आई.वी. बघरामयान, मॉस्को
बड़े होने का रास्ता काफी कांटेदार है। एक बच्चे के लिए जीवन की पहली पाठशाला उसका परिवार होता है, जो पूरी दुनिया है। परिवार में, बच्चा प्यार करना, सहना, आनन्दित होना, सहानुभूति और कई अन्य महत्वपूर्ण भावनाओं को सीखता है। एक परिवार की स्थितियों में, केवल उसमें निहित एक भावनात्मक और नैतिक अनुभव विकसित होता है: विश्वास और आदर्श, मूल्यांकन और मूल्य अभिविन्यास, उनके आसपास के लोगों और गतिविधियों के प्रति दृष्टिकोण। बच्चे की परवरिश में प्राथमिकता परिवार की है (एम.आई. रोसेनोवा, 2011, 2015)।
बरबाद हो जाओ
पुराने-अप्रचलित को पूरा करने के लिए, जाने देना कितना महत्वपूर्ण है, इस बारे में बहुत कुछ लिखा गया है। अन्यथा, वे कहते हैं, नया नहीं आएगा (स्थान पर कब्जा है), और कोई ऊर्जा नहीं होगी। सफाई के लिए ऐसे प्रेरक लेख पढ़कर हम सिर हिलाते क्यों हैं, लेकिन फिर भी सब कुछ यथावत है? हमें रिलीज के लिए स्थगित करने के हजारों कारण मिलते हैं। या फिर मलबे और स्टोररूम को पार्स करना बिल्कुल भी शुरू न करें। और हम खुद को डांटने के आदी हैं: "मुझे सब जगह मिल गई है, हमें खुद को एक साथ खींचने की जरूरत है"।
अनावश्यक चीजों को आसानी से और आत्मविश्वास से फेंकने में सक्षम होना एक "अच्छी गृहिणी" का एक अनिवार्य कार्यक्रम बन जाता है। और अक्सर - उन लोगों के लिए एक और न्यूरोसिस का स्रोत जो किसी कारण से ऐसा नहीं कर सकते। आखिरकार, हम जितना कम "सही" करते हैं - और जितना बेहतर हम खुद को सुन सकते हैं, हम उतने ही खुश रहते हैं। और यह हमारे लिए और भी सही है। तो, आइए जानें कि क्या वास्तव में आपके लिए खुद को अव्यवस्थित करना आवश्यक है।
माता-पिता के साथ संवाद करने की कला
माता-पिता अक्सर अपने बच्चों को पढ़ाना पसंद करते हैं, तब भी जब वे काफी बड़े हो जाते हैं। वे अपने निजी जीवन में हस्तक्षेप करते हैं, सलाह देते हैं, निंदा करते हैं ... बात यह है कि बच्चे अपने माता-पिता को नहीं देखना चाहते हैं, क्योंकि वे अपनी नैतिकता से थक चुके हैं।
क्या करें?
कमियों की स्वीकृति। बच्चों को समझना चाहिए कि माता-पिता को फिर से शिक्षित नहीं किया जा सकता है, वे नहीं बदलेंगे, चाहे आप इसे कितना भी चाहें। जब आप उनकी कमियों को स्वीकार कर लेंगे, तो आपके लिए उनसे संवाद करना आसान हो जाएगा। आप बस पहले से अलग रवैये की प्रतीक्षा करना बंद कर दें।
धोखाधड़ी को कैसे रोकें
जब लोग एक परिवार शुरू करते हैं, तो दुर्लभ अपवादों को छोड़कर कोई भी पक्ष में संबंध शुरू करने के बारे में नहीं सोचता है। और फिर भी, आंकड़ों के अनुसार, विश्वासघात के कारण परिवार अक्सर टूट जाते हैं। लगभग आधे पुरुष और महिलाएं कानूनी संबंधों में अपने पार्टनर को धोखा देते हैं। एक शब्द में, वफादार और बेवफा लोगों की संख्या 50 से 50 तक वितरित की जाती है।
शादी को धोखे से कैसे बचाया जाए, इसके बारे में बात करने से पहले यह समझना जरूरी है
बच्चे के भाषण का विकास प्रोफ़ाइल और अन्य उच्च मानसिक
पहले सात वर्षों में कार्य
0 से 1 साल का।
0 से 1
सकल मोटर कौशल
उम्र
वह अपने सिर को उस सतह से फाड़ने की कोशिश करता है जिस पर वह झूठ बोलता है, लेकिन उसे पकड़ नहीं सकता, उसे गिरा देता है, किनारे की ओर मुड़ जाता है।
1 महीना
पेट के बल लेटकर सिर उठाने की कोशिश करता है
1 महीना
प्रवण स्थिति में, वह अपना सिर रखता है, जबकि उसकी बाहें कोहनी के जोड़ों पर छाती के नीचे झुकती हैं, सक्रिय रूप से अपने पैरों को हिलाती हैं
2 महीने
सिर को सीधा रखता है
2 महीने
लेटने से फोरआर्म्स पर झुक सकते हैं
२.५ महीने
सक्रिय रूप से लापरवाह स्थिति से सिर उठाता है
4.5 महीने
अपनी तरफ पलट जाता है
4.5 महीने
एक निष्क्रिय मुद्रा के साथ बैठता है
6 महीने
पीछे से पेट की ओर लुढ़कता है
6.5 महीने
पेट से पीछे की ओर लुढ़कता है
7 माह
चारों तरफ अपने आप चलता है
8 महीने
सहारे पर खड़ा होता है, अपने आप उठ जाता है
दस महीने
अकेला रह जाना
11 महीने
सहारे से चलता है
११.५ महीने
अपने आप चलता है
12 महीने
1 साल 4 महीने
दौड़ने की कोशिश कर रहा है
1डी. 7 माह
सीढ़ियों से ऊपर और नीचे जाना
1डी. दस महीने
मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां
उंगलियों को मुट्ठी में बांध लिया
1 सप्ताह
कैमरा खोलता है
2 महीने
ब्रश में डाले गए खिलौने को पकड़कर मुंह में खींचता है
२.५ महीने
एक खिलौने के लिए पहुँचता है, उसे पकड़ लेता है
3.5 महीने
छोटे खिलौने पकड़ लेता है
5 महीने
खिलौने को हाथ से हाथ में बदलता है
5.5 महीने
सक्रिय रूप से वस्तुओं में हेरफेर करता है
7 माह
सूचकांक और अंगूठे के साथ वस्तुओं को पकड़ता है
दस महीने
क्या पिरामिड की छड़ पर रिंग रिंग कर सकते हैं
11 महीने
छोटी वस्तुओं को एक संकीर्ण उद्घाटन में कम करता है
12 महीने
दृश्य बोध
मेरी पलकों को तेज रोशनी में घुमाते हुए
1 सप्ताह
संक्षेप में खिलौने पर टकटकी लगाना
1 महीना
लंबे समय तक एकाग्रता
2 महीने
अपने हाथों की जांच करता है
3 महीने
एक खिलौने के लिए पहुँचता है
3.5 महीने
खिलौना उसकी आँखों के पास लाता है, उसकी जाँच करता है
4.5 महीने
बड़ी तस्वीरों की जांच करता है
6 महीने
प्रियजनों और परिचितों की विभेदित धारणा
8 महीने
आईने में खुद को और अपनों को पहचानता है
दस महीने
श्रवण धारणा
तेज आवाज में कंपकंपी और पलकें झपकाना
1 सप्ताह
1.5 महीने
२.५ महीने
आपके नाम पर प्रतिक्रिया करता है
6 महीने
नृत्य हंसमुख संगीत की ओर ले जाता है
8.5 महीने
प्रभावशाली भाषण
उम्र
1 महीना
3 महीने
बच्चे की अपील के जवाब में, एक प्रतिक्रियाशील आवाज गतिविधि होती है
5 महीने
आपके नाम पर प्रतिक्रिया करता है
6 महीने
हावभाव सुदृढीकरण के साथ भाषण आदेशों को समझता है
7 माह
साइन सुदृढीकरण के बिना मौखिक आदेशों को समझता है
8 महीने
अनुरोध पर, यह एक वयस्क गुड़िया के चेहरे के कुछ हिस्सों को प्रस्तुत करता है
9 महीने
अनुरोध पर परिचित वस्तुओं को ढूंढता है
9 महीने
अनुरोध पर खिलौनों के साथ एक क्रिया करता है
दस महीने
कमांड "नहीं" को समझता है
11 महीने
अनुरोध पर कई आदेश निष्पादित करता है
1 वर्ष
अभिव्यंजक भाषण
1 महीना
अनायास व्यक्तिगत ध्वनियों का उच्चारण करता है, परावर्तक रूप से गुनगुनाता है।
2 महीने
सक्रिय गुनगुना:"आह-आह", "उह-आह", "आह", "आह", "आवा", "उह-हह"।
चार महीने
सक्रिय रूप से, मधुर रूप से ध्वनियों की एक श्रृंखला के साथ गुनगुनाता है।बड़बड़ा विकसित होता है (अगु-गु, बा-बा-बा, आदि) दुनिया के सभी बच्चे एक ही तरह से चलते हैं
5 महीने
प्रलाप छोटी ध्वनियों में प्रकट होता है (प्रयोगात्मक व्यंजन वाले स्वर):"मा-मा", "पा-पा", "बा-बा"। यह 5 महीने की उम्र में है कि बच्चा वयस्कों की अभिव्यक्ति को नोटिस करना शुरू कर देता है।बच्चे वयस्कों की अभिव्यक्ति की नकल करने की कोशिश करते हैं।
5.5 महीने
सक्रिय अविभाजित बड़बड़ाना:"मा-मु-मा", "पू-पा", "बा-बा-बो"
6 महीने
डबल ध्वनि संयोजन जैसे "महिला"; बच्चा सक्रिय रूप से, अनुकरण द्वारा, व्यक्तिगत शब्दांशों (पा-पा-पा, चा-चा-चा, मा-मा-मा, आदि) का उच्चारण करता है। बच्चा वयस्कों के बाद ध्वनियों के विभिन्न संयोजनों को दोहराने में सक्षम है। विभिन्न स्वरों के साथ शब्दांशों की जंजीरों का उच्चारण करता है।
7.5 महीने
लोगों और कुछ वस्तुओं को शब्दांशों में बुलाता है।वस्तुओं के साथ कुछ ध्वनि संयोजनों को जोड़ता है (म्याऊ-म्याऊ - एक बिल्ली, वूफ-वूफ - एक कुत्ता, टिक-टॉक - एक घड़ी, आदि)। इस समय, भाषण के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है। एक बच्चे से बात करके, आप उसके भाषण विकास को प्रोत्साहित करते हैं।
दस महीने
लगभग 10 शब्द बोलता है जैसे "देना [डी ’ आह], पर [एन ’ ए], घर [डी ’ ओम], आदि।
1 वर्ष
भावनाएँ। संचार
हिंसक जागृति, भूख, बेचैनी के प्रति नाराजगी की प्रतिक्रिया: बिना स्वर की अभिव्यक्ति के एक जोर से रोना, कोई आँसू नहीं हैं।
1-2 सप्ताह
एक बच्चे के साथ एक वयस्क की "छेड़खानी" के कुछ समय बाद, बाद वाले के पास एक प्रतिक्रिया मुस्कान होती है, "मौखिक ध्यान"
1.5 महीने
बच्चा एक सक्रिय मुस्कान के साथ एक वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क का जवाब देता है।
2 महीने
3 महीने
एक वयस्क के साथ संचार के जवाब में, बच्चा पुनरोद्धार का एक स्पष्ट "जटिल" देता है
3 महीने
एक मुस्कान की उपस्थिति जब एक वयस्क दिखाई देता है जो चुप है
4.5 महीने
इशारों और दूसरों के चेहरे के भावों के बीच भेद
5 महीने
सख्त और स्नेही स्वरों पर प्रतिक्रिया करता है
5.5 महीने
सक्रिय रूप से "करीबी" और "अजनबियों" के प्रति रवैया व्यक्त करता है, भावनाओं को अलग किया जाता है
6 माह
हाथ उठाने के लिए पहुंचता है
7.5 महीने
चार्टर खुद का ध्यान मांगना शुरू कर देता है प्रियजनअधिक बार माताओं
7.5 महीने
संचार के जवाब में बच्चा पर्याप्त भावनात्मक प्रतिक्रिया देता है
8माह
भावनात्मक, खेल, वाणी के स्तर पर बच्चा आसानी से संपर्क में आ जाता है
9 महीने
अनुरोध पर बच्चा अपना हाथ लहराता है, माता-पिता को गले लगाता है
11 महीने
स्वयं सेवा
चम्मच से खा सकते हैं
5 महीने
से चूसने के लिए एक बोतल रखती है
6 महीने
एक वयस्क द्वारा रखे गए कप से पेय
7 माह
खुद को तैयार करने में मदद करता है (एक हाथ, एक पैर देता है)
8 महीने
खेल
हाथ में रखे खिलौने की जांच करता है
3 महीने
जब कोई खिलौना बच्चे के देखने के क्षेत्र में प्रवेश करता है तो हाथों की सक्रियता
3 महीने
खिलौने के साथ खेलना गतिविधि का एक प्रभावशाली, भावनात्मक रूप से रंगीन रूप है
5 महीने
लटके हुए खिलौनों से बहुत देर तक खेलता है
5 महीने
लोगों के साथ खेलना पसंद करते हैं, उनके कार्यों की नकल करते हैं
9 महीने
खिलौनों को पकड़ना, फेंकना, धक्का देना, संगीत सुनना, नृत्य करना पसंद करता है
9 महीने
कई खिलौनों के साथ खेलता है, उन्हें उठाकर एक दूसरे के बगल में रखता है; एक पिन पर अंगूठियां डालता है
11 महीने
गेंद से खेलता है
12 महीने
१ वर्ष से। 2 साल तक।
१ से २ साल की उम्र
सकल मोटर कौशल
उम्र
बहुत देर तक चलता है, मुड़ता है
1डी. 3 महीने
बाधाओं पर कदम
1डी. 6 महीने
दौड़ने की कोशिश कर रहा है
1डी. 10माह
रेलिंग को पकड़े हुए, बगल की सीढ़ियों से सीढ़ियाँ चढ़ते और उतरते हैं
1डी. 11मी.
मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां
डूडल बनाता है, स्ट्रोक करता है
1डी. 5 वर्ग मीटर
कागज फाड़ना
1y 6मी.
एक बार में एक पेज फ़्लिप करता है
१y ८मी.
दृश्य बोध
रोजमर्रा की जिंदगी में अलग-अलग वस्तुओं को दिखाता है
1डी.
फोटो में खुद को और अपने दोस्तों को पहचानता है और दिखाता है
1 ग्राम 2 महीने
कुछ सीखता है साधारण चित्र(लगभग ५)
1डी. 3 महीने
वॉल्यूमेट्रिक खिलौने के आकार और आकार को अलग करता है
1डी. 8 महीने
वस्तुओं की संख्या में अंतर करता है
1डी. 8माह
जोड़े हुए खिलौने और तस्वीरें उठाएं
1डी. 9 महीने
श्रवण धारणा
एक विशिष्ट स्वर और लय के साथ ध्वनियों की एक श्रृंखला को पुन: पेश करने का प्रयास, जो एक वयस्क के भाषण जैसा दिखता है
1डी.
सुना दोहराता है छोटे शब्द
1 साल 3 महीने
परिचित छंदों में "सम्मिलित" शब्द
१ साल ५ महीने
ध्वनि सुनने पर वस्तुओं के नाम दृष्टि से बाहर हो जाते हैं
1 साल 8 महीने
प्रभावशाली भाषण
शरीर के कई हिस्सों को दिखाता है
1y 3मी.
शरीर के सभी अंगों को दिखाता है
1y 6मी.
रोजमर्रा की जिंदगी में सभी वस्तुओं को दिखाता है
1y 9m
बहुत सारी तस्वीरें दिखाता है
2डी.
अभिव्यंजक भाषण
एक वर्ष में, बच्चे की शब्दावली 10-12 शब्द (माँ, दादा, "पिताजी", "बाबा", "दे", "ना", "ड्रिंक", "को-को", "द्वि-द्वि", " av- av "," pi-pi ", आदि)। बच्चा लगभग सभी व्यंजन ध्वनियों का उच्चारण आराम से करता है। वर्ष की शुरुआत में, वह मुख्य रूप से संचार के अभिव्यंजक - नकल के साधनों का उपयोग करता है, जो बचपन से ही उसके साथ रहा, और वयस्कों के साथ संचार में इशारों का भी व्यापक रूप से उपयोग करता है।
एक विशिष्ट विषय के साथ सहयोगी शब्दांश
१y २मी.
भाषण के माध्यम से इच्छाओं को व्यक्त करता है (क्रियाओं की उपस्थिति)
1y 4मी.
"टेलीग्राफिक स्पीच": दो-शब्द वाक्य
भाषण में "मॉम दे मी", "टेडी बियर हियर", "आई वांट टू ड्रिंक" जैसे वाक्यांश दिखाई देते हैं। हम पहले बच्चे के भाषण में उपस्थिति को नोट कर सकते हैं
विशेषण: "" अच्छा "," बुरा "," बड़ा "," छोटा "," लाल "। अगर वे आवाज करेंगे तो परेशान न हों: "हयोशी", "ग्रोइन", "बसॉय", "माइकी", "कैसी"
१y ८मी.
बुद्धि
शब्दों के अर्थ सीखता है, छोटे वाक्यांश
कई वस्तुओं को नाम से अलग करता है
1डी.
एक छिपे हुए खिलौने की तलाश में
1डी.
केवल खाने योग्य भोजन को अपने मुँह में खींचता है
1y 5m
आसान काम कर सकते हैं
1g.6m
"एक" और "कई" के बीच भेद
१y ११मी
"बड़ा" और "छोटा" के बीच भेद
१y ११मी
भावनाएं, संचार
सहानुभूति प्रकट होती है, सांत्वना
1 साल 2 महीने
असहमति व्यक्त करते समय "नहीं" शब्द का प्रयोग करता है
1 साल 3 महीने
"हाँ" शब्द का उपयोग करता है
1 साल 4 महीने
सरलतम कार्य में मदद करता है (निर्देशों के अनुसार)
1 साल 7 महीने
घरेलू सामानों के साथ वयस्कों के कार्यों का अनुकरण करता है
1 साल 8 महीने
सक्रिय रूप से इशारों का उपयोग करता है
1 साल 10 महीने
माँ की अनुपस्थिति पर तीव्र प्रतिक्रिया
1जी 10महीने
स्वयं सेवा
स्वतंत्र रूप से (हाथों से) खाता है, कुकीज़ को काटता है
1 ग्राम
चम्मच की सहायता से मुँह में लाता है
1 साल 2 महीने
बिना छलकाए प्याले से पीना
1 साल 3 महीने
कपड़ों की साधारण वस्तुओं को उतारता है (मिट्टी, टोपी)
1डी. 3 महीने
थोड़ी सी मदद से हाथ धोती हैं
1 साल 4 महीने
भोजन को चम्मच से छान लें। खाना पूरी तरह से चबाता है।
1 साल 6 महीने
अपना बिना बटन वाला कोट, जैकेट उतार देता है।
1 साल 9 महीने
स्वतंत्र रूप से खाता-पीता है।
1 साल 10 महीने
अपने आप ठोस भोजन करता है।
2 साल
खेल
ब्लॉकों से सरल संरचनाएं बनाता है
१ साल १ महीना
रेत, पानी, तरल खिलौने, क्यूब्स के साथ खेलता है
1 साल 2 महीने
अन्य बच्चों को खेलते देखता है
1डी. 2 महीने
स्वतंत्र रूप से खेलता है
1 साल 4 महीने
एक कार्यात्मक खेल की शुरुआत।
1डी. 6 महीने
खिलौनों को खींचना, खींचना पसंद है
1 साल 9 महीने
कई क्यूब्स से बनी "ट्रेन" को धक्का देता है।
1जी 9महीने
सक्रिय खिलौने पसंद करते हैं (ट्रेन, टेलीफोन, आदि)
2डी.
2 से 3 साल की उम्र से।
२ से ३ साल की उम्र
सकल मोटर कौशल
उम्र
रन
२ ग्राम
स्क्वाट और अपने दम पर खड़ा होता है
२ ग्राम
झुक जाता है और फर्श से वस्तुओं को उठाता है
२ ग्राम
बिना सहारे के एक पैर पर खड़ा हो जाता है
2 साल 6 महीने
चढ़ता है, सीढ़ियाँ उतरता है, बारी-बारी से पैर (समर्थन के साथ)
2 साल 6 महीने
ट्राइसाइकिल चलाना जानते हैं
2 साल 6 महीने
मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां
लंबवत और गोलाकार रेखाओं को दोहराता है
२ ग्राम
"सही ढंग से" एक पेंसिल रखता है
2 साल 6 महीने
दृश्य बोध
टीवी पर परिचित वस्तुओं को पहचानता है
२ ग्राम
बहुत सारी तस्वीरें जानता है (10-15)
२ ग्राम
सरल क्रिया चित्रों का अर्थ समझता है
2 साल 6 महीने
रूपरेखा, श्वेत और श्याम छवियों को पहचानता है
2 साल 6 महीने
समतलीय चित्र में आकार और मात्रा में अंतर दिखने लगता है
2डी. 6 महीने
हद और स्थान की अवधारणाओं को दृष्टिगत रूप से अलग करता है
2डी. 6 महीने
प्रभावशाली भाषण
बच्चा पहले से ही उसे संबोधित भाषण को समझता है। बहुत सारी तस्वीरें दिखाता है
2डी.
अर्थपूर्ण, सीधी-सादी कहानियों को समझता है
2डी. 5m
मोनोसिलेबल्स में पढ़ी गई एक परी कथा के बारे में एक प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं
2डी. 5मी.
लगभग 10 एकल-चरण निर्देश निष्पादित करता है
2डी. 5मी.
अभिव्यंजक भाषण
बच्चे की सक्रिय शब्दावली 200-300 शब्दों तक बढ़ जाती है।
3-4 शब्दों के वाक्य बनाता है।
2डी.
"कौन", "कहां", "कहां?" शब्दों के साथ प्रश्न पूछता है। (वाक्य में शब्द क्रम हमेशा सही नहीं होता
2जी 6मी.
वाक्यांशों को आसानी से दोहराता है
2g.6m
भाषण मुख्य साधन बन जाता है जिसका उपयोग बच्चा प्रियजनों के साथ संवाद करने के लिए करता है।
2डी. 10मी
तथाकथित शारीरिक नरमी बच्चे के भाषण को छोड़ देती है (इससे पहले, बच्चा लगभग सभी व्यंजन ध्वनियों का उच्चारण करता है)। बच्चा स्वरों को सही ढंग से दोहराता है: [ए, ओ, वाई, और, एस, ई], और सभी सरल व्यंजन [बी, बी ', पी, पी', एम, एम ', टी, टी', एन, एन ', के, के', जी, जी ', वी, वी', एफ, एफ '] , साधारण सामान्य या जटिल वाक्य बनाता है ("पिताजी ने मुझे एक नया ट्रक खरीदा", "हम सुबह टहलने नहीं गए: बाहर बारिश हो रही थी")। हालाँकि उनके भाषण ("पीने के कप", "फावड़े से खोदना") में बहुत सारी व्याकरण संबंधी गलतियाँ हैं। वह आसानी से याद करता है और छोटी-छोटी तुकबंदी करता है।
3 जी।
बुद्धि
सेगुइन के बोर्ड को पूरा करता है (परीक्षण और त्रुटि से)
2-3 परस्पर संबंधित कार्यों के कार्य करता है (कोठरी में जाओ, गुड़िया ले लो और मेरे पास लाओ)
2जी.6मी.
रंगों से मेल खाता है (नीला से नीला)
2जी.6मी.
2 समूहों में वर्गीकरण (रंग और आकार के अनुसार)
2डी. 6मी.
स्वयं सेवा
खुद ठोस खाना खाता है (रोटी, कुकीज)
दिन में घड़ा मांगता है
अपने हाथों को खुद धोता और सुखाता है
2डी.
ज़िप को बांधना और खोलना (ताला को छोड़कर)
२ ग्राम
एक चम्मच, कांटा (धीरे से) के साथ खाता है
2डी. 6
कपड़े के साधारण सामान (मिट्टी, टोपी, आदि) पहनता है
2डी. 6मी.
खेल
सक्रिय खिलौने पसंद करते हैं (ट्रेन, टेलीफोन, आदि)
२ ग्राम
ईस्टर केक बनाता है
2डी.
कर्लिंग खिलौने एकत्र करता है
2डी.
पिरामिड को क्रम से इकट्ठा करता है।
2डी. 6 माह
3-4 साल की उम्र
3-4 साल की उम्र
सकल मोटर कौशल
उम्र
दो पैरों पर कूदता है
मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां
कॉपी सर्कल
3डी
अनबटन
3डी
दृश्य बोध
पार की गई छवियों को पहचानता है
3डी.
ओवरलैड छवियों को पहचानता है
3डी.
कथानक चित्रों का अर्थ समझता है, प्रमुख प्रश्नों के उत्तर देता है
3डी 6
श्रवण धारणा
एक पैटर्न में सरल लय का दोहन कर सकते हैं
3डी 6
प्रभावशाली भाषण
भाषण, चेहरे के भाव, इशारों के साथ एक अलग समय या स्थान पर होने वाली घटनाओं के बारे में सवालों के जवाब दे सकते हैं
३जी ५ महीने
अभिव्यंजक भाषण
एक बच्चे की सक्रिय शब्दावली में 1200-1500 शब्द होते हैं। इस उम्र में, बच्चा अपने साथियों के साथ संचार के साधन के रूप में भाषण का उपयोग करना शुरू कर देता है।
3डी.
बहुवचन, भूतकाल का उपयोग करने का प्रयास करता है
Zr.
उपयोग नकारात्मक कण"नहीं, नहीं"
Zr.
विशेषण और सर्वनाम का उपयोग करता है
. 6 महीने।
प्रश्न पूछता है "कब, अंदर क्या है, क्यों?"
. 6 महीने।
एक वयस्क के साथ बातचीत में शामिल होने में सक्षम
३जी ६ महीने
जटिल वाक्यों का उपयोग करता है
3 साल 6 महीने
बच्चा पहले से ही वयस्कों के साथ सार्थक संवाद कर सकता है, अपने विचार व्यक्त कर सकता है
3 साल 6 महीने
बुद्धि
दो समूहों में वर्गीकरण (रंग और आकार के अनुसार)
3डी
3-4 समूहों में वर्गीकरण: ज्यामितीय आकार द्वारा
3डी 6 माह
रंग के अनुसार (3-4 समूह)
3डी 6 माह
मौखिक बुद्धि
लापता हाथ, पैर किसी व्यक्ति की ओर खींचता है
3डी
एक व्यक्ति को अपने आप खींचता है (आदिम)
3 साल 6 महीने
जटिल भूखंड संरचनाएं बनाता है
3डी 6 माह
पैटर्न के अनुसार लिंक के क्यूब्स को असेंबल करता है
3डी 6 माह
भावनाएं, संचार
वाणी में सर्वनामों की समझ और प्रयोग प्रकट होता है
"मैं" - "मेरा", "तुम" - "तुम्हारा"
अपने लिंग को जानता है
3डी
स्वयं सेवा
प्याले में अच्छी तरह से पानी नहीं डालता
3डी
अनबटन
3डी
खेल
दूसरे बच्चे के साथ संयुक्त कहानी का खेल
3डी
काल्पनिक हकीकत से खेल रहा है
3डी 6 माह
भूमिका निभाने वाले तत्व (अपनी भूमिका का नाम दे सकते हैं)
3डी 6 माह
4 से 5 साल का।
४ से ५ साल की उम्र
सकल मोटर कौशल
उम्र
आगे बाजी मारना जानता है। एक पैर पर कूदता है
4 जी
मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां
एक वर्ग की प्रतिलिपि बनाता है (अस्पष्ट, घुमावदार कोने)
4 ग्राम
कैंची कागज
4 ग्राम
दृश्य बोध
कथानक चित्र के आधार पर स्वयं कहानी की रचना कर सकते हैं
4डी.
अनुक्रमिक चित्रों का अर्थ समझता है
4 ग्राम
साजिश के अनुसार क्रम में लगातार चित्रों की व्यवस्था कर सकते हैं
4 साल 6 महीने
प्रभावशाली भाषण
सार प्रश्नों के उत्तर दे सकते हैं ("क्या रात में सूरज चमकता है")
4डी.
अभिव्यंजक भाषण
बच्चे की शब्दावली लगभग 2000 हजार सक्रिय शब्द है। वह 5-6 शब्दों के वाक्यों को सही ढंग से बनाना जानता है। साथियों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करता है। और खेल के दौरान, वह सक्रिय रूप से इस पर टिप्पणी करता है. इस उम्र तक, बच्चे को समान रूप से सीटी की आवाज़ का उच्चारण करना सीखना चाहिए [s, s’ , एस, सी ’ , c], भाषण में मिश्रित वाक्यों का प्रयोग करें: "मुझे पेंट से आकर्षित करना पसंद है क्योंकि वे बहुरंगी हैं।"
टहलने या टीवी पर उसने जो देखा, जो उसे पढ़ा, उसके बारे में बात करने में उसे खुशी होती है। इस उम्र में इस बात पर जोर न दें कि बच्चा [पी] ध्वनि का सही उच्चारण करे।
4डी.
विनम्र अनुरोधों का उपयोग करता है
4डी.
भूतकाल में क्रियाओं का सही उपयोग करता है।
4डी.
सही ढंग से, स्पष्ट रूप से व्यंजन का उच्चारण करता है:
[एन, एन ’ , बी, बी ', टी, टी', डी, डी ', एफ, एफ', वी, सी ', के, के', जी, जी ', एक्स, एक्स', एस, एस ', एस, जेड' , सी, एम, एम ', एन, एन']
4डी.
भविष्य काल का उपयोग करता है
"ओवर" "ऑन", "अंडर", "फॉर", "एस / एस", "से" पूर्वसर्गों का सक्षम रूप से उपयोग करता है
अच्छी तरह से कविता पढ़ता है
4जी.6मी.
बुद्धि
आसानी से Seguin बोर्ड भरता है
चित्र वर्गीकरण करता है (4-5 समूह)
का उपयोग करके
अपने आप
4डी.
4जी.6मी.
अवधारणाएँ बड़ी, ऊँची, चौड़ी, लंबी बनती हैं,
बराबर, बराबर
4डी. ११मी
भावनाएं, संचार
बच्चों और वयस्कों के साथ विभिन्न संचार शैलियों का उपयोग करता है
सामाजिक मानदंडों के संदर्भ में किसी कार्रवाई का मूल्यांकन करने की क्षमता
4डी. 6मी.
स्वयं सेवा
बन्धन बटन, ज़िप (लॉक के साथ), बटन
4डी.
बिना सहायता के, स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना
परिधान के आगे के हिस्से को पीछे से अलग करता है
4डी.
5 से 6 साल का।५ से ६ साल की उम्र
सकल मोटर कौशल
उम्र
एक साथ दो तरह की हरकतें करता है
मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां
त्रिभुज को कॉपी करता है
5 साल
एक वर्ग सही ढंग से खींचता है
5 साल
प्रभावशाली भाषण
"दोस्ती", "धोखे", "खुशी", "डर", "सच्चाई" की अमूर्त अवधारणाओं की समझ है
5-6 साल की उम्र
अभिव्यंजक भाषण
शब्दावली लगभग 2500 शब्द
5 साल
रूसी भाषा की सभी ध्वनियों का सही और स्पष्ट उच्चारण करता है।
5 साल
भूत, वर्तमान और भविष्य की क्रियाओं का उपयोग करता है,
पूर्वसर्गों का सही उपयोग करता है।
5 साल
भाषण में जटिल वाक्यों का उपयोग करता है।
5 साल
शब्दावली विलोम और समानार्थक शब्दों से समृद्ध है
5 साल
यह कथन एक लघुकथा के रूप में समान है।
5 साल
वाणी में आत्मसंयम बनता है
5 साल 6 महीने
बंटवारे के मुद्दों का उदय
5 साल
उसकी भावनाओं का वर्णन कर सकते हैं
5 साल
"खुशी, प्रेम, आशा, झूठ" की अमूर्त अवधारणाओं का उपयोग करना शुरू करता है
5 साल 6 महीने
पठन प्रक्रिया में और महारत हासिल करने के लिए साक्षरता प्रशिक्षण संभव है
5 साल 6 महीने
बुद्धि
"अधिक", "उच्च", "व्यापक", "लंबा", "बराबर", "वही" की अवधारणाओं का गठन किया
5 साल
मौखिक बुद्धि
वस्तुओं का बहिष्करण (चौथा परीक्षण अतिश्योक्तिपूर्ण है) कभी-कभी व्याख्या करना मुश्किल हो जाता है
5 साल
संचित अनुभव का उपयोग करके पहेलियों को हल करता है
5 साल
भावनाएं, संचार
वयस्कों को "आप", नाम और संरक्षक द्वारा संबोधित करना
5-6 साल की उम्र
स्वयं सेवा
अपने जूते खुद बांधता है
५ - ६ वर्ष
वह अपने कपड़े खुद ही पहन और बटन लगा सकता है। (खोलें और हटा दें)।
५ - ६ वर्ष
6-7 साल पुराना .
6-7 साल पुराना
मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां
उम्र
लेखन की आगे की महारत के लिए (स्कूल की उम्र में) ग्राफोमोटर कौशल के गठन के लिए हाथ तैयार है।
6 साल।
अपने हाथ में कलम को सही ढंग से पकड़ता है।
6 साल
कैंची से कुशलता से काम करता है।
6 साल 6 महीने
प्रभावशाली भाषण
कान से एक छोटे से पाठ को मानता है, अर्थ को समझता है, पाठ के मुख्य विचार पर प्रकाश डालता है।
6 साल
अभिव्यंजक भाषण
व्युत्पन्न शब्दों के अर्थ का मालिक है।
6 साल
भाषण के सभी भागों का उपयोग करता है
6 साल
स्वतंत्र रूप से बताता और फिर से बताता है
6 साल 6 महीने
भाषण की सभी ध्वनियों को अलग और अलग करता है।
6 साल 6 महीने
व्यावहारिक रूप से भाषण में व्याकरण संबंधी गलतियाँ नहीं करता है, मौखिक भाषण के सभी रूपों का मालिक है: संवाद और एकात्मक, प्रासंगिक और स्थितिजन्य
7 साल
व्यक्तिगत शब्दांश, सरल शब्द, (छोटे वाक्य) पढ़ना संभव है।
६ साल ६ महीने
लेखन में महारत हासिल करने के लिए तैयार
7 साल
मौखिक बुद्धि
वस्तुओं को वर्गों और उपवर्गों में वर्गीकृत करने में सक्षम
7 साल
श्रेणीबद्ध सामान्यीकरण का उपयोग करके अवधारणाओं की तुलना करना
विषय 7 "पहले एक बच्चे का मानसिक विकास" विद्यालय युग».
योजना:
1. विकास की सामाजिक स्थिति। प्रीस्कूलर के मुख्य नियोप्लाज्म।
2. खेल पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख गतिविधि है।
3. एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का विकास।
5. विकास मानसिक कार्यपूर्वस्कूली बच्चा।
6. स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता।
I. विकास की सामाजिक स्थिति। प्रीस्कूलर के मुख्य नियोप्लाज्म।पूर्वस्कूली उम्र 3 से 6-7 साल की उम्र तक है... एक प्रीस्कूलर के पास कई प्राथमिक जिम्मेदारियां होती हैं: एक तरफ, एक वयस्क के मार्गदर्शन में जो परिस्थितियों को बनाता है और सिखाता है, और दूसरी तरफ, "बच्चों के समाज" के प्रभाव में। पूर्वस्कूली एक दूसरे के साथ संवाद करते हैं, एक साथ कार्य करते हैं, इस गतिविधि की प्रक्रिया में वे बनाए जाते हैं जनता की राय... संयुक्त गतिविधि को एक वयस्क के निर्देशों की स्वतंत्र पूर्ति द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। इस अवधि के दौरान वयस्क बहुत आधिकारिक है।
अन्य लोगों के संबंध में प्रीस्कूलर की अपनी आंतरिक स्थिति की विशेषता है: अपने स्वयं के "मैं" के बारे में जागरूकता, वयस्कों की दुनिया में उनके व्यवहार और रुचि के बारे में जागरूकता। विकास की सामाजिक स्थिति संचार में, सभी प्रकार की गतिविधियों में, और सबसे बढ़कर, भूमिका निभाने वाले खेल में व्यक्त की जाती है।
इस युग के मुख्य नियोप्लाज्म हैं:
1. गतिविधि के उद्देश्यों के पदानुक्रम का गठन, उद्देश्यों की अधीनता;
2. सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों की आवश्यकता का उदय;
3. दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास।
द्वितीय. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल प्रमुख गतिविधि है। प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है। बच्चे के मानसिक विकास में खेल का अर्थ इस प्रकार है:
1. खेल में, व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाएं बनती हैं और विकसित होती हैं (रचनात्मक कल्पना, स्वैच्छिक स्मृति, सोच, आदि);
2. आसपास की दुनिया के संबंध में बच्चे की स्थिति बदलती है;
3. खेल में बच्चे की प्रेरक-आवश्यकता का क्षेत्र विकसित होता है: गतिविधि के नए उद्देश्य और संबंधित लक्ष्य उत्पन्न होते हैं;
4. बच्चे की भूमिका के उपयोग से साथियों पर ध्यान केंद्रित करना और उनके साथ कार्यों का समन्वय करना संभव हो जाता है;
5. व्यवहार के एक पैटर्न की उपस्थिति मानसिक कार्यों की मनमानी विकसित करती है;
6. सहानुभूति की क्षमता विकसित होती है और सामूहिक गुण बनते हैं;
7. मान्यता (स्थिति भूमिका) और आत्म-ज्ञान के कार्यान्वयन की आवश्यकता, प्रतिबिंब संतुष्ट है;
8.खेल है स्कूल सामाजिक संबंधजिसमें व्यवहार के रूपों को प्रतिरूपित किया जाता है।
भूमिका निभाने वाले खेल घटक:साजिश, जो होता है: सार्वजनिक और हर रोज; विषय; खेल का समय; खेल के नियम; भूमिकाएँ: भावनात्मक रूप से आकर्षक (माँ, डॉक्टर, कप्तान); खेल के लिए महत्वपूर्ण, लेकिन बच्चे के लिए अनाकर्षक (स्कूल निदेशक); खेल क्रियाएं; खेल सामग्री; खेल में बच्चों के संबंध: वास्तविक और भूमिका-आधारित।
III. एक प्रीस्कूलर का व्यक्तिगत विकास।पूर्वस्कूली बचपन व्यक्तित्व के प्रारंभिक वास्तविक गठन की अवधि है, व्यवहार के व्यक्तिगत तंत्र के विकास की अवधि है, जो बच्चे के प्रेरक क्षेत्र के गठन से जुड़ी है। प्रीस्कूलर के मुख्य उद्देश्य हैं:
1. खेल का मकसद;
2. एक वयस्क के जीवन में रुचि का उद्देश्य;
3. वयस्क की ओर से मान्यता के दावे का उद्देश्य;
4. सहकर्मी की ओर से मान्यता के दावे का मकसद;
5. प्रतिस्पर्धी मकसद, जिसमें बच्चा अपने दोस्तों से बेहतर सफलता हासिल करने की कोशिश करता है;
6. गर्व का मकसद, जिसमें बच्चा हर किसी की तरह बनने की कोशिश करता है, और थोड़ा बेहतर;
7. एक संज्ञानात्मक मकसद, जो 6 साल की उम्र तक सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है;
8. डर का मकसद।
वी पूर्वस्कूली उम्रउद्देश्यों की अधीनता विकसित होती है - यह पूर्वस्कूली उम्र का मुख्य रसौली है। उद्देश्यों की अधीनताव्यक्तिगत उद्देश्यों को सामाजिक आवश्यकताओं के अधीन करने की क्षमता है। उद्देश्यों की अधीनता का उदय इच्छाशक्ति के विकास का पहला संकेत है।बच्चा अपने व्यवहार को नियंत्रित करना शुरू कर देता है, इच्छाओं पर लगाम लगाता है, वह अधिक चौकस हो जाता है, कार्य अधिक उद्देश्यपूर्ण होते हैं।
पूर्वस्कूली उम्र में भावनात्मक क्षेत्रमहत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहा है:
1. भावनाओं की गहराई और स्थिरता में वृद्धि: स्नेह, दोस्ती प्रकट होती है, बच्चा किसी अन्य व्यक्ति को निरंतर गुणों के लिए महत्व देना शुरू कर देता है;
2. उच्च भावनाएँ विकसित होती हैं: बौद्धिक, सौंदर्यवादी, नैतिक:
3. बच्चों के डर विकसित होते हैं, जो पहले खुद के लिए प्रकट होते हैं (अंधेरे से डरते हैं), फिर अन्य लोगों के लिए;
4. बच्चा भावनाओं और भावनाओं की अभिव्यक्ति के मानदंडों को सीखता है, अपने व्यवहार को नियंत्रित करना सीखता है, "बचकाना सहजता" खो देता है।
आत्म जागरूकताअपने आप को एक अलग, अद्वितीय, अपरिवर्तनीय व्यक्ति के रूप में मूल्यांकन करने की क्षमता है। 2-3 साल की उम्र में भी बच्चा खुद को दूसरे लोगों से अलग करता है, अपनी क्षमताओं का एहसास कराता है। यह विशेष रूप से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के अंत में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है, जब किसी के आंतरिक जीवन का उद्घाटन होता है और आत्म-जागरूकता विकसित होती है।
आत्म-जागरूकता आत्म-सम्मान में व्यक्त की जाती है। प्रीस्कूलर का आत्म-सम्मान बनता है: एक ओर, एक वयस्क की प्रशंसा के प्रभाव में, बच्चे की उपलब्धियों का उसका आकलन, और दूसरी ओर, स्वतंत्रता और सफलता की भावना के प्रभाव में जो बच्चा विभिन्न गतिविधियों में अनुभव करता है। स्व-मूल्यांकन मानदंड वयस्क द्वारा अपनाई गई प्रणाली पर निर्भर करते हैं शैक्षिक कार्य... एक बच्चा पहले उन गुणों, व्यवहार संबंधी विशेषताओं का एहसास करता है, जिनका मूल्यांकन अक्सर एक वयस्क द्वारा किया जाता है, भले ही वयस्क इसे कैसे करता है: शब्द, हावभाव, चेहरे के भाव, मुस्कान से।
चतुर्थ। पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास की दिशा। भाषण के विकास में मुख्य दिशाएँ हैं:
1. शब्दावली में वृद्धि, यह तीन गुना बड़ा हो जाता है; 7 साल की उम्र तक बच्चा लगभग 4-4.5 हजार शब्द सीख जाता है। यह वृद्धि भाषण के सभी भागों की कीमत पर की जाती है। साथ ही, बच्चे अक्सर ऐसे शब्दों का प्रयोग करते हैं जिनके अर्थ वे नहीं समझते हैं (उदाहरण के लिए, मैं कोठरी में टोपी को अनदेखा कर दूंगा)। बच्चे शब्दों की व्युत्पत्ति की व्याख्या करना शुरू करते हैं; प्रत्यय का प्रयोग करें। पूर्वस्कूली उम्र में, एक "भाषाई स्वभाव" विकसित होता है, जिसमें बच्चा नए शब्दों का आविष्कार करना शुरू कर देता है, पुराने शब्दों का अर्थ समझाता है, ज्ञात लोगों की ध्वनि को बदलता है (उदाहरण के लिए, जेलिफ़िश शहद का एक जार है)। प्रीस्कूलर के लिए लय की भावना प्रकट होती है... वे अक्सर दोहरा पतन होता है, जिसमें बच्चे शब्द को उसके मूल रूप में उच्चारण करने के तरीके के आधार पर बदलना शुरू करते हैं, यह विशेषता उम्र के साथ गायब हो जाती है (उदाहरण के लिए, एक बड़ा मगरमच्छ शहर के चारों ओर चला गया)।
2. भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास। preschoolers साक्षरता के तत्वों को सीखना शुरू करें: वाक्य की शब्दावली, शब्द की ध्वनि रचना और इस तथ्य को जानें कि शब्द में अलग-अलग शब्दांश हैं।
3. भाषण कार्यों का विकास:
ए) संचार समारोह, जो संचार के साधन के रूप में कार्य करता है: - स्थितिजन्य, प्रासंगिक भाषण, व्याख्यात्मक;
बी) बौद्धिक कार्य,जो सोच और भाषण के बीच संबंध को दर्शाता है: नियोजन कार्य, संकेत कार्य, सामान्यीकरण कार्य।
V. पूर्वस्कूली बच्चे के मानसिक कार्यों का विकास।
1. मेमोरी: प्रीस्कूलर की स्मृति का मुख्य प्रकार है अनैच्छिक स्मृति... 6 साल की उम्र तक, बच्चा एक दीर्घकालिक स्मृति विकसित करता है, लेकिन प्रबल होता है अल्पकालिक स्मृति; विकसित दृश्य, मोटर मेमोरी, एडिटिक मेमोरी - उज्ज्वल, आलंकारिक।
2. धारणाबहुआयामी हो जाता है, धारणा विकसित होने लगती है; धारणा सार्थक, उद्देश्यपूर्ण, विश्लेषण हो जाती है।
3. सोच।अग्रणी प्रकार की सोच दृश्य-आलंकारिक है, अमूर्त उत्पन्न होती है, सोच ठोस है, स्थिति के साथ विलय हो जाती है; बच्चे कारण संबंध स्थापित करना शुरू करते हैं; ज्ञान का भंडार बढ़ता है, विचारों का विस्तार होता है; मानसिक संचालन विकसित होते हैं: विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, तुलना; बच्चे प्रयोग करना शुरू करते हैं, जिसके आधार पर रचनात्मक, स्वतंत्र सोच विकसित होती है; प्रयोग जिज्ञासु मन का सूचक है।
4. ध्यान दें... मुख्य प्रकार का ध्यान अनैच्छिक है; 7 साल की उम्र तक, ध्यान की चयनात्मकता अच्छी तरह से विकसित होती है; एकाग्रता को प्राथमिकता दी जाती है; स्विचिंग ध्यान विकसित होता है, ध्यान का कोई वितरण नहीं होता है; पूर्वस्कूली उम्र के अंत में ध्यान की स्थिरता 30 मिनट है; ध्यान अवधि एक विषय है।
5. कल्पना... नवीनतम संज्ञानात्मक प्रक्रिया, यह एक वयस्क की तुलना में गरीब है, मुख्य प्रकार की कल्पना मनोरंजक कल्पना है।
वी.आई. स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता। संकट के मुख्य लक्षण सात साल पुराने हैं। स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तैयारी इस अवधि के दौरान मानसिक विकास के सबसे महत्वपूर्ण परिणामों में से एक है पूर्वस्कूली बचपनऔर सफल स्कूली शिक्षा की कुंजी। मनोवैज्ञानिक स्कूली शिक्षा के लिए निम्नलिखित प्रकार की तत्परता में अंतर करते हैं:
1. शारीरिक तैयारी:बच्चे को स्कूल के लिए रूपात्मक और शारीरिक रूप से तैयार होना चाहिए; बच्चा शारीरिक रूप से स्वस्थ होना चाहिए; विश्लेषक प्रणालियों का विकास; छोटे मांसपेशी समूहों का विकास; बुनियादी आंदोलनों का विकास: दौड़ना, कूदना;
2. विशेष तैयारी:बच्चे के पास मानसिक घटनाओं के विकास का आवश्यक स्तर होना चाहिए; पढ़ने की क्षमता; गिनने की क्षमता; लिखने की क्षमता;
3.मनोवैज्ञानिक तत्परता:
बौद्धिक तत्परता, जिसमें शामिल हैं: एक निश्चित दृष्टिकोण प्राप्त करने की तत्परता, विशिष्ट ज्ञान का भंडार; वैज्ञानिक ज्ञान में अंतर्निहित सामान्य नियमों को समझने में; सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, भाषण के विकास में।
व्यक्तिगत और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तत्परता में एक छात्र की एक नई सामाजिक स्थिति को स्वीकार करने के लिए बच्चे की तत्परता का गठन शामिल है, जिसके पास महत्वपूर्ण जिम्मेदारियों और अधिकारों की एक श्रृंखला है, समाज में एक नई स्थिति है। यह तत्परता शिक्षक के प्रति, सहपाठियों के प्रति, स्वयं के प्रति बच्चे के रवैये में व्यक्त की जाती है।
भावनात्मक-वाष्पशील तत्परता: स्कूल के लिए बच्चे की भावनात्मक तत्परता का अनुमान है: स्कूल की शुरुआत की हर्षित प्रत्याशा; बल्कि सूक्ष्म रूप से विकसित उच्च भावनाएँ; गठित भावनात्मक व्यक्तित्व लक्षण: सहानुभूति, सहानुभूति करने की क्षमता। स्वैच्छिक तत्परता हैएक बच्चे की कड़ी मेहनत करने की क्षमता में, वह करने के लिए जो उसकी पढ़ाई के लिए आवश्यक है, स्कूली जीवन का तरीका। बच्चे को अपने व्यवहार, मानसिक गतिविधि को नियंत्रित करने में सक्षम होना चाहिए।
एगोरोवा तातियाना अनातोल्येवना
6 वर्ष की आयु के बच्चों के मानसिक कार्यों का विकास।
बच्चों में मानसिक कार्य बनते हैंसीखने की प्रक्रिया में 6 साल, संयुक्त गतिविधियाँएक वयस्क के साथ बच्चा।
सीखना और गतिविधियाँ अविभाज्य हैं, वे एक स्रोत बन जाते हैं बच्चे के मानस का विकास... कैसे बड़ा बच्चा, जितनी अधिक गतिविधियाँ वह सीखता है। विभिन्न प्रकारगतिविधियों का अलग-अलग प्रभाव पड़ता है विकास.
प्रत्येक आयु चरण में होने वाले विकास में परिवर्तन अग्रणी गतिविधि के कारण होते हैं।
पूर्वस्कूली बचपन में, भाषण में महारत हासिल करने की एक लंबी और कठिन प्रक्रिया समाप्त हो जाती है। भाषा बच्चे के लिए वास्तव में मूल बन जाती है। विकसित हो रहा हैभाषण का ध्वनि पक्ष, बच्चा गलत बोले गए शब्द को पहचानना बंद कर देता है, वह सही ढंग से सुनता और बोलता है। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, ध्वन्यात्मकता की प्रक्रिया विकास.
भाषण की शब्दावली बढ़ रही है। हालांकि, कुछ बच्चेस्टॉक अधिक हो जाता है, दूसरों के लिए - कम, जो उनके रहने की स्थिति पर निर्भर करता है कि वयस्क उनके साथ कितने करीबी संवाद करते हैं।
विकसित हो रहा हैभाषण की व्याकरणिक संरचना। बच्चे शब्द की संरचना और वाक्यांश के निर्माण को सीखते हैं। बच्चा, ठीक है, अर्थ समझता है "वयस्क शब्द", हालांकि वह उन्हें एक अजीबोगरीब तरीके से लागू करता है। बच्चे द्वारा स्वयं बनाए गए शब्द हमेशा पहचानने योग्य होते हैं, कभी-कभी मूल। बच्चों की स्वतंत्र शब्द निर्माण की क्षमता को शब्द निर्माण कहा जाता है।
बच्चे की भाषा के व्याकरणिक रूपों को आत्मसात करना, शब्दावली का अधिग्रहण, उसे प्रासंगिक भाषण पर स्विच करने की अनुमति देता है। बच्चा पहले से ही एक कहानी या एक परी कथा को फिर से बता सकता है, एक तस्वीर का वर्णन कर सकता है, जो उसने देखा उसके बारे में अपने छापों को व्यक्त कर सकता है।
भाषण के नए रूपों का उपयोग, में संक्रमण तैनातबयान नए संचार कार्यों द्वारा वातानुकूलित हैं। इस समय अन्य बच्चों से पूर्ण संचार आता है, यह एक महत्वपूर्ण कारक बन जाता है भाषण विकास... कायम है विकसित करनावयस्कों के साथ संचार। संवाद अधिक जटिल हो जाते हैं, बच्चा अमूर्त विषयों पर प्रश्न पूछना सीखता है, ज़ोर से सोचता है।
पूर्वस्कूली उम्र में धारणा अपने मूल प्रभावी चरित्र को खो देती है, भावनात्मक प्रक्रियाओं को विभेदित किया जाता है। धारणा सार्थक, उद्देश्यपूर्ण, विश्लेषण हो जाती है। यह एक मनमानी कार्रवाई पर प्रकाश डालता है - अवलोकन, विचार, खोज। पर महत्वपूर्ण प्रभाव विकासधारणा इस तथ्य से प्रदान की जाती है कि बच्चा गुणों, संकेतों के नाम का उपयोग करना शुरू कर देता है। वस्तुओं और घटनाओं के कुछ गुणों को बुलाकर, वह इन गुणों को अपने लिए अलग करता है; वस्तुओं का नामकरण, वह उन्हें दूसरों से अलग करता है, उनकी स्थिति, उनके साथ संबंध या कार्यों का निर्धारण करता है - वह देखता और समझता है वास्तविक संबंधउन दोनों के बीच।
प्रीस्कूलर में, धारणा और सोच निकटता से संबंधित हैं, जो दृश्य-आलंकारिक सोच की बात करता है, जो इस युग की सबसे विशेषता है।
मुख्य लाइन विकाससोच - दृश्य से संक्रमण - प्रभावी से दृश्य - आलंकारिक और अवधि के अंत में - मौखिक सोच के लिए।
प्रीस्कूलर लाक्षणिक रूप से सोचता है, उसने अभी तक तर्क के वयस्क तर्क को हासिल नहीं किया है।
पूर्वस्कूली उम्र में, अनुकूल परिस्थितियों में, जब कोई बच्चा एक समझने योग्य, दिलचस्प समस्या को हल करता है, और साथ ही उसके पास उपलब्ध तथ्यों को देखता है, तो वह तार्किक रूप से सही ढंग से तर्क कर सकता है।
पूर्वस्कूली बचपन सबसे अनुकूल उम्र है स्मृति विकास.
पास होना छोटे प्रीस्कूलरअनैच्छिक स्मृति। मध्य आयु में, स्वैच्छिक स्मृति बनने लगती है। छह साल की उम्र में, बच्चे स्वैच्छिक याद करने में सक्षम होते हैं, वे दृश्य और मौखिक सामग्री दोनों को याद करते हुए स्वीकार करने और स्वतंत्र रूप से एक कार्य निर्धारित करने और इसके कार्यान्वयन को नियंत्रित करने में सक्षम होते हैं। मौखिक तर्क की तुलना में दृश्य छवियों को याद रखना बहुत आसान है।
पूर्वस्कूली उम्र में, व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में स्मृति शामिल होती है।
जैसा कि आप देख सकते हैं, स्रोत मानसिक विकास 6 साल का बच्चा सीखने और गतिविधियों का हो जाता है। अग्रणी गतिविधि बनने में बदलाव के कारण होती है बच्चे के मानसिक कार्य और व्यक्तित्वप्रत्येक आयु अवस्था में होता है।
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3. सात साल का संकट और स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी की समस्या
निष्कर्ष
परिचय
सामाजिक और विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान के लिए, विशेष रूप से रुचि एक बच्चे के एक से संक्रमण की समस्या है आयु चरणएक और। संक्रमण प्रक्रिया के सार को समझने के लिए विकास की सामाजिक स्थिति के महत्व को कई मनोवैज्ञानिकों (एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेओनिएव, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, डी.बी. एल्कोनिन, आदि) द्वारा नोट किया गया था। बौद्धिक विकासबच्चे और बच्चे के व्यक्तित्व का विकास।
प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिकों के कार्य प्रीस्कूलर के मानसिक विकास के लिए समर्पित थे: एल। एस। वायगोत्स्की, ए। एन। लियोन्टीव, डी। बी। एल्कोनिन, एल। आई। बोझोविच और अन्य।
समस्या पूर्वस्कूली विकासऔर शिक्षा Zharikbaev KB, Sheryazdanova Kh., Karimova RB, Movkebaeva Z. A., Asylkhanova MA और अन्य मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के अध्ययन में माना जाता है।
मनोवैज्ञानिकों और कार्यप्रणाली के कई काम बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने के मुद्दों को हल करने के लिए समर्पित हैं: ए। एन। लियोन्टीव, एल। आई। बोझेविच, डी। बी। एल्कोनिन, एन। एन। पोड्ड्याकोव, ए। एम। पाइशकोलो, ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स, एलए वेंजर और अन्य। इन कार्यों में, बहुत महत्व जुड़ा हुआ है स्कूल के लिए बच्चों की तैयारी के प्रारंभिक स्तर का अध्ययन, जिसका बाद की सभी शिक्षा की सफलता पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।
तथ्य यह है कि स्मृति बच्चे की चेतना का केंद्र बन जाती है, महत्वपूर्ण s की ओर ले जाती है? / P>
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परिचय
1. सामान्य विशेषताएँपूर्वस्कूली उम्र में मानसिक विकास की शर्तें
2. पूर्वस्कूली उम्र में मानसिक कार्यों का विकास
3. सात साल का संकट और स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी की समस्या
निष्कर्ष
शब्दकोष
प्रयुक्त स्रोतों की सूची
परिचय
सामाजिक और विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान के लिए, एक बच्चे के एक उम्र से दूसरे चरण में संक्रमण की समस्या विशेष रुचि की है। संक्रमण प्रक्रिया के सार को समझने के लिए विकास की सामाजिक स्थिति के महत्व को कई मनोवैज्ञानिकों (एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेओनिएव, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, डी.बी. एल'कोनिन, आदि) द्वारा बच्चों के विकास और एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास द्वारा नोट किया गया था।
पूर्वस्कूली बचपन की अवधि में, बच्चे के पूरे मानसिक जीवन और उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसके दृष्टिकोण का पुनर्निर्माण किया जाता है। इस पुनर्गठन का सार इस तथ्य में निहित है कि पूर्वस्कूली उम्र में आंतरिक मानसिक जीवन और व्यवहार का आंतरिक विनियमन होता है।
आंतरिक मानसिक जीवन और आंतरिक आत्म-नियमन का गठन एक प्रीस्कूलर के मानस और चेतना में कई नई संरचनाओं से जुड़ा है। विकास के प्रत्येक चरण में, यह या वह कार्य शीर्ष पर आता है।
पूर्वस्कूली उम्र की सबसे महत्वपूर्ण क्षमता यह है कि मानसिक कार्यों की एक नई प्रणाली यहां विकसित होती है, केंद्र में - स्मृति, सोच, कल्पना। एक बच्चे के विकास का एक अनिवार्य संकेतक उसके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान, विचारों की महारत है। उसी तरह सामाजिक विकासबच्चे, जो व्यवहार के मानदंडों और नियमों के बच्चों द्वारा विकास की विशेषता है, अन्य बच्चों के साथ बच्चे की बातचीत।
एक महत्वपूर्ण विशेषता बच्चे के मोटर क्षेत्र का विकास है। यह इस तथ्य में प्रकट होता है कि बच्चे की हरकतें उसकी भावनात्मक स्थिति, विभिन्न घटनाओं के बारे में उसकी भावनाओं को व्यक्त करती हैं।
ये सभी सबसे महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म उत्पन्न होते हैं और शुरू में पूर्वस्कूली उम्र की अग्रणी गतिविधि में विकसित होते हैं - रोल-प्लेइंग गेम। पूर्वस्कूली उम्र में (3 से 6 साल की उम्र तक), अग्रणी गतिविधि बन जाती है भूमिका निभाने वाला खेलजिसमें बच्चे विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं और लोगों के बीच संबंधों को पुन: पेश करते हैं।
प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिकों के कार्य प्रीस्कूलर के मानसिक विकास के लिए समर्पित थे: एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव, डी.बी. एल'कोनिन, एल। आई। बोझोविच और अन्य।
पूर्वस्कूली विकास और पालन-पोषण की समस्याओं पर के.बी. ज़रिकबाव, ख। शेर्याज़दानोवा, आर.बी. करीमोवा, ज़ेड ए। मोवकेबेवा, एम। ए। असिलखानोवा और अन्य मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के अध्ययन में विचार किया गया है।
बच्चों को तैयार करने के मुद्दों को हल करना शिक्षामनोवैज्ञानिकों और कार्यप्रणाली के कई कार्य समर्पित हैं: ए.एन. लियोन्टीव, एल.आई. बोज़ेविच, डी.बी. लकोनिन, एन.एन. पोड्ड्याकोव, ए.एम. पाइशकोलो, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, एल.ए. वेंजर, आदि। इन कार्यों में, तैयारी के प्रारंभिक स्तर के अध्ययन को बहुत महत्व दिया जाता है। स्कूल के लिए बच्चों की संख्या, जिसका बाद की सभी शिक्षा की सफलता पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।
उद्देश्य ये अध्ययनएक पूर्वस्कूली बच्चे के मानसिक विकास में परिवर्तन की संरचना और गतिशीलता का अध्ययन है।
अनुसंधान के दौरान, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:
पूर्वस्कूली उम्र में मानसिक विकास के सैद्धांतिक पहलुओं का विश्लेषण करें।
पूर्वस्कूली उम्र में मानसिक विकास की स्थितियों की सामान्य विशेषताओं को प्रकट करना।
भूमिका का अन्वेषण करें खेल गतिविधियांएक प्रीस्कूलर के मानसिक विकास में।
पूर्वस्कूली उम्र में मानसिक कार्यों के विकास पर विचार करें।
सात वर्षीय संकट के लक्षण और उसकी मनोवैज्ञानिक प्रकृति का वर्णन कीजिए।
1. पूर्वस्कूली उम्र में मानसिक विकास की स्थितियों की सामान्य विशेषताएं
पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के विकास की एक बहुत ही खास अवधि है। इस उम्र में, बच्चे का संपूर्ण मानसिक जीवन और उसके आसपास की दुनिया के प्रति उसका दृष्टिकोण फिर से बनता है।
इस पुनर्गठन का सार इस तथ्य में निहित है कि पूर्वस्कूली उम्र में आंतरिक मानसिक जीवन और व्यवहार का आंतरिक विनियमन होता है। मैं फ़िन प्रारंभिक अवस्थाबच्चे का व्यवहार बाहर से उत्तेजित और निर्देशित होता है - वयस्कों द्वारा या एक कथित स्थिति से, फिर पूर्वस्कूली में बच्चा स्वयं अपने व्यवहार को निर्धारित करना शुरू कर देता है।
आंतरिक मानसिक जीवन और आंतरिक आत्म-नियमन का गठन एक प्रीस्कूलर के मानस और चेतना में कई नई संरचनाओं से जुड़ा है। एल.एस. वायगोत्स्की का मानना था कि चेतना का विकास व्यक्तिगत मानसिक कार्यों (ध्यान, स्मृति, सोच, आदि) में एक अलग परिवर्तन से नहीं, बल्कि व्यक्तिगत कार्यों के बीच संबंधों में बदलाव से निर्धारित होता है।
विकास के प्रत्येक चरण में, यह या वह कार्य शीर्ष पर आता है। तो, कम उम्र में, मुख्य मानसिक कार्य धारणा है। सबसे महत्वपूर्ण विशेषताउनके दृष्टिकोण से, पूर्वस्कूली उम्र यह है कि यहां मानसिक कार्यों की एक नई प्रणाली बन रही है, जिसके केंद्र में स्मृति है। मानसिक विकासपूर्वस्कूली
प्रीस्कूलर की स्मृति केंद्रीय मानसिक कार्य है जो बाकी प्रक्रियाओं को निर्धारित करती है। एक प्रीस्कूलर की सोच काफी हद तक उसकी याददाश्त से निर्धारित होती है।
एक प्रीस्कूलर के लिए, सोच का अर्थ है याद रखना, यानी किसी के पिछले अनुभव पर भरोसा करना या उसे संशोधित करना। इस उम्र में सोच स्मृति के साथ इतना उच्च संबंध कभी नहीं दिखाती है। मानसिक क्रिया का कार्य बच्चे के लिए स्वयं अवधारणाओं की तार्किक संरचना नहीं है, बल्कि उसके अनुभव का ठोस स्मरण है।
तथ्य यह है कि स्मृति बच्चे की चेतना का केंद्र बन जाती है, महत्वपूर्ण होती है
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सामग्री विवरण: मैं आपके ध्यान में पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों (एचएमएफ) के विकास और सुधार के लिए कई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यासों वाला एक लेख लाता हूं। यह सामग्री शिक्षाविदों-मनोवैज्ञानिकों, भाषण चिकित्सक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और GBOU माध्यमिक विद्यालयों के दोषविज्ञानी, साथ ही प्रारंभिक विकास केंद्रों के विशेषज्ञों के लिए उपयोगी होगी।
पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय के बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों का विकास
उच्च मानसिक कार्य (एचपीएफ) किसी व्यक्ति के विशिष्ट मानसिक कार्य होते हैं। इनमें शामिल हैं: स्मृति, ध्यान, सोच, धारणा, कल्पना और भाषण।
प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिक, लेव शिमोनोविच वायगोत्स्की ने लिखा: "उच्च मानसिक कार्य दो बार मंच पर प्रकट होता है: एक बार बाहरी, अंतःक्रियात्मक कार्य (यानी, एक बच्चे और एक वयस्क के बीच विभाजित एक समारोह) के रूप में, और दूसरा के रूप में एक आंतरिक, अंतःक्रियात्मक कार्य (यानी। स्वयं बच्चे से संबंधित एक कार्य) "। छोटा बच्चाअभी तक लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने, याद रखने और कुछ वस्तुओं के नामों का सही उच्चारण करने में सक्षम नहीं है, इसलिए, इस अवधि में एक वयस्क की भूमिका बच्चे और उसके आसपास की दुनिया के बीच मध्यस्थ की है। तो, एक वयस्क बच्चे के मुख्य मानसिक कार्यों के रूप में कार्य करता है, उसे घटनाओं और वस्तुओं के नाम याद दिलाता है, उसका ध्यान केंद्रित करता है, सोच और भाषण विकसित करता है।
फिर, बड़े होने की प्रक्रिया में, बच्चा धीरे-धीरे सामाजिक अनुभव प्राप्त करता है और स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करने में सक्षम हो जाता है। इस प्रकार, वायगोत्स्की के दृष्टिकोण से, विकास प्रक्रिया सामाजिक से व्यक्ति में संक्रमण की एक प्रक्रिया है।
हालांकि, बच्चे के विकास में कुछ चरण ऐसे होते हैं जब वह सीखने और रचनात्मकता के लिए विशेष रूप से ग्रहणशील होता है। शिशु के जीवन में ऐसी अवधियों को संवेदनशील (शाब्दिक रूप से "संवेदनशील") कहा जाता है। परंपरागत रूप से, इन अवधियों में 0 से 7 वर्ष की आयु के बच्चे का विकास शामिल होता है।
रूसी मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में, इस अवधि को बच्चे के सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने और नए ज्ञान के अधिग्रहण के मामले में सबसे अधिक उत्पादक माना जाता है। इस स्तर पर, न केवल व्यवहारिक और भावनात्मक-अस्थिरता की नींव रखी जाती है, बल्कि किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक क्षेत्र के लिए भी नींव रखी जाती है।
तो, अब बात करते हैं पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों के विकास में शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले बुनियादी अभ्यासों और तकनीकों के बारे में। यहाँ दैनिक अभ्यास से छोटे उदाहरण हैं।
विचारधारा।
विचार संचालन में सामान्यीकरण, विश्लेषण, संश्लेषण और अमूर्तता की प्रक्रियाएं शामिल हैं। तदनुसार, प्रत्येक ऑपरेशन को विकसित करने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जाता है।
सामान्यीकरण।
उद्देश्य: बच्चे को किसी वस्तु के सामान्य लक्षण खोजना सिखाना।
बच्चे के सामने कई कार्ड रखे गए हैं, जो एक सामान्य विशेषता (उदाहरण के लिए, एक श्रृंखला: "सेब, केला, नाशपाती, बेर") द्वारा एकजुट वस्तुओं को चित्रित करते हैं। बच्चे को इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में नाम देने के लिए कहा जाता है (in .) यह मामलायह "फल" है) और अपने उत्तर की व्याख्या करें।
विश्लेषण और संश्लेषण।
उद्देश्य: बच्चे को अनावश्यक चीजों को बाहर करना और कसौटी के अनुसार वस्तुओं को जोड़ना सिखाना।
विकल्प 1. छात्र को प्रस्तावित कार्डों के बीच एक अतिरिक्त वस्तु की एक छवि खोजने और उसकी पसंद की व्याख्या करने के लिए कहा जाता है (उदाहरण के लिए, एक श्रृंखला: "स्कर्ट, जूते, पतलून, कोट"; अतिरिक्त - "जूते", क्योंकि ये जूते हैं , और बाकी सब कुछ कपड़े है)।
इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि बच्चे का उत्तर पूर्ण और विस्तृत होना चाहिए। बच्चे को अनुमान नहीं लगाना चाहिए, लेकिन यथोचित रूप से अपना चुनाव करना चाहिए और इसे सही ठहराने में सक्षम होना चाहिए।
विकल्प 2. छात्र को विभिन्न जानवरों की छवि वाला एक फॉर्म प्रस्तुत किया जाता है। बच्चे को समझाया जाता है कि यदि जानवर जूतों में शॉड है, तो यह 1 है, यदि नहीं, तो यह 0 है (उदाहरण के लिए, जूते में पस = 1 और बिना जूते के पस = 0, आदि)। इसके अलावा, शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक चित्र की ओर इशारा करता है और बच्चे को केवल एक संख्या (1 या 0) का नाम देने के लिए कहता है।
अमूर्त।
उद्देश्य: बच्चे को अप्रत्यक्ष संकेत ढूंढना सिखाना।
बच्चे को जानवरों की छवि के साथ एक रूप के साथ प्रस्तुत किया जाता है: "गाय, हाथी, लोमड़ी, भालू, बाघ"। फिर बच्चे को उन्हें अन्य जानवरों के साथ मिलाने के लिए कहा जाता है, जिनके नाम एक ही अक्षर से शुरू होते हैं: "चूहा, कुत्ता, शेर, चूहा, सील" (इस मामले में सही उत्तर निम्नलिखित होगा: "गाय-चूहा, हाथी- कुत्ता, लोमड़ी-शेर, भालू-चूहा, बाघ-मुहर ")। छात्र से उसकी पसंद के कारण बताने के लिए कहा जाना आवश्यक है, क्योंकि बच्चे अक्सर निर्देशों की उपेक्षा करते हैं और चित्रों को किसी अन्य आधार पर जोड़ते हैं (उदाहरण के लिए, बड़े-छोटे, अच्छे-बुरे, जंगली जानवर-पालतू, आदि के सिद्धांत पर)। यदि बच्चा निर्देश को नहीं समझता है, तो इसे फिर से दोहराया जाना चाहिए और एक उदाहरण दिया जाता है।
याद।
मेमोरी को शॉर्ट टर्म और लॉन्ग टर्म में बांटा गया है। अल्पकालिक स्मृति को प्रशिक्षित करने के लिए, उदाहरण के लिए, एक छात्र को शब्दों की एक श्रृंखला (आमतौर पर 10 शब्द) के साथ मौखिक रूप से प्रस्तुत किया जाता है, जिसे उसे याद रखना चाहिए और यादृच्छिक क्रम में प्रस्तुति के तुरंत बाद पुन: पेश करना चाहिए।
लंबी अवधि की स्मृति को प्रशिक्षित करने के लिए, उदाहरण के लिए, आप कई बार शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ सकते हैं (ताकि बच्चा उन्हें ठीक से याद रखे) और उसे 15-40 मिनट के बाद सभी शब्दों को पुन: प्रस्तुत करने के लिए कहें। बच्चे को सभी शब्दों को क्रम से दोहराने के लिए कहकर कार्य जटिल हो सकता है।
के लिए मानदंड जूनियर छात्र 10 शब्दों का पुनरुत्पादन माना जाता है। प्रीस्कूलर के लिए - 7-8 शब्द।
स्मृति को विकसित करने के लिए साहित्य पढ़ना एक उत्कृष्ट अभ्यास रहा है और बना हुआ है। पढ़ने के बाद, आपको बच्चे के साथ एक परी कथा या कहानी के कथानक पर चर्चा करने की जरूरत है, पात्रों के पात्रों का आकलन करने के लिए कहें, परीक्षण के बारे में प्रश्न पूछें, आदि। आप अपने बच्चे को किसी पुस्तक से पसंदीदा एपिसोड बनाने, प्लास्टिसिन से मुख्य पात्रों को तराशने आदि के लिए भी कह सकते हैं।
ध्यान।
बच्चे को एक बड़े मुद्रित पाठ के साथ प्रस्तुत किया जाता है (बहुत लंबा नहीं)। फिर बच्चे को एक सर्कल में एक लाल पेंसिल के साथ पाठ में सभी अक्षरों "ए" को सर्कल करने के लिए कहा जाता है, सभी अक्षर "बी" - एक वर्ग में एक नीली पेंसिल के साथ, सभी अक्षर "सी" - एक हरे रंग की पेंसिल के साथ एक त्रिकोण। आप यादृच्छिक क्रम में मुद्रित अक्षरों के साथ एक फॉर्म भी प्रस्तुत कर सकते हैं और उनमें से कुछ को पार करने के लिए कह सकते हैं (आपको समय - 3 मिनट नोट करने की आवश्यकता है)।
आप बच्चे को चेकर्ड नोटबुक में पैटर्न जारी रखने के लिए भी कह सकते हैं (या उसके आगे ठीक उसी पैटर्न को ड्रा करें)। पैटर्न समाप्त होने के बाद, आप बच्चे को ड्राइंग में प्रत्येक सेल को एक अलग रंग आदि से रंगने के लिए कह सकते हैं।
भाषण।
दुर्भाग्य से, आज अधिक से अधिक बच्चे गंभीर भाषण और लेखन विकारों के साथ स्कूल आते हैं।
सबसे पहले, यह समझा जाना चाहिए कि भाषण के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए बच्चे के साथ संवाद करना आवश्यक है। अपने बच्चे के साथ बात करते समय, घटनाओं और वस्तुओं के पूरे नाम का उपयोग करने का प्रयास करें: उन्हें संक्षिप्त न करें, अपने भाषण में "स्लैंग" का उपयोग न करें, ध्वनियों को विकृत न करें (उदाहरण के लिए, "कैमरा" नहीं, बल्कि "कैमरा" ; "दुकान" नहीं, बल्कि "दुकान", आदि)। स्पष्ट रूप से और पूरी तरह से शब्दों का उच्चारण, आप बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करते हैं, सही ढंग से ध्वनि उच्चारण बनाते हैं।
भाषण विकसित करने के लिए एक साथ पढ़ना एक अच्छा अभ्यास है (विशेषकर पुराने) लोक कथाएं), कविताएँ, बातें, जीभ जुड़वाँ पढ़ना।
धारणा और कल्पना।
इन मानसिक कार्यों को विकसित करने के लिए सबसे अच्छा व्यायाम पढ़ना है। उपन्यासऔर रचनात्मक और सौंदर्य गतिविधियों। बच्चों के प्रदर्शन, प्रदर्शनियों, संगीत कार्यक्रमों, घरेलू शिल्प, मॉडलिंग, शिल्प, ड्राइंग में भाग लेना - यह सब बच्चे की धारणा और कल्पना को पूरी तरह से विकसित करता है।
बच्चे में है खेल के प्रति दीवानगी
और यह संतुष्ट होना चाहिए।
हमें उसे न केवल समय पर खेलने देना चाहिए,
लेकिन खेल के साथ अपना पूरा जीवन भी लगा देते हैं।
ए. मकरेंको
पूर्वस्कूली बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों का विकास
उच्च मानसिक कार्य (एचपीएफ) किसी व्यक्ति के विशिष्ट मानसिक कार्य होते हैं। इनमें शामिल हैं: स्मृति, ध्यान, सोच, धारणा, कल्पना और भाषण। मानव मानस का विकास इन सभी कार्यों के कारण होता है सबसे महत्वपूर्ण भूमिकाओं में से एक भाषण को सौंपा गया है।
वह एक मनोवैज्ञानिक उपकरण है। वाणी की सहायता से हम स्वयं को अभिव्यक्त करने के लिए स्वतंत्र होते हैं, हम अपने कार्यों से अवगत होते हैं। यदि कोई व्यक्ति भाषण विकारों से पीड़ित है, तो वह "दृश्य क्षेत्र का दास" बन जाता है, दुर्भाग्य से, आज अधिक से अधिक बच्चे गंभीर भाषण और लेखन विकारों के साथ स्कूल आते हैं।
प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिक, एल.एस. यानी स्वयं बच्चे से संबंधित एक समारोह) "। एक छोटा बच्चा अभी तक लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने, याद रखने और कुछ वस्तुओं के नामों का सही उच्चारण करने में सक्षम नहीं है, इसलिए, इस अवधि में एक वयस्क की भूमिका बच्चे और उसके आसपास की दुनिया के बीच मध्यस्थ की है। उसे। तो, एक वयस्क बच्चे के मुख्य मानसिक कार्यों के रूप में कार्य करता है, उसे घटनाओं और वस्तुओं के नाम याद दिलाता है, उसका ध्यान केंद्रित करता है, सोच और भाषण विकसित करता है।
फिर, बड़े होने की प्रक्रिया में, बच्चा धीरे-धीरे सामाजिक अनुभव प्राप्त करता है और स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करने में सक्षम हो जाता है। इस प्रकार, वायगोत्स्की के दृष्टिकोण से, विकास प्रक्रिया सामाजिक से व्यक्ति में संक्रमण की एक प्रक्रिया है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उच्च मानसिक कार्यों के विकास की प्रक्रिया बच्चे के स्कूल आने से बहुत पहले शुरू हो जाती है, यहां तक कि इस दौरान भी बचपन... छोटे बच्चे लगातार सीखते हैं: खेल में, सैर पर, अपने माता-पिता को देखना आदि।
हालांकि, बच्चे के विकास में कुछ चरण ऐसे होते हैं जब वह सीखने और रचनात्मकता के लिए विशेष रूप से ग्रहणशील होता है। शिशु के जीवन में ऐसी अवधियों को संवेदनशील (शाब्दिक रूप से "संवेदनशील") कहा जाता है। परंपरागत रूप से, इन अवधियों में 0 से 7 वर्ष की आयु के बच्चे का विकास शामिल होता है। रूसी मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में, इस अवधि को बच्चे के सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने और नए ज्ञान के अधिग्रहण के मामले में सबसे अधिक उत्पादक माना जाता है। इस स्तर पर, न केवल व्यवहारिक और भावनात्मक-अस्थिरता की नींव रखी जाती है, बल्कि किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक क्षेत्र के लिए भी नींव रखी जाती है।
तो, आइए अब उन बुनियादी अभ्यासों और तकनीकों के बारे में बात करते हैं जिनका उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों में उच्च मानसिक कार्यों के विकास में किया जा सकता है।
मुख्य अभ्यासों पर आगे बढ़ने से पहले, मैं यह नोट करना चाहता हूं कि यह समझा जाना चाहिए कि भाषण के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए बच्चे को संवाद करने की आवश्यकता है। बच्चे के साथ बात करते समय, घटनाओं और वस्तुओं के पूरे नाम का उपयोग करने का प्रयास करें: उन्हें संक्षिप्त न करें, अपने भाषण में "स्लैंग" का उपयोग न करें, ध्वनियों को विकृत न करें (उदाहरण के लिए, "कैमरा" नहीं, बल्कि "कैमरा" ; "दुकान" नहीं, बल्कि "दुकान", आदि)। स्पष्ट रूप से और पूरी तरह से शब्दों का उच्चारण, आप बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करते हैं, सही ढंग से ध्वनि उच्चारण बनाते हैं। भाषण के विकास के लिए एक उत्कृष्ट अभ्यास एक साथ पढ़ना (विशेष रूप से पुरानी लोक कथाएँ), कविताएँ, बातें, जीभ जुड़वाँ पढ़ना होगा।
ध्यान अनैच्छिक और स्वैच्छिक है। मनुष्य अनैच्छिक ध्यान के साथ पैदा होता है। अन्य सभी मानसिक कार्यों से स्वैच्छिक ध्यान बनता है। यह भाषण समारोह के साथ जुड़ा हुआ है।
कई माता-पिता अति सक्रियता की अवधारणा से परिचित हैं (इसमें इस तरह के घटक होते हैं: असावधानी, अति सक्रियता, आवेग)।
असावधानी:
- विवरण पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता के कारण कार्य में गलतियाँ करना;
- संबोधित किए जा रहे भाषण को सुनने में असमर्थता;
- अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करें;
- अप्रभावित काम से बचना जिसमें दृढ़ता की आवश्यकता होती है;
- कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक वस्तुओं का नुकसान;
- दैनिक गतिविधियों में भूलने की बीमारी;
(निम्न लक्षणों में से, कम से कम ६ को कम से कम ६ महीने तक बने रहना चाहिए।)
अति सक्रियता:
- वह उधम मचाता है, स्थिर नहीं बैठ सकता;
- अनुमति के बिना कूदता है;
- लक्ष्यहीन दौड़ता है, फिजूलखर्ची करता है, इसके लिए अपर्याप्त परिस्थितियों में चढ़ता है;
- शांत खेल नहीं खेल सकते, आराम करो।
(निम्न लक्षणों में से, कम से कम ४ को कम से कम ६ महीने तक बने रहना चाहिए।)
आवेग:
- सवाल सुने बिना जवाब चिल्लाता है;
- कक्षा में, खेलों में अपनी बारी का इंतजार नहीं कर सकता।
बच्चे के बौद्धिक और मनो-शारीरिक विकास की सफलता में एक महत्वपूर्ण भूमिका बनती है ठीक मोटर कौशल।
हाथों के ठीक मोटर कौशल ध्यान, सोच, ऑप्टिकल-स्थानिक धारणा (समन्वय), कल्पना, अवलोकन, दृश्य और मोटर स्मृति, भाषण जैसे उच्च मानसिक कार्यों और चेतना के गुणों के साथ बातचीत करते हैं। कौशल विकास मोटर कुशलता संबंधी बारीकियांयह इसलिए भी महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चे के पूरे भविष्य के जीवन में हाथों और उंगलियों के सटीक, समन्वित आंदोलनों के उपयोग की आवश्यकता होगी, जो कि पोशाक, चित्र बनाने और लिखने के साथ-साथ विभिन्न प्रकार की घरेलू और शैक्षिक गतिविधियों को करने के लिए आवश्यक हैं।
एक बच्चे की सोच उसकी उंगलियों पर है। इसका क्या मतलब है? अध्ययनों से पता चला है कि भाषण और सोच का विकास ठीक मोटर कौशल के विकास से निकटता से संबंधित है। बच्चे के हाथ उसकी आंखें हैं।
आखिरकार, एक बच्चा भावनाओं के साथ सोचता है - वह जो महसूस करता है वह वही होता है जिसकी वह कल्पना करता है। आप अपने हाथों से बहुत कुछ कर सकते हैं - खेलते हैं, आकर्षित करते हैं, जांचते हैं, मूर्तिकला करते हैं, निर्माण करते हैं, गले लगाते हैं, आदि। और बेहतर विकसित मोटर कौशल, 3-4 साल का बच्चा तेज़ी से अपने आस-पास की दुनिया के अनुकूल हो जाता है!
बच्चे के मस्तिष्क की गतिविधि, बच्चों के मानस का अध्ययन करने वाले वैज्ञानिक ध्यान दें कि बच्चों के भाषण के विकास का स्तर सीधे उंगलियों के ठीक आंदोलनों के विकास की डिग्री पर निर्भर करता है।
हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, आप उपयोग कर सकते हैं अलग खेलऔर व्यायाम।
- फिंगर गेम हैं अनोखा उपायएक बच्चे के ठीक मोटर कौशल और भाषण के विकास के लिए उनकी एकता और अंतर्संबंध में। "उंगली" जिमनास्टिक का उपयोग करके पाठ सीखना भाषण, स्थानिक सोच, ध्यान, कल्पना के विकास को उत्तेजित करता है, प्रतिक्रिया की गति और भावनात्मक अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है। बच्चा काव्य ग्रंथों को बेहतर याद रखता है; उनका भाषण अधिक अभिव्यंजक हो जाता है।
- ओरिगेमी - कागज से निर्माण - एक बच्चे में हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने का एक और तरीका है, जो इसके अलावा, वास्तव में एक दिलचस्प पारिवारिक शौक भी बन सकता है।
- लेसिंग अगले प्रकार के खिलौने हैं जो बच्चों में हाथ की गतिशीलता विकसित करते हैं।
4. रेत, अनाज, मोतियों और अन्य थोक सामग्री के साथ खेल - उन्हें एक पतली रस्सी या मछली पकड़ने की रेखा (पास्ता, मोतियों) पर लटकाया जा सकता है, हथेलियों से छिड़का जा सकता है या उंगलियों से एक कंटेनर से दूसरे में स्थानांतरित किया जा सकता है, इसमें डालें प्लास्टिक की बोतलसाथ संकीर्ण गर्दनआदि।
इसके अलावा, हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए, आप इसका उपयोग कर सकते हैं:
- · मिट्टी, प्लास्टिसिन या आटे से खेलना। बच्चों के पेन ऐसी सामग्रियों के साथ कड़ी मेहनत करते हैं, उनके साथ विभिन्न जोड़तोड़ करते हैं - रोलिंग, क्रशिंग, पिंचिंग, स्मियरिंग आदि।
- पेंसिल से ड्राइंग। यह पेंसिल है, न कि पेंट या लगा-टिप पेन, जो हाथ की मांसपेशियों को तनाव के लिए "बल" देता है, कागज पर एक निशान छोड़ने का प्रयास करता है - बच्चा एक रेखा खींचने के लिए दबाव के बल को विनियमित करना सीखता है , एक मोटाई या किसी अन्य रंग के लिए।
- मोज़ेक, पज़ल्स, कंस्ट्रक्टर - इन खिलौनों के शैक्षिक प्रभाव को भी कम करके नहीं आंका जा सकता है।
- बटन बन्धन, "मैजिक लॉक्स" - उंगलियों के लिए एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
इस दिशा में व्यवस्थित कार्य आपको निम्नलिखित सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है: हाथ अच्छी गतिशीलता प्राप्त करता है, लचीलापन, आंदोलनों की कठोरता गायब हो जाती है, दबाव में परिवर्तन होता है, जो आगे बच्चों को आसानी से लेखन कौशल में महारत हासिल करने में मदद करता है।
शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
साइट से सामग्री nsportal.ru