Cieľ: rozvoj záujmu o logopédiu a výchovu motivácie k učeniu, rozvoj fonematického vnímania, pohyblivosť artikulačného aparátu, rozvoj pamäti, pozornosti.

Vizuálne pomôcky: obraz chlapca, karta artikulačnej gymnastiky, obraz rozprávkového paláca, obraz škriatka a kráľovnej magickej reči.

Počas vyučovania

1. Organizácia času.

Ahojte chalani! Sadneme si na svoje miesta a voláme po jednom zdvorilom slove (ahoj, ďakujem atď.). Výborne!

2. Práca na rozprávke.

Dnes vám, deti, poviem príbeh. Pozorne načúvať:

Bol raz jeden chlapec Vanya Arbuzov. Žil v meste Moskva. Mal 5 rokov. Chlapec bol zvláštny, keďže hovoril veľmi zle, nevedel vysloviť veľa zvukov.

Obrázok 1

Raz mama zobrala Váňa k logopédke na Progymnázium č.1661. Tam však Vanya urobil škandál a povedal, že nikdy nebude študovať, pretože už hovorí veľmi dobre. Mama priviedla Váňa domov a povedala mu, aby si sadol do izby a premýšľal o svojom zlom správaní. A Vanya nechcel myslieť! Vzal hračky a začal sa hrať. Vaňu však hra čoskoro omrzela, chlapec zavrel oči ... a zrazu sa ocitol pred bránami nádherného zámku.

obrázok 2

Na bráne bolo napísané: "3x zaklopať a rýchlo a zreteľne povedať [dym-dam-dom, hrudka-dom-trpaslík, krab-maka-kačka]!" (Chlapci, skúste a zopakujte tieto slová. Výborne!) Váňa tiež povedala slová a 3x zaklopala, no nič sa nestalo. Zopakoval som to znova, ale brána sa neotvorila! Potom Váňa začala od hnevu plakať. Zrazu sa pred chlapcom objavila krásna čarodejnica (Vanya ju spoznala, pretože mala v rukách čarovný prútik).

obrázok 3

Ahoj! - povedal Vanya.
- Dobrý deň! Vanya Arbuzov!
- Odkiaľ poznáš moje meno?
- O deťoch vo veku 5-6 rokov viem všetko.
- Povedz mi, prosím, dá sa dostať do tohto krásneho zámku? Nie je to váš hrad?
- Áno, toto je hrad Čarovnej reči. A ja som Kráľovná. Deti vstúpia do hradu a môžu splniť úlohu napísanú na bráne. Splnil si to?
- Nie, nepodarilo sa mi to! - a chlapec horko zaplakal.
- A tiež deti, ktoré chcieť nauč sa dobre rozprávať! A toto je dôležité! Chceš to?
- Áno! Chcem študovať! Budem sa veľmi snažiť!
A čarodejnica sa dotkla brány svojím čarovným prútikom. Brány sa otvorili a Vanya sa ocitol v krásnom zámku.
- Prvá vec, ktorú uvidíte, je miestnosť Čarovného muža žijúceho v zrkadle. Dokáže všetko: krásne a správne rozprávať, kresliť, spievať, tancovať... môže ťa veľa naučiť!

obrázok 4

Vanya vošla do zrkadlovej miestnosti a okamžite uvidela malého muža, ktorý spieval:
Ahoj, moj drahý priateľ
Som zrkadlový muž!
Dnes sa budeme učiť.
Všetky zvuky sú čisto hovorené.
A môžete sa rýchlo učiť
Ak ste priatelia s gymnastikou!
- Si pripravený zopakovať to po mne?
- Áno! Som pripravený! - odpovedal Vanya Arbuzov.
- Pozri sa do zrkadla.

Cvičenie "úsmev"

• Natiahnite pery do úsmevu
• Nechajte to na 10.
• Toto cvičenie opakujte 5-krát.

Cvičenie „Čistite si zuby“

• K úsmevu
• Ukáž zuby
• Otvor ústa
• Špičkou jazyka postupne „umývajte“ dolné a horné zuby.

Cvičenie "Swing"

• Usmej sa, otvor ústa
• Ukáž zuby
• Položte špičku jazyka na horné zuby
• Položte špičku jazyka na spodné zuby
• Zmeňte polohu striedavo 10-krát.

Cvičenie "Kôň"

• Vytiahnite pery
• Otvor ústa
• Kliknite „úzkym“ jazykom (ako kliknutie koní)

Výborne, výborne! Takže to musíte robiť doma každý deň pri pohľade do zrkadla. Ak splníte túto podmienku, tak sa po chvíli ocitnete v druhom zámku Čarovnej reči! ideš študovať?
- Nevyhnutne!
- Dávam ti toto krásne zrkadlo za tvoju usilovnosť. Pomôže vám pri jazykovej gymnastike. Zbohom môj chlapec!

Vanya sa zobudil a videl, že je vo svojej izbe. Podišiel k mame a povedal:
- Prepáč mami. Zle som sa zachoval. Spolupracujme s logopédom. Chcem ísť do druhého hradu Kráľovnej reči.
- Kde? - spýtala sa mama prekvapene.
- Chcel som povedať... že sa chcem naučiť krásne rozprávať. - A usmial sa.
- Som rád, synu!
A Vanya začala študovať!

3. Pracujte na obsahu rozprávky

• Chlapci, páčila sa vám rozprávka?
• Ako sa volala hlavná postava? (Vanya Arbuzov)
• Aké cviky na uvulu robila Vanya? ("Úsmev", "Hojdačka", "Kôň", "Vyčistite si zuby")
• Urobme tieto cvičenia pri pohľade do zrkadla.
• OK!

4. Zhrnutie

• Chcete spolupracovať s logopédom a naučiť sa dobre rozprávať?
• Výborne!

Relevantnosť témy. Možnosti rozprávok Aké úlohy sa riešia pri využívaní rozprávok v systéme logopedických hodín. Text rozprávok G. Yudina, ktorý možno použiť na hodinách gramotnosti na zvýraznenie danej hlásky z textu.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Používanie rozprávok na logopedické hodiny.

V súčasnosti je jednou z aktuálnych otázok pedagogiky hľadanie nových foriem a metód vyučovania a výchovy detí. Spolu s hľadaním moderných modelov vzdelávania a výchovy je potrebné oživiť najlepšie príklady ľudovej pedagogiky. Rozprávka ako poklad ruského ľudu nachádza uplatnenie v rôznych oblastiach práce s deťmi predškolskom veku s poruchami reči.

Možnosti rozprávok sú obrovské:

Pri rozprávaní rozprávky má dospelý možnosť ponúknuť dieťaťu úlohy súvisiace s dejom rozprávky, najskôr jednoduché a potom zložitejšie; tieto úlohy sú zamerané na rozvoj reči, myslenia, pozornosti, orientácie v priestore. Motivácia dieťaťa k plneniu „rozprávkových“ úloh je oveľa vyššia ako pri nezvyčajných cvičeniach;

Pozemky ľudové rozprávky sú jednoduché a vitálne, v textoch je veľa opakovaní, stabilné obraty - to všetko výrazne uľahčuje porozumenie textu tým deťom, ktoré sú pri čítaní autorských kníh nepozorné z dôvodu nerozvinutosti schopnosti vnímať súvislý text;

Ak dieťa po prvý raz počuje nové slovo v texte rozprávky, ktorý je prístupný jeho porozumeniu, prispieva to k lepšej asimilácii nového slova, pretože práve v texte sa význam slova, jeho možné spojenia s inými slovami, sa viac odrážajú. Podrobné pokyny k úlohám, ktoré rozohrávajú akcie postáv a dejové ťahy rozprávky, sú tiež ľahšie pochopiteľné v súvislosti s textom rozprávky, aj keď v bežnom živote je pre dieťa ťažké splniť úlohu podľa viacerých - pokyny krokov.

Rozprávka v systéme logopedických tried rieši tieto úlohy:

• Komunikačné zameranie každého slova a výroku dieťaťa v triede.
• Zdokonaľovanie lexikálnych a gramatických prostriedkov jazyka.
• Zdokonaľovanie zvukovej stránky reči v oblasti výslovnosti, postrehu a výrazovosti.
• Rozvoj dialogickej a monologickej reči.
• Efektívnosť hernej motivácie detskej reči.
• Vzťah zrakových, sluchových a motorických analyzátorov.
• Spolupráca logopéda s deťmi a medzi sebou navzájom.
• Vytvorenie priaznivej psychologickej atmosféry v triede, obohatenie emocionálnej a zmyslovej sféry dieťaťa (schopnosť vcítiť sa do hrdinov rozprávky, schopnosť sprostredkovať emocionálny stav hrdinu rozprávky, rozvoj výrazov tváre , pantomimika, všeobecná motorika).
• Oboznamovanie detí s minulosťou a súčasnosťou ruskej kultúry, folklóru.

Hraním zápletiek obľúbených rozprávok sa dieťa naučí rozlišovať a správne vyslovovať zvuky reči, robiť zábavnú gymnastiku pre pery a jazyk, vytvárať vety a získať počiatočné zručnosti v čítaní.

Kurzy logopédie- hlavná forma nápravnej výchovy, prispievajúca k postupnému rozvoju všetkých zložiek reči a príprave na

škola.

Zábavná forma hodiny, herné techniky, zmena typov úloh, systém odmeňovania vám umožňuje udržať záujem detí na určitý čas.

Možnosti rozprávky sú pri kreatívnom prístupe také veľké, že nám umožňujú ponúknuť „rozprávkové“ aktivity aj deťom tých najnáročnejších rôzneho veku s rôznymi úrovňami reči a intelektuálny rozvoj.

Hlavná vec je vybrať aktivitu takej zložitosti, aby bola pre deti realizovateľná, zaujímavá a vzrušujúca. Systém tried založených na ruských ľudových rozprávkach pre deti rôzneho veku je odporúčaný v knihe OB Sizovej „Šesť krokov k rozvoju reči“.

Lekcie založené na rozprávkach pre deti vo veku 6-7 rokov sú rozvinuté v knihe A.A. Guskovej "Vývoj monologickej reči u detí vo veku 6-7 rokov."

Vzhľadom na špecifický stav mentálne procesy u detí s OHP je povinnou zložkou logopédie rozvoj pamäti, pozornosti, myslenia, predstavivosti.

Napríklad: pre deti stredného veku môžete použiť rozprávku

"Červená čiapočka" s hernými úlohami, ktoré sú v nej zahrnuté.

Na izoláciu danej hlásky z textu na hodinách gramotnosti sa používajú rozprávky G. Yudina „Básnici“, „Myš-potápač“, „Generál Gena“ atď.

Do triedy môžete zaradiť „rozprávkové“ úlohy: dieťa vždy s radosťou prejde na rozprávkový spôsob (napríklad: deti dostanú list od Dunna, pomôžu Kohútovi atď.). Pre niektoré deti sú optimálne malé porcie materiálu.

Pre rozvoj koherentnej reči, predstavivosti, tvorivého myslenia

sa používajú didaktické hry: „V vtipe pokračujte rozprávkou“, „Šalát z rozprávok“, „Rozprávkové úlohy“ atď.

V priebehu rozprávania a názornej ukážky dieťaťu dobre známej rozprávky naindividuálna logopedická hodinalogopéd ponúka postavám pomoc pri plnení rôznych úloh (miesenie cesta s babičkou,

"Utekajte" s Kolobokom po ceste, prekabáte líšku atď.). V triede sa dá využiť aj autorská rozprávka, ktorú si logopéd sám vymyslí a zahrá sa s dieťaťom pomocou obrázkov či hračiek.

Dieťa nielen pozerá a počúva, ale je aj aktívnym účastníkom rozprávky a plní úlohy, ktoré mu navrhne logopéd.

Napríklad: lekcia o automatizácii [l] v slabikách a slovách sa môže viesť na základe rozprávky „Turnip“ (pozri synopsu).

Ak chcete rozvinúť výšku a farbu hlasu, môžete požiadať dieťa, aby zobrazilo, ako medveď, medveď, medvedík vrčí v rozprávke „Tri medvede“ alebo sa premení na zajaca, medveďa, líšku z rozprávky. "Perník" a povedz: "Perník, perník, zjem ťa!" - rôznymi hlasmi.

U detí s OHP existujú zvláštnosti vo formácii dobré motorové zručnosti rúk, prejavujúce sa predovšetkým nedostatočnou koordináciou prstov, presnosťou a obratnosťou pohybov. Cieľavedomá práca na rozvoji jemnej motoriky prstov urýchľuje dozrievanie rečových oblastí a stimuluje rozvoj reči dieťaťa, umožňuje rýchlo opraviť chybnú zvukovú výslovnosť. Logopéd by preto mal do svojich hodín zaradiť cvičenia zamerané na rozvoj jemnej motoriky. Môžete použiť úryvky ruských ľudových rozprávok, ktoré sú deťom dobre známe, a ilustrácie pre ne s nezvyčajnými úlohami. Niektoré obrázky sú uvedené vo forme prekrývajúcich sa obrysov. Dieťa by malo vytvarovať obrysové tvary a zakrúžkovať požadovaný obrázok (napríklad okrúhly drdol, nie štvorcový) alebo si vybrať obrázok na obrys podľa vlastného uváženia (napríklad zakrúžkovať dedkove čižmy alebo lykové topánky). Táto aktivita je mimoriadne užitočná pre všetky deti, pretože nácvikom rozlišovania obrysových obrázkov si budú menej mýliť podobné štýly písmen, keď sa učia písať.

Malé písanky pod ilustráciami, zamerané na rozprávku, na rozdiel od tradičných, ktoré vyžadujú väčšiu koncentráciu pozornosti, zaujmú deti, ktoré si dobre pamätajú rozprávku, ktorú čítali viackrát.

Malé cvičenia v kreslení symetrických postáv a vzorov dvoma rukami naraz precvičia deti v schopnosti koordinovať svoje pohyby.

Hlavná vec je, aby si dospelý pamätal: rozprávka pre dieťa je hra, mágia. V hre, s úsmevom, s radostným prístupom k svetu, na seba výsledky nenechajú dlho čakať.

Príbehy G. Yudina:

Zapamätajte si slová so zvukom [a], s ktorými sa stretnete v rozprávke G. Yudina "Prečo je tá prvá?"

PREČO PRVÝ?

Stál som v miestnosti s smetiarsky hluk. Všetky listy vyšli z abecedy a nahlas argumentovali: prečo je to A úplne prvé písmeno abecedy?

Preč s podvodníkom A! - kričali samohlásky písmená . - Áno žiť „Abra-kadabra“ (teda zmätok).

Čo sa to robí, hm? - zasyčal. - List, ktorým začínajú bolesť hrdla a žralok, dať na čelo abecedy! Wow sh-triky.

Všetko je správne, pomysleli si spoluhlásky ticho, chutné veci - melón, pomaranč, marhuľa, ananás - začnite na A.

Ale to písmeno som kričal najhlasnejšie zo všetkých. Nechápem, prečo je na prvom mieste váha A nie ja?!

A pretože, - povedal A, ktorý bol stále ticho, - že prvé slovo dieťaťa začína na A.

čo je to za slovo? - Neupokojil som sa

Áno, "povedal A," a okrem toho vyzerám ako * admirál stojaci na moste. A každý vie, že admirál musí byť vždy vpredu!

Takže! - povedal pevný znak.

Čítanie rozprávky G. Yudin "O malom pavúkovi". (Zapamätajte si čo najviac slov so zvukom [y].)

O MALOM PAVÚČKU

Na brehu jazierka v kôpru žil malý, malý pavúk, ktorý sa viac ako čokoľvek na svete bál múch,

Všetky chrobáky, slimáky, slimáky, žaby, káčatká a aj samé muchy sa mu vysmievali a jeho bratia – veľké pavúky – ho karhali a nazývali ho quitter.

„Musíme všetkým dokázať, že sa nevzdávam,“ rozhodol sa malý pavúk. A raz v noci natrhal veľkú kyticu červených makov a namaľoval im všetky pavučiny v záhrade. "Tu sa bratia ráno potešia," pomyslel si spokojný pavúk, "to je tak krásne - červená pavučina!"

Ale žiaľ! Ráno si zlé, opovrhnutiahodné veľké pavúky, strašne nadávajúce, umývali pavučiny.

Muchy okamžite zbadali červené siete a žiadna sa nechytila.
A malý pavúk bol taký vystrašený, že utekal ďaleko, ďaleko. A teraz nie-
kto nevie kde býva

Zapamätajte si slová so zvukmi [n, n "], s ktorými sa stretnete v príbehu G. Yudina" Buratinov nos ".

BURATÍNOVÝ NOS

zapnuté Nový rok chlapci v materská škola musel sa obliecť do niekoho. Nikita sa rozhodol urobiť si dlhý nos a natrieť si líca farbou, no, ako keby bol Pinocchio.

Nikita si sadol na zem, nastrihal papier nožnicami, natrel ho lepidlom a zroloval. Pozrel som sa a toto nie je nos, ale celý nos.

Už ma nebaví robiť ten Buratinov nos, “reve Nikita,” radšej si ho priviažem nitkami o hlavu a budem nosorožcom.

Začal navíjať niť. Navíjanie, navíjanie – nič sa nedeje!

Nikita našpúlil ústa.

Prilepím si to rovno na hlavu. Dal som si na hlavu lepidlo a nasadil som si nos. Vlasy boli zlepené a nos spadol na jednu stranu.

Som unavený z tohto nosorožca. Radšej prídem po Novom roku a poviem, že som bol neviditeľne oblečený, lebo ma nevideli.

Zapamätať si slová so zvukmi [m, m" ], s ktorým sa stretnete v rozprávke G, Yudin"Básnici".

Básnici

Myška Myška a medvedica Miška ležali na lúke a jedli maliny. Myš a hovorí:

Poďme vymýšľať básne. Počúvajte, čo som zložil: Každý deň a každú hodinu

Tvrdohlavo trváme na:

Na svete nikto nie je

Lepšie ako naše...

Maliny! - skríkol Misha.

Ale čo s tým má „malina“! Chcel som povedať: "Lepšie ako naša matka."

Toto je tiež skvelé! A teraz budem skladať ... A o čom?

Teda aspoň o tejto muchovníku.

Nejedzte biele cestoviny

A jedzte červené muchovníky! ,

Čo si, čo si!" Myš bola vystrašená. - Amanita muscaria sa nedá jesť, dostanete sa do nemocnice. Tu si vypočujte verš o lekárovi:

V lese nie je lekár dôležitejší ako živá ryšavka...

Aibolit!" zakričalo medvieďa.

Áno, nie Aibolit, ale mravec - Aibolit lieči zvieratá a mravec - les,

Ako toho toľko vieš?

Kto veľa číta, ten veľa čumí! - odpovedala myš dôležito.

Zapamätajte si slová so zvukom [л, л "], s ktorými sa stretnete v rozprávke G. Yudina“ Líška a žaba».

LÍŠKA A ŽABKA

V lese, vo veľkej mláke, žila malá žabka, ktorá rada vyrezávala z hliny. Plazí sa z kaluže, zbiera hlinu a sedí ako vytesaný. Najprv vyrezával len ploché torty. Potom začal vyrezávať koloboky a citróny. Potom oslepil slona a potom- lev na lyžiach a kôň v člne. Zvieratá sa pozerali, smiali sa a nežne hladkali žabu po chrbte. Iba jedna líška (žiarlila, alebo čo?) prišla, všetko rozbila a dokonca dráždila:

Najzelenšia zo všetkých zelených je žaba s pop-eyed!

A to pokračovalo, kým malá líška nevyrástla. Raz prišiel k mláke, sadol si k žabe, dlho pozoroval, ako tvaruje, a smutne povedal:

Koniec koncov, predtým som tiež vyrezával, ale len ja som nemohol ...

Nič! - povedala žaba. - Nehnevaj sa! Ale vy kopete tie najprefíkanejšie diery.

Čítanie rozprávky G. Yudina „Lesní hudobníci“. Zapamätajte si slová so zvukom [b, b "], ktoré sa vyskytnú v rozprávke.

LESNÍ HUDOBNÍCI

Kúpil som baranovi na bazáre bubon, sadol som si na poleno pod brezu a tĺkol: bum! bum! bum! Jazvec prišiel s harmonikou: Môžem si s tebou zahrať?

Samozrejme! - potešil sa baran.

Bol tam aj bobor s balalajkou a včas dorazil chipmunk s tamburínou. Sadnite si k polienku a poďme sa hrať, kto je hlasnejší. Zdvihli takú raketu - všetky zvieratá sa rozbehli.

Nemohlo to byť tichšie?! - pýtajú sa zvieratá.

A hudobníci začali hrať ešte hlasnejšie. Potom vyšla veverička:

Ak nebudete hrať, dáme vám bagety.

Baran, jazvec, bobor a chipmunk sa teda začali prechádzať po lese a od každého vyžadovať rožky a rožky.

- Ak to neprinesieš, vyhrážajú sa, tak sa poďme hrať – bude to pre teba horšie. Hudobníci sa dobre zahojili. Ale potom jedného dňa prišli k hrochovi a poďme sa hrať a kričať.

Nuž, - myslia si, - poďme teraz zjesť rožky! A hroch má hustý kožuch.

Bis, - mrmle, - bravo, bravo! Udrite hlasnejšie chlapci.

Chlapi sa bili, bili a ohlušovali. Odhodili nástroje a odvtedy je v lese ticho ...

Zapamätajte si slová so zvukom [in, in "], v ktorom sa stretnete
k rozprávke G. Yudina „Myška je potápač“.

MYŠ-DELIČ

Hneď ako mama a otec odišli, Myška sa rozhodla, že je čas stať sa potápačom. Napustil si plnú vaňu vody, zapchal si nosné dierky a uši, priviazal si žehličku na opasok, aby neplávala, vzal si dlhú cestovinu, aby ju nadýchol, zhlboka sa nadýchol a potopil sa. Vykladajúc makaróny z vody, myš sa voľne prechádzala po dne a obdivovala jeho vynález. "No, je čas plávať," rozhodla sa nakoniec myš a pokúsila sa odraziť od dna, ale železo bolo také ťažké, že nebolo možné plávať. Pokúsil sa ho rozviazať, ale lano sa nafúklo a už sa nerozviazlo. ,

"Čo robiť?" - pomyslel si zúfalo "potápač" a zrazu uvidel na dne vane korok. Myška to nejako vytiahla a voda sa hlučne vyrútila z vane, nabrala nebohého „potápača“ do vírivky a okamžite ho vtiahla do diery.

A tak, vykladajúc cestoviny, napoly nasaté do dierky, sedela Myška pod vodou až do večera, kým neprišli mama a otec. Rýchlo vyliali všetku vodu vo vedrách, vytiahli „potápača“ a potom sedeli v kuchyni a pili valeriánu z kanvice.

Čítanie rozprávky od G. Yudina „Hamtivá ropucha“.

ROPUCHA GREEDY

Bol raz jeden dôležitý Chrobák, opatrný Už a chamtivý Ropucha. Raz jeden dôležitý chrobák povie Užhovi: Mali by sme natrieť strechu.

Môžete maľovať, - hovorí opatrný Už. - Aká farba? -Žltá, -dôležito povedal Chrobák. Ale nemáme žltú farbu. -No, teda oranžová ! A nie je tam ani pomaranč.

Poďme sa opýtať chamtivej Ropuchy, tá má celý sud oranžovej farby. A chamtivá ropucha v tomto čase jedla džem z džbánu.

Videla, že Beetle a Oh, idú k nej, rýchlo schovala džem a sedeli a čakali.

Ahoj ropucha! Nedovolíš nám natrieť strechu na oranžovo?

Nedám to! - Odpovedá ropucha - Prepáčte za farbu.

Beetle a Už odišli bez ničoho a ropucha opäť začala zasekávať. Potom priletel čmeliak a bzučí:

Daj mi trochu J-jam, J-ropucha.

Nemám džem!

Oh, ty g-chtivý! - rozhneval sa čmeliak a ako uštipne ropuchu. Vystrašená ropucha - Skočte do suda s oranžovou farbou! Vyšli všetky oranžové a plakali oranžové slzy:

Zľutuj sa nado mnou, nešťastný! Nikomu však nebolo ľúto chamtivej oranžovej Ropuchy.

Čítanie rozprávky „Bezletový dáždnik“ od G. Yudina. Zapamätajte si slová so zvukom [z, z "], s ktorými sa stretnete.

NELIETAJÚCI DÁŽDNIK

Zajac prešiel lesom a našiel dáždnik. Zrazu vidí - priamo z húštin sa naňho vlk pozerá divokými, pohŕdavými očami.

3-z-pasca, - triasol sa zajac, - už je neskoro utekať. Postavím sa na peň pod dáždnik, možno ma vlk vezme na hríb.

A tak aj urobil. Stojac na pni pod dáždnikom, so zavretými očami, zubami drkotajúcimi od strachu, no on sám sa nehýbe. A vlk pomaly prichádza zozadu ...

A potom, našťastie, zafúkal silný vietor!

Zdvihol dáždnik so zajacom a zdvihol ho vysoko do neba.

Zajac letí nad lesom, smeje sa, zaplavuje a vlk beží po zemi dole, láme zuby, dusí sa.

Poď poď! Kliknite! - kričí zajac. - Musíte robiť cvičenia - bežal by som rýchlejšie!

Vlk si odpľul. Vidí - nedohoniť ho zajac.

Utekal som do obchodu, kúpil som si od kozy dáždnik, postavil sa na pník a čakal, kým vzlietne ako zajac.

Tak stál až do západu slnka. Strašne nahnevaný! -Ach, koza! - zavrčí. - Predal som nelietavý dáždnik! A zubami roztrhal celý dáždnik.

Bibliografia:

1.Kabačková Zh.V. Rozprávka ako prostriedok rozvoja reči a výchovy detí. // Logopéd č.6, 2009 s.64 - 71

2.Fesyukova L.B. Výchova v rozprávke: pre prácu s deťmi predškolského veku - Charkov, 1997

Logopedické rozprávky-asistenti v nápravná výchova deti

Je známe, že deti počúvajú rozprávky s radosťou. So svojimi postavami sú smutní i šťastní, so záujmom sledujú dej, emotívne reagujú na nečakané zvraty vo vzťahoch postáv. Možnosti logopedických rozprávok, za predpokladu kreatívneho prístupu k nim, sú také veľké, že nám umožňujú ponúkať hodiny deťom všetkých vekových kategórií s rôznou úrovňou rečového a intelektuálneho rozvoja.

Logopédia sa nazýva rozprávka, ktorej text je maximálne nasýtený určitými identickými (nevyslovenými) zvukmi alebo potrebou vykonávať požadované tréningové pohyby s orgánmi reči.

Logopedické rozprávky pomáhajú pri práci s deťmi, ktoré majú ťažkosti vývin reči... Uľahčujú riešenie úloh ako formovanie správnej hláskovej výslovnosti, zdokonaľovanie dikcie, rozvoj fonematického vnímania a súvislej reči, obohacovanie slovnej zásoby, predchádzanie špecifickým chybám v písaní, rozvoj pozornosti, pamäti, predstavivosti. Materiály logopédov sú silným liekom pre každé dieťa, majú pozitívny vplyv na osobnosť ako celok.

Logopedické rozprávky sa dajú použiť pomerne široko: logopédi - vo fáze automatizácie a diferenciácie zvukov, učitelia Základná škola- na hodinách čítania a rozvoja reči; rodičia - na domácu úlohu s deťmi navštevujúcimi logopedické hodiny.

Každá rozprávka je zameraná na precvičenie konkrétneho zvuku alebo skupiny zvukov. Čítanie rozprávok, rozprávanie o ich obsahu a plnenie úloh by malo byť sprevádzané divadlom prstov alebo prázdnymi postavičkami (lepšie je, ak si deti vyrábajú hračky samy). Rozprávky by mali mať malý objem a jednoduchý obsah, aby dieťa nemalo ťažkosti s pochopením ich obsahu a prerozprávaním.

Pri čítaní rozprávky môžete vyzvať deti (tlieskať, zdvihnúť kartu), aby označili pomenovaný zvuk, čo prispieva k rozvoju diferenciácie zvukov podľa ucha, ako aj k vykonávaniu zvukovej analýzy a syntézy slov.

Lekcia s logopedickou rozprávkou prebieha približne podľa nasledujúcej schémy:

Pre rozprávku sú pripravené postavy (vo forme obrázkov, figúrok);

Dospelý číta rozprávku;

V procese čítania si dieťa rozloží takzvaný model - vyberie si postavy, rozloží ich na stôl v požadovanom poradí a korešpondencii;

Dospelý sa s dieťaťom rozpráva podľa obsahu rozprávky formou otázok a odpovedí;

Dospelý pomocou prázdnych postáv modeluje situácie z rozprávky a dieťa ich prerozpráva;

Potom sa znova rozložia všetky prázdne postavy a dieťa prerozpráva celý príbeh;

Deťom prvého stupňa základnej školy je vhodné ponúknuť doplnkové úlohy s individuálnou prácou s nimi (na podskupinových hodinách - len za podmienky, že každé dieťa má svoj vlastný výtlačok textu rozprávky a úloh k nej).

Pomocou takýchto rozprávok dieťa nielen trénuje vyslovovanie určitých zvukov, ale pomocou nich sa učí aj súvislú reč. Dieťa si spontánne rozvíja slovnú zásobu. Okrem toho sa, samozrejme, rozvíja fantázia, formuje sa intonačná obraznosť reči. Dieťa má pocit psychická pohoda a bezpečnosť.

NAJLEPŠÍ PRIATEĽ

Cheburashka veľmi dlho nešiel navštíviť krokodíla Gena. Často sa nudil, pretože krokodíl Geňa bol jeho najlepším priateľom. Cheburashka pozrel na hodinky. Ukázali štvrť na štyri. Vyrútil sa z domu a na verande sa zrazil s korytnačkou Chepou.

Kam sa tak ponáhľaš? spýtala sa ho Korytnačka.

Ponáhľal som sa na Crocodile Gene.

Môžem ísť stebou? spýtala sa ho Korytnačka.

Cheburashka rýchlo zdvihol Chepa. Chepa na znak vďaky pobozkal Cheburashku na líce a ponáhľali sa ku Krokodílovi Genovi.

Krokodíl Gena bol rád, že má hostí. Nútil ich piť čaj s čučoriedkovým džemom.

Zadania a otázky:

Pomenujte slová z rozprávky so zvukom „H“. Vyslovte ich a hlasom zvýraznite zvuk „Ch“.

Pomenujte slovo s dvoma zvukmi „H“. Zapamätajte si slová so hláskou „h“ na začiatku, v strede, na konci slova.

Požiadajte Cheburashku, aby vás vzal so sebou, aby vás neodmietol.

Hrať preč.

Kto bol najlepší priateľ Cheburashki.

Prečo sa Cheburashka nudila.

Aký čas ukazovali hodiny?

Na koho narazila Cheburashka na verande?

Čo sa korytnačka spýtala Cheburashka?

Ako privítal hostí Krokodíl Gena?

Akým džemom pohostil hostí Krokodíl Gena?

Radi prijímate hostí? Radi navštevujete?

Čo by ste chceli pohostiť svojich hostí?

Čo môžete robiť pri návšteve?

Ako by ste sa nemali správať na párty?

Ďalšie úlohy:

Ceruzkou zakrúžkujte a podčiarknite písmená „h“ v texte rozprávky.

Vypnite tyčinky TSHNA. "Vyrobte" slovo "GENA" zmenou polohy jednej palice a rozložením jedného z písmen.

Vyskladajte z tyčiniek NAY. „Urobte“ slovo „TEA“ zmenou polohy jednej paličky.

Z paličiek vyskladajte slovo DARČEK, prečítajte si ho sprava doľava. Čo si robil?

V knihe sú napísané a vybrané rozprávky, ktoré nesú určitú lexikálnu alebo gramatickú záťaž. Použitie rôzne cesty obohacovanie slovnej zásoby, dodržiavanie zákonov tvorenia slov a skloňovania pomôže urobiť rozvoj komunikácie s dieťaťom radostným a zaujímavým. Logopédi a pedagógovia predškolských zariadení môže použiť materiál knihy na vedenie opravné triedy.

Predslov

Túto knihu zostavili logopédi DOU 126 kombinovaného typu Admiraltejského okresu Petrohradu G. A. Bystrova, E. A. Sizova, T. A. Shuyskaya.
Určené rodičom predškolákov, vychovávateľom a logopédom predškolských zariadení.
V knihe sú napísané a vybrané rozprávky, ktoré nesú určitú lexikálnu alebo gramatickú záťaž. Používanie rôznych metód obohacovania slovnej zásoby, dodržiavania zákonov tvorby slov a skloňovania pomôže urobiť rozvoj komunikácie s dieťaťom radostným a zaujímavým. Logopédi a predškolskí pedagógovia môžu použiť materiál z knihy na vedenie nápravných hodín.

Šustrik u babičky

Domáce zvieratá

Malý Šustrik má päť rokov. Raz mama povedala Šustrikovi: "Zajtra pôjdeme k babke."
Shustrik celú noc nespal, premýšľal, koho má babička.
Prišli sme skoro ráno. Išli sme do domu babičky a videli sme, že brána je otvorená. A od brány prichádza "šok, vpredu - vidly, vzadu - metla" a hučí: "MUUU, mlieko komu?"
Šustrik uhádol a kričal: "Mami, to je krava!"
Šustrik vošiel na nádvorie a na nádvorí „s bradou, nie starcom, s rohmi, nie býkom, s páperím, nie vtákom“ a s ním „brada a rohy behali po ceste“. Kto by to podľa vás mohol byť?
Áno, koza s deťmi. Shustrik sa zľakol impozantnej kozy a schoval sa za svoju matku. A koza zarevala: "BE-E-E, neboj sa ma."
Šustrik vidí, na dvore je kôlňa a tam niekto chlipká, grga.
„Stigma je plochá torta, rohy s kopýtkami, hrubé brucho, chvostík, ako hobliny,“ a vedľa sú „špinavé triky v načesanej košeli, chvost s praclíkmi, nos s ňufákom“.
„Toto je prasa s prasiatkami,“ vysvetľuje mama Shustrikovi.
Šustrik išiel okolo stodoly a vidí bidielko a na bidielku je „chvost so vzormi, čižmy s ostrohami“ a kričí: „KU-KA-RE-KU, nie som budík, ale vstávam. . Nie som umelec, ale spevák, po nociach spievam, počítam čas, zbieram sliepky." „Mami, mami, tu je kohútik, zlatý hrebeň,“ tešil sa Shustrik a nevšimol si, ako ho niekto štípal do päty a chichotal sa, mal na sebe „biele šaty a na nohách má obuté červené čižmy“ a s ním „ bez povelu k formácii vstane, ide k rybníku. Kto ide v dlhej reťazi, kto tak miluje disciplínu?"
"Ach, ja sa bojím!" - kričal Šustrik.
"Neboj sa," povedala mama. Toto je hus s husami a húsatami."
"Poďme odtiaľto preč!" - zvolal Shustrik.
A tu stojí babička na verande a vedľa nej „vyhol sa v oblúku, mňaukal. Kto to?" Táto mačka Vaska pradie, hovorí: "Murr-mur-mur, choď do domu." Som kamarát s majiteľom a sledujem dom."
"Sharik, Sharik," zvolal Shustrik.
A Sharikova babička hovorí: "Zoznámte sa so Shustrikom, spriatelte sa s ním."
Šustrik sa mi u babky veľmi páčil.

E. Sizová.

O riadoch

Tvorenie slov

Cukornička nejako zdôvodnila:
- Tu som - stvorený pre cukor. Preto sa volám SUGARNITSA. SOLONKA - na soľ, SALADBOW - na šalát, BREADBOX - na chlieb, SUPTRESS - samozrejme do polievok a OMÁČKA - do rôznych omáčok.
- Áno, áno - OILER zdvihol - ja som potrebný na maslo a moja priateľka HERRING - na sleď. Ale povedzte mi, ako vysvetliť slová STOLNÝ NÁDOB a VARIČ? Sú také slová, ale ja také jedlo nepoznám!
- Dokonca ma voláš VARNÁRKA, - odpovedal KONVIČKA - Nielenže viem všetko o čaji a spievam vám všetkým pri čaji. Slovo STOLOVÝ NÁDOB ako keby si pýtalo: „Daj to TU! RIAD!" A s VARIČOM je to ešte jednoduchšie. Je hlavnou asistentkou kuchára: spolu s kuchárom dokáže ochutnať akékoľvek jedlo a presviedča kuchára: VARUJ, JEDZ-KA!

T. Shuyskaya

Baba Yaga

Antonymá

Bol raz jeden starý otec a žena, mali dcéru. Starý otec ovdovel a oženil sa s ďalšou manželkou. Moja dcéra mala DOBRÚ mamu, no stala sa z nej ZLÁ macocha. Raz otec niekam odišiel a nevlastná matka povedala dievčaťu:
- Choď k tete, mojej sestre, požiadaj ju o ihlu a niť - aby ti ušila košeľu.
A táto teta bola Baba Yaga, kostená noha.
Dievča nebolo HLOUPÉ, ale CHYTRÉ, predtým chodilo k vlastnej tete. Moja vlastná teta žila BLÍZKO a Baba Yaga žila ĎALEKO. Jej vlastná teta ju naučila, ako sa správať a vyhýbať sa problémom.
Dievča išlo. Či išla po DLHEJ alebo KRÁTEJ ceste - prišiel som k chate a v nej sedela a tkala Baba Yaga.
- Dobrý deň, teta!
- Ahoj drahý!
- Mama ma poslala poprosiť ťa o ihlu a niť - aby si mi ušil košeľu.
- Dobre, sadnite si pri tkaní.
Dievča sa posadilo, aby tkalo: Baba Yaga tkala HRUBÚ látku a dievča tkalo JEMNE.
A Baba Yaga trestá pracovníka:
- Choď, vykúri kúpeľ a umy svoju neter, ale moja je dobrá: chcem sa s ňou naraňajkovať.
A dievča všetko počuje! Baba Yaga sa vzdialila od dverí a dievča ich vzalo a utieklo. Mačka sedí pri bráne - stráži dievča. Dievča dalo mačke šunku - a on ju pustil. Chytil Baba Yaga - žiadne dievča! Začala mačku karhať a mačka jej odpovedala:
- Kým som ťa obsluhoval, nedal si mi ZLÉ kosti, ale dievča kŕmilo DOBROU šunkou.
Baba Yaga začala nadávať a biť ostatných svojich pracovníkov. Psy jej hovoria:
- My ti slúžime, kým ty slúžiš, a ty si nám hádzal len TVRDÉ kôrky a dievča dalo MÄKKÝ chlieb.
Brána hovorí:
- Koľko sme ti naservírovali, a ty si nám ušetril maslo, dal MÁLO a dievča nám nalialo VEĽA masla pod päty. Birch hovorí:
- Slúžil som ti tak dlho, ako ty, a ty si ma oblieval horúcou vodou, kým ma dievča oblievalo STUDENOU.
Pracovník hovorí:
- Odkedy ti slúžim, nedal si mi MALÚ handru, ale dievča mi darovalo VEĽKÚ šatku.
Baba Yaga sedela v stúpe a ponáhľala sa v prenasledovaní.
Dievča sklonilo ucho k zemi a počuje, že Baba Yaga je blízko, vzalo a zhodilo uterák: uterák bol ÚZKÝ - rieka sa rozliala DO ŠÍRKY.
Baba Yaga od zlosti zaškrípala, vrátila sa domov, vzala svoje býky a zahnala ich k rieke. Býci vypili celú rieku a Baba Yaga sa opäť pustila do prenasledovania.
Dievča sklonilo ucho k zemi a počulo, že Baba Yaga je blízko, vytiahlo hrebeň a hodilo ho za seba. Hrebenatka bola VZÁCNA - les bol hustý: kríky sú NÍZKE a stromy VYSOKÉ. Baba Yaga začala hrýzť les, ale vylámala si zuby a vrátila sa domov bez ničoho.
Dievča utieklo domov, všetko je tak, ako je, povedala otcovi. Nahneval sa na manželku, vyhnal ju z dvora a sám začal bývať s dcérou a dobre zarábať.

Na motívy rozprávky A. Afanasyeva.

Prečo vtáky všetky neletia na juh, príp
prečo sa vrana volá vrana

Kedysi boli všetky vtáky priateľské veľká rodinažil. Spolu s jarou sa objavili v našej oblasti, šantili a štebotali, do leta vyviedli mláďatá a na jeseň, s blížiacim sa chladným počasím, sa zhromaždili v jednom veľkom kŕdli) a odleteli na juh, do teplých krajín. .
Len jeden veľký sivý vták bol vždy so všetkým nespokojný: ani vtedy to tak nebolo a nebolo to tak. Ak kričí, hrábne, vydáva hluk a v tomto čase sa bude správať zle. Akosi na jeseň začal sivý lupič:
- Nejdem nikam! Bojíme sa my, vtáky, zimy?! Sme oblečení kdekoľvek: perie je bohaté a teplé a pod ním je stále mäkké chmýří - nezmrzneme! A čo sa týka jedla, nakŕmime sa sami: pred domami zostalo toľko dobrých ľudí, ale na kríkoch a stromoch je veľa lesných plodov! Prečo niekam lietať, trápiť sa letmi?!
A ako sa to stalo: niektoré vtáky začali Graya počúvať, zhromaždili sa okolo nej ako v divadle, prekvapene otvorili zobáky, nič okolo seba si nevšimli. A medzitým posledný kŕdeľ odletel do teplých krajín, prišla zima. Nedá sa nič robiť, treba sa prispôsobiť, pripraviť na prvé zazimovanie. Jeden Grey reptá:
- Hlúpe vtáky, je to vaša chyba, kvôli vám som stratil čas letom! Ach, chýbalo mi to, ale nenechal by som si to ujsť - vyhrieval by som sa na slnku!
Vtáky sa nahnevali:
- Pozri, si taký šikovný! Zmiatol si nás, zo všetkého nás obviňuješ! "Chýbalo mi to, chýbalo mi to" ... RAVEN! Už sa s tebou nebavme!
Tak je to od tých čias: VRANA dostala svoje meno a vtáky, ktoré ju potom počúvali, hoci zostávajú ako vrana, zimujú, nevedú s ňou priateľstvo.
A kto dal meno vrane? Kto zostal na zimu? Spomeňte si čoskoro, ale ak môžete - kreslite.

T. Shuyskaya

Spor zvierat

Výhody domácich miláčikov

Krava, kôň a pes sa medzi sebou hádali, koho z nich majiteľ miloval viac.
"Samozrejme, ja," hovorí kôň. - Ja ho orám a nosím brány, nosím drevo na kúrenie z lesa. Sám na mne jazdí do mesta: bezo mňa by úplne zmizol."
"Nie, majiteľ miluje viac ako ja," hovorí krava. "Kŕmim celú jeho rodinu mliekom."
-"Nie, ja," bručí pes, "strážim mu dom."
Majiteľ si vypočul tento spor a hovorí:
- "Prestaň sa hádať naprázdno." Potrebujem vás všetkých a každý z vás je dobrý na svojom mieste."

K. D. Ušinskij.

Ako nájsť stopu

Stromy v lese

Chlapi išli za dedkom lesníkom a stratili sa. Vyzerajú - Veverička ich preskakuje.
Zo stromu na strom. Chlapci - k nej.
- Veverička, veverička, povedz, veverička, veverička, ukáž, ​​ako nájsť cestu
Do dedovej chaty?
- Je to veľmi jednoduché, - odpovedá Belka. - Skočte z tohto FIR-stromu tamto na ten, z tamtoho - na zákrutu BEREZKA. Z BEREZKIHO krivky je vidieť veľký DUB. Strecha je viditeľná z hornej časti DUB. Toto je vrátnica. No a čo ty? Skočte tie!
"Ďakujem, Belka," hovoria chlapci. - Len my nevieme skákať na stromy.
Nakreslite, ako Veverička skočila k dedkovi do chaty.

V. Berestov.

Nádherný prúd

Tvorenie slov

Z lesných prameňov vznikol potôčik. Čistý a chladný, veselý a mladý bežal po lese. Zastavená brezou - pod brezou vyrástol hríb, premenený na osiku - hríb sa pod osinou začervenal. Cez les pretekal potôčik - a v lese sa objavil silný hríb, špliechal vodu na mach - a mach bol ozdobený machom. Do smrekového lesa vyskočil potôčik - tam sa rozvírili vlny:
- Nenáhlite sa, potok, dajte trochu vody pre viac plesní!
Ale kde by mohol - nepočuje pramienok! Odkotúľal sa z kopca, obišiel veľký kameň, skotúľal sa z kopca a... rozpustil sa vo vodách lesnej riavy.
T. Shuyskaya
Kapustový list
Domáce zvieratá. Onomatopoja
Ovládanie akuzatív a datívu
TEĽAtko obhrýzalo trávu pri plote. Prišiel k nemu KOHÚT a začal hľadať zrná v tráve neďaleko. Zrazu vidí kapustný list.
- NS! - prekvapil sa KOHÚT a kloval ho.
Nemal rád kapustný list. Rozhodol sa ponúknuť TEĽATIKU, aby to skúsilo, a hovorí mu:
- NS!
A TEĽA nerozumelo, čo sa deje, a pýta sa: - MU-U?
- CO, - povie KOHÚT a opäť ukáže zobákom na kapustný list.
- MU-U? - TELIEČKO nerozumie. Takže stoja v blízkosti kapustového listu
rozprávanie:
- NS! MU-U! KOMU? KOZA to počula a ako bude krvácať:
- ME-E-E! ME-E-E!

L. Yakhtsh

Nádherné

Zvieratá z Afriky

Toto je hroch. Len nie on, ale ona je hroch. Volá sa Kráska. Bola privezená z Afriky.
V rieke tam žijú hrochy. Jedia trávu pozdĺž brehov, potápajú sa v teplej vode.
Hroch má obrovské ústa. Otvorí sa – ako kufor. V ústach trčia zuby ako kolíky. Pre iné zviera by sa tieto zuby ako rohy zmestili. Hmotnosť hrocha je sto libier. Aký kolos! A v zoologickej záhrade velí útly starček.
Zlé pre hrocha v zime, miluje teplo, teplú vodu. Starý pán mu ohrieva vodu do bazéna.
Len v noci nepúšťajte hrocha do bazéna, aby neprechladol.
Hroch, keby chcel, prešiel by cez plot - ale netrúfa si: starec nerozkazuje. Hroch sa túžobne pozerá na vodu, položí hlavu na plot – a dosky zapraskajú. A starý muž bude kričať:
- Do rohu, išiel som do rohu!
A stopercentný hroch ustúpi, len sa na majiteľa pozrie urazeným okom.

B. Žitkov.

Dlhé a krátke

Antonymá

ŽILI dvaja kamaráti. Jeden sa volal DLHÝ a druhý KRÁTKY.
LONG mal DLHÉ nohy, Dlhé ruky... Mal na sebe DLHÉ nohavice, DLHÚ košeľu. Ten DLHÝ držal DLHÚ palicu.
A ten KRÁTKY mal KRÁTKE nohy, KRÁTKE ruky. Mal na sebe KRÁTKE nohavice a KRÁTKA košeľa... V rukách SHORT-WHO bola KRÁTKA palica.
DLHÉ a KRÁTKE boli úplne odlišné, no mali sa veľmi radi a nikdy sa nepohádali. Kresliť DLHÉ a KRÁTKE.

Somár

Onomatopoja

Zaviazali somára do lopúcha. Lopúch pre osla je najchutnejšie jedlo. Pri ňom zjedol celý lopúch, no na najchutnejšie nedosiahne – povraz je krátky. Ako zadok kričí: - A-A! A-A! A-A!
Hlas je nepríjemný, hlasný. Môžete to počuť päť kilometrov ďaleko. Choďte rýchlo, majster, obviažte somára niekde inde. Na zjedených.

E. Charushin.

Púpavy

Porovnanie

Púpava nie je ako slnko so zlatými lúčmi. A vedľa nej je nadýchaná guľa.
Tanya fúkla na loptu. Chmýří lietali. Preto sa volá púpava.
Tanyusha prišla domov so zlatým vencom na hlave.
Večer dievča zaspalo. A púpavy zavreli kvety až do rána.
Nakreslite púpavu. S čím je púpava v porovnaní?

Podľa Sokolova-Mikitova.

kvety

Zhoda prídavného mena s podstatným menom

Vyšiel som z lesa na lúku a zostal som prekvapený. Koľko farieb! Sú ako slávnostný okrúhly tanec.
Na zelenej lúke sa belia rumančeky, žltnú púpavy, modrí hrach.
A predovšetkým o to väčšia zábava – fialové zvončeky. Hojdajú sa, klaňajú sa v letnom vánku. Sú to tí, ktorí ma radostne vítajú. Celé leto kvitnú tieto nádherné kvety našich lúk.

Podľa I. Sokolova-Mikitova.

Konvalinky

kvety

V tieni stromov sa schoval kvet. Medzi dvoma listami je vysoká noha. Je na ňom niekoľko bielych zvončekov. Toto je konvalinka. Konvalinku milujeme pre jej krásu, pre jej jemnú vôňu.
Plody konvalinky dozrievajú na jeseň. Sú to veľké červené bobule. Sú jedovaté. Medicína sa vyrába z konvaliniek.

Podľa Yu.Dmitrieva.

Žarty starkej-zimy

Slová s jedným koreňom

Zima sa nahnevala. Rozhodol som sa všetkých zmraziť. Zima vyfúkla chlad, rozhádzala listy.
Vtáky nemali kam ísť a lietali ponad hory. Za moriami, kde nie je zlá zima. Iní sa schúlili v škárach. Zima ich nezamrzla.
Bezbožne išiel k zvieratám. Naprášil zem. Nariadi mrazu, aby zmrazil zvieratá. V zimnej búde sa tlačili zvieratá.
Zlá zima nezabudla ani na ryby. Zamrznuté rieky a jazerá. Rybu som však nezmrazil, pod ľadom nie je zima.
Zima padla na ľudí. Mráz pokrýval okná vzormi. A ľudia zatopili v pieckach. Pripravte palivové drevo. Vozia ich na vozoch a pochvaľujú si ich mrazy. Zimy sa neboja ani deti. Bežia na dvore. Dosť zimy pre niekoho ucho alebo nos. A bude to trieť - a jeho tvár sa rozžiari.
Zima začala plakať. Padli zimné slzy. To znamená, že sa blíži koniec zimy.

Podľa K. Ushinského.

Ako pomenovať zajaca

Zvieratá a ich mláďatá

Narodil sa ZAJAČIK. Matka rozmýšľala, ako ho nazvať. Chcel som to nazvať TIGER.
MAČIATKA sa dozvedeli meno ZAJAČIKA a nechceli sa hrať. KOZY sa dozvedeli meno Bunny a nechceli hrať. Zainka sa rozplakala. Matke povedal, že KOZY sa od neho okamžite rozutekali. Potom ho matka pomenovala VLK. Zayinka išla na prechádzku, uvidela TELÍTKA. Chcel som sa s nimi hrať.
- "Ako sa voláš?" - položiť mu otázku.
- "Volám sa VLK," hovorí ZAINKA.
LÝTKA začali prechádzať HIT.
- "Mám ťa, zlý Vlk!" - kričali TELÁTKA.
Zainka prišiel domov, olizuje si podšité boky. LÝTKA ho porazili. Matka si pomyslela a nazvala Zainku zajac.
Zainka sa išla hrať. Zvieratá sa dozvedeli, že sa volá ZAJAK a vzali ho do hry. Toto meno sa Zayinke aj zvieratkám veľmi páčilo. Tak mu bol pridelený.