I.V. Baghramyan, Maskva

Augimo kelias yra gana sudėtingas. Vaikui pirmoji gyvenimo mokykla yra jo šeima, kuri yra visas pasaulis. Šeimoje vaikas mokosi mylėti, ištverti, džiaugtis, užjausti ir daug kitų svarbių jausmų. Šeimos sąlygomis vystosi tik jai būdingas emocinis ir moralinis išgyvenimas: įsitikinimai ir idealai, vertinimai ir vertybinės orientacijos, požiūris į aplinkinius ir veiklą. Pirmenybė auginant vaiką priklauso šeimai (M.I. Rosenova, 2011, 2015).

Susitvarkyk

Daug rašyta apie tai, kaip svarbu mokėti paleisti, užbaigti seną-pasenusį. Kitaip, sako, naujo neateis (vieta užimta), o energijos nebus. Kodėl mes linkčiojame, skaitydami tokius motyvuojančius straipsnius valyti, bet vis tiek viskas lieka savo vietose? Mes randame tūkstančius priežasčių atidėti paleidimo atidėjimą. Arba visai nepradėkite analizuoti griuvėsių ir sandėliukų. Ir mes esame įpratę save barti: „Visiškai pervargau, reikia trauktis“.
Mokėti lengvai ir užtikrintai išmesti nereikalingus daiktus tampa privaloma „geros šeimininkės“ programa. Ir dažnai - dar vienos neurozės šaltinis tiems, kurie dėl kokių nors priežasčių negali to padaryti. Juk kuo mažiau darome „teisingai“ – ir kuo geriau save girdime, tuo laimingiau gyvename. Ir tai tuo labiau teisinga mums. Taigi, išsiaiškinkime, ar jums tikrai reikia susitvarkyti.

Bendravimo su tėvais menas

Tėvai dažnai mėgsta mokyti savo vaikus, net kai jie yra pakankamai seni. Jie kišasi į asmeninį gyvenimą, pataria, smerkia... Prieina prie to, kad vaikai nenori matytis su savo tėvais, nes pavargo nuo jų moralizavimo.

Ką daryti?

Trūkumų priėmimas. Vaikai turi suprasti, kad tėvų negalima perauklėti, jie nepasikeis, kad ir kaip to norėtum. Kai priimsi jų trūkumus, tau bus lengviau su jais bendrauti. Jūs tiesiog nustojate laukti kitokio požiūrio nei anksčiau.

Kaip apsisaugoti nuo sukčiavimo

Kai žmonės kuria šeimą, niekas, išskyrus retas išimtis, net negalvoja apie santykių pradžią iš šono. Ir vis dėlto, pagal statistiką, šeimos dažniausiai išyra būtent dėl ​​išdavystės. Maždaug pusė vyrų ir moterų apgaudinėja savo partnerius teisiniuose santykiuose. Žodžiu, ištikimų ir neištikimų žmonių skaičius pasiskirsto nuo 50 iki 50.

Prieš kalbant apie tai, kaip apsaugoti santuoką nuo sukčiavimo, svarbu suprasti

Vaiko protinis vystymasis yra labai sudėtingas, subtilus ir ilgas procesas, kuriam įtakos turi daug veiksnių. Supratimas, kaip vyksta tas ar kitas etapas, padės ne tik geriau suprasti savo vaiką, bet ir laiku pastebėti vystymosi vėlavimą bei imtis atitinkamų priemonių.

Visuotinai priimtą vaiko psichikos raidos periodizaciją sukūrė sovietų psichologas Daniilas Borisovičius Elkoninas. Net jei niekada nesusidūrėte su jo darbais, ši sistema jums pažįstama: vaikams skirtų leidinių anotacijose dažnai nurodoma, kad šis kūrinys yra „skirtas ikimokyklinio amžiaus„Arba“ jaunesniems studentams“.

Elkonino sistemoje aprašomas vaiko protinis vystymasis nuo kūdikystės iki 15 metų, nors kai kuriuose jo darbuose nurodomas 17 metų amžius.

Anot mokslininko, kiekvieno raidos etapo ypatybes nulemia vadovaujanti vaiko veikla tam tikrame amžiuje, kuriame atsiranda tam tikrų psichinių navikų.

1. Kūdikystė

Šis etapas apima laikotarpį nuo gimimo iki vienerių metų. Pagrindinė kūdikio veikla yra bendravimas su reikšmingomis figūromis, tai yra su suaugusiaisiais. Dažniausiai tai yra mama ir tėtis. Jis mokosi bendrauti su kitais, reikšti savo norus ir reaguoti į dirgiklius jam prieinamais būdais – intonacija, individualiais garsais, gestais, veido išraiškomis. Pagrindinis pažintinės veiklos tikslas – santykių pažinimas.

Tėvų užduotis – išmokyti mažylį kuo greičiau „bendrauti“ su išoriniu pasauliu. Žaidimai, skirti lavinti didelius ir smulkiosios motorikos įgūdžius, formavimas spalvos... Tarp žaislų turi būti įvairių spalvų, dydžių, formų, tekstūrų daiktų. Iki vienerių metų vaikas nepatiria jokių kitų išgyvenimų, išskyrus natūralius: alkio, skausmo, šalčio, troškulio, negali išmokti taisyklių.

2. Ankstyvoji vaikystė

Tai trunka nuo 1 iki 3 metų. Pirmaujantis yra manipuliacinė-objektyvi veikla. Vaikas atranda daug aplinkinių objektų ir siekia kuo greičiau juos ištyrinėti – paragauti, sulaužyti ir pan.. Atpažįsta jų vardus ir pirmuosius bandymus dalyvauti suaugusiųjų pokalbyje.

Psichinės neoplazmos- tai kalba ir vizualinis-aktyvus mąstymas, tai yra, norėdamas ko nors išmokti, jis turi pamatyti, kaip šį veiksmą atlieka vienas iš vyresniųjų. Pastebėtina, kad iš pradžių vaikas nežais savarankiškai, nedalyvaujant mamai ar tėčiui.

Ankstyvosios vaikystės ypatybės:

1. objektų pavadinimų ir paskirties suvokimas, įvaldymas teisingai manipuliuoti konkrečiu objektu;
2. įsisavinti nustatytas taisykles;
3. savojo „aš“ suvokimo pradžia;
4. savigarbos formavimosi pradžia;
5. laipsniškas jų veiksmų atskyrimas nuo suaugusiųjų veiksmų ir nepriklausomybės poreikis.

Ankstyvoji vaikystė dažnai baigiasi vadinamąja 3 metų krize, kai vaikas nepaklusnumu įžvelgia malonumą, tampa užsispyręs, tiesiog maištauja prieš nusistovėjusias taisykles, vis atšiauresnis. neigiamos reakcijos ir tt

3. Ikimokyklinis amžius

Šis etapas prasideda nuo 3 metų ir baigiasi 7 metų amžiaus. Pagrindinis užsiėmimas ikimokyklinukams – žaidimas, tiksliau – vaidmenų žaidimas, kurio metu vaikai sužino apie santykius ir pasekmes. Asmeninė psichikos sfera aktyviai vystosi. Su amžiumi susiję navikai yra socialinės reikšmės ir aktyvumo poreikis.

Vaikas moka judėti savarankiškai, jo kalba suaugusiems suprantama ir dažnai jaučiasi visavertis bendravimo dalyvis.

1. Jis supranta, kad visi veiksmai ir poelgiai turi konkrečią prasmę. Mokydami, pavyzdžiui, higienos taisyklių, paaiškinkite, kodėl to reikia.
2. Dauguma efektyvus metodas informacijos įsisavinimas yra žaidimas, todėl vaidmenų žaidimus reikia žaisti kiekvieną dieną. Žaidimuose reikėtų naudoti ne tikrus objektus, o jų pakaitalus – kuo paprastesni, tuo geriau abstraktaus mąstymo ugdymui.
3. Ikimokyklinukas patiria neatidėliotiną poreikį bendrauti su bendraamžiais, išmoksta su jais bendrauti.

Etapo pabaigoje vaikas pamažu įgyja savarankiškumą, moka nustatyti priežasties-pasekmės ryšį, geba prisiimti atsakomybę už savo veiksmus, paklūsta taisyklėms, jei mato jų racionalumą. Puikiai mokosi gerų įpročių, mandagumo taisyklių, santykių su aplinkiniais normų, stengiasi būti naudingas, noriai bendrauja.

4. Jaunesnis mokyklinis amžius

Šis etapas trunka nuo 7 iki 11 metų ir yra susijęs su reikšmingais vaiko gyvenimo ir elgesio pokyčiais. Jis eina į mokyklą ir žaidimų veikla pakeistas mokomuoju. Intelektualinė ir pažinimo sfera aktyviai vystosi. Su amžiumi susiję psichiniai navikai: savivalė, vidinis veiksmų planas, refleksija ir savikontrolė.

Ką tai reiškia?

• Jis sugeba ilgai susikaupti konkrečiai pamokai: ramiai sėdėti prie stalo pamokos ir klausytis mokytojo paaiškinimų.
• Moka planuoti, atlikti užduotis tam tikra seka, pavyzdžiui, atliekant namų darbus.
• Jis apibrėžia savo žinių ribas ir atskleidžia priežastį, kodėl, pavyzdžiui, negali išspręsti problemos, ko konkrečiai tam trūksta.
• Vaikas išmoksta kontroliuoti savo veiksmus, pavyzdžiui, pirmiausia atlieka namų darbus, tada eina pasivaikščioti.
• Jis jaučiasi nejaukiai, kad suaugęs (mokytojas) negali skirti tiek dėmesio, kiek yra įpratęs jį priimti namuose.

Jaunesnysis mokinys gali daugmaž tiksliai įvertinti jo asmenybėje įvykusius pokyčius: ką galėjo daryti anksčiau ir ką gali dabar, mokosi kurti santykius naujame kolektyve, paklusti mokyklos drausmei.

Pagrindinė tėvų užduotis šiuo laikotarpiu – emociškai palaikyti vaiką, atidžiai stebėti jo nuotaiką, jausmus, padėti susirasti naujų draugų tarp klasės draugų.

5. Paauglystė

Tai „pereinamasis amžius“, kuris trunka nuo 11 iki 15 metų ir kurio pradžios visi tėvai laukia su siaubu. Vadovaujanti veikla – bendravimas su bendraamžiais, noras rasti savo vietą grupėje, sulaukti jos palaikymo ir tuo pačiu išsiskirti iš minios. Daugiausia vystosi psichikos poreikių motyvacinė sfera. Psichinės neoplazmos – savigarba, „suaugusiųjų“ siekis.

Paauglys blaškosi tarp noro kuo greičiau suaugti ir kuo ilgiau išlaikyti kažkokį nebaudžiamumą, nusileisti nuo atsakomybės už savo veiksmus. Jis mokosi lyčių santykių sistemos, bando susikurti savąją, maištauja prieš draudimus ir nuolat laužo taisykles, įnirtingai gina savo požiūrį, ieško savo vietos pasaulyje ir tuo pačiu stebėtinai lengvai patenka į įtaką. kitų.

Kai kurie vaikinai, priešingai, stačia galva eina į studijas, jų pereinamasis amžius tarsi „nukeliamas“ vėlesniam laikui, pavyzdžiui, jie gali pradėti maištauti net baigę mokslus.

Prieš tėvams stovint nelengva užduotis- rasti tarpusavio kalba su paaugliu, kad apsaugotų jį nuo neapgalvotų poelgių.

6. Paauglystė

Kai kurie psichologai nustato kitą psichikos raidos etapą – tai yra paauglystė, nuo 15 iki 17 metų. Švietimo ir profesinė veikla tampa pirmaujančia. Asmeninė ir pažintinė sferos vystosi. Šiuo laikotarpiu paauglys smarkiai auga, jo sprendimai tampa labiau subalansuoti, jis pradeda galvoti apie ateitį, ypač apie profesijos pasirinkimą.

Sunku užaugti bet kuriame amžiuje – ir 3 metų, ir 7, ir 15 metų. Tėvai turėtų gerai žinoti specifiką psichinis vystymasis savo vaiką ir padėti jam saugiai įveikti visas amžiaus krizes, nukreipti jo charakterio ir asmenybės formavimąsi tinkama linkme.

Vaiko psichika, kaip gana labili sistema, yra nevienalytė. Jame susipina natūralūs gyviems organizmams būdingi bruožai, taip pat istorinės ir kultūrinės raidos metu įgytos savybės, kurios vėliau sudaro aukščiausią. psichines funkcijas vaikams.

Visuomenės vaidmuo psichologinėje vaiko raidoje itin plačiai atskleidžiamas E. Durkheimo, L. Levy-Bruhlio, taip pat mūsų tautiečio L. S. darbuose. Vygotskis. Pagal jų idėjas psichinės funkcijos gali būti skirstomos į žemesnes ir aukštesnes kategorijas. Pirmoji apima savybes, kurios žmogui suteikiamos dėl filogenezės, pavyzdžiui, nevalingas dėmesys ir atmintis - viskas, ko jis neturi galimybės valdyti, kas vyksta už jo sąmonės ribų. Antrasis - gaunamas ontogenezės metu, tvirtinamas socialinius ryšius, savybės: mąstymas, dėmesys, suvokimas ir kt., yra įrankiai, kuriuos individas valdo sąmoningai ir kontroliuojamai.

Svarbiausios priemonės, turinčios įtakos vaikų psichinių funkcijų vystymuisi, yra ženklai – psichologinės medžiagos, galinčios pakeisti tiriamojo sąmonę. Kai kurie iš jų yra žodžiai ir gestai, konkrečiu atveju – tėvų. Šiuo atveju PF keičiasi kryptimi iš kolektyvo į individą. Iš pradžių vaikas išmoksta bendrauti su išoriniu pasauliu ir suprasti elgesio modelius, o vėliau įgytą patirtį semiasi į save. Tobulėjimo procese jis turės nuosekliai pereiti natūralių, prieškalbinių, kalbinių, intrapsichinių, o vėliau spontaniškų ir valingų intrapsichinių funkcijų etapus.

Aukštesnių psichinių funkcijų atmainos

Biologinių ir kultūrinių žmogaus gyvenimo aspektų sąveika skatina:

• Suvokimas – gebėjimas gauti informaciją iš aplinkos, kartu išryškinant reikšmingus ir naudingus duomenis iš bendros apimties;
• Dėmesys – gebėjimas susikoncentruoti į konkretų informacijos rinkimo objektą;
• Mąstymas – tai iš išorės gaunamų signalų apibendrinimas, modelių sudarymas ir ryšių formavimas.
• Sąmonė yra patobulintas mąstymo laipsnis su gilesniais priežastiniais ryšiais.
• Atmintis yra sąveikos su išoriniu pasauliu pėdsakų saugojimo procesas, kaupiant ir vėliau atkuriant duomenis.
• Emocijos – tai vaiko požiūrio į save ir visuomenę atspindys. Jų pasireiškimo matas apibūdina pasitenkinimą arba nepasitenkinimą lūkesčiais.
• Motyvacija – domėjimosi bet kokios veiklos atlikimu matas, skirstomas į biologinę, socialinę ir dvasinę.

Periodizacija ir krizės

Tobulinant protinius įgūdžius, neišvengiamai susiduriama su prieštaravimais, kylančiais pasikeitusios savimonės ir stabilaus aplinkinio pasaulio sandūroje.

Visiškai natūralu, kad tokiais momentais vaikams išsivysto aukštesnių psichinių funkcijų pažeidimas. Taigi dėmesingiausio požiūrio reikalauja šie laikotarpiai:

1. Nuo 0 iki 2 mėnesių – naujagimių krizė, kurios metu įvyksta lemiamas restruktūrizavimas pažįstamas vaizdas intrauterinis egzistavimas, susipažinimas su naujais objektais ir subjektais.
2. 1 metai - vaikas įvaldo kalbą ir laisvą judėjimą, o tai atveria horizontus su jam nauja, bet vis dar pertekline informacija.
3. 3 metai - šiuo metu prasideda pirmieji bandymai realizuoti save kaip asmenybę, pirmą kartą permąstoma įgyta patirtis, formuojasi charakterio bruožai. Krizė pasireiškia užsispyrimu, užsispyrimu, savivale ir kt.
4. 7 metai – vaiko egzistavimas tampa neįsivaizduojamas be komandos. Kitų vaikų veiksmų vertinimas keičiasi kartu didėjant savarankiškumui. Tokiu atveju galimas psichinės pusiausvyros pažeidimas.
5. 13 metų - prieš hormonų antplūdį ir kartais jį užfiksuoja. Fiziologinį nestabilumą lydi vaidmens pasikeitimas iš pasekėjo į vadovaujantį. Tai pasireiškia produktyvumo ir susidomėjimo mažėjimu.
6. 17 metų yra amžius, kai vaikas yra ant naujo gyvenimo slenksčio. Nežinomybės baimė, atsakomybė už pasirinktą būsimo gyvenimo strategiją sukelia ligų paūmėjimą, neurotinių reakcijų pasireiškimą ir kt.

Neįmanoma tiksliai nustatyti vaikų aukštesnių psichinių funkcijų pažeidimo laiko ir priežasčių. Kadangi kiekvienas vaikas savaip įveikia iš aplinkos sklindančius iššūkius: vieni – juos išgyvena ramiai, nepastebimai, kiti – lydimi ryškios emocinės reakcijos, įskaitant ir vidines.

Nuolatinis konkretaus vaiko, o ne jo bendraamžio elgesio modelių stebėjimas ir lyginimas tarpkrizinio laikotarpio pradžioje ir pabaigoje padės atskirti krizes. Tačiau reikia suprasti, kad lūžis yra vystymosi proceso dalis, o ne jo pažeidimas. Būtent šiuo laikotarpiu sustiprėja suaugusiojo, jau patyrusio panašius sukrėtimus, mentoriaus funkcija. Tada didelė žalos rizika bus sumažinta.

7 tema „Ikimokyklinio amžiaus vaiko psichinė raida“.

Planas:

1. Socialinė raidos situacija. Pagrindiniai ikimokyklinio amžiaus vaikų navikai.

2. Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla.

3. Ikimokyklinuko asmenybės ugdymas.

5. Ikimokyklinio amžiaus vaiko psichinių funkcijų ugdymas.

6. Psichologinis vaiko pasirengimas mokyklai.

I. Socialinė raidos situacija. Pagrindiniai ikimokyklinio amžiaus vaikų navikai.Ikimokyklinis amžius – nuo ​​3 iki 6-7 metų... Ikimokyklinukas turi daugybę elementarių pareigų: viena vertus, vadovaujamas suaugusio žmogaus, kuris kuria sąlygas ir moko, kita vertus, veikiamas „vaikų visuomenės“. Ikimokyklinukai bendrauja tarpusavyje, veikia kartu, šios veiklos procese jie yra kuriami vieša nuomonė. Komandinis darbas pakeičiamas savarankišku suaugusiojo nurodymų vykdymu. Suaugęs žmogus šiuo laikotarpiu yra labai autoritetingas.

Paties ikimokyklinuko vidinė padėtis kitų žmonių atžvilgiu pasižymi: savojo „aš“ suvokimu, savo elgesio suvokimu ir domėjimusi suaugusiųjų pasauliu. Socialinė raidos padėtis išreiškiama bendravimu, visų rūšių veikla ir, svarbiausia, vaidmenų žaidimu.

Pagrindiniai šio amžiaus neoplazmai yra šie:

1. veiklos motyvų hierarchijos formavimas, motyvų pavaldumas;

2. socialiai reikšmingos veiklos poreikio atsiradimas;

3. vaizdinio-vaizdinio mąstymo ugdymas.

II. Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla. Pagrindinė ikimokyklinuko veikla yra žaidimas. Žaidimo reikšmė vaiko protiniam vystymuisi yra tokia:

1.Žaidime, individualus psichiniai procesai(kūrybinė vaizduotė, savavališka atmintis, mąstymas ir kt.);

2. kinta vaiko padėtis išorinio pasaulio atžvilgiu;

3. žaidime vystosi vaiko motyvacinė-poreikio sfera: atsiranda nauji veiklos motyvai ir su jais susiję tikslai;

4. vaiko naudojimasis vaidmeniu leidžia sutelkti dėmesį į bendraamžius ir derinti veiksmus su jais;

5. elgesio modelio buvimas ugdo psichinių funkcijų savivalę;

6. vystosi gebėjimas užjausti, formuojasi kolektyvistinės savybės;

7. patenkinamas pripažinimo (statusinio vaidmens) ir savęs pažinimo, refleksijos įgyvendinimo poreikis;

8. žaidimas yra mokykla socialinius santykius kuriame modeliuojamos elgesio formos.

Komponentai vaidmenų žaidimas: siužetas, kuris vyksta: viešas ir kasdienis; turinys; žaidimo laikas; žaidimo taisyklės; vaidmenys: emociškai patrauklūs (mama, gydytoja, kapitonas); reikšmingas žaidimui, bet nepatrauklus vaikui (mokyklos direktorius); žaidimo veiksmai; žaidimo medžiaga; žaidžiančių vaikų santykiai: tikri ir vaidmeniniai.

III. Ikimokyklinuko asmeninis tobulėjimas. Ikimokyklinė vaikystė – tai pradinio faktinio asmenybės formavimosi laikotarpis, asmeninių elgesio mechanizmų, susijusių su vaiko motyvacinės sferos formavimusi, vystymosi laikotarpis. Pagrindiniai ikimokyklinuko motyvai yra šie:

1. žaidimo motyvas;

2. domėjimosi suaugusio žmogaus gyvenimu motyvas;

3. reikalavimo pripažinti pilnamečio asmens motyvą;

4. reikalavimo pripažinti kolegos motyvą;

5. konkurencinis motyvas, kai vaikas stengiasi pasiekti geresnės sėkmės nei jo draugai;

6. pasididžiavimo motyvas, kuriuo vaikas stengiasi būti toks kaip visi, ir šiek tiek geresnis;

7. pažintinis motyvas, kuris aktyviai vystosi iki 6 metų amžiaus;

8. baimės motyvas.

Ikimokykliniame amžiuje vystosi motyvų pavaldumas – tai pagrindinis ikimokyklinio amžiaus navikas. Motyvų pavaldumas Ar gebėjimas asmeninius motyvus pajungti socialiniams reikalavimams. Motyvų subordinacijos atsiradimas yra pirmasis valios išsivystymo požymis. Vaikas pradeda kontroliuoti savo elgesį, tramdyti norus, tampa dėmesingesnis, veiksmai kryptingesni.

Ikimokykliniame amžiuje emocinė sfera vyksta reikšmingi pokyčiai:

1. jausmų gilumo ir stabilumo padidėjimas: atsiranda meilė, draugystė, vaikas pradeda vertinti kitą žmogų už pastovias savybes;

2) vystosi aukštesni jausmai: intelektualiniai, estetiniai, moraliniai:

3. vystosi vaikų baimės, kurios iš pradžių atsiranda jiems patiems (bijo tamsos), paskui – kitiems žmonėms;

4. vaikas išmoksta emocijų ir jausmų pasireiškimo normas, išmoksta kontroliuoti savo elgesį, praranda „vaikišką spontaniškumą“.

Savivoka Ar gebėjimas vertinti save kaip atskirą, unikalų, nepakartojamą žmogų. Net 2-3 metų vaikas atsiskiria nuo kitų žmonių, suvokia savo galimybes. Tai ypač ryškiai pasireiškia vyresniojo ikimokyklinio amžiaus pabaigoje, kai atsivėrė vidinis gyvenimas, vystosi savimonė.

Savęs suvokimas išreiškiamas savigarba. Formuojasi ikimokyklinuko savivertė: viena vertus, veikiamas suaugusiojo pagyrimų, jo vaiko pasiekimų įvertinimo, kita vertus, veikiamas savarankiškumo ir sėkmės jausmo, kurį vaikas patiria skirtingi tipai veikla. Įsivertinimo kriterijai priklauso nuo suaugusiojo priimtos sistemos švietėjiškas darbas... Vaikas anksčiau suvokia tas savybes, elgesio ypatybes, kurias dažniausiai įvertina suaugęs žmogus, nepaisant to, kaip suaugęs tai daro: žodžiu, gestu, mimika, šypsena.

IV. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos kryptys. Pagrindinės kalbos raidos kryptys yra šios:

1. žodyno padidėjimas, jis tampa tris kartus didesnis; iki 7 metų vaikas išmoksta apie 4-4,5 tūkstančio žodžių. Šis padidėjimas atliekamas visų kalbos dalių sąskaita. Tuo pačiu vaikai dažnai vartoja žodžius, kurių reikšmės nesupranta (pavyzdžiui, kepurę spintoje ignoruosiu). Vaikai pradeda aiškinti žodžių etimologiją; naudoti priesagas. Ikimokykliniame amžiuje susiformuoja „kalbinė nuojauta“, kai vaikas pradeda sugalvoti naujus žodžius, aiškinti senų žodžių reikšmę, keisti žinomų skambesį (pavyzdžiui, medūza yra medaus indelis). Ikimokyklinukams atsiranda ritmo pojūtis... Jie dažnai atsiranda dviguba deklinacija, kuriame vaikai pradeda keisti žodį priklausomai nuo to, kaip jis buvo tariamas pradine forma, ši savybė išnyksta su amžiumi (pavyzdžiui, didelis krokodilas vaikščiojo po miestą).

2. kalbos gramatinės struktūros raida. Ikimokyklinukai pradėti mokytis raštingumo elementų: išmokti sakinio žodyną, žodžio garsinę kompoziciją ir tai, kad žodis susideda iš atskirų skiemenų.

3. Kalbos funkcijų vystymas:

a) komunikacinė funkcija, kuri tarnauja kaip komunikacijos priemonė: - situacinė, kontekstinė kalba, aiškinamoji;

b) intelektinė funkcija, kuri parodo mąstymo ir kalbos ryšį: planavimo funkcija, ženklų funkcija, apibendrinimo funkcija.

V. Ikimokyklinio amžiaus vaiko psichinių funkcijų raida.

1. Atmintis: pagrindinis ikimokyklinuko atminties tipas yra nevalinga atmintis... Iki 6 metų vaikas išsiugdo ilgalaikę atmintį, tačiau vyrauja Trumpalaikė atmintis; išvystyta vaizdinė, motorinė atmintis, edeitinė atmintis – šviesi, perkeltinė.

2. Suvokimas tampa daugialypis, pradeda vystytis apercepcija; suvokimas tampa prasmingas, tikslingas, analizuojantis.

3. Mąstymas. Pagrindinis mąstymo tipas yra vaizdinis-vaizdinis, atsiranda abstraktumas, mąstymas konkretus, susiliejantis su situacija; vaikai pradeda kurti priežastinius ryšius; didėja žinių atsargos, plečiasi idėjos; vystosi psichinės operacijos: analizė, sintezė, apibendrinimas, palyginimas; vaikai pradeda eksperimentuoti, kurių pagrindu vystosi kūrybiškas, savarankiškas mąstymas; eksperimentavimas yra smalsaus proto rodiklis.

4. Dėmesio... Pagrindinis dėmesio tipas yra nevalingas; iki 7 metų dėmesio selektyvumas yra gerai išvystytas; pageidautina koncentracija; išvystytas perjungimo dėmesys, nėra dėmesio paskirstymo; dėmesio stabilumas ikimokyklinio amžiaus pabaigoje yra 30 minučių; dėmesio sutelkimas yra viena tema.

5. Vaizduotė... Naujausias pažinimo procesas, jis prastesnis nei suaugusiojo, pagrindinis vaizduotės tipas – rekreacinė vaizduotė.

Vi. Psichologinis vaiko pasirengimas mokyklai. Pagrindiniai krizės simptomai – septyneri metai. Vaiko pasirengimas mokyklai yra vienas svarbiausių psichikos vystymosi rezultatų per laikotarpį ikimokyklinė vaikystė ir raktas į sėkmingą mokyklą. Psichologai išskiria šiuos pasirengimo mokytis tipus:

1.fizinis pasirengimas: vaikas turi būti morfologiškai ir fiziologiškai pasirengęs mokyklai; vaikas turi būti fiziškai sveikas; analizatorių sistemų kūrimas; mažų raumenų grupių vystymas; pagrindinių judesių ugdymas: bėgimas, šokinėjimas;

2. specialus pasirengimas: vaikas turi turėti reikiamą psichikos reiškinių išsivystymo lygį; gebėjimas skaityti; gebėjimas skaičiuoti; gebėjimas rašyti;

3.psichologinis pasirengimas:

Intelektualus pasirengimas, apimantis: pasirengimą įgyti tam tikrą požiūrį, specifinių žinių bagažą; suprasti bendruosius dėsnius, kuriais grindžiamos mokslo žinios; plėtojant visus pažinimo procesus, kalbą.

Asmeninis ir socialinis-psichologinis pasirengimas apima vaiko pasirengimo priimti naują socialinę mokinio, kuriam tenka eilė svarbių pareigų ir teisių, formavimąsi, naują padėtį visuomenėje. Šis pasirengimas išreiškiamas vaiko požiūriu į mokytoją, į klasės draugus, į save patį.

Emocinis-valinis pasirengimas: vaiko emocinis pasirengimas mokyklai suponuoja: džiugus mokyklos pradžios laukimas; gana smulkiai išvystyti aukštesni jausmai; susiformavusios emocinės asmenybės savybės: gebėjimas užjausti, užjausti. Valingas pasirengimas yra vaiko gebėjimas sunkiai dirbti, daryti tai, ko iš jo reikalauja studijos, mokyklinio gyvenimo būdas. Vaikas turėtų mokėti kontroliuoti savo elgesį, protinę veiklą.