Nikita Sokolov, urednik revije Otechestvennye zapiski, zgodovinar

Otroci, rojeni v 21. stoletju, ne poznajo primerov iz preteklosti. Za njih novi svet- edini možni. Zato so sodobni otroci že od malih nog pripravljeni na tekmovanje, na boj za preživetje.

Druga sprememba, ki je vplivala na spremembo pri otroku, je manj globalna, a nič manj pomembna. Dvorišče kot ena najpomembnejših družbenih institucij sovjetske dobe je izginilo iz življenja sodobnih otrok.

Če je prej otrok prišel iz šole in tekel na ulico, kjer je komuniciral z vrstniki in se na ta način učil za interakcijo z družbo, potem je za sodobne otroke ta izkušnja manj pomembna.

Zdaj, ko sedi za računalnikom, se otrok odloči, s kom bo komuniciral in s kom ne. Po eni strani to ni slabo. Po drugi strani pa se otrok, ki vstopi v resnični, ne v virtualni svet, izkaže za nemočnega in nesposobnega normalno komunicirati z drugimi ljudmi.

Natalya Kirillina, psihiatrinja, kandidatka medicinskih znanosti, direktorica Inštituta za harmoničen razvoj in prilagajanje (IGRA)

Daria Khalturina, sociologinja, vodja skupine za spremljanje strateških tveganj in groženj, Center za civilizacijske in regionalne študije, Inštitut za afriške študije Ruske akademije znanosti

Igor Kon, doktor medicinskih znanosti, profesor, vodja oddelka za prehrano dojenčkov Zvezne državne proračunske ustanove Raziskovalni inštitut za prehrano Ruske akademije medicinskih znanosti

V zadnjih 30-40 letih so se v prehrani Rusov pojavila živila, katerih obstoj prej ni bil znan. Po eni strani se je povečala hranilna vrednost, po drugi strani pa so postali zelo priljubljeni hitra hrana in drugi izdelki hitre prehrane: čips, krekerji. Sladke gazirane in negazirane pijače so postale zelo razširjene.

S temi živili vaš otrok dobi presežek nasičenih maščob, sladkorja in soli, kar vse prispeva k srčno-žilnim boleznim. V družbi obstaja težnja po zmanjševanju porabe hrane za gospodinjstvo. Ženske so postale emancipirane in nočejo več kuhati.

Otroci so prisiljeni preiti na cmoke, klobase in drugo instant hrano. Seveda pa izogibanje naravnim izdelkom vpliva na zdravje otroka. Drugi negativni dejavnik je pomanjkanje zadostne telesne aktivnosti.

Amzayan K.S. 1

Ivanenko N.N. eno

1 Občinski proračunski izobraževalni zavod, srednja šola s poglobljenim študijem posameznih predmetov št. 5 im. A.M. Dubinny mesto Pjatigorsk

Besedilo dela je postavljeno brez slik in formul.
Celotna različica delo je na voljo v zavihku "Delovne datoteke" v formatu PDF

Kaj je mladina enaindvajsetega stoletja? Če to vprašanje postavite starim staršem, bodo rekli, da ta generacija, ki živi en dan, ne razmišlja o ničemer. Nič ne potrebujejo, nič jih ne zanima. Morda imajo prav?

Mladi so danes zelo drugačni od vrstnikov iz dvajsetega stoletja. Prvič, so veliko bolj obveščeni kot so, ker najnovejša tehnologija vam omogočajo, da prejmete veliko večjo količino informacij kot pred petnajstimi do dvajsetimi leti. Drugič, ne moremo reči, da so mladi danes manj izobraženi. Nasprotno, vedo več, saj lahko pridobijo znanje iz številnih virov. Samo živijo v drugem času. Toda pomembne človeške vrednote za današnjo mladino so po mojem mnenju ostale enake. Prav tako imajo radi in želijo biti srečni, kot so to počeli mladi pred sto in dvesto leti. Želijo tudi najti sebe, svoje mesto na tem svetu.

Vendar pa žal vsak dan na svoji šoli vidim petošolce in petošolce, ki se ne odtrgajo od svojih telefonov, tablic in drugih pripomočkov. Namesto da bi tekali po šolskih hodnikih, kot so to počeli naši starši v svojem času, se sporazumevajo, igrajo, poslušajo glasbo. Interesi otrok so se korenito spremenili. In mislim, da je precej žalostno. Konec koncev bi morali otroci ostati otroci, se igrati, teči, skakati, se zabavati in ne odrasti pred časom.

Žalostno je videti, kako se otroštvo - vesel, vesel čas sreče in brezskrbnosti, spremeni v čas "odraslih" otrok, ki jih zanima samo komunikacija. Vsi se imajo za odrasle, resne in na nas, osnovnošolce, gledajo s prezirom. Ne razumem, zakaj se to dogaja. Zakaj otroci prenehajo biti otroci?

Po eni strani se seveda krepi znanstveni in tehnološki napredek, povsod so pripomočki, ki človeku olajšajo življenje. Po drugi strani pa se otroci nehajo igrati na ulicah, namesto tega so zaposleni s spletnimi igrami, prenehajo normalno komunicirati z vrstniki: komunikacija v živo je nadomestila internet. Žalostno je gledati na vse to, izgubljati vesele poglede otrok pred vožnjo po toboganu in videti, kako otroke odnaša internet in druga sredstva. Kaj se bo zgodilo naprej, še ni znano, eno pa je gotovo – starega otroštva ni mogoče vrniti!

Nadaljnja usoda družbe je v naših rokah in narediti moramo vse, da se izognemo izgubi preprostih človeških radosti, otroški smeh in nasmehi!

Ustvarjalno delo "Otrok XXI stoletja"

XXI stoletje. Kaj je on? Katere družine živijo v njem? Kakšni otroci? Kakšne vzgoje so deležni naši otroci? Kateri so plusi in minusi naše vzgoje? Takih vprašanj je veliko. Nanje ni dokončnih odgovorov.

Izobrazba ... Kaj mi to pomeni? Kaj je izobraževanje v našem enaindvajsetem stoletju?

Vzgoji učenca!.. Samo dve besedi, a za njima je namensko, vsakdanje, včasih nevidno delo, delo razrednika.

Toda preden začnete govoriti o vzgoji učenca, se morate vrniti pet ali šest let nazaj, ko se otrok šele začenja spoznavati s svetom.

Sodobni otrok se v marsičem razlikuje od svojih predhodnikov. Otroci zdaj svet okoli sebe ocenjujejo bolj zrelo kot otroci iste starosti, recimo pred 50 leti. Imajo sliko sveta – to je ena stvar. Toda koliko živijo na tej sliki, je vprašanje. Sodoben, recimo, 5-letni otrok zna brati, prižge računalnik, pa se, ko gre po stopnicah, spotakne. Ko mu vržeš žogico, ne dvigne rok in se z žogo zabije v obraz. Ta oseba je torej bolj, recimo, polnoletna od svojega predhodnika, ki morda ni vedel, kaj je poslovni načrt ali kaj je internet, a ni dobil v obraz, ko je žogica letela proti njemu. Hočem reči, da je še nekaj. Ni bolje, ni slabše, samo drugače je. Drugi program je tako rekoč preurejal programe na računalnikih.

Mnogi starši verjamejo, da če njihov otrok pri 3 letih pozna in razume znamke avtomobilov, potem je super, da tega naenkrat niso vedeli. Po mojem mnenju to ni najpomembnejše. Zdaj otrok načeloma ni zelo prilagodljiv družbi. Pozna neke globalne probleme o Obami, o predsedniku, o Putinu, ne pozna pa nekaterih navadnih stvari, ki so jih v Sovjetski zvezi vzgajali takratni otroci. Otrok na primer pri 6 letih ne more iti sam na sprehod. Po mojem mnenju mora otrok razviti specifične vitalne veščine in sposobnosti, da se razvija Ustvarjalne sposobnosti, odnos do sebe in drugih, sposobnost komuniciranja z vrstniki in ne samo.

Trenutno je otrok sam. Toda zdaj ima otrok veliko širšo paleto zabave, ki si jo lahko privošči. In seveda je večina zabave povezana z računalnikom. Prekomerna komunikacija z računalnikom pa negativno vpliva na zdravje otrok in na nezmožnost komuniciranja z ljudmi okoli njih. O tej temi se lahko dolgo prepiramo, a ne govorim o tem. Želim povedati, da je treba tesnejšo komunikacijo z računalnikom začeti šele v šolska starost... In tu lahko učitelj igra veliko vlogo.

Kdo bo otrokov prvi učitelj, je vprašanje, ki si ga zastavi vsak starš, ko otroka prvič pripelje v šolo. Strah pred neznanim je vedno strašljiv. V čigave roke bomo dali šolsko izobraževanje tvoj otrok? Ali bo imel željo po šolanju, željo po pridobivanju novega znanja, željo po komunikaciji z vrstniki, kako hitro se bo prilagodil novim razmeram?

Skozi 10 let otrokovega življenja, od zgodnje mladosti do mladosti, je šola pravzaprav polovica njihovega življenja – otroci preživijo prvo polovico dneva v šoli. Zato seveda večina informacij prihaja iz šole. In to ni samo izobraževanje. In tukaj je treba zanimati sodobnega otroka ravno nove, sodobne tehnologije.

Kljub temu se ne bi smeli v celoti zanašati na uporabo IKT tehnologij. Samo v kolikor. Nove tehnologije so seveda potrebne v smislu, da se današnji otroci in tisti, ki so hodili v šolo pred 10-20 leti, zelo razlikujejo drug od drugega. Uporabljajo vse tehnične novosti, poučevanje s tablo in kredo pa je že zadnje stoletje. Toda v učilnici računalnik ni glavni. Zdaj so otroci bolj informirani - imajo tudi cel internet - vendar (in to velik problem za nas učitelje osnovna šola) malo berejo.

Moje pedagoško načelo je pomagati študentu odpreti se, mu vliti zaupanje, mu dati možnost, da začuti svojo lastno vrednost.izobraževalne dejavnosti.

Vsak mali človek v moji lekciji je oseba s svojim značajem, pogledom na življenje, navadami. V razred pride s svojim razpoloženjem, težavami, radostmi in včasih žalosti. Pomembno mi je, da razumem otroka, da v ničemer ne posegam v njegovo človeško dostojanstvo, da mu pomagam, da se nauči nekaj novega, da z njim uživa v njegovih majhnih odkritjih, se mu smili, če je žalosten.

In svoja razmišljanja bi rada zaključila z besedami otroka 21. stoletja, ki so se me dotaknile do globine duše. Mislim, da so te besede vredne razmisleka.

Smo otroci 21. stoletja.

Chernyshova Anastasia

Smo otroci 21. stoletja. Naši interesi so se zbrali v tem, da smo poskušali biti zreli in neodvisni. Pogosto pozabimo, kdo v resnici smo. Bežimo pred težavami z alkoholom in drogami. Sanjamo o svetli prihodnosti in uničimo sedanjost. Naš konec je neizogiben in, ne glede na to, kako akutno se tega ne bi zavedali, naše generacije ni mogoče spremeniti ... Našo komunikacijo so nadomestili računalniki in svetovni splet ... Ne poznamo vseh datumov v zgodovini, vendar smo poznamo vse znamke cigaret ... ne znamo uporabiti matematičnih formul, poznamo pa vse znamke piva ... ne poznamo vseh piscev, poznamo pa cene heroina ... vemo vse in nič ne vemo ... Ponosno stopimo v brezno, s strehe, v prepričanju, da je naše stališče najbolj pravilno in ni drugega izhoda .... tablete goltamo zaradi nesrečne ljubezni , v upanju, da nas bodo opazili, obžalovali ... rešili ... znamo igrati vloge, znamo pisati misli, znamo delati pogumna dejanja, znamo živeti, kot hočemo, imamo svoje lastno mnenje, znamo doživeti bolečino, lahko točimo solze, ljubimo, čakamo, sanjamo in želimo ... zmoremo vse ... in ne znamo narediti ničesar ... naše otroštvo je umrlo: vrgli smo stran lutke, razstavljene avtomobile, razpletene pletenice, oblečene kratka krila, visoke pete ... šminka v torbicah, * sladek * parfum, škatlica cigaret, denar za pivo, cenovna dostopnost, promiskuitetnost in razuzdanost ... SMO OTROCI 21. STOLETJA ...

Strokovnjaki z različnih področij znanja so povedali, kaj je on, otrok našega časa.

Vzgojitelj: Poglejte vase

Današnji otrok je nova oseba... Njegova glavna značilnost je, da odrasle pogosto zamenjajo za sebičnost. Pravzaprav je otrok 21. stoletja preprosto obrnil pogled vase, da bi našel odgovor na vprašanje samoidentifikacije v sodobnem svetu. Otroci iščejo ta odgovor in, kar je najbolj zanimivo, najdejo sami.

Otrok 21. stoletja se za razliko od vrstnikov iz prejšnjih generacij ne sprašuje o svetu. Vidi letala, ki letijo, telefone zvonijo in e-pošto prispejo nekaj sekund po tem, ko so poslani – in to je običajno. Nekoč smo z učenci 9-10 let šli v muzej, kjer so predstavljeni artefakti pretekle dobe. Zlasti je bil telefon iz tridesetih let prejšnjega stoletja, na katerem so bile prikazane ne le številke, ampak tudi črke. Rekel sem, da so bili prejšnji telefoni stacionarni, da je bilo nemogoče klicati z ulice. In en fant, ki je pokazal na narisane črke, je pripomnil: "Ampak so že poslali SMS" ki. "Otroci si ne morejo predstavljati, da so nekoč ljudje živeli na drugem svetu. sodobnega življenja... Le da je treba tej zahtevi ugoditi nekoliko drugače, glede na dobo.

zgodovinar: Svet brez preteklosti

Otroci, rojeni v 21. stoletju, ne poznajo primerov iz preteklosti. Zanje je nov svet edini možen. Zato so sodobni otroci že od malih nog pripravljeni na tekmovanje, na boj za preživetje. Druga sprememba, ki je vplivala na spremembo pri otroku, je manj globalna, a nič manj pomembna. Dvorišče je izginilo iz življenja sodobnih otrok kot ena najpomembnejših družbenih institucij sovjetske dobe.

Če prejšnji otrok prišel iz šole in tekel na ulico, kjer je komuniciral z vrstniki, se na ta način učil za interakcijo z družbo, potem je za sodobne otroke ta izkušnja manj pomembna. Zdaj, ko sedi za računalnikom, se otrok sam odloči, s kom bo komuniciral in s kom ne. Po eni strani to ni slabo. Po drugi strani pa se otrok, ki vstopi v resnični, ne v virtualni svet, izkaže za nemočnega in nesposobnega normalno komunicirati z drugimi ljudmi.

psihiater: Težnja za uspehom

Od prvega razreda, včasih pa tudi od predšolska starost otrok je osredotočen na doseganje rezultatov. Pred kratkim so k meni na posvet pripeljali petošolca, ki je rekel, da je slab učenec. V pogovoru je postalo jasno, da sta "slaba študija" dve četvorki v četrtini. Pod vplivom družbe starši pritiskajo na otroke, od njih zahtevajo visoke rezultate, pozabljajo na druge vrednote - spoštovanje samega sebe, prosti čas, igro, družinski prosti čas... Če človek nenehno dviguje letvico in ne gradi pozitivne samopodobe, nikoli ne bo zadovoljen z rezultati. Če ne doseže želenega, oseba doživi občutek krivde. Od tod tudi nevroze, ki jih je težko obvladati tudi odrasla, oblikovana osebnost, da ne omenjam otrok.

V iskanju uspeha si ljudje ne zastavljajo vprašanja: ali so srečni tisti, ki jim dajejo zgled? Nemogoče je biti v razmerah nenehne dirke. Otrok je prikrajšan za običajne radosti in nenehno razmišlja samo o tem, kako upravičiti upanje staršev. Če se stanje ne bo spremenilo, nas bo zamenjala generacija nesrečnih ljudi. Rad bi verjel, da se to ne bo zgodilo.

Sociolog: Osebna svoboda

Sodobni otrok se lahko zanese le nase. Zato so otroci prisiljeni sami iskati načine prilagajanja v družbi. Ni pa vse tako mračno. Po mojem mnenju je pojav digitalnih tehnologij in interneta postal pozitiven dejavnik, ki je vplival na spremembo pri današnjem otroku. Otroci 21. stoletja, ko so se komaj naučili brati, postanejo uporabniki interneta. Otroci sami izberejo, katero stran bodo obiskali, kaj bodo brali ali gledali. Zaradi odhoda starejših otrok v internetno okolje se je kriminal zmanjšal. Vse najstniške subkulture so precej miroljubne. Ljubitelji animejev, hipsterji in druge skupnosti so popolnoma neškodljivi. To pomeni, da soočenje "najstnik - svet" postopoma izginja. Na internetu lahko sodobni otroci anonimno ali odkrito komunicirajo s sošolci in rešujejo podobne probleme. Pred kratkim sem naletel na najstniški forum, kjer otroci delijo svoje izkušnje. Nasveti, ki si jih dajejo, so povsem ustrezni. V splošni množici ni agresije, otroci simpatizirajo in sočustvujejo. Ali ni to čudovito?

Sodobni otrok je samostojna oseba, v zgodnja starost sposobni samostojno sprejemati odločitve. Otrok danes odraste za red velikosti prej kot pred 10–20 leti. Seveda mnogi starši tega dejstva ne bodo upoštevali in se morda ne bodo strinjali, da je njihov otrok postal drugačen. Toda sčasoma se je razlika med otroki prejšnje generacije in sodobnega otroka bo vse bolj očitno. Današnji otroci bodo lahko ustvarili družbo strokovnjakov, ki cenijo osebno svobodo.

Zdravnik: Slabo zdravje

V zadnjih 30–40 letih so se v prehrani Rusov pojavila živila, katerih obstoj prej ni bil znan. Po eni strani se je povečala hranilna vrednost, po drugi strani pa so postali zelo priljubljeni hitra hrana in drugi izdelki hitre prehrane: čips, krekerji. Sladke gazirane in negazirane pijače so postale zelo razširjene. Ta hrana daje vašemu otroku presežek nasičenih maščob, sladkorja in soli, kar lahko prispeva k srčno-žilnim boleznim. V družbi obstaja težnja po zmanjševanju porabe hrane za gospodinjstvo. Ženske so postale emancipirane in nočejo več kuhati. Otroci so prisiljeni preiti na cmoke, klobase in drugo instant hrano. Seveda pa izogibanje naravnim izdelkom vpliva na zdravje otroka. Drugi negativni dejavnik je pomanjkanje zadostne telesne aktivnosti. Tudi zapuščanje računalnikov in odhod ven se otroci le redkokdaj igrajo energijsko potratne igrice, v večini primerov pa jih odnesejo isti telefoni ali tablice. Od tod tudi naraščanje števila otrok s slabim vidom in težavami s hrbtenico. Otrok XXI stoletja je fizično slabo razvit in je dovzeten za veliko število bolezni.

Otroci 21. stoletja. Kdo so oni? Kaj so oni? V čem se razlikujejo od prejšnjih generacij? Kakšne so njihove lastnosti in zmogljivosti? Veliko vprašanj se pojavi, ko začneš razmišljati o otrocih v 21. stoletju. In odgovor je očiten: le drugačni so, so bolj pametni in inteligentni, bolj nadarjeni in vsestranski in jih je mogoče vzgajati na različne načine. Toda v vsakem primeru se prepričajte, da kdaj pravi pristop vzgoja in razvoj otrok pri 7 letih že lahko tekoče govorijo več jezikov.

Prvih šest let otrokovega življenja je ključnega pomena za njegov razvoj. Na tej stopnji se pripravlja teren za njegov prihodnji uspeh v sodobnem mednarodnem svetu.

Direktor angleškega zasebnega otroškega centra predšolska vzgoja OC "Naši otroci-Naša šola" Elaine Podovinikoff je razkrila nekaj skrivnosti vzgoje otrok.

Elaine je 25 let poučevala v Zahodni Kanadi, kjer je nabirala izkušnje pri delu z otroki od 3 do 18 let. Poleg poučevanja v razredu je koordinirala tečaje poučevanja drugega jezika, vodila komisijo za študij in oblikovanje novih izobraževalnih programov za mlajšo predšolsko starost, izbor učnega gradiva, organizirala pa je tudi študentske skupine za izlete v Rusijo. V zadnjih 15 letih so v ZDA izšle 3 od 5 njenih knjig (2 zvezka pesniške trilogije in biografske zgodbe). V Rusiji je izšel tretji zvezek trilogije "Ruske poti" in vegetarijanski recepti. Na ta trenutek Elaine že 12 let dela v izobraževalnem sistemu v Rusiji in je vodja angleškega zasebnega podjetja vrtec OC "Naši otroci-Naša šola". Elaine razvija vsa gradiva za poučevanje, izobraževanje in razkrivanje sposobnosti pri otrocih že v zgodnjem otroštvu. Mimogrede, Elaine ima tri otroke in 9 vnukov. In otroci v centru jo preprosto kličejo ga. Pod.

Kaj je OC? In zakaj je vedno vzdušje sreče?

OC "Naši otroci - naša šola" je otroški center, ki ga je ustanovila ekipa kanadskih učiteljev, ki od leta 2000 živijo v Moskvi in ​​poučujejo angleščino za otroke. Naš cilj je olajšati in udobno potopiti otroka v angleščino, da z nami vsak dan napolni z veseljem. V vrtcu se z otroki sporazumevamo izključno v angleški jezik, in tudi če otrok ne govori angleško, razume univerzalne kretnje in čuti našo ljubezen, čuti, da ga sprejemamo in spoštujemo njegovo mnenje. Teden dni kasneje začne izgovarjati svoje prve fraze, teden dni kasneje pa poje pesmi v angleščini. Otroci se zelo hitro učijo, posnemajo vedenje drugih otrok, se učijo drug od drugega. OC- to so tri prostorne, svetle sobe za tri starostne skupine: Malčki- za otroke od 2,5 do 4 let, Priprave- od 4 do 5 let in Grads- od 5 do 7 let. Velik telovadnica, knjižnico in sobo za ustvarjalnost ter sodobno igrišče za igre na prostem v varovanem območju stanovanjskega kompleksa. Vsaka skupina ima višjega učitelja (maternega govorca) in pomočnike v višini 5 otrok na odraslo osebo, 2 angleško govoreči varuški in psihologa. Poleti delamo z otroki v našem poletnem taboru v Grčiji.

Glavna stvar v življenju in v našem poklicu je seveda ljubezen! Otroku vedno pokažite svojo ljubezen in dajmo razumeti, kako ga cenite in razumete.

Otroške misli in njihov razvoj:

• Od rojstva do 3 mesecev- Vidim, slišim, vonjam in okusim. Jokam, da ti povem, ko nekaj potrebujem.
• 3 do 6 mesecev- Premikam roke in noge. Poskušam govoriti s tabo.
• 6 do 9 mesecev- Opazim, ko zapustiš sobo. Neznani obrazi, stvari in kraji me lahko prestrašijo.
• 9 do 12 mesecev- Vem, da si tam, tudi ko te ne vidim. jaz sem že oseba.
• 1 do 2 leti- Prepoznam se. Želim preučevati svet okoli sebe. Stvari potiskam in vlečem, vse grizem, vse okusim. učim se.
• 2 do 3 leta- Rad rišem in se igram. Imam veliko energije. Mislim, da drugi razmišljajo enako kot jaz.
• 4 do 5 let- Sam se oblečem. Rad se odločam sam. odraščam.

V Disneyjevi risanki je imel Scrooge McDuck prostor za razmišljanje, ali imate v središču podoben misleči stol?

o ja! (Elaine se smeji) To je eden od psiholoških trenutkov vplivanja na otroka, ki mu omogoča, da razume, kaj je storil, da razmišlja o svojih dejanjih in dejanjih. Zelo pomembno je, da otroka in njegovega dejanja ne združimo v eno celoto; obstaja otrok, ki je vedno utelešenje »čistosti in nedolžnosti«, in obstaja njegova izbira, dejanje, za katero je odgovoren. Stol je, otroci pa ga imajo zelo radi, saj verjamejo, da po njem postanejo modrejši in zrelejši, zato čas sedenja na stolu omejimo glede na starost otroka. Na primer, če je otrok star 4 leta, potem lahko sedi na stolu 4 do 8 minut, ne več.

Načini za dvig samozavesti vašega otroka:

• Praznujte otrokove sposobnosti in uspehe;
• Poskusite v vsaki situaciji dati otroku občutek, da nekaj počne;
• Ustvarite občutek stabilnosti v življenju vašega otroka;
• Upoštevajte vse pozitivne in posebne lastnosti, ki so lastne samo vašemu otroku, in ga opozorite nanje;
• Posredujte, ko vašemu otroku nekaj ne uspe, ko je razburjen in ne verjame, da se bo sam spopadel s situacijo;
• Bodite realni glede otroške samozavesti in pomagajte pri soočanju z neuspehi;
• Spodbujajte svojega otroka, da bo optimističen in pozitiven do sebe.

Elaine, poleg pouka z otroki izvajate tudi tečaje/seminare s starši otrok. Zakaj menite, da je to potrebno?

Ja, saj so družine različne in včasih med navidez najbližjimi ljudmi, med otroki in njihovimi starši, je gluh zid medsebojnega nerazumevanja.

Odlomek iz seminarja na temo "Ne poslušaš ..." (Od otroka do starša)

Ne slišiš me, ko…

• Ni ti mar zame
• Praviš, da me razumeš, preden me bolje poznaš
• Pokličete me rešitev za moj problem, še preden vam v celoti razložim, kaj je
• Prekinjaš me, ne da bi mi dal priložnost, da končam
• Se ti zdim dolgočasen in ne govoriš o tem
• Ali kritizirate moj besednjak, slovnico ali naglas
• Zardel si, da mi nekaj poveš
• O svoji izkušnji mi pripoveduješ tako, da se zdi moja izkušnja nepomembna
• Klepetate z nekom drugim, ki je v sobi
• Zavrnili ste mojo zahvalo, češ da res nisi naredil ničesar

Ali me slišiš, če …

• Tiho hodite v moj svet in mi dovolite, da sem jaz
• Res me poskušaš razumeti, čeprav to, kar govorim, nima smisla
• Zavzamete moje stališče, čeprav je v nasprotju z vašimi prepričanji
• Razumete, da vas je ura, ki sem jo preživel s tabo, nekoliko utrujena in prazna
• Dovolite mi takšno manifestacijo samospoštovanja, kot da se sam odločam, tudi če mislite, da so morda napačne.
• Ne prevzameš rešitve za moje težave, ampak mi pustiš, da se z njimi spopadem na svoj način.
• Zadržuješ svojo željo, da bi mi dal dober nasvet
• Ne ponujaš mi verske tolažbe, ko čutiš, da nisem pripravljen na to.
• Daš mi dovolj prostora, da odkrijem, kaj se dogaja
• Moje besede hvaležnosti jemljete tako, da mi poveste, kako dober je občutek vedeti, da ste bili v pomoč.

V moji praksi je bilo veliko zanimivih psiholoških trenutkov, kako voditi otroka. Glavna stvar je, da ga naučite KAKO razmišljati, ne KAJ misliti.

- Povejte nam, kako vodite otroke z uporabo posebnega primera.

Nekega dne so otroci razbili vazo, ki je recimo stala 20 dolarjev. A tukaj cena same vaze ni pomembna, tu je pomembno nekaj drugega – kako otroku pokazati, da je za svoja dejanja odgovoren, do česa lahko njegova dejanja pripeljejo in kako lahko sam reši problem. Obstaja dejstvo - razbita vaza, to dejstvo jemljemo za samoumevno. In obstaja težava: kako nadomestiti stroške vaze? Vsak problem je mogoče rešiti. Zbrali smo otroke, ki so razbili vazo in izrazili težavo: »Torej! Otroci! Ti in jaz sva razbila vazo, ki stane 20 $, kako lahko odpravimo težavo, ne da bi se zatekla k pomoči staršev? Kakšni so vaši predlogi?" Rešitev je bila naslednja: otroci so doma spekli piškote in jih prodali sosedom, zbrali potrebno količino in nam jo ponosno prinesli. Posledično se je zgodilo naslednje: otroci so sami rešili problem, izboljšala se jim je samopodoba, pridobili so izkušnje.

Zelo pogosto otroci učijo svoje starše in ne obratno. V vrtcu mi na primer ne dovolijo govoriti z njimi v ruščini. Takoj ko se to zgodi, položijo roke na boke, me pogledajo z otroško sladko obsodbo in zavpijejo: »G. Pod, angleško, prosim!"

Skrbniki morajo biti pri svojem delu dosledni, prepoznati razliko med disciplino in kaznijo. Eno poveča otrokovo samozavest, drugo pa poslabša samozavest. Vse mora biti dosledno, razumljivo in lahko otrokovo zaznavo.

Kako otroku pomagati odraščati v družbi in ga naučiti spoštovati in sočustvovati z drugimi:

• Klepetajte iz oči v oči
• Dajte svojemu otroku priložnost, da se igra z drugimi otroki
• Zgradite trdne temelje
• Naučite se spoštovati otrokov značaj
• Sami bodite pozorni na otroka in druge
• Da bi se otrok počutil kot polnopravni član družine, pomislite na odgovornosti zanj, ki bi jih lahko izpolnil sam.
• Spodbujajte in pohvalite svojega otroka, če je kaj naredil prav.
• Pripravite in pomagajte svojemu otroku vstopiti v družbo
• Fantazirajte skupaj
• Otroka vključite v svoje vsakodnevne dejavnosti
• Skupaj rešujte težave in skupaj poiščite načine za rešitev konflikta
• Ne dovolite, da vaš otrok gleda preveč televizije in gledate z njim
• Naj vaš otrok izbere stvari, ki jih bo daroval v dobrodelne namene
• Bodite nežni, ljubeči in skrbni.
• Postavite jasna pravila
• Naj vaš otrok dela napake
• Bodite dober zgled svojemu otroku.
• Naučite svojega otroka razumeti, kako njihova dejanja vplivajo na druge
• Imeti skupen družinski cilj, na primer "Dobrodelnost"
• Vsak dan povejte svojemu otroku, da ste ponosni nanj!