आत्मनिरीक्षण संयुक्त गतिविधिबच्चों और माता-पिता के साथ मध्य समूहविषय पर "पेरेंट्स क्लब" के काम के हिस्से के रूप में: "बच्चों में ठीक मोटर कौशल और मोटर कौशल का विकास।"

पाठ में माध्यमिक विद्यालय के बच्चों ने भाग लिया आयु वर्गजो अभी तक लोगो केंद्र में शामिल नहीं हुए हैं, और उनके माता-पिता।

चूँकि प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि खेल है, पाठ को खेल-आधारित शिक्षण तकनीक का उपयोग करके संरचित किया गया था: विकास के लिए विभिन्न खेलों का उपयोग किया गया था फ़ाइन मोटर स्किल्स("टर्निंग इनटू सिंड्रेलाज़", "मैजिक थ्रेड्स", "विजिटिंग थंब", आदि)। विकासात्मक और व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षण प्रौद्योगिकियों का भी उपयोग किया गया, जिससे सुधारात्मक शैक्षिक प्रक्रिया के लिए बच्चों और माता-पिता की आंतरिक प्रेरणा में वृद्धि हुई।

पाठ में निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किया गया था: प्रभावी बातचीत के लिए माता-पिता के साथ काम करने के पारंपरिक रूपों में सुधार करना KINDERGARTENऔर परिवार भाषण के ध्वनि-उच्चारण पहलू को विकसित करने की प्रक्रिया में था, जिसे निम्नलिखित कार्यों को हल करके हासिल किया गया था:

1. सुधारात्मक और शैक्षिक: बच्चों में मोटर कौशल के विकास पर समूह के सदस्यों के ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करना; विस्तार शब्दावलीबच्चे;
2. सुधारात्मक और विकासात्मक: दृश्य और श्रवण ध्यान, ठीक और सकल मोटर कौशल का विकास;
3. सुधारात्मक और शैक्षिक: कक्षाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना, अपने स्वयं के भाषण पर नियंत्रण, सहयोग कौशल विकसित करना और बिना किसी रुकावट के वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करना।

पाठ का उद्देश्य उसकी सामग्री के अनुरूप था। चयनित विधियाँ और तकनीकें बच्चों की उम्र के अनुरूप थीं और उन्हें ध्यान में रखते हुए चुना गया था व्यक्तिगत विशेषताएं(ध्यान की स्थिति, थकान की डिग्री, आदि)। दृश्य और मौखिक निर्देश सटीक और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किए गए थे। निम्नलिखित सहायता का उपयोग किया गया था: ध्यान आकर्षित करना, निर्देशों, सलाह के माध्यम से मौखिक और मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करना, प्रश्नों का उपयोग करना, अतिरिक्त दृश्य समर्थन (चित्र) का उपयोग करना, एक अलग कार्रवाई और गतिविधि की छवि को समग्र रूप से प्रदर्शित करना। पाठ के चरण परस्पर जुड़े हुए और अनुक्रमिक हैं।

पूरे पाठ के दौरान, बच्चों और अभिभावकों ने रुचि बनाए रखी, जिसे पाठ की गतिशीलता और पाठ के अंतिम भाग में एक आश्चर्यजनक क्षण के उपयोग से मदद मिली ("उंगली पूल में क्या छिपा है?")। सभी कार्यों को कई विश्लेषकों के आधार पर चुना गया और उच्चतर विकास में योगदान दिया गया मानसिक कार्य(ध्यान, धारणा, स्मृति, सोच)।

पाठ के दौरान एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि तैयार की गई। किसी कार्य को पूरा करने के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना और सही ढंग से किए गए कार्यों को प्रोत्साहित करना बच्चे में मौजूदा कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता में विश्वास पैदा करता है और कार्रवाई के तरीकों को अन्य स्थितियों में स्थानांतरित करने की सुविधा प्रदान करता है, बच्चों और माता-पिता दोनों ने सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण दिखाया और संयुक्त रूप से सौंपे गए कार्यों को पूरा किया कार्य.

कार्यस्थल पर एक बैठक के लिए धन्यवाद अभिभावक क्लबलक्ष्य साकार हो रहा है - बच्चों के पालन-पोषण में परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता पूर्वस्कूली उम्रऔर परिवार की शैक्षिक क्षमता को बढ़ाना।

मीटिंग 20 मिनट तक चली.

परिणाम: निर्धारित लक्ष्य और उद्देश्य सफलतापूर्वक प्राप्त किये गये।

लियोनोवा एस.ई.,
शिक्षक भाषण चिकित्सक

प्रत्येक के बाद वही अभिभावक बैठकहम माता-पिता को कुछ प्रश्नों पर उत्तर देते हैं। समूह और उपसमूह आदि दोनों में और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत माता-पिता के साथ उनकी रुचि के विषयों पर परामर्श आयोजित किए जाते हैं। हमारा मानना ​​है कि सर्वेक्षण "सर्वश्रेष्ठ समूह आदर्श वाक्य" विशेष रूप से दिलचस्प था, जहां माता-पिता ने स्वयं सर्वश्रेष्ठ समूह आदर्श वाक्य चुना था। इतने के लिए छोटी अवधिबच्चों के कार्यों और माता-पिता के साथ मिलकर बनाए गए कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित की गईं: “शिल्प से प्राकृतिक सामग्रीअपने हाथों से", "माँ का चित्र", "मैच बड़ा नहीं है", जन्मदिन का उपहार "हम 1 वर्ष के हैं"। प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं के निर्माण में माता-पिता की गतिविधि से पता चलता है कि काम के ये रूप मांग में हैं। मूल कोनों के माध्यम से कार्य का स्वरूप पारंपरिक है। मूल कोने में समूह के कार्य के बारे में जानकारी होती है, शासन के क्षण, माता-पिता के लिए सलाह।

माता-पिता के साथ नियोजन कार्य का आत्मनिरीक्षण

बातचीत, परामर्श प्रश्नावली दृश्य प्रचार बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियाँ कार्य के अन्य रूप निष्कर्ष: पाठ का आत्म-विश्लेषण समूह का वर्णन करें पाठ के विषय को इंगित करें, अन्य पाठों और विषयों की सामान्य प्रणाली में इसके स्थान को चिह्नित करें किसी दिए गए स्तर के समूह के लिए अध्ययन किए जा रहे विषय की जटिलता की डिग्री, पाठ के दौरान प्राप्त अंतिम परिणाम के साथ इसकी तुलना करते हुए, पाठ के त्रिगुण उपदेशात्मक लक्ष्य को चिह्नित करें और पाठ के प्रकार और उपदेशात्मक के साथ इसके पत्राचार के बारे में अपनी राय व्यक्त करें लक्ष्य। पाठ के चरणों को निर्धारित करें और प्रत्येक चरण में उपदेशात्मक समस्या का समाधान बताएं, पाठ के दौरान उपयोग की जाने वाली शिक्षण विधियों, अध्ययन की जा रही सामग्री के साथ उनके पत्राचार और स्तर के अनुसार बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीकों का संक्षेप में वर्णन करें। समूह पाठ में सबसे सफल और असफल स्थानों की पहचान करें और उन्हें ठीक करने के तरीके निर्धारित करें।

काम का आत्म-विश्लेषण "माता-पिता के साथ काम की बातचीत"

अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम की अवधि संभावित उत्तर मैं बोलता हूं उच्च स्तरहमेशा सफल नहीं, मुझे नहीं पता, संकेतक 1 परिवार के साथ भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करना। 2 एक व्यापक परिवार नियोजन प्रणाली का कब्ज़ा। 3 माता-पिता के साथ व्यक्तिगत, उपसमूह और सामूहिक कार्य के रूपों और तरीकों का ज्ञान। 4 कब्ज़ा गैर पारंपरिक रूपमाता-पिता के साथ बातचीत. 5 स्थितियों का अध्ययन करने की विधियों का ज्ञान पारिवारिक शिक्षा, पारिवारिक माइक्रॉक्लाइमेट। 6 शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदारी में माता-पिता को शामिल करने की क्षमता 7 बच्चे की समस्याओं को प्रस्तुत करने की क्षमता ताकि माता-पिता उन्हें शिक्षक की चिंता के रूप में स्वीकार करें। 8 माता-पिता की आध्यात्मिक दुनिया को प्रभावित करने की क्षमता। 9 माता-पिता के साथ शैक्षणिक संचार की संस्कृति का ज्ञान। 10 सामना होने पर भावनात्मक आत्म-नियंत्रण रखने की क्षमता कठिन स्थितियांमाता-पिता के साथ काम करने में.

माता-पिता (वरिष्ठ समूह) के साथ काम करने का आत्म-विश्लेषण

माता-पिता के साथ काम करने का आत्म-विश्लेषण ( वरिष्ठ समूह) किंडरगार्टन में बच्चों का पालन-पोषण और पढ़ाना माता-पिता के निकट सहयोग से ही प्रभावी होता है। हमारे समूह में, माता-पिता के साथ काम करते समय, हम दोनों का उपयोग करते हैं पारंपरिक रूपकार्य (अभिभावक बैठकें, परामर्श, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, घर पर बच्चों से मिलना, व्यक्तिगत बातचीतमाता-पिता के साथ, संयुक्त प्रतियोगिताओं और मनोरंजन में माता-पिता की भागीदारी, मूविंग फोल्डर, पेरेंट कॉर्नर, खुले दिन), और गैर-पारंपरिक ( गोल मेजआदि) माता-पिता के साथ काम करने के तरीके और तकनीक: पूछताछ, माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियां, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, बहस योग्य समस्याएं प्रस्तुत करना, साहित्यिक स्रोतों से उदाहरण देना, सहानुभूति की विधि आदि।
माता-पिता के साथ काम करने का आम तौर पर स्वीकृत रूप बैठकें हैं जिनमें बच्चों के जीवन के विभिन्न पहलुओं से संबंधित मुद्दों का समाधान किया जाता है।

माता-पिता के साथ काम करने वाले शिक्षक का आत्मनिरीक्षण

दौरान स्कूल वर्षहमने निम्नलिखित बैठकें कीं:

• “5-6 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ। आधुनिक बच्चों की विशेषताएं।"
• "जिज्ञासु लोगों को बढ़ाएं"
• "अपने बच्चे को स्वस्थ रहने में कैसे मदद करें"
• बौद्धिक खेल "मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ!"

माता-पिता समूह और किंडरगार्टन में विकासात्मक वातावरण बनाने में सक्रिय सहायक होते हैं।

कई निर्णय माता-पिता के साथ मिलकर लिए जाते हैं संगठनात्मक मुद्दे(आवासीय परिसर में मरम्मत, भूनिर्माण खेल के मैदानोंवगैरह।) एक बड़ी संख्या कीपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यक्रम माता-पिता की भागीदारी से आयोजित किए जाते हैं। इन आयोजनों में वे दर्शक, प्रतिभागी और आयोजक के रूप में कार्य करते हैं।

हमारे आयोजन:

• शरद ऋतु की छुट्टी "शरद ऋतु कैफे"
• खेल मनोरंजन "पिताजी, माँ, मैं - एक खेल परिवार"
• पढ़ने की प्रतियोगिता "शरद ऋतु का समय" (ओल्या श., ओल्या च., अर्टोम श., मैटवे डी.

7+

माता-पिता के कोने में "रचनात्मकता का क्षेत्र" अनुभाग के लिए एक जगह है - ललित कला, मॉडलिंग में बच्चों के काम, शारीरिक श्रम. माता-पिता को फ़ोल्डर्स - स्थानांतरण, परामर्श के माध्यम से पालन-पोषण के इस या उस मुद्दे से परिचित कराना बेहतर है।
आमतौर पर व्यावहारिक अनुशंसाओं वाली विषयगत सामग्री का चयन किया जाता है। माता-पिता के साथ काम करने का अवकाश क्षेत्र संगठन में सबसे कठिन साबित हुआ।

जानकारी

यह इस तथ्य से समझाया गया है कि कुछ माता-पिता काम में बहुत व्यस्त हैं, जबकि अन्य गतिविधियों में भाग नहीं लेना चाहते हैं। लेकिन ऐसे माता-पिता कम ही निकले. माताओं ने ख़ुशी से इस कार्यक्रम में भाग लिया, माताओं की भागीदारी के साथ एक अपरंपरागत बैठक "मेरी प्यारी माँ"।

माता-पिता के साथ नियोजन कार्य के विश्लेषण की योजना

ध्यान

आजकल, आईसीटी के उपयोग के बिना एक भी अभिभावक बैठक की कल्पना नहीं की जा सकती है, अर्थात् विभिन्न स्लाइड शो, फोटो प्रस्तुतियों के उपयोग के साथ, जहां माता-पिता अपने बच्चों के जीवन और कार्य का पता लगाते हैं (माता-पिता के साथ काम करने में आईसीटी की प्रस्तुति)। आज हम कह सकते हैं कि माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों के उपयोग से कुछ निश्चित परिणाम मिले हैं: "दर्शक" और "पर्यवेक्षक" से माता-पिता सक्रिय भागीदार, सहायक शिक्षक बन गए हैं।

माता-पिता ने समूह के जीवन में सच्ची रुचि दिखानी शुरू कर दी, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों और उत्पादों के लिए प्रशंसा व्यक्त करना और भावनात्मक रूप से अपने बच्चे का समर्थन करना सीखा। किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, उपयोग करें विभिन्न रूपऔर माता-पिता के साथ संचार के तरीकों, माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साक्षरता में वृद्धि हुई है; समूह में बच्चों के बीच पारस्परिक संपर्क की संस्कृति में सुधार हुआ है।

• "हैप्पी ईस्टर!"
• "किसी को भुलाया नहीं जाता, कुछ भी नहीं भुलाया जाता!"

संयुक्त बाल-अभिभावक रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ आयोजित की गईं:

• "शरद ऋतु कल्पनाएँ" (प्राकृतिक सामग्री से शिल्प)
• "गोल्डन ऑटम" (चित्र)
• "सबसे स्वादिष्ट और मूल व्यंजन" - सब्जियों और फलों से बने व्यंजन
• "विंटर टेल" (शिल्प) - प्रथम स्थान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
• "अग्नि-मित्र, अग्नि-शत्रु" (चित्र) - दूसरा स्थान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
• "अंतरिक्ष कल्पनाएँ" (चित्र, शिल्प)

इसके अलावा, पाज़ुखिन और आर्ट स्कूल के नाम पर सेंट्रल बैंक (बच्चों के विभाग) में ड्राइंग प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं:

• "क्रिसमस उपहार" (माता-पिता को डिप्लोमा से सम्मानित किया गया)
• "ईस्टर स्मारिका" (धन्यवाद)

मौजूदा शैक्षणिक अभ्यास में सुधारों का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के उनके पालन-पोषण और शिक्षा के अनुरोधों की अधिकतम संतुष्टि के लिए स्थितियाँ बनाना है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ का नमूना आत्म-विश्लेषण

लक्ष्य:एकीकरण के माध्यम से सब्जियों के बारे में ज्ञान में बच्चों की रुचि विकसित करना शैक्षिक क्षेत्र: अनुभूति, संचार समाजीकरण, कलात्मक सृजनात्मकता, स्वास्थ्य।
कार्य:
- सब्जियों, अंकुरण के स्थान और सर्दियों के लिए उनकी तैयारी के बारे में बच्चों के विचार बनाना;
- सब्जियों का उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार वर्णन करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें,
आरेख के अनुसार;
- व्याकरणिक रूप से सही ढंग से लिखने और लगातार अपने कथन बनाने की क्षमता में सुधार करें;
- सक्रिय शब्दावली का विस्तार करें, बच्चों के भाषण में सब्जियों के नाम सक्रिय करें।
- बच्चों में रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित करना जारी रखें, रंग के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास करें;
- बच्चों को शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करके प्रश्नों के उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।

पाठ के साथ गतिविधियों का समन्वय करने, मौखिक निर्देशों को समझने और उनका पालन करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना;
- दृश्य धारणा और स्मृति, मोटर कल्पना और आंदोलनों का समन्वय विकसित करना;
- हाथों के सामान्य और बढ़िया मोटर कौशल का विकास करना;
- साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं;
- सक्रियता के लिए अनुकूल भावनात्मक माहौल और परिस्थितियाँ बनाएँ खेल गतिविधिबच्चे।
संगठनात्मक गतिविधियाँ, कक्षा की तैयारी
पाठ नोट्स के अनुसार किया गया। बच्चों की दी गई उम्र के अनुरूप, बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के उद्देश्यों के अनुसार, सार को स्वतंत्र रूप से संकलित किया गया था। प्रत्येक कार्य को क्रियान्वित करने के लिए रोचक एवं मनोरंजक तरीके से तकनीकों का चयन किया गया।
पाठ के प्रत्येक क्षण में दृश्य सामग्री मौजूद थी जो बच्चों की मानसिक गतिविधि को उत्तेजित और सक्रिय करती थी। मैनुअल पर्याप्त आकार के हैं और सौंदर्य की दृष्टि से डिज़ाइन किए गए हैं। सीखने के स्थान और पाठ में उनका स्थान और उपयोग तर्कसंगत, विचारशील था।
पाठ के दौरान भावनात्मक धारणा को बढ़ाने के लिए संगीत का उपयोग किया गया।
संगठनात्मक तकनीक "काव्यात्मक रूप में अभिवादन" का उद्देश्य संचार गुणों को विकसित करना, दोनों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना था। बच्चों का समूह, तो मेहमानों और बच्चों के बीच।
पाठ गतिशील है, इसमें ऐसी तकनीकें शामिल हैं जो गतिविधि में त्वरित बदलाव प्रदान करती हैं। बातचीत - कुर्सियों पर बैठना, खरगोश के साथ समस्या की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता तलाशते हुए समूह में घूमना - बगीचे में जाना, परीक्षण के साथ काम करना, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना - कुर्सियों पर बैठना, खोज गतिविधि - खड़े होना , अनाज के साथ काम करना "एक सब्जी ढूंढें", लॉगरिदमिक व्यायाम - "बगीचे में चलना।" पाठ के दौरान तकनीकों के त्वरित घुमाव और मुद्राओं में बदलाव से बच्चों में थकान से बचना संभव हो गया।
शिक्षक की उपदेशात्मक गतिविधियाँ:
पाठ के सभी पहलू तार्किक और सुसंगत हैं, एक विषय के अधीन हैं। अनुभूति के शैक्षिक क्षेत्रों के क्षणों को पाठ में एकीकृत किया गया: आरेख के अनुसार, इसकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार एक सब्जी का वर्णन करने की क्षमता को सुदृढ़ किया गया; रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित हुई; संचार: बच्चों ने सामान्य बातचीत में भाग लिया, अपने साथियों को बाधित किए बिना सुना; के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय किया शब्द - नामसब्जियां, सहमत संज्ञा और विशेषण का अभ्यास; सद्भावना और सहानुभूति को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने के लिए "समाजीकरण": बच्चों की सीधी गति के साथ अपनी हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन को रोल करने की क्षमता में सुधार, दबाने की तकनीक को मजबूत करना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना। भौतिक संस्कृति; विकसित मोटर कल्पना और आंदोलनों का समन्वय; स्वास्थ्य: विटामिन और उनके महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण किया। पाठ की तकनीकें खेल-आधारित सीखने की स्थितियों पर आधारित, चंचल प्रकृति की थीं,
"वेजिटेबल गार्डन" मॉडल का उपयोग करने से दिलचस्प बनाने में मदद मिली खेल का रूपमुख्य शैक्षिक कार्य को साकार करना - सब्जियों और उनके उगने के स्थान के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण। मेरी भूमिका विस्तृत उत्तर देना सीखने तक ही सीमित थी। इससे इष्टतम परिणाम प्राप्त करने में मदद मिली।

पाठ के प्रत्येक क्षण में, मैंने बच्चों को समस्या का समाधान खोजने के लिए मार्गदर्शन करने का प्रयास किया, उन्हें नया अनुभव प्राप्त करने, स्वतंत्रता को सक्रिय करने और सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाए रखने में मदद की।
खोज, समस्या स्थितियों के निर्माण ने बच्चों की मानसिक और वाक् गतिविधि को तीव्र किया,
कक्षा में बच्चों के साथ काम करने की विशिष्टताएँ व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण में परिलक्षित हुईं। उन्होंने डरपोक बच्चों को प्रोत्साहित किया और उनकी सफलता की स्थिति को मजबूत करने के लिए उनकी प्रशंसा की।
पाठ के दौरान मैंने बच्चों से समान स्तर पर संवाद करने का प्रयास किया, पूरे समय पाठ में बच्चों की रुचि बनाए रखने का प्रयास किया।
पाठ का परिणाम एक खेल समस्या स्थिति "अनुमान लगाओ?" के रूप में आयोजित किया गया था। ताकि इसके दौरान आप सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की जांच कर सकें।
इस तथ्य के कारण कि बच्चे छोटे हैं और कई सामूहिक प्रतिक्रियाएँ थीं, मैं व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं पर विशेष ध्यान देने की योजना बना रहा हूँ। शब्दों का स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करना भी आवश्यक है। ध्वनि उच्चारण पर काम करें, सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार करें। लेकिन, इन कठिनाइयों के बावजूद, मेरा मानना ​​है कि पाठ के दौरान मेरे द्वारा निर्धारित सभी कार्यक्रम कार्य हल हो गए थे।

यह एक शिक्षक और परिवार के बीच संचार स्थापित करने का सबसे सुलभ रूप है, इसका उपयोग स्वतंत्र रूप से या अन्य रूपों के साथ संयोजन में किया जा सकता है: परिवारों से मिलने पर बातचीत, माता-पिता की बैठक में, परामर्श।

शैक्षणिक बातचीत का उद्देश्य किसी विशेष मुद्दे पर विचारों का आदान-प्रदान करना है; माता-पिता को शिक्षा के किसी विशेष मुद्दे पर समय पर सहायता प्रदान करना, ताकि इन मुद्दों पर एक सामान्य दृष्टिकोण प्राप्त करने में मदद मिल सके।
यहां अग्रणी भूमिका शिक्षक को दी गई है; वह बातचीत के विषय और संरचना की पहले से योजना बनाता है।
बातचीत करते समय, सबसे उपयुक्त परिस्थितियों को चुनने और इसे तटस्थ प्रश्नों से शुरू करने की सिफारिश की जाती है, फिर सीधे मुख्य विषयों पर जाएँ।
इसकी ख़ासियत शिक्षक और माता-पिता दोनों की सक्रिय भागीदारी है। माता-पिता और शिक्षक दोनों की पहल पर बातचीत अनायास हो सकती है। उत्तरार्द्ध सोचता है कि वह माता-पिता से कौन से प्रश्न पूछेगा, विषय की घोषणा करता है और उनसे प्रश्न तैयार करने के लिए कहता है जिसका वे उत्तर प्राप्त करना चाहते हैं। बातचीत के विषयों की योजना बनाते समय, हमें जहाँ तक संभव हो, शिक्षा के सभी पहलुओं को शामिल करने का प्रयास करना चाहिए। बातचीत के परिणामस्वरूप, माता-पिता को प्रीस्कूलर को पढ़ाने और पालने के मुद्दों पर नया ज्ञान प्राप्त करना चाहिए।
बातचीत सामान्य प्रश्नों से शुरू होती है; उन तथ्यों का हवाला देना अनिवार्य है जो बच्चे की सकारात्मक विशेषता बताते हैं। इसकी शुरुआत के बारे में विस्तार से सोचने की सिफारिश की जाती है, जिस पर सफलता और प्रगति निर्भर करती है। बातचीत व्यक्तिगत है और विशिष्ट लोगों को संबोधित है। शिक्षक को किसी दिए गए परिवार के लिए उपयुक्त अनुशंसाओं का चयन करना चाहिए, आत्मा को "बाहर निकालने" के लिए अनुकूल वातावरण बनाना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक परिवार में बच्चे के पालन-पोषण की विशेषताओं का पता लगाना चाहता है। आप इस बातचीत की शुरुआत बच्चे के सकारात्मक चरित्र-चित्रण के साथ कर सकते हैं, भले ही महत्वहीन हो, उसकी सफलताओं और उपलब्धियों को दिखाते हुए। फिर आप अपने माता-पिता से पूछ सकते हैं कि वे अपने पालन-पोषण में सकारात्मक परिणाम कैसे प्राप्त करने में सफल रहे। इसके बाद, आप चतुराई से बच्चे के पालन-पोषण की समस्याओं पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं, जिसमें, शिक्षक की राय में, अभी भी सुधार की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए: "साथ ही, मैं कड़ी मेहनत, स्वतंत्रता, बच्चे को सख्त बनाने आदि की शिक्षा पर भी ध्यान देना चाहूँगा।" विशेष सलाह दें.
माता-पिता के साथ बातचीत आयोजित करने के लिए एल्गोरिदम
प्रारंभिक चरण प्रभावी बातचीत के लिए परिस्थितियाँ बना रहा है।
एक विशेष स्थान (एक अलग कमरा या विशेष रूप से बंद स्थान) को सुसज्जित करना आवश्यक है। फर्नीचर को व्यवस्थित करना बेहतर है ताकि सिद्धांत "समान शर्तों पर", "आँख से आँख" का पालन किया जा सके: एक कॉफी टेबल द्वारा अलग की गई दो समान कुर्सियाँ (एक दूसरे से 1.5 मीटर); मंद प्रकाश बेहतर है. एक हैंगर और एक दर्पण भी होना चाहिए।
बैठक के लिए प्रारंभिक व्यवस्था
शिक्षक को बातचीत के लिए तैयार करना: निदान परिणाम, चित्र, एप्लिक कार्य, शारीरिक श्रम और बच्चे की नोटबुक तैयार करना; उनकी गतिविधियों के अवलोकन की ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग।
बातचीत की तकनीक (नियम)।
1. नमस्कार. लक्ष्य: मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाना.
माता-पिता से मिलें, उन्हें कमरा दिखाएं और एक सुविधाजनक जगह चुनने की पेशकश करें। बातचीत शुरू करने से पहले आप मजाक कर सकते हैं, मौसम के बारे में अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं, आदि। यदि लोग पहले नहीं मिले हैं, तो एक आधिकारिक परिचय होता है: "आपका नाम और संरक्षक क्या है? आप क्या चाहते हैं कि मैं आपको बुलाऊं?"
आगे की बातचीत में हर बार व्यक्ति को नाम से संबोधित करना जरूरी है। यह संपर्क को वैयक्तिकृत करने के लिए स्थितियाँ बनाता है और, जैसा कि यह था, लोगों को एक साथ लाता है।
बातचीत के दौरान व्यक्ति की सांस्कृतिक और राष्ट्रीय विशेषताओं, उसके शैक्षिक स्तर को ध्यान में रखना आवश्यक है।
2. बातचीत.
बातचीत के दौरान, शिक्षक एक कुर्सी पर, पीठ के बल झुककर, आरामदायक स्थिति में बैठता है, उसका सिर थोड़ा आगे की ओर झुका होता है। यदि बातचीत की शुरुआत करने वाला शिक्षक है, तो वह अपने संदेश की शुरुआत बच्चे के बारे में सकारात्मक प्रतिक्रिया के साथ करता है, फिर बातचीत के लक्ष्य और विषय पर आगे बढ़ता है।
अपने वार्ताकार को बेहतर ढंग से समझने के लिए, यह अनुशंसा की जाती है कि आप ध्यान से लेकिन विवेकपूर्वक उस पर नज़र रखें और उसकी मुद्रा और बोलने की गति के अनुसार खुद को ढालें।

सकारात्मक "खुले" इशारों का उपयोग करना सीखना उपयोगी है सफल संचारलोगों के साथ रहें और नकारात्मक अर्थ वाले इशारों से छुटकारा पाएं। इससे आपको लोगों के बीच सहज महसूस करने में मदद मिलेगी और आप उनके प्रति आकर्षक बनेंगे।
शिक्षक को बातचीत में सहानुभूति दिखानी चाहिए (सहानुभूति का अर्थ है किसी अन्य व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवेश करना), जो स्थिति का अधिक निष्पक्ष मूल्यांकन करने और उसे समझने में मदद करता है।
बातचीत के दौरान, सरल, सुलभ भाषा का उपयोग किया जाता है, अधिमानतः बिना मूल्यांकनात्मक वाक्यांशों (हुआ, चिंतित, हुआ, आदि) और वैज्ञानिक शब्दों के बिना।
रुकने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि वार्ताकार अपने अनुभव को समझ सके और जो कहा गया था उसे समझ सके।
यदि आप अपने वार्ताकार को "सही ढंग से" सुनते हैं, तो उसके नकारात्मक अनुभव कमजोर हो जाते हैं, वह अपने बारे में अधिक से अधिक बात करना शुरू कर देता है और परिणामस्वरूप, वह अपनी समस्या को हल करने में स्वयं "प्रगति" करता है।
अपने वार्ताकार के प्रश्न का उत्तर देते समय, कभी-कभी यह दोहराना उपयोगी होता है कि आपने कैसे समझा कि क्या हुआ और उसकी भावनाओं को "लेबल" करना।
ये संचार कौशल मानवतावादी सिद्धांतों पर आधारित हैं: वार्ताकार के व्यक्तित्व के लिए सम्मान, अपनी इच्छाओं, भावनाओं, गलतियों पर उसके अधिकार की मान्यता, उसकी चिंताओं पर ध्यान देना।
संवाद के दौरान, फीडबैक तकनीक का उपयोग किया जाता है (जो कहा गया था उसकी पुनरावृत्ति और सामान्यीकरण)। इससे व्यक्ति को यह समझने में मदद मिलती है कि वार्ताकार उसे कैसे समझता है। निम्नलिखित परिचयात्मक वाक्यांशों का उपयोग किया जाता है:
- क्या मैंने आपको सही ढंग से समझा?
- अगर मैं गलत हूं तो मुझे सुधारो।
माता-पिता को शिक्षक से असहमत होने का अधिकार है। यदि शिक्षक को ऐसा प्रतिरोध महसूस होता है, तो वह इस पर ध्यान देता है: "आपके लिए इसे स्वीकार करना कठिन है... आप सहमत नहीं होना चाहते..." इस प्रकार, शिक्षक वार्ताकार को पुनः निर्देशित करने की इच्छा से इनकार करता है और इसे स्वीकार करने की अपनी इच्छा दिखाता है वह किसी तरह से सही है.
आपको बातचीत के परिणामों के प्रति माता-पिता के नकारात्मक रवैये से डरना नहीं चाहिए। मुख्य बात बातचीत के विषय के प्रति उनकी रुचि, भावनाओं और समझ को जगाना है।
आगे सहयोगकिसी एक सकारात्मक निर्णय तक पहुंचने में मदद मिलेगी।
3. बातचीत का अंत.
बातचीत समाप्त करते हुए, आप अपने वार्ताकार की तारीफ कर सकते हैं: "आप स्थिति को समझना जानते हैं," जिससे यह स्पष्ट हो जाता है कि बातचीत सफल रही। आप किसी विशेषज्ञ से मिलने, आवश्यक साहित्य पढ़ने, किंडरगार्टन में बच्चे का निरीक्षण करने के लिए आमंत्रित करने की सिफारिश कर सकते हैं ("अच्छे कर्मों की कार्यशाला", खुली कक्षाएँ). दूसरी बैठक की व्यवस्था करना उचित है।
यदि बातचीत लंबी हो जाती है, तो आप अपनी घड़ी देख सकते हैं और इस वाक्यांश के साथ बातचीत रोक सकते हैं: "लेकिन इस क्षण पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। हम अगली बार इसके बारे में बात करेंगे। हमारा समय आज समाप्त हो रहा है।" इसके बाद खड़े हो जाएं और वार्ताकार के साथ दरवाजे तक जाएं।

माता-पिता को आत्मविश्वास रखना चाहिए अच्छा रवैयाआपके बच्चे के शिक्षक को. माता-पिता का विश्वास अर्जित करने के लिए, एक शिक्षक उनके साथ अपनी बातचीत को निम्नानुसार व्यवस्थित कर सकता है (वी.ए. पेत्रोव्स्की)।
चरण 1 - "माता-पिता के लिए बच्चे की सकारात्मक छवि प्रसारित करना।" शिक्षक कभी भी बच्चे के बारे में शिकायत नहीं करता, भले ही उसने कुछ भी किया हो।
चरण 2 - "बच्चे के बारे में माता-पिता को ज्ञान का हस्तांतरण जो वे परिवार में प्राप्त नहीं कर सके।" शिक्षक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के विकास की सफलताओं और विशेषताओं, अन्य बच्चों के साथ उसके संचार की विशेषताओं, परिणामों पर रिपोर्ट करता है शैक्षणिक गतिविधियां, सोशियोमेट्रिक डेटा, आदि। साथ ही, "आपका बच्चा सबसे अच्छा है" सिद्धांत का पालन किया जाता है।
चरण 3 - "शिक्षक को बच्चे के पालन-पोषण में पारिवारिक समस्याओं से परिचित कराना।" इस स्तर पर, सक्रिय भूमिका माता-पिता की होती है; शिक्षक मूल्य संबंधी निर्णय किए बिना केवल संवाद बनाए रखता है।
चरण 4 - "संयुक्त अनुसंधान और बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण।" केवल इस स्तर पर ही एक शिक्षक, जिसने पिछले चरणों को सफलतापूर्वक पूरा करके माता-पिता का विश्वास प्राप्त किया है, माता-पिता को सावधानीपूर्वक सलाह देना शुरू कर सकता है।

माता-पिता से बातचीत के बाद विश्लेषण के लिए प्रश्न

1. माता-पिता के लिए शैक्षणिक महत्व की दृष्टि से बैठक का उद्देश्य क्या है?
2. बैठक का आयोजन कितना सफल रहा: इसके कार्यान्वयन के चरण, माता-पिता को सक्रिय करने के लिए उपयोग की जाने वाली विधियाँ, उनकी प्रतिक्रिया, रुचि आदि।
3. बैठक के दौरान माता-पिता के साथ अपनी संचार शैली का विश्लेषण करें। क्या पूरी मीटिंग के दौरान ऐसा ही था या नहीं? क्या आपके माता-पिता के साथ आपका संचार संवादात्मक प्रकृति का था या आपके एकालाप तक सीमित था?
4. बैठक के दौरान आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा? क्या वे आप पर निर्भर नहीं थे या आपके अपने कर्म ही उन तक पहुँचे? उनसे निपटने में किस चीज़ ने आपकी मदद की या बाधा डाली?
5. मुलाकात के भावनात्मक पक्ष का वर्णन करें (सामान्य)। भावनात्मक माहौल, हास्य के तत्व, "मनोरंजन", सहजता, आदि)

नगर कोष शैक्षिक संस्थातोगुचिंस्की जिला "यानचेनकोव्स्काया हाई स्कूल »

"माता-पिता के साथ संवाद करने में मेरे "पेशे" और "नुकसान" विषय पर शिक्षक का आत्म-विश्लेषण

शिक्षक द्वारा तैयार किया गया

तैयारी समूह: पेट्राकोवा ओ.वी.

2018

परिवार के साथ काम करना कठिन काम है। ध्यान में रखने की जरूरत है आधुनिक दृष्टिकोणपरिवारों के साथ काम करने में. मुख्य प्रवृत्ति माता-पिता को जीवन की समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करना सिखाना है। और इसके लिए शिक्षकों के कुछ प्रयासों की आवश्यकता है। शिक्षक और माता-पिता दोनों वयस्क हैं जिनके अपने हैं मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ, उम्र और व्यक्तिगत लक्षण, आपका जीवनानुभवऔर समस्याओं के प्रति अपना दृष्टिकोण।

कार्य:

प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करना;

बच्चों के विकास और शिक्षा के प्रयासों में शामिल हों;

आपसी समझ, हितों के समुदाय, भावनात्मक पारस्परिक समर्थन का माहौल बनाएं;

माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय और समृद्ध करना;

उनकी अपनी शिक्षण क्षमताओं में उनके विश्वास का समर्थन करें।

सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक आधुनिक शिक्षामाता-पिता के साथ साझेदारी स्थापित करना है। साझेदारी के बिना, सबसे योग्य शिक्षक भी सबसे अधिक उपयोग कर रहा है आधुनिक तरीके, ज्यादा सफलता हासिल नहीं होगी। अधिकांश शिक्षक अपने काम में परिवारों के साथ काम करना सबसे कठिन मानते हैं। शैक्षणिक गतिविधि.

माता-पिता के साथ काम करना एक संचार प्रक्रिया है भिन्न लोग, जो हमेशा सुचारू रूप से नहीं चलता। स्वाभाविक रूप से, हमारे समूह में, माता-पिता और शिक्षक के बीच संबंधों में समस्याग्रस्त स्थितियाँ उत्पन्न होती हैं:

बच्चों को लेकर माता-पिता के बीच संघर्ष;

कुछ शैक्षिक मुद्दों के संबंध में शिक्षकों के विरुद्ध माता-पिता की शिकायतें;

शिक्षकों से संपर्क करने में माता-पिता की अनिच्छा अलग है;

माता-पिता की निष्क्रियता के बारे में शिक्षकों की शिकायतें;

संघर्ष की स्थितियों से बचने के लिए, मैं इसका उपयोग करने का प्रयास करता हूं माता-पिता के साथ बातचीत के सिद्धांत:

शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संवाद की मैत्रीपूर्ण शैली

संचार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण वह ठोस आधार है जिस पर माता-पिता के साथ समूह के शिक्षकों के सभी कार्य निर्मित होते हैं। एक शिक्षक और माता-पिता के बीच संचार में, स्पष्टता और मांग वाला लहजा अनुचित है। आख़िरकार, किंडरगार्टन प्रशासन द्वारा पूरी तरह से बनाया गया परिवार के साथ बातचीत का कोई भी मॉडल "कागज पर मॉडल" बना रहेगा यदि शिक्षक अपने लिए माता-पिता के साथ सही व्यवहार के विशिष्ट रूपों को विकसित नहीं करता है। शिक्षक प्रतिदिन माता-पिता से संवाद करता है और यह उस पर निर्भर करता है कि समग्र रूप से किंडरगार्टन के प्रति परिवार का रवैया क्या होगा। शिक्षकों और अभिभावकों के बीच दैनिक मैत्रीपूर्ण बातचीत का मतलब एक अच्छी तरह से निष्पादित कार्यक्रम से कहीं अधिक है।

व्यक्तिगत दृष्टिकोण

यह न केवल बच्चों के साथ काम करते समय, बल्कि माता-पिता के साथ काम करते समय भी आवश्यक है। माता-पिता के साथ संवाद करते समय शिक्षक को स्थिति, माँ या पिताजी की मनोदशा को महसूस करना चाहिए। यहीं पर शिक्षक की माता-पिता को आश्वस्त करने, सहानुभूति रखने और किसी भी स्थिति में बच्चे की मदद करने के तरीके के बारे में एक साथ सोचने की मानवीय और शैक्षणिक क्षमता काम आती है।

सहयोग, मार्गदर्शन नहीं

आधुनिक माताएं और पिता, अधिकांशतः, पढ़े-लिखे, जानकार लोग हैं और निश्चित रूप से, इस बात से अच्छी तरह परिचित हैं कि उन्हें अपने बच्चों का पालन-पोषण कैसे करना चाहिए। इसलिए, आज शैक्षणिक ज्ञान की शिक्षा और सरल प्रचार की स्थिति सकारात्मक परिणाम लाने की संभावना नहीं है। कठिन शैक्षणिक परिस्थितियों में परिवार के लिए पारस्परिक सहायता और समर्थन का माहौल बनाना, परिवार की समस्याओं को समझने में किंडरगार्टन कर्मचारियों की रुचि और मदद करने की ईमानदार इच्छा को प्रदर्शित करना अधिक प्रभावी होगा।

गंभीरता से तैयारी कर रहे हैं

माता-पिता के साथ काम करने के लिए कोई भी आयोजन, यहां तक ​​कि सबसे छोटा भी, सावधानीपूर्वक और गंभीरता से तैयार किया जाना चाहिए। इस कार्य में मुख्य बात गुणवत्ता है, न कि व्यक्तिगत, असंबंधित घटनाओं की मात्रा। एक कमजोर, खराब तैयारी वाली अभिभावक बैठक या सेमिनार समग्र रूप से संस्थान की सकारात्मक छवि को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है।

गतिशीलता

आज एक किंडरगार्टन को विकास मोड में होना चाहिए, कार्यशील नहीं होना चाहिए, एक मोबाइल सिस्टम होना चाहिए, और परिवर्तनों पर तुरंत प्रतिक्रिया देनी चाहिए सामाजिक रचनामाता-पिता, उनकी शैक्षिक आवश्यकताएँ और शैक्षिक अनुरोध। इसके आधार पर, परिवार के साथ किंडरगार्टन के काम के रूप और दिशाएँ बदलनी चाहिए।

माता-पिता के साथ संचार करते समय, आपको यह याद रखना होगा कि संचार के अपने पैटर्न होते हैं। किसी व्यक्ति का हमारे प्रति दृष्टिकोण का आधार पहले 15 सेकंड में तैयार हो जाता है! ताकि सुरक्षित निकल सकें "रुकावट" ये पहले सेकंड, आपको लागू करने की आवश्यकता है "तीन प्लस का नियम" (अपने वार्ताकार का दिल जीतने के लिए आपको उसे कम से कम तीन मनोवैज्ञानिक लाभ देने होंगे)

सबसे सार्वभौमिक हैं:

• वार्ताकार का नाम

  प्रशंसा

मेरे माता-पिता मुझसे संवाद करना चाहें, इसके लिए मुझे स्वयं उनके साथ संवाद करने की इच्छा प्रदर्शित करनी होगी। और वार्ताकार को यह अवश्य देखना चाहिए। एक ईमानदार, मैत्रीपूर्ण मुस्कान की आवश्यकता है!

किसी भी भाषा में किसी व्यक्ति का नाम उसके लिए सबसे मधुर और महत्वपूर्ण ध्वनि होता है। अभिवादन करते समय अपना पहला नाम प्रयोग करना महत्वपूर्ण है। केवल सिर हिलाएं या कहें नहीं: "नमस्ते!" , ए "हैलो, अन्ना इवानोव्ना!" .

संचार में, सबसे अधिक लागू अप्रत्यक्ष प्रशंसा है: हम स्वयं माता-पिता की प्रशंसा नहीं करते हैं, बल्कि जो उन्हें प्रिय है: एक शिकारी की बंदूक, उसके बच्चे के माता-पिता की प्रशंसा करते हैं।

शिक्षक और माता-पिता के करीब रहने के लिए, हम आचरण करते हैं:

अभिभावक बैठकें

सर्वे

विचार-विमर्श

मैटिनीज़

खुला दिन

प्रतियोगिताएं, प्रदर्शनियां

माता-पिता भी आ सकते हैं शैक्षणिक गतिविधियां. हम उनसे परिचय कराते हैं संयुक्त गतिविधियाँ.

वी.एफ. के अनुसार शिक्षक की सामाजिकता के स्तर का आकलन करने की पद्धति के आधार पर। मैंने रयाखोव्स्की के लिए एक सर्वेक्षण कियामाता-पिता के साथ काम करने में अपने फायदे और नुकसान का पता लगाने के लिए, अंत में यह दिखा: आपके संचार कौशल सामान्य हैं। क्या आप आश्वस्त हैं कि आप किसी भी माता-पिता के साथ हमेशा मिल सकते हैं आपसी भाषा. आप स्वेच्छा से अपने माता-पिता की बात सुनते हैं, उनके साथ संवाद करने में पर्याप्त धैर्य रखते हैं, और दूसरों पर थोपे बिना अपनी बात का बचाव करना जानते हैं। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत और सामूहिक संचार दोनों से आपको कोई अप्रिय अनुभव नहीं होता है। माता-पिता भी आपसे संपर्क बनाए रखने और आपकी सलाह और समर्थन लेने का प्रयास करते हैं। साथ ही, आपको वाचालता, अत्यधिक भावुकता पसंद नहीं है और आप अनावश्यक झगड़ों से बचने का प्रयास करते हैं(परिशिष्ट क्रमांक 1) मुझे लगता है कि मैंने ऊपर जो वर्णन किया है वह मेरे फायदे हैं।

काम के नुकसान: माता-पिता के साथ बातचीत में, मैं देखता हूं, सबसे पहले, अपनी कठिनाइयों पर काबू पाना, कभी-कभीमाता-पिता के साथ संचार से यह शिकायत आती है कि बच्चा कक्षा में कितना खराब व्यवहार करता है, उसके लिए यह या वह सामग्री सीखना कितना कठिन है। यह स्थिति माता-पिता के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बनती है। इसलिए, मेरे लिए यह महत्वपूर्ण है कि मैं समय रहते अपनी कमियों को महसूस करूं और अपने प्रयासों को भरोसेमंद लोगों की ओर निर्देशित करूं।

मैंने अपने लिए एक मेमो बनाया "माता-पिता और शिक्षक के बीच का रिश्ता"

याद करना:

निर्णय न लें.शिक्षक को "आप अपने बेटे (बेटी) की परवरिश में बहुत कम समय बिताते हैं" जैसे निर्णयों से बचने की जरूरत है, क्योंकि ये वाक्यांश (भले ही वे बिल्कुल निष्पक्ष हों) अक्सर माता-पिता के विरोध को जन्म देते हैं।

व्याख्यान मत दीजिए.समाधान न सुझाएं. आप अपने वार्ताकार पर अपना दृष्टिकोण नहीं थोप सकते हैं और अपने माता-पिता को "जीवन नहीं सिखा सकते", क्योंकि वाक्यांश "अगर मैं तुम होते, तो मैं होता..." और इसी तरह के वाक्यांश वार्ताकार के आत्म-सम्मान का उल्लंघन करते हैं और इसमें योगदान नहीं देते हैं। संचार प्रक्रिया.

"निदान" न करें।यह याद रखना चाहिए कि शिक्षक के सभी वाक्यांश सही होने चाहिए। स्पष्ट कथन - "आपका बच्चा नहीं जानता कि कैसे व्यवहार करना है", "आपको अपने बेटे (बेटी) के व्यवहार में विचलन के बारे में एक मनोवैज्ञानिक से संपर्क करने की आवश्यकता है" हमेशा माता-पिता को सतर्क रखें और उन्हें अपने खिलाफ खड़ा करें।

ताक-झांक मत करो.माता-पिता से ऐसे प्रश्न नहीं पूछे जाने चाहिए जिनका इससे कोई लेना-देना न हो शैक्षणिक प्रक्रिया, चूँकि अत्यधिक जिज्ञासा परिवार और किंडरगार्टन के बीच आपसी समझ को नष्ट कर देती है।

"रहस्य" न बताएं।शिक्षक माता-पिता द्वारा उसे सौंपे गए परिवार के बारे में गुप्त जानकारी रखने के लिए बाध्य है, यदि वे नहीं चाहते कि यह जानकारी सार्वजनिक हो।

विवादों को भड़काओ मत.यदि शिक्षक माता-पिता के साथ संचार के लिए उपरोक्त सभी नियमों का पालन करता है तो वह माता-पिता के साथ संचार में संघर्ष की स्थितियों से बच जाएगा।

परिशिष्ट संख्या 1

माता-पिता के साथ संवाद करने में एक शिक्षक के संचार कौशल के स्तर का आकलन करना

(वी.एफ. रयाखोवस्की के अनुसार एक शिक्षक की सामाजिकता के स्तर का आकलन करने की पद्धति पर आधारित)।

निर्देश। यहां आपके पूछने के लिए कुछ सरल प्रश्न दिए गए हैं। शीघ्र, स्पष्ट रूप से उत्तर दें "हाँ", "नहीं", "कभी-कभी"।

	माता-पिता में से किसी एक के साथ आपकी सामान्य बातचीत होगी। क्या उसकी प्रत्याशा आपको बेचैन कर देती है?
	क्या आपके माता-पिता को रिपोर्ट या जानकारी देने का कार्य आपको भ्रम और अप्रसन्नता का कारण बनता है?
	क्या आप इस बारे में सुखद बातचीत करना टाल रहे हैं? कठिन बच्चाआखिरी क्षण तक अपने माता-पिता के साथ?
	क्या आपको लगता है कि आपको परिवार में पालन-पोषण की ख़ासियतों के बारे में माता-पिता से व्यक्तिगत रूप से बात नहीं करनी चाहिए, बल्कि प्रश्नावली या लिखित सर्वेक्षण करना बेहतर है?
	आपसे माता-पिता के लिए एक सामान्य अभिभावक बैठक तैयार करने के लिए कहा जाता है प्रीस्कूल. क्या आप इस कार्यभार से बचने के लिए हर संभव प्रयास करेंगे?
	क्या आप माता-पिता के साथ संवाद करने के अपने अनुभवों को सहकर्मियों और प्रबंधन के साथ साझा करना पसंद करते हैं?
	क्या आप आश्वस्त हैं कि माता-पिता के साथ संवाद करना बच्चों के साथ संवाद करने से कहीं अधिक कठिन है?
	यदि आपके किसी छात्र के माता-पिता आपसे लगातार प्रश्न पूछते हैं तो क्या आप नाराज़ हो जाते हैं?
	क्या आप मानते हैं कि "शिक्षकों और अभिभावकों" की समस्या है और वे "अलग-अलग भाषाएँ" बोलते हैं?
	क्या आप अपने माता-पिता को संचार के बारे में याद दिलाने में शर्मिंदा हैं जो वे करना भूल गए थे?
	क्या आप नाराज़ महसूस करते हैं जब आपके माता-पिता में से कोई आपसे इस या उस जटिल शैक्षणिक मुद्दे को सुलझाने में मदद मांगता है?
	शिक्षा के मुद्दे पर स्पष्ट रूप से गलत दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति सुनने के बाद, क्या आप चुप रहना पसंद करेंगे और बहस में नहीं पड़ेंगे?
	क्या आप शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संघर्ष स्थितियों के विश्लेषण में भाग लेने से डरते हैं?
	क्या परिवार के पालन-पोषण का आकलन करने के लिए आपके पास अपना स्वयं का, विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत मानदंड है और क्या आप इस मामले पर अन्य राय को स्वीकार नहीं करते हैं?
	क्या आपको लगता है कि सिर्फ बच्चों को ही नहीं, बल्कि माता-पिता को भी शिक्षित करना जरूरी है?
	क्या आपके लिए मौखिक परामर्श की तुलना में माता-पिता के लिए लिखित रूप में जानकारी तैयार करना आसान है?

परिणाम: 17 अंक

उत्तरों का मूल्यांकन.हाँ - 2 अंक. कभी-कभी -1 अंक. नहीं - 0 अंक.

प्राप्त अंकों का सारांश दिया गया है। इससे यह तय होता है कि शिक्षक किस वर्ग का है।

30-32 अंक.आपके लिए अपने माता-पिता के साथ संवाद करना स्पष्ट रूप से कठिन है। सबसे अधिक संभावना है, आप आम तौर पर संवादहीन हैं। यह आपकी समस्या है, क्योंकि आप स्वयं इससे अधिक पीड़ित हैं। लेकिन यह आपके आस-पास के लोगों के लिए भी आसान नहीं है। ऐसे मामले में आप पर भरोसा करना मुश्किल है जिसमें सामूहिक प्रयासों की आवश्यकता है। आप अपने माता-पिता से संपर्क कम से कम रखने का प्रयास करें। वे अधिकतर औपचारिक होते हैं। आप संचार में कठिनाइयों के कारणों को अपने माता-पिता पर स्थानांतरित करने का प्रयास करते हैं। क्या आप आश्वस्त हैं कि अधिकांश माता-पिता - ये हमेशा असंतुष्ट, नकचढ़े लोग होते हैं जो आपके काम में केवल कमियां देखते हैं और आपकी राय नहीं सुनना चाहते। अपने माता-पिता के साथ संचार बनाने में आपकी असमर्थता इस तथ्य को जन्म देती है कि वे भी आपके साथ संवाद करने से बचते हैं। अधिक मिलनसार बनने का प्रयास करें, स्वयं पर नियंत्रण रखें।

25-29 अंक. आप बंद और शांत स्वभाव के हैं। नयी नौकरीऔर नए संपर्कों की आवश्यकता आपको लंबे समय तक संतुलन से बाहर रखती है। अपने माता-पिता के साथ संचार कठिन है और आपके लिए बहुत सुखद नहीं है। आप अपने चरित्र की इस विशेषता को जानते हैं और कभी-कभी आप स्वयं से असंतुष्ट रहते हैं। हालाँकि, अपने माता-पिता के साथ असफल संपर्कों में, अपने से अधिक उन्हें दोषी ठहराने का प्रयास करें। आपके पास अपने चरित्र की विशेषताओं को बदलने की शक्ति है। याद रखें, एक सामान्य दिलचस्प गतिविधि में भाग लेने से आप आसानी से अपने माता-पिता के साथ एक आम भाषा ढूंढ सकते हैं।

19-24 अंक. आप कुछ हद तक मिलनसार हैं और अपरिचित परिवेश में भी काफी आत्मविश्वास महसूस करते हैं। आप अपने समूह के अधिकांश अभिभावकों के साथ आसानी से संपर्क स्थापित कर लेते हैं, लेकिन आप "मुश्किल" अभिभावकों के साथ सक्रिय रूप से संवाद करने का प्रयास नहीं करते हैं। किसी अपरिचित स्थिति में, आप "नजर रखने" की रणनीति चुनते हैं। अपने माता-पिता के साथ संवाद करने की कठिनाइयाँ आपको डराती नहीं हैं, लेकिन कभी-कभी आप उनके प्रति अत्यधिक आलोचनात्मक होते हैं। इन कमियों को सुधारा जा सकता है.

14-18 अंक. आपके संचार कौशल सामान्य हैं. आप आश्वस्त हैं कि आप हमेशा किसी भी माता-पिता के साथ एक आम भाषा पा सकते हैं। आप स्वेच्छा से अपने माता-पिता की बात सुनते हैं, उनके साथ संवाद करने में पर्याप्त धैर्य रखते हैं, और दूसरों पर थोपे बिना अपनी बात का बचाव करना जानते हैं। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत और सामूहिक संचार दोनों से आपको कोई अप्रिय अनुभव नहीं होता है। माता-पिता भी आपसे संपर्क बनाए रखने और आपकी सलाह और समर्थन लेने का प्रयास करते हैं। साथ ही, आपको वाचालता, अत्यधिक भावुकता पसंद नहीं है और आप अनावश्यक झगड़ों से बचने का प्रयास करते हैं।

9-13 अंक. आप काफी मिलनसार हो सकते हैं। अपने माता-पिता के साथ बातचीत में शामिल होने का लगातार प्रयास करें, लेकिन अक्सर ये बातचीत अर्थहीन होती हैं। आप ध्यान का केंद्र बने रहना पसंद करते हैं और किसी के अनुरोधों को अस्वीकार नहीं करते हैं, हालाँकि आप उन्हें हमेशा पूरा नहीं कर सकते हैं। आप माता-पिता के सामने अपनी राय व्यक्त करने का प्रयास करते हैं कि वे अपने बच्चों का पालन-पोषण कैसे करते हैं, किसी भी स्थिति में सलाह देने के लिए, जिससे उनमें जलन पैदा हो सकती है। आप तेज़-तर्रार, लेकिन तेज़-तर्रार हैं। गंभीर समस्याओं का सामना करते समय आपमें धैर्य और साहस की कमी होती है। हालाँकि, यदि आप चाहें, तो आप सार्थक संचार बना सकते हैं।

4-8 अंक. आप अत्यधिक मिलनसार हैं. प्रत्येक माता-पिता का "मित्र" बनने का प्रयास करें, उनकी सभी समस्याओं से अवगत रहें। सभी विवादों और चर्चाओं में भाग लेना पसंद है। आप हमेशा कोई भी कार्य स्वेच्छा से करते हैं, हालाँकि हो सकता है कि आप हमेशा उसे समय पर पूरा करने में सक्षम न हों। किसी भी मुद्दे पर आपकी अपनी राय होती है और आप उसे व्यक्त करने का प्रयास करते हैं। शायद इसी कारण से, माता-पिता और सहकर्मी आपके साथ सावधानी और संदेह के साथ व्यवहार करते हैं, आपको इस तथ्य के बारे में सोचना चाहिए।

3 अंक या उससे कम.आपकी सामाजिकता कष्टदायक है. आप वाचाल हैं और उन मामलों में हस्तक्षेप करते हैं जिनका आपसे कोई लेना-देना नहीं है। आप उन समस्याओं का न्याय करने का दायित्व लेते हैं जिनमें आप प्रतिबद्ध हैं और सक्षम नहीं हैं। चाहे-अनचाहे, आप अक्सर माता-पिता सहित सभी प्रकार के झगड़ों का कारण होते हैं। माता-पिता के साथ संवाद करते समय, आप असभ्य और परिचित हो सकते हैं। आपमें पूर्वाग्रह और स्पर्शशीलता की विशेषता है। आप किसी भी समस्या को सार्वजनिक चर्चा में लाने का प्रयास करते हैं। अपने माता-पिता के साथ गंभीर संचार आपके लिए नहीं है। इस बारे में सोचने की कोशिश करें कि अपने माता-पिता के साथ संवाद स्थापित करने की तमाम कोशिशों के बावजूद भी कुछ नतीजा क्यों नहीं निकलता? धैर्य और संयम पैदा करें, लोगों के साथ सम्मान से पेश आएं।