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यह लेख समस्या का समाधान करता है सामाजिक अनुकूलनअनाथ - बोर्डिंग स्कूलों के स्नातक, साथ ही इस श्रेणी के साथ सामाजिक कार्य की मुख्य दिशाएँ। पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन को अनाथों और माता-पिता की देखभाल से वंचित बच्चों को संस्था के बाहर सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूलन की प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है, जब एक स्नातक एक स्वतंत्र जीवन में प्रवेश करता है। आज, जैसा पहले कभी नहीं था, स्नातकों के साथ आने के लिए एक राज्य प्रणाली बनाने का प्रश्न अत्यावश्यक है। शिक्षण संस्थानोंपोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन की अवधि के दौरान अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए। माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के साथ-साथ उनमें से व्यक्तियों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन, सहभागियों के इंटरएजेंसी इंटरैक्शन के आधार पर लागू किए गए उपायों का एक सेट है और एक संस्थान के स्नातक के सफल सामाजिक अनुकूलन के उद्देश्य से है माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए , उनकी आत्म-प्राप्ति, इस श्रेणी के व्यक्तियों की संख्या में कमी, साथ ही साथ उनके संबंध, अपराध और अपराध। अनाथालयों के स्नातकों के सामाजिक संबंधों की प्रणाली में अधिक सफल प्रवेश सुनिश्चित करने के लिए, पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन की एक प्रणाली स्थापित की जा रही है। यह एक विशेष कार्य है, जिसका उद्देश्य बच्चों को संचार, संपर्क और की कमी को भरने में मदद करना है सामाजिक संबंध"साधारण" बच्चों के लिए प्राकृतिक।

पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन

अनाथों

सरकारी संस्थानों के स्नातक

सामाजिक अनुकूलन

एक संकीर्ण पहलू में पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन पर विचार मुख्य रूप से पोस्ट-बोर्डिंग शिक्षकों और कई विशेषज्ञों की गतिविधियों पर प्रकाश डालता है जो स्नातकों को शिक्षा, रोजगार, आवास, अवकाश आदि के क्षेत्र में विभिन्न सहायता प्रदान करते हैं। पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन पर एक समझौते के आधार पर।

1. नैदानिक ​​कार्य स्नातक की भलाई के स्तर का अध्ययन करना है, अर्थात् शारीरिक स्थिति, बीमारियों की उपस्थिति, जीवन की स्थिति और क्षेत्र, दूसरों के साथ संबंध, तंत्रिका तनाव से छुटकारा पाने के तरीके। समस्याओं द्वारा परिणामों का विश्लेषण और प्रसंस्करण, स्नातकों के सफल अनुकूलन में बाधा डालने वाले तथ्यों की पहचान।

2. विकासशील और सुधारक कार्य... पोस्ट-बोर्डिंग एस्कॉर्ट के लिए अलग-अलग मार्गों का विकास। अपनी भावनाओं को स्वीकार करने की क्षमता विकसित करना, तनाव के प्रतिरोध को बढ़ावा देना, सामाजिक रूप से स्वीकार्य रूप में भावनाओं को व्यक्त करने के तरीके खोजना। प्रभावी संचार की तकनीकों से परिचित होना: पारस्परिक धारणा के तंत्र, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, संचार में बाधाएं, सक्रिय और निष्क्रिय सुनना, रचनात्मक संचार के नियम।

3. सलाहकार कार्य। पारस्परिक संबंधों की भलाई की समस्याओं पर स्नातकों की व्यक्तिगत परामर्श; व्यावसायिक संबंधों में पेशेवर आत्म-प्राप्ति और आत्म-नियमन; परिवार परामर्श, कानूनी संबंध।

4. आउटरीच कार्य। संस्थानों के स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के मुद्दों पर सूचना और सामग्री के राज्य संस्थानों की वेबसाइट पर प्लेसमेंट। अनाम हेल्पलाइन, आपातकालीन सेवाओं के साथ पत्रक का वितरण। संस्थान की योजना के अनुसार और रोजगार केंद्रों के संयोजन में पोस्ट-बोर्डिंग सहायता के विशेषज्ञों द्वारा की गई गतिविधियों के बारे में स्नातकों की अधिसूचना।

5. संगठनात्मक और कार्यप्रणाली कार्य। स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन में शामिल विशेषज्ञों के कार्यप्रणाली संघों के काम में भागीदारी। संस्था के आधार पर स्नातकों की बैठकों का आयोजन एवं आयोजन । स्नातकों के साथ आने के लिए सामाजिक और कानूनी दस्तावेज और पद्धति संबंधी सामग्री प्रदान करना। संस्थानों के स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग सहायता प्रदान करने वाले विशेषज्ञों के लिए दिशानिर्देशों का विकास और प्रकाशन। पोस्ट-बोर्डिंग सहायता के लिए कार्यक्रमों का विकास।

सामाजिक अनुकूलन और राज्य संस्थानों के स्नातकों के सफल एकीकरण की समस्याएं हमेशा उनके निर्माण की शुरुआत से ही अस्तित्व में रही हैं, इस मुद्दे की गंभीरता काफी हद तक राज्य संस्थानों की देखभाल के स्तर पर निर्भर करती है, स्नातक स्तर पर विद्यार्थियों की उम्र और समाज में एकीकरण तंत्र की उपलब्धता।

आवासीय संस्थानों में बड़ा होने वाला बच्चा आमतौर पर उत्पादक संचार के कौशल में महारत हासिल नहीं करता है। उसके संपर्क सतही और जल्दबाजी वाले हैं। आवासीय संस्थानों से लेकर किशोरावस्था तक के बच्चों को दूसरे लोगों की भावनाओं को पढ़ने में, दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को प्रतिबिंबित करने में कठिनाई होती है। गलत तरीके से गठित संचार अनुभव इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चा दूसरों के संबंध में नकारात्मक स्थिति लेता है। इसलिए, यह आज है कि राज्य संस्थानों के स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन की तकनीक को विकसित करने और लागू करने की समस्या जरूरी होती जा रही है।

पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन को अनाथों और माता-पिता की देखभाल से वंचित बच्चों को संस्था के बाहर सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूलन की प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है, जब एक स्नातक एक स्वतंत्र जीवन में प्रवेश करता है। स्नातकों के पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के कार्य हैं: शिक्षा प्राप्त करने में सहायता, रोजगार, समाज में अनुकूलन के लिए कौशल प्राप्त करना, अवकाश के समय का आयोजन, व्यक्तिगत और संपत्ति अधिकारों की रक्षा में; बोर्डिंग के बाद की अवधि में पुनर्वास कार्य की निरंतरता सुनिश्चित करना; चढ़ाव सामाजिक स्थितिसरकारी संस्थानों के स्नातक।

अनाथों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन को व्यापक और संकीर्ण अर्थों में समझा जाता है। एक व्यापक पहलू में - अनाथालयों के स्नातकों को उनके सफल सामाजिक अनुकूलन और आत्म-साक्षात्कार के साथ-साथ उनके लिए क्षमता को कम करने के लिए अंतर-विभागीय बातचीत के आधार पर की जाने वाली गतिविधियों की एक प्रणाली के रूप में असामाजिक व्यवहारऔर उन पर हानिकारक सामाजिक संरचनाओं (गुंडे समूहों, आपराधिक समुदायों, आदि) का नकारात्मक प्रभाव।

एक संकीर्ण पहलू में पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन पर विचार मुख्य रूप से पोस्ट-बोर्डिंग शिक्षकों और कई विशेषज्ञों की गतिविधियों पर प्रकाश डालता है जो स्नातकों को शिक्षा, रोजगार, आवास, अवकाश आदि के क्षेत्र में विभिन्न सहायता प्रदान करते हैं। पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन पर एक समझौते के आधार पर।

शब्द "समर्थन" को स्नातकों के सामाजिककरण के उद्देश्य से राज्य और सार्वजनिक संरचनाओं के प्रतिनिधियों द्वारा कार्यों के एक जटिल के रूप में समझा जाना चाहिए।

इस मुद्दे पर घरेलू समाजशास्त्रियों और अन्य विशेषज्ञों के विभिन्न अध्ययन (M.S.Astoyants, L.Ya. Oliferenko, I.F.Dementyeva, V.N. Efimenko, G.V. , AOSharipova), साथ ही बोर्डिंग स्कूल के स्नातकों के कई समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण हमें यह बताने की अनुमति देते हैं कि परिवार के बाहर (घर पर) किसी भी शैक्षिक प्रणाली में, राज्य प्रणाली द्वारा बनाया गया मॉडल पर्याप्त नहीं बना सकता है आधुनिक परिस्थितियांसमाज का विकास, बच्चों के पूर्ण विकास के अवसर और माता-पिता की शिक्षा की जगह।

पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के कार्य हैं:

शिक्षा प्राप्त करने में सहायता, समाज में अनुकूलन, रोजगार, संपत्ति की सुरक्षा और व्यक्तिगत अधिकारों में;

बोर्डिंग के बाद की अवधि में पुनर्वास कार्य प्रदान करना;

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए संस्थानों के स्नातकों की सामाजिक स्थिति को ऊपर उठाना।

वी पिछले साल काबोर्डिंग स्कूल के स्नातकों के साथ काम के नए मॉडल उभरने लगे। स्थिति को मीडिया, समस्याग्रस्त वैज्ञानिक सम्मेलनों में सक्रिय रूप से कवर किया जाने लगा, और संघीय और स्थानीय अधिकारियों के स्तर पर उठाया गया।

2007 में के ढांचे के भीतर नवाचार कार्यक्रमअनाथों के जीवन और स्वास्थ्य की गुणवत्ता में सुधार के लिए परिस्थितियों को बनाने के लिए "अनाथ" अवधारणाओं और सिफारिशों को विकसित किया गया था।

इसलिए, वर्तमान में, राज्य की नीति के स्तर पर और व्यक्तिगत नगर पालिकाओं में, क्षेत्रीय और स्थानीय बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, अनाथालयों के स्नातकों की समस्या के समाधान पर काफी ध्यान दिया जाता है।

पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन की समस्याएं घरेलू कानून के विकास में परिलक्षित होती हैं। 2025 तक रूसी शिक्षा के राष्ट्रीय सिद्धांत में बोर्डिंग स्कूलों के विद्यार्थियों सहित छात्रों के समाजीकरण और अनुकूलन की प्रक्रिया के लिए सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का संगठन शामिल है, जिसमें सामाजिक कार्य की तकनीक के रूप में स्नातकों के पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन पर विशेष जोर दिया गया है। बच्चों के साथ। इस संबंध में सांकेतिक रूसी संघ के राष्ट्रपति के संदेश रूसी संघ की संघीय विधानसभा और रूसी संघ के राष्ट्रपति के निर्देश उनके कार्यान्वयन के उद्देश्य से हैं, जहां पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के लिए कार्यक्रमों को विकसित करने और लागू करने के कार्य हैं। ऐसे राज्य संस्थानों से स्नातक किए गए बच्चों की परवरिश की गई, जिसमें अंतर-एजेंसी सहयोग के ढांचे के भीतर भी शामिल है।

हालांकि, आज तक, देश के क्षेत्रों के केवल एक छोटे से हिस्से ने ऐसे मॉडल बनाए हैं, और इससे भी छोटे लोगों में व्यावहारिक सकारात्मक परिणाम देखे जा सकते हैं। इसलिए, यह कहा जा सकता है कि आज रूसी संघ के अधिकांश क्षेत्रों में बोर्डिंग स्कूल के स्नातकों के लिए सहायता के अंतर-विभागीय संपर्क के कोई व्यावहारिक मॉडल नहीं हैं, और अन्य में (जहां ये मॉडल पहले ही बनाए जा चुके हैं), इसके व्यावहारिक कार्यान्वयन की विभिन्न समस्याएं हैं की पहचान की गई।

कई घटकों सहित, पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के रूपों के एक जटिल संगठन के माध्यम से उपरोक्त समस्या पर काबू पाना संभव है:

नियामक ढांचे में सुधार;

अंतर्विभागीय संपर्क के मौजूदा क्षेत्रीय मॉडल का निर्माण और सुधार;

राज्य संस्थानों की शिक्षा प्रणाली का अनुकूलन स्वयं (बोर्डिंग स्कूल, अनाथालय), आधुनिक शिक्षाशास्त्र की उपलब्धियों और आधुनिक समाज के विकास की स्थितियों को ध्यान में रखते हुए।

वैज्ञानिक-पद्धति विज्ञान, सूचना-विश्लेषणात्मक और कार्मिक सहायता का निर्माण जो कानून और व्यावहारिक वास्तविकताओं की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

राज्य संस्थानों के स्नातकों के सामाजिक अनुकूलन और एकीकरण की समस्याएं उनके निर्माण की शुरुआत से ही मौजूद थीं, इस मुद्दे की गंभीरता काफी हद तक खुद राज्य संस्थानों की देखभाल के स्तर, स्नातक स्तर पर स्नातक की उम्र और उपलब्धता पर निर्भर करती थी। समाज में एकीकरण तंत्र।

सार्वजनिक संस्थानों में बड़ा होने वाला बच्चा आमतौर पर उत्पादक संचार के कौशल को नहीं सीखता है। उसके संपर्क सतही और जल्दबाजी वाले हैं। ऐसे संस्थानों के बच्चे, किशोरावस्था तक, दूसरे व्यक्ति की भावनाओं को पढ़ने में, दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति पर प्रतिबिंबित करना मुश्किल होता है। गलत तरीके से गठित संचार अनुभव इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चा अन्य बच्चों के प्रति नकारात्मक रवैया अपनाता है।

अनाथ और पालक बच्चे विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों की श्रेणियों में से एक हैं, जिनके लिए शैक्षिक संस्थानों में अभी तक एक समर्थन और संगत प्रणाली नहीं बनाई गई है। साथ ही, वे विशेषताओं से जुड़ी गंभीर सीखने और समाजीकरण की कठिनाइयों का अनुभव करते हैं बौद्धिक विकास, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास और सामाजिक विकास।

वर्तमान में, राज्य संस्थानों के स्नातकों को नौकरी खोजने, आवास प्राप्त करने में बड़ी कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है, वे नहीं जानते कि वयस्कों के साथ संवाद कैसे करें, अपने जीवन को सुसज्जित करें, एक बजट तैयार करें और उसका पालन करें, अपने कानूनी अधिकारों की रक्षा करें। नतीजतन, रूस के कुछ क्षेत्रों में, एक राज्य संस्थान का लगभग हर दूसरा स्नातक एक "जोखिम समूह" में था (वह एक बेघर व्यक्ति था, जांच के अधीन था या पहले ही एक सजा काट चुका था, आदि)।

सामाजिक अनुकूलन की समस्या पर प्रेस में और संघीय और क्षेत्रीय स्तरों पर वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में व्यापक रूप से चर्चा की जाती है। स्नातकों को एक नए रहने की जगह में महारत हासिल करनी होती है (अक्सर यह एक छात्रावास या अपार्टमेंट होता है जिसमें वे अनाथालय या बोर्डिंग स्कूल में प्रवेश करने से पहले पंजीकृत होते थे)। स्नातकों के श्रम कौशल प्राथमिक कौशल के एक सेट तक सीमित हैं: बिस्तर बनाना, कमरे की सफाई करना, मोजे ठीक करना, दांतों को ब्रश करना आदि - इससे ज्यादा मुश्किल नहीं है। उन्हें पैसे का कोई अनुभव नहीं है और यह नहीं जानते कि छोटे फंड को कैसे मैनेज किया जाए।

व्यवहार में अनाथों के लिए राज्य संस्थानों में पोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन केंद्रों का निर्माण केवल एक अनाथालय में एक छात्र के रहने की अवधि को 18 वर्ष की आयु तक बढ़ाता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस रूप में स्नातकों के सामाजिक अनुकूलन के लक्ष्यों को प्राप्त नहीं किया जाता है, क्योंकि छात्र की सामाजिक स्थिति के विकास में कोई महत्वपूर्ण परिवर्तन नहीं होते हैं। दीवारों के भीतर रहते हुए, अपने अनुकूली तंत्र की प्राप्ति और नए अनुभव के अधिग्रहण में सहायता के लिए ये परिवर्तन आवश्यक हैं अनाथालय, एक अनाथ पालक बच्चा अपने अनाथालय को और 2-3 वर्षों के लिए बढ़ा देता है।

आंकड़ों के अनुसार, 2014 तक, चेल्याबिंस्क क्षेत्र में 55 बोर्डिंग स्कूल और अनाथालय थे। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस क्षेत्र में इस फॉर्म की कार्यप्रणाली और संगठन के विकास की एक अलग डिग्री है।

उदाहरण के लिए, कोर्किंस्की अनाथालय नंबर 2 में, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग सहायता प्रदान करने के लिए काम चल रहा है, जिसमें निम्नलिखित शामिल हैं:

1. नैदानिक ​​​​कार्य में स्नातक की भलाई के स्तर का अध्ययन करना शामिल है, अर्थात् शारीरिक स्थिति, बीमारियों की उपस्थिति, जीवन की स्थिति और क्षेत्र, दूसरों के साथ संबंध, तंत्रिका तनाव से छुटकारा पाने के तरीके। समस्याओं द्वारा परिणामों का विश्लेषण और प्रसंस्करण, स्नातकों के सफल अनुकूलन में बाधा डालने वाले तथ्यों की पहचान।
2. विकास और सुधारात्मक कार्य। पोस्ट-बोर्डिंग एस्कॉर्ट के लिए अलग-अलग मार्गों का विकास। अपनी भावनाओं को स्वीकार करने की क्षमता विकसित करना, तनाव के प्रतिरोध को बढ़ावा देना, सामाजिक रूप से स्वीकार्य रूप में भावनाओं को व्यक्त करने के तरीके खोजना। प्रभावी संचार की तकनीकों से परिचित होना: पारस्परिक धारणा के तंत्र, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा, संचार में बाधाएं, सक्रिय और निष्क्रिय सुनना, रचनात्मक संचार के नियम।
3. सलाहकार कार्य। पारस्परिक संबंधों की भलाई की समस्याओं पर स्नातकों की व्यक्तिगत परामर्श; व्यावसायिक संबंधों में पेशेवर आत्म-प्राप्ति और आत्म-नियमन; परिवार परामर्श, कानूनी संबंध।
4. आउटरीच कार्य। संस्थानों के स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के मुद्दों पर सूचना और सामग्री के राज्य संस्थानों की वेबसाइट पर प्लेसमेंट। अनाम हेल्पलाइन, आपातकालीन सेवाओं के साथ पत्रक का वितरण। संस्थान की योजना के अनुसार और रोजगार केंद्रों के संयोजन में पोस्ट-बोर्डिंग सहायता के विशेषज्ञों द्वारा की गई गतिविधियों के बारे में स्नातकों की अधिसूचना।
5. संगठनात्मक और पद्धतिगत कार्य। स्नातकों के पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन में शामिल विशेषज्ञों के पद्धतिगत संघों के काम में भागीदारी। संस्था के आधार पर स्नातकों की बैठकों का आयोजन एवं आयोजन । स्नातकों के साथ आने के लिए सामाजिक और कानूनी दस्तावेज और पद्धति संबंधी सामग्री प्रदान करना। संस्थानों के स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग सहायता प्रदान करने वाले विशेषज्ञों के लिए दिशानिर्देशों का विकास और प्रकाशन। पोस्ट-बोर्डिंग सहायता के लिए कार्यक्रमों का विकास।

इस प्रकार, बच्चों के साथ सामाजिक कार्य की तकनीक के रूप में स्नातकों के पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन की विशेषता निम्नलिखित है:

पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के नवीन मॉडलों का निर्माण और परीक्षण;

अनाथों, बोर्डिंग स्कूलों के स्नातकों का समर्थन करने के लिए तंत्र का विकास, जहां विशेष रूप से बदलती सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक परिस्थितियों को ध्यान में रखना आवश्यक है, कानूनी ढांचे में परिवर्तन;

प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के कर्मचारियों के लिए स्नातकों के सामाजिक अनुकूलन और उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के विकास के लिए कार्यक्रमों का विकास;

पोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन के मॉडल, जिन्हें सफल अनुकूलन को बढ़ावा देने और बाधित करने वाले कारकों को उजागर करने के लिए आगे के अध्ययन की आवश्यकता होती है, और अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों का एकीकरण;

राज्य संरचना में सामाजिक अनुकूलन के सफल नवीन मॉडलों को शामिल करने के लिए कानूनी ढांचे में सुधार।

इस प्रकार, इस समय, पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन की प्रणाली के गठन को नवीन रूपों की खोज के रूप में वर्णित किया जा सकता है जो माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के संभावित और सफल सामाजिक एकीकरण और अनुकूलन के पूर्ण प्रकटीकरण में योगदान करते हैं।

ग्रंथ सूची संदर्भ

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कृतज्ञता की भावना का विकास

विकलांग छात्रों को "उपचार" करने के तरीके के रूप में

लेख विकलांग छात्रों के लिए शैक्षिक मानकों के पुनर्मूल्यांकन और किसी व्यक्ति की नैतिक शिक्षा की विशेषताओं के रूप में कृतज्ञता की भावना विकसित करने की प्रासंगिकता के विश्लेषण के शोध परिणामों से संबंधित है। यह सीखने के परिणामों में से एक के रूप में "आभार" की घटना का सार निर्दिष्ट करता है। लेखक इसके विकास के घटकों और विशेषताओं के साथ-साथ मूल नैदानिक ​​सामग्री का वर्णन करता है। शैक्षिक परियोजना के डिजाइन और कार्यान्वयन में अनुभव "कृतज्ञता की भावना विकसित करने के साधन के रूप में एनीमेशन" लेख में प्रस्तावित और वर्णित है।

कीवर्ड: शिक्षा, कृतज्ञता, नैतिकता, भावना, क्षमता, निदान, डिजाइन।

(लेख 24.05.2017 को प्राप्त हुआ था)

मैं एक। एन. वी. प्लोखोवा बिबिकोवा,

ई.ए. ग्रिनेवा

(उल्यानोस्क)

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन का मॉडल

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन के वैज्ञानिक और पद्धतिगत प्रमाण को विकसित करने की आवश्यकता पर ध्यान दिया गया है। बच्चों की इस श्रेणी के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन का संरचनात्मक और कार्यात्मक मॉडल प्रस्तुत किया गया है। लेखक के उपप्रोग्राम "ऑप" नपे क्लब नेविगेटर "की पुष्टि की गई, जिसने शोध के व्यावहारिक महत्व को बनाया और इसकी प्रभावशीलता सुनिश्चित करना संभव बना दिया।

कीवर्ड: पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन, बोर्डिंग स्कूलों के स्नातक, मॉडल, दृष्टिकोण, घटक।

वर्तमान स्तर पर आबादी की विभिन्न श्रेणियों को एस्कॉर्ट करने का मुद्दा इस तथ्य के कारण एक जरूरी विषय है कि अब तक सभ्य देशों में अनाथ जैसी घटना, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे व्यापक हैं। इस लेख के ढांचे के भीतर, समर्थन प्रणाली के संचालन की समस्याओं में से एक पर विचार किया गया है - माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन का वैज्ञानिक और पद्धतिगत औचित्य।

रूस में सामाजिक कार्य प्रणाली में, एक अनाथालय के स्नातक को सहायता और सहायता की एक विशेष संस्कृति विकसित हो रही है - अनुरक्षण। मनोविज्ञान, सामाजिक शिक्षाशास्त्र, सामाजिक कार्य में "समर्थन" शब्द का प्रयोग विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए अवधारणात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों के संबंध में किया जाता है। साथ देने का अर्थ है कठिनाइयों को पार करते हुए आगे बढ़ते हुए व्यक्ति के साथ चलना। इसका उपयोग किसी ऐसे व्यक्ति के संबंध में किया जाता है जिसे आत्म-साक्षात्कार की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली (उत्पन्न) कठिनाइयों (समस्याओं) पर काबू पाने में सहायता, महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने में सहायता की आवश्यकता होती है। मानव विकास के क्रम में, समर्थन पर्यावरण के साथ सामाजिक संपर्क प्रदान करता है।

© प्लोखोवा आई.ए., बिबिकोवा एन.वी., ग्रिनेवा ईए, 2017

विभिन्न व्यक्तिगत और सामाजिक स्थितियों में लोग।

"संगत" की अवधारणा की आधुनिक व्याख्या हमें अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों के स्नातकों और उनके पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के विषयों के बीच संबंधों की बारीकियों को स्पष्ट करने की अनुमति देती है। जैसा कि साहित्य के विश्लेषण से पता चलता है, सबसे अधिक बार, एस्कॉर्ट को राज्य और सार्वजनिक संस्थानों के प्रतिनिधियों द्वारा कार्यों के एक जटिल के रूप में समझा जाता है जो बोर्डिंग स्कूलों के कैदियों के सामाजिक जीवन में प्रवेश सुनिश्चित करते हैं। पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन को अनाथों को सामाजिक सहायता और सहायता प्रदान करने के रूप में भी माना जाता है, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, जो बोर्डिंग-प्रकार के संस्थानों के स्नातक हैं, शैक्षिक संस्थानों में पूर्णकालिक अध्ययन के दौरान व्यावसायिक शिक्षा से स्नातक होने से पहले 23 वर्ष की आयु तक पहुंचना। अनुबंध की शर्तें।

विश्लेषण के दौरान, अनाथालयों के स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग सहायता प्रदान करने के लिए निम्नलिखित बुनियादी आधारों की पहचान की गई:

1) समाज में सामाजिक अनुकूलन के लिए किशोरों के अधिकारों को सुनिश्चित करने के लिए राज्य की गारंटी का कार्यान्वयन;

2) अनाथालय के स्नातकों के पोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन की एक एकीकृत राज्य प्रणाली का गठन;

3) नाबालिगों के हितों और लाभ के लिए अनुकूलन उपायों का उन्मुखीकरण;

4) स्नातकों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए अनुकूलन उपायों को लक्षित करना।

एस्कॉर्ट के आयोजन की प्रक्रिया एस्कॉर्ट विषयों की अराजक (समय-समय पर) बातचीत नहीं है। इस प्रक्रिया का अपना तर्क और समय निरंतरता है। समर्थन प्रक्रिया का मूल लक्ष्य ही है - समाज में स्नातक का अनुकूलन, और संरचनात्मक घटक नैदानिक, कार्यक्रम-पद्धतिगत, तकनीकी और संगठनात्मक घटक हैं। उनमें से प्रत्येक का उद्देश्य विशिष्ट समर्थन कार्यों को हल करना है।

नैदानिक ​​घटक रखरखाव प्रक्रिया के निर्माण के लिए आवश्यक प्रक्रियाओं को दर्शाता है। विशेषज्ञ निगरानी अध्ययनों के परिणामों पर भरोसा करते हैं जो दिखाते हैं कि एक निश्चित अवधि में कौन से उद्देश्य और व्यक्तिपरक कारक समर्थन प्रक्रिया की प्रभावशीलता को प्रभावित करते हैं।

कुछ विज्ञान -

रखरखाव प्रक्रिया की विनिर्माण क्षमता सुनिश्चित करने के लिए तकनीकी घटक का उपयोग किया जाता है। कुछ प्रौद्योगिकियों की उपस्थिति का तात्पर्य है कि एक विशेषज्ञ के पास समर्थन प्रक्रिया के कार्यान्वयन में नेविगेट करने का अवसर होता है, ऐसी तकनीकों का चयन करना जो स्नातकों के समूह के सफल अनुकूलन को निर्धारित करते हैं जिनका वह ध्यान रखता है। यह विशेषज्ञ को उनके प्रयासों की प्रभावशीलता का आकलन करने की अनुमति देता है।

रखरखाव प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सहभागिता सुनिश्चित करने के लिए संगठनात्मक घटक आवश्यक है। रखरखाव प्रक्रिया के प्रबंधन की संरचना स्थिरता, संसाधन-नेस, साथ ही रखरखाव प्रक्रिया की गतिशीलता का एक विचार देती है।

कार्यक्रम और कार्यप्रणाली घटक लागू किए जा रहे कार्यक्रमों की वैज्ञानिक वैधता, रखरखाव प्रक्रिया में नई नवीन तकनीकों को शामिल करने, व्यावसायिकता में वृद्धि और स्नातकों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों की क्षमता को शामिल करता है।

अनाथों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग सहायता की तकनीक में निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

1) प्रारंभिक - स्नातक के बारे में सभी जानकारी एकत्र की जाती है, स्नातक के सामाजिक समर्थन नेटवर्क का एक नक्शा तैयार किया जाता है, एक व्यक्तिगत सहायता कार्यक्रम;

2) अनुकूलन - आवास, शिक्षा, रोजगार, चिकित्सा और कानूनी सहायता से संबंधित तत्काल मुद्दों को हल करने में स्नातकों को सहायता प्रदान करता है;

3) एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन - समस्याओं की जटिलता के निर्धारण के साथ एक विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग।

शोध के दौरान, "पोस्ट-बोर्डिंग सपोर्ट" की अवधारणा के सार और सामग्री को स्पष्ट करने का प्रयास किया गया था। पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए समर्थन है, जिसमें इष्टतम निर्माण शामिल है सामाजिक संबंध; व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में इस श्रेणी के बच्चों की मदद करने में; तीव्र अनुकूलन अवधि के दौरान समाजीकरण की कठिनाइयों पर काबू पाने में।

अनाथों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन को ऐसी स्थितियां बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो बढ़ावा देती हैं

इज़वेस्टिया वीजीपीयू

जीवन के अर्थ को प्राप्त करने और जीवन की संभावनाओं की भविष्यवाणी करने के साथ-साथ एक जिम्मेदार निर्णय लेने और उसके अनुसार आत्म-साक्षात्कार करने के लिए आवश्यक दक्षताओं के गठन की समस्या का अहसास। यह आपको अनाथालय छोड़ने के बाद छात्र के जीवन का पता लगाने, वर्तमान समस्याओं को हल करने में विभिन्न सहायता प्रदान करने की अनुमति देता है, जिससे व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान होता है।

समाज कार्य के अभ्यास में, अनाथालयों के स्नातकों के लिए जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन का एक मॉडल विकसित और कार्यान्वित करने का प्रयास किया गया है। एक मॉडल को एक अन्य घटना के समान कृत्रिम रूप से अध्ययन के लिए बनाई गई घटना के रूप में समझा जाता है, जिसका अध्ययन मुश्किल या असंभव है। मॉडल अक्सर अध्ययन की गई शोध की वस्तुओं के एनालॉग के रूप में कार्य करते हैं, उनके समान होते हैं, लेकिन उनके समकक्ष नहीं होते हैं।

मॉडलों की मदद से अनाथालयों से बच्चों के जीवन में आने वाली विभिन्न कठिनाइयों को दूर करने की संभावना काफी सुगम हो जाएगी। बोर्डिंग स्कूलों के स्नातकों के लिए समर्थन के कई मॉडल हैं: पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण; परिवार संरक्षण, परिवार केंद्र मॉडल; रोगी विभाग, अस्थायी रहने के केंद्र, सामाजिक होटल, आदि; एक अनाथालय (बोर्डिंग स्कूल) और उसके बाद के समर्थन के आधार पर प्रारंभिक प्रशिक्षण; प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के आधार पर समर्थन; बोर्डिंग स्कूल स्नातकों के क्लब; एक मिश्रित मॉडल, जिसमें कई मॉडलों के तत्वों का संयोजन शामिल है।

इस प्रकार, बोर्डिंग स्कूलों के स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के विभिन्न मॉडलों के बावजूद, वे सभी निम्नलिखित विशेषताओं से एकजुट हैं: पहला, एक विशेष सामाजिक-शैक्षणिक, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक आरामदायक, सामाजिक-कानूनी सुरक्षात्मक वातावरण का निर्माण; दूसरे, स्नातक के साथ जाने की व्यक्तित्व सुनिश्चित करना; तीसरा, स्नातक अनुकूलन प्रक्रिया की निगरानी करना और आवश्यक सुधार करना।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए बोर्डिंग के बाद के समर्थन का कोई सार्वभौमिक मॉडल अभी भी नहीं है। यह स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन का एक प्रभावी मॉडल बनाने की आवश्यकता को बढ़ाता है। शोध के दौरान

हमने पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन का एक संरचनात्मक और कार्यात्मक मॉडल बनाने की कोशिश की।

अनाथ बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए क्षेत्रीय राज्य सरकार के शैक्षणिक संस्थान के आधार पर मॉडल का परीक्षण किया गया था, - विकलांग बच्चों के लिए उल्यानोवस्क विशेष (सुधारात्मक) अनाथालय "गनेज़डिशको" - विकास केंद्र परिवार के रूपभागीदारी के साथ परिवारों और बच्चों की व्यवस्था और समर्थन (बाद में - उल्यानोवस्क अनाथालय "गनेज़्डिशको") अनाथ और बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया।

नैदानिक ​​अध्ययन के परिणामों के विश्लेषण के आधार पर, अध्ययन के तहत घटना का एक समग्र दृष्टिकोण प्राप्त किया गया था और अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन का एक मॉडल बनाया गया था (पृष्ठ 25 पर चित्र 1 देखें) . प्रस्तुत मॉडल के घटक भागों पर विचार करें और उन्हें उचित ठहराएं।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के विकसित मॉडल में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

1) लक्ष्य;

2) सैद्धांतिक और कार्यप्रणाली;

3) संगठनात्मक और तकनीकी;

5) प्रभावी।

1. लक्ष्य-निर्धारण घटक मॉडल की मुख्य और प्रणाली बनाने वाली कड़ी है जो आधुनिक समाज की जरूरतों को पूरा करती है और सामाजिक व्यवस्था को दर्शाती है। लक्ष्य को अध्ययन के मुख्य घटक के रूप में निर्धारित करना एक महत्वपूर्ण बिंदु है, क्योंकि यह मॉडल के बाकी घटकों के संबंध में एक शासी उदाहरण के रूप में कार्य करता है जिसमें भविष्य के परिणाम की एक छवि होती है। वी इस मामले में- माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के आधुनिक सार्वभौमिक मॉडल का विकास और कार्यान्वयन।

सामाजिक व्यवस्था अनाथालय से स्नातक होने के बाद नवीन रूपों के आधार पर सामाजिक अनुकूलन और विद्यार्थियों की जीवन व्यवस्था के विकास में समाज की आवश्यकता के कारण है।

शैक्षणिक विज्ञान

चावल। 1. पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन का मॉडल (लेखकों द्वारा संकलित)

एक अनाथालय के स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के एक मॉडल का निर्माण एक सामाजिक व्यवस्था द्वारा निर्धारित किया जाता है:

संस्थानों के स्नातकों का सफल समाजीकरण राज्य समर्थनबचपन;

अनाथालयों के स्नातकों द्वारा सामाजिक अनाथता के दोहराव की रोकथाम;

उनका पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय, श्रम बाजार में सफल प्रतिस्पर्धा।

Ulyanovsk अनाथालय "Gnezdyshko" में माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन, Ulyanovsk अनाथालय "Gnezdyshko" "अपने आप में विश्वास" के स्नातकों के लिए सामाजिक अनुकूलन और पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर आधारित था। कार्यक्रम का लक्ष्य अनाथालयों के स्नातकों के लिए सफल सामाजिक अनुकूलन और समर्थन सुनिश्चित करना है। कार्यक्रम का उद्देश्य सामाजिक व्यवस्था में सुधार करना है शैक्षणिक समर्थनअनाथालयों के स्नातक; उनके निरंतर पेशेवर समर्थन और सफल सामाजिक अनुकूलन को सुनिश्चित करना; स्नातकों के लिए एक विकासशील वातावरण प्रदान करना; कानूनी साक्षरता और मनोवैज्ञानिक स्थिरता का गठन; स्नातकों के अधिकारों और सामाजिक गारंटी को सुनिश्चित करने के लिए अनाथालय, संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों, व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों की बातचीत; स्नातकों की बातचीत और संचार के रूपों का विकास।

2. इस प्रक्रिया में अगला महत्व मॉडल का सैद्धांतिक और कार्यप्रणाली घटक है, जिसमें एक व्यवस्थित दृष्टिकोण शामिल है। यह दृष्टिकोण आपको सिस्टम के प्रत्येक तत्व को अलग-अलग और सावधानीपूर्वक अध्ययन करने, विश्लेषण करने और एक दूसरे के साथ तुलना करने, उन्हें एक समग्र संरचना में संयोजित करने की अनुमति देता है। इस समस्या को हल करने के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के मानदंड हैं:

23 वर्ष से कम आयु के व्यक्तियों के लिए सामाजिक और शैक्षणिक सहायता का कार्यान्वयन, जो वयस्क होने तक पूर्ण आयु में थे। राज्य समर्थन, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के समर्थन की राज्य-सार्वजनिक प्रणाली के ढांचे के भीतर;

अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों के स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के नए मॉडल की शुरूआत;

इस प्रक्रिया में सरकार और सार्वजनिक संरचनाओं की भागीदारी के साथ अनाथों के लिए शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों को व्यापक और व्यवस्थित सामाजिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना।

सिस्टम दृष्टिकोण में कई अन्य दृष्टिकोण शामिल हैं।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को व्यक्तिगत गुणों पर निर्भरता के रूप में समझा जाता है। व्यक्तित्व का अभिविन्यास, उसके मूल्य अभिविन्यास, जीवन योजनाएं, गठित दृष्टिकोण, गतिविधि और व्यवहार के प्रमुख उद्देश्यों पर विचार किया जाता है। न तो उम्र, अलग से ली गई, न ही व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षण (चरित्र, स्वभाव, इच्छा, आदि) स्नातकों की तैयारी के स्तर का निष्पक्ष मूल्यांकन करना संभव बनाते हैं। मूल्य अभिविन्यास, जीवन योजनाएं, व्यक्तित्व अभिविन्यास, निश्चित रूप से, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं से जुड़े हैं। हालाँकि, केवल मुख्य व्यक्तिगत विशेषताओं की प्राथमिकता ही इन गुणों के सही लेखांकन की ओर ले जाती है।

गतिविधि दृष्टिकोण व्यक्तित्व के विकास और गठन के लिए आधार, साधन और मुख्य स्थिति के रूप में गतिविधि के विचार को मंजूरी देता है; आसपास की दुनिया के सबसे प्रभावी परिवर्तन के रूप में रचनात्मक कार्य के संगठन की ओर व्यक्ति को उन्मुख करता है; आपको गतिविधि की प्रक्रिया में व्यक्तित्व के विकास के लिए सबसे इष्टतम स्थितियों को निर्धारित करने की अनुमति देता है। गतिविधि दृष्टिकोण में, व्यक्तित्व, उसके गठन और विकास को व्यावहारिक गतिविधि के दृष्टिकोण से मानव मानसिक गतिविधि का एक विशेष रूप माना जाता है। दृष्टिकोण के अनुसार, किसी व्यक्ति की आंतरिक संपत्ति विभिन्न गतिविधियों से निर्धारित होती है जिसमें एक व्यक्ति वास्तव में शामिल होता है, और व्यक्तिगत अर्थ से वह इन गतिविधियों को भरता है।

सूचना दृष्टिकोण को सूचना प्रसंस्करण प्रक्रियाओं की एक जटिल प्रणाली के रूप में माना जाना चाहिए जिसे क्रमिक रूप से और समानांतर में, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ और उनके बिना दोनों में किया जा सकता है।

क्षमता-आधारित दृष्टिकोण एक व्यक्ति के ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने का सुझाव नहीं देता है जो एक दूसरे से अलग हैं, लेकिन एक जटिल में उनकी महारत, प्रदर्शन की गई गतिविधि (शैक्षिक, खोज, परियोजना) के परिणामों के लिए एक व्यक्तिगत जिम्मेदार रवैया का गठन। , आदि।)।

3. संगठनात्मक और तकनीकी घटक चरणबद्ध सैद्धांतिक के लिए प्रदान करता है

चावल। 2. प्रयोग से पहले और बाद में (लेखकों द्वारा संकलित) स्तरों का तुलनात्मक निदान (ब्लॉक द्वारा)

12 10 5 6 4 2 तुलनात्मक निदान

सामाजिक और मनोवैज्ञानिक ब्लॉक सामाजिक और कानूनी ब्लॉक सामाजिक और घरेलू ब्लॉक

एच 11 9 10 के बाद

और इस काम में ग्राफिक और ग्राफिक मॉडलिंग। प्रारंभिक चरण में, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के सैद्धांतिक पहलुओं, पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन पर काम करने के अनुभव का अध्ययन किया गया; बोर्डिंग के बाद समर्थन के मॉडल का विश्लेषण, पूर्व छात्रों के डेटाबैंक की निगरानी की गई; स्नातकों की समस्याओं के बारे में जानकारी एकत्र करने और व्यवस्थित करने के लिए प्रश्नावली। संगठनात्मक और गतिविधि चरण की प्रक्रिया में, बिलीव इन योरसेल्फ कार्यक्रम का ऑन लाइन क्लब नेविगेटर उपप्रोग्राम लागू किया गया था।

विश्लेषणात्मक चरण में नेविगेटर क्लब की "ऑन" लाइन की प्रभावशीलता की जांच करते हुए शोध परिणामों का विश्लेषण शामिल था। बाहर किया गया।

अध्ययन के दौरान, इंटरनेट प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके कानूनी साक्षरता, मनोवैज्ञानिक स्थिरता और सामाजिक और रोजमर्रा के कौशल में सुधार के लिए काम किया गया। निम्नलिखित सांकेतिक संकेतकों पर प्रकाश डाला गया है:

1) कानूनी साक्षरता को बनाए रखने या बदलने के लिए आवश्यक कानूनी साक्षरता का स्तर

नई स्थिति, कानूनी सहायता का प्रावधान, कानूनी अधिकारों और हितों की सुरक्षा;

2) मनोवैज्ञानिक स्थिरता का स्तर, जिसका उद्देश्य मानसिक स्थिति में सुधार करने में सहायता करना, जीवन के वातावरण में अनुकूलन की क्षमता को बहाल करना है;

3) रोजमर्रा की जिंदगी में जीवन को बनाए रखने या सुनिश्चित करने के उद्देश्य से सामाजिक और घरेलू कौशल का स्तर।

बिलीव इन योरसेल्फ प्रोग्राम का ऑनलाइन क्लब नेविगेटर सबप्रोग्राम इंटरनेट पर (Vkontakte सोशल नेटवर्क में) प्रस्तुत किया गया था। उपप्रोग्राम एक आभासी समूह के रूप में आयोजित किया जाता है, जो वर्तमान में कार्य कर रहा है और प्रकृति में खुला है, अर्थात। कोई भी व्यक्ति इसमें प्रवेश कर सकता है और इसके विकास और सुधार के साथ-साथ प्रतिभागियों के बीच सीधे संचार में भाग ले सकता है।

ऑन "लाइन क्लब संचार के दो रूप प्रदान करता है: ऑनलाइन और अनाम। एक विशेष एप्लिकेशन गुमनाम रूप से रुचि के किसी भी प्रश्न को पूछने का अवसर प्रदान करता है। आवेदन का स्पष्ट लाभ यह है कि समूह के सभी सदस्य प्रश्नों के उत्तर देख सकते हैं, जिसका अर्थ है ताकि वे अपने लिए कुछ उपयोगी और दिलचस्प खोज सकें। ऑन "लाइन क्लब संरचित, चयनित का एक संग्रह है, उपयोगी जानकारीचित्रों, वीडियो, ऑडियो फाइलों और लघु नोट्स के रूप में।

5. उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित कार्य के परिणाम अनाथों और बच्चों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के एक विकसित और कार्यान्वित सार्वभौमिक मॉडल के रूप में प्रभावी घटक में प्रस्तुत किए जाते हैं।

जो माता-पिता की देखभाल के बिना चले गए। कार्यान्वित उपप्रोग्राम की प्रभावशीलता को निर्धारित करने के लिए, नियंत्रण निदान किया गया, जिसने बोर्डिंग स्कूल स्नातकों के कानूनी साक्षरता, मनोवैज्ञानिक स्थिरता और सामाजिक और रोजमर्रा के कौशल के स्तर को बढ़ाने में सकारात्मक गतिशीलता का खुलासा किया (पृष्ठ 27 पर चित्र 2 देखें)।

जैसा कि अध्ययन द्वारा दिखाया गया है, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने के लिए विकसित और कार्यान्वित मॉडल महत्वपूर्ण है, जीवन की गुणवत्ता में सुधार में योगदान देता है और उनके भविष्य में आत्मविश्वास बढ़ाता है। बोर्डिंग स्कूलों के स्नातक।

ग्रन्थसूची

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माता-पिता की देखभाल के बिना अनाथों और बच्चों के आवासीय-बाद के समर्थन का मॉडल

लेख माता-पिता की देखभाल के बिना अनाथों और बच्चों के सामाजिक समर्थन के वैज्ञानिक और पद्धतिगत आधार के विकास की आवश्यकता से संबंधित है। इस श्रेणी के बच्चों के आवासीय समर्थन के संरचनात्मक और कार्यात्मक मॉडल को लेख में दर्शाया गया है। लेखक "ऑन लाइन क्लब नेविगेटर" कार्यक्रम का वर्णन करते हैं, जिसने अध्ययन के व्यावहारिक महत्व में योगदान दिया और इसकी प्रभावशीलता सुनिश्चित की।

एक स्वतंत्र वयस्क जीवन की शुरुआत किसी भी युवा व्यक्ति के लिए एक कठिन समय होता है। अनुभवहीनता गलतियों को जन्म देती है जो आपके पूरे जीवन को प्रभावित कर सकती है। इस समय का होना बहुत जरूरी है प्यारा, जिसे आप एक कठिन मामले में बदल सकते हैं, जो समर्थन करेगा और सही रास्ता सुझाएगा। बच्चे - अनाथालयों और अनाथालयों के स्नातकों को एक परिवार के बच्चे से पहले वयस्कता में जाना पड़ता है। 15-16 वर्ष की आयु में सबसे अधिक संख्या में बच्चे अनाथालयों से स्नातक होते हैं। उनके जीवन का अनुभव बहुत छोटा है, अक्सर स्वतंत्र जीवन के लिए आवश्यक कौशल का पूरी तरह से अभाव होता है: बच्चे नहीं जानते कि अपने जीवन को कैसे सुसज्जित करें, पैसे का प्रबंधन करें, अपने खाली समय को अपने दम पर व्यवस्थित करें।

अनाथालय छोड़कर, ये युवा, वास्तव में, अभी भी काफी बच्चे हैं, जीवन के लिए तैयार नहीं हो जाते हैं और उन्हें समस्याएं होने लगती हैं:

एक आश्रित जीवन शैली का नेतृत्व करें;

शराब की लत से पीड़ित;

अपराध करना, आपराधिक गतिविधियों में शामिल होना।

यह इस तथ्य के कारण है कि माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए संस्थानों के अधिकांश स्नातक स्वतंत्र जीवन के लिए पर्याप्त रूप से अनुकूलित नहीं हैं। इसलिए, अनाथालय छोड़ने के बाद कम से कम पहली बार (2-3 वर्ष) के लिए, विद्यार्थियों को पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के रूप में सहायता प्रदान करना आवश्यक है, जो उन्हें एक नए सामाजिक वातावरण में सफलतापूर्वक अनुकूलन करने में मदद करेगा। स्वतंत्र जीवन के लिए एक रचनात्मक रणनीति, करीबी सहयोगियों और सरकारी एजेंसियों दोनों के साथ नए और मजबूत सामाजिक संपर्क बनाएं।

कार्यक्रम अनाथालय के स्नातकों की संपूर्ण अनुकूलन अवधि के लिए 3 वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अनाथालय के स्नातकों के पोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन का कार्यक्रम पांच वर्गों के आधार पर बनाया गया है:

सामाजिक-शैक्षणिक निदान (स्नातक की सामाजिक स्थिति का निर्धारण)

सामाजिक-शैक्षणिक परामर्श

सामाजिक और निवारक कार्य

सामाजिक शिक्षा

स्नातकों के अधिकारों और हितों का संरक्षण

कार्यक्रम विद्यार्थियों के साथ काम के ललाट, समूह और व्यक्तिगत रूपों के उपयोग के लिए प्रदान करता है।

कार्यक्रम का लक्ष्य सफल समाजीकरण और समाज में एकीकरण के लिए अनाथालय के स्नातकों के लिए व्यक्तिगत समर्थन और समर्थन का आयोजन करना है।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में जीवन और शिक्षा की स्थितियों के लिए अनाथालय के स्नातक के अनुकूलन को बढ़ावा देना।

एक अनाथालय स्नातक के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों के विकास को प्रभावित करें।

एक शैक्षणिक संस्थान से स्नातक होने के बाद एक अनाथालय के स्नातक के सफल समाजीकरण के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्यक्रम की पद्धतिगत नींव

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए व्यक्तिगत-गतिविधि दृष्टिकोण, गतिविधि में व्यक्तित्व की क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करना (एल। एस। वायगोत्स्की, ए। एन। लियोन्टीव, एम। एम। पोटाशनिक, एस। एल। रुबिनस्टीन, वी। वी। सेरिकोव, आदि);

एक शैक्षिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के लिए पर्यावरणीय दृष्टिकोण के वैचारिक विचार, इसके चारों ओर के वातावरण के माध्यम से व्यक्ति के समाजीकरण की व्याख्या करना (वी.ए. काराकोवस्की, एल.आई. नोविकोवा, एन.एल. सेलिवानोवा, यू.एस. शकूरोवा, आदि)।

कार्यक्रम का सैद्धांतिक आधार द्वारा गठित किया गया था:

परवरिश और शिक्षा के मानवतावादी विचार, जो एक व्यक्ति की समझ को एक अद्वितीय, खुली प्रणाली के रूप में निर्धारित करते हैं जो बातचीत की प्रक्रिया में परिवर्तन और विकास में सक्षम है (S.A. Amonashvili, A.S. Makarenko, I.P. Volkov, I.P. Ilyin, आदि);

आवासीय संस्थानों में अनाथों के विकास और पालन-पोषण के क्षेत्र में सैद्धांतिक प्रावधान (एमआई लिसिना, वीएस मुखिना, एएम प्रिखोझान, एनएन टॉल्स्टख, टीआई शुल्गा, आदि);

किशोरावस्था और किशोरावस्था के नियोप्लाज्म के बारे में विकासात्मक मनोविज्ञान के सैद्धांतिक प्रावधान (L.I. Bozhovich, L.S.Vygotsky, I.S. Kon, आदि), अनाथों सहित (E.V. Nekrasova, I.P. Krokhin, T.I. Yufereva और अन्य);

व्यक्तित्व के विकास पर सामाजिक वातावरण के सक्रिय प्रभाव पर विनियम (ए.वी. मुद्रिक, ए.या। ओलिफेरेंको, एस.ए. राशेतिना, एम.वी. फिरसोव, आदि);

सामाजिक और शैक्षणिक गतिविधि के सार और बारीकियों को प्रकट करने वाले वैचारिक प्रावधान (L.A. Belyaeva, Yu.V. Vasilkova, M.A. Galuguzova, F.A. मुस्तयेवा, V.A. निकितिन, A.Ya. Oliferenko, L. K. Sidorova और अन्य);

अनाथालयों के विद्यार्थियों और स्नातकों के सामाजिक अनुकूलन का अध्ययन (एल.एम. ज़गरेबेलनाया, ओ.यू. इटैलिकिना, के.आर. मेलकोनयन, जी.वी. सेम्या, आई.आई.शेवचेंको, एल.एम. शिपित्स्याना, आदि)।

सिद्धांत जिनके आधार पर कार्यक्रम लागू किया जाता है

मानवतावाद का सिद्धांत

संबंधों को लोकतांत्रिक बनाने का सिद्धांत

एक व्यक्तिगत व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत

अनुरूपता का सिद्धांत

रचनात्मकता और स्वतंत्रता का सिद्धांत

स्वतंत्रता और पसंद का सिद्धांत

संचालन का सिद्धांत

सांस्कृतिक अनुरूपता का सिद्धांत

जटिलता और अखंडता का सिद्धांत

वैज्ञानिक सिद्धांत।

व्यवस्थितता और निरंतरता का सिद्धांत

बहुविषयकता का सिद्धांत

कार्यक्रम सामाजिक और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों पर आधारित है:

एक मानवीय और व्यक्तिगत दृष्टिकोण की तकनीक - Sh.A. अमोनाशविली

शैक्षणिक सहायता की तकनीक - ओ.एस. गज़मान

अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों के स्नातकों के साथ काम करने की सामाजिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां - एन.वी. व्लादिमीरोवा, एच. स्पैनयार्ड

अनाथालयों के स्नातकों के लिए व्यक्तिगत समर्थन की तकनीक - वी.ए. ग्रिगोरिएव, एम.यू. कुज़्मीचेवा।

कार्यक्रम में प्रयुक्त कार्य विधियाँ:

सैद्धांतिक तरीके: वैज्ञानिक साहित्य का विश्लेषण, प्रलेखन का विश्लेषण (शैक्षिक योजना, विद्यार्थियों की व्यक्तिगत फाइलें), सामाजिक और शैक्षणिक गतिविधि की प्रक्रिया का मॉडलिंग, शैक्षणिक तथ्यों का वर्गीकरण और उनका सामान्यीकरण;

जानकारी एकत्र करने और संसाधित करने के तरीके (अवलोकन, बातचीत, पूछताछ, मनोवैज्ञानिक परीक्षण, गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण, ग्राफिक डेटा प्रोसेसिंग के तरीके);

व्यावहारिक तरीके: सामाजिक और मनोवैज्ञानिक परामर्श, समर्थन, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता के तरीके (व्यावसायिक खेल प्रशिक्षण, गोपनीय संवाद, भूमिका निभाना);

तरीका समाजशास्त्रीय अनुसंधानस्नातकों के अनुकूलन पर;

शिक्षा के तरीके: (चेतना बनाने, गतिविधि को व्यवस्थित करने और उत्तेजित करने के तरीके);

कार्यक्रम में प्रयुक्त कार्य की तकनीकें:

आत्म-प्रकटीकरण;

विश्वास;

तार्किक संबंध स्थापित करना;

पसंद और समस्या स्थितियों की समस्याओं को हल करना;

सामाजिक "मैं" का खुलासा;

जानकारी की खोज करना सीखना।

कार्यक्रम में 5 खंड होते हैं।

खंड 1. सामाजिक-शैक्षणिक निदान (स्नातक की सामाजिक स्थिति का निर्धारण)

उद्देश्य: नई परिस्थितियों में प्राथमिक अनुकूलन के लिए एक योजना का निर्धारण।

उसके समाजीकरण के उल्लंघन के संबंध में उत्पन्न होने वाली आगे की देखभाल और देखभाल के लिए स्नातक की जरूरतों का निदान;

सामाजिक स्थिति का निदान (अनुकूलन के लिए अनुकूल परिस्थितियों की उपस्थिति - शिक्षा, कार्य, अवकाश गतिविधियों के अवसर, आदि, स्वतंत्र जीवन की नई स्थितियों के अनुकूलन के लिए आवश्यक);

सामाजिक व्यवहार के विकास के स्तर का अध्ययन (सामाजिक मानदंडों और नियमों से विचलन);

सामाजिक व्यवहार में विचलन का निदान और उनके कारण होने वाले कारण;

सामाजिक रूप से आवश्यक कौशल का निर्धारण करने के लिए विद्यार्थियों के सामाजिक अनुकूलन की विशेषताओं का अध्ययन, जिसमें पारस्परिक संपर्क के कौशल सहित विकास और विशेष गठन की आवश्यकता होती है;

परिशिष्ट 1।

खंड 2. सामाजिक-शैक्षणिक परामर्श

उद्देश्य: बिगड़ा हुआ समाजीकरण से जुड़ी समस्याओं में स्नातकों की सहायता करना।

व्यक्तिगत परामर्श - कठिन परिस्थितियों में सहायता प्रदान करना, जीवन गतिविधियों की योजना बनाना और व्यवस्थित करना, समाज में एकीकरण से संबंधित आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का विकास करना।

कठिन परिस्थितियों में सहायता;

आवश्यक कौशल के विकास सहित स्नातक के साथ व्यक्तिगत विकास योजनाएं तैयार करना;

एक सहायक सामाजिक वातावरण के पुनर्निर्माण या निर्माण पर काम करना, एक "सोशल नेटवर्क" ("सोशल नेटवर्क" के पुनर्निर्माण के लिए एक व्यक्तिगत योजना तैयार करना);

सामाजिक व्यवहार में अपने विचलन को ठीक करने के लिए स्नातक के साथ मिलकर एक योजना तैयार करना;

पेशेवर परिभाषा, रोजगार में सहायता।

खंड 3. सामाजिक और निवारक कार्य

उद्देश्य: स्नातकों के सामाजिक अनुकूलन में संभावित उल्लंघन की रोकथाम और पूर्ण व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

परिस्थितियों के निर्माण पर अन्य विशेषज्ञों के साथ परामर्श जो स्नातक की अनुकूलन की क्षमता के विकास को अनुकूल रूप से प्रभावित करते हैं;

एक नया "सोशल नेटवर्क" बनाने पर स्नातक और उसके दल (अन्य विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ) के साथ मिलकर काम करें, अगर कोई नहीं है;

पर्यावरण के साथ स्नातकों की बातचीत का अनुकूलन;

स्नातकों की सामाजिक और कानूनी शिक्षा;

बुरी आदतों की रोकथाम (शराब, नशीली दवाओं की लत, आदि);

पारस्परिक संघर्षों की रोकथाम।

परिशिष्ट 2।

धारा 4 सामाजिक शिक्षा

उद्देश्य: स्नातक को उसके समाजीकरण में विशेष पेशेवर सहायता।

सामाजिक क्षमता, रोजमर्रा के कौशल और क्षमताओं (समूह और व्यक्तिगत रूपों) के सुधार और विकास पर काम करना;

व्यवहार में विभिन्न विचलन का सुधार (आक्रामकता, आत्म-आक्रामकता, आदि);

से जुड़ी समस्याओं का सुधार बुरी आदतें(शराब, नशीली दवाओं की लत, आदि);

पारस्परिक संघर्षों से जुड़ी समस्याओं का सुधार;

"सामाजिक नेटवर्क" के पुनर्निर्माण और रखरखाव पर काम करें।

खंड 5. स्नातकों के अधिकारों और हितों का संरक्षण

उद्देश्य: स्नातकों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा; मानव अधिकारों और प्रशासनिक निकायों में स्नातक के हितों का प्रतिनिधित्व करना।

जीवन के लिए आवश्यक दस्तावेजों की उपलब्धता से संबंधित मुद्दों को हल करना;

अधिकारों और हितों के संरक्षण से संबंधित मामलों में सहायता;

मानव अधिकारों और प्रशासनिक निकायों में प्रतिनिधित्व;

पेशा और रोजगार चुनने में सहायता;

आवास और रहने की व्यवस्था प्राप्त करने में सहायता।

अपेक्षित परिणाम

1. स्वतंत्र जीवन और आधुनिक समाज में सफल एकीकरण के लिए स्नातकों की पर्याप्त सामाजिक और व्यक्तिगत क्षमता;

2. अनाथालय के स्नातकों का व्यावसायिक आत्म-साक्षात्कार;

3. अनाथालय के स्नातकों के लिए पोस्ट-बोर्डिंग सहायता सेवा का सृजन;

4. स्नातकों के अनुकूलन की समस्याओं और उल्लंघनों पर डेटा प्राप्त करना, उनके परिचालन उपयोग की संभावना

5. स्नातकों के पोस्ट-बोर्डिंग जीवन की विशेषता वाले एक सांख्यिकीय डेटाबेस का संचय।

पोस्ट-बोर्डिंग एस्कॉर्ट के लिए शर्तें

दर्शन में, श्रेणी "हालत" की व्याख्या किसी वस्तु के उसके आस-पास की घटना के संबंध की अभिव्यक्ति के रूप में की जाती है, जिसके बिना यह अस्तित्व में नहीं हो सकता है, वस्तु के अपेक्षाकृत बाहरी वस्तु के रूप में उद्देश्य दुनिया की विविधता। स्थिति पर्यावरण का गठन करती है, वह सेटिंग जिसमें घटनाएं, प्रक्रियाएं उत्पन्न होती हैं, मौजूद होती हैं और विकसित होती हैं।

यदि निम्नलिखित शर्तें पूरी होती हैं, तो बोर्डिंग के बाद प्रभावी सहायता प्रदान करना संभव है:

• ? एक विकासशील वातावरण का निर्माण और अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु, जो निर्णय लेने और जिम्मेदारी के वितरण का एक लोकतांत्रिक तरीका मानता है; निर्णय लेने में भाग लेकर समुदाय के जीवन की घटनाओं को प्रभावित करने के लिए बच्चे के लिए एक अवसर पैदा करना, एक समझौते के आधार पर घटनाओं का प्रबंधन करना;
• ? बच्चों और कर्मचारियों के एक घटनापूर्ण समुदाय का निर्माण, जो एक बच्चे को समाज में बाहर जाने के लिए तैयार करना संभव बनाता है, बच्चों द्वारा उनके जीवन के लिए जिम्मेदारी की स्वीकृति की दिशा में एक अभिविन्यास;
• ? बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
• ? शैक्षिक प्रक्रिया की सफलता सुनिश्चित करने के लिए अंतर-विभागीय संपर्क: प्रशासनिक, पद्धतिगत, शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा।

एक बच्चे का विकासात्मक वातावरण सामग्री और तकनीकी, स्वच्छता और स्वच्छ, एर्गोनोमिक, सौंदर्य, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का एक जटिल है जो आवासीय संस्थानों में बच्चों और वयस्कों के लिए जीवन के संगठन को सुनिश्चित करता है।

किसी व्यक्ति की महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करने, उसकी सुरक्षा, जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए नामित शर्तों को बुलाया जाता है। इसके अलावा, उन्हें उसकी आध्यात्मिक और सामाजिक जरूरतों को पूरा करना चाहिए - संज्ञानात्मक, सौंदर्यवादी, सामान्य सांस्कृतिक, अन्य लोगों के साथ संचार की आवश्यकता।

सामग्री - तकनीकी और स्वच्छता - किसी भी बोर्डिंग-प्रकार की संस्था की गतिविधियों के आयोजन के लिए स्वच्छता की स्थिति प्राथमिक आधार है।

आवश्यक आवश्यकताओं के साथ इन शर्तों का अनुपालन संस्था की लाइसेंसिंग प्रक्रिया के दौरान स्थापित किया जाता है। इन आवश्यक आवश्यकताओं में बोर्डिंग स्कूल में बच्चों के ठहरने के लिए परिसर की उपलब्धता, सुरक्षा क्षण आयोजित करना, भोजन का आयोजन, चिकित्सा प्रक्रियाओं को पूरा करना और शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करना शामिल है। हम उपरोक्त का अधिक विस्तार से वर्णन करेंगे।

भवन, परिसर, उपकरण।

• 1. स्थान, लेआउट, आकार और सामान्य रखरखाव:
  • * शिक्षा, मनोरंजन आदि की आस-पास की वस्तुओं की उपस्थिति, साथ ही सूक्ष्म समाज और बच्चों के परिवारों के साथ संबंध बनाए रखने की क्षमता;
  • * अपनी स्वयं की साइट की उपस्थिति जिस पर संस्था स्थित है;
  • * बच्चों की व्यक्तिगत जरूरतों के लिए संस्था के आकार और उसमें स्थानों की संख्या का पत्राचार;
  • *संस्था के रख-रखाव, आंगनों, उद्यानों, सहायक सुविधाओं, स्थानीय बच्चों के लिए खेल के मैदानों की उपलब्धता के लिए स्वीकृत प्रक्रिया।
• 2. रहने वाले क्वार्टर:
  • * संस्था के रहने वाले क्वार्टरों में घर का माहौल बनाए रखना;
  • * बच्चों की जरूरतों के अनुसार खेल और मनोरंजन के लिए जगह और उपकरणों की उपलब्धता;
  • * गोपनीयता के लिए स्थानों की उपलब्धता, व्यक्तिगत सामान का भंडारण, साथ ही पाठ और पसंदीदा गतिविधियों की तैयारी के लिए फर्नीचर और उपकरण;
  • * शयन कक्ष में बिस्तरों की संख्या - किशोरों के लिए दो से अधिक और छोटे बच्चों के लिए चार से अधिक नहीं;
  • * कर्मचारियों, प्रबंधन और बच्चों के लिए बच्चे के निजी क्षेत्र तक पहुंच के संबंध में स्पष्ट लिखित नियमों की उपस्थिति।
• 3. उचित रूप से सुसज्जित स्नानघर, शौचालय, रसोई, उपयोगिता कक्षों की उपलब्धता (ऐसे कमरों की संख्या संस्था में स्थानों की संख्या के अनुरूप होनी चाहिए)।
• 4. बच्चों के जीवन और कर्मचारियों के काम की सुरक्षा के लिए संस्थान को पर्याप्त स्वच्छता और स्वच्छ परिस्थितियों और शर्तों के साथ प्रदान करना:
  • * स्वच्छता, स्वच्छता और सुरक्षा उपायों के लिखित नियमों की उपलब्धता;
  • * इंडक्शन प्रोग्राम के हिस्से के रूप में व्यावसायिक सुरक्षा के मुद्दों पर कर्मियों का प्रशिक्षण, जिसमें संस्थान में स्वच्छता, स्वच्छता और सुरक्षा के नियम शामिल हैं;
  • * खतरों, दुर्घटनाओं और चोटों के लिए एक रिपोर्टिंग प्रणाली की उपलब्धता;
  • * आपातकालीन स्थितियों में आचरण के नियमों से बच्चों को परिचित कराने के लिए एक प्रणाली की उपस्थिति;
  • * प्राथमिक चिकित्सा के प्रावधान के लिए संस्था में जिम्मेदार व्यक्ति की उपस्थिति (प्राथमिक चिकित्सा किट की सामग्री की वर्तमान नियमों और विनियमों के अनुपालन के लिए नियमित रूप से जाँच की जाती है)।

एक बोर्डिंग स्कूल में भोजन और भोजन तैयार करना।

विद्यार्थियों की आवश्यकताओं और इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए पर्याप्त मात्रा में गुणवत्तापूर्ण भोजन उपलब्ध कराने के लिए शर्तों की उपलब्धता।

विद्यार्थियों के स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए स्थितियों की उपस्थिति।

• * पर्याप्त मात्रा में स्वस्थ और पौष्टिक भोजन का प्रावधान (बच्चों की जरूरतों और इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए);
• * बच्चों के स्वास्थ्य के मुद्दों पर कर्मचारियों को सूचित करना;
• * बच्चों के लिए उपचार की निरंतरता सुनिश्चित करना;
• * बच्चों के स्वास्थ्य और स्वास्थ्य शिक्षा की सुरक्षा के लिए दैनिक गतिविधियों के लिए कर्मचारियों की जिम्मेदारी;
• * स्वास्थ्य शिक्षा कार्यक्रमों में विद्यार्थियों को शामिल करना;
• * अनिवार्य चिकित्सा परीक्षा, नियोजित उपचार कार्यक्रम, विद्यार्थियों के स्वच्छता और रिसॉर्ट उपचार का संगठन;
• *निवारक उपायों, परीक्षाओं की लिखित योजना की उपलब्धता

दंत चिकित्सक, नेत्र रोग विशेषज्ञ और ओटोलरींगोलॉजिस्ट, बच्चों के शारीरिक, भावनात्मक और मानसिक स्वास्थ्य के संबंध में सुधारात्मक कार्यक्रम;

• * बच्चों के लिए आवश्यक उपचार का संगठन (चिकित्सक, दंत चिकित्सक, नेत्र रोग विशेषज्ञ);
• * चिकित्सा परीक्षाओं की आवृत्ति का अनुपालन;
• * संस्था और पालक परिवारों में बच्चों की स्वास्थ्य स्थिति की निगरानी करना;
• * बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और पहले प्रदान करने पर पालक देखभालकर्ताओं सहित कर्मचारियों का प्रशिक्षण आयोजित करना चिकित्सा देखभाल;
• * बच्चों में व्यसनों के गठन को रोकने के उद्देश्य से स्पष्ट नियमों की उपस्थिति;
• * व्यसनों के गठन के मामले में एक नशा विशेषज्ञ की मदद का संगठन।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का आधार एर्गोनोमिक, सौंदर्य और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक स्थितियां हैं।

शिक्षा और प्रशिक्षण की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों के लिए आवश्यकताओं में तीन मुख्य घटक होते हैं:

• 1. बोर्डिंग स्कूल में लागू की गई शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों की आवश्यकताएं;
• 2. शिक्षकों और बच्चों के बीच संबंधों की प्रकृति के लिए आवश्यकताएं;
• 3. बच्चे के विकासात्मक वातावरण के लिए आवश्यकताएं।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण घरेलू शिक्षाशास्त्र का सिद्धांत है, जिसके अनुसार कक्षा में शिक्षण और शैक्षिक कार्य में, प्रत्येक बच्चे के साथ उसके व्यक्तित्व लक्षणों और रहने की स्थिति के ज्ञान के आधार पर शैक्षणिक बातचीत हासिल की जाती है। डायग्नोस्टिक कार्ड की मदद से अपने विद्यार्थियों के व्यवस्थित और नियमित अध्ययन के परिणामस्वरूप, शिक्षक प्रत्येक छात्र के चरित्र, उसकी रुचियों और क्षमताओं, उसके परिवार के प्रभाव और उस पर तत्काल वातावरण का एक स्पष्ट विचार बनाता है। उसे न केवल बच्चे के कार्यों, कुछ विषयों के प्रति दृष्टिकोण और समग्र रूप से पढ़ाने का अवसर मिलता है, बल्कि बच्चे के व्यक्तित्व के सकारात्मक गुणों के नकारात्मक और विकास को बेअसर करने और दूर करने के उद्देश्य से वास्तविक शैक्षणिक कार्यों को निर्धारित करने का भी अवसर मिलता है। .

बोर्डिंग के बाद के समर्थन में शामिल सभी विभागों की परस्पर क्रिया अंतर्विभागीय बातचीत है। संबंधित विभागों का लक्ष्य प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्ति के रूप में, एक नागरिक के रूप में बनने में वास्तविक सहायता प्रदान करना है। अंतर्विभागीय संपर्क बोर्डिंग स्कूल के स्नातकों की समस्याओं के समाधान में तेजी लाने और अंततः, उन्हें सहायता की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए संभव बनाता है।

इस प्रकार, इसकी सामग्री के संदर्भ में सबसे अधिक क्षमता वाली स्थिति, निश्चित रूप से, एक विकासशील वातावरण का निर्माण है, क्योंकि इसमें निम्नलिखित कई शर्तें शामिल हैं: सामग्री और तकनीकी, सेनेटोरियम और स्वच्छ, एर्गोनोमिक और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियां। एक महत्वपूर्ण स्थिति एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है, जिसके लिए प्रत्येक बच्चे के साथ शैक्षणिक बातचीत हासिल की जाती है। पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन में कई अलग-अलग विभाग शामिल हैं, और उनकी बातचीत, एक शर्त के रूप में, पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन की उच्च-गुणवत्ता वाली प्रणाली बनाने के लिए आवश्यक है।

पहले अध्याय पर निष्कर्ष

पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के सैद्धांतिक पहलुओं का विश्लेषण करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि, निश्चित रूप से, पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन का मुद्दा वैज्ञानिक साहित्य में बहुत कम शामिल है।

लेकिन पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन के सार को कम करके नहीं आंका जा सकता है, क्योंकि अनाथ और बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया जाता है, एक अनाथालय छोड़कर, विशिष्ट व्यक्तिगत गुणों के साथ, समाज में अनुकूल नहीं हो सकता है। मनोवैज्ञानिक और का विश्लेषण करने के बाद शैक्षणिक साहित्यपहचाने गए विशिष्ट सुविधाएंअनाथ, जैसे: गरीबी विशेष रूप से - संवेदी अनुभव, दुनिया में कोई भरोसा नहीं, अन्य लोगों के प्रति आक्रामक रवैया, मानसिक पीड़ा से निपटने में असमर्थता, आश्रित रवैया, कम आत्म सम्मानऔर आदि। और पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन को अधिक सफल अनुकूलन के लिए, किसी भी तरह से सकारात्मक, अनाथों के व्यक्तिगत गुणों को सुचारू करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। और हमारे द्वारा पहचाने गए पोस्ट-बोर्डिंग समर्थन की शर्तें इस प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी बनाने में मदद करेंगी।

पोस्ट-बोर्डिंग अनाथ समाज अनुकूलन

अनाथ बच्चों का उत्तरोत्तर समर्थन

ए। मिखाइलोवा, एल। मुजालेवा, आई। सुस्लोवा

अनाथालयों के स्नातकों को 15-16 वर्ष की आयु में एक परिवार के बच्चे से पहले वयस्कता में प्रवेश करना पड़ता है। इसलिए, यह आवश्यक है कि अनाथालय छोड़ने के बाद कम से कम पहले 2 - 3 वर्षों में, पूर्व विद्यार्थियों को नए सामाजिक परिवेश के लिए सफलतापूर्वक अनुकूलन करने के लिए पोस्ट-बोर्डिंग सहायता के रूप में सहायता प्रदान की जानी चाहिए। गौर कीजिए कि राज्य की ओर से इस दिशा में क्या किया जा रहा है।

अपना कंधा बदलें

एक स्वतंत्र वयस्क जीवन की शुरुआत किसी भी युवा व्यक्ति के लिए एक कठिन समय होता है। अनुभव की कमी से अक्सर ऐसी गलतियाँ हो जाती हैं जो आपके पूरे जीवन को प्रभावित कर सकती हैं। इस समय, किसी प्रियजन का होना बहुत ज़रूरी है, जिसे आप एक कठिन मामले में बदल सकते हैं, जो समर्थन करेगा और सही रास्ता सुझाएगा ... एक नियम के रूप में, एक अनाथ के पास ऐसा व्यक्ति नहीं होता है।
कुछ समय पहले तक, इस तरह के मुद्दों को 21 दिसंबर, 1996 एन 159-एफजेड (29 फरवरी, 2012 को संशोधित) के संघीय कानून द्वारा "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन के लिए अतिरिक्त गारंटी पर" और उप-नियमों द्वारा विनियमित किया गया था। हालांकि, अभ्यास से पता चला है कि कानून संख्या 159-एफजेड के कई प्रावधान एक घोषणात्मक प्रकृति के हैं और लागू नहीं किए जा रहे हैं या लागू नहीं किए जा रहे हैं, लेकिन पूरी तरह से नहीं। इसलिए, पोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन की अवधि के दौरान अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों की एक राज्य प्रणाली का निर्माण एक तत्काल समस्या बन गई है।
30 नवंबर, 2010 को संघीय विधानसभा को अपने संबोधन में, अन्य महत्वपूर्ण मुद्दों के बीच, मातृत्व और बचपन की समस्याओं के लिए समर्पित, रूसी संघ के राष्ट्रपति ने कहा कि "भविष्य की पीढ़ियों की देखभाल सबसे विश्वसनीय, स्मार्ट और महान निवेश है ", और इसलिए उन बच्चों पर बहुत ध्यान देने की आवश्यकता है, जिन्होंने विभिन्न कारणों से अपने परिवार और घर की गर्मी खो दी है। "छोड़े गए बच्चों" की अवधारणा को हमारे जीवन से हटा दिया जाना चाहिए, और अभिभावक अधिकारियों को सीधे बच्चों के परिवार के प्लेसमेंट और सहायता के उद्देश्य से होना चाहिए पालक परिवार... राज्य के प्रमुख ने इस बात पर भी जोर दिया कि अनाथालयों के स्नातकों के लिए सामाजिक अनुकूलन और समर्थन के कार्यक्रमों की आवश्यकता है, क्योंकि "बच्चों को शिक्षित करने और खिलाने के लिए पर्याप्त नहीं है - उन्हें एक नए, वयस्क जीवन में तैयार और अपने आप में आत्मविश्वास लाने की आवश्यकता है।" इस तरह के कार्यक्रम 1 जून 2011 तक क्षेत्रों में विकसित किए जाने चाहिए थे। हालांकि, जैसा कि 2011 (12/22/2011) के अंत में फेडरल असेंबली के संबोधन में उल्लेख किया गया है, यह प्रक्रिया अभी तक पूरी नहीं हुई है।

सामाजिक विशिष्टता के परिणाम

अखिल रूसी निगरानी के परिणामों के अनुसार, सामाजिक और भावनात्मक कल्याण के निम्न स्तर का पता चला, साथ ही अनाथों के बीच युवा लोगों के समाज में एकीकरण, जो बेरोजगार और अपराधियों की एक बड़ी सेना बनाते हैं, का स्रोत बन जाते हैं सामाजिक अनाथता की एक नई लहर, आदि। एक ओर, हमारा समाज अभी तक अनाथों की स्थिति वाले युवाओं को स्वीकार करने के लिए तैयार नहीं है, जो कि अनाथालयों के स्नातकों की मदद करने के लिए बाजार की प्रतिस्पर्धा की स्थितियों में नियोक्ताओं और काम के सामूहिकों की अनिच्छा को किराए पर लेने से इनकार में परिलक्षित होता है। दूसरी ओर, स्नातक स्वयं, वंचित होने के अपने अनुभव और व्यक्तिगत विकास की ख़ासियत के कारण, स्वतंत्र रूप से समाज में एक योग्य स्थान खोजने के लिए मुश्किल पाते हैं।
बहुत से अनुपस्थिति प्रारंभिक अवस्थाबच्चों के पूर्ण मानसिक और सामाजिक विकास के लिए आवश्यक शर्तें वास्तविक वयस्कता की उपलब्धि सुनिश्चित करने के लिए उनकी क्षमताओं के निर्माण में बाधा डालती हैं। नतीजतन, इस तरह के जीवन के अनुभव वाले युवा, एक नियम के रूप में, एक निष्क्रिय जीवन स्थिति, उनकी स्थिति, निर्भरता और सामाजिक कौशल और क्षमताओं की कमी के प्रति उदासीन रवैया की विशेषता है।
अपने स्वयं के "सामाजिक विशिष्टता" का अनुभव उनके लिए समाज में एकीकृत करना मुश्किल बनाता है और अक्सर उन्हें उन लाभों का लाभ उठाने की अनुमति नहीं देता है जो राज्य उन्हें शिक्षा और सामाजिक समर्थन के संबंध में प्रदान करता है। स्नातकों को भी नौकरी खोजने में काफी कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। ये कठिनाइयाँ युवा लोगों के बीच व्यवसायों की दुनिया में अभिविन्यास की कमी, संस्था छोड़ने के बाद आगे के रास्ते के वास्तविक विकल्प की अनुपस्थिति पर आधारित हैं। इसके अलावा, स्नातकों को सहायता प्रदान करने वाले विभिन्न संगठनों की गतिविधियों के बारे में सीमित जानकारी, साथ ही सीखने की प्रक्रिया और प्राथमिक रोजगार में स्नातकों का समर्थन करने के लिए विशेष कार्यक्रमों की कमी को प्रभावित करती है।
ये और कई अन्य महत्वपूर्ण कार्य अनाथालयों के स्नातकों के लिए सामाजिक अनुकूलन और समर्थन के कार्यक्रमों में तय किए जाने चाहिए। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रूस के अधिकांश क्षेत्रों में इन दस्तावेजों को पहले से ही 6 दिसंबर, 2010 के निर्देशों की सूची के खंड 7 के अनुसार रूसी संघ के राष्ट्रपति के पते को संघीय विधानसभा में लागू करने के लिए विकसित किया गया है। रूसी संघ दिनांक 30 नवंबर, 2010। हालांकि, "बड़े जीवन" में ऐसे बच्चों की व्यापक संगत के बारे में बात करना जल्दबाजी होगी।

अनुकूलन सहायता

इन कार्यक्रमों का मुख्य लक्ष्य अनाथालयों के स्नातकों और विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के सफल सामाजिक अनुकूलन को सुनिश्चित करना है।
इस लक्ष्य को प्राप्त करना कई कार्यों के समाधान पर निर्भर करता है, जिनमें शामिल हैं:
- एक बोर्डिंग संस्थान से स्नातक होने के बाद एक स्वतंत्र जीवन के लिए माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों में से अनाथालयों और विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के विद्यार्थियों की तैयारी;
- अनाथालयों के स्नातकों और अनाथ बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों में से विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के लिए सामाजिक और शैक्षणिक सहायता का संगठन;
छात्रों, अनाथालयों के स्नातकों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों में से विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के व्यावसायिक मार्गदर्शन के उद्देश्य से उपायों को मजबूत करना, क्षेत्रीय श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धी व्यवसायों के उनके आगे अधिग्रहण और उनके बाद के रोजगार में योगदान देना;
- बच्चों के घरों के निवासियों के संपत्ति अधिकारों की रक्षा के लिए क्षेत्रीय प्रणाली में सुधार, अनाथों में से विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, बच्चों-अनाथों में से व्यक्ति और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे।

एक स्वतंत्र जीवन में

सामाजिक अनुकूलन और अनाथालयों के स्नातकों के समर्थन के लिए कार्यक्रमों के कई मुख्य कार्य हैं। इनमें से प्रत्येक कार्यक्रम एक व्यापक प्रकृति का है, जो रूसी संघ के विभिन्न क्षेत्रों में शैक्षिक प्रणाली के विकास के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों के अनुरूप है।
सबसे पहले, यह एक बोर्डिंग संस्थान से स्नातक होने के बाद एक स्वतंत्र जीवन के लिए माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों में से अनाथालयों और विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के कैदियों की तैयारी है। इस कार्य को कार्यक्रम गतिविधियों की मदद से हल किया जाना चाहिए जो बोर्डिंग स्कूलों के विद्यार्थियों और स्नातकों के सफल सामाजिक अनुकूलन में योगदान करते हैं।
इस तरह के उपायों से पारिवारिक शिक्षा के करीब स्थितियों के अनाथालयों का निर्माण सुनिश्चित होना चाहिए, जिनमें शामिल हैं:
- विभिन्न आयु "पारिवारिक समूहों" का गठन और समूहों में स्थायी शिक्षकों की उपस्थिति;
- विद्यार्थियों के समाजीकरण में अनुभव का प्रसार;
- श्रम शिक्षा को लागू करने के लिए अनाथालयों और विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के सामग्री उपकरण;
- किशोरों के हितों, इच्छाओं और क्षमताओं को पूरा करने वाले व्यवसायों और विशिष्टताओं के चयन पर एक वार्षिक गहन चिकित्सा व्यावसायिक मार्गदर्शन और चिकित्सा और पेशेवर परामर्श आयोजित करना और उनकी व्यक्तिगत स्वास्थ्य स्थिति को ध्यान में रखना;
- विकास और कार्यान्वयन व्यक्तिगत कार्यक्रमविकलांग बच्चों के लिए चिकित्सा पुनर्वास (अनाथों के लिए संस्थानों में और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों में से);
- सर्वश्रेष्ठ संरक्षक के लिए एक प्रतियोगिता, जो मानता है कि प्रत्येक छात्र, पूर्व-स्नातक और स्नातक अवधि में स्नातक का एक वयस्क होता है, जिसका उस पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है;
छात्रों के कानून का पालन करने वाले व्यवहार के गठन के उद्देश्य से अनाथालयों और विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के बीच परियोजनाओं और कार्यक्रमों की प्रतियोगिता।

कार्यक्रम की गतिविधियाँ

अगला कार्य अनाथालयों के स्नातकों और अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों में से विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के लिए सामाजिक और शैक्षणिक सहायता का आयोजन करना है। इस कार्य को स्नातकों के लिए सहायता प्रदान करने, उनकी सक्रिय जीवन स्थिति के गठन, पोस्ट-बोर्डिंग अवधि में मुद्दों के स्वतंत्र समाधान के कौशल के उद्देश्य से कार्यक्रम गतिविधियों की मदद से लागू किया जाना चाहिए।
कार्यक्रम की मुख्य गतिविधियों में शामिल हैं:
- 23 वर्ष की आयु तक पहुंचने तक बोर्डिंग स्कूलों के स्नातकों का संरक्षण समर्थन;
- एक एकीकृत क्षेत्रीय निगरानी प्रणाली का निर्माण संभावित समस्याएंबोर्डिंग के बाद की अवधि में स्नातक;
- माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों में से अनाथालयों और विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के स्नातकों के पंजीकरण के लिए एक डेटाबेस का निर्माण;
- अनाथालयों और विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों में स्नातकों के सामाजिक (पोस्ट-बोर्डिंग) अनुकूलन के लिए सेवाओं का निर्माण;
- अनाथालयों के स्नातकों और विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के सामाजिक अनुकूलन के लिए गतिविधियों को अंजाम देने वाले निकायों और संस्थानों के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण के स्थायी आधार पर संगठन;
- अनाथालयों के स्नातकों और अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों में से विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के लिए सामाजिक सहायता के उपायों का प्रावधान;
- कार्यक्रम गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए सूचना समर्थन।

योग्यता और प्रतिस्पर्धा

एक अन्य कार्य विद्यार्थियों, अनाथालयों के स्नातकों और अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों में से विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के व्यावसायिक मार्गदर्शन के उद्देश्य से उपायों को मजबूत करना है, जो क्षेत्रीय श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धी व्यवसायों के उनके आगे अधिग्रहण और उनके बाद के रोजगार में योगदान करते हैं। ....
यह कार्य कार्यक्रम गतिविधियों की सहायता से कार्यान्वित किया जाता है जिसमें शामिल हैं:
- बोर्डिंग स्कूलों के स्नातकों के लिए व्यक्तिगत सहायता प्रदान करना;
- ऐसे बोर्डिंग स्कूलों की सामग्री और तकनीकी आधार का विकास;
- स्नातकों के लिए व्यावसायिक शिक्षा की एक प्रभावी प्रणाली का संगठन;
- बोर्डिंग स्कूलों के प्रतिभाशाली स्नातकों की शीघ्र पहचान और समर्थन के लिए एक प्रणाली का निर्माण;
- अनुकूलन, व्यावसायिक प्रशिक्षण और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में श्रम बाजार में प्रभावी व्यवहार के गठन की प्रक्रिया का समर्थन करने के लिए एक पाठ्यक्रम की शुरूआत जहां बोर्डिंग स्कूलों के स्नातक अध्ययन करते हैं;
- बोर्डिंग स्कूलों के भावी स्नातकों को व्यावसायिक मार्गदर्शन के लिए राज्य सेवाओं का प्रावधान;
- अनाथालयों और विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए उपयुक्त नौकरी खोजने में व्यावसायिक मार्गदर्शन और सहायता के लिए राज्य सेवाओं का प्रावधान, जिन्होंने काम खोजने के लिए रोजगार सेवा में आवेदन किया था;
- सामाजिक अनुकूलन के लिए राज्य सेवाओं का प्रावधान, बेरोजगार के रूप में मान्यता प्राप्त स्नातकों को निर्धारित तरीके से मनोवैज्ञानिक सहायता;
- व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने वाले नियोक्ताओं और स्नातकों के बीच शिक्षुता समझौतों का निष्कर्ष;
- व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता सेवाओं का निर्माण;
- छोटे नवीन उद्यमों, शैक्षिक-प्रकार के व्यावसायिक इनक्यूबेटरों का निर्माण जो स्नातकों की श्रम प्रेरणा के निर्माण में योगदान करते हैं और बेरोजगारी के जोखिम को कम करते हैं।

संपत्ति के अधिकारों का संरक्षण

उपरोक्त के अलावा, बच्चों के घरों के निवासियों के संपत्ति अधिकारों की रक्षा के लिए क्षेत्रीय प्रणाली में सुधार करने की योजना है, अनाथों में से विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, अनाथों में से व्यक्तियों और माता-पिता के बिना छोड़े गए बच्चों के बीच देखभाल।
इस कार्य का कार्यान्वयन अनाथालयों और विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूलों के अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के संपत्ति अधिकारों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए कार्यक्रम उपायों की मदद से किया जाता है। इन उपायों में आवास की आवश्यकता वाले लोगों के लिए समय पर पूर्व-पंजीकरण, आवास की सुरक्षा, अनाथालयों के स्नातकों के लिए अस्थायी आवास का प्रावधान और अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों में से विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल शामिल हैं। आवासीय विद्यालय)।
ये रूस के सभी क्षेत्रों के लिए सामान्य अनाथालयों के स्नातकों के सामाजिक अनुकूलन और समर्थन के कार्यक्रमों के मुख्य कार्य और लक्ष्य हैं। स्वाभाविक रूप से, वित्तीय क्षमताओं, स्थापित अभ्यास और सामग्री और तकनीकी आधार की उपलब्धता के कारण इन कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में अंतर होगा। लेकिन मुख्य बात यह है कि राज्य यह सुनिश्चित करने में रुचि दिखा रहा है कि अनाथालयों में बच्चे पूर्ण नागरिक बनें और सफलतापूर्वक समाज में एकीकृत हों।

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