Djeca sa 11 godina se mijenjaju fiziološki i psihički: počinju pubertet, hormonalni nivoi se menjaju, javlja se interesovanje za suprotni pol. Počinje kriza adolescencije, ponašanje se pogoršava, dijete se udaljava od roditelja.

Do 11. godine hormonska pozadina djeteta se mijenja, što dovodi do transformacije njegovog tijela. Glas dječaka se mijenja, djevojčice počinju da imaju menstruaciju, a grudi im postaju veće. Držanje i hod postaju drugi.
Važno je da roditelji razumiju starosne karakteristike djecu od 11 godina, kako ne bi izgubili kontakt sa njima.

Psihološke karakteristike

Tokom ovog perioda života, tinejdžer se udaljava od svoje porodice. Vršnjaci dobijaju veći značaj. Tinejdžeri teže da provode više vremena sa prijateljima, čije mišljenje ima veliki uticaj na njihove stavove i pogled na svet. Važan je položaj djeteta u društvu, pa postoji zabrinutost za izgled i interesovanje za modu.
Za djevojčice u dobi od 11 godina, odnosi sa suprotnim polom postaju važni. U ovom uzrastu interesovanje za dečake je često platonsko. Dječaci kasnije dostižu pubertet, pa ih u ovom uzrastu možda neće zanimati djevojčice.

Karakteristike obrazovanja

Za razvoj zdrave ličnosti važno je učešće oba roditelja. Ako tinejdžera odgaja samo jedan roditelj, u njegovom okruženju treba da se pojave i drugi odrasli koji su autoriteti: bake i dede, tetke i stričevi, treneri u sportskim sekcijama, učitelji, nastavnici u klubovima.
U ovom uzrastu dijete je vrijedno i želi zaslužiti odobravanje. Važno je usaditi tinejdžeru ljubav prema poslu, naučiti ga da obavlja kućne poslove: da čisti za sobom, pere pod, kuha. Djevojčicu treba naučiti šivenje, pletenje i šivanje.

cure

Djevojčice dolaze u adolescenciju 1-3 godine ranije od dječaka. Zbog promjena u hormonalnom nivou, raspoloženje djevojčice postaje nestabilno. Može postati hirovita, cvilljiva i nervozna.
Zbog spoljašnjih promena, ćerka se može osećati ružno i želeti da izgleda bolje. Mogući su eksperimenti sa vašim izgledom. Pojavit će se želja za praćenjem mode, zanimanje za brigu o sebi. Majka treba da nauči svoju kćer da koristi kozmetiku i brine o svom licu i tijelu: to neće samo biti korisno za djevojčicu, već će pomoći i da uspostavi kontakt.
Roditelji treba da budu pažljivi prema okolini devojčice. Bolje je ograničiti komunikaciju sa starijim dječacima. To će kćerku zaštititi od mogućeg uznemiravanja i nepristojnih postupaka prema njoj.
Biće korisno dodatno obrazovanje, to će mojoj kćeri omogućiti da otkrije svoje talente, izabere buduću profesiju i stekne samopouzdanje. Roditelji ne treba da insistiraju da njihova ćerka ostane u krugu ili sekciji ako joj se to ne sviđa. Bolje je dati djevojci priliku da proba više različite aktivnosti tako da može izabrati one prave.

Momci

Kod dječaka pubertet počinje kasnije. Dječakova psiha počinje da se mijenja ranije nego njegovo tijelo. Dijete želi da se izrazi, izražava svoj stav prema aktuelnim događajima. Biće korisno proučavati radove iz psihologije obrazovanja.
Važno je da roditelji razumiju kako odgojiti dječaka da bi odgojili zdravu ličnost. Ne treba ga prezaštititi. Sin mora naučiti da se sam nosi sa poteškoćama. Tata bi svog sina trebao naučiti muškim stvarima: zabijati eksere, voditi ga na pecanje, sastavljati ormar ili kačiti policu.
Kada je u pitanju odgoj dječaka, savjet psihologa je aktivno slušanje. Roditelji treba pažljivo da slušaju mladićeve priče i da budu zainteresovani za detalje. Ako se odrasli slažu sa mislima vašeg sina, pokažite odobravanje.
Sa 11 godina dječaka treba naučiti da se bavi sportom i očvrsne. Zajednička obuka između oca i sina pomoći će uspostavljanju kontakta i bit će korisna za fizičko zdravlje dečko.

Dnevna rutina

Sa 11 godina dijete ide u školu, pa raspored prilagodite njegovim aktivnostima. Budući da morate rano ustati, kasno spavanje će biti štetno po vaše zdravlje. Tinejdžeri bi trebalo da idu u krevet najkasnije do 22 sata. Sa jedanaest godina morate spavati najmanje 9 sati dnevno.
Djeca provode dosta vremena sjedeći za svojim stolovima. Kako biste spriječili pogoršanje vašeg držanja, morate uključiti vježbe i sport u svoju dnevnu rutinu.

Nutritional Features

Ishrana treba da bude uravnotežena. Dajte prednost prirodnoj zdravoj hrani. Brzu hranu treba ograničiti. Bolje je davati slatkiše u prvoj polovini dana.
Za djevojčice sa 11 godina ljepota postaje važna. Potrebno je osigurati da želja za prelepa figura nije dovelo do poremećaja u ishrani. Bolje je izbaciti brašno i bijeli šećer iz jelovnika: to će se pozitivno odraziti na zdravlje, težinu i stanje kože.
Odraslom sinu treba više hrane. Dolazi do naglog rasta i tijelu je potrebno puno kalorija za održavanje.

Kako razviti dijete

Prilikom odabira dodatnih aktivnosti, klubova, sekcija vodite računa o djetetovim karakternim osobinama i interesovanjima. Ne birajte aktivnosti za njega: tinejdžer neće imati interesa i želje da radi nešto što mu se ne sviđa. Bolje je dati priliku da sami biraju klubove i sekcije: to će pomoći mlađem članu porodice da razvije talente, odredi interese i snage.
Važno je usaditi kod djece osjećaj odgovornosti. Oni bi trebali imati obaveze oko kuće: tinejdžer može iznijeti smeće, otići u prodavnicu, oprati suđe i pod i očistiti svoju sobu. Posebno je važno naučiti djevojčice da rade kućne poslove, kuhaju, peru i peglaju. Ako imate kućnog ljubimca, svom tinejdžeru možete povjeriti šetnju sa četveronožnim prijateljem i brigu o njemu.
Tinejdžer mora snositi posljedice donesene odluke. Ne treba ga previše štititi, jer će dječak ili djevojčica naviknuti da se oslanjaju na vas i odrastati će kao djetinjast. Zabrane moraju biti opravdane. Bolje je ne zabranjivati ​​direktno, već reći kakve posljedice može imati ovo ili ono ponašanje. U ovom uzrastu djeca su sposobna da analiziraju i samostalno izvode zaključke iz onoga što čuju. Roditeljima koje zanima kako njegovati samostalnost djeteta savjetujemo da više razgovaraju sa svojim djetetom.

Igre i igračke za mlađe tinejdžere

Ne biste trebali davati svom tinejdžeru puno vremena da sjedi za kompjuterom ili mobilni telefon. To će pogoršati vaš vid i držanje.
Dobra opcija bi bila društvene igre. Korisno ih je igrati sa cijelom porodicom: to će pomoći u uspostavljanju kontakta i zbližavanju odraslih i djece. Trebali biste odabrati igrice koje su zanimljive za djecu od 11 godina. Pogodno: “Šakal”, “Evolucija”, “Monopol”, “Erudite”.
Ako je tinejdžer zainteresiran za fiziku ili hemiju, možete kupiti komplete za jednostavne eksperimente. Eksperimente treba izvoditi samo pod nadzorom odrasle osobe.
Do 11. godine interesovanje za igračke opada. Ne treba kupovati komplete vojnika i lutaka. Dječaci će se možda zanimati za automobile i helikoptere s radio upravljanjem. Djevojke često preferiraju plišane životinje. Kolekcionarske figure su pogodne i za djecu.

Šta dete treba da zna u ovom uzrastu?

Do 11. godine djeca bi trebala naučiti da se brinu o sebi. Tinejdžeri inače znaju obavljati kućne poslove, organizirati svakodnevni život i održavati ličnu higijenu.
Korisno je naučiti dijete da samostalno upravlja svojim vremenom: birajte kada je najbolje raditi domaći, pomesti sobu, ići u šetnju s prijateljima. Trebali biste vjerovati tinejdžeru da donosi jednostavne odluke: to će mu omogućiti da se izrazi, naučiti ga samostalnosti i ojačati njegovo poštovanje prema roditeljima. U ovom uzrastu najmlađi član porodice zna analizirati posljedice svojih postupaka i donijeti razumne odluke.
U ranim adolescencija Počinje pubertet: djevojčice mogu imati menstruaciju, dječaci mogu imati vlažne snove. Djetetu treba objasniti razloge ovih pojava kako se ne bi uplašilo kada se s njima suoči. O tome treba reći i roditeljima moguće posljedice seksualni život: trudnoća, polno prenosive bolesti.

Tokom puberteta to je norma. Kako bi pomogli tinejdžeru da izbjegne probleme, roditelji bi se trebali upoznati s njima praktične preporuke psiholozi.
Važno je održavati odnos povjerenja s djecom koja rastu. Ovo će vam omogućiti da prvi saznate da li vaš tinejdžer ima problema i da odgovorite na vrijeme.

Uzroci agresije

Uzrok agresije kod djeteta od 11 godina je želja za samostalnošću. Često su to pokušaji zaštite od pretjerane kontrole roditelja.
Da bi se smanjila pojava neželjenih situacija, odrasli trebaju izbjegavati agresiju uzvraćanja. Potrebno je podržati tinejdžera i omogućiti mu da pokaže samostalnost tamo gdje je to dozvoljeno.

Šta raditi sa napadima bijesa

Histerije se mogu pojaviti ne samo kod djevojčica, već i kod dječaka od 11 godina. Uzroci ovog stanja su različiti. Dijete može koristiti histeriju kao metodu manipulacije roditeljima. Ova pojava može biti posljedica emocionalnog prenaprezanja: tinejdžer vjeruje da zna kako treba živjeti, a neslaganje roditelja s njegovim gledištem može dovesti do takvih slomova. Nasilne manifestacije emocija moguće su ako osoba koja raste ima problema s komunikacijom u timu: tako doživljava negativne emocije.
Odrasli ne bi trebali reagirati na neželjene reakcije. Nema smisla smirivati ​​tinejdžera, bolje ga je pustiti da plače. Možete zagrliti svoje dijete i dati mu podršku. Ponekad je bolje ostaviti ga na miru dok se ne smiri. Sa godinama, histerije će prestati.

Šta učiniti ako vaše dijete postane nekontrolirano

Tinejdžer postaje nekontrolisan, želi da se afirmiše. Roditelji treba da prepoznaju da on raste i sazrijeva. Bit će korisno dati tinejdžeru više samostalnosti. Ne možete kontrolisati i kažnjavati: to može dovesti do pogoršanja odnosa, laži i inata.

Zašto dijete laže?

Dječije laži proizlaze iz straha od kazne i negativnih emocija. Da biste to izbjegli, morate koristiti metode pedagoške kontrole i graditi odnose povjerenja. Tinejdžer mora shvatiti da je voljen i prihvaćen bez obzira na njegove postupke.
Ako laž ode predaleko i dijete se zbuni u vlastitim fantazijama, preporučuje se konsultacija sa psihologom.

Šta učiniti ako dijete ukrade

Tinejdžer može da krade iz iskušenja ili da se svađa sa prijateljima kako bi se potvrdio. Roditelji ne bi trebalo nikome da pričaju o incidentu, kako ne bi traumatizirali djetetovu psihu. Morate razgovarati sa krivom djecom i objasniti im zašto to ne možete učiniti. Ako se incident ponovi, treba da odvedete prestupnika psihologu.

Šta učiniti ako je vaše dijete jako nervozno

Djeca postaju nervozna zbog nepravilnog odgoja (pretjerana kontrola ili stalni nedostatak pažnje), hormonalnih promjena. Roditelji bi trebali graditi odnose povjerenja, više razgovarati sa tinejdžerom i pružiti podršku. Važno je prestati s kontrolom: pretjerana zaštita će učiniti mladu osobu tajnovitom i dovesti do problema.
Povećana nervoza može biti znak problema koji muče tinejdžera. Roditelji bi trebali otkriti što je uzrokovalo ovakvo ponašanje, razmisliti kako zaštititi dijete i pomoći mu da se izbori sa situacijom.

Fiziologija djeteta od deset do jedanaest godina

Deset do jedanaest godina je vrijeme koje prethodi. Ovaj period kod svakog teče različito, za neke je manje-više bezbolan, ali za druge je ovaj proces psihički težak. To je praćeno promjenama u izgledu i karakteru. I tu se ništa ne može učiniti, jer se s prirodom ne može raspravljati. Mnoga djeca su posramljena fiziološkim promjenama koje im se dešavaju, a zadatak roditelja je da pripreme dijete za one metamorfoze koje će u potpunosti promijeniti njegovo tijelo.

Psihologija djeteta od deset do jedanaest godina

Psihološki, do desete godine dijete je primjetno sazrelo. On će uskoro početi da se pobuni u bilo kojoj od njegovih manifestacija. Vrlo je lako izgubiti autoritet. Ako negdje odustanete ili, obrnuto, odete predaleko, prekinut će se tanka psihološka nit koja vas povezuje sa vašim djetetom. Paradoks ovog doba je da je tinejdžer podložniji uticaju stranaca od svojih roditelja. I mnogo, mnogo ljudi utiče na njega.

Po pravilu, sa deset ili jedanaest godina dete postaje zainteresovanije za društvo vršnjaka nego za vaše. Ne treba da zabranjujete svom detetu da komunicira sa nekim ko vam se ne sviđa, kritikuje prijatelje i generalno preterano izražava negativne emocije prema onima oko vašeg potomstva. Možete biti sigurni da će sve biti urađeno upravo suprotno - jednostavno iz osjećaja kontradiktornosti. Čak i ako vam se neko ne sviđa u društvu vašeg djeteta, pokušajte mu smireno reći o tome. Formulacija "Zabranjujem vam da komunicirate s njim" kategorički nije prikladna. Naprotiv, naglasite da poštujete njegov izbor, ali zamolite ga da obrati pažnju na neke karakterne osobine koje, po vašem mišljenju, baš i ne odgovaraju statusu dečka ili devojke.

10 godina je pravo vrijeme za sportski trening. Ova opcija (pod uslovom da je mjesto na koje ćete poslati sina ili kćer provjereno i dostojno) je blizu idealne. U kampu je vaše dijete i samostalno i pod nadzorom. Možete spojiti posao sa zadovoljstvom i poslati svoje dijete u specijalizirani kamp - sportski kamp ili onaj koji je specijaliziran za učenje stranih jezika.

Savjeti za roditelje djece od deset ili jedanaest godina

Pokušajte se pomiriti sa činjenicom da se vaše dijete postepeno udaljava od vas, nemojte pokušavati da ga na silu vezujete za sebe. Određeni stepen kontrole je svakako potreban. Ali na agresiju ne treba da odgovarate agresijom. Dijete koje aktivno potvrđuje vlastito “ja” može se u bilo što uvjeriti samo pregovorima. Dajte savjete, ali nemojte biti nametljivi. Budite uporni, ali nemojte previše forsirati - efekat će biti upravo suprotan. Smisli malo zajedničke aktivnosti, koji će biti zanimljiv i vama i vašem djetetu. Dešava se da roditelje prijatelja ili devojke dete više poštuje nego svoje. Razlozi mogu biti veoma različiti: od ličnih kvaliteta tuđih roditelja do straha koji dete doživljava pred svojim. Sa deset ili jedanaest godina osoba je već prilično zrela, a odnosi s njom u velikoj mjeri zavise od sposobnosti starijih da sarađuju.

Vrijeme čitanja: 9 minuta.

Kada napune 10 godina, počinju starija djeca novi život. Dolaskom prvih promjena u fiziologiji, ponašanje djece počinje se postepeno mijenjati. Analiza psihologije djece i adolescenata još jednom dokazuje da je gotovo svaka godina u životu djeteta određeni korak u njegovom razvoju.

Moderni tinejdžeri u kompaniji

Put od čistog djeteta do tinejdžera

Svaka faza djetetovog odrastanja ima zanimljive karakteristike. Često su roditelji uplašeni ovim izgledom za nepoznato, jednostavno su šokirani ponašanjem tinejdžera. U nekim slučajevima su izgubljeni i ne znaju šta da preduzmu. Stoga moraju znati koje promjene se dešavaju u tijelu tinejdžera u dobi od 12-13 godina. Također je potrebno jasno razumjeti kako se razlikuje psihologija djeteta u dobi od 13 i 16 godina. Stvar je u tome što mnogi roditelji svoje dijete ne doživljavaju kao odraslog dječaka ili djevojčicu, bez obzira na njihovu „uglednu” dob.

Adolescencija - znakovi

Da biste izbjegli takve probleme s procjenom djece, morate shvatiti da je osoba koja je navršila 12 godina prešla u kategoriju tinejdžera.

Počevši od ovog perioda, roditelji trebaju početi ozbiljnije shvaćati svoje dijete, uzimajući u obzir sve karakteristike koje karakteriziraju psihologiju ovog prijelaznog doba.

Promjene kod adolescenata u dobi od 12 godina

12 godina je period aktivnih fizioloških i psihičkih promjena u životu djeteta. U tom periodu tinejdžer počinje da se povezuje sa odraslom generacijom. To se može manifestirati u obliku usvajanja tuđih manira kako bi izgledali malo stariji. Dječak sa 12 godina počinje da obraća pažnju na svoju struju fizičko stanje. Pitanje kako izgleda postaje mu posebno važno. Djevojčica u ovoj dobi počinje aktivno brinuti o svom izgledu. Tu počinju prvi eksperimenti s kozmetikom.

Problemi sa izgledom počinju da zabrinjavaju tinejdžere

Roditelji ne bi trebali paničariti od ovakvih promjena, već radije brinuti o zdravlju svoje tinejdžerice, kupiti je prirodna kozmetika bez hemikalija.

Primarna faza adolescencije može biti praćena određenom sporošću; to je sasvim normalna pojava i ne treba se plašiti. Ova karakteristika se pojavljuje kod tinejdžera zbog promjena u vezi između pamćenja i razmišljanja. U ovom trenutku se dešava više svesno pamćenje i razumijevanje obrađenog materijala. U to vrijeme dječak počinje aktivno slušati kritike odraslih upućene njemu. Ovo povećano interesovanje za mišljenja drugih može izazvati mnoge natečene strahove kod tinejdžera.

Emocionalna sfera tinejdžeri - karakteristike

Zora adolescencije

Psihologija adolescencije je zaista višestruka i ponekad nepredvidljiva. 13 godina je doba kada dječije tijelo doživljava hormonalne promjene. Zbog toga tinejdžer može doživjeti brze promjene raspoloženja. Ako dječak odjednom postane brži i oštriji u rasuđivanju, to nikako ne znači da u porodici odrasta “teško” dijete. U stvarnosti je sve drugačije. Ove promjene kod djece su sasvim normalan psihički faktor.

Odraslo dijete počinje sebe tumačiti kao odraslog sa svojim vlastitim mislima i željama.

Teenage kriza-kriza razvoj ličnosti

Takvo ponašanje se smatra normom, unatoč činjenici da mnogi roditelji počinju paničariti zbog takvih promjena. Ovo su prvi koraci djece ka budućoj samostalnosti i odvajanju od roditelja. Naravno, roditeljima može biti veoma teško da se pomire sa ovom činjenicom, ponekad čak i nemoguće. U tom periodu prave nepopravljivu grešku, pokušavajući da potisnu sve težnje i težnje djeteta. To može dovesti do nepovratnih posljedica.

Tinejdžerska psiha je u ovom periodu veoma krhka i podložna, važno je da dete oduzme neko specifično iskustvo, i da ne oseća vezano za ruke i noge.

U ovom dobu pojavljuju se prve lične tragedije i tajne od roditelja

13 godina je period kada se pojačava privlačnost prema suprotnom polu, a to se posebno često primjećuje kod djevojčica. Dječak nešto slično počinje osjećati nešto kasnije, ali i oni imaju interesovanje za suprotni pol. U tom periodu svi tinejdžeri su veoma samokritični, izgled im jako smeta, postoji želja da budu poput svog idola, koji ima idealnu figuru, divna kosa i izražajne oči.

Oh, ova deca!

Ovaj period je težak i za tinejdžere i za njihove roditelje. Samo poznavanje psihologije tinejdžera ne može nikoga spasiti. Znanje i praktična primjena ovog znanja su potpuno različite stvari.

Djevojčica počinje tražiti svoja prava na slobodu ranije od odraslog dječaka.

Djevojčice “rastu” prije dječaka

To postižu na način na koji to razumiju, počinju u praksi provjeravati da li zabrane koje su im roditelji postavili zaista vrijede. Sa 12 godina mnogi roditelji počinju da vode suptilnu politiku sa svojom decom. Više ne možete reći 13-godišnjem djetetu da „sjedne za domaći“, a s druge strane, pustiti da situacija ide svojim tokom također nije opcija. Glavna stvar koju treba učiniti je stvoriti odnos povjerenja sa tinejdžerom.

Savjet za roditelje: Sve što je ranije bilo strogo zabranjeno dijete polako osvaja. I to je normalno, ne plašite se toga.

Ovo je jedini način na koji je svako od nas prošao kroz fazu odrastanja. Morate se sjetiti sebe u ovim godinama. 12 godina je vrijeme aktivnih pokušaja i puno grešaka. Nažalost, mnogi roditelji su duboko u zabludi da u ovom uzrastu mogu nešto zabraniti. Formiranje svih životnih vrijednosti i prioriteta događa se u dobi od 3 do 5 godina.

Kako tinejdžeri doživljavaju osjećaj zrelosti?

A 12 godina je vrijeme da požnjete plodove tog odgoja. Samo zato što vaš dečko odbija da pere sudove ili namešta krevet ne znači da nije u stanju da to uradi. Najvjerovatnije na ovaj način izražava protest zbog neizbježnog odrastanja, odnosno higijena i red nisu u njegovim vrijednostima. U ovom teškom periodu važno je da se koncentrišete na glavnu stvar, izostavljajući sve male stvari. Važno je ne pretjerati s pritiscima roditelja, kako takav protest ne bi postao jači do kraja života.

Uticaj kompanije na tinejdžera

U tom trenutku je velika želja tinejdžera da imitira svoje prijatelje sa kojima je u bliskom kontaktu. Što se roditelji više svađaju sa svojim tinejdžerom kod kuće, to će ga više privući oni na ulici. Čak su i veoma pristojni odrasli pokušali da zapuše ili piju barem jednom tokom tinejdžerskih godina. Da li je važno znati kako živi vaša djevojčica ili dječak? Šta ih povezuje sa kompanijom?

Tinejdžeri i vršnjaci – društveni aspekt starosti

Savjet roditeljima: vjerujte, vjerujte ponovo. Morate biti čvrsto uvjereni i izraziti da čvrsto vjerujete da su sve nevolje samo slučajnost, vaš dječak zna kako se ispravno ponašati u datoj situaciji.

Ako paničite i prelistate najgore scenarije u svojoj glavi, onda bi vaš sin mogao nesvjesno ispuniti vaša najgora očekivanja. To je dječija psihologija, od nje se ne može pobjeći, svi prolaze kroz ovaj period.

Taming the Shrew Girl

Djevojke koje nemaju pravo na svoje lično „ne“ kod kuće počinju aktivno protestirati u javnosti.

Nažalost, bolje je srediti stvari unutar zidova kuće nego izvlačiti problem u javnost. I roditelji treba da budu strpljivi u ovom periodu, to se mora prevazići, to je prvi opipljivi signal odrastanja. A poslušne očeve i majčine kćeri ostaju infantilne do kraja života.

Kriza adolescencije često dovodi do devijantnog ponašanja

Period adolescencije kod djece postoji u svrhu razvijanja potrebnog imuniteta za život - trudite se puno da radite pravi izbor. Ovo je period kada djeca doživljavaju razočaranje u roditelje i dolazi do nesporazuma. Tada se stvaraju osnovne životne vrijednosti koje čovjeka prate kroz cijeli život.

Tinejdžeri pokušavaju učiniti sve protiv volje svojih roditelja, aktivno izražavajući svoju izmišljenu nezavisnost.

Tinejdžeri moraju biti strpljivi tokom puberteta

Roditelji će morati da budu strpljivi tokom ovog perioda. Tokom ovog perioda, tinejdžer doživljava skrivenu potrebu za odobrenjem i podrškom svojih roditelja. U tom periodu adolescenti doživljavaju nisko samopoštovanje, samoprihvaćanje i samovrednovanje i nisku samovažnost.

Prve manifestacije ličnosti

Najvažnije ovde ne zavisi od toga kako tinejdžer uči u školi, već od načina na koji se može uspostaviti u svom dvorištu. Tinejdžer počinje aktivno braniti svoje pozicije u učionici iu dvorištu. Glavna aktivnost u ovom periodu je komunikacija. Njegov budući položaj u društvu zavisi od toga kako će se uspostaviti među svojim vršnjacima. Sve više vremena provodi sa svojim vršnjacima. Počinje preraspodjela uloga u društvu, štreberi ne dobijaju dužno poštovanje, a uloge u društvu počinju da se dijele na vođe, žrtvene jarce i neutralne. Pokreće ih želja da steknu priznanje od svojih vršnjaka, da budu poput njih, ali istovremeno žele da se istaknu među njima.

Djeca ovog uzrasta ispoljavaju konfrontaciju u saradnji sa odraslima, što dovodi do mnogih incidenata tokom interakcije. Mišljenje drugih momaka o tinejdžeru glavna je motivirajuća snaga za dalji rad na sebi. Dječaci počinju da se afirmišu kroz prijateljstva sa starijim tinejdžerima, koristeći sleng, pušenje, provokativnu odjeću, grubost, glupost ili pretjeranu pomoć jačoj osobi.

Tinejdžeri počinju da kupuju da bi izgledali zrelije.

Savjet roditeljima: u ovom trenutku veoma je važno da obnovite svoj odnos sa svojom odraslom djecom od roditeljskog autoriteta, univerzalne poslušnosti, do prijateljskih, partnerskih odnosa.

Inače, od svoje djece ne treba očekivati ​​ništa osim vječne konfrontacije i rata. Odrasli moraju pokazati osjetljivost i oprez u svojim postupcima, moraju izbjegavati nepromišljene izlive bijesa i agresije prema svom djetetu, čak i ako je ono samo rasplamsavalo sukob zbog razlika u stavovima. Kada pomažete svom djetetu da se nosi s poteškoćama, nemojte grditi prekršioce, već pokušajte otkriti zašto se ono našlo u takvoj situaciji.

Glavna stvar je uspostaviti odnos povjerenja sa svojim tinejdžerom.

Najveću udobnost u ovom periodu osjetit će djeca koja su odrasla u porodicama u kojima su djeca pošteđena prevelike roditeljske brige i razumijevanja u odnosima, uz jasna, zajednički razrađena pravila i strogu kontrolu nad njihovim sprovođenjem. Roditelji imaju pravo da kontrolišu djetetov izbor zanimanja i vannastavnih aktivnosti, a estetske sklonosti mogu biti od vršnjaka. Prepusti to njima. I ni pod kojim okolnostima se ne stavljajte iznad svog djeteta, izbjegavajte aroganciju u komunikaciji s njim, tada će vam biti mnogo lakše preživjeti ovaj period.

Da li vaš sin ima 11-12 godina? Cijenite ovo zlatno vrijeme - upravo sada se postavlja njegova buduća veza s vama, njegovim roditeljima, njegov uspjeh u odabranom polju, pa čak i njegova buduća profesija! Šta se dešava sa dečacima od 6-7 do 12-13 godina i kako sa njima pravilno proživeti ovaj period, kaže psihoterapeut Aleksandar Polejev.

Postoji period u životu dječaka kada je seksualnost u svim svojim aspektima – od misli i emocija do djela – latentna, odnosno skrivena. Ovaj period traje do najboljem scenariju 7 godina - od 6 do 13, u najgorem - samo 5 - od 7 do 12. Kroz cijelo svoje trajanje nestaje infantilna seksualnost (prevladava dijete između 3 i 6 godina), erotski početak miruje, a dječakov pažnja je usmerena na razvoj interesovanja i veština, na kontakte sa vršnjacima istog pola.

Akvizicije u periodu kašnjenja

Tokom ovih godina dječak se aktivno uključuje u život društva, a - u isto vrijeme - počinje proces deidealizacije roditelja, emocionalnog i praktičnog povlačenja od njih. Tokom latentnog perioda, ovaj proces (apsolutno prirodan i neophodan) odvija se polako, bez sukoba, bez oštrih scena i uvredljive reči. Do tog trenutka, vrijednosti, stavovi i stereotipi ponašanja roditelja postali su dio dječakove ličnosti, on ih doživljava kao svoje.

Obično dječaci tokom ovih godina uspješno uče i - što je najvažnije - aktivno su zainteresovani za nešto. Vrijeme je za nastavu u klubovima, sekcijama, sportskim klubovima. Sfera komunikacije se naglo širi, dječak se druži u razredu, u krugu, u sportskoj sekciji, a ti drugari idu kod njega kući, a on kod njih. Ali deca se i dalje okupljaju u grupe prema polu: devojčice sa devojčicama, dečaci sa dečacima.

U dobi od 11-12 godina formira se potreba i sposobnost da se završi započeti posao. Zatim, tokom adolescencije, ove sposobnosti takođe mogu privremeno da se smanje ili nestanu. Ali ako se latentni i predadolescentni stadijum završi "ispravno", nakon adolescencije mladoj osobi se vraća poštovanje prema roditeljima, motivacija za učenje, sposobnost da se stvari dovrše do kraja i mnoge druge vrlo korisnih kvaliteta karakter.

Samo momci

Mi, stručnjaci, situaciju smatramo vrhuncem latentnog perioda "seksualna homogenizacija": dječak komunicira samo sa prijateljima istog pola. Sa devojkama ne samo da komunicira samo kada je to neophodno, o njima praktično ne priča ni sa vršnjacima ni sa roditeljima, jednostavno ih ne pominje. A u porodici se dječak više okreće ocu, pažljivije sluša njegove komentare, iako je ranije više komunicirao s majkom.

Tako moćnu „seksualnu homogenizaciju“, takvo potpuno ignorisanje, psiholozi objašnjavaju činjenicom da postoji period (ne duži od godinu i po!) kada se težina dečaka povećava, a količina proizvedenog polnog hormona androstenolona u ovom trenutku od strane nadbubrežne žlijezde i testisa se ne povećava ni za jedan miligram. Dakle, po jedinici težine djeteta postoji apsolutno minimalna količina polnih hormona, a takođe i veoma slaba. A najjači, testosteron, luči se u malim količinama tokom ovog perioda - manje nego u prvoj godini djetetovog života.

Predpubertet - temelj za budućnost

Mi, psihoterapeuti i seksolozi, razlikujemo posljednju godinu ili dvije latentnog perioda u određenu posebnu fazu, poseban period: predtinejdž. I unutrašnji svijet i dječakova iskustva, i njegova interesovanja, i ponašanje, i biofiziološki procesi koji su u osnovi svega navedenog značajno se razlikuju i od latentnog perioda i od puberteta.

Prvi znak predpuberteta: interesovanja koja se javljaju kod dječaka tokom ove godine ili dvije (a ponekad i ranije, u latentnom periodu) su vrlo stabilna, u većini slučajeva traju doživotno i često određuju izbor zanimanja. Ova upornost ih razlikuje od interesa koji se javljaju u adolescenciji - potonji se najčešće završavaju u istoj dobi.

Na prvi pogled izgleda čudno da formiranje interesovanja, bilo da se radi o ljubavi prema čitanju, putovanjima i putovanjima, želja da se nešto napravi vlastitim rukama ili da se nešto uči izvan školski program dešava se tako rano: sa 11-13, a ne sa 17-18 godina. Ali to je samo na prvi pogled: interesovanja, sklonosti i hobiji "prepubertetskog" dječaka su njegovi, prirodno su generirani njegovim karakterom, njegovim ličnim karakteristikama. Kasnije, tinejdžerska interesovanja generiše, a često i nameće, tinejdžerska grupa, njene vrednosti, njeni zahtevi.

Brojna dugoročna istraživanja pokazuju da 62-63% dječaka bira profesiju o kojoj se detaljno razgovaralo sa roditeljima u dobi od 11-13 godina; zatim, u adolescenciji, razgovarali su o drugim profesijama, ali su se, nakon puberteta, vratili svojim prethodnim interesima. Zato savjetujemo roditeljima da u ovom uzrastu budu posebno pažljivi prema interesovanjima dječaka, da češće i detaljnije razgovaraju s njim o tome šta bi želio da se profesionalno bavi, a šta bi postojalo samo kao hobi - čak i ako u godinama od 12 tako ozbiljnih razgovora može izgledati smiješno.

U ovom uzrastu pravi neke zanate (na primjer modele automobila), neke crteže, nešto skuplja, nešto skuplja. Za par godina, kao tinejdžer, najčešće će zaboraviti na sve ovo. Ali zadatak roditelja je da sve to u potpunosti sačuvaju, kako bi dječak mogao sve to sagledati i vratiti se. Najveći stručnjak za pubertet, američka psihoterapeutkinja Deborah Tannen, naglašava: „Hobiji i interesovanja dječaka od 10-12 godina dolaze iz dubine njegove duše, generirani su njegovim najdubljim interesima i sposobnostima. Svi kasniji interesi su mu nametnuti od strane mikrodruštva iza kojih stoji želja da se ugodi „užem krugu“.

Još dva znaka predpuberteta

Drugi znak početka predpuberteta čini nam se značajno povećanje fizičke aktivnosti: prema modernim video zapažanjima, dnevno 11-12-godišnjaci hodaju - tačnije trče - na udaljenosti jedan i po puta većoj od 6 mjeseci prije. Drugim riječima, počevši od 10,5-11 godina, razdaljina koju pređu tokom dana se udvostručuje. I njihova prosječna brzina kretanja se također udvostručuje!

Treće važan znak- povećana radoznalost u kombinaciji sa povećanom pažnjom na razgovore odraslih: dječak pažljivo sluša razgovore odraslih, posebno ako ih ima nekoliko, odraslih, koje do sada niste primijetili. Ne razumije sve, ali pomno prati komunikaciju, postavlja mnoga pitanja koja nisu uvijek zgodna i prikladna te špijunira roditelje i goste. Ali retko iznosi svoje mišljenje. po pravilu, posebnu pažnju pokazuje interesovanje za posete majčinih prijatelja ili sestrinih prijatelja, jednom rečju, za komunikaciju između žena: već ima interesovanje za suprotni pol.

Nevjerovatno je da nakon godinu-dvije, pa čak i samo nekoliko mjeseci, sa početkom pravog puberteta i porastom testosterona do nivoa od 18 nmol/l i više, prestaju razgovori odraslih, razgovori odraslih i sa njim. da bude zanimljivo. Samo razgovori sa vršnjacima, članovima njegove “referentne grupe” postaju zanimljivi: mogu trajati satima, pa čak kvalifikovanih psihologačini se da "govori ni o čemu".

Telo i hormoni

Iza ova tri fenomena, tri nova fenomena u ponašanju dječaka, kriju se važne biološke promjene. Do sada su njegov rast i razvoj određivali, naravno, muški polni hormoni. Glavni među njima je bio androstenolone, koji proizvodi kora nadbubrežne žlijezde i testisi, slab je hormon koji ne utječe na samu seksualnu sferu. Ali postupno hipofiza počinje lučiti vrlo male doze gonadostimulirajućeg hormona (gonadostimulirajućeg hormona), Leydigove stanice rastu u dječakovim testisima i proizvode "pravi" polni hormon - testosteron.

U tom slučaju se testisi povećavaju u volumenu, zatim koža skrotuma potamni i postaje naborana, zatim u preponama, oko genitalija i u pazuha kosa počinje rasti. Stručnjaci smatraju da je pravi početak puberteta povećanje volumena testisa. Promjene u skrotumu, rast dlaka i produbljivanje glasa javljaju se tek nakon rasta testisa. U testisima, u nadbubrežnim žlijezdama, u mišićno-koštanom tkivu, u kardiovaskularni sistem počinju važne, često bolne promjene.

Rast kosti počinje da nadmašuje rast mišića, a nakon godinu ili dvije, tokom puberteta, ovaj napredak je često praćen neprijatne senzacije napetost i iritacija, odvlačeći pažnju od učenja, a za neke i stvaraju stvarnost disforija: depresija sa nijansama iritacije i ljutnje.

Rast srca nadmašuje rast krvnih sudova, uzrokujući tahikardiju i povišen krvni pritisak. Svi ovi procesi u tijelu počinju u predpubertetu, ali tek u sadašnjem pubertetu dostižu nivo subjektivno doživljenih simptoma.

Tokom ove jedne ili dvije godine, dječakov endokrini sistem proizvodi estrogena (ženski hormon) u nešto većim količinama nego kod muškaraca - androstenolon i testosteron. Poznato je da estrogeni djeluju na mozak kao tvari koje smanjuju napetost, anksioznost i razdražljivost. Oni dječaka čine mekšim, društvenijim, spremnijim da upija informacije i preporuke. U tim godinama je neophodno naviknuti dijete na komunikaciju sa roditeljima, usaditi vještinu da ih informiše o svojim poslovima i problemima, kao i vještinu mirnog razgovora o svojim problemima sa roditeljima.

Zlatno vrijeme za roditelje

U ovoj dobi dječakov intelektualni i društveni razvoj je već dovoljan za smislenu komunikaciju i njegovu asimilaciju informacija, uključujući i seksualne. Istovremeno, reakcije svojstvene pubertetu još se nisu razvile opozicije i protesta protiv svega „odraslog“, nemotivisan negativizam, devalvacija mišljenja roditelja. Stav “sve što tvoji roditelji kažu je bezveze” će se formirati tek za godinu ili dvije.

U periodu predpuberteta roditelji treba da nastoje da tinejdžera „uvedu” u neku pozitivnu vršnjačku grupu (sportska sekcija, umetnički studio), a sa svoje strane da upoznaju prijatelje i poznanike svog sina. U sadašnjem pubertetu, ovaj „prozor” koji stvaraju estrogeni će se značajno suziti ili praktično zatvoriti. Tako da će oni roditelji koji nisu iskoristili predpubertalni period da ostvare odnos povjerenja sa svojim sinom, imati težak period u budućnosti.

ADOLESCENCIJA (OD 10-11 DO 14-15 GODINA)
Stanje društvenog razvoja

Društvena situacija ljudskog razvoja u ovoj dobi predstavlja prijelaz iz djetinjstva u samostalno i odgovorno odraslog života. Drugim riječima, adolescencija zauzima srednju poziciju između djetinjstva i odrasle dobi. Promjene se dešavaju na fiziološkom nivou, različito se grade odnosi sa odraslima i vršnjacima, mijenja se nivo kognitivnih interesa, inteligencije i sposobnosti. Duhovno i fizički život seli se iz kuće u vanjski svijet, odnosi sa vršnjacima se grade na ozbiljnijem nivou. Tinejdžeri se bave zajedničkim aktivnostima, razgovaraju o životu važne teme, a igre ostaju stvar prošlosti.

Na početku adolescencije javlja se želja da se bude poput starijih u psihologiji to se naziva osjećaj zrelosti. Djeca žele da se prema njima postupa kao prema odraslima. Njihova želja je, s jedne strane, opravdana, jer na neki način njihovi roditelji zaista počinju da se ponašaju drugačije prema njima i dozvoljavaju im da rade stvari koje im ranije nisu bile dozvoljene. Na primer, sada tinejdžeri mogu da gledaju igrane filmove kojima je ranije bio zabranjen pristup, da šetaju duže, roditelji počinju da slušaju dete kada rešavaju svakodnevne probleme itd. Ali, s druge strane, tinejdžer ne ispunjava uslove za odrasla osoba u svemu još nije razvila takve kvalitete kao što su nezavisnost, odgovornost, ozbiljan stav svojim odgovornostima. Prema tome, još nije moguće prema njemu postupati onako kako on želi.

Još jedna vrlo važna stvar je da, iako tinejdžer nastavlja da živi u porodici, uči u istoj školi i okružen je istim vršnjacima, dolazi do pomaka u skali njegovih vrijednosti i naglaska vezanih za porodicu, školu i vršnjaci su drugačije postavljeni. Razlog tome je refleksija koja se počela razvijati krajem juniora školskog uzrasta, a u adolescenciji se aktivnije razvija. Svi tinejdžeri nastoje steći kvalitete karakteristične za odrasle osobe. To podrazumijeva eksterno i unutrašnje restrukturiranje. Počinje oponašanjem nečijih "idola". Od 12-13 godina djeca počinju kopirati ponašanje i izgled značajnih odraslih ili starijih vršnjaka (rečnik, način opuštanja, hobiji, nakit, frizure, kozmetika itd.).

Za dečake Objekti imitacije su ljudi koji se ponašaju kao „pravi muškarci“: imaju snagu volje, izdržljivost, hrabrost, hrabrost, izdržljivost i vjerni su prijateljstvu. Stoga dječaci u dobi od 12-13 godina počinju više obraćati pažnju na svoje fizičke karakteristike: upisuju se u sportske sekcije, razvijaju snagu i izdržljivost.

cure nastojte oponašati one koji izgledaju kao „prave žene“: privlačne, šarmantne, popularne kod drugih. Počinju obraćati više pažnje na odjeću, kozmetiku, savladavaju tehnike koketerije itd.

Trenutnu razvojnu situaciju karakteriše činjenica da oglašavanje ima veliki uticaj na formiranje potreba adolescenata. U ovom uzrastu akcenat je na prisutnosti određenih stvari: tako tinejdžer, primajući reklamirani predmet za ličnu upotrebu, dobija vrednost kako u sopstvenim očima, tako i u očima svojih vršnjaka. Gotovo je od vitalnog značaja da tinejdžer posjeduje određeni skup stvari kako bi stekao određeni značaj u svojim očima i u očima svojih vršnjaka. Iz ovoga možemo zaključiti da oglašavanje, televizija i mediji u određenoj mjeri oblikuju potrebe adolescenata.

Fiziološke promjene

Tokom adolescencije dolazi do fizioloških promjena koje dovode do promjena u ponašanju djece.

Smanjuje se period aktivnosti dominantnog centra moždane kore. Kao rezultat, pažnja postaje kratkotrajna i nestabilna.

Sve gore sposobnost razlikovanja. To dovodi do pogoršanja razumijevanja prezentiranog materijala i asimilacije informacija. Stoga je tokom nastave potrebno dati živopisnije, razumljivije primjere, koristiti demonstracijski materijal i tako dalje. Kako komunikacija napreduje, nastavnik treba stalno provjeravati da li su ga učenici dobro razumjeli: postavljati pitanja, po potrebi koristiti upitnike i igre.

Povećava latentni (skriveni) period refleksnih reakcija. Reakcija se usporava, tinejdžer ne reaguje odmah postavljeno pitanje, ne počinje odmah da ispunjava zahtjeve nastavnika. Da se situacija ne bi pogoršala, ne treba ih žuriti, a ne vređati ih.

Subkortikalni procesi pobjeći kontroli moždane kore. Tinejdžeri nisu u stanju da kontrolišu manifestacije i pozitivnih i negativnih emocija. Poznavajući ovu osobinu adolescencije, nastavnik treba da bude tolerantniji, da se prema ispoljavanju emocija odnosi sa razumevanjem, da se trudi da se ne „zarazi“ negativnim emocijama, au konfliktnim situacijama pažnju preusmeri na nešto drugo. Preporučljivo je upoznati djecu sa tehnikama samoregulacije i prakticirati te tehnike s njima.

Aktivnost drugog signalnog sistema je oslabljena s. Govor postaje kratak, stereotipan, spor. Tinejdžeri mogu imati poteškoća u razumijevanju slušnih (verbalnih) informacija. Ne treba ih žuriti, možete predložiti potrebne riječi, koristiti ilustracije pri pričanju priče, odnosno vizualno pojačati informacije, zapisati ključne riječi, nacrtati. Kada nešto pričate ili dajete informacije, preporučljivo je govoriti emotivno, potkrepljujući svoj govor živopisnim primjerima.

Tokom adolescencije počinje seksualni razvoj. Dečaci i devojčice počinju da se međusobno tretiraju drugačije nego ranije – kao predstavnici drugog pola. Za tinejdžera postaje veoma važno kako se drugi ponašaju prema njemu, on počinje da obraća veliku pažnju na svoj izgled. Postoji identifikacija sebe sa predstavnicima istog pola.

Adolescencija se obično karakteriše kao prekretnica, prelazna, kritična, ali češće - kao doba puberteta.

Psihološke promjene

Promene na psihološkom nivou tokom adolescencije manifestuju se na sledeći način.

Svi kognitivni procesi i stvaralačka aktivnost dostižu visok nivo razvoja. Dolazi do restrukturiranja memorije. Logičko pamćenje počinje se aktivno razvijati. Postepeno, dijete prelazi na korištenje logičkog, voljnog i indirektnog pamćenja. Razvoj mehaničke memorije se usporava. A budući da se u školi, s pojavom novih akademskih predmeta, mnogo informacija mora pamtiti, uključujući i mehanički, djeca imaju problema s pamćenjem. Pritužbe o loše pamćenje su uobičajene u ovom uzrastu.

Odnos između pamćenja i razmišljanja se mijenja. Razmišljanje je određeno pamćenjem. Misliti znači pamtiti. Za tinejdžera, pamćenje znači razmišljanje. Da bi zapamtio gradivo, potrebno je uspostaviti logičku vezu između njegovih dijelova.

Promjene se javljaju u čitanju, monologu i pisanju. Čitanje postepeno prelazi od tečnog, pravilnog čitanja u sposobnost recitiranja, monološkog govora - od sposobnosti prepričavanja teksta do sposobnosti samostalnog pripremanja usmenog izlaganja, pismenog govora - od prezentacije do sastava. Govor postaje bogat.

Razmišljanje postaje teorijsko i konceptualno zbog činjenice da tinejdžer počinje da asimilira koncepte, poboljšava sposobnost njihovog korištenja i logično i apstraktno razmišlja. Formiraju se opšte i posebne sposobnosti, uključujući i one neophodne za buduću profesiju.

Pojava osjetljivosti na mišljenja drugih o izgledu, znanju i sposobnostima povezana je sa razvojem samosvijesti u ovom uzrastu. Tinejdžeri postaju osjetljiviji. Žele da izgledaju najbolje i proizvode dobar utisak. Za njih je bolje šutjeti nego govoriti i pogriješiti. Poznavajući ovu osobinu ovog uzrasta, odrasli treba da izbegavaju direktne procene i da razgovaraju sa tinejdžerima koristeći „I-izjavu“, odnosno izjavu o sebi i svojim osećanjima. Tinejdžere treba prihvatiti onakvima kakvi jesu (bezuslovno prihvatanje), dati im priliku da govore do kraja kada je to potrebno. Važno je podržati njihovu inicijativu, čak i ako se ne čini sasvim relevantnom i potrebnom.

Ponašanje adolescenata karakteriziraju demonstrativnost, vanjski bunt i želja da se oslobode brige i kontrole odraslih. Mogu demonstrativno kršiti pravila ponašanja, raspravljati o riječima ili ponašanju ljudi na neprikladan način i braniti svoje gledište, čak i ako nisu sasvim sigurni u njegovu ispravnost.

Postoji potreba za povjerljivom komunikacijom. Tinejdžeri žele da budu saslušani i potrebno im je da se njihovo mišljenje poštuje. Veoma su zabrinuti kada ih prekidaju a da ih ne slušaju. Odrasli bi trebali razgovarati s njima kao sa jednakim, ali izbjegavati familijarnost.

Tinejdžeri imaju veliku potrebu za komunikacijom i prijateljstvom, boje se da će biti odbačeni. Često izbjegavaju komunikaciju iz straha da im se ne sviđaju. Stoga mnoga djeca u ovom uzrastu imaju problema u uspostavljanju kontakata kako sa vršnjacima tako i sa starijim osobama. Da bi ovaj proces bio manje bolan, trebamo ih podržati i ohrabriti, te razviti adekvatno samopoštovanje kod onih koji nisu sigurni u sebe.

Tinejdžeri teže da budu prihvaćeni od vršnjaka koji, po njihovom mišljenju, imaju više značajnih kvaliteta. Da bi to postigli, ponekad uljepšavaju svoje “podvige”, a to se može odnositi i na pozitivne i na negativne radnje; postoji želja za nečuvenošću. Tinejdžeri možda neće izraziti svoje gledište ako se ono razlikuje od mišljenja grupe i ako su osjetljivi na gubitak autoriteta u grupi.

Postoji tendencija preuzimanja rizika. Budući da su tinejdžeri veoma emotivni, misle da se mogu nositi sa svakim problemom. Ali u stvarnosti to nije uvijek tako, jer oni još uvijek ne znaju adekvatno procijeniti svoje snage i ne razmišljaju o vlastitoj sigurnosti.

U ovom uzrastu raste podložnost uticaju vršnjaka. Ako dijete ima nisko samopoštovanje, onda ne želi da ispadne „crna ovca“; ovo može biti izraženo u strahu od izražavanja mišljenja. Neki tinejdžeri, koji nemaju svoje mišljenje i veštine samostalnog donošenja odluka, nađu se „vođeni“ i počine neke radnje, često nezakonite, „za društvo“ sa drugima koji su psihički i fizički jači.

Adolescenti imaju nisku otpornost na stres. Mogu se ponašati ishitreno i neprikladno.

Uprkos činjenici da tinejdžeri aktivno rješavaju različite probleme vezane za učenje i druga pitanja i potiču odrasle na razgovor o problemima, pokazuju infantilnost u rješavanju problema u vezi s izborom budućeg zanimanja, etičkim ponašanjem i odgovornim odnosom prema svojim obavezama. Odrasli treba da nauče da se prema tinejdžerima ponašaju drugačije, da pokušaju da s njima komuniciraju pod jednakim uslovima, kao i sa odraslima, ali zapamtite da su oni još uvek deca kojima je potrebna pomoć i podrška.

Kriza adolescencije

Tinejdžerska kriza se javlja u dobi između 12 i 14 godina. Duže traje od svih ostalih kriznih perioda. L.I. Božović smatra da je to zbog bržeg fizičkog i psihičkog razvoja adolescenata, što dovodi do formiranja potreba koje se ne mogu zadovoljiti zbog nedovoljne socijalne zrelosti školaraca.

Tinejdžerska kriza karakteriše činjenica da se u ovom uzrastu menjaju odnosi adolescenata sa drugima. Počinju da postavljaju povećane zahtjeve sebi i odraslima i protestuju protiv toga da ih tretiraju kao male.

U ovoj fazi, ponašanje djece se radikalno mijenja: mnoga od njih postaju nepristojna, nekontrolirana, rade sve prkoseći starijima, ne slušaju ih, ignoriraju komentare (tinejdžerski negativizam) ili, obrnuto, mogu se povući u sebe.

Ako odrasli suosjećaju s potrebama djeteta i pri prvim negativnim manifestacijama ponovo grade svoje odnose s djecom, tada prelazni period odvija manje nasilno i bolno za obje strane. Inače, tinejdžerska kriza se odvija veoma burno. Na njega utiču spoljašnji i unutrašnji faktori.

Na vanjske faktore To može uključivati ​​stalnu kontrolu odraslih, ovisnost i starateljstvo koje tinejdžeru izgleda pretjerano. On nastoji da se oslobodi njih, smatrajući se dovoljno starim da sam donosi odluke i postupa kako mu odgovara. Tinejdžer je dovoljno teška situacija: s jedne strane je zaista postao zreliji, ali, s druge strane, njegova psihologija i ponašanje zadržavaju djetinjaste crte - ne shvata dovoljno ozbiljno svoje obaveze, ne može se ponašati odgovorno i samostalno. Sve to dovodi do toga da ga odrasli ne mogu doživljavati kao sebi ravnog.

Međutim, odrasla osoba treba promijeniti svoj odnos prema tinejdžeru, jer u suprotnom može doći do otpora s njegove strane, što će vremenom dovesti do nesporazuma između odrasle osobe i tinejdžera i međuljudskih sukoba, a potom i do zastoja u ličnom razvoju. Tinejdžer može razviti osjećaj beskorisnosti, apatije, otuđenosti i postati uvjeren da ga odrasli ne mogu razumjeti i pomoći. Kao rezultat toga, u trenutku kada je tinejdžeru zaista potrebna podrška i pomoć starijih, on će biti emocionalno odbačen od odrasle osobe, a ova će izgubiti priliku da utiče na dijete i pomaže mu.

Da biste izbjegli takve probleme, trebali biste izgraditi odnos sa tinejdžerom na bazi povjerenja, poštovanja i na prijateljski način. Stvaranje takvih odnosa olakšava se uključivanjem tinejdžera u neki ozbiljan posao.

Unutrašnji faktori odražavaju lični razvoj tinejdžera. Mijenjaju se navike i karakterne osobine koje ga sprečavaju da ostvari svoje planove: krše se unutrašnje zabrane, gubi se navika pokoravanja odraslima itd. Pojavljuje se želja za ličnim samousavršavanjem, što se javlja kroz razvoj samospoznaje (refleksija) , samoizražavanje i samopotvrđivanje. Tinejdžer je kritičan prema svojim nedostacima, fizičkim i ličnim (osobine karaktera), i brine o onim karakternim osobinama koje ga sprečavaju da uspostavi prijateljske kontakte i odnose sa ljudima. Negativne izjave upućene njemu mogu dovesti do afektivnih ispada i sukoba.

U ovom uzrastu tijelo doživljava pojačan rast, što podrazumijeva promjene u ponašanju i emocionalne ispade: tinejdžer počinje biti jako nervozan, krivi sebe za neuspjeh, što dovodi do unutrašnje napetosti s kojom se teško nosi.

Promjene u ponašanju manifestuju se u želji da se „sve doživi, ​​kroz sve prođe“, a postoji i sklonost preuzimanju rizika. Tinejdžera privlači sve što je ranije bilo zabranjeno. Iz "znatiželje" mnogi probaju alkohol, drogu i počnu pušiti. Ako se to ne radi iz radoznalosti, već iz hrabrosti, može doći do psihičke ovisnosti o drogama, iako ponekad radoznalost dovodi do trajne ovisnosti.

U ovom dobu dolazi do duhovnog rasta i mijenja se mentalni status. Refleksija, koja se proteže na okolni svijet i sebe, dovodi do unutarnjih kontradikcija, koje se temelje na gubitku identiteta sa samim sobom, neskladu između prethodnih ideja o sebi i sadašnje slike. Ove kontradikcije mogu dovesti do opsesivnih stanja: sumnje, strahovi, depresivne misli o sebi.

Manifestacija negativizma se kod nekih adolescenata može izraziti u besmislenom suprotstavljanju drugima, nemotiviranoj kontradikciji (najčešće kod odraslih) i drugim protestnim reakcijama. Odrasli (nastavnici, roditelji, rođaci) trebaju obnoviti odnose sa tinejdžerom, pokušati razumjeti njegove probleme i učiniti prijelazni period manje bolnim.

Vodeće aktivnosti u adolescenciji

Vodeća aktivnost u adolescenciji je komunikacija sa vršnjacima. Komunikacijom tinejdžeri ovladavaju normama društvenog ponašanja, morala i uspostavljaju odnose jednakosti i poštovanja jedni prema drugima.

U ovom uzrastu se razvijaju dva sistema odnosa: jedan sa odraslima, drugi sa vršnjacima. Pokazalo se da su odnosi sa odraslima neravnopravni. Odnosi sa vršnjacima se grade kao ravnopravni partneri i vođeni su normama jednakosti. Tinejdžer počinje da provodi više vremena sa vršnjacima, jer mu ova komunikacija donosi više koristi, zadovoljavaju se njegove trenutne potrebe i interesovanja. Tinejdžeri se udružuju u grupe koje postaju stabilnije u tim grupama. Tinejdžere u takvim grupama privlači sličnost interesovanja i problema, mogućnost da razgovaraju i razgovaraju o njima i budu shvaćeni.

U adolescenciji se javljaju dvije vrste odnosa: na početku ovog perioda - prijateljski, na kraju - prijateljski. U starijoj adolescenciji javljaju se tri tipa odnosa: eksterni - epizodni „poslovni“ kontakti koji služe za trenutno zadovoljenje interesa i potreba; prijateljski, promovišući međusobnu razmjenu znanja, vještina i sposobnosti; prijateljski, omogućavajući vam da riješite probleme emocionalne i lične prirode.

U drugoj polovini adolescencije komunikacija s vršnjacima se pretvara u samostalnu aktivnost. Tinejdžer ne može da sedi kod kuće, željan je da bude sa prijateljima, želi da živi grupni život. Probleme koji nastaju u odnosima sa vršnjacima je veoma teško doživjeti. Da bi privukao pažnju vršnjaka, tinejdžer može učiniti sve, čak i prekršiti društvene norme ili otvoriti sukob sa odraslima.

Partnerstva se zasnivaju na “kodeksu partnerstva” koji uključuje poštovanje ličnog dostojanstva druge osobe, jednakost, lojalnost, poštenje, pristojnost i spremnost da se pomogne. U ovom uzrastu se osuđuju osobine kao što su sebičnost, pohlepa, kršenje zadate riječi, izdaja prijatelja, arogancija i nespremnost da se uzme u obzir mišljenje drugih. Takvo ponašanje u grupi vršnjaka tinejdžera ne samo da nije dobrodošlo, već se i odbija. Tinejdžer koji pokaže takve kvalitete može biti proglašen bojkotom, odbijen prijem u kompaniju ili zajedničko učešće u bilo kom poslu.

U tinejdžerskoj grupi se nužno pojavljuje lider i uspostavljaju se liderski odnosi. Tinejdžeri pokušavaju privući pažnju vođe i cijene svoje prijateljstvo s njim. Tinejdžer se interesuje i za prijatelje, kojima može biti vođa ili biti ravnopravan partner.

Važan faktor u prijateljskom zbližavanju je sličnost interesa i poslova. Tinejdžer koji cijeni svoje prijateljstvo sa prijateljem može pokazati interesovanje za aktivnost kojom se bavi, zbog čega se javljaju novi kognitivni interesi. Prijateljstvo aktivira komunikaciju među tinejdžerima imaju priliku da razgovaraju o događajima koji se dešavaju u školi, o ličnim odnosima i postupcima vršnjaka i odraslih.

Pred kraj adolescencije potreba za bliskim prijateljem je veoma velika. Tinejdžer sanja da u svom životu ima osobu koja ume da čuva tajne, koja je osetljiva, osetljiva i puna razumevanja. Ovladavanje moralnim standardima je najvažnije lično stjecanje adolescencije.

Obrazovne aktivnosti, iako ostaje dominantan, povlači se u drugi plan. Ocjene prestaju biti jedina vrijednost, ono što je važno je koje mjesto tinejdžer zauzima u razredu. Sve najzanimljivije, superhitne, hitne stvari se dešavaju i o njima se razgovara u pauzama.

Tinejdžeri nastoje da učestvuju u raznim aktivnostima: sportskim, likovnim, društveno korisnim itd. Na taj način pokušavaju da zauzmu određeno mesto među ljudima, pokažu svoju važnost, punoletstvo, osećaju se kao član društva i uvide potrebu za prihvatanje i nezavisnost.
9.6. Neoplazme adolescencije

Novi razvoj ovog doba su: osjećaj zrelosti; razvoj samosvesti, formiranje idealne ličnosti; sklonost refleksiji; interesovanje za suprotni pol, pubertet; povećana razdražljivost, česte promjene raspoloženja; poseban razvoj voljnih kvaliteta; potreba za samopotvrđivanjem i samousavršavanjem, u aktivnostima koje imaju lično značenje; samoopredjeljenje.

Osjećaj zrelosti je stav tinejdžera prema sebi kao odrasloj osobi. Tinejdžer želi da ga odrasli tretiraju ne kao dijete, već kao odraslu osobu

Razvoj samosvijesti, formiranje idealne ličnosti usmjeren je na svijest osobe o svom lične karakteristike. To je određeno tinejdžerovim posebnim, kritičkim odnosom prema njegovim nedostacima. Željena slika o sebi obično se sastoji od vrijednih kvaliteta i vrlina drugih ljudi. Ali budući da su mu uzori i odrasli i vršnjaci, slika se ispostavlja kontradiktornom. Ispada da ova slika zahtijeva kombinaciju karakternih osobina odrasle osobe i mlade osobe, a to nije uvijek kompatibilno u jednoj osobi. Možda je to razlog nedosljednosti tinejdžera sa svojim idealom, što je razlog za brigu.

Sklonost refleksiji (samospoznaja)). Želja tinejdžera da upozna sebe često dovodi do gubitka mentalne ravnoteže. Glavni oblik samospoznaje je upoređivanje sebe sa drugim ljudima, odraslima i vršnjacima, kritički odnos prema sebi, uslijed čega se razvija psihološka kriza. Tinejdžer mora proći kroz psihičke muke, tokom kojih se formira njegovo samopoštovanje i određuje mjesto u društvu. Njegovo ponašanje je regulisano samopoštovanjem koje se formira tokom komunikacije sa drugima. Prilikom razvijanja samopoštovanja velika pažnja se poklanja unutrašnjim kriterijumima. U pravilu je kontradiktorna kod mlađih adolescenata, pa njihovo ponašanje karakteriziraju nemotivisani postupci.

Interes za suprotni pol, pubertet. Tokom adolescencije, odnosi između dječaka i djevojčica se mijenjaju. Sada pokazuju interesovanje jedno za drugo kao predstavnici suprotnog pola. Stoga tinejdžeri počinju da obraćaju veliku pažnju na svoj izgled: odjeću, frizuru, figuru, ponašanje itd. U početku se interes za suprotni spol manifestira na neobičan način: dječaci počinju maltretirati djevojčice, koje se, pak, žale na dečaci, svađajte se sa njima, prozivajte ih, govorite nelaskavo o njima. Ovo ponašanje donosi zadovoljstvo obojici. Vremenom se odnos među njima menja: stidljivost, ukočenost, plašljivost, ponekad glumljena ravnodušnost, prezir prema pripadniku suprotnog pola, itd. Djevojčice, ranije od dječaka, počnu brinuti o pitanju: „Ko ko voli ?” To je zbog bržeg fiziološkog razvoja djevojčica. U kasnoj adolescenciji između dječaka i djevojčica nastaju romantični odnosi. Pišu jedni drugima beleške i pisma, sklapaju sastanke, zajedno šetaju ulicama, idu u bioskop. Kao rezultat toga, imaju potrebu da postanu bolji, počinju se baviti samousavršavanjem i samoobrazovanjem.

Dalji fiziološki razvoj dovodi do toga da se između dječaka i djevojčica može javiti seksualna privlačnost, koju karakterizira određena nediferencijacija (promiskuitet) i povećana razdražljivost. To često dovodi do unutrašnjeg sukoba između tinejdžerove želje da ovlada novim oblicima ponašanja, posebno fizičkim kontaktom, i zabrana takvih odnosa, kako vanjskih - od roditelja, tako i unutarnjih - od vlastitih tabua. Međutim seksualne odnose tinejdžeri su veoma zainteresovani. I što su unutrašnje "kočnice" slabije i osjećaj odgovornosti za sebe i druge slabije, to se prije javlja spremnost na seksualne kontakte sa predstavnicima vlastitog i suprotnog spola.

Povećana razdražljivost, česte promjene raspoloženja. Fiziološke promjene, osjećaj odraslosti, promjene u odnosima s odraslima, želja za bijegom od njihove brige, refleksija - sve to dovodi do činjenice da emocionalno stanje tinejdžera postaje nestabilno. To se izražava u čestim promjenama raspoloženja, povećanoj razdražljivosti, "eksplozivnosti", plačljivosti, agresivnosti, negativnosti ili, obrnuto, apatiji, ravnodušnosti i ravnodušnosti.

Razvoj osobina jake volje. Tokom adolescencije djeca počinju intenzivno da se bave samoobrazovanjem. Ovo je posebno tipično za dječake - ideal muškosti za njih postaje jedan od glavnih. U dobi od 11-12 godina, dječaci vole gledati avanturističke filmove ili čitati povezane knjige. Oni pokušavaju da imitiraju heroje koji imaju muževnost, hrabrost i snagu volje. U starijoj adolescenciji, glavni fokus je na samorazvoju potrebnih voljnih kvaliteta. Dječaci dosta vremena posvećuju sportskim aktivnostima vezanim za velike fizička aktivnost i rizik, one za koje je potrebna izuzetna snaga volje i hrabrost.

Postoji određena dosljednost u formiranju voljnih kvaliteta. Prvo se razvija osnovna dinamika fizičkih kvaliteta: snaga, brzina i brzina reakcije, zatim - kvalitete povezane sa sposobnošću izdržavanja velikih i dugotrajnih opterećenja: izdržljivost, izdržljivost, strpljenje i upornost. I tek tada se formiraju složenije i suptilnije voljni kvaliteti: koncentracija, koncentracija, efikasnost. U početku, u dobi od 10-11 godina, tinejdžer se jednostavno divi prisutnosti ovih kvaliteta kod drugih, sa 11-12 godina izjavljuje želju da posjeduje takve kvalitete, a sa 12-13 godina počinje se - trenira svoju volju. Najaktivnije doba za razvoj voljnih kvaliteta je period od 13 do 14 godina.

Potreba za samopotvrđivanjem i sopstvom poboljšanje aktivnosti koje imaju lično značenje. Samoopredjeljenje.

Adolescencija je također značajna jer se upravo u tom uzrastu razvijaju vještine, sposobnosti i poslovni kvaliteti i dolazi do izbora budućeg zanimanja. U ovom uzrastu djeca pokazuju povećan interes za razne aktivnosti, želju da nešto urade vlastitim rukama, povećanu radoznalost, pojavljuju se prvi snovi o budućem zanimanju. Primarna profesionalna interesovanja nastaju u studiranju i radu, čime se stvaraju povoljni uslovi za formiranje potrebnih poslovnih kvaliteta.

Djeca u ovom uzrastu doživljavaju povećanu kognitivnu i kreativnu aktivnost. Nastoje da nauče nešto novo, da nauče nešto i trude se da to urade dobro, počinju da usavršavaju svoja znanja, veštine i sposobnosti. Slični procesi se odvijaju i van škole, pri čemu tinejdžeri djeluju samostalno (dizajniraju, grade, crtaju, itd.) i uz pomoć odraslih ili starijih prijatelja. Potreba da rade stvari „kao odrasli“ stimuliše tinejdžere na samoobrazovanje, samousavršavanje i samoposluživanje. Dobro obavljen posao nailazi na odobravanje drugih, što dovodi do samopotvrđivanja među adolescentima.

Adolescenti imaju diferenciran stav prema učenju. To je zbog njihovog nivoa intelektualnog razvoja, prilično širokog pogleda, obima i jačine znanja, profesionalnih sklonosti i interesovanja. Stoga se javlja selektivnost u odnosu na školske predmete: jedni postaju voljeni i potrebni, dok interesovanje za druge opada. Na odnos prema predmetu utiče i ličnost nastavnika.

Pojavljuju se novi motivi za učenje, koji se odnose na proširenje znanja, razvijanje potrebnih vještina i sposobnosti koje omogućavaju bavljenje zanimljivim radom i samostalnim kreativnim radom.

Formira se sistem ličnih vrednosti. Oni u budućnosti određuju sadržaj aktivnosti tinejdžera, opseg njegove komunikacije, selektivnost njegovog odnosa prema ljudima, procjenu tih ljudi i samopoštovanje. Stariji tinejdžeri započinju proces profesionalnog samoopredjeljenja.

Tokom adolescencije počinju da se formiraju organizacione sposobnosti, efikasnost, preduzimljivost, sposobnost uspostavljanja poslovnih kontakata, dogovaranja zajedničkih aktivnosti, raspodele odgovornosti i sl. Ove osobine se mogu razvijati u bilo kojoj oblasti aktivnosti u kojoj se tinejdžer bavi: u učenju, radu, radu. igrati.

Do kraja adolescencije proces samoopredjeljenja je praktično završen i formiraju se neke vještine potrebne za daljnji profesionalni razvoj.

MLADOST (OD 15-16 DO 20 GODINA)
Kognitivne promjene

IN adolescencija primjećuje se filozofska usmjerenost mišljenja, koja je određena razvojem formalnih logičkih operacija i emocionalnih karakteristika.

Dječaci češće razmišljaju apstraktno, dok djevojčice razmišljaju konkretno. Stoga djevojčice obično bolje rješavaju konkretne probleme od apstraktnih, njihova kognitivna interesovanja su manje definisana i diferencirana, iako po pravilu bolje uče od dječaka. U većini slučajeva, umjetnička i humanitarna interesovanja djevojčica prevladavaju nad prirodno-naučnim.

Mnogi u ovoj dobi imaju tendenciju da preuveličaju svoje sposobnosti, znanje i mentalne sposobnosti.

U adolescenciji se povećava volumen pažnje, kao i sposobnost dugotrajnog održavanja njenog intenziteta i prelaska s jednog predmeta na drugi. Ali pažnja postaje selektivnija i ovisna o smjeru interesa.

Razvijaju se kreativne sposobnosti. Stoga, u ovom uzrastu, dječaci i djevojčice ne samo da upijaju informacije, već i stvaraju nešto novo.

Lične osobine kreativno nadarene osobe mogu biti različite. Zavisi od oblasti aktivnosti u kojoj se talenat ispoljava. Istraživači su otkrili da kreativno nadarena osoba može pokazati normalne rezultate u obrazovnim aktivnostima.

Mentalni razvoj srednjoškolca sastoji se kako u akumulaciji vještina i promjenama individualnih svojstava inteligencije, tako i u formiranju individualnog stila mentalne aktivnosti.

Individualni stil mentalne aktivnosti, kako ga je definisao ruski psiholog E.A. Klimov, to je „pojedinačan sistem psiholoških sredstava kojima osoba svjesno ili spontano pribjegava kako bi što bolje izbalansirala svoju (tipološki uslovljenu) individualnost sa objektivnim, vanjskim uvjetima aktivnosti. N. Kogan je smatrao da u kognitivnim procesima individualni stil mentalne aktivnosti djeluje kao stil mišljenja, odnosno kao stabilan skup individualnih varijacija u metodama percepcije, pamćenja i mišljenja, iza kojih se kriju različiti načini sticanja, akumuliranje, obrada i korištenje informacija.

Mogućnost intelektualnog napredovanja u ovom uzrastu dolazi kroz razvoj obrazovnih veština u radu sa tekstovima, literaturom, uvežbavanjem formalnih logičkih operacija itd.
Obrazovne i stručne aktivnosti

Lično i profesionalno samoopredjeljenje se javlja u adolescenciji. Profesionalno samoopredjeljenje, prema I.S. Konu je podijeljen u nekoliko faza.

1. Dječija igra. Nastupajući kao predstavnik raznih profesija u igri, dijete "gubi" pojedinačni elementi povezano ponašanje.

2. Tinejdžerska fantazija. Tinejdžer se zamišlja u ulozi predstavnika jedne ili druge atraktivne profesije.

3. Preliminarni izbor zanimanja. Mnoge specijalnosti mlada osoba razmatra prvo sa stanovišta interesovanja („Volim matematiku. Postat ću nastavnik matematike“), zatim sa stanovišta sposobnosti („Dobar sam u strani jezik. Biću prevodilac“), a zatim i sa stanovišta njegovog sistema vrednosti („Želim da radim kreativno“, „Želim mnogo da zaradim“ itd.).

4. Praktično donošenje odluka. Ovo je direktan izbor specijalnosti, koji uključuje dvije komponente: izbor određene profesije i određivanje nivoa kvalifikacija rada, obima i trajanja pripreme za to.

Izbor specijalnosti karakteriše višestepeni proces. Do kraja 9. razreda, školarci će morati da odluče šta dalje: ili steći srednje obrazovanje, odnosno nastaviti školovanje u školi, ili započeti stručno osposobljavanje, odnosno otići na fakultet ili licej, ili otići da rade i nastave školovanje u večernjoj školi. Oni koji preferiraju stručnu obuku ili posao moraju se odlučiti za specijalnost. Učeniku devetog razreda to je vrlo teško učiniti, a izbor se često pokaže pogrešnim, jer odabir zanimanja pretpostavlja da učenik ima informacije kako o svijetu zanimanja, tako i o sebi, svojim sposobnostima i interesovanjima.

Izbor profesije zavisi od socijalnih i psihičkih uslova. TO socijalnih uslova odnosi se na opšti obrazovni nivo roditelja. Ako roditelji imaju visoko obrazovanje, zatim vjerovatnoća da će njihova djeca htjeti studirati na višoj obrazovna ustanova, povećava.

Psihološke uslove određuju tri pristupa pri izboru profesije:

1) potrebno je da su lični i poslovni kvaliteti od kojih će zavisiti uspeh delatnosti već formirani i nepromenjeni i postojani;

2) ciljano formiranje sposobnosti neophodnih za aktivnost. Postoji mišljenje da svaka osoba može razviti potrebne kvalitete;

3) pridržavanje principa jedinstva svijesti i aktivnosti, odnosno orijentacije na formiranje individualnog stila aktivnosti.

Proces profesionalnog samoopredeljenja je veoma složen i zavisi od sledećih faktora: uzrasta u kome se vrši izbor profesije; nivo svesti i nivo aspiracija.

Za kasniji život velika vrijednost ima starost u kojoj je napravljen izbor profesije. Vjeruje se da što prije dođe do samoopredjeljenja, to bolje. Ali to nije uvijek slučaj, jer su, s jedne strane, u adolescenciji hobiji ponekad nasumični, situacijski. S druge strane, tinejdžer još nije dobro upoznat sa svijetom profesija, njihovim karakteristikama, a prilikom izbora vidi samo pozitivne aspekte profesije, a negativne ostaju “u sjeni”. Osim toga, u ovom uzrastu se može pratiti određeni kategoričan stav, što dovodi do podjele profesija na „dobre“ i „loše“. Negativna strana rane profesionalizacije je i u činjenici da što je osoba mlađa, to je veći uticaj na nju odrasli, vršnjaci ili stariji poznanici pri odabiru specijalnosti. U budućnosti to može izazvati razočaranje u odabranu specijalnost. Stoga rano profesionalno samoopredjeljenje nije uvijek ispravno.

Važnu ulogu u odabiru specijalnosti igra nivo svijesti dječaka i djevojčica o budućoj profesiji i o sebi. Mladi su po pravilu slabo informisani o tržištu rada, prirodi, sadržaju i uslovima rada, poslovnom, profesionalnom i lične kvalitete ah, neophodno pri radu u određenoj specijalnosti, što takođe negativno utiče na ispravan izbor.

Prilikom odabira profesije, nivo ličnih aspiracija je od velike važnosti. Uključuje procjenu objektivnih sposobnosti, odnosno šta osoba zapravo može (nekome ko ne umije da crta, teško je postati umjetnik) i sposobnosti.

Budući da je profesionalna orijentacija dio društvenog samoodređenja, izbor profesije će biti uspješan samo kada mlada osoba spoji društveni i moralni izbor sa razmišljanjima o smislu života i prirodi vlastitog „ja“.

Proces sticanja samosvijesti

Najvažniji psihološki proces u adolescenciji je formiranje samosvijesti i stabilne slike “ja”.

Psihologe je dugo zanimalo zašto se u ovom uzrastu razvija samosvijest. Kao rezultat brojnih studija, došli su do zaključka da tome doprinose sljedeći faktori.

1. Postoji dalji razvoj inteligencije. Razvoj apstraktnog logičkog mišljenja dovodi do pojave neodoljive želje za apstrakcijom i teoretiziranjem. Dečaci i devojčice su spremni da satima pričaju i raspravljaju o apstraktnim temama o kojima, u suštini, ne znaju ništa. To im se jako sviđa, jer apstraktna mogućnost ne poznaje druga ograničenja osim logičkih.

2. U ranoj mladosti otkriva se unutrašnji svijet. Dečaci i devojčice počinju da uranjaju i uživaju u svojim iskustvima, drugačije gledaju na svet, otkrivaju nova osećanja, lepotu prirode, zvukove muzike, osećaje svog tela. Mladost je osetljiva na unutrašnje psihološki problemi. Stoga u ovom uzrastu mladiću već počinje da brine psihološki sadržaj priča, a ne samo spoljašnji, događajni trenutak.

3. Sa godinama, slika percipirane osobe se mijenja. Posmatra se iz perspektive pogleda, mentalnih sposobnosti, emocija, voljnih kvaliteta, odnosa prema poslu i drugim ljudima. Raste sposobnost objašnjavanja i analize ljudskog ponašanja i želja da se materijal predstavi tačno i uvjerljivo.

4. Otvaranje unutrašnjeg svijeta dovodi do anksioznosti i dramatičnih iskustava. Uz svijest o svojoj posebnosti, posebnosti i različitosti od drugih, javlja se osjećaj usamljenosti ili strah od usamljenosti. Mladačko „ja“ je još uvek nejasno, nesigurno i nestabilno, pa može postojati osećaj unutrašnje praznine i anksioznosti, koji kao i osećaj usamljenosti. treba da se otarasimo. Mladi popunjavaju ovaj vakuum kroz komunikaciju, koja u ovom uzrastu postaje selektivna. Ali, uprkos potrebi za komunikacijom, potreba za samoćom ostaje, štoviše, ona je vitalna.

5. Adolescenciju karakteriše preuveličavanje njene jedinstvenosti. Od mladih možete čuti takve izjave, na primjer: „Po mom mišljenju, nije ništa teže od mene... Ovo nestaje s godinama. Što je osoba starija, to je razvijenija, nalazi više razlika između sebe i svojih vršnjaka. To dovodi do pojave potrebe za psihološkom bliskošću, koja omogućava otvaranju sebe i primanju u unutrašnji svijet druge osobe, što dovodi do svijesti o svojoj različitosti od drugih, razumijevanja svog unutrašnjeg svijeta i jedinstva sa ljudi oko njega.

6. Postoji osjećaj stabilnosti tokom vremena. Razvoj vremenske perspektive je povezan sa intelektualni razvoj i promjena u životnoj perspektivi.

Ako je za dijete, od svih vremenskih dimenzija, najvažnije "sada" (ne osjeća protok vremena, a sva bitna iskustva se dešavaju u sadašnjosti, budućnost i prošlost su mu nejasni), onda je za tinejdžera , percepcija vremena ne pokriva samo sadašnjost, već i prošlost, a budućnost se čini kao nastavak sadašnjosti. A u adolescenciji, vremenska perspektiva se širi kako u dubinu, pokrivajući daleku prošlost i budućnost, tako i u širinu, uključujući lične i društvene perspektive. Za dječake i djevojčice, glavna dimenzija vremena postaje budućnost.

Zahvaljujući ovim privremenim promjenama Dolazi do preorijentacije svijesti sa vanjske kontrole na unutrašnju samokontrolu, a potreba za postizanjem ciljeva se povećava. Postoji svijest o fluidnosti, nepovratnosti vremena i konačnosti svog postojanja. Kod nekih pomisao na neizbježnost smrti izaziva strah i užas, dok kod drugih izaziva želju za aktivnošću i svakodnevnim aktivnostima. Neki odrasli vjeruju da što manje mladi ljudi razmišljaju o tužnim stvarima, to bolje. Ali to je pogrešno: svijest o neizbježnosti smrti čovjeka tjera da ozbiljno razmisli o smislu života.

Formiranje ličnosti uključuje formiranje stabilne slike "ja", odnosno holističke ideje o sebi. Postoji svijest o svojim kvalitetama i ukupnosti samopoštovanja. Dečaci i devojčice počinju da razmišljaju o temama: „Ko mogu da postanem, koje su moje mogućnosti i izgledi, šta sam uradio i šta još mogu da radim u životu?“

I za dječake i za djevojčice izgled je od velike važnosti: visina, stanje kože; Pojava bubuljica i mitesera je bolna. Težina postaje važno pitanje. Ponekad mladi ljudi, posebno djevojčice, počnu pribjegavati raznim dijetama, koje su u ovoj dobi strogo kontraindicirane, jer mogu nanijeti veliku štetu tijelu u razvoju. Dječaci teže izgradnji mišića (intenzivno se bave sportom), a djevojčice, želeći da imaju elegantnu figuru, pokušavaju je "uklopiti" u standard ljepote koji nameću reklama i mediji (potrebna veličina grudi, struka, bokova , itd.).

Budući da se svojstva osobe kao individue formiraju i ostvaruju ranije od ličnih, odnos “fizičke” i moralno-psihološke komponente “ja” u adolescenciji nije isti. Mladi ljudi upoređuju građu svog tijela i izgled s razvojnim karakteristikama svojih drugova, pronalaze nedostatke u sebi i počinju se „kompleksirati“ oko svoje „inferiornosti“. Standard ljepote u ovom dobu je po pravilu naduvan i nerealan, pa su takva iskustva uglavnom neosnovana.

Kako čovjek odrasta, postaje samopouzdaniji, a briga za izgled nestaje. Sljedeći kvaliteti dolaze do izražaja: mentalne sposobnosti, voljnih i moralnih kvaliteta, odnosa sa drugima.

U adolescenciji dolazi do promjena u holističkoj percepciji slike „ja“. To se odražava u sljedećim tačkama.

1. Sa godinama se mijenja kognitivna složenost i diferencijacija elemenata slike „ja“. Drugim riječima, odrasli razlikuju i prepoznaju više poslovnih i ličnih kvaliteta u sebi nego mladići; dječaci - više nego tinejdžeri; tinejdžeri su više od djece. Ovo je povezano sa razvojem inteligencije.

2. Jača se integrativna tendencija od koje zavisi unutrašnja konzistentnost i integritet slike „ja“. To se izražava u činjenici da adolescenti i mladići umeju da se bolje okarakterišu, odnosno opišu svoje kvalitete od djece. Ali budući da nivo njihovih težnji još nije u potpunosti definisan i da je prelazak sa eksterne procene na samopoštovanje još uvek težak, primećuju se unutrašnje suštinske kontradikcije samosvesti (na primer, mladić o sebi može reći: „U mom mišljenja, ja sam genije + ništavilo”), što će poslužiti kao izvor daljeg razvoja.

3. Stabilnost “I” slike se mijenja tokom vremena. Odrasli sebe opisuju dosljednije od mladića, tinejdžera i djece. Samoopisivanje odraslih manje ovisi o situacijskim, slučajnim okolnostima. Takođe moramo uzeti u obzir činjenicu da crte ličnosti koje čine sliku „ja“ imaju različite stepene stabilnosti. Mogu se promijeniti, nestati, mogu se razviti druge osobine (na primjer, osoba je bila stidljiva, ali je postala aktivna, druželjubiva, itd.).

4. Promene se dešavaju u specifikaciji, stepenu značaja i jasnoći slike „ja“. Što osoba postaje starija, to jasnije uviđa svoju individualnost, posebnost, razliku od onih oko sebe i jasnije može objasniti posebnosti svog ponašanja. Sa promjenom sadržaja slike "ja", mijenja se i stepen značaja njegovih individualnih osobina na koje je pojedinac fokusiran pažnja, na primjer, u adolescenciji, vanjske manifestacije dolaze do izražaja, dok kod odraslih unutarnji kvaliteti postaju prioritet. Postoji svijest o svojim iskustvima, što može biti praćeno povećanom pažnjom prema sebi, brigom za sebe i utiskom koji mladić ostavlja na druge. Posledica ovih iskustava je stidljivost, koja je svojstvena mnogim dečacima i devojčicama.

Odnosi sa drugima

U adolescenciji se razvoj odnosa s vršnjacima i odraslima također odvija odvojeno. Ovi odnosi postaju složeniji, dječaci i djevojčice počinju igrati mnoge društvene uloge, odnosi u koje su uključeni postaju spolja i iznutra slični odnosima između odraslih. Njihova osnova je međusobno poštovanje i jednakost.

Odnosi sa vršnjacima dijele se na druželjubive i prijateljske. Među vršnjacima se poštuju oni koji imaju takve kvalitete kao što su odzivnost, suzdržanost, vedrina, dobra narav, popustljivost i razvijen smisao za humor. Prijateljstvo je najvažniji tip emocionalna vezanost i međuljudski odnosi u adolescenciji. Prijateljstvo se mjeri stepenom selektivnosti, stabilnosti i intimnosti.

Ako dijete ne pravi razliku između prijateljstva i druženja, onda se u adolescenciji prijateljstvo smatra isključivim, individualnim odnosom. U djetinjstvu se djetetove privrženosti moraju stalno jačati, inače će vezanost biti uništena, a u mladosti se prijateljstvo može održavati na distanci, ne ovisi o vanjskim, situacijskim faktorima.

S godinama se interesovanja i sklonosti stabilizuju, pa prijateljstva postaju stabilnija. To se izražava u porastu tolerancije: svađa, koja u djetinjstvu može postati razlog za raskid, u mladosti se doživljava kao detalj koji se može zanemariti kako bi se očuvala veza.

Glavne stvari u prijateljstvu su uzajamna pomoć, odanost i psihološka bliskost. Ako je osnova grupnih odnosa zajedničke aktivnosti, tada se prijateljstvo gradi na emocionalnoj vezi. Lična blizina je važnija od zajedničkih interesa subjekta.

Psihološka vrijednost prijateljstva leži u činjenici da je ono istovremeno i škola samootkrivanja i razumijevanja druge osobe.

Komunikacija sa odraslima je veoma važna za dečake i devojčice: slušaju njihove reči, posmatraju njihovo ponašanje, au nekim slučajevima su skloni idealizaciji. Odabir starijeg prijatelja određen je potrebom za starateljstvom, vodstvom i primjerom. Prijateljstvo sa odraslima je neophodno i poželjno, ali prijateljstvo sa vršnjacima je važnije i jače, jer se ovde komunikacija odvija pod jednakim uslovima: lakše se komunicira sa vršnjacima, možeš im sve reći bez straha od ismevanja, sa njima možeš biti ko ste, a da ne pokušavate da izgledate pametnije.

Prema francuskom psihologu B. Zazzu, mladost je i najiskrenije i najneiskrenije doba. U mladosti najviše od svega želiš da budeš u dogovoru sa samim sobom, da budeš beskompromisan; evidentna je potreba za potpunim i bezobzirnim samootkrivanjem. Ali neizvjesnost i nestabilnost ideja o vlastitom „ja“ pobuđuje želju da se testiramo igranjem neobičnih uloga, razmetanjem i samoodricanjem. Mladić pati od činjenice da ne može izraziti svoj unutrašnji svijet, jer je slika njegovog “ja” još uvijek nepotpuna i nejasna.

Mladost je emotivna: u ovom dobu postoji snažna strast za novim idejama, stvarima i ljudima. Takvi hobiji možda neće dugo trajati, ali vam omogućavaju da iskusite i naučite puno novih stvari. Pojavljuje se novi kvalitet – defamiliarizacija, čija je suština da je prije nego što se nešto prihvati, potrebno sve pažljivo i kritički provjeriti, uvjeriti se da je istinito i ispravno. Pretjerano ispoljavanje defamiliarizacije može dovesti do toga da osoba postane kruta i bezosjećajna, a onda će ne samo drugi ljudi, već i njezina vlastita osjećanja i iskustva biti kritizirani i pretvoreni u objekt promatranja. I u prvoj ljubavi biće zaokupljen samo sopstvenim iskustvima, sa kojima će biti strastveniji nego sa osobom koju voli. To može dovesti do poteškoća kako u samootkrivanju tako iu razumijevanju druge osobe, što može rezultirati problemima u uspostavljanju međuljudskih kontakata.

Psihologija mladalačko prijateljstvo je usko povezana sa spolnim i starosnim razlikama. Potreba za dubokim, intimnim prijateljstvom kod djevojčica javlja se godinu i po do dvije godine ranije nego kod dječaka. Prijateljstva djevojaka su emotivnija, često doživljavaju nedostatak intimnosti, sklonije su samootkrivanju i pridaju veći značaj međuljudskim odnosima. To je zbog činjenice da djevojčice brže sazrijevaju, ranije počinju razvijati samosvijest, pa se potreba za intimnim prijateljstvom javlja ranije nego kod dječaka. Za srednjoškolce vršnjaci istog pola ostaju značajna grupa, a „povjerljiva osoba svih tajni“ je i prijatelj istog pola. Djevojke sanjaju prijatelja suprotnog pola. Ako se pojavi, onda je on, po pravilu, stariji od svoje devojke. Prijateljstvo između dječaka i djevojčice na kraju može prerasti u ljubav.

Common problem komunikacije stidljivost je uobičajena u adolescenciji. Ograničava društvenu aktivnost pojedinca i u nekim slučajevima doprinosi razvoju devijantnog ponašanja: alkoholizam, nemotivisana agresija, psihoseksualne poteškoće. Povoljna timska klima i intimno prijateljstvo pomažu u prevladavanju stidljivosti.

U ranoj adolescenciji ne nastaju samo prijateljstva. Pojavljuje se novo osećanje: ljubav. Njena pojava je posledica: 1) puberteta, koji završava u ranoj adolescenciji; 2) želja za imati bliski prijatelj sa kojim možete razgovarati o najintimnijim temama; 3) potreba za snažnom emocionalnom vezanošću, razumijevanjem i duhovnom bliskošću.

Priroda ljubavnih osećanja i vezanosti zavisi od opštih komunikacijskih kvaliteta. S jedne strane, ljubav je potreba i žeđ za posjedovanjem (stari Grci su to zvali "eros"), s druge strane, potreba za nesebičnim samodavanjem (na grčkom - "agape"). Dakle, ljubav se može okarakterisati kao poseban oblik ljudskih odnosa koji podrazumeva maksimalnu intimnost i psihološku bliskost. Osoba koja nije sposobna za psihološku bliskost sa drugom osobom može iskusiti potrebu za ljubavlju, ali ona nikada neće biti zadovoljena.

Govoreći o snazi ​​i trajanju ljubavnih veza, sjetimo se riječi A.S. Makarenko: „...mlad čovjek nikada neće voljeti svoju mladu i ženu ako nije volio svoje roditelje, drugove, prijatelje. I što je šira ova neseksualna ljubav, to će plemenitija biti seksualna ljubav.”

Dječacima i djevojčicama je potrebna pomoć starijih jer se suočavaju s mnogim izazovima u razvoju ovih novih odnosa. To su karakteristike odnosa, i moralno-etički problemi, i rituali udvaranja, i sam trenutak izjave ljubavi. Ali takva pomoć treba da bude nenametljiva, jer mladi ljudi žele i imaju puno pravo da zaštite svoj intimni svet od upada i podvirivanja.

Odnosi sa odraslima prolaze kroz promjene. Postaju ravnopravniji, manje konfliktni, mladi počinju više slušati mišljenje starijih, shvaćajući da im žele dobro. Zaljubljeni dečaci i devojčice ne reaguju tako emotivno kao u adolescenciji na komentare roditelja o njima izgled, kućni poslovi, učenje. Odnosi prelaze u novu fazu: grade se na isti način kao i između odraslih.