इंटर्नशिप के दौरान, मैं एक प्रीस्कूल शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की सलाहकार गतिविधियों और उनके द्वारा बनाए गए दस्तावेज़ों से परिचित हुआ। एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक जो कार्य करता है वह मेरे लिए स्पष्ट हो गया है। इस इंटर्नशिप से पहले, मेरे पास एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के काम का अधूरा, अस्पष्ट विचार था। और अब मुझे एहसास हुआ कि उनका काम बहुत महत्वपूर्ण है और इसमें महत्वपूर्ण योगदान देता है शैक्षणिक प्रक्रिया.

अभ्यास के दौरान, मुझे पूर्वस्कूली शैक्षिक मनोवैज्ञानिक ओक्साना अनातोल्येवना द्वारा हर संभव तरीके से मदद और समर्थन किया गया, जिनके साथ मैंने बहुत मधुर, भरोसेमंद रिश्ता विकसित किया। मुझे किंडरगार्टन स्टाफ भी बहुत पसंद आया। उन्होंने मेरे साथ बहुत अच्छा व्यवहार किया और मेरी मदद भी की. मेरे प्रति टीम के इस रवैये ने मुझे बहुत प्रेरित किया, मुझे शक्ति और आत्मविश्वास दिया। मुझे लगता है कि मैं ऐसा सोचता हूं, यह मेरे खुलेपन और मिलनसारिता के कारण है।

व्यवहार में, मैंने सीखा कि व्यक्तिगत और समूह परामर्श कैसे संचालित करें। मैंने विशेष रूप से प्रीस्कूल शिक्षकों के परामर्श के लिए तैयारी की। मैं "परिस्थितियों में बच्चों के इंट्राग्रुप संबंध" समस्या पर साहित्य की तलाश में था प्रीस्कूल"। मैं बहुत चिंतित था। अंत में, सब कुछ ठीक हो गया। बेशक, पूर्वस्कूली शिक्षकों ने मुझसे प्रश्न पूछे, जिनके उत्तर वे मेरे बिना भी अच्छी तरह से जानते थे। मैं बच्चों के माता-पिता के साथ परामर्श से पहले भी चिंतित था।

सामान्य तौर पर, मैं किसी भी सार्वजनिक भाषण से पहले बहुत घबराया हुआ रहता हूं। यह वास्तव में मुझे परेशान करता है। मुझे लगातार आश्चर्य होता है कि दूसरे मेरे साथ कैसा व्यवहार करेंगे, वे मुझे कैसे समझेंगे, अर्थात्। मैं अपने बारे में दूसरों की राय की परवाह करता हूँ। मुझे लगता है कि इसका कारण मेरी असुरक्षा और कम आत्मसम्मान है। और इसने मुझे फिर से याद दिलाया कि मुझे आखिरकार खुद पर काम करना शुरू करना होगा, अपनी असुरक्षाओं और कम आत्मसम्मान से छुटकारा पाना होगा।

मैं यह भी सोचता हूं कि परामर्श की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, यह आवश्यक है कि इसे शिक्षकों और बच्चों के माता-पिता दोनों के लिए अनुशंसित गेम और अभ्यास आयोजित करने पर मास्टर कक्षाओं या व्यावहारिक कक्षाओं से जोड़ा जाए या कम से कम ऐसा करने का प्रयास किया जाए। इसके बिना, मेरी राय में, परामर्श विशुद्ध रूप से सूचनात्मक होगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के परामर्श के लिए प्रोटोकॉल।पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के निम्नलिखित शिक्षण स्टाफ ने परामर्श में भाग लिया:

	पूरा नाम। कर्मचारी	नौकरी का नाम
	कुत्याविना स्वेतलाना गेनाडीवना	प्रबंधक
	बाल्टाचेवा तंजिल्या शमिलयेवना	अध्यापक
	बिस्ट्रोवा तात्याना वेलेरिवेना	संगीत निर्देशन.
	वासिलीवा स्वेतलाना विक्टोरोव्ना	अध्यापक
	वख्रुशेवा इरीना वासिलिवेना	अध्यापक
	इवानोवा इरीना वासिलिवेना	अध्यापक
	कोरोटेवा तात्याना वेनियामिनोव्ना	अध्यापक
	लोमेवा नताल्या पावलोवना	अध्यापक
	मामुशीना ओक्साना अनातोल्येवना	शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
	मेलनिकोवा नताल्या किमोव्ना	अध्यापक
	मेशचानिनोवा नताल्या पावलोवना	एफसी प्रशिक्षक
	सलामतोवा ऐलेना युरेविना	कला अध्यापक
	सापरोवा स्वेतलाना अलेक्जेंड्रोवना	अध्यापक
	तिखोनोवा नताल्या मिखाइलोव्ना	अध्यापक
	शारिपकोवा स्वेतलाना सर्गेवना	अध्यापक
	शचेल्कोवा लिडिया याकोवलेना	अध्यापक

एमडीओयू शिक्षकों से प्रश्न:

• - शैक्षणिक प्रक्रिया को सही तरीके से कैसे संरचित किया जाए ताकि यह प्रीस्कूलरों के बीच अंतर-समूह संबंधों को बेहतर बनाने में योगदान दे?
• - अंतर-समूह संचार बढ़ाने और समूह को एकजुट करने के लिए प्रीस्कूलरों के साथ कौन सी गतिविधियाँ, अभ्यास, खेल आयोजित किए जाने चाहिए?
• - निम्न सामाजिक स्थिति वाले बच्चों की संख्या कैसे कम करें?
• - जब एक समूह में कई नेता हों तो आपको क्या करना चाहिए?
• - बाहरी बच्चों (निम्न समाजशास्त्रीय स्थिति) के साथ कौन सी गतिविधियाँ, अभ्यास, खेल आयोजित किए जाने चाहिए?
• - बच्चों के समूह में तनाव कैसे कम करें?
• - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान टीम का सामंजस्य बच्चों के अंतरसमूह संबंधों को कैसे प्रभावित करता है?
• - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान टीम की एकजुटता कैसे बढ़ाएं?

समस्या पर माता-पिता के लिए परामर्श का प्रोटोकॉल: अतिसक्रिय बच्चा.माता-पिता के प्रश्न:

• - किंडरगार्टन में, मेरा बेटा लगातार दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन करता है: वह शांत समय पर बिस्तर पर नहीं जाना चाहता, टहलने नहीं जाना चाहता, लगातार अनुशासन का उल्लंघन करता है, कक्षाओं में नहीं रहता, ध्यान नहीं देता, और बेचेन होना। इससे क्या करें, क्या करें?
• - क्या अतिसक्रियता वाले बच्चे के लिए किंडरगार्टन में जाना वर्जित नहीं है?
• -किस तरह का किंडरगार्टन, यानी? एडीएचडी वाले बच्चे को किस दिशा की आवश्यकता है?
• - क्या मेरा बच्चा अतिसक्रियता से पूरी तरह छुटकारा पा सकेगा? इसके लिए आपको किन विशेषज्ञों से संपर्क करना चाहिए?
• - बच्चे को चौकस और मेहनती बनाने के लिए क्या करना चाहिए?
• - अति सक्रियता वाले बच्चे की दैनिक दिनचर्या क्या होनी चाहिए?
• - हाइपोपेक्टिविटी वाले बच्चे के लिए कौन सी गतिविधियाँ (खेल, क्लब) सबसे उपयुक्त हैं?
• - मेरा बेटा क्लबों में पढ़ना नहीं चाहता, वह जल्दी ही उनसे ऊब जाता है और रुचि खो देता है। आप उसे पढ़ने या चित्र बनाने के लिए बाध्य नहीं कर सकते। क्या करें, किसी गतिविधि में उसकी रुचि कैसे जगाएं या घर पर उसके साथ पढ़ाई कैसे करें?
• - क्या यह संभव है कि उम्र के साथ मेरी बेटी इस अतिसक्रियता के साथ चली जाएगी? क्या हम इसकी उम्मीद कर सकते हैं या नहीं?

समस्या पर माता-पिता के लिए परामर्श प्रोटोकॉल: किंडरगार्टन में बच्चे का अनुकूलन।माता-पिता के प्रश्न:

• - मेरा बेटा घर पर घर से अलग व्यवहार क्यों करता है? KINDERGARTEN? घर पर वह अधिक सक्रिय है, उसे हर चीज में रुचि है, लेकिन KINDERGARTEN, शिक्षकों के अनुसार, वह किसी भी चीज़ में कोई दिलचस्पी नहीं दिखाता है, निष्क्रिय है और पीछे हट गया है?
• - आपको अपने बेटे के साथ कौन से खेल खेलने चाहिए, उसके अकेलेपन को दूर करने के लिए आपको घर पर कौन से व्यायाम करने चाहिए? और कृपया यह भी सलाह दें कि उसे किन क्लबों में नामांकित करना चाहिए।
• - मेरा बेटा मुझसे लगातार शिकायत क्यों करता है कि किंडरगार्टन में उसे लगातार अपमानित किया जाता है और डांटा जाता है?
• - मेरा बेटा जब किंडरगार्टन से घर आता है तो कभी-कभी नखरे करता है। खिलौनों को तोड़ना बंद करना शुरू कर देता है। किंडरगार्टन में वह आज्ञाकारी होता है, कभी किसी को ठेस नहीं पहुँचाता और शिक्षक कभी उसके बारे में शिकायत नहीं करते। इसे कैसे समझाया जा सकता है? या सुबह उसे किंडरगार्टन के लिए तैयार करना संभव नहीं है, मैं नहीं चाहता, मैं नहीं करूंगा।
• - इसके अलावा, मेरे बेटे को किंडरगार्टन में लगातार सर्दी होती रहती है। मुझे बीमार छुट्टी पर लगातार उसके साथ बैठना पड़ता है। शिक्षक ने आश्वासन दिया कि वह सैर के दौरान अच्छे कपड़े पहने हुए है, क्योंकि मैंने उस पर नज़र रखने के लिए कहा था ताकि वह मौसम के अनुसार उचित कपड़े पहने। मुझे कुछ समझ नहीं आ रहा, या क्या बच्चे का इम्यून सिस्टम कमज़ोर है, या उसमें स्नेह, प्यार, देखभाल की कमी है?
• - मेरी उपस्थिति में, मेरा बेटा अपने साथियों के साथ अधिक मिलनसार हो जाता है, खेलों में भाग लेना शुरू कर देता है, और जब मैं उसे समूह में छोड़ देता हूं, तो वह फिर से अपने आप में वापस आ जाता है। क्या करें, उसके साथ कैसे काम करें, उसे किन मंडलियों में ले जाएं ताकि वह अधिक मिलनसार और खुला हो जाए?
• -मुझे यह भी परेशान करता है कि किंडरगार्टन में उसके बहुत कम दोस्त हैं, केवल दो लड़के हैं जिनके साथ वह दोस्त है। यह मुझे बहुत चिंतित करता है, उसे अधिक मिलनसार और खुला बनाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

1. कार्य का उद्देश्य कितनी स्पष्टता से तैयार किया गया है?

2. परामर्श कार्य के कार्यान्वयन के दौरान किन तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया गया, वे कितने प्रभावी थे?

3. कौन सी कार्यप्रणाली तकनीकें सफल रहीं, कौन सी नहीं और क्यों?

4. परामर्श कार्य के आयोजन के दौरान क्या समस्याएँ उत्पन्न हुईं, उन्हें कैसे समाप्त किया गया?

5. कार्य के परिणामों को वास्तव में कैसे संक्षेपित किया गया? किए गए कार्य के महत्व के बारे में माता-पिता का मूल्यांकन।

6. और क्या काम चाहिए?

परिशिष्ट 8

अभिभावक बैठक की रूपरेखा

अभिभावक बैठकों के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है:

· मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण;

· परास्नातक कक्षा;

· संयुक्त गतिविधिमाता-पिता के साथ बच्चे;

· खुला दिन;

· नाट्य प्रस्तुतियों की स्क्रीनिंग.

अभिभावक बैठक का आयोजन:

अभिभावक बैठक में परंपरागत रूप से 3 भाग होते हैं: परिचयात्मक, मुख्य और "विविध"। मुलाकात का समय 1 घंटा है. (40 मिनट माता-पिता के साथ और 20 मिनट बच्चों के साथ)।

1.परिचयात्मक भागइसे माता-पिता को संगठित करने, सद्भावना और विश्वास का माहौल बनाने, उनका ध्यान केंद्रित करने और उन्हें मिलकर समस्याओं को हल करने के लिए प्रेरित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह विषय, बैठक के स्वरूप, या छोटे खेल और गतिविधियों के माध्यम से संचार करके किया जा सकता है। आप एक निश्चित संगीत पृष्ठभूमि बना सकते हैं: गिटार, पियानो, टेप रिकॉर्डिंग की आवाज़, जो प्रस्तुतकर्ता के शब्दों के साथ होगी।

2. मुख्य हिस्साबैठक को दो या तीन चरणों में विभाजित किया जा सकता है। एक नियम के रूप में, यह भाग समूह शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक या अन्य पूर्वस्कूली विशेषज्ञों के भाषण से शुरू होता है, जो विचाराधीन समस्या के सैद्धांतिक पहलुओं को कवर करता है। संदेश संक्षिप्त होना चाहिए, क्योंकि कार्य दिवस के अंत तक ध्यान की स्थिरता कम हो जाती है।

मुख्य बात यह है कि माता-पिता केवल निष्क्रिय श्रोता नहीं हैं। श्रोताओं से प्रश्न पूछना, परिवारों और किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण के अभ्यास से उदाहरण देना, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण करना, माता-पिता को बच्चों के साथ कक्षाओं, खेल, सैर आदि की वीडियो क्लिप देखने की पेशकश करना आवश्यक है।

आपको अपने माता-पिता की निंदा या व्याख्यान नहीं करना चाहिए। अक्सर आपको समूह में बच्चों के जीवन के क्षणों को उदाहरण के रूप में उपयोग करने की आवश्यकता होती है। बच्चों की अवांछित हरकतों के बारे में बात करते समय उनके अंतिम नाम का उल्लेख करने की आवश्यकता नहीं है। अपने संचार के दौरान, शिक्षकों को माता-पिता और बच्चों के खिलाफ दावे करने, किसी विशेष बच्चे के व्यक्तित्व पर चर्चा करने से बचना चाहिए; बच्चों की असफलताओं को उजागर नहीं करना चाहिए, मुख्य बात यह है कि चर्चा के तहत समस्याओं को हल करने के तरीके संयुक्त रूप से विकसित किए जाएं।

हल्की रोशनी में बातचीत करना बेहतर होता है। एक स्थिति से दूसरी स्थिति में संक्रमण को एक छोटे से संगीतमय विराम द्वारा अलग किया जा सकता है। यदि संभव हो, तो विश्लेषण की जा रही स्थितियों का मंचन करना बेहतर है।

अपने विचारों और विचारों को स्पष्ट करने के लिए, आप टेप और वीडियो रिकॉर्डिंग, समूह में बच्चों की तस्वीरें और साक्षात्कार, चित्र और ग्राफ़, दृश्य रूप से प्रस्तुत थीसिस और भाषणों का उपयोग कर सकते हैं। यह सब बैठक के विषय को बेहतर ढंग से समझने में योगदान देगा। बैठक के इस भाग का संचालन करते समय, आप निम्नलिखित विधियों का भी उपयोग कर सकते हैं: व्याख्यान, चर्चा, सम्मेलन, जो विद्यार्थियों के परिवारों के साथ काम के अलग-अलग रूप भी हो सकते हैं।

3. अभिभावक बैठक के तीसरे भाग में – "मिश्रित"– किंडरगार्टन में बच्चे को रखने के मुद्दे, अवकाश गतिविधियाँ, संगठन संयुक्त आयोजनपरिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान। समस्या को हल करने के लिए कई विकल्पों पर पहले से विचार करने की सिफारिश की जाती है जो माता-पिता को चर्चा के लिए पेश किए जाएंगे, उनमें से उन लोगों से सहमत होंगे जो मदद कर सकते हैं, जिम्मेदारी ले सकते हैं, आदि। कुछ मुद्दों को मूल समिति के साथ पहले ही हल करने की आवश्यकता है। बैठक के अंत में सूची बनाकर बैठक का सारांश प्रस्तुत करना आवश्यक है निर्णय किये गयेचर्चा किए गए प्रत्येक मुद्दे पर, मिनटों में दर्ज किया गया। बैठकें प्रश्न-उत्तर संध्याओं, मौखिक पत्रिकाओं, टॉक शो आदि के रूप में आयोजित की जा सकती हैं। इन रूपों में अंतर के बावजूद, वे एक अर्थ से एकजुट हैं - माता-पिता को अपने बच्चे के पालन-पोषण के बारे में ज्ञान देना, उनकी रुचि जगाना। शिक्षा की समस्याओं में, और उन्हें अपनी शैक्षिक स्थिति पर पुनर्विचार करने के लिए प्रेरित करना।

अभिभावक बैठक का उदाहरण

"पुराने प्रीस्कूलरों के हाथों को लिखने के लिए तैयार करना"

लक्ष्य:

कार्य:

रूप:कार्यशाला.

प्रतिभागी:समूह शिक्षक, शिक्षक दृश्य कला, अभिभावक।

संग्रह के भाग

परिचयात्मक भाग (5-7 मिनट)।

· विषय के शिक्षक और बैठक के प्रतिभागियों द्वारा प्रस्तुति।

· कार्यपुस्तिकाओं और बच्चों की गतिविधि उत्पादों की प्रदर्शनी का दौरा।

मुख्य भाग (30-35 मिनट)।

· "स्कूल के लिए तैयारी करने वाले समूह के बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने का अर्थ और तरीके" विषय पर समूह के माता-पिता द्वारा भाषण, भाषण के विषय पर मुख्य बिंदुओं और शब्दों के साथ पोस्टर के साथ, चित्र दिखाते हुए उंगली का खेल(10-15 मिनट).

· मिट्टी, प्लास्टिसिन और कागज (10-15 मिनट) का उपयोग करके ठीक मोटर कौशल विकसित करने की तकनीकों में महारत हासिल करने पर माता-पिता के साथ एक दृश्य कला शिक्षक द्वारा एक कार्यशाला का आयोजन करना।

· प्रदर्शनी की प्रस्तुति उपदेशात्मक खेलठीक मोटर कौशल के विकास पर (5 मिनट)।

· बैठक के विषय पर माता-पिता द्वारा क्रॉसवर्ड पहेली का सामूहिक समाधान (5 मिनट)। शब्दों की एक अनुमानित सूची जिनका अनुमान लगाने की आवश्यकता है: मोटर कौशल, हाथ, दृष्टि, मस्तिष्क, समन्वय, सहसंबंध, लेखन, स्कूल।

विविध (7-10 मिनट).

· समीक्षा शैक्षणिक साहित्यबैठक के विषय पर.

· बच्चों को किंडरगार्टन में रखने, अवकाश गतिविधियों, परिवारों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच संयुक्त कार्यक्रमों के आयोजन के मुद्दों पर चर्चा।

हम प्रत्येक अभिभावक बैठक के बाद अभिभावकों को कुछ प्रश्नों के उत्तर भी देते हैं। समूह और उपसमूह आदि दोनों में और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत माता-पिता के साथ उनकी रुचि के विषयों पर परामर्श आयोजित किए जाते हैं। हमारा मानना ​​है कि सर्वेक्षण "सर्वश्रेष्ठ समूह आदर्श वाक्य" विशेष रूप से दिलचस्प था, जहां माता-पिता ने स्वयं सर्वश्रेष्ठ समूह आदर्श वाक्य चुना था। इतने के लिए छोटी अवधिबच्चों के कार्यों और माता-पिता के साथ मिलकर बनाए गए कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित की गईं: “शिल्प से प्राकृतिक सामग्रीअपने हाथों से", "माँ का चित्र", "मैच बड़ा नहीं है", जन्मदिन का उपहार "हम 1 वर्ष के हैं"। प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं के निर्माण में माता-पिता की गतिविधि से पता चलता है कि काम के ये रूप मांग में हैं। मूल कोनों के माध्यम से कार्य का स्वरूप पारंपरिक है। मूल कोने में समूह के कार्य के बारे में जानकारी होती है, शासन के क्षण, माता-पिता के लिए सलाह।

माता-पिता के साथ नियोजन कार्य का आत्मनिरीक्षण

बातचीत, परामर्श प्रश्नावली दृश्य प्रचार बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियाँ कार्य के अन्य रूप निष्कर्ष: पाठ का आत्म-विश्लेषण समूह का वर्णन करें पाठ के विषय को इंगित करें, अन्य पाठों और विषयों की सामान्य प्रणाली में इसके स्थान को चिह्नित करें किसी दिए गए स्तर के समूह के लिए अध्ययन किए जा रहे विषय की जटिलता की डिग्री, पाठ के दौरान प्राप्त अंतिम परिणाम के साथ इसकी तुलना करते हुए, पाठ के त्रिगुण उपदेशात्मक लक्ष्य को चिह्नित करें और पाठ के प्रकार और उपदेशात्मक के साथ इसके पत्राचार के बारे में अपनी राय व्यक्त करें लक्ष्य। पाठ के चरणों को निर्धारित करें और प्रत्येक चरण में उपदेशात्मक समस्या का समाधान बताएं, पाठ के दौरान उपयोग की जाने वाली शिक्षण विधियों, अध्ययन की जा रही सामग्री के साथ उनके पत्राचार और स्तर के अनुसार बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीकों का संक्षेप में वर्णन करें। समूह पाठ में सबसे सफल और असफल स्थानों की पहचान करें और उन्हें ठीक करने के तरीके निर्धारित करें।

काम का आत्म-विश्लेषण "माता-पिता के साथ काम की बातचीत"

अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम की अवधि संभावित उत्तर मैं बोलता हूं उच्च स्तरयह हमेशा संभव नहीं है कि मुझे नहीं पता। संकेतक 1 परिवार के साथ भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करना। 2 एक व्यापक परिवार नियोजन प्रणाली का कब्ज़ा। 3 माता-पिता के साथ व्यक्तिगत, उपसमूह और सामूहिक कार्य के रूपों और तरीकों का ज्ञान। 4 कब्ज़ा गैर पारंपरिक रूपमाता-पिता के साथ बातचीत. 5 स्थितियों का अध्ययन करने की विधियों का ज्ञान पारिवारिक शिक्षा, पारिवारिक माइक्रॉक्लाइमेट। 6 शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदारी में माता-पिता को शामिल करने की क्षमता 7 बच्चे की समस्याओं को प्रस्तुत करने की क्षमता ताकि माता-पिता उन्हें शिक्षक की चिंता के रूप में स्वीकार करें। 8 माता-पिता की आध्यात्मिक दुनिया को प्रभावित करने की क्षमता। 9 माता-पिता के साथ शैक्षणिक संचार की संस्कृति का ज्ञान। 10 सामना होने पर भावनात्मक आत्म-नियंत्रण रखने की क्षमता कठिन स्थितियांमाता-पिता के साथ काम करने में.

माता-पिता (वरिष्ठ समूह) के साथ काम करने का आत्म-विश्लेषण

माता-पिता के साथ काम करने का आत्म-विश्लेषण ( वरिष्ठ समूह) किंडरगार्टन में बच्चों का पालन-पोषण और पढ़ाना माता-पिता के निकट सहयोग से ही प्रभावी होता है। हमारे समूह में, माता-पिता के साथ काम करते समय, हम काम के दोनों पारंपरिक रूपों का उपयोग करते हैं ( अभिभावक बैठकें, परामर्श, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, घर पर बच्चों से मिलना, व्यक्तिगत बातचीतमाता-पिता के साथ, संयुक्त प्रतियोगिताओं और मनोरंजन में माता-पिता की भागीदारी, मूविंग फोल्डर, पेरेंट कॉर्नर, खुले दिन), और गैर-पारंपरिक ( गोल मेजआदि) माता-पिता के साथ काम करने के तरीके और तकनीक: सर्वेक्षण, टीम वर्कमाता-पिता और बच्चे, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, विवादास्पद समस्याओं का सूत्रीकरण, साहित्यिक स्रोतों से उदाहरण देना, सहानुभूति की विधि आदि।
माता-पिता के साथ काम करने का आम तौर पर स्वीकृत रूप बैठकें हैं जिनमें बच्चों के जीवन के विभिन्न पहलुओं से संबंधित मुद्दों का समाधान किया जाता है।

माता-पिता के साथ काम करने वाले शिक्षक का आत्मनिरीक्षण

दौरान स्कूल वर्षहमने निम्नलिखित बैठकें कीं:

• “5-6 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ। आधुनिक बच्चों की विशेषताएं।"
• "जिज्ञासु लोगों को बढ़ाएं"
• "अपने बच्चे को स्वस्थ रहने में कैसे मदद करें"
• बौद्धिक खेल "मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ!"

माता-पिता समूह और किंडरगार्टन में विकासात्मक वातावरण बनाने में सक्रिय सहायक होते हैं।

कई निर्णय माता-पिता के साथ मिलकर लिए जाते हैं संगठनात्मक मुद्दे(आवासीय परिसर में मरम्मत, भूनिर्माण खेल के मैदानोंवगैरह।) एक बड़ी संख्या कीपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यक्रम माता-पिता की भागीदारी से आयोजित किए जाते हैं। इन आयोजनों में वे दर्शक, प्रतिभागी और आयोजक के रूप में कार्य करते हैं।

हमारे आयोजन:

• शरद ऋतु की छुट्टी "शरद ऋतु कैफे"
• खेल मनोरंजन "पिताजी, माँ, मैं - एक खेल परिवार"
• पढ़ने की प्रतियोगिता "शरद ऋतु का समय" (ओल्या श., ओल्या च., अर्टोम श., मैटवे डी.

7+

माता-पिता के कोने में "रचनात्मकता का क्षेत्र" अनुभाग के लिए एक जगह है - ललित कला, मॉडलिंग में बच्चों के काम, शारीरिक श्रम. माता-पिता को फ़ोल्डर्स - स्थानांतरण, परामर्श के माध्यम से पालन-पोषण के इस या उस मुद्दे से परिचित कराना बेहतर है।
आमतौर पर व्यावहारिक अनुशंसाओं वाली विषयगत सामग्री का चयन किया जाता है। माता-पिता के साथ काम करने का अवकाश क्षेत्र संगठन में सबसे कठिन साबित हुआ।

जानकारी

यह इस तथ्य से समझाया गया है कि कुछ माता-पिता काम में बहुत व्यस्त हैं, जबकि अन्य गतिविधियों में भाग नहीं लेना चाहते हैं। लेकिन ऐसे माता-पिता कम ही निकले. माताओं ने ख़ुशी से इस कार्यक्रम में भाग लिया, माताओं की भागीदारी के साथ एक अपरंपरागत बैठक "मेरी प्यारी माँ"।

माता-पिता के साथ नियोजन कार्य के विश्लेषण की योजना

ध्यान

आजकल, आईसीटी के उपयोग के बिना एक भी अभिभावक बैठक की कल्पना नहीं की जा सकती है, अर्थात् विभिन्न स्लाइड शो, फोटो प्रस्तुतियों के उपयोग के साथ, जहां माता-पिता अपने बच्चों के जीवन और कार्य का पता लगाते हैं (माता-पिता के साथ काम करने में आईसीटी की प्रस्तुति)। आज हम कह सकते हैं कि माता-पिता के साथ काम के विभिन्न रूपों के उपयोग से कुछ निश्चित परिणाम मिले हैं: "दर्शक" और "पर्यवेक्षक" से माता-पिता सक्रिय भागीदार, सहायक शिक्षक बन गए हैं।

माता-पिता ने समूह के जीवन में सच्ची रुचि दिखानी शुरू कर दी, बच्चों की गतिविधियों के परिणामों और उत्पादों के लिए प्रशंसा व्यक्त करना और भावनात्मक रूप से अपने बच्चे का समर्थन करना सीखा। किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, उपयोग करें विभिन्न रूपऔर माता-पिता के साथ संचार के तरीकों, माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साक्षरता में वृद्धि हुई है; समूह में बच्चों के बीच पारस्परिक संपर्क की संस्कृति में सुधार हुआ है।

• "हैप्पी ईस्टर!"
• "किसी को भुलाया नहीं जाता, कुछ भी नहीं भुलाया जाता!"

संयुक्त बाल-अभिभावक रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ आयोजित की गईं:

• "शरद ऋतु कल्पनाएँ" (प्राकृतिक सामग्री से शिल्प)
• "गोल्डन ऑटम" (चित्र)
• "सबसे स्वादिष्ट और मूल व्यंजन" - सब्जियों और फलों से बने व्यंजन
• "विंटर टेल" (शिल्प) - प्रथम स्थान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
• "अग्नि-मित्र, अग्नि-शत्रु" (चित्र) - दूसरा स्थान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
• "अंतरिक्ष कल्पनाएँ" (चित्र, शिल्प)

इसके अलावा, पाज़ुखिन और आर्ट स्कूल के नाम पर सेंट्रल बैंक (बच्चों के विभाग) में ड्राइंग प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं:

• "क्रिसमस उपहार" (माता-पिता को डिप्लोमा से सम्मानित किया गया)
• "ईस्टर स्मारिका" (धन्यवाद)

मौजूदा शैक्षणिक अभ्यास में सुधारों का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य बच्चों के माता-पिता की जरूरतों की अधिकतम संतुष्टि के लिए स्थितियां बनाना है पूर्वस्कूली उम्रउनके पालन-पोषण और प्रशिक्षण के लिए.

माता-पिता (वरिष्ठ समूह) के साथ काम करने का आत्म-विश्लेषण

किंडरगार्टन में बच्चों का पालन-पोषण और पढ़ाना माता-पिता के निकट सहयोग से ही प्रभावी होता है।

हमारे समूह में, माता-पिता के साथ काम करते समय, हम काम के पारंपरिक रूपों (अभिभावक बैठकें, परामर्श, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, घर पर बच्चों से मिलना, माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत, संयुक्त प्रतियोगिताओं और मनोरंजन में माता-पिता की भागीदारी, फ़ोल्डरों को स्थानांतरित करना, माता-पिता के कोने, खुले दिन) का उपयोग करते हैं। ) , और गैर-पारंपरिक (गोल मेज, आदि)

माता-पिता के साथ काम करने के तरीके और तकनीक: पूछताछ, माता-पिता और बच्चों की संयुक्त गतिविधियां, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण, बहस योग्य समस्याएं प्रस्तुत करना, साहित्यिक स्रोतों से उदाहरण देना, सहानुभूति की विधि आदि।

माता-पिता के साथ काम करने का आम तौर पर स्वीकृत रूप बैठकें हैं जिनमें बच्चों के जीवन के विभिन्न पहलुओं से संबंधित मुद्दों का समाधान किया जाता है।

शैक्षणिक वर्ष के दौरान हमने निम्नलिखित बैठकें आयोजित कीं:

• “5-6 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएँ। आधुनिक बच्चों की विशेषताएं।"
• "जिज्ञासु लोगों को बढ़ाएं"
• "अपने बच्चे को स्वस्थ रहने में कैसे मदद करें"
• बौद्धिक खेल "मैं सब कुछ जानना चाहता हूँ!"

माता-पिता समूह और किंडरगार्टन में विकासात्मक वातावरण बनाने में सक्रिय सहायक होते हैं। कई संगठनात्मक मुद्दों को माता-पिता के साथ मिलकर हल किया जाता है (किंडरगार्टन परिसर में मरम्मत, खेल के मैदानों में सुधार, आदि) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बड़ी संख्या में कार्यक्रम माता-पिता की भागीदारी से आयोजित किए जाते हैं। इन आयोजनों में वे दर्शक, प्रतिभागी और आयोजक के रूप में कार्य करते हैं।

हमारे आयोजन:

• शरद ऋतु की छुट्टी "शरद ऋतु कैफे"
• खेल मनोरंजन "पिताजी, माँ, मैं - एक खेल परिवार"
• पढ़ने की प्रतियोगिता "शरद ऋतु का समय" (ओल्या श., ओल्या च., आर्टेम श., मैटवे डी. - दूसरा स्थान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान)
• नए साल की पार्टी "नए साल का रोमांच"।
• "कोल्याडकी"
• पठन प्रतियोगिता "विंटर-विंटर"। (रोमा पी., झेन्या आर., ओलेया च., माशा एम. - दूसरा स्थान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान)
• फादरलैंड डे के डिफेंडर के लिए मनोरंजन। "छोटे चूहे सेना में जाते हैं"
• मैटिनी इंटरनेशनल को समर्पित महिला दिवस"हानिकारक अतिथि"
• ईस्टर मनोरंजन "हंस और हंस"
• स्नातक शाम "अलविदा, किंडरगार्टन!"

दिलचस्प और उपयोगी रूपकिंडरगार्टन और घर पर बच्चों के जीवन के बारे में जानकारी का प्रसार फोटोग्राफिक जानकारी नियमित रूप से समूहों में स्टैंड पर पोस्ट की गई थी। समूह के पास अब एक "फीडबैक" स्टैंड है, जहां घर पर बच्चों के जीवन, उनके शौक और पारिवारिक परंपराओं के बारे में तस्वीरें पोस्ट की जाती हैं। (सजावट " वंश - वृक्षपरिवार"। चित्रों की प्रदर्शनी "मेरा परिवार" में भागीदारी। फोटो प्रदर्शनी "किनेश्मा शहर के यादगार स्थानों के माध्यम से पारिवारिक मार्ग")

हमने निभाया शैक्षणिक बातचीतमाता-पिता के साथ उन विषयों पर बात करें जिनमें उनकी रुचि हो।

निम्नलिखित मुद्रित परामर्श प्रस्तुत हैं:

• "अपने बच्चे को स्कूल के लिए कैसे तैयार करें।"
• "शरद ऋतु की सैर और बच्चों के साथ खेल।"
• “वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र। शिक्षा के कार्य"
• "सुरक्षा की एबीसी"
• "शरद ऋतु। DIY शिल्प"
• "स्वास्थ्य के लिए खेल"
• “जंगली और घरेलू जानवर। हानि या लाभ"
• "मेरा परिवार"
• "प्रथम श्रेणी गंभीर है"
• "बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए माता-पिता के लिए सिफारिशें"
• "किंडरगार्टन में सर्दी की रोकथाम।"
• "शीतकालीन चोटें"
• "बच्चों के साथ नए साल की तैयारी।"
• "बच्चों की मेज के लिए नए साल के विचार"
• नया साल मुबारक हो और मेरी क्रिसमस।
• मेमो "बच्चों के प्रश्नों का उत्तर कैसे दें।"
• "एक असाधारण सैर।"
• "सड़क पर अकेले या सुरक्षित सैर पर।"
• "आग सुरक्षा"।
• "शीतकालीन पैदल यात्रा सुरक्षा"
• फादरलैंड डे के डिफेंडर पर बधाई।
• "छोटे क्यों प्रश्न"
• "आइसिकल से कैसे बचें"
• "स्वास्थ्य हर चीज का प्रमुख है"
• "बच्चे और नकारात्मक भावनाएँ।"
• "आपका बच्चा आ रहा हैस्कूल को"
• "क्या लड़के अलग सोचते हैं या एक जैसा"
• "गर्मियों में दिलचस्प ख़ाली समय"
• "हैप्पी ईस्टर!"
• "किसी को भुलाया नहीं जाता, कुछ भी नहीं भुलाया जाता!"

संयुक्त बाल-अभिभावक रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ आयोजित की गईं:

• "शरद ऋतु कल्पनाएँ" (प्राकृतिक सामग्री से शिल्प)
• "गोल्डन ऑटम" (चित्र)
• "सबसे स्वादिष्ट और मूल व्यंजन" - सब्जियों और फलों से बने व्यंजन
• "विंटर टेल" (शिल्प) - प्रथम स्थान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
• "अग्नि-मित्र, अग्नि-शत्रु" (चित्र) - दूसरा स्थान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
• "अंतरिक्ष कल्पनाएँ" (चित्र, शिल्प)

इसके अलावा, पाज़ुखिन और आर्ट स्कूल के नाम पर सेंट्रल बैंक (बच्चों के विभाग) में ड्राइंग प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं:

• "क्रिसमस उपहार" (माता-पिता को डिप्लोमा से सम्मानित किया गया)
• "ईस्टर स्मारिका" (धन्यवाद)

मौजूदा शैक्षणिक अभ्यास में सुधारों का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के उनके पालन-पोषण और शिक्षा के अनुरोधों की अधिकतम संतुष्टि के लिए स्थितियाँ बनाना है। कई वर्षों में पहली बार, माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार बन रहे हैं, और आत्म-विश्लेषण करते समय उनकी राय को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

इस प्रयोजन के लिए, प्रत्येक माता-पिता (या उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) को एक गुमनाम प्रश्नावली की पेशकश की गई थी। बैठक में अभिभावकों को प्रश्नावली के उद्देश्य के बारे में जानकारी दी गई मूल समिति. सर्वेक्षण में 25 में से 24 परिवारों ने भाग लिया, जो कुल परिवारों की संख्या का 96% है। निगरानी आंकड़ों के अनुसार, 91.6% माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले शिक्षण स्टाफ के काम से पूरी तरह संतुष्ट हैं, उन्हें लक्ष्यों के बारे में जानकारी है और पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य, किंडरगार्टन के रूपों, विधियों और सामग्री, संचालन के तरीके और पोषण के संगठन का सकारात्मक मूल्यांकन करें। उन्हें किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन और गतिविधियों के बारे में पर्याप्त जानकारी प्राप्त होती है।

इस प्रकार, मूल सर्वेक्षण के परिणामों से प्राप्त डेटा हमें अपने काम की ताकत और कमजोरियों की पहचान करने और संभावित सुधार लागू करने की अनुमति देगा।

हमारा समूह अधिमान्य श्रेणियों से संबंधित विद्यार्थियों पर विशेष ध्यान देता है:

· बड़े परिवार

· निम्न सामाजिक स्तर वाले परिवार

इसमें बच्चों के लिए विशेषताएँ लिखी गईं सामाजिक क्षेत्र(टिमोफ़े यू., ओलेया श., निकिता आर.)

मेरा मानना ​​है कि अपने काम में मैंने सकारात्मक परिणाम हासिल किए हैं: माता-पिता ने शिक्षकों की सलाह को अधिक ध्यान से सुनना और प्रीस्कूल संस्था के साथ सहयोग करना शुरू कर दिया।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ का नमूना आत्म-विश्लेषण

लक्ष्य:एकीकरण के माध्यम से सब्जियों के बारे में ज्ञान में बच्चों की रुचि विकसित करना शैक्षिक क्षेत्र: अनुभूति, संचार समाजीकरण, कलात्मक सृजनात्मकता, स्वास्थ्य।
कार्य:
- सब्जियों, अंकुरण के स्थान और सर्दियों के लिए उनकी तैयारी के बारे में बच्चों के विचार बनाना;
- सब्जियों का उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार वर्णन करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें,
आरेख के अनुसार;
- व्याकरणिक रूप से सही ढंग से लिखने और लगातार अपने कथन बनाने की क्षमता में सुधार करें;
- सक्रिय शब्दावली का विस्तार करें, बच्चों के भाषण में सब्जियों के नाम सक्रिय करें।
- बच्चों में रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित करना जारी रखें, रंग के आधार पर वस्तुओं की तुलना करने का अभ्यास करें;
- बच्चों को शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करके प्रश्नों के उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करें।

पाठ के साथ गतिविधियों का समन्वय करने, मौखिक निर्देशों को समझने और उनका पालन करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना;
- दृश्य धारणा और स्मृति, मोटर कल्पना और आंदोलनों का समन्वय विकसित करना;
- छोटे सामान्य का विकास करें और फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ;
- साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं;
- एक अनुकूल बनाएँ भावनात्मक माहौलऔर सक्रिय के लिए शर्तें खेल गतिविधिबच्चे।
संगठनात्मक गतिविधियाँ, कक्षा की तैयारी
पाठ नोट्स के अनुसार किया गया। सार को बच्चों की दी गई उम्र के अनुरूप, बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के उद्देश्यों के अनुसार स्वतंत्र रूप से संकलित किया गया था। प्रत्येक कार्य को क्रियान्वित करने के लिए रोचक एवं मनोरंजक तरीके से तकनीकों का चयन किया गया।
पाठ के प्रत्येक क्षण में दृश्य सामग्री मौजूद थी जो बच्चों की मानसिक गतिविधि को उत्तेजित और सक्रिय करती थी। मैनुअल पर्याप्त आकार के हैं और सौंदर्यपूर्ण ढंग से डिज़ाइन किए गए हैं। सीखने के स्थान और पाठ में उनका स्थान और उपयोग तर्कसंगत, विचारशील था।
पाठ के दौरान भावनात्मक धारणा को बढ़ाने के लिए संगीत का उपयोग किया गया।
संगठनात्मक तकनीक "काव्यात्मक रूप में अभिवादन" का उद्देश्य संचार गुणों को विकसित करना, दोनों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना था। बच्चों का समूह, तो मेहमानों और बच्चों के बीच।
पाठ गतिशील है, इसमें ऐसी तकनीकें शामिल हैं जो गतिविधि में त्वरित बदलाव प्रदान करती हैं। बातचीत - कुर्सियों पर बैठना, खरगोश के साथ समस्या की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता तलाशते हुए समूह में घूमना - बगीचे में जाना, परीक्षण के साथ काम करना, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना - कुर्सियों पर बैठना, खोज गतिविधि - खड़े होना , अनाज के साथ काम करना "एक सब्जी ढूंढें", लॉगरिदमिक व्यायाम - "बगीचे में चलना।" पाठ के दौरान तकनीकों के त्वरित घुमाव और मुद्राओं में बदलाव से बच्चों में थकान से बचना संभव हो गया।
शिक्षक की उपदेशात्मक गतिविधियाँ:
पाठ के सभी पहलू तार्किक और सुसंगत हैं, एक विषय के अधीन हैं। अनुभूति के शैक्षिक क्षेत्रों के क्षणों को पाठ में एकीकृत किया गया: आरेख के अनुसार, इसकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार एक सब्जी का वर्णन करने की क्षमता को सुदृढ़ किया गया; रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित हुई; संचार: बच्चों ने सामान्य बातचीत में भाग लिया, अपने साथियों को बाधित किए बिना सुना; के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय किया शब्द - नामसब्जियां, संज्ञा और विशेषण से सहमत होने का अभ्यास; सद्भावना और सहानुभूति को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने के लिए "समाजीकरण": बच्चों की सीधी गति के साथ अपनी हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन को रोल करने की क्षमता में सुधार, दबाने की तकनीक को मजबूत करना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना। भौतिक संस्कृति; विकसित मोटर कल्पना और आंदोलनों का समन्वय; स्वास्थ्य: विटामिन और उनके महत्व के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण किया। पाठ की तकनीकें खेल-आधारित सीखने की स्थितियों पर आधारित, चंचल प्रकृति की थीं,
"वेजिटेबल गार्डन" मॉडल का उपयोग करने से दिलचस्प बनाने में मदद मिली खेल का रूपमुख्य शैक्षिक कार्य को साकार करना - सब्जियों और उनके उगने के स्थान के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण। मेरी भूमिका विस्तृत उत्तर देना सीखने तक ही सीमित थी। इससे इष्टतम परिणाम प्राप्त करने में मदद मिली।

पाठ के प्रत्येक क्षण में, मैंने बच्चों को समस्या का समाधान खोजने के लिए मार्गदर्शन करने का प्रयास किया, उन्हें नया अनुभव प्राप्त करने, स्वतंत्रता को सक्रिय करने और सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाए रखने में मदद की।
खोज, समस्या स्थितियों के निर्माण ने बच्चों की मानसिक और वाक् गतिविधि को तीव्र किया,
कक्षा में बच्चों के साथ काम करने की विशिष्टताएँ व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण में परिलक्षित हुईं। उन्होंने डरपोक बच्चों को प्रोत्साहित किया और उनकी सफलता की स्थिति को मजबूत करने के लिए उनकी प्रशंसा की।
पाठ के दौरान मैंने बच्चों से समान स्तर पर संवाद करने का प्रयास किया, पूरे समय पाठ में बच्चों की रुचि बनाए रखने का प्रयास किया।
पाठ का परिणाम एक खेल समस्या स्थिति "अनुमान लगाओ?" के रूप में आयोजित किया गया था। ताकि इसके दौरान आप सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की जांच कर सकें।
इस तथ्य के कारण कि बच्चे छोटे हैं और बहुत सारी सामूहिक प्रतिक्रियाएँ थीं, मैं योजना बना रहा हूँ विशेष ध्यानव्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं पर ध्यान दें. शब्दों का स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करना भी आवश्यक है। ध्वनि उच्चारण पर काम करें, सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार करें। लेकिन, इन कठिनाइयों के बावजूद, मेरा मानना ​​है कि पाठ के दौरान मेरे द्वारा निर्धारित सभी कार्यक्रम कार्य हल हो गए थे।