Vasilyeva Yu.Yu

Student, Državni pedagoški institut Ishim po imenu P.P. Ershova

PATRIOTSKO VASPITANJE STARIJIH TINEŽE U VANODREDNOM RADU

anotacija

Ovaj članak govori o pedagoškim uslovima za patriotsko vaspitanje starijih tinejdžera vannastavne aktivnosti.

Ključne riječi: patriotizam, patriotsko vaspitanje, vannastavne aktivnosti.

U modernom državnom poretku za škole, formuliranom u Konceptu duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja građanina Ruske Federacije, naglasak je na usađivanju patriotskih vrijednosti u mlađu generaciju.

Prema konceptu, patriotizam je osjećaj i utvrđena pozicija odanosti svojoj zemlji i solidarnosti sa njenim narodom. Patriotizam uključuje osjećaj ponosa na svoju otadžbinu, mala domovina, tj. region, republika, grad ili ruralno područje u kojem je građanin rođen i odrastao. Patriotizam uključuje aktivnu građansku poziciju i spremnost na služenje Otadžbini.

Patriotizam je jedna od najupečatljivijih osobina Rusa nacionalni karakter. Ruski patriotizam ima svoje karakteristike. Prije svega, to je visoka humanistička usmjerenost ruske patriotske ideje, vjerska tolerancija, sabornost i pokornost zakonu, zajednica kao stabilna sklonost i potreba Rusa za kolektivnim životom, posebna ljubav prema rodnoj prirodi.

Pod patriotskim vaspitanjem podrazumevamo interakciju nastavnika i učenika u zajedničke aktivnosti i komunikacija usmjerena na usađivanje patriotske svijesti kod starijih adolescenata. Patriotski odgoj se najuspješnije može provoditi u vannastavnim aktivnostima, što predstavlja kombinaciju različitih vrsta aktivnosti i ima široke mogućnosti vaspitnog utjecaja na starije adolescente.

Vannastavni rad doprinosi sveobuhvatnijem razvoju individualnih sposobnosti starijih adolescenata, koje nije uvijek moguće razmotriti na nastavi. Uključivanje starijih tinejdžera u različite vrste vannastavnih aktivnosti obogaćuje njihovo lično iskustvo i znanje o raznolikosti ljudskih aktivnosti.

Uspješno rješavanje zadataka patriotskog vaspitanja olakšavaju pedagoški uslovi koji pretpostavljaju postizanje određenog rezultata. Na osnovu stavova V. I. Andreeva, E. V. Bondarevske, smatramo da je prvi pedagoško stanje Patriotski odgoj starijih tinejdžera je implementacija aksioloških, lično-aktivnih pristupa. Izbor ovih pristupa vaspitanju patriotski orijentisane ličnosti zasniva se na odredbama koje smo otkrili o patriotizmu kao integrativnom moralnom kvalitetu ličnosti, konstituisanom velikodušnošću (namerno pretpostavljajući da je svet takav da u svakom trenutku nešto može dešavaju u tome samo uz moje učešće) i izraženo u percepciji domovine i otadžbine kao vodećih vrednosti, aktivnom odnosu prema njima u kontekstu humanizma i poštovanja drugih naroda ; o sadržaju njegovih strukturnih komponenti: kognitivne (znanje patriotske prirode, na osnovu kojih se razvijaju patriotski stavovi i uvjerenja), vrijednosno-emocionalne (patriotske vrijednosti: ljubav prema domovini, ponos na njenu herojsku prošlost, poštovanje drugih naroda) i motivaciono-aktivnost (društveno - značajna aktivnost za dobrobit svoje Otadžbine).

Suština aksiološkog pristupa je u tome što je usmjeren na otkrivanje značenja vrijednosti, predmeta, na razvijanje sposobnosti učenika za poimanje na osnovu korelacije sa fenomenima društvenog i moralnog života društva, izgrađivanje vlastitog ponašanja učenika na osnovu njihove postojeće patriotske vrednosti. Prema I. I. Derechu, vrijednosti su "preference za određena značenja i načine ponašanja izgrađene na njihovoj osnovi".

Metodološka osnova lično-aktivnog pristupa je princip jedinstva ličnosti i aktivnosti.

Naša početna premisa je da se proces patriotskog vaspitanja pojedinca sastoji ne samo u tome da srednjoškolac u aktivnostima (u vidu konkretnih radnji) pokazuje vrednosni odnos prema objektivnoj stvarnosti – domovini, ponašanju prema princip „u bilo kom ovog trenutka na ovom svijetu nešto se može dogoditi samo uz moje učešće“, ali i poboljšao njegovu samosvijest, koja bi bila svojstvena potrebi da odgovara slici idealnog patriotskog građanina.

Drugi pedagoški uslov za patriotsko vaspitanje starijih adolescenata u vannastavnim aktivnostima je dostupnost softverske i metodičke podrške.

Za implementaciju ovo stanje Razvili smo program patriotskog vaspitanja starijih tinejdžera. Ima za cilj razvijanje kod starijih adolescenata visoke patriotske svijesti, osjećaja lojalnosti svojoj otadžbini, spremnosti da ispune građansku dužnost i ustavne odgovornosti za zaštitu interesa domovine, jačanje jedinstva i prijateljstva naroda Ruske Federacije.

Cilj programa: je formiranje patriotske svijesti srednjoškolaca kao najvažnijeg duhovnog i moralnog i društvene vrijednosti, odgoj tinejdžera sa osjećajem nacionalnog ponosa, građanskog dostojanstva, društvene aktivnosti i ljubavi prema domovini.

Glavni zadaci su:

– stvaranje uslova za formiranje duhovno bogatog, društveno aktivnog građanina.

– smanjenje nivoa kriminala i loše navikeškolarce putem patriotskog vaspitanja;

– razvoj mehanizama za osiguranje koordinacije vannastavnog sistema programskih aktivnosti;

– izrada i kreiranje naučno-metodičkih preporuka o problemima vaspitanja patriotske svesti srednjoškolaca.

– implementacija sistema patriotskih programskih aktivnosti i procjena njihove djelotvornosti.

Sadržaj programa uključuje ideje poput stvaranja obrazovnog okruženja i iskustva patriotskog ponašanja, samostalnog učešća starijih adolescenata u razne vrste patriotske aktivnosti. Program koristi projektne aktivnosti, što doprinosi formiranju ideoloških osnova pojedinca za uspješan ulazak u društvo. Jedno od glavnih sredstava patriotskog vaspitanja je lokalna istorija, koja ima za cilj proučavanje male domovine, njene prirode, istorije, privrede, načina života, verovanja i tradicije.

Treći uslov za efikasnost formiranja patriotizma u ličnosti starijih adolescenata je prioritet oblika vannastavnog rada koji imaju složen pedagoški uticaj na kognitivne, motivaciono-potrebne i aktivnosti komponente strukture patriotske vrednosti pojedinca. orijentacije. Takvi oblici vannastavnog rada sa starijim tinejdžerima mogu biti debate, prezentacije kolektivnih kreativnih radova na patriotske teme, upoznavanje učenika sa herojskim događajima nacionalne istorije, izuzetnim dostignućima zemlje u oblasti politike, ekonomije, nauke, kulture i sporta, otvorenim panoramama Dana vojne slave Rusije, ekskurzijama koje nude proučavanje lokalnih objekata u njihovoj prirodno okruženje, mogu se koristiti kolektivne kreativne aktivnosti u koje su uključeni učenici i nastavnici.

Vjerujemo da će proces vaspitanja patriotske svijesti kao integrativnog moralnog kvaliteta starijih adolescenata biti efikasan kada se gore navedeni pedagoški uslovi implementiraju u vannastavne aktivnosti.

Književnost

1. Danilyuk A.Ya., Kondakov A.M., Tishkov V.A. Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti ruskog građanina. M., 2009.
2. Derecha I.I. Pedagoška podrška moralnom izboru srednjoškolaca u obrazovnom procesu: apstrakt. ...cand. ped. nauke - Tjumenj, 2005. -26 str.
3. Zubenko N.Yu. Vannastavne aktivnosti kao faktor u formiranju građanstva i patriotizma adolescenata // Pedagoške znanosti. – 2010. – br. 1. – P.36-38.

Bez sumnje, danas se u Rusiji sve veća pažnja poklanja patriotskom i vojno-patriotskom obrazovanju: u njemu učestvuje čitava mreža državnih i javnih organizacija, a za te namjene se izdvajaju sredstva. specijalnim sredstvima, o rezultatima i postojećim problemima napisano je mnogo članaka, knjiga, izvještaja i nastavnih sredstava. U ovom kratkom članku ne možemo detaljno razmotriti cijeli ovaj višeslojni i višestruki proces. Stoga bih se fokusirao na njegovo razumijevanje u javnom prostoru: koja značenja dominiraju u raspravi o (vojno) patriotskom obrazovanju u javnom prostoru moderna Rusija. Pri tome ćemo se oslanjati na zvanične dokumente, naučne članke i izvještaje sa tematskih konferencija posljednjih godina, kao i na najpopularnije materijale na internetu.

Prvo, potrebno je obratiti pažnju da se u medijima unutrašnja ruska dešavanja predstavljaju kroz suprotstavljanje „liberala“ i „patriota“. Neobičnost ove dihotomije je u tome što je liberalizam politička ideologija (tj. sistem pogleda o željenoj političkoj strukturi države), dok je patriotizam (ljubav prema otadžbini i spremnost da se interesi podredi državama) više fundamentalni sistem gledišta, koji se ne odnosi na diskusiju o konkretnim političkim problemima. Primjer je situacija u Rusiji u augustu 1914. godine, kada su se na samom početku Prvog svjetskog rata predstavnici različitih političkih stavova ujedinili pod patriotskim parolama u ime odbrane otadžbine.

Trenutna situaciona opozicija je u velikoj mjeri posljedica zbrke koncepata, kada se konzervativne ideje predstavljaju kao patriotske, a konzervativci sebe nazivaju “patriotima”, čime se označava monopol na “patriotizam” i osuđuje protivnike na automatski status “nepatriota”. ” Utjecaj ideologije konzervativizma može se pratiti u povezivanju patriotskog odgoja s duhovnim i moralnim razvojem i pozivanju na pojmove kao što su „duhovnost“, „sabornost“, „narodni dom“ itd. Kao rezultat toga, patriotsko obrazovanje počinje da se svodi na promicanje određene političke ideologije, čija neizbježna posljedica patriotizam prestaje biti univerzalna vrijednost za cijelo društvo.

Drugo, zapanjujuća je nejasnoća definicije patriotizma čak iu zvaničnim dokumentima. Na primjer, u tekstu državnog programa „Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2011-2015.“ nema jasne definicije. . U Konceptu patriotskog vaspitanja građana Ruske Federacije, patriotizam je definisan kao „ljubav prema domovini, privrženost svojoj otadžbini, želja da se služi njenim interesima i spremnost, čak do samopožrtvovanja, da je brani. ” Definicija patriotizma kroz “ljubav” tipična je za većinu materijala koje smo proučavali. Izuzetak je Rosvoentsentr (pruža organizacionu podršku za ovaj program), na čijoj je web stranici naglasak pomjeren na aspekt ponašanja: „patriotizam se smatra posebnim smjerom društvenog ponašanja građana, najvišim značenjem života i aktivnosti pojedinca, dužnosti i odgovornost prema društvu, što podrazumijeva prioritet javnog interesa nad pojedinim, sve do samopožrtvovanja, zanemarivanja opasnosti od lični život i zdravlje, štiteći interese otadžbine."

Široko rasprostranjena upotreba takvih nejasnih pojmova kao što su „ljubav“, „spremnost“ i drugi (tj. odnosi se na ljudski mentalni svijet) stvara nesigurnost (na kraju krajeva, krajnji cilj „voleti svoju otadžbinu“ je nejasan i širok) kada se razvijaju specifični djelovanje u okviru (vojno)patriotskog obrazovanja, a još više prilikom kreiranja specifičnih sistema ocjenjivanja. Dakle, iako je (vojno)patriotski odgoj usmjeren na svijest ljudi, 7 od 8 evaluacijskih indikatora navedenog državnog programa uzima u obzir samo intenzitet njegove realizacije. Zamagljenost koncepata i ciljeva sa naglaskom na formalnu organizacionu stranu dovodi do toga da se gotovo svaki događaj može vezati za odgoj ljubavi i osjećaja, izbjegavajući odgovor na suštinsko pitanje: da li su događaji koji se izvode zaista efikasni. Na primjer, u nastavnim materijalima koje pišu nastavnici, ponekad dolazi do tako velike ekspanzije pojma „patriotskog vaspitanja“ da se stiče osjećaj da autori pišu o cjelokupnom obrazovnom procesu.

Treće, a to se odražava i u naslovu, vrijedi napomenuti da su patriotsko i vojno-patriotsko obrazovanje toliko usko isprepleteni da često ovo drugo u potpunosti apsorbira prvo. Takva zamjena tipična je prvenstveno za predstavnike državnih organizacija i one koji se posebno bave vojno-patriotskim obrazovanjem (iu manjoj mjeri, na primjer, za zaposlene u sistemu srednjeg obrazovanja). Često se oba pojma koriste kao sinonimi. To se uočava i u analitičkim i u edukativnim i metodičkim radovima: u primjerima navedenim u linkovima najjasnije se može uočiti kako se razgovor o patriotizmu nesmetano ulijeva u analizu sistema vojno-patriotskog obrazovanja. U državnom programu patriotskog vaspitanja, od šest zadataka, pet se odnosi na organizacione i pravne, a samo jedan se odnosi na konačni rezultat: „formiranje pozitivnog stava društva prema vojna služba i pozitivna motivacija među mladima u pogledu služenja vojnog roka po ugovoru i regrutacije.” Među zadacima patriotskog obrazovanja koje rješava Rosmolodezh, na prvom mjestu je: „Promoviranje uključivanja mladih u programe patriotskog odgoja, uključujući pripremu za službu u Oružanim snagama, obavljanje poslova na ovjekovječavanju sjećanja na branitelje Otadžbine. ”

Četvrto Aspekt koji privlači pažnju vezan je za činjenicu da u svim tekstovima mlađi naraštaj često djeluje kao pasivni objekt patriotskog vaspitanja: oni se uče da vole domovinu, prenose određena znanja, usađuju kulturne norme i standarde kako bi formirali dužnost prema zemlji. Ako se pretpostavlja neka vrsta kreativne aktivnosti, to je samo u izboru određene vrste aktivnosti. Kao ilustraciju, osvrnimo se na riječi „praktičara“ - šefa Dvorane vojne slave Muzeja Velikog Novgoroda S.M. Orlova: „Ređe viđamo studente. To pokazuje da je dobrovoljno prisustvovanje, bez prisile, neobično za svijest današnje omladine i automatski signalizira nevažnost događaja.<...>Na mnogo načina, ovakav način razmišljanja asocira na položaj naše države u kojoj su ljudi pasivni. Stojeći u masi na mitingu, on nije aktivan učesnik i informacije koje se na ovaj način čuju neće formirati njegovu samosvest i aktivnu građansku poziciju.” Pojasnimo da je naša kritika usmjerena na opsesivnu promišljenost ovog procesa, u okviru kojeg se čak i ne pretpostavlja da student može izgraditi vlastitu taktiku otpora, koja će u najradikalnijem slučaju dovesti do potpunog poricanja „nametnutog“. ” ideje (pošto će se percipirati upravo kao nametnute).

I na kraju, napominjemo da je rad na (vojno) patriotskom vaspitanju često ograničen na takve semantičke sfere kao što su „sport“, „vojska“, „istorija“, „duhovnost“, „ narodne kulture" Patriotske aktivnosti po pravilu uključuju one vrste aktivnosti koje kombinuju određene elemente posuđene iz ovih područja. Na primjer, vojno-patriotski kampovi, u kojima se odvija priprema za vojsku, uključuju nastavu u fizički trening a održavaju se predavanja o istorijskim temama. Drugi primjer su publikacije navedene u popisu događaja za provedbu državnog programa patriotskog odgoja: 7 od 8 posvećeno je istorijskim temama (i ostaje nejasno kako će se 6-tomna zbirka arhivskih dokumenata o povijesti vojno-industrijski kompleks Rusije i SSSR-a može direktno doprinijeti patriotskom obrazovanju rastućih dječjih generacija). Institut za nacionalnu strategiju (Centar za konsalting političkih nauka) posvetio je jedan izveštaj patriotskom obrazovanju sa karakterističnim naslovom: „Koncept patriotskog vaspitanja u savremenoj Rusiji: istorijsko pamćenje i građanska svest“. Cijeli tekst je razotkrivanje stereotipa vezanih za rusku historiju.

Značajno je i to da je jezik (“diskurs”) kojim se raspravlja o problemima (vojno)patriotskog vaspitanja mješavina birokratskog jezika (pretvaranje razgovora u “suhe” programe i izvještaje), didaktike (s naglaskom na strukturnom -funkcionalni pristup, koji svuda vidi određene “sisteme”, “strukture”, “elemente” i “funkcije”, stvarajući tako iluziju upravljivosti) i patriotsko novinarstvo. Ova kombinacija čini diskurs okrenut ka unutra: kritička rasprava i strategija su gotovo nemogući na ovom jeziku, ali je idealan ako određene vrste aktivnosti trebate predstaviti kao „patriotske“. Ovo poslednje je od ogromnog značaja sa stanovišta dobijanja državnih sredstava.

Proces patriotskog odgoja, barem po formi, u velikoj mjeri reproducira sistem ideološke propagande koji je postojao u Sovjetskom Savezu, ako iz potonjeg izuzmemo centralizaciju i relativno razvijenu razradu unutrašnjeg semantičkog jezgra, tj. ključne ideološke poruke. To čini patriotsko obrazovanje i propagandu sličnim, a patriotizam se počinje doživljavati kao državna ideologija.

Ovdje je važno napraviti razliku između ratnog i mirnodopskog patriotizma. Naravno, tokom rata (u vanrednoj situaciji - što je fundamentalno), ključ pobjede je spremnost svakoga da da svoj život, tj. na prvom mjestu je ideal žrtvovanja, koji, međutim, ne negira niz ličnih ciljeva (zaštita porodice, posthumna slava heroja, itd.). Dakle, visoki moral je proizvod bliske interakcije visokih ideala i ličnih značenja. Nemoguće je to u potpunosti kontrolisati uz pomoć herojske propagande. Kao što pokazuje iskustvo oba svjetska rata, to može biti efikasno sa stanovišta javne mobilizacije. Međutim, kada se nađe na frontu, osoba nadahnuta patriotskim idealima nije suočena s herojskom stranom rata, što može imati negativne posljedice (o tome svjedoči demoralizacija ruske vojske koja je započela već krajem 1916. godine). Bez sumnje, u mirnodopskom vremenu, s pragmatične tačke gledišta, država mora njegovati one ideale služenja društvu, koji će u slučaju rata postati ideološka osnova za društvenu mobilizaciju. Međutim, isti primjeri vojnih podviga iz prošlosti pripremaju društvo da reaguje u vanrednoj, vojnoj situaciji, ali predloženi „recepti“ obično nisu primjenjivi na sam miran život (vještačko stvaranje „ratne prijetnje“ teško da je pragmatično). sa socio-ekonomskog stanovišta). Često se u literaturi o patriotskom vaspitanju daje teza da je Rusija bila u ratu gotovo kroz istoriju, ali se zaboravlja da su, izuzev perioda svetskih ratova (kada je rat postao totalni), bitke vodile profesionalne vojske. negdje na periferiji države, dok je većina stanovništva živjela gotovo mirnim životom.

Stoga patriotizam treba prikladnije definisati ne kroz apstraktnu ljubav ili posebnu vrstu aktivnosti, već kroz povezivanje ličnih interesa sa interesima zemlje, spremnost da se u Rusiji ostvare životni ciljevi kako bi ostvarenje ličnog interesa dovelo do stvaranja neka vrsta javnog dobra. Kako je napisao zamjenik direktora Administrativnog odjela Vlade Ruske Federacije A.L. Balyberdin: „Danas je glavni problem vezan za unapređenje sistema patriotskog obrazovanja to što savremeni semantički sadržaj ruskog patriotizma nije faktor koji oblikuje interesovanje građana za njega, posebno među mlađom generacijom. Drugim riječima, stvaranje značenja i pobuđivanje interesa su zadaci koji bi trebali postati vodeći.

Postaje očigledno da na prvom mjestu nije direktan informacioni uticaj, već stvaranje sistema institucija čiji je cilj da pomognu mladima da pronađu svoj poziv, odrede i ostvare svoje životne ciljeve. Shodno tome, mladić se iz objekta utjecaja pretvara u subjekt, a uglavnom apstraktan razgovor o nacionalnom ponosu i vrijednostima zamjenjuje se zajedničkom traženjem odgovora na praktičnije pitanje: „Kako da se ostvarim i time služiti svojoj zemlji?" Naravno, to je direktno povezano sa stvaranjem društvenih liftova (inače, njihov nedostatak je bio jedan od ključnih razloga za „arapsko proleće“ na Bliskom istoku) i opštom ekonomskom situacijom u zemlji. Tada kriterijum efikasnosti može biti broj mladih koji žele da emigriraju ili su već emigrirali. Problem „odliva mozgova“, koji je ponovo postao akutan u poslednjih godina, jasno pokazuje: ljudi iz raznih razloga ne mogu naći svoje mjesto u zemlji. Borba protiv ovog fenomena propagandom je u najmanju ruku neefikasna (a zapravo nemoralna). U tom smislu, patriotizam bi zaista mogao biti odgovor na rješenje socijalni problemi omladinsko okruženje (ovisnost o drogama, kriminal, itd.), kao što je navedeno u svom gore citiranom članku A.L. Balyberdin, međutim, opet ne direktno, već kroz pomoć u ličnom razvoju.

A vojno-patriotsko obrazovanje može, kako se stalno govori, kao krajnji cilj postaviti smanjenje broja izbjegača u Oružanim snagama. Međutim, takva formulacija pitanja izgleda ograničena. Umjesto toga, sistem vojno-patriotskog obrazovanja trebao bi se fokusirati na pronalaženje i privlačenje onih mladih ljudi koji zbog svog fizičkog stanja, lični interesi i psihološki sastavljeni su spremni i sposobni za odlazak u vojnu službu.

Naravno, sve navedeno nimalo ne negira značaj aktivnosti (vojno) patriotskog obrazovanja koje se trenutno provode. Štaviše, broj postojeće forme a metode (na primjer, vojno-sportski kampovi ili potražne ekspedicije), po našem mišljenju, mogu biti vrlo efikasne u rješavanju određenih (taktičkih) problema. Pitanje je da je stvaranje značenja, usađivanje ideala i prenošenje znanja nemoguće kroz jednokratne (čak i brojne) događaje i jednostavne informacije. Glavna stvar je zarobiti osobu. Kao primjer možemo navesti romane V.S. Pikul, koje su, s jedne strane, profesionalni istoričari sasvim opravdano kritikovali zbog brojnih grešaka, a s druge strane, privukli su pažnju miliona građana. Sovjetski savez istoriji. Kod nekih se ovo interesovanje potom razvilo u profesionalnu aktivnost. Ako govorimo o praktičnim aktivnostima Ruskog vojno-istorijskog društva, onda je često naglasak na onim događajima koji nam omogućavaju da skrenemo pažnju na istoriju, da je približimo, tj. ispuniti ličnim značenjima. Tako je jedan od brojnih projekata posvećenih 100. godišnjici Prvog svjetskog rata bilo stvaranje besplatne kompjuterska igra"Ilya Muromets" (prvi svjetski strateški bombarder, dizajnirao I. I. Sikorsky i usvojen u službu u Ruskoj carskoj vojsci). Drugi primjer je “Narodna arhiva Prvog svjetskog rata” – elektronska baza podataka u koju svako može u svoju ličnu arhivu smjestiti podatke o rođacima koji su učestvovali u tom ratu. Tokom nekoliko godina na školama u kojima su studirali postavljeno je 1.150 spomen-ploča herojima Sovjetskog Saveza i Rusije. Takva tabla će uvek biti u vidokrugu učenika (od kojih se velika većina nalazi u ruralnim sredinama), a samo njeno postojanje svedoči o blizini heroja, kao da govori: „Evo ga, heroja koji ostvario podvig, jednom učio unutar istih zidova koji i ti." Drugi pravac koji obećava su vojno-istorijski (rekonstruktivni) festivali. Tako je oko 700 hiljada gledalaca bilo prisutno na 26 festivala koje je održavalo ili podržavalo Društvo.

Na kraju bih ponovio da (vojno)patriotski odgoj ne treba da bude odgovor na pitanje: „Zašto da volim zemlju u kojoj živim?“, već na pitanje: „Šta mogu učiniti za društvo? u kojoj živim?” ?. Ako se fokusiramo samo na prvo pitanje, onda će se patriotsko obrazovanje neminovno degradirati u propagandu megalomanije. Ruski religiozni filozof V.S. Solovjev je nekoliko decenija pre Ruske revolucije 1917. vrlo jasno ocrtao pogubnost takvog puta: „Nacionalna samosvest je velika stvar, ali kada se samosvest naroda pretvori u samozadovoljstvo, a samozadovoljstvo dostigne samoobožavanje , onda je prirodni kraj za to samouništenje.”

Pakhalyuk Konstantin Aleksandrovič , vodeći specijalista naučnog odeljenja Ruskog vojno-istorijskog društva

Prva publikacija: Pakhalyuk K.A. Patriotski odgoj: iskustvo analize diskursa //Analitički glasnik br. 33 (586): „Vojno-patriotsko vaspitanje ruski državljani: stanje, problemi, načini unapređenja." Analitičko odjeljenje Aparata Vijeća Federacije. M., 2015. str. 53-60.

Patriotski odgoj mladih // Rosmolodezh. Elektronski izvor: način pristupa: http://www.fadm.gov.ru/directions/patrioticheskoe-vospitanie/ ( zadnji datum pristupljeno 7. oktobra 2015.)

Orlova S.M. Istorijsko pamćenje generacija u sistemu patriotskog vaspitanja zasnovanog na nasleđu Velikog otadžbinskog rata // Patriotizam XXI veka: njegovo formiranje na tradiciji prošlosti i savremenom iskustvu. M., 2013. str. 99.

Problem patriotizma u našem vremenu jedan je od hitnih i ozbiljnih problema društva. Danas nema mnogo ljudi koji su istinski patrioti.

Sve veće društveno-političke promjene u zemlji dovode do promjene vrijednosnih orijentacija, ugrožavajući tako duhovni i moralni razvoj mlađe generacije.

U ruskom društvu je počeo da nedostaje principa i pravila života koja su svjesno prihvaćena od strane većine građana, ne postoji saglasnost o pitanjima ispravnog i konstruktivnog društvenog ponašanja i izbora životnih smjernica.

Stoga je ključni zadatak savremenog ruskog općeg obrazovanja osigurati duhovni i moralni razvoj i odgoj ličnosti ruskog građanina.

Nova ruska gimnazija postaje najvažniji faktor koji osigurava sociokulturnu modernizaciju ruskog društva, stoga je duhovni i moralni razvoj pojedinca jedna od glavnih smjernica. savremeno obrazovanje. „Koncept modernizacije ruskog obrazovanja“ identifikuje najvažnije zadatke obrazovanja, među kojima su formiranje duhovnosti i kulture kod školaraca, inicijative, samostalnosti, tolerancije i sposobnosti za uspešnu socijalizaciju u društvu. „Koncept duhovnog i moralnog razvoja i odgoja ličnosti građanina Rusije“ standarda druge generacije daje sljedeće tumačenje ovog koncepta: „Duhovni i moralni razvoj pojedinca“ je dosljedno širenje i jačanje vrijednosti. -semantička sfera pojedinca koja se odvija u procesu socijalizacije, formiranje sposobnosti osobe da procjenjuje i svjesno gradi na osnovu tradicionalnih moralnih normi i moralnih ideala, odnosa prema sebi, drugim ljudima, društvu, državi, otadžbini i svijet u cjelini.”

Patriotizam je osjećaj i utvrđena pozicija odanosti svojoj zemlji i solidarnosti sa njenim narodom. Patriotizam podrazumeva osećaj ponosa na svoju otadžbinu, malu otadžbinu, odnosno kraj, republiku, grad i selo gde je građanin rođen i odrastao. Patriotizam uključuje aktivnu građansku poziciju i spremnost na služenje Otadžbini.

Glavni ciljevi patriotskog vaspitanja učenika su:

Proučavanje djetetovog neposrednog društvenog okruženja;

Sprovođenje direktnog posmatranja pravca manifestacija svesti, ponašanja, prirode radnji, radnji i aktivnosti;

Stvaranje duhovno ispunjene, patriotski motivisane životne sredine za razredni tim;

Stimuliranje socijalne orijentacije djelovanja i djelovanja mikrogrupa razrednog tima;

Uključivanje učenika u sistem kolektivnih stvaralačkih aktivnosti patriotske, društveno vrijedne prirode;

Organizacija obrazovnog okruženja u vannastavnim aktivnostima učenika i njihovo uključivanje u sistem dodatno obrazovanje, istraživačke aktivnosti, uzgoj zdrav imidžživot;

Stimulisanje motivacione i vrednosne srži buduće profesionalne aktivnosti studenta.

Vitalna aktivnost kolektiva za većinu djece je prostor za razvoj njihovog sadašnjeg života, za razvoj njihovog društvenog iskustva i građanske svijesti. Negovanje patriotizma je osnova duhovnog i moralnog razvoja učenika. Kolektivno stvaralačko djelovanje u srednjoj školi može biti jedan od načina rješavanja ovog problema.

Građansko-patriotsko vaspitanje u školi je svrsishodan, moralno uslovljen proces pripreme učenika za funkcionisanje i interakciju u demokratskom društvu, za proaktivan rad, učešće u upravljanju društveno vrednim poslovima, za ostvarivanje prava i odgovornosti, kao i jačanje odgovornost za svoj politički i moralni i pravni izbor, za maksimalan razvoj svojih sposobnosti u cilju postizanja uspjeha u životu.

Rad na građansko-patriotskom obrazovanju odvija se kroz organizaciju treninga, vannastavnih i vannastavnih aktivnosti. Osnovni oblik akademski rad Ostaje lekcija, koja u obrazovnom sistemu postaje vaspitno-obrazovni kompleks, gdje se obrazovni utjecaji integriraju u holistički obrazovni proces. Stoga, da bi se povećala obrazovna priroda obuke, preporučljivo je:

Ojačati humanitarnu orijentaciju svih obrazovnih disciplina: u tradicionalne predmete uključiti materijal koji pomaže djeci da razumiju sebe, motive svog ponašanja, odnose s drugima i osmišljavaju svoje živote.

Koristite aktivne forme i metode obrazovne aktivnosti, njegova otvorenost, raznovrsnost edukativni materijali, oblici i tehnike vaspitno-obrazovnog i vannastavnog rada kojima se razvijaju znanja i vještine kojima se povećava društvena i kulturna kompetencija pojedinca.

Obrazovni sistem pokriva sve pedagoški proces, integrišući vaspitno-obrazovne aktivnosti, vannastavni život dece, raznovrsne aktivnosti i komunikaciju, uticaj društvenog i predmetno-estetičkog okruženja.

Glavni pravci građansko-patriotskog vaspitanja

Duhovno - moralno. Osvještavanje učenika u procesu građansko-patriotskog vaspitanja o najvišim vrijednostima, idealima i smjernicama, društveno značajnim procesima i pojavama pravi zivot, sposobnost da se njima rukovodi kao definišući principe i pozicije u praktičnim aktivnostima.

Istorijska i lokalna historija. Sistem aktivnosti usmjerenih na razumijevanje povijesnih i kulturnih korijena, svijest o jedinstvenosti otadžbine, njene sudbine, nerazdvojnosti s njom, formiranje ponosa na učešće u akcijama predaka i suvremenika i istorijske odgovornosti za ono što se događa u društvu , formiranje znanja o rodnom selu, gradu, kraju.

Građansko pravo. Utječe kroz sistem mjera na formaciju pravna kultura i poštivanje zakona, umijeće procjene političkih i pravnih zbivanja i procesa u društvu i državi, građanska pozicija, stalna spremnost na služenje svom narodu i ispunjavanje ustavne dužnosti; neguje poštovanje državnih simbola.

Socijalno - patriotski. Usmjeren na aktiviranje duhovnog, moralnog i kulturno-historijskog kontinuiteta generacija, formiranje aktivne životne pozicije, ispoljavanje osjećaja plemenitosti i suosjećanja, te ispoljavanje brige za starije osobe.

Vojno-patriotski. Fokusiran na razvijanje kod mladih ljudi visoke patriotske svijesti, ideje služenja otadžbini, sposobnosti da je brane oružjem, proučavanje ruskog vojne istorije, vojne tradicije.

Sportsko - patriotski. Usmjeren na razvijanje moralnih i voljnih kvaliteta, njegovanje izdržljivosti, upornosti, hrabrosti, discipline u procesu treninga fizička kultura i sport, formiranje iskustva u služenju Otadžbini i spremnosti za odbranu Otadžbine.

Kulturno - patriotski. Usmjeren na razvoj kreativnost učenika kroz upoznavanje sa muzičkim folklorom, usmeno narodna umjetnost, svijetu državni praznici, upoznavanje sa običajima i tradicijom ruskog naroda.

Za uspješnu realizaciju programa građanskog i patriotskog vaspitanja učenika u našoj školi stvoreni su sljedeći uslovi:

Škola je stvorila obrazovni sistem zasnovan na međusobnom uvažavanju, uzajamnoj odgovornosti svih učesnika u obrazovnom procesu i konstruktivnoj interakciji i saradnji nastavne, učeničke i roditeljske zajednice;

Razvijen je sistem tradicionalnih događanja u cijeloj školi;

Razvija se školska učenička samouprava;

Koriste se novi pristupi organizaciji obrazovni proces i implementiraju se moderne tehnologije u procesu patriotskog vaspitanja;

Građansko-patriotsko vaspitanje u školi obuhvata dva uzrasna nivoa, od kojih svaki ima svoje metodičke karakteristike. IN osnovna škola Vodeći oblik aktivnosti je igra, uvođenje djece u svijet ruske kulture, promicanje njihovog prihvaćanja moralnih vrijednosti: jedinstva čovjeka i prirode, ljubavi prema rodnoj zemlji, marljivog rada, milosrđa itd. Kurs "Svijet oko nas" sportske sekcije omogućavaju im da djeci usađuju temelje nacionalnog identiteta i dostojanstva, osjećaj poštovanja prema njihovoj historiji, kulturi, tradiciji i unutrašnjem svijetu ličnosti, te na kraju formiraju svjesni osjećaj patriotizma. Uostalom, to je doba koje je najpodložnije asimilaciji vrijednosti društva, razvoju kreativnih sposobnosti i moralnih standarda. U prvoj fazi počinje formiranje pojedinca, prepoznajući sebe kao dio društva i građanina svoje domovine, razvijaju se komunikacijske sposobnosti djeteta koje mu omogućavaju integraciju u zajednicu. A rješavanje jednog od glavnih zadataka obrazovanja u ovoj fazi - razvoj kreativnog potencijala učenika osnovne škole - pomaže u formiranju ličnosti sposobne da doprinese životu zemlje.

Druga faza (osnovna škola) nastavlja formiranje adolescentnog sistema vrijednosti i ponašanja i pomaže u sticanju osnovnih ključnih kompetencija neophodnih za budući samostalan život u društvu. Učenici su uključeni u društveno korisne aktivnosti. U ovoj fazi, srž građanskog vaspitanja je formiranje poštovanja zakona, pravde, prava drugih ljudi i odgovornosti prema društvu. Ovo je omogućeno predmetom društvenih studija. Rad u ovom pravcu se odvija i kroz kolektivne kreativne aktivnosti, igre uloga, kreativni projekti.

Tematski učionički sati;

Predavanje predmeta društvenih nauka od 5. do 9. razreda;

Proučavanje istorije vaše porodice, porodičnih tradicija;

Proučavanje narodne tradicije i običaja;

Rad udruženja;

Provođenje događanja u cijeloj školi;

Održavanje sastanaka sa veteranima i borcima iz Drugog svjetskog rata na žarištima;

Učešće na takmičenjima i revijama.

Komponente sistema patriotskog vaspitanja su:

Formiranje i razvoj društveno značajnih vrijednosti, građanstva i patriotizma u procesu obrazovanja i osposobljavanja u školi,

Masovni patriotski i vojno-patriotski rad, koji organizuju i sprovode opštinske, kulturne i javne organizacije i ustanove, kao i njihovi zaposleni i dr.

Aktivnosti medija.

Radeći sa djecom u ovom pravcu, moj osnovni cilj je razvijanje građanstva i patriotizma kod školaraca, tj. formiranje najvažnijih duhovnih, moralnih i društvenih vrijednosti, značajnih kvaliteta, vještina i spremnosti za njihovo aktivno ispoljavanje u različitim sferama života. Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadatke:

Afirmacija u svijesti i osjećajima školaraca patriotskih vrijednosti, pogleda i uvjerenja, poštovanje kulturne i istorijske prošlosti Rusije, tradicije, povećanje prestiža države, posebno vojne službe;

Formiranje vodećih integrativnih kvaliteta ličnosti;

Obrazovanje i razvoj nacionalnih principa, poštovanja i interesa kod svih naroda;

Negovanje građanstva, poštovanja istorijskih spomenika, kulture regiona i očuvanja tradicije.

Cilj je, prije svega, njegovati ljubav učenika prema svojoj istorijskoj domovini, a time i patriotska osjećanja i općenito formiranje vrijednosnog sistema koji osigurava razvoj građanstva i patriotizma. Osim toga, važno je na sveobuhvatan način udružiti napore nastavnika, roditelja i samih učenika.

Za više efektivna konstrukcija U radu sa decom u smeru patriotskog vaspitanja izvršen je pregled i analiza u sledećim oblastima:

Proučavanje stečenog radnog iskustva u građansko-patriotskom vaspitanju (radno iskustvo nastavnika, razrednika koji rade u našoj školi, radno iskustvo opisano u naučno-metodičkoj literaturi, internetu).

Studija regulatornog okvira i softvera u ovoj oblasti.

U vaspitno-obrazovnim aktivnostima definišu se ne samo opšti zadaci, kao što je usađivanje ljubavi i poštovanja prema porodici, razredu, školi, gradu, državi, već i specifični: formiranje patriotskih osećanja i građanske svesti kod mlađih školaraca zasnovano na istorijskim vrednostima, koristeći bogatu bibliotečku građu.

U pogledu vaspitno-obrazovni rad Posebna pažnja fokusiran na oblike i metode građansko-patriotskog vaspitanja.

Patriotski odgoj školske djece

Posljednjih godina u našoj zemlji su se dogodile promjene koje su zaoštrile društvenu, ekonomsku i političku situaciju, što je dovelo do gubljenja moralnih smjernica kod mlađe generacije. Kroz istoriju razvoja domaćeg školstva problem patriotizma je bio predmet stalne pažnje. U savremenoj situaciji patriotsko vaspitanje učenika postaje prioritetan pravac obrazovnog sistema.

Tokom jednog od sastanaka predsjednika Ruske Federacije sa predstavnicima javnosti o pitanjima duhovnog stanja mladih i ključnim aspektima patriotskog vaspitanja Vladimir Vladimirovič Putin je rekao: „Moramo graditi našu budućnost na čvrstim temeljima. A takav temelj je patriotizam. To je poštovanje naše istorije i tradicije, duhovnih vrednosti naših naroda, naše hiljadugodišnje kulture i jedinstvenog iskustva suživota stotina naroda i jezika na teritoriji Rusije. Ovo je odgovornost za svoju zemlju i njenu budućnost.”

Šta je patriotizam?

U Pedagoškom enciklopedijskom rječniku (2002) data je sljedeća definicija patriotizma - ljubav premaotadžbini, svom rodnom kraju, svom kulturnom okruženju.

U rječniku ruskog jezika S.I. Ozhegova (1978) patriotizam jeodanost i ljubav prema otadžbini, prema svom narodu.

U objašnjavajućem rečniku živog velikoruskog jezika V.I. Dahl (patriotizam se definiše kao “ljubav prema otadžbini”.

INVojni enciklopedijski rječnik tumači pojam patriotizma šire - "ljubav prema domovini, svom narodu, želja da se svojim djelovanjem služi njihovim interesima".

Možemo zaključiti da “patriotizam” jeste lični kvalitet osoba. Suština ovog fenomena je (7):

„a) u ljubavi prema otadžbini, prema rodnom kraju, prema svom višenacionalnom narodu, njegovoj herojskoj istoriji, kulturi, običajima i tradiciji;

b) u želji da svojim konkretnim postupcima i djelima služe svojoj Otadžbini, njenom društveno-ekonomskom prosperitetu, političkoj nezavisnosti i teritorijalnom integritetu"

Patriotske tradicije u Rusiji imaju duboke istorijske korene.Prema A.N. Vyrshchikova (dr. pedagoške nauke, profesor, dopisni član Međunarodne akademije nauka o pedagoškom obrazovanju, izvrsnost javnog obrazovanja RSFSR. Odličnost u obrazovanju SSSR-a) i M.B. Kusmartseva (kandidat pedagoških nauka, vanredni profesor)“Ideja patriotizma je u svako doba zauzimala posebno mjesto ne samo u duhovnom životu društva, već i u svim najvažnijim sferama njegovog djelovanja – u ideologiji, politici, kulturi, ekonomiji, ekologiji itd. Patriotizam je sastavni dio nacionalne ideje Rusije, sastavni dio nacionalne nauke i kulture, razvijane stoljećima. „Oduvijek je smatran izvorom hrabrosti, herojstva i snage ruskog naroda, neophodnim uslovom za veličinu i moć naše države.

Trenutno se potreba patriotskog vaspitanja mlađe generacije ogleda u brojnim programima, projektima, regulatorni dokumenti, naučne i popularne publikacije.

U skladu sa državnim programom „Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2011-2015“, glavni cilj patriotskog vaspitanja je ljubav prema svojoj domovini i privrženost njoj, spremnost za odbranu njenih interesa, ponos i odanost tradiciji i kultura svog naroda, spremnost da se svojim radom služi na dobro Otadžbine. Logičan nastavak programa je nacrt državnog programa „Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2016-2020.“, čije glavne smjernice čuvaju tradiciju patriotskog obrazovanja koja se razvijala proteklih decenija i osiguravaju kontinuitet obrazovni i sociokulturni proces formiranja patriotske svesti građana Rusije. Novina programa je osnova interakcije između vladinih agencija i civilnog društva u rješavanju problema implementacije istorijske misije modernog ruskog patriotizma u osiguravanju budućnosti Rusije, jačanju njene pozicije u međunarodnoj areni i osiguravanju nacionalne sigurnosti, kao i kao davanje dinamike procesu patriotskog vaspitanja koja odgovara inovativnim procesima razvoja ruskog društva.

Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“ među principe državne politike u oblasti obrazovanja uključuje vaspitanje građanstva, marljiv rad, poštovanje ljudskih prava i sloboda, ljubav prema životnoj sredini, domovini i porodici. Ovaj zakon i drugi regulatorni dokumenti usmjeravaju nastavnike ka patriotskom obrazovanju učenika, ka intenziviranju pažnje na razvijanju ponosa djece na svoju zemlju, njenu kulturu i istoriju.

Patriotski odgoj školskog uzrasta je sistematska i svrsishodna aktivnost za razvijanje kod učenika visoke patriotske svijesti, osjećaja lojalnosti svojoj Otadžbini, spremnosti za ispunjavanje građanske dužnosti i ustavne odgovornosti za zaštitu interesa Otadžbine.

Cilj patriotskog odgoja učenika je razvoj visoke društvene aktivnosti građanske odgovornosti, duhovnosti, formiranje ličnosti s pozitivnim vrijednostima i kvalitetama, sposobne da ih ispolji u kreativnom procesu, interesima otadžbine.

S tim u vezi, obrazovni sistem predstavlja mogućnost za sistematski uticaj na proces formiranja životnih vrednosti učenika,obrazovanje u duhu međunacionalne harmonije i ruskog patriotizma, širenje znanja o istoriji i tradiciji različitih naroda Rusije i o opšta istorija i kulturu zemlje.

Divne riječi pripadaju D.S. Lihačov: „Morate voljeti svoju prošlost i biti ponosni na nju, ali prošlost morate voljeti s razlogom, ali ono najbolje u njoj, nešto čime zaista možete biti ponosni sada i u budućnosti.Istorija Rusije, kao što znamo, bogata je značajnim događajima. Herojstvo, hrabrost ruskih vojnika, moć i slava ruskog oružja oduvijek su bili sastavni dio veličine ruske države. Osim vojnih pobjeda, postoje događaji vrijedni da budu ovjekovječeni u narodnom sjećanju.Savezni zakon "O danima vojne slave i spomen danima Rusije"utvrđuje dane slave ruskog oružja - dane vojne slave (pobedničke dane) Rusije u znak sećanja na slavne pobede ruskih trupa, koje su imale odlučujuću ulogu u istoriji Rusije, i nezaboravne datume u istoriji Rusije. Otadžbina povezana sa važnim istorijskim događajima u životu države i društva.

Vođenje edukativnih i igranih programa, posvećena Danima vojničku slavu i nezaboravni datumi, omogućiće školarcima da konsoliduju i prodube svoje znanje o istoriji Rusije i budu ponosni na podvige heroja naše zemlje, doprinoseći na taj način formiranju osećaja patriotizma među mlađom generacijom.

Književnost

1. Builova L.N. Aktuelni pravci u organizaciji patriotskog vaspitanja u sistemu dodatnog obrazovanja dece / Vneškolnik informativno-metodički časopis - 2013. - br. 6 (156).

Vyrshchikov, A. N., Kusmartsev, M. B. . Patriotski odgoj mladih u savremenom ruskom društvu / Monografija. – Volgograd: NP IPD „Autorsko pero“, 2006.

Državni program "Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2011-2015" [Elektronski izvor] - URL: http: //www. arhive. ru/ programe/ patriot _2015. stml/

Dal V.I. Objašnjavajući rečnik živog velikoruskog jezika: u 4 toma T. 3: L – R/Ed. prof. I. A. Baudouin de Courtenay. – M.: TERRA-Knjižni klub, 1998.

Ozhegov, S. I. Objašnjavajući rečnik ruskog jezika: 80.000 reči i frazeoloških izraza / Ruska akademija nauka. Institut za ruski jezik im. V.V. Vinogradova. – 4. izd., dopunjeno. – M.: DOO “ITI Technologies”, 2008.

Projekt Državni program“Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2016-2020” [Elektronski izvor] - URL: .

Tomilina S.N., Manetskaya S.V. Savremeni patriotizam: suština i problemi / Naučni časopis KubSAU - 2015.- br. 110 (06). [Elektronski izvor] - URL: http: // .

/  Podizanje patriotizma kod djece

Kako vaše dijete piše riječ "domovina"? Sa velikim ili malim slovom? Naravno, to ne ukazuje na prava osećanja prema rodnoj zemlji. Pa da li je potrebno detetu usaditi ljubav prema našem kraju, gradu i Ruskoj Federaciji? A ko treba da bude uključen u patriotsko vaspitanje: roditelji ili nastavnici? Razgovarajmo o svemu detaljno u našem članku.

Naučit ćete sve o patriotskom obrazovanju vašeg djeteta. Razgovaraćemo o tome kada, zašto i kome treba usađivati ​​ljubav prema domovini.

Šta je patriotizam?

Patriotizam se odnosi i na domovinu za određenu osobu općenito, i na osjećaj privrženosti svojoj otadžbini, ljubav prema domovini, želju da se služi njenim interesima i zaštiti je od neprijatelja.

Patriotskom obrazovanju može se dati desetak definicija, ali ćemo se fokusirati na onu koja, čini nam se, najbolje odražava suštinu ovog procesa. Dakle, patriotsko vaspitanje je sistematska aktivnost državnih organa i organizacija na razvijanju kod građana visoke patriotske svijesti, osjećaja odanosti svojoj domovini, spremnosti za ispunjavanje građanske dužnosti i ustavne odgovornosti za zaštitu interesa zemlje.

Ali ako je sa odraslima sve jasno: neko je dobio deo patriotizma u vojsci, neko je profesionalno studirao istoriju i vojne poslove - mnogi faktori mogu uticati na odraslu osobu, kako onda detetu reći da je dobro voleti Rusiju. I da li je to potrebno uraditi?

Nedavne statistike pokazuju da mlađa generacija ovih dana ima malo osjećaja za patriotizam: ankete u školama i odjeljenjima među djecom različite starosti pokazuju da mladi nisu posebno zainteresovani za svoju domovinu, njenu sudbinu ili istoriju. I osjećaj ljubavi prema njoj je praktično nestao s radara.

Kako svom djetetu usaditi ljubav prema školi? Pročitajte naš članak!