Oficina de Educación de Astana

Escuela - lyceum №60

Reporte

« Educación deportiva militar de estudiantes. »

Maestro: Abdrakhmanov KN

Astaná-2015

Es de conocimiento general que educación Física es una parte integral de todo el sistema de educación humana (junto con los aspectos laborales, mentales, morales, estéticos y otros de este proceso).

¿Qué tipo de persona queremos ver en el umbral de la escuela?

Una persona capaz de arreglar una vida digna de una persona para quien el concepto de "Patria", "honor", "deber" estaría a la cabeza de los valores de la vida.

¿Cómo resolver este problema?

No existen recetas universales. El resurgimiento de la educación militar-patriótica de los jóvenes está cobrando impulso. Actividad deportiva militar - imprescindible para niños y adolescentes tipo de actividad en el proceso en el que se aplica y enriquece la experiencia acumulada por ellos, se profundizan las ideas sobre el mundo que los rodea, se adquieren las habilidades necesarias para una actividad laboral exitosa, se plantean una serie de cualidades y habilidades necesarias.

Al mismo tiempo, la actividad deportiva militar tiene una serie de rasgos y signos característicos, que incluyen:

1. Reproducción de acciones en las relaciones entre adultos, orientadas a la cognición actividades sociales como uno de los medios de educación física, moral y mental de la generación más joven.

2. La necesidad de superar y aprovechar los obstáculos naturales. La presencia de elementos de combate, romance y heroísmo (disfraz, persecución del enemigo, su captura y mucho más) ".

La orientación militar-turística y aplicada de muchos juegos asociada a la necesidad de observar una disciplina estricta,

subordinación a los comandantes, orientación en el terreno ”, realizar acciones ofensivas y defensivas, etc.

5. La variedad y originalidad de los movimientos y ejercicios utilizados, la mayoría de ellos en espíritu y contenido.
puramente deportivas y se realizan de manera competitiva, lo que atrae especialmente a niños y adolescentes.

VALOR EDUCATIVO actividades deportivas militares

Un lugar importante pertenece a la educación de los jóvenes, que se lleva a cabo principalmente por el maestro, el líder del juego. En la mayoría de los casos, los chicos se acostumbran imprudentemente al papel de los personajes, quieren satisfacer sus aspiraciones de hazañas heroicas, demostrar sus fortalezas, habilidades, capacidades, independencia, mostrar sus cualidades personales y hacerse valer. Un numero de cualidades útiles requerido para actividades futuras:

1 un sentido de colectivismo... En los juegos, los estudiantes deben darse cuenta rápidamente de que su éxito personal y su victoria a menudo dependen de

acciones hábiles y ayuda de camaradas; asegurarse de la fuerza del equipo y la necesidad de coordinar sus acciones con los compañeros. Cada participante que realiza ciertas tareas en el juego es constantemente evaluado por sus compañeros, no tiene la oportunidad de traspasar la responsabilidad a otros, comparte alegrías y tristezas comunes con todos, todo esto une a los niños y fomenta un sentido de comunidad en ellos.

2. Fomento de la disciplina, que es una de las condiciones indispensables y básicas para las actividades deportivas militares. La más mínima violación de la disciplina por parte de al menos uno de los participantes puede provocar un colapso en el juego, reducir el interés en él y, a menudo, esto obliga a los propios jugadores a luchar activamente por la observancia de la disciplina del juego; los propios muchachos a menudo se advierten entre sí sobre la necesidad de adherirse estrictamente al orden debido a la entrada del juego y condenan enérgicamente a los infractores al analizar y resumir los resultados. El desarrollo minucioso y el estricto cumplimiento de las reglas y condiciones del juego son de particular importancia. La observancia repetida, exacta y estricta de estas condiciones fomenta el sentido de la responsabilidad, el autocontrol, el deber y contribuye a la formación de un comportamiento disciplinado.

3. Educación determinación y coraje se logra creando situaciones que requieren que los niños realicen tales acciones. Es necesario simular tales condiciones cuando los niños tienen que elegir entre 2-3 o más formas de realizar acciones (y a menudo contradictorias o mutuamente excluyentes), limitar el tiempo de elección, orientación y toma de decisiones, y realizar una acción para ofrecen un entorno plagado de dificultades y peligros.

4. Fomentar la perseverancia, que se logra en el transcurso de la superación de las dificultades encontradas en el camino hacia la consecución del objetivo en cada juego. La capacidad de superar o eliminar los obstáculos encontrados en el transcurso de los juegos y llevar el trabajo iniciado hasta el final contribuye a la educación de esta valiosa cualidad.

5. Desarrollo pensamiento táctico cuando un alto nivel de las cualidades anteriores no es suficiente debido a que la oposición de los rivales que buscan vencer al bando contrario crea situaciones adversas que requieren tensión mental, voluntad, astucia, trabajo activo de pensamiento. La corrección de las decisiones tomadas a menudo se verifica mediante el curso del juego y sus resultados.

6. Educación patriotismo logrado - durante los juegos, cuando

Se activan sentimientos de amor por la patria, la patria, hechos heroicos del pasado, que evoca respuestas emocionales altamente morales en los escolares y activa sus sentimientos patrióticos.

Elementos del conocimiento teórico y práctico del entrenamiento militar inicial, los estudiantes del gimnasio ya reciben en las lecciones del FC, donde los niños, de acuerdo con el programa, se familiarizan con conceptos tales como: formación, rango, flanco, distancia, intervalo. , formación de dos líneas, formación abierta, postura de marcha.

Bajo el lema: "Bueno en las filas - fuerte en la batalla" se lleva a cabo anualmente en la víspera de las vacaciones de mayo, una revisión de la formación entre 3-4 clases, donde cada clase representa una rama del ejército y elementos de uniforme.

"Destacamento, en una línea - ¡de pie!"

"Desapego, en el primer segundo - ¡recompensa!"

"Destacamento, en dos filas - ¡construir!",
"En una línea - ¡alinee!"

“¡Desapego, verdad! ¡Izquierda! ¡RONDA! "

“¡Desprendimiento, dispersos! Destacamento, en una columna de tres - ¡levántense! "

"¡Desprendimiento, hombro derecho (izquierdo) hacia adelante - marcha!"

“¡Desapego, verdad! ¡Correcto! ¡Kru-GOM! "

“¡Desprendimiento, atención! Alineación - ¡a la derecha (a la izquierda)! ".

La respuesta a la gratitud es: "¡Yo sirvo a la Patria!"

"¡Canta con el escuadrón!" (recorrido con una canción).

En cuanto a las actividades deportivas y recreativas del gimnasio, los eventos deportivos que contribuyan a la educación militar-patriótica se planifican y realizan de manera oportuna: "Encuentro con los principales deportistas de la ciudad" - Fitil ON, Salón familiar "El juego desarrollará fuerza, destreza, marcas de ojos con nosotros "- Zagotovkina G .А.," Tomando la fortaleza nevada "- Seitzhanova NS, espectáculo deportivo erudito" Sea Battle "- Babich AF," Torneo de caballeros "- Khaidarov T.Kh.

Así: es obvio que la actividad deportiva militar crea para la realización trabajo educativo posibilidades inagotables, tiene un impacto indiscutible en la educación del individuo, la formación del carácter, aumentando el potencial patriótico militar de los estudiantes del gimnasio.

Apéndice

“Tirador preciso "

Carrera: A cada equipo se le dan 10 intentos, cada golpe - 1 punto. Una persona puede hacer un intento. El lanzamiento se realiza desde un lugar determinado, a su vez. Tiempo de paso de la estación 4-3 minutos.

“Cocina de campaña militar "

Carrera: (por ejemplo, 1 min)... Se tienen en cuenta las patatas completamente peladas. El resultado se ingresa en la hoja de ruta. "¡Levántense los soldados!".

Carrera: a la señal, los jugadores se ponen gorras y delantales, toman cuchillos y comienzan a pelar papas en un momento determinado (por ejemplo, 1 min)... Se tienen en cuenta las patatas completamente peladas. El resultado se ingresa en la hoja de ruta.

“Patriótico "

Inventario: hojas de papel, pinceles y pinturas (rotuladores o lápices de colores).
Ubicación: cuarto de jugar o clase.
Carrera: 1. Nombra los símbolos estatales de la República de Kazajstán.

Himno estatal de la República de Kazajstán,

Emblema estatal de la República de Kazajstán,

Bandera del estado de la República de Kazajstán,

2. Dibujar la bandera de la República de Kazajstán.

Significado especial En la evaluación de la competencia, se debe prestar atención a la ubicación correcta y la gama de colores de la bandera. Por la correcta realización de la tarea, el equipo recibe 5 puntos

Estación 5 "Fuerte"

Equipo: travesaños, colchonetas de gimnasia.
Ubicación: Gimnasio.
Ejercicio: Pull-up colgado en la barra. Cuelgue con un agarre desde arriba, los brazos separados a la altura de los hombros y las piernas juntas. Doble los brazos hasta que su barbilla alcance el nivel de sus manos. Realiza el ejercicio con suavidad, sin tirones, dejando las piernas rectas. El número de veces que se cuenta un ejercicio realizado correctamente. Los resultados se resumen y registran en la hoja de ruta. El tiempo para completar la tarea es de 3 a 4 minutos.
"En el patio de armas"

Ubicación: Gimnasio (habitación con marcas en el suelo).
Ejercicio: ejecución de ejercicios y comandos de simulacro.

Formación en una línea.

Nombre del equipo.

Lema del equipo.

Igualdad.

Paso de combate en el lugar, ejecución de comandos: "En el lugar, paso - ¡MARCHA!"; “Clase - ¡PERMANEZCA!”.

Gira en su lugar.

Se evalúa el desempeño correcto y preciso de las tareas y comandos, la apariencia y la postura correcta. Por la ejecución precisa de todas las tareas, el equipo recibe 5 puntos

- 1 estación: "Ratonera"

En el banco de gimnasia, los palos de gimnasia se encuentran a la misma distancia. La tarea del equipo es pasar este obstáculo sin derribar el palo, el participante que derribó vuelve y realiza la “ratonera” desde el principio. Se debe pasar el primer palo, debajo del segundo gatear, se debe pasar el tercero, etc.

- 2 estaciones: "Lanzar al objetivo"

A distancia, según la edad de los participantes, hay una arena, a todos se les entrega una pelota (goma, tenis, voleibol o baloncesto). Todas las bolas deben ingresar a la arena. En caso de un lanzamiento fallido, el participante atrapa su propia pelota y repite el intento desde la línea.

- Estación 3: "Medicina"

Hay 10 boletos frente al equipo, sacando uno, el equipo responde la pregunta y por la respuesta correcta, después de haber recibido una tarjeta con una letra, continúa su camino.

- 4 estaciones: "Swamp"

Hay 10 "baches" en un patrón de tablero de ajedrez, cada participante debe superarlos sin pisar el "pantano" (en el suelo).

- 5 estaciones: "Historia"

- 6 estación: "Cruzando el foso"

Los bordes del "foso" están marcados con esteras de gimnasia. La tarea del equipo es pasar de un banco a otro con la ayuda de una cuerda colgante.

- 7 estación: "Conocimiento del tipo de tropas"

Hay 10 boletos frente al equipo, sacando uno, el equipo responde a la pregunta planteada, y por la respuesta correcta, habiendo recibido una tarjeta con una letra, continúa su camino.

- 8 estaciones: "Laberinto"

Se fijan 7-8 aros entre los bastidores en diferentes niveles. El equipo debe pasar por estos aros sin golpearlos.

- 9 estación: "Gorka"

Un banco de gimnasia está unido a la pared de gimnasia y una colchoneta de gimnasia al lado. El participante sube corriendo por el banco inclinado, baja las escaleras, rueda hacia adelante y espera a todo el equipo. Habiendo recibido la última carta, el equipo pasa a la última etapa.

- 10 estaciones: "Código"

Tarea de equipo:

haga una palabra de las tarjetas recibidas con letras (la palabra debe corresponder al tema militar). Una vez que lo han compilado, el tiempo se apaga.

Y así se van todos los equipos. El ganador es el equipo que ha superado todas las etapas en el menor tiempo posible.

Las principales formas de educación moral son: una lección, una conferencia, una conversación, un debate, películas deportivas, conferencias de lectores, historias, competiciones, etc., comprometidas en un sentido de orgullo por los deportes rusos y los atletas rusos. Temas aproximados de las conferencias: "Un joven deportista es un ejemplo a seguir", "Alexander Karelin es el orgullo del deporte nacional". Las conferencias tienen más éxito si la audiencia es de la misma edad.

La conversación es una forma generalizada de educación moral, que permite a los estudiantes ser incluidos en ella, haciendo preguntas, escuchando opiniones, dando hechos, demostrando sus convicciones; esta forma deja una impresión profunda y una marca en el alma y la conciencia de los atletas jóvenes. Temas aproximados: "Ética de un joven deportista", "Sobre la voluntad y el coraje de los deportistas rusos", "Sobre el honor deportivo".

Las disputas, al ser una forma activa de iluminación moral, permite la formación de conceptos y creencias morales y crea una buena base para fomentar la convicción, la independencia en los juicios, las evaluaciones y la adherencia a los principios. La participación en disputas de atletas famosos, entrenadores aumenta la efectividad de su impacto educativo. Al mismo tiempo, es importante pensar con claridad sobre el contenido y el curso de la disputa, determinar la naturaleza de los temas discutidos, armarse con hechos, ejemplos dignos de imitar. Temas aproximados: "¿Ayuda el deporte en el aprendizaje?", "El lugar del deporte en la formación de una posición de vida activa", etc.

Las películas deportivas, libros sobre deportes seguidos de debates, durante los cuales los estudiantes expresan con pasión e interés sus opiniones, defienden y defienden su punto de vista, son una forma útil de educación moral. Ayudan a aclarar los conceptos morales necesarios en la vida, enriquecen la experiencia moral.

La conferencia de lectores es una forma interesante de educación moral para los alumnos de último año de escuela. Suele estar dedicado a cuestiones generales de educación moral y ética, por ejemplo: "Los deportistas en la literatura y la vida", etc.

Encuentros con maestros del deporte, destacadas figuras del deporte que pueden contarnos interesantes y emocionantes sobre la preparación y participación en las principales competiciones nacionales e internacionales, comunicación con atletas y entrenadores extranjeros altamente calificados, dan ejemplos y hechos interesantes que comparan las opiniones de los atletas rusos y extranjeros. sobre muchos aspectos de la vida son de gran interés para los escolares.

Los concursos son una forma específica de educación moral de la generación más joven. Esta especificidad viene determinada por el hecho de que las competiciones son una forma de actividad deportiva. Competir es competir con otras personas para conseguir un resultado determinado. El principal principio de rivalidad entre los atletas rusos es el principio de equidad y competencia leal. En las competiciones por equipos, la dependencia del éxito del equipo del éxito de cada uno se manifiesta claramente. Esta dependencia se reconoce fácilmente, lo que conduce a la formación de una experiencia moral positiva. La meta específicamente establecida, la importancia de las tareas asignadas al atleta, la orientación hacia la manifestación de las principales cualidades morales y volitivas son condiciones importantes que determinan la efectividad de esta forma de educación moral. Las reglas de la competencia ponen al atleta en condiciones estrictamente definidas de lucha deportiva con un oponente. Requieren no solo disciplina, honestidad, autocontrol, sino también respeto por el oponente, jueces, espectadores, la capacidad de mostrar fuerza de carácter en la lucha por el prestigio del equipo. Por lo tanto, en las competiciones se presta especial atención al comportamiento de los deportistas, su relación entre ellos, con el entrenador, etc.

Todas las formas de organizar ejercicios físicos son formas específicas de educación moral de los escolares: círculos, secciones, ejercicio mañanero... La formación de altas cualidades morales de la personalidad de los estudiantes se ve facilitada por tales formas de actividad deportiva masiva en la que los propios estudiantes actúan no solo como participantes, sino también como sus organizadores. Aquí se utilizan muchos métodos pedagógicos generales (convicciones, motivos, entrenamiento, estímulo, censura, etc.), así como aquellos factores específicos y formas de interacción sobre la formación de la personalidad, que están representados por la cultura física y el deporte. Al formar las bases racionales del comportamiento en el proceso de educación física. papel importante conversaciones sobre temas éticos, explicaciones y otras formas de juego de iluminación moral. Directamente durante los ejercicios físicos, la especificidad de este proceso obliga a buscar formas especialmente amplias y lacónicas de influencia educativa de la palabra. Pero no importa cuán perfectos fueran, es imposible resolver completamente los problemas de la iluminación moral solo dentro del marco de los ejercicios físicos en sí mismos. Conversaciones y disputas sobre temas éticos, un análisis detallado de entrenamientos y competencias pasadas o deportivas con una valoración de las situaciones éticas que han surgido en ellos, otras formas especiales de educación moral deben ser eslabones integrales del sistema de trabajo educativo de un especialista en física. educación.

La cultura física y la actividad deportiva dan el efecto educativo deseado en las condiciones de un liderazgo enfocado pedagógicamente. Al proporcionarlo, un especialista en educación física también utiliza formas como la educación a través de un ejemplo moral, a través de ejercicios, acostumbrándose a normas de comportamiento éticamente justificadas y a través de un sistema de relaciones éticas reguladas en el proceso de la cultura física, la actividad deportiva.

La educación física tiene grandes oportunidades para la formación de normas éticas sólidas y habilidades de comportamiento a través del ejercicio, el entrenamiento. En la brecha entre la palabra y el hecho, entre los mandamientos morales y su encarnación real, se encuentra una de las razones comunes de la insuficiente eficacia de la educación. La especificidad de la cultura física y la actividad deportiva es tal que inevitablemente confronta a los aprendices con la necesidad de adherirse constante y firmemente a las normas prácticas de comportamiento y, por lo tanto, de desarrollar rasgos de comportamiento apropiados (observar estrictamente el régimen establecido de gimnasia y el régimen general de la vida, reglas de conducta en el aula, reglas de competencia, etc.etc.). Al mismo tiempo, es esencial que las habilidades aprendidas y las normas de comportamiento pasen en el proceso de la cultura física y especialmente la actividad deportiva una dura prueba de hechos en condiciones de complicadas relaciones interpersonales. Por lo tanto, en situaciones tensas y emocionalmente saturadas de competencias deportivas, se identifican y prueban la fuerza tanto de las habilidades de comportamiento como de los rasgos de personalidad asociados con ellas.

Según MI Stankin (1987), la eficacia de los métodos de educación moral aumenta si se cumplen los siguientes requisitos:

Enfoque individual de la educación de cada alumno;

Teniendo en cuenta la edad de quienes participan en la selección de ejemplos de tareas y las condiciones para su implementación;

Evidencia del ejemplo utilizado;

Confianza en la experiencia y los sentimientos de los alumnos.

La conciencia moral de los estudiantes se forma con éxito cuando se escenifica públicamente meta significativa y formas de lograrlo.

Medios de educación moral en el deporte.

Los medios de educación moral de los estudiantes en las actividades deportivas son:

ejercicio físico;

competiciones;

modo deportivo;

ejercicio;

actividad social.

Los ejercicios de perforación son un medio eficaz para fomentar la disciplina, subordinando las acciones propias a las colectivas. Sin embargo, sin una actitud específica, la educación de las cualidades anteriores no sucederá por sí sola. El docente necesita comunicar el objetivo, las tareas específicas para cada tarea, su significado y el resultado que debe lograr.

UDC: 796.077.5

EDUCACION DEPORTIVA

como base para la formación de la cultura deportiva de una persona

Médico ciencias pedagógicas, el profesor L.I. Lubysheva

Universidad Estatal de Rusia cultura Física, deportes, juventud y turismo (GTsOLIFK), Moscú

LA EDUCACIÓN DEPORTIVA COMO BASE DE FORMACIÓN DE LA CULTURA DEPORTIVA PERSONAL L.I. Lubysheva, profesora, Dra. Hab. Universidad estatal rusa de cultura física, deporte, juventud y turismo (SCOLIPC), Moscú

Palabras clave: deportistas junior, proceso educativo-formativo, deporte, potencialidad de valor.

El propósito de la presente investigación fue la fundamentación teórica del fenómeno de la educación deportiva como proceso pedagógico de formación de la cultura deportiva personal.

Según el concepto de los autores "se produce una penetración de conversión de los elementos de la cultura deportiva a la cultura física dentro de la educación, se están creando precondiciones y condiciones objetivas para el entrenamiento psíquico-físico de niños y adolescentes a través del deporte. Con ello se pretende la formación del deporte La educación de los comprometidos es de especial sentido metodológico, como el dominio del conjunto de valores actualizados de la cultura deportiva, adecuados a los intereses, inclinaciones, necesidades y habilidades de los escolares. Se proporciona el componente sociopsicológico de los valores de la cultura deportiva por el nivel de conciencia social, opinión social, intereses, motivos de las orientaciones de valores de las personas y el nivel de relaciones construidas en el deporte.

Conclusión. La educación deportiva promueve la formación de la nueva idea de la actividad deportiva caracterizándola la dirección deportiva y educativa como forma de educación del debido nivel de deporte, perfección física e inteligencia deportiva sirviendo a la base y condición continua de la formación efectiva de la cultura deportiva personal. . Sin crear las condiciones correspondientes para el deporte y el entrenamiento físico, el logro de cualquier cambio positivo en la esfera humana física (corporal) y su nivel de salud es imposible en cualquier condición. Por lo tanto, sin un conocimiento pleno que comprenda la base intelectual del deporte y la cultura física, su formación exitosa también se considera problemática.

Palabras clave: deportistas jóvenes, proceso educativo, deporte, potencial de valor.

El inicio de la escolarización conlleva un cambio radical en la situación social en el desarrollo del niño. Se convierte en un sujeto "público" y ahora tiene responsabilidades socialmente significativas, cuya implementación recibe una evaluación pública. Todo el sistema de relaciones de vida del niño se está reconstruyendo y está determinado en gran medida por cómo se enfrenta a los nuevos requisitos. El desarrollo armonioso de la personalidad debería convertirse en el principio fundamental de la educación escolar.

El diccionario enciclopédico define la armonía como la proporcionalidad de las partes, la fusión de varios componentes de un objeto en un solo todo orgánico. Por armonización, nos referimos a tal unidad de desarrollo de varios rasgos de personalidad, en la que se produce su interacción, el enriquecimiento mutuo, como resultado de lo cual cada una de estas cualidades contribuye al desarrollo efectivo de la otra. En consecuencia, la escuela debe crear tales condiciones para la educación y crianza de cada individuo, bajo las cuales la posibilidad misma de desproporción entre lo intelectual-teórico, artístico-estético, moral, físico y físico. desarrollo emocional personalidad.

En el umbral de la vida escolar surge nuevo nivel autoconciencia de los niños, expresada con mayor precisión por la frase "posición interna". Esta posición representa la actitud consciente del niño hacia sí mismo, hacia las personas que lo rodean, hacia los eventos y hechos, una actitud que puede expresar claramente en hechos y palabras. El surgimiento de una posición interna se convierte en un punto de inflexión en el futuro destino del niño, determinando el comienzo de su desarrollo personal individual y relativamente independiente. El hecho de la formación de tal posición se manifiesta internamente en el hecho de que se destaca un sistema de normas morales en la mente del niño, que sigue o intenta seguir siempre y en todas partes, independientemente de las circunstancias imperantes. Por tanto, es a esta edad que es importante empezar a formar la cultura deportiva del individuo con el contenido, estructura y valores correspondientes.

El propósito del estudio es fundamentar teóricamente el fenómeno educación deportiva como proceso pedagógico de formación de la cultura deportiva de una persona.

En la ciencia, el deporte es considerado como una actividad competitiva en sí, cuya forma específica es un sistema de competencias que asegura la identificación y comparación de las capacidades humanas, o como un fenómeno social multifuncional que incluye la actividad competitiva, entrenamiento especial para ella, así como como un sistema de relaciones interpersonales específicas (políticas, económicas, legales, informativas, gerenciales, etc.), surgiendo en conexión con esta actividad (N.N.Vizitei, 1986; L.P. Matveev, 1991; G.G. Natalov, 1999; V.I. Stolyarov, 2002). ..

Hasta hace poco, el fenómeno del deporte estaba estrechamente relacionado con la cultura física y se consideraba un componente importante de la misma. Al mismo tiempo, la especificidad de este fenómeno sociocultural se declaró cada vez más como una esfera autosuficiente de la actividad humana con un propósito propio, no reemplazada por ningún otro componente de la cultura humana universal. La escala del deporte está determinada por el interés global de toda la comunidad mundial en esta área de la vida cultural de las personas. El principal valor humano del vector deportivo de la cultura de la población de nuestro planeta es que gracias al deporte se creó un sistema de conocimiento teórico y empírico sobre las formas, medios y métodos de transformación intencionada de la corporeidad y espiritualidad. Se encontraron nuevas soluciones al problema de incrementar sus recursos físicos, fisiológicos y psicológicos, mejorando y corrigiendo sus características morfológicas, creando nuevas tecnologías formadoras y salvadoras de la salud que brinden nuevas oportunidades para extender el período de la vida activa de una persona, enriqueciendo el contenido de los procesos de crianza y educación de la generación más joven.

Al venir a una sección de deportes o una escuela, los niños se encuentran en una nueva esfera social: entrenadores, jueces, equipo deportivo son nuevos agentes de socialización. Personas específicas responsables de la crianza y educación, enseñando normas culturales y patrones de comportamiento, aseguran el desarrollo efectivo de un nuevo rol social en el que se encuentra un joven deportista. Para cada persona, la socialización primaria es especialmente importante, cuando se establecen las cualidades psicofísicas y morales básicas de una persona. En la socialización primaria del deportista, junto con la familia y la escuela, interviene el instituto social de cultura física y deporte. Entre los agentes de socialización primaria, no todos juegan el mismo papel y tienen el mismo estatus. En relación con el niño en socialización, los padres asumen una posición superior. Para los niños, el entrenador también juega un papel protagónico. Fortalece la posición de los padres en la formación de valores básicos, y también regula comportamientos momentáneos, orientando al niño hacia un estilo de vida deportivo y logrando altos resultados.

En este sentido, se intenta concretar formas de incrementar el rol educativo de la escuela.

pie y deportes infantiles y juveniles. Se asume que en el proceso de educación no hay duda - "para competir o no", solo hay que deshacerse de posibles fenómenos negativos asociados a la competencia, ya que pueden generar envidia hacia los más fuertes, arrogancia hacia los más débiles, etc. Según el dictamen V.I. Stolyarov, en el ámbito de los deportes escolares y juveniles, hay tres peligros principales que deben abordarse: el engaño (deshonestidad), el gigantismo y el chovinismo. Para superarlos, sugiere lo siguiente:

Las competiciones deportivas no deben colocarse en una posición excepcional; deben tener el mismo estatus que bailar, jugar, crear, etc.

No debe haber intenciones de ganar a cualquier precio;

Se debe ofrecer una variedad de actividades para que sean de interés para todos los estudiantes;

En las competiciones escolares, a diferencia de las competiciones de clubes deportivos, se debe dar preferencia a las competiciones grupales, ya que los esfuerzos colectivos son importantes aquí: para que un equipo gane, los puntos recibidos por el noveno lugar son tan importantes como los recibidos por el primer lugar ;

Las actividades deben realizarse en el marco de actividades deportivas; el éxito en la competición debe ser el resultado de los deportes escolares y no de un talento deportivo al azar;

La participación de los escolares en las competiciones deportivas debe ser voluntaria.

Es costumbre considerar la "educación deportiva" como una de las tareas de la cultura física y el trabajo deportivo con los escolares. El mismo nombre de "educación deportiva" sugiere que estamos hablando de educación relacionada con el deporte, o, en otras palabras, que la educación deportiva es una parte integral de la educación general, para la cual el punto de partida es el deporte. La cuestión de la necesidad de educación deportiva fue planteada por el fundador del movimiento olímpico moderno, Pierre de Coubertin. Señaló que este movimiento debe implicar una educación deportiva universal, que esté al alcance de todos, y que además se distinga por la valentía y el espíritu caballeresco, junto con la búsqueda estética y literaria, sea el motor de la vida nacional y un hervidero de ciudadanía.

En el marco de la educación deportiva, es importante distinguir entre dos aspectos (direcciones), partiendo de que puede tener dos actitudes objetivo y, en consecuencia, actuar de dos formas. El primero de ellos es la educación de una actitud positiva hacia el deporte, la introducción al deporte, el sistema de valores deportivos (otros términos son posibles: "educación a través del deporte", "educación con orientación deportiva", etc.). La segunda es la educación a través del deporte, es decir, contribuir a la solución de metas y objetivos que van más allá del ámbito de las actividades deportivas, afectan a todos los dirigidos.

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Mikhailov N.G. - 2011

Máxima victoria - se vincit

("La mayor victoria es una victoria sobre uno mismo" - Cicerón)

Las actividades deportivas contienen un enorme potencial educativo positivo. El deporte construye el carácter, te enseña a superar las dificultades, a ser firme en situaciones estresantes. Las sesiones de entrenamiento sistemático a largo plazo forman una personalidad fuerte, la capacidad de superar las propias debilidades y la capacidad de controlar las emociones. En las condiciones de competición, se aprenden los conceptos básicos. cultura legal con sus reglas de "juego limpio". El deporte es un factor poderoso de socialización, fomentando la actividad social. Este es un campo propicio para la acumulación de experiencia en las relaciones interpersonales, donde se construyen relaciones e interacciones entre un deportista y un entrenador, entre los propios deportistas.

La educación deportiva implica resolver una serie de problemas educativos. El proceso de formación está asociado con actividades creativas de búsqueda. Para lograr un alto resultado deportivo, un atleta debe aprender mucho, aprender mucho (incluyéndose a sí mismo), desde comprender a una persona como individuo sociobiológico hasta las reglas y principios de construcción del proceso de entrenamiento. En nuestro tiempo, el deporte ha alcanzado tal altura que solo las personas con un alto nivel educativo y una cultura deportiva pueden lograr victorias a nivel internacional.

La historia del deporte está repleta de casos de las acciones y hechos más morales de los atletas más importantes del mundo, que se convierten en un modelo a seguir para niños y jóvenes. Pero el ambicioso deseo de ganar a cualquier precio provoca que los atletas de voluntad débil o deshonestos tomen acciones indecorosas. Estamos hablando de formas de desprecio por las normas de la ética deportiva como el uso del dopaje, violaciones deliberadas de las reglas de la competición, etc. Basta recordar los precedentes cuando los famosos futbolistas Maradona y Ronaldo marcaron goles a mano y , no notados en estas acciones por parte del árbitro en el campo, llevaron la victoria a sus equipos. Tales acciones inadmisibles pueden afianzarse como formas de comportamiento características permanentes, servir como ejemplos negativos para los niños y adolescentes.

La educación de las cualidades morales en los atletas jóvenes debe llevarse a cabo en tres direcciones:

1. Inculcar conocimientos de carácter moral utilizando métodos apropiados. Para comunicar el conocimiento necesario de la ética deportiva y las normas de comportamiento en varios deportes, los entrenadores usan una historia sobre situaciones difíciles que surgen en la relación de los deportistas con los jueces y espectadores en el aula y en el proceso de lucha competitiva. Explicar la esencia de los conflictos emergentes y mostrar las formas morales más convenientes para superarlos. Es posible practicar informes y mensajes sobre temas similares de los propios atletas, lo que es útil para la educación mutua.

2. Formar creencias apropiadas, ya que el conocimiento debe traducirse precisamente en creencias, es decir, en una profunda confianza en su verdad, para que se conviertan en una guía para elegir un camino de sus propias acciones. KD Ushinsky también señaló que las convicciones no se pueden comprar en una librería o pedir limosna a buenos amigos. Es producto de la reflexión de todos sobre la experiencia personal y social. La tarea del profesor es animar a los alumnos a reflexionar críticamente sobre su experiencia. Esto se logra mediante conversaciones de carácter discutible, discusión de las acciones de sus compañeros en las condiciones del proceso educativo y formativo y las competencias, análisis de ejemplos llamativos del deporte, la vida y la literatura. El docente, con la ayuda de liderar y aclarar preguntas, ejemplos y consejos, conduce a las salas a conclusiones correctas e independientes de su parte, lo que asegura la formación de conocimientos sólidos en el campo de la moral y la disciplina, convirtiéndose en creencias. La capacidad del capacitador para sugerir (sugerir) se basa en su alta autoridad y buen dominio de la palabra.

3. Ejercicio sistemático de comportamiento apropiado, contribuyendo al desarrollo de cualidades morales y volitivas en los alumnos. Se lleva a cabo mediante un enunciado claro de las tareas educativas, la organización de clases con densidad motora e intelectual óptima y la creación deliberada de situaciones pedagógicas que requieren conciencia, manifestación de esfuerzos volitivos y moralidad. Se requieren tareas individuales para eliminar las debilidades de los pupilos en las cualidades personales y la aptitud física a través de la autoeducación. Es útil monitorear el éxito de estas tareas y por parte de los padres, así como el control mutuo entre los niños, mientras que el deber del docente es dar voz pública a los logros alcanzados por cada deportista.

Algunos principios de la educación deportiva

En el proceso educativo, se utilizan métodos de educación deportiva: los métodos de trabajo de un entrenador y un atleta, con la ayuda de los cuales se dominan los conocimientos, las habilidades y las habilidades, se desarrollan las cualidades y habilidades necesarias y se forma una cosmovisión. Para el uso exitoso de tales métodos, es necesario adherirse a algunos principios, entre los cuales son especialmente importantes: a) tener en cuenta la edad y características individuales; b) el proceso educativo sistemático y continuo.

Tener en cuenta las características individuales y relacionadas con la edad presupone el conocimiento del formador de los conceptos básicos de la psicología del desarrollo, un estudio y una evaluación exhaustivos del nivel de desarrollo y preparación de los alumnos, su características distintivas... El proceso pedagógico, que proporciona una estrecha conexión e interdependencia de la enseñanza y el aprendizaje con la influencia educativa y la autoeducación, determina una posición activa de aceptación por parte del alumno. impacto pedagógico... Es necesario estudiar las características del grupo en su conjunto y de cada uno de los alumnos. Para ello, se practican encuestas, conversaciones diagnósticas, observación pedagógica, la creación de situaciones de prueba, incluidas las que brindan libertad de elección de acciones y hechos que indiquen el grado de manifestación de las cualidades morales.

La principal condición para el proceso educativo sistemático y continuo es una planificación clara y una gestión competente de la educación, realizada por todos los involucrados en este proceso. Es especialmente importante el contacto del entrenador con los padres de los alumnos, quienes deben inculcar en sus hijos la importancia de una actitud consciente ante todas las actitudes y requisitos del entrenador. Los atletas jóvenes deben comprender que el éxito en los deportes viene con el cumplimiento impecable de las instrucciones del entrenador durante las sesiones de entrenamiento y con reglas de comportamiento bastante estrictas en la vida cotidiana.

Comunicación pedagógica en el deporte

La comunicación pedagógica en el deporte es un proceso complejo y multifacético de la influencia integral del entrenador en los alumnos, en sus sentimientos, voluntad, intelecto, comportamiento para inducirlos a dominar las tareas formativas y educativas establecidas. Las respuestas atléticas pueden variar desde el entusiasmo hasta la resistencia pasiva. Por tanto, es necesario establecer un proceso de interconexión, relación e influencia mutua entre el entrenador y los estudiantes con el rol protagónico del mentor. La comunicación pedagógica impregna todo el sistema de contactos entre el entrenador y los pabellones en cada momento de su presencia conjunta, donde sea que ocurra, en el proceso de formación y en el exterior, interior y exterior, en un entorno competitivo o de ocio.

La organización y el contenido de la comunicación del entrenador están determinados por las tareas pedagógicas permanentes y por parte de los alumnos, por el nivel de su desarrollo intelectual y moral, su actitud hacia el mentor y el estado psicológico momentáneo, sin el cual es ineficaz. para construir el proceso pedagógico.

La comunicación, por regla general, se basa en el intercambio verbal, en el que los alumnos deben tener el mismo derecho a expresarse, dando al entrenador la oportunidad de comprender cuán adecuadamente se perciben sus palabras y acciones. Esto es especialmente cierto en el caso de las actitudes morales y disciplinarias, que pueden contradecir la opinión falsamente formada de los pupilos maduros. El entrenador debe alentarlos a expresar sus opiniones y puntos de vista para tener la oportunidad de ajustar el contenido y la naturaleza de sus acciones pedagógicas. Para hacer esto, necesita mejorar su habilidad y habilidad para escuchar y oír.

Pedagogía olímpica

La pedagogía olímpica es la ciencia de la educación deportiva basada en los ideales humanistas del Olimpismo, es decir, la teoría de la educación olímpica. Incluye la formación no solo de conocimientos, habilidades y habilidades, sino también una orientación real (y no solo declarativa) hacia los ideales y valores del Olimpismo, que se manifiesta en el comportamiento, la imagen y el estilo de vida de una persona. No es casualidad que la Carta Olímpica indique la importancia de la educación para el respeto de los principios éticos básicos universales.

Desde el punto de vista de la influencia educativa, todos los deportes se pueden dividir en los siguientes tipos, que se han desarrollado desde principios del siglo XX:

El deporte de masas es un movimiento deportivo amplio en el que la competición y los altos resultados deportivos tienen un lugar significativo, pero en mayor medida se considera como un medio de educación física;

Deporte profesional basado en intereses comerciales, que es una fuente de sustento;

Un deporte olímpico que no ha perdido el potencial de las altas tradiciones humanísticas.

Este tipo de deportes resuelven las mismas tareas específicas, pero se diferencian significativamente entre sí, realizando distintas funciones sociales. Entonces, la función educativa es más inherente a los deportes de masas, los deportes profesionales con su comercialización es, en primer lugar, el entretenimiento, los deportes olímpicos se caracterizan por la importancia de la pacificación.

La actividad deportiva encuentra nuevos caminos para su desarrollo, uno de los cuales es sin duda la formación del deporte y la cultura olímpica. En gran medida, la opinión pública puede modificarse utilizando el sistema de educación y crianza olímpicas, cuyas tareas más importantes son la formación de rasgos de personalidad socialmente significativos como el multiculturalismo y la tolerancia, por un lado, y el patriotismo y la ciudadanía, por un lado. el otro.

Educación del multiculturalismo y la tolerancia

Un aspecto importante de la educación olímpica es la educación policultural, cuya importancia aumenta significativamente en la era de la globalización, el proceso de integración y unificación mundial, que, además de la economía, la política, la cultura y la religión, ha cubierto el campo de los deportes.

"Incompatible con la pertenencia al movimiento olímpico es cualquier forma de discriminación contra un país o persona por motivos raciales, religiosos, políticos, sexuales o de otro tipo". Este es un extracto del texto de la Carta Olímpica como uno de los principios más importantes de Olimpismo.

En el informe de la Comisión Internacional de Educación de la UNESCO de 1997, se enfatizó la importancia de la educación multicultural, cuando se considera igualmente importante que las generaciones más jóvenes dominen las tradiciones culturales de su propia gente y fomenten una actitud respetuosa hacia los valores culturales. De otras nacionalidades. El multiculturalismo se manifiesta en una actitud respetuosa hacia los valores de otras culturas, en el establecimiento de un entendimiento mutuo entre los pueblos, en la formación de la voluntad de cooperar con personas de cualquier nacionalidad y color de piel, así como en una actitud marcadamente negativa hacia cualquier manifestación de discriminación, nacionalismo y racismo.

La antípoda del multiculturalismo es el etnocentrismo, que se manifiesta en el racismo, el nacionalismo extremo con sus ideas sobre la superioridad de una etnia sobre otra.

El multiculturalismo se fusiona de muchas formas con el concepto de "tolerancia". Tolerancia (del latín tolerantia - paciencia) es un término que denota tolerancia por una cosmovisión, estilo de vida, comportamiento y costumbres diferentes. El objetivo de la educación para la tolerancia es la formación en la generación más joven de la necesidad y disposición para la interacción constructiva con personas y grupos de personas, independientemente de su afiliación nacional, social, religiosa, puntos de vista, cosmovisión, estilos de pensamiento y comportamiento.

Lograr este objetivo es posible al resolver tareas específicas, que se combinan en dos bloques interrelacionados:

I. Educación en niños y adolescentes de la paz, aceptación y comprensión de otras personas, la capacidad de interactuar positivamente con ellas: 1) la formación de una actitud negativa hacia la violencia y agresión en cualquier forma; 2) la formación del respeto y reconocimiento por uno mismo y por las personas, por su cultura;

3) desarrollo de la capacidad de interacción interétnica e interreligiosa;

4) desarrollo de la capacidad de comunicación tolerante, de interacción constructiva con representantes de la sociedad, independientemente de su afiliación y cosmovisión;

5) la formación de la capacidad para determinar los límites de la tolerancia.

II. Creación de un entorno tolerante en la sociedad y en el campo de la educación:

1) prevención del terrorismo, el extremismo y la agresión en la sociedad;

2) humanización y democratización de la relación existente entre adultos y niños, el sistema de educación y crianza;

3) inclusión de las ideas principales de la pedagogía de la tolerancia en la reforma educativa;

4) reformar el sistema de formación de futuros docentes para la educación de la tolerancia en niños y adolescentes.

Educación del patriotismo y la ciudadanía

La educación del multiculturalismo y una actitud tolerante hacia personas y países con diferentes puntos de vista políticos, religiosos y culturales no contradice de ninguna manera la necesidad de formar patriotismo y ciudadanía en la generación más joven.

Consideramos la educación cívica y patriótica en conjunto, ya que estos fenómenos sociopedagógicos están estrechamente relacionados entre sí, lo que se refleja en sus características científicas. El contenido de la conciencia cívica incluye la autoconciencia patriótica, y entre las cualidades patrióticas está la presencia de una posición cívica activa.

La comprensión del patriotismo se puede expresar en niveles diferentes: emocional (no indiferente a Rusia); racional (conciencia del deber con la sociedad y el país); basado en la actividad (disposición para casos específicos, en los que el motivo está asociado con el interés público).

Un verdadero ciudadano se caracteriza por el sentimiento de sí mismo como un elemento del sistema social y la posesión de sentimientos cívicos específicos (amor por pequeña patria, su gente, su vida y cultura, leyes y costumbres); conocimiento (sobre leyes y costumbres); aspiraciones (preservar y aumentar la propiedad de su familia, gente, patria); acciones que reflejan sus conocimientos y aspiraciones.

La formación de cualidades cívicas depende en gran medida de la educación moral. El concepto de ciudadanía incluye categorías morales como "orientación a la ideología humanista", "cultura moral", "justicia social".

A su vez, el patriotismo está íntimamente relacionado con la espiritualidad, ya que una persona espiritualmente muerta no puede amar a su patria.

En instituciones educación adicional con sesgo deportivo (CYSS, secciones deportivas, etc.) la educación patriótica se puede realizar de las siguientes formas:

1. Trabajo educativo y educativo en jornadas educativas y formativas, concursos, campos de entrenamiento. Hablamos de participación en concursos dedicados a la memoria de los héroes que murieron por la Patria; conversaciones individuales y colectivas sobre temas relevantes; estudiando tradiciones populares y costumbres, historia de su lugar de residencia, su familia; informar a los jóvenes deportistas sobre los problemas de la situación político-militar del país, la situación social de la sociedad, el curso de las reformas estatales; dictando conferencias sobre temas especiales ("De la llama eterna de la Victoria a la llama olímpica", "Manifestación del patriotismo en la vida y el deporte", etc.).

2. Trabajo deportivo y cultural y de ocio. Organización de eventos relacionados con fechas memorables en Rusia, tradiciones militares del ejército y la marina. Participación en demostraciones dedicadas a varios tipos de tropas. Realización de carreras deportivas y de relevos paramilitares.

3. Uniformes antideportivos. Participación en la creación de salas de gloria militar y deportiva, monumentos, monumentos que glorifiquen el pasado heroico de nuestro pueblo; en promociones como “Te recordamos”, “Héroes de la tierra rusa”, etc.; en la celebración del Día del Defensor de la Patria, Día de la Victoria, etc. Leer literatura sobre la Gran Guerra Patria, héroes de guerras locales, sobre deportistas famosos.

El deporte se ha convertido en parte de la vida de toda persona moderna, ya sea un adulto o un niño. Sin él, es imposible imaginar una persona sana que tenga confianza en el futuro. La educación deportiva es todo un complejo de conocimientos centrado en las especificidades del rendimiento de todo tipo de cargas.

Cualquiera que sea la dirección en los deportes que elija para sus objetivos (lucha, atletismo, carrera, patinaje artístico), todo se basa en los conceptos básicos de la enseñanza de las reglas y normas desarrolladas de acuerdo con métodos específicos. La educación para la salud y el deporte personal está a la vanguardia cuando hablamos de una persona sana, fuerte, duradera y valiente.

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Suscripciones para formación en cabalgatas y paseos a caballo

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Entrenamiento deportivo, centros de baile, fitness: todo esto ayuda a sentirse en un nivel diferente. En un cuerpo sano, una mente sana, ¿recuerda este cliché a primera vista? Sin embargo, contiene la verdad: una persona físicamente activa trabaja mejor y vive una vida plena. Para él, no existen barreras ni en el ámbito personal ni en el ámbito público. Este postulado también es aplicable a un principio como la educación deportiva de los niños.

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educación deportiva militar para escolares y jóvenes;

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La educación deportiva de los jóvenes es el tema principal del programa nacional para el desarrollo de una personalidad de pleno derecho. Los círculos, las secciones, las bases de entrenamiento le permiten dominar las normas de cargas elementales y profesionales, que serán útiles no solo en los deportes, sino también en la vida.

La educación física orientada al deporte también es importante para los escolares. Cuanto más reciban asesoramiento de expertos sobre el ejercicio, mejor se desempeñarán en sus disciplinas académicas.

El movimiento es vida. Elija la dirección deseada y domine las actividades deportivas para su salud y para el deleite de los demás.