De conformidad con la ley “Sobre la educación en Federación Rusa» la educación preescolar se ha convertido en un nivel independiente de la educación general, lo que aumenta significativamente los requisitos para la misma. La interacción de desarrollo de un niño con adultos y compañeros es la principal tecnología didáctica del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar. Un niño en edad preescolar es una persona que juega y, por tanto, el aprendizaje entra en su vida por la “puerta del juego infantil”. Requisitos modernos para proceso pedagógico V educación preescolar, implican una estrecha integración de todos áreas educativas, una amplia variedad de formas de organización de actividades infantiles, basándose en la cooperación constante de niños y adultos como socios iguales. Y todo esto encuentra una amplia respuesta en un juego de misiones bien construido y ejecutado.

EN búsqueda(búsqueda en inglés o juego de aventuras) siempre hay una tarea en la que necesitas encontrar algo: un objeto, una pista, un mensaje para poder seguir adelante. Completar cada etapa permite que un equipo de jugadores pase a la siguiente etapa. El equipo recibe la información faltante, pista, equipo, etc. Pero lo más destacado de una organización así actividad de juego es que, habiendo completado una tarea, los niños reciben una pista para completar la siguiente, que es medios eficaces aumentar la actividad motora y la preparación motivacional para la cognición y la investigación. Al mismo tiempo, el trasfondo principal de dicho juego es la narrativa educativa real y la exploración del mundo. Todo esto caracteriza al juego de misiones como una forma única. actividades educacionales, que combina diferentes tipos actividades motoras, cognitivo-investigativas, productivas, comunicativas y artísticas musicales.

Les traigo un resumen de una misión: juegos que utilizan técnicas de dibujo no tradicionales para niños mayores.

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Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

un evento abierto para docentes de preescolar sobre desarrollo artístico y estético utilizando técnicas de dibujo no tradicionales. “Aventuras en el cuento de hadas Kolobok. Buscando al Kolobok."

Viajando a través del cuento de hadas "Kolobok", se utilizan dibujos poco convencionales "Imprimir con un sello de patatas", juegos didácticos...

Este material está destinado a enseñar a los niños más pequeños. edad preescolar. La tarea principal es enseñar a los niños a representar flores utilizando una técnica de dibujo poco convencional: la estampación. Usando esto...

Resumen de las actividades educativas organizadas sobre dibujo en el segundo grupo junior utilizando técnicas de dibujo no tradicionales Técnica de dibujo “Pintar con los dedos” Tema: “Diente de león amarillo”

Objetivos: · Introducir a los niños a tecnología no convencional dibujo. Aprende a transmitir la imagen de una flor, su estructura y forma usando tus dedos....

Escenario de entretenimiento de juegos de trama en educación física utilizando métodos de endurecimiento no tradicionales "Buscar el tesoro de la salud".

técnicas de endurecimiento no convencionales...

Resumen de una lección de dibujo abierta en un grupo de niños pequeños "Chicks" utilizando una técnica de dibujo poco convencional (puntillismo-pintura con un "empujón" con hisopos de algodón) "Lazo para el gato"

Resumen de la lección utilizando un método de dibujo no convencional (puntillismo)...

Como parte del proyecto “La bondad comienza desde la infancia”, decidí hacer un juego de misiones como evento final para los niños. Por la noche dibujamos un “Árbol de la Bondad” en papel Whatman, le recortamos hojas y al día siguiente tuvimos que pegar las hojas y escribir en ellas la definición “La bondad es……..”. Por la mañana, para crear un momento organizativo, escondí el árbol. Luego, durante el juego, utilizando las imágenes de la pista, los niños tenían que encontrarla.

Quest – juego “En busca del “Árbol de la Bondad””

Objetivo: Crear condiciones para la unidad grupo de niños a través del uso tecnologia Educacional- búsqueda.

Tareas:

Despertar el interés de los niños por un nuevo tipo de actividad: una búsqueda;

Promover el establecimiento de relaciones amistosas y amistosas entre niños y maestros;

Desarrollar la capacidad de navegar por el terreno utilizando tarjetas de referencia;

Animar a los niños a buscar activamente soluciones en una situación atípica;

Anime a los niños a mostrar iniciativa al completar las tareas de la misión;

Asegurar el desarrollo de la lógica y el pensamiento creativo4

Fomentar la independencia, la capacidad de toma de decisiones y el espíritu de equipo.

Material y equipo: carta, tarjetas - pistas, acertijos, osito de peluche, juguete - Carlson, perro, canasta de papel, baño de agua, acertijo 7+I=?,

Tiempo de organización:

Contra: Chicos, recordemos lo que queríamos hacer con ustedes hoy. ¿Qué preparamos anoche para hoy?

Niños: Dibujamos un “Árbol de la bondad” y recortamos las hojas. Y hoy hemos querido decorar el árbol con hojas.

Contra: Y ya saben chicos, llegué por la mañana y no había ningún árbol. ¿Adónde pudo haber ido? No lo sabes, ¿no lo has visto?

Niños:¡No!

(Llaman a la puerta. Los niños abren la puerta y hay una carta)

Carta:

“¡Hola, chicos dañinos y malos! Querías hacer un “Árbol de la Bondad”, pero te lo robé y lo escondí donde nunca lo encontrarás. Y si eres amable y simpático y decides ir en busca de un árbol, entonces tendrás que pasar mis pruebas." Firma: ZLYUKA

Contra: Bueno chicos, ¿busquemos nuestro árbol? Demostrémosle a Zlyuka que somos amables, amigables y valientes.

Niños:¡Sí, ah, ah!

Contra: Y así, la primera pista. (ficha nº 1, muestra esquemáticamente un dormitorio).

Niños: Este es el dormitorio, así que vamos hacia allí.

(Hay un oso sentado en el sofá del dormitorio, tomé un juguete de teatro de marionetas)

Oso:(en nombre del oso)¡Hola, chicos! ¿Por qué viniste a mí?

Niños: Buscamos el “Árbol de la Bondad” que escondió Zlyuka. (V-l anima a los niños a hacerle preguntas al oso para saber algo sobre Zlyuk y el árbol)

Oso: Escuché sobre este. Veo que sois amables y simpáticos, os ayudaré. Si adivinas mis tres acertijos, ¿te daré una pista de adónde ir a continuación?

¿Qué palabra te calienta en las heladas más severas? (Amable)

No os jactéis de la plata, sino de... ¿Qué? (Bien)

La vida se da para..... ¿Qué estás haciendo? (Amable)

Oso:¡Bien hecho muchachos! Completaste la tarea, obtén una pista.

Contra: Entonces, veamos la segunda pista. ¿Puedes adivinar lo que se muestra allí? (tarjeta No. 2, muestra un esquema del baño).

Niños: Este es el baño, así que vayamos allí.

(en el baño hay una bañera con agua sobre la mesa con un botón grande y un Carlson enojado al lado)

Contra:¡Tipo! Preguntémosle a Carlson ¿qué pasó? (los niños hacen preguntas)

Carlson: Chicos, ¿saben cómo hacer buenas obras? (respuestas de los niños). Le tengo mucho miedo al agua. Dime por favor ¿cómo puedo sacar un botón del agua sin mojarme las manos?

Niños:(respuestas)

Carlson:¡Bien hecho muchachos! Te has ganado la siguiente pista.

(tarjeta número 3, muestra esquemáticamente un lienzo para un “operador del sistema”, los chicos se acercan a él).

Contra:¡Tipo! Aquí la propia Zlyuka nos preparó un rompecabezas. ¿Sabes qué es un acertijo y cómo solucionarlo? (Hablo un poco de qué es, si los niños aún no lo han encontrado)

Jeroglífico:7+yo =?

Niños:nombra un número, signo, letra = ¿qué pasa? FAMILIA

Contra:¡Tipo! ¿Podemos llamarnos familia a ti y a mí? ¿Y por qué?

Niños: Porque somos amigables, amables, vivimos en nuestro grupo como una familia.

Contra: Aquí está el siguiente consejo (en la tarjeta con la respuesta está la siguiente pista, muestra una representación esquemática del área de recepción)

Niños:¡Vamos al vestuario!

(En el vestuario, un perro se sienta en uno de los casilleros y gruñe)

Contra: Oh, qué perro tan malvado. ¡Tipo! ¿Qué puedes hacer para que sea amable?

Niños:(respuestas, suposiciones)

Contra:¡Tipo! ¿Y mira qué hay en la cesta?

(Al lado del perro hay una canasta con trozos de papel, en la canasta está dibujado un hueso. Los niños deben buscar el trozo de papel en el que está envuelto el hueso y entregárselo al perro)

Contra: Me parece que este perro estaba guardando algo, por eso estaba enojado. ¿No lo crees? ¿Quizás mira lo que hay en el armario?

Niños: Abren el armario y hay un “Árbol de la bondad”, lo traen al grupo y comienzan a decorar el árbol con hojas en las que están escritos dichos infantiles sobre la bondad.

Objetivo: Crear condiciones para mejorar las habilidades cognitivas, intelectuales y creativas de los niños.

Tareas:

1. Educativo:
   • Fortalecer las habilidades de análisis sonido-letra.
   • Ayudar a consolidar las habilidades de contar entre los diez primeros y resolver problemas matemáticos.
   • Practica resolviendo problemas lógicos.
   • Continúe enseñando a comprender el significado y el propósito de diagramas, símbolos y símbolos.
2. Educativo:
   • . Desarrollar procesos mentales(atención, memoria, habla, imaginación).
   • . Desarrollar operaciones de pensamiento.
   • . Desarrollar Habilidades creativas niños en edad preescolar en actividades constructivas.
3. Educativo:
   • . Cultivar el interés por actividades educativas utilizando material entretenido (a lo largo de actividades conjuntas).
   • . Fomentar la independencia de los niños y la capacidad de encontrar sus propias formas de resolver problemas.
   • . Cultivar una actitud respetuosa hacia los compañeros y el deseo de ayudar a los necesitados.

Métodos y técnicas:

1. Visual:
   • demostración en vídeo;
   • examen;
   • diagramas, símbolos.
2. Verbal:

2.1. preguntas: directas, de búsqueda por naturaleza;

2.2. explicación;

2.3. instrucciones;

2.4. palabra artística.

1. Juego práctico:

3.1. situación del juego;

3.2. situación problemática;

3.2. ejercicio;

3.3. resolver problemas matemáticos y lógicos;

3.4. juego didáctico;

3.5. momento sorpresa.

Trabajo preliminar:

• juegos con el "Ocho Mágico";
• memorizar la rima "Meet the Dwarfs";
• ejercicio para seleccionar palabras para un sonido determinado;
• estudiar la composición de un número a partir de dos más pequeños;
• uso de Igrovisor en actividades educativas conjuntas;
• juegos con "Cruces milagrosas".

Materiales y equipamiento:

• equipos multimedia;
• cesta con toques;
• juego didáctico "Magic Eight";
• Imágenes con sonido en sus títulos. A, esquema;
• esquemas de cartas para el espectador del juego;
• simuladores gráficos “Igrovisor”, marcadores según el número de niños;
• juego “Cruces milagrosas” según el número de niños;
• esquemas de tarjetas “La Casa de los Enanos”, según el número de niños;
• caja de regalo: gnomos para juegos, tarjetas con letras, dibujos para colorear “Bosque Mágico”.

Formación de requisitos previos para UUD:

1 personal:

• Formación de significado:
  • Muestra intereses cognitivos conscientes.

• Orientación moral y ética:
  • Muestra empatía, compasión, una actitud atenta y amigable hacia las personas y sus sentimientos.

1. Regulador:
   • El establecimiento de metas:
     • Identifica y relaciona lo conocido y lo desconocido.
     • Se propone una tarea de aprendizaje.
     • Guarda el objetivo especificado.

• Planificación:
  • Elabora un plan y secuencia de sus acciones para lograr su objetivo y resultado.

• Control:
  • Realiza una acción según un modelo y una regla determinada.
  • Compara su resultado con la muestra.
  • Capaz de ver un error, tanto con la ayuda de un adulto como de forma independiente.
• Corrección:
  • Realiza los cambios necesarios en su plan y método de acción, tanto según las indicaciones de un adulto como de forma independiente.

• Calificación:
  • Evalúa las propias capacidades, intereses y dificultades.

• Autorregulación:
  • Capaz de movilizar su fuerza y ​​energía.
  • Capaz de superar obstáculos.
  • Capaz de terminar lo que empieza.

1. Comunicativo:
   • Interacción productiva:
     • Se integra en un grupo de pares.
     • Tiene una actitud positiva hacia el proceso de cooperación educativa.
     • Planes de colaboración educativa con adultos y compañeros.
     • Identifica y selecciona métodos de interacción.

• Competencia en monólogo y discurso dialógico:
  • Escucha al interlocutor y entabla diálogo.
  • Participa en una discusión colectiva del problema.
  • Expresa sus pensamientos de forma plena y precisa.
  • Construye declaraciones y cumplimiento de las normas de la lengua nativa.

1. Cognitivo:
   • UUD de educación general:
     • Identifica y formula de forma independiente un objetivo cognitivo.
     • Selecciona lo más formas efectivas resolver problemas dependiendo de condiciones específicas.
     • Supervisa y evalúa los resultados de sus actividades.
     • Crea, utiliza, transforma modelos visuales: diagramas, dibujos, planos.
     • Construye un enunciado oral consciente y voluntario.
     • Entiende el significado de lo leído.

• UUD lógico:
  • Análisis: resalta las características esenciales de un objeto.
  • Síntesis: forma un todo a partir de partes, completa los componentes que faltan.

UUD para formular y resolver el problema:

4.3.1 Crea de forma independiente métodos y algoritmos para la resolución de problemas de carácter creativo y exploratorio.

Progreso de la situación del juego.

Los niños con una maestra entran a la sala de música.

Llamada de apelación.

Aparece una imagen en la pantalla con una imagen en blanco y negro de un bosque.

Hada:¡Tipo! Tenemos problemas en el bosque de las hadas:

Hubo una tormenta de nieve por la noche

Y ella dispersó a todos los gnomos.

Me trajo tristeza, melancolía,

Le han quitado el brillo alegre.

PAG.: Esta es la tormenta de nieve, esta es la noche,

¿Quizás podamos ayudar?

Hada: Nuestros gnomos arcoíris han desaparecido: Kokhle, Ohle con Jelly, Zele con Gele y Sele con Fi. Pero hacen un trabajo muy importante: se aseguran de que todo en el bosque esté pintado de un color determinado. Nuestro bosque se ha vuelto incoloro, aburrido y aburrido. Pero pronto Año Nuevo! ¿Ayudarás a devolver los colores a nuestro bosque?

Respuestas de los niños:

PAG.: Antes de partir, recordemos los nombres de los gnomos que vamos a buscar. ¿Cuántos hay? ¿En qué cuentos de hadas aparece el número 7? ¿Qué pasa en los siete?

Respuestas de los niños:

En la página aparecen ilustraciones de los cuentos de hadas “El lobo y los siete cabritos”, “Blancanieves y los siete enanitos”, “El cuento de la princesa muerta y los siete caballeros”, “La florecita de las siete flores”. la pantalla.

Hada: Chicos, me alegra mucho que hayan aceptado ayudar.

Para coleccionar gnomos para ti,

Necesitamos jugar y resolver acertijos.

Mira detrás del ventisquero

Y lleve estos consejos consigo cuando viaje.

Para descubrir todas las pistas,

Necesitamos tomarlos en orden.

Detrás del ventisquero hay una canasta con pistas de pelota.

Los niños encuentran una canasta.

PAG.: Bien hecho, encontramos rápidamente las pistas, lo que significa que podemos salir a la carretera. ¿Recuerdas que el Hada dijo: "Para descubrir las pistas, debes seguirlas en orden?". ¿Cómo entiendes esto? ¿Qué significa llevar en orden?

Respuestas de los niños:

PAG.: Por favor encuentre la primera pista.

Respuestas de los niños:

Pista 1:Ejercicio« Seleccione imágenes cuyos nombres contengan el sonido K, determine el lugar del sonido en la palabra» .

Los niños encuentran imágenes y combinan el patrón deseado.

El gnomo Kohle aparece en la pantalla con lápices rojos en un vaso.

PAG.: Chicos, miren, aquí hay un gnomo con lápices. ¿De que color son?

¿Qué crees que podría ser rojo en el bosque?

Respuestas de los niños:

PAG.: Chicos, ¿cuál es la siguiente pista?

Respuestas de los niños:

Los niños buscan la pista 2.

Pista 2: Esquemas de tarjetas para Igrovisor.

PAG.: Chicos, aquí hay tarjetas con diagramas. Qué hacer con ellos? ¿Para qué son? ¡¿Tal vez tu sepas?!

Respuestas de los niños:

Dictado en Igrovisor (número 7).

Comprobando la corrección de la tarea.

PAG.: Chicos, ¿qué hicieron?

Respuestas de los niños:

Los gnomos Ohle y Jelly aparecen en la pantalla con lápices naranjas y amarillos en un vaso.

PAG.: Y aquí están los gnomos. Chicos, por favor nombren el color de los lápices. ¿En qué época del año te imaginas cuando miras el naranja y el colores amarillos? ¿Por qué?

Respuestas de los niños:

PAG.:¿Dirigiéndose a la siguiente pista?

Respuestas de los niños:

Los niños buscan la pista 3.

Pista 3:Encontrarás gnomos si recolectas los números del "Ocho Mágico".

Juego "Ocho Mágico".

Comprobando la corrección de la tarea.

PAG.:¡Bien hecho! Se han recopilado todos los números, ahora ordena los números.

Los niños ponen los números en orden.

Los gnomos Zele y Gele aparecen en pantalla con lápices verdes y azules en un vaso.

PAG.: Chicos, por favor nombren el color de los lápices.

Respuestas de los niños:

PAG.: Chicos, ¿cuántos hermanos enanos hay en total? ¿Cuántos hermanos enanos encontramos? ¿Cuántos gnomos más necesitamos salvar? ¿Cuáles son sus nombres?

Respuestas de los niños:

PAG.: Lee la siguiente pista.

Los niños buscan la pista 4.

Pista 4:Casa de las cruces milagrosas.

PAG.: Chicos, los gnomos necesitan su propia vivienda. Seamos creativos y construyamos casas fabulosas para ellos. Sois todos diferentes y creo que las casas deberían ser diferentes. Empezar.

Juego "Cruces milagrosas".

La casa de los gnomos aparece en la pantalla.

PAG.: Chicos, miren, frente a ustedes hay una casa de gnomos, cada uno tiene su propio piso. ¿Recuérdame dónde está el primer piso? Coloque el número requerido en la casilla. Necesitas numerar todos los pisos.

Los niños completan tareas.

PAG.:¿Cuántos pisos tiene la casa de los gnomos? ¿En qué piso vive el gnomo morado? ¿En qué piso vive Kohle? ¿Quién vive en el séptimo piso?

Respuestas de los niños:

PAG.:¿Cuántos gnomos nos quedan por asentar? Coloca el gnomo amarillo entre Sele y Kohle (6). El gnomo naranja vive entre los rojos y los morados, pero no en el cuarto piso (3). Queda por resolver dos gnomos. ¿Puedes hacerlo tú mismo?

Los gnomos Sele y Fi aparecen en la pantalla con lápices azules y morados en un vaso.

PAG.: Se construyó una casa palacio y todos los enanos se instalaron. Deja que todos los gnomos vivan aquí y alegra a todos los habitantes del bosque de hadas.

PAG.: Encontramos todos los gnomos. Hemos pasado muchas pruebas en el camino y ahora es el momento de que los niños vayamos al jardín de infantes. Les contaremos a todos nuestros amigos lo interesante que fue para nosotros. Y colocaremos las pinturas de nuestra exposición en grupo.

Alguien llama a la puerta. Aparece el Hada.

Hada:¡Hola, chicos! ¿Me reconociste? Decidí agradecerle por su ayuda y capacidad de respuesta. ¿Disfrutaste viajando por el bosque? ¿Qué es lo que más recuerdas? ¿Qué fue lo más difícil para ti?

Respuestas de los niños:

Hada:¡Gracias chicos! Ahora nuestro bosque vuelve a ser colorido, como antes. Acepte un regalo de todos los residentes.

El hada le entrega la caja. Hojas.

Los niños abren la caja. Dentro de la caja hay tarjetas con letras de los colores del arcoíris que, al doblarse en un orden determinado, formarán la palabra “gracias”.

PAG.: Chicos, creo que esto no es un simple regalo, sino una especie de tarea. ¿Cuáles son estas letras? ¿Qué hay que hacer? Pensemos.

Respuestas de los niños:

Realización independiente de la tarea. Leyendo la palabra "gracias".

Los niños se acercan a la caja en la que encuentran un regalo de hadas: gnomos arcoíris para juegos, imágenes del "Bosque Mágico".

Unidad estructural "Escuela secundaria Znamenskaya" -

grupo preescolar

Abstracto

directamente – cognitivo

actividades

Tema: “En busca del tesoro”

Grupo de edad: edad mixta senior

Slavgorod, pueblo de Znamenka

2017

Resumen de actividades educativas directas en el grupo senior de edades mixtas.

Tema: Juego de misiones "En busca del tesoro"

Objetivo: Creando un estado de ánimo alegre y alegre. Desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños y su capacidad para trabajar en equipo.

Tareas:

Educativo:

• Mejorar las habilidades para contar hasta diez;
• Aprenda a navegar por el área del jardín de infantes.

Educativo:

• Desarrollar pensamiento lógico, imaginación, rapidez, velocidad.

Educadores:

• Formar relaciones amistosas y amistosas.

Integración de áreas educativas:Desarrollo cognitivo, Desarrollo del habla, Desarrollo social y comunicativo, Desarrollo físico.

Actividades:investigación-cognitiva, lúdica, comunicativa, motriz.

Edad de los niños: niños en edad preescolar de 4 a 7 años

Ubicación:sitio de jardín de infantes

Equipo: 5 sobres, 5 pistas, cofre, medallas, golosinas, 1 cordón, 1 saco de arena

Trabajo preliminar:Deja un cofre y sobres con tareas en lugares secretos.

Equipo: 5 sobres con pistas, una “caña de pescar” para el juego “El pescador y los peces”, golosinas, medallas, cofre

Progreso del evento

Principal: ¡Hoy te llevaremos a un viaje emocionante!

Te sugiero que vayas en busca del tesoro. ¿Quieres encontrar un tesoro?

Niños: ¡Sí!

Educador: El tesoro está escondido en el territorio del jardín de infancia. Para encontrarlo hay que hacer mucho. tareas interesantes. Las tareas están en sobres y escondidas en diferentes lugares del área del jardín de infantes.

¿Estas listo?

Niños: ¡Listos!

Educador: Tengo mi primer sobre de pistas, pero primero responde mis preguntas:

1. ¿Alguna vez has buscado un tesoro?
2. ¿Por qué la gente busca tesoros?

Lo saco y leo la primera pista.

Juego "tan mal"

Niños, ¿pueden aplaudir? ¿Qué hay de pisar fuerte? ¿Estás atento? ¡¡¡Lo comprobaré ahora!!! Si estás de acuerdo conmigo, entonces gritas “SÍ” y aplaudes. Y si no estás de acuerdo, ¡grita “NO” y pisa fuerte!

La carpa cruciana vive en el río. (Aplaudir)

Los hongos crecen en un pino. (Pisar muy fuerte)

Al oso le encanta la miel dulce. (Aplaudir)

Un vapor se dirige al campo. (Pisar muy fuerte)

Ha pasado la lluvia, quedan charcos. (Aplaudir)

La liebre y el lobo son grandes amigos. (Pisar muy fuerte)

La noche pasará y llegará el día. (Aplaudir)

Mamá es demasiado vaga para ayudarte. (Pisar muy fuerte)

Pasaréis las vacaciones juntos. (Aplaudir)

Y no volverás a casa. (Pisar muy fuerte)

No hay entre vosotros dispersos. (Aplaudir)

Aquí todos están atentos. (Aplaudir)

Educador: ¡Bien hecho! Mantén la pista. (Te regalo un sobre, contiene una fotografía de la escultura “Familia de Erizos”).

Debes acercarte a los erizos de puntillas y encontrar el sobre con la pista, que está escondido en la bifurcación del árbol.

Los niños encuentran un sobre, leen la segunda tarea.

¿Qué época del año es ahora?

Nombra los meses de verano

¿Cuantos días hay en una semana?

Si hoy es miércoles, entonces mañana, ¿qué día de la semana?

¿Qué es innecesario y por qué? Repollo, tomate, manzana, cebolla.

Cuenta hasta 10 y viceversa.

Educador: ¡Bien hecho! Para encontrar la siguiente pista, debes dar 10 pasos a lo largo del camino, luego 5 saltos y girar a la derecha.

Frente a los niños hay una casa de madera. Hay una pista escondida en algún lugar de la casa.

Los niños lo encuentran y leen la tercera tarea.

Los prados se vuelven verdes, trabajo mucho en verano,
Hay un arco iris en el cielo. Estoy dando vueltas sobre las flores.
El lago se calienta con el sol: recogeré néctar y dispararé
Invita a todos a nadar... Yo volaré a mi casa colmena.
(Verano) (Abeja)

Calientas el mundo entero, acercándote a la flor.
Y no conoces el cansancio, Los cuatro pétalos.
Le sonríes a la ventana, quería derribarla,
Y todos te llaman... Y él se fue y se fue volando.
(Sol) (Mariposa)

En el cielo azul, camino con un abrigo de piel esponjoso,
Como caminar a lo largo de un río, vivo en un bosque denso.
Las ovejas blancas nadan. En un hueco de un viejo roble
Siguen su camino desde lejos, yo muerdo nueces
¿Cuáles son sus nombres? ... (Ardilla)
(Nubes)

Mi caftán es verde, una bestia con orejas, gris en verano,
Y el corazón es como rojo. Y en invierno es blanco como la nieve.
Sabe a azúcar, es dulce, no le tenía miedo.
Parece una pelota. Lo monté durante una hora

(sandía) (liebre)

Educador: ¿Sobre quién fue el último acertijo?

Niños: Sobre el conejito

Educador: ¿Tenemos un conejito en nuestra propiedad?

Le doy la tarea de correr hacia el edificio "Bunny".

Buscamos y encontramos una pista.

Estoy leyendo la cuarta tarea.

Juego "Pescador y peces"

Los niños se alinean en un círculo: estos son peces en un estanque, un pescador con una "caña de pescar" se para en el centro del círculo y dice:

soy un pescador en la orilla

Estoy sentado y pescando

Cogeré una carpa cruciana

¡Perca y pececillo!

Vamos pececito,

¡Huye en todas direcciones!

Lanzaré mi red

¡Y cogeré algo de pescado!

Tras estas palabras, el pescador pesca el “pez”.Puedes repetirlo varias veces dependiendo de la actividad de los niños.

¿Dónde viven los peces?

¿Qué pescado conoces?

¿Quién más vive en el agua?

Y él también vive en el agua……..

Ha estado mucho tiempo en el agua.

Todo el tronco verde;

Ama el Nilo africano

Nuestro dentudo (cocodrilo)

Educador: En nuestro sitio tenemos un cocodrilo de este tipo: es un tronco en el que hacemos ejercicios de equilibrio. Estamos buscando una pista.

Estoy leyendo la quinta tarea.

Ya estás muy cerca del tesoro.

Encuentra a alguien en tu zona a quien le guste la miel. (Los niños se acercan al edificio "Oso")

Ahora mira a tu alrededor con mucha atención y encontrarás un cofre con un tesoro.

Los niños buscan un tesoro y encuentran un cofre cerca de los arbustos. (Contiene caramelos y medallas).

Reflexión.

Educador: ¡Así que encontramos el cofre! ¡Todos ustedes son simplemente geniales! ¡Qué inteligente, ingenioso y hábil! ¡Y lo más importante, amigable! ¡Completaste todas las tareas maravillosamente y recibiste dulces y medallas!

Escenario del juego de misiones para niños en edad preescolar mayores

"En busca de la ciencia"

Héroes:

- Probirkin,

reina de la ciencia,

samodelkin,

Pinche,

Lápiz alegre.

Materiales y equipamiento:

Hojas de ruta;

Tarjetas con las sílabas “NA”, “U”, “KA”;

Acompañamiento musical, equipos para acompañamiento musical;

Disfraces para héroes;

Lego;

Limonada, uvas;

Hojas de álbum;

Bastoncillos de algodón;

Tubos para jugo.

Tres jarras de agua (una jarra contiene agua con sal), un huevo;

pinturas gouache;

Detergente para platos;

Progreso del juego:

1. Parte motivacional.

Probirkin: ¡Hola amigos! Pequeña y mayor, alegre y seria, tranquila y ruidosa, bella e inteligente. ¡Vamos a familiaricémonos! Soy el profesor Probirkin. Y ahora pronunciaré nombres y, si escuchas tu nombre, completa la tarea:

Sasha, Yulia y Kirill: ¡muéstrate! (manijas arriba)

Yulia, Dasha y Polina: ¡sonríen!

Kira, Sophia y Nikita: ¡inclínense!

Katya, Olya y Nastya - ¡Vamos, miau!

Y Artyom y Alyosha: ¡Vamos, todos gruñen!

De quien no hablé, y hoy guardé silencio,
Como una sola familia, gritemos fuerte: “¡Yo soy!”

Probirkin: Ahora también sé vuestros nombres. Hoy espero la visita de mi vieja amiga, la Reina de la Ciencia. Ella llega tarde por alguna razón... Llamémosla.

(llama por teléfono)

Probirkin: ¡Hola! Buenas noches, Reina de la Ciencia. ¿Dónde estás?

Reina de la ciencia: Hola Probirkin. Creo que me perdí y me perdí. ¿Usted me podría ayudar?

Probirkin: Por supuesto, ahora a los chicos y a mí se nos ocurrirá algo.

Chicos, no deberían dejar a un amigo en problemas, ¿estás de acuerdo? Vayamos en busca de la Reina de la Ciencia.

Probirkin: ¡Pero solo llevaré al viaje a los chicos más inteligentes, atentos y atléticos! ¿Eres inteligente? (los niños responden) ¿Y atentos? (los niños responden). ¡Comprobémoslo ahora!

Juego "Así que no es así"

Probirkin: Si lo digo correctamente, entonces aplaudes, si no, ¡pisa fuerte! Y te confundiré (Probirkin hace todo al revés para confundir a los niños)

La carpa cruciana vive en el río (CLAP)

Los hongos crecen en un pino (STOMP)

Al oso le encanta la dulce miel (APLAUSOS)

Un barco de vapor entra en el campo (PISANDO)

La lluvia ha pasado - quedan charcos (ALMEJA)

La liebre y el lobo son amigos fuertes (STOMP)

La noche pasará - llegará el día (APLAUSOS)

Mamá es demasiado vaga para ayudarte (STOMP)

Pasar las vacaciones juntos (CLAP)

Y no volverás a casa (STOMP)

No hay dispersos entre vosotros (CLAP)

¡Todos están atentos aquí! (APLAUSOS).

Probirkin: Bien hecho. Tendremos que llevar a todos a buscar a la Reina de la Ciencia. Nos queda un largo camino por recorrer, así que estiremos nuestros músculos.

Física musical. solo un minuto

Probirkin: Bueno, veo que ya estáis todos listos para irnos de viaje. Dividámonos en tres grupos. Le daré a cada grupo un plan de la ruta que debía tomar la Ciencia. Te sugiero que sigas este camino, tal vez la encuentres allí.

I. Parte principal.

Los equipos reciben hojas de ruta y emprenden el recorrido. El tiempo de visita por cada parada es de 10 minutos. Después de completar las tareas en cada parada, el líder entrega a los equipos una tarjeta con una sílaba.

1 parada “Ciencia y Tecnología”

Samodelkin. Hola, chicos. Mi nombre es Samodelkin y estoy muy feliz de conocerte. A mi equipo y a mí nos encanta inventar diferentes diseños útiles. La invención es toda una ciencia. Para inventar algo es necesario saber bien matemáticas, física, dibujo y mucho más. ¿Qué sabes y puedes hacer? Queremos ver si puedes diseñar.

Asignación de equipo: construye un “Castillo Mágico” de Lego para la Reina de la Ciencia.

Samodelkin. Bien hecho chicos, construyeron un castillo maravilloso. Por cierto, Queen Science estuvo aquí hace poco y te dejó algo.

(los chicos reciben una tarjeta con la sílaba NA)

Parada 2 “Ciencia sabrosa”

Cocinar. Hola amigos. Me alegra mucho que hayas pasado por mi cocina. ¿Sabes qué hacen en la cocina? ¿Ayudas a las madres a cocinar? ¿Qué exactamente? ¿Sabes que cocinar es una ciencia? Ahora te lo demostraré.

Experimento 1. “Submarino hecho de uvas”.

Material: 1 vaso de limonada, uvas.

Cocinar.¿Qué crees que les pasará a las uvas si las pones en limonada? ¿Quieres echarle un vistazo? Echa una uva en un vaso de limonada.

(la uva es un poco más pesada que el agua y se hundirá hasta el fondo. Las burbujas de gas comenzarán a asentarse sobre ella, pronto serán tantas que la uva flotará. Pero en la superficie las burbujas estallarán y el gas Las uvas más pesadas volverán a hundirse hasta el fondo, hasta que el agua desaparezca.

Conclusión: Bajo la influencia de las burbujas, el volumen de la uva disminuye y sube, y tan pronto como estallan las burbujas, la uva se vuelve más pesada y se hunde hasta el fondo. Según este principio, un submarino flota y se eleva.

Experimento 2. Carta secreta.

Material: Jugo de 1/2 limón o leche, una hoja de papel blanco, un bastoncillo de algodón.

Cocinar.¿Es posible leer una carta escrita con leche? ¿Quieres saber? Tienes leche en tus vasos. Toma una hoja de papel en blanco. bastoncillo de algodón y escribir algo o dibujar algo. Hay que dejar secar la leche. Ahora se hizo imposible leer lo que estaba escrito. Ahora necesitas planchar la sábana con una plancha. ¡Las letras y el dibujo aparecerán en papel!

Conclusión: Cuando se expone al calor, la leche se oscurece y aparecen las letras.

Asignación de equipo:"Ubique un recipiente con agua salada".

Material: 3 recipientes opacos con agua, uno de ellos con agua salada; huevo.

Cocinar. Y ahora te daré una tarea difícil: determinar cuál de estos frascos contiene agua salada. No puedes saborearlo.

(el agua salada mantiene los objetos en la superficie. Puedes poner el huevo en un recipiente donde haya agua salada, el huevo no se hundirá)

Cocinar. Bien hecho, completaste la tarea. Y no mucho antes que tú, la Reina de la Ciencia me visitó. Ella te dejó esto.

(los chicos reciben una tarjeta con la sílaba U)

Parada 3 “Milagros sobre lienzo”

Lápiz alegre. Buenas tardes compañeros. Bienvenidos a mi taller. ¿Te gusta dibujar? ¿Con qué sueles dibujar? El dibujo es toda una ciencia. Y ahora te lo demostraré.

1. "Dibujando sobre la leche".

Lápiz alegre.¿Qué crees que pasará si agregas diferentes colores de pintura a la leche? ¿Vamos a revisar?

1.Vierta la leche en un plato.

2. Añade unas gotas de pintura de diferentes colores. Intente hacer esto con cuidado para no mover la placa.

3. Ahora pondremos en movimiento la leche utilizando detergente normal. Tome un hisopo de algodón, sumérjalo en el producto y tóquelo hasta el centro del plato de leche. ¡Mira lo que pasa! La leche empezará a moverse y los colores empezarán a mezclarse. ¡Una auténtica explosión de color en un plato!

Lápiz alegre.¿Qué ves en tus pinturas?

Conclusión: detergente se une a las moléculas de grasa de la leche y las pone en movimiento.

2. "Blotografía".

Lápiz alegre. Chicos, ¿qué saben sobre el aire?

Resulta que puedes dibujar con aire. Ahora intentaremos dibujar fuegos artificiales multicolores. Sobre las mesas tenéis pinturas, hojas de álbumes, pajitas y agua. Ponemos una mancha con una pajita y aire. (soplar en un tubo) dibuja fuegos artificiales de borrones.

- Tarea de equipo: Los niños deben mezclar pinturas, conseguir un nuevo color de agua y descubrir dónde se puede utilizar esta agua.

Lápiz alegre. Bien hecho. Antes que tú, la Reina de la Ciencia vino a verme y te dejó esta tarjeta. (los chicos reciben una tarjeta con la sílaba California)

II. Parte final.

Una vez finalizada la ruta, los equipos se reúnen en el salón de actos.

Probirkin: ¿Qué, chicos, han encontrado Queen Science? ¿No? Intenta recopilar una palabra de las tarjetas que te fueron entregadas en el camino. Léelo:

Probirkin: Entonces has conocido la ciencia. ¡Mira alrededor! Todo lo que vemos, desde una migaja de pan en la mesa hasta el hermoso cielo azul sobre nuestras cabezas, puede considerarse desde un punto de vista científico. Y aquí está ella, por cierto...

Sale la Reina de la Ciencia (se toca la 1ª estrofa del himno a la ciencia)

Reina de la ciencia: Hola, chicos. ¡Hola! Permítame presentarme. Soy la Reina de la Ciencia. Gracias por ayudarme a llegar hasta mi amigo Probirkin. Realmente aprecio a las personas amables y serviciales como tú. Y también sé que hoy aprendiste muchas cosas interesantes. Y creo que sois dignos de ser mis asistentes.

Probirkin: Los invitamos a todos ustedes al escenario.

(los niños suben al escenario)

Reina de la ciencia:¡Atención! Para la ceremonia de iniciación como investigadores junior, ¡quédese quieto! Para pronunciar un juramento, al final de cada frase, diga la palabra: "¡Lo juramos!"

Juramento: Nosotros, investigadores jóvenes, juramos:

• Estudiar mucho
• trabaja duro
• hacer observaciones
• Hacer descubrimientos

Suena el himno a la ciencia, Queen Science y Probirkin entregan certificados a los niños

Reina de la ciencia: Queridos chicos! Así que os habéis convertido en mis asistentes y os estoy abriendo el camino a mi mágico país científico. Aquí te esperan descubrimientos y milagros. Y ahora es el momento de decir adiós. Pero mi amigo Probirkin y yo siempre estaremos encantados de verte.

Probirkin: ¡Hasta luego!