Nikita Sokolov, redaktor časopisu Otechestvennye zapiski, historik

Deti narodené v 21. storočí nepoznajú príklady z minulosti. Pre nich Nový svet- jediný možný. Preto sú moderné deti od útleho veku pripravené na súťaž, boj o prežitie.

Druhá zmena, ktorá ovplyvnila zmenu dieťaťa, je menej globálna, ale nie menej dôležitá. Nádvorie ako jedna z najdôležitejších sociálnych inštitúcií sovietskej éry zmizlo zo života moderných detí.

Ak dieťa skôr prišlo zo školy a vybehlo na ulicu, kde komunikovalo so svojimi rovesníkmi a učilo sa týmto spôsobom komunikovať so spoločnosťou, potom pre moderné deti nie je táto skúsenosť taká dôležitá.

Teraz, keď dieťa sedí za počítačom, rozhoduje sa, s kým bude komunikovať a s kým nie. Na jednej strane to nie je zlé. Ale na druhej strane, dieťa, ktoré sa dostane do reálneho, nie virtuálneho sveta, sa ukáže ako bezmocné a neschopné normálne komunikovať s inými ľuďmi.

Natalya Kirillina, psychiatrička, kandidátka lekárskych vied, riaditeľka Inštitútu pre harmonický rozvoj a adaptáciu (IGRA)

Daria Khalturina, sociologička, vedúca skupiny pre monitorovanie strategických rizík a hrozieb, Centrum pre civilizačné a regionálne štúdie, Inštitút afrických štúdií, Ruská akadémia vied

Igor Kon, doktor lekárskych vied, profesor, vedúci oddelenia výživy detí Federálneho štátneho rozpočtového ústavu Výskumný ústav výživy Ruskej akadémie lekárskych vied

Za posledných 30-40 rokov sa v strave Rusov objavili potraviny, o ktorých existencii sa predtým nevedelo. Na jednej strane sa zvýšila nutričná hodnota, na druhej strane sa stali veľmi obľúbenými rýchle občerstvenie a ďalšie výrobky z rýchleho občerstvenia: hranolky, krekry. Sladké sýtené a nesýtené nápoje sa rozšírili.

Vďaka týmto jedlám dostane vaše dieťa nadbytok nasýtených tukov, cukru a soli, ktoré všetky prispievajú k vzniku kardiovaskulárnych chorôb. V spoločnosti existuje tendencia znižovať spotrebu domácich potravín. Ženy sa emancipovali a už nechcú variť.

Deti sú nútené prejsť na knedle, klobásy a iné instantné výrobky. Vyhýbanie sa prírodným produktom samozrejme ovplyvňuje zdravie dieťaťa. Ďalším negatívnym faktorom je nedostatok dostatočnej pohybovej aktivity.

Amzayan K.S. 1

Ivanenko N.N. 1

1 Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia, stredná škola s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov č. 5 pomenovaná podľa A.M. Dubinny mesto Pyatigorsk

Text práce je umiestnený bez obrázkov a vzorcov.
Plná verzia práca je k dispozícii na karte „Pracovné súbory“ vo formáte PDF

Aká je mládež dvadsiateho prvého storočia? Ak položíte túto otázku starým rodičom, povedia, že táto generácia, ktorá jedného dňa žije, na nič nemyslí. Nič nepotrebujú, nič ich nezaujíma. Možno majú pravdu?

Dnešní mladí ľudia sú veľmi odlišní od svojich rovesníkov žijúcich v dvadsiatom storočí. Po prvé, sú oveľa viac informovaní, ako sú, pretože Najnovšie technológie vám umožní získať oveľa väčšie množstvo informácií ako pred pätnástimi až dvadsiatimi rokmi. Za druhé, nedá sa povedať, že by dnešní mladí ľudia boli menej vzdelaní. Naopak, vedia viac, pretože môžu získať znalosti z mnohých zdrojov. Len žijú v inej dobe. Ale dôležité ľudské hodnoty pre dnešnú mládež podľa mňa zostali rovnaké. Tiež milujú a chcú byť šťastní, ako to robili mladí ľudia pred sto dvesto rokmi. Tiež chcú nájsť seba, svoje miesto v tomto svete.

Avšak, bohužiaľ, každý deň v mojej škole vidím žiakov piateho ročníka a piateho ročníka, ktorí sa neodtrhnú od telefónov, tabletov a iných pomôcok. Namiesto toho, aby behali po školských chodbách, ako to robili vo svojej dobe naši rodičia, komunikovali, hrali, počúvali hudbu. Záujmy detí sa radikálne zmenili. A myslím si, že je to dosť smutné. Koniec koncov, deti by mali zostať deťmi, hrať sa, behať, skákať, zabávať sa a nevyrastať v predstihu.

Je smutné sledovať, ako sa detstvo - veselý, radostný čas šťastia a bezstarostnosti, mení na dobu „dospelých“ detí, ktorým ide len o komunikáciu. Všetci sa považujú za dospelých, vážnych a pozerajú sa na nás, študentov základných škôl, s opovrhnutím. Nechápem, prečo sa to deje. Prečo deti prestávajú byť deťmi?

Na jednej strane samozrejme vedecký a technologický pokrok naberá na sile, všade sú pomôcky, ktoré uľahčujú ľudský život. Ale na druhej strane, deti sa prestanú hrať na ulici, namiesto toho sú zaneprázdnené online hrami, prestanú normálne komunikovať so svojimi rovesníkmi: živá komunikácia nahradila internet. Je smutné pozerať sa na to všetko, strácať radostné pohľady detí na jazdu na šmýkačke a vidieť, ako sú deti unesené internetom a inými prostriedkami. Čo bude ďalej, je zatiaľ neznáme, ale jedno je isté - staré detstvo sa nedá vrátiť!

Ďalší osud spoločnosti je v našich rukách a musíme urobiť všetko preto, aby sme sa vyhli strate jednoduchých ľudských radostí, detský smiech a usmieva sa!

Tvorivá práca „Dieťa XXI. Storočia“

XXI storočie. Čo je on? Aké rodiny v ňom žijú? Aké deti? Akú výchovu dostávajú naše deti? Aké sú plusy a mínusy našej výchovy? Takýchto otázok je veľa. Neexistujú na ne jednoznačné odpovede.

Vzdelanie ... Čo to pre mňa znamená? Čo je vzdelávanie v našom dvadsiatom prvom storočí?

Vychovať žiaka! .. Len dve slová, ale za nimi je účelová, každodenná, niekedy až neviditeľná práca, práca triedneho učiteľa.

Predtým, ako začnete hovoriť o výchove študenta, sa však musíte vrátiť o päť alebo šesť rokov späť, keď sa dieťa ešte len začína učiť o svete.

Moderné dieťa sa v mnohom líši od svojich predchodcov. Deti dnes hodnotia svet okolo seba vyspelejšie ako deti rovnakého veku, povedzme pred 50 rokmi. Majú obraz sveta - to je jedna vec. Otázkou však je, ako veľmi na tomto obrázku žijú. Moderné, povedzme, 5-ročné dieťa vie čítať, zapne počítač, ale pri chôdzi po schodoch sa potkne. Keď mu hodíte loptu, nezdvihne ruky a dostane sa do tváre s loptou. Tento človek je teda, povedzme, dospelý ako jeho predchodca, ktorý možno nevedel, čo je to podnikateľský plán alebo čo je internet, ale keď sa k nemu loptička rozletela, nedostal sa do tváre. Chcem povedať, že je tu ešte niečo. Nie je to lepšie, nie je to horšie, je to jednoducho iné. Ďalší program akoby prestaval programy na počítačoch.

Mnoho rodičov verí, že ak ich dieťa pozná a rozumie značkám automobilov vo veku 3 rokov, potom je skvelé, že to naraz nevedeli. Podľa mňa to nie je to najdôležitejšie. Teraz dieťa v zásade nie je veľmi prispôsobivé spoločnosti. Vie niektoré globálne problémy o Obamovi, o prezidentovi, o Putinovi, ale nevie o niektorých bežných veciach, ktoré v Sovietskom zväze vychovali vtedajšie deti. Dieťa napríklad nemôže ísť von na prechádzku samo, keď má 6 rokov. Podľa mňa dieťa potrebuje rozvíjať konkrétne vitálne schopnosti a schopnosti, rozvíjať sa Tvorivé schopnosti, prístup k sebe a k druhým, schopnosť komunikovať so svojimi rovesníkmi a nielen.

V súčasnej dobe je dieťa samo. Teraz má však dieťa oveľa širšiu škálu zábavy, ktorú si môže dovoliť. A samozrejme, väčšina zábavy je spojená s počítačom. Nadmerná komunikácia s počítačom má zase negatívny vplyv na zdravie detí a na neschopnosť komunikovať s ľuďmi okolo nich. Na túto tému sa dá dlho polemizovať, ale nehovorím o tom. Chcem povedať, že bližšiu komunikáciu s počítačom by ste mali začať iba v školský vek... A tu môže učiteľ hrať veľkú úlohu.

Kto bude prvým učiteľom dieťaťa je otázka, ktorú si kladie každý rodič pri prvom príchode dieťaťa do školy. Strach z neznámeho je vždy desivý. Do rúk ktorých dáme školské vzdelávanie tvoje dieťa? Bude mať chuť navštevovať školu, túžbu získať nové znalosti, túžbu komunikovať s rovesníkmi, ako rýchlo sa prispôsobí novým podmienkam?

V priebehu 10 rokov života detí, od raného veku po dospievanie, je škola vlastne polovicou ich života - deti trávia prvú polovicu dňa v škole. Preto väčšina informácií samozrejme pochádza zo školy. A to nie je len vzdelávanie. A tu je potrebné zaujať moderné dieťa presne nové, moderné technológie.

Napriek tomu by sme sa nemali úplne spoliehať na používanie IKT technológií. Len pokiaľ. Nové technológie sú samozrejme potrebné v tom zmysle, že dnešné deti a deti, ktoré chodili do školy pred 10-20 rokmi, sa navzájom veľmi líšia. Využívajú všetky technické inovácie a učiť ich prostredníctvom tabule a kriedy je už minulé storočie. Počítač však v triede nemá na starosti. Teraz sú deti informovanejšie - majú tiež celý internet - ale (a toto veľký problém pre nás učiteľov Základná škola) málo čítajú.

Mojou pedagogickou zásadou je pomôcť študentovi otvoriť sa, vzbudiť v ňom dôveru, dať mu príležitosť cítiť svoju vlastnú hodnotu vvzdelávacie aktivity.

Každý malý človek na mojej lekcii je človek s vlastným charakterom, pohľadom na život, zvykmi. Do triedy prichádza so svojou náladou, problémami, radosťami a niekedy aj smútkom. Je pre mňa dôležité porozumieť dieťaťu, v ničom neporušovať jeho ľudskú dôstojnosť, pomôcť mu naučiť sa niečo nové, tešiť sa s ním z jeho malých objavov, ľutovať ho, ak je smutný.

A chcel by som svoje úvahy ukončiť slovami dieťaťa 21. storočia, ktoré sa ma dotklo až do hĺbky duše. Myslím si, že tieto slová stoja za zamyslenie.

Sme deti 21. storočia.

Chernyshova Anastasia

Sme deti 21. storočia. Naše záujmy sa scvrkli na snahu pôsobiť zrelo a nezávisle. Často zabúdame, kým skutočne sme. Utekáme pred problémami s alkoholom a desiatkami drog. Snívame o svetlej budúcnosti a ničíme prítomnosť. Náš koniec je neodvratný a bez ohľadu na to, ako akútne by sme si to neuvedomili, našu generáciu nemožno zmeniť ... našu komunikáciu nahradili počítače a World Wide Web ... Nepoznáme všetky dátumy v histórii, ale poznáme všetky značky cigariet ... nevieme, ako aplikovať matematické vzorce, ale poznáme všetky značky piva ... nepoznáme všetkých spisovateľov, ale poznáme ceny heroínu ... vieme všetko a nič nevieme ... Hrdo robíme krok do priepasti, zo strechy, v presvedčení, že náš uhol pohľadu je najsprávnejší a neexistuje iné východisko ... pilulky prehltneme kvôli nešťastnej láske dúfajúc, že ​​si nás všimnú, ľutujú ... zachránia nás ... vieme hrať úlohy, vieme písať myšlienky, vieme vykonávať odvážne činy, vieme žiť tak, ako chceme, máme vlastný názor, vieme prežívať bolesť, dokážeme roniť slzy, milovať, čakať, snívať a priať si ... dokážeme všetko ... a nevieme, ako urobiť čokoľvek ... zomrelo nám detstvo: my zahodil bábiky, rozobral autá, rozpletal vrkoče, obliekol sa krátke sukne, vysoké podpätky ... rúž v kabelkách, * sladký * parfum, krabička cigariet, peniaze na pivo, cenová dostupnosť, promiskuita a zhýralosť ... SME DETI 21. STOROČIA ...

Odborníci z rôznych oblastí znalostí povedali, čo je to dieťa našej doby.

Pedagóg: Pozrite sa do svojho vnútra

Dnešné dieťa je nový človek... Jeho hlavnou črtou je, že dospelí sú často mylne považovaní za sebeckosť. V skutočnosti dieťa 21. storočia jednoducho obrátilo svoj pohľad dovnútra, aby našlo odpoveď na otázku sebaidentifikácie v modernom svete. Deti hľadajú túto odpoveď a čo je najzaujímavejšie, nachádzajú ich samy.

Dieťa 21. storočia si na rozdiel od rovesníkov z predchádzajúcich generácií nekladie otázky o svete. Vidí lietadlá lietať, zvoniť telefóny a prichádzať e -maily niekoľko sekúnd po odoslaní - a to je norma. Raz sme so študentmi vo veku 9-10 rokov šli do múzea, kde sú prezentované artefakty dávnej doby. Konkrétne tu bol telefón z 30. rokov minulého storočia, na ktorého disku boli zobrazené nielen čísla, ale aj písmená. Povedal som, že predtým boli telefóny pevné linky, že sa z ulice nedalo dovolať. A jeden chlapec, ktorý ukázal na nakreslené písmená, poznamenal: „Ale oni už poslali SMS„ ki. “Deti si nevedia predstaviť, že kedysi ľudia žili v inom svete. moderný život... Ide len o to, že túto požiadavku treba s prihliadnutím na éru uspokojiť trochu inak.

Historik: Svet bez minulosti

Deti narodené v 21. storočí nepoznajú príklady z minulosti. Nový svet je pre nich jediný možný. Preto sú moderné deti od útleho veku pripravené na súťaž, boj o prežitie. Druhá zmena, ktorá ovplyvnila zmenu dieťaťa, je menej globálna, ale nie menej dôležitá. Dvor zmizol zo života moderných detí ako jedna z najdôležitejších sociálnych inštitúcií sovietskej éry.

Ak skoršie dieťa prišiel zo školy a vybehol na ulicu, kde komunikoval s rovesníkmi, pričom sa učil týmto spôsobom komunikovať so spoločnosťou, potom pre moderné deti je táto skúsenosť menej dôležitá. Teraz, keď dieťa sedí za počítačom, rozhoduje sa, s kým bude komunikovať a s kým nie. Na jednej strane to nie je zlé. Ale na druhej strane, dieťa, ktoré sa dostane do skutočného, ​​nie virtuálneho sveta, sa ukáže ako bezmocné a neschopné normálne komunikovať s inými ľuďmi.

Psychiater: Honba za úspechom

Od prvej triedy a niekedy aj potom predškolský vek dieťa je fixované na dosiahnutie výsledkov. Nedávno ma na konzultáciu priviedli žiaka piateho ročníka, ktorý povedal, že je zlý žiak. V rozhovore sa ukázalo, že „zlé štúdie“ sú dve štyri na štvrtinu. Rodičia pod vplyvom spoločnosti vyvíjajú na deti tlak, požadujú od nich vysoké výsledky, zabúdajú na iné hodnoty- rešpekt k sebe samému, voľný čas, hru, rodinný voľný čas... Ak človek neustále zvyšuje latku a nevytvára si pozitívne sebavedomie, s výsledkami nebude nikdy spokojný. Keď človek nedosiahne želané, zažije pocit viny. Preto neurózy, s ktorými sa dá ťažko vyrovnať aj pre dospelého, formovanú osobnosť, nehovoriac o deťoch.

Pri honbe za úspechom si ľudia nekladú otázku: sú šťastní tí, ktorých berú ako príklad? Je nemožné byť v podmienkach neustálej rasy. Dieťa je zbavené bežných radostí a neustále myslí iba na to, ako ospravedlniť nádeje rodičov. Ak sa situácia nezmení, nahradí nás generácia nešťastných ľudí. Chcel by som veriť, že sa to nestane.

Sociológ: Osobná sloboda

Moderné dieťa sa môže spoľahnúť len na seba. Preto sú deti nútené hľadať spôsoby adaptácie v spoločnosti samy. Ale nie všetko je také pochmúrne. Podľa mňa sa vznik digitálnych technológií a internetu stal pozitívnym faktorom, ktorý ovplyvnil zmenu v dnešnom dieťati. Sotva sa naučili čítať, deti 21. storočia sa stávajú používateľmi internetu. Deti si samy vyberajú, na ktorú stránku pôjdu, čo budú čítať alebo sledovať. Vďaka odchodu starších detí do internetového prostredia sa kriminalita znížila. Všetky dospievajúce subkultúry sú celkom mierumilovné. Milovníci anime, hipsteri a ďalšie komunity sú úplne neškodní. To znamená, že konfrontácia „teenager - svet“ postupne mizne. Na internete môžu moderné deti komunikovať anonymne alebo otvorene so svojimi spolužiakmi a riešiť podobné problémy. Nedávno som narazil na fórum pre mládež, kde sa deti delia o svoje skúsenosti. Rady, ktoré si navzájom poskytujú, sú celkom adekvátne. Vo všeobecnej mase neprebieha agresia, deti sympatizujú a súcitia. Nie je to úžasné?

Moderné dieťa je nezávislá osoba, nízky vek schopný samostatne sa rozhodovať. Dieťa dnes vyrastie rádovo skôr ako pred 10 - 20 rokmi. Mnoho rodičov samozrejme odmietne vziať túto skutočnosť do úvahy a nemusia súhlasiť s tým, že sa ich dieťa stalo iným. Ale v priebehu času je rozdiel medzi deťmi predchádzajúcej generácie a moderné dieťa bude stále očividnejšie. Dnešné deti budú schopné vytvoriť spoločnosť profesionálov, ktorí si vážia osobnú slobodu.

Lekár: Zlý zdravotný stav

Za posledných 30 - 40 rokov sa v strave Rusov objavili potraviny, o ktorých existencii sa predtým nevedelo. Na jednej strane sa zvýšila nutričná hodnota, na druhej strane sa stali veľmi obľúbenými rýchle občerstvenie a ďalšie výrobky z rýchleho občerstvenia: hranolky, krekry. Sladké sýtené a nesýtené nápoje sa rozšírili. Tieto potraviny dodávajú vášmu dieťaťu nadbytok nasýtených tukov, cukru a soli, ktoré môžu prispieť k kardiovaskulárnym ochoreniam. V spoločnosti existuje tendencia znižovať spotrebu domácich potravín. Ženy sa emancipovali a už nechcú variť. Deti sú nútené prejsť na knedle, klobásy a iné instantné výrobky. Vyhýbanie sa prírodným produktom samozrejme ovplyvňuje zdravie dieťaťa. Ďalším negatívnym faktorom je nedostatok fyzickej aktivity. Aj keď nechávajú počítače a chodia von, deti hrajú energeticky náročné hry len zriedka a vo väčšine prípadov ich unesú rovnaké telefóny alebo tablety. Preto sa zvyšuje počet detí so slabým zrakom a problémami s chrbtom. Dieťa XXI. Storočia je fyzicky málo vyvinuté a je náchylné na veľký počet chorôb.

Deti 21. storočia. Kto sú oni? Čo sú zač? Ako sa líšia od predchádzajúcich generácií? Aké sú ich vlastnosti a možnosti? Mnoho otázok vzniká, keď začnete myslieť na deti 21. storočia. A odpoveď je zrejmá: sú jednoducho iní, sú múdrejší a inteligentnejší, talentovanejší a všestrannejší a dajú sa vychovávať rôznymi spôsobmi. Ale v každom prípade sa uistite, že kedy správny prístup výchova a vývoj detí vo veku 7 rokov už ovládajú plynule niekoľko jazykov.

Prvých šesť rokov života dieťaťa je pre ich vývoj kľúčové. V tejto fáze sa pripravuje pôda pre jeho budúci úspech v našom modernom medzinárodnom svete.

Riaditeľ anglického súkromného detského centra predškolské vzdelávanie OC „Naše deti-naša škola“ Elaine Podovinikoff odhalila niektoré z tajomstiev výchovy detí.

Elaine učila 25 rokov v západnej Kanade, kde získala skúsenosti s prácou s deťmi od 3 do 18 rokov. Okrem vyučovania v triede koordinovala kurzy výučby druhého jazyka, viedla komisiu pre štúdium a tvorbu nových vzdelávacích programov pre mladší predškolský vek, výber akademických materiálov a tiež organizovala skupiny študentov na zájazdy do Ruska. Za posledných 15 rokov vyšli v USA 3 z 5 jej kníh (2 zväzky poetickej trilógie a životopisný príbeh). V Rusku vyšiel tretí zväzok trilógie „Ruské cesty“ a vegetariánske recepty. Zapnuté tento moment Elaine pracuje vo vzdelávacom systéme v Rusku 12 rokov a je vedúcou anglického súkromníka Materská škola OC „Naše deti-naša škola“. Elaine vyvíja všetky materiály pre vyučovanie, vzdelávanie a odhaľovanie schopností u detí v ranom veku. Mimochodom, Elaine má tri deti a 9 vnúčat. A deti v centre ju jednoducho volajú pani. Pod.

Čo je OC? A prečo je tu vždy atmosféra šťastia?

OC „Naše deti - naša škola“ je detské centrum založené tímom kanadských učiteľov, ktorí žijú v Moskve od roku 2000 a učia deti angličtinu. Našim cieľom je, aby bol proces ponorenia dieťaťa do angličtiny ľahký a pohodlný, aby sme s ním naplnili jeho každý deň radosťou. V materskej škole s deťmi komunikujeme výlučne v anglický jazyk, a aj keď dieťa nehovorí po anglicky, rozumie univerzálnym gestám a cíti našu lásku, cíti, že ho akceptujeme a rešpektujeme jeho názor. O týždeň neskôr začne vyslovovať svoje prvé frázy a po ďalšom týždni spieva piesne v angličtine. Deti sa učia veľmi rýchlo, kopírujú správanie ostatných detí, učia sa jeden od druhého. OC- to sú tri priestranné, svetlé miestnosti pre troch vekové skupiny: Tots- pre deti od 2,5 do 4 rokov, Prípravy- od 4 do 5 rokov a Grady- od 5 do 7 rokov. Veľký telocvičňa, knižnica a miestnosť pre kreativitu, ako aj moderné ihrisko pre vonkajšie hry v chránenej oblasti obytného komplexu. Každá skupina má riaditeľa (rodeného hovorcu) a asistentov v počte 5 detí na dospelého, 2 anglicky hovoriace opatrovateľky a psychológa. V lete pracujeme s deťmi v našom letnom tábore v Grécku.

Hlavnou vecou v živote a v našej profesii je, samozrejme, láska! Vždy dávajte svojmu dieťaťu najavo svoju lásku a pochopme, ako si ho vážite a ako mu rozumiete

Myšlienky detí a ich vývoj:

• Od narodenia do 3 mesiacov- Vidím, počujem, cítim a ochutnávam. Plačem, aby som vám povedal, keď niečo potrebujem.
• 3 až 6 mesiacov- Pohybujem rukami a nohami. Snažím sa s tebou rozprávať.
• 6 až 9 mesiacov- Všimol som si, že odchádzaš z miestnosti. Neznáme tváre, veci a miesta ma môžu vydesiť.
• 9 až 12 mesiacov- Viem, že si tam, aj keď ťa nevidím. Už som človek.
• 1 až 2 roky starý- Poznám sa. Chcem študovať svet okolo seba. Veci tlačím a ťahám, všetko obhrýzam, všetko ochutnám. Študujem.
• Od 2 do 3 rokov- Rád kreslím a hrám. Mám veľa energie. Myslím si, že ostatní myslia rovnako ako ja.
• 4 až 5 rokov- Obliekam sa. Rád sa rozhodujem sám. Vyrastám.

V kreslenom filme Disney mal Scrooge McDuck miestnosť na premýšľanie, máte v strede podobné kreslo na premýšľanie?

Ó áno! (Elaine sa smeje) Toto je jeden z psychologických momentov ovplyvňovania dieťaťa, ktorý mu umožňuje porozumieť tomu, čo urobilo, zamyslieť sa nad svojimi činmi a činmi. Je veľmi dôležité nespájať dieťa a jeho skutok do jedného celku; existuje dieťa, ktoré je vždy stelesnením „čistoty a nevinnosti“, a existuje jeho voľba, akt, za ktorý je zodpovedný. Existuje stolička a deti majú túto stoličku veľmi radi, pretože veria, že sa potom stanú múdrejšími a zrelšími, a tak obmedzujeme čas sedenia na stoličke v závislosti od veku dieťaťa. Ak má dieťa napríklad 4 roky, môže sedieť na stoličke 4 až 8 minút, nie viac.

Spôsoby, ako zvýšiť sebavedomie dieťaťa:

• Oslávte schopnosti a úspechy svojho dieťaťa;
• Snažte sa v akejkoľvek situácii, aby dieťa malo pocit, že niečo robí;
• Vytvorte v živote dieťaťa pocit stability;
• Všimnite si všetky pozitívne a špeciálne vlastnosti, ktoré sú vlastné iba vášmu dieťaťu, a upozornite ho na ne;
• Zasahujte, keď sa vášmu dieťaťu niečo nedarí, keď je rozrušené a neverí, že sa so situáciou vyrovná samo;
• Buďte realistickí v sebavedomí detí a pomôžte vyrovnať sa s prekážkami;
• Vštepujte svojmu dieťaťu optimizmus a pozitívny prístup k sebe.

Elaine, okrem tried s deťmi vedieš aj hodiny / semináre s rodičmi detí. Prečo si myslíte, že je to potrebné?

Áno, mám, pretože rodiny sú rôzne a niekedy medzi zdanlivo najbližšími ľuďmi, medzi deťmi a ich rodičmi existuje hluchý múr vzájomného nepochopenia.

Úryvok zo seminára na tému „Nepočúvate ...“ (Od dieťaťa k rodičovi)

Nepočuješ ma, keď ...

• Nestaráš sa o mňa
• Hovoríš, že mi rozumieš, kým ma nepoznáš lepšie
• Nazývate ma riešením môjho problému ešte skôr, ako úplne vysvetlím, čo to je
• Vyrušuješ ma bez toho, aby si mi dal príležitosť skončiť
• Zdá sa mi nudný a nehovoríš o tom
• Kritizujete moju slovnú zásobu, gramatiku alebo prízvuk
• Začervenáš sa, aby si mi niečo povedal
• Hovoríte mi o svojich skúsenostiach takým spôsobom, že sa mi moje skúsenosti zdajú byť nedôležité
• Rozprávate sa s niekým iným, kto je v miestnosti
• Moje poďakovanie zavrhujete tým, že ste skutočne nič neurobili

Počuješ ma, ak ....

• Potichu kráčaš do môjho vlastného sveta a necháš ma byť samým sebou
• Naozaj sa ma snažíš pochopiť, aj keď to, čo hovorím, dáva malý zmysel
• Beriete môj uhol pohľadu, aj keď je to v rozpore s vašim presvedčením
• Rozumieš, že hodina, ktorú som s tebou strávil, ťa nechala trochu unaveného a prázdneho
• Umožňujete mi taký prejav sebaúcty, ako je nezávislé rozhodovanie, aj keď si myslíte, že sa môžu mýliť
• Neprijímate riešenie mojich problémov, ale nechávate ma, aby som sa s nimi vysporiadal po svojom.
• Potlačujete svoje nutkanie poskytnúť mi dobrú radu
• Neponúkate mi náboženskú útechu, ak máte pocit, že na to nie som pripravený.
• Dávaš mi dostatok priestoru na to, aby som zistil, čo sa deje
• Prijímate moje slová vďačnosti tým, že mi poviete, aký je dobrý pocit vedieť, že ste boli nápomocní.

V mojej praxi bolo veľa zaujímavých psychologických momentov o tom, ako viesť dieťa. Hlavnou vecou je naučiť ho AKO myslieť, nie ČO myslieť.

- Povedzte nám, ako vediete deti na príklade konkrétneho prípadu.

Jedného dňa deti rozbili vázu, ktorá, povedzme, stála 20 dolárov. Ale tu nie je dôležitá samotná cena vázy, tu je dôležité niečo iné - ako dieťaťu ukázať, že je zodpovedné za svoje činy, k čomu môžu jeho činy viesť a ako dokáže problém vyriešiť sám. Existuje fakt - rozbitá váza, túto skutočnosť považujeme za samozrejmosť. A je tu problém: ako kompenzovať náklady na vázu? Akýkoľvek problém sa dá vyriešiť. Zhromaždili sme deti, ktoré rozbili vázu, a vyjadrili problém: „Takže! Deti! Vy a ja sme rozbili vázu, ktorá stojí 20 dolárov, ako môžeme problém vyriešiť bez toho, aby sme sa uchýlili k pomoci rodičov? Aké sú vaše návrhy? " Riešenie bolo toto: deti doma napiekli koláčiky a predali ich susedom, vyzbierali potrebné množstvo a hrdo nám ich priniesli. V dôsledku toho sa stalo toto: deti problém vyriešili samy, zvýšilo sa ich sebavedomie, získali skúsenosti.

Deti veľmi často učia svojich rodičov a nie naopak. Nedovolia mi napríklad rozprávať sa s nimi v škôlke po rusky. Hneď ako sa to stane, dajú si ruky v bok, pozerajú na mňa s detským milým odsúdením a kričia: „Pani Pod, anglicky, prosím! "

Opatrovatelia musia byť vo svojej práci dôslední a rozpoznať rozdiel medzi disciplínou a trestom. Jeden zvyšuje sebavedomie dieťaťa, druhý degraduje sebavedomie. Všetko by malo byť konzistentné, zrozumiteľné a ľahké pre vnímanie dieťaťa.

Ako pomôcť svojmu dieťaťu vyrásť v spoločnosti a naučiť ho rešpektovať a vcítiť sa do ostatných:

• Chatujte tvárou v tvár
• Dajte svojmu dieťaťu možnosť hrať sa s inými deťmi
• Vybudujte si pevný základ
• Naučte sa rešpektovať povahu svojho dieťaťa
• Dávajte pozor na dieťa a ostatných sami
• Aby sa dieťa cítilo ako plnohodnotný člen rodiny, myslite na neho za povinnosti, ktoré by si mohlo samo splniť.
• Povzbudzujte a chváľte svoje dieťa, ak urobilo niečo správne.
• Pripravte svoje dieťa a pomôžte mu vstúpiť do spoločnosti
• Fantasizujte spolu
• Zapojte svoje dieťa do svojich každodenných aktivít
• Riešite spoločne problémy a spoločne hľadajte riešenia konfliktu
• Nenechajte dieťa príliš sledovať televíziu a pozerajte sa s ním
• Nechajte svoje dieťa, nech si vyberie veci, ktoré daruje na charitu
• Buďte jemní, milujúci a starostliví
• Nastavte jasné pravidlá
• Nechajte svoje dieťa robiť chyby
• Buďte pre svoje dieťa dobrým príkladom.
• Naučte svoje dieťa porozumieť tomu, ako jeho činy ovplyvňujú ostatných
• Majú spoločný rodinný cieľ, napríklad „Dobročinnosť“
• Povedzte svojmu dieťaťu každý deň, že ste na neho hrdí!