Poglavlje 7: Razvijanje talenata i sposobnosti kompetencije Pripovijeda John Townsend Moji sinovi i ja smo dio tima otac-sin koji se zove Indijanski tragači. Naša grupa se redovno sastaje, održava sportska takmičenja, organizuje piknike i planinarenja.

Sticanje znanja i razvoj sposobnosti Konačno, posljednja popularna grupa težnji ljudi je razvoj bilo kakvih sposobnosti, sticanje i ovladavanje određenim znanjem ili vještinama. dobre studije, učenje jezika, razvijanje kreativnosti

1.4. Šta će vam dati razvoj vaših kreativnih sposobnosti? Kada bolje upoznate i razumete sebe, nećete morati da se suočavate sa bolnim pitanjem izbora ili pronalaženja izlaza. teška situacija. Kreativnost pomaže u primjeni i stvaranju novih stvari u bilo kojoj oblasti

80. Razvoj i formiranje sposobnosti Sposobnosti svake osobe izražavaju koncentrisano istorijsko i individualno iskustvo aktivnosti. Znanje koje su akumulirale prethodne generacije predstavlja početnu osnovu na kojoj ljudi mogu

Poglavlje 6 Razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti dece i adolescenata kroz art terapiju Jedan od ciljeva korišćenja art terapije u radu sa decom i adolescentima može biti razvoj njihovih kognitivnih i kreativnih sposobnosti. Rješenje ovog problema

9.3. Razvijanje sposobnosti za suočavanje sa stresom Rješavanje problema razvoja resursa, strategija i stilova za suočavanje sa stresom direktno je povezano sa karakteristikama bioloških, kognitivnih, društvenih i emocionalni razvoj predmet, njihova integracija i

Tema: Dječije sposobnosti učenja. Načini njihovog razvoja u nastavi iu vannastavnim aktivnostima.

Cilj: integracija napora roditelja i nastavnika za kreiranje uspješnih obrazovnih aktivnosti za učenike.

Zadaci:

1. Procjena značaja i djelotvornosti roditeljske podrške djetetu u njegovom odgojno-obrazovnom radu.

2. Identifikacija problema interakcije roditelja i djece u prevazilaženju poteškoća u učenju.

Z. Rad sa roditeljima na edukativnim i psihološkim tehnikama za podršku obrazovnim aktivnostima djeteta.

Forma: radionica.

Faza pripreme.

1. Dizajn roditeljskog sastanka: poster predstavlja svrhu, ciljeve sastanka i mudre misli:

“Obrazovanje je nauka koja uči našu djecu da rade bez nas.” ( legouwe)

„Velika je poteškoća u obrazovanju održati djecu u poslušnosti, a da im se ne pokvari karakter.” ( Levis)

“Najveća greška koju možete napraviti u roditeljstvu je da previše žurite.” ( J. Rousseau)

“Onaj ko ne može prihvatiti s ljubavlju, ne može uzeti sa ozbiljnošću.” ( A. Čehov)

2. Priprema tekstova „Zapovesti vaspitanja“ za učesnike sastanka:

Zapovijedi vaspitanja

Pronađite nešto hvale u svom djetetu. Dete koje je samopouzdano može sve. Samopoštovanje je glavna stvar koja inspiriše dijete na uspjeh, a što prije mu pomognete da stekne taj osjećaj, to bolje.

Ne grdi, nego uči! Ako saberete sve komentare koji se daju djeci, udio negativnih ocjena će biti vrlo visok. Često ponižavaju dijete: "Kako si glup!", "Zar ti mozak ne radi?" itd. I mali čovjek može, na kraju krajeva, u naletu ljutnje povjerovati u sve riječi koje mu govore odrasli. Ne treba kritikovati dijete, već njegove postupke i ponašanje. Iza svakog "lošeg" treba da stoji objašnjenje: problem počinjete da rešavate pogrešno, prvo morate nekoliko puta pročitati uslov i ukratko ga predstaviti; uvek pustite detetu da shvati šta želite od njega, a ne samo šta vi ne želim. U teškoj situaciji bolje pamtite ono što ste zadnji put čuli. Ovo posljednje bi trebalo biti pozitivno.

Procijenite snage vaše djece. Često želimo da od djeteta napravimo mimiku koja nam se sviđa, ne slušajući njegovo mišljenje i samopoštovanje. Važno je pitati dijete: „Šta voliš da radiš? Šta radiš sa zadovoljstvom? U čemu si dobar?” Njegovi odgovori nam mogu otkriti takve sposobnosti djeteta za koje ranije nismo ni slutili.

Razvijajte samopouzdanje kod Vašeg djeteta. Ako se dijete nečega boji, trebate mentalno odigrati s njim dijelove radnje koji izazivaju strah, stvarajući povjerenje u sposobnost prevladavanja pojedinih faza ove radnje. Pozitivna samopercepcija povećava samopoštovanje, što zauzvrat doprinosi uspjehu. A dobro obavljen posao vam omogućava da sebe cijenite još više, što vodi ka postizanju još većeg uspjeha.

Naučite svoje dijete da se opusti. Sposobnost opuštanja je važna za vaš uspjeh. Kada niste pod stresom, razmišljate jasnije i vaše tijelo bolje funkcionira. Počnite s disanjem i naučite svoje dijete kako da pravilno diše, a zatim pronađite nešto o čemu ćete razmišljati kako biste ublažili napetost. Pustite dijete da razmišlja o tome dok se ne smiri.

Podsjetite svoje dijete na njegove uspjehe. Također možete pozvati svoje dijete da zamisli i nacrta slike budućih nagrada i nagrada koje će osvojiti

Idite prema svom cilju postepeno. Možete nacrtati merdevine sa A na gornjoj stepenici i okačiti ih na vidljivo mesto, a na različite stepenice pisati: predati zadatke na vreme, pročitati sve što program zahteva itd.

Nikada nemojte zaboraviti da je roditeljstvo dugotrajan proces koji uključuje podršku, ohrabrenje i naporan rad.

3. Priprema sa grupom učenika komičnih priča u kojima su po dva „sagovornika“.

O djeco, djeco! Koliko brzo rastu, kako se brzo razvija njihova inteligencija. Više ne postavljaju pitanja, već su spremni da sami odgovore na sva pitanja:

Koji predmet si najviše volio u školi?

Ručni sat naš razredni starešina!

Šta ćeš biti kad porasteš? .

Poznata osoba!

Zašto tako misliš?

Učiteljica je rekla da ću takvim ponašanjem sigurno završiti u istoriji.

Djeco, djeco! Naša djeca, razvijena od strane kina i televizije...

Kada ćeš raditi domaći?

Posle filma.

Kasno je posle filma!

Nikad nije kasno za učenje!

Djeco! Naša djeca koja sve vide, sve primjećuju!

Zašto po ceo dan ležiš na kauču? .

Spremam se da postanem tata.

Zašto ne otvoriš udžbenik kod kuće?

Ali sami ste rekli da se udžbenici moraju zaštititi!

Eh, sine, zašto nisi mogao da izmeriš 120 stepeni na testu iz matematike?

Zaboravio sam termometar kod kuće!

4. Priprema vežbi za grupni rad roditelja:

Situacija prva: dijete je u očaju jer ne može riješiti problem. Istovremeno, sa poteškoćama ili ne odgovara na vaša pitanja o svom sadržaju. Kako bi roditelj koji možda nije dobar u matematici trebao postupiti u ovoj situaciji?

Druga situacija: dan ranije dijete je dugo i vrijedno učilo istoriju. Ali strogi učitelj je zahtijevao ne samo reprodukciju sadržaja paragrafa, već je i postavio niz pitanja o tome. Kao rezultat, samo „trojka“. Dijete izjavljuje da neće ponovo učiti predmet jer je “beskorisno”. sta da radim?

Situacija tri: kada dođete s posla, nađete svoje dijete u suzama. Nakon razgovora s djetetom, shvatite da ono ne zna kako napisati esej: odakle početi, koja je njegova logika, kako odabrati glavnu stvar. Ali najveća poteškoća je to što je dijete potpuno sigurno da nikada neće uspjeti. Osim toga, prijatelji su ga već dugo čekali da igra fudbal u dvorištu, jer je on ključna figura - golman. Kako pomoći djetetu, a da ga ne slomite?

5. “Paralelno istraživanje” učenika i njihovih roditelja.

Upitnik za studente.

1. Da li te roditelji podržavaju u učenju?

2. Da li roditelji razgovaraju s tobom „od srca do srca“, da li se savjetuju o problemima?

Z. Navedite svoje omiljene i najteže predmete za savladavanje.

4. Da li često razgovarate o svom studiranju sa roditeljima (teškoće, uspjesi, odnosi sa nastavnicima)?

5. Koji je bio vaš omiljeni predmet?

a) tvoja mama, b) tvoj tata?

6. Navedite šta tokom prošle sedmice pročitaj svoje

a) mama, b) tata?

7. Šta ste čitali (ili čitali) tokom prošle sedmice?

8. Da li razgovarate sa roditeljima o knjigama koje ste čitali, novinama i TV emisijama koje ste gledali?

9. Da li vas roditelji kažnjavaju za neuspjehe u učenju?

10. Volite li učiti? Ako ne, zašto ne?

Upitnik za roditelje

1. Da li podržavate svoje dijete u aktivnostima učenja?

2. Da li vaša djeca razgovaraju s vama „od srca do srca“, konsultuju li vas o problemima?

3. Navedite omiljene i najteže školske predmete vašeg djeteta.

4. Da li sa djetetom često razgovarate o učenju (teškoće, uspjesi, odnosi sa nastavnicima)?

5. Koji je vaš i suprug (ženi) omiljeni predmet tokom školskih godina?

6. Navedite šta ste vi i vaš muž (žena) pročitali (ili ste pročitali) tokom protekle sedmice?

7. Navedite šta je vaše dijete čitalo (ili čitalo) tokom prošle sedmice?

8. Da li vi i vaše dijete razgovarate o pročitanim knjigama, novinama, gledanim TV emisijama?

9. Da li kažnjavate svoje dijete za neuspjehe u školi?

10. Da li Vaše dijete voli da uči?

Faza implementacije.

Profesorica razredne nastave: Obrazovanje naše djece je nešto što dugo prati vaš, dragi roditelji, život i u čemu ćete (naravno, u različitoj mjeri) sudjelovati. Prisjetimo se s kakvom su radošću vaša djeca tada dolazila u školu. Koliko je nada, koliko srećnih očekivanja bilo povezano sa učenjem u porodici! Ali, nažalost, nisu se svi ostvarili, a za neku djecu nastava se pretvorila u tešku dužnost, a njen formalni znak - procjena - nažalost, često ne prija. Nekako sam naišao na vrlo zanimljiv članak poznatog naučnika, profesora Makhmutova, posvećen ovom problemu intelektualni razvojškolska djeca. Među zanimljivosti predstavljen u njemu, začudila me činjenica da je, ispostavilo se, više od dvije trećine onih koji ne uspijevaju potencijalno sposobni, ali te sposobnosti nisu razvijene iz raznih razloga. Vjerovatno je jedan od ovih razloga bila nemogućnost (a ponekad i nespremnost) da svom djetetu pružite pravovremenu podršku u obrazovnim aktivnostima.

Naš današnji zadatak je da zajednički identifikujemo tipične probleme u obrazovnim aktivnostima djece i radimo na njima praktične tehnike pomažući im u ovoj aktivnosti.

Mogući razlozi Učesnici grupnog rada mogu predstaviti, na primjer, na sljedeći način:

Nedostatak istrajnosti, nestabilna pažnja.

Nedovoljan vokabular, čitanje i sposobnost izražavanja misli.

Nedostatak upornosti, odlučnosti, strpljenja, tačnosti i organizacije.

Nemogućnost poređenja i pronalaženja analogija.

Nedostatak podrške u nastavi o željama i motivima učenika. Monotonija akademskog rada, nedostatak živopisnih utisaka i primjera.

Nisko samopouzdanješkolarac.

Savjeti za roditelje koji dijele obrazovne probleme svoje djece.

1. Pokušajte da ne grdite dete, ne sramotite ga i ne kažnjavate: lošu ocjenu ono već doživljava kao kaznu.

2. Saznajte zašto je baš ta ocjena data koja nije zadovoljila vas i vaše dijete („dvojka”, „tri”, a za neke i „četiri”), kako bi bilo jasno na čemu treba raditi. Na kraju krajeva, dijete ponekad nije u stanju samostalno shvatiti šta se učitelju ne sviđa u njegovom radu - rukopis, greške, činjenica da se vrpoljio, pisao na komadu papira, a ne u svesci, a možda i nešto drugo. Nastavnik to ponekad ne objašnjava.

3. Analizirajte greške bez ponižavanja djeteta. To znači da ne smemo dozvoliti da se dete ocenjuje kao pojedinac („Kakva šolja! Ovde treba „o“, ali imate „a“ ili „Ne možete ništa, uvek imate prljavštine u tvoju svesku!”). Na greške treba suzdržano ukazivati: „Naravno, loše ste formulirali problem, ali ste ga ispravno riješili, a to je glavno.“

4. Pohvalite svoje dijete što radi nešto što prije nije moglo. Istovremeno, ako ste sigurni da se dijete trudilo, trudilo se da uči, ali je umjesto „dvojke“ donijelo samo „trojku“, znajte da se tome obradujete i ohrabrite dijete.

5. Pohvalite svoje dijete za svaki uspjeh na poslu. Ne propustite ono što ste oduvijek smatrali malim stvarima: rukopis, tačnost, marljivost, redoslijed radnji, čak i ako sve u svemu zadatak nije u potpunosti uspješno obavljen. Tek nakon pohvale prelazite na analizu propusta i odmah naznačite kako ih možete ispraviti ili izbjeći.

6. Postavite djetetu pristupačne ciljeve i naučite ga da kontroliše da li ih je postiglo ili ne. Nemojte insistirati da ispuni preveliki broj dodatnih primjera, zadataka, jednačina bez grešaka i ispravki.

Profesorica razredne nastave(prilazi „drvetu problema“): Pokušajmo sada savladati jednostavne tehnike za razvoj misaonih sposobnosti djece, koje se mogu koristiti kod kuće i na taj način poboljšati kvalitetu pomoći djetetu u obrazovnim aktivnostima. Sada će svaka kreativna grupa dobiti tekst vježbe i tekst zadatka za nju. Članovi grupe moraju obaviti ovaj zadatak za 7 minuta i na zvučni signal (gong, zvonce) ga predočiti stručnjacima (ulogu stručnjaka mogu imati razredni starešina i jedan od roditelja).

Iskustvo pokazuje da su ovakve vježbe interesantne roditeljima, a njihovo izvođenje na roditeljskom sastanku simulira moguće poteškoće za djecu i postupke roditelja da ih prevaziđu.

Tehnike za razvoj misaonih sposobnosti djece

Vježba 1. “Lista naslova za priču.” Uči vas da lako izrazite misli u jednoj frazi.

Uzmite kratku priču ili poruku. Potrebno je odabrati što više naslova koji odražavaju njegov sadržaj. Naslovi mogu biti strogi, logični ili formalni, odnosno suštinski istiniti, ali ne obuhvataju ono glavno, ili figurativni, živopisni, emotivni. Sve vrste odgovora su dobrodošle.

Vježba 2. “Skraćivanje priče.” Zadatak ima za cilj da trenira organizaciju, jasnoću i sposobnost da se odvrati od sitnica.

Predstavljen odštampan ili pročitan pripovijetka, slično gore opisanom. Njegov sadržaj mora biti prenošen što je moguće sažetije, koristeći samo jednu-dvije-tri rečenice, i tako da u njima nema nijedne riječi viška. U ovom slučaju, sadržaj priče, naravno, mora biti sačuvan, a manje točke i detalji treba odbaciti.

Vježba H. “Izražavanje misli drugim riječima.” Formira sposobnost upotrebe riječi i preciznog izražavanja misli.

Uzmite jednostavnu frazu, na primjer, "ovo ljeto će biti veoma toplo." Potrebno je ponuditi nekoliko opcija za prenošenje iste misli drugim riječima. Međutim, nijedna od riječi u ovoj rečenici ne bi se trebala koristiti u drugim rečenicama. Važno je osigurati da značenje izjave nije iskrivljeno.

Vježba 4. “Isključujući nepotrebne riječi.” Uči klasifikovati po svojstvima.

Uzimaju se bilo koje tri riječi, na primjer, "pas", "paradajz", "sunce". Potrebno je ostaviti samo one riječi koje na neki način označavaju slične objekte, a isključiti jednu riječ „suvišna“ koja nema tu karakteristiku. Trebali biste pronaći što više opcija za isključivanje suvišne riječi, i što je najvažnije, više karakteristika koje objedinjuju svaki preostali par riječi i nisu svojstvene suvišnoj riječi. Ne zanemarujući opcije koje se odmah sugeriraju (isključiti "pas" i ostaviti "paradajz" i "sunce" jer su okrugli), preporučljivo je tražiti nestandardna, ali u isto vrijeme točna rješenja.

Vježba 5. “Metode korištenja objekta.” Razvija sposobnost koncentriranja na predmet, sposobnost otkrivanja neočekivanih mogućnosti u njemu.

Dobro poznati predmet se zove, na primjer, "knjiga". Moramo navesti što je više moguće na razne načine primjene: knjiga se može koristiti kao stalak za filmski projektor, može poslužiti i za pokrivanje papira na stolu od znatiželjnih očiju itd. Treba uvesti zabranu imenovanja nemoralnih, varvarskih načina korištenja predmeta. Što se više opcija imenuje, to bolje. Igra se može nastaviti nekoliko dana.

Razrednik: Završavamo rad u grupama, zahvaljujemo se učesnicima i molimo svakoga da formuliše svoju, životom provjerenu ili danas pronađenu tajnu podrške odgojno-obrazovnim aktivnostima djeteta. Strukturirajmo razmišljanje na sljedeći način: svakom od vas dodam „mikrofon“ (to može biti bilo koji predmet koji simbolički predstavlja mikrofon), a ovaj učesnik kaže početak fraze pripremljene na tabli, vezano za temu današnjeg razgovor, „Sama sam odlučio, da nikada neću...“, već ga dovršava u skladu sa sopstvenim shvatanjem problema. Zatim se mikrofon prosljeđuje sljedećem učesniku i on dovršava rečenicu „Za mene (ili u našoj porodici), glavna stvar u podršci djetetovom učenju je...” I tako redom. Također prepoznajemo vašu želju da šutite ako je to nešto tajno ili bolno za vas. Hvala unapred na učešću, počinjemo. Postoji razmjena mišljenja i zrna roditeljsko iskustvo.

Sumiranje sastanka.

Profesorica razredne nastave: Dakle, danas smo uvjereni da postoji mnogo razloga za “neuspješne” obrazovne aktivnosti djece. Samo vi možete saznati ove razloge i pronaći način da ih se riješite, uz podršku nastavnika, naravno. I ne postoji jedno pravilo za sve i za sve prilike. Svako dijete je jedinstveno, pa tako i naš odnos s njim. Vi bolje poznajete svoje dete, najviše ga volite, lako vam je da ga „osetite“, da gledate na svet njegovim očima.

Vi, njemu najbliži, sigurno ćete uspjeti. U svakom slučaju, zapamtite da u životu malog djeteta nema psihičkih ili bihevioralnih devijacija koje na ovaj ili onaj način nisu povezane sa karakteristikama porodice, odraslih oko njega, njihovim osjećajima i postupcima. Možda biste trebali bolje pogledati sebe i promijeniti se. Pripremili smo za vas „Zapovijesti o vaspitanju“ i sa zadovoljstvom vam ih nudimo, zaključujući današnji razgovor (dijeli tekst „Zapovijedi“).

Roditeljski sastanak „Sposobnosti učenja djeteta. Načini njihovog razvoja u razrednim i vannastavnim aktivnostima.”

Cilj: integracija napora roditelja i nastavnika za kreiranje uspješnih obrazovnih aktivnosti za učenike.

Zadaci:

1. Procjena značaja i djelotvornosti roditeljske podrške djetetu u njegovom odgojno-obrazovnom radu.

2. Identifikacija problema interakcije roditelja i djece u prevazilaženju poteškoća u učenju.

Z. Rad sa roditeljima na edukativnim i psihološkim tehnikama za podršku obrazovnim aktivnostima djeteta.

Forma: radionica.

Faza pripreme.

1. Dizajn roditeljskog sastanka: slajd predstavlja svrhu, ciljeve sastanka i mudre misli:

“Obrazovanje je nauka koja uči našu djecu da rade bez nas.” ( legouwe)

„Velika je poteškoća u obrazovanju održati djecu u poslušnosti, a da im se ne pokvari karakter.” ( Levis)

“Najveća greška koju možete napraviti u roditeljstvu je da previše žurite.” ( J. Rousseau)

“Onaj ko ne može prihvatiti s ljubavlju, ne može uzeti sa ozbiljnošću.” ( A. Čehov)

2. Priprema tekstova „Zapovesti vaspitanja“ za učesnike sastanka.

3. Priprema sa grupom učenika komičnih priča u kojima su po dva „sagovornika“.

4. Priprema vežbi za grupni rad roditelja.

5. “Paralelno istraživanje” učenika i njihovih roditelja.

Faza implementacije.

Profesorica razredne nastave: Obrazovanje naše djece je nešto što dugo prati vaš, dragi roditelji, život i u čemu ćete (naravno, u različitoj mjeri) sudjelovati. Prisjetimo se s kakvom su radošću vaša djeca tada dolazila u školu. Koliko je nada, koliko srećnih očekivanja bilo povezano sa učenjem u porodici! Ali, nažalost, nisu se svi ostvarili, a za neku djecu nastava se pretvorila u tešku dužnost, a njen formalni znak - procjena - nažalost, često ne prija. Jednom sam naišao na vrlo zanimljiv članak poznatog naučnika, profesora Makhmutova, posvećen problemu intelektualnog razvoja učenika. Među zanimljivostima koje su u njemu citirane, zapanjila me činjenica da se ispostavlja da je više od dvije trećine neuspješnih potencijalno sposobno, ali te sposobnosti nisu razvijene iz raznih razloga. Vjerovatno je jedan od ovih razloga bila nemogućnost (a ponekad i nespremnost) da svom djetetu pružite pravovremenu podršku u obrazovnim aktivnostima.

Naš današnji zadatak je da zajednički identifikujemo tipične probleme u obrazovnim aktivnostima djece i razradimo praktične tehnike za pomoć u tim aktivnostima.

*Roditelji sjede u grupama. Jedna grupa odgovara na svako pitanje.

Situacija prva: dijete je u očaju jer ne može riješiti problem. Istovremeno, sa poteškoćama ili ne odgovara na vaša pitanja o svom sadržaju. Kako bi roditelj koji možda nije dobar u matematici trebao postupiti u ovoj situaciji?

Druga situacija: dan ranije dijete je dugo i vrijedno učilo istoriju. Ali strogi učitelj je zahtijevao ne samo reprodukciju sadržaja paragrafa, već je i postavio niz pitanja o tome. Kao rezultat, samo „trojka“. Dijete izjavljuje da neće ponovo učiti predmet jer je “beskorisno”. sta da radim?

Situacija tri: kada dođete s posla, nađete svoje dijete u suzama. Nakon razgovora s djetetom, shvatite da ono ne zna kako napisati esej: odakle početi, koja je njegova logika, kako odabrati glavnu stvar. Ali najveća poteškoća je to što je dijete potpuno sigurno da nikada neće uspjeti. Osim toga, prijatelji su ga već dugo čekali da igra fudbal u dvorištu, jer je on ključna figura - golman. Kako pomoći djetetu, a da ga ne slomite?

Učesnici grupnog rada mogu iznijeti moguće razloge, na primjer, na sljedeći način:

Nedostatak istrajnosti, nestabilna pažnja.

Nedovoljan vokabular, čitanje i sposobnost izražavanja misli.

Nedostatak upornosti, odlučnosti, strpljenja, tačnosti i organizacije.

Nemogućnost poređenja i pronalaženja analogija.

Nedostatak podrške u nastavi o željama i motivima učenika. Monotonija akademskog rada, nedostatak živopisnih utisaka i primjera.

Nisko samopoštovanje učenika.

Većina zajednički uzrok Nedostatak uspjeha je nedostatak motivacije za učenje ili pogrešna motivacija. Prema podacima ankete, od 37 studenata samo dva studenta ne vole učenje, tj. većina ima motiv za aktivnosti učenja. Ovdje vrijedi dublje pogledati kako djeca opravdavaju svoje motive.

43% ima potpuno formiran motiv – sticanje znanja. To su djeca koja su pažljiva na času, teže novim znanjima, aktivna su u nastavi. Tu spadaju i oni koji studiraju da bi u budućnosti postali naučnici ili iz ljubavi prema određenoj temi (17%). Situacija je složenija za one koji uče zbog petice (9%) ili pohvale majke (3%). Ovi učenici ne mare za znanje, treba im 5! Vrlo često su roditelji ti koji daju ovakav stav svojoj djeci. Koje pitanje postavljate svom sinu ili kćeri nakon škole?

odgovore roditelja

Ispravno pitanje sa stanovišta formiranja motiva učenja bilo bi „Šta si novo naučio, sa čime si se upoznao, šta ti se dopalo?“, a ne „Koju si ocjenu danas dobio?“

Bilo bi dobro razgovarati sa djetetom o važnosti znanja u budućnosti, formiranju motiva za učenje kod djeteta.

Sam motiv nije dovoljan za uspješno učenje. Potrebno je stalno podržavati dijete, razgovarati s njim o poteškoćama, uspjesima, odnosima sa nastavnicima i drugovima iz razreda. Drago mi je da su svi učenici primijetili vašu podršku, iako je na pitanje o diskusiji 5 učenika odgovorilo prilično čudno – “ne”, “normalno”, “da, tukli su”.

Svako ima sposobnosti učenja. Djetetu je potrebna podrška, ponekad pomoć u teškim temama, poticaj za uspjeh, osjećaj odgovornosti za nedostatak rezultata.

Da vidimo kako VI ohrabrujete i kažnjavate svoju djecu za uspjehe i neuspjehe u učenju?

odgovore roditelja.

A sada da vidimo šta su vaša deca odgovorila:

Tačno sa tačke gledišta pedagoška nauka može se smatrati ohrabrenjem u obliku pohvale, zabave (posebno pozorišta!). Pohvalite svoje dijete što je postiglo nešto što prije nije bilo moguće. Istovremeno, ako ste sigurni da se dijete trudilo, trudilo se da uči, ali je umjesto „dvojke“ donijelo samo „trojku“, znajte da se tome obradujete i ohrabrite dijete. Pohvalite svoje dijete za svaki uspjeh na poslu. Ne propustite ono što ste oduvijek smatrali malim stvarima: rukopis, tačnost, marljivost, redoslijed radnji, čak i ako sve u svemu zadatak nije u potpunosti uspješno obavljen. Tek nakon pohvale prelazite na analizu propusta i odmah naznačite kako ih možete ispraviti ili izbjeći.

Prilika da prošetate radi dobrog učenja biće neprihvatljiva. Hodanje je prirodna potreba organizma i trebalo bi da bude rutinski trenutak u svakodnevnoj rutini učenika. Situacija je još složenija s novčanim nagradama.

Sljedeće pitanje u našem upitniku je „Kažnjavaju li vas roditelji zbog neuspjeha u učenju? Kako?". Prvo bih želeo da te saslušam.

odgovore roditelja.

Hajde da razmislimo, da li nam u životu sve polazi za rukom? Jesmo li uvijek uspješni? Mislim da neće svi odgovoriti potvrdno. Pa zašto polovina vas (50%) ne da svom djetetu za pravo na greške? Šta čeka dijete za greške? Njegov…

Oni vrište (očigledno roditelji)

Kazna kaišem

Neće te pustiti u šetnju

Oni grde

Ne daju ti da se igraš na kompjuteru

5 dana bez crtanih filmova

Zaključan u sobi

Staviće te u ćošak

Oni će oduzeti telefon

I na kraju, grde i objašnjavaju!

To je objasniti djetetu u čemu je njegova greška, pomoći u razumijevanju razloga neuspjeha, navesti načine da ispravimo situaciju u našoj moći. I to će biti ispravno. Pokušajte ne grditi dijete previše, sramotiti ga ili kažnjavati: lošu ocjenu ono već doživljava kao kaznu. Saznajte zašto je baš ta ocjena data koja nije zadovoljila vas i vaše dijete („dva”, „tri”, a za neke i „četiri”), kako bi bilo jasno na čemu treba raditi. Na kraju krajeva, dijete ponekad nije u stanju samostalno shvatiti šta se učitelju ne sviđa u njegovom radu - rukopis, greške, činjenica da se vrpoljio, pisao na komadu papira, a ne u svesci, a možda i nešto drugo. Nastavnik to ponekad ne objašnjava.

I ovdje informacije o vašem omiljenom predmetu i onom najtežem za savladavanje iz ugla vašeg djeteta mogu biti korisne.

Ove informacije su veoma važne za određivanje djetetovih interesovanja za učenje i mogućih područja poteškoća. Nakon što ste ga analizirali, možete izgraditi obrazovni put za učenika: koje sposobnosti imaju, kako ih razviti (ovdje uključujemo vannastavne aktivnosti - izbor kluba ovisi o cilju - ili povećati interes ili poboljšati oblast koja uzrokuje poteškoće)

Vraćajući se na razgovore roditelja i djece, skrenuo bih pažnju na temu o omiljenim predmetima roditelja u školi. Djeci se često čini da njihovi roditelji nikada nisu bili učenici. Razgovarajući sa svojim djetetom o svojim uspjesima ili neuspjesima u školi, dajete mu do znanja da ga razumijete, da ste isti kao on. Najvjerovatnije će nakon takvog razgovora mnogi savjeti biti prihvaćeniji od njega. Prema rezultatima ankete, 52% ispitanika je moglo navesti omiljeni školski predmet svoje majke ili oca. Druga polovina to ili ne zna (tj. nikada o tome nije razgovarala sa roditeljima) ili je kao svoje omiljene školske predmete navela sljedeće:

Pletenje kod mame

Posao za tatu

Mamina kozmetika

Perem mamin veš

Formiranju sposobnosti učenja učenika doprinosi kognitivna aktivnost. Čitanje beletristike, naučne literature, gledanje TV emisija, pa čak i igranje na kompjuteru može pomoći da se poveća. Zanimljivo, samo je jedan učenik napisao da sada ne čita. Sedam ljudi (20%) je navelo udžbenik za čitanje, a jedan „Pa, čekaj malo“. Pokušajte, ako je moguće, očarati djecu enciklopedijama, pričama o prirodi, porijeklu stvari. To će pomoći produbiti djetetovo znanje o predmetu i, shodno tome, razviti sposobnosti učenja. Sudeći po onome što su vaša djeca nazvala svojim omiljenim televizijskim programima, to definitivno neće pomoći u razvoju kognitivnih sposobnosti. I na kraju kompjuterske igrice - svi igraju 100%! Postoje i edukativne - dame, zagonetke, ali više - igre pucanja, avanturističke igre, trkačke igre itd. Trenutno postoji veliki broj igara koje pomažu u razvoju djetetovih sposobnosti učenja. To su igre za pažnju, pamćenje (sjećanje da je umjetnik pogriješio), generalizacija, pronalaženje dodatnog objekta. I igre koje direktno razvijaju obrazovne vještine - matematička računanja, čitanje slogova, riječi, prepoznavanje dijelova govora itd. Od vas zavisi čime će se vaše dete igrati i da li će to doprineti njegovom razvoju.

Svakoj grupi roditelja nudi se igra koja promoviše razvoj misaonih sposobnosti djece na laptopu.

Razrednik: Završavamo rad u grupama, zahvaljujemo se učesnicima i molimo svakoga da formuliše svoju, životom provjerenu ili danas pronađenu tajnu podrške odgojno-obrazovnim aktivnostima djeteta. Strukturirajmo razmišljanje na sljedeći način: svakom od vas dodam „mikrofon“ (to može biti bilo koji predmet koji simbolički predstavlja mikrofon), a ovaj učesnik kaže početak fraze pripremljene na tabli, vezano za temu današnjeg razgovor, „Sama sam odlučio, da nikada neću...“, već ga dovršava u skladu sa sopstvenim shvatanjem problema. Zatim se mikrofon prosljeđuje sljedećem učesniku i on dovršava rečenicu „Za mene (ili u našoj porodici), glavna stvar u podršci djetetovom učenju je...” I tako redom. Također prepoznajemo vašu želju da šutite ako je to nešto tajno ili bolno za vas. Hvala unapred na učešću, počinjemo. Dolazi do razmjene mišljenja i djelića roditeljskog iskustva.

Sumiranje sastanka.

Profesorica razredne nastave: Dakle, danas smo uvjereni da postoji mnogo razloga za “neuspješne” obrazovne aktivnosti djece. Samo vi možete saznati ove razloge i pronaći način da ih se riješite, uz podršku nastavnika, naravno. I ne postoji jedno pravilo za sve i za sve prilike. Svako dijete je jedinstveno, pa tako i naš odnos s njim. Vi bolje poznajete svoje dete, najviše ga volite, lako vam je da ga „osetite“, da gledate na svet njegovim očima.

Vi, njemu najbliži, sigurno ćete uspjeti. U svakom slučaju, zapamtite da u životu malog djeteta nema psihičkih ili bihevioralnih devijacija koje na ovaj ili onaj način nisu povezane sa karakteristikama porodice, odraslih oko njega, njihovim osjećajima i postupcima. Možda biste trebali bolje pogledati sebe i promijeniti se. Pripremili smo za vas „Zapovijesti o vaspitanju“ i sa zadovoljstvom vam ih nudimo, zaključujući današnji razgovor (dijeli tekst „Zapovijedi“).

Upitnik za studente.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Upitnik za studente.

Volite li učiti? Zašto?________________________________________________

____________________________________________________________________

Da li te roditelji podržavaju u studiranju?________________________________

Da li razgovarate o svojim studijama sa roditeljima? (teškoće, uspjesi, odnosi sa nastavnicima)________________________________

Da li te roditelji ohrabruju za tvoj akademski uspjeh? Kako?____________________

____________________________________________________________________

Da li vas roditelji kažnjavaju za neuspjehe u učenju? Kako?_____________________

____________________________________________________________________

Navedite svoj omiljeni predmet u školi_____________________

Navedite najteži predmet za savladavanje_________________

Koji je bio tvoj omiljeni predmet?

tvoja mama________________ tvoj tata____________________

Koju knjigu sada čitate?________________________________

Koje programe volite da gledate na TV-u?

Koje igrice igrate na svom kompjuteru?________________________________

Zapovijedi vaspitanja

Pronađite nešto hvale u svom djetetu. Dete koje je samopouzdano može sve. Samopoštovanje je glavna stvar koja inspiriše dijete na uspjeh, a što prije mu pomognete da stekne taj osjećaj, to bolje.

Ne grdi, nego uči! Ako saberete sve komentare koji se daju djeci, udio negativnih ocjena će biti vrlo visok. Često ponižavaju dijete: "Kako si glup!", "Zar ti mozak ne radi?" itd. I mali čovjek može, na kraju krajeva, u naletu ljutnje povjerovati u sve riječi koje mu govore odrasli. Ne treba kritikovati dijete, već njegove postupke i ponašanje. Iza svakog "lošeg" treba da stoji objašnjenje: problem počinjete da rešavate pogrešno, prvo morate nekoliko puta pročitati uslov i ukratko ga predstaviti; uvek pustite detetu da shvati šta želite od njega, a ne samo šta vi ne želim. U teškoj situaciji bolje pamtite ono što ste zadnji put čuli. Ovo posljednje bi trebalo biti pozitivno.

Procijenite snage vaše djece. Često želimo da od deteta napravimo ono što i sami volimo, a da ne slušamo njegovo sopstveno mišljenje i samopoštovanje. Važno je pitati dijete: „Šta voliš da radiš? Šta voliš raditi? U čemu si dobar?” Njegovi odgovori nam mogu otkriti takve sposobnosti djeteta za koje ranije nismo ni slutili.

Razvijajte samopouzdanje kod Vašeg djeteta. Ako se dijete nečega boji, trebate mentalno odigrati s njim dijelove radnje koji izazivaju strah, stvarajući povjerenje u sposobnost prevladavanja pojedinih faza ove radnje. Pozitivna samopercepcija povećava samopoštovanje, što zauzvrat doprinosi uspjehu. A dobro obavljen posao vam omogućava da sebe cijenite još više, što vodi ka postizanju još većeg uspjeha.

Naučite svoje dijete da se opusti. Sposobnost opuštanja je važna za vaš uspjeh. Kada niste pod stresom, razmišljate jasnije i vaše tijelo bolje funkcionira. Počnite s disanjem i naučite svoje dijete kako da pravilno diše, a zatim pronađite nešto o čemu ćete razmišljati kako biste ublažili napetost. Pustite dijete da razmišlja o tome dok se ne smiri.

Podsjetite svoje dijete na njegove uspjehe. Također možete pozvati svoje dijete da zamisli i nacrta slike budućih nagrada i nagrada koje će osvojiti

Idite prema svom cilju postepeno. Na gornjoj stepenici možete nacrtati ljestve sa peticama i objesiti ih na vidljivo mjesto. I pišite po različitim koracima: predajte zadatke na vrijeme, pročitajte sve što program zahtijeva itd.

Nikada nemojte zaboraviti da je roditeljstvo dugotrajan proces koji uključuje podršku, ohrabrenje i naporan rad.

O djeco, djeco! Koliko brzo rastu, kako se brzo razvija njihova inteligencija. Više ne postavljaju pitanja, već su spremni da sami odgovore na sva pitanja:

Koji predmet si najviše volio u školi?

Ručni sat našeg razrednika!

Šta ćeš biti kad porasteš? .

Poznata osoba!

Zašto tako misliš?

Učiteljica je rekla da ću takvim ponašanjem sigurno završiti u istoriji.

Djeco, djeco! Naša djeca, razvijena od strane kina i televizije...

Kada ćeš raditi domaći?

Posle filma.

Kasno je posle filma!

Nikad nije kasno za učenje!

Djeco! Naša djeca koja sve vide, sve primjećuju!

Zašto po ceo dan ležiš na kauču? .

Spremam se da postanem tata.

Zašto ne otvoriš udžbenik kod kuće?

Ali sami ste rekli da se udžbenici moraju zaštititi!

Eh, sine, zašto nisi mogao da izmeriš 120 stepeni na testu iz matematike?

Zaboravio sam termometar kod kuće!

U cijeloj školi Roditeljski sastanak na temu „Kako razviti djetetove sposobnosti“. Povod za održavanje ovog sastanka bila je situacija u školi. Tokom posljednjih godinaškola ima 1-2 odlična učenika, nizak procenat učenika koji uče na 4 i 5, nekoliko nagrada na različitim nivoima takmičenja, takmičenja. Analizirajući ovu situaciju, utvrđeno je više razloga za ove rezultate. Jedan od bitnih razloga, po našem mišljenju, je nedovoljna pažnja prema razvoju sposobnosti učenika, kako od strane škole, tako i od strane roditelja. Zbog toga je škola izradila i sprovodi program rada sa darovitom decom, čiji je deo sistem rada na razvoju sposobnosti dece. Ovaj sastanak je početak rada sa roditeljima u ovom pravcu.

Predavanje psihologa "Kako razviti sposobnosti djeteta"

Svaki roditelj sanja da će njegovo dijete odrasti sposobno i talentovano, da će dobro ići u školi, savladati mnogo znanja, kreativne profesije, postao poslovni i preduzimljiv.

Poznato je da sve što čovjek nauči u djetinjstvu utiče na razvoj njegovih sposobnosti.

Šta su sposobnosti?

Mogućnosti- to su individualne psihološke karakteristike osobe od kojih zavisi uspješnost sticanja znanja i vještina; to su osobine koje razlikuju jednu osobu od druge.

Neki istraživači vjeruju da su sposobnosti prirodno date, nasljedno unaprijed određene, a mi (roditelji) možemo samo „pratiti prirodu“, razvijajući sklonosti djeteta.

Drugi smatraju da je osnovno u razvoju sposobnosti svestrano vaspitanje i stvaranje uslova od strane roditelja i nastavnika za razvoj deteta.

Većina istraživača je uvjerena da su oba važna.

Kada dijete tek rođen, nećemo moći odmah da odgovorimo na pitanje: kakve sposobnosti ima, pošto dijete razvija se od trenutka rođenja. Stoga se sposobnosti ne mogu shvatiti samo kao urođene sposobnosti. dijete. Samo kongenitalno stvaranje. Na njihovoj osnovi, pod utjecajem obuke i obrazovanja, u procesu interakcije osobe sa vanjskim svijetom, razvijaju se njegove sposobnosti. dakle, stvaranje - neke genetske karakteristike strukture mozga i nervnog sistema, čulnih organa i pokreta, koje deluju kao prirodni preduslovi za razvoj sposobnosti. Na primjer, lagani mišićno-koštani sistem i plastični mišići služe kao preduvjet za razvoj gimnastičkih i plesnih sposobnosti. Zato je toliko važno što ranije prepoznati sklonosti djece kako bi se njihove sposobnosti svrsishodno oblikovale. Sklonosti se, prije svega, manifestiraju u sklonosti određenoj vrsti aktivnosti (crtanje, sviranje muzike – posebne sposobnosti) ili povećana radoznalost za sve (opšta sposobnost).

Sposobnosti se otkrivaju samo u aktivnosti, i to samo u takvoj aktivnosti koja se ne može izvesti bez prisustva ovih sposobnosti.

Oni se formiraju i razvijaju u procesu učenja, u procesu vježbanja, ovladavanja odgovarajućom aktivnošću, stoga je potrebno formirati, razvijati, obrazovati, unapređivati ​​sposobnosti djece i nemoguće je unaprijed predvidjeti koliko je to tačno. razvoj može ići.

Da bi se utvrdilo kakve sposobnosti ima dijete, potrebno je odgovoriti na pitanje: a kakve sposobnosti postoje??

Psiholozi klasifikuju sposobnosti prema nekoliko oblasti aktivnosti:

1. Inteligentan

opservant; svestran i radoznao; ima izuzetnu memoriju; uči voljno i lako; zna mnogo toga čega njegovi vršnjaci nisu ni svjesni; zna kako dobro izraziti svoje misli.

2. Akademska postignuća

Čitanje:

često bira čitanje kao svoje zanimanje; koristi bogat vokabular; zadržava pažnju dugo vremena kada mu neko čita; sposoban da zadrži simbole, slova i riječi u memoriji dugo vremena; pokazuje sposobnost čitanja.

matematika:

pokazuje veliko interesovanje za proračune, merenja, merenje ili sređivanje objekata; pokazuje razumijevanje matematičkih odnosa koje je neobično za njegove godine; pokazuje lakoću percepcije i pamćenja matematičkih simbola (brojeva i znakova); lako izvodi jednostavne operacije sabiranja i oduzimanja; razumije mjerenje vremena (satovi, kalendari) ili novca.

nauka:

pažljiv prema predmetima i pojavama; ima snažan interes ili izuzetnu sposobnost klasifikacije; često postavlja pitanja o porijeklu ili funkciji objekata; pokazuje veliko interesovanje za prirodno-naučne eksperimente i eksperimente;

3. Kreativno ili produktivno razmišljanje

izuzetno radoznao i radoznao, sposoban da se uživi u aktivnost ili posao koji ga zanima; pokazuje visok nivo energije (visoku produktivnost ili interesovanje za mnogo različitih stvari); često radi stvari na svoj način (nezavisno); inventivni u vizualna umjetnost, u igricama, u korištenju materijala i ideja; sposoban za proizvodnju originalne ideje ili pronađite originalna rješenja.

4. Komunikacija i liderstvo

lako se prilagođava novim situacijama; druga djeca ga radije biraju za partnera u igricama i aktivnostima; kada je okružen strancima, održava samopouzdanje; nastoji da usmjerava druge dječje igre ili aktivnosti; lako komunicira s drugom djecom i odraslima; druga djeca mu se često obraćaju za savjet i pomoć.

5. Umjetnička djelatnost

umjetnost:

pokazuje veoma veliko interesovanje za vizuelne informacije; provodi dosta vremena crtajući ili vajajući; pokazuje vještinu ispred svojih godina; svjesno gradi kompoziciju slika ili crteža, njegov rad se odlikuje odličnom kompozicijom, dizajnom i koloritom;

muzika:

pokazuje neobično interesovanje za časovi muzike; osetljivo reaguje na karakter i raspoloženje muzike; lako ponavlja kratke ritmičke komade; prepoznaje poznate melodije po prvim zvukovima; peva sa zadovoljstvom.

6. Motor

pokazuje veliko interesovanje za aktivnosti koje zahtevaju finu i preciznu motoriku; voli kretanje (trčanje, skakanje, penjanje); ima širok raspon pokreta (od sporog do brzog, od glatkog do oštrog); savršeno održava ravnotežu; Za svoje godine ima izuzetnu fizičku snagu i pokazuje dobar nivo razvoja osnovnih motoričkih sposobnosti (hodanje, trčanje, penjanje, skakanje, bacanje i hvatanje predmeta).

Svaka oblast aktivnosti djeteta karakterizira ga s jedne ili druge strane, što omogućava i roditeljima i stručnjacima da prepoznaju prisutnost sposobnosti kod djece.

U psihologiji je uobičajeno razlikovati opšte i posebne sposobnosti.

Opšte sposobnosti manifestiraju se u mnogim vrstama i područjima djelatnosti i neophodni su za obavljanje različitih vrsta djelatnosti. Na primjer, takva sposobnost kao što je posmatranje potrebna je umjetniku, piscu, doktoru i učitelju; organizacione sposobnosti, raspon pažnje, kritičnost i dubina uma, dobro vizuelno pamćenje, kreativna mašta bi trebala biti svojstvena ljudima mnogih profesija.

Posebne sposobnosti- to su sposobnosti za određene vrste aktivnosti, na primjer, jezičke, matematičke, tehničke, umjetničke, muzičke itd.

Ne možete govoriti o sposobnosti osobe da nešto uradi, na primjer, da crta, ako je nije pokušao naučiti kako crta. Samo kroz posebnu obuku u crtanju i slikanju može se utvrditi da li dijete ima ove sposobnosti. To će se otkriti u tome koliko brzo i lako uči tehnike rada, odnose boja i nauči vidjeti ljepotu u svijetu oko sebe.

Važnu ulogu u razvoju sposobnosti igra stvaranje odgovarajućih psihološka klima u školi i porodici. Važan je pozitivan emocionalni stav, kao i lični primjer odrasle osobe. Ako su mama ili tata strastveni oko nečega i nalaze radost u tome, onda i dijete u tome vidi radost. I obrnuto, tata koji je navikao da provodi vrijeme na kauču ispred televizora neće odrasti da dobije sina sportistu, ma koliko se njegova majka trudila.

Stručnjaci primjećuju da samo 10-15% djece ima jasno izražene sklonosti i stabilna interesovanja za rane godine(do 3-5 godina).

Najsigurniji način za utvrđivanje sposobnosti je utvrđivanje dinamike uspjeha djeteta u procesu učenja

„Važno je da je detetu lako da uči“, kaže M. Žiganov. „Ako je njemu lako, znači da je zanimljivo, dete se ne umara, smanjuje se verovatnoća pogoršanja zdravlja i verovatnoća da će se razviti jak znanja, veštine i sposobnosti se povećavaju.A lako je naučiti za nekoga ko ima, uz sve uobičajene kvalitete, postoje i razvijeni intelektualne sposobnosti koje treba školi.

Intelektualne sposobnosti - To su sposobnosti koje su neophodne za obavljanje ne samo jedne, već više vrsta aktivnosti.

Intelektualne sposobnosti znače pamćenje, percepciju, maštu, mišljenje, govor, pažnju. Njihov razvoj jedan je od najvažnijih zadataka u nastavi djece školskog uzrasta.

Najosjetljiviji period za razvoj intelektualnih sposobnosti je uzrast od 3 do 9 godina. A do kraja adolescencije (do 15. godine) razvoj intelektualnih sposobnosti je završen. Ako dijete iz nekog razloga nije dobilo nastavu za razvoj pamćenja, pažnje, razmišljanja, percepcije u predškolskom i školskom uzrastu, onda još nije kasno da se to učini u adolescenciji. Ali mi odrasli (roditelji, nastavnici) moramo zapamtiti da se sposobnosti razvijaju kroz aktivnost. Štaviše, ne razvija svaka aktivnost, već samo one emocionalno prijatne. Stoga nastavu treba održavati u prijateljskom okruženju, a odrasli moraju stvarati situaciju uspjeha.

Mozak djeteta se brže razvija kada prima nove informacije. Bez obuke, čak i najistaknutiji talenti mogu nestati.
Najštetnije što roditelji mogu da urade jeste da na silu nateraju svoje dete da uradi nešto protiv njegove volje. Čak i ako je u početku sam osjetio želju i bio zainteresiran, onda ima pravo odbiti ako mu se aktivnost ne sviđa. Klubove, izborne predmete i sekcije odredite zajedno sa svojim djetetom, ostavljajući mu pravo izbora i mogućnost da se predomisli.

Vaš zadatak kao roditelja je da svom djetetu pružite mogućnosti, a ono će sam birati kako da ih ostvari.

Uostalom, svako dijete ima svoje snage koje treba podržati i razvijati. Jedan je fizički jak, drugi dobro crta, treći piše poeziju... Uzimajući u obzir djetetovu individualnost, njegovu posebnost i originalnost, povećavamo mu samopoštovanje, samopouzdanje, ispravljamo probleme u ponašanju, organiziramo zanimljivo slobodno vrijeme, na kraju krajeva, razvijamo se.

Savjeti za roditelje

Koji je najbolji način da pomognete djetetu da otkrije sve svoje sposobnosti? I kako stvoriti pravu atmosferu za to?

Pazite na svoje dijete. To će vam pomoći da prepoznate njegove sklonosti i razvijete njegov prirodni potencijal. Što prije donesete zaključke u tom smjeru, to će se dijete uspješnije kretati putem razvoja. U pitanjima razvoja djetetovih sposobnosti, roditelji ne bi trebali biti vođeni svojim „želim“ („Želim da postaneš veliki fudbaler!“ ili „Želim da te vidim kao baletsku zvijezdu!“), već treba da se oslone na na individualne sposobnosti i želje djeteta. Ako vaše dijete ima sklonost ka umjetnosti, ne pokušavajte od njega napraviti doktora ili advokata; radije će biti dobar umjetnik nego osrednji doktor ili advokat.

Pohvalite dijete. Da bi se uspješno razvijale djetetove sposobnosti, potrebno je formirati pozitivnu sliku djeteta o sebi. Da biste to učinili, potrebno je što češće isticati njegove dobre strane. Ako je uradio nešto dobro, obavezno ga pohvalite. Ako je napravio grešku, nemojte ga grditi, pomozite mu da je ispravi. Zatim pohvalite svoje dijete za njegove odgovorne postupke. Pohvalite svaku promjenu na bolje, ne čekajući ekstremni uspjeh.

Još opreznije kazniti (grditi). Nikada nemojte grditi dijete mlađe od 10 godina zbog intelektualnih neuspjeha - samo zbog slabe samodiscipline: nije pospremilo, nije sjelo na vrijeme za domaći, nije završilo zadatak itd. loša organizacija aktivnosti.

Dijete koje je savladalo umjetnost samopouzdanja, postajući punopravna osoba koja se ponaša u skladu sa svojim težnjama i standardima. Dijete koje odrasta nesigurno u sebe odrasta u odraslu osobu, ovisno o drugima, ponaša se po tuđim standardima, živi po tuđem umu. I njegove razvojne mogućnosti su nerealizovane, njegove sposobnosti ostaju na niskom nivou.

Okružite svoje dijete ljubavlju.„Sve što dete treba da uradi je da se oseća voljeno i dobrodošlo u okruženju prijateljska porodica, jer će to postati snažan poticaj za razvoj njegovog mozga. Posao roditelja nije da od svog djeteta napravi čudo od djeteta, već da osigura da njihovo dijete raste zdravo, razumno i pristojno”, rekao je Peter Gorski, član osoblja Medicinski fakultet Univerzitet Harvard.

Svi roditelji žele da njihova djeca postanu moralni, brižni i empatični ljudi. Ovaj cilj možete postići ako sami pokušate služiti dobar primjer, biti prijatelj, sagovornik i učitelj. Iako sva djeca imaju urođenu sposobnost da čine dobro i ispravno, roditelji im ipak moraju stalno usađivati ​​moralne vrijednosti. Djeca, poput mladih klica, dobro rastu i razvijaju se ako im pokažete pažnju i brigu. Voda i sunčeva svjetlost hrane biljku i ona postaje zdrava i jaka. Isto tako, roditelji, izražavajući svoju ljubav ljubavlju i lijepim riječima, pomažu svojoj djeci da rastu mentalno i emocionalno zdravo i snažno.

Uvelike doprinosite razvoju svoje djece kada im izražavate ljubav, čitate im noću ili se jednostavno igrate s njima. Dječiji psiholog Fraser Mustard kaže: „Sve što dijete radi postaje njegovo životno iskustvo. Čak i ako dijete uči da puzi, veoma je važno kako reagujete, kako ga ohrabrujete.” Roditeljska ljubav i briga izuzetno su važni za dalji razvoj vašeg djeteta kako bi ono u budućnosti postalo zrela, odgovorna osoba.

Posvetite svom djetetu pažnju i vrijeme.Što više vremena provodite sa svojim djetetom, vaša međusobna veza postaje jača. Istovremeno, djeca razvijaju komunikacijske vještine. Dječji psiholozi su jednoglasni da je vrijeme koje roditelji provode sa svojom djecom mnogo važnije od najskupljih igračaka i zabave. Možete biti sa svojom djecom čak i dok obavljate uobičajene svakodnevne aktivnosti. Na primjer, samo šetajući parkom i diveći se prirodi, roditelji mogu pitati svoje dijete o nečemu i razgovarati.

Danas zauzetost na poslu ne dozvoljava mnogim roditeljima da budu sa svojom decom po ceo dan. Međutim, roditelji moraju odvojiti vrijeme za svoju djecu. To je vrsta pažnje koja im je potrebna. Da bi ovo funkcionisalo, potrebno je da dobro organizujete svoje poslove i da budete spremni da nešto žrtvujete.

Razvijajte samostalnost vašeg djeteta. Prema mišljenju stručnjaka, ako odrasli pokušavaju rasporediti dječje aktivnosti iz sata u sat i upravljati njihovim životima, onda njihova mašta i Kreativne vještine neće se pravilno razvijati. U ovom slučaju vrijedi zadržati umjerenost. Neka dijete otkrije svoj svijet i bude kreativno. Djeca po pravilu pronalaze nešto što će raditi sa sobom. Međutim, to vas ne oslobađa odgovornosti da pratite šta dete radi, gde se igra i da li je u opasnosti.

Ohrabrite svoje dijete da bude aktivno.

Kada nudite ovu ili onu aktivnost, vodite računa da je umjereno teška. Laka aktivnost se ne razvija, preteška aktivnost vas plaši i odvraća od aktivnosti. Pronalaženje optimalnog stepena težine nije tako teško - samo pratite djetetova osjećanja i postignuća. U tome pomažu i razvojne knjige koje se trenutno objavljuju. Tamo je, po pravilu, prilično tačno naznačena dob djeteta kojem je određena publikacija namijenjena.

Uloga roditelja u podizanju djece i razvoju njihovih sposobnosti je neprocjenjiva. Nemojte biti škrti u iskazivanju ljubavi prema svom djetetu. Provodite vrijeme s njim, obrazujte ga i obučavajte ga. Ovo će donijeti sreću i radost i vama i vašoj djeci.

SAVJETI ZA ODRASLE O RAZVOJU KREATIVNIH SPOSOBNOSTI DJECE

1. Pomozite svom djetetu da zadovolji osnovne ljudske potrebe (sigurnost, ljubav, poštovanje prema sebi i drugima), budući da je osoba čija je energija ograničena osnovnim potrebama manje sposobna da postigne visine samoizražavanja. Poštovanje ličnosti i interesa djeteta osnova je njegovog razvoja.

2. Izbjegavajte neodobravanje ocjenjivanja djetetovih kreativnih pokušaja – ne treba govoriti kako se njegov rad može poboljšati... U ovom slučaju, koliko god se dijete trudilo, rezultat ipak nije dovoljno dobar.

3. Budite tolerantni prema čudnim idejama i poštujte radoznalost, pitanja i ideje vašeg djeteta. Pokušajte da odgovorite na sva pitanja, čak i ako vam se čine divljim ili „preteranim“.

4. Ostavite dijete na miru i pustite ga. ako to želi, pobrini se za svoje poslove. Previše „pokroviteljstva“ može ometati kreativnost.

5. Pomozite svom djetetu da cijeni sebe kreativna ličnost. Međutim, njegovo ponašanje ne bi trebalo da ide van granica pristojnog (budi neljubazan, agresivan).

6. Pomozite mu da se nosi sa razočaranjem i sumnjom kada ostane sam u procesu kreativnog traganja neshvatljivog njegovim vršnjacima: neka zadrži svoj kreativni impuls, pronalazeći nagradu u sebi i manje brinući o tome da ga drugi prepoznaju.

7. Pronađite riječi ohrabrenja za nove kreativne poduhvate vašeg djeteta. Izbjegavajte kritiziranje svojih prvih eksperimenata, ma koliko bili neuspješni. Odnosite se prema njima sa simpatijom i toplinom: dijete nastoji stvarati ne samo za sebe, već i za one koje voli.

8. Pomozite svom djetetu... ponekad se oslonite na rizik i intuiciju u učenju:
najvjerovatnije je to ono što će pomoći da se dođe do pravog otkrića.

9. Pomozite da izbjegnete društveno neodobravanje, smanjite društvena trvenja i nosite se negativnu reakciju vršnjacima podučavanjem vještina saradnje i komunikacije. Što šire otvaramo mogućnosti za konstruktivnu kreativnost (u uslovima umjerenog društvenog konformizma), to se ventili destruktivnog ponašanja čvršće zatvaraju. Dijete lišeno pozitivnog kreativnog izlaza može svoje usmjeriti
kreativna energija u potpuno nepoželjnom pravcu.

10. Pokušajte svom djetetu pronaći vršnjaka sa istim sposobnostima. Za dijete školskog uzrasta veoma je važno da ima prijatelja istog uzrasta i pola. Darovita djevojka mora poznavati stotinu djece da bi našla prijatelja koji je sličan njoj. Ne biste trebali dozvoliti da vaše dijete postane usamljeno i izbjegava komunikaciju.

11. Aktivna roditeljska podrška, školovanje kod kuće posebno su važne i neophodne u dobi od 3 do 7 godina. U procesu podrške, odrasli se stalno prilagođavaju djetetu koje ostvaruje svoj talenat.

12. Ponekad odrasli pokušavaju natjerati izvanredno mentalni kapacitet djeca, gubeći svaki osjećaj za mjeru u ovome. Ne možete uskratiti svoje dijete igricama koje zamjenjuju muziku, čitanje, ples ili sport.

13. Koristite lični primjer kreativnog rješavanja problema.

14. Široko koristite pitanja problematičnog tipa u raznim oblastima (npr. šta bi se dogodilo kada bi svi postali vrlo mali, ne veći od prsta?).

15. Obogatite okruženje Izložite dijete novim i raznovrsnim predmetima kako biste razvili radoznalost.

16. Omogućite djeci da aktivno postavljaju pitanja.

17. Povremeno koristite kreativne zadatke kao što su Torrance testovi. Kreativne sposobnosti osobe nisu direktno i direktno povezane s njegovom sposobnošću učenja i ne odražavaju se uvijek u testovima inteligencije. Većina testova kreativnosti fokusirana je na identifikaciju sposobnosti za alternativno razmišljanje koje odstupa od logike. U ovim testovima nema ispravnih ili pogrešnih rješenja, potiče se i stimulira generiranje netrivijalnih, neobičnih i neočekivanih rješenja.

Sprovođenje upitnika za roditelje.

Upitnik za utvrđivanje sposobnosti djeteta

Koristeći ovaj upitnik, koji ispituje različite posebne sposobnosti, možete saznati koje vaše dijete ima. Ispod je osam oblasti u kojima dijete može pokazati svoje talente i njihove karakteristike.

Kako koristiti upitnik.

1. Pažljivo pročitajte pitanja.
2. Ocjenite svaku od kvaliteta (pomoću sistema od 5 bodova):

5 bodova- ovaj kvalitet je snažno izražen kod vašeg djeteta;
4 poena- izraženo iznad prosjeka;
3 boda- umjereno izražen;
2 poena- slabo izražen;
1 bod- uopšte nije izraženo.

3. Zbrojite rezultate za sve kvalitete unutar svake oblasti. Podijelite ukupan broj bodova postignut u svakoj oblasti sa brojem pitanja u toj oblasti.

4. Pokušajte da kreirate grafički prikaz sposobnosti vašeg djeteta. Da biste to učinili, označite osam područja sposobnosti na horizontalnoj osi i označite prosječan rezultat dobiven za svaku od njih na vertikalnoj osi. Dobićete isprekidanu liniju - profil sposobnosti vašeg djeteta.

Sposobnost bavljenja naučnim aktivnostima. (40-50 bodova ukazuje na prisustvo ovih sposobnosti)

1. Izražava ideje jasno i tačno (usmeno ili pismeno).
2. Čita knjige i popularne naučne publikacije godinu ili dvije ispred svojih vršnjaka.
3. Ima dobru sposobnost razumijevanja apstraktnih koncepata i uspostavljanja generalizacija.
4. Ima dobru senzomotoričku koordinaciju (odlično bilježi ono što vidi i jasno zapisuje ono što čuje).
5. Poslije nastave voli da čita naučnopopularne časopise i knjige.
6. Nemojte se obeshrabriti ako projekat ili nova ideja nije podržan od strane nastavnika, roditelja ili ako njegov eksperiment nije uspio.
7. Pokušava otkriti razloge i značenje događaja.
8. Provodi dosta vremena stvarajući sopstvene „projekte“: projektovanje, građenje, sklapanje.
9. Voli da raspravlja o naučnim događajima, izumima i često razmišlja o tome.
10. Fleksibilan i otvoren za sve novo, ne vezuje se za staro. Voli isprobavati nove načine rješavanja životnih problema, ne koristi već provjerene opcije, ne boji se novih pokušaja, uvijek testira nove ideje i tek nakon eksperimentalnog testiranja može ih napustiti.
Ukupno_____

Muzičke sposobnosti. (

1. Veoma brzo i lako reaguje na ritam i melodije, uvek ih sluša.
2. Dobro pjeva.
3. Ulaže mnogo energije i osjećaja u sviranje instrumenta, pjevanje ili ples.
4. Voli snimljenu muziku. Željni ste da odete na koncert ili negde gde možete da slušate muziku.
5. Izražava osećanja i svoje stanje u pevanju ili muzici.
6. Komponuje originalne, vlastite melodije.
7. Dobro svira instrument.
Ukupno_____

Tehnička sposobnost. ( 28-35 bodova ukazuje na prisustvo ovih sposobnosti)

1. Dobro obavlja ručne poslove.
2. Zainteresovani za mehanizme i mašine.
3. Njegovi hobiji uključuju dizajniranje automobila, instrumenata, modela aviona, vozova i radija.
4. Može lako popraviti oštećene uređaje, koristiti stare dijelove za stvaranje novih zanata, igračaka, uređaja.
5. Razumije hirovite mehanizme, voli misteriozne kvarove i pitanja „pretraživanja“.
6. Voli da crta crteže i skice mehanizama.
7. Čita časopise i članke o stvaranju novih mašina i mehanizama.
Ukupno_____

Književni talenat. 32-40 bodova ukazuje na prisustvo ovih sposobnosti

1. Može lako da konstruiše priču, počevši od početka i završavajući rešavanjem bilo kog konflikta.
2. Donosi nešto novo i neobično kada se govori o nečemu poznatom i svima poznatom.
3. Drži se samo potrebnih detalja u pričama o događajima, odbacuje sve nevažno, ostavljajući ono glavno i najkarakterističnije.
4. Kada priča o nečemu, zna da se drži odabranog zapleta i ne gubi glavnu ideju.
5. U svojim pričama bira riječi koje dobro prenose emocionalno stanje likova i njihova osjećanja.
6. Sposoban da prenese detalje koji su važni za razumijevanje događaja, a pritom ne propušta glavnu liniju događaja o kojima voli da priča.
7. Voli pisati priče i pjesme.
8. Svoje likove u pričama prikazuje kao veoma živahne, prenosi njihova osjećanja, raspoloženje, karakter.
Ukupno_____

Umjetničke sposobnosti.28-35 bodova ukazuje na prisustvo ovih sposobnosti)

1. Lako preuzima ulogu drugog lika, osobe itd.
2. Dobro razumije i prikazuje konflikt kada ima priliku da odglumi neku dramatičnu situaciju.
3. Prenosi osjećaje kroz izraze lica, geste i pokrete.
4. Nastoji da izazove emocionalne reakcije kod drugih ljudi kada o nečemu pričaju sa strašću.
5. Sa velikom lakoćom prenosi osjećaje i emocionalna iskustva.
6. Mijenja ton i izraz svog glasa kada portretira drugu osobu.
7. Zainteresovan za glumu.
Ukupno_____

Sposobnost za sport.28-35 bodova ukazuje na prisustvo ovih sposobnosti)

1. Energičan i odaje utisak djeteta kojem je potrebno puno fizičkog pokreta da bi se osjećalo sretnim.
2. Voli da učestvuje u sportskim igrama ili takmičenjima.
3. Dosljedno se ističe u nekom obliku sportske igre.
4. Trči najbrže u razredu.
5. Bolje koordiniran u pokretima od drugih, kreće se lako i graciozno.
6. Voli planinariti i igrati se na otvorenim sportskim terenima.
7. Slobodno vrijeme voli da provodi igrajući hokej, košarku, tenis i fudbal.
Ukupno_____

Intelektualne sposobnosti. 60-75 bodova ukazuje na prisustvo ovih sposobnosti

1. Na času je sve lako i brzo shvatiti.
2. Ima osjećaj zdrav razum i primjenjuje znanje u praktičnim svakodnevnim situacijama.
3. Dobro i jasno obrazlaže, ne zbunjuje se u svojim mislima.
4. Snima vezu između jednog i drugog događaja, između uzroka i posljedice.
5. Dobro razumije neizrečeno, pogađa ono što odrasli često ne izražavaju direktno, ali se misli.
6. Utvrđuje razloge za postupke drugih ljudi, motive njihovog ponašanja.
7. Brzo pamti ono što čuje ili pročita bez posebnog pamćenja, ne troši puno vremena na ponavljanje onoga što treba zapamtiti.
8. Zna mnogo o problemima i događajima o kojima njegovi vršnjaci nemaju pojma.
9. Dijete ima bogat vokabular, lako koristi nove riječi i precizno izražava svoje misli.
10. Voli knjige koje obično ne čitaju vršnjaci, već djeca godinu-dvije starija.
11. Riješite složene probleme koji zahtijevaju mentalni napor.
12. Postavlja mnogo pitanja. Zanima ga mnoge stvari i često o tome pita odrasle.
13. Ispred svojih vršnjaka u akademiji za godinu-dvije, odnosno zaista bi trebao studirati u višoj klasi nego što sada studira. Često se dosađuje na času jer edukativni materijal već mu je poznato iz knjiga, časopisa i priča odraslih.
14. Razmišlja originalno i nudi neočekivane odgovore i rješenja.
15. Veoma prijemčiv, pažljiv, brzo reaguje na novo i neočekivano.
Ukupno_____

Umjetničke sposobnosti.32-40 bodova ukazuje na prisustvo ovih sposobnosti

1. Njegovi crteži prikazuju širok spektar objekata, situacija, ljudi (nema monotonije u subjektima).
2. Ozbiljno shvata umjetnička djela. Postaje zamišljen i veoma ozbiljan kada vidi dobra slika, neobična skulptura, lijepo i umjetnički izvedena stvar.
3. Originalan u izboru teme, stvara originalne kompozicije od cveća, crteža, kamenja itd.
4. Uvek spreman za upotrebu svakog novog materijala za izradu igračaka, slika, crteža, kompozicija, u građevinarstvu igralište, rad sa makazama, ljepilo.
5. Kada ima slobodno vrijeme, rado crta, vaja, stvara stvari od umjetničkog značaja (ukrase za dom, odjeću i sl.).
6. Pribjegava crtanju i modeliranju kako bi izrazio svoja osjećanja i raspoloženje.
7. Zainteresovani za umjetnička djela drugih ljudi. Može izraziti vlastitu procjenu, pokušavajući da reproducira ono što mu se sviđa na svom crtežu ili u igrački ili skulpturi koju je napravio vlastitim rukama.
8. Voli da radi sa plastelinom i glinom, koji omogućavaju da ono što vidi dočara u tri dimenzije.
Ukupno_____