Los niños a los 11 años cambian fisiológica y psicológicamente: empiezan pubertad, los niveles hormonales cambian, aparece el interés por el sexo opuesto. Comienza la crisis de la adolescencia, el comportamiento se deteriora, el niño se aleja de sus padres.

A la edad de 11 años, el trasfondo hormonal del niño cambia, lo que provoca que su cuerpo se transforme. La voz de los niños cambia, las niñas comienzan a menstruar y sus senos se agrandan. La postura y la marcha se vuelven otras.
Es importante que los padres entiendan características de edad niños de 11 años, para no perder contacto con ellos.

Características psicológicas

Durante este período de la vida, un adolescente se aleja de su familia. Los compañeros reciben mayor importancia. Los adolescentes se esfuerzan por pasar más tiempo con amigos, cuyas opiniones tienen una gran influencia en sus actitudes y visión del mundo. La posición del niño en la sociedad es importante, por eso existe preocupación por la apariencia y el interés por la moda.
Para las niñas de 11 años, las relaciones con el sexo opuesto se vuelven importantes. A esta edad, el interés por los niños suele ser platónico. Los niños llegan a la pubertad más tarde, por lo que es posible que no les interesen las niñas de esta edad.

Características de la educación.

La participación de ambos padres es importante para el desarrollo de una personalidad sana. Si un adolescente es criado por un solo padre, en su entorno deben aparecer otros adultos que sean autoridades: abuelos, tíos y tías, entrenadores de secciones deportivas, profesores, profesores de clubes.
A esta edad, el niño es trabajador y quiere ganarse la aprobación. Es importante inculcar en un adolescente el amor por el trabajo, enseñarle a realizar las tareas del hogar: limpiar, lavar el piso, cocinar. A la niña se le debe enseñar a coser, tejer y hacer bordados.

Chicas

Las niñas llegan a la adolescencia entre 1 y 3 años antes que los niños. Debido a los cambios en los niveles hormonales, el estado de ánimo de la niña se vuelve inestable. Puede volverse caprichosa, quejosa y nerviosa.
Debido a cambios externos, la hija puede sentirse fea y querer verse mejor. Es posible realizar experimentos con tu apariencia. Habrá ganas de seguir la moda, interés por el cuidado personal. Una madre debe enseñarle a su hija a usar cosméticos, a cuidar su rostro y su cuerpo: esto no solo será útil para la niña, sino que también la ayudará a establecer contacto.
Los padres deben estar atentos al entorno de la niña. Es mejor limitar la comunicación con los niños mayores. Esto protegerá a la hija de posibles acosos y actos indecentes hacia ella.
Será útil educación adicional, esto permitirá a mi hija descubrir sus talentos, elegir una futura profesión y ganar confianza en sí misma. Los padres no deben insistir en que su hija permanezca en un círculo o sección si no le gusta. Es mejor darle a la chica la oportunidad de probar más. actividades diferentes para que pueda elegir los correctos.

Niños

En los niños, la pubertad comienza más tarde. La psique del niño comienza a cambiar antes que su cuerpo. El niño quiere expresarse, expresa su actitud ante la actualidad. Será útil estudiar trabajos sobre psicología de la educación.
Es importante que los padres comprendan cómo criar a un niño para poder desarrollar una personalidad sana. No debes sobreprotegerlo. El hijo debe aprender a afrontar las dificultades por sí solo. Papá debería enseñarle a su hijo cosas de hombres: clavar clavos, llevarlo a pescar, armar un armario o colgar una estantería.
A la hora de criar a los niños, el consejo del psicólogo es la escucha activa. Los padres deben escuchar atentamente las historias del joven y estar interesados ​​en los detalles. Si los adultos están de acuerdo con los pensamientos de su hijo, muestre aprobación.
A la edad de 11 años, es necesario enseñar al niño a practicar deportes y endurecerse. El entrenamiento conjunto entre padre e hijo ayudará a establecer contacto y será beneficioso para la salud física del niño.

Régimen diario

A los 11 años el niño asiste a la escuela, por lo que ajusta el horario a sus actividades. Como hay que madrugar, dormir hasta tarde será perjudicial para la salud. Los adolescentes deben acostarse antes de las 22:00 horas. A los once años necesitas dormir al menos 9 horas al día.
Los niños pasan mucho tiempo sentados en sus escritorios. Para evitar que tu postura se deteriore es necesario incluir el ejercicio y el deporte en tu rutina diaria.

Características nutricionales

La nutrición debe ser equilibrada. Dar preferencia a los alimentos naturales y saludables. La comida rápida debería limitarse. Es mejor dar dulces por la primera mitad del día.
Para las niñas de 11 años, la belleza se vuelve importante. Es necesario asegurarse de que el deseo de una figura hermosa no conduzca a trastornos alimentarios. Es mejor eliminar la harina y el azúcar blanco del menú: esto tendrá un efecto positivo en la salud, el peso y el estado de la piel.
Un hijo adulto necesita más comida. Se produce un crecimiento acelerado y el cuerpo necesita muchas calorías para mantenerse.

Cómo desarrollar un niño

Al elegir clases adicionales, clubes, secciones, tienen en cuenta los rasgos e intereses del carácter del niño. No elijas actividades para él: el adolescente no tendrá interés ni ganas de hacer algo que no le guste. Es mejor darle la oportunidad de elegir clubes y secciones por su cuenta: esto ayudará al miembro más joven de la familia a desarrollar talentos, determinar intereses y fortalezas.
Es importante inculcar un sentido de responsabilidad en los niños. Deben tener responsabilidades en la casa: un adolescente puede sacar la basura, ir a la tienda, lavar los platos y el piso y limpiar su habitación. Es especialmente importante enseñar a las niñas a hacer las tareas del hogar, cocinar, lavar y planchar. Si tienes una mascota, puedes confiarle a tu adolescente que pasee con su amigo de cuatro patas y lo cuide.
El adolescente debe asumir las consecuencias. decisiones tomadas. No debes sobreprotegerlo, porque el niño o la niña se acostumbrará a depender de ti y crecerá como un niño. Las prohibiciones deben estar justificadas. Es mejor no prohibir directamente, sino decir qué consecuencias puede tener tal o cual comportamiento. A esta edad, los niños pueden analizar y sacar conclusiones de forma independiente de lo que escuchan. Se recomienda a los padres que estén interesados ​​en cómo fomentar la independencia de sus hijos que hablen más con ellos.

Juegos y juguetes para adolescentes más jóvenes.

No debe darle a su adolescente mucho tiempo para sentarse frente a la computadora o al teléfono móvil. Esto deteriorará su visión y postura.
Una buena opción sería Juegos de mesa. Es útil jugarlos con toda la familia: ayudará a establecer contacto y acercar a adultos y niños. Debes seleccionar juegos que sean interesantes para niños de 11 años. Adecuado: “Chacal”, “Evolución”, “Monopolio”, “Erudito”.
Si un adolescente está interesado en la física o la química, puede comprar kits para experimentos sencillos. Los experimentos sólo deben realizarse bajo la supervisión de un adulto.
A los 11 años, el interés por los juguetes disminuye. No debes comprar conjuntos de soldados y muñecos. Los niños pueden estar interesados ​​en los coches y helicópteros controlados por radio. Las niñas suelen preferir los animales de peluche. Las figuras coleccionables también son adecuadas para niños.

¿Qué debe saber un niño a esta edad?

A los 11 años, los niños deberían aprender a cuidar de sí mismos. Los adolescentes normalmente saben realizar las tareas del hogar, organizar la vida cotidiana y mantener la higiene personal.
Es útil enseñarle a su hijo a gestionar su tiempo de forma independiente: elija cuándo es mejor hacer los deberes, barrer la habitación, salir a caminar con los amigos. Debes confiar en que el adolescente tome decisiones sencillas: esto le permitirá expresarse, enseñarle independencia y fortalecer su respeto por sus padres. A esta edad, el más pequeño de la familia sabe analizar las consecuencias de sus actos y tomar decisiones razonables.
A principios adolescencia Comienza la pubertad: las niñas pueden comenzar a menstruar, los niños pueden tener sueños húmedos. Se debe explicar al niño el porqué de estos fenómenos para que no tenga miedo ante ellos. También se debe informar a los padres sobre posibles consecuencias vida sexual: embarazo, enfermedades de transmisión sexual.

Durante la pubertad esto es la norma. Para ayudar a un adolescente a evitar problemas, los padres deben familiarizarse con las recomendaciones prácticas de los psicólogos.
Es importante mantener una relación de confianza con los niños en crecimiento. Esto le permitirá ser el primero en saber si su adolescente tiene problemas y responder a tiempo.

Causas de la agresión

La causa de la agresión en un niño de 11 años es el deseo de independencia. A menudo se trata de intentos de protegerse contra el control excesivo de los padres.
Para reducir la aparición de situaciones no deseadas, los adultos deben evitar agresiones de represalia. Es necesario apoyar al adolescente y permitirle mostrar independencia cuando esté permitido.

¿Qué hacer con las rabietas?

La histeria puede aparecer no solo en las niñas, sino también en los niños de 11 años. Las causas de esta condición son variadas. Un niño puede utilizar la histeria como método para manipular a sus padres. Este fenómeno puede ser consecuencia de una sobretensión emocional: el adolescente cree que sabe cómo debe vivir, y el desacuerdo de los padres con su punto de vista puede provocar este tipo de crisis. Las manifestaciones violentas de emociones son posibles si una persona en crecimiento tiene problemas de comunicación en un equipo: así es como experimenta emociones negativas.
Los adultos no deben responder a reacciones no deseadas. No tiene sentido calmar a un adolescente, es mejor dejarlo llorar. Puedes abrazar a tu hijo y brindarle apoyo. A veces es mejor dejarlo solo hasta que se calme. Con la edad, la histeria cesará.

Qué hacer si tu hijo se vuelve incontrolable

El adolescente se vuelve incontrolable y quiere afirmarse. Los padres deben reconocer que está creciendo y madurando. Será útil para darle más independencia al adolescente. No se puede controlar ni castigar: esto puede provocar deterioro de las relaciones, mentiras y actos de despecho.

¿Por qué miente un niño?

Las mentiras de los niños surgen del miedo al castigo y de las emociones negativas. Para evitar esto, es necesario utilizar métodos de control pedagógico y construir relaciones de confianza. Un adolescente debe comprender que es amado y aceptado independientemente de sus acciones.
Si la mentira va demasiado lejos y el niño se confunde en sus propias fantasías, se recomienda consultar a un psicólogo.

Qué hacer si un niño roba

Un adolescente puede huir de la tentación o discutir con amigos para afirmarse. Los padres no deben contarle a nadie sobre el incidente para no traumatizar la psique del niño. Debes hablar con los niños culpables y explicarles por qué no puedes hacer esto. Si el incidente se repite, conviene llevar al agresor a un psicólogo.

Qué hacer si tu hijo está muy nervioso

Los niños se ponen nerviosos debido a una educación inadecuada (control excesivo o falta constante de atención), cambios hormonales. Los padres deben construir relaciones de confianza, hablar más con el adolescente y brindarle apoyo. Es importante dejar de controlar: la sobreprotección hará que el joven sea reservado y le generará problemas.
El aumento del nerviosismo puede ser un signo de problemas que preocupan a un adolescente. Los padres deben descubrir qué causó este comportamiento, pensar en cómo proteger al niño y ayudarlo a afrontar la situación.

Fisiología de un niño de diez a once años

De diez a once años es el tiempo anterior. Este período se desarrolla de manera diferente para todos, para algunos es más o menos indoloro, pero para otros este proceso es psicológicamente difícil. Se acompaña tanto de cambios de apariencia como de carácter. Y aquí no se puede hacer nada, porque no se puede discutir con la naturaleza. Muchos niños se sienten avergonzados por los cambios fisiológicos que les suceden, y la tarea de los padres es preparar al niño para esas metamorfosis que están a punto de cambiar por completo su cuerpo.

Psicología de un niño de diez a once años.

Psicológicamente, a la edad de diez años, el niño ha madurado notablemente. Está a punto de comenzar a rebelarse en cualquiera de sus manifestaciones. Es muy fácil perder la autoridad. Si te rindes en alguna parte o, por el contrario, vas demasiado lejos, el fino hilo psicológico que te conecta con tu hijo se romperá. La paradoja de esta edad es que un adolescente es más susceptible a la influencia de extraños que sus propios padres. Y mucha, mucha gente influye en él.

Como regla general, a los diez u once años, un niño se interesa más por la compañía de sus compañeros que por la suya. No debe prohibirle a su hijo que se comunique con alguien que no le agrada, que critique a sus amigos y, en general, que exprese emociones negativas en exceso hacia quienes rodean a su descendencia. Puede estar seguro de que todo se hará exactamente al revés: simplemente por un sentimiento de contradicción. Incluso si no te agrada alguien en la compañía de tu hijo, intenta contárselo con calma. La frase "Te prohíbo comunicarte con él" es categóricamente inadecuada. Por el contrario, enfatiza que respetas su elección, pero pídele que preste atención a algunos rasgos de carácter que, en tu opinión, no corresponden realmente al estatus de novio o novia.

10 años es el momento adecuado para el entrenamiento deportivo. Esta opción (siempre que el lugar al que vas a enviar a tu hijo o hija sea probado y digno) se acerca a la ideal. En el campamento, su hijo es independiente y está supervisado. Puede combinar negocios con placer y enviar a su hijo a un campamento especializado, ya sea deportivo o especializado en el aprendizaje de idiomas extranjeros.

Consejos para padres de niños de diez u once años

Trate de aceptar el hecho de que su hijo se está alejando gradualmente de usted, no intente atarlo a usted por la fuerza. Ciertamente es necesario cierto grado de control. Pero no debes responder a la agresión con agresión. Un niño que afirma activamente su propio "yo" sólo puede convencerse de cualquier cosa mediante negociaciones. Da consejos, pero no seas entrometido. Sea persistente, pero no presione demasiado: el efecto será exactamente el contrario. Sube con algunos actividades conjuntas, que será interesante tanto para usted como para su hijo. Sucede que los padres de un amigo o novia son más respetados por el niño que los suyos. Los motivos pueden ser muy diferentes: desde las cualidades personales de los padres ajenos hasta el miedo que siente el niño frente a los suyos. A los diez u once años, una persona ya es bastante madura y la relación con él depende en gran medida de la capacidad de cooperación de los mayores.

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Al cumplir los 10 años, los niños mayores comienzan nueva vida. Con la llegada de los primeros cambios en fisiología, el comportamiento de los niños comienza a cambiar gradualmente. Un análisis de la psicología de niños y adolescentes demuestra una vez más que casi cada año en la vida de un niño supone un paso determinado en su desarrollo.

Adolescentes modernos en la empresa.

El camino del niño puro al adolescente

Cada etapa del crecimiento de un niño tiene características interesantes. A menudo los padres se asustan ante esta perspectiva de lo desconocido; simplemente se sorprenden por el comportamiento del adolescente. En algunos casos, están perdidos y no saben qué acciones tomar. Por lo tanto, necesitan saber qué cambios ocurren en el cuerpo de un adolescente entre 12 y 13 años. También es necesario comprender claramente en qué se diferencia la psicología de un niño en crecimiento a los 13 y 16 años. El caso es que muchos padres no ven a sus hijos como un niño o una niña adultos, independientemente de su edad "respetable".

Adolescencia - signos

Para evitar tales problemas al evaluar a los niños, debe comprender que una persona que ha cumplido 12 años ha pasado a la categoría de adolescente.

A partir de este período, los padres deben empezar a tomar a sus hijos más en serio, teniendo en cuenta todos los rasgos que caracterizan la psicología de esta edad de transición.

Cambios en los adolescentes a los 12 años

12 años es un período de cambios fisiológicos y psicológicos activos en la vida de un niño. Es durante este período que el adolescente comienza a asociarse con la generación adulta. Esto puede manifestarse en la forma de adoptar los gestos de otras personas para parecer un poco mayor. Un niño a los 12 años comienza a prestar atención a su actual estado fisico. Para él es especialmente importante la cuestión de su apariencia. Una niña a esta edad comienza a cuidar activamente su apariencia. Aquí comienzan los primeros experimentos con la cosmética.

Los problemas de apariencia empiezan a preocupar a los adolescentes

Los padres no deben entrar en pánico ante tales cambios, sino más bien cuidar la salud de su adolescente, comprarla. cosmeticos naturales sin químicos.

La etapa primaria de la adolescencia puede ir acompañada de cierta lentitud, esto es un fenómeno absolutamente normal y no debemos alarmarnos. Esta característica aparece en un adolescente debido a cambios en la conexión entre la memoria y el pensamiento. En este momento pasa más memorización consciente y comprensión del material cubierto. En este momento, el niño comienza a escuchar activamente las críticas de los adultos que se le dirigen. Este mayor interés por las opiniones de los demás puede provocar muchos temores inverosímiles en un adolescente.

Esfera emocional adolescentes - características

Amanecer de la adolescencia

La psicología de la adolescencia es verdaderamente multifacética y, a veces, impredecible. 13 años es la edad en que cuerpo de los niños experimentando cambios hormonales. Por eso un adolescente puede experimentar cambios rápidos de humor. Si un niño de repente se vuelve más rápido y más agudo en sus juicios, esto no significa en absoluto que en la familia esté creciendo un niño "difícil". En realidad, todo es diferente. Estos cambios en los niños son un factor psicológico completamente normal.

Un niño adulto comienza a interpretarse a sí mismo como un adulto con sus propios pensamientos y deseos.

Adolescente crisis-crisis desarrollo de personalidad

Este comportamiento se considera la norma, a pesar de que muchos padres comienzan a entrar en pánico debido a tales cambios. Estos son los primeros pasos de los niños hacia una futura independencia y separación de sus padres. Por supuesto, para los padres puede resultar muy difícil aceptar este hecho, a veces incluso imposible. Durante este período, cometen un error irreparable al intentar reprimir las aspiraciones y aspiraciones del niño. Esto puede tener consecuencias irreversibles.

La psique adolescente durante este período es muy frágil y susceptible, es importante que el niño se lleve de esto alguna experiencia específica y no se sienta atado de pies y manos.

A esta edad aparecen las primeras tragedias personales y secretos de los padres.

13 años es un período en el que se intensifica la atracción por el sexo opuesto, esto se observa especialmente por parte de las niñas. El niño comienza a sentir algo similar un poco más tarde, pero también tienen interés por el sexo opuesto. Durante este período, todos los adolescentes son muy autocríticos, les molesta mucho su apariencia, existe el deseo de ser como su ídolo, que tiene una figura ideal, hermoso cabello y ojos expresivos.

¡Rugrats!

Este período es difícil tanto para los adolescentes como para sus padres. El mero conocimiento de la psicología de un adolescente no puede salvar a nadie. El conocimiento y la aplicación práctica de este conocimiento son cosas completamente diferentes.

Una mujer comienza a reclamar sus derechos a la libertad ante un niño adulto.

Las niñas “crecen” antes que los niños

Lo logran tal como lo entienden, comienzan a comprobar en la práctica si las prohibiciones que impusieron sus padres realmente se aplican. Es a la edad de 12 años cuando muchos padres comienzan a hacer política sutil con sus hijos. Ya no se le puede decir a un niño de 13 años que “se siente a hacer los deberes” y, por otro lado, dejar que la situación siga su curso tampoco es una opción. Lo principal que hay que hacer aquí es crear una relación de confianza con el adolescente.

Consejos para los padres: Todo lo que antes estaba estrictamente prohibido, poco a poco va siendo conquistado por el niño. Y eso es normal, no le tengas miedo.

Ésta es la única manera en que cada uno de nosotros atravesó la etapa de crecimiento. Necesitas recordarte a ti mismo a esta edad. 12 años es una época de pruebas activas y muchos errores. Desafortunadamente, muchos padres están profundamente equivocados al creer que pueden prohibir algo a esta edad. La formación de todos los valores y prioridades de la vida se produce entre los 3 y los 5 años.

¿Cómo siente un adolescente la sensación de ser adulto?

Y 12 años es el momento de cosechar los beneficios de esa educación. El hecho de que su hijo se niegue a lavar los platos o tender la cama no significa que sea incapaz de hacerlo. Lo más probable es que de esta forma exprese su protesta por el inevitable crecimiento, o que la higiene y el orden no estén entre sus valores. Durante este período difícil, es importante concentrarse en lo principal, dejando de lado todas las pequeñas cosas. Es importante no exagerar con la presión de los padres, para que dicha protesta no se fortalezca por el resto de su vida.

La influencia de la empresa en un adolescente.

Es en este momento cuando es grande el deseo del adolescente de imitar a sus amigos con los que mantiene un estrecho contacto. Cuanto más peleen los padres con su hijo adolescente en casa, más se sentirá atraído por los que están en la calle. Incluso los adultos muy decentes intentaron fumar o beber al menos una vez durante su adolescencia. ¿Es importante saber cómo vive tu niña o niño? ¿Qué los conecta con la empresa?

Adolescentes y compañeros: el aspecto social de la edad

Consejos a los padres: confíen, vuelvan a confiar. Debes estar firmemente convencido y expresar que crees firmemente que todos los problemas son solo un accidente, que tu chico sabe comportarse correctamente en una situación determinada.

Si entra en pánico y recorre los peores escenarios en su cabeza, es posible que su hijo, sin saberlo, esté a la altura de sus peores expectativas. Esta es la psicología de los niños, no hay forma de escapar de ella, todo el mundo pasa por este período.

Domar a la chica musaraña

Las niñas que no tienen derecho a su propio "no" personal en casa comienzan a protestar activamente en público.

Desafortunadamente, es mejor arreglar las cosas dentro de las paredes de la casa que llamar la atención del público sobre el problema. Y los padres deben tener paciencia durante este período, hay que superarlo, esta es la primera señal tangible del crecimiento. Y las hijas de padres y madres obedientes siguen siendo infantiles por el resto de sus vidas.

Las crisis de la adolescencia a menudo conducen a comportamientos desviados

El período de la adolescencia en los niños existe con el objetivo de desarrollar la inmunidad necesaria para toda la vida: esforzarse mucho para tomar la decisión correcta. Este es un período en el que los niños experimentan decepción con sus padres y hay malentendidos. Es entonces cuando se crean los valores básicos de vida que acompañan a una persona durante toda su vida.

Los adolescentes intentan hacer todo en contra de la voluntad de sus padres, expresando activamente su independencia artificial.

Los adolescentes deben tener paciencia durante la pubertad

Los padres deberán tener paciencia durante este período. Durante este período, un adolescente experimenta una necesidad oculta de aprobación y apoyo de sus padres. Es durante este período que los adolescentes experimentan baja autoestima, autoaceptación y autoevaluación, y baja autoestima.

Primeras manifestaciones de la personalidad.

Lo más importante aquí no depende de cómo estudia el adolescente en la escuela, sino de cómo puede establecerse en su propio jardín. El adolescente comienza a defender activamente sus posiciones en el aula y en el patio. La principal actividad durante este período es la comunicación. Su posición futura en la sociedad depende de cómo se establezca entre sus pares. Pasa cada vez más tiempo con sus compañeros. Comienza una redistribución de roles en la sociedad, los nerds no reciben el debido respeto y los roles en la sociedad comienzan a distribuirse entre líderes, chivos expiatorios y neutrales. Les impulsa el deseo de ganar el reconocimiento de sus compañeros, de ser como ellos, pero al mismo tiempo quieren destacar entre ellos.

Los niños de esta edad exhiben confrontación cuando colaboran con los adultos, lo que genera muchos incidentes durante las interacciones. La opinión de los demás chicos sobre el adolescente es la principal fuerza motivadora para seguir trabajando en uno mismo. Los niños comienzan a afirmarse a través de amistades con adolescentes mayores, usando jerga, fumando, usando ropa provocativa, siendo groseros, actuando tontamente o siendo excesivamente serviciales con alguien más fuerte.

Los adolescentes están empezando a comprar para parecer más maduros.

Consejo para los padres: en este momento es muy importante para ustedes reconstruir la relación con sus hijos mayores desde la patria potestad, la obediencia universal, hasta las relaciones amistosas y de colaboración.

De lo contrario, no deberías esperar nada de tus hijos excepto la confrontación y la guerra eternas. Los adultos deben mostrar sensibilidad y cautela en sus acciones, deben evitar arrebatos irreflexivos de ira y agresión hacia su hijo, incluso si él mismo avivó el conflicto debido a diferencias de opiniones. Cuando ayude a su hijo a afrontar las dificultades, no regañe a los agresores, trate de descubrir por qué se encontró en tal situación.

Lo principal es establecer una relación de confianza con su adolescente.

El mayor consuelo durante este período lo sentirán los niños que crecieron en familias donde los niños se salvan del cuidado excesivo de sus padres, en las relaciones se siente calidez y comprensión, junto con reglas claras, elaboradas conjuntamente y un control estricto sobre su implementación. Los padres tienen derecho a controlar la elección de profesión y actividades extracurriculares de sus hijos, y las preferencias estéticas pueden provenir de sus compañeros. Déjalo en sus manos. Y bajo ninguna circunstancia te pongas por encima de tu hijo, evita la arrogancia al comunicarte con él, entonces será mucho más fácil sobrevivir a este período.

¿Tiene su hijo entre 11 y 12 años? Aprecie este momento dorado: ahora mismo se están preparando su futura relación con usted, sus padres, su éxito en el campo elegido e incluso su futura profesión. Qué les sucede a los niños de 6 a 7 años y de 12 a 13 años y cómo vivir correctamente este período con ellos, dice el psicoterapeuta Alexander Poleev.

Hay un período en la vida de los niños en el que la sexualidad en todos sus aspectos, desde los pensamientos y las emociones hasta las acciones, está latente, es decir, oculta. Este período dura en el mejor de los casos 7 años - de 6 a 13, en el peor de los casos - solo 5 - de 7 a 12. A lo largo de toda su duración, la sexualidad infantil (abrumadora del niño entre 3 y 6 años) desaparece, el comienzo erótico está latente y el niño la atención se centra en el desarrollo de intereses y habilidades, en los contactos con compañeros del mismo sexo.

Adquisiciones del período de latencia

Durante estos años, el niño participa activamente en la vida de la sociedad y, al mismo tiempo, comienza el proceso de desidealización de sus padres, alejamiento emocional y práctico de ellos. Durante el período latente, este proceso (absolutamente natural y necesario) se produce lentamente, sin conflictos, sin escenas agudas y palabras ofensivas. En este momento, los valores, actitudes y estereotipos de comportamiento de los padres se han convertido en parte de la personalidad del niño; los percibe como propios.

Por lo general, los niños durante estos años estudian con éxito y, lo más importante, se interesan activamente por algo. Este es el momento de las clases en clubes, secciones, clubes deportivos. La esfera de la comunicación se expande drásticamente, el niño hace amigos en clase, en un círculo, en la sección de deportes, y estos amigos van a su casa y él va a ellos. Pero los niños todavía se reúnen en grupos según su género: niñas con niñas, niños con niños.

A los 11-12 años se forma la necesidad y la capacidad de completar el trabajo iniciado. Luego, durante la adolescencia, estas capacidades también pueden disminuir o desaparecer temporalmente. Pero si las etapas latente y preadolescente se completan “correctamente”, después de la adolescencia el joven recupera el respeto a los padres, la motivación para aprender, la capacidad de completar las cosas hasta el final, y muchas otras cosas muy cualidades útiles personaje.

Sólo niños

Nosotros, los expertos, consideramos que la situación es el pico del período latente. "homogeneización sexual": el niño se comunica solo con amigos del mismo sexo. No sólo se comunica con las chicas sólo cuando es absolutamente necesario, sino que prácticamente no habla de ellas ni con sus compañeros ni con sus padres, simplemente no las menciona. Y en la familia, el niño se vuelve más hacia su padre, escucha más atentamente sus comentarios, aunque antes se comunicaba más con su madre.

Los psicólogos explican una “homogeneización sexual” tan poderosa, un desconocimiento tan total, por el hecho de que hay un período (¡no más de un año o un año y medio!) en el que aumenta el peso de los niños y la cantidad de la hormona sexual, La androstenolona, ​​producida en este momento por las glándulas suprarrenales y los testículos, no aumenta en absoluto. Así, por unidad de peso del niño hay cantidad absolutamente mínima de hormona sexual, y también muy débil. Y la más fuerte, la testosterona, se secreta en cantidades mínimas durante este período, menos que en el primer año de vida de un niño.

La prepubertad: una base para el futuro

Nosotros, psicoterapeutas y sexólogos, distinguimos el último o los dos últimos años del período latente en una determinada etapa separada, un período separado: la preadolescencia. Tanto el mundo interior como las experiencias del niño, sus intereses, su comportamiento y los procesos biofisiológicos subyacentes a todo lo anterior son significativamente diferentes tanto del período latente como de la pubertad.

El primer signo de la prepubertad: los intereses que aparecen en un niño durante estos uno o dos años (y a veces antes, en el período latente) son muy estables, en la mayoría de los casos persisten de por vida y muchas veces determinan la elección de profesión. Esta perseverancia los distingue de los intereses que surgen en la adolescencia; estos últimos suelen terminar a la misma edad.

A primera vista, parece extraño que se formen intereses, ya sea el amor por la lectura, los viajes y los viajes, el deseo de hacer algo con tus propias manos o estudiar algo al aire libre. currículum escolar Sucede tan temprano: a los 11-13 años, y no a los 17-18 años. Pero esto es sólo a primera vista: los intereses, inclinaciones y aficiones de un niño "prepúber" son suyos, son generados naturalmente por su carácter, sus características personales. Posteriormente, los intereses de los adolescentes son generados, y a menudo impuestos, por el grupo de adolescentes, sus valores y sus demandas.

Numerosos estudios a largo plazo muestran que entre el 62% y el 63% de los niños eligen una profesión que discutieron en detalle con sus padres cuando tenían entre 11 y 13 años; luego, en la adolescencia, hablaron de otras profesiones, pero, pasada la pubertad, volvieron a sus intereses anteriores. Por eso aconsejamos a los padres que estén especialmente atentos a los intereses del niño a esta edad, que hablen con él más a menudo y con más detalle sobre lo que le gustaría dedicarse profesionalmente y lo que sólo existiría como hobby, incluso si a esa edad de 12 conversaciones tan serias pueden parecer divertidas.

A esta edad hace algunas manualidades (modelos de coches, por ejemplo), algunos dibujos, colecciona algo, colecciona algo. En un par de años, cuando sea adolescente, la mayoría de las veces se olvidará de todo esto. Pero la tarea de los padres es preservar todo esto por completo, para que el niño pueda mirarlo todo y volver a ello. La mayor experta en pubertad, la psicoterapeuta estadounidense Deborah Tannen, enfatiza: “Las aficiones e intereses de un niño de 10 a 12 años provienen de lo más profundo de su alma, son generadas por sus intereses y habilidades más íntimos. Todos los intereses posteriores le son impuestos por la microsociedad; detrás de ellos está el deseo de complacer al "círculo íntimo".

Dos signos más de la prepubertad

El segundo signo del inicio de la prepubertad nos parece ser un aumento significativo de la actividad motora: según modernas observaciones en vídeo, cada día los niños de 11 a 12 años caminan, o mejor dicho, corren, una distancia una vez y media mayor que 6 meses antes. Es decir, a partir de los 10,5-11 años, la distancia que recorren durante el día se duplica. ¡Y su velocidad media de movimiento también se duplica!

Tercero señal importante- mayor curiosidad junto con una mayor atención a las conversaciones de los adultos: el niño escucha atentamente las conversaciones de los adultos, especialmente si hay varios adultos que no ha observado antes. No lo entiende todo, pero sigue de cerca la comunicación, hace muchas preguntas que no siempre son convenientes y apropiadas y espía a padres e invitados. Pero rara vez expresa su opinión. Generalmente, Atención especial muestra interés por las visitas de las amigas de su madre o de las amigas de su hermana, en una palabra, por la comunicación entre mujeres: ya tiene interés por el sexo opuesto.

Es sorprendente que después de uno o dos años, o incluso unos pocos meses, con el inicio de la pubertad real y un aumento de la testosterona a un nivel de 18 nmol/ly superior, cesen las conversaciones entre adultos, las conversaciones entre adultos y con él. ser interesante. Sólo las conversaciones con sus compañeros, miembros de su “grupo de referencia”, se vuelven interesantes: pueden durar horas, e incluso psicólogos calificados parecen “hablar de nada”.

Cuerpo y hormonas

Detrás de estos tres fenómenos, tres fenómenos nuevos en el comportamiento del niño, se esconden importantes cambios biológicos. Hasta ahora, su crecimiento y desarrollo estaban determinados, por supuesto, por las hormonas sexuales masculinas. El principal de ellos fue androstenolona, producida por la corteza suprarrenal y los testículos, es una hormona débil que no afecta la esfera sexual en sí. Pero gradualmente, la glándula pituitaria comienza a secretar dosis muy pequeñas de hormona gonadoestimulante (hormona gonadoestimulante), las células de Leydig crecen en los testículos del niño y producen la hormona sexual "real": la testosterona.

En este caso, los testículos aumentan de volumen, luego la piel del escroto se oscurece y se pliega, luego en la ingle, alrededor de los genitales y en axilas el cabello comienza a crecer. Los expertos creen que el verdadero comienzo de la pubertad es un aumento del volumen de los testículos. Los cambios en el escroto, el crecimiento del cabello y la voz más grave ocurren sólo después del crecimiento de los testículos. Los cambios importantes, a menudo dolorosos, comienzan en los testículos, las glándulas suprarrenales, el tejido musculoesquelético y el sistema cardiovascular.

El crecimiento óseo comienza a superar el crecimiento muscular y después de uno o dos años, durante la pubertad, este avance suele ir acompañado de sensaciones desagradables tensión e irritación, que distraen del estudio y, para algunos, dan lugar a verdaderas disforia: depresión con matices de irritación y ira.

El crecimiento del corazón supera el crecimiento de los vasos sanguíneos, provocando taquicardia y aumento de la presión arterial. Todos estos procesos en el cuerpo comienzan en la prepubertad, pero sólo alcanzan el nivel de síntomas experimentados subjetivamente en la pubertad actual.

Durante estos uno o dos años, el sistema endocrino del niño produce estrógeno(hormona femenina) en cantidades ligeramente mayores que las hormonas masculinas: androstenolona y testosterona. Se sabe que los estrógenos actúan en el cerebro como sustancias que reducen la tensión, la ansiedad y la irritabilidad. Hacen que el niño sea más suave, más sociable, dispuesto a absorber información y recomendaciones. Es durante estos años cuando es absolutamente necesario acostumbrar al niño a comunicarse con sus padres, inculcarles la habilidad de informarles sobre sus asuntos y problemas, y la habilidad de discutir tranquilamente sus problemas con sus padres.

Tiempo dorado para los padres

A esta edad, intelectual y desarrollo Social el niño ya es suficiente para una comunicación significativa, la asimilación de información, incluida la información sexual. Al mismo tiempo, las reacciones inherentes a la pubertad aún no se han desarrollado. oposición y protesta contra todo lo “adulto”, desmotivado negativismo, devaluación de la opinión de los padres. La actitud de “todo lo que dicen tus padres apesta” sólo se formará en uno o dos años.

Durante el período prepuberal, los padres deben esforzarse por "introducir" al adolescente en algún grupo de compañeros positivo (sección de deportes, estudio de arte) y, por su parte, conocer a los amigos y conocidos de su hijo. En la pubertad actual, esta “ventana” creada por los estrógenos se estrechará significativamente o prácticamente se cerrará. De modo que aquellos padres que no aprovecharon el período prepuberal para formar una relación de confianza con su hijo tendrán momentos difíciles en el futuro.

ADOLESCENCIA (DE 10-11 A 14-15 AÑOS)
Situación del desarrollo social.

La situación social del desarrollo humano en esta edad representa una transición de la niñez a una vida independiente y responsable. vida adulta. Es decir, la adolescencia ocupa una posición intermedia entre la niñez y la edad adulta. Los cambios ocurren a nivel fisiológico, las relaciones con los adultos y los compañeros se construyen de manera diferente, el nivel de intereses cognitivos, inteligencia y habilidades sufren cambios. Espiritual y vida fisica se mueve de casa al mundo exterior, las relaciones con sus compañeros se construyen en un nivel más serio. Los adolescentes participan en actividades conjuntas, discutiendo la vida. temas importantes, y los juegos siguen siendo cosa del pasado.

Al inicio de la adolescencia aparece el deseo de ser como las personas mayores, en psicología se le llama sentimiento de edad adulta. Los niños quieren ser tratados como adultos. Su deseo, por un lado, está justificado, porque de alguna manera sus padres realmente comienzan a tratarlos de manera diferente y les permiten hacer cosas que antes no les estaban permitidas. Por ejemplo, ahora los adolescentes pueden ver películas, cuyo acceso antes estaba prohibido, realizar caminatas más largas, los padres comienzan a escuchar al niño cuando resuelve problemas cotidianos, etc. Pero, por otro lado, un adolescente no cumple con los requisitos para un adulto en todo; aún no ha desarrollado cualidades como independencia, responsabilidad, actitud seria a sus responsabilidades. Por tanto, todavía no es posible tratarlo como él quiere.

Otro punto muy importante es que, aunque el adolescente continúa viviendo en familia, estudiando en la misma escuela y está rodeado de los mismos compañeros, se producen cambios en la escala de sus valores y el énfasis asociado a la familia, la escuela y sus compañeros se encuentran en una posición diferente. La razón de esto es la reflexión, que comenzó a desarrollarse hacia el final de la secundaria. edad escolar, y en la adolescencia se desarrolla más activamente. Todos los adolescentes se esfuerzan por adquirir cualidades propias de un adulto. Esto implica una reestructuración externa e interna. Comienza con la imitación de los propios “ídolos”. A partir de los 12-13 años, los niños comienzan a copiar el comportamiento y la apariencia de adultos importantes o compañeros mayores (vocabulario, forma de relajarse, aficiones, joyas, peinados, cosmética, etc.).

Para chicos Los objetos de imitación son personas que se comportan como “hombres de verdad”: tienen fuerza de voluntad, resistencia, coraje, coraje, resistencia y son fieles a la amistad. Por lo tanto, los niños de 12 a 13 años comienzan a prestar más atención a sus características físicas: se inscriben en clubes deportivos, desarrollan fuerza y ​​​​resistencia.

Chicas esfuércese por imitar a quienes parecen una “mujer real”: atractivas, encantadoras, populares entre los demás. Empiezan a prestar más atención a la ropa, la cosmética, dominar las técnicas de coquetería, etc.

La situación de desarrollo actual se caracteriza por el hecho de que la publicidad tiene una gran influencia en la formación de las necesidades de los adolescentes. A esta edad, el énfasis está en la presencia de ciertas cosas: así, un adolescente, al recibir un artículo anunciado para uso personal, adquiere valor tanto ante sus propios ojos como ante los ojos de sus compañeros. Es casi vital para un adolescente poseer un determinado conjunto de cosas para adquirir cierta importancia ante sus propios ojos y ante los de sus compañeros. De esto podemos concluir que la publicidad, la televisión y los medios de comunicación moldean hasta cierto punto las necesidades de los adolescentes.

Cambios fisiológicos

Durante la adolescencia se producen cambios fisiológicos que derivan en cambios en el comportamiento de los niños.

Se reduce el período de actividad del centro dominante de la corteza cerebral. Como resultado, la atención se vuelve inestable y de corta duración.

Empeorando capacidad de diferenciar. Esto conduce a un deterioro en la comprensión del material presentado y la asimilación de la información. Por lo tanto, durante las clases es necesario dar ejemplos más vívidos y comprensibles, utilizar material demostrativo, etc. A medida que avanza la comunicación, el profesor debe comprobar constantemente si los alumnos le han entendido correctamente: hacer preguntas, utilizar cuestionarios y juegos si es necesario.

Aumenta período latente (oculto) de reacciones reflejas. La reacción se ralentiza, el adolescente no responde de inmediato. pregunta hecha, no comienza inmediatamente a cumplir con los requisitos del maestro. Para no agravar la situación, no se debe apresurar a los niños; se les debe dar tiempo para pensar y no insultarlos.

Procesos subcorticales escapar del control de la corteza cerebral. Los adolescentes no pueden controlar las manifestaciones de emociones tanto positivas como negativas. Conociendo esta característica de la adolescencia, el maestro debe ser más tolerante, tratar la manifestación de las emociones con comprensión, tratar de no “infectarse” con emociones negativas y, en situaciones de conflicto, desviar la atención a otra cosa. Es recomendable familiarizar a los niños con técnicas de autorregulación y practicar estas técnicas con ellos.

La actividad de los segundos sistemas de señalización se debilita. s. El habla se vuelve breve, estereotipada, lenta. Los adolescentes pueden tener dificultades para comprender la información auditiva (verbal). No debes apresurarlos, puedes sugerirles las palabras necesarias, usar ilustraciones al contar la historia, es decir, reforzar visualmente la información, escribir palabras clave, dibujar. Al contar algo o brindar información, es recomendable hablar con emoción, apoyando su discurso con ejemplos vívidos.

Durante la adolescencia comienza el desarrollo sexual. Los niños y las niñas comienzan a tratarse entre sí de forma diferente que antes, como representantes del otro sexo. Para un adolescente se vuelve muy importante cómo lo tratan los demás, comienza a prestar mucha atención a su apariencia. Hay una identificación de uno mismo con representantes del mismo género.

La adolescencia suele caracterizarse como un punto de inflexión, de transición, crítico, pero más a menudo como la edad de la pubertad.

Cambios psicológicos

Los cambios a nivel psicológico durante la adolescencia se manifiestan de la siguiente manera.

Todos los procesos cognitivos y la actividad creativa alcanzan un alto nivel de desarrollo. Se produce una reestructuración de la memoria. La memoria lógica comienza a desarrollarse activamente. Poco a poco, el niño pasa a utilizar la memoria lógica, voluntaria e indirecta. El desarrollo de la memoria mecánica se ralentiza. Y como en la escuela, con la llegada de nuevas materias académicas, hay que memorizar mucha información, incluso mecánicamente, los niños tienen problemas de memoria. Quejas sobre mala memoria son comunes a esta edad.

La relación entre memoria y pensamiento cambia. El pensamiento está determinado por la memoria. Pensar significa recordar. Para un adolescente recordar significa pensar. Para recordar material, necesita establecer una conexión lógica entre sus partes.

Se producen cambios en la lectura, el monólogo y la escritura. La lectura pasa gradualmente de una lectura fluida y correcta a la capacidad de recitar, monólogo, desde la capacidad de volver a contar un texto hasta la capacidad de preparar presentaciones orales de forma independiente, escribir, desde la presentación hasta la composición. El habla se enriquece.

El pensamiento se vuelve teórico y conceptual debido a que el adolescente comienza a asimilar conceptos, mejorar la capacidad de utilizarlos y razonar de forma lógica y abstracta. Se forman habilidades generales y especiales, incluidas las necesarias para la futura profesión.

El surgimiento de la sensibilidad a las opiniones de los demás sobre la apariencia, los conocimientos y las habilidades se asocia con el desarrollo de la autoconciencia a esta edad. Los adolescentes se vuelven más susceptibles. Quieren lucir lo mejor posible y producir buena impresion. Para ellos es mejor quedarse callado que hablar y equivocarse. Conociendo esta característica de esta edad, los adultos deben evitar las valoraciones directas y hablar con los adolescentes utilizando la “declaración I”, es decir, una declaración sobre uno mismo y sus sentimientos. Los adolescentes deben ser aceptados tal como son (aceptación incondicional), dándoles la oportunidad de hablar hasta el final cuando sea necesario. Es importante apoyar su iniciativa, aunque no parezca del todo relevante y necesaria.

El comportamiento de los adolescentes se caracteriza por la demostratividad, la rebelión externa y el deseo de liberarse del cuidado y control de los adultos. Pueden violar manifiestamente las reglas de conducta, discutir las palabras o el comportamiento de las personas de manera inapropiada y defender su punto de vista, incluso si no están del todo seguros de su exactitud.

Es necesaria una comunicación confidencial. Los adolescentes quieren ser escuchados y necesitan que se respeten sus opiniones. Se preocupan mucho cuando los interrumpen sin escucharlos. Los adultos deben hablarles como iguales, pero evitando la familiaridad.

Los adolescentes tienen una gran necesidad de comunicación y amistad, tienen miedo de ser rechazados. A menudo evitan la comunicación por miedo a no agradar. Por tanto, muchos niños de esta edad tienen problemas para establecer contactos tanto con sus compañeros como con las personas mayores. Para que este proceso sea menos doloroso, debemos apoyarlos y alentarlos, y desarrollar una autoestima adecuada entre aquellos que no están seguros de sí mismos.

Los adolescentes se esfuerzan por ser aceptados por sus compañeros que, en su opinión, tienen más cualidades significativas. Para lograrlo, a veces embellecen sus “hazañas”, y esto puede aplicarse tanto a acciones positivas como negativas; hay un deseo de indignación. Los adolescentes pueden no expresar su punto de vista si difiere de la opinión del grupo y son sensibles a la pérdida de autoridad en el grupo.

Hay una tendencia a correr riesgos. Como los adolescentes son muy emocionales, creen que pueden afrontar cualquier problema. Pero en realidad no siempre es así, porque todavía no saben evaluar adecuadamente sus puntos fuertes y no piensan en su propia seguridad.

A esta edad aumenta la susceptibilidad a la influencia de los compañeros. Si un niño tiene baja autoestima, entonces no quiere convertirse en una “oveja negra”; esto puede expresarse por miedo a expresar la propia opinión. Algunos adolescentes, que no tienen opinión propia y no tienen la capacidad de tomar decisiones independientes, se sienten “guiados” y cometen algunas acciones, a menudo ilegales, “en compañía” de otros más fuertes psicológica y físicamente.

Los adolescentes tienen baja resistencia al estrés. Pueden actuar precipitadamente y comportarse de manera inapropiada.

A pesar de que los adolescentes resuelven activamente diversos problemas relacionados con el estudio y otros asuntos y alientan a los adultos a discutir los problemas, muestran infantilismo al resolver problemas relacionados con la elección de una futura profesión, un comportamiento ético y una actitud responsable ante sus responsabilidades. Los adultos deben aprender a tratar a los adolescentes de manera diferente, tratar de comunicarse con ellos en igualdad de condiciones, como con los adultos, pero recuerden que todavía son niños que necesitan ayuda y apoyo.

Crisis de la adolescencia

La crisis de la adolescencia se produce entre los 12 y 14 años. Tiene una duración más larga que todos los demás períodos de crisis. L. I. Bozovic cree que esto se debe al ritmo más rápido de desarrollo físico y mental de los adolescentes, lo que lleva a la formación de necesidades que no pueden satisfacerse debido a la insuficiente madurez social de los escolares.

Crisis adolescente Se caracteriza por el hecho de que a esta edad las relaciones de los adolescentes con los demás cambian. Comienzan a exigirse cada vez más a sí mismos y a los adultos y protestan contra ser tratados como pequeños.

En esta etapa, el comportamiento de los niños cambia radicalmente: muchos de ellos se vuelven groseros, incontrolables, hacen todo desafiando a sus mayores, no los obedecen, ignoran los comentarios (negativismo adolescente) o, por el contrario, pueden encerrarse en sí mismos.

Si los adultos simpatizan con las necesidades del niño y, ante las primeras manifestaciones negativas, reconstruyen sus relaciones con los niños, entonces periodo de transicion procede de manera menos violenta y dolorosa para ambas partes. De lo contrario, la crisis de la adolescencia avanza de forma muy violenta. Está influenciado por factores externos e internos.

A factores externos Esto puede incluir control, dependencia y tutela continua de los adultos que al adolescente le parecen excesivos. Se esfuerza por liberarse de ellos, considerándose con edad suficiente para tomar sus propias decisiones y actuar como mejor le parezca. El adolescente está bastante situación difícil: por un lado, realmente se ha vuelto más maduro, pero, por otro lado, su psicología y su comportamiento conservan rasgos infantiles: no se toma sus responsabilidades lo suficientemente en serio y no puede actuar de manera responsable e independiente. Todo esto lleva a que los adultos no puedan percibirlo como a un igual.

Sin embargo, un adulto necesita cambiar su actitud hacia un adolescente, de lo contrario puede surgir resistencia de su parte, lo que con el tiempo conducirá a malentendidos entre un adulto y un adolescente y conflictos interpersonales, y luego a un retraso en el desarrollo personal. Un adolescente puede desarrollar un sentimiento de inutilidad, apatía, alienación y convencerse de que los adultos no pueden comprenderlo ni ayudarlo. Como resultado, en el momento en que el adolescente realmente necesita el apoyo y la ayuda de sus mayores, será rechazado emocionalmente por el adulto, y este perderá la oportunidad de influir en el niño y ayudarlo.

Para evitar tales problemas, debes construir una relación con un adolescente sobre la base de la confianza, el respeto y de manera amistosa. La creación de tales relaciones se facilita involucrando al adolescente en algún trabajo serio.

Factores internos Reflejar el desarrollo personal de un adolescente. Cambian hábitos y rasgos de carácter que le impiden llevar a cabo sus planes: se violan prohibiciones internas, se pierde el hábito de obedecer a los adultos, etc. Aparece un deseo de superación personal, que se produce a través del desarrollo del autoconocimiento (reflexión). , autoexpresión y autoafirmación. El adolescente critica sus defectos, tanto físicos como personales (rasgos de carácter), y se preocupa por aquellos rasgos de carácter que le impiden establecer contactos y relaciones amistosas con las personas. Las declaraciones negativas dirigidas a él pueden provocar arrebatos afectivos y conflictos.

A esta edad, el cuerpo experimenta un mayor crecimiento, lo que conlleva cambios de comportamiento y arrebatos emocionales: el adolescente comienza a ponerse muy nervioso, a culparse por los fracasos, lo que le genera una tensión interna que le resulta difícil de afrontar.

Cambios de comportamiento se manifiestan en el deseo de “experimentarlo todo, pasar por todo”, y hay una tendencia a correr riesgos. Un adolescente se siente atraído por todo lo que antes estaba prohibido. Por “curiosidad”, muchos prueban el alcohol, las drogas y empiezan a fumar. Si esto no se hace por curiosidad, sino por coraje, puede surgir dependencia psicológica de las drogas, aunque a veces la curiosidad conduce a una adicción persistente.

A esta edad se produce un crecimiento espiritual y cambios en el estado mental. La reflexión, que se extiende al mundo circundante y a uno mismo, conduce a contradicciones internas, que se basan en la pérdida de identidad consigo mismo, la discrepancia entre las ideas anteriores sobre uno mismo y la imagen actual. Estas contradicciones pueden conducir a estados obsesivos: dudas, miedos, pensamientos deprimentes sobre uno mismo.

La manifestación del negativismo puede expresarse en algunos adolescentes en una oposición sin sentido a los demás, contradicciones desmotivadas (con mayor frecuencia con adultos) y otras reacciones de protesta. Los adultos (maestros, padres, familiares) necesitan reconstruir las relaciones con el adolescente, tratar de comprender sus problemas y hacer que el período de transición sea menos doloroso.

Principales actividades en la adolescencia.

La actividad principal en la adolescencia es la comunicación con los compañeros. Al comunicarse, los adolescentes dominan normas de comportamiento social, moralidad y establecen relaciones de igualdad y respeto mutuo.

A esta edad se desarrollan dos sistemas de relaciones: uno con los adultos y el otro con los compañeros. Las relaciones con los adultos resultan desiguales. Las relaciones con los pares se construyen como socios iguales y se rigen por normas de igualdad. El adolescente comienza a pasar más tiempo con sus compañeros, ya que esta comunicación le reporta más beneficios, sus necesidades e intereses actuales quedan satisfechos. Los adolescentes se unen en grupos que se vuelven más estables; en estos grupos se aplican ciertas reglas. Los adolescentes de estos grupos se sienten atraídos por la similitud de intereses y problemas, la oportunidad de hablar, discutirlos y ser comprendidos.

En la adolescencia aparecen dos tipos de relaciones: al comienzo de este período - amistoso, al final - amistoso. En la adolescencia mayor aparecen tres tipos de relaciones: externas: contactos “comerciales” episódicos que sirven para satisfacer momentáneamente intereses y necesidades; amigable, promoviendo el intercambio mutuo de conocimientos, habilidades y habilidades; amigable, permitiéndole resolver problemas de carácter emocional y personal.

En la segunda mitad de la adolescencia, la comunicación con los compañeros se convierte en una actividad independiente. Un adolescente no puede quedarse en casa, tiene muchas ganas de estar con amigos, quiere vivir una vida en grupo. Los problemas que surgen en las relaciones con los compañeros son muy difíciles de experimentar. Para atraer la atención de sus compañeros, un adolescente puede hacer cualquier cosa, incluso violar las normas sociales o abrir un conflicto con los adultos.

Las asociaciones se basan en el “código de asociación”, que incluye el respeto por la dignidad personal de otra persona, igualdad, lealtad, honestidad, decencia y voluntad de ayudar. A esta edad, se condenan cualidades como el egoísmo, la codicia, el incumplimiento de una palabra determinada, la traición de un amigo, la arrogancia y la falta de voluntad para tener en cuenta las opiniones de los demás. Este comportamiento en un grupo de compañeros adolescentes no sólo no es bienvenido, sino que también es rechazado. A un adolescente que demuestre tales cualidades se le puede declarar un boicot, negarle la admisión a la empresa o negarle la participación conjunta en cualquier negocio.

En un grupo de adolescentes necesariamente aparece un líder y se establecen relaciones de liderazgo. Los adolescentes intentan atraer la atención del líder y valoran su amistad con él. Al adolescente también le interesan los amigos, para quienes puede ser un líder o actuar como un socio igualitario.

Un factor importante en un acercamiento amistoso es la similitud de intereses y asuntos. Un adolescente que valora su amistad con un amigo puede mostrar interés en la actividad que realiza, como resultado de lo cual surgen nuevos intereses cognitivos. La amistad activa la comunicación entre los adolescentes; tienen la oportunidad de discutir eventos que suceden en la escuela, las relaciones personales y las acciones de sus compañeros y adultos.

Hacia el final de la adolescencia, la necesidad de un amigo cercano es muy grande. Un adolescente sueña con tener en su vida una persona que sepa guardar secretos, que sea receptiva, sensible y comprensiva. Dominar las normas morales es la adquisición personal más importante de la adolescencia.

Actividades educacionales, aunque sigue siendo predominante, pasa a un segundo plano. Las notas dejan de ser el único valor, lo que importa es el lugar que ocupa el adolescente en la clase. Todas las cosas más interesantes, súper urgentes y urgentes suceden y se discuten durante los descansos.

Los adolescentes se esfuerzan por participar en una variedad de actividades: deportes, arte, socialmente útiles, etc. De esta manera, intentan ocupar un lugar determinado entre las personas, mostrar su importancia, su edad adulta, sentirse miembro de la sociedad y darse cuenta de la necesidad. por aceptación e independencia.
9.6. Neoplasias de la adolescencia

Los nuevos desarrollos de esta época son: un sentido de edad adulta; desarrollo de la autoconciencia, formación de una personalidad ideal; tendencia a reflexionar; interés por el sexo opuesto, pubertad; aumento de la excitabilidad, frecuentes cambios de humor; desarrollo especial de cualidades volitivas; la necesidad de autoafirmación y superación personal, en actividades que tengan significado personal; autodeterminación.

El sentimiento de madurez es la actitud del adolescente hacia sí mismo como adulto. Un adolescente quiere que los adultos lo traten no como a un niño, sino como a un adulto

El desarrollo de la autoconciencia, la formación de una personalidad ideal, tiene como objetivo la conciencia de una persona de su características personales. Esto está determinado por la actitud especial y crítica del adolescente hacia sus defectos. La autoimagen deseada suele consistir en las cualidades y virtudes valoradas de otras personas. Pero como sus modelos a seguir son tanto adultos como compañeros, la imagen resulta contradictoria. Resulta que esta imagen requiere una combinación de los rasgos de carácter de un adulto y un joven, y esto no siempre es compatible en una sola persona. Quizás esta sea la razón de la inconsistencia del adolescente con su ideal, lo cual es motivo de preocupación.

Tendencia a reflexionar (autoconocimiento)). El deseo de un adolescente de conocerse a sí mismo a menudo conduce a una pérdida del equilibrio mental. La principal forma de autoconocimiento es compararse con otras personas, adultos y compañeros, una actitud crítica hacia uno mismo, como resultado de lo cual se desarrolla una crisis psicológica. Un adolescente tiene que pasar por una angustia mental, durante la cual se forma su autoestima y se determina su lugar en la sociedad. Su comportamiento está regulado por la autoestima formada durante la comunicación con los demás. A la hora de desarrollar la autoestima se presta mucha atención a los criterios internos. En los adolescentes más jóvenes, por regla general, es contradictorio, por lo que su comportamiento se caracteriza por acciones desmotivadas.

Interés por el sexo opuesto, pubertad.. Durante la adolescencia las relaciones entre niños y niñas cambian. Ahora muestran interés el uno en el otro como representantes del sexo opuesto. Por lo tanto, los adolescentes comienzan a prestar mucha atención a su apariencia: ropa, peinado, figura, comportamiento, etc. Al principio, el interés por el sexo opuesto se manifiesta de una manera inusual: los niños comienzan a intimidar a las niñas, quienes, a su vez, se quejan de muchachos, pelear con ellos, insultarlos, hablar de manera poco halagadora sobre ellos. Este comportamiento trae placer a ambos. Con el tiempo, la relación entre ellos cambia: puede aparecer timidez, rigidez, timidez, a veces fingida indiferencia, desprecio por un miembro del sexo opuesto, etc. Las niñas, antes que los niños, comienzan a preocuparse por la pregunta: "¿A quién le gusta quién?" ?” Esto se debe al desarrollo fisiológico más rápido de las niñas. Al final de la adolescencia surgen relaciones románticas entre niños y niñas. Se escriben notas y cartas, concertan citas, caminan juntos por las calles, van al cine. Como resultado, tienen la necesidad de mejorar, comienzan a dedicarse a la superación personal y la autoeducación.

Un mayor desarrollo fisiológico conduce al hecho de que puede surgir una atracción sexual entre niños y niñas, caracterizada por una cierta indiferenciación (promiscuidad) y una mayor excitabilidad. Esto a menudo conduce a un conflicto interno entre el deseo del adolescente de dominar nuevas formas de comportamiento, en particular el contacto físico, y las prohibiciones de tales relaciones, tanto externas (por parte de los padres) como internas (por sus propios tabúes). Sin embargo, las relaciones sexuales son de gran interés para los adolescentes. Y cuanto más débiles sean los "frenos" internos y menos desarrollado el sentido de responsabilidad hacia uno mismo y los demás, antes surgirá la disposición para tener contactos sexuales con representantes tanto del propio sexo como del sexo opuesto.

Mayor excitabilidad, frecuentes cambios de humor. Los cambios fisiológicos, la sensación de edad adulta, los cambios en las relaciones con los adultos, el deseo de escapar de su cuidado, la reflexión: todo esto lleva al hecho de que el estado emocional de un adolescente se vuelve inestable. Esto se expresa en frecuentes cambios de humor, aumento de la excitabilidad, "explosividad", llanto, agresividad, negatividad o, por el contrario, apatía, indiferencia e indiferencia.

Desarrollo de cualidades de voluntad fuerte.. En la adolescencia, los niños comienzan a participar intensamente en la autoeducación. Esto es especialmente típico de los niños: el ideal de masculinidad se convierte en uno de los principales para ellos. A la edad de 11 a 12 años, a los niños les encanta ver películas de aventuras o leer libros relacionados. Intentan imitar a héroes que tienen masculinidad, coraje y fuerza de voluntad. En la adolescencia mayor, la atención se centra principalmente en el autodesarrollo de las cualidades volitivas necesarias. Los niños dedican mucho tiempo a actividades deportivas asociadas a un gran esfuerzo físico y riesgo, aquellas que requieren una extraordinaria fuerza de voluntad y coraje.

Hay cierta coherencia en la formación de cualidades volitivas. Primero, se desarrolla la dinámica básica. cualidades fisicas: fuerza, velocidad y velocidad de reacción, luego - cualidades asociadas con la capacidad de soportar cargas grandes y prolongadas: resistencia, resistencia, paciencia y perseverancia. Y sólo entonces se forman cualidades volitivas más complejas y sutiles: concentración, concentración, eficiencia. Al principio, a la edad de 10 a 11 años, un adolescente simplemente admira la presencia de estas cualidades en los demás, a los 11 a 12 años declara el deseo de poseer tales cualidades y a los 12 a 13 años comienza a autodenominarse. -entrena su voluntad. La edad más activa para desarrollar cualidades volitivas es el período de 13 a 14 años.

La necesidad de autoafirmación y de uno mismo. mejora en actividades que tienen significado personal. Autodeterminación.

La adolescencia también es importante porque es a esta edad cuando se desarrollan habilidades, habilidades y cualidades comerciales y se produce la elección de una futura profesión. A esta edad, los niños muestran un mayor interés en diversas actividades, el deseo de hacer algo con sus propias manos, una mayor curiosidad y aparecen los primeros sueños de una futura profesión. Los intereses profesionales primarios surgen en el estudio y el trabajo, lo que crea condiciones favorables para la formación de las cualidades comerciales necesarias.

Los niños de esta edad experimentan una mayor actividad cognitiva y creativa. Se esfuerzan por aprender algo nuevo, por aprender algo y tratan de hacerlo bien, comienzan a mejorar sus conocimientos, habilidades y habilidades. Procesos similares también tienen lugar fuera de la escuela, donde los adolescentes actúan de forma independiente (diseñan, construyen, dibujan, etc.) y con la ayuda de adultos o amigos mayores. La necesidad de hacer las cosas “como adultos” estimula a los adolescentes a la autoeducación, la superación personal y el autoservicio. Un trabajo bien hecho recibe la aprobación de los demás, lo que conduce a la autoafirmación entre los adolescentes.

Los adolescentes tienen una actitud diferenciada hacia el aprendizaje. Esto se debe a su nivel de desarrollo intelectual, perspectivas bastante amplias, volumen y solidez de conocimientos, inclinaciones e intereses profesionales. Por tanto, surge selectividad en relación a las materias escolares: algunas se vuelven amadas y necesarias, mientras que el interés por otras disminuye. La actitud hacia la asignatura también está influenciada por la personalidad del profesor.

Están surgiendo nuevos motivos para aprender, relacionados con la ampliación de conocimientos, el desarrollo de las habilidades y destrezas necesarias que permitan realizar trabajos interesantes y trabajos creativos independientes.

Se forma un sistema de valores personales. En el futuro, determinan el contenido de las actividades del adolescente, el alcance de su comunicación, la selectividad de su actitud hacia las personas, la valoración de estas personas y la autoestima. Los adolescentes mayores inician el proceso de autodeterminación profesional.

durante la adolescencia Comienzan a formarse habilidades organizativas, eficiencia, emprendimiento, capacidad para establecer contactos comerciales, acordar asuntos conjuntos, distribución de responsabilidades, etc.. Estas cualidades pueden desarrollarse en cualquier campo de actividad en el que participe un adolescente: en el aprendizaje, el trabajo, jugar.

Al final de la adolescencia, el proceso de autodeterminación prácticamente finaliza y se forman algunas habilidades necesarias para un mayor desarrollo profesional.

JUVENTUD (DE 15-16 A 20 AÑOS)
Cambios cognitivos

EN adolescencia Se observa la orientación filosófica del pensamiento, que está determinada por el desarrollo de operaciones lógicas formales y características emocionales.

Los niños tienen más probabilidades de pensar de forma abstracta, mientras que las niñas tienen más probabilidades de pensar de forma concreta. Por tanto, las niñas suelen resolver mejor los problemas concretos que los abstractos, sus intereses cognitivos están menos definidos y diferenciados, aunque, por regla general, estudian mejor que los niños. En la mayoría de los casos, los intereses artísticos y humanitarios entre las niñas prevalecen sobre los de las ciencias naturales.

Muchos a esta edad tienden a exagerar sus habilidades, conocimientos y capacidades mentales.

En la adolescencia aumenta el volumen de atención, así como la capacidad de mantener su intensidad durante mucho tiempo y pasar de un tema a otro. Pero la atención se vuelve más selectiva y dependiente de la dirección de los intereses.

Se desarrollan habilidades creativas. Por tanto, a esta edad, los niños y las niñas no solo absorben información, sino que también crean algo nuevo.

Las propiedades personales de una persona con talento creativo pueden ser diferentes. Depende del área de actividad en la que se manifieste el talento. Los investigadores han descubierto que una persona con talento creativo puede mostrar resultados normales en las actividades educativas.

El desarrollo mental de un estudiante de secundaria consiste tanto en la acumulación de habilidades y cambios en las propiedades individuales de la inteligencia como en la formación de un estilo individual de actividad mental.

Estilo individual de actividad mental, tal como lo define el psicólogo ruso E.A. Klimov, este es "un sistema individualmente único de medios psicológicos al que una persona recurre consciente o espontáneamente para equilibrar mejor su individualidad (tipológicamente condicionada) con las condiciones objetivas y externas de la actividad". N. Kogan creía que en los procesos cognitivos el estilo individual de actividad mental actúa como un estilo de pensamiento, es decir, como un conjunto estable de variaciones individuales en los métodos de percepción, memorización y pensamiento, detrás de las cuales se esconden diferentes formas de adquirir, acumular, procesar y utilizar información.

La posibilidad de avance intelectual a esta edad pasa por el desarrollo de habilidades educativas al trabajar con textos, literatura, practicar operaciones lógicas formales, etc.
Actividades educativas y profesionales.

La autodeterminación personal y profesional se produce en la adolescencia. Autodeterminación profesional, según I.S. Konu se divide en varias etapas.

1. Juego infantil. Actuando como representante de varias profesiones en el juego, el niño "representa" elementos individuales de comportamiento asociados con ellas.

2. Fantasía adolescente. El adolescente se imagina a sí mismo en el papel de representante de una u otra profesión atractiva.

3. Elección preliminar de profesión. Muchas especialidades son consideradas por un joven primero desde el punto de vista de sus intereses (“Me encantan las matemáticas. Seré profesor de matemáticas”), luego desde el punto de vista de sus habilidades (“Soy bueno en idioma extranjero. Seré traductor”), y luego desde el punto de vista de su sistema de valores (“Quiero trabajar creativamente”, “Quiero ganar mucho”, etc.).

4. Toma de decisiones prácticas. Se trata de una elección directa de una especialidad, que incluye dos componentes: la elección de una profesión específica y la determinación del nivel de cualificación del trabajo, el volumen y la duración de la preparación para el mismo.

La elección de la especialidad se caracteriza por un proceso de varias etapas. Al final del noveno grado, los escolares tendrán que decidir qué hacer a continuación: recibir educación secundaria, es decir, continuar su educación en la escuela, o comenzar la formación profesional, es decir, ir a una universidad o liceo, o ir a trabajar y continuar su educación en la escuela nocturna. Quienes prefieran la formación profesional o el trabajo deberán decidirse por una especialidad. Es muy difícil para un estudiante de noveno grado hacer esto y la elección a menudo resulta incorrecta, porque elegir una profesión presupone que el estudiante tiene información sobre el mundo de las profesiones y sobre sí mismo, sus habilidades e intereses.

La elección de la profesión depende de factores sociales y condiciones psicológicas. Las condiciones sociales incluyen el nivel educativo general de los padres. Si los padres tienen educación más alta, entonces la probabilidad de que sus hijos quieran estudiar en una universidad institución educativa, aumenta.

Las condiciones psicológicas están determinadas por tres enfoques para elegir una profesión:

1) es necesario que las cualidades personales y comerciales de las que dependerá el éxito de la actividad ya se hayan formado y sean inalteradas y constantes;

2) formación específica de las habilidades necesarias para la actividad. Existe la opinión de que cada persona puede desarrollar las cualidades necesarias;

3) adherencia al principio de unidad de conciencia y actividad, es decir orientación hacia la formación de un estilo de actividad individual.

El proceso de autodeterminación profesional es muy complejo y depende de los siguientes factores: la edad en la que se elige la profesión; nivel de conciencia y nivel de aspiraciones.

Para la vejez, la edad a la que se eligió la profesión es de gran importancia. Se cree que cuanto antes se produzca la autodeterminación, mejor. Pero no siempre es así, porque, por un lado, en la adolescencia las aficiones a veces son aleatorias, situacionales. Por otro lado, un adolescente aún no está muy familiarizado con el mundo de las profesiones, sus características y, a la hora de elegir, solo ve lados positivos profesiones, y las negativas permanecen “en la sombra”. Además, a esta edad se puede rastrear una cierta actitud categórica, que lleva a la división de las profesiones en “buenas” y “malas”. El lado negativo de la profesionalización temprana también radica en el hecho de que cuanto más joven es una persona, mayor es la influencia que tienen sobre ella los adultos, compañeros o conocidos mayores a la hora de elegir una especialidad. En el futuro, esto puede provocar decepción en la especialidad elegida. Por tanto, la autodeterminación profesional temprana no siempre es correcta.

Un papel importante en la elección de una especialidad lo desempeña el nivel de conciencia de los niños y niñas sobre su futura profesión y sobre ellos mismos. Por regla general, los jóvenes están mal informados sobre el mercado laboral, la naturaleza, el contenido y las condiciones del trabajo, los negocios, las actividades profesionales y cualidades personales Ah, necesario cuando se trabaja en una especialidad en particular, lo que también incide negativamente en la elección correcta.

A la hora de elegir una profesión, el nivel de aspiraciones personales es de gran importancia. Incluye una evaluación de las capacidades objetivas, es decir, lo que una persona realmente puede hacer (es difícil para alguien que no sabe dibujar convertirse en artista) y sus habilidades.

Dado que la orientación vocacional es parte de la autodeterminación social, la elección de una profesión sólo tendrá éxito cuando un joven combine la elección social y moral con pensamientos sobre el significado de la vida y la naturaleza de su propio "yo".

El proceso de tomar conciencia de uno mismo

El proceso psicológico más importante en la adolescencia es la formación de la autoconciencia y una imagen estable del "yo".

Los psicólogos llevan mucho tiempo interesados ​​en saber por qué se desarrolla la autoconciencia a esta edad. Como resultado de muchos estudios, llegaron a la conclusión de que los siguientes factores contribuyen a esto.

1. Hay un mayor desarrollo de la inteligencia. El desarrollo del pensamiento lógico abstracto conduce al surgimiento de un deseo irresistible de abstracción y teorización. Los niños y las niñas están dispuestos a hablar y discutir durante horas sobre temas abstractos de los que, en esencia, no saben nada. Les gusta mucho esto, porque la posibilidad abstracta no conoce más restricciones que las lógicas.

2. En la primera juventud se descubre el mundo interior. Los niños y niñas comienzan a sumergirse y disfrutar de sus experiencias, mirar el mundo de otra manera, descubrir nuevos sentimientos, la belleza de la naturaleza, los sonidos de la música, las sensaciones de su cuerpo. La juventud es sensible a lo interno. problemas psicológicos. Por eso a esta edad hombre joven Ya estoy empezando a preocuparme por el contenido psicológico de la historia, y no sólo por el momento externo y eventual.

3. Con la edad, la imagen de la persona percibida cambia. Se ve desde la perspectiva de la perspectiva, las habilidades mentales, las emociones, las cualidades volitivas, la actitud hacia el trabajo y otras personas. Crece la capacidad de explicar y analizar el comportamiento humano y el deseo de presentar material de forma precisa y convincente.

4. La apertura del mundo interior provoca ansiedad y experiencias dramáticas. Junto con la conciencia de la singularidad, la unicidad y la diferencia con los demás, aparece un sentimiento de soledad o miedo a la soledad. El "yo" juvenil todavía es vago, incierto e inestable, por lo que puede haber un sentimiento de vacío interior y ansiedad, además de un sentimiento de soledad. necesita deshacerse de. Los jóvenes llenan este vacío a través de la comunicación, que a esta edad se vuelve selectiva. Pero, a pesar de la necesidad de comunicación, la necesidad de soledad persiste y, además, es vital.

5. La adolescencia se caracteriza por la exageración de su singularidad. Se pueden escuchar declaraciones de este tipo entre los jóvenes, por ejemplo: “En mi opinión, no es más difícil que yo... Esto desaparece con la edad. Cuanto mayor es una persona, más desarrollada está, más diferencias encuentra entre él y sus compañeros. Esto conduce al surgimiento de una necesidad de intimidad psicológica, que le permite a uno abrirse y ser admitido en el mundo interior de otra persona, lo que conduce a la conciencia de su diferencia con los demás, la comprensión de su mundo interior y la unidad con otras personas. .

6. Hay una sensación de estabilidad en el tiempo. El desarrollo de perspectivas temporales está asociado con desarrollo intelectual y un cambio de perspectiva de vida.

Si para un niño, de todas las dimensiones del tiempo, la más importante es el "ahora" (no siente el paso del tiempo y todas las experiencias importantes ocurren en el presente, el futuro y el pasado son vagos para él), entonces para un adolescente , la percepción del tiempo cubre no solo el presente, sino también el pasado, y el futuro parece ser una continuación del presente. Y en la adolescencia, la perspectiva temporal se expande tanto en profundidad, cubriendo el pasado y el futuro distantes, como en amplitud, incluyendo perspectivas personales y sociales. Para niños y niñas, la principal dimensión del tiempo pasa a ser el futuro.

Gracias a estos cambios temporales Hay una reorientación de la conciencia del control externo al autocontrol interno y aumenta la necesidad de lograr metas. Hay una conciencia de la fluidez, la irreversibilidad del tiempo y la finitud de la propia existencia. Para algunos, la idea de la inevitabilidad de la muerte provoca miedo y horror, mientras que para otros provoca un deseo de actividad y actividades cotidianas. Algunos adultos creen que cuanto menos piensen los jóvenes en cosas tristes, mejor. Pero esto está mal: es la conciencia de la inevitabilidad de la muerte lo que hace que una persona piense seriamente en el significado de la vida.

La formación de la personalidad incluye la formación de una imagen estable del “yo”, es decir, una idea holística de uno mismo. Hay una conciencia de las propias cualidades y de la totalidad de la autoestima. Los niños y las niñas comienzan a reflexionar sobre los temas: “¿Quién puedo llegar a ser, cuáles son mis capacidades y perspectivas, qué he hecho y qué más puedo hacer en la vida?”

Tanto para los niños como para las niñas, la apariencia es de gran importancia: altura, estado de la piel; La aparición de granos y puntos negros es dolorosa. El peso se convierte en un tema importante. En ocasiones los jóvenes, especialmente las niñas, comienzan a recurrir a diversas dietas, que están estrictamente contraindicadas a esta edad, ya que pueden causar un gran daño al organismo en desarrollo. Los niños se esfuerzan por desarrollar músculos (practican deportes de manera intensiva) y las niñas, que desean tener una figura elegante, intentan "adaptarla" al estándar de belleza impuesto por la publicidad y los medios (el tamaño requerido de pecho, cintura, caderas). , etc.).

Dado que las propiedades de una persona como individuo se forman y realizan antes que las personales, la proporción de los componentes "físicos" y moral-psicológicos del "yo" en la adolescencia no es la misma. Los jóvenes comparan la estructura de su cuerpo y su apariencia con las características de desarrollo de sus compañeros, encuentran defectos en sí mismos y comienzan a "complejarse" acerca de su "inferioridad". Como regla general, el estándar de belleza a esta edad está inflado y poco realista, por lo que tales experiencias son en su mayoría infundadas.

A medida que una persona crece, se vuelve más segura de sí misma y desaparece la preocupación por la apariencia. Las siguientes cualidades pasan a primer plano: capacidad mental, cualidades volitivas y morales, relaciones con los demás.

En la adolescencia se producen cambios en la percepción holística de la imagen del “yo”. Esto se refleja en los siguientes puntos.

1. Con la edad, la complejidad cognitiva y la diferenciación de los elementos de la imagen del “yo” cambian. En otras palabras, los adultos distinguen y reconocen en sí mismos más cualidades comerciales y personales que los hombres jóvenes; niños - más que adolescentes; Los adolescentes son más que niños. Esto está relacionado con el desarrollo de la inteligencia.

2. Se fortalece la tendencia integradora, de la que dependen la coherencia interna y la integridad de la imagen del “yo”. Esto se expresa en el hecho de que los adolescentes y los jóvenes son capaces de caracterizarse, es decir, describir sus cualidades, mejor que los niños. Pero como el nivel de sus aspiraciones aún no está completamente definido y la transición de la evaluación externa a la autoestima aún es difícil, se notan contradicciones sustanciales internas de la autoconciencia (por ejemplo, un joven puede decir de sí mismo: “En mi opinión, soy un genio + nulo”), que servirá como fuente de mayor desarrollo.

3. La estabilidad de la imagen del “yo” cambia con el tiempo. Los adultos se describen a sí mismos de manera más consistente que los hombres jóvenes, adolescentes y niños. La autodescripción de los adultos depende menos de circunstancias situacionales y aleatorias. También hay que tener en cuenta que los rasgos de personalidad que componen la imagen del “yo” tienen distintos grados de estabilidad. Pueden cambiar, desaparecer, pueden desarrollarse otros rasgos (por ejemplo, una persona era tímida, pero se volvió activa, sociable, etc.).

4. Se producen cambios en la especificación, grado de significación y claridad de la imagen del “yo”. Cuanto mayor se vuelve una persona, más claramente se da cuenta de su individualidad, singularidad, diferencia con quienes lo rodean y más claramente puede explicar las peculiaridades de su comportamiento. Con un cambio en el contenido de la imagen del "yo", cambia el grado de importancia de sus rasgos individuales en los que el individuo centra su atención, por ejemplo, en la adolescencia, las manifestaciones externas pasan a primer plano, mientras que para los adultos las cualidades internas pasan a primer plano. una prioridad. Hay una conciencia de las propias experiencias, que puede ir acompañada de una mayor atención a uno mismo, preocupación por uno mismo y la impresión que el joven da a los demás. La consecuencia de estas experiencias es la timidez, característica de muchos niños y niñas.

Relaciones con los demás

En la adolescencia, el desarrollo de las relaciones con los compañeros y los adultos también se produce por separado. Estas relaciones se vuelven más complejas, los niños y las niñas comienzan a desempeñar muchos roles sociales, las relaciones en las que participan se vuelven externa e internamente similares a las relaciones entre adultos. Su base es el respeto mutuo y la igualdad.

Las relaciones con los compañeros se dividen en de compañía y amistosas. Entre sus compañeros, se respeta a aquellos que poseen cualidades como capacidad de respuesta, moderación, alegría, buen carácter, cumplimiento y un sentido del humor desarrollado. Amistad es el tipo más importante Apego emocional y relaciones interpersonales en la adolescencia. La amistad se mide por el grado de selectividad, estabilidad e intimidad.

Si un niño no distingue entre amistad y compañerismo, entonces en la adolescencia la amistad se considera una relación exclusiva e individual. En la infancia, los apegos del niño deben reforzarse constantemente; de ​​lo contrario, se destruirán, y en la juventud, la amistad se puede mantener a distancia; no depende de factores situacionales externos.

Con la edad, los intereses y preferencias se estabilizan, por lo que las amistades se vuelven más estables. Esto se expresa en un aumento de la tolerancia: una pelea, que en la infancia puede convertirse en motivo de ruptura, en la juventud se percibe como un detalle que puede descuidarse para preservar la relación.

Lo principal en la amistad es la asistencia mutua, la lealtad y la intimidad psicológica. Si la base de las relaciones de grupo es Trabajo en equipo, entonces la amistad se construye sobre el vínculo emocional. La proximidad personal es más importante que los intereses comunes.

El valor psicológico de la amistad radica en el hecho de que es al mismo tiempo una escuela de autorrevelación y comprensión de otra persona.

La comunicación con los adultos es muy importante para los niños y las niñas: escuchan sus palabras, observan su comportamiento y, en algunos casos, son propensos a la idealización. La elección de un amigo mayor está determinada por la necesidad de tutela, orientación y ejemplo. La amistad con los adultos es necesaria y deseable, pero la amistad con los compañeros es más importante y más fuerte, porque aquí la comunicación se produce en igualdad de condiciones: es más fácil comunicarse con los compañeros, puedes contarles todo sin miedo al ridículo, con ellos puedes ser quién eres sin intentar parecer más inteligente.

Según el psicólogo francés B. Zazzo, la juventud es la edad más sincera y la más insincera. En la juventud, lo que más quieres es estar de acuerdo contigo mismo, ser intransigente; la necesidad de una revelación completa e imprudente es evidente. Pero la incertidumbre y la inestabilidad de las ideas sobre el propio "yo" dan lugar al deseo de ponerse a prueba desempeñando papeles inusuales, alardeando y abnegandose. El joven sufre porque no puede expresar su mundo interior, porque la imagen de su "yo" aún está incompleta y confusa.

La juventud es emocional: a esta edad hay una fuerte pasión por nuevas ideas, cosas y personas. Es posible que estos pasatiempos no duren mucho, pero te permiten experimentar y aprender muchas cosas nuevas. Aparece una nueva cualidad: la desfamiliarización, cuya esencia es que antes de aceptar algo, es necesario verificar todo cuidadosa y críticamente para asegurarse de que sea verdadero y correcto. La manifestación excesiva de desfamiliarización puede llevar al hecho de que una persona se vuelve rígida e insensible, y luego no solo otras personas, sino también sus propios sentimientos y experiencias serán criticados y convertidos en un objeto de observación. Incluso en su primer amor, se ocupará únicamente de sus propias experiencias, por las que se apasionará más que por la persona que ama. Esto puede provocar dificultades tanto en la autorrevelación como en la comprensión de la otra persona, lo que puede dar lugar a problemas para establecer contactos interpersonales.

Psicología amistad juvenil Está estrechamente relacionado con las diferencias de género y edad.. La necesidad de una amistad íntima y profunda en las niñas surge entre un año y medio o dos antes que en los niños. Las amistades de las chicas son más emocionales, a menudo experimentan una falta de intimidad, son más propensas a revelarse a sí mismas y dan mayor valor Relaciones interpersonales. Esto se debe al hecho de que las niñas maduran más rápido, comienzan a desarrollar la autoconciencia antes y, por lo tanto, la necesidad de una amistad íntima surge antes que en los niños. Para los chicos de secundaria, los compañeros del mismo sexo siguen siendo un grupo importante, y el "confidente de todos los secretos" también es un amigo del mismo sexo. Las niñas sueñan con un amigo del sexo opuesto. Si aparece uno, suele ser mayor que su novia. La amistad entre un niño y una niña puede eventualmente convertirse en amor.

Común problema de comunicación La timidez es común en la adolescencia. Limita la actividad social del individuo y en algunos casos contribuye al desarrollo de conductas desviadas: alcoholismo, agresión desmotivada, dificultades psicosexuales. Un clima de equipo favorable y una amistad íntima ayudan a superar la timidez.

En la adolescencia temprana no sólo surgen amistades. Aparece un nuevo sentimiento: el amor. Su aparición se debe a: 1) la pubertad, que culmina en la adolescencia temprana; 2) el deseo de tener amigo cercano con quien poder hablar de los temas más íntimos; 3) la necesidad de un fuerte apego emocional, comprensión e intimidad espiritual.

La naturaleza de los sentimientos y apegos amorosos depende de las cualidades comunicativas generales. Por un lado, el amor es la necesidad y la sed de posesión (los antiguos griegos lo llamaban "eros"), por otro lado, la necesidad de entrega desinteresada (en griego - "ágape"). Por tanto, el amor puede caracterizarse como una forma especial de relación humana que implica la máxima intimidad y cercanía psicológica. Una persona que no es capaz de tener intimidad psicológica con otra persona puede experimentar una necesidad de amor, pero nunca será satisfecha.

Hablando de la fuerza y ​​duración de las relaciones amorosas, recordemos las palabras de A.S. Makarenko: “...un joven nunca amará a su novia y a su esposa si no ama a sus padres, camaradas y amigos. Y cuanto más amplio sea este amor no sexual, más noble será el amor sexual”.

Los niños y las niñas necesitan la ayuda de sus mayores mientras enfrentan muchos desafíos en el desarrollo de estas nuevas relaciones. Estas son las características de las relaciones, los problemas morales y éticos, los rituales de cortejo y el momento mismo de la declaración de amor. Pero esa ayuda debería ser discreta, porque los jóvenes quieren y tienen todo el derecho a proteger su mundo íntimo de intrusiones y miradas furtivas.

Las relaciones con los adultos sufren cambios. Se vuelven más igualitarios, menos conflictivos, los jóvenes empiezan a escuchar más las opiniones de sus mayores y se dan cuenta de que les desean lo mejor. Los niños y niñas enamorados no reaccionan tan emocionalmente como en la adolescencia ante los comentarios de sus padres sobre ellos apariencia, tareas del hogar, estudiar. Las relaciones pasan a una nueva etapa: se construyen de la misma forma que entre adultos.