Logopedické rozprávky-asistenti v nápravná výchova deti

Je známe, že deti počúvajú rozprávky s radosťou. So svojimi postavami sú smutní i šťastní, so záujmom sledujú dej, emotívne reagujú na nečakané zvraty vo vzťahoch postáv. Možnosti logopedických rozprávok, za predpokladu kreatívneho prístupu k nim, sú také veľké, že nám umožňujú ponúkať hodiny deťom naj rôzneho veku s rôznymi úrovňami reči a intelektuálny rozvoj.

Logopédia sa nazýva rozprávka, ktorej text je maximálne nasýtený určitými identickými (nevyslovenými) zvukmi alebo potrebou vykonávať požadované tréningové pohyby s orgánmi reči.

Logopedické rozprávky pomáhajú pri práci s deťmi, ktoré majú ťažkosti vývin reči... Uľahčujú riešenie úloh ako formovanie správnej hláskovej výslovnosti, zdokonaľovanie dikcie, rozvoj fonematického vnímania a súvislej reči, obohacovanie slovnej zásoby, predchádzanie vzniku špecifických chýb v písaní, rozvoj pozornosti, pamäť, predstavivosť. Materiály logopédov sú silným liekom pre každé dieťa, majú pozitívny vplyv na osobnosť ako celok.

Logopedické rozprávky sa dajú použiť pomerne široko: logopédi - vo fáze automatizácie a diferenciácie zvukov, učitelia Základná škola- na hodinách čítania a rozvoja reči; rodičia - na domácu úlohu s deťmi navštevujúcimi logopedické hodiny.

Každá rozprávka je zameraná na precvičenie konkrétneho zvuku alebo skupiny zvukov. Čítanie rozprávok, rozprávanie o ich obsahu a plnenie úloh by malo byť sprevádzané divadlom prstov alebo prázdnymi postavičkami (lepšie je, ak si deti vyrábajú hračky samy). Rozprávky by mali mať malý objem a jednoduchý obsah, aby dieťa nemalo ťažkosti s pochopením ich obsahu a prerozprávaním.

Pri čítaní rozprávky môžete vyzvať deti (tlieskať, zdvihnúť kartu), aby označili pomenovaný zvuk, čo prispieva k rozvoju diferenciácie zvukov podľa ucha, ako aj k vykonávaniu zvukovej analýzy a syntézy slov.

Lekcia s logopedickou rozprávkou prebieha približne podľa nasledujúcej schémy:

Pre rozprávku sú pripravené postavy (vo forme obrázkov, figúrok);

Dospelý číta rozprávku;

V procese čítania si dieťa rozloží takzvaný model - vyberie si postavy, rozloží ich na stôl v požadovanom poradí a korešpondencii;

Dospelý sa s dieťaťom rozpráva podľa obsahu rozprávky formou otázok a odpovedí;

Dospelý pomocou prázdnych postáv modeluje situácie z rozprávky a dieťa ich prerozpráva;

Potom sa znova rozložia všetky prázdne postavy a dieťa prerozpráva celý príbeh;

Deťom prvého stupňa základnej školy je vhodné ponúknuť doplnkové úlohy s individuálnou prácou s nimi (na podskupinových hodinách - len za podmienky, že každé dieťa má svoj vlastný výtlačok textu rozprávky a úloh k nej).

Pomocou takýchto rozprávok dieťa nielen trénuje vyslovovanie určitých zvukov, ale pomocou nich sa učí aj súvislú reč. Dieťa si spontánne rozvíja slovnú zásobu. Okrem toho sa, samozrejme, rozvíja fantázia, formuje sa intonačná obraznosť reči. Dieťa má pocit psychická pohoda a bezpečnosť.

NAJLEPŠÍ PRIATEĽ

Cheburashka veľmi dlho nešiel navštíviť krokodíla Gena. Často sa nudil, pretože krokodíl Geňa bol jeho najlepším priateľom. Cheburashka pozrel na hodinky. Ukázali štvrť na štyri. Vyrútil sa z domu a na verande sa zrazil s korytnačkou Chepou.

Kam sa tak ponáhľaš? spýtala sa ho Korytnačka.

Ponáhľal som sa na Crocodile Gene.

Môžem ísť stebou? spýtala sa ho Korytnačka.

Cheburashka rýchlo zdvihol Chepa. Chepa na znak vďaky pobozkal Cheburashku na líce a ponáhľali sa ku Krokodílovi Genovi.

Krokodíl Gena bol rád, že má hostí. Nútil ich piť čaj s čučoriedkovým džemom.

Zadania a otázky:

Pomenujte slová z rozprávky so zvukom „H“. Vyslovte ich a hlasom zvýraznite zvuk „Ch“.

Pomenujte slovo s dvoma zvukmi „H“. Zapamätajte si slová so hláskou „h“ na začiatku, v strede, na konci slova.

Požiadajte Cheburashku, aby vás vzal so sebou, aby vás neodmietol.

Hrať preč.

Kto bol najlepší priateľ Cheburashki.

Prečo sa Cheburashka nudila.

Aký čas ukazovali hodiny?

Na koho narazila Cheburashka na verande?

Čo sa korytnačka spýtala Cheburashka?

Ako privítal hostí Krokodíl Gena?

Akým džemom pohostil hostí Krokodíl Gena?

Radi prijímate hostí? Radi navštevujete?

Čo by ste chceli pohostiť svojich hostí?

Čo môžete robiť pri návšteve?

Ako by ste sa nemali správať na párty?

Ďalšie úlohy:

Ceruzkou zakrúžkujte a podčiarknite písmená „h“ v texte rozprávky.

Vypnite tyčinky TSHNA. "Vyrobte" slovo "GENA" zmenou polohy jednej palice a rozložením jedného z písmen.

Vyskladajte z tyčiniek NAY. „Urobte“ slovo „TEA“ zmenou polohy jednej paličky.

Z paličiek vyskladajte slovo DARČEK, prečítajte si ho sprava doľava. Čo si robil?

Cieľ: rozvíjanie záujmu o logopedická hodina a výchova k motivácii k učeniu, rozvoj fonematického vnímania, pohyblivosť artikulačného aparátu, rozvoj pamäti, pozornosti.

Vizuálne pomôcky: obraz chlapca, karta artikulačnej gymnastiky, obraz rozprávkového paláca, obraz škriatka a kráľovnej magickej reči.

Počas vyučovania

1. Organizácia času.

Ahojte chalani! Sadneme si na svoje miesta a voláme po jednom zdvorilom slove (ahoj, ďakujem atď.). Výborne!

2. Práca na rozprávke.

Dnes vám, deti, poviem príbeh. Pozorne načúvať:

Bol raz jeden chlapec Vanya Arbuzov. Žil v meste Moskva. Mal 5 rokov. Chlapec bol zvláštny, keďže hovoril veľmi zle, nevedel vysloviť veľa zvukov.

Obrázok 1

Raz mama zobrala Váňa k logopédke na Progymnázium č.1661. Tam však Vanya urobil škandál a povedal, že nikdy nebude študovať, pretože už hovorí veľmi dobre. Mama priviedla Váňa domov a povedala mu, aby si sadol do izby a premýšľal o svojom zlom správaní. A Vanya nechcel myslieť! Vzal hračky a začal sa hrať. Vaňu však hra čoskoro omrzela, chlapec zavrel oči ... a zrazu sa ocitol pred bránami nádherného zámku.

obrázok 2

Na bráne bolo napísané: "3x zaklopať a rýchlo a zreteľne povedať [dym-dam-dom, hrudka-dom-trpaslík, krab-maka-kačka]!" (Chlapci, skúste a zopakujte tieto slová. Výborne!) Váňa tiež povedala slová a 3x zaklopala, no nič sa nestalo. Zopakoval som to znova, ale brána sa neotvorila! Potom Váňa začala od hnevu plakať. Zrazu sa pred chlapcom objavila krásna čarodejnica (Vanya ju spoznala, pretože mala v rukách čarovný prútik).

obrázok 3

Ahoj! - povedal Vanya.
- Dobrý deň! Vanya Arbuzov!
- Odkiaľ poznáš moje meno?
- O deťoch vo veku 5-6 rokov viem všetko.
- Povedz mi, prosím, dá sa dostať do tohto krásneho zámku? Nie je to váš hrad?
- Áno, toto je hrad Čarovnej reči. A ja som Kráľovná. Deti vstúpia do hradu a môžu splniť úlohu napísanú na bráne. Splnil si to?
- Nie, nepodarilo sa mi to! - a chlapec horko zaplakal.
- A tiež deti, ktoré chcieť nauč sa dobre rozprávať! A toto je dôležité! Chceš to?
- Áno! Chcem študovať! Budem sa veľmi snažiť!
A čarodejnica sa dotkla brány svojím čarovným prútikom. Brány sa otvorili a Vanya sa ocitol v krásnom zámku.
- Prvá vec, ktorú uvidíte, je miestnosť Čarovného muža žijúceho v zrkadle. Dokáže všetko: krásne a správne rozprávať, kresliť, spievať, tancovať... môže ťa veľa naučiť!

obrázok 4

Vanya vošla do zrkadlovej miestnosti a okamžite uvidela malého muža, ktorý spieval:
Ahoj, moj drahý priateľ
Som zrkadlový muž!
Dnes sa budeme učiť.
Všetky zvuky sú čisto hovorené.
A môžete sa rýchlo učiť
Ak ste priatelia s gymnastikou!
- Si pripravený zopakovať to po mne?
- Áno! Som pripravený! - odpovedal Vanya Arbuzov.
- Pozri sa do zrkadla.

Cvičenie "úsmev"

• Natiahnite pery do úsmevu
• Nechajte to na 10.
• Toto cvičenie opakujte 5-krát.

Cvičenie „Čistite si zuby“

• K úsmevu
• Ukáž zuby
• Otvor ústa
• Špičkou jazyka postupne „umývajte“ dolné a horné zuby.

Cvičenie "Swing"

• Usmej sa, otvor ústa
• Ukáž zuby
• Položte špičku jazyka na horné zuby
• Položte špičku jazyka na spodné zuby
• Zmeňte polohu striedavo 10-krát.

Cvičenie "Kôň"

• Vytiahnite pery
• Otvor ústa
• Kliknite „úzkym“ jazykom (ako kliknutie koní)

Výborne, výborne! Takže to musíte robiť doma každý deň pri pohľade do zrkadla. Ak splníte túto podmienku, tak sa po chvíli ocitnete v druhom zámku Čarovnej reči! ideš študovať?
- Nevyhnutne!
- Dávam ti toto krásne zrkadlo za tvoju usilovnosť. Pomôže vám pri jazykovej gymnastike. Zbohom môj chlapec!

Vanya sa zobudil a videl, že je vo svojej izbe. Podišiel k mame a povedal:
- Prepáč mami. Zle som sa zachoval. Spolupracujme s logopédom. Chcem ísť do druhého hradu Kráľovnej reči.
- Kde? - spýtala sa mama prekvapene.
- Chcel som povedať... že sa chcem naučiť krásne rozprávať. - A usmial sa.
- Som rád, synu!
A Vanya začala študovať!

3. Pracujte na obsahu rozprávky

• Chlapci, páčila sa vám rozprávka?
• Ako sa volala hlavná postava? (Vanya Arbuzov)
• Aké cviky na uvulu robila Vanya? ("Úsmev", "Hojdačka", "Kôň", "Vyčistite si zuby")
• Urobme tieto cvičenia pri pohľade do zrkadla.
• Dobre!

4. Zhrnutie

• Chcete spolupracovať s logopédom a naučiť sa dobre rozprávať?
• Výborne!

Rozprávky majú veľkú výchovnú a výchovnú hodnotu pre deti každého veku. Logopedické rozprávky sú obzvlášť dôležité.

Logopedické rozprávky sú tie rozprávky, ktoré poskytujú významnú pomoc pri práci s deťmi, ktoré majú určité ťažkosti vo vývoji reči. Hlavným účelom využívania logopedických rozprávok je príprava detí s poruchami reči do školy. Rozprávky uľahčujú riešenie takých úloh, ako je formovanie správnej zvukovej výslovnosti, rozvoj fonematického vnímania a koherentnej reči, obohacovanie slovnej zásoby, predchádzanie vzniku špecifických chýb v písaní, rozvoj pozornosti, myslenia, pamäti. , predstavivosť a komunikačné schopnosti.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Náhľad:

https://accounts.google.com

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Náhľad:

Bol raz jeden jazyk a chcel ísť do zoo. A pôjdeme s ním: zobrazíme všetky zvieratá, s ktorými sa jazyk stretne.

Tak prišiel Jazyk do zoo a videl, že v rybníku niekto sedí obrovský ako hora a má otvorené ústa. Bol to ... hroch. Poď, zmeníme sa na hrochy a otvoríme ústa dokorán.

Hroch

Otvor ústa širšie,

Hráme sa na hrochy:

Otvorte naše ústa dokorán

Ako hladný hroch.

Nemôžeš to zavrieť,

Áno, počítam päť.

A potom zavrieme ústa...

Hroch odpočíva.

O. Perová

žaby

Napodobňujeme žaby:

Pysky ťaháme rovno k ušiam.

Teraz ťaháš pery...

Uvidím tvoje zuby.

Potiahneme - zastavíme

A vôbec sa neunavíme.

Slon

Budem napodobňovať slona!

Stiahnem si pery "proboscis".

Teraz ich nechaj ísť

A vraciam ho na svoje miesto.

Obdivoval som slona Jazyka a išiel som do inej klietky. A nikto tam nie je, len v strede leží dlhá gumená hadica. Ale zrazu sa hadica začala pohybovať a Jazyk videl, že je to... had. Poďme predstierať, že sme had!

Had

Napodobňujeme hada

Budeme s ňou na rovnakej úrovni:

Vyplazme jazyk a schovajme sa

Len takto a nie inak.

Jazyk sledoval hada a kráčal ďalej. Vidí, že kôň váľa deti. Chcel som jazdiť sám: "Kôň, povozíš ma?" A kôň odpovedá: "Samozrejme!" Jazyk sedel na koni a kričal "ale!" a odcválal. Ukážme si, ako Jazyk jazdil na koni.

Kôň

Som smiešny kôň

Tmavý ako čokoládová tyčinka.

Hlasno kliknite jazykom -

Budete počuť zvuk kopýt.

Jazyk išiel, zliezol z koňa a zrazu sa uvidel v zrkadle: „Ach, aký som sa stal strapatým! Pravdepodobne pretekal na koni veľmi rýchlo! Musíme si učesať vlasy!" Jazyk vytiahol hrebeň a začal si česať vlasy. Poďme si ukázať, ako sa mu to podarilo.

Kefa na vlasy

Som kamarát s vlasmi

dávam ich do poriadku.

Som vďačná za svoj účes.

A moje meno je ... kefa na vlasy.

Dal jazyk do poriadku a zrazu si pomyslel: nie je čas, aby išiel domov? Musíme zistiť, koľko je hodín. Ukážte, ako hodinky fungujú!

Sledujte

Tik tak, tik tak.

Jazyk sa tak hojdal

Ako kyvadlo hodín.

Ste pripravení hrať na hodinách?

Rozpoznaný jazyk, koľko je hodín. Nanešťastie už bolo neskoro: bol čas vrátiť sa domov. A darček pre mamu? Kúpil som Tongue niekoľko balónov a začal som ich nafukovať, ale, žiaľ, niektoré z nich praskli. Ukážte, ako jazyk nafukoval balóny.

Balóny

Nafúkla som balón.

Poštípal ho komár.

Balón praskol. Žiaden problém!

Nafúknem nový balón.

Koniec, a kto počúval a urobil DOBRÝ ČLOVEK !!!

Diferenciácia "href =" / text / kategória / differentciya / "rel =" záložka "> diferenciácia zvukov).

Rozprávky na výučbu gramotnosti (vo zvukoch a písmenách).

Snímka 9. 2. Logá zamerané na rozvoj polysenzorickej povahy dieťaťa s poruchou reči („rozprávka“ plus „objektívna aktivita“) (,):

Prst (vývoj dobré motorové zručnosti, grafické zručnosti).

Snímka 10... 3.Logo-tréningy, nasýtené určitými fonémami, tvarmi slov, lexikálnymi a gramatickými kategóriami (autorské rozprávky logopédov učiteľov,)

Lexico-gramatické (obohatenie slovnej zásoby, upevnenie vedomostí o gramatických kategóriách).

Snímka 11... 4.Logá so simulovaným obsahom ().

Rozprávky, ktoré prispievajú k formovaniu súvislej reči.

Snímka12.

Vo svojej práci zahŕňam aj ďalší rozprávkový materiál.

Pre lepšie zapamätanie a výslovnosť slov používa logopéd rôzne techniky a pomôcky, ktoré pomáhajú nehovoriacemu dieťaťu viac konať a menej rozprávať: hračky, ktoré sa nosia na prstoch dieťaťa, hračky z milšieho prekvapenia); rôzne pomôcky s potlačou na plochu, objemové sitá, minimodely, rukavice s nalepenými postavičkami rozprávky, rozprávky na koberci, masky, kartičky s grafickými symbolmi, rôzne druhy divadiel, napr.: s bábikami na paličkách, palčiaky , lepenka;

Snímka 13... Výbornou pomôckou na rozvoj pohybov je hranie „Divadla prstov a jazyka“. Artikulačná gymnastika, sprevádzaná pohybmi rečovo-motorickej rytmiky na výrazné zvuky ("Ráno mačky Muzyk").

Snímka 14. Rozprávka na prstoch

Veľmi dobrý tréning pohybov prstov zaisťuje ľudové hry s prstami (straka-bielostranná, kozia atď.). Rozprávky s prstami sú zahrnuté v lekciách rozprávok. Napríklad po prečítaní rozprávky "Kura Ryaba" môžete hrať takto. "Kura išlo na prechádzku ..." (príloha)

Dieťa spoznáva svet pohybmi a emóciami a rečovo-motorické cvičenia s prvkami psychogymnastiky mu pomôžu prekonať patologické problémy. K rozprávke „Tri medvedíky“ cvičenie „Ráno“, Príloha, cvičenie k rozprávke „Teremok“ na rozvoj všeobecnej motoriky a formovanie schopnosti uvoľňovať svaly v kontraste s napätím, Príloha.

Snímka 15.16,17,18. Artikulovanie rozprávok (rozvoj dýchania, artikulačná motorika). Pre 2-4 ročné dieťa je dosť ťažké vykonávať „jazykovú gymnastiku“ s plným nasadením, rýchlo sa nudí. Ak je však všetka taká náročná a nezaujímavá práca prezentovaná vo forme malých logopedických rozprávok, ktoré rozvíjajú správny artikulačný vzorec zvukov, potom sa všetko zmení: oči žiaria a deti so záujmom sledujú príbeh a chcú pomôcť hlavnému charakter zápletky. "Rozprávka o smiešnom jazýčku", "Žabie-zelené bruško (multimediálna prezentácia doplnená názornými diapozitívmi pre deti)" Rozprávky o jazýčku ", Príbehy o smiešnom jazýčku. Zo skúsenosti môžem povedať, že táto forma prezentácie artikulačné cvičenia deťom sa to páčilo a prinášali pozitívne výsledky.

Snímka 19.

Logá môžu používať nielen logopédi, ale aj pedagógovia. Logopedické hry je vhodné zaradiť do odporúčaného „Programu výchovy a vzdelávania v materská škola"Editoval, rozprávky:" Ryaba Chicken "," Rep "," Tri medvede "," Teremok "" Chata Zayushkina ".

Ak dosiahneme badateľné výsledky v práci na dýchaní, sluchovej či zrakovej pozornosti, v schopnosti detí cítiť a rozumieť druhým, potom sa to nevyhnutne prejaví priaznivo na reči.

Fonetické (znené) rozprávky Didaktické úlohy: rozvoj rýchlosti reakcie, citu pre tempo a rytmus, artikulačnej motoriky.
Metodika vykonávania. Učiteľ číta text, deti príbeh sprevádzajú znejúcimi gestami, zvukomaľbou, ukončujú frázy. Na dabovanie fragmentov rozprávok, básní môžete použiť a hudobné nástroje, ich výber v súlade s obsahom diela a povahou hernej postavy.
Fonetická rozcvička pre rozprávku "Kura Ryaba", príloha; k rozprávke „Tri medvede“; Príloha, ukážka dabingu rozprávky „O nezbednej kozi“, Príloha.

Snímka číslo 20

Logo obsahuje nevyhnutne a špeciálne cvičenia pre dychový tréning, rozvoj všeobecných rečových schopností... Napríklad logo „Veselá cesta“ (cvičenia pre horné dýchacie cesty (na základe materiálov), príloha

Rozvíjať silu hlasu... Hra: "Zajačik počuje naše ay - rýchlo ho nájdu v chladnom lese" (založené na rozprávke "Zayushkinova chata"). Účel: naučiť zvyšovať a znižovať silu hlasu. Cieľ, ktorý je vyslovený pre deti: zajačik je rozrušený a stratený v zimnom lese, pomôžte mu

Cvičenie na rozvoj rečového dýchania

-dopĺňanie jednotlivých slov do frázy;

„Dobre, dobre, dobre, mám... (buchtu).

Ka, ka, ka, už nie ... (kolobok).

Dobre, dobre, dobre, líška zjedla... (buchtu).

-vyslovenie jednotlivých fráz rozprávkových hrdinov ; „Povedzte frázy“ (na základe rozprávky: „Turka“, „Kura Ryaba“).

Cieľ, ktorý je vyslovený pre deti: zasadíme repu, povedzte slová:

„Nech je repa veľká, silná“, „nech je repa chutná, sladká“;

Sliepka vyšla na prechádzku a zahryzla si do hrachu: „Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Je ľahké klovať zrná!"

-Tréning dýchania a artikulácie"Talkative Stream"

Didaktické úlohy: rozvoj artikulačnej motoriky.

Metodika vykonávania. Deti sa držia za ruky, chodia jeden po druhom a recitujú pieseň potoka: „Nad kamienkom – ding-ding-ding, nad háčikmi – bul-bul-bul, cez ostricu – š-š-š-š“.

ZÁVER

Snímka 21.

Práca s rozprávkou prispieva k rozvoju prozodickej stránky reči (zafarbenie hlasu, jeho sila, tempo, intonácia, výraznosť), utvára predstavy o základných princípoch budovania súvislého posolstva (apel-pud, apel-otázka, apel - správa). Využitím logorozprávok ako prostriedku na nápravu a rozvoj komunikačnej funkcie reči sa u detí so zdravotným znevýhodnením zvyšuje rečová aktivita a komunikačná orientácia reči.

Snímka 22. Referencie

1. Arushanova a rečová komunikácia detí: Kniha pre učiteľky materských škôl / - M .: Mosaika-Sintez, 1999. - 272 s.

2., O.M. Kislyakova Logopedický rytmus. Metódy práce s predškolákmi s OHP. - SPb .: KARO, 2002.

3.Gavrilushkina, o rozvoji komunikačného správania predškolákov v materskej škole / // Dieťa v materskej škole. - 2003. - č.1.

4. Gribová, OE K problému analýzy komunikácie u detí s rečovou patológiou / // Defektológia. - 1995. - Č. 6. - S. 7

5.Zinkevič-Evstigneeva, na základe rozprávkovej terapie / -Evstigneeva. - SPb .: PREJAV, 2001 .-- 310 s.

6. Ivanovská, rozprávky na rozvoj reči: Rozprávka vo výchove zameranej na prírodu /,. - SPb .: KARO, 2008 .-- 64

7. Náčrt komplexných lekcií o rozprávkach pre deti vo veku 2-3 rokov.-SPb .: Paritet, 2006.

8.E. Karelian. Pomôžme Pinocchiovi hovoriť: Zo skúseností logopéda // Predškolská výchova, 1999 č. 6 - s. 14-17

9. Naboikina hry so „špeciálnym“ dieťaťom. - SPb.:, 2006.

10. Prax rozprávkovej terapie / Ed. .- SPb .:, 2004.

11.http: // www. ***** / čl. html # motýľ

Dodatok

Kurča vyšlo na prechádzku Štipka čerstvej trávy A chlapci za ňou - Žlté kurčatá. "Spolu-spolu, spolu-spolu, Nechoď ďaleko Pádlujte labkami Hľadajte zrná.

Kráčajú dvoma prstami – ukazovákom a stredom – každej ruky. Zvieracie pohyby všetkými prstami každej ruky. Bežte všetkými prstami oboch rúk. Tlieskajte im rukami. Vyhrážanie sa prstom vedúcej ruky. Veslovacie pohyby každým prstom oboch rúk súčasne, palce upevnite dlane na okraj stola. Deti zbierajú zrná striedavo dvoma prstami každej ruky alebo oboma rukami súčasne: palec - index, veľký - stred atď.

Dodatok

Rozvíjajte správne dýchanie.

Naučte sa základné techniky samomasáže.

Rozšírte artikulačné schopnosti.

Rozvíjajte pozitívne emocionálne pozadie.

Optimalizujte všeobecný tón tela, odstráňte patologické svorky.

Plyšové medvedíky sladko spia

Deti sa opierajú o operadlá stoličiek alebo spúšťajú hlavu na zložené ruky na stole, zatvárajú oči.

A uvoľnene čuchajú.

Dýchajú pokojne a zhlboka.

Slnko sa pozrelo cez okno, Všetci trochu zatvorili oči.

Pevne zatvárajú oči.

Medvedice, prestaňte spať

Doširoka otvárajú oči.

Je čas, aby ste vstali.

Vstaňte zo sedadiel.

Všetky mláďatá sa zobudili, natiahli sa, usmiali sa.

S napätím naťahujú ruky hore, spúšťajú ich, napínajú pery v úsmeve.

Medvede milujú čistotu. Všetci sa idú umyť.

Kráčajú na mieste.

Otvorte kohútik

Simulujte pohyb ruky pri otváraní kohútika.

Nos, umyte sa

Vykonajte hladiace rotačné pohyby ukazovákmi oboch rúk pozdĺž nosa zhora nadol na oboch stranách,.

Umyte si obe oči naraz

Kruhové masážne pohyby sa vykonávajú cez očné viečka.

Čelo a líca,

Vyhladzujte čelo od stredu k spánkom.

Potierajte im líca.

Umy sa, krk,

Trieť krk, otáčaním hlavy doľava a doprava.

Rukoväte, dobre umyte.

Trieť si ruky.

Akoby kefkou, jazykom, začneme si čistiť zuby.

Ústa sa otvoria, horné a potom spodné zuby sa hladia vodorovne a zvisle.

Mláďatá zacítili:

Pomaly sa plne nadýchnite nosom, zadržte vzduch na 2 sekundy, pomaly vydýchnite ústami.

Niečo zaváňa nezrozumiteľne.

Opakujte cvičenie 3-5 krát.

Veľmi chutné. To je zlatko! Mama nás čaká na raňajky.

Sedia na stoličkách.

Mláďatá chľastali med,

Pohyby laku sa vykonávajú jazykom, ústa sú otvorené.

Potom sa pery olízli.

Olizujte pery tam a späť, držte ústa otvorené.

Jazykom tam a späť olizujú sladký med z podnebia,

Pohladiť podnebie jazykom.

Jazyk nie je spustený, je silne stlačený.

Ústa zostávajú otvorené.

Nasajte jazyk do podnebia.

Je potrebné piť horúci čaj, ale najprv ho vychladnúť.

Nakreslite pohár štetcom.

Vy mláďatá

nebuď lenivý, fúkaj prvý,

Vdychujú nosom, vydychujú ústami, sťahujú pery hadičkou, prúd vzduchu smerujú do „poháre“ v ruke.

Potom sa napite

Simulujte „pitie“ z „pohára“.

A potom sa usmejte.

Rozťahujú pery do úsmevu.

Raňajky sú zjedené, mláďatá sa správajú ako morky.

Vykonajte rýchle pohyby s jazykom tam a späť.

Navzájom sa podpichovali a začali študovať.

Pokojne si sadnú za stoly.

Dodatok

Na poli je teremok (ruky nad hlavou sú „strecha“)
Nie je nízky, nie je vysoký, nie je vysoký (drep - "nízko", vstaň - "vysoký")
Na dverách je zámok a zámok (skladajú prsty do „zámku“
Kto by pomohol otvoriť zámok?
Naľavo je zajačik, napravo medveď. (kývli hlavou doľava a doprava)
Posuňte západku! (ťahanie rúk do strán, ale prsty v „zámku“)
Naľavo je ježko, napravo vlk (kývne hlavami doľava a doprava)
Kliknite na zámok! (stlačte prsty pevnejšie)
Zajačik, medveď, ježko, vlk
Otvor teremok, teremok! ("Otvorte zámok", roztiahnite ruky do strán)

Dodatok

Corydalis(založené na nemeckej pesničke)

Corydalis pri stodole -

KO - KO - KO!

Ach, kde sú moje sliepky?

KO - KO - KO!

Ach, kde sú moji chlapi?

KO - KO - KO!

Sme tu, sme blízko, mami!

PI - PI - PI!

Potom niekto vykopal jamu

PI - PI - PI!

Všetci sme spadli do jamy!

PI - PI - PI!

A vôbec sa nestratili!

PI - PI - PI!

Dodatok

Burchalochka

Pod stromom bol medveď

A stále som sa pozeral na oblohu.

A pieseň - "burchalochka"

Potichu spieval:

BU - BU - BU - BU - BU - BOOM,

BY - BY - BY - BY - BY,

BO - BO - BO - BO - BO - BOM,

BA - BA - BA - BA - BA - BAM.

Dodatok

Rozprávka „O neposlušnej koze“

S mojou babičkou žije koza - ostré rohy a rýchle nohy. Behá po dvore, naháňa vtáky, zabáva babku. Babka mu povedala: „Nechoď, koza, chodiť do lesa, tam je strašný vlk. Nechoď, koza, do lesa!" A koza neposlúchla a utiekla, len bolo počuť, ako klopkalo kopytami po ceste (deti striedavo klepajú pravou a ľavou rukou po kolenách). Preskočil plot (deti zdvihnú ruky, tlieskajú, potom si udierajú kolená) a bežal po chodníku (deti si striedavo klopali päsťami po hrudi), bežal a kričal: „Ja sa ničoho nebojím , radšej utekám ďalej...“

Vychovávateľ: Och, čo je?
deti: Och, čo je?
Vychovávateľ: Močiar! Nevieš to obísť?
deti: Nedá sa to obísť!
Vychovávateľ: Cesta je rovná! ("Kap-chap-chap" - deti rytmicky odťahujú pravé a ľavé líce súčasne).
Koza: Ničoho sa nebojím, radšej sa ponáhľam ďalej ... (deti vykonávajú striedavo facky po kolenách pravou a ľavou rukou).
Vychovávateľ: Och, čo je?
deti: Och, čo je?
Vychovávateľ: Rieka! Nevieš to obísť?
deti: Neobchádzajte!
Vychovávateľ: Cesta je rovná!
deti(jazyk): Bul-bul-bul!
Koza: Ničoho sa nebojím, radšej sa ponáhľam...
Vychovávateľ: Och, čo je?
deti: Och, čo je?
Vychovávateľ: Les! Strašidelný les.
deti: Ooh.
Vychovávateľ: Hustý les. deti: Pssst.
Koza sa zľakla a začala utekať. Beží cez rieku (deti: "bul-bul-bul"), cez močiar (deti: "chap-chap-chap" ťahať za pravé a ľavé líce), po chodníku (striedavo klopať päsťami na hruď ), cez plot (deti zdvihnú ruky hore a udierajú si kolená), na dvore (striedajúce sa facky pravou a ľavou rukou na kolená).
Vychovávateľ: Pribehol k nám, "ach," povedal.
Koza: Oh!
Deti a koza: Poslúchnem babku. Už neutečiem do lesa.

Dodatok

Cvičenie pre horné dýchacie cesty (na základe materiálov) Logo „Veselá cesta“.

V knihe sú napísané a vybrané rozprávky, ktoré nesú určitú lexikálnu alebo gramatickú záťaž. Použitie rôzne cesty obohatenie slovnej zásoby, dodržiavanie zákonov tvorenia slov a skloňovanie pomôže urobiť rozvíjajúcu sa komunikáciu s dieťaťom radostnou a zaujímavou. Logopédi a pedagógovia predškolských zariadení môže použiť materiál knihy na vedenie opravné triedy.

Predslov

Túto knihu zostavili logopédi DOU 126 kombinovaného typu Admiraltejského okresu Petrohradu G. A. Bystrova, E. A. Sizova, T. A. Shuyskaya.
Určené rodičom predškolákov, vychovávateľom a logopédom predškolských zariadení.
V knihe sú napísané a vybrané rozprávky, ktoré nesú určitú lexikálnu alebo gramatickú záťaž. Používanie rôznych metód obohacovania slovnej zásoby, dodržiavania zákonov tvorby slov a skloňovania pomôže urobiť rozvoj komunikácie s dieťaťom radostným a zaujímavým. Logopédi a predškolskí pedagógovia môžu použiť materiál z knihy na vedenie nápravných hodín.

Šustrik u babičky

Domáce zvieratá

Malý Šustrik má päť rokov. Raz mama povedala Šustrikovi: "Zajtra pôjdeme k babke."
Shustrik celú noc nespal, premýšľal, koho má babička.
Prišli sme skoro ráno. Išli sme do domu babičky a videli sme, že brána je otvorená. A od brány prichádza "šok, vpredu - vidly, vzadu - metla" a hučí: "MUUU, mlieko komu?"
Šustrik uhádol a kričal: "Mami, to je krava!"
Šustrik vošiel na nádvorie a na nádvorí „s bradou, nie starcom, s rohmi, nie býkom, s páperím, nie vtákom“ a s ním „brada a rohy behali po ceste“. Kto by to podľa vás mohol byť?
Áno, koza s deťmi. Shustrik sa zľakol impozantnej kozy a schoval sa za svoju matku. A koza zarevala: "BE-E-E, neboj sa ma."
Šustrik vidí, na dvore je kôlňa a tam niekto chlipká, grga.
„Stigma je plochá torta, rohy s kopýtkami, hrubé brucho, chvostík, ako hobliny,“ a vedľa sú „špinavé triky v načesanej košeli, chvost s praclíkmi, nos s ňufákom“.
„Toto je prasa s prasiatkami,“ vysvetľuje mama Shustrikovi.
Šustrik išiel okolo stodoly a vidí bidielko a na bidielku je „chvost so vzormi, čižmy s ostrohami“ a kričí: „KU-KA-RE-KU, nie som budík, ale vstávam. . Nie som umelec, ale spevák, po nociach spievam, počítam čas, zbieram sliepky." „Mami, mami, tu je kohútik, zlatý hrebeň,“ tešil sa Shustrik a nevšimol si, ako ho niekto štípal do päty a chichotal sa, mal na sebe „biele šaty a na nohách má obuté červené čižmy“ a s ním „ bez povelu k formácii vstane, ide k rybníku. Kto ide v dlhej reťazi, kto tak miluje disciplínu?"
"Ach, ja sa bojím!" - kričal Šustrik.
"Neboj sa," povedala mama. Toto je hus s husami a húsatami."
"Poďme odtiaľto preč!" - zvolal Shustrik.
A tu stojí babička na verande a vedľa nej „vyhol sa v oblúku, mňaukal. Kto to?" Táto mačka Vaska pradie, hovorí: "Murr-mur-mur, choď do domu." Som kamarát s majiteľom a sledujem dom."
"Sharik, Sharik," zvolal Shustrik.
A Sharikova babička hovorí: "Zoznámte sa so Shustrikom, spriatelte sa s ním."
Šustrik sa mi u babky veľmi páčil.

E. Sizová.

O riadoch

Tvorenie slov

Cukornička nejako zdôvodnila:
- Tu som - stvorený pre cukor. Preto sa volám SUGARNITSA. SOLONKA - na soľ, SALADBOW - na šalát, BREADBOX - na chlieb, SUPTRESS - samozrejme do polievok a OMÁČKA - do rôznych omáčok.
- Áno, áno - OILER zdvihol - ja som potrebný na maslo a moja priateľka HERRING - na sleď. Ale povedzte mi, ako vysvetliť slová STOLNÝ NÁDOB a VARIČ? Sú také slová, ale ja také jedlo nepoznám!
- Dokonca ma voláš VARNÁRKA, - odpovedal KONVIČKA - Nielenže viem všetko o čaji a spievam vám všetkým pri čaji. Slovo STOLOVÝ NÁDOB ako keby si pýtalo: „Daj to TU! STOLNÝ NÁDOB!" A s VARIČOM je to ešte jednoduchšie. Je hlavnou asistentkou kuchára: spolu s kuchárom dokáže ochutnať akékoľvek jedlo a presviedča kuchára: VARUJ, JEDZ-KA!

T. Shuyskaya

Baba Yaga

Antonymá

Bol raz jeden starý otec a žena, mali dcéru. Starý otec ovdovel a oženil sa s ďalšou manželkou. Moja dcéra mala DOBRÚ mamu, no stala sa z nej ZLÁ macocha. Raz otec niekam odišiel a nevlastná matka povedala dievčaťu:
- Choď k tete, mojej sestre, požiadaj ju o ihlu a niť - aby ti ušila košeľu.
A táto teta bola Baba Yaga, kostená noha.
Dievča nebolo HLOUPÉ, ale CHYTRÉ, predtým chodilo k vlastnej tete. Moja vlastná teta žila BLÍZKO a Baba Yaga žila ĎALEKO. Jej vlastná teta ju naučila, ako sa správať a vyhýbať sa problémom.
Dievča išlo. Či išla po DLHEJ alebo KRÁTEJ ceste - prišiel som k chate a v nej sedela a tkala Baba Yaga.
- Dobrý deň, teta!
- Ahoj drahý!
- Mama ma poslala poprosiť ťa o ihlu a niť - aby si mi ušil košeľu.
- Dobre, sadnite si pri tkaní.
Dievča sa posadilo, aby tkalo: Baba Yaga tkala HRUBÚ látku a dievča tkalo JEMNE.
A Baba Yaga trestá pracovníka:
- Choď, vykúri kúpeľ a umy svoju neter, ale moja je dobrá: chcem sa s ňou naraňajkovať.
A dievča všetko počuje! Baba Yaga sa vzdialila od dverí a dievča ich vzalo a utieklo. Mačka sedí pri bráne - stráži dievča. Dievča dalo mačke šunku - a on ju pustil. Chytil Baba Yaga - žiadne dievča! Začala mačku karhať a mačka jej odpovedala:
- Kým som ťa obsluhoval, nedal si mi ZLÉ kosti, ale dievča kŕmilo DOBROU šunkou.
Baba Yaga začala nadávať a biť ostatných svojich pracovníkov. Psy jej hovoria:
- My ti slúžime, kým ty slúžiš, a ty si nám hádzal len TVRDÉ kôrky a dievča dalo MÄKKÝ chlieb.
Brána hovorí:
- Koľko sme ti naservírovali, a ty si nám ušetril maslo, dal MÁLO a dievča nám nalialo VEĽA masla pod päty. Birch hovorí:
- Slúžil som ti tak dlho, ako ty, a ty si ma oblieval horúcou vodou, kým ma dievča oblievalo STUDENOU.
Pracovník hovorí:
- Kým ti slúžim, nedal si mi MALÚ handru, ale to dievča VEĽKÁ šatka dal to.
Baba Yaga sedela v stúpe a ponáhľala sa v prenasledovaní.
Dievča sklonilo ucho k zemi a počulo, že Baba Yaga je blízko, vzalo a zhodilo uterák: uterák bol ÚZKÝ - rieka sa rozliala DO ŠÍRKY.
Baba Yaga od zlosti zaškrípala, vrátila sa domov, vzala svoje býky a zahnala ich k rieke. Býci vypili celú rieku a Baba Yaga sa opäť pustila do prenasledovania.
Dievča sklonilo ucho k zemi a počulo, že Baba Yaga je blízko, vytiahlo hrebeň a hodilo ho za seba. Hrebenatka bola VZÁCNA - les bol hustý: kríky sú NÍZKE a stromy VYSOKÉ. Baba Yaga začala hrýzť les, ale vylámala si zuby a vrátila sa domov bez ničoho.
Dievča utieklo domov, všetko je tak, ako je, povedala otcovi. Nahneval sa na manželku, vyhnal ju z dvora a sám začal bývať s dcérou a dobre zarábať.

Na motívy rozprávky A. Afanasyeva.

Prečo vtáky všetky neletia na juh, príp
prečo sa vrana volá vrana

Kedysi boli všetky vtáky priateľské veľká rodinažil. Spolu s jarou sa objavili v našej oblasti, šantili a štebotali, do leta vyviedli mláďatá a na jeseň, s blížiacim sa chladným počasím, sa zhromaždili v jednom veľkom kŕdli) a odleteli na juh, do teplých krajín. .
Len jeden veľký sivý vták bol vždy so všetkým nespokojný: ani vtedy to tak nebolo a nebolo to tak. Ak kričí, hrábne, vydáva hluk a v tomto čase sa bude správať zle. Akosi na jeseň začal sivý lupič:
- Nejdem nikam! Bojíme sa my, vtáky, zimy?! Sme oblečení kdekoľvek: perie je bohaté a teplé a pod ním je stále mäkké chmýří - nezmrzneme! A čo sa týka jedla, nakŕmime sa sami: pred domami zostalo toľko dobrých ľudí, ale na kríkoch a stromoch je veľa lesných plodov! Prečo niekam lietať, trápiť sa letmi?!
A ako sa to stalo: niektoré vtáky začali Graya počúvať, zhromaždili sa okolo nej ako v divadle, prekvapene otvorili zobáky, nič okolo seba si nevšimli. A medzitým posledný kŕdeľ odletel do teplých krajín, prišla zima. Nedá sa nič robiť, treba sa prispôsobiť, pripraviť na prvé zazimovanie. Jeden Grey reptá:
- Hlúpe vtáky, je to vaša chyba, kvôli vám som stratil čas letom! Ach, chýbalo mi to, ale nenechal by som si to ujsť - vyhrieval by som sa na slnku!
Vtáky sa nahnevali:
- Pozri, si taký šikovný! Zmiatol si nás, zo všetkého nás obviňuješ! "Chýbalo mi to, chýbalo mi to" ... RAVEN! Už sa s tebou nebavme!
Tak je to už oddávna: VRANA dostala svoje meno a vtáky, ktoré ju potom počúvali, hoci zostávajú ako vrana, zimujú, nevedú s ňou priateľstvo.
A kto dal meno vrane? Kto zostal na zimu? Spomeňte si čoskoro, ale ak môžete - kreslite.

T. Shuyskaya

Spor zvierat

Výhody domácich miláčikov

Krava, kôň a pes sa medzi sebou hádali, koho z nich majiteľ miloval viac.
"Samozrejme, ja," hovorí kôň. - Ja ho orám a nosím brány, nosím drevo na kúrenie z lesa. Sám na mne jazdí do mesta: bezo mňa by úplne zmizol."
"Nie, majiteľ miluje viac ako ja," hovorí krava. "Kŕmim celú jeho rodinu mliekom."
-"Nie, ja," bručí pes, "strážim mu dom."
Majiteľ si vypočul tento spor a hovorí:
- "Prestaň sa hádať naprázdno." Potrebujem vás všetkých a každý z vás je dobrý na svojom mieste."

K. D. Ušinskij.

Ako nájsť stopu

Stromy v lese

Chlapi išli za dedkom lesníkom a stratili sa. Vyzerajú - Veverička ich preskakuje.
Zo stromu na strom. Chlapci - k nej.
- Veverička, veverička, povedz, veverička, veverička, ukáž, ​​ako nájsť cestu
Do dedovej chaty?
- Je to veľmi jednoduché, - odpovedá Belka. - Skočte z tohto FIR-stromu tamto na ten, z tamtoho - na zákrutu BEREZKA. Z BEREZKIHO krivky je vidieť veľký DUB. Strecha je viditeľná z hornej časti DUB. Toto je vrátnica. No a čo ty? Skočte tie!
"Ďakujem, Belka," hovoria chlapci. - Len my nevieme skákať na stromy.
Nakreslite, ako Veverička skočila k dedkovi do chaty.

V. Berestov.

Nádherný prúd

Tvorenie slov

Z lesných prameňov vznikol potôčik. Čistý a chladný, veselý a mladý bežal po lese. Zastavená brezou - pod brezou vyrástol hríb, premenený na osiku - hríb sa pod osinou začervenal. Cez les pretekal potôčik - a v lese sa objavil silný hríb, špliechal vodu na mach - a mach bol ozdobený machom. Do smrekového lesa vyskočil potôčik - tam sa rozvírili vlny:
- Nenáhlite sa, potok, dajte trochu vody pre viac plesní!
Ale kde by mohol - nepočuje pramienok! Odkotúľal sa z kopca, obišiel veľký kameň, skotúľal sa z kopca a... rozpustil sa vo vodách lesnej riavy.
T. Shuyskaya
Kapustový list
Domáce zvieratá. Onomatopoja
Ovládanie akuzatív a datívu
TEĽAtko obhrýzalo trávu pri plote. Prišiel k nemu KOHÚT a začal hľadať zrná v tráve neďaleko. Zrazu vidí kapustný list.
- KO! - prekvapil sa KOHÚT a kloval ho.
Nemal rád kapustný list. Rozhodol sa ponúknuť TEĽATIKU, aby to skúsilo, a hovorí mu:
- KO!
A TEĽA nerozumelo, čo sa deje, a pýta sa: - MU-U?
- CO, - povie KOHÚT a opäť ukáže zobákom na kapustný list.
- MU-U? - TELIEČKO nerozumie. Takže stoja v blízkosti kapustového listu
rozprávanie:
- KO! MU-U! KOMU? KOZA to počula a ako bude krvácať:
- ME-E-E! ME-E-E!

L. Yakhtsh

Nádherné

Zvieratá z Afriky

Toto je hroch. Len nie on, ale ona je hroch. Volá sa Kráska. Bola privezená z Afriky.
V rieke tam žijú hrochy. Jedia trávu pozdĺž brehov, potápajú sa v teplej vode.
Hroch má obrovské ústa. Otvorí sa – ako kufor. V ústach trčia zuby ako kolíky. Pre iné zviera by sa tieto zuby ako rohy zmestili. Hmotnosť hrocha je sto libier. Aký kolos! A v zoologickej záhrade velí útly starček.
Zlé pre hrocha v zime, miluje teplo, teplú vodu. Starý pán mu ohrieva vodu do bazéna.
Len v noci nepúšťajte hrocha do bazéna, aby neprechladol.
Hroch, keby chcel, prešiel by cez plot - ale netrúfa si: starec nerozkazuje. Hroch sa túžobne pozerá na vodu, položí hlavu na plot – a dosky zapraskajú. A starý muž bude kričať:
- Do rohu, išiel som do rohu!
A stopercentný hroch ustúpi, len sa na majiteľa pozrie urazeným okom.

B. Žitkov.

Dlhé a krátke

Antonymá

ŽILI dvaja kamaráti. Jeden sa volal DLHÝ a druhý KRÁTKY.
LONG mal DLHÉ nohy, Dlhé ruky... Mal na sebe DLHÉ nohavice DLHÁ košeľa... Ten DLHÝ držal DLHÚ palicu.
A ten KRÁTKY mal KRÁTKE nohy, KRÁTKE ruky. Mal na sebe KRÁTKE nohavice a KRÁTKU košeľu. V rukách SHORT-WHO bola KRÁTKA palica.
DLHÉ a KRÁTKE boli úplne odlišné, no mali sa veľmi radi a nikdy sa nepohádali. Kresliť DLHÉ a KRÁTKE.

somár

Onomatopoja

Zaviazali somára do lopúcha. Lopúch pre osla je najchutnejšie jedlo. Pri ňom zjedol celý lopúch, no na najchutnejšie nedosiahne – povraz je krátky. Ako zadok kričí: - A-A! A-A! A-A!
Hlas je nepríjemný, hlasný. Môžete to počuť päť kilometrov ďaleko. Choďte rýchlo, majster, obviažte somára niekde inde. Na zjedených.

E. Charushin.

Púpavy

Porovnanie

Púpava nie je ako slnko so zlatými lúčmi. A vedľa nej je nadýchaná guľa.
Tanya fúkla na loptu. Chmýří lietali. Preto sa volá púpava.
Tanyusha prišla domov so zlatým vencom na hlave.
Večer dievča zaspalo. A púpavy zavreli kvety až do rána.
Nakreslite púpavu. S čím je púpava v porovnaní?

Podľa Sokolova-Mikitova.

kvety

Zhoda prídavného mena s podstatným menom

Vyšiel som z lesa na lúku a zostal som prekvapený. Koľko farieb! Sú ako slávnostný okrúhly tanec.
Na zelenej lúke sa belia rumančeky, žltnú púpavy, modrí hrach.
A predovšetkým o to väčšia zábava – fialové zvončeky. Hojdajú sa, klaňajú sa v letnom vánku. Sú to tí, ktorí ma radostne vítajú. Celé leto kvitnú tieto nádherné kvety našich lúk.

Podľa I. Sokolova-Mikitova.

Konvalinky

kvety

V tieni stromov sa schoval kvet. Medzi dvoma listami je vysoká noha. Je na ňom niekoľko bielych zvončekov. Toto je konvalinka. Konvalinku milujeme pre jej krásu, pre jej jemnú vôňu.
Plody konvalinky dozrievajú na jeseň. Sú to veľké červené bobule. Sú jedovaté. Medicína sa vyrába z konvaliniek.

Podľa Yu.Dmitrieva.

Žarty starkej-zimy

Slová s jedným koreňom

Zima sa nahnevala. Rozhodol som sa všetkých zmraziť. Zima vyfúkla chlad, rozhádzala listy.
Vtáky nemali kam ísť a lietali ponad hory. Za moriami, kde nie je zlá zima. Iní sa schúlili v škárach. Zima ich nezamrzla.
Bezbožne išiel k zvieratám. Naprášil zem. Nariadi mrazu, aby zmrazil zvieratá. V zimnej búde sa tlačili zvieratá.
Zlá zima nezabudla ani na ryby. Zamrznuté rieky a jazerá. Rybu som však nezmrazil, pod ľadom nie je zima.
Zima padla na ľudí. Mráz pokrýval okná vzormi. A ľudia zatopili v pieckach. Pripravte palivové drevo. Vozia ich na vozoch a pochvaľujú si ich mrazy. Zimy sa neboja ani deti. Bežia na dvore. Dosť zimy pre niekoho ucho alebo nos. A bude to trieť - a jeho tvár sa rozžiari.
Zima začala plakať. Padli zimné slzy. To znamená, že sa blíži koniec zimy.

Podľa K. Ushinského.

Ako pomenovať zajaca

Zvieratá a ich mláďatá

Narodil sa ZAJAČIK. Matka rozmýšľala, ako ho nazvať. Chcel som to nazvať TIGER.
MAČIATKA sa dozvedeli meno ZAJAČIKA a nechceli sa hrať. KOZY sa dozvedeli meno Bunny a nechceli hrať. Zainka sa rozplakala. Matke povedal, že KOZY sa od neho okamžite rozutekali. Potom ho matka pomenovala VLK. Zayinka išla na prechádzku, uvidela TELÍTKA. Chcel som sa s nimi hrať.
- "Ako sa voláš?" - položiť mu otázku.
- "Volám sa VLK," hovorí ZAINKA.
LÝTKA začali prechádzať HIT.
- "Mám ťa, zlý Vlk!" - kričali TELÁTKA.
Zainka prišiel domov, olizuje si podšité boky. LÝTKA ho porazili. Matka si pomyslela a nazvala Zainku zajac.
Zainka sa išla hrať. Zvieratá sa dozvedeli, že sa volá ZAJAK a vzali ho do hry. Toto meno sa Zayinke aj zvieratkám veľmi páčilo. Tak mu bol pridelený.