Kako pravilno oblikovati ponašanje djeteta

Ishrana djece od 5-6 godina je povezana sa određenim poteškoćama. Prekretnica u karakteru i svijest o sebi kao osobi u društvu, svijest o vlastitim (iako do sada malim) mogućnostima, priprema za školu - sve to savršeno odražava ključne trenutke u životu roditelja i njihove djece u ovom uzrastu.

Najteža stvar u odgoju djece je uvijek raspodjela vremena između pažnje koja im se posvećuje i ostalih roditeljskih (i ne samo) obaveza. Štaviše, većina roditelja svoje dete šalje u vrtić, gde čuvaju decu, ali ne uvek nešto vaspitavaju i ulažu.

U dobi od 5 ili 6 godina, br velika razlika u odgoju dječaka ili djevojčice. Naravno, dečaci u ovom uzrastu su energičniji, a devojčice marljivije, ali glavne tačke roditeljske psihologije su pogodne za oba pola.

Strast za kompjuterskim igricama

Danas se mnogi roditelji žale na pretjerano oduševljenje djece kompjuterskim igricama, koje kao da ispiraju mozak, hipnotiziraju djecu. Vremenski ograničeni ispadi bijesa sa ovakvim igrama gotovo su neizbježni za svaku porodicu. Developers kompjuterske igrice da bi stvorili zanimljive verzije, pozivaju ne samo dizajnere i umjetnike, već i psihologe koji znaju privući pažnju djeteta, a ponekad i odrasle osobe, i to jako dugo.

Nezaštićena dječja psiha nije u stanju izdržati pritisak primamljive kompjuterske industrije. Stoga vrijeme igre mora biti ograničeno. Dajte im ne više od 30-60 minuta dnevno.

Neophodno je voditi računa o sadržaju samih igara. Kompjuterske igrice mogu biti i štetne i neprikladne godinama, ali i umjereno korisne. Danas, odlaskom na internet, možete pronaći veliki izbor internetskih dječjih kompjuterskih igrica, gdje djeca mogu naučiti čitati, brojati, strani jezici, logika itd. Takve igrice za djecu i dalje će ostati ne nešto napeto i formativno za psihu, već prijatna opcija naučiti kako roditeljima malo olakšati život. Ali pucačine i druge agresivne igre mogu zaraziti djecu svojom agresivnošću. Da ne spominjem leševe koji se prevrću, tone mesa, odvratne mutante itd.

Priprema Vašeg djeteta za školu

Još jedna važna tačka na koju svakako treba obratiti pažnju je priprema za školu. Djeca ne mogu dugo raditi isto, ali ako ih sada barem sat vremena ne nauče da sjede za stolom, u školi će još više patiti.

Danas nastavnici zahtijevaju određene vještine i sposobnosti prilikom ulaska u školu. Mora se isključiti situacija kada dijete, zbog izostanka, neće biti odvedeno u školu, a za to je potrebno samo sjesti i učiti.

Trebali biste započeti proučavanjem pojedinačnih slova, pamćenjem redoslijeda slova ruske abecede, zatim glatko prijeći na čitanje slogova (također ne treba zaboraviti na pisanje slova), a zatim riječi s rečenicama.

Ponekad može biti veoma teško navesti dete da vežba. Pogotovo ako se uzme u obzir da djeca ne uspijevaju odjednom. A sa 5-6 godina deca su navikla da rade samo ono što im se odmah da. U ovoj fazi vrijedi objasniti djetetu da samo rad i trening mogu postići željeni rezultat.

Odgajanje djeteta primjerom

Naravno, odgoj djece ne može biti ograničen samo na igru ​​i učenje. Šetnja ulicom sa djecom, priče roditelja o njihovom djetinjstvu i o tome šta se i kako se dešava u svijetu također su neophodne svakom klincu.

Djeca ovog uzrasta veoma su pažljiva prema ponašanju svojih roditelja, pa uvijek vrijedi razmisliti kakav im primjer dajemo u datoj situaciji.

Posjet mame i tate zoološkom vrtu, bioskopu, cirkusu, pa čak i samo parku, može ostaviti živopisne utiske na dijete do kraja života. Mislite na sebe u tim godinama i sigurno ćete imati neke uspomene na druženje sa roditeljima. Ovakvi kontakti sa decom su neophodni za normalan razvoj ličnosti. Dijete treba da se osjeća smireno i samopouzdano u životu, a za to često gleda u roditelje, orijentiše se po njima u svom okruženju.

U ovom dobu on već eksplicitnije pokušava reći riječ „ne“. Može se čak desiti i da će uraditi ono što je odlučio, ne gledajući mišljenje svojih roditelja, već gledajući njihovu reakciju. U takvim slučajevima treba svaku konkretnu situaciju posmatrati posebno, šta učiniti.

Idealna opcija bi bila da se između djeteta i roditelja razvije odnos povjerenja, a ne odnos tipa "ja sam roditelj, a ti si još mali i glup". Važno je pronaći onu zlatnu sredinu kada dijete može biti samostalno u najboljem slučaju što mu vi dozvoljavate.

Na ovog trenutka beba koja raste još uvijek prilično ovisi o roditeljima, ali u dobi od 15 godina, kada počinje tinejdžerski slom karaktera, situacija će se uvelike promijeniti, a samo uz pomoć povjerljivog odnosa moći će se saznati šta i kako se dešava sa detetom.

Energija djeteta od 5-6 godina

Oslobađanje energije je tema koja bi bila vrijedna cijelog posebnog članka. Svaka osoba treba da oslobodi energiju, a djetetu od 5-6 godina potrebna je nekoliko puta više. Ako ga ne potroši negdje gdje je to moguće, možda se neće ponašati uveče. najbolji način: skakanje po sofama, jurnjava hodnikom s jedne strane na drugu, penjanje u borbu sa roditeljima itd. Da biste izbjegli ovakve neugodne situacije, najlakši način je da bebu upišete, na primjer, na plivanje ili igranje fudbala. Bilo kakve igre i aktivnosti na otvorenom pomoći će mu da potroši višak fizičke snage, koje djeca zaista imaju više. Igre na otvorenom sa roditeljima takođe mogu biti jedna od veoma dobrih atraktivnih i korisne opcije rješenja za ovaj problem.

Ali najvažniji uslov za odrastanje, u kojem će deca odrastati i biti srećna, jeste roditeljska ljubav. Ako postoji prilika i dodatni minut, nikada je nemojte zanemariti – zagrlite svoju bebu i pustite joj da osjeti koliko je volite.

Po složenosti kursa, kriza kod dece 6-7 godina može se porediti samo sa krizom adolescenata. U ovom uzrastu završava bezbrižni predškolski život djeteta, ono stiče novi status- učenik prvog razreda. Kriza djece od 6-7 godina u mnogome je uzrokovana obavezama koje su se nagomilale na njima, sa kojim se mali učenici ne mogu uvijek nositi bez pomoći roditelja.

Šta je razlog sedmogodišnje krize kod djece

Otprilike sa sedam godina roditelji se suočavaju sa određenom krizom ličnosti povezanom sa činjenicom da beba treba da ide u školu. Ovdje počinje novi period u životu djeteta - najmlađeg. Roditelji su, naravno, veoma zabrinuti koliko je njihovo dijete spremno za školu, hoće li se snaći u usvajanju programa i kako će ga novi tim prihvatiti.

Zbog razvojne psihologije, samo integriranim pristupom moguće je nositi se s krizom kod djeteta od 7 godina. Ponekad je potrebno uključivanje stručnjaka. Većina roditelja vjeruje da su najvažniji aspekti učenja u školi sposobnost raditi ono što kažu, kontrolirati svoje emocije, slušati upute itd.

Na prvi pogled može izgledati da dijete postepeno dostiže potreban nivo mentalnog razvoja. Zaista, šestogodišnja kriza se mnogo rjeđe spominje, jer u tom periodu beba ima relativno stabilan sistem odnosa sa roditeljima, drugim članovima porodice i vršnjacima. Ovi odnosi su regulisani nizom normi i zahtjeva. Dijete obavlja niz specifičnih obaveza, na primjer, pazi na dnevnu rutinu, pomaže roditeljima u kućnim poslovima itd., osim toga, ima određenu količinu slobodnog vremena.

Međutim, nakon nekog vremena roditelji se susreću sa jednim veoma važnim problemom - njihovo dijete postaje nestašno, razdražljivo i sve hirovitije. Kriza sedmogodišnjeg djeteta manifestira se redovnim sukobima sa odraslima, mlađi učenik ignorira one dužnosti koje je ranije obavljao gotovo sa zadovoljstvom.

Roditelji primećuju da je njihovo dete prestalo da komunicira sa njima i da nikako ne reaguje na podsetnike vezane za odlazak na spavanje, obroke i sl. Kasnije počinje da se svađa, protivreči, u velikoj meri krši ustaljenu dnevnu rutinu i da bude hirovit.

Vrijedi napomenuti da u ovom periodu života dijete ima prilično ozbiljnu stresnu situaciju povezanu s činjenicom da se djetetova socijalna situacija dramatično mijenja. Zamjenjuje odnos djeteta i roditelja, aktivnosti junior student zamijenjena novima. Takav prijelaz često je prilično bolan, obično je praćen tvrdoglavošću i raznim negativnim manifestacijama. Roditelji su u ovoj fazi u određenoj konfuziji – ako dijete prestane da ih sluša, ne poštuje niz elementarnih pravila, kako će onda slušati učitelja kad krene u školu?

Psihologija krize djetinjstva od 6-7 godina

Međutim, ako promatramo trenutnu situaciju sa stanovišta psihologije, onda nema ništa iznenađujuće u 7-godišnjem djetetu u krizi. Ovo je sasvim prirodna faza u razvoju njegove ličnosti, kada prolazi kroz jedan od najvažnijih perioda svog života. Psihološki prostor nastale krize je upravo ono područje u kojem dijete počinje isprobavati svoje razvojne sposobnosti.

Činjenica je da prije nego što shvati kako je postupati po određenim pravilima, dijete mora prvo shvatiti ta pravila, izolirati ih od trenutne životne situacije. To je ono što uzrokuje krizu i nerazumijevanje između njega i njegovih roditelja. Djeca postepeno ističu pravila koja su im uspostavljena, a njihova prva reakcija je kršenje, što je sasvim prirodna pojava.

I kako shvatiti da djeca od 7 godina imaju krizu na fiziološkom nivou? Mladi organizam prolazi kroz aktivnu fazu biološkog sazrijevanja. Do ove dobi konačno se formiraju frontalni dijelovi moždanih hemisfera. Zahvaljujući tome, dijete stječe sposobnost svrsishodnog i voljno ponašanje, on je u stanju da planira svoje dalje akcije.

U istoj dobi povećava se pokretljivost nervnih procesa, ali su procesi uzbuđenja i dalje ključni, zbog njih je beba nemirna, njegova emocionalna razdražljivost je na povišen nivo... Na razvoj krize kod djeteta od 7 godina utiče niz okolnih nepovoljnih faktora. Bebina psiha počinje na nov način reagirati na sve vrste štetnih vanjskih podražaja. Na primjer, ako je beba bolesna, onda ima psihomotornu agitaciju, mucanje ili tikove. U ranoj školskoj dobi mnoga djeca imaju povećanu opću emocionalnu ekscitabilnost, simptomi i sindromi straha se pojavljuju redovito, počinje pokazivati ​​agresiju češće nego prije.

Blizina školske klupe izaziva i krizu kod sedmogodišnjeg djeteta, a to je zbog formiranja unutrašnje pozicije budućeg prvačića. U ovom uzrastu dijete postepeno gubi svoju dječju spontanost. U mlađoj dobi njegovo ponašanje je relativno razumljivo okolini, prvenstveno roditeljima. Kada krene sedmogodišnja kriza, čak i spoljni posmatrač će moći da primeti da je beba izgubila naivnost i spontanost u ponašanju. U komunikaciji sa ljudima iz okoline, kako sa vršnjacima tako i sa starijima, takođe se dešavaju određene promene. Njegove postupke od ovog doba pa nadalje nije lako objasniti.

Gubitak neposrednosti povezan je s činjenicom da se intelektualna komponenta počinje uglavljivati ​​u djetetovo ponašanje. U nekim slučajevima radnje izgledaju umjetno ili napeto, nisu uvijek jasno manifestirane. Stoga je najbitnija karakteristika krizne situacije ovog doba razvodnjavanje spoljašnjih i unutra ličnosti, zbog čega nastaje veliki broj različitih vrsta iskustava.

U ovoj dobi prvo pokušava generalizirati emocije koje se javljaju u njemu. Ako se situacija s njim ponovila više puta, onda je beba u stanju da je shvati i izvuče zaključak kako da se odnosi prema sebi, svom uspjehu i položaju. Otprilike može zamisliti kako će drugi reagirati na jedan ili drugi njegov postupak. Međutim, iskustva imaju i drugu stranu – često dolaze u sukob jedno s drugim, što u konačnici dovodi do pojave unutrašnje napetosti. To ne može a da ne utiče na psihu djeteta.

Vrijedi napomenuti da iskustva djeteta u dobi od 6-7 godina imaju niz svojih karakteristika. One dobijaju specifično značenje, odnosno dete postaje sposobno da razume kakva se iskustva dešavaju u njegovoj duši - srećno je, uznemireno, ljuto itd.

Često se dešava da se djetetova iskustva povezuju s činjenicom da se prvi put u životu suočava s novim teškim ili neugodnim situacijama iz kojih mora tražiti izlaz. Međutim, generalizacija iskustava je jedna od ključne točke kako bi beba prebrodila krizu od sedam godina.

Ponašanje djeteta prestaje biti trenutno, ono postepeno počinje shvaćati svoje sposobnosti, u njegovoj glavi počinju se formirati vitalni koncepti kao što su samopoštovanje i samopoštovanje. Oni su veoma različiti od onoga što mu se desilo ranije. Dijete mlađi uzrast veoma voli sebe, međutim, kod njega se ne uočava ponos (ako se uzme kao generalizovan odnos prema njegovoj ličnosti) i samopoštovanje.

Razvojna kriza djeteta od 7 godina: prvi put u prvom razredu

Osim toga, psiholozi 7-godišnju krizu kod djece povezuju sa formiranjem novog sistemskog obrazovanja djeteta - unutrašnjeg položaja prvašića. Ne nastaje svake minute, već se počinje polagati u psihu bebe, počevši od oko pet godina. Djeca postepeno shvaćaju da će u bliskoj budućnosti morati ići u školu, mnoga od njih čekaju ovaj trenutak kao praznik, ozbiljne stvari koje su već izvan procesa igre postaju im privlačnije. Stoga često dijete u ovoj fazi počinje narušavati ustaljenu dnevnu rutinu vrtić, društvo mlađih predškolaca postaje teret za njega. Počinje da shvata da mu treba nova znanja. Dakle, postoji potreba za učenjem, što se može ostvariti nakon što beba po prvi put krene u prvi razred.

Ponekad se situacija počinje razvijati u drugom smjeru. Dječja kriza od 7 godina može se razviti i ako djeca, pod utjecajem određenih okolnosti, ne završe u školi, ali je njihova pozicija školskog djeteta do tada u potpunosti formirana. Djeca imaju želju da idu u školu, teže da zauzmu novu poziciju u društvu, običnu predškolske aktivnosti prestaje da ih zadovoljava. Dijete u ovom uzrastu teži da njegov novi društveni položaj bude prepoznat od strane drugih. Počinje da se buni zbog činjenice da ga roditelji tretiraju kao prema malom. Pri tome, uopšte nije važno gde se to dešava - na ulici, među stranci, ili kod kuće, kada su u blizini samo bliski ljudi. Ovaj protest može imati mnogo različitih oblika.

Podrazumijeva se da se kriza sedme godine ne formira svake minute, pa psiholozi izdvajaju nekoliko faza odjednom u formiranju položaja budućeg školarca. Prije svega, primjećuju da bliže sedam gaziranih pića djeca počinju da doživljavaju školu pozitivno, iako je glavni sadržaj obrazovni proces ostaju misterija za njih. Uglavnom, ovaj položaj djeteta je još predškolski, jednostavno ga prenosi na školsko tlo. Dijete želi da ide u školu, ali neće promijeniti svoju poznata slikaživot. U njegovom umu se formira pozitivna slika o tome. obrazovne ustanove nauštrb spoljašnjih atributa: postaje zainteresovan da li tu postoji određeni oblik odevanja, kako će se procenjivati ​​njegovi uspesi, kako će se tu morati ponašati.

Sljedeća faza u razvoju pozitivne pozicije budućeg učenika u odnosu na školu je pojava orijentacije na stvarnost obrazovne ustanove, posebno na njene značajne momente. No, prije svega, dijete obraća pažnju ne toliko na sam proces učenja, koliko na socijalizaciju u timu.

Posljednja faza, povezana sa formiranjem sedmogodišnje krize, je direktno nastajanje djetetove pozicije, kada se već formira društvena orijentacija i konačna orijentacija na ključne komponente života u samoj školi. Međutim, po pravilu, učenik je toga potpuno svjestan tek pred početak trećeg razreda osnovne škole.

Kriza učenika mlađih razreda i motivi učenika prvog razreda

Krizu mlađeg učenika u velikoj mjeri izaziva aktivni razvoj motivacione sfere, kada on ima nove motive da učini ili ne učini ovaj ili onaj čin. Ovdje ključnu ulogu imaju motivi koji budućeg prvašića mogu navesti da krene u školu:

• kognitivna aktivnost, izražena u obrazovnom procesu;
• motivi usmjereni na pojavu novih poznanstava, osim toga, povezani su s prihvaćanjem zdravo za gotovo da je potrebno studirati;
• dijete nastoji zauzeti novu poziciju u odnosima s ljudima oko sebe, odnosno, uglavnom prelazi iz jedne društvene grupe (predškolci) u novu (srednjoškolci);
• motivi koji imaju vanjsku orijentaciju, jer se dijete mora nekako povinovati zahtjevima koje mu postavljaju odrasli; V motiv igre, prenet u njegovom umu u novu sferu, koja sada predstavlja proučavanje;
• takmičarski motiv zasnovan na dobijanju veće ocene u odnosu na druge učenike u razredu.

Da biste detaljno proučili sve motive koji pokreću djetetovo ponašanje, možete koristiti jedan dobro dokazan psihološka metoda... Ponudite svom djetetu kratku priču u kojoj svaki od likova na svoj način objašnjava svoju želju da ide ili ne ide u školu. U tom slučaju, dijete će morati odabrati jednu od predloženih verzija. Prema dječijim psiholozima, djeca oko šeste godine imaju visok poticaj za igru, što je često u kombinaciji sa socijalnim ili pozicionim motivom. U okruženju za učenje (ako dijete od 6 godina već ide u školu) ovaj motiv postupno bledi u drugi plan, a zamjenjuje ga pozicijski i kognitivni. Ovaj proces je mnogo sporiji od onog kod šest godine dete koji još ne ide u školu.

Ovi podaci upućuju na to da ne treba da šaljete svoje dijete u školu dok ne navrši određenu dob. Takozvana1 „kriza prve klase“ može imati veoma negativan uticaj na njen razvoj.

Psiholozi su primijetili da između predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta dijete dramatično mijenja svoje samopoštovanje. Do šeste ili sedme godine sebe doživljava izuzetno pozitivno, a to nimalo ne zavisi od oblasti u kojoj se ocjenjuje. Psiholozi jasno pokazuju manifestaciju krize djetinjstvo sa 6-7 godina uz pomoć najjednostavnije vježbe pod nazivom "Ljestve". Od djeteta se traži da definiše svoje vještine i sposobnosti i stavi ih na određenu stepenicu ljestvice, ovisno o tome kako sebe procjenjuje. Djeca mlađa od šest godina uvijek sebe stavljaju na najvišu ljestvicu i svoj razvoj definiraju kao najviši.

Prije polaska u školu, djetetovi odgovori počinju dramatično da se mijenjaju. Na mnogo načina, kriza učenika prvog razreda je zbog činjenice da počinje da pravi razliku između pravog ja (osobe kakva je u ovom trenutku) i idealnog ja (ko bi želeo da postane ili koje veštine da savlada ). Samopoštovanje rastuće ličnosti postaje adekvatnije, beba se više neće postavljati na najviši nivo, ali nivo zahteva koji mu diktira ideal I ostaje veoma visok.

U istoj dobi, djetetov odnos prema odraslima se dramatično mijenja. Otprilike u dobi od sedme godine djeca postupno počinju razlikovati svoje ponašanje u komunikaciji sa voljenima i drugim odraslima, čak i ako su stranci. Ako pitaš šestogodišnje dete, o čemu stranac može razgovarati s njim, onda će on odgovoriti da će se ponuditi da igra, zvat će negdje. Ispostavilo se da djeca u dobi od šest godina strance, odrasle, doživljavaju kao prijatelje ili rođake. Ali doslovno nekoliko mjeseci nakon što dijete napuni šest godina, može ponuditi nekoliko opcija odjednom u vezi sa komunikacijom sa strancem, reći šta tačno očekuje od privlačnosti stranca. Na primjer, djeca često kažu da stranac može pokušati saznati njihovu adresu, ime i broj telefona. Postupno počinju razlikovati razliku u komunikaciji između voljenih i stranaca.

U dobi od sedam godina počinje se formirati voljna mentalna aktivnost i ponašanje. U tom uzrastu dijete postaje sposobno da percipira i održava niz određenih pravila, a njihov značaj značajno raste. Sve ove sposobnosti pojavljuju se zbog činjenice da se u djetetovom umu javlja prilično složen lanac koncepata.

Članak pročitan 22.640 puta (a).

Ponašanje djeteta od 6 godina bitno se razlikuje od ponašanja mlađe djece. Dijete već savršeno razumije i dobro je savladalo društvene norme i pravila ponašanja u društvu, postaje manje impulsivno, uči obuzdavati agresiju i braniti svoje gledište pred odraslima i vršnjacima.

Prilikom podizanja djeteta od 6-7 godina roditelji treba da vode računa da su u ovom uzrastu odnosi sa vršnjacima posebno važni za dijete, stoga treba učiniti sve da ono ima svoj krug prijatelja sa stalnim prijatelji. Zajedno s prijateljima, dijete od 6 godina pokazuje istinski interes za suprotni spol, beba to može pažljivo sakriti, ili, naprotiv, vrlo aktivno pokazati svoje simpatije. Roditelji treba da podrže dijete u ovom periodu i da mu na pristupačan način objasne šta je pojam odnosa između muškaraca i žena, zašto su važni i kako ih pravilno graditi.

Suština odgajanja djece od 6 godina je i u tome što bi roditelji, bez korištenja stare, ali daleko od efikasne metode za djecu "šargarepa i štap", mogli pronaći pravi pristup bebi, postao za njega ljudi kojima može vjerovati.

Vrlo je važno da predškolcu ne bude dosadno sa svojim roditeljima, u ovom uzrastu možete s njim podijeliti svoja iskustva, zajedno posjećivati ​​razne izložbe, muzeje i pozorišta, jer u dobi od 6 godina dijete je već sposobno da percipira složene informacije.

Odgajanje djeteta od 6 godina: psihologija

Sa psihološke tačke gledišta, starost od 6-7 godina se smatra periodom kada se dijete postepeno udaljava od roditelja i želi sve više vremena provoditi sa vršnjacima. Roditelji ne bi trebali pokazivati ​​ljubomoru, zabranjivati ​​djetetu komunikaciju s prijateljima, žaliti se na njegovu nespremnost da provodi vrijeme s njima, jer će sve ove manipulacije djetetovom sviješću samo izazvati osjećaj krivice kod djeteta, što u budućnosti može izazvati na mnoge komplekse.

U dobi od 6-7 godina, psihički razvoj djeteta prolazi kroz progresivne promjene, njegove fizičke sposobnosti se sve više razvijaju i šire. mentalni kapacitet... Intelektualno učenje postaje vodeća aktivnost u odgoju djeteta od 6 godina. Psihologija predškolskog djeteta također je pod pritiskom roditelja, koji ga počinju aktivno pripremati za predstojeći prvi odlazak u školu. Zahtjevi za bebom se naglo povećavaju, on više ne može raditi ono što želi cijeli dan, roditelji aktivno razvijaju pažnju i upornost kod svoje djece. Međutim, ne zaboravite da su igrice još uvijek vrlo važne za dijete, stoga mu treba 1-2 sata dnevno osigurati vrijeme za zabavu, dati mu mogućnost da sam bira svoje aktivnosti za slobodno vrijeme.

Za odgoj djeteta od 6 godina najbolje je koristiti razne edukativne igre koje će mu omogućiti da u igri stječe vještine i znanja potrebna za školu, štoviše, u igri će se i dalje formirati proizvoljnost i kontrolorljivost njegovog ponašanja.

Na učenje direktno utiče djetetova spremnost za školu, što ne podrazumijeva poznavanje abecede i brojeva, već motivacionu spremnost, drugim riječima, djetetova želja za učenjem i stjecanjem novih znanja (kognitivna motivacija). Svako dijete po prirodi ima ogroman potencijal - sposobnost učenja i sticanja novih znanja; veoma je važno učiniti sve što je moguće kako se to ne bi izgubilo. Mnogi roditelji koji odgajaju dijete od 6 godina Prošle godine prije škole počinju da se intenzivno pripremaju za to sa svojom bebom. Vrlo je važno da se priprema za školu ne pretvori u zamornu obavezu koju nameću roditelji: takav pristup će u potpunosti smanjiti cjelokupni intelektualni potencijal djeteta, ono neće htjeti u školu, a kasnije će biti i previše lijeno. učiti. Unoseći kreativne elemente u dosadne aktivnosti i igrajući ih u formi igre, roditelji će postići briljantne rezultate, a pripreme za školu pretvorit će se u odličan zajednički provod.

Ako je odlučeno da se dijete pošalje na specijalizirane tečajeve za pripremu za školu, onda bi roditelji trebali odabrati svijetlog i zanimljivog učitelja za dijete, s kojim mu neće biti dosadno učiti. Bolje je da se uopšte ne pripremate za školu nego da usadite u dete odbojnost prema učenju uz dosadne zadatke i dosadne nastavnike.

Takođe, odgajajući dijete od 6 godina, roditelji mogu djeci ispričati svoje pozitivno školsko iskustvo, kako bi unaprijed imali pozitivno mišljenje o školi.

Prilikom podizanja djeteta od 6 godina veoma je važno da roditelji slušaju njegova razmišljanja i izume, da s njim razgovaraju o temama ili događajima koji ga tiču, da saslušaju njegovo mišljenje. Što dijete više vjeruje svojim roditeljima, lakše će mu biti u komunikaciji sa drugim ljudima.

Zajedno s djetetom možete kreirati razne zanate, naučiti koristiti alate i pribor, crtati, oblikovati ili kuhati hranu - bilo koji od ovih procesa, po želji, može se pretvoriti u uzbudljivu igru.

Odgajajući dijete od 6 godina, roditelji, prije svega, žele da u karakter svog djeteta ulože takve pozitivne kvalitete kao što su savjesnost, odgovornost i osjećaj dužnosti, koji se mogu razviti slijedeći jednostavna pravila, odnosno:

Ništa manje važna je reakcija roditelja koji odgajaju dijete od 6 godina na greške i nedjela njihovog djeteta. Loše ponašanje djeteta treba kazniti jednokratnom opomenom, u kojoj mu se jasno objasni u čemu je njegova greška, nakon čega ne bi trebalo biti vraćanja na ovu temu. Daljnji podsjetnik na nedolično ponašanje natjerat će dijete da se osjeća krivim, a majke koje vole da budu "uvrijeđene" da budu uvjerljivije prema vlastitoj djeci treba da znaju da je ovo ponašanje pogrešno: neće svako dijete moći izvući prave zaključke iz trenutnoj situaciji.

YouTube video vezan za članak:

Do početka starije predškolske ustanove - ml školskog uzrasta, dijete se već prilično intenzivno razvija proizvoljno pamćenje kao i namjerno pamćenje. To je zbog aktivnog aktivnosti igre i posebno organizovanu obuku.

Dijete od 5-6 godina prelazi na novi nivo psihološki razvoj

Razvoj kognitivnih procesa u dobi od 5-6 godina

Dolazi do formiranja vizuelno-figurativnih oblika mišljenja djece. Zahvaljujući tome, djetetu više nije potreban sam predmet za obavljanje mentalnih operacija. Ovo uvelike proširuje djetetovo teorijsko razmišljanje.

Mentalni razvoj djeca - uzorci

Opažajući predmete vizualno, sluhom, uz pomoć taktilne osjetljivosti, dijete već koristi bazu senzornih standarda u svom pamćenju.

To mu daje priliku ne samo da percipira odvojeno, već i da procijeni pojedinačna svojstva objekata (na primjer, dužina, širina, visina, itd.). Ideja djeteta od 5-6 godina o predmetima postaje mnogo preciznija.

Kognitivna aktivnost u ovom uzrastu je veoma visoka

Govor djece postaje koherentniji, njegova gramatička struktura se poboljšava. Egocentrizam govora nestaje. Postaje ne samo sredstvo komunikacije, već i važno oruđe u misaonom procesu.

V predškolskog djetinjstva kvalitativno novi proces se također razvija i poboljšava, do ove dobi počinje igrati ključnu ulogu u razvoju djeteta - maštu.

Može biti i kognitivna i afektivna. Odnosno, u zavisnosti od situacije, oboje može doprinijeti intelektualni razvoj dijete, te postanu izvor pozitivnih emocija.

općenito, kognitivna aktivnost starija djeca predškolskog uzrasta ostaje visoka. Dijete postavlja puno pitanja odraslima, pokušava što dublje proučiti svijet oko sebe.

Ne ostavljajte pitanja djece bez pažnje

Savjet roditeljima: U ovom periodu izuzetno je važno ne samo da se ne ugasi potreba za razvojem u njemu, već i da mu se obezbijedi odgovarajući uslovi u budućnosti.

Komunikacija u starijem predškolskom uzrastu

Kako se djetetov govor razvija, sve više i više novih oblika interakcije s drugima postaju mu dostupni. Konkretno, psihologija djece od 5-6 godina pretpostavlja postojanje dva osnovna oblika komunikacije:

1. Nesituaciono-kognitivna komunikacija se povoljno odvija sa odraslima ili starijom decom. Svrha ovakve komunikacije je da se proširi djetetova predstava o svijetu oko sebe, a motiv je radoznalost i radoznalost svojstvena djeci ovog uzrasta.
2. Izvansituaciono-osobna komunikacija se razvija i počinje se manifestirati nakon nekoliko godina, ili nešto kasnije. Djeca imaju nove teme za razgovor. Zanimaju ih hobiji, interesovanja, pričaju o rođacima, prijateljima i drugim bliskim ljudima.

Stalni prijatelji se pojavljuju u dobi od 5-6 godina

U starijoj predškolskoj dobi djeca razvijaju tako značajne kvalitete za komunikaciju kao što su sposobnost empatije i simpatije. Ispoljava se empatija - sposobnost razumijevanja raspoloženja sagovornika i ponašanja u skladu s tim. Svaki vršnjak stiče individualne osobine u očima djeteta, dijete formira krugove komunikacije (bliski prijatelji, poznanici, itd.).

U osnovnoškolskom uzrastu širi se krug značajnih osoba za dijete, dopunjuju ga nastavnici, drugovi iz razreda itd.

Na osnovu djetetove percepcije svoje okoline, dijete formira samopoštovanje koje izražava njegov stav prema sebi. Nakon toga, na samopoštovanje djeteta uglavnom će uticati njegova postignuća, kao i nivo samopretenzija. Ali u ovom uzrastu na samopoštovanje utiče to kako dete vide njegovi rođaci i prijatelji.

Savjet: Pokušajte iskreno uživati ​​u svim postignućima mladog člana svoje porodice i ne propustite priliku da ga pohvalite čak i za manje uspjehe. Nikada neće biti suvišno.

Aktivnosti u igri u dobi od 5-6 godina

Kao i do sada, igra je i dalje vodeća aktivnost između 5 i 6 godina. Međutim, kako dijete odrasta, ono stiče nove, ranije nekarakteristične osobine.

Igre uloga djece najaktivnije su uključene u život djeteta, počevši od starijeg predškolskog uzrasta.

Bodovi za praćenje razvoja djeteta od 5-6 godina

Njihova karakteristična karakteristika je da dijete više ne izvodi određeni skup radnji, već modelira svoje ponašanje, prilagođavajući se ulozi koju igra. U igri se manifestuju karakteristike kao što su zaplet i sadržaj. Sadržaj igre pokazuje šta tačno leži u srcu radnje igre. Djeca su po pravilu sposobna da shvate samo vidljivu, vanjsku stranu, ali sasvim jasno razumiju šta rade predstavnici određenih profesija, raznih društvenih grupa i sl. Zaplet vam omogućava da strukturirate igru, da pojednostavite akcije njenih učesnika.

Igre igranja uloga dolaze do izražaja

Imajući dovoljno iskustva u predmetnim aktivnostima, djeca od 5-6 godina aktivno koriste u procesu igre ne samo same predmete, već i njihove zamjene. Tako se formira zamišljena situacija (ili imaginarna) u kojoj dijete koristi postojeću i stiče novo iskustvo. Međutim, odnos među djecom je vrlo stvaran.

Osim toga, učešćem u igre uloga, dijete uči da koordinira i koordinira svoje postupke sa ostalim učesnicima u procesu, stječući važne vještine socijalizacije.

Specifičnost igre - lista karakteristika

Sumirajući ulogu igre, možemo ocrtati njene glavne funkcije u starijem predškolskom periodu:

1. Igra doprinosi razvoju proizvoljnosti mentalnih procesa.
2. Egocentrizam mišljenja je prevaziđen. Dijete uči da prihvati gledište drugih ljudi i mentalno stane na njihovo mjesto.
3. Razvija se kreativnost kod djeteta.
4. Pojačana je znakovna funkcija govora.

Ostale aktivnosti u predškolskom periodu

U starijem predškolskom i osnovnoškolskom periodu takođe se intenzivno razvijaju sledeće aktivnosti:

1. Vizuelna aktivnost. Ako su se ranije crteži sastojali uglavnom od posuđenih grafičkih predložaka zajedničkih za gotovo svu djecu, onda u dobi od 5-6 godina već stječu izraženije individualne karakteristike. slika počinje da uključuje mnogo više detalja, nijansi boja. Lik slike počinje da sve značajnije utiče na pol deteta, društvenu situaciju oko njega itd.
2. Obrazovne aktivnosti. U starijem predškolskom uzrastu dijete se priprema za početak školskog života. Međutim, pored intelektualne aktivnosti, ima ih mnogo važnu ulogu takođe igra motivacionu osnovu, fizičku i socijalnu spremnost za školu.

Priprema za školu je važan momenat u razvoju rebara

Glavni zadaci obrazovanja

Dječaka ili djevojčice od 5-6 godina treba odgajati na način da se do početka školskog uzrasta rješavaju sljedeći zadaci

Unatoč činjenici da dijete još uvijek ima prilično skromno životno iskustvo, a kritička percepcija sebe i drugih još nije razvijena, vrlo je važno osigurati da dijete počne pokazivati ​​samostalnost. Za ovo je veoma važno da sa svojom decom stvorite odnos sa najviše poverenja. U porodicama u kojima roditelj zauzima poziciju nedostižnog autoriteta, dete od 5-6 godina će se osećati potpuno zavisno od njega i neće ni pokušavati da iznese svoje mišljenje, donese odluku i sl.

Njegovanje samopouzdanja počinje vještinama samopomoći

Doživljavajući roditelja kao bliskog prijatelja, spremnog da mu pruži podršku i pomoć u svakom trenutku, dijete se neće plašiti grešaka.

I ovo je prvi korak ka sticanju samostalnosti, samostalnosti, spremnosti da samostalno donosi odluke i odgovara za njih.

Rad sa samopoštovanjem

Nakon porasta statusa djeteta u grupi vršnjaka, njegovo samopoštovanje prestaje da zavisi od percepcije njegovih roditelja. Zato je toliko važno podržati dijete u ranoj dobi, pomažući mu da vjeruje u sebe. Međutim, vrijedi zapamtiti da rad sa samopoštovanjem djece različitog spola zahtijeva drugačiji pristup: dječak se značajno razlikuje od djevojčice.

Samopoštovanje u dobi od 5-6 godina igra važnu ulogu u razvoju djece

A ako hvaleći djevojčicu morate se fokusirati na njene ljudske kvalitete, petogodišnjeg dječaka treba nagraditi za određena postignuća - to je psihologija rodnih razlika.

Kriza u ranom djetinjstvu

Dječja psihologija prepoznaje da se predškolska kriza javlja u dobi od oko 5-6 godina. U ovom periodu ponašanje djece odlikuje se sljedećim karakteristikama:

1. Gubitak djetinje spontanosti. Asimilacija niza obrazaca ponašanja, želja za ponašanjem na određeni način u određenom okruženju.
2. Prve manifestacije u ponašanju samovolje, obrazloženog negativizma i tvrdoglavosti, pohlepe.
3. Naglašeno oponašanje odraslih. Želja da nadiđete svoje starosnoj grupi- prilično tipična želja djece od 5 godina
4. Težnja autonomiji i nezavisnosti.

Kriza predškolskog uzrasta proizlazi iz činjenice da se ono samo sebi čini već prilično staro

Za razliku od drugih perioda, u život djece počinju ulaziti značajna ograničenja, koja će se intenzivirati u bliskoj budućnosti (posebno nakon što dijete krene u školu). Shvaćanje toga otežava suočavanje s krizom. Međutim, roditelj može pomoći djetetu da prebrodi ovaj za njega težak period.

• Pojašnjenje pravila. Dijete ne samo da mora znati šta se od njega traži, već i razumjeti razloge za to.
• Stvaranje situacije uspjeha tako da dijete, bilo dječak ili djevojčica, osjeti u sebi priliku da izvede ovu ili onu radnju.
• Pružanje mogućnosti djetetu da pokaže samostalnost u donošenju odluka, izvršavanju zadataka itd.

Video. Psihološke karakteristike djece

Slični materijali

Glasna priča o smrti šestogodišnjeg dječaka pod točkovima automobila u Podmoskovlju dobila je novi zamah. Ključ karaktera Ova zbunjujuća priča počela je aktivno da komunicira sa medijima i dala niz izjava. Štaviše, u emisiji Prvog kanala, prvi put od smrti djeteta, sreli su se Olga Alisova, koja je pregažena, i rođaci preminulog.

Žena koja je vozila automobil tražila je oprost od porodice Leše Šimka. „Oprosti mi ako možeš. I meni je teško, i sama sam majka i brinem se i za tebe - rekla je. - Znam da mi nećeš oprostiti. Oprosti mi, ne opraštaj, ali prihvati saučešće."

Prema njenim riječima, ne boji se oštrih krivičnih kazni.

“Ako se dokaže da sam kriv, ne bojim se... Nisam ga vidio. Nisam uplašena, jer već imam glavnu kaznu, ona će biti sa mnom do kraja mojih dana “, rekla je Alisova.

Međutim, nema govora o bilo kakvom pomirenju između žene i dječakove porodice.

Osim toga, juče je u nizu medija govorio i forenzičar iz grada Železnodorožni, Mihail Klejmenov. Upravo je on uzeo uzorke na analizu i poslao ih u laboratoriju, a potom potpisao zapisnik o alkoholiziranosti preminulog dječaka.

“Pregled leša je obavljen 24. aprila. Uzeo sam dva uzorka krvi, uključujući jedan za utvrđivanje koncentracije etil alkohola u krvi.

Svi unosi su bili zapečaćeni mojim ličnim pečatom. Sljedećeg dana, dva uzorka krvi su poslana u MONIKI iz okruga Železnodorozhny. U dokumentima su upisani svi potrebni podaci.

Nakon obavljenih svih potrebnih pregleda, dobili smo zaključak “, rekao je u eteru radio stanice “Komsomolskaya Pravda”.

Rezultati studije koja je pokazala jaku intoksikaciju kod 6-godišnjeg djeteta, stručnjak je bio veoma iznenađen.

“Iznenadio sam se kada sam u testu krvi vidio etil alkohol i acetaldehid. Acetaldehid je produkt razgradnje alkohola koji je ušao u organizam tokom života. Sumnjao sam u rezultate i prijavio se svom supervizoru. Odlučili smo da sprovedemo molekularno genetičku studiju krvi prema čijim rezultatima je utvrđeno da krv koja se nalazila u analiziranim uzorcima pripada istoj osobi. I odlučeno je da se tome stane na kraj”, rekao je.

U drugoj emisiji, ovoga puta na Prvom kanalu, Kleimenov je pozvao na prekid "svih vrsta prljavih insinuacija".

“Sada sam u stanju osobe koja je klevetana u cijeloj državi da se odgovorno odnosi prema svom poslu i da ga radi u skladu sa zahtjevima. normativni dokumenti i moja lična savjest - rekao je Kleimenov.

Međutim, tačka u slučaju će, najvjerovatnije, biti stavljena tek nakon ekshumacije djetetovog tijela.

Istovremeno, advokatica Alisove Natalija Kurakina, u intervjuu za Gazeta.Ru, uvjerila je da u krvi dječaka nema alkohola, a pregled je obavljen uz prekršaje.

“Za nas su rezultati ispitivanja veliko iznenađenje. Moj klijent je optužen da je navodno krivotvorio rezultate ispitivanja. Međutim, u stvari, takav rezultat studije samo nas ometa - takve okolnosti samo pogoršavaju krivicu mog klijenta. Ni sami ne vjerujemo da je dječak bio pijan - rekla je.

Prema Kurakininim rečima, ekshumacija dečakovog tela radi drugog pregleda biće izvršena u bliskoj budućnosti.

Osim toga, u okviru istrage slučaja, biće ponovo raspoređena i druga vještačenja, posebno autotehnička.

Istovremeno, prema riječima advokata, prisustvo ili odsustvo alkohola u krvi dječaka ni na koji način ne utiče na težinu kazne za Alisovu, koja je upravljala automobilom.

Još nije jasno ko bi mogao biti umiješan u moguće falsifikovanje rezultata ispitivanja. Ministarstvo unutrašnjih poslova Rusije ranije je saopštilo da zaposleni u odeljenju nemaju nikakve veze sa studijom.

„U vezi sa pojavom u medijima informacija o navodnoj umešanosti policijskih službenika u falsifikovanje rezultata sudsko-medicinskog pregleda u ovom krivičnom predmetu, Ministarstvo unutrašnjih poslova Rusije skreće pažnju na činjenicu da, prema aktuelnom zakonodavstva, biro za sudsko-medicinska ispitivanja nije dio strukture ministarstva", rekla je Gazeta.Ru ”službena predstavnica odjela Irina Volk.

Prema njenim riječima, nadležnost istražitelja i isljednika organa unutrašnjih poslova je samo da donose rješenja o određivanju sudsko-medicinskih vještačenja.