I.V. Baghramyan, Maskva
Augimo kelias yra gana sudėtingas. Vaikui pirmoji gyvenimo mokykla yra jo šeima, kuri yra visas pasaulis. Šeimoje vaikas mokosi mylėti, ištverti, džiaugtis, užjausti ir daugelį kitų svarbių jausmų. Šeimos sąlygomis vystosi tik jai būdinga emocinė ir moralinė patirtis: įsitikinimai ir idealai, vertinimai ir vertybinės orientacijos, požiūris į juos supančius žmones ir veiklą. Auginant vaiką prioritetas priklauso šeimai (M.I. Rosenova, 2011, 2015).
Susigundyk
Daug rašyta apie tai, kaip svarbu sugebėti paleisti, užbaigti seniai pasenusį. Kitaip jie sako, kad naujas neatvyks (vieta užimta), ir nebus energijos. Kodėl linkčiojame, skaitydami tokius valymui motyvuojančius straipsnius, bet vis tiek viskas lieka savo vietose? Mes randame tūkstančius priežasčių atidėti išleidimo atidėjimą. Arba visai nepradėkite analizuoti griuvėsių ir sandėlių. Ir mes esame įpratę save barti: „Aš turiu viską, turime susitvarkyti“.
Galimybė lengvai ir užtikrintai išmesti nereikalingus daiktus tampa privaloma „geros namų šeimininkės“ programa. Ir dažnai - kitos neurozės šaltinis tiems, kurie dėl tam tikrų priežasčių to negali padaryti. Juk kuo mažiau darome „teisingai“ - ir kuo geriau galime save išgirsti, tuo laimingesni gyvename. Ir tai mums dar teisingiau. Taigi, išsiaiškinkime, ar tau tikrai reikia išsigryninti.
Bendravimo su tėvais menas
Tėvai dažnai mėgsta mokyti savo vaikus, net kai jie yra pakankamai seni. Jie kišasi į asmeninį gyvenimą, pataria, smerkia ... Ateina taškas, kad vaikai nenori matyti savo tėvų, nes yra pavargę nuo moralizavimo.
Ką daryti?
Trūkumų priėmimas. Vaikai turi suprasti, kad tėvų negalima perauklėti, jie nesikeis, kad ir kaip norėtum. Kai priimsite jų trūkumus, jums bus lengviau su jais bendrauti. Jūs tiesiog nustojate laukti kitokio požiūrio nei anksčiau.
Kaip išvengti sukčiavimo
Kai žmonės sukuria šeimą, niekas, išskyrus retas išimtis, negalvoja apie santykių pradžią iš šono. Ir vis dėlto, remiantis statistika, dažniausiai šeimos išyra būtent dėl išdavystės. Maždaug pusė vyrų ir moterų apgaudinėja savo partnerius teisiniuose santykiuose. Žodžiu, ištikimų ir neištikimų žmonių skaičius paskirstomas nuo 50 iki 50.
Prieš kalbėdami apie tai, kaip apsaugoti santuoką nuo apgaulės, svarbu suprasti
Vaiko kalbos ir kitos aukštesnės psichikos raidos profilis
funkcijas per pirmuosius septynerius metus
Nuo 0 iki 1 metų.
Nuo 0 iki 1
Bendrieji motoriniai įgūdžiai
amžiaus
Jis bando nuplėšti galvą nuo paviršiaus, ant kurio ji guli, bet negali jos laikyti, numeta, pasisuka į šoną.
1 mėnuo
Bando pakelti galvą gulėdamas ant pilvo
1 mėnuo
Gulėdamas jis laiko galvą, o rankos yra sulenktos po krūtine alkūnės sąnariuose, aktyviai judina kojas
2 mėnesiai
Išlaiko galvą vertikaliai
2 mėnesiai
Gulėdamas gali atsiremti į dilbius
2,5 mėnesio
Aktyviai pakelia galvą iš gulimos padėties
4,5 mėnesio
Apsiverčia ant šono
4,5 mėnesio
Sėdi su pasyvia poza
6 mėnesiai
Apsiverčia nuo nugaros iki skrandžio
6,5 mėnesio
Apsiverčia nuo pilvo iki nugaros
7 mėnesiai
Savarankiškai juda keturiomis
8 mėnesiai
Stovi prie atramos, atsikelia pats
10 mėnesių
Stovi vienas
11 mėnesių
Pasivaikščiojimai su parama
11,5 mėnesio
Vaikšto savarankiškai
12 mėnesių
1 metai 4 mėnesiai
Bando bėgti
1d. 7 mėnesiai
Lipant laiptais aukštyn ir žemyn
1d. 10 mėnesių
Smulkūs motoriniai įgūdžiai
Pirštai suspausti į kumštį
1 savaitė
Atidaro kamerą
2 mėnesiai
Paima į šepetėlį įkištą žaislą, traukia į burną
2,5 mėnesio
Pasiekia žaislą, griebia
3,5 mėnesio
Griebia mažus žaislus
5 mėnesiai
Perkelia žaislą iš rankų į rankas
5,5 mėnesio
Aktyviai manipuliuoja objektais
7 mėnesiai
Suima objektus rodykle ir nykščiu
10 mėnesių
Ant piramidės strypo gali būti žiedai
11 mėnesių
Mažus daiktus nuleidžia į siaurą angą
12 mėnesių
Vizualinis suvokimas
Mirkčiojau vokus į ryškią šviesą
1 savaitė
Trumpai sutelkti žvilgsnį į žaislą
1 mėnuo
Ilgalaikė koncentracija
2 mėnesiai
Nagrinėja savo rankas
3 mėnesiai
Pasiekia žaislą
3,5 mėnesio
Atneša žaislą į akis, apžiūri
4,5 mėnesio
Nagrinėja dideles nuotraukas
6 mėnesiai
Diferencijuotas artimųjų ir pažįstamų suvokimas
8 mėnesiai
Veidrodyje atpažįsta save ir artimuosius
10 mėnesių
Klausos suvokimas
Dreba ir mirksi nuo stipraus garso
1 savaitė
1,5 mėnesio
2,5 mėnesio
Reaguoja į jūsų vardą
6 mėnesiai
Šokis juda pagal linksmą muziką
8,5 mėnesio
Įspūdinga kalba
amžiaus
1 mėnuo
3 mėnesiai
Reaguojant į kreipimąsi į vaiką, atsiranda reaguojanti balso veikla
5 mėnesiai
Reaguoja į jūsų vardą
6 mėnesiai
Supranta kalbos komandas, gestus sustiprindamas
7 mėnesiai
Supranta žodines komandas be ženklų sustiprinimo
8 mėnesiai
Pagal pageidavimą jis atlieka lėlės, suaugusiojo, veido dalis
9 mėnesiai
Pagal pageidavimą suranda pažįstamus objektus
9 mėnesiai
Paprašius atlieka veiksmą su žaislais
10 mėnesių
Supranta komandą „ne“
11 mėnesių
Pagal pageidavimą vykdo daug komandų
1 metai
Išraiškinga kalba
1 mėnuo
Spontaniškai taria atskirus garsus, atspindinčiai dūzgia.
2 mėnesiai
Aktyvus dūzgimas:„Ah-ah“, „uh-ah“, „aha“, „aha“, „ava“, „uh-huh“.
4 mėnesiai
Aktyviai, melodingai burzgia garsų grandinė. Vystosi bambėjimas (agu-gu, ba-ba-ba ir kt.) Visi pasaulio vaikai vaikšto tuo pačiu keliu
5 mėnesiai
Bambėjimas pasireiškia trumpais garsais (balsiai su labialiniais priebalsiais):„Ma-ma“, „pa-pa“, „ba-ba“. Būtent 5 mėnesių amžiaus kūdikis pradeda pastebėti suaugusiųjų artikuliaciją.Vaikai stengiasi mėgdžioti suaugusiųjų artikuliaciją.
5,5 mėnesio
Aktyvus nediferencijuotas triukšmas:„Ma-mu-ma“, „poo-pa“, „ba-ba-bo“
6 mėnesiai
Dvigubi garso deriniai, tokie kaip "moteris“; kūdikis aktyviai, mėgdžiodamas taria atskirus skiemenis (pa-pa-pa, cha-cha-cha, ma-ma-ma ir kt.). Po suaugusiųjų vaikas sugeba pakartoti įvairius garsų derinius. Taria skiemenų grandines skirtingomis intonacijomis.
7,5 mėnesio
Skambina žmonės ir kai kurie objektai skiemenimis. Susieja tam tikrus garso derinius su objektais (miau -miau - katė, woof -woof - šuo, tick -tock - laikrodis ir pan.). Šiuo metu būtina sukurti palankiausias sąlygas kalbos vystymuisi. Kalbėdami su kūdikiu, jūs skatinate jo kalbos raidą.
10 mėnesių
Kalba apie 10 žodžių, tokių kaip „ duoti [d ’ a], [n ’ a], namas [d ’ om] ir kt.
1 metai
Emocijos. Bendravimas
Nemalonės reakcija į žiaurų pabudimą, alkį, diskomfortą: garsus verksmas be intonacinio išraiškingumo, ašarų nėra.
1-2 savaites
Praėjus kuriam laikui po to, kai „flirtavo“ suaugusysis su vaiku, pastarasis turi atsako šypseną, „burnos dėmesį“
1,5 mėnesio
Į emocinį kontaktą su suaugusiuoju vaikas reaguoja aktyviai šypsodamasis.
2 mėnesiai
3 mėnesiai
Reaguodamas į bendravimą su suaugusiuoju, vaikas pateikia ryškų atgaivinimo „kompleksą“
3 mėnesiai
Šypsenos išvaizda, kai pasirodo tylintis suaugęs žmogus
4,5 mėnesio
Skiria kitų gestus ir veido išraiškas
5 mėnesiai
Reaguoja į griežtas ir meilias intonacijas
5,5 mėnesio
Aktyviai išreiškia požiūrį į „artimus“ ir „svetimus“, emocijos diferencijuojamos
6 menesiai
Pasiekia rankas, kad būtų pakeltas
7,5 mėnesio
Chartija ima reikalauti jo paties dėmesio mylimas žmogus dažniau mamos
7,5 mėnesio
Reaguodamas į bendravimą, vaikas duoda adekvačias emocines reakcijas
8 mėnuo
Vaikas lengvai kontaktuoja emociniu, žaidimo, kalbos lygiu
9 mėnesiai
Vaikas paprašytas mosteli ranka, apkabina tėvus
11 mėnesių
Savitarna
Galima valgyti iš šaukšto
5 mėnesiai
Turi buteliuką, iš kurio čiulpia
6 mėnesiai
Gėrimai iš puodelio, kurį laiko suaugęs žmogus
7 mėnesiai
Padeda apsirengti (duoda ranką, koją)
8 mėnesiai
Žaidimas
Apžiūri žaislą, įdėtą į ranką
3 mėnesiai
Rankų aktyvinimas, kai žaislas patenka į vaiko regėjimo lauką
3 mėnesiai
Žaidimas su žaislu yra dominuojanti, emociškai spalvota veiklos forma
5 mėnesiai
Ilgai žaidžia su kabančiais žaislais
5 mėnesiai
Mėgsta žaisti su žmonėmis, mėgdžioti jų veiksmus
9 mėnesiai
Griebia, meta, stumia žaislus, mėgsta klausytis muzikos, šoka
9 mėnesiai
Žaidžia su keliais žaislais, paima juos ir padeda vienas šalia kito; uždeda žiedus ant smeigtuko
11 mėnesių
Žaidžia su kamuoliu
12 mėnesių
Nuo 1m. iki 2 metų.
Nuo 1 iki 2 metų
Bendrieji motoriniai įgūdžiai
amžiaus
Ilgai vaikšto, sukasi
1d. 3 mėnesiai
Žingsniai per kliūtis
1d. 6 mėnesiai
Bando bėgti
1d. 10 mėnesių
Užlipa ir leidžiasi laiptais šoniniais laipteliais, laikydamasis už turėklų
1d. 11m.
Smulkūs motoriniai įgūdžiai
Piešia doodles, potėpius
1d. 5 m
Popieriaus suplėšymas
1m 6m.
Apverčia vieną puslapį vienu metu
1m 8m.
Vizualinis suvokimas
Rodo atskirus objektus kasdieniame gyvenime
1d.
Nuotraukoje atpažįsta ir parodo save ir draugus
1 g 2 mėnesiai
Išmoksta keletą paprastos nuotraukos(apie 5)
1d. 3 mėnesiai
Skiria tūrinio žaislo formą ir dydį
1d. 8 mėnesiai
Skiria elementų skaičių
1d. 8 mėnuo
Paima suporuotus žaislus ir nuotraukas
1d. 9 mėnesiai
Klausos suvokimas
Bandoma atkurti tam tikros intonacijos ir ritmo garsų seriją, kuri primena suaugusiojo kalbą
1d.
Kartoja išgirstą trumpi žodžiai
1 metai 3 mėnesiai
„Įterpia“ žodžius į pažįstamas eiles
1 metai 5 mėnesiai
Pavadina daiktus, kurie nematomi, kai girdi garsą
1 metai 8 mėnesiai
Įspūdinga kalba
Parodo kelias kūno dalis
1m 3m.
Rodo visas kūno dalis
1m 6m.
Rodo visus kasdienio gyvenimo objektus
1m 9m
Rodo daug nuotraukų
2d.
Išraiškinga kalba
Per metus vaiko žodynas yra 10–12 žodžių (mama, tėtis, „tėtis“, „baba“, „duok“, „na“, „gerk“, „ko-ko“, „bb“, „av- av “,„ pi-pi “ir kt.). Vaikas atsipalaidavęs ištaria beveik visus priebalsių garsus. Metų pradžioje jis daugiausia naudojasi išraiškingomis - mimikos komunikacijos priemonėmis, kurios jam liko nuo kūdikystės, taip pat plačiai naudoja gestus bendraudamas su suaugusiaisiais.
Susieja skiemenis su konkrečia tema
1m 2m.
Išreiškia norus per kalbą (veiksmažodžių išvaizda)
1m 4m.
„Telegrafinė kalba“: dviejų žodžių sakiniai
Kalboje pasirodo tokios frazės kaip „Mama duok man“, „Meškiukas čia“, „Aš noriu išgerti“. Mes galime pastebėti išvaizdą pirmojo vaiko kalboje
būdvardžiai: „geras“, „blogas“, „didelis“, „mažas“, „raudonas“. Nesijaudinkite, jei jie skambės: „hayoshi“, „kirkšnis“, „basoy“, „maikiy“, „cassiy“
1m 8m.
Intelektas
Išmoksta žodžių, trumpų frazių reikšmės
Pagal pavadinimą išskiria kelis elementus
1d.
Ieškote paslėpto žaislo
1d.
Į burną traukia tik valgomą maistą
1m 5m
Gali atlikti paprastus darbus
1 g.6m
Skiria „vienas“ ir „daug“
1m 11m
Skiria „didelius“ ir „mažus“
1m 11m
Emocijos, bendravimas
Atsiranda empatija, paguoda
1 metai 2 mėnesiai
Naudodamas žodį „ne“ išreiškia nesutarimą
1 metai 3 mėnesiai
Vartoja žodį „taip“
1 metai 4 mėnesiai
Padeda atlikti paprasčiausią darbą (pagal instrukcijas)
1 metai 7 mėnesiai
Imituoja suaugusiųjų veiksmus su namų apyvokos daiktais
1 metai 8 mėnesiai
Aktyviai naudoja gestus
1 metai 10 mėnesių
Ūmi reakcija į motinos nebuvimą
1 g 10 mėnesių
Savitarna
Valgo savarankiškai (rankomis), kandžiojasi sausainius
1 g
Padedant šaukštą prie burnos
1 metai 2 mėnesiai
Geria iš puodelio neišsiliejęs
1 metai 3 mėnesiai
Nusimauna paprastus drabužius (kumštines pirštines, skrybėlę)
1d. 3 mėnesiai
Nuplauna rankas su trupučiu pagalbos
1 metai 4 mėnesiai
Šaukštu semia maistą. Visiškai kramto maistą.
1 metai 6 mėnesiai
Nusiauna atsegtą paltą, striukę.
1 metai 9 mėnesiai
Valgo ir geria savarankiškai.
1 metai 10 mėnesių
Valgo kietą maistą savarankiškai.
2 metai
Žaidimas
Sukuria paprastas konstrukcijas iš blokų
1 metai 1 mėnuo
Žaidžia su smėliu, vandeniu, skystais žaislais, kubeliais
1 metai 2 mėnesiai
Stebi kitų vaikų žaidimus
1d. 2 mėnesiai
Groja savarankiškai
1 metai 4 mėnesiai
Funkcinio žaidimo pradžia.
1d. 6 mėnesiai
Mėgsta traukti, vilkti ir mesti žaislus
1 metai 9 mėnesiai
Stumia „traukinį“ iš kelių kubelių.
1 g 9 mėnesiai
Pirmenybę teikia aktyviems žaislams (traukiniui, telefonui ir kt.)
2d.
Nuo 2 iki 3 metų.
Nuo 2 iki 3 metų
Bendrieji motoriniai įgūdžiai
amžiaus
Bėgimas
2 g
Pritūpęs ir stovi pats
2 g
Pasilenkia ir paima daiktus nuo grindų
2 g
Stovi ant vienos kojos be atramos
2 metai 6 mėnesiai
Užlipa, nusileidžia laiptais, pakaitomis kojos (su atrama)
2 metai 6 mėnesiai
Moka važiuoti triračiu
2 metai 6 mėnesiai
Smulkūs motoriniai įgūdžiai
Kartojamos apskritos ir vertikalios linijos
2 g
„Teisingai“ laiko pieštuką
2 metai 6 mėnesiai
Vizualinis suvokimas
Atpažįsta televizijoje pažįstamus objektus
2 g
Žino daug nuotraukų (10-15)
2 g
Supranta paprastų veiksmo paveikslėlių prasmę
2 metai 6 mėnesiai
Atpažįsta kontūrinius, nespalvotus vaizdus
2 metai 6 mėnesiai
Pradeda matyti dydžio ir kiekio skirtumą plokštumoje
2d. 6 mėnesiai
Vizualiai išskiria masto ir vietos sąvokas
2d. 6 mėnesiai
Įspūdinga kalba
Vaikas jau supranta jam skirtą kalbą. Rodo daug nuotraukų
2d.
Supranta prasmingas, nesudėtingas istorijas
2d. 5m
Gali atsakyti į klausimą apie pasaką, skaitomą vienskiemeniais
2d. 5m.
Atlieka apie 10 vieno žingsnio instrukcijų
2d. 5m.
Išraiškinga kalba
Aktyvus vaiko žodynas išauga iki 200–300 žodžių.
Sudaro 3-4 žodžių sakinius.
2d.
Užduoda klausimus žodžiais „kas“, „kur“, „kur?“ (žodžių tvarka sakinyje ne visada teisinga
2 g 6 m.
Lengvai pakartoja frazes
2 g.6m
Kalba tampa pagrindine priemone, kuria vaikas naudojasi bendraudamas su artimaisiais.
2d. 10 m
Vadinamasis fiziologinis suminkštėjimas palieka vaiko kalbą (prieš tai kūdikis ištaria beveik visus priebalsinius garsus suminkštėjusius). Vaikas teisingai atkuria balses: [a, o, y ir, s, e], ir visi paprasti priebalsiai [b, b ', p, p', m, m ', t, t', n, n ', k, k', g, g ', v, v', f, f '] , kuria paprastus bendrus ar net sudėtingus sakinius („Tėtis man nupirko naują sunkvežimį“, „Mes iš ryto nevaikščiojome: lauke lijo lietus“). Nors jo kalboje daug gramatinių klaidų („puodelių gėrimas“, „kasimas kastuvu“). Jis lengvai prisimena ir deklamuoja mažus eilėraščius.
3 g
Intelektas
Užbaigia „Seguin“ lentą (bandymų ir klaidų būdu)
Atlieka 2-3 tarpusavyje susijusių veiksmų užduotis (eik prie spintos, paimk lėlę ir atnešk ją man)
2 g. 6 m.
Atitinka spalvas (nuo mėlynos iki mėlynos)
2 g. 6 m.
Klasifikacija į 2 grupes (pagal spalvą ir formą)
2d. 6m.
Savitarna
Ji pati valgo kietą maistą (duona, sausainiai)
Dieną prašo puodo
Plauna ir džiovina rankas savarankiškai
2d.
Užsega ir užtraukia užtrauktuką (išskyrus užraktą)
2 g
Valgo šaukštu, šakute (švelniai)
2d. 6m
Dėvi paprastus drabužius (kumštines pirštines, skrybėlę ir kt.)
2d. 6m.
Žaidimas
Pirmenybę teikia aktyviems žaislams (traukiniui, telefonui ir kt.)
2 g
Gamina Velykų pyragus
2d.
Renka garbanojimo žaislus
2d.
Surinkite piramidę eilės tvarka.
2d. 6 menesiai
3-4 metų amžiaus
3-4 metų amžiaus
Bendrieji motoriniai įgūdžiai
amžiaus
Šokinėja ant dviejų kojų
Smulkūs motoriniai įgūdžiai
Kopijuoti draugų ratą
3d.
Mygtukai
3d.
Vizualinis suvokimas
Atpažįsta perbrauktus vaizdus
3d.
Atpažįsta perdengtus vaizdus
3d.
Supranta siužeto paveikslėlių prasmę, atsako į pagrindinius klausimus
3d. 6m
Klausos suvokimas
Gali išbraukti paprastus ritmus pagal modelį
3d. 6m
Įspūdinga kalba
Gali atsakyti kalba, mimika, gestais į klausimus apie įvykius, vykstančius skirtingu laiku ar vietoje
3 g 5 mėnesiai
Išraiškinga kalba
aktyviame vaiko žodyne yra 1200–1500 žodžių. Šiame amžiuje vaikas pradeda naudoti kalbą kaip bendravimo su bendraamžiais priemonę.
3d.
Bando vartoti daugiskaitą, praeities laiką
Zr.
Naudoja neigiamos dalelės"Ne, ne"
Zr.
Vartoja būdvardžius ir įvardžius
Maždaug 6 mėnesiai.
Užduoda klausimus "kada, kas viduje, kodėl?"
Maždaug 6 mėnesiai.
Geba užmegzti dialogą su suaugusiuoju
3 g 6 mėnesiai
Naudoja sudėtingus sakinius
3 metai 6 mėnesiai
Vaikas jau gali vesti prasmingą dialogą su suaugusiais, reikšti savo mintis
3 metai 6 mėnesiai
Intelektas
Klasifikavimas į dvi grupes (pagal spalvą ir formą)
3d.
Klasifikavimas į 3-4 grupes: pagal geometrinę formą
3d. 6 mėnuo
Pagal spalvą (3-4 grupės)
3d. 6 mėnuo
Žodinis intelektas
Piešia trūkstamas rankas, kojas prie žmogaus
3d.
Piešia žmogų savarankiškai (primityvus)
3 metai 6 mėnesiai
Kuria sudėtingas sklypo struktūras
3d. 6 mėnuo
Surinko „Link“ kubelius pagal modelį
3d. 6 mėnuo
Emocijos, bendravimas
Pasirodo įvardžių supratimas ir vartojimas kalboje
„Aš“ - „mano“, „tu“ - „tavo“
Žino jūsų lytį
3d.
Savitarna
Į puodelį įpila vandens ne tvarkingai
3d.
Mygtukai
3d.
Žaidimas
Bendras pasakojimo žaidimas su kitu vaiku
3d.
Žaidimas su įsivaizduojama realybe
3d. 6 mėnuo
Vaidmenų elementai (gali įvardyti jo vaidmenį)
3d. 6 mėnuo
Nuo 4 iki 5 metų.
Nuo 4 iki 5 metų
Bendrieji motoriniai įgūdžiai
amžiaus
Žino, kaip daryti salto į priekį. Šokinėja ant vienos kojos
4 g
Smulkūs motoriniai įgūdžiai
Kopijuoja kvadratą (neryškūs, sulenkti kampai)
4 g
Žirklių popierius
4 g
Vizualinis suvokimas
Jis gali pats sukurti pasakojimą, remdamasis siužeto paveikslu
4d.
Supranta nuoseklių nuotraukų reikšmę
4 g
Gali išdėstyti nuoseklias nuotraukas pagal siužetą
4 metai 6 mėnesiai
Įspūdinga kalba
Gali atsakyti į abstrakčius klausimus („Ar saulė šviečia naktį“)
4d.
Išraiškinga kalba
Vaiko žodynas yra apie 2000 tūkstančių aktyvių žodžių. Jis žino, kaip teisingai sudaryti 5-6 žodžių sakinius. Laisvai bendrauja su bendraamžiais. Ir žaidimo metu jis aktyviai tai komentuoja. Iki tokio amžiaus vaikas turėtų išmokti tolygiai ištarti švilpiančius garsus [s, s’ , s, s ’ , c], kalboje naudokite sudėtinius sakinius: „Man patinka piešti dažais, nes jie yra įvairiaspalviai“.
Jis mielai pasakoja apie tai, ką pamatė vaikščiodamas ar per televiziją, kas jam buvo perskaityta. Nereikalaukite, kad vaikas šiame amžiuje teisingai ištartų [P] garsą.
4d.
Naudoja mandagias užklausas
4d.
Teisingai vartoja veiksmažodžius praeityje.
4d.
Teisingai, aiškiai ištaria priebalsiai:
[n, n ’ , b, b ', t, t', d, d ', f, f', v, c ', k, k', g, g ', x, x', s, s ', s, z' , c, m, m ', n, n']
4d.
Naudoja ateities laiką
Kompetentingai naudoja prielinksnius „per“, „į“, „po“, „už“, „s / s“, „iš“
Gerai skaito poeziją
4 g. 6 m.
Intelektas
Lengvai užpildo „Seguin“ lentą
Atlieka paveikslų klasifikavimą (4-5 grupės)
Naudojant
Savarankiškai
4d.
4 g. 6 m.
Sąvokos formuojamos didesnės, aukštesnės, platesnės, ilgesnės,
lygus, lygus
4d. 11m
Emocijos, bendravimas
Naudoja skirtingus bendravimo stilius su vaikais ir suaugusiais
Gebėjimas įvertinti veiksmą socialinių normų požiūriu
4d. 6m.
Savitarna
Užsegami mygtukai, užtrauktukas (su užraktu), sagos
4d.
Apsirengia savarankiškai, be pagalbos
Skiria drabužio priekį nuo nugaros
4d.
Nuo 5 iki 6 metų.Nuo 5 iki 6 metų
Bendrieji motoriniai įgūdžiai
amžiaus
Vienu metu atlieka dviejų tipų judesius
Smulkūs motoriniai įgūdžiai
Kopijuoja trikampį
5 metai
Teisingai piešia kvadratą
5 metai
Įspūdinga kalba
Suprantamos abstrakčios sąvokos „draugystė“, „apgaulė“, „džiaugsmas“, „baimė“, „tiesa“
5-6 metų amžiaus
Išraiškinga kalba
Žodynas apie 2500 žodžių
5 metai
Teisingai ir aiškiai ištaria visus rusų kalbos garsus.
5 metai
Naudoja praeities, dabarties ir ateities veiksmažodžius,
Teisingai naudoja prielinksnius.
5 metai
Kalboje vartoja sudėtingus sakinius.
5 metai
Žodynas praturtintas antonimais ir sinonimais
5 metai
Pareiškimas savo forma panašus į novelę.
5 metai
Kalboje susiformuoja savikontrolė
5 metai 6 mėnesiai
Skiriamųjų problemų atsiradimas
5 metai
Gali apibūdinti jos jausmus
5 metai
Pradeda vartoti abstrakčias sąvokas „laimė, meilė, viltis, melas“
5 metai 6 mėnesiai
Galimas raštingumo mokymas, skirtas tolesniam skaitymo proceso įvaldymui
5 metai 6 mėnesiai
Intelektas
Susidarė sąvokos „daugiau“, „aukštesnis“, „platesnis“, „ilgesnis“, „lygus“, „tas pats“
5 metai
Žodinis intelektas
Išskyrus objektus (4 testas nereikalingas), kartais sunku paaiškinti
5 metai
Sprendžia mįsles naudodamas sukauptą patirtį
5 metai
Emocijos, bendravimas
Kreipimasis į suaugusiuosius „tu“, vardu, tėvavardžiu
5-6 metų amžiaus
Savitarna
Riša batus savarankiškai
5 - 6 metų amžiaus
Jis gali pats apsivilkti ir susisegti drabužius. (atsukite ir nuimkite).
5 - 6 metų amžiaus
6-7 metų amžiaus .
6-7 metų amžiaus
Smulkūs motoriniai įgūdžiai
amžiaus
Ranka yra pasirengusi formuoti grafomotorinius įgūdžius, toliau įvaldyti rašymą (mokyklinio amžiaus).
6 metai.
Teisingai laiko rašiklį rankoje.
6 metai
Sumaniai dirba su žirklėmis.
6 metai 6 mėnesiai
Įspūdinga kalba
Pagal ausį suvokia nedidelį tekstą, supranta prasmę, išryškina pagrindinę teksto mintį.
6 metai
Išraiškinga kalba
Turi išvestinių žodžių reikšmę.
6 metai
Naudoja visas kalbos dalis
6 metai
Laisvai pasakoja ir perpasakoja
6 metai 6 mėnesiai
Skiria ir išskiria visus kalbos garsus.
6 metai 6 mėnesiai
Praktiškai nepripažįsta kalbos gramatinių klaidų, jam priklauso visos žodinės kalbos formos: dialoginė ir monologinė, kontekstinė ir situacinė
7 metai
Galima skaityti atskirus skiemenis, paprastus žodžius, (trumpus sakinius).
6 metai 6 mėnesiai
Paruošta rašyti
7 metai
Žodinis intelektas
Geba suskirstyti objektus į klases ir poklasius
7 metai
Sąvokų palyginimas naudojant kategoriškus apibendrinimus
7 tema „Vaiko psichinis vystymasis anksčiau mokyklinio amžiaus».
Planas:
1. Socialinė raidos padėtis. Pagrindiniai ikimokyklinuko navikai.
2. Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla.
3. Ikimokyklinuko asmenybės ugdymas.
5. Vystymasis psichines funkcijas ikimokyklinio amžiaus vaikas.
6. Vaiko psichologinis pasirengimas mokyklai.
I. Socialinė raidos padėtis. Pagrindiniai ikimokyklinuko navikai.Ikimokyklinis amžius yra nuo 3 iki 6-7 metų... Ikimokyklinukas turi daugybę elementarių pareigų: viena vertus, vadovaujant suaugusiam, kuris sukuria sąlygas ir moko, ir, kita vertus, veikiamas „vaikų visuomenės“. Ikimokyklinukai bendrauja tarpusavyje, veikia kartu, šios veiklos metu jie yra kuriami vieša nuomonė... Bendra veikla pakeičiama savarankišku suaugusiųjų nurodymų vykdymu. Suaugęs žmogus šiuo laikotarpiu yra labai autoritetingas.
Ikimokyklinuko vidinei pozicijai kitų žmonių atžvilgiu būdinga: savojo „aš“ suvokimas, jo elgesio suvokimas ir susidomėjimas suaugusiųjų pasauliu. Socialinė vystymosi situacija išreiškiama bendraujant, vykdant visų rūšių veiklą ir visų pirma vaidmenų žaidime.
Pagrindiniai šio amžiaus navikai yra:
1. veiklos motyvų hierarchijos formavimas, motyvų pavaldumas;
2. socialiai reikšmingos veiklos poreikio atsiradimas;
3. vizualiai vaizdinio mąstymo ugdymas.
II. Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla. Pagrindinė ikimokyklinuko veikla yra žaidimas. Žaidimo prasmė vaiko psichinėje raidoje yra tokia:
1. žaidime formuojami ir ugdomi individualūs psichiniai procesai (kūrybinė vaizduotė, savanoriška atmintis, mąstymas ir kt.);
2. keičiasi vaiko padėtis aplinkinio pasaulio atžvilgiu;
3. žaidime vystosi vaiko motyvacinio poreikio sfera: atsiranda naujų veiklos motyvų ir susijusių tikslų;
4. vaiko vaidmuo suteikia galimybę sutelkti dėmesį į bendraamžius ir su jais derinti veiksmus;
5. elgesio modelio buvimas ugdo psichinių funkcijų savivalę;
6. ugdomas gebėjimas įsijausti ir formuojamos kolektyvistinės savybės;
7. pripažinimo poreikis (statuso vaidmuo) ir savęs pažinimo, refleksijos įgyvendinimas yra patenkintas;
8. žaidimas yra mokykla socialinius santykius kurioje modeliuojamos elgesio formos.
Vaidmenų žaidimo komponentai: siužetas, kuris atsitinka: viešas ir kasdienis; turinys; žaidimo laikas; žaidimo taisyklės; vaidmenys: emociškai patrauklus (mama, gydytoja, kapitonas); reikšmingas žaidimui, bet nepatrauklus vaikui (mokyklos direktorius); žaidimo veiksmai; Žaidimo medžiaga; žaidžiančių vaikų santykiai: tikri ir vaidmenų žaidimai.
III. Ikimokyklinuko asmeninis tobulėjimas. Ikimokyklinė vaikystė yra pradinio faktinio asmenybės formavimosi laikotarpis, asmeninių elgesio mechanizmų, susijusių su vaiko motyvacinės sferos formavimu, vystymosi laikotarpis. Pagrindiniai ikimokyklinuko motyvai yra šie:
1. žaidimo motyvas;
2. susidomėjimo suaugusio žmogaus gyvenimu motyvas;
3. suaugusiojo reikalavimo pripažinti motyvus;
4. bendraamžių pripažinimo motyvas;
5. konkurencinis motyvas, kuriuo vaikas stengiasi pasiekti geresnės sėkmės nei jo draugai;
6. pasididžiavimo motyvas, kuriuo vaikas stengiasi būti toks kaip visi ir šiek tiek geresnis;
7. pažintinis motyvas, kuris aktyviai vystosi iki 6 metų amžiaus;
8. baimės motyvas.
V ikimokyklinio amžiaus vystosi motyvų subordinacija - tai yra pagrindinis ikimokyklinio amžiaus navikas. Motyvų pavaldumas Ar sugebėjimas pajungti asmeninius motyvus socialiniams reikalavimams. Motyvų pavaldumo atsiradimas yra pirmasis valios vystymosi ženklas. Vaikas pradeda kontroliuoti savo elgesį, tramdyti norus, jis tampa dėmesingesnis, veiksmai tikslingesni.
Ikimokykliniame amžiuje emocinė sfera vyksta reikšmingi pokyčiai:
1. jausmų gilumo ir stabilumo padidėjimas: atsiranda meilė, draugystė, vaikas pradeda vertinti kitą žmogų dėl nuolatinių savybių;
2. vystosi aukštesni jausmai: intelektualinis, estetinis, moralinis:
3. vystosi vaikų baimės, kurios pirmiausia atsiranda jiems patiems (bijo tamsos), paskui kitiems žmonėms;
4. vaikas išmoksta emocijų ir jausmų pasireiškimo normų, išmoksta kontroliuoti savo elgesį, praranda „vaikišką spontaniškumą“.
Savivoka Ar sugebėjimas vertinti save kaip atskirą, unikalų, nepakartojamą žmogų. Net būdamas 2-3 metų vaikas atsiskiria nuo kitų žmonių, suvokia savo galimybes. Tai ypač aiškiai pasireiškia vyresniojo ikimokyklinio amžiaus pabaigoje, kai įvyksta vidinio gyvenimo atvėrimas ir vystosi savimonė.
Savimonė išreiškiama savigarba. Susiformuoja ikimokyklinuko savivertė: viena vertus, veikiant suaugusio žmogaus pagyrimui, jo vaiko pasiekimų vertinimui, kita vertus, veikiant nepriklausomybės ir sėkmės jausmui, kurį vaikas patiria įvairioje veikloje. Savęs vertinimo kriterijai priklauso nuo suaugusiųjų priimtos sistemos auklėjamasis darbas... Vaikas anksčiau suvokia tas savybes, elgesio ypatybes, kurias dažniausiai vertina suaugęs žmogus, nepriklausomai nuo to, kaip suaugęs žmogus tai daro: žodžiu, gestu, mimika, šypsena.
IV. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos kryptys. Pagrindinės kalbos raidos kryptys yra šios:
1. žodyno padidėjimas, jis tampa tris kartus didesnis; iki 7 metų vaikas išmoksta apie 4-4,5 tūkstančio žodžių. Šis padidinimas atliekamas visų kalbos dalių sąskaita. Tuo pačiu metu vaikai dažnai vartoja žodžius, kurių reikšmės jie nesupranta (pavyzdžiui, aš ignoruosiu skrybėlę spintoje). Vaikai pradeda aiškinti žodžių etimologiją; naudoti priesagas. Ikimokykliniame amžiuje išsivysto „kalbinė nuojauta“, kurioje vaikas pradeda sugalvoti naujus žodžius, paaiškinti senų žodžių reikšmę, pakeisti žinomų garsą (pavyzdžiui, medūza yra medaus indelis). Ikimokyklinukams atsiranda ritmo pojūtis... Jie dažnai atsiranda dvigubas poslinkis, kuriame vaikai pradeda keisti žodį, priklausomai nuo to, kaip jis buvo tariamas pradine forma, ši savybė su amžiumi išnyksta (pavyzdžiui, po miestą vaikščiojo didelis krokodilas).
2. kalbos gramatinės struktūros vystymasis. Ikimokyklinio amžiaus vaikai pradėti mokytis raštingumo elementų: išmokti sakinio žodyną, žodžio garso kompoziciją ir tai, kad žodis susideda iš atskirų skiemenų.
3. kalbos funkcijų vystymasis:
a) komunikacinė funkcija, kuri tarnauja kaip komunikacijos priemonė: - situacinė, kontekstinė kalba, aiškinamoji;
b) intelektinė funkcija, kuris parodo mąstymo ir kalbos ryšį: planavimo funkcija, ženklų funkcija, apibendrinimo funkcija.
V. Ikimokyklinio amžiaus vaiko psichinių funkcijų raida.
1. Atmintis: pagrindinis ikimokyklinuko atminties tipas yra nevalinga atmintis... Iki 6 metų vaikas išsiugdo ilgalaikę atmintį, tačiau vyrauja Trumpalaikė atmintis; išvystyta vizualinė, motorinė atmintis, edeitinė atmintis - šviesi, perkeltinė.
2. Suvokimas tampa daugialypis, pradeda vystytis apercepcija; suvokimas tampa prasmingas, tikslingas, analizuojantis.
3. Mąstymas. Pagrindinis mąstymo tipas yra vaizdinis-vaizdinis, atsiranda abstraktumas, mąstymas yra konkretus, susiliejęs su situacija; vaikai pradeda kurti priežastinius ryšius; žinių atsargos didėja, idėjos plečiasi; vystosi psichinės operacijos: analizė, sintezė, apibendrinimas, palyginimas; vaikai pradeda eksperimentuoti, kurių pagrindu vystosi kūrybingas, savarankiškas mąstymas; eksperimentavimas yra smalsus proto rodiklis.
4. Dėmesio... Pagrindinis dėmesio tipas yra nevalingas; iki 7 metų selektyvus dėmesys yra gerai išvystytas; pageidautina koncentracija; vystomas perjungiamas dėmesys, nėra pasiskirstymo; dėmesio stabilumas iki ikimokyklinio amžiaus pabaigos yra 30 minučių; dėmesys yra vienas dalykas.
5. Vaizduotė... Naujausias pažinimo procesas, jis yra prastesnis nei suaugusiojo, pagrindinis vaizduotės tipas yra pramoginė vaizduotė.
Vi. Vaiko psichologinis pasirengimas mokyklai. Pagrindiniai krizės simptomai yra septyneri metai. Vaiko pasirengimas mokytis yra vienas iš svarbiausių psichinio vystymosi rezultatų per tą laikotarpį ikimokyklinę vaikystę ir raktas į sėkmingą mokslą. Psichologai išskiria šiuos pasirengimo mokyklai tipus:
1. fizinis pasirengimas: vaikas turi būti morfologiškai ir fiziologiškai pasirengęs mokyklai; vaikas turi būti fiziškai sveikas; analizatorių sistemų kūrimas; mažų raumenų grupių vystymasis; pagrindinių judesių lavinimas: bėgimas, šokinėjimas;
2. ypatingas pasirengimas: vaikas turi turėti reikiamą psichinių reiškinių išsivystymo lygį; gebėjimas skaityti; gebėjimas skaičiuoti; gebėjimas rašyti;
3.psichologinis pasirengimas:
Intelektinis pasirengimas, kuris apima: pasirengimą įgyti tam tikrą požiūrį, specifinių žinių atsargas; suprasti bendruosius mokslo žinių pagrindus; vystant visus pažinimo procesus, kalbą.
Asmeninis ir socialinis-psichologinis pasirengimas apima vaiko pasirengimo priimti naują socialinę studento, turinčio daugybę svarbių pareigų ir teisių, naujos padėties visuomenėje, formavimąsi. Šis pasirengimas išreiškiamas vaiko požiūriu į mokytoją, į klasės draugus, į save.
Emocinis-valinis pasirengimas: vaiko emocinis pasirengimas mokyklai suponuoja: džiaugsmingą mokyklos pradžios laukimą; gana smulkiai išvystyti aukštesni jausmai; susiformavo emociniai asmenybės bruožai: gebėjimas užjausti, užjausti. Valinis pasirengimas yra vaiko gebėjimas sunkiai dirbti, daryti tai, ko iš jo reikalauja studijos, mokyklos gyvenimo būdas. Vaikas turėtų sugebėti kontroliuoti savo elgesį, protinę veiklą.
Egorova Tatjana Anatoljevna
6 metų vaikų psichinių funkcijų vystymasis.
Vaikų psichinės funkcijos formuojasi 6 metai mokymosi procese, bendra veikla vaikas su suaugusiuoju.
Mokymasis ir veikla yra neatsiejami, jie tampa šaltiniu vaiko psichikos vystymasis... Kaip vyresnis vaikas, tuo daugiau veiklos jis išmoksta. Skirtingi tipai veikla turi skirtingą poveikį plėtrai.
Vystymosi pokyčiai, atsirandantys kiekviename amžiaus tarpsnyje, atsiranda dėl pagrindinės veiklos.
Ikimokyklinėje vaikystėje baigiasi ilgas ir sunkus kalbos įsisavinimo procesas. Kalba vaikui tampa tikrai gimtoji. Vystosi garsinė kalbos pusė, vaikas nustoja atpažinti neteisingai pasakytą žodį, jis girdi ir kalba teisingai. Iki ikimokyklinio amžiaus pabaigos foneminis procesas plėtrai.
Kalbos žodynas auga. Tačiau kai kurie vaikai atsargų pasirodo daugiau, kitiems - mažiau, o tai priklauso nuo jų gyvenimo sąlygų, kiek artimi suaugusieji su jais bendrauja.
Vystosi kalbos gramatinė struktūra. Vaikai mokosi žodžio struktūros ir frazės konstrukcijos. Vaikas teisingai supranta prasmę "Suaugusiųjų žodžiai", nors jis jas naudoja savotiškai. Vaiko sukurti žodžiai visada atpažįstami, kartais originalūs. Vaikų gebėjimas savarankiškai formuoti žodžius vadinamas žodžių kūrimu.
Vaiko kalbos gramatinių formų įsisavinimas, žodyno įgijimas leidžia pereiti prie kontekstinės kalbos. Vaikas jau gali atpasakoti istoriją ar pasaką, apibūdinti paveikslą, perteikti savo įspūdžius apie tai, ką pamatė.
Naujų kalbos formų naudojimas, perėjimas prie dislokuotas teiginius sąlygoja naujos bendravimo užduotys. Šiuo metu vyksta visiškas bendravimas su kitais vaikais, tai tampa svarbiu veiksniu kalbos raida... Tęsiasi plėtoti bendravimas su suaugusiais. Dialogai tampa sudėtingesni, vaikas išmoksta užduoti klausimus abstrakčiomis temomis, garsiai mąstyti.
Suvokimas ikimokykliniame amžiuje praranda savo pradinį veiksmingą pobūdį, emociniai procesai yra diferencijuojami. Suvokimas tampa prasmingas, tikslingas, analizuojantis. Jame pabrėžiamas savavališkas veiksmas - stebėjimas, svarstymas, paieška. didelį poveikį plėtrai suvokimą teikia tai, kad vaikas pradeda vartoti savybių, ženklų pavadinimą. Vadindamas tam tikras objektų ir reiškinių savybes, jis šias savybes skiria sau; pavadindamas daiktus, jis atskiria juos nuo kitų, nustatydamas jų būseną, sąsajas ar veiksmus su jais - mato ir supranta tikrus santykius tarp jų.
Ikimokyklinio amžiaus vaikams suvokimas ir mąstymas yra glaudžiai susiję, o tai kalba apie vaizdingiausią - vaizdinį mąstymą, kuris labiausiai būdingas šiam amžiui.
Pagrindinė linija plėtrai mąstymas - perėjimas nuo vizualinio - efektyvaus prie vaizdinio - vaizdinio ir laikotarpio pabaigoje - į žodinį mąstymą.
Ikimokyklinukas mąsto perkeltine prasme, jis dar neįgijo suaugusiųjų samprotavimo logikos.
Ikimokykliniame amžiuje, palankiomis sąlygomis, kai vaikas išsprendžia suprantamą, įdomią problemą ir tuo pat metu stebi jam prieinamus faktus, jis gali logiškai teisingai samprotauti.
Ikimokyklinė vaikystė yra pats palankiausias amžius atminties vystymasis.
Turėti jaunesnių ikimokyklinukų nevalinga atmintis. Vidutiniame amžiuje pradeda formuotis savanoriška atmintis. Būdami šešerių metų vaikai sugeba savanoriškai įsiminti, jie gali priimti ir savarankiškai nustatyti užduotį bei kontroliuoti jos įgyvendinimą, kai įsimena tiek vaizdinę, tiek žodinę medžiagą. Vaizdinius vaizdus įsiminti daug lengviau nei žodinius samprotavimus.
Ikimokykliniame amžiuje atmintis įtraukiama į asmenybės formavimo procesą.
Kaip matote, šaltinis psichinis vystymasis 6 metų vaikas tampa mokantis ir užsiima veikla. Pagrindinė veikla atsiranda dėl to, kad keičiasi tapimas psichinės funkcijos ir vaiko asmenybė atsiranda kiekviename amžiaus tarpsnyje.
Susiję leidiniai:
Išsamus kalbos ir nekalbinių psichinių funkcijų tyrimas Kompleksinis kalbos ir nekalbinių psichinių funkcijų tyrimas I. Garso tarimo tyrimas. Nustatykite garsų pažeidimo pobūdį.
Konsultacija tėvams „Būsimų moksleivių psichinių procesų raida“ Tėvams rūpi daug klausimų, susijusių su vaikų intelektiniu pasirengimu, protinių operacijų, atminties, dėmesio, mąstymo vystymusi.
Mokytojo darbas vyresnio amžiaus pataisos grupėje su neįgaliais vaikais formuojant aukštesnes psichines funkcijas. Mokytojo darbas vyresnio amžiaus pataisos grupėje su neįgaliais vaikais formuojant aukštesnes psichines funkcijas. Kažkoks analizatoriaus gedimas.
Psichikos procesų (atminties) vystymas ir korekcija pagal pasaką „Kolobok“ (parengiamoji grupė) Psichogeneracija ir koregavimas. procesai (atmintis) pagal pasaką „Kolobok“ parengiamoji grupė Užduotys: suvokimo, atminties, dėmesio korekcija.
Nekalbinių psichinių funkcijų vystymasis kaip veiksnys, užkertantis kelią rašytinės ir žodinės kalbos pažeidimams Deja, tarp studentų pradinių klasių vis labiau plinta žodinės ir rašytinės kalbos pažeidimai. Pavėluota asimiliacija.
Kurso projektas - Psichologija
3. Septynerių metų krizė ir vaiko pasirengimo mokyklai problema
Išvada
Įvadas
Socialinei ir vystymosi bei edukacinei psichologijai ypatingas susidomėjimas yra vaiko perėjimo iš vienos problemos problema amžiaus tarpsnis kitą. Socialinės vystymosi situacijos svarbą pereinamojo proceso esmei suprasti pastebėjo daugelis psichologų (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin ir kt.) intelektinis vystymasis vaikus ir vaiko asmenybės ugdymą.
Žinomų rusų psichologų darbai buvo skirti ikimokyklinio amžiaus vaikų psichinei raidai: L. S. Vygotskio, A. N. Leontjevo, D. B. Elkonino, L. I. Božovičiaus ir kitų.
Problemos ikimokyklinio ugdymo ir išsilavinimas yra nagrinėjami Zharikbaev KB, Sheryazdanova Kh., Karimova RB, Movkebaeva Z. A., Asylkhanova MA ir kitų psichologų bei mokytojų studijose.
Daugybė psichologų ir metodininkų darbų yra skirti vaikų paruošimo mokyklai problemoms spręsti: A. N. Leontjevas, L. I. Bozhevičius, D. B. Elkoninas, N. N. Poddyakovas, A. M. Pyshkalo, A. V. Zaporožetas, LA Venger ir kiti. Šiuose darbuose labai svarbi pradinio vaikų pasirengimo mokyklai lygio tyrimas, kuris daro didelę įtaką tolesnio ugdymo sėkmei.
Tai, kad atmintis tampa vaiko sąmonės centru, lemia reikšmingus s? / P>
Daugiau geum.ru
Įvadas
1. bendros charakteristikos ikimokyklinio amžiaus psichikos vystymosi sąlygos
2. Psichikos funkcijų ugdymas ikimokykliniame amžiuje
3. Septynerių metų krizė ir vaiko pasirengimo mokyklai problema
Išvada
Žodynėlis
Naudotų šaltinių sąrašas
Įvadas
Socialinei ir vystymosi bei ugdymo psichologijai ypač svarbi vaiko perėjimo iš vieno amžiaus tarpsnio į kitą problema. Socialinės raidos situacijos svarbą suvokiant pereinamojo proceso esmę pažymėjo daugelis psichologų (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, D. B. L'konin ir kt.) Vaikų vystymasis ir vaiko asmenybės ugdymas.
Ikimokyklinio amžiaus vaikystėje atkuriamas visas vaiko psichinis gyvenimas ir jo požiūris į jį supantį pasaulį. Šio pertvarkymo esmė slypi tame, kad ikimokykliniame amžiuje yra vidinis psichinis gyvenimas ir vidinis elgesio reguliavimas.
Vidinio psichinio gyvenimo formavimasis ir vidinis savireguliavimas yra susijęs su daugybe naujų formavimų ikimokyklinuko psichikoje ir sąmonėje. Kiekviename vystymosi etape ši ar ta funkcija išeina į viršų.
Svarbiausias ikimokyklinio amžiaus gebėjimas yra tai, kad čia, centre, vystosi nauja psichinių funkcijų sistema - atmintis, mąstymas, vaizduotė. Esminis vaiko raidos rodiklis yra žinių, idėjų apie jį supantį pasaulį įvaldymas. Taip pat Socialinis vystymasis vaikas, kuriam būdingas elgesio normų ir taisyklių vystymasis vaikams, vaiko sąveika su kitais vaikais.
Svarbi savybė yra vaiko motorinės sferos vystymasis. Tai pasireiškia tuo, kad vaiko judesiai išreiškia jo emocines būsenas, jausmus dėl įvairių įvykių.
Visi šie svarbiausi navikai atsiranda ir iš pradžių vystosi vadovaujant ikimokyklinio amžiaus veiklai - vaidmenų žaidimui. Ikimokykliniame amžiuje (nuo 3 iki 6 metų) pagrindinė veikla tampa vaidmenų žaidimas kurioje vaikai atkuria skirtingus socialinius vaidmenis ir žmonių santykius.
Žinomų rusų psichologų darbai buvo skirti ikimokyklinio amžiaus vaikų psichinei raidai: L. S. Vygotskio, A. N. Leontjevo, D. B. L'konino, L. I. Božovičiaus ir kitų.
Ikimokyklinio ugdymo ir ugdymo problemos nagrinėjamos K. B. Zharikbajevo, Kh. Sheryazdanovos, R. B. Karimovos, Z. A. Movkebajevos, M. A. Asylkhanovos ir kitų psichologų bei mokytojų studijose.
Spręsti vaikų rengimo klausimus mokymasis mokykloje Daugybė psichologų ir metodininkų darbų yra skirti: A. N. Leontjevui, L. I. Bozhevičiui, D. B. lkoninui, N. N. Poddjakovui, A. M. Pyshkalo, A. V. Zaporožetui, L. A. Vengeriui ir kt. Šiuose darbuose labai svarbi pradinio pasirengimo lygio studija. vaikų į mokyklą, o tai daro didelę įtaką tolesnio ugdymo sėkmei.
Tikslas Šis tyrimas yra ikimokyklinio amžiaus vaiko psichinės raidos pokyčių struktūros ir dinamikos tyrimas.
Atliekant tyrimą, buvo iškeltos šios užduotys:
Išanalizuokite ikimokyklinio amžiaus psichikos vystymosi teorinius aspektus.
Atskleisti bendras ikimokyklinio amžiaus psichikos vystymosi sąlygų charakteristikas.
Tyrinėkite vaidmenį žaisti žaidimus ikimokyklinuko psichinėje raidoje.
Apsvarstykite psichinių funkcijų vystymąsi ikimokykliniame amžiuje.
Apibūdinkite septynerių metų krizės simptomus ir jos psichologinį pobūdį.
1. Bendrosios ikimokyklinio amžiaus psichikos vystymosi sąlygų charakteristikos
Ikimokyklinė vaikystė yra ypatingas vaiko vystymosi laikotarpis. Šiame amžiuje atstatomas visas vaiko psichinis gyvenimas ir jo požiūris į jį supantį pasaulį.
Šio pertvarkymo esmė slypi tame, kad ikimokykliniame amžiuje yra vidinis psichinis gyvenimas ir vidinis elgesio reguliavimas. Jei į ankstyvas amžius vaiko elgesį skatina ir nukreipia iš išorės - suaugusieji ar suvokiama situacija, tada ikimokyklinio amžiaus vaikas pats pradeda spręsti savo elgesį.
Vidinio psichinio gyvenimo formavimasis ir vidinė savireguliacija yra susiję su daugybe naujų darinių ikimokyklinuko psichikoje ir sąmonėje. L.S.Vygotsky manė, kad sąmonės vystymąsi lemia ne pavienis individualių psichinių funkcijų (dėmesio, atminties, mąstymo ir kt.) Pasikeitimas, o individualių funkcijų santykio pasikeitimas.
Kiekviename vystymosi etape ši ar ta funkcija išeina į viršų. Taigi, ankstyvame amžiuje pagrindinė psichinė funkcija yra suvokimas. Svarbiausia savybė Ikimokyklinis amžius, jo požiūriu, yra tai, kad čia formuojasi nauja psichinių funkcijų sistema, kurios centre yra atmintis. psichinis vystymasis ikimokyklinis
Ikimokyklinuko atmintis yra pagrindinė psichinė funkcija, lemianti likusius procesus. Ikimokyklinuko mąstymą daugiausia lemia jo atmintis.
Ikimokyklinukui mąstymas reiškia prisiminti, tai yra pasikliauti savo ankstesne patirtimi arba ją keisti. Mąstymas niekada nerodo tokios didelės koreliacijos su atmintimi kaip šiame amžiuje. Psichinio veiksmo užduotis vaikui yra ne logiška pačių sąvokų struktūra, bet konkretus jo patirties prisiminimas.
Tai, kad atmintis tampa vaiko sąmonės centru, lemia reikšmingą
Sužinokite daugiau studsell.com
Produkto aprašymas: Atkreipiu jūsų dėmesį į straipsnį, kuriame yra daugybė psichologinių ir pedagoginių pratimų, skirtų ugdyti ir koreguoti aukštesniųjų ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų psichines funkcijas (HMF). Ši medžiaga bus naudinga ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir GBOU vidurinių mokyklų pedagogams-psichologams, logopedams ir defektologams, taip pat ankstyvojo ugdymo centrų specialistams.
Aukštesniųjų psichinių funkcijų ugdymas ikimokyklinio amžiaus ir pradinių klasių vaikams
Aukštesnės psichinės funkcijos (HPF) yra specifinės žmogaus psichinės funkcijos. Tai apima: atmintį, dėmesį, mąstymą, suvokimą, vaizduotę ir kalbą.
Žinomas rusų psichologas Levas Semjonovičius Vygotskis rašė: „Aukštesnė psichinė funkcija scenoje pasirodo du kartus: vieną kartą kaip išorinė, interpsichinė (tai yra funkcija, kuria dalijasi vaikas ir suaugęs), o antra-kaip vidinė, intrapsichinė (tai yra funkcija, priklausanti pačiam vaikui) “. Mažas vaikas dar negali ilgai sutelkti dėmesio, prisiminti ir teisingai ištarti kai kurių objektų pavadinimus ir pan., todėl suaugusio žmogaus vaidmuo šiuo laikotarpiu yra būti tarpininku tarp kūdikio ir jį supančio pasaulio. Taigi suaugęs žmogus veikia kaip pagrindinės vaiko psichinės funkcijos, primindamas jam reiškinių ir objektų pavadinimus, sutelkdamas dėmesį, ugdydamas mąstymą ir kalbą.
Tada, augdamas, vaikas pamažu paveldi socialinę patirtį ir tampa pajėgus ja naudotis savarankiškai. Taigi, Vygotskio požiūriu, vystymosi procesas yra perėjimo iš socialinio į individą procesas.
Tačiau yra tam tikrų vaiko raidos etapų, kai jis yra ypač imlus mokymuisi ir kūrybai. Tokie kūdikio gyvenimo laikotarpiai vadinami jautriais (pažodžiui „jautriais“). Tradiciškai šie laikotarpiai apima vaiko nuo 0 iki 7 metų vystymąsi.
Rusijos psichologijoje ir pedagogikoje šis laikotarpis laikomas produktyviausiu vaiko socialinės patirties įsisavinimo ir naujų žinių įgijimo požiūriu. Šiame etape klojami pamatai ne tik elgesio ir emocinei-valinei, bet ir pažintinei žmogaus asmenybės sferai.
Taigi, dabar pakalbėkime apie pagrindinius pratimus ir technologijas, kurias mokytojai naudoja ugdydami aukštesnes ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų psichines funkcijas. Pateikiame trumpus kasdieninės praktikos pavyzdžius.
Mąstydamas.
Minties operacijos apima apibendrinimo, analizės, sintezės ir abstrakcijos procesus. Atitinkamai kiekvienai operacijai plėtoti naudojami įvairūs metodai.
Apibendrinimas.
Tikslas: išmokyti vaiką rasti bendrus daikto požymius.
Prieš vaiką išdėliota daugybė kortelių, kuriose pavaizduoti objektai, kuriuos vienija vienas bendras bruožas (pavyzdžiui, serija: „obuolys, bananas, kriaušė, slyva“). Vaiko prašoma visus šiuos daiktus įvardyti vienu žodžiu Ši byla tai yra „vaisius“) ir paaiškinkite savo atsakymą.
Analizė ir sintezė.
Tikslas: išmokyti vaiką neįtraukti nereikalingų dalykų ir derinti objektus pagal kriterijų.
1 variantas. Mokinio prašoma tarp siūlomų kortelių rasti papildomo objekto atvaizdą ir paaiškinti savo pasirinkimą (pavyzdžiui, serija: „sijonas, batai, kelnės, paltas“; papildomai - „batai“, nes tai batai. , o visa kita yra drabužiai).
Reikėtų pabrėžti, kad vaiko atsakymas turi būti išsamus ir išsamus. Vaikas neturėtų atspėti, bet pagrįstai pasirinkti ir sugebėti tai pagrįsti.
2 variantas. Mokiniui pateikiama forma su skirtingų gyvūnų atvaizdu. Vaikui paaiškinama, kad jei gyvūnas yra apsiavęs batus, tai yra 1, jei ne, tai yra 0 (pavyzdžiui, pūlingas su batais = 1, o katė be batų = 0 ir tt). Be to, mokytojas savo ruožtu rodo į kiekvieną paveikslėlį ir prašo vaiko įvardyti tik skaičių (1 arba 0).
Abstrakcija.
Tikslas: išmokyti vaiką rasti netiesioginius ženklus.
Vaikui pateikiama forma su gyvūnų atvaizdu: „karvė, dramblys, lapė, lokys, tigras“. Tada kūdikio prašoma sujungti juos su kitais gyvūnais, kurių pavadinimai prasideda ta pačia raide: „žiurkė, šuo, liūtas, pelė, ruonis“ (teisingas atsakymas šiuo atveju yra toks: „karvė-žiurkė, dramblys“ -šuo, lapė-liūtas, lokys-pelė, tigras-ruonis “). Mokinio prašoma motyvuoti savo pasirinkimą, nes vaikai dažnai ignoruoja nurodymus ir susieja paveikslėlius kitu pagrindu (pavyzdžiui, didelio-mažo, gero-blogio, laukinio gyvūno augintinio ir pan. principu). Jei vaikas nesupranta instrukcijos, ją reikia pakartoti dar kartą ir pateikti pavyzdį.
Atmintis.
Atmintis skirstoma į trumpalaikę ir ilgalaikę. Norėdami lavinti trumpalaikę atmintį, pavyzdžiui, mokiniui žodžiu pateikiama eilė žodžių (dažniausiai 10 žodžių), kuriuos jis turi įsiminti ir atkartoti iškart po pateikimo atsitiktine tvarka.
Norėdami lavinti ilgalaikę atmintį, galite, pavyzdžiui, keletą kartų perskaityti keletą žodžių (kad vaikas juos gerai atsimintų) ir paprašyti jo atkurti visus žodžius po 15–40 minučių. Užduotis gali būti sudėtinga paprašius vaiko atkurti visus žodžius eilės tvarka.
Normos už jaunesnysis studentas svarstoma 10 žodžių atgaminimas. Ikimokyklinukui - 7-8 žodžiai.
Literatūros skaitymas buvo ir išlieka puikus pratimas lavinant atmintį. Perskaitę turite su vaiku aptarti pasakos ar istorijos siužetą, paprašyti įvertinti veikėjų charakterius, užduoti klausimus apie testą ir pan. Taip pat galite paprašyti vaiko nupiešti mėgstamą epizodą iš knygos, iš plastilino nupiešti pagrindinius veikėjus ir pan.
Dėmesio.
Vaikui pateikiamas didelis spausdintas tekstas (ne labai ilgas). Tada vaiko prašoma raudonuoju pieštuku apskritime visas teksto raides „A“, visas raides „B“ - mėlynu pieštuku kvadrate, visas „C“ - žaliu pieštuku trikampis. Taip pat galite pateikti formą su atsitiktine tvarka išspausdintomis raidėmis ir paprašyti perbraukti tam tikras iš jų (reikia pažymėti laiką - 3 minutes).
Taip pat galite paprašyti vaiko tęsti modelį languotame sąsiuvinyje (arba nupiešti tą patį šabloną šalia jo). Baigę modelį, galite paprašyti vaiko nuspalvinti kiekvieną piešinio langelį kita spalva ir pan.
Kalba.
Deja, šiandien vis daugiau vaikų į mokyklą ateina turėdami rimtų kalbos ir rašymo sutrikimų.
Pirmiausia reikia suprasti, kad norint harmoningai vystytis kalbai su vaiku, būtina bendrauti. Kalbėdami su savo vaiku, pabandykite naudoti visą reiškinių ir objektų pavadinimą: netrumpinkite jų, nenaudokite „slengo“ savo kalboje, neiškraipykite garsų (pavyzdžiui, ne „kamera“, o „kamera“) ; ne „parduotuvė“, o „parduotuvė“ ir pan.). Aiškiai ir visiškai ištardami žodžius, praturtinate vaiko žodyną, teisingai suformuojate garsinį tarimą.
Skaitymas kartu yra puikus pratimas lavinant kalbą (ypač seną liaudies pasakos), deklamuoja eilėraščius, posakius, liežuvio suktukus.
Suvokimas ir vaizduotė.
Geriausias pratimas šioms psichinėms funkcijoms ugdyti yra skaitymas. grožinė literatūra ir kūrybinė bei estetinė veikla. Lankymasis vaikų spektakliuose, parodose, koncertuose, namų rankdarbiai, modeliavimas, amatai, piešimas - visa tai puikiai lavina vaiko suvokimą ir vaizduotę.
Vaikas turi aistrą žaidimui
ir tai turi būti patenkinta.
Turime ne tik leisti jam žaisti laiku,
bet ir visą savo gyvenimą apvaisinti žaidimu.
A. Makarenko
Aukštesnių psichinių funkcijų ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams
Aukštesnės psichinės funkcijos (HPF) yra specifinės žmogaus psichinės funkcijos. Tai apima: atmintį, dėmesį, mąstymą, suvokimą, vaizduotę ir kalbą. Žmogaus psichika vystosi dėl visų šių funkcijų.Vienas svarbiausių vaidmenų yra priskirtas kalbai.
Ji yra psichologinė priemonė. Kalbos pagalba mes laisvai išreiškiame save, žinome savo veiksmus. Jei žmogus kenčia nuo kalbos sutrikimų, jis tampa „regėjimo lauko vergu“. Deja, šiandien vis daugiau vaikų į mokyklą ateina turėdami rimtų kalbos ir rašymo sutrikimų.
Žinomas rusų psichologas L.S.e. funkcija, priklausanti pačiam vaikui) “. Mažas vaikas dar negali ilgą laiką sutelkti dėmesio, prisiminti ir teisingai ištarti kai kurių objektų pavadinimus ir pan., Todėl suaugusio žmogaus vaidmuo šiuo laikotarpiu yra būti tarpininku tarp kūdikio ir aplinkinio pasaulio. jį. Taigi suaugęs žmogus veikia kaip pagrindinės vaiko psichinės funkcijos, primindamas jam reiškinių ir objektų pavadinimus, sutelkdamas dėmesį, ugdydamas mąstymą ir kalbą.
Tada, augdamas, vaikas pamažu paveldi socialinę patirtį ir tampa pajėgus ja naudotis savarankiškai. Taigi, Vygotskio požiūriu, vystymosi procesas yra perėjimo iš socialinio į individą procesas.
Reikėtų pažymėti, kad aukštesniųjų psichinių funkcijų vystymosi procesas prasideda dar gerokai prieš vaikui atvykstant į mokyklą, netgi kūdikystė... Maži vaikai mokosi nuolat: žaisdami, vaikščiodami, stebėdami tėvus ir kt.
Tačiau yra tam tikrų vaiko raidos etapų, kai jis yra ypač imlus mokymuisi ir kūrybai. Tokie kūdikio gyvenimo laikotarpiai vadinami jautriais (pažodžiui „jautriais“). Tradiciškai šie laikotarpiai apima vaiko nuo 0 iki 7 metų vystymąsi. Rusijos psichologijoje ir pedagogikoje šis laikotarpis laikomas produktyviausiu vaiko socialinės patirties įsisavinimo ir naujų žinių įgijimo požiūriu. Šiame etape klojami pamatai ne tik elgesio ir emocinei-valinei, bet ir pažintinei žmogaus asmenybės sferai.
Taigi, dabar pakalbėkime apie pagrindinius pratimus ir technologijas, kurios gali būti naudojamos ugdant aukštesnes ikimokyklinio amžiaus vaikų psichines funkcijas.
Prieš pereidamas prie pagrindinių pratimų, noriu pažymėti, kad reikėtų suprasti, jog harmoningam kalbos vystymuisi vaikas turi bendrauti. Kalbėdami su savo vaiku, pabandykite naudoti visą reiškinių ir objektų pavadinimą: netrumpinkite jų, nenaudokite „slengo“ savo kalboje, neiškraipykite garsų (pavyzdžiui, ne „kamera“, o „kamera“) ; ne „parduotuvė“, o „parduotuvė“ ir pan.). Aiškiai ir visiškai ištardami žodžius, praturtinate vaiko žodyną, teisingai suformuojate garsinį tarimą. Puikus pratimas kalbai ugdyti bus skaitymas kartu (ypač senos liaudies pasakos), eilėraščių, posakių, liežuvio vingių deklamavimas.
Dėmesys yra nevalingas ir savanoriškas. Žmogus gimsta su nevalingu dėmesiu. Savanoriškas dėmesys formuojamas iš visų kitų psichinių funkcijų. Tai siejama su kalbos funkcija.
Daugelis tėvų yra susipažinę su hiperaktyvumo sąvoka (ją sudaro tokie komponentai kaip: neatidumas, hiperaktyvumas, impulsyvumas).
Neatsargumas:
- Klysti atliekant užduotį dėl nesugebėjimo susikoncentruoti į detales;
- Nesugebėjimas klausytis kalbamos kalbos;
- Organizuokite savo veiklą;
- Vengti nemylimo darbo, reikalaujančio atkaklumo;
- Daiktų, reikalingų užduotims atlikti, praradimas;
- Užmiršimas kasdienėje veikloje;
(iš šių požymių mažiausiai 6 turi išlikti mažiausiai 6 mėnesius.)
Hiperaktyvumas:
- Jis nervingas, negali ramiai sėdėti;
- Šokinėja be leidimo;
- Bėga be tikslo, vingiuoja, lipa tam netinkamose situacijose;
- Negalima žaisti tylių žaidimų, pailsėti.
(iš šių požymių mažiausiai 4 turi išlikti mažiausiai 6 mėnesius.)
Impulsyvumas:
- Šaukia atsakymą neklausydamas klausimo;
- Negaliu laukti savo eilės klasėje, žaidimuose.
Svarbus vaidmuo sėkmingam vaiko intelektiniam ir psichofiziniam vystymuisi yra suformuoti smulkiosios motorikos įgūdžiai.
Smulkus rankų motorika sąveikauja su tokiomis aukštesnėmis psichinėmis funkcijomis ir sąmonės savybėmis kaip dėmesys, mąstymas, optinis-erdvinis suvokimas (koordinacija), vaizduotė, stebėjimas, regos ir motorinė atmintis, kalba. Įgūdžių ugdymas smulkiosios motorikos įgūdžiai tai taip pat svarbu, nes visam būsimam vaiko gyvenimui reikės naudoti tikslius, suderintus rankų ir pirštų judesius, kurie yra būtini rengiantis, piešiant ir rašant, taip pat atliekant įvairias buitines ir edukacines veiklas.
Vaiko mąstymas yra po ranka. Ką tai reiškia? Tyrimai parodė, kad kalbos ir mąstymo lavinimas yra glaudžiai susijęs su smulkiosios motorikos lavinimu. Vaiko rankos yra jo akys.
Juk vaikas mąsto jausmais - ką jis jaučia, tą ir įsivaizduoja. Rankomis galite nuveikti daug-žaisti, piešti, nagrinėti, lipdyti, statyti, apkabinti ir tt Ir kuo geriau išvystyti motoriniai įgūdžiai, tuo greičiau 3-4 metų vaikas prisitaiko prie jį supančio pasaulio!
Mokslininkai, tiriantys vaiko smegenų veiklą, vaikų psichiką, pastebi, kad vaikų kalbos išsivystymo lygis yra tiesiogiai proporcingas smulkių pirštų judesių išsivystymo laipsniui.
Norėdami lavinti rankų smulkiąją motoriką, galite naudoti skirtingi žaidimai ir mankštintis.
- Pirštų žaidimai yra unikali priemonė lavinti vaiko smulkiąją motoriką ir kalbą jų vienybėje ir tarpusavio ryšyje. Tekstų mokymasis naudojant „pirštų“ gimnastiką skatina kalbos, erdvinio mąstymo, dėmesio, vaizduotės vystymąsi, skatina reakcijos greitį ir emocinį išraiškingumą. Vaikas geriau prisimena poetinius tekstus; jo kalba tampa išraiškingesnė.
- Origami - konstravimas iš popieriaus - yra dar vienas būdas lavinti vaiko smulkiąją rankų motoriką, kuri, be to, gali tapti tikrai įdomiu šeimos pomėgiu.
- Rišimas yra kitas žaislų tipas, lavinantis vaikų rankų judrumą.
4. Žaidimai su smėliu, dribsniais, karoliukais ir kitomis biriomis medžiagomis - juos galima suverti ant plonos virvelės ar meškerės (makaronai, karoliukai), apibarstyti delnais arba perkelti pirštais iš vieno indo į kitą, supilti į plastikinis butelys su siauras kaklas ir kt.
Be to, norėdami lavinti rankų smulkiąją motoriką, galite naudoti:
- · Žaidimas su moliu, plastilinu ar tešla. Vaikų rašikliai sunkiai dirba su tokiomis medžiagomis, atlieka su jais įvairias manipuliacijas - valcavimą, trupinimą, gniaužimą, tepimą ir kt.
- · Piešimas pieštukais. Būtent pieštukai, o ne dažai ar flomasteriai „priverčia“ įtempti rankos raumenis, stengiasi palikti pėdsaką ant popieriaus - vaikas išmoksta reguliuoti spaudimo jėgą, kad nubrėžtų liniją, vienokio ar kitokio storio, dažymui.
- mozaika, dėlionės, konstruktorius - taip pat negalima neįvertinti šių žaislų lavinamojo poveikio.
- mygtukų užsegimas, „Stebuklingos spynos“ - vaidina svarbų vaidmenį pirštams.
Sistemingas darbas šia kryptimi leidžia pasiekti šiuos teigiamus rezultatus: ranka įgyja gerą judrumą, lankstumą, dingsta judesių standumas, keičiasi spaudimas, o tai dar labiau padeda vaikams lengvai įvaldyti rašymo įgūdžius.
Pedagogas-psichologas
Medžiaga iš svetainės nsportal.ru