Nikita Sokolov, urednik časopisa Otechestvennye zapiski, istoričar

Djeca rođena u 21. stoljeću ne poznaju primjere iz prošlosti. Za njih novi svijet- jedini mogući. Stoga su od najranije dobi moderna djeca spremna za natjecanje, za borbu za opstanak.

Druga promjena koja je utjecala na promjenu djeteta manje je globalna, ali ništa manje važna. Dvorište, kao jedna od najvažnijih društvenih institucija sovjetskog doba, nestalo je iz života savremene djece.

Ako je ranije dijete došlo iz škole i otrčalo na ulicu, gdje je komuniciralo sa svojim vršnjacima, učeći na ovaj način interakciju s društvom, onda je za savremenu djecu ovo iskustvo manje važno.

Sada, sjedeći za računarom, dijete odlučuje s kim će komunicirati, a s kim ne. S jedne strane, ovo nije loše. No, s druge strane, dijete, ulazeći u stvarni, a ne u virtualni svijet, ispostavlja se bespomoćno i nesposobno za normalnu interakciju s drugim ljudima.

Natalya Kirillina, psihijatar, kandidat medicinskih nauka, direktorica Instituta za skladan razvoj i adaptaciju (IGRA)

Daria Khalturina, sociolog, voditeljica Grupe za praćenje strateških rizika i prijetnji, Centar za civilizacijske i regionalne studije, Institut za afričke studije, Ruska akademija nauka

Igor Kon, doktor medicinskih nauka, profesor, šef, Odsjek za ishranu beba Federalne državne budžetske institucije Istraživački institut za ishranu Ruske akademije medicinskih nauka

U posljednjih 30-40 godina u prehrani Rusa pojavile su se namirnice za čije postojanje ranije nije bilo poznato. S jedne strane, povećana je nutritivna vrijednost, s druge strane brza hrana i drugi proizvodi brze hrane postali su vrlo popularni: čips, krekeri. Slatka gazirana i negazirana pića postala su rasprostranjena.

Uz ovu hranu, vaše dijete dobiva višak zasićenih masti, šećera i soli, a sve to doprinosi kardiovaskularnim bolestima. U društvu postoji tendencija smanjenja potrošnje domaće hrane. Žene su postale emancipirane i ne žele više kuhati.

Djeca su prisiljena preći na knedle, kobasice i druge instant proizvode. Naravno, izbjegavanje prirodnih proizvoda utječe na zdravlje djeteta. Drugi negativan faktor je nedostatak dovoljne tjelesne aktivnosti.

Amzayan K.S. 1

Ivanenko N.N. 1

1 Opštinska budžetska obrazovna ustanova, srednja škola sa dubinskim proučavanjem pojedinih predmeta № 5 po A.M. Dubinny grad Pjatigorsk

Tekst djela nalazi se bez slika i formula.
Puna verzija rad je dostupan na kartici "Datoteke rada" u PDF formatu

Šta je mladost dvadeset prvog vijeka? Ako ovo pitanje postavite baki i djedu, oni će reći da ova generacija, koja živi jedan dan, ne razmišlja ni o čemu. Ništa im ne treba, ništa ih ne zanima. Možda su u pravu?

Današnji mladi ljudi uveliko se razlikuju od svojih vršnjaka koji žive u dvadesetom stoljeću. Prvo, oni su mnogo informiraniji nego što jesu, jer Najnovije tehnologije omogućuju vam primanje mnogo veće količine informacija nego prije petnaest do dvadeset godina. Drugo, ne može se reći da su mladi ljudi danas manje obrazovani. Naprotiv, oni znaju više jer znanje mogu primiti iz mnogih izvora. Oni jednostavno žive u drugačijem vremenu. Ali, po mom mišljenju, važne ljudske vrijednosti za današnju omladinu ostale su iste. Takođe vole i žele biti sretni, kao što su to činili mladi ljudi prije sto i dvjesto godina. Takođe žele pronaći sebe, svoje mjesto na ovom svijetu.

Međutim, nažalost, svaki dan u mojoj školi vidim učenike petih i petih razreda koji se ne odvajaju od telefona, tableta i drugih spravica. Umjesto da trče po školskim hodnicima, kao što su to činili naši roditelji u to vrijeme, oni komuniciraju, igraju se, slušaju muziku. Interesi djece su se radikalno promijenili. I mislim da je to prilično tužno. Na kraju krajeva, djeca bi trebala ostati djeca, igrati se, trčati, skakati, zabavljati se i ne odrastati prije vremena.

Žalosno je vidjeti kako se djetinjstvo - veselo, radosno vrijeme sreće i bezbrižnosti, pretvara u vrijeme "odrasle" djece koju zanima samo komunikacija. Svi oni sebe smatraju odraslima, ozbiljni i sa prezirom gledaju na nas, učenike osnovnih škola. Ne razumijem zašto se to događa. Zašto djeca prestaju biti djeca?

S jedne strane, naravno, naučni i tehnološki napredak jača, svugdje postoje gadgeti koji olakšavaju ljudski život. No, s druge strane, djeca se prestaju igrati na ulici, umjesto toga su zauzeta mrežnim igrama, prestaju normalno komunicirati sa svojim vršnjacima: komunikacija uživo zamijenila je Internet. Žalosno je gledati na sve ovo, gubiti radosne poglede djece koja voze tobogan i vidjeti kako djecu zanosi internet i druga sredstva. Šta će se dalje dogoditi još uvijek nije poznato, ali jedno je sigurno - staro djetinjstvo se ne može vratiti!

Dalja sudbina društva je u našim rukama i moramo učiniti sve što je moguće kako bismo izbjegli gubitak jednostavnih ljudskih radosti, dečiji smeh i osmehuje se!

Kreativni rad "Dijete XXI vijeka"

XXI vek. Šta je on? Koje porodice žive u njemu? Koja deca? Kakvo vaspitanje dobijaju naša djeca? Koji su plusevi i minuse našeg odgoja? Postoji mnogo takvih pitanja. Nema jasnih odgovora na njih.

Obrazovanje ... Šta mi to znači? Šta je obrazovanje u našem dvadeset prvom vijeku?

Odgajaj učenika! .. Samo dvije riječi, ali iza njih je svrsishodan, svakodnevni, ponekad nevidljiv posao, rad razrednika.

No, prije nego govorite o odgoju učenika, morate se vratiti pet -šest godina unatrag, kada dijete tek počinje upoznavati svijet.

Savremeno dijete se po mnogo čemu razlikuje od svojih prethodnika. Djeca sada zrelije procjenjuju svijet oko sebe od djece istih godina, recimo, prije 50 godina. Oni imaju sliku svijeta - to je jedno. Ali pitanje koliko žive na ovoj slici je pitanje. Moderno, recimo, petogodišnje dijete zna čitati, uključuje računar, ali posrće kad se popne uz stepenice. Kad mu bacite loptu, on ne podiže ruke i ulazi joj u lice s loptom. Dakle, ta je osoba više, recimo, odrasla osoba od svog prethodnika, koji, možda, nije znao šta je poslovni plan niti šta je Internet, ali nije mu se u lice uhvatilo kada je lopta poletjela prema njemu. Želim reći da postoji još nešto. Nije bolje, nije gore, samo je drugačije. Drugi program je, takoreći, preuredio programe na računarima.

Mnogi roditelji vjeruju da ako njihovo dijete poznaje i razumije marke automobila sa 3 godine, onda je sjajno što to nisu znali u jednom trenutku. Po mom mišljenju, ovo nije najvažnija stvar. Sada se dijete, u principu, ne prilagođava društvu. On zna neke globalne probleme o Obami, o predsjedniku, o Putinu, ali ne zna neke obične stvari koje su u Sovjetskom Savezu odgajala tadašnja djeca. Na primjer, dijete ne može izaći van u šetnju samo sa 6 godina. Po mom mišljenju, dijete treba razviti određene vitalne vještine i sposobnosti, razvijati se Kreativne vještine, odnos prema sebi i drugima, sposobnost komunikacije sa svojim vršnjacima i ne samo.

Trenutno je dijete samo za sebe. Ali sada dijete ima mnogo širi raspon zabave koji si može priuštiti. I naravno, većina zabave je povezana s računarom. Pretjerana komunikacija s računarom, pak, negativno utječe na zdravlje djece i na nemogućnost komunikacije s ljudima oko njih. Na ovu temu se može dugo raspravljati, ali ne govorim o tome. Želim reći da bližu komunikaciju s računarom treba započeti tek u školski uzrast... I tu učitelj može odigrati veliku ulogu.

Ko će biti prvi učitelj djetetu, pitanje je koje si postavlja svaki roditelj kada prvi put dovede dijete u školu. Strah od nepoznatog uvijek je zastrašujući. U čije ćemo ruke dati školsko obrazovanje tvoje dijete? Hoće li imati želju za pohađanjem škole, želju za stjecanjem novih znanja, želju za komunikacijom s vršnjacima, koliko brzo će se prilagoditi novim uvjetima?

Tokom 10 godina dječijeg života, od ranog djetinjstva do adolescencije, škola je zapravo pola njihovog života - djeca provode prvu polovinu dana u školi. Stoga, naravno, većina informacija dolazi iz škole. I ovo nije samo obrazovanje. I ovdje je potrebno zainteresirati savremeno dete upravo nove, savremene tehnologije.

Ipak, ne treba se u potpunosti oslanjati na korištenje ICT tehnologija. Samo u onoj meri u kojoj. Nove tehnologije su, naravno, potrebne u smislu da se današnja djeca i oni koji su išli u školu prije 10-20 godina međusobno jako razlikuju. Koriste sve tehničke inovacije, a njihovo učenje kroz tablu i kredu već je prošlo stoljeće. Ali računar nije zadužen u učionici. Sada su djeca više informirana - imaju i cijeli Internet - ali (i ovo veliki problem za nas nastavnike osnovna škola) malo čitaju.

Moj pedagoški princip je pomoći učeniku da se otvori, uliti mu povjerenje, pružiti mu priliku da osjeti svoju vrijednostobrazovne aktivnosti.

Svaka mala osoba na mojoj lekciji je osoba sa svojim karakterom, pogledom na život, navikama. Na nastavu dolazi sa raspoloženjem, problemima, radostima, a ponekad i tugom. Važno mi je da razumijem dijete, da ni u čemu ne narušavam njegovo ljudsko dostojanstvo, da mu pomognem da nauči nešto novo, da s njim uživam u njegovim malim otkrićima, da ga sažalim ako je tužno.

Svoje razmišljanje bih želio završiti riječima djeteta 21. stoljeća koje su me dotakle do dubine duše. Mislim da je vrijedno razmisliti o ovim riječima.

Mi smo deca 21. veka.

Chernyshova Anastasia

Mi smo deca 21. veka. Naši interesi su se sveli na pokušaj da izgledamo zreli i nezavisni. Često zaboravljamo ko smo zaista. Bježimo od problema s alkoholom i drogama. Sanjamo o svijetloj budućnosti i uništavamo sadašnjost. Naš kraj je neizbježan i, koliko god akutno to ne bismo shvatili, naša generacija se ne može promijeniti ... Našu komunikaciju zamijenili su računari i World Wide Web ... Ne znamo sve datume u istoriji, ali mi poznajemo sve marke cigareta ... ne znamo kako primijeniti matematičke formule, ali znamo sve marke piva ... ne poznajemo sve pisce, ali znamo cijene heroina ... sve znamo i ne znamo ništa ... Ponosno koračamo u provaliju, s krova, vjerujući da je naše gledište najispravnije i da nema drugog izlaza ... gutamo tablete zbog nesretne ljubavi, nadajući se da će nas primijetiti, požaliti ... spasiti nas ... znamo igrati uloge, znamo pisati misli, znamo izvoditi odvažna djela, znamo živjeti kako želimo, imamo svoje vlastito mišljenje, znamo doživjeti bol, znamo lijati suze, voljeti, čekati, sanjati i poželjeti ... možemo sve ... a ne znamo ništa ... naše djetinjstvo je umrlo: bacali smo lutke, rastavljali automobile, raspletali pletenice, oblačili kratke suknje, štikle ... ruž u torbicama, * slatki * parfem, paklica cigareta, novac za pivo, pristupačna cijena, promiskuitet i razvrat ... MI SMO DJECA 21. STOLJEĆA ...

Stručnjaci iz različitih oblasti znanja rekli su šta je on, dete našeg doba.

Odgajatelj: Pogledajte u sebe

Današnje dijete je nova osoba... Njegova glavna karakteristika je da se odrasli često pogrešno smatraju za sebičnost. Zapravo, dijete 21. stoljeća jednostavno je okrenulo pogled u sebe kako bi tamo pronašlo odgovor na pitanje samoidentifikacije u modernom svijetu. Djeca traže ovaj odgovor i ono što je najzanimljivije pronalaze sami.

Dijete 21. stoljeća, za razliku od vršnjaka iz prethodnih generacija, ne postavlja pitanja o svijetu. On vidi avione kako lete, telefone koji zvone i e -poštu koja stiže nekoliko sekundi nakon slanja - i to je norma. Jednom smo sa učenicima od 9-10 godina otišli u muzej, gdje su predstavljeni artefakti davnih vremena. Konkretno, postojao je telefon iz 1930 -ih, na čijem su disku bili prikazani ne samo brojevi, već i slova. Rekao sam da su prije telefoni bili fiksni, da je nemoguće zvati s ulice. I jedan je dječak, pokazujući na iscrtana slova, primijetio: „Ali oni su već poslali SMS„ ki. “Djeca ne mogu zamisliti da su nekad ljudi živjeli u drugom svijetu. savremeni život... Samo što ovaj zahtjev treba zadovoljiti na malo drugačiji način, uzimajući u obzir eru.

Historičar: Svijet bez prošlosti

Djeca rođena u 21. stoljeću ne poznaju primjere iz prošlosti. Za njih je novi svijet jedini mogući. Stoga su moderna djeca od malih nogu spremna za takmičenje, za borbu za opstanak. Druga promjena koja je utjecala na promjenu djeteta manje je globalna, ali ništa manje važna. Dvorište je nestalo iz života savremene djece kao jedna od najvažnijih društvenih institucija sovjetskog doba.

Ako ranije dete došao iz škole i potrčao na ulicu, gdje je komunicirao s vršnjacima, učeći na ovaj način interakciju s društvom, tada je za savremenu djecu ovo iskustvo manje važno. Sada, sjedeći za računarom, dijete odlučuje s kim će komunicirati, a s kim ne. S jedne strane, ovo nije loše. No, s druge strane, dijete, ulazeći u stvarni, a ne u virtualni svijet, ispostavlja se bespomoćno i nesposobno za normalnu interakciju s drugim ljudima.

Psihijatar: Težnja za uspehom

Od prvog razreda, a ponekad i od tada predškolskog uzrasta dijete je fiksirano na postizanje rezultata. Nedavno mi je na konsultacije doveden učenik petog razreda koji je rekao da je loš učenik. U razgovoru se pokazalo da su "loše studije" dvije četiri u četvrtini. Pod utjecajem društva, roditelji vrše pritisak na djecu, traže od njih visoke rezultate, zaboravljajući na druge vrijednosti- poštivanje sebe, slobodno vrijeme, igru, porodično razonodu... Ako osoba stalno podiže ljestvicu i ne gradi pozitivno samopouzdanje, nikada neće biti zadovoljna rezultatima. Ne postižući željeno, osoba osjeća osjećaj krivice. Otuda su neuroze, s kojima se teško nositi čak i odrasla osoba, formirale ličnost, da ne govorimo o djeci.

U potrazi za uspjehom, ljudi si ne postavljaju pitanje: jesu li sretni oni koji se navode kao primjer? Nemoguće je biti u uslovima neprestane trke. Dijete je lišeno uobičajenih radosti i stalno razmišlja samo o tome kako opravdati nade roditelja. Ako se situacija ne promijeni, nas će zamijeniti generacija nesretnih ljudi. Volio bih vjerovati da se to neće dogoditi.

Sociolog: Lična sloboda

Savremeno dete se može osloniti samo na sebe. Stoga su djeca prisiljena sama tražiti načine prilagođavanja u društvu. Ali nije sve tako mračno. Po mom mišljenju, pojava digitalnih tehnologija i interneta postala je pozitivan faktor koji je utjecao na promjenu današnjeg djeteta. Jedva naučivši čitati, djeca 21. stoljeća postaju korisnici interneta. Djeca sama biraju koju će stranicu posjetiti, šta čitati ili gledati. Zahvaljujući odlasku starije djece u internetsko okruženje, kriminal se smanjio. Sve tinejdžerske subkulture su prilično mirne. Ljubitelji animea, hipstera i drugih zajednica potpuno su bezopasni. To znači da se konfrontacija "tinejdžer - svijet" postupno nestaje. Na internetu, moderna djeca mogu anonimno ili otvoreno komunicirati sa svojom djecom, rješavajući slične probleme. Nedavno sam naišao na forum za tinejdžere na kojem djeca razmjenjuju svoja iskustva. Savjeti koje daju jedni drugima su sasvim adekvatni. U općoj masi nema agresije, djeca suosjećaju i suosjećaju. Nije li to divno?

Savremeno dijete je nezavisna osoba, u rane godine može samostalno donositi odluke. Dijete danas raste za red veličine prije 10-20 godina. Naravno, mnogi roditelji će odbiti uzeti u obzir ovu činjenicu i možda se neće složiti da je njihovo dijete postalo drugačije. No s vremenom je došlo do razlike između djece prethodne generacije i savremeno dete postat će sve očitiji. Današnja djeca moći će stvoriti društvo profesionalaca koji cijene ličnu slobodu.

Doktor: Loše zdravlje

U posljednjih 30-40 godina u ishrani Rusa pojavile su se namirnice za čije postojanje ranije nije bilo poznato. S jedne strane, povećana je nutritivna vrijednost, s druge strane brza hrana i drugi proizvodi brze hrane postali su vrlo popularni: čips, krekeri. Slatka gazirana i negazirana pića postala su rasprostranjena. Ove namirnice daju vašem djetetu višak zasićenih masti, šećera i soli, što može pridonijeti kardiovaskularnim bolestima. U društvu postoji tendencija smanjenja potrošnje domaće hrane. Žene su postale emancipirane i više ne žele kuhati. Djeca su prisiljena preći na knedle, kobasice i druge instant proizvode. Naravno, izbjegavanje prirodnih proizvoda utječe na zdravlje djeteta. Drugi negativan faktor je nedostatak dovoljne tjelesne aktivnosti. Čak i napuštajući računare i izlaskom napolje, djeca rijetko igraju igre koje troše mnogo energije, a u većini slučajeva ih zanesu isti telefoni ili tableti. Otuda i porast broja djece sa slabim vidom i leđima. Dijete XXI vijeka fizički je slabo razvijeno i podložno je velikom broju bolesti.

Deca 21. veka. Ko su oni? Šta su oni? Po čemu se razlikuju od prethodnih generacija? Koje su njihove mogućnosti i mogućnosti? Mnoga pitanja se pojavljuju kada počnete razmišljati o djeci 21. stoljeća. A odgovor je očit: samo su različiti, pametniji su i inteligentniji, talentiraniji i svestraniji i mogu se odgajati na različite načine. Ali, u svakom slučaju, budite sigurni da kada pravi pristup vaspitanju i razvoju djece sa 7 godina, oni već tečno govore nekoliko jezika.

Prvih šest godina djetetovog života ključno je za njihov razvoj. U ovoj fazi priprema se teren za njegov budući uspjeh u modernom međunarodnom svijetu.

Direktor engleskog privatnog dječjeg centra predškolsko obrazovanje OC "Naša djeca-Naša škola" Elaine Podovinikoff otkrila je neke tajne odgoja djece.

Elaine je 25 godina predavala u zapadnoj Kanadi, gdje je sticala iskustvo u radu s djecom od 3 do 18 godina. Osim poučavanja u učionici, koordinirala je kurseve o učenju drugog jezika, vodila je odbor za proučavanje i kreiranje novih programa obuke za mlađi predškolski uzrast, odabir akademskog materijala, a također je organizirala studentske grupe za putovanja u Rusiju. U posljednjih 15 godina 3 od 5 njenih knjiga (2 sveska poetske trilogije i biografska priča) objavljene su u Sjedinjenim Državama. Treći tom trilogije „Ruski putevi“ i vegetarijanski recepti objavljeni su u Rusiji. Uključeno ovaj trenutak Elaine radi u obrazovnom sistemu u Rusiji 12 godina i voditeljica je engleskog privatnika Vrtić OC "Naša djeca-Naša škola". Elaine razvija sve materijale za poučavanje, obrazovanje i otkrivanje sposobnosti kod djece u ranoj dobi. Inače, Elaine ima troje djece i 9 unučadi. A djeca u centru jednostavno je zovu gđa. Pod.

Šta je OC? I zašto uvijek postoji atmosfera sreće?

OC "Naša djeca - Naša škola" je dječji centar koji je osnovao tim kanadskih učitelja koji žive u Moskvi od 2000. godine i podučavaju djecu engleskom jeziku. Naš cilj je učiniti proces uranjanja djeteta na engleskom jeziku lakim i ugodnim, ispuniti svaki njegov dan radošću s nama. U vrtiću komuniciramo s djecom isključivo u engleski jezik, pa čak i ako dijete ne govori engleski, razumije univerzalne geste i osjeća našu ljubav, osjeća da ga prihvaćamo i poštujemo njegovo mišljenje. Nedelju dana kasnije počinje da izgovara prve fraze, a nakon još nedelju dana peva pesme na engleskom. Djeca uče vrlo brzo, kopiraju ponašanje druge djece, uče jedno od drugog. OC- ovo su tri prostrane, svijetle sobe za troje starosne grupe: Tots- za djecu od 2,5 do 4 godine, Pripreme- od 4 do 5 godina i Grads- od 5 do 7 godina. Veliki teretana, biblioteka i prostorija za kreativnost, kao i moderno igralište za igre na otvorenom u zaštićenom području stambenog kompleksa. Svaka grupa ima višeg učitelja (izvornog govornika) i asistente u iznosu od 5 djece po odrasloj osobi, 2 dadilje koje govore engleski i psihologa. Ljeti radimo s djecom u našem ljetnom kampu u Grčkoj.

Glavna stvar u životu i u našoj profesiji je, naravno, ljubav! Uvijek pokažite svom djetetu svoju ljubav i shvatimo kako ga cijenite i razumijete

Dječje misli i njihov razvoj:

• Od rođenja do 3 meseca- Vidim, čujem, mirišem i okusim. Plačem da ti kažem kad mi nešto zatreba.
• 3 do 6 meseci- Pomeram ruke i noge. Pokušavam razgovarati s tobom.
• 6 do 9 meseci- Primetio sam kad izađeš iz sobe. Nepoznata lica, stvari i mjesta mogu me uplašiti.
• 9 do 12 meseci- Znam da si tu, čak i kad te ne vidim. Ja sam već osoba.
• 1 do 2 godine- Prepoznajem sebe. Želim da proučavam svet oko sebe. Guram i vučem stvari, sve grizem, sve okusim. Ja studiram.
• 2 do 3 godine- Volim crtanje i igru. Imam puno energije. Mislim da drugi misle isto kao i ja.
• 4 do 5 godina- Sama se oblačim. Volim donositi vlastite odluke. Odrastam.

U Disneyjevom crtanom filmu Scrooge McDuck je imao prostora za razmišljanje, imate li sličnu stolicu za razmišljanje u centru?

O da! (Elaine se smije Vrlo je važno ne sjediniti dijete i njegovo djelo u jednu cjelinu; postoji dijete koje je uvijek utjelovljenje "čistoće i nevinosti", a tu je i njegov izbor, čin za koji je odgovoran. Postoji stolica, a djeca ovu stolicu jako vole, jer vjeruju da nakon nje postaju mudriji i zreliji, pa ograničavamo vrijeme sjedenja na stolici ovisno o dobi djeteta. Na primjer, ako dijete ima 4 godine, onda može sjediti na stolici 4 do 8 minuta, ne više.

Načini za povećanje samopoštovanja vašeg djeteta:

• Slavite sposobnosti i uspjehe svog djeteta;
• Pokušajte u bilo kojoj situaciji dati djetetu osjećaj da nešto radi;
• Stvorite osjećaj stabilnosti u životu vašeg djeteta;
• Uočite sve pozitivne i posebne osobine svojstvene samo vašem djetetu i skrenite mu pažnju na njih;
• Intervenirajte kada vaše dijete u nečemu ne uspije, kada je uznemireno i ne vjeruje da će se sam nositi sa situacijom;
• Budite realni u pogledu samopoštovanja djece i pomozite u suočavanju sa zastojima;
• U dijete unesite optimizam i pozitivan stav prema sebi.

Elaine, osim sa sa djecom, vodiš i sate / seminare sa roditeljima djece. Zašto mislite da je to potrebno?

Da, znam, jer su porodice različite, a ponekad između naizgled najbližih ljudi, između djece i njihovih roditelja postoji gluhi zid međusobnog nerazumijevanja.

Odlomak sa seminara na temu "Ne slušate ..." (Od djeteta do roditelja)

Ne čuješ me kad….

• Nije te briga za mene
• Kažete da me razumijete prije nego što me bolje upoznate
• Nazivate me rješenjem svog problema čak i prije nego što u potpunosti objasnim o čemu se radi
• Prekidaš me, a ne daješ mi priliku da završim
• Smatraš me dosadnim i ne pričaš o tome
• Kritikujete moj rečnik, gramatiku ili akcenat
• Pocrveniš da mi kažeš nešto
• Govorite mi o svom iskustvu na takav način da se moje iskustvo čini nevažnim
• Razgovarate sa nekim drugim ko je u prostoriji
• Odbacujete moju zahvalu rekavši da zaista niste ništa učinili

Čuješ li me ako….

• Tiho ulazite u moj svijet i dopuštate mi da budem svoja
• Zaista pokušavate da me razumijete, čak i ako ono što govorim nema smisla
• Zauzimate moje gledište, čak i ako je to protivno vašim uvjerenjima
• Shvaćate da vas je sat koji sam proveo s vama bio pomalo umoran i prazan
• Dopuštate mi takvu manifestaciju samopoštovanja kao samostalno donošenje odluka, čak i ako mislite da možda nisu u pravu
• Ne preuzimate na sebe rješenje mojih problema, ali mi dopuštate da ih rješavam na svoj način.
• Suzdržavate svoju želju da mi date dobar savjet
• Ne nudiš mi vjersku utjehu kad osjećaš da nisam spreman za to
• Dajete mi dovoljno prostora da otkrijem šta se dešava
• Prihvatate moje riječi zahvalnosti govoreći mi kako je dobar osjećaj znati da ste bili od pomoći.

U mojoj praksi bilo je mnogo zanimljivih psiholoških trenutaka o tome kako voditi dijete. Glavna stvar je naučiti ga KAKO da misli, a ne ŠTA da misli.

- Recite nam kako vodite djecu na primjeru konkretnog slučaja.

Jednog dana djeca su razbila vazu koja je, recimo, koštala 20 dolara. Ali ovdje nije važna cijena same vaze, važno je nešto drugo - kako pokazati djetetu da je odgovorno za svoje postupke, do čega njegovi postupci mogu dovesti i kako može samostalno riješiti problem. Postoji činjenica - slomljena vaza, ovu činjenicu uzimamo zdravo za gotovo. I tu postoji problem: kako nadoknaditi cijenu vaze? Svaki problem se može riješiti. Okupili smo djecu koja su razbila vazu i izrazila problem: „Dakle! Deco! Ti i ja smo razbili vazu koja košta 20 dolara, kako možemo riješiti problem bez pribjegavanja pomoći roditelja? Šta predlažete? " Rešenje je bilo sledeće: deca su pekla kolačiće kod kuće i prodavala ih komšijama, skupljala potrebnu količinu i ponosno nam ih donosila. Kao rezultat toga dogodilo se sljedeće: djeca su sama riješila problem, povećalo im se samopoštovanje, stekli su iskustvo.

Vrlo često djeca uče svoje roditelje, a ne obrnuto. Na primjer, ne dozvoljavaju mi ​​da u vrtiću razgovaram s njima na ruskom. Čim se to dogodi, stavljaju ruke na bokove, gledaju me s djetinjastom slatkom osudom i viču: „Gospođo Pod, engleski, molim vas! "

Negovatelji moraju biti dosljedni u svom poslu, prepoznajući razliku između discipline i kazne. Jedan povećava djetetovo samopouzdanje, drugi degradira samopouzdanje. Sve bi trebalo biti dosljedno, razumljivo i lako za djetetovu percepciju.

Kako pomoći svom djetetu da odraste u društvu i naučiti ga da poštuje i suosjeća sa drugima:

• Razgovarajte licem u lice
• Dajte svom djetetu priliku da se igra s drugom djecom
• Izgradite čvrste temelje
• Naučite da poštujete karakter vašeg deteta
• Budite pažljivi prema djetetu i drugima
• Da bi se dijete osjećalo kao punopravni član porodice, razmislite o odgovornostima za njega koje bi mogao sam ispuniti.
• Ohrabrite i pohvalite svoje dijete ako je učinilo nešto dobro.
• Pripremite i pomozite svom djetetu da uđe u društvo
• Maštajte zajedno
• Uključite svoje dijete u dnevne aktivnosti
• Zajedno rješavajte probleme i zajedno pronađite rješenja za sukob
• Ne dopustite da vaše dijete previše gleda televiziju i gleda s njim
• Neka vaše dijete bira stvari koje će donirati u dobrotvorne svrhe
• Budite nježni, puni ljubavi i brižni
• Postavite jasna pravila
• Dopustite svom djetetu da griješi
• Budite dobar primjer svom djetetu.
• Naučite svoje dijete da razumije kako njihovi postupci utiču na druge
• Imajte zajednički porodični cilj, na primjer "Dobrotvornost"
• Svakodnevno govorite svom djetetu da ste ponosni na njega!