Katere dokumente potrebuje vzgojiteljica v vrtcu? Dokumentacija vzgojitelja predšolskih otrok. Vrste dokumentacije, zahteve za njeno pripravo. Kako izgleda koledarski načrt za vsak dan?

Dokumentacija za učitelje

Nomenklatura primerov določa enotne zahteve za pedagoško dokumentacijo predšolskih izobraževalnih ustanov (v nadaljnjem besedilu: predšolske vzgojne ustanove).

Pedagoška dokumentacija je del nomenklature poslov in odraža načrtovanje in organizacijo vzgojno-izobraževalnega dela. izobraževalno delo z otroki v predšolskih vzgojnih ustanovah.

Seznam pedagoške dokumentacije je razdeljen na dva sklopa:

· splošno pedagoško dokumentacijo;

· dokumentacija učiteljev.

Pedagoška dokumentacija vključuje:

· razvojni program;

· izobraževalni program;

· letni načrt;

· zapisniki pedagoških svetov;

· listine o vrstah nadzora;

· zvezek za beleženje oblik metodičnega dela;

· obračunavanje prejema in izdaje metodološke literature in priročnikov.

Pri učiteljevem delu sta, tako kot pri vsaki drugi dejavnosti, nujna red in načrtovanje.

Za pravilno vodenje pedagoške dokumentacije sta odgovorna vodja in višji vzgojitelj predšolske vzgojne ustanove.

Dejavnosti učitelja so regulirane zakonodajni in regulativni dokumenti, in interni lokalni akti zavodov:

· Konvencija o varstvu človekovih pravic in temeljnih svoboščin;

· Konvencija o otrokovih pravicah;

· Ustava Ruske federacije;

· delovni zakonik RF;

· Zakon Ruske federacije "O izobraževanju v Ruska federacija»;

· Zvezni zakon RF "O osnovnih jamstvih otrokovih pravic v Ruski federaciji." Državna duma sprejela 3. julija 1998;

· Zvezni in regionalni izobraževalni programi;

· Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 30. avgusta 2013 N 1014 „O odobritvi postopka za organizacijo in izvajanje izobraževalne dejavnosti za osnovne splošnoizobraževalne programe – izobraževalni programi predšolska vzgoja",

· Sanitarne in epidemiološke zahteve za zasnovo, vsebino in organizacijo delovnega časa predšolskih izobraževalnih ustanov;

· Regionalni regulativni dokumenti;

· Regulativni dokumenti višjih organizacij;



· Lokalni akti predšolske vzgojne ustanove (listina, kolektivna pogodba, notranji delovni predpisi, pogodba o zaposlitvi, opis dela).

V skladu z notranjimi delovnimi predpisi mora učitelj pravočasno izpolniti in skrbno vzdrževati vzpostavljeno dokumentacijo; jasno načrtujte svoje izobraževalne dejavnosti, obveščajte upravo o svojih načrtih, vodite dnevnik opazovanja otrok, upoštevajte pravila in režim dokumentacije; spoštovati otrokovo osebnost, preučevati njegove individualne značilnosti, poznati njegova nagnjenja in značilnosti, mu pomagati pri oblikovanju in razvoju njegove osebnosti.

V skladu z odredbo Ministrstva za javno šolstvo RSFSR z dne 20. septembra 1988 št. 41 "O dokumentaciji vrtcev", da se vzpostavi strog postopek za vodenje dokumentacije v vrtcih. vzpostavljena je naslednja pedagoška dokumentacija vrtcev:

· Za vzgojitelje - načrt vzgojno-izobraževalnega dela z otroki za dan ali teden po lastni presoji in dnevno vodenje evidence prisotnosti otrok.

Ob tem vzgojitelji svoje delo načrtujejo v poljubni obliki.

Seznam pedagoške dokumentacije je mogoče dopolniti s spremno dokumentacijo, ki odraža posebnosti dejavnosti predšolske vzgojne ustanove (eksperimentalno mesto, vrtec z etnokulturno komponento itd.). Dodatni seznam pedagoške dokumentacije potrdi zavod z odredbo.

Praksa dokazuje potrebo po racionalizaciji dokumentacije, ki jo vodijo vzgojitelji. Red v dokumentaciji, sposobnost hitrega iskanja in analize razpoložljivih gradiv bodo pomagali učitelju pri pripravi na novo šolsko leto, certificiranje vrtca in učitelja.

Dokumentacija je lahko organizirana v naslednjih mapah:

· informacijsko-normativni (01),

načrtovanje in analiza (02),

· organizacija vzgojno-izobraževalnega dela (03).

Učiteljsko dokumentacijo lahko razdelimo na obvezno in priporočeno

Poskusimo razmisliti o pomenu vsakega dokumenta posebej.

Obvezna dokumentacija o organizaciji izobraževalnega procesa vključuje:

1. Koledarski načrt izobraževalnega dela ( Načrt mora vsebovati: seznam otrok z datumi rojstva; informacije o zdravstvenem stanju otrok; dnevna rutina (topel, hladen čas); seznam otrok po razvojnih skupinah I, II, III ob upoštevanju diagnoze govornega razvoja; urnik pouka za posamezno starostno obdobje; kompleksen jutranje vaje(2 tedna); seznam uporabljene literature pri delu z majhnimi otroki. Razdelitev otrok v podskupine za gibalnovzgojne dejavnosti glede na zdravstveno stanje in motorične sposobnosti. Načrt naj bo sestavljen iz 2 razdelki: dejavnosti v razredu (načrtovane z naraščajočo zahtevnostjo v skladu z razvojno skupino z upoštevanjem ponavljanja); izven razreda - izvaja se v manjših podskupinah in individualno: telesna vzgoja in zdravstveno delo, oblikovanje kulturnih in higienskih veščin in samostojnosti, odnosi z vrstniki, spoznavanje narave in zunanjega sveta, razvoj govora. Predvidene so predmetne, igrive, samostojne dejavnosti otrok. Načrt vključuje delo s starši. Prosti čas in zabavo načrtujemo mesečno. Za lažjo uporabo načrta ga učitelj razdeli na dva dela: prvo in drugo polovico dneva. V prvi polovici dneva učitelj načrtuje: pogovore, individualne in skupne dejavnosti, branje fikcija, jutranje vaje, prstna gimnastika, artikulacijska gimnastika, didaktične igre, uvajanje kulturnih in higienskih veščin, sprehodi, opazovanje vremena. V popoldanskem času učitelj načrtuje: krepčilno gimnastiko, pogovore, individualno delo, eksperimentiranje, igranje vlog in didaktične igre, sprehod, delo s starši). Shemo načrtovanja pripravi predšolska vzgojna ustanova in odobri z odredbo vodje

2. List prisotnosti otrok (potreben je za dnevno beleženje števila otrok v skupini. To pomaga zagotoviti, da so otroci nahranjeni in imajo pouk (izročki za vsakega otroka. Pomaga tudi pri sledenju pojavnosti otrok v določeni skupini). Prisotnost mora biti oštevilčena, prešita, zapečatena.

1.Informacije in regulativna dokumentacija učitelja ( opis storitev in delovnih mest):

1.1.Opis dela vzgojitelj predšolskih otrok.

1.2 Navodila za varovanje življenja in zdravja otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah.

1.3 Sezonska varnostna navodila za delo na gradbišču.

1.4. Varnostna navodila pri organizaciji pouka na mestu telesne vzgoje, sprehodu itd.

2. Načrtovanje in analiza ter splošne informacije o skupini:

2.1.Seznam otrok v skupini/dnevnik skupine (sestava otrok v isti skupini ni poenotena v starosti in je lahko razlika tudi do enega leta. Vzgojiteljica mora upoštevati starost posameznega otroka v skupini) in načrtovati individualni pristop do vsakega otroka).

2.2. Skupinski načini (za hladno, toplo, počitniško, nežno, prilagoditveno obdobje v letu).

2.3 Listi (revija/zvezek) prilagoditve (za novo sprejete otroke).

2.4 List (revija/zvezek) zdravja (v praksi je pomembno razviti diferenciran pristop otrokom, ob upoštevanju njihovega zdravstvenega stanja. V ta namen imajo skupine tako imenovane »zdravstvene liste«, ki jih izpolnjuje zdravstveno osebje. Kot veste, za oblikovanje pravilne drže in preprečevanje okvare vida ni majhnega pomena pravilno sedenje otrok za mizo, za katero je za vsakega otroka izbran komplet pohištva. Višina in teža otrok se določita 2-krat na leto, oziroma komplet pohištva je treba določiti 2-krat na leto. Zdravnik razdeli otroke v zdravstvene skupine. Na podlagi rezultatov zdravniških pregledov (opravljenih 2-krat letno v vrtčevskih skupinah in 4-krat letno v zgodnjih starostnih skupinah) zdravnik glede na naravo in resnost odstopanj v zdravju otrok daje priporočila in jih dokumentira. Pri praktičnem delu učitelja so pomembna priporočila in ne klinična diagnoza (to je zdravniška skrivnost). Vse našteto se odraža v »zdravstvenem listu« za vsakega otroka).

2.5. Shema za sedenje otrok za mizami (to je tisto, kar pomaga izbrati pravo pohištvo glede na višino, za sedenje otrok, kar je preprečevanje slabe drže in vida. Za zagotovitev mesta za določen čas obstaja shema za sedenje otrok za mizami, ki se po potrebi prilagaja glede na spremembe v fizično stanje otroci v skupini).

2.6. Podatki o otrocih in njihovih starših (v uradno sprejeti praksi poseben dnevnik običajno vsebuje naslednje podatke o otrocih, ki obiskujejo skupino: priimek, ime otroka; datum rojstva; naslov bivališča in telefonske številke; polna imena staršev, stari starši kraj dela staršev in telefonske številke; socialni status družine (število otrok v družini, življenjski pogoji, popolna – nepopolna družina).

2.7. Sistem utrjevanja otrok.

2.8. Model in način telesne dejavnosti.

2.9. Dnevnik - 127. obrazec (za zgodnje starostne skupine).

3. Metodološka podpora izobraževalnega procesa

3.1. Glavna delovna področja in letne naloge vrtca za tekoče leto, vzgojno-izobraževalni program predšolske vzgoje zavoda (izvleček iz letnega načrta, OOP vrtca), zapiski in smernice, model športno vzgojnega in zdravstvenega dela.

3.2.Načrtovanje naprej po oddelkih programa, pa tudi tematsko (kompleksno tematsko) načrtovanje (je priloga k izobraževalnemu programu predšolske vzgoje predšolskih vzgojnih ustanov).

3.3. Gradivo za pedagoško diagnostiko za glavne sklope programa in zvezek za pedagoško diagnostiko ( Vsak vzgojitelj mora preučevati svoje učence in spremljati posebnosti njihovega razvoja. Učiti se je treba v sistemu in nenehno. V ta namen so na voljo zemljevidi za diagnosticiranje otrokovega znanja, spretnosti, sposobnosti pri vseh vrstah dejavnosti in končne tabele rezultatov otrokovega obvladovanja programa. Učitelj naj opravi diagnostiko na začetku in koncu šolsko leto, kar mu bo dalo možnost primerjave rezultatov otrokove asimilacije programa in pravočasne korekcije kognitivnih procesov v smeri otrokovega doseganja starostnih norm).

3.4. Mreža izobraževalnih dejavnosti/razredov ( mreža izobraževalnih dejavnosti/lekcij pomaga sistematizirati delo z otroki v tekočem mesecu).

3.5. Dolgoročni načrt za letnik/delovni program (do začetka šolskega leta sestavi učitelj dolgoročni načrt, ki mu pomaga pri načrtnem reševanju zadanih nalog z uporabo učinkovitih metod, individualnega dela z otroki in dela s starši. Pred dolgoročnim načrtovanjem sledi celovita in poglobljena analiza stanja vzgojno-izobraževalnega dela v skupini, prepoznavanje njegovih prednosti in slabosti, določitev tekočih nalog za prihodnje študijsko leto).

3.6. Načrt interakcije z družino (delo s starši) (Učitelj mora vsekakor upoštevati protokole roditeljski sestanki Za naknadno analizo je vsebina dela s starši načrtovana za mesec ali teden. Navesti je treba, ob katerih dneh in kaj bo počel vsak učitelj skupine ter katere splošne vrtne prireditve bodo potekale. Poleg tega je treba pisati ne le tiste dogodke, ki jih izvaja učitelj, ampak tudi strokovnjaki, ki delajo v tej skupini. Ne glede na to, kdo izvaja pouk, bo organizator v vsakem primeru učitelj. Koliko dogodkov načrtovati, se odloči vsak sam. Delo v vrtcu s starši je treba načrtovati v skladu z letnimi cilji zavoda. Delo je možno načrtovati v različne oblike izvajanje: roditeljskih sestankov, posvetov (individualnih, skupinskih), delavnic, tematskih razstav, občasnih pogovorov s starši, interesnih krožkov, skupnih počitnic, zabave in prostega časa, anket, roditeljskih srečanj, ekskurzij, pohodniški izleti, sodelovanje staršev v javnem življenju skupine itd.).

3.7. Samoizobraževanje (Učitelj se je dolžan pravočasno seznaniti z novostmi, dopolniti strokovni potencial, izboljšati pedagoške veščine, uporabiti nove izobraževalne tehnologije v praksi. Učitelj mora voditi zvezek o samoizobraževanju in vanj zapisati ime preučevane literature, naslov in avtor članka, ki ga zanima, z navedbo strani z najpomembnejšimi podatki. Nato se o naučenem pogovorite s sodelavci na pedagoškem sestanku ali učiteljskem zboru.).

3.8. Analitično poročilo o opravljenem delu za leto (zaslišano na konč pedagoški svet. Sestavljen je v prosti obliki (besedilo, diagrami, grafi) in vključuje kvalitativno analizo izvajanja nalog vzgoje otrok, nabrane izkušnje in ugotovljene težave, težave, perspektivna področja dela).

3.9. Načrt razvoja skupine/skupinski potni list/skupinski socialni potni list. Potni list se hrani 5 let (v času obiska otroka v vrtcu). Vsebuje seznam metodološke literature skupine (programi, tehnologije), didaktične igre, priročniki, otroško pohištvo. Seznam se vsako leto posodablja v povezavi s prehodom otrok v novo starostno skupino. Seznam se dogovori z vodjo predšolske vzgojne ustanove / višjim učiteljem. Socialni potni list je posebej oblikovan obrazec, ki vsebuje podatke o socialna sestava skupinske družine.

3.10. Učiteljev portfolio + zemljevid učiteljeve individualne učne poti.

3.11. Opombe k lekciji (natisnjena različica + oblikovanje elektronske baze podatkov).

3.12. Osebni zvezek učitelja, pogojno ga lahko imenujemo "metodološki zvezek", v katerem se beležijo informacije, prejete na učiteljskih svetih, metodoloških svetih, metodična združenja in seminarji itd.

3.13. Beležnica za interakcijo s strokovnjaki. Vanj strokovnjaki beležijo posamezna priporočila za delo z otroki in pripravo opreme (na primer interakcija med glasbenimi vodji, logopedom, zdravstvenim osebjem).

Pripravljeno

višji metodolog MKU "IMC"

Terentjeva T.M.

Vzgojitelj v vrtcu ni samo vodja otroška skupina, to je ključna figura, mnenjski voditelj, kot se zdaj reče. Predstavljene so stroge zahteve za usposobljenost specialista in njegov strokovni razvoj. Biti mora dober organizator, deloma tudi otroški psiholog in vsestranski ustvarjalna osebnost. "Tupost rodi otopelost" - tako žalostno izjavo je mogoče slišati celo z ust visokih uradnikov izobraževalne strukture.

Toda poleg ustvarjalnih veščin, dragocenih in celostnih pedagoških sposobnosti, mora učitelj obvladati še druge veščine: npr. registracija dokumentov v predšolski vzgojni ustanovi zahteva skrbnost, urejenost, načrtovanje. Nobena skrivnost ni, da nobena inšpekcijska komisija ne prezre dokumentacije in kršitve na tem področju so lahko edini ukor zaposlenemu. A pogosto je dovolj, da učitelj nosi disciplinsko odgovornost.

Zakaj je tako pomembno, da je vaša dokumentacija pravilna?

Seveda pa ne gre samo za inšpekcijo. Če učitelj pravilno vodi vse z zakonom predpisane dokumente, je to zanj nekakšna opora, urejenost njegovega dela. To pomaga preprečiti kaos v dokumentaciji, delno pa prispeva tudi k strokovni rasti.

Psihologi pravijo, da če specialist zna voditi poročevalsko dokumentacijo, če to počne pravočasno, če mu načrtovanje in izpolnjevanje pomembnih delovnih papirjev ne povzroča stresa, se to lahko šteje za strokovno samozavest, koncentracijo, sposobnost videnja. njegovo delo kot večplastna struktura, kjer ni nepomembnih plati Strokovnjaki s področja izobraževanja danes pogosto obiskujejo različne tečaje o upravljanju časa: to jim pomaga učinkovito organizirati svoje delo, vključno z delom z dokumentacijo.

Da, izobraževalnemu sektorju se pogosto očita, da se ubada z birokracijo in papirologijo ter da izpolnjevanje dokumentov in poročil vzame veliko časa, ki bi ga lahko porabili za praktične dejavnosti. In nemogoče je reči, da so te obtožbe nepravične. A ker novega, bolj fleksibilnega in v nekem smislu varčnega sistema za upravljanje dokumentov ni, se bomo morali prilagoditi sedanjemu.

Lokalni akti

Seznam dokumentacije, ki jo mora voditi učitelj, vključuje lokalne akte za zagotavljanje njegove dejavnosti. In jih je treba trajno shraniti.

Kaj je vključeno v seznam lokalnih aktov:

Opis dela je dokument, ki ne sme biti samo v mapi zaposlenega, učitelj mora njegovo vsebino dobro poznati;

Navodila za varovanje življenja in zdravja predšolskih otrok so akt, ki ne dopušča formalizma, saj je vsak učitelj resnično odgovoren pred zakonom in vestjo za varnost zdravja in življenja svojih učencev;

Navodila za varstvo pri delu - danes je temu dokumentu namenjena posebna pozornost.

Ti trije dokumenti so temeljni lokalni akti, brez katerih si ni predstavljati seznama pedagoške dokumentacije. Združiti jih je treba v eno mapo, katere imena ni treba spreminjati (»lokalni akti«), vsak dokument v ločeni datoteki. Vsako preverjanje, ki je namenjeno posebej spremljanju dokumentacije, bo preučilo prisotnost te mape, pa tudi učiteljevo posedovanje informacij v poročilih.

Dokumentacija o organizaciji dela

Zahteve za pripravo dokumentov v predšolski vzgojni ustanovi spremeniti od časa do časa. Delavci vrtca se seznanijo s posodobljenimi zahtevami na metodoloških sestankih, na sestankih in konferencah z upravo. Če so bile prej v objavah v medijih predpisane nove zahteve in so morali učitelji kupiti tematski časopis z novimi predpisi in ga shraniti v ločeni mapi, potem vam možnosti internetnega prostora omogočajo, da kadar koli najdete normativni akt na uradni spletni strani Ministrstva za izobraževanje in znanost ali druge državne agencije. Lahko ga tudi natisnemo in odložimo v posebno mapo.

Uredniki revije "Imenik direktorja vrtca" so zbrali v priročni obliki najpomembnejša priporočila da je treba potrdila 2-NDFL izdati zaposlenim z novim obrazcem. Shranite opomnike in natisnite kartice za zaposlene, tako da jih lahko pospešite brez izgube časa.

V dokumentaciji te vrste mora imeti učitelj:

1. Delovni program. Sestavljen je v skladu z izvajanjem Zveznih državnih izobraževalnih standardov za predšolsko vzgojo v šoli. leto strogo glede na starostne skupine. Tukaj so prikazani vodilni vektorji dela s predšolskimi otroki.

2. Kompleksno tematsko načrtovanje. Zgrajena je na tematski osnovi, ki strokovnjaku omogoča sistematično reševanje predvidenih nalog, pa tudi prispeva k uvajanju etnokulturnih in regionalnih komponent ter delno (in v nekaterih primerih v celoti) nadomesti teme ali njihova imena.

3. Razporejanje. Takšen dokument pomaga specialistu pri natančnejšem in prilagajanju vzgojno-izobraževalnega dela, ki temelji na zgoraj opisanem načrtovanju (KTP). Zaposleni ta načrt razdeli na dva dela: prvo in drugo polovico dneva (tako priročno). Za pisanje takšnega načrta je smiselno, da specialist uporabi ciklogram dela skupine. To ni stroga zahteva, vendar ciklogram služi kot podpora za načrtovanje za vsak dan.

4. Model organizacije izobraževalnih dejavnosti. Drugo, pogostejše ime zanj je mreža dejavnosti. Ona je tista, ki pomaga učitelju zgraditi sistem dela z učenci za mesec. V skladu z navodili obremenitev v prvem delu za otroke mlajše / srednje skupine ne presega 40 minut, za otroke starejše / pripravljalne skupine - ne več kot 45 minut. Odmori med akademsko delo– vsaj 10 minut.

5. Vrednotenje rezultatov obvladovanja programa. Razume se kot pedagoška diagnostika. Učitelj mora svoje učence pregledati kot dolžnost. Opazuje aktivnost fantov in organizirane dejavnosti, in v enaki meri – spontano. Ker registracija dokumentov za zaposlene v predšolskih izobraževalnih ustanovah vključuje tudi vzdrževanje zemljevidov opazovanja razvoj otroka. Opažajo individualno dinamiko, pa tudi možnosti za razvoj posameznega učenca v vseh vrstah njegovih dejavnosti - od govora do umetnosti. Naloga specialista je ustvariti diagnostično situacijo, da oceni individualno dinamiko otrok in izvede potrebne popravke.

6. Portfolio učitelja. Še ena pomembna mapa v učiteljevi dokumentaciji. Nekateri sodobni viri kažejo, da je zdaj učitelj prisiljen delati v stalnih konkurenčnih pogojih. To zveni strašljivo, vendar je izjava delno resnična. Tudi izkušeni strokovnjaki nimajo pravice do sprostitve in počivanja na lovorikah. Samoizobraževanje zaposlenih je stalen proces. Svojo delovno aktivnost mora potrditi tudi z vodenjem portfelja. To je na svoj način oblika certificiranja specialista: na ta način lahko predstavi rezultate poklicnih dejavnosti, metodološko delo, pa tudi poklicne uspehe in dosežke - spričevala, diplome, zahvale, potrdila o usposabljanju v tečaji itd. Portfelj mora biti v skupini ali v metodični sobi predšolske vzgojne ustanove.

7. Mapa za samoizobraževanje. To je ustvarjalni dokument. Samoizobraževanje je namenska dejavnost strokovnjaka, ki je namenjena poglabljanju in širjenju znanja, samoizpopolnjevanju in pridobivanju novih ustreznih veščin. Pri ustvarjanju te mape se morate zanašati na zahteve, ki jih postavlja sodobni učitelj. Učitelj mora eno leto (ali daljše obdobje) vzeti zanj pomemben strokovni problem in ga metodično razvijati - rezultati tega razvoja naj bodo v mapi za samoizobraževanje.

Vsi ti dokumenti se preverjajo enega za drugim, pri preverjanju pa se upošteva vzdrževanje vsakega posebej. Opozoriti je treba, da se pri certificiranju zaposlenega upošteva tudi njihovo vzdrževanje in vsebina.

Dokumentacija v zvezi z organizacijo dejavnosti zaposlenih

Prvi od dokumentov, obravnavanih v tem odstavku, je list prisotnosti. Pomembna je ne le zaradi vsakodnevnega beleženja števila otrok v skupini (čeprav je to primarno), temveč tudi zaradi organizacije prehrane otrok in obračuna starševskih stroškov.

Ta dokument pomaga strokovnjaku tudi pri izvajanju pouka: beleži, koliko izročnega gradiva je potrebno itd. Dokument spremlja tudi pojavnost obolevnosti učencev v določenih obdobjih, kar zahteva analizo zdravstvenega delavca vrtca. Na podlagi te analize poteka delo za izboljšanje zdravja predšolskih otrok.

V obdobju prilagajanja otroka na vrtec izkaznica omogoča ugotavljanje odsotnosti brez razloga, kar samo oteži proces prilagajanja. Registracija dokumentov v predšolski vzgojni ustanovi (list prisotnosti– eden najpomembnejših na seznamu) tudi pomaga prepoznati, kateri učenci ne obiskujejo pravilno vrtca. Sodelujemo s starši teh otrok: niso redki primeri, ko otrok »zavzame mesto nekoga drugega« in prosto hodi. To je nesprejemljivo, razlogi za neudeležbo morajo biti tehtni.

Individualni podatki o starših

Informacije ne le o otrocih, temveč tudi o njihovih zakoniti zastopniki se morajo odražati v nekaterih dokumentih.

Spodaj je primer polnjenja:

Polno ime študenta

Datum rojstva

Kraj bivanja, tel

Polno ime staršev ali uradnih predstavnikov (ter drugih sorodnikov, če tudi vozijo in pobirajo otroka)

Kraji dela staršev, položaj

Socialni družinski status

Petrova Sofija Borisovna

Krasnorechensk, st. Zelenaya, 7, stanovanje 14

Mati - Petrova Yulia Sergeevna

(Mobilni telefon),

Oče - Petrov Boris Iljič (mobilni telefon)

Mama – SŠ št. 5, učiteljica geografije,

Oče – centralna stomatologija, ortoped

V družini je en otrok, življenjski pogoji so dvosobno opremljeno stanovanje v posesti, polna družina.

Učitelj bi te informacije moral prejeti v občutljivem pogovoru. Običajno v fazi prijave v vrtec ali na orientacijskem sestanku starši prejmejo vprašalnike, kjer navedejo osnovne podatke o družini. Teh podatkov učitelj ne sme razkriti, podatki so zaupni.

Naloga vzgojiteljev ni le odgovornost za dobro počutje otroka v predšolski vzgojni ustanovi, spremljajo tudi njegov položaj v družini, ali so spoštovane otrokove pravice in ali starši pravilno pristopajo k njegovi vzgoji. Ko se ugotovijo dejavniki težav, se informacije posredujejo upravi in ​​socialno-psihološki službi. Delo z družino poteka po posebej napisanem načrtu. Vse spremembe družinskega statusa ali sprememba kraja dela s strani odraslih je treba pravočasno odražati v dokumentaciji zaposlenega. To se naredi v korist otroka, za zaščito njegovih interesov.

Starostna lista učencev

V eni skupini je lahko sestava otrok glede na starost heterogena. V nekaterih primerih razlika doseže eno leto. Pri predšolskih otrocih se lahko šteje za pomembno, individualni pristop k otroku pa vključuje ne le upoštevanje njegovih intelektualnih in psihofizioloških značilnosti, temveč tudi starost učenca.

Na primer, v mlajša skupina Otroci so stari tri ali štiri leta. To je krizna doba in če se je za enega dojenčka kriza šele začela, je za drugega sredi nje, za tretjega pa je že povsem mimo. Učitelj beleži te trenutke in ob poznavanju psihologije te starostne krize to znanje uporablja pri gradnji dela z otrokom.

Zdravstveni list

Te dokumente izpolni zdravstveno osebje. Učitelj in zdravstveni delavec tesno sodelujeta. Učitelj mora vedeti, kakšne diagnoze imajo njegovi učenci (če sploh), kakšne zdravstvene značilnosti ima vsak učenec.

Zdravnik razporedi učence po ugotovljenih normativnih zdravstvenih skupinah. Strokovni pregled, ki se za otroke od tretjega leta starosti izvaja dvakrat letno, za majhne otroke pa do štirikrat letno, vam omogoča, da ocenite otrokovo zdravje, določite priporočila in jih zabeležite v ustreznem dokumentu.

Konkretno za učitelja ni tako pomembna klinična diagnoza otroka, ampak priporočila. In morajo biti prisotni na zdravstvenem listu študenta. Če je na primer Maša Sokolova alergična na kravje beljakovine, bi moral učitelj to vedeti.

Katere druge organizacijske dokumente hrani učitelj?

Registracija dokumentov v predšolskih izobraževalnih ustanovah po novem GOST– to pomeni tudi vzdrževanje naslednjega seznama dokumentacije.

Torej, učitelj danes vodi:

Časopis dejavnosti za utrjevanje učencev - organizira ciljno utrjevalno delo, zdravstvene ukrepe, ki vedno temeljijo na osebnih značilnostih predšolskega otroka;

Shema sedenja učencev za mizami je pomembna, saj učitelj spremlja tako oblikovanje pravilne drže otroka kot preprečevanje okvare vida (shema se dopolnjuje in spreminja glede na to, kako se spreminja fizično stanje otrok v skupini);

Dnevna rutina - obstaja ločena rutina za toplo sezono in ločeno za hladno sezono ta dokument spodbuja kompetentno zaporedje dejavnosti;

Jutranji filter, kot tudi zemljevid blata pri otrocih (samo v zgodnji starosti) - vam omogočajo, da določite bolezen v začetni fazi; za starejše otroke je vzdrževanje takšne dokumentacije možno v epidemiološko nevarnem obdobju;

Prilagoditveni list je pomemben dokument, ki ureja prepoznavanje in odpravljanje težav pri prilagajanju učencev (ta dokument analizira tudi psiholog predšolske vzgojne ustanove);

Evidenca sprejema in nege učencev - učitelj je dolžan odraslega, ki je učenca pripeljal, povprašati o otrokovem stanju, nato pregledati otrokovo kožo, žrelo in če obstajajo indikacije, izmeriti telesno temperaturo (če ima otrok diagnozo bolezen, ga vzgojiteljica ne more sprejeti v skupino, do prihoda staršev lahko bolnega otroka zadržimo v posebej za to opremljenem izolirnem oddelku).

Dokumentacija, ki ureja delo z družinami

Še ena mapa, ki bi jo moral imeti učitelj. Kako natančno poteka delo? starševsko osebje, učitelj načrtuje za mesec ali teden. Oblike dela so lahko različne, učitelj izbere po njegovem mnenju najbolj učinkovito.

O vseh roditeljskih sestankih se morajo voditi zapisniki. To je pomemben dokument, ki zahteva kompetentno in odgovorno dokončanje. Kaj odločitev razlagati kot veljavno le, če je zabeležena. Zapisnik se vodi po določenem vzorcu, vedno navede temo sestanka, seznam govornikov in govornikov, zapis sklepov in podpis tajnice, učitelja in predstavnika porodniške komisije.

Seveda obstajajo estetske zahteve za vodenje dokumentacije za zaposlenega v vrtcu. Vendar to ne pomeni, da so vzeti do točke absurda in bi morale biti vse mape zasnovane v enem samem barvna shema, z določeno vezavo itd. Če inšpekcijska komisija pri tem vztraja, potem svoje želje izda za uradna navodila, v katerem pa ni tako.

Mape z dokumentacijo morajo biti čiste in urejene, mape s papirji ne smejo imeti opaznih estetskih napak. A vsebina je seveda bolj pomembna. Če v kakšni datoteki manjkajo listi, je dokumentacija nepopolna, učitelj pa k izpolnjevanju pristopa formalno, je to res huda pomanjkljivost.

Zato mora učitelj od prvega dne prihoda na delo narediti seznam vseh dokumentov, ki jih je treba hraniti. Njegova odgovornost je, da najde čas za vestno in pravočasno izpolnjevanje dokumentov. Realno je, da učitelj vodi elektronsko ustreznico dokumentacije. Na posameznem računalniku ustvari posebno mapo, ta mapa pa naj bo shranjena na kakšnem internetnem viru ali elektronskem mediju, tako da po potrebi pridobivanje informacij iz nje ne predstavlja težav.

Elektronska mapa mora biti strukturirana, podvaja tiskane podatke. V nekaterih primerih inšpekcijski organi zahtevajo predložitev elektronskih dokumentov, kar je seveda priročno. Predvideva se, da bo v prihodnje dokumentarno delo poenostavljeno in optimizirano, kar je za informacijsko družbo povsem pričakovano. Toda zaposleni v predšolski izobraževalni ustanovi bo še vedno moral voditi dokumentacijo, racionalen, strog, preudaren odnos do tega vprašanja pa omogoča učitelju, da se v zvezi s tem počuti samozavestnega in zaščitenega.

Posvet za vzgojitelje “Priprava dokumentacije je ena od kompetenc učitelja”

Pri učiteljevem delu sta, tako kot pri vsaki drugi dejavnosti, nujna red in načrtovanje. Samo pod temi pogoji je mogoče doseči zadovoljstvo. Nobena skrivnost ni, da je papirologija pogosto omejena na manjša vloga. Pravočasno in pravilno izpolnjena dokumentacija pa lahko postane naš prvi pomočnik, saj red v dokumentaciji, možnost hitrega iskanja in analize razpoložljivih gradiv bo učitelju v pomoč pri pripravi na novo šolsko leto in certificiranje učiteljev.

Učiteljeva dokumentacija vključuje naslednje podtočke:

  1. Obvezna dokumentacija, kamor sodijo vsi dokumenti v zvezi z organizacijo izobraževalnega procesa.
  2. Informacije in regulativna dokumentacija, ta pododstavek vključuje vse opise storitev in delovnih mest, splošne informacije o skupini, podatke o metodološki podpori izobraževalnega procesa skupine.

Obvezna dokumentacija.

  • Delovni program.
  • koledarski načrt vzgojno-izobraževalnega dela,
  • . Otroški list o prisotnosti.
  • Skupinski potni list.

Informacije in regulativna dokumentacija učitelja:

1. Opis storitev in delovnih mest:

1. 1. Opis delovnega mesta vzgojitelja predšolskih otrok.

1. 2. Navodila za varovanje življenja in zdravja otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah.

1. 3. Sezonska varnostna navodila za delo na gradbišču.

  1. 4. Varnostna navodila pri organizaciji pouka na mestu telesne vzgoje.
  2. Splošne informacije o skupini:
  3. 1. Seznam otrok skupine (z navedbo datuma rojstva in datuma sprejema v predšolsko vzgojno ustanovo).
  4. 2. Skupinski načini (za hladno, toplo, prilagoditveno obdobje v letu).
  5. 3. GCD mreža (glavni in dodatnega pouka v krogih).
  6. 4. Prilagoditveni listi (za novo sprejete otroke).
  7. 5. Podatki o otrocih in njihovih starših.
  8. Metodološka podpora izobraževalnega procesa
  9. 1. Glavna področja dela in letne naloge MDOU za tekoče leto.
  10. 2. Seznam programov in pedagoške tehnologije, ki ga uporablja učitelj (sestavljeno skupaj z višjim učiteljem).
  11. 3. Dolgoročno načrtovanje po programskih sklopih.
  12. 4. Gradivo za diagnostiko za glavne dele programa.
  13. 5. Zapisi, reklamne brošure za učitelje na podlagi rezultatov regionalnih in mestnih dogodkov (tečaji, seminarji, metodična združenja).

Poskusimo razmisliti o pomenu vsakega dokumenta posebej.

1. Program skupinskega dela.

Delovni program učitelja naj temelji na izobraževalni program DOW. Zgrajen mora biti v skladu s starostjo, psihološkimi in individualnimi značilnostmi otrok.

Okvirna struktura programa dela učitelja

  1. Naslovna stran (ime, status programa, avtor programa)
  2. Pojasnilo (koncept, cilji in cilji predmeta, struktura programa in pojasnila, značilnosti programa)
  3. Obseg obremenitve študije
  4. Koledarsko-tematski načrt
  5. Vsebina izobraževalno gradivo, ki vključuje zvezne in regionalne sestavine državnega izobraževalnega standarda, predvidenega z zglednim programom
  6. Sistem za spremljanje otrokovega doseganja načrtovanih rezultatov obvladovanja programa
  7. Bibliografija
  8. Koledarski načrt skupine.

Tehnologija za izdelavo koledarskih načrtov

  • Splošni algoritem je okviren.
  • Začnite pisati načrt z rutinskimi trenutki: jutro; dan; zvečer; vsaj dva tedna.
  • Zasnova načrta mora izpolnjevati estetske zahteve, saj je to vizitka predšolske vzgojne ustanove.
  • Upoštevajte razmerje med obremenitvijo otrok: čustveno; intelektualec; fizično.
  • Upoštevajte stopnjo kompleksnosti materiala.
  • Skladnost s programsko in metodološko podporo.
  • Vključite vse dejavnosti.
  • Izslediti zapletenost tehnik, ne le vizualnih in verbalnih, ampak tudi takih, kot so kolektivno iskanje, pogovor, izobraževalne igre.

2. 1. Algoritem za pripravo učiteljevega koledarskega načrta.

  • Naslovna stran
  • Seznam otrok skupine z navedbo datuma rojstva otrok.

Za popravne skupine (logopedija, defektologija), seznam otrok po podskupinah z navedbo diagnoze PMPC.

  • Urnik mreže GCD za teden (glede na število razredov v programu in zahteve sanitarnih in epidemioloških pravil in predpisov 2.4. 1. 3049-13)
  • Načrtovanje jutranjih vaj (s spremembami za 2. teden)
  • Kompleks artikulacijske gimnastike.
  • Kompleks prstne gimnastike.
  • Kompleks prebujanja gimnastike
  • Načrtujte interakcijo s starši.
  • Načrtovanje posebej organiziranih razredov (z navedbo dneva in datuma),

načrtovanje skupne dejavnosti učitelj z otroki,

načrtovanje samostojnih dejavnosti otrok.

3. Poročilo o prisotnosti otrok v skupini.

Dnevni list je potreben za evidentiranje števila otrok v skupini. To pomaga zagotoviti, da so otroci nahranjeni in da pouk poteka nemoteno. (izročki za vsakega otroka). Prav tako je obiskovalni list v pomoč učiteljem in zdravstvenemu osebju pri spremljanju pojavnosti otrok v določenem obdobju.

4. Podatki o otrocih in njihovih starših.

V uradno sprejeti praksi v posebni reviji (zvezki) Običajno so na voljo naslednji podatki o otrocih, ki obiskujejo skupino:

  • Priimek, ime otroka
  • Datum rojstva
  • Naslov prebivališča in telefonske številke
  • Polna imena staršev, starih staršev

5. Dnevnik sprejema in oddaje izmen.

Ta dnevnik prikazuje sprejem in oddajo izmene dveh učiteljev, ki delata v tej skupini.

Dnevnik navaja datum in beleži število otrok, ki jih je učitelj sprejel v skupino, beležijo se zdravstveno stanje otrok. (koža, temperatura, pedikuloza). Učitelj tudi beleži spremembe, ki so se zgodile v skupini v prvi polovici dneva. (otroci odhajajo domov zaradi staršev, otrok zboli itd.). Drugi učitelj, ki je poprijel za delo in dela popoldne, si v dnevnik tudi zapiše, koliko otrok je sprejel, kako so otroci spali, beleži, kateri otroci so odšli domov. (zdrav, ali je imel kateri od otrok povišano temperaturo, lahko je prišlo do poškodbe ipd.). Vse zgoraj navedeno bi se moralo odražati v dnevniku izmene.

6. Revija režim pitja.

V skladu z režimom SanPiN je režim pitja v predšolskih izobraževalnih ustanovah organiziran z uporabo vrele vode, pod pogojem, da je shranjena največ 3 ure.

Zato mora učitelj zamenjati vodo v karafi vsake naslednje tri ure, (ne glede na to ali je bil uporabljen ali ne). Posoda se obdela pred vsakim vnosom vode, čas vsakega vnosa vode pa se zabeleži v dnevniku režima pitja skupine.

7. Dnevnik opazovanja dolgotrajno odsotnih otrok.

V skupinah predšolska starost Vodi se dnevnik spremljanja dolgotrajno odsotnih otrok. Ki so bili odsotni po bolezni, pa tudi odsotnost nad 3 dni (razen vikendov in počitnice) , otroci so sprejeti predšolske organizacije samo s potrdilom lokalnega pediatra z navedbo diagnoze in trajanja bolezni.

Revija ima jutranji in večerni filter, oblikovana v obliki tabele. V zgodnjih starostnih skupinah se vodi zvezek za dnevno opazovanje otrok, kjer so zabeleženi jutranji in večerni filtri. (temperatura, žrelo, koža, pedikuloza), kot tudi mreža za stole (opazovanje poteka v prvi in ​​drugi polovici dneva).

8. Kvarčni dnevnik.

Kvarčni dnevnik je potreben za spremljanje izvajanja preventivnih ukrepov zaradi epidemioloških izbruhov v skupini.

V dnevniku so zabeleženi datum kvarciranja, prisotnost kvarcirane sobe, pogoji dezinfekcije, trajanje in način obsevanja.

9. Revija za samoizobraževanje.

Družba nenehno postavlja zahteve do izobraževalnega sistema. Učitelj se je dolžan pravočasno seznaniti z novostmi, dopolniti strokovni potencial, izboljšati pedagoške veščine z uporabo novih izobraževalnih tehnologij v praksi. Učitelj naj vodi zvezek o samoizobraževanju, vanj zapiše ime preučene literature, naslov in avtorja članka, ki ga zanima, ter navede strani z najpomembnejšimi informacijami. Nato se o preučenem gradivu pogovorite s kolegi na pedagoškem sestanku ali učiteljskem zboru. Pri uporabi inovacij je treba kupiti ali izdelati učni pripomočki po priporočilih avtorja. tiste. predstaviti praktično uporabo preučevane teme. Tema za samoizobraževanje mora ustrezati naloge predšolske vzgojne ustanove za novo šolsko leto.

10. Individualni zemljevid razvoja otroka.

Namen kartice je organizirati pomoč otrokom in učiteljem pri ustvarjanju optimalnih učnih pogojev ob upoštevanju posamezne značilnosti na podlagi celovitega diagnostičnega pregleda.

11. Spremljanje.

Učitelj mora na začetku, sredini in koncu šolskega leta opraviti diagnostiko, kar mu bo omogočilo primerjavo rezultatov otrokove asimilacije programa in pravočasno popravljanje kognitivnih procesov v smeri otrokovega doseganja starostnih norm.

Vsi rezultati spremljanja se odražajo v več dokumentih;

  • Razdelki za vsako izobraževalno področje.
  • Zbirna tabela, datirana z datumom in mesecem anketiranja.
  • Spremljanje stopnje razvoja.
  • Informativno potrdilo za začetek diagnoze in analitično potrdilo za sredino in konec leta.

Tehnologija za sestavo informacijskega potrdila.

  1. Naveden je splošen kazalnik stopnje obvladanja programske snovi in ​​čemu je enak odstotek.
  2. Število otrok, njihov odstotek, se zabeleži za vsako stopnjo razvoja obvladovanja programske snovi.
  3. Naveden je odstotek otrok (zapišejo se njihovi priimki in imena) ki so na podlagi rezultatov diagnostičnega pregleda pokazali nizko stopnjo asimilacije programske snovi.
  4. Navedeni so domnevni vzroki tega pojava.
  5. Opravljena je analiza kakovosti učenja otrok po oddelkih izobraževalnih področjih programi za vsako stopnjo.
  6. Naveden je domnevni vzrok za nizko raven.
  7. Pripravljeni so sklepi.
  8. Primerjalni diagnostični rezultat se izvede za leto v obliki diagrama (začetek leta, sredina, konec leta).
  9. Navedeno je, kdo je sestavil potrdilo in podpis.
  10. Skupinski potni list vrtec.

Potni list skupine vrtca je dokument, ki odraža strukturo, pogoje, vsebino dela te skupine, pa tudi najpomembnejše kazalnike njenih dejavnosti.

Potni list skupine vrtca je razvit na podlagi Pravilnika o skupini in odraža njeno usmeritev (splošno razvojno, kompenzacijsko, kombinirano, zdravstveno).

Približna vsebina skupinskega potnega lista:

  • skupina (ime, starost, fokus).
  • Informacije o učiteljih, ki delajo z otroki (F.I.O., izobrazba, delovne izkušnje, kvalifikacije, podatki o pripravi tečaja).
  • Seznam otrok z datumi rojstva.
  • Podatki o starših.
  • Socialni potni list skupine.

(Vključuje podatke o polnem imenu otroka, datumu rojstva, polnem imenu staršev, podatke o otrocih iz enostarševskih družin, velike družine, varstveni otroci, otroci, katerih starši so invalidi, družine v socialno nevarnem položaju, družine z nizkimi dohodki)

  • List prisotnosti.
  • Antropometrični podatki otrok v skupini.

(Antropometrična študija nujno vključuje merjenje osnovnih antropometričnih kazalcev (višina, telesna teža, obseg). prsni koš in glave. Antropometrični pregled se izvaja 2-krat letno. pomlad-jesen)

  • Nozologija bolezni.

(Navedene so diagnoze otrok, s katerimi so bili sprejeti v predšolsko vzgojno ustanovo, to so glavne, govorne in spremljevalne)

  • Zdravstveni list otroka.

Vzgojitelji tesno sodelujejo z zdravstvenim osebjem vrtca. V praksi je pomembno razviti diferenciran pristop do otrok ob upoštevanju njihovega zdravstvenega stanja. V ta namen imajo skupine t.i "Zdravstveni listi" , ki jih izpolni zdravstveno osebje. Kot veste, za oblikovanje pravilne drže in preprečevanje okvare vida ni majhnega pomena pravilno sedenje otrok za mizo, za katero je za vsakega otroka izbran komplet pohištva. Višina in teža otrok se določita 2-krat na leto, oziroma komplet pohištva je treba določiti 2-krat na leto.

Zdravnik razdeli otroke v zdravstvene skupine.

Po rezultatih prof. pregledi (poteka 2x letno v vrtčevskih skupinah in 4x letno v mlajših skupinah) Glede na naravo in resnost odstopanj v zdravju otrok zdravnik daje priporočila in jih dokumentira. Pri praktičnem delu učitelja so pomembna priporočila in ne klinična diagnoza. (to je zdravniška skrivnost). Vse našteto se odraža v "Zdravstveni list" za vsakega otroka.

  • Seznam zdravniških receptov.

Na zdravniškem listu so navedeni datum, teža otroka in zdravstvena skupina.

V kompenzacijskih skupinah je vključen sklep učitelja - defektologa ali učitelja - logopeda, zaključek učitelja - psihologa.

  • Skupinska oprema.

Ta dokument je sestavljen v obliki tabele, v kateri je navedena vsa oprema skupine (pohištvo), in njegovo količino.

(Učitelj v tem dokumentu zabeleži stanje pohištva, skupinskih prostorov, razsvetljavo, stanje učnih pripomočkov, stanje igralnih materialov, izbor igralnih materialov in zapiše, kdo je vse to preveril. Ta pregled se izvaja vsak teden skozi vse leto. Razen v času, ko je vrtec zaprt zaradi načrtovanih popravil.).

  • Stanje pogojev za varovanje življenja in zdravja otrok v skupini.

Ta dokument poroča o stanju skupinska parcela, ograje gradbišča, selitveni material. Upoštevani so varnost sprehoda, oprema mesta in material za igro na prostem. V zimskem obdobju je območje poledenelo. In se označi, kdo je izvajal nadzor. (Vodja predšolske vzgojne ustanove ali namestnik vodje VOR.)

  • Opis storitev in delovnih mest:
  • Opis delovnega mesta učitelja.
  • Opis delovnega mesta nižjega učitelja.
  • Navodila za varstvo pri delu za vzgojitelje.
  • Navodila za varnost pri delu za mlajše učitelje.
  • Navodila za varnost športnih prireditev, atrakcij in iger na prostem.
  • Navodilo št. 50 za uporabo gasilnih aparatov na ogljikov dioksid.
  • Načrt je navodilo, ki določa ukrepe osebja vrtca MADOU št. 1 za zagotovitev varne in hitre evakuacije otrok v primeru požara.
  • Navodila za ukrepanje osebja v primeru požara v objektu.
  • Navodilo za uporabo baktericidnega obsevalnika OBN - 45OP.
  • Navodila za učitelje za preprečevanje prometnih poškodb otrok.
  • Prva pomoč v primeru nesreč.

Nomenklatura primerov določa enotne zahteve za pedagoško dokumentacijo državnih predšolskih izobraževalnih ustanov (v nadaljnjem besedilu: predšolske vzgojne ustanove).

Pedagoška dokumentacija je del nomenklature poslov in odraža načrtovanje in organizacijo vzgojno-izobraževalnega dela z otroki v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah.

Seznam pedagoške dokumentacije je razdeljen na dva sklopa:

· splošna pedagoška dokumentacija;

· dokumentacijo učiteljev.

Seznam pedagoške dokumentacije je mogoče dopolniti s spremno dokumentacijo, ki odraža posebnosti dejavnosti predšolske vzgojne ustanove (eksperimentalno mesto, vrtec z etnokulturno komponento itd.). Dodatni seznam pedagoške dokumentacije potrdi zavod z odredbo.

Za pravilno vodenje pedagoške dokumentacije sta odgovorna vodja in višji vzgojitelj predšolske vzgojne ustanove.

PEDAGOŠKA DOKUMENTACIJA

02-01. Razvojni program

Razvojni program je obvezen dokument pri prehodu predšolske vzgojne ustanove na novo vrsto. Zato ga je mogoče obravnavati kot model skupne dejavnosti učiteljskega osebja, ki opredeljuje:

· začetno stanje predšolske vzgojne ustanove;

· podoba želene prihodnosti (zasnova, vrsta predšolske vzgojne ustanove);

· sestava in struktura ukrepov za prenos vrtcev iz sedanjosti v prihodnost (strategija oz. izvedbeni mehanizmi).

Pri certificiranju in akreditaciji predšolske vzgojne ustanove je razvojni program obvezen dokument.

Struktura razvojnega programa:

Oddelek 1- Informacijsko potrdilo o predšolski izobraževalni ustanovi, ki vsebuje kratek opis ustanove, leto odprtja, projektno zmogljivost, skupnost, v kateri se nahaja vrtec, stanje materialne in tehnične baze, značilnosti kontingenta družin učencev, informacije o pedagoškem osebju in dosežkih osebja, kratke informacije o zgodovini vrtca, tradiciji in novostih. Razpoložljivost ustvarjalnih stikov s kulturnimi in umetniškimi ustanovami, zdravstvenimi, športnimi in drugimi organizacijami.

Oddelek 2- Problemsko analizo stanja vzgojno-izobraževalnega procesa po vseh smereh otrokovega razvoja lahko podamo na podlagi sumarne diagnoze izvajanja programa. V tem razdelku so predstavljeni rezultati popravljalnega dela (za kompenzacijske in kombinirane vrtce) ter pozitivne izkušnje in nerešene težave na posameznem področju z navedbo vzrokov, nalog, ki jih je treba rešiti, in porabljenih sredstev.

Oddelek 3- Koncept in strategija razvoja predšolskih vzgojnih ustanov.

Pomembno je jasno oblikovati vrsto in naravo bodoče predšolske izobraževalne ustanove, za katero si prizadeva pedagoško osebje. V razdelku so opredeljeni cilji in cilji posodabljanja vsebine izobraževalnega procesa na podlagi regulativni dokumenti, se določi strategija za doseganje ciljev. Razvoj strategije se začne z določitvijo okvirnega časa za uresničitev koncepta in faz preoblikovanja predšolske vzgojne ustanove v nov status. Na primer, opredeljene cilje in cilje je mogoče uresničiti v petih letih, v treh fazah. Nato se za vsako stopnjo izvajanja koncepta določijo usmeritve, naloge in uporabljeni viri.

Oddelek 4- Akcijski načrt.

Akcijski načrt je napisan za vsako fazo posebej in ga je mogoče sestaviti v obliki tabele, v kateri so navedene aktivnosti, čas njihovega izvajanja (začetek in konec), odgovorna oseba in uporabljena sredstva za dosego rezultata. Na koncu določene stopnje vam je dano kratka analiza dokončanje (kaj je bilo opravljeno, nedokončano, razlogi), nato pa se napiše akcijski načrt za naslednjo stopnjo.

Ta del Razvojnega programa se pripravlja po fazah. Po izpolnitvi vseh zastavljenih ciljev in pridobitvi novega statusa ustanove se Razvojni program ne posodablja, vse novosti v nadaljnjem delu kolektiva pa se odražajo v Vzgojnem programu predšolske vzgojne ustanove. Če pa po določenem času predšolska vzgojno-izobraževalna ustanova prevzame statusno spremembo (vrsta, odprtje novih strukturnih enot, prehod na nov program dela s predšolskimi otroki itd.), potem to pomeni obvezno pisanje drugega Program razvoja generacije.

02-02. Izobraževalni program

V skladu z odobritvijo in izvajanjem zveznih državnih zahtev za strukturo osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje se spreminja oblika in struktura izobraževalnega programa predšolske vzgojne ustanove.

Trenutno se na podlagi zveznih zahtev razvijajo:

· okvirni temeljni splošnoizobraževalni program predšolske vzgoje;

· okvirni program osnovnega splošnega izobraževanja za predšolsko vzgojo otrok z motnjami v razvoju.

Izobraževalni program predšolske vzgojne ustanove se šteje kot model za organizacijo vzgojno-izobraževalnega procesa, ki je osredotočen na osebnost učenca in ob upoštevanju vrste predšolske vzgojne ustanove, pa tudi prednostnih področij dejavnosti.

Program določa vsebino in organizacijo vzgojno-izobraževalnega procesa predšolskih otrok in je namenjen oblikovanju splošne kulture, razvoju telesnega, intelektualnega in osebne kvalitete, oblikovanje predpogojev izobraževalne dejavnosti zagotavljanje socialne uspešnosti, ohranjanje in krepitev zdravja predšolskih otrok, odpravljanje pomanjkljivosti v telesnem in (ali) duševni razvoj otroci.

02-03. Letni načrt

Letni načrt zagotavlja enotnost ciljev in ciljev, razmerje vzgojnih in izobraževalnih nalog, izvajanje izobraževalnega programa, kontinuiteto in interakcijo pri delu predšolske vzgojne ustanove z družino, šolo in družbo.

Načrtujte predšolsko delo je treba sestaviti ob upoštevanju:

· vrsta in usmeritev dela predšolske vzgojne ustanove;

· kadrovska sestava in njegova strokovna raven;

· perspektivnost pedagoškega kadra.

Letni načrt oblikuje posebne naloge, namenjene razvoju vrtca, in sistem dejavnosti, ki določa vrstni red, zaporedje in čas dela ter različne oblike metodičnega dela.

Letni načrt odraža vse sklope dela: organizacijski, pedagoški, metodološki; interakcija s starši učencev, kontinuiteta v delu s šolo in drugimi organizacijami; nadzor nad izobraževalnim procesom; upravne in gospodarske dejavnosti.

Letni načrt je sestavljen v kateri koli obliki, ki je primerna za določeno učiteljsko osebje:

· shematski blok,

· koledarsko-mesečno,

· cikličnost v oblikah dela ipd.

Letni delovni načrt predšolske vzgojne ustanove je sestavljen za celotno šolsko leto na podlagi analize rezultatov preteklega šolskega leta, tako da je prvi, analitični del, lahko predstavljen v besedilu, tabelah, diagramih in zaključkih. Načrt obravnava, prilagodi pedagoško osebje in odobri pedagoški svet predšolske vzgojne ustanove. Hrani se v metodološki pisarni na mestu, ki je dostopno vsem zaposlenim.

02-04. Zapisniki pedagoških svetov

Pedagoški svet je oblika samoupravni predšolski vzgojni zavod(Zakon o vzgoji in izobraževanju, 35. člen, 2. odst.). Število sej pedagoškega sveta je določeno z listino ali pravilnikom pedagoškega sveta predšolske vzgojne ustanove. Možna je izvedba izrednih (dodatnih) sej pedagoških svetov.

Zapisnik pedagoškega sveta se vodi v določeni obliki: po vrstnem redu je navedena številka protokola (vsako novo študijsko leto se začne s protokolom št. 1), datum pedagoškega sveta, število prisotnih in imena prisotnih. odsoten, z navedbo razloga. Nato je podrobno naveden dnevni red, vključno z vprašanji izobraževalnega dela, organizacijo izpopolnjevanja učiteljev, poročili s posebno vsebino. Zapisnik pelagičnega sveta je povzetek, po vsakem nastopu je organizirana razprava z zapisom pripomb in predlogov. O vsakem obravnavanem vprašanju se sprejme odločitev, ki mora biti konkretna, z navedbo rokov in odgovornih za izvedbo.

Zapisnik pedagoškega sveta podpišeta predsednik sveta in tajnik.

Knjiga zapisnikov pedagoškega sveta je oštevilčena, na koncu je navedeno število strani, datum, podpis vodje in žig zavoda. Če se zapisniki pedagoških svetov vodijo na elektronskih nosilcih, se po enakih zahtevah pripravi tudi tisk.

02-05. Dokumenti po vrstah nadzora

Na podlagi dejstva, da so nadzorne in diagnostične dejavnosti eden od učinkovitih regulatorjev kakovosti pedagoškega procesa, se izvaja notranji nadzor. vodja predšolske vzgojne ustanove. Notranji nadzor se lahko izvaja v obliki načrtovanih (tematskih, zaključnih) ali operativnih pregledov in monitoringov.

Na podlagi rezultatov nadzora, glede na njegovo obliko, cilje in cilje ter ob upoštevanju dejanskega stanja:

· potekajo seje pedagoških in metodoloških svetov, proizvodni sestanki, delovni sestanki s pedagoškim osebjem;

· podane pripombe in predloge evidentira v dokumentacijo v skladu z nomenklaturo poslov danega izobraževalnega zavoda;

· rezultati se lahko upoštevajo pri izvajanju certificiranja pedagoškega osebja.

Urnik delo odobri vodja predšolske vzgojne ustanove in sestavi do začetka šolskega leta. Določa vsebino delovnega tedna ob upoštevanju poklicne obremenitve.

Analitično poročilo o opravljenem delu med letom se zasliši pri končni pedagoški svet . Sestavljen je v prosti obliki (besedilo, diagrami, grafi) in vključuje kvalitativno analizo izvajanja nalog glasbene vzgoje otrok, nabrane izkušnje ter ugotovljene probleme, težave in perspektivna področja dela.

02-12. Dokumentacija za učitelje

Dokumentacija za učitelje predšolska skupina vključuje:

· načrt vzgojno-izobraževalnega dela, ki vsebuje dolgoročni načrt za mesec in koledarski načrt za teden;

· splošne podatke o otrocih in starših (zakonitih zastopnikih), na začetku šolskega leta je priporočljivo dokumentirati naslednje podatke: Polno ime. otrok, datum rojstva, domači naslov, telefonska številka, polno ime. starši, izobrazba, delovno mesto, telefon;

· rezultati pedagoške diagnostike otrok (pedagoška diagnostika je bila uvedena za ugotavljanje napredka otrok pri obvladovanju programa in se izvaja najmanj dvakrat letno);

· obiskovalni list otrok.

02-13. Dokumentacija učitelja, ki dela z majhnimi otroki

Obvezna dokumentacija za vzgojitelja predšolskih otrok je:

· načrt vzgojno-izobraževalnega dela;

· splošni podatki o otrocih in starših (zakonitih zastopnikih);

· obiskovalni list otrok;

· dnevnik - 127. obr

Delovni plan z otroki je sestavljen za dan, teden, mesec, odvisno od delovnih izkušenj in stopnje strokovne usposobljenosti učitelja. Načrt je sestavljen v skladu z zahtevami splošnega izobraževalnega programa, v katerem deluje zgodnja starostna skupina.

Pisanje načrta v zgodnjih starostnih skupinah ima svoje posebnosti in poteka v treh fazah:

Ø Prvi korak- prilagoditveno obdobje (individualni opazovalni listi), v smislu učiteljevega dela: zabava, trenutki presenečenja, igre in dejavnosti.

Ø druga faza To je diagnostično obdobje. Za vsakega otroka je sestavljen zemljevid nevropsihičnega razvoja in oblikovane so podskupine otrok za izvajanje pouka. V smislu dela učitelja: zabava, trenutki presenečenja, igre in dejavnosti.

Ø tretja stopnja- načrtovanje dela z otroki.

Pri načrtovanju dela z otroki ne pozabite upoštevati:

· zdravstvena skupina otrok (individualni pristop k otrokom z zdravstvenimi skupinami II-III);

· razvojna stopnja otroka

Načrt mora vsebovati:

· seznam otrok z datumi rojstva;

· podatke o zdravstvenem stanju otrok;

· dnevna rutina (topel, hladen čas);

· seznam otrok po razvojnih skupinah I, II, III ob upoštevanju diagnoze govornega razvoja;

Dokumentacija učitelja tujega jezika je:

· načrt dela za leto, za mesec;

· rezultati jezikovnega pregleda otrok;

· dnevnik, v katerem se beleži koledarski načrt, vodi evidenca o izvedbi programa in evidenca obiska otrok;

· urnik.

V letnem smislu Splošni cilji so postavljeni na vseh področjih dela ob upoštevanju starosti otrok.

V smislu dela za mesec je navedeno:

· predmet pouka;

· naloge (vadbene, izobraževalne, razvojne);

· metodološka podpora pedagoškega procesa;

· načrt posvetovanja, individualni pogovori in druge oblike interakcije s starši.

O prisotnosti pri pouku tujega jezika se vodi evidenca. Vsaj 2-krat letno učitelj ugotavlja stopnjo učenja predšolskih otrok tuj jezik in beleži rezultate.

Za vpis v kompenzacijske skupine starši predložijo potrdila specialistov okrožnim psihološko-medicinsko-pedagoškim komisijam. Če otrok že obiskuje vrtec, se zagotovi tudi pedagoška napotnica. Na podlagi teh dokumentov in pregleda psihološko-zdravstvena in pedagoška komisija izda napotnico v izravnalno skupino vrtca oziroma izravnalni vrtec. Vpis otroka v kompenzacijsko skupino ali kompenzacijski vrtec se izvede na podlagi vavčerja, ki ga izda komisija za osebje državnih predšolskih izobraževalnih ustanov moskovskega ministrstva za izobraževanje.

02-20. Dokumentacija kompenzacijskega logopedaskupine

· individualni govorni zapis otroka (vključno s končno diagnozo, dolgoročnim načrtom dela, rezultati pregleda in dinamiko razvoja);

· načrt frontalnega in individualnega dela z otroki;

· beležnica interakcije med logopedom in učiteljem;

· urnik.

Urnik dela odobri vodja predšolske vzgojne ustanove.

02-21. Dokumentacija logopeda v logopedskem centru

Logoped vodi posebno dokumentacijo, ki vključuje:

· dnevnik preverjanja govora otrok v celotnem vrtcu;

· register otrok, ki potrebujejo vzgojno pomoč;

· individualni govorni zapis otroka, vključno s končno diagnozo in dolgoročnim načrtom dela;

· poročila otrok o razredih njihovega logopeda;

· urnik.

Urnik dela odobri vodja predšolske vzgojne ustanove.

02-22. Dokumentacija učitelja-defektologa (tiflopedagoga) kompenzacijske skupine za otroke z okvaro vida.

Tiflopedagog v vrtcu vodi posebno dokumentacijo, ki vključuje:

· individualne tiflopedagoške karte otrokovega razvoja;

· koledarski načrt in individualni delovni načrt;

· urnik.

Urnik dela odobri vodja predšolske vzgojne ustanove.

02-23. Dokumentacija učitelja defektologa (učitelja gluhih)

Za vpis v kompenzacijske skupine za otroke z okvaro sluha starši predložijo potrdila specialistov in kopijo potrdila o invalidnosti (če obstaja) okrožnim centrom za izgubo sluha ali psihološkim, medicinskim in pedagoškim komisijam. Če otrok že obiskuje vrtec, se zagotovi pedagoška napotnica. Na podlagi teh dokumentov in pregleda psihološko-zdravstvena in pedagoška komisija izda napotnico v izravnalno skupino vrtca oziroma izravnalni vrtec. Vpis otroka v kompenzacijsko skupino ali kompenzacijski vrtec se izvede na podlagi vavčerja, ki ga izda komisija za osebje državnih predšolskih izobraževalnih ustanov mesta Moskva.

Učitelj-defektolog (vzgojitelj gluhih) v predšolski vzgojni ustanovi vodi posebno dokumentacijo, ki vključuje:

· individualni razvojni karton za otroka z okvaro sluha;

· koledarski načrt in individualni delovni načrt;

· zvezek individualnih lekcij z otrokom (navedena je struktura napake in smeri korektivno pedagoškega dela);

· evidenco prisotnosti otrok pri urah logopeda;

· urnik.

Urnik dela odobri vodja predšolske vzgojne ustanove.

02-24. Dokumentacija učitelja defektologa (oligofrenopedagoga)

Učitelj-defektolog v predšolski vzgojni ustanovi vodi posebno dokumentacijo, ki vključuje:

· individualni razvojni zemljevid otroka (vključno z dolgoročnim načrtom dela, rezultati pregleda in dinamiko razvoja);

· koledarski načrt in individualni delovni načrt;

· zvezek individualnih lekcij z otrokom (navedene so smeri korekcijskega in pedagoškega dela);

· evidenco prisotnosti otrok pri urah logopeda;

· urnik.

Urnik dela odobri vodja predšolske vzgojne ustanove.

Približna nomenklatura poslov državne predšolske izobraževalne ustanove Moskovskega ministrstva za izobraževanje. Priloga 1 k naročilu

Oddelek za izobraževanje mesta Moskve z dne 1. januarja 2001 št. 000.

Imenik vodje predšolske vzgojne ustanove. Regulativni okvir. Pridobitev. Pisarniško delo. - M .: Center " Šolska knjiga«, 2009. – 528 str. strani 497-515.

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije št. 000 z dne 1. januarja 2001

Valentina Nikitina
Dokumentacija vzgojitelj predšolskih otrok v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi pred (seminar)

Material pripravljen učiteljica najvišja kvalifikacijska kategorija Nikitina V.V. MBDOU "Vrtec št. 200"Čeboksari Čuvaška republika (november 2016)

Vzgojiteljica v vrtcu - ključna figura. Celotna mikroklima skupine in stanje vsakega otroka posebej sta odvisna od njegove pismenosti, usposobljenosti, predvsem pa ljubezni in vere v otroke. Ampak delo učiteljica ni sestavljena samo iz komunikacije in vzgoja otrok.

Kot vsak drug položaj zahteva določene dokumentacijo, načrti, zapiski. Zaradi dejstva, da zdaj v izobraževalne ustanove takrat so bili uvedeni državni standardi dokumentacija vzgojitelja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom je nujen del dela.

V delu učiteljica, kot pri vsaki drugi dejavnosti, sta potrebna red in načrtovanje. Samo pod temi pogoji je mogoče doseči zadovoljstvo. Nobena skrivnost ni, da je dizajn dokumenti pogosto potisnjeni v sekundarno vlogo. Če pa je pravočasno in pravilno izpolnjeno, lahko postane naš prvi pomočnik pri pripravah na novo šolsko leto, spričevalo v vrtcu in učiteljica.

Poskusimo razmisliti o pomenu vsakega dokument ločeno.

1. Lokalni akti

Na glavni seznam učiteljska dokumentacija vključeni lokalni akti za zagotavljanje dejavnosti učiteljica(rok uporabnosti – trajno)

1.1. Opis dela učiteljica.

1. 2. Navodila za varovanje življenja in zdravja otrok.

1.3. Navodila za varstvo pri delu.

2. Dokumentacija o organizaciji dela učiteljica:

2.1. V okviru izvedbe sestavljen program dela Zvezni državni izobraževalni standard Predšolske vzgojne ustanove po starostnih skupinah za študijsko leto. Odraža glavne smeri izobraževalni– vzgojno delo z otroki določene starosti.

2.2. Celovito tematsko in koledarsko načrtovanje.

2.2.1. Celovito tematsko načrtovanje.

Zgrajena je po tematskem principu in omogoča učiteljica ne le sistematično reševanje zadanih nalog in enostavno uvajanje regionalnih in etnokulturnih komponent, temveč tudi glede na značilnosti vašega vrtca po lastni presoji delno ali v celoti spremenite teme ali imena tem.

2.2.2. Koledarski načrt.

Za specifikacijo in prilagoditev izobraževalno delo ki jih predvideva celovit tematski načrt, učiteljica pri svojem delu uporablja koledarski načrt.

Za lažjo uporabo načrta učiteljicaga razdeli na dva dela: prva in druga polovica dneva.

Za pisanje načrta je poleg celovitega tematskega načrta priporočljivo uporabiti ciklogram izobraževalnih dejavnosti skupine (ni obvezen, vendar zelo priročen in pomaga učitelju pravilno načrtovati svoje delo z otroki čez dan.)

V prvi polovici dneva učitelj načrtuje pogovore, individualne in skupne dejavnosti, branje leposlovja, jutranja, prstna, artikulacijska gimnastika, didaktične igre, uvajanje kulturnih in higienskih veščin, hoja.

Popoldne - krepčilna gimnastika, pogovori, individualno delo, eksperimentiranje, igranje vlog in didaktične igre, sprehod, delo s starši.

2.3. Model organiziranja izobraževalnih dejavnosti (mreža razredov).

Učitelju pomaga sistematizirati delo z otroki v tekočem mesecu. V skladu z zahtevo SanPin 2.4.1.3049-13 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za načrtovanje, vzdrževanje in organizacijo

delovni čas predšolskih izobraževalnih organizacij" o največjem dovoljenem obsegu izobraževalnih dejavnosti; delovna obremenitev v prvi polovici dneva v osnovni in srednji srednje skupine ne sme presegati 30-40 minut, v višjih in pripravljalnih razredih - 45 minut in 1,5 ure oz. Sredi časa, namenjenega stalnim izobraževalnim dejavnostim, poteka ura telesne vzgoje. Odmori med obdobji neprekinjenih in izobraževalnih dejavnosti so najmanj 10 minut.

2.4. Vrednotenje rezultatov obvladovanja programa

Pedagoška diagnostika

Vsak učitelj med delom nenehno študira svoje učenci. To delo poteka med opazovanjem otrokove dejavnosti v spontanih in posebej organiziranih dejavnostih.

Za to učiteljska dokumentacija vrtec vsebuje opazovalne karte otrokovega razvoja, ki omogočajo beleženje individualne dinamike in razvojnih možnosti vsakega otroka med različne vrste dejavnosti (govorni, kognitivni, umetniški, igralni, oblikovalski in telesni razvoj)

Med izobraževalnimi dejavnostmi morajo učitelji ustvariti diagnostične situacije, da ocenijo individualno dinamiko otrok in prilagodijo njihova dejanja.

Tabele opazovanja otrokovega razvoja s priporočili za izgradnjo individualne razvojne poti za vsakega otroka za vse starostne skupine do približnega osnovnega splošnega izobraževalnega programa "Od rojstva do šole" uredili N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva lahko prenesete na internetu.

2.5. Portfelj učiteljica

V sodobnem vrtec vzgojitelji delati v nenehno konkurenčnem okolju.

V večini primerov portfelj učiteljica vrtec - to je mapa, ki jo ustvari in posodablja učitelj, da bi izboljšal svoje kvalifikacije, za obisk katere je potrebna potrditev delovna dejavnost. Lahko rečete tudi portfelj učiteljica– to je nekakšen obrazec za potrdilo učitelja, s katerim lahko predstavite gradivo svojega dela, tečaje, ki ste jih obiskovali, in dosežene uspehe.

Portfelj učiteljica ki se nahajajo v skupini ali v metodološki sobi predšolske vzgojne ustanove. Rok uporabnosti je trajen.

2.6. Ustvarjalna mapa za samoizobraževanje (Rok uporabnosti - trajno).

« Zdi se mi prav, da rečem: Naj živi samoizobraževanje na vseh področjih. Trajno in dragoceno je le tisto znanje, ki si ga pridobil sam, nagnan z lastno strastjo. Vse znanje mora biti odkritje, ki si ga naredil sam ...«

K. I. Čukovski

Vsak poklic zahteva samoizpopolnjevanje, še bolj pa delo, povezano z otroki.

Eden od načinov za izboljšanje strokovne usposobljenosti učiteljev je samoizobraževanje

Samoizobraževanje je namensko delo učitelja, da razširi in poglobi svoje teoretično znanje, izboljša obstoječe in pridobi nove poklicne spretnosti in sposobnosti v luči sodobnih zahtev pedagoških in psiholoških znanosti.

V študijskem letu ali drugem časovnem obdobju mora učitelj poglobljeno preučiti problem, katerega rešitev mu povzroča določene težave ali je predmet njegovega posebnega zanimanja.

Pravočasno dokončanje tega dokument pomaga tudi pri zbiranju gradiva za certificiranje učiteljev.

3. Dokumentacija o organizaciji dela

z učenci predšolskih vzgojnih ustanov.

3.1. List prisotnosti.

Najprej je potrebno dnevno beležiti število otrok v skupini. To pomaga zagotoviti prehrano za otroke in, oz, obračun starševskih stroškov.

Drugič, učiteljica Lažje se je osredotočiti na vodenje pouka in razdeljevanje gradiva za vsakega otroka.

Tretjič, pomaga spremljati pojavnost bolezni pri otrocih v določenih obdobjih, orisati delo medicinske sestre, namenjeno izboljšanju zdravja,

in v obdobju prilagajanja ugotoviti nerazumne opustitve, ki otežujejo otrokovo uspešno prilagajanje razmeram predšolske vzgojne ustanove.

3.2. Individualni podatki o starših in učenci

Dokumentacija vzgojitelja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom nujno vključuje identifikacijske informacije ne samo o otrocih, ampak tudi o starših.

V uradno sprejeti praksi poseben dnevnik običajno vsebuje naslednje podatke o otrocih: obisk skupine:

Priimek, ime otroka;

Datum rojstva;

Naslov prebivališča in telefonske številke;

Polna imena staršev, starih staršev;

kraj dela in telefonske številke staršev;

Socialni status družine (število otrok v družini, bivalni pogoji, popolna – nepopolna družina).

Učitelju Informacije bi morali izvedeti od staršev v taktnem pogovoru in jih odražati v dnevniku. Poleg tega prejetih podatkov ni mogoče široko razkriti, ti podatki morajo biti zaupni, saj govorimo o dobrobiti otroka.

Pridobljene informacije pomagajo učiteljica nevtralizirati možno negativen vpliv družinske razmere otroka, če obstajajo. In otroka lahko bolje razumete, naredite njegovo življenje bolj uspešno in harmonično, če bolje poznate njegove življenjske razmere in položaj njegovih staršev.

3.3. Starostni seznam otrok.

Sestava otrok v isti skupini je heterogena po starosti, včasih pa lahko razlika doseže tudi eno leto.

Vzgojitelji mora upoštevati starost vsakega otroka v skupini, saj starostna razlika vpliva na značilnosti individualnega pristopa do vsakega od otrok. Na primer, če so v skupini otroci tri in pol in štiri leta, potem v odnosih z njimi učiteljica mora upoštevati starostne spremembe psihe, povezane z "kriza treh ali štirih let".

Pri nekaterih otrocih je aktivna faza krize v polnem teku, pri drugih se kriza končuje, postopoma postajajo bolj kontaktni in

obvladljive in se zato lahko počutijo bolj produktivne in udobne v ekipi.

Preprost seznam glede na starost lahko pomaga preprečiti nekatere zelo resne težave v skupini.

3.4. Zdravstveni list na skupinski učenci.

V praksi je pomembno razviti diferenciran pristop do otrok ob upoštevanju njihovega zdravstvenega stanja. V ta namen imajo skupine t.i "Zdravstveni listi", ki jih izpolni zdravstveno osebje.

Navsezadnje otroci praviloma ne obiskujejo predšolskih vzgojnih ustanov zaradi bolezni. Zdravstveno osebje in učiteljica med seboj nujno tesno sodelujejo. Brez tega odnosa je kompetentno zdravstveno delo nemogoče.

Zdravnik razdeli otroke v zdravstvene skupine. Na podlagi rezultatov zdravniških pregledov (opravljenih 2-krat letno v vrtčevskih skupinah in 4-krat letno v zgodnjih starostnih skupinah) zdravnik glede na naravo in resnost odstopanj v zdravju otrok daje priporočila in jih beleži. dokumentirano.

Pri praktičnem delu učiteljica Pomembna so priporočila, ne klinična diagnoza (to je zdravniška skrivnost). Vse našteto se odraža v "Zdravstveni list" za vsakega otroka.

3.5. Časopis utrjevalnih dogodkov

Časopis utrjevalnih dejavnosti pomaga pri namenskem izvajanju zdravstvenih dejavnosti z otroki ob upoštevanju individualnih značilnosti otroka.

3.6. Sedežna shema za otroke za mizami.

Kot veste, za oblikovanje pravilne drže in preprečevanje okvare vida ni majhnega pomena pravilno sedenje otrok za mizo, za katero je za vsakega otroka izbran komplet pohištva. (višina mize in stola). Višina in teža otrok se določi 2-krat na leto, oz in komplet pohištva je treba določiti 2-krat na leto.

Za to potrebujemo shemo sedenja otrok za mize, ki jo po potrebi prilagajamo glede na spremembe fizičnega stanja otrok v skupini.

3.7. Skupinska dnevna rutina

Dnevna rutina za toplo in hladno obdobje je potrebna za racionalno trajanje in razumno izmenjavo različnih vrst dejavnosti in počitka otrok čez dan.

3.8. Zemljevid otroškega blata in jutranji filter (samo za otroke mlajše od 3 let).

Zemljevid otroškega blata in jutranji filter vam omogočata, da prepoznate otrokovo bolezen v zgodnji fazi in sprejeti ukrepe za ohranitev zdravja otroške ekipe skupine.

Jutranji filter v drugih starostne skupine izvajati in izpolnjevati samo v epidemiološkem obdobju.

3.9. Prilagoditveni list

Za obdobje prilagajanja otrok je uvedena druga vrsta dokument -

prilagoditveni list

Simbolično beleži datum sprejema otroka, čas, ki ga je preživel v predšolski vzgojni ustanovi, in vedenjske značilnosti.

Pravočasna analiza tega dokument učiteljem pomaga prepoznati in odpraviti ali zgladiti otrokov problem prilagajanja. Na podlagi analize je usklajeno sodelovanje “Učitelj – zdravnik – psiholog – starši”.

3.10. Evidenca sprejema in varstva otrok, ki jo podpišejo starši.

Dnevno jutranji sprejem otroke je treba izvajati vzgojitelji ki anketirajo starše o zdravstvenem stanju njihovih otrok, pregledajo žrelo in kožo, če je indicirano, izmerijo telesno temperaturo.

IN jaslične skupine Imenovanje poteka z dnevnim merjenjem telesne temperature.

V času epidemije gripe dnevno merimo telesno temperaturo v vseh starostnih skupinah.

Otroci, pri katerih se pri pregledu ugotovi sum na bolezen, se ne sprejmejo v vrtec, tisti, ki zbolijo čez dan, pa so izolirani od zdravih otrok v izolirnici do prihoda staršev.

4. Dokumentacija o organizaciji interakcije z družinami učenci.

4.1. Interakcija s starši skupinski učenci

Pisati je treba ne le tiste dogodke, ki se dogajajo učiteljica, temveč tudi strokovnjaki, ki delajo na tej skupini. Ne glede na to, kdo izvaja pouk, bo organizator v vsakem primeru učiteljica.

Delo je možno načrtovati v različnih oblikah izvedbe:

roditeljski sestanki,

Svetovanja (individualna, skupinska,

delavnice,

Tematske razstave,

Občasni pogovori s starši,

Interesna društva,

Skupne počitnice,

Zabava in prosti čas,

spraševanje,

Starševska srečanja.

Treningi

izleti,

Pohodniški izleti,

Sodelovanje staršev v družabnem življenju skupine ipd.

Koliko dogodkov načrtovati, se odloči vsak sam. Delo v vrtcu s starši je treba načrtovati v skladu z skladnost z letnimi cilji zavoda.

O skupnih aktivnostih vzgoja odraslih, ki se lahko organizirajo v različnih tradicionalnih in inovativne oblike, se lahko seznanite s programom "Od rojstva do šole".

Mojstrski tečaji

Treningi

skupščina,

Večeri glasbe in poezije,

družinski obisk programskih prireditev družinskega abonmaja v organizaciji kulturnih in umetniških ustanov na željo vrtca;

družinske dnevne sobe,

festivali,

Družinski klubi,

Večeri vprašanj in odgovorov

Saloni, studii,

Počitnice (vključno z družino,

Sprehodi, izleti,

Projektne aktivnosti,

Družinsko gledališče.

4.2. Zapisniki sestankov roditeljske skupine.

Pomembni so zapisniki roditeljskih sestankov v vrtcu dokument. K njegovi pripravi je treba pristopiti odgovorno in kompetentno. Vsaka odločitev postane veljavna le, če obstaja protokol. Izvajati ga je treba vedno, ne glede na stopnjo pomembnosti obravnavanih vprašanj.

Protokolarni zvezek se začne ob oblikovanju skupine in se hrani do zaključka vrtca. Stran za stranjo je oštevilčena, vložena, pečatena s pečatom vrtca in podpisom vodje.

Načrt sestave protokola:

Polno ime institucije

Datum srečanja v predšolski vzgojni ustanovi

Seznam prisotnih (učitelji, uprava, starši)

Tema srečanja (dnevni red)

Seznam govorcev ( vzgojitelji, zdravstveni delavec, logoped, pedagoški psiholog, vodje krožkov, studiev, starši itd.)

Rešitve

Podpis sekretarja učiteljica, in predsednik matičnega odbora

Vse protokole hrani učiteljica.