Deti vo veku 11 rokov sa fyziologicky a psychologicky menia: začína puberta, zmení sa hormonálne pozadie, je záujem o druhé pohlavie. Začína sa kríza prechodného veku, správanie sa zhoršuje, dieťa sa odsťahuje od rodičov.

Do 11 rokov sa hormonálne pozadie dieťaťa zmení, a preto sa jeho telo zmení. Chlapčenské hlasy sa menia, dievčatám začína menštruácia a zväčšujú sa prsia. Postoj a chôdza sa líšia.
Je dôležité, aby to rodičia pochopili vekové vlastnosti deti vo veku 11 rokov, aby s nimi nestratili kontakt.

Psychologické vlastnosti

V tomto období života sa tínedžer odsťahuje od rodiny. Rovesníci majú veľký význam. Tínedžeri majú tendenciu tráviť viac času s priateľmi, ktorých názor má veľký vplyv na postoje a svetonázor. Pozícia v spoločnosti je pre dieťa dôležitá, preto existujú obavy o vzhľad, záujem o módu.
Pre dievčatá vo veku 11 rokov sú vzťahy s opačným pohlavím dôležité. V tomto veku je záujem o chlapcov často platonický. Puberta u chlapcov nastáva neskôr, takže záujem o dievčatá v tomto veku nemusí byť zaznamenaný.

Vlastnosti vzdelávania

Zapojenie oboch rodičov je dôležité pre rozvoj zdravej osobnosti. Ak je tínedžer vychovávaný iba jedným rodičom, v jeho okolí by sa mali objaviť ďalší dospelí, ktorí majú autoritu: starí rodičia, tety a strýkovia, tréneri v športových kluboch, učitelia, učitelia v kruhoch.
V tomto veku je dieťa pracovité, chce získať súhlas. Je dôležité v tínedžerovi vzbudiť lásku k práci, naučiť ho vykonávať domáce práce: upratovať po sebe, umývať podlahu, variť. Dievča by sa malo učiť šitie, pletenie, vyšívanie.

Dievčatá

Prechodný vek u dievčat nastáva o 1-3 roky skôr ako u chlapcov. V dôsledku zmeny hormonálnych hladín sa nálada dievčaťa stáva nestabilnou. Môže byť náladová, ufňukaná, nervózna.
V dôsledku vonkajších zmien sa dcéra môže cítiť škaredo, chce vyzerať lepšie. Experimenty s vašim vzhľadom sú možné. Bude tu túžba sledovať módu, záujem o sebaobranu. Mama by mala naučiť svoju dcéru používať kozmetiku, starať sa o svoju tvár a telo: to bude pre dievča nielen užitočné, ale tiež pomôže nadviazať kontakt.
Rodičia by mali byť ohľaduplní k prostrediu dievčaťa. Je lepšie obmedziť komunikáciu so staršími chlapcami. To ušetrí dcéru pred možným obťažovaním, chlípnymi činmi v jej smere.
Užitočné bude ďalšie vzdelávanie, ktoré mojej dcére umožní objaviť talenty, vybrať si budúce povolanie a získať sebavedomie. Rodičia by nemali trvať na tom, aby ich dcéra zostala v kruhu alebo sekcii, ak sa jej tam nepáči. Je lepšie dať dievčaťu možnosť vyskúšať si viac rôznych aktivít, aby si mohla vybrať tie správne.

Chlapci

U dospievajúcich dochádza k puberte neskôr. Psychika chlapca sa začína meniť skôr ako telo. Dieťa sa chce vyjadrovať, vyjadruje svoj postoj k dejom, ktoré sa dejú. Bude užitočné študovať práce o psychológii vzdelávania.
Je dôležité, aby rodičia pochopili, ako vychovávať chlapca, aby rástol zdravá osobnosť. Nemali by ste ho prehnane sponzorovať. Syn sa musí naučiť zvládať ťažkosti sám. Otec by mal svojho syna poučiť o mužských záležitostiach: kladivo do klincov, vziať ho na rybačku, poskladať skriňu alebo zavesiť poličku.
Čo sa týka výchovy chlapcov, radou poradcu je aktívne počúvanie. Rodičia by mali pozorne počúvať príbehy mladého muža, zaujímať sa o detaily. Ak dospelí súhlasia s myšlienkami vášho syna, prejavte súhlas.
Vo veku 11 rokov musí byť chlapec naučený športovať, otužovať. Spoločný výcvik otca a syna pomôže nadviazať kontakt, bude prospešný pre fyzické zdravie chlapca.

Denný režim

Vo veku 11 rokov dieťa chodí do školy, preto si upravte rozvrh tak, aby zodpovedal jeho aktivitám. Keďže musíte skoro vstávať, bude neskoro ísť spať nezdravo. Tínedžer potrebuje ísť do postele najneskôr do 22:00. Vo veku jedenástich rokov musíte spať najmenej 9 hodín denne.
Deti trávia veľa času sedením pri stole. Aby sa vaše držanie tela nezhoršovalo, musíte do svojho denného režimu zaradiť cvičenia a šport.

Vlastnosti napájania

Výživa by mala byť vyvážená. Vyberajte si zdravé a prirodzené potraviny. Rýchle občerstvenie by malo byť obmedzené. Sladké je najlepšie podávať ráno.
Pre dievčatá vo veku 11 rokov je krása dôležitá. Je potrebné dbať na to, aby honba za krásnou postavou neviedla k poruchám príjmu potravy. Je lepšie odstrániť z menu múku a biely cukor: bude to mať pozitívny vplyv na zdravie, hmotnosť a stav pokožky.
Dospelý syn potrebuje viac jedla. Vyskytne sa rastový skok a na udržanie tela je potrebné veľa kalórií.

Ako rozvíjať dieťa

Pri výbere ďalších aktivít, kruhov, sekcií berte do úvahy povahové vlastnosti dieťaťa a záujmy. Nevyberajte si pre neho činnosti: teenager nebude mať záujem a túžbu robiť nemilované podnikanie. Je lepšie dať príležitosť nezávisle si vybrať kruhy a sekcie: to pomôže najmladšiemu členovi rodiny rozvíjať talent, určovať záujmy a silné stránky.
V deťoch je dôležité rozvíjať pocit zodpovednosti. Mali by mať povinnosti okolo domu: teenager môže vybrať odpadky, ísť do obchodu, umyť riad a podlahu, upratať si izbu. Je obzvlášť dôležité naučiť dievčatá robiť domáce práce, variť, prať, žehliť. Ak máte domáceho maznáčika, môžete svojmu teenagerovi nariadiť, aby chodil so štvornohým priateľom a staral sa o neho.
Tínedžer musí niesť zodpovednosť za následky. prijaté rozhodnutia... Nemali by ste ho príliš sponzorovať, pretože chlapec alebo dievča sa na vás zvyknú spoliehať, vyrastie infantilne. Zákazy musia byť odôvodnené. Je lepšie nezakazovať priamo, ale povedať, aké dôsledky môže mať to alebo ono správanie. V tomto veku sú deti schopné analyzovať a nezávisle vyvodiť závery z toho, čo počujú. Rodičia, ktorých zaujíma, ako zvýšiť nezávislosť dieťaťa, sa vyzývajú, aby sa so svojim dieťaťom viac rozprávali.

Hry a hračky pre mladších tínedžerov

Nemali by ste svojmu teenagerovi venovať veľa času sedeniu za počítačom alebo mobilom. To zhorší videnie a držanie tela.
Dobrou voľbou sú stolné hry. Je užitočné hrať ich s celou rodinou: pomôže to nadviazať kontakt, priblížiť dospelých k dieťaťu. Mali by ste vybrať hry, ktoré sú zaujímavé pre deti vo veku 11 rokov. Vhodné: "Jackal", "Evolution", "Monopoly", "Erudite".
Ak sa váš teenager zaujíma o fyziku alebo chémiu, môžete si kúpiť súpravy na jednoduché experimenty. Experimenty je možné vykonávať iba pod dohľadom dospelej osoby.
Do 11 rokov záujem o hračky slabne. Nekupujte sady vojakov a bábik. Chlapcov môžu zaujímať rádiom riadené autá a helikoptéry. Dievčatá uprednostňujú plyšové zvieratá. Zberateľské figúrky sú vhodné aj pre dieťa.

Čo by malo dieťa vedieť v tomto veku

Do 11 rokov by sa deti mali naučiť starať sa o seba. Dospievajúci zvyčajne vedia robiť domáce práce, zariadiť si život a udržiavať osobnú hygienu.
Je užitočné naučiť dieťa zvládať čas samé: vybrať si, kedy je najlepšie urobiť si domácu úlohu, pozametať izbu, ísť na prechádzku s priateľmi. Mali by ste dôverovať teenagerovi, že urobí jednoduché rozhodnutia: to mu umožní dokázať sa, naučí ho nezávislosti a posilní jeho rešpekt k rodičom. V tomto veku je mladší člen rodiny schopný analyzovať dôsledky svojich činov a robiť inteligentné rozhodnutia.
Na začiatku dospievanie začína puberta: dievčatá môžu začať menštruovať, chlapci môžu mať mokré sny. Dôvod týchto javov by mal byť dieťaťu vysvetlený, aby sa nebálo, keď sa s nimi stretne. Tiež treba povedať rodičom možné dôsledky sexuálna aktivita: tehotenstvo, sexuálne prenosné choroby.

V puberte je normou. Aby sa teenagerovi vyhli problémom, mali by si rodičia prečítať praktické odporúčania psychológov.
S rastúcimi deťmi je dôležité udržiavať dôverný vzťah. Vďaka tomu budete prví, ktorí budú vedieť, či má vaše dieťa problémy, a včas zareagovať.

Príčiny agresie

Dôvodom agresie u dieťaťa vo veku 11 rokov je túžba po nezávislosti. Často ide o pokusy o ochranu pred nadmernou rodičovskou kontrolou.
Aby sa znížil výskyt nechcených situácií, dospelí sa musia vyhnúť odvetnej agresii. Tínedžera je potrebné podporovať, dávať mu nezávislosť tam, kde je to dovolené.

Čo robiť s vyčíňaním

Zúrivosť sa môže objaviť nielen u dievčat, ale aj u 11-ročných chlapcov. Príčiny tohto stavu sú rôzne. Dieťa môže používať hystériu ako spôsob manipulácie s rodičmi. Tento jav môže byť dôsledkom emocionálneho preťaženia: teenager verí, že vie, ako by mal žiť, a nesúhlas rodičov s jeho uhlom pohľadu môže viesť k takýmto poruchám. Násilné prejavy emócií sú možné, ak má rastúci človek problémy s komunikáciou v tíme: takto prežíva negatívne emócie.
Dospelí by nemali reagovať na nechcenú reakciu. Upokojiť teenagera nestojí za to, je lepšie nechať ho plakať. Môžete svoje dieťa objať, aby ste mu poskytli podporu. Niekedy je najlepšie nechať ho samého, kým sa neupokojí. S vekom sa záchvaty hnevu zastavia.

Čo robiť, ak sa dieťa stalo neovládateľným

Tínedžer sa stáva neovládateľným, chce sa presadiť. Rodičia by mali priznať, že rastie, dospieva. Bude užitočné poskytnúť vášmu dospievajúcemu väčšiu nezávislosť. Nie je možné ovládať a trestať: môže to viesť k zhoršeniu vzťahov, k klamstvám, nekonaniu napriek.

Prečo dieťa klame

Detské klamstvá vznikajú zo strachu z trestu, negatívnych emócií. Aby ste tomu zabránili, musíte použiť metódy pedagogickej kontroly, budovať dôverné vzťahy. Tínedžer musí pochopiť, že je milovaný a akceptovaný, bez ohľadu na svoje činy.
Ak klamstvo zašlo príliš ďaleko, dieťa sa zamieňa vo vlastných fantáziách, odporúča sa obrátiť na psychológa.

Čo robiť, ak dieťa kradne

Tínedžer môže z pokušenia kradnúť alebo sa hádať s priateľmi, aby sa presadil. Rodičia by nemali o incidente nikomu hovoriť, aby nedošlo k traumatizácii psychiky dieťaťa. Musíte sa porozprávať s vinnými deťmi, vysvetliť im, prečo je to nemožné. Ak sa incident opakuje, stojí za to vziať páchateľa k psychológovi.

Čo robiť, ak je vaše dieťa veľmi nervózne

Deti sú nervózne v dôsledku nesprávnej výchovy (nadmerná kontrola alebo neustály nedostatok pozornosti), hormonálnych zmien. Rodičia by si mali budovať dôverné vzťahy, viac sa rozprávať s tínedžermi a podporovať ich. Je dôležité prestať sa ovládať: nadmerná ochrana urobí mladého človeka tajným a povedie k problémom.
Zvýšená nervozita môže byť znakom problémov, ktoré tínedžera trápia. Rodičia by mali zistiť, čo spôsobilo toto správanie, zamyslieť sa nad tým, ako dieťa chrániť, pomôcť mu so situáciou zvládnuť.

Fyziológia dieťaťa od desať do jedenásť rokov

Predtým je desať až jedenásť rokov. Toto obdobie prebieha pre každého rôznymi spôsobmi, pre niekoho je viac -menej bezbolestné a pre niekoho je tento proces psychicky náročný. Sprevádzajú ho zmeny vzhľadu aj charakteru. A tu sa nedá nič robiť, pretože s prírodou sa nemôžete hádať. Mnoho detí sa hanbí za fyziologické zmeny, ktoré ich postihnú, a úlohou rodičov je pripraviť dieťa na tie metamorfózy, ktoré sa chystajú úplne zmeniť jeho telo.

Psychológia dieťaťa vo veku desať jedenásť rokov

Psychologicky do desiatich rokov dieťa znateľne dospieva. Chystá sa začať rebelovať v ktoromkoľvek z jeho prejavov. Je veľmi ľahké stratiť dôveryhodnosť. Stojí za to niekde sa uvoľniť, alebo naopak ísť príliš ďaleko - a tenká psychologická niť, ktorá vás spája s dieťaťom, sa zlomí. Paradoxom tohto veku je, že teenager je náchylnejší na vplyv cudzích ľudí ako jeho vlastní rodičia. A je veľa, veľa vecí, ktoré ho ovplyvňujú.

Spravidla sa dieťa vo veku desať alebo jedenásť rokov zaujíma viac o spoločnosť rovesníkov ako o vás. Nemali by ste svojmu dieťaťu zakázať komunikovať s niekým, koho nemáte radi, kritizovať priateľov a vo všeobecnosti nadmerne prejavovať negatívne emócie vo vzťahu k svojim blízkym. Môžete si byť istí, že všetko bude urobené presne naopak - len z pocitu protirečenia. Aj keď sa vám nepáči niekto zo spoločnosti vášho dieťaťa, skúste mu to pokojne povedať. Formulácia „Zakazujem vám s ním komunikovať“ je kategoricky nevhodná. Naopak, zdôraznite, že rešpektujete jeho voľbu, ale požiadajte ho, aby venoval pozornosť niektorým povahovým vlastnostiam, ktoré podľa vášho názoru veľmi nekorešpondujú so stavom priateľa alebo priateľky.

10 rokov je ten správny čas na športový tábor. Táto možnosť (za predpokladu, že miesto, kam sa chystáte poslať svojho syna alebo dcéru, osvedčené a hodné), je blízko ideálu. V tábore je vaše dieťa nezávislé a pod dohľadom. Môžete spojiť podnikanie s potešením a poslať svoje dieťa na špecializovaný tábor - športový alebo ten, ktorý sa špecializuje na výučbu cudzích jazykov.

Tipy pre rodičov vo veku 10-11 rokov

Skúste sa zmieriť s tým, že sa vám dieťa postupne vzďaľuje, nesnažte sa ho k sebe priväzovať silou. Určitý stupeň kontroly je rozhodne potrebný. Ale nestojí za to reagovať agresiou na agresiu. Dieťa, ktoré aktívne presadzuje svoje vlastné „ja“, môže byť o čomkoľvek presvedčené iba prostredníctvom rokovaní. Poraďte, ale nebuďte dotieraví. Buďte vytrvalí, ale netlačte príliš silno - efekt bude presne opačný. Vymyslite nejaký druh spoločných aktivít, ktoré budú zaujímavé pre vás aj pre vaše dieťa. Stáva sa, že rodičia priateľa alebo priateľky sú dieťaťom rešpektovaní viac ako jeho vlastných. Dôvody môžu byť veľmi odlišné: od osobných vlastností rodičov iných ľudí až po strach, ktorý dieťa prežíva pred svojimi vlastnými. Vo veku desať alebo jedenásť rokov je človek už dosť starý a vzťahy s ním do značnej miery závisia od schopnosti starších spolupracovať.

Na čítanie 9 min.

Dospelé deti začínajú vo veku 10 rokov nový život. S objavením sa prvých zmien vo fyziológii sa správanie detí začína postupne meniť. Analýza psychológie detí a mladistvých opäť dokazuje, že takmer každý rok v živote dieťaťa je určitým krokom v jeho vývoji.

Moderní tínedžeri v spoločnosti

Cesta od čistého dieťaťa k teenagerovi

Každá fáza dospievania dieťaťa má zaujímavé vlastnosti. Rodičia sú často vystrašení takouto perspektívou neznámeho, sú jednoducho šokovaní správaním tínedžera. V niektorých prípadoch sa stratia a nevedia, čo majú urobiť. Preto potrebujú vedieť, aké zmeny nastávajú v tele tínedžera vo veku 12-13 rokov. A tiež je potrebné si jasne uvedomiť rozdiel medzi psychológiou vyrastajúceho dieťaťa vo veku 13 a 16 rokov. Ide o to, že veľa rodičov nevníma svoje dieťa ako dospelého chlapca alebo dievča, napriek svojmu „solídnemu“ veku.

Dospievanie - znaky

Aby ste sa vyhli takýmto problémom s hodnotením detí, musíte pochopiť, že osoba, ktorá dosiahla vek 12 rokov, sa presťahovala do kategórie teenagerov.

Od tohto obdobia musia rodičia začať brať svoje dieťa vážnejšie a brať do úvahy všetky vlastnosti, ktoré charakterizujú psychológiu tohto prechodného veku.

Zmeny u dospievajúcich vo veku 12 rokov

12 rokov je obdobím aktívnych fyziologických a psychologických zmien v živote dieťaťa. V tomto období sa teenager začína spájať s dospelou generáciou. To sa môže prejaviť formou osvojenia si spôsobov iných ľudí, aby vyzerali trochu starší. Chlapec vo veku 12 rokov začína venovať pozornosť svojmu aktuálnemu fyzickému stavu. Otázka, ako vyzerá, pre neho nadobúda mimoriadny význam. Dievča v tomto veku sa začína aktívne zapájať do svojho vzhľadu. Tu začínajú prvé experimenty s kozmetikou.

Dospievajúcich začínajú trápiť problémy so vzhľadom

Rodičia by z takýchto zmien nemali panikáriť, ale je lepšie postarať sa o zdravie ich teenagerov, kúpiť si ju prírodná kozmetika s nedostatkom chémie.

Počiatočná fáza dospievania môže byť sprevádzaná určitou pomalosťou, je to úplne normálny jav, nemali by ste sa toho báť. Táto funkcia sa objavuje u teenagerov kvôli zmenám v spojení medzi pamäťou a myslením. V tejto chvíli dochádza k vedomejšiemu zapamätaniu a porozumeniu preberaného materiálu. V tejto dobe chlapec začína aktívne počúvať kritiku dospelých na jeho adresu. Tento zvýšený záujem o názory ostatných môže v tínedžerovi vyvolať mnohé uletené obavy.

Emocionálna sféra adolescenti - vlastnosti

Úsvit dospievania

Psychológia dospievania je skutočne mnohostranná a niekedy nepredvídateľná. 13 je vek, kedy detský organizmus prechádza zmenami hormonálnych hladín. Preto môže teenager zažiť rýchle zmeny nálady. Ak sa chlapec zrazu stane rýchlejším a bystrejším vo svojich úsudkoch, neznamená to, že v rodine vyrastá „ťažké“ dieťa. V skutočnosti je všetko inak. Tieto zmeny u detí sú úplne normálnym psychologickým faktorom.

Dospelé dieťa sa začína interpretovať ako dospelý s vlastnými myšlienkami a túžbami.

Kríza dospievania - kríza formovania osobnosti

Takéto správanie sa považuje za normu, napriek tomu, že mnoho rodičov z takýchto zmien začne panikáriť. Toto sú prvé kroky detí k nadchádzajúcej nezávislosti a odlúčeniu od rodičov. Samozrejme, pre rodičov je veľmi ťažké zmieriť sa s touto skutočnosťou, niekedy dokonca nemožné. V tomto období urobia nenapraviteľnú chybu, keď sa pokúšajú potlačiť akékoľvek ašpirácie a ašpirácie dieťaťa. To môže viesť k nezvratným následkom.

Psychika adolescenta je v tomto období veľmi krehká a vnímavá, je dôležité, aby si dieťa z toho odnieslo nejaký zážitok, a aby sa necítilo spútané rukou a nohou.

V tomto veku sa objavujú prvé osobné tragédie a tajomstvá od rodičov.

13 rokov je obdobím, kedy sa zvyšuje príťažlivosť k opačnému pohlaviu, čo je obzvlášť často pozorované zo strany dievčat. Chlapec začne niečo podobné cítiť o niečo neskôr, ale majú záujem aj o druhé pohlavie. V tomto období sú všetci dospievajúci veľmi sebakritickí, ich vzhľad ich veľmi znepokojuje, existuje túžba byť ako ich idol, ktorý má ideálnu postavu, nádherné vlasy a výrazné oči.

Rugrats!

Toto obdobie nie je jednoduché ani pre tínedžera, ani pre ich rodičov. Jednoduché znalosti o zvláštnostiach psychológie teenagera nie sú schopné nikoho zachrániť. Vedomosti a praktické využitie týchto znalostí sú úplne odlišné veci.

Dievča začína uplatňovať svoje práva na slobodu skôr ako dospelý chlapec.

Dievča „vyrastá“ skôr ako chlapci

Dosahujú to tak, ako to chápu, začnú v praxi kontrolovať, či zákazy stanovené ich rodičmi skutočne existujú. Je to vo veku 12 rokov, keď mnohí rodičia začínajú so svojimi deťmi vykonávať jemné zásady. 13-ročnému dieťaťu už nie je možné nariadiť, aby si „sadol na hodiny“, a na druhej strane nechať voľný priebeh situácii tiež neprichádza do úvahy. Hlavnou vecou, ​​ktorú tu musíte urobiť, je vytvoriť s teenagerom dôveryhodný vzťah.

Rada pre rodičov: Všetko, čo bolo predtým prísne zakázané, dieťa pomaly získava späť. A to je v poriadku, nenechajte sa tým zastrašiť.

Len tak každý z nás prešiel fázou dospievania. V tomto veku je potrebné pamätať na seba. 12 rokov je čas aktívnej skúšky a mnohých chýb. Mnoho rodičov sa bohužiaľ hlboko mýli, že v tomto veku môžu niečo zakázať. K položeniu všetkých životných hodnôt a priorít dochádza vo veku 3 až 5 rokov.

Ako dospievajúci vnímajú dospelosť

A 12 rokov je čas, aby ste mohli využívať výhody tejto výchovy. To, že váš chlapec odmieta umyť riad alebo ustlať posteľ, neznamená, že nemôže. S najväčšou pravdepodobnosťou týmto spôsobom vyjadruje svoj protest proti neodvratnému dospievaniu, alebo hygiena a poriadok nie sú v jeho hodnotách. V tomto ťažkom období je dôležité sústrediť sa na to hlavné a vynechať všetky drobnosti. Je dôležité, aby ste to s rodičovským tlakom nepreháňali, aby sa tento protest nezvyšoval po zvyšok vášho života.

Vplyv spoločnosti na teenagera

Práve v tom čase je teenagerova túžba napodobniť svojich priateľov, s ktorými je v blízkom kontakte, veľká. Čím viac budú rodičia so svojim tínedžerom doma vo vojne, tým viac ho to bude ťahať k tým, ktorí sú na ulici. Dokonca aj veľmi slušní dospelí sa v tínedžerskom veku pokúsili aspoň raz fajčiť alebo piť. Je dôležité vedieť, ako žije vaše dievča alebo chlapec? Čo ich spája so spoločnosťou?

Dospievajúci a rovesníci - sociálny aspekt veku

Rada pre rodičov: dôveruj, ešte raz dôveruj. Musíte byť pevne presvedčení a vyjadriť, že pevne veríte, že všetky problémy sú len nehodou, váš chlapec vie, ako sa v tejto situácii správať správne.

Ak prepadnete panike a v hlave si prehráte tie najhoršie scenáre, potom váš syn môže nevedomky splniť vaše najhoršie očakávania. Toto je psychológia detí, nemôžete sa z toho dostať, každý prechádza týmto obdobím.

Skrotenie tvrdohlavého dievčaťa

Dievčatá, ktoré doma nemajú právo na svoje osobné „nie“, začínajú na verejnosti aktívne protestovať.

Bohužiaľ, je lepšie objasniť vzťah medzi stenami domu, než problém predstaviť verejnosti. A rodičia musia byť v tomto období trpezliví, musí si tým prejsť, to je prvý hmatateľný signál dospievania. A dcéry poslušného otca a mamy zostanú do konca života infantilné.

Tínedžerská kríza často vedie k deviantnému správaniu

Obdobie dospievania u detí existuje s cieľom vyvinúť potrebnú vitálnu imunitu - vyskúšať veľa vecí, aby ste sa správne rozhodli. Je to obdobie, keď sú deti zo svojich rodičov sklamané, chýba im porozumenie. Vtedy sa vytvoria základné životné hodnoty, ktoré človeka sprevádzajú celým životom.

Tínedžeri sa pokúšajú urobiť všetko proti svojej rodičovskej vôli a aktívne tak vyjadrujú svoju priveľkú nezávislosť.

Dospievajúci potrebujú v puberte trpezlivosť

Rodičia v tomto období budú musieť byť trpezliví. Počas tohto obdobia dospievajúci pociťuje skrytú potrebu súhlasu a podpory od rodičov. V tomto období majú dospievajúci nízke sebavedomie, prijatie a hodnotenie seba, nízky význam pre seba.

Prvé prejavy osobnosti

Najdôležitejšia vec tu nezávisí od toho, ako teenager študuje v škole, ale od spôsobov, akými sa môže presadiť na vlastnom dvore. Tínedžer začína aktívne brániť svoju pozíciu v triede a na dvore. Hlavnou aktivitou v tomto období je komunikácia. Jeho ďalšie postavenie v spoločnosti závisí od toho, ako sa presadí medzi svojimi rovesníkmi. So svojimi rovesníkmi trávi stále viac času. Začína sa prerozdeľovanie rolí v spoločnosti, nerdi nemajú náležitú úctu a v spoločnosti sa začína rozdeľovať roly na lídrov, obetných baránkov a neutrálnych. Ženie ich túžba získať uznanie od svojich rovesníkov, byť ako oni, ale zároveň chcú medzi nimi vyniknúť.

Deti tohto veku prejavujú počas spolupráce s dospelými konfrontáciu, čo vedie k mnohým incidentom počas interakcie. Názor ostatných chlapcov na teenagera je hlavnou motivačnou silou pre ďalšiu prácu na sebe. Chlapci sa začínajú presadzovať priateľstvom so staršími mladistvými, používaním žargónov, fajčením, provokatívnym oblečením, prejavmi hrubosti, hlúposti alebo prehnanej poddajnosti voči silnejšiemu.

Dospievajúci začínajú nakupovať, aby vyzerali staršie

Rada pre rodičov: v tejto dobe je pre teba veľmi dôležité obnoviť vzťahy so svojimi dospelými deťmi od rodičovskej autority, univerzálnej poslušnosti až po priateľské partnerstvo.

V opačnom prípade by ste od svojich detí nemali čakať nič okrem večnej konfrontácie a vojny. Dospelí by mali pri svojich činoch prejavovať citlivosť a zdvorilosť, je potrebné vyhnúť sa unáhleným výbuchom hnevu a agresie voči vášmu dieťaťu, aj keď konflikt kvôli rozdielom v názoroch sám nafúkol. Keď pomáhate svojmu dieťaťu vyrovnať sa s ťažkosťami, nepokarhajte previnilcov, ale snažte sa zistiť, prečo sa v takejto situácii nachádzalo.

Hlavnou vecou je zlepšiť dôverný vzťah s teenagerom.

Najväčšie pohodlie v tomto období pocítia deti, ktoré vyrastali v rodinách, kde sú deti ušetrené nadmernej starostlivosti rodičov, vo vzťahu vládne teplo a porozumenie spolu s jasnými, spoločne vypracovanými pravidlami a prísnou kontrolou ich implementácie. Rodičia majú právo kontrolovať výber povolania a doplnkových aktivít svojho dieťaťa a estetické preferencie môžu pochádzať od rovesníkov. Nechajte to na nich. A v žiadnom prípade sa nedávajte nad svoje dieťa, vyhýbajte sa arogancii pri komunikácii s ním, potom bude oveľa jednoduchšie prežiť toto obdobie.

Má váš syn 11-12 rokov? Vážte si tento zlatý čas - práve teraz sa kladú jeho budúce vzťahy s vami, rodičmi, jeho úspech vo vybranej oblasti a dokonca aj jeho budúca profesia! Čo sa stane s chlapcami vo veku 6 až 7 až 12 až 13 rokov a ako s nimi správne prežiť toto obdobie, hovorí psychoterapeut Alexander Poleev.

V živote chlapcov je obdobie, v ktorom je sexualita vo všetkých svojich aspektoch - od myšlienok a emócií až po činy - latentná, to znamená latentná. Toto obdobie trvá prinajlepšom 7 rokov - od 6 do 13, v najhoršom prípade iba 5 - od 7 do 12. V celej svojej dĺžke infantilná sexualita (zdrvujúce dieťa vo veku od 3 do 6 rokov) odchádza, erotický začiatok spí , a pozornosť chlapca je zameraná na rozvoj záujmov a zručností, na kontakty s rovesníkmi rovnakého pohlavia.

Získavanie latencie

Počas týchto rokov sa chlapec aktívne zapája do života spoločnosti a zároveň sa začína proces deidealizácie rodičov, emocionálneho a praktického odklonu od nich. V období latencie prebieha tento proces (absolútne prirodzený a potrebný) pomaly, bez konfliktov, bez drsných scén a urážlivých slov. Do tejto doby sa hodnoty, postoje, stereotypy v správaní rodičov stali súčasťou chlapcovej osobnosti, vníma ich ako svoje.

Chlapci v týchto rokoch zvyčajne úspešne študujú a - čo je najdôležitejšie - sa o niečo aktívne zaujímajú. Toto je čas pre triedy v kruhoch, sekciách, športových kluboch. Sféra komunikácie sa prudko rozširuje, chlapec má priateľov v triede, v kruhu, v športovej sekcii a títo priatelia idú do jeho domu a on k nim. Ale deti sa stále zhromažďujú v skupinách podľa pohlavia: dievčatá s dievčatami, chlapci s chlapcami.

Vo veku 11-12 rokov sa formuje potreba a schopnosť dotiahnuť prácu do konca. Potom, v dospievaní, môžu tieto schopnosti tiež dočasne klesnúť alebo zmiznúť. Ale ak sú latentné a predpubertálne štádiá odovzdané „správne“, po dospievaní sa mladému mužovi vráti po dospievaní úcta k rodičom, motivácia k učeniu a schopnosť dokončovať veci a mnohé ďalšie veľmi užitočné povahové vlastnosti.

Len chlapci

My, odborníci, považujeme situáciu za vrchol doby latencie "Sexuálna homogenizácia": chlapec komunikuje iba s priateľmi rovnakého pohlavia. S dievčatami nielenže komunikuje, len keď je to nevyhnutné - prakticky o nich nehovorí ani so svojimi rovesníkmi, ani so svojimi rodičmi, jednoducho ich nespomína. A v rodine sa chlapec viac obracia na svojho otca, pozornejšie počúva jeho komentáre, aj keď kedysi viac komunikoval so svojou matkou.

Psychológovia vysvetľujú takú silnú „sexuálnu homogenizáciu“, ako je úplná ignorancia, skutočnosťou, že nastáva obdobie (nie dlhšie ako rok - jeden a pol!), Keď sa hmotnosť chlapcov zvýši a množstvo pohlavného hormónu androstenolonu , produkovaný v tejto dobe nadobličkami a semenníkmi, sa nezvyšuje o žiadny miligram. Na jednotku hmotnosti dieťaťa teda existuje absolútne minimálne množstvo pohlavného hormónu, okrem toho veľmi slabý. Silný testosterón počas tohto obdobia sa vylučuje v malom množstve - menej ako v prvom roku života dieťaťa.

Prepubertal - základy pre budúcnosť

Posledný jeden alebo dva roky latentnej doby, my, psychoterapeuti a sexuológovia, rozlišujeme na určité oddelené štádium, oddelené obdobie: predpubertálne. A vnútorný svet a skúsenosti chlapca, jeho záujmy, správanie a biofyziologické procesy, ktoré sú základom vyššie uvedeného, ​​sa výrazne líšia od obdobia latencie a od puberty.

Prvá známka predubertálneho veku: záujmy, ktoré sa u chlapca objavia v tomto jednom alebo dvoch rokoch (a niekedy aj skôr, v období latencie), sú veľmi stabilné, vo väčšine prípadov pretrvávajú celý život a často určujú výber povolania. V tejto odolnosti sa líšia od záujmov, ktoré vznikajú v dospievaní - tie sa najčastejšie končia v rovnakom veku.

Na prvý pohľad sa zdá zvláštne, že vytváranie záujmov, či už je to láska k čítaniu, cestovaniu a cestovaniu, túžba niečo urobiť vlastnými rukami alebo študovať niečo vonku školské osnovy stane sa tak skoro: vo veku 11-13 rokov, a nie vo veku 17-18 rokov. Ale to je len na prvý pohľad: záujmy, sklony, koníčky „predpubertálneho“ chlapca - sú mu vlastné, sú prirodzene generované jeho povahou, osobnostnými vlastnosťami. Neskôr sa generujú záujmy mladistvých a často ich ukladá skupina adolescentov, jej hodnoty a požiadavky.

Početné dlhodobé štúdie uvádzajú, že 62-63% chlapcov si vyberá povolanie, o ktorom sa podrobne rozprávali so svojimi rodičmi vo veku 11-13 rokov; potom, v dospievaní, diskutovali o iných profesiách, ale po puberte sa vrátili k svojim bývalým záujmom. Odporúčame preto rodičom, aby boli v tomto veku obzvlášť pozorní k záujmom chlapca, diskutovali s ním častejšie a podrobnejšie o tom, čomu by sa chcel profesionálne venovať a čo by existovalo iba ako koníček - aj keď vo veku 12 rokov. staré také vážne rozhovory sa môžu zdať smiešne.

V tomto veku robí niektoré remeslá (napríklad modely automobilov), niektoré kresby, niečo zbiera, zbiera. Po niekoľkých rokoch, v dospievaní, na toto všetko najčastejšie zabudne. Ale úlohou rodičov je toto všetko úplne zachovať, aby sa chlapec na to všetko mohol pozrieť, vrátiť sa k tomu všetkému. Najväčšia znalkyňa puberty, americká psychoterapeutka Deborah Tannen, zdôrazňuje: „Záľuby a záujmy 10-12-ročného chlapca pochádzajú z hĺbky jeho duše, sú generované jeho najvnútornejšími záujmami a schopnosťami. Všetky neskoršie záujmy mu ukladá mikrospoločnosť, za nimi je túžba potešiť „vnútorný kruh“.

Ďalšie dva znaky prepubertálu

Druhým znakom nástupu predpubertálneho veku sa nám zdá byť výrazný nárast fyzickej aktivity: podľa moderných video pozorovaní 11-12-ročné deti chodia-presnejšie povedané, behajú-vzdialenosť jeden a pol krát väčšia ako 6 mesiacov. predtým. Inými slovami, od 10,5 do 11 rokov sa vzdialenosť, ktorú prejdú počas dňa, zdvojnásobí. A priemerná rýchlosť ich pohybu sa tiež zdvojnásobí!

Tretí dôležité znamenie- zvýšená zvedavosť spojená so zvýšenou pozornosťou na rozhovory dospelých: chlapec pozorne počúva rozhovory dospelých, najmä ak ich je niekoľko, dospelých, ktoré ste predtým nevideli. Nerozumie všetkému, ale pozorne sleduje komunikáciu, kladie veľa otázok, ktoré nie sú vždy vhodné a vhodné, špehuje rodičov a hostí. Málokedy však vyjadrí svoj názor. Osobitnú pozornosť spravidla venuje návštevám priateľov svojej matky alebo priateľiek svojej sestry, slovom, vzájomnej komunikácie žien: už má záujem o opačné pohlavie.

Je úžasné, že po roku alebo dvoch, alebo dokonca len niekoľkých mesiacoch, s nástupom skutočnej puberty a zvýšením testosterónu na úroveň 18 nmol / l a vyššie, prebiehajú rozhovory dospelých medzi sebou, rozhovory dospelí so sebou prestávajú byť čímkoľvek zaujímavým. Iba rozhovory s rovesníkmi, členmi jeho „referenčnej skupiny“, sa stávajú zaujímavými: môžu trvať hodiny, zatiaľ čo dokonca aj pre kvalifikovaných psychológov sa zdajú byť „rozhovormi o ničom“.

Telo a hormóny

Za týmito troma javmi, tromi novými javmi v chlapcovom správaní, stoja dôležité biologické zmeny. Doteraz jeho rast a vývoj samozrejme určovali mužské pohlavné hormóny. Šéf medzi nimi bol androstenolone, produkovaný kôrou nadobličiek a semenníkmi, je slabý hormón, ktorý neovplyvňuje samotnú sexuálnu sféru. Postupne ale hypofýza začne vylučovať veľmi malé dávky gonadostimulačného hormónu (), v chlapcových semenníkoch rastú Leydigove bunky a tie produkujú „skutočný“ pohlavný hormón - testosterón.

V tomto prípade semenníky zväčšia svoj objem, potom koža mieška stmavne a sklopí sa, potom v slabinách, okolo genitálií a v podpazušie vlasy začínajú rásť. Odborníci sa domnievajú, že skutočným začiatkom puberty je nárast objemu semenníkov. Zmeny v miešku, rast vlasov, hrubnutie hlasu nastávajú až po raste semenníkov. V semenníkoch, v nadobličkách, v muskuloskeletálnom tkanive, v kardiovaskulárnom systéme sa začínajú dôležité, často bolestivé, zmeny.

Rast kostí začína prevyšovať rast svalov a po roku alebo dvoch, v puberte, je tento pokrok často sprevádzaný nepríjemnými pocitmi napätia a podráždenia, ktoré odvádzajú pozornosť od štúdia a v niektorých prípadoch vedú k skutočnému dysfória: depresia s odtieňmi podráždenia a hnevu.

Rast srdca prekonáva rast ciev, spôsobuje tachykardiu a zvýšený krvný tlak. Všetky tieto procesy v tele začínajú v prepubertálnom období, ale na úroveň subjektívne prežívaných symptómov dosahujú až v súčasnom pubertálnom období.

Za jeden alebo dva roky produkuje chlapcov endokrinný systém estrogén(ženský hormón) v množstve o niečo vyššom ako u mužov - androstenolone a testosterónu. O estrogénoch je naopak známe, že pôsobia na mozog ako látky, ktoré znižujú stres, úzkosť a podráždenosť. Robia chlapca mäkším, spoločenskejším, pripraveným absorbovať informácie a rady. Práve v týchto rokoch je nevyhnutné naučiť dieťa komunikovať s rodičmi, vštepiť mu schopnosť informovať ho o svojich záležitostiach a problémoch, schopnosť pokojne prediskutovať svoje problémy s rodičmi.

Zlatý čas pre rodičov

V tomto veku už intelektuálny a sociálny vývoj chlapca postačuje na zmysluplnú komunikáciu, na asimiláciu informácií vrátane sexuálnej povahy. Súčasne sa ešte nevyvinuli reakcie súvisiace s pubertou. opozícia a protest proti všetkým „dospelým“, nemotivovaným negativizmus, devalvácia rodičovských názorov. Postoj „všetko, čo predkovia hovoria - je to nanič“ sa formuje až o rok alebo dva.

V predpubertálnom období by sa mali rodičia snažiť „predstaviť“ tínedžera v nejakej pozitívnej rovesníckej skupine (športová sekcia, výtvarný ateliér), a z ich strany - spoznať priateľov a známych svojho syna. V súčasnom období puberty sa toto „okno“ vytvorené estrogénmi výrazne zúži alebo prakticky zatvorí. Takže tí rodičia, ktorí nevyužili predpubertálne obdobie na vytvorenie dôverného vzťahu so svojim synom, to budú mať v budúcnosti ťažké.

TEENAGE AGE (OD 10-11 DO 14-15 ROKOV)
Situácia sociálneho rozvoja

Sociálna situácia ľudského rozvoja v tomto veku predstavuje prechod od detstva k nezávislému a zodpovednému dospelosť... Inými slovami, dospievanie je medzi detstvom a dospelosťou. Zmeny prebiehajú na fyziologickej úrovni, vzťahy s dospelými a rovesníkmi sú budované odlišne, úroveň kognitívnych záujmov, inteligencie a schopností prechádza zmenami. Duchovný a fyzický život presúva sa z domu do vonkajšieho sveta, vzťahy s rovesníkmi sú budované na vážnejšej úrovni. Tínedžeri sa zapájajú do spoločných aktivít a diskutujú o živote dôležité témy a hry sú minulosťou.

Na začiatku dospievania existuje túžba byť ako starší, v psychológii sa to nazýva pocit dospelosti. Deti chcú, aby sa s nimi zaobchádzalo ako s dospelými. Ich túžba je na jednej strane oprávnená, pretože v niektorých ohľadoch sa k nim rodičia skutočne začínajú správať inak, umožňujú im robiť to, čo predtým nebolo dovolené. Teraz môžu tínedžeri napríklad sledovať celovečerné filmy, ku ktorým bol predtým prístup zakázaný, chodiť dlhšie, rodičia začnú dieťa počúvať pri riešení každodenných problémov atď. Na druhej strane však teenager nespĺňa požiadavky na dospelý vo všetkom. zatiaľ nevyvinul také vlastnosti ako nezávislosť, zodpovednosť, seriózny prístup k svojim povinnostiam. Preto je stále nemožné zaobchádzať s ním tak, ako by chcel.

Ďalším veľmi dôležitým bodom je, že hoci teenager naďalej žije v rodine, študuje na tej istej škole a je obklopený rovnakými rovesníkmi, dochádza k posunom v rozsahu jeho hodnôt a prízvukov týkajúcich sa rodiny, školy a rovesníkov. sú umiestnené odlišne. Dôvodom je reflexia, ktorá sa začala rozvíjať ku koncu mladších školský vek, a v dospievaní je jeho aktívnejší rozvoj. Všetky dospievajúce deti sa usilujú získať vlastnosti, ktoré sú vlastné dospelému. To si vyžaduje vonkajšiu a vnútornú reštrukturalizáciu. Začína sa to napodobňovaním jej „idolov“. Od 12 do 13 rokov deti začínajú kopírovať správanie a vzhľad významných dospelých alebo starších rovesníkov (slovná zásoba, spôsob rekreácie, koníčky, šperky, účesy, kozmetika atď.).

Pre chlapcovľudia, ktorí sa správajú ako „skutoční muži“, sa stávajú predmetmi napodobňovania: majú vôľu, vytrvalosť, odvahu, odvahu, vytrvalosť a sú verní priateľstvu. Chlapci vo veku 12-13 rokov preto začínajú venovať väčšiu pozornosť svojim fyzickým údajom: zapisujú sa do športových sekcií, rozvíjajú silu a vytrvalosť.

Dievčatá snažte sa napodobniť tých, ktorí vyzerajú ako „skutočná žena“: atraktívna, očarujúca, obľúbená ostatnými. Začínajú venovať väčšiu pozornosť oblečeniu, kozmetike, osvojovaniu si koketných techník atď.

Moderná vývojová situácia je charakteristická tým, že reklama má veľký vplyv na formovanie potrieb mladistvých. V tomto veku sa kladie dôraz na prítomnosť určitých vecí: napríklad teenager, ktorý dostane inzerovanú vec na osobné použitie, nadobúda hodnotu vo vlastných očiach aj v očiach svojich rovesníkov. Je takmer nevyhnutné, aby teenager vlastnil určitý súbor vecí, aby získal určitú hodnotu vo vlastných očiach a v očiach svojich rovesníkov. Preto môžeme konštatovať, že reklama, televízia, médiá do určitej miery formujú potreby dospievajúcich.

Psychologické zmeny

V období dospievania dochádza k fyziologickým zmenám, ktoré vedú k zmenám v správaní detí.

Obdobie činnosti dominantného centra mozgovej kôry sa znižuje. V dôsledku toho sa pozornosť stane krátkodobou a nestabilnou.

Zhoršuje sa schopnosť rozlišovať. To vedie k zhoršeniu porozumenia predloženého materiálu a asimilácii informácií. Preto počas vyučovania musíte poskytnúť živšie a zrozumiteľnejšie príklady, použiť ukážkový materiál atď. V priebehu komunikácie by učiteľ mal neustále kontrolovať, či mu študenti správne rozumeli: klásť otázky, v prípade potreby používať dotazníky, hry.

Zvyšuje sa latentné (skryté) obdobie reflexných reakcií. Reakcia sa spomaľuje, teenager okamžite neodpovie na položenú otázku, nezačne okamžite plniť požiadavky učiteľa. Aby nedošlo k zhoršeniu situácie, nemali by ste deti uponáhľať, je potrebné dať im čas na premýšľanie a neuraziť ich.

Subkortikálne procesy vymknúť spod kontroly mozgovej kôry. Dospievajúci nedokážu ovládať prejavy pozitívnych aj negatívnych emócií. Učiteľ, ktorý pozná túto vlastnosť dospievania, musí byť tolerantnejší, zaobchádzať s prejavom emócií s porozumením, snažiť sa „neinfikovať“ negatívnymi emóciami a v konfliktných situáciách zamerať pozornosť na niečo iné. Odporúča sa zoznámiť deti s technikami samoregulácie a vypracovať s nimi tieto techniky.

Aktivita druhého signalizačného systému je oslabená NS. Reč je krátka, stereotypná, pomalá. Mladistvým nemusia byť sluchové (verbálne) informácie dobre porozumené. Nemali by ste ich uponáhľať, môžete navrhnúť potrebné slová, používať počas príbehu ilustrácie, to znamená vizuálne podporovať informácie, zapisovať si kľúčové slová, kresliť. Pri rozprávaní alebo komunikácii informácií je žiaduce hovoriť emocionálne a podporovať svoju reč živými príkladmi.

Sexuálny vývoj začína v období dospievania. Chlapci a dievčatá sa k sebe začínajú správať inak ako predtým - ako zástupcovia opačného pohlavia. Pre tínedžera je veľmi dôležité, ako sa k nemu ostatní správajú, začína svojmu vzhľadu venovať veľkú pozornosť. Existuje identifikácia seba samého so zástupcami rovnakého pohlavia.

Dospievanie je zvyčajne charakterizované ako bod zlomu, prechodný, kritický, ale častejšie - ako vek puberty.

Psychologické zmeny

Zmeny na psychologickej úrovni v dospievaní sa prejavujú nasledovne.

Všetky kognitívne procesy a tvorivá činnosť dosahujú vysokú úroveň rozvoja. Pamäť sa prestavuje. Logická pamäť sa začína aktívne rozvíjať. Dieťa postupne prechádza k využívaniu logickej, dobrovoľnej a sprostredkovanej pamäte. Vývoj mechanickej pamäte sa spomaľuje. A keďže v škole, s príchodom nových školských predmetov, si musíte zapamätať veľa informácií, vrátane mechanických, deti majú problémy s pamäťou. Sťažnosti na slabú pamäť v tomto veku sú bežné.

Vzťah medzi pamäťou a myslením sa mení. Myslenie je určené pamäťou. Myslieť znamená pamätať si. Pre teenagera je spomínanie na myslenie. Aby si materiál zapamätal, musí vytvoriť logické spojenie medzi jeho časťami.

Dochádza k zmenám v čítaní, monológu a písaní. Čítanie z plynulého, správneho postupne prechádza do schopnosti deklarovať, monológovej reči - od schopnosti prerozprávať text až po schopnosť samostatne pripravovať ústne reči, písanie - od prezentácie po kompozíciu. Reč zbohatne.

Myslenie sa stáva teoretickým, koncepčným kvôli tomu, že teenager začína asimilovať koncepty, zlepšovať schopnosť používať ich, logicky a abstraktne uvažovať. Formujú sa všeobecné a špeciálne schopnosti vrátane tých, ktoré sú potrebné pre budúce povolanie.

Vznik citlivosti na názory ostatných na vzhľad, znalosti, schopnosti je spojený s rozvojom sebauvedomenia v tomto veku. Dospievajúci sa stávajú odpornejšími. Chcú vyzerať čo najlepšie a produkovať dobrý dojem... Je pre nich lepšie mlčať, ako hovoriť a mýliť sa. S vedomím tejto zvláštnosti tohto veku by sa dospelí mali vyhýbať priamemu hodnoteniu, hovoriť s dospievajúcimi pomocou „vyhlásenia I“, to znamená vyhlásení o sebe, o svojich pocitoch. Adolescenti by mali byť prijatí takí, akí sú (bezpodmienečné prijatie), mali by mať možnosť v prípade potreby hovoriť až do konca. Je dôležité podporovať ich iniciatívu, aj keď sa to nezdá byť úplne relevantné a potrebné.

V správaní mladistvých je zaznamenaná demonštratívnosť, vonkajšia vzbura, túžba oslobodiť sa od starostlivosti a kontroly dospelých. Môžu vzdorne porušovať pravidlá správania, nie celkom správne diskutovať o slovách alebo správaní ľudí, obhajovať svoj uhol pohľadu, aj keď si nie sú úplne istí jeho správnosťou.

Je potrebná dôverná komunikácia. Tínedžeri chcú byť vypočutí, treba ich rešpektovať. Majú veľké obavy, keď ich vyrušia bez sluchu. Dospelí by s nimi mali hovoriť na rovnakej úrovni, ale vyhýbať sa známosti.

Tínedžeri majú veľkú potrebu komunikácie a priateľstva, boja sa odmietnutia. Komunikácii sa často vyhýbajú zo strachu, že sa im to „nebude páčiť“. Mnoho detí v tomto veku má preto problémy s nadväzovaním kontaktov s rovesníkmi aj so staršími ľuďmi. Aby bol tento proces menej bolestivý, je potrebné ich podporovať a povzbudzovať, rozvíjať primerané sebavedomie u tých, ktorí si nie sú sami sebou istí.

Dospievajúci sa snažia byť prijatí rovesníkmi, ktorí podľa ich názoru majú viac významné vlastnosti... Aby to dosiahli, niekedy svoje „exploity“ vyšperkujú, a to sa môže týkať pozitívnych aj negatívnych akcií; existuje túžba po šokovaní. Dospievajúci nemusia vyjadriť svoj uhol pohľadu, ak nesúhlasí s názorom skupiny a bolestne vnímajú stratu autority v skupine.

Objavuje sa sklon riskovať. Keďže adolescenti sú veľmi emocionálni, cítia, že sa dokážu vyrovnať s akýmkoľvek problémom. Ale v skutočnosti to nie je vždy tak, pretože stále nevedia dostatočne zhodnotiť svoje silné stránky, nemyslia na svoju vlastnú bezpečnosť.

V tomto veku sa zvyšuje vplyv vrstovníkov. Ak má dieťa nízke sebavedomie, potom nechce byť „čiernou ovcou“; dá sa to vyjadriť strachom z prejavu. Niektorí dospievajúci, ktorí nemajú vlastný názor a nedisponujú schopnosťami samostatného rozhodovania, sú „vedení“ a dopúšťajú sa niektorých činov, často nezákonných, „pre spoločnosť“ s inými, psychologicky a fyzicky silnejších.

Dospievajúci majú nízku odolnosť voči stresu. Môžu sa správať unáhlene, správať sa nevhodne.

Napriek tomu, že mladiství aktívne riešia rôzne problémy súvisiace so školou a inými záležitosťami, podnecujú dospelých k diskusii o problémoch, prejavujú infantilizmus pri riešení problémov spojených s výberom budúceho povolania, etikou správania a zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam. Dospelí sa musia naučiť zaobchádzať s dospievajúcimi inak, snažiť sa s nimi komunikovať na rovnakej úrovni ako s dospelými, ale pamätajte na to, že sú to stále deti, ktoré potrebujú pomoc a podporu.

Kríza dospievania

Kríza dospievania sa vyskytuje vo veku 12 až 14 rokov. Trvá to dlhšie ako všetky ostatné obdobia krízy. L.I. Bozovič sa domnieva, že je to kvôli rýchlejšiemu tempu fyzického a duševného vývoja dospievajúcich, čo vedie k formovaniu potrieb, ktoré nie je možné uspokojiť z dôvodu nedostatočnej sociálnej zrelosti školákov.

Tínedžerská kríza charakterizované skutočnosťou, že v tomto veku sa mení vzťah medzi mladistvými a ostatnými. Začínajú klásť zvýšené nároky na seba i na dospelých a vzbúria sa, aby sa s nimi nezaobchádzalo ako s malými.

V tejto fáze sa správanie detí radikálne zmení: mnohé z nich sa stanú hrubými, neovládateľnými, robia všetko vzdor svojim starším, neposlúchajú ich, ignorujú komentáre (negativizmus adolescentov), ​​alebo sa naopak môžu stiahnuť do seba.

Ak sú dospelí sympatickí k potrebám dieťaťa a pri prvých negatívnych prejavoch obnovia svoj vzťah s deťmi, potom prechodné obdobie nie je také búrlivé a bolestivé pre obe strany. V opačnom prípade je kríza adolescentov veľmi rýchla. Ovplyvňujú ho vonkajšie a vnútorné faktory.

Na vonkajšie faktory zahŕňajú nepretržitú kontrolu dospelých, závislosť a väzbu, ktoré sa adolescentovi zdajú prehnané. Snaží sa od nich oslobodiť, pričom sa považuje za dostatočne starého na to, aby sa sám rozhodoval a konal tak, ako uzná za vhodné. Tínedžer je v dosť ťažkej situácii: na jednej strane sa skutočne stal dospelým, ale na druhej strane si jeho psychológia a správanie zachovali vlastnosti z detstva - neberie svoje povinnosti dostatočne vážne, nemôže sa správať zodpovedne a nezávisle. To všetko vedie k tomu, že dospelí ho nemôžu vnímať ako rovnocenného.

Dospelý však musí zmeniť svoj postoj k teenagerovi, inak môže z jeho strany vzniknúť odpor, ktorý časom povedie k nedorozumeniu medzi dospelým a teenagerom a medziľudským konfliktom a potom k oneskoreniu osobného rozvoja. Tínedžer môže mať pocit zbytočnosti, apatie, odcudzenia, názoru, že dospelí mu nedokážu porozumieť a pomôcť mu pevne sa usadiť. Výsledkom je, že v momente, keď teenager skutočne potrebuje podporu a pomoc starších, dôjde k jeho emocionálnemu odmietnutiu zo strany dospelého a ten stratí príležitosť ovplyvňovať dieťa a pomáhať mu.

Aby ste sa vyhli takýmto problémom, mali by ste s teenagerom budovať vzťah na základe dôvery, rešpektu, priateľským spôsobom. Vytvorenie takýchto vzťahov je uľahčené zapojením teenagera do vážnej práce.

Vnútorné faktory odrážajú osobný rozvoj tínedžera. Zvyky a povahové vlastnosti, ktoré mu bránia v realizácii svojich plánov, sa menia: sú porušované vnútorné zákazy, stráca sa zvyk poslúchať dospelých atď. Existuje túžba po osobnom sebazdokonaľovaní, ku ktorému dochádza prostredníctvom rozvoja sebapoznania (reflexie) , sebavyjadrenie, sebapotvrdenie. Tínedžer je kritický voči svojim vlastným nedostatkom, fyzickým aj osobným (povahové vlastnosti), má obavy z tých povahových vlastností, ktoré mu bránia nadviazať priateľské kontakty a vzťahy s ľuďmi. Negatívne vyhlásenia o ňom môžu viesť k emocionálnym výbuchom a konfliktom.

V tomto veku dochádza k zvýšenému rastu tela, čo so sebou prináša zmeny v správaní a emocionálne výbuchy: teenager začína byť veľmi nervózny, obviňuje sa zo zlyhania, ktoré vedie k vnútornému stresu, s ktorým sa ťažko vyrovnáva.

Zmeny správania sa prejavujú v túžbe „všetko zažiť, všetkým si prejsť“, existuje tendencia riskovať. Tínedžera priťahuje všetko, čo bolo predtým zakázané. Mnohí zo „zvedavosti“ vyskúšajú alkohol, drogy, začnú fajčiť. Ak sa tak nestane zo zvedavosti, ale z odvahy, môže dôjsť k psychickej závislosti na drogách, aj keď niekedy zvedavosť vedie k pretrvávajúcej závislosti.

V tomto veku dochádza k duchovnému rastu a mení sa duševný stav. Reflexia, ktorá sa šíri do okolitého sveta a k sebe samému, vedie k vnútorným rozporom, ktoré sú založené na strate identity so sebou samým, na nezhode predošlých predstáv o sebe so súčasným obrazom. Tieto rozpory môžu viesť k obsedantným stavom: pochybnosti, obavy, depresívne myšlienky o sebe.

Prejav negativizmu je možné u niektorých adolescentov vyjadriť v nezmyselnej konfrontácii s inými, nemotivovaných rozporoch (najčastejšie dospelí) a iných protestných reakciách. Dospelí (učitelia, rodičia, blízki) musia obnoviť svoj vzťah s teenagerom, pokúsiť sa porozumieť jeho problémom a urobiť prechodné obdobie menej bolestivým.

Vedúce činnosti v dospievaní

Hlavnou aktivitou v dospievaní je komunikácia s rovesníkmi. Komunikujúci adolescenti ovládajú normy sociálneho správania, morálky, nadväzujú vzťahy rovnosti a rešpektu jeden k druhému.

V tomto veku sa formujú dva systémy vzťahov: jeden s dospelými a druhý s rovesníkmi. Vzťahy s dospelými sú nerovnaké. Vzťahy medzi rovesníkmi sú postavené na rovnakom základe a riadia sa normami rovnosti. Tínedžer začína tráviť viac času s rovesníkmi, pretože táto komunikácia mu prináša väčší úžitok, sú uspokojené jeho súčasné potreby a záujmy. Dospievajúci sa spájajú v skupinách, ktoré sa stávajú stabilnejšími, pričom v týchto skupinách platia určité pravidlá. Dospievajúcich v takýchto skupinách priťahuje podobnosť záujmov a problémov, možnosť hovoriť o nich a diskutovať o nich a porozumieť im.

Počas dospievania vznikajú dva druhy vzťahov.: na začiatku tohto obdobia - priateľský, na konci - priateľský. V staršom dospievaní sa objavujú tri typy vzťahov: vonkajšie - epizodické „obchodné“ kontakty, ktoré slúžia na uspokojenie záujmov a potrieb okamihu; priateľský, podporujúci výmenu znalostí, zručností a schopností; priateľský, čo vám umožní vyriešiť problémy emocionálnej a osobnej povahy.

V druhej polovici dospievania sa komunikácia s rovesníkmi mení na nezávislú aktivitu. Tínedžer nesedí doma, túži sa pridať k svojim kamarátom, chce žiť skupinový život. Problémy vznikajúce vo vzťahoch s rovesníkmi sa prežívajú veľmi ťažko. Aby upútal pozornosť rovesníkov, môže teenager urobiť čokoľvek, dokonca porušovať sociálne normy alebo otvorený konflikt s dospelými.

Spoločnosť je založená na „kódexe partnerstva“, ktorý zahŕňa rešpektovanie osobnej dôstojnosti inej osoby, rovnosť, lojalitu, čestnosť, slušnosť a ochotu pomôcť. V tomto veku sa odsudzujú vlastnosti ako sebeckosť, chamtivosť, porušenie daného slova, zrada priateľa, namyslenosť, neochota počítať s názormi ostatných. Takéto správanie v skupine adolescentných rovesníkov je nielen odrádzané, ale aj odmietané. Tínedžer, ktorý preukázal tieto vlastnosti, môže byť bojkotovaný, odmietnutý vstup do spoločnosti alebo spoločne zapojený do akéhokoľvek podnikania.

V tínedžerskej skupine sa nevyhnutne objaví vodca a vytvorí sa vodcovský vzťah. Dospievajúci sa pokúšajú upútať pozornosť vodcu a vážiť si svoje priateľstvo s ním. Tínedžer sa zaujíma aj o priateľov, pre ktorých môže byť vodcom alebo vystupovať ako rovnocenný partner.

Dôležitým faktorom priateľského zbližovania je podobnosť záujmov a skutkov. Tínedžer, ktorý si cení priateľstvo s priateľom, sa môže zaujímať o podnikanie, v ktorom sa angažuje, v dôsledku čoho vznikajú nové kognitívne záujmy. Priateľstvo aktivuje komunikáciu dospievajúcich, majú možnosť diskutovať o udalostiach odohrávajúcich sa v škole, osobných vzťahoch, konaniach rovesníkov a dospelých.

Na konci dospievania je potreba blízkeho priateľa veľmi vysoká. Tínedžer sníva o tom, že sa v jeho živote objaví človek, ktorý vie, ako udržať tajomstvá, byť pohotový, citlivý a chápavý. Osvojenie si morálnych noriem je najdôležitejším osobným osvojením dospievania.

Vzdelávacie aktivity hoci zostáva prevládajúci, ustupuje do pozadia. Známky už nie sú jedinou hodnotou, ale stáva sa dôležitým, aké miesto teenager v triede zaujíma. Cez prestávky sa dejú všetky najzaujímavejšie, naliehavé, naliehavé veci a diskutuje sa o nich.

Tínedžeri sa usilujú zúčastňovať na rôznych aktivitách: športových, umeleckých, spoločensky užitočných atď. Snažia sa teda zaujať určité miesto medzi ľuďmi, ukázať svoju dôležitosť, dospelosť, cítiť sa ako člen spoločnosti, uvedomiť si potrebu prijatia a nezávislosť.
9.6. Dospievajúce novotvary

Novotvary tohto veku sú: pocit zrelosti; rozvoj sebauvedomenia, formovanie ideálu osobnosti; tendencia k reflexii; záujem o opačné pohlavie, puberta; zvýšená excitabilita, časté zmeny nálady; špeciálny rozvoj vôľových vlastností; potreba sebapotvrdenia a sebazdokonaľovania v aktivitách, ktoré majú osobný význam; sebaurčenie.

Pocit dospelosti - postoj adolescenta k sebe ako dospelému. Tínedžer chce, aby sa k nemu dospelí nesprávali ako k dieťaťu, ale ako k dospelému

Rozvoj sebauvedomenia, formovanie ideálu osobnosti je zamerané na to, aby si človek uvedomil svoje osobné vlastnosti. Je to dané špeciálnym kritickým postojom adolescenta k jeho nedostatkom. Požadovaný obraz o sebe samom zvyčajne tvoria cenné vlastnosti a zásluhy ostatných ľudí. Ale pretože dospelí aj rovesníci sú ideálmi na imitáciu, ukazuje sa, že obraz je rozporuplný. Ukazuje sa, že na tomto obrázku je potrebná kombinácia charakterových vlastností dospelého a mladého človeka, a to nie je vždy kompatibilné s jednou osobou. Možno to je dôvod nesúladu adolescenta s jeho ideálom, čo je dôvod na obavy.

Reflexia (sebapoznanie). Túžba adolescenta poznať samého seba často vedie k strate duševnej rovnováhy. Hlavnou formou sebapoznania je porovnávanie sa s inými ľuďmi, dospelými a rovesníkmi, kritický postoj k sebe samému, v dôsledku ktorého sa vyvíja psychologická kríza. Tínedžer musí prejsť duševnou úzkosťou, počas ktorej sa formuje jeho sebaúcta a určuje sa jeho miesto v spoločnosti. Jeho správanie sa riadi sebaúctou, vytvorenou počas komunikácie s ostatnými. Pri rozvíjaní sebaúcty sa veľká pozornosť venuje vnútorným kritériám. U mladších adolescentov je spravidla rozporuplné, preto sa ich správanie odlišuje nemotivovanými činmi.

Záujem o opačné pohlavie, puberta... V období dospievania sa vzťah medzi chlapcami a dievčatami mení. Teraz o seba prejavujú záujem ako príslušníci opačného pohlavia. Preto dospievajúci začínajú venovať veľkú pozornosť svojmu vzhľadu: oblečeniu, účesu, postave, správaniu atď. Záujem o opačné pohlavie sa najskôr prejavuje neobvyklým spôsobom: chlapci začínajú šikanovať dievčatá, na druhej strane sa sťažujú chlapci, bojujte s nimi, volajte mená, nelichotivé reakcie na nich. Toto správanie je príjemné pre oboch. V priebehu času sa vzťah medzi nimi mení: môže sa objaviť plachosť, obmedzenie, plachosť, niekedy predstieraná ľahostajnosť, pohŕdavý postoj k predstaviteľovi opačného pohlavia atď. Dievčatá, skôr ako chlapci, sa začínajú obávať otázky: „Kto koho máš rád? " Je to kvôli rýchlejšiemu fyziologickému vývoju dievčat. V staršom dospievaní sa medzi chlapcami a dievčatami rozvíjajú romantické vzťahy. Píšu si poznámky, listy, robia si rande, chodia spolu po ulici, chodia do kina. V dôsledku toho majú potrebu stať sa lepšími, začnú sa venovať sebazdokonaľovaniu a samovzdelávaniu.

Ďalší fyziologický vývoj vedie k tomu, že medzi chlapcami a dievčatami môže vzniknúť sexuálna túžba, charakterizovaná určitou nediferencovanosťou (promiskuitou) a zvýšenou excitabilitou. To často vedie k vnútornému konfliktu medzi túžbou adolescenta zvládnuť nové formy správania, najmä fyzického kontaktu, a zákazmi takýchto vzťahov, vonkajších - od rodičov, aj vnútorných - vlastných tabu. Tínedžeri sa však o sexuálne vzťahy veľmi zaujímajú. A čím slabšie sú vnútorné „brzdy“ a tým menej vyvinutý pocit zodpovednosti za seba a druhých, tým skôr je pripravená na sexuálne kontakty s predstaviteľmi vlastného i opačného pohlavia.

Zvýšená vzrušivosť, časté zmeny nálady. Psychologické zmeny, pocit dospelosti, zmeny vo vzťahoch s dospelými, túžba uniknúť z ich starostlivosti, reflexia - to všetko vedie k tomu, že emocionálny stav adolescenta sa stáva nestabilným. To sa prejavuje častými zmenami nálady, zvýšenou vzrušivosťou, „výbušnosťou“, plačom, agresivitou, negativizmom alebo naopak v apatii, ľahostajnosti, ľahostajnosti.

Rozvoj vôľových vlastností... V dospievaní sa deti začínajú aktívne venovať samovzdelávaniu. Platí to najmä pre chlapcov - ideál mužnosti sa pre nich stáva jedným z hlavných. Vo veku 11-12 rokov chlapci radi sledujú dobrodružné filmy alebo čítajú súvisiace knihy. Snažia sa napodobniť hrdinov, ktorí majú odvahu, odvahu a silu vôle. V staršom dospievaní sa hlavný dôraz kladie na sebarozvoj potrebných vôľových vlastností. Chlapci venujú veľa času športové aktivity spojené s veľkou fyzickou námahou a rizikom, napríklad tam, kde sa vyžaduje mimoriadna sila vôle a odvahy.

Pri vytváraní vôľových vlastností existuje určitá postupnosť. Po prvé, hlavná dynamika fyzické vlastnosti: sila, rýchlosť a rýchlosť reakcie, potom - vlastnosti spojené so schopnosťou vydržať veľké a dlhotrvajúce záťaže: vytrvalosť, vytrvalosť, trpezlivosť a vytrvalosť. A až potom sa vytvoria komplexnejšie a jemnejšie vôľové vlastnosti: koncentrácia pozornosti, koncentrácia, efektivita. Na začiatku, vo veku 10-11 rokov, teenager jednoducho obdivuje prítomnosť týchto vlastností u ostatných, vo veku 11-12 rokov deklaruje svoju túžbu mať tieto vlastnosti a vo veku 12-13 rokov začína seba- výchova vôle. Najaktívnejším vekom na výchovu vôľových vlastností je obdobie od 13 do 14 rokov.

Potreba sebapotvrdenia a seba zdokonaľovanie aktivít, ktoré má osobný význam. Sebaurčenie.

Dospievanie je významné aj tým, že v tomto veku sa rozvíjajú schopnosti, schopnosti, obchodné vlastnosti a dochádza k výberu budúceho povolania. V tomto veku deti prejavujú zvýšený záujem o rôzne druhy aktivít, túžbu robiť niečo vlastnými rukami, zvýšenú zvedavosť, objavujú sa prvé sny o budúcom povolaní. Primárne profesionálne záujmy vznikajú pri štúdiu a práci, čo vytvára priaznivé podmienky pre formovanie potrebných podnikateľských vlastností.

Deti v tomto veku majú zvýšenú kognitívnu a kreatívnu aktivitu. Snažia sa naučiť niečo nové, naučiť sa niečo a snažiť sa to robiť dobre, začínajú zlepšovať svoje znalosti, zručnosti a schopnosti. Podobné procesy prebiehajú mimo školy a dospievajúci konajú jednak samostatne (sami navrhujú, stavajú, kreslia atď.), Jednak s pomocou dospelých alebo starších spolubojovníkov. Potreba robiť „ako dospelý“ podnecuje dospievajúcich k sebavzdelávaniu, sebazdokonaľovaniu a k sebeobsluhe. Dobre odvedená práca si získava súhlas ostatných, čo vedie u adolescentov k sebapotvrdeniu.

Dospievajúci majú k učeniu odlišný prístup. Je to spôsobené úrovňou ich intelektuálneho rozvoja, pomerne širokým rozhľadom, objemom a silou znalostí, profesionálnymi sklonmi a záujmami. Preto vo vzťahu k školským predmetom vzniká selektivita: niektoré sa stanú milované a potrebné, záujem o ostatné klesá. Na postoj k predmetu má vplyv aj osobnosť učiteľa.

Objavujú sa nové motívy učenia spojené s rozširovaním znalostí, formovaním potrebných zručností a schopností, ktoré im umožňujú zapojiť sa do zaujímavej práce a samostatnej tvorivej práce.

Vytvára sa systém osobných hodnôt. V budúcnosti určujú obsah aktivít adolescenta, rozsah jeho komunikácie, selektivitu postoja k ľuďom, hodnotenie týchto ľudí a sebaúctu. U starších adolescentov sa začína proces profesionálneho sebaurčenia.

V puberte Začínajú sa formovať organizačné schopnosti, efektivita, podnikavosť, schopnosť nadväzovať obchodné kontakty, dohodnúť sa na spoločných záležitostiach, rozdelení zodpovednosti atď. Tieto vlastnosti sa môžu rozvíjať v akejkoľvek oblasti činnosti, do ktorej je teenager zapojený: v učení, práci , hrať.

Koncom dospievania je proces sebaurčenia prakticky ukončený a formujú sa niektoré zručnosti a schopnosti potrebné pre ďalší profesionálny rozvoj.

MLÁDEŽ (OD 15-16 DO 20 ROKOV)
Kognitívne zmeny

V. dospievanie je zaznamenaná filozofická orientácia myslenia, ktorá je dôsledkom vývoja formálno-logických operácií a emocionálnych charakteristík.

Abstraktné myslenie je typickejšie pre mladých mužov, konkrétne myslenie pre dievčatá. Dievčatá preto zvyčajne lepšie riešia konkrétne problémy ako abstraktné, ich kognitívne záujmy sú menej konkrétne a diferencované, aj keď sa spravidla učia lepšie ako chlapci. Umelecké a humanitárne záujmy dievčat vo väčšine prípadov prevládajú nad prírodovedou.

Mnohí v tomto veku majú tendenciu preháňať svoje schopnosti, znalosti, mentálne schopnosti.

V dospievaní sa zvyšuje objem pozornosti, ako aj schopnosť udržať si dlho svoju intenzitu a prechádzať z jedného objektu na druhý. Pozornosť sa však stáva selektívnejšou a závisí od smerovania záujmov.

Rozvinúť Tvorivé schopnosti... V tomto veku preto chlapci a dievčatá nielenže asimilujú informácie, ale vytvárajú aj niečo nové.

Osobné vlastnosti kreatívne nadaného človeka môžu byť rôzne. Závisí to od oblasti činnosti, v ktorej sa nadanie prejavuje. Vedci zistili, že kreatívne nadaný človek môže vykonávať bežné výsledky vzdelávania.

Psychický vývoj stredoškoláka spočíva jednak v akumulácii zručností a zmien v jednotlivých vlastnostiach intelektu, jednak vo formovaní individuálneho štýlu duševnej činnosti.

Individuálny štýl duševnej činnosti, ako ho definuje ruský psychológ E.A. Klimov, je to „individuálne jedinečný systém psychologických prostriedkov, ku ktorému sa človek vedome alebo spontánne uchýli, aby čo najlepšie vyvážil svoju (typologicky určenú) individualitu s objektívnymi, vonkajšími podmienkami činnosti“. N. Kogan veril, že v kognitívnych procesoch funguje individuálny štýl mentálnej činnosti ako štýl myslenia, to znamená ako stabilný súbor individuálnych variácií v metódach vnímania, zapamätávania a myslenia, za ktorými existujú rôzne spôsoby získavania, zhromažďovanie, spracovanie a používanie informácií.

Možnosť intelektuálneho pokroku v tomto veku prichádza prostredníctvom rozvoja vzdelávacích schopností pri práci s textom, literatúrou, precvičovaní formálno-logických operácií atď.
Vzdelávacie a odborné činnosti

V dospievaní dochádza k osobnému a profesionálnemu sebaurčeniu. Profesionálne sebaurčenie podľa I.S. Konu je rozdelený do niekoľkých etáp.

1. Detská hra. V hre ako predstaviteľ rôznych profesií dieťa „hrá“ jednotlivé prvky správania, ktoré je s nimi spojené.

2. Tínedžerská fantázia. Tínedžer si seba predstavuje v úlohe predstaviteľa profesie, ktorá je pre neho príťažlivá.

3. Predbežný výber povolania. Mladý muž zvažuje mnoho špecialít, najskôr z pohľadu záujmov („Milujem matematiku. Stanem sa učiteľom matematiky“), potom z pohľadu schopností („Robím dobre cudzí jazyk... Budem prekladateľom “) a potom z pohľadu jeho systému hodnôt („ Chcem kreatívne pracovať “,„ Chcem veľa zarábať “atď.).

4. Praktické rozhodovanie. Toto je už priamy výber špecializácie, ktorý zahŕňa dve zložky: výber konkrétneho povolania a stanovenie úrovne kvalifikácie práce, objemu a trvania prípravy na ňu.

Výber špeciality sa vyznačuje viacstupňovým. Do konca 9. triedy sa školáci budú musieť rozhodnúť, čo ďalej: Buď získajú stredné vzdelanie, to znamená, že pokračujú v štúdiu v škole, alebo začnú odbornú prípravu, to znamená, že pôjdu na vysokú školu alebo na lýceum alebo pôjdu do práce. a pokračovať v štúdiu v nočnej škole. Tí, ktorí uprednostňujú odborné vzdelávanie alebo prácu, sa musia rozhodnúť pre špecializáciu. To je pre deviateho ročníka veľmi ťažké a voľba sa často ukáže ako nesprávna, pretože výber povolania predpokladá, že študent má jednak informácie o svete povolaní, jednak o sebe, svojich schopnostiach a záujmoch.

Voľba povolania závisí od sociálnych a psychologických podmienok. TO sociálne podmienky platí všeobecná vzdelanostná úroveň rodičov. Ak majú rodičia vyššie vzdelanie, potom pravdepodobnosť, že ich deti budú chcieť študovať na vyššom stupni vzdelávania vzdelávacia inštitúcia, zvyšuje sa.

Psychologické podmienky sú určené tromi prístupmi k výberu povolania:

1) je nevyhnutné, aby osobné a obchodné kvality, od ktorých bude závisieť úspech činnosti, už boli formované a boli nezmenené a konštantné;

2) cielené formovanie schopností potrebných pre aktivitu. Existuje názor, že každý človek môže vyvinúť potrebné vlastnosti;

3) dodržiavanie princípu jednoty vedomia a aktivity, to znamená orientácia na formovanie individuálneho štýlu činnosti.

Proces profesionálneho sebaurčenia je veľmi komplikovaný a závisí od nasledujúcich faktorov: vek, v ktorom sa vykonáva voľba povolania; úroveň informovanosti a úroveň ašpirácií.

V neskoršom živote má vek, v ktorom sa uskutočnila voľba povolania, veľký význam. Verí sa, že čím skôr dôjde k sebaurčeniu, tým lepšie. Ale nie je tomu vždy tak, pretože na jednej strane sú v puberte záľuby niekedy náhodné, situačné. Na druhej strane, teenager ešte nie je veľmi oboznámený so svetom profesií, ich vlastnosťami a pri výbere vidí iba pozitívne stránky profesie, a tie negatívne zostávajú „v tieni“. V tomto veku je navyše možné vysledovať určitú kategorickosť, čo vedie k rozdeleniu profesií na „dobré“ a „zlé“. Negatívna stránka ranej profesionalizácie tiež spočíva v tom, že čím je človek mladší, tým väčší je vplyv dospelých, rovesníkov alebo starších známych na výber špecializácie. V budúcnosti to môže vo zvolenej špecialite spôsobiť sklamanie. Počiatočné profesionálne sebaurčenie preto nie je vždy správne.

Dôležitú úlohu pri výbere špecializácie zohráva úroveň informovanosti mladých mužov a žien o ich budúcom povolaní a o sebe. Mladí ľudia sú spravidla málo informovaní o trhu práce, povahe, obsahu a podmienkach práce, podnikania, profesijných a osobné kvality ah, nevyhnutné pri práci v konkrétnej špecializácii, čo tiež negatívne ovplyvňuje správnosť výberu.

Pri výbere povolania má veľký význam úroveň osobných ambícií. Obsahuje hodnotenie objektívnych schopností, teda toho, čo človek skutočne dokáže (pre niekoho, kto nevie kresliť, je ťažké stať sa výtvarníkom) a schopností.

Keďže odborné poradenstvo je súčasťou sociálneho sebaurčenia, voľba povolania bude úspešná iba vtedy, ak mladý človek spojí sociálny a morálny výber s úvahami o zmysle života a povahe vlastného „ja“.

Proces sebapoznania

Najdôležitejším psychologickým procesom v dospievaní je formovanie sebauvedomenia a stabilného obrazu „ja“.

Psychológov dlhodobo zaujíma, prečo sa práve v tomto veku rozvíja sebauvedomenie. Na základe mnohých štúdií dospeli k záveru, že k tomu prispievajú nasledujúce faktory.

1. Dochádza k ďalšiemu rozvoju inteligencie. Rozvoj abstraktného logického myslenia vedie k vzniku neodolateľnej túžby po abstrakcii a teoretizovaní. Chlapci a dievčatá sú pripravení hodiny hovoriť a hádať sa na abstraktné témy, o ktorých v podstate nič nevedia. Toto sa im veľmi páči, pretože abstraktná možnosť nepozná iné ako logické obmedzenia.

2. V ranom dospievaní sa objavuje vnútorný svet. Mladí muži a ženy sa začínajú ponárať do seba a užívať si svoje zážitky, pozerať sa na svet iným spôsobom, objavovať nové pocity, krásu prírody, zvuky hudby, vnemy svojho tela. Mladosť je citlivá na vnútro psychické problémy... Preto v tomto veku mladý muž psychologický obsah príbehu už začína byť vzrušujúci, a nielen vonkajší, rušný moment.

3. S vekom sa obraz vnímanej osoby mení. Pozerá sa na to z uhla pohľadu, mentálnych schopností, emócií, vôľových vlastností, prístupu k práci a iným ľuďom. Rastie schopnosť vysvetľovať a analyzovať ľudské správanie, túžba po presnom a presvedčivom podaní materiálu.

4. Objavovanie vnútorného sveta vedie k vzniku úzkosti a dramatických zážitkov. Spolu s uvedomením si ich jedinečnosti, originality, nepodobnosti voči druhým dochádza k pocitu samoty alebo strachu zo samoty. Mladistvé „ja“ je stále vágne, neurčité, nestabilné, preto môže vzniknúť pocit vnútornej prázdnoty a úzkosti, z ktorého, ako aj z pocitu samoty. sa treba zbaviť. Mladí ľudia vyplňujú toto vákuum prostredníctvom komunikácie, ktorá sa v tomto veku stáva selektívnou. Napriek potrebe komunikácie však potreba samoty zostáva, navyše je životne dôležitá.

5. Dospievanie má tendenciu zveličovať svoju jedinečnosť. Od mladých ľudí môžete napríklad počuť také vyhlásenia: „Podľa mňa to nie je ťažšie ako ja ... S vekom to prechádza. Čím je človek starší, tým je rozvinutejší, čím viac rozdielov medzi sebou a svojimi rovesníkmi vidí. To vedie k vzniku potreby psychologickej intimity, ktorá umožňuje človeku otvoriť sa a byť prijatý do vnútorného sveta iného človeka, čo vedie k uvedomeniu si svojej odlišnosti od ostatných, k porozumeniu svojho vnútorného sveta a k jednote s ľudia okolo.

6. Časom je cítiť stabilitu. Rozvoj časových perspektív je spojený s intelektuálnym rozvojom a zmenou životnej perspektívy.

Ak je pre dieťa všetkých časových dimenzií najdôležitejšie „teraz“ (necíti tok času a všetky dôležité skúsenosti sa odohrávajú v prítomnosti, budúcnosť a minulosť sú pre neho vágne), potom vnímanie teenagera čas zahŕňa nielen súčasnosť, ale aj minulosť a budúcnosť sa zdá byť pokračovaním prítomnosti. A v dospievaní sa časová perspektíva rozširuje do hĺbky, pričom zahŕňa vzdialenú minulosť a budúcnosť, ako aj do šírky vrátane osobných a sociálnych perspektív. Pre chlapcov a dievčatá sa budúcnosť stáva hlavným rozmerom času.

Vďaka takýmto dočasným zmenám dochádza k preorientovaniu vedomia z vonkajšej kontroly na vnútornú sebakontrolu, zvyšuje sa potreba dosahovania cieľov. Existuje vedomie plynulosti, nezvratnosti času a konečnosti existencie človeka. U niektorých myšlienka na nevyhnutnosť smrti spôsobuje strach a zdesenie, zatiaľ čo u iných - túžba po aktivite, každodenné činnosti. Niektorí dospelí veria, že čím menej mladí ľudia myslia na smutné veci, tým lepšie. Ale to je nesprávne: je to vedomie nevyhnutnosti smrti, ktoré núti človeka vážne premýšľať o zmysle života.

Formovanie osobnosti zahŕňa formovanie stabilného obrazu „ja“, to znamená integrálnej predstavy o sebe. Existuje vedomie o ich kvalitách a súbor sebahodnotení. Mladí muži a ženy začínajú uvažovať o týchto témach: „Čím sa môžem stať, aké sú moje príležitosti a perspektívy, čo som urobil a čo ešte môžem vo svojom živote urobiť?“

Pre chlapcov aj dievčatá je vzhľad veľmi dôležitý: výška, stav pokožky; vzhľad akné, akné je bolestivo vnímané. Hmotnosť sa stáva dôležitým problémom. Niekedy sa mladí ľudia, najmä dievčatá, začnú uchyľovať k rôznym diétam, ktoré sú v tomto veku kategoricky kontraindikované, pretože môžu rozvojovému telu spôsobiť veľkú ujmu. Mladí muži sa usilujú vybudovať svaly (intenzívne športujú) a dievčatá, ktoré chcú mať elegantnú postavu, sa ju pokúšajú „prispôsobiť“ štandardu krásy stanovenému reklamou a médiami (požadovaná veľkosť hrudníka, pás, boky atď.).

Pretože vlastnosti osoby ako jednotlivca sa formujú a realizujú skôr ako osobné, pomer „telesných“ a morálno-psychologických zložiek „ja“ v dospievaní nie je rovnaký. Mladí ľudia porovnávajú svoju stavbu tela a vzhľad s vývojovými črtami svojich kamarátov, nachádzajú v sebe nedostatky a začínajú „komplikovať“ svoju „menejcennosť“. Štandard krásy v tomto veku je spravidla nadhodnotený a nereálny, preto sú tieto zážitky väčšinou neopodstatnené.

V dospelosti sa človek stáva sebavedomejším, zaneprázdnený vzhľadom mizne. V popredí sú vlastnosti ako napr mentálna kapacita silné vôľové a morálne vlastnosti, vzťahy s ostatnými.

V dospievaní dochádza k zmenám v holistickom vnímaní obrazu „ja“. To sa odráža v nasledujúcich bodoch.

1. S vekom sa kognitívna zložitosť a diferenciácia prvkov obrazu „I“ mení. Inými slovami, dospelí rozlišujú a uznávajú v sebe viac obchodných a osobných vlastností ako mladí muži; mladí muži sú viac ako tínedžeri; mladistvých je viac ako detí. Je to spôsobené vývojom inteligencie.

2. Integračná tendencia sa posilňuje, od čoho závisí vnútorná konzistencia a integrita obrazu „ja“. Odráža sa to v tom, že mladiství a mladí muži sa dokážu charakterizovať, teda popísať svoje kvality, lepšie ako deti. Pretože ale úroveň ich tvrdení ešte nie je úplne definovaná a prechod od externého hodnotenia k sebahodnoteniu je stále ťažký, zaznamenávajú sa vnútorné zmysluplné rozpory sebauvedomenia (napríklad mladý muž môže o sebe povedať: „Som génius + ničota “), ktoré budú slúžiť ako zdroj ďalšieho rozvoja.

3. Stabilita obrazu „I“ sa v priebehu času mení. Dospelí sa opisujú dôslednejšie ako chlapci, mladiství a deti. Samopopis dospelých je menej závislý od situačných, náhodných okolností. Musíme tiež vziať do úvahy skutočnosť, že osobnostné vlastnosti, ktoré tvoria obraz „ja“, majú rôzny stupeň stability. Môžu sa zmeniť, zmiznúť, môžu sa vyvinúť ďalšie črty (napríklad človek bol plachý, ale stal sa aktívnym, spoločenským atď.).

4. Existujú zmeny v konkretizácii, stupni významnosti a odlišnosti obrazu „ja“. Čím je človek dospelý, tým jasnejšie si uvedomuje svoju individualitu, originalitu, odlišnosť od ostatných, tým jasnejšie dokáže vysvetliť črty svojho správania. So zmenou obsahu obrazu „ja“ sa mení stupeň významnosti jeho jednotlivých znakov, na ktoré jednotlivec zameral svoju pozornosť, napríklad v dospievaní, vonkajšie prejavy, zatiaľ čo u dospelých vnútorné vlastnosti sa stávajú prioritou. Dochádza k uvedomeniu si ich skúseností, čo môže byť sprevádzané zvýšenou pozornosťou voči sebe samému, starosťou o seba a dojmom, ktorý mladý muž na ostatných robí. Dôsledkom týchto skúseností je plachosť, ktorá je vlastná mnohým mladým mužom a ženám.

Vzťahy s ostatnými

V dospievaní prebieha vývoj vzťahov s rovesníkmi a dospelými tiež oddelene. Tieto vzťahy sa stávajú komplexnejšími, chlapci a dievčatá začínajú hrať mnoho sociálnych rolí, vzťahy, do ktorých sú zaradené, sa navonok i vnútorne stávajú podobnými vzťahom medzi dospelými. Sú založené na vzájomnom rešpekte a rovnosti.

Vzťahy s rovesníkmi sa delia na priateľstvo a priateľstvo. Medzi rovesníkmi sú rešpektovaní tí, ktorí majú také vlastnosti, ako je odozva, zdržanlivosť, veselosť, dobrá povaha, súlad a vyvinutý zmysel pre humor. Priateľstvo je najdôležitejším typom emocionálna pripútanosť a medziľudské vzťahy dospievania. Priateľstvo sa meria stupňom selektivity, odolnosti a intimity.

Ak dieťa nerozlišuje medzi priateľstvom a spoločnosťou, v dospievaní sa priateľstvo považuje za exkluzívny, individuálny vzťah. V detstve musí byť pripútanosť dieťaťa neustále posilňovaná, inak sa pripútanosť zrúti a v dospievaní môže priateľstvo pretrvávať na diaľku, nezávisí to od vonkajších, situačných faktorov.

S vekom sa záujmy a preferencie stabilizujú, takže priateľstvo sa stáva stabilnejším. Vyjadruje sa to v raste tolerancie: hádka, ktorá sa v detstve môže stať dôvodom na prerušenie, v mladosti je vnímaná ako osobitosť, ktorú je možné zanedbať, aby sa zachoval vzťah.

Vzájomná pomoc, vernosť a psychologická blízkosť sa stávajú hlavnou vecou v priateľstve. Ak sú základom skupinových vzťahov spoločné aktivity, potom je priateľstvo postavené na emocionálnom pripútaní. Osobná blízkosť je dôležitejšia ako spoločné záujmy subjektu.

Psychologická hodnota priateľstva spočíva v tom, že je to zároveň škola sebapoznávania a porozumenia druhému človeku.

Komunikácia s dospelými je pre chlapcov a dievčatá veľmi dôležitá: pozorne počúvajú ich slová, pozorujú ich správanie, v niektorých prípadoch majú tendenciu idealizovať. Voľba staršieho priateľa je určená potrebou opatrovníctva, vedenia, príkladu. Priateľstvo s dospelými je nevyhnutné a žiaduce, ale priateľstvo s rovesníkmi je dôležitejšie a silnejšie, pretože tu prebieha komunikácia na rovnakej úrovni: s rovesníkmi sa komunikuje jednoduchšie, môžete im všetko povedať bez strachu z výsmechu, môžete byť s bez toho, aby ste sa snažili pôsobiť múdrejšie.

Podľa francúzskeho psychológa B. Zazza je mladosť úprimným aj najneupřímnejším vekom. V mladosti predovšetkým chcete byť v harmónii so sebou samým, byť nekompromisní; je vysledovaná potreba úplného a ľahkomyseľného odhalenia. Ale neistota a nestabilita predstáv o vlastnom „ja“ vyvoláva túžbu otestovať sa hraním neobvyklých rolí, kresbou, sebazaprením. Mladý muž trpí tým, že nemôže vyjadriť svoj vnútorný svet, pretože obraz jeho „ja“ je stále neúplný a nejasný.

Mladosť je emocionálna: v tomto veku je násilná vášeň pre nové nápady, skutky, ľudí. Takéto koníčky môžu byť krátkodobé, ale umožňujú vám zažiť a naučiť sa veľa nových vecí. Objavuje sa nová kvalita - defamiliarizácia, ktorej podstata spočíva v tom, že pred prijatím niečoho je potrebné všetko starostlivo a kriticky skontrolovať, uistiť sa o pravde a správnosti. Prílišná dehonestácia môže viesť k tomu, že sa človek stane tvrdým a necitlivým a potom budú kritizovaní nielen ostatní ľudia, ktorí sa stanú predmetom pozorovania, ale aj jeho vlastné pocity a skúsenosti. Aj vo svojej prvej láske ho budú zamestnávať iba vlastné zážitky, s ktorými bude unesený viac ako jeho milovaný. To môže viesť k ťažkostiam s odhalením seba samého a jeho porozumením inou osobou, v dôsledku čoho môžu vzniknúť problémy pri nadväzovaní medziľudských kontaktov.

Psychológia mladistvé priateľstvoúzko súvisí s vekovými a rodovými rozdielmi... Potreba hlbokého, dôverného priateľstva u dievčat vzniká o jeden a pol až dva roky skôr ako u chlapcov. Priateľstvo dievčat je emocionálnejšie, častejšie prežívajú nedostatok intimity, sú náchylnejšie na odhalenie seba samého, poskytujú väčšiu hodnotu medziľudské vzťahy. Je to spôsobené tým, že dievčatá dospievajú rýchlejšie, ich sebauvedomenie sa začína rozvíjať skôr, a preto potreba intímneho priateľstva vzniká skôr ako chlapcov. Pre stredoškolákov sú rovesníci rovnakého pohlavia významnou skupinou a priateľ ich vlastného pohlavia je tiež „dôverníkom všetkých tajomstiev“. Dievčatá snívajú o priateľovi opačného pohlavia. Ak sa jeden objaví, potom je spravidla starší ako jeho priateľka. Z priateľstva medzi chlapcom a dievčaťom sa časom môže vyvinúť láska.

Rozšírené komunikačný problém dospievanie je hanblivosť. Obmedzuje sociálnu aktivitu jednotlivca a v niektorých prípadoch prispieva k rozvoju deviantného správania: alkoholizmus, nemotivovaná agresia, psychosexuálne ťažkosti. Dobrá tímová klíma a intímne priateľstvá pomáhajú prekonať plachosť.

V ranom dospievaní nevznikajú len priateľstvá. Objaví sa nový pocit: láska. Jeho výskyt je dôsledkom: 1) puberty, ktorá končí ranou adolescenciou; 2) túžba mať blízky priateľ s kým sa môžete porozprávať o najintímnejších témach; 3) potreba silnej emocionálnej pripútanosti, porozumenia, emocionálnej blízkosti.

Povaha milostných citov a náklonností závisí od všeobecných komunikačných vlastností. Láska je na jednej strane potreba a smäd po vlastníctve (starovekí Gréci to nazývali „eros“), na strane druhej je to potreba nesebeckého sebadarovania (v gréčtine „agapé“). Je teda možné charakterizovať lásku ako zvláštnu formu medziľudských vzťahov, ktorá predpokladá maximálnu intimitu a psychologickú blízkosť. Osoba, ktorá nie je schopná psychologickej blízkosti s iným človekom, môže cítiť potrebu lásky, ale tá sa nikdy neuspokojí.

Keď hovoríme o sile a trvaní milostných vzťahov, pripomeňme si slová A.S. Makarenko: „... mladý muž nikdy nebude milovať svoju nevestu a manželku, ak nemiluje svojich rodičov, súdruhov, priateľov. A čím širšia bude táto nesexuálna láska, tým vznešenejšia bude sexuálna láska “.

Mladí muži a ženy potrebujú pomoc svojich starších, pretože pri vytváraní týchto nových vzťahov čelia mnohým výzvam. Toto sú rysy vzťahov, morálne a morálne problémy, rituály dvorenia a okamih vyznania lásky. Takáto pomoc by však mala byť nenápadná, pretože mladí ľudia chcú a majú právo chrániť svoj intímny svet pred inváziou a vykukovaním.

Prebiehajúce zmeny vo vzťahoch s dospelými. Stávajú sa vyrovnanejšími, menej konfliktnými, mladí ľudia začínajú viac počúvať názor svojich starších, pretože si uvedomujú, že im to prajú. Zamilovaní mladí muži a ženy nereagujú tak emocionálne ako v puberte na komentáre svojich rodičov týkajúce sa ich vzhľadu, domácich prác a vyučovania. Vzťahy prechádzajú do novej fázy: sú budované rovnako ako medzi dospelými.