टोगुचिंस्की जिले का नगर राज्य शैक्षिक संस्थान "यानचेनकोव्स्काया हाई स्कूल »

"माता-पिता के साथ संवाद करने में मेरे "पेशे" और "नुकसान" विषय पर शिक्षक का आत्म-विश्लेषण

शिक्षक द्वारा तैयार किया गया

तैयारी समूह: पेट्राकोवा ओ.वी.

2018

परिवार के साथ काम करना कठिन काम है। ध्यान में रखने की जरूरत है आधुनिक दृष्टिकोणपरिवारों के साथ काम करने में. मुख्य प्रवृत्ति माता-पिता को जीवन की समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करना सिखाना है। और इसके लिए शिक्षकों के कुछ प्रयासों की आवश्यकता है। शिक्षक और माता-पिता दोनों वयस्क हैं जिनकी अपनी-अपनी मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जीवनानुभवऔर समस्याओं के प्रति अपना दृष्टिकोण।

कार्य:

प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करना;

बच्चों के विकास और शिक्षा के प्रयासों में शामिल हों;

आपसी समझ, हितों के समुदाय, भावनात्मक पारस्परिक समर्थन का माहौल बनाएं;

माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय और समृद्ध करना;

उनकी अपनी शिक्षण क्षमताओं में उनके विश्वास का समर्थन करें।

सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक आधुनिक शिक्षामाता-पिता के साथ साझेदारी स्थापित करना है। साझेदारी के बिना, सबसे योग्य शिक्षक भी सबसे अधिक उपयोग कर रहा है आधुनिक तरीके, ज्यादा सफलता हासिल नहीं होगी। अधिकांश शिक्षक अपने काम में परिवारों के साथ काम करना सबसे कठिन मानते हैं। शैक्षणिक गतिविधि.

माता-पिता के साथ काम करना एक संचार प्रक्रिया है भिन्न लोग, जो हमेशा सुचारू रूप से नहीं चलता। स्वाभाविक रूप से, हमारे समूह में, माता-पिता और शिक्षक के बीच संबंधों में समस्याग्रस्त स्थितियाँ उत्पन्न होती हैं:

बच्चों को लेकर माता-पिता के बीच संघर्ष;

कुछ शैक्षिक मुद्दों के संबंध में शिक्षकों के विरुद्ध माता-पिता की शिकायतें;

शिक्षकों से संपर्क करने में माता-पिता की अनिच्छा अलग है;

माता-पिता की निष्क्रियता के बारे में शिक्षकों की शिकायतें;

संघर्ष की स्थितियों से बचने के लिए, मैं इसका उपयोग करने का प्रयास करता हूं माता-पिता के साथ बातचीत के सिद्धांत:

शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संवाद की मैत्रीपूर्ण शैली

संचार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण वह ठोस आधार है जिस पर माता-पिता के साथ समूह के शिक्षकों के सभी कार्य निर्मित होते हैं। एक शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार में, स्पष्टता और मांग वाला लहजा अनुचित है। आख़िरकार, किंडरगार्टन प्रशासन द्वारा पूरी तरह से बनाया गया परिवार के साथ बातचीत का कोई भी मॉडल "कागज पर मॉडल" बना रहेगा यदि शिक्षक अपने लिए माता-पिता के साथ सही व्यवहार के विशिष्ट रूपों को विकसित नहीं करता है। शिक्षक प्रतिदिन माता-पिता से संवाद करता है और यह उस पर निर्भर करता है कि समग्र रूप से किंडरगार्टन के प्रति परिवार का रवैया क्या होगा। शिक्षकों और अभिभावकों के बीच दैनिक मैत्रीपूर्ण बातचीत का मतलब एक अच्छी तरह से निष्पादित कार्यक्रम से कहीं अधिक है।

व्यक्तिगत दृष्टिकोण

यह न केवल बच्चों के साथ काम करते समय, बल्कि माता-पिता के साथ काम करते समय भी आवश्यक है। माता-पिता के साथ संवाद करते समय शिक्षक को स्थिति, माँ या पिताजी की मनोदशा को महसूस करना चाहिए। यहीं पर शिक्षक की माता-पिता को आश्वस्त करने, सहानुभूति रखने और किसी भी स्थिति में बच्चे की मदद करने के तरीके के बारे में एक साथ सोचने की मानवीय और शैक्षणिक क्षमता काम आती है।

सहयोग, मार्गदर्शन नहीं

अधिकांशतः आधुनिक माताएँ और पिता, साक्षर, जानकार लोग हैं और निश्चित रूप से, इस बात से अच्छी तरह परिचित हैं कि उन्हें अपने बच्चों का पालन-पोषण कैसे करना चाहिए। इसलिए, आज शैक्षणिक ज्ञान की शिक्षा और सरल प्रचार की स्थिति सकारात्मक परिणाम लाने की संभावना नहीं है। कठिन शैक्षणिक परिस्थितियों में परिवार के लिए पारस्परिक सहायता और समर्थन का माहौल बनाना, परिवार की समस्याओं को समझने में किंडरगार्टन कर्मचारियों की रुचि और मदद करने की ईमानदार इच्छा को प्रदर्शित करना अधिक प्रभावी होगा।

गंभीरता से तैयारी कर रहे हैं

माता-पिता के साथ काम करने के लिए कोई भी आयोजन, यहां तक ​​कि सबसे छोटा भी, सावधानीपूर्वक और गंभीरता से तैयार किया जाना चाहिए। इस कार्य में मुख्य बात गुणवत्ता है, न कि व्यक्तिगत, असंबंधित घटनाओं की मात्रा। एक कमजोर, खराब तैयारी वाली अभिभावक बैठक या सेमिनार समग्र रूप से संस्थान की सकारात्मक छवि पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है।

गतिशीलता

आज एक किंडरगार्टन को विकास मोड में होना चाहिए, कार्यशील नहीं होना चाहिए, एक मोबाइल सिस्टम होना चाहिए और परिवर्तनों पर तुरंत प्रतिक्रिया देनी चाहिए सामाजिक रचनामाता-पिता, उनकी शैक्षिक आवश्यकताएँ और शैक्षिक अनुरोध। इसके आधार पर, परिवार के साथ किंडरगार्टन के काम के रूप और दिशाएँ बदलनी चाहिए।

माता-पिता के साथ संचार करते समय, आपको यह याद रखना होगा कि संचार के अपने पैटर्न होते हैं। किसी व्यक्ति का हमारे प्रति दृष्टिकोण का आधार पहले 15 सेकंड में तैयार हो जाता है! ताकि सुरक्षित निकल सकें "रुकावट" ये पहले सेकंड, आपको लागू करने की आवश्यकता है "तीन प्लस का नियम" (अपने वार्ताकार का दिल जीतने के लिए आपको उसे कम से कम तीन मनोवैज्ञानिक लाभ देने होंगे)

सबसे सार्वभौमिक हैं:

• वार्ताकार का नाम

  प्रशंसा

मेरे माता-पिता मुझसे संवाद करना चाहें, इसके लिए मुझे स्वयं उनके साथ संवाद करने की इच्छा प्रदर्शित करनी होगी। और वार्ताकार को यह अवश्य देखना चाहिए। एक ईमानदार, मैत्रीपूर्ण मुस्कान की आवश्यकता है!

किसी भी भाषा में किसी व्यक्ति का नाम उसके लिए सबसे मधुर और महत्वपूर्ण ध्वनि होता है। अभिवादन करते समय अपना पहला नाम प्रयोग करना महत्वपूर्ण है। केवल सिर हिलाएं या कहें नहीं: "नमस्ते!" , ए "हैलो, अन्ना इवानोव्ना!" .

संचार में, सबसे अधिक लागू अप्रत्यक्ष प्रशंसा है: हम स्वयं माता-पिता की प्रशंसा नहीं करते हैं, बल्कि जो उन्हें प्रिय है: एक शिकारी की बंदूक, उसके बच्चे के माता-पिता की प्रशंसा करते हैं।

शिक्षक और माता-पिता के करीब रहने के लिए, हम आचरण करते हैं:

अभिभावक बैठकें

सर्वे

विचार-विमर्श

मैटिनीज़

खुला दिन

प्रतियोगिताएं, प्रदर्शनियां

शैक्षिक गतिविधियों में अभिभावक भी आ सकते हैं। हम उनसे परिचय कराते हैं संयुक्त गतिविधियाँ.

वी.एफ. के अनुसार शिक्षक की सामाजिकता के स्तर का आकलन करने की पद्धति के आधार पर। मैंने रयाखोव्स्की के लिए एक सर्वेक्षण कियामाता-पिता के साथ काम करने में अपने फायदे और नुकसान का पता लगाने के लिए, अंत में यह दिखा: आपके संचार कौशल सामान्य हैं। क्या आप आश्वस्त हैं कि आप किसी भी माता-पिता के साथ हमेशा मिल सकते हैं आपसी भाषा. आप स्वेच्छा से अपने माता-पिता की बात सुनते हैं, उनके साथ संवाद करने में पर्याप्त धैर्य रखते हैं, और दूसरों पर थोपे बिना अपनी बात का बचाव करना जानते हैं। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत और सामूहिक संचार दोनों से आपको कोई अप्रिय अनुभव नहीं होता है। माता-पिता भी आपसे संपर्क बनाए रखने और आपकी सलाह और समर्थन लेने का प्रयास करते हैं। साथ ही, आपको वाचालता, अत्यधिक भावुकता पसंद नहीं है और आप अनावश्यक झगड़ों से बचने का प्रयास करते हैं(परिशिष्ट क्रमांक 1) मुझे लगता है कि मैंने ऊपर जो बताया वह मेरे फायदे हैं।

काम के नुकसान: माता-पिता के साथ बातचीत में, मैं देखता हूं, सबसे पहले, अपनी कठिनाइयों पर काबू पाना, कभी-कभीमाता-पिता के साथ संचार से यह शिकायत आती है कि बच्चा कक्षा में कितना खराब व्यवहार करता है, उसके लिए यह या वह सामग्री सीखना कितना कठिन है। यह स्थिति माता-पिता के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बनती है। इसलिए, मेरे लिए यह महत्वपूर्ण है कि मैं समय रहते अपनी कमियों को महसूस करूं और अपने प्रयासों को भरोसेमंद लोगों की ओर निर्देशित करूं।

मैंने अपने लिए एक मेमो बनाया "माता-पिता और शिक्षक के बीच का रिश्ता"

याद करना:

निर्णय न लें.शिक्षक को "आप अपने बेटे (बेटी) की परवरिश में बहुत कम समय बिताते हैं" जैसे निर्णयों से बचने की जरूरत है, क्योंकि ये वाक्यांश (भले ही वे बिल्कुल निष्पक्ष हों) अक्सर माता-पिता के विरोध को जन्म देते हैं।

व्याख्यान मत दीजिए.समाधान न सुझाएं. आप अपने वार्ताकार पर अपना दृष्टिकोण नहीं थोप सकते हैं और अपने माता-पिता को "जीवन नहीं सिखा सकते", क्योंकि वाक्यांश "अगर मैं तुम होते, तो मैं होता..." और इसी तरह के वाक्यांश वार्ताकार के आत्म-सम्मान का उल्लंघन करते हैं और इसमें योगदान नहीं देते हैं। संचार प्रक्रिया.

"निदान" न करें।यह याद रखना चाहिए कि शिक्षक के सभी वाक्यांश सही होने चाहिए। स्पष्ट कथन - "आपका बच्चा नहीं जानता कि कैसे व्यवहार करना है", "आपको अपने बेटे (बेटी) के व्यवहार में विचलन के बारे में एक मनोवैज्ञानिक से संपर्क करने की आवश्यकता है" हमेशा माता-पिता को सतर्क रखें और उन्हें अपने खिलाफ खड़ा करें।

ताक-झांक मत करो.आप माता-पिता से ऐसे प्रश्न नहीं पूछ सकते जो शैक्षणिक प्रक्रिया से संबंधित नहीं हैं, क्योंकि अत्यधिक जिज्ञासा परिवार और किंडरगार्टन के बीच आपसी समझ को नष्ट कर देती है।

"रहस्य" न बताएं।शिक्षक माता-पिता द्वारा उसे सौंपे गए परिवार के बारे में गुप्त जानकारी रखने के लिए बाध्य है, यदि वे नहीं चाहते कि यह जानकारी सार्वजनिक हो।

विवादों को भड़काओ मत.यदि शिक्षक माता-पिता के साथ संचार के लिए उपरोक्त सभी नियमों का पालन करता है तो वह माता-पिता के साथ संचार में संघर्ष की स्थितियों से बच जाएगा।

परिशिष्ट संख्या 1

माता-पिता के साथ संवाद करने में एक शिक्षक के संचार कौशल के स्तर का आकलन करना

(वी.एफ. रयाखोवस्की के अनुसार एक शिक्षक की सामाजिकता के स्तर का आकलन करने की पद्धति पर आधारित)।

निर्देश। यहां आपके पूछने के लिए कुछ सरल प्रश्न दिए गए हैं। शीघ्र, स्पष्ट रूप से उत्तर दें "हाँ", "नहीं", "कभी-कभी"।

	माता-पिता में से किसी एक के साथ आपकी सामान्य बातचीत होगी। क्या उसकी प्रत्याशा आपको बेचैन कर देती है?
	क्या आपके माता-पिता को रिपोर्ट या जानकारी देने का कार्य आपको भ्रम और अप्रसन्नता का कारण बनता है?
	क्या आप इस बारे में सुखद बातचीत करना टाल रहे हैं? कठिन बच्चाआखिरी क्षण तक अपने माता-पिता के साथ?
	क्या आपको लगता है कि आपको परिवार में पालन-पोषण की ख़ासियतों के बारे में माता-पिता से व्यक्तिगत रूप से बात नहीं करनी चाहिए, बल्कि प्रश्नावली या लिखित सर्वेक्षण करना बेहतर है?
	आपको प्रीस्कूल संस्थान के अभिभावकों के लिए एक सामान्य अभिभावक बैठक तैयार करने के लिए कहा जाता है। क्या आप इस कार्यभार से बचने के लिए हर संभव प्रयास करेंगे?
	क्या आप माता-पिता के साथ संवाद करने के अपने अनुभवों को सहकर्मियों और प्रबंधन के साथ साझा करना पसंद करते हैं?
	क्या आप आश्वस्त हैं कि माता-पिता के साथ संवाद करना बच्चों के साथ संवाद करने से कहीं अधिक कठिन है?
	यदि आपके किसी छात्र के माता-पिता आपसे लगातार प्रश्न पूछते हैं तो क्या आप नाराज़ हो जाते हैं?
	क्या आप मानते हैं कि "शिक्षकों और अभिभावकों" की समस्या है और वे "अलग-अलग भाषाएँ" बोलते हैं?
	क्या आप अपने माता-पिता को संचार के बारे में याद दिलाने में शर्मिंदा हैं जो वे करना भूल गए थे?
	क्या आप नाराज़ महसूस करते हैं जब आपके माता-पिता में से कोई आपसे इस या उस जटिल शैक्षणिक मुद्दे को सुलझाने में मदद मांगता है?
	शिक्षा के मुद्दे पर स्पष्ट रूप से गलत दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति सुनने के बाद, क्या आप चुप रहना पसंद करेंगे और बहस में नहीं पड़ेंगे?
	क्या आप शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संघर्ष स्थितियों के विश्लेषण में भाग लेने से डरते हैं?
	आपके पास अपने स्वयं के, विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत मूल्यांकन मानदंड हैं पारिवारिक शिक्षाऔर इस मामले पर अन्य राय क्या आप स्वीकार नहीं करते?
	क्या आपको लगता है कि सिर्फ बच्चों को ही नहीं, बल्कि माता-पिता को भी शिक्षित करना जरूरी है?
	क्या आपके लिए मौखिक परामर्श की तुलना में माता-पिता के लिए लिखित रूप में जानकारी तैयार करना आसान है?

परिणाम: 17 अंक

उत्तरों का मूल्यांकन.हाँ - 2 अंक. कभी-कभी -1 अंक. नहीं - 0 अंक.

प्राप्त अंकों का सारांश दिया गया है। इससे यह तय होता है कि शिक्षक किस वर्ग का है।

30-32 अंक.आपके लिए अपने माता-पिता के साथ संवाद करना स्पष्ट रूप से कठिन है। सबसे अधिक संभावना है, आप आम तौर पर संवादहीन होते हैं। यह आपकी समस्या है, क्योंकि आप स्वयं इससे अधिक पीड़ित हैं। लेकिन यह आपके आस-पास के लोगों के लिए भी आसान नहीं है। ऐसे मामले में आप पर भरोसा करना मुश्किल है जिसमें सामूहिक प्रयासों की आवश्यकता है। आप अपने माता-पिता से संपर्क कम से कम रखने का प्रयास करें। वे अधिकतर औपचारिक होते हैं। आप संचार में कठिनाइयों का कारण अपने माता-पिता पर डालने का प्रयास करते हैं। क्या आप आश्वस्त हैं कि अधिकांश माता-पिता - ये हमेशा असंतुष्ट, नकचढ़े लोग होते हैं जो आपके काम में केवल कमियां ही देखते हैं और आपकी राय नहीं सुनना चाहते। अपने माता-पिता के साथ संचार बनाने में आपकी असमर्थता इस तथ्य को जन्म देती है कि वे भी आपके साथ संवाद करने से बचते हैं। अधिक मिलनसार बनने का प्रयास करें, स्वयं पर नियंत्रण रखें।

25-29 अंक. आप बंद और मौन हैं। नयी नौकरीऔर नए संपर्कों की आवश्यकता आपको लंबे समय तक संतुलन से बाहर रखती है। अपने माता-पिता के साथ संचार कठिन है और आपके लिए बहुत सुखद नहीं है। आप अपने चरित्र की इस विशेषता को जानते हैं और कभी-कभी आप स्वयं से असंतुष्ट रहते हैं। हालाँकि, अपने माता-पिता के साथ असफल संपर्कों में, अपने से अधिक उन्हें दोषी ठहराने का प्रयास करें। आपके पास अपने चरित्र की विशेषताओं को बदलने की शक्ति है। याद रखें, एक सामान्य दिलचस्प गतिविधि में भाग लेने से आप आसानी से अपने माता-पिता के साथ एक आम भाषा ढूंढ सकते हैं।

19-24 अंक. आप कुछ हद तक मिलनसार हैं और अपरिचित परिवेश में भी काफी आत्मविश्वास महसूस करते हैं। आप अपने समूह के अधिकांश अभिभावकों के साथ आसानी से संपर्क स्थापित कर लेते हैं, लेकिन आप "मुश्किल" अभिभावकों के साथ सक्रिय रूप से संवाद करने का प्रयास नहीं करते हैं। किसी अपरिचित स्थिति में, आप "नजर रखने" की रणनीति चुनते हैं। अपने माता-पिता के साथ संवाद करने की कठिनाइयाँ आपको डराती नहीं हैं, लेकिन कभी-कभी आप उनके प्रति अत्यधिक आलोचनात्मक होते हैं। इन कमियों को सुधारा जा सकता है.

14-18 अंक. आपके संचार कौशल सामान्य हैं। आप आश्वस्त हैं कि आप हमेशा किसी भी माता-पिता के साथ एक आम भाषा पा सकते हैं। आप स्वेच्छा से अपने माता-पिता की बात सुनते हैं, उनके साथ संवाद करने में पर्याप्त धैर्य रखते हैं, और दूसरों पर थोपे बिना अपनी बात का बचाव करना जानते हैं। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत और सामूहिक संचार दोनों से आपको कोई अप्रिय अनुभव नहीं होता है। माता-पिता भी आपसे संपर्क बनाए रखने और आपकी सलाह और समर्थन लेने का प्रयास करते हैं। साथ ही, आपको वाचालता, अत्यधिक भावुकता पसंद नहीं है और आप अनावश्यक झगड़ों से बचने का प्रयास करते हैं।

9-13 अंक. आप काफी मिलनसार हो सकते हैं। अपने माता-पिता के साथ बातचीत में शामिल होने का लगातार प्रयास करें, लेकिन अक्सर ये बातचीत अर्थहीन होती हैं। आप ध्यान का केंद्र बने रहना पसंद करते हैं और किसी के अनुरोधों को अस्वीकार नहीं करते हैं, हालाँकि आप उन्हें हमेशा पूरा नहीं कर सकते हैं। आप माता-पिता के सामने अपनी राय व्यक्त करने का प्रयास करते हैं कि वे अपने बच्चों का पालन-पोषण कैसे करते हैं, किसी भी स्थिति में सलाह देने के लिए, जिससे उनमें जलन पैदा हो सकती है। आप तेज़-तर्रार, लेकिन सहज स्वभाव के हैं। गंभीर समस्याओं का सामना करते समय आपमें धैर्य और साहस की कमी होती है। हालाँकि, यदि आप चाहें, तो आप सार्थक संचार बना सकते हैं।

4-8 अंक. आप अत्यधिक मिलनसार हैं. प्रत्येक माता-पिता का "मित्र" बनने का प्रयास करें, उनकी सभी समस्याओं से अवगत रहें। सभी विवादों और चर्चाओं में भाग लेना पसंद है। आप हमेशा कोई भी कार्य स्वेच्छा से करते हैं, हालाँकि हो सकता है कि आप हमेशा उसे समय पर पूरा करने में सक्षम न हों। किसी भी मुद्दे पर आपकी अपनी राय होती है और आप उसे व्यक्त करने का प्रयास करते हैं। शायद इसी कारण से, माता-पिता और सहकर्मी आपके साथ सावधानी और संदेह के साथ व्यवहार करते हैं, आपको इस तथ्य के बारे में सोचना चाहिए।

3 अंक या उससे कम.आपकी सामाजिकता कष्टदायक है. आप वाचाल हैं और उन मामलों में हस्तक्षेप करते हैं जिनका आपसे कोई लेना-देना नहीं है। आप उन समस्याओं का न्याय करने का दायित्व लेते हैं जिनमें आप प्रतिबद्ध हैं और सक्षम नहीं हैं। चाहे-अनचाहे, आप अक्सर माता-पिता सहित सभी प्रकार के झगड़ों का कारण होते हैं। माता-पिता के साथ संवाद करते समय, आप असभ्य और परिचित हो सकते हैं। आपमें पूर्वाग्रह और स्पर्शशीलता की विशेषता है। आप किसी भी समस्या को सार्वजनिक चर्चा में लाने का प्रयास करते हैं। अपने माता-पिता के साथ गंभीर संचार आपके लिए नहीं है। इस बारे में सोचने की कोशिश करें कि अपने माता-पिता के साथ संवाद स्थापित करने की तमाम कोशिशों के बावजूद भी कुछ नतीजा क्यों नहीं निकलता? धैर्य और संयम पैदा करें, लोगों के साथ सम्मान से पेश आएं।

ओलेसा पंकिना
कार्य का आत्म-विश्लेषण "माता-पिता के साथ कार्य की सहभागिता"

बीओयू के कार्य का आत्मनिरीक्षण. ओम्स्क "माध्यमिक विद्यालय क्रमांक 161" 2 कनिष्ठ समूह "पिनोच्चियो"बाचुरिना एन.आई., पैंकिना ओ.यू.

पेरेंटिंग पूर्वस्कूली उम्रपरिवारों और पूर्वस्कूली संस्थानों में किया गया। परिवार और किंडरगार्टन के सामने लक्ष्य और उद्देश्य, यूनाइटेड: स्वस्थ, व्यापक रूप से विकसित लोगों का पालन-पोषण करना।

अभ्यास से पता चलता है कि सभी परिवार बच्चे पर उचित प्रभाव डालने की संभावनाओं की पूरी श्रृंखला को पूरी तरह से महसूस नहीं करते हैं। कारण अलग: कुछ परिवार बच्चे का पालन-पोषण नहीं करना चाहते, अन्य नहीं जानते कि यह कैसे करना है, अन्य नहीं समझते कि यह क्यों आवश्यक है। सभी मामलों में आधुनिक अभिभावकज़रूरी योग्य सहायतापूर्वस्कूली संस्था.

को माता-पिता के साथ काम करनासंगठन के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हुए, प्रकृति में विविधता थी माता-पिता के साथ काम करना:

पैतृकबैठकें मुख्य रूपों में से एक हैं इंटरैक्शनपरिवार और पूर्वस्कूली संस्थाएँ। कुशलतापूर्वक व्यवस्थित, रोचक और जानकारीपूर्ण माता-पिताबैठक में एक विशेष भूमिका निभाती है माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंध. स्कूल वर्ष की शुरुआत में वहाँ था "संगठनात्मक बैठक"-जिसका उद्देश्य परिचित कराना है अभिभावकबच्चों की आयु विशेषताओं के साथ; संभावना मॉडलिंग इंटरैक्शननये पर शैक्षणिक वर्ष; पदोन्नति शैक्षणिक संस्कृति अभिभावक.

बैठकों को दिलचस्प बनाने के लिए मैं अलग-अलग तरीकों का इस्तेमाल करता हूं तरीकों: समूह चर्चाएँ जो मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साक्षरता को बेहतर बनाने में मदद करती हैं अभिभावक, शिक्षा के व्यक्तिगत तरीकों की पहचान करें। रचनात्मक बहस बच्चों के पालन-पोषण पर विभिन्न दृष्टिकोणों की तुलना करने में मदद करती है और आपको बैठक में अन्य प्रतिभागियों की राय सुनना सिखाती है। लेकिन इनमें सबसे ज्यादा दिलचस्पी है माता-पिता को खेलने के लिए बुलाया जाता है(मनोवैज्ञानिक और भूमिका-आधारित, जिसकी मदद से हम समस्या स्थितियों का मॉडल और पुनरुत्पादन करते हैं)। प्रत्येक के बाद वही अभिभावक बैठकहम माता-पिता को जवाब देते हैंकिसी न किसी मुद्दे पर.

परामर्श समूह और उपसमूह आदि दोनों में और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत रूप से आयोजित किए जाते हैं अभिभावकउन विषयों पर जिनमें उनकी रुचि है।

हमें लगता है कि सर्वेक्षण विशेष रूप से दिलचस्प था "सर्वश्रेष्ठ समूह आदर्श वाक्य", कहाँ अभिभावकउन्होंने स्वयं समूह का सर्वोत्तम आदर्श वाक्य चुना।

इतने के लिए छोटी अवधिबच्चों की तरह प्रदर्शनियाँ आयोजित की गईं काम करता है, इसलिए काम करता है, के साथ मिलकर निर्मित किया गया अभिभावक: "शिल्प से प्राकृतिक सामग्रीअपने हाथों से", "एक माँ का चित्र", "मैच बड़ा नहीं है", जन्मदिन का उपहार "हम 1 साल के हैं".

गतिविधि प्रदर्शनियाँ बनाने में माता-पिता, प्रतियोगिताओं से पता चलता है कि ये रूप काममांग में हैं.

रूप माता-पिता के माध्यम से काम करेंकोने पारंपरिक हैं. में पैतृककोने के बारे में जानकारी है सामूहिक कार्य, शासन के क्षण, के लिए टिप्पणी अभिभावक. में पैतृककोने को अनुभाग के लिए स्थान आवंटित किया गया है "रचनात्मकता का क्षेत्र"- बच्चों का प्रदर्शन ललित कला गतिविधियों पर काम करता है, मॉडलिंग, शारीरिक श्रम।

परिचय देना बेहतर है अभिभावकशिक्षा के इस या उस मुद्दे के साथ, फ़ोल्डर्स - स्थानान्तरण, परामर्श - अनुमति देते हैं। आमतौर पर व्यावहारिक अनुशंसाओं वाली विषयगत सामग्री का चयन किया जाता है।

अवकाश दिशा में माता-पिता के साथ काम करनासंगठन में यह सबसे कठिन काम साबित हुआ। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि कुछ माता-पिता काम में बहुत व्यस्त हैं, अन्य लोग आयोजनों में भाग नहीं लेना चाहते। लेकिन ऐसे बहुत कम माता-पिता थे. माताओं ने इस अपरंपरागत बैठक में ख़ुशी से हिस्सा लिया "मेरी प्यारी माँ"माताओं की भागीदारी के साथ.

अब कोई नहीं माता-पिताआईसीटी के उपयोग के बिना किसी बैठक की कल्पना नहीं की जा सकती, अर्थात् विभिन्न स्लाइड शो, फोटो प्रस्तुतियों का उपयोग किया जा सकता है अभिभावकउनके बच्चों के जीवन और कार्य का पता लगाएं (आईसीटी की प्रस्तुति माता-पिता के साथ काम करना) .

आज हम कह सकते हैं कि विभिन्न रूपों का प्रयोग माता-पिता के साथ काम करनानिश्चित दिया परिणाम: माता-पिता से"दर्शक"और "पर्यवेक्षक"सक्रिय भागीदार एवं सहायक अध्यापक बने।

अभिभावकसमूह के जीवन में सच्ची रुचि दिखाना शुरू किया, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों और उत्पादों के लिए प्रशंसा व्यक्त करना और भावनात्मक रूप से अपने बच्चे का समर्थन करना सीखा।

किये गये कार्य के परिणाम स्वरूप काम, उपयोग विभिन्न रूपऔर संचार के तरीके अभिभावकमनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साक्षरता में वृद्धि हुई है अभिभावक; पारस्परिक की संस्कृति एक समूह में बच्चों के बीच बातचीत.

परिवार और किंडरगार्टन, दो शैक्षिक घटनाएं, जिनमें से प्रत्येक अपने तरीके से बच्चे को सामाजिक अनुभव देती है, लेकिन केवल एक-दूसरे के साथ मिलकर वे प्रवेश के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाते हैं। छोटा आदमीबड़ी दुनिया के लिए.

विषय पर प्रकाशन:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम के क्षेत्रों में से एक के रूप में बच्चों के स्वास्थ्य के मुद्दों पर माता-पिता के साथ काम के रूपपूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में काम के क्षेत्रों में से एक के रूप में बच्चों के स्वास्थ्य के मुद्दों पर माता-पिता के साथ काम के रूप। डीओ के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं में से एक है।

प्रिय साथियों! आप और मैं शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सिद्धांतों और बुनियादी प्रावधानों में महारत हासिल कर रहे हैं। और अपने कार्य अनुभव से हम पहले से ही अपने विकास में अच्छे परिणाम देख रहे हैं।

यह लेख शिक्षक-भाषण चिकित्सक शमनोवा एन.वी. के सहयोग से लिखा गया था। वाणी मनुष्य के लिए प्रकृति का अमूल्य उपहार है। सुख केवल मनुष्य के पास है।

कार्य अनुभव से "सामाजिक-सांस्कृतिक उत्पत्ति कार्यक्रम के तहत माता-पिता के साथ काम करने के नए गैर-पारंपरिक रूप"अवधि पूर्वस्कूली बचपनबच्चे के विकास में सबसे महत्वपूर्ण में से एक है, क्योंकि इसी समय बुनियादी गुणों का निर्माण होता है।

माता-पिता को एक साथ काम करने में रुचि कैसे जगाएं? माता-पिता के साथ काम करने के रूप और तरीके (कार्य अनुभव से)माता-पिता की रुचि कैसे जगाएं? एक साथ काम करना? (कार्य अनुभव से) किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत की समस्या हमेशा प्रासंगिक रही है।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

किंडरगार्टन "चेबुरश्का"

आत्म-विश्लेषण

शैक्षणिक गतिविधि

अध्यापक

पॉलींस्काया स्वेतलाना अलेक्जेंड्रोवना

वोल्गोडोन्स्क

2016

दूसरे को शिक्षित करना

सबसे पहले हमें स्वयं को शिक्षित करना होगा।
निकोलाई वासिलीविच गोगोल

मैं, स्वेतलाना अलेक्जेंड्रोवना पॉलींस्काया, ने 2002 में राज्य शैक्षिक संस्थान माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वोल्गोडोंस्क पेडागोगिकल कॉलेज से प्राथमिक ग्रेड में शिक्षण में डिप्लोमा विशेषता के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की, और 2007 में मैंने उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थान "टैगान्रोग स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट" से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। "सामाजिक शिक्षाशास्त्र में डिप्लोमा विशेषज्ञता के साथ"

सामान्य शिक्षण अनुभव 14 साल की उम्र, परमैं 2009 से नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन "चेर्बाश्का" में काम कर रहा हूं।एक शिक्षक के रूप में।

2014 में समस्या पर अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा "पूर्वस्कूली शिक्षा" के कार्यक्रम के तहत रोस्तोव क्षेत्र के अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "शिक्षा कर्मियों के उन्नत प्रशिक्षण और व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण के लिए रोस्तोव संस्थान" में पूरा पाठ्यक्रम प्रशिक्षण: सामग्री अद्यतन पूर्व विद्यालयी शिक्षासंघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत की शर्तों के तहत, 72 घंटे;

में लाइसेंस के अनुसार KINDERGARTENमुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "बचपन" वी.आई. लॉगिनोवा के संपादन के तहत कार्यान्वित किया जा रहा है।"बचपन" कार्यक्रम का आदर्श वाक्य है: "महसूस करें - पहचानें - बनाएं।"एक शिक्षक के रूप में मेरे काम में ये शब्द निर्णायक हैं और बाल विकास की तीन परस्पर जुड़ी रेखाओं को परिभाषित करते हैं: दुनिया के प्रति प्रीस्कूलर का सामाजिक-भावनात्मक, संज्ञानात्मक और रचनात्मक रवैया।

किंडरगार्टन की कार्यप्रणाली परिषद, जिसका मैं सदस्य हूं, ने अनुकरणीय कार्यक्रम "बचपन" के आधार पर किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण विकसित किया है, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए कार्य कार्यक्रम तैयार किए गए हैं। आगे की योजना बनाना, वर्तमान योजना के लिए सिफारिशें विकसित की गई हैं।

संगठन द्वारा आयोजित निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणामों में छात्रों द्वारा सकारात्मक गतिशीलता की उपलब्धि

मैं बच्चों के एक समूह में काम करता हूँ प्रारंभिक अवस्था. ध्यान में रखना आयु विशेषताएँमैं 5 शैक्षिक क्षेत्रों में शैक्षिक गतिविधियाँ चलाता हूँ, विभिन्न समस्याओं का समाधान करता हूँ।

मैं प्रीस्कूल शिक्षा सामग्री के बुनियादी घटक को जानता हूं, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के आधुनिक तरीके।विभिन्न शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए, मैं स्व-शिक्षा में संलग्न हूं, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान पर नवीनतम साहित्य का अध्ययन करता हूं।

छात्रों की मास्टरिंग में मेरे परिणाम स्थिर रहे हैं शैक्षिक कार्यक्रम.

संगठन द्वारा आयोजित निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने वाले छात्रों के परिणाम
संकेतक	2011/2012 शैक्षणिक वर्ष वर्ष	2012/2013 शैक्षणिक वर्ष वर्ष	2013/2014 शैक्षणिक वर्ष वर्ष	2014/2015 शैक्षणिक वर्ष	2015/2016 शैक्षणिक वर्ष वर्ष
सामाजिक और संचार विकास के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले छात्रों के परिणाम	71%	73%	75%	77%	89%
दिशा में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले छात्रों के परिणाम ज्ञान संबंधी विकास	75%	75%	71%	76%	79%
दिशा में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले छात्रों के परिणाम भाषण विकास	76%	71%	55%	72%	80%
कलात्मक और सौंदर्य विकास की दिशा में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले छात्रों के परिणाम	71%	75%	78%	80%	82%

शिक्षा प्रणाली की निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में छात्रों द्वारा सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना

चूँकि मैं प्रारंभिक पूर्वस्कूली आयु (2 - 3 वर्ष) के बच्चों के साथ एक समूह में एक शिक्षक के रूप में काम करता हूँ शैक्षिक क्षेत्रनिम्नलिखित गतिविधियों में कार्यान्वित किया गया:

- समग्र गतिशील खिलौनों के साथ वस्तु गतिविधियाँ और खेल;

सामग्रियों और पदार्थों (रेत, पानी, आटा, आदि) के साथ प्रयोग करना;

एक वयस्क के मार्गदर्शन में वयस्कों के साथ संचार और साथियों के साथ संयुक्त खेल;

घरेलू बर्तनों (चम्मच, स्कूप, स्पैटुला, आदि) के साथ स्व-सेवा और कार्य;

संगीत, परियों की कहानियों, कविताओं के अर्थ की धारणा;

चित्र देखना, शारीरिक गतिविधि इत्यादि।

मैं अपने काम में सबसे मुख्य काम सबसे अधिक का चयन करना मानता हूं प्रभावी तरीकेऔर बच्चों को संगठित करने के तरीके जो प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं का अधिकतम उपयोग करना संभव बनाएंगे, जिससे सफलता की स्थिति बनेगी। संयुक्त, रोमांचक गतिविधियों में प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार के लिए मैंने जो परिस्थितियाँ बनाईं, वे हैं प्रभावी साधनअपने सहकर्मी समूह में उसके व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति।

अपने समूह में बच्चों के साथ बातचीत करते समय, मैं व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण (आई. एस. याकिमांस्काया) का उपयोग करता हूं। व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी मौलिकता, आत्म-मूल्य को सबसे आगे रखने की अनुमति देता है, प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तिपरक अनुभव को पहले प्रकट किया जाता है और फिर शिक्षा की सामग्री के साथ समन्वयित किया जाता है।

सरकारी डिक्री द्वारा स्थापित तरीके से किए गए शिक्षा प्रणाली की निगरानी के परिणामों के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रमों में छात्रों की महारत के परिणाम रूसी संघदिनांक 5 अगस्त 2013 क्रमांक 662 "शिक्षा व्यवस्था के क्रियान्वयन पर"*
संकेतक	2011/2012 शैक्षणिक वर्ष वर्ष	2012/2013 शैक्षणिक वर्ष वर्ष	2013/2014 शैक्षणिक वर्ष वर्ष	2014/2015 शैक्षणिक वर्ष वर्ष	2015/2016 शैक्षणिक वर्ष वर्ष
प्रीस्कूल विद्यार्थियों की उपस्थिति	65%	68%	69%	72%	81%
विषय विकास संगठन - स्थानिक वातावरण	67%	68%	68%	72%	78%
एक समूह में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए सुरक्षित परिस्थितियाँ बनाना	68%	69%	92%	95%	98%

छात्रों की क्षमताओं को पहचानना और विकसित करना

शहर की प्रतियोगिताओं में विद्यार्थियों का अपने माता-पिता के साथ बार-बार भाग लेना सबसे अच्छी गुड़िया"वेस्न्यांका", शहर समीक्षा-प्रतियोगिता में "नए साल के लिए सबसे खूबसूरत किंडरगार्टन" और सर्वश्रेष्ठ के लिए शहर प्रतियोगिता में नए साल का खिलौना"जबकि घड़ी में 12 बज रहे हैं।"

इसलिए 2014 में, छात्रा और उसकी माँ ने "जबकि घड़ी में 12 बज रहे हैं" श्रेणी में सर्वश्रेष्ठ नए साल के खिलौने के लिए शहर की प्रतियोगिता जीती। नये साल की रचना""मौलिकता और रचनात्मकता के लिए।"

शैक्षिक वातावरण विकसित करने के लिए माता-पिता और जनता के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों की विशेषताएं

मैं व्यवस्थित रूप से काम करता हूंपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन से माता-पिता को परिचित कराना।मैं परिवारों को एक ही शैक्षणिक स्थान में शामिल करता हूं। मैं परिवारों और किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन में योगदान देता हूं। मैंने अभ्यास कियागैर-पारंपरिक रूप में बैठकें और परामर्श आयोजित करना।

इस प्रकार, 2014 में, माता-पिता के साथ एक मास्टर क्लास आयोजित की गई"ज़िंदगीऔर रोमांचकिंडरगार्टन में" (आईसीटी का उपयोग करके)।टीपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन से माता-पिता को परिचित कराने का उद्देश्य. मास्टर क्लास के दौरानखेलने का सुझाव दिया" बाल विहार", लड़कियों के माता-पिता गुलाबी धनुष से "जुड़े" होते हैं, और लड़कों के माता-पिता - नीले धनुष से, फिर माता-पिता किंडरगार्टन में दिन "रहते" हैं। कार्यक्रम पुस्तिकाओं के वितरण के साथ समाप्त होता है - माता-पिता के लिए निर्देश, विचारों और छापों का आदान-प्रदान।

परंपरागतअभिभावक बैठक (अभिभावक शाम) "और हमारे किंडरगार्टन में" आईसीटी का उपयोग करके आयोजित की जाती है। बैठक में हुपिछले वर्ष के दौरान शिक्षक और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियों के परिणामों को एक फोटो रिपोर्ट और वीडियो सामग्री को देखकर संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, और भविष्य के लिए संभावनाएं निर्धारित की जाती हैं।

साहित्य वर्ष के भाग के रूप में, माता-पिता के लिए एक परामर्श "प्रीस्कूलर्स के साथ दोस्ती करने के लिए कौन सी किताबें सबसे अच्छी हैं" विकसित किया गया है। कार्य योजना के क्रियान्वयन पर कार्य किया गया, अभिभावक बैठक का आयोजन किया गया। गोल मेज़"बच्चों का पुस्तक दिवस" ​​विषय पर(आईसीटी का उपयोग करके), जिसमें शामिल हैं: माता-पिता के साथ एक पाठ "स्मार्ट बच्चे के लिए स्मार्ट किताबें", बच्चों की गतिविधियों के वीडियो अंश।

मैं अभिभावकों को सीधे खुले दर्शन में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता हूँ शैक्षणिक गतिविधियांकिंडरगार्टन शिक्षकों के लिए. मैं तुम्हें विदा करूंगाविभिन्न मुद्दों पर अभिभावकों का सर्वेक्षण कर उन्हें भी इसमें शामिल करता हूं परियोजना की गतिविधियों, मैं तुम्हें विदा करूंगा शैक्षणिक बातचीतमाता - पिता के साथ, व्यक्तिगत परामर्श, मैं उपयोग करता हूंमाता-पिता के साथ बातचीत के दृश्य और सूचनात्मक रूप (संगठन के वीडियो क्लिप विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ, तस्वीरें, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ, स्टैंड, स्क्रीन, स्लाइडिंग फ़ोल्डर)।

अभिभावकों को फीडबैक देने के लिए ग्रुप की वेबसाइट पर काम किया जा रहा है ( महोदया. आरयू) , जहां किंडरगार्टन में बच्चों की तस्वीरें पोस्ट की जाती हैं, कुछ मुद्दों पर माता-पिता के लिए परामर्श सामग्री प्रकाशित की जाती है, माता-पिता को इस साइट पर एक प्रश्न पूछने और उत्तर प्राप्त करने का अवसर मिलता है।

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, शिक्षण और शैक्षिक तरीकों में सुधार, और में व्यक्तिगत योगदान उत्पादक उपयोगनई शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ, प्रायोगिक और नवीन सहित, शिक्षण कर्मचारियों को उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के व्यावहारिक परिणामों के अनुभव का प्रसारण।

अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में मैं निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करता हूँ:

सामाजिक-खेल प्रौद्योगिकियाँ, खेल एक समूह में बच्चे की मुख्य गतिविधि है;

विकासात्मक शिक्षा (डी.बी. एल्कोनिना वी.वी. डेविडोवा), जिसका उपयोग प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत संज्ञानात्मक क्षमताओं, आत्मनिर्णय और आत्म-प्राप्ति के विकास में योगदान देता है;

सहयोग (के. डी. उशिंस्की, एन. पी. पिरोगोव, एल. एन. टॉल्स्टॉय);

TRIZ (G. S. Altshuller, A. M. Strauning), जिसका उद्देश्य विकास करना है रचनात्मकता;

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ (एन.एन. एफिमेंको सहित), जिनका उपयोग मैं बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए करता हूँ(मैं खेल आयोजित करता हूं - विश्राम, शारीरिक शिक्षा, आंखों, श्वास, उंगलियों के लिए व्यायाम). मेंअपने काम में मैं एन.एन. एफिमेंको के कार्यक्रम "बच्चों के शारीरिक विकास का रंगमंच" के तत्वों का उपयोग करता हूं। मैं ऐसी मोटर स्थितियों का चयन करता हूं जो इसके निर्माण में योगदान करती हैं मोटर गुणजैसे लचीलापन, चपलता, शक्ति, सहनशक्ति, गति;

समस्या-आधारित शिक्षा (जे. डेवी);

अनुसंधान प्रौद्योगिकी (मैं टी.वी. कोरोबोवा के अनुसार हवा, पानी, रेत के साथ मनोरंजक प्रयोग करता हूं)।

पिछले तीन वर्षों से, मैं निम्नलिखित के लिए सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकियों का व्यापक रूप से उपयोग कर रहा हूँ:

कक्षाओं के लिए और स्टैंडों, समूहों, कक्षाओं के डिजाइन के लिए निदर्शी सामग्री का चयन;

कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से इंटरनेट पर परिचित होना;

अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

समूह प्रलेखन और रिपोर्ट तैयार करना। कंप्यूटर प्रौद्योगिकियाँ यह संभव बनाती हैं कि हर बार रिपोर्ट और विश्लेषण न लिखें, बल्कि केवल एक बार आरेख टाइप करें और उसके बाद ही आवश्यक परिवर्तन करें;

माता-पिता-शिक्षक बैठकें आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियाँ बनाना।

परियोजना गतिविधियों की तकनीक का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है (एल. एस. किसेलेवा, टी. ए. डेनिलिना)।

के लिए व्यापक विकासबच्चेपरियोजनाएं विकसित और कार्यान्वित की गईं:

"शैक्षणिक प्रक्रिया में आउटडोर खेल" (2012-2013),

"किंडरगार्टन में जीवन और रोमांच" (2013-2014),

« संवेदी विकासप्रीस्कूलर" (2013-2014),

"विजय दिवस" ​​(2014-2015),

"फेयरीटेल थेरेपी - प्रारंभिक पूर्वस्कूली बच्चों के अनुकूलन की एक विधि के रूप मेंउम्र के हिसाब से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियाँ"(2014)।

"स्मार्ट बच्चे के लिए स्मार्ट किताबें" (2015)

"बच्चों के अनुकूलन में सामाजिक रूप से उन्मुख खेलों की भूमिका" (2015)

"किंडरगार्टन जन्मदिन" (2015-2016)

"कम उम्र के समूह में चलना" (2016)

किंडरगार्टन में, अनुकरणीय आंशिक शैक्षिक कार्यक्रम "गृहनगर के साथ बचपन" को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक कार्यक्रम का एक परिवर्तनीय हिस्सा विकसित किया गया है। शैक्षिक कार्यक्रम के इस भाग के रूप में, मैंने इस विषय पर छोटे बच्चों के साथ गतिविधियों की एक योजना विकसित की है: "छोटी मातृभूमि - गृहनगर से परिचित होना।"

मैं प्रीस्कूल शिक्षा के लिए डिजिटल शैक्षिक संसाधन बनाने पर काम कर रहा हूं.

डिजिटल शैक्षिक संसाधन "कलात्मक रचनात्मकता" जो मैंने बनाया, जोइसमें सभी के लिए प्रासंगिक शैक्षिक क्षेत्र पर जानकारी एकत्र करने और संसाधित करने का कार्य शामिल है आयु के अनुसार समूहप्रीस्कूलर और"पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी", जिसमें शैक्षणिक प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग के बारे में शिक्षकों और अभिभावकों के लिए जानकारी का संग्रह और व्यवस्थितकरण शामिल है।

परियोजना कार्यान्वयन का परिणाम"कलात्मक सृजनात्मकता"एक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक संसाधन बन गया हैइसमें उपयोग के लिए बड़ी मात्रा में जानकारी शामिल है प्रत्यक्ष गतिविधियाँविभिन्न आयु वर्ग के प्रीस्कूलर।

पीमैं अपने विकास और प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के सारांश निम्नलिखित साइटों पर प्रकाशित करता हूँ:

- अंतर्राष्ट्रीय रूसी-भाषा सामाजिक इंटरनेट परियोजना के पोर्टलमहोदया. आरयू, विशेषज्ञों के लिए सूचना समर्थन पूर्वस्कूली संस्थाएँशैक्षिक संसाधन resobr.ru, शिक्षक पारस्परिक सहायता समुदायpedsovet.su,आधुनिक शिक्षक पोर्टल easyen.ru, "मेथोडिस्ट्स" metodisty.ru;

- nportal. आरयू, किंडरगार्डन वेबसाइटें, detsad-kitty.ru।

मैं अंतर्राष्ट्रीय रूसी-भाषा सामाजिक इंटरनेट परियोजना के पोर्टल पर एमबीडीओयू डी/एस "चेर्बाश्का" की साइट का प्रशासक हूं।महोदया. आरयू, कहाँ मैं नियमित रूप से हमारे समूह में होने वाली दिलचस्प घटनाओं के बारे में समाचार लिखता हूं। पोर्टलों पर वेबसाइटें बनाई गई हैंअंतर्राष्ट्रीय रूसी भाषा की सामाजिक इंटरनेट परियोजनामहोदया. आरयू और वी सामाजिक नेटवर्कशिक्षाकर्मीnportal. आरयू

मैं शहरी स्तर पर विभिन्न शिक्षण प्रतियोगिताओं में भाग लेता हूँ:

नोट्स प्रतियोगिता शारीरिक विकासजीसीडी "परी कथा "कोलोबोक" में साहसिक कार्य"। कोलोबोक की खोज" (2013);

आईसीटी (2013) का उपयोग करके जीसीडी प्रतियोगिता;

प्रतियोगिताडिजिटल शैक्षिक संसाधन (2014);

प्रतियोगिताके लिए नवोन्वेषी परियोजनाएँ देशभक्ति की शिक्षारोस्तोव क्षेत्र में बच्चे और युवा परियोजना "मेरा परिवार वोल्गोडोंस्क में रहता है" (2015)।

मैं शिक्षकों के लिए ऑनलाइन प्रतियोगिताओं में सक्रिय रूप से भाग लेता हूं, मुझे प्राप्त हुआ:

सहभागिता का प्रमाणपत्रतृतीयशैक्षिक प्रक्रिया "भविष्य का फॉर्मूला-2013" में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों के उपयोग पर शैक्षणिक उत्कृष्टता की अखिल रूसी प्रतियोगिता;

मासिक प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ पाठ नोट्स" में भागीदारी का प्रमाण पत्र (वेबसाइट पर)।मैडम. आरयू) (2013);

मासिक प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ" में भाग लेने के लिए प्रमाण पत्र पद्धतिगत विकास" (ऑनलाइनमैडम. आरयू) (2015);

प्रमाणपत्र "सर्वश्रेष्ठ लेखक का प्रकाशन" (पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए ऑनलाइन पत्रिका);

"शिक्षकों और प्रबंधकों की कंप्यूटर साक्षरता" विषय पर शैक्षणिक परीक्षण उत्तीर्ण करने का प्रमाण पत्र शैक्षिक संस्था» आधुनिक शिक्षक के लिए इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक पत्रिका-सहायक (पोमोचनिक- अपलोड करें. आरयू); (2013)

पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षण स्टाफ के परीक्षण में उत्तीर्ण होने का प्रमाण पत्र। आधुनिक शिक्षक के लिए इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक जर्नल-सहायक (पोमोचनिक- अपलोड करें. आरयू); (2013)

शैक्षणिक विचारों की छठी अखिल रूसी प्रतियोगिता "शिक्षा में नवाचार" ("असेंशन" 2013-2014) में भागीदारी का प्रमाण पत्र।

प्रमाणपत्रअखिल रूसी संगोष्ठी के प्रतिभागी "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली और गैर-शैक्षिक शैक्षिक कार्यक्रमों की निरंतरता के बारे में एक शिक्षक को क्या जानने की आवश्यकता है" (2015)

प्रमाणपत्रअखिल रूसी संगोष्ठी के प्रतिभागी "सीखने की प्रक्रिया में प्रभावी संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ। "दुनिया परी कथा: स्लाव लोककथाओं में अच्छाई और बुराई" (2015)

उपयोग में सर्वोत्तम शैक्षणिक प्रथाओं के लिए अखिल रूसी प्रतियोगिता में भागीदारी का प्रमाण पत्र आधुनिक साधनसामान्य शिक्षा प्रणाली में प्रशिक्षण के लिए आईसीटी (संघीय शैक्षिक विकास संस्थान) (2016)

शैक्षिक प्रक्रिया और पेशेवर प्रतियोगिताओं के लिए कार्यक्रम और पद्धतिगत समर्थन के विकास में, संगठनों के शिक्षण कर्मचारियों के कार्यप्रणाली संघों के काम में सक्रिय भागीदारी।

एमबीडीओयू डी/एस "चेबुरश्का" में सिटी इनोवेशन प्रोजेक्ट "प्रबंधन और शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक शर्त के रूप में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का परिचय" के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, मैं काम का नेतृत्व करता हूं। रचनात्मक समूह. यह शिक्षकों के रचनात्मक समूह में था कि परियोजना "पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी" विकसित और कार्यान्वित की गई थी। परियोजना के हिस्से के रूप में, मैं परामर्श आयोजित करके शिक्षकों और अभिभावकों की शैक्षणिक क्षमता में सुधार करता हूं, और शिक्षकों के एक समूह के साथ, मैं शैक्षिक क्षेत्रों पर एक सूचना आधार बनाता हूं, जिसमें उदाहरणात्मक सामग्री (चित्र, विषय चित्र, आदि) शामिल हैं। पाठ्य सामग्री (कला कृतियाँ, आदि), संगीत सामग्री (शास्त्रीय कृतियों का चयन), वीडियो फ़ाइलें (प्राकृतिक घटनाएँ, आदि)।शिक्षक शिक्षकों और अभिभावकों के लिए मेरे द्वारा बनाई गई इंटरनेट संसाधनों की एनोटेटेड निर्देशिका का भी उपयोग करते हैं।

कार्यप्रणाली परिषद के सदस्य के रूप में, मैं प्रारंभिक और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के समूहों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की देखरेख करता हूँ। अन्य बोर्ड सदस्यों के साथ मिलकर मैं विकास कर रहा हूं शिक्षण सामग्रीशैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, मैं नौसिखिए शिक्षकों का मार्गदर्शन करता हूं, और आंतरिक ऑडिट करता हूं।

में बोलकर अपना अनुभव साझा करता हूं शैक्षणिक परिषदें, प्रतियोगिताएं और अभिभावक बैठकें।

इस प्रकार, 2013 में, मेरे कार्य अनुभव को शहर स्तर पर सारांशित किया गया और शिक्षकों के लिए एक शहर सेमिनार में प्रस्तुत किया गया, और 2014 में - शहर में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के निदेशकों के लिए एक सेमिनार में।

शिक्षक के रूप में काम करने के पहले वर्ष से, नई शैक्षणिक तकनीकों में रचनात्मक रूप से महारत हासिल करने की आवश्यकता पैदा हुई। छोटे बच्चों के साथ काम करते हुए, मुझे यह देखने का अवसर मिला कि एक बच्चा किंडरगार्टन में कैसे अनुकूलन करता है, उसकी गतिविधि और प्रेरणा बदल जाती है, और प्रत्येक बच्चे के विकास पर अलग-अलग प्रभाव डालना संभव हो जाता है। और माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षकों और बच्चों की गतिविधियों से परिचित कराने के लिए, मैं उनके साथ काम करने में आईसीटी का भी उपयोग करता हूं।

नवीन अनुभव का प्रसार करने के लिए, निम्नलिखित कार्य किए गए:

किंडरगार्टन शिक्षकों और अभिभावकों के लिए मास्टर क्लास "पूर्वस्कूली शिक्षा में आईसीटी" (आईसीटी का उपयोग करके);

माता-पिता के साथ मास्टर क्लास "जीवन और रोमांचबाल विहार में"(आईसीटी का उपयोग करके)।

दक्षिण रूसी अंतरक्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन और प्रदर्शनी "शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी" (14-15 नवंबर, 2013 और 17-18 नवंबर, 2016) में दो बार भाग लिया।

2013 में प्रदर्शन किया गयाशहर पर पद्धतिगत एकीकरण पूर्वस्कूली शिक्षक 2014 में प्रमुखों के लिए एक पद्धतिगत संगोष्ठी में "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शैक्षिक खेल" विषय पर काम करने का अनुभव"किंडरगार्टन के विकासात्मक वातावरण के एक तत्व के रूप में डिजिटल शैक्षिक संसाधन।"

मैं वेबिनार में सक्रिय भागीदार हूंसंघीय शैक्षिक पोर्टल परटीसी डीओ "सभी Webinars.ru",कार्यप्रणाली पोर्टल uchmet.ru,बच्चों के विशेषज्ञों के लिए केंद्र "मेर्सिबो" mersibo.ru। विशेष रुचि थी"अभिनव गतिविधियों में एक शिक्षक का व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्म-विकास" विषय पर वेबिनार।

शिक्षक की गतिविधियों की प्रभावशीलता का सकारात्मक मूल्यांकन (उद्योग पुरस्कार, प्रमाण पत्र, प्रोत्साहन, धन्यवाद की उपलब्धता)

वोल्गोडोंस्क शहर के मेयर का पुरस्कार "वोल्गोडोंस्क शहर में शिक्षा के विकास में व्यक्तिगत योगदान के लिए" (2016)

शैक्षिक प्रक्रिया में कार्यान्वयन के लिए प्रमाणपत्र नवीन रूप, साधन, पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण में शिक्षण विधियाँ और शैक्षणिक संस्थान की 35वीं वर्षगांठ के संबंध में" (वोल्गोडोंस्क का शिक्षा विभाग ) (2016)

चौथी अखिल रूसी शैक्षणिक प्रतियोगिता "व्यावसायिकता के रहस्य" नामांकन में दूसरे स्थान के लिए द्वितीय डिग्री डिप्लोमा सार्वजनिक पाठ"(2016) (आईआरएसओ "सुकरात")

ऑल-रूसी प्रतियोगिता "डौटेसा", ब्लिट्ज़-ओलंपियाड में विजेता डिप्लोमा प्रथम स्थान: "पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक" (2016)

द्वितीय डिग्री डिप्लोमा, शिक्षकों के लिए अखिल रूसी प्रतियोगिता के विजेता "पाठ नोट्स, एनओडी\लोकगीत" श्रेणी में "सर्वश्रेष्ठ लेखक का प्रकाशन" (2016)

क्षेत्रीय प्रतियोगिता पुरस्कार विजेता डिप्लोमा नामांकन में "बच्चों के लिए किंडरगार्टन" "सर्वश्रेष्ठ किंडरगार्टन शिक्षक" (यूनाइटेड रशिया पार्टी) (2015)

मिश्रित शिक्षा, प्रभावी साझेदारी, सफल स्थिति के विचारों को बढ़ावा देने के लिए ओपन एजुकेशन एजुकेशनल सेंटर की ओर से आभार पत्र शैक्षिक संगठनऔर अखिल रूसी स्तर पर स्वयं का शिक्षण अनुभव" (2015)

विजेता डिप्लोमा प्रदान किया गया (तृतीयजगह)वीअखिल-रूसी रचनात्मक प्रतियोगिता"टैलेंटोखा" नामांकन: "किंडरगार्टन, स्कूल, परिवार में छुट्टियों और कार्यक्रमों के लिए परिदृश्य" (2014),

शिक्षकों के लिए अंतर्राष्ट्रीय व्यावसायिक महोत्सव "मेथडोलॉजिकल पिग्गी बैंक" में विजेता का डिप्लोमा,

अखिल रूसी शैक्षणिक प्रतियोगिता के विजेता का डिप्लोमा "एक पाठ के लिए सर्वश्रेष्ठ प्रस्तुति" (वेबसाइट पर)pedacademy. आरयू).

MBDOU d/s "चेबुरश्का" के प्रमाणपत्र से सम्मानित किया गया "रचनात्मक पहल की अभिव्यक्ति, नवीन प्रौद्योगिकियों की शुरूआत और सर्वोत्तम कार्य अनुभव के सामान्यीकरण के लिए" (2014)।

"नए साल की रचना" श्रेणी (2014) में सर्वश्रेष्ठ नए साल के खिलौने "जबकि घड़ी 12 बज रही है" के लिए शहर की प्रतियोगिता में "मौलिकता और रचनात्मकता के लिए" जीत।

जानकारी के उपयोग के लिए MBDOU d\s "चेर्बाश्का" की ओर से आभार व्यक्त किया गया - संचार प्रौद्योगिकियाँशैक्षिक प्रक्रिया में और किंडरगार्टन गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी" (2013),

के लिए आभारमैंद्वितीय विश्व युद्ध में सोवियत लोगों की विजय की 70वीं वर्षगांठ को समर्पित फ़ोल्डरों की समीक्षा-प्रतियोगिता में स्थान,

के लिए आभारमैंमोबाइल फ़ोल्डरों की समीक्षा-प्रतियोगिता में स्थान दें दिन को समर्पितवोल्गोडोंस्क शहर का जन्म।

डिप्लोमा “रचनात्मक पहल की अभिव्यक्ति के लिए, नवीन प्रौद्योगिकियों की शुरूआत, सर्वोत्तम कार्य अनुभव और दिन का सामान्यीकरण पूर्वस्कूली कार्यकर्ता"(एमबीडीओयू डीएस "चेबुरश्का") (2015)

शिक्षक ____________________ पॉलींस्काया एस.ए.

प्रबंधक

एमबीडीओयू डी/एस "चेबुरश्का" आई.वी

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ का नमूना आत्म-विश्लेषण

लक्ष्य:शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के माध्यम से सब्जियों के बारे में ज्ञान में बच्चों की रुचि विकसित करना: अनुभूति, संचार, समाजीकरण, कलात्मक सृजनात्मकता, स्वास्थ्य।
कार्य:
- सब्जियों, अंकुरण के स्थान और सर्दियों के लिए उनकी तैयारी के बारे में बच्चों के विचार बनाना;
- सब्जियों का उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार वर्णन करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें,
आरेख के अनुसार;
- व्याकरणिक रूप से सही ढंग से लिखने और लगातार अपने कथन बनाने की क्षमता में सुधार करें;
- सक्रिय शब्दावली का विस्तार करें, बच्चों के भाषण में सब्जियों के नाम सक्रिय करें।
- बच्चों में रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित करना जारी रखें, रंग के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास करें;
- बच्चों को शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करके प्रश्नों के उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।

पाठ के साथ गतिविधियों का समन्वय करने, मौखिक निर्देशों को समझने और उनका पालन करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना;
- दृश्य धारणा और स्मृति, मोटर कल्पना और आंदोलनों का समन्वय विकसित करना;
- हाथों के सामान्य और बढ़िया मोटर कौशल का विकास करना;
- साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं;
- एक अनुकूल बनाएँ भावनात्मक माहौलऔर सक्रिय के लिए शर्तें खेल गतिविधिबच्चे।
संगठनात्मक गतिविधियाँ, कक्षा की तैयारी
पाठ नोट्स के अनुसार किया गया। सार को बच्चों की दी गई उम्र के अनुरूप, बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के उद्देश्यों के अनुसार स्वतंत्र रूप से संकलित किया गया था। प्रत्येक कार्य को क्रियान्वित करने के लिए रोचक एवं मनोरंजक तरीके से तकनीकों का चयन किया गया।
पाठ के प्रत्येक क्षण में दृश्य सामग्री मौजूद थी जो बच्चों की मानसिक गतिविधि को उत्तेजित और सक्रिय करती थी। मैनुअल पर्याप्त आकार के हैं और सौंदर्यपूर्ण ढंग से डिज़ाइन किए गए हैं। सीखने के स्थान और पाठ में उनका स्थान और उपयोग तर्कसंगत, विचारशील था।
पाठ के दौरान भावनात्मक धारणा को बढ़ाने के लिए संगीत का उपयोग किया गया।
संगठनात्मक तकनीक "काव्यात्मक रूप में अभिवादन" का उद्देश्य संचार गुणों को विकसित करना, दोनों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना था। बच्चों का समूह, तो मेहमानों और बच्चों के बीच।
पाठ गतिशील है, इसमें ऐसी तकनीकें शामिल हैं जो गतिविधि में त्वरित बदलाव प्रदान करती हैं। बातचीत - कुर्सियों पर बैठना, खरगोश के साथ समस्या की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता तलाशते हुए समूह में घूमना - बगीचे में जाना, विकास परीक्षण के साथ काम करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ - कुर्सियों पर बैठना, खोज गतिविधि - खड़े होना, अनाज के साथ काम करना "एक सब्जी ढूंढें", लॉगरिदमिक व्यायाम - "बगीचे में चलना"। पाठ के दौरान तकनीकों के त्वरित घुमाव और मुद्राओं में बदलाव से बच्चों में थकान से बचना संभव हो गया।
शिक्षक की उपदेशात्मक गतिविधियाँ:
पाठ के सभी पहलू तार्किक और सुसंगत हैं, एक विषय के अधीन हैं। अनुभूति के शैक्षिक क्षेत्रों के क्षणों को पाठ में एकीकृत किया गया: आरेख के अनुसार, इसकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार एक सब्जी का वर्णन करने की क्षमता को सुदृढ़ किया गया; रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित हुई; संचार: बच्चों ने सामान्य बातचीत में भाग लिया, अपने साथियों को बाधित किए बिना सुना; के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय किया शब्द - नामसब्जियां, संज्ञा और विशेषण से सहमत होने का अभ्यास; सद्भावना और सहानुभूति को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने के लिए "समाजीकरण": बच्चों की सीधी गति के साथ अपनी हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन को रोल करने की क्षमता में सुधार, दबाने की तकनीक को मजबूत करना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना। भौतिक संस्कृति; विकसित मोटर कल्पना और आंदोलनों का समन्वय; स्वास्थ्य: विटामिन और उनके महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण किया। पाठ की तकनीकें खेल-आधारित सीखने की स्थितियों पर आधारित, चंचल प्रकृति की थीं,
"वेजिटेबल गार्डन" मॉडल के उपयोग ने मुख्य शैक्षिक कार्य को दिलचस्प तरीके से लागू करने में मदद की - सब्जियों और उनके बढ़ने के स्थान के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण। मेरी भूमिका विस्तृत उत्तर देना सीखने तक ही सीमित थी। इससे इष्टतम परिणाम प्राप्त करने में मदद मिली।

पाठ के प्रत्येक क्षण में, मैंने बच्चों को समस्या का समाधान खोजने के लिए मार्गदर्शन करने का प्रयास किया, उन्हें नया अनुभव प्राप्त करने, स्वतंत्रता को सक्रिय करने और सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाए रखने में मदद की।
खोज, समस्या स्थितियों के निर्माण ने बच्चों की मानसिक और वाक् गतिविधि को तीव्र किया,
कक्षा में बच्चों के साथ काम करने की विशिष्टताएँ व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण में परिलक्षित हुईं। उन्होंने डरपोक बच्चों को प्रोत्साहित किया और उनकी सफलता की स्थिति को मजबूत करने के लिए उनकी प्रशंसा की।
पाठ के दौरान मैंने बच्चों से समान स्तर पर संवाद करने का प्रयास किया, पूरे समय पाठ में बच्चों की रुचि बनाए रखने का प्रयास किया।
पाठ का परिणाम एक खेल समस्या स्थिति "अनुमान लगाओ?" के रूप में आयोजित किया गया था। ताकि इसके दौरान आप सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की जांच कर सकें।
इस तथ्य के कारण कि बच्चे छोटे हैं और बहुत सारी सामूहिक प्रतिक्रियाएँ थीं, मैं योजना बना रहा हूँ विशेष ध्यानव्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं पर ध्यान दें. शब्दों का स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करना भी आवश्यक है। ध्वनि उच्चारण पर काम करें, सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार करें। लेकिन, इन कठिनाइयों के बावजूद, मेरा मानना ​​है कि पाठ के दौरान मेरे द्वारा निर्धारित सभी कार्यक्रम कार्य हल हो गए थे।

1. आयोजन के लक्ष्यों और उद्देश्यों का विश्लेषण करें।

2. माता-पिता का ध्यान सक्रिय करने के लिए चयनित तरीकों और तकनीकों का विश्लेषण करें, वे कितने प्रभावी थे, कौन से सफल थे, कौन से नहीं, क्यों?

3. आयोजन में सामग्रियों और उपकरणों के चयन और उपयोग का विश्लेषण करें।

4. माता-पिता के लिए कार्यक्रम आयोजित करने के लिए सामग्री की पसंद और एल्गोरिदम का विश्लेषण करें।

5. आयोजन एवं संचालन के दौरान उत्पन्न समस्याओं का विश्लेषण करें, उनका समाधान कैसे किया गया?

6. माता-पिता के लिए आयोजनों के आयोजन और संचालन में सुधार के तरीके निर्धारित करें।

परिशिष्ट 8

अभिभावक बैठक की रूपरेखा

अभिभावक बैठकों के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है:

· मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण;

· परास्नातक कक्षा;

· संयुक्त गतिविधिमाता-पिता के साथ बच्चे;

· खुला दिन;

· नाट्य प्रस्तुतियों की स्क्रीनिंग.

अभिभावक बैठक का आयोजन:

अभिभावक बैठक में परंपरागत रूप से 3 भाग होते हैं: परिचयात्मक, मुख्य और "विविध"। मुलाकात का समय 1 घंटा है. (40 मिनट माता-पिता के साथ और 20 मिनट बच्चों के साथ)।

1.परिचयात्मक भागइसे माता-पिता को संगठित करने, सद्भावना और विश्वास का माहौल बनाने, उनका ध्यान केंद्रित करने और उन्हें मिलकर समस्याओं को हल करने के लिए प्रेरित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह विषय, बैठक के स्वरूप, या छोटे खेल और गतिविधियों के माध्यम से संचार करके किया जा सकता है। आप एक निश्चित संगीत पृष्ठभूमि बना सकते हैं: गिटार, पियानो, टेप रिकॉर्डिंग की आवाज़, जो प्रस्तुतकर्ता के शब्दों के साथ होगी।

2. मुख्य हिस्साबैठक को दो या तीन चरणों में विभाजित किया जा सकता है। एक नियम के रूप में, यह भाग समूह शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक या अन्य पूर्वस्कूली विशेषज्ञों के भाषण से शुरू होता है, जो विचाराधीन समस्या के सैद्धांतिक पहलुओं को कवर करता है। संदेश संक्षिप्त होना चाहिए, क्योंकि कार्य दिवस के अंत तक ध्यान की स्थिरता कम हो जाती है।

मुख्य बात यह है कि माता-पिता केवल निष्क्रिय श्रोता नहीं हैं। श्रोताओं से प्रश्न पूछना, परिवारों और किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण के अभ्यास से उदाहरण देना, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण करना, माता-पिता को बच्चों के साथ कक्षाओं, खेल, सैर आदि की वीडियो क्लिप देखने की पेशकश करना आवश्यक है।

आपको अपने माता-पिता की निंदा या व्याख्यान नहीं करना चाहिए। अक्सर आपको समूह में बच्चों के जीवन के क्षणों को उदाहरण के रूप में उपयोग करने की आवश्यकता होती है। के बारे में बातें कर रहे हैं अवांछित व्यवहारबच्चों को अपना अंतिम नाम देने की आवश्यकता नहीं है। अपने संचार के दौरान, शिक्षकों को माता-पिता और बच्चों के खिलाफ दावे करने, किसी विशेष बच्चे के व्यक्तित्व पर चर्चा करने से बचना चाहिए; बच्चों की असफलताओं को उजागर नहीं करना चाहिए, मुख्य बात यह है कि चर्चा के तहत समस्याओं को हल करने के तरीके संयुक्त रूप से विकसित किए जाएं।

हल्की रोशनी में बातचीत करना बेहतर होता है। एक स्थिति से दूसरी स्थिति में संक्रमण को एक छोटे से संगीतमय विराम द्वारा अलग किया जा सकता है। यदि संभव हो, तो विश्लेषण की जा रही स्थितियों का मंचन करना बेहतर है।

अपने विचारों और विचारों को स्पष्ट करने के लिए, आप टेप और वीडियो रिकॉर्डिंग, समूह में बच्चों की तस्वीरें और साक्षात्कार, चित्र और ग्राफ़, दृश्य रूप से प्रस्तुत थीसिस और भाषणों का उपयोग कर सकते हैं। यह सब बैठक के विषय को बेहतर ढंग से समझने में योगदान देगा। बैठक के इस भाग का संचालन करते समय, आप निम्नलिखित विधियों का भी उपयोग कर सकते हैं: व्याख्यान, चर्चा, सम्मेलन, जो विद्यार्थियों के परिवारों के साथ काम के अलग-अलग रूप भी हो सकते हैं।

3. अभिभावक बैठक के तीसरे भाग में – "मिश्रित"– किंडरगार्टन में बच्चे को रखने के मुद्दे, अवकाश गतिविधियाँ, संगठन संयुक्त आयोजनपरिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान। समस्या को हल करने के लिए कई विकल्पों पर पहले से विचार करने की सिफारिश की जाती है जो माता-पिता को चर्चा के लिए पेश किए जाएंगे, उनमें से उन लोगों से सहमत होंगे जो मदद कर सकते हैं, जिम्मेदारी ले सकते हैं, आदि। कुछ मुद्दों को पहले से ही हल करने की आवश्यकता है मूल समिति. बैठक के अंत में सूची बनाकर बैठक का सारांश प्रस्तुत करना आवश्यक है निर्णय किये गयेचर्चा किए गए प्रत्येक मुद्दे पर, मिनटों में दर्ज किया गया। बैठकें प्रश्न-उत्तर संध्याओं, मौखिक पत्रिकाओं, टॉक शो आदि के रूप में आयोजित की जा सकती हैं। इन रूपों में अंतर के बावजूद, वे एक अर्थ से एकजुट हैं - माता-पिता को अपने बच्चे के पालन-पोषण के बारे में ज्ञान देना, उनकी रुचि जगाना। शिक्षा की समस्याओं में, और उन्हें अपनी शैक्षिक स्थिति पर पुनर्विचार करने के लिए प्रेरित करना।

अभिभावक बैठक का उदाहरण

"पुराने प्रीस्कूलरों के हाथों को लिखने के लिए तैयार करना"

लक्ष्य:

कार्य:

रूप:कार्यशाला.

प्रतिभागी:समूह शिक्षक, शिक्षक दृश्य कला, अभिभावक।

संग्रह के भाग

परिचयात्मक भाग (5-7 मिनट)।

· विषय के शिक्षक और बैठक के प्रतिभागियों द्वारा प्रस्तुति।

· कार्यपुस्तिकाओं और बच्चों की गतिविधि उत्पादों की प्रदर्शनी का दौरा।

मुख्य भाग (30-35 मिनट)।

· "स्कूल के लिए तैयारी करने वाले समूह के बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने का अर्थ और तरीके" विषय पर समूह के माता-पिता द्वारा भाषण, भाषण के विषय पर मुख्य बिंदुओं और शब्दों के साथ पोस्टर के साथ, चित्र दिखाते हुए उंगली का खेल(10-15 मिनट).

· मिट्टी, प्लास्टिसिन और कागज (10-15 मिनट) का उपयोग करके ठीक मोटर कौशल विकसित करने की तकनीकों में महारत हासिल करने पर माता-पिता के साथ एक दृश्य कला शिक्षक द्वारा एक कार्यशाला का आयोजन करना।

· प्रदर्शनी की प्रस्तुति उपदेशात्मक खेलठीक मोटर कौशल के विकास पर (5 मिनट)।

· बैठक के विषय पर माता-पिता द्वारा क्रॉसवर्ड पहेली का सामूहिक समाधान (5 मिनट)। शब्दों की एक अनुमानित सूची जिनका अनुमान लगाने की आवश्यकता है: मोटर कौशल, हाथ, दृष्टि, मस्तिष्क, समन्वय, सहसंबंध, लेखन, स्कूल।

विविध (7-10 मिनट).

· समीक्षा शैक्षणिक साहित्यबैठक के विषय पर.

· बच्चों को किंडरगार्टन में रखने, अवकाश गतिविधियों, परिवारों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच संयुक्त कार्यक्रमों के आयोजन के मुद्दों पर चर्चा।