Otroci pri 11 letih se fiziološko psihično spremenijo: začnejo puberteta, hormonske ravni se spremenijo, pojavi se zanimanje za nasprotni spol. Začne se kriza mladostništva, vedenje se poslabša, otrok se oddalji od staršev.
Do 11. leta se otrokovo hormonsko ozadje spremeni, zaradi česar se njegovo telo preoblikuje. Fantom se spremeni glas, deklicam se začne menstruacija in njihove prsi se povečajo. Drža in hoja postaneta druga.
Pomembno je, da starši razumejo starostne značilnosti otroci, stari 11 let, da ne bi izgubili stika z njimi.
Psihološke značilnosti
V tem obdobju življenja se najstnik odseli od družine. Vrstniki imajo večji pomen. Najstniki si prizadevajo preživeti več časa s prijatelji, katerih mnenje ima velik vpliv na njihov odnos in pogled na svet. Otrokov položaj v družbi je pomemben, zato je prisotna skrb za videz in zanimanje za modo.
Za dekleta pri 11 letih postanejo odnosi z nasprotnim spolom pomembni. V tej starosti je zanimanje za fante pogosto platonsko. Fantje pridejo v puberteto pozneje, zato jih dekleta pri tej starosti morda ne zanimajo.
Značilnosti izobraževanja
Za razvoj zdrave osebnosti je pomembno sodelovanje obeh staršev. Če najstnika vzgaja samo en starš, se morajo v njegovem okolju pojaviti drugi odrasli, ki so avtoritete: stari starši, tete in strici, trenerji športnih sekcij, učitelji, učitelji v klubih.
Pri tej starosti je otrok priden in si želi pridobiti odobravanje. Pomembno je, da najstniku vzbudite ljubezen do dela, ga naučite opravljati gospodinjske obveznosti: pospraviti za seboj, pomiti tla, kuhati. Deklico je treba naučiti šivanja, pletenja in ročnega dela.
dekleta
Dekleta pridejo v adolescenco 1-3 leta prej kot fantje. Zaradi sprememb v hormonskih ravneh postane razpoloženje dekleta nestabilno. Lahko postane muhasta, jokava in živčna.
Zaradi zunanjih sprememb se lahko hči počuti grdo in želi videti bolje. Možni so eksperimenti s svojim videzom. Prisotna bo želja po spremljanju mode, zanimanje za samooskrbo. Mama bi morala svojo hčerko naučiti uporabljati kozmetiko in skrbeti za svoj obraz in telo: to ne bo koristilo samo deklici, ampak bo tudi pomagalo vzpostaviti stik.
Starši morajo biti pozorni na okolico deklice. Komunikacijo s starejšimi fanti je bolje omejiti. Tako boste hčerko zaščitili pred morebitnim nadlegovanjem in nečednimi dejanji do nje.
Bo koristno dodatno izobraževanje, to bo moji hčerki omogočilo, da odkrije svoje talente, izbere prihodnji poklic in pridobi samozavest. Starši naj ne vztrajajo, da njihova hči ostane v krožku ali oddelku, če ji to ni všeč. Bolje je dati deklici priložnost, da poskusi več različne dejavnosti da lahko izbere prave.
Fantje
Pri dečkih se puberteta začne kasneje. Fantova psiha se začne spreminjati prej kot njegovo telo. Otrok se želi izraziti, izraža svoj odnos do aktualnih dogodkov. Koristno bo preučiti dela o psihologiji izobraževanja.
Pomembno je, da starši razumejo, kako vzgajati dečka, da bo vzgojil zdravo osebnost. Ne smete ga pretirano ščititi. Sin se mora naučiti sam obvladovati težave. Oče naj sina nauči moških stvari: zabijati žeblje, ga peljati na ribolov, sestavljati omaro ali obešati polico.
Pri vzgoji fantov je nasvet psihologinje aktivno poslušanje. Starši bi morali pozorno poslušati zgodbe mladeniča in jih zanimati podrobnosti. Če se odrasli strinjajo z mislimi vašega sina, pokažite odobravanje.
Pri 11 letih je treba dečka naučiti športa in se utrditi. Skupno usposabljanje med očetom in sinom bo pomagalo vzpostaviti stik in bo koristno za fizično zdravje fant.
Dnevni režim
Pri 11 letih otrok obiskuje šolo, zato urnik prilagodite njegovim dejavnostim. Ker morate zgodaj vstati, bo pozno spanje škodljivo za vaše zdravje. Najstniki naj gredo spat najkasneje ob 22.00. Pri enajstih letih morate spati vsaj 9 ur na dan.
Otroci veliko časa preživijo sedeči za mizo. Da se vaša drža ne bi poslabšala, morate v svoj vsakdan vključiti gibanje in šport.
Prehranske lastnosti
Prehrana mora biti uravnotežena. Dajte prednost naravni, zdravi hrani. Hitro hrano je treba omejiti. V prvi polovici dneva je bolje dati sladkarije.
Za dekleta pri 11 letih postane lepota pomembna. Treba je zagotoviti, da želja po lepa postava ni povzročilo motenj hranjenja. Moko in beli sladkor je bolje črtati z jedilnika: to bo pozitivno vplivalo na zdravje, težo in stanje kože.
Odrasel sin potrebuje več hrane. Pride do hitre rasti in telo za vzdrževanje potrebuje veliko kalorij.
Kako razviti otroka
Pri izbiri dodatnih dejavnosti, klubov, oddelkov upoštevajte otrokove značajske lastnosti in interese. Ne izbirajte dejavnosti namesto njega: najstnik ne bo imel zanimanja in želje, da bi počel nekaj, kar mu ni všeč. Bolje je dati možnost, da sami izberejo klube in sekcije: to bo mlajšemu družinskemu članu pomagalo razviti talente, določiti interese in prednosti.
Pomembno je, da otrokom privzgojimo občutek odgovornosti. Imeti morajo obveznosti po hiši: najstnik lahko odnese smeti, gre v trgovino, pomije posodo in tla ter pospravi svojo sobo. Še posebej pomembno je, da dekleta naučimo opravljanja gospodinjskih opravil, kuhanja, pranja in likanja. Če imate hišnega ljubljenčka, lahko svojemu najstniku zaupate sprehode s štirinožnim prijateljem in varstvo zanj.
Mladostnik mora nositi posledice sprejete odločitve. Ne smete ga pretirano ščititi, saj se bo fantek ali punčka navadil zanašati na vas in bo odrasel otročje. Prepovedi morajo biti utemeljene. Bolje je, da ne prepovedujemo neposredno, ampak povemo, kakšne posledice ima lahko to ali ono vedenje. V tej starosti so otroci sposobni analizirati in samostojno sklepati iz tega, kar slišijo. Staršem, ki jih zanima, kako pri otroku spodbujati samostojnost, svetujemo, da se z otrokom več pogovarjajo.
Igre in igrače za mlajše najstnike
Mladostniku ne smete dati veliko časa za sedenje za računalnikom oz mobilni telefon. To bo poslabšalo vaš vid in držo.
Dobra možnost bi bila Namizne igre. Koristno jih je igrati z vso družino: pomagalo bo vzpostaviti stik in zbližati odrasle in otroke. Izbrati morate igre, ki so zanimive za otroke, stare 11 let. Primerno: "Šakal", "Evolucija", "Monopol", "Erudite".
Če najstnika zanima fizika ali kemija, lahko kupite komplete za preproste poskuse. Poskuse je treba izvajati le pod nadzorom odrasle osebe.
Do 11. leta zanimanje za igrače upade. Ne kupujte kompletov vojakov in lutk. Fantje bodo morda zanimali radijsko vodeni avtomobili in helikopterji. Dekleta imajo pogosto raje plišaste živali. Zbirateljske figure so primerne tudi za otroke.
Kaj mora otrok vedeti pri tej starosti?
Do 11. leta starosti bi se morali otroci naučiti skrbeti sami zase. Najstniki običajno znajo opravljati gospodinjska opravila, organizirati vsakdanje življenje in vzdrževati osebno higieno.
Koristno je, da otroka naučite samostojnega razporejanja časa: izberite, kdaj je najbolje narediti domačo nalogo, pomesti sobo, iti na sprehod s prijatelji. Najstniku morate zaupati, da bo sprejemal preproste odločitve: to mu bo omogočilo, da se izrazi, ga naučilo samostojnosti in okrepilo njegovo spoštovanje do staršev. V tej starosti zna najmlajši družinski član analizirati posledice svojih dejanj in sprejemati razumne odločitve.
V zgodnjih adolescenca Začne se puberteta: dekleta lahko dobijo menstruacijo, fantje imajo lahko mokre sanje. Otroku je treba razložiti razlog za te pojave, da ga ob soočenju z njimi ne bo strah. O tem je treba obvestiti tudi starše možne posledice spolno življenje: nosečnost, spolno prenosljive bolezni.
Med puberteto je to norma. Da bi se najstnik izognil težavam, bi se morali starši seznaniti z praktična priporočila psihologi.
Pomembno je ohraniti zaupljiv odnos z odraščajočimi otroki. Tako boste lahko prvi izvedeli, ali ima vaš najstnik težave, in se pravočasno odzvali.
Vzroki agresije
Vzrok agresije pri otroku, starem 11 let, je želja po neodvisnosti. Pogosto so to poskusi zaščite pred pretiranim nadzorom staršev.
Da bi zmanjšali pojav neželenih situacij, se morajo odrasli izogibati povračilni agresiji. Mladostnika je treba podpirati in mu omogočiti, da pokaže neodvisnost, kjer je to dovoljeno.
Kaj storiti z izbruhi jeze
Histerija se lahko pojavi ne samo pri deklicah, ampak tudi pri 11-letnih fantih. Vzroki za to stanje so različni. Otrok lahko uporabi histerijo kot metodo manipulacije s starši. Ta pojav je lahko posledica čustvene preobremenjenosti: najstnik verjame, da ve, kako bi moral živeti, in nestrinjanje staršev z njegovim stališčem lahko povzroči takšne zlome. Burne manifestacije čustev so možne, če ima odraščajoča oseba težave s komunikacijo v timu: tako doživlja negativna čustva.
Odrasli se ne smejo odzivati na neželene reakcije. Mladostnika nima smisla pomirjati, bolje ga je pustiti jokati. Otroka lahko objemate in mu dajete podporo. Včasih ga je bolje pustiti pri miru, dokler se ne umiri. S starostjo se bo histerija ustavila.
Kaj storiti, če vaš otrok postane neobvladljiv
Mladostnik postane neobvladljiv, želi se uveljaviti. Starši bi se morali zavedati, da raste in dozoreva. Koristno bo najstniku dati več neodvisnosti. Ne morete nadzorovati in kaznovati: to lahko privede do poslabšanja odnosov, laži in dejanj kljubovanja.
Zakaj otrok laže?
Otrokove laži izhajajo iz strahu pred kaznijo in negativnimi čustvi. Da bi se temu izognili, morate uporabiti metode pedagoškega nadzora in zgraditi zaupljive odnose. Mladostnik mora razumeti, da je ljubljen in sprejet ne glede na svoja dejanja.
Če gre laž predaleč in se otrok zmede v lastnih fantazijah, se priporoča posvet s psihologom.
Kaj storiti, če otrok ukrade
Najstnik lahko krade zaradi skušnjave ali da bi se prepiral s prijatelji, da bi se uveljavil. Starši ne smejo nikomur povedati o dogodku, da ne bi travmatizirali otrokove psihe. Morate se pogovoriti s krivimi otroki in jim razložiti, zakaj tega ne morete storiti. Če se incident ponovi, morate storilca odpeljati k psihologu.
Kaj storiti, če je vaš otrok zelo živčen
Otroci postanejo nervozni zaradi nepravilne vzgoje (pretiranega nadzora ali nenehnega pomanjkanja pozornosti), hormonskih sprememb. Starši bi morali zgraditi zaupljive odnose, se več pogovarjati z najstnikom in mu nuditi podporo. Pomembno je prenehati z nadzorom: pretirana zaščita bo mladostnika naredila skrivnostnega in povzročila težave.
Povečana živčnost je lahko znak težav, ki mučijo najstnika. Starši bi morali ugotoviti, kaj je povzročilo takšno vedenje, razmisliti, kako zaščititi otroka in mu pomagati pri soočanju s situacijo.
Fiziologija deset do enajstletnega otroka
Deset do enajst let je čas pred tem. To obdobje za vsakogar poteka drugače, za nekatere je bolj ali manj neboleče, za druge pa je ta proces psihološko težak. Spremljajo ga tako spremembe videza kot značaja. In tukaj ni mogoče storiti ničesar, ker se z naravo ne morete prepirati. Številni otroci so v zadregi zaradi fizioloških sprememb, ki se jim dogajajo, in naloga staršev je, da otroka pripravijo na te metamorfoze, ki bodo popolnoma spremenile njegovo telo.
Psihologija otroka od deset do enajst let
Psihološko do desetega leta otrok opazno dozori. Kmalu se bo začel upirati v kateri koli od svojih manifestacij. Zelo enostavno je izgubiti avtoriteto. Če boste nekje obupali ali, nasprotno, šli predaleč, se bo pretrgala tanka psihološka nit, ki vas povezuje z otrokom. Paradoks te starosti je, da je najstnik bolj dovzeten za vpliv tujcev kot lastnih staršev. In veliko, veliko ljudi vpliva nanj.
Otroka praviloma pri desetih ali enajstih letih začne bolj zanimati družba vrstnikov kot vaša. Otroku ne smete prepovedati komuniciranja z nekom, ki vam ni všeč, kritiziranja prijateljev in na splošno pretirano izražanja negativnih čustev do tistih okoli vaših potomcev. Lahko ste prepričani, da bo vse storjeno ravno nasprotno - preprosto zaradi občutka protislovja. Tudi če vam nekdo v družbi vašega otroka ni všeč, mu poskušajte to mirno povedati. Besedilo "prepovedujem vam komunikacijo z njim" kategorično ni primerno. Nasprotno, poudarite, da spoštujete njegovo izbiro, vendar ga prosite, naj bo pozoren na nekatere značajske lastnosti, ki po vašem mnenju v resnici ne ustrezajo statusu fanta ali dekleta.
10 let je pravi čas za športne treninge. Ta možnost (pod pogojem, da je kraj, kamor boste poslali sina ali hčer, preizkušen in vreden) je blizu idealne. V taboru je vaš otrok neodvisen in nadzorovan. Posel lahko združite z užitkom in otroka pošljete v specializiran tabor – športni ali specializiran za učenje tujih jezikov.
Nasveti za starše deset ali enajstletnih otrok
Poskusite se sprijazniti z dejstvom, da se vaš otrok postopoma oddaljuje od vas, ne poskušajte ga na silo privezati k sebi. Določena stopnja nadzora je vsekakor potrebna. Toda na agresijo se ne bi smeli odzvati z agresijo. Otroka, ki aktivno uveljavlja lastni »jaz«, je mogoče v karkoli prepričati le s pogajanji. Svetujte, vendar ne bodite vsiljivi. Bodite vztrajni, a ne silite preveč – učinek bo ravno nasproten. Izmisli si nekaj skupne dejavnosti, ki bo zanimiva tako za vas kot za vašega otroka. Zgodi se, da starše prijatelja ali dekleta otrok bolj spoštuje kot svoje. Razlogi so lahko zelo različni: od osebnih lastnosti staršev drugih do strahu, ki ga otrok doživlja pred svojimi. Pri desetih, enajstih letih je človek že precej zrel in odnosi z njim so v veliki meri odvisni od sposobnosti sodelovanja starejših.
Čas branja: 9 minut.
Ko dopolnijo 10 let, začnejo starejši otroci novo življenje. S pojavom prvih sprememb v fiziologiji se vedenje otrok začne postopoma spreminjati. Analiza psihologije otrok in mladostnikov še enkrat dokazuje, da je skoraj vsako leto v otrokovem življenju določen korak v njegovem razvoju.
Sodobni najstniki v družbi
Pot od čistega otroka do najstnika
Vsaka faza otrokovega odraščanja ima zanimive značilnosti. Pogosto so starši prestrašeni zaradi te možnosti neznanega; preprosto so šokirani nad vedenjem najstnika. V nekaterih primerih so izgubljeni in ne vedo, kaj storiti. Zato morajo vedeti, kakšne spremembe se zgodijo v telesu najstnika v starosti 12-13 let. Prav tako je treba jasno razumeti, kako se psihologija odraščajočega otroka pri 13 in 16 letih razlikuje. Dejstvo je, da mnogi starši svojega otroka ne vidijo kot odraslega fanta ali dekleta, ne glede na njihovo »spoštljivo« starost.
Mladostništvo - znaki Da bi se izognili takšnim težavam pri ocenjevanju otrok, morate razumeti, da je oseba, ki je dopolnila 12 let, prešla v kategorijo najstnika.
Od tega obdobja morajo starši začeti resneje jemati svojega otroka ob upoštevanju vseh značilnosti, ki so značilne za psihologijo te prehodne starosti.
Spremembe pri mladostnikih pri 12 letih
12 let je obdobje aktivnih fizioloških in psiholoških sprememb v otrokovem življenju. V tem obdobju se najstnik začne povezovati z odraslo generacijo. To se lahko kaže v obliki prevzemanja manir drugih ljudi, da bi bili videti nekoliko starejši. Fant pri 12 letih začne biti pozoren na svoj trenutek fizično stanje. Vprašanje, kako izgleda, postane zanj še posebej pomembno. Deklica v tej starosti začne aktivno skrbeti za svoj videz. Tu se začnejo prvi poskusi s kozmetiko.
Težave z videzom začenjajo skrbeti najstnike Starši ne bi smeli biti panični zaradi takšnih sprememb, ampak raje poskrbite za zdravje svojega najstnika, jo kupite naravna kozmetika brez kemikalij.
Primarno fazo adolescence lahko spremlja nekaj počasnosti, to je popolnoma normalen pojav in se ga ne smete bati. Ta lastnost se pojavi pri najstniku zaradi sprememb v povezavi med spominom in mišljenjem. V tem trenutku se zgodi več zavestno pomnjenje in razumevanje obravnavane snovi. V tem času deček začne aktivno poslušati kritike odraslih, naslovljene nanj. To povečano zanimanje za mnenja drugih lahko pri najstniku izzove veliko namišljenih strahov.
Čustvena sfera najstniki - značilnosti Zora adolescence
Psihologija mladostništva je resnično večplastna in včasih nepredvidljiva. 13 let je starost, ko otroško telo doživlja hormonske spremembe. Zato lahko najstnik doživi hitre spremembe razpoloženja. Če fant nenadoma postane hitrejši in ostrejši v svojih presojah, to sploh ne pomeni, da v družini odrašča "težaven" otrok. V resnici je vse drugače. Te spremembe pri otrocih so povsem normalen psihološki dejavnik.
Odrasel otrok se začne razlagati kot odrasel s svojimi mislimi in željami.
Najstniški kriza-kriza razvoj osebnosti Takšno vedenje velja za normo, kljub dejstvu, da mnogi starši zaradi takšnih sprememb začnejo paničariti. To so prvi koraki otrok do prihodnje samostojnosti in ločitve od staršev. Seveda se je staršem s tem dejstvom lahko zelo težko sprijazniti, včasih celo nemogoče. V tem obdobju naredijo nepopravljivo napako, saj poskušajo zatreti kakršne koli težnje in težnje otroka. To lahko privede do nepopravljivih posledic.
Najstniška psiha je v tem obdobju zelo krhka in dovzetna, pomembno je, da otrok iz tega odnese določeno izkušnjo in se ne počuti zvezanih rok in nog.
V tej starosti se pojavijo prve osebne tragedije in skrivnosti staršev 13 let je obdobje, ko se privlačnost do nasprotnega spola poveča, še posebej pogosto se to opazi pri dekletih. Nekaj podobnega fant začne čutiti nekoliko kasneje, vendar se zanimata tudi za nasprotni spol. V tem obdobju so vsi najstniki zelo samokritični, njihov videz jih zelo moti, obstaja želja, da bi bili kot njihov idol, ki ima idealno postavo, čudoviti lasje in izrazite oči.
Rugrati!
To obdobje je težko tako za najstnike kot za njihove starše. Samo poznavanje psihologije najstnika ne more rešiti nikogar. Znanje in praktična uporaba tega znanja sta popolnoma različni stvari.
Deklica začne zahtevati svojo pravico do svobode prej kot odrasel fant.
Dekleta »odrastejo« pred fanti To dosežejo na način, ki ga razumejo, začnejo v praksi preizkušati, ali prepovedi, ki jih postavljajo starši, res veljajo. Številni starši začnejo s svojimi otroki voditi subtilno politiko pri 12 letih. 13-letnemu otroku ne moreš več reči, naj se usede za domačo nalogo, po drugi strani pa tudi pustiti situacijo, da gre sama po sebi, ni opcija. Glavna stvar pri tem je ustvariti zaupljiv odnos z najstnikom.
Nasvet za starše: Vse, kar je bilo prej strogo prepovedano, otrok počasi osvaja. In to je normalno, ne bojte se tega.
Le tako je vsak od nas šel skozi fazo odraščanja. V tej starosti se morate spomniti nase. 12 let je čas aktivnih poskusov in veliko napak. Na žalost se mnogi starši globoko motijo, da lahko v tej starosti nekaj prepovejo. Oblikovanje vseh življenjskih vrednot in prioritet se pojavi v starosti od 3 do 5 let.
Kako najstnik čuti občutek odraslosti? In 12 let je čas, da izkoristite prednosti te vzgoje. Samo zato, ker vaš fant noče pomivati posode ali pospravljati postelje, še ne pomeni, da tega ni sposoben narediti. Najverjetneje na ta način izraža svoj protest neizogibnemu odraščanju ali pa higiena in red nista v njegovi vrednoti. V tem težkem obdobju se je pomembno osredotočiti na glavno stvar in izpustiti vse malenkosti. Pomembno je, da ne pretiravate s pritiskom staršev, da se takšen protest ne bo okrepil do konca življenja.
Vpliv podjetja na najstnika
V tem času je najstnikova želja po posnemanju prijateljev, s katerimi je v tesnem stiku, velika. Bolj ko se starši doma prepirajo z najstnikom, bolj ga bo vleklo k tistim, ki so na ulici. Tudi zelo spodobni odrasli so vsaj enkrat v najstniških letih poskušali kaditi ali piti. Ali je pomembno vedeti, kako živi vaša punca ali fant? Kaj jih povezuje s podjetjem?
Najstniki in vrstniki - socialni vidik starosti Nasvet staršem: zaupajte, še enkrat zaupajte. Morate biti trdno prepričani in izraziti, da ste trdno prepričani, da so vse težave le nesreča, vaš fant ve, kako se pravilno obnašati v dani situaciji.
Če vas zagrabi panika in v glavi brskate po najslabših scenarijih, lahko vaš sin nevede izpolni vaša najslabša pričakovanja. To je psihologija otrok, iz tega ni pobega, vsak gre skozi to obdobje.
Taming the Shrew Girl
Dekleta, ki nimajo pravice do svojega osebnega "ne" doma, začnejo aktivno protestirati v javnosti.
Na žalost je bolje stvari urediti znotraj hišnih zidov, kot pa na problem pripeljati pozornost javnosti. In starši morajo biti v tem obdobju potrpežljivi, to je treba premagati, to je prvi otipljiv znak odraščanja. In poslušne očetove in mamine hčerke ostanejo infantilne do konca življenja.
Mladostniška kriza pogosto vodi v deviantno vedenje Mladostniško obdobje pri otrocih obstaja z namenom razvoja potrebne imunosti za življenje - poskusite veliko narediti prava izbira. To je obdobje, ko otroci doživljajo razočaranje nad starši in prihaja do nerazumevanja. Takrat se ustvarijo osnovne življenjske vrednote, ki človeka spremljajo vse življenje.
Najstniki poskušajo storiti vse proti volji svojih staršev, aktivno izražajo svojo izmišljeno neodvisnost.
Najstniki morajo biti v puberteti potrpežljivi Starši bodo morali biti v tem obdobju potrpežljivi. V tem obdobju najstnik doživlja skrito potrebo po odobravanju in podpori staršev. V tem obdobju se pri mladostnikih pojavi nizka samopodoba, samosprejemanje in samoocenjevanje ter nizka lastna vrednost.
Prve manifestacije osebnosti
Najpomembnejša stvar tukaj ni odvisna od tega, kako se najstnik uči v šoli, ampak od načinov, kako se lahko uveljavi na svojem dvorišču. Najstnik začne aktivno braniti svoje položaje v razredu in na dvorišču. Glavna dejavnost v tem obdobju je komunikacija. Njegov prihodnji položaj v družbi je odvisen od tega, kako se bo uveljavil med vrstniki. Vse več časa preživi z vrstniki. Začne se prerazporeditev vlog v družbi, piflarji niso deležni ustreznega spoštovanja, vloge v družbi se začnejo deliti na voditelje, grešne kozle in nevtralce. Žene jih želja po prepoznavnosti pri vrstnikih, jim biti podobni, a hkrati želijo med njimi izstopati.
Otroci te starosti kažejo konfrontacijo pri sodelovanju z odraslimi, kar vodi do številnih incidentov med interakcijami. Mnenje drugih fantov o najstniku je glavna motivacijska sila za nadaljnje delo na sebi. Fantje se začnejo uveljavljati s prijateljstvi s starejšimi najstniki, uporabo slenga, kajenjem, provokativnimi oblačili, nesramnostjo, neumnostjo ali pretirano ustrežljivostjo do močnejšega.
Najstniki začnejo kupovati, da bi bili videti bolj zreli. Nasvet staršem: v tem času je za vas zelo pomembno, da obnovite odnos z odraslimi otroki od starševske avtoritete, univerzalne poslušnosti do prijateljskih, partnerskih odnosov.
Sicer pa od svojih otrok ne smete pričakovati ničesar razen večnega spopada in vojne. Odrasli morajo biti občutljivi in previdni v svojih dejanjih, izogibati se morajo nepremišljenim izbruhom jeze in agresije do svojega otroka, tudi če je sam podžgal konflikt zaradi razlik v pogledih. Ko otroku pomagate pri soočanju s težavami, ne grajajte kršiteljev, ampak poskušajte ugotoviti, zakaj se je znašel v takšni situaciji.
Glavna stvar je vzpostaviti zaupljiv odnos z najstnikom. Največje udobje bodo v tem obdobju občutili otroci, ki so odraščali v družinah, kjer je otrokom prihranjena pretirana skrb staršev; v odnosih je čutiti toplino in razumevanje ter jasna, skupaj izdelana pravila in strog nadzor nad njihovim izvajanjem. Starši imajo pravico nadzorovati otrokovo izbiro poklica in izvenšolskih dejavnosti, estetske preference pa lahko izhajajo iz vrstnikov. Prepustite se njim. In v nobenem primeru se ne postavljajte nad svojega otroka, izogibajte se arogantnosti pri komuniciranju z njim, potem bo veliko lažje preživeti to obdobje.
Je vaš sin star 11-12 let? Cenite ta zlati čas - prav zdaj se določa njegov prihodnji odnos z vami, njegovimi starši, njegov uspeh na izbranem področju in celo njegov prihodnji poklic! Kaj se zgodi s fanti od 6-7 do 12-13 let in kako z njimi pravilno preživeti to obdobje, pravi psihoterapevt Alexander Poleev.
V življenju fantov je obdobje, ko je spolnost v vseh svojih vidikih – od misli in čustev do dejanj – latentna, torej skrita. To obdobje traja najboljši možni scenarij 7 let - od 6 do 13, v najslabšem primeru - le 5 - od 7 do 12. Skozi celotno trajanje infantilna spolnost (ki prevzame otroka med 3 in 6 letom) izgine, erotični začetek miruje, fantov pozornost je usmerjena v razvoj interesov in veščin, v stike z vrstniki istega spola.
Pridobitve obdobja zakasnitve
V teh letih se deček aktivno vključuje v življenje družbe, hkrati pa se začne proces deidealizacije staršev, čustvenega in praktičnega umika od njih. V latentnem obdobju se ta proces (popolnoma naraven in nujen) odvija počasi, brez konfliktov, brez ostrih prizorov in žaljive besede. Do tega trenutka so vrednote, stališča in vedenjski stereotipi staršev postali del fantove osebnosti, on jih dojema kot svoje.
Ponavadi fantje v teh letih uspešno študirajo in - kar je najpomembneje - jih nekaj aktivno zanima. To je čas za pouk v klubih, sekcijah, športnih klubih. Sfera komunikacije se močno razširi, fant se spoprijatelji v razredu, v krožku, v športnem oddelku in ti prijatelji gredo k njemu domov, on pa k njim. Toda otroci se še vedno zbirajo v skupinah po spolu: dekleta z deklicami, fantje s fanti.
V starosti 11-12 let se oblikuje potreba in sposobnost dokončanja začetega dela. Potem pa se lahko v času odraščanja tudi te sposobnosti začasno zmanjšajo ali izginejo. A če sta latentna in predpubertetniška faza zaključeni »pravilno«, se po mladostništvu mladostniku vrnejo spoštovanje do staršev, motivacija za učenje, sposobnost dokončanja stvari do konca in še mnogo drugih zelo uporabne lastnosti značaj.
Samo fantje
Mi, strokovnjaki, menimo, da je stanje vrhunec latentnega obdobja "spolna homogenizacija": fant komunicira samo s prijatelji istega spola. Ne samo, da komunicira z dekleti le, ko je to nujno potrebno, o njih praktično ne govori niti z vrstniki niti s starši, preprosto jih ne omenja. In v družini se deček bolj obrača na očeta, bolj pozorno posluša njegove komentarje, čeprav je prej več komuniciral z mamo.
Psihologi tako močno »spolno homogenizacijo«, tako popolno ignoriranje, pojasnjujejo s tem, da obstaja obdobje (ne daljše od leta ali leta in pol!), ko se pri fantih poveča telesna teža in količina spolnega hormona, androstenolona, ki ga v tem času proizvajajo nadledvične žleze in testisi, se sploh ne poveča. Tako je na enoto teže otroka absolutno minimalna količina spolnih hormonov, in tudi zelo šibka. In tisti močni, testosteron, se v tem obdobju izloča v majhnih količinah - manj kot v prvem letu otrokovega življenja.
Predpuberteta - temelj za prihodnost
Mi, psihoterapevti in seksologi, ločimo zadnji eno ali dve leti latentnega obdobja v določeno ločeno fazo, ločeno obdobje: prednajstniško obdobje. Tako notranji svet kot dečkove izkušnje, njegovi interesi in vedenje ter biofiziološki procesi, na katerih temelji vse našteto, se bistveno razlikujejo tako od latentnega obdobja kot od pubertete.
Prvi znak predpubertete: interesi, ki se pri fantu pojavijo v tem enem ali dveh letih (in včasih prej, v latentnem obdobju), so zelo stabilni, v večini primerov ostanejo vse življenje in pogosto določajo izbiro poklica. Ta vztrajnost jih razlikuje od interesov, ki se porajajo v adolescenci – slednja se največkrat končajo pri isti starosti.
Na prvi pogled se zdi nenavadno, da je oblikovanje interesov, pa naj gre za ljubezen do branja, potovanja in potovanja, željo narediti nekaj z lastnimi rokami ali študirati nekaj zunaj šolski kurikulum zgodi tako zgodaj: pri 11-13, in ne pri 17-18 letih. Toda to je samo na prvi pogled: interesi, nagnjenja in hobiji "predpubertetnega" fanta so njegovi lastni, naravno jih ustvarjajo njegov značaj, njegove osebne značilnosti. Kasneje najstniške interese ustvari in pogosto vsili najstniška skupina, njene vrednote, njene zahteve.
Številne dolgoletne raziskave kažejo, da se 62-63 % fantov odloči za poklic, o katerem so se podrobno pogovorili s starši v starosti 11-13 let; nato so se v adolescenci pogovarjali o drugih poklicih, a so se po puberteti vrnili k prejšnjim zanimanjem. Zato svetujemo, da so starši pri tej starosti še posebej pozorni na interese fanta, da se z njim pogosteje in podrobneje pogovorijo o tem, kaj bi rad počel poklicno in kaj bi obstajalo le kot hobi – tudi če bi pri starosti od 12 tako resnih pogovorov se morda zdi smešno.
Pri tej starosti izdeluje nekaj obrti (na primer modele avtomobilov), nekaj risb, nekaj zbira, nekaj zbira. Čez nekaj let, kot najstnik, bo na vse to največkrat pozabil. Toda naloga staršev je, da vse to popolnoma ohranijo, da lahko fant vse to pogleda in se k vsemu temu vrne. Največja strokovnjakinja za puberteto, ameriška psihoterapevtka Deborah Tannen, poudarja: »Hobiji in interesi 10-12-letnega dečka izvirajo iz globine njegove duše, generirajo jih njegovi najgloblji interesi in sposobnosti. Vse poznejše interese mu vsiljuje mikrodružba, za njimi pa stoji želja po ugajanju »notranjemu krogu«.
Še dva znaka predpubertete
Drugi znak začetka predpubertete se nam zdi znatno povečanje motorične aktivnosti: po sodobnih video opazovanjih 11-12-letniki na dan prehodijo - ali bolje rečeno, pretečejo - razdaljo, ki je en in pol krat večja od 6 mesecev prej. Z drugimi besedami, od starosti 10,5 do 11 let se razdalja, ki jo prevozijo čez dan, podvoji. In tudi njihova povprečna hitrost gibanja se podvoji!
Tretjič pomemben znak- povečana radovednost skupaj s povečano pozornostjo do pogovorov odraslih: fant pozorno posluša pogovore odraslih, še posebej, če jih je več, odraslih, ki jih prej niste opazili. Ne razume vsega, vendar pozorno spremlja komunikacijo, postavlja številna vprašanja, ki niso vedno primerna in primerna, ter vohuni za starši in gosti. A redkokdaj izrazi svoje mnenje. običajno, Posebna pozornost kaže zanimanje za obiske maminih prijateljev ali sestrinih prijateljev, z eno besedo, za komunikacijo med ženskami: že ima zanimanje za nasprotni spol.
Neverjetno je, da po letu ali dveh, ali celo le nekaj mesecih, z nastopom prave pubertete in zvišanjem testosterona na raven 18 nmol/l in več, prenehajo pogovori med odraslimi, pogovori med odraslimi in z njim. biti zanimiv. Šele pogovori z vrstniki, člani njegove »referenčne skupine« postanejo zanimivi: lahko trajajo ure in celo usposobljeni psihologi zdi se, da so "govor o ničemer".
Telo in hormoni
Za temi tremi pojavi, tremi novimi pojavi v dečkovem vedenju, se skrivajo pomembne biološke spremembe. Doslej so njeno rast in razvoj seveda določali moški spolni hormoni. Glavni med njimi je bil androstenolon, ki ga proizvajata skorja nadledvične žleze in testisi, je šibek hormon, ki ne vpliva na samo spolno sfero. Toda postopoma začne hipofiza izločati zelo majhne odmerke gonadostimulirajočega hormona (gonadostimulirajočega hormona), Leydigove celice rastejo v modih dečka in proizvajajo "pravi" spolni hormon - testosteron.
V tem primeru se moda povečajo, nato koža mošnje potemni in postane nagubana, nato v dimljah, okoli genitalij in v pazduhe lasje začnejo rasti. Strokovnjaki menijo, da je pravi začetek pubertete povečanje volumna mod. Spremembe v skrotumu, poraščenost in poglabljanje glasu se pojavijo šele po rasti mod. V modih, v nadledvični žlezi, v mišično-skeletnem tkivu, v kardiovaskularni sistem začnejo se pomembne, pogosto boleče spremembe.
Rast kosti začne prehitevati rast mišic in po letu ali dveh, med puberteto, ta napredek pogosto spremlja neprijetni občutki napetost in razdraženost, ki odvrača pozornost od študija in pri nekaterih povzroči resnično disforija: depresija z odtenki razdraženosti in jeze.
Rast srca prehiteva rast krvnih žil, kar povzroča tahikardijo in zvišan krvni tlak. Vsi ti procesi v telesu se začnejo že v predpuberteti, vendar dosežejo raven subjektivno doživetih simptomov šele v sedanji puberteti.
V teh enem ali dveh letih fantkov endokrini sistem proizvaja estrogen (ženski hormon) v nekoliko večjih količinah kot moški - androstenolon in testosteron. Znano je, da estrogeni delujejo na možgane kot snovi, ki zmanjšujejo napetost, tesnobo in razdražljivost. Dečka naredijo mehkejšega, bolj družabnega, pripravljenega na sprejemanje informacij in priporočil. V teh letih je nujno treba otroka navaditi na komunikacijo s starši, mu privzgojiti veščino obveščanja o svojih zadevah in težavah ter veščino mirnega pogovora s starši o svojih težavah.
Zlati čas za starše
V tej starosti je fantov intelektualni in socialni razvoj že zadosten za smiselno komunikacijo in njegovo asimilacijo informacij, vključno s spolnimi informacijami. Hkrati se reakcije, ki so značilne za puberteto, še niso razvile opozicija in protest proti vsemu »odraslemu«, nemotiviranemu negativizem, razvrednotenje mnenja staršev. Stališče »vse, kar pravijo starši, je zanič«, se bo oblikovalo šele čez leto ali dve.
Starši naj si v predpubertetnem obdobju prizadevajo, da bi najstnika »uvedli« v neko pozitivno vrstniško skupino (športni oddelek, umetniški atelje), po drugi strani pa naj spoznajo sinove prijatelje in znance. V sedanji puberteti se bo to »okno«, ki ga ustvarjajo estrogeni, bistveno zožilo ali skoraj zaprlo. Tistim staršem, ki predpubertetnega obdobja niso izkoristili za vzpostavitev zaupljivega odnosa s sinom, bo v prihodnosti težko.
Mladostništvo (OD 10-11 DO 14-15 LET)Stanje družbenega razvoja
Socialna situacija človekovega razvoja v tej starosti predstavlja prehod iz otroštva v samostojno in odgovorno odraslo življenje. Z drugimi besedami, adolescenca zavzema vmesni položaj med otroštvom in odraslostjo. Spremembe se pojavijo na fiziološki ravni, drugače se gradijo odnosi z odraslimi in vrstniki, spremeni se raven kognitivnih interesov, inteligence in sposobnosti. Duhovno in fizično življenje se od doma preseli v zunanji svet, se odnosi z vrstniki zgradijo na resnejši ravni. Najstniki se ukvarjajo s skupnimi dejavnostmi, razpravljajo o življenju pomembne teme, igre pa ostajajo preteklost.
Na začetku adolescence se pojavi želja po tem, da bi bili podobni starejšim, v psihologiji se temu reče občutek odraslosti. Otroci želijo, da se z njimi ravna kot z odraslimi. Njihova želja je po eni strani upravičena, saj jih starši na nek način res začnejo obravnavati drugače in jim dovolijo, da počnejo stvari, ki prej niso bile dovoljene. Na primer, zdaj lahko najstniki gledajo igrane filme, do katerih je bil prej prepovedan dostop, se daljše sprehajajo, starši začnejo prisluhniti otroku pri reševanju vsakdanjih težav itd. Po drugi strani pa najstnik ne izpolnjuje zahtev za odrasla oseba v vsem, kar še ni razvitih lastnosti, kot so neodvisnost, odgovornost, resen odnos do svojih odgovornosti. Zato ga še ni mogoče obravnavati tako, kot bi želel.
Druga zelo pomembna točka je, da kljub temu, da najstnik še naprej živi v družini, študira na isti šoli in je obkrožen z istimi vrstniki, pride do premikov na lestvici njegovih vrednot in poudarkov, povezanih z družino, šolo in vrstniki je postavljen drugače. Razlog za to je refleksija, ki se je začela razvijati proti koncu ml šolska doba, v adolescenci pa se razvija bolj aktivno. Vsi najstniki si prizadevajo pridobiti lastnosti, značilne za odraslega. To pomeni zunanje in notranje prestrukturiranje. Začne se s posnemanjem svojih »idolov«. Od 12-13 let začnejo otroci kopirati vedenje in videz pomembnih odraslih ali starejših vrstnikov (besedišče, način sprostitve, hobiji, nakit, pričeske, kozmetika itd.).
Za fante Predmeti posnemanja so ljudje, ki se obnašajo kot »pravi moški«: imajo moč volje, vzdržljivost, pogum, pogum, vzdržljivost in so zvesti prijateljstvu. Zato fantje pri 12-13 letih začnejo več pozornosti posvečati svojim telesnim lastnostim: vpisujejo se v športne sekcije, razvijajo moč in vzdržljivost.
dekleta prizadevati si posnemati tiste, ki izgledajo kot "prave ženske": privlačne, očarljive, priljubljene pri drugih. Začnejo posvečati več pozornosti oblačilom, kozmetiki, obvladajo tehnike koketiranja itd.
Za trenutne razvojne razmere je značilno, da ima oglaševanje velik vpliv na oblikovanje potreb mladostnikov. Pri tej starosti je poudarek na prisotnosti določenih stvari: tako najstnik, ko prejme oglaševano stvar za osebno uporabo, pridobi vrednost tako v svojih očeh kot v očeh vrstnikov. Za najstnika je skoraj življenjsko pomembno, da ima določen nabor stvari, da pridobi določen pomen v lastnih očeh in očeh svojih vrstnikov. Iz tega lahko sklepamo, da oglaševanje, televizija in mediji do neke mere krojijo potrebe mladostnikov.
Fiziološke spremembeMed odraščanjem se pojavijo fiziološke spremembe, ki vodijo v spremembe v vedenju otrok.
Obdobje aktivnosti prevladujočega centra možganske skorje se zmanjša. Zaradi tega postane pozornost kratkotrajna in nestabilna.
Postaja slabše sposobnost razlikovanja. To vodi do poslabšanja razumevanja predstavljenega gradiva in asimilacije informacij. Zato je treba med poukom dati bolj žive, razumljive primere, uporabiti demonstracijski material itd. Ko komunikacija napreduje, mora učitelj nenehno preverjati, ali so ga učenci pravilno razumeli: postavljati vprašanja, po potrebi uporabiti vprašalnike in igre.
Poveča latentno (skrito) obdobje refleksnih reakcij. Reakcija se upočasni, najstnik se ne odzove takoj postavljeno vprašanje, ne začne takoj izpolnjevati učiteljevih zahtev. Da ne bi poslabšali situacije, otrokom ne bi smeli hiteti, dati jim čas za razmislek in jih ne žaliti.
Subkortikalni procesi uide nadzoru možganske skorje. Najstniki ne morejo nadzorovati manifestacij pozitivnih in negativnih čustev. Poznavanje te značilnosti adolescence mora biti učitelj bolj strpen, obravnavati manifestacijo čustev z razumevanjem, poskušati se ne "okužiti" z negativnimi čustvi in v konfliktnih situacijah preusmeriti pozornost na nekaj drugega. Priporočljivo je, da otroke seznanite s tehnikami samoregulacije in jih skupaj z njimi vadite.
Dejavnost drugega signalnega sistema je oslabljena s. Govor postane kratek, stereotipen, počasen. Najstniki imajo lahko težave pri razumevanju slušnih (verbalnih) informacij. Ne smete jih prehitevati, lahko predlagate potrebne besede, pri pripovedovanju uporabite ilustracije, torej vizualno okrepite informacije, zapišite ključne besede, narišite. Ko nekaj poveste ali posredujete informacije, je priporočljivo govoriti čustveno in svoj govor podpreti z živimi primeri.
V adolescenci se začne spolni razvoj. Fantje in dekleta začnejo drug drugega obravnavati drugače kot prej – kot predstavnike drugega spola. Za najstnika postane zelo pomembno, kako drugi ravnajo z njim; začne posvečati veliko pozornosti svojemu videzu. Obstaja identifikacija sebe s predstavniki istega spola.
Mladost je običajno označena kot prelomna, prehodna, kritična, pogosteje pa kot doba pubertete.Psihološke spremembe
Spremembe na psihološki ravni v adolescenci se kažejo na naslednji način.
Vsi kognitivni procesi in ustvarjalna dejavnost dosežejo visoko stopnjo razvoja. Pride do prestrukturiranja spomina. Logični spomin se začne aktivno razvijati. Postopoma otrok preide na uporabo logičnega, prostovoljnega in posrednega spomina. Razvoj mehanskega spomina se upočasni. In ker si je treba v šoli s prihodom novih učnih predmetov zapomniti veliko informacij, tudi mehansko, imajo otroci težave s spominom. Pritožbe glede slab spomin so v tej starosti pogosti.
Razmerje med spominom in mišljenjem se spremeni. Razmišljanje določa spomin. Misliti pomeni spominjati se. Za najstnika spominjanje pomeni razmišljanje. Da bi si zapomnil gradivo, mora vzpostaviti logično povezavo med njegovimi deli.
Spremembe se pojavijo pri branju, monologu in pisanju. Branje postopoma prehaja od tekočega, pravilnega branja v zmožnost recitiranja, monološki govor - od zmožnosti pripovedovanja besedila v zmožnost samostojne priprave ustnega nastopa, pisanje - od predstavitve k sestavku. Govor postane bogat.
Razmišljanje postane teoretično in konceptualno zaradi dejstva, da najstnik začne asimilirati koncepte, izboljšuje sposobnost njihove uporabe ter logično in abstraktno razmišljanje. Oblikujejo se splošne in posebne sposobnosti, vključno s tistimi, ki so potrebne za prihodnji poklic.
Pojav občutljivosti za mnenja drugih glede videza, znanja in sposobnosti je v tej starosti povezan z razvojem samozavedanja. Najstniki postanejo bolj občutljivi. Želijo izgledati najbolje in proizvajati dober vtis. Za njih je bolje molčati kot spregovoriti in narediti napako. Ob poznavanju te značilnosti te starosti se morajo odrasli izogibati neposrednim ocenam in se z najstniki pogovarjati z "jaz izjavo", to je izjavo o sebi in svojih občutkih. Mladostnike je treba sprejeti takšne kot so (brezpogojno sprejemanje), dati jim možnost, da spregovorijo do konca, ko je treba. Pomembno je podpreti njihovo pobudo, tudi če se ne zdi povsem ustrezna in potrebna.
Za vedenje mladostnikov je značilna demonstrativnost, zunanji upor in želja, da bi se osvobodili skrbi in nadzora odraslih. Lahko demonstrativno kršijo pravila obnašanja, neprimerno razpravljajo o besedah ali vedenju ljudi in zagovarjajo svoje stališče, tudi če niso povsem prepričani v njegovo pravilnost.
Obstaja potreba po zaupni komunikaciji. Najstniki želijo biti slišani in potrebujejo spoštovanje njihovega mnenja. Zelo so zaskrbljeni, ko jih prekinejo, ne da bi jih poslušali. Odrasli naj se z njimi pogovarjajo kot enakovredni, vendar se izogibajo domačnosti.
Najstniki imajo veliko potrebo po komunikaciji in prijateljstvu, bojijo se, da bodo zavrnjeni. Pogosto se izogibajo komunikaciji zaradi strahu, da jim ne bodo všeč. Zato ima veliko otrok v tej starosti težave pri vzpostavljanju stikov tako z vrstniki kot s starejšimi. Da bi bil ta proces manj boleč, jih moramo podpirati in spodbujati ter razvijati ustrezno samopodobo pri negotovih vase.
Najstniki si prizadevajo, da bi jih sprejeli vrstniki, ki imajo po njihovem mnenju več pomembne lastnosti. Da bi to dosegli, včasih olepšajo svoje »podvige«, in to lahko velja tako za pozitivna kot za negativna dejanja; obstaja želja po nezaslišanosti. Najstniki morda ne bodo izrazili svojega stališča, če se razlikuje od mnenja skupine in so občutljivi na izgubo avtoritete v skupini.
Obstaja nagnjenost k tveganju. Ker so najstniki zelo čustveni, menijo, da so kos vsaki težavi. Toda v resnici ni vedno tako, saj še vedno ne znajo ustrezno oceniti svojih moči in ne razmišljajo o lastni varnosti.
V tej starosti se poveča dovzetnost za vpliv vrstnikov. Če ima otrok nizko samopodobo, potem ne želi izpasti "črna ovca"; to se lahko izraža v strahu pred izražanjem svojega mnenja. Nekateri najstniki, ki nimajo lastnega mnenja in nimajo sposobnosti samostojnega odločanja, se znajdejo "vodeni" in storijo nekaj dejanj, pogosto nezakonitih, "za družbo" z drugimi, ki so psihično in fizično močnejši.
Mladostniki imajo nizko odpornost na stres. Lahko ravnajo nepremišljeno in se obnašajo neprimerno.
Kljub dejstvu, da najstniki aktivno rešujejo različne težave, povezane s študijem in drugimi zadevami, ter spodbujajo odrasle k razpravi o težavah, kažejo infantilnost pri reševanju težav, povezanih z izbiro bodočega poklica, etičnim vedenjem in odgovornim odnosom do svojih obveznosti. Odrasli se morajo naučiti drugače obravnavati najstnike, poskušati z njimi komunicirati enakovredno, kot z odraslimi, vendar ne pozabite, da so še vedno otroci, ki potrebujejo pomoč in podporo.
Mladostniška krizaMladostniška kriza nastopi v starosti od 12 do 14 let. Po trajanju je daljše od vseh drugih kriznih obdobij. L.I. Božović meni, da je to posledica hitrejšega telesnega in duševnega razvoja mladostnikov, ki vodi v oblikovanje potreb, ki jih ni mogoče zadovoljiti zaradi nezadostne socialne zrelosti šolarjev.
Najstniška kriza značilno, da se v tej starosti spremenijo odnosi mladostnikov z drugimi. Začnejo postavljati vse večje zahteve do sebe in do odraslih ter protestirati proti temu, da bi jih obravnavali kot majhne.
Na tej stopnji se vedenje otrok korenito spremeni: mnogi od njih postanejo nesramni, neobvladljivi, počnejo vse v nasprotju s starejšimi, jih ne ubogajo, ignorirajo pripombe (najstniški negativizem) ali se, nasprotno, lahko umaknejo vase.
Če so odrasli naklonjeni potrebam otroka in ob prvih negativnih manifestacijah obnovijo svoje odnose z otroki, potem prehodno obdobje poteka manj nasilno in boleče za obe strani. Sicer pa najstniška kriza poteka zelo burno. Nanjo vplivajo zunanji in notranji dejavniki.
Na zunanje dejavnike To lahko vključuje stalen nadzor odraslih, odvisnost in skrbništvo, ki se najstniku zdijo pretirani. Prizadeva si, da bi se jih osvobodil, saj se ima za dovolj starega, da se sam odloča in ravna, kot se mu zdi primerno. Najstnik je dovolj težka situacija: po eni strani je res postal bolj zrel, po drugi strani pa njegova psihologija in vedenje ohranjata otročje poteze - svojih obveznosti ne jemlje dovolj resno, ne more ravnati odgovorno in samostojno. Vse to vodi v dejstvo, da ga odrasli ne morejo dojemati kot enakega.
Odrasla oseba pa mora spremeniti svoj odnos do najstnika, sicer se lahko pojavi odpor z njegove strani, kar bo sčasoma privedlo do nesporazuma med odraslim in najstnikom ter medosebnega konflikta in nato do zaostanka v osebnem razvoju. Mladostnik lahko razvije občutek nekoristnosti, apatije, odtujenosti in postane prepričan, da ga odrasli ne morejo razumeti in mu pomagati. Posledično bo najstnik v trenutku, ko resnično potrebuje podporo in pomoč starejših, čustveno zavrnjen od odrasle osebe, slednji pa bo izgubil možnost, da vpliva na otroka in mu pomaga.
Da bi se izognili takšnim težavam, morate z najstnikom zgraditi odnos na podlagi zaupanja, spoštovanja in na prijateljski način. Ustvarjanje takšnih odnosov je olajšano z vključitvijo najstnika v resno delo.
Notranji dejavniki odražajo osebni razvoj najstnika. Spreminjajo se navade in značajske lastnosti, ki mu preprečujejo uresničevanje svojih načrtov: kršijo se notranje prepovedi, izgubi se navada uboganja odraslih itd. Pojavi se želja po osebnem samoizboljšanju, ki se pojavi z razvojem samospoznanja (refleksija) , samoizražanje in samopotrditev. Mladostnik je kritičen do svojih pomanjkljivosti, tako telesnih kot osebnih (značajskih lastnosti), in ga skrbijo tiste značajske lastnosti, ki mu preprečujejo navezovanje prijateljskih stikov in odnosov z ljudmi. Negativne izjave, naslovljene nanj, lahko privedejo do čustvenih izbruhov in konfliktov.
V tej starosti je telo podvrženo povečani rasti, kar vključuje vedenjske spremembe in čustvene izbruhe: najstnik začne postajati zelo živčen, kriviti se za neuspeh, kar vodi do notranje napetosti, s katero se težko spopada.
Vedenjske spremembe se kažejo v želji po »izkusiti vse, iti skozi vse« in obstaja nagnjenost k tveganju. Mladostnika privlači vse, kar je bilo prej prepovedano. Mnogi iz »radovednosti« poskusijo alkohol, mamila in začnejo kaditi. Če tega ne počnemo iz radovednosti, ampak iz poguma, lahko pride do psihične odvisnosti od drog, čeprav včasih radovednost vodi v trajno zasvojenost.
V tej starosti se pojavi duhovna rast in spremeni se duševno stanje. Refleksija, ki se razširi na okolico in samega sebe, vodi do notranjih protislovij, ki temeljijo na izgubi identitete s samim seboj, neskladju med prejšnjimi predstavami o sebi in trenutno podobo. Ta protislovja lahko vodijo v obsesivna stanja: dvome, strahove, depresivne misli o sebi.
Manifestacija negativizma se lahko pri nekaterih mladostnikih izrazi v nesmiselnem nasprotovanju drugim, nemotiviranem protislovju (najpogosteje pri odraslih) in drugih protestnih reakcijah. Odrasli (učitelji, starši, sorodniki) morajo obnoviti odnose z najstnikom, poskušati razumeti njegove težave in narediti prehodno obdobje manj boleče.
Vodilne dejavnosti v adolescenciVodilna dejavnost v adolescenci je komunikacija z vrstniki. Mladostniki s komunikacijo osvajajo norme družbenega obnašanja, morale, vzpostavljajo medsebojne odnose enakopravnosti in spoštovanja.
V tej starosti se razvijeta dva sistema odnosov: eden z odraslimi, drugi z vrstniki. Odnosi z odraslimi se izkažejo za neenakopravne. Odnosi z vrstniki se gradijo kot enakopravni partnerji in jih urejajo norme enakosti. Najstnik začne preživljati več časa z vrstniki, saj mu ta komunikacija prinese več koristi, njegove trenutne potrebe in interesi so zadovoljeni. Najstniki se združujejo v skupine, ki postajajo bolj stabilne, v teh skupinah veljajo določena pravila. Mladostnike v takšnih skupinah privlačijo podobnost interesov in problemov, možnost, da se o njih pogovarjajo in razpravljajo ter jih razumejo.
V adolescenci se pojavita dve vrsti odnosov: na začetku tega obdobja - prijazen, na koncu - prijazen. V starejši adolescenci se pojavljajo tri vrste odnosov: zunanji - epizodni »poslovni« stiki, ki služijo trenutnemu zadovoljevanju interesov in potreb; prijazen, spodbuja medsebojno izmenjavo znanja, veščin in spretnosti; prijazen, ki vam omogoča reševanje vprašanj čustvene in osebne narave.
V drugi polovici adolescence komunikacija z vrstniki preide v samostojno dejavnost. Najstnik ne more sedeti doma, želi biti s prijatelji, želi živeti skupinsko življenje. Težave, ki nastanejo v odnosih z vrstniki, je zelo težko doživeti. Da bi pritegnil pozornost vrstnikov, lahko najstnik naredi vse, celo krši družbene norme ali odpre konflikt z odraslimi.
Partnerstvo temelji na »kodeksu partnerstva«, ki vključuje spoštovanje osebnega dostojanstva drugega človeka, enakost, zvestobo, poštenost, spodobnost in pripravljenost pomagati. V tej starosti so obsojene lastnosti, kot so sebičnost, pohlep, zlom dane besede, izdaja prijatelja, arogantnost in nepripravljenost upoštevati mnenja drugih. Takšno vedenje v skupini najstniških vrstnikov ni samo dobrodošlo, ampak tudi zavrnjeno. Najstnika, ki izkazuje takšne lastnosti, lahko razglasijo za bojkot, mu zavrnejo sprejem v podjetje ali mu zavrnejo skupno sodelovanje v katerem koli poslu.
V najstniški skupini se nujno pojavi vodja in vzpostavijo se vodstveni odnosi. Najstniki poskušajo pritegniti pozornost vodje in cenijo svoje prijateljstvo z njim. Mladostnika zanimajo tudi prijatelji, ki jim je lahko vodja ali enakovreden partner.
Pomemben dejavnik prijateljskega zbliževanja je podobnost interesov in zadev. Najstnik, ki ceni prijateljstvo s prijateljem, lahko pokaže zanimanje za dejavnost, s katero se ukvarja, zaradi česar se pojavijo novi kognitivni interesi. Prijateljstvo aktivira komunikacijo med najstniki, imajo priložnost razpravljati o dogodkih v šoli, osebnih odnosih, dejanjih vrstnikov in odraslih.
Proti koncu adolescence je potreba po tesnem prijatelju zelo velika. Najstnik sanja o tem, da bi imel v življenju osebo, ki zna ohraniti skrivnosti, ki je odzivna, občutljiva in razumevajoča. Obvladovanje moralnih standardov je najpomembnejša osebna pridobitev mladostništva.
Izobraževalne dejavnosti, čeprav ostaja prevladujoč, se umika v ozadje. Ocene niso več edina vrednota, pomembno je, kakšno mesto zaseda najstnik v razredu. Vse najbolj zanimive, super-nujne, nujne stvari se dogajajo in o njih razpravljamo med odmori.
Mladostniki se trudijo sodelovati v različnih dejavnostih: športnih, umetniških, družbeno koristnih ipd. Na ta način poskušajo zavzeti določeno mesto med ljudmi, pokazati svojo pomembnost, odraslost, se počutiti kot član družbe in spoznati potrebo po za sprejemanje in neodvisnost.
9.6. Neoplazme v adolescenci
Novosti te starosti so: občutek odraslosti; razvoj samozavedanja, oblikovanje idealne osebnosti; nagnjenost k razmišljanju; zanimanje za nasprotni spol, puberteta; povečana razdražljivost, pogosta nihanja razpoloženja; poseben razvoj voljnih lastnosti; potreba po samopotrjevanju in samoizpopolnjevanju v dejavnostih, ki imajo osebni pomen; samoodločba.
Občutek odraslosti je najstnikov odnos do sebe kot odraslega. Najstnik želi, da ga odrasli ne obravnavajo kot otroka, ampak kot odraslega
Razvoj samozavedanja, oblikovanje idealne osebnosti je usmerjeno v to, da se človek zaveda svojega osebne lastnosti. To določa poseben, kritičen odnos najstnika do njegovih pomanjkljivosti. Želeno samopodobo običajno sestavljajo cenjene lastnosti in vrline drugih ljudi. A ker so njegovi vzorniki tako odrasli kot vrstniki, se podoba izkaže za protislovno. Izkazalo se je, da ta podoba zahteva kombinacijo značajskih lastnosti odraslega in mladega človeka, kar ni vedno združljivo v eni osebi. Morda je to razlog za neskladnost najstnika s svojim idealom, kar je razlog za skrb.
Nagnjenost k refleksiji (samospoznavanju)). Mladostnikova želja po spoznavanju samega sebe pogosto vodi v izgubo duševnega ravnovesja. Glavna oblika samospoznavanja je primerjanje sebe z drugimi ljudmi, odraslimi in vrstniki, kritičen odnos do sebe, zaradi česar se razvije psihološka kriza. Mladostnik mora prestati duševne bolečine, med katerimi se oblikuje njegova samozavest in določi mesto v družbi. Njegovo vedenje uravnava samospoštovanje, ki se oblikuje med komunikacijo z drugimi. Pri razvoju samospoštovanja je veliko pozornosti namenjeno notranjim kriterijem. Pri mlajših mladostnikih je praviloma protislovno, zato so za njihovo vedenje značilna nemotivirana dejanja.
Zanimanje za nasprotni spol, puberteta. Med odraščanjem se odnosi med fanti in dekleti spremenijo. Zdaj se zanimata drug za drugega kot predstavnika nasprotnega spola. Zato najstniki začnejo posvečati veliko pozornosti svojemu videzu: oblačilom, pričeski, postavi, obnašanju itd. Sprva se zanimanje za nasprotni spol kaže na nenavaden način: fantje začnejo ustrahovati dekleta, ki se nato pritožujejo nad fantje, kregajte se z njimi, jih kličite, govorite o njih nelaskavo. To vedenje prinaša zadovoljstvo obema. Sčasoma se odnos med njimi spremeni: sramežljivost, togost, plašnost, včasih navidezna brezbrižnost, prezir do pripadnika nasprotnega spola itd. Dekleta prej kot fantje začnejo skrbeti vprašanje: »Kdo ima rad koga ?" To je posledica hitrejšega fiziološkega razvoja deklic. V pozni adolescenci se med fanti in dekleti pojavijo romantični odnosi. Pišeta si zapiske in pisma, se dogovarjata za zmenke, skupaj hodita po ulicah, hodita v kino. Posledično imajo potrebo, da postanejo boljši, začnejo se ukvarjati s samoizpopolnjevanjem in samoizobraževanjem.
Nadaljnji fiziološki razvoj vodi do dejstva, da se med fanti in dekleti lahko pojavi spolna privlačnost, za katero je značilna določena nediferenciacija (promiskuitetnost) in povečana razdražljivost. To pogosto vodi do notranjega konflikta med najstnikovo željo po obvladovanju novih oblik vedenja, zlasti fizičnega stika, in prepovedmi takšnih odnosov, tako zunanjih - s strani staršev, kot notranjih - iz lastnih tabujev. Vendar spolni odnosi najstnike zelo zanima. In čim šibkejše so notranje "zavore" in manj kot je razvit občutek odgovornosti do sebe in drugih, prej se pojavi pripravljenost na spolne stike s predstavniki svojega in nasprotnega spola.
Povečana razdražljivost, pogosta nihanja razpoloženja. Fiziološke spremembe, občutek odraslosti, spremembe v odnosih z odraslimi, želja po pobegu izpod njihove skrbi, razmišljanje - vse to vodi v dejstvo, da čustveno stanje najstnika postane nestabilno. To se izraža v pogostih spremembah razpoloženja, povečani razdražljivosti, "eksplozivnosti", solzljivosti, agresivnosti, negativnosti ali, nasprotno, apatiji, brezbrižnosti in ravnodušnosti.
Razvoj voljnih lastnosti. V adolescenci se otroci začnejo intenzivno ukvarjati s samoizobraževanjem. To je še posebej značilno za fante - ideal moškosti zanje postane eden glavnih. V starosti 11-12 let fantje radi gledajo pustolovske filme ali berejo sorodne knjige. Poskušajo posnemati junake, ki imajo moškost, pogum in moč volje. V starejši adolescenci je glavni poudarek na samorazvoju potrebnih voljnih lastnosti. Fantje veliko časa posvečajo športnim aktivnostim, povezanim z velikim telesna aktivnost in tveganje, tiste, ki zahtevajo izjemno voljo in pogum.
Pri oblikovanju voljnih lastnosti je nekaj doslednosti. Najprej se razvije osnovna dinamika fizične lastnosti: moč, hitrost in hitrost reakcije, nato - lastnosti, povezane s sposobnostjo prenašanja velikih in dolgotrajnih obremenitev: vzdržljivost, vzdržljivost, potrpežljivost in vztrajnost. In šele nato se oblikujejo bolj zapletene in subtilne voljne lastnosti: koncentracija, koncentracija, učinkovitost. Sprva, v starosti 10-11 let, najstnik preprosto občuduje prisotnost teh lastnosti pri drugih, pri 11-12 letih izrazi željo po takšnih lastnostih, pri 12-13 letih pa se začne samozavestno - uriti svojo voljo. Najbolj aktivna starost za razvoj voljnih lastnosti je obdobje od 13 do 14 let.
Potreba po samopotrditvi in sebi izboljšanje dejavnosti, ki imajo osebni pomen. Samoodločba.
Mladostništvo je pomembno tudi zato, ker se v tej starosti razvijejo spretnosti, sposobnosti in poslovne lastnosti ter pride do izbire prihodnjega poklica. V tej starosti otroci kažejo povečano zanimanje za različne dejavnosti, željo narediti nekaj z lastnimi rokami, večjo radovednost in prve sanje o prihodnjem poklicu. Primarni poklicni interesi nastanejo pri študiju in delu, kar ustvarja ugodne pogoje za oblikovanje potrebnih poslovnih lastnosti.
Otroci v tej starosti doživljajo povečano kognitivno in ustvarjalno aktivnost. Prizadevajo si, da bi se naučili nekaj novega, da bi se nekaj naučili in poskušali narediti dobro, začeli so izboljševati svoje znanje, spretnosti in sposobnosti. Podobni procesi potekajo tudi izven šole, kjer najstniki delujejo tako samostojno (snujejo, gradijo, rišejo ipd.) kot s pomočjo odraslih ali starejših prijateljev. Potreba, da delajo stvari "kot odrasli", spodbuja najstnike k samoizobraževanju, samoizboljševanju in samopostrežbi. Dobro opravljeno delo je deležno odobravanja drugih, kar vodi do samopotrjevanja mladostnikov.
Mladostniki imajo do učenja diferenciran odnos. To je posledica njihove stopnje intelektualnega razvoja, dokaj širokega pogleda, obsega in moči znanja, poklicnih nagnjenj in interesov. Zato se v zvezi s šolskimi predmeti pojavi selektivnost: nekateri postanejo ljubljeni in potrebni, medtem ko se zanimanje za druge zmanjša. Na odnos do predmeta vpliva tudi osebnost učitelja.
Pojavljajo se novi motivi za učenje, povezani s širjenjem znanja, razvijanjem potrebnih veščin in spretnosti, ki omogočajo zanimivo in samostojno ustvarjalno delo.
Oblikuje se sistem osebnih vrednot. V prihodnosti določajo vsebino najstnikovih dejavnosti, obseg njegove komunikacije, selektivnost njegovega odnosa do ljudi, oceno teh ljudi in samospoštovanje. Starejši najstniki začnejo proces poklicne samoodločbe.
Med adolescenco organizacijske sposobnosti, učinkovitost, podjetnost, sposobnost navezovanja poslovnih stikov, dogovarjanja o skupnih zadevah, porazdelitve odgovornosti ipd. Te lastnosti se lahko razvijejo na kateremkoli področju dejavnosti, v katero je vključen najstnik: pri učenju, delu, igrati.
Do konca adolescence je proces samoodločbe praktično zaključen in oblikovane so nekatere veščine, potrebne za nadaljnji poklicni razvoj.
MLADINA (OD 15-16 DO 20 LET)Kognitivne spremembe
IN adolescenca opažena je filozofska usmerjenost mišljenja, ki je določena z razvojem formalnih logičnih operacij in čustvenih značilnosti.
Fantje pogosteje razmišljajo abstraktno, dekleta pa bolj konkretno. Zato dekleta običajno bolje rešujejo konkretne probleme kot abstraktne, njihovi kognitivni interesi so manj opredeljeni in diferencirani, čeprav se praviloma učijo bolje kot fantje. V večini primerov umetniški in humanitarni interesi deklet prevladujejo nad naravoslovnimi.
Mnogi v tej starosti so nagnjeni k pretiravanju svojih sposobnosti, znanja in umskih zmožnosti.
V adolescenci se poveča obseg pozornosti, pa tudi sposobnost dolgotrajnega ohranjanja njene intenzivnosti in preklapljanja z ene teme na drugo. Toda pozornost postane bolj selektivna in odvisna od smeri interesov.
Razvijajo se ustvarjalne sposobnosti. Zato fantje in dekleta v tej starosti ne samo absorbirajo informacije, ampak tudi ustvarijo nekaj novega.
Osebne lastnosti ustvarjalno nadarjene osebe so lahko različne. Odvisno je od področja dejavnosti, na katerem se manifestira talent. Raziskovalci so ugotovili, da lahko ustvarjalno nadarjena oseba pokaže normalne rezultate v izobraževalnih dejavnostih.
Duševni razvoj srednješolca je sestavljen tako iz kopičenja spretnosti in sprememb posameznih lastnosti inteligence kot iz oblikovanja individualnega sloga duševne dejavnosti.
Individualni stil duševne dejavnosti, kot ga je opredelil ruski psiholog E.A. Klimov, je to "individualno edinstven sistem psiholoških sredstev, h katerim se človek zavestno ali spontano zateče, da bi kar najbolje uravnotežil svojo (tipološko pogojeno) individualnost z objektivnimi, zunanjimi pogoji dejavnosti." N. Kogan je verjel, da v kognitivnih procesih individualni slog duševne dejavnosti deluje kot stil mišljenja, to je kot stabilen niz individualnih variacij v metodah zaznavanja, pomnjenja in mišljenja, za katerimi so različni načini pridobivanja, kopičenje, obdelava in uporaba informacij.
Možnost intelektualnega napredovanja v tej starosti prihaja z razvojem izobraževalnih sposobnosti pri delu z besedili, literaturo, vadbo formalnih logičnih operacij itd.
Izobraževalne in strokovne dejavnosti
Osebna in poklicna samoodločba se pojavi v adolescenci. Poklicna samoodločba, po I.S. Konu je razdeljen na več stopenj.
1. Otroška igra. Otrok, ki v igri deluje kot predstavnik različnih poklicev, "izgubi" posamezne elemente povezano vedenje.
2. Najstniška fantazija. Najstnik si predstavlja sebe v vlogi predstavnika enega ali drugega privlačnega poklica.
3. Predhodna izbira poklica. Mlada oseba veliko posebnosti obravnava najprej z vidika interesov (»Rad imam matematiko. Postal bom učitelj matematike«), nato z vidika sposobnosti (»Dober sem v tuj jezik. Bom prevajalec«), nato pa še z vidika njegovega vrednostnega sistema (»Želim delati ustvarjalno«, »Želim veliko zaslužiti« itd.).
4. Praktično odločanje. To je neposredna izbira specialnosti, ki vključuje dve komponenti: izbiro določenega poklica in določitev stopnje usposobljenosti za delo, obseg in trajanje priprave nanj.
Za izbiro specialnosti je značilen večstopenjski proces. Do konca 9. razreda se bodo morali šolarji odločiti, kaj bodo storili naprej: ali pridobiti srednješolsko izobrazbo, to je nadaljevanje šolanja v šoli, ali začeti poklicno usposabljanje, to je iti na fakulteto ali licej, ali iti delati in nadaljevati šolanje v večerni šoli. Tisti, ki imajo raje poklicno usposabljanje ali delo, se morajo odločiti za posebnost. Devetošolcu je to zelo težko in izbira se pogosto izkaže za napačno, saj izbira poklica predpostavlja, da ima učenec tako informacije o svetu poklicev kot o sebi, svojih sposobnostih in interesih.
Izbira poklica je odvisna od socialnih in psiholoških razmer. TO socialne razmere se nanaša na splošno izobrazbeno raven staršev. Če imajo starši višja izobrazba, potem je verjetnost, da bodo njihovi otroci želeli študirati na višji izobraževalna ustanova, poveča.
Psihološke pogoje določajo trije pristopi k izbiri poklica:
1) potrebno je, da so osebne in poslovne lastnosti, od katerih bo odvisen uspeh dejavnosti, že oblikovane in so nespremenjene in stalne;
2) ciljno oblikovanje sposobnosti, potrebnih za dejavnost. Obstaja mnenje, da lahko vsak človek razvije potrebne lastnosti;
3) spoštovanje načela enotnosti zavesti in dejavnosti, to je usmerjenost k oblikovanju individualnega sloga dejavnosti.
Proces poklicne samoodločbe je zelo kompleksen in je odvisen od naslednjih dejavnikov: starosti, pri kateri se izbira poklica; raven zavedanja in raven želja.
Za poznejše življenje velik pomen ima starost, pri kateri se je odločil za poklic. Menijo, da prej ko pride do samoodločbe, tem bolje. Vendar ni vedno tako, saj so po eni strani v adolescenci hobiji včasih naključni, situacijski. Po drugi strani pa najstnik še slabo pozna svet poklicev, njihove značilnosti in pri izbiri vidi le pozitivne strani poklici, negativni pa ostajajo »v senci«. Poleg tega je v tej starosti mogoče zaslediti določen kategoričen odnos, ki vodi do delitve poklicev na "dobre" in "slabe". Negativna stran zgodnje profesionalizacije je tudi v tem, da mlajši kot je človek, večji vpliv imajo nanj odrasli, vrstniki ali starejši znanci pri izbiri specialnosti. V prihodnosti lahko to povzroči razočaranje nad izbrano specialnostjo. Zato zgodnja poklicna samoodločba ni vedno pravilna.
Pomembno vlogo pri izbiri specialnosti igra stopnja zavesti fantov in deklet o njihovem bodočem poklicu in o sebi. Mladi so praviloma slabo obveščeni o trgu dela, naravi, vsebini in pogojih dela, poslovnih, poklicnih in osebne kvalitete ah, potrebno pri delu v določeni specialnosti, kar tudi negativno vpliva na pravilno izbiro.
Pri izbiri poklica je zelo pomembna raven osebnih želja. Vključuje oceno objektivnih zmožnosti, torej kaj človek dejansko zmore (kdor ne zna risati, težko postane umetnik) in sposobnosti.
Ker je poklicna orientacija del družbene samoodločbe, bo izbira poklica uspešna le, če mladostnik združuje družbeno in moralno izbiro z razmišljanji o smislu življenja in naravi lastnega »jaza«.
Proces samozavedanjaNajpomembnejši psihološki proces v adolescenci je oblikovanje samozavedanja in stabilne podobe "jaz".
Psihologe že dolgo zanima, zakaj se v tej starosti razvije samozavedanje. Na podlagi številnih raziskav so prišli do zaključka, da k temu prispevajo naslednji dejavniki.
1. Obstaja nadaljnji razvoj inteligence. Razvoj abstraktno-logičnega mišljenja vodi v nastanek neustavljive želje po abstrakciji in teoretiziranju. Fantje in dekleta so se pripravljeni ure in ure pogovarjati in prepirati o abstraktnih temah, o katerih v bistvu ne vedo ničesar. To jim je zelo všeč, saj abstraktna možnost ne pozna omejitev razen logičnih.
2. V rani mladosti se odkrije notranji svet. Dečki in deklice se začnejo poglabljati vase in uživati v svojih izkušnjah, drugače gledajo na svet, odkrivajo nove občutke, lepoto narave, zvoke glasbe, občutke svojega telesa. Mladost je občutljiva na notranje psihološke težave. Zato pri tej starosti mladi možže začenja skrbeti psihološke vsebine zgodba, ne le zunanji, dogajalni moment.
3. S starostjo se podoba zaznane osebe spreminja. Gledano je z vidika nazora, umskih sposobnosti, čustev, voljnih lastnosti, odnosa do dela in drugih ljudi. Raste sposobnost pojasnjevanja in analiziranja človekovega vedenja ter želja po natančnem in prepričljivem podajanju snovi.
4. Odpiranje notranjega sveta vodi v tesnobo in dramatična doživetja. Ob zavedanju svoje enkratnosti, neponovljivosti in drugačnosti od drugih se pojavi občutek osamljenosti oziroma strah pred osamljenostjo. Mladostni »jaz« je še vedno nejasen, negotov in nestabilen, zato se lahko pojavi občutek notranje praznine in tesnobe, kar pa tudi občutek osamljenosti. se je treba znebiti. Mladi ta vakuum zapolnjujejo s komunikacijo, ki v tej starosti postane selektivna. Toda kljub potrebi po komunikaciji potreba po samoti ostaja, poleg tega je ključnega pomena.
5. Za adolescenco je značilno pretiravanje svoje edinstvenosti. Od mladih lahko slišite takšne izjave, na primer: »Po mojem mnenju ni nič težje od mene ... To mine z leti. Starejši kot je človek, bolj kot je razvit, več razlik najde med seboj in vrstniki. To vodi do pojava potrebe po psihološki intimnosti, ki omogoča, da se človek odpre in sprejme v notranji svet druge osebe, kar vodi do zavedanja svoje drugačnosti od drugih, razumevanja svojega notranjega sveta in enotnosti z drugimi ljudmi. .
6. Obstaja občutek stabilnosti skozi čas. Razvoj časovnih perspektiv je povezan z intelektualni razvoj in spremembo življenjske perspektive.
Če je za otroka od vseh časovnih razsežnosti najpomembnejši »zdaj« (ne čuti poteka časa in se vsa pomembna doživetja dogajajo v sedanjosti, prihodnost in preteklost sta zanj nejasni), potem za najstnika , dojemanje časa ne zajema le sedanjosti, temveč tudi preteklost, prihodnost pa se zdi nadaljevanje sedanjosti. In v adolescenci se časovna perspektiva razširi tako v globino, ki zajema daljno preteklost in prihodnost, kot v širino, vključno z osebnimi in družbenimi perspektivami. Za fante in dekleta glavna dimenzija časa postane prihodnost.
Zahvaljujoč tem začasnim spremembam Obstaja preusmeritev zavesti od zunanjega nadzora k notranjemu samokontroli in potreba po doseganju ciljev se poveča. Prisotna je zavest o pretočnosti, nepovratnosti časa in končnosti lastnega obstoja. Pri nekaterih misel na neizogibnost smrti vzbuja strah in grozo, pri drugih pa željo po aktivnosti in vsakodnevnih opravilih. Nekateri odrasli verjamejo, da manj ko mladi razmišljajo o žalostnih stvareh, tem bolje. Toda to je narobe: zavest o neizogibnosti smrti povzroči, da človek resno razmišlja o smislu življenja.
Oblikovanje osebnosti vključuje oblikovanje stabilne podobe "jaz", to je celostne predstave o sebi. Prisotno je zavedanje lastnih kvalitet in celotnega samospoštovanja. Fantje in dekleta začnejo razmišljati o temah: "Kdo lahko postanem, kakšne so moje sposobnosti in možnosti, kaj sem naredil in kaj še lahko počnem v življenju?"
Tako za fante kot za dekleta je zelo pomemben videz: višina, stanje kože; Pojav mozoljev in ogrcev je boleč. Teža postane pomembno vprašanje. Včasih se mladi, zlasti dekleta, začnejo zatekati k različnim dietam, ki so v tej starosti strogo kontraindicirane, saj lahko povzročijo veliko škodo telesu v razvoju. Fantje si prizadevajo zgraditi mišice (intenzivno se ukvarjajo s športom), dekleta, ki želijo imeti elegantno postavo, jo poskušajo "prilagoditi" lepotnemu standardu, ki ga vsiljujejo oglaševanje in mediji (potrebna velikost prsi, pasu, bokov). itd.).
Ker se lastnosti človeka kot posameznika oblikujejo in uresničujejo prej kot osebne, razmerje med "fizičnimi" in moralno-psihološkimi komponentami "jaz" v adolescenci ni enako. Mladi primerjajo strukturo svojega telesa in videz z razvojnimi značilnostmi svojih tovarišev, najdejo pomanjkljivosti v sebi in začnejo "kompleksirati" o svoji "manjvrednosti". Standard lepote v tej starosti je praviloma prenapihnjen in nerealen, zato so takšne izkušnje večinoma neutemeljene.
Ko človek odraste, postane bolj samozavesten, skrb za videz izgine. V ospredje pridejo naslednje lastnosti: mentalna sposobnost, voljne in moralne lastnosti, odnosi z drugimi.
V adolescenci pride do sprememb v celostnem dojemanju podobe "jaz". To se odraža v naslednjih točkah.
1. S starostjo se spreminjata kognitivna kompleksnost in diferenciacija elementov podobe »jaz«. Povedano drugače, odrasli ločijo in prepoznajo v sebi več poslovnih in osebnih kvalitet kot mladi moški; fantje - več kot najstniki; najstniki so več kot otroci. To je povezano z razvojem inteligence.
2. Krepi se integrativna težnja, od katere je odvisna notranja skladnost in celovitost podobe "jaz". To se izraža v tem, da se mladostniki in mladostniki znajo bolje kot otroci opredeliti, torej opisati svoje lastnosti. A ker stopnja njihovih želja še ni povsem opredeljena in je prehod od zunanje ocene do samospoštovanja še vedno težaven, so opažena notranja vsebinska protislovja samozavedanja (npr. mladenič lahko o sebi reče: »V mojem mnenje, jaz sem genij + ničemer«), ki bo služilo kot vir nadaljnjega razvoja.
3. Stabilnost podobe »jaz« se skozi čas spreminja. Odrasli se opisujejo bolj dosledno kot mladi moški, najstniki in otroci. Samoopis odraslih je manj odvisen od situacijskih, naključnih okoliščin. Upoštevati je treba tudi dejstvo, da imajo osebnostne lastnosti, ki sestavljajo podobo "jaz", različne stopnje stabilnosti. Lahko se spremenijo, izginejo, lahko se razvijejo druge lastnosti (na primer, oseba je bila sramežljiva, vendar je postala aktivna, družabna itd.).
4. Spremembe se pojavijo v specifikaciji, stopnji pomembnosti in jasnosti podobe "jaz". Starejši kot je človek, bolj jasno se zaveda svoje individualnosti, edinstvenosti, drugačnosti od tistih okoli sebe in bolj jasno lahko razloži posebnosti svojega vedenja. S spremembo vsebine podobe "jaz" se spremeni stopnja pomembnosti njegovih posameznih lastnosti, na katere je posameznik osredotočil pozornost, na primer v adolescenci pridejo v ospredje zunanje manifestacije, pri odraslih pa postanejo notranje lastnosti. prednostna naloga. Obstaja zavest o svojih izkušnjah, ki jo lahko spremlja povečana pozornost do sebe, skrb zase in vtis, ki ga mladenič naredi na druge. Posledica teh izkušenj je sramežljivost, ki je značilna za mnoge fante in dekleta.
Odnosi z drugimiV adolescenci se razvoj odnosov z vrstniki in odraslimi odvija tudi ločeno. Ti odnosi postanejo bolj kompleksni, fantje in dekleta začnejo igrati številne družbene vloge, odnosi, v katere so vpleteni, postanejo navzven in znotraj podobni odnosom med odraslimi. Njihova osnova je medsebojno spoštovanje in enakost.
Odnose z vrstniki delimo na družabne in prijateljske. Med vrstniki so spoštovani tisti, ki imajo takšne lastnosti, kot so odzivnost, zadržanost, veselje, dobra narava, ustrežljivost in razvit smisel za humor. Prijateljstvo je najpomembnejša vrstačustvena navezanost in medsebojni odnosi v adolescenci. Prijateljstvo se meri po stopnji selektivnosti, stabilnosti in intimnosti.
Če otrok ne razlikuje med prijateljstvom in tovarištvom, potem prijateljstvo v mladosti velja za izključujoč, individualen odnos. V otroštvu je treba otrokovo navezanost nenehno krepiti, sicer se navezanost uniči, v mladosti pa se prijateljstvo lahko ohranja na daljavo, ni odvisno od zunanjih, situacijskih dejavnikov.
S starostjo se interesi in preference stabilizirajo, zato postanejo prijateljstva stabilnejša. To se izraža v povečani toleranci: prepir, ki je v otroštvu lahko razlog za razhod, se v mladosti dojema kot podrobnost, ki jo je mogoče zanemariti, da bi ohranili odnos.
Glavne stvari v prijateljstvu so medsebojna pomoč, zvestoba in psihološka intimnost. Če je osnova skupinskih odnosov Skupinsko delo, potem je prijateljstvo zgrajeno na čustveni navezanosti. Osebna bližina je pomembnejša od skupnih predmetnih interesov.
Psihološka vrednost prijateljstva je v tem, da je hkrati šola samorazkrivanja in razumevanja drugega človeka.
Komunikacija z odraslimi je za fante in dekleta zelo pomembna: poslušajo njihove besede, opazujejo njihovo vedenje in so v nekaterih primerih nagnjeni k idealizaciji. Izbira starejšega prijatelja je odvisna od potrebe po skrbništvu, usmerjanju in zgledu. Prijateljstvo z odraslimi je potrebno in zaželeno, vendar je prijateljstvo z vrstniki pomembnejše in močnejše, saj tu komunikacija poteka enakopravno: z vrstniki se lažje pogovarjaš, brez strahu pred posmehom jim lahko poveš vse, z njimi si lahko kdo ste, ne da bi se poskušali zdeti pametnejši.
Po mnenju francoskega psihologa B. Zazza je mladost hkrati najbolj iskrena in najbolj neiskrena doba. V mladosti si najbolj želiš biti soglasen sam s seboj, biti nepopustljiv; očitna je potreba po popolnem in nepremišljenem samorazkritju. Toda negotovost in nestabilnost idej o lastnem "jazu" povzroča željo po preizkušanju samega sebe z igranjem nenavadnih vlog, razkazovanjem in samozanikanjem. Mladenič trpi zaradi dejstva, da ne more izraziti svojega notranjega sveta, ker je podoba njegovega "jaza" še vedno nepopolna in nejasna.
Mladost je čustvena: v tej starosti je močna strast do novih idej, stvari in ljudi. Takšni hobiji morda ne trajajo dolgo, vendar vam omogočajo, da doživite in se naučite veliko novega. Pojavi se nova kakovost - defamiliarizacija, katere bistvo je, da je treba, preden nekaj sprejmemo, skrbno in kritično preveriti vse, da se prepričamo, ali je resnično in pravilno. Prekomerna manifestacija defamiliarizacije lahko privede do dejstva, da oseba postane toga in neobčutljiva, nato pa bodo kritizirani in spremenjeni v predmet opazovanja ne le drugi ljudje, temveč tudi lastna čustva in izkušnje. Tudi v prvi ljubezni se bo ukvarjal le z lastnimi izkušnjami, do katerih bo bolj strasten kot do ljubljene osebe. To lahko povzroči težave tako pri samorazkrivanju kot pri razumevanju druge osebe, kar lahko povzroči težave pri vzpostavljanju medčloveških stikov.
Psihologija mladostno prijateljstvo tesno povezana z razlikami v spolu in starosti. Potreba po globokem, intimnem prijateljstvu se pri deklicah pojavi leto in pol do dve prej kot pri dečkih. Prijateljstva deklet so bolj čustvena, pogosto jim primanjkuje intimnosti, bolj so nagnjene k samorazkrivanju in večji pomen pripisujejo medsebojnim odnosom. To je posledica dejstva, da dekleta hitreje dozorevajo, prej začnejo razvijati samozavedanje, zato se potreba po intimnem prijateljstvu pojavi prej kot pri fantih. Za srednješolce ostajajo pomembna skupina istospolni vrstniki, »zaupnik vseh skrivnosti« pa je tudi istospolni prijatelj. Dekleta sanjajo o prijatelju nasprotnega spola. Če se pojavi, potem je praviloma starejši od svojega dekleta. Prijateljstvo med fantom in dekletom se lahko sčasoma razvije v ljubezen.
Običajni komunikacijski problem sramežljivost je pogosta v adolescenci. Omejuje socialno aktivnost posameznika in v nekaterih primerih prispeva k razvoju deviantnega vedenja: alkoholizem, nemotivirana agresija, psihoseksualne težave. Ugodna timska klima in intimno prijateljstvo pomagata premagati sramežljivost.
V zgodnji adolescenci se ne porajajo samo prijateljstva. Pojavi se nov občutek: ljubezen. Njegov pojav je posledica: 1) pubertete, ki se konča v zgodnji adolescenci; 2) želja po imeti bližnji prijatelj s kom se lahko pogovarjate o najbolj intimnih temah; 3) potreba po močni čustveni navezanosti, razumevanju in duhovni intimnosti.
Narava ljubezenskih občutkov in navezanosti je odvisna od splošnih komunikacijskih lastnosti. Po eni strani je ljubezen potreba in žeja po posesti (stari Grki so to imenovali "eros"), po drugi strani pa potreba po nesebičnem dajanju (v grščini - "agape"). Tako lahko ljubezen označimo kot posebno obliko človeških odnosov, ki vključuje maksimalno intimnost in psihološko bližino. Oseba, ki ni sposobna psihološke intimnosti z drugo osebo, lahko doživi potrebo po ljubezni, vendar je nikoli ne bo zadovoljila.
Ko govorimo o moči in trajanju ljubezenskih odnosov, se spomnimo besed A.S. Makarenko: »... mladenič ne bo nikoli ljubil svoje neveste in žene, če ni ljubil svojih staršev, tovarišev, prijateljev. In čim širša bo ta nespolna ljubezen, plemenitejša bo spolna ljubezen.”
Fantje in dekleta potrebujejo pomoč starejših, saj se soočajo s številnimi izzivi pri razvijanju teh novih odnosov. To so značilnosti odnosov, moralni in etični problemi, obredi dvorjenja in sam trenutek izjave ljubezni. A takšna pomoč naj bo nevsiljiva, saj si mladi želijo in imajo vso pravico zaščititi svoj intimni svet pred vdori in kukanjem.
Odnosi z odraslimi se spreminjajo. Postanejo bolj enakopravni, manj konfliktni, mladi začnejo bolj poslušati mnenje starejših, zavedajoč se, da jim želijo dobro. Zaljubljeni fantje in dekleta se na komentarje staršev o njih ne odzivajo tako čustveno kot v adolescenci videz, gospodinjska opravila, študij. Odnosi preidejo na novo stopnjo: gradijo se na enak način kot med odraslimi.