Vzgoja pravilnega govora pri otrocih je eden najpomembnejših problemov splošne in posebne pedagogike.
Vsi duševni procesi pri otroku - zaznavanje, spomin, domišljija, razmišljanje - se razvijajo z neposredno udeležbo govora.Govor se razvija v tesni povezavi z oblikovanjem miselnih procesov. Eden najpomembnejših pogojev za organiziranje duševne dejavnosti je pozornost, ki usmerja in ureja procese zaznavanja, spomina, mišljenja.
Zaradi govorne napake otroci malo komunicirajo z drugimi, paleta idej v zvezi s tem je bistveno omejena, stopnja razvoja mišljenja se upočasni.
V zvezi z vsem naštetim je priporočljivo oblikovati naslednje popravne naloge:
- razvoj pri šolarjih duševnih procesov: zaznavanje, pozornost, spomin, razmišljanje;
- izboljšanje procesa prostovoljne pozornosti in izboljšanje njegove produktivnosti;
- razvoj sposobnosti otrok za razmeroma dolgotrajno in namensko dejavnost, podprto s kakršno koli pomembno materialno ali igro.
Staršem so na voljo igre in vaje, ki otroku omogočajo razvoj zaznavanja, pozornosti, razmišljanja, spomina, fine motorike rok in orientacije v prostoru.
Igre zaznavanja
Zaznavanje je vodilni kognitivni proces pri predšolskih otrocih. Njegovo oblikovanje zagotavlja uspešno kopičenje novega znanja, hiter razvoj novih dejavnosti, prilagajanje v novem okolju. Nepopolnost razvoja procesa zaznavanja vodi v zamudo pri razvoju drugih kognitivnih procesov.
Posamezne značilnosti razvoja vizualne percepcije in vizualni spomin v veliki meri določajo značaj popravno delo z otroki. Za dojemanje otrok so najbolj dostopni resnični predmeti in njihove podobe, bolj zapletene so shematske podobe, znaki in simboli. Ne nazadnje so uporabljeni materiali s prekrivano, "hrupno", podbarvano sliko.
Predstavljamo vam igre za razvoj vizualne percepcije:
Igre pozornosti
Pozornost otrok z splošna nerazvitost za govor je značilna nezadostna stabilnost, hitra izčrpanost, periodična nihanja, neenakomerne zmogljivosti, ki določa težnjo po zmanjševanju stopnje aktivnosti v procesu dela.
Napake pozornosti so prisotne v celotnem delu, otroci pa jih ne opazijo in odpravijo vedno sami. Težko je zbrati koncentracijo otroške pozornosti in jo obdržati med to ali drugo dejavnostjo. Otroci delujejoimpulzivno, pogosto moteno. Opazimo lahko tudi manifestacije vztrajnosti. V tem primeru ima otrok težave pri prehodu z ene naloge na drugo.
Igre pozornosti:
- "Iskalci"
- "Poišči odveč"
- "Podrednost"
- "Pozor in logika"
Naloge za razvoj fine motorične sposobnosti rok in grafičnih spretnosti
Pri otrocih z OHP obstajajo posebnosti pri oblikovanju fine motorike prstov. To se kaže v nezadostni koordinaciji prstov (na primer pri odpenjanju in pripenjanju gumbov, privezovanju in odpenjanju vezalk, trakov itd.).
Študije laboratorija o višji živčni aktivnosti otroka na Inštitutu za fiziologijo otrok in mladostnikov so pokazale, da je stopnja razvoja govora pri otrocih sorazmerno s stopnjo nastajanja drobnih gibov prstov.
Na podlagi izvedenih poskusov in pregleda velikega števila otrok je bil ugotovljen tak vzorec, da če razvoj gibov prstov ustreza starosti, potem razvoj govora je v mejah normale; če razvoj gibov prstov zaostaja, potem zaostaja tudi razvoj govora, t.j. med funkcijo roke in govorom se vzpostavi tesna povezava.
Zato v sistemu vzgojnega in popravnega dela pri otrocih predšolske ustanove pozornost je treba nameniti razvoju gibanja prstov, z vadbo gibov prstov.
Priporočljivo je sistematično izvajati delo na razvoju fine motorike pri otrocih s splošno nerazvitostjo govora - 3-5 minut na dan.
V ta namen se uporabljajo različne različne igre in vaje, ki prispevajo k popravljanju gibov tako splošne kot fine motorike.
- "Prstna gimnastika"
- "Naloge za razvoj grafomotorike»
- "Priprava roke za pisanje » (naloge za starejše predšolske otroke)
- «Pobarvanke - poteze»
- Štetje iger s palico»
Igre in vaje za razvoj orientacije v prostoru
S splošno nerazvitostjo govora ima oblikovanje prostorskih predstavitev svoje značilnosti, povezane s posebnostmi razvoja otrok z govorno patologijo. Pomanjkanje prostorskih predstav pri predšolskih otrocih z OHP se kaže v kršitvi dojemanja lastne telesne sheme - nastanek idej o vodilni roki, deli obraza in telesa pa se pojavijo pozneje kot pri vrstnikih v normalnem razvoju. Številnih prostorskih pojmov (spredaj, zadaj, zgoraj, spodaj) se otroci naučijo le v času posebnega izobraževanja.
Težko razumejo predloge in prislove, ki odražajo prostorska razmerja (pod, nad, približno). Otroci s splošno nerazvitostjo govora v svojem govoru ne uporabljajo predlogov, ki označujejo prostorsko razmerje predmetov, ljudi in živali. Njihovemu govoru pogosto manjka predlog "čez". V ustnem govoru predšolski otroci težko razlikujejo predloge "k - u", "v - na" (v hišo - doma, pri mizi - na mizi). Pogosto otroci v tej kategoriji mešajo predloge "pred" - "po" - "za", kar je posledica pomanjkanja oblikovanja prostorskih odnosov.
Mnogi med njimi dojemajo celostno podobo predmeta: ne morejo izrezati slike, ne izvajajo oblikovanja po modelu iz palic in gradbenega materiala
V prihodnosti se otroci težko orientirajo v shemi zvezkov (preskočijo določeno število vrstic ali celic, označijo rdečo črto, opazujejo robove, pišejo v dveh ali treh stolpcih, zrcalno črkujejo črke).
Prostorsko orientacijske igre:
"Usmerjanje v vesolje" igre za otroke 3-4 leta
Mapa "Orientation in space" z nalogami za predšolske otroke
Otrok ima strast do igre
in mora biti zadovoljen.
Ne smemo mu samo pustiti, da se igra pravočasno,
pa tudi z igro impregnira celo življenje.
A. Makarenko
Razvoj višjega duševne funkcije pri predšolskih otrocih
Višje duševne funkcije (HPF) so posebne duševne funkcije osebe. Tej vključujejo:spomin, pozornost, razmišljanje, zaznavanje, domišljija in govor... Razvoj človeške psihe se pojavi zaradi vseh teh funkcij. Govor je eden najbolj pomembne vloge... Je psihološko orodje. S pomočjo govora se lahko svobodno izrazimo, zavedamo se svojih dejanj. Če oseba trpi zaradi govornih motenj, potem postane "suženj vidnega polja". Na žalost danes vse več otrok prihaja v šolo z resnimi motnjami govora in pisanja.
Znani ruski psiholog, L.S. Vygotsky, je zapisal: »Višja duševna funkcija se na odru pojavi dvakrat: enkrat kot zunanja, interpsihična funkcija (to je funkcija, ki si jo delijo otrok in odrasla oseba), druga pa kot notranja, intrapsihična funkcija (to je, funkcija, ki pripada samemu otroku).) ". Majhen otrokše dolgo ne more osredotočiti pozornosti, se spomniti in pravilno izgovoriti imen nekaterih predmetov itd., zato je vloga odrasle osebe v tem obdobjubiti posrednik med dojenčkom in zunanjim svetom... Torej odrasla oseba deluje kot glavne duševne funkcije otroka, ga spominja na imena pojavov in predmetov, koncentrira njegovo pozornost, razvija mišljenje in govor.
Nato otrok v procesu odraščanja postopoma podeduje družbene izkušnje in jih lahko uporablja tudi sam. Tako je z vidika Vygotskega razvojni proces proces prehoda iz družbenega v posameznika.
Treba je opozoriti, da se proces razvoja višjih duševnih funkcij začne že dolgo pred prihodom otroka v šolo, tudi v povojih. Majhni otroci se nenehno učijo: v igri, na sprehodu, opazovanju staršev itd.
Vendar pa obstajajo nekatere faze v otrokovem razvoju, ko je še posebej dovzeten za učenje in ustvarjalnost. Takšna obdobja v otrokovem življenju se imenujejo občutljiva (dobesedno "občutljiva").Tradicionalno ta obdobja vključujejo razvoj otroka od 0 do 7 let.... V ruski psihologiji in pedagogiki to obdobje velja za najbolj produktivnega v smislu otrokovega usvajanja družbenih izkušenj in pridobivanja novega znanja.Na tej stopnji se postavljajo temeljine le vedenjska in čustveno-voljna, ampak tudi kognitivna sfera človekove osebnosti.
Zdaj pa se pogovorimo o osnovnih vajah in tehnologijah, ki jih je mogoče uporabiti pri razvoju višjih duševnih funkcij pri predšolskih otrocih. starost.
Preden preidem na glavne vaje, želim opozoriti, da je treba razumeti, da je za skladen razvoj govora z otrokom potrebno komuniciranje. Ko se pogovarjate z otrokom, poskusite uporabiti polno ime pojavov in predmetov: ne skrajšajte jih, ne uporabljajte "slenga" v svojem govoru, ne popačite zvokov (na primer ne "kamera", ampak "kamera" ; ne "trgovina", ampak "trgovina" itd.). Z jasnim in popolnim izgovarjanjem besed obogatite otrokov besednjak, pravilno oblikujete zvočno izgovorjavo.Odlična vaja za razvoj govora bo skupno branje (zlasti staro bajke), recitiranje pesmi, izrekov, jezikov.
Pozornost se zgodineprostovoljno in samovoljno... Človek se rodi z nehoteno pozornostjo. Prostovoljna pozornost se oblikuje iz vseh drugih duševnih funkcij. Povezan je z govorno funkcijo.
Mnogi starši poznajo pojem hiperaktivnosti (sestavljen je iz komponent, kot so: nepazljivost, hiperaktivnost, impulzivnost).
Nepazljivost:
- Napake pri opravljanju naloge zaradi nezmožnosti koncentracije na podrobnosti;
- Nezmožnost poslušanja govora;
- Organizirajte svoje dejavnosti;
- Izogibanje neljubljenemu delu, ki zahteva vztrajnost;
- Izguba predmetov, potrebnih za dokončanje nalog;
- Pozabljivost pri vsakodnevnih dejavnostih;
- Odvračanje pozornosti od tujih dražljajev.
(od naslednjih znakov mora vsaj 6 vztrajati vsaj 6 mesecev.)
Hiperaktivnost:
- Je nagajiv, ne more mirno sedeti;
- Skoči brez dovoljenja;
- Teče brez cilja, se vrti, pleza v neprimernih situacijah za to;
- Ne morem igrati mirnih iger, počivati.
(od naslednjih znakov morajo vsaj 4 vztrajati vsaj 6 mesecev.)
Impulzivnost:
- Kriči odgovor, ne da bi poslušal vprašanje;
- Komaj čakam, da pride na vrsto v učilnici, na igrah.
Pomembno vlogo pri uspehu intelektualnega in psihofizičnega razvoja otroka imanastala majhna motrica.
Fina motorika roke sodelujejo s takšnimi višjimi duševnimi funkcijami in lastnostmi zavesti, kot so pozornost, mišljenje, optično-prostorsko zaznavanje (koordinacija), domišljija, opazovanje, vizualni in motorični spomin, govor. Razvoj fine motorike je pomemben tudi zato, ker bo celotno prihodnje življenje otroka zahtevalo uporabo natančnih, usklajenih gibov rok in prstov, ki so potrebni za oblačenje, risanje in pisanje ter opravljanje različnih gospodinjskih dejavnosti. in izobraževalne dejavnosti.
Otrokovo razmišljanje je na dosegu roke. Kaj to pomeni? Študije so pokazale, da je razvoj govora in mišljenja tesno povezan z razvojem fine motorike. Otrokove roke so njegove oči. Konec koncev, otrok razmišlja z občutki - kar čuti, je tisto, kar si predstavlja. Z rokami lahko veliko narediš-igraj se, riši, pregleduj, kipi, gradi, objemi itd. In bolje razvite motorične sposobnosti, hitreje se 3-4-letni otrok prilagodi svetu okoli sebe!
Znanstveniki, ki preučujejo aktivnost otrokovih možganov, otrokovo psiho, ugotavljajo, da je stopnja razvoja otroškega govora neposredno odvisna od stopnje razvoja drobnih gibov prstov.
Za razvoj fine motorike rok se lahko uporabljajo različne igre in vaje..
- Prstne igre- to je edinstveno zdravilo za razvoj fine motorike in govora otroka v njihovi enotnosti in medsebojni povezanosti. Učenje besedil s pomočjo prstne gimnastike spodbuja razvoj govora, prostorskega razmišljanja, pozornosti, domišljije, spodbuja hitro reakcijo in čustveno izraznost. Otrok si pesniška besedila bolje zapomni; njegov govor postane bolj izrazit.
- Origami - gradnja iz papirja -to je še en način za razvoj fine motorične sposobnosti rok pri otroku, ki lahko poleg tega postane tudi resnično zanimiv družinski hobi.
- Vezanje - to je naslednja vrsta igrač, ki pri otrocih razvija motoriko rok.
4. Igre s peskom, žitaricami, kroglicami in drugimi razsutimi materiali- lahko jih nanizamo na tanko vrvico ali ribiško vrvico (testenine, kroglice), jih potresemo z dlanmi ali premaknemo s prsti iz ene posode v drugo, vlijemo v plastična steklenica z ozek vrat itd.
Poleg tega lahko za razvoj fine motorične sposobnosti rok uporabite:
- · Igranje z glino, plastelinom ali testom. Otroški peresniki trdo delajo s takšnimi materiali in z njimi izvajajo različne manipulacije - valjanje, drobljenje, ščipanje, razmazovanje itd.
- · Risanje s svinčniki. Prav svinčniki in ne barve ali flomastri "silijo" mišice roke, da se napnejo, si prizadevajo pustiti pečat na papirju - otrok se nauči uravnavati silo pritiska, da potegne črto, ene ali druge debeline za barvanje.
- mozaik, uganke, konstruktor - tudi izobraževalnega učinka teh igrač ni mogoče podcenjevati.
- zapenjanje gumbov, "Čarobne ključavnice" - igrajo pomembno vlogo za prste.
Sistematično delo v tej smeri vam omogoča doseganje naslednjih pozitivnih rezultatov: roka pridobi dobro gibljivost, fleksibilnost, togost gibov izgine, pritisk se spremeni, kar dodatno pomaga otrokom, da zlahka obvladajo pisno spretnost.
Egorova Tatiana Anatolievna
Razvoj duševnih funkcij otrok, starih 6 let.
Duševne funkcije se oblikujejo pri otrocih 6 let v učnem procesu, skupne dejavnosti otroka z odraslo osebo.
Učenje in dejavnosti so neločljivi, postanejo vir razvoj otrokove psihe... Kako starejši otrok, več dejavnosti se nauči. Različni tipi dejavnosti imajo različne učinke razvoj.
Spremembe formacije, ki se pojavijo na vsaki starostni stopnji, so posledica vodilne dejavnosti.
V predšolsko otroštvo dolg in težak proces obvladovanja govora se konča. Jezik za otroka postane resnično materin. Se razvija zvočno plat govora, otrok preneha prepoznati napačno izrečeno besedo, sliši in govori pravilno. Do konca predšolske starosti je proces fonemičen razvoj.
Besednjak govora se povečuje. Vendar pa nekateri otroci zaloga se izkaže za več, za druge - manj, kar je odvisno od njihovih življenjskih razmer, od tega, kako blizu odrasli komunicirajo z njimi.
Se razvija slovnična struktura govora. Otroci se učijo zgradbe besede in konstrukcije stavka. Otrok, prav, razume pomen "Besede za odrasle", čeprav jih uporablja na svojstven način. Besede, ki jih je ustvaril otrok sam, so vedno prepoznavne, včasih izvirne. Sposobnost otrok za samostojno tvorbo besed se imenuje tvorba besed.
Otrokovo usvajanje slovničnih oblik jezika, pridobivanje besedišča mu omogočajo prehod na kontekstualni govor. Otrok lahko že pripoveduje zgodbo ali pravljico, opiše sliko, posreduje svoje vtise o tem, kar je videl.
Uporaba novih oblik govora, prehod na razporejeni izjave so pogojene z novimi komunikacijskimi nalogami. V tem času pride do popolne komunikacije z drugimi otroki, ki postane pomemben dejavnik razvoj govora... Nadaljuje razvijati komunikacija z odraslimi. Dialogi se zapletejo, otrok se nauči postavljati vprašanja o abstraktnih temah, razmišljati naglas.
Zaznavanje v predšolska starost izgubi prvotni učinkovit značaj, čustveni procesi se razlikujejo. Dojemanje postane smiselno, namensko, analiziranje. Poudarja poljubno dejanje - opazovanje, premislek, iskanje. pomemben vpliv na razvoj zaznavanje je posledica dejstva, da otrok začne uporabljati ime lastnosti, znakov. Kliče določene lastnosti predmetov in pojavov, te lastnosti loči zase; poimenovanje predmetov, jih loči od drugih, določa njihovo stanje, povezave ali dejanja z njimi - vidi in razume resnično razmerje med njimi.
Pri predšolskih otrocih sta zaznavanje in razmišljanje tesno povezana, kar govori o vizualno-figurativnem razmišljanju, ki je najbolj značilno za to dobo.
Glavna linija razvoj razmišljanje - prehod iz vizualnega - učinkovitega v vizualno - figurativno in na koncu obdobja - v besedno razmišljanje.
Predšolski otrok razmišlja figurativno, še ni pridobil logike sklepanja odraslih.
V predšolski dobi, v ugodnih razmerah, ko otrok reši razumljivo, zanimivo težavo in hkrati opazuje dejstva, ki so mu na voljo, lahko logično pravilno sklepa.
Predšolsko otroštvo je najugodnejša starost za razvoj spomina.
Imeti mlajši predšolski otroci neprostovoljni spomin. V srednjih letih se začne oblikovati poljuben spomin... Pri šestih letih so otroci sposobni prostovoljnega zapomnitve, sposobni so sprejeti in samostojno postaviti nalogo ter nadzorovati njeno izvajanje pri pomnjenju tako vizualnega kot besednega materiala. Vizualne podobe si je veliko lažje zapomniti kot besedno sklepanje.
V predšolski dobi je spomin vključen v proces oblikovanja osebnosti.
Kot lahko vidite, vir duševni razvoj otrok, star 6 let, postane učenje in dejavnosti. Vodilna dejavnost je posledica spremembe v postajanju duševne funkcije in osebnost otroka ki se pojavljajo v vsaki starostni fazi.
Sorodne publikacije:
Celovit pregled govornih in govornih duševnih funkcij Kompleksna preiskava govornih in negovornih duševnih funkcij I. Študija zvočne izgovorjave. Ugotovite naravo kršitve zvokov.
Posvet za starše "Razvoj duševnih procesov bodočih šolarjev" Starše skrbi veliko vprašanj o intelektualni pripravi otrok, razvoju miselnih operacij, spominu, pozornosti, razmišljanju.
Delo učitelja v višji popravni skupini z invalidnimi otroki pri oblikovanju višjih duševnih funkcij. Delo učitelja v višji popravni skupini z invalidnimi otroki pri oblikovanju višjih duševnih funkcij. Nekaj okvare analizatorja.
Razvoj in popravljanje duševnih procesov (spomin) po pravljici "Kolobok" (pripravljalna skupina) Razvoj in popravek psiho. procesi (spomin) po pravljici "Kolobok" pripravljalna skupina Naloge: popravljanje zaznave, spomina, pozornosti.
Razvoj duševnih funkcij brez govora kot dejavnika pri preprečevanju kršitev pisnega in ustnega govora Na žalost med študenti osnovne razrede kršitve ustnega in pisnega govora so vse bolj razširjene. Odložena asimilacija.
Razvojni profil otrokovega govora in drugih višjih duševnih
deluje v prvih sedmih letih
Od 0 do 1 leta.
0 do 1
Ogromne motorične sposobnosti
starost
Poskuša odtrgati glavo s površine, na kateri leži, vendar je ne more držati, jo spusti, obrne se na stran.
1 mesec
Poskuša dvigniti glavo, medtem ko leži na trebuhu
1 mesec
V ležečem položaju drži glavo, medtem ko so roke pokrčene pod prsmi v komolčnih sklepih, aktivno premika noge
2 meseca
Glavo drži pokonci
2 meseca
Ležanje se lahko nasloni na podlakti
2,5 meseca
Aktivno dvigne glavo iz ležečega položaja
4,5 meseca
Obrne se na bok
4,5 meseca
Sedi v pasivni pozi
6 mesecev
Prevrne se od hrbta do trebuha
6,5 mesecev
Prevrne se od trebuha do hrbta
7 mesecev
Premika se na štiri noge sam
8 mesecev
Stoji ob podpori, vstane sam
10 mesecev
Stoji sam
11 mesecev
Hodi s podporo
11,5 mesecev
Hodi sam
12 mesecev
1 leto 4 mesece
Poskuša teči
1d. 7 mesecev
Po stopnicah gor in dol
1d. 10 mesecev
Fina motorika
Prsti stisnjeni v pest
1 teden
Odpre kamero
2 meseca
Drži igračo, vstavljeno v krtačo, jo potegne v usta
2,5 meseca
Poseže po igrači, jo zgrabi
3,5 meseca
Zgrabi majhne igrače
5 mesecev
Igračo prestavlja iz roke v roko
5,5 mesecev
Aktivno manipulira s predmeti
7 mesecev
Okvirna in palec zgrabi predmete
10 mesecev
Lahko pritrdite obroče na palico piramide
11 mesecev
Znižuje majhne predmete v ozko luknjo
12 mesecev
Vizualno zaznavanje
Zažigal sem veke v močno svetlobo
1 teden
Na kratko osredotočite pogled na igračo
1 mesec
Dolgotrajna koncentracija
2 meseca
Pregleduje svoje roke
3 mesece
Doseže igračo
3,5 meseca
Prinese igračo na oči, jo pregleda
4,5 meseca
Pregleduje velike slike
6 mesecev
Diferencirano dojemanje ljubljenih in znancev
8 mesecev
Prepoznate sebe in svoje ljubljene v ogledalu
10 mesecev
Slušno zaznavanje
Trese in utripa ob glasnem zvoku
1 teden
1,5 meseca
2,5 meseca
Odziva se na vaše ime
6 mesecev
Ples se premika ob veseli glasbi
8,5 mesecev
Impresiven govor
starost
1 mesec
3 mesece
Kot odgovor na otrokov poziv se pojavi odzivna glasovna aktivnost
5 mesecev
Odziva se na vaše ime
6 mesecev
Razume govorne ukaze s krepitvijo kretenj
7 mesecev
Razume besedne ukaze brez okrepitve znakov
8 mesecev
Na zahtevo naredi dele obraza lutke, odrasle osebe
9 mesecev
Na zahtevo poišče znane predmete
9 mesecev
Na zahtevo izvede dejanje z igračami
10 mesecev
Razume ukaz "ne"
11 mesecev
Na zahtevo izvede številne ukaze
1 leto
Izrazit govor
1 mesec
Spontano izgovarja posamezne zvoke, odsevno brne.
2 meseca
Aktivno brnenje:"Ah-ah", "uh-ah", "aha", "aha", "ava", "uh-huh"
4 mesece
Aktivno, melodično brne z verigo zvokov. Brnenje se razvija (agu-gu, ba-ba-ba itd.) Vsi otroci sveta hodijo enako
5 mesecev
Brbljanje se kaže v kratkih zvokih (samoglasniki z labialnimi soglasniki):"Ma-ma", "pa-pa", "ba-ba". Otrok pri petih mesecih opazi artikulacijo odraslih, otroci poskušajo posnemati artikulacijo odraslih.
5,5 mesecev
Aktivno nediferencirano brbotanje:"Ma-mu-ma", "poo-pa", "ba-ba-bo"
6 mesecev
Dvojne kombinacije zvokov, kot je "ženska"; dojenček aktivno s posnemanjem izgovarja posamezne zloge (pa-pa-pa, ča-ča-ča, ma-ma-ma itd.). Otrok lahko po odraslih ponavlja različne kombinacije zvokov. Izgovarja verige zlogov z različnimi intonacijami.
7,5 mesecev
Kliče ljudi in nekatere predmete v zlogih. Nekatere zvočne kombinacije povezuje s predmeti (mijav -mijau - mačka, woof -woof - pes, tik -tak - ura itd.). V tem času je treba ustvariti najugodnejše pogoje za razvoj govora. S pogovorom z dojenčkom spodbudite njegov govorni razvoj.
10 mesecev
Govori o 10 besedah, kot je " dati [d ’ ah], dne [n ’ a], hiša [d ’ ohm] itd.
1 leto
Čustva. Komunikacija
Reakcija nezadovoljstva na nasilno prebujanje, lakoto, nelagodje: glasen jok brez intonativne izraznosti, ni solz.
1-2 tedna
Nekaj časa po "spogledovanju" odrasle osebe z otrokom ima slednji odzivni nasmeh, "ustno pozornost"
1,5 meseca
Otrok se na čustveni stik z odraslo osebo odzove z aktivnim nasmehom.
2 meseca
3 mesece
Kot odgovor na komunikacijo z odraslo osebo otrok daje izrazit "kompleks" oživitve
3 mesece
Nasmeh, ko se pojavi odrasla oseba, ki molči
4,5 meseca
Loči kretnje in mimiko drugih
5 mesecev
Odziva se na stroge in ljubeče intonacije
5,5 mesecev
Aktivno izraža odnos do "bližnjih" in "tujcev", čustva se razlikujejo
6mesec
Doseže roke, ki jih je treba pobrati
7,5 mesecev
Listina začne zahtevati pozornost zase ljubljeni pogosteje matere
7,5 mesecev
Otrok se kot odgovor na komunikacijo odzove ustrezno
8mesec
Otrok zlahka pride v stik na čustveni, igralni, govorni ravni
9 mesecev
Otrok na željo zamahne z roko, objame starše
11 mesecev
Samopostrežna storitev
Lahko jeste iz žlice
5 mesecev
Ima steklenico iz katere sesa
6 mesecev
Pijače iz skodelice odrasle osebe
7 mesecev
Pomaga pri oblačenju (daje roko, nogo)
8 mesecev
Igra
Preuči igračo, dano v roko
3 mesece
Aktiviranje rok, ko igračka vstopi v otrokovo vidno polje
3 mesece
Igranje z igračo je prevladujoča, čustveno obarvana oblika dejavnosti
5 mesecev
Dolgo se igra z visečimi igračami
5 mesecev
Raje se igra z ljudmi, posnema njihova dejanja
9 mesecev
Grabi, meče, potiska igrače, rad posluša glasbo, pleše
9 mesecev
Igra se z več igračami, jih pobira in postavlja drug poleg drugega; prstane na zatič
11 mesecev
Igra z žogo
12 mesecev
Od 1 leta. do 2 leti.
1 do 2 leti
Ogromne motorične sposobnosti
starost
Dolgo hodi, zavija
1d. 3 mesece
Koraki čez ovire
1d. 6 mesecev
Poskuša teči
1d. 10 mesecev
S stranskimi stopnicami se vzpenja in spušča po stopnicah in se drži za ograjo
1d. 11m.
Fina motorika
Nariše logotipe, poteze
1d. 5 m
Trganje papirja
1 leto 6 m.
Obrne eno stran naenkrat
1 let 8 m.
Vizualno zaznavanje
Prikazuje posamezne predmete v vsakdanjem življenju
1d.
Prepozna in pokaže sebe in svoje prijatelje na fotografiji
1 g 2 meseca
Nauči se nekaj preproste slike(okoli 5)
1d. 3 mesece
Razlikuje obliko in velikost volumetrične igrače
1d. 8 mesecev
Razlikuje število elementov
1d. 8mesec
Pobere združene igrače in slike
1d. 9 mesecev
Slušno zaznavanje
Poskuša reproducirati vrsto zvokov s posebno intonacijo in ritmom, ki je podoben govoru odrasle osebe
1d.
Ponovi slišano kratke besede
1 leto 3 mesece
"Vstavi" besede v znane verze
1 leto 5 mesecev
Imenuje predmete, ki niso vidni, ko sliši zvok
1 leto 8 mesecev
Impresiven govor
Prikazuje več delov telesa
1 leta 3 m.
Prikazuje vse dele telesa
1 leto 6 m.
Prikazuje vse predmete v vsakdanjem življenju
1 leto 9 m
Prikazuje veliko slik
2d.
Izrazit govor
V enem letu je otrokov besednjak 10-12 besed (mama, dada, "oče", "baba", "daj", "na", "pijača", "ko-ko", "bi-bi", " av "," pi-pi "itd.). Otrok sproščeno izgovarja skoraj vse soglasne zvoke. V začetku leta uporablja predvsem izrazno - posnemajoča komunikacijska sredstva, od katerih je odšel dojenčka, prav tako pogosto uporablja kretnje v komunikaciji z odraslimi.
Povezuje zloge z določeno temo
1 leto 2 m.
Izraža želje z govorom (pojav glagolov)
1 let 4 m.
"Telegrafski govor": dvobesedni stavki
V govoru se pojavijo stavki, kot so "Mama mi daj", "Medved tukaj", "Želim piti". Opazimo lahko pojav prvega v otrokovem govoru
pridevniki: "" dober "," slab "," velik "," majhen "," rdeč ". Naj vas ne razburja, če bodo slišali: "hayoshi", "dimlje", "basoy", "maikiy", "cassiy"
1 let 8 m.
Inteligenca
Spozna pomen besed, kratkih stavkov
Razlikuje več elementov po imenu
1d.
Iščete skrito igračo
1d.
V usta vleče samo užitno hrano
1 let 5 m
Lahko opravlja preprosta opravila
1g.6m
Razlikuje med "enim" in "veliko"
1 let 11 m
Loči med "velikim" in "majhnim"
1 let 11 m
Čustva, komunikacija
Pojavi se empatija, tolažba
1 leto 2 meseca
Pri izražanju nestrinjanja uporablja besedo "ne"
1 leto 3 mesece
Uporablja besedo "da"
1 leto 4 mesece
Pomaga pri najpreprostejšem delu (po navodilih)
1 leto 7 mesecev
Simulira dejanja odraslih z gospodinjskimi predmeti
1 leto 8 mesecev
Aktivno uporablja kretnje
1 leto 10 mesecev
Akutna reakcija na odsotnost matere
1 g 10 mesecev
Samopostrežna storitev
Je samostojno (z rokami), odgrizne piškote
1 g
Žlico s pomočjo prinese v usta
1 leto 2 meseca
Pije iz skodelice brez razlitja
1 leto 3 mesece
Odstrani preproste obleke (rokavice, klobuk)
1d. 3 mesece
Umi si roke z malo pomoči
1 leto 4 mesece
Z žlico zajema hrano. Popolnoma žveči hrano.
1 leto 6 mesecev
Sleče mu odpeti plašč, jakna.
1 leto 9 mesecev
Je in pije neodvisno.
1 leto 10 mesecev
Samostojno jedo trdno hrano.
2 leti
Igra
Zgradi preproste strukture iz blokov
1 leto 1 mesec
Igra se s peskom, vodo, tekočimi igračami, kockami
1 leto 2 meseca
Opazuje igre drugih otrok
1d. 2 meseca
Igra samostojno
1 leto 4 mesece
Začetek funkcionalne igre.
1d. 6 mesecev
Rad vleče, vleče in spusti igrače
1 leto 9 mesecev
Potisne "vlak" iz več kock.
1 g 9 mesecev
Raje ima aktivne igrače (vlak, telefon itd.)
2d.
Od 2 do 3 leta.
2 do 3 leta
Ogromne motorične sposobnosti
starost
Teče
2 g
Čepi in stoji sam
2 g
Nagne se in pobere predmete s tal
2 g
Stoji na eni nogi brez opore
2 leti 6 mesecev
Vzpenja se, spušča po stopnicah, izmenično menjava noge (s podporo)
2 leti 6 mesecev
Zna voziti tricikel
2 leti 6 mesecev
Fina motorika
Ponavlja navpične in krožne črte
2 g
"Pravilno" drži svinčnik
2 leti 6 mesecev
Vizualno zaznavanje
Prepozna znane predmete na televizorju
2 g
Pozna veliko slik (10-15)
2 g
Razume pomen preprostih akcijskih slik
2 leti 6 mesecev
Prepozna okvirne, črno -bele slike
2 leti 6 mesecev
Začne opazovati razliko v velikosti in količini na ravni sliki
2d. 6 mesecev
Vizualno razlikuje koncepte obsega in lokacije
2d. 6 mesecev
Impresiven govor
Otrok že razume govor, naslovljen nanj. Prikazuje veliko slik
2d.
Razume smiselne, nezapletene zgodbe
2d. 5m
Lahko odgovori na vprašanje o pravljici, prebrani v enozlogih
2d. 5m.
Izvede približno 10 navodil v enem koraku
2d. 5m.
Izrazit govor
Otrokov aktivni besednjak se poveča na 200-300 besed.
Sestavlja stavke iz 3-4 besed.
2d.
Zastavlja vprašanja z besedami "kdo", "kje", "kje?" (vrstni red besed v stavku ni vedno pravilen
2 g 6 m.
Z lahkoto ponovi stavke
2 g 6 m
Govor postane glavno sredstvo, s katerim otrok komunicira z ljubljenimi.
2d. 10 m
Tako imenovano fiziološko mehčanje zapusti otrokov govor (pred tem dojenček izgovori skoraj vse soglasne zvoke zmehčano). Otrok pravilno reproducira samoglasnike: [a, o, y in, s, e], in vsi preprosti soglasniki [b, b ', p, p', m, m ', t, t', n, n ', k, k', g, g ', v, v', f, f '] , gradi preproste pogoste ali celo zapletene stavke (»Oče mi je kupil nov tovornjak«, »Zjutraj nisva šla na sprehod: zunaj je deževalo«). Čeprav je v njegovem govoru veliko slovničnih napak (»skodelice za pitje«, »kopanje z lopato«). Z lahkoto si zapomni in recitira majhne rime.
3 g
Inteligenca
Dokonča Seguinovo tablo (s poskusi in napakami)
Opravlja naloge 2-3 medsebojno povezanih dejanj (pojdite v omaro, vzemite punčko in mi jo prinesite)
2 g. 6 m.
Ujema barve (modra do modra)
2 g. 6 m.
Razvrščanje v 2 skupini (po barvi in obliki)
2d. 6 m.
Samopostrežna storitev
Sama jedo trdno hrano (kruh, piškoti)
Čez dan prosi za lonec
Sam si umije in posuši roke
2d.
Zapenja in odpenja zadrgo (razen ključavnice)
2 g
Jedo z žlico, vilicami (nežno)
2d. 6 m
Nosi preprosta oblačila (rokavice, klobuk itd.)
2d. 6 m.
Igra
Raje ima aktivne igrače (vlak, telefon itd.)
2 g
Dela velikonočne torte
2d.
Zbira igrače za curling
2d.
Piramido sestavi po vrsti.
2d. 6mesec
3-4 let
3-4 let
Ogromne motorične sposobnosti
starost
Skoki na dve nogi
Fina motorika
Kopiraj krog
3d.
Odpenjanje gumbov
3d.
Vizualno zaznavanje
Prepozna prečrtane slike
3d.
Prepozna prekrivane slike
3d.
Razume pomen risb, odgovarja na vodilna vprašanja
3d. 6 m
Slušno zaznavanje
Lahko izloči preproste ritme v vzorcu
3d. 6 m
Impresiven govor
Lahko se odzove z govorom, mimiko, kretnjami na vprašanja o dogodkih, ki se zgodijo ob drugem času ali kraju
3 g 5 mesecev
Izrazit govor
aktivni besednjak otroka vsebuje 1200-1500 besed. V tej starosti otrok začne uporabljati govor kot sredstvo komunikacije z vrstniki.
3d.
Poskuša uporabiti množino, pretekli čas
Zr.
Uporabe negativni delci"Ne, ne"
Zr.
Uporablja pridevnike in zaimke
6 mesecev.
Postavlja vprašanja "kdaj, kaj je notri, zakaj?"
6 mesecev.
Lahko se pogovarja z odraslo osebo
3 g 6 mesecev
Uporablja zapletene stavke
3 leta 6 mesecev
Otrok lahko že vodi pomemben dialog z odraslimi, izrazi svoje misli
3 leta 6 mesecev
Inteligenca
Razvrščanje v dve skupini (po barvi in obliki)
3d.
Razvrščanje v 3-4 skupine: po geometrijski obliki
3d. 6mesec
Po barvi (3-4 skupine)
3d. 6mesec
Verbalna inteligenca
Nariše manjkajoče roke, noge
3d.
Nariše osebo sam (primitivno)
3 leta 6 mesecev
Gradi zapletene strukture ploskev
3d. 6mesec
Sestavlja Linkove kocke po vzorcu
3d. 6mesec
Čustva, komunikacija
Pojavi se razumevanje in uporaba zaimkov v govoru
"Jaz" - "moj", "ti" - "tvoj"
Pozna vaš spol
3d.
Samopostrežna storitev
V skodelico ne nalije vode lepo
3d.
Odpenjanje gumbov
3d.
Igra
Sklep zgodbena igra z drugim otrokom
3d.
Igra z domišljijsko resničnostjo
3d. 6mesec
Elementi igranja vlog (lahko navede njegovo vlogo)
3d. 6mesec
Star 4 do 5 let.
Star 4 do 5 let
Ogromne motorične sposobnosti
starost
Ve, kako narediti salto naprej. Skoki na eno nogo
4 g
Fina motorika
Kopira kvadrat (nejasni, zviti koti)
4 g
Papir za škarje
4 g
Vizualno zaznavanje
Na podlagi zgodbe lahko sam sestavi zgodbo
4d.
Razume pomen zaporednih slik
4 g
Lahko razporedi zaporedne slike po vrstnem redu
4 leta 6 mesecev
Impresiven govor
Lahko odgovori na abstraktna vprašanja ("Ali sonce sije ponoči")
4d.
Izrazit govor
Otrokov besednjak je približno 2000 tisoč aktivnih besed. Zna pravilno sestaviti stavke iz 5-6 besed. Svobodno komunicira z vrstniki. In med igro jo aktivno komentira. Do te starosti bi se moral otrok naučiti enakomerno izgovarjati piskajoče zvoke [s, s’ , s, s ’ , c], v govoru uporabite sestavljene stavke: "Rad rišem z barvami, ker so večbarvne."
Z veseljem govori o tem, kar je videl na sprehodu ali televiziji, kaj mu je bilo prebrano. Ne vztrajajte, da otrok pri tej starosti pravilno izgovori zvok [P].
4d.
Uporablja vljudne zahteve
4d.
Pravilno uporablja glagole v preteklem času.
4d.
Pravilno, jasno izgovarja soglasnike:
[n, n ’ , b, b ', t, t', d, d ', f, f', v, c ', k, k', g, g ', x, x', s, s ', s, z' , c, m, m ', n, n']
4d.
Uporablja prihodnji čas
Pristojno uporablja predloge "over" "on", "under", "for", "s / s", "from"
Dobro bere poezijo
4 g. 6 m.
Inteligenca
Enostavno napolni ploščo Seguin
Izvaja klasifikacijo slik (4-5 skupin)
Z uporabo
Po svoje
4d.
4 g. 6 m.
Koncepti so oblikovani večji, višji, širši, daljši,
enako, enako
4d. 11m
Čustva, komunikacija
Uporablja različne stile komuniciranja z otroki in odraslimi
Sposobnost ocenjevanja dejanj z vidika družbenih norm
4d. 6 m.
Samopostrežna storitev
Zapenjanje gumbov, zadrga (s ključavnico), gumbi
4d.
Obleke neodvisno, brez pomoči
Razlikuje sprednji del oblačila od zadaj
4d.
5 do 6 let.5 do 6 let
Ogromne motorične sposobnosti
starost
Izvaja dve vrsti gibov hkrati
Fina motorika
Kopira trikotnik
5 let
Pravilno nariše kvadrat
5 let
Impresiven govor
Obstaja razumevanje abstraktnih pojmov "prijateljstvo", "prevara", "veselje", "strah", "resnica"
5-6 let
Izrazit govor
Besednjak približno 2500 besed
5 let
Pravilno in jasno izgovarja vse zvoke ruskega jezika.
5 let
Uporablja pretekle, sedanje in prihodnje glagole,
Pravilno uporablja predloge.
5 let
V govoru uporablja zapletene stavke.
5 let
Besednjak je obogaten z antonimi in sopomenkami
5 let
Izjava je po obliki podobna kratki zgodbi.
5 let
V govoru se oblikuje samokontrola
5 let 6 mesecev
Pojav ločenih vprašanj
5 let
Lahko opiše svoja čustva
5 let
Začne uporabljati abstraktne pojme "sreča, ljubezen, upanje, laž"
5 let 6 mesecev
Možno je izobraževanje pismenosti za nadaljnje obvladovanje bralnega procesa
5 let 6 mesecev
Inteligenca
Oblikovali koncepte "več", "višje", "širše", "daljše", "enako", "enako"
5 let
Verbalna inteligenca
Izključitev predmetov (četrti test je odveč) je včasih težko razložiti
5 let
Rešuje uganke z uporabo nabranih izkušenj
5 let
Čustva, komunikacija
Nagovarjanje odraslih na "ti", po imenu, patronimiko
5-6 let
Samopostrežna storitev
Čevlje si zaveže sam
5 - 6 let
Oblačila in oblačila si lahko obleče sam. (odpnite in odstranite).
5 - 6 let
6-7 let .
6-7 let
Fina motorika
starost
Roka je pripravljena za oblikovanje grafomotoričnih sposobnosti, za nadaljnje obvladovanje pisanja (v šolski dobi).
6 let.
Pravilno drži pero v roki.
6 let
Spretno dela s škarjami.
6 let 6 mesecev
Impresiven govor
Po posluhu zazna majhno besedilo, razume pomen, izpostavi glavno idejo besedila.
6 let
Izrazit govor
Ima pomen izpeljanih besed.
6 let
Uporablja vse dele govora
6 let
Svobodno pripoveduje in pripoveduje
6 let 6 mesecev
Razlikuje in razlikuje vse zvoke govora.
6 let 6 mesecev
Praktično ne dela slovničnih napak v govoru, ima vse oblike ustnega govora: dialoške in monološke, kontekstualne in situacijske
7 let
Možno je branje posameznih zlogov, preproste besede, (kratki stavki).
6 let 6 mesecev
Pripravljen na pisanje
7 let
Verbalna inteligenca
Sposobnost razvrščanja predmetov v razrede in podrazrede
7 let
Primerjava pojmov z uporabo kategoričnih posploševanj
I.V. Baghramyan, Moskva
Pot odraščanja je precej trnova. Za otroka je prva šola življenja njegova družina, ki je ves svet. V družini se otrok uči ljubiti, prenašati, se veseliti, sočustvovati in še veliko drugih pomembnih občutkov. V družinskih razmerah se razvije samo njemu lastna čustvena in moralna izkušnja: prepričanja in ideali, ocene in vrednotne usmeritve, odnos do ljudi okoli sebe in dejavnosti. Prednost pri vzgoji otroka ima družina (M. I. Rosenova, 2011, 2015).
Neredite se
Veliko je bilo napisanega o tem, kako pomembno je biti sposoben opustiti, dokončati staro zastarelo. V nasprotnem primeru pravijo, da novo ne bo prišlo (mesto je zasedeno), energije pa ne bo. Zakaj kimamo in beremo tako motivirajoče članke za čiščenje, a vseeno ostaja na svojem mestu? Našli smo na tisoče razlogov za preložitev odložene objave. Ali pa sploh ne začnite razčleniti ruševin in skladišč. In navajeni smo, da se grajamo: "Povsod sem, povleči se moramo".
Sposobnost, da z lahkoto in samozavestno zavržete nepotrebne stvari, postane obvezen program "dobre gospodinje". In pogosto - vir druge nevroze za tiste, ki iz nekega razloga tega ne morejo storiti. Konec koncev, manj ko delamo "prav" - in bolje ko slišimo sebe, srečnejši smo. In to je za nas še toliko bolj pravilno. Torej, ugotovimo, ali je res potrebno, da se sami odrežete.
Umetnost komuniciranja s starši
Starši pogosto radi učijo svoje otroke, tudi če so dovolj stari. Vmešavajo se v osebno življenje, svetujejo, obsojajo ... Prihaja do tega, da otroci nočejo videti svojih staršev, ker so utrujeni od svojega moraliziranja.
Kaj storiti?
Sprejemanje slabosti. Otroci bi morali razumeti, da staršev ni mogoče prevzgojiti, ne bodo spremenili, ne glede na to, kako zelo bi si želeli. Ko sprejmete njihove pomanjkljivosti, boste z njimi lažje komunicirali. Prenehaš čakati na drugačen odnos kot prej.
Kako preprečiti goljufanje
Ko si ljudje ustvarijo družino, nihče, razen redkih izjem, ne pomisli na to, da bi vzpostavil razmerje po strani. In vendar se po statističnih podatkih družine najpogosteje razidejo ravno zaradi izdaje. Približno polovica moških in žensk vara partnerja v pravnem razmerju. Z eno besedo, število zvestih in nezvestih ljudi je razdeljenih od 50 do 50.
Preden govorimo o tem, kako zaščititi zakon pred goljufanjem, je pomembno razumeti