीतर शिक्षकों और बच्चों की जरूरतों का अंतर।
• विशिष्ट लक्ष्यों का निर्धारण, तैयारी, परिणाम प्रस्तुत करने के तरीके।

तकनीकी चरण (अगस्त, 2011 - अप्रैल, 2012)

• फुटपाथ और कैरिजवे लेआउट के लिए एक डिजाइन परियोजना का विकास।
• परियोजना के कार्यान्वयन के लिए मुख्य संसाधनों का निर्धारण।
• विकसित परियोजना के कार्यान्वयन के लिए ठोस कार्यों की योजना का विकास।
• एक दीर्घकालिक योजना का विकास।
• परियोजना के कार्यान्वयन के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ।

रिफ्लेक्सिव-सामान्यीकरण चरण (मई, 2012)

• परियोजना के परिणामों का सारांश।
• परियोजना की प्रस्तुति (माता-पिता, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक)।

छठीचरण - परियोजना निष्पादन योजना

सामाजिक और शैक्षणिक परियोजना के लिए परिप्रेक्ष्य कार्य योजना सड़क सुरक्षा "जैसा मैं करता हूँ वैसा ही करो!"

गतिविधि का प्रकार	सामग्री (संपादित करें)उपकरण
सितंबर
विषय पर बातचीत: "चालक का श्रम" कार्य:कारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। चालक को कठिनाई से परिचित कराएं। वयस्कों के काम के प्रति सम्मानजनक रवैया, खिलौना मशीनों के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना।	गैरेज, विभिन्न आकारों की कारें। आउटडोर खेलों के लिए हैंडलबार। फ्लैनेग्राफ ने किया। खेल "कार को फिर से भरना"।
माता-पिता के लिए परामर्शविषय पर: "सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के लिए एक बच्चे को पेश करने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीके।"	स्क्रीन, स्लाइडिंग फ़ोल्डर।
अक्टूबर
ड्राइंग "डॉ. आइबोलिट के लिए रेलवे" कार्य:बच्चों को ब्रश से लंबी और छोटी प्रतिच्छेदी रेखाएँ खींचना सिखाएँ। उन लोगों की मदद करने की इच्छा पैदा करें जिन्हें मदद की ज़रूरत है।	एल्बम शीट, गौचे, ब्रश। एक सक्रिय खेल के लिए "ट्रेन"।
नवंबर
विषय पर सबक:"माल परिवहन", एक गैरेज का निर्माण कार्य:बच्चों को माल ढुलाई के बारे में, माल परिवहन में ड्राइवरों द्वारा किए गए माल के बारे में एक विचार देने के लिए। ट्रक के घटकों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए।	विभिन्न आकारों और उद्देश्यों के ट्रक। डिडक्टिक गेम "कार असेंबल"। भार (फर्नीचर, क्यूब्स, भोजन)।
दिसंबर
आवेदन "ट्रैफिक लाइट" कार्य:ट्रैफिक सिग्नल ठीक करें। बच्चों को पूर्व-तैयार हलकों और एक आयत से किसी वस्तु की छवि बनाना और उस पर चिपकाना सिखाएं।	ट्रैफिक लाइट मॉडल, एल्बम शीट, काम के लिए रिक्त स्थान
भाषण पर अभिभावक बैठक "वयस्क! वे आपकी नकल करते हैं!"	अभिभावक बैठक का कार्यवृत्त।
जनवरी
विषय पर सबक:" यात्री परिवहन " कार्य:बच्चों को विभिन्न प्रकार के यात्री परिवहन से परिचित कराने के लिए। माल ढुलाई की मुख्य विशेषताओं को चिह्नित करें। विनम्र, सुसंस्कृत व्यवहार को बढ़ावा दें।	ट्राम, बस, टैक्सी, ट्रॉलीबस को दर्शाने वाले चित्र। लापता विवरण को पूरा करने के लिए चित्र।
फ़रवरी
मंचन खेल:"सड़क सुरक्षा" कार्य:बच्चों को सड़क के बुनियादी नियमों से परिचित कराना। खेल छवियों के माध्यम से सार्वजनिक परिवहन में व्यवहार के नियम सिखाएं। सड़क पर ट्रैफिक लाइट के अर्थ के बारे में ज्ञान को समेकित करें।	ट्रैफिक पोस्टर, ट्रैफिक कंट्रोलर की बैटन, चाक, ट्रैफिक लाइट मॉडल, कार मॉडल।
भौतिक संस्कृति मनोरंजन "ट्रैफिक लाइट की तलाश में" लक्ष्य:बच्चों में भावनात्मक मनोदशा बनाएं; शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता को शिक्षित करना; संचार कौशल विकसित करें।
जुलूस
मॉडलिंग "मशीन" कार्य:बच्चों को कई भागों से मिलकर प्लास्टिसिन से वस्तुओं को गढ़ना सिखाना जारी रखें। भाषण, सोच विकसित करें। खिलौना कारों के लिए सम्मान को बढ़ावा देना।	खेल "तीसरा अतिरिक्त", प्लास्टिसिन के लिए परिवहन के खिलौने या वस्तु चित्र।
अप्रैल
आवेदन "जानवरों के लिए बस" कार्य:यात्री परिवहन से संबंधित को ठीक करने के लिए, तैयार रूपों से वस्तुओं को चित्रित करने की क्षमता, उनकी संरचना को व्यक्त करने के लिए।	बच्चों की संख्या के अनुसार बसों के सिल्हूट, जानवरों के तैयार सिल्हूट, ब्रश, गोंद, कुर्सियाँ।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी"परिवहन" विषय पर
विषय पर बातचीत:"सड़क पर मुसीबत में मत पड़ो", "चलो एक कार में एक भालू की सवारी करें" कार्य:सड़क पर ट्रैफिक लाइट के अर्थ के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, कारों, यातायात नियमों में बच्चों की रुचि विकसित करने के लिए।	ट्रैफिक लाइट लेआउट, विभिन्न रंगों की कारें। भवन निर्माण सामग्री, खेलों के निर्माण के लिए छोटे खिलौने।

सातवींचरण - अपेक्षित परिणाम

इस तरह से संरचित कार्य की अनुमति होगी:

• बच्चों को सड़क के बुनियादी नियमों से परिचित कराना।
• चंचल छवियों के माध्यम से सड़क सुरक्षा की संस्कृति को बढ़ावा देना।
• माता-पिता को सड़क पर और सार्वजनिक परिवहन में बच्चों में सुरक्षित व्यवहार का एक स्टीरियोटाइप विकसित करने की संभावना दिखाएं।

प्रस्तुतीकरण

• सड़क सुरक्षा हेतु खेल क्षेत्र के ग्रुप रूम में पंजीयन।
• "परिवहन" विषय पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी।
• माता-पिता की बैठक में भाषण "वयस्क! वे आपकी नकल करते हैं!"

परिशिष्ट 4. पहेलियां।

साहित्य

1. वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. दूसरे में कक्षाओं का सारांश युवा समूहबालवाड़ी। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - वोरोनिश, 2009।
2. सड़क / कॉम्प के नियमों पर कक्षाएं। पर। इज़वेकोवा, ए.एफ. मेदवेदेवा, एल.बी. पॉलाकोव; ईडी। ई.ए. रोमानोवा, ए.बी. माल्युस्किन। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2009।
3. हेलो फ्रेंड रोड साइन। आदेश से और मॉस्को स्टेट ट्रैफिक पुलिस विभाग की सहायता से। - एम।: एंसल-एम, 1996।
4. कोल्डिना डी.एन. 3-4 साल के बच्चों के लिए आवेदन। - एम।: मोसाइका-सिंटेज़, 2009।
5. कोल्डिना डी.एन. 3-4 साल के बच्चों के साथ ड्राइंग। - एम।: मोसाइका-सिंटेज़, 2009।
6. कोल्डिना डी.एन. 3-4 साल के बच्चों के साथ मॉडलिंग। - एम।: मोसाइका-सिंटेज़, 2009।
7. यातायात नियमों के बारे में। 4 से 6 साल के बच्चों के लिए। अवकाश संस्करण। - एम।: ओमेगा-प्रेस, 2005।
8. उसाचेव ए.ए. भविष्य के ड्राइवरों और उनके माता-पिता के लिए सड़क व्यवहार के नियम। छोटी और मध्यम पूर्वस्कूली उम्र के लिए। - एम।: पब्लिशिंग हाउस "समोवर", 2009।

परियोजना के विकास और कार्यान्वयन की प्रासंगिकता।

बच्चों से जुड़े यातायात दुर्घटनाएं हाल ही में बहुत अधिक हुई हैं। दुर्भाग्य से सड़क हादसों के अपराधी खुद बच्चे हैं जो सड़क पर खेलते हैं, गलत जगह पर सड़क पार करते हैं। और सीधे शब्दों में कहें तो वे सड़क के नियमों का पालन नहीं करते हैं।

पहले से ही कम उम्र से, बच्चों को सड़क के नियमों (एसडीए) के प्रति जागरूक दृष्टिकोण को शिक्षित करने की आवश्यकता है, जो कि प्रत्येक सभ्य व्यक्ति के व्यवहार का आदर्श बनना चाहिए। यातायात नियम यातायात के क्षेत्र में श्रम नियमन का एक महत्वपूर्ण साधन है, जो अपने प्रतिभागियों को अनुशासन, जिम्मेदारी, आपसी विवेक और चौकसता की भावना से शिक्षित करता है। यातायात नियमों की सभी आवश्यकताओं का अनुपालन सड़कों और सड़कों पर वाहनों और पैदल चलने वालों की स्पष्ट और सुरक्षित आवाजाही के लिए पूर्व शर्त बनाता है।

लेकिन व्यवहार में, ग्रामीण क्षेत्रों में बच्चों को बड़ी संख्या में वाहनों का सामना नहीं करना पड़ता है, सड़कों पर व्यस्त यातायात, विभिन्न प्रकार के सड़क संकेत, और ट्रैफिक लाइट और पैदल यात्री क्रॉसिंग केवल चित्रों से ही ज्ञात होते हैं। पूर्वगामी के आधार पर, ग्रामीण स्कूलों में बच्चों की सड़कों पर व्यवहार के नियमों को पढ़ाने की समस्या उत्पन्न होती है - सड़क के नियमों के लिए बच्चों के निरंतर, चरण-दर-चरण, व्यवस्थित, व्यवस्थित शिक्षण के लिए घंटों की अपर्याप्त संख्या। अभ्यास।

जब वे स्कूली बच्चे बन जाते हैं, तो पहली कक्षा के अधिकांश छात्र पहली बार शहर की व्यस्त सड़कों पर खुद को पाते हैं। यही कारण है कि व्यवहार के बारे में बातचीत आम तौर पर सड़क पर व्यवहार के नियमों से शुरू होती है। परियोजना के ढांचे के भीतर आयोजित कक्षाएं छात्रों को यातायात सुरक्षा के अपने ज्ञान को व्यवस्थित करने, विस्तार करने और गहरा करने में मदद करेंगी, सड़कों और सड़कों के सामान्य कानून के लिए उनका सम्मान करेंगी, अनुशासित पैदल चलने वालों, यात्रियों और संभवतः भविष्य के ड्राइवरों को शिक्षित करेंगी।

परियोजना का उद्देश्य- सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के प्राथमिक नियमों और वास्तविक जीवन में प्राप्त ज्ञान को लागू करने की क्षमता के बारे में प्रथम श्रेणी के ज्ञान का निर्माण करना।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजना

"सड़क सुरक्षा"

1. परियोजना प्रबंधक:मार्टीनेंको एस.यू.,

पार्कोवी क्रास्नोडार क्षेत्र की बस्ती में GBS (K) OU बोर्डिंग स्कूल के शिक्षक।

परियोजना प्रतिभागी:पार्कोवी क्रास्नोडार टेरिटरी की बस्ती में GBS (C) OU बोर्डिंग स्कूल के प्रथम श्रेणी के छात्र।

3. परियोजना प्रकार : अभ्यास-उन्मुख (सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण)।

4. परियोजना वर्गीकरण: समूह।

6. परियोजना के विकास और कार्यान्वयन की प्रासंगिकता।

बच्चों से जुड़े यातायात दुर्घटनाएं हाल ही में बहुत अधिक हुई हैं। दुर्भाग्य से सड़क हादसों के अपराधी खुद बच्चे हैं जो सड़क पर खेलते हैं, गलत जगह पर सड़क पार करते हैं। और सीधे शब्दों में कहें तो वे सड़क के नियमों का पालन नहीं करते हैं।

पहले से ही कम उम्र से, बच्चों को सड़क के नियमों (एसडीए) के प्रति जागरूक दृष्टिकोण को शिक्षित करने की आवश्यकता है, जो कि प्रत्येक सभ्य व्यक्ति के व्यवहार का आदर्श बनना चाहिए। यातायात नियम यातायात के क्षेत्र में श्रम नियमन का एक महत्वपूर्ण साधन है, जो अपने प्रतिभागियों को अनुशासन, जिम्मेदारी, आपसी विवेक और चौकसता की भावना से शिक्षित करता है। यातायात नियमों की सभी आवश्यकताओं का अनुपालन सड़कों और सड़कों पर वाहनों और पैदल चलने वालों की स्पष्ट और सुरक्षित आवाजाही के लिए पूर्व शर्त बनाता है।

लेकिन व्यवहार में, ग्रामीण क्षेत्रों में बच्चों को बड़ी संख्या में वाहनों का सामना नहीं करना पड़ता है, सड़कों पर व्यस्त यातायात, विभिन्न प्रकार के सड़क संकेत, और ट्रैफिक लाइट और पैदल यात्री क्रॉसिंग केवल चित्रों से ही ज्ञात होते हैं। पूर्वगामी के आधार पर, ग्रामीण स्कूलों में बच्चों की सड़कों पर व्यवहार के नियमों को पढ़ाने की समस्या उत्पन्न होती है - सड़क के नियमों के लिए बच्चों के निरंतर, चरण-दर-चरण, व्यवस्थित, व्यवस्थित शिक्षण के लिए घंटों की अपर्याप्त संख्या। अभ्यास।

जब वे स्कूली बच्चे बन जाते हैं, तो पहली कक्षा के अधिकांश छात्र पहली बार शहर की व्यस्त सड़कों पर खुद को पाते हैं। यही कारण है कि व्यवहार के बारे में बातचीत आम तौर पर सड़क पर व्यवहार के नियमों से शुरू होती है। परियोजना के ढांचे के भीतर आयोजित कक्षाएं छात्रों को यातायात सुरक्षा के अपने ज्ञान को व्यवस्थित करने, विस्तार करने और गहरा करने में मदद करेंगी, सड़कों और सड़कों के सामान्य कानून के लिए उनका सम्मान करेंगी, अनुशासित पैदल चलने वालों, यात्रियों और संभवतः भविष्य के ड्राइवरों को शिक्षित करेंगी।

7. परियोजना का उद्देश्य - सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के प्राथमिक नियमों और वास्तविक जीवन में प्राप्त ज्ञान को लागू करने की क्षमता के बारे में प्रथम श्रेणी के ज्ञान का निर्माण करना।

8. "सड़क सुरक्षा" परियोजना को लागू करते समय, निम्नलिखित पर ध्यान दिया जा रहा हैकार्य:

• सड़क के बुनियादी नियमों से परिचित होना;
• प्रत्येक बच्चे को सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के बारे में आवश्यक स्तर का ज्ञान प्रदान करना;
• शिक्षा सही व्यवहारसड़कों पर, प्राप्त ज्ञान को लागू करना;
• अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने के लिए कौशल का गठन, इस प्रकार अपनी सुरक्षा सुनिश्चित करना;
• सुरक्षित व्यवहार के लिए प्रेरणा का विकास; सड़क यातायात की स्थिति को नेविगेट करने की क्षमता;
• सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण अनुभव का गठन;
• पर्याप्त आत्मसम्मान के लिए कौशल का गठन, सड़क पर और परिवहन में उनके व्यवहार का आत्म-विश्लेषण;
• सकारात्मक का विकास व्यक्तिगत गुण- स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, गतिविधि;
• यातायात नियमों के कार्यान्वयन के लिए एक सचेत दृष्टिकोण को बढ़ावा देना;
• यातायात की स्थिति में व्यवहार और सड़क नैतिकता की संस्कृति को बढ़ावा देना;
• एक सुरक्षित जीवन शैली को बढ़ावा देने और मूल समुदाय के बीच यातायात नियमों के अनुपालन के लिए काम की सक्रियता।

9. संक्षिप्त वर्णनपरियोजना के दौरान उपयोग किए जाने वाले रूप, तरीके और तकनीकें:

सबसे आम शिक्षण पद्धति सड़क और सड़क के नक्शे, प्रशिक्षण चौराहे का उपयोग करके व्यावहारिक अभ्यास के साथ बातचीत है। बातचीत के दौरान, अपने क्षेत्र की सड़कों पर सड़क दुर्घटनाओं के बारे में विद्यार्थियों की रिपोर्ट, स्कूली छात्रों द्वारा यातायात उल्लंघन के मामले, बच्चों को ऐसे उल्लंघनों का आकलन करना सिखाना आवश्यक है, लेकिन साथ ही बातचीत नहीं होनी चाहिए स्कूली बच्चों को डराना बच्चे को सड़क और परिवहन से डरना नहीं चाहिए, बल्कि कक्षा में संचित अनुभव का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।

वर्तमान में बड़ी संख्या में विकास हो रहे हैं। मज़ेदार प्रवृतियांयातायात नियमों के अनुसार। यह महत्वपूर्ण है कि ये पाठ उबाऊ व्याख्यान न हों, लेकिन साथ ही, आप प्रत्येक पाठ को एक मनोरंजन कार्यक्रम में नहीं बदल सकते। कुछ पाठ सैद्धांतिक हो सकते हैं। बच्चों को इन गतिविधियों की गंभीरता और उन्हें प्राप्त ज्ञान को महसूस करने की आवश्यकता है।

ज्ञान को समेकित करने के लिए, हॉल, क्विज़, प्रतियोगिता, छुट्टियों आदि में बोर्ड गेम और आउटडोर गेम्स का व्यापक रूप से उपयोग करने की सलाह दी जाती है। विशेष रूप से चिह्नित क्षेत्र पर, स्कूल के प्रांगण में आउटडोर खेल और प्रशिक्षण सबसे अच्छे तरीके से किए जाते हैं। कक्षाओं को संरचित किया जाना चाहिए ताकि छात्रों द्वारा अभ्यास और खेल शुरू करने से पहले विषय पर सैद्धांतिक जानकारी जमा हो जाए।

में एक महत्वपूर्ण भूमिका यातायात नियमों का अध्ययनभ्रमण खेलते हैं। उनका संगठन काफी हद तक एक सुविचारित योजना पर निर्भर करता है। भ्रमण की योजना बनाते समय, लक्ष्य, उद्देश्यों, मार्ग को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना और इसके अनुसार एक योजना विकसित करना आवश्यक है। भ्रमण आयोजित करने के संदर्भ में, शिक्षक को निम्नलिखित के लिए प्रदान करना होगा: अवलोकन की वस्तुओं का चयन और सूची, भ्रमण मार्गों की योजना और वस्तुओं के साथ छात्रों को परिचित करने का क्रम; भ्रमण के चरणों द्वारा समय का वितरण। साथ ही, यातायात नियमों के लिए विशेष रूप से भ्रमण करने की कोई आवश्यकता नहीं है, क्योंकि स्कूल के समय के दौरान शिक्षक बार-बार बच्चों को ले जाता है। सार्वजनिक स्थानगाँव (डाकघर, दुकानें, हाउस ऑफ कल्चर, पार्क, खेल का मैदान) - इन सभी यात्राओं का उपयोग लक्षित भ्रमण और यातायात नियमों पर प्रशिक्षण के लिए किया जा सकता है।

शिक्षण और शैक्षिक कार्य की योजना बनाते समय, शिक्षक को विभिन्न अभ्यासों, स्वतंत्र कार्यों के कार्यान्वयन, निवारक खेलों और वार्तालापों के संचालन, शिक्षण और दृश्य सहायता के उत्पादन के लिए प्रदान करना चाहिए। साथ ही, आईसीटी और शिक्षण और दृश्य एड्स के उपयोग पर विचार करना महत्वपूर्ण है: लेआउट, मॉडल, वीडियो, शैक्षिक वीडियो कार्यक्रम। ……

10. अपेक्षित परिणाम:

• शहर और गांव की सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के प्रथम ग्रेडर द्वारा आत्मसात करना;
• व्यक्तिगत सुरक्षा के मुद्दों के प्रति छात्रों का सचेत रवैया;
• आचरण के नियमों का पालन करने में अनुशासन, धीरज, स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति;
• संभावित खतरे का अनुमान लगाने की क्षमता, इससे बचने के तरीके खोजें;
• माता-पिता द्वारा यातायात नियमों का पालन और यातायात नियमों पर बच्चों के लिए एक अनुकरणीय उदाहरण;
• बाल सड़क यातायात चोटों को रोकना.

परियोजना के कार्यान्वयन में स्कूली बच्चों की भागीदारी नकारात्मक सामाजिक घटनाओं के संबंध में एक सक्रिय जीवन स्थिति को बढ़ावा देने का एक साधन बन जाएगी, जिसमें यातायात उल्लंघन शामिल हैं।

11. परियोजना कार्यान्वयन के नियम और चरण:

मंच	चरणों का नाम और सामग्री		विषयगत और व्यावहारिक सामग्री	समय
स्टेज I प्रेरक	- ज्ञान निर्माण के स्तर (डायग्नोस्टिक कार्ड भरना) की पहचान करने के लिए यातायात नियमों, सड़क के संकेतों के बारे में पहले ग्रेडर के साथ बातचीत; माता-पिता की पूछताछ; एक समस्याग्रस्त स्थिति का निर्माण; परियोजना विषय का निरूपण; प्रतिभागियों को परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों से परिचित कराना, छात्रों को इसकी प्रासंगिकता समझाना; अंतिम परिणाम का निर्धारण (एक एल्बम "सड़क सुरक्षा" का निर्माण; किए गए कार्य और आयोजित घटनाओं (प्रस्तुति) पर फोटो रिपोर्ट, छात्रों और अभिभावकों के लिए मेमो और पुस्तिकाओं का विकास)		इस स्तर पर, परियोजना का विषय तैयार किया जाता है और परिणाम (उत्पाद) निर्धारित किया जाता है; एक समस्याग्रस्त स्थिति और एक सकारात्मक प्रेरक दृष्टिकोण का निर्माण होता है; मूल भूमि के बारे में मौजूदा ज्ञान और विचारों की मात्रा और स्तर निर्धारित किया जाता है	सितंबर 2012 आर.
चरण II प्रारंभिक	- परियोजना के चरणों के कार्यान्वयन की योजना और समय के साथ छात्रों और अभिभावकों का परिचय;		परियोजना में भाग लेने के लिए छात्रों और अभिभावकों के बीच इच्छा का गठन	सितंबर 2012 आर.
चरण III मुख्य मंच		पाठ विषय	सड़क और सड़क के संकेतों के बुनियादी नियमों से परिचित होना; प्रत्येक बच्चे को सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के बारे में आवश्यक स्तर का ज्ञान प्रदान करना; सड़कों पर सही व्यवहार सिखाना, प्राप्त ज्ञान को लागू करना; अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने के लिए कौशल का गठन, इस प्रकार अपनी सुरक्षा सुनिश्चित करना; सुरक्षित व्यवहार के लिए प्रेरणा का विकास; सड़क यातायात की स्थिति को नेविगेट करने की क्षमता; सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण अनुभव का गठन; पर्याप्त आत्मसम्मान के लिए कौशल का गठन, सड़क पर और परिवहन में उनके व्यवहार का आत्म-विश्लेषण; सकारात्मक व्यक्तिगत गुणों का विकास - स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, गतिविधि; यातायात नियमों के कार्यान्वयन के लिए एक जागरूक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना; यातायात की स्थिति में व्यवहार और सड़क नैतिकता की संस्कृति को बढ़ावा देना	सितंबर - नवंबर 2012 आर.
		हमारे गांव की सड़कों पर।
		हम स्कूल जा रहे हैं (सुरक्षित मार्ग)।
		यह सभी को पता होना चाहिए!
		हमारे वफादार दोस्त।
		हम यात्री हैं। हम पैदल यात्री हैं।
		सड़क के संकेत।
		खतरनाक खेल। एक वीडियो देखना।
		एक देश की सड़क पर।
		यातायात नियमों का पालन करना सीख रहे हैं। बोर्ड खेल।
		व्यावहारिक खेल "हम पैदल यात्री हैं"
		बस स्टॉप के लिए भ्रमण।
		मैं नीचे सड़क पर चल रहा हूँ।	स्कूली बच्चों में यातायात नियमों, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और महत्वपूर्ण सोच कौशल के विकास के बारे में छात्रों के ज्ञान का व्यवस्थितकरण और नियंत्रण।
		यातायात नियमों की आवश्यकता क्यों है?	यातायात नियमों और सड़क के संकेतों के बारे में छात्रों के ज्ञान का समेकन, सड़क के संकेतों को अलग करने की क्षमता, पैदल चलने वालों के लिए यातायात नियमों की पुनरावृत्ति, रोजमर्रा की जिंदगी में प्राप्त ज्ञान का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने के लिए कौशल का विकास।
	माता-पिता के साथ काम करना
		माता-पिता का सर्वेक्षण "यातायात नियम"		सितंबर - नवंबर 2012 आर.
		माता-पिता की बैठक "सड़क सुरक्षा की एबीसी"
		सड़क सुरक्षा ब्रीफिंग।
		माता-पिता के लिए मेमो और ब्रोशर का विकास
चरण IV अंतिम चरण	अंतिम घटना- खेल कार्यक्रम"सड़क सुरक्षा का एबीसी"		विषय पर ज्ञान का समेकन और सामान्यीकरण, रचनात्मक रिपोर्टमाता-पिता, हाई स्कूल के छात्रों और पहली कक्षा के छात्रों की भागीदारी के साथ	नवंबर 2012 आर.
	परिणामों की चर्चा, गतिविधियों का स्व-मूल्यांकन (प्रतिबिंब), एल्बम "रोड सेफ्टी" का निर्माण; सुरक्षा कोने डिजाइन; किए गए कार्य पर फोटो रिपोर्ट (प्रस्तुति)। स्कूल ऑफ इंटरनेशनल रिलेशंस और इंटरनेट पर एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजना के विकास और कार्यान्वयन में अनुभव की प्रस्तुति।			नवंबर 2012 आर.

12. इच्छित परिणामों और रिपोर्टिंग की उपलब्धि का आकलन:

परियोजना के सकारात्मक परिणामों का आकलन निम्नलिखित संकेतकों द्वारा किया जा सकता है:

• परियोजना में शामिल छात्रों की सामाजिक गतिविधि;
• यातायात नियमों का उल्लंघन करने वाले बच्चों की संख्या में कमी (इन संकेतकों को स्कूल वर्ष के अंत में पूछताछ करके प्राप्त किया जाएगा);
• इस विषय पर स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए बच्चों के एक समूह की उपस्थिति, उनकी जिम्मेदारी और संगठनात्मक कौशल का गठन;
• इस समस्या को हल करने में बच्चों की भागीदारी का स्तर;
• यातायात उल्लंघन के प्रति नकारात्मक रवैये के बच्चों में अभिव्यक्ति और यातायात उल्लंघनों के प्रतिरोध की एक स्थिर स्थिति की उपस्थिति;
• प्रतियोगिताओं और विभिन्न आयोजनों के दौरान बच्चों की गतिविधि;
• ड्राइंग प्रतियोगिताओं, YID प्रचार टीम द्वारा प्रदर्शन और अन्य गतिविधियों के लिए सकारात्मक प्रतिक्रिया;
• स्कूल और इंटरनेट पर कार्य अनुभव का प्रसार;
• माता-पिता के साथ सड़क सुरक्षा प्रोत्साहन में मजबूत संबंध स्थापित करना।

13. निष्कर्ष:

विकसित और कार्यान्वित परियोजना को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए लाया गया है, लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त किया गया है, नियोजित परिणामों के अनुरूप; परियोजना गतिविधियों के सकारात्मक परिणाम मिले हैं; अगले में परियोजना के आगे कार्यान्वयन के लिए संभावनाएं थीं शैक्षणिक वर्ष... परियोजना भागीदारों की संयुक्त शैक्षिक, संज्ञानात्मक, रचनात्मक, व्यावहारिक और खेल गतिविधियों का उद्देश्य एक सामान्य परिणाम प्राप्त करना था। परियोजना का मूल्य उत्पादों के उपयोग की वास्तविकता में निहित है (चित्र, लेआउट, बोर्ड खेल) अभ्यास पर। परियोजना को पूरा करने के दौरान, छात्रों ने एक शिक्षक के मार्गदर्शन में जानकारी खोजना और उसका विश्लेषण करना, विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान प्राप्त करना और लागू करना, वास्तविक समस्याओं को हल करने में अनुभव प्राप्त करना सीखा। शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली डिजाइन तकनीक ने पहले ग्रेडर के लिए सड़क सुरक्षा शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए महत्वपूर्ण अवसर खोले, सकारात्मक सामूहिक संबंध बनाए और विकलांग छात्रों के समाजीकरण में योगदान दिया।

14. परियोजना के आगे विकास की संभावनाएं:

कार्यान्वित अभ्यास-उन्मुख (सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण) परियोजना "सड़क सुरक्षा" 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष में आगे के विकास के लिए प्रदान करती है। जब परियोजना को फिर से शुरू किया जाता है, तो पैदल चलने वालों और यात्रियों की सुरक्षा, सड़क पर कौशल और व्यवहार के गठन, एल्बम "सड़क सुरक्षा" के निर्माण पर काम की निरंतरता के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करना संभव है, विकास छात्रों और अभिभावकों के लिए मेमो, बुकलेट, प्रचार पोस्टर।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

बच्चों के विकास की संज्ञानात्मक और भाषण दिशा में गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ सामान्य विकासात्मक प्रकार के बालवाड़ी नंबर 1 "रोसिंका"।

शिक्षक

परियोजना

प्रारंभिक समूह में अल्पकालिक परियोजना

परिचय ……………………………………………………………………… 3

विषयगत योजना ………………………………………………… ..4

कक्षाएं …………………………………………………………………………… .7

सड़क के किनारे भ्रमण …………………………………………………………… .7

"सड़क सुरक्षा" (बाहरी दुनिया से परिचित होने पर पाठ का सारांश) ………………… .. ……………………… .. ……………… 10

"ट्रैफिक लाइट" (कागज से डिजाइनिंग पर एक पाठ का सारांश और प्राकृतिक सामग्री)…………………………………………………….………………….19

एन। नोसोव "कार" की कहानी पढ़ना (बच्चों को कल्पना से परिचित कराने के लिए पाठ का सारांश) …………………… ..… 25

"सिटी स्ट्रीट" (एक ड्राइंग सबक का सारांश) …………………………… .31

"हमने सड़क पर क्या देखा" (भाषण के विकास पर पाठ का सारांश) ... ... ... ... ... 34

"यह एक अनुकरणीय पैदल यात्री और यात्री होने की अनुमति है" (समस्या स्थितियों के समाधान के साथ बातचीत) …………………………………………… ..38

"हम सड़क पर नहीं डरते" (प्लॉट-डिडक्टिक गेम का परिदृश्य) .... ... 41

निष्कर्ष …………………………………………………………… .44

साहित्य ……………………………………………………………………… .46

परिचय

हमारे देश की सड़कों और सड़कों पर आवाजाही की गति, यातायात का घनत्व तेजी से बढ़ रहा है और भविष्य में प्रगति करेगा। यातायात सुरक्षा सुनिश्चित करना राज्य का एक महत्वपूर्ण कार्य बनता जा रहा है। विशेष अर्थइस समस्या को हल करने में एक अग्रिम है और सही तैयारीसबसे छोटे पैदल चलने वाले - बच्चे, जो पहले से ही घर के फाटकों के बाहर गंभीर कठिनाइयों और खतरों का सामना कर रहे हैं। इसलिए, पहले से ही किंडरगार्टन में, बच्चों के साथ यातायात नियमों का अध्ययन करना और सड़क पर सचेत सुरक्षित व्यवहार के उनके कौशल का निर्माण करना आवश्यक है।

नियमों और सड़क सुरक्षा की शिक्षा के स्तर का विश्लेषण, बालवाड़ी कार्यक्रम का अध्ययन, शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में एक समस्या का पता चला - सड़क पर सचेत सुरक्षित व्यवहार के कौशल पर्याप्त रूप से नहीं बनते हैं।

शिक्षा की सामग्री में समस्या को रेखांकित करने के बाद, उसने एक लक्ष्य निर्धारित किया - सड़क पर जागरूक सुरक्षित व्यवहार के कौशल के बच्चों में गठन।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य निर्धारित हैं:

सड़क पर सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में प्रारंभिक ज्ञान के प्रीस्कूलरों द्वारा आत्मसात करना;

· बच्चों में गुणात्मक रूप से नए मोटर कौशल और पर्यावरण की सतर्क धारणा का गठन;

· बच्चों में एक विशिष्ट बदलती स्थिति में संभावित खतरे का अनुमान लगाने और पर्याप्त सुरक्षित व्यवहार का निर्माण करने की क्षमता का विकास।

कार्य योजना

लक्ष्य

पाठ सामग्री

सड़क के नीचे यात्रा करें

· दोतरफा और एकतरफा यातायात के बारे में सड़क के नियमों के ज्ञान को समेकित करना।

· सड़क के संकेतों के साथ कार अलार्म से परिचित होना।

आसपास की दुनिया से परिचित। "सड़क सुरक्षा"।

पाठ सामग्री

कागज और प्राकृतिक सामग्री "ट्रैफिक लाइट" से निर्माण

काम के प्रदर्शन के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देने के लिए, प्राकृतिक उपयोग करने की क्षमता और अपशिष्ट पदार्थशिल्प बनाने के लिए;

· बच्चों की रचनात्मकता का विकास करना।

पाठ सामग्री

कॉकटेल से स्ट्रॉ;

· प्लास्टिसिन;

एन। नोसोव द्वारा कहानी "कार" पढ़ना

ड्राइंग "गांव की सड़क"

पाठ सामग्री

कागज की A3 शीट;

मोम क्रेयॉन;

लाइम क्रेयॉन;

काली स्याही;

भाषण का विकास "हमने सड़क पर क्या देखा"

पाठ सामग्री

समस्या स्थितियों के समाधान के साथ बातचीत "इसे एक अनुकरणीय पैदल यात्री और यात्री होने की अनुमति है"

साक्षात्कार सामग्री

भूखंड- उपदेशात्मक खेल"हम सड़क पर नहीं डरते"

बच्चों में यातायात नियमों के ज्ञान को मजबूत करना;

सड़क पर व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना;

एक मॉडल पर यातायात स्थितियों को हल करना सीखें;

बच्चों को ध्यान, एकाग्रता में शिक्षित करने के लिए;

सड़क के नीचे यात्रा करें

लक्ष्य:सड़क के नियमों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, दो-तरफ़ा और एक-तरफ़ा यातायात के बारे में। सड़क के संकेतों के साथ कार अलार्म से परिचित होना।

भ्रमण प्रगति

भ्रमण के दौरान बच्चे सीखेंगे कि गांव में कई गलियां हैं। वे अलग-अलग दिशाओं में फैलते हैं, कभी-कभी प्रतिच्छेद करते हैं। शिक्षक बच्चों को सड़कों के चौराहे (चौराहे) का नाम याद रखने के लिए आमंत्रित करता है।

"संक्रमण" की अवधारणा बच्चों में प्रबल होती है।

शिक्षक बच्चों से पूछता है कि उस गली का नाम क्या है जिस पर किंडरगार्टन स्थित है। फुटपाथ के साथ चलने का सुझाव देते हैं . का पालन करते हुए दाईं ओर... चौराहे पर पहुंचने के बाद, शिक्षक बच्चों को स्थिति देता है ताकि वे पैदल चलने वालों के साथ हस्तक्षेप न करें, फिर पूछें कि जगह क्या कहलाती है।

- चौराहा वह होता है जहां सड़कें या सड़कें मिलती हैं।

- और अगर एक साथ कई गलियां एक दूसरे को काटती हैं, तो इस जगह को कैसे कहा जा सकता है?

- वर्ग। वर्ग एक अविकसित, बड़ा और समतल स्थान है, जहाँ से सड़कें आमतौर पर अलग-अलग दिशाओं में निकलती हैं।

- वर्ग बड़े हो सकते हैं। वे अक्सर चौकों पर वर्ग बनाते हैं, फव्वारे खड़े करते हैं, मूर्तियां खड़ी करते हैं। प्रत्येक वर्ग का अपना नाम है। कौन जानता है कि हमारे देश का मुख्य वर्ग क्या कहलाता है और यह कहाँ स्थित है?

- मास्को में रेड स्क्वायर।

- सड़क को किन भागों में बांटा गया है?

- कारों के लिए कैरिजवे, पैदल चलने वालों के लिए फुटपाथ।

- इस सड़क पर ट्रैफिक क्या है (वन-वे, टू-वे)?

यदि आंदोलन दोतरफा है, तो शिक्षक बच्चों से यह सोचने के लिए कहता है कि उन्होंने इसे कैसे परिभाषित किया। (कारें दोनों दिशाओं में एक दूसरे की ओर जाती हैं)। फिर शिक्षक बच्चों का ध्यान पैदल पथ की ओर आकर्षित करता है।

उसके बाद, बच्चे पैदल चलने वालों के कार्यों का निरीक्षण करते हैं। शिक्षक इस बात पर जोर देता है कि सड़क पार करने से पहले प्रत्येक पैदल यात्री को यह निर्धारित करना चाहिए कि उस पर क्या यातायात है, क्योंकि क्रॉसिंग के नियम इस पर निर्भर करते हैं। यदि सड़क पर दो-तरफा सड़क है, तो संक्रमण शुरू करने से पहले, आपको बाईं ओर देखने की जरूरत है, और बीच में पहुंचने के बाद - दाईं ओर। जो लोग सड़क पार नहीं कर पाते हैं, वे बीच में ही रुक जाते हैं। यदि सड़क पर एकतरफा यातायात है, तो आपको उस दिशा में देखना होगा जहां से कारें आ रही हैं। शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि पैदल चलने वाले शांतिपूर्वक सड़क पार करते हैं, दाहिनी ओर का पालन करते हैं, और यातायात नियमों का कड़ाई से पालन करते हैं, पैदल चलने वालों का अनुशासन स्वयं सड़कों पर यातायात को सुरक्षित बनाता है।

अवलोकन के दौरान, शिक्षक बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित कर सकता है कि कैसे एक वृद्ध (बूढ़ी महिला), एक विकलांग व्यक्ति को सड़क पार करने में मदद की जाती है।

शिक्षक बच्चों को चौराहे पर लाता है और यातायात का निरीक्षण करने की पेशकश करता है। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि जब मैं दूसरी गली की ओर मुड़ता हूँ, तो चालक कार के आगे और पीछे के प्रकाश संकेतों को चालू कर देता है। यदि कार को बायीं ओर मुड़ना है, तो बायीं ओर के सिग्नल चालू हो जाएंगे, और यदि कार दायीं ओर मुड़ती है, तो दायीं ओर के सिग्नल प्रकाशमान होंगे। इसलिए, एक चौराहे पर जहां चालक मोड़ ले सकते हैं, पैदल चलने वालों को अलार्म की सावधानीपूर्वक निगरानी करनी चाहिए। और, संक्रमण शुरू करने से पहले, आपको यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि क्या कोई कार है जो दाएं या बाएं मुड़ सकती है।

- ड्राइवर के लिए जिम्मेदार काम। अपनी कार चलाते हुए, वह हमेशा चलने वाले वाहनों और पैदल चलने वालों की बारीकी से निगरानी करता है। इसके अलावा, वह सड़क के संकेतों के निर्देशों का सख्ती से पालन करने के लिए बाध्य है। ये संकेत न केवल ड्राइवरों के लिए, बल्कि पैदल चलने वालों के लिए भी महत्वपूर्ण हैं, - शिक्षक कहते हैं। - बच्चे, इसके बारे में सोचो और मुझे बताओ कि पैदल चलने वालों को कैसे पता चलेगा कि यह यहाँ है कि आपको सड़क पार करने की आवश्यकता है?

- सड़क पर चौड़ी सफेद धारियां पेंट की गई हैं।

- सही है, और आप संक्रमण के स्थान का निर्धारण कैसे कर सकते हैं?

- संकेत से; उस पर एक चलने वाला आदमी खींचा गया है (बच्चा एक संकेत दिखाता है)।

- यह सड़क चिन्ह बताता है कि केवल इसी स्थान पर पैदल यात्री ही सड़क पार कर सकते हैं, और परिवहन चालकों को यहां विशेष रूप से सावधान रहना चाहिए।

- यहाँ एक और संकेत है। उस पर क्या है?

- लाल घेरे पर हल्की पट्टी होती है।

- यह चिन्ह कुछ गलियों के प्रवेश द्वार के सामने प्रदर्शित होता है। उन्होंने बताया कि यहां वाहनों का प्रवेश प्रतिबंधित है।

सड़क के नीचे यात्रा करें

दुनिया के साथ परिचित होने पर पाठ का सारांश

"सड़क सुरक्षा"

लक्ष्य:

· बच्चों को जागरूक करना कि कारों और पैदल चलने वालों की आवाजाही विशेष नियमों के अधीन है, जिन्हें यातायात नियम कहा जाता है;

· कुछ सड़क संकेतों का अर्थ समझाएं;

· बच्चों को समझाएं कि सड़क पर उनकी सुरक्षा यातायात नियमों के अनुपालन पर निर्भर करती है;

· बच्चों को उनकी सुरक्षा के लिए जिम्मेदार होने के लिए शिक्षित करना।

पाठ सामग्री

· चुंबकीय बोर्ड या कालीन;

· चुंबकीय बोर्ड या कालीन के लिए उपकरण: कालीन या गत्ते से बने आयत, घरों को दर्शाने वाले; ट्रकों और कारों, बसों, ट्रॉली बसों, ट्रामों के सिल्हूट; एम्बुलेंस और फायर ट्रक; यातायात बत्तिया; ज़ेबरा धारियों; पुरुषों के सिल्हूट; सबसे आम सड़क संकेत ("नो एंट्री", "सावधानी, बच्चे", "अंडरपास", "क्रॉसिंग");

· पाठ शुरू होने से पहले शहर की सड़कों का चित्रण, स्टैंड, चित्रफलक पर रखा गया चित्र। उन्हें पाठ की शुरुआत में बच्चों को प्रस्तुत किया जाता है;

· शहर की सड़कों और सार्वजनिक परिवहन में विभिन्न स्थितियों को दर्शाने वाले कथानक चित्रों वाला एल्बम।

पाठ की प्रक्रिया

भाग 1

पाठ परिचय

शिक्षक:

आज, प्यारे दोस्तों, मैं कक्षा में ढेर सारी दिलचस्प तस्वीरें लेकर आया हूँ। देखें कि उन पर क्या दर्शाया गया है? (शहर की सड़कें, उनके साथ चलने वाले वाहन, फुटपाथ पर पैदल चलने वाले, सड़क पार करने वाले, आदि)यह सही है, यहाँ आप शहर की सड़कों को देखते हैं।

हम एक बहुत बड़े शहर में रहते हैं, कोई कह सकता है, विशाल शहर। इसमें कई लोग रहते हैं, कई कारें सड़कों पर दौड़ती हैं, इसमें लगातार कुछ दिलचस्प घटनाएं होती रहती हैं।

एक बड़े शहर में लोगों और कारों को एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप करने से रोकने के लिए, विशेष नियमों का आविष्कार किया गया है। इन्हें यातायात नियम कहते हैं। हम आज उनके बारे में बात करेंगे।

भाग2

बच्चे - सड़क उपयोगकर्ता

शिक्षक:

शुरू करने के लिए, हम दूर, दूर के अतीत में एक यात्रा करेंगे, उस समय में जब हमारा शहर भी नहीं था। क्या आप जानते हैं कि प्राचीन काल में मास्को की साइट पर क्या हुआ था? यह सही है, ज्यादातर जंगल। इनमें लोगों ने गांव बनाए, खेत बोए।

तब कोई कार नहीं थी, लोग चलते थे या घोड़ों की सवारी करते थे - घोड़े पर या गाड़ी में। क्या आपको लगता है कि तब ट्रैफिक नियमों की जरूरत थी?

और जब अधिक गाड़ियाँ, गाड़ियाँ और गाड़ियाँ थीं और यह सड़कों पर उनके लिए तंग हो गई, तो लोगों ने सोचा: यह कैसे सुनिश्चित किया जाए कि हर कोई एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना चले और चले, ताकि पैदल चलने वाले खुरों के नीचे न गिरें या पहिए, ताकि गाड़ियाँ गाड़ियों से न टकराएँ? यह तब था जब उन्होंने सड़कों पर यातायात नियमों के साथ आना शुरू किया।

और हमारे बड़े शहर में, सभी आवाजाही - दोनों लोग और परिवहन - सख्त नियमों के अधीन हैं।

हम भी रोड यूजर हैं। हम सड़क यातायात में कैसे भाग लेते हैं? (शिक्षक बच्चों के उत्तरों को सुनता है, फिर उन्हें सारांशित करता है।)

· हम सड़क पर चल सकते हैं, कैरिजवे को पार कर सकते हैं। अगर हम सड़क पर पैदल चलते हैं, तो हम पैदल यात्री हैं।

· हम बस, ट्रॉलीबस, मेट्रो, कार से भी जा सकते हैं। इसका मतलब है कि हम शहरी परिवहन के यात्री हैं।

अन्य यात्रियों को दूर धकेले बिना, शांति से वाहन में प्रवेश करें।

बस में न दौड़ें, न खेलें, दूसरों को परेशान करें।

खाली जगह हो तो बैठ जाएं या अपनी मां को अपनी गोद में बिठाकर बैठाएं।

यदि कोई खाली जगह नहीं है, तो आपको आराम से और स्थिर रूप से खड़े होने की जरूरत है और अपने हाथों से रेलिंग को मजबूती से पकड़ें।

आप खिड़कियों से बाहर नहीं झुक सकते, अपने हाथ या कोई वस्तु बाहर नहीं निकाल सकते।

क्या आप जानते हैं कि शहरी परिवहन की अपेक्षा कहाँ करें - बसें, ट्रॉलीबस, ट्राम? यह सही है, यात्री परिवहन के विशेष स्टॉप पर, चिह्नों के साथ चिह्नित। टेबल, बस, ट्रॉलीबस या ट्राम स्टॉप के संकेतों में से चुनें। आइए उन्हें अपने मॉडल पर रखें।

हम उन्हें कहाँ रखेंगे: सड़क पर या फुटपाथ पर? आपको क्या लगता है कि ये संकेत किसके लिए हैं - यात्रियों के लिए या ड्राइवरों के लिए? वे दोनों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, इसलिए उन्हें फुटपाथ पर रखा गया है ताकि उन्हें स्पष्ट रूप से देखा जा सके। परिवहन कैरिजवे के साथ इन संकेतों तक पहुंचता है, और यात्री फुटपाथ पर प्रतीक्षा करते हैं।

भाग6

बाल परिवहन चालकों के लिए नियम

शिक्षक:

आइए फिर से अपने मॉडल पर वापस जाएं और खुद को बच्चों के वाहनों के ड्राइवरों के रूप में कल्पना करें - आप बाइक या स्कूटर की सवारी करने का फैसला करते हैं। विचार करें कि हमारी सड़क पर आप कहाँ सवारी कर सकते हैं?

क्या मैं सड़क पर बाइक चला सकता हूँ? नहीं, आप तब तक नहीं कर सकते जब तक आप चौदह वर्ष के नहीं हो जाते और साइकिल चालकों के लिए विशेष नियम नहीं सीख लेते।

क्या यह फुटपाथ पर ठीक है? आप भी नहीं कर सकते। क्यों? क्योंकि आप पैदल चलने वालों को किसी से टकराने से रोक सकते हैं। इसके अलावा, यदि फुटपाथ कैरिजवे के बगल में है, तो आप फुटपाथ पर लुढ़क सकते हैं या गिर सकते हैं।

आप बाइक की सवारी कहाँ कर सकते हैं? यार्ड में, पार्क में, विशेष स्थलों पर। और ताकि आप गलती से कारों के रास्ते में न आएं, हम ड्राइवरों के लिए विशेष संकेत लटकाएंगे: "कोई रास्ता नहीं", "बच्चों से सावधान रहें", "पार्किंग निषिद्ध है।" (बच्चे स्ट्रीट मॉडल पर चिन्ह लगाते हैं।)

और हमारे सड़क मार्ग पर हम यह चिन्ह रखेंगे: एक सफेद पृष्ठभूमि पर एक साइकिल की छवि, जो एक लाल घेरे से घिरी हुई है। संकेत को "नो साइकलिंग" कहा जाता है।

मुझे लगता है कि आपको अच्छी तरह याद है कि न केवल साइकिल चलाना, बल्कि खेलना भी अलग खेलकेवल विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थानों में ही संभव है: बच्चों के लिए और खेल के मैदान, एक पार्क, चौक में, जहाँ कोई यातायात नहीं है।

भाग 7

निष्कर्ष

शिक्षक पाठ के परिणामों को सारांशित करता है।

शिक्षक:

- खैर, दोस्तों आज हमें सड़क के नियम याद आ गए। और मैंने सुनिश्चित किया कि आप उन्हें अच्छी तरह जानते हैं। अब आपके लिए सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि जब भी आप सड़क पर बाहर जाते हैं, तो सभी को एक अच्छे, सावधान और चौकस सड़क उपयोगकर्ता का उदाहरण दिखाते हुए उन्हें लागू करना है।

पाठ सामग्री में काफी समृद्ध है। यदि अभी भी समय बचा है, तो बच्चों को एक पहेली पहेली - पहेलियों की पेशकश की जाती है। इस पहेली पहेली का उपयोग अवकाश और अन्य गतिविधियों के लिए किया जा सकता है। इसे हल करने के लिए बच्चों को ट्रैफिक नियमों की पहेलियों को सुलझाना होगा।

1. अगर आपको सड़क पार करने की जल्दी है।

वहाँ जाओ, जहाँ सभी लोग, जहाँ चिन्ह है ...

(संक्रमण)

2. आपको हमेशा निश्चित रूप से पता होना चाहिए:

राहगीरों के लिए कारों के लिए फुटपाथ है ...

(फुटपाथ)

3. भोर को भोर होते ही खिड़की के बाहर दस्तक हुई, और घण्टी बज उठी, और हंगामा हुआ।

रेड हाउस सीधे स्टील पथ के साथ चलते हैं।

(ट्राम)

4. मेरी तीन जादुई आंखें एक ही बार में राज करती हैं।

मैं पलक झपकाऊंगा - गाड़ियाँ लगेंगी, महिलाएँ और पुरुष उठेंगे।

एक साथ कोरस में उत्तर दें। मेरा नाम क्या है?

(ट्रैफिक - लाइट)

5. बाहर जाकर, पहले से तैयारी करें, विनम्रता और संयम,

और सबसे महत्वपूर्ण रूप से...

(ध्यान)

6. मकान दो पंक्तियों में खड़े होते हैं।

एक पंक्ति में दस, बीस, एक सौ।

और चौकोर आंखें

सब एक दूसरे को देखते हैं।

(गली)

7. घर गली में जाता है, काम करने के लिए हर कोई भाग्यशाली है।

रबर के जूते पहनता है और गैसोलीन खाता है।

(बस)

बाहरी दुनिया से परिचित होने का पाठ "सड़क सुरक्षा"

कागज और प्राकृतिक सामग्री से डिजाइनिंग पर एक पाठ का सार

"यातायात बत्तिया"

लक्ष्य:

चुनने के लिए किसी वस्तु के आकार और संरचना का विश्लेषण करना सीखें आवश्यक सामग्रीऔर निर्माण की विधि;

· योजना के अनुसार कागजी संरचना बनाने की क्षमता विकसित करना;

प्राप्त करने के लिए स्पष्ट, साफ-सुथरी तह बनाने की क्षमता विकसित करें सुंदर शिल्पकागज से;

· काम के प्रदर्शन के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना, शिल्प बनाने के लिए प्राकृतिक और बेकार सामग्री का उपयोग करने की क्षमता;

· बच्चों की रचनात्मकता का विकास करना।

पाठ सामग्री

एक शिक्षक द्वारा बनाई गई ट्रैफिक लाइट का एक नमूना, या एक आयताकार समानांतर चतुर्भुज के आकार का एक ट्रैफिक लाइट खिलौना (फ्लैट नहीं);

· कागज की शीट आयताकारकाला (कोई भी गहरा रंग) आकार AZ (लगभग 148x210 मिमी);

· "ओरिगेमी" तकनीक का उपयोग करके शिल्प बनाने की योजनाएं - प्रदर्शन या व्यक्तिगत (सबसे अच्छी बात, अगर पहली7 और दूसरी दोनों हैं);

· रंगीन कागज- लाल, पीला, हरा; -

कॉकटेल से स्ट्रॉ;

· बच्चों के लिए कैंची और एक आवारा (शिक्षक से);

· प्लास्टिसिन;

अखरोट के गोले, आधे में विभाजित;

दवाओं के लिए कार्डबोर्ड बॉक्स;

लाल, पीले और हरे रंग के गौचे;

पेंटिंग और गोंद के लिए ब्रश (यदि आवश्यक हो);

· बच्चों के काम के लिए प्लास्टिक या ऑइलक्लॉथ से बने नैपकिन।

पाठ का कोर्स

भाग1 परिचय।

काम करने का तरीका तय करना

शिक्षक बच्चों को ट्रैफिक लाइट के खिलौने पर विचार करने और सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है:

ट्रैफिक लाइट का आकार कैसा होता है?

आपको क्या लगता है कि यह किससे बना है?

और असली ट्रैफिक लाइट किस सामग्री से बनी होती हैं, जो सड़कों पर खड़ी या लटकी होती हैं?

फिर शिक्षक बच्चों को एक निश्चित तरीके से कागज की एक शीट को मोड़कर, कागज से खेल के लिए ट्रैफिक लाइट बनाने के लिए कहता है।

भाग2

"ओरिगेमी" तकनीक का उपयोग करके शिल्प बनाना

यदि बच्चे "ओरिगेमी" तकनीक से अच्छी तरह परिचित हैं, पेपर डिजाइन कक्षाएं व्यवस्थित थीं, तो शिक्षक उन्हें सीधे प्रदर्शन के बिना, योजना के अनुसार शिल्प बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

यदि कागज और आरेखों के साथ काम करने में बच्चों के कौशल को पर्याप्त रूप से विकसित नहीं किया जाता है, तो शिक्षक शिल्प के प्रत्येक चरण को दिखाता है, बच्चों को काम के लिए बुनियादी आवश्यकताओं की याद दिलाता है:

सभी सिलवटों को मेज पर किया जाना चाहिए, किसी भी स्थिति में कागज को वजन में नहीं रखना चाहिए।

एक तह बनाने के बाद, आपको इसे फिर से इसके ऊपर खींचने की जरूरत है ताकि यह स्पष्ट हो जाए।

बॉक्स डिजाइन योजना

बॉक्स का निर्माण समाप्त होने के बाद, शिक्षक सुझाव देता है कि बच्चे समानांतर चतुर्भुज प्राप्त करने के लिए एक को दूसरे में डालने के लिए अपने दम पर उसी में से एक बनाते हैं, जो ट्रैफिक लाइट का आधार होगा।

भाग2 (विकल्प)

तैयार कार्डबोर्ड फॉर्म चिपकाकर

ट्रैफिक लाइट का आधार दूसरे तरीके से बनाया जा सकता है। कार्डबोर्ड बॉक्स लिए जाते हैं (उदाहरण के लिए, दवाओं के नीचे से) और बड़े करीने से काले कागज में लपेटे जाते हैं।

भाग2 (विकल्प)

ट्रैफिक लाइट बेस फैब्रिकेशन

एक चौकोर बॉक्स बनाकर

ट्रैफिक लाइट का आधार बनाने का एक और विकल्प है। यह एक बार के आकार के बॉक्स का ग्लूइंग है। इसे बनाने के लिए एल्गोरिथ्म इस प्रकार है:

रंगीन कागज की एक शीट पर, शिक्षक उन चिह्नों को बनाता है जिनके साथ बच्चे तह बनाते हैं - बहुत स्पष्ट और साफ। फिर लाल बिंदीदार रेखाओं के साथ शॉर्ट कट किए जाते हैं, कैप्सूल को एक साथ चिपका दिया जाता है।

यदि बच्चों ने पहले से ही वर्गाकार या घन आकार के ऐसे बक्से तैयार कर लिए हैं, तो शिक्षक अंकन नहीं कर सकता है। यह सिर्फ बच्चों को कागज से काम करने की याद दिलाता है, बच्चे अपने दम पर काम करते हैं।

भाग3

आधार को आवश्यक विवरण के साथ पूरक करना

किसी एक तरीके से आधार बनाने के बाद, शिक्षक बच्चों को उपलब्ध सामग्री का उपयोग करके ट्रैफिक लाइट खत्म करने के लिए आमंत्रित करता है।

आप लाल, पीले और हरे रंग के ट्रैफिक सिग्नल को दर्शाने के लिए रंगीन सर्किलों को काट सकते हैं। यहां, बच्चे एक वर्ग से एक वृत्त काटने के कौशल को लागू करेंगे। हलकों को आधार से चिपकाया जाता है।

या आप गौचे-चित्रित अखरोट के गोले का उपयोग कर सकते हैं, अधिक सटीक रूप से, उनके हिस्सों को बहु-रंगीन लालटेन के रूप में उपयोग कर सकते हैं। पेंट सूख जाने के बाद, गोले को आधार से चिपका दिया जाता है।

फिर, आधार के निचले हिस्से में, शिक्षक एक आवारा के साथ एक छोटा सा छेद करता है। इसमें एक कॉकटेल ट्यूब डाली जाती है, जिसकी लंबाई बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से नियंत्रित की जाती है।

अंतिम चरण एक प्लास्टिसिन बेस का निर्माण होता है जिसमें एक ट्यूब डाली जाती है। ट्रैफिक लाइट तैयार है।

बच्चों को कल्पना से परिचित कराने के लिए पाठ का सार।

एन। नोसोव द्वारा कहानी "कार" पढ़ना

लक्ष्य:

· बच्चों को कहानी की शैली की विशेषताओं को समझना, इसकी शुरुआत, मुख्य भाग और अंतिम भाग को देखना सिखाना;

· नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें;

· पैंटोमिमिक कौशल विकसित करना, चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर का उपयोग करके अभिव्यंजक चित्र बनाना सिखाना;

· बच्चों को कहानी के नायकों के कार्यों का विश्लेषण करना, जो वे पढ़ते हैं उसके बारे में अपनी राय रखना सिखाएं।

पाठ का कोर्स

भाग1

अभिव्यंजक कहानी पढ़ना

शिक्षक बच्चों को सप्ताह के विषय की याद दिलाता है, उनके साथ शहर की सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के बुनियादी नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में बात करता है।

शिक्षक:

एन. नोसोव

ऑटोमोबाइल

जब मिश्का और मैं बहुत छोटे थे, हम वास्तव में एक कार की सवारी करना चाहते थे, केवल हम ऐसा नहीं कर सकते थे। हमने ड्राइवरों के लिए कितना भी पूछा, कोई भी हमें सवारी नहीं देना चाहता था। एक बार हम आंगन में टहल रहे थे। अचानक हम देख रहे थे - सड़क पर, हमारे गेट के पास, एक कार रुकी। चालक कार से उतर कर कहीं चला गया। हम भागे। मैं बात कर रहा हूँ:

यह वोल्गा है।

नहीं, यह मोस्कविच है।

आप बहुत कुछ समझते हैं! मैं कहता हूँ।

बेशक, मोस्कविच, - मिश्का कहते हैं। - उसका हुड देखो।

क्या, - मैं कहता हूँ, - एक हुड? लड़कियों के पास हुड है, और कार में हुड है! शरीर को देखो।

भालू ने देखा और कहा:

ठीक है, ऐसा पेट, "मोस्कविच" जैसा।

यह तुम हो, - मैं कहता हूं, - पेट, लेकिन गाड़ी में जेब नहीं है।

आपने खुद कहा पेट।

मैंने कहा "बॉडी", "बेली" नहीं! ओह! तुम! तुम नहीं समझते, लेकिन तुम चढ़ते हो! भालू पीछे से कार के पास पहुंचा और बोला:

क्या वोल्गा में बफर है? यह "मोस्कविच" है - एक बफर।

मैं बात कर रहा हूँ:

बेहतर होगा कि आप चुप रहें। किसी तरह के एक और बफर का आविष्कार किया। बफर कैरिज पर है रेलऔर कार में बंपर है। मोस्कविच और वोल्गा दोनों में बंपर है।

भालू ने अपने हाथों से बम्पर को छुआ और कहा:

इस बंपर को फहराया और चलाया जा सकता है।

"नहीं," मैं उसे बताता हूँ।

डरो मत। चलो थोड़ा चलते हैं और कूद जाते हैं।

तभी ड्राइवर आया और कार में सवार हो गया। भालू पीछे से भागा, बंपर पर बैठ गया और फुसफुसाया:

जल्दी बैठो! जल्दी बैठो! मैं बात कर रहा हूँ:

नहीं!

जल्दी आओ! ओह, तुम थोड़े कायर हो!

मैं दौड़ा और मेरे बगल में लेट गया। कार स्टार्ट हुई और कैसे दौड़ेगी! भालू डर गया और कहता है:

मैं कूद जाऊँगा! मैं कूद जाऊंगा!

नहीं, - मैं कहता हूँ, - तुम अपने आप को चोट पहुँचाओगे!

और वह दोहराता रहता है:

मैं कूद जाऊँगा! मैं हूँकूद जान!

और पहले से ही एक पैर छोड़ना शुरू कर दिया। मैंने पीछे मुड़कर देखा तो दूसरी कार हमारे पीछे दौड़ रही थी। मैं चिल्लाया:

हिम्मत मत करो! देखो, कार अब तुम्हारे ऊपर दौड़ेगी!

फुटपाथ पर लोग रुक जाते हैं और हमें देखते हैं। चौराहे पर एक पुलिसकर्मी ने सीटी बजा दी। भालू डर गया, नीचे फुटपाथ पर कूद गया, लेकिन अपने हाथों को जाने नहीं दिया, उसने बम्पर को पकड़ लिया, उसके पैर जमीन पर खींचे गए। मैं डर गया, उसे कॉलर से पकड़ लिया और उसे ऊपर खींच लिया। कार रुक गई, और मैं सब कुछ घसीट रहा था। भालू आखिरकार फिर से बंपर पर चढ़ गया। आसपास के लोग जमा हो गए। मैं चिल्लाया:

रुको, मूर्ख, सख्त!

फिर सब हंस पड़े। मैंने देखा कि हम रुक गए थे और मैं रो पड़ी।

उतर जाओ, - मैं मिश्का से कहता हूँ।

और वह डर से कुछ नहीं समझता। मैंने जबरदस्ती इस बंपर से फाड़ दिया। एक पुलिसकर्मी दौड़ा और नंबर लिख दिया। ड्राइवर कैब से उतर गया - सभी ने उस पर झपट्टा मारा:

क्या तुम नहीं देख सकते कि तुम्हारे पीछे क्या चल रहा है? - और वे हमारे बारे में भूल गए। मैं मिश्का से फुसफुसाता हूं:

- के लिए चलते हैं!

हम एक तरफ चल दिए और गली में भाग गए। वे सांस से बाहर घर भागे। मिश्का के दोनों घुटने खून से सने हुए हैं और उनकी पैंट फटी हुई है। यह वह था जब वह अपने पेट पर फुटपाथ पर गाड़ी चला रहा था। उसे अपनी माँ से मिला!

तब मिश्का कहती है:

पैंट कुछ भी नहीं है, आप उन्हें सिल सकते हैं, और आपके घुटने अपने आप ठीक हो जाएंगे। मुझे बस ड्राइवर के लिए खेद है: वह शायद हमारी वजह से इसे प्राप्त करेगा। क्या आपने पुलिसकर्मी को कार का नंबर लिखते हुए देखा है?

मैं बात कर रहा हूँ:

मुझे रुकना चाहिए था और कहा था कि ड्राइवर को दोष नहीं देना चाहिए।

और हम पुलिसकर्मी को एक पत्र लिखेंगे, - मिश्का कहती है। हम चिट्ठी लिखने लगे। उन्होंने लिखा, लिखा, कागज की बीस शीट खराब कर दी, अंत में लिखा:

"प्रिय कॉमरेड पुलिसकर्मी! आपने नंबर गलत लिखा है। यानी आपने नंबर सही लिखा है, बस यह गलत है कि ड्राइवर को दोष देना है। ड्राइवर को दोष नहीं देना है, मिश्का और मैं दोषी हैं: हम उससे चिपके रहे, लेकिन वह नहीं जानता था। चालक अच्छा है और सही ड्राइव करता है।"

उन्होंने लिफाफे पर लिखा:

"गोर्की और बोलश्या ग्रुज़िंस्काया सड़कों का कोना, एक पुलिसकर्मी प्राप्त करें।"

पत्र को सील कर डिब्बे में डाल दिया गया। शायद यह होगा।

भाग2

पढ़ने की सामग्री के बारे में बातचीत

शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, प्रश्नों के साथ बातचीत के पाठ्यक्रम को निर्देशित करता है:

आप कैसे समझ गए कि "कार" एक कहानी है? या शायद यह एक परी कथा या एक कल्पित कहानी है?

कहानी के मुख्य पात्र कौन हैं?

याद रखें कि मिश्का ने कार के घटकों का वर्णन करते समय क्या गलतियाँ कीं? क्या वह वास्तव में उस तरह का ऑटोमोबाइल विशेषज्ञ था जो वह चाहता था कि उसका दोस्त हो?

सोचो और बताओ, क्या कार बंपर सवारी करने का निर्णय साहसी था? इस कृत्य को कैसे कहा जा सकता है?

आपको क्या लगता है कि लोगों ने बम्पर सवारी करने का फैसला क्यों किया? क्या उन्हें अपने कृत्य के सभी परिणामों, इसके सभी खतरों का अच्छा अंदाजा था?

सोचो और बताओ, इस सैर के दौरान लड़कों को क्या हो सकता था?

आपको क्या लगता है इस कहानी का मुख्य बिंदु क्या है? (यहां बच्चों को इस विचार की ओर ले जाना महत्वपूर्ण है कि सड़क पर उनके सभी कार्यों, कार्यों की गणना की जानी चाहिए, यह देखने की कोशिश करना कि वे क्या परिणाम दे सकते हैं।)

आइए अब याद करते हैं कि कहानी की शुरुआत कैसे हुई, इसके मुख्य भाग में क्या हुआ और इसका अंत कैसे हुआ।

भाग3

retelling

शिक्षक बच्चों को चार की टीमों में विभाजित करने के लिए आमंत्रित करता है (या वह स्वयं चार बच्चों को आमंत्रित करता है) जो सामूहिक रूप से कहानी "कार" को फिर से सुनाएगा। पहला बच्चा रीटेलिंग शुरू करता है, दूसरा और तीसरा इसके मुख्य भाग को सेट करता है, चौथा समाप्त होता है। आप बच्चों के 1-2 उपसमूहों को सुन सकते हैं।

भाग4

कहानी की सामग्री के अनुसार खेल-नाटकीयकरण

शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित रेखाचित्र खेलने के लिए आमंत्रित करता है:

कल्पना कीजिए कि मिश्का और उसका दोस्त एक कार देख रहे हैं। उनकी बातचीत किस बारे में हो रही है? एक भालू की कल्पना करो। वह शायद एक महान पारखी की तरह दिखना चाहता है। लेकिन तब उसे पता चलता है कि वास्तव में वह सब कुछ भ्रमित कर रहा है। एक ही समय में उसकी उपस्थिति क्या है? (भ्रमित, वह शरमा गया, झिझक गया, शायद थोड़ा गुस्सा भी।)उसका दोस्त कैसे बोलता है? वह शायद अपनी श्रेष्ठता महसूस करता है। वह मिश्का को अपनी गलतियों के बारे में कैसे समझाता है? मिलनसार, कृपालु, या उपहास? इस दृश्य को अभिनय करने का प्रयास करें;

लेकिन मिश्का ने बंपर पर सवार होने का फैसला किया और अपने दोस्त को फोन किया। जैसा वह कहते हैं। क्या आप कह सकते हैं कि वह अपने दोस्त को चिढ़ा रहा है?

कार रफ्तार पकड़ती हुई आगे बढ़ने लगी। दोस्तों को उम्मीद नहीं थी कि वह इतनी तेजी से जाएगी। वह डरे हुए है। यह चित्रित करने का प्रयास करें कि कैसे उन्होंने बंपर को भयपूर्वक पकड़ लिया;

कार रुक गई। लोग आखिरकार जमीन पर हैं। वे एक ही समय में किन भावनाओं का अनुभव करते हैं। क्या आपको लगता है कि उनका डर पहले ही बीत चुका है?

वे पहले से ही लोगों से घिरे हुए थे, एक पुलिसकर्मी दौड़ा। लोग भ्रमित हैं, वे जितना संभव हो उतना छोटा दिखने की कोशिश करते हैं; ताकि पुलिसकर्मी उन पर ध्यान न दें। उनके चेहरे के भाव, हरकतों को चित्रित करने का प्रयास करें।

शिक्षक:

- आइए अब इस कहानी को फिर से बताने की कोशिश करते हैं, लेकिन स्पष्ट रूप से, चेहरों में। रीटेलिंग करते समय, हम उन नायकों की भावनाओं को दिखाने की कोशिश करेंगे जो वे इस समय अनुभव कर रहे हैं। अब आपको थ्री में टीम बनानी है। एक कहानी मिश्का के लिए, दूसरा अपने दोस्त के लिए, तीसरा लेखक के लिए बताएगा। कौन कोशिश करना चाहता है?

ड्राइंग सबक सारांश

"गाँव की गली"

लक्ष्य:

उच्च-वृद्धि वाले भवन इमेजिंग कौशल में सुधार करें विभिन्न प्रकारपरिवहन;

सड़क यातायात की विभिन्न विशेषताओं (ट्रैफिक लाइट, जेब्रा क्रॉसिंग) को चित्रित करना सीखें;

· रचना की भावना विकसित करें, बच्चों को ड्राइंग को सामंजस्यपूर्ण ढंग से व्यवस्थित करना सिखाएं;

दृश्य कौशल का स्वतंत्र रूप से उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

पाठ सामग्री

कागज की A3 शीट;

मोम क्रेयॉन;

पैराफिन या मोम मोमबत्तियों के टुकड़े;

लाइम क्रेयॉन;

काली स्याही;

सड़क को परिप्रेक्ष्य में दर्शाते हुए विभिन्न पेंटिंग और फोटोग्राफिक चित्र।

पाठ की प्रक्रिया

भाग1 शिक्षक की व्याख्या

आज मैं आपको यह याद रखने के लिए आमंत्रित करता हूं कि आप जिस सड़क पर रहते हैं वह कैसा दिखता है और इसे खींचने का प्रयास करें। आपकी गली में क्या होगा? ऊँचे-ऊँचे घर, सड़कों पर ढेर सारी गाड़ियाँ। क्या कोई ट्रैफिक कंट्रोलर होगा? और ट्रैफिक लाइट?

यही मैं आप लोगों से पूछना चाहता हूं। याद रखें, सैर के दौरान हमने अलग-अलग घरों को देखा। पेट्या ने हमें अपना घर दिखाया। यह बालवाड़ी के बहुत करीब है। घर ऊंचा है - इसमें बारह मंजिल हैं। वाह, कितना विशाल, ऊँचा यह घर हमें लगा।

और फिर हमने माशा के घर को देखा। वह गली के दूसरी ओर खड़ा है, थोड़ा और दूर। मशीन हाउस में सत्रह मंजिलें हैं। क्या यह पेट्या के घर से कम या ज्यादा है? लेकिन किसी कारण से वह हमें पेटिन से बहुत कम लग रहा था। तुम क्यों सोचते हो? (बच्चों के उत्तर सुनता है।)

यह सही है दोस्तों। यह बहुत हो जाता है बडा महत्वकोई वस्तु हमारे निकट हो या दूर। आपने खुद देखा है: अगर कार दूर है, तो यह हमें छोटी लगती है - और आप समझ नहीं पाएंगे कि यह किस तरह की कार है, यह एक खिलौने की तरह दिखती है। लेकिन फिर यह करीब और करीब चला जाता है, और हम देखते हैं कि यह एक बड़ा डंप ट्रक है।

तो, दोस्तों, जब आप एक सड़क बनाते हैं, तो आपको इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि उस पर कुछ घर हमारे करीब हैं, और कुछ दूर हैं। इसे चित्रित करने का प्रयास करें।

आपको यह भी तय करना होगा कि आप दिन के किस समय और किस मौसम में सड़क खींचेंगे। शायद यह एक रात की सड़क होगी? तो उस पर अंधेरा होना चाहिए। अंधेरे को कैसे चित्रित करें? क्या मैं इसे काली स्याही से कर सकता हूँ? लेकिन अगर मैं पूरी शीट पर काली स्याही से पेंट कर दूं, तो घर भी दिखाई नहीं देंगे। कैसे बनें?

याद रखें, हमने एक बार शरद ऋतु की बारिश को चित्रित किया था? हमने यह कैसे सुनिश्चित किया कि बारिश की धाराएँ धूसर बादल की पृष्ठभूमि में दिखाई दे रही हैं? यह सही है, हमने उन्हें मोम की मोमबत्ती के टुकड़े से रंग दिया। तरल पेंट मोम से लुढ़कता है और छवि कागज पर बनी रहती है।

इसी तरह, आप घर पर पेंट कर सकते हैं। आपको इसे मोमबत्ती के साथ करने की ज़रूरत नहीं है। हमारे पास मोम के क्रेयॉन हैं - वे एक मोमबत्ती की तरह हैं, केवल बहुरंगी। यदि आप सफेद कागज़ पर घरों, कारों को उनके साथ खींचते हैं, और फिर काली स्याही से सब कुछ पेंट करते हैं, तो आपको रात में एक शहर की छवि मिलती है।

जरूरी नहीं कि आपकी गली में रात हो। शायद यह गोधूलि या ग्रे बरसाती शरद ऋतु का दिन होगा। या शायद सूरज बाहर होगा, और हवा नीली और हल्की हरी दिखेगी? अपने लिए चुनें।

भाग2 चित्र

बच्चे नरम, शांत संगीत की संगत में आकर्षित होते हैं। शिक्षक बच्चों को सलाह देकर मदद करता है, कोई न कोई तकनीक सुझाता है।

भाग3

कार्यों की चर्चा। परिणामी चित्र के बारे में बच्चों की कहानियाँ

परिणामी चित्र के बारे में बताने के लिए शिक्षक कई सबसे दिलचस्प कार्यों के लेखकों को आमंत्रित करता है। विशेष ध्यानवह ड्राइंग की तकनीक की ओर ध्यान आकर्षित करता है और बच्चे से यह समझाने के लिए कहता है कि उसे ऐसा प्रभाव कैसे मिला, उसने यह विवरण कैसे खींचा, आदि।

ड्राइंग सबक "गाँव की गली"

भाषण के विकास पर पाठ का सारांश

"हमने सड़क पर क्या देखा"

लक्ष्य:

· बच्चों को कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक क्रमिक कहानी बनाना सिखाएं;

· कहानी में कहानी बनाने के लिए बच्चों की क्षमता का विकास करना;

· बच्चों की रचनात्मकता का विकास करना।

पाठ सामग्री

· "चिल्ड्रेन ऑन द स्ट्रीट्स ऑफ़ द सिटी" एल्बम में प्रस्तुत चार कथानक चित्रों की एक श्रृंखला:

1. दो दोस्त फुटपाथ पर चल रहे हैं। उनमें से एक के पास एक गेंद है। वह उसे लात मारता है (या अपने हाथ से जमीन पर लात मारता है);

2. गेंद हाथों से छूटती है और सड़क पर लुढ़कती है। लड़का उसके पीछे दौड़ता है, उसका दोस्त उसे रोकने की कोशिश करता है। एक कार सड़क पर दौड़ती है - यह गेंद और लड़के के बहुत करीब है। दूसरे पर, ट्रक पूरी तरह से चला रहा है - यह यात्री कार से थोड़ा पीछे है;

3. एक यात्री कार के चालक ने देखा कि एक लड़का अचानक सड़क पर कूद गया और बंद करने की कोशिश कर रहा था। एक कार ट्रक से टकराती है;

4. टकराती कारों के पास दो ड्राइवर और एक पुलिसकर्मी खड़ा है. वहाँ एक लड़का भी था, जो अपराध बोध से सिर झुका रहा था।

· चित्रफलक या चुंबकीय बोर्ड, जिस पर चित्रों को क्रमिक रूप से तय किया जाएगा;

एक टेप रिकॉर्डर, जिस पर शिक्षक बच्चों की कहानियों को रिकॉर्ड करेगा, शिक्षक के लिए पाठ में बहुत मददगार हो सकता है।

पाठ का कोर्स

भाग 1

परिचय। सूक्ष्म समूहों का निर्माण

शिक्षक बच्चों को एक खेल प्रदान करता है "जादू की छड़ी"।

खेल के नियम।बच्चे और शिक्षक एक घेरे में खड़े हैं। जादू की छड़ी (यह एक पेंसिल हो सकती है, सुंदर कलम, "जादू की छड़ी" पन्नी में लिपटे) शिक्षक के हाथों में। शिक्षक बातचीत का विषय निर्धारित करता है, पहला वाक्यांश कहता है और एक मंडली में एक पड़ोसी को छड़ी देता है।

ऐसा माना जाता है कि शब्द (वाक्यांश) का सही नाम रखने पर ही छड़ी का संचार किया जा सकता है। एक मंडली में खड़े बच्चे सक्रिय श्रोता होते हैं: यदि किसी शब्द या वाक्यांश का सही उच्चारण किया जाता है, तो वे ताली बजाते हैं, यदि नहीं, तो वे अपने पैरों पर मुहर लगाते हैं। फिर गलती करने वाले खिलाड़ी को खुद को सुधारने की जरूरत है।

शिक्षक समय-समय पर बातचीत के विषय को बदलकर उसे एक नई दिशा देता है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक जल्दी से खुद को खेल के घेरे में ले जाता है, छड़ी को स्वीकार करता है और वाक्यांश का उच्चारण करता है।

प्रस्तावित पाठ में, खेल "मैजिक वैंड" "सिटी स्ट्रीट" विषय को समर्पित है।

शिक्षक द्वारा प्रस्तुत विषय:

- मुझे पता है कि शहरी परिवहन ... यात्री हो सकता है। (बच्चे अपने विकल्पों को सूचीबद्ध करते हैं: ट्रक और कार, जमीन और भूमिगत, बिजली या गैसोलीन द्वारा संचालित।)

- सड़क पर कारें ... तेजी से चल सकती हैं। (तेज और धीमे, ट्रैफिक जाम में खड़े होकर, मुश्किल से घसीटते हुए, एक-दूसरे को ओवरटेक करते हुए, तेजी से रुकते हुए, संक्रमण पर रुकते हुए, पागलों की तरह भागते हुए, आदि)

- मैं हूँजानिए पैदल यात्री क्रॉसिंग हो सकते हैं ... अनजाने में। (भूमिगत या भूमिगत, विनियमित और अनियमित, आदि)

- मैं विभिन्न प्रकार के यात्री परिवहन को जानता हूं। मैंने एक लिया ... बस (जोड़ें - लाल बस, टिंटेड खिड़कियों वाली आधुनिक बस, आदि)।

खेल के अंत के बाद, शिक्षक बच्चों को किसी भी सिद्धांत के अनुसार चार लोगों के उपसमूहों में विभाजित करने की पेशकश करता है। उदाहरण के लिए, टीम के सभी सदस्यों के नाम में एक ही स्वर होना चाहिए। इस सिद्धांत का पालन करते हुए, माशा, स्वेता, एंड्रियुशा, निकोलाई एक ही समूह में हो सकते हैं।

मान लीजिए कि माशा वास्तव में अपने दोस्तों - स्वेता, ईगोर, फेड्या के साथ समूह में शामिल होना चाहती है। खैर, दोस्तों ने उसे फोन करने की कोशिश की ताकि लड़की के नाम में स्वर ई: माशेंका हो। समय सुलझा ली गई है।

और किरिल और एंड्री को एक टीम में कैसे जोड़ा जाए? बहुत सरल! उन्हें Kiryusha और Andryusha कहो। और फिर जूलिया और स्त्योपा खुशी-खुशी उनके साथ जुड़ जाएंगे। स्त्योपा का? क्योंकि स्टायोपा निश्चित रूप से जानता है कि उसका पूरा नाम स्टीफन यूरीविच स्मिरनोव है। यू की आवाज के लिए बहुत कुछ।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे उभरती हुई समस्या स्थितियों का समाधान स्वयं ढूंढे।

भाग2

विषय चित्र

बच्चों को प्लॉट की तस्वीरें दिखाई जाती हैं। यहां कई विकल्प हो सकते हैं।

विकल्प 1। सबसे पहले, पहली तस्वीर प्रदर्शित की जाती है - दो दोस्त फुटपाथ पर चलते हुए; लड़का गेंद खेल रहा है। टीमों में से एक को इसके आधार पर एक कहानी लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसमें वे तस्वीर में जो कुछ भी देखते हैं उसका वर्णन करते हैं। शिक्षक उन्हें यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि साजिश से पहले क्या हुआ था (लड़के कहां से आ रहे हैं, उनके पास क्यों है अच्छा मूडआदि) और आगे क्या हो सकता है, तो बोलने के लिए, "बाहर" इस ​​तस्वीर।

अन्य टीमों के प्रतिनिधि अपने स्वयं के संशोधन, परिवर्धन का प्रस्ताव कर सकते हैं। लेकिन पहली तस्वीर के लिए कहानी का अंतिम संस्करण टीम # 1 द्वारा दिया गया है।

फिर खुलती है दूसरी तस्वीर ("वास्तव में, दोस्तों, ऐसा ही हुआ ..."),और बच्चों की दूसरी टीम इसके आधार पर कहानी की रचना करती है। वे चित्र में दर्शाई गई घटनाओं को जारी रखने के लिए एक विकल्प भी प्रदान करते हैं।

सभी चित्रों के खुलने के बाद, बच्चे चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक सामूहिक कहानी बनाते हैं।

विकल्प 2 . आप पहले बच्चों को आखिरी तस्वीर दिखा सकते हैं, उन्हें कहानी की शुरुआत के साथ आने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं: "आपको क्या लगता है कि पिछली तीन तस्वीरों में क्या दर्शाया जा सकता है?"

विकल्प 3. आप पहली और तीसरी (या दूसरी और चौथी) तस्वीरें खोल सकते हैं और दो टीमों को प्रकट चित्रों से कहानियां लिखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, और दो और - यह सोचने के लिए कि दो लापता लोगों में क्या दर्शाया जा सकता है।

इस तरह के रचनात्मक कार्यों के लिए बच्चों को एक दूसरे के साथ बातचीत करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। उसी समय, लापता चित्रों के कथानक का आविष्कार करने से बच्चों में स्पष्ट रूप से एक भूखंड बनाने, पाठ के कुछ हिस्सों को एक दूसरे से जोड़ने की क्षमता विकसित होती है ताकि यह एक संपूर्ण बन जाए।

पाठ से बाहर निकलें।शिक्षक बच्चों को बताता है कि उनकी कहानियाँ दिलचस्प निकलीं।

शिक्षक:

मैंने आपकी सारी कहानियाँ टेप रिकॉर्डर में रिकॉर्ड कर ली हैं। मुझे लगता है कि हम उन्हें एक किताब में मिलाने की कोशिश कर सकते हैं - हमारी आम किताब। और अगर आप इसके लिए चित्र बनाने की कोशिश करते हैं, तो आप एक ही समय में लेखक और चित्रकार दोनों बन जाएंगे। अच्छा, क्या हम कोशिश करें?

समस्या स्थितियों के समाधान के साथ बातचीत "इसे एक अनुकरणीय पैदल यात्री और यात्री होने की अनुमति है"

लक्ष्य:

· बच्चों में सड़क के नियमों के ज्ञान को मजबूत करना;

यातायात स्थितियों के लिए उचित रूप से प्रतिक्रिया करना सीखें;

· बच्चों में ध्यान, एकाग्रता लाने के लिए।

साक्षात्कार सामग्री

दृश्य सहायता "शहर की सड़कों पर बच्चे" - विभिन्न सड़क स्थितियों को दर्शाने वाले छह दृश्य।

शिक्षक के पास "लाल, पीला, हरा" खेल के लिए विशेषताएँ हैं - संकेतित रंगों के तीन कार्डबोर्ड सर्कल, जिनसे हैंडल जुड़े हुए हैं।

बातचीत की प्रक्रिया

शिक्षक:

- दोस्तों, हम सड़क के नियमों के बारे में पहले से ही बहुत कुछ जानते हैं। आज हम जांच करेंगे कि क्या हम इस ज्ञान को विशिष्ट परिस्थितियों में लागू करने में सक्षम हैं।

मैं आपके लिए कुछ तस्वीरें लाया हूं। आइए उन पर एक नजर डालते हैं।

दृश्य 1।सड़क कैरिजवे का सही और गलत क्रॉसिंग।

मुझे बताओ, इस तस्वीर में कौन सही ढंग से सड़क पार करता है और कौन नहीं करता है?

लड़के ने सड़क पार करने का फैसला क्यों किया, वह जल्दी में कहाँ है?

आपको क्या लगता है एक लड़के के साथ क्या हो सकता है?

क्या घटनाएँ अलग तरीके से चल सकती हैं?

एक असावधान लड़के के अलावा और कौन आहत हो सकता है?

यदि आप अचानक अपने आप को किसी पेंटिंग के अंदर, इस लड़के के स्थान पर या उसके बगल में पाते हैं तो आप क्या करेंगे?

दृश्य 2.कैरिजवे के बगल में फुटपाथ पर खेल।

उन सभी कारणों की सूची बनाइए जिनकी वजह से आपको सड़क के पास फुटपाथ पर नहीं खेलना चाहिए?

आपके विचार में तसवीर में दर्शाई गई घटनाओं से पहले क्या हुआ और बाद में क्या हो सकता है?

अगर आप ये बच्चे होते तो क्या करते?

दृश्य 3.बस स्टॉप।

मुझे बताओ, इस तस्वीर में कौन बस को सही ढंग से बायपास करता है, और कौन नहीं करता है?

सामने से बस को बायपास करने वाली लड़की को क्या खतरा है?

चित्र में घटनाओं को मुख्य भाग मानकर कहानी की रचना करने का प्रयास करें। कहानी की शुरुआत और अंत के साथ आओ।

यदि आप बस से उतर जाते हैं और सड़क पार करने की आवश्यकता होती है, तो कार्रवाई का सबसे अच्छा तरीका क्या है?

गतिशील विराम: खेल "लाल, पीला, हरा"।शिक्षक बारी-बारी से बहुरंगी हलकों को उठाता है, बच्चे वृत्त के रंग के अनुसार गति करते हैं: लाल रंग:बच्चे कई तरह के पोज में फ्रीज करते हैं। पीली रौशनी:उनके हाथ ताली। हरा रंग:समूह के चारों ओर स्वतंत्र रूप से घूमें।

दृश्य 4.ट्रामवे क्रॉसिंग के साथ विभिन्न स्थितियां।

मुझे बताओ, इस तस्वीर में कौन सही ढंग से ट्राम की पटरियों को पार कर रहा है, और कौन गलत है?

एक असावधान पैदल यात्री का खतरा क्या है?

एक शरारती लड़का अपनी जान को किस खतरे में डालता है?

ट्राम लाइनों को पार करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है?

दृश्य 5.एस्केलेटर पर।

मुझे बताओ, एस्केलेटर पर मेट्रो का कौन सा यात्री सही व्यवहार करता है और कौन नहीं? क्यों?

क्या अन्य यात्रियों को धक्का देने वाले एस्केलेटर पर दौड़ना ठीक है?

यदि आप रेलिंग को न पकड़ें तो क्या हो सकता है?

सीढ़ियों पर बैठे व्यक्ति के लिए क्या खतरा है?

और लड़का रेल से लटका हुआ है?

दृश्य 6.मेट्रो प्लेटफॉर्म पर।

मेट्रो प्लेटफॉर्म पर यात्रियों के लिए क्या खतरनाक हो सकता है?

मुझे बताओ, प्लेटफॉर्म पर कौन सा यात्री सही व्यवहार करता है, और कौन नहीं करता है?

आप प्लेटफॉर्म के किनारे तक क्यों नहीं पहुंच सकते, भले ही आप ट्रेन को अभी तक नहीं देख पा रहे हों?

मंच पर लोगों की बड़ी भीड़ का क्या खतरा है?

आप मंच पर क्यों नहीं खेल सकते? क्या आपको लगता है कि यह व्यवहार केवल शरारती लोगों के लिए या अन्य यात्रियों के लिए भी खतरनाक है?

बातचीत के अंत में, शिक्षक बच्चों को पहेलियों के बारे में बताता है विभिन्न प्रकारपरिवहन। उन्हें परिशिष्ट में दिया गया है।

प्लॉट-डिडक्टिक गेम का परिदृश्य

"हम सड़क पर नहीं डरते"

लक्ष्य:

· बच्चों में सड़क के नियमों के ज्ञान को मजबूत करना;

सड़क पर व्यवहार के नियमों के ज्ञान का विस्तार करें;

· एक मॉडल पर यातायात स्थितियों को हल करना सीखें;

बच्चों में ध्यान, एकाग्रता लाने के लिए;

भूखंड के विकास के लिए विभिन्न विकल्पों की पेशकश करके खेल गतिविधियों का विकास करना।

पाठ का कोर्स

शिक्षक बच्चों को डिजाइन क्लास में बनाए गए स्ट्रीट मॉडल से संपर्क करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

वह लेआउट पर निम्नलिखित खेलने का सुझाव देता है भूखंड:

1. बच्चों को जेब्रा क्रॉसिंग के साथ कैरिजवे पार करना होगा। क्रॉसिंग के पास ट्रैफिक लाइट नहीं है। ट्रैफिक कंट्रोलर भी नहीं है।

शिक्षक:

- एक ओवरग्राउंड पैदल यात्री क्रॉसिंग को विनियमित या अनियमित किया जा सकता है। वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?

नियंत्रित क्रॉसिंग पर या तो ट्रैफिक लाइट या ट्रैफिक कंट्रोलर होता है। यह आमतौर पर ठोस सफेद धारियों द्वारा नहीं, बल्कि रूपरेखा द्वारा इंगित किया जाता है। (शिक्षक दिखाता है।)

हम पहले से ही जानते हैं कि ट्रैफिक लाइट के साथ एक विनियमित क्रॉसिंग के साथ कैरिजवे को कैसे पार किया जाए: आपको ट्रैफिक लाइट के हरे सिग्नल की प्रतीक्षा करने की आवश्यकता है, देखें कि क्या सभी कारें रुक गई हैं, फिर क्रॉस करें।

और कितने लोग जानते हैं कि अगर क्रॉसिंग अनियंत्रित है तो कैरिजवे को कैसे पार किया जाए: ज़ेबरा स्ट्राइप्स हैं, लेकिन ट्रैफिक लाइट नहीं है?

आपको दृढ़ता से याद रखना चाहिए और हमेशा नियमों का पालन करना चाहिए:

जेब्रा क्रॉसिंग तक चलो और रुको!

बाईं ओर देखें। (क्यों? कारें कहाँ से आ रही हैं?)

फिर दाहिनी ओर देखो;

और फिर से चला गया। यदि आस-पास कोई कार नहीं है, तो आप सड़क पर जा सकते हैं और ज़ेबरा क्रॉसिंग पर चल सकते हैं;

जब आप बीच सड़क पर पहुँचें, तो चारों ओर देखें: क्या कोई कार थी? अगर पास में कोई कार नहीं है, तो बेझिझक रास्ते के साथ आगे बढ़ें। अगर है तो बीच रास्ते में रुकें और उन्हें जाने दें।

2. आइए इस स्थिति पर विचार करें। आप बस के यात्री हैं। बस आपके स्टॉप तक खींचती है, आप उतर जाते हैं। (शिक्षक की कहानी के दौरान, बच्चे कारों और लोगों के आंकड़े प्रदर्शित करते हैं।)अब आपको सड़क के दूसरी तरफ कैरिजवे पार करने की जरूरत है। आप बस के चारों ओर कैसे पहुंचेंगे - आगे से या पीछे से? क्यों?

कुछ बच्चे तुरंत प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं, क्योंकि वे पहले से ही संक्रमण नियमों से परिचित हैं। शिक्षक उन्हें एक मॉडल पर स्थिति का अनुकरण करके इस नियम की जाँच करने के लिए आमंत्रित करता है। यदि कोई व्यक्ति सामने से बस को बायपास करता है, तो क्या वह कैटफ़िश या ट्रॉलीबस के साथ परिवहन को उसी दिशा में लंबी बस के पीछे जाते हुए देख पाएगा? "क्या आपको लगता है कि यह लड़की, जो अब बस के सामने खड़ी है, एक कार को देखती है जो इस बस को ओवरटेक कर रही है? अगर कोई लड़की जल्दी चलती है, तो उसे कार से टक्कर लग सकती है।"

शिक्षक बच्चों को इस विचार की ओर ले जाता है कि बस या ट्रॉलीबस के रुकने का इंतजार करना सबसे अच्छा है। तब पैदल चलने वाले पूरे रास्ते को देख सकेंगे, अब कुछ भी नहीं रोकेगा। यह आपको सड़क पर स्थिति का सही आकलन करने और कैरिजवे को सुरक्षित रूप से पार करने की अनुमति देगा।

3. और अब आप ट्राम के यात्री होंगे। आप स्टॉप पर उतर गए, अब आपको ट्राम की पटरियों को पार करने की जरूरत है। इसे सही तरीके से कैसे करें - ट्राम के सामने या उसके पीछे?

बच्चे फिर से शिक्षक द्वारा वर्णित स्थिति का अनुकरण करते हैं। शिक्षक उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि ट्राम की पटरियाँ एक दूसरे के करीब, ओलों में गुजरती हैं। पहले ट्रैक पर, ट्राम एक दिशा में चलती हैं, दूसरी तरफ - दूसरी दिशा में। पैदल चलने वाले को पीछे से ट्राम को बायपास करने का प्रयास करने दें। उच्च ट्राम के पीछे, वह नहीं देखता कि दूसरा ट्राम दूसरे ट्रैक की ओर भाग रहा है। यदि हमारा पैदल यात्री जल्दी में है और जल्दी चलता है, तो वह आने वाली ट्राम से टकरा सकता है। सुरक्षित रहने के लिए उसे ट्राम को कहाँ बायपास करना चाहिए? सामने। ट्राम के स्टॉप छोड़ने तक प्रतीक्षा करना और भी सुरक्षित होगा। तब ट्राम की पटरियां दोनों दिशाओं में स्पष्ट रूप से दिखाई देंगी।

4. शिक्षक बच्चों को उन स्थितियों का अनुकरण करने के लिए आमंत्रित करता है जब कारें चौराहे से नहीं टकराती हैं, तो उन्हें किन नियमों का पालन करना चाहिए?

फिर बच्चों को सड़क पर विभिन्न स्थितियों का स्वतंत्र रूप से अनुकरण करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, विभिन्न वाहनों या पैदल चलने वालों के ड्राइवरों की भूमिका निभाते हुए, खिलौना कारों और पैदल चलने वालों के साथ छेड़छाड़ की जाती है। यदि आवश्यक हो, तो वे लेआउट में परिवर्तन कर सकते हैं, इसे पूरा कर सकते हैं या अनावश्यक भवनों को हटा सकते हैं, आवश्यक चिह्नों को बना सकते हैं, सड़क के संकेतों को जोड़ या हटा सकते हैं।

इस प्रकार, डिडक्टिक गेम, जिसमें बच्चों को नया ज्ञान प्राप्त हुआ, एक स्वतंत्र प्लॉट गेम में बदल जाता है।

विषय-उपदेशात्मक खेल "हम सड़क पर नहीं डरते"

निष्कर्ष

निर्धारित लक्ष्य और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए, परियोजना पद्धति को चुना गया था।

यह विधि प्रासंगिक और प्रभावी है। यह बच्चे को रचनात्मकता विकसित करने, प्राप्त ज्ञान को संश्लेषित करने और बच्चों के अनुभव को समृद्ध करने का अवसर देता है।

बच्चों के सामने रखी समस्या- "सड़कों पर नियम न होते तो क्या होता?"

समस्या तैयार करने के चरण में, इस तरह की कक्षाएं आयोजित करना आवश्यक हो गया:

1. सड़क के किनारे भ्रमण

वन-वे ट्रैफिक, रोड साइन्स, कार अलार्म से परिचित कराया गया।

2. पाठ "सड़क सुरक्षा"

उन्होंने बच्चों को जागरूक किया कि पैदल चलने वालों और कारों की आवाजाही विशेष नियमों के अधीन है, जिन्हें यातायात नियम कहा जाता है।

3. पाठ "कागज और प्राकृतिक सामग्री से निर्माण" ट्रैफिक लाइट "।

ट्रैफिक लाइट से परिचय हुआ। सड़क यातायात की विशेषताओं को चित्रित करना सिखाया।

4. एन। नोसोव की कहानी "कार" पढ़ना।

इस कहानी में, उन्होंने कहानी के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना, जो वे पढ़ते हैं, उसके बारे में अपनी राय रखना सिखाया।

5. ड्राइंग "गांव की सड़क"।

गांव की मुख्य सड़क से परिचित।

6. भाषण का विकास "हमने सड़क पर क्या देखा।"

यहां बच्चों की रचनात्मक क्षमता विकसित हुई, कहानी की निरंतरता के साथ आने की स्थिति पैदा हुई।

7. वार्तालाप "इसे एक अनुकरणीय पैदल यात्री और यात्री होने की अनुमति है!"

यातायात स्थितियों के लिए उचित रूप से प्रतिक्रिया करना सिखाया।

परियोजना का अंतिम चरण कथा-उपदेशात्मक खेल है "हम सड़क पर डरते नहीं हैं"।

इस प्रकार, परियोजना ने कौशल और डिजाइन कौशल विकसित करना संभव बना दिया: समस्या निवारण, लक्ष्य-निर्धारण, योजना गतिविधियों, साथ ही ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग की स्थापना।

निर्धारित कार्यों को आंशिक रूप से हल कर लिया गया है और लक्ष्य प्राप्त कर लिया गया है।

साहित्य:

1. "सड़क के नियमों पर कक्षाएं।"

2. "सड़क के नियम"।

3. "सड़क के नियमों पर प्रीस्कूलर के लिए।"

4. "सड़क के नियम"।

"खुद को खोलें" प्रौद्योगिकी कार्यक्रम से एक खेल।