Lección 1. Galletas para un gato (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Despertar el interés de los niños por el modelaje. Introduzca las propiedades de la plastilina: se arruga, se enrolla, se aplana, se rasga. Cultivar la capacidad de respuesta y la amabilidad.Material de demostración. Juguete -

Lección 4. Serpientes (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Enseñe a los niños a extender un rodillo (“salchicha”) de plastilina sobre una tabla con movimientos rectos de las manos. Cultivar la capacidad de respuesta y la amabilidad.Material de demostración. Serpiente de juguete. Folleto.

Lección 5. Gusanos para pollo (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Enseñe a los niños a extender un rodillo ("salchicha") de plastilina sobre cartón con movimientos rectos de las manos; Desarrollar el interés por las obras literarias. Cultivar la capacidad de respuesta y

Lección 6. El erizo tiene agujas (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Enseñar a los niños a hacer Pelota grande de plastilina, girándola con movimientos circulares sobre una tabla; aprender a diseñar una artesanía; desarrollar las habilidades motoras finas manos Cultivar la capacidad de respuesta y la amabilidad.

Lección 9. Pepino (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Continúe enseñando a los niños a hacer rodar una pelota de plastilina mediante movimientos circulares entre las palmas; despliegue una columna gruesa, dándole una forma ovalada. Desarrollar la precisión de los movimientos. Aprenda a comprender el contenido.

Lección 10. Nariz de muñeco de nieve (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Continúe enseñando a los niños a hacer rodar una pelota mediante movimientos circulares de las palmas; Extienda una columna gruesa y luego, en un extremo, estreche la columna hasta formar un cono, dándole la forma alargada de una zanahoria. Desarrollar

Lección 13. Dulces (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Continúe enseñando a los niños a hacer rodar bolas de plastilina mediante movimientos circulares de las manos; despliegue columnas gruesas con movimientos rectos; aprende a diseñar una manualidad. Cultivar la capacidad de respuesta y

Lección 14. Manzana (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Continúe enseñando a los niños a hacer rodar una pelota de plastilina con movimientos circulares entre las palmas y darle forma de manzana. Desarrollar pensamiento lógico. Cultivar la capacidad de respuesta y la amabilidad.

Lección 16. Kolobok (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Fortalecer la capacidad de los niños para hacer rodar una pelota con un movimiento circular entre sus palmas; aprenda a llevar el producto a la imagen deseada con la ayuda de material adicional. Aprenda a comprender el contenido de un cuento de hadas. Desarrollar el habla y

Lección 18. Lápices de colores (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Continúe enseñando a los niños a hacer rodar bolas de plastilina con movimientos circulares de las palmas y a desplegar columnas sobre cartón con movimientos hacia adelante y hacia atrás; usando los dedos, aplana un extremo de la columna,

Lección 19. Avión (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Continúe enseñando a los niños a desplegar columnas de plastilina en el tablero con movimientos hacia adelante y hacia atrás y conectarlas. Enseñe a los niños a acompañar las palabras del poema con movimientos adecuados. Desarrollar

Lección 20. Ventana para un gallo (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Continúe enseñando a los niños a desplegar columnas de plastilina aproximadamente idénticas con movimientos rectos de las manos y conectar sus extremos. Aprenda a pronunciar la letra de la canción de forma clara y en voz alta; entender el contenido

Lección 21. Oruga (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Continúe enseñando a los niños a hacer rodar bolitas de plastilina mediante movimientos circulares entre las palmas. Aprenda a cambiar conscientemente la atención. Plastilina, ramitas cortas (o cerillas),

Lección 22. Ballena enorme (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Continúe enseñando a los niños a hacer rodar una pelota de plastilina entre sus palmas; pellizca la plastilina entre tus palmas y haz un corte con una pila. Cultivar la capacidad de respuesta y la amabilidad. Plastilina, pila,

Lección 23. Sonajero (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Continúe enseñando a los niños a hacer rodar una bola de plastilina entre sus palmas y, desde ella, sobre una tabla, con movimientos rectos de sus manos, extender una columna; decorar el producto. Desarrollar la percepción auditiva Demostración

Lección 24. Vaso (Modelado a partir de plastilina) Contenido del programa. Enseñe a los niños a crear la imagen de un juguete uniendo bolas de plastilina entre sí: grandes desde abajo y pequeñas desde arriba. Aprende a armar un todo a partir de varias partes. Desarrollar figurativo

Lección de modelado 2 grupo más joven sobre el tema "Bagels"

Objetivo: Enseñar a los niños a hacer bagels, aprender a examinar la forma de un objeto, mirándolo y palpándolo con las manos; animarle a utilizar de forma independiente la técnica de extender la masa con movimientos rectos de las manos; enrolle la forma resultante en un anillo. Desarrollar la percepción imaginativa. Cultive la precisión y una actitud solidaria hacia su trabajo.

Métodos y técnicas: Encuesta, preguntas. Visualización parcial; técnicas de juego (interpretando personajes de cuentos de hadas y manualidades infantiles); uso de canciones infantiles, gimnasia con los dedos, rompecabezas.

Material: preesculpido masa salada, placas para trabajar con masa, delantales, Servilletas de papel, una pelota, juguetes de Winnie the Pooh y Piglet, una bandeja para hornear para bagels, un montón de bagels horneados, varias cuerdas en las que se ensartarán los “bagels horneados”, “horno”.

Trabajo preliminar: Ver una caricatura y una tira de película sobre Winnie the Pooh: leer extractos del libro de A.A. Milna "Winnie the Pooh y todo. todo. todo", uso de canciones de Winnie the Pooh; mirando objetos forma redonda diferentes en tamaño (grande y pequeño).

En la mañana de la lección, el profesor contribuye. juguete suave Pyatochka explica que Pyatochok vino a visitar a los niños y les trajo regalos: un montón de bagels. La maestra invita a los niños a considerar lo pequeños, redondos y dorados que son. Hay muchos de ellos, un montón. Se reparten bagels a los niños, ellos los miran, llevan al público por la oficina y los prueban. La profesora informa que hoy en clase harán rosquillas.

Progreso de la lección.

Parte introductoria. Los niños se sientan en semicírculo. (Suena la canción de Winnie the Pooh :)

¿Quieres saber quién es? ¡Adivina el acertijo!

“Quería comer miel

Y quise fingir ser una nube,

Voló hacia las abejas en un globo.

Pero no pude comer la miel”.

La maestra trae los juguetes Winnie the Pooh y Piglet.

El osito saluda a los niños y apura a Pyatochka.

Educador: - ¿Dónde vas a descartar esto?

¡Visita! ¡Al conejito! También comimos bagels, ¿no, Piglet?

Educador: - ¿Dónde están?

Lechón: - Llegó por la mañana desde jardín de infancia¡Y traté a todos los chicos!

Winnie the Pooh: - ¿Y no queda nada? ¡Y tengo tantas ganas de comer!

Chicos, ¿tienen algo sabroso?

Educador: - Todavía no, pero ahora también hornearemos bagels.

Para que el oso no se enoje, ¡juguemos con él!

Ejercicio de juego "Oso"

Pisa fuerte, oso (pisa fuerte)

Aplaude, oso (aplaude)

Ponte en cuclillas conmigo, hermano (pongámonos en cuclillas)

Patas arriba, adelante. Abajo (movimientos de la mano0

Sonríe y siéntate.

(Los niños se ponen delantales y se sientan a las mesas).

Chicos, echemos otro vistazo a los bagels.

¿Qué forma tiene una dona? (respuestas de los niños)

¿Qué aspecto tiene? (respuestas de los niños)

Los niños trazan con el dedo la forma de un donut en el aire y dicen redondo.

Mira, hay un agujero en el medio y puedes colgar el donut de una cuerda.

Mostremos cómo amasamos la masa.

Y no esculpiremos con plastilina, sino con masa de sal.

No puedes llevarte la masa a la boca, la masa está cruda.

(el profesor muestra cómo hacer un donut y realiza las acciones a un ritmo lento, acompañado de explicaciones)

Extienda el bulto entre sus palmas con movimientos rectos, cuando obtenga un palo cilíndrico largo, conecte sus extremos con ambas manos y presione.

Tienes trozos de masa salada en el plato y servilletas para limpiarte las manos.

(Invita a los niños a empezar a trabajar).

Durante el proceso de escultura, Winnie the Pooh se acerca a los niños, mira sus bagels, se regocija de lo redondos y hermosos que son, los huele y les muestra a Piglet.

Al ver un donut torcido y desigual, pregunta: “Heel, ¿probablemente fuiste tú quien le dio un mordisco?

Los bagels moldeados se transfieren de los platos a una bandeja para hornear y se colocan en el horno.

Mientras se hornean nuestros bagels, hagamos un divertido baile circular.

Tomémonos de la mano y veamos qué tan grande es el panecillo y cantemos.

Ay, columpio, columpio, columpio

Mira, bagels, panecillos

Mira, bagels, panecillos

Al calor del horno.

Todo sonrojado, caliente

Todos juntos sacan del horno una bandeja para hornear con bagels precocidos.

La maestra los ensarta con una cuerda.

Esa es la cantidad de bagels pequeños y redondos que horneamos hoy.

Que bonitos son.

Winnie the Pooh come un panecillo con gusto y trata a Piglet y a los niños.

Gracias a todos por el delicioso regalo.

Maestra - Chicos, ¿deberíamos invitar al conejito a unos panecillos?

Los animales se despiden. Se fueron.

Hoy tuvimos una lección muy interesante.

¿Recordemos lo que esculpimos?

(hicieron bagels, jugaron, bailaron, trataron a Winnie the Pooh y Piglet)

¿Que es lo que mas te gusta?

¡Todos lo intentaron! ¡Bien hecho! .

Sinopsis de directo actividades educacionales Por Campo educativo "Desarrollo cognitivo" capítulo " Representación matemática"en el segundo grupo juvenil.
profesora Nikolaeva Anna Anatolyevna
MADOOU d\s "Beryozka" Zelenoborsk Tema: "Lección final"
Tareas:
Educativo: continuar enseñando a los niños a distinguir y nombrar. figuras geometricas; consolidar los conceptos de “largo” y “corto”; principales características de los objetos: color, forma, tamaño; Identificar patrones en la disposición de figuras. Reforzar los conceptos de “uno”, “muchos”, “tantos”; habilidades para contar hasta 5; Conocimiento sobre partes del día.
Educativo: desarrollar habilidades intelectuales niños (atención, memoria, pensamiento, imaginación); Habilidades motoras finas de las manos.
Educativo: cultivar la precisión, la independencia y la capacidad para completar el trabajo iniciado.
Métodos y técnicas:
1. Palabra artística.
2.Preguntas.
3. Acciones prácticas.
4. Conversación.
5. Mostrando ilustraciones.
6. Acciones con material didáctico.
7.Tecnología que salva la salud: educación física.
Equipo: medias imágenes de formas geométricas de varios colores; héroes del teatro de mesa "Teremok"; dos tiras (larga y corta), un conjunto de formas geométricas para hacer cuentas para cada niño; muestra de cuentas; imágenes que representan “partes del día”; material visual: 5 setas y 5 abedules; imágenes con un paisaje forestal (roble alto, abeto bajo, sol arriba, nubes, arbusto abajo, conejito, bayas, niña) Progreso de la lección: Maestro: Sonríamos y digamos unos a otros: “ Buen día“para que tengamos un buen día todo el día, para que estemos de buen humor. Educador: Chicos, ¿les gustan los cuentos de hadas? ¿Qué cuentos de hadas conocen? (“La gallina Ryaba”, “Teremok”, “Kolobok”, “El lobo y las cabritas”, “Masha y el oso”). Educador: Hoy iremos a los invitados a un cuento de hadas. Y hay que adivinar en qué tipo de cuento de hadas nos encontraremos. Una casa creció en un campo abierto. Escondió a todos los animalitos, La casa no es baja ni alta, ¿Qué tipo de casa? /Teremok/Chicos, para adentrarse en un cuento de hadas es necesario seguir un camino mágico. aqui esta ella. Educador: Oh, muchachos, sopló un fuerte viento en el camino y se derrumbó. Ayúdame a solucionarlo. Se juega el juego: "Ayuda a arreglar el camino mágico". Los niños buscan mitades idénticas de figuras multicolores, nombrando su color y forma. Educador: Ahora párate en el camino. Bueno, aquí está la torre. Chicos, miren, la torre todavía está vacía, lo que significa que llegamos a tiempo y ¡el cuento de hadas apenas comienza! Chicos, siéntense cada uno en su mesa y escuchen atentamente: Educador: Hay una casa torre en el campo. No es bajo ni alto. Mientras un ratón corría por el campo, Teremok lo vi. (coloco el ratón) - Y hay 2 caminos que llevan a la torre, uno largo y otro corto. El ratón está confundido, ¿qué camino debe tomar para llegar más rápido a la casa, el camino largo o el corto? ¿Chicos, qué piensan? Sí, muchachos, así es, es más rápido que un mouse corra por un camino corto hasta la casa, y ahora debemos mostrarle correctamente dónde está el camino corto. De que color Bien hecho chicos, indicaron correctamente el camino corto, entonces el ratón llegó a la casita y comenzó a vivir allí y a cantar canciones. ¿Cuántos animales empezaron a vivir en la casa? (1) Educador: Hay una casa torre en el campo, no es baja ni alta.
Una rana salta por el pantano.
Quiere vivir en la mansión. (Saco la rana)
Educador:
Mientras la rana saltaba, perdió sus cuentas. La pobre mujer grita: “¡Problema! ¡Ayuda, niños!
-Bueno chicos, ¿ayudamos a la rana? Mira, tienes formas geométricas y círculos en tus bandejas, así que los usaremos para hacer cuentas para la rana. Escuche atentamente la figura que nombraré y la colocará en su mesa. (los niños colocan las cuentas y luego las comparan con la muestra). Bueno, completaste esta tarea, bien hecho, la rana está muy contenta con lo hermosas que quedaron las cuentas. Ahora la rana felizmente saltó directamente a la torre y comenzó a vivir allí con el ratón. ¿Cuántos animales hay en la casa ahora?
Educador:
Entonces un conejito saltó al borde del bosque y había abedules en fila. Chicos, cuenten cuántos abedules hay. (cinco) Una liebre saltó y saltó cerca de los abedules y vio un hongo debajo de un abedul. ¿Cuántas setas (una) y abedules (cinco); ¿Qué son más setas o abedules? (abedules). Entonces la liebre miró debajo de todos los abedules y vio que debajo de cada abedul habían crecido hongos. ¿Cuántas setas? (Tantos abedules, por igual)
¿Sabes que al conejito le encanta que jueguen con él? Juguemos con él.
Minuto de educación física.
Dos pisotones, dos portazos,
Erizos, erizos.
Yunque, yunque,
Tijeras, tijeras.
Corramos, corramos
¡Conejitos, conejitos!
¡Vamos, vamos juntos!
¡Vamos juntos!
¡Chicas!
¡Niños!
El conejito corrió a la torre y lo dejaron entrar, y empezó a vivir junto con el ratón y la rana. ¿Cuantos animales hay en la casa? (3)
-Silencio, no hagas ruido, alguien viene aquí por nosotros. Bueno, por supuesto, un zorro.
Educador:
Ay, zorrito, ¿por qué estás tan triste? Resulta que la zorra tuvo una discusión con sus amigos en el bosque. El zorro afirma que por la noche caminan, por la mañana duermen y por la noche venimos al jardín de infancia; durante el día tenemos que cenar. Dicen que no está bien, ¿cómo puede ser eso? Ayude a los chicos a resolverlo.
Educador:
Ayudemos al zorro.
¿Cuándo nos levantamos temprano y vamos al jardín de infantes? (por la mañana).
¿Y cuándo salimos a caminar al jardín de infantes y comemos un delicioso almuerzo? (por la tarde)
¿Cuándo volvemos a casa desde el jardín de infantes? (por la tarde)
¿Cuándo dormimos en nuestras cunas en casa y vemos dulces sueños? (de noche)
Educador:
¡Es genial cómo lo sabes todo! ¡Qué chicas tan inteligentes!
El zorro empezó a vivir en una casita con un ratón, una rana y un conejito. ¿Cuántos animales empezaron a vivir en la torre? (4)
Y un lobo ya corre por el bosque, llevando un regalo de inauguración a la casita. Un regalo este es hermoso cuadro. Chicos, veamos qué tipo de imagen les trajo el lobo a los animales para la inauguración de la casa. ¿Qué crece aquí? (árboles). ¿Sabes cómo se llaman? (abeto, roble). ¿Son iguales en altura? (uno es alto, el otro es bajo). ¿Qué árbol es alto? ¿Cuál es bajo? ¿Quién más, además de los árboles, aparece en la imagen? ¿Qué está creciendo debajo? Le hago a cada niño mi propia pregunta. ¿Qué más brilla intensamente en la imagen? (Sol) . ¿De qué color es?
El lobo también empezó a vivir en la casita, junto con un ratón, un conejito, una rana y un zorro. ¿Cuántos animales hay ahora en la casa? (5) ¿Cuál animal es el más grande? ¿Quién es pequeño?
Y un oso ya camina por el bosque, él también quiere vivir en una casita. Subió y subió, el oso, subió y subió; simplemente no podía entrar y dijo:
- Prefiero vivir en tu techo.
El oso subió al techo y simplemente se sentó - ¡bang! - la torre crujió, cayó de costado y se vino abajo por completo.
Apenas tuvimos tiempo de saltar de allí: un ratoncito, una rana, un conejito fugitivo, una hermanita zorra y un trompo, todos sanos y salvos.
Comenzaron a transportar troncos, aserrar tablas y construir una nueva torre. Los animales construyeron una mansión grande, hermosa y espaciosa. Había suficiente espacio para todos.
- Dime, ¿cuántos animales vivían al principio en la casa? (nadie).
- ¿Cuántos de ellos llegaron después? (mucho).
- ¿Cuántas ranas hay en la casa? (uno)
Bien. Y hay un ratón y un zorro, pero son muchos en total.
¿Cuántos de nosotros hay en el grupo? ¿Cuántas chicas llamadas Anya hay en el grupo? ¿Chicos llamados Denis?
¡Bien hecho muchachos! Y ahora es el momento de que regresemos. Subirse a vamos por el camino De vuelta a nuestro grupo.
Aquí estamos de nuevo en el grupo. ¿Recordemos en qué cuento de hadas estábamos? ¿Qué animales viste? ¿Qué camino tomó el ratón para llegar a la torre? ¿Qué formas usamos para hacer cuentas para la rana? ¿Disfrutaste tu viaje hacia un cuento de hadas? Los animales te regalaron libros para colorear.

Departamento de Educación de Moscú

Colegio Pedagógico GBOU SPO No. 5

ABSTRACTO

complejo de trabajo con niños

1er grupo junior (2-3 años)

sobre el tema “Bagels y bagels”

Trabajo independiente en la disciplina “Teoría y metodología de la organización de actividades productivas”

estudiante de cursos profesionales

grupo de reciclaje n° 12 d/o - PP

Shelyagina Anastasia Sergeevna

Profesor Vinogradova E.V.

__________

Moscú 2013

El propósito del paquete de trabajo:

Despertar el interés de los niños por el modelaje.

Desarrollar la capacidad de trabajar con material plástico (plastilina).

Desarrollar las actividades productivas de los niños.

Tareas:

Educativo:

• Enseñar técnicas para trabajar con plastilina.

• Desarrollar la capacidad de romper trozos de plastilina de un trozo grande.
• hacer palos, conectar los extremos de un palo

• Fortalecer la capacidad de clasificar objetos por tamaño.
• reforzar la idea de los colores primarios
• formar vocabulario activo y pasivo de los niños

Educativo:

• Desarrollar la atención, el habla y el pensamiento.
• desarrollar habilidades motoras finas
• desarrollar la creatividad

Educativo:

• Continuar educando a los niños para que sean ordenados.
• enseñarle a mantener el orden en el lugar de trabajo y devolver el material a su lugar al final de la lección
• evocar emociones positivas al trabajar juntos

Trabajo preliminar:

• conversación sobre bagels y bagels, mostrando ilustraciones;
• leer poemas infantiles sobre bagels y bagels;
• conocimiento de la plastilina, familiarización con sus propiedades;
• tarea para los padres: la noche anterior a la clase, tome té con panecillos con semillas de amapola y panecillos;
• juegos didácticos “Grande-pequeño”, “Bolas de colores”;
• juego al aire libre “Ponte al día con el ring”;
• Juego de palabras "Dile al conejito".

Materiales y equipamiento:

Material de demostración

2 juguetes: conejitos grandes y pequeños, 2 platos: grandes y pequeños, muestras de bagels y manualidades de bagels hechas por la maestra con plastilina.

Repartir

Barras de plastilina multicolores según el número de niños.

PROGRESO DE LA CLASE (GCD)

Parte 1 (introductoria – 5 minutos)

Educador:

Chicos, ha pasado mucho tiempo desde que jugamos con nuestros conejitos favoritos.

Lenochka, por favor trae al conejito grande y tú, Artem, trae al pequeño.

Chicos, ¿quién tiene un conejito grande? (en casa de Lena). ¿Qué tipo de conejito tiene Artyom? (pequeño). Los conejitos tienen hambre. ¿Qué les gusta comer? (zanahorias, repollo). Y hoy les invitaremos a bagels y bagels. Los haremos nosotros mismos. ¿De qué haremos bagels y bagels? ¿Cómo crees que? ¿Recuerdas de qué hicimos pasteles para juguetes? (hecho de plastilina). Y hoy haremos panecillos y panecillos para conejitos con plastilina. Siéntate en las mesas, te pasaré un poco de plastilina y tú dices su color. Esta mañana yo mismo hice un poco de plastilina. Mira, ¿qué es esto? (anillos, volantes, ruedas). Son de diferente tamaño. El anillo pequeño es un panecillo y el grande es un donut. Yo te lo cuento y te lo muestro, y tú lo haces conmigo. ¿Listo?

Parte 2 (principal – 7 minutos)

Educador:

Chicos, tomen un poco de plastilina y rompan un trozo pequeño. Como esto. (mostrando acción). Conseguimos dos trozos de plastilina, uno grande y otro pequeño. De un trozo pequeño haremos un panecillo, y de un trozo grande - ... (donut). ¿Por qué? (porque el panecillo es más grande que el panecillo).

Coloque un trozo pequeño en su palma y cúbralo con la otra palma. Como esto. (mostrando acción). Desplegamos la plastilina mediante movimientos de nosotros mismos hacia nosotros. Como esto. (mostrando acción). Conseguimos una varita. Tomamos el palo por los extremos y conectamos los extremos entre sí, los apretamos, los presionamos. Como esto. (mostrando acción). El panecillo está listo. Ponemos el cordero sobre la mesa y cogemos un trozo grande de plastilina. También cubrimos una palma con la otra y la extendemos con movimientos de nosotros hacia nosotros. Como esto. (mostrando acción). El resultado fue un palo más grueso y largo. También tomamos el palo por los extremos y conectamos los extremos entre sí, los apretamos, los presionamos. Como esto. (mostrando acción). ¿Qué obtuvimos? (rosquilla). Mitia, hiciste el primer panecillo, decoremos el panecillo con semillas de amapola, pequeñas semillas negras. Para hacer esto, pellizque trozos pequeños de mi plastilina, enróllelos un poco entre sus dedos y péguelos encima del donut. Como esto. (mostrando acción).

Parte 3 (resultados – 2 minutos)

Educador:

Bueno, chicos, ¿han hecho todos su trabajo? ¡Muéstrame tus corderos! ¿Qué tamaño son? (pequeño) Ahora muéstrame los bagels. ¿De qué tamaño son los panecillos? (grande). Todos escucharon atentamente e intentaron hacer todo correctamente, y Mitia incluso hizo un panecillo con semillas de amapola. ¡Mitia, enséñame tu panecillo! La próxima vez todos haremos bagels con semillas de amapola y Mitia nos ayudará. ¿Sí, Mitia? ¿Disfrutaste haciendo golosinas para los conejitos? Bien hecho chicos, y ahora ofreceremos nuestros bagels y bagels a los conejitos.

Trabajo de seguimiento

Educador:

Al lado de cada conejito hay un plato, el conejito grande tiene un plato grande, el conejito pequeño tiene uno más pequeño. ¿Qué podemos regalar al conejito grande? ¿Por qué? ¿Qué podemos regalar al conejito? ¿Por qué? Pongamos los bagels en un plato pequeño y los bagels en uno grande. Ahora alimentemos a los conejitos. Sasha, dale de comer al conejito un panecillo amarillo. Anya, dale de comer al conejito grande un panecillo azul. ¿Quién más quiere alimentar a los conejitos? Etc.

Chicos, a los conejitos les gustaron mucho sus bagels y bagels, les agradecen.

Ahora volvamos a poner todo en su lugar. Vanya llevará a los conejitos a su casa, Matvey pondrá toda la plastilina en una caja, Nastya limpiará las mesas con un paño y todos los demás chicos moverán sus sillas uniformemente hacia las mesas. Nuestro lugar quedará limpio y hermoso, y jugaremos otro juego interesante.

Reflexión

Para la clase de modelado se utilizó plastilina vegetal extranjera (española). Esta plastilina se considera la más segura para los niños. edad más joven. Las piezas de diferentes colores son fáciles de mezclar entre sí, pero no son demasiado blandas ni plásticas, como la plastilina de cera. Los niños con manos débiles tenían grandes dificultades para arrancar pedazos de un bloque sólido. La próxima vez necesitarás preparar barras más finas. Debido a la falta de tableros especiales para modelar, el trabajo se realizó en la superficie de la mesa, lo que teóricamente no es del todo correcto, pero para los niños de esta edad la presencia de objetos adicionales disipa su atención inestable. Las clases de modelado despiertan un gran interés en los niños, el proceso de creación de objetos tridimensionales absorbe completamente su atención. Incluso los niños inquietos se concentran en el modelaje durante mucho tiempo. Los alumnos (nuevos o ausentes durante mucho tiempo), que asistían por primera vez a una clase de modelado, se dedicaban a la “creatividad independiente”, sin escuchar las explicaciones del profesor. Este es un proceso natural de exploración y aprendizaje sobre un nuevo objeto de atención: la plastilina. Se requiere trabajo individual para dominar las técnicas de escultura. Creo que todas las tareas asignadas se han completado en su totalidad y se ha logrado el objetivo del paquete de trabajo.