7 skyrius. Talentų ir gebėjimų ugdymas Kompetencijos lavinimas Pasakoja Johnas Townsendas Mano sūnūs ir aš priklausome tėvų ir vaikų komandai, vadinamai Indijos reindžeriai. Mūsų grupė reguliariai susirenka, organizuoja sporto renginius, piknikus ir žygius.

Žinių įgijimas ir gebėjimų ugdymas Galiausiai paskutinė populiari žmonių siekių grupė yra bet kokių gebėjimų ugdymas, tam tikrų žinių ar įgūdžių įgijimas ir įsisavinimas. gerų studijų, mokytis kalbų, lavinti kūrybiškumą

1.4. Ką tau duos kūrybiškumo ugdymas? Kai geriau pažinsi ir suprasi save, tau nereikės susidurti su kankinančiu pasirinkimo ar išeities ieškojimo klausimu sunki situacija... Kūrybiškumas padeda pritaikyti ir kurti naujus dalykus bet kurioje srityje

80. Gebėjimų ugdymas ir formavimas Koncentruota istorinė ir individuali veiklos patirtis išreiškiama kiekvieno žmogaus gebėjimais. Ankstesnių kartų sukauptos žinios yra pradinis pagrindas, kuriuo remdamiesi žmonės gali

6 skyrius Vaikų ir paauglių pažintinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas dailės terapijos būdu Vienas iš dailės terapijos panaudojimo darbe su vaikais ir paaugliais uždavinių gali būti jų pažintinių ir kūrybinių gebėjimų ugdymas. Šios problemos sprendimas

9.3. Gebėjimų įveikti stresą ugdymas Streso įveikos išteklių, strategijų ir stilių ugdymo problemos sprendimas yra tiesiogiai susijęs su biologinių, pažintinių, socialinių ir emocinis vystymasis dalyko, jų integravimo ir

Tema: Vaiko mokymosi gebėjimai. Jų ugdymo klasėje ir popamokinėje veikloje būdai.

Tikslas: tėvų ir mokytojų pastangų integravimas formuojant sėkmingą mokinių mokymosi veiklą.

Užduotys:

1. Tėvų pagalbos vaikui jo ugdomojoje veikloje reikšmės ir efektyvumo įvertinimas.

2. Tėvų ir vaikų sąveikos, siekiant įveikti mokymosi sunkumus, problemų nustatymas.

H. Ugdymo ir psichologinių metodų, skirtų vaiko ugdymo veiklai palaikyti, kūrimas su tėvais.

Vykdymo forma: dirbtuvės.

Paruošimo etapas.

1. Tėvų susirinkimo puošmena: plakate pristatomas susirinkimo tikslas, uždaviniai, išmintingos mintys:

„Tėvystė yra mokslas, mokantis mūsų vaikus apsieiti be mūsų“. ( Leguve)

„Didysis auklėjimo sunkumas yra išlaikyti vaikus paklusnus, nesugadinant jų charakterio“. Lewisas)

„Didžiausia klaida, kurią galima padaryti auklėjant, yra per daug skubėti“. ( J. Rousseau)

"Kas negali glamonėti, tas negali priimti rimtai." ( A. Čechovas)

2. „Ugdymo įsakymų“ tekstų rengimas susirinkimo dalyviams:

Ugdymo įsakymai

Raskite savo vaike ką nors pagirtino. Pasitikinčiam savimi vaikui sekasi. Savigarba yra pagrindinis dalykas, įkvepiantis vaiką sėkmei, ir kuo greičiau padėsite jam atrasti šį jausmą, tuo geriau.

Nebark, o mokyk! Jei sudėsite visas pastabas, kurios yra skirtos vaikams, tada neigiamų vertinimų dalis bus labai didelė. Dažnai jie žemina vaiką: „Koks tu kvailys!“, „Ką, tau smegenys neveikia?“. ir tt Ir mažas žmogus galų gale gali patikėti visais suaugusio žmogaus žodžiais, kuriuos jam sako pykčio priepuolis. Kritikuoti reikia ne vaiką, o jo veiksmus ir elgesį. Už kiekvieno „blogo“ turi slypėti paaiškinimas: pradedi neteisingai spręsti problemą, pirmiausia reikia keletą kartų perskaityti sąlygą ir trumpai ją pristatyti, visada leisti vaikui suprasti, ko tu iš jo nori, o ne tik ko tu nori. nenoriu. Sunkioje situacijoje geriau įsimena tai, ką girdi paskutinį kartą. Pastarasis turėtų būti teigiamas.

Įvertinkite savo vaikų stipriąsias puses. Dažnai norime iš vaiko padaryti tai, kas mums patinka, kaip mimiją, neklausydami jo paties nuomonės ir savigarbos. Svarbu vaiko paklausti: „Ką tau patinka daryti? Ką tu darai su malonumu? Kas tau gerai sekasi? " Jo atsakymai gali mums atskleisti vaiko gebėjimus, apie kuriuos anksčiau net nežinojome.

Ugdykite savo vaiko pasitikėjimą savimi. Jei vaikas ko nors bijo, būtina mintyse su juo peržaisti baimę sukeliančias veiksmo dalis, sukuriant pasitikėjimą gebėjimu įveikti tam tikrus šio veiksmo etapus. Teigiamas savęs įvaizdis didina savigarbą, o tai savo ruožtu prisideda prie sėkmės. O gerai atliktas darbas leidžia dar aukščiau įvertinti save, o tai lemia dar didesnės sėkmės pasiekimą.

Išmokykite vaiką atsipalaiduoti. Atsipalaidavimas yra būtinas jūsų sėkmei. Kai nesate įsitempę, mąstote aiškiau ir jūsų kūnas veikia efektyviau. Pradėkite nuo kvėpavimo ir išmokykite vaiką taisyklingai kvėpuoti, tada suraskite ką pagalvoti, kad sumažintumėte įtampą. Leiskite vaikui apie tai galvoti, kol jis nurims.

Priminkite savo vaikui apie jo sėkmę. Taip pat galite pakviesti vaiką įsivaizduoti ir nupiešti būsimų apdovanojimų ir prizų, kuriuos jis turės laimėti, paveikslėlius.

Palaipsniui eikite į tikslą. Viršutiniame laiptelyje galite nupiešti kopėčias su penketukais ir pakabinti matomoje vietoje. Ir ant skirtingų laiptelių rašykite: laiku pateikite užduotis, perskaitykite viską, ko reikia pagal programą ir pan.

Niekada nepamirškite, kad tėvystė yra ilgas procesas, apimantis paramą, padrąsinimą ir sunkų darbą.

3. Pasiruošimas su mokinių grupe, komiški siužetai, kurių kiekviename yra po du „pašnekovus“.

O vaikai, vaikai! Kaip greitai jie auga, kaip greitai vystosi jų intelektas. Jie nebeužduoda klausimų, bet yra pasirengę patys atsakyti į visus klausimus:

Koks buvo tavo mėgstamiausias dalykas mokykloje?

Rankinis laikrodis mūsų klasės auklėtoja!

Kas tu būsi kai užaugsi? ...

Žinomas žmogus!

Kodėl taip manai?

Mokytojas pasakė, kad tokiu elgesiu aš tikrai įeisiu į istoriją.

Vaikai, vaikai! Mūsų vaikai vystėsi filmuose ir televizijoje ...

Kada ruošiesi daryti namų darbus?

Po filmo.

Jau vėlu po filmo!

Mokytis niekada nevėlu!

Vaikai! Visi mus mato, visi pastebi vaikai!

Kodėl tu visą dieną guli ant sofos? ...

Aš ruošiuosi tapti tėčiu.

Kodėl neatsiverčiate vadovėlio namuose?

Bet jūs pats sakėte, kad vadovėlius reikia saugoti!

Ech, sūnau, kodėl tu negalėjai išmatuoti 120 laipsnių per matematikos testą?

Ir aš pamiršau namuose termometrą!

4. Mokomųjų pratybų ruošimas darbui tėvų grupėje:

Pirma situacija: vaikas labai trokšta, kad negaliu išspręsti problemos. Tuo pačiu jis sunkiai arba visai neatsako į jūsų klausimus apie jos turinį. Kaip šioje situacijoje turėtų elgtis tėvas, kuris, ko gero, pats nemoka matematikos?

Antra situacija: dieną prieš tai vaikas ilgai ir sunkiai studijavo istoriją. Bet griežtas mokytojas reikalavo ne tik atgaminti pastraipos turinį, bet ir uždavė nemažai klausimų. Rezultate – tik „trys“. Vaikas pareiškia, kad daugiau to dalyko nesimokys, nes jis „nenaudingas“. Ką daryti?

Trečia situacija: grįžęs iš darbo pamatai savo vaiką ašarojantį. Pakalbėjęs su vaiku supranti, kad jis nemoka rašyti esė: nuo ko pradėti, kokia jo logika, kaip išsirinkti pagrindinį dalyką. Tačiau didžiausias sunkumas yra tas, kad vaikas yra visiškai tikras, kad jam niekada nepavyks. Be to, draugai jau seniai laukė, kol jis galės žaisti futbolą kieme, nes jis yra kertinė figūra – vartininkas. Kaip padėti vaikui jo nepalaužiant?

5. Mokinių ir jų tėvų „lygiagreti apklausa“.

Studentų anketa.

1. Ar tėvai tave palaiko studijose?

2. Ar tėvai su tavimi kalbasi „iš širdies į širdį“, konsultuojasi dėl problemų?

H. Kokie yra jūsų mėgstamiausi ir sunkiausiai mokomi dalykai?

4. Ar dažnai aptariate savo studijas su tėvais (sunkumus, sėkmes, santykius su mokytojais)?

5. Kokia buvo tavo mėgstamiausia tema?

a) tavo mama, b) tavo tėtis?

6. Pavadinkite tai per Praeitą savaitę skaityk savo

a) mama, b) tėtis?

7. Ką skaitėte (ar skaitėte) per paskutinę savaitę?

8. Ar aptariate su tėvais skaitytas knygas, laikraščius, žiūrėtas televizijos laidas?

9. Ar jūsų tėvai baudžia jus už jūsų akademines nesėkmes?

10. Ar tau patinka mokytis? Jei ne, kodėl gi ne?

Tėvų anketa

1. Ar palaikote savo vaiką mokymosi veikloje?

2. Ar vaikai kalbasi su jumis „iš širdies į širdį“, konsultuojasi dėl problemų?

3. Kokie dalykai yra mėgstamiausi ir sunkiausi jūsų vaikui?

4. Ar dažnai diskutuojate su vaiku apie jo studijas (sunkumus, sėkmes, santykius su mokytojais)?

5. Koks buvo jūsų ir jūsų vyro (žmonos) mėgstamiausias dalykas mokyklos metais?

6. Ką jūs ir jūsų vyras (žmona) skaitėte (ar skaitėte) per paskutinę savaitę?

7. Ką jūsų vaikas skaitė (ar skaitė) per paskutinę savaitę?

8. Ar aptariate su vaiku perskaitytas knygas, laikraščius, televizijos laidas?

9. Ar baudžiate savo vaiką už nesėkmes mokykloje?

10. Ar jūsų vaikas mėgsta mokytis?

Vykdymo etapas.

Klasės mokytojas: Mūsų vaikų studijos yra tai, kas jūsų, brangūs tėvai, gyvenimą lydi ilgą laiką ir kuriame jūs (žinoma, skirtingais laipsniais) būtinai dalyvaujate. Prisiminkime, su kokiu džiaugsmu jūsų tuometiniai vaikai atėjo į mokyklą. Kiek vilčių, kiek laimingų lūkesčių buvo siejama su studijomis šeimose! Bet, deja, ne visi išsipildė, o kai kuriems vaikams mokymas virto sunkia pareiga, o formalus jo ženklas – įvertinimas – deja, dažnai nedžiugina. Kažkaip aptikau labai įdomų žinomo mokslininko profesoriaus Makhmutovo straipsnį, skirtą šiai problemai. intelektualinis vystymasis moksleiviai. Tarp Įdomūs faktai jame pacituota, mane pribloškė tai, kad, pasirodo, daugiau nei du trečdaliai nepasisekusių yra potencialiai pajėgūs, tačiau šie gebėjimai dėl įvairių priežasčių nebuvo išlavinti. Tikriausiai viena iš šių priežasčių buvo nesugebėjimas (o kartais ir nenoras) laiku suteikti vaikui pagalbą ugdomojoje veikloje.

Mūsų užduotis šiandien yra kartu nustatyti tipines vaikų ugdymo veiklos problemas ir treniruotis praktines technikas padėti jiems šioje veikloje.

Galimos priežastys komandos nariai gali pateikti, pavyzdžiui, taip:

Trūksta užsispyrimo, nestabilus dėmesys.

Nepakankamas žodynas, skaitymas ir gebėjimas reikšti mintis.

Trūksta užsispyrimo, ryžto, kantrybės, tikslumo, organizuotumo.

Nesugebėjimas lyginti, rasti analogijų.

Trūksta paramos mokant pagal mokinio norus ir motyvus. Švietėjiško darbo monotonija, ryškių įspūdžių, pavyzdžių trūkumas.

Žema savigarba moksleivis.

Patarimai tėvams, kurie dalijasi savo vaikų mokymosi problemomis.

1. Stenkitės vaiko per daug nebarti, gėdinti ir bausti: blogą pažymį jis jau suvokia kaip bausmę.

2. Išsiaiškinkite, koks tiksliai buvo jūsų ir vaiko netenkinantis pažymys („du“, „trys“, o kam „keturi“), kad būtų aišku, ką dirbti. Juk vaikas kartais nesugeba savarankiškai suprasti, kas mokytojui jo darbe nepatiko – rašysena, klaidos, ką suko, rašo ant lapelio, o ne į sąsiuvinį, o gal dar kažkas. Kartais mokytojas to nepaaiškina.

3. Analizuokite klaidas nežemindami vaiko. Tai reiškia, kad nereikėtų leisti smerkti vaiko kaip žmogaus ("Na tu ir varnalėša! Čia tu turi" oi ", o tu turi" ah! "Arba" Nieko negali, visada turi nešvarumai jūsų užrašų knygelėje!“). Į klaidas reikia atkreipti dėmesį santūriai: „Žinoma, jūs netinkamai suplanavote problemą, bet teisingai ją išsprendėte, ir tai yra pagrindinis dalykas“.

4. Pagirkite vaiką už tai, kad padarė tai, ko anksčiau nebuvo galima. Tuo pačiu, jei esate tikri, kad vaikas stengėsi, stengėsi mokytis, bet atnešė tik „tris“, o ne „dviką“, mokėkite ir ja pasidžiaugti, padrąsinkite vaiką.

5. Pagirkite vaiką už kiekvieną sėkmę darbe. Nepraleiskite to, kas, jūsų manymu, yra smulkmenos: rašysenos rašysenos, tikslumo, kruopštumo, veiksmų sekos, net jei visa užduotis buvo atlikta ne itin gerai. Tik po pagyrimų pereikite prie gedimų analizės ir nedelsdami nurodykite, kaip galite juos ištaisyti arba jų išvengti.

6. Iškelkite vaikui prieinamus tikslus ir išmokykite jį valdytis, nesvarbu, ar jis juos pasiekė, ar ne. Nereikalaukite, kad jis užpildytų daugybę papildomų pavyzdžių, problemų, lygčių be klaidų ir pataisymų.

Klasės auklėtoja(artėja prie „problemų medžio“): Dabar pabandykime įsisavinti paprastus vaikų mąstymo gebėjimų ugdymo metodus, kuriuos galima panaudoti namuose ir taip pagerinti pagalbos vaikui ugdymo veikloje kokybę. Dabar kiekviena kūrybinė grupė gaus pratybų tekstą ir užduotį. Grupės nariai šią užduotį turi atlikti per 7 minutes ir garsiniu signalu (gongu, skambučiu) pateikti ekspertams (ekspertų vaidmenį gali atlikti klasės auklėtojas ir vienas iš tėvų).

Patirtis rodo, kad tokie pratimai yra įdomūs tėvams, o jų vykdymas tėvų susirinkime imituoja galimus vaikų sunkumus ir tėvų veiksmus juos įveikiant.

Vaikų mąstymo gebėjimų ugdymo metodai

1 pratimas. „Pasakojimų pavadinimų sąrašas“. Moko lengvai išreikšti mintis viena fraze.

Paimama trumpa istorija ar žinutė. Prie jo būtina pasirinkti kuo daugiau antraščių, atspindinčių jos turinį. Antraštės gali būti griežtos, logiškos arba formalios, tai yra iš esmės teisingos, bet nesuvokiančios pagrindinio dalyko, arba perkeltinės, ryškios, emocingos. Bet kokio tipo atsakymai yra labai vertinami.

2 pratimas. „Istorijos sutrumpinimas“. Užduotis skirta lavinti organizuotumą, aiškumą, gebėjimą atitraukti dėmesį nuo smulkmenų.

Rodoma spausdinta forma arba perskaitykite trumpą istoriją, panašią į aprašytą aukščiau. Jo turinys turi būti perteiktas kuo glausčiau, naudojant tik vieną – du – tris sakinius ir taip, kad juose nebūtų nė vieno perteklinio žodžio. Tokiu atveju, žinoma, istorijos turinys turėtų būti išsaugotas, smulkmenos ir detalės turėtų būti atmestos.

Pratimas Z. „Minčių reiškimas kitais žodžiais“. Formuoja gebėjimą operuoti žodžiais, tiksliai reikšti mintis.

Paimta paprasta frazė, pavyzdžiui, „ši vasara bus labai šilta“. Būtina pasiūlyti keletą variantų, kaip perteikti tą pačią idėją kitais žodžiais. Tačiau nė vienas iš šio sakinio žodžių neturėtų būti vartojamas kituose sakiniuose. Svarbu užtikrinti, kad teiginio prasmė nebūtų iškreipta.

4 pratimas. „Nereikalingų žodžių pašalinimas“. Moko klasifikuoti pagal savybes.

Imami bet kokie trys žodžiai, pavyzdžiui, „šuo“, „pomidoras“, „saulė“. Būtina palikti tik tuos žodžius, kurie kažkokiu būdu reiškia kažką panašaus, o vieną žodį „perteklinis“, kuris neturi šios savybės, reikėtų atmesti. Turėtumėte rasti kuo daugiau variantų, kaip išskirti papildomą žodį, o svarbiausia - daugiau ženklų, kurie jungia kiekvieną likusią žodžių porą ir nėra būdingi papildomam žodžiui. Neapleidžiant iš karto pasiūlančių variantų (išskirkite „šuo“, o palikite „pomidorą“ ir „saulę“, nes jie apvalūs), patartina ieškoti nestandartinių, bet kartu taiklių sprendimų.

5 pratimas. „Dalyko panaudojimo būdai“. Lavina gebėjimą susikoncentruoti ties dalyku, gebėjimą atrasti jame netikėtų galimybių.

Įvardijama gerai žinoma tema, pavyzdžiui, „knyga“. Būtina išvardinti kuo daugiau Skirtingi keliai Pritaikymas: knyga gali būti naudojama kaip kuolas kino projektoriui, taip pat galima uždengti popierius ant stalo nuo pašalinių akių ir pan. Reikėtų įvesti draudimą įvardyti amoralius, barbariškus daikto panaudojimo būdus. Kuo daugiau parinkčių bus pavadinta, tuo geriau. Žaidimą galima tęsti keletą dienų.

Klasės auklėtoja: Darbus atliekame grupėse, dėkojame dalyviams ir prašome kiekvieno suformuluoti savo, gyvenimo įrodytą ar šiandien atrastą vaiko ugdomosios veiklos rėmimo paslaptį. Apmąstymą sukonstruosime taip: bet kuriam iš jūsų duodu „mikrofoną“ (tai gali būti bet koks objektas, simboliškai atvaizduojantis mikrofoną), o šis dalyvis pasako lentoje paruoštos frazės pradžią, susijusią su šios dienos tema. pokalbis „Aš pats nusprendžiau, kad niekada nebūsiu...“ ir užbaigia jį pagal savo problemos supratimą. Tada mikrofonas perduodamas kitam dalyviui, o jis užbaigia frazę „Man (ar mūsų šeimoje) pagrindinis dalykas remiant vaiko mokslus yra...“ Ir taip toliau. Atpažįstame jūsų norą tylėti, jei jums tai yra kažkas slapto ar skausmingo. Iš anksto dėkojame už dalyvavimą, pradedame. Vyksta apsikeitimas nuomonėmis ir tėvystės patirties grūdais.

Apibendrinant susitikimą.

Klasės mokytojas: Taigi, šiandien įsitikinome, kad „nesėkmingos“ vaikų ugdomosios veiklos priežasčių yra labai daug. Tik jūs galite išsiaiškinti šias priežastis, rasti būdą, kaip jų atsikratyti, žinoma, su mokytojų parama. Ir nėra vienos taisyklės visiems ir visoms progoms. Kiekvienas vaikas yra unikalus, unikalus ir mūsų santykis su juo. Jūs geriau pažįstate savo vaiką, mylite jį labiau nei bet ką kitą, jums lengva jį „jausti“, pažvelgti į pasaulį jo akimis.

Jums, artimiausiems žmonėms, tikrai pasiseks. Bet kuriuo atveju atminkite, kad mažo vaiko gyvenime nėra psichologinių, elgesio nukrypimų, kurie vienaip ar kitaip nesusiję su šeimos ypatumais, jį supančiais suaugusiais, jų jausmais, veiksmais. Galbūt reikėtų atidžiau pažvelgti į save ir pasikeisti. Mes jums paruošėme „Ugdymo įsakymus“ ir džiaugiamės galėdami juos jums pasiūlyti, užbaigdami mūsų šios dienos pokalbį (jis platina „Įsakymų“ tekstą).

Tėvų susirinkimas „Vaiko ugdomieji gebėjimai. Jų tobulinimo klasėje ir popamokinėje veikloje būdai.

Tikslas: tėvų ir mokytojų pastangų integravimas formuojant sėkmingą mokinių mokymosi veiklą.

Užduotys:

1. Tėvų pagalbos vaikui jo ugdomojoje veikloje reikšmės ir efektyvumo įvertinimas.

2. Tėvų ir vaikų sąveikos, siekiant įveikti mokymosi sunkumus, problemų nustatymas.

H. Ugdymo ir psichologinių metodų, skirtų vaiko ugdymo veiklai palaikyti, kūrimas su tėvais.

Vykdymo forma: dirbtuvės.

Paruošimo etapas.

1. Tėvų susirinkimo puošmena: skaidrėje pristatomas susirinkimo tikslas, uždaviniai, išmintingos mintys:

„Tėvystė yra mokslas, mokantis mūsų vaikus apsieiti be mūsų“. ( Leguve)

„Didysis auklėjimo sunkumas yra išlaikyti vaikus paklusnus, nesugadinant jų charakterio“. Lewisas)

„Didžiausia klaida, kurią galima padaryti auklėjant, yra per daug skubėti“. ( J. Rousseau)

"Kas negali glamonėti, tas negali priimti rimtai." ( A. Čechovas)

2. „Ugdymo įsakymų“ tekstų rengimas susirinkimo dalyviams.

3. Pasiruošimas su mokinių grupe, komiški siužetai, kurių kiekviename yra po du „pašnekovus“.

4. Mokomųjų pratybų ruošimas darbui tėvų grupėje.

5. Mokinių ir jų tėvų „lygiagreti apklausa“.

Vykdymo etapas.

Klasės mokytojas: Mūsų vaikų studijos yra tai, kas jūsų, brangūs tėvai, gyvenimą lydi ilgą laiką ir kuriame jūs (žinoma, skirtingais laipsniais) būtinai dalyvaujate. Prisiminkime, su kokiu džiaugsmu jūsų tuometiniai vaikai atėjo į mokyklą. Kiek vilčių, kiek laimingų lūkesčių buvo siejama su studijomis šeimose! Bet, deja, ne visi išsipildė, o kai kuriems vaikams mokymas virto sunkia pareiga, o formalus jo ženklas – įvertinimas – deja, dažnai nedžiugina. Kažkaip aptikau labai įdomų žinomo mokslininko profesoriaus Makhmutovo straipsnį, skirtą moksleivių intelektualinio vystymosi problemai. Tarp jame pateiktų įdomių faktų man įstrigo tai, kad, pasirodo, daugiau nei du trečdaliai nepasisekusių yra potencialiai pajėgūs, tačiau šie gebėjimai dėl įvairių priežasčių nebuvo išlavinti. Tikriausiai viena iš šių priežasčių buvo nesugebėjimas (o kartais ir nenoras) laiku suteikti vaikui pagalbą ugdomojoje veikloje.

Mūsų užduotis šiandien yra kartu nustatyti tipines vaikų ugdymo veiklos problemas ir parengti praktinius pagalbos jiems šioje veikloje metodus.

* Tėvai sėdi grupėse. Į kiekvieną klausimą atsako viena grupė.

Pirma situacija: vaikas yra beviltiškas, nes negali išspręsti problemos. Tuo pačiu jis sunkiai arba visai neatsako į jūsų klausimus apie jos turinį. Kaip šioje situacijoje turėtų elgtis tėvas, kuris, ko gero, pats nemoka matematikos?

Antra situacija: dieną prieš tai vaikas ilgai ir sunkiai studijavo istoriją. Bet griežtas mokytojas reikalavo ne tik atgaminti pastraipos turinį, bet ir uždavė nemažai klausimų. Rezultate – tik „trys“. Vaikas pareiškia, kad daugiau to dalyko nesimokys, nes jis „nenaudingas“. Ką daryti?

Trečia situacija: grįžęs iš darbo pamatai savo vaiką ašarojantį. Pakalbėjęs su vaiku supranti, kad jis nemoka rašyti esė: nuo ko pradėti, kokia jo logika, kaip išsirinkti pagrindinį dalyką. Tačiau didžiausias sunkumas yra tas, kad vaikas yra visiškai tikras, kad jam niekada nepavyks. Be to, draugai jau seniai laukė, kol jis galės žaisti futbolą kieme, nes jis yra kertinė figūra – vartininkas. Kaip padėti vaikui jo nepalaužiant?

Galimos grupinio darbo priežastys gali būti pateiktos, pavyzdžiui, taip:

Trūksta užsispyrimo, nestabilus dėmesys.

Nepakankamas žodynas, skaitymas ir gebėjimas reikšti mintis.

Trūksta užsispyrimo, ryžto, kantrybės, tikslumo, organizuotumo.

Nesugebėjimas lyginti, rasti analogijų.

Trūksta paramos mokant pagal mokinio norus ir motyvus. Švietėjiško darbo monotonija, ryškių įspūdžių, pavyzdžių trūkumas.

Žema mokinio savivertė.

Dauguma bendra priežastis akademinė nesėkmė yra motyvacijos mokytis trūkumas arba neteisinga motyvacija. Apklausos duomenimis, iš 37 studentų tik du studentai nemėgsta mokytis, t.y. dauguma jų turi mokymosi veiklos motyvą. Čia verta pasidomėti giliau – kaip vaikai pagrindžia savo motyvus.

43% turi gerai susiformavusį motyvą – įgyti žinių. Tai vaikai, kurie pamokose yra dėmesingi, jie siekia naujų žinių, yra aktyvūs pamokoje. Tarp jų yra ir tie, kurie studijuoja siekdami ateityje tapti mokslininkais arba iš meilės tam tikram dalykui (17 proc.). Sudėtingesnė situacija su tais, kurie mokosi dėl penketuko (9 proc.) arba dėl mamos pagyrimo (3 proc.). Šiems studentams žinios nerūpi, jiems reikia 5! Labai dažnai tokį požiūrį į savo vaikus suteikia tėvai. Kokį klausimą užduodate savo sūnui ar dukrai po pamokų?

tėvų atsakymus

Ugdomojo motyvo formavimosi požiūriu teisingas klausimas būtų „Ką naujo sužinojai, ką susipažinai, kas patiko?“, o ne „Kokį balą gavai šiandien?“.

Būtų malonu su vaiku pasikalbėti apie žinių svarbą ateityje, formuojant ugdomąjį vaiko motyvą.

Sėkmingam mokymuisi vien motyvacijos neužtenka. Būtina nuolat palaikyti vaiką, aptarti sunkumus, sėkmes, santykius su mokytojais, klasės draugais su juo. Džiaugiuosi, kad visi mokiniai pažymėjo jūsų palaikymą, nors atsakydami į klausimą apie diskusiją 5 mokiniai gana keistai atsakė – „ne“, „normaliai“, „taip, muša“.

Kiekvienas turi akademinių sugebėjimų. Vaikui reikia paramos, kartais pagalbos sunkiomis temomis, apdovanojimų už sėkmę, atsakomybės jausmo už rezultatų stoką.

Pažiūrėkime, kaip JŪS apdovanojate ir nubausite savo vaikus už sėkmę ir nesėkmes mokykloje?

tėvų atsakymus.

Dabar pažiūrėkime, ką atsakė jūsų vaikai:

Teisingai žiūrint iš požiūrio pedagoginis mokslas gali būti laikomas paskatinimu pagyrimų, pramogų (ypač teatro!) forma. Pagirkite vaiką už tai, kad jis padarė tai, ko anksčiau nebuvo galima. Tuo pačiu, jei esate tikri, kad vaikas stengėsi, stengėsi mokytis, bet atnešė tik „tris“, o ne „dviką“, mokėkite ir ja pasidžiaugti, padrąsinkite vaiką. Pagirkite savo vaiką už kiekvieną sėkmę darbe. Nepraleiskite to, kas, jūsų manymu, yra smulkmenos: rašysenos rašysenos, tikslumo, kruopštumo, veiksmų sekos, net jei visa užduotis buvo atlikta ne itin gerai. Tik po pagyrimų pereikite prie gedimų analizės ir nedelsdami nurodykite, kaip galite juos ištaisyti arba jų išvengti.

Bus nepriimtina, jei norėsite gerai mokytis vaikščioti. Pasivaikščiojimas yra natūralus kūno reikalavimas ir turėtų būti mokinio kasdienybės režimo momentas. Piniginio atlygio situacija yra dar sudėtingesnė.

Kitas mūsų anketos klausimas yra „Ar jūsų tėvai baudžia jus už jūsų nesėkmes mokykloje? Kaip?". Pirmiausia norėčiau tavęs išklausyti.

tėvų atsakymus.

Pagalvokime, ar viskas mūsų gyvenime pavyksta? Ar mums visada pasiseka? Nemanau, kad visi atsakys taip. Tai kodėl pusė jūsų (50 proc.) nesuteikia savo vaikui teisės klysti? Kas laukia vaiko už praleistus? Jo…

Zakaneut (matyt, tėvai)

Nubaustas diržu

Neleis pasivaikščioti

Barti

Neleis žaisti kompiuteriu

5 dienos be animacinių filmų

Uždarytas kambaryje

Padėkite į kampą

Pakelk telefoną

Ir galiausiai jie bars ir paaiškins!

Tai paaiškinti vaikui, kokia jo klaida, padėti suprasti nesėkmės priežastį, nubrėžti būdus, kaip ištaisyti situaciją mūsų galioje. Ir tai bus teisinga. Stenkitės vaiko per daug nebarti, gėdinti ir bausti: blogą pažymį jis jau suvokia kaip bausmę. Pasidomėkite, už ką tiksliai buvo suteiktas jūsų ir vaiko netenkinantis pažymys („du“, „trys“, o kam „keturi“), kad būtų aišku, ką dirbti. Juk vaikas kartais nesugeba savarankiškai suprasti, kas mokytojui jo darbe nepatiko – rašysena, klaidos, ką suko, rašo ant lapelio, o ne į sąsiuvinį, o gal dar kažkas. Kartais mokytojas to nepaaiškina.

Ir čia gali būti naudinga informacija apie mėgstamą ir sunkiausiai įsisavinamą dalyką jūsų vaiko požiūriu.

Ši informacija labai svarbi nustatant vaiko ugdymosi interesus, galimas sunkumų vietas. Ją išanalizavę galima sukurti mokiniui edukacinį maršrutą: kokie yra gebėjimai, kaip lavintis (čia jungiame popamokinę veiklą - būrelio pasirinkimas priklauso nuo tikslo - arba padidinti susidomėjimą, arba sugriežtinti sritį tai sukelia sunkumų)

Grįžtant prie tėvų ir vaikų pokalbių, norėčiau atkreipti dėmesį į tėvų mėgstamų dalykų mokykloje temą. Vaikams dažnai atrodo, kad jų tėvai niekada nebuvo mokiniai. Kalbėdama su vaiku apie savo pasiekimus ar nesėkmes mokykloje, leidžiate jam suprasti, kad jį suprantate, kad esate toks pat kaip jis. Labiausiai tikėtina, kad po tokio pokalbio daugelis patarimų bus labiau suvokiami jo. Pagal anketos rezultatus 52% respondentų galėjo įvardyti mėgstamiausią mamų ar tėčių mokomąjį dalyką. Antroji pusė arba to nežino (tai yra, niekada apie tai nekalbėjo su tėvais), arba įvardijo juos kaip savo mėgstamiausius mokyklinius dalykus:

Mamos mezgimas

Darbas tėčiui

Mamos kosmetika

Mamos skalbimas

Skatinamas mokinių mokymosi gebėjimų formavimas pažintinė veikla... Grožinės ir negrožinės literatūros skaitymas, televizoriaus žiūrėjimas ir net žaidimų žaidimas kompiuteryje gali padėti tai pagerinti. Įdomu tai, kad tik vienas studentas parašė, kad dabar neskaito. Septyni žmonės (20 %) pavadino skaitymo vadovėlį, o vienas – „Na, palauk minutėlę“. Pasistenkite, jei įmanoma, sužavėti vaikus enciklopedijomis, pasakojimais apie gamtą, daiktų kilmę. Tai padės pagilinti vaiko žinias apie dalyką ir atitinkamai ugdyti ugdymosi gebėjimus. Sprendžiant iš to, ką jūsų vaikai įvardijo kaip mėgstamiausias televizijos programas, tai tikrai nepadės pažinimo gebėjimų ugdymui. Ir galiausiai kompiuteriniai žaidimai žaidžiami 100%! Yra ir edukacinių – šaškės, galvosūkiai, bet daugiau – šaudyklės, nuotykių žaidimai, lenktynės ir t.t. Šiais laikais yra daugybė žaidimų, padedančių lavinti vaiko mokymosi gebėjimus. Tai žaidimai dėl dėmesio, atminties (atminties, kurią menininkas supainiojo), apibendrinimą, papildomo objekto radimą. Ir žaidimai, tiesiogiai formuojantys lavinamuosius įgūdžius – matematiniai skaičiavimai, skiemenų, žodžių skaitymas, kalbos dalių atpažinimas ir kt. nuo jūsų priklauso, ką vaikas žais ir ar tai prisidės prie jo vystymosi.

Kiekvienai tėvų grupei siūlomas žaidimas, kuris skatina lavinti vaikų mąstymo gebėjimus nešiojamuosiuose kompiuteriuose.

Klasės auklėtoja: Darbus atliekame grupėse, dėkojame dalyviams ir prašome kiekvieno suformuluoti savo, gyvenimo įrodytą ar šiandien atrastą vaiko ugdomosios veiklos rėmimo paslaptį. Apmąstymą sukonstruosime taip: bet kuriam iš jūsų duodu „mikrofoną“ (tai gali būti bet koks objektas, simboliškai atvaizduojantis mikrofoną), o šis dalyvis pasako lentoje paruoštos frazės pradžią, susijusią su šios dienos tema. pokalbis „Aš pats nusprendžiau, kad niekada nebūsiu...“ ir užbaigia jį pagal savo problemos supratimą. Tada mikrofonas perduodamas kitam dalyviui, o jis užbaigia frazę „Man (ar mūsų šeimoje) pagrindinis dalykas remiant vaiko mokslus yra...“ Ir taip toliau. Atpažįstame jūsų norą tylėti, jei jums tai yra kažkas slapto ar skausmingo. Iš anksto dėkojame už dalyvavimą, pradedame. Vyksta apsikeitimas nuomonėmis ir tėvystės patirties grūdais.

Apibendrinant susitikimą.

Klasės mokytojas: Taigi, šiandien įsitikinome, kad „nesėkmingos“ vaikų ugdomosios veiklos priežasčių yra labai daug. Tik jūs galite išsiaiškinti šias priežastis, rasti būdą, kaip jų atsikratyti, žinoma, su mokytojų parama. Ir nėra vienos taisyklės visiems ir visoms progoms. Kiekvienas vaikas yra unikalus, unikalus ir mūsų santykis su juo. Jūs geriau pažįstate savo vaiką, mylite jį labiau nei bet ką kitą, jums lengva jį „jausti“, pažvelgti į pasaulį jo akimis.

Jums, artimiausiems žmonėms, tikrai pasiseks. Bet kuriuo atveju atminkite, kad mažo vaiko gyvenime nėra psichologinių, elgesio nukrypimų, kurie vienaip ar kitaip nesusiję su šeimos ypatumais, jį supančiais suaugusiais, jų jausmais, veiksmais. Galbūt reikėtų atidžiau pažvelgti į save ir pasikeisti. Mes jums paruošėme „Ugdymo įsakymus“ ir džiaugiamės galėdami juos jums pasiūlyti, užbaigdami mūsų šios dienos pokalbį (jis platina „Įsakymų“ tekstą).

Studentų anketa.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Studentų anketa.

Ar tau patinka mokytis? Kodėl?______________________________________________

____________________________________________________________________

Ar tavo tėvai palaiko tave studijuojant? ___________________________________

Ar apie studijas diskutuojate su tėvais? (sunkumai, sėkmės, santykiai su mokytojais) ___________________________________________

Ar jūsų tėvai apdovanoja jus už jūsų akademinę sėkmę? Kaip?____________________________

____________________________________________________________________

Ar jūsų tėvai baudžia jus už jūsų akademines nesėkmes? Kaip?___________________________

____________________________________________________________________

Koks tavo mėgstamiausias dalykas mokykloje _________________________

Kokį dalyką sunkiausia išmokti _________________________

Kokia buvo pati mėgstamiausia tema

tavo mama turi ________________ tavo tėtis turi ____________________

Kokią knygą dabar skaitai?_________________________________________

Kokias programas mėgstate žiūrėti per televizorių _________________________

Kokius žaidimus žaidžiate savo kompiuteryje? _________________________________________

Ugdymo įsakymai

Raskite savo vaike ką nors pagirtino. Pasitikinčiam savimi vaikui sekasi. Savigarba yra pagrindinis dalykas, įkvepiantis vaiką sėkmei, ir kuo greičiau padėsite jam atrasti šį jausmą, tuo geriau.

Nebark, o mokyk! Jei sudėsite visas pastabas, kurios yra skirtos vaikams, tada neigiamų vertinimų dalis bus labai didelė. Dažnai jie žemina vaiką: „Koks tu kvailys!“, „Ką, tau smegenys neveikia?“. ir tt Ir mažas žmogus galų gale gali patikėti visais suaugusio žmogaus žodžiais, kuriuos jam sako pykčio priepuolis. Kritikuoti reikia ne vaiką, o jo veiksmus ir elgesį. Už kiekvieno „blogo“ turi slypėti paaiškinimas: pradedi neteisingai spręsti problemą, pirmiausia reikia keletą kartų perskaityti sąlygą ir trumpai ją pristatyti, visada leisti vaikui suprasti, ko tu iš jo nori, o ne tik ko tu nori. nenoriu. Sunkioje situacijoje geriau įsimena tai, ką girdi paskutinį kartą. Pastarasis turėtų būti teigiamas.

Įvertinkite savo vaikų stipriąsias puses. Dažnai norime iš vaiko padaryti tai, kas mums patinka, neklausydami jo paties nuomonės ir savigarbos. Svarbu vaiko paklausti: „Ką tau patinka daryti? Kuom jūs mėgstate užsiimti? Kas tau gerai sekasi? " Jo atsakymai gali mums atskleisti vaiko gebėjimus, apie kuriuos anksčiau net nežinojome.

Ugdykite savo vaiko pasitikėjimą savimi. Jei vaikas ko nors bijo, būtina mintyse su juo peržaisti baimę sukeliančias veiksmo dalis, sukuriant pasitikėjimą gebėjimu įveikti tam tikrus šio veiksmo etapus. Teigiamas savęs įvaizdis didina savigarbą, o tai savo ruožtu prisideda prie sėkmės. O gerai atliktas darbas leidžia dar aukščiau įvertinti save, o tai lemia dar didesnės sėkmės pasiekimą.

Išmokykite vaiką atsipalaiduoti. Atsipalaidavimas yra būtinas jūsų sėkmei. Kai nesate įsitempę, mąstote aiškiau ir jūsų kūnas veikia efektyviau. Pradėkite nuo kvėpavimo ir išmokykite vaiką taisyklingai kvėpuoti, tada suraskite ką pagalvoti, kad sumažintumėte įtampą. Leiskite vaikui apie tai galvoti, kol jis nurims.

Priminkite savo vaikui apie jo sėkmę. Taip pat galite pakviesti vaiką įsivaizduoti ir nupiešti būsimų apdovanojimų ir prizų, kuriuos jis turės laimėti, paveikslėlius.

Palaipsniui eikite į tikslą. Galite nubrėžti kopėčias su penketukais ant viršutinės pakopos ir pakabinti jas gerai matomoje vietoje. Ir skirtingais žingsniais rašykite: laiku pateikite užduotis, perskaitykite viską, ko reikia pagal programą ir pan.

Niekada nepamirškite, kad tėvystė yra ilgalaikis procesas, apimantis paramą, padrąsinimą ir sunkų darbą.

O vaikai, vaikai! Kaip greitai jie auga, kaip greitai vystosi jų intelektas. Jie nebeužduoda klausimų, bet yra pasirengę patys atsakyti į visus klausimus:

Koks buvo tavo mėgstamiausias dalykas mokykloje?

Mūsų klasės auklėtojos laikrodis!

Kas tu būsi kai užaugsi? ...

Žinomas žmogus!

Kodėl taip manai?

Mokytojas pasakė, kad tokiu elgesiu aš tikrai įeisiu į istoriją.

Vaikai, vaikai! Mūsų vaikai vystėsi filmuose ir televizijoje ...

Kada ruošiesi daryti namų darbus?

Po filmo.

Jau vėlu po filmo!

Mokytis niekada nevėlu!

Vaikai! Visi mus mato, visi pastebi vaikai!

Kodėl tu visą dieną guli ant sofos? ...

Aš ruošiuosi tapti tėčiu.

Kodėl neatsiverčiate vadovėlio namuose?

Bet jūs pats sakėte, kad vadovėlius reikia saugoti!

Ech, sūnau, kodėl tu negalėjai išmatuoti 120 laipsnių per matematikos testą?

Ir aš pamiršau namuose termometrą!

Bendroji mokykla tėvų susirinkimas tema „Kaip ugdyti vaiko gebėjimus“. Šio susitikimo priežastis buvo padėtis mokykloje. Per Pastaraisiais metais mokykloje mokosi 1-2 puikūs mokiniai, mažas procentas mokinių įstoja į 4 ir 5, mažai prizų už skirtingi lygiai konkursai, konkursai. Analizuojant šią situaciją, buvo nustatyta keletas tokių rezultatų priežasčių. Viena iš svarbių priežasčių, mūsų nuomone, yra nepakankamas dėmesys mokinių gebėjimų formavimui tiek iš mokyklos, tiek iš tėvų pusės. Todėl mokykloje parengta ir vykdoma darbo su gabiais vaikais programa, kurios dalis – vaikų gebėjimų ugdymo darbų sistema. Šis susitikimas yra darbo su tėvais šia kryptimi pradžia.

Psichologo paskaita „Kaip ugdyti vaiko gebėjimus“

Kiekvienas tėvas svajoja, kad jo vaikas užaugtų gabus ir gabus, gerai mokytųsi mokykloje, įgytų daug žinių, kūrybinės profesijos, tapo dalykiškas ir verslus.

Yra žinoma, kad viskas, ko žmogus išmoksta vaikystėje, turi įtakos jo gebėjimų vystymuisi.

Kas yra gebėjimai?

Galimybės– tai individualios psichologinės žmogaus savybės, nuo kurių priklauso žinių ir įgūdžių įgijimo sėkmė, tai savybės, kurios išskiria vieną žmogų nuo kito.

Kai kurie tyrinėtojai mano, kad gebėjimai yra natūraliai priskirti, paveldimi iš anksto, o mes (tėvai) galime tik „sekti gamta“, ugdydami vaiko polinkius.

Kiti mano, kad įvairus auklėjimas ir tėvų bei mokytojų sudarytos sąlygos vaikui vystytis yra esminis veiksnys ugdant gebėjimus.

Dauguma tyrinėtojų yra įsitikinę, kad abu yra svarbūs.

Kada vaikas ką tik gimęs, negalėsime iš karto atsakyti į klausimą: kokius gebėjimus jis turi, nes vaikas vystosi nuo pat gimimo momento. Todėl gebėjimai negali būti suprantami tik kaip įgimti gebėjimai. kūdikis... Yra tik įgimtos polinkiai... Jų pagrindu, veikiant mokymui ir ugdymui, žmogaus sąveikos su išoriniu pasauliu procese vystosi jo gebėjimai. Šiuo būdu, polinkiai - kai kurios genetinės smegenų ir nervų sistemos struktūros, jutimo organų ir judėjimo ypatybės, kurios veikia kaip natūralios prielaidos ugdyti gebėjimus. Pavyzdžiui, lengva raumenų ir kaulų sistema bei plastiški raumenys yra užstatas gimnastikos ir šokio gebėjimams lavinti. Štai kodėl taip svarbu kuo anksčiau atpažinti vaikų polinkius, siekiant kryptingai formuoti jų gebėjimus. Polinkiai, visų pirma, pasireiškia polinkiai tam tikros rūšies veiklai (piešimas, muzikavimas – ypatingi gebėjimai) arba padidėjus smalsumui viskam (bendrieji gebėjimai).

Gebėjimai randami tik veikloje ir, be to, tik tokioje veikloje, kurios neįmanoma atlikti be šių gebėjimų.

Jie formuojasi ir ugdomi mokymosi procese, mankštos procese, įsisavinant atitinkamą veiklą, todėl būtina formuoti, ugdyti, ugdyti, tobulinti vaikų gebėjimus ir neįmanoma tiksliai numatyti, kiek šis vystymasis gali eik.

Siekiant nustatyti kokius gebėjimus daro vaikas, būtina atsakyti į klausimą: a kokie yra bendrieji gebėjimai?

Psichologai gebėjimus klasifikuoja pagal kelias veiklos sritis:

1. Intelektualus

pastabus; universalus smalsus; turi išskirtinę atmintį; noriai ir lengvai mokosi; žino daug, ko jo bendraamžiai net neįtaria; moka gerai reikšti savo mintis.

2. Akademiniai pasiekimai

Skaitymas:

dažnai renkasi skaitymą kaip savo užsiėmimą; vartoja turtingą žodyną; ilgai išlaiko dėmesį, kai jam skaito; geba ilgą laiką išlaikyti atmintyje simbolius, raides ir žodžius; demonstruoja gebėjimą skaityti.

Matematika:

labai domisi objektų skaičiavimu, matavimu, svėrimu ar išdėstymu; parodo savo amžiui neįprastą matematinių santykių supratimą; demonstruoja matematinių simbolių (skaičių ir ženklų) suvokimo ir įsiminimo lengvumą; lengvai atlieka paprasčiausias sudėties ir atimties operacijas; supranta laiko (laikrodžių, kalendorių) ar pinigų matavimą.

Gamtos mokslai:

dėmesingas daiktams ir reiškiniams; rodo didelį susidomėjimą arba išskirtinius gebėjimus klasifikuoti; dažnai užduoda klausimus apie objektų kilmę ar funkciją; rodo didelį susidomėjimą gamtos mokslų eksperimentais ir eksperimentais;

3. Kūrybinis arba produktyvus mąstymas

itin žingeidus ir žingeidus, galintis stačia galva eiti į užsiėmimą, jį dominantį darbą; demonstruoja aukštą energijos lygį (didelį produktyvumą arba susidomėjimą daugybe skirtingų dalykų); dažnai viską daro savaip (savarankiškai); išradingas vizualinė veikla, žaidimuose, naudojant medžiagas ir idėjas; galintis gaminti originalios idėjos arba rasti originalių sprendimų.

4. Bendravimas ir lyderystė

lengvai prisitaiko prie naujų situacijų; kiti vaikai mieliau renkasi jį kaip žaidimų ir veiklos partnerį; būdamas svetimų žmonių apsuptyje išlaiko pasitikėjimą savimi; linkęs vadovauti kitų vaikų žaidimams ar veiklai; lengvai bendrauja su kitais vaikais ir suaugusiais; kiti vaikai dažnai kreipiasi į jį patarimo ir pagalbos.

5. Meninė veikla

Menas:

rodo labai didelį susidomėjimą vaizdine informacija; daug laiko praleidžia piešdamas ar lipdydamas; demonstruoja savo amžių lenkiančius įgūdžius; sąmoningai kuria paveikslų ar piešinių kompoziciją savo kūryba išsiskiria puikia kompozicija, dizainu ir koloritu;

Muzika:

rodo nepaprastą susidomėjimą muzikos užsiėmimai; reaguoti į muzikos charakterį ir nuotaiką; lengvai kartoja trumpas ritmines dalis; iš pirmųjų garsų atpažįsta pažįstamas melodijas; dainuoja kartu su malonumu.

6. Variklis

rodo didelį susidomėjimą veikla, kuriai reikia smulkiosios ir tikslios motorikos; mėgsta judėjimą (bėgimą, šokinėjimą, laipiojimą); turi platų judesių diapazoną (nuo lėto iki greito, nuo sklandaus iki aštraus); puikiai išlaiko pusiausvyrą; savo amžiui pasižymi išskirtine fizine jėga, demonstruoja gerą pagrindinių motorinių įgūdžių (vaikščiojimo, bėgimo, laipiojimo, šokinėjimo, daiktų mėtymo ir gaudymo) išsivystymo lygį.

Kiekviena vaiko veiklos sfera jį charakterizuoja iš vienos ar kitos pusės, o tai leidžia tiek tėvams, tiek specialistams atpažinti vaikų gebėjimų buvimą.

Psichologijoje įprasta skirti bendruosius ir specialiuosius gebėjimus.

Bendrieji gebėjimai pasireiškia daugybe veiklos rūšių ir sričių, yra būtinos įvairių rūšių veiklai atlikti. Pavyzdžiui, toks gebėjimas kaip stebėjimas reikalingas menininkui, rašytojui, gydytojui ir mokytojui; organizaciniai įgūdžiai, dėmesio paskirstymas, kritiškumas ir proto gilumas, geras vizualinė atmintis, kūrybinė vaizduotė turėtų būti būdinga daugelio profesijų žmonėms.

Ypatingi sugebėjimai- tai gebėjimai tam tikroms veiklos rūšims, pavyzdžiui, kalboms, matematiniams, techniniams, meniniams, muzikiniams ir kt.

Negalima kalbėti apie žmogaus sugebėjimą ką nors padaryti, pavyzdžiui, piešti, jei jis nebandė jo išmokyti to - piešti. Tik specialių piešimo ir tapybos mokymų metu galima sužinoti, ar vaikas turi šių gebėjimų. Tai atsiskleis, kaip greitai ir lengvai jis išmoksta darbo technikų, spalvų santykių, išmoksta įžvelgti grožį jį supančiame pasaulyje.

Svarbų vaidmenį ugdant gebėjimus taip pat vaidina tinkamo sukūrimas psichologinis klimatas mokykloje ir šeimoje. Svarbus teigiamas emocinis požiūris, taip pat asmeninis suaugusiojo pavyzdys. Jei mama ar tėtis yra nuo ko nors priklausomi, randa tame džiaugsmą, tada vaikas mato tame džiaugsmą. Ir atvirkščiai, tėtis, įpratęs leisti laiką ant sofos prie televizoriaus, neturės sūnaus, sportininko, kad ir kaip mama stengtųsi.

Ekspertai pažymi, kad tik 10–15% vaikų turi ryškų polinkį ir stabilų pomėgį ankstyvas amžius(iki 3-5 metų).

Patikimiausias būdas nustatyti gebėjimus – nustatyti vaiko sėkmės mokymosi procese dinamiką.

„Svarbu, kad vaikas mokytųsi lengvai, – įsitikinęs M. Ziganovas. – Jeigu jam lengva, vadinasi, įdomu, vaikas nepavargsta, sumažėja tikimybė pablogėti sveikata ir susiformuoti solidžiai. didėja žinios, įgūdžiai ir gebėjimai. Kartu su visomis įprastomis savybėmis taip pat ugdomi intelektualiniai gebėjimai kurių mokyklai reikia.

Intelektualiniai gebėjimai - Tai yra gebėjimai, kurių reikia norint atlikti ne vieną, o daugybę veiklos rūšių.

Intelektualiniai gebėjimai suprantami kaip - atmintis, suvokimas, vaizduotė, mąstymas, kalba, dėmesys. Jų ugdymas yra vienas svarbiausių mokyklinio amžiaus vaikų mokymo uždavinių.

Jautriausias intelektinių gebėjimų ugdymo laikotarpis – amžius nuo 3 iki 9 metų. O iki paauglystės pabaigos (iki 15 metų) baigiamas vystytis intelektualiniai gebėjimai. Jei dėl kokių nors priežasčių atminties, dėmesio, mąstymo, suvokimo ugdymo užsiėmimai nebuvo vedami su vaiku ikimokykliniame ir mokykliniame amžiuje, tai dar ne vėlu tai padaryti paauglystėje. Tačiau mes, suaugusieji (tėvai, mokytojai) turime atsiminti, kad gebėjimai vystosi veikloje. Be to, ne kiekviena veikla lavina gebėjimus, o tik emociškai malonią. Todėl užsiėmimai turėtų vykti draugiškoje atmosferoje, o sėkmės situaciją turi sukurti suaugusieji.

Vaiko smegenys vystosi greičiau, kai gaunama nauja informacija. Be mokymo, net patys iškiliausi talentai gali nunykti.
Žalingiausia, ką gali padaryti tėvai – priversti vaiką ką nors daryti per prievartą, prieš jo valią. Net jei iš pradžių jis pats jautė norą ir domėjosi, tada jis turi visą teisę atsisakyti, jei jam nepatiko ką nors daryti. Kartu su vaiku nustatykite būrelius, pasirenkamuosius dalykus ir skyrius, palikdami jam teisę rinktis ir galimybę persigalvoti.

Jūsų, kaip tėvų, užduotis – suteikti vaikui galimybių, o jis pats pasirinks, kaip jas realizuoti.

Juk kiekvienas vaikas turi savo stipriąsias puses, kurias reikia palaikyti ir lavinti. Vienas fiziškai stiprus, kitas puikiai piešia, trečias kuria eilėraščius... Atsižvelgdami į vaiko individualumą, jo išskirtinumą ir originalumą didiname jo savivertę, pasitikėjimą savimi, koreguojame elgesio problemas, organizuojame įdomų laisvalaikį ir galiausiai vystytis.

Patarimai tėvams

Koks yra geriausias būdas padėti vaikui išsiugdyti visus jo gebėjimus? O kaip sukurti tam tinkamą atmosferą?

Stebėkite savo vaiką. Tai padės atpažinti jo polinkius ir ugdyti natūralų potencialą. Kuo anksčiau padarysite išvadas šia kryptimi, tuo sėkmingiau vaikas judės vystymosi keliu. Ugdydami vaiko gebėjimus tėvai turėtų vadovautis ne savo „noriu“ („Noriu, kad taptum puikiu futbolininku!“ Ar „Linkiu, kad būtum baleto žvaigžde!“), o pasikliauti vaiko individualumu. gebėjimus ir norus. Jei jūsų vaikas turi polinkį į meną, neturėtumėte stengtis jo padaryti gydytoju ar teisininku, tegul jis būna geras menininkas, o ne vidutinis gydytojas ar teisininkas.

Girkite savo vaiką. Norint sėkmingai ugdyti vaiko gebėjimus, būtina formuoti teigiamą vaiko savęs įvaizdį. Norėdami tai padaryti, būtina kuo dažniau pabrėžti jo gerąsias puses. Jei jis daro ką nors gero, būtinai pagirkite jį. Jei jis padarė klaidą, nebarkite jo, padėkite ją ištaisyti. Po to pagirkite vaiką už atsakingus veiksmus. Girkite bet kokius pokyčius į gerąją pusę, nelaukdami didžiulės sėkmės.

Dar atidžiau bausti (barti). Niekada nebarkite vaiko iki 10 metų už intelekto nesėkmes – tik už prastą savidiscipliną: neišsivalė, neatsisėdo laiku į pamokas, nebaigė užduoties ir pan. bloga organizacija veikla.

Vaikas, įvaldęs pasitikėjimo savimi meną, tampa visaverčiu žmogumi, veikiančiu pagal savo siekius ir standartus. Vaikas, augantis nesaugus, užauga suaugęs, priklausomas nuo kitų, veikiantis pagal svetimus standartus, gyvenantis kito protu. Ir jo tobulėjimo galimybės nerealizuotos, gebėjimai išlieka žemo lygio.

Apsupkite vaiką meile.„Žmogus turi tik vaiką, kad jaustųsi mylimas ir geidžiamas aplinkoje draugiška šeima nes tai jau taps galingu stimulu jo smegenų vystymuisi. Tėvų užduotis yra ne iš vaiko padaryti stebuklingą vaiką, o užtikrinti, kad jų vaikas augtų sveikas, apdairus ir padorus“, – sakė darbuotojas Peteris Gorskis. Medicinos fakultetas Harvardo universitetas.

Visi tėvai nori, kad jų vaikai taptų labai moraliais, rūpestingais ir empatiškais žmonėmis. Šį tikslą galite pasiekti, jei patys stengsitės rodyti gerą pavyzdį, būti draugu, pokalbio partneriu ir mokytoju. Nors visi vaikai turi įgimtą gebėjimą daryti gera ir teisingai, tėvai vis tiek turi jiems nuolat diegti moralines vertybes. Vaikai, kaip ir jauni daigai, gerai auga ir vystosi, jei rodote jiems dėmesį ir rūpestį. Vanduo ir saulės šviesa maitina augalą, daro jį sveiką ir stiprų. Taip pat tėvai, išreikšdami savo meilę meile ir gerais žodžiais, padeda savo vaikams augti protiškai ir emociškai sveikiems ir stipriems.

Jūs labai prisidedate prie savo vaikų vystymosi, kai išreiškiate jiems savo meilę, skaitote juos naktimis ar tiesiog žaidžiate su jais. Vaikų psichologė Fraser Mustard sako: „Viskas, ką daro vaikas, tampa gyvenimo patirtimi. Net jei vaikas išmoksta šliaužioti, labai svarbu, kaip tu reaguoji, kaip jį padrąsini“. Tėvų meilė ir rūpestis yra nepaprastai svarbūs tolimesniam Jūsų vaiko vystymuisi, kad ateityje jis taptų brandžiu, atsakingu žmogumi.

Skirkite savo vaikui laiko ir dėmesio. Kuo daugiau laiko praleidžiate su vaiku, tuo stipresnis jūsų prisirišimas vienas prie kito. Kartu vaikai lavina bendravimo įgūdžius. Vaikų psichologai sutinka, kad laikas, kurį tėvai praleidžia su vaikais, yra daug svarbesnis už brangiausius žaislus ir pramogas. Jūs netgi galite būti su savo vaikais atlikdami įprastą kasdienę veiklą. Pavyzdžiui, tiesiog vaikščiodami parke ir grožėdamiesi gamta, tėvai gali vaiko ko nors paklausti ir pabendrauti.

Šiandien užimtumas darbe daugeliui tėvų neleidžia visą dieną būti su vaikais. Tačiau tėvai turi skirti laiko savo vaikams. Būtent tokio dėmesio jiems reikia. Norėdami tai padaryti, turite gerai organizuoti savo reikalus, taip pat būti pasirengę ką nors paaukoti.

Ugdykite savo vaiko savarankiškumą. Pasak ekspertų, jei suaugusieji bando planuoti vaikų veiklą ir vesti savo gyvenimą pagal valandas, tada jų vaizduotė ir Kūrybiniai įgūdžiai tinkamai nesivystys. Šiuo klausimu verta laikytis saiko. Leiskite vaikui atrasti savo pasaulį ir būti kūrybingam. Paprastai vaikai randa ką veikti su savimi. Tačiau tai neatleidžia jūsų nuo atsakomybės stebėti, ką vaikas veikia, kur žaidžia ir ar jam negresia pavojus.

Skatinkite savo vaiką būti aktyviam.

Siūlydami veiklą įsitikinkite, kad ji buvo vidutiniškai sunki. Lengva veikla – nesivysto, per sunki – gąsdina ir bjaurisi veikla. Rasti optimalų sunkumo laipsnį nėra taip sunku – tereikia sekti vaiko jausmus ir pasiekimus. Tam padeda ir dabar leidžiamos tobulinimo knygos. Ten, kaip taisyklė, gana tiksliai nurodomas vaiko, kuriam skirtas konkretus leidinys, amžius.

Tėvų vaidmuo auklėjant vaikus, ugdant jų gebėjimus yra neįkainojamas. Būkite dosnūs parodydami meilę savo vaikui. Praleiskite laiką su juo, auklėkite ir auklėkite. Tai suteiks laimės ir džiaugsmo jums ir jūsų vaikams.

PATARIMAI SUAUGUSIEMS VAIKŲ KŪRYBINIŲ GEBĖJIMŲ UGDYMAS

1. Padėkite savo vaikui patenkinti pagrindinius žmogaus poreikius (saugumo jausmą, meilę, pagarbą sau ir kitiems), nes žmogus, kurio energiją varžo pagrindiniai poreikiai, prasčiau pasiekia saviraiškos aukštumas. Pagarba vaiko asmenybei ir interesams yra jo vystymosi pagrindas.

2. Venkite nepritariamo vaiko kūrybinių bandymų vertinimo – nereikėtų sakyti, kaip galite pagerinti jo darbą... Tokiu atveju, kad ir kaip vaikas stengtųsi, rezultatas vis tiek nėra pakankamai geras.

3. Būkite tolerantiški keistoms idėjoms, gerbkite vaiko smalsumą, klausimus, idėjas. Stenkitės atsakyti į visus klausimus, net jei jie atrodo laukiniai ar „netinkami“.

4. Palikite vaiką ramybėje ir leiskite. jei jis to nori, imkitės savo reikalų. Per didelis „rėmimas“ gali trukdyti kūrybiškumui.

5. Padėkite vaikui įvertinti kūrybingą asmenybę. Tačiau jo elgesys neturėtų viršyti padoraus (būti nemandagus, agresyvus).

6. Padėkite jam susidoroti su nusivylimu ir abejonėmis, kai jis vienas bendraamžių nesuprantamo kūrybinio ieškojimo procese: leiskite jam išlaikyti kūrybinį impulsą, ieškant atlygio savyje ir mažiau nerimaujant dėl ​​kitų pripažinimo.

7. Raskite padrąsinančių žodžių savo vaiko naujoms kūrybinėms pastangoms. Venkite kritikuoti ankstyvą patirtį – kad ir kokia nesėkminga ji būtų. Elkitės su jais užuojauta ir šiluma: vaikas siekia kurti ne tik sau, bet ir tiems, kuriuos myli.

8. Padėkite savo vaikui... kartais pasikliaukite rizika ir žiniomis:
tai greičiausiai padės padaryti tikrąjį atradimą.

9. Padėkite išvengti visuomenės nepritarimo, sumažinti socialinę trintį ir susidoroti su neigiama reakcija bendraamžių mokydami bendradarbiavimo ir bendravimo įgūdžių. Kuo plačiau atveriame galimybes konstruktyviam kūrybiškumui (nuosaikaus socialinio konformiškumo sąlygomis), tuo tvirčiau užsidaro destruktyvaus elgesio vožtuvai. Vaikas, netekęs teigiamų kūrybinių galimybių, gali nukreipti savo
kūrybinę energiją visiškai nepageidaujama kryptimi.

10. Pasistenkite surasti savo vaikui bendraamžį, turintį tokius pat gebėjimus. Mokyklinio amžiaus vaikui labai svarbu turėti tokio pat amžiaus ir lyties draugą. Gabi mergina turi pažinti šimtą vaikų, kad susirastų tokį draugą kaip ji. Jūs negalite leisti vaikui pasinerti į vienatvę ir vengti bendravimo.

11. Aktyvus tėvų palaikymas ir mokymas namuose yra ypač svarbūs ir reikalingi nuo 3 iki 7 metų amžiaus. Paramos procese nuolat vyksta suaugusiųjų prisitaikymas prie vaiko, suvokiančio jo talentą.

12. Kartais suaugusieji bando priversti nepaprastą protinis pajėgumas vaikai, praranda saiko jausmą. Negalite atimti iš vaiko žaidimų, kurie pakeičia muziką, skaitymą, šokius ar sportą.

13. Pasinaudokite asmeniniu kūrybiško problemų sprendimo pavyzdžiu.

14. Plačiai naudokite probleminio tipo klausimus įvairiose srityse (pavyzdžiui, kas atsitiks, jei visi žmonės taps labai maži, ne daugiau kaip pirštu?).

15. Praturtinti aplinką vaiką su įvairiais naujais daiktais, kad ugdytų smalsumą.

16. Suteikite vaikams galimybę aktyviai užduoti klausimus.

17. Periodiškai naudokite kūrybines užduotis, pavyzdžiui, Torrance testus. Žmogaus kūrybiškumas nėra tiesiogiai ir tiesiogiai susijęs su jo gebėjimu mokytis ir ne visada atsispindi intelekto testuose. Dauguma kūrybiškumo testų yra orientuoti į alternatyvaus mąstymo, kuris nukrypsta nuo logikos, gebėjimą nustatyti. Šiuose testuose nėra teisingų ir neteisingų sprendimų, skatinamas ir skatinamas nebanalių, neįprastų ir netikėtų sprendimų generavimas.

Anketos tėvams vykdymas.

Vaiko gebėjimų klausimynas

Naudodami šią anketą, apimančią įvairių specialiųjų gebėjimų tyrimus, galite sužinoti, kuriuos iš jų turi jūsų vaikas. Žemiau pateikiamos aštuonios sritys, kuriose vaikas gali parodyti savo talentus, ir pateikiamos jų savybės.

Kaip naudotis klausimynu.

1. Atidžiai perskaitykite klausimus.
2. Įvertinkite kiekvieną savybę taškais (5 balų sistemoje):

5 taškai- ši savybė stipriai išreikšta jūsų vaike;
4 taškai- išreikštas aukščiau nei vidutinis;
3 taškai- išreikštas saikingai;
2 taškai- prastai išreikštas;
1 taškas– visai neišreikštas.

3. Susumuokite visų savybių balus kiekvienoje srityje. Padalinkite bendrą kiekvienos srities balą iš toje srityje pateiktų klausimų skaičiaus.

4. Pabandykite grafiškai pavaizduoti vaiko gebėjimus. Norėdami tai padaryti, horizontalioje ašyje pažymėkite aštuonias gebėjimų sritis, vertikalioje ašyje pažymėkite kiekvienos iš jų gautą balų vidurkį. Gausite nutrūkusią liniją – vaiko gebėjimų profilį.

Gebėjimas užsiimti moksline veikla. (40–50 taškų rodo šių sugebėjimų buvimą)

1. Aiškiai ir tiksliai išreiškia mintis (žodžiu arba raštu).
2. Skaito knygas, mokslo populiarinimo leidinius metus ar dvejus aplenkdamas bendraamžius.
3. Turi gerus gebėjimus suprasti abstrakčias sąvokas, nustatyti apibendrinimus.
4. Pasižymi gera sensomotorine koordinacija (puikiai fiksuoja tai, ką mato, ir aiškiai fiksuoja tai, ką girdi).
5. Baigęs mokyklą mėgsta skaityti mokslo populiarinimo žurnalus ir knygas.
6. Nenusiminkite, jei projektas ar nauja idėja nepalaiko mokytojai, tėvai arba jei jo eksperimentas nepavyko.
7. Bando išsiaiškinti įvykių priežastis ir prasmę.
8. Daug laiko praleidžia kurdamas savo „projektus“: projektuoja, stato, montuoja.
9. Mėgsta diskutuoti apie mokslo įvykius, išradimus, dažnai apie tai susimąsto.
10. Plastikas ir atviras viskam naujam, neužsibūna ties sena. Mėgsta išbandyti naujus gyvenimo problemų sprendimo būdus, nesinaudoja jau išbandytomis galimybėmis, nebijo naujų bandymų, visada išbando naujas idėjas ir tik eksperimentiškai išbandęs gali jų atsisakyti.
Iš viso _____

Muzikinis sugebėjimas. (

1. Labai greitai ir lengvai reaguoja į ritmą ir melodijas, visada jų klausosi.
2. Puikiai dainuoja.
3. Jis įdeda daug energijos ir jausmų grodamas kokiu nors instrumentu, daina ar šokiu.
4. Mėgsta muzikos įrašus. Trokšta nueiti į koncertą ar kur galima pasiklausyti muzikos.
5. Dainuodamas ar muzika išreiškia jausmus, savo būseną.
6. Kuria originalias, savo melodijas.
7. Puikiai groja kokiu nors instrumentu.
Iš viso _____

Techniniai gebėjimai. ( 28–35 taškai rodo šių gebėjimų buvimą)

1. Puikiai atlieka rankų darbo užduotis.
2. Domina mechanizmai ir mašinos.
3. Jo pomėgių pasaulis apima mašinų, prietaisų, lėktuvų modelių, traukinių, radijo aparatų projektavimą.
4. Gali lengvai suremontuoti sugadintus prietaisus, panaudoti senas dalis kurdami naujus amatus, žaislus, prietaisus.
5. Suvokia mechanizmų užgaidas, mėgsta paslaptingus gedimus ir „paieškų“ klausimus.
6. Mėgsta piešti mechanizmų brėžinius, eskizus.
7. Skaito žurnalus ir straipsnius apie naujų mašinų ir mechanizmų kūrimą.
Iš viso _____

Literatūrinis talentas. 32–40 taškų rodo šių gebėjimų buvimą

1. Gali lengvai sukurti istoriją, pradedant nuo pradžios ir baigiant bet kokio konflikto sprendimu.
2. Pristato ką nors naujo ir neįprasto, kai kalba apie kažką pažįstamo ir visiems žinomo.
3. Pasakojimuose apie įvykius laikosi tik būtinų smulkmenų, atmeta viską, kas neesminė, palikdama pagrindinį ir būdingiausią.
4. Kalbėdamas apie ką nors moka laikytis pasirinkto siužeto, nepraranda pagrindinės minties.
5. Savo pasakojimuose pasirenka tokius žodžius, kurie gerai perteikia veikėjų emocinę būseną, jausmus.
6. Moka perteikti tokias smulkmenas, kurios yra svarbios įvykio supratimui, ir tuo pačiu nepraleidžia pagrindinės įvykių linijos, apie kurias jis mėgsta kalbėti.
7. Mėgsta rašyti istorijas ir poeziją.
8. Savo veikėjų pasakojimuose vaizduoja labai gyvai, perteikia jų jausmus, nuotaiką, charakterį.
Iš viso _____

Meninis gebėjimas.28–35 taškai rodo šių gebėjimų buvimą)

1. Lengvai įsilieja į kito personažo, žmogaus ir pan.
2. Puikiai supranta ir vaizduoja konfliktą, kai sugeba suvaidinti dramatišką situaciją.
3. Perteikia jausmus veido išraiškomis, gestais, judesiais.
4. Siekia sukelti emocines reakcijas kituose žmonėse, kai apie ką nors kalbama su entuziazmu.
5. Labai lengvai perteikia jausmus ir emocinius išgyvenimus.
6. Vaizduojant kitą žmogų keičia balso toną ir išraišką.
7. Domina vaidyba.
Iš viso _____

Sportiniai gebėjimai.28–35 taškai rodo šių gebėjimų buvimą)

1. Energingas ir sukuria vaiko įspūdį, kuriam reikia daug fizinio judėjimo, kad jaustųsi laimingas.
2. Mėgsta dalyvauti sporte ar varžybose.
3. Nuolat išsiskiria tam tikra sporto forma.
4. Bėga greičiausiai klasėje.
5. Geriau nei kiti koordinuoti judesius, juda lengvai ir grakščiai.
6. Mėgsta eiti į žygius, žaisti lauko sporto aikštelėse.
7. Laisvalaikį jis mieliau leidžia žaisdamas ledo ritulį, krepšinį, tenisą, futbolą.
Iš viso _____

Intelektualus gebėjimas. 60–75 taškai rodo šių gebėjimų buvimą

1. Klasėje viskas lengvai ir greitai suvokiama.
2. Turi jausmą Sveikas protas ir naudoja žinias praktinėse kasdienėse situacijose.
3. Geras ir aiškus samprotavimas, nepainiojamas mintyse.
4. Fiksuoja ryšį tarp vieno įvykio ir kito, tarp priežasties ir pasekmės.
5. Jis gerai supranta nepasakytą dalyką, suvokia tai, kas suaugusiajam dažnai nėra tiesiogiai išsakoma, o turima omenyje.
6. Nustato kitų žmonių veiksmų priežastis, jų elgesio motyvus.
7. Greitai įsimena tai, ką išgirdo ar perskaitė be specialaus įsiminimo, neskiria daug laiko kartodamas tai, ką reikia prisiminti.
8. Daug žino apie tokias problemas ir įvykius, apie kuriuos jo bendraamžiai net nenutuokia.
9. Vaikas turi turtingą žodyną, jis lengvai vartoja naujus žodžius, tiksliai išsako savo mintį.
10. Mėgsta knygas, kurias dažniausiai skaito ne bendraamžiai, o metais ar dvejais vyresni vaikai.
11. Sprendžia sudėtingas problemas, reikalaujančias protinių pastangų.
12. Užduoda daug klausimų. Jis domisi daugeliu dalykų ir dažnai apie tai klausia suaugusiųjų.
13. Studijose jis lenkia bendraamžius metais ar dvejais, tai yra tikrai turėtų mokytis vyresnėje klasėje nei mokosi dabar. Klasėje dažnai nuobodu dėl to mokomoji medžiaga jam jau gerai žinomas iš knygų, žurnalų, suaugusiųjų pasakojimų.
14. Mąsto originaliai ir siūlo netikėtus atsakymus, sprendimus.
15. Labai imlus, pastabus, greitai reaguoja į nauja ir netikėta.
Iš viso _____

Meninis gebėjimas.32-40 taškai rodo šių gebėjimų buvimą

1. Jo piešiniuose – įvairiausi objektai, situacijos, žmonės (temose nėra vienodumo).
2. Į meną žiūri rimtai. Pamatęs tampa susimąstęs ir labai rimtas gera nuotrauka, neįprasta skulptūra, gražiai ir meniškai atliktas daiktas.
3. Jis originaliai pasirenka temą, kuria savotiškas gėlių kompozicijas, piešinius, akmenis ir pan.
4. Visada esu pasiruošęs panaudoti bet kokią naują medžiagą žaislų, paveikslų, piešinių, kompozicijų gamyboje, statyboje žaidimų aikštelė, darbas su žirklėmis, klijais.
5. Kada turi Laisvalaikis, noriai piešia, lipdo, kuria meninę vertę turinčius daiktus (namų dekoracijas, drabužius ir kt.).
6. Mėgsta piešti ir lipdyti, kad išreikštų savo jausmus ir nuotaiką.
7. Domisi kitų žmonių sukurtais meno kūriniais. Jis gali išreikšti savo vertinimą, bandydamas atkartoti tai, kas jam patiko, piešinyje arba savo rankomis pagamintame žaisle ar skulptūroje.
8. Mėgsta dirbti su plastilinu, moliu, todėl galima trimačiais pavaizduoti tai, ką matė.
Iš viso _____