Nina Kurepina
Plan zajedničkih aktivnosti logopeda i specijalista
Plan za zajedničke aktivnosti specijalista MBDOU po periodima studija za 2016-2017.
I tačka: septembar – novembar
Rokovi za završetak Br. Sadržaj događaja Učesnici,
odgovoran
septembra
3. Softverska i metodološka podrška za popravni pedagoški proces u školi G.
Kratak opis stanja dječjeg govora na temelju logopedske dijagnostike, identificirajući glavna područja rada sa svakim od njih.
„Poremećaji govora kod dece predškolskog uzrasta» . specijalisti
med. osoblje
4. Kolaborativno planiranje i dirigovanje roditeljski sastanak„Formiranje pravilnog izgovora zvuka kod djece starijeg predškolskog uzrasta s poremećaji govora uz pomoć složene govorne gimnastike.” nastavnik logoped
nastavnik
edukativni psiholog
fizičkog instruktora kulture
glava
5. oktobar. Konsultacije „Upotreba moderne forme rad sa roditeljima na razvijanju govorne kulture djece predškolskog uzrasta. Igre u kuhinji"
nastavnik logoped,
nastavnik likovne kulture aktivnosti vaspitača
Ali 6. novembar. Konsultacije: “Uloga odgovora u kognitivnom i govornom razvoju djece ili kako pravilno odgovoriti na dječja pitanja”
logoped, nastavnici
II period studija: decembar - februar
1. decembar. Kolaborativno planiranje rad na razvoju govora, formiranju izgovora za 2. period studija specijalisti,
edukatori.
2. Učešće na regionalnom seminaru-radionici „Organizacija rada podrške obrazovanju djece sa smetnjama u razvoju u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda“ sa govorom „Interakcija Centra za medicinsko obrazovanje i edukaciju i obrazovna organizacija u odabiru obrazovnog puta i određivanju poseban uslovi za podizanje deteta sa posebnim obrazovnim potrebama" nastavnik logoped, edukativni psiholog, viši vaspitač, vaspitači.
3. Konsultacije „Obogaćivanje vokabular. Vježbe tvorbe riječi" nastavnik logoped, edukatori
4. Joint raditi na pripremi za praznik. Preporuke za edukatore. nastavnik logoped, edukatori
5. januar. Priprema knjižice „Govorne igre. Šta su oni i kako ih igrati?
nastavnik logoped
6. februar Konsultacije „Igra kao sredstvo za razvoj i korekciju govora dece predškolskog uzrasta u uslovima Federalnog državnog obrazovnog standarda“ nastavnik logoped, fizički instruktor kulture
edukatori
7. Kolaborativno planiranje i održavanje roditeljskog sastanka. Govor na sastanku u senior grupa sa porukom “Rezultati logopedskog rada za šest mjeseci” nastavnik logoped, vaspitači,
edukativni psiholozi
8. Kolaborativno planiranje i održavanje roditeljskog sastanka u srednjoj grupi. “Uzroci i vrste odstupanja u govornom razvoju djece predškolskog uzrasta” nastavnik logoped
odgajatelji,
edukativni psiholog
III period studija: mart - maj
1. mart Kolaborativno planiranje rad na razvoju govora, formiranju izgovora za 3. period studija. specijalisti,
edukatori.
2 Priprema materijala za web stranicu predškolske obrazovne ustanove „Tehnologije igre u korektivno-razvojnom radu sa djecom predškolskog uzrasta” nastavnik logoped
3 Konsultacija „Uticaj kulture govora vaspitača na pozitivnu komunikaciju sa porodicama dece predškolskog uzrasta” nastavnik logoped, edukatori.
4 Priprema za izvođenje CPMPK u predškolskim obrazovnim ustanovama specijalisti, edukatori
5 Konsultacije “Prevencija poremećaja govora kod djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta” nastavnik logoped, edukatori
6 Kolaborativno planiranje i održavanje roditeljskog sastanka u starijoj grupi. “Rezultati logopedskog rada za 2016-2017 akademske godine» nastavnik logoped, vaspitači,
edukativni psiholog
7 Govor na seminaru "Spremnost za školu" sa porukom „Kontinuitet vrtić i škole o pitanjima razvoj govora maturanti vrtića br.2 "Krijesnica" specijalisti, viši nastavnik
8 Prezentacija na temu samoobrazovanje: “Korekcija govora djece predškolskog uzrasta putem tehnologije igara». nastavnik logoped
9 Učešće u radu PMPk predškolske obrazovne ustanove Specijalisti dušo osoblje
Ažuriranje materijala za logopedske kutke
- Do leksičke teme : "Mart, april, maj, ljeto"
"Nemoj to raditi!"
"Pravila ponašanja i komunikacije"
Publikacije na temu:
Radim kao pedagog-logoped u kompenzatornoj grupi sa djecom od 5-7 godina sa spolno prenosivim bolestima. Karakteristike mentalni razvoj djeca.
Godišnji plan rada vaspitača-logopeda Godišnji plan organizacionog, metodičkog, korektivnog i razvojnog rada logopeda grupe br. 2 za školsku 2017 – 2018. godinu. godine Svrha rada:.
Godišnji plan logopeda u govornom centru u predškolskoj obrazovnoj ustanovi Godišnji plan rada logopeda u logopedskom centru u predškolskoj obrazovnoj ustanovi za 2016-2017. godinu Cilj: Pravovremeno prepoznavanje i prevazilaženje različitih oralnih poremećaja.
Plan rada mentorstva nastavnika logopeda Mentorska funkcija. Dostupnost prateće dokumentacije. 1. Kopija naloga. 2. Kopija pravilnika o mentorstvu. 3. Plan rada mentora.
Uopštavanje radnog iskustva nastavnika logopeda
Murtazina Aisylu Radikovna
Obrazovne ustanove: MADO vrtić br. 29
Kratak opis posla:
Datum objave: 2018-08-13
Dugoročni plan logopedski rad Murtazina Aisylu Radikovna MADO vrtić br. 29 Organizacija vaspitno-razvojne sredine, dijagnostičko-analitičke aktivnosti, korektivno-razvojni rad, naučno-metodički rad, odnos sa specijalistima i vaspitačima, odnos sa roditeljima.
Pogledajte potvrdu o objavljivanju
Dugoročni plan rada nastavnika logopeda
Cilj:prepoznavanje i prevladavanje govornih poremećaja koji usporavaju daljnji razvoj djeteta i stvaraju poteškoće u komunikaciji; stvaranje uslova za formiranje djetetove ličnosti i njegovu uspješnu socijalizaciju.
Zadaci:
1. Pravovremeno uočiti poremećaje govora kod djece kojoj je potrebna logopedska pomoć.
2. Utvrditi nivo i prirodu govornih poremećaja.
3. Razviti smjer i sadržaj logopedske pomoći za svako dijete.
4. Objasniti nastavnicima i roditeljima djece posebna znanja iz logopedije u cilju prevencije govornih poremećaja.
5. Uključiti vaspitače i roditelje u korektivno pedagoški proces.
Sadržaj rada | Datumi | Odgovorno | Rezultat |
I . Organizacija obrazovnog i razvojnog okruženja |
|||
1. Priprema kabineta za novu školsku godinu | septembra | Murtazina A. R. | Kabinet pasoš |
2. Izrada vizuelnog i demonstracionog materijala za časove logopedske terapije | tokom godine | Murtazina A. R. | Vizuelni i demonstracioni materijal |
3. Proizvodnja i dizajn didaktičke igre i priručnike za logopedsku sobu | tokom godine | Murtazina A. R. | Didaktičke igre i priručnici |
4. Dopuna kartoteke prstnih i govornih igara, logoritmičkih vježbi | tokom godine | Murtazina A. R. | Igre prstiju, govorne igre, logoritmičke vježbe |
5. Nabavka potrebne metodičke literature | tokom godine | Murtazina A. R. | Metodološka literatura |
II. Dijagnostičke i analitičke aktivnosti |
|||
1. Dijagnostički pregled govora djece starijih i pripremnih školskih grupa | septembra | Murtazina A. R. | |
2. Dijagnostički pregled dječjeg govora srednja grupa | Januar | Murtazina A. R. | Časopis za ispitivanje govora djece |
3. Pregled djece sa teškim oštećenjima govora | septembar oktobar | Murtazina A. R. | Priprema dokumentacije za PMPK |
4. Upis studenata kojima je potrebna logopedska pomoć | septembra | Murtazina A. R. | Spisak dece upisane u logopedsku nastavu |
5. Proučavanje medicinske dokumentacije djece upisane na logopedsku nastavu i popunjavanje medicinske dokumentacije | septembra | Murtazina A. R. | Medicinska dokumentacija |
6. Popunjavanje govornih kartica | septembar oktobar | Murtazina A. R. | Govorne kartice |
7. Zakazivanje logopedskih sesija | septembra | Murtazina A. R. | Raspored logopedskih časova |
8. Priprema dokumentacije za logopeda | septembar-oktobar, maj | Murtazina A. R. | 1) dnevnik prisustva logopedskoj nastavi 3) govorne kartice za svako dijete 5) ekran za izgovor zvuka 7) zakazivanje za akademsku godinu 8) planiranje časova popravnog rada sa decom; 12) sveska o odnosu logopeda i vaspitača 13) sveska o odnosu logopeda i roditelja 14) plan samoobrazovanja 15) izvještaj o obavljenom radu za godinu, statistički i analitički izvještaj 16) kabinetski pasoš |
9. Analiza popravnog rada | maja | Murtazina A. R. | Statistički i analitički izvještaj |
III. Korektivno-razvojni rad |
|||
1. Izvođenje individualne i podgrupne nastave prema rasporedu radnog vremena | Murtazina A. R. | Planovi časova, individualne sveske |
|
2. Književno veče u srednjim grupama “O, ove bajke!” | mart | Murtazina A. R. | |
3. Književno veče u starijim grupama „U gostima kod doktora Aibolita“ | mart | Murtazina A. R. | Vođenje književne večeri, rezime |
4. Književno veče u pripremnim grupama „U zemlji Lukomorje“ | mart | Murtazina A. R. | Vođenje književne večeri, rezime |
IV . Naučno-metodološki rad |
|||
1. Izrada plana za samoobrazovanje „Sistem rada sa negovornom decom predškolskog uzrasta” | septembar oktobar | Murtazina A. R. | Plan samoobrazovanja |
2. Izdavanje knjižica za vaspitače i roditelje: – “Savjet logopeda brižnim roditeljima” – “Razvoj govornog disanja” – „Igranje prstima – razvijanje govora“ – „Terapija bajkama – Magični svijet oko nas" | novembar | Murtazina A. R. | Knjižice |
3. Učešće u gradu metodološka udruženja logopedi u Neftekamsku | prema GMO planu | Murtazina A. R. | GMO sastanak, poseta časovima kolega |
4. Učešće na seminarima, konferencijama, sastancima | tokom godine | Murtazina A. R. | |
5. Izvođenje otvorene časove za edukatore | tokom godine | Murtazina A. R. | Samoanaliza, analiza kolega |
6. Naučno-metodička pomoć prosvjetnim radnicima o pitanjima korekcije govora | tokom godine | Murtazina A. R. | |
V . Odnos sa specijalistima i edukatorima |
|||
1. Sastanak psihološko-medicinskog i pedagoškog savjeta | tokom godine | članovi komisije | |
2. Razgovor sa nastavnicima starijih i pripremnih grupa na osnovu rezultata ispitivanja govora djece | septembra | Murtazina A. R. | |
3. Razgovor sa nastavnicima srednje grupe na osnovu rezultata ispitivanja govora djece | Januar | Murtazina A. R. | |
4. Konsultacije za edukatore: – “Prevencija govornih poremećaja” – “Pozorišne aktivnosti kao sredstvo prevencije govornih poremećaja” – “Tehnike igre u ispravljanju izgovora zvukova” – “Logoritmika u sistemu korektivnog rada sa decom za otklanjanje različitih vrsta govornih poremećaja” – “Metodika izvođenja logoritmičkih vježbi u vrtiću” – „Individualni pristup u radu sa predškolcima sa smetnjama u govoru“ – „Tehnologije koje štede zdravlje u logopedski rad» – „Vaspitanje pravilnog i jasnog govora kod dece predškolskog uzrasta“ – „Rano podučavanje čitanja djece sa smetnjama u govoru: problemi i poteškoće“ | septembra oktobar novembar decembar Januar februar mart april maja | Murtazina A. R. | Konsultacije |
5. Konsultacije za muzičkog direktora: „Upotreba logoraritmike u nastavi muzike“ | Januar | Murtazina A. R. | |
6. Konsultacije za instruktora fizičkog vaspitanja: “Igre na otvorenom za decu sa smetnjama u govoru” | Januar | Murtazina A. R. | |
7. Master klasa „Terapija bajkama kao sredstvo za razvoj govora dece predškolskog uzrasta” | mart | Murtazina A. R. | Govor na sastanku nastavnika, bilješke |
8. Održavanje bilježnice veza nastavnik logopeda i edukatori | tokom godine | Murtazina A. R. | Sveska interakcije logopeda i pedagoga |
9. Pohađanje nastave Cilj: utvrditi stepen automatizacije ispravljenih zvukova u slobodnoj komunikaciji. | tokom godine | Murtazina A. R. | Razmjena iskustava, samoobrazovanje, praćenje |
10. Učešće na praznicima i zabavama koje se održavaju u vrtiću | tokom godine | Murtazina A. R. | |
VI. Odnos sa roditeljima |
|||
1. Upoznavanje sa rezultatima ispita na roditeljskim sastancima i individualno | tokom godine | Murtazina A. R. | Sveska o odnosu logopeda i roditelja |
2. Upitnik i individualni razgovori sa roditeljima čija su djeca upisana u logo centar | tokom godine | Murtazina A. R. | Prijava, upitnik |
3. Roditeljski petominutni sastanci: – Problem s izgovorom zvuka Domaći, rad u sveskama – Naša dostignuća i vještine | tokom godine | Murtazina A. R. | |
4. Učešće na roditeljskim sastancima: - "Zašto je teško govoriti?" (prvo junior grupa) – „Razvoj govora kod dece predškolskog uzrasta“ (druga mlađa grupa) - "Kako poboljšati dječiji vokabular?" (srednje grupe) – „Interakcija logopeda i roditelja u procesu korektivnog rada sa decom sa smetnjama u govoru“ (senior grupe) – “Spremnost za školu” (pripremne grupe) | tokom godine | Murtazina A. R. | Bilješke sa roditeljskog sastanka |
5. Konsultacije za roditelje: - „Šta je logopunkt?“ – „Pravila rada kada radiš domaći“ – „Tehnike bogaćenja rečnika predškolske dece” – „Fonološki sluh je osnova pravilnog govora“ – „Razvoj koherentnog govora dece u porodici” – „Sprečavanje narušavanja slogovne strukture reči“ – “Terapija bajkama u životu predškolske djece” – „Govorna spremnost dece za školu“ – “Nastava čitanja” | septembra oktobar novembar decembar Januar februar mart april maja | Murtazina A. R. | Konsultacije |
6. Individualni rad u kućnim sveskama. | tokom godine |
Na osnovu rezultata dijagnostičkih pregleda djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi „Kombinirani vrtić br. 9“ na početku školske godine identifikovana su djeca tzv. „rizične grupe“.
Broj novorođene djece sa različitim smetnjama u razvoju u stalnom je porastu. Kršenja su sve češća mentalno zdravlje, neuropsihijatrijski poremećaji kod djece. Među razlozima za to:
- Abnormalni, traumatski tok porođaja, grubi akušerski zahvati u kojima su povrijeđeni različiti dijelovi centralnog nervnog sistema nervni sistem dijete; biološki i socijalno nezreli roditelji;
- Nizak nivo psihološke pismenosti, očigledan neuroticizam i psihopatizacija određenog broja odraslih – roditelja, nastavnika, koji često ne znaju da se ponašaju fleksibilno, situaciono i ljubazno, od kojih su deca „zaražena“ anksioznošću i tenzijom;
- Kriza, tranziciono stanje našeg društva, osećaj neizvesnosti i anksioznosti kod značajnog dela stanovništva, veliki broj stres i nagomilavanje emocionalnog stresa;
- Rani početak obrazovanja, usložnjavanje obrazovnih zahtjeva, karakteristike interpersonalne komunikacije u dječjem timu.
Gotovo svaka sekunda novozaključenih brakova se raspadne. Iza toga se krije psihička traumatizacija djece, različiti poremećaji u razvoju njihovog karaktera i formiranju ličnosti. Moderna porodica postala mala porodica, au potpunoj porodici za jedno dijete po pravilu dolazi više odraslih, koji ga ne odgajaju uvijek usklađeno i dosljedno.
Djeca se suočavaju s problemom socio-psihološke adaptacije: nema kontakta, komunikacije sa vršnjacima, dijete nije prihvaćeno, izolovano ili odbačeno. U međuvremenu, uspješan razvoj djetetovih odnosa s vršnjacima glavni je uvjet njegovog razvoja, najvažniji faktor u formiranju ličnosti. Nerazvijene komunikacijske vještine dovode do brojnih problema i neuropsihijatrijskih bolesti. Zbog toga je izuzetno neophodno pružiti psihološku i pedagošku pomoć djeci u riziku prije polaska u školu.
Na početku školske godine nizak stepen razvoja kognitivni procesi, intelektualni razvoj i demonstrirane komunikacijske vještine:
1. juniorska grupa - 59%;
Pri ulasku u predškolsku obrazovnu ustanovu sva djeca doživljavaju adaptacijski stres. Djeca rane godine emotivni i upečatljivi. Imaju tendenciju da se brzo zaraze snažnim, pozitivnim i negativnim emocijama odraslih i vršnjaka, i oponašaju njihove postupke. Stresno stanje djeteta uzrokovano je odvojenošću od roditelja, neobičnim okruženjem, pojavom nepoznatih odraslih osoba i velikim brojem djece. Da bi se smanjio uticaj faktora stresa, preporučuje se da se prve sesije provode uz učešće roditelja.
Psiholog vodi grupnu nastavu sa djecom 1 ml.gr. prema A.S. programu Ronzhina „Nastava psihologa sa djecom od 2-4 godine u periodu adaptacije na predškolsku obrazovnu ustanovu.”
Svrha lekcije:
Prevazilaženje stresnih stanja kod male djece;
Osposobljavanje nastavnika za metode izvođenja grupne nastave u periodu adaptacije;
Formiranje aktivne pozicije roditelja u odnosu na proces adaptacije;
Oslobađanje emocionalne i mišićne napetosti;
Smanjenje impulzivnosti, pretjerane fizičke aktivnosti, anksioznosti, agresije;
Razvoj vještina međusobne interakcije djece;
Razvoj pažnje, percepcije, govora, mašte;
Razvoj osjećaja za ritam, opći i fine motoričke sposobnosti, koordinacija pokreta;
Razvoj igračkih vještina i voljnog ponašanja.
Kako djeca često obolijevaju i nakon bolesti se moraju adaptirati (a popunjavanje grupe novopridošlom djecom može se nastaviti tokom cijele godine studija), nastava se izvodi tokom cijele školske godine. Časovi se održavaju jednom sedmično u trajanju od 10-20 minuta. Svaki čas se ponavlja 4-5 puta kako bi djeca zapamtila riječi pjesmica i pjesmica, te pravila igre.
Razvoj motoričkih sposobnosti;
Razvoj objektivnih akcija;
Razvoj govora.
Kućne edukativne igre.
Igre-aktivnosti koje razvijaju percepciju veličine, oblika i boje;
Igre-aktivnosti sa slikama zapleta.
Logopedska grupa – 37,7%
Sastav djece u logopedskoj grupi mijenja se svake godine. To je uzrok emocionalne nestabilnosti djece i problema njihove adaptacije nova grupa, novi odrasli, novi vršnjaci.
Da pomognem djeci da prebrode problemi u komunikaciji, razvoj i formiranje njihovih kognitivnih procesa i emocionalno-lične sfere, psiholog izvodi korektivno-razvojnu nastavu po programu V.L. Sharokhina "Korekcijski i razvojni časovi u starijoj grupi."
Cilj:
Razvoj slušne i vizuelne percepcije;
Razvoj fokusirane pažnje i zapažanja;
Razvoj slušne i vizualne memorije;
Poboljšanje matematičkih vještina;
Razvoj mišljenja i govora (aktivacija i bogaćenje vokabulara, poboljšanje gramatičke strukture i sposobnosti koherentnog govora);
Razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti;
Poboljšanje komunikacijskih vještina;
Negovanje prijateljskog stava prema drugima.
Psiholog radi sa decom od 6-7 godina po razvojnom programu M.N. Ilyinna, L.G. Paramonova, N.Ya. Golovnevoj, T.G. Syritso “Razvoj inteligencije i komunikacijskih vještina kod djece.”
Cilj: pripremiti dijete za školu.
Zadaci:
Promovišite razvoj mentalnih procesa pamćenje, pažnja, razmišljanje, mašta;
Razviti komunikacijske vještine;
Uspostavljanje međusobnog razumijevanja, partnerstva, međusobne odgovornosti;
Razvijajte samopouzdanje.
Psihoprofilaktička nastava se održava i sa djecom i roditeljima tokom cijele školske godine.
Razmišljanje i govor;
Imaginations;
Pažnja.
Pripremna grupa -13,87%.
Starost od 6-7 godina je povoljna za formiranje potrebnih mentalne funkcije i društveno značajnih kvaliteta ličnost. U ovom trenutku se postavljaju temelji budućnosti obrazovne aktivnosti djeteta, njegove kognitivne sposobnosti se aktivno razvijaju.
Za pripremu djece za školu i razvoj njihovih komunikacijskih vještina, psiholog vodi razvojnu nastavu prema programu "Razvoj inteligencije i komunikacijskih vještina kod djece" M.N. Ilyina, L.G. Paramonova, N.Ya. Golovneva, T.G. Syritso, kao i psihoprofilaktički časovi sa decom i roditeljima tokom cele školske godine.
Na osnovu razvojnih karakteristika djece ovog uzrasta mogu se izdvojiti sljedeća područja rada. Preporuke za vaspitače, specijaliste i roditelje o načinu izvođenja igara, aktivnosti i vježbi (vidi tabelu) usmjerena na razvoj kognitivne i lične sfere djece, tj. za razvoj:
Razmišljanje i govor;
Imaginations;
Pažnja.
Učenje pjesama, pjesmica, viceva, ritmičkih i plesnih pokreta uz muzičku pratnju.
Igre koje razvijaju koordinaciju pokreta, uče vas brzom trčanju, skakanju i razvijaju vještine puzanja.
Aktiviranje i bogaćenje vokabulara, poboljšanje gramatičke strukture i sposobnosti koherentnog govora. Proširivanje ideja o životnoj sredini. Automatizacija zvukova maternjeg jezika.
Samo u bliskoj interakciji svih učesnika u pedagoškom procesu moguće je uspješno formiranje djetetove ličnosti.
Akcioni plan za rad sa djecom koja imaju niske stope razvoja kognitivnih procesa, intelektualnog razvoja i komunikacijskih vještina.
Broj grupe |
Događaji |
izvođenje |
Odgovorno |
1 ml.gr: |
Grupna nastava po programu A.S. Ronzhine „Nastava psihologa sa decom od 2-4 godine u periodu adaptacije na predškolsku obrazovnu ustanovu“. Individualne igre i razvojne vježbe: motoričke sposobnosti: Čamac, Balvan, lepinja, Puzanje na stomaku, puzanje na sve četiri, Pauk, Guščići, Korak na licu mesta, Zoološki vrt). Grupa: Parna lokomotiva, Djeca plešu, Sustizanje, Hodanje po mostu, Trči do mene itd. Učenje ritmičkih pokreta uz muzičku pratnju. Individualne igre i vježbe za razvoj objektivnih radnji: Igre-aktivnosti s lutkom: doprinose formiranju praktičnih vještina, usađuju pozitivan stav prema pranju, fizičkom vaspitanju i podstiču vas da što više učestvujete u radu. Igre i vježbe za razvoj govora: Ko je pažljiviji, Radi šta kažem, Snijeg, U dvorištu, Sat otkucava, Pas laje, Kap-kap-kap, Hajde da jašemo konja. Gimnastika prstiju. Učenje pjesama, dječjih pjesama. Kućne edukativne igre: Kocke, Mozaik, Nađi greške, Popravi igračku, Obuci lutke, Nađi istu, Štapići za brojanje, Magnetna abeceda. Igre-aktivnosti koje razvijaju percepciju veličine, oblika i boje: Koja lopta je veća, kakvog je oblika, Raznobojne perle itd. Igre-aktivnosti sa slikama zapleta: Ko šta radi? Hajdemo zajedno, Ko šta jede? Hajdemo lutati kroz lokve, Vožnja, Avioni itd. |
Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana |
Psiholog Educator Instruktor Educator Educator Roditelji Educator Educator |
Logoped.gr 5-6 godina: 6-7 godina: |
Podgrupna nastava prema programu V. L. Sharokhine "Korekcijski i razvojni časovi sa djecom starije grupe." Aktiviranje i bogaćenje vokabulara, poboljšanje gramatičke strukture i sposobnosti koherentnog govora. Proširivanje ideja o životnoj sredini. Automatizacija zvukova maternjeg jezika. Igre za razvoj mišljenja i govora: Sakupi cvijet, kako izgleda? Uklanjanje nepotrebnih stvari. Igre za razvoj mašte: Promijenite kraj bajke, Čarobne mrlje. Igre za razvoj memorije: Nacrtajte figuru, prepoznajte predmet. Igre za razvoj pažnje: Šta čujete, budite oprezni! Poslušajte pljesak, Četiri elementa. Učenje pjesama, pjesmica, viceva, ritmičkih i plesnih pokreta uz muzičku pratnju. Igre koje razvijaju koordinaciju pokreta, uče vas brzom trčanju, skakanju i razvijaju vještine puzanja. Nastava u podgrupama po programu Iljine, Sirice, Paramonove „Razvoj inteligencije i komunikacijskih veština kod dece“. Aktiviranje i bogaćenje vokabulara, poboljšanje gramatičke strukture i sposobnosti koherentnog govora. Proširivanje ideja o životnoj sredini. Automatizacija zvukova maternjeg jezika. Uklanjanje suvišnog, kako to izgleda? Igre za razvoj memorije: Ponavljaj za mnom, U prodavnici ogledala, Saznaj predmet. Igre za razvoj mašte: Hajde da oživimo sliku, Kako se može koristiti. Igre za razvoj pažnje: Patuljci i divovi, Četiri elementa, itd. Učenje pjesama, izreka, ritmova, plesova uz muzičku pratnju. Igre koje razvijaju osjećaj za ravnotežu, uče skakanje, igranje loptom, uče vas brzom trčanju. |
Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana |
Psiholog Educator Fizički instruktor Psiholog Educator |
Pripremljeno gr. 6-7 godina: |
Podgrupna nastava na programu „Razvoj inteligencije i komunikacijskih vještina kod djece“. Igre za razvoj mišljenja i govora: Sakupite cvijet, kako izgleda, Suprotnosti, Uklanjanje suvišnog, Kako koristiti predmet. Ira za razvoj mašte: Kako se može koristiti, Promijenite kraj bajke, Oživite sliku, Tragovi, Pisma, Kao ljudi, Čarobne mrlje. Igre za razvoj memorije: Nacrtaj figuru, saznaj temu, ponovi za mnom, zapamti pokret, zapamti svoju pozu, zapamti redosled, ko je šta uradio. Igre za razvoj pažnje: Slušajte zvukove, Canon, Patuljci i Divovi. Igre i vježbe koje razvijaju koordinaciju pokreta, osjećaj za ravnotežu, uče vas brzom trčanju, skakanje, igranje sa loptom. Učenje pjesama, pjesmica, šala, izreka, ritmičkih i plesnih pokreta uz muziku. |
Tokom godinu dana Tokom godinu dana Tokom godinu dana |
Psiholog Educator Fizički instruktor |
književnost:
- N. Yakovleva. Psihološka pomoć predškolac. - Sankt Peterburg: 2001
- Radionica o dječjoj psihologiji: igre, vježbe, tehnike / O.N. Istratova. – Rostov n/a: Phoenix, 2007
- Abecede komunikacije: Razvoj djetetove ličnosti, komunikacijskih vještina sa odraslima i vršnjacima. (Za djecu od 3 do 6 godina.) - DEČJA ŠTAMPA, 2003.
- Više zabave zajedno! Didaktičke igre za razvoj vještina saradnje kod djece 4-6 godina. – M.: IRIS-PRESS, 2003
- Psihološke igre i treninzi u vrtiću / L.V. Chernetskaya. – Ed. 3. – Rostov n/d: Phoenix, 2006
- Igroterapija komunikacije: Testovi i korektivne igre. Praktični vodič za psihologe, nastavnike i roditelje. – M.: Izdavačka kuća GNOM i D, 2001
Plan interakcije logopeda i učesnika u korektivno-pedagoškom procesu
Uspjeh zajedničkog korektivnog i pedagoškog rada sa djecom sa teškim oštećenjem govora u velikoj mjeri zavisi od pravilno organizovane interakcije logopeda, vaspitača, psihologa, muzičkog direktora, fizička kultura i specijalista za vizualna umjetnost, medicinski radnici, socijalni učitelj i roditelji. Svaki od njih, rješavajući svoje probleme, izvjestan obrazovni programi i pravilnika o predškolskim obrazovnim ustanovama, moraju učestvovati u formiranju i učvršćivanju pravilnih govornih vještina kod djece, razvoju senzomotoričke sfere, viših mentalnih procesa i unapređenju zdravlja.
Logoped organizira interakciju stručnjaka u korektivnom i pedagoškom procesu predškolske obrazovne ustanove. Planira i koordinira psihološku i pedagošku podršku djeci sa teškim oštećenjem govora.
Racionalna organizacija zajedničkih aktivnosti pomaže pravilnom korištenju kadrovskog potencijala, radnog vremena, određivanju glavnih pravaca korektivnog i razvojnog rada i vještoj implementaciji lično orijentiranih oblika komunikacije s djecom.
Događaji | Termin | Odgovorno | Bilješka | |
Organizacioni događaji | ||||
Sveobuhvatan psihološko-medicinski i pedagoški pregled djece predškolskog uzrasta u PMPK | maja | Rukovodilac predškolske obrazovne ustanove, logoped, medicinski radnici | ||
Osoblje logopedskih grupa uzimajući u obzir preporuke IIMPC-a | maj jun | Rukovodilac predškolske obrazovne ustanove, logoped, psiholog | ||
Ispitivanje roditelja radi dobijanja informacija o ranom psihofizičkom razvoju djece i utvrđivanja zahtjeva i želja | septembra | Logoped, glavna medicinska sestra | ||
Rasprava i usvajanje godišnjeg plana saradnja učesnici u korektivno-pedagoškom procesu za prevazilaženje govornih poremećaja i unapređenje kognitivne sfere kod dece | septembra | Logoped, učitelji | ||
Izložba knjiga, nastavnih sredstava, didaktičkih igara koje se koriste u korektivno-pedagoškom radu | Januar | Specijalisti, logoped, psiholog | ||
Dizajn štandova i fascikli za roditelje uz preporuke relevantnih stručnjaka | Mjesečno | Logoped, specijalisti | ||
Formiranje informacione spremnosti kod nastavnika i roditelja za popravni rad sa decom sa govornim problemima | ||||
Osobine govornog i psihofizičkog razvoja djece sa smetnjama u govoru (seminar) | decembar | Logoped, psiholog, instruktor fizičkog vaspitanja, glavna medicinska sestra | ||
Specifičnosti rada vaspitača i specijalista sa decom u logopedskim grupama (radionički seminar) | novembar | Logoped | ||
Konsultativno-informativna pomoć vaspitačima, specijalistima, roditeljima: - organizacija individualnih časova sa djetetom; - metodologija izvođenja artikulacione gimnastike; - model interakcije između odrasle osobe i djeteta orijentisan prema ličnosti; - stvaranje predmetno-razvijajućeg i obogaćenog govornog okruženja u logopedske grupe; - konsultacije na zahtjeve | Oktobar Oktobar Novembar Decembar Tokom cijele godine | Isti rukovodilac predškolske obrazovne ustanove, logoped Logoped | ||
Inovacije u predškolskom specijalnom obrazovanju (pedagoški dnevni boravak) | april | Zamjenik za vodoprivredu, nastavnici | ||
Zajedničke popravne i pedagoške aktivnosti | ||||
Ispitivanje različitih aspekata psihofizičkog razvoja djece | septembra | Odgajatelji, specijalisti | ||
Izrada individualnih planova (programa) popravnog i pedagoškog rada | - II - | Isto | ||
Usklađivanje kalendarskih i tematskih planova rada specijalista na osnovu generalizovanih podataka dobijenih tokom ankete i drugih izvora informacija | septembar oktobar | Specijalisti | ||
Uzajamno prisustvo na nastavi: grupno; - individualni; - integrisan | decembar - april | Logoped, specijalisti | ||
Održavanje tematskih roditeljskih sastanaka | oktobar, januar, maj | Logoped, edukatori, specijalisti | ||
Učešće u radu psiho-pedagoškog saveta | Tokom školske godine | Specijalisti, vaspitači, roditelji | ||
Analitičke aktivnosti | ||||
Sprovođenje psihološko-pedagoškog i logopedskog praćenja | decembar - april | Specijalisti, edukatori | ||
Analiza korektivno-pedagoškog rada za godinu. Postavljanje ciljeva za novu akademsku godinu ( okrugli stol) | maja | Isto | ||
Izrada digitalnog i analitičkog izvještaja | - II - | Logoped | ||
Govor na finalu pedagoško vijeće | - II - | - // - | ||
Plan interakcije nastavnika pripremna grupa № 8
sa specijalistima iz kombinovanih predškolskih obrazovnih ustanova
(2016-2017)
Mjesec
Tema događaja
Odgovorno
Potpis
septembra
1. Održavanje roditeljskog sastanka" Dobne karakteristike djeca sedme godine života"
2. Sveobuhvatno logopedsko ispitivanje nivoa govorne aktivnosti djece.
3. Uspostavljanje psihološke osnove za razvoj kognitivne, lične i emocionalno-voljne sfere kod dece"
4. Ispitivanje roditelja: "Šta očekujete od vrtića ove godine?"
5. Razvoj finih motoričkih sposobnosti.
6. Konsultacije: „Sve u vezi hrana za bebe".
7. Razgovor o posebnostima rada sa ljevorukom djecom.
Art. nastavnik
Trener MOU DSD Omladinska sportska škola
Psiholog
Art. nastavnik
Logoped
Dušo. sestro
Nastavnik likovnog
oktobar
1. Fizičko stanje djeca grupe.
2. Pravila organizacije radnog dana.
3. Pomoć u izradi kostima. ukrasi, atributi za jesenji praznik.
4. Konsultacije "Bayushki-Bayu. Sve o dječjem spavanju"
5. Dubinski psihološki pregled djece na osnovu rezultata praćenja.
6. Individualni logopedski pregled i savjetovanje roditelja.
7. Informativni štand "Prevencija povreda kod djece predškolskog uzrasta".
Trener MOU DSD Omladinska sportska škola
Art. nastavnik
Muzika supervizor
Dušo. sestro
Psiholog
Logoped
zamjenik šef obezbeđenja
novembar
1. Preventivne vakcinacije - šteta ili korist.
2. Seminar za roditelje Uloga "Oslikani svijet". dečije kreativnosti V emocionalni razvoj dete."
3. Studija kognitivna aktivnost djeca.
4. Organizacija muzičkog okruženja u grupi.
5. Konsultacije za roditelje "Razvoj fonemskih procesa u predškolskom uzrastu."
6. Ispitivanje roditelja “zdravo odrastaju”.
Dušo. sestro
Nastavnik likovnog
Psiholog
Muzika supervizor
Dušo. sestro
decembar
1. Organizacija motoričkog načina rada djece tokom šetnje.
2. Dizajn fascikle - pokret "Pažnja! Pirotehnika".
3.Učenje djece da čitaju. Savjeti za roditelje.
5. Praćenje unutarporodičnih odnosa grupe. Koristeći metodu "porodičnog crteža".
6. Pohađanje grupne nastave od strane nastavnika.
7. Novogodišnja zabava. Učenje pjesama, plesova, igara, pjesama za praznik.
Trener MOU DSD Omladinska sportska škola
zamjenik šef obezbeđenja
Logoped
Psiholog
Art. nastavnik
Muzika supervizor
Januar
1. Održavanje roditeljskog sastanka „Spremnost djeteta za školu“.
2. Različite vrste radi sa mozaicima, slagalicama, isečenim slikama u cilju razvoja mentalnih funkcija po principu od jednostavnog do složenog.
3. Upotreba olovke na časovima likovne kulture.
4. Izrada individualnih obrazovnih pravaca za razvoj djece sa posebnim potrebama.
5. Stvaramo potrebu za zdrav načinživot.
6. Konsultacije za roditelje: „Igre prstiju za razvoj fine motorike.“
Art. nastavnik
Logoped
Nastavnik likovnog
Psiholog
Trener MOU DSD Omladinska sportska škola
Muzika supervizor
februar
1. Prevencija pneumonije stečene u zajednici.
2. Konsultacije roditelja na zahtjeve i po potrebi.
3. Pravila zaštite od požara.
4. Konsultacije za roditelje „Govorna spremnost djece za školu“
5. Razvoj ritma i tempa govora. muzičko uho.
6. Ekskurzija u krug škole, u školsku biblioteku.
Dušo. sestro
Psiholog
zamjenik šef obezbeđenja
Logoped
Muzika supervizor
Art. nastavnik
mart
1. Pomoć u učenju pjesama i ritmičkih pokreta proljetnog matineja sa djecom.
2. Konsultacije za roditelje „Uloga igara i igračaka u pripremi djece za školu“.
3. Identifikacija nivoa zadovoljstva roditelja kvalitetom aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova. Anketa roditelja.
4. Seminar - radionica "Igre prstiju sa djecom."
5. Ispitivanje roditelja: “Zdravo odrastanje”
6. Izlet do vatrogasnog doma.
Muzika supervizor
Art. nastavnik
Psiholog
Logoped
Dušo. sestro
zamjenik šef obezbeđenja
april
1. Dan otvorenih vrata za roditelje.
2. Psihoemocionalni stres kod djece. metode i tehnike prevencije.
3. Igre na otvorenom u šetnji, uzimajući u obzir razvoj osnovnih tipova pokreta ljeti.
4. Konsultacije za roditelje „Kako izbjeći nepismeno pisanje“.
5. Seminar - radionica "Upoznavanje sa bajkovitim likovima u muzici."
6. Izbor vizuelnog materijala za izradu štanda „Osobine ishrane dece tokom leta“.
Art. nastavnik
Psiholog
Trener MOU DSD Omladinska sportska škola
Muzika supervizor
Dušo. sestro
maja
1. Konsultacije za roditelje “Kako organizovati rutinu budućeg prvačića”
2. Identifikacija psihološke pozadine razvoja kognitivne, lične i emocionalno-voljne sfere kod djeteta.
3.Usage prirodni faktori za kaljenje djece ljeti.
4. Pravila ponašanja djece u blizini vodenih tijela.
5. Priprema i održavanje maturalne zabave “Zbogom vrtiće”!
Art. nastavnik
Psiholog
Dušo. sestro
zamjenik šef obezbeđenja
Art. nastavnik
Muzika supervizor
Priloženi fajlovi