Predškolska ustanova iz budžeta opštine obrazovne ustanove vrtić

br. 18 opština

Okrug Ust-Labinsky

Projekt

o duhovnom i moralnom vaspitanju dece do školskog uzrasta zasnovano Pravoslavna kultura

Završio: v

Nastavnik MBDOU br. 18

Zakharova O.A.

“...Duša se pojavljuje u svijetu kao gola sila,

raste, postaje bogatiji u unutrašnjosti

kasnije je.”

(Teofan Samotnjak)

Tema projekta: „Duhovno vaspitanje predškolskog uzrasta je osnova daljeg obrazovanja“

Relevantnost: Jedna od važnih savremeni problemi je duhovno i moralno vaspitanje dece, nije slučajno da se naša država ponovo vraća pitanjima duhovnog i moralnog vaspitanja dece i omladine. Pitanja duhovnog i moralnog vaspitanja sadržana su u Zakonima Ruske Federacije „O obrazovanju“ i „O osnovnim garancijama prava deteta u Ruskoj Federaciji“, a problem duhovnog i moralnog vaspitanja takođe se ogleda u Konceptu Modernizacija obrazovanja. Od 2012 godine u školski program osnovne razrede Uveden je kurs „Osnove duhovne i moralne kulture naroda Rusije“, jedan od njegovih modula je modul „Osnovi pravoslavne kulture“. Sve ovo govori o aktuelnosti i neophodnosti pokretanja rada na duhovnom i moralnom vaspitanju od predškolske ustanove.

Obrazovanje počinje rođenjem djeteta, kao temelj na kojem će se naknadno graditi odgojno-obrazovna zgrada; upravo ono zauzima zasluženo mjesto u buđenju širenja djetetove svijesti, njegove duše.

Pravoslavna kultura je spoj duhovnog i objektivnog društvene aktivnosti, kao i njegove rezultate, koji su se razvili i egzistiraju u društvu pod ideološkim uticajem pravoslavne vjere. Jedna od glavnih ideja pravoslavne kulture je duhovnost.

Odgajanje djece bez duhovne i moralne osnove je nepotpuno. Štaviše, takav odgoj je štetan kako za djecu koju puštamo iz predškolskih ustanova bez jasne predstave o dobru i zlu, tako i za nas odrasle, jer činimo veliki grijeh ne mareći za ono najvažnije u odgoju djeteta - hrani svoju dušu.

Duhovno siromaštvo gorke dječje duše može se ispuniti samo milosrdnom i iskrenom roditeljskom ljubavlju. Tako živ i kreativna ljubav ko ne prihvata stereotipe, danas svi moramo da učimo. Dijete je naša budućnost, potrebna mu je stalna briga i duhovno obrazovanje. Duh koji vlada u porodici i vrtiću, a koji žive roditelji i vaspitači - ljudi koji čine djetetovo društveno okruženje, pokazuje se kao odlučujući u formiranju njegovog unutrašnjeg svijeta.

„Pustite djecu da dođu k meni i ne sprječavajte ih, jer je takvima kraljevstvo Božje.”

„Jedan pustinjak, veliki po svetosti života i poznavanju ljudske duše, jednom je zapovedio svom učeniku: „Istrgaj ovo drvo iz zemlje“, i istovremeno mu ukazao na mladu palmu, koja je već duboko zahvatila korijenje. Bespogovorno slušajući starijeg, učenik je počeo da radi, ali, uprkos svim njegovim naporima, nije mogao da ga pokoleba. „Oče“, rekao je svom avvi, naredio si mi da učinim nemoguće! „Tada mu je starešina pokazao na drugo veoma mlado drvo, koje je iskušenik bez poseban napor odmah ga iskorijenio. Učenik nije mogao ništa sa drvetom, koje je već bilo čvrsto ukorijenjeno, ali je bez mnogo truda savladao mlado.”

Ako se ova priča primijeni na obrazovanje, onda će značenje biti sljedeće: roditelji su nemoćni nad odraslom djecom ako ih nisu počeli odgajati od malih nogu. („Učenje Irineja, episkopa Jekaterinburškog i Irbitskog o vjeronauka deca" Jekaterinburg, 1901). Ove riječi su napisane u dvadesetom vijeku, ali i danas ostaju aktuelne i u potpunosti se odnose na duhovno i moralno obrazovanje.

problem: Problem je što kategorije kao što su moral i duhovnost ne zauzimaju prva mjesta. U kriznom društvu glavni prioriteti u odgoju djeteta su njegov rani razvoj i obrazovanje kako bi se osigurao uspjeh i prosperitet u samostalnom odraslom životu.Dosadašnji pokušaji vaspitanja duhovne i moralne ličnosti pokazuju da je najslabija tačka u ovoj aktivnosti porodica. . Mnogi roditelji ne znaju da se u predškolskom uzrastu društvene norme, moralni zahtjevi i ponašanje uče oponašanjem. Mi nastavnici treba da pomognemo roditeljima da shvate da se moralne i duhovne vrednosti koje su poštovali naši preci moraju čuvati i prenositi u porodici i da su roditelji odgovorni za podizanje dece.

Cilj: Formiranje moralnih kvaliteta djetetove ličnosti, promicanje duhovnog i moralnog razvoja predškolca, pomaganje roditeljima u odgoju djece na kršćanskoj tradiciji.

Zadaci:

- početno upoznavanje sa pravoslavnom verom;

Formiranje ideja o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, pravdi i patriotizmu;

Intelektualno i duhovno bogaćenje djece;

Oživljavanje pravoslavne tradicije i običaja;

Očuvanje moralnih porodičnih vrijednosti.

Očekivani rezultati:

Djeca će dobiti osnovna znanja o pravoslavnoj vjeri;

Djeca će se upoznati sa potrebnim pojmovima za razvoj duhovnih i moralnih kvaliteta pojedinca;

Roditelji će se svjesno uključiti i oslanjati se na pravoslavne tradicije u odgoju svoje djece

Projekat je dizajniran za 1 akademske godine.

Faze implementacije projekta:

Prva faza – pripremni – anketiranje roditelja, razgovor o ciljevima i zadacima. (septembar 2017.)

Druga faza je dijagnostička (oktobar 2017.)

Treća faza je organizaciona (novembar 2017.)

Četvrta faza je praktična (decembar 2017 – april 2018)

Peta faza - završna - analitička (maj 2018.)

Učesnici projekta:

– Grupni nastavnici;

– Učenici;

- Roditelji;

– Muzički direktor;

– Instruktor fizička kultura.

Projekt menadžer

Viši učitelj.

Korištene tehnologije:

Dizajn.

Korištene metode:

Vizuelno efektno (posmatranje; prikazivanje bajki; gledanje ikona, ilustracija knjiga)

Verbalno-figurativna metoda (čitanje i igranje ruskih bajki; pravljenje i pogađanje zagonetki; gledanje vizuelnog materijala; razgovori o svakodnevnim situacijama; priče o istoriji verskih praznika)

Praktična metoda (organizacija produktivnih aktivnosti nastavnika sa decom i roditelja sa decom).

Plan implementacije projekta

	Predviđeni datum događaja	Lokacija događaja	Naziv događaja	Odgovoran za realizaciju događaja
			Zbirka pravoslavne literature	Viši nastavnici pripremna grupa
	jul avgust		Izrada plana rada vrtić o duhovnom i moralnom vaspitanju dece predškolskog uzrasta za školsku godinu	Metodist
			Roditeljski sastanak“Duhovno i moralno vaspitanje predškolske djece je aktuelno u naše vrijeme”	Menadžer
	septembra		Dekoracija kutka "Pravoslavna kultura Rusije"	Edukatori
	Tokom godinu dana		Izvođenje nastave, zabave, razgovora, prema temi	edukatori
	Tokom godinu dana		Razvoj scenarija za odmor
	septembar, maj		Dijagnostički pregled djece	Edukatori
	Tokom godinu dana		Praznici: Pokrov, Božić, Cvjetnica, Red Hill, Trinity.	Muzički direktor, nastavnici
	Tokom godinu dana		Izrada rukotvorina za praznike	Nastavnici, roditelji
	Tokom godinu dana		Takmičenje “Farbana jaja”, “Ruski kokošnik”, “ Čestitka“, „Božićna zvijezda želja“.	Roditelji
	Tokom godinu dana		Uprizorenje predstava	Muzički direktor, nastavnici.

Dijagnostički alati:

Za procjenu stepena duhovnog i moralnog razvoja djece predškolskog uzrasta koristit će se „Metodologija za identifikaciju stepen njegove usklađenosti sa visokim kulturnim zahtjevima" (metoda posmatranja).

Kriterijumi za procenu duhovnog i moralnog razvoja:

U uspostavljanju kriterijuma vrednovanja su najviše životne vrednosti, one određuju i sadržaj obrazovnog procesa, identifikuju pravi stav djece da vrednuju pojave i prisutnost ovih vrijednosti u individualnim životima djece, odnosno prihvatanje ili ignoriranje. Uzimajući u obzir razvoj djeteta, potrebno je identifikovati tendenciju nastajanja vrednosnog stava. Identifikovani trend imaće ulogu kriterijuma za ocjenjivanje djece.

Pokazatelji duhovnog i moralnog razvoja predškolske djece:

1. Kultura komunikacije (društvenost) - sposobnost djeteta da komunicira sa vršnjacima i odraslima, komunikacijske vještine;

2.Kultura ponašanja (disciplina) – sposobnost djeteta da se pridržava opšteprihvaćenih pravila ponašanja;

3.Kultura izgleda (urednost) - pridržavanje higijenskih vještina djeteta, urednost njegovog izgleda, održavanje radnog mjesta, sveske, knjige, igračke u redu.

4. Odaziv (ljubaznost) - dobar stav prema drugima, saosećanje;

5. Prijateljstvo - želja za komunikacijom sa vršnjacima, prisustvo prijatelja i pozitivnih odnosa;

6.Nezavisnost - samoposluživanje, donošenje samostalnih odluka, obavljanje radnji na svoju ruku, bez pomoć izvana;

7. Radoznalost - održivo interesovanje za znanje;

8.Iskrenost - iskrenost, sposobnost da se uvek govori samo istina;

9. Empatija - empatija, shvatanje emocionalnog stanja druge osobe;

Nivoi razvoja: (visoki, srednji, niski).

- da se identifikuju kršenja u sferi međuljudskih odnosa “dijete - dijete” - Dječji test anksioznosti R. Temml, M. Dorkey;

- za dijagnosticiranje emocionalne i moralne komponente – Metodologija za “Proučavanje emocionalnih stanja ljudi prikazanih na slikama”

- za dijagnosticiranje samopoštovanja starijih predškolaca - Metodologija “Ono što sam ja.”

Kriterijumi razvoja: (djetetova adekvatna procjena svojih sposobnosti, njegov adekvatan položaj među vršnjacima).

- za dijagnostiku emocionalni i moralni razvoj - Tehnika “Story Pictures”. R.R. Kalinina.

Kriterijumi za evaluaciju emocionalne reakcije djeteta, kao i njegova objašnjenja. Dijete mora dati moralnu ocjenu postupaka prikazanih na slici, što će otkriti dječji stav prema moralnim standardima. Posebna pažnja fokusira se na procjenu adekvatnosti emocionalnih reakcija djeteta na moralne norme: pozitivnu emocionalnu reakciju (osmijeh, odobravanje itd.) na moralni čin i negativnu emocionalnu reakciju (osuda, ogorčenje, itd.) na nemoralni.

Dijagnosticirati razvoj moralne sfere predškolske djece - Metodologija “Šta je dobro, a šta loše” G.M. Friedman;

Kriterijumi za ocjenjivanje: formiranje moralnih ideja kod starijih predškolaca i mlađih školaraca.

Djeca su razvila ideje principijelnog djelovanja; štetu koju su vam drugi učinili; dobro djelo kojem ste svjedočili; pravedna akcija vašeg prijatelja; čin slabe volje; manifestacije neodgovornosti i drugo.

Procjenjuje se stepen formiranosti pojmova o moralnim kvalitetama:

Nizak nivo - ako je dijete formiralo pogrešnu predstavu o ovom moralnom konceptu;

Prosječan nivo - ako je ideja moralnog koncepta ispravna, ali nije dovoljno jasna i potpuna;

Visoki nivo– ako se formira potpuna i jasna ideja.

Dijagnostika međuljudskih odnosa u timu – sociometrijska metoda “Izbor na djelu”;

Kriterijumi za razvoj su: komunikativna kultura, uspostavljanje veza između ponašanja i delovanja.

Posmatranje, anketa.

Uslovi koji obezbeđuju postizanje rezultata.

Informativni izvori: Internet, audio, video zapisi, knjige o duhovnom i moralnom odgoju;

Osoblje: vaspitači;

tehnički: kompjuter, TV, stereo, medijski projektor;

Korištene knjige.

• Lesgaft P.F./ Porodično obrazovanje dijete i njegov značaj / S.P.: Miberkom, 2010.
• Osnovi pravoslavlja za djecu / Izdavačka kuća Nova misao, 2013. uređeno od Đakon Georgij Maksimov, jerej Mihail Špoljanski, Aleksej Fomin.
• Kulomzina S. /Božji zakon za male/ M.: Pilgrim, 2012.
• Zorin K.V. /Zašto deca pate/ M.: Ruski hronograf, 2012.
• Vakulenko Yu.A. /Igre, praznici, zabava u predškolskim obrazovnim ustanovama/ Izdavačka kuća Učitelj

6. Duhovne osnove moralnog vaspitanja /Petrakova T.I./

Objašnjenje

IN poslednjih godina Problemu duhovnog i moralnog vaspitanja posvećuje se velika pažnja. U svojoj poruci Saveznoj skupštini od 12. decembra 2012. godine, V. V. Putin je stanje u duhovnoj i moralnoj sferi ocijenio „demografskom i vrijednosnom katastrofom“ koja je nastala kao rezultat gubitka mnogih moralnih smjernica. Jedinstvo Rusije jača patriotizam koji je svojstven našem narodu, kulturnim tradicijama i općem istorijskom pamćenju. I danas u našem društvu ponovo raste interesovanje za rusku istoriju, za naše korene, za ono što nam je svima drago. Ovo je, bez sumnje, početak novog duhovnog uspona.

O značaju duhovnog i moralnog vaspitanja svedoče mnoge krizne pojave savremenog života: narkomanija, kriminalizacija dečijeg okruženja, nizak nivo javnog morala, gubitak porodičnih vrednosti, pad patriotskog vaspitanja; Djeca imaju iskrivljene ideje o milosrđu, velikodušnosti, dobroti, pravdi, patriotizmu i građanstvu.

Danas je sve rjeđe pronaći porodicu u kojoj nije izgubljena duhovnost, ljubav i poštovanje tradicije koja je bila svojstvena generacijama prije 20-30 godina. Odavno je poznato da se formiranje moralnih kvaliteta događa u ranom djetinjstvu, kada osoba još nije spremna za susret s velikim, nepoznatim svijetom, za interakciju sa strancima. A za ovaj proces zaslužni su najbliži ljudi, porodica.

Osnovni cilj je da kroz saradnju porodice i našeg centra odgajamo osobu koja teži duhovnom rastu, dobroti i poseduje pozitivne vrednosti i kvalitete. Rad na duhovnom i moralnom obrazovanju mora se graditi na osnovu upoznavanja djece i roditelja sa pristupačnim razumijevanjem duhovnih vrijednosti Rusije.

U okviru aktivnosti odjela razvijen je projekat „Doing Good“. dnevni boravak Centar za socijalnu rehabilitaciju za maloljetnike "Alice" u gradu Prokopyevsk. Njegov značaj određen je osnovnim zahtjevima Koncepta duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti ruskog građanina.

Za realizaciju projekta ustanova ima sve potrebne uslove:uspostavljena su socijalna partnerstva sa organizacijama i institucijama grada, obezbeđen je prevoz za putovanja.

Dnevni boravak pruža pomoć maloljetnicima koji se nađu u teškim životnim situacijama i socijalno opasnim situacijama. Djeca su na rehabilitaciji tri mjeseca, što im omogućava pokriće razne grupe djece, kako po godinama tako i po teritorijalnosti grada.

Projekat duhovnog i moralnog vaspitanja obuhvata sledeće oblasti:

Formiranje duhovnosti učenika kroz njihov odnos prema književnosti i medijima;

Vaspitanje patriotizma i građanstva;

Estetski razvoj djece;

Saradnja između porodice i specijalista centra;

Pozivanje na duhovne i moralne tradicije i vrijednosti svog naroda.

U projektu duhovnog i moralnog vaspitanja dece „Čini dobro“ posebno se mesto pridaje porodici, kao prvom mentoru deteta, kao i organizaciji kreativnih aktivnosti koje pomažu da se energija deteta prebaci iz destruktivnog pravca u jedan konstruktivan.

Cilj projekta:

formiranje duhovnih i moralnih osnova ličnosti kod dece u procesu pedagoški organizovane interakcije sa okolnim društvenim okruženjem.

Zadaci:

1. Stvorite prostor koji je formiran za djecupoštovanje istorije i kultavašeg naroda, zemlje, grada.

2. Položiti kod djece moralne temelje njihovog odnosa prema sebi i ljudima oko sebe.

3. Uključiti djecu u kreativne aktivnosti koje oblikuju estetski ukus.

4. Povećati pedagoški potencijal roditelja kao prvih djetetovih mentora u duhovnom i moralnom vaspitanju.

Napredak projekta

Realizacija projekta “Doing Good” uključuje aktivnosti u sljedećim oblastima:

1.Zajedničke aktivnosti socijalni učitelj sa porodicom.

Neophodno je graditi partnerske odnose sa roditeljima – formulisati zajedničke interese, pregovarati i sprovoditi ove dogovore kako bi roditelji želeli da dobrovoljno učestvuju u životu svog deteta. Da bi to učinili, roditelji moraju biti uključeni zajedničkih događaja: razgovori, ekskurzije. U tom okviru sasvim je moguće i potrebno educirati roditelje učenika – objasniti im svrhu i značenje manifestacije u kojoj učestvuju.

2. Socijalno partnerstvo.

Duhovno i moralno vaspitanje dece ne sprovodi samo naša ustanova, već i kulturne i javne organizacije. Interakcija našeg centra i javnih organizacija ključna je za organizovanje moralnog načina života dece. U ovom slučaju se mogu koristiti raznih oblika interakcije:

Učešće tradicionalnih verskih organizacija uz saglasnost dece i njihovih roditelja ( zakonski zastupnici) u realizaciji pojedinačnih događaja u okviru realizacije pravaca projekta duhovnog i moralnog vaspitanja;

Obilazak gradskih muzeja (Zavičajni muzej, u školama), kulturnih i izložbenih centara, Dramskog pozorišta;

Izvođenje izleta do nezaboravnih mjesta grada, virtualnih izleta po gradu;

Sastanci sa veteranima Drugog svetskog rata, avganistanskim vojnicima, likvidatorima nesreće u Černobilu, zaposlenima u Ministarstvu za vanredne situacije;

Rad učenika u kreativnim udruženjima “Razvivayka”, “Needlewoman”, “Priroda i fantazija”, “Izo-studio”.

Takođe se održavaju časovi sa članovima porodice o pitanjima porodičnih vrednosti i razvoja duhovnosti.

Glavni posao se, naravno, obavlja unutar porodice. Budući da je uticaj porodice na razvoj djeteta, formiranje njegovih vrijednosti je više od 40%. Stoga roditeljima objašnjavamo da porodica treba da ima:

1. Atmosfera ljubavi. Osoba lišena ovog osjećaja nije u stanju da poštuje svoje najmilije, sugrađane, otadžbinu, niti čini dobro ljudima. Atmosfera ljubavi i iskrene privrženosti, osjećajnosti i brige članova porodice jednih za druge ima snažan utjecaj na djetetovu psihu, pruža širok prostor za ispoljavanje djetetovih osjećaja, formiranje i realizaciju njegovih moralnih potreba.

2. Atmosfera iskrenosti. Dijete je vrlo osjetljivo na laž i brzo je upija kao normu ponašanja.

3. Objašnjenje. Uticaj riječima.

Djeca različite starosti morate uvjeriti na različite načine. Tinejdžerima su potrebni uvjerljivi primjeri iz života, iz knjiga. Predškolac je uvjeren dubokom vjerom u riječ odraslih. Sa djecom srednjoškolskog uzrasta bolje je razmišljati naglas, podijeliti s njima sumnje i potražiti savjet. Takva lakoća uspostavlja povjerenje, otvorenost, iskrenost, zbližava odraslog i dijete i otvara put u njegov duhovni svijet.

Očekivani rezultati implementacije projekta

Učenici steći će:

ideje o porodičnim tradicijama, karakteristikama porodičnim odnosima, duhovne i moralne vrednosti, o vrednosnom odnosu prema svetu oko sebe; o osećanjima kao što su saosećanje, simpatija, empatija, radost;

pozitivno socijalno iskustvo za lični razvoj - biti koristan porodici, rodnom gradu, domovini.

Roditelji:

blisko sarađuje sa našim centrom i drugim institucijama za formiranje duhovnih i moralnih vrijednosti kod djece;

neguju ljubav i poštovanje prema domu, porodici, voljenima i drugima, te brižan odnos prema svijetu oko sebe;

shvatiti da samo porodica, kao prvi mentor djeteta, može djeci usaditi duhovne i moralne vrijednosti.

postanite aktivni sudionici događanja djece i odraslih.

Trajanje projekta i učesnici:

Projekat je sastavljen uzimajući u obzir kratkotrajni boravak djece u centru i sastav različitih uzrasta.

Ciljna grupa na koju je projekat orijentisan su deca od 6 do 15 godina

(učenici ODP MKU „SRCN „Alice“ grada Prokopjevska).

Broj - 90 osoba (3 rehabilitacije po 30 osoba)

Period implementacije – 9 mjeseci (1 period rehabilitacije 3 mjeseca).

Plan implementacije projekta:

1. Pripremna faza

Utvrđivanje relevantnosti projekta.

Preliminarno proučavanje literature, internet resursa, izbor dijagnostičkog materijala.

Dijagnostika djece u cilju identifikacije postojećih znanja i ideja o duhovnim i moralnim vrijednostima.

2. Glavna pozornica

Implementacija sadržaja projekta.

Praćenje procesa, analiza statusa.

3. Završna faza

Izrada analitičkog izvještaja.

Generalizacija i širenje iskustva:

1.Organizacija izložbi fotografija i dječjih crteža.

2.Izrada i prezentacija projekta.

Plan projekta

Projekat „Čini dobro“ obuhvata 5 blokova od kojih svaki, usko povezan sa drugima, otkriva jedan od bitnih aspekata duhovnog i moralnog razvoja pojedinca.

Tematsko planiranje

Naziv bloka, zadatak

Forma za razred

Rokovi

implementacija

Bilješka

"Ja sam građanin svoje zemlje"

Negovati osećanja ljubavi prema svojoj zemlji, poštovanja prema njenim braniocima, prema ljudima koji su proslavili Rusiju, ponosa na istorijsku prošlost ruske države, vašeg grada.

Razgovori na teme: “Mi smo mala djeca na velikoj planeti”, “Naša domovina je Rusija”, “Moja zemlja”, “Branioci naše domovine”, “Ovo je naša pobjeda!”

Izleti do nezaboravnih mjesta: obilazak spomen obilježja borcima iz Drugog svjetskog rata i spomenika neznanom vojniku.

Muzejska nastava u zavičajnom muzeju.

Sastanci sa učesnicima vojnih operacija i zaposlenima herojskih profesija.

Gledajući film “Borili su se za otadžbinu!”

septembra

oktobar, januar,

novembar, februar,

Dodatak 2 Dodatak 1

"Regija u kojoj živite"

INda neguju zajedničku kulturu i lojalnost duhovnoj tradiciji Rusije.

Uvestiistorija i kultura zavičajnog kraja, grada.

Uvestinarodna umjetnost, etnokulturne tradicije, folklor, posebnosti života naroda Kemerovske regije.

Razgovori na teme: „Istorija nastanka Kemerovske oblasti, grada Prokopjevska“, „Upoznavanje sa simbolikom regiona, grada“, „Ulice i zgrade grada“, „Spomenici našeg grada“ , “Hramovi našeg grada”, “Ljudi našeg grada i kraja”.

Izleti na nezaboravna mjesta grada, virtuelne ture po gradu.

Muzejska nastava u Zavičajnom muzeju.

Posjet izložbenom i kongresnom centru Vernissage.

Posjeta dramskom pozorištu.

Dodatak 2

"Moja porodica je moj svijet"

Upoznati djecu sa duhovnim i moralnim tradicijama i načinom života u porodici.

Negovanje ljubavi, poštovanja i milostivog odnosa prema drugima, razvijanje sposobnosti razumevanja svog mesta u porodici i aktivnog učešća u kućnim poslovima.

Razgovori na teme: “Naša porodica”, “Tata, mama, ja - Prijateljska porodica", "Projekat" porodično stablo naša porodica“, „Znamo da komuniciramo u porodici“, „Daj majci delo i lepu reč“.

Porodični odmor "Čuvajmo jedni o drugima."

Konsultacije sa roditeljima.

septembra

oktobar, januar,

Dodatak 3

"pravoslavna kultura"

Upoznajte istoriju pravoslavnih praznika i tradicije.

Razgovori sa protojerejem Romanom.

Posjeta crkvi sv. Nikole.

Gledanje videa o biblijskim temama.

Učešće djece na praznicima: „Praznik Rođenja Hristovog“, „Praznik Maslenica“, „ Sretan uskrs Hristov."

Krštenje djece u crkvenoj parohiji sv. Nikole.

Sedmica dobrih djela.

Dodatak 4

"Mi smo talentovani"

Negovati vrednosni odnos prema lepoti, ideje o estetskim idealima i vrednostima.

Oblik

Razgovori na teme: “Etičko i neetičko djelovanje”, “Šta je
dobro, a šta loše?”, “Moralni karakter osobe. Kleveta, laž, ogovaranje”, „Govor je ogledalo ljudske duše”, „Kulturno okruženje”, „Poštenje je na prvom mestu.”

Učešće djece u kreativnim udruženjima

"Razvoj"; "Needlewoman"; "Priroda i fantazija"; "Iso-studio".

2 puta sedmično

Dodatak 5

Mogući rizici i načini za njihovo prevazilaženje

Rizici tokom implementacije projekta

Načini za prevazilaženje

Kršenje ugovora sa socijalnim partnerima

Poštovanje ugovornih obaveza

Nizak interes roditelja za realizaciju ciljeva projekta

Individualni rad sa roditeljima, uključivanje u događaje.

Nadgledanje:

Procjena savladanosti projekta vrši se praćenjem. Uz to se vodi računa o aktivnom učešću djece u raznim aktivnostima.

Primarna dijagnoza:

Psiholozi dnevnog boravka izvršili su dijagnozu nivoa interakcije između dece i roditelja u porodici, kao i nivoa emocionalno-voljne sfere učenika i utvrdili da je nivo razvoja emocionalne sfere nizak kod 52 % ispitanika.

Nivo porodičnih odnosa: nizak - 80% (djeca ne mogu i ne znaju kako komunicirati sa roditeljima, roditelji zauzvrat ostaju “gluvi” na svoju djecu.

Na osnovu dijagnostičkih podataka mogu se izvesti sljedeći zaključci:

1. Momci nisu zainteresovani za društvo oko sebe. Ne osjećaju potrebu za emocionalnim samorazvojom.

2. Nivo djete-roditeljski odnosi nisko u porodicama. Članovi porodice ne osjećaju potrebu za komunikacijom i ne znaju kako organizirati zajedničko slobodno vrijeme.

3. Ojačati napore za uključivanje djece i njihovih roditelja u zajedničke aktivnosti i razvoj duhovne i moralne sfere.

Privremena dijagnostika:

1. Djeca i njihovi roditelji razvili su interesovanje za regiju, grad u kojem žive. Ovo interesovanje se manifestuje ne samo u razgovorima, već iu dečijim pričama, crtežima, nekoliko porodica je samostalno posetilo Zenkovski park i pozorište, neguje se ponos na svoju malu domovinu i želja za dobrobit društva.

2. Djeca pokazuju interesovanje za duhovne i moralne tradicije i način života u porodici. Neguje se ljubav, poštovanje i milosrdan odnos prema bližnjima, formira se sposobnost razumevanja svog mesta u porodici i aktivnog učešća u kućnim poslovima.

3. Momci nauče da se pridržavajuPravoslavni praznici i slijedite pravoslavne tradicije.

4. Odgajaju se vrednosni stavovi prema lepoti, ideje o estetskim idealima i vrednostima. Formiranointeresovanje za umjetnička djela, za umjetnička zanimanja.

Budžet:

Član 340. nabavka goriva i maziva na teret regionalnih subvencija

1.Analitički:

Relevantnost— Živimo u zanimljivim i teškim vremenima, kada na mnoge stvari počinjemo gledati drugačije, otkrivati ​​i procjenjivati ​​mnoge stvari. Prije svega, ovo se odnosi na našu prošlost koju, ispostavilo se, poznajemo vrlo površno.Šta je brinulo, veselilo i brinulo naše pretke, šta su radili, kako su radili, o čemu su sanjali, pričali i pjevali, šta su prenosili svojoj djeci i unucima? Odgovor na ova pitanja danas znači obnavljanje veze između vremena i vraćanje izgubljenih vrijednosti. Narodna kultura je u svim vremenima bila osnova sve nacionalne kulture, njena istorijska osnova. Ovu jednostavnu istinu treba zapamtiti u sadašnjim teškim vremenima, kada je uništen ne samo integritet narodne kulture, već i sve ono što je bilo povezano sa duhovnim i moralnim načelima života ljudi, počevši od kuće, porodice pa do stava ka poslu, Majka Zemlja, Priroda .Akademik D.S. Lihačov je rekao: „Ako osoba ne voli da barem povremeno pogleda stare fotografije svojih roditelja, ne cijeni uspomene na njih ostavljene u bašti koju su obrađivali, stvari koje su im pripadale, onda ih ne voli . Ako čovjek ne voli stare ulice, čak i one loše, to znači da nema ljubavi prema svom gradu. Ako je čovjek ravnodušan prema istorijskim spomenicima svoje zemlje, on je po pravilu ravnodušan prema svojoj zemlji.” Ne možete u sebi gajiti visoke moralne principe, a da ne znate šta se dogodilo prije nas. Kultura i narodni život imaju duboki kontinuitet. Možete iskoračiti samo kada krenete od nečega. Kretanje iz ničega ili iz ničega je nemoguće, budućim generacijama je nemoguće da mi živimo danas, bez našeg kulturnog i moralnog iskustva, kao što je nemoguće i nama bez iskustva prethodne generacije. Sve je međusobno povezano. Oživljavanje duhovnog i moralnog patriotskog obrazovanja je korak ka preporodu Rusije. Samo onaj ko voli, cijeni i poštuje ono što je sakupila i sačuvala prethodna generacija može voljeti domovinu, upoznati je i postati pravi rodoljub.

Hipoteza: ako naučite djecu da određuju značaj istorijskog naslijeđa svog rodnog kraja, upoznate ih s nacionalnim tradicijama, njegovim kulturnim karakteristikama, koristeći različite metodološke tehnike, onda će to doprinijeti formiranju sposobnosti predškolske djece da shvate značenje duhovnim i moralnim vrijednostima društva i učinkovitije razvijati osjećaj patriotizma. Ovaj rad sugerira da različita sredstva, metode i tehnike za upoznavanje predškolaca sa istorijom rodnog kraja utiču na nivo znanja o pojavama i predmetima okolnog svijeta, na pozitivan emocionalni i estetski stav prema njima, i što je najvažnije, na nivo znanja o pojavama i predmetima okolnog svijeta. sadržaj i kvalitet pogleda djece na kulturno-istorijske vrijednosti

Problem: dominacija crtanih filmova i filmova nejasnog sadržaja na TV ekranima, želja za prosperitetnim životom, ne ozbiljan stav rad roditelja na zemlji, ubrzanje životnog ritma, uvođenje u svakodnevni život standarda zapadnog „prosperitetnog“ života (praznik vještica, Noć vještica, itd.) dovelo je do odvajanja od nacionalne kulture i njene porijeklo. Kao rezultat toga, 80% djece u pripremnoj grupi ne poznaje heroje ruske antike, ne zna imenovati alate (osim lopate, grabulje, kante), ne poznaje narodne zanate i zanate, slabo razumije slike i imaju površno znanje o pravoslavnim praznicima.

Target: stariji predškolski uzrast je period višedimenzionalne socijalizacije djeteta. A jedan od njegovih aspekata je odgoj duhovnih, moralnih, patriotskih osjećanja i uvjerenja. Jedna od oblasti rada je proučavanje istorije, tradicije i života naših predaka .

Zadaci:

— jedan od glavni zadaci Obrazovanje predškolaca u sadašnjoj fazi ima za cilj usaditi kod predškolaca ljubav prema domovini, svom rodnom kraju, osjećaj ponosa na svoju domovinu.

- da pokažu složenost, nedosljednost, dvosmislenost istorijskog puta svog rodnog kraja. Takođe je važno istaći sve najbolje i najnaprednije u istorijskoj prošlosti regiona i iskoristiti to znanje prilikom analize današnje realnosti. Zavičajna građa igra veliku ulogu u formiranju istorijske svijesti djece.

- pozivanjem na osobenosti kulture i života pomoći djeci da shvate svoju pripadnost kulturnoj i prirodnoj sredini, da shvate stepen svoje odgovornosti za njeno očuvanje i unapređenje.

Pomoći predškolskoj djeci da se bolje upoznaju sa svojom zavičajnom zemljom, razumiju njenu povijest, kulturu i svoj odnos sa predmetima i predmetima okolne stvarnosti i životom društva, kroz upoznavanje ruskih zanata i zanata, te sudjelovati u kreativnom , proizvodne aktivnosti

— otkrivanje djetetove ličnosti kroz njegovo uključivanje u kulturu vlastitog naroda. I to nije samo znanje o kulturi, već život u kulturi, život u tradiciji, kroz ulazak u godišnji praznični krug.

Poznato je da je među aktivnostima od velikog vaspitnog značaja za predškolce igra. U ovom slučaju ne mislimo samo na igre u pravom smislu te riječi, već i na sve vrste aktivnosti koje u narodnoj tradiciji imaju karakter igre (obrede, praznike i sl.). Čini nam se da je posebnost ruskih narodnih igara, a možda i svih narodnih igara, u tome što one, imajući moralnu osnovu, uče ličnost u razvoju društvenoj harmonizaciji. Stoga je sljedeći zadatak proširiti igračko iskustvo djece kroz igranje uloga, ples, kretanje, ritual, Društvene igre

Folklor će vam pomoći da se okrenete poreklu, jer je njegov sadržaj život naroda, ljudsko iskustvo, prosijano kroz sito vekova, duhovni svet čoveka, njegove misli, osećanja, iskustva

— formiranje holističke slike svijeta kroz nadopunjavanje i ažuriranje znanja djece o istoriji rodnog grada,

Naučite osjetiti ljepotu prirode, razviti interesovanje za folklor

— razjasniti saznanja o slavnim Rževcima

— naučiti djecu da koriste dostupne informacije, uključujući korištenje geografske karte, kako bi podstakli nezavisnost

- predstaviti postupke i dostignuća ljudi kao primjere ljudskih sposobnosti

Naučite postavljati moralna pitanja

- stvoriti sveobuhvatan uticaj koristeći različite vrste umjetnosti narodna umjetnost on emocionalnu sferu baby

— rodno obrazovanje

- podizanje svijesti kod djece o njihovoj pripadnosti ne samo porodici, grupi ili bašti, već i zajednicama višeg reda - gradu, ljudima

Uključuje roditelje u obrazovni proces za saradnja proučavati istoriju grada, orijentisati ih na patriotsko vaspitanje u porodici

Vrsta projekta: informativno i kreativno

Trajanje: godina

Učesnici projekta: djeca pripremne školske grupe br.8, radnici vrtića, roditelji, muzički direktor, instruktor fizičkog vaspitanja, vaspitači .

1. Teorijski dio.

Podrška resursima: naučna, metodička i beletristička literatura, fotografije, TV, papir, olovke, boje, ljepilo, otpadni materijal, audio snimak.

Obrazovna područja:

Dostupnost interdisciplinarnih veza - različite vrste aktivnosti:

— Kognitivni i istraživački;

— Čitanje fikcija;

— Gaming;

— Komunikativna;

— Umjetnički produktivan;

- Mjuzikl.

Predviđeni rezultati:

— Moralni nivo učenika će se povećati;

— Proširiće se dječiji horizonti, njihovo interesovanje za istoriju, tradiciju i način života naše zemlje

— Razvoj inicijative, inteligencije, nezavisnosti;

— Subjektno-igro okruženje grupe se transformiše;

— realizacijom se aktivira organizacija pedagoške potrage inovativne forme;

— Jačaće se interesovanje roditelja za saradnju sa vrtićem po pitanjima duhovnog i moralnog vaspitanja;

— Deca će razviti osećaj ponosa na svoj grad, poštovanje njegove istorije i tradicije ljudi.

— Upoznavanje sa istorijom i tradicijom nastaviće se u svakodnevnom životu grupe, u šetnji, u porodici.

1. Praktični dio

Razvoj projekta (faze implementacije projekta):

1.izvršiti dijagnostički pregled djece

2. prenijeti učesnicima projekta važnost ove teme

3. stvoriti razvojno okruženje: odabrati materijale, igračke, atribute za igru, pozorišne aktivnosti, didaktičke igre, ilustrovani materijal, beletristiku.

4. odabrati materijal za proizvodne aktivnosti

5. izraditi dugoročni akcioni plan

Dugoročni plan događaji:

NOD „Izlet u mini-muzej grupe. Dekoracija ruske kolibe", "Epski heroji", "Ruska nošnja", crtež "Sajam zabave", vajarstvo "Raznoliki ples", ručni rad"Uradi sam ruska lutka."

Priča učitelja „Narodni zanati i zanati Rusije“, o praznicima ruskog naroda, alatima svakodnevnog života u Rusiji, „Kako su uzgajali hleb“, „Kako je rasla košulja u polju“.

Dječija priča “Narodni znaci”, reproduciranje scena iz narodnog života.

Čitanje beletristike „Bajke“, „Epovi“, „Rime, izreke“, rešavanje zagonetki, čitanje poslovica i izreka „Kako se živelo u Rusiji“.

Razmatranje vizuelnog prikaza „Ruske nošnje“, „Postrojenja“, narodnih slika, ispitivanje elemenata veza, elemenata odeće.

Učenje muzičkih igara.

Slušanje starih ruskih pjesama.

Gledajući na TV-u nastup ansambla narodnih igara po imenu Moiseev.

Predstavljamo igre na otvorenom „Zamke“, „Salki“, „Lapta“, „Gradovi“.

Obilazak grada, povijesni zavičajni muzej, izložbena dvorana.

Održavanje narodnih praznika: proljeće, Uskrs.

Obrazovni proces u vrtiću ne može se organizovati bez učešća roditelja. Počeli smo da radimo sa roditeljima tako što smo identifikovali njihovu svest o ovoj temi. Zatim su korišteni sljedeći oblici rada:

— Pomoć u stvaranju mini-muzeja „Kako su ljudi živjeli u Rusiji“

— Održavanje takmičenja „Proučavanje narodnih znakova sa cijelom porodicom“

— Sastavljanje kartoteke „Alatke svakodnevnog života u Rusiji”

— Produkcija albuma “Narodni zanati i zanati”, “Narodni praznici”

— Pomoć u izvođenju ekskurzija po gradu Rževu, u cilju proučavanja arhitekture, spomenika i istorije grada. Vođenje ekskurzije u istorijski muzej. Planirana je posjeta gradskoj izložbenoj dvorani

— Zajednička narodna smotra u starijoj grupi, učešće na ispraćaju Maslenice, planirano je uskršnje slavlje uz ispijanje čaja

— učešće na gradskom božićnom takmičenju

— Konsultacije „Iz istorije Rževa“, foto reportaža „Duhovno i moralno vaspitanje deteta kroz upoznavanje rodnog kraja“, prezentacija „Duhovno i moralno vaspitanje dece kroz upoznavanje tradicije i života naših predaka“.

Oprema za pedagoški proces:

— Stvaranje mini-muzeja „Kako se živjelo u Rusiji“ u grupi;

— Izložba knjiga o gradu; narodna umjetnost i zanati, narodni praznici, folklor i ep

— Izložba albuma o Rževu, susjednim gradovima, Kalininskoj zemlji

— Dizajn proizvoda dečije kreativnosti(crteži, rasporedi, zanati);

— Priprema atributa za igranje uloga

— Ažuriranje i izrada didaktičkih igara na temu. „Šta prvo, šta onda“, „kako je košulja rasla u polju“, „Ispričaj bajku“, „Književni kaleidoskop“

Proizvod projektne aktivnosti : dizajn mini-muzeja, izrada makete „Obeliska“, izložba crteža „Sajam zabave“ i „Šasto kolo“ o narodnim zanatima, praznik „Oproštaj Maslenice“, izrada lutaka od balvana i lutaka od konca.

Sažetak projekta:

U toku rada na ovoj temi, djeca su se upoznala sa istorijom nastanka grada Rzheva i njegovom lokacijom. Naučili smo se kretati pomoću karte grada. Djeca se mogu pomiriti pripovijetka o rodnom gradu, spomenicima, o unutrašnjem uređenju kolibe, o radu seljaka. Naučili smo mnogo o tradiciji ruskog naroda i praznicima. Dobro su orijentisani i razlikuju različite zanate (kovački, grnčarski, krojački, itd.) i odgovarajući alat. U kreativnim radovima rado koriste slike Khokhloma, Kargopol, Gzhel. Naučili smo mnogo poslovica o radu, o alatima, narodnim predznacima, prirodnim pojavama i o ponašanju ljudi. Djeca su pokazala inicijativu tokom razgovora, igre, umjetničko stvaralaštvo. Djeca su razvila osjećaj ponosa na postignuća svojih predaka.

Roditelji su bili zainteresovani za obrazovni proces i duhovni i patriotski odgoj svoje djece. U potpunosti smo osjećali svoju odgovornost za razvoj i pripremu djece za budući odrasli život.

Osoblje vrtića stvorilo je uslove za realizaciju projekta.

Nauči se prvo dobrom moralu, a onda mudrosti,

jer bez prvog je teško naučiti ovo drugo.

L. A. Seneca

Duhovno i moralno obrazovanje ruskog građanina je osnova za osiguranje duhovnog jedinstva naroda. Građanski stav svakog pojedinca, njegove životne vrijednosti i moralni standardi direktno određuju tempo i prirodu razvoja svakog modernog društva. Nemoguće je govoriti o stvaranju inovativne ekonomije bez formiranja sfere unutrašnjeg života i moralne svijesti budućih građana Rusije, jer će se upravo oni tinejdžeri koji danas imaju 13-15 godina za 10-20 godina formirati. najaktivnije jezgro ruskog društva. Oni će donositi najvažnije odluke u politici, tehnologiji i ekonomiji, oni će morati da praktično implementiraju strategiju inovativnog razvoja naše zemlje. Dakle, duhovni i moralni razvoj i obrazovanje učenika je primarni zadatak savremenog obrazovnog sistema i predstavlja važnu komponentu društvenog poretka obrazovanja. Stoga se u Saveznim državnim standardima opšteg obrazovanja druge generacije obrazovni proces ne shvata samo kao asimilacija sistema znanja, veština i sposobnosti koji čine instrumentalnu osnovu kompetencija učenika, već i kao proces lični razvoj, usvajanje duhovnih, moralnih, društvenih, porodičnih i drugih vrijednosti.

Teška vremena formiranja koja je Rusija proživjela 90-ih, do danas se ogledaju u nedostatku moralnih vrijednosti koje većina građana svjesno prihvaća i predstavljaju osnovu za zbližavanje ljudi. U nekom trenutku postaje nemodno biti kulturan i visoko moralan; pozitivne ljudske kvalitete zamjenjuju arogancija i grubost. Upravo u ovom trenutku Rusija gubi čitavu generaciju obrazovanih građana. Oživljavanje duhovnih tradicija koje je počelo nakon ovog opadanja nije moglo ispraviti situaciju do danas. Istovremeno, tako važne i karakteristične društvene vrijednosti za rusku kulturu kao što su patriotizam, građanska odgovornost za sudbinu zemlje, osjećaj dužnosti i obaveza služenja domovini gube svoj značaj za značajan dio stanovništva. Gubitak svrhe i smisla života, vjere u budućnost, tradicionalnih predstava o savjesti i ličnom dostojanstvu dovodi do pada nivoa javnog morala i etičkih standarda ponašanja čovjeka u društvu, njegovog odnosa prema drugim ljudima i okolnoj prirodi.

Duhovnost i moralPolaže se u predškolskom uzrastu i velika uloga je u ovom periodu data porodici.U porodici se polaže prvo iskustvo i akumulira znanje koje su imale prethodne generacije. Gledajući ponašanje svojih roditelja, dijete gradi odnose sa drugima, razvija osjećaj brige za voljene osobe, sposobnost uvažavanja njihovog položaja i interesa. Još u ranom djetinjstvu se formira odnos prema dobroti, ugrađuje osjećaj za lijepo, razumijevanje kako dobro koristiti ljudima i činjenica da su bitni postupci, a ne razgovori o dobroti.

Kod većine današnjih roditelja, nažalost, formiranje unutrašnjih poruka za visoko moralno ponašanje zadato je upravo u nestabilnom vremenu promjena, pa duhovnost i moral kod djece neguju prilično intuitivno. Osim toga, nevolja našeg društva je u tome što roditelji, zauzeti zaradom novca, izgradnjom karijere ili rješavanjem svakodnevnih problema, zaborave na ovo ili jednostavno nemaju vremena za to, a neki jednostavno ne znaju kako, ne ne znaju da ulože dobrotu i dobrotu u svoje dete.večno.

Ovi opasni trendovi negativno utiču na društvo. Danas postoji porast fizičkog nasilja i kriminala, razvoj korupcije,razne vrste prevara, kriminala, lošeg fizičkog zdravlja građana Rusije, kao i nizak životni vek u odnosu na evropske zemlje. Duhovna praznina dovodi do razvoja sebičnosti, nezrelosti, nepoštovanja rada i građanske dužnosti kod mladih, kod starije generacije, širi se alkoholizam, narkomanija, pušenje, psovka, raste broj razvoda, disfunkcionalne porodice, dječji beskućnik. Gube se etničke duhovne tradicije, nema veze sa prirodom, gubi se masovni interes za kulturu, umjetnost, sport.

Obrazovanje je sposobno i spremno da pomogne društvu. Ako su vrtići ispunjeni pokušajima da se podigne nivo duhovno-moralnog obrazovanja djece, a škola i dalje ulaže više truda u podučavanje mlađe generacije, onda dodatno obrazovanje ima sve resurse za duhovno i moralno obrazovanje ne samo djece, već i takođe i njihovi roditelji. Upravo dodatno obrazovanje može postati centar razvoja duhovnosti i morala, pomoći porodici da se uključi u ovaj težak proces odgajanja pravog Rusa, nosioca etničke kulture i narodne tradicije.

Gradska palača stvaralaštva objedinjuje najbolje obrazovne i društvene prakse, odlikuje se jedinstvenim društveno-obrazovnim prostorom koji u zajedničkom stvaralaštvu objedinjuje djecu i odrasle, sve grupe učenika – darovite, one sa mentalnim smetnjama i one sa fizičkim poteškoćama. invalidnosti. Analiza obrazovnog sistema koji je razvijen u ustanovi pokazala je, uz praktičan značaj, slabu sistematičnost, a kao rezultat toga, teško dijagnostičke rezultate, visoku potrošnju energije, a često i nemogućnost realizacije planiranog naporima pojedinaca. učesnika u obrazovnom procesu. Sve ovo dokazuje potrebu za holističkim pristupom obrazovnom sistemu ustanove.

Zato je nastala ideja da se organizuje tranzicija obrazovnog sistema Palate kreativnosti u novo stanje, ujedinjujući snage svih učesnika u obrazovnom procesuu svrhu duhovnog i moralnog bogaćenja svakog učesnika projekta u kontekstu njegovog sveobuhvatan razvoj.

Cilj projekta

Organizacija posebnog interaktivnog obrazovnog prostora usmjerenog na duhovno i moralno obogaćivanje svakog učesnika projekta u kontekstu njegovog sveobuhvatnog razvoja.

Ciljevi projekta

organizovati niz treningaza profesionalni i lični samorazvoj nastavnika - nosilaca novog tipa etnokulturalnog pedagoška djelatnost;

ažurirati dodatne programe opšteg obrazovanja uzimajući u obzir etnokulturnu i obrazovnu komponentu;

organizovatisocijalno-pedagoška podrška slobodnom radu sa učenicimapo projektnim područjima;

razviti i organizovati aktivnosti za rad sa roditeljimau pravcu duhovnog i moralnog vaspitanja;

stvoriti uslove za praktičnu implementaciju sistema herojsko-patriotskog obrazovanja tinejdžera i omladine grada;

organizovati rad na uključivanju društva u proces duhovnog i moralnog razvoja;

razvijati smjernice, priručnike, brošure o stvaranjuinteraktivni obrazovni prostor u institucijama dodatno obrazovanje .

Ovaj projekat duhovnog i moralnog vaspitanja i razvoja sposoban je da mobiliše resurse svih učesnika u obrazovno-vaspitnom procesu za usađivanje morala i etike svojstvene pravom građaninu i patrioti, otkrivanje sposobnosti i talenata i priprema dece za život u visokom svetlu. tehnološko konkurentni svijet.

Realizacija projekta doprinijet će pozitivnoj dinamici međuljudskih odnosa u grupi djece, emocionalnoj i psihološkoj klimi dječjeg tima, psihološki komfor svako dijete, pozitivni parametri ličnih profila. Uključivanje svih učesnika u obrazovni proces u realizaciju projekta povećaće nivo društvene, lične i porodične kulture svih.

Socijalna kultura određuje način na koji osoba živi svoj život u komunikaciji s ljudima:

ovladavanje komunikacijskim vještinama, ovladavanjem postojećim tradicijama, normama, pravilima, društvenim ulogama u društvu;

 svijest o sebi kao građaninu Rusije zasnovana na prihvatanju zajedničkih nacionalnih duhovnih i moralnih vrijednosti;

 osjećaj lične odgovornosti za otadžbinu pred budućim generacijama, razvijen osjećaj patriotizma i građanske solidarnosti.

Lična kultura - ovo je glavni duhovni centar, duhovna atmosfera i priroda glavnih iskustava, ovo je unutrašnji "regulator" ljudskih postupaka, njegova moralna komponenta:

 spremnost i sposobnost za moralno samousavršavanje, samopoštovanje, duhovni i moralni stav „postati bolji“;

 spremnost i sposobnost da se otvoreno izražava i brani svoj javni stav, kritički procjenjuje svoje namjere, misli i postupke;

 sposobnost za samostalne radnje i radnje koje se vrše na osnovu moralnog izbora, preuzimanje odgovornosti za njihove rezultate, odlučnost i upornost u postizanju rezultata;

 naporan rad, štedljivost, životni optimizam, sposobnost savladavanja poteškoća;

 svijest o vrijednosti drugih ljudi (komšija), vrijednosti ljudskog života, netrpeljivost prema postupcima i uticajima koji predstavljaju prijetnju po život, fizičko i moralno zdravlje i duhovnu sigurnost pojedinca, sposobnost suprotstavljanja njima.

Porodična kultura ujedinjujeistovremeno emocionalno i duhovno znanje, iskustvo mnogih generacija predaka:

svijest o bezuslovnoj vrijednosti porodice kao temeljne osnove naše pripadnosti narodu, otadžbini;

razumijevanje i održavanje moralnih načela porodice kao što su ljubav, uzajamna pomoć, poštovanje roditelja, briga o mlađim i starijim osobama, odgovornost za druge;

briga za ljudski život, briga za razmnožavanje.

Projekat ima za cilj stvaranje sistema duhovnog i moralnog vaspitanja i razvoja svakog učesnika u obrazovnom procesu, njegovih moralnih osećanja i etničke svesti; stvaranje društveno otvorenog prostora, kada svi dijele ključna značenja duhovnih i moralnih ideala i vrijednosti koje čine osnovu projekta, težeći njihovoj implementaciji u praktičan život.

Društvena orijentacija projekta omogućit će da svi stanovnici mikrookruga budu pokriveni duhovnim i moralnim obrazovanjem i razvojem, a grada građanskim i patriotskim obrazovanjem. Njegova implementacija omogućit će svakom učesniku u obrazovnom procesu da se od korisnika pretvori u dobrotvora i postane svojevrsni „duhovni obogaćivač“ svog okruženja. Ovo će ne samo proširiti geografiju projekta, već će povećati i njegov praktični značaj za stanovnike grada.

Iskustvo stečeno od strane obrazovne organizacije biće predstavljeno u vidu preporuka i razvoja na različitim nivoima, što će omogućiti njegovu primjenu u drugim obrazovnim institucijama, gradovima i regijama.

Inovativnost projekta je u tome što će interaktivni obrazovni prostor nastao tokom njegove realizacije omogućiti spajanje ne samo procesa nastave i odgoja, obrazovnih i slobodnih aktivnosti, već ih usmjerava ka duhovnom i moralnom bogaćenju.svima direktno ili indirektno uključeni u ovaj proces.

Prije realizacije ovog projekta, obrazovni sistem se posmatrao uže, uglavnom usmjeren na učenike, a tek ponekad na njihove roditelje, a još rjeđe na mikrodruštvo. Sam pristup problemu obrazovanja postao je inovacija. Samo razvoj zajedničkih ciljnih smjernica, prihvaćenih od svih oko djeteta, doprinijet će njegovoj holističkoj percepciji duhovne slike svijeta. Zato je riječ o otvorenom interaktivnom prostoru, kada svaki „korisnik“ postaje „zahvalnik“, motiviran da svima oko sebe emituje duhovne vrijednosti i moralne smjernice.

Ujedinjujući svačije naporezainteresovane strane: roditelji, djeca, nastavnici, društvo, ovo iInteraktivni prostor nije ograničen zidovima ustanove, što stvara uslove za kontinuiranu edukaciju kroz učešće i interakciju, stimuliše međusobno obogaćivanje, promoviše otvorenost i društvenu orijentaciju projekta.

Period realizacije projekta 2014 – 2018

Faze implementacije projekta:

Organizacijski: avgust 2014 – avgust 2015

Cilj: Identifikacija osnovnih karakteristika, određivanje načina realizacije projekta i mehanizama za postizanje rezultata

Mehanizmi implementacije:

Formiranje radne grupe za razvoj i implementaciju projekta.

Definisanje i formulisanje ciljeva i zadataka projekta.

Praćenje postojećeg stanja moralnog vaspitanja u ustanovi i očekivanja učesnika u obrazovnom procesu.

Razvoj projekta „Od morala i etike do građanstva i patriotizma“.

Izbor i kreiranje regulatornog okvira za implementaciju projekta.

Utvrđivanje stepena profesionalizma nastavnika u stvaranju uslova koji osiguravaju da su učenici orijentisani ka idealima civilnog društva i njihovo uključivanje u drustveni zivot, pretvoriti Palatu stvaralaštva u duhovni i kulturni centar lokalne zajednice.

Stvaranje kreativnih grupa nastavnika u najrelevantnijim oblastima koje obezbeđuju duhovno i moralno obrazovanje građanina i patriote.

Izrada programa razvoja strukturnih jedinica i društvenih projekata u glavnim oblastima realizacije projekata.

Prezentacija napretka razvoja i implementacije projekta potencijalnim učesnicima

Praktično: 2015-2016, 2016-2017 akademske godine

Cilj: Uvođenje mehanizama, projekata, potprograma, oblika i aktivnosti koji osiguravaju organizaciju posebnog interaktivnog obrazovnog prostora usmjerenog na duhovni i moralni razvoj ličnosti, građanina i rodoljuba

Mehanizmi implementacije:

Stvaranje organizacionih i pedagoških uslova za realizaciju projekta „Od morala do građanstva i patriotizma“.

Stvaranje organizaciono-pedagoških uslova za uključivanje svih učesnika u vaspitno-obrazovni proces u duhovno-moralno vaspitanje u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Podizanje nivoa stručne osposobljenosti nastavnog osoblja u oblasti stvaranja interaktivnog obrazovnog okruženja usmjerenog na duhovno i moralno obrazovanje učenika u kontekstu njihovog svestranog razvoja.

Implementacija programa i podprojekata u glavnim oblastima.

Organizacija interaktivnog obrazovnog prostora u na društvenim mrežama.

Praćenje stepena zadovoljstva projektnim aktivnostima.

Donošenje upravljačkih odluka za ispravljanje projekta.

Izvještavanje o realizaciji projekta u medijima: na web stranici Palate, u novinama „U labirintima palače“, u publikacijama, u izradi video zapisa Palace video studija, na društvenim mrežama itd.

Reflektivno-generaliziranje: 2017 – 2018 akademska godina

Cilj: Analiza rezultata rada u sistemu funkcionisanja interaktivnog obrazovnog prostora.

Mehanizmi implementacije:

Refleksija o rezultatima implementacije projekta.

Usklađivanje programa i podprojekata u glavnim oblastima.

Razvoj i objavljivanje metodoloških proizvoda na osnovu rezultata projekta.

Izvještavanje o realizaciji projekta u medijima: na web stranici Palate, u novinama „U labirintima palače“, u publikacijama, u izradi video zapisa Palace video studija itd.

Širenje dragocjenog pedagoškog iskustva u stvaranju interaktivnog obrazovnog okruženja.

Utvrđivanje perspektiva za dalji razvoj Palate kreativnosti u pitanjima građanstva i patriotizma.

Odgajati tako emotivno odgovornu osobu koja voli svoju porodicu, svoj narod, svoju zemlju i svoju domovinu, koja poštuje pravila zdravog i sigurnog načina života za sebe i druge, koja poštuje i prihvata vrijednosti porodice i društva, obrazovna organizacija prisiljeni da traže nove oblike rada koristeći inovativne tehnologije.

Od bosnovne vrijednosti nisu lokalizirane u sadržaju pojedinačnih tečajeva, oblika ili vrsta obrazovne aktivnosti, ali prožimaju cjelokupni obrazovni proces, sve višestruke aktivnosti učenika kao osobe, pojedinca, građanina, razvijeni su glavni pravci za realizaciju projekta. Zajedno, oni pružaju priliku svim učesnicima u obrazovnom procesu da se u Palati kreativnosti osjećaju kao u porodici, jer predstavljaju 7 „ja“:

Integracija duhovnog i moralnog vaspitanja u sistem dodatnog obrazovanja organski se i logično uklapa u tok i sadržaj obrazovnog procesa. (*Prilozi predstavljaju najefikasnije prakse primenjene u ovoj oblasti)

Smjer

Postavke cilja

Aktivnosti i alati

Ja i porodica

(Aneks 1)

Cilj: vaspitanje moralnih osećanja i etičke svesti kod dece i njihovih roditelja.

Zadaci:

formiraju ideje o porodičnim vrijednostima;

razvijati poštovanje prema članovima porodice;

razviti želju za očuvanjem tradicije.

Obavljanje tradicionalnih slobodnih aktivnosti uz učešće roditelja: proslava Majčinog dana, novogodišnja druženja, Maslenica, 23. februar, 8. mart, takmičenja za parove roditelj-djeca, “ Zabava počinje“, sportski festival “Sportska mama”, izložbe “Naše zajedničko stvaralaštvo” itd.

Zajednički odmori, planinarenje, izleti, kulturni izleti

Organizacija otvorenih časova i majstorskih časova za roditelje

Škola mladih roditelja

Dodatni programi opšteg obrazovanja: „Rastimo zajedno“, „Ruku pod ruku“

Društveni projekat “Porodično ognjište”

Učešće na društveno značajnom događaju „Pozovite svoje najmilije“

Susreti sa roditeljima “Zanimljivosti su u blizini!”

Konferencija za roditelje “Porodične vrijednosti i tradicije i njihova uloga u njegovanju lične duhovnosti”

Okrugli sto “Roditeljska sreća”

Porodična kreativna takmičenja

"Zbor očeva"

Takmičenje za roditelje u osnovnom tehničkom modeliranju

Rad psiholoških službi sa roditeljima i zakonskim zastupnicima

"Ja i zdravlje"

(Dodatak 2)

Cilj: negovanje vrednosnog odnosa prema zdravlju.

Zadaci:

negovati negativan stav prema lošim navikama;

promovirati zdrav način života;

negovati snagu volje i pozitivan stav prema životu.

Upotreba tehnologija koje štede zdravlje u nastavi (uključujući fonopedijsku metodu razvoja glasa V.V. Emelyanova)

Društveni projekti “Zdrav duh u zdravom tijelu”, “Od srca do srca”

Prezentacijsko takmičenje „Ako želiš da budeš zdrav“

Predavanja za roditelje i bake i djedove na temu očuvanja zdravlja

Vikend planinarenje

Dani zdravlja

Organizacija savjetodavne pomoći roditeljima o pitanjima psihičkog zdravlja učenika

Rad Kluba za decu sa smetnjama u razvoju "Zhuravushka"

Emitovanje društvenih videa i priča o zdravstvenim problemima na interaktivnim panelima Palate.

"Ja i priroda"

(Dodatak 3)

Cilj: negovanje vrednosnog odnosa prema prirodi i okruženje.

Zadaci:

negovati emocionalni i moralni odnos prema prirodi;

gajite osjećaj odgovornosti za bližnjega;

neguju dobrotu, milosrđe i poštovanje prirode;

gajite ljubav prema prirodi rodnog kraja.

Dodatni opšteobrazovni programi Odsjeka za ekološki odgoj i obrazovanje: „Zoologija sa osnovama obuke“, „Mladi zoolog“, „Priroda i mi“, „Sobno cvjećarstvo“, „Priroda i mali umjetnik“, „Zooterapija“, „Komarci “Kuznjeck region”;

Dodatni opšteobrazovni programi Centra za turizam i zavičajnu istoriju: „Mladi turista“, „Mladi sudije turističkih takmičenja“, „Sveobuhvatna turistička obuka“, „Speleolozi“, „Izvor“, „Mladi zavičajni istoričar“, „Mladi geolog“ , „Izviđači-lokalna istorija“, „Orijentiranje“, „Istraživači regiona“, „Kuznjecke studije, „Osnove geologije“, „Etnografija Kemerovske oblasti“

Društvene kampanje “Ruka prijatelja”, “Eko-život”, “Sačuvaj jelku”

Društveni projekti “Kao porodica ćemo uzeti bilo koju visinu”, “Ljeto u rancu”

Uključivanje djece u uređenje teritorije i prostorija Palate

ECOlandings

Umetnički subotnici

Planinarenje

Izleti do kampa Osman

Rad zoološkog ugla otvorenog za javnost

Foto konkursi i izložbe zanata iz prirodni materijal“Vijesti iz šume”, “Moji omiljeni kućni ljubimci”, “Ekologija očima djece”

Organizacija gradskog takmičenja „Ekologija. Kreacija. Djeca“.

"Ja i umjetnost"

(Dodatak 4)

Cilj: vaspitanje estetskih osećanja, sposobnost sagledavanja lepote u svetu oko nas.

Zadaci:

neguju kreativno mišljenje i estetski ukus;

promovirati razumijevanje značaja umjetnosti u životu svakog građanina;

negovati snagu volje i pozitivan stav prema životu;

neguju naporan rad i odlučnost.

Dodatni opšteobrazovni programi Katedre za estetsko vaspitanje, dečiji horski studio "Nadežda", muzičko-horski studio "Vita", ansambl narodni instrumenti, plesne, koreografske i vokalne grupe, Škola ljepote, Kuća modela, kao i umjetnički i zanatski programi, likovne umjetnosti i pozorište;

Organizacija koncerata i javnih nastupa

Održavanje foto konkursa i izložbi “Ah, ljeto!” "Božićna priča", "Ljudi našeg grada"

Organizacija majstorskih kurseva

Festival mladih talenata “Prvi koraci”

"Terpsichore u posjeti"

Međuregionalno internet takmičenje “Nadežda” (instrumentalna muzika, muzički kvizovi).

Ja i domovina

(Dodatak 5)

Cilj: svijest o sebi kao građanima Rusije.

Zadaci:

promicati razvoj postojećih tradicija u društvu;

razvijati osjećaj patriotizma i građanske solidarnosti;

neguju osećaj odgovornosti za otadžbinu.

Sistem građansko-patriotskog vaspitanja i obrazovanja i dopunski sveobuhvatni opšteobrazovni razvojni program Pošta br.

Inovativni projekat Kluba dece sa smetnjama u razvoju „Odmor tokom cele godine“;

Program razvoja muzejskog pokreta „Očuvanje sjećanja“

Fotokros “1418 koraka do pobjede”

Društveni projekti “Sjećanje srca”, “Prijateljstvo bezvremensko”

Društvena kampanja “Pobjeda je u srcu svakog od nas!”

Izložba fotografija “Potomci velike pobjede”, konkurs crteža “Svijet očima djece”

Video konkurs "Pozovi pamćenje da te prati!"

Izložbe vojne opreme.

Ja i društvo

(Dodatak 6)

Cilj: razvoj emocionalne odzivnosti, kulture međuetničke komunikacije i dobre volje prema drugima

Zadaci:

razvijati kulturu saradnje sa odraslima i vršnjacima;

neguju toleranciju i milosrđe;

razvijaju komunikativnu kulturu.

Dodatni programi opšteg obrazovanja

Uključivanje studenata u društvene prakse kroz organizovanje volonterskih i kreativnih grupa, realizaciju društvenih projekata

Podsticanje učenika da učestvuju na takmičenjima na različitim nivoima

Organizacija komunikacijskih platformi za nastavnike, učenike, roditelje: diskusioni klub „Dijalog“, poslovna igra „Do barijere“

Izložba nastavnika „Uspeh godine”

Foto konkursi i izložbe „Ljudi našeg grada“, „Mladi Novokuznjeck“, „Rusija je poznata po svojim učiteljima“

Majstorski kursevi za učenike centara za socijalnu rehabilitaciju, djecu sa smetnjama u razvoju, studente pedagoških specijalnosti.

Projekat se realizuje u okviru obrazovnih i slobodnih aktivnosti, društvenih i kulturnih praksi korišćenjem sledećih alata:

Dodatni programi opšteg obrazovanja

Razvojni programi za strukturne jedinice:

"Odmor tokom cijele godine"

Ciljni program “Vjerni smo ovom sjećanju”

Društveni i inovativni projekti i akcije:

"Najbolji sat"

"od srca do srca"

"Teritorija dobra"

"Praznici su radost"

"Mi smo zajedno"

"Prijateljstvo bezvremensko"

"Sjećanje srca"

"Eko-život"

"Porodično ognjište"

"Svijetla lica"

"5 koraka do zdravlja!"

"Odmor tokom cijele godine."

Ime projekta

Kratak opis projekta

"Najbolji sat"

Cilj projekta : promovirati razvoj osjećaja za lijepo, formirati ideju o estetskim idealima i vrijednostima.

Kratki opis : projekat je kreirati i provesti koncertni programi posvećena nezaboravnim datumima uz učešće djece, roditelja, nastavnika, stanovnika grada i uvaženih gostiju.

"Srce srcu!"

Cilj projekta : obrazovanje vrednosnog odnosa prema zdravlju i promocija kulture zdravog načina života.

Kratki opis : u okviru ovog projekta volonteri Palate kreativnosti izlaze na ulice grada kako bi pojačali pažnju stanovnika na probleme sopstvenog zdravlja. Organizuju sportske minute i društvene događaje u cilju promocije zdravog načina života u društvu.

"Teritorija dobra"

Cilj projekta : negovanje dobrog odnosa prema drugim ljudima, ovladavanje ulogom dobročinitelja.

Kratki opis : održava se uoči Nove godine. Djeca su pozvana da prave poklone jedni drugima, nastavnicima, roditeljima i osoblju Palate. Pokloni mogu biti i suveniri i kreativna iznenađenja. Neočekivana radost koju doživljavaju svi učesnici ovog projekta izaziva pozitivan emotivni odjek.

"Praznici su radost"

Cilj projekta : razvoj društvene aktivnosti, kreativnih i organizacionih sposobnosti, osjećaj brige za mlađe.

Kratki opis : stariji momci nastoje pomoći djeci koja su ljetovali u gradu da svoje slobodno vrijeme provedu zanimljivo i korisno. Uključeni su u organizaciju ljetnog dječjeg kampa „Sunčana zemlja“, a odlaze i u dvorišne prostore uz Palatu kreativnosti.

"Mi smo zajedno"

Cilj projekta : negovanje životnog optimizma i spremnosti za prevazilaženje poteškoća.

Kratki opis : ovaj projekat je sprijateljio Klub djece sa posebnim potrebama “Ždral” sa svom djecom Palate. Tokom njegove realizacije organizuju se zajedničke aktivnosti i majstorski kursevi za zdravu djecu i djecu sa smetnjama u razvoju. To je bliska komunikacija, uključenost u zajedničke aktivnosti pomaže u uklanjanju barijera i promovira socijalizaciju posebne djece, razvija osjećaj pripadnosti i životnog optimizma kod svih učesnika u zajedničkim aktivnostima.

"Prijateljstvo bezvremensko"

Cilj projekta : njegovanje poštovanja prema starijima, formiranje međugeneracijske interakcije.

Kratki opis : u okviru ovog projekta nastalo je prijateljstvo između kreativnih timova Palate i penzionera Centralnog okruga. Momci vode majstorske tečajeve za bake i djedove „Lude ruke“, „Čuvajte se prevaranata“, „Gimnastika za bake“, održavaju koncerte i organiziraju zajedničke izlete.

"U zdravom telu zdrav duh"

Cilj projekta : promicanje vrijednosti zdravlja i zdravog načina života.

Kratki opis : organizacija ciklusa sportski praznici i takmičenja za sve učesnike u obrazovnom procesu. Tokom završnog događaja projekta, momci pripremaju odbranu i dokazuju da je njihov tim dostojan ulaska u bazu podataka najzdravijih ljudi na planeti.

"Sjećanje srca"

Cilj projekta : promicanje formiranja građanskog identiteta kod školaraca, osjećaja patriotizma i ponosa na svoju domovinu.

Kratki opis : U okviru ovog projekta, učenici Palate pripremaju reportaže o svojim precima, organizuju izlete u prošlost, gdje upoznaju svoje saborce sa istorijom svog klana, svoje porodice.

"Eko - život"

Cilj projekta : formiranje kod djece i roditelja osjećaja pripadnosti svemu živom, humanog odnosa prema okolišu i želje da se pokaže briga za očuvanje prirode.

Kratki opis : Projekat ima za cilj razvijanje ekološke kulture učenika, učešće u raznim ekološkim manifestacijama, provođenje eko obuka i sticanje znanja o odvojenom prikupljanju otpada. U sklopu ovog projekta djeca su uključena u eko akcije „Ekologija za dobro!“ Sverusko čišćenje "Uradimo to!" i sl.

"Ljeto u rancu"

Cilj projekta : njegovanje ljubavi prema rodnom kraju i njegovoj prirodi, razvijanje sposobnosti za savladavanje teškoća

Kratki opis : Tokom projekta, djeca Centra za turizam i zavičajnu istoriju svake godine idu na planinarenje, uz učešće svojih roditelja. Na osnovu rezultata planinarenja snimaju se priče i montiraju video snimci i emituju na interaktivnim panoima Palate kreativnosti. Članci, pesme i priče ispunjene emocijama iz proživljenih osećanja postaju ukras štampanog izdanja „Labirinti palate“.

"Svijetla lica"

Cilj projekta: negovanje osjećaja pripadnosti kod “posebne” djece i djece koja se nađu u teškim životnim situacijama

Kratki opis: Kao rezultat projekta pojavila se grupa volontera iz Palate kreativnosti Bright Faces, koji provode radionice obuke o osnovama oslikavanja lica za nagluhu djecu internata broj 38 i učenike Centra za socijalnu rehabilitaciju Polar Star za maloljetnike. To omogućava volonterima da se nađu u ulozi mentora, donatora, a također im daje osjećaj da su u „nepristupačnom“ okruženju. Komunikacija sa gluvim osobama proširuje pojmove „komunikacije“ i „razumijevanja“, a vrijednost svake riječi se povećava. Za vrijeme praznika palače, volonteri projekta daju radost sebi i okolini jarkim crtežima i ugodnom komunikacijom.

“Kao porodica ćemo uzeti bilo koju visinu”

Cilj projekta: Udruživanje porodica u planinarski klub “Planina Planina”

Kratki opis: Realizacija projekta se sastoji u stvaranju porodičnog planinarskog kluba „Planina Planina“ na bazi penjališta Centra za turizam i zavičajnu istoriju. Aktivisti kluba postaju pravi sportski volonteri. Prvo organiziraju sportsko-turističke praznike za sebe i svoju djecu, a potom i za mikrodruštvo obližnjih domaćinstava. Zajednički izleti okupljaju ne samo porodice, već i ljude koji žive u blizini. Organizuje se mjesna zajednica ljubitelja prirode. Osim toga, uključivanje Alumni kluba u nastavu Dječiji dom Br. 95 promoviše porodične vrijednosti među onima koji nisu imali porodicu.

Organizacija interaktivnog edukativnog prostora uključuje: tradicionalne manifestacije (praznici, susreti sa veteranima i sl.), tematske susrete i analizu konkretnih životnih situacija uz korekciju ponašanja učesnika u tim situacijama.

Ogroman posao se obavlja interaktivno. Internet stranica Palate kreativnosti je aktivna, napravljene su stranice na društvenim mrežama. Razgovori i savjeti, preporuke i dobre želje, najave događaja i čestitke na aktuelnim događajima - sve to kod djece, roditelja i nastavnika potiče osjećaj uključenosti u zajednički cilj. U kreativnim udruženjima i strukturnim podjelama uređuju se kutovi, održavaju praznici i događaji posvećeni raznim događajima, vode se kronike udruženja. Publikacija “U labirintima palate” izlazi kvartalno. Video studio Palate kreativnosti „Ljubazni pogled“ stvara video zapise i priče u različitim oblastima projekta.

Kao rezultat realizacije ovih glavnih pravaca projekta, u Palati kreativnosti organizovan je poseban interaktivni edukativni prostor koji ima za cilj duhovno i moralno obogaćivanje svakog direktnog ili indirektnog učesnika u projektu u kontekstu njegovog sveobuhvatnograzvoj.

Neprofitno partnerstvo Odbor roditeljaDanilyuk A.Ya., Kondakov A.M., Tishkov V.A.Koncept duhovnog i moralnog obrazovanja ruskih školaraca.

Studopedia Koncept duhovnog i moralnog vaspitanja i razvoja

"KONCEPT DUHOVNOG I MORALNOG VASPITANJA RUSKIH ŠKOLARA"

Dogovoreno Odobreni viši nastavnik MDOU br. 12 "Duga" šef MDOU br. 12 "Duga" __________________Ustinova L.A ____________________ Kozhina E.S.

Projekt

By duhovno i moralno vaspitanje dece predškolskog uzrasta:

“Odrasti ljubazno - dušo!”

2018-2018 akademska godina

Projekat duhovnog i moralnog vaspitanja dece predškolskog uzrasta:

“Odrasti ljubazno - dušo!”

Relevantnost projekta. Problem duhovnog i moralnog obrazovanja rastuće generacije uvijek je bio i bit će aktuelan. Zadatak odgoja mlade generacije da bude dobar, pošten i vrijedan bio je ne samo pred našim očevima i djedovima, već iu svim prethodnim vekovima i milenijumima. Duhovno i moralno vaspitanje je formiranje vrednosnog stava prema životu koji obezbeđuje održiv, skladan razvoj ličnosti, uključujući i gajenje osećaja dužnosti, pravde, odgovornosti i drugih kvaliteta koji mogu da daju visoko značenje nečijim delima i misli. Moderno rusko društvo akutno doživljava krizu duhovnih i moralnih ideala. Danas svako od nas razumije potrebu za oživljavanjem i razvojem duhovne tradicije naše domovine. U tom smislu, ključna uloga vrtića je stvaranje optimalnih uslova za sveobuhvatan razvoj duhovnih i moralnih potencijala djece predškolskog uzrasta kroz skladnu izgradnju cjelovitog pedagoškog procesa u predškolska ustanova zasnovan na etnokulturnim vrijednostima zavičajnog kraja. U predškolskom uzrastu postavljaju se temelji ličnosti; Upravo predškolsko djetinjstvo, koje karakterizira emocionalna i čulna percepcija stvarnosti, pogoduje moralnom i estetskom odgoju. Sad materijalne vrijednosti dominiraju nad duhovnim, pa djeca imaju iskrivljene ideje o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, pravdi, građanstvu i patriotizmu. Visok nivo dječjeg kriminala uzrokovan je općim porastom agresivnosti i okrutnosti u društvu. Djeca se odlikuju emocionalnom, voljnom i duhovnom nezrelošću. U predškolskom uzrastu dolazi do aktivnog gomilanja moralnog iskustva, a okretanje duhovnom životu počinje – takođe u predškolskom uzrastu – moralnim samoopredeljenjem i formiranjem samosvesti. Sistematično duhovnog i moralnog Odgajanje djeteta od prvih godina života osigurava njegovo adekvatno društveni razvoj i harmonično formiranje ličnosti. Odrasla osoba tokom svog kasnijeg života proširuje i produbljuje ono što se razvilo u njegovoj duši tokom prvih sedam godina. U ovom dobu formiraju se glavne osobine ličnosti i karaktera osobe. Danas se traga za načinima duhovnog oživljavanja Rusije, pa je okretanje iskustvu pravoslavne pedagogije postalo veoma aktuelno. Društvu i državi potrebni su obrazovni modeli koji daju duhovne i moralne komponente u sadržajima odgoja i obrazovanja. Osim toga, važna je povezanost odgoja i obrazovanja sa specifičnom kulturno-istorijskom tradicijom. A za to je neophodna sinteza državnog, narodnog, nacionalnog vaspitanja i obrazovanja i hiljadugodišnje pravoslavne tradicije Rusije. Elementi pravoslavne kulture postali su posebno popularan trend u savremeno obrazovanje zbog ogromnog obrazovnog i razvojnog potencijala, visokih duhovnih, moralnih i građanskih smjernica, perspektivan i kreativan za razvoj nacionalne kulture. Dijete predškolskog uzrasta prijemčiv za emocionalni, vrednosni, duhovni i moralni razvoj, građansko vaspitanje. Istovremeno, nedostatke u razvoju i vaspitanju u ovom periodu života teško je nadoknaditi u narednim godinama. Ali za nastavno osoblje važno je pitanje određivanje svrhe i sadržaja duhovnog i moralnog vaspitanja savremenog predškolskog uzrasta. Priroda savremenog nacionalnog vaspitnog ideala, ciljevi i zadaci duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja dece i omladine; sistem osnovnih nacionalnih vrijednosti; osnovni društveno-pedagoški uslovi i principi duhovno-moralnog razvoja i vaspitanja učenika ogledaju se u Konceptu duhovno-moralnog vaspitanja i obrazovanja. Općeobrazovne institucije moraju obrazovati građane i patriote, otkrivati ​​sposobnosti i talente mladih Rusa i pripremati ih za život u visokotehnološkom konkurentnom svijetu. Analiza literature i prakse omogućila je da se utvrdi kontradikcija između želje odraslih da upoznaju predškolce sa duhovnom i moralnom kulturom i njihove nesposobnosti za ovu materiju. Kompetencija nastavnika u pitanjima duhovnog i moralnog vaspitanja predškolske dece dobija poseban značaj, pre svega, jer je ovo doba prepoznato kao važno za duhovno i moralno vaspitanje: za formiranje moralnih osećanja, moralnog položaja, moralnog karaktera i ponašanja) Kontradikcija između želja pedagoških radnika za efektivnošću procesa duhovnog i moralnog vaspitanja predškolaca i tradicionalnog pristupa rešavanju njegovih problema, nepostojanja sistema u radu i neiskorišćenja pedagoškog potencijala pozorišne delatnosti. koji najbolje zadovoljavaju mogućnosti i potrebe predškolske djece u vezi sa uzrastom.

Cilj projekta:

Formirati duhovne i moralne kvalitete predškolaca, koji će doprinijeti razvoju duhovne i moralne ličnosti djeteta - predškolca, formiranju visoke moralne i patriotske svijesti kod učenika.

Obrazovni ciljevi: 1. Integrisati sadržaje duhovnog i moralnog vaspitanja u dečiju igru ​​i kreativne aktivnosti. 2. Formirati duhovna i moralna osjećanja na osnovu proučavanja kulture zemlje i rodnog kraja, kroz pozorište, igre i bajke. 3. Obogatiti dječiji vokabular u procesu duhovnog i moralnog vaspitanja i dijaloške komunikacije. 4. Roditelje orijentisati na duhovno i moralno vaspitanje dece u porodičnom okruženju. 5. Upoznati djecu sa tradicionalnom kuhinjom pravoslavnog praznika (palačinke, uskršnji kolači, uskršnji sir, jaja, imendanke). 6. Uvesti djecu u krug glavnih pravoslavnih praznika, pokazati njihovu blisku i organsku povezanost sa narodnim životom, upoznati ih sa osnovama duhovnosti naroda i tradicionalnog načina života, kao i posebnostima pripremanja i održavanja. praznicima, budi osjećaj pripadnosti tradiciji našeg naroda.

Razvojni zadaci: 1. Stvoriti uslove da dijete razvije i pokaže brižan, milosrdan odnos prema drugima i prirodi kako bi pokazalo sposobnost empatije, saosjećanja i adekvatnog izražavanja ovih osjećaja. 2. Razvijati kod dece osećanja: stid, savest, praštanje, pomirenje, milosrđe, poštenje, dobrota, ljubav.

Edukativni zadaci: 1. Negovati ljubav i poštovanje prema otadžbini: njenom narodu, kulturi, istoriji, prirodi, svetinjama, folkloru, tradiciji ruskog naroda. 3. Usaditi u dijete želju da pomaže drugima, da bude istinoljubiv, vrijedan i pošten. 4. Negujte poštovanje moralnih standarda hrišćanskog morala, razliku između dobra i zla, dobrih i loših dela, budite odgovorni, pažljivi prema vršnjacima i starijima.

Rad sa roditeljima: - Razgovori o osnovama duhovnosti naroda i tradicijama načina života, kao i posebnostima pripremanja i održavanja praznika. - Učešće roditelja na pravoslavnim praznicima: "Božić", "Zimska druženja" - Konsultacije za roditelje: "Rodni pristup u vaspitanju moralne ličnosti predškolskog uzrasta" - Konsultacije za roditelje: "Duhovni i moralni razvoj ličnosti deteta" - Ispitivanje roditelja o duhovnom i moralnom vaspitanju dece predškolskog uzrasta - Učešće na manifestaciji: „Hranimo ptice zimi“ (izrada hranilica)

Struktura projekta:

Pripremna faza:- proučavanje pedagoške literature iz ove oblasti; - proučiti odnos roditelja prema navodnom problemu u okviru projekta; - razvijaju osnovne nastavne materijale i izradu priručnika, grupno razvojno okruženje;

glavna pozornica:- tematski razgovori, konsultacije za roditelje, - integrisane edukativne aktivnosti, zabava, igre, promocije, ekskurzije.

Očekivani rezultat: - Povećaće se stručna kompetencija nastavnika u pitanjima moralnog i duhovnog vaspitanja predškolske dece. - Povećaće se nivo znanja dece koji se odnose na sferu duhovne samosvesti (razumevanje moralnih modela, duhovnih značenja i značenja, ispoljavanje viših religioznih osećanja); interesovanje roditelja za duhovni život. - Deca će se truditi da budu odgovorna, primenjujući svoja znanja o moralnim standardima u životu, u svetu oko sebe, u prirodi. - Njihov duhovni i moralni potencijal će se povećati.

Dugoročni plan rada

			Ciljevi, ciljevi	izvođenje	Didaktički materijal, oprema	Povezani oblici rada
	decembar	Poslušnost i tvrdoglavost Zabava: "Zimska druženja" Posjeta muzeju predškolske obrazovne ustanove: "Ruska Izba"	Glavna ideja: ne radi ono što želiš, već radi ono što ti treba.	Praktični materijal za rad u vrtiću: igre „4 elementa“, „Gluvi telefon“, „Prati komandu“; rješavanje problemskih situacija; igre skica.	Književna serija za vrtić: V.A. Suhomlinski „Ko treba da ide po drva“, A. Karalijčev „Nevaljala deca“, V. Belov „Potok“, N. Artjuhova „Teško veče“, P. Poljakov „O poslušnosti“.	Praktični materijal za rad kod kuće: prakticirajte pravila poslušnosti: „ne radi ono što želiš, nego radi ono što ti treba“; naučiti ispunjavati zahtjeve i upute. Književne serije za kućno čitanje: B. Ganago „Kćerka“, „Zovi me ocem“, V.G. Dyachenko "Uostalom, ovo je moja mala sestra", "Čemu pčele uče djecu."
	decembar	Riječ i to je to. GCD: “Priča o zvonu” Dramatizacija bajke: "Repa"	Glavna ideja: dobra riječ pobjeđuje tugu i spašava od nevolje, a zla riječ uništava i uzrokuje bol. Dao sam reč, održi je.	Praktični materijal za rad u vrtiću: resursni krug „Dajem reč“, vežbe „Pohvale“, „Daj reč prijatelju“, „Daj reč svojoj omiljenoj igrački“, igrice „Čarobna stolica“, „Prosveta dobrote“ “, rad sa lutkom, diskusija o problematičnim situacijama.	Književna serija za nastavu u vrtiću: V.A. Sukhomlinskaya "Brate Cockerel, dobar dan", "Reci čovjeku "Zdravo", " Prelijepe riječi i lijepe stvari”, “Zašto kažu “hvala”?”, “Bravo u zdravlje, deda.”	Praktični materijal za rad kod kuće: napravite kasicu ljubaznih, nježnih riječi; naučite sve članove porodice da koriste dobro slatke riječi svaki dan. Književne serije za kućno čitanje: P. Polyakov “Dar riječi”, “Ne žuri jezikom”, B. Ganago “Podmukle riječi”, “Riječ je nestala”, “Spasavanje riječi”, “Okrutna iskustva” , “Duh i Riječ”.
	decembar	Savjest. GCD : „Savjest nam pomaže da razlikujemo dobro od zla. Naučimo slušati svoju savjest."	Glavna ideja: savest živi u nama, ona nam govori šta da radimo u teškoj situaciji, kako da svoje srce učinimo čistim.	Praktični materijal za rad u vrtiću: stalno se konsultujte sa svojom savešću: „da li je to što radim dobro?“, razmotrite primere savesnih dobrih dela dece.	Književna serija za nastavu u vrtiću: V.G. Dyachenko "Priče za djecu", V.A. Suhomlinskog „Stakleni čovek“, „Lepa i ružna“, „Ne zaboravi na proleće“, „Doktor se razboleo“.	Praktični materijal za rad kod kuće: razgovarajte o primjerima ponašanja i postupaka voljenih osoba. Književna serija za kućno čitanje: V.G. Dyachenko "Priče za djecu", K.D. Ušinski „Brat i sestra“, D. Pantelejev „Iskrena reč“.
	Januar	dobro i zlo NOD: „Sveti Đorđe Pobedonosac – simbol pobede dobro nad zlom ».	Glavna ideja: dobro stvara, a zlo uništava. Sve što radimo vraća se nama i onima koji su nam bliski. Odgovarajući zlom na zlo, uništavamo mir u našim dušama, u našim mislima i osjećajima.	Praktični materijal za rad u vrtiću: razgovor o svakodnevnim situacijama; igra "Tragovi života".	Književne serije za vrtić: E. Moshkovskaya „Ko je najljubazniji“, „Svako je dobio svoje“ (estonska narodna priča), K.G. Paustovsky “Topli kruh”, E. Permyak “Najgora stvar”.	Praktičan materijal za rad kod kuće: stalno uvježbavati djecu u činjenju dobrih djela, podsticanju, podsjećanju, davanju instrukcija. Književna serija za kućno čitanje: dječija Biblija, V. Mayakovsky „Šta je dobro, a šta loše“, T.A. Hoffman „Tajna“, A. Barto „Vovka je dobra duša“, S.Ya. Marshak "Priča o nepoznatom heroju."
	Januar	Milosrđe i okrutnost. GCD: " Zabava "Juletida" Promocija: "Hrani ptice zimi"	Glavna ideja: srce može biti slatko, sposobno za ljubav i okrutno, ne osjećati samilost i ljubav.	Praktični materijal za rad u vrtiću: razgovor o svakodnevnim situacijama; igrice “Volim te”, “Čarobna stolica”, “Proplanak dobrote”	Književna serija za vrtić: V.A. Suhomlinskog „Voljeni sin“, „Šumska kuća“, „Lepe reči i prelepa dela“; Biblija („Parabola o milosrdnom Samarićaninu“), L. Strelkova „Vrijeme je, vrijeme je, radujemo se“, P. Polyakov „Utjeha“, „Blaženi milostivi“.	Praktični materijal za rad kod kuće: pokazati primjere pomoći, sažaljenja, suosjećanja bliskih ljudi; razmislite o porodičnom albumu; naučite da budete saosećajni i pažljivi prema svojim voljenima; pružiti pomoć onima kojima je potrebna (knjige, stvari, igračke, itd.). Književna serija za kućno čitanje: F.M. Dostojevski „Dragi peni“, Z. Tonelije „Tri klasja raži“, E. Koševaja „Sine moj“, I. Rutenjin „Mudri car“, „Dva dara“ (narodna priča).

Aneks 1

Upitnik o duhovnom i moralnom vaspitanju dece predškolskog uzrasta za roditelje

1. Da li svoju porodicu smatrate pravoslavnom? __________________________

2. U kojoj dobi, po Vašem mišljenju, treba započeti duhovno i moralno obrazovanje? ___________

3. Jeste li krstili svoje dijete u Crkvi? __________________________________

4. Posjećujete li pravoslavnu crkvu? ______________________________

5. Da li je u vašoj porodici tradicija da slavi hrišćanske praznike: Božić, Uskrs, Maslenicu itd.? (podvuci po potrebi).

a) da, ovo je naša porodična tradicija
b) ranije nismo obraćali pažnju na ove praznike, međutim, odnedavno je to postala tradicija u našoj porodici
c) ne slavimo ove praznike
d) drugi odgovor

6. Kakav je vaš stav prema tome da vaše dijete posjećuje pravoslavnu crkvu sa učiteljima? ___________________________________________________

7. Da li poznajete istoriju i tradiciju svog grada? _____________________

8. Koje ciljeve treba ostvariti u MBDOU za duhovno i moralno obrazovanje (naglasiti po potrebi):

a) Upoznavanje sa nacionalnim obrednim praznicima

b) Znanje narodni običaji i prihvatiće

c) Sticanje praktičnog duhovnog iskustva

d) Formiranje moralnih osećanja

9. Čitate li svom djetetu ruske narodne priče, poslovice i izreke? ________________________________________________________________

10. Da li djeci usađujete moralna osjećanja? __________________

11. Šta ćete učiniti ako vaše dijete učini:

Loša stvar? _______________________

Dobro delo? _____________________________________________

12. Da li Vaše dijete često gleda TV? __________________________

13. Da li se vaše dijete igra? kompjuterske igrice? ______________________

14. Želite li da predškolska obrazovna ustanova organizuje rad na duhovnom i moralnom vaspitanju u pravoslavne tradicije? __________________

15. Vaše želje i prijedlozi za organizovanje aktivnosti za duhovno i moralno obrazovanje________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hvala vam na saradnji!

Dodatak 2

Konsultacije za roditelje: „Duhovni i moralni razvoj djetetove ličnosti“

Predškolsko djetinjstvo je važan period u životu djeteta, kada se formira osjećaj za vlastite sposobnosti, potrebu za samostalnom aktivnošću, osnovne ideje o svijetu oko nas, dobru i zlu u njemu, ideje o strukturi porodice i rodnom kraju. Zato je u ovom trenutku od izuzetnog značaja stvaranje normalnog sistema duhovnog i moralnog vaspitanja u predškolskoj ustanovi; sistem izgrađen na vrijednostima tradicionalne duhovne kulture, koji zadovoljava potrebe razvoja ličnosti djeteta i usmjeren na razvoj fizički, psihički (mentalno) i duhovno zdrave osobe. Rad vrtića može se predstaviti nizom aktivnosti usmjerenih na realizaciju zadataka duhovnog i moralnog vaspitanja predškolske djece u uslovima interakcije „učitelj – dijete – porodica“. Organizacija duhovnog i moralnog odgoja u predškolskim obrazovnim ustanovama zasnovana na interakciji svih subjekata obrazovnog prostora može se provesti kroz realizaciju sljedećih zadataka: - utvrđivanje karakteristika organizacije duhovnog i moralnog razvoja u sistemu interakcije ; - stvaranje uslova za organizovanje ovog rada u vrtiću; - razvoj i testiranje skupa aktivnosti usmjerenih na uključivanje roditelja u duhovno i moralno obrazovanje djece predškolskog uzrasta; - povećanje profesionalne kompetencije i moralnog potencijala - proučavanje i uopštavanje psiholoških i pedagoška literatura po pitanju; Stvaranje uslova za sprovođenje duhovnog i moralnog vaspitanja dece u uslovima interakcije podrazumeva organizaciju predmetno-razvojnog prostora predškolske ustanove. U grupama se osmišljavaju kutovi duhovnog i moralnog odgoja, u dizajnu se koriste elementi pravoslavne i narodne kulture: zvona, ikone, svijećnjaci. Potrebna je izrada kartoteke verbalnih igara duhovnog i moralnog sadržaja, igrica prstima, zagonetki, križaljki, zagonetki, poslovica i izreka, napravljene su didaktičke igre za upoznavanje predškolaca sa narodne kulture, osmišljeni su albumi različitih tema: „Sveta mesta Rusije“, „Moja Domovina - Rusija“, „Rusija u ličnostima”. Duhovne i moralne sadržaje vaspitanja vaspitači integrišu u različite vidove dečijih aktivnosti: - igra: vođenje prstnih i didaktičkih igara, konstruktivne, verbalne, aktivne, zabavne igre, narodne i igre u kolu. Prilikom organizovanja igara uloga, nastavnici vode računa moralnu stranu interakcija uloga: doktor ne leči samo bolesne, on saoseća, pokazuje milost i saosećanje, učitelj je strpljiv i prijateljski raspoložen, prodavac pošten i savestan; - proizvodne djelatnosti: izrada zanata za rodbinu i slavljenike, za narodne i Pravoslavni praznici, crteži prema umjetničkim djelima; - pozorišna aktivnost vam omogućava da otelotvorite moralna osećanja u simuliranim situacijama „Šta biste uradili? ", "Hajde da se pomirimo". U kulturno-estetskom bloku muzički direktor obogaćuje utiske dece, upoznaju se sa narodnom i rodoljubivom muzikom, narodnom pesničkom i plesnom umetnošću. Deca se uvek raduju praznicima na koje su roditelji pozvani: „Božić“, „Maslenica“, „Vaskrs“, „Roždestvo Hristovo“, „Dan pobede“, „Dan oslobođenja od fašizma“ itd. Interakcija „nastavnik – roditelji“ sa porodicama može se organizovati u nekoliko pravaca. Obrazovni pravac podrazumijeva održavanje događaja za roditelje koji otkrivaju pitanja duhovnog i moralnog razvoja i odgoja djece. Teme sastanaka su posvećene porodičnim tradicijama, duhovnim i moralnim osnovama porodičnog načina života i godišnjem krugu praznika u životu porodice. Organizacija interakcije sa porodicom podrazumeva održavanje porodičnih praznika svetovnog i crkvenog kalendara uz učešće roditelja i dece u njihovoj pripremi i održavanju, obogaćivanje zajedničkog slobodnog vremena roditelja i dece ekskurzijama, izletima, provođenjem zajedničkih aktivnosti sa decom i učešće roditelja u pozorišnim predstavama moralnog sadržaja. Stvaranje jedinstvenog sistema duhovnog i moralnog vaspitanja u predškolskoj ustanovi zasnovanog na interakciji svih učesnika u vaspitno-obrazovnom procesu svakako će dati pozitivne rezultate. Najvažnijim kriterijem za procjenu duhovnog i moralnog vaspitanja u uslovima interakcije nastavnika, djece i roditelja može se smatrati sposobnost djece da primjenjuju znanja o moralnim normama i pravilima u samostalnim aktivnostima, da pokažu pažnju, milosrđe i pomoć. To se ogleda u dječjoj igri i interakciji s vršnjacima, njihovom odnosu prema starijim i mlađim ljudima, te prema prirodi. Dakle, razumijemo da je duhovno i moralno obrazovanje dugotrajan proces, koji uključuje unutrašnju promjenu u svakom učesniku, što se može odraziti ne ovdje i ne sada, u predškolskog djetinjstva, i mnogo kasnije, što otežava procjenu efikasnosti nastavnih aktivnosti, ali ne umanjuje njen značaj.

Opštinska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić opšteg razvojnog tipa br.12 "Duga"

KONSULTACIJE ZA RODITELJE: “Duhovni i moralni razvoj djetetove ličnosti”

NASTAVNIK: Marina Borisovna Kurdjukova

2017-2018 akademska godina

Dodatak 3 Zabava: “Zimska druženja”

Zadaci: - Upoznati djecu sa porijeklom narodnih tradicija: kulturom, životom, nastaviti ih upoznavati sa zanatom ljudi u starim danima, učvrstiti znanja o malim folklornih žanrova, vještine igranja narodne igre. - Stimulirati pozitivnu motivaciju za proučavanje djela ruskog folklora, - Doprinijeti stvaranju povoljnog okruženja za komunikaciju između odraslih i predškolske djece, - Razvijati govor, pamćenje, gajiti interesovanje za antiku, - Negovati patriotska osjećanja, želju za pokazivanjem svojih vještina i Kreativne vještine.

Obogaćenje rječnika: ribolov, zavalinka, preci, baklja, zabava, liveno gvožđe, kolijevka.

Preliminarni rad: Učenje malih folklornih žanrova, igre, upoznavanje veza, učenje pjesama.

Materijal: Ruska koliba, izložba rukotvorina - posuđa, vezenih, pletenih stvari, kuglica, izbor ruskih narodnih melodija u audio zapisima, sušilice, čaj, samovar.

napredak: Vaspitač: Hej, dobri ljudi: dobri momci i prelepe devojke! Treba li danas sjediti kod kuće i gledati kroz prozor? Da li biste se danas trebali osjećati maglovito i tužno? Pozivam sve na zimska druženja. Napolju je snijeg, vjetar, mraz, drveće i grmlje dremaju pod snijegom, sve životinje zbijene u rupama. A ovdje je toplo i ugodno. U ovakvim danima ljudi su se okupljali na zimsko-zimska druženja kako bi se zabavili i razgovarali o zanatima. Sjednite, djeco, na klupe.

Dete: (čita pesmu) Ruska zima hoda, pokušajte da je zaustavite, odmahnite rukom - zemlja je bela. Još jedan talas - rastu snježni nanosi. Kreči drveće i kuće. Smrznut, umoran bez znanja! Ruska zima hoda, Frosty nije zlo! Koliko bratskih mjeseci ima zima? Kako se zovu?

(odgovaraju djeca.)

Šta nam donosi decembar?

(Nova godina, praznik jelke)

Šta slavimo u januaru?

(Božić)

Šta nam donosi februar?

U narodu se naziva februar lažov. Jednog dana je toplo, drugog je hladno.

Februar raznosi zimu. Februar ima dva prijatelja, snježnu mećavu i mećavu.

Koje su zimske aktivnosti oduvijek oduševljavale djecu?

(Tobogani, sanke, modeliranje snježnih figura, druženja)

Vaspitač: B starina na ruševinama, u kolibama. Ili na nekakvim balvanima. Okupljali smo zimska druženja, staro i mlado. Jesu li sjedili uz svjetlost svijeća? Ili pod vedrim nebom, Pričali su i pevali pesme. I plesali su u krugu.

Dijete : (drži hljeb na poslužavniku ) Ruska tradicija je živa, živa,
Od starije generacije.
Važni su rituali i riječi iz prošlosti, iz naših.
I stoga, ako želite, prihvatite
Onaj koji je dolazio na skupove
Sa ovog prazničnog tanjira,
Iz naših ruku i kruh i sol.

Dijete: Koliba nije crvena od uglova, nego od vrućih pita, đevreka i suhe robe, i sjajnih samovara.

edukator: Evo početka. A dobar početak, kako kažu, je pola bitke! Donio sam vam zabavne stvari za svačiji ukus: za neke - pjesmicu za brojanje, za neke - zagonetku, za druge - igru, a za treće - zanat. Prije mnogo godina ljudi su živjeli u kućama zvanim kolibe.
Ranije nije bilo višespratnih zgrada, a svaka osoba je imala svoju kolibu. Bila je to drvena kuća od borovih i hrastovih brvana. Momci, u stara vremena zimi u kolibama, ljudi su palili peć. Peć nije bila potrebna samo za zagrevanje kolibe, već i za kuvanje: u šporetu od livenog gvožđa kuvali su se čorba od kupusa, kaša, krompir, pekli hleb i pite. Odjeća, obuća, pečurke, bobice i sitna riba su se sušile na šporetu. Mogao bi spavati ovdje. U tu svrhu na peći je napravljen poseban ležaj. Prostor između zida i peći naziva se „pečenje“. Tu je domaćica držala alate potrebne za rad: drške, veliku lopatu, žarač. Ali peć su palili samo odrasli, jer bi mali ugalj mogao zapaliti vatru. Danas mnoge ruske kuće još uvijek imaju peći, a moramo imati na umu da igranje s vatrom može dovesti do katastrofe. Dijete : Opasno je zabavljati se s vatrom bez odraslih, zabava može završiti užasno! Ponekad vatra može biti opasna, zabava će se pretvoriti u ozbiljne probleme!

Vaspitač: A peć se grijala i grijala na drva od bora i breze. Udahnimo aromu smole ovih stabala, veoma je korisna.

Vježbe disanja: "Udahnite aromu drveta"

Vaspitač: Podovi u kolibi su bili drveni. Stol je također bio od drveta. Na podu su bile položene pletene staze, na zidovima drvene police na kojima su stajali glineni vrčevi, pegle, a na podu su stajale škrinje sa odjećom. Gotovo sve u kolibi rađeno je vlastitim rukama. U dugim zimskim večerima seku zdjele i kašike; tkale su, vezle, tkale likove, šile odeću. Domaćice su svoje kolibe održavale čistima.
U kolibi je bilo i sveto mjesto - u njega su bile postavljene ikone, zbog čega se naziva i "svetim". Crveni ugao je najčasnije mjesto u kući. Prema tradicionalnom bontonu, osoba koja je došla u kolibu mogla je otići samo na poseban poziv vlasnika. Potrudili su se da crveni kutak bude čist i elegantno uređen. Svi značajni događaji porodicni zivot označeno u crvenom uglu.

Odgojitelj: da vidimo kakav je pribor bio u ruskoj kolibi, postavit ću vam zagonetke:

1. Gospođa - Gospođo, masno i belo, kuvana čorba od kupusa i kaša, pečene pite.Hranila je i napojila, grijala kuću i okupljala porodicu.(ruska peć)

2. Tu je bik, srebrno bure, šišti i ključa, Naređuje svima da piju čaj. (Samovar) 3. U stomaku je kupka, u nosu sito, Na glavi je pupak, jedna ruka i ona na leđima. (Čajnik)

4. Ako ljudi za stolom ne zijevaju,
Ova stvar spretno grabi hranu,
Boršč se vješto guta sa ovom stvari,
Uvijek se angažuju oni za posao / (kašika)

5. Okrugla, duboka,
Glatka, široka.
iskrivljen od grnčara,
Izgoreo u rerni,
Iz vrča - nisko.
Glina... (Zdjela)

6. Usko na dnu, široko na vrhu,
Nije lonac... (Ljevano gvožđe)

7. Iz ruske rerne
Izvadite kašu iz rerne.
Liveno gvožđe je veoma srećno,
Šta ga je uhvatilo... (Grip)

8. Postoji igračka Dymkovo -
naziv "vodonosac",
Na njenim ramenima
Drveni luk. (jaram)

9. Naprijed-nazad
Parobrod luta i luta.
Ako staneš, napraviće rupu (Gvožđe)

10 . Rođen u šumi
tkana u mojim rukama,
Trčao je okolo na nogama.( Lapot.)

11.Tijelo je lagano, konac je bijel,
Kruna je topla i svijetla(Svijeća.)

edukator: Sve je to napravila ljudska ruka, a narod je smislio poslovice o poslu, vještini i porodici. Djeca čitaju poslovice:

"Sa zanatom... nećete biti izgubljeni." "Stvar je u tome da se on boji gospodara." “Rad hrani čovjeka, ali ga lijenost kvari.” “Dug je dan do večeri, ako nema šta da se radi.” “Drvo je poduprto korijenjem, a čovjeka podržava porodica” “Kuću grije ne samo peć, već ljubav i porodica”

Dete: Tako to ide u Rusiji. Kakvi talentovani ljudi. On je i kosac i Švajcarac. A tu je i igrač na lulu! I potkovat će konja i sašiti sebi odjeću.

Igra: " Ko će brže namotati loptu? " Vaspitač: evo još jedne igre, pazite djeco. Igra: "tambura" Dodajte tamburu jedno drugom. Kod koga god stane, imenuje svoju profesiju:

Osoba koja ore zemlju - orač - osoba koja sije pšenicu - sijač - osoba koja žanje pšenicu - žetelac - osoba koja gradi kolibe - graditelj - osoba koja pravi namještaj - stolar - osoba koja radi s metalom - kovač - osoba koja gradi peći - šporetar - osoba koja pretvara žito u brašno - mlinar - osoba koja peče kruh - pekar - osoba koja pase stoku - pastir - žena koja tka tkaninu - tkalja - žena koja plete - pletilja - žena vez - vezilac itd.

Zamotaš veselu tamburicu. Predajte brzo. Ko ima veselu tamburu reći će nam koju riječ.

Vaspitač: Voleli su ne samo da se igraju po kolibama, već i da pevaju pesme i pjesmice

Djevojke su šile i vezle, i pjevale pjesme, Pevale su od srca, glasovi su im bili dobri. Hej, devojke koje se smeju, počnite da pevate pesme!

1. Pusti me da plešem u ovoj kući, pusti me da plešem, nećemo previše gaziti, samo ćemo pjevušiti.

2. Samovar, ti si samovar - Zlatna noga.

Posijao sam grašak - krompir je porastao!

3. Vova je ujutro bio lijen,
Očešljaj
Krava mu je prišla
Očešljao sam svoj jezik!

4. Kokoška je otišla u apoteku,
A ona je rekla „Vrana!
daj mi sapun i parfem,
Neka te petlovi vole!”

5. Nismo hteli da plešemo, Nismo hteli da se svađamo, ali za publiku je tako, Kako ne bismo probali.

Vaspitač: Odmorili smo se, a sada da se igramo.

Igra: " Imenujte dekorativnu sliku" Vaspitač: U Rusiji su igračke i kućne predmete slikali majstori. Uzeću predmet u ruke - a ti zoveš slikanje.
1.Napravljen je od gline. Igračka je bijela i ofarbana različitim bojama. A uzorak je vrlo neobičan: kariran je, a u kariranim okvirima nalaze se raznobojni krugovi. Pokušajte da je nađete. (Djeca pronalazeDymkovskaya igračka) 2. Predmet o kojem ću govoriti je napravljen od drveta, prekriven zlatnom bojom, a na zlatnom polju su jarko crvene bobice, prelijepo zeleno lišće i tanka, tanka trava sa uvojcima. (Djeca pronalazeKhokhloma posuđe) 3.Ovo je lutka. Drvena je, lijepo okrečena. Vrlo je zanimljivo igrati se s njim - možete ga rasklopiti i biće nekoliko lutaka odjednom, savijte ga i opet će biti jedna lutka. (Djeca pronalazePolkhov-Maidanovskaya matrjoška) 4. Napravljen je od gline. Igračka je bijele boje i ofarbana plavim bojama. A uzorak je vrlo neobičan i raznolik. Pokušajte da je nađete. (Djeca pronalazeGzhelskaya igračka)

Vaspitač: Sada pogledajte amajlije lutke, koje su ljudi u stara vremena pravili za svoju djecu, bili su od slame i tkanine. Napravljene su u novogodišnjoj noći. Lutka je živjela u kući, a vlasnik i gazdarica su razgovarali sa lutkom, a djeca su se igrala. Ujutro su se obraćali lutki sa željama, zahtjevima da dan bude uspješan u poslu, uspješan, a uveče prije spavanja tražili su da noć prođe mirno. Prilikom uspavljivanja bebe u kolevku, stavljali su mu lutku u ruku i pevali uspavanke.
Sjednimo u klupe i slušamo rusku narodnu uspavanku.

dijete:
spavaj slatko, dijete moje,
Brzo zatvori oči
Zbogom, moram da spavam!
Majka će te ljuljati Majka će te ljuljati
Zaštitite san lutke.

Edukator: Tako smo naučili mnogo o Rusiji, njenoj istoriji i jako se zabavili.

dijete:Naša Rusija je velika, a naši ljudi talentovani! O našoj dragoj Rusi, zanatlijama, glas se širi po cijelom svijetu!

Za mene je Rusija bele breze, Za mene je Rusija jutarnja rosa, Za mene, Rusija, uvek si lepa, Za mene, Rusija, ti si najdragocenija.

Ti, Rusija moja, toplinom ćeš svakoga zagrejati, Ti, moja Rusija, možeš da pevaš pesme. Ti, moja Rusija, neodvojiva si od nas. Uostalom naša Rusija smo mi i naši prijatelji!!!

Vaspitač: Dobro smo se proveli i prijateljski. Ali nećete biti puni igrica. Na ruskim skupovima gosti su se častili hranom. Cijela porodica se okupila za velikim stolom.

Počastim vas i čajem i pozovem za sto. Topli čaj je naša snaga, ukras stola.

Bibliografija

Lavrentieva L.S., Smirnov Yu.I. Kultura ruskog naroda. Običaji, rituali, aktivnosti, folklor. Sankt Peterburg, “Paritet”, 2007.

Tereščenko A.V. Istorija kulture ruskog naroda. M. EKSMO 2007

Dodatak 4 Sinopsis integralne obrazovne aktivnosti za duhovno i moralno vaspitanje starije grupe: „Priča o zvonu“

Cilj: Formiranje osnovne lične kulture učenika zasnovane na domaćim tradicionalnim duhovnim i moralnim vrijednostima.

Obrazovni ciljevi:

Proširiti dječije razumijevanje hramovne arhitekture hramova, zvona i zvonjave u Rusiji u raznim aktivnostima.

Upoznajte strukturu zvona i posebnosti njegovog zvuka, zvonjavu zvona na ruskom

Razvojni zadaci:

Razvijati kreativno razmišljanje, kulturu komunikacije, kulturu slušanja i osjećaj za ritam.

Razvijati koherentan govor i proširiti dječiji vokabular.

Obrazovni zadaci

usaditi kod djece osjećaj patriotizma, ljubavi prema svojoj domovini,

Negovati poštovanje ruske tradicije, poštovanje zvona kao simbola ruske zemlje.

Preliminarni rad.

Pregled ilustracija koje prikazuju hramsku arhitekturu.

Materijal za GCD.

Video oprema: laptop.

Muzički centar, disk sa snimkom zvonjave. Fragment pesme "Zlatna kupola Moskva" u izvođenju ansambla " Zlatni prsten».

Prazna zvona, ljepilo, četke, markeri, olovke u boji, salvete u boji.

Motivaciona faza

Djeca ulaze u grupu, na stolu je magična škrinja.

Educator. Momci, pogledajte kakva lepa škrinja. Pitam se šta je u njemu, šta mislite? Odgovori djece.

Dozvolite mi da vam dam mali nagovještaj. Tamo se nalaze muzički instrumenti, a možete pogoditi koji kada slušate muziku (uključuje zvučni zapis zvona).

Educator. Hajde da otvorimo sanduk i proverimo da li ste tačno odgovorili ili ne. Otvara škrinju i dijeli djeci zvona. Šta je ovo? Odgovori djece. Razmotrite ih, šta možete učiniti s njima? Djeca. Prsten, prsten.

Educator. Hajde da pozovemo. Djeca zvone.

Glavna pozornica

Ovladavanje novim znanjem

Educator. Danas želim da pričam o zvonima. Reci mi, gdje mogu vidjeti zvona? Odgovori djece (U crkvi, hramu). U Rusiji se sve što je povezano sa zvonima oduvek tretiralo sa posebnom ljubavlju i poštovanjem.

Zvona se nisu odmah pojavila. U davna vremena u Rusiji nije bilo radija ili megafona, a još manje televizije. Ali dogodile su se razne nevolje i nesreće: neprijatelji su se približavali ili je izbio požar, pa je bilo potrebno hitno sazvati narod. A za prijem zvučnih signala kako bi se ljudi okupili i saznali nešto o događaju, korištene su drvene ili metalne ploče koje su udarane posebnim čekićem.

Prvo se pojavio mlaćer - to je bila drvena daska. Sveštenik ga je držao u rukama, hodao s njim po selu i tukao ga drvenim čekićem. Seljani su čuli zvuk batina i okupili se kod crkve.

Zatim su smislili zakovicu - ovo je metalna ploča ili luk. Kašili su ih na toranj ili na motke i tukli ih maljem. U ruskim selima, gdje su kuće bile udaljene jedna od druge, zvonjava zakovice mogla se čuti na velikoj udaljenosti.

Educator. Kako su se pojavila zvona? Postoji legenda da je davno jedan biskup usnio san u kojem je vidio anđela sa cvijećem i zvonima. Kada je duvao vjetar, zvona su ispuštala divne zvukove. Ding-dang-dong! Ding-dang-dong! Probudivši se, vladika je naredio da se od metala napravi raspjevani cvijet i koristi ga u bogosluženju. Ovako su se pojavila zvona.

Kada su se pojavila prva zvona? Pojavili su se u 10. veku. Koji je vek sada, ko zna? Odgovor djece (21. vijek).

Tako se prvo zvono pojavilo prije više od 1000 godina.

Izlivena je od bakra i kalaja. Riječ “zvono” znači zov, buka, vrisak.

Izraz “zvona zvona” znači: zvoniti - udarati, udarati, proizvoditi brujanje, udarati u zvono, tresti zvono.

Ruski majstori lijevaju mnoga zvona ne samo za Moskvu, već i za druge gradove.

Šta mislite gde su postavljena zvona? Gdje se u našoj crkvi Svetog Đorđa nalazi zvono? (Na visokim zvonicima ili zvonicima).

Šta mislite sa kojeg zvonika se bolje čuje zvonjava: visoko ili nisko? Zašto? (Ponudite da razmislite, razmislite). Što je zvonik viši, to dalje se čuje zvonjava. Najviši zvonik u Rusiji nalazi se u Moskvi i zove se „Ivan Veliki“. (Skrenite pažnju djece na ekran).

U drevnoj Moskvi nije bilo dozvoljeno graditi zgrade veće od zvonika Ivana Velikog. Zašto misliš? (Pozovite da izrazite svoje mišljenje). - Zato što su s njegove visine, danju i noću, stražari osmatrali periferiju grada na desetine kilometara unaokolo i upozoravali Moskovljane na približavanje neprijatelja, na požar. Njegova visina je skoro 84 metra.

A najpoznatiji zvonik nalazi se u Rostovu (Ponudite da se divite ljepoti zvonika). Ljudi dolaze ovdje iz cijelog svijeta da slušaju muziku zvona.

A sada ćemo pogledati od kojih se dijelova sastoji zvono (demonstracija slike). Struktura zvona je slična građi ljudi. Ima “uši”, “ramena”, tijelo koje se zove “torzo”, “jezik”; na tijelu se nalaze “gornji pojas” i “donji pojas” sa ukrasima.

Da biste zapamtili strukturu zvona, sada ćemo igrati igru ​​"Napravi zvono" (Djeci se za svako daju izrezane slike, njihove komponente: "uši", "ramena", "gornji pojas sa ukrasom" , „donji pojas sa ornamentom“, „telo“, „jezik“. Učitelj još jednom pokazuje na magnetnoj tabli kako se pravi zvono, izgovarajući nazive njegovih delova. Zatim poziva decu da samostalno postave celinu. od sastavnih delova).

Educator. Ljudi, zvono je muzički instrument za udaraljke. Zvona zvona je srebrnasta, nježna, zvonkasta. Glas zvona je gust, bogat, veličanstven.

Zvona zvona budila je stanovnike, podsjećala ih na vrijeme molitve, pozivala na posao, na praznik, obavještavala ih o požarima, poplavama, približavanju neprijatelja i sazivala ljude da razgovaraju o važnim stvarima.

Šta mislite, kada i zašto zvona zvone u naše vrijeme? Odgovori djece.

U savremenom životu, zvonjava zvona poziva pravoslavne hrišćane u crkvu na jutarnju ili večernju službu i ispraća mrtve na njihov poslednji put; Zvona zvone na velike praznike.

Sada ćemo slušati razne zvonjave zvona. A ti uzmi zvona i zazvoni i njima.

Sad ćemo čuti Blagovest- Ovo je praznična crkvena zvonjava, koja se izvodi jednim zvonom. Zvoni ovako: prvo se nanose tri rijetka, spora, razvučena udarca, a zatim slijede odmjerena udarca.

Sada da slušamo Alarm. Ova zvonjava je simbol uzbune, koja upozorava na nadolazeću katastrofu - česti su udari velikog zvona.

I slušajmo zadnji Crveno zvoni ili se još naziva i grimizno - zvuči povodom radosnih i svečanih događaja i sviraju ga sva zvona.

U antičko i moderno doba kupovina zvona bila je radostan događaj.

Smiješni natpisi:

“Pod ovim zvonom Valdaja, juri odvažna trojka”

"Ko me kupi biće srećan."

"Koga volim, njemu dajem"

"Zovem, zafrkavam se, šalim se"

"Kupi me, zabaviću te"

"Bez jezika i zvono nijemo"

Postoji mnogo vrsta zvona i njihove upotrebe u životu.

Subarc (ispod luka);

Vatrogasci - signal;

Stanica - na željezničkim stanicama,

Brod - zvono;

Ploča - za pozivanje posluge;

Vrata - pričvršćena za vrata za zvonjenje u hodniku.

Vjenčanje i ribolov;

Shepherd's -na vratu stoku, da čuje gde krava pase, za amajliju protiv vukova i suvenire.

Zvona na Spaskoj kuli.

Uvod u Car Bell

Educator. Ljudi, koliko vas zna šta je Car-zvono? Zašto ima ovo ime? (Pozovite da razmislite i izrazite svoje mišljenje, razgovarajte o mogućnostima odgovora).

Ovo zvono izlili su naši ruski majstori - Ivan Fedorovič Motorin i njegov sin Mihail. Šta mislite zašto su imena majstora sačuvana do danas? Po čemu su poznati? (Pozovite da izrazite svoje gledište).

Međutim, ovom veličanstvenom zvonu nije bilo suđeno da zazvoni. Jer kada je Car-zvono bilo u livnici, drvena šupa iznad jame se zapalila. Tokom požara, ljudi su trčali da spasu zvono, u strahu da će se ono otopiti, počeli su da sipaju zvono vodom. Zvono je spašeno, ali mu se ivica odlomila. Nakon što je ostao u zemlji 103 godine, podignut je na površinu i postavljen na pijedestal. A sada je u Kremlju "Car-zvono" - spomenik umjetnosti zvona koji nikada nije zvonio. Težina mu je 204 tone, visina 6 metara. U centru vidimo sliku muškarca i žene. Iznad njih su lica "svetaca". Ispod vidimo prekrasan ukras.

Fizičke vežbe. Muzička igra sa zvonom

U krugu su postavljene stolice prema broju djece. Djeca sjede na stolicama sa leđima u krug. Uz muziku lagano trče oko stolica, a nastavnik stavlja zvonce na jednu od stolica. Kada muzika prestane, djeca sjedaju na stolice. Dijete koje ne dobije mjesto ispada iz igre. I tako sve dok ne ostane 1 igrač - pobjednik.

Faza konsolidacije stečenog znanja

Zvono je deo ruske istorije, delo ljudske veštine, umetničko delo. Nije ni čudo što stara pjesma kaže: „Zlatna Moskva, zvonjava zvona...“ (Ponudite da poslušate fragment pjesme „Zlatnokupola Moskva“ u izvedbi ansambla „Zlatni prsten“).

Mnogi poznati pjesnici posvetili su pjesme zvonima i zvončarenju. (Pozovite djecu da recituju pjesme koje su unaprijed naučili).

Uspavano zvono

Probudio polja

Nasmejao se suncu

Sleepy land.

Došli su udarci

Do plavog neba

Sakriven iza rijeke

bijeli mjesec,

Trčala je glasno

Frisky talas.

Quiet Valley

Odgoni san

Negde niz cestu

Zvonjenje prestaje.

Oblaci jure, oblaci se kovitlaju;

Nevidljivi mjesec

Leteći snijeg obasjava;

Nebo je oblačno, noć je oblačna.

Vozim, vozim po otvorenom polju;

Zvono ding-ding-ding.

Strašno, strašno nehotice

Među nepoznatim ravnicama!

Educator. Momci, zvona su se odlikovala posebnom vještinom, elegancijom ornamenta i eufonijom. Ornament i natpisi su nepromjenjivi atribut zvona. Tradicionalni motivi ornamenta bili su: loza, drveće, životinje i valoviti pleter sa fantastičnim životinjama. Ornamente na zvonima izmislili su i kreirali majstori. (Privucite pažnju djece na ekran, pozovite ih da se dive prelep oblik, neobičan uzorak, odaberite zvono koje volite, objasnite svoj izbor).

Faza refleksije

Educator. Da li želite da budete majstori? Zatim sjednite za stolove i ukrasite svoja zvona. Možete odabrati bilo koju boju za dekoraciju ili kreirati novu (djeci se daju siluete papirnih zvončića, ljepila, markera, salvete u boji). Tokom rada svira crkvena muzika. Učitelj pregledava rad djece i priređuje izložbu.

književnost:

2.

4. Lavrentieva L.S., Smirnov Yu.I. Kultura ruskog naroda. Običaji, rituali, aktivnosti, folklor. Sankt Peterburg, “Paritet”, 2007.

5. Tereščenko A.V. Istorija kulture ruskog naroda. M. EKSMO 2007

Dodatak 5.

Sažetak GCD: „Savjest nam pomaže da razlikujemo dobro od zla. Naučimo slušati svoju savjest."

Cilj: Formirati kod dece vrednosni odnos prema savesti.

Zadaci:

Obogatite dječje ideje o vrijednosti Savjesti.

Razviti vrednosni stav prema kategoriji savesti.

Razvijte sposobnost da slušate svoju savjest, pravite razliku između dobra i zla.

Aktivirajte rječnik.

Materijali:

Kuglu konca, slike

napredak:
Zdravo momci. Svi ste toliko različiti: vaša kosa, vaše oči, vaša odjeća. Sve se to može vidjeti. Međutim, u svakom od nas postoji nešto što je nemoguće vidjeti. Ovo je vaš unutrašnji svijet: vaše želje, raspoloženja, ljubav prema nekome i nečemu. Ovaj svijet je u vama, blizu vašeg srca. Ako na ovom svijetu živi dobrota, radost, sreća, ljubav, čovjek je zdrav i pun energije. A ako se zlo, ljutnja, zavist uvuku u ovaj svijet, čovjek postaje slab i počinje da se razbolijeva.
Sada ćemo se upoznati sa unutrašnjim svetom svakog od vas. Sjednite u krug. Držim loptu u rukama. Obmotaću vrh konca oko prsta i postaviti pitanje jednom od vas, bacajući mu loptu. Ovo dijete mora uhvatiti loptu, omotati je oko prsta, odgovoriti na moje pitanje, a zatim postaviti svoje pitanje drugom.
(Postavljaju se pitanja kako bi se saznalo šta dijete voli, koje bajke i crtane filmove najviše voli, koga voli itd.)
Pogledajte kakvu smo bizarnu mrežu stvorili, preplitanje naših osjećaja i ljubavi. Spustite ga, uklonite nit s prsta i poslušajte pjesmu Valentine Oseeve "Gost".

Čudna mačka je došla u vrtić,
Došao odnekud po jakoj kiši,
šapom sam pokucao na prozor,
Sjela je na platformu i čekala.

Kapljice su se brzo slijevale niz staklo
na tankom mačjem licu,
Sive šape su mlohave u vodi...
Otvorili smo vrata na tremu.

Svi smo u gomili pojurili do prozora -
Kiša se slijevala sa breza!
Ja sam prvi zgrabio tuđu mačku,
Podigao ga je i unio u sobu.

Sipali smo kakao u tanjir.
Izmrvljena slatka pita...
Gost je pio i rekao: "Mjau!"
Na mačji način to znači: "U redu!"

Ljudi, da li vam se svidela pesma? ( Da.)
O kome je ova pjesma? (O mački, o djeci.)
Tako je, ovo je pjesma o mački koja je došla u vrtić. Opišite je. (Mokar, mršav, gladan, stranac, beskućnik.)
Tačno ste primetili da je mačka mršava, što znači da je gladna. A i meni se činilo da ova životinja nema vlasnika.
Opišite kako se mačka osjećala kada je prišla i pogledala u prozor vrtića. ( Osećaj straha, usamljenosti, nade...)
Kako su djeca dočekala gosta? ( Izjave djece.)
Jesu li momci dobro prošli? ( Da.)
Naravno, momci su učinili dobro djelo, a za njih možemo reći da jesu dobra deca. Šta još možete reći o ovoj djeci? Šta su oni? (Ljubazan, simpatičan, osjetljiv, brižan...) Bravo!
A za ove momke možete reći i da su savjesni.
Savjest je unutrašnji glas osobe, koji nam pomaže da razlikujemo dobro od zla i govori nam šta je ispravno učiniti u datoj situaciji.
Sada poslušajte priču V. Oseeve.

Pas je bijesno lajao, padajući na prednje šape. Tačno ispred nje, pritisnuto o ogradu, sjedilo je malo, raščupano mače. Širom je otvorio usta i sažaljivo mjaukao. Dva dječaka su stajala u blizini i čekala da vide šta će se dogoditi.
Žena je pogledala kroz prozor i žurno istrčala na trijem. Otjerala je psa i ljutito viknula momcima:
- Sram te bilo!
- Šta je sramota? Nismo ništa uradili! - iznenadili su se momci.
- Ovo je loše! - ljutito je odgovorila žena.

Ljudi, mislite li da su momci zaista uradili nešto loše? Možda ih je žena uzalud grdila, jer mačiću nisu nanijeli nikakvu štetu? (Dječije obrazloženje). Tako je, momci, i mislim da su se junaci priče loše ponašali. Nisu pritekli u pomoć onima kojima je to bilo potrebno, nisu odgovorili na njegovu nesreću, nisu zaštitili slabe. Zato su se loše ponašali. Valentina Oseeva je svoju priču nazvala "Loša".
Momci, šta mislite šta im je dečacima rekla savest? (Odgovori djece). Naravno, jednostavno je nisu čuli, inače bi pritekli u pomoć malom, bespomoćnom mačiću. Već sam vam rekao da je savest unutrašnji glas čoveka, i svako ga ima, ali ga ne čuje svako. Ako osoba ne sluša glas savjesti, onda vrlo brzo razvija naviku da ga uopće ne sluša. A to dovodi do problema.
Da li se junaci ove priče mogu nazvati beskrupuloznima? ( Da.) Kako biste ih drugačije nazvali? ( Ravnodušni, nemilosrdni, bezdušni, bešćutni.)
Održava se sat fizičkog vaspitanja.
Savest živi u nama, blizu srca. A sada ćemo pokušati da to čujemo. Ja ću ti pročitati nedovršenu priču, a ti je nastavi. Ali pre nego što dođete do kraja priče, svako od vas će poslušati svoj unutrašnji glas i posavetovati se sa svojom savešću. Da biste to učinili, morate staviti ruku na srce, zatvoriti oči i zamisliti sebe kao junaka priče. Savjest će vam sigurno reći pravu odluku, samo je morate pažljivo saslušati.
Učitelj čita odlomak iz priče V. Oseeve „Ko je gazda?“
Veliki crni pas se zvao Žuk. Dva dječaka, Kolja i Vanja, pokupili su Bubu na ulici. Noga mu je bila slomljena. Kolja i Vanja su ga zajedno čuvali, a kada se Buba oporavila, svaki od dečaka je želeo da postane njegov jedini vlasnik. Ali nisu mogli da odluče ko je vlasnik Bube, pa je njihov spor uvek završavao svađom.
Jednog dana su šetali šumom. Buba je potrčala naprijed. Momci su se žestoko svađali.
"Moj pas", rekao je Kolja, "ja sam prvi vidio Bubu i podigao ga!"
- Ne, moj! - Vanya je bila ljuta. - Zavio sam joj šapu i nahranio je. Niko nije hteo da popusti.
- Moj! Moj! - vikali su obojica.
Iznenada su iz šumarskog dvorišta iskočila dva ogromna pastirska psa. Navalili su na Bubu i oborili ga na zemlju.

Nakon čitanja, djeca zatvaraju oči, stavljaju ruku na srce i slušaju svoj unutrašnji glas nekoliko sekundi. Zatim naizmjence otvaraju oči i pričaju svoju priču.
Nakon diskusije, nastavnik čita pravi zaključak priče.
Vanja se žurno popeo na drvo i viknuo svom drugu:
- Spasi se!
Ali Kolja je zgrabio štap i pojurio da pomogne Žuku. Šumar je dotrčao na buku i otjerao svoje pastire.
- Čiji pas? - viknuo je ljutito.
"Moje", rekao je Kolja. Vanja je ćutao.

Sumiranje lekcije.
Ljudi, šta ste danas naučili? (Unutarnji glas živi u svakom čovjeku – to je njegova savjest. Savjest pomaže da se razlikuje dobro od zla. Morate pažljivo slušati svoju savjest.)
Šta ste pokušali naučiti? ( Slušajte svoju savjest.)
Želim vam da budete ljubazni, osjetljivi, odgovorni i brižni.
Kada donosite bilo kakve odluke, uvijek slušajte svoj unutrašnji glas, svoju savjest. Ona će vam reći kako da uradite pravu stvar.

Dodatak 6.

GCD sažetak za kognitivni razvoj i duhovno -
moralno vaspitanje: „Sveti Georgije Pobedonosac je simbol pobede
dobro nad zlom».

Cilj:

Upoznati djecu sa ikonom Svetog Georgija Pobjedonosca. Proširiti razumevanje hrama Svetog Đorđa. Podržati kod dječaka želju da budu poput ruskih ratnika - branitelja.

Zadaci:

edukativni: Uliti djeci hrabrost, hrabrost i želju da zaštite one kojima je pomoć potrebna. Razvojni: Promovirati razvoj duhovnog pravoslavnog odnosa prema svijetu, shvatajući zaštitu malih i slabih kao dužnost.

Metode i tehnike: vizuelne, verbalne, praktične.

Materijali za OOD : slika ikone svetog Georgija Pobedonosca, fotografija crkve Svetog Đorđa, ruskog grba, slike krsta svetog Đorđa i Vrpca Svetog Đorđa, kopejka, radnja "George's Miracle on the Dragon", crteži, olovke.

Vaspitač: B pravoslavni kalendar Za svaki dan u godini postoji uspomena na jednog od svetaca. Početkom maja (6. maj) Slavi se uspomena na zaštitnika pravoslavnih vojnika. Danas ćemo pričati o osobi u čije ime glavna riječ vodi pobjeda. Ovo je najpoštovaniji svetac naše pravoslavne crkve, nazvan po tronu Svetog Georgija Pobedonosca (selo Vanilovo). Najčešće je ovaj svetac prikazan u vojnoj opremi, kako jaše na bijelom konju s kopljem koje ubija zmaja.

Na konju, pod kopitom - zmaj,

Koplje probija usta!

On hita u pomoć onima koji greše,

A oni koji padnu u grijeh mogu pasti!

Ime ovog ratnika je Džordž Pobednik.

Živeo je veoma davno, u 3. veku, u dalekom južna zemlja, u Rimskom carstvu, kojim je vladao kralj Dioklecijan. Kralj je bio paganin. Pagani su vjerovali u mnogo različitih bogova. Ovim bogovima su podizali drvene ili kamene idole i obožavali ih. Pagani nisu vjerovali u Krista i htjeli su natjerati kršćane da napuste svoju vjeru. Dioklecijan je pogubio kršćane i mučio ih. George je bio hrabar ratnik. Zauzeo se za kršćane i sam je mnogo propatio, što je junački izdržao sa molitvom na usnama, pa je i on pogubljen.

Pravoslavna crkva, odaje počast velikomučeniku Svetog Đorđa i smatra ga nebeskim pomoćnikom svih slabih i u nevolji.

Ljudi, kome sveti Đorđe pomaže?

Nakon zemaljskog života, Sveti Georgije Pobedonosac je nastavio da čini čuda isceljenja. Najpoznatiji podvig je pobjeda nad zmijom.

U zemlji Fenikiji nalazi se prekrasno jezero. Zmija-zmaj se pojavio na njegovoj obali i pojeo djecu. Došao je red na kraljevu kćer; dovedena je na jezero. Javio joj se Sveti Đorđe. Ušao je u bitku sa zmajem i ubio ga kopljem. Ova zaplet se zvala "Džordžovo čudo o zmiji". Ruski narod je toliko zavoleo radnju da su u Rusiji počeli da prikazuju Đorđa kao ratnika na belom konju, koji kopljem probija zmiju. Jedna od drevnih ikona je naslikana na ovu temu. (Prikazivanje ikona).

Gdje je ovaj zgodni ratnik

U ogrtaču, kao u grimiznoj vatri,

Kao ptica, ne dodirujući zemlju,

Čak ni mikanje vola.

Dezerterstvo Sva vrata su zatvorena

Leži pored sela.

Ali blizu moćnog drveta,

Tamo gde jezera zapljuskuju talasi,

Usamljena devojka stoji

I gorko plače.

I tada joj prilazi ratnik

Na bijelom konju i sa kopljem,

A pogled mu je ljubazan i miran,

I nebo sija u njemu.

Žurio je ovamo duž puteva

Kao Božji tvorac čuda,

I već sve znaju, jer bogami

Poslan je pravo sa neba.

Kako da se Božije čudo ne ostvari?

Ko je jači od Boga? I jos

"Zašto tako plačeš, devojko"

Pitao je: "Koga čekaš ovdje?"

O mladiću, hrabri ratniče!

Zmija živi u ovom jezeru -

Razarač je okrutan i užasan,

Razarač moje zemlje.

Njegov dah je otrovan

A snaga mu je velika!

Bolje da bežiš odavde

Razarač još nije izašao!

Da li je prikladno za hrišćanina

Ne možete pomoći nekome u nevolji?

Oh ne, necu te ostaviti.

Ne plači, kćeri kraljeva!

Zmiji, uništiteljici zloga,

Kao, međutim, za svako zlo,

Oružje je ime Hristovo,

Kakvo je svetlo donelo ovom svetu!

Odjednom je voda počela bučno da ključa,

I pena je ključala na njoj -

I izašao je, gori od krokodila,

Ogromna ljuskava zmija.

Disao je i trava je bila ugljenisana,

Uvelo je lišće na hrastu,

I ptica iz ovog otrova

Pala je na zemlju, mrtva.

Džordž se prekrstio,

Proslavivši Gospoda nad vojskama,

Pojurio je prema zmiji kao vihor

I pogodilo ga je u grlo.

- „Uzdajte se u Boga, ljudi!

uzviknuo je. - Naš Bog je Hrist!

Vi uživate u današnjem čudu

I doneo sam veru u Njega!”

Dobivši veliku milost

Od Boga, ova zemlja odjednom

Kao da je proleće oživelo,

I sve je u njoj pevalo oko nje.

Blistavo smaragdnim lišćem,

Hrast je zatresao vrh,

I Gospod sa divnom pesmom

Na njemu je pevao slavuj.

Ima nekih čudnih reči u priči, kako ih razumete? (vol, samoća, drveće, djeva, pogled, uvelo).

Ljudi su sastavljali bajke, epove, priče o ruskim ratnicima - herojima.

Šta mislite o čemu su ljudi sanjali kada su ih pisali? (o heroju koji će doneti spas ljudima).

Koje ruske heroje poznajete?

Šta bi trebalo da bude pravi heroj? (ljubaznost, domišljatost, hrabrost, odvažnost, ponos).

Da li u našem vremenu postoje heroji?

Prvi grb drevne Moskve prikazuje svetog velikomučenika Georgija Pobedonosca, koji kopljem probija zmiju. Moderni grb prikazuje mladog konjanika koji kopljem probija zmiju, a ne kršćanskog sveca.

Pogledajte sliku na ruskom grbu.

Sada, hajde da pogledamo divna torbica, šta tu leži? - Šta je ovo?

Pogledajte sliku penija, šta prikazuje?

Zašto se tako zove?

U velikoj Kremljskoj palati nalazi se sala - Heroji, Dvorana Svetog Đorđa, gde se dodeljuju najviša priznanja zemlje. Sve do 1917 Jedno od najcjenjenijih nagrada u ruskoj vojsci bio je Krst Svetog Đorđa. Dodeljivana je isključivo za vojno odlikovanje. A krst je bio ukrašen vrpcom koja se zvala Đurđevska vrpca. A sada ćemo ga obojiti.

Kojeg sveca smo danas sreli? - Sećaš se kome pomaže?

Target: Održavati interes djece za porijeklo ruske nacionalne kulture. Zadaci: 1.Nastaviti upoznavanje djece sa obrednim praznicima; 2.Učiti muzički folklorni materijal (kola, igre), koristiti ga u svakodnevnom životu; 3. Usađivati ​​ljubav i poštovanje prema tradiciji i kulturi svoje zemlje, gajiti osjećaj patriotizma. 4. Pozovite djecu na praznik za aktivno učešće kako bi se osigurao kontinuitet između djece starije i srednje dobi. Postupak: Djeca i koledari obilaze starce i školsku pripremnu grupu, pjevaju i pozivaju sve u muzičku sobu) Dijete (obraća se poglavaru i svešteniku lokalnog Hrama) Boyarushka i dugo očekivani gost! Primi goste iz svih volosti. Pusti me da pevam pesme! Carolers. Koljada je došao Božić Ko će dati pitu - Zato je štala puna stoke. Vodeći. Dobar dan, velikodušan dan! Dobro zdravlje dobrim ljudima. Vlasnici, djeco, Zdravo! (zajedno) Prvi kolednik. Mir ovom domu i zdravlje vlasnicima. Second caroler. Dosli smo da pjevamo - Proslavite rođenje Hristovo. Treći kolednik. Hristos Spasitelj se rodio u ponoć, Nastanio se u siromašnoj jazbini Ovdje zvijezda sija iznad jaslica, “Hristos se rodi” - obavještava sve. Vodeći. Nije snijeg, nije mećava koja se ruši - Božić nam je stigao čudo se približava Uz igre i ples, Sa božićnim pričama. Sjediš na klupi Pogledaj nas. Djeca ulaze u salu uz kolo Vodeći: Božićna izmaglica svuda okolo Zvona zvone u tami I riječi zvuče u skladu s njima Mir na zemlji i sreca tebi. Drago nam je da smo se upoznali (N.A. pali svijeće) Zapalimo svijeće danas Neka gore među nama Magic lights. Vodeći: Momci, danas ste dobro raspolozeni.Mislim da ce biti jos bolje posle utakmice "Vesela minuta" Na svako naše pitanje mora se odgovoriti jednoglasno: "To je to!" i ponovite pokret za nama. Pokusajmo. Kako si? Kako si? Trčiš li? Spavaš li noću? Kako to prihvatate? Kako daješ? Kako si nevaljao? Prijetiš? Pa, kako se zafrkavaš? Vodeći: Oh, mi volimo kolendavanje tokom zimskih praznika. Cijelu noć u svim dvorištima slave Boga i zabavljaju vlasnike. Zdravo nestašni ljudi, vidite, imate neke zasluge u domaćinstvu, sve će proći kako treba. Hajde, momci, da saznamo ko će nam danas doći. Vodeći: Poznajete li tradiciju pjesama? Djeca odgovaraju (voditelj dodaje, rezimira): Za vrijeme kolendanja, seljani su šetali po avlijama, stajali pod prozorima i pjevali posebne pjesme hvale, koje su po svom refrenu zvali „koleda“. Koledovanje je, prije svega, želja za neviđenim, basnoslovnim blagostanjem i bogatstvom za porodicu. Darivanje tokom koledanja nije samo plaćanje, već ritual koji porodici osigurava sreću u narednoj godini. Najzabavnija zabava na pjesmama bila je “Mamiranje”. Kukači su pjevali uz pjesme i šaljive scene. Omiljeni likovi su bili Medvjed, Ciganin i Jarac. Djeca glume skeč. Ciganin ulazi i vodi medvjeda. Medvjed hoda, "pljeska rukama", oba staju, Medvjed se klanja na sve strane. ciganin: Srećan praznik, dobri ljudi, čestitamo! Nisam došao sam k vama, već sa samim Mihailom Potapičem. On nije običan medved, već naučnik - radiće šta god hoćete, zabaviće sve goste! Vodeći:Hajde, Mishenka Potapych, Rođen kao bojarik, Hodajte i hodajte okolo pričaj, pričaj, Nemojte se savijati unazad Kao tesna torba Pa, okreni se, okreni se, Pokaži se dobrim ljudima ismijavati poštene ljude, Pleši, draga moja! Medvjed odmahuje glavom i reži. ciganin: Pa šta je to? Zaboravili smo na muziku, Mihail Potapič ne može da igra bez muzike. Pozovimo bubnjara! Da, zovi ne jednostavnim riječima, već pjesmom, i pjesma će biti ovakva... (pjeva uz melodiju pjesmica): Hajde, Miša, pleši, Noge su ti dobre! tili-tili-tili-bom, Zapalila se kućica za koze. Jarac je iskočio Oči su joj izbuljile Žohar je cijepao drva, Noge su mi se zaglavile u blatu! Pljeskajući rukama, djeca pjevaju zajedno sa Cigankom. Peva 1 put, a drugi put, dok peva reči „Zapalila se koza kuća“, iskače koza u sarafanu – „bubnjar“. Koza bubnjeva, medved pleše. Vodeći:Medved i koza su se zabavljali, Bili su iznenađeni jedno drugom. Od tada smo postali prijatelji Zajedno smo učili muziku i ples. Otišli smo da živimo u službi vlasnika, Igrajte, plešite i zabavljajte ljude. ciganin:(komentari): Hajde, Miša, pokaži mi kako je baka pekla palačinke na prazniku i poludela, zabolela je glava! Vodeći: Kozo, kako se crvene cure češljaju, blajhaju, rumene, gledaju se u ogledalo, oblače za disko? Vodeći: Miša, pokaži mi kako se momci pare u kupatilu, leže na policu i koriste metlu - kako, kako! Dobro! Medvjed se prevrće i, ležeći na leđima, objesi noge i maše prednjim šapama. Jarac ga "guzi". ciganin: Razveseli se, Mihailo Potapicu, pokloni se, hvala ti na ukazanoj časti, na postovanju i na poslastici, za tvoj rad! Sada, Mišenko, igraj se sa decom! Vodeći:Momci, stanite u krug Igraj se sa Mišutkom.\ Vodeći: Nemojte stajati okolo, nemojte se dosađivati, okupite se na kolo! Desno su prelepe devojke, sa leve su dobri momci! Igra sa svijećama (djeca stanu u 2 kruga, dječaci u jednom, djevojčice u drugom; uz muziku počinju da u svakom krugu propuštaju po neupaljene svijeće; dječak i djevojčica koji imaju svijeću kada se muzika završi, izvode ponovni ples; igra se ponavlja) A sada igra heroja, za one koji znaju da duvaju najjače! Igra s loptom "Bogatyrs" (dva igrača, koja sjede na kolenima, moraju duvati lopte u gol Vodeći: A sada okrugli ples, gdje ćemo svi zajedno plesati! (4 koraka naprijed...) riječi. Djeca zauzimaju svoja mjesta. Vodeći: A sada da igramo ruski narod igra"uzmi slatkiše" Vodeći: Bravo, zabavili smo se, sad će vam naše prelepe devojke pokazati kako su plesale u krugovima u Rusiji. (U polju je bila breza) Vodeći: A u Rusiji je postojao takav običaj gatanja o praznicima. Da li želite da se proricate i saznate svoju sudbinu? Proricanje sudbine po zanimanjima za djecu (torba sadrži sljedeće artikle): 1. Dječije makaze – frizer 2. Centimetar – krojač 3. Knjiga – pisac, naučnik 4. Muzički instrument– muzičar 5. Boje – umjetnik 6. Termometar - doktor 7. Auto - vozač 8. Novčić - računovođa, blagajnik, bankar Sada uđimo neobičan veseli okrugli ples, koji su u Rusiji voljeli ne samo djeca, već i odrasli (Klubok. - riječi) (možete pozvati odrasle goste) Igra “Nosite loptu u kašiki” - komande Voditelj: Prosla je novogodisnja vreva Doslo je vreme za svetlost, sretan praznik Rođenje Hristovo. Od 7. do 19. januara dolazili su praznici – Božić. U Rusiji su se deca za vreme Božića oblačila u neobične nošnje i išla od kuće do kuće i pevala pesme – pesme. Djecu su zvali kolednici. Dobili su razne slatkiše. Vjerovalo se da ako djeci ne date poslasticu, onda će se dogoditi katastrofa. dijete:Koljada, Koljada, Božić Koljada je stigao Božić doneo.dijete:(okreće se upravniku sa naklonom) Hej gospodarice, probudi se! Otvorite vrata šire! Carol je na pragu Vrijeme je da se svi zabave! Svi zajedno pevaju: (2 puta) Kolyada-kolyada, uoči Božića. Koljada je došao, doneo Božić! Voditelj: Gospodarice! Hoćete li našu djecu počastiti? Domaćica: (menadžer) Zašto bih te liječio? Prvo, pogodi moje zagonetke. (zagonetke o zimi, o novoj godini) Voditelj: Pa. Domaćice, da li su vam se svidjele naše pjesme, igre i plesovi? Sada, domaćice, hoćete li djeci dati poslasticu? Oče : Bravo momci! I pesme su se lepo pevale i igrale, I plesali su. Pomozite sebi svom zdravlju! Djeci dijeli poslastice i poziva ih na čaj Vođa i djeca: Da, hvala onome ko je u ovoj kući! Slava! Slava! Slava! Bog ti je dao i život i biće! Slava! Slava! Slava!" I neka vas Bog blagoslovi, gospodo, još mnogo godina! Slava! Slava! Slava!"

Dodatak 8.

Sažetak GCDo duhovnom i moralnom vaspitanju u starijoj grupi: « Slika Presvete Bogorodice je prototip žene-majke."

Cilj:

Dati djeci pristupačne ideje o zemaljskom životu Blažene Djevice Marije i ikonama sa njenim slikama, ikona - Tihvinska Bogorodica (oltarska ikona crkve Svetog Đorđa u selu Levychino) Upoznavanje djece sa pobožnim tradicijama .

Obogatite dječji vokabular novim izrazima i riječima (grad Nazaret, pobožna porodica, Radosna vijest, jasle, ukazanje Blažene Djevice Marije)

Zadaci:

Razvojni: razvijati razumijevanje i percepciju svetosti, ljubavi i dobrote koji povezuju osobu sa Blaženom Djevicom Marijom

Vaspitno: usađivati ​​kod djece poštovanje, nježnost, brigu za majku, njegovati pažnju i poslušnost.

Metode i tehnike: vizuelni, verbalni, praktični.

Materijal za GCD:

Ilustracije reprodukcija ikona (Zemaljski život Blažene Djevice Marije)

Anđeoska figurica

Elektronski materijal: kratki filmovi o ukazanjima Blažene Djevice Marije i njene čudotvorne ikone.

Pripremni radovi:

Pogledajte reprodukcije ikona, Crkve Rusije.

Vaspitač: Danas ćemo pričati o ikonama koje prikazuju ono što nam je najdraže:

„Ko nije proživeo dan bez brige!?

Ko mi se raduje!?

Ko će sve oprostiti!? Ko će sve razumjeti!?

Ako uradim suprotno!

Pogodite o kome je ova pjesma? Djeca : O mami.

Vaspitačica: Da momci, radi se o našim voljenim majkama.

„Zariću lice u majčine dlanove,

Sa njom ću podijeliti svoju tugu i radost.

Zvezdica - oko, nema ljubaznijeg na svetu,

Nema ljepše od moje majke!”

U našoj grupi imamo vaše portfolije koji sadrže fotografije vaših majki. Pogledajmo još jednom fotografije.

Pogledaj kako te s ljubavlju gledaju. I naravno, za svaku majku, njeno dete je najbolje, najomiljenije. Ako se iznenada osećate tužno ili vas neko uvredi, vaša majka će uvek prva priskočiti u pomoć, pomilovati vas i sažaliti. Svako od nas jako, jako voli svoju majku i vjeruje da je ona najbolja. Kako možemo nežno zagrliti svoje majke?

Didaktička igra“Zovi svoju majku nježno”

Educator : Ljudi, postoji još jedna majka koja je poznata svim ljudima na svijetu. (Prikazuje reprodukciju ikone Blažene Djevice Marije).

Reci mi molim te ko je ovo? Djeca: Presveta Bogorodice. Vaspitač: Da, momci, ovo je Presveta Bogorodica. Ovo je naša majka! I ona nas sve voli najjačom božanskom majčinskom ljubavlju. Ispostavilo se da imamo dvije majke. Jedna je u blizini, a druga majka je Kraljica Neba. Njen imidž zauzima posebno mjesto u porodicama u kojima djeca odrastaju. Od prvih vekova ljubav i poštovanje Bogorodice duboko su ušli u dušu ruskog naroda, jer postala je zaštitnica ruske zemlje, Majka Božija - Zastupnica, Majka Marija, Presveta Bogorodica.

“Iznad kreveta malo u stranu

Ikona Bogorodice

Njena ljubazna svetlost sija.

Šta ako mama ode?

Bez obzira koliko sam uplašena sama

“Sa mnom je Majka Božija.”

Ljudi, da li želite da znate o životu Blažene Djevice Marije na zemlji? Djeca: Da.

Educator : Nekada davno, u galilejskom gradu Nazaretu, živjela je pobožna porodica - Joakim i Ana. Živjeli su dug život u trudovima i molitvama, pomažući siromašnima i bolesnima. I sve bi bilo u redu, ali nisu imali djece. Sve kuće komšija bile su ispunjene dečijim glasovima, a Annino je srce steglo od tuge. Dan i noć molili su se Bogu za rođenje djeteta. Ali vrijeme je prolazilo i Joachim i Ana su ostarjeli.

Od tuge i tuge Joakim je otišao u planine, gdje se molio za rođenje djeteta. Ana je, ostala kod kuće, u suzama izašla u baštu. Trava je bila zelena svuda okolo i cvjetalo je cvijeće. Ana je sjela ispod drveta i ugledala na njemu gnijezdo u kojem je ptica hranila svoje piliće. Ana je još više plakala, i počela još više da moli Boga da joj pošalje dete. Odjednom se ispred nje pojavio anđeo, koji ju je obavestio o skorom rođenju njene ćerke. Oduševljeni par zahvalio je Bogu na ovoj vijesti i obećao da će dijete poslati u Hram na odgoj.

I u dogovoreni čas, Ana je rodila devojčicu, koja je dobila ime Marija. („Reprodukcija ikone Rođenja Presvete Bogorodice“)

« Tog dana cvijeće je bilo posebno mirisno

I ptice su pjevale glasnije nego ikad,

Nazvan je početak našeg spasenja

Dan kada je Marija rođena!

Pogledajte kako je mala i bespomoćna. Sa kakvom ljubavlju je gledaju njena majka Ana i devojke pored nje.

Maria je odrasla i razlikovala se od sve djece. Bila je neobično pametno i radoznalo dijete. Samo tri godine Marija je živela sa roditeljima. I tako je mala Marija, u pratnji elegantnih djevojčica, odvedena u Hram. („Reprodukcija ikone Vavedenja Presvete Bogorodice u hramu“)

„Svjetla gore kao na velikom prazniku,

A mlade djevojke sve stoje u bijelom.

Marijini roditelji nose je u Hram

I prema zavjetu, Ona će biti data Hramu.

A majka je samo uznemirena, ne u šali:

"Dijete će zaplakati i vratiti se!"

Ali samo ju je majka dovela do stepenica -

I sam sam se popeo na petnaest stepenica!”

Do svoje četrnaeste godine, Djevica Marija je živjela u Hramu, njeni roditelji više nisu bili živi. Bogorodica je bila veoma poslušna, vrijedna i čitala je molitve tri puta dnevno.

“Bog je vidio kako je mlada Djevica skromna

Ona sjedi na poslu cijelo vrijeme.

I ljubav prema Bogu gorjela je ognjem u njoj

Marija se molila noću i danju"

Djevica Marija je bila suzdržana u razgovorima, mudra, ljubazna prema siromašnima i nikome nije odbijala pomoć. Pošto je postala punoljetna, Djevica Marija je živjela u porodici starca Josipa, kojeg su svećenici postavili za njenog staratelja. Radila je sa svim članovima porodice: prela je lan i vunu, vezla svilom.

Jednog dana arhanđel Gavrilo se pojavio pred Djevicom Marijom sa radosnom viješću. Rekao je da će Marija uskoro roditi Sina i da će mu dati ime Isus. Ovo će biti Sin Svevišnjega. Dan kada je Marija saznala da će roditi Sina, Spasitelja svijeta, naziva se Blagovještenje Presvete Djevice Marije.

“Reprodukcija ikone Navještenja Presvete Bogorodice”

Nakon određenog vremena došao je trenutak kada se rodio Spasitelj svijeta Isus Krist.

“Bilo je mnogo zvijezda na nebu

Topla vedra noć

Isus Krist je mirno spavao

Na slami u jaslama

Devica - Majka, savija se nad Njim

Nežno je pjevušila.

Noć je blistala zlatno

Zvezdani veo."

“Reprodukcija ikone Tihvinske Majke Božije”

Vaspitač: Pogledajte s kakvom nježnošću i ljubavlju Marija gleda na Bebu. Vi ne primjećujete, ali vaše majke vas gledaju sa istom ljubavlju i nježnošću.

I ljubav joj daje

I sve što imamo je samo Bog -

Onaj koji voli najviše na svetu.

I uvek se setite da je ljubav Bog.

I svi smo za njega samo djeca.”

Vaspitačica: Mama, mama! Koliko topline sadrži ova riječ! Majčina ljubav može da nas uvek zagreje, jer su deca za majku najdragocenija. Mama je prva učiteljica i drugarica, ona će uvijek razumjeti, utješiti i pomoći! Mama ima najljubaznije i najljubaznije srce, najljubaznije i najnježnije ruke na svijetu!

književnost:

1. Bragina V.V. Duhovna baština ruskog naroda. Sat. naučnim radovi / Moskva. ped. univ. - 2000.

2. Anikin V.P., Kruglov Yu.G. Rusko narodno poetsko stvaralaštvo: Udžbenik. priručnik za nastavnike Inst. - L.: Prosveta, 1983. 3. „Sveta istorija u pričama za decu” S. S. Kulomzina, Moskva - 2003;

"Zimska druženja"

"Božić"

Promocija: "Hrani ptice zimi"

Dramatizacija bajke: "Repa"

Muzej: "Ruska Izba"

Muzej: "Ruska Izba"

Razvojno okruženje grupe: "Moralno, patriotsko, duhovno vaspitanje"

Konsultacije za roditelje: "Rodni pristup u vaspitanju moralne ličnosti predškolca"