Konferencia: Moderná materská škola
Organizácia: MKDOU d \ s číslo 275 "Misha"
Lokalita: Novosibirská oblasť, Novosibirsk
rodina a predškolské zariadenie -dve najdôležitejšie inštitúcie pre socializáciu predškolákov. Napriek rozdielnym výchovno-vzdelávacím funkciám je interakcia rodiny a materskej školy pre rozvoj dieťaťa nevyhnutná.
Mladšie dieťa predškolskom veku najcitlivejšie na vplyv rodičov. A ak rodič nie je kompetentný vo veciach vzdelávania, nemá potrebné znalosti, potom bude všetka práca na výchove dieťaťa v predškolskom zariadení márna.
Vo veku od 1 do 3 rokov má dieťa množstvo špecifík vekové charakteristiky... Toto obdobie je charakterizované zvýšenou citlivosťou na odlúčenie od matky a strachom z novosti. Prispôsobenie sa predškolský je mimoriadne bolestivé. Preto je potrebné zorganizovať toto obdobie tak, aby sa dieťa čo najmenej zranilo.
Zvyknúť si na škôlku nie je také jednoduché. Nikto nevie predpovedať, aké následky bude mať náhla premena bábätka z „domu“ do „škôlky“. Trpia deti aj rodičia. Nástup do škôlky je pre dieťa často stresujúci. Veľké číslo cudzinci je hlavnou príčinou stresu. Ako zabezpečiť, aby bol nástup dieťaťa do škôlky bezbolestný? Ako môžete zmierniť jeho utrpenie a pomôcť vyrovnať sa so stresom z odlúčenia od blízkych?
Preto sa na základe našej skupiny spolu s psychologičkou zorganizoval krúžok„Mama a ja“, ktorej účelom jezapojenie rodičov do pedagogický proces a zlepšenie adaptačného procesu detí nízky vek v materská škola.
Systém spoločných tried"Psychológ - rodičia - vychovávatelia - deti"je určený pre úzku interakciu všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu detí prvej juniorskej skupiny.
Hlavné oblasti práce nášho kruhu:
Spoločné aktivity detí, učiteľov a rodičov
Učiť rodičov komunikovať so svojím dieťaťom
Konzultácia s rodičmi o aktuálnych problémoch
Rodičia ochotne zareagovali na náš návrh na takúto úzku interakciu. Na naše hodiny sa nemohol zúčastniť len ten, kto takúto možnosť kvôli práci nemal. Zvyčajne je prítomných 10 ľudí, čo je najoptimálnejšie pre spoločné aktivity. Naše stretnutia sa konajú v herná forma kde sa zúčastňujú deti a vychovávatelia spolu s rodičmi. Frekvencia stretnutí je raz za dva týždne. Všetky hodiny vedieme spoločne s učiteľom-psychológom. V tom akademický rok uskutočnili sme 5 takýchto stretnutí. Na konci každej hodiny majú rodičia veľa otázok, snažili sme sa systematizovať informácie, ktoré ich zaujímajú a vymeniť si skúsenosti za okrúhly stôl s čajovým večierkom. Na konci každého stretnutia rodičia dostanú brožúry alebo poznámky na rôzne témy, ktoré sú pre nich zaujímavé a dôležité.
Témy lekcií sú nasledovné:
1. "Poďme sa zoznámiť!"
Účel: oboznámiť rodičov s účastníkmi adaptačnej rodinnej skupiny, podmienkami výchovy detí v predškolskom zariadení.
2. "Návšteva rozprávky"
Účel: zapamätať si hrdinov obľúbených rozprávok, naučiť deti porozumieť obrázkom, rozvíjať záujem o rozprávky. Vytváranie pozitívneho emocionálneho zázemia, rozvoj kognitívnych procesov.
3. "Poďme sa hrať"
Cieľ : Naučiť deti chápať podstatu hernej situácie, oboznamovať sa s rečovými štruktúrami pozdravu. Rozvíjajte emocionálnu citlivosť, formujte prvky dobrovoľného správania.
4. "Návšteva trpaslíkov"
Účel: naučiť deti vykonávať niekoľko vzájomne súvisiacich herných akcií s vedúcou úlohou dospelého. Rozvíjať komunikačné a interakčné schopnosti, formovať kultúru komunikácie
5. "Stocky Hedgehog"
Účel: Naučiť deti vyberať dvojice predmetov podľa tvaru, farby. Rozvíjať zrakové vnímanie, motoriku, obohacovať slovnú zásobu.
Každá obsahuje tri časti:úvodný, hlavný, záverečný.
Hlavný pracovné prostriedkypodávajte rôzne hry s rečovým sprievodom: okrúhle tance, piesne, riekanky, riekanky, „dobre“ a „dobiehanie“.
Rýchlo zapájajú deti do ich rytmu, prepínajú ich z priateľského plaču na priateľské tlieskanie a dupotanie, deti spájajú, pozitívne emocionálne naladia. V týchto hrách aj plaché, utiahnuté deti postupne prekonávajú vnútornú bariéru a nadväzujú kontakt. Lekcia spravidla začína cvičeniami, ktoré si vyžadujú koordináciu akcií celej skupiny: deti chodia spolu, behajú, tlieskajú dlaňami po lopte, vykonávajú iné úlohy v súlade s rytmom a slovami básne alebo piesne.
Tieto cvičenia vytvárajú pozitívne emocionálne pozadie, zvyšujú rečovú a motorickú aktivitu detí a pomáhajú naladiť sa na spoločnú skupinovú prácu.
Hlavná časť lekcie zahŕňa hry a cvičenia, ktoré dávajú deťom príležitosť intenzívne sa pohybovať, slobodne vyjadrovať svoje emócie a aktívne komunikovať s rovesníkmi.
Lekcia končí pokojnými, sedavými hrami a relaxačnými cvičeniami.
Súbežne s riešením hlavných úloh sa riešia úlohykomplexný vývoj detí:
odstránenie emočného a svalového napätia;
zníženie impulzivity, nadmerná fyzická aktivita, úzkosť, agresivita;
rozvoj zručností interakcie detí medzi sebou;
rozvoj pozornosti, vnímania, reči, predstavivosti;
rozvoj herných zručností, dobrovoľné správanie;
rozvíjanie emocionálnej odozvy
Lekcia číslo 2
« Poďme hrať»
Úvodná časť:
Cvičenie „Ahoj, zlaté slnko“(aktivácia pozitívnej nálady)
Ahoj zlaté slnko(deti a rodičia sa držia za ruky a kráčajú v kruhu zdvihnú ruky hore);
Ahoj modrá obloha (deti a rodičia sa držia za ruky a kráčajú v kruhu na stranu);
Ahojte tráva a kvety(deti a rodičia sa držia za ruky a kráčajú v kruhu, ruky dole);
Ahoj ty a ahoj ja, Dobrý deň, moji priatelia(deti a rodičia zužujú kruh, objímajú sa).
Cvičenie "Dobrá nálada"
Deti s mamou stoja v kruhu, treba sa dotknúť dlaňami ďalšej, usmiať sa a zaželať dobrý deň.
Cvičenie "Kde sú naše perá?"
Dospelí vyslovujú text, deti ho rozprávajú a vykonávajú príslušné pohyby.
Moje ruky boli preč.
Kde ste, moji drahí? (ruky za chrbtom).
Ukáž sa mi znova, (ukáž ruky).
Moje uši sú preč.
Kde ste, moji drahí? (uši sú pokryté dlaňami).
Jeden dva tri štyri päť -
Ukáž sa mi znova, (ukáž uši).
Moje oči sú preč.
Kde si, očká moje? (oči zatvorené dlaňami).
Jeden dva tri štyri päť -
Ukáž mi to znova, (odstráňte dlane z očí).
Hlavná časť:
Hra "Chizhik"
Čižik letel po oblohe(matky a deti zobrazujú vtáky, mávajú krídlami a lietajú v kruhu),
Pravá (ľavá) noha prikývla(hoďte nohu dozadu, snažiac sa dosiahnuť na zadok)
Kiv-kiw - neprikývni
Odleťte do svojho domu!(utekať do ich domu).
Hra pokračuje niekoľkokrát.
Hra "Magic Bag"
- „Chlapci a rodičia, pozrite, našiel som čarovnú tašku a poďme zistiť, čo tam leží. Zoberiem to ako prvý, ach chlapci, kto je to? Totodrdol, a z akej rozprávky, a akú pesničku spieva? Deti sa striedavo približujú k učiteľke, strčia ruku do tašky a vytiahnu jedného hrdinu rozprávky. Ostatné ukážu, s pomocou rodičov rozprávku pomenujú, spolu s rodičmi ju porozprávame.
Vonkajšia hra "Zimné cvičenia"
Ruky k nohám a ušiam
Na kolenách a ramenách
Do strán, na pás, hore,
A potom vtipný smiech:
Ha ha ha, hee hee hee,
Akí sme dobrí!
Raz - tlieskali rukami,
Dvaja dupali nohami,
Tri, štyri - vytiahnuté,
Spojili ruky.
Záverečná časť:
Cvičenie v záverečnej časti prebieha na samostatnej podložke (matka a dieťa)Hlavným zameraním záverečnej časti je relax, psycho-svalový relax, práca so základným pocitom dôvery, telesný kontakt s matkou.
"Letný deň"
Deti ležia na chrbte, uvoľňujú všetky svaly a zatvárajú oči. Relaxácia prebieha za zvuku pokojnej hudby: (Matky hladia časti tela detí, pri hromoch ich pritláčajú k sebe)
- Ležím na slnku,
Ale nepozerám sa do slnka.
Zavrieme oči, naše oči odpočívajú.
Slnko hladí naše tváre
Zahreje ruky, zahreje nohy
Zrazu počujeme: bom-bom-bom!
Hrom vyšiel na prechádzku.
Chcela by som poznamenať, že medzi deťmi navštevujúcimi naše triedy je adaptačný proces oveľa jednoduchší, deti sa stali spoločenskejšími, otvorenejšími, v ich nálade prevládajú pozitívne emócie.
Takáto forma práce s rodičmi im dáva možnosť vidieť prácu učiteľa zvnútra a zmeniť svoj postoj k našej tvrdej práci.
Spoločná lekcia pre rodičov a deti #3
"Len spolu!"
Úlohy:
- výskum a vývoj interakčných schopností;
- rozšírenie schopnosti porozumieť si navzájom;
- zlepšenie vášho vzťahu s dieťaťom prostredníctvom telesného kontaktu;
- formovanie pocitu blízkosti medzi rodičmi a deťmi;
- rozvíjanie súdržnosti a konštruktívnych vzťahov medzi rodičmi a deťmi.
Ahoj. Dnes máme s vami spoločnú lekciu a budeme sa ďalej hrať, rozvíjať a užívať si život. Ako si pamätáte, všetky hry budú súvisieť s telom. Budeme spolu komunikovať aj cez telo. Tiež budeme pracovať hlavne vo dvojiciach. A budú hry, na ktorých sa zúčastnia všetci členovia nášho tímu, aby zhromaždili skupinu a podporili naše deti.
Zberové očakávania:
- Môžete sa podeliť o svoju dnešnú náladu?
- Doplňte frázu: „Dnes je úžasný deň, pretože ...“
- Čo očakávate od dnešnej lekcie?
- Hra "Pozdravy"
Začnime naše stretnutie hrou „Malý motor s menom“.(Cieľom je nastavenie spolupráce.)
Teraz sa všetci premenia na parnú lokomotívu. Keď sa „lokomotíva“ obíde v kruhu, zatlieska rukami a povie svoje meno. Začnem: "Le-na, Le-na ...". Jazdil som celý kruh a teraz si vyberiem jedného z vás a stane sa vlakom namiesto mňa. Vyberám si .... Teraz povie svoje meno a tlieska rukami a ja sa stanem jej prívesom, položím jej ruky na ramená a zopakujem jej meno... Poďme!
Tak sme prešli celý kruh, teraz ... vyberie toho, kto sa stane „lokomotívou“, a my traja zopakujeme jeho meno.
A tak ďalej, kým sa do hry nezapoja všetci účastníci. Dobre!
2. Cvičenie "Ocko, mami, poďme sa hrať!"
Deti so svojimi rodičmi vytvoria dvojice a recitujú báseň, pričom vykonávajú pohyby:
Otec, mama, neponáhľajte sa, neponáhľajte sa
(Dieťa a rodič, držiac sa za ruky, robia pohyby rukami dovnútra
a von.).
Všetky záležitosti na zajtra, odložte na zajtra.
(Odložte pravú ruku a potom ľavú.)
Hrajte so mnou dnes.
(Hraju dobre.).
Len nehovor
Len nehovor
(Deti sa pozerajú na svoje matky a zo žartu sa im vyhrážajú prstom.)Zajtra, moja drahá!
(Deti a rodičia mávnu pravou rukou dopredu.)
Ocko, mami, poďme sa hrať
Všetky veci musia počkať!
(Hrajú „dobre“).
3. Hra „od nosa k nosu“
Poučenie. Postavte sa s mamou oproti sebe na dĺžku paže. Jeden z vás zavrie oči a kráča veľmi, veľmi pomaly dopredu, kým špičkou nosa nenájdete nos svojho partnera. (Potom dajte jeho partnerovi príležitosť trénovať)
Opäť sa postavte oproti sebe na dĺžku paže. Obaja zatvorte oči a súčasne sa pokúste kráčať k sebe tak, aby sa končeky vašich nosov navzájom dotýkali. Pohybujte sa veľmi, veľmi pomaly a plynulo, pozorne počúvajte. Môžete počuť, ako váš partner dýcha a vaše uši vám povedia cestu...
A teraz bez slov precíťte, kto vás povedie a snažte sa bez prerušenia spojenia odviesť nasledovníka na určitú vzdialenosť. Cieľom followera je nestratiť sa, dôverovať lídrovi a cieľom lídra je urobiť všetko preto, aby ti follower dôveroval a aby sa toto spojenie neprerušilo.
Diskusia:
- Aké bolo toto cvičenie pre vás?
- Ako ste sa cítili?
- Bolo ľahké nájsť špičku nosa vášho partnera?
- Ako ste sa rozhodli pre rolu lídra a nasledovníka? Dokázali ste sa dohodnúť aj bez slov?
- Udržali ste spojenie až do konca hry?
4. Cvičenie "Siamské dvojčatá"
Mama a dieťa sú spárované. Stávajú sa tesne pri sebe plece pri pleci, objímajú sa jednou rukou v opasku, dávajú jednu nohu vedľa seba. Teraz sú z nich spojené dvojčatá: 2 hlavy, 3 nohy, jeden trup a 2 ruky a začínajú sa spolu pohybovať dopredu. Vyzvite ich, aby sa prechádzali po miestnosti, sadli si, niečo urobili, otočili sa, ľahli si, postavili sa atď.
Na konci cvičenia je diskusia:
- páčilo sa ti cvičenie?
- čo si pamätáš?
- čo sa ti nepáčilo a prečo?
Podarilo sa vám splniť úlohy naraz?
5. Hra „Čím si bol... Čím budeš...“
Deti sa vyzývajú, aby robili rozhovory so svojimi rodičmi pomocou otázok:
"Aká bola tvoja obľúbená hračka v detstve?" atď. Potom deti povedia skupine, akí boli ich mama a otec, keď boli malí. Potom sú rodičia pozvaní, aby prediskutovali nasledujúce otázky: „Ako ste sa cítili, keď ste si trochu vypočuli príbeh o sebe (och)?“, „Aké pocity ste mali?“
Rodičia sa obracajú na svoje deti: „Ak chceš, poviem ti, aký budeš o desať rokov, o rok, o deň – budeš krásny, sebavedomý, silný, láskavý, budeš mať dobrých priateľov... ."
Psychologická poznámka: Rodičia by sa nemali báť naprogramovať svoje dieťa na dobrý životný scenár. Nestojte však na mieste, zabúdajte, že príliš často je zdroj nešťastia v prehnaných tvrdeniach.
6. Izoterapia" Spoločné kreslenie bez slov"
Dieťa si ľahne na veľký list papiera (rozložená rolka tapety), rodič obkreslí ceruzkou jeho obrys. Potom maľujú spolu s farbamiportrét dieťaťa.
Otázky na diskusiu:
Bolo ľahké medzi sebou vyjednávať?
Bolo by pekné maľovať spolu?
ako si to vnímal?
7. Spätná väzba na školenie:
1. Nastali podľa vášho názoru nejaké zmeny (ak nejaké, tak aké) v dôsledku lekcií:
V správaní resp emocionálna sféra Tvoje dieťa;
Vo vašom vzťahu s dieťaťom;
Vo vašich rodinných vzťahoch;
V tebe.
2. Aké cvičenia, hry, úlohy boli pre vás a vaše dieťa najužitočnejšie?
3. Aké cvičenia, hry, úlohy sa zdali nezmyselné, nezrozumiteľné, zbytočné?
Pre deti
Pre rodičov
Harmonizovať vo vnútri rodinné vzťahy
5. Aké objavy ste pre seba urobili počas práce v skupine?
6. Vaše pripomienky, návrhy, priania na zlepšenie efektívnosti vedenia a organizácie školenia rodič-dieťa (obsah a priebeh vyučovania, vybavenie, miesto a čas, frekvencia stretnutí)
8. Cvičenie "Ďakujem"
Všetci účastníci „Brownovho hnutia“ by sa mali každému pozrieť do očí a poďakovať.
9. Výtvarná technika „Stopa pre pamäť“
Účel: pestovať pozitívnu skúsenosť interakcie v skupine a zhrnúť výsledky.
Na konci školiaceho cyklu sú účastníci vyzvaní, aby zanechali svoju značku rôznofarebnými dlaňami na kúsku papiera Whatman. Farbu laku si každý volí nezávisle podľa ľubovôle. Jedna z dlaní je natretá gvašom so špongiou a je urobený odtlačok. Potom to musí byť podpísané.
Mestská rozpočtová škôlka Vzdelávacia inštitúcia"Materská škola číslo 1" "Ryabinka"
Aktívna lekcia podľa programu
„Origins“ a „Education on sociocultural experience
v stredná skupina materská škola.
Aktívne zamestnanie
s rodičmi žiakov strednej skupiny
téma:"Priateľská rodina"
STIAHNUŤ (prezentácia)
(Lekcia sa vedie na základe knihy číslo 1 pre rozvoj detí vo veku 4-5 rokov "Priateľská rodina")
Ermolaeva Natalia Yurievna
Vychovávateľ MBDOU "Materská škola č. 1" "Ryabinka"
Neftejugansk, región Tyumen
Cieľ: Pripojenie rodičov k domácim tradíciám. Poskytovanie rodičov pedagogickú podporu vo vývoji kategórie „Priateľská rodina“. Rozvoj jednotného kontextu v skupine.
Úlohy:
- Ukážte hodnotu rodinných vzťahov, dôležitosť priateľskej rodiny.
- Rozvíjajte motiváciu rodičov na interakciu v skupine.
Približný plán:
1. Práca v kruhu: napomenutie učiteľa na tému „Priateľská rodina“.
2. Rozhovor s rodičmi o vzťahoch v rodinách.
3. Práca s knihou pre rozvoj detí „Priateľská rodina“.
4. Práca s prísloviami.
5. Samostatná práca (plnenie zadania navrhnutého vyučujúcim).
6. Práca vo štvorici (plnenie zadania navrhnutého učiteľom).
7. Zhrnutie výsledkov práce.
Materiál na lekciu : Prezentácia "Friendly Family", malá mäkká lopta; kniha číslo 1 pre rozvoj detí 4-5 rokov "Priateľská rodina", "Zadanie pre rodičov" (vytlačené na papieri), jednoduchá ceruzka, zadanie z knihy na vytvorenie obrázka s deťmi "Naši priateľskí rodina“ (všetko podľa počtu prítomných).
Prípravná fáza.
Darujte rodičom knihu domáceho rozvoja „Priateľská rodina“. Vyzvite rodičov, aby si prečítali texty, oboznámili sa s úlohami pre nich, odpovedali na otázky navrhnuté v knihe.
Pracujte v kruhu. Rozhovor s prítomnými.
Vychovávateľ: Dobré popoludnie, milí rodičia! Sme radi, že vás vidíme na stretnutí venovanom téme „Priateľská rodina“. Vaše dieťa má 4 roky. Do tejto doby deti definujú hranice svojej rodiny a stotožňujú sa s ňou. V rodine dieťa dostáva prvé lekcie lásky, tepla, nehy. Rodina je dar života, vďaka ktorému každé bábätko od narodenia vstupuje na svet a stáva sa jeho jedinečnou a nenapodobiteľnou súčasťou. Tradične malo mnoho národov veľkú rodinu. Otec je kostrou rodiny, matka je dušou rodiny, dieťa je znovuzjednotením lásky matky a otca. Poďme sa spolu s vami zamyslieť nad pojmom „rodina“.
Učiteľ odovzdá loptu rodičovi sediacemu vľavo a položí otázku: Ako rozumiete slovu rodina?
Rodič, ktorý sedí naľavo od vychovávateľa, odpovedá na otázku a odovzdáva slovo ďalej po kruhu.
keď sa lopta vráti učiteľovi): Ako funguje výkladový slovník S.I. toto slovo?
1. Ide o skupinu blízkych príbuzných žijúcich spolu; 2. Zjednocovanie ľudí, ktorých spájajú spoločné záujmy.
Rodina je to najdôležitejšie, čo každý z nás má. Rodina je miesto, kam sa vždy budeme tešiť. Kde na nás príbuzní a priatelia vždy čakajú a milujú nás. Nie nadarmo sa hovorí: "Moja rodina je mi oporou, moja rodina je mojou pevnosťou." Osemie je dobre povedané v básni Márie Langerovej „Rodina je šťastie, láska a šťastie“
Rodina je šťastie, láska a šťastie,
Rodina je letný výlet do krajiny.
Rodina je sviatok, rodinné rande,
Darčeky, nákupy, príjemné míňanie.
Narodenie detí, prvý krok, prvé bľabotanie,
Sny o dobre, vzrušení a úcte.
Rodina je práca, starostlivosť jeden o druhého,
Rodina je veľa domácich úloh.
Rodina je dôležitá! Rodina je ťažká!
Ale je nemožné žiť šťastne sám!
Úvodný spojovací text učiteľa k téme vyučovacej hodiny: Pozývam vás vypočuť si legendu o rodine. „V staroveku tu bola prekvapivo priateľská rodina. Rodina je obrovská - 100 ľudí. Chýr o tomto rode sa dostal až k najvyššiemu vládcovi. A rozhodol sa túto rodinu navštíviť. Keď sa vládca presvedčil, že toto všetko je pravda, spýtal sa hlavy rodiny: „Ako sa vám darí žiť bez hádok, bez toho, aby ste sa navzájom urážali?“ Potom hlava rodiny vzala list papiera, napísala naň 100 slov a podala ho vládcovi. Prečítal si to a bol prekvapený: jedno slovo „porozumenie“ tam bolo napísané 100-krát.
Rodič, ktorý sedí naľavo od učiteľa, odpovie na otázku a odovzdáva slovo ďalej v kruhu (rodičia si podajú loptu a všetci hovoria).
Zovšeobecnenie odpovedí rodičov pedagógom ( keď sa lopta vráti učiteľovi): Ďakujem za odpovede. Je skvelé, že každý z vás má recept, ako udržať rodinu pohromade. priateľská rodina vznikajú najvrúcnejšie vzťahy, ktoré sú preniknuté úprimnou láskou, starostlivosťou o seba a pozornosťou.Na svete nie je priateľstvo, ktoré by bolo čistejšie, bohatšie, plodnejšie ako v dobrej rodine. Láska k blízkym, ktorou je otcov dom naplnený, sa stáva základom človeka na celý život.
Hlavná scéna. Práca rodičov s knihou.
Vychovávateľ: A teraz prejdime k práci s knihou „Priateľská rodina“.
Učiteľ vyzve rodičov, aby si prečítali text v knihe: „Prosím, otvorte knihu na strane 3. Poďme si s vami prečítať“ Slovo rodičom “. Navrhujem, aby každý z vás zreťazil celú vetu. (text sa zobrazí na snímke). Rodičia čítajú text v reťazci.
„V dome môjho otca je obrovská sila. Rodičovský dom je základom životnej cesty. Domov sa často nazýva domov, ktorý sa pre každého z nás spája s pocitom tepla a starostlivosti, porozumenia a podpory, sympatií a vzájomnej pomoci.
Bratia a sestry, staré mamy a starí otcovia sprevádzajú človeka v živote mnoho rokov, kladú základy komunikácie, vštepujú prvé pracovné zručnosti. Najstaršie spomienky na človeka sa uchovávajú v pamäti na dlhú dobu, uchovávajú v duši svet detstva, v ktorom si rodina a rodičovský dom navždy zachovajú svoj jedinečný vzhľad. Tiché úprimné uspávanky, otcovská starosť o blaho rodiny, vtipné vtipy a včasná pomoc starých rodičov, silné priateľstvo bratia a sestry - toto a oveľa viac zostáva pre človeka drahé a významné na celý život.
Vychovávateľ:Ďakujem Téma rodiny sa odráža aj v ľudovej múdrosti - v prísloviach a porekadlách. Vráťme sa k prísloviam navrhnutým v knihe (zobrazenie na diapozitíve): „O poklad nie je núdza, keď je v rodine pokoj. Chata nie je červená s rohmi, ale červená s koláčmi. Kto ctí svojich rodičov, nikdy nezahynie. Celá rodina je spolu a duša je na mieste.
Vážení rodičia! Kto chce nahlas uvažovať o význame prvého príslovia? druhý? Po tretie? štvrtý?
Učiteľ dáva rodičom čas na pochopenie prísloví. Potom rodičia hovoria o význame prísloví.
Učiteľ zhrnie odpovede rodičov: ( keď sa lopta vráti učiteľovi): Ďakujem za odpovede. Príslovia a výroky o rodine sprostredkovať nám odvekú múdrosť ľudí. Pri výchove svojho dieťaťa, hraní s ním, nezabudnite na túto múdrosť. Používajte pravidelne vo svojej reči rodinné príslovia. Takto nenápadne vštepujete svojmu dieťaťu potrebný svetonázor vo vzťahu k rodinné hodnoty... Koniec koncov, rodina je jednou z najväčších hodnôt, ktoré musíme chrániť a rešpektovať.
Samostatná práca. Vychovávateľ: A teraz vám navrhujem dokončiť individuálnu úlohu.
Z navrhovaných výrokov zdôraznite tie, o ktorých si myslíte, že vám pomáhajú žiť šťastne a šťastne vo vašej rodine. Čas vykonania úlohy je 1 minúta.
Vychovávateľ: Splnili ste úlohu? Teraz sa rozdeľme na dve mikroskupiny, každá po 4 ľudí. Posaď sa bližší priateľ priateľovi. Úloha zostáva rovnaká, len ju teraz splníte spoločne. Poraďte sa, počúvajte jeden druhého a dospejte k spoločnému rozhodnutiu. Niekto zo skupiny sa ozve a podelí sa s nami o vaše zistenia.
Pracujte vo štvorici. Zástupcovia každej štvorice vyjadrili výsledky svojej práce.
Záverečná fáza.
Učiteľ zhrnie odpovede rodičov: Takže si myslíte, že na to, aby rodina žila v harmónii a šťastí, musíte spolupracovať, pomáhať rodičom, zablahoželať si k sviatkom, postarať sa o mladších, povedať si novinky. Ďakujem za vašu prácu. Zdieľam váš názor na výber výrokov.Skutočne, v rodine je dôležité byť k sebe pozorný, starať sa o starších a mladších, správať sa k blízkym s porozumením, podnikať spolu, spoločne. Potom bude rodina silná a priateľská.
Reflexia.
Pracujte v kruhu.Vychovávateľ:Ďakujem za takéto zaujímavý rozhovor, za vaše odpovede, úvahy. Získali sme neoceniteľné skúsenosti zo vzájomnej komunikácie, zdieľali svoje myšlienky a pocity, vymenili si názory. Podeľte sa so mnou o svoj názor na túto udalosť: Naučili ste sa v našej triede niečo nové a čo si vezmete pre seba?
Cieľ: Vytváranie podmienok pre spoluprácu detí a rodičov v hernej situácii
Úlohy:
1. Vzdelávacie:
Vytváranie priaznivej psychoemocionálnej klímy v rodinách detí.
Zvyšovanie záujmu rodičov o vnútorný svet dieťaťa.
Kultivovať schopnosť pracovať vo dvojici, v skupine.
2. Vzdelávacie:
Korekcia a harmonizácia vzťahov rodič – dieťa.
Rozšírenie schopnosti porozumieť psychologickým charakteristikám vášho dieťaťa.
Formovať schopnosť pôsobiť na signál, navigovať v priestore.
3. Rozvíjanie:
Rozvoj komunikačných foriem správania, ktoré prispievajú k sebaaktualizácii a sebapotvrdeniu.
Posilnenie rodinnej komunikácie.
Rozvíjať zručnosť, pozornosť, schopnosť pohybovať sa rôznymi smermi.
Rozvíjať duševnú aktivitu, schopnosť pozorovať, analyzovať, vyvodzovať závery.
Vybavenie: nahrávky hudobných náčrtov (známy, „motor“, „pasca“, „malý domček“), stuhy, „dlane“ z viacfarebného papiera, „domčeky“ z kociek.
Priebeh vyučovacej hodiny.
1. pozdravujem. Známosť.
Dnes máme veľmi nezvyčajnú aktivitu. prečo? (Prišli hostia - rodičia). Poďme sa navzájom spoznať. Každý z nás má meno a každý z nás je obdarený obrovským množstvom pozitívnych vlastností a zásluh. Pripomeňme si ich (...). Teraz každý uvedie svoje meno a najvýraznejšiu kvalitu. Začnem, volám sa Natalya Valerievna, som milá. Deti a rodičia pokračujú.
Stretli sme sa, ale nepozdravili sme sa. Teraz sa každý pokúsi pozdraviť každého za jednu minútu. Začali sme ( zvuky soundtracku).
2.
Stanovenie cieľov vyučovacej hodiny.
Čo robíme v Igločke? (hrať sa, kresliť, čítať, ...) Chceli by ste sa dnes hrať s rodičmi? Navrhujem, aby sme sa dnes spolu zahrali a naučili rodičov naše obľúbené hry. Súhlasíš?
3.
"Opíš svoju mamu."
Ale nevieme, kto s kým prišiel. Skúsme hádať. Teraz sa budú chalani striedať v opise svojich rodičov a my budeme hádať, ktorý z nich je jeho.
(Postupne každému účastníkovi dieťa rozpráva o svojej matke, takže z popisu sa dá uhádnuť, kto je jeho matka. Zároveň sa dieťaťu kladú tieto otázky: „Čo je tvoja matka?“, „Čo má rada?", "Čo sa jej nepáči?", "Čo sa jej páči?", "Čo sa jej nepáči?").
4.
Vonkajšia hra „Vlak“.
Začíname hrať. Všetci sa premenia na príves. A vlakom to dnes bude -... Všetci prechádzajú cez cestu a volajú do depa (znie soundtrack „Parovoz-Bukashka“).
5.
Vonkajšia hra „Milujem, samozrejme, každého ...“.
Účastníci sedia na stoličkách v kruhu, vedúci je v strede. Moderátori hovoria frázu: „Milujem, samozrejme, všetkých, ale ... (vymenuje akékoľvek znamenie, napríklad tých, ktorí blond vlasy, tí, ktorí majú domáce zvieratá) ... viac ako ktokoľvek iný." Účastníci hry s uvedeným znakom si musia vymeniť miesta a vedúci v tomto čase musí mať čas zaujať niekoho stoličkou. Potom ten, kto nemal mať dosť stoličky sa stáva vodcom a hra začína odznova Všimli sme si, že všetci máme veľa spoločného.
6.
Vonkajšia hra „Chyť stužkami“.
Účastníci stoja v kruhu, každý má farebnú stuhu zastrčenú v zadnej časti opaska. V strede kruhu je pasca. Na signál sa deti rozpŕchnu rôznymi smermi a pasca sa z nich snaží vytiahnuť stužky. Na signál stoj sa deti zhromaždia do kruhu, vodič počíta stužky. Môžete si vziať stuhy od seba a spočítať počet.
7.
"Áno, nie" hra viacfarebných dlaní (tri farby).
Ak „áno“, zdvihnite dlaň, diskusia a argumentácia odpovedí.
Máš rád zmrzlinu?
Často odpočívaš?
Si nezávislý človek?
Radi cestujete?
Si jedinečný človek?
rád sa hráš?
rád snívaš?
Je ľahké byť rodičom?
Je ľahké byť dieťaťom?
Trávite spolu veľa času?
Pre deti: chceli by ste sa teraz stať rodičmi?
Rodičia: Chceli by ste sa teraz stať deťmi?
8. Vonkajšia hra „Nájdi svoj dom“.
Každý hráč má „dlaň“ určitej farby. Na signál sa rozpŕchnu po sále rôznymi smermi. Po signáli "Nájdite svoj dom" - účastníci by sa mali zhromaždiť v skupinách na mieste, kde je postavená pyramída ich farby.
Po zvládnutí hry je možné pôvodné domy vymeniť.
9.
Záver.Úvaha "Dnes sa mi páčilo ..."
Každý účastník končí vetou: „Dnes sa mi to páčilo ...“
Súhrn je zhrnutý.
Dnes sme sa mali krásne, prajem vám veľa takýchto zábavných minút s vašimi deťmi. Pokoj vám a rodinnú pohodu.
PROGRAM O NÁPRAVE VZŤAHOV DIEŤA – RODIČ pre mladších žiakov
"Sme spolu" (pre deti od 7 do 12 rokov)Účelom tohto programu je spájať členov rodiny, harmonizovať vnútrorodinné vzťahy.
Pri práci s párom dieťa-rodič v tomto smere sa realizujú tieto úlohy:
Učenie sa zručnostiam spolupráce a partnerstva medzi rodičmi a deťmi pri hre a spoločných aktivitách.
Učiť deti schopnosti komunikovať v skupine rovesníkov a s neznámymi dospelými.
Zlepšenie sebaúcty a rodičovskej kompetencie detí.
Učiť rodičov zručnosti konštruktívnej komunikácie s deťmi.
Organizácia vyučovania: cyklus vyučovania zahŕňa 8 stretnutí, vyučovanie prebieha s frekvenciou 1x týždenne. Spoločné triedy 1 hodina 30 minút, hodiny len pre rodičov - 2 hodiny. 1-5 kĺbov pre rodičov a deti; 6-7 - len za účasti rodičov; 8. vyučovacia hodina - spoločné finále.
Metodické nástroje používané v programe: komunikačné hry, Tímová práca rodičia a deti (kresba, stavba), modelovanie rolí.
Štruktúra cyklu:
Diagnostická fáza. Realizuje sa na predbežnom stretnutí psychológa s párom rodič-dieťa a na záverečnej hodine.
Úloha: diagnostika štýlu rodinná výchova, charakteristika medziľudských vzťahov v rodine, úroveň komunikačných schopností detí.
1. Prípravná fáza:
Hlavná úloha: zoznámenie sa s účastníkmi, vytvorenie atmosféry dôvery a bezpečia v skupine.
2. Skutočné nápravné a vývojové štádium
Úlohy:
Výučba zručnostiam spolupráce rodiča a dieťaťa.
Odstraňovanie bariér pre deti v komunikácii s dospelými.
Rozvoj reflexných schopností.
Výučba rodičovských zručností efektívna komunikácia s deťmi.
3. Záverečná fáza.
Cieľ: testovanie a osvojenie si nových spôsobov komunikácie a interakcie, reflexia nadobudnutých skúseností.
Kritériá hodnotenia účinnosti programu
Na objektívne posúdenie účinnosti skupiny v diagnostickom štádiu sa vykoná diferenciálne vyšetrenie všetkých účastníkov. Rodičia vyplnia dotazník „Analýza rodinných vzťahov“, vykonajú „Kinetické kreslenie rodiny“ a spoločné kreslenie s deťmi, rodinný sociogram (pozri prílohu).
Deti predvádzajú „Kinetickú kresbu rodiny“ a spoločnú kresbu s rodičmi, rodinný sociogram. Psychológ posudzuje úroveň komunikačných schopností detí aj metódou štandardizovaného pozorovania (pozri prílohu).
Na záverečnom stretnutí, na konci cyklu, rodičia vyplnia dotazník účastníka školenia, prehodnotia svoju medziľudskú komunikáciu s dieťaťom, deti a rodičia vyplnia sociogram rodiny, rodičia a deti predvedú spoločnú kresbu na jeden list. Psychológ hodnotí úroveň komunikačných schopností detí na 3-bodovej škále (1 bod - nízka, 2 body - priemer, 3 body - vysoký stupeň).
Efektívnosť sa meria kvalitatívnou analýzou kresliarskych testov, pozitívnou dynamikou v hodnotení rodičovského vzťahu k deťom a zvýšením komunikačných schopností detí.
TEMATICKÉ PLÁNOVANIE
č Téma Počet hodín
1 Zoznámenie, skupinové zhromaždenie 3
2 Naučiť sa spolupracovať 4.5
3 Komunikujte s dieťaťom – ako? (pre rodičov) 2
4 Odmeny a tresty (pre rodičov) 2
5 Dokončenie práce skupiny 1.5
Celkom 13
Pravidlá skupiny. Tréner predstaví pravidlá skupiny a prediskutuje ich s účastníkmi školenia:
* Dôvernosť (utajenie) toho, čo sa v skupine deje.
* Hovoríme len zo seba a o sebe (ja-výroky “).
* Dôverný štýl komunikácie. Volanie všetkých účastníkov menom.
LEKCIA číslo 1 (deti spolu s rodičmi)
Téma: Zoznámenie. Súdržnosť skupiny.
1. Zahrejte sa.
Cvičenie "Affectionate Name" (účastníci sedia v kruhu).
Pokyny: Účastník napravo od vedúceho zvolá svoje meno a niekomu hodí loptu. Ten, kto má loptu, mu vymyslí láskyplné meno a prihrá loptu ďalšiemu hráčovi, kým nie sú všetci účastníci v úlohe vynálezcov. Keď má prvý účastník loptu, povie, ktoré meno sa mu páčilo najviac, a prihrá loptu ďalšiemu. (10 min.)
Cvičenie „Výmena miest“ (účastníci sedia v kruhu, tréner drží loptu).
Pokyn: „Teraz si budeme hádzať loptu a ten, kto má loptu, ukončí vetu:“ Nikto z vás nevie, že ja ... (alebo mám ...). Buďte opatrní, každý z nás môže navštíviť ples niekoľkokrát." (5 minút.)
2. Hlavná časť.
Cvičenie "Neočakávané obrázky" (účastníci sedia v kruhu).
Cieľ: Zvýšiť súdržnosť skupiny. Každý účastník dostane kus papiera a fixku.
Pokyny: 1. „Vezmite si papier a podpíšte sa ním zadná strana... Potom začnite kresliť obrázok (účastníci kreslia dve minúty).
2. Na môj príkaz prestaňte kresliť a začatú kresbu preneste na suseda vľavo. Vezmite list, ktorý vám dá váš sused napravo, a pokračujte v kreslení obrázka, ktorý začal.
(2 minúty).
3. Znovu preneste svoj výkres na suseda vľavo, pokračujte v kreslení.
Na konci cvičenia dostane každý účastník obrázok, ktorý začal kresliť.
Diskusia o cvičení:
Páči sa vám vaša kresba?
Páčilo sa vám kresliť na kresby iných ľudí?
Ktorá kresba sa vám páči najviac?
Cvičenie „Nájdi si partnera“ (účastníci stoja v polkruhu)
Moderátorka rozdá každému účastníkovi vopred pripravené letáky s napísanými menami zvierat. Keďže všetky mená sú spárované, každý si po príkaze trénera nájde pár
Pokyn: „Zatvorte oči. Na môj príkaz každý z vás začne kričať v jazyku svojho zvieraťa. Vašou úlohou bez toho, aby ste otvorili oči, je nájsť svojho partnera hlasom." (10 min.)
Cvičenie "Tieň" (účastníci sú rozdelení do dvojíc rodič-dieťa).
Účel: rozvoj pozorovania, pamäti, vnútornej slobody a uvoľnenosti, schopnosti prispôsobiť sa druhému.
Poučenie: jeden (rodič) je cestovateľ, druhý (dieťa) je jeho tieň. Cestovateľ prechádza poľom a za ním po 2-3 krokoch zozadu jeho tieň. „Tieň sa snaží presne kopírovať pohyby cestovateľa. Po chvíli si účastníci vymenia úlohy. Výmena pocitov, dojmov. (10-15 min.)
3. Dokončenie práce skupiny.
Účel: získať spätnú väzbu od účastníkov školenia (čo sa im páčilo, čo sa stalo objavom). (10 min.)
LEKCIA číslo 2 (deti spolu s rodičmi)
Téma: Zvyšovanie súdržnosti skupiny. Učiť rodičov a deti zručnostiam v partnerstve.
Prístrojové vybavenie: listy (formát A4), fixky, papieriky s napísanými menami zvieratiek pre každého účastníka (mená zvierat sú spárované: krava-krava, kohút-kohút atď.).
1. Zahrejte sa.
Cvičenie „3 kvality“ (účastníci sedia v kruhu)
Poučenie. Po uvedení svojho mena je potrebné prísť s jednou alebo viacerými vlastnými vlastnosťami, ktoré začínajú rovnakým písmenom ako vaše meno.
Cvičenie "Stavebníctvo".
Inštrukcia: uvádzateľ nastaví znamenie na stavbu, účastníci ju musia dokončiť v určitom časovom úseku (napr. za 1 minútu). Tréner kontroluje správnosť zostavy.
- budova v rade podľa výšky;
- podľa farby očí (na začiatku - tmavé oči, na konci - svetlé);
- podľa veľkosti obuvi. (5 minút.)
2. Hlavná časť.
Cvičenie "Slepý" (páry - rodič a dieťa sedia vedľa seba pri stoloch).
Pokyn: mama a dieťa sedia vedľa seba pri stole. Pred ním je list papiera. Jeden z partnerov má zaviazané oči a kresliť môže iba on. Ďalší partner s otvorenými očami bude ovládať pohyby rúk „slepého“ hráča. Potom sa role vymenia. (20 minút.)
Diskusia o cvičení:
Čo bolo náročnejšie: maľovať so zavretými očami alebo usmerňovať maliara? prečo?
Čo sa vám páčilo viac: kreslenie alebo réžia? (10 min.)
Cvičenie "Bridge" (účastníci sedia v polkruhu).
Účel: dosiahnutie vzájomného porozumenia, konzistentnosti v konaní.
Návod: na podlahe sú nakreslené dve čiary navzájom rovnobežné (alebo rozložené pomocou stužiek). Vzdialenosť medzi čiarami je približne 25-30 cm.Toto je most. Pozvaný je pár – rodič a dieťa. Úloha: bez slov, len pomocou mimiky a gest, sa rozíďte na moste. (10-15 min.)
Cvičenie "Čo ti hovorí bábika?"
Účel: identifikovať naliehavé problémy členov skupiny.
Pokyn: tréner vezme do rúk bábiku a prihovorí sa účastníkom: „Prišla k nám veľmi múdra pani. (Odvolávajúc sa na suseda vľavo). Vezmite si ju tak, aby sa na vás pozerala. Čo ti hovorí?" Účastník, ktorého kontaktuje tréner, musí na otázku odpovedať priamou rečou. Napríklad: "Miška, správaj sa slušne" alebo "Si príliš dôverčivá, Tanya."
Diskusia o cvičení.
Zostava trénera pre múdrosť a rozlišovaciu schopnosť „dámy“ prispieva k tomu, že každý účastník hry vloží „dáme“ do úst frázu, ktorá sa mu zvyčajne spája s aktuálnym problémom. (15 minút.)
3. Dokončenie práce skupiny.
Členovia skupiny dostanú za úlohu jednu minútu premýšľať a povedať: „Keby moja matka (moje dieťa) mala čarovný prútik, potom by si myslela (a) ...
Výmena pocitov, dojmov z hodiny.
LEKCIA číslo 3 (deti spolu s rodičmi)
Téma: Výučba zručností produktívnej spolupráce medzi rodičom a dieťaťom “
Náradie: hárky papiera s napísanými slovami, špendlík, malá hračka, polwattový hárok, fixky.
1. Zahrejte sa.
Cvičenie "Zrkadlo"
Pokyn: účastníci stoja v dvoch kruhoch (vonkajšom a vnútornom). Jeden kruh je „zrkadlo“, druhý je osoba stojaca pred ním. Osoba ukazuje rôzne pohyby, "zrkadlo" by ich malo opakovať čo najpresnejšie. Na signál od vedúceho jeden kruh urobí krok do strany. Vytvorí sa nová dvojica, ktorá pokračuje v plnení úlohy a tak ďalej, kým sa účastníci nevrátia na pôvodné miesto. Potom si hráči vymenia úlohy: tí, ktorí boli „zrkadlom“, sa stanú osobou a „osoba“ sa stane zrkadlom. (10 min.)
Cvičenie "Povedz mi moje tajomstvo."
Cieľ: rozvoj neverbálnych komunikačných schopností a vytvorenie priaznivej psychickej klímy.
Pokyn: každý z vás bude mať teraz tajomstvo, o ktorom bude každý vedieť, vašu kómu. Bude to nejaké slovo, ktoré je pripevnené k vášmu chrbtu. Vašou úlohou je uhádnuť toto slovo s pomocou skupiny. Skupina by mala potichu ukazovať význam tohto slova iba gestami. Je dôležité sa dobre ukázať, aby osoba mohla uhádnuť. Ku každému sú postupne pripojené slová.
Príklady slov: študent, hnus, cvičenie, písanie, choroba, medveď. (15 minút.)
2. Hlavná časť.
Cvičenie „Dvaja s jednou fixkou“ (páry – rodič a dieťa – sedia pri stoloch vedľa seba).
Účel: nácvik kooperačných zručností.
Pokyny: „Teraz ste jeden tím, ktorý namaľuje obrázok. A musíte kresliť rovnakým fixom. Zároveň je prísne zakázané sa spolu rozprávať. Obaja ľudia vo dvojici by mali fixku neustále držať v ruke bez toho, aby ju na chvíľu pustili. Ak máte chuť, z času na čas sa môžete na svojho partnera pozrieť, aby ste videli, ako sa zároveň cíti, a aby ste pochopili, čo chce kresliť. Kreslíme päť minút.
Po dokončení ukážte svoju prácu zvyšku skupiny.
Diskusia o cvičení:
Bolo pre vás ťažké kresliť v tichu?
Dospeli ste s partnerom ku konsenzu?
Bolo to ťažké, pretože obraz sa neustále menil? (10 min.)
Cvičenie „Slepé počúvanie“ (rodič a dieťa sedia pri stole oproti sebe, medzi nimi je umiestnená priečka).
Účel: naučiť zručnosti spolupráce, vzájomného porozumenia.
Inštrukcia: každý účastník vo dvojici dostane sedem zápasov. Rodič zo svojich zápaliek postaví figúrku za prepážkou a potom sa snaží dieťaťu slovne vysvetliť, ako postaviť rovnakú. Ani rodič, ani dieťa by nemali navzájom vidieť svoje činy. Na konci práce sa priečka odstráni a čísla sa porovnajú. Potom si rodičia a dieťa vymenia úlohy. Ak je pre pár veľmi ľahké splniť túto úlohu, počet zápasov sa môže zvýšiť. (15-20 min.)
Cvičenie "Dôvera" (účastníci sedia v kruhu)
Účel: rozvoj pocitu dôvery, empatie.
Poučenie: vychádza dvojica – rodič a dieťa. Dieťa je otočené chrbtom k rodičovi a pohybuje sa na určitú vzdialenosť. Rodič natiahne ruky dopredu. Úlohou dieťaťa je padnúť do rúk rodiča bez ohýbania kolien. (5-10 min.)
3. Dokončenie práce skupiny.
Zhrnutie výsledkov lekcie. Výmena pocitov, dojmov z hodiny.
LEKCIA číslo 4 (deti spolu s rodičmi)
Téma: Dosiahnutie vzájomného porozumenia medzi rodičom a dieťaťom.
Prístrojové vybavenie: loptička, páska na oči.
1. Zahrejte sa.
Cvičenie "Lavota dance" (účastníci stoja v kruhu).
Pokyny: všetci kráčajú v kruhu a spolu s moderátorom zopakujú: "Tancujeme 'tra-ta-ta', náš tanec je veselý, tanec lavota." Potom sa moderátorka pýta: "Držali ste sa za ruky?" Všetci spolu: "Nie." Držia sa za ruky a opakujú slová piesne. Moderátorka sa pýta: "Držali sme sa za ruky" Všetci spolu odpovedajú: "Áno!" Potom moderátor vymenúva postupne (podľa ramien, pása, uší). (5 minút.)
Cvičenie komplimentov (účastníci sedia v kruhu)
Pokyn: „Teraz sa budeme navzájom komplimentovať. Musíte hodiť loptu ktorémukoľvek z účastníkov a povedať mu niečo pekné. A on odpovedá: „Áno, samozrejme, ale okrem toho aj ja...“ (10 min.)
2. Hlavná časť.
Cvičenie "Slepý a sprievodca."
Účel: dosiahnutie vzájomného porozumenia na rôzne úrovne interakcie.
Pokyn: účastníkovi, ktorý hrá rolu „nevidiaceho“, sa zaviažu oči. „Sprievodca“ ho vedie po miestnosti, predstavuje mu okolitý svet, predmety. Stáva sa jeho „očami“. „Slepý“ treba riadiť opatrne, opatrne, aby nenarazil do predmetov alebo iného páru. Potom si dvojice vymenia miesta. (10-15 min.)
Cvičenie „páči sa mi to“ (rodič a dieťa sedia na stoličkách oproti sebe).
Cieľ: nadviazať pozitívny dialóg medzi dieťaťom a rodičom.
Pokyny: rodič a dieťa sa navzájom rozprávajú a neustále vyslovujú začiatok navrhovanej frázy: „Páči sa mi, že si ...“ - a pridajte k nej obsah. Vzniká tak pozitívny dialóg. Rodič dáva dieťaťu a dieťa dáva rodičovi „spätnú väzbu“. Výmena pocitov. (10 min.)
Cvičenie "Doodle".
Účel: Zblížiť členov rodiny a skupiny.
Pokyn: Na stôl sa položí hárok s polovičným watmanom, účastníci si sadnú okolo stola. Každý si vezme jednu fixku (farby by sa nemali opakovať). Potom účastníci rýchlo nakreslia na list čmáranice - nepravidelné, súvislé čiary. Potom každý v poradí sa snaží na základe vlastných predstáv dotvárať vytvorené čmáranice. Cesta kreslenia z ruky do ruky pokračuje, kým sa každý nerozhodne, že už nemá čo dokresliť.
Diskusia o cvičení:
* Čo vidia členovia skupiny na obrázku?
* Vidíte nejaké zápletky alebo obrázky, ktoré odrážajú náladu účastníkov alebo rodinné vzťahy? (15 minút.)
3. Dokončenie práce skupiny.
Cvičenie „Túra“.
Účel: zhromaždiť členov skupiny, zvýšiť emocionálne pozadie.
Pokyn: „Predstierajme, že sme sa všetci rozhodli ísť kempovať spolu. Tu je batoh, ktorý si musíme zobrať na túru. Každý do toho zase niečo vloží. To sa musí robiť bez slov, iba pomocou gest. Všetci musíme pozorne sledovať, čo si každý z nás dáva do batohu, a neopakovať sa. Potom, čo si každý účastník vložil niečo do batohu, tréner sa obráti na skupinu s otázkou: „Čo ste nám dali do batohu...?“, pričom zavolá meno jedného alebo druhého člena skupiny. Všetci ostatní hádajú. (10 min.)
Spätná väzba od účastníkov školenia. (10 min.)
LEKCIA číslo 5 (deti spolu s rodičmi)
Téma: Spolupráca rodič-dieťa.
Pomôcky: zápalky - dve škatuľky, šatka, lepidlo, nožnice, hárky papiera A4, obrázkové časopisy.
1. Zahrejte sa.
Cvičenie „Čo sa dá s predmetom urobiť“ (účastníci sedia v kruhu).
Účel: rozvoj tvorivého myslenia.
Pokyn: každý by mal zase povedať, ako sa dá tento predmet (šál) použiť. Tréner začína hru, účastník pokračuje vpravo a ďalej v kruhu. Účastník, ktorý nevie prísť na to, ako použiť túto položku, je vyradený z hry. Vyhráva ten účastník, ktorý vymyslí najviac metód. (10 min.)
Cvičenie "Dom".
Inštrukcia: Účastníci dostanú za úlohu nakresliť svoju rodinu v tvare domu a podpísať, ktorá časť domu symbolizuje ktorého člena rodiny. Napríklad strecha je otec, základ je mama, okno je dieťa atď.
Diskusia o cvičení:
Prečo je tento alebo ten člen rodiny vybraný práve touto časťou domu?
Tréner dešifruje označenia častí domu: základ je základ domu, ten člen rodiny, na ktorom všetko spočíva a na ktorého všetci tlačia. Strecha je člen rodiny, ktorý je zodpovedný za bezpečnosť. Steny sú nosnou konštrukciou domu, bez tohto člena rodiny sa všetko zrúti. Okná sú ten člen rodiny, pre ktorého sa všetko robí (najčastejšie sú oknami deti), fajka je ten rodinný príslušník, ktorý je zodpovedný za citové vzťahy v rodine. (15 minút.)
2. Hlavná časť.
Cvičenie „Rodinné prikázania“ (rodičia a deti sedia v kruhu, zjednotení vo dvojiciach).
Účel: štúdium rodinných tradícií, hodnôt.
Poučenie: rodič spolu s dieťaťom zostaví zoznam rodinných prikázaní (zvykov, pravidiel, zákazov, zvykov, postojov, názorov, ktoré dodržiavajú všetci členovia rodiny).
Potom dôjde k zámene napísaného v kruhu. (15-20 min.)
Diskusia o cvičení:
Ktoré prikázania vás uspokojujú a ktoré nie? (10 min.)
Cvičenie "Rodinná koláž".
Účel: spájať členov rodiny.
Inštrukcia: Rodič a dieťa spolupracujú na koláži svojej rodiny pomocou výstrižkov z časopisov. (25 min.)
Diskusia o cvičení.
Každá rodina predstavuje svoju koláž. Zvyšok skupiny môže klásť objasňujúce otázky. (10 min.)
Cvičenie "Reportér".
Účel: štúdium medziľudských vzťahov v rodine.
Pokyny: Tréner vyzve jedno dieťa, aby prišlo do stredu kruhu. Tréner a dieťa sedia oproti sebe. Dieťaťu sa povie nasledovné: „Predstavte si, že teraz je vaša matka v televízii a reportérka sa jej pýta na jej dieťa, teda na vás. Ale teraz sa budeš správať ako tvoja matka a budeš sa snažiť odpovedať na moje otázky o tebe tak, ako by odpovedala tvoja matka." Pre vstup do roly sa dieťaťu kladú otázky o mene (musí sa predstaviť ako meno matky), o povolaní, o veku. Reportér sa potom pýta dieťaťa priamo na seba. Vzorový zoznam otázok: „Povedz mi, máš dieťa? Aké je jeho meno? Koľko má rokov? Povedz nám, aké máš dieťa? Čo spolu radi robíte? Predstav si, že ťa teraz vidí dieťa, čo by si mu povedal?" Každé dieťa by malo hrať rolu opýtaného. Potom je do stredu kruhu povolaný rodič a ten odpovedá na otázky o matke v úlohe dieťaťa. Zoznam otázok je približne rovnaký. Diskusia o cvičení. (30 minút.)
3. Dokončenie práce skupiny.
Zhrnutie výsledkov lekcie. Výmena pocitov, dojmov z hodiny.
LEKCIA číslo 6 (deti spolu s rodičmi)
Téma: Učiť deti schopnosti komunikovať v skupine rovesníkov a s neznámymi dospelými.
Pomôcky: malý tigrík, deka, CD s relaxačnou hudbou, magnetofón.
1. Zahrejte sa.
Cvičenie „Hádaj“ (účastníci sedia v kruhu)
Pokyn: „Musíme spoločne vyriešiť jeden problém: všetci naraz, bez súhlasu a nevyslovenia slova, čo najrýchlejšie vystrčiť rovnaký počet prstov na oboch rukách. Moderátor počíta: jeden, dva, tri - na počte "tri", všetci súčasne vyhodia prsty. Ak sa problém nevyrieši, urobíme ďalší pokus." (5 minút.)
Cvičenie "Lov tigrov" (účastníci stoja v kruhu).
Pokyny: účastníci sa postavia do kruhu, vyberie sa vodič - "lovec", ktorý ustúpi, otočí sa chrbtom k ostatným a počíta do 10. V tomto čase si účastníci v kruhu podajú malú hračku (tiger) navzájom do rúk. Na konci počítania ten s tigrom natiahne ruky dopredu a zakryje hračku dlaňami. Ostatní robia to isté. Úlohou „lovca“ je nájsť tigra na tri pokusy. Potom si „lovec“ vyberie nového vodiča. (10 min.)
2. Hlavná časť
Cvičenie "Kinematografia".
Účel: zjednotiť členov rodiny a členov skupiny.
Pokyn: moderátor hovorí, že každý zosobášený pár(rodič a dieťa) sú teraz režisérmi, ktorí budú film o rodine nakrúcať. Treba vymyslieť názov, žáner a hlavnú postavu filmu. Potom, čo každá rodina predstaví svoje nápady, sú účastníci požiadaní, aby sa spojili s tými, ktorých nápady považujú za súhlasné alebo zaujímavé. Miniskupiny musia vytvoriť a inscenovať vlastný film o rodine.
Diskusia o cvičení. (40 min.)
3. Dokončenie práce skupiny.
Cvičenie "Prikrývka na posteľ".
Účel: rozvíjať dôveru.
Inštrumentácia: všetci účastníci stoja okolo krytu a berú ho. Či už si jeden účastník sadne na deku, zvyšok ju zdvihne a jemne zhoupne. Cvičenie sa vykonáva s relaxačnou hudbou. (10 min.)
Výmena pocitov a dojmov z hodiny. (10 min),
LEKCIA № 7 (pre rodičov).
Téma: "Som výroky." "Dočasný jazyk"
Účel lekcie: naučiť rodičov zručnosti konštruktívnej komunikácie s deťmi.
Úlohy:
1. Pomôžte rodičom pochopiť psychologický rozdiel medzi „Ja som výrok“ a „Vy ste výrok“.
2. Skúste si osvojiť zručnosť „Ja som výroky“ na príkladoch.
3. Oboznámiť rodičov s pojmami „dočasný jazyk“ a „trvalý jazyk“.
Vybavenie: hárky papiera (formát A4), ceruzky pre každého účastníka, schémy „I-správ“ pre každého účastníka (pozri prílohu).
1. Zahrejte sa.
Cvičenie "Pokarhajte dieťa."
Pokyn: jeden rodič zobrazuje dieťa, druhý ho karhá z rôznych pozícií:
- dieťa sedí, rodič stojí;
- rodič sedí, dieťa stojí;
- rodič a dieťa sú k sebe chrbtom.
Potom si manželia vymenia úlohy.
Výmena pocitov. (15 minút.)
2. Hlavná časť.
Informácie pre rodičov.
„Vy – správy“ často narúšajú komunikačný proces, pretože v dieťati vyvolávajú odpor a horkosť, vytvárajú dojem, že rodič má vždy pravdu. Príklady "Ty - správy": "Vždy za sebou zanechávaš špinu!", "Prestaň to robiť!", "Musíš opakovať stokrát to isté!" atď. "I - správy" je viac efektívnym spôsobom vplyv na dieťa s cieľom zmeniť jeho správanie, čo rodič neakceptuje. Ako príklad uvádzame vývojový diagram správ pre rodiča, ktorý je unavený a nechce sa hrať so svojím synom.
"Vy ste tá správa":
Rodič je unavený: "Unavili ste ma." - Reakcia dieťaťa: "Som zlý."
"Ja som to posolstvo":
Rodič je unavený: "Som veľmi unavený." - Reakcia dieťaťa: "Ocko je unavený."
Potom rodičia vyplnia účastnícky dotazník.
3. Dokončenie práce skupiny. Zhrnutie. Záverečné poznámky moderátora.
„Dnes dokončujeme naše hodiny. Spoločne sme prešli kus cesty, dokázali sme si na seba zvyknúť, spriateliť sa. Každá rodina je svojím spôsobom jedinečná a rád by som nejakým spôsobom zdôraznil prínos každej dyády k nášmu skupinovému procesu."
Odmenenie účastníkov diplomami a fotografiami.
Výmena pocitov, dojmov z tohto cyklu tried.
Rozlúčka. (10 min.)