एलेस्या चेर्निशोवा

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

डी/एस "जुगनू"

ओसिंस्की जिला, पर्म क्षेत्र

टीएनआर के साथ वरिष्ठ समूह : « फल.»

तैयार

अध्यापक- वाक् चिकित्सक

चेर्नीशोवा एलेस्या अलेक्जेंड्रोवना

अमूर्त भाषण चिकित्सा सत्रबच्चों के लिएटीएनआर वरिष्ठ समूह के साथ विषय पर प्रतिपूरक फोकस: « फल.»

लक्ष्य: द्वारा शब्दकोश का विस्तार एवं सक्रियण फल विषय.

कार्य:

बहुवचन संज्ञा बनाना सीखें.

सुसंगत भाषण विकसित करें, वर्णनात्मक कहानियाँ लिखना सीखें फल.

ध्वन्यात्मक जागरूकता और सोच विकसित करें।

बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

दृश्य-वस्तु ज्ञान का विकास करें।

उपकरण: छवियों के साथ चित्र फल, एल्बम, पेंसिल, भाषण चिकित्सा मामला.

पाठ की प्रगति.

1. संगठनात्मक क्षण: (विषय की घोषणा कक्षाओं. एक भावनात्मक सकारात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण। वाक् श्रवण का विकास।)

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को ऑफिस में आमंत्रित करता है, अभिनंदन का आयोजन करता है। बच्चे मेज पर कुर्सियों पर अपना स्थान ले लेते हैं।

वाक् चिकित्सक: आज कोई आम दिन नहीं है, मेरे पास तुम्हारे लिए एक जादुई सूटकेस है। और उन्होंने हमारे लिए क्या तैयार किया है, यह हमें एक दिलचस्प कविता सुनने के बाद पता चलेगा « फल» और ध्यान से सुनने का प्रयास करें.

फलबगीचे में पेड़ों पर उगें।

चमकदार सादे दृष्टि में फल.

यहाँ नाशपाती की शाखाओं के बीच एक बैरल है।

नाशपाती हरे रंग की होती है, तोरी की तरह।

सेब लाल हैं, बेर नीले हैं।

पके हुए प्लम स्वादिष्ट और सुंदर होते हैं।

सुर्ख आड़ू ने खुद को एक पत्ते से ढक लिया।

एक पीला नींबू सुनहरा चमकता है।

हरे मुकुट में लटके संतरे,

अपनी लाल पीठों को सूरज के सामने उजागर करना।

किस तरह का कलाकार हर किसी के रडार पर है?

फलहमारे बगीचे में चित्रित?

(एन. निश्चेवा)

2. व्यायाम "रंग फल» (स्मृति का विकास। विशेषणों की शब्दावली का विस्तार। भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार और संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समन्वय।)

वाक् चिकित्सकबच्चों को क्या याद रखने के लिए आमंत्रित करता है फलकविता कहती है.

वाक् चिकित्सक: शीर्षकों की सूची बनाएं फलजिनका उल्लेख कविता में किया गया है।

बच्चे: नाशपाती, सेब, आड़ू, नींबू, संतरा।

वाक् चिकित्सक: देखो, सूटकेस में तुम्हारे लिए कुछ है।

वाक् चिकित्सकएक सूटकेस से स्टेंसिल निकालता है फल, जेब के सिद्धांत पर बनाया गया है, ताकि प्रत्येक जेब में रंगीन कार्डबोर्ड का एक टुकड़ा डाला जा सके।

वाक् चिकित्सक: मुझे आशा है कि आपको याद होगा कि रंग के बारे में क्या कहा गया था एक कविता में फल. आपकी मेज़ों पर कार्डबोर्ड के रंगीन वर्ग हैं "रंग" फल, कार्डबोर्ड के टुकड़े जेबों में डालें और उनके बारे में बताएं, जितना संभव हो उतने शब्द चुनें जो प्रश्न का उत्तर देते हों "कौन सा?"

पहला बच्चा. हरा, अंडाकार, रसदार, पका हुआ नाशपाती।

दूसरा बच्चा. लाल, गुलाबी, गोल, सुगंधित सेब। वगैरह।

वाक् चिकित्सक: बहुत अच्छा!

वाक् चिकित्सक: दोस्तों, आप सेब, संतरे, तरबूज़, आलूबुखारे को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं?

यह क्या है? (फल)

दोस्तों, वे कहाँ बड़े होते हैं? फल? (पेड़ों पर).

उन पेड़ों के नाम क्या हैं जिन पर वे उगते हैं? फल? (फल) .

वे कहाँ उगते हैं? फलों के पेड़? (बगीचे में).

उस बगीचे का क्या नाम है जिसमें बहुत कुछ उगता है? फलों के पेड़? (ऑर्चर्ड) .

वाक् चिकित्सक: - दोस्तों, आपने कार्य अच्छे से पूरा किया। सूटकेस में से एक ले लो फल और उसका नाम बताओ. अब इसे डोरी से पकड़ें और फूंक मारें। एक हल्की सी हवा उठी और फलवे शाखाओं पर चुपचाप डोलते रहे। और अब तेज़ हवा चली है, फलवे शाखाओं पर जोर से हिलते हैं।

(बच्चे फूंक मारते हैं फल, रंगीन कागज से तार पर काटा गया।)

वाक् चिकित्सक: बहुत अच्छा!

वाक् चिकित्सक: दोस्तों, मुझे बताओ, इसमें बहुत कुछ क्या है? ऑर्चर्ड ? (फल)

सेब के पेड़ पर प्रचुर मात्रा में क्या होता है? (सेब).

नाशपाती के पेड़ पर प्रचुर मात्रा में क्या होता है? (रहिला).

बेर के पेड़ पर प्रचुर मात्रा में क्या होता है? (नाली).

3. फिंगर जिम्नास्टिक "प्लम के लिए बगीचे में"

मोटी और बड़ी उंगली (अपनी उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें)

मैं बगीचे में बेर तोड़ने गया था।

दहलीज से सूचकांक (और फिर खोलो)

उसे रास्ता दिखाया.

मध्यमा अंगुली सबसे अधिक होती है शुद्ध:

वह शाखा से बेर तोड़ देता है।

नामहीन खाता है

और छोटी उंगली सज्जन है

जमीन में बीज रोपें

6. खेल “हम क्या पकाएंगे फल»

वाक् चिकित्सक: अब मैं फोन करूंगा फल, और आप जवाब देंगेइससे क्या किया जा सकता है पकाना:

सेब - सेब का रस;

बेर - बेर का रस;

नाशपाती - नाशपाती का रस;

अनानास - अनानास का रस;

नारंगी - (संतरे का रस।);

अंगूर - (अंगूर का रस);

आड़ू - (आडू का रस).

7. के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखना योजना के अनुसार फल(चित्रों: संतरा, अंगूर, कीवी, चेरी)

यह क्या है?

क्या रंग?

यह कहाँ बढ़ता है?

क्या आकार

इसका स्वाद किसके जैसा है?

आप इससे क्या पका सकते हैं?

8. ड्राइंग ख़त्म करना फल.

वाक् चिकित्सक: दोस्तों, सूटकेस में देखो। फल. लेकिन फलकेवल आधा खींचा गया। दूसरा भाग स्वयं पूरा करें।

(स्वतंत्र काम).

9. खेल. "चौथा पहिया"

वाक् चिकित्सक: मैं शब्दों को बुलाऊंगा, तुम आप करेंगेसुनो और अतिरिक्त शब्द को नाम दो।

नाशपाती, आलू, सेब, आड़ू।

ककड़ी, तरबूज़, तोरी, कद्दू।

संतरा, कीनू, टमाटर, बेर।

सेब, नाशपाती, प्याज, बेर।

10. सारांश कक्षाओं.

दोस्तों, जादुई सूटकेस हमें और भी दिलचस्प खेलों से प्रसन्न करेगा। लेकिन अब वह आपको अलविदा कहता है! फिर मिलेंगे!

11. प्रदर्शन मूल्यांकन बच्चे:

ग्रन्थसूची:

1. निश्चेवा, एन.वी. सिस्टम सुधारात्मक कार्यवी भाषण चिकित्सा समूहबच्चों के लिएसाथ सामान्य अविकसितताभाषण / एन.वी. निश्चेवा - सेंट पीटर्सबर्ग: 2001. पृष्ठ 13

ओल्गा टिटोवा
टीएनआर बच्चों के साथ संगीत पाठ "बिल्ली मुर्का का दौरा"

में बिल्ली के लिए मेहमान« मुर्के» »

(विषयगत)

लक्ष्य: विकास करना रचनात्मक कौशलसभी प्रकार में संगीत गतिविधि. बच्चों में प्यार पैदा करें संगीत.

विकास करना संगीतमयता, मनोदशा, भावनाओं, भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना संगीत की दृष्टि से- मोटर और गीत गतिविधि.

कार्य:

शिक्षात्मक: बच्चों को किसी अंश को अंत तक सुनना, उसके चरित्र और विषय-वस्तु को समझना सिखाएं संगीत, भावनात्मक रूप से इस पर प्रतिक्रिया करें; बजाई गई धुन से परिचित गीतों को पहचानें; गायन कौशल का निर्माण करें कौशल: डी-बी रेंज में बिना तनाव के गाएं, सभी के साथ एक ही लय में गाएं, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें। ओनोमेटोपोइया को प्रोत्साहित करें, घंटियाँ बजाना सिखाना जारी रखें। के साथ आंदोलन प्रारंभ और समाप्त करें संगीत. चरित्र को प्रतिबिंबित करने वाले आंदोलनों के अभिव्यंजक संचरण में कौशल के विकास को बढ़ावा देना संगीत"वह आ रहा है बिल्ली» . स्थानिक अभिविन्यास कौशल विकसित करें।

विकास संबंधी: ध्यान विकसित करें, यादृच्छिक स्मृति, ईडिटिक्स तकनीकों का उपयोग करते हुए - निमोनिक्स टेबल। (ईडोस-छवि, निमोनिक्स - स्मृति विकास के लिए सभी तकनीकें और विधियां।)

शिक्षात्मक: जानवरों के प्रति देखभाल का रवैया, उनकी देखभाल करने की इच्छा पैदा करना।

सामग्री और उपकरण:

1. मकान बिल्ली की.

2. गीत के लिए स्मृति विज्ञान की तालिका "त्साप - खरोंच".

3. घंटियाँ.

4. पियानो, कंप्यूटर.

5. संगीतमय और उपदेशात्मक खेल"जोड़ा ढूंढो"

6. बिल्ली के बच्चे के साथ टोकरी (खिलौने)

8. खिलौना बिल्ली

9. होटल

ध्वनि संगीत बी. शैंस्की "मुस्कान". बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं (इत्मीनान से प्रवेश द्वार से, वे अभिवादन करने के लिए रुकते हैं।

श्री।: (गायन)हैलो दोस्तों!

बच्चे उत्तर देते हैं: नमस्ते!

अब आइए कल्पना करें कि पशु और पक्षी मेरा स्वागत कैसे करेंगे।

नमस्ते बिल्ली के बच्चे! बच्चे: म्याऊ म्याऊ म्याऊ!

नमस्ते छोटे चूहों! पी-पी-पी!

नमस्कार, गायों! मू-मू-मू!

नमस्ते कुत्तों! वूफ़ वूफ़ वूफ़!

हैलो दोस्तों! नमस्ते!

एम.आर.: मुझे आपको देखकर बहुत खुशी हुई देखना. आज हमारे पास है अतिथियों. आइए उन्हें भी नमस्ते कहें.

बच्चे: नमस्ते! - अपनी भुजाएं आगे बढ़ाएं, हथेलियां ऊपर।

एम.आर.: मैं देख रहा हूं कि आज आपके पास है अच्छा मूड. आइए एक-दूसरे के साथ अपना मूड साझा करें, गले मिलें और ऊर्जा बढ़ाएं।

एम.आर.: आज हम जायेंगे अतिथियोंमेरे पसंदीदा जानवर को. जानना चाहते हैं कि यह कौन है? पहेली सुनो.

रहस्य: खट्टा क्रीम किसे पसंद है? गेंद में कौन सो रहा है? और जब वे उसे सहलाएँगे तो क्या वह गाना गुनगुनाने लगेगा?

बच्चे: बिल्ली

एम.आर.: बिल्ली कैसे चलती है? उसके पंजे कैसे हैं? और पंजे में क्या है... - "खरोंच".

एम.आर.: और हम उसके पास जाते हैं भाप इंजन पर मेहमान.

ट्रेन छूटती है और यात्रा शुरू होती है।

एम.आर.: ट्रेन सिग्नल देती है, वह पहले से ही खड़े-खड़े थक गया है (बच्चे खींच रहे हैं "ओह")

ट्रेन गति पकड़ रही है और अपना गीत गा रही है।

संगीत के-लयबद्ध गति "रेलगाड़ी"टी. सुवोरोवा

संगीत के-लयबद्ध गति "घोड़ा"टी. सुवोरोवा

एम.आर.: हम कितनी तेजी से घोड़ों पर सवार हुए, लेकिन हम अभी तक उस जगह तक नहीं पहुंचे हैं, और हमारा रास्ता पैदल जारी है, और कहीं न कहीं हमें अपने पंजों के बल दौड़ने की जरूरत है।

मार्च "हमने चलना सीखा"म्यूज़ मक्षांत्सेवा

एम.आर.: दोस्तों, हम यहाँ हैं।

एम.आर.: यहाँ एक आरामदायक, उज्ज्वल घर है, हमारी बिल्ली इसमें रहती है।

चलो, चुपचाप घंटी बजाओ, और अब जोर से बजाओ और कुर्सियों पर बैठ जाओ।

बच्चे पियानो के पास कुर्सियों पर बैठते हैं। (उसे खूंटी इकट्ठा करने के लिए उठाया जाएगा) पियानो के पास बिल्ली का घर

म्याऊँ-म्याऊँ सुनी जा सकती है बिल्ली की.

एम.आर. दिखाता है बिल्लीजो दुखी है.

एम.आर.: दोस्तों, आइए मुरोचका को नमस्ते कहें। (बच्चे जवाब देते हैं). देखो, हमारा बिल्ली मुर्का, किसी कारण से वह दुखी है। आइये सुनते हैं बिल्ली के साथ क्या हुआ। (बिल्ली एम के कान में फुसफुसाती है. आर।)

एम.आर. दोस्तों, अब मैं आपके लिए एक गाना गाऊंगा जो आपको बताएगा कि बिल्ली किस बात से दुखी है।

एम.आर. एक गीत प्रस्तुत करते हैं, बच्चे सुनते हैं। गाना "सेरेनकाया" (सफ़ेद)बिल्ली" (और टपकना)

एम.आर.: बच्चों, यह गाना किस बारे में है? कौन सा गाना, खुशी का या दुखद? यहां तक ​​कि कुछ?

एम.आर.: फिर से सुनो. वाद्ययंत्र बजाकर गाना दूसरी बार प्रस्तुत किया जाता है।

श्री: दोस्तों, आइए हमारे मुरोचका को खुश करें और उसके लिए एक गाना गाएं।

आइए सीधे, सीधे बैठें और शांति से गाएं।

आइए अपने पैरों को मजबूती से फर्श पर रखें और अपने पैर की उंगलियों को लॉक कर लें।

लेकिन पहले मुझे याद दिलाओ कि बिल्ली कैसे गाती है? (बच्चे पहले सप्तक का डी गाते हैं "मियांउ")

और बिल्ली का बच्चा? (बच्चे पहले सप्तक के ए में गाते हैं "मियांउ") बिल्ली को और कौन सा गाना गाना पसंद है? (मुर.)

बच्चे एक गीत प्रस्तुत करते हैं. गाना "पुर, पुर, पुर"ओ बोरोमीकोवा

एम.आर.:दोस्तों, तस्वीर पर ध्यान दें। इस पर किसे दर्शाया गया है?

सही, बिल्ली. यहीं वह रहती है. लेकिन यहाँ एक खाली खिड़की है...

संगीत के- उपदेशात्मक खेल "जोड़ा ढूंढो"

एम.आर.: अब अंदाजा लगाइए कि हम मुरोचका के लिए कौन सा गाना गाएंगे? श्री। गीत की धुन गाता है "खरोंच-खरोंच".बच्चे धुन का अनुमान लगाते हैं और गाने का नाम बताते हैं। यह सही है, यह बिल्ली के बच्चों के बारे में एक गीत है, इसे कहा जाता है "खरोंच-खरोंच". आइए हम सब मिलकर सही शब्द कहें "tsap-tsap, tsap-स्क्रैच, खरोंच".

श्री: हम इस चंचल गीत को कोमल स्वर में, कोमलता से, मधुरता से गाएंगे।

गाना "त्साप - खरोंच"संगीत एस गैवरिलोवा, गीत। आर एल्डोनिना।

बच्चे पाठ के अनुसार गतिविधियों के साथ एक गीत प्रस्तुत करते हैं।

बच्चों की हलचल गाने के बोल

बिल्ली के बच्चे के पंजे मुलायम तकिये होते हैं, बच्चे अपनी मुट्ठियाँ इधर-उधर घुमाते हैं

और अंदर खरोंचें और नुकीले खिलौने हैं! अपनी हथेलियाँ खोलें, अपनी उंगलियाँ फैलाएँ, अपनी हथेलियों को ऊपर-नीचे करके अपने हाथों को दिखाएँ

टीएसएपी, टीएसएपी, टीएसएपी-खरोंच, तेज खिलौने! अपनी उंगलियों को मुट्ठियों में बांधें और उन्हें खोलें।

अपने बेटे को पढ़ाता है बिल्ली: जम्हाई मत लो बेटा! वे अपनी उंगलियां हिलाते हैं

जहां थोड़ी सी सरसराहट होती है, वे अपनी हथेली कान के पास रख लेते हैं "सुनना".

वहाँ शायद एक चूहा है!

त्सैप, त्सैप, त्सैप-स्क्रैच, वहाँ शायद एक चूहा है। अपनी उंगलियों को मुट्ठियों में बांधें और उन्हें खोलें।

एम.आर.: मुझे पसंद आया कि आपने कितनी कोमलता से गाना गाया! बहुत अच्छा! और हमारा मुरोचका पहले से ही मुस्कुरा रहा है।

चलो फिर गाना गाते हैं? गाना दूसरी बार प्रस्तुत किया गया है

(बिल्ली कान में फुसफुसाती है)

बिल्ली आपसे अपने बिल्ली के बच्चों को ढूंढने और उन्हें इस टोकरी में रखने के लिए कहती है। आइए देखें!

श्री: हम पंजों के बल चलेंगे और कुछ ही समय में बिल्ली का बच्चा ढूंढ लेंगे! (बच्चे पंजों के बल शिक्षक का अनुसरण करते हैं, स्टंप के पास जाते हैं, वहां एक बिल्ली का बच्चा बैठा है)

एम.आर.: यहीं वह छिपा था! टोकरी में जाओ!

एम.आर.: हम खरगोशों की तरह कूदेंगे। अरे, बिल्ली के बच्चे, बाहर आओ! (बच्चे कूदकर आगे बढ़ते हैं और कुर्सियों की ओर बढ़ते हैं, उनमें से एक के नीचे एक बिल्ली का बच्चा है)

एम.आर.: और हमें दूसरा मिल गया!

एम.आर.: सभी बिल्ली के बच्चे एकत्र कर लिए गए उन्हें मुर्का को दे दिया गया!

एम.आर.: दोस्तों, देखो, मुरोचका हंसमुख है, आपको धन्यवाद देता है और बच्चों के साथ नृत्य करना चाहता है।

नृत्य "लियोपोल्ड द कैट"

एम.आर.: मुरोचका, चलो खेलें और हम एक-दूसरे को आगे बढ़ाएंगे!

शब्द का खेल "हम मजाकिया लोग हैं..."

एम.आर.: दोस्तों, हम निश्चित रूप से फिर से खेलेंगे, लेकिन अगली बार, मुरोचका को बिल्ली के बच्चों के पास भागना होगा, और अब हमारे लौटने का समय है, उसे अलविदा कहें। (बच्चे अलविदा कहते हैं).

और हम आपके साथ वापस लौटेंगे "उड़ता कालीन". देखो जादुई कालीन कितना बड़ा और सुंदर है! (कल्पना)जल्दी करो, हम सब अपनी सीटें लेते हैं और उड़ जाते हैं... (बच्चे बैठ जाते हैं "घबराना"कालीन पर और अगल-बगल से झूलें) नीचे संगीत में. ए. जी मेजर में सिम्फनी नंबर 40 का मोजार्ट टुकड़ा

खैर, हम यहाँ हैं।

दोस्तों, कृपया मेरे पास आओ और चलो चलो याद करते हैं:

आज हम किससे मिलने गए? दूर?

मुरोचका की मनोदशा क्या थी?

अब मुरोचका का मूड क्या है?

हमने अपना उत्साह बढ़ाने के लिए क्या किया? बिल्ली?

उपहार, अपनी मदद स्वयं करें।

एम.आर.: आज मेरे पास कितने अच्छे बच्चे आये। हम सब तुम्हें सचमुच पसंद करते थे.

एम.आर.: मुरोचका ने कृतज्ञता के साथ आपको छोड़ दिया उपहार, अपनी मदद स्वयं करें।

अलविदा!

के भीतर बच्चे संगीत"मुस्कान"शैंस्की, हॉल छोड़ो।

गंभीर भाषण विकारों में शामिल हैं प्रणालीगत भाषण विकृति विज्ञान, जब भाषण के सभी पहलू प्रभावित होते हैं (ध्वनि उच्चारण, ध्वन्यात्मक श्रवण, व्याकरणिक संरचना, शब्दावली, आदि)।

हाल ही में, ऐसे बच्चों की संख्या बढ़ रही है जिनके भाषण कौशल को विकसित या सुधारने की आवश्यकता नहीं है। और उन्हें बनाओ, बनाएँ - ये तथाकथित हैं अवाक बच्चे, न बोलने वाले बच्चे या बोलने में "अविकसित" बच्चे(1-2 स्तर भाषण विकासआर.ई. के अनुसार लेविना)।

न बोलने वाले बच्चे- प्रतीक, जिससे हमारा तात्पर्य सामान्य श्रवण की उपस्थिति में अविकसित भाषण वाले बच्चों से है (स्पीच थेरेपिस्ट का वैचारिक और शब्दावली शब्दकोश / वी.आई. सेलिवरस्टोव द्वारा संपादित।-एम.: ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर वीएलएडीओएस, 1997)। अवाक बच्चा- एक बच्चा जिसके पास भाषण का स्तर है जो पूर्ण संचार के लिए काम नहीं कर सकता है। (किरिलोवा ई.वी. "अवाक बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी कार्य: शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल। एम.: टीसी सेफेरा, 2011)।

मूक बच्चों का समूह विषम है। इसमें आलिया से पीड़ित बच्चे, मनो-भाषण विकास में विभिन्न देरी, बौद्धिक विकलांगता, सेरेब्रल पाल्सी में एनार्थ्रिया, आरडीए, श्रवण हानि और वाचाघात शामिल हैं। तथाकथित अलग समूह में दोष की जटिल संरचना वाले बच्चे शामिल हैं, उदाहरण के लिए, जब ध्यान की कमी और अवरोध, ऑटिस्टिक व्यवहार संबंधी लक्षण और भाषण की कमी होती है।

सामान्य भाषण के विकास के लिए आवश्यक शर्तें:

- गठन पर आधारित उद्देश्यपूर्ण ठोस गतिविधि दिमागी प्रक्रिया: सभी प्रकार की स्मृति, धारणा, सोच);
-बातचीत करने वाला समाज, वयस्कों के साथ पूर्ण संचार।

दूसरी कक्षा के छात्रों के साथ भाषण चिकित्सा पाठ का अंश

(कार्य: बहु-रंगीन मार्बल्स और बटनों का उपयोग करके दृश्य ध्यान, धारणा का विकास)

भाषा प्रणाली बनाने की विधियाँ (आधार)।

1 . प्रणालीगत भाषण विकृति विज्ञान के लिए विशेषज्ञों के जटिल कार्य की आवश्यकता होती है, प्रत्येक अपने-अपने क्षेत्र में (दोषविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, लय शिक्षक, संगीत शिक्षक)। स्पीच थेरेपिस्ट अपने काम को समायोजित करता हैसभी विशेषज्ञों का कार्य।

2. .भाषा प्रणाली का गठन भाषण निर्माण के ओटोजेनेटिक चरणों पर आधारित होता है। "भाषण की ओटोजेनेसिस" मानव भाषण के गठन की पूरी अवधि है, उसके पहले भाषण से लेकर उस आदर्श स्थिति तक जिसमें मूल भाषा संचार और सोच का एक पूर्ण साधन बन जाती है।

मेज़। भाषण विकास के ओटोजेनेटिक नियम

(विनार्सकाया ई.ए. "आयु ध्वन्यात्मकता", "डिसरथ्रिया" और अन्य कार्य)

3 . कार्य क्षेत्र बनाये जा रहे हैं चार भाषा कोड के अनुसार: ध्वन्यात्मक या ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक या रूपात्मक और वाक्यविन्यास। कोड एक-दूसरे से अलग-अलग मौजूद नहीं होते हैं, लेकिन नियोजन कार्य की सुविधा के लिए उन्हें पारंपरिक रूप से अलग किया जाता है।

4 . काम में अंतर करना जरूरी है भाषाई और वाक् घटनाएँ,क्योंकि हम जो कुछ भी कहते हैं उसे दो दृष्टिकोणों से माना जाना चाहिए: भाषा की स्थिति से और भाषण की स्थिति से।

सुधारात्मक कार्य योजना

(विशेषज्ञों द्वारा विकसित जीओयू "विशेष (सुधारात्मक) प्राथमिक स्कूल - बच्चों केबगीचावी टाइप नंबर 1708" विकलांग बच्चों के लिए, मॉस्को।

प्रमुख - नोविकोवा टी.एन., आर्थिक विज्ञान के उम्मीदवार, रूस के सम्मानित शिक्षक, उच्चतम योग्यता श्रेणी के भाषण चिकित्सक.

आरेख डाउनलोड करें

सुधारात्मक वाक् चिकित्सा कार्य (योजना के अनुसार)

भाषा के लयबद्ध-मधुर-स्वरात्मक आधार का निर्माण

प्रारंभिक चरण

स्वर गायन (यह अवधि सशर्त रूप से ओटोजेनेसिस में चलने के बराबर है) स्वर प्रतीकों का उपयोग करते हुए (फोमिचेवा के अनुसार)। काम: फ़ोनेशन, लंबे समय तक वॉयस डिलीवरी प्राप्त करें।

स्वर ध्वनियों के लिए चिह्न

स्टेज I

समान अक्षरों की श्रृंखलाओं, बदलते स्वरों के साथ श्रृंखलाओं, बदलते व्यंजनों के साथ अक्षरों की श्रृंखलाओं का अभ्यास करना। कार्य: अक्षरों के सहज, लयबद्ध गायन का कौशल विकसित करें, स्वर और व्यंजन, व्यंजन और स्वर की अभिव्यक्ति का संयोजन करें, और एक अक्षर से दूसरे अक्षर में स्विच करना सीखें। काम के इस चरण में, भाषण चिकित्सक को काम के लिए शब्दांश कार्ड (2 सेट) की आवश्यकता होगी। भाषण चिकित्सक के रूप में काम के उसी चरण में, ओनोमेटोपोइया दिया जाता है। इस कार्य के लिए सिंगिंग कार्ड का उपयोग किया जाता है। प्रत्येक ओनोमेटोपोइया के लिए 4 कार्ड हैं।

सेट से शब्दांश कार्ड

गाय के बारे में गाने के लिए इस्तेमाल की जाने वाली तस्वीरें (एक बर्च के पेड़ के पास, एक बाड़ के पास, एक तंबू के पास, एक गज़ेबो के पास)

चरण II

नौकरी का कार्य:विभिन्न संरचनाओं के दो अक्षरों के शब्दों के सहज, लयबद्ध गायन का कौशल विकसित करें: पहले के साथ दो चौथाई, दूसरे तनाव वाले अक्षर के साथ, तीन अक्षरों के शब्द। भाषण चिकित्सक विषय चित्रों का उपयोग करता है, जिनके नाम संरचना के अनुरूप होते हैं: पहले तनाव के साथ दो खुले शब्दांश, विभिन्न व्यंजन, स्वर - समान और विभिन्न स्वरों के साथ। दूसरे तनाव के साथ दो खुले अक्षरों के चित्र। तीन अक्षरों वाले शब्दों के चित्र: पहले तनावग्रस्त अक्षर के साथ, दूसरे तनावग्रस्त अक्षर के साथ, तीसरे तनावग्रस्त अक्षर के साथ।

चरण III

उद्देश्य: किसी वाक्यांश के दौरान आसानी से स्विच करना सीखें, दो क्वार्टर, तीन क्वार्टर में लयबद्ध रूप से गाएं, किसी भी लयबद्ध रूपरेखा के साथ एक वाक्यांश गाना सीखें।

ध्वनि उच्चारण पर कार्य करना

शब्द की शब्दांश संरचना

काम: बच्चों को स्वर, व्यंजन के परिवर्तन के साथ, बंद अक्षरों में, संगम के साथ, शब्दांश श्रृंखलाओं में एक शब्दांश से दूसरे शब्दांश पर आसानी से स्विच करना सिखाएं। मार्कोवा के अनुसार सभी 13 कक्षाओं में काम करने के बाद, इसका परिणाम बच्चों को एक जटिल शब्दांश संरचना के साथ शब्द बोलना सिखाना है।

शब्दांश संरचना पर काम करते समय, तीन खंड होते हैं: लय पर काम, शब्दांश पर काम और शब्द पर उसकी सभी विविधता पर काम: शब्द, वाक्यांश में और वाक्य में।

काम करने के लिए, एक भाषण चिकित्सक को छह लय वाले चित्रों की आवश्यकता होगी, बच्चों की "ताले" बनाने की क्षमता जो हाथों की स्थिति को ठीक करने की अनुमति देती है, स्वर और व्यंजन के लिए प्रतीक (आरएमआई बनाते समय और ध्वनि उच्चारण कक्षाओं में हम उन दोनों के साथ काम करते हैं, आप) कई प्रकार के बटन वाले शासकों की आवश्यकता होगी: सबसे सरल 5 बटन है (उंगलियों की संख्या के अनुसार), दूसरी पंक्ति दो अक्षरों वाली श्रृंखला पर काम करने के लिए दो बटन है, और तीसरी पंक्ति भाषण देते समय तीन बटन है चिकित्सक तीन अक्षरों वाले शब्दों के साथ काम करता है। कार्य के लिए अक्षरों के निर्माण के लिए खिड़कियों वाले कार्डों की भी आवश्यकता होगी और कक्षा के अनुसार चित्रों वाले कार्ड (6 चित्रों की 6 शीट) - प्रत्येक अक्षर वर्ग के लिए 12 शीट। मार्कोवा, चौथी कक्षा से आप क्रियाएँ ले सकते हैं)।

सभी लय को एक निश्चित क्रम में पूरा किया जाना चाहिए: कक्षाओं का लय के साथ संबंध होता है। सभी लय में मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषताएं होती हैं। सबसे पहले, भाषण चिकित्सक बच्चों को "एक" सुनना सिखाता है, फिर "एक-अनेक" में अंतर करना सिखाता है, उसके बाद - "एक-दो"। हम वॉल्यूम के साथ "लॉक" में पर्कशन दिखाते हैं। "शांत-ज़ोर" की विशेषताओं का अभ्यास "ज़ोर से" के साथ शुरू किया जाता है, फिर "शांत" दिया जाता है और फिर "शांत-ज़ोर" के साथ जोड़ा जाता है। ज़ोर और शांति के विभिन्न संयोजन लय उत्पन्न करेंगे।

लय ही आधार है; यहीं भावी शब्द की मात्रा और गुणवत्ता है। शब्दांश वह निर्माण सामग्री है जिससे बाद में शब्दों का निर्माण होगा।

कार्य: बच्चों को किसी दिए गए मॉडल के आधार पर अर्थ के नियमों के अनुसार वाक्य बनाना सिखाएं, यानी। शब्दों की संख्या, उनके अनुक्रम और अन्योन्याश्रय (एक वाक्य में सदस्यता) को ध्यान में रखते हुए; वाक्यांशों के स्तर पर व्याकरणिक श्रेणियों में महारत हासिल करने का कौशल विकसित करें और वाक्यों में तैयार निर्माणों में इन वाक्यांशों का उपयोग करें।
वाक्यांश पर काम भाषण में देरी वाले पुराने प्रीस्कूलरों को भाषण कौशल सिखाने के लिए वी.आई. के मॉडल पर आधारित है। बालेवा (12 मॉडल)
इस कार्य में मुख्य कार्यों में से एक क्रिया शब्दकोश का निर्माण है। वे वाक्यांश पर तब काम करना शुरू करते हैं जब बच्चे के पास कम से कम 10 संज्ञाएं हों। व्याकरण कौशल का अभ्यास किया जा रहा हैसंख्या की श्रेणियां, फिर मामला, और अंत में, लिंग की श्रेणी, क्योंकि लिंग की श्रेणी सबसे भारी श्रेणी है। इसे वाक्यांशों में काम किया जाता है, फिर काम की गई श्रेणी के साथ इस वाक्यांश को वाक्य की संरचना में डाला जाता है।

शिक्षा(संख्याओं, मात्राओं, आकार, स्थान और समय के समुच्चय के बारे में विचार बनाना आवश्यक है)

विकास(भाषण समझ का विकास, निष्क्रिय और सक्रिय शब्दावली का विस्तार, शाब्दिक और व्याकरणिक संरचनाएं, संवेदी और बौद्धिक क्षमता, मौखिक और तार्किक सोच)।

पालना पोसना(जीवन स्थितियों का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में व्यक्ति के नैतिक और सशर्त गुणों का गठन (सटीकता, जिम्मेदारी, संगठन)।

गणितीय ज्ञान सिखाने की पद्धति सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों पर आधारित है: व्यवस्थित, सुसंगत, क्रमिक, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, वैज्ञानिक, सुलभ, सुधारात्मक फोकस, सामग्री की निरंतर पुनरावृत्ति।

चयन का आधार गणितीय सामग्री, यह भाषण हानि वाले बच्चों के गणितीय विकास के लिए सामग्री प्रस्तुत करने के लिए रूपों की संरचना और विकास पर आधारित है ओर उन्मुखीकरण का सिद्धांत सामान्य विकासबच्चा, जिसमें उसकी संवेदी, मोटर और बौद्धिक तत्परता शामिल है।

- अंकगणित(0 से 10 तक अंक और संख्या, प्राकृतिक श्रृंखला के मूल गुण, आदि);

- ज्यामितीय(प्रोटोटाइप ज्यामितीय आकारआस-पास की वास्तविकता, आकृति, आकार, समतल पर आकृतियों की व्यवस्था, अंतरिक्ष में, कागज से उनके मॉडल बनाना, आदि);

गणित की कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली मुख्य विधियाँ हैं: उपदेशात्मक खेलों की विधि और मॉडलिंग विधि, जो एक दूसरे के साथ विभिन्न संयोजनों में प्रस्तुत की जाती हैं। इस मामले में, नेता है व्यावहारिक विधि, बच्चों को व्यावहारिक सामग्री सीखने और समझने की अनुमति देता है (वस्तुओं के साथ क्रियाएं करना, ज्यामितीय आकृतियों का मॉडलिंग करना, स्केचिंग, रंग भरना आदि)।

वाणी अविकसितता वाले अधिकांश बच्चों में विकार होते हैं फ़ाइन मोटर स्किल्सऔर हाथ-आँख समन्वय। इसलिए, शारीरिक शिक्षा मिनट और फिंगर जिम्नास्टिक. ध्वनियों के उच्चारण के साथ आंदोलनों का फ़ाइलोजेनेटिक संबंध भाषण समूहों के बच्चों के विकास के लिए कई लाभ प्रदान करता है। उनका भाषण आंदोलनों द्वारा लयबद्ध होता है, तेज़, स्पष्ट और अधिक भावनात्मक हो जाता है, लय की उपस्थिति बच्चों की श्रवण धारणा के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालती है।
गणित कक्षाओं में प्रस्तावित शारीरिक शिक्षा मिनट और उंगली अभ्यास बच्चों को न केवल भाषण कौशल में महारत हासिल करने की अनुमति देंगे, बल्कि गिनती, अंतरिक्ष, समय में अभिविन्यास आदि को समेकित करते हुए गणितीय कौशल भी विकसित करेंगे। इसके अलावा, उंगली के विकास के लिए अभ्यास का समावेश शारीरिक शिक्षा मिनटों में मोटर कौशल खेलता है सकारात्मक भूमिकाबच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं के सुधार में।
यह दृष्टिकोण निम्नलिखित समस्याओं का समाधान करेगा:
- बच्चे के सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों की क्रिया की उत्तेजना;
- ध्यान और स्मृति का विकास - बच्चे के भाषण से जुड़ी मानसिक प्रक्रियाएं;
- बोलने में अक्षम बच्चों के गणितीय विकास को बढ़ावा देना।

मुख्य सुधार कार्य गणित कार्य को पूरा करते समय विकास संबंधी विकलांग बच्चों में अभिविन्यास की खोज विधियों का निर्माण करना है। विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चे को कार्यात्मक प्रशिक्षण के सिद्धांत के आधार पर बार-बार दोहराव की आवश्यकता होती है। गणित कक्षाओं के बाहर गणित पढ़ाने में प्राप्त ज्ञान को सुदृढ़ करने के लिए भाषण सामग्री प्रदान करना भी अच्छा है। ये कविताएँ, परी कथाएँ, कहानियाँ हैं जिनमें संख्याएँ आवश्यक रूप से मौजूद हैं।

विकास के उद्देश्य:

1. वस्तुओं का विश्लेषण और संश्लेषण (सामान्य से विशिष्ट तक: "क्या सामान्य है?"; उदाहरण के लिए, वस्तुएं रंग में भिन्न, लेकिन आकार में समान)।

2. वस्तुओं का वर्गीकरण (वस्तुओं को 1 या कई विशेषताओं के अनुसार समूहों में संयोजित करना; उदाहरण के लिए, 3 चूहे, और डिब्बे में पनीर है। "पनीर को आकार के अनुसार चुनें")। संदर्भ प्रतीकों और संदर्भ चित्रों का परिचय दिया गया है।

3. सामान्यीकरण (सामान्यीकरण ऑपरेशन वाले खेलों का चयन किया जाता है: "चौथा अतिरिक्त", "आकार के अनुसार व्यवस्थित करें", "रंग के अनुसार इकट्ठा करें", आदि)।

4. क्रमबद्धता (आकार के आधार पर चयन, 1 विशेषता के आधार पर, आकार और रंग के आधार पर, 2 विशेषताओं के आधार पर, आदि)।

5. अमूर्तन - उच्च स्तरविश्लेषण और संश्लेषण.

6. निष्कर्ष निकालना (बच्चों में एक साथ ज्ञान के विकास के साथ, वास्तविक स्थिति के बारे में बच्चों की समझ बनाने के लिए काम करना)। उदाहरण के लिए, निर्देश दिया गया है: “मैं कहानी शुरू करूँगा, और तुम इसे ख़त्म करो। "अगर गायें हवा में उड़ सकतीं..."

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए गणित कक्षाओं की विशेषताएं:

एक वयस्क को सावधानीपूर्वक विचार करने और प्रश्नों को स्पष्ट रूप से तैयार करने की आवश्यकता है, जिससे बच्चों द्वारा दोषपूर्ण भाषण सामग्री पर उत्तर देने की संभावना समाप्त हो जाए।

सक्षम भाषण का उदाहरण दिखाते हुए निष्कर्ष स्वयं वयस्क द्वारा निकाला और सुनाया जाना चाहिए;

संज्ञाओं के साथ अंकों का समन्वय करते समय शाब्दिक रूपों के सही उपयोग पर ध्यान देना आवश्यक है; पुनर्गणना करते समय आपको प्रत्येक संख्या के नाम की आवश्यकता होनी चाहिए (एक घोड़ा, दो घोड़े, पांच घोड़े...);

स्थैतिक गतिविधि को सक्रिय मनोरंजन के छोटे रूपों के साथ जोड़ा जाना चाहिए: शारीरिक शिक्षा मिनट, शारीरिक व्यायाम। विराम, नेत्र व्यायाम, उंगली का खेल;

मौखिक और तार्किक सोच के तत्वों को विकसित करने के लिए आधुनिक का उपयोग करने की सलाह दी जाती है शैक्षणिक साधन: एच. क्यूसेनेयर स्टिक, डायनेश ब्लॉक।

जब कोई बच्चा किसी वस्तु को देखता है, महसूस करता है, छूता है तो उसे गणित पढ़ाना बहुत आसान हो जाता है। इसलिए, बच्चों को गणित की मूल बातें सिखाने के बुनियादी सिद्धांतों में से एक है दृश्यता.

प्रारंभिक के गठन पर कक्षाओं में विधियों और तकनीकों का एक सेट गणितीय निरूपण:

1 - व्यावहारिक तरीके.

व्यायाम बच्चों द्वारा दी गई सामग्री की मानसिक व्यावहारिक क्रियाओं को बार-बार दोहराना है।

ए-अनुकरणात्मक-कार्यकारी प्रकृति के अभ्यास - बच्चों को एक विशिष्ट शैक्षिक-संज्ञानात्मक कार्य दिया जाता है, और क्रियाओं का एक क्रम दिखाया जाता है। उदाहरण के लिए: 3 छड़ियों की एक आकृति बनाएं। एक नमूना दिया जाता है, फिर बच्चा एक आकृति प्रस्तुत करता है।

बी-रचनात्मक प्रकृति के व्यायाम - क्रिया की सीखी गई पद्धति को नई सामग्री में स्थानांतरित करना। साथ ही, बच्चे उन्हें ज्ञात कार्यों और संचालनों से एक उचित समाधान विधि का निर्माण करते हैं।

बी-रचनात्मक प्रकृति के व्यायाम - नई परिस्थितियों में सीखे गए तरीकों के उपयोग के साथ-साथ नए कार्यों और संचालन का उपयोग शामिल है जो बच्चों ने नहीं सीखा है। इसका प्रयोग उपयोगी एवं उचित है तर्क समस्याएं, कविताएँ, गणितीय सामग्री की पहेलियाँ।

2 - मौखिक तरीके.

मौखिक विधियाँ किसी भी दृश्य और व्यावहारिक विधि का हिस्सा हैं।
गणित की कक्षाओं में स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, निर्देश, प्रश्न और शैक्षणिक मूल्यांकन का उपयोग किया जाता है। स्पष्टीकरण और स्पष्टीकरणविभिन्न विश्लेषकों की भागीदारी के साथ वस्तुओं की गिनती करते समय अभ्यास के दौरान व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
दिशा-निर्देशप्रभावी जब बच्चा कार्यों को पूरा करते समय क्रियाओं का उच्चारण करता है: "मैं क्रिसमस ट्री को हरे रंग के फेल्ट-टिप पेन से छाया देता हूं।" शैक्षणिक मूल्यांकनसबसे महत्वपूर्ण मौखिक तकनीकों में से एक माना जाता है। यह बच्चे को सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने में आत्मविश्वास हासिल करने और की गई गलतियों को समझने में मदद करता है। यह उन बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो असुरक्षित हैं, अलग-थलग हैं और ज्ञान का स्तर निम्न है।
सबसे पहले, सीखने के कार्य को पूरा करने की बच्चों की इच्छा का सकारात्मक मूल्यांकन किया जाता है। फिर, एक सामान्य सकारात्मक मूल्यांकन के साथ, की गई गलतियों को सही ढंग से नोट किया जाता है, उन्हें ठीक करने के विशिष्ट तरीके बताए जाते हैं, और बच्चे में आत्मविश्वास पैदा किया जाता है। अंत में, परिणाम की गुणवत्ता का विश्लेषण किया जाता है, बातचीत कौशल का मूल्यांकन किया जाता है, और बच्चों द्वारा स्वयं दिए गए आकलन का उपयोग किया जाता है।

3 - दृश्य विधियाँ।

गणित की कक्षाओं में निम्नलिखित का सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है:

"क्या बदल गया है?", "यह कैसा दिखता है?", "वस्तु कहाँ है?" जैसे चित्रों का प्रदर्शन;

दिन के समय को दर्शाने वाले चित्र;

कार्यों की रचना के लिए स्थितियाँ;

घड़ी डायल;

स्लाइड, फिल्मस्ट्रिप्स, वीडियो का प्रदर्शन;

थोक और तरल पदार्थों को मापने के तरीकों का प्रदर्शन।

4 - खेल के तरीके.

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर कक्षाओं में खेल विधियाँ भी प्रभावी हैं। इनमें विभिन्न प्रकार के घटकों का उपयोग शामिल है खेल गतिविधिअन्य तकनीकों के संयोजन में: प्रश्न, स्पष्टीकरण, निर्देश, आदि। खिलौनों, खेल सामग्री, क्रियाओं और गतिविधियों की नकल, प्रतिस्पर्धा के तत्वों, छिपने और वस्तुओं की खोज के साथ विभिन्न प्रकार की क्रियाओं का उपयोग किया जाता है। यह सब बच्चों में एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाता है, पाठ में उनकी गतिविधि और रुचि बढ़ाता है।

5 - बी पिछले साल काप्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र में, एक प्रकार की दृश्य खोज पद्धति सामने आई, जैसे मॉडलिंग. इस पद्धति की उपलब्धता ए.वी. के कार्यों में परिलक्षित होती है। ज़ापोरोज़ेट्स, एल.ए. वेंगर, डी.बी. एल्कोनिना। मॉडलिंग एक वास्तविक वस्तु को एक चिन्ह द्वारा दर्शाई गई दूसरी वस्तु से बदलने के सिद्धांत पर आधारित है। गणित की कक्षाओं में निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है: विभिन्न योजनाएँ; चिप्स; ऋतुओं, महीनों के मॉडल; घंटों के रूप में मॉडल, सेक्टरों आदि में विभाजित।
मॉडलिंग को बहुत सावधानी से पेश किया जाता है क्योंकि बच्चे मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, अनुमान) विकसित करते हैं।

गणितीय ज्ञान और कौशल के निर्माण पर अन्य विशेषज्ञों के निकट सहयोग से कार्य किया जाना चाहिए। पर संगीत का पाठसंख्याओं और कार्यों के बारे में गाने गाए जा सकते हैं। शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के दौरान, आंदोलनों के समन्वय और स्थानिक अभिविन्यास में सुधार के लिए काम करने की सिफारिश की जाती है। कक्षा में प्राप्त ज्ञान को पहेलियों, कहावतों और कहावतों में अच्छी तरह से पुष्ट किया जाता है। विविध उत्पादन करना आवश्यक है उपदेशात्मक खेल, जिसमें प्रीस्कूलरों के अपने आसपास की दुनिया के प्रति सक्रिय संज्ञानात्मक दृष्टिकोण के विकास के लिए महान प्रेरक क्षमता होगी।
एक संज्ञानात्मक गणित कोने को डिज़ाइन करने की सलाह दी जाती है जिसमें आप विभिन्न उपदेशात्मक खेल रख सकते हैं, छड़ियाँ गिनना, संख्याएँ, ज्यामितीय आकृतियाँ और शरीर, विभिन्न बच्चों का साहित्य और अन्य सामग्रियाँ।

एसएलआई वाले बच्चों में गणित की कक्षाओं के लिए खेल और अभ्यास का उपयोग करना

“खेल के बिना पूर्ण मानसिक विकास नहीं हो सकता और न ही हो सकता है। खेल एक विशाल खिड़की है जिसके माध्यम से विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में बहती है। खेल वह चिंगारी है जो जिज्ञासा और उत्सुकता की लौ को प्रज्वलित करती है।”
वी.ए. सुखोमलिंस्की
गणित में मानसिक विकासबच्चों का बहुत महत्व है. इसका अध्ययन व्यक्ति की स्मृति, वाणी, कल्पना, भावनाओं, दृढ़ता, धैर्य और रचनात्मक क्षमता के विकास में योगदान देता है। बच्चे अपनी गतिविधियों की बेहतर योजना बनाना शुरू कर देते हैं और अपने विचारों को अधिक लगातार और सटीक रूप से व्यक्त करना शुरू कर देते हैं। लेकिन बच्चों को गणित पढ़ाना पूर्वस्कूली उम्रखेलों के प्रयोग के बिना प्रभावी नहीं होगा।
यह देखा गया है कि बच्चे बहुत सक्रिय रूप से कार्यों को समझते हैं - चुटकुले, विभिन्न पहेलियाँ, तार्किक अभ्यास। वे बड़ी इच्छा से ऐसे समाधान की तलाश में हैं जो उन्हें किसी परिणाम तक ले जाए। और फिर, जब कार्य बच्चे के लिए भी सुलभ हो जाता है, तो उसमें इसके प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित हो जाता है, जो उसे मानसिक रूप से सक्रिय रहने के लिए प्रेरित करता है। बच्चे की रुचि अंतिम लक्ष्य में हो जाती है।
मैंने अपने काम में उपयोग किया खेलों का लक्ष्य क्रमसूचक और विपरीत गिनती है।बच्चों को एक "टैबलेट" की पेशकश की गई जहां उन्हें एक नंबर ढूंढना था और कपों को उस नंबर के साथ क्रम में, उल्टे क्रम में, या किसी दिए गए नंबर से शुरू करना था। बच्चों ने न केवल 10 तक गिनती को समेकित किया, बल्कि एक विमान पर अपने अभिविन्यास कौशल को भी समेकित किया।
बच्चों में सबसे ज्यादा दिलचस्पी इस तरह के खेल से पैदा हुई "गणित पहेलियाँ"इस गेम में, उन्होंने न केवल स्कोर को 10 पर सेट किया, बल्कि परिणाम के रूप में एक दिलचस्प तस्वीर भी प्राप्त की।

उदाहरणों को हल करने और संख्याओं की संरचना जानने में बहुत सहायता प्रदान की गई - नंबर मकान,जो हमेशा बच्चों की दृष्टि के क्षेत्र में होते हैं। वे पाठ के दौरान और उसके दौरान दोनों का उल्लेख कर सकते हैं प्रत्यक्ष गतिविधियाँ.
बड़े बच्चों का पसंदीदा खेल लेगो और कंस्ट्रक्शन सेट के साथ खेलना है। इसलिए, इसका उपयोग प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं को बनाने के लिए भी किया जाता था, अर्थात् मात्रात्मक गणना (संख्या और मात्रा का सहसंबंध) के लिए।

खेल "हेजहोग में सुइयां जोड़ें" ने उसी समस्या का समाधान किया। बच्चों ने मात्रा और संख्या का सहसंबद्ध किया। और कपड़ेपिन के साथ जोड़-तोड़ की मदद से, उन्होंने बढ़िया मोटर कौशल विकसित किया।
खेल "कौन तेज़ है"।इस गेम का लक्ष्य मात्रात्मक स्कोर को मजबूत करना भी है। बच्चों ने अंक अर्जित करने और उन्हें सितारों पर प्रतिबिंबित करने के लिए क्यूब्स का उपयोग किया। जो इसे सबसे तेजी से भरता है वह जीतता है।

गणित की कक्षाओं में आने वाली सबसे बड़ी कठिनाइयों में से एक थी कम्प्यूटेशनल कौशल, जोड़ और घटाव के उदाहरणों को हल करना। इसलिए, उन्हें बनाने के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग किया गया था। व्यायाम जैसे "कैटरपिलर को उसकी पीठ पर बिंदु गिनने में मदद करें और हेजहोग को उसकी सुइयां गिनने में मदद करें।"
विशेष ध्यानदिया गया था "संपूर्ण" और "भाग" की अवधारणाओं को समझना।जहां बच्चे व्यावहारिक रूप से गणनाओं को दोहरा सकते हैं और नोट कर सकते हैं कि उन्हें हल करते समय क्या परिवर्तन हुआ।

बच्चों के लिए एक बहुत ही रोचक और असामान्य कार्य पहेलियों का उपयोग करके उदाहरण हल करना था। और उनका मुख्य कार्य कंप्यूटिंग कौशल को मजबूत करना था।
ज्यामितीय आकृतियों के नामों को सुदृढ़ करना कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग है, और इसे और अधिक रोचक बनाने के लिए, बच्चों के लिए इसका उपयोग किया गया था खेल "आंकड़ा ढूंढें और छुपाएं।"

ऐसा खेल जैसे "क्या है?"न केवल ज्यामितीय आकृतियों के नामों को समेकित करने में मदद मिली, बल्कि आकार, रंग को नोट करने और कई आकृतियों के बीच खोजने में भी मदद मिली।

स्थानिक अभिविन्यास कौशल विकसित करने के लिए, हमने उपयोग किया अभ्यास "दोहराएँ", "याद रखें और दोहराएँ"।सबसे पहले, बच्चों ने 4 वर्गों वाले एक छोटे से मैदान से शुरुआत की और फिर यह बड़ा होता गया।

एक ऐसी ही समस्या हल हो गई खेल "मछलियों को एक्वैरियम में रखें।"बच्चों ने कागज के एक टुकड़े पर अभिविन्यास का अभ्यास किया, कार्यों को पूरा किया जैसे - ऊपरी दाएं कोने में दो मछलियाँ रहती हैं, निचले बाएँ कोने में 5 मछलियाँ रहती हैं, आदि।

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए बहुत समय समर्पित किया गया था, खासकर संख्याओं का अध्ययन करते समय, ताकि बच्चे शीट पर इसकी ग्राफिक उपस्थिति और स्थान सीख सकें। इस तरह के अभ्यासों का उपयोग किया गया था "बीन्स से एक संख्या बनाएं", "प्लास्टिसिन से बनाएं", "समोच्च के साथ ट्रेस करें" और काम का अंतिम कार्य यह सिखाना था कि आरेख के अनुसार कैसे नेविगेट करें, वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवियां बनाएं लाठियों से.

इस्तेमाल किया गया डायनेश ब्लॉक और क्युसेनेयर स्टिक।दिनेश ब्लॉक एक सार्वभौमिक शिक्षण सामग्री है जो आपको कार्यों को सफलतापूर्वक लागू करने की अनुमति देती है ज्ञान संबंधी विकासबच्चे। क्यूसेनेयर छड़ें आपको संख्याओं, गुणों और संबंधों को मॉडल करने की अनुमति देती हैं। रंग और लंबाई का उपयोग करके उनके बीच निर्भरता।