जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, व्यक्तिगत विकास में काम के महत्व को आम तौर पर मान्यता प्राप्त है। श्रम की विकासात्मक भूमिका वास्तव में क्या है, इसकी कौन सी विशेषताएँ मानव मानस के विकास के लिए मुख्य परिस्थितियों के रूप में कार्य करती हैं?
इस विकास की संभावनाएँ पहले से ही उपकरणों, वस्तुओं और श्रम के परिणामों में निहित हैं। अपने उद्देश्य के अलावा, श्रम के उपकरण मनुष्य को ज्ञात घटनाओं, कानूनों, गुणों और वस्तुओं के अस्तित्व की स्थितियों को भी अपनाते हैं। काम करने की स्थितियाँ भी मनुष्य को ज्ञात होनी चाहिए। वस्तुएँ, उपकरण और काम करने की स्थितियाँ आसपास की वास्तविकता के एक महत्वपूर्ण हिस्से के बारे में ज्ञान का एक समृद्ध स्रोत हैं। यह ज्ञान किसी व्यक्ति के विश्वदृष्टिकोण की मुख्य कड़ी है।
सफल क्रियान्वयन हेतु श्रम गतिविधिव्यक्ति के संपूर्ण व्यक्तित्व की भागीदारी की आवश्यकता है: उसका दिमागी प्रक्रिया, राज्य और गुण। उदाहरण के लिए, मानसिक प्रक्रियाओं की मदद से, एक व्यक्ति काम करने की स्थितियों को नेविगेट करता है, एक लक्ष्य बनाता है और गतिविधियों की प्रगति को नियंत्रित करता है। सामाजिक कामकाजी स्थितियाँ लोगों पर उच्च माँगें रखती हैं। विभिन्न बाल श्रम संघों में, कार्य प्रकृति में सामूहिक है और इसका कार्यान्वयन स्कूली बच्चों को उत्पादन, नैतिक और अन्य संबंधों की व्यापक और जटिल प्रणाली में शामिल करने से जुड़ा है।
सामूहिक कार्य में छात्र को शामिल करने से इन संबंधों को आत्मसात करने, बाहरी से आंतरिक में उनके परिवर्तन में योगदान होता है। यह व्यवहार के प्रचलित मानदंडों के प्रभाव में होता है, जनता की राय, आपसी सहायता और आपसी मांगों का संगठन और अंतर-समूह सुझाव, प्रतिस्पर्धा जैसी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक घटनाओं की कार्रवाई।
इन सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारकों का एक महत्वपूर्ण व्युत्पन्न टीम के काम के परिणामों के लिए जिम्मेदारी का गठन है। शोध से पता चला है कि अधिकांश हाई स्कूल के छात्र - टीम के सदस्य अपने काम के परिणामों के लिए जिम्मेदार होने के लिए तैयार हैं टीम।
श्रम के परिणाम व्यक्ति पर बहुत अधिक मांग डालते हैं। इस प्रकार, श्रम गतिविधि की प्रक्रिया में मानव मानस के विकास के लिए विषय की आवश्यकताएं, उपकरण, स्थितियां और श्रम के परिणाम सबसे महत्वपूर्ण शर्त हैं।
श्रम के प्रभाव में मानव मानस के विकास के लिए दूसरी शर्त स्वयं विषय की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है। श्रम के विषय को बदलकर, सामाजिक रूप से मूल्यवान उत्पाद बनाकर, वह खुद को बदल देता है। श्रम के विकासात्मक अवसरों का पूर्ण उपयोग करने के लिए, उन्हें बड़ों की गतिविधियों - प्रशिक्षण और शिक्षा - द्वारा पूरक किया जाना चाहिए।
शिक्षक की गतिविधि श्रम प्रक्रिया में मानस के विकास के लिए तीसरी शर्त है।
सभी प्रकार के कार्यों में व्यावहारिकता जैसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व गुण का निर्माण होता है। इस गुण वाला व्यक्ति स्वतंत्र रूप से काम और रोजमर्रा की जिंदगी में नेविगेट कर सकता है। सामूहिक कार्य में भाग लेने से, एक व्यक्ति न केवल दूसरों को, बल्कि स्वयं को भी जान पाता है: वह कौन है, दूसरों के लिए उसका क्या मूल्य है, वह क्या कर सकता है। जैसा कि मनोवैज्ञानिक अध्ययनों से पता चला है, बच्चे स्वयं को, अपनी क्षमताओं को, सामूहिकता में अपनी स्थिति को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं। कार्य गतिविधि के परिणामस्वरूप, महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। सबसे पहले उसका अपने प्रति नजरिया बदलता है और फिर टीम और शिक्षकों का नजरिया।
मनोविज्ञान ने ऐसे कई तथ्य एकत्रित किए हैं जिनसे पता चलता है कि कार्य गतिविधि इस बात से प्रेरित होती है कि उसके परिणाम कितने ऊंचे हैं। यह कार्य के व्यक्तिगत महत्व, उसके सामाजिक महत्व के बारे में जागरूकता, और अधिक के लिए दावे जैसे उद्देश्यों के निर्माण से जुड़ा है उच्च स्तरकार्य में उपलब्धियाँ.
विद्यार्थी की क्षमताओं के विकास में कार्य बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। योग्यताएँ मुख्य रूप से अग्रणी गतिविधि की स्थितियों में विकसित होती हैं: में पूर्वस्कूली उम्र- खेल में, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय की उम्र में - सीखने में, युवावस्था में - व्यावसायिक प्रशिक्षण में।
क्षमताओं का निर्माण किसी न किसी गतिविधि में होता है। उदाहरण के लिए, काम की प्रक्रिया में, ध्यान का वितरण व्यापक हो जाता है, और इसका स्विचिंग तेज़ हो जाता है।
सोच के विकास में श्रम की भूमिका महान है। जैसे-जैसे श्रम कौशल में महारत हासिल होती है, नए रूप विकसित होते हैं: तकनीकी, व्यावहारिक, तार्किक।
कार्य दल के अन्य सदस्यों के साथ कार्य और संचार की प्रक्रिया में भावनाएँ विकसित होती हैं।
श्रम प्रक्रिया में शामिल होकर, एक बच्चा अपने और अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अपने विचार को मौलिक रूप से बदल देता है। आत्म-सम्मान मौलिक रूप से बदलता है। संचार और नए ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, छात्र का विश्वदृष्टिकोण बनता है। एक टीम में काम करने से बच्चे के व्यक्तित्व का समाजीकरण विकसित होता है; क्षमताओं, भावनाओं और सोच का विकास बच्चे के व्यक्तित्व को अधिक सामंजस्यपूर्ण बनाता है। नतीजतन, काम बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण कारक है।
बहुत महत्वपूर्ण बिंदुश्रम शिक्षा प्रणाली में यह भी प्रावधान है कि कार्य बच्चे के प्राकृतिक झुकाव और झुकाव को पूरी तरह और स्पष्ट रूप से प्रकट करना संभव बनाता है। बच्चे की तैयारी का विश्लेषण करना कामकाजी जीवन, आपको न केवल यह सोचने की ज़रूरत है कि वह समाज के लिए क्या दे सकता है, बल्कि यह भी कि व्यक्तिगत रूप से उसे क्या काम मिलता है। प्रत्येक बच्चे में कुछ योग्यताओं का झुकाव सुप्त अवस्था में होता है।
युवा पीढ़ी की श्रम शिक्षा के कई मुद्दों का समाधान महत्वपूर्ण रूप से कार्यों, लक्ष्यों आदि की सही समझ पर निर्भर करता है मनोवैज्ञानिक सामग्रीबाल श्रम।
स्कूली बच्चे के काम की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं। सबसे पहले, छात्रों का काम वयस्कों के काम से भिन्न होता है जिसके कारण इसे व्यवस्थित किया जाता है। बाल श्रम मुख्य रूप से शैक्षिक उद्देश्यों के लिए आयोजित किया जाता है।
समाज में कार्य, एक नियम के रूप में, प्रकृति में सामूहिक है, इसलिए प्रत्येक भागीदार को बातचीत करने में सक्षम होना आवश्यक है। नतीजतन, स्कूली बच्चों को सामाजिक उत्पादन में शामिल किया जाना चाहिए। एक बच्चे को काम के लिए तैयार करने का अर्थ है काम करने के लिए उसकी मनोवैज्ञानिक तत्परता बनाना। कार्य के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता का अर्थ व्यक्तिगत विकास का वह स्तर है जो किसी भी प्रकार के उत्पादक कार्य के सफल विकास के लिए पर्याप्त है।
एक स्कूली बच्चे में गठन मनोवैज्ञानिक तत्परताकार्य इस प्रकार की गतिविधियों में होता है जैसे: खेलना, सीखना, रोजमर्रा और उत्पादक कार्य, तकनीकी रचनात्मकता।
जैसा कि टिप्पणियों से पता चलता है, शैक्षणिक संस्थानों के स्नातक उत्पादन कार्य में भाग लेने के लिए व्यावहारिक और मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार नहीं हैं। मुख्य बात यह है कि छात्रों का काम सीधे उत्पादन से संबंधित है। स्कूली बच्चों को व्यवहार्य उत्पादन आदेशों को पूरा करना होगा।
इस दृष्टिकोण के लिए धन्यवाद, छात्रों का काम एक उच्च अर्थ प्राप्त करेगा, और गतिविधि के लिए सामाजिक रूप से मूल्यवान उद्देश्यों के गठन के लिए स्थितियां बनाई जाएंगी।
चूँकि इस प्रकार की गतिविधि किसी के समान नहीं है शैक्षणिक गतिविधियां, न ही वयस्कों की श्रम गतिविधि, तो हम सशर्त रूप से इसे शैक्षिक और श्रम गतिविधि के रूप में अलग करते हैं। हाई स्कूल में इस प्रकार की गतिविधि अग्रणी होनी चाहिए। इस प्रयोजन के लिए, कार्यक्रम हाई स्कूल में व्यावसायिक श्रम प्रशिक्षण प्रदान करता है। एक बच्चे के पास, स्कूल से स्नातक होने के बाद, पहले से ही एक विशेषता हो सकती है, जो उसे उत्पादन में त्वरित अनुकूलन के लिए आवश्यक शर्तें प्रदान करती है।
श्रम प्रक्रिया में व्यक्तित्व का निर्माण अपने आप नहीं होता, बल्कि स्कूली बच्चों के काम के एक निश्चित संगठन से ही होता है।
श्रम के संगठन का अर्थ है उसे सुव्यवस्थित करना, उसे व्यवस्थित स्वरूप देना। बाल श्रम के संगठन को बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और उनके विकास के पैटर्न को ध्यान में रखना चाहिए। श्रम की प्रक्रिया में सौंदर्यात्मक और शारीरिक कार्य किया जाता है।
कार्य के इस संगठन को सुनिश्चित करने के लिए शिक्षक को बुलाया जाता है। उसे उदाहरण के साथ नेतृत्व करना, अपने छात्रों की ताकत और कमजोरियों का अध्ययन करना, गतिविधियों को व्यवस्थित करना और बहुत कुछ करना आवश्यक है।
श्रम व्यक्ति के मानस और नैतिक विचारों को विकसित करने का एक आवश्यक और महत्वपूर्ण साधन रहा है और रहेगा। स्कूली बच्चों के लिए श्रम गतिविधि एक स्वाभाविक शारीरिक और बौद्धिक आवश्यकता बन जानी चाहिए।
श्रम शिक्षा छात्रों की कार्य गतिविधि को व्यवस्थित और उत्तेजित करने, उनके श्रम कौशल और क्षमताओं को विकसित करने, उनके काम के प्रति कर्तव्यनिष्ठ दृष्टिकोण पैदा करने, रचनात्मकता, पहल और बेहतर परिणाम प्राप्त करने की इच्छा को प्रोत्साहित करने की प्रक्रिया है।
एक बच्चे की श्रम शिक्षा परिवार और स्कूल में श्रम जिम्मेदारियों के बारे में प्रारंभिक विचारों के निर्माण के साथ शुरू होती है। श्रम शिक्षा का छात्रों के तकनीकी प्रशिक्षण से गहरा संबंध है। पॉलिटेक्निक शिक्षा बुनियादी बातों का ज्ञान प्रदान करती है आधुनिक प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी और उत्पादन संगठन; छात्रों को सामान्य श्रम ज्ञान और कौशल से सुसज्जित करता है; काम के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है; पेशे के सही चुनाव में योगदान देता है। इस प्रकार, पॉलिटेक्निक शिक्षा श्रम शिक्षा का आधार है।
श्रम शिक्षा के निम्नलिखित कार्यों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
शैक्षिक - काम की दुनिया में व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करने वाले छात्र;
विकासात्मक - बौद्धिक, शारीरिक, भावनात्मक-वाष्पशील, सामाजिक विकास सुनिश्चित करता है;
शैक्षिक - उचित रूप से व्यवस्थित कार्य परिश्रम, सामूहिकता, सहभागिता, अनुशासन और पहल पैदा करता है।
श्रम शिक्षा के उद्देश्य हैं:
जीवन में सर्वोच्च मूल्य के रूप में काम के प्रति छात्रों में सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण, काम के लिए उच्च सामाजिक उद्देश्य;
ज्ञान में संज्ञानात्मक रुचि का विकास, रचनात्मक कार्य की आवश्यकता, ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की इच्छा;
उच्च नैतिक गुणों, कड़ी मेहनत, कर्तव्य और जिम्मेदारी, दृढ़ संकल्प और उद्यमिता, दक्षता और ईमानदारी को बढ़ावा देना;
छात्रों को विभिन्न प्रकार के कार्य कौशल और क्षमताओं से लैस करना, मानसिक और शारीरिक कार्य की संस्कृति की नींव बनाना।
एक स्कूली बच्चे के शैक्षिक कार्य में मानसिक और शारीरिक कार्य शामिल होते हैं। बौद्धिक कार्य सबसे जटिल और कठिन में से एक है। बच्चों के लिए, बौद्धिक कार्य के कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण न केवल विज्ञान के बुनियादी सिद्धांतों का ज्ञान प्राप्त करने का एक तरीका है, बल्कि सामाजिक रचनात्मकता, काम के लिए तैयारी का सबसे महत्वपूर्ण साधन भी है। आधुनिक उत्पादन, समाज के नवीकृत राजनीतिक जीवन में भाग लेने के लिए। स्कूल विशेष श्रम प्रशिक्षण प्रदान करता है।
स्कूली बच्चों के लिए श्रम शिक्षा की संरचना में शामिल हैं विभिन्न प्रकारपाठ्येतर सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य: उत्पादक; प्रभावी, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण; घरेलू, स्वयं सेवा; सामाजिक और संगठनात्मक. में उत्पादक कार्य पाठ्येतर गतिविधियांस्कूल के प्रमुख, स्व-सरकारी निकायों और सार्वजनिक संगठनों द्वारा आयोजित। इसमें श्रम अभ्यास भी शामिल है. महत्वपूर्ण दृश्यपाठ्येतर उत्पादक श्रम स्कूल के भूखंडों, शैक्षिक फार्मों और स्कूल खरगोश फार्मों में छात्रों का व्यवस्थित कार्य है, जो स्कूल कैंटीन के लिए भोजन में उल्लेखनीय वृद्धि और अधिशेष बेचने का अवसर प्रदान करता है।
सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण, उत्पादक कार्य में इस प्रकार की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियाँ शामिल हैं जैसे स्क्रैप धातु, बेकार कागज, औषधीय पौधे, वन उत्पाद एकत्र करना; तिमुरोव का काम विकलांगों और युद्ध और श्रमिक दिग्गजों, बीमारों और बुजुर्गों को सहायता प्रदान करना है। ऐसे मामलों का शैक्षणिक प्रभाव बढ़ जाता है
उनका गेम डिजाइन, बच्चों में अच्छे कार्य करने की जागृत इच्छा, पुरस्कार के लिए नहीं, बल्कि कर्तव्य की भावना और नैतिक संतुष्टि के लिए।
घरेलू, स्व-सेवा कार्य का लक्ष्य व्यक्तिगत श्रम प्रयासों के माध्यम से एक परिवार या टीम, उनके प्रत्येक सदस्य की रोजमर्रा की जरूरतों को पूरा करना है। स्कूल में छात्रों की स्वयं-सेवा गतिविधियों में परिसर की सफाई करना, कक्षाओं के लिए कार्यालय और कक्षा को तैयार करना, स्कूल में ड्यूटी पर रहना, कैंटीन, लॉकर रूम और स्कूल के आस-पास के क्षेत्र में कचरा इकट्ठा करना शामिल है।
एक परिवार में घरेलू काम में बिस्तर बनाना, छोटे-छोटे निजी सामान धोना, कमरों को धूल से साफ करना, जानवरों की देखभाल करना, अपना सामान और जूते साफ करना, फूलों की देखभाल करना, किराने का सामान खरीदना, साधारण घरेलू उपकरणों की मरम्मत करना, आराम और सुविधाएं बनाना शामिल है।
स्कूली बच्चों के जीवन में सामाजिक संगठनात्मक और प्रबंधकीय कार्यों का गहन विकास हमारे समाज के जीवन में लोकतंत्र के विस्तार, सामूहिक मामलों और रिश्तों को व्यवस्थित करने और प्रबंधित करने की कला में महारत हासिल करने की आवश्यकता के कारण है। इस कार्य को करने का मुख्य रूप सार्वजनिक कार्य है।
उत्पादक कार्यों में बड़े किशोरों, लड़कों और लड़कियों की भागीदारी के कारण श्रम प्रशिक्षण, शिक्षा और कैरियर मार्गदर्शन की प्रभावशीलता बढ़ जाती है। यह धन पैदा करने और सेवा क्षेत्र में भुगतान किया जाने वाला काम है।
श्रम शिक्षा की सामग्री को लागू करने के लिए, कार्य के ऐसे रूपों का व्यापक रूप से उपयोग करना आवश्यक है:
विभिन्न शिल्प, पक्षियों के लिए दाना आदि बनाना;
स्कूली बच्चों के लिए नियमित होमवर्क;
श्रमिक लैंडिंग का संचालन करना;
स्कूल सहकारी समितियों का निर्माण;
स्कूल में श्रम परंपराओं का संचय;
बातचीत, व्याख्यान, वाचन सम्मेलन, साहित्यिक और कलात्मक शामें, क्षेत्र यात्राएँ, प्रसिद्ध लोगों के साथ बैठकें;
सभी प्रकार की कार्य गतिविधियाँ इत्यादि।
कड़ी मेहनत श्रम शिक्षा, प्रशिक्षण और पेशेवर मार्गदर्शन का परिणाम है और कार्य करती है व्यक्तिगत गुणवत्ता, जिसकी विशेषता है: 1) एक मजबूत आवश्यकता-प्रेरक क्षेत्र; 2) व्यक्ति के विकास (ज्ञान, विश्वास) में नैतिक अर्थ और श्रम की परिवर्तनकारी और शैक्षिक भूमिका की गहरी समझ; 3) किसी भी आवश्यक कार्य को कर्तव्यनिष्ठा से करने की क्षमता और इच्छा; 4) कार्य गतिविधि में कठिनाइयों और बाधाओं पर काबू पाने के लिए दृढ़ इच्छाशक्ति वाले प्रयासों का प्रकटीकरण।
ये सभी घटक श्रम शिक्षा का पद्धतिगत आधार निर्धारित करते हैं।
श्रम शिक्षा के कार्यों को लागू करने के मुख्य तरीके निर्धारित करना संभव है:
सामान्य शिक्षा प्रशिक्षण प्राप्त करने की प्रक्रिया में;
महारत हासिल करते समय श्रम प्रशिक्षण की प्रक्रिया में शिक्षा का क्षेत्र"तकनीकी";
शिक्षा, आधुनिक उत्पादन, व्यवसायों और कामकाजी लोगों से परिचित होने सहित पाठ्येतर और पाठ्येतर कार्य की प्रक्रिया में;
समूह गतिविधियों और संचार की प्रक्रिया में सामग्री और रूपों में भिन्नता थी;
कार्य आदि की प्रक्रिया में।
स्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के मानदंड उच्च व्यक्तिगत रुचि, श्रम उत्पादकता और उत्पादों की उत्कृष्ट गुणवत्ता, श्रम गतिविधि और श्रम प्रक्रिया, श्रम, उत्पादन, योजना, तकनीकी अनुशासन और नैतिक विशेषता के प्रति रचनात्मक, तर्कसंगत दृष्टिकोण जैसे संकेतक हैं। व्यक्ति की - कड़ी मेहनत.
श्रम शिक्षा नागरिक और नैतिक शिक्षा की प्रभावी बातचीत को रेखांकित करती है, शैक्षिक गतिविधियों में, शारीरिक शिक्षा और खेल में, शौकिया प्रदर्शन में और मातृभूमि के प्रति वफादार सेवा में रचनात्मक गतिविधि और उत्पादकता की मनोवैज्ञानिक नींव बनाती है। श्रम शिक्षा व्यक्ति के नागरिक और नैतिक विकास में रचनात्मक गतिविधि और शैक्षिक गतिविधियों में प्रभावशीलता की नींव बनाती है।
"आधुनिक शैक्षिक मूल्यों के आलोक में स्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा"
सामग्री
परिचय……………………………………………………………………3
1. सार शैक्षणिक प्रक्रिया………………………………….5
2. श्रम शिक्षा …………………………………………10
3. मनोवैज्ञानिक विशेषताएँश्रम गतिविधि
स्कूली बच्चे…………………………………………………………11
4. स्कूली बच्चों को श्रम स्व-शिक्षा में शामिल करना………………13
निष्कर्ष……………………………………………………..15
सन्दर्भ…………………………………………………….16
परिचय।
वर्तमान में, हमारा समाज जीवन के सभी क्षेत्रों में स्वतंत्र, सक्रिय, रचनात्मक गतिविधि में सक्षम एक नए व्यक्तित्व को शिक्षित करने के महान लक्ष्य का सामना कर रहा है।
इस लक्ष्य से निम्नलिखित कार्य उत्पन्न होते हैं:
1) व्यक्तित्व के सार की पहचान करना
2) व्यक्तित्व के विभिन्न पहलुओं के उद्भव, मानसिक प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम की विशेषताएं, मानसिक स्थिति की विशेषताएं, व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक गुणों का अध्ययन
3) व्यक्तित्व निर्माण के नियम जानें।
शिक्षा को किसी व्यक्ति पर पड़ने वाले प्रभाव के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, लेकिन समग्र व्यक्तित्व के विकास के लिए शिक्षा को वयस्कों और बच्चों के संपर्क और सहयोग के रूप में समझना महत्वपूर्ण है। इस समझ में शिक्षा का उद्देश्य व्यक्ति में जीवन की समस्याओं को हल करने और नैतिक तरीके से जीवन विकल्प चुनने की क्षमता विकसित करना है। एक व्यक्ति को अपनी जड़ों की ओर "अंदर की ओर" मुड़ने की आवश्यकता है। शिक्षा एक व्यक्ति की सचेतन आधार पर नैतिक, वास्तविक मानव जीवन के निर्माण के तरीके की खोज है (स्वयं और एक गुरु की सहायता से)। तब अपने व्यापक अर्थ में शिक्षा का लक्ष्य व्यक्ति में अन्य लोगों के जीवन के अनुरूप अपने जीवन के प्रति चिंतनशील, रचनात्मक, नैतिक दृष्टिकोण के निर्माण की ओर उन्मुख होगा।
एक विकसित व्यक्तित्व का उत्थान संस्कृति की दुनिया से अविभाज्य है। प्रत्येक व्यक्ति को संस्कृति के महत्व की समझ होती है।
व्यक्तित्व का निर्माण सभी पहलुओं के आधार पर होता है: शारीरिक, नैतिक, मानसिक, तपस्वी शिक्षा, साथ ही श्रम। यह सारा कार्य प्रारंभिक प्रीस्कूल अवधि में शुरू होता है और मानव जीवन भर जारी रहता है। इसलिए मेरा लक्ष्य पाठ्यक्रम कार्यश्रम शिक्षा को सबसे महत्वपूर्ण में से एक मानना हैव्यक्तित्व विकास के पहलू .
1. शैक्षिक प्रक्रिया का सार.
"दुनिया में मानव व्यक्तित्व से अधिक जटिल और समृद्ध कुछ भी नहीं है"
वी. ए. सुखोमलिंस्की।
एक विकसित व्यक्तित्व के निर्माण के रूप में बढ़ते हुए व्यक्ति का पालन-पोषण आधुनिक समाज के मुख्य कार्यों में से एक है।
किसी व्यक्ति के अपने वास्तविक सार से अलगाव पर काबू पाना और समाज के ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में आध्यात्मिक रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण स्वचालित रूप से नहीं होता है। इसके लिए लोगों की ओर से प्रयासों की आवश्यकता होती है, और ये प्रयास भौतिक अवसर और उद्देश्य दोनों पैदा करने के लिए निर्देशित होते हैं सामाजिक स्थिति, और मनुष्य के आध्यात्मिक और नैतिक सुधार के लिए प्रत्येक ऐतिहासिक चरण में खुलने वाले नए अवसरों के कार्यान्वयन के लिए। इस दो-आयामी प्रक्रिया में, एक व्यक्ति के रूप में विकास का वास्तविक अवसर समाज के भौतिक और आध्यात्मिक संसाधनों की संपूर्ण समग्रता द्वारा प्रदान किया जाता है।
हालाँकि, वस्तुनिष्ठ स्थितियों की उपस्थिति अपने आप में एक विकसित व्यक्तित्व के निर्माण की समस्या का समाधान नहीं करती है। ज्ञान के आधार पर और व्यक्तित्व विकास के वस्तुनिष्ठ नियमों को ध्यान में रखते हुए एक व्यवस्थित पालन-पोषण प्रक्रिया को व्यवस्थित करना आवश्यक है, जो इस विकास के एक आवश्यक और सार्वभौमिक रूप के रूप में कार्य करता है। शैक्षिक प्रक्रिया का लक्ष्य प्रत्येक बढ़ते हुए व्यक्ति को मानवता के लिए लड़ने वाला बनाना है, जिसके लिए न केवल बच्चों के मानसिक विकास की आवश्यकता है, न केवल उनकी रचनात्मक क्षमता का विकास, स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता, उनके ज्ञान को अद्यतन और विस्तारित करने की क्षमता भी। सोचने के तरीके का विकास, रिश्तों, विचारों, भावनाओं का विकास, आर्थिक, सामाजिक, सांस्कृतिक और राजनीतिक जीवन में भाग लेने की तत्परता, व्यक्तिगत और सामाजिक गठन, विविध क्षमताओं का विकास, जिसमें केंद्रीय स्थान होने की क्षमता है सामाजिक संबंधों का विषय, सामाजिक रूप से आवश्यक गतिविधियों में भाग लेने की क्षमता और इच्छा।
बच्चे को लगातार किसी न किसी रूप में सामाजिक व्यवहार में शामिल किया जाता है; और यदि इसका विशेष संगठन अनुपस्थित है, तो बच्चे पर शैक्षिक प्रभाव इसके मौजूदा, पारंपरिक रूप से विकसित रूपों द्वारा डाला जाता है, जिसके परिणाम शिक्षा के लक्ष्यों के विपरीत हो सकते हैं।
शिक्षा की ऐतिहासिक रूप से गठित प्रणाली यह सुनिश्चित करती है कि बच्चे एक निश्चित श्रेणी की योग्यताएं, नैतिक मानदंड और आध्यात्मिक दिशानिर्देश प्राप्त करें जो किसी विशेष समाज की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, लेकिन धीरे-धीरे संगठन के साधन और तरीके अनुत्पादक हो जाते हैं।
और यदि किसी दिए गए समाज को बच्चों में क्षमताओं और जरूरतों की एक नई श्रृंखला के गठन की आवश्यकता है, तो इसके लिए शिक्षा प्रणाली में बदलाव की आवश्यकता है, जो प्रजनन गतिविधि के नए रूपों के प्रभावी कामकाज को व्यवस्थित करने में सक्षम हो। शिक्षा व्यवस्था की विकासशील भूमिका विशेष चर्चा, विश्लेषण एवं उद्देश्यपूर्ण संगठन का विषय बनकर खुलकर सामने आती है।
एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति के गठन के लिए समाज को स्थिर, पारंपरिक, स्वतःस्फूर्त रूप से बने रूपों पर काबू पाने के लिए सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में निरंतर और सचेत रूप से संगठित सुधार की आवश्यकता होती है। शिक्षा के मौजूदा रूपों को बदलने की ऐसी प्रथा ओटोजेनेसिस की प्रक्रिया में बाल विकास के पैटर्न के वैज्ञानिक और सैद्धांतिक मनोवैज्ञानिक ज्ञान पर भरोसा किए बिना अकल्पनीय है, क्योंकि इस तरह के ज्ञान पर भरोसा किए बिना स्वैच्छिक, जोड़-तोड़ प्रभाव के उभरने का खतरा है। विकास प्रक्रिया पर, उसके वास्तविक मानव स्वभाव की विकृति, मनुष्य के दृष्टिकोण में तकनीकीवाद।
शिक्षा को एक अद्वितीय मानव व्यक्तित्व के रूप में प्रत्येक बढ़ते व्यक्ति के उद्देश्यपूर्ण विकास के रूप में समझा जाता है, जो ऐसे सामाजिक अभ्यास के निर्माण के माध्यम से इस व्यक्ति की नैतिक और रचनात्मक शक्तियों के विकास और सुधार को सुनिश्चित करता है, जिसमें बच्चे की शैशवावस्था में क्या है या क्या है अभी भी केवल एक संभावना है, वास्तविकता में बदल जाती है। "शिक्षित करने का अर्थ है किसी व्यक्ति की व्यक्तिपरक दुनिया के विकास को निर्देशित करना," एक ओर, नैतिक मॉडल के अनुसार कार्य करना, आदर्श जो एक बढ़ते व्यक्ति के लिए समाज की आवश्यकताओं का प्रतीक है, और दूसरी ओर, अधिकतम लक्ष्य का पीछा करना प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं का विकास।
जैसा कि एल.एस. ने बताया। वायगोत्स्की, "शिक्षक के साथ वैज्ञानिक बिंदुदृष्टि केवल सामाजिक शैक्षिक वातावरण का आयोजक, प्रत्येक छात्र के साथ उसके संपर्क का नियामक और नियंत्रक है।"
शिक्षा की प्रक्रिया के निर्माण के लिए यह दृष्टिकोण - व्यक्तित्व के एक सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण गठन के रूप में - समाज की भूमिका और उसके व्यक्तित्व के निर्माण में एक बढ़ते व्यक्ति के जीनोटाइप के स्थान का आकलन करने के लिए हमारे पद्धतिगत दृष्टिकोण के अनुरूप है।
कला शिक्षा में एक विशेष भूमिका निभाती है, जो भावनात्मक और आलंकारिक रूप में विभिन्न प्रकार की मानवीय गतिविधियों को दर्शाती है और दुनिया और खुद को रचनात्मक रूप से बदलने की क्षमता विकसित करती है।
शिक्षाशास्त्र में शैक्षिक अभिविन्यास ने अधिक यथार्थवादी दिशा का मार्ग प्रशस्त किया, हालाँकि किसी ने भी व्यक्ति के आध्यात्मिक विकास की प्रक्रिया में नैतिक शिक्षा और ज्ञान के महत्व से इनकार नहीं किया।
हालाँकि, व्यक्तित्व का नैतिक गठन नैतिक ज्ञानोदय के समान नहीं है। यह स्थापित किया गया है कि बच्चे की मूल्य-उन्मुख आंतरिक स्थिति कुछ "शैक्षणिक प्रभावों" या यहां तक कि उनकी प्रणाली के परिणामस्वरूप उत्पन्न नहीं होती है, बल्कि सामाजिक अभ्यास के संगठन के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है जिसमें वह शामिल है। हालाँकि, एक बच्चे के व्यक्तित्व को शिक्षित करने की सामाजिक प्रथा का संगठन दो तरीकों से उन्मुख हो सकता है। एक प्रकार का उद्देश्य पहले से स्थापित सामाजिक चरित्र को पुन: उत्पन्न करना है। इस प्रकार का संगठन बच्चे के मानसिक विकास के पहले से ही प्राप्त स्तर के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया के अनुकूलन से मेल खाता है। शिक्षा का ऐसा संगठन किसी भी तरह से मानवीय समाज के निर्माण के लक्ष्यों से मेल नहीं खाता है, क्योंकि इसमें मानव चेतना को बदलने की समस्या को हल करने की आवश्यकता है।
इस संबंध में, घरेलू वैज्ञानिक और व्यावहारिक शिक्षक इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि शिक्षा (प्रशिक्षण सहित) पीछे नहीं रह सकती बाल विकास", अपने कल पर ध्यान केंद्रित करते हुए, लेकिन "बाल विकास के कल" के अनुरूप होना चाहिए। यह थीसिस स्पष्ट रूप से दृष्टिकोण के सिद्धांत को दर्शाती है मानसिक विकासव्यक्तित्व एक नियंत्रित प्रक्रिया के रूप में जो बढ़ते लोगों के व्यक्तिगत मूल्यों की नई संरचनाएँ बनाने में सक्षम है।
शिक्षा के केंद्रीय कार्यों में से एक बढ़ते हुए व्यक्ति में मानवतावादी व्यक्तित्व अभिविन्यास का निर्माण करना है। इसका मतलब यह है कि व्यक्ति के प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र में, सामाजिक उद्देश्यों, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के उद्देश्यों को अहंकारी उद्देश्यों पर लगातार हावी होना चाहिए। एक किशोर जो कुछ भी करता है, जो कुछ भी सोचता है, उसकी गतिविधि के मकसद में समाज का, किसी अन्य व्यक्ति का विचार शामिल होना चाहिए।
किसी व्यक्ति के ऐसे मानवतावादी अभिविन्यास का निर्माण कई चरणों से होकर गुजरता है।
इसके लिए हांजूनियर स्कूली बच्चे सामाजिक मूल्यों और आदर्शों के वाहक व्यक्तिगत लोग हैं - पिता, माता, शिक्षक; किशोरों के लिए, इसमें सहकर्मी भी शामिल हैं; अंततः, एक वरिष्ठ छात्र आदर्शों और मूल्यों को सामान्य रूप से समझता है और उन्हें विशिष्ट वाहकों (लोगों या सूक्ष्म सामाजिक संगठनों) के साथ नहीं जोड़ सकता है। तदनुसार, शिक्षा प्रणाली को आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए।
इसे बच्चों के विकास के "कल" पर भी ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए, जिसमें एक बच्चे, एक किशोर, एक युवा व्यक्ति को परस्पर आनुवंशिक रूप से क्रमिक और क्रमिक अग्रणी गतिविधियों की प्रणाली में शामिल करना शामिल है। उनमें से प्रत्येक के भीतर, विशेष संरचनाएँ उत्पन्न होती हैं, उनमें से प्रत्येक व्यक्ति के प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र के निर्माण में अपना विशिष्ट योगदान देता है। इसी समय, प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र का विकास न केवल इसमें शामिल नई संरचनाओं के पथ के साथ होता है, बल्कि गतिविधि के पहले से उभरे उद्देश्यों के भेदभाव और पदानुक्रम के माध्यम से भी होता है। प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र की सबसे विकसित संरचना उद्देश्यों के सामाजिक अभिविन्यास वाले व्यक्ति के पास होती है।
बढ़ते लोगों को शिक्षित करने में एक और महत्वपूर्ण कार्य उनकी स्थिर शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचियों का निर्माण है। पूर्ण शिक्षा में बच्चों की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं का विकास शामिल है, जिसका उद्देश्य न केवल स्कूल के विषयों की सामग्री, बल्कि उनके आस-पास की संपूर्ण वास्तविकता भी है। बच्चे को अपनी बात पर कायम रहना चाहिए निजी अनुभवसुनिश्चित करें कि दुनिया जानने योग्य है, वह आदमी, यानी वह स्वयं अपने आसपास की दुनिया को नियंत्रित करने वाले कानूनों की खोज कर सकता है, घटनाओं की भविष्यवाणी कर सकता है और जांच सकता है कि क्या वे वास्तव में घटित होंगी, प्रतीत होने वाली विषम घटनाओं के लिए एक छिपा हुआ आधार ढूंढ सकता है। सीखने का यह आनंद, स्वयं की रचनात्मकता का आनंद, प्रारंभिक जिज्ञासा को बच्चे में निहित जिज्ञासा में बदल देता है, उसे और अधिक स्थिर बना देता है। फिर जिज्ञासा को वास्तविकता के एक या दूसरे क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करते हुए निर्दिष्ट किया जाता है, अर्थात। किसी न किसी शैक्षणिक विषय (विषयों का एक चक्र - प्राकृतिक विज्ञान, मानविकी, आदि) से संबंधित होना शुरू हो जाता है।
मनोवैज्ञानिक ए.एफ. लाजुरेत्स्की व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए एक प्राकृतिक प्रयोग विकसित करने और लागू करने वाले पहले व्यक्ति थे। उनका मानना था कि एक बच्चे के व्यक्तित्व, लोगों, प्रकृति, काम, स्वयं के प्रति उसके दृष्टिकोण का विशेष रूप से अध्ययन किया जा सकता है स्वाभाविक परिस्थितियांवीश्रम प्रक्रिया.
Ya.A. Kamensky की शिक्षाशास्त्र एक प्राकृतिक और अद्वितीय प्रकृति का है: "शिक्षण में प्रकृति के नियमों, मानव विकास की वयस्क विशेषताओं से आगे बढ़ना आवश्यक है।"
थॉमस मोर ने युवा पीढ़ी को संबंध में शिक्षित करने का विचार पेश कियाकठिनाई से सीखना.
फ्रेंकोइस रबेलैस ने भ्रमण और सैर के दौरान शिक्षा प्रदान करने की मांग की। उन्होंने स्वतंत्र सोच, रचनात्मकता और गतिविधि पर ध्यान दिया। हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सामंती समाज में भी वे पूर्ण शारीरिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की वकालत करते थे।
के.डी. उशिंस्की का मानना था कि बच्चा जितना छोटा होगा, शिक्षा के प्रति उसकी ग्रहणशीलता उतनी ही अधिक होगी और साथ ही, बचपन में जो निहित है उसे नष्ट करना बेहद मुश्किल है।
एल.एन. टॉल्स्टॉय और उत्कृष्ट सोवियत शिक्षक ए.एस. मकरेंको ने एक ही राय साझा की।
हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि जितनी जल्दी बच्चे का व्यक्तित्व व्यापक रूप से विकसित होना शुरू होगा, परिणाम उतना ही तेज़ और अधिक उत्पादक होगा।
2 श्रम शिक्षा
सुखोमलिंस्की ने बार-बार शारीरिक और मानसिक श्रम के फलदायी पारस्परिक प्रभाव को नोट किया है: एक बुद्धिमान, शिक्षित, सुसंस्कृत व्यक्ति किसी भी कार्य को अधिक रचनात्मक, अधिक आनंदमय बनाता है। इसलिए, सुखोमलिंस्की ने शारीरिक श्रम को सभी के लिए अनिवार्य माना, यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण शर्त है जो टीम और टीम में ही व्यक्ति के विकास के लिए एक स्वस्थ आधार प्रदान करती है।
वी.ए. सुखोमलिंस्की की श्रम शिक्षा प्रणाली में एक बहुत महत्वपूर्ण बिंदु यह प्रावधान है कि श्रम बच्चे के प्राकृतिक झुकाव और झुकाव को पूरी तरह से और स्पष्ट रूप से प्रकट करने की अनुमति देता है। कामकाजी जीवन के लिए किसी बच्चे की तत्परता का विश्लेषण करते समय, आपको न केवल यह सोचने की ज़रूरत है कि वह समाज को क्या दे सकता है, बल्कि यह भी कि काम उसे व्यक्तिगत रूप से क्या देता है। प्रत्येक बच्चे में कुछ योग्यताओं का झुकाव सुप्त अवस्था में होता है। ये प्रवृत्तियाँ बारूद की तरह हैं: प्रज्वलित करने के लिए, आपको एक चिंगारी की आवश्यकता होती है।
सुखोमलिंस्की व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास का सार श्रम शिक्षा और शिक्षा के अन्य पहलुओं - नैतिक, सौंदर्य, बौद्धिक, शारीरिक - के बीच अटूट संबंध में देखता है। वासिली अलेक्जेंड्रोविच अपने काम की बदौलत इस नतीजे पर पहुंचे।
3. स्कूली बच्चों की कार्य गतिविधि की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।
युवा पीढ़ी की श्रम शिक्षा के कई मुद्दों का समाधान बाल श्रम के कार्यों, लक्ष्यों और मनोवैज्ञानिक सामग्री की सही समझ पर निर्भर करता है।
स्कूली बच्चे के काम की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं। सबसे पहले, छात्रों का काम वयस्कों के काम से भिन्न होता है जिसके कारण इसे व्यवस्थित किया जाता है। बाल श्रम मुख्य रूप से शैक्षिक उद्देश्यों के लिए आयोजित किया जाता है।
समाज में कार्य, एक नियम के रूप में, प्रकृति में सामूहिक है, इसलिए प्रत्येक भागीदार को बातचीत करने में सक्षम होना आवश्यक है। नतीजतन, स्कूली बच्चों को सामाजिक उत्पादन में शामिल किया जाना चाहिए। एक बच्चे को काम के लिए तैयार करने का अर्थ है काम करने के लिए उसकी मनोवैज्ञानिक तत्परता बनाना। कार्य के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता का अर्थ व्यक्तिगत विकास का वह स्तर है जो किसी भी प्रकार के उत्पादक कार्य के सफल विकास के लिए पर्याप्त है।
काम के लिए एक छात्र की मनोवैज्ञानिक तत्परता का निर्माण इस प्रकार की गतिविधियों में होता है जैसे: खेलना, अध्ययन करना, रोजमर्रा और उत्पादक कार्य और तकनीकी रचनात्मकता।
जैसा कि टिप्पणियों से पता चलता है, शैक्षणिक संस्थानों के स्नातक उत्पादन कार्य में भाग लेने के लिए व्यावहारिक और मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार नहीं हैं। स्कूली बच्चों को उत्पादन के लिए बेहतर ढंग से अनुकूलित करने के लिए, यू.पी.सी. प्रणाली को बहाल करना और विकसित करना आवश्यक है, और सीधे उत्पादन में। मुख्य बात यह है कि छात्रों का काम सीधे उत्पादन से संबंधित है। स्कूली बच्चों को व्यवहार्य उत्पादन आदेशों को पूरा करना होगा।
इस दृष्टिकोण के लिए धन्यवाद, छात्रों का काम एक उच्च अर्थ प्राप्त करेगा, और गतिविधि के लिए सामाजिक रूप से मूल्यवान उद्देश्यों के गठन के लिए स्थितियां बनाई जाएंगी।
चूँकि इस प्रकार की गतिविधि शैक्षिक गतिविधि या वयस्कों की कार्य गतिविधि के समान नहीं है, हम सशर्त रूप से इसे शैक्षिक और श्रम गतिविधि के रूप में अलग करते हैं। एक बच्चे के पास, स्कूल से स्नातक होने के बाद, पहले से ही एक विशेषता हो सकती है, जो उसे उत्पादन में शीघ्रता से अनुकूलन करने के लिए आवश्यक शर्तें प्रदान करती है।
4. स्कूली बच्चों को श्रम स्व-शिक्षा में शामिल करना।
सीखने, काम करने और अपने व्यक्तित्व के परिवर्तन में स्वयं छात्र की सक्रिय भागीदारी प्रशिक्षण और शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य है।
लेख "मनोवैज्ञानिक विज्ञान और शिक्षा का मामला" में, एस. एल. रुबिनस्टीन ने लिखा: " शैक्षणिक प्रक्रियाकैसे शिक्षक की गतिविधियाँ बच्चे के विकासशील व्यक्तित्व को इस हद तक आकार देती हैं कि शिक्षक बच्चे की गतिविधियों का मार्गदर्शन करता है और उन्हें प्रतिस्थापित नहीं करता है।'' व्यक्तित्व का निर्माण मुख्यतः व्यक्ति की अपनी गतिविधियों, अपने कार्यों की प्रक्रिया में होता है।
अपने व्यक्तित्व के निर्माण में स्वयं बच्चे की भूमिका को ध्यान में रखना इसलिए भी आवश्यक है क्योंकि उसकी अपनी आवश्यकताएँ, आकांक्षाएँ और रुचियाँ होती हैं। वयस्कों और बच्चों की योजनाओं के बीच विसंगति पालन-पोषण में आने वाली कठिनाइयों को बताती है। इसलिए, शिक्षक का मुख्य कार्य यह सुनिश्चित करना है कि निर्माण में स्व-शिक्षा की भूमिका यथासंभव बड़ी हो।
स्व-शिक्षा के लिए इष्टतम अवधि हाई स्कूल की उम्र है, जब बच्चों में एक प्रकार का "स्व-शिक्षा के प्रति स्वभाव" होता है। इस उम्र में, बच्चे को कई महत्वपूर्ण प्रश्नों का सामना करना पड़ता है: "कौन बनना है?", "कहाँ जाना है?" और अन्य, मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन है। बच्चा स्वयं को बदलने के लिए तैयार है, स्व-शिक्षा के लिए तैयार है।
स्व-शिक्षा का एक प्रकार व्यावसायिक स्व-शिक्षा है। यह लड़कों और लड़कियों की इच्छा है कि वे किसी विशेष पेशे के लिए अपनी उपयुक्तता में सुधार करें।
जैसा कि मनोवैज्ञानिकों के अध्ययनों से पता चला है, स्कूली बच्चों को अपने भविष्य के पेशे के बारे में बहुत अस्पष्ट विचार है: कठिनाइयों और सामाजिक महत्व के बारे में उनके पास कमजोर विचार हैं। स्व-शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त पेशे की आवश्यकताओं के अनुपालन का पर्याप्त मूल्यांकन है। छात्रों को इसमें कठिनाइयों का अनुभव होता है क्योंकि कुछ ने अपनी क्षमताओं और अपनी पेशेवर उपयुक्तता का आत्म-मूल्यांकन नहीं किया है।
छात्रों को अपनी क्षमताओं का सही आकलन करने के लिए, मनोवैज्ञानिक ऐच्छिक आयोजित करना आवश्यक है जिसमें छात्रों को यह बताया जाए कि पेशा कैसे चुनना है, इसमें किसी व्यक्ति की रुचियां, झुकाव और क्षमताएं क्या भूमिका निभाती हैं, उनकी क्षमताओं का आकलन करने के मानदंडों के बारे में, स्व-शिक्षा की भूमिका और तरीके।
निष्कर्ष
इसलिए, इस कार्य को सारांशित करते हुए, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कार्य गतिविधि व्यक्ति की शिक्षा में महत्वपूर्ण कारकों में से एक है। श्रम प्रक्रिया में शामिल होकर, एक बच्चा अपने और अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अपने विचार को मौलिक रूप से बदल देता है। आत्म-सम्मान मौलिक रूप से बदलता है। यह काम में सफलता के प्रभाव में बदलता है, जिसके परिणामस्वरूप कक्षा में छात्र का अधिकार बदल जाता है। प्राधिकार और आत्म-पुष्टि का मुद्दा वृद्धावस्था में विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है विद्यालय युग. शिक्षक को न केवल अपने विषय में, बल्कि ज्ञान के अन्य क्षेत्रों में भी बढ़ती रुचि का समर्थन और निर्देशन करना चाहिए। इस रुचि के प्रभाव से आत्मज्ञान का विकास होगा। श्रम का मुख्य विकासात्मक कार्य हैआत्म-सम्मान से आत्म-ज्ञान की ओर संक्रमण। इसके अलावा, कार्य की प्रक्रिया में क्षमताओं, कौशल और क्षमताओं का विकास होता है। कार्य गतिविधि में नये प्रकार की सोच का निर्माण होता है। कार्य की सामूहिक प्रकृति के कारण, छात्र कार्य, संचार और सहयोग में कौशल प्राप्त करता है, जिससे समाज में बच्चे के अनुकूलन में सुधार होता है।
श्रम प्रशिक्षण कार्यक्रम का समकक्ष विषय है। सच है, हाल ही में अधिकांश स्कूलों में श्रम में गिरावट आई है। यह सामान्य सामाजिक-आर्थिक स्थिति और दोनों के कारण है सामान्य विकाससमाज। इस संबंध में, श्रम प्रशिक्षण के लिए आमूल-चूल पुनर्गठन की आवश्यकता है। श्रम को उत्पादन में काम के लिए बच्चों को तैयार करने की तुलना में व्यापक कार्य करना चाहिए, लेकिन इसे छोड़कर नहीं। इसी तरह मैं श्रम शिक्षा का भविष्य देखता हूं।
ग्रंथ सूची.
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फेल्डशेटिन डी.आई. किशोरावस्था में बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण। - 1972
स्कूली बच्चों की रचनात्मक शक्तियों एवं कलात्मक क्षमताओं का विकास।
स्कूल में प्रत्येक शैक्षणिक विषय में छात्रों की सौंदर्य शिक्षा के लिए बेहतरीन अवसर हैं। शिक्षक की बोर्ड को खूबसूरती से डिजाइन करने और उसे बुद्धिमानी से रखने की क्षमता शैक्षणिक सामग्री, अक्षरों और संख्याओं को खूबसूरती से लिखें, अच्छे रेखाचित्र बनाएं - यह सब छात्रों के सौंदर्य संबंधी स्वाद के निर्माण को प्रभावित करता है।
पाठों पर पढ़नाऔर साहित्यविद्यार्थी कार्यों से परिचित होते हैं लोक कला, अतीत और वर्तमान के लेखक और कवि। पाठों पर प्राकृतिक विज्ञानबच्चे अपनी मूल प्रकृति का अवलोकन करते हैं, उसकी सुंदरता और विशिष्टता को देखना सीखते हैं। पाठों का मुख्य कार्य संगीतछात्रों को महान संगीत कला की दुनिया से परिचित कराना, उन्हें संगीत के सभी रूपों और शैलियों की समृद्धि से प्यार करना और समझना सिखाना है। पाठ दृश्य कला जिसका उद्देश्य छात्रों का विकास करना है रचनात्मकता, कलात्मक स्वाद, कल्पना, सौंदर्य बोध और सौंदर्य की समझ, कला के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करने के लिए।
महत्वपूर्ण भूमिकासौंदर्य शिक्षा की प्रणाली में शामिल है पाठ्येतर कार्य.यहां तीन परस्पर जुड़ी कड़ियों को अलग किया जा सकता है:
- सौंदर्य शिक्षा(बातचीत, बैठकें, कला मित्रों के क्लब, आदि);
- सौन्दर्यात्मक भावनाओं का विकास(फिल्में देखना, संगीत सुनना, कला प्रदर्शनियों और थिएटरों में जाना);
- कलात्मक गतिविधि के अनुभव को समृद्ध करना(रचनात्मक क्लब, थिएटर और कोरियोग्राफिक स्टूडियो)।
गतिविधियाँऔर कक्षाओं के रूपसौंदर्य शिक्षा में बहुत विविधता हो सकती है। भ्रमण पर, बच्चे शहरी और ग्रामीण परिदृश्यों की सुंदरता को नोटिस करना सीखते हैं, वर्ष के अलग-अलग समय में, अलग-अलग मौसम की स्थिति में आकाश की उपस्थिति और रंग का निरीक्षण करते हैं। बच्चे स्थानीय शिल्पकारों के साथ सांस्कृतिक स्मारकों और लोक कलाओं से परिचित होते हैं एप्लाइड आर्ट्स, उनके काम पर नजर रखें। छात्र खिलौने बनाते हैं प्राकृतिक सामग्री(एकोर्न, नट, शंकु, आदि), कार्डबोर्ड, प्लास्टिसिन। बच्चे तालियाँ बनाते हैं, कढ़ाई, लकड़ी काटने का काम करते हैं और लकड़ी जलाने का काम करते हैं; परी कथा के पात्र पपीयर-मैचे से बनाए जाते हैं, क्रिस्मस सजावट. स्कूली बच्चे परियों की कहानियाँ और कविताएँ लिखने में अपना हाथ आज़माते हैं।
क) श्रम शिक्षा का अर्थ और उद्देश्य।
श्रम समाज की भौतिक और आध्यात्मिक संपदा का स्रोत है। कार्य मानसिक क्षमताओं के विकास को प्रभावित करता है, व्यक्ति शारीरिक रूप से मजबूत बनता है, कार्य व्यक्ति के नैतिक गुणों के निर्माण को प्रभावित करता है और कार्य की प्रक्रिया में व्यक्ति में सुधार होता है।
उद्देश्यस्कूल में श्रम शिक्षा स्कूली बच्चों में काम के प्रति जागरूक दृष्टिकोण का निर्माण, काम के लिए छात्रों की मनोवैज्ञानिक और व्यावहारिक तत्परता का विकास है।
श्रम शिक्षा के उद्देश्य:
काम के प्रति प्रेम और कामकाजी लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना;
श्रम कौशल और क्षमताओं का निर्माण;
सचेत रूप से कोई पेशा चुनने के लिए प्रोत्साहन;
आधुनिक उत्पादन की बुनियादी बातों से परिचित होना;
एक सामान्य कार्य संस्कृति को बढ़ावा देना।
काम को पसंदीदा गतिविधि में बदलने के लिए, बच्चे को काम की सफलता और खुशी का अनुभव करना चाहिए। इसलिए, कठिनाई के उच्च, सुलभ स्तर पर प्रशिक्षण बनाने की सलाह दी जाती है; अच्छी तरह से योग्य श्रम सफलता की खुशी का अनुभव करते हुए, एक युवा व्यक्ति अपने काम में आत्म-सम्मान और गर्व की भावना प्राप्त करता है।
बी) स्कूल में श्रम शिक्षा प्रणाली।
स्कूल में छात्रों की श्रम शिक्षा उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित है। स्कूल ने छात्रों के लिए श्रम शिक्षा की एक सुसंगत प्रणाली विकसित की है।
1. शैक्षिक कार्य.
के.डी. उशिंस्की का मानना था कि एक बच्चे के लिए मानसिक कार्य शायद सबसे कठिन होता है। इस काम में काफी मानसिक मेहनत लगती है, यह लंबा और श्रमसाध्य है। शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में, सामान्य तौर पर काम के प्रति एक सचेत रवैया विकसित किया जाता है, छात्रों को आधुनिक उत्पादन और अर्थशास्त्र की बुनियादी बातों का ज्ञान प्राप्त होता है। वे कई मानसिक और व्यावहारिक क्रियाओं में महारत हासिल करते हैं, उनमें संज्ञानात्मक रुचियां, मानसिक गतिविधि के तर्कसंगत तरीके विकसित होते हैं और मानसिक कार्य की संस्कृति विकसित होती है।
शैक्षणिक कार्य व्यवहार्य होना चाहिए। ज़्यादा काम आपको तोड़ सकता है बच्चों का शरीर, सीखने में अरुचि उत्पन्न करना। इसलिए, शिक्षक को सीखने के लिए प्रत्येक बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत तत्परता को जानना चाहिए, बच्चों के ध्यान और सोच की विशेषताओं को जानना चाहिए और काम और आराम व्यवस्था का पालन करना चाहिए। शैक्षिक कार्य का मुख्य कार्य बच्चे को सीखना सिखाना, उसे शैक्षिक कार्य के तरीकों और तकनीकों से लैस करना और उसे स्वयं ज्ञान प्राप्त करने का अवसर देना है।
2. श्रम प्रशिक्षण.
श्रम पाठों के दौरान लक्षित श्रम प्रशिक्षण किया जाता है।
छात्र 1 – 4 कक्षाएं कागज, कार्डबोर्ड, कपड़े के साथ काम करने, कृषि पौधों को उगाने, दृश्य उपकरणों की मरम्मत और खिलौने बनाने के लिए जीवन में आवश्यक बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करती हैं।
छात्र 5 – 9 कक्षाएं सामान्य श्रम प्रशिक्षण प्राप्त करती हैं, धातु और लकड़ी प्रसंस्करण में ज्ञान और व्यावहारिक कौशल प्राप्त करती हैं, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग से परिचित होती हैं, और राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के मुख्य क्षेत्रों की समझ हासिल करती हैं।
3. समाजोपयोगी कार्य।
समाजोपयोगी कार्य- यह एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, जागरूक, स्वैच्छिक गतिविधि है जिसका स्पष्ट रूप से परिभाषित सामाजिक अभिविन्यास है।
सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों की प्रक्रिया में, स्कूली बच्चों में जिम्मेदारी, अनुशासन, रचनात्मक गतिविधि और स्वतंत्रता जैसे नैतिक गुण विकसित होते हैं।
फार्मसामाजिक रूप से उपयोगी श्रम के संगठन अलग-अलग हो सकते हैं: औषधीय जड़ी-बूटियों और बीजों को इकट्ठा करने के लिए ब्रिगेड, टीमें। स्कूलों में, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के सामूहिक रूपों की एक प्रणाली विकसित हुई है: पक्षी दिवस, वन और उद्यान दिवस, फसल उत्सव, सफाई दिवस।
सामाजिक रूप से उपयोगी श्रम का सबसे सुलभ प्रकार है स्वयं सेवा।स्व-देखभाल कार्य को विभाजित किया गया है घरऔर विद्यालय।
ए.एस. ने परिवार में बच्चों के काम पर बहुत ध्यान दिया। मकरेंको। उन्होंने बताया कि यह परिवार ही है जो बच्चों में अपने माता-पिता के काम के प्रति सम्मान और अपने छोटे भाइयों और बहनों के प्रति देखभाल का रवैया पैदा करता है। माता-पिता घर में व्यवस्था बनाए रखने, भोजन तैयार करने, कपड़े धोने और मरम्मत करने और घरेलू उपकरणों और घरेलू वस्तुओं की मरम्मत करने के लिए परिवार में बच्चों के काम को व्यवस्थित करते हैं।
स्कूल स्वयं-सेवा में परिसर की सफाई, दृश्य सामग्री, पुस्तकालय की पुस्तकों की मरम्मत और कक्षा में ड्यूटी पर रहना शामिल है।
स्वयं की देखभाल का कार्य हो सकता है सामूहिकऔर व्यक्तिगत।
ग) बाल श्रम के संगठन के लिए शैक्षणिक आवश्यकताएँ:
कैसे पहले का बच्चाउसे काम से परिचित कराया जाएगा, उसकी श्रम शिक्षा उतनी ही सफल होगी;
बच्चों की श्रम गतिविधि का सामाजिक महत्व होना चाहिए;
बच्चों के काम पर वयस्क नियंत्रण चतुराईपूर्ण होना चाहिए, जिससे बच्चे के आत्मविश्वास का समर्थन हो;
कार्य बच्चों की उम्र से संबंधित मनो-शारीरिक विशेषताओं के अनुरूप होना चाहिए;
कार्य व्यवस्थित, विविध, स्पष्ट रूप से नियोजित होना चाहिए;
काम को आराम से बदला जाना चाहिए;
अलग-अलग प्रकार के काम करने से थकान दूर होती है;
शिक्षक को छात्रों को कार्य का उद्देश्य बताना चाहिए;
बच्चों की शक्तियों का सही संतुलन महत्वपूर्ण है;
काम शुरू करने से पहले, शिक्षक को निर्देश देना होगा;
कार्य के अंत में, कार्य के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना आवश्यक है (उन्हें दीवार प्रिंट में, रेडियो पर, कक्षा के कोने में प्रतिबिंबित किया जा सकता है)।
घ) स्कूली बच्चों के लिए व्यावसायिक मार्गदर्शन।
स्कूल को छात्रों के पेशेवर मार्गदर्शन में सुधार करने के कार्य का सामना करना पड़ रहा है। व्यावसायिक मार्गदर्शन का मुख्य कार्ययह स्कूली बच्चों द्वारा उनकी रुचि और क्षमताओं के अनुसार किसी पेशे का एक सचेत विकल्प है।
प्रणालीपेशेवर मार्गदर्शन:
1. व्यावसायिक जानकारी.
प्राथमिक विद्यालय में, बच्चों को विभिन्न व्यवसायों से परिचित कराया जाता है, माता-पिता के साथ बैठकें आयोजित की जाती हैं और उद्यमों का भ्रमण कराया जाता है। पेशेवर जानकारी में, शिक्षक बच्चों को न केवल पेशे की सामग्री बताते हैं, बल्कि यह भी बताते हैं कि इस पेशे में एक व्यक्ति में क्या गुण होने चाहिए।
2. व्यावसायिक परामर्श.
श्रम प्रशिक्षण, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, भूगोल और गणित के शिक्षक कुछ व्यवसायों की विशेषताओं और समाज के विकास के लिए उनके महत्व को प्रकट करते हैं। करियर काउंसलिंग छात्रों को पेशा चुनते समय उनकी क्षमताओं का सही आकलन करने में मदद करती है।
3. व्यावसायिक चयन.
शैक्षणिक संस्थानोंआवेदकों के लिए उनकी नौकरी प्रोफ़ाइल के अनुसार कुछ आवश्यकताएँ हैं। कई उद्यम, किसी व्यक्ति को काम पर रखते समय, उसके चुने हुए पेशे के लिए उसकी उपयुक्तता का निर्धारण करते हैं।
4. व्यावसायिक अनुकूलन.
अनुकूलन के सफल होने के लिए, एक युवा व्यक्ति को तर्कसंगत तकनीकों और काम के तरीकों को जानना चाहिए, उसे अच्छे उपकरण और उपकरण प्रदान किए जाने चाहिए, और टीम में एक अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट बनाना चाहिए।
आधुनिक दुनिया में श्रम संबंधों का बिल्कुल भी प्रचार नहीं है। स्कूली बच्चे तेजी से सेवा कार्य से हट रहे हैं, और माता-पिता अपने बच्चों की श्रम शिक्षा के लिए बहुत कम समय देते हैं। यह भाषण दिया गया था अभिभावक बैठकबच्चों की श्रम शिक्षा की ओर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करने के लिए।
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पूर्व दर्शन:
विषय पर रिपोर्ट:
"श्रम शिक्षा की भूमिका
स्कूली बच्चों के व्यक्तित्व का विकास"
द्वारा तैयार:
छठी कक्षा के क्लास टीचर
वोइंकोवा एन.यू.
2014 - 2015 शैक्षणिक वर्ष वर्ष
"श्रम मनुष्य और समाज के अस्तित्व का स्रोत है, भौतिक और आध्यात्मिक लाभों का स्रोत है।" श्रम और लोग एक दूसरे से अविभाज्य हैं। श्रम ने मनुष्य को पशु जगत से ऊपर उठाया और उसके शारीरिक, मानसिक और आध्यात्मिक विकास में योगदान दिया। पहले पत्थर के औज़ार, लकड़ी और हड्डी के औज़ार से लेकर अंतरिक्ष यान- ऐसा है मानव विकास का विशाल पथ। श्रम ने मनुष्य को स्वयं बनाया।
काम की तैयारी काम से बहुत पहले ही शुरू हो जाती है। एक व्यक्ति के रूप में व्यक्ति का गठन, उसका आत्मनिर्णय, जन्म से लेकर जीवन भर, उसके आसपास की दुनिया के क्रमिक ज्ञान के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। स्कूल वर्ष- यह व्यक्ति की प्रतिभा, योग्यता, कौशल और योग्यताओं के अत्यधिक विकास का काल होता है, जिसे वह बाद में लागू और समायोजित करता है। इसलिए, स्कूल में श्रम प्रशिक्षण के मुद्दे आधुनिक दुनिया में अपनी प्रासंगिकता नहीं खोते हैं।
में सफल व्यक्तित्व निर्माण आधुनिक विद्यालयव्यावहारिक कार्य गतिविधि के साथ शैक्षिक कार्य के यथोचित संगठित संयोजन के आधार पर ही किया जा सकता है। उचित रूप से की गई श्रम शिक्षा, सामाजिक रूप से उपयोगी, उत्पादक कार्यों में स्कूली बच्चों की प्रत्यक्ष भागीदारी, नागरिक परिपक्वता, व्यक्ति के नैतिक और बौद्धिक गठन और उसके शारीरिक विकास में एक प्रभावी कारक है। स्कूल स्नातकों का भविष्य चाहे जो भी हो, उन्हें गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में श्रम कौशल और क्षमताओं की आवश्यकता होगी। यही कारण है कि स्कूली शिक्षा में श्रम तत्व लंबे समय से एक बहुत ही महत्वपूर्ण शैक्षणिक प्रवृत्ति रही है।
रूस में शिक्षा कठिन दौर से गुजर रही है। व्यापक श्रमिक पॉलिटेक्निक स्कूल तेजी से एक मानवीय स्कूल बनता जा रहा है। शिक्षा को उत्पादक श्रम के साथ जोड़ने का विचार गुमनामी में चला गया है: छात्र ब्रिगेड, निर्माण दल, उत्पादन इकाइयाँ और अन्य प्रकार के छात्र श्रमिक संघ कार्य नहीं करते हैं। शिक्षा का शैक्षिक एवं भौतिक आधार समर्थित नहीं है। वर्तमान स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य जोर छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास, उनकी आवश्यकताओं और झुकावों के अनुसार विभेदित शिक्षा का विस्तार, गहन अध्ययन के साथ विशेष स्कूलों और कक्षाओं के नेटवर्क के विकास पर है। विभिन्न विषय, और यह सुनिश्चित करना कि माध्यमिक शिक्षा का स्तर वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की आवश्यकताओं को पूरा करता है।
इसलिए, अब, पहले से कहीं अधिक, स्कूली बच्चों के सामान्य श्रम प्रशिक्षण के मुद्दे, जिनके ज्ञान, कौशल, लक्ष्य, इच्छाओं और आकांक्षाओं पर रूस का भविष्य निर्भर करता है, विशेष रूप से प्रासंगिक होते जा रहे हैं।
मानवता के लिए श्रम शिक्षा की समस्या बहुत पहले उत्पन्न हुई थी। श्रम शिक्षा की समस्या पर कई मूल्यवान विचार शिक्षाशास्त्र के क्लासिक्स - हां.ए. के कार्यों में निहित हैं। कॉमेनियस, जे. लोके, आई.जी. पेस्टलोजी, के.डी. उशिंस्की, वी.ए. सुखोमलिंस्की और अन्य। लुनाचार्स्की, ए.एस. मकरेंको, वी.ए. सुखोमलिंस्की ने इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया कि आध्यात्मिकता युवा लोगों की श्रम शिक्षा और कैरियर मार्गदर्शन में मौजूद होनी चाहिए, अर्थात। काम के विचार को प्रेरणा, रचनात्मकता, नैतिक शुद्धता और इसके सामाजिक मूल्य के बारे में जागरूकता से जुड़ी "आध्यात्मिक आवश्यकता" के स्तर तक उठाया जाना चाहिए।महान शिक्षक वी.ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा है कि काम एक महान शिक्षक बन जाता है जब वह हमारे छात्रों के आध्यात्मिक जीवन में प्रवेश करता है, दोस्ती और सौहार्द का आनंद देता है, जिज्ञासा और जिज्ञासा विकसित करता है, कठिनाइयों पर काबू पाने की रोमांचक खुशी को जन्म देता है, दुनिया में अधिक से अधिक नई सुंदरता को प्रकट करता है। हमारे चारों ओर, भौतिक वस्तुओं के निर्माता की पहली नागरिक भावना जागृत होती है, जिसके बिना मानव जीवन असंभव है। दुर्भाग्य से, शैक्षणिक और शैक्षिक नवाचारों के आधुनिक लेखक व्यावहारिक रूप से स्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा के मुद्दों पर उचित ध्यान नहीं देते हैं।
में श्रम का महत्व नैतिक शिक्षाव्यक्तित्व। कई शिक्षकों ने कार्य गतिविधि को नागरिक चेतना, देशभक्ति की भावनाओं और अपने सामाजिक कर्तव्य की समझ के विकास से जोड़ा। एक बच्चे में जो महत्वपूर्ण गुण विकसित और विकसित होने चाहिए उनमें से एक है कड़ी मेहनत।कड़ी मेहनत - एक नैतिक गुण जो काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करता है, जो कर्मचारी की श्रम गतिविधि, परिश्रम और परिश्रम में प्रकट होता है। श्रम और व्यावहारिक उत्पादन गतिविधियों पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है शारीरिक विकासव्यक्ति। श्रम का विकास होता है दिमागी क्षमताएक व्यक्ति, उसकी बुद्धि, रचनात्मक सरलता। आधुनिक उत्पादन में काम के लिए व्यापक शैक्षिक और तकनीकी प्रशिक्षण, शीघ्रता से महारत हासिल करने की क्षमता की आवश्यकता होती है नई टेक्नोलॉजी, युक्तिकरण और कार्य प्रथाओं में सुधार के क्षेत्र में क्षमताएं।
श्रम प्रशिक्षण, किसी व्यक्ति की श्रम गुणवत्ता का विकास न केवल भविष्य के अच्छे या बुरे नागरिक की तैयारी और शिक्षा है, बल्कि उसके भविष्य के जीवन स्तर, उसकी भलाई की शिक्षा भी है। श्रम एक व्यक्ति की एक सचेत, उद्देश्यपूर्ण, रचनात्मक गतिविधि है, जिसका उद्देश्य उसकी भौतिक और आध्यात्मिक आवश्यकताओं को संतुष्ट करना, उसकी शारीरिक और आध्यात्मिक आवश्यक शक्तियों के साथ-साथ नैतिक गुणों को विकसित करना है।
एक बच्चे की श्रम शिक्षा परिवार और स्कूल में श्रम जिम्मेदारियों के बारे में प्रारंभिक विचारों के निर्माण के साथ शुरू होती है। कार्य समग्र रूप से व्यक्ति के विकास का एक आवश्यक और महत्वपूर्ण साधन रहा है और रहेगा। स्कूली बच्चों के लिए श्रम गतिविधि एक स्वाभाविक शारीरिक और बौद्धिक आवश्यकता बन जानी चाहिए। श्रम शिक्षा का छात्रों के पॉलिटेक्निक प्रशिक्षण से गहरा संबंध है, जो आधुनिक तकनीक, प्रौद्योगिकी और उत्पादन के संगठन की बुनियादी बातों का ज्ञान प्रदान करता है; काम के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है; पेशे के सही चुनाव में योगदान देता है।
प्रत्येक स्कूली बच्चे को श्रम प्रशिक्षण अवश्य प्राप्त करना चाहिए, चाहे उसका भविष्य कैसा भी हो, उसे गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में इसकी आवश्यकता होगी।
. परिवार सबसे प्राकृतिक, सबसे परोपकारी वातावरण है जिसमें बच्चे का व्यक्तित्व बनता है, काम सहित जीवन के सभी पहलुओं के प्रति उसका दृष्टिकोण बनता है। बच्चे पर पारिवारिक वातावरण की महान शैक्षिक प्रभावशीलता इसकी विशिष्टता है, जो सबसे पहले, माता-पिता और बच्चों के गहरे पारस्परिक लगाव में, पिता और माता के शब्दों और कार्यों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण में निहित है।
व्यक्तिगत गुण जिन्हें विकसित करने के लिए पारिवारिक प्रयास किए जाने चाहिए वे हैं ईमानदारी, कर्तव्यनिष्ठा और शालीनता; उद्यम और दक्षता, गरिमा और व्यक्तिगत जिम्मेदारी; पहल और उच्च कार्य अनुशासन; लालच और हैक कार्य की अस्वीकृति। आज की समस्याओं में से एक है जीवन में सफलता प्राप्त करने के मुख्य साधन के रूप में ईमानदारी से काम करने के अधिकार को बनाए रखना। परिवार को बच्चों को आधुनिक स्थिति को समझने में मदद करने, अस्थायी, क्षणिक को मुख्य, स्थायी से अलग करने, उन्हें यह समझाने के लिए कहा जाता है कि ईमानदार काम के बिना कोई अच्छा जीवन नहीं होगा। इंसान सिर्फ पैसा कमाने के लिए ही काम नहीं करता. वह काम करता है क्योंकि वह एक आदमी है, क्योंकि काम के प्रति उसका सचेत रवैया ही उसे एक जानवर से अलग करता है और उसके प्राकृतिक सार को व्यक्त करता है। जो कोई इसे नहीं समझता वह अपने अंदर के व्यक्ति को नष्ट कर देता है।
हम सभी अपने बच्चों की देखभाल करते हैं और उनका पालन-पोषण करते हैं, हम उनकी रक्षा करने का प्रयास करते हैं, उन्हें जीवन की कठिनाइयों और विशेष रूप से काम से बचाने की कोशिश करते हैं। जैसे, वे और अधिक मेहनत करेंगे... लेकिन क्या हम उन्हें जीवन के लिए अनुकूलित न बनाकर, बिना यह जाने कि वे क्या करने में सक्षम हैं, बड़ा करके उनके लिए इसे बदतर नहीं बना रहे हैं?परिवार में श्रम शिक्षा बच्चों के भावी धार्मिक जीवन की नींव रखती है। एक व्यक्ति जो काम करने का आदी नहीं है, उसके पास एक ही रास्ता है - "आसान" जीवन की खोज। एक नियम के रूप में, उसका अंत ख़राब होता है। यदि माता-पिता अपने बच्चे को इस रास्ते पर देखना चाहते हैं, तो वे खुद को श्रम शिक्षा से दूर करने का जोखिम उठा सकते हैं।बुद्धिमान शिक्षक मकरेंको का मानना था कि "प्यार और गंभीरता में, स्नेह और गंभीरता में अनुपात की भावना" आवश्यक है। बच्चों के संबंध में, "प्यार की माँग" की आवश्यकता है: बच्चे के लिए जितना अधिक प्यार और सम्मान होगा, उस पर माँगें उतनी ही अधिक होंगी।
हालाँकि अधिकांश परिवार लगातार श्रम शिक्षा में लगे हुए हैं, युवाओं को काम के लिए तैयार करने में, सबसे पहले, उनकी कड़ी मेहनत और परिश्रम को विकसित करने में कई अनसुलझी समस्याएं हैं।
बच्चे किशोरावस्था में मेहनती विकास के असमान स्तरों के साथ प्रवेश करते हैं; काम के लिए विभिन्न उद्देश्यों के साथ। समान कौशल, क्षमताओं और कार्य आदतों से बहुत दूर। कुछ लोग शारीरिक और मानसिक दोनों तरह से श्रम में संलग्न होने के आदी नहीं हैं। लेकिन किसी भी बच्चे में कई सकारात्मक गुण, ज़रूरतें और आकांक्षाएं होती हैं, जिनके आधार पर कोई भी व्यक्ति कड़ी मेहनत सहित सकारात्मक गुणों को विकसित करते हुए नकारात्मक प्रेरणाओं और झुकावों को खत्म कर सकता है।
माता-पिता को यह याद रखना चाहिए कि बच्चे पर केवल उसी काम का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है जो उसके सामने एक आवश्यकता के रूप में प्रस्तुत किया जाता है और एक कर्तव्य के रूप में पहचाना जाता है। बच्चे को काम की आवश्यकता को समझने के साथ-साथ अंतिम लक्ष्य का भी ज्ञान होना चाहिए। अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए वह अपने विचारों, इच्छाओं और इच्छाशक्ति को अपने अधीन कर लेगा।
बच्चे की परिश्रम का विकास काम के प्रति माता-पिता के रवैये से बहुत प्रभावित होता है। चाहे कितना भी होशियार हो सही शब्दइससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि उन्होंने किसी व्यक्ति के जीवन में काम की भूमिका और महत्व के बारे में कैसे बात की, ये शब्द बच्चों के दिमाग पर सकारात्मक छाप नहीं छोड़ेंगे यदि इन शब्दों की उदाहरण द्वारा पुष्टि नहीं की गई है। ऐसे परिवार में जहां पिता और मां अपार्टमेंट में व्यवस्था और आराम पैदा करते हैं, एक-दूसरे को फटकार लगाए बिना कुशलता से एक-दूसरे का समर्थन करते हैं, बच्चे स्वेच्छा से उनकी मदद करते हैं, गंदगी न फैलाने और चीजों को उनके स्थान पर रखने की कोशिश करते हैं। उनमें विभिन्न प्रकार के घरेलू कार्य करने की क्षमता, कर्तव्यनिष्ठा एवं सटीकता अपेक्षाकृत जल्दी विकसित हो जाती है। घरेलू वस्तुओं के प्रति पिता और माँ का देखभाल करने वाला रवैया बच्चे में एक मालिक के मूल्यवान गुणों का निर्माण करता है।
पढ़ाई भी एक काम है. और काम आसान नहीं है. माता-पिता अक्सर देखते हैं कि एक किशोर धीरे-धीरे उन सकारात्मक कार्य गुणों को खो रहा है जो उसने प्राथमिक विद्यालय की उम्र में हासिल किए थे। शैक्षणिक प्रदर्शन में अक्सर गिरावट आती है क्योंकि उसके काम में संगठन की कमी होती है। उसे तेजी से, एकाग्रता के साथ काम करना और बाहरी मामलों और विचारों से अलग होना सिखाया जाना चाहिए। लेकिन किसी भी हालत में आपको घरेलू ज़िम्मेदारियों से मुक्त नहीं होना चाहिए। पहल करने और कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए परिस्थितियाँ बनाते हुए बच्चे को अधिक स्वतंत्रता देने की आवश्यकता है।
उदाहरण, शिक्षा की एक पद्धति के रूप में, बच्चे के व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण स्थान रखता है। जहां माता-पिता का कोई सकारात्मक कार्य उदाहरण नहीं है, वहां बच्चे बिना पूछे या दबाव डाले अपने पड़ोसी, दोस्त या अजनबी की मदद नहीं करेंगे। यदि बच्चे सकारात्मक कार्य उदाहरण के साक्षी और सक्रिय भागीदार होते हैं, तो उनमें कड़ी मेहनत और अन्य सभी नैतिक गुणों का विकास होता है। इसका सीधा संबंध है।
बच्चों को पता होना चाहिए कि उनके माता-पिता कहां और कौन काम करते हैं, और उनके पेशे की जटिलताओं को जानना चाहिए। यह बुरा है अगर माता-पिता अपने बच्चों की उपस्थिति में उनके काम के बारे में नकारात्मक बातें करते हैं। उनकी बातें सुनकर, बच्चे न केवल अपने माता-पिता के पेशे के प्रति, बल्कि सामान्य रूप से काम के प्रति भी अनादर से भर जाते हैं। माता-पिता के कार्य उदाहरण की शैक्षिक शक्ति इस बात पर निर्भर करती है कि वे अपने बच्चे के कितने करीब हैं, वे उसे कैसे जीत सकते हैं और उसके साथ संपर्क स्थापित कर सकते हैं।
बाल श्रम का आकलन करते समय शैक्षणिक चातुर्य का अत्यधिक शैक्षणिक महत्व है। यदि माता-पिता कार्य असाइनमेंट करते समय बच्चे की परिश्रम पर ध्यान नहीं देते हैं, तो समय के साथ यह उससे गायब हो जाता है।
जिस परिवार में घर ठीक से व्यवस्थित होता है, घर हमेशा साफ रहता है, प्रत्येक वस्तु का अपना स्थान होता है, और प्रत्येक प्रकार के काम के लिए आवश्यक उपकरण होते हैं। नौकरी की जिम्मेदारियाँ निम्नानुसार वितरित की जाती हैं। परिवार के प्रत्येक सदस्य को उसकी शक्तियों और क्षमताओं के अनुसार भार दिया जाता है। परिश्रम एक साथ किया जाता है, अप्रिय कार्य एक-एक करके किया जाता है। बच्चों को घरेलू कार्यों में भाग लेना आवश्यक है। जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं और कार्य अनुभव प्राप्त करते हैं, उनके कार्य और जिम्मेदारियाँ अधिक जटिल हो जाती हैं। परिवार के सभी सदस्य शांत हैं, अच्छा मूडवे बिना किसी घबराहट और घबराहट के, कर्तव्यनिष्ठा से अपने कर्तव्यों का पालन करते हैं। वृद्ध लोगों के लिए यह एक आदत है। छोटों के लिए, पारिवारिक परंपरा के प्रति समर्पण।
एक सुव्यवस्थित परिवार में, एक बच्चा घर के चारों ओर अपने कर्तव्यों को अपेक्षाकृत आसानी से करता है, खुद पर कोई प्रयास किए बिना, कभी-कभी आकर्षक इच्छाओं को त्याग देता है। वह समय पर और उच्च गुणवत्ता से किये गये काम से प्रसन्न हैं। उसमें अपना काम अच्छे से करने की प्रबल आवश्यकता विकसित हो जाती है, क्योंकि परिवार में यही तरीका होता है, क्योंकि हर कोई अपने कर्तव्यों का पालन इसी तरह करता है।
परिवार बच्चे में कड़ी मेहनत के सामाजिक रूप से मूल्यवान उद्देश्य पैदा करता है, जिससे वह पेशे के एक विचारशील विकल्प के लिए तैयार होता है, एक ऐसी नौकरी खोजने के लिए जो उसकी आत्मा, रुचियों और सामाजिक महत्व के अनुकूल हो। यदि माता-पिता नहीं तो कौन अपने बच्चे के झुकाव, उसकी क्षमताओं को दूसरों से बेहतर जानता है, कौन उनसे बेहतर कुशलतापूर्वक और विनीत रूप से सुझाव दे सकता है और समझा सकता है। इसके अलावा, प्रत्येक व्यक्ति के पास बुनियादी स्व-सेवा कौशल होना चाहिए, जो उसे बचपन से ही परिवार में सिखाया जाना चाहिए: अपना बिस्तर बनाना, अपने अपार्टमेंट को साफ करना, बर्तन धोना, दुकान पर जाना, भोजन तैयार करना आदि।
अंदर विद्यालय शिक्षाकार्य के कई संभावित प्रकार हैं. उनमें से एक है स्वयं की निरंतर देखभाल: साफ कपड़े, स्कूल की आपूर्ति, पिछली पीढ़ी के छात्रों से विरासत में मिली पुस्तकों और पाठ्यपुस्तकों को उचित स्थिति में लाना, पाठों के लिए सामग्री तैयार करना, परिसर की सफाई, स्कूल उपकरणों की छोटी मरम्मत। विद्यार्थी को अपना कार्य ठीक से व्यवस्थित करने में सक्षम होना चाहिए कार्यस्थलन केवल घर पर, बल्कि स्कूल में भी, जहां वह मानसिक कार्य में लगा हुआ है, और जिस कार्यालय में वह पढ़ता है वहां भी स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना है। क्लास ड्यूटी इसमें बड़ी भूमिका निभाती है. ड्यूटी अधिकारी के कर्तव्यों में न्यूनतम कार्य गतिविधियाँ शामिल हैं। पाठ के लिए कक्षा तैयार करें: बोर्ड से अनावश्यक नोट्स मिटा दें, चाक और एक गीला कपड़ा उपलब्ध कराएं। कक्षाएँ ख़त्म करने के बाद, कार्यालय को सफ़ाई के लिए तैयार करें: ब्लैकबोर्ड को पोंछें, ब्लैकबोर्ड के कपड़े को धोएँ, कूड़ा-कचरा बाहर निकालें, कुर्सियाँ उठाएँ और यदि आवश्यक हो, तो फूलों को पानी दें।
स्कूली छात्र अक्सर स्कूल के मैदानों को बेहतर बनाने के काम में शामिल होते हैं: स्कूल के प्रांगण का भू-दृश्यांकन, स्कूल के मैदानों की सफाई के लिए सामुदायिक कार्य दिवस, स्कूल के मैदानों में मौसमी कार्य। छुट्टियों की तैयारी, विभिन्न सार्वजनिक कार्यक्रमों के आयोजन में सहायता।
अंत में, मैं आपको याद दिलाना चाहूंगा कि श्रम के विषय को कई महान लोगों द्वारा कवर किया गया है। उदाहरण के लिए,दिमित्री इवानोविच पिसारेव ने कहा: « जीवन निरंतर कार्य है, और केवल वे ही जो इसे पूरी तरह से मानवीय तरीके से समझते हैं, वे ही इसे इस दृष्टिकोण से देखते हैं। और यहाँ अलेक्जेंडर द ग्रेट (अलेक्जेंडर द ग्रेट) का कथन है: "विलासिता और आनंद से अधिक गुलामी कुछ भी नहीं है, और श्रम से अधिक शाही कुछ भी नहीं है।" कॉन्स्टेंटिन दिमित्रिच उशिंस्की ने शिक्षा के बारे में इस तरह बात की: "शिक्षा, यदि वह किसी व्यक्ति की खुशी की कामना करती है, तो उसे उसे खुशी के लिए नहीं, बल्कि जीवन के काम के लिए तैयार करना चाहिए।" और वह गूँजता हैहमारे अद्भुत शिक्षक वासिली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की: "श्रम के बिना, इसकी सभी जटिलताओं और बहुमुखी प्रतिभा में, किसी व्यक्ति को शिक्षित नहीं किया जा सकता है..."
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