Plan interakcije nastavnika pripremne grupe s br. 8
sa specijalistima iz kombinovanih predškolskih obrazovnih ustanova
(2016-2017)

Mjesec
Tema događaja
Odgovorno
Potpis

septembra
1. Provođenje roditeljski sastanak " Dobne karakteristike djeca sedme godine života"
2. Sveobuhvatno logopedsko ispitivanje nivoa govorne aktivnosti djece.
3. Uspostavljanje psihološke osnove za razvoj kognitivne, lične i emocionalno-voljne sfere kod dece"
4. Ispitivanje roditelja: "Šta očekujete od vrtića ove godine?"
5. Razvoj fine motoričke sposobnosti.
6. Konsultacije: „Sve u vezi hrana za bebe".
7. Razgovor o posebnostima rada sa ljevorukom djecom.
Art. nastavnik
Trener MOU DSD Omladinska sportska škola

Psiholog

Art. nastavnik

Logoped
Dušo. sestro

Nastavnik likovnog

oktobar
1. Fizičko stanje djeca grupe.

2. Pravila organizacije radnog dana.
3. Pomoć u izradi kostima. ukrasi, atributi za jesenji praznik.
4. Konsultacije "Bayushki-Bayu. Sve o dječjem spavanju"
5. Dubinski psihološki pregled djece na osnovu rezultata praćenja.
6. Individualni logopedski pregled i savjetovanje roditelja.
7. Informativni štand „Prevencija povreda kod djece predškolskog uzrasta".
Trener MOU DSD Omladinska sportska škola
Art. nastavnik

Muzika supervizor

Dušo. sestro

Psiholog

Logoped

zamjenik šef obezbeđenja

novembar

1. Preventivne vakcinacije - šteta ili korist.
2. Seminar za roditelje Uloga "Oslikani svijet". dečije kreativnosti V emocionalni razvoj dete."
3. Studija kognitivna aktivnost djeca.
4. Organizacija muzičkog okruženja u grupi.
5. Konsultacije za roditelje "Razvoj fonemskih procesa u predškolskom uzrastu."
6. Ispitivanje roditelja “zdravo odrastaju”.
Dušo. sestro

Nastavnik likovnog

Psiholog

Muzika supervizor

Dušo. sestro

decembar
1. Organizacija motoričkog načina rada djece tokom šetnje.
2. Dizajn fascikle - pokret "Pažnja! Pirotehnika".
3.Učenje djece da čitaju. Savjeti za roditelje.
5. Praćenje unutarporodičnih odnosa grupe. Koristeći metodu "porodičnog crteža".
6. Pohađanje grupne nastave od strane nastavnika.
7. Novogodišnja zabava. Učenje pjesama, plesova, igara, pjesama za praznik.
Trener MOU DSD Omladinska sportska škola
zamjenik šef obezbeđenja
Logoped

Psiholog

Art. nastavnik

Muzika supervizor

Januar
1. Održavanje roditeljskog sastanka „Spremnost djeteta za školu“.
2. Razne vrste rada sa mozaicima, slagalicama, izrezanim slikama za razvojne svrhe mentalne funkcije po principu od jednostavnog ka složenom.
3. Upotreba olovke na časovima likovne kulture.
4. Izrada individualnih obrazovnih pravaca za razvoj djece sa posebnim potrebama.
5. Stvaramo potrebu za zdrav načinživot.
6. Konsultacije za roditelje: " Igre prstiju usmjeren na razvoj finih motoričkih sposobnosti."
Art. nastavnik

Logoped

Nastavnik likovnog

Psiholog

Trener MOU DSD Omladinska sportska škola

Muzika supervizor

februar
1. Prevencija pneumonije stečene u zajednici.
2. Konsultacije roditelja na zahtjeve i po potrebi.
3. Pravila zaštite od požara.
4. Konsultacije za roditelje „Govorna spremnost djece za školu“
5. Razvoj ritma i tempa govora. muzičko uho.
6. Ekskurzija u krug škole, u školsku biblioteku.
Dušo. sestro

Psiholog

zamjenik šef obezbeđenja
Logoped

Muzika supervizor

Art. nastavnik

mart
1. Pomoć u učenju pjesama i ritmičkih pokreta proljetnog matineja sa djecom.
2. Konsultacije za roditelje „Uloga igara i igračaka u pripremi djece za školu“.
3. Identifikacija nivoa zadovoljstva roditelja kvalitetom aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova. Anketa roditelja.
4. Seminar - radionica "Igre prstiju sa djecom."
5. Ispitivanje roditelja: “Zdravo odrastanje”
6. Izlet do vatrogasnog doma.
Muzika supervizor

Art. nastavnik

Psiholog

Logoped

Dušo. sestro

zamjenik šef obezbeđenja

april
1. Dan otvorenih vrata za roditelje.
2. Psihoemocionalni stres kod djece. metode i tehnike prevencije.
3. Igre na otvorenom u šetnji, uzimajući u obzir razvoj osnovnih tipova pokreta ljeti.
4. Konsultacije za roditelje „Kako izbjeći nepismeno pisanje“.
5. Seminar - radionica "Upoznavanje sa bajkovitim likovima u muzici."
6. Izbor vizuelnog materijala za izradu štanda „Osobine ishrane dece tokom leta“.
Art. nastavnik
Psiholog

Trener MOU DSD Omladinska sportska škola

Muzika supervizor

Dušo. sestro

maja
1. Konsultacije za roditelje “Kako organizovati rutinu budućeg prvačića”
2. Identifikacija psihološke pozadine razvoja kognitivne, lične i emocionalno-voljne sfere kod djeteta.
3.Usage prirodni faktori za kaljenje djece ljeti.

4. Pravila ponašanja djece u blizini vodenih tijela.

5. Priprema i održavanje maturalne zabave “Zbogom vrtiće”!
Art. nastavnik

Psiholog

Dušo. sestro

zamjenik šef obezbeđenja
Art. nastavnik
Muzika supervizor

Priloženi fajlovi

Murtazina Aisylu Radikovna
Obrazovne ustanove: MADO vrtić br. 29
Kratak opis posla:
Datum objave: 2018-08-13 Dugoročni plan logopedski rad Murtazina Aisylu Radikovna MADO vrtić br. 29 Organizacija vaspitno-razvojne sredine, dijagnostičko-analitičke aktivnosti, korektivno-razvojni rad, naučno-metodički rad, odnos sa specijalistima i vaspitačima, odnos sa roditeljima.

Pogledajte potvrdu o objavljivanju

Dugoročni plan rada nastavnika logopeda

Cilj:identifikovanje i prevazilaženje poremećaji govora koji usporavaju dalji razvoj djeteta i stvaraju poteškoće u komunikaciji; stvaranje uslova za formiranje djetetove ličnosti i njegovu uspješnu socijalizaciju.

Zadaci:

1. Pravovremeno uočiti poremećaje govora kod djece kojoj je potrebna logopedska pomoć.

2. Utvrditi nivo i prirodu govornih poremećaja.

3. Razviti smjer i sadržaj logopedske pomoći za svako dijete.

4. Objasniti nastavnicima i roditeljima djece posebna znanja iz logopedije u cilju prevencije govornih poremećaja.

5. Uključiti vaspitače i roditelje u korektivno pedagoški proces.

Plan interakcije logopeda i učesnika popravnog pedagoški proces

Uspjeh zajedničkog korektivnog i pedagoškog rada sa djecom sa teškim oštećenjem govora u velikoj mjeri zavisi od pravilno organizovane interakcije logopeda, vaspitača, psihologa, muzičkog direktora, fizička kultura i specijalista za vizualna umjetnost, medicinski radnici, socijalni učitelj i roditelji. Svaki od njih, rješavajući svoje probleme, izvjestan obrazovni programi i pravilnika o predškolskim obrazovnim ustanovama, moraju učestvovati u formiranju i učvršćivanju pravilnih govornih vještina kod djece, razvoju senzomotoričke sfere, viših mentalnih procesa i promociju zdravlja.

Logoped organizira interakciju stručnjaka u korektivnom i pedagoškom procesu predškolske obrazovne ustanove. Planira i koordinira psihološku i pedagošku podršku djeci sa teškim oštećenjem govora.

Racionalna organizacija zajedničkih aktivnosti pomaže pravilnom korištenju kadrovskog potencijala, radnog vremena, određivanju glavnih pravaca korektivnog i razvojnog rada i vještoj implementaciji lično orijentiranih oblika komunikacije s djecom.

Nina Kurepina
Plan zajedničkih aktivnosti logopeda i specijalista

Plan za zajedničke aktivnosti specijalista MBDOU po periodima studija za 2016-2017.

I tačka: septembar – novembar

Rokovi za završetak Br. Sadržaj događaja Učesnici,

odgovoran

septembra

3. Programska i metodička podrška korektivno-pedagoškom procesu u školi. G.

Kratak opis stanja dječjeg govora na temelju logopedske dijagnostike, identificirajući glavna područja rada sa svakim od njih.

"Govorni poremećaji kod predškolske djece". specijalisti

med. osoblje

4. Kolaborativno planiranje i održavanje roditeljskog sastanka „Formiranje pravilnog izgovora zvuka kod djece starijeg predškolskog uzrasta sa smetnjama u govoru primjenom složene govorne gimnastike“. nastavnik logoped

nastavnik

edukativni psiholog

fizičkog instruktora kulture

glava

5. oktobar. Konsultacije „Upotreba moderne forme rad sa roditeljima na razvijanju govorne kulture djece predškolskog uzrasta. Igre u kuhinji"

nastavnik logoped,

nastavnik likovne kulture aktivnosti vaspitača

Ali 6. novembar. Konsultacije: “Uloga odgovora u kognitivnom i govornom razvoju djece ili kako pravilno odgovoriti na dječja pitanja”

logoped, nastavnici

II period studija: decembar - februar

1. decembar. Kolaborativno planiranje rad na razvoju govora, formiranju izgovora za 2. period studija specijalisti,

edukatori.

2. Učešće na regionalnom seminaru-radionici „Organizacija rada podrške obrazovanju djece sa smetnjama u razvoju u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda“ sa govorom „Interakcija Centra za medicinsko obrazovanje i edukaciju i obrazovna organizacija u odabiru obrazovnog puta i određivanju poseban uslovi za podizanje deteta sa posebnim obrazovnim potrebama" nastavnik logoped, edukativni psiholog, viši vaspitač, vaspitači.

3. Konsultacije “Obogaćivanje vokabulara. Vježbe tvorbe riječi" nastavnik logoped, edukatori

4. Joint raditi na pripremi za praznik. Preporuke za edukatore. nastavnik logoped, edukatori

5. januar. Priprema knjižice „Govorne igre. Šta su oni i kako ih igrati?

nastavnik logoped

6. februar Konsultacije „Igra kao sredstvo za razvoj i korekciju govora dece predškolskog uzrasta u uslovima Federalnog državnog obrazovnog standarda“ nastavnik logoped, fizički instruktor kulture

edukatori

7. Kolaborativno planiranje i održavanje roditeljskog sastanka. Govor na sastanku u senior grupa sa porukom „Rezultati logopedski rad za pola godine" nastavnik logoped, vaspitači,

edukativni psiholozi

8. Kolaborativno planiranje i održavanje roditeljskog sastanka srednja grupa. “Uzroci i vrste odstupanja u govornom razvoju djece predškolskog uzrasta” nastavnik logoped

odgajatelji,

edukativni psiholog

III period studija: mart - maj

1. mart Kolaborativno planiranje rad na razvoju govora, formiranju izgovora za 3. period studija. specijalisti,

edukatori.

2 Priprema materijala za web stranicu predškolske obrazovne ustanove „Tehnologije igre u korektivno-razvojnom radu sa djecom predškolskog uzrasta” nastavnik logoped

3 Konsultacija „Uticaj kulture govora vaspitača na pozitivnu komunikaciju sa porodicama dece predškolskog uzrasta” nastavnik logoped, edukatori.

4 Priprema za izvođenje CPMPK u predškolskim obrazovnim ustanovama specijalisti, edukatori

5 Konsultacije “Prevencija poremećaja govora kod djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta” nastavnik logoped, edukatori

6 Kolaborativno planiranje i održavanje roditeljskog sastanka u starijoj grupi. „Rezultati logopedskog rada za školsku 2016-2017. nastavnik logoped, vaspitači,

edukativni psiholog

7 Govor na seminaru "Spremnost za školu" sa porukom „Kontinuitet vrtića i škole po pitanjima razvoj govora maturanti vrtića br.2 "Krijesnica" specijalisti, viši nastavnik

8 Prezentacija na temu samoobrazovanje: “Korekcija govora djece predškolskog uzrasta putem tehnologije igara». nastavnik logoped

9 Učešće u radu PMPk predškolske obrazovne ustanove Specijalisti dušo osoblje

Ažuriranje materijala za logopedske kutke

- na leksičke teme: "Mart, april, maj, ljeto"

"Nemoj to raditi!"

"Pravila ponašanja i komunikacije"

Publikacije na temu:

Radim kao pedagog-logoped u kompenzatornoj grupi sa djecom od 5-7 godina sa spolno prenosivim bolestima. Karakteristike mentalni razvoj djeca.

Godišnji plan rada vaspitača-logopeda Godišnji plan organizacionog, metodičkog, korektivnog i razvojnog rada logopeda grupe br. 2 za školsku 2017 – 2018. godinu. godine Svrha rada:.

Godišnji plan logopeda u govornom centru u predškolskoj obrazovnoj ustanovi Godišnji plan rada logopeda u logopedskom centru u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za 2016-2017. godinu Cilj: Pravovremeno prepoznavanje i prevazilaženje različitih oralnih poremećaja.

Plan rada mentorstva nastavnika logopeda Mentorska funkcija. Dostupnost prateće dokumentacije. 1. Kopija naloga. 2. Kopija pravilnika o mentorstvu. 3. Plan rada mentora.

Uopštavanje radnog iskustva nastavnika logopeda

Na osnovu rezultata dijagnostičkih pregleda dece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi „Kombinovani vrtić br. 9” na poč. školske godine identifikovana su djeca takozvane „rizične grupe“.

Broj novorođene djece sa različitim smetnjama u razvoju u stalnom je porastu. Kršenja su sve češća mentalno zdravlje, neuropsihijatrijski poremećaji kod djece. Među razlozima za to:

• Abnormalni, traumatski tok porođaja, grubi akušerski zahvati u kojima su povrijeđeni različiti dijelovi centralnog nervnog sistema nervni sistem dijete; biološki i socijalno nezreli roditelji;
• Nizak nivo psihološke pismenosti, očigledan neuroticizam i psihopatizacija određenog broja odraslih – roditelja, nastavnika, koji često ne znaju da se ponašaju fleksibilno, situaciono i ljubazno, od kojih su deca „zaražena“ anksioznošću i tenzijom;
• Kriza, tranziciono stanje našeg društva, osećaj neizvesnosti i anksioznosti kod značajnog dela stanovništva, veliki broj stres i nagomilavanje emocionalnog stresa;
• Rani početak obrazovanja, usložnjavanje obrazovnih zahtjeva, karakteristike interpersonalne komunikacije u dječjem timu.

Gotovo svaka sekunda novozaključenih brakova se raspadne. Iza toga se krije psihička traumatizacija djece, različiti poremećaji u razvoju njihovog karaktera i formiranju ličnosti. Moderna porodica postala mala porodica, au potpunoj porodici za jedno dijete po pravilu dolazi više odraslih, koji ga ne odgajaju uvijek usklađeno i dosljedno.

Djeca se suočavaju s problemom socio-psihološke adaptacije: nema kontakta, komunikacije sa vršnjacima, dijete nije prihvaćeno, izolovano ili odbačeno. U međuvremenu, uspješan razvoj djetetovih odnosa s vršnjacima glavni je uvjet njegovog razvoja, najvažniji faktor u formiranju ličnosti. Nerazvijene komunikacijske vještine dovode do brojnih problema i neuropsihijatrijskih bolesti. Zbog toga je izuzetno neophodno pružiti psihološku i pedagošku pomoć djeci u riziku prije polaska u školu.

Na početku školske godine nizak stepen razvoja kognitivni procesi, intelektualni razvoj i demonstrirane komunikacijske vještine:

1. juniorska grupa - 59%;

Pri ulasku u predškolsku obrazovnu ustanovu sva djeca doživljavaju adaptacijski stres. Djeca rane godine emotivni i upečatljivi. Imaju tendenciju da se brzo zaraze snažnim, pozitivnim i negativnim emocijama odraslih i vršnjaka, i oponašaju njihove postupke. Stresno stanje djeteta uzrokovano je odvojenošću od roditelja, neobičnim okruženjem, pojavom nepoznatih odraslih osoba i velikim brojem djece. Da bi se smanjio uticaj faktora stresa, preporučuje se da se prve sesije provode uz učešće roditelja.

Psiholog vodi grupnu nastavu sa djecom 1 ml.gr. prema A.S. programu Ronzhina „Nastava psihologa sa djecom od 2-4 godine u periodu adaptacije na predškolsku obrazovnu ustanovu.”

Svrha lekcije:

Prevazilaženje stresnih stanja kod male djece;

Osposobljavanje nastavnika za metode izvođenja grupne nastave u periodu adaptacije;

Formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces adaptacije;

Oslobađanje emocionalne i mišićne napetosti;

Smanjenje impulzivnosti, pretjerane fizičke aktivnosti, anksioznosti, agresije;

Razvoj vještina međusobne interakcije djece;

Razvoj pažnje, percepcije, govora, mašte;

Razvoj osjećaja za ritam, općih i finih motoričkih sposobnosti, koordinacije pokreta;

Razvoj igračkih vještina i voljnog ponašanja.

Kako djeca često obolijevaju i nakon bolesti se moraju adaptirati (a popunjavanje grupe novopridošlom djecom može se nastaviti tokom cijele godine studija), nastava se izvodi tokom cijele školske godine. Časovi se održavaju jednom sedmično u trajanju od 10-20 minuta. Svaki čas se ponavlja 4-5 puta kako bi djeca zapamtila riječi pjesmica i pjesmica, te pravila igre.

Razvoj motoričkih sposobnosti;

Razvoj objektivnih akcija;

Razvoj govora.

Kućne edukativne igre.

Igre-aktivnosti koje razvijaju percepciju veličine, oblika i boje;

Igre-aktivnosti sa slikama zapleta.

Logopedska grupa – 37,7%

IN logopedsku grupu Svake godine se mijenja sastav djece. To je uzrok emocionalne nestabilnosti djece i problema njihove adaptacije nova grupa, novi odrasli, novi vršnjaci.

Kako bi pomogli djeci da prebrode probleme u komunikaciji, razviju i oblikuju svoje kognitivne procese i emocionalno-ličnu sferu, psiholog izvodi korektivno-razvojnu nastavu po programu V.L. Sharokhina "Korekcijski i razvojni časovi u starijoj grupi."

Cilj:

Razvoj slušne i vizuelne percepcije;

Razvoj fokusirane pažnje i zapažanja;

Razvoj slušne i vizualne memorije;

Poboljšanje matematičkih vještina;

Razvoj mišljenja i govora (aktivacija i bogaćenje vokabulara, poboljšanje gramatičke strukture i sposobnosti koherentnog govora);

Razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti;

Poboljšanje komunikacijskih vještina;

Negovanje prijateljskog stava prema drugima.

Psiholog radi sa decom od 6-7 godina po razvojnom programu M.N. Ilyinna, L.G. Paramonova, N.Ya. Golovnevoj, T.G. Syritso “Razvoj inteligencije i komunikacijskih vještina kod djece.”

Cilj: pripremiti dijete za školu.

Zadaci:

Pospješuju razvoj mentalnih procesa pamćenja, pažnje, mišljenja, mašte;

Razviti komunikacijske vještine;

Uspostavljanje međusobnog razumijevanja, partnerstva, međusobne odgovornosti;

Razvijajte samopouzdanje.

Psihoprofilaktička nastava se održava i sa djecom i roditeljima tokom cijele školske godine.

Razmišljanje i govor;

Imaginations;

Pažnja.

Pripremna grupa -13,87%.

Starost od 6-7 godina je povoljna za formiranje potrebnih mentalnih i socijalnih funkcija značajnih kvaliteta ličnost. U ovom trenutku se postavljaju temelji budućnosti obrazovne aktivnosti djeteta, njegove kognitivne sposobnosti se aktivno razvijaju.

Za pripremu djece za školu i razvoj njihovih komunikacijskih vještina, psiholog vodi razvojnu nastavu prema programu "Razvoj inteligencije i komunikacijskih vještina kod djece" M.N. Ilyina, L.G. Paramonova, N.Ya. Golovneva, T.G. Syritso, kao i psihoprofilaktički časovi sa decom i roditeljima tokom cele školske godine.

Na osnovu razvojnih karakteristika djece ovog uzrasta mogu se izdvojiti sljedeća područja rada. Preporuke za vaspitače, specijaliste i roditelje o načinu izvođenja igara, aktivnosti i vježbi (vidi tabelu) usmjerena na razvoj kognitivne i lične sfere djece, tj. za razvoj:

Razmišljanje i govor;

Imaginations;

Pažnja.

Učenje pjesama, pjesmica, viceva, ritmičkih i plesnih pokreta uz muzičku pratnju.

Igre koje razvijaju koordinaciju pokreta, uče vas brzom trčanju, skakanju i razvijaju vještine puzanja.

Aktiviranje i bogaćenje vokabulara, poboljšanje gramatičke strukture i sposobnosti koherentnog govora. Proširivanje ideja o životnoj sredini. Automatizacija zvukova maternjeg jezika.

Samo u bliskoj interakciji svih učesnika u pedagoškom procesu moguće je uspješno formiranje djetetove ličnosti.

Akcioni plan za rad sa djecom koja imaju niske stope razvoja kognitivnih procesa, intelektualnog razvoja i komunikacijskih vještina.

književnost:

1. N. Yakovleva. Psihološka pomoć predškolac. - Sankt Peterburg: 2001
2. Radionica o dječjoj psihologiji: igre, vježbe, tehnike / O.N. Istratova. – Rostov n/a: Phoenix, 2007
3. Abecede komunikacije: Razvoj djetetove ličnosti, komunikacijskih vještina sa odraslima i vršnjacima. (Za djecu od 3 do 6 godina.) - DEČJA ŠTAMPA, 2003.
4. Više zabave zajedno! Didaktičke igre za razvoj vještina saradnje kod djece 4-6 godina. – M.: IRIS-PRESS, 2003
5. Psihološke igre i treninzi u vrtiću / L.V. Chernetskaya. – Ed. 3. – Rostov n/d: Phoenix, 2006
6. Igroterapija komunikacije: Testovi i korektivne igre. Praktični vodič za psihologe, nastavnike i roditelje. – M.: Izdavačka kuća GNOM i D, 2001