राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थास्कूल नंबर 1413
सेमिनार
के विषय पर:
"उच्च मानसिक कार्यों के विकास की विशेषताएं
3-7 साल के बच्चों में "
द्वारा संकलित: शिक्षक-दोषविज्ञानी
यार्कोवेंको गैलिना युरेवना
3-4 साल ( युवा समूह)
वर्षों पूर्वस्कूली बचपनतीव्र वर्ष हैं मानसिक विकासऔर नई, पहले से अनुपस्थित मानसिक विशेषताओं का उदय। इस उम्र के बच्चे की प्रमुख आवश्यकता बच्चे की स्वतंत्रता की संचार, सम्मान, मान्यता की आवश्यकता है। अग्रणी गतिविधि -खेल। इस अवधि के दौरान, जोड़ तोड़ नाटक से भूमिका निभाने के लिए एक संक्रमण होता है।
अनुभूति। प्रमुख संज्ञानात्मक कार्य धारणा है। एक प्रीस्कूलर के जीवन में धारणा का महत्व बहुत बड़ा है, क्योंकि यह सोच के विकास की नींव बनाता है, भाषण, स्मृति, ध्यान, कल्पना के विकास में योगदान देता है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, ये प्रक्रियाएँ प्रमुख पदों पर आसीन होंगी, विशेष रूप से तार्किक सोच, और धारणा एक सेवा कार्य करेगी, हालांकि यह विकसित होती रहेगी। एक अच्छी तरह से विकसित धारणा खुद को बच्चे के अवलोकन के रूप में प्रकट कर सकती है, वस्तुओं और घटनाओं की विशेषताओं, विवरण, रेखाओं को नोटिस करने की उनकी क्षमता जो एक वयस्क नोटिस नहीं करेगा। सीखने की प्रक्रिया में, सोच, कल्पना और भाषण को विकसित करने के उद्देश्य से समन्वित कार्य की प्रक्रिया में धारणा में सुधार और सम्मान किया जाएगा। अनुभूति छोटा प्रीस्कूलर 3-4 वर्ष की आयु वस्तुनिष्ठ प्रकृति की होती है, अर्थात वस्तु के गुण जैसे रंग, आकार, स्वाद, आकार आदि बच्चे में वस्तु से अलग नहीं होते हैं। वह उन्हें वस्तु के साथ एक के रूप में देखता है, उन्हें अविभाज्य रूप से अपना मानता है। धारणा पर, वह किसी वस्तु की सभी विशेषताओं को नहीं देखता है, लेकिन केवल सबसे हड़ताली, और कभी-कभी एक को देखता है, और इसके द्वारा वह वस्तु को दूसरों से अलग करता है। उदाहरण के लिए: घास हरी है, नींबू खट्टा और पीला है। वस्तुओं के साथ अभिनय करते हुए, बच्चा विभिन्न गुणों को समझने के लिए, अपने व्यक्तिगत गुणों की खोज करना शुरू कर देता है। यह एक वस्तु से गुणों को अलग करने, विभिन्न वस्तुओं में समान गुणों को नोटिस करने और एक में अलग-अलग गुणों को नोटिस करने की उसकी क्षमता विकसित करता है।
ध्यान। बच्चों में अपने ध्यान को नियंत्रित करने की क्षमता बहुत सीमित होती है। मौखिक निर्देशों के साथ विषय पर बच्चे का ध्यान निर्देशित करना अभी भी मुश्किल है। अपना ध्यान वस्तु से वस्तु की ओर स्थानांतरित करने के लिए, निर्देश को दोहराना अक्सर आवश्यक होता है। वर्ष के प्रारंभ में दो स्थलों का ध्यान वर्ष के अंत तक बढ़कर चार हो जाता है। बच्चा 7-8 मिनट तक सक्रिय ध्यान रख सकता है। ध्यान ज्यादातर अनैच्छिक है, इसकी स्थिरता गतिविधि की प्रकृति पर निर्भर करती है। ध्यान की स्थिरता बच्चे के व्यवहार की आवेगशीलता से नकारात्मक रूप से प्रभावित होती है, जिस वस्तु को वह पसंद करता है उसे तुरंत पाने की इच्छा, जवाब देने, कुछ करने की इच्छा।
स्मृति। स्मृति प्रक्रियाएं अनैच्छिक रहती हैं। मान्यता अभी भी कायम है। स्मृति की मात्रा अनिवार्य रूप से इस बात पर निर्भर करती है कि सामग्री शब्दार्थ पूरे में जुड़ी हुई है या खंडित है। वर्ष की शुरुआत में इस उम्र के बच्चे वर्ष के अंत तक दृश्य-आलंकारिक, साथ ही श्रवण मौखिक स्मृति की मदद से दो वस्तुओं को याद कर सकते हैं - चार वस्तुओं तक[उक्त।]।
बच्चा वह सब कुछ अच्छी तरह से याद करता है जो उसके लिए महत्वपूर्ण है, एक मजबूत भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करता है। जो जानकारी वह कई बार देखता और सुनता है, वह दृढ़ता से आत्मसात हो जाती है। मोटर मेमोरी अच्छी तरह से विकसित होती है: यह बेहतर याद किया जाता है कि जो स्वयं के आंदोलन से जुड़ा था।
विचारधारा। तीन या चार साल की उम्र में, एक बच्चा, अपूर्ण रूप से, अपने आस-पास जो देखता है उसका विश्लेषण करने की कोशिश करता है; वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करना और उनकी अन्योन्याश्रितताओं के बारे में निष्कर्ष निकालना। रोजमर्रा की जिंदगी में और कक्षा में, पर्यावरण को देखने के परिणामस्वरूप, एक वयस्क के स्पष्टीकरण के साथ, बच्चों को धीरे-धीरे लोगों की प्रकृति और जीवन का एक प्रारंभिक विचार मिलता है। बच्चा स्वयं यह समझाने की कोशिश करता है कि वह अपने आसपास क्या देखता है। सच है, कभी-कभी उसे समझना मुश्किल होता है, क्योंकि, उदाहरण के लिए, वह अक्सर तथ्य के कारण के लिए परिणाम लेता है।
छोटे प्रीस्कूलरों की तुलना दृश्य और प्रभावी तरीके से की जाती है। लेकिन कुछ बच्चे पहले से ही प्रतिनिधित्व द्वारा समस्याओं को हल करने की क्षमता दिखाने लगे हैं। बच्चे रंग और आकार में वस्तुओं की तुलना कर सकते हैं, अन्य तरीकों से अंतर कर सकते हैं। वे रंग (यह सब लाल है), आकार (यह गोल है), आकार (यह सब छोटा है) द्वारा वस्तुओं को सामान्य कर सकते हैं।
जीवन के चौथे वर्ष में, बच्चे पहले की तुलना में अधिक बार सामान्य अवधारणाओं का उपयोग करते हैं जैसे किखिलौने, कपड़े, फल, सब्जियां, जानवर, व्यंजन, उनमें से प्रत्येक में विशिष्ट वस्तुओं की अधिक संख्या शामिल करें। हालाँकि, सामान्य का विशेष से और विशेष से सामान्य का संबंध बच्चे द्वारा अजीबोगरीब तरीके से समझा जाता है। तो, उदाहरण के लिए, शब्दव्यंजन, सब्जियां उसके लिए वस्तुओं के समूहों के लिए केवल सामूहिक नाम हैं, न कि अमूर्त अवधारणाएं, जैसा कि अधिक विकसित सोच के मामले में है।
कल्पना। जीवन के चौथे वर्ष में, बच्चे की कल्पना अभी भी खराब विकसित होती है। बच्चे को आसानी से वस्तुओं के साथ कार्य करने के लिए राजी किया जा सकता है, उन्हें बदलना (उदाहरण के लिए, थर्मामीटर के रूप में एक छड़ी का उपयोग करना), लेकिन "सक्रिय" कल्पना के तत्व, जब बच्चे को छवि से ही दूर किया जाता है और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता होती है एक काल्पनिक स्थिति में, केवल बनना और प्रकट होना शुरू होता है[उक्त।]।
छोटे प्रीस्कूलर में, एक विचार अक्सर एक क्रिया पूरी होने के बाद पैदा होता है। और भले ही इसे गतिविधि की शुरुआत से पहले तैयार किया गया हो, यह बहुत अस्थिर है। विचार आसानी से नष्ट हो जाता है या इसके कार्यान्वयन के दौरान खो जाता है, उदाहरण के लिए, जब कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है या जब स्थिति बदलती है। किसी स्थिति, वस्तु, अल्पकालिक भावनात्मक अनुभव के प्रभाव में एक विचार का उद्भव अनायास होता है। टॉडलर्स अभी तक नहीं जानते हैं कि अपनी कल्पनाओं को कैसे निर्देशित किया जाए। 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों में, केवल खेल या उत्पादक गतिविधियों की प्रारंभिक योजना के तत्व देखे जाते हैं।
4-5 वर्ष (मध्य समूह)
विकास दिमागी प्रक्रिया
बीच के बच्चों का सबसे चौंकाने वाला विकास पूर्वस्कूली उम्र(4-5 वर्ष की आयु) को बढ़ती मनमानी, पूर्वचिन्तन, मानसिक प्रक्रियाओं की उद्देश्यपूर्णता की विशेषता है, जो धारणा, स्मृति, ध्यान की प्रक्रियाओं में इच्छा की भागीदारी में वृद्धि का संकेत देता है।
अनुभूति। इस उम्र में, बच्चा वस्तुओं के गुणों के सक्रिय ज्ञान की तकनीकों में महारत हासिल करता है: माप, सुपरइम्पोज़ द्वारा तुलना, वस्तुओं को एक दूसरे से जोड़ना आदि। अनुभूति की प्रक्रिया में, बच्चा आसपास की दुनिया के विभिन्न गुणों से परिचित हो जाता है: रंग, आकार, आकार, वस्तुएं, समय की विशेषताएं, स्थान, स्वाद, गंध, ध्वनि, सतह की गुणवत्ता। वह उनकी अभिव्यक्तियों को समझना सीखता है, रंगों और विशेषताओं को अलग करना सीखता है, पता लगाने के तरीकों में महारत हासिल करता है, नामों को याद रखता है। इस अवधि के दौरान, मुख्य के बारे में विचार ज्यामितीय आकार(वर्ग, वृत्त, त्रिभुज, अंडाकार, आयत और बहुभुज); स्पेक्ट्रम के लगभग सात रंग, सफेद और काले; आकार के मापदंडों (लंबाई, चौड़ाई, ऊंचाई, मोटाई) के बारे में; अंतरिक्ष के बारे में (दूर, करीब, गहरा, उथला, वहाँ, यहाँ, ऊपर, नीचे); समय के बारे में (सुबह, दिन, शाम, रात, मौसम, घंटे, मिनट, आदि); वस्तुओं और घटनाओं (ध्वनि, स्वाद, गंध, तापमान, सतह की गुणवत्ता, आदि) के विशेष गुणों के बारे में।
ध्यान। ध्यान की स्थिरता बढ़ती है। 15-20 मिनट के लिए केंद्रित गतिविधि बच्चे के लिए उपलब्ध है। कोई भी क्रिया करते समय वह अपनी स्मृति में एक साधारण सी स्थिति रखने में सक्षम होता है।
प्रीस्कूलर को अपने ध्यान को मनमाने ढंग से नियंत्रित करने के लिए सीखने के लिए, उसे अधिक ज़ोर से तर्क करने के लिए कहा जाना चाहिए। यदि 4-5 वर्ष के बच्चे को लगातार जोर से नाम देने के लिए कहा जाए कि उसे अपने ध्यान के क्षेत्र में क्या रखना चाहिए, तो वह काफी लंबे समय तक मनमाने ढंग से कुछ वस्तुओं और उनके व्यक्तिगत विवरणों पर अपना ध्यान रखने में सक्षम होगा, गुण।
स्मृति। इस उम्र में, पहले स्वैच्छिक याद करने और फिर जानबूझकर याद करने की प्रक्रिया विकसित होने लगती है। कुछ याद रखने का फैसला करने के बाद, बच्चा अब इसके लिए कुछ क्रियाओं का उपयोग कर सकता है, उदाहरण के लिए, दोहराव। जीवन के पांचवें वर्ष के अंत तक, इसे याद रखने के लिए सामग्री के प्रारंभिक व्यवस्थितकरण के स्वतंत्र प्रयास होते हैं।
स्वैच्छिक याद रखने और याद करने की सुविधा दी जाती है यदि बच्चे के पास इन कार्यों के लिए स्पष्ट और भावनात्मक रूप से घनिष्ठ प्रेरणा है (उदाहरण के लिए, याद रखें कि खेल के लिए कौन से खिलौनों की आवश्यकता है, "माँ के लिए उपहार के रूप में" कविता सीखें)।
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा, एक वयस्क की मदद से, यह समझे कि वह क्या याद कर रहा है। सार्थक सामग्री को तब भी याद किया जाता है जब उसे याद करने के लिए लक्ष्य निर्धारित नहीं किया जाता है। संवेदनहीन तत्वों को आसानी से तभी याद किया जाता है जब सामग्री अपनी लय से बच्चों को आकर्षित करती है, या, तुकबंदी की तरह, खेल में बुने जाने पर, इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक हो जाता है।
स्मृति की मात्रा धीरे-धीरे बढ़ती है, और जीवन के पांचवें वर्ष का बच्चा जो कुछ भी याद करता है उसे अधिक स्पष्ट रूप से पुन: पेश करता है। इसलिए, एक परी कथा को दोहराते हुए, वह न केवल मुख्य घटनाओं, बल्कि मामूली विवरण, प्रत्यक्ष और लेखक के भाषण को भी सटीक रूप से व्यक्त करने की कोशिश करता है। बच्चे वस्तुओं के 7-8 नाम तक याद कर लेते हैं। स्वैच्छिक संस्मरण आकार लेने लगता है: बच्चे याद करने के कार्य को स्वीकार करने में सक्षम होते हैं, वयस्कों के निर्देशों को याद करते हैं, एक छोटी कविता सीख सकते हैं, आदि।
विचारधारा। आलंकारिक सोच विकसित होने लगती है। बच्चे सरल समस्याओं को हल करने के लिए पहले से ही सरल योजनाबद्ध छवियों का उपयोग करने में सक्षम हैं। वे योजना के अनुसार निर्माण कर सकते हैं, भूलभुलैया की समस्याओं को हल कर सकते हैं। प्रत्याशा विकसित होती है। बच्चे बता सकते हैं कि उनके स्थानिक स्थान के आधार पर वस्तुओं की परस्पर क्रिया के परिणामस्वरूप क्या होगा। हालांकि, साथ ही, उनके लिए किसी अन्य पर्यवेक्षक की स्थिति लेना और आंतरिक योजना में छवि का मानसिक परिवर्तन करना मुश्किल होता है। इस उम्र के बच्चों के लिए, जे। पियागेट की प्रसिद्ध घटनाएं विशेष रूप से विशेषता हैं: मात्रा, मात्रा और आकार का संरक्षण। उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे को तीन काले कागज के वृत्त और सात सफेद वृत्त प्रस्तुत किए जाते हैं और पूछा जाता है: "कौन से वृत्त अधिक हैं - काले या सफेद?", तो बहुसंख्यक उत्तर देंगे कि अधिक सफेद हैं। लेकिन अगर आप पूछते हैं: "कौन सा अधिक है - सफेद या कागज?", उत्तर वही होगा - अधिक सफेद। समग्र रूप से सोचना और इसे बनाने वाली सरल प्रक्रियाओं (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण) को बच्चे की गतिविधि की सामान्य सामग्री से, उसके जीवन और पालन-पोषण की स्थितियों से अलग करके नहीं माना जा सकता है।
समस्याओं का समाधान दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक और मौखिक योजनाओं में हो सकता है। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में, दृश्य-आलंकारिक सोच प्रबल होती है, और शिक्षक का मुख्य कार्य विभिन्न का गठन होता है विशिष्ट विचार... लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि मानवीय सोच सामान्यीकरण करने की क्षमता भी है, इसलिए बच्चों को सामान्यीकरण करना भी सिखाना आवश्यक है। इस उम्र का बच्चा वस्तुओं का एक साथ दो तरह से विश्लेषण करने में सक्षम होता है: रंग और आकार, रंग और सामग्री, आदि। वह रंग, आकार, आकार, गंध, स्वाद और अन्य गुणों में वस्तुओं की तुलना कर सकता है, अंतर और समानताएं खोज सकता है। 5 वर्ष की आयु तक, एक बच्चा नमूने के संदर्भ के बिना चार भागों से और नमूने द्वारा समर्थित छह भागों से एक चित्र इकट्ठा कर सकता है। निम्नलिखित श्रेणियों से संबंधित अवधारणाओं को सामान्य कर सकते हैं: फल, सब्जियां, कपड़े, जूते, फर्नीचर, व्यंजन, परिवहन।
कल्पना। कल्पना का विकास जारी है। मौलिकता और मनमानी जैसी विशेषताएं बनती हैं। बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी दिए गए विषय पर एक छोटी परी कथा के साथ आ सकते हैं।
5-6 वर्ष (वरिष्ठ समूह)
मानसिक प्रक्रियाओं का विकास
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के लिए संज्ञानात्मक कार्य वास्तव में संज्ञानात्मक हो जाता है (आपको ज्ञान में महारत हासिल करने की आवश्यकता है!), और खेलने के लिए नहीं। उसे अपने कौशल, सरलता दिखाने की इच्छा है। स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना, धारणा सक्रिय रूप से विकसित होती रहती है।
अनुभूति। रंग, आकार और आकार की धारणा, वस्तुओं की संरचना में सुधार जारी है; बच्चों के विचारों का एक व्यवस्थितकरण है। वे हल्केपन के संदर्भ में न केवल प्राथमिक रंगों और उनके रंगों को अलग करते हैं और नाम देते हैं, बल्कि मध्यवर्ती रंग के रंगों को भी कहते हैं; आयतों, अंडाकारों, त्रिभुजों का आकार। वे वस्तुओं के आकार का अनुभव करते हैं, आसानी से पंक्तिबद्ध होते हैं - आरोही या अवरोही क्रम में - दस विभिन्न वस्तुओं तक।
ध्यान। ध्यान की स्थिरता बढ़ती है, इसे वितरित करने और स्विच करने की क्षमता विकसित होती है। अनैच्छिक से स्वैच्छिक ध्यान में संक्रमण होता है। वर्ष की शुरुआत में, वर्ष के अंत तक, ध्यान का दायरा 5-6 वस्तुओं का होता है- 6-7.
स्मृति। 5-6 साल की उम्र में यह बनना शुरू हो जाता है मनमाना स्मृति... एक बच्चा दृश्य-दृश्य स्मृति की सहायता से 5-6 वस्तुओं को याद करने में सक्षम होता है। श्रवण मौखिक स्मृति की मात्रा 5-6 शब्द है।
विचारधारा। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, कल्पनाशील सोच विकसित होती रहती है। बच्चे न केवल दृष्टि से समस्या को हल करने में सक्षम होते हैं, बल्कि उनके दिमाग में भी वस्तु का परिवर्तन आदि करने में सक्षम होते हैं। सोच का विकास सोच के साधनों के विकास के साथ होता है (योजनाबद्ध और जटिल विचार, परिवर्तनों की चक्रीय प्रकृति के बारे में विचार विकसित हो रहे हैं)।
इसके अलावा, सामान्यीकरण की क्षमता में सुधार होता है, जो मौखिक-तार्किक सोच का आधार है। जे. पियाजे ने दिखाया कि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों में अभी भी वस्तुओं की कक्षाओं के बारे में विचारों की कमी होती है। वस्तुओं को उन विशेषताओं के अनुसार समूहीकृत किया जाता है जो बदल सकती हैं। हालाँकि, तार्किक जोड़ और वर्गों के गुणन के संचालन बनने लगे हैं। तो, पुराने प्रीस्कूलर, वस्तुओं को समूहीकृत करते समय, दो संकेतों को ध्यान में रख सकते हैं। एक उदाहरण एक कार्य है: बच्चों को एक समूह से सबसे भिन्न वस्तु चुनने के लिए कहा जाता है जिसमें दो वृत्त (बड़े और छोटे) और दो वर्ग (बड़े और छोटे) शामिल होते हैं। इस मामले में, मंडलियां और वर्ग रंग में भिन्न होते हैं। यदि आप किसी भी आंकड़े को इंगित करते हैं, और बच्चे को उसके सबसे अलग नाम देने के लिए कहते हैं, तो आप सुनिश्चित हो सकते हैं: वह दो संकेतों को ध्यान में रख सकता है, यानी तार्किक गुणा करने के लिए। जैसा कि घरेलू मनोवैज्ञानिकों के अध्ययन में दिखाया गया था, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे तर्क करने में सक्षम होते हैं, पर्याप्त कारण स्पष्टीकरण देते हैं, अगर विश्लेषण किए गए संबंध उनके दृश्य अनुभव से परे नहीं जाते हैं।
कल्पना। पांच साल की उम्र में कल्पना के फूलने की विशेषता होती है। बच्चे की कल्पना विशेष रूप से खेल में स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, जहां वह बहुत उत्साह से कार्य करता है।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में कल्पना का विकास बच्चों के लिए पर्याप्त रूप से मूल और लगातार सामने आने वाली कहानियों को लिखना संभव बनाता है। कल्पना का विकास उसे सक्रिय करने के लिए विशेष कार्य के फलस्वरूप सफल हो जाता है। अन्यथा, इस प्रक्रिया का परिणाम उच्च स्तर पर नहीं हो सकता है।
6-7 वर्ष (प्रारंभिक समूह)
मानसिक प्रक्रियाओं का विकास
अनुभूति विकसित होता रहता है। हालांकि, इस उम्र के बच्चे उन मामलों में भी त्रुटियों का सामना कर सकते हैं जहां एक ही समय में कई अलग-अलग संकेतों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
ध्यान। ध्यान की स्थिरता बढ़ जाती है- 20-25 मिनट, ध्यान अवधि 7-8 आइटम है। बच्चा अस्पष्ट चित्र देख सकता है।
स्मृति। पूर्वस्कूली अवधि (6-7 वर्ष) के अंत तक, बच्चा मानसिक गतिविधि के मनमाना रूप विकसित करता है। वह पहले से ही जानता है कि वस्तुओं पर कैसे विचार करना है, उद्देश्यपूर्ण अवलोकन कर सकता है, स्वैच्छिक ध्यान उत्पन्न होता है, और परिणामस्वरूप, स्वैच्छिक स्मृति के तत्व प्रकट होते हैं। स्वैच्छिक स्मृति उन स्थितियों में प्रकट होती है जब बच्चा स्वतंत्र रूप से एक लक्ष्य निर्धारित करता है: याद रखना और याद रखना। यह कहना सुरक्षित है कि स्वैच्छिक स्मृति का विकास उस क्षण से शुरू होता है जब बच्चा स्वतंत्र रूप से याद करने के लिए कार्य करता है। याद रखने की बच्चे की इच्छा को हर संभव तरीके से प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, यह न केवल स्मृति, बल्कि अन्य संज्ञानात्मक क्षमताओं के सफल विकास की कुंजी है: धारणा, ध्यान, सोच, कल्पना। स्वैच्छिक स्मृति का उद्भव सांस्कृतिक (मध्यस्थ) स्मृति के विकास में योगदान देता है - संस्मरण का सबसे उत्पादक रूप। इस (आदर्श रूप से अनंत) पथ के पहले चरण कंठस्थ सामग्री की ख़ासियत से निर्धारित होते हैं: चमक, पहुंच, असामान्यता, स्पष्टता, आदि। इसके बाद, बच्चा वर्गीकरण, समूहीकरण जैसी तकनीकों की मदद से अपनी याददाश्त को मजबूत करने में सक्षम होता है। . इस अवधि के दौरान, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक प्रीस्कूलरों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से याद रखने के उद्देश्य से वर्गीकरण और समूहीकरण के तरीके सिखा सकते हैं।
विचारधारा। दृश्य-आलंकारिक सोच अभी भी अग्रणी है, लेकिन पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, मौखिक-तार्किक सोच बनने लगती है। यह मानता है शब्दों के साथ काम करने की क्षमता का विकास, तर्क के तर्क को समझना। और यहां आपको निश्चित रूप से वयस्कों की मदद की आवश्यकता होगी, क्योंकि तुलना करते समय बच्चों के तर्क की अतार्किकता ज्ञात होती है, उदाहरण के लिए, वस्तुओं का आकार और संख्या। पूर्वस्कूली उम्र में, अवधारणाओं का विकास शुरू होता है। पूरी तरह से मौखिक-तार्किक, वैचारिक, या अमूर्त, सोच किशोरावस्था से बनती है।
एक पुराना प्रीस्कूलर कारण संबंध स्थापित कर सकता है, समस्या स्थितियों का समाधान ढूंढ सकता है। सभी सीखे गए सामान्यीकरणों के आधार पर अपवाद बना सकते हैं, लगातार 6-8 चित्रों की एक श्रृंखला बना सकते हैं।
कल्पना। वरिष्ठ पूर्वस्कूली और जूनियर स्कूल की उम्रकल्पना के कार्य के सक्रियण द्वारा विशेषता - शुरुआत में, फिर से बनाना (अधिक अनुमति देना प्रारंभिक अवस्थाशानदार छवियों का प्रतिनिधित्व करते हैं), और फिर रचनात्मक (धन्यवाद जिसके लिए एक मौलिक रूप से नई छवि बनाई जाती है)। यह अवधि फंतासी के विकास के लिए संवेदनशील है।
इस अवधि के दौरान, भाषण, प्रतीकात्मक क्रियाओं को प्रतिस्थापित करने की क्षमता तेजी से विकसित होती है, दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच, स्मृति और कल्पना विकसित होती है। भावनाओं और धारणा में सुधार होता है। दृश्य तीक्ष्णता, रंग धारणा की सटीकता बढ़ जाती है।
ध्यान- स्वैच्छिक एकाग्रता की क्षमता पहले से ही प्रकट होती है, जो स्कूल में सीखने के लिए एक अच्छी शर्त है।
स्मृति- अनैच्छिक से स्वैच्छिक संस्मरण में संक्रमण होता है। इसके अलावा, एक प्रारंभिक प्रीस्कूलर (3-4 वर्ष की आयु) में दृश्य-भावनात्मक स्मृति हावी होती है, फिर पुराने प्रीस्कूलर (5-7 वर्ष की आयु) में शब्दार्थ संस्मरण के पहले लक्षण दिखाई देते हैं।
कल्पना- तेजी से प्रजनन से रचनात्मक तक विकसित हो रहा है। यह खेल में विकसित होता है और सबसे पहले वस्तुओं की धारणा और उनके साथ खेल क्रियाओं से अविभाज्य है। खेल में, कल्पना ड्राइंग, मॉडलिंग, परियों की कहानियों और तुकबंदी की रचना में बदल जाती है।
अनुभूतिपूर्वस्कूली उम्र में, अधिक परिपूर्ण, सार्थक, उद्देश्यपूर्ण, विश्लेषण करने वाले बनें। यह स्वैच्छिक क्रियाओं पर प्रकाश डालता है - अवलोकन, परीक्षा, खोज बच्चे मूल रंगों और उनके रंगों को जानते हैं, आकार और आकार में किसी वस्तु का वर्णन कर सकते हैं। वे संवेदी मानकों (एक सेब के रूप में गोल) की एक प्रणाली को अपनाते हैं।
स्मृति... स्मृति के विकास के लिए पूर्वस्कूली बचपन सबसे अनुकूल (संवेदनशील) उम्र है। छोटे प्रीस्कूलर में, स्मृति अनैच्छिक होती है। बच्चा खुद को कुछ याद रखने या याद रखने का लक्ष्य निर्धारित नहीं करता है और उसके पास याद करने के विशेष तरीके नहीं होते हैं। उसके लिए दिलचस्प घटनाएं, यदि वे भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनती हैं, तो आसानी से (अनैच्छिक रूप से) याद की जाती हैं। मध्य पूर्वस्कूली उम्र (4 से 5 वर्ष के बीच) में स्वैच्छिक स्मृति बनने लगती है। सचेत, उद्देश्यपूर्ण स्मरण और स्मरण केवल छिटपुट रूप से प्रकट होते हैं। वे आम तौर पर दूसरे में शामिल होते हैं गतिविधियां, चूंकि उन्हें खेल में, और वयस्कों के निर्देशों का पालन करते समय, और कक्षाओं के दौरान - बच्चों को तैयार करने के लिए दोनों की आवश्यकता होती है शिक्षा.
विचारधाराऔर धारणा इतनी निकटता से संबंधित हैं कि वे दृश्य-आलंकारिक सोच की बात करते हैं, जो कि पूर्वस्कूली उम्र की सबसे विशेषता है। इस तरह के बच्चों के तर्क के बावजूद, प्रीस्कूलर सही ढंग से तर्क कर सकते हैं और जटिल समस्याओं को हल कर सकते हैं। उनसे कुछ शर्तों के तहत सही उत्तर प्राप्त किए जा सकते हैं। सबसे पहले, बच्चे के पास कार्य को याद रखने के लिए समय होना चाहिए। इसके अलावा, उसे समस्या की स्थितियों की कल्पना करनी चाहिए, और इसके लिए उसे उन्हें समझना चाहिए। इसलिए, कार्य को इस तरह से तैयार करना महत्वपूर्ण है कि यह बच्चों के लिए समझ में आए। सबसे अच्छा तरीकाप्राप्त करने के लिए सही निर्णय- बच्चे के कार्यों को व्यवस्थित करना ताकि वह अपने अनुभव के आधार पर उचित निष्कर्ष निकाल सके। ए.वी. Zaporozhets ने प्रीस्कूलरों से उन भौतिक घटनाओं के बारे में पूछा जो उन्हें बहुत कम ज्ञात थीं, विशेष रूप से, क्यों कुछ वस्तुएं तैरती हैं, जबकि अन्य डूब जाती हैं। कमोबेश शानदार उत्तर प्राप्त करने के बाद, उन्होंने सुझाव दिया कि वे विभिन्न चीजों को पानी में फेंक दें (एक छोटा कार्नेशन, हल्का प्रतीत होता है, एक बड़ा लकड़ी का ब्लॉक, आदि)। पहले, बच्चे अनुमान लगाते थे कि वस्तु तैरेगी या नहीं। काफी संख्या में परीक्षणों के बाद, अपनी प्रारंभिक धारणाओं की जाँच करते हुए, बच्चे लगातार और तार्किक रूप से तर्क करने लगे। उन्होंने प्रेरण और कटौती के सरलतम रूपों की क्षमता हासिल कर ली।
भाषण... पूर्वस्कूली बचपन में, भाषण में महारत हासिल करने की लंबी और कठिन प्रक्रिया आम तौर पर पूरी होती है। 7 साल की उम्र तक बच्चे की भाषा सही मायने में देशी हो जाती है। भाषण का ध्वनि पक्ष विकसित हो रहा है। छोटे प्रीस्कूलर अपने उच्चारण की ख़ासियत को समझने लगते हैं। भाषण की शब्दावली तेजी से बढ़ रही है। पिछले के रूप में आयु चरण, महान व्यक्तिगत अंतर हैं: कुछ बच्चों के पास अधिक शब्दावली होती है, अन्य - कम, जो उनके रहने की स्थिति पर निर्भर करती है कि वयस्क उनके साथ कैसे और कितने करीबी संवाद करते हैं। यहां वी. स्टर्न के लिए औसत डेटा दिया गया है। 1.5 साल की उम्र में, बच्चा सक्रिय रूप से लगभग 100 शब्दों का उपयोग करता है, 3 साल की उम्र में - 1000-1100, 6 साल की उम्र में - 2500-3000 शब्द। भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित हो रही है। बच्चे रूपात्मक क्रम (शब्द संरचना) और वाक्य-विन्यास (वाक्यांश निर्माण) के पैटर्न सीखते हैं। 3-5 साल का बच्चा "वयस्क" शब्दों के अर्थों को सही ढंग से समझता है, हालांकि कभी-कभी वह उनका गलत उपयोग करता है। अपनी मातृभाषा के व्याकरण के नियमों के अनुसार स्वयं बच्चे द्वारा बनाए गए शब्द हमेशा पहचानने योग्य होते हैं, कभी-कभी बहुत सफल और निश्चित रूप से मूल। बच्चों की स्वतंत्र शब्द निर्माण की क्षमता को अक्सर शब्द निर्माण कहा जाता है। के.आई. चुकोवस्की ने अपनी अद्भुत पुस्तक "टू टू फाइव" में बच्चों के शब्द-निर्माण के कई उदाहरण एकत्र किए (मुंह में पुदीना केक से - एक मसौदा; एक गंजे आदमी का नंगे पैर सिर होता है; देखो बारिश कैसे आती है; मैं बेहतर जाऊंगा बिना खाए टहलने के लिए; माँ नाराज हो जाती है, लेकिन जल्दी से निषेचित हो जाती है; स्लाइडर - कीड़ा; माज़ेलिन - पेट्रोलियम जेली; मोकर्स - सेक)।
3.4 एक प्रीस्कूलर के मानसिक कार्यों का विकास
1. भाषण। पूर्वस्कूली बचपन में, भाषण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया मूल रूप से पूरी हो जाती है। 7 साल की उम्र तक, भाषा संचार और सोच का एक साधन बन जाती है, साथ ही साथ सचेत अध्ययन (पढ़ना और लिखना सीखना) का विषय बन जाती है। भाषण का ध्वनि पक्ष विकसित हो रहा है - उच्चारण। शब्दावली तेजी से बढ़ रही है। भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित होती है, जिसके संबंध में इसका अपना शब्द-निर्माण प्रकट होता है। केआई चुकोवस्की ने अपनी पुस्तक "अबाउट टू टू फाइव" में शब्द-निर्माण के कई उदाहरण एकत्र किए हैं: एक बीमार बच्चा मांग करता है: "मेरे सिर पर ठंडा पानी डालो!", "चलो इस जंगल में गलत होने के लिए चलते हैं।" "दादी मा! तुम मेरे सबसे अच्छे प्रेमी हो!" "एक गंजे आदमी का सिर नंगे पांव होता है।" "ड्रैगनफ्लाई का पति ड्रैगनफ्लाई है।" "धुआं उड़ाओ।" "माँ गुस्से में है, लेकिन वह जल्दी से निषेचित हो जाती है।" भाषा की व्याकरणिक संरचना को आत्मसात करना और सक्रिय शब्दावली में वृद्धि वयस्कों में निहित मौखिक भाषण के सभी रूपों की महारत में योगदान करती है: एकालाप, संवादात्मक, अहंकारी (बच्चा यह नहीं समझता है कि उसकी बात नहीं सुनी जा सकती है)।
2. धारणा अपने भावात्मक चरित्र को खो देती है, सार्थक, उद्देश्यपूर्ण, विश्लेषण करने वाली हो जाती है। यह मनमाने कार्यों पर प्रकाश डालता है - अवलोकन, परीक्षा, खोज। विशेष रूप से संगठित धारणा घटना की बेहतर समझ में योगदान करती है - वयस्कों की व्याख्या बच्चे को उसके आसपास की दुनिया का उद्देश्यपूर्ण और अर्थपूर्ण अध्ययन करने में मदद करती है।
3. सोच के विकास में, दृश्य-प्रभावी से दृश्य-आलंकारिक में संक्रमण होता है, और, अवधि के अंत में - मौखिक-तार्किक सोच के लिए। मुख्य प्रकार की सोच दृश्य-आलंकारिक है, जो जे। पियागेट की शब्दावली में प्रतिनिधित्वात्मक बुद्धि (प्रतिनिधित्व में सोच) से मेल खाती है। भाषण के गहन विकास के संबंध में, अवधारणाओं को आत्मसात किया जाता है (अभी तक केवल रोजमर्रा के स्तर पर - जीवित-निर्जीव प्राणी, पौधे, जानवर, घरेलू सामान, आदि)। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, सामान्यीकरण करने, संबंध स्थापित करने की प्रवृत्ति होती है, जो कि बुद्धि के आगे विकास के लिए महत्वपूर्ण है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि इस अवधि के दौरान भाषण का विकास सोच के विकास से आगे है।
4. मेमोरी प्रमुख कार्य बन जाती है (एलएस वायगोत्स्की)। इस अवधि को विभिन्न प्रकार की सूचनाओं को याद रखने में आसानी की विशेषता है। एक छोटे प्रीस्कूलर की स्मृति अनैच्छिक है - दिलचस्प घटनाएं, छवियां आसानी से कैप्चर की जाती हैं। मौखिक सामग्री भी अनैच्छिक रूप से याद की जाती है यदि यह भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करती है। कविताएं, परियों की कहानियां, कहानियां, फिल्में जल्दी याद आती हैं। यांत्रिक स्मृति के साथ-साथ सिमेंटिक मेमोरी विकसित होती है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र (4 से 5 वर्ष के बीच) में स्वैच्छिक स्मृति बनने लगती है। सचेत, उद्देश्यपूर्ण संस्मरण और स्मरण केवल छिटपुट रूप से प्रकट होते हैं और आमतौर पर अन्य गतिविधियों (खेल, मैटिनी, कक्षाएं) में शामिल होते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में स्मृति शामिल होती है। जीवन के तीसरे और चौथे वर्ष बचपन की पहली यादों के वर्ष बन जाते हैं।
3.5 प्रीस्कूलर का व्यक्तिगत विकास
"पूर्वस्कूली आयु प्रारंभिक वास्तविक व्यक्तित्व संरचना की अवधि है" (एएन लेओनिएव)। यह इस समय था कि मुख्य व्यक्तिगत तंत्र और संरचनाओं का गठन हुआ। भावनात्मक और प्रेरक क्षेत्र विकसित होते हैं, आत्म-जागरूकता बनती है।
1. भावनात्मक क्षेत्र... भावनात्मक प्रक्रियाएं अधिक संतुलित हो जाती हैं, लेकिन बच्चे के भावनात्मक जीवन की तीव्रता और संतृप्ति कम नहीं होती है। गतिविधि के परिणामों की एक भावनात्मक प्रत्याशा प्रकट होती है (जिसका तंत्र ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स द्वारा वर्णित किया गया था)। प्रीस्कूलर के कार्य करने से पहले ही, वह एक भावनात्मक छवि विकसित करता है जो भविष्य के परिणाम और वयस्कों द्वारा उसके मूल्यांकन दोनों को दर्शाता है। नतीजतन, गतिविधि के परिणामों की भावनात्मक प्रत्याशा का तंत्र क्रियाओं के भावनात्मक विनियमन को रेखांकित करता है। वानस्पतिक और मोटर घटकों (लालिमा, असमान श्वास, हृदय गति में वृद्धि, मुट्ठियों की जकड़न, अराजक गति) के अलावा, भावनात्मक प्रक्रियाओं की संरचना में अब धारणा के जटिल रूप, आलंकारिक सोच, कल्पना (भविष्य के बारे में चिंता) शामिल हैं। अनुभव गहरे और अधिक जटिल हो जाते हैं, भावनाओं का चक्र फैलता है (सहानुभूति प्रकट होती है, सहानुभूति - सहानुभूति)।
2. प्रेरक क्षेत्र। उद्देश्यों की एक अधीनता बनती है - इच्छाएँ अलग-अलग शक्ति और महत्व प्राप्त करती हैं, बच्चा पसंद की स्थिति में निर्णय ले सकता है। जल्द ही वह पहले से ही अपने तात्कालिक आवेगों को दबा सकता है। यह "बाधाओं" के रूप में कार्य करने वाले मजबूत उद्देश्यों के कारण संभव हो जाता है। सबसे शक्तिशाली मकसद प्रोत्साहन है, पुरस्कार प्राप्त करना। कमजोर - सजा (बच्चों के साथ व्यवहार में - खेल से बहिष्कार), और भी कमजोर - बच्चे का अपना वादा। एक बच्चे से वादे मांगना न केवल बेकार है, बल्कि हानिकारक भी है - उन्हें पूरा करने में विफलता इस तरह के व्यक्तित्व लक्षणों को वैकल्पिकता और लापरवाही के रूप में पुष्ट करती है। सबसे कमजोर एक पूर्ण निषेध बन जाता है जो अन्य अतिरिक्त उद्देश्यों से प्रबलित नहीं होता है।
नए उद्देश्य भी दिखाई देते हैं - सफलता की उपलब्धि, प्रतिस्पर्धा, प्रतिद्वंद्विता, इस समय अर्जित नैतिक मानदंडों से जुड़े उद्देश्य।
बच्चे की व्यक्तिगत प्रेरक प्रणाली आकार लेना शुरू कर देती है, जिसमें उद्देश्यों का एक व्यक्तिगत स्थिर पदानुक्रम शामिल होता है (पहला चरण प्रमुख उद्देश्यों का आवंटन है - नेतृत्व करने, प्रतिस्पर्धा करने या सभी की मदद करने की इच्छा, या किसी गंभीर मामले में सफलता प्राप्त करना, या आनंद लेना गतिविधि की प्रक्रिया)। प्राथमिक विद्यालय में पदानुक्रम समाप्त हो जाएगा और किशोरावस्था.
नैतिक मानदंडों को आत्मसात करना है, जो भावनात्मक विनियमन के साथ मिलकर विकास में योगदान देता है स्वैच्छिक व्यवहारप्रीस्कूलर।
3. आत्म-जागरूकता। कम उम्र में, केवल आत्म-जागरूकता की उत्पत्ति देखी जा सकती थी। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, गहन बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास के कारण, आत्म-जागरूकता अधिक विभेदित हो जाती है।
आत्म-सम्मान अवधि के दूसरे भाग में विशुद्ध रूप से भावनात्मक आत्म-सम्मान ("मैं अच्छा हूं, क्योंकि मैं यह और वह कर सकता हूं, क्योंकि मैं वयस्कों का पालन करता हूं," आदि) और अन्य लोगों के तर्कसंगत मूल्यांकन के आधार पर प्रकट होता है। व्यवहार। बच्चा पहले अन्य बच्चों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता प्राप्त करता है, और फिर - अपने स्वयं के कार्यों, नैतिक गुणों और कौशल को। सामान्य तौर पर, प्रीस्कूलर का आत्म-सम्मान बहुत अधिक होता है, जो उसे बिना किसी संदेह और शैक्षिक-प्रकार की गतिविधियों में शामिल होने के डर के नए प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने की अनुमति देता है। शोध (एमआई लिसिना) के अनुसार, एक बच्चे का आत्म-सम्मान मुख्य रूप से माता-पिता की अपेक्षाओं के आधार पर बनता है। यदि परिवार में आकलन और अपेक्षाएं उम्र के अनुरूप नहीं हैं और व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे, अपने बारे में उसके विचार विकृत हो जाएंगे।
पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे का चरित्र जीवन के विभिन्न पहलुओं के साथ उसके संबंधों की समग्रता में बनता है: गतिविधि के लिए, दूसरों के लिए, खुद के लिए, वस्तुओं और चीजों से। चरित्र निर्माण में निर्णायक भूमिका वयस्कों, उनके व्यवहार और बच्चे के व्यवहार के आकलन की भी होती है।
आत्म-जागरूकता के विकास की एक और पंक्ति उनके अनुभवों की जागरूकता है। पूर्वस्कूली बचपन की पहली छमाही में, बच्चे को कई तरह के अनुभव होते हैं, उन्हें उनके बारे में पता नहीं होता है। पूर्वस्कूली उम्र के अंत में, बच्चा अपनी भावनात्मक अवस्थाओं में निर्देशित होता है और उन्हें शब्दों में व्यक्त कर सकता है। समय में स्वयं का बोध शुरू होता है। 6-7 साल की उम्र में, एक बच्चा खुद को अतीत में याद करता है, खुद को वर्तमान में महसूस करता है और भविष्य में खुद की कल्पना करता है: "जब मैं छोटा था," "जब मैं बड़ा होता हूं"। सामान्य और विशेष योग्यताएँ बनती हैं: संगीत, कलात्मक, नृत्य।
पूर्वस्कूली उम्र के मुख्य नियोप्लाज्म (डीबी एल्कोनिन):
1. एक अभिन्न बच्चों के विश्वदृष्टि (दुनिया की पहली तस्वीर) की पहली योजनाबद्ध रूपरेखा का उद्भव - चंद्रमा, सूर्य, सितारों (जे। पियागेट, एनबी शुमाकोवा) की उत्पत्ति।
2. प्राथमिक नैतिक मानदंडों का उद्भव (क्या अच्छा है और क्या बुरा है), जो सौंदर्य के साथ-साथ चलते हैं ("सुंदर बुरा नहीं हो सकता" एसजी याकूबसन)।
3. उद्देश्यों की अधीनता का उदय - आवेगी कार्यों पर जानबूझकर किए गए कार्यों की प्रबलता।
4. स्वैच्छिक व्यवहार का उद्भव - प्रतिनिधित्व द्वारा मध्यस्थता वाले व्यवहार के रूप में (पहले एक दृश्य छवि के रूप में, फिर एक नियम या आदर्श के रूप में)।
5. व्यक्तिगत चेतना का उदय - वयस्कों के साथ संबंधों की प्रणाली और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में उनके सीमित स्थान के बारे में जागरूकता।
पूर्वस्कूली उम्र के केंद्रीय नियोप्लाज्म उद्देश्यों और आत्म-जागरूकता की अधीनता हैं।
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विषय 4. स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता
स्कूल की तैयारी के घटक:
संचार तत्परता;
संज्ञानात्मक तत्परता;
स्तर भावनात्मक विकास;
तकनीकी उपकरण;
व्यक्तिगत तत्परता।
एक बच्चे का मानसिक विकास एक बहुत ही जटिल, नाजुक और लंबी प्रक्रिया है, जो कई कारकों से प्रभावित होती है। यह समझना कि यह या वह चरण कैसे चल रहा है, आपको न केवल अपने बच्चे को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगा, बल्कि समय पर विकास में देरी को भी नोटिस करेगा और उचित उपाय करेगा।
बच्चे के मानस के विकास की आम तौर पर स्वीकृत अवधि सोवियत मनोवैज्ञानिक डेनियल बोरिसोविच एल्कोनिन द्वारा विकसित की गई थी। यहां तक कि अगर आप कभी भी उनके कार्यों से नहीं मिले हैं, तो आप इस प्रणाली से परिचित हैं: बच्चों के प्रकाशनों के लिए एनोटेशन अक्सर संकेत देते हैं कि यह काम "पूर्वस्कूली उम्र के लिए" या "छोटे छात्रों के लिए" है।
एल्कोनिन की प्रणाली शैशवावस्था से 15 वर्ष तक के बच्चे के मानसिक विकास का वर्णन करती है, हालांकि उसके कुछ कार्यों में 17 वर्ष की आयु का संकेत मिलता है।
वैज्ञानिक के अनुसार, विकास के प्रत्येक चरण की विशेषताओं को एक विशेष उम्र में बच्चे की अग्रणी गतिविधि द्वारा निर्धारित किया जाता है, जिसके भीतर कुछ मानसिक नियोप्लाज्म दिखाई देते हैं।
1. शैशवावस्था
यह चरण जन्म से एक वर्ष तक की अवधि को कवर करता है। बच्चे की प्रमुख गतिविधि महत्वपूर्ण आंकड़ों, यानी वयस्कों के साथ संचार है। मुख्य रूप से यह माँ और पिताजी हैं। वह दूसरों के साथ बातचीत करना, अपनी इच्छाओं को व्यक्त करना और उत्तेजनाओं का जवाब उसके लिए उपलब्ध तरीकों से सीखता है - स्वर, व्यक्तिगत ध्वनियाँ, हावभाव, चेहरे के भाव। संज्ञानात्मक गतिविधि का मुख्य लक्ष्य संबंधों की अनुभूति है।
माता-पिता का कार्य बच्चे को जितनी जल्दी हो सके बाहरी दुनिया के साथ "संवाद" करना सिखाना है। बड़े और ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल इसमें मदद करेंगे, गठन रंग की... खिलौनों में विभिन्न रंगों, आकारों, आकारों, बनावटों के आइटम होने चाहिए। एक वर्ष की आयु तक, बच्चा प्राकृतिक अनुभवों के अलावा किसी अन्य अनुभव का अनुभव नहीं करता है: भूख, दर्द, ठंड, प्यास, और नियमों को सीखने में असमर्थ है।
2. प्रारंभिक बचपन
यह 1 से 3 साल तक रहता है। अग्रणी जोड़ तोड़-उद्देश्य गतिविधि है। बच्चा अपने आस-पास कई वस्तुओं की खोज करता है और उन्हें जल्द से जल्द तलाशने का प्रयास करता है - स्वाद लेने, तोड़ने आदि के लिए। वह उनके नामों को पहचानता है और वयस्कों की बातचीत में भाग लेने का पहला प्रयास करता है।
मानसिक नियोप्लाज्म भाषण और दृश्य-सक्रिय सोच है, अर्थात, कुछ सीखने के लिए, उसे यह देखने की जरूरत है कि यह क्रिया किसी एक बुजुर्ग द्वारा कैसे की जाती है। यह उल्लेखनीय है कि पहली बार में, माँ या पिताजी की भागीदारी के बिना, बच्चा अपने दम पर नहीं खेलेगा।
प्रारंभिक बचपन की अवस्था की विशेषताएं:
- वस्तुओं के नाम और उद्देश्यों को समझना, किसी विशिष्ट वस्तु के सही हेरफेर में महारत हासिल करना;
- स्थापित नियमों में महारत हासिल करना;
- अपने स्वयं के "मैं" के बारे में जागरूकता की शुरुआत;
- आत्मसम्मान के गठन की शुरुआत;
- वयस्कों के कार्यों से उनके कार्यों का क्रमिक अलगाव और स्वतंत्रता की आवश्यकता।
प्रारंभिक बचपन अक्सर 3 साल के तथाकथित संकट के साथ समाप्त होता है, जब एक बच्चा अवज्ञा में आनंद देखता है, जिद्दी हो जाता है, सचमुच स्थापित नियमों के खिलाफ विद्रोह करता है, अधिक से अधिक कठोर नकारात्मक प्रतिक्रियाआदि।
3. पूर्वस्कूली उम्र
यह अवस्था 3 साल की उम्र से शुरू होती है और 7 साल की उम्र में खत्म होती है। प्रीस्कूलर के लिए प्रमुख गतिविधि एक नाटक है, अधिक सटीक रूप से, एक भूमिका निभाने वाला खेल, जिसके दौरान बच्चे रिश्तों और परिणामों के बारे में सीखते हैं। मानस का व्यक्तिगत क्षेत्र सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है। उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म- यह सामाजिक महत्व और गतिविधि की आवश्यकता है।
बच्चा जानता है कि स्वतंत्र रूप से कैसे चलना है, उसका भाषण वयस्कों के लिए समझ में आता है और वह अक्सर संचार में पूर्ण भागीदार की तरह महसूस करता है।
- वह समझता है कि सभी कार्यों और कर्मों का एक विशिष्ट अर्थ होता है। शिक्षण करते समय, उदाहरण के लिए, स्वच्छता नियम, समझाएं कि यह क्यों आवश्यक है।
- अधिकांश प्रभावी तरीकाजानकारी को आत्मसात करना एक खेल है, इसलिए भूमिका निभाने वाले खेलआपको हर दिन खेलने की जरूरत है। खेलों में, आपको वास्तविक वस्तुओं का उपयोग नहीं करना चाहिए, लेकिन उनके विकल्प - सरल, अमूर्त सोच के विकास के लिए बेहतर।
- प्रीस्कूलर को साथियों के साथ संवाद करने की तत्काल आवश्यकता का अनुभव होता है, उनके साथ बातचीत करना सीखता है।
चरण के अंत में, बच्चा धीरे-धीरे स्वतंत्रता प्राप्त करता है, कारण और प्रभाव संबंध निर्धारित करना जानता है, अपने कार्यों की जिम्मेदारी लेने में सक्षम है, नियमों का पालन करता है यदि वह उनकी तर्कसंगतता देखता है। वह अच्छी आदतें, विनम्रता के नियम, दूसरों के साथ संबंधों के मानदंडों को अच्छी तरह से सीखता है, उपयोगी होने का प्रयास करता है, स्वेच्छा से संपर्क करता है।
4. छोटी स्कूली उम्र
यह अवस्था 7 से 11 वर्ष की आयु तक रहती है और बच्चे के जीवन और व्यवहार में महत्वपूर्ण परिवर्तनों से जुड़ी होती है। वह स्कूल जाता है और खेल गतिविधिशैक्षिक द्वारा प्रतिस्थापित। बौद्धिक और संज्ञानात्मक क्षेत्र सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है। आयु से संबंधित मानसिक नियोप्लाज्म: मनमानी, आंतरिक कार्य योजना, प्रतिबिंब और आत्म-नियंत्रण।
इसका क्या मतलब है?
- वह एक विशिष्ट पाठ पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने में सक्षम है: एक डेस्क पाठ पर चुपचाप बैठें और शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनें।
- योजना बनाना जानता है, एक विशिष्ट क्रम में कार्य करता है, उदाहरण के लिए, होमवर्क करते समय।
- वह अपने ज्ञान की सीमाओं को परिभाषित करता है और कारण बताता है कि, उदाहरण के लिए, वह समस्या का समाधान क्यों नहीं कर सकता, इसके लिए वास्तव में क्या कमी है।
- बच्चा अपने कार्यों को नियंत्रित करना सीखता है, उदाहरण के लिए, पहले होमवर्क करें, फिर टहलने जाएं।
- वह असहज महसूस करता है कि एक वयस्क (शिक्षक) उतना ध्यान नहीं दे सकता जितना वह उसे घर पर प्राप्त करने के लिए उपयोग किया जाता है।
छोटा छात्र कमोबेश अपने व्यक्तित्व में हुए परिवर्तनों का सही-सही आकलन कर सकता है: वह पहले क्या कर सकता था और अब क्या कर सकता है, एक नई टीम में संबंध बनाना सीखता है, स्कूल के अनुशासन का पालन करता है।
इस अवधि के दौरान माता-पिता का मुख्य कार्य बच्चे को भावनात्मक रूप से समर्थन देना, उसकी मनोदशा, भावनाओं की बारीकी से निगरानी करना और सहपाठियों के बीच नए दोस्त खोजने में मदद करना है।
5. किशोरावस्था
यह "संक्रमणकालीन युग" है, जो 11 से 15 वर्ष तक रहता है और जिसके शुरू होने का सभी माता-पिता भय से इंतजार कर रहे हैं। अग्रणी गतिविधि - साथियों के साथ संचार, समूह में अपना स्थान खोजने की इच्छा, उसका समर्थन प्राप्त करना और साथ ही भीड़ से बाहर खड़े होना। मुख्य रूप से, मानस का आवश्यकता-प्रेरक क्षेत्र विकसित होता है। मानसिक नियोप्लाज्म - आत्मसम्मान, "वयस्कता" के लिए प्रयास करना।
किशोरी जितनी जल्दी हो सके बड़े होने की इच्छा और अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी से खुद को मुक्त करने के लिए यथासंभव लंबे समय तक किसी प्रकार की दण्डमुक्ति बनाए रखने की इच्छा के बीच फटी हुई है। वह लिंगों के बीच संबंधों की प्रणाली सीखता है, अपना खुद का निर्माण करने की कोशिश करता है, निषेध के खिलाफ विद्रोह करता है और लगातार नियमों को तोड़ता है, अपनी बात का जमकर बचाव करता है, दुनिया में अपनी जगह चाहता है और साथ ही, आश्चर्यजनक रूप से आसानी से प्रभाव में आता है अन्य।
कुछ लोग, इसके विपरीत, अपनी पढ़ाई में आगे बढ़ते हैं, उनकी संक्रमणकालीन उम्र, जैसा कि बाद में "स्थगित" थी, उदाहरण के लिए, वे स्नातक होने के बाद भी अपने विद्रोह को अच्छी तरह से शुरू कर सकते हैं।
माता-पिता के खड़े होने से पहले आसान काम नहीं- पाना आपसी भाषाएक किशोरी के साथ उसे जल्दबाज़ी से बचाने के लिए।
6. किशोरावस्था
कुछ मनोवैज्ञानिक मानस के विकास में दूसरे चरण की पहचान करते हैं - यह है किशोरावस्था, 15 से 17 वर्ष की आयु तक। शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधि अग्रणी बन जाती है। व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक क्षेत्र विकसित हो रहे हैं। इस अवधि के दौरान, किशोर तेजी से बढ़ता है, उसके निर्णय अधिक संतुलित हो जाते हैं, वह भविष्य के बारे में सोचना शुरू कर देता है, विशेष रूप से, पेशे की पसंद के बारे में।
किसी भी उम्र में बड़ा होना मुश्किल है - 3 साल की उम्र में, और 7 साल की उम्र में और 15 साल की उम्र में। माता-पिता को अपने बच्चे के मानसिक विकास की विशेषताओं को अच्छी तरह से समझना चाहिए और सभी उम्र के संकटों को सुरक्षित रूप से दूर करने में उसकी मदद करनी चाहिए, उसके चरित्र और व्यक्तित्व के निर्माण को सही दिशा में निर्देशित करना चाहिए।
बच्चे के भाषण का विकास प्रोफ़ाइल और अन्य उच्च मानसिक
पहले सात वर्षों में कार्य
0 से 1 साल का।
0 से 1
सकल मोटर कौशल
उम्र
वह अपने सिर को उस सतह से फाड़ने की कोशिश करता है जिस पर वह झूठ बोलता है, लेकिन उसे पकड़ नहीं सकता, उसे गिरा देता है, किनारे की ओर मुड़ जाता है।
1 महीना
पेट के बल लेटकर सिर उठाने की कोशिश करता है
1 महीना
प्रवण स्थिति में, वह अपना सिर रखता है, जबकि उसकी बाहें कोहनी के जोड़ों पर छाती के नीचे झुकी होती हैं, सक्रिय रूप से अपने पैरों को हिलाता है
2 महीने
सिर को सीधा रखता है
2 महीने
लेटने से फोरआर्म्स पर झुक सकते हैं
2.5 महीने
सक्रिय रूप से लापरवाह स्थिति से सिर उठाता है
4.5 महीने
अपनी तरफ पलट जाता है
4.5 महीने
एक निष्क्रिय मुद्रा के साथ बैठता है
6 महीने
पीछे से पेट की ओर लुढ़कता है
6.5 महीने
पेट से पीछे की ओर लुढ़कता है
7 माह
चारों तरफ अपने आप चलती है
8 महीने
सहारे पर खड़ा होता है, अपने आप उठ जाता है
दस महीने
अकेला रह जाना
11 महीने
सहारे से चलता है
11.5 महीने
अपने आप चलता है
12 महीने
1 साल 4 महीने
दौड़ने की कोशिश कर रहा है
1डी. 7 माह
सीढ़ियों से ऊपर और नीचे जाना
1डी. दस महीने
उंगलियों को मुट्ठी में बांध लिया
1 सप्ताह
कैमरा खोलता है
2 महीने
ब्रश में डाले गए खिलौने को पकड़कर मुंह में खींचता है
2.5 महीने
एक खिलौने के लिए पहुँचता है, उसे पकड़ लेता है
3.5 महीने
छोटे खिलौने पकड़ लेता है
5 महीने
खिलौने को हाथ से हाथ में बदलता है
5.5 महीने
सक्रिय रूप से वस्तुओं में हेरफेर करता है
7 माह
सांकेतिक और अंगूठेवस्तुओं को पकड़ लेता है
दस महीने
क्या पिरामिड की छड़ पर रिंग रिंग कर सकते हैं
11 महीने
छोटी वस्तुओं को एक संकीर्ण उद्घाटन में कम करता है
12 महीने
दृश्य बोध
मेरी पलकों को तेज रोशनी में घुमाते हुए
1 सप्ताह
संक्षेप में खिलौने पर टकटकी लगाना
1 महीना
लंबे समय तक एकाग्रता
2 महीने
अपने हाथों की जांच करता है
3 महीने
एक खिलौने के लिए पहुँचता है
3.5 महीने
खिलौना उसकी आँखों के पास लाता है, उसकी जाँच करता है
4.5 महीने
बड़ी तस्वीरों की जांच करता है
6 महीने
प्रियजनों और परिचितों की विभेदित धारणा
8 महीने
आईने में खुद को और अपनों को पहचानता है
दस महीने
श्रवण धारणा
तेज आवाज में कंपकंपी और पलकें झपकाना
1 सप्ताह
1.5 महीने
2.5 महीने
आपके नाम पर प्रतिक्रिया करता है
6 महीने
नृत्य हंसमुख संगीत की ओर ले जाता है
8.5 महीने
प्रभावशाली भाषण
उम्र
1 महीना
3 महीने
बच्चे की अपील के जवाब में, एक प्रतिक्रियाशील आवाज गतिविधि होती है
5 महीने
आपके नाम पर प्रतिक्रिया करता है
6 महीने
हावभाव सुदृढीकरण के साथ भाषण आदेशों को समझता है
7 माह
साइन सुदृढीकरण के बिना मौखिक आदेशों को समझता है
8 महीने
अनुरोध पर, यह एक वयस्क गुड़िया के चेहरे के कुछ हिस्सों को प्रस्तुत करता है
9 माह
अनुरोध पर परिचित वस्तुओं को ढूंढता है
9 माह
अनुरोध पर खिलौनों के साथ एक क्रिया करता है
दस महीने
कमांड "नहीं" को समझता है
11 महीने
अनुरोध पर कई आदेश निष्पादित करता है
1 साल
अभिव्यंजक भाषण
1 महीना
अनायास व्यक्तिगत ध्वनियों का उच्चारण करता है, परावर्तक रूप से गुनगुनाता है।
2 महीने
सक्रिय गुनगुना:"आह-आह", "उह-आह", "आहू", "आह", "अवा", "उह-हह"।
चार महीने
सक्रिय रूप से, मधुर रूप से ध्वनियों की एक श्रृंखला के साथ गुनगुनाता है।बड़बड़ा विकसित होता है (अगु-गु, बा-बा-बा, आदि) दुनिया के सभी बच्चे एक ही तरह से चलते हैं
5 महीने
प्रलाप छोटी ध्वनियों में प्रकट होता है (प्रयोगात्मक व्यंजन वाले स्वर):"मा-मा", "पा-पा", "बा-बा"। यह 5 महीने की उम्र में है कि बच्चा वयस्कों की अभिव्यक्ति को नोटिस करना शुरू कर देता है।बच्चे वयस्कों की अभिव्यक्ति की नकल करने की कोशिश करते हैं।
5.5 महीने
सक्रिय अविभाजित बड़बड़ाना:"मा-मू-मा", "पू-पा", "बा-बा-बो"
6 महीने
डबल ध्वनि संयोजन जैसे "महिला"; बच्चा सक्रिय रूप से, अनुकरण द्वारा, व्यक्तिगत शब्दांशों (पा-पा-पा, चा-चा-चा, मा-मा-मा, आदि) का उच्चारण करता है। बच्चा वयस्कों के बाद ध्वनियों के विभिन्न संयोजनों को दोहराने में सक्षम है। विभिन्न स्वरों के साथ शब्दांशों की जंजीरों का उच्चारण करता है।
7.5 महीने
लोगों और कुछ वस्तुओं को शब्दांशों में बुलाता है।वस्तुओं के साथ कुछ ध्वनि संयोजनों को जोड़ता है (म्याऊ-म्याऊ - एक बिल्ली, वूफ-वूफ - एक कुत्ता, टिक-टॉक - एक घड़ी, आदि)। इस समय, भाषण के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है। एक बच्चे से बात करके, आप उसके भाषण विकास को प्रोत्साहित करते हैं।
दस महीने
लगभग 10 शब्द बोलता है जैसे "देना [डी ’ आह], पर [एन ’ ए], घर [डी ’ ओम], आदि।
1 साल
भावनाएँ। संचार
एक हिंसक जागृति, भूख, बेचैनी के प्रति नाराजगी की प्रतिक्रिया: बिना स्वर की अभिव्यक्ति के एक जोर से रोना, कोई आँसू नहीं हैं।
1-2 सप्ताह
एक बच्चे के साथ एक वयस्क की "छेड़खानी" के कुछ समय बाद, बाद वाले के पास एक प्रतिक्रिया मुस्कान होती है, "मौखिक ध्यान"
1.5 महीने
बच्चा सक्रिय मुस्कान के साथ एक वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क का जवाब देता है।
2 महीने
3 महीने
एक वयस्क के साथ संचार के जवाब में, बच्चा पुनरोद्धार का एक स्पष्ट "जटिल" देता है
3 महीने
एक मुस्कान की उपस्थिति जब एक वयस्क दिखाई देता है जो चुप है
4.5 महीने
इशारों और दूसरों के चेहरे के भावों के बीच भेद
5 महीने
सख्त और स्नेही स्वरों पर प्रतिक्रिया करता है
5.5 महीने
सक्रिय रूप से "करीबी" और "अजनबियों" के प्रति रवैया व्यक्त करता है, भावनाओं को अलग किया जाता है
6 माह
हाथ मिलाने के लिए पहुंचता है
7.5 महीने
चार्टर खुद का ध्यान मांगना शुरू कर देता है प्याराअधिक बार माताओं
7.5 महीने
संचार के जवाब में बच्चा पर्याप्त भावनात्मक प्रतिक्रिया देता है
8माह
भावनात्मक, खेल, वाणी के स्तर पर बच्चा आसानी से संपर्क में आ जाता है
9 माह
बच्चा अनुरोध पर हाथ हिलाता है, माता-पिता को गले लगाता है
11 महीने
स्वयं सेवा
चम्मच से खा सकते हैं
5 महीने
से चूसने के लिए एक बोतल रखती है
6 महीने
एक वयस्क द्वारा रखे गए कप से पेय
7 माह
खुद को तैयार करने में मदद करता है (एक हाथ, एक पैर देता है)
8 महीने
खेल
हाथ में रखे खिलौने की जांच करता है
3 महीने
जब कोई खिलौना बच्चे के देखने के क्षेत्र में प्रवेश करता है तो हाथों की सक्रियता
3 महीने
एक खिलौने के साथ खेलना गतिविधि का एक प्रभावशाली, भावनात्मक रूप से रंगीन रूप है
5 महीने
लटके हुए खिलौनों से बहुत देर तक खेलता है
5 महीने
लोगों के साथ खेलना पसंद करते हैं, उनके कार्यों की नकल करते हैं
9 माह
खिलौनों को पकड़ना, फेंकना, धक्का देना, संगीत सुनना, नृत्य करना पसंद करता है
9 माह
कई खिलौनों के साथ खेलता है, उन्हें उठाकर एक दूसरे के बगल में रखता है; एक पिन पर अंगूठियां डालता है
11 महीने
गेंद से खेलता है
12 महीने
1 वर्ष से। 2 साल तक।
1 से 2 साल की उम्र
सकल मोटर कौशल
उम्र
बहुत देर तक चलता है, मुड़ता है
1डी. 3 महीने
बाधाओं पर कदम
1डी. 6 महीने
दौड़ने की कोशिश कर रहा है
1डी. 10माह
रेलिंग को पकड़े हुए, बगल की सीढ़ियों से चढ़ते और उतरते हैं
1डी. 11मी.
फ़ाइन मोटर स्किल्स
डूडल बनाता है, स्ट्रोक करता है
1डी. 5 वर्ग मीटर
कागज फाड़ना
1y 6मी.
एक बार में एक पेज फ़्लिप करता है
1y 8मी.
दृश्य बोध
रोजमर्रा की जिंदगी में अलग-अलग वस्तुओं को दिखाता है
1डी.
फोटो में खुद को और अपने दोस्तों को पहचानता है और दिखाता है
1 ग्राम 2 महीने
कुछ सीखता है साधारण चित्र(लगभग 5)
1डी. 3 महीने
वॉल्यूमेट्रिक खिलौने के आकार और आकार को अलग करता है
1डी. 8 महीने
वस्तुओं की संख्या में अंतर करता है
1डी. 8माह
जोड़े हुए खिलौने और तस्वीरें उठाएं
1डी. 9 माह
श्रवण धारणा
एक विशिष्ट स्वर और लय के साथ ध्वनियों की एक श्रृंखला को पुन: पेश करने का प्रयास, जो एक वयस्क के भाषण जैसा दिखता है
1डी.
रिपीट सुना छोटे शब्द
1 साल 3 महीने
परिचित छंदों में "सम्मिलित" शब्द
1 साल 5 महीने
ध्वनि सुनने पर वस्तुओं के नाम दृष्टि से बाहर हो जाते हैं
1 साल 8 महीने
प्रभावशाली भाषण
शरीर के कई हिस्सों को दिखाता है
1y 3मी.
शरीर के सभी अंगों को दिखाता है
1y 6मी.
रोजमर्रा की जिंदगी में सभी वस्तुओं को दिखाता है
1y 9m
बहुत सारी तस्वीरें दिखाता है
2डी.
अभिव्यंजक भाषण
एक वर्ष में, बच्चे की शब्दावली 10-12 शब्द (माँ, दादा, "पिताजी", "बाबा", "दे", "ना", "ड्रिंक", "को-को", "बीबी", "एवी- एवी "," पीआई-पीआई ", आदि)। बच्चा लगभग सभी व्यंजनों का उच्चारण आराम से करता है। वर्ष की शुरुआत में, वह मुख्य रूप से संचार के अभिव्यंजक - नकल के साधनों का उपयोग करता है, जो उसके साथ रहा बचपन, वयस्कों के साथ संचार में इशारों का भी व्यापक रूप से उपयोग करता है।
एक विशिष्ट विषय के साथ सहयोगी शब्दांश
1y 2मी.
भाषण के माध्यम से इच्छाओं को व्यक्त करता है (क्रियाओं की उपस्थिति)
1y 4मी.
"टेलीग्राफिक स्पीच": दो-शब्द वाक्य
भाषण में "मॉम दे मी", "टेडी बियर हियर", "आई वांट टू ड्रिंक" जैसे वाक्यांश दिखाई देते हैं। बच्चे के पहले भाषण में उपस्थिति को नोट किया जा सकता है
विशेषण: "" अच्छा "," बुरा "," बड़ा "," छोटा "," लाल "। अगर वे खा गए तो परेशान न हों: "हयोशी", "ग्रोइन", "बेसॉय", "माइकी", "कैसियस"
1y 8मी.
बुद्धि
शब्दों के अर्थ सीखता है, छोटे वाक्यांश
नाम से कई वस्तुओं के बीच भेद करता है
1डी.
एक छिपे हुए खिलौने की तलाश में
1डी.
केवल खाद्य पदार्थों को मुंह में खींचता है
1y 5m
आसान काम कर सकते हैं
1g.6m
"एक" और "कई" के बीच भेद
1y 11मी
"बड़ा" और "छोटा" के बीच भेद
1y 11मी
भावनाएं, संचार
सहानुभूति प्रकट होती है, सांत्वना
1 साल 2 महीने
असहमति व्यक्त करते समय "नहीं" शब्द का प्रयोग करता है
1 साल 3 महीने
"हाँ" शब्द का उपयोग करता है
1 साल 4 महीने
सबसे सरल काम में मदद करता है (निर्देशों के अनुसार)
1 साल 7 महीने
घरेलू सामानों के साथ वयस्कों के कार्यों का अनुकरण करता है
1 साल 8 महीने
सक्रिय रूप से इशारों का उपयोग करता है
1 साल 10 महीने
माँ की अनुपस्थिति पर तीव्र प्रतिक्रिया
1जी 10महीने
स्वयं सेवा
अपने आप खाता है (हाथों से), कुकीज़ काटता है
1 ग्राम
चम्मच की सहायता से मुँह में लाता है
1 साल 2 महीने
बिना छलकाए प्याले से पीना
1 साल 3 महीने
कपड़ों की साधारण वस्तुओं को उतारता है (मिट्टी, टोपी)
1डी. 3 महीने
थोड़ी सी मदद से हाथ धोती हैं
1 साल 4 महीने
वह चम्मच से खाना बनाती है। खाना पूरी तरह से चबाता है।
1 साल 6 महीने
एक बिना बटन वाला कोट, जैकेट उतारता है।
1 साल 9 महीने
खुद खाते-पीते हैं।
1 साल 10 महीने
अपने आप ठोस भोजन करता है।
2 साल
खेल
ब्लॉकों से सरल संरचनाएं बनाता है
1 साल 1 महीना
रेत, पानी, तरल खिलौने, क्यूब्स के साथ खेलता है
1 साल 2 महीने
अन्य बच्चों को खेलते देखता है
1डी. 2 महीने
स्वतंत्र रूप से खेलता है
1 साल 4 महीने
एक कार्यात्मक खेल की शुरुआत।
1डी. 6 महीने
खिलौनों को खींचना, खींचना पसंद करता है
1 साल 9 महीने
कई घनों से बनी "ट्रेन" को धक्का देता है।
1जी 9महीने
सक्रिय खिलौने पसंद करते हैं (ट्रेन, टेलीफोन, आदि)
2डी.
2 से 3 साल की उम्र से।
2 से 3 साल की उम्र
सकल मोटर कौशल
उम्र
दौड़ना
2 जी.
स्क्वाट और अपने दम पर खड़ा होता है
2 जी.
झुक जाता है और फर्श से वस्तुओं को उठाता है
2 जी.
बिना सहारे के एक पैर पर खड़ा हो जाता है
2 साल 6 महीने
चढ़ता है, उतरता है सीढ़ियाँ, बारी-बारी से पैर (समर्थन के साथ)
2 साल 6 महीने
ट्राइसाइकिल चलाना जानते हैं
2 साल 6 महीने
फ़ाइन मोटर स्किल्स
लंबवत और गोलाकार रेखाओं को दोहराता है
2 जी.
"सही ढंग से" एक पेंसिल रखता है
2 साल 6 महीने
दृश्य बोध
टीवी पर परिचित वस्तुओं को पहचानता है
2 जी.
बहुत सारी तस्वीरें जानता है (10-15)
2 जी.
सरल क्रिया चित्रों का अर्थ समझता है
2 साल 6 महीने
रूपरेखा, श्वेत और श्याम छवियों को पहचानता है
2 साल 6 महीने
समतलीय चित्र में आकार और मात्रा में अंतर दिखाई देने लगता है
2डी. 6 महीने
सीमा और स्थान की अवधारणाओं को दृष्टिगत रूप से अलग करता है
2डी. 6 महीने
प्रभावशाली भाषण
बच्चा पहले से ही उसे संबोधित भाषण को समझता है। बहुत सारी तस्वीरें दिखाता है
2डी.
अर्थपूर्ण, सरल कहानियों को समझता है
2डी. 5m
मोनोसिलेबल्स में पढ़ी गई एक परी कथा के बारे में एक प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं
2डी. 5मी.
लगभग 10 एकल-चरण निर्देश निष्पादित करता है
2डी. 5मी.
अभिव्यंजक भाषण
बच्चे की सक्रिय शब्दावली 200-300 शब्दों तक बढ़ जाती है।
3-4 शब्दों के वाक्य बनाता है।
2डी.
"कौन", "कहां", "कहां?" शब्दों के साथ प्रश्न पूछता है। (वाक्य में शब्द क्रम हमेशा सही नहीं होता है
2जी 6मी.
आसानी से वाक्यांश दोहराता है
2g.6m
भाषण मुख्य साधन बन जाता है जिसका उपयोग बच्चा प्रियजनों के साथ संवाद करने के लिए करता है।
2डी. 10मी
तथाकथित शारीरिक नरमी बच्चे के भाषण को छोड़ देती है (इससे पहले, बच्चा लगभग सभी व्यंजन ध्वनियों का उच्चारण करता है)। बच्चा स्वरों को सही ढंग से दोहराता है: [ए, ओ, वाई, और, एस, ई], और सभी सरल व्यंजन [बी, बी ', पी, पी', एम, एम ', टी, टी', एन, एन ', के, के', जी, जी ', वी, वी', एफ, एफ '] , साधारण सामान्य या जटिल वाक्य बनाता है ("पिताजी ने मुझे एक नया ट्रक खरीदा", "हम सुबह टहलने नहीं गए: बाहर बारिश हो रही थी")। हालाँकि उनके भाषण ("पीने के कप", "फावड़े से खोदना") में बहुत सारी व्याकरण संबंधी त्रुटियां हैं। वह आसानी से याद कर लेता है और छोटी-छोटी तुकबंदी कर देता है।
3 जी।
बुद्धि
सेगुइन के बोर्ड को पूरा करता है (परीक्षण और त्रुटि से)
2-3 परस्पर क्रियाओं के कार्य करता है (कोठरी में जाओ, गुड़िया ले लो और मेरे पास लाओ)
2जी.6मी.
रंगों से मेल खाता है (नीला से नीला)
2जी.6मी.
2 समूहों में वर्गीकरण (रंग और आकार के अनुसार)
2डी. 6मी.
स्वयं सेवा
खुद ठोस खाना खाता है (रोटी, कुकीज)
दिन में घड़ा मांगता है
अपने हाथों को खुद धोता और सुखाता है
2डी.
ज़िप को बन्धन और खोलना (ताला को छोड़कर)
2 जी.
चम्मच से खाते हैं, कांटा (धीरे से)
2डी. 6
कपड़े के साधारण सामान (मिट्टी, टोपी, आदि) पहनता है
2डी. 6मी.
खेल
सक्रिय खिलौने पसंद करते हैं (ट्रेन, टेलीफोन, आदि)
2 ग्राम
ईस्टर केक बनाता है
2डी.
कर्लिंग खिलौने एकत्र करता है
2डी.
पिरामिड को क्रम से इकट्ठा करता है।
2डी. 6 माह
3-4 साल पुराना
3-4 साल पुराना
सकल मोटर कौशल
उम्र
दो पैरों पर कूदता है
फ़ाइन मोटर स्किल्स
सर्कल कॉपी करें
3डी
अनबटन
3डी
दृश्य बोध
पार की गई छवियों को पहचानता है
3डी
ओवरलैड छवियों को पहचानता है
3डी
कथानक चित्रों का अर्थ समझता है, प्रमुख प्रश्नों के उत्तर देता है
3डी 6
श्रवण धारणा
एक पैटर्न में सरल लय का दोहन कर सकते हैं
3डी 6
प्रभावशाली भाषण
भाषण, चेहरे के भाव, इशारों से किसी भिन्न समय या स्थान पर होने वाली घटनाओं के बारे में सवालों के जवाब दे सकते हैं
3जी 5 महीने
अभिव्यंजक भाषण
एक बच्चे की सक्रिय शब्दावली में 1200-1500 शब्द होते हैं। इस उम्र में, बच्चा साथियों के साथ संचार के साधन के रूप में भाषण का उपयोग करना शुरू कर देता है।
3डी
बहुवचन, भूतकाल का उपयोग करने का प्रयास करता है
जेडजी.
उपयोग नकारात्मक कण"नहीं नहीं"
जेडजी.
विशेषण और सर्वनाम का उपयोग करता है
. 6 महीने।
प्रश्न पूछता है "कब, अंदर क्या है, क्यों?"
. 6 महीने।
एक वयस्क के साथ बातचीत में शामिल होने में सक्षम
3जी 6 महीने
जटिल वाक्यों का उपयोग करता है
3 साल 6 महीने
बच्चा पहले से ही वयस्कों के साथ सार्थक संवाद कर सकता है, अपने विचार व्यक्त कर सकता है
3 साल 6 महीने
बुद्धि
दो समूहों में वर्गीकरण (रंग और आकार के अनुसार)
3डी
3-4 समूहों में वर्गीकरण: ज्यामितीय आकार द्वारा
3डी 6 माह
रंग के अनुसार (3-4 समूह)
3डी 6 माह
मौखिक बुद्धि
लापता हाथ, पैर किसी व्यक्ति की ओर खींचता है
3डी
एक व्यक्ति को अपने आप खींचता है (आदिम)
3 साल 6 महीने
जटिल प्लॉट संरचनाओं का निर्माण करता है
3डी 6 माह
पैटर्न के अनुसार लिंक के क्यूब्स को असेंबल करता है
3डी 6 माह
भावनाएं, संचार
वाणी में सर्वनामों की समझ और प्रयोग प्रकट होता है
"मैं" - "मेरा", "तुम" - "तुम्हारा"
अपने लिंग को जानता है
3डी
स्वयं सेवा
प्याले में अच्छी तरह से पानी नहीं डालता
3डी
अनबटन
3डी
खेल
दूसरे बच्चे के साथ संयुक्त कहानी का खेल
3डी
काल्पनिक हकीकत से खेल रहा है
3डी 6 माह
भूमिका निभाने वाले तत्व (उनकी भूमिका का नाम दे सकते हैं)
3डी 6 माह
4 से 5 साल का।
4 से 5 साल की उम्र
सकल मोटर कौशल
उम्र
आगे बाजी मारना जानता है। एक पैर पर कूदता है
4 जी
फ़ाइन मोटर स्किल्स
एक वर्ग की प्रतिलिपि बनाता है (अस्पष्ट, घुमावदार कोने)
4 ग्राम
कैंची कागज
4 ग्राम
दृश्य बोध
कथानक चित्र के आधार पर स्वयं कहानी की रचना कर सकते हैं
4डी.
अनुक्रमिक चित्रों का अर्थ समझता है
4 ग्राम
साजिश के अनुसार क्रम में लगातार चित्रों की व्यवस्था कर सकते हैं
4 साल 6 महीने
प्रभावशाली भाषण
सार प्रश्नों के उत्तर दे सकते हैं ("क्या रात में सूरज चमकता है")
4डी.
अभिव्यंजक भाषण
बच्चे की शब्दावली लगभग 2000 हजार सक्रिय शब्द है। वह 5-6 शब्दों के वाक्यों को सही ढंग से बनाना जानता है। साथियों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करता है। और खेल के दौरान, वह सक्रिय रूप से इस पर टिप्पणी करता है. इस उम्र तक, बच्चे को समान रूप से सीटी की आवाज़ का उच्चारण करना सीखना चाहिए [s, s’ , एस, सी ’ , c], भाषण में मिश्रित वाक्यों का उपयोग करें: "मुझे पेंट से आकर्षित करना पसंद है, क्योंकि वे बहुरंगी हैं।"
टहलने या टीवी पर उसने जो देखा, जो उसे पढ़ा, उसके बारे में बात करने में उसे खुशी होती है। इस उम्र में इस बात पर जोर न दें कि बच्चा [पी] ध्वनि का सही उच्चारण करे।
4डी.
विनम्र अनुरोधों का उपयोग करता है
4डी.
भूतकाल में क्रियाओं का सही उपयोग करता है।
4डी.
सही ढंग से, स्पष्ट रूप से व्यंजन का उच्चारण करता है:
[एन, एन ’ , बी, बी ', टी, टी', डी, डी ', एफ, एफ', वी, सी ', के, के', जी, जी ', एक्स, एक्स', एस, एस ', एस, जेड' , सी, एम, एम ', एन, एन']
4डी.
भविष्य काल का उपयोग करता है
"ओवर" "ऑन", "अंडर", "फॉर", "एस / एस", "से" पूर्वसर्गों का सक्षम रूप से उपयोग करता है
अच्छी तरह से कविता पढ़ता है
4जी.6मी.
बुद्धि
सेगुइन बोर्ड को आसानी से भर देता है
छवि वर्गीकरण करता है (4-5 समूह)
के जरिए
अपने आप
4डी.
4जी.6मी.
अवधारणाएँ बड़ी, उच्चतर, व्यापक, लंबी, बनती हैं।
बराबर, बराबर
4डी. 11मी
भावनाएं, संचार
उपयोग भिन्न शैलीबच्चों और वयस्कों के साथ संचार
सामाजिक मानदंडों के संदर्भ में किसी कार्रवाई का मूल्यांकन करने की क्षमता
4डी. 6मी.
स्वयं सेवा
बन्धन बटन, ज़िपर (लॉक के साथ), बटन
4डी.
बिना सहायता के, स्वतंत्र रूप से कपड़े पहनना
परिधान के आगे के हिस्से को पीछे से अलग करता है
4डी.
5 से 6 साल का।5 से 6 साल की उम्र
सकल मोटर कौशल
उम्र
एक साथ दो तरह की हरकतें करता है
फ़ाइन मोटर स्किल्स
त्रिभुज को कॉपी करता है
5 साल
एक वर्ग सही ढंग से खींचता है
5 साल
प्रभावशाली भाषण
"दोस्ती", "धोखा", "खुशी", "डर", "सच्चाई" की अमूर्त अवधारणाओं की समझ है
5-6 साल की उम्र
अभिव्यंजक भाषण
शब्दावली लगभग 2500 शब्द
5 साल
रूसी भाषा की सभी ध्वनियों का सही और स्पष्ट उच्चारण करता है।
5 साल
भूत, वर्तमान और भविष्य की क्रियाओं का उपयोग करता है,
पूर्वसर्गों का सही उपयोग करता है।
5 साल
भाषण में जटिल वाक्यों का उपयोग करता है।
5 साल
शब्दावली विलोम और समानार्थक शब्दों से समृद्ध है
5 साल
कथन रूप में मिलता जुलता है लघु कथा
5 साल
वाणी में आत्मसंयम बनता है
5 साल 6 महीने
बंटवारे के मुद्दों का उदय
5 साल
उनकी भावनाओं का वर्णन कर सकते हैं
5 साल
"खुशी, प्रेम, आशा, झूठ" की अमूर्त अवधारणाओं का उपयोग करना शुरू करता है
5 साल 6 महीने
पठन प्रक्रिया में और महारत हासिल करने के लिए साक्षरता प्रशिक्षण संभव है
5 साल 6 महीने
बुद्धि
"अधिक", "उच्च", "व्यापक", "लंबा", "बराबर", "वही" की अवधारणाओं का गठन किया
5 साल
मौखिक बुद्धि
वस्तुओं का बहिष्करण (चौथा परीक्षण अतिश्योक्तिपूर्ण है) कभी-कभी व्याख्या करना मुश्किल हो जाता है
5 साल
संचित अनुभव का उपयोग करके पहेलियों को हल करता है
5 साल
भावनाएं, संचार
वयस्कों को "आप" से संबोधित करते हुए, नाम से, संरक्षक
5-6 साल की उम्र
स्वयं सेवा
अपने जूते खुद बांधता है
5-6 साल की उम्र
कपड़े खुद पहन सकते हैं और बटन लगा सकते हैं। (खोलें और हटा दें)।
5-6 साल की उम्र
6-7 साल पुराना .
6-7 साल पुराना
फ़ाइन मोटर स्किल्स
उम्र
हाथ ग्राफोमोटर कौशल के निर्माण के लिए तैयार है, लेखन की आगे की महारत के लिए (स्कूल की उम्र में)।
6 साल।
कलम को सही ढंग से हाथ में पकड़ता है।
6 साल
कैंची से कुशलता से काम करता है।
6 साल 6 महीने
प्रभावशाली भाषण
कान से एक छोटे से पाठ को मानता है, अर्थ को समझता है, पाठ के मुख्य विचार पर प्रकाश डालता है।
6 साल
अभिव्यंजक भाषण
व्युत्पन्न शब्दों के अर्थ का मालिक है।
6 साल
भाषण के सभी भागों का उपयोग करता है
6 साल
स्वतंत्र रूप से बताता और फिर से बताता है
6 साल 6 महीने
भाषण की सभी ध्वनियों को अलग और अलग करता है।
6 साल 6 महीने
व्यावहारिक रूप से भाषण में व्याकरण संबंधी गलतियाँ नहीं करता है, मौखिक भाषण के सभी रूपों का मालिक है: संवाद और एकात्मक, प्रासंगिक और स्थितिजन्य
7 साल
व्यक्तिगत शब्दांशों का पठन संभव है, आसान शब्द, (छोटे वाक्य)।
6 साल 6 महीने
लेखन में महारत हासिल करने के लिए तैयार
7 साल
मौखिक बुद्धि
वस्तुओं को वर्गों और उपवर्गों में वर्गीकृत करने में सक्षम
7 साल
श्रेणीबद्ध सामान्यीकरण का उपयोग करके अवधारणाओं की तुलना करना