V opisu tipologije družinska vzgoja Sprejeto je preučevanje vzgojnih odnosov in stališč staršev. IN splošni pogled so bili oblikovanioptimalen inneoptimalno starševski položaji. Ugotovimo lahko, da optimalni starševski položaj izpolnjuje zahteve po ustreznosti, fleksibilnosti in predvidljivosti.Ustreznost Starševski položaj je opredeljen kot sposobnost staršev, da vidijo in razumejo individualnost svojega otroka, da opazijo, kaj se dogaja v njegovem duševnem svetu.Prilagodljivost Starševski položaj lahko obravnavamo kot sposobnost prestrukturiranja vpliva na otroka v poteku družinskih življenjskih razmer.Predvidljivost Starševski položaj pomeni, da ni otrok tisti, ki bi moral voditi starše, ampak, nasprotno, stil komunikacije mora biti pred nastajanjem novih duševnih in osebnostnih kvalitet otrok.

V neharmoničnih družinah , kjer je vzgoja otroka postala problematična, je sprememba starševskih pozicij jasno vidna pri enem ali vseh treh izbranih indikatorjih. Starševske pozicije so neadekvatne, izgubljajo fleksibilnost, postajajo vse bolj stabilne, nespremenljive in nepredvidljive. Glede na soodvisnost odnosov v družini so ti opisani skozi vloge, ki jih otrok opravlja. Štiri najbolj značilne vloge so:»najljubši«, »dojenček«, »grešni kozel«, »spravitelj«.

Prva vloga, »najljubši«, se pojavi, ko starša drug do drugega nimata čustev in je čustveni vakuum napolnjen s pretirano skrbjo za otroka. Nasprotno, ko sta zakonca zelo blizu drug drugemu, otrok enkrat za vselej ostane v družini le otrok, »dojenček« z zelo omejenimi pravicami. Tretja vloga, »grešni kozel«, se pojavi v družini, ko se zakonske težave staršev in medsebojno nezadovoljstvo drug z drugim prenesejo na otroka; on tako rekoč prevzame negativna čustva staršev, ki jih pravzaprav oni izkušnje drug do drugega. »Pomirjevalec« je prisiljen igrati vlogo odraslega, urejati in odpravljati zakonske konflikte in tako zavzemati pomembno mesto v družinski strukturi.

Nekateri avtorji so poskušali opis vrst vzgoje utemeljiti na stopnji izraženosti čustvenega odnosa staršev do otroka. Predstavljena sta dva skrajna tipa, vsi ostali pa se razlikujejo po stopnji izraženosti čustev.

1. Družine, v katerih so odnosi zgrajeni na podlagi ljubezni in sprejemanja . Splošna formula starševske vzgoje je izražena z izjavo: »Otrok je središče mojih interesov«. Obnašanje staršev zaznamuje nežnost do otrok, različne dejavnosti z njimi, skrb za njihovo življenje in vzgojo.

2. Družine, v katerih so odnosi zgrajeni na zavračanju in zavračanju otroka . Splošna formula starševskega odnosa je oblikovana takole: "Ne sprejemam tega otroka, ne bom skrbel zanj, ne bom skrbel zanj." Obnašanje staršev kaže nepazljivost do otroka, krutost in željo, da bi čim manj komunicirali z njim.

Mnoga dela, posvečena odnosom med starši in otroki, temeljijo na konceptu, ki ga je predlagal D. Baumrind v sedemdesetih letih prejšnjega stoletja. tipologijo družinskih vzgojnih stilov, ki je smiselno opisala tri glavne stile: avtoritarnega, avtoritativnega ali demokratičnega in permisivnega. Tukaj je najbolj priljubljena klasifikacija stilov starševstva danes.

1. demokratično (razumna ljubezen; sprejemajoč, avtoritativen slog; vrednotni odnos z visoko refleksijo). Pri tem slogu družinske vzgoje se čustvena bližina z otrokom kaže kot sprejemanje, toplina in ljubezen. Zahteve do otroka so poštene, z utemeljitvijo prepovedi. Nadzor se izvaja na podlagi skrbi. Model komunikacije z otrokom je osebnostno usmerjen. Otrokov tip osebnega razvoja je optimalen (samospoštovanje in odgovornost; neodvisnost in disciplina, polna komunikacija);

2. Avtoritarna (avtokratsko; diktatura), čustvena bližina z otrokom je pogosto odsotna, čeprav ni izključena. Zahteve za otroka so stroge, brez obrazložitve. Nadzor je strog, nekorekten, kazni. Model komunikacije z otrokom je disciplinski, nenehno kričanje in grožnje. Tip osebnega razvoja otroka z avtoritarnim slogom družinske vzgoje je pasiven (pomanjkanje pobude, odvisnost, nizka samozavest), agresiven (otrok se spremeni v tirana, tako kot starš), hinavski.

3. Prekomerna zaščita (hiperprotekcija, prevladujoča hiperprotekcija; "življenje za otroka") - kaže se pretirana skrb za otroka. Kljub številnim prepovedim in omejitvam zanjo ni nobenih zahtev. Nadzor nad otrokom je popoln, včasih pretiran. Starši si prizadevajo za tesen čustveni stik. Otrok odrašča odvisen, odvisen od staršev, egocentričen, povečujejo se astenične lastnosti.

4. Prekomerna zaščita (prepuščanje pretirane zaščite; "družinski idol") - z upoštevanim slogom družinske vzgoje opazimo oboževanje in občudovanje otroka. Ni zahtev, nadzor nad otrokom je šibek, permisivnost. Komunikacijski model je »žrtvovanje« (maksimalno zadovoljevanje otrokovih potreb in muh).

5. Povečana moralna odgovornost (hipersocializacija) - visoke zahteve do otroka so združene z nizko pozornostjo. Starši so pretirano zaskrbljeni za otrokovo prihodnost, socialni status, izobraževalni uspeh. S tem slogom družinske vzgoje otrok odrašča tesnoben in sumničav.

6. Anarhično (popuščanje; liberalno - prisrčno) - do otroka ni nobenih ali zelo šibkih zahtev, ni nadzora, model komunikacije z njim je "pohlevnost" (nekritičen odnos). Otrok odrašča v sebičnega in oportunističnega.

7. Hipoprotekcija (zanemarjanje; mirno sobivanje) – kaže se brezbrižnost do otroka, pomanjkanje topline do njega. Ni zahtev ali nadzora nad otrokom. Starši se ne vmešavajo v otrokovo življenje. Odrašča nepredvidljiv, hipertimičen in asocialen.

8. Čustveno zavračanje (odtujen; “Pepelka”; “mala zguba”) – ni čustvene bližine z otrokom. Do otroka so visoke zahteve. Kazni so krute in stroge. Starši nimajo stika z otrokom, odrašča zasanjano in okrutno. Otrok ima težave pri komuniciranju; nevrotične motnje.

9. Zloraba (agresivna ) – ni zahtev za otroka, strog nadzor, odvzem užitka, poniževanje, tepež. Model komunikacije z otrokom je sovražen.

"V resnično življenje"," ugotavlja V. S. Mukhina, "je vse še vedno bolj zapleteno kot v kateri koli klasifikaciji. Po njenem mnenju je lahko v družini zastopanih več stilov odnosa do otroka hkrati.« Raziskava vpliva različnih stilov vodenja na razvoj otrokove osebnosti in na oblikovanje odnosov med otrokom in starši je pokazala, da najbolj blagodejno vplivajo na izobraževalni proces prispevademokratičen in avtoritativen slog interakcije , drugi stili pa vodijo v motnje v osebnostnem razvoju in disharmonijo v medosebnih odnosih med starši in otroki.

Konflikti med otroki in starši v kontekstu

koncepti razvojne psihologije

Starostna kriza po L. S. Vigotskem in D. B. Elkoninu je prelomnica na krivulji razvoj otroka, ki ločuje eno starost od druge. V domači razvojni psihologiji se razlikujejo naslednje starostne krize: kriza novorojenčka (do 1 meseca), kriza enega leta, kriza 3 let,kriza 7 let , najstniška kriza (11–12 let) in mladostniška kriza.«

To pojasnjuje prestrukturiranje otrokovega sistema odnosov z drugimi ljudmi značilnosti vedenje otroka, ki doživlja starostno krizo,kot neposlušnost, trma, negativizem . Otrok v starostni krizi preizkuša psihološke meje v odnosih z odraslimi (tudi s starši), raziskuje meje dovoljenega vedenja, ugotavlja, v kolikšni meri lahko starši obvladujejo njegovo vedenje in v kolikšni meri lahko sam vpliva na vedenje. njegovih staršev. To je tisto, kar pojasnjuje otrokovo nenadzorovano vedenje, agresivnost, negativizem in trmo v tem starostnem obdobju.

Pomembno pa je vedeti, da otrok kljub nenadzorovanemu vedenju in aktivnemu poskusu izkazovanja povečane neodvisnosti od staršev doživlja izjemno potrebo po varnosti in predvidljivosti v svetu okoli sebe, ki jo lahko zadovolji le z jasno postavljenimi in stabilnimi mejami. v odnosu z otrokom.

Poleg tega otrok med krizo doživlja veliko potrebo po psihološki podpori in čustvenem stiku s starši.

Teoretične ideje o posebnostih poteka starostnih kriz določajo naloge, s katerimi se strokovnjaki soočajo pri komuniciranju s starši, ki so podali podobne zahteve:

Normalizirati otrokovo vedenje, razložiti njegove razloge in s tem zmanjšati stopnjo starševske napetosti in tesnobe,

Pomoč staršem pri vzpostavljanju čustvenega stika z otrokom,

Reševanje tega problema vključuje tako obveščanje staršev o otrokovi potrebi po sprejemanju in čustveni podpori kot razpravo o konkretnih načinih, na katere je mogoče ta cilj doseči. Poučevanje staršev tehnik »jaz sem izjave« in »aktivno poslušanje« je koristno za doseganje čustvenega stika z otrokom.

Pomoč staršem pri postavljanju jasnih meja v odnosu z otrokom.

Težave v odnosih med starši in otroki so zelo pogoste. Konflikti lahko nastanejo med starši z otroki katere koli starostne skupine: od enega do dveh do osemnajst let.Posebej pomemben pogoj za preprečevanje konflikta med otrokom in staršem je upoštevanje naslednjih načel družinske vzgoje:

Odprtost in zaupanje v odnosih z otroki;

Optimistični odnosi v družini;

Doslednost v vaših zahtevah (ne zahtevajte nemogočega);

Zagotavljanje vse možne pomoči vašemu otroku, pripravljenost odgovoriti na vprašanja.

Običajno se otrok na trditve in nasprotujoča si dejanja staršev odzove s takšnimi reakcijami (strategijami), kot so:

reakcija opozicije (demonstrativna dejanja negativne narave);

zavrnitvena reakcija (neizpolnjevanje zahtev staršev);

izolacijska reakcija (želja po izogibanju neželenim stikom s starši, prikrivanje informacij in dejanj).

Opisani so različni pristopi k vzgoji otrok v konfliktnih situacijah med starši. Še posebej pomembno:

najti skupno rešitev, prepričevati drug drugega. Če je treba doseči kompromis, je nujno, da so izpolnjene osnovne zahteve strank. Ko se eden od staršev odloči, se mora spomniti položaja drugega.

poskrbite, da otrok ne vidi nasprotij v stališčih staršev, tj. O spornih vprašanjih je bolje razpravljati brez njega.

"Opeke razumevanja"

Opeka 1.

Sprejmite svojega otroka, ljubite ga ne zato, ker je "pameten" ali "ubogljiv", ampak zaradi tega, kar je.

Opeka 2.

Če vidite, da se vaš otrok zdaj z nečim težko spopada, mu pomagajte, vendar le, če je vašo pomoč pripravljen sprejeti ali prosi zanjo.

Opeka 3.

Bodite pozorni na besede, s katerimi nagovarjate otroka, ko ga želite nekaj prositi. Kakšno barvo nosijo: pozitivno, nevtralno ali negativno? Pozitivno strukturirane zahteve bodo veliko hitreje našle odziv in posledično lažje izpolnjene.

Opeka 4.

Pozitiven odnos do sebe je osnova za psihološko preživetje vsakega človeka. Ali je torej kaj čudnega, da otrok to nenehno išče in se mora včasih celo boriti za to. Starši, kot nihče drug, lahko pomagajo graditi samospoštovanje s poudarjanjem otrokovih pozitivnih značajskih lastnosti in dobrih dejanj.

Opeka 5 .

Pri komunikaciji z otrokom je zelo pomembno zaupanje. Zaupanje pomaga rešiti številne na videz nerešljive težave.

Opeka 6.

Pravila, vključno s prepovedmi, morajo biti prisotna v življenju otrok. Naj bodo to jasna pravila, ne sme jih biti preveč. Ker pa obstajajo, se jih morajo držati vsi družinski člani.

Opeka 7.

Starš ima pravico postavljati zahteve otroku, vendar ne smejo priti v očitno nasprotje z najpomembnejšimi potrebami (na primer hrana, počitek, ljubezen ...)

Opeka 8.

Pravi ton, s katerim starš sporoči svojo zahtevo ali prepoved, bo pomagal preprečiti nepotrebno napetost v komunikaciji. Naj bo to povedano v prijaznem razlagalnem tonu, z zelo tehtnimi argumenti.

Opeka 9.

Če je otrok naredil kaj narobe, ga raje prikrajšajte za nekaj dobrega, kot da naredi nekaj slabega.

Opeka 10.

Vaš otrok je posameznik s svojimi lastnostmi, od katerih vam lahko nekatere ustrezajo ali pa tudi ne. Nezadovoljstvo z otrokovim početjem se pogosto razvije v zavračanje otrokove osebnosti. Poskusite preprečiti, da bi se to zgodilo.

Fomina L.K. Koncept in vrste odnosov med otrokom in staršem // Mladi znanstvenik. - 2014. - št. 2. - strani 704-707. - URL https://moluch.ru/archive/61/9043/ (datum dostopa: 15.01.2018).

Starševski odnos razumemo kot »sistem ali skupek starševega čustvenega odnosa do otroka, starševega dojemanja otroka in načinov vedenja z njim«. Literatura opisuje precej obsežno fenomenologijo starševskih odnosov, starševskih stilov, pa tudi njihove posledice - oblikovanje individualnih karakteroloških značilnosti otroka v okviru normalnega ali deviantnega vedenja (Zaharov A.I., Eidemiller E.G., Spivakovskaya A.S.) Raziskave, tam literature o osebnih lastnostih staršev in njihovem vplivu na naravo starševskega odnosa praktično ni.

Na splošno se pojem »odnos« v psihologiji nanaša na položaj posameznika do tega, kar ga obdaja. V družbenih skupnostih (in sem spada družina) ljudje, ki jih sestavljajo, nimajo odnosov, ampak odnose. Odnos je medsebojni položaj ene osebe do druge, medtem ko so odnosi in odnosi vidiki komunikacije. In če v odnosu ni nujno povratnega signala, potem se v odnosu nenehno zagotavlja povratna informacija in to na različne načine.

Tudi družina je družbena skupina, v katerem delujejo isti mehanizmi. Ima subjekt (starša) z določenimi lastnostmi in objekt vpliva (otrok), ki je prav tako obdarjen z določenimi lastnostmi. Med njimi obstajajo odnosi, interakcije in medsebojni vplivi. Vendar je treba opozoriti, da je objekt začasen in subjekt, ki se aktivno odziva na vse vplive (vplive), ki so mu predstavljeni, na določen način komunicira s subjektom.

Objekt, obdarjen z lastnostmi subjekta, sili k reakciji, k temu, da ga obravnavamo kot subjekt na določen način, vendar povratna informacija od subjekta – otroka – gre tudi skozi prizmo subjektovega lastnega niza osebnih lastnosti – starša .

Tako medosebna interakcija vključuje aktivno izmenjavo informacij med dvema subjektoma. Hkrati pa lahko vpliv samega posameznika obravnavamo kot atribut posameznika, kot njegovo atributivno značilnost. To pomeni, da gre za odnos otrok-starš med starši in otrokom, pa tudi za odnose, medsebojni vpliv, aktivno interakcijo med staršem in otrokom.

To pomeni, da je "formiranje" družinskega vzgojnega sloga medsebojno odvisen, vzajemen proces, za katerega sta odgovorna tako starš kot otrok.

Ob seznanjanju z metodami, ki operacionalizirajo stil družinske vzgoje (značilnosti starševskega odnosa), dobimo vtis, da te metode bolj verjetno diagnosticirajo osebnostne lastnosti starša kot dejanski osebni odnos starša do otroka. konkretnega otroka, in v tem smislu je upravičeno reči, da je stil družinske vzgoje na poseben način povezan ne le z individualnimi psihološkimi značilnostmi otroka, ampak tudi z osebnostjo starša.

Stil družinske vzgoje je nekakšna realizacija osebnosti, edinstvena značilnost osebnosti starša. Predvidevamo lahko, da bo starš z določenimi osebnostnimi lastnostmi praviloma izvajal zelo specifičen slog ali podobne stile družinske vzgoje.

Opazovanje vzgoje otrok v različnih družinah in vedenja staršev je psihologom omogočilo opisovanje različnih starševskih odnosov, položajev, tipov vedenja, komunikacijskih stilov itd., Ki določajo posebnosti odnosov med starši in otroki. V najbolj splošnem pristopu k klasifikaciji so bili oblikovani optimalni in suboptimalni položaji staršev.

Optimalni starševski položaj izpolnjuje zahteve po ustreznosti, fleksibilnosti in predvidljivosti.

· Ustreznost starševskega položaja lahko opredelimo kot sposobnost staršev, da vidijo in razumejo individualnost svojega otroka, da opazijo spremembe, ki se dogajajo v njegovem duševnem svetu.

· Fleksibilnost starševskega položaja razumemo kot sposobnost prestrukturiranja vpliva na otroka v poteku družinskih življenjskih razmer. Fleksibilen starševski položaj ne bi smel biti le spremenljiv glede otrokove skladnosti, temveč bi moral biti vnaprejšnji in napovedovalni.

· Predvidljivost starševskega položaja pomeni, da otrok ne bi smel voditi staršev, ampak, nasprotno, slog komunikacije bi moral biti pred nastankom novih duševnih in osebnostnih lastnosti otrok. Le na podlagi prognostične starševske pozicije je mogoče vzpostaviti optimalno distanco in izpolniti zahteve po samostojnosti vzgoje.

V disharmoničnih družinah, kjer je vzgoja otroka postala problematična, se sprememba starševskih pozicij precej jasno kaže pri enem ali vseh treh izbranih indikatorjih. Starševske pozicije so neadekvatne, izgubljajo fleksibilnost, postajajo vse bolj stabilne, nespremenljive in nepredvidljive.

Odnose v družini poskušamo opisati skozi vloge, ki jih otrok igra. Vloga je opredeljena kot določen niz vzorcev vedenja do otroka v družini, kot kombinacija občutkov, pričakovanj, dejanj, ocen, naslovljenih na otroka s strani odraslih družinskih članov.

V harmonični družini je težko opisati vlogo, saj so vsi odnosi z otrokom prožni in spremenljivi. Toda v primerih, ko položaji staršev izgubijo prožnost in ustreznost, so vloge otrok precej jasno identificirane.

Najbolj značilne štiri vloge so: »grešni kozel«, »najljubši«, »pomirjevalec«, »dojenček«. Prva vloga nastane v družini, ko se zakonske težave staršev, medsebojno nezadovoljstvo drug z drugim prenesejo na otroka, on tako rekoč prevzame negativna čustva staršev, ki jih dejansko doživljajo drug do drugega. Druga, navzven popolnoma drugačna vloga v svoji psihološki vsebini, se pojavi, ko starši drug do drugega ne čutijo nobenih čustev in čustveni vakuum napolni pretirana skrb za otroka.

Drugi dve vlogi v bistvu opisujeta stil intimnosti med staršem in otrokom. »Dojenček« je oddaljen od svojih staršev, je tako rekoč izgnan iz družinske skupnosti, znova in za vedno odrejen, da je v družini samo otrok, od katerega ni nič odvisno. Ta vloga se pojavi, ko sta si zakonca zelo blizu.

»Pomirjevalca«, ki se je zgodaj zapletel v težave družinsko življenje, zavzema pomembno mesto v družini, ureja in odpravlja zakonske spore. Preprečevanje zakonskih konfliktov prisili otroka, da igra vlogo odraslega in se zbliža s starši.

Predstavljamo dva skrajna tipa (vse ostale pa se razlikujejo po stopnji izraženosti čustev).

1. Družine, v katerih so odnosi zgrajeni na podlagi ljubezni in sprejemanja.

Posplošena formula starševskega odnosa je izražena z izjavo: »Otrok je središče mojih interesov.« Obnašanje staršev zaznamuje nežnost do otrok, različne dejavnosti z njimi in skrb za njihovo življenje.

2. Družine, v katerih so odnosi zgrajeni na zavračanju in zavračanju otroka.

Splošna formula starševskega odnosa je oblikovana takole: "Sovražim tega otroka, ne bom skrbel zanj, ne bom skrbel." Obnašanje staršev kaže nepazljivost do otroka, krutost in željo, da bi čim manj komunicirali z njim.

V številnih študijah (A.T. Shmeleva, T.M. Afanasyeva) je bila pozornost namenjena preučevanju stopnje svobode otroka v družini ali kako starši urejajo njegovo vedenje. Ugotovljeni sta bili dve skrajni vrsti - pretirana skrb in pretirane zahteve.

1. Za odnose tipa prekomernega skrbništva je značilen naslednji starševski odnos: "Vse bom naredil za svojega otroka, popolnoma mu bom posvetil svoje življenje."

2. Odnos tipa pretiranih zahtev. Odnos staršev lahko izrazimo z izjavo: "Nočem otroka takšnega, kot je." Ta odnos izzove povečano kritiko otroka brez pohvale in spodbude.

V številnih študijah so psihologi, ki so poskušali opisati vrste družinske vzgoje, prišli do zaključka, da bi bilo pravilneje oceniti vzgojo ne v enem, ampak v več vidikih hkrati. Obnašanje staršev je predstavljeno v koordinatnem sistemu, katerega ena od osi odraža čustveni vidik odnosa z otrokom, druga pa vedenjski. Kombinacija ekstremnih vrednosti daje štiri vrste izobraževanja:

1. Topel odnos do otroka v kombinaciji z dajanjem neodvisnosti in pobude.

2. Hladna permisivna vzgoja, v kateri je nekaj hladnosti do otroka, pomanjkanje starševskih občutkov združeno z zagotavljanjem zadostne svobode.

3. Toplo, restriktivno starševstvo, za katerega je značilen čustveno intenziven odnos do otroka s pretiranim nadzorom nad njegovim vedenjem.

4. Hladna, omejujoča vzgoja, ki vodi do nenehnega kritiziranja otroka, nerganja, včasih tudi preganjanja vsakega samostojnega dejanja.

Številna dela, posvečena odnosom med starši in otroki, temeljijo na tipologiji stilov družinske vzgoje, ki jo je predlagal D. Baumrind, ki je opisal tri glavne sloge: avtoritarni, demokratični in permisivni.

Starši omejujejo otrokovo neodvisnost in se ne zdijo potrebni, da bi nekako utemeljili svoje zahteve, spremljajo jih s strogim nadzorom, strogimi prepovedmi, opomini in fiziološkimi kaznimi. IN adolescenca Starševska avtoritarnost povzroča konflikte in sovražnost. Najbolj aktivni, močni otroci se upirajo in upirajo ter postanejo pretirano agresivni. Plašni, nesamozavestni otroci se naučijo ubogati starše v vsem, ne da bi se sami poskušali kar koli odločiti. Če so matere nagnjene k bolj »permisivnemu« vedenju do starejših otrok, potem se avtoritarni očetje trdno držijo izbrane vrste starševske avtoritete.

Demokratičnost - starši spodbujajo osebno odgovornost in samostojnost otrok v skladu z njihovimi starostnimi zmožnostmi. Starši od svojih otrok zahtevajo smiselno vedenje in jim poskušajo pomagati, pri čemer so občutljivi za njihove potrebe. Obenem starši izkazujejo trdnost, skrb za pravičnost in dosledno disciplino, ki oblikuje pravilno, odgovorno socialno vedenje.

Permisivni slog - otrok ni pravilno voden, praktično ne pozna prepovedi in omejitev s strani staršev ali ne upošteva navodil staršev, za katere je značilna nezmožnost, nezmožnost ali nepripravljenost usmerjati otroke.

Kaotični stil (nedosledno vodenje) je odsotnost enotnega pristopa k vzgoji, ko ni jasno izraženih, opredeljenih, posebnih zahtev za otroka ali pa obstajajo nasprotja in nesoglasja pri izbiri vzgojnih sredstev med starši. S tem načinom vzgoje je oslabljena ena od pomembnih osnovnih potreb posameznika - potreba po stabilnosti in urejenosti okoliškega sveta, prisotnost jasnih smernic v vedenju in ocenah.

Skrbni slog je želja, da bi bil nenehno z otrokom in reševal vse težave, ki se mu pojavljajo. Starši budno spremljajo vedenje najstnika, omejujejo njegovo neodvisno vedenje in skrbijo, da bi se mu kaj zgodilo.

Študije vpliva različnih stilov vodenja na razvoj otrokove osebnosti in oblikovanje odnosov med staršem in otrokom so pokazale, da ima na izobraževalni proces najbolj ugoden učinek avtoritativen in demokratičen stil interakcije, medtem ko drugi stili vodijo k motnje v osebnem razvoju in neharmonija v medčloveških odnosih med starši in otroki.

Preučili smo nekaj pristopov k klasifikaciji odnosov med starši in otroki. Njihova analiza je pokazala, da je osnova za prepoznavanje tipov odnosov položaj staršev, značilnosti njihovih stališč, vrednot in ciljev. Še eno zelo pomembno vprašanje ostaja zunaj okvira obravnave - odnos otroka do obstoječega sistema družinski odnosi. Ta vidik problematike odnosov med starši in otroki ostaja premalo raziskan.

Odnosi med otrokom in staršem torej predstavljajo najpomembnejši podsistem družinskih odnosov kot celostnega sistema in jih lahko štejemo za trajne, dolgoročne in posredne. starostne značilnosti odnos otrok in staršev. Otroško-starševske odnose kot najpomembnejšo determinanto razvoja in procesa socializacije otroka lahko določimo z naslednjimi parametri:

Narava čustvene povezave: s strani starša - čustveno sprejemanje otroka (starševska ljubezen), s strani otroka - navezanost in čustveni odnos do starša. Značilnost odnosov med starši in otroki v primerjavi z drugimi vrstami medosebnih odnosov je njihov velik pomen za obe strani;

Motivi izobraževanja in starševstva;

Stopnja vključenosti starša in otroka v odnos starš-otrok;

Zadovoljevanje otrokovih potreb, skrb in pozornost staršev do njega;

Slog komunikacije in interakcije z otrokom, značilnosti manifestacije starševskega vodstva;

Način reševanja problemskih in konfliktnih situacij;

Podpora otrokovi avtonomiji;

Družbeni nadzor: zahteve in prepovedi, njihova vsebina in količina; metoda nadzora; sankcije (spodbude in okrepitve); starševski nadzor;

Stopnja stabilnosti in doslednosti (nedoslednosti) družinske vzgoje.

Integrativni indikatorji odnosov med staršem in otrokom:

Starševski položaj, ki ga določa narava čustvenega sprejemanja otroka, motivi in ​​vrednote vzgoje, podoba otroka, podoba sebe kot starša, modeli starševskega vedenja, stopnja zadovoljstva s starševstvom. ;

Vrsta družinske vzgoje, ki jo določajo parametri čustvenih odnosov, slog komunikacije in interakcije, stopnja zadovoljevanja otrokovih potreb, značilnosti starševskega nadzora in stopnja doslednosti pri njegovem izvajanju;

Podoba starša kot učitelja in podoba otrokovega družinskega izobraževalnega sistema. Ta indikator je relativno nedavno postal predmet znanstvenih raziskav in široke razprave. Pojav zanimanja za preučevanje otrokovega položaja v sistemu otrok-starševskih odnosov "je posledica dejstva, da je otrok, tako kot starš, v njih aktiven udeleženec. Sprememba vzgojne paradigme od odnosa do otroka kot predmet vzgoje do humanistične naravnanosti - otroka kot subjekta vzgoje in enakopravnega udeleženca v odnosu, ki se je v zadnji četrtini 20. stoletja pojavila v javni zavesti, je osnova za revizijo koncepta odnosov med starši in otroki. k večjemu upoštevanju položaja otroka samega kot aktivnega kreatorja teh odnosov.

Čustvena plat odnosov med starši in otroki v veliki meri določa dobro počutje otrokovega razvoja in uresničevanje vzgojnega potenciala starševstva kot družbene institucije. Čustveni odnos do partnerja pri starših in otrocih v kontekstu njihovega odnosa ima različne izvore, psihološke vsebine in razvojno dinamiko. Če se uporablja za zakonski odnosi lahko govorimo o temeljni enakopravnosti partnerjev – tako glede nastajanja kot razvoja in udejanjanja čustvene povezanosti – potem se v primeru otrok-starševskih odnosov izkaže, da je narava otroške in starševske ljubezni drugačna. Čustveni odnos starša do otroka označujejo kot fenomen starševske ljubezni (E. Fromm), v sodobni psihologiji pa jasno ločijo čustveni odnos matere in očeta do otroka, ki deluje kot materinska ali očetovska ljubezen. . Skupaj s konceptom starševske ljubezni se uporablja izraz "sprejemanje" (A. Roe, M. Segelman, A. I. Zakharov, D. I. Isaev, A. Ya. Varga), ki označuje afektivno obarvanost starševskega odnosa do otroka in priznanje njegove lastne vrednosti. Čustvena bližina (V.V. Stolin) določa afektivni znak odnosa (simpatija - antipatija) in čustveno distanco med staršem in otrokom.

Družina kot otrokovo najožje družbeno okolje zadovoljuje otrokovo potrebo po sprejemanju, priznanju, zaščiti, čustveni podpori in spoštovanju. V družini si otrok pridobi prve izkušnje socialne in čustvene interakcije. Čustveno ozračje v družini, kjer se otrok vzgaja, pomembno vpliva na oblikovanje otrokovega pogleda na svet. V komunikaciji otroka z odraslim se ustvari »območje bližnjega razvoja«, kjer sodelovanje s starejšimi omogoča otroku, da uresniči svoj potencial.

Družinski odnosi, v katere je otrok neposredno vpleten, so odnosi otrok-starši. Proučevanje odnosov med starši in otroki je izjemno pomembno tako za razumevanje dejavnikov, ki vplivajo na razvoj otrokove osebnosti, kot za organizacijo vzgojne prakse.

Interakcija otroka s starši je prva izkušnja človeške interakcije z zunanjim svetom. Ta izkušnja se krepi in oblikuje določene vzorce vedenja z drugimi ljudmi, ti vzorci pa se prenašajo iz generacije v generacijo.

V vsaki družbi se razvije določena kultura odnosov in interakcij med starši in otroki, nastajajo družbeni stereotipi, določena stališča in pogledi na vzgojo v družini. Posebnost same potrebe po komunikaciji je želja po znanju in vrednotenju drugih ljudi ter preko njih - po samospoznanju in samospoštovanju (E. Fromm, E. Erickson, R. Burns, L. I. Bozhovich, M. I. Lisina, A. M. Župnik).

Različne vidike značilnosti odnosov znotraj družine so proučevali M. Buyanov, A.Ya. Varga, A.E. Ličko, A.S. Spivakovskaya, A. Fromm in drugi.

Odločilna vloga družine pri oblikovanju otrokove osebnosti, pri vzgoji njegovih moralnih, duhovnih, čustvenih in intelektualnih lastnosti je poudarjena v delih znanih ruskih učiteljev in javnih osebnosti K.D. Ušinski, N.I. Pirogova, D.I. Pisareva, N.V. Šelgunova, A.P. Nechaev, kot tudi V.A. Suhomlinski, J. Korczak.

S problematiko odnosov med starši in otroki se ukvarjajo znanstveniki ves čas razvoja psihološke znanosti in prakse. V domači psihologiji so raziskave na tem področju izvajali znanstveniki Bozhovich L.I., Vygotsky L.S., Dubrovina I.V., Lisina M.I., Leontyev A.N., Mukhina V.S., Elkonin D.B. in drugi.

Bozhovich L.I. v svojem delu "Stopnje oblikovanja osebnosti v ontogenezi" je ugotovila, da se v procesu ontogenetskega razvoja v otrokovi psihi pojavijo kvalitativno nove formacije. Te psihološke tvorbe kot nekakšen celosten "mehanizem" določajo človekovo vedenje in dejavnost, njegove odnose z ljudmi, njegov odnos do okolja in samega sebe.

Vygotsky L.S., Lisina M.I., Elkonin D.B. razvijajo problem periodizacije duševni razvoj je pokazalo, da se s starostjo spreminjajo otrokov pogled na svet, vrsta njegovih vodilnih dejavnosti, odnosi z odraslimi in vrstniki, kar pomeni spremembe v odnosu staršev do njega.

Družina ima pri vzgoji predšolskega otroka posebno vlogo, saj je prvo in pogosto skoraj edino okolje, ki oblikuje njegovo osebnost. Predšolsko otroštvo- obdobje visoke občutljivosti otroka na vzgojne vplive in vplive okolja. V tej starosti se ustvari temelj, na katerem se gradi vsa nadaljnja vzgoja in izobraževanje. Po figurativnem izrazu A.G. Kharčeva, je družina za predšolskega otroka "socialni mikrokozmos", v katerem se postopoma vključuje v družbeno življenje.

Socializacija je najširši pojem v razvoju osebnosti, ne vključuje toliko zavestne asimilacije že pripravljenih oblik in metod družbenega življenja, temveč razvoj (skupaj z odraslimi in vrstniki) lastnih vrednotnih usmeritev.

Dubrovina I.V. v delu “Družina in socializacija otroka” obravnava družino kot glavni vir socializacije. V družini poteka socializacija najbolj naravno in neboleče, njen glavni mehanizem pa je vzgoja. Izobraževanje je družbeni proces v najširšem smislu.

V družini otrok posreduje norme človeške družbe in se uči moralnih vrednot. Njeni vzgojni vplivi določajo naravo otrokovega vedenja zunaj družine. Znano je, da do konca predšolska starost razvije se bolj ali manj specifičen tip odnosa z vrstnikom, ki bodisi zagotavlja normalno komunikacijo in sodelovanje bodisi povzroča težave pri komuniciranju z drugimi otroki, ki povzročajo težka in akutna doživljanja (zamera, sovražnost, zavist, jeza ipd.). ). Takšne izkušnje iz otroštva lahko pozneje postanejo vir resnih medosebnih in intrapersonalnih težav za odraslega.

Odločilno vlogo odnosov z bližnjim odraslim za razvoj otroka poudarjajo tudi vodilni domači teoretični pristopi: dejavnostni in kulturnozgodovinski (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev itd.). Poleg tega so klinični psihologi (A. Ya. Varga, A. S. Spivakovskaya, E. G. Eidemiller itd.) Nabrali bogate izkušnje na področju odnosov med starši in otroki. V otroštvu je ta odnos močnejši in pomembnejši kot kdaj koli prej. Po mnenju D.I. Feldstein, "je stopnja obvladovanja družbene izkušnje dejanj in odnosov s strani odraščajoče osebe ... posebno kumulativna v položaju njegovega "jaza" v odnosu do družbe." Hkrati so otroci do 6. leta v ozkem krogu intimno-osebnih odnosov in se osredotočajo predvsem na bližnje ljudi. Se pravi, da je odnos s starši temelj vseh drugih. socialne povezave otroka, ki ga bo moral namestiti in ustvariti. Poleg tega imajo ti odnosi osrednjo vlogo pri razvoju samozavedanja – skozi njih otrok pridobiva izkušnjo odnosa ne le do drugih, ampak do sebe.

Posebnosti odnosov med staršem in otrokom se v tuji psihologiji tradicionalno preučujejo v okviru psihoanalitike (S. Freud, E. Erikson, E. Fromm, D. Winnicott, E. Bern itd.), biheviorizma (J. Watson, B. Skinner, R. Sears, A. Bandura itd.) in humanistične (T. Gordon, K. Rogers, J. Bayard, V. Satir itd.) smeri.

Psihoanaliza je postala odločilna smer pri razvoju temeljnih konceptov otrokovega razvoja, v kateri je ključna vloga namenjena problemu odnosov med otroki in starši. Teorija navezanosti je pridobila največjo popularnost. Osrednji koncept teorije navezanosti je »notranji delovni model«, ki predstavlja neločljivo in soodvisno enotnost sebe in drugega. Otrok spoznava sebe skozi odnos matere do njega, mati pa ga dojema kot izvor odnosa do sebe. Ta kompleksen odnos je bil v prvotni različici razumljen kot odnos do sebe in bližnje odrasle osebe, ki daje občutek varnosti in varnosti.

Pomembnost tega problema potrjujejo raziskave znanstvenikov, kot so E. Erikson, A. Freud, M. Klein, D. Winnicott, E. Bronfenbrenner, J. Bowlby, M. Ainsworth, P. Crittenden, ki so razkrili, da osnova socialna prilagoditev se oblikuje s pojavom pri otroku v prvem letu življenja občutka navezanosti na bližnje odrasle. Hkrati se vrste navezanosti otroka na starše (odrasle), ki so jih identificirali avtorji, obravnavajo kot pogoje za njegovo socialno prilagoditev. Družino vidijo kot otrokovo neposredno socialno okolje, ki zadovoljuje otrokovo potrebo po sprejemanju, priznanju, zaščiti, čustveni podpori in spoštovanju. Družina je po mnenju znanstvenikov lahko dejavnik, ki vpliva na uspešno socialno prilagoditev predšolskega otroka, in eden od razlogov za socialno neprilagojenost posameznika. Hkrati je narava odnosov med starši in otroki poudarjena kot glavni pogoj za socialno prilagoditev predšolskega otroka.

V procesu vzgoje otroka v družini poseben pomen pridobi starševski položaj, vključno s komponentami, kot so značilnosti čustvenega odnosa do otroka, motivi, vrednote in cilji starševstva, stil interakcije z otrokom, načini reševanja problemskih situacij, socialni nadzor in kar se izraža v vrsta družinske vzgoje, ki so zajete v delih A.E. Ličko, A.Ya. Varga, A.A. Bodaleva, V.V. Stolin, A. S. Spivakovskaya.

Ena najpomembnejših komponent starševskega procesa v družini je stil starševske discipline. Literatura opisuje obsežno fenomenologijo stilov družinske starševstva. Številni domači in tuji raziskovalci razvijajo kriterije za prepoznavanje tipov vzgoje. Značilnosti stila starševskega discipliniranja vključujejo:

• - zahteve in prepovedi staršev;
• - spremljanje izpolnjevanja zahtev in prepovedi;
• - starševske sankcije;
• - spremljanje starševskih sankcij.

Tradicionalno študije odnosov med starši in otroki temeljijo na proučevanju vloge odraslega pri vzpostavljanju interakcije z otrokom in otrokovega položaja, zlasti na zgodnje faze razvoj se vidi kot pasiven. Temeljna točka komunikacije in interakcije v odnosih med otrokom in staršem pa je aktivna pozicija otroka v odnosu do starša.

Raziskava M.I. Lisina kaže, da se narava otrokove komunikacije z odraslimi in vrstniki skozi otroštvo spreminja in postaja bolj zapletena. Razvoj komunikacije, zapletanje in bogatenje njenih oblik odpira otroku nove možnosti, da se od okolice uči različnih vrst znanj in spretnosti, kar je izjemnega pomena za celoten potek duševnega razvoja in za oblikovanje osebnost kot celoto.

Otrokova aktivna pozicija se odraža v otrokovi orientacijski podobi odnosov med starši in otroki. Podoba odnosov med staršem in otrokom vključuje:

• - refleksija in otrokovo sprejemanje oblik medčloveških odnosov s staršem;
• - otrokova osebnostno usmerjena "podoba o sebi",
• - osebnostno usmerjena podoba starša (O.A. Karabanova).

Otrokova podoba odnosov med starši in otroki je po naravi regulirajoča, usmerjevalna, nadzorovalna in določa taktiko interakcije s starši. S starostjo postajajo predstave o sebi in drugem vse natančnejše, odnos do sebe vse bolj ustrezen, čustvena komponenta pa lahko postane vir vztrajnega izkrivljanja kognitivne »podobe o sebi« in »drugem«. (K. in K.E. Grossman, L.I. Bozhovich, M.I. Lisina, V.I. Garbuzov, A.I. Zakharov, D.N. Isaev).

Po mnenju raziskovalcev, ki se ukvarjajo z družinskimi problemi (I. M. Balinsky, A. I. Zakharov, I. A. Sikhorsky itd.), Lahko družina deluje tako pozitivno kot negativni dejavnik pri vzgoji otroka. Pozitiven vpliv na otrokovo osebnost je, da nihče, razen najbližjih v družini, z otrokom ne ravna bolje, ga ljubi in skrbi zanj toliko. In hkrati nobena druga socialna institucija potencialno ne more povzročiti toliko škode pri vzgoji otrok kot družina.

Analiza študij, posvečenih problemom vzgoje otroka v družinskem komunikacijskem sistemu, nam omogoča trditi, da le v komunikaciji »ena oseba postane največje bogastvo za drugo«, enakovreden partner, kjer se prepoznata njegova edinstvenost in izvirnost. Takšni odnosi so značilni za duhovno bogato družino, kjer je v ozračju ljubezni, zaupanja in sprejemanja mogoče oblikovati primernega in zdravega otroka.

Za predšolsko obdobje je kot za nobeno drugo značilna močna odvisnost od odraslega, prehod te stopnje osebnostnega razvoja pa je v veliki meri odvisen od tega, kako se razvijajo otrokovi odnosi z odraslimi. Odrasli sami ne razumejo vedno, kako osebne kvalitete postanejo last otrok, na svojstven način v skladu s posebnostmi otroštvo razlagajo, kakšen pomen pridobijo za otroka.Zavedna ali nezavedna starševska in pedagoška avtoritarnost povzroča pri predšolskih otrocih pomanjkanje izvirnosti, samospoštovanja, dvome vase in številne druge lastnosti, ki otežujejo ugoden razvoj osebnosti.

Odnos do drugih ljudi vedno odraža in izraža človekov odnos do sebe - njegovo dobro počutje in samozavedanje.

Družinska vzgoja, zlasti vrsta odnosov med otrokom in staršem, po mnenju večine raziskovalcev velja za enega vodilnih dejavnikov pri razvoju osebnostnih lastnosti (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, I.S. Kon, L.I. Bozhovich in drugi).

Vpliv staršev na oblikovanje modelov in metod ustreznega vedenja pri otrocih je zelo velik. Ločimo lahko vsaj tri vidike tega vpliva:

• 1. Družinski vzgojni slog, ki v veliki meri oblikuje otrokovo osebnost.
• 2. Lastno vedenje staršev v različnih težkih situacijah, ki si ga otrok (zavestno ali nezavedno) jemlje za zgled.
• 3. Namerno poučevanje otrok konstruktivnih načinov za premagovanje težkih situacij.

Večina sodobne raziskave opirajo se na tipologijo starševskih odnosov, ki jo je predlagal D. Baumrind, ki jo je predstavil v obliki treh glavnih stilov: avtoritativnega, avtoritarnega in permisivnega. Pri vseh pristopih so glavne značilnosti starševskih odnosov:

• - ljubezen, ki določa zaupanje v otroka;
• - veselje in užitek pri komunikaciji z njim;
• - želja po njegovi zaščiti in varnosti;
• - brezpogojno sprejemanje in pozornost;
• - zahtevnost in nadzor.

G.B. Stepanova identificira naslednje stile starševstva:

Avtoritarni slog - starši izpovedujejo poslušnost, prisilne metode vpliva, podreditev, omejevanje svobode in avtonomije. Otroci takih staršev se praviloma počutijo zavrnjene, doživljajo tesnobo in strah. Ne znajo braniti svojih interesov, podvrženi so hitrim spremembam razpoloženja in so pogosto agresivni.

Permisivno-permisivni slog - starši ne omejujejo svojih otrok v nobenih manifestacijah ali dejanjih. Minimalna disciplina v družini lahko povzroči socialno agresijo in zavrnitev s strani vrstnikov.

Demokratični slog – starši usmerjajo in nadzorujejo otrokove dejavnosti na racionalen način z uporabo razprave, prepričevanja in krepitve. Otroke teh staršev lahko imenujemo dobro socialno prilagojene. So samozavestni, lahko nadzorujejo svoje vedenje in so socialno kompetentni. Na podlagi lastnega življenjska izkušnja in s posploševanjem z razpoložljivimi intelektualnimi sredstvi lahko otrok pride do različnih notranjih položajev.

G.T. Homentauskas je identificiral štiri posplošene odnose otrok do staršev in sebe:

• 1) "Potreben sem in ljubljen in tudi jaz te imam rad" - ta odnos odlikuje otroke z visoko samozavestjo in zaupanjem v ljudi okoli sebe.
• 2) "Potreben sem in ljubljen, ti pa obstajaš zaradi mene" - otrok zgodaj začne razumeti, kako pomemben je za odrasle.
• 3) "Nisem ljubljen, a z vsem srcem se ti želim približati" - takim otrokom primanjkuje razumevanja in čustvene topline.
• 4) "Nisem potreben in neljubljen, pusti me pri miru" - otrok izgubi občutek lastne vrednosti in se trudi izolirati od komunikacije.

Po mnenju A.S. Spivakovo vlogo otroka ocenjujejo predvsem starši sami, v njem vidijo svoje nadaljevanje, mu prenašajo izkušnje, znanje, veščine in se zaradi njegove ljubezni počutijo zaščitene. A.S. Spivakovskaya je izpostavila starševske položaje, zaradi katerih so določene vloge v družini:

• 1) ustreznost - sposobnost videti in razumeti otrokovo individualnost;
• 2) prilagodljivost - različne poti vpliv na otroka glede na situacijo;
• 3) napovedovanje - slog komunikacije je pred nastankom novih lastnosti otroka.

Avtor meni, da je v harmonični družini nemogoče opisati vlogo otroka. Toda če odrasli izgubijo sposobnost ustreznega, prožnega in predvidljivega odzivanja na družinske situacije, postanejo vloge otrok povsem jasno identificirane. Najbolj značilni med njimi so:

"Grešni kozel" - odvzame negativna čustva staršev.

"Najljubši" je pretirana ljubezen do otroka.

"Dojenček" - predpisano mu je, da je le otrok v družini, od katerega ni nič odvisno.

»Pomirjevalec« se zgodaj vključi v zapletenost družinskega življenja in igra vlogo odrasle osebe.

Z. Matejček identificira nekoliko drugačne vloge za otroke, ki določajo njegove prihodnje komunikacijske sposobnosti in značaj: »Družinski idol«, »Mamin zaklad«, »Dobra punčka«, »Bolen otrok«, »Grozni otrok«, »Pepelka«.

Dodelitev vloge v družini otrok prepozna, določa njegove odzive na dogajanje in predstavlja osnovo za obstoječe in prihodnje odnose z ljudmi, od tega bo v prihodnosti odvisen, predvsem pri ustvarjanju lastne družine.

N.T. Kolesnik je proučeval vpliv družinske vzgoje na socialno prilagoditev otrok, ki se kaže v različnih stopnjah izraženosti njihovega samospoštovanja, sociometričnega statusa, stopnje komunikacije in čustvenega blagostanja. Identificirala je tipe vedenja otrok, ki so različno prilagojeni svetu okoli sebe:

Prilagojeni tip - pomembno je, da otrok ustrezno zaznava zahteve, motivacija za doseganje uspeha je jasno izražena, ima raznolike interese, ki niso omejeni s programsko snovjo. predšolski. Takšni otroci zlahka vzpostavijo stik, imajo visoko ali povprečno ustrezno samopodobo, imajo ugoden status v skupini vrstnikov, znajo reševati konflikte in se jim izogibati.

Delno prilagojen tip - težko komunicira, raje ima znano družbo ali igro sam.

Neprilagojeni tip - ima težave pri samostojnem delu, ostro se odziva na zunanje dražljaje in kaže nekonstruktivne vedenjske reakcije. V vrstniški skupini so »izobčenci«.

Na podlagi teoretične analize lahko sklepamo, da na odnose med starši in otroki vplivajo tip družine, položaj odraslih, slogi odnosov in vloga, ki jo v družini namenjajo otroku. Otrokova osebnost se oblikuje pod vplivom vrste starševskega odnosa.

Olga Piterkina
Posvetovanje za starše "Značilnosti odnosov med starši in otroki v sodobni družini"

družina je najpomembnejši vir socialnega in ekonomskega razvoja družbe, proizvaja najpomembnejše družbeno bogastvo - človeka. večina pomembna funkcija družine je vzgoja otrok, družinska vzgoja po čustvenosti presega vsako drugo vzgojo, saj "dirigent" je starševska ljubezen do otrok, ki pri otrocih vzbuja vzajemna čustva do starši. družina predstavlja osnovni model socializacije otroka in starši so prvi učitelji. Dolžni postaviti temelje fizični, moralni in intelektualni razvoj otrok v otroštvo.

Vzgoja v družina čustveno, posamično, posebej. Zanj je značilna namenskost, stalnost in trajanje vzgojnih vplivov starši za otroke, razpoložljivost objektivnih možnosti za vključitev otroka v različna področja dejavnosti družine(gospodinjsko, gospodarsko, prostočasno, javno). Široka paleta izdelkov, predstavljenih v družinska starost in spol, strokovni podsistemi otroku omogočajo postopno in korak za korakom vključevanje socialno življenje, kot tudi čim širše pokazati in uresničiti svoje čustvene in intelektualne sposobnosti. Zasedeno položaj staršev, odnos do otroka v družini v veliki meri določa celoten potek njegovega duševnega razvoja, ki se oblikuje pri otroku sposobnosti in značajske lastnosti. Z vso pestrostjo teh odnosov odvisno od družinske tradicije, izobrazbe starši, njihovih vrednostnih sistemov, svetovnega nazora, splošne kulturne ravni in številnih drugih dejavnikov, je še vedno mogoče ločiti dve glavni vrsti odnosi z otroki. V enem primeru je izhodišče in glavno vodilo otrok, v drugem pa odrasel človek, njegova življenjska načela, predsodki. Samo za prvo vrsto odnosov Izkazalo se je, da je resnično medsebojno razumevanje med otrokom in odraslim možno, le v tem primeru je vzpostavljeno čustveno vzdušje potrebno za popoln razvoj otroka.

Razvrstitev indikatorjev otrok-starševski odnosi Kabanova O. A. Ona poudarja indikatorji:

1. Starševski položaj.

2. Vrsta družinske vzgoje.

3. Slika starš, kot učitelj in podoba otrokovega izobraževalnega sistema.

Starševski položaj je opredeljen kot integrativna značilnost, ki vključuje: značilnosti starševske podobe kot sistem starševske zahteve, čustveno odnos do otroka, slog komunikacije z otrokom.

Vrsta družinske vzgoje je določena s parametri čustvenega odnosov, slog komunikacije in interakcije, stopnja zadovoljevanja otrokovih potreb, značilnosti starša nadzor in stopnjo doslednosti pri njegovem izvajanju.

Kriterijska slika starš in otrok mora krmariti v določenem sistemu odnosov da bi dosegli doslednost in sodelovanje pri reševanju problemov skupne dejavnosti.

družina razlikuje glede na sestava: iz razširjenega (Z predniki, bratje, sestre) do jedrske (starši in otroci) .

Dandanes v povprečju družini primanjkuje časa za starše dano otrokom. Ko je zaseden starši, svojo utrujenost in nezadovoljstvo z življenjem, tudi ob vsej ljubezni in sprejemanju otrok, starši ne more zadovoljiti otrokovih osnovnih potreb, potrebe po čustveni podpori, sočutju in razumevanju. Pogosto utrujeni po delu starši se razburjajo, zakaj zaman svoje otroke zmerjajo in kaznujejo že za najmanjše prekrške. Otroci namesto podpore in razumevanja poslušajo žaljivke, kletvice, obtožbe na svoj račun, kar izjemno negativno vpliva na razvijajočo se osebnost. Kazni pogosto presegajo nagrade; otrok, ki se navadi in pričakuje kazen za vsako malenkost, vključuje tudi (nezavedno) različne vrste zaščita; nauči se lagati, da bi se izognil kazni, postane skrivnosten, neposlušen, včasih tudi agresiven. Pogosto lahko opazite deviantno (slab) otrokovo vedenje, tako v šoli, na ulici in doma. Ne da bi imeli ali čutili čustveno podporo starši, predvsem matere, se otrok ne bo mogel harmonično razvijati. Od starševski starševski slogi odvisni od tega, kako odnos otrok-starš, ter proces socializacije otroka in s tem njegovega prihodnje življenje. Dandanes uporabljajo predvsem socializacijski stil (priprava na samostojno življenje in stil pomoči) nov slog izobrazba, humanistično stališče in odnos do otroka kot enakopravne osebe. obstajati različnih stilov izobraževanje: Avtoritarni stil starševstva (naročilo, direktor) stil, kot je liberalni stil starševstva (permisivno)– nimajo ugodnega vpliva na razvoj polnopravne osebnosti. Demokratični in avtoritativni stili starševstva so glavni stili za popolno vzgojo posameznika.

Starši potrebujejo:

1. Izberite optimalen stil starševstva, žrtvujte se, da otroka čustveno sprejmete in podpirate, ugotovite njegov temperament in druge psihofiziološke podatke (vsi otroci različno zaznavajo in obdelujejo informacije, imajo različno hitrost živčnih procesov, vsi izvajajo naloge, navodila, in na podlagi različne dinamike na njih razvijajo starševski stil in odnos z otrokom.

2. Več bi moralo biti nagrad kot kazni. Fizično kaznovanje zavračajo tako učitelji kot psihologi. Kazen mora biti skladna, torej primerna kaznivemu dejanju. In v nobenem primeru ne sme biti nobene osebne žalitve, niti verbalne niti fizične.

3. Če starš vidi v svojem otroku nekakšno nepravilno vedenje, potem mora najprej pogledati samega sebe in ne grajati svojega otroka. Vsi otroci imajo sposobnost identifikacije (se identificira, kopirati) z starš, predvsem istega spola. In če opazite, da svojega otroka nenehno grajate, ker je len ali ker ne ugasne luči na stranišču, potem bodite najprej pozorni na člane družine, in popraviti svoje vedenje ter odnos do ljudi, stvari in naloge. Otrok je kot goba, vpija vse, kar se dogaja okoli njega, marsikaj, kar se dogaja v družina- sploh ne za njega: na primer škandali med starši(otrok ima oboje enako rad starši, zato se izogibajte prepirom pred otroki, da preprečite duševne travme pri otroku. Vsak otrok potrebuje starševska toplina, naučite se izraziti svoja čustva z besedami, fizično (objem, poljub, kretnje in obrazna mimika. Spoštovanje otrokove osebnosti, čustveno sprejemanje in ljubezen, podpora in pozornost, avtoritativen starševski stil – to so glavne sestavine uspešnega, harmoničnega vzgoja osebnosti in prihodnosti vaših otrok.

V vsakem družina Objektivno se oblikuje nek sistem vzgoje, ki se ga ne zaveda vedno. Tu mislimo na razumevanje ciljev vzgoje, oblikovanje njenih nalog ter bolj ali manj namensko uporabo metod in tehnik vzgoje, pri čemer upoštevamo, kaj smemo in česa ne smemo dovoliti. glede otroka. Ločimo lahko štiri starševske taktike: družina in ustrezne 4 tipe družine odnosov, ki so hkrati predpogoj in rezultat le-teh nastanek: diktat, skrbništvo, "nevmešavanje" in sodelovanje.

Narekovanje družina se kaže v sistematičnem zatiranju s strani nekaterih članov družine (večinoma odrasli) pobudo in samospoštovanje med drugimi člani.

Starši Seveda lahko in morajo postavljati zahteve do svojega otroka, ki temeljijo na ciljih vzgoje, moralnih standardih in specifičnih situacijah, v katerih je potrebno sprejeti pedagoško in moralno utemeljene odločitve. Toda tisti med njimi, ki imajo raje red in nasilje kot vse vrste vplivanja, se soočajo z odporom otroka, ki na pritiske, prisilo in grožnje odgovarja z lastnimi protiukrepi: hinavščina, prevara, izbruhi nevljudnosti in včasih odkrito sovraštvo. Toda tudi če se izkaže, da je odpor zlomljen, so z njim zlomljene številne dragocene lastnosti. osebnosti: samostojnost, samospoštovanje, samoiniciativnost, vera vase in v svoje sposobnosti. Brezobzirni avtoritarizem starši, ignoriranje otrokovih interesov in mnenj, mu sistematično odvzemanje volilne pravice pri reševanju vprašanj v zvezi z njim. povezano, - vse to je zagotovilo resnih napak pri oblikovanju njegove osebnosti.

Skrbništvo v družina je sistem odnosov, pri katerem starši, ki s svojim delom skrbijo za zadovoljevanje vseh otrokovih potreb, ga varujejo pred kakršnimi koli skrbmi, napori in težavami ter jih prevzemajo nase. Vprašanje aktivnega oblikovanja osebnosti zbledi v ozadje. V središču vzgojnih vplivov je drug problem - zadovoljevanje otrokovih potreb in njegovo varovanje pred težavami.

Starši, namreč blokirajo proces resne priprave svojih otrok na soočenje z realnostjo onstran praga doma. Prav ti otroci se izkažejo za več neprilagojen do življenja v ekipi. Po psiholoških opazovanjih je ta kategorija mladostnikov tista, ki povzroči največje število zlomov v adolescenci. Ravno ti otroci, za katere se zdi, da se nimajo nad čim pritoževati, se začnejo upirati pretiranemu starševska skrb. Če diktat pomeni nasilje, red, strogo avtoritarnost, potem skrbništvo pomeni skrb, zaščito pred težavami.

Vendar je rezultat v veliki meri tekme: otroci nimajo samostojnosti, iniciativnosti, nekako so odmaknjeni od reševanja vprašanj, ki jih osebno zadevajo, še bolj pa splošnih problemov. družine.

Medosebni sistem družinski odnosi, ki temelji na priznanju možnosti in celo smotrnosti neodvisnega obstoja odraslih od otrok, je mogoče ustvariti s taktiko "neintervencija". Predpostavlja se, da lahko dva sobivata mir: odrasli in otroci, pri čemer ne eni ne drugi ne smejo prestopiti tako začrtane črte. Najpogosteje ta vrsta temelji odnosov je v pasivnosti staršev kot vzgojiteljev.

Sodelovanje kot vrsta družinski odnosi prevzema posredovanje medčloveških družinski odnosi skupni cilji in cilji skupnega delovanja, njegova organizacija in visoke moralne vrednote. V tej situaciji je otrokov sebični individualizem premagan. družina, kjer je vodilna vrsta odnosov je sodelovanje, dobiček posebna kakovost, postane skupina visoka stopnja razvoj - s strani ekipe.

Velik pomen pri razvoju samozavesti je stil družinske vzgoje, sprejet v družinske vrednote.

Trije stili družine izobraževanje: – demokratično – avtoritarno – permisivno.

V demokratičnem slogu se najprej upoštevajo interesi otroka. Slog "soglasje".

Pri permisivnem slogu je otrok prepuščen samemu sebi.

Pripravil in izvedel učitelj najvišje kvalifikacijske kategorije O. V. Piterkina.