Logopeda de la Institución Estatal "Centro de Psiconeurología Infantil" Seliverstova N.V.

En una familia nace un niño sordomudo. ¿Suena esto como una sentencia de muerte, o el nivel moderno de desarrollo de la medicina, la educación de los sordos y la tecnología nos permite considerar esto como una barrera más o menos superable?

Desarrollo ciencia médica Gracias al desarrollo de métodos eficaces, los modernos equipos de amplificación del sonido permiten al niño utilizar el resto de su audición y desarrollar el habla basándose en la escucha. En consecuencia, el término sordomudo ha quedado obsoleto. Anteriormente, este término se aplicaba a personas que no habían desarrollado el habla oral. No podían hablar porque no podían oír. Ahora existen todas las oportunidades para desarrollar los restos de la audición y, sobre esta base, desarrollar el habla oral. A un niño sordo se le puede enseñar a hablar. Por tanto, ¿qué hacer si nace un niño sordo en una familia?

Deben cumplirse tres condiciones: diagnostico temprano, rehabilitación temprana y, si es posible, integración temprana en el entorno de niños sanos.

Ahora los médicos, utilizando equipos especiales y tecnología informática, pueden diagnosticar incluso a un niño recién nacido. Las causas de la pérdida auditiva incluyen factores hereditarios, discapacidades auditivas congénitas, complicaciones después de enfermedades y lesiones. Pero en cualquier caso, establecer las causas y el grado de pérdida auditiva ha gran importancia para el proceso de rehabilitación y pronóstico para el futuro. Es necesaria una prótesis temprana para un niño sordo. Hoy en día se utilizan dispositivos de amplificación de sonido digitales muy sensibles.

Una operación quirúrgica llamada implantación coclear, cuando se implanta una cóclea artificial en el oído de un niño, tiene un gran efecto. Estas operaciones se llevan a cabo según las indicaciones médicas, los deseos y las capacidades de los padres. El implante es un procesador del habla con 24 electrodos en una carcasa de titanio. La operación no se clasifica como compleja y, siempre que el período de rehabilitación se organice adecuadamente, da resultados impresionantes: el niño puede incluso escuchar un susurro y su habla casi no se diferencia del habla de un niño con audición normal, y el tiempo necesario para aprender el habla oral se reduce significativamente.

El problema de la sordera es tan antiguo como el mundo. Y las personas, privadas del don de oír y hablar, de alguna manera se adaptaron a la vida que los rodeaba. Una rama muy importante de la defectología, la pedagogía de los sordos, acudió al rescate.

La pedagogía de los sordos como ciencia tiene una historia de casi tres siglos. La experiencia que ha acumulado es enorme y sus logros saltan a la vista. Los profesores de sordos hicieron todo lo posible: enseñaron a los sordos a leer los labios, trabajaron en la pronunciación y el desarrollo de la percepción auditiva, les enseñaron a leer y escribir, creando así las condiciones previas para un pensamiento completo. El método clásico utiliza la dactilología: el alfabeto de los dedos. Con su ayuda, el niño recuerda la composición de letras y sonidos de una palabra y puede escribir correctamente. Pero la dactilología interfiere con la pronunciación natural. El discurso resulta sílaba por sílaba, monótono, antinatural y, por tanto, incomprensible para nosotros. La dactilología reemplaza la motricidad del habla oral e interfiere con su desarrollo. No puedes detenerte ahí. La ciencia, la tecnología, la tecnología avanzan. Se ha creado un equipo especial que permite enseñar a los sordos a escuchar. Debemos entender firmemente que la audición sólo se puede restaurar mediante un implante coclear. Pero prácticamente no hay personas, y especialmente niños, con sordera absoluta. Las personas sordas han conservado, en un grado u otro, la audición en bajas frecuencias. Y con la ayuda de equipos de amplificación de sonido de nueva generación, el resto de la audición se puede desarrollar con bastante éxito.

Segundo punto importante. Usted sabe que casi todos los niños con discapacidad auditiva asisten a guarderías especiales de cinco días y luego estudian en internados. En todas estas instituciones, los niños con discapacidad auditiva sólo se comunican entre sí. Se crea una sociedad cerrada, cuyos límites se ven obstaculizados por la sordera y un habla oral insuficientemente desarrollada, incomprensible para los demás. Lo principal que no se aborda es la integración de las personas sordas en la sociedad con audición normal. Pero para muchos esto sería posible. Ahora hay maneras, y muy efectivas, de resolver este problema.

Clases utilizando equipos especiales y técnicas especiales le permite obtener fundamentalmente mejor calidad discurso oral de un niño sordo. Si un niño utiliza su audición residual con la ayuda de un audífono seleccionado adecuadamente, si su habla es comprensible para los demás, se convierte en un miembro de pleno derecho del equipo de personas normales.

Método verbal. ¿Cuál es su esencia y, lo más importante, sus ventajas en la rehabilitación de niños con discapacidad auditiva y del habla?

Asociación "SORDI" (Asociación para la Promoción de la Educación y Rehabilitación de Niños con Discapacidad), desde hace 13 años, una de las áreas prioritarias en sus actividades es la utilización en nuestro país del método verbal de rehabilitación de niños sordos, desarrollado por el destacado científico croata Petar Guberina, fundador y director del Centro de rehabilitación de la audición y el habla SUVAG en Zagreb. Desde 1982 es el Centro Internacional oficial para el desarrollo del sistema verbal y la formación en todas las áreas de aplicación de este método. El método verbotonal ha sido muy apreciado por especialistas de todo el mundo y se utiliza eficazmente en Inglaterra, Francia, Bélgica, Estados Unidos y otros países. Tardíamente, finalmente vino a nosotros. Actualmente se han organizado 26 centros de rehabilitación en 23 ciudades de Rusia, entre ellas Neryungri, Vladivostok, Togliatti, Irkutsk, Samara, Astrakhan y Khabarovsk. Desde 1998 existe un centro de este tipo en Moscú: el Centro Verboton para la Audición y el Habla. Este método también se utiliza aquí en Tula, en el "Centro de Psiconeurología Infantil".

El sistema de rehabilitación verbal es un enfoque integral para resolver el problema de la sordera. Su base técnica son los dispositivos electroacústicos de la serie Verboton. Como ya dije, la gran mayoría de los niños tienen una audición residual en el nivel de baja frecuencia. Los dispositivos de la serie Verboton tienen la capacidad de transmitir bajas frecuencias y así asegurar la selección del campo auditivo óptimo. Estos dispositivos son caros y sólo están disponibles en centros que trabajan mediante el método verbal.

¿Cuáles son entonces los beneficios de utilizar estos dispositivos?

Lo más importante son las clases con el aparato Verboton, que desarrolla la percepción auditiva de los niños y forma el habla oral. En segundo lugar, el diagnóstico funcional realizado con nuestros equipos nos permite hacerlo con un grado de precisión mucho mayor. Después de todo, una comprensión correcta del estado de percepción auditiva hace que la rehabilitación sea más exitosa. El dispositivo de la serie Verboton también se utiliza para resolver muchos problemas de logopedia: subdesarrollo general habla, disartria, retraso desarrollo del habla, tartamudeando.

Ahora tenemos una idea general del aspecto técnico del método verbotonal. ¿Cuáles son sus otros componentes?

El método verbal es un método natural para desarrollar el habla oral. Anteriormente existía la idea de que si el analizador auditivo se ve afectado, entonces es necesario tomar como base no la audición, sino otros analizadores: visual, motor, etc. Partimos del hecho de que una persona no oye. Esto significa que a una persona sorda se le debe enseñar a escuchar y desarrollar el habla a través de la percepción auditiva. Repito, una vez más, la base es el proceso de aprender a escuchar, la formación del habla oral sobre esta base y, como consecuencia, el desarrollo del pensamiento.

Una parte integral de nuestro método es la participación activa de los padres en la rehabilitación de su hijo. Presentamos a los padres nuestra metodología. Deben estar presentes al inicio de las clases y recibir las consultas que necesiten. Enseñamos a los padres cómo comunicarse correctamente con los niños. Este es un componente muy importante del éxito. Y ya sabes, estas actividades acercan a madre e hijo.

Así que, para concluir, me gustaría decir: en primer lugar, la clave del éxito es el diagnóstico precoz. Si algo le preocupa de su hijo en términos de audición, comuníquese inmediatamente con los centros de audiología. El lenguaje infantil no es discurso. Tenga mucho cuidado con los recién nacidos. Después de todo, en Rusia tenemos casi 600 mil niños con discapacidad auditiva, de los cuales más del 50% tienen pérdida auditiva de grados 3-4 y 120 mil son sordos.

En segundo lugar, el proceso de rehabilitación es muy complejo, requiere mucha paciencia y fuerza por parte de todos los que rodean al niño. A menudo, la sordera se ve agravada por trastornos neurológicos, mentales y mentales, y luego aumenta la complejidad de los problemas.

En tercer lugar, los padres de niños sordos deben estar bien informados sobre las mejores opciones para superar la barrera de la sordera infantil. Depende mucho de donde vivas, desarrollo fisico y otros factores. Qué elegir: método tradicional o verbal? Depende de los padres decidir.

Del 19 al 23 de enero de 2014 celebramos en Astana seminario “Rehabilitación y educación de niños con discapacidad auditiva. Desarrollo de la audición y el habla en niños tras el implante coclear" para profesores de sordos y logopedas que trabajan en los consultorios de corrección psicológica y pedagógica. Astaná, Almatý, Karagandá, Aktobé y Kokshetau.

¿Cómo enseñar a un niño sordo a oír y hablar? ¿Es posible desarrollar el habla en ausencia de audición? ¿Qué métodos existen? ¿Qué hay que hacer para adaptación social un niño sordo: todas estas cuestiones se discutieron en el seminario.

Como formadora, invitamos a la directora del Centro de Corrección y Rehabilitación Psicológica y Pedagógica (Moscú), Lyudmila Ivanovna Rulenkova, quien ha resuelto con éxito los problemas de los niños con discapacidad auditiva a lo largo de su vida adulta.

También en el seminario se presentaron diversos enfoques y métodos para la rehabilitación de niños sordos y con problemas de audición. Atención especial se dio al método verbotonal, basado no sólo en nueva tecnología trabajo pedagógico con niños sordos, pero también implicando el uso de equipos auditivos originales de nueva generación.

En Kazajstán, alrededor del 6% de la población sufre diversas discapacidades auditivas y más de 300 mil personas tienen una audición socialmente inadecuada, lo que les dificulta comunicarse con los demás. Recientemente, ha habido un fuerte aumento de niños discapacitados con discapacidad auditiva. En 2014 ya eran unos 4.000 mil.

Estamos seguros de que a un niño sordo se le debe enseñar a utilizar el lenguaje hablado para que pueda encontrar su lugar en la vida. Es importante inculcarle confianza en sus habilidades, debe respetarse a sí mismo y saber que puede lograr mucho.

El seminario se celebró en el marco del proyecto “Diferentes - Iguales: Creando una sociedad inclusiva en Kazajstán”. El socio general del proyecto es JSC National Welfare Fund Samruk-Kazyna.

Los niños (y también los adultos) pueden perder la audición por una razón u otra. a diferentes edades. A veces esto sucede antes del nacimiento. Si la pérdida de audición se produce antes de que el niño domine el habla, el habla no se desarrolla en absoluto; Si el bebé ya era capaz de hablar cuando se produjo la pérdida auditiva, comienza a perder el habla y puede volverse sordo y mudo. A veces la lesión cubre una parte muy grande del órgano auditivo y luego los médicos hablan de sordera total; Si el área afectada es más pequeña, los médicos clasifican esta afección auditiva como pérdida auditiva y a los niños se les llama problemas de audición. La sordera se supera gracias a la especial organización de sus vidas. Como resultado, los niños siguen siendo sordos (o con problemas de audición) en el momento del diagnóstico, pero empiezan a hablar. También se desarrolla intensamente su percepción auditiva del habla.

Las personas sordas son como todos los demás.

Los niños sordos son niños completamente normales. También les encanta correr, jugar, bailar, divertirse y ser traviesos, experimentar con diferentes objetos, construir, esculpir y dibujar. Pero muy a menudo no tienen con quién jugar. Los padres de niños oyentes no los alientan a comunicarse con niños sordos y, a veces, incluso impiden dichos contactos. ¿Por qué? Porque un niño sordo y sin formación no habla. En lugar de hablar articuladamente, hace exclamaciones, a veces utiliza gestos y no comprende el habla. De este modo, su comportamiento difiere marcadamente del de sus compañeros con audición normal, quienes, aunque por su edad no pueden hablar, entienden las direcciones. Y su balbuceo inarticulado es percibido por los demás como algo completamente natural (“¡Después de todo, todavía es pequeño!”). Estas situaciones traumatizan a los padres de un niño sordo y, con el tiempo, el propio niño comienza a sentirse diferente de los demás. Pero la discapacidad auditiva, por grave que sea, no es un obstáculo insuperable para que un niño aprenda a hablar. Todos los niños sordos tienen algunos restos de audición, por lo que se debe desarrollar una percepción adecuada incluso en los casos en que estos restos sean mínimos. mientras creaba ciertas condiciones los niños sordos alcanzan nivel alto desarrollo del habla y la audición. Los niños con pérdida auditiva deberían convivir con personas oyentes y tener las mismas oportunidades que ellos. Ésta es una de las principales tareas de enseñar y criar a estos niños. ¿Cómo se puede lograr este objetivo?

Guía de acción

En primer lugar, es necesario identificar la presencia de patología auditiva en un niño lo antes posible (antes del año, cuando aún no se ha desarrollado el habla). No descuide los exámenes preventivos con un otorrinolaringólogo (en los primeros 2 a 4 meses, en 1 año y posteriormente, cada seis meses). Si los padres tienen sospechas y les parece que el bebé se comporta “de manera diferente a los demás niños”, deben contactar inmediatamente a un especialista. Él realizará un examen inicial y, si es necesario, la derivará a un centro médico especializado, donde examinarán más a fondo al bebé. De lo contrario, podrías perdértelo. tiempo precioso, y ponerse al día será mucho más difícil. Después de consultar con un otorrinolaringólogo, realizar un examen y establecer un diagnóstico preciso, debe comprar inmediatamente para su bebé. Dos audífonos: se requiere uno para cada oído.(preferiblemente programable o digital). ¡El consejo de “ahorrar dinero” de conformarse con uno debe ser rechazado inmediatamente! Los médicos deben seleccionar un modo de funcionamiento individual para los dispositivos en presencia del niño. Al bebé se le permite escuchar diversas señales sonoras mediante dispositivos y se registran sus respuestas. Además, al configurar el dispositivo, se utilizan datos de audiograma. Las prótesis auditivas son la condición más importante para el pleno desarrollo auditivo y del habla de un niño sordo. Todos los niños sordos o con problemas de audición deben usar audífonos en todo momento. Con su ayuda desarrollarán la percepción auditiva y el habla oral. Pero eso no es todo. Tan pronto como el médico haga un diagnóstico, debe comenzar inmediatamente con clases especiales con el niño. Cuanto antes comience este proceso, más exitosa será la rehabilitación. Los propios padres podrán impartir clases, bajo la guía de especialistas y con la ayuda de material didáctico, que describe con gran detalle los tipos de clases y técnicas con las que se puede enseñar a hablar a un niño sordo.

¿Cómo realizar las clases?

Desarrollo del habla oral.

No se necesitan objetos especiales para jugar con un niño sordo. Se utilizan los juguetes más comunes: muñecos, coches, animales, cubos, etc. Pero el juego debe ser real y no convertirse en ejercicios formales. Mientras opera con cada juguete, es necesario acercarlo momentáneamente a sus labios, colocándolo a la altura de la barbilla (para que el bebé pueda ver la articulación) y llamar al juguete con una palabra onomatopéyica simple, por ejemplo: Lala, bip-bip, aw-aw, miau. El niño percibe estas palabras con la ayuda de la vista y el resto del oído, ya que lleva audífonos. Una situación que se repite diariamente con el uso de estos juguetes, pero en diferentes acciones de juego, hará que el bebé diga alguna palabra por sí mismo. Después del primero, aparecerá el segundo, el tercero... La pronunciación puede resultar inexacta, aproximada, pero esto no importa, lo principal es que el bebé comenzará a indicar los nombres de los objetos mediante el habla. Más tarde, las palabras balbuceantes deberán ser reemplazadas por otras completas y de uso común. Los adultos deben organizar especialmente situaciones de juego durante las cuales el niño identifica acciones y los padres las denotan con palabras: camina, corre, duerme, llora, come... Cuando el bebé comienza a usar estas palabras de forma independiente (incluso con pronunciación aproximada), es hora de usar frases completas, por ejemplo, mamá está sentada, el auto conduce, papá camina, el perro corre... En esta actividad, el niño aprende simultáneamente a hablar y comprender el habla de forma oral.

entrenamiento de lectura

Además del habla oral, es importante enseñarle a leer a su hijo. A los niños pequeños se les pueden dar señales con palabras escritas en letras mayúsculas. Al principio, los niños perciben las palabras de manera integral, no se les enseñan letras individuales y no leen sílabas. Desde los primeros pasos, la lectura se convierte para ellos en un proceso significativo: detrás de cada palabra hay una idea, una imagen. Es necesario trabajar constantemente para garantizar que los niños discurso entendido, porque leer o repetir lo que dijo otra persona no significa entender.

Enseñar a escribir

Al mismo tiempo que lee, debes enseñarle a tu hijo a escribir. Puede escribir usando marcadores en letras mayúsculas en hojas de álbumes sin líneas. En este caso, el bebé coloca libremente su mano sobre la sábana y puede escribir letras de cualquier tamaño en cualquier lugar y dirección. Con el tiempo, la naturaleza de la letra se simplifica, se vuelve suave y ordenada.

Desarrollo de la percepción auditiva.

De especial importancia son las clases sobre el desarrollo de la percepción auditiva. Después de todo, el uso de dispositivos por sí solo no produce el efecto deseado: es necesario enseñar a los niños a escuchar los sonidos del mundo circundante, al habla y a aislarse en él. diferentes elementos para que poco a poco se aclare la estructura de las palabras percibidas de oído. Desarrollar la percepción auditiva ayuda a los niños sordos a comprender mejor el lenguaje hablado de quienes los rodean. Las clases para desarrollar la percepción auditiva deben realizarse diariamente durante 20 a 30 minutos durante muchos años.

Aprender a comunicarse plenamente

Así, los niños aprendieron a hablar, aunque su discurso es peculiar y a menudo se parece al habla extranjera. Con los dispositivos les resulta mucho más fácil entender a las personas que les rodean, ya en edad preescolar saben leer y escribir. Y, sin embargo, los niños todavía no participan en juegos con otros niños. ¿Por qué está pasando esto? Lo más probable es que los adultos estén demasiado preocupados por el aspecto educativo de la vida de un niño y no piensen en su lugar en la microsociedad. Y debes pensar en esto desde el momento en que comienzas las clases. Es muy importante que Los padres no ocultaron la sordera de su hijo. en los casos en que otros expresen sorpresa por la calidad de su discurso. Después de todo, la causa de esto es la pérdida de audición y no una terrible enfermedad contagiosa. Requerido específicamente crear un espacio para una actitud amigable con los niños . No solo los familiares, sino también los conocidos y los vecinos más cercanos de la casa deben saber que los padres están trabajando con el bebé, enseñándole a hablar, escuchar y comprender el habla de los demás. ¿Y si de vez en cuando? demostrar a ellos el éxito del bebé en la acumulación de palabras, escribir, leer, dibujar, hacer manualidades, bailar o dominar ejercicio físico, el efecto positivo no tardará en llegar. El comportamiento normal de un niño atrae no solo a los adultos, sino también a los niños, despierta simpatía y el deseo de "ser amigos", al menos de jugar. El discurso pasa a un segundo plano, pero durante el juego queda absolutamente claro que niño sordo habla (incluso si no habla con fluidez), la situación ayuda. El muro de los malentendidos se destruye, la comunicación se vuelve libre y natural. Es importante que aumente el número de amigos que tiene un niño sordo. Para ello, conviene que los padres no se contenten con jugar en el jardín de vez en cuando. Invita a niños oyentes a tu casa y organiza algunas actividades interesantes para toda la empresa. y juegos. De esta manera, un niño sordo se volverá más cercano e interesante para los demás niños, porque puede hacer muchas cosas, inventa juegos interesantes y les explica cómo jugarlos. Los padres necesitan cultivar en un niño cualidades como la bondad, la voluntad de ayudar a otras personas y la atención a los demás. Su exitosa adaptación en la sociedad depende en gran medida de estos rasgos de carácter. Por lo tanto, un niño necesita tales cualidades. Sacar un tema . Por ejemplo, puedes llevar un regalo con tu bebé a los vecinos con motivo de unas vacaciones familiares, cuando te reúnas, preguntarle a un amigo cómo se siente o invitar al bebé a hacer un regalo hecho a mano para uno de tus familiares o amigos para su cumpleaños.

Fomentando la independencia

Gradualmente, a partir de un círculo relativamente reducido de conocidos, el niño pasa a un espacio mucho más amplio. Y la familia debe prepararse adecuadamente para esta transición. Al principio, el bebé simplemente va a la tienda con sus padres y ellos lo incluyen en el proceso de compra. Por ejemplo, papá paga dinero y el hijo o la hija recibe bienes del vendedor. Posteriormente, el niño tendrá que ir él mismo a comprar. En primer lugar, los padres deben discutir y hablar con él sobre el vocabulario que será necesario utilizar al comprar tal o cual cosa. Para que la nueva manifestación de independencia tenga éxito, es mejor que los padres adviertan al vendedor con anticipación que un niño sordo acudirá a él. En este caso, se entenderá correctamente al niño y no se le regañará por una pronunciación incorrecta. Desde ahora hay muchas tiendas, tiendas de campaña y quioscos cerca de nuestras casas, los residentes de la zona y los vendedores, por regla general, se conocen entre sí. Por tanto, llegar a un acuerdo no será tan difícil. Poco a poco, el niño irá dominando los puntos de venta cercanos y nuevas formas de comportamiento para él.

¡Hola gran mundo!

Cuanto mayor es un niño sordo, más oportunidades tiene de inclusión en la sociedad. Se suscribe a la biblioteca, visita museos, teatros con un repertorio comprensible e incluso conciertos para niños. Los padres también deben preparar todos estos eventos con antelación. Hay que decirle al niño adónde irá, qué verá allí y presentarle nuevas palabras; el esta siendo preparado para comportamiento correcto en museos, teatros. Al regresar a casa, debes volver a hablar con tu hijo, comentarle sobre él y tus impresiones sobre la exposición o actuación. De este modo, los niños sordos son introducidos a la cultura, por un lado, y, por el otro, integrados en la sociedad. Promueve claramente la comunicación y las visitas significativas. jardín de infancia. Un niño sordo debe participar activamente en conciertos para padres, sesiones matinales navideñas y otros eventos similares. Él puede leer poemas, bailar, tocar algunos instrumento musical . Es también paso importante en la socialización de niños con discapacidad auditiva: la publicidad enseña a los niños a superar la timidez y el miedo a una gran audiencia. Muy útil para la socialización de niños sordos. excursiones y caminatas , en el que participan familiares y amigos del niño. En estas condiciones, aprende a actuar en grupo, en equipo; aprende a subordinar sus intereses y deseos a los deseos e intereses de los demás. La comprensión del niño sobre el mundo que lo rodea se amplía y su habla mejora porque se comunica con una gran cantidad de personas que hablan y oyen de diferentes edades. Gran beneficio para los niños sordos participación en el trabajo de clubes y secciones . Estos niños deben estudiar en ellos de forma independiente, comunicándose con el maestro y con otros niños. sin participación de los padres . Los adultos pueden interesarse en el éxito de sus hijos comunicándose directamente con el líder del círculo o sección. La implementación de los modelos descritos de educación y la inclusión de los niños sordos y con problemas de audición en la sociedad les ayudará a crecer liberados, abiertos a los contactos e independientes. Algunos niños sordos saben uno o incluso varios idiomas extranjeros, hacer música. Muchos estudian en escuelas regulares y escuelas vocacionales junto con compañeros oyentes, estudian en universidades (en derecho, economía y otras facultades) y pueden trabajar con éxito en una variedad de puestos. Así, bajo ciertas condiciones, los niños sordos y con problemas de audición se convierten en miembros de pleno derecho de la sociedad. Lo principal es ayudarlos a superar las dificultades y convertirse en dueños de su destino. ¡Buen día!

Al elegir una escuela para su hijo sordo o con discapacidad auditiva, los padres deben tener en cuenta que al ingresar a una institución de educación especial o superior en Ucrania, un estudiante con discapacidad auditiva debe conocer el lenguaje de señas. Si su estudiante tiene un grado de pérdida auditiva de 3 a 4, es importante que sepa además el lenguaje de señas si tiene dificultades para reconocer el habla de oído. ¿Por qué? Hablamos sobre las peculiaridades del desarrollo de los niños con audición insuficiente con la directora de la escuela dominical para sordos “Oír con el corazón”, la psicóloga Anna Bloshchinskaya (Kiev).

¿Por qué decidiste convertirte en intérprete de lengua de signos? Esta es una profesión bastante rara.

tengo una abuela y su abuelo son sordos y han adquirido pérdida auditiva. Mi madre conocía la lengua de signos desde pequeña y todos mis familiares conocían la lengua de signos. Ahora mi madre trabaja como intérprete de lengua de signos en televisión. Disfruto ayudando a las personas sordas y especialmente trabajando con niños sordos. Recuerdo cómo mi madre enseñaba y explicaba a qué prestar atención y qué acentos poner durante la traducción de señas, cómo comunicarse correctamente con los sordos, teniendo en cuenta sus características.

lecciones de dibujo en escuela dominical

A menudo, las familias de personas oyentes intentan adaptar a un niño sordo a una sociedad oyente: le enseñan a hablar y le prohíben el uso de la lengua de signos. ¿Realmente la lengua de signos interfiere con el desarrollo del habla oral y el desarrollo de un niño sordo?

Tengo una estudiante con discapacidad auditiva, Katya. Su madre está escuchando. Desde el principio, la mujer se opuso negativamente al uso de la lengua de signos en la enseñanza de su hija. A menudo escuché de ella: “¿Por qué le enseñas a tu hijo el lenguaje de señas? No es necesario". Intenté convencerla con ejemplos. Aquí aprendemos la palabra "cuchara": le mostramos a Katya una imagen, el objeto en sí, y escribimos la palabra. Añadimos un gesto indicando la palabra “cuchara”. Y el niño recuerda rápidamente la nueva palabra. O, por ejemplo, estudiaron los días de la semana. El niño conserva en su memoria una asociación visual con un día específico. Durante cuatro años, Katya estudió en la escuela dominical; en el quinto año, su madre vio el significado del uso del lenguaje de señas para el desarrollo de su hija. Al notar los resultados del entrenamiento, se dio cuenta de que Katya necesitaba el lenguaje de señas para comprender el mundo que la rodeaba.

Un día en la escuela dominical estábamos aprendiendo la diferencia entre el bien y el mal. Hasta los 11 años, Katya percibía el mundo como bueno, sin comprender que también existía el mal. Los conceptos abstractos se explicaron mediante lengua de signos e imágenes.

Clases individuales con niños sordos autistas.

Las instituciones de educación especial y superior en Ucrania exigen que un estudiante con pérdida auditiva conozca el lenguaje de señas. Todo el programa para personas sordas y con discapacidad auditiva es duplicado por un intérprete de lengua de signos. ¿Resulta que un estudiante con discapacidad auditiva, incluso si estudió todo el tiempo en una escuela pública, si no sabe el lenguaje de señas, simplemente no podrá seguir dominando la profesión?

Hay estudiantes sordos que saben leer perfectamente los labios. Traduje conferencias al lenguaje de señas en la Universidad Drahomanov y vi que los estudiantes entendían a la maestra oyente simplemente observando su articulación. La lectura de labios se enseña en escuelas especiales para personas con discapacidad auditiva y sordos. Durante las clases fue necesario aprender nueva terminología. Y necesitaban un intérprete de lengua de signos para poder aclarar algunos puntos con el profesor.

Enseñar breakdance a niños sordos

¿Qué consejo puede dar para la correcta introducción de un niño con discapacidad auditiva en un grupo de oyentes?

Ayer hablé con un niño sordo de una familia de sordos. Tiene un implante coclear. Oye, habla y lee bien los labios. Pero no es amigo de los que escuchan. Quería ir al internado número 9 para niños con discapacidad auditiva en Kiev para estar en su propio entorno. Después de todo, escuchar a los niños es muy cruel.actitud hacia sus compañeros discapacitados.

¿Cómo comunicarse correctamente con una persona con pérdida auditiva?

1. Es necesario hablar con calma, no es necesario gritar (por alguna razón, las personas que escuchan a menudo piensan que necesitan hablar más alto).

2. Es mejor darse la vuelta y mirar al interlocutor, no hablar de lado ni de espaldas.

3. Pronuncia las palabras con claridad y lentitud, no le des la espalda.

4. Para llamar la atención, es necesario tocar el hombro.

5. Habla con frases cortas.

6. Si eres completamente sordo, por supuesto escribe en una hoja de papel o en tu teléfono.

Escuela dominical de dibujo creativo (Kyiv)

Si un niño con discapacidad auditiva estudió en un entorno auditivo y luego comenzó a aprender el lenguaje de señas. Se encuentra entre los sordos. ¿Existe una cultura de comunicación con los sordos? ¿Qué puedes hacer y qué no puedes hacer?

Oh, los sordos aprenderán por sí mismos. Son muy amables y sensibles con los recién llegados, muy confiados. Si sabes lenguaje de señas, acude a ellos con con el corazón abierto, entonces serás tuyo. Un niño sordo debe ser aceptado tal como es. No hay necesidad de doblegarlo, de convencerlo de que necesita un entorno auditivo. Observo la siguiente situación: a estos niños se les enseña a hablar, a comunicarse entre personas oyentes, pero su pronunciación no es clara, por lo que se avergüenzan de su voz. Y los oyentes no quieren hablar con los sordos. Debemos enseñar al niño, ante todo, la comunicación. Siéntete cómodo en el mundo. No importa si es un mundo oyente o un mundo sordo.

Por ejemplo, mi abuelo sordo era actor y era muy amigo de todos los que podían oír. Y aunque sabía que se estaban burlando de él, se mantuvo alegre y abierto, sin prestar atención a esos momentos. Su madre le dio tanto amor incondicional que se sintió cómodo. No tenía complejo por ser sordo. Y esto es lo más importante en la educación: aceptarse a uno mismo por completo. Se sentía cómodo tanto con personas sordas como con personas oyentes.

Asistir a un baile infantil

Lo que pasa es que obligamos a un niño sordo a comunicarse con personas oyentes que no lo aceptan. Pero puedes encontrar personas sordas e inteligentes interesantes. Entre ellos se encuentran muchos actores, artistas, diseñadores y atletas talentosos. Hay, por supuesto, Gente diferente, pero no se debe suponer que entre los sordos sólo hay bandidos o ladrones. Los padres oyentes deben aprender a aceptar a sus hijos sin tensiones ni traumas. No hay necesidad de sufrir porque mi hijo sea sordo. Es mejor tener esta actitud: sí, es sordo, y qué, aprenderemos el lenguaje de señas, nos comunicaremos, le encontraremos un ambiente agradable.

Me comunico tanto con personas oyentes como sordas. Mi actividad adicional es la enseñanza en el Seminario Teológico de Kiev. Aquí los futuros sacerdotes aprenden el lenguaje de signos para comunicarse con los creyentes sordos. A menudo llevo a mis seminaristas y a mis personas sordas, vamos juntos a eventos, para ellos es práctica y para los sordos es comunicación. Muestro que es posible mantener relaciones tanto con personas oyentes como con personas sordas. No hay necesidad de cultivar agravios contra la sociedad oyente.

La escuela dominical "Escucha con el corazón" felicita a los alumnos

Internado de Kiev nº 18 Feliz día de San Nicolás

¿Cómo comienza un padre oyente a buscar un entorno para su hijo sordo? ¿Por dónde empezar a superar el aislamiento social?

Existe una sociedad para sordos: en Ucrania es la UTOG. Cada región tiene sus propias oficinas de representación donde estas personas se reúnen y se comunican. ellos trabajan con ellos centros culturales, donde un niño sordo aprende a descubrir su talento. Puede buscar “círculos para sordos” en Internet. Hay escuelas especializadas e internados, tienen clubes para sordos, vienen instructores y imparten clases con ellos (artesanía, deportes). Incluso si no hay un representante de UTOG en su localidad, debe buscar un entorno para personas sordas y con problemas de audición.

Los padres deben controlar este entorno. Haga amistad con padres sordos, vea quién es de qué familia, establezca contacto. Vayan juntos a algunos eventos. Entonces los sordos serán integrados en su entorno. También están interesados ​​en esa cooperación. Después de todo, necesitan la ayuda de personas oyentes cuando necesitan llamar a algún lugar, averiguar algo, pero no pueden hacerlo. No todo el mundo está preparado para utilizar un intérprete de lengua de signos siempre. No tienen a quién recurrir, por lo que los sordos establecerán ese contacto.

Quisiera añadir que el amor no requiere conocimiento del lenguaje, se siente. Por eso, el lema de nuestro colegio es: “¡Por ​​encima de todo está el amor!”, ya que no importa si una persona es sorda o oyente.

Oksana Gunko

Andrei no tenía ni un año cuando, para salvarlo de una obstrucción intestinal, los médicos le administraron un antibiótico. El niño sobrevivió, pero efecto secundario la droga causaba sordera...

La historia con Andrey ocurrió hace más de veinte años. Por doloroso que sea, los niños a menudo se quedan sordos a causa de los antibióticos. A pesar de que se conoce el efecto perjudicial de muchos de ellos sobre los órganos auditivos, se siguen prescribiendo antibióticos en el tratamiento de la neumonía, la bronquitis y las enfermedades intestinales. Más a menudo, en las provincias, donde los médicos no tienen elección de medicamentos y, a veces, simplemente carecen de conocimientos.

Por ejemplo, hubo un caso así. Tanya, de dos años, fue trasladada en ambulancia en estado crítico. El bebé se ahogaba, tenía temperatura de hasta 40 grados, tosía con sangre...

Después de que a mi hija le inyectaran gentamicina, se puso inquieta y escondió la cabeza debajo de la almohada”, dice la madre. “Mi marido llegó y empezó a preguntarle algo. Tanyusha lo miró sorprendida y sacudió la cabeza... Inmediatamente hicimos sonar la alarma: ¡el niño no podía oír! Después de examinar a la niña, los médicos anunciaron que se había quedado sorda debido a los antibióticos. Lo máximo que se puede hacer es elegir un audífono de alta calidad.

Puede que sea imposible recuperar la audición después de infecciones virales: influenza, paperas, rubéola y sarampión. Pero esto no significa que al niño sólo le quede una cosa por hacer: aprender el lenguaje de signos. Gracias a la dedicación y devoción de sus padres, Andrei Chernyshov, que celebró su vigésimo cumpleaños, aprendió a hablar, se graduó en una escuela pública y ahora trabaja como asistente de contabilidad. Esperamos que su historia sobre cómo encontrar el habla ayude a los padres de Tanya y a otras personas que sufrieron esta desgracia a no desanimarse y mirar hacia el futuro con más confianza.

tu hijo es sordo

¡Andriusha! - gritó varias veces una madre de 20 años a su bebé de un año y medio. Pero el hijo, que jugueteaba con sus juguetes, no reaccionó. Sólo cuando Lena le tocó la mano él la miró. “¿Estás jugando demasiado?”, se preguntó con vaga ansiedad, sin saber que su hijo primogénito no podía oír nada. Cuando Lena descubrió de vez en cuando que los compañeros de Andryushin ya chirriaban con todas sus fuerzas, mientras que su bebé sólo balbuceaba incoherentemente, la ansiedad se intensificó. Los médicos y amigos me tranquilizaron: dicen que si él empieza a hablar, los niños generalmente empiezan a hablar más tarde.

Lena y su marido finalmente decidieron mostrar a Andryusha a los especialistas. Los resultados del examen audiométrico fueron deprimentes: el bebé no podía oír. Era inútil operarlo y sin audífono solo podía escuchar un grito justo al lado de su oreja. “¿De qué estabas enfermo? ¿Existe alguna herencia? ¿No le inyectaron antibióticos? - preguntaron los médicos. Lena recordó que, para salvar a Andryusha de un vólvulo, le dieron un antibiótico. Luego se enteró de que alrededor del 40% de los niños que perdían la audición se quedaban sordos a causa de los antibióticos...

Fue tan duro que pensé que no saldría del hospital”, continúa Elena Ivanovna, ahora profesora de sordos en el Instituto de Investigación de Otorrinolaringología que lleva su nombre. profe. A. I. Kolomiychenko. - Pregunto: ¿adónde debería ir con él ahora? "Me calmaron": "¿Por qué lloras, por qué estás molesto? Tenemos muchas cosas especiales". Instituciones educacionales, donde viven y estudian personas sordas. Tienen allí su propio mundo, su propio entorno…”

“Tu propio mundo…” Estas palabras lo hicieron aún más doloroso. Parecía como si una fuerza invisible quisiera arrebatarle al niño. “¿Cómo podemos enviarlo a un internado y separarlo de su familia?” - Lena y su marido Konstantin estaban desesperados.

El padre de Andriushin es un militar, valiente y siempre reservado”, continúa Elena Ivanovna. “Yo lloré y él pasó por todo en silencio, pero cuando regresamos a casa no pudo soportarlo: se acostó y lloró. La idea de que su hijo nunca escucharía las voces de sus seres queridos era insoportable. Después de reunir fuerzas, tres días después fui al Instituto de Otorrinolaringología para ver al profesor de sordos Lyubov Sidorenko. Ella trabajaba en la misma oficina donde estamos hablando (¡no me imaginaba entonces que con el tiempo yo, un ingeniero economista, me graduaría del departamento de defectología y atendería a los pacientes aquí yo mismo!). Recordé sus alentadoras palabras por el resto de mi vida: “Andryusha necesita aprender a hablar. Y no tendrá que ser enviado a ningún internado: estudiará en una escuela pública normal”. Me costaba creer que pudieras hablar sin escuchar tu propia voz. “Vaya a Moscú y lo comprobará usted mismo”, insistió Lyubov Alexandrovna.

Primeras palabras

En Moscú me aceptó una familia en la que creció una niña sorda. ¡Ella estaba hablando! Por supuesto, su discurso era monótono, pero se la podía entender sin dificultad. Fue un milagro. Miré su audiograma: ¡todo era como el de Andryusha!

Los niños sordos balbucean como los niños oyentes, dice Elena Ivanovna. - Pero para quienes escuchan balbuceos, “ma-ma-ma-ma”, “pa-pa-pa” se transforma poco a poco en “mamá” y “papá”. En los sordos no se desarrolla el habla balbuceante.

El entrenamiento comenzó con balbuceos. Elena Ivanovna tomó el micrófono en sus manos, a Andryusha le pusieron unos auriculares y le enseñaron a seguir los labios del orador. Dijo “ma-ma-ma” - lo detuvieron: ¡aquí está “mamá”! Y al mismo tiempo mostraron cómo se escribe esta palabra, hicieron un dibujo o mostraron una fotografía. Enseñaron cuál es la diferencia entre el sonido de “mma-ma” cuando vibra la mejilla y el “ppa-pa” cuando hay un empujón de aire. Había que sufrir cada palabra. Pero cuando todo salió bien, eran vacaciones. El número de palabras y frases aumentaba cada día. "Leche", "tren", "luz", "abre la puerta", enseñó mi madre, y Andryusha las repitió una y otra vez hasta que no pudo pronunciarlas.

Cómo todo el mundo

Los esfuerzos de la familia Chernyshov, dedicados a enseñar a hablar a su hijo, fueron recompensados. El 1 de septiembre, con un ramo de flores, Andryusha fue a la misma escuela en la que se había graduado su madre.

Me permitieron elegir yo mismo un maestro para él. Natalya Prokofievna era incluso más joven que yo. Me pareció una persona amable y no me equivoqué.

Andriusha estaba sentada en el primer escritorio, al lado de la chica. Natalya Prokofyevna explicó a los niños que un audífono ayudaría a su compañero a escuchar el contorno de una palabra con mayor claridad y a comprender el habla de los labios.

Los primeros días estuve literalmente de guardia afuera de las puertas del salón de clases, incluso mirando por la rendija para ver cómo estaba, ¡porque no podía oír! - admite Elena Ivanovna. “Y aunque mi hijo estaba bien preparado para la escuela, yo estaba terriblemente preocupada.

"Elena Ivanovna, ¡y tu Andryusha está allí!" Los niños de la escuela la saludaron calurosamente y el alma de mi madre se iluminó. Cuando la familia Chernyshov tuvo que mudarse a otra zona, no cambiaron de colegio, aunque estaba un poco lejos para llegar allí.

Estudiar no fue fácil para Andrey, especialmente en la escuela secundaria, cuando aparecieron muchas disciplinas. Pero el apoyo de padres, profesores y compañeros de escuela ayudó a superar las dificultades. ¿Y cómo no apoyar a un tipo abierto, sonriente, amable, que no se somete al destino y que no se deja destrozar por las dificultades?

Después de la escuela entré en la Facultad de Economía e Industria y este año me gradué”, dijo Andrei mientras tomaba una taza de café.

Ahora trabajo como asistente de contabilidad en una empresa.

Cuando les dije a los empleados de la empresa que Andrey no podía oír, al principio se sintieron confundidos. Pero cuando lo conocieron, dijeron: no te preocupes, él dominará la sabiduría de la contabilidad”, recuerda su madre. “Lo considero un gran éxito, porque ahora incluso a una persona oyente le resulta difícil conseguir trabajo.

Qué estás haciendo en tiempo libre? - le pregunto a Andrei.

Paseo al perro, leo, me encuentro con amigos.

¿En el verano?

Me gusta viajar y nadar en el mar. Este año estuve de vacaciones en Odessa con un grupo...

Al despedirse, Elena Ivanovna dijo: “Por supuesto, a mi hijo le resultaría mucho más fácil aprender el lenguaje de señas, pero realmente queríamos que fuera igual que todos los niños. Tuve que tener paciencia, pero en general es un trabajo infernal”.

Una persona sorda que habla es una hazaña de los padres.

El futuro de un niño sordo es en un noventa por ciento trabajo de mamá y papá”, afirma Elizaveta Pushkarskaya, presidenta de la Asociación de Padres y Niños con Discapacidad Auditiva de Kiev. - Y qué tipo de maestros, psicólogos y personas justas resultarán ser, amables o no, depende del tipo de personalidad que tendrán cuando crezcan. Es un trabajo duro. Después de todo, para enseñar a hablar a un niño así, los padres deben dedicarse por completo a él.

Lamentablemente, no todo el mundo lo consigue. Me hablaron de una madre con formación pedagógica que no podía afrontar sus clases y ayudar a su hijo. Y la otra, sin educación, simplemente una mujer talentosa, lo logró con éxito. El problema para muchos es que dedican todo su tiempo a conseguir el pan de cada día y no tienen tiempo para cuidar al niño.

Lo que es natural para las personas oyentes presenta a menudo enormes dificultades para las personas sordas. Por ejemplo, es muy importante desarrollar en estos niños pensamiento creativo y sentido del humor: se lo toman todo muy en serio. Los niños sordos que no hablan tienen dificultades con el pensamiento espacio-temporal; les resulta difícil comprender que, por ejemplo, Shakespeare y Dostoievski vivieron en épocas diferentes. Sordo, pero con el habla, estas cosas se entienden. Los niños que todavía son sordos son extremadamente vulnerables. Para ayudarlas a ganar confianza en sí mismas y no ofenderse, algunas madres hacen gala de un ingenio extraordinario. A uno de ellos, por ejemplo, se le ocurrió una tal Marina mítica y describió en ella todas las malas acciones de su hija: “Marina caminó, desenvolvió el caramelo y arrojó el papel a sus pies: ¡qué mal!...”

Según Elizaveta Nikolaevna, en Kiev hay alrededor de cien niños rehabilitados. Algunos ya están detrás de universidades y escuelas técnicas. Otros aún no han ido a una escuela ordinaria, lo que les dará la oportunidad de comunicarse más con personas oyentes y recibir una educación más completa; en las escuelas especiales el volumen de conocimientos es diferente. Esto también proporciona una perspectiva más clara para continuar los estudios. Pero para una escuela masiva, un niño debe estar mejor preparado que otros compañeros: al sentir que sabe más que las personas que oyen, podrá participar activamente en las lecciones y estudiar con mayor éxito.

La jefa del departamento infantil del Instituto de Investigación de Otorrinolaringología, Larisa Kobzaruk, habló sobre las causas que conducen a la sordera:

La sordera puede desarrollarse gradualmente durante varios años o meses, o puede ocurrir repentinamente. Uno o ambos oídos están afectados. La razón se convierte infección viral(puede dañar la audición del niño incluso antes del nacimiento si la madre estuvo enferma durante el embarazo), antibióticos aminoglucósidos (estreptomicina, gentamicina, polimicina, kanomicina, monomicina), así como traumatismos durante el parto. A veces la sordera es hereditaria.

¿Qué determina la eficacia del tratamiento?

Dependiendo de qué tan pronto se inició y del grado de daño auditivo. Si el tratamiento se inicia dentro de un mes desde el inicio de la enfermedad, la probabilidad de curación alcanza el 90-100%. Pero, lamentablemente, en la mayoría de los casos los padres no notan inmediatamente la sordera y los médicos la diagnostican tarde, especialmente en los más jóvenes. Los padres deben tener cuidado si su hijo tiene que repetir lo mismo varias veces, si enciende la televisión o la radio más alto de lo que debería, o si aprende a hablar más tarde y más lento que sus compañeros.

Natalya MATVEEVA