Lyudmila Galitskaya
Cuentos de logopedia. Una serie de cuentos de hadas sobre la motricidad articulatoria.
Cuento de hadas de logopedia."Las aventuras de Snowflake"
(a un conjunto de ejercicios para practicar silbidos [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Léxico sujeto: "Estaciones. Invierno".
Hoy les contaré sobre las aventuras de Snowflake.
Llegó el invierno. El copo de nieve y sus hermanas, otros copos de nieve, vivían en una gran nube de nieve. ( "Bobina") La nube se balanceó suavemente, acunando los copos de nieve. ( "Mirar") De repente vino un fuerte viento y hizo rodar una nube por el cielo. ( "Columpio1") Al despertar, los copos de nieve saltaron de las nubes y volaron al suelo. ( "Columpio2") La tormenta de nieve recogió copos de nieve y los hizo girar rápidamente, rápidamente. ( "Sopla un copo de nieve") El viento se volvió loco, luego los levantó y luego los bajó. ( "Columpio3")Y así el frío viento del norte llevó a Snowflake a la ciudad. En la ciudad se alegran del invierno y esculpen varias figuras en la nieve. Snowflake se giró y voló hacia la ventana y miró por ella. Y allí los niños ayudaban a su madre con las tareas del hogar. Ella sonrió ( "Sonrisa", se acomodó en la ventana ( "Tortita") y observó cómo la madre y los niños horneaban panqueques y pasteles. Primero, echaron harina y la acariciaron con las manos de sus hijos. ( “Castiguemos la lengua traviesa”) Luego extendieron la masa, ( "Peine") panqueques horneados y pasteles hechos. ( "Tortita", "Tarta") Mientras se horneaban las tartas en el horno, los niños salieron a respirar aire fresco y bajar la colina en trineo. ( "Deslizar")Cuando los panqueques y las tartas estuvieron listos, la madre llamó a los niños. Vinieron de la calle, los contaron, ( "Cuenta tus dientes inferiores", dividió y comenzó a comer con deliciosa mermelada ( "Mermelada deliciosa") y crema agria. despues de eso mama dicho que ya es tarde y es hora de dormir. Los niños fueron a cepillarse los dientes ( “Cepillarse los dientes inferiores”) y dormir. Y Snowflake se quedó para decorar la ventana de la casa en la que vivían niños trabajadores y obedientes.
Cuento de hadas de logopedia."La aventura de Brook"
(a un conjunto de ejercicios para practicar sonidos sonoros [l], [l "]). Léxico sujeto: "Estaciones. Primavera".
Hoy les contaré sobre la aventura de Brook.
Ha llegado la primavera. El tiempo era maravilloso. El sol calentó y todo a su alrededor se derritió. Las gotas de primavera han comenzado. En el barranco detrás de la pequeña casa en la que vivía la niña Lena, fluía un arroyo azul. A veces era ancho, a veces estrecho. ( "Espátula" - "Aguja") Un día Lena hizo un barco con vela y lo lanzó a un arroyo. ( "Navegar") Estaba muy preocupada de si su barco llegaría al río real.
Lena le preguntó a Brook.:
¿Llevarás mi bote al río?
El arroyo gorgoteaba:
Lo llevaré, otros arroyos me ayudarán, y llevé el bote río arriba y río abajo. ( "Balancearse")
De repente, el arroyo chocó contra una barrera de hielo y no pudo llevar el barco más lejos. ( "Deslizar") Pero el sol se calentó más y el hielo se derritió. Poco a poco otros arroyos comenzaron a desembocar en este arroyo. Había más agua en el arroyo y Brook llevó el bote con aún mayor fuerza. ( "Pavo") El barco fue empujado primero hacia una orilla y luego hacia la otra. ( "Pintor")
Y finalmente, Brook llevó el barco al río, donde navegaba un enorme vapor. ( "Buque de vapor")Cuando Lena caminaba por la orilla del río, vio un majestuoso barco de vapor y su pequeño barco con una vela rosa. ( "Buque de vapor" - "Navegar") La niña estaba muy contenta de que Brook llevara su pequeño bote a un río realmente grande. ( "Sonrisa")
Cuento de hadas de logopedia."Las aventuras de Sunny"(a un conjunto de ejercicios para practicar sonidos sonoros [р], [р"]. Léxico sujeto: "Estaciones.".
Hoy les contaré sobre las aventuras de Sunny.
Ha llegado el verano. El sol dormía sobre una nube suave y esponjosa. ( "Espátula") Una nube lúgubre nadó hacia el sol y dicho que era hora de despertar, pero no quería levantarse. El sol se extendió ( "Probóscide", sonrió, ( "Sonrisa") y desperté. Los rayos del sol iluminaron la tierra. Los pájaros cantaban alegremente en el bosque de verano. Los animales despertaron de su sueño nocturno. La naturaleza ha cobrado vida. Mirando hacia el cielo azul y hacia el claro del bosque, ( "Balancearse")tenía muchas ganas de calentar a todos con su calidez y cariño. El sol lanzó sus rayos sobre los habitantes del bosque. ( "Enfocar")
El caballo, sintiendo el calor, chasqueó juguetonamente sus cascos ( "Caballo") y resopló. ( "Bufido")
Justo al lado del camino, bajo un abedul, crecía un hongo de tallo grueso. ( "Hongo")
El pájaro carpintero golpeó con fuerza el tronco del árbol. ( "Pájaro carpintero")
Los mosquitos chillaban sutilmente y revoloteaban alrededor del árbol. ( "Komarik")
El sol iluminaba el jardín del propietario.
El dueño estaba pintando la cerca. ( "Pintor")
El dueño tocaba la armónica. ( "Armónico")
El pavo parloteó alegremente. ( "Pavo")
¡El calor y el cariño del Sol hicieron que todos se sintieran placenteros y alegres en el alma!
Cuento de hadas de logopedia."La aventura de Kapitoshka"
(a una serie de ejercicios para practicar silbidos [w], [zh], [sch], [h]). Léxico sujeto: "Estaciones. Otoño".
Hoy les contaré sobre las aventuras de Kapitoshka.
Ha llegado el otoño sombrío. El clima es inclemente y llueve a menudo. La nube descendió más, más cerca del suelo. ¡Estallido! Y gotas de agua, gotas de lluvia, saltaron de la nube. Kapitoshka resultó ser una de estas gotas de lluvia. Saltó sobre una hermosa hoja de arce y se extendió como un panqueque en un plato. ( "Tortita") Luego sonrió, ( "Sonrisa", estirado ( "Rosquilla", saltó de una hoja a otra ( "Balancearse", de una flor a otra ( "Pintor"). De repente en el claro vio hermosas campanas. En las copas de las campanas se escondían de la lluvia varios mosquitos e insectos. ( "Taza") Cuando Kapitoshka quiso mirar dentro de la copa de la campana, Flor dicho: "Simplemente no ahuyentes a los insectos que se esconden de la lluvia".. Hacía calor y estaba seco debajo de la campana. Kapitoshka quería divertirse un poco. Llamó a sus hermanas pequeñas, Dozhdinok, que saltaban sobre las coloridas hojas de otoño. ( "Caballo") Y Kapitoshka se convirtió en una pequeña fuente. ( "Enfocar") Todos los mosquitos e insectos se asustaron y salieron volando de las copas de las campanas y se escondieron bajo un gran hongo: el boletus. ( "Hongo", que creció aún más debido a tal lluvia.
Cuando Kapitoshka y sus hermanitas Rains se cansaron de jugar, la nube se acercó y los llamó para que volvieran. ( "Vocero") todos emprendieron juntos otro emocionante viaje.
Los cuentos de hadas tienen un gran valor educativo para niños de todas las edades. Significado especial tener cuentos de logopedia.
Los cuentos de logopedia son aquellos cuentos que brindan una ayuda significativa en el trabajo con niños que experimentan ciertas dificultades en desarrollo del habla. El objetivo principal del uso de cuentos de hadas de logopedia es preparar a los niños con trastornos del habla para la escuela. Los cuentos de hadas facilitan la solución de problemas como la formación de la pronunciación correcta de los sonidos, el desarrollo de la percepción fonémica y el habla coherente, el enriquecimiento del vocabulario, la prevención de errores específicos en la escritura, el desarrollo de la atención, el pensamiento, la memoria, la imaginación y habilidades de comunicación.
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Había una vez una lengua en el mundo y quería ir al zoológico. E iremos con él: representaremos todos los animales con los que se encuentre la lengua.
Entonces Tongue llegó al zoológico y vio que alguien enorme, como una montaña, estaba sentado en el estanque y tenía la boca muy abierta. Era... un hipopótamo. Convirtámonos en hipopótamos y abramos bien la boca.
hipopótamos 
Abrimos más la boca
Jugamos a los hipopótamos:
Abramos bien la boca,
Como un hipopótamo hambriento.
no puedes cerrarlo
Sí, cuento cinco.
Y luego cerramos la boca.
Un hipopótamo está descansando.
O. Perova
ranas
Imitamos ranas:
Lleva tus labios directamente hacia tus orejas.
Ahora estás tirando de tus labios.
Veré tus dientes.
Tiraremos - pararemos
Y no nos cansaremos en absoluto.
Elefante 
¡Imitaré al elefante!
Saco mis labios con una probóscide.
Y ahora los dejo ir
Y lo devuelvo a su lugar.
Tongue admiró al elefante y se dirigió a otra jaula. Y allí no hay nadie, sólo una larga manguera de goma en el medio. Pero de repente la manguera empezó a moverse, y Lengua vio que era… una serpiente. ¡Pretendamos ser una serpiente!
Serpiente 
Imitamos a la serpiente.
Estaremos a la par de ella:
Saquemos la lengua y escondámosla,
Sólo de esta manera y no de otra manera.
Tongue observó a la serpiente y siguió adelante. Ve un caballo dando paseos a los niños. Yo también quería dar un paseo: "Caballo, ¿me llevarías?" Y el caballo responde: “¡Por supuesto!” Tongue se sentó en el caballo y gritó “¡pero!” y se fue al galope. Demostremos cómo Tongue montaba a caballo.
caballo 
soy un caballo feliz
Oscuro como el chocolate.
Haga clic con la lengua con fuerza.
Escucharás el sonido de los cascos.
Tongue montó, se bajó del caballo y de repente se vio en el espejo: “¡Oh, qué peludo me he puesto! ¡Debe haber corrido muy rápido en su caballo! ¡Necesito peinarme! Tongue sacó un peine y comenzó a peinarse. Mostremos cómo lo hizo.
Peine 
soy amigo del pelo
Los pondré en orden.
Estoy agradecida por mi cabello.
Y mi nombre es... peine.
Tongue se puso en orden y de repente pensó: ¿no es hora de que se vaya a casa? Necesitamos saber qué hora es. ¡Muéstrame cómo funciona el reloj!
Mirar
Tic tac, tic tac.
La lengua se balanceaba así.
Como el péndulo de un reloj.
¿Estás listo para jugar con el reloj?
Descubrí qué hora es. Desgraciadamente ya era demasiado tarde: había llegado el momento de volver a casa. ¿Qué tal un regalo para mamá? Tongue compró varios globos y empezó a inflarlos, pero, lamentablemente, algunos explotaron. Muestre cómo Tongue infló los globos.
globos 
Inflé el globo.
Le picó un mosquito.
El globo estalló. ¡Ningún problema!
Inflaré un globo nuevo.
El final, y quienes escucharon e hicieron ¡¡¡BIEN HECHO!!!
Ayudantes de cuentos de hadas de logopedia en educación correccional niños
Se sabe que a los niños les gusta escuchar cuentos de hadas. Se sienten tristes y felices junto con sus personajes, siguen la trama con interés y reaccionan emocionalmente ante giros inesperados en las relaciones de los personajes. Las posibilidades de los cuentos de hadas logopédicos, siempre que se les dé un enfoque creativo, son tan grandes que permiten ofrecer clases a niños de las más diferentes edades con diferentes niveles de habla y desarrollo intelectual.
La logopedia es un cuento de hadas cuyo texto está saturado al máximo con ciertos sonidos idénticos (impronunciables) o la necesidad de realizar los movimientos de entrenamiento deseados con los órganos del habla.
Los cuentos de logopedia ayudan a trabajar con niños que tienen dificultades en el desarrollo del habla. Facilitan la solución de problemas tales como la formación de una pronunciación correcta de los sonidos, la mejora de la dicción, el desarrollo de la percepción fonémica y del habla coherente, el enriquecimiento del diccionario, la prevención de errores específicos en la escritura, el desarrollo de la atención, la memoria y la imaginación. Los materiales de los logopedas son una poderosa herramienta correccional para cualquier niño; tienen un impacto positivo en la personalidad en su conjunto.
Los cuentos de logopedia se pueden utilizar de forma bastante amplia: para logopedas, en la etapa de automatización y diferenciación de sonidos, para profesores. escuela primaria– en lecciones de lectura y desarrollo del habla; para padres: para tareas con niños que asisten a clases de logopedia.
Cada cuento de hadas tiene como objetivo practicar un sonido o grupo de sonidos específico. Es recomendable acompañar la lectura de cuentos de hadas, hablar de su contenido y realizar tareas con un teatro de dedos o personajes en blanco (es mejor si los niños hacen los juguetes ellos mismos). Los cuentos de hadas deben ser de pequeño volumen y de contenido sencillo para que el niño no tenga dificultades para comprender su contenido y volver a contarlo.
Al leer un cuento de hadas, puede invitar a los niños (aplaudir, levantar una tarjeta) a designar el sonido nombrado, esto contribuye al desarrollo de la diferenciación de sonidos de oído, así como a realizar análisis de sonido y síntesis de palabras.
Una lección que utiliza un cuento de hadas de logopedia sigue aproximadamente el siguiente esquema:
Se preparan personajes para el cuento de hadas (en forma de imágenes, figuras);
Un adulto lee un cuento de hadas;
En el proceso de leerlo, el niño diseña el llamado modelo: selecciona personajes, los coloca sobre la mesa en el orden y la coherencia deseados;
El adulto habla con el niño según el contenido del cuento de hadas en forma de preguntas y respuestas;
Un adulto, con la ayuda de personajes en blanco, modela situaciones de un cuento de hadas y el niño las vuelve a contar;
Luego se vuelven a colocar todos los personajes en blanco y el niño vuelve a contar todo el cuento de hadas;
Es aconsejable ofrecer tareas adicionales a los niños de la escuela primaria cuando se trabaja con ellos individualmente (en lecciones de subgrupo, solo con la condición de que cada niño tenga su propia copia del texto del cuento de hadas y sus tareas).
Con la ayuda de estos cuentos de hadas, el niño no sólo entrena a pronunciar sonidos individuales, sino que también aprende a utilizarlos un habla coherente. El niño desarrolla un vocabulario espontáneo. Además, al mismo tiempo, por supuesto, se desarrolla la imaginación y se forman las imágenes entonacionales del habla. El niño desarrolla un sentimiento de comodidad y seguridad psicológica.
MEJOR AMIGA
Cheburashka no ha visitado Crocodile Gena desde hace mucho tiempo. A menudo se aburría porque Gena el Cocodrilo era su mejor amiga. Cheburashka miró su reloj. Dieron las cuatro y cuarto. Salió corriendo de la casa y se topó con Turtle Cap en el porche.
¿Dónde tienes tanta prisa? - le preguntó Tortuga.
Corrí hacia Crocodile Gena.
¿Puedo ir contigo? - le preguntó Tortuga.
Cheburashka rápidamente levantó a Chepa. Chepa besó a Cheburashka en la mejilla en señal de gratitud y corrieron hacia Gena el Cocodrilo.
Crocodile Gena se alegró de tener invitados. Les dio té con mermelada de arándanos.
Tareas y preguntas:
Nombra las palabras del cuento de hadas con el sonido "H". Dígalas, enfatizando el sonido “Ch” con su voz.
Nombra una palabra con dos sonidos “Ch”. Recuerde las palabras con el sonido “ch” al principio, en el medio y al final de la palabra.
Pídele a Cheburashka que te lleve con él para que no te rechace.
Representa la escena "Lejos".
Quien fue mejor amiga Cheburashki.
¿Por qué se aburría Cheburashka?
¿Qué hora marcaba el reloj?
¿Con quién se encontró Cheburashka en el porche?
¿Qué le preguntó la Tortuga a Cheburashka?
¿Cómo saludó Crocodile Gena a los invitados?
¿Qué tipo de mermelada invitó Crocodile Gena a sus invitados?
¿Te gusta recibir invitados? ¿Te gusta visitar?
¿Qué te gustaría regalar a tus invitados?
¿Qué puedes hacer durante tu visita?
¿Cómo no debes comportarte cuando visitas?
Tareas adicionales:
Con un lápiz, encierra en un círculo y subraya las letras “h” en el texto del cuento de hadas.
Coloque TSHNA a partir de palos. “Haz” la palabra “GENA” cambiando la posición de un palo y desdoblando una de las letras.
Coloque NAI a partir de palos. "Haga" la palabra "TÉ" cambiando la posición de un palo.
Coloque la palabra REGALO en los palos, léala de derecha a izquierda. ¿Qué obtuviste?
Lyudmila Lyutova
Utilizar los cuentos de hadas como herramienta eficaz corrección de logopedia discurso coherente en niños con necesidades especiales de desarrollo
Dadas habilidades de habla limitadas. niños con OHP y sus características mentales, en terapia del lenguaje el trabajo utiliza tales formas y métodos de capacitación niños, que estimulará intencionalmente su actividad del habla, desarrollará su vocabulario e influirá positivamente en la esfera emocional-volitiva.
En el sistema tradicional y métodos no convencionales Corrección de trastornos del habla en niños. con OHP todo valor mas alto tiene trabajo con cuento de hadas. Un cuento de hadas es un desarrollo eficaz., correccional y psicoterapéutico medios en logopedia trabajar con niños con subdesarrollo del habla. Cuento de hadas cercano e interesante para el niño edad preescolar. Caracteres cuentos de hadas son bien conocidos por los niños, los rasgos de carácter de los personajes se expresan claramente, los motivos de sus acciones son claros. A través de la percepción fabuloso funciona, se forma la seguridad psicológica del niño y la creencia en la resolución positiva de los problemas. Idioma los cuentos de hadas son muy expresivos, rico en comparaciones figurativas, tiene formas directas simples discursos. Imágenes del lenguaje los cuentos de hadas desarrollan el habla, historia interesante cuentos de hadas Activa la imaginación y evoca emociones. Todo esto le permite involucrar al niño en trabajo activo y proporciona asimilación efectiva de información.
Todos los niños con discapacidad los discursos se distraen rápidamente, cansarse, no retener tareas en la memoria. Estos niños a menudo no tienen acceso a conocimientos lógicos y temporales. comunicaciones entre objetos y fenómenos. Ud. niños Con problemas del habla Se identificaron trastornos graves del desarrollo. coherencia del enunciado. Son estas características niños con OHP dictan el propósito principal del uso de técnicas cuentos de hadas: desarrollo integral y consistente discursos de niños y afines con ella procesos mentales.
Viabilidad de uso obras de cuento de hadas en correccional-trabajo educativo con niños con discapacidad discursos muchos enfatizaron autores: N. V. Nishcheva, M. A. Povalyaeva, G. G. Chebotanyan, A. A. Guskova, L. N. Shamanskaya, L. Yu. Kozina, N. A. Pogosova, T. D. Zinkevich-Evstigneeva y etc.
Numerosos estudios de estos autores demuestran que el método de trabajo con cuento de hadas ocupa uno de los lugares centrales en correccional trabajar con niños en edad preescolar con subdesarrollo general discursos, ya que ningún otro tipo de actividad puede tener un impacto tan integral en la esfera del habla del niño.
Actualmente en terapia del lenguaje utilizado en la práctica un gran número de varios cuentos de hadas.
Didáctico los cuentos de hadas son cuentos de hadas que los profesores idean para crear una motivación positiva para proceso educativo. Esta categoría cuentos de hadas Transmite material didáctico, así como tareas e instrucciones educativas, en una forma metafórica accesible. Los cuentos psicocorreccionales son cuentos de hadas., escrito por psicólogos, psicoterapeutas, psiquiatras, profesores y padres. Reflejan metafóricamente problemas. niño: dificultades emocionales y de comportamiento, dificultades en las relaciones, ansiedades, resentimientos, miedos.
Un tipo de innovación en la práctica docente es cuentos de logotipos. Este cuentos de hadas, que conllevan una determinada carga léxica o gramatical. Semejante cuentos de hadas son usados varias maneras trabajar en la producción de sonidos y audición fonémica, enriquecimiento del vocabulario, en las leyes de formación e inflexión de palabras, en el desarrollo declaración coherente. Terapia del lenguaje el impacto ocurre en fabuloso forma de juego y es el más versátil.
Logopedas M. A. Pavalyaeva, G. G. Chebotanyan utilizan una serie de obras de autor cuando trabajan con niños con problemas del habla cuentos de hadas llamados« Cuentos del Don silencioso» . Los autores enfatizan que la dignidad Los cuentos de hadas son innegables en el trabajo correccional.. Mientras trabajaba en cuento de hadas, los niños están enriqueciendo su vocabulario, se está trabajando para automatizar los sonidos e introducirlos en el habla independiente. Letra cuentos de hadas ampliar el vocabulario, ayudar a construir diálogos correctamente, influir en el desarrollo enlace, lógico discursos. Dramatización cuentos de hadas Promueve el desarrollo del lado prosódico. discursos: timbre de la voz, su fuerza, tempo, entonación, expresividad. Los autores afirman que construir palabras, frases y oraciones será mucho más interesante para niños, si utiliza material verbal de cuentos de hadas.
N. A. Pogosova desarrolló una colección para terapia del lenguaje clases con niños con discapacidad discursos e inestabilidad emocional según el programa "Sumergirse en cuento de hadas» . El cuento de hadas significa el autor utiliza para formar pronunciaciones de sonidos de los niños, vocabulario, gramática y discurso coherente.
N. V. Nishcheva propuso un manual educativo y metodológico con derechos de autor. cuentos de hadas"Desarrollando cuentos de hadas» Para niños, edad senior y preescolar con trastornos del habla. Basado trama de cuento de hadas, el autor ha desarrollado juegos didácticos para la familiarización niños con el mundo exterior, ejercicios para la formación de la pronunciación sonora y aspectos gramaticales. discursos, tareas de juego para el desarrollo de la atención visual y auditiva, discurso coherente. El autor destaca que para mantener una atención sostenida niños En las clases se deben utilizar ilustraciones, una variedad de materiales de demostración, elementos de diseño, modelado y dibujo.
O. G. Ivanovskaya, E. A. Petrova, S. F. Savchenko ofrecen varios modelos de trabajo con cuento de hadas dependiendo de la edad niños basado en conocidos cuentos de hadas"Teremok", "Gansos cisne", "Nabo" etc. Los conjuntos de tareas presentados en el libro incluyen introducción niños con un cuento de hadas, consolidación del conocimiento y análisis de contenidos. cuentos de hadas, desarrollo de procesos mentales en niños y trabajo creativo basado en cuentos de hadas. Los desarrollos de los autores permiten organizar una variedad de actividades. niños: dramatización cuentos de hadas usando máscaras de héroe, recuento de un cuento de hadas con una demostración de imágenes de héroes en franela, actuación cuentos de hadas en un teatro de sombras usando dibujos de contornos, creando imágenes de héroes cuentos de hadas usando la técnica del origami, realizando tareas didácticas originales e interesantes. Logostales de los autores, también tienen como objetivo desarrollar las habilidades polisensoriales del niño ( « cuento de hadas» más "actividad del sujeto", desarrollo de la motricidad fina y la habilidad gráfica.
L. N. Shamanskaya, L. Yu. Kozina ofrecen un manual con recomendaciones para desarrollar normas y reglas morales y éticas, comportamiento empático en niños edad preescolar con discapacidades severas discursos. El manual ofrece formas de conocimiento de cuento de hadas, trabajar en tema léxico semanas y diversos tipos de actividades (teatrales, visuales, musicales, sketches de psico-gimnasia, juegos de comunicacion y ejercicios para desarrollar las habilidades comunicativas y el desarrollo discursos.
T. D. Zinkevich-Evstigneeva desarrolló una serie cuentos de hadas plan didáctico que incluye diversos ejercicios, pruebas y muestras: articulatorio (desarrollo de la respiración, habilidades motoras articulatorias, fonético (aclaración de la articulación de un sonido determinado, automatización, diferenciación de sonidos, cuentos de hadas para la alfabetización (en sonidos y letras).
Derechos de autor cuentos de hadas profesores de logopeda GRAMO. A. Bystrova, E. A. Sizova, T. A. Shuiskaya son Logo-cuentos de hadas-entrenamiento saturado de ciertos fonemas, formas de palabras, categorías léxicas y gramaticales. Los autores ponen léxico-gramatical. tareas: enriquecimiento de vocabulario, consolidación del conocimiento de categorías gramaticales.
T. A. Tkachenko sugiere cuentos de hadas con contenidos modelados, promoviendo la formación discurso coherente.
Todo la nota de los autores enumerados, Qué cuento de hadas es uno de los más accesibles fondos, para el desarrollo no sólo discursos, pero también todos los aspectos de la actividad mental de un niño con trastornos del habla. Ud. niños pensamiento visual-figurativo en edad preescolar, lo que significa que la información transmitida a través de brillantes imágenes de cuento de hadas, es mejor absorbido por el niño. Idioma los cuentos de hadas son rítmicos, comprensible, los personajes reciben definiciones inesperadas y divertidas, trama interesante cuentos de hadas, llama la atención niños.
Según A. M. Povalyaeva, hada material para realizar terapia del lenguaje Las actividades deben seleccionarse según la edad. niños Sólo entonces el niño, observando el destino de los héroes, percibiendo su lenguaje, aprende a resolver problemas que le son relevantes a una edad determinada. Cuento de hadas es cercano e interesante para los niños en edad preescolar, evoca una respuesta emocional, desarrolla la imaginación, el pensamiento, el habla y proporciona ejemplos de la lengua literaria rusa. En la atmósfera cuentos de hadas los niños se liberan, muestran gran interés en realizar diversas tareas. Así, aumenta efectividad de la terapia del habla trabajar incluyendo un componente emocional en el material educativo.
Usando cuentos de hadas en clases de logopedia para niños La actividad del habla aumenta en el proceso de reconocimiento y volver a contar un cuento de hadas. Los niños aprenden a producir características detalladas del habla. héroes de cuento de hadas, evaluar correctamente la relación entre ellos. Escuchar y comprender cuentos de hadas ayuda al niño a establecer verbalmente conexión entre eventos y construir inferencias verbales, comprender la lógica de la construcción de la trama, comparar cuentos de hadas con los conocimientos adquiridos.
Cuentos de hadas son fáciles de recordar debido a su lenguaje figurado. De cuentos de hadas el niño aprende muchas palabras nuevas, expresiones populares, su discurso se enriquece con vocabulario emocional y poético. Cuento de hadas ayuda a los niños a expresar su actitud hacia el texto que escucharon, utilizando comparaciones, metáforas, epítetos, refranes, refranes y otros. instalaciones expresividad figurativa. Respectivamente, niños la expresividad mejora discursos, el vocabulario se expande, el nivel aumenta conectividad dialógico y monológico discursos.
Para desarrollo discurso coherente niños en edad preescolar mayores con subdesarrollo general cuento de hadas del discurso También es destacable porque establece en detalle un esquema específico de acciones realizadas secuencialmente. Esto es muy importante para niños con trastornos del habla, porque para aprender conexión Entre causa y efecto, estos niños necesitan rastrear una y otra vez todos los pasos sucesivos que conducen desde el comienzo de la historia hasta su finalización. Cuento de hadas- este es un trabajo con "relación clara de piezas"(atar, parte media, terminando, por tanto, al niño le resulta más fácil captar la idea principal y el tema de la obra, sus partes estructurales.
Terapia del lenguaje clases de desarrollo discursos basados en un cuento de hadas se construyen de acuerdo a lo siguiente algoritmo: escuchar, nosotros decimos, vivir y escribir cuento de hadas. Composición independiente cuentos de hadas- el tipo de trabajo más difícil con cuento de hadas, acerca al niño a ese nivel de monólogo discursos, que necesitará para pasar a un nuevo líder (educativo) actividades.
Métodos y formas de trabajar con Los cuentos de hadas sobre la formación de un habla coherente en niños con necesidades especiales son variados.: contar un cuento nuevo o volver a contar un cuento famoso(de la 3ª o 1ª persona, grupo, en círculo); inventar una continuación o finalización de un conocido cuentos de hadas; Compilacion cuentos de hadas sobre el tema propuesto a partir de material ilustrado; composición independiente o colectiva cuentos de hadas; método de solución problemas de cuento de hadas; comparación de varios cuentos de hadas o héroes de cuento de hadas ; reconocimiento de ilustraciones por parte de los niños; elegir un ser querido cuento de hadas o personaje favorito de cuento de hadas; eligiendo el más divertido cuentos de hadas o el episodio más divertido; juegos de conversación niños con personajes de cuentos de hadas; juegos de dramatización; puesta en escena cuentos de hadas usando muñecas; dibujando personajes de cuentos de hadas, etc..
Para mantener las cosas interesantes niños en clases de logopedia basadas en cuentos de hadas, es importante ser creativo al trabajar con cuentos de hadas. Para ello, puedes invitar a los niños a transformar el movimiento. narrativas: cambiar la trama cuentos de hadas usando"varita mágica", inventa diferentes finales, introduce situaciones imprevistas, mezcla varias tramas en una, convierte a los malos personajes en buenos, etc. Para estimular la actividad del habla de los niños en edad preescolar, se pide a los niños que propongan y hagan una pregunta humorística a los personajes. cuentos de hadas, escríbales una carta o envíeles un telegrama, elija de forma independiente un proverbio o dicho para esto cuento de hadas piensa en un nuevo nombre cuentos de hadas, etc.. d.
Cuento de hadas cuando se trabaja con niños con subdesarrollo del habla, debe ser visible y animado, por lo que debe utilizarse en el trabajo. ayudas visuales: ilustraciones, diversos soportes impresos de escritorio, minidiseños, franelagrafía, tarjetas con símbolos gráficos, modelos cuentos de hadas, guantes con personajes pegados cuentos de hadas, muñecas, juguetes. Para dramatización cuentos de hadas Se utilizan pantallas tridimensionales, máscaras, varios tipos de teatros: títeres, manoplas, cartón, sombras, etc.
En el proceso de trabajar en cuento de hadas es importante desarrollar una amplia y las habilidades motoras finas niños en edad preescolar mayores con subdesarrollo general discursos. Para ello, se recomienda impartir clases sobre cómo realizar ilustraciones para cuentos de hadas, utilizando trabajos con papel, rotuladores, lápices o pinturas, diseño, modelado. Inclusión en las clases de logopedia sobre elementos logorrítmicos de cuentos de hadas dan el mayor efecto para el desarrollo del habla y las habilidades motoras niños con subdesarrollo del habla.
En clases basadas en cuentos de hadas Se debe utilizar una gran cantidad de ejercicios temáticos y juegos didácticos, donde la gramática y tareas léxicas, Qué efectivamente Desarrollar habilidades en la construcción de oraciones y textos y promueve la mejora. trabajo correccional sobre el desarrollo de un discurso coherente.
Entonces, A. A. Guskova identifica los siguientes problemas que resuelve: cuento de hadas en el trabajo correccional clases con niños con habla en desarrollo:
1. Tareas educativas:
Transmitir de forma accesible a la conciencia. niños común a todos los pueblos valores: fomentar el amor por todas las personas y la naturaleza; ampliar sus horizontes e ideas sobre el mundo; sentar bases morales.
2. Tareas correctivas:
La orientación comunicativa de cada palabra y declaraciones del niño en clase.
Mejorando el léxico-gramatical medios de lenguaje.
Mejorando el lado del sonido discursos en las áreas de pronunciación, percepción y expresión.
Desarrollo de lo dialógico y monológico. discursos.
- Eficiencia motivación del juego infantil discursos.
- La relación entre lo visual., analizadores auditivos y motores.
Cooperación logopeda con los niños y entre ellos.
Crear un ambiente psicológico favorable en el aula, enriqueciendo el ámbito emocional y sensorial del niño.
Comunión niños al pasado y presente de la cultura rusa.
Basado lo anterior, podemos concluir que las clases basadas en fabuloso las obras son medios eficaces para la corrección del habla coherente de niños con ODD. clases en cuento de hadas discursos expresando tus pensamientos discurso infantil. Uso coherencia del enunciado declaraciones¿Qué hace el discurso? niños lógicos
Trabajando con cuento de hadas ayuda a aliviar la tensión y crear un trasfondo emocional positivo en el aula, lo que aumenta la motivación para el aprendizaje en general.
Un estudio científico de la literatura sobre este tema nos permite concluir que El cuento de hadas es un desarrollo efectivo., correccional y psicoterapéutico medios en logopedia Trabajar con niños con subdesarrollo del habla. Imágenes del lenguaje los cuentos de hadas desarrollan el habla, historia interesante cuentos de hadas Activa la imaginación y evoca emociones. clases en cuento de hadas Le permitirá ampliar su vocabulario y normalizar la estructura gramatical. discursos, para desarrollar la capacidad de precisar expresando tus pensamientos, aumentar el enfoque comunicativo discurso infantil. Uso material de cuento de hadas de los logopedas en su trabajo, aumenta significativamente el nivel de desarrollo coherencia del enunciado niños en edad preescolar y forma ideas sobre los principios básicos de la construcción. declaraciones¿Qué hace el discurso? niños lógicos, consistente y ampliado.