Konkurso dalyviai Konkurso dalyviai – ikimokyklinio ugdymo pedagogai švietimo įstaigų turintis kvalifikacinę kategoriją ir ne mažesnę kaip penkerių metų darbo patirtį. Dalyvavimas Konkurse yra savanoriškas, kandidato sutikimas siūlyti jį Konkursui yra privalomas. Konkurso „Metų mokytojas“ nugalėtojai per... kitais metais konkurse nedalyvauti.
Norint dalyvauti Konkurse, Organizaciniam komitetui siunčiami šie dokumentai ir medžiaga: pateikimas formoje (1 priedas); asmeninis kandidato pareiškimas (2 priedas); Varžybų dalyvio informacinė kortelė (3 priedas); Konkurso pirmojo (korespondencinio) turo konkursinė medžiaga (4 priedas); Dokumentų ir medžiagų priėmimas vykdomas popierine ir elektronine forma 2015-11-09 – lapkričio 13 d. el. [apsaugotas el. paštas] Bratskas, Šv. Podbelskogo, 33-a, MAU "TsRO", inovacinės plėtros skyrius Dokumentų formatas žr. Konkurso nuostatus
Kandidatas negali dalyvauti Konkurse, jeigu: 1. jis pateikė nepilną dokumentų sąrašą; 2. dokumentų ir juose esančios informacijos neatitikimai nustatomi su jų įforminimo reikalavimais; 3. paraiška gauta pasibaigus terminui;
Konkursas turi reikalingas rinkinys testai, leidžiantys gana objektyviai įvertinti dalyvaujančių mokytojų įgūdžius ir nustatyti lyderius. Varžybos vyksta trimis turais. Pirmas turas (korespondencija) apima tris konkursines užduotis: „Internetinis aplankas“ „Pedagoginis radinys“ Rašinys „Aš esu mokytojas“ Konkurso komisijos nariai nuo 201 m. lapkričio 17 d. iki lapkričio 19 d.... vertina korespondencinį turą ir, varžybų testų išvakarėse užpildykite vertinimo lapus . Antrasis turas (visu etatu). Antrasis turas apima dvi užduotis: „Pedagoginis instruktažas“; pedagoginis renginys su vaikais Trečiasis turas: „Meistriškumo klasė“ Pokalbių laida „Profesionalus pokalbis“ Trečiame ture dalyvauja trys Konkurso dalyviai, surinkę balus. didžiausias skaičius taškų bendrame reitinge pagal pirmojo ir antrojo turo rezultatus. Taškai, surinkti pagal pirmojo ir antrojo turų rezultatus, nėra įskaitomi nustatant konkurso nugalėtoją.
Kiekvieną konkurso etapą dalyvis lydi sprendžiant daugybę užduočių, tarp kurių: 1. susisteminti medžiagą apie savo mokymo patirtį; 2. atlikti susistemintos medžiagos analizę ir pedagoginę refleksiją; 3. objektyviai įvertinti savo profesinį lygį; 4. parinkti medžiagas, kurios geriausiai atskleidžia savo sistemą pedagoginė veikla; 5. pateikti medžiagą prieinamai, glaustai ir kartu visapusiškai, atsižvelgiant į šiuolaikines švietimo tendencijas; 6. pasiruoškite viešam savo mokymo patirties pristatymui.
Kaip rodo praktika, laimi tas varžovas, kuris dirba ir perteikia savo patirtį pagal Konkurso reikalavimus, išlaikydamas individualumą, veikdamas savo pedagoginės paradigmos logika.
„Interneto portfolio“ formatas: konkurso dalyvio puslapis ikimokyklinio ugdymo svetainėje švietimo organizacija, įskaitant metodinius ir (ar) kitus autoriaus tobulinimus, nuotraukas ir vaizdo medžiagą, atspindinčią darbo patirtį ir demonstruojančią edukacinės informacijos pateikimo internete kokybę. Interneto resurso adresas įrašomas į dalyvio informacinę kortelę (3 priedas). Užregistruotas tik vienas interneto adresas.
Kas turėtų būti dalyvio svetainėje: bendra informacija: Vardas ir pavardė, išsilavinimas, užimtumas ir mokymo patirtis, informacija apie pažengusius mokymus, apdovanojimus (pažymėjimus, padėkos raštus), pasiekimus, pomėgius. Tai yra savotiškas „sėkmės dosjė“, atspindintis viską, kas įdomu ir verta to, kas vyksta profesinėje ir asmeninis gyvenimas konkurso dalyvis; mokymo medžiaga, nurodant mokytojo profesionalumą: ugdymo programos pasirinkimo pagrindimą, mokomosios ir metodinės literatūros rinkinį, naudojamas ugdymo technologijas; IKT naudojimo mokymo metu patirties atspindėjimas; patobulinimai ir rekomendacijos kolegoms bei jų panaudojimo įvairiose ugdymo situacijose galimybė; patirtį atspindintys autoriaus pokyčiai švietėjiška veikla; rekomendacijos tėvams; straipsniai profesinėmis temomis; forumai ir (ar) kitos grįžtamojo ryšio formos ir jų veikla; svetainės lankytojų atsiliepimai.
"Pedagoginis atradimas" Metodinis tobulinimas užsiėmimai su vaikais Konkurso dalyvio pasirinkta tema. Formatas: pamokos santrauka naudojant iliustruojančią medžiagą (infografiką, nuotraukas ir vaizdo medžiagą) su vaikais, bet kokio dėmesio ir temos. Jis pateikiamas atspausdinta Word teksto rengyklėje. Šriftas – Times New Roman, 14 dydis, tarpai tarp eilučių – vienas, sulygiuotas pagal puslapio plotį. Darbo apimtis neturi viršyti 7 A-4 formato puslapių (be titulinio lapo).
INFOGRAFIKA nuo lat. informacinė informacija, paaiškinimas, pristatymas; yra grafinis informacijos, duomenų ir žinių pateikimo būdas, kurio tikslas – greitai ir aiškiai pateikti sudėtingą informaciją. Viena iš informacijos dizaino formų Infografika yra duomenų ar idėjų vizualizavimas, kurio tikslas – perteikti sudėtinga informacijažiūrovams greitai ir suprantamai. Be vaizdų, infografika gali apimti grafikus, diagramas, blokines diagramas, lenteles, žemėlapius ir sąrašus.
Rašinys „Aš – mokytojas“ Konkurso dalyvio rašinys, atskleidžiantis mokytojo profesijos pasirinkimo motyvus programą vykdančioje švietimo organizacijoje ikimokyklinis ugdymas ir atspindi jo paties pedagoginius principus ir požiūrį į ugdymą bei jo supratimą apie mokytojo misiją modernus pasaulis. Charakteristikos esė: vaizdinis, aforistinis stilius, orientuotas į pokalbio intonaciją ir žodyną; Laisva kompozicija (tačiau tai visai nereiškia kompozicijos nebuvimo; yra vidinę struktūrą kuriantys: įvadas, pagrindinė dalis ir išvada).
„Pedagoginis instruktažas“ Formatas: trumpa spaudos konferencija su žiuri nariais, leidžianti įvertinti varžovo profesinę mokymo patirtį, suformuotą bendraujant su visais ugdymo proceso dalyviais; jo naudojamų metodų ir technologijų novatoriškumą (diskusija paremta korespondencinio turo medžiaga). Nuostatai: instruktažas iki 10 minučių, įskaitant dalyvio įžanginę kalbą ir žiuri narių klausimus.
„Pedagoginis renginys su vaikais“ Formatas: Pedagoginis renginys, kuriame demonstruoja vaikai praktinės patirties Konkurso dalyvis, atspindintis naudojamų edukacinių technologijų esmę, deklaruotą Konkurso baigiamojo etapo korespondenciniame ture ir pirmajame etato konkursiniame teste. Edukaciniai užsiėmimai su ikimokyklinio amžiaus vaikais gali būti pateikiami įvairiomis formomis. Vaikų amžių nustato paskutiniame Konkurso etape dalyvis. Nuostatai: pamoka su vaikais - iki 20 min., savianalizė - iki 5 min., komisijos narių klausimai - iki 10 min.
Rengiantis pedagoginis renginys turėtumėte: 1) apgalvoti: mokymo priemones, kuriamos dalykinės-erdvinės ugdymo aplinkos turinį; metodai, padedantys spręsti edukacines problemas, suaktyvinti visus renginio dalyvius ir sukurti bendrą susidomėjimo atmosferą; 2) atsižvelgti į: Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto ir sanitarinių nuostatų reikalavimus; klasikinius didaktikos principus ir naujausius mokslo bei praktikos pasiekimus. 3) užtikrinti: integracinius ryšius (įvairių veiklos rūšių, turinio tarpusavio ryšį); vaikų pažintinės veiklos motyvavimas ir aktyvinimas; emocinis renginio komponentas; įvykio turinio ir gyvenimo ryšys ir asmeninė patirtis kiekvienas vaikas.
Veikla su vaikais suponuoja mokytojo partnerio poziciją, kurią galima išreikšti šūkiu: „Visi esame įtraukti į veiklą, kurios nesieja privalomi santykiai, o tik noras ir tarpusavio susitarimas: visi norime tai daryti“. Pagrindinės partnerystės ypatybės: 1. Darbo erdvės organizavimas (vaikai savo noru įsijungia į veiklą, būtina apgalvoti ir sukurti probleminę situaciją). 2. Laisvas judėjimas. 3. Vaikų bendravimas. 4. Pamokos pabaiga atvira.
„Meistriškumo klasė“ „Meistriškumo klasės“ temą dalyvis nustato savarankiškai. Formatas: viešas kalbėjimas kolegų ir žiuri narių akivaizdoje demonstruojant konkrečią metodinę techniką, metodą, ugdymo, mokymo, tobulėjimo ir sveikatos gerinimo technologiją, atspindinčią dabartinės tendencijos ikimokyklinio ugdymo plėtra. Laiko limitas: 15 minučių dalyvio pristatymui, 5 minutės komisijos narių klausimams.
Turinio prasme meistriškumo klasė parodo, plačiąja to žodžio prasme, dalyvių autorystę. Pavyzdžiui, savo edukacines programas, technologijos, technikos, arba atskiros formos, metodai, technikos – žodžiu, pedagoginiai „radiniai“. Per Konkurso sąlygose skirtą laiką kiekvienas mokytojas-meistras kartu su savo „mokiniais“ žingsnis po žingsnio nueina tokį kelią: pagrindžia aktualios (probleminės) meistriškumo klasės temos pasirinkimą; ieškoti originalių ir efektyvių būdų tai išspręsti; suprasti gautą rezultatą; siūlomų edukacinių priemonių plataus panaudojimo galimybės argumentavimas, pateiktos patirties atkartojamumas.
Pokalbių laida „Profesionalus pokalbis“ Formatas: pokalbių laida, kurioje konkurso nugalėtojai veda diskusiją siūloma tema. Pokalbių laidos temą ir jos vedėją nustato konkurso organizacinis komitetas ir paskelbia renginio išvakarėse. Laikas: 1 valanda 30 minučių. Siūloma aptarti tema apima bet kurio su švietimu susijusio klausimo viešą aptarimą.
Patarimai, kurie leis jums pasisekti: reikškite savo nuomonę aiškiai, pagrįstai, nepraleiskite progos pademonstruoti savo erudiciją, tačiau nebūkite per daug emocingi; „neskleiskite minčių po visą medį“, bet griežtai laikykitės temos; Humoro jausmas yra sveikintinas. Pageidautina, kad dalyvis būtų glaustas, ryškus ir įtikinamas bei pasiūlytų būdus, kaip išspręsti iškeltą problemą. Vertinama bendra konkurso dalyvio erudicija, šiuolaikinių švietimo tendencijų išmanymas, bendravimo kultūra.
KONKURSO LAIMĖTOJU LAIKOMAS VARŽYBOS LAUREATAS, SUNKUSIS DAUGIAUSIAI TAŠKŲ SKAIČIUS BENDRAME REITINGE, PO TREČIOJO TURO REZULTATŲ. LINKIME SĖKMĖS PASIRENGIANT KONKURENCINĖMS UŽDUOTIMS, PASITIKĖJIMO, PROFESINĖS VIZĖS, GERUMO IR SUPRATINIMO BENDRAVIMO SU KOLEGAIS!
Jartseva Elena Nikolaevna
Gimė 1976 m., 1101 m Kantemirovkos kaime
Mano mokytojo stažas 23 metai
Aš dirbu darželis mokytojas
Mano pedagoginis kredo:
Vaikystės pasaulis – džiaugsmingas ir subtilus, tarsi sklandantis fleitos garsas.
Kol vaikas iš manęs juokiasi, žinau, kad negyvenu veltui.
Mano draugai sako: „Yra ramesnių laukų“, bet aš dėl nieko neatsitraukiu.
Aš myliu šiuos mielus vaikus kaip savo vaikus...
Ir kiekvieną dieną tarsi į premjerą įeinu į ramų darželį:
Aš čia ateinu ne dėl karjeros – kiekvienas vaikas čia džiaugiasi mane matydamas,
Būti džiugių įvykių viduryje...
Ir taip bėgant metams -
Mano likimas, vaikiškos sielos! Žemėje nėra geresnio gyvenimo...
Pedagogas – kas tai per žodis, kodėl jis taip vadinamas?
Ausiai atrodo taip paprasta, bet kiek daug prasmės įdėta!
Pirmiausia mokytojas yra tik žmogus,
Meilė vaikams – jo kelias ir jis niekada nuo jo nenusisuks!
Mokytojas yra žmogus iš Dievo, jame jau viskas įdėta:
Gerumas, tyrumas, tikėjimas visais ir rūpestis viskuo!
Mokytojas yra profesionalus žmogus, susipažinęs su teorija ir praktika,
Jis atidavė savo širdį savo vaikams – jam tai ir realybė, ir romantika!
Pedagogas... visko nesuskaičiuosi, apie tai galima daug kalbėti: Yra ir asmeninių, ir profesinių savybių, bet svarbiausia – rūpintis vaikais!
Kodėl pasirinkau mokytojo profesiją? Atsakymas į šį klausimą labai paprastas: man tai nėra tik profesija ar darbas – tai pašaukimas, dvasios būsena, gyvenimo būdas. Kiekvienas gyvenimo kelią renkasi savaip...
Mano profesijos pasirinkimas buvo daugiau nei sąmoningas. Kai jie klausia: „Ką tu darai?!“, aš krūpčioju, kad turiu atsakyti tuščia fraze: „Auklėtoja“. Ne todėl, kad tai dabar visiškai neprestižinė profesija. Tiesiog man „auklėtojas“ nėra profesija, ne socialinė padėtis, ne hobis, ne darbas...
... Man „auklėtojas“ yra gyvenimas, mano filosofija. Aš nedirbu mokytoja, gyvenu kaip mokytoja, man patinka būti mokytoja. Sunku pasakyti, kad darbas yra kasdienė šventė, tačiau kasdien susiduriame su skirtingais personažais. Tai taip pat gali būti labai sunku. Kartais tu tiesiog pasiduodi, bet kai tik tavo vaikas tau nusišypso ir viskas, supranti, kad tiesiog negali jo išduoti. Kyla klausimas, ar teisingai pasirinkau? Ir galiu drąsiai pasakyti:
aš - laimingas vyras! Man likimas leido būti arti mūsų ateities – su mūsų vaikais! Kiekviena mama džiaugiasi, kai su vaiku išgyvena savo vaikystės laikotarpį. Ir man pasisekė daug kartų mėgautis šiuo amžiumi, kiekvieną kartą „mokydamas kitus, mokydamasis pats“! aš - mylintis žmogus! Ir tai daug kartų nuostabiau nei būti mylimam. Turiu nuostabią misiją – dovanoti savo Meilę vaikams!
Aš esu kūrėjas! Ne veltui vaikai vadinami „gyvenimo gėlėmis“, o mokytojai – „sodininkais“. Mokytojo darbą galima palyginti su sodininko darbu, auginančio įvairius augalus.
Aš esu mokytoja!!! Aš tuo didžiuojuosi! Pasaulyje yra daugybė profesijų, bet ši profesija nesirenkama, o JI renkasi! Čia nėra atsitiktinių žmonių, jie tiesiog negali gyventi šioje valstybėje.
Kiekvieną rytą, kai ateinu į darbą, matau savo vaikų akis. Vienose – atsargumas, kitose – susidomėjimas, kitose – viltis, dar kitose – abejingumas. Kokie jie skirtingi! Kiekvienas turi savo idėją, savo ypatingą pasaulį, kurio negalima sunaikinti, kuriam reikia padėti atsiverti.
Esu įsitikinęs, kad vaikus reikia mylėti tokius, kokie jie yra. Įskiepykite jiems savigarbos ir atsakomybės už save ir savo veiksmus jausmą. Girkite, padrąsinkite, pritarkite, kurkite aplink jį teigiamą atmosferą.
Visada reikia tikėti kiekvieno vaiko galimybėmis, jam būdingu gerumu. Mokau vaikus gerumo, rūpinimosi kitais ir pagarbos kitiems žmonėms.
Nuo ankstyvos vaikystės formuoju charakterio bruožus, kurie padės jam tapti žmogumi ir visuomenės piliečiu. Auginu meilę ir pagarbą namo, darželis, namų gatvė, miestas, pasididžiavimas šalies pasiekimais, meilė ir pagarba kariuomenei, pasididžiavimas karių drąsa. Aš ugdau vaikų susidomėjimą socialinio gyvenimo reiškiniais, kurie yra prieinami jų amžiui.
Darbo patirties pristatymas konkurse
„Metų mokytojas“
Pedagogas:
(senelis ir močiutė sėdi ant suoliuko)
Šalia vaikų žaidimų aikštelė
Kartą gyveno senelis ir močiutė
Mes gyvenome taikiai, neliūdėjome,
Bet jie neturėjo vaikų.
Su pavydu senelis vogčiomis žiūrėjo į žaidimų aikštelę.
Ir vieną dieną netikėtai,
Močiutė davė tokį maketą
Senelis
Nustokite rengtis kaip mergaitės, man reikia pagimdyti kūdikį
Negimdykite, todėl būkite griežti
Juk mums ne 25-eri.
Nagi, duok man malkų
Ir rankšluostį (senelis palieka)
močiutė
Buvau visiškai priblokštas
Ji atidavė viską, jei tai buvo dėl tikslo.
Auklėtojas
Senelis knarkė spintoje
Grumtelėjo per rąstą
Senelis
Močiutė paruošia sauskelnių krūvą
Turime kūdikį
(senelis išeina su vaiko modeliu)
močiutė
Seneli, koks tu puikus vaikinas
Duokite vaikui aspicą
Senelis
Želė mėsa nebus laiminga
Jo močiutė turi leisti jį į darželį.(1 SKAIDRĖ) (prie manęs ateina senelis)
Prašome priimti mūsų mažylį.
Jau seniai įrodyta, kad kiekvienas vaikas nuo pat gimimo turi didžiulį protinį potencialą, kuris, esant palankioms sąlygoms, efektyviai vystosi ir leidžia vaikui pasiekti didelių savo vystymosi aukštumų. Pabandykime jį plėtoti.
1. Svarbiausia – susikurti teigiamą psichologinį požiūrį(2 SKAIDRĖ)
Pabandykime, kaip tai padaryti kartu.
Aš esu vaikas – tu vaikas
Aš turiu nosį – Tu turi nosį
Mano skruostai lygūs – Tavo skruostai lygūs
Mano lūpos mielos – Tavo lūpos mielos
Aš esu tavo draugas - Tu esi mano draugas
Mes mylime vienas kitą
Na, o dabar teigiamas požiūris susikūrė, galime tęsti.
2. Tas pats besivystantis smulkiosios motorikos įgūdžius rankas, kuris padidina vaiko mąstymo organizuotumo lygį. Tam naudoju, pavyzdžiui:(3 SKAIDRĖ)
Pirštų žaidimai – su teatro elementais
3. Lavinu savo atmintį(4 SKAIDRĖ)
Pavyzdžiui: Mokomės ir įsimename trumpus eilėraščius ir tekstus.
Žaidimai, skirti įsiminti paveikslėlių korteles.
Naudoju tokius žaidimus kaip „Kas pasikeitė?“, „Kas dingo?“
5. Taip pat lavinant suvokimą(6 SKAIDRĖ)
Aš naudoju jį savo darbe, pavyzdžiui:
1. Piešimo žaidimai „Užbaikite paveikslėlį“
2. Žaidimai, skirti rasti formą, panašią į objektą „Kas yra kaip?
3. Identifikaciniai žaidimai „Siluetai“, „Kiek objektų paslėpta paveikslėlyje?
6. Daugiau lavina mąstymą(7 SKAIDRĖ)
Pavyzdžiui aš naudoju:
1. Žaidimai ir pratimai, skirti rašyti pasakojimus pagal paveikslėlių serijas.
2. Loginiai žaidimai"Tęskite eilutę".
7. Kada Vaizduotės ugdymas
Naudoju tuos žaidimus, kurie taip pat buvo naudojami lavinant suvokimą, bet manau, kad svarbiausia mankšta, kai vaikas gali pats fantazuoti, pavyzdžiui, „Nupiešk neegzistuojantį gyvūną“(8 skaidrė)
8. Ne mažiau svarbu, kad vaikas vystytųsi harmoningai (9 skaidrė)
Aš tobulėju ne tik protinius gebėjimus, bet kartu tiek fizinių, tiek kūrybiškumas, pavyzdžiui, mano mokiniai pastatė pasaką „Vilkas ir septyni ožiukai“, nes šie metai buvo paskelbti kino metais, o visam tam buvo sukurta dalyko tobulinimo aplinka pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą.
9 . Žinoma, be tėvų pagalbos nebūčiau pasiekusi tam tikrų rezultatų.(10 skaidrė) Tikiu, kad vaike gali įsitvirtinti tik tai, kas susiformuoja šeimoje, vadinasi, tėvai yra sėkmės pagrindas. Šeima yra vaikų sėkmės pagrindas. Vaikai yra gyvenimo gėlės. Norėdami užauginti kvapnią gėlę, turime dirbti kartu. Pavyzdžiui, mano mokinių tėvams patinka dalyvauti daugelyje renginių, konkursų, projektų ir dar daugiau. Rezultatas, pavyzdžiui, buvo sukurtas mini muziejus „Pergalės diena“, sukurtas kampelis vaikams ir tėvams „Saratovo srities 80-mečiui“.
10. (11 skaidrė) Kaip jau pastebėjote, naudoju žaismingus darbo metodus ir manau, kad ikimokyklinukuose būtina ugdyti produktyvias mąstymo formas. Lavindama vaiko intelektinius gebėjimus taikau žaidimo techniką, kuri man padeda sukurti probleminę situaciją. O vaikai tyrinėdami, eksperimentuodami, bandydami ir klaidydami randa tinkamą sprendimą.
Senelis: Kur mano kūdikis, tikiuosi, ji neserga?
Pedagogas:
Ne, žinoma, neserga.
Sužinojau daug naujų dalykų
Ir ji mums parodė save!
Senelis: Na, ačiū. Gerbiamas.
(SENELIS išeina su mergina)
(12 skaidrė)
Vaikai yra gyvenimo gėlės,
Nenuostabu, kad jie taip sako
Čia nereikia per daug charizmos,
Visi vaikai yra mūsų žydintis sodas.
Su meile, pagarbiai ir švelniai,
Pasodinsime naują daigą,
Ir, žinoma, mes užaugsime su juo,
Graži, liepsnojanti gėlė.
Pridėkime šiek tiek kantrybės,
Ir, žinoma, gerumas,
Ir mes nepaliksime jūsų be dėmesio,
Jūsų mėgstamiausios gėlės.
"Pedagoginis instruktažas"
Šis konkursinis testas vyksta kaip trumpa spaudos konferencija su komisijos nariais, leidžianti įvertinti konkurento profesinę mokymo patirtį.
Ruošiantis konkursiniam testui, būtina atsiminti, kad pedagoginio instruktažo kalbos formatas artimas viešam pasisakymui. Todėl sėkmingas pasirodymas bus toks, kuriame konkurso dalyvis ne tik pateikia informaciją, bet ir demonstruoja gebėjimą nukreipti auditorijos suvokimą tam tikru, kalbėtojui naudingu keliu, gebėjimą valdyti savo įspūdžius ir emocijas.
Veiksmingos priemonės pritraukti auditorijos dėmesį gali būti: vizualizacija (pavyzdys, detalė, palyginimas), vaizdas (metafora), patrauklumas (šauktukas), kontrastas ir kt.
Tipiška klaida kalbant pedagoginiame instruktaže yra nepakankamas informacijos turinys. Pavyzdžiui, nebuvimas:
konkretus naudojamų technologijų, technikos ir darbo metodų, užtikrinančių ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymąsi, aprašymas, atsižvelgiant į jų psichologines, amžiaus ir individualias ypatybes;
asmeninių profesinių kompetencijų ir gebėjimų bei dėl to mokinių pasiekimų analizė, užtikrinant socialinę situaciją jų asmenybės raidai;
konkurento indėlis į besikuriančios ugdymo aplinkos organizavimą ikimokyklinio ugdymo organizacijoje.
Ypatingas sunkumas dalyviui yra pasiruošimas pasirodymo pradžiai ir pabaigai.
Oratorinės kalbos suvokimo procese veikia „krašto dėsnis“ ir geriau įsimenama tai, kas pasakyta kalbos pradžioje ir pabaigoje. Todėl būtina atidžiai apsvarstyti šias kompozicines kalbos dalis; jų tekstas turi būti susijęs vienas su kitu.
Kalbos pradžioje konkurso dalyvis turėtų suformuluoti kalbos tikslą ne tik sau, bet ir auditorijai. Aiški tikslo formuluotė palengvina kalbos suvokimą ir suderina auditoriją.
Įtikinamą ir ryškią išvadą klausytojai prisimena ir išeina geras įspūdis apie kalbą. Priešingai, nesėkminga išvada kartais sugadina gerą kalbą.
Kartais kalbėtojai kalbos pabaigoje pradeda ne kartą atsiprašinėti auditorijos už tai, kad neturėjo pakankamai laiko pasiruošti kalbai, todėl nespėjo gerai kalbėti, kad tikriausiai nieko naujo nepasakė auditorijai. Taip daryti nereikėtų.
Kai kurie kalbėtojai, nesilaikydami laiko limito, tiesiog nutraukia savo kalbą ir netaria paskutinių žodžių. Dėl to labai prarandamas spektaklio efektas.
Todėl baigta paskutiniai žodžiai prie kalbų reikia dirbti ypač atsargiai: pakartokite pagrindinę mintį, dėl kurios kalbama, apibendrindami svarbiausius dalykus, padarykite išvadas.
Tokie elementai kaip kalbos teisingumas, emocionalumas, pateikimo aiškumas turi didelės įtakos viešajam kalbėjimui.
"Meistriškumo klasė"
Šio testo tikslas – pristatyti ir skleisti savo edukacinės veiklos rezultatus, reflektuojant šiuolaikinės tendencijos ikimokyklinio ugdymo praktikos plėtra ir teigiami pokyčiai, kuriais siekiama spręsti probleminius ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo klausimus.
Pagrindinė klaida kuriant meistriškumo klasės turinį yra nesuvokti šios sąvokos prasmės. Šiam konkursiniam testui neužtenka vien pasiruošti atviras renginys arba mokytojo pasiekimų pristatymas.
Pagal M. Potašniko vaizdinę išraišką, meistriškumo klasė yra ryški pameistrystės su meistru forma. Meistras perteikia „mokiniams“ savo pedagoginius įgūdžius, kurių bruožas – pedagoginių problemų sprendimo „menas“.
Per Konkurso sąlygomis skirtą laiką kiekvienas dalyvis privalo:
pagrįsti pasirinktos temos (problemos) aktualumą;
apibūdinkite originalą ir veiksmingi būdai jos sprendimai;
suvokti gautus rezultatus;
pasisako už siūlomų ugdymo priemonių plataus naudojimo galimybę ir pateiktą patirtį.
turinio gilumas ir originalumas;
metodinė ir praktinė pasirinktos temos vertė ikimokykliniam ugdymui;
įgūdžių transliuoti (perduoti) savo darbo patirtį.
Meistriškumo klasė, vykdoma aktyviu arba interaktyviu režimu (su grįžtamuoju ryšiu), laikoma veiksminga. Bendravimo ir sąveikos menas bei pedagoginė improvizacija leidžia vaizdžiai, vaizdžiai ir įtikinamai pristatyti savo pedagoginius gebėjimus. Todėl tarp šios konkurso užduoties vertinimo kriterijų atsižvelgiama į tokį rodiklį kaip gebėjimas bendrauti su auditorija.
Pokalbių laida „Profesionalus pokalbis“
Šis konkursinis testas apima viešą bet kokio su švietimu susijusio klausimo aptarimą debatų forma.
Todėl ruošiantis testui būtina atsižvelgti į diskusijos taisykles. Pagrindiniai:
Visada atsiminkite diskusijos tikslą – rasti tiesą, sprendimą, išeitį.
Gerbkite kito žmogaus nuomonę.
Bet kokia išsakyta nuomonė turi būti pagrįsta.
Gerbk kiekvieno nuomonę.
Išlaikykite draugišką toną.
Nesiginčyk dėl ginčų!
Diskusijoje gali dalyvauti tik atviri kitokiems požiūriams ir tolerantiški skirtingoms nuomonėms.
Tipiškos klaidos vedant profesinį pokalbį yra tai, kad nėra:
savo poziciją diskusijos tema;
dalyvių argumentai diskusijos metu;
kalbos įtaigumas ir spalvingumas.
išlaikyti pokalbio temą;
išdėstytą poziciją pagrįsti papildomais argumentais;
tęsti ir plėtoti kito konkurento išsakytą idėją;
Teisinga prieštarauti kitam dalyviui, jei pozicijos nesutampa.
regioninis etapasVisos Rusijosprofesionalų konkursas „Metų mokytojas“
RAŠINIS TEMA „AŠ ESU MOKYTOJAS“
Karpova Lidiya Sergeevna, Vaikų ikimokyklinio ugdymo įstaigos „TsRR - darželis“ mokytoja Kolosok kaime. Ivanteevka, Ivantejevskio rajonas, Saratovo sritis“, regioninio IV etapo nugalėtojas Visos Rusijos varžybos profesinė kompetencija "Metų mokytojas Rusijoje - 2013"
Ruduo. Anksti ryte, kaip įprasta, einu į darbą darželyje. Nuo medžių skrenda ryškios spalvos rudens lapai ir, pučiamas lengvo vėjo, lėtai nukrenta ant žemės. Žvelgdamas į juos, manau, kad kiekvieno žmogaus gyvenimas yra kaip vienas iš šių lapų ir kuo jis ryškesnis ir sodresnis, tuo ryškesnė šio lapo spalva! O mano mažieji auklėtiniai tokie linksmi, gražūs ir skiriasi vienas nuo kito! Jie, kaip lapai, „linksmai sukasi ore“, o jų gyvenimas kupinas meilės ir džiaugsmo. Tolimesnis jų gyvenimo suvokimas priklauso nuo manęs, kaip mokytojos.
Esu mokytojas, todėl mano gyvenimo filosofija, kaip ir pedagoginė, keisis ir toliau, ir aš tikrai žinau: pagrindinis filosofijos uždavinys – identifikuoti ir tirti visuomenės, gamtos, sąmonės raidos dėsnius. Kiekvienas žmogus yra unikalus mikropasaulis, egzistuojantis, besivystantis, analizuojantis, darantis ir taisantis savo klaidas, siekiantis jam vienam žinomų aukštumų, plyta po plytos kuriantis savo filosofiją, savo požiūrį į pasaulį ir žmogaus vietą šiame pasaulyje. .
Pasaulis ir mikropasaulis. Kaip glaudžiai jie susiję! Dažnai gyvenime ateina laikas, kai jūsų mikrokosmosas patiria nenugalimą poreikį atsiverti. Taip, mano nuomone, žmonės renkasi mokytojo profesiją.
Kiekvienas žmogus turi savo kelią – kelią, kurį jis pasirenka ir kuriuo eina visą savo gyvenimą. Mano kelias – mano sąmoningas pasirinkimas – būti pedagogu. Mokytojo profesija yra ne tik profesija, bet ir pašaukimas. Galbūt tai buvo pasirinkimas ankstyvoje vaikystėje. Kartais net pagalvoju: „O gal ne aš pasirinkau šią profesiją, o ilgai, kantriai ir atkakliai mane pasirinkau?
Kas mane traukė ir išlaikė? Vaikų akių smalsumas, kuris tavyje mato visą pasaulį, jiems vis dar tokį nesuprantamą, bet tokį įdomų ir viliojantį, ar ši ypatinga vaikystės atmosfera, prie kurios norisi sugrįžti vėl ir vėl?
Man patinka tai, kad šioje profesijoje negalima sustoti, čia reikia nuolat „augti“, kaip ir auga vaikai, kurie ateina į darželį. Noriu, kad mano mokiniai užaugtų maloniais, sąžiningais ir simpatiškais žmonėmis, išmoktų atsargiai elgtis su viskuo, kas gyva, mokėtų vertinti tai, kas gražu ir kas gera. Mano požiūriu, mokytojas yra geras žmogus tikras draugas, žmogus, į kurį galite kreiptis pagalbos, tiesiog kartu verkti ar juoktis. Nežinau, kuo kiekvienas iš mano mokinių taps ateityje, svarbiausia neslopinti jų asmenybės dabartyje.
Galiu drąsiai teigti, kad esu laimingas žmogus. Turiu mėgstamą profesiją. Nuolat esu kūrybiniuose ieškojimuose. Juk tik kūrybingas mokytojas gali užkrėsti savo šiluma, tikėjimu, talentu. Džiaugiuosi, nes turiu galimybę atrasti iš naujo naujas pasaulis ir kartu su mokiniais pasisavina naujas žinias apie, atrodo, seniai pažįstamus dalykus.
Romėnų poetas ir filosofas Juvenalis sakė: „Vaikystė turi būti vertinama didžiausią pagarbą“. Mokytojas, gerbiantis savo mokinių individualumą, visada yra gerbiamas ir mylimas. Neprimesdamas savęs, o atskleisdamas vaiko siekius ir poreikius, parodau, kad kiekvienas kuria save, parodo savo originalumą.
Labai noriu, kad vaikai, kaip šie nuo medžių krentantys rudens lapai, būtų ryškūs ir nepakartojami! Tikiu, kad mano mokiniai gyvenime pasieks didelių sėkmių, sugebės įveikti visas kliūtis ir užaugs gerais žmonėmis!
RAŠINIS TEMA „AŠ ESU MOKYTOJAS“
Glazkova Maria Vladimirovna, kompensacinio darželio Nr. 15 „Malvina“, Balakovo, Saratovo sritis, V visos Rusijos profesinių įgūdžių konkurso „Metų mokytojas Rusijoje - 2014“ regioninio etapo nugalėtoja.
Vaikystės pasaulis – džiaugsmingas ir subtilus, tarsi sklandantis fleitos garsas.
Kol vaikas iš manęs juokiasi, žinau, kad negyvenu veltui.
Mano draugai sako: „Yra ramesnių laukų“, bet aš dėl nieko neatsitraukiu:
Aš myliu šiuos mielus vaikus kaip savo vaikus... 1
Mano profesinis pasirinkimas nebuvo atsitiktinai. Ir šiandien ji ne tik neprarado savo patrauklumo, bet ir tapo būtinybe, gyvybiškai svarbia būtinybe. Kartą ir vėl įsitikinu, kad pasirinkau tinkamą profesiją.
Kiekvieną rytą pakeliui į darbą – mano mėgstamiausias, noriu pastebėti – matau tipiškas nuotraukas iš savo mokinių ir suaugusiųjų – jų mamų, tėčių ir močiučių gyvenimo.
Taigi rytas...
Kelias į darbą...
Čia mama skuba, o pažadintas ir ant kojų pakeltas kūdikis dar miega. Jis lėtas ir išsiblaškęs, bet mama vaikšto greitai, traukia už rankos ir šaukia ant jo, kad jis neatsiliktų, nesižvalgytų, nesukluptų...
Svarbiausia, kad ji visa tai daro grubiai, irzliai!
Ateina tėtis, o protinga mergaitė negali su juo neatsilikti. Ji beveik skraido ant tėčio rankos, bandydama ko nors paklausti, ką nors parodyti, tiesiog šaukti: „Tėti! aš pavargau! Palauk manęs!
Štai močiutė veda anūką į darželį. Ji dar jauna, užsiėmusi savimi, negali paspausti rankos berniukui: viename telefonas, kitame – cigaretė. A kūdikis ateina iš nugaros ir karts nuo karto išgirsta: „Na, kur tu?
Mane apmaudu, kai matau tokias kasdienes nuotraukas.
Būtent pedagoginėje kolegijoje mums buvo pasakyta, kad „vaikas yra tuščias lapas“, rašyk, ką nori. Ne! Mano mokiniams gyvenimo taisyklės šiame dideliame ir ne visada maloniame pasaulyje jau surašytos: šeimos, gatvės, bendraamžių... O man labai norisi sušukti: „Palauk manęs, mano ikimokyklinukai! Dabar susitiksiu su jumis grupėje, išgirsiu jūsų gražius balsus ir paglostysiu kiekvieną iš jūsų.
… Ir kiekviena diena yra kaip premjera,
Įeinu į ramų darželį.
Aš čia ateinu ne dėl karjeros – kiekvienas vaikas čia džiaugiasi mane matydamas.
Esu pasinėrusi į įvairių įvykių tirštą. Tikrai pastebėsiu, kad Lenočka turi naują suknelę, gailėsiu Lešos sergančio šuns, pažiūrėsiu į Katios piešinį, nušluostysiu Sonečkos ašaras ir pašnibždysiu jai, kad tuoj ateis mama, o dabar aš žaisiu su ja... Taip, noriu iš visos širdies perduoti vaikams viską, ką žinau, apgaubkite jūsų mažas neklaužada mergaites meile ir rūpesčiu, dėmesiu ir gerumu. Puiku, kad galiu padaryti jų rytą saulėtą ir malonų, šviesų ir meilų, o dieną įdomią, naudingą ir kupiną naujų įvykių. Vis dar matau per pamokas įniktus veidus, pakeltus delnus: paklausk – aš žinau! O koks malonumas žiūrėti į atviras vaikų akis, kur pilna jausmų jūra: džiaugsmas ir džiaugsmas, sielvartas ir pasipiktinimas ir meilė – pasauliui, saulei, mamai ir tėčiui ir... už mane! Man tų akių spindesys yra geriausias atlygis, „geriau už bet kokį pagyrimą“.
Kaip kitiems, o ne mokytojams, gali taip drebėti širdis darbo dienos pabaigoje nuo klausimo: „Ar ateisi rytoj? arba tylus šnabždesys: „Aš tave myliu! Ateik rytoj!"?!
Mielieji, rytoj būtinai atvyksiu pas jus. Pasistengsiu tave išmokyti visko, ką galiu ir ką pati moku: mylėti knygas ir piešti, draugauti ir kalbėti mandagius žodžius, dirbti ir žaisti... Pasidalinsiu su jumis visais vargais ir džiaugsmais, padėsiu ir palaikykite, paaiškinkite, kas yra gerai, o kas blogai, ir aš jums pasakysiu, kaip elgtis teisingai.
Ar tai nepateisina pagrindinių vilčių ir tikslų profesijoje?! Būti reikalingam kažkieno gyvenime, duoti meilę ir perteikti žinias, suprasti kiekvieną mokinį, padaryti pasaulį jiems šviesesnį ir malonesnį. Ir nuolat mokytis, mokytis... tapti tikru profesionalu. Ir mokėti draugauti su kolegomis, mokytis iš jų patirties ir kartu su jais mokytis mokymo įgūdžių subtilybių.
Štai jie paprastos idėjos ir mano pedagoginės filosofijos prioritetai, apie kuriuos neturiu laiko galvoti.
Ir vėl rytas...
Aš einu į mėgstamą darbą darželyje!
Aš esu mokytojas!
… Ir taip bėgant metams -
Mano likimas – vaikų sielos!
Žemėje nėra geresnio gyvenimo!
RAŠINIS TEMA „AŠ ESU MOKYTOJAS“
Rubcova Svetlana Vladimirovna, Saratovo srities Engelso savivaldybės rajono MBDOU „Darželis Nr. 81“ mokytoja, regioninio V etapo nugalėtojaašVisos Rusijos profesinių įgūdžių konkursas „Metų mokytojas Rusijoje - 2015“
Kaip dažnai girdime posakį „Mes visi kilę iš vaikystės“. Tačiau dauguma, suaugę, pamiršta šį stebuklingą pasaulį ir ne visada supranta savo vaikus. Mokytojas amžinai lieka vaikystės pasaulyje!
„Esu tikras, kad jei reikėtų rinktis: gyventi ten, kur vaikų triukšmas nesiliauja nė minutei arba kur jo niekada nesigirdi, tada visi būtų normalūs ir sveikų žmonių norėtų nenutrūkstamo triukšmo, o ne nenutrūkstamos tylos“, – rašė Bernardas Shaw.
Mokytojas yra žmogus, kuriam likimo valia leidžiama visada būti šalia mūsų ateities – su vaikais. Šios profesijos žmonėms leidžiama nuolat, žingsnis po žingsnio mėgautis vaikystės pasauliu, kartoti savo kelią, išmokti ko nors naujo, atiduoti dalelę savo sielos vaikams.
Šiuolaikinis pedagogas...
koks jis? Kokį mokytoją nori matyti šiuolaikiniai vaikai ir tėvai? O gal jis, geriausias, jau tarp mūsų?
Įdomi rusiško žodžio „ugdytojas“ etimologija. Jis kilęs iš šaknies žodžio „maitinti“. Ne be reikalo žodžiai „ugdyti“ ir „ugdyti“ dabar dažnai laikomi sinonimais.
Šiuolaikiniuose žodynuose pedagogas apibrėžiamas kaip asmuo, kuris dalyvauja ką nors auklėjant, prisiima atsakomybę už kito žmogaus gyvenimo sąlygas ir asmenybės raidą.
Kai man užduoda klausimą „Kada nusprendei tapti mokytoja?“, užtikrintai atsakau „Kai buvau vaikas ir lankiau darželį!“ Iki šiol prisimenu savo mokytoją, jos malonų ir rūpestingą požiūrį į mane. Tik mama taip elgėsi su manimi. Tada ir kilo mintis „Užaugsiu ir tapsiu mokytoja! Nuo to laiko praėjo daug metų, bet mano nuomonė liko nepakitusi.
Ar laikau save šiuolaikine pedagoge?
manau taip. Ir nors sunku save vertinti objektyviai, stengiuosi kelti sau nemažai reikalavimų.
būkite linksmi ir optimistiški, kad vaikai pasaulį matytų ryškiomis spalvomis;
būti protingas ir eruditas atsakyti į klausimus „kodėl“;
mylėti savo Tėvynę, o kitaip ir būti negali, nes šalis mums patiki savo brangiausią dalyką – vaikus;
visus darbus atlikite su nuoširdžiu malonumu, nes vaikai visada jaučia melą ir melą.
Mūsų profesija dažnai vadinama „nedėkingu“. Negalima sakyti, kad mokytojos darbas yra kasdienė šventė, kartais tiesiog pasiduodi, bet kai tik mažylis nusišypso, prisiglaudęs prie tavęs, o kartais, pamiršęs tave pavadinti „mama“, supranti, kad pasiduodi. niekada neišeikite iš profesijos, šių minučių į nieką neiškeistumėte. Mano profesinis šūkis: „Atėję į darželį šypsokitės į duris! Kad ir ką duotum, galų gale gausi!
Kiekvienu visuomenės vystymosi laikotarpiu Pedagogui skiriamos skirtingos užduotys, tačiau viena visada išlieka ta pati – savarankiškos, fiziškai aktyvios ir sveikos asmenybės ugdymas ir ugdymas. Mes, šiuolaikiniai pedagogai, turime galimybę panaudoti visa, kas geriausia, kas sukurta pedagogikos srityje, derinti tai su inovatyviais metodais ir technologijomis, ryžtu, iniciatyva, meile ir investuoti į tyras vaikiškas vaikų sielas. Vaikai, kurie mumis pasitiki.
Augindamas ikimokyklinio amžiaus vaikus „augu“ kartu su jais, tobulinu savo profesionalumą, naudoju pažangią pedagoginę patirtį ir džiaugiuosi, kai vaikai mane priima ir įsileidžia į savo magiškas PASAULIS VAIKYSTĖ, kupina pasakų ir stebuklų. Ir kol iš vaikų lūpų skamba klausimas: „Ar ateisi rytoj? – mano profesija bus reikalinga visuomenei ir žmonėms visame pasaulyje.
Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga
bendrojo raidos tipo darželis (ugdytinių intelektualinės, fizinės raidos prioritetinės sritys)
parengė: str. mokytojas Ponomarenko I.Yu.
x Kavalersky 15.03. 2013 m
Tema: „Sąveika su mokinių šeimomis“
Tikslas: Supažindinti mokytojus su naujomis darbo su mokinių šeimomis formomis
Parodykite aspektų svarbą darbo švietimas siekiant ugdyti asmenines vaiko savybes.
Parengiamieji darbai:
1. Konspektų rengimas mokymo valandai.
2. Žaidimas „Instruktažas“
2.Stalų projektavimas.
3. Metodinė pauzė: Pasirengimas konsultacijai „Organizavimas darbo veikla su vaikais svetainėje“ mokytoja Stebaeva O.N.
4.Namų darbai: ruošti patarles ir posakius apie darbą.
5. Pasiruošimas baigiamajai kalbai ir valandos sprendimas. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas Astakhova O.B.
Pranešėjo įžanginės kalbos:
Šiandien mūsų susitikimas skirtas darbo ugdymo vaikų darželyje ir šeimoje temai. Kas yra darbo švietimas ir kam jis reikalingas ikimokyklinio amžiaus, apie tai kalbėsime šiandien. Norėčiau perskaityti A.S. Makarenko: " Darbas - Tai išvis Ne ką vaiko rankos užimtos, paauglys . Darbas yra ką lavina mažą žmogų, jį palaiko, padeda jam įsitvirtinti„Darstumas ir darbingumas nėra gamtos duoti, o ugdomi nuo ankstyvos vaikystės. Darbo ugdymo darbas grindžiamas objektyvios vaikų veiklos formavimu ir yra susijęs su ja žaidimų veikla. Tai vyksta procese istorijų žaidimai formuojasi motyvacinė-poreikio vaikų veiklos pusė, siejama su aptarnavimo įgūdžių įvaldymu (veiksmų su žaislais atveju) ir savitarna. Operatyvinės veiklos pusės įsisavinimas leidžia vaikui tapti savarankišku ir sumaniai tenkinti savo tiesioginius poreikius. Taip skatinamas vaiko asmeninis tobulėjimas. Šeima ir ikimokyklinis– dvi svarbios specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų socializacijos įstaigos. Jų ugdymo funkcijos skirtingos, tačiau jų sąveika būtina vaiko raidai. Išanalizavus psichologinę ir pedagoginę literatūrą apie ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos pastangų derinimo problemą, matyti, kad pastaruoju metu atsiranda naujų, perspektyvių bendradarbiavimo formų, apimančių tėvų įtraukimą į aktyvią partnerystę į pedagoginį procesą. Mūsų gyvenimas nuolat komplikuojasi informaciniu požiūriu. Nebeužtenka įgyti išsilavinimą ir dirbti pagal specialybę. Visą laiką reikia kažko išmokti. Žinių poreikis skverbiasi į visas gyvenimo sritis – profesinę, šeimą. Šiuolaikinei šeimai reikalingos pedagoginės, psichologinės, teisinės žinios. Dauguma tėvų pasitiki savo gyvenimo patirtimi, remdamiesi savo patirtimi pačių tėvų. Tai dažnai sukelia šeimos disharmoniją: nėra modelių, kaip susidoroti su problema. Mokytojo veikla neturėtų likti nuošalyje nuo besikeičiančios situacijos visuomenėje. Dirbant su šeimomis reikėtų atsižvelgti į šiuolaikinius požiūrius į šią problemą. Mokytojo darbo su tėvais turinys apima visus vaikų auklėjimo ir ugdymo klausimus, su kuriais mokytojas supažindina tėvus. Svarbu sutelkti dėmesį į šeimos poreikius, tėvų prašymus, o ne tik skaityti jiems pranešimus ir paskaitas tėvų susirinkimuose. Dabar einame prie pagrindinio dalyko. Žaidimas „Instruktažas“ Dalyvauja visi mokymo valandos dalyviai. Pasitarę paskirstykite atsakymus tarpusavyje.
Pratimai 1.Įvardykite tradicines bendravimo su tėvais formas.
Atsakymai:
tėvų susirinkimas
Vizualios darbo formos: nuotraukų paroda, vaikų ir tėvų darbų parodų rengimas.
Konsultacijos
Klausimynas
2 užduotis.Įvardykite netradicines darbo su tėvais formas.
Atsakymai
bendros laisvalaikio veiklos, parodos
susirinkimų rengimas, konsultacijos netradicinėmis formomis, mokymai, instruktažai ir kt.
Atvirų durų dienos, klasių peržiūros, laikraščių leidiniai.
ikimokyklinio ugdymo įstaigų interneto svetainės
bendradarbiavimas teminis planas, projektai
savaitgalio maršrutai ar ekskursijos.
grupės plėtros aplinkos organizavimas
darželio sutvarkymas, apželdinimas,
šventinis darželio papuošimas,
aplinkosaugos akcijos („Paukščių lesykla“, „Auksinis ruduo“ (kolekcija natūrali medžiaga edukacinei veiklai)).
Pedagoginė mini biblioteka,
informaciniai stendai.
3 užduotis. Su kokiais sunkumais susiduriate diriguodami tėvų susirinkimai. Pasirinkite savo atsakymą
Tėvų nelankymas susirinkimuose.
Sunkumai užmezgant ryšį su tėvais.
Susitikimų vedimo formų vienodumas.
4 užduotis“. „Sunkiausias“ tėvas yra „maloniausias tėvas“ (siūlau dalyvius skirstyti į dvi grupes)
Viena grupė aprašo „sunkiausio“ tėvo portretą.
Dar viena „teigiamų“ tėvų grupė.
Ar jūs kada nors turėjote tokius tėvus?
Kaip manote, ar būtina ieškoti kontakto su tais tėvais, kurie jums yra nemalonūs?
Mūsų darbas susijęs su nuolatiniu kasdieniu bendravimu su vaikų tėvais. Gyvenime visko gali nutikti, ne visada esame vienas kitu laimingi. Išanalizuokime savo nepasitenkinimą tėvais ir suformuluokime jiems nusiskundimų sąrašą. Užpildykite lentelę pagal pogrupius (4-5 min.)
Dabar įsidėkite į tėvų vietą.
Išspręskite pedagoginio vaidmens situaciją. Jūs esate tėvai. Jūs skubate. Bėgome į darželį pasiimti vaiko. Gatvėje tavęs laukia mašina, o dukra su džiaugsmu kreipiasi į tave: „Pažiūrėk, kaip aš piešiau! Jūsų veiksmai (parinktys)
Ar jums buvo lengva atlikti šį pratimą?
Kiek jums pavyko sukurti tikrą ryšį tarp tėvų ir vaiko?
Ar norėtumėte ką nors pakeisti vaikų ir tėvų santykiuose?
Metodinė pauzė. Konsultacijos „Darbinės veiklos su vaikais organizavimas aikštelėje“ klausymas
Vaikų darbas gamtoje sudaro palankias sąlygas fizinis vystymasis, gerina judesius, skatina įvairių organų veiklą, stiprina nervų sistemą. Puiki vertė gamtoje turi darbo protiniam ir jusliniam vaikų vystymuisi. Šiame darbe, kaip niekas kitas, dera protinės ir valios pastangos. Gimtoji gamta suteikia plačią erdvę vaikų stebėjimams ir darbui, praturtinti jų žinias ir idėjas. Augindamas augalą ar rūpindamasis gyvūnais, vaikas nuolat susiduria su paprastomis ir sudėtingomis užduotimis, kurias vaikas turi išspręsti. Supanti gamta yra ne tik proto, bet ir vaiko moralinių jausmų vystymosi šaltinis. Ypač svarbu ikimokyklinukui skatinti emociškai teigiamą požiūrį į daiktus ir gamtos reiškinius. Veiksmingiausia priemonė tam yra sistemingas, laipsniškai sudėtingesnis vaikų darbas augant darželio vietoje ir gamtos kampelyje – pirmoji vaiko estetinė auklėtoja. Dirbdamas gamtoje vaikas mokosi matyti, suprasti ir vertinti jos grožį. Žydinčių augalų priežiūra, krūmų ir medžių sodinimas suteikia vaikams nepakartojamus gyvus ir ryškius gėlių, rudeninių žalumynų, saulėje žėrinčių smaragdinių lietaus lašų grožio ir aromato įspūdžius.
Vaikai dalyvauja renkant sėklas: iš gėlyno, rudeninius lapus herbariumui ir grupės kambario dekoravimui, gėles iš gėlyno persodina į vazonėlius gamtos kampeliui, palaiko tvarką pasivaikščiojimo aikštelėje ir verandose. Norint sėkmingai išspręsti saviugdos ir tikslumo problemas, skiepijant sunkų darbą, labai svarbu pasirinkti tinkamą vaikišką įrangą – grėblius, semtuvus, samtelius, kibirus. Didelę reikšmę organizuojant darbą su vaikais pasivaikščiojimo metu turi emocinis požiūris į užduotį, kurį mokytojas nustato dar prieš pradedant darbą. Pats darbas ne visada sudomins vaikus, kartais juos patraukia mokytojo užsibrėžtas tikslas, o atliekant darbą – interesų bendruomenė, darna, konkurencingumas.
Lygiai taip pat svarbu sukurti tinkamą motyvaciją, paaiškinti, kodėl šį darbą būtina atlikti šiandien ir būtent tokiu būdu. Vaikai vyresnioji grupė reikia suprasti, kad reikia atlikti ne tik įdomų darbą, bet ir būtinai paįvairinti bei pagyvinti monotonišką veiklą, mokytojas gali pakviesti vaikus įminti mįsles. Siekdamas tinkamai vadovauti vaikų stebėjimams ir darbinei veiklai pasivaikščiojimo metu, mokytojas turi praplėsti augalų ir gyvūnų biologijos žinias, turėti praktinių įgūdžių šioje srityje, taip pat stebėjimų, ekskursijų atlikimo, pažinčių organizavimo metodus. vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų darbas
4 užduotis. Sudarykite schematinį veiksmų algoritmą, skirtą ugdyti vaiko darbo įgūdžius .
* Kambarinių augalų priežiūra.
* Rankų plovimas.
* Drabužių skalbimas lėlei.
5 užduotis. Pedagoginių idėjų aukcionas.
Kaip sužadinti vaikų susidomėjimą budėjimu?
Kaip sužadinti vaikų susidomėjimą darbu gamtos kampelyje?
Kaip paskatinti vaikus domėtis savimi rūpintis, pavyzdžiui, užsimauti pėdkelnes?
6 užduotis."Kuris asmenines savybes Ar vaiką formuojame skiepydami sunkų darbą?“ (žaidimas su kamuoliu)
(Dėmesingumas, gebėjimas baigti darbą, reagavimas, savitarpio pagalba, aktyvumas)
7 užduotis. Namų darbai Prisiminkime liaudies išmintį, patarles ir priežodžius apie darbą.
8. Apibendrinimas.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovės O. B. Astakhova baigiamieji žodžiai:
Dėkoju visiems dalyviams. Mūsų pamokų valandėlėje paaiškėjo, kad šeima ikimokyklinei įstaigai turi ir privalumų, ir trūkumų, todėl reikia atkreipti dėmesį ir pagalvoti, kokios sąlygos būtinos, kad vaikas visavertiškai augtų ir vystytųsi. Tiek šeima, tiek ikimokyklinis ugdymas turi savų pliusų ir minusų. Todėl būtina tobulinti ikimokyklinio ugdymo pedagogų pedagoginę kompetenciją, o tam ir būtina
Pedagoginis sprendimas:
Toliau dirbti su mokinių šeimomis remiantis bendradarbiavimo ir tarpusavio supratimo principais.
Suderinkite tėvų susirinkimų temas ir dažnumą pagal planą.
Atkreipkite dėmesį į specifines grupės sąlygas ir problemas, tėvų susirinkimų, konsultacijų temų aktualumą ir praktinę reikšmę. Reklamuoti pedagoginis lygis
, o ypač ikimokyklinio ugdymo pedagogų bendravimo įgūdžius bendraujant su tėvų šeimomis.
Išstudijuoti mokinių šeimose susiformavusias ir besiformuojančias darbinio ugdymo tradicijas
Skatinkite tėvus kartu su vaiku skaityti literatūrą apie įvairias profesijas ir darbą, žiūrėti aktualius vaidybinius ir animacinius filmus.
6. Su tėvais vesti bendrus konkursus ir renginius darželio teritorijai gerinti ir apželdinti, orientuojantis į vaikų poreikius ir galimybes bei moksliškai pagrįstus principus ir standartus. 7. Iki kovo 28 d. pasiruoškite ir surengkite susitikimą netradicinė forma
pasitarimas dėl darbo švietimo.:
Norėčiau pabaigti eilėraščiu
Kai gimė vaikas -
Įvykis, bet čia svarbiausia
Kad žmogus, žinoma, negimė,
Ir jam gimė viltis.
Kai jis užleido vietą vyresniesiems,
Rėmė ligonius ir senelius
Jis vis dar buvo žygyje -
Tai buvo toli nuo žmogaus.
Kai įskridau į butą, tarsi įjungta
Su savimi turėdamas pažymėjimą iš mokyklos,
Jie šiek tiek pasistengė
Tačiau jis dar netapo vyru.
Ir tik tada, kai su užsispyrimu ir kantrybe
Jis amžinai prisiriš prie darbo,
Galite pasveikinti jį su gimtadieniu,
Gimė tikras vyras.
Nuorodos
1. Komarova T.S. Darbo ugdymas darželyje. M.: Mozaika-Sintez, 2005 m.