विषय की प्रासंगिकता. परियों की कहानियों की संभावनाएँ। भाषण चिकित्सा कक्षाओं की प्रणाली में परियों की कहानियों का उपयोग करने पर क्या समस्याएं हल होती हैं। जी युडिन की परियों की कहानियों का पाठ, जिसका उपयोग साक्षरता कक्षाओं में पाठ से दी गई ध्वनि को उजागर करने के लिए किया जा सकता है।
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स्पीच थेरेपी कक्षाओं में परियों की कहानियों का उपयोग करना।
वर्तमान चरण में, शिक्षाशास्त्र के प्रमुख मुद्दों में से एक बच्चों को पढ़ाने और पालने के नए रूपों और तरीकों की खोज है। साथ ही तलाश भी कर रहे हैं आधुनिक मॉडलप्रशिक्षण और शिक्षा, लोक शिक्षाशास्त्र के सर्वोत्तम उदाहरणों को पुनर्जीवित करना आवश्यक है। परी कथा, रूसी लोगों के खजाने के रूप में, बच्चों के साथ काम के विभिन्न क्षेत्रों में अपना आवेदन पाती है पूर्वस्कूली उम्रवाणी विकारों के साथ.
परियों की कहानियों की संभावनाएँ बहुत अधिक हैं:
एक परी कथा सुनाते समय, एक वयस्क के पास बच्चे को परी कथा के कथानक से संबंधित कार्यों की पेशकश करने का अवसर होता है, पहले सरल और फिर अधिक जटिल; इन कार्यों का उद्देश्य भाषण, सोच, ध्यान और स्थानिक अभिविन्यास विकसित करना है। "परीकथा" कार्यों को करने के लिए एक बच्चे की प्रेरणा बिना पूर्वाभ्यास किए गए अभ्यासों को करने की तुलना में बहुत अधिक होती है;
विषयों लोक कथाएंसरल और सजीव हैं, पाठों में बहुत अधिक दोहराव और स्थिर वाक्यांश हैं - यह सब उन बच्चों के लिए पाठ की समझ को बहुत सुविधाजनक बनाता है जो सुसंगत पाठ को समझने की क्षमता के अविकसित होने के कारण मूल किताबें पढ़ते समय असावधान होते हैं;
यदि कोई बच्चा किसी परी कथा के पाठ में पहली बार कोई नया शब्द सुनता है जो उसे समझ में आता है, तो यह नए शब्द को बेहतर ढंग से आत्मसात करने में योगदान देता है, क्योंकि यह पाठ में है कि शब्द का अर्थ और उसके संभावित संबंध अन्य शब्दों के साथ अधिक पूर्णतः प्रतिबिंबित होते हैं। कार्यों के लिए विस्तृत निर्देश जो परी कथा के पात्रों और कथानक रेखाओं के कार्यों को दर्शाते हैं, परी कथा के पाठ के संबंध में समझना भी आसान है, भले ही रोजमर्रा की जिंदगी में एक बच्चे के लिए मल्टीपल के बाद कार्य पूरा करना मुश्किल हो -चरण निर्देश.
भाषण चिकित्सा कक्षाओं की प्रणाली में एक परी कथा निम्नलिखित समस्याओं का समाधान करती है:
- पाठ में बच्चे के प्रत्येक शब्द और कथन का संप्रेषणीय अभिविन्यास।
- भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों में सुधार करना।
- उच्चारण, धारणा और अभिव्यक्ति के क्षेत्रों में भाषण के ध्वनि पक्ष में सुधार करना।
- संवाद और एकालाप भाषण का विकास।
- बच्चों के भाषण में खेल प्रेरणा की प्रभावशीलता।
- दृश्य, श्रवण और मोटर विश्लेषक के बीच संबंध।
- भाषण चिकित्सक और बच्चों के बीच और एक दूसरे के साथ सहयोग।
- पाठ के दौरान एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना, बच्चे के भावनात्मक और संवेदी क्षेत्र को समृद्ध करना (एक परी कथा के नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, एक परी कथा के नायक की भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने की क्षमता, चेहरे के भावों का विकास, मूकाभिनय, सामान्य मोटर कौशल)।
- बच्चों को रूसी संस्कृति और लोककथाओं के अतीत और वर्तमान से परिचित कराना।
अपनी पसंदीदा परियों की कहानियों के कथानकों पर अभिनय करके, बच्चा भाषण ध्वनियों को अलग करना और सही ढंग से उच्चारण करना सीखेगा, होठों और जीभ के लिए मनोरंजक जिमनास्टिक करेगा, वाक्य लिखेगा और बुनियादी पढ़ने के कौशल हासिल करेगा।
भाषण चिकित्सा कक्षाएं- बुनियादी रूप खास शिक्षा, भाषण और तैयारी के सभी घटकों के क्रमिक विकास को बढ़ावा देना
विद्यालय।
कक्षाओं का मनोरंजक रूप, खेल तकनीकें, कार्यों के बदलते प्रकार और एक इनाम प्रणाली एक निश्चित अवधि में बच्चों की रुचि बनाए रखना संभव बनाती है।
एक परी कथा की संभावनाएं, इसके प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण को देखते हुए, इतनी महान हैं कि वे अधिकांश बच्चों को "परी कथा" गतिविधियों की पेशकश करना संभव बनाती हैं। अलग अलग उम्रभाषण और बौद्धिक विकास के विभिन्न स्तरों के साथ।
मुख्य बात यह है कि जटिलता के ऐसे स्तर की गतिविधि चुनें जो बच्चों के लिए संभव, दिलचस्प और रोमांचक हो। ओ.बी. सिज़ोवा की पुस्तक "भाषण विकास के छह चरण" में विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए रूसी लोक कथाओं पर आधारित कक्षाओं की एक प्रणाली की सिफारिश की गई है।
6-7 साल के बच्चों के लिए परियों की कहानियों पर आधारित पाठ ए.ए. गुस्कोवा की पुस्तक "6-7 साल के बच्चों में एकालाप भाषण का विकास" में विकसित किए गए थे।
विशिष्ट स्थिति के कारण दिमागी प्रक्रिया ODD वाले बच्चों में स्मृति, ध्यान, सोच और कल्पना का विकास स्पीच थेरेपी कक्षाओं का एक अनिवार्य घटक है।
उदाहरण के लिए: मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के लिए आप परी कथा का उपयोग कर सकते हैं
इसमें गेम कार्यों के साथ "लिटिल रेड राइडिंग हूड" शामिल है।
साक्षरता कक्षाओं में किसी पाठ से दी गई ध्वनि को उजागर करने के लिए जी. युडिन की परियों की कहानियों "द पोएट्स", "द डाइवर माउस", "जनरल गेना" आदि का उपयोग किया जाता है।
आप अपनी कक्षाओं में "परी कथा" कार्यों को शामिल कर सकते हैं: बच्चा हमेशा परी कथा मोड में स्विच करने में प्रसन्न होगा (उदाहरण के लिए: बच्चों को डन्नो से एक पत्र प्राप्त होता है, कॉकरेल की मदद करना, आदि)। कुछ बच्चों के लिए, सामग्री को "छोटे भागों" में प्रस्तुत करना इष्टतम है।
सुसंगत भाषण, कल्पना, रचनात्मक सोच के विकास के लिए
उपदेशात्मक खेलों का उपयोग किया जाता है: "एक परी कथा के साथ मजाक जारी रखें", "परी कथाओं से सलाद", "परी कथा समस्याएं", आदि।
एक परी कथा सुनाने और दृश्य प्रदर्शन के दौरान जो बच्चे को अच्छी तरह से ज्ञात होव्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्रभाषण चिकित्सक विभिन्न कार्यों को पूरा करके पात्रों की मदद करने की पेशकश करता है (दादी के साथ आटा गूंधना,
कोलोबोक के साथ रास्ते पर "दौड़ें", लोमड़ी को मात दें, आदि)। कक्षाओं के दौरान, एक लेखक की परी कथा का भी उपयोग किया जा सकता है, जिसे भाषण चिकित्सक स्वयं लेकर आता है और चित्रों या खिलौनों का उपयोग करके बच्चे के साथ मिलकर अभिनय करता है।
बच्चा न केवल देखता और सुनता है, बल्कि भाषण चिकित्सक द्वारा सुझाए गए कार्यों को पूरा करते हुए, परी कथा में सक्रिय भागीदार भी बनता है।
उदाहरण के लिए: शब्दांशों और शब्दों में [एल] को स्वचालित करने पर एक पाठ परी कथा "शलजम" (सारांश देखें) के आधार पर आयोजित किया जा सकता है।
आवाज़ की पिच और लय को विकसित करने के लिए, आप बच्चे को परी कथा "द थ्री बियर्स" में एक भालू, भालू या शावक के गुर्राने का चित्रण करने या उसे एक खरगोश, एक भालू या एक लोमड़ी में बदलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। परी कथा "कोलोबोक" से और कहें: "कोलोबोक, जिंजरब्रेड मैन, मैं तुम्हें खाऊंगा!" - अलग-अलग आवाजों में.
ओएचपी वाले बच्चों में हाथों की ठीक मोटर कौशल के निर्माण की विशेषताएं होती हैं, जो मुख्य रूप से उंगलियों के अपर्याप्त समन्वय, सटीकता और आंदोलनों की निपुणता में प्रकट होती हैं। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर लक्षित कार्य भाषण क्षेत्रों की परिपक्वता को तेज करता है और बच्चे के भाषण के विकास को उत्तेजित करता है, जिससे दोषपूर्ण ध्वनि उच्चारण को तेजी से ठीक करने की अनुमति मिलती है। इसलिए, एक भाषण चिकित्सक को अपनी कक्षाओं में ठीक मोटर कौशल विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यास शामिल करना चाहिए। आप रूसी लोक कथाओं के अंशों का उपयोग कर सकते हैं जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हैं और उनके लिए असामान्य कार्यों वाले चित्र हैं। कुछ छवियाँ ओवरलैपिंग आकृति के रूप में दी गई हैं। बच्चे को समोच्च आकृतियों को देखना चाहिए और वांछित छवि का पता लगाना चाहिए (उदाहरण के लिए, एक गोल बन, चौकोर नहीं) या ट्रेस करने के लिए अपनी खुद की एक छवि चुननी चाहिए (उदाहरण के लिए, उसके दादाजी के जूते या बास्ट जूते का पता लगाना)। यह कार्य सभी बच्चों के लिए बेहद उपयोगी है, क्योंकि समोच्च छवियों के बीच अंतर करने का अभ्यास करने से, लिखना सीखते समय समान अक्षर शैलियों को भ्रमित करने की संभावना कम होगी।
पारंपरिक कहानियों के विपरीत, जिनमें अधिक एकाग्रता की आवश्यकता होती है, चित्रण के तहत छोटी कॉपी-किताबें, एक परी कथा के कथानक पर केंद्रित होती हैं, उन बच्चों को आकर्षित करेंगी जो एक परी कथा को अच्छी तरह से याद करते हैं जिसे उन्होंने एक से अधिक बार पढ़ा है।
दोनों हाथों से एक साथ सममित आकृतियाँ और पैटर्न बनाने के छोटे-छोटे अभ्यास बच्चों को अपनी गतिविधियों में समन्वय स्थापित करने की क्षमता में प्रशिक्षित करेंगे।
एक वयस्क के लिए याद रखने वाली मुख्य बात यह है: एक बच्चे के लिए एक परी कथा एक खेल, जादू है। खेल में, एक मुस्कान के साथ, दुनिया के प्रति एक आनंदमय दृष्टिकोण के साथ, परिणाम आपको इंतजार नहीं करवाएंगे।
जी युडिन की परी कथाएँ:
ध्वनि वाले शब्दों को याद रखें [ए] जिनका सामना आप जी. युडिन की परी कथा "व्हाई ए फर्स्ट?" में करेंगे।
पहला क्यों?
के साथ कमरे में खड़ा थाडरावना शोर। सारे पत्र बाहर आ गएवर्णमाला से और जोर से तर्क दिया: A वर्णमाला का पहला अक्षर क्यों है?
धोखेबाज ए नीचे! - स्वर चिल्लाएपत्र. - हाँ "अब्रा-कदबरा" (अर्थात भ्रम) जीवित रहें।
यह क्या किया जा रहा है, हुह? - फुफकारने वाले फुफकारने लगे। - वह अक्षर जिससे वे प्रारंभ होते हैंगले में खराश और शार्क, वर्णमाला को सिर पर रखें! वाह वाह!
"सब कुछ सही है," व्यंजन अक्षरों ने चुपचाप सोचा, "यह अकारण नहीं है कि सबसे अधिकस्वादिष्ट चीजें - तरबूज, संतरा, खुबानी, अनानास - शुरू करेंएक पर।
लेकिन अक्षर Y सबसे ज़ोर से चिल्लाया, मुझे समझ नहीं आया कि वज़न पहले क्यों है और मैं क्यों नहीं?!
"और क्योंकि," ए ने कहा, जो अब तक चुप था, "बच्चे का पहला शब्द ए से शुरू होता है।"
यह कैसा शब्द है? - मैंने हार नहीं मानी
"हाँ," ए ने कहा, "और इसके अलावा, मैं कैप्टन ब्रिज पर खड़े एक एडमिरल की तरह दिखता हूं।" और हर कोई जानता है कि एडमिरल को हमेशा सामने रहना चाहिए!
इसलिए! - दृढ़ संकेत ने कहा।
एक परी कथा पढ़ना जी युदिना "एक छोटी मकड़ी के बारे में।" ([y] ध्वनि के साथ यथासंभव अधिक से अधिक शब्द याद रखें।)
छोटी मकड़ी के बारे में
डिल में तालाब के किनारे एक छोटी सी मकड़ी रहती थी, जो दुनिया की किसी भी चीज़ से ज़्यादा मक्खियों से डरती थी,
सभी भृंग, घोंघे, साँप, मेंढक, बत्तख के बच्चे और यहाँ तक कि मक्खियाँ भी उस पर हँसती थीं, और उसके भाई - बड़ी मकड़ियाँ - उसे डाँटते थे और उसे त्यागी कहते थे।
छोटी मकड़ी ने फैसला किया, "मुझे हर किसी के सामने यह साबित करना होगा कि मैं हार मानने वाली नहीं हूं।" और एक रात उसने लाल पोपियों का एक बड़ा गुलदस्ता उठाया और बगीचे के सभी मकड़ी के जालों को उनसे रंग दिया। "भाई सुबह खुश होंगे," संतुष्ट मकड़ी ने सोचा, "यह बहुत सुंदर है - लाल जाल!"
लेकिन अफसोस! अगली सुबह, दुष्ट, घृणित बड़ी मकड़ियों ने, बुरी तरह कसम खाते हुए, अपने जाले धोए।
मक्खियों ने तुरंत लाल जालों को देखा, और उनमें से कोई भी पकड़ी नहीं गयी।
और छोटी मकड़ी इतनी डर गई कि वह बहुत दूर तक भाग गई। और अब नहीं-
कौन नहीं जानता कि वह कहां रहता है
ध्वनि वाले शब्दों को याद रखें [एन, एन"] जिनका सामना आप जी. युडिन की कहानी "पिनोच्चियोज़ नोज़" में करेंगे।
पिनोचियो नाक
पर नया सालदोस्तों में KINDERGARTENउन्हें किसी के जैसे कपड़े पहनने थे। निकिता ने खुद के लिए एक लंबी नाक बनाने और अपने गालों को रंगने का फैसला किया, जैसे कि वह पिनोच्चियो हो।
निकिता फर्श पर बैठ गई, कागज को कैंची से काटा, उस पर गोंद लगाया और उसे एक ट्यूब में लपेट दिया। मैंने देखा, यह नाक नहीं, बल्कि पूरी नाक थी।
निकिता बुदबुदाती है, "मैं यह पिनोचियो नाक बनाते-बनाते थक गई हूं," मैं इसे धागों से अपने सिर पर बांधना पसंद करूंगी और एक गैंडा बन जाऊंगी।
मैं धागे लपेटने लगा. मैं बार-बार दोहराता रहा - कुछ भी काम नहीं आया!
निकिता चिल्लाई।
मैं इसे सीधे अपने सिर पर चिपका लूंगा. मैंने अपने सिर पर गोंद लगाया और अपनी नाक लगा ली. मेरे बाल आपस में चिपक गए थे और मेरी नाक एक तरफ झुक गई थी।
मैं इस गैंडे से थक गया हूँ। नए साल के बाद आना और यह कहना बेहतर है कि मैंने अदृश्य कपड़े पहने थे, इसलिए उन्होंने मुझे नहीं देखा।
ध्वनि वाले शब्दों को याद रखें [म, म" ], जो आपको जी, युदिना की परी कथा में मिलेगा"कवि"।
कवि
चूहा चूहा और भालू शावक मिशा समाशोधन में लेटे हुए थे और रसभरी खा रहे थे। चूहा कहता है:
चलो कविताएँ बनाते हैं। सुनिए मैंने क्या लिखा: हर दिन और हर घंटे
हम हठपूर्वक आग्रह करते हैं:
दुनिया में कोई नहीं है
हमसे बेहतर...
रसभरी! - मीशा चिल्लाई।
"रास्पबेरी" का इससे क्या लेना-देना है! मैं कहना चाहता था: "हमारी माँ से बेहतर।"
वह भी बढ़िया है! और अब मैं लिखूंगा... किस बारे में?
खैर, कम से कम इस फ्लाई एगारिक के बारे में।
सफेद पास्ता न खाएं
और लाल फ्लाई एगारिक्स खाओ! ,
तुम क्या हो, तुम क्या हो - चूहा डर गया। - आप फ्लाई एगारिक्स नहीं खा सकते, आप अस्पताल में पहुंच जाएंगे। यहां, डॉक्टर के बारे में कविता सुनें:
जंगल में जीवंत रेडहेड से अधिक महत्वपूर्ण कोई डॉक्टर नहीं है...
ऐबोलिट!" भालू का बच्चा चिल्लाया।
हाँ, ऐबोलिट नहीं, बल्कि एक चींटी - ऐबोलिट जानवरों को ठीक करता है, और चींटी जंगल को ठीक करती है,
आप इतना कैसे जानते हैं?
जो बहुत पढ़ता है वह बहुत अधिक अनभिज्ञ होता है! - चूहे ने महत्वपूर्ण उत्तर दिया।
[एल, एल"] ध्वनि वाले शब्दों को याद रखें, जिनका सामना आप जी युडिन की परी कथा "द लिटिल फॉक्स एंड द लिटिल फ्रॉग" में करेंगे।».
छोटी लोमड़ी और छोटा मेंढक
जंगल में, एक बड़े पोखर में, एक छोटा मेंढक रहता था जिसे मिट्टी से मूर्तियाँ बनाना बहुत पसंद था। वह पोखर से बाहर निकलता है, कुछ मिट्टी उठाता है और वहां बैठकर मूर्ति बनाता है। सबसे पहले वह केवल फ्लैट केक बनाते थे। फिर उन्होंने कोलोबोक और नींबू बनाना शुरू किया। फिर उसने एक हाथी बनाया और उसके बाद- स्की पर शेर और नाव में घोड़ा। जानवरों ने देखा, हँसे और प्यार से मेंढक की पीठ पर हाथ फेरा। केवल एक छोटा लोमड़ी (क्या वह ईर्ष्यालु था, या क्या?) आया, सब कुछ तोड़ दिया, और यहां तक कि चिढ़ाया:
सभी में से सबसे हरा बड़ी आंखों वाला मेंढक है!
और यह तब तक जारी रहा जब तक छोटी लोमड़ी बड़ी नहीं हो गई। एक दिन वह एक पोखर के पास आया, मेंढक के पास बैठ गया, बहुत देर तक उसे मूर्ति बनाते देखता रहा, और उदास होकर बोला:
मैं भी मूर्तिकला करता था, लेकिन मैं ऐसा नहीं कर सका...
कुछ नहीं! - मेंढक ने कहा। - परेशान मत हो! लेकिन आप सबसे चालाक छेद खोदते हैं।
जी युडिन की परी कथा "वन संगीतकार" पढ़ना। [बी, बी"] ध्वनि वाले शब्दों को याद रखें, जो परी कथा में दिखाई देंगे।
वन संगीतकार
मैंने बाजार में एक राम ड्रम खरीदा, एक बर्च के पेड़ के नीचे एक लॉग पर बैठ गया और पीटना शुरू कर दिया: बूम! उछाल! उछाल! एक बिज्जू एक बटन अकॉर्डियन लेकर आया: क्या मैं आपके साथ खेल सकता हूँ?
निःसंदेह तुमसे हो सकता है! - राम खुश था.
बालालिका के साथ एक ऊदबिलाव और डफ के साथ एक चिपमंक समय पर पहुंचे। एक लट्ठे पर एक-दूसरे के बगल में बैठें और आइए खेलें कि कौन अधिक जोर से बोल सकता है। ऐसा हंगामा मच गया - सभी जानवर दौड़ पड़े।
क्या आप शांत नहीं हो सकते?! - जानवर पूछते हैं।
और संगीतकार और भी तेज़ आवाज़ में बजाने लगे। तभी एक गिलहरी बाहर आई:
यदि आप नहीं खेलेंगे तो हम आपको बैगेल देंगे।
इस तरह मेढ़े, बिज्जू, ऊदबिलाव और चिपमंक जंगलों में घूमने लगे और सभी से बैगेल और बैगेल मांगने लगे।
- नहीं लाओगे तो धमकाते हैं, फिर हम खेलेंगे और तुम्हारे साथ बुरा होगा। संगीतकार अच्छे से रहते थे। लेकिन फिर एक दिन वे दरियाई घोड़े के पास आए और खेलने और चिल्लाने लगे।
अच्छा, वे सोचते हैं, चलो अब बैगेल्स खायें! और दरियाई घोड़े के पास एक मोटा फर कोट होता है।
दोहराना, - बड़बड़ाना, - शाबाश, शाबाश! इसे जोर से मारो दोस्तों.
लड़के मारते-पीटते रहे और खुद बहरे हो गये। उन्होंने अपने औजार नीचे फेंक दिये और तब से जंगल में सन्नाटा छा गया...
उन शब्दों को याद रखें जिनकी ध्वनि [v, v''] से आपका सामना होगा
जी युडिन की परी कथा "द माउस इज ए डाइवर"।
माउस-गोताखोर
जैसे ही माँ और पिताजी चले गए, चूहे ने फैसला किया कि अब गोताखोर बनने का समय आ गया है। उसने पानी से पूरा स्नान किया, अपने नाक और कान बंद कर लिए, अपनी बेल्ट में एक लोहे को बांध लिया ताकि ऊपर न तैरे, सांस लेने के लिए एक लंबा पास्ता लिया, गहरी सांस ली और गोता लगाया। पास्ता को पानी से बाहर निकालने के बाद, माउस अपने आविष्कार की प्रशंसा करते हुए, नीचे की ओर स्वतंत्र रूप से चलने लगा। "ठीक है, यह ऊपर तैरने का समय है," चूहे ने अंततः फैसला किया और नीचे से धक्का देने की कोशिश की, लेकिन लोहा इतना भारी था कि वह ऊपर नहीं तैर सका। उसने उसे खोलने की कोशिश की, लेकिन रस्सी सूज गई और खुल नहीं पाई। ,
"क्या करें?" - "गोताखोर" ने निराशा में सोचा और अचानक बाथटब के नीचे एक प्लग देखा। किसी तरह चूहे ने उसे बाहर निकाला, और पानी शोर मचाते हुए बाथटब से बाहर निकला, बेचारे "गोताखोर" को भँवर में फँसा लिया और तुरंत उसे छेद में समा गया।
और इसलिए, पास्ता को बाहर निकालकर, छेद में आधा चूसकर, चूहा शाम तक पानी के नीचे बैठा रहा, जब तक कि माँ और पिताजी नहीं आए। उन्होंने तुरंत सारा पानी बाल्टियों में डाला, "गोताखोर" को बाहर निकाला और फिर रसोई में बैठकर चाय के बर्तन से वेलेरियन पिया।
जी. युडिन की परी कथा "द ग्रीडी टॉड" को पढ़ते हुए उन शब्दों को याद रखें जिनकी ध्वनि [zh] है, जिनका सामना आप जी. युडिन की परी कथा "द ग्रीडी टॉड" में करेंगे।
लालची मेंढक
एक समय की बात है, एक महत्वपूर्ण बीटल, एक सतर्क पहले से ही और एक लालची टॉड रहता था। एक दिन एक महत्वपूर्ण बीटल उज़ू से कहती है: हमें छत को रंगना चाहिए।
आप इसे रंग सकते हैं, सतर्क पहले से ही कहते हैं। - बिल्कुल किस तरह का पेंट? "पीला," बीटल ने महत्वपूर्ण रूप से कहा। लेकिन हमारे पास पीला रंग नहीं है. -अच्छा, फिर नारंगी! और कोई नारंगी भी नहीं.
आइए लालची टॉड से पूछें, उसके पास नारंगी रंग का एक पूरा बैरल है। और लालची टॉड जग से जैम खा रहा था।
उसने बीटल और पहले से ही अपनी ओर आते देखा, जल्दी से जाम छुपाया और वहीं बैठ कर इंतजार करने लगी।
नमस्ते, टॉड! क्या आप हमें छत को रंगने के लिए कुछ नारंगी रंग दे सकते हैं?
मैं इसे नहीं दे रहा हूँ! - टॉड जवाब देता है, "यह पेंट के लिए अफ़सोस की बात है।"
बीटल और पहले से ही कुछ भी नहीं बचा, और टॉड ने फिर से जाम खाना शुरू कर दिया। तभी भौंरा उड़कर अंदर आया और भिनभिनाने लगा:
मुझे थोड़ा सा जैम दो, जे-टॉड।
मेरे पास कोई जाम नहीं है!
ओह, तुम लालची व्यक्ति! - भौंरा क्रोधित हो गया और उसने टॉड को डंक मार दिया। डरा हुआ टॉड - नारंगी रंग के बैरल में कूदो! वह पूरी तरह से नारंगी रंग की निकली और नारंगी आँसू बहा रही थी:
मुझ अभागे पर दया करो! लेकिन किसी को भी लालची नारंगी टॉड पर दया नहीं आई।
जी युडिन की परी कथा "द फ्लाइटलेस अम्ब्रेला" पढ़ना। उन शब्दों को याद रखें जिनकी ध्वनि [z, z''] आपके सामने आती है।
उड़ता हुआ छाता
एक खरगोश जंगल में घूम रहा था और उसे एक छाता मिला। अचानक उसने देखा कि एक भेड़िया घने जंगल से उसे क्रोधित, तिरस्कार भरी निगाहों से देख रहा है।
"3-जेड-ट्रैप," खरगोश ने हिलाकर कहा, "भागने के लिए बहुत देर हो चुकी है।" अगर मैं छतरी के नीचे एक स्टंप पर खड़ा हो जाऊं, तो शायद भेड़िया मुझे मशरूम समझ लेगा।
तो मैंने किया। वह एक छतरी के नीचे एक स्टंप पर खड़ा है, उसकी आँखें बंद हैं, उसके दाँत डर के मारे बजबजा रहे हैं, लेकिन वह खुद नहीं हिलता। और भेड़िया धीरे-धीरे पीछे से आता है...
और फिर, सौभाग्य से खरगोश के लिए, एक तेज़ हवा चली!
उसने खरगोश सहित छाता उठाया और आकाश में ऊंचा उठा दिया।
एक खरगोश जंगल में उड़ता है, हंसता है, फूट-फूट कर रोने लगता है, और नीचे भेड़िया जमीन पर दौड़ता है, अपने दांत चटकाता है, हांफता है।
आओ आओ! प्रेस! - खरगोश चिल्लाता है। - मुझे व्यायाम करने की ज़रूरत है - काश मैं तेज़ दौड़ पाता!
भेड़िया थूका. वह देखता है कि वह खरगोश को नहीं पकड़ सकता।
वह दुकान की ओर भागा, बकरी से एक छाता खरीदा, एक ठूंठ पर खड़ा हो गया और खरगोश की तरह उसके उड़ने का इंतजार करने लगा।
मैं सूर्यास्त तक वहीं खड़ा रहा। मैं बहुत गुस्से में था! - ओह, बकरी! - गुर्राता है. - मैंने उड़ान रहित छाता बेच दिया! और उसने अपने दाँतों से पूरा छाता फाड़ दिया।
ग्रंथ सूची:
1.कबाचकोवा जे.एच.वी. बच्चों के भाषण विकास और शिक्षा के साधन के रूप में परी कथा // भाषण चिकित्सक संख्या 6, 2009 पी
2. फेस्युकोवा एल.बी. एक परी कथा के साथ शिक्षा: पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के लिए - खार्कोव, 1997
परियों की कहानियों का सभी उम्र के बच्चों के लिए बहुत शैक्षिक महत्व है। वाक् चिकित्सा कथाओं का विशेष महत्व है।
स्पीच थेरेपी कहानियाँ वे कहानियाँ हैं जो भाषण विकास में कुछ कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चों के साथ काम करने में महत्वपूर्ण सहायता प्रदान करती हैं। स्पीच थेरेपी परियों की कहानियों का उपयोग करने का मुख्य उद्देश्य भाषण विकार वाले बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना है। परियों की कहानियाँ सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण, ध्वन्यात्मक धारणा और सुसंगत भाषण के विकास, शब्दावली के संवर्धन, लेखन में विशिष्ट त्रुटियों की रोकथाम, ध्यान, सोच, स्मृति, कल्पना और का विकास जैसी समस्याओं को हल करना आसान बनाती हैं। संचार कौशल।
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एक समय की बात है, दुनिया में एक जीभ थी, और वह चिड़ियाघर जाना चाहता था। और हम उसके साथ चलेंगे: हम उन सभी जानवरों का चित्रण करेंगे जिनसे जीभ मिलती है।
तो जीभ चिड़ियाघर में आई और उसने देखा कि पहाड़ जैसा कोई विशाल व्यक्ति तालाब में बैठा है, और उसका मुंह चौड़ा हो रहा है। यह... एक दरियाई घोड़ा था। आइए दरियाई घोड़े बनें और अपना मुँह चौड़ा करें।
दरियाई घोड़ा 
हम अपना मुंह चौड़ा खोलते हैं,
हम दरियाई घोड़े खेलते हैं:
आइए अपना मुंह पूरा खोलें,
भूखे दरियाई घोड़े की तरह.
आप इसे बंद नहीं कर सकते
हाँ, मैं पाँच गिनता हूँ।
और फिर हम अपना मुंह बंद कर लेंगे -
एक दरियाई घोड़ा आराम कर रहा है.
ओ पेरोवा
मेंढक
हम मेंढकों की नकल करते हैं:
अपने होठों को सीधे अपने कानों की ओर खींचें।
अब आप अपने होंठ खींच रहे हैं -
मैं तुम्हारे दांत देखूंगा.
हम खींचेंगे - हम रोकेंगे
और हम बिल्कुल भी नहीं थकेंगे.
हाथी 
मैं हाथी की नकल करूंगा!
मैं अपने होठों को सूंड से खींचता हूं।
और अब मैं उन्हें जाने दे रहा हूं
और मैं इसे उसके स्थान पर लौटा देता हूं.
जीभ ने हाथी की प्रशंसा की और दूसरे पिंजरे में चली गई। और वहाँ कोई नहीं है, केवल बीच में एक लम्बी रबर की नली पड़ी हुई है। लेकिन अचानक नली हिलने लगी और जीभ ने देखा कि यह एक साँप है। चलो साँप बनने का नाटक करें!
साँप 
हम सांप की नकल करते हैं
हम उसके बराबर होंगे:
आइए अपनी जीभ बाहर निकालें और इसे छिपाएँ,
केवल इसी तरह, अन्यथा नहीं.
जीभ ने सांप को देखा और आगे बढ़ गई। वह देखता है कि एक घोड़ा बच्चों को सवारी करा रहा है। मैं खुद एक सवारी पर जाना चाहता था: "घोड़ा, क्या तुम मुझे सवारी दोगे?" और घोड़ा उत्तर देता है: "बेशक!" जीभ घोड़े पर बैठ गई और चिल्लाया "लेकिन!" और सरपट भाग गया. आइए दिखाते हैं कि जीभ ने घोड़े की सवारी कैसे की।
घोड़ा 
मैं एक खुश घोड़ा हूँ
चॉकलेट की तरह गहरा.
अपनी जीभ को जोर से क्लिक करें -
तुम्हें खुरों की बजने की आवाज सुनाई देगी।
जीभ सवार हुई, घोड़े से उतरा और अचानक खुद को दर्पण में देखा: “ओह, मैं कितना झबरा हो गया हूँ! उसने अपने घोड़े पर बहुत तेज़ दौड़ लगाई होगी! मुझे अपने बालों में कंघी करनी है!” जीभ ने कंघी निकाली और उसके बाल संवारने लगी। आइए दिखाते हैं कि उसने यह कैसे किया।
कंघा 
मेरी बालों से दोस्ती है
मैं उन्हें क्रम में रखूंगा.
मैं अपने बालों के लिए आभारी हूं।
और मेरा नाम है...कंघी.
जीभ ने खुद को व्यवस्थित किया और अचानक सोचा: क्या उसके लिए घर जाने का समय नहीं हो गया है? हमें यह पता लगाना होगा कि यह कौन सा समय है। मुझे दिखाओ कि घड़ी कैसे काम करती है!
घड़ी
टिक टॉक, टिक टॉक.
ज़ुबान ऐसे लहराई
घड़ी के पेंडुलम की तरह.
क्या आप घड़ी के साथ खेलने के लिए तैयार हैं?
मुझे पता चला कि यह कौन सा समय था। दुर्भाग्य से, बहुत देर हो चुकी थी: घर लौटने का समय हो गया था। माँ के लिए उपहार के बारे में क्या ख्याल है? जीभ ने कई गुब्बारे खरीदे और उन्हें फुलाना शुरू किया, लेकिन, दुर्भाग्य से, उनमें से कुछ फट गए। दिखाओ कैसे जीभ ने गुब्बारे फुलाए।
गुब्बारे 
मैंने गुब्बारा फुला लिया.
उसे एक मच्छर ने काट लिया.
गुब्बारा फूट गया. कोई बात नहीं!
मैं एक नया गुब्बारा फुलाऊंगा.
अंत, और जिसने सुना और अच्छा किया!!!
परियोजना
"भाषण चिकित्सा कहानियाँ"
1 परिचय
"परी कथा एक बीज है,
जिससे वह अंकुरित होगा
भावनात्मक मूल्यांकन
जीवन की घटनाओं का बच्चा"
वी.ए. सुखोमलिंस्की
हमारे देश के इतिहास में पहली बार, पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षा का पहला स्तर बन गई। शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का मुख्य विचार प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने के लिए वयस्कों और बच्चों की सहायता करने की सामाजिक स्थिति के निर्माण के माध्यम से बचपन की विविधता का समर्थन करना है। यह उन स्थितियों और विकास कार्यक्रमों का वर्णन करता है जो प्रीस्कूलरों की विविधता को ध्यान में रखते हैं। प्रीस्कूल मानक सभी बच्चों को अपना व्यक्तित्व व्यक्त करने का अवसर देगा। प्रत्येक बच्चे का विकास उसी गति से होगा जो उसकी विशेषता है। आधुनिक बच्चे हमसे भिन्न हैं, इसलिए एक बच्चे और माता-पिता के बीच, एक बच्चे का शिक्षक के साथ, एक बच्चे का समाज के साथ संपर्क स्थापित करना कठिन होता जा रहा है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों को लागू करना पूर्व विद्यालयी शिक्षा, हमें, आधुनिक स्पीच थेरेपी की युवा पीढ़ी के प्रतिनिधियों के रूप में, बच्चों की सीखने और विकास की प्रक्रिया को बेहतर बनाने और अनुकूलित करने के तरीकों की लगातार तलाश करनी होगी। भाषण चिकित्सा अभ्यास में हम जिन नवीन तकनीकों का उपयोग करते हैं, अर्थात् परी कथा चिकित्सा, शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों पर आधारित हैं, प्रीस्कूलर में भाषण की ध्वनि संस्कृति के गठन के लिए एक प्रभावी पूरक के रूप में काम करते हैं और आज भी प्रासंगिक हैं। .
सही और सुंदर ढंग से बोलने की क्षमता होती है बडा महत्वकिसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास के लिए। वर्तमान में पूर्वस्कूली संस्थाएँवहाँ अधिक से अधिक बच्चे हैं वाणी विकार. आधुनिक स्पीच थेरेपी विभिन्न स्तरों पर बच्चों की सीखने और विकास की प्रक्रिया को बेहतर बनाने और अनुकूलित करने के तरीकों की निरंतर सक्रिय खोज में है आयु चरणऔर विभिन्न में शैक्षिक स्थितियाँ, जो भाषण विकार वाले बच्चों के लिए विशिष्ट हैं।सबसे महत्वपूर्ण गुणों में से एक है ध्वनि उच्चारण। यह ज्ञात है कि प्रीस्कूलर के लिए ध्वनि उच्चारण पर काम करना कठिन काम है।
परी कथा, रूसी लोगों के खजाने के रूप में, भाषण विकारों वाले पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम के विभिन्न क्षेत्रों में उपयोग की जाती है।
भाषण के विकास में परी कथा चिकित्सा का उपयोग करते समय, बच्चे के प्रत्येक शब्द और कथन का संचार अभिविन्यास बनाया जाता है, भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधन, उच्चारण, धारणा और अभिव्यक्ति के क्षेत्र में भाषण के ध्वनि पक्ष में सुधार होता है, संवादात्मक और एकालाप भाषण का विकास होता है, और दृश्य, श्रवण और मोटर विश्लेषकों के बीच संबंध होता है।
परी कथा चिकित्सा के माध्यम से भाषण का विकास एक प्रीस्कूलर के सक्रिय, सही, भावनात्मक रूप से समृद्ध भाषण के विकास में योगदान देगा।
परियोजना "भाषण चिकित्सा कहानियाँ"निरंतर के संगठन में सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक बन गया है शैक्षणिक गतिविधियांहमारे समूह में. इसका सबसे महत्वपूर्ण लाभ बच्चों द्वारा ज्ञान का स्वतंत्र "अधिग्रहण" है। "मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा, मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा, मुझे कोशिश करने दो और मैं समझ जाऊंगा" - यही कहता है पूर्वी ज्ञान. वास्तव में, केवल स्वतंत्र रूप से कार्य करके, परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से, एक बच्चा "उचित" - ज्ञान और अनुभव प्राप्त करता है।
व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चा जो ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है, वह तेजी से, आसानी से प्राप्त होता है और बेहतर परिणाम देता है; जटिल और कभी-कभी अरुचिकर भाषण चिकित्सा अभ्यासबच्चे के लिए एक मनोरंजक गतिविधि बनें।
2. उद्देश्य: बड़े बच्चों के ध्वनि उच्चारण और भाषण विकास का सुधार भाषण चिकित्सा समूह, भाषण चिकित्सा परियों की कहानियों और परी कथा चिकित्सा के उपयोग के माध्यम से।
कार्य:
एक परी कथा के माध्यम से बच्चों में सही ध्वनि उच्चारण के प्रति रुचि जगाना।
बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें।
सुधार: भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधन; ध्वनि उच्चारण, धारणा और अभिव्यक्ति के क्षेत्र में भाषण का ध्वनि पक्ष।
कक्षा में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाएं, भाषण चिकित्सक और बच्चों के बीच और एक-दूसरे के साथ सहयोग विकसित करें।
अपनी क्षमताओं में बच्चों के विश्वास को मजबूत करें, वाणी हीनता से जुड़े नकारात्मक अनुभवों को दूर करें।
भाषण विकसित करें और रचनात्मक कौशलबच्चे।
धारणा, ध्यान, स्मृति की प्रक्रियाओं को सक्रिय करें।
स्पीच थेरेपी कक्षाओं में प्रेरणा और रुचि बढ़ाने के लिए, बच्चों को सक्रिय सीखने की प्रक्रिया में शामिल करना।
भाषण विकारों को ठीक करने के लिए संयुक्त गतिविधियों में शिक्षकों और अभिभावकों के प्रयासों को एकजुट करना, माता-पिता की क्षमता का व्यापक रूप से उपयोग करना।
बच्चों और माता-पिता की संयुक्त उत्पादक गतिविधियों को प्रोत्साहित करें।
परियोजना कार्यान्वयन के तरीके
1.दृष्टिगत रूप से प्रभावी विधि:
पुस्तक चित्रण की जांच;
उपदेशात्मक और आउटडोर खेलों का संचालन करना;
शिक्षक द्वारा पढ़ना कल्पना;
रचनात्मक अभिव्यक्तियों में बच्चों के छापों को शामिल करना;
2. मौखिक-आलंकारिक विधि:
नाटकीयता के बाद परियों की कहानियां पढ़ना;
माता-पिता के लिए परामर्श, स्पष्टीकरण, निर्देश, मौखिक निर्देश।
बात चिट;
शिक्षक और बच्चों के प्रश्नों के उत्तर;
विभिन्न प्रकार के खेल आयोजित करना;
शिक्षक द्वारा अतिरिक्त सामग्री के संदेश;
3. व्यावहारिक विधि:
स्वतंत्र भाषण में ध्वनियों का स्वचालन
उत्पादक गतिविधियों का संगठन: परियों की कहानियाँ लिखना, परियों की कहानियों के लिए चित्र बनाना;
टेबलटॉप थिएटर के लिए परियों की कहानियों के पात्र बनाना;
बच्चों की परियों की कहानियों और चित्रों पर आधारित पुस्तक का डिज़ाइन।
परियोजना के अपेक्षित परिणाम:
बच्चों में:
स्वतंत्र भाषण में निर्दिष्ट ध्वनियों का स्वचालन;
भाषण के ध्वनि पहलू में सुधार;
साक्षर और सुसंगत भाषण की सफल महारत;
अभिव्यंजक, सही भाषण के कौशल में महारत हासिल करना;
रचनात्मक क्षमता का विकास, भाषण संस्कृति, संज्ञानात्मक गतिविधिएक परी कथा (नाट्य गतिविधि) के माध्यम से बच्चा;
कक्षाओं में रुचि बढ़ी।
माता-पिता से :
भाषण चिकित्सा परियों की कहानियों की रचना में बच्चों के साथ भागीदारी
सहयोग के दृष्टिकोण से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी
न केवल परिणामों में, बल्कि सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य की प्रक्रिया में भी माता-पिता की रुचि बढ़ाना।
संयुक्त परियोजना में माता-पिता की भागीदारी पर गर्व।
शिक्षकों के लिए:
भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास पर काम की मुख्य दिशाओं और सामग्री का निर्धारण करने में पूर्वस्कूली शिक्षकों को सहायता।
परियोजना के लिए पद्धतिगत और व्यावहारिक सामग्री का विकास।
3. सैद्धांतिक पृष्ठभूमिपरियोजना
फेयरीटेल थेरेपी आत्मा के ज्ञान और उपचार का एक रूप है। परी कथा चिकित्सा के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति जीवन के प्रति एक रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है, यह लक्ष्य प्राप्त करने के विभिन्न तरीकों को देखने में मदद करता है, जीवन की समस्याओं को हल करने के लिए छिपी हुई क्षमताओं को विकसित करता है, किसी की क्षमताओं में विश्वास प्रकट होता है, एक व्यक्ति नकारात्मक भावनाओं से भी मुक्त होता है , खुद को पर्यावरण में उन्मुख करता है, अपनी ताकत और कमजोरियों का एहसास करता है, दूसरी ओर, आत्म-सम्मान और आत्म-नियंत्रण विकसित होता है।
ग्रिशिना आई.आई. और दल्खीवा ए.एम. आत्मनिर्भर व्यक्तित्व के निर्माण पर परी कथा चिकित्सा के प्रभाव पर विचार किया बचपन. एक परी कथा से परिचित होने पर, एक बच्चा खुद को एक आभासी दुनिया में पाता है जो वास्तविकता के संपर्क में नहीं आता है। उनकी राय में, परियों की कहानियों की दुनिया विभिन्न घटनाओं और स्थितियों से भरी हुई है, और जब कोई बच्चा जीवन में समान परिस्थितियों का सामना करता है, तो वह उस समस्या का समाधान ढूंढने में सक्षम होता है जो उत्पन्न हुई है। एक परी कथा बच्चे में स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने की क्षमता विकसित करती है (1)।
परियों की कहानियों का अध्ययन 17वीं शताब्दी में शुरू हुआ, जब इस शैली में वैज्ञानिक रुचि पैदा हुई, विशेषकर भाषाविज्ञान, नृवंशविज्ञान और इतिहास के क्षेत्र में। परियों की कहानियों में रूसी लोगों के इतिहास और जीवन का प्रतिबिंब देखने और उनके मूल्य के बारे में बात करने वाले पहले वैज्ञानिकों में से एक इतिहासकार वी.एन. तातिश्चेव थे। 18वीं और 19वीं शताब्दी के कई लेखकों ने भी परियों की कहानियों में रुचि दिखाई, जिन्होंने उनमें "रूसी लोगों की आत्मा" का प्रतिबिंब देखा। उन्होंने न केवल परियों की कहानियों में पुरातनता की प्रतिध्वनि पाई, बल्कि उनके महत्वपूर्ण महत्व को भी समझा। बेलिंस्की ने विशेष रूप से व्यंग्यात्मक कहानियों को अत्यधिक महत्व दिया, जो उनकी राय में, लोक अवधारणाओं, विचारों और भाषा के अध्ययन के लिए बहुत महत्वपूर्ण थीं (4)।
विदेशी और घरेलू दोनों मनोवैज्ञानिकों ने अपने काम में परियों की कहानियों के विश्लेषण की ओर रुख किया: ई. फ्रॉम, ई. गार्डन, ए. मेनेगेटी (3), ई. लिसिना, ई. पेत्रोवा, आर. अज़ोवत्सेवा, आदि। परी कथा चिकित्सा की पद्धति बीसवीं सदी के 60-70 के दशक के अंत में सामने आई, जिसे एम. एरिकसन ने प्रमाणित किया और बाद में उनके छात्र वी. द्वारा विकसित किया गया। रॉसी. रूस में, परी कथा चिकित्सा पद्धति का उपयोग 90 के दशक की शुरुआत में आई.वी. द्वारा किया जाने लगा। वाचकोव (6), डी.यू. सोकोलोव, एस.के. नर्तोवा-बोचावर.
लेकिन बहुत पहले नहीं, परी कथा चिकित्सा व्यावहारिक मनोविज्ञान में एक स्वतंत्र दिशा के रूप में उभरी और तुरंत भारी लोकप्रियता हासिल की। (8). में वैज्ञानिक दुनियाफेयरीटेल थेरेपी केवल 12 वर्षों से अस्तित्व में है। परियों की कहानियों का अध्ययन करने, उन्हें एक असामान्य कोण से देखने, कुछ छिपी हुई, पहली नज़र में पूरी तरह से अवास्तविक देखने का प्रयास वैज्ञानिकों द्वारा एक से अधिक बार किया गया है। शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि परियों की कहानियां बच्चों और वयस्कों दोनों में तीव्र भावनात्मक प्रतिध्वनि पैदा करती हैं।
एक बच्चे के लिए परी कथा कहानीकभी-कभी कठोर नैतिक कानूनों के साथ "वयस्क" जीवन के लिए एक मार्गदर्शिका है; परी-कथा की घटनाएँ पहली "जीवन की पाठशाला" बन जाती हैं, और नायकों के कार्य अच्छे और बुरे का पैमाना बन जाते हैं और स्वतंत्र निर्णय लेने के लिए मार्गदर्शक सूत्र बन जाते हैं (3)। व्यक्तित्व निर्माण की इन जटिल प्रक्रियाओं में, रूपक का वह रूप जिसमें परियों की कहानियाँ रची जाती हैं, बच्चे की धारणा के लिए सबसे अधिक सुलभ होता है। एक परी कथा एक बच्चे को न केवल स्थिति को समझना सिखाती है, बल्कि परी कथाओं के समाधान के कारण एक निश्चित तरीके से कार्य करना भी सिखाती है।स्थितियों में, बच्चे को सहज चयन मानदंड और कार्रवाई की स्वतंत्रता प्राप्त होती है (4)।
भाषण विकार वाले बच्चों के साथ काम करते समय, एक परी कथा भाषण के सभी पहलुओं के विकास के लिए एक प्रभावी विकासात्मक और सुधारात्मक उपकरण है। ई.एन. विनार्स्काया ने नोट किया कि भावनात्मक परेशानी भाषण के सभी पहलुओं के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। इसलिए, संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक-भाषण चिकित्सक और शिक्षक को सकारात्मक दृष्टिकोण सुनिश्चित करने और किए जा रहे अभ्यासों में रुचि बनाए रखने, इसे नई स्थिति में समेकित करने और सुधारने की आवश्यकता है। इस कार्य में एक परी कथा अच्छी सहायक होती है।
परियों की कहानियों के साथ पद्धतिगत कार्य का एक लंबा इतिहास रहा है। "परी कथा" शब्द पहली बार सत्रहवीं शताब्दी में सामने आया। परी कथा "महज मनोरंजन" थी, जो समाज के निचले तबके के योग्य थी। बाद में बी. बेटेलहेम, आर. गार्डनर, के. जंग, वी. प्रॉप के शोध के आधार पर इसे बनाया गया आधुनिक अवधारणाएक परी कथा पर काम कर रहा हूँ.
वर्तमान चरण में, परियों की कहानियों के साथ काम करने की पद्धति कई प्रसिद्ध शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों (टी.डी. ज़िन्केविच-इवेस्टिग्नीवा (10), टी.एम. ग्रैबेंको, वी.ए. ग्नेज़डिलोव, जी.ए. बिस्ट्रोवा, ई.ए. सिज़ोवा, टी.ए. शुइस्काया, एम.ए. पोवलयेवा और अन्य) द्वारा सक्रिय रूप से विकसित की जा रही है। ). सेंट पीटर्सबर्ग में खोला गया फेयरी टेल थेरेपी संस्थान, विकास संबंधी विकलांग बच्चों के लिए परियों की कहानियों के साथ जटिल काम के लिए एक पद्धति विकसित कर रहा है।
के.आई. चुकोवस्की ने कहा कि वयस्क शब्दों, मौखिक सूत्रों में सोचते हैं, और छोटे बच्चे चीजों, वस्तुओं में सोचते हैं। डी. रोडारी के अनुसार, "परीकथाएँ मन को शिक्षित करने में मदद कर सकती हैं, नए तरीकों से वास्तविकता में प्रवेश करने की कुंजी दे सकती हैं, एक बच्चे को दुनिया को जानने और उसकी कल्पना को उपहार देने में मदद कर सकती हैं।"
स्पीच थेरेपी परीकथाएँ वे परीकथाएँ हैं जो भाषण विकास में कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चों के साथ काम करने में महत्वपूर्ण सहायता प्रदान करती हैं।
लोगोस्टेल्स
- यह समग्र है शैक्षणिक प्रक्रिया, भाषण के सभी पहलुओं के विकास को बढ़ावा देना, नैतिक गुणों की शिक्षा, साथ ही मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना) की सक्रियता।
लोगो-परी कथाओं का उपयोग भाषण चिकित्सक और शिक्षकों द्वारा भाषण विकार वाले बच्चों के साथ अपने काम में किया जा सकता है। परियों की कहानियों को संपूर्ण पाठ, उपदेशात्मक खेल, नाट्य प्रदर्शन के रूप में पढ़ाया जाता है। एक स्पीच थेरेपी परी कथा के लिए कहानी के दौरान बच्चों की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होती है।
निम्नलिखित हैंलोगो कहानियों के प्रकार
:
1. अभिव्यक्ति (विकास) वाक् श्वास, कलात्मक मोटर कौशल)
2. उंगली (विकसित करना फ़ाइन मोटर स्किल्स, ग्राफिक कौशल)।
3. ध्वन्यात्मक (किसी दिए गए ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें, स्वचालित करें, ध्वनियों को अलग करें)।
4. लेक्सिको-व्याकरणिक (शब्दावली को समृद्ध करें, व्याकरणिक श्रेणियों के ज्ञान को समेकित करें)।
5. परीकथाएँ जो सुसंगत भाषण के निर्माण को बढ़ावा देती हैं।
6. साक्षरता सिखाने के लिए परियों की कहानियां (ध्वनियों और अक्षरों का परिचय दें)।
यह भी प्रतिष्ठित:
1. विभिन्न अभ्यासों, परीक्षणों, प्रदर्शन परीक्षणों आदि सहित एक उपदेशात्मक योजना की लोगो कहानियाँ। (टी. डी. ज़िन्केविच-इवेस्टिग्नीवा) (10):
- कलात्मक.
- ध्वन्यात्मक.
- साक्षरता सिखाने के लिए परियों की कहानियाँ।
2. लोगोस्टेल्स का उद्देश्य भाषण हानि ("परी कथा" प्लस "उद्देश्य गतिविधि") वाले बच्चे की पॉलीसेंसरी क्षमता विकसित करना है (ओ. जी. इवानोव्स्काया, ई. ए. पेट्रोवा, एस. एफ. सवचेंको), (11):
- उँगलिया।
3. लोगो-परियों की कहानियां-प्रशिक्षण, कुछ स्वरों, शब्द रूपों, शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों में समृद्ध (भाषण चिकित्सक शिक्षकों जी.ए. बिस्ट्रोव, ई.ए. सिज़ोवा, टी.ए. शुइस्काया द्वारा लेखक की परीकथाएं)
- लेक्सिको-व्याकरणिक।
4. मॉडलिंग की गई सामग्री के साथ लोगोस्टैल्स (टी. ए. टकाचेंको)।
- परीकथाएँ जो सुसंगत भाषण के निर्माण को बढ़ावा देती हैं।
4. परियोजना सामग्री
परियोजना कार्यान्वयन चरण:
स्टेज I तैयारी - संगठनात्मक कार्य
द्वितीय मुख्य मंच - परियोजना कार्यान्वयन गतिविधियाँ
स्टेज III फाइनल - संक्षेप में, परियोजना कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम का विश्लेषण करना
चतुर्थ प्रोजेक्ट प्रस्तुति - अंतिम कार्यक्रम, भाषण चिकित्सक शिक्षक के साथ बच्चों द्वारा संकलित एक लघु परी कथा का नाटकीयकरण।
प्रारंभिक चरण:
पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण परीक्षा।
परियोजना का विषय निर्धारित करना.
निर्धारित लक्ष्य की ओर बढ़ने की एक योजना की रूपरेखा तैयार की जाती है, जिस पर बच्चों और अभिभावकों के साथ चर्चा की जाती है। परियोजना के इस चरण में बच्चों के कार्य हैं: समस्या में उलझना, खेल की स्थिति के लिए अभ्यस्त होना, कार्यों और लक्ष्यों को स्वीकार करना, बच्चों के लिए कार्य जोड़ना। बच्चे "परियों की कहानियाँ हमें क्या सिखाती हैं?" समस्या को हल करने में शामिल हैं। एक गेमिंग स्थिति और उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से, जो रचनात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा के उद्भव में योगदान देता है।
"परियों की कहानियों के माध्यम से शिक्षा" विषय पर साहित्य से परिचित होना।
आर्टिक्यूलेटरी पैटर्न के निर्माण के लिए आर्टिक्यूलेटरी उपकरण की तैयारी।
माता-पिता और शिक्षकों के लिए परामर्श, मास्टर कक्षाएं तैयार करना
आगामी कार्य, विकास के अर्थ और सामग्री का खुलासा
ज़रूरी शैक्षणिक स्थितियाँआधुनिक आवश्यकताओं और बच्चों की भाषण क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए परियोजना को लागू करना।
मुख्य मंच
सभी परियोजना गतिविधियों के निर्धारित कार्य हल कर लिए गए हैं।
बच्चों के साथ कक्षाएं और बातचीत आयोजित करना।
सहकारी गतिविधिशिक्षक, बच्चे और माता-पिता।
बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनियों का डिज़ाइन।
माता-पिता के लिए मास्टर क्लास की तैयारी और संचालन।
माता-पिता और उनके बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा परी कथाओं की एक प्रतियोगिता की घोषणा।
परियोजना को लागू करने के तरीके:
- परियों की कहानियों के साथ पुस्तक के केंद्र का डिज़ाइन और पुनःपूर्ति।
परियों की कहानियों के लिए चित्र बनाना।
चित्रों की प्रदर्शनी का आयोजन.
पुन: अधिनियमन, नाट्य प्रदर्शन, खेल - नाटकीयता।
प्रोजेक्ट पर काम करने में माता-पिता को शामिल करना।
परियों की कहानियों की एक किताब का निर्माण.
अंतिम चरण
अंतिम कार्यक्रम, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के साथ बच्चों द्वारा रचित एक लघु परी कथा का नाटकीयकरण।
पारिवारिक परी कथा प्रतियोगिता के परिणामों का सारांश। (स्नातक)।
परियों की कहानियों की एक पुस्तक की प्रस्तुति.
- पोरोनाइस्की जिले के भाषण चिकित्सक और एमबीडीओयू के शिक्षकों के लिए परियोजना "स्पीच थेरेपी टेल्स" की प्रस्तुति.
5. व्यावहारिक महत्व
व्यवहारिक महत्वपरियोजना है, भाषण चिकित्सा परी कथाओं का उपयोग करने के लिए प्रस्तावित प्रणाली,सुधारात्मक वाक् चिकित्सा में परी कथा चिकित्सा इस प्रक्रिया का उपयोग विकारों की रोकथाम के रूप में, भाषण विकारों के बिना बच्चों के भाषण विकास में किया जा सकता है भाषण विकासपूर्वस्कूली उम्र में, साथ ही स्कूली उम्र में डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया।
यह परियोजना बच्चों को सार्वजनिक रूप से बोलने का कौशल विकसित करने की अनुमति देती है, उन्हें उनकी क्षमताओं पर विश्वास दिलाती है और समूह में बच्चे की व्यक्तिगत स्थिति को बढ़ाती है। बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्र ज्ञान की इच्छा और प्रतिबिंब के विकास को बढ़ावा देता है।
माता-पिता के साथ बातचीत का यह रूप उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनाता है (माता-पिता के साथ संगठन की बातचीत के लिए शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएं) और सौंपे गए कार्यों का सकारात्मक समाधान होता है।
परियोजना के अनुप्रयोग की सीमा:
किंडरगार्टन में परियोजना की प्रस्तुति;
परियोजना का विस्तार, विभिन्न ध्वनियों, कार्य के नए रूपों पर आधारित नई कहानियाँ जोड़ना;
प्रारंभिक, वरिष्ठ, संभवतः परियोजना में उपयोग करने की संभावना मध्य समूहविभिन्न पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान;
नवीन परियोजनाओं की नगरपालिका प्रतियोगिता में भागीदारी;
इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो पर प्लेसमेंटमहोदया. आरयू
6. प्रभावशीलता:
बच्चों ने सफलतापूर्वक साक्षर और सुसंगत भाषण में महारत हासिल की।
ध्वनि उच्चारण में सुधार हुआ है.
कक्षाओं में रुचि थी।
माता-पिता एक ही स्थान "परिवार - किंडरगार्टन" में शामिल हैं।
अनुभव का प्रसार:
परियोजना की प्रस्तुति पद्धतिगत एकीकरणजिला भाषण चिकित्सक;
नवीन परियोजनाओं की नगरपालिका प्रतियोगिता में भागीदारी।
इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो पर प्लेसमेंटमहोदया. आरयू
परियोजना उत्पाद: "स्पीच थेरेपी कहानियों का किग"
परियोजना की मांग: इस परियोजना का उपयोग किंडरगार्टन, स्कूलों और भाषण केंद्रों में किया जा सकता है।
संभावित जोखिमऔर उन्हें ख़त्म करने के लिए प्रतिपूरक उपाय:
1. बच्चों और माता-पिता की कमजोर रुचि।
काबू पाने के तरीके: संयुक्त आयोजनबच्चों और माता-पिता के साथ. सूचना स्टैंड का उपयोग करके माता-पिता को सूचित करना।
2. निरंतर शैक्षिक गतिविधियों के दौरान बच्चों की संरचना की असंगति।
काबू पाने के तरीके: अनुपस्थित बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, माता-पिता के लिए निर्देश तैयार करना, बच्चों और माता-पिता को सप्ताह के परिणामों के बारे में सूचित करना।
7.परियोजना के कार्यान्वयन के लिए लागत का वित्तीय और आर्थिक औचित्य
अतिरिक्त बजटीय निधि का उपयोग:
व्यक्तिगत निधि.
विभेदन" href='/text/category/differentciya/' rel='bookmark'>ध्वनि विभेदन)।
साक्षरता सिखाने के लिए परियों की कहानियाँ (ध्वनियों और अक्षरों में)।
स्लाइड 9. 2. लोगो परियों की कहानियों का उद्देश्य भाषण हानि ("परी कथा" प्लस "उद्देश्य गतिविधि") वाले बच्चे की बहुसंवेदी क्षमता विकसित करना है (,):
उंगली (ठीक मोटर कौशल, ग्राफिक कौशल का विकास)।
स्लाइड 10. 3. लोगो-परी कथाएँ-प्रशिक्षण, कुछ स्वरों, शब्द रूपों, शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों में समृद्ध (लेखक की भाषण चिकित्सक शिक्षकों की कहानियाँ)
लेक्सिको-व्याकरणिक (शब्दावली का संवर्धन, व्याकरणिक श्रेणियों के ज्ञान का समेकन)।
स्लाइड 11. 4. सिम्युलेटेड सामग्री के साथ लोगो कहानियां ()।
परीकथाएँ जो सुसंगत भाषण के निर्माण को बढ़ावा देती हैं।
स्लाइड12.
मैं अपने काम में अतिरिक्त परी कथा सामग्री भी शामिल करता हूं।
शब्दों को बेहतर ढंग से याद रखने और उच्चारण करने के लिए, स्पीच थेरेपिस्ट गैर-बोलने वाले बच्चे को अधिक कार्य करने और कम बोलने में मदद करने के लिए विभिन्न तकनीकों और सहायता का उपयोग करता है: खिलौने जो बच्चे की उंगलियों पर फिट होते हैं, किंडर सरप्राइज़ खिलौने); विभिन्न डेस्कटॉप मुद्रित सामग्री, वॉल्यूमेट्रिक स्क्रीन, मिनी-लेआउट, परी कथा पात्रों वाले दस्ताने, कालीन पर परी कथाएं, मुखौटे, ग्राफिक प्रतीकों वाले कार्ड, विभिन्न प्रकार केथिएटर, जैसे: छड़ियों, दस्ताने, कार्डबोर्ड पर कठपुतलियों के साथ;
स्लाइड 13. गतिविधियों को विकसित करने का एक उत्कृष्ट तरीका "उंगलियों और जीभ का रंगमंच" खेलना है। उच्चारित ध्वनियों के लिए भाषण मोटर लयबद्ध आंदोलनों के साथ कलात्मक जिमनास्टिक ("बिल्ली संगीत की सुबह")।
स्लाइड 14. उंगलियों पर परी कथा
बहुत अच्छी फिंगर मूवमेंट ट्रेनिंग प्रदान करता है लोक खेलउंगलियों के साथ (मैगपाई-सफ़ेद-पक्षीय, बकरी, आदि)। परियों की कहानियों को परी कथा पाठों में शामिल किया गया है। उदाहरण के लिए, परी कथा "रयाबा हेन" पढ़ने के बाद, आप इस तरह खेल सकते हैं। "मुर्गा टहलने के लिए बाहर गया था..." (परिशिष्ट)
एक बच्चा आंदोलनों और भावनाओं के माध्यम से दुनिया के बारे में सीखता है, और मनो-जिम्नास्टिक के तत्वों के साथ भाषण-मोटर अभ्यास उसे रोग संबंधी समस्याओं से उबरने में मदद करेगा। परी कथा "थ्री बीयर्स" के लिए व्यायाम "मॉर्निंग", परिशिष्ट, सामान्य मोटर कौशल के विकास और तनाव के विपरीत मांसपेशियों को आराम करने की क्षमता के निर्माण के लिए परी कथा "टेरेमोक" के लिए व्यायाम, परिशिष्ट
स्लाइड 15.16,17,18. अभिव्यक्ति कथाएँ (श्वास का विकास, कलात्मक मोटर कौशल). 2-4 साल के बच्चे के लिए पूरे समर्पण के साथ "जीभ जिम्नास्टिक" करना काफी कठिन होता है, वे जल्दी ही ऊब जाते हैं; लेकिन अगर यह सब कठिन और अरुचिकर काम छोटे भाषण चिकित्सा परी कथाओं के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जो ध्वनियों की सही कलात्मक संरचना विकसित करते हैं, तो सब कुछ बदल जाता है: आंखें चमकती हैं, और बच्चे रुचि के साथ कहानी का पालन करते हैं और मुख्य की मदद करना चाहते हैं कथानक का चरित्र. "द टेल ऑफ़ द मैरी टंग", "द ग्रीन-बेली फ्रॉग (बच्चों के लिए चित्रात्मक स्लाइड के साथ मल्टीमीडिया प्रस्तुति) "टेल्स ऑफ़ द टंग", स्टोरीज़ ऑफ़ द मैरी टंग। कार्य अनुभव से मैं कह सकता हूँ कि यह प्रस्तुति का रूप है अभिव्यक्ति अभ्यासबच्चों को यह पसंद आया और उन्होंने सकारात्मक परिणाम दिये।
स्लाइड 19.
लोगो कहानियों का उपयोग न केवल भाषण चिकित्सक, बल्कि शिक्षक भी कर सकते हैं। "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" द्वारा संपादित परी कथाओं में भाषण चिकित्सा खेलों को शामिल करना उपयोगी है: "रयाबा हेन", "शलजम", "तीन भालू", "टेरेमोक", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"।
यदि हम श्वास, श्रवण या दृश्य ध्यान और बच्चों की दूसरों को महसूस करने और समझने की क्षमता पर ध्यान देने योग्य परिणाम प्राप्त करते हैं, तो इसका अनिवार्य रूप से भाषण पर लाभकारी प्रभाव पड़ेगा।
ध्वन्यात्मक (स्वरयुक्त) कहानियाँ उपदेशात्मक कार्य: प्रतिक्रिया की गति, गति और लय की भावना, कलात्मक मोटर कौशल का विकास।
कार्यप्रणाली।शिक्षक पाठ पढ़ता है, बच्चे ध्वनिपूर्ण इशारों, ओनोमेटोपोइया के साथ कहानी को आगे बढ़ाते हैं, और वाक्यांशों को समाप्त करते हैं। आप परियों की कहानियों और कविताओं के अंशों को आवाज देने के लिए भी उपयोग कर सकते हैं संगीत वाद्ययंत्र, कार्य की सामग्री और खेल चरित्र की प्रकृति के अनुसार उनका चयन करना।
परी कथा "रयाबा हेन" के लिए ध्वन्यात्मक वार्म-अप, परिशिष्ट; परी कथा "तीन भालू" के लिए; परिशिष्ट, परी कथा "शरारती बकरी के बारे में", परिशिष्ट को आवाज देने का एक उदाहरण।
स्लाइड संख्या 20
एक लोगो कथा में आवश्यक रूप से और होते हैं विशेष अभ्यासपर श्वास प्रशिक्षण, सामान्य भाषण कौशल का विकास. उदाहरण के लिए, लोगो-कथा "हैप्पी जर्नी" (ऊपरी श्वसन पथ के लिए व्यायाम (सामग्री के आधार पर), परिशिष्ट
स्वर शक्ति का विकास करना. खेल: "खरगोश हमारी आवाज सुनेगा - वह जल्दी ही खुद को ठंडे जंगल में पाएगा" (परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" पर आधारित)। लक्ष्य: अपनी आवाज़ की ताकत को ऊपर उठाना और कम करना सीखें। बच्चों के लिए जो लक्ष्य बताया गया है: खरगोश परेशान है और सर्दियों के जंगल में खो गया है, उसकी मदद करें
वाक् श्वास विकसित करने के लिए व्यायाम
-एक वाक्यांश में अलग-अलग शब्दों को समाप्त करना;
“ठीक है, ठीक है, ठीक है, मेरे पास... (बन) है।
का, का, का, अब और नहीं... (कोलोबोक)।
ठीक है, ठीक है, ठीक है, लोमड़ी ने खा लिया... (बन)।"
-व्यक्तिगत वाक्यांशों का उच्चारण करना परी-कथा नायक ; "वाक्यांश कहें" (परी कथा पर आधारित: "शलजम", "रयाबा हेन")।
बच्चों के लिए जो लक्ष्य बताया गया है: आइए एक शलजम का पौधा लगाएं, ये शब्द कहें:
"शलजम को बड़ा और मजबूत होने दें", "शलजम को स्वादिष्ट और मीठा होने दें";
मुर्गी टहलने के लिए बाहर गई और कुछ मटर चुगने लगी: "को-को-को!" को-को-को! अनाज चुगना आसान है!”
-श्वास-अभिव्यक्ति प्रशिक्षण"बात कर रहे ब्रूक"
उपदेशात्मक कार्य:कलात्मक मोटर कौशल का विकास।
कार्यप्रणाली।बच्चे हाथ मिलाते हैं, एक के बाद एक चलते हैं और धारा का गीत गाते हैं: "कंकड़ों पर - डिंग-डिंग-डिंग, रुकावटों पर - ग्लग-ग्लग-ग्लग, सेज पर - श-श-श-श।"
निष्कर्ष
स्लाइड 21.
एक परी कथा के साथ काम करना भाषण के अभियोगात्मक पक्ष (आवाज का समय, इसकी ताकत, गति, स्वर, अभिव्यक्ति) के विकास में योगदान देता है, एक सुसंगत संदेश (अपील-प्रोत्साहन, अपील-प्रश्न, अपील) के निर्माण के बुनियादी सिद्धांतों के बारे में विचार बनाता है। -संदेश)। भाषण के संचार कार्य के सुधार और विकास के साधन के रूप में लोगोस्टोरी का उपयोग विकलांग बच्चों के भाषण की गतिविधि और संचार अभिविन्यास को बढ़ाता है।
स्लाइड 22. सन्दर्भ
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10. परी कथा चिकित्सा का अभ्यास / एड। .- एसपीबी.: , 2004।
11. http://www. *****/कला। html#तितली
आवेदन
मुर्गी टहलने निकली, कुछ ताज़ी घास निचोड़ें, और उसके पीछे लड़के - पीली मुर्गियाँ. "को-को-को, को-को-को, ज्यादा दूर मत जाओ अपने पंजे पंक्तिबद्ध करें, अनाज की तलाश करो. | प्रत्येक हाथ की दो अंगुलियों - तर्जनी और मध्य - से कदम बढ़ाएँ। प्रत्येक हाथ की सभी उंगलियों से पिंचिंग मूवमेंट। दोनों हाथों की सभी अंगुलियों से दौड़ें। वे ताली बजाते हैं। वे अपने प्रमुख हाथ की उंगली हिलाते हैं। एक ही समय में दोनों हाथों की प्रत्येक उंगली से रोइंग मूवमेंट, अंगूठेअपनी हथेलियों को टेबल के किनारे पर टिकाएं। बच्चे प्रत्येक हाथ की दो उंगलियों या एक ही समय में दोनों हाथों से बारी-बारी से अनाज इकट्ठा करते हैं: अंगूठा - तर्जनी, अंगूठा - मध्य, आदि। |
आवेदन
उचित श्वास का विकास करें।
बुनियादी स्व-मालिश तकनीकें सिखाएं।
कलात्मक क्षमताओं का विस्तार करें।
एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि विकसित करें।
संपूर्ण शारीरिक टोन को अनुकूलित करें, पैथोलॉजिकल तनाव को दूर करें।
शावक मीठी नींद सो रहे हैं
बच्चे कुर्सियों के पीछे झुक जाते हैं या मेज पर मुड़े हुए हाथों पर अपना सिर झुका लेते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं।
और वे आराम से खर्राटे लेते हैं।
शांति से और गहरी सांस लें।
सूरज ने खिड़की से बाहर देखा, सभी ने अपनी आँखें थोड़ी बंद कर लीं।
वे अपनी आँखें कसकर बंद कर लेते हैं।
छोटे भालू, सोना बंद करो,
वे अपनी आँखें पूरी तरह से खोलते हैं।
अब समय आ गया है कि आप उठें।
वे अपनी सीट से खड़े हो जाते हैं.
सभी शावक जाग गए, खिंचे चले आए और मुस्कुराए।
तनाव के साथ वे अपने हाथों को ऊपर खींचते हैं, नीचे करते हैं और अपने होठों को फैलाकर मुस्कुरा देते हैं।
भालू को स्वच्छता पसंद है। सब लोग धोने जाते हैं.
वे जगह-जगह चलते हैं।
नल, खुला
नल खोलते समय हाथ की गति का अनुकरण करता है।
नाक, अपना चेहरा धो लो,
दोनों हाथों की तर्जनी से नाक के दोनों तरफ ऊपर से नीचे तक स्ट्रोकिंग रोटेशनल मूवमेंट करें,.
दोनों आंखें एक साथ धोएं
पलकों के ऊपर गोलाकार मालिश करें।
माथा और गाल
माथे को केंद्र से कनपटी तक चिकना करें।
वे अपने गाल रगड़ते हैं.
अपने आप को धो लो, गर्दन,
अपने सिर को बाएँ और दाएँ घुमाते हुए अपनी गर्दन को रगड़ें।
हाथ, अपने आप को अच्छी तरह धो लें.
वे हाथ मलते हैं.
हम अपने दांतों को जीभ से ब्रश की तरह साफ करना शुरू कर देंगे।
मुंह खोलें, ऊपरी और फिर निचले दांतों को क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर दिशाओं में सहलाएं।
शावकों ने सूँघा:
नाक से पूरी धीमी सांस लें, 2 सेकंड के लिए हवा को रोककर रखें और मुंह से धीरे-धीरे सांस छोड़ें।
कुछ अजीब सी गंध आ रही है.
व्यायाम को 3-5 बार दोहराएं।
स्वादिष्ट। यह शहद है! माँ नाश्ते के लिए हमारा इंतज़ार कर रही है।
वे कुर्सियों पर बैठते हैं.
शावक शहद चाट रहे थे,
मुंह खुला रखते हुए, जीभ से स्तनपान कराने वाली हरकतें करें।
फिर उन्होंने अपने होंठ चाटे.
वे अपना मुँह खुला रखते हुए, अपने होठों को आगे-पीछे चाटते हैं।
वे अपनी जीभ को आगे-पीछे करके तालू से मीठा शहद चाटते हैं,
वे अपनी जीभ से तालु को सहलाते हैं।
जीभ को नीचे नहीं किया जाता है; इसे मजबूती से ऊपर की ओर दबाया जाता है।
मुँह खुला रखा जाता है.
जीभ को मुँह की तालु तक चूसना.
आपको गर्म चाय पीने की ज़रूरत है, लेकिन पहले इसे ठंडा होने दें।
एक कप का चित्रण करने के लिए अपने हाथ का प्रयोग करें.
तुम छोटे भालू
आलसी मत बनो, पहले फूंक मारो,
अपनी नाक से साँस लें, अपने मुँह से साँस छोड़ें, अपने होठों को एक ट्यूब से फैलाएँ, हवा की धारा को अपने हाथ में "कप" की ओर निर्देशित करें।
फिर पी लो
वे "कप" से "पीने" की नकल करते हैं।
और फिर मुस्कुराओ.
वे मुस्कुराहट के लिए अपने होंठ फैलाते हैं।
नाश्ता हो चुका है, शावक टर्की मुर्गों की तरह शरारतें कर रहे हैं।
जीभ को तेजी से आगे-पीछे करें।
वे एक-दूसरे को चिढ़ाते हुए पढ़ाई करने लगे।
वे मेज़ों पर शांति से बैठते हैं।
आवेदन
एक मैदान में एक टावर है (आपके सिर के ऊपर हाथ "छत" हैं)
वह नीचा नहीं है, ऊंचा नहीं है, लंबा नहीं है (स्क्वाट - "नीचा", खड़े हो जाओ - "लंबा")
दरवाज़े पर एक ताला लटका हुआ है, और एक ताला (वे अपनी उंगलियाँ "ताले" में फंसाते हैं)
उस ताले को खोलने में कौन मदद करेगा?
बाईं ओर एक खरगोश है, दाईं ओर एक भालू है। (बाएँ-दाएँ सिर हिलाता है)
बोल्ट वापस खींचो! (हाथ बगल की ओर खींचे गए हैं, लेकिन उंगलियां "ताला" में हैं)
बाईं ओर एक हाथी है, दाईं ओर एक भेड़िया है (अपने सिर को बाएं और दाएं हिलाएं)
ताला दबाओ! (उंगलियां जोर से भींचती हैं)
बनी, भालू, हाथी, भेड़िया
वे छोटा घर, छोटा घर खोलते हैं! ("वे ताला खोलते हैं", अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैलाते हैं)
आवेदन
Corydalis(एक जर्मन गीत पर आधारित)
खलिहान द्वारा Corydalis -
को-को-को!
ओह, मेरी मुर्गियाँ कहाँ हैं?
को-को-को!
ओह, मेरे लोग कहाँ हैं?
को-को-को!
हम यहाँ हैं, हम करीब हैं, माँ!
पेशाब - पेशाब - पेशाब!
यहां किसी ने गड्ढा खोदा है
पेशाब - पेशाब - पेशाब!
हम सब एक गड्ढे में गिर गये!
पेशाब - पेशाब - पेशाब!
लेकिन वे बिल्कुल भी गायब नहीं हुए!
पेशाब - पेशाब - पेशाब!
आवेदन
बुरचलोचका
एक भालू एक पेड़ के नीचे बैठा था,
और वह आकाश की ओर देखता रहा।
और एक गाना - "बुदबुदाना"
उसने चुपचाप गाया:
बू - बू - बू - बू - बू - बूम,
होगा - होगा - होगा - होगा - होगा - होगा,
बो - बो - बो - बो - बो - बोम,
बीए - बीए - बीए - बीए - बीए - बीएएम।
आवेदन
परी कथा "एक शरारती बकरी के बारे में"
एक बकरी अपनी दादी के साथ रहती है - तेज़ सींग और तेज़ टांगें। आँगन के चारों ओर दौड़ता है, पक्षियों का पीछा करता है, दादी का मनोरंजन करता है। दादी ने उससे कहा: "जंगल में टहलने मत जाओ, छोटी बकरी, वहाँ एक डरावना भेड़िया है। जंगल में मत जाओ, छोटी बकरी! लेकिन बकरी ने नहीं सुना और भाग गई, आप सड़क पर उसके खुरों की गड़गड़ाहट सुन सकते थे (बच्चे बारी-बारी से अपने दाएं और बाएं हाथ को घुटनों पर रखकर ताली बजाते हैं)। वह बाड़ पर कूद गया (बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं, ताली बजाते हैं, फिर अपने घुटनों पर मारते हैं) और फुटपाथ के साथ दौड़ते हैं (बच्चे बारी-बारी से अपनी छाती को अपनी मुट्ठी से पीटते हैं), दौड़ते हैं, चिल्लाते हैं: "मैं डरता नहीं हूं कुछ भी हो, मैं और आगे दौड़ना पसंद करूंगा..."
अध्यापक: ओह, यह क्या?
बच्चे: ओह, यह क्या?
अध्यापक: दलदल! क्या आप इससे बच नहीं सकते?
बच्चे: आप इससे बच नहीं सकते!
अध्यापक: आगे सड़क सीधी है! ("चप-चप-चप" - बच्चे लयबद्ध रूप से एक ही समय में अपने दाएं और बाएं गालों को पीछे खींचते हैं)।
बकरी: मैं किसी भी चीज से नहीं डरता, बल्कि आगे बढ़ना चाहता हूं... (बच्चे बारी-बारी से अपने दाएं और बाएं हाथों को घुटनों पर ताली बजाते हैं)।
अध्यापक: ओह, यह क्या?
बच्चे: ओह, यह क्या?
अध्यापक: नदी! क्या आप इससे बच नहीं सकते?
बच्चे: घूम नहीं सकते!
अध्यापक: आगे सड़क सीधी है!
बच्चे(जीभ में): ग्लग-ग्लग-ग्लग!
बकरी: मैं किसी भी चीज़ से नहीं डरता, बल्कि आगे बढ़ना चाहता हूँ...
अध्यापक: ओह, यह क्या?
बच्चे: ओह, यह क्या?
अध्यापक: जंगल! डरावना जंगल.
बच्चे: उह उह।
अध्यापक: घना जंगल। बच्चे: श्श्श.
बकरी डर गयी और भागने लगी. नदी के उस पार दौड़ते हैं (बच्चे: "ग्लग-ग्लग-ग्लग"), दलदल के माध्यम से (बच्चे: "चप-चप-चप" अपने दाएं और बाएं गाल पीछे खींचते हैं), फुटपाथ के साथ (वे बारी-बारी से अपनी छाती पर अपनी मुट्ठियों से प्रहार करते हैं) ), बाड़ के माध्यम से (बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं और घुटनों पर मारते हैं), यार्ड के चारों ओर (घुटनों पर दाएं और बाएं हाथों से बारी-बारी से ताली बजाते हैं)।
अध्यापक: वह दौड़ता हुआ हमारे पास आया, "ओह," उसने कहा।
बकरी: ओह!
बच्चे और बकरी: मैं दादी की बात मानूंगा. मैं अब जंगल में नहीं भागूंगा।
आवेदन
ऊपरी श्वसन पथ के लिए व्यायाम (सामग्री के आधार पर) लोगो परी कथा "मेरी यात्रा"
ल्यूडमिला ल्युटोवा
परियों की कहानियों को एक प्रभावी उपकरण के रूप में उपयोग करना भाषण चिकित्सा सुधारविशेष आवश्यकता वाले बच्चों में सुसंगत भाषण विकास
सीमित भाषण क्षमताओं को देखते हुए बच्चेओएचपी और उनकी मानसिक विशेषताओं के साथ, में वाक उपचारकार्य में प्रशिक्षण के ऐसे रूपों और विधियों का उपयोग किया जाता है बच्चे, जो उद्देश्यपूर्ण ढंग से उनकी भाषण गतिविधि को उत्तेजित करेगा, उनकी शब्दावली विकसित करेगा और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र पर सकारात्मक प्रभाव डालेगा।
पारंपरिक और की प्रणाली में अपरंपरागत तरीके बच्चों में भाषण विकारों का सुधारओएचपी के साथ काम करना लगातार महत्वपूर्ण होता जा रहा है परी कथा. एक परी कथा एक प्रभावशाली विकासात्मक कहानी है, सुधारात्मकऔर मनोचिकित्सीय स्पीच थेरेपी में इसका मतलब हैबच्चों के साथ काम करना भाषण अविकसितता. परी कथाप्रीस्कूल बच्चे के करीब और दिलचस्प है। पात्र परिकथाएंबच्चे अच्छी तरह से जानते हैं, पात्रों के चरित्र लक्षण स्पष्ट रूप से व्यक्त किए जाते हैं, उनके कार्यों के उद्देश्य स्पष्ट होते हैं। धारणा के माध्यम से आश्चर्यजनककार्यों से बच्चे की मनोवैज्ञानिक सुरक्षा और समस्याओं के सकारात्मक समाधान में विश्वास बनता है। भाषा परियों की कहानियाँ बहुत अभिव्यंजक होती हैं, आलंकारिक तुलनाओं में समृद्ध, सरल सीधे रूप हैं भाषण. भाषा की कल्पना परियों की कहानियाँ भाषण विकसित करती हैं, दिलचस्प कहानी परिकथाएंकल्पना को सक्रिय करता है और भावनाओं को जागृत करता है। यह सब आपको बच्चे को इसमें शामिल करने की अनुमति देता है सक्रिय कार्यऔर प्रदान करता है सूचना का प्रभावी समावेशन.
सभी विकलांग बच्चे भाषण जल्दी विचलित हो जाते हैं, थक जाना, कार्यों को स्मृति में न रखना। ऐसे बच्चों की अक्सर तार्किक और लौकिक तक पहुंच नहीं होती संचारवस्तुओं और घटनाओं के बीच. यू बच्चेसाथ वाणी संबंधी समस्याएंगंभीर विकास संबंधी विकारों की पहचान की गई कथन की सुसंगति. ये हैं ये खूबियां बच्चेओएचपी के साथ तकनीकों का उपयोग करने का मुख्य उद्देश्य निर्धारित होता है परिकथाएं: व्यापक, सतत विकास बच्चों और संबंधितों के भाषणउसके साथ मानसिक प्रक्रियाएँ।
उपयोग की व्यवहार्यता परी-कथा सुधारक में काम करती है-विकलांग बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य भाषणकई लोगों ने जोर दिया लेखक: एन. वी. निश्चेवा, एम. ए. पोवालयेवा, जी. जी. चेबोटानियन, ए. ए. गुस्कोवा, एल. एन. शमांस्काया, एल. यू. कोज़िना, एन. ए. पोगोसोवा, टी. डी. ज़िन्केविच-इवेस्टिग्नीवा और आदि।
इन लेखकों द्वारा किए गए कई अध्ययन यह साबित करते हैं कि साथ काम करने की विधि परी कथामें केंद्रीय स्थानों में से एक पर है सुधारात्मकपूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करना सामान्य अविकसितता भाषण, क्योंकि कोई अन्य प्रकार की गतिविधि बच्चे के भाषण क्षेत्र पर इतना व्यापक प्रभाव प्रदान नहीं कर सकती है।
वर्तमान में वाक उपचारव्यवहार में प्रयोग किया जाता है एक बड़ी संख्या कीविभिन्न परिकथाएं.
शिक्षाप्रद परीकथाएँ परीकथाएँ हैंशिक्षक सकारात्मक प्रेरणा पैदा करने के लिए आगे आते हैं शैक्षिक प्रक्रिया. यह श्रेणी परिकथाएंउपदेशात्मक सामग्री, साथ ही शैक्षिक कार्यों और निर्देशों को सुलभ रूपक रूप में व्यक्त करता है। मनोसुधारात्मक कहानियाँ परी कथाएँ हैं, मनोवैज्ञानिकों, मनोचिकित्सकों, मनोचिकित्सकों, शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा लिखित। वे रूपक रूप से समस्याओं को प्रतिबिंबित करते हैं बच्चा: भावनात्मक और व्यवहारिक कठिनाइयाँ, रिश्तों में कठिनाइयाँ, चिंताएँ, आक्रोश, भय।
शिक्षण अभ्यास में एक प्रकार का नवाचार है लोगो कहानियाँ. यह परिकथाएं, जो एक निश्चित शाब्दिक या व्याकरणिक भार वहन करते हैं। ऐसा परिकथाएंउपयोग किया जाता है विभिन्न तरीकेध्वनियों के उत्पादन और ध्वन्यात्मक श्रवण, शब्दावली के संवर्धन, शब्द निर्माण और विभक्ति के नियमों पर, विकास पर काम करना सुसंगत कथन. वाक उपचारमें प्रभाव पड़ता है आश्चर्यजनक खेल का रूपऔर सबसे बहुमुखी है.
भाषण चिकित्सक एम. भाषण समस्याओं वाले बच्चों के साथ काम करते समय ए. पावलयेवा, जी. जी. चेबोटानियन लेखक के कार्यों की एक श्रृंखला का उपयोग करते हैं परी कथाएँ कहा जाता है« शांत डॉन की कहानियाँ» . लेखक उस गरिमा पर जोर देते हैं सुधारात्मक कार्यों में परियों की कहानियों को नकारा नहीं जा सकता. पर काम करते समय परी कथा, बच्चे अपनी शब्दावली को समृद्ध कर रहे हैं, ध्वनियों को स्वचालित करने और उन्हें स्वतंत्र भाषण में पेश करने पर काम चल रहा है। बोल परिकथाएंशब्दावली का विस्तार करें, संवादों को सही ढंग से बनाने में मदद करें, विकास को प्रभावित करें मेल जोल, तार्किक भाषण. नाटकीय रूपांतर परिकथाएंप्रोसोडिक पक्ष के विकास को बढ़ावा देता है भाषण: आवाज का समय, इसकी ताकत, गति, स्वर, अभिव्यक्ति। लेखकों का दावा है कि शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों का निर्माण और अधिक दिलचस्प हो जाएगा बच्चे, यदि आप मौखिक सामग्री का उपयोग करते हैं परिकथाएं.
एन. ए. पोगोसोवा ने एक संग्रह विकसित किया वाक उपचारविकलांग बच्चों के साथ कक्षाएं भाषणऔर कार्यक्रम के अनुसार भावनात्मक अस्थिरता "छलांग लगाना परी कथा» . परी कथा का अर्थ हैलेखक बनाने के लिए उपयोग करता है बच्चों के ध्वनि उच्चारण, शब्दावली, व्याकरण और सुसंगत भाषण.
एन. वी. निश्चेवा ने कॉपीराइट के साथ एक शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल का प्रस्ताव रखा परिकथाएं"विकासात्मक परिकथाएं» के लिए बच्चे, भाषण विकारों के साथ वरिष्ठ और स्कूल की तैयारी की उम्र। आधारित परी कथा कथानक, लेखक ने परिचय के लिए उपदेशात्मक खेल विकसित किए हैं बच्चे बाहरी दुनिया से, ध्वनि उच्चारण और व्याकरणिक पहलुओं के निर्माण के लिए अभ्यास भाषण, दृश्य और श्रवण ध्यान के विकास के लिए खेल कार्य, सुसंगत भाषण. लेखक निरंतर ध्यान बनाए रखने पर जोर देता है बच्चेकक्षाओं में चित्र, विभिन्न प्रकार की प्रदर्शन सामग्री, डिज़ाइन के तत्व, मॉडलिंग और ड्राइंग का उपयोग किया जाना चाहिए।
ओ. जी. इवानोव्स्काया, ई. ए. पेट्रोवा, एस. एफ. सवचेंको के साथ काम करने के कई मॉडल पेश करते हैं परी कथाउम्र के आधार पर बच्चेसुप्रसिद्ध पर आधारित परिकथाएं"टेरेमोक", "हंस हंस", "शलजम"आदि। पुस्तक में प्रस्तुत कार्यों के सेट में परिचय शामिल है एक परी कथा वाले बच्चे, सामग्री ज्ञान और विश्लेषण का समेकन परिकथाएं, मानसिक प्रक्रियाओं का विकास बच्चेऔर रचनात्मक कार्य पर आधारित है परिकथाएं. लेखकों का विकास विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को व्यवस्थित करना संभव बनाता है बच्चे: नाटकीयता परिकथाएंहीरो मास्क का उपयोग करना, एक परी कथा की पुनर्कथनफ़लानेलोग्राफ़, प्रदर्शन पर नायकों की छवियों के प्रदर्शन के साथ परिकथाएंएक छाया थिएटर में रूपरेखा चित्रों का उपयोग करके, नायकों की छवियाँ बनाना ओरिगेमी तकनीक का उपयोग कर परी कथाएँ, मौलिक और रोचक उपदेशात्मक कार्य करना। लेखकों के लोगोस्टेल, का उद्देश्य बच्चे की बहुसंवेदी क्षमताओं को विकसित करना भी है ( « परी कथा» प्लस "विषय गतिविधि", ठीक मोटर कौशल और ग्राफिक कौशल का विकास।
एल.एन.शमांस्काया, एल.यू. कोज़िना नैतिक और नैतिक मानदंडों और नियमों, सहानुभूतिपूर्ण व्यवहार के विकास के लिए सिफारिशों के साथ एक मैनुअल पेश करते हैं बच्चेगंभीर विकलांगता के साथ पूर्वस्कूली उम्र भाषण. मैनुअल परिचय के प्रपत्र प्रदान करता है परी कथा, सप्ताह के शाब्दिक विषय और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों पर काम करें (नाटकीय, दृश्य, संगीतमय, मनो-जिम्नास्टिक के रेखाचित्र, संचार खेलऔर संचार कौशल और विकास विकसित करने के लिए अभ्यास भाषण.
टी. डी. ज़िन्केविच-इवेस्टिग्नीवा ने एक श्रृंखला विकसित की परिकथाएंविभिन्न अभ्यासों, परीक्षणों आदि सहित उपदेशात्मक योजना नमूने: कलात्मक (सांस लेने का विकास, कलात्मक मोटर कौशल, ध्वन्यात्मक (किसी दिए गए ध्वनि की अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण, स्वचालन, ध्वनियों का विभेदन, परिकथाएंसाक्षरता प्रशिक्षण के लिए (ध्वनियों और अक्षरों में).
कॉपीराइट परिकथाएं भाषण चिकित्सक शिक्षकजी. ए. बिस्ट्रोवा, ई. ए. सिज़ोवा, टी. ए. शुइस्काया हैं लोगो-परीकथाएँ-प्रशिक्षणकुछ स्वरों, शब्द रूपों, शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों से संतृप्त। लेखकों ने शब्दकोषीय-व्याकरणिक रखा है कार्य: शब्दावली का संवर्धन, व्याकरणिक श्रेणियों के ज्ञान का समेकन।
टी. ए. टकाचेंको सुझाव देते हैं परिकथाएंमॉडलिंग सामग्री के साथ, गठन को बढ़ावा देना सुसंगत भाषण.
सभी सूचीबद्ध लेखक ध्यान दें, क्या परी कथासबसे सुलभ में से एक है कोष, न केवल विकास के लिए भाषण, बल्कि वाणी विकार वाले बच्चे की मानसिक गतिविधि के सभी पहलू भी। यू बच्चेपूर्वस्कूली आयु दृश्य-आलंकारिक सोच, जिसका अर्थ है कि जानकारी प्रेषित उज्ज्वल परी-कथा छवियों के माध्यम से, बच्चे द्वारा बेहतर अवशोषित होता है। भाषा परीकथाएँ लयबद्ध होती हैं, समझने योग्य, पात्रों को अप्रत्याशित और मज़ेदार परिभाषाएँ, दिलचस्प कथानक दिए गए हैं परिकथाएं, ध्यान आकर्षित करता है बच्चे.
ए. एम. पोवलयेवा के अनुसार, परीसंचालन के लिए सामग्री वाक उपचारआयु के अनुसार गतिविधियों का चयन करना चाहिए बच्चे, तभी बच्चा, नायकों की नियति को देखकर, उनकी भाषा को समझकर, उन समस्याओं को हल करना सीखता है जो एक निश्चित उम्र में उसके लिए प्रासंगिक हैं। परी कथाप्रीस्कूलर के करीब और दिलचस्प है, भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है, कल्पना, सोच, भाषण विकसित करता है और रूसी साहित्यिक भाषा के उदाहरण प्रदान करता है। माहौल में परियों की कहानियों से बच्चे स्वयं को मुक्त करते हैं, विभिन्न कार्यों को करने में अत्यधिक रुचि दिखाएं। इस प्रकार, यह बढ़ जाता है स्पीच थेरेपी की प्रभावशीलताशैक्षिक सामग्री में भावनात्मक घटक शामिल करके कार्य करें।
का उपयोग करते हुए बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाओं में परियों की कहानियाँपहचान की प्रक्रिया में भाषण गतिविधि बढ़ जाती है और एक परी कथा दोबारा सुनाना. बच्चे विस्तृत भाषण विशेषताएँ उत्पन्न करना सीखते हैं परी-कथा नायक, उनके बीच संबंध का सही आकलन करें। सुनना और समझना परिकथाएंबच्चे को मौखिक रूप से स्थापित करने में मदद करता है कनेक्शनघटनाओं के बीच मौखिक निष्कर्ष निकालें, कथानक निर्माण के तर्क को समझें, तुलना करें परिकथाएंअर्जित ज्ञान के साथ.
परिकथाएंअपनी आलंकारिक भाषा के कारण याद रखना आसान है। से परिकथाएंबच्चा कई नए शब्द, लोकप्रिय अभिव्यक्तियाँ सीखता है, उसका भाषण भावनात्मक और काव्यात्मक शब्दावली से समृद्ध होता है। परी कथातुलनाओं, रूपकों, विशेषणों, कहावतों, कहावतों और अन्य का उपयोग करके बच्चों को सुने गए पाठ के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने में मदद करता है सुविधाएँआलंकारिक अभिव्यक्ति. इसलिए, बच्चेअभिव्यंजना में सुधार होता है भाषण, शब्दावली का विस्तार होता है, स्तर बढ़ता है कनेक्टिविटीसंवादात्मक और एकालाप भाषण.
विकास के लिए सुसंगत भाषणसामान्य अविकसितता वाले पुराने प्रीस्कूलर भाषण परी कथायह इसलिए भी उल्लेखनीय है क्योंकि यह क्रमिक रूप से निष्पादित कार्यों की एक विशिष्ट योजना को विस्तार से बताता है। के लिए ये बहुत जरूरी है बच्चेवाणी विकारों के साथ, क्योंकि सीखने के लिए कनेक्शनकारण और प्रभाव के बीच, ऐसे बच्चों को कहानी की शुरुआत से लेकर उसके पूरा होने तक के सभी क्रमिक चरणों का बार-बार पता लगाने की आवश्यकता होती है। परी कथा- यह एक काम है "भागों का स्पष्ट संबंध"(बाँधना, मध्य भाग, अंत में, इसलिए, बच्चे के लिए काम के मुख्य विचार और विषय, उसके संरचनात्मक भागों को समझना आसान होता है।
वाक उपचारविकास वर्ग एक परी कथा पर आधारित भाषणनिम्नलिखित के अनुसार बनाये गये हैं कलन विधि: सुनना, हम बताएंगे, रहना और लिखना परी कथा. स्वतंत्र रचना परिकथाएं- सबसे कठिन प्रकार का काम परी कथा, बच्चे को एकालाप के उस स्तर के करीब लाता है भाषण, जिसे उसे एक नए नेता के पास ले जाने की आवश्यकता होगी (शैक्षिक)गतिविधियाँ।
साथ काम करने के तरीके और रूप विशेष आवश्यकता वाले बच्चों में सुसंगत भाषण के निर्माण के लिए परियों की कहानियाँ विविध हैं।: कोई नई कहानी सुनाना या किसी प्रसिद्ध परी कथा को दोबारा सुनाना(तीसरे या पहले व्यक्ति, समूह से, एक मंडली में); किसी प्रसिद्ध चीज़ की निरंतरता या पूर्णता का आविष्कार करना परिकथाएं; संकलन परिकथाएंसचित्र सामग्री के आधार पर प्रस्तावित विषय पर; स्वतंत्र या सामूहिक रचना परिकथाएं; समाधान विधि परीकथा संबंधी समस्याएं; कई की तुलना परीकथाएँ या परी-कथा पात्र; बच्चों द्वारा चित्रों की पहचान; किसी प्रियजन को चुनना परी कथा या पसंदीदा परी कथा पात्र; सबसे मजेदार चुनना परिकथाएंया सबसे मज़ेदार एपिसोड; बातचीत के खेल परी कथा पात्रों वाले बच्चे; नाटकीयता वाले खेल; मचान गुड़ियों का उपयोग कर परीकथाएँ; से पात्र खींचना परीकथाएँ, आदि.
चीज़ों को दिलचस्प बनाए रखने के लिए परियों की कहानियों पर आधारित स्पीच थेरेपी कक्षाओं में बच्चे, साथ काम करते समय रचनात्मक होना महत्वपूर्ण है परिकथाएं. ऐसा करने के लिए, आप बच्चों को चाल बदलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं आख्यान: कथानक बदलें परियों की कहानियों का उपयोग करना"जादू की छड़ी", अलग-अलग अंत के साथ आना, अप्रत्याशित स्थितियों का परिचय देना, कई कथानकों को एक में मिलाना, बुरे पात्रों को अच्छा बनाना आदि। प्रीस्कूलर की भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए, बच्चों को पात्रों से एक विनोदी प्रश्न पूछने और पूछने के लिए कहा जाता है। परिकथाएं, उन्हें एक पत्र लिखें या एक टेलीग्राम भेजें, इसके लिए स्वतंत्र रूप से एक कहावत या कहावत चुनें परी कथाएक नया नाम लेकर आओ परीकथाएँ, आदि. डी।
परी कथाभाषण अविकसित बच्चों के साथ काम करते समय, यह दृश्यमान और एनिमेटेड होना चाहिए, इसलिए इसका उपयोग काम में किया जाना चाहिए विजुअल एड्स: चित्र, विभिन्न डेस्कटॉप मुद्रित सहायता, मिनी-लेआउट, फलालैनग्राफ, ग्राफिक प्रतीकों वाले कार्ड, मॉडल परिकथाएं, पात्रों वाले दस्ताने चिपके हुए परिकथाएं, गुड़िया, खिलौने। नाटकीयता के लिए परिकथाएंत्रि-आयामी स्क्रीन, मुखौटे, विभिन्न प्रकार के थिएटरों का उपयोग किया जाता है - कठपुतली, बिल्ली का बच्चा, कार्डबोर्ड, छाया, आदि।
पर काम करने की प्रक्रिया में परी कथासामान्य अविकसितता वाले पुराने प्रीस्कूलरों में सकल और बारीक मोटर कौशल विकसित करना महत्वपूर्ण है भाषण. इस प्रयोजन के लिए, चित्र बनाने पर कक्षाएं संचालित करने की अनुशंसा की जाती है परिकथाएं, कागज, फेल्ट-टिप पेन, पेंसिल या पेंट, डिजाइन, मॉडलिंग के साथ काम का उपयोग करना। में शामिल करना भाषण चिकित्सा सत्रपरी कथा के अनुसार लॉगरिदमिक्स के तत्व सबसे बड़ा प्रभाव देते हैंभाषण और मोटर कौशल के विकास के लिए भाषण अविकसितता वाले बच्चे.
के आधार पर कक्षाओं में परिकथाएंबड़ी संख्या में विषयगत अभ्यासों का उपयोग किया जाना चाहिए और उपदेशात्मक खेल, जहां व्याकरणिक और शाब्दिक कार्य, क्या प्रभावी रूप सेवाक्यों और पाठों के निर्माण में कौशल विकसित करना और सुधार को बढ़ावा देना सुधारात्मक कार्यसुसंगत भाषण के विकास पर.
तो, ए. ए. गुस्कोवा निम्नलिखित समस्याओं की पहचान करती है जिन्हें वह हल करती है: सुधारात्मक कार्य में परी कथाभाषण के साथ बच्चों के साथ कक्षाएं अल्प विकास:
1. शैक्षिक कार्य:
चेतना तक सुलभ रूप में पहुंचाना बच्चेसभी लोगों के लिए सामान्य मान: सभी लोगों और प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना; दुनिया के बारे में अपने क्षितिज और विचारों का विस्तार करना; नैतिक नींव रखना.
2. सुधारात्मक कार्य:
प्रत्येक शब्द का संप्रेषणीय अभिविन्यास और कक्षा में बच्चे के कथन.
लेक्सिको-व्याकरणिक में सुधार भाषा का साधन.
ध्वनि पक्ष में सुधार भाषणउच्चारण, धारणा और अभिव्यक्ति के क्षेत्र में।
संवादात्मक और एकालाप का विकास भाषण.
- क्षमताबच्चों के खेलने की प्रेरणा भाषण.
- दृश्य के बीच संबंध, श्रवण और मोटर विश्लेषक।
सहयोग वाक् चिकित्सकबच्चों के साथ और एक दूसरे के साथ.
कक्षा में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना, बच्चे के भावनात्मक और संवेदी क्षेत्र को समृद्ध करना।
ऐक्य बच्चेरूसी संस्कृति का अतीत और वर्तमान।
आधारित उपरोक्त, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कक्षाएं के आधार पर आश्चर्यजनककार्य हैं प्रभावी साधन ODD वाले बच्चों के सुसंगत भाषण के सुधार के लिए. कक्षाएं चालू परी कथा भाषण अपने विचार व्यक्त कर रहे हैं बच्चों का भाषण. प्रयोग कथन की सुसंगति कथनभाषण क्या करता है बच्चे तार्किक
के साथ काम करना परी कथातनाव को दूर करने और कक्षा में एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने में मदद करता है, जिससे सामान्य रूप से सीखने की प्रेरणा बढ़ती है।
इस विषय पर साहित्य का वैज्ञानिक अध्ययन हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है परी कथा एक प्रभावशाली विकासात्मक है, सुधारात्मकऔर मनोचिकित्सीय स्पीच थेरेपी में इसका मतलब हैभाषण अविकसितता वाले बच्चों के साथ काम करना। भाषा की कल्पना परियों की कहानियाँ भाषण विकसित करती हैं, दिलचस्प कहानी परिकथाएंकल्पना को सक्रिय करता है और भावनाओं को जागृत करता है। कक्षाएं चालू परी कथाआपको अपनी शब्दावली का विस्तार करने और व्याकरणिक संरचना को सामान्य बनाने की अनुमति देता है भाषण, सटीकता से करने की क्षमता विकसित करना अपने विचार व्यक्त कर रहे हैं, संचार फोकस बढ़ाएँ बच्चों का भाषण. प्रयोग भाषण चिकित्सकों द्वारा अपने काम में परी-कथा सामग्री, विकास के स्तर में उल्लेखनीय वृद्धि करता है कथन की सुसंगतिप्रीस्कूलर और निर्माण के बुनियादी सिद्धांतों के बारे में विचार बनाते हैं कथनभाषण क्या करता है बच्चे तार्किक, सुसंगत और विस्तारित।