Interakcijski načrt za učitelja pripravljalne skupine številka 8
s specialisti predšolske vzgojne ustanove kombiniranega tipa
(2016-2017 leto)

mesec
Tema dogodka
Odgovoren
Podpis

septembra
1. Dirigiranje roditeljski sestanek " Starostne značilnosti otroci sedmega leta življenja "
2. Celovit logopedski pregled stopnje govorne aktivnosti otrok.
3. Vzpostavitev psihološkega ozadja za razvoj kognitivnih, osebnih in čustveno-voljnih sfer pri otrocih.
4. Spraševanje staršev: "Kaj letos pričakujete od vrtca."
5. Razvoj fine motorične sposobnosti.
6. Posvet: »Vse o otroška hrana".
7. Pogovor o posebnostih dela z levičarji.
Umetnost. vzgojiteljica
Trener MOU DSD DYUSSH

Psiholog

Umetnost. vzgojiteljica

Govorni terapevt
srček. sestra

Učitelj likovne umetnosti

oktober
1. Fizično stanje otrok skupine.

2. Pravila organizacije delovnega dne.
3. Pomoč pri izdelavi kostumov. okraski, atributi za jesenske počitnice.
4. Posvetovanje "Bayushki-baiu. Vse o otroškem spanju"
5. Poglobljen psihološki pregled otrok na podlagi rezultatov spremljanja.
6. Individualni logopedski pregled in svetovanje staršem.
7. Informacijska stojnica »Preprečevanje poškodb pri otrocih predšolska starost".
Trener MOU DSD DYUSSH
Umetnost. vzgojiteljica

Moose. nadzornik

srček. sestra

Psiholog

Govorni terapevt

namestnik vodja varnosti

novembra

1. Preventivna cepljenja – škoda ali korist.
2. Seminar za starše "Naslikan svet. Vloga otroško ustvarjalnost v čustveni razvoj otrok".
3. Študij kognitivna dejavnost otrok.
4. Organizacija glasbenega okolja v skupini.
5. Posvet za starše "Razvoj fonemskih procesov v predšolski dobi".
6. Spraševanje staršev »zdravo odraščamo«.
srček. sestra

Učitelj likovne umetnosti

Psiholog

Moose. nadzornik

srček. sestra

decembra
1. Organizacija motoričnega režima otrok med sprehodom.
2. Oblikovanje mape - premikanje "Pozor! Pirotehnika".
3. Učenje otrok brati. Nasvet za starše.
5. Spremljanje znotrajdružinskih odnosov skupine. Po metodi "risanja družine"
6. Obiskovanje pouka v skupini s strani učiteljev šole.
7. Novoletna zabava... Učenje pesmi, plesov, iger, pesmi za praznik.
Trener MOU DSD DYUSSH
namestnik vodja varnosti
Govorni terapevt

Psiholog

Umetnost. vzgojiteljica

Moose. nadzornik

januarja
1. Izvedba roditeljskega sestanka »Pripravljenost otroka na šolanje«.
2. Različne vrste dela z mozaiki, ugankami, izrezanimi slikami za razvojne namene duševne funkcije po principu od preprostega do zapletenega.
3. Posedovanje svinčnika pri likovnem pouku.
4. Izdelava individualnih izobraževalnih poti za razvoj otrok z motnjami v razvoju.
5. Oblikujemo potrebo po zdrav načinživljenje.
6. Posvet za starše: "Prstne igre, namenjene razvoju finih motoričnih sposobnosti."
Umetnost. vzgojiteljica

Govorni terapevt

Učitelj likovne umetnosti

Psiholog

Trener MOU DSD DYUSSH

Moose. nadzornik

februarja
1. Preprečevanje pljučnice, pridobljene v skupnosti.
2. Posvetovanje s starši na zahtevo in po potrebi.
3. Pravila požarne varnosti.
4. Posvet za starše "Govorna pripravljenost otrok za šolo"
5. Razvoj ritma in tempa govora. posluh za glasbo.
6. Ekskurzija na okolico šole, v šolsko knjižnico.
srček. sestra

Psiholog

namestnik vodja varnosti
Govorni terapevt

Moose. nadzornik

Umetnost. vzgojiteljica

marca
1. Pomoč pri učenju pesmi z otroki, ritmičnih gibov spomladanske matineje.
2. Posvet za starše »Vloga iger in igrač pri pripravi otrok na šolo«.
3. Razkrivanje stopnje zadovoljstva staršev s kakovostjo dejavnosti predšolskih vzgojnih zavodov... Spraševanje staršev.
4. Seminar - delavnica "Prstne igre z otroki".
5. Spraševanje staršev: "Rastimo zdravo"
6. Ekskurzija v gasilski dom.
Moose. nadzornik

Umetnost. vzgojiteljica

Psiholog

Govorni terapevt

srček. sestra

namestnik vodja varnosti

aprila
1. Dan odprtih vrat za starše.
2. Psiho-čustveni stres pri otrocih. metode in tehnike preprečevanja.
3. Igre na prostem za sprehod, ob upoštevanju razvoja glavnih vrst gibanja poleti.
4. Posvet za starše »Kako se izogniti nepismenemu pisanju«.
5. Seminar - delavnica "Spoznavanje pravljičnih likov v glasbi".
6. Izbor vizualnega materiala za izdelavo stojnice »Posebnosti prehrane otrok v poletnem času«.
Umetnost. vzgojiteljica
Psiholog

Trener MOU DSD DYUSSH

Moose. nadzornik

srček. sestra

maja
1. Posvet za starše "Kako organizirati režim bodočega prvošolca"
2. Prepoznavanje psihološkega ozadja razvoja kognitivnih, osebnih in čustveno-voljnih sfer pri otroku.
3. Uporaba naravnih dejavnikov za utrjevanje otrok poleti.

4. Pravila obnašanja otrok v bližini vodnih teles.

5. Priprava in izvedba maturantske zabave »Adijo, vrtec«!
Umetnost. vzgojiteljica

Psiholog

srček. sestra

namestnik vodja varnosti
Umetnost. vzgojiteljica
Moose. nadzornik

Priložene datoteke

Načrt interakcije učitelja logopeda z udeleženci korektivnega pedagoški proces

Uspeh skupnega korektivnega in pedagoškega dela z otroki s hudimi motnjami govora je v veliki meri odvisen od pravilno organizirane interakcije logopeda, pedagoga, psihologa, glasbenega direktorja, inštruktorja. telesna kultura in specialist za vizualna aktivnost, zdravstveni delavci, socialni pedagog in starši. Vsak od njih, rešuje svoje težave, določen izobraževalni programi in določbe o predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah, morajo sodelovati pri oblikovanju in utrjevanju pravilnih govornih veščin pri otrocih, razvoju senzomotorične sfere, višje duševne procese in promocijo zdravja.

Logoped organizira interakcijo strokovnjakov v korektivno-pedagoškem procesu predšolske vzgojne ustanove. Načrtuje in koordinira psihološko-pedagoško podporo otrokom s hudimi govornimi motnjami.

Racionalna organizacija skupnih dejavnosti pomaga pri pravilni uporabi človeških virov, delovnega časa, določanju glavnih smeri korektivnega in razvojnega dela ter spretno izvajanju osebnostno usmerjenih oblik komunikacije z otroki.

Murtazina Aisylu Radikovna
Izobraževalna ustanova: MADOU vrtec številka 29
Kratek opis dela:
Datum objave: 2018-08-13 Dolgoročni načrt delo logopeda Murtazina Aisylu Radikovna MADOU vrtec številka 29 Organizacija vzgojno-razvojnega okolja, diagnostična in analitična dejavnost, korektivno-razvojno delo, znanstveno-metodično delo, odnos s specialisti in vzgojitelji, odnos s starši.

Oglejte si potrdilo o objavi

Perspektivni načrt dela logopeda

Cilj:prepoznavanje in premagovanje govornih motenj, ki zavirajo nadaljnji razvoj otroka, povzročajo težave pri komunikaciji; ustvarjanje pogojev za oblikovanje otrokove osebnosti in njegovo uspešno socializacijo.

Naloge:

1. Pravočasno odkrivanje govornih motenj pri otrocih, ki potrebujejo logopedsko pomoč.

2. Ugotovite stopnjo in naravo govornih motenj.

3. Vsakemu otroku razviti smer in vsebino logopedske pomoči.

4. Med učitelji in starši otrok razložiti posebna znanja iz logopedije za preprečevanje govornih motenj.

5. V popravni in pedagoški proces vključiti vzgojiteljice in starše.

Nina Kurepina
Načrt skupnih dejavnosti logopeda s specialisti

Načrt skupnih dejavnosti strokovnjakov MBDOU po študijskih obdobjih za 2016-2017.

I menstruacija: september - november

Pogoji izvedbe št. p/p Vsebina dogodka Udeleženci,

odgovoren

septembra

3. Programska in metodološka podpora korektivno-pedagoškemu procesu na uč. G.

Kratek opis govornega stanja otrok na podlagi logopedske diagnostike, ki določa glavna področja dela z vsakim od njih.

"Govorne motnje predšolskih otrok". specialisti

medu. osebje

4. Skupno načrtovanje in izvedba roditeljskega sestanka "Formiranje pravilne izgovorjave zvoka pri starejših predšolskih otrocih z govornimi motnjami z uporabo kompleksne govorne gimnastike." učitelj logoped

vzgojiteljica

pedagoški psiholog

fizični inštruktor kulture

upravitelj

5. oktober Posvet »Uporaba sodobne oblike delo s starši pri oblikovanju govorne kulture predšolskih otrok. Igre v kuhinji "

učitelj logoped,

učitelj likovne umetnosti dejavnosti vzgojiteljice

Toda 6. november. Posvet: "Vloga odgovorov v kognitivnem in govornem razvoju otrok ali kako pravilno odgovoriti na otroška vprašanja"

logoped, vzgojitelji

II obdobje študija: december - februar

1. december. Skupno načrtovanje delo na razvoju govora, oblikovanju izgovorjave za 2. obdobje študija specialisti,

vzgojiteljice.

2. Udeležba na regijskem seminarju - delavnici "Organizacija dela za podporo izobraževanju otrok s posebnimi potrebami v okviru uvedbe Zveznega državnega izobraževalnega standarda" z govorom "Interakcija izobraževalna organizacija pri izbiri izobraževalne poti in določanju poseben pogoji za vzgojo otroka s posebnimi izobraževalnimi potrebami" učitelj logoped, učitelj-psihologinja, višja vzgojiteljica, vzgojiteljice.

3. Posvetovanje »Obogatitev besednega zaklada. Vaje za tvorbo besed " učitelj logoped, vzgojiteljice

4. Sklep priprava na praznik. Priporočila za vzgojitelje. učitelj logoped, vzgojiteljice

5. januar Priprava knjižice »Govorne igre. Kaj je in kako igrati?"

učitelj logoped

6. februar. Posvet "Igra kot sredstvo za razvoj in popravljanje govora predšolskih otrok v pogojih Zveznega državnega izobraževalnega standarda" učitelj logoped, fizični inštruktor kulture

vzgojiteljice

7. Skupno načrtovanje in organiziranje roditeljskega sestanka. Govor na sestanku v starejša skupina s sporočilom "Rezultati logopedsko delo za pol leta" učitelj logoped, vzgojiteljice,

pedagoški psihologi

8. Skupno načrtovanje in organiziranje roditeljskega sestanka v srednja skupina. "Vzroki in vrste odstopanj v govornem razvoju predšolskih otrok" učitelj logoped

vzgojiteljice,

pedagoški psiholog

III obdobje študija: marec - maj

1. marca Skupno načrtovanje delo na razvoju govora, oblikovanju izgovorjave za 3. obdobje študija. specialisti,

vzgojiteljice.

2 Priprava gradiva za spletno stran predšolskega izobraževalnega zavoda "Tehnologije iger v korektivno-razvojnem delu s predšolskimi otroki" učitelj logoped

3 Posvet "Vpliv vzgojiteljeve govorne kulture na pozitivno komunikacijo z družinami predšolskih otrok" učitelj logoped, vzgojiteljice.

4 Priprava na CPMPC v predšolski vzgojni ustanovi specialisti, vzgojiteljice

5 Posvetovanje "Preprečevanje govornih motenj pri otrocih predšolske starosti" učitelj logoped, vzgojiteljice

6 Skupno načrtovanje in izvedba roditeljskega sestanka v starejši skupini. "Rezultati logopedskega dela za študijsko leto 2016-2017" učitelj logoped, vzgojiteljice,

pedagoški psiholog

7 Predstavitev na seminarju "Pripravljen na šolo" s sporočilom »Kontinuiteta vrtca in šole na problematiki razvoj govora diplomanti vrtca №2 "kresnica" specialisti, višja vzgojiteljica

8 Predstavitev po temah samoizobraževanje: "Popravljanje govora predšolskih otrok s pomočjo igralne tehnologije». učitelj logoped

9 Sodelovanje pri delu PMPk DOE Specialisti, draga. osebje

Posodabljanje gradiva za kotičke logopeda

- vklopljeno leksikalne teme : "Marec, april, maj, poletje"

"Ne naredi tega!"

"Pravila ravnanja in komunikacije"

Povezane publikacije:

Delam kot učitelj - logoped v skupini kompenzacijske orientacije z otroki 5-7 let s TNR. Lastnosti duševni razvoj otrok.

Letni načrt dela logopeda vzgojiteljice predšolske vzgojne ustanove Letni načrt organizacijsko-metodičnega in korektivno-razvojnega dela učitelja logopeda skupine št. 2 za študijsko leto 2017 - 2018. leto Namen dela :.

Letni načrt učitelja logopeda v govornem centru v predšolski vzgojni ustanovi Letni načrt pedagoga logopeda v govornem centru pri vrtci za 2016-2017 Namen: Pravočasno ugotavljanje in premagovanje različnih motenj ustne votline.

Mentorstvo načrta dela logopeda Mentorska funkcija. Razpoložljivost dokazil. 1. Kopija naročila. 2. Kopija pravilnika o mentorstvu. 3. Načrt dela za mentorstvo.

Povzetek izkušenj logopeda

Glede na rezultate diagnostičnih pregledov otrok predšolske vzgojne ustanove "Vrtec kombiniranega tipa št. 9" na začetku šolsko leto ugotovljeni so bili otroci tako imenovane »rizične skupine«.

Število novorojenčkov z različnimi motnjami v razvoju vztrajno narašča. Vse več kršitev duševno zdravje, nevropsihiatrične motnje pri otrocih. Med razlogi za to:

• Nenormalni, travmatični potek poroda, grobi porodniški posegi, pri katerih so poškodovani različni deli otrokovega centralnega živčnega sistema; biološko in socialno nezreli starši;
• Nizka stopnja psihološke pismenosti, očitna nevrotizacija in psihopatizacija določenega števila odraslih staršev, učiteljev, ki se pogosto ne znajo vesti fleksibilno, situacijsko in dobronamerno, od česar se otroci »okužijo« s tesnobo in napetostjo;
• Kriza, tranzicijsko stanje naše družbe, občutek negotovosti in tesnobe pri pomembnem delu prebivalstva, velika količina stresa in kopičenje čustvenega stresa;
• Zgodnji začetek usposabljanja, zaplet izobraževalnih zahtev, značilnosti medosebne komunikacije v otroški ekipi.

Skoraj vsaka sekunda na novo sklenjenih zakonskih zvez se razpade. Za tem so duševne travme otrok, različne motnje v razvoju njihovega značaja in oblikovanju osebnosti. Moderna družina postal majhen in v popolni družini za enega otroka je praviloma več odraslih, ki ga ne vzgajajo vedno dosledno in dosledno.

Otroci se soočajo s problemom socialno-psihološke prilagoditve: ni stika, komunikacije z vrstniki, otrok ni sprejet, izoliran ali zavrnjen. Medtem je uspešno oblikovanje otrokovega odnosa z vrstniki glavni pogoj za njegov razvoj, najpomembnejši dejavnik pri oblikovanju osebnosti. Nerazvite komunikacijske sposobnosti vodijo v številne težave in nevropsihiatrične bolezni. Zato je izredno nujna psihološka in pedagoška pomoč otrokom, ki sodijo v »rizično skupino« pred vstopom v šolo.

Na začetku šolskega leta nizka stopnja razvoja kognitivni procesi, intelektualni razvoj in komunikacijske veščine so pokazale:

1 mlajša skupina - 59 %;

Ob sprejemu v predšolsko vzgojno ustanovo vsi otroci doživljajo adaptivni stres. Otroci zgodnja starostčustveno in vtisljivo. Ponavadi se hitro okužijo z močnimi, pozitivnimi in negativnimi čustvi odraslih in vrstnikov ter posnemajo njihova dejanja. Stresno stanje otroka je posledica ločitve od staršev, nenavadnega okolja, videza neznanih odraslih in velikega števila otrok. Da bi zmanjšali vpliv stresorjev, je priporočljivo izvesti prvo sejo s sodelovanjem staršev.

Psihologinja izvaja skupinske ure z otroki 1 ml. po programu A.S. Ronzhina "Razredi psihologa z otroki, starimi 2-4 leta v obdobju prilagajanja na predšolske vzgojne ustanove."

Namen predavanj:

Premagovanje stresnih stanj pri majhnih otrocih;

Poučevanje vzgojiteljev o metodah izvajanja skupinskega pouka v obdobju prilagajanja;

Oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja;

Odstranitev čustvene in mišične napetosti;

Zmanjšanje impulzivnosti, pretirane telesne aktivnosti, tesnobe, agresije;

Razvoj spretnosti otrokovih interakcij med seboj;

Razvoj pozornosti, zaznave, govora, domišljije;

Razvoj občutka za ritem, splošne in fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov;

Razvoj igralnih sposobnosti, prostovoljnega vedenja.

Ker otroci pogosto zbolijo in jih je treba po bolezni ponovno prilagoditi (in dopolnjevanje skupine z novimi otroki se lahko nadaljuje skozi celo leto študija), pouk poteka skozi celo šolsko leto. Pouk poteka enkrat tedensko po 10-20 minut. Vsaka od lekcij se ponovi 4-5 krat, tako da si otroci zapomnijo besede otroških pesmi in pesmi, pravila iger.

Razvoj motoričnih sposobnosti;

Razvoj objektivnih ukrepov;

Razvoj govora.

Domače splošne razvojne igre.

Igre-aktivnosti, ki razvijajo zaznavanje velikosti, oblike in barve;

Igre-dejavnosti s slikami zapleta.

Logopedska skupina - 37,7 %

Sestava otrok v logopedski skupini se vsako leto spreminja. To je razlog za čustveno nestabilnost otrok, težave pri prilagajanju nova skupina, novi odrasli, novi vrstniki.

Za pomoč otrokom pri premagovanju komunikacijske težave, razvoj in oblikovanje njihovih kognitivnih procesov ter čustvene in osebne sfere, psiholog izvaja popravne in razvojne ure po programu V.L. Sharokhina "Korekcijski in razvojni tečaji v starejši skupini."

Cilj:

Razvoj slušne in vizualne percepcije;

Razvoj osredotočene pozornosti in opazovanja;

Razvoj slušnega in vidnega spomina;

Izboljšanje računskih veščin;

Razvoj mišljenja in govora (aktivacija in obogatitev besednega zaklada, izboljšanje slovnične strukture in spretnosti skladnega govora);

Razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti;

Izboljšanje komunikacijskih veščin;

Vzgajanje dobronamernega odnosa do drugih.

Z otroki, starimi 6-7 let, se psiholog ukvarja z razvojnim programom M.N. Ilyinna, L.G. Paramonova, N. Ya. Golovneva, T.G. Syritso "Razvoj inteligence in komunikacijskih veščin pri otrocih."

Namen: pripraviti otroka na šolo.

Naloge:

Spodbujati razvoj miselnih procesov spomina, pozornosti, mišljenja, domišljije;

Razviti komunikacijske sposobnosti;

Vzpostavitev medsebojnega razumevanja, partnerstva, medsebojne odgovornosti;

Razvijte samozavest.

In tudi psihoprofilaktični tečaji potekajo z otroki in starši skozi celo šolsko leto.

Razmišljanje in govorjenje;

Domišljija;

Pozor.

Pripravljalna skupina -13,87 %.

Starost 6-7 let je ugodna za oblikovanje potrebnih duševnih in socialnih funkcij pomembne lastnosti osebnost. V tem času so bili temelji prihodnosti učne dejavnosti otroka, je aktiven razvoj njegovih kognitivnih sposobnosti.

Za pripravo otrok na šolo, za razvoj njihovih komunikacijskih veščin psiholog izvaja razvojne ure po programu "Razvoj inteligence in komunikacijskih veščin pri otrocih" M. N. Ilyina, L. G. Paramonova, N. Ya. Golovneva, T. G. Syritso in psiho -preventivni pouk z otroki in starši skozi celo šolsko leto.

Glede na razvojne značilnosti otrok te starosti lahko ločimo naslednja področja dela. Priporočila za vzgojitelje, ožje specialiste in starše o izvajanju iger, pouka, vaj (glej tabelo) usmerjena v razvoj kognitivne in osebne sfere otrok, t.j. za razvoj:

Razmišljanje in govorjenje;

Domišljija;

Pozor.

Učenje pesmi, otroških pesmi, šal, ritmičnih, plesnih gibov z glasbeno spremljavo.

Igre, ki razvijajo koordinacijo gibov, učijo hitrega teka, skakanja, oblikujejo sposobnosti plazenja.

Aktiviranje in obogatitev besednega zaklada, izboljšanje slovnične strukture in spretnosti skladnega govora. Razširitev idej o okolju. Avtomatizacija zvokov maternega jezika.

Le v tesnem sodelovanju vseh udeležencev pedagoškega procesa je možno uspešno oblikovanje otrokove osebnosti.

Akcijski načrt za delo z otroki z nizkimi kazalniki razvoja kognitivnih procesov, intelektualnega razvoja in komunikacijskih veščin.

Literatura:

1. N. Yakovleva. Psihološka pomoč predšolski otrok. - SPb.: 2001
2. Delavnica o otroški psihologiji: igre, vaje, tehnike / O.N. Istratov. - Rostov n/a: Phoenix, 2007
3. Abeceda komunikacije: Razvoj otrokove osebnosti, komunikacijskih veščin z odraslimi in vrstniki. (Za otroke od 3 do 6 let.) - CHILDHOOD TISK, 2003
4. Več zabave skupaj! Didaktične igre za razvoj veščin sodelovanja pri otrocih, starih 4-6 let. - M.: AIRIS-PRESS, 2003
5. Psihološke igre in treningi v vrtcu / L.V. Chernetskaya. - Ed. 3. - Rostov n/a: Phoenix, 2006
6. Terapija s komunikacijskimi igrami: testi in korektivne igre. Praktični vodnik za psihologe, učitelje in starše. - M .: "Založba GNOM in D", 2001