Relevancia del tema. Posibilidades de los cuentos de hadas... Qué problemas se resuelven al utilizar cuentos de hadas en el sistema de clases de logopedia. El texto de los cuentos de hadas de G. Yudin, que se puede utilizar en las clases de alfabetización para resaltar un sonido determinado del texto.

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Uso de cuentos de hadas en las clases de logopedia.

En la etapa actual, una de las cuestiones urgentes de la pedagogía es la búsqueda de nuevas formas y métodos de enseñanza y crianza de los niños. Junto con la búsqueda modelos modernos formación y educación, es necesario recuperar los mejores ejemplos de pedagogía popular. El cuento de hadas, como tesoro del pueblo ruso, encuentra su aplicación en diversas áreas del trabajo con niños. edad preescolar con trastornos del habla.

Las posibilidades de los cuentos de hadas son enormes:

Al contar un cuento de hadas, un adulto tiene la oportunidad de ofrecer al niño tareas relacionadas con la trama del cuento de hadas, primero simples y luego más complejas; Estas tareas tienen como objetivo desarrollar el habla, el pensamiento, la atención y la orientación espacial. La motivación de un niño para realizar tareas de “cuento de hadas” es mucho mayor que para realizar ejercicios no ensayados;

Asignaturas cuentos populares son simples y realistas, los textos contienen muchas repeticiones y frases estables; todo esto facilita enormemente la comprensión del texto por parte de aquellos niños que no prestan atención al leer libros originales debido al subdesarrollo de la capacidad de percibir un texto coherente;

Si un niño escucha por primera vez en el texto de un cuento de hadas una palabra nueva que le resulta comprensible, esto contribuye a una mejor asimilación de la nueva palabra, ya que es en el texto donde se encuentra el significado de la palabra y sus posibles conexiones. con otras palabras se reflejan más plenamente. Las instrucciones detalladas para las tareas que representan las acciones de los personajes y la trama de un cuento de hadas también son más fáciles de entender en relación con el texto del cuento de hadas, incluso si en la vida cotidiana a un niño le resulta difícil completar una tarea siguiendo múltiples -instrucciones paso a paso.

Un cuento de hadas en el sistema de clases de logopedia resuelve los siguientes problemas:

• La orientación comunicativa de cada palabra y afirmación del niño en la lección.
• Mejorar los medios léxicos y gramaticales de la lengua.
• Mejorar el lado sonoro del habla en las áreas de pronunciación, percepción y expresividad.
• Desarrollo del discurso dialógico y monólogo.
• La eficacia de la motivación del juego en el habla de los niños.
• La relación entre los analizadores visual, auditivo y motor.
• Cooperación entre un logopeda y los niños y entre ellos.
• Crear una atmósfera psicológica favorable durante la lección, enriquecer la esfera emocional y sensorial del niño (la capacidad de empatizar con los héroes de un cuento de hadas, la capacidad de transmitir el estado emocional del héroe de un cuento de hadas, el desarrollo de expresiones faciales, pantomima, motricidad general).
• Introducir a los niños al pasado y presente de la cultura y el folclore ruso.

Al representar las tramas de sus cuentos de hadas favoritos, el niño aprenderá a distinguir y pronunciar correctamente los sonidos del habla, realizará entretenidas gimnasias para los labios y la lengua, escribirá oraciones y adquirirá habilidades básicas de lectura.

clases de logopedia- forma básica educación especial, promoviendo el desarrollo gradual de todos los componentes del habla y la preparación para

escuela.

Una forma entretenida de clases, técnicas de juego, tipos cambiantes de tareas y un sistema de recompensas permiten mantener el interés de los niños durante un cierto período de tiempo.

Las posibilidades de un cuento de hadas, si se le da un enfoque creativo, son tan grandes que permiten ofrecer actividades de “cuento de hadas” a los niños de las más variadas edades. diferentes edades con diferentes niveles de habla y desarrollo intelectual.

Lo principal es elegir una actividad de tal nivel de complejidad que sea factible, interesante y emocionante para los niños. En el libro de O. B. Sizova "Seis pasos para el desarrollo del habla" se recomienda un sistema de clases basado en cuentos populares rusos para niños de diferentes edades.

Las lecciones basadas en cuentos de hadas para niños de 6 a 7 años se desarrollaron en el libro de A. A. Guskova "Desarrollo del habla monóloga en niños de 6 a 7 años".

Debido a la condición específica procesos mentales En los niños con ODD, el desarrollo de la memoria, la atención, el pensamiento y la imaginación es un componente obligatorio de las clases de logopedia.

Por ejemplo: para niños de mediana edad puedes utilizar un cuento de hadas.

"Caperucita Roja" con tareas de juego incluidas.

Para resaltar un sonido determinado de un texto en las clases de alfabetización, se utilizan los cuentos de hadas de G. Yudin "Los poetas", "El ratón buceador", "El general Gena", etc.

Puede incluir tareas de "cuento de hadas" en sus clases: el niño siempre estará feliz de cambiar al modo de cuento de hadas (por ejemplo: los niños reciben una carta de Dunno, ayudan a Cockerel, etc.). Para algunos niños, lo óptimo es presentar el material en “pequeñas porciones”.

Para el desarrollo del habla coherente, la imaginación y el pensamiento creativo.

son usados juegos didácticos: “Continuar el chiste con un cuento de hadas”, “Ensalada de cuentos de hadas”, “Problemas de cuentos de hadas”, etc.

Durante la narración y demostración visual de un cuento de hadas bien conocido por el niño ensesión individual de logopediaEl logopeda se ofrece a ayudar a los personajes realizando diversas tareas (amasar masa con la abuela,

“correr” por el camino con Kolobok, burlar al zorro, etc.). Durante las clases también se puede utilizar un cuento de hadas de un autor, que el logopeda inventa él mismo y representa junto con el niño mediante dibujos o juguetes.

El niño no sólo mira y escucha, sino que también participa activamente en el cuento de hadas y realiza las tareas sugeridas por el logopeda.

Por ejemplo: se puede impartir una lección sobre la automatización de [l] en sílabas y palabras basándose en el cuento de hadas "Nabo" (ver resumen).

Para desarrollar el tono y el timbre de la voz, puede invitar al niño a representar cómo gruñe un oso, una osa o un cachorro en el cuento de hadas "Los tres osos" o a convertirse en una liebre, un oso o un zorro. del cuento de hadas "Kolobok" y diga: "¡Kolobok, hombre de jengibre, te comeré!" - en diferentes voces.

Los niños con ODD tienen características en la formación. las habilidades motoras finas manos, que se manifiesta principalmente en una coordinación insuficiente de los dedos, precisión y destreza de los movimientos. El trabajo dirigido al desarrollo de la motricidad fina de los dedos acelera la maduración de las áreas del habla y estimula el desarrollo del habla del niño, lo que permite corregir más rápidamente la pronunciación defectuosa de los sonidos. Por tanto, un logopeda debe incluir en sus clases ejercicios destinados a desarrollar la motricidad fina. Puede utilizar extractos de cuentos populares rusos que sean bien conocidos por los niños e ilustraciones para ellos con tareas inusuales. Algunas imágenes se presentan en forma de contornos superpuestos. El niño debe mirar las formas del contorno y trazar la imagen deseada (por ejemplo, un moño redondo, no cuadrado) o elegir una imagen propia para trazar (por ejemplo, trazar las botas de fieltro o los zapatos de líber del abuelo). Esta tarea es sumamente útil para todos los niños, ya que al practicar la distinción entre imágenes de contornos, será menos probable que confundan estilos de letras similares al aprender a escribir.

Los cuadernos pequeños con ilustraciones, centrados en la trama de un cuento de hadas, a diferencia de los tradicionales, que requieren una mayor concentración, atraerán a los niños que recuerdan bien un cuento de hadas que han leído más de una vez.

Pequeños ejercicios para dibujar figuras y patrones simétricos con ambas manos a la vez entrenarán a los niños en la capacidad de coordinar sus movimientos.

Lo principal es que un adulto lo recuerde: un cuento de hadas para un niño es un juego, magia. En el juego, con una sonrisa, con una actitud alegre hacia el mundo, los resultados no te harán esperar.

Cuentos de hadas de G. Yudin:

Recuerde las palabras con el sonido [a] que encontrará en el cuento de hadas de G. Yudin "¿Por qué A primero?"

¿POR QUÉ EL PRIMERO?

De pie en la habitación con aterrador ruido. Todas las letras salieron del alfabeto y argumentó en voz alta: ¿Por qué la A es la primera letra del alfabeto?

¡Abajo el impostor A! - gritaron las vocales letras. - Sí Larga vida al “Abra-Kadabra” (es decir, la confusión).

¿Qué se está haciendo esto, eh? - silbaron los silbantes. - La letra con la que empiezan. dolor de garganta y tiburón, ¡Pon el alfabeto en la cabecera! Vaya, cosas.

“Todo está correcto”, pensaron las consonantes en silencio, “no en vano la mayoría delicioso cosas (sandía, naranja, albaricoque, piña) comienzan en un.

Pero la letra Y gritó más fuerte que todas. ¡No entiendo por qué el peso está primero y yo no?!

“Y porque”, dijo A, que había permanecido en silencio hasta ahora, “la primera palabra del bebé comienza con A”.

¿Qué clase de palabra es ésta? - no me detuve

"Sí", dijo A, "y además, parezco un almirante parado en el puente del capitán". ¡Y todo el mundo sabe que el almirante debe estar siempre al frente!

¡Entonces! - dijo con una señal firme.

Leyendo un cuento de hadas G. Yudina "Sobre una pequeña araña". (Recuerde tantas palabras como sea posible con el sonido [y].)

SOBRE LA PEQUEÑA ARAÑA

En la orilla del estanque, entre el eneldo, vivía una pequeña araña que tenía miedo de las moscas más que nada en el mundo.

Todos los escarabajos, caracoles, serpientes, ranas, patitos e incluso las moscas mismas se rieron de él, y sus hermanos, las grandes arañas, lo regañaron y lo llamaron desertor.

“Necesito demostrarles a todos que no me rindo”, decidió la pequeña araña. Y una noche cogió un gran ramo de amapolas rojas y pintó con ellas todas las telarañas del jardín. "Los hermanos estarán felices por la mañana", pensó la araña satisfecha, "¡qué hermosa es la red roja!"

¡Pero Ay! A la mañana siguiente, las malvadas y despreciables arañas grandes, jurando terriblemente, lavaron sus telas.

Las moscas notaron inmediatamente las redes rojas y ninguna fue atrapada.
Y la pequeña araña estaba tan asustada que huyó muy, muy lejos. Y ahora tampoco
quien no sabe donde vive

Recuerde las palabras con sonidos [n, n"] que encontrará en el cuento de G. Yudin "La nariz de Pinocho".

Nariz de Pinocho

En Año Nuevo chicos en jardín de infancia Tenían que disfrazarse de alguien. Nikita decidió hacerse una nariz larga y pintarse las mejillas, como si fuera Pinocho.

Nikita se sentó en el suelo, cortó el papel con unas tijeras, lo untó con pegamento y lo enrolló formando un tubo. Miré y no era una nariz, sino una nariz entera.

"Estoy cansada de hacer esta nariz de Pinocho", murmura Nikita, "preferiría atármela a la cabeza con hilos y ser un rinoceronte".

Empecé a enrollar los hilos. Me tambaleé y me tambaleé: ¡nada funcionó!

Nikita hizo un puchero.

Lo pegaré directamente en mi cabeza. Me unté pegamento en la cabeza y me apliqué la nariz. Tenía el pelo pegado y la nariz caída hacia un lado.

Estoy cansado de este rinoceronte. Es mejor venir después del Año Nuevo y decir que estaba vestida de invisible, por eso no me vieron.

Recuerda palabras con sonidos [m, m" ], que conocerás en el cuento de hadas de G, Yudina"Poetas".

POETAS

El ratón Ratón y el osezno Misha yacían en el claro y comían frambuesas. Ratón dice:

Pensemos en poemas. Escuche lo que escribí: todos los días y cada hora.

Insistimos obstinadamente:

no hay nadie en el mundo

Mejor que el nuestro...

¡Frambuesas! - gritó Misha.

¿Qué tiene que ver la “frambuesa” con eso? Quería decir: "Mejor que nuestra madre".

¡Eso también es genial! Y ahora escribiré... ¿Qué pasa?

Bueno, al menos sobre este agárico de mosca.

No comas pasta blanca

¡Y come agáricos de mosca rojos! ,

¡Qué eres, qué eres!- se asustó el ratón. - No puedes comer agáricos de mosca, acabarás en el hospital. Escuche aquí el versículo sobre el médico:

No hay médico más importante en el bosque que la vivaz pelirroja...

¡Abolit!”, gritó el osezno.

Sí, no Aibolit, sino una hormiga: Aibolit cura a los animales y la hormiga cura el bosque.

¿Cómo sabes tanto?

¡El que lee mucho se queda boquiabierto! - Respondió el ratón con importancia.

Recuerda las palabras con el sonido [l, l"], que encontrarás en el cuento de hadas de G. Yudin "El pequeño zorro y la ranita".».

PEQUEÑO ZORRO Y PEQUEÑA RANA

En el bosque, en un gran charco, vivía una ranita a la que le encantaba esculpir en arcilla. Sale del charco, recoge un poco de arcilla y se sienta a esculpir. Al principio sólo hacía tortas planas. Luego empezó a hacer koloboks y limones. Luego hizo un elefante y después de eso- león sobre esquís y un caballo en un barco. Los animales miraban, reían y acariciaban cariñosamente el lomo de la rana. Sólo vino un zorrito (¿estaba celoso o qué?), lo rompió todo y hasta bromeó:

¡La más verde de todas es la rana de ojos grandes!

Y así continuó hasta que el pequeño zorro creció. Un día llegó a un charco, se sentó junto a la rana, la observó largo rato mientras esculpía y dijo con tristeza:

Yo también esculpía, pero no podía hacerlo...

¡Nada! - dijo la rana. - ¡No te enfades! Pero cavas los agujeros más astutos.

Leyendo el cuento de hadas "Músicos del bosque" de G. Yudin. Recuerde las palabras con el sonido [b, b"] que aparecerán en el cuento de hadas.

MÚSICOS DEL BOSQUE

Compré un tambor de oveja en el mercado, me senté en un tronco debajo de un abedul y comencé a tocar: ¡boom! ¡auge! ¡auge! A un tejón se le ocurrió un acordeón de botones: ¿Puedo jugar contigo?

¡Por supuesto que puede! - el carnero estaba feliz.

A tiempo llegaron un castor con una balalaika y una ardilla listada con una pandereta. Siéntense uno al lado del otro en un tronco y juguemos quién puede hacer más ruido. Hubo tal conmoción: todos los animales vinieron corriendo.

¡¿No puedes estar más tranquilo?! - preguntan los animales.

Y los músicos empezaron a tocar aún más fuerte. Entonces salió una ardilla:

Si no juegas, te daremos bagels.

Así fue como el carnero, el tejón, el castor y la ardilla listada empezaron a pasear por los bosques y a exigir a todos rosquillas y rosquillas.

- Si no lo traes, te amenazan, entonces jugaremos y te irá peor. Los músicos vivieron bien. Pero un día se acercaron al hipopótamo y empezaron a jugar y gritar.

Bueno, piensan, ¡comamos bagels ahora! Y el hipopótamo tiene un abrigo de piel grueso.

Bis, - murmura, - ¡bravo, bravo! Hablad, chicos.

Los muchachos golpeaban y golpeaban y ellos mismos se quedaron sordos. Tiraron sus herramientas y desde entonces reina el silencio en el bosque...

Recuerda palabras con el sonido [v, v"] que encontrarás en
cuento de hadas de G. Yudin “El ratón es un buceador”.

RATÓN-BUCEADOR

Tan pronto como mamá y papá se fueron, el ratón Mouse decidió que era hora de convertirse en buceador. Se sirvió un baño completo de agua, se tapó las fosas nasales y los oídos, se ató una plancha al cinturón para no flotar, tomó una pasta larga para respirar, respiró hondo y se sumergió. Después de sacar la pasta del agua, Mouse caminó libremente por el fondo, admirando su invento. “Bueno, es hora de flotar”, decidió finalmente el ratón e intentó empujarse desde el fondo, pero el hierro era tan pesado que no podía flotar. Intentó desatarla, pero la cuerda se hinchó y no se desataba. ,

"¿Qué hacer?" - pensó desesperado el “buceador” y de repente vio un tapón en el fondo de la bañera. De alguna manera, Mouse lo sacó y el agua salió ruidosamente de la bañera, atrapando al pobre "buceador" en un remolino y succionándolo instantáneamente hacia el agujero.

Y así, sacando la pasta, medio succionada por el agujero, el Ratón se quedó bajo el agua hasta la noche, hasta que llegaron mamá y papá. Rápidamente vertieron toda el agua en baldes, sacaron el "buzo" y luego se sentaron en la cocina y bebieron valeriana de la tetera.

Leyendo el cuento de hadas de G. Yudin "El sapo codicioso". Recuerda las palabras con el sonido [zh] que encontrarás en el cuento de hadas de G. Yudin "El sapo codicioso".

SAPO CODICIOSO

Érase una vez un importante Escarabajo, un Ya cauteloso y un Sapo codicioso. Un día, un Escarabajo importante le dice a Uzhu: Deberíamos pintar el techo.

Puedes pintarlo”, dice el cauteloso Ya. - ¿Qué tipo de pintura? “Amarillo”, dijo el Escarabajo con importancia. Pero no tenemos pintura amarilla. -¡Pues entonces naranja! Y tampoco naranja.

Vamos a preguntarle al codicioso Sapo, tiene un barril entero de pintura naranja. Y el codicioso Sapo comía mermelada de la jarra.

Vio que el Escarabajo y el Ya venían hacia ella, rápidamente escondió la mermelada y se quedó sentada esperando.

¡Hola Sapo! ¿Puedes darnos pintura naranja para pintar el techo?

¡No lo voy a dar! - Responde el Sapo. - Es una lástima por la pintura.

El Escarabajo y el Ya se quedaron sin nada, y el Sapo empezó a comerse la mermelada nuevamente. Entonces el abejorro entró volando y zumbó:

Dame un poco de mermelada, J-sapo.

¡No tengo mermelada!

¡Oh, persona codiciosa! - el Abejorro se enojó y picó al Sapo. Sapo asustado: ¡salta a un barril con pintura naranja! Ella salió toda naranja y lloraba lágrimas anaranjadas:

¡Ten piedad de mí, desgraciado! Pero nadie sintió lástima por el codicioso Sapo naranja.

Leyendo el cuento de hadas "El paraguas no volador" de G. Yudin. Recuerda las palabras con el sonido [z, z"] que encuentres.

PARAGUAS VOLADORA

Una liebre caminaba por el bosque y encontró un paraguas. De repente ve un lobo mirándolo desde la espesura con ojos enojados y despectivos.

"3-z-trap", sacudió la liebre, "es demasiado tarde para huir". Si estoy parado sobre un tocón bajo un paraguas, tal vez el lobo me confunda con un hongo.

Así que lo hice. Está parado sobre un tocón bajo un paraguas, con los ojos cerrados y los dientes castañeteando de miedo, pero él mismo no se mueve. Y el lobo se acerca lentamente por detrás...

Y entonces, afortunadamente para la liebre, ¡sopló un fuerte viento!

Cogió el paraguas junto con la liebre y lo levantó hacia el cielo.

Una liebre vuela sobre el bosque, ríe, aúlla y el lobo de abajo corre por el suelo, chasquea los dientes, jadea.

¡Vamos vamos! ¡Prensa! - grita la liebre. - Necesito hacer ejercicios - ¡Ojalá pudiera correr más rápido!

El lobo escupió. Ve que no puede alcanzar a la liebre.

Corrió a la tienda, le compró un paraguas a la cabra, se paró sobre un tocón y esperó a que despegara como una liebre.

Me quedé allí hasta el atardecer. ¡Estaba terriblemente enojado! - ¡Ay, cabra! - gruñe. - ¡Vendí el paraguas no volador! Y rompió todo el paraguas con los dientes.

Bibliografía:

1.Kabachkova Zh.V. El cuento de hadas como medio para el desarrollo del habla y la educación de los niños. // Logopeda No. 6, 2009 p. 64 - 71

2. Fesyukova L.B. Educación con un cuento de hadas: para trabajar con niños en edad preescolar - Jarkov, 1997

Diferenciación" href="/text/category/ Differentciya/" rel="bookmark">diferenciación de sonido).

Cuentos de hadas para la alfabetización (en sonidos y letras).

Diapositiva 9. 2. Logocuentos destinados a desarrollar la capacidad polisensorial de un niño con discapacidad del habla (“cuento de hadas” más “actividad objetiva”) (,):

Dedo (desarrollo de la motricidad fina, habilidades gráficas).

Diapositiva 10. 3. Logo-cuentos de hadas-entrenamiento, ricos en ciertos fonemas, formas de palabras, categorías léxicas y gramaticales (cuentos de autor sobre profesores de logopedas)

Léxico-gramatical (enriquecimiento de vocabulario, consolidación del conocimiento de categorías gramaticales).

Diapositiva 11. 4.Cuentos de logotipos con contenido simulado ().

Cuentos de hadas que favorecen la formación de un habla coherente.

Diapositiva 12.

También incluyo material adicional de cuentos de hadas en mi trabajo.

Para una mejor memorización y pronunciación de las palabras, el logopeda utiliza diversas técnicas y ayudas para ayudar a un niño que no habla a actuar más y hablar menos: juguetes que se ajustan a los dedos del niño, juguetes Kinder Sorpresa); diversas ayudas impresas en el escritorio, pantallas volumétricas, minidiseños, guantes con personajes de cuentos de hadas pegados, cuentos de hadas en la alfombra, máscaras, tarjetas con símbolos gráficos, varios tipos de teatros, como: con títeres sobre palos, manoplas, cartón ;

Diapositiva 13. Una excelente manera de desarrollar movimientos es jugar al “Teatro de los dedos y la lengua”. Gimnasia articulatoria acompañada de movimientos rítmicos motores del habla con sonidos pronunciados (“Música de la mañana del gato”).

Diapositiva 14. Cuento de hadas en los dedos.

Proporciona un muy buen entrenamiento del movimiento de los dedos. juegos folklóricos con los dedos (urraca de lados blancos, cabra, etc.). Los cuentos con los dedos están incluidos en las lecciones de cuentos de hadas. Por ejemplo, después de leer el cuento de hadas "Ryaba Hen", puedes jugar así. “La gallina salió a pasear...” (Apéndice)

Un niño aprende sobre el mundo a través de movimientos y emociones, y los ejercicios de motricidad del habla con elementos de psicogimnasia lo ayudarán a superar problemas patológicos. Para el cuento de hadas "Tres osos", ejercicio "Mañana", Apéndice, ejercicio para el cuento de hadas "Teremok" para el desarrollo de la motricidad general y la formación de la capacidad de relajar los músculos en contraste con la tensión, Apéndice

Diapositiva 15.16,17,18. Cuentos de articulación (desarrollo de la respiración, habilidades motoras articulatorias). Es bastante difícil para un niño de 2 a 4 años realizar "gimnasia con la lengua" con total dedicación, se aburre rápidamente. Pero si todo este trabajo difícil y poco interesante se presenta en forma de pequeños cuentos de logopedia que desarrollan la estructura articulatoria correcta de los sonidos, entonces todo cambia: los ojos brillan y los niños siguen la historia con interés y quieren ayudar al principal. carácter de la trama. "El cuento de la lengua alegre", "La rana de vientre verde (presentación multimedia acompañada de diapositivas ilustrativas para niños) "Cuentos de la lengua", Historias de la lengua alegre. Por experiencia laboral puedo decir que esta forma de presentación ejercicios de articulación A los niños les gustó y dieron resultados positivos.

Diapositiva 19.

Los logotales pueden ser utilizados no solo por los logopedas, sino también por los educadores. Es útil incluir juegos de logopedia en los cuentos de hadas recomendados por el "Programa de educación y formación en el jardín de infancia", editado por: "Ryaba Hen", "Nabo", "Tres osos", "Teremok", "Zayushkina's Hut".

Si logramos resultados notables en el trabajo de la respiración, la atención auditiva o visual y en la capacidad de los niños para sentir y comprender a los demás, esto inevitablemente tendrá un efecto beneficioso en el habla.

Cuentos fonéticos (sonoros) Tareas didácticas: desarrollo de la velocidad de reacción, sentido del tempo y ritmo, habilidades motoras articulatorias.
Metodología. La maestra lee el texto, los niños acompañan el cuento con gestos sonoros, onomatopeyas y terminan las frases. Para expresar fragmentos de cuentos de hadas y poemas, también puedes utilizar instrumentos musicales, eligiéndolos de acuerdo con el contenido de la obra y la naturaleza del personaje del juego.
Calentamiento fonético para el cuento de hadas “Ryaba Hen”, Apéndice; al cuento de hadas "Tres osos"; Apéndice, un ejemplo de cómo expresar el cuento de hadas "Sobre la cabra traviesa", Apéndice.

Diapositiva número 20

En un cuento de logos hay necesariamente y ejercicios especiales en entrenamiento de respiración, desarrollo de habilidades generales del habla.. Por ejemplo, el logo-cuento “Happy Journey” (ejercicios para el tracto respiratorio superior (basado en materiales), Apéndice

Desarrollar el poder de la voz. Juego: "El conejito escuchará nuestro au; rápidamente se encontrará en el bosque frío" (basado en el cuento de hadas "La cabaña de Zayushkina"). Objetivo: aprender a subir y bajar la fuerza de la voz. El objetivo expresado a los niños: el conejito está molesto y perdido en el bosque invernal, ayúdalo

Ejercicios para desarrollar la respiración del habla.

-terminar palabras individuales en una frase;

“Ok, ok, ok, tengo… (bollo).

Ka, ka, ka, ya no... (kolobok).

Ok, ok, ok, el zorro se comió... (bollo)”.

-pronunciar frases individuales héroes de cuento de hadas ; “Di las frases” (basado en el cuento de hadas: “Nabo”, “Ryaba Hen”).

El objetivo que se expresa a los niños: plantemos un nabo, digamos las palabras:

“Que el nabo sea grande y fuerte”, “que el nabo sea sabroso y dulce”;

La gallina salió a pasear y picoteó unos guisantes: “¡Ko-ko-ko!” ¡Ko-ko-ko! ¡Es fácil picotear los granos!

-Entrenamiento de respiración y articulación."Arroyo Talky"

Tareas didácticas: Desarrollo de habilidades motoras articulatorias.

Metodología. Los niños se dan la mano, caminan uno tras otro y recitan la canción del arroyo: “En los guijarros - ding-ding-ding, en los ganchos - glug-glug-glug, en la juncia - sh-sh-sh-sh".

CONCLUSIÓN

Diapositiva 21.

Trabajar con un cuento de hadas contribuye al desarrollo del lado prosódico del habla (timbre de la voz, su fuerza, tempo, entonación, expresividad), forma ideas sobre los principios básicos de la construcción de un mensaje coherente (apelación-incentivo, apelación-pregunta, apelación -mensaje). El uso de logostorias como medio para corregir y desarrollar la función comunicativa del habla aumenta la actividad del habla y la orientación comunicativa del habla de los niños con discapacidad.

Diapositiva 22. Referencias

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2., O.M. Kislyakova Ritmo de logopedia. Métodos de trabajo con niños en edad preescolar que padecen OHP. - San Petersburgo: KARO, 2002.

3. Gavrilushkina, sobre el desarrollo del comportamiento comunicativo de los niños en edad preescolar en un jardín de infancia // Niño en un jardín de infancia. – 2003. – N° 1.

4. Gribova, O. E. Sobre el problema del análisis de la comunicación en niños con patología del habla // Defectología. – 1995. – N° 6. – P. 7

5. Zinkevich-Evstigneeva, sobre la terapia de cuentos de hadas / -Evstigneeva. – SPb.: RECH, 2001. – 310 p.

6.Ivanovskaya, cuentos de hadas para el desarrollo del habla: cuentos de hadas en la educación basada en la naturaleza / , . – San Petersburgo: KARO, 2008. – 64

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8.E. Carelia. Ayudemos a Buratino a hablar: De la experiencia de un logopeda// Educación preescolar, 1999 No. 6 – pág. 14-17

9.Los juegos de Naboykina con un niño “especial”. – San Petersburgo: , 2006.

10. Práctica de la terapia de cuento de hadas / Ed. .- San Petersburgo: , 2004.

11. http://www. *****/arte. html#mariposa

Solicitud

La gallina salió a pasear Pellizca un poco de hierba fresca Y detrás de ella los chicos Pollos amarillos. "Ko-ko-ko, ko-ko-ko, no vayas muy lejos Rema tus patas, Busque granos.

Paso con dos dedos (índice y medio) de cada mano. Movimientos de pellizco con todos los dedos de cada mano. Corre con todos los dedos de ambas manos. Aplauden. Sacuden el dedo de su mano dominante. Movimientos de remo con cada dedo de ambas manos al mismo tiempo, pulgares Fija tus palmas en el borde de la mesa. Los niños recogen granos alternativamente con dos dedos de cada mano o con ambas manos al mismo tiempo: pulgar - índice, pulgar - medio, etc.

Solicitud

Desarrollar una respiración adecuada.

Enseñar técnicas básicas de automasaje.

Ampliar las capacidades articulatorias.

Desarrollar un trasfondo emocional positivo.

Optimice el tono corporal general, elimine la tensión patológica.

Los cachorros duermen dulcemente.

Los niños se apoyan en los respaldos de las sillas o bajan la cabeza con las manos cruzadas sobre la mesa y cierran los ojos.

Y resoplan relajados.

Respira tranquila y profundamente.

El sol asomaba por la ventana, Todos cerraron un poco los ojos.

Cierran los ojos con fuerza.

Ositos, dejad de dormir,

Abren mucho los ojos.

Ya es hora de que te levantes.

Se levantan de sus asientos.

Todos los cachorros se despertaron, se estiraron y sonrieron.

Con tensión levantan las manos, las bajan y estiran los labios formando una sonrisa.

A los osos les encanta la limpieza. Todos van a lavarse.

Caminan en su lugar.

grifo, abierto

Simula el movimiento de una mano al abrir un grifo.

Nariz, lávate la cara

Realice movimientos de rotación con los dedos índices de ambas manos a lo largo de la nariz de arriba a abajo en ambos lados.,.

Lave ambos ojos a la vez

Realizar movimientos circulares de masaje sobre los párpados.

Frente y mejillas

Alisa la frente desde el centro hasta las sienes.

Se frotan las mejillas.

Lávate el cuello

Frote su cuello, girando la cabeza hacia la izquierda y hacia la derecha.

Manos, lávate bien.

Se frotan las manos.

Empezaremos a limpiarnos los dientes como un cepillo con lengua.

Abra la boca, acaricie los dientes superiores y luego los inferiores en dirección horizontal y vertical.

Los cachorros olfatearon:

Respire profundamente y lentamente por la nariz, contenga el aire durante 2 segundos y exhale lentamente por la boca.

Algo huele raro.

Repita el ejercicio de 3 a 5 veces.

Delicioso. ¡Es miel! Mamá nos espera para desayunar.

Se sientan en las sillas.

Los cachorros lamían la miel

Realizar movimientos de lactancia con la lengua, manteniendo la boca abierta.

Luego se lamieron los labios.

Se lamen los labios de un lado a otro, manteniendo la boca abierta.

Lamen la dulce miel del paladar con la lengua de un lado a otro,

Acarician el paladar con la lengua.

La lengua no se baja, se presiona firmemente hacia arriba.

La boca se mantiene abierta.

Chupar la lengua hasta el paladar..

Debes beber té caliente, pero primero déjalo enfriar.

Usa tu mano para representar una taza..

ustedes ositos

no seas perezoso, sopla primero,

Inhale por la nariz, exhale por la boca, estire los labios con un tubo, dirija el chorro de aire hacia la “copa” que tiene en la mano.

Entonces toma una copa

Imitan “beber” de una “taza”.

Y luego sonríe.

Estiran sus labios en una sonrisa.

Se toma el desayuno, los cachorros hacen bromas como pavitos.

Realice movimientos rápidos de la lengua hacia adelante y hacia atrás.

Se burlaron unos de otros y empezaron a estudiar.

Se sientan tranquilamente a las mesas.

Solicitud

Hay una torre en un campo (las manos sobre tu cabeza son el “techo”)
No es bajo, ni alto, ni alto (en cuclillas - "bajo", de pie - "alto")
Hay una cerradura colgada de la puerta y una cerradura (juntan los dedos en la "cerradura"
¿Quién ayudaría a abrir esa cerradura?
A la izquierda hay un conejito, a la derecha hay un oso. (asiente con la cabeza a izquierda y derecha)
¡Retira el cerrojo! (las manos están tiradas hacia los lados, pero los dedos están en el "candado")
A la izquierda hay un erizo, a la derecha hay un lobo (mueve la cabeza hacia izquierda y derecha)
¡Presiona la cerradura! (los dedos aprietan más fuerte)
Conejito, oso, erizo, lobo.
¡Abren la casita, la casita! (“abren la cerradura”, extienden los brazos a los lados)

Solicitud

Corydalis(basado en una canción alemana)

Corydalis junto al granero.

¡KO-KO-KO!

Oh, ¿dónde están mis gallinas?

¡KO-KO-KO!

Oh, ¿dónde están mis chicos?

¡KO-KO-KO!

¡Estamos aquí, estamos cerca, mamá!

¡PÍ - PÍ - PÍ!

Alguien cavó un hoyo aquí

¡PÍ - PÍ - PÍ!

¡Todos caímos en un hoyo!

¡PÍ - PÍ - PÍ!

¡Pero no desaparecieron en absoluto!

¡PÍ - PÍ - PÍ!

Solicitud

Burchalochka

Un oso estaba sentado debajo de un árbol.

Y siguió mirando al cielo.

Y una canción - "murmullo"

En voz baja cantó:

BU - BU - BU - BU - BU - BOOM,

HARÍA - HARÍA - HARÍA - HARÍA - HARÍA - HARÍA,

BO - BO - BO - BO - BO - BOM,

BA - BA - BA - BA - BA - BAM.

Solicitud

Cuento de hadas "Sobre una cabra traviesa"

Una cabra vive con su abuela: cuernos afilados y patas rápidas. Corre por el jardín, persigue pájaros, divierte a la abuela. La abuela le dijo: “No salgas a caminar por el bosque, cabrito, hay un lobo aterrador allí. ¡No vayas al bosque, cabrita! Pero la cabra no escuchó y se escapó, lo único que se escuchó fue el ruido de sus cascos a lo largo del camino (los niños alternativamente golpean sus rodillas con la mano derecha e izquierda). Saltó la valla (los niños levantan las manos, aplauden, luego se golpean las rodillas) y corrió por la acera (los niños se golpean el pecho alternativamente con los puños), corre gritando: “No tengo miedo de cualquier cosa, prefiero correr más lejos…”

Maestro: Ah, ¿qué es esto?
Niños: Ah, ¿qué es esto?
Maestro: ¡Pantano! ¿No puedes evitarlo?
Niños: ¡No puedes evitarlo!
Maestro: ¡El camino está recto! (“chap-chap-chap” - los niños tiran rítmicamente hacia atrás las mejillas derecha e izquierda al mismo tiempo).
Cabra: No tengo miedo de nada, prefiero correr... (los niños alternativamente dan palmadas en las rodillas con la mano derecha e izquierda).
Maestro: Ah, ¿qué es esto?
Niños: Ah, ¿qué es esto?
Maestro: ¡Río! ¿No puedes evitarlo?
Niños: ¡No puedo moverme!
Maestro: ¡El camino está recto!
Niños(en lengua): ¡Glug-glug-glug!
Cabra: No tengo miedo de nada, prefiero apresurarme...
Maestro: Ah, ¿qué es esto?
Niños: Ah, ¿qué es esto?
Maestro: ¡Bosque! Bosque aterrador.
Niños: Uh-uh.
Maestro: Bosque espeso. Niños: Shhh.
La cabra se asustó y echó a correr. Corre a través del río (niños: “glug-glug-glug”), a través del pantano (niños: “chap-chap-chap” echan hacia atrás las mejillas derecha e izquierda), por la acera (se golpean el pecho alternativamente con los puños ), a través de la cerca (los niños levantan las manos y golpean las rodillas), alrededor del patio (palmadas alternas de la mano derecha e izquierda en las rodillas).
Maestro: Vino corriendo hacia nosotros, “oh”, dijo.
Cabra: ¡Oh!
niños y cabra: Obedeceré a la abuela. No volveré a correr hacia el bosque.

Solicitud

Ejercicios para el tracto respiratorio superior (basados ​​en materiales) Logotipo del cuento de hadas "Feliz viaje"

Objetivo: desarrollo del interés en sesión de logopedia y fomentar la motivación para aprender, desarrollar la percepción fonémica, la movilidad del aparato articulatorio, desarrollar la memoria y la atención.

Ayudas visuales: una imagen de un niño, tarjetas de gimnasia articulatoria, una imagen de un palacio de cuento de hadas, una imagen de un gnomo y una reina del habla mágica.

durante las clases

1. Organizar el tiempo.

¡Hola, chicos! Nos sentamos en nuestros asientos y decimos una palabra cortés a la vez (hola, gracias, etc.). ¡Bien hecho!

2. Trabaja en un cuento de hadas.

Hoy, niños, les contaré un cuento de hadas. Escucha cuidadosamente:

Érase una vez un niño, Vanya Arbuzov. Vivía en la ciudad de Moscú. Tenía 5 años. El niño era especial porque hablaba muy mal y no podía pronunciar muchos sonidos.

Foto 1

Un día, mi madre llevó a Vanya al logopeda del Progymnasium No. 1661. Pero allí Vanya hizo un escándalo y dijo que nunca estudiaría porque ya habla muy bien. Mamá llevó a Vanya a casa y le dijo que se sentara en su habitación y pensara en su mal comportamiento. ¡Pero Vanya no tenía intención de pensar! Tomó los juguetes y empezó a jugar. Pero pronto Vanya se cansó de jugar, el niño cerró los ojos... y de repente se encontró frente a las puertas de un hermoso castillo.

Figura 2

En la puerta estaba escrito: “¡Toca 3 veces y di [smoke-dam-dom, com-dom-gnome, rak-mak-dak] rápida y claramente!” (Chicos, intenten repetir estas palabras también. ¡Bien hecho!) Vanya también pronunció las palabras y llamó 3 veces, pero no pasó nada. Lo repetí otra vez, ¡pero la puerta no se abrió! Entonces Vanya lloró fuerte de resentimiento. De repente... una hermosa hechicera apareció frente al niño (Vanya la reconoció porque tenía una varita mágica en sus manos).

figura 3

¡Hola! - dijo Vanya.
- ¡Buenas tardes! ¡Vanya Arbuzov!
- ¿Como sabes mi nombre?
- Sé todo sobre niños de 5 a 6 años.
- Dime, por favor, ¿es posible entrar a este hermoso castillo? Después de todo, ¿este es tu castillo?
- Sí, este es el castillo de Magic Speech. Y yo soy la Reina. Los niños entran al castillo si pueden completar la tarea escrita en la puerta. ¿Lo has completado?
- ¡No, no lo logré! – y el niño lloró amargamente.
- Y también niños que pueden entrar al castillo. desear aprende a hablar bien! ¡Y esto es importante! ¿Lo quieres?
- ¡Sí! ¡Yo quiero estudiar! ¡Me esforzaré mucho!
Y la hechicera tocó la puerta con su varita mágica. Las puertas se abrieron y Vanya se encontró dentro de un hermoso castillo.
- Lo primero que verás es la habitación del Hombre Mágico que vive en el espejo. Puede hacer de todo: hablar bonito y correctamente, dibujar, cantar, bailar... ¡puede enseñarte mucho!

Figura 4

Vanya entró en la habitación de los espejos e inmediatamente vio a un hombrecito que cantaba:
Hola mi pequeño amigo,
¡Soy un hombre espejo!
Hoy estudiaremos.
Todos los sonidos son claros para hablar.
Y puedes aprender rápidamente
¡Si eres amigo de la gimnasia!
-¿Estás listo para repetir conmigo?
- ¡Sí! ¡Estoy listo! – respondió Vanya Arbuzov.
- Mírate en el espejo.

Ejercicio “Sonrisa”

• Estira tus labios en una sonrisa
• Manténgalo así mientras cuenta hasta 10.
• Repite este ejercicio 5 veces.

Ejercicio "Cepillarse los dientes"

• Sonrisa
• mostrar los dientes
• Abre un poco la boca
• Usando la punta de la lengua, "limpie" alternativamente los dientes superiores e inferiores.

Ejercicio "columpio"

• Sonríe, abre un poco la boca.
• mostrar los dientes
• Coloque la punta de su lengua sobre sus dientes superiores.
• Coloque la punta de su lengua sobre sus dientes inferiores.
• Cambie de posición alternativamente 10 veces.

Ejercicio "Caballo"

• sacar los labios
• Abre un poco la boca
• Haga clic con su lengua "estrecha" (como hacen los caballos)

¡Buen trabajo bien hecho! Así es como debes practicar en casa todos los días, mirándote al espejo. Si cumples esta condición, después de un tiempo te encontrarás en el segundo castillo de Magic Speech. ¿Estarás estudiando?
- ¡Necesariamente!
- Te regalo este hermoso espejo por tu esfuerzo. Te ayudará a la hora de realizar gimnasia con la lengua. ¡Adiós muchacho!

Vanya se despertó y vio que estaba en su habitación. Se acercó a su madre y le dijo:
- Lo siento mami. Me porté mal. Trabajemos con un logopeda. Quiero llegar al segundo castillo de la Reina del Discurso Mágico.
- ¿Dónde? – preguntó mamá sorprendida.
- Quería decir... que quiero aprender a hablar maravillosamente. - Y él sonrió.
- ¡Me alegro, hijo!
¡Y Vanya empezó a estudiar!

3. Trabajar en el contenido del cuento de hadas.

• Chicos, ¿les gustó el cuento de hadas?
• ¿Cómo se llamaba el personaje principal? (Vanya Arbuzov)
• ¿Qué ejercicios hizo Vanya para la lengua? (“Sonrisa”, “Columpio”, “Caballo”, “Vamos a cepillarnos los dientes”)
• Hagamos estos ejercicios mirándonos al espejo.
• ¡Bien!

4. Resumiendo

• ¿Quieres trabajar con un logopeda y aprender a hablar bien?
• ¡Bien hecho!

Los cuentos de hadas tienen un gran valor educativo para niños de todas las edades. Significado especial tener cuentos de logopedia.

Los cuentos de logopedia son aquellos cuentos que brindan una ayuda significativa en el trabajo con niños que experimentan ciertas dificultades en desarrollo del habla. El objetivo principal del uso de cuentos de hadas de logopedia es preparar a los niños con trastornos del habla para la escuela. Los cuentos de hadas facilitan la solución de problemas como la formación de la pronunciación correcta de los sonidos, el desarrollo de la percepción fonémica y el habla coherente, el enriquecimiento del vocabulario, la prevención de errores específicos en la escritura, el desarrollo de la atención, el pensamiento, la memoria, la imaginación y habilidades de comunicación.

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Había una vez una lengua en el mundo y quería ir al zoológico. E iremos con él: representaremos todos los animales con los que se encuentre la lengua.

Entonces Tongue llegó al zoológico y vio que alguien enorme, como una montaña, estaba sentado en el estanque y tenía la boca muy abierta. Era... un hipopótamo. Convirtámonos en hipopótamos y abramos bien la boca.

hipopótamos

Abrimos más la boca

Jugamos a los hipopótamos:

Abramos bien la boca,

Como un hipopótamo hambriento.

no puedes cerrarlo

Sí, cuento cinco.

Y luego cerramos la boca.

Un hipopótamo está descansando.

O. Perova

ranas

Imitamos ranas:

Lleva tus labios directamente hacia tus orejas.

Ahora estás tirando de tus labios.

Veré tus dientes.

Tiraremos - pararemos

Y no nos cansaremos en absoluto.

Elefante

¡Imitaré al elefante!

Saco mis labios con una probóscide.

Y ahora los dejo ir

Y lo devuelvo a su lugar.

Tongue admiró al elefante y se dirigió a otra jaula. Y allí no hay nadie, sólo una larga manguera de goma en el medio. Pero de repente la manguera empezó a moverse, y Lengua vio que era… una serpiente. ¡Pretendamos ser una serpiente!

Serpiente

Imitamos a la serpiente.

Estaremos a la par de ella:

Saquemos la lengua y escondámosla,

Sólo de esta manera y no de otra manera.

Tongue observó a la serpiente y siguió adelante. Ve un caballo dando paseos a los niños. Yo también quería dar un paseo: "Caballo, ¿me llevarías?" Y el caballo responde: “¡Por ​​supuesto!” Tongue se sentó en el caballo y gritó “¡pero!” y se fue al galope. Demostremos cómo Tongue montaba a caballo.

caballo

soy un caballo feliz

Oscuro como el chocolate.

Haga clic con la lengua con fuerza.

Escucharás el sonido de los cascos.

Tongue montó, se bajó del caballo y de repente se vio en el espejo: “¡Oh, qué peludo me he puesto! ¡Debe haber corrido muy rápido en su caballo! ¡Necesito peinarme! Tongue sacó un peine y comenzó a peinarse. Mostremos cómo lo hizo.

Peine

soy amigo del pelo

Los pondré en orden.

Estoy agradecida por mi cabello.

Y mi nombre es... peine.

Tongue se puso en orden y de repente pensó: ¿no es hora de que se vaya a casa? Necesitamos saber qué hora es. ¡Muéstrame cómo funciona el reloj!

Mirar

Tic tac, tic tac.

La lengua se balanceaba así.

Como el péndulo de un reloj.

¿Estás listo para jugar con el reloj?

Descubrí qué hora es. Desgraciadamente ya era demasiado tarde: había llegado el momento de volver a casa. ¿Qué tal un regalo para mamá? Tongue compró varios globos y empezó a inflarlos, pero, lamentablemente, algunos explotaron. Muestre cómo Tongue infló los globos.

globos

Inflé el globo.

Le picó un mosquito.

El globo estalló. ¡Ningún problema!

Inflaré un globo nuevo.

El final, y quienes escucharon e hicieron ¡¡¡BIEN HECHO!!!

El libro contiene cuentos de hadas escritos y seleccionados que tienen una determinada carga léxica o gramatical. Uso de varias maneras Enriquecer su vocabulario y observar las leyes de formación e inflexión de las palabras ayudará a que el desarrollo de la comunicación con su hijo sea alegre e interesante. Logopedas y educadores. instituciones preescolares Puede utilizar el material del libro para realizar. clases correccionales.

Prefacio

Este libro fue compilado por logopedas de la institución de educación preescolar 126 del tipo combinado del distrito Admiralteysky de San Petersburgo G. A. Bystrova, E. A. Sizova, T. A. Shuiskaya.
Dirigido a padres de niños en edad preescolar, docentes y logopedas de instituciones preescolares.
El libro contiene cuentos de hadas escritos y seleccionados que tienen una determinada carga léxica o gramatical. Usar varias formas de enriquecer su vocabulario y observar las leyes de formación e inflexión de las palabras ayudará a que el desarrollo de la comunicación con su hijo sea alegre e interesante. Los logopedas y profesores de preescolar pueden utilizar el material del libro para impartir clases correccionales.

Shustrik en casa de la abuela

Mascotas

El pequeño Shustrik tiene cinco años. Un día mamá le dijo a Shustrik: "Mañana iremos con la abuela".
Shustrik no durmió en toda la noche, preguntándose quién sería su abuela.
Llegamos temprano en la mañana. Nos acercamos a la casa de la abuela y vimos que las puertas estaban abiertas. Y por la puerta sale “un pajar, una horca delante, una escoba detrás” y grita: “MUUU, ¿leche para cualquiera?”
Shustrik lo adivinó y gritó: "¡Mamá, es una vaca!"
Shustrik entró al patio, y en el patio "con barba, no un anciano, con cuernos, no un toro, con pelusa, no un pájaro", y con él "una barba y cuernos corren por el camino". ¿Quién crees que podría ser?
Sí, una cabra con cabritos. Shustrik se asustó de la formidable cabra y se escondió detrás de su madre. Y la cabra balaba: “BE-E-E, no me tengas miedo”.
Shustrik ve un granero en el patio y alguien sorbe y gruñe.
“El estigma es como un pastel, hay cuernos con pezuñas, un vientre grueso, una cola como virutas”, y junto a él hay “pequeños sucios con una camisa erizada, una cola como pretzels, una nariz como un hocico. "
"Este es un cerdo con lechones", explica la madre de Shustrik.
Shustrik caminó alrededor del granero y vio una percha, y en la percha “una cola con dibujos, botas con espuelas” y gritó: “KU-KA-RE-KU, no soy un despertador, pero te despierto. " No soy artista, sino vocalista, canto por las noches, cuento el tiempo, recojo gallinas”. “Mamá, mamá, aquí tienes un gallo, un peine dorado”, Shustrik estaba encantado y no se dio cuenta de que alguien le pellizcaba los talones y se reía, y vestía “ropa blanca y botas rojas en los pies” y con él “sin una orden” Se levantan en formación y se dirigen al estanque. ¿Quién camina en una larga cadena y ama tanto la disciplina?
"¡Oh, tengo miedo"! - gritó Shustrik.
“No tengas miedo”, dijo mamá. Esto es un ganso con un ganso y ansarones”.
"¡Vamos a salir de aquí!" - exclamó Shustrik.
Y aquí está la abuela parada en el porche, y junto a ella “arqueó la espalda y maulló. ¿Quién?" Este es el gato Vaska ronroneando, diciendo: "MURR-MURR-MURR, entra a la casa". Sólo Shustrik quería correr hacia su abuela, y en el porche "un castillo viviente refunfuñó, se acostó frente a la puerta" y gruñó. : "No dejaré entrar a un extraño en la casa, soy amigo del dueño y cuido la casa".
"Sharik, Sharik", llamó Shustrik.
Y la abuela le dice a Sharik: "Conoce a Shustrik, hazte amigo de él".
A Shustrik le gustó mucho estar en casa de su abuela.

E. Sizova.

Sobre platos

Formación de palabras

El azucarero razonó una vez:
- Aquí estoy - creado para el azúcar. Por eso me llaman AZÚCAR. Un SALERO es para la sal, un ENSALADERA es para la ensalada, un PANERO es para el pan, un TURNE BOWL es, por supuesto, para sopas y un SALSERO es para varias salsas.
"Sí, sí", recogió la ACEITERA, "me necesitan para la mantequilla, y mi amiga la mujer ARENQUE es necesaria para el arenque". Pero dime, ¿cómo explicar las palabras PLATOS y COCINAR? ¡Existen esas palabras, pero no conozco esa comida!
“Al menos me llamas TETERA”, respondió TETERA, “no solo sé todo sobre el té y les canto té a todos ustedes”. La palabra PLATOS parece pedir: “¡PON SUUDA!” ¡PLATOS!" Y con un COCINERO es aún más fácil. Ella es la asistente principal de la cocinera: junto con la cocinera, puede probar cualquier plato y persuadir a la cocinera: ¡COCINA, COME!

T. Shuiskaya

Baba Yagá

Antónimos

Érase una vez un abuelo y una mujer que tenían una hija. Mi abuelo quedó viudo y se casó con otra esposa. Mi hija tuvo una BUENA madre, pero se convirtió en una MALA madrastra. Una vez el padre se fue a algún lugar y la madrastra le dijo a la niña:
- Ve con tu tía, hermana mía, pídele aguja e hilo para coserte una camisa.
Y esta tía era Baba Yaga, una pierna de hueso.
La niña no era ESTÚPIDA, sino INTELIGENTE, y fue primero a ver a su propia tía. Mi querida tía vivía CERCA, pero Baba Yaga vivía LEJOS. Su propia tía le enseñó cómo actuar y evitar problemas.
La chica se fue. Ya sea que caminaras por un camino LARGO o CORTO, llegabas a una choza y Baba Yaga estaba sentada en ella tejiendo.
- ¡Hola tía!
- ¡Hola cariño!
“Mi madre me envió a pedirte hilo y aguja para coserme una camisa”.
- Está bien, siéntate y teje.
La niña se sentó a tejer: Baba Yaga tejía tela GRUESA y la niña tejía tela DELGADA.
Y Baba Yaga castiga al trabajador:
- Ve, calienta la casa de baños y lava a tu sobrina, y dale un buen baño: quiero desayunar con ella.
¡Y la niña escucha todo! Baba Yaga se alejó de la puerta, la niña la tomó y se escapó. El gato está sentado en la puerta, cuidando a la niña. La niña le dio un poco de jamón al gato y él la soltó. Falta Baba Yaga, ¡no hay niña! Comenzó a regañar al gato y el gato le respondió:
- Desde que te sirvo no me has dado ni un hueso MAL, pero la muchacha me ha dado de comer un BUEN jamón.
Baba Yaga comenzó a regañar y golpear a sus demás trabajadores. Los perros le dicen:
“Te atendemos todo el tiempo que podemos, pero tú solo nos echaste cortezas DURAS, pero la niña nos dio pan SUAVE”.
Puerta dice:
- Te servimos durante tanto tiempo, pero nos ahorraste mantequilla, nos diste POCO, pero la niña nos echó MUCHA mantequilla debajo de los talones. Abedul dice:
- Llevo sirviéndote desde que te sirvo, y me has rociado con agua CALIENTE, mientras la chica me echaba agua FRÍA de manantial.
El trabajador dice:
- Mientras te sirvo no me diste un trapo PEQUEÑO, pero la niña bufanda GRANDE Lo regalé.
Baba Yaga se sentó en el mortero y lo persiguió.
La niña inclinó la oreja hacia el suelo y escuchó que Baba Yaga estaba cerca, tomó y arrojó la toalla: la toalla era ESTRECHA, el río se inundó ANCHO.
Baba Yaga crujió de ira, regresó a casa, tomó sus toros y los llevó al río. Los toros se bebieron todo el río y Baba Yaga partió de nuevo en su persecución.
La niña inclinó la oreja hacia el suelo y escuchó que Baba Yaga estaba cerca, sacó el peine y lo arrojó detrás de ella. El panal era RARO: el bosque era DENSO: los arbustos eran BAJOS y los árboles ALTOS. Baba Yaga empezó a roer el bosque, se rompió los dientes y regresó a casa sin nada.
La niña corrió a casa, le contó todo tal como estaba y se lo contó a su padre. Se enojó con su esposa, la echó del jardín y él y su hija empezaron a vivir bien y a ganar mucho dinero.

Basado en el cuento de hadas de A. Afanasyev.

¿Por qué no todos los pájaros vuelan hacia el sur o
¿Por qué un cuervo se llama cuervo?

Érase una vez, hace mucho tiempo, todos los pájaros eran amigables. gran familia vivido. Junto con la primavera, aparecieron en nuestra área, retozaron y gorjearon, en el verano nacieron polluelos y en el otoño, con la llegada del clima frío, se reunieron en una gran bandada) y volaron hacia el sur, a regiones más cálidas.
Sólo un gran pájaro gris siempre estuvo insatisfecho con todo: esto no es adecuado para ella, y esto no es así. Si grita, graznará, hará ruido y al mismo tiempo hará una travesura. Una vez, un ladrón gris se puso en marcha en el otoño:
- ¡No volaré a ninguna parte! ¿Deberíamos los pájaros tener miedo de algún tipo de invierno? Estamos vestidos pase lo que pase: el plumaje es rico y cálido, y debajo todavía hay una suave pelusa: ¡no nos congelaremos! En cuanto a la comida, alimentémonos nosotros mismos: ¡hay tanta gente buena que sale cerca de las casas y hay muchas bayas en los arbustos y en los árboles! ¿Por qué volar a algún lugar y torturarte con vuelos?
Y cómo sucedió: algunos pájaros comenzaron a escuchar a Gray, se reunieron a su alrededor, como en un teatro, abrieron sus picos con sorpresa y no notaron nada a su alrededor. Mientras tanto, la última bandada voló hacia climas más cálidos y llegó el invierno. No hay nada que hacer, hay que adaptarse, prepararse para el primer invierno. Un gris se queja:
- ¡Estúpidos pájaros, todo es culpa vuestra, por vuestra culpa perdí el tiempo de volar! Eh, me lo perdí, pero si no me lo hubiera perdido, ¡estaría tomando el sol ahora mismo!
Los pájaros se enojaron:
- ¡Mira, eres tan inteligente! ¡Nos has confundido y nos culpas de todo! “Me lo perdí, me lo perdí”... ¡CUERVO! ¡Ya no saldremos más contigo!
Y así ha sido desde aquellos tiempos antiguos: CUERVO recibió su nombre, y los pájaros que entonces lo escuchaban, aunque se quedan, como un cuervo, para pasar el invierno, no se hacen amigos de él.
¿Quién le dio un nombre al cuervo? ¿Quién se quedó a pasar el invierno? Recuerda rápido y, si puedes, dibújalo.

T. Shuiskaya

Disputa de animales

Beneficios de las mascotas

Una vaca, un caballo y un perro discutían entre ellos a cuál de ellos amaba más el dueño.
"Por supuesto, yo", dice el caballo. “Le llevo un arado y una grada, le llevo leña del bosque”. Él mismo me lleva a la ciudad: estaría completamente perdido sin mí”.
“No, el dueño me quiere más”, dice la vaca. “Le doy leche a toda su familia”.
"No, yo", se queja el perro, "estoy cuidando su casa".
El dueño escuchó este argumento y dijo:
- “Dejen de discutir en vano. Los necesito a todos y cada uno de ustedes es bueno en su lugar”.

K. D. Ushinsky.

Cómo encontrar una pista

árboles en el bosque

Los chicos fueron a visitar a su abuelo el forestal y se perdieron. Miran: la ardilla salta sobre ellos.
De árbol en árbol. Chicos, vayan con ella.
- Belka, Belka, dime, Belka, Belka, muéstrame, Cómo encontrar el camino.
¿A la cabaña del abuelo?
“Muy simple”, responde Belka. - Salta de este árbol de allí, de aquel al torcido BEREZKA. Desde la curva de BEREZKA se ve un gran ROBLE. El techo es visible desde lo alto del ROBLE. Esta es la puerta de entrada. ¿Bien, que hay de ti? ¡Saltar!
"Gracias, Belka", dicen los chicos. - Sólo que no sabemos saltar sobre los árboles.
Dibuja cómo la ARDILLA saltó a la cabaña del abuelo.

V. Berestov.

Maravillosa corriente

Formación de palabras

Un pequeño arroyo se originaba en manantiales del bosque. Limpio y frío, alegre y joven, corrió por el bosque. Se quedó cerca del abedul: un boletus creció debajo del abedul, se volvió hacia el álamo temblón, el boletus se puso rojo bajo el álamo temblón. Un arroyo atravesaba el bosque, y en el bosque aparecieron fuertes hongos boletus que salpicaron agua sobre el musgo, y el musgo estaba decorado con hongos musgosos. Un arroyo saltó hacia el bosque de abetos; allí las pequeñas olas comenzaron a agitarse:
- ¡No te apresures, riachuelo, dame un poco más de agua para el hongo!
Pero, ¿dónde puede? ¡No puede oír la transmisión! Rodó del montículo, rodeó una gran piedra, rodó colina abajo y... se disolvió en las aguas del arroyo del bosque.
T. Shuiskaya
HOJA DE COL
Mascotas. Onomatopeya
Manejo de los casos acusativo y dativo
Un BECERRO mordisqueaba la hierba cerca de la valla. UN COCKER se le acercó y empezó a buscar granos en la hierba cercana. De repente ve una hoja de col.
-¡KO! - el POLLA se sorprendió y lo picoteó.
No le gustó la hoja de col. Decidió ofrecerle una oportunidad al BECERRO y le dijo:
-¡KO!
Pero el BECERRO no entendió cuál era el problema, y ​​preguntó: - ¿MU-U?
“KO”, dice el COCKER y vuelve a señalar con el pico la hoja de col.
- ¿MU-U? - el BECERRO no entiende. Entonces se paran junto a la hoja de col.
hablando:
-¡KO! ¡MUUUUU! ¿A QUIEN? La CABRA escuchó esto y empezó a balar:
- ¡YO-EE! ¡YO-EE!

L. Yakhtsh

Espléndido

animales de africa

Este es un hipopótamo. Sólo que no él, sino ella, el hipopótamo. Su nombre es Belleza. Fue traído de África.
Allí los hipopótamos viven en el río. Comen hierba a lo largo de las orillas y se sumergen en aguas cálidas.
El hipopótamo tiene una boca enorme. Se abrirá como una maleta. Los dientes sobresalen en la boca como estacas. Para otro animal, estos dientes podrían parecer cuernos. El peso de un hipopótamo es de cien libras. ¡Qué coloso! Y el jefe del jardín zoológico es un anciano delgado.
El hipopótamo se siente mal en invierno, le encanta el calor y el agua tibia. El anciano calienta agua para su piscina.
Sólo que por la noche no deja entrar al hipopótamo en la piscina para que no se resfríe.
El hipopótamo, si quisiera, atravesaría la valla, pero no se atreve: el viejo no se lo ordena. El hipopótamo mira con nostalgia el agua, apoya la cabeza en la valla y las tablas se rompen. Y el viejo grita:
- ¡Ve a la esquina, ve a la esquina!
Y el hipopótamo retrocede, mirando solo a su dueño con ojos ofendidos.

B. Zhitkov.

Largo y corto

Antónimos

VIVIÓ dos amigos. Uno se llamaba LARGO y el otro CORTO.
LARGO tenía piernas LARGAS, Brazos largos. Llevaba pantalones LARGOS Camisa larga. LONG tenía un palo LARGO en sus manos.
Y el CORTO tenía piernas CORTAS y brazos CORTOS. Llevaba pantalones CORTOS y una camisa CORTA. En manos de ALGUIEN CORTO había un palo CORTO.
LARGO y CORTO eran completamente diferentes, pero se querían mucho y nunca se peleaban. Dibuja LARGO y CORTO.

Burro

Onomatopeya

Ataron un BURRO en una bardana. La bardana es el alimento más delicioso para un BURRO. Se comió todas las bardanas que tenía a su alrededor, pero no pudo alcanzar las más sabrosas: la cuerda era demasiado corta. Cómo grita el BURRO: - ¡A-A! ¡Eeyore! ¡Eeyore!
La voz es desagradable, fuerte. Se oye a cinco kilómetros de distancia. Ve rápido, maestro, venda el BURRO a otro lugar. Para los no consumidos.

E. Charushin.

dientes de león

Comparación

El diente de león no se parece al sol con rayos dorados. Y al lado hay una bola blanca y esponjosa.
Tanya sopló la pelota. La pelusa voló. Por eso se llama diente de león.
Tanyusha llegó a casa con una corona de oro en la cabeza.
Por la noche la niña se quedó dormida. Y los dientes de león cerraron sus flores hasta la mañana.
Dibuja un diente de león. ¿Con qué se compara el diente de león?

Según Sokolov-Mikitov.

flores

Concordancia adjetivo-sustantivo

Salí del bosque a la pradera y me sorprendí. ¡Cuántas flores! Parecen un baile redondo festivo.
Las margaritas se blanquean en el prado verde, los dientes de león se vuelven amarillos y los guisantes se vuelven azules.
Y sobre todo, y con mayor alegría, están las campanillas moradas. Se balancean y se inclinan con la brisa del verano. Ellos son los que me saludan con alegría. Estas preciosas flores de nuestros prados florecen durante todo el verano.

Según I. Sokolov-Mikitov.

Lilas del valle

flores

Una flor se escondió a la sombra de los árboles. Hay un tallo alto entre dos hojas. Tiene varias campanas blancas. Este es el lirio de los valles. Nos encanta el lirio de los valles por su belleza y delicado aroma.
Los frutos del lirio de los valles maduran en otoño. Son frutos rojos grandes. Son venenosos. La medicina se elabora con lirios del valle.

Según Yu.Dmitriev.

Las bromas de la anciana-invierno.

Cognados

El invierno está enojado. Decidí congelar a todos. El invierno llegó con frío y esparció las hojas.
Los pájaros no tenían adónde ir y volaron sobre las montañas. Más allá de los mares, donde no existe el mal invierno. Otros se escondieron en las grietas. El invierno no los congeló.
Ella atacó a los animales con enojo. Ella sacudió el suelo. Ordena a las heladas que congelen a los animales. Los animales están acurrucados en su cabaña de invierno.
El mal invierno no se ha olvidado de los peces. Ríos y lagos congelados. Pero no congelé el pescado; no están fríos bajo el hielo.
El invierno ha caído sobre la gente. Las heladas cubrieron las ventanas con dibujos. Y la gente inundó las estufas. Están preparando leña. Son transportados en carros y alabados por las heladas. Los niños tampoco le temen al invierno. Están corriendo por el patio. El invierno agarrará brutalmente la oreja o la nariz de alguien. Y lo frotará y su cara se calentará.
El invierno lloró. Las lágrimas de invierno comenzaron a caer. Esto significa que el final del invierno está cerca.

Según K. Ushinsky.

que nombrar una liebre

Los animales y sus bebes.

Nació un conejito. La madre se preguntó cómo llamarlo. Quería llamarlo TIGRE.
Los GATITOS descubrieron el nombre del CONEJITO y no quisieron jugar. Los NIÑOS descubrieron cómo se llamaba Bunny y no quisieron jugar. -gritó Bunny-. Le dijo a su madre que los NIÑOS inmediatamente huyeron de él. Entonces su madre lo llamó LOBO. BUNNY salió a caminar y vio TERNEROS. Quería jugar con ellos.
- "¿Cómo te llamas?" - le hacen una pregunta.
“Mi nombre es LOBO”, dice ZAINKA.
LOS TERNEROS comenzaron a golpear a Bunny.
- “¡Te tengo, LOBO malvado!” - gritaron los TERNEROS.
BUNNY llegó a casa y lamió sus costados acolchados. Los TERNEROS le dieron una paliza. La madre pensó y llamó LIEBRE al Conejito.
Bunny fue a jugar. Los animales supieron que se llamaba LIEBRE y lo aceptaron en el juego. Tanto al conejito como a los animales les gustó mucho este nombre. Entonces le fue asignado.