Lekcijski zapiski z elementi raziskovanja s starejšimi otroki predšolska starost:
"Od kod nam je prišel kruh"
Cilj:
V procesu raziskovalnih dejavnosti razjasnite, določite in razširite znanje otrok o kruhu.
Naloge:
razvijajo kognitivne, raziskovalne in produktivne dejavnosti v procesu svobodne komunikacije z vrstniki in odraslimi;
razvijati sposobnost logičnega razmišljanja, sklepanja, sklepanja in zaključkov;
otroke seznaniti z žitnimi rastlinami, iz katerih je narejena moka; z različnimi pekovskimi izdelki;
gojiti spoštovanje do dela odraslih in spoštovanje do kruha;
gojiti željo po deljenju pridobljenega znanja in prejemanju
veselje do procesa pridobivanja novih informacij.
Pripravljalna dela:
Izvedba tematskega tedna.
KRUH ZA VSAKO GLAVO.
Branje knjige A. Musatova »Kako je kruh prišel k nam«, ogled slik, žitaric, učenje novih besed.
Vse o kruhu. Slikarske ilustracije, plakat “Kruh je vsemu glava.”
Predstavitev "Kako je kruh prišel na mizo"
Predstavitev: "V pekarni."
Serija slik "Darovi narave" Knjiga "Moja regija Orenburg". Album o kruhu.
Dramatizacija Lahkega kruha iz knjige Gledališče za otroke.
Izlet v trgovino s kruhom Vesna, v pekarno v vasi Tyulgan.
Delo s testom.
Modeliranje pekovskih izdelkov iz slanega testa.
Razstava pekovskih izdelkov.
Lisarski natečaj “Kruh je vsemu glava”
Didaktične igre (v skupinah in parih) - zbirajte verigo "Kako pride kruh na mizo"; Sliki »Kako so naši predniki gojili kruh« in »Kako se zdaj prideluje kruh« razdelite v skupine.
Besedniško delo: rž, pšenica, oves, žito, klasje, njiva, zemlja, setev, žetev, traktorist, sejalec, brana, žitarji, kombajner, dvigalo, moka, mlin, mlinarji, testo, pek, pekarna, kruh , žemljica, štruca , kalač, pecivo, sušenje, pite, štruca, torte, medenjaki, piškoti, torta, pecivo, krekerji Pridevniki – svež, mehak, dišeč, aromatičen, hrustljav, pšenični, ržen, črn, bel, bogat, bujen Glagoli – rasti , orati, sejati, kositi, žeti, žeti, mlatiti, bran, mleti, peči, speči, jesti, skrbeti Priprava na raziskavo, gradivo:
svinčnik;
beležka;
zrna pšenice, rži; koruzna ušesa;
možnarji za mletje žita za vsakega otroka; ročni mlin za kavo;
ržena in pšenična moka;
slike “od zrna do kruha”, različne vrste kruha in pekovskih izdelkov;
kartice zaporedja raziskovanja gojenja kruha.
Izvajanje lekcije.
(z uporabo predstavitve "Kako je kruh prišel na mizo")
Vzgojitelj: Fantje, kdo mi lahko pove, kako se imenuje knjiga?
"Od kod nam je prišel kruh?"
Ali želite vedeti, od kod prihaja kruh?
Otroci: Da.
Vzgojiteljica:
Tukaj je - dišeč kruh.
Tukaj je - toplo, zlato,
V njem je naše zdravje, moč,
V njem je čudovita toplina.
Koliko rok ga je dvignilo,
Zaščiteno in zaščiteno!
Da bi ugotovili, od kod izvira kruh, bomo naredili malo raziskave. Nato je naša naloga pripraviti sporočilo ali znanstveno povedano poročilo. In da bi to naredili, morate zbrati vse razpoložljive informacije o tej temi in jih obdelati. Kako je to mogoče storiti in na kakšen način?
Otroci: Lahko berete, sprašujete, gledate na televiziji, iščete na računalniku, vprašate nekoga.
Vzgojitelj: Da, obstaja veliko načinov za zbiranje informacij, imenujemo jih raziskovalne metode. S kakšno metodo po vašem mnenju znanstveniki začnejo svoje raziskave?
Otroci: Verjetno zaradi preučevanja strokovne literature.
Vzgojitelj: Uporablja se tudi ta metoda, toda kaj je treba storiti najprej?
Otroci: Razmisliti moramo.
Vzgojitelj: Tako je, najprej moramo pomisliti in se spomniti, kaj že vemo o kruhu, nato pa prebrati v literaturi.
Učitelj na platno za stavljanje postavi kartico s simbolom, ki označuje dejanje - »pomisli sam«, nato pa - »poglej v knjige«.
Vzgojitelj: Kje drugje se lahko naučimo o kruhu?
Otroci: Lahko izvemo tudi od staršev, odraslih, učiteljev.
Vzgojitelj: Tako je!
Prikaže se kartica »vprašaj drugo osebo«.
Vzgojitelj: Informacije zbiramo iz različnih virov, kam se še lahko obrnemo?
Otroci: Lahko vprašamo človeka, ki ve vse o kruhu.
Vzgojitelj: Takšna oseba se imenuje agronom.
Prikaže se kartica »Stik s strokovnjaki«.
Vzgojitelj: Ali smo uporabili vse metode, smo poskrbeli za vse?
Otroci: Lahko tudi gledate na televiziji ali dobite informacije iz računalnika.
Kartice »glej na televiziji«, »dobi informacije iz računalnika« so postavljene na platno.
Vzgojitelj: In pozabili smo tudi na zelo pomembno raziskovalno metodo - opazovanje. Ta metoda je ena najpomembnejših.
Izdelijo kartico »opazuj«.
Vzgojitelj: Torej, kakšno raziskovalno shemo imamo?
Otroci: (odgovorite glede na nastalo shemo) razmislite sami, poglejte v knjige, opazujte, vprašajte drugo osebo, se obrnite na strokovnjake, gledajte na televiziji, pridobite informacije iz računalnika.
Zbiranje gradiva.
Vzgojitelj: Raziskovanje je precej dolg proces. In informacije, pridobljene med študijem, je precej težko zapomniti. Kaj počnemo?
Otroci: Prejete informacije lahko zapišemo.
Vzgojitelj: Ampak še ne znamo pisati, ampak kaj lahko naredimo zelo dobro?
Otroci: Znamo risati.
Vzgojitelj: Pravilno. In ni pomembno, ali so risbe lepe ali ne, pomembno je, da hitro zabeležite prejete informacije na njih. To so lahko simboli, ikone, diagrami. Glavna stvar je, da si zapomnite informacije, ki ste jih skicirali. In še česa se lahko spomnite.
Faze raziskovalnega dela.
Pomislite sami.
Vzgojitelj: Fantje, pomislite in se spomnite, kaj veste o kruhu? Kje kupujemo kruh?
Otroci: V trgovini kupimo kruh. Na voljo je v beli in temni barvi.
Vzgojitelj: Zakaj je kruh različnih barv, bomo izvedeli med raziskovanjem. Katere pekovske izdelke poznate?
Otroci: Štruca, pecivo, suši, žemljice, pite, torte, piškoti.
Vzgojitelj: Naredite svoje skice. (Otroci naredijo skice).
Kako so ljudje dobili kruh? Predlagam, da izveste iz knjige.
Poglej v knjige.
Vzgojitelj: V rokah imam "Enciklopedijo za predšolske otroke." Nekoč je človek poskušal žvečiti zrnje in se mu je zdelo zelo okusno. Ljudje so se naučili mleti zrnje s kamni, da bi dobili moko, nato pa so se naučili peči kruh. Vendar ni bilo tako okusno, kot je zdaj.
Kruh je v Rusiji vedno užival čast in spoštovanje. Gosta so vedno pričakali s kruhom in soljo. Izmišljali so si celo pregovore. Poznate kakšen pregovor o kruhu?
Otroci: 1. Kruh je vsemu glava! 2. Brez kruha ni kosila! 3. Če je kruh, bo tudi pesem. 4. Brez kruha ni okusno in nezadovoljivo.
Vzgojitelj: Naredimo skice tega, kar smo se naučili iz knjige. (Otroci naredijo skice). Kaj je naslednja stopnja raziskave?
Vzgojitelj: Obrnite se na strokovnjaka.
Vzgojitelj: Obrnimo se na specialista - agronoma. Učitelj pokliče, otroci pa poslušajo pogovor po zvočniku.
(Predhodni dogovor z agronomom kmetijskega oddelka)
Vzgojitelj: Pozdravljeni. Dijaki so vas kontaktirali vrtec“Alenka.” Izvajamo raziskavo na temo Od kod je prišel kruh na našo mizo? Kaj nam lahko poveste o tem?
Strokovnjak pravi, da je kruh pridelan iz žita. Žito morate posaditi pravočasno, v vlažno, toplo zemljo. Uganite uganko, ki pomaga pri tem: "Kakšen konj orje zemljo, a ne poje sena?" (Traktor) Oseba, ki dela na traktorju, se imenuje traktorist. Z začetkom pomladi traktorji pripravljajo zemljo za setev žita. Zemljo zorjejo, branajo, nato pa s sejalnico posejejo žito. Zrnje vzklije, sadike zrastejo in pojavi se klasje. Zdaj je glavna naloga rešiti letino. Pri tem pomaga letalo.
Letalo kroži nad poljem
Takrat se snežni metež vrtinči in vrtinči.
Pilot od zgoraj je povsod – povsod
Izlije se bel prah.
Ta prašek je za škodljivce. Potem pa je prišla jesen, pšenica je dozorela, čas za žetev. Uganite uganko, kdo pomaga pri tem: "Val bo rezal, žito teče iz cevi?"
Otroci: Združite.
Vzgojitelj: Fantje, kdo dela na kombajnu?
Otroci: Kombinator.
Vzgojiteljica: hvala za zanimiv podatek. Zabeležite podatke. (Otroci zapišejo nove podatke).
Minuta telesne vzgoje.
Otroci upodabljajo kalček in nato klasček.
Pozlačeni klasčki
Zibanje v vetru
Zibanje v vetru
Upognite se nizko.
Vzgojitelj: Katere raziskovalne metode nismo uporabili?
Otroci: Opazovanje.
Opazovanje.
Vzgojitelj: Previdno preglejte klasje pšenice in rži. Kakšna je razlika?
Otroci: Nekatera ušesa imajo brčice, druga ne.
Vzgojitelj: Klasja z brki so pšenica, to pa je rž. Zdaj pa poglejmo zrna pšenice in rži. Kakšna je razlika?
Otroci: Pšenična zrna so ovalna, ržena pa podolgovata. Vzgojitelj: Fantje, ta zrna se imenujejo krušna zrna. Bela pšenična moka je pridobljena iz pšenice, temna ržena moka pa iz rži. Poglej in mi povej, kje je pšenična moka in kje je ržena? (Otroci pregledajo moko, poiščejo pšenico in rž.) Zato je kruh bel in temen. Poskusimo sami narediti moko iz žita. Če želite to narediti, morate žito zmleti. Otroci izvedejo poskus izdelovanja moke z lastnimi rokami v možnarju. Poglejmo, kaj imamo? Zdaj pa poskusimo na ročnem mlinu. Postalo je lažje, vendar je še vedno trajalo dolgo. Zato so si ljudje omislili velike mline. Naredimo nekaj skic tega, kar ste se še naučili. (Otroci naredijo skice.)
Vzgojitelj: Naslednja raziskovalna metoda?
Otroci: Vprašajte drugo osebo.
Vzgojitelj: Poiščimo informacije od naših gostov.
Vprašanja otrok: Kam gre zrno naprej?
Gostje: Žito vozijo v dvigalo.
Vprašanja otrok: Kaj tam delajo z žitom?
Gostje: Tam ga posušijo, da ga lahko dolgo hranijo, ga presejejo od ostankov in ga umerijo.
Vprašanja otrok: Kaj se zgodi z zrnom?
Gostje: Potem jo odnesejo v mlin in naredijo moko.
Otrok:
To se mu dogaja tukaj,
Jemljejo v promet,
Zmleli ga bodo v prah!
Vzgojitelj: Kakšen prah je to?
Otroci: Moka.
Vzgojitelj: Oseba, ki dela v mlinu, se imenuje mlinar ali mlinar.
Vprašanja otrok: Kaj počnejo z moko?
Gostje: Potem se moka odpelje v pekarno. Oseba, ki dela v pekarni, se imenuje pek, dela testo iz moke.
Vzgojitelj: Hvala, gostje. Fantje, skicirajte, kaj ste se naučili. (Otroci naredijo skice). Pred nami sta še dve etapi, kateri?
Otroci: Glejte na televiziji in pridobivajte informacije iz računalnika.
Vzgojiteljica: Oglejmo si fotografije, kako se pobira kruh s polj in video »V pekarni«, kako se moka spremeni v testo in nato v kruh. Previdno poglejte, nato zabeležite podatke.
Otroci si ogledajo predstavitev in po ogledu naredijo skice v zvezek.
Otrok:
V veliki pekarni
Ta moka bo postala testo,
Kruh ima zdaj kratko pot,
Tukaj je v pekarni na polici,
Je že na vaši mizi
Prišel je - prišel je.
Vzgojitelj: Iz pekarne gre kruh v trgovino in nato k nam domov. Prikaže se jed s pečenimi izdelki. Dolga pot kruh z njive na našo mizo.
Vzgojitelj: Zdaj smo končali z zbiranjem informacij. Zdaj bo več otrok, po želji, ob pogledu na svoje zapiske in skice naredilo poročilo.
2-3 otroci poskušajo narediti poročilo na podlagi svojih skic. Nato učitelj povzame rezultate študije, pri čemer povzame zapiske otrok.
Didaktična igra"Veriga". (Otroci so razdeljeni v skupine)
Od kod je prišel kruh v naš dom? (Iz trgovine.)
V trgovino, kje si ga dobil? (Iz pekarne.)
Kaj delajo v pekarni? (Pečejo kruh.)
Iz česa je narejen kruh? (Moka.)
Iz česa je narejena moka? (Iz žita.)
Od kod prihaja žito? (Iz ušesa.)
Od kod prihaja uho? (Odrasel na polju.)
Vzgojitelj: Naše raziskovanje se bliža koncu. Fantje, poglejte raznolikost pekovskih izdelkov, povejte mi, kakšen kruh obstaja? (pekovsko razstavo so pripravili starši)
Otroci: pšenični, rženi, puhasti, mehki, dišeči, okusni, hrustljavi.
Vzgojitelj: Veliko ljudi dela, da pridelajo kruh, ki ga jemo vsak dan. To je traktorist, kombajner in z eno besedo pridelovalci žita.
Slava tistim, ki so vzgajali kruh,
Ni varčeval s trudom in trudom.
Pa naj bo s kumarami ali krompirjem
Kruh moraš pojesti do drobtin.
REFLEKSIJA:
Delo v skupinah z did. gradivo »Pokaži s slikami, kako je kruh prišel na našo mizo.«
Čajanka.
Naloge:
Za potrditev ideje, da vsak človek potrebuje kruh, kruh pridelujejo žitarji na prostranih poljih.
Gojiti spoštovanje in hvaležnost do dela pridelovalcev žita.
Vadite pravilno uporabo imen glavnih poklicev, povezanih s pridelavo kruha (traktorist, sejalec, kombajner, žitarji, pek), kmetijske opreme, ki pomaga pri pridelavi kruha (traktor, kombajn, sejalnik, brana).
razvijati koherenten govor otrok.
Igralna dejanja. Signal, po katerem se lahko prikaže slika; Pravilen prikaz je označen z rdečim žetonom, nepravilen pa z modrim.
Material. Kartice, ki prikazujejo različne poklice pridelovalcev žita in stroje, ki jim pomagajo pri njihovem delu.
NAPREDEK IGRE
Zapomnite si fantje ljudski pregovori o kruhu. (Odgovori otrok). Ja, "Kruh je vsemu glava," pravi pregovor. Danes se bomo igrali in se spomnili, kako se prideluje kruh, kateri stroji pomagajo ljudem na polju. Dal ti bom slike, pozorno si jih oglej. Eden od vas, na katerega kaže puščica, vam bo povedal, kaj vemo, in kdor ima tako sliko, jo bo pokazal. Da ne bo pomote, pozorno poslušajte! ampak sliko lahko pokažeš šele po znaku (ploskanju), ki ga da voznik.
Poganjalec je izbran s pomočjo izštevanke. Učitelj pove prvo zgodbo in s tem da otrokom zgled.
Spomladi pridejo na polja avtomobili. Oseba, ki vozi ta avto, ima veliko dela: preorati mora njivo, zrahljati zemljo - hitro jo pripraviti za setev semen. Drugi pregovor pravi: "Pomladni dan leto hrani." Za veliko letino morate dobro pripraviti zemljo in posejati žito (voznik da znak).
Tisti, ki ima sliko traktorja, jo vzame v roke in jo pokliče: “Traktor, vozi ga traktorist.”
Nato otroci rečejo:
Čez nekaj časa drugi stroji že delajo na terenu. Zrna padajo naravnost v zemljo. Polja v kolektivnih kmetijah so ogromna. Samo s stroji jih lahko hitro posejete (signal).
Otrok vzame sliko sejalnice in reče:
To je sejalnik. Na tem delajo sejalniki.
Drugi otrok, ki nadaljuje igro, pravi:
Na njivi vzklijejo zrna in pojavijo se poganjki. Poleti je vse polje pokrito z zlatim klasjem. Žitna polja so kot morje. Zapihal bo veter in klasje bo zibalo kot zlati valovi. Ko pride jesen, se klasje popolnoma zlate. Kruh je zrel. Prišel je čas za hitro pobiranje pridelka, sicer lahko klasje odpade in zrna kruha popadajo na tla. In spet so avtomobili prišli na polje (signal).
Eden od igralcev pokaže karto s sliko kombajna in reče:
To je kombajn, ki ga poganja kombajner. In potem žito z avtom prepeljejo v nova hiša(signal).
Naslednji otrok vzame v roke sliko dvigala, kamor se z avtom pripeljejo po žetvi in sušenju s polj.
To je dvigalo. Kruh se pelje z dvigalom,« pravi. – Nato se žito pošlje v mesta, kjer ga v mlinih predelajo v moko. Nato se moka prepelje v pekarne in tovarne s posebnimi vozili (signal).
Udeleženec v igri vzame sliko, ki prikazuje posebne stroje - stroje za moko in reče:
Peki pečejo kruh. Kruh od pekarne do trgovin vozijo s posebnimi vozili. In v trgovini ljudje kupijo vse, kar potrebujejo (signal).
Eden od igralcev pokaže sliko, ki prikazuje različne krušne izdelke.
Med igro vodja ocenjuje dejanja otrok: tisti, ki je na signal vzel želeno sliko, pravilno poimenoval poklic in avto, dobi rdeči žeton, tisti, ki je naredil napako, prejme modri žeton. Igralec, ki zbere največ rdečih žetonov, zmaga (šteje se za zmagovalca). Igra postane bolj zapletena z uporabo novih slik z drugimi avtomobili in poklici.
didaktična igra "Kaj potem"
Naloge:
Sistematizirati in utrditi znanje otrok o zaporedju faz gojenja kruha.
Razvijte hitro pamet in hitro razmišljanje.
Aktivirajte otrokov govor in besedni zaklad.
Igralna dejanja. Lovljenje žoge, igranje porazov.
NAPREDEK IGRE
Učitelj, ki nagovarja otroke, pravi:
Izvedeli smo veliko o delu žitarjev. Vemo, kaj delajo ljudje na vasi, da imamo vsak dan kruh na mizi. Zapomnimo si to in igrajmo igro "In kaj potem?" V rokah imam žogo. Igro začnem takole: »Da pridelaš žito, moraš najprej pripraviti njivo za setev žita, zadržati sneg in kaj potem?« Komur vržem žogo, mora hitro in pravilno povedati, kaj delajo žitarji, potem ko se na poljih zadržuje sneg. (Vrže žogo enemu od igralcev).
»Gnojijo zemljo,« hitro odgovori tisti, ki je žogo ujel in jo vrže drugemu udeležencu v igri, hkrati pa vpraša:
Kaj potem?
Tisti, ki mu je vržena žoga, reče:
Igra se nadaljuje, dokler zadnja stopnja kruhovega potovanja ni imenovana: "Kruh se prodaja", "Kruh je na mizi."
didaktična igra "Od zrna do žemlje"
Naloge:
Utrditi znanje otrok o kmetijskih strojih, o fazah dela pridelovalcev žita, ki jih določa letni čas.
Gojite odločnost in sposobnost doslednega upoštevanja pravil igre.
Igralna dejanja. Tekmovanje med igralci - kdo bo hitreje in pravilneje pokril prazne celice - nagrajevanje z zastavico.
NAPREDEK IGRE
Učiteljica ima tri slike, ki prikazujejo pšenično zrno, klasček in žemljo. Igralci, ne da bi pogledali, izberejo enega od njih. Nato otroci izberejo eno od kart, ki prikazuje različne prizore: žitno polje spomladi, poleti, jeseni. Za vsako parcelo morate izbrati slike, ki prikazujejo stroje, ki se uporabljajo pri setvi, žetvi in pri izdelavi krušnih izdelkov. Te velike karte imajo igralno polje - prazne celice. Na signal voditelja vsak igralec hitro izbere med skupnim številom kart s sliko različni avtomobili le tiste, ki jih potrebuje. Torej mora igralec s sliko "Žito" na majhnih kartah najti stroje, kot so traktor, plug, brana, snežne grablje, sejalnik, trosilnik gnojila, tovornjak z žitom. Za igralca s sliko Spikelet bo potreboval stroje za krmljenje žit, škropljenje, košnjo, zbiranje in mlatenje žita ter kombajne. Igralec s sliko »Bun« bo potreboval tovornjak z novo žetvijo, tehtnico pri dvigalu, mlin, mešalnik testa, peč v pekarni in figuro »kruha«.Na znak voditelja otroci izberejo potrebne kartice in z njimi pokrijte celice igralnega polja. Komur je uspelo, dvigne svojo sliko. Voznik označi zmagovalca in ga nagradi.
Pri ponavljanju igre je cilj uriti otrokovo pozornost. Če želite to narediti, morate diskretno postaviti slike, ki prikazujejo druge stroje, ki niso kmetijski, na primer drsališče, tramvaj itd.
Didaktična igra "Kdaj se to zgodi?"
Naloge:
Naučite otroke, da povežejo opis kmetijskih delovnih procesov, podanih v poeziji in prozi, z določenim letnim časom.
Razviti slušno pozornost in hitrost reakcije.
Gojite pozitiven čustveni odnos do domače narave.
Igralna dejanja. Odgovorite tako, da pokažete puščico.
Material. Slike, ki prikazujejo delo ljudi v različnih obdobjih leta.
NAPREDEK IGRE
Učitelj prebere pesem "Poletje":Češnje in slive so porjavele,
Zlata rž se je razlila,
In kot morje je koruzno polje vznemirjeno,
In ne moreš hoditi po travi na travnikih.
Nato obrne puščico. Tisti, na katerega je pokazala, najde sliko poletja in jo pokaže vsem, ki se igrajo. Za izbiro pravilne slike otrok prejme čip. Učitelj zdaj prebere odlomek iz pesmi V. Stepanova:
Kruh so odstranili in postalo je tišje,
Smetnjaki toplo dihajo.
Polje spi. Utrujeno je.
Zima prihaja.
In spet obrne puščico, ki kaže na drugega udeleženca v igri. Išče sliko z jesensko pokrajino.
Za to igro so uporabljene tudi druge pesmi o letnih časih in delu ljudi v naravi.
Niva
N.Nekrasov
Drago - ljubezen, hranilec - koruzno polje.
Ko vidim, kako lepa si,
Kako si napolnjen z jantarnim zrnom.
Ponosno stojiš, visok in debel.
Poletni dež
A. Maikov
Zlato, zlato pada z neba! -
Otroci kričijo in tečejo po dežju...
Pridite, otroci, zbrali ga bomo,
Samo zberi zlato zrno
Polne skednje dišečega kruha!
Rž, rž
A. Tvardovski
Rž se rodi. Prihajajo roki.
Težko in do roba
Vsa njiva se je pomikala proti cesti
Visi čez - vsaj podprite ga.
Rumena jesen
A. Kaminar
Kamorkoli greš danes,
Povsod boste videli rumeno barvo.
Povsod so polja rumenela,
Rumene hruške, rumene slive.
V.Koževnikov
Poganjki skupaj zelenijo,
poglej pobliže in videl boš tukaj
Najpomembnejše delo ljudi.
Najbolj potrebno delo na svetu.
Celotno besedilo:
Otrok zna samostojno primerjati, združevati in razvrščati različne predmete. Kapaciteta pomnilnika se poveča. Otroci si zapomnijo do 7-8 imen predmetov. Prostovoljno pomnjenje se začne oblikovati: otroci so sposobni sprejeti nalogo, si zapomniti navodila odraslih, se lahko naučijo kratko pesem itd.
V skladu s klavzulo 3.2.3 standarda pri izvajanju izobraževalni program predšolska vzgoja V predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah je mogoče individualni razvoj predšolskih otrok oceniti v okviru pedagoške diagnostike (spremljanja). Izvajanje pedagoške diagnostike (spremljanja) individualnega razvoja otrok zagotavljajo avtorji osnutka približnega osnovnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje "Od rojstva do šole" (uredili N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva.
Ocenjevanje individualnega razvoja otrok je lahko sestavljeno iz analize njihovega obvladovanja vsebine 5 izobraževalnih področij. (zdrs)
Po potrebi se uporablja psihološka diagnostika otrokovega razvoja (identifikacija in preučevanje individualnih psiholoških značilnosti otrok), ki jo izvajajo usposobljeni strokovnjaki (pedagoški psihologi, psihologi).
Izvajam spremljanje v obliki rednega opazovanja otrok v Vsakdanje življenje in v procesu izobraževalne dejavnosti z njimi vseskozi šolsko leto v vsem starostne skupine. Uporabljam tudi naslednje metode: (slide)
Opazovanje
Preučevanje izdelkov otroških dejavnosti
Preprosti poskusi
Pogovori, igre
Razvojne kazalnike otrok beležim v tabelo na začetku in koncu šolskega leta v besedni obliki:
Ni oblikovano
Je v formativni fazi (delno oblikovan);
Oblikovana. (prikaz tabel)
Pri izpolnjevanju diagnostičnih tabel lahko izvedete "horizontalno" (sklepi za vsakega otroka) in "navpično" (sklepi o nalogah razdelka) analizo. Tako učitelji vidijo, na kaj morajo biti še posebej pozorni pri načrtovanju izobraževalnega procesa in kako graditi individualno delo z otroki. Ker je moja skupina različno starostna, izvajam diagnostiko za vsako starost posebej. Podatki za posamezen razdelek se vnesejo v zbirno tabelo. Kot kazalnike za ocenjevanje razvoja otrokove osebnosti izpostavljam zunanje (opazne) manifestacije v njegovem vedenju, dejavnostih, interakcijah z vrstniki in odraslimi, ki odražajo njegov razvoj pri vsakem starostna stopnja in torej vso predšolsko dobo.
Splošna slika skupine nam bo omogočila, da prepoznamo otroke, ki potrebujejo posebna pozornost učitelj in v zvezi s katerim je treba prilagoditi in spremeniti načine interakcije.
Za določitev otrokove stopnje razvoja enega ali drugega ocenjevalnega parametra uporabljam orodja, ki so opis teh problematičnih situacij, vprašanja, navodila, opažanja. Verjamem, to velik pomen ima izbor materiala in opreme za izvedbo diagnostične naloge. Zanimivi bi morali biti zaradi svoje novosti in nenavadnosti. videz, način uporabe ali rezultat, dobljen z njegovo pomočjo. Podal bom primere opisov orodij za nekatera izobraževalna področja v srednja skupina vrtec.
Izobraževalno področje « Kognitivni razvoj». (zdrs)
Specifikacija področja "Kognitivni razvoj" je predstavljena z več bloki:
Seznanitev s predmetnim okoljem
Uvod v socialni svet
Uvod v naravni svet.
Razvoj kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti.
Spoznavna dejavnost bogati otrokovo izkušnjo, spodbuja razvoj spoznavnih interesov, poraja in krepi socialna čustva. Tako na primer, da bi razkril stopnjo razvoja v delu seznanjanja s socialnim svetom, vodim pogovor "Družinska fotografija"(diapozitiv), kjer uporabljam risbo, ki prikazuje družino (babica, dedek, oče, mama, brat, sestra) ali fotografijo družine (družinske počitnice, pohodniški izlet itd.) Postavljam vprašanja.
- Pokažite otroke na sliki (poimenujte jih).
- Staršem pokazati, kako jih imenujejo otroci? (Oče in mati)
- Kaj najraje počnete kot družina?
- Kateri je vaš najljubši praznik?
- Zakaj? in tako naprej.
Rezultat, ki ga vidim, je, da otrok pravilno odgovarja na vprašanja in z veseljem govori o družini, družinskem življenju in tradicijah.
Razkrijte stopnjo znanja v razdelku "Uvod v naravni svet V pomoč so didaktične igre "Žetev žetve" (diapozitiv), kjer se ocenjuje raven znanja o zelenjavi in sadju, "Kje je čigava hiša?" (diapozitiv), "Lovec in pastir" (diapozitiv), kjer se ocenjuje raven znanja o življenju divjih in domačih živali, strukturnih značilnostih in vedenju.
Postavljam pojasnjevalna vprašanja:
Kdo je lovec?
Kdo je pastir?
Nato otroka prosi, naj pogleda predmetne slike, ki prikazujejo živali, in jih postavi tako, da bodo vse divje živali ob lovcu, domače pa ob pastirju. Nato bom organiziral pogovor o naslednjih vprašanjih:
Zakaj je ljudem mar za hišne ljubljenčke?
Kateri hišni ljubljenčki dajejo mleko?
Kateri hišni ljubljenčki dajejo dlako in dlako?
Kaj jedo?
Ocenjujem sposobnost poimenovanja mladih divjih in domačih živali (Slide)
Med sprehodi in pri izobraževalnih dejavnostih opazujem, kako otroci poimenujejo nekatere rastline (diapozitiv), kako določajo stanje vremena in prepoznavajo najbolj značilne sezonske spremembe v naravi (diapozitiv)
Rezultate opazovanj beležim v diagnostične tabele.
Preverite stopnjo znanja na "FEMP" Pomagajo mi naloge: »Preštej kocke«, »Prispeli so metulji« , ki vam omogočajo, da preizkusite raven znanja o količini, sposobnost štetja znotraj 5; Ocenjujem zmožnost ustvarjanja: skupin homogenih predmetov (diapozitiv); po barvi (diapozitiv); po obliki (diapozitiv); po velikosti (diapozitiv); izberite en element iz skupine (diapozitiv); razumevanje pomena označbe zgoraj-spodaj, levo-desno (prosojnica), tj. izboljša se orientacija v prostoru, razumejo pomen besed "jutro", "dan", "večer", "noč" (diapozitiv), sposobnost iskanja geometrijske figure med okoliškimi predmeti. Za ocenjevanje stopnje znanja na tem področju uporabljam didaktične igre »Poglej okoli« (diapozitiv), »Kje je predmet«, »Deli dneva« ter pogovore in elektronske treninge.
Izobraževalno področje "Razvoj govora"
Vključuje: razvijanje govornega okolja, oblikovanje besedišča, zvočno kulturo govora, slovnično strukturo govora, koherenten govor, uvod v leposlovje.
V srednji predšolski dobi se izboljšata izgovorjava zvokov in dikcija. Govor postane predmet otrokove dejavnosti. Uspešno posnemajo glasove živali in intonacijsko poudarjajo govor določenih likov. Zanimiva je ritmična struktura govora in rime.
Razvija se slovnični vidik govora. Otroci lahko samostojno pripravijo kratko pravljico na dano temo.
Da bi ugotovili stopnjo razvoja slovnične strani govora, dam nalogo "Povej mi o fantih."
Material, ki ga uporabljam: zapletna slika, ki prikazuje dva fanta: eden je čist, urejen, vesel, drugi je površen, žalosten.
Otroka povabim, naj si ogleda sliko dveh fantkov. Nato organiziram pogovor o naslednjih vprašanjih:
Kaj lahko rečeš o fantih? Sta enako razpoložena?
En fant je vesel, kaj pa drugi? (žalostno) Zakaj? (Ker sem se umazal)
Ali je dobro biti neurejen?
Kaj morate narediti, da boste čisti in urejeni?
Kateri fant ti je všeč? Zakaj? in tako naprej.
Kot rezultat Otrok aktivno uporablja besede, ki označujejo čustvena stanja (jezen, žalosten), etične lastnosti (zvit, prijazen), estetske lastnosti.
Za ugotavljanje stopnje oblikovanja koherentnega govora uporabljam didaktično vajo »Postavitev mize«.
Predlagam ogled jedi in odgovarjanje na vprašanja.
Kako lahko poimenujete vse predmete? (Opozori na čajni set.)
Poimenuj znane pripomočke.
rezultat: otrok tvori nove besede po analogiji z že znanimi. Razume in uporablja predloge v govoru. Razume vzročno-posledične zveze in sestavlja zapletene, zapletene povedi.
Indikatorji razvoj govora pomaga določiti eksperimentalne dejavnosti. Otroku omogoča, da samostojno najde rešitev, potrditev ali ovržbo lastnih idej. Otroci dobijo nalogo: »Kako videti zrak?
Ponujajo možnosti odgovora - V kozarec vode lahko pihnete v slamico. To so zračni mehurčki.
Drugi predlagajo goljufanje balon. Kot rezultat poskusa sklepajo: kako lahko vidite zrak? Kaj je lažje - zrak ali voda?
Uporabljam metode: problemska situacija, opazovanje.
Oblika je lahko individualna ali podskupinska. Ocenjujem sposobnost vzdrževanja pogovora, uporabe vseh delov govora, razumevanja in uporabe protipomenk
V razvojnem okolju naša skupina predstavlja sheme za pripovedovanje pravljic "Repa", "Teremok", "Kolobok"; za opisne zgodbe o živalih, letnih časih, kar ustreza programu in starosti predšolskih otrok.
V začetku leta sem po opravljeni diagnostiki ugotovil naslednje pomanjkljivosti:
Skladne izjave so kratke;
Nekonsistentni so, četudi je vsebina otroku znana;
Fragmenti izjav med seboj niso logično povezani.
Po analizi sem ugotovila, da je otrokovo znanje glede na njihovo starost zadostno, vendar ga otrok ne more oblikovati v skladne govorne izjave.
Izobraževalno področje "Umetniški in estetski razvoj"
je namenjen doseganju ciljev razvijanja zanimanja za estetsko plat okoliške resničnosti, zadovoljevanju potreb otrok po samoizražanju z reševanjem naslednjih naloge: razvoj produktivnih dejavnosti otrok (risanje, modeliranje, aplikacija, likovno delo); uvod v umetnost, konstruktivna dejavnost
V srednji skupini pride do pomembnega razvoja vizualna dejavnost. Risba postane vsebinska in podrobna. Za grafično podobo osebe je značilna prisotnost trupa, oči, ust, nosu, las in včasih oblačila in njegovih podrobnosti. Tehnična plat vizualnih umetnosti se izboljšuje. Otroci lahko rišejo osnovne geometrijske like, režejo s škarjami, lepijo slike na papir itd. . zdrs
Na tem področju opravim pregled: otroku dam kos papirja in ga prosim, naj najprej nariše en predmet – hišo. Nato vas prosim, da narišete osebo in nato drevo. Usposabljanje ni zagotovljeno. Ocenjujem otrokova dejanja: kako razume nalogo, analiziram risbo, kako je bila dokončana, ali obstajajo predpogoji za predmetno risbo ali je risba narejena.
Oblikovanje postane bolj zapleteno. Zgradbe lahko vključujejo 5-6 delov. Razvijajo se oblikovalske sposobnosti po lastni zasnovi in načrtovanje zaporedja dejanj.
Za izvedbo pregleda sestavim lik iz ploščatih palic za zaslonom. Nato pokažem zgradbo in prosim otroka, naj zgradi enako. Če ima otrok težave, vas prosim, da gradite po demonstraciji. Ocenjujem otrokova dejanja: kako sprejema in razume nalogo, sposobnost dela po modelu ali demonstraciji, sposobnost učenja, odnos do rezultata.
Izobraževalno področje "telesni razvoj".(zdrs)
V delu različni tipi aktivnosti, opazujem in ocenjujem stopnjo telesne pripravljenosti svojih učencev. Indikatorji telesni razvoj otroci se usmerjajo ne le v procesu specifičnih gibalnovzgojnih in športnih iger, vaj in dejavnosti, temveč tudi skozi športnovzgojne minute, didaktične igre z elementi gibanja, igre na prostem, jutranjo in korektivno gimnastiko, individualno delo z otroki.
Izobraževalno področje "Socialni in komunikacijski razvoj"(zdrs)
Ob opazovanju otrok vse pogosteje opažam, da imajo številni med njimi težave pri komunikaciji z drugimi, predvsem z vrstniki. Otroci ne znajo organizirati komunikacije, vključno z: sposobnostjo poslušanja sogovornika; sposobnost čustvenega vživljanja; sposobnost načrtovanja vsebine komunikacijskega dejanja; sposobnost izbire besednih (govor) in neverbalnih (kretnje, obrazna mimika, pantomima) komunikacijskih sredstev, ki ustrezajo situaciji; sposobnost reševanja konfliktnih situacij.
Otroci z nizko stopnjo razvoja komunikacijskih veščin skoraj popolnoma spadajo v kategorijo »nesprejetih«, otroci s visoka stopnja- v kategorijo »prednostno«, »sprejeto«.
Za ustvarjanje kohezivne ekipe pogosto uporabljam igralna uniforma v krogu. Na začetni stopnji, v fazi medsebojnega spoznavanja otrok, takšne igre pomagajo vzpostaviti prijateljsko vzdušje v skupini in razbremeniti čustveni stres otrok. "Daj mi nasmeh", "Pozdravljeni", " Dobro jutro«, »Pozdravimo se.« Pri izpolnjevanju tega razdelka opazujem otroka, posebej pa organiziram tudi pogovore, individualne in skupne ustvarjalne (igranje vlog, gledališke, režijske) igre; Ocenjujem vse vrste samostojnih dejavnosti, ki vključujejo komunikacijo z vrstniki; opravljanje samostojnih delovnih operacij v naravi, gospodinjskih del; samostojne dejavnosti v zgodbenih kotičkih, kockarskem kotičku, gledališkem kotičku, avtomestu in še mnogo več
V srednjih letih otrok razume socialno oceno dejanj vrstnikov ali likov v ilustracijah, literarna dela, čustveno odgovarja. Tako na primer po branju pravljice "Dva pohlepna medvedka" (diapozitiv) postavljam vprašanje "Zakaj so bili medvedji mladiči vznemirjeni? Zakaj je bila lisica vesela? Kdo je naredil prav? Kdo je ravnal nepošteno?
Uporabljam metode pogovora in ustvarjam problematično situacijo. 25 % otrok zna analizirati prebrano pravljico, oceniti vedenje lisice, opisati njena dejanja in sklepati; 60 % jih ima delno oblikovane predstave o dejanjih junakov pravljice; 15 % otrok ima niso oblikovali teh idej.
In na koncu bi rad z vami izvedel vajo o oblikovanju socialne komunikacijske interakcije, ki se izvaja v srednji skupini, imenovani "Prijazna dlan" (diapozitiv) . Prosimo, upoštevajte: pred vami je list papirja in markerji. Zdaj začrtajte obris svoje dlani z barvo, v kateri je trenutno vaše razpoloženje, in nanj napišite svoje ime. Nato list papirja z obrisom vaše dlani podajte soigralcem, vsak pa naj namesto besednih želja na enem od prstov dlani pusti svoje želje ali pohvale v obliki risbe. Sporočilo mora imeti pozitivno vsebino. Otroci lahko za svoje prijatelje narišejo sonce, nasmehe, rože ali preprosto pobarvajo prst v svetle barve in še veliko več.
Izpolnitev naloge s strani udeležencev. (2 minuti)
Povzemite. Vsi udeleženci so opravili nalogo. Sklepamo torej, da imajo vsi naši udeleženci razvito raven socialnih in komunikacijskih veščin.
Naj te dlani nosijo toplino in veselje naših srečanj, naj nas spominjajo na ta srečanja in nam morda pomagajo v težkem trenutku. Hvala za vašo pozornost. (zdrs).
- Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo//Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost št. 1155 z dne 17. oktobra 2013 (začela veljati 1. januarja 2014)
- Kamenskaya V.G., Zvereva S.V. Pripravljeni na šolsko življenje! - SPb.2001.
- Kamenskaya V.G. Otroška psihologija z elementi psihofiziologije - M., 2005.
- Notkina N.A. in drugi Ocena telesnega in nevropsihičnega razvoja otrok zgodnje in predšolske starosti - Sankt Peterburg, 2003.
- Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A. Delavnica o otroški psihologiji. -M., 2001.
- M.G. Borisenko, N.A. Lukina. Diagnoza razvoja otroka. Praktični vodnik v testiranju (4-5 let)
Pripravil: Lozovaya N.G., učiteljica
z. Črna ostroga
Zadeva: "Kako je kruh prišel na mizo."
Cilj:
žito, da postane kruh.
Naloge:
Otroke seznaniti s postopkom pridelave kruha, jim predstaviti, kako je kruh prišel na našo mizo.
pridelovalci kruha.
figurativna domišljija.
Slovar: Pšenica, traktor, traktorist, plug, kombajn, kombajn, mlin, mlatilnica, mes, pek, pek.
Oprema: Okrogel rženi kruh, pladenj, žemlja, pametna interaktivna tabla, prosojnica »Kako je kruh prišel k nam«, kavni mlinček, vezena brisača, sito.
Za vsakega otroka klasček, rožico z zrni, slano testo.
Pripravljalna dela:
Pregled klaska.
Igra s prsti "Torte".
Metodične tehnike:
verbalno (vprašanja, pogovor);
vizualno (demonstracija);
organizacijski;
izvajanje eksperimenta;
igra vadba.
– integrirano.
Oblika dejavnosti:
Dejavnosti:
Potek neposrednih izobraževalnih dejavnosti
| Uvodni del | |||
| Organiziranje časa Objavi temo GCD. | (Otroci stojijo poleg učitelja). Fantje, poslušajte in ugibajte, o čem bom zdaj govoril. Učitelj postavlja uganko: Ugibajte enostavno in hitro: Mehka, bujna in dišeča, Črn je, bel je, In včasih je zažgan. Brez njega je slabo kosilo Na svetu ni nič bolj okusnega! (Kruh). Danes bomo govorili o kruhu. | ||
| Glavni del | |||
| Bioenergoplastika "Kako raste klas?" Doživite »Kjer živijo zrna«. Izkušnja: »Mletje žita«. Prstna gimnastika "Torte". Telesna vadba "Kvas". | Vsak dan jemo bel in ržen kruh, mnogi obožujete krekerje, piškote, krekerje in razna peciva. Kdo ve, iz česa je vse to? Poglej, kaj sem ti prinesel danes. Kaj je to? Klasčki. Vas zanima, kako je klasček postal kruh? Nato se udobno namestite. Klasje in prebrane pravljice nam bodo pomagale izvedeti vse o kruhu. - "Tri rumena usta, Tri lačna usta Pogled v nebo prosi za kruh." Iz katere pravljice so te vrstice? - "Golob in pšenično zrno." Prav. Kaj je našel golob? Kaj je zraslo iz žita? Kaj bi zrasel klasček, kaj bi storil golob? Kaj je treba storiti z zemljo, da posadimo žito v zemljo? Na njivah traktor »koplje« zemljo, jo orje z železnim plugom ( diapozitiv 1). Kdo vozi traktor? Kaj postaja zemlja? Ko zemljo preorjemo, žito posejemo s traktorjem in posebnimi sejalnicami. ( diapozitiv 2) Kaj je še potrebno, da seme zraste? Sonce, dež. Otroci na interaktivno tablo rišejo, kaj je potrebno za rast zrn. Igrajmo se "Kako raste klasček?" Predstavljajte si, da medtem ko ste malo zrno, leži v zemlji (usedite se, primite glavo v roke). Potem pa je sonce segrelo in žito je začelo kaliti (dvigni glavo, razpri dlani). To je majhen, šibek kalček. Sonce vedno bolj greje, minil je topel dež in kalček se je začel dvigovati vse višje (in dvignemo roke na straneh). Veter nas ziba, sonce nas greje, klaski se soncu smehljajo. Potem pa je prišla jesen. Veter vedno bolj stresa klaske. Klasčki so se sklonili k tlom in zrna so se raztresla. Fantje, poglejte zrna, dotaknite se jih. Kje mislite, da so njihove hiše? Zdaj bomo izvedeli. Vzemite klasčke, jih razstavite in v njih poiščite zrna. Ste v rokah držali klasčke, kaj so? Iz česa je sestavljen klas? Kje živijo žita? (V uho) Zaključek. To pomeni, da je klasček sestavljen iz zrn. Klasčki so zrasli. Pšenica je zrela (diapozitiv 4). Nato na igrišče vstopi drug avto. Kako se imenuje ta avto? (diapozitiv 5) Kdo upravlja kombajn? Kaj počne kombajn? Spomnite se pravljice "Koloček", kaj je naredil petelin, ko je našel klasček. Kaj se dogaja v mlinu? Otroci z učiteljico pristopijo k mlinčku za kavo. Fantje, pridite bližje k meni. Žito zmeljemo, zmeljemo, dobimo moko. Presejte skozi sito: otrobe, moko. Toshki, toshki, toshki Spečemo lepinje. Kvas, sladkor, sol, jajca In sveže mleko Dajo moko, Testo pregnetemo. Zakaj dajo kvas v testo? Kvas je zbral zrak, (otroci napihnejo lica in izpustijo zrak) Kvas je napihnil testo. Vdih in izdih, vdih in izdih: (globok vdih, izdih skozi usta) Puh! Puh! Oh! Oh! (roke na pasu, nagibi v desno, levo) Daj no, testo, po širini in višini (pokaži z rokami mere testa) Odrasti in dvigni se! Belo testo je napihnjeno - oh! Oh! (roke na pasu, nagibi v desno, levo) Testo je dozorelo in se zgostilo – oh! Oh! Rahlo smo ga pregnetli - (imitacija stepanja testa) In tolčejo z veselo žlico. Kakšno puhasto testo smo naredili! Hvala vsem za pomoč. Kaj lahko spečemo iz testa? V naši vasi pečejo kruh, kje? Kako se imenujejo ljudje, ki pečejo kruh? | ||
| Zaključni del | |||
| Če povzamem. Prehod na drugo vrsto dejavnosti. | Koliko ljudi dela, da naredi okusen kruh! (Naštej poklice). - Fantje, kako razumete pregovor Kruh je vsemu glava? S kruhom je treba ravnati previdno. Med jedjo ne drobite kruha, ne puščajte nepojedenih kosov, ne zavrzite jih. Ko jeste kruh, se spomnite, koliko dela je bilo vloženega v vsak kos. Zamesili smo testo in predlagam, da naredimo in nato spečemo žemljice in žemljice za našo trgovino. otroci preselijo v umetniški center. |
Trajanje GCD: 20 minut.
Introspekcija
Zadeva: "Kako je kruh prišel na mizo."
Cilj: Dajte otrokom začetno predstavo o tem, kakšna je pot
žito, da postane kruh.
Naloge:
1. Otroke seznanite s postopkom pridelave kruha, dajte idejo o tem, kako je kruh prišel na našo mizo.
2. Naučite se analizirati in sklepati eksperimentalne dejavnosti.
3. Gojiti spoštovanje do kruha in spoštovanje dela ljudi
pridelovalci kruha.
4. Razvijte otrokov govor, pozornost, opazovanje, razmišljanje,
figurativna domišljija.
Predhodna dela so bila izvedena:
Branje ukrajinščine ljudska pravljica"Različek", ruska ljudska pravljica "Petelin in Melenka", "Golob in pšenično zrno".
Pregled klaska.
Igra s prsti "Torte".
Izkušnja: »Kako orati zemljo«, »Kaj je okusnejše: žito, moka in kruh.«
Didaktična igra "Kdo nadzoruje kaj."
Vrsta neposredne izobraževalne dejavnosti– integrirano.
Integrirana izobraževalna področja:
Izobraževalno področje "Socializacija": praktične akcije, izvajanje eksperimentov - učiti reševanje intelektualnih problemov, pomagati razširiti izkušnje skupnih dejavnosti otrok v majhni otroški skupini.
Izobraževalno področje "Spoznanje": otroke seznaniti s postopkom pridelave kruha.
Izobraževalno področje "Zdravje", " Fizična kultura»: Spodbujajte zdravje z igro s prsti in telesno vadbo.
Izobraževalno področje "Varovanje": gojiti skrben odnos do rezultatov dela - kruha.
Izobraževalno področje "Branje" fikcija»: razviti sposobnost sklepanja, sklepanja - postavljanje ugank.
Izobraževalno področje »Komunikologija«: naučite se odgovarjati na vprašanja, razvijati govor in duševno dejavnost.
Oblika dejavnosti: Skupinsko delo odrasli in otroci.
Dejavnosti: igralni, komunikativni, kognitivno - raziskovalni, motorični.
Cilj izobraževalnega procesa je bil dosežen tudi z uporabo vseh skupin metod: organizacijskih, vizualnih, verbalnih, eksperimentalnih, igralnih vaj, ki so odražale isto temo in so bile med seboj povezane. Nabor metod, ki sem jih uporabljal, mi je omogočil povečanje učinkovitosti.
Z otroki sem poskušal zgraditi osebno usmerjeno interakcijo: prisluhniti mnenju vsakega otroka, podpreti njegovo razmišljanje s predhodno oceno in tako ustvariti situacijo uspeha za vsakega od njih.
Med NOD so bili aktivirani naslednji miselni procesi: slušna pozornost pri delu na besedotvorju; logično razmišljanje(izvajanje poskusov), vizualno zaznavanje (skozi diapozitive). Kot nujni element vsakega GCD sem uporabil tehnologije, ki varčujejo z zdravjem (delo s klasčki, prstna gimnastika, bioenergoplastika, telesna vadba).
Da bi dosegel optimalen rezultat pouka, sem uvedel tehnike, ki povečujejo motivacijo - izvajanje eksperimentov, kar je povečalo njihovo pozornost in aktivnost.
Menim, da struktura ECD ustreza ciljem in ciljem, vse stopnje so bile logično povezane, gradivo, ki je bilo predstavljeno otrokom, jim je bilo dostopno in zanesljivo. Vsebina pouka je otrokom omogočila, da so se uresničili v aktivnih dejavnostih.
Trajanje lekcije je 19 minut, kar je v skladu s standardi SanPiN.
Mislim, da so današnje skupne aktivnosti z otroki uspele.
Na koncu se vam želim zahvaliti za vašo pozornost in upam, da mi bo vaše mnenje o dogodku pomagalo pri nadaljnjem izpopolnjevanju mojih strokovnih veščin.
(za starejše)
Naloge:
Za potrditev ideje, da vsak človek potrebuje kruh, kruh pridelujejo žitarji na prostranih poljih.
Gojiti spoštovanje in hvaležnost do dela pridelovalcev žita.
Vadite pravilno uporabo imen glavnih poklicev, povezanih s pridelavo kruha (traktorist, sejalec, kombajner, žitarji, pek), kmetijske opreme, ki pomaga pri pridelavi kruha (traktor, kombajn, sejalnik, brana).
razvijati koherenten govor otrok.
Igralna dejanja. Signal, po katerem se lahko prikaže slika; Pravilen prikaz je označen z rdečim žetonom, nepravilen pa z modrim.
Material. Kartice, ki prikazujejo različne poklice pridelovalcev žita in stroje, ki jim pomagajo pri njihovem delu.
NAPREDEK IGRE
Ne pozabite, fantje, ljudskih pregovorov o kruhu. (Odgovori otrok). Ja, "Kruh je vsemu glava," pravi pregovor. Danes se bomo igrali in se spomnili, kako se prideluje kruh, kateri stroji pomagajo ljudem na polju. Dal ti bom slike, pozorno si jih oglej. Eden od vas, na katerega kaže puščica, vam bo povedal, kaj vemo, in kdor ima tako sliko, jo bo pokazal. Da ne bo pomote, pozorno poslušajte! ampak sliko lahko pokažeš šele po znaku (ploskanju), ki ga da voznik.
Poganjalec je izbran s pomočjo izštevanke. Učitelj pove prvo zgodbo in s tem da otrokom zgled.
Spomladi pridejo na polja avtomobili. Oseba, ki vozi ta avto, ima veliko dela: preorati mora njivo, zrahljati zemljo - hitro jo pripraviti za setev semen. Drugi pregovor pravi: "Pomladni dan leto hrani." Za veliko letino morate dobro pripraviti zemljo in posejati žito (voznik da znak).
Tisti, ki ima sliko traktorja, jo vzame v roke in jo pokliče: “Traktor, vozi ga traktorist.”
Nato otroci rečejo:
Čez nekaj časa drugi stroji že delajo na terenu. Zrna padajo naravnost v zemljo. Polja v kolektivnih kmetijah so ogromna. Samo s stroji jih lahko hitro posejete (signal).
Otrok vzame sliko sejalnice in reče:
To je sejalnik. Na tem delajo sejalniki.
Drugi otrok, ki nadaljuje igro, pravi:
Na njivi vzklijejo zrna in pojavijo se poganjki. Poleti je vse polje pokrito z zlatim klasjem. Žitna polja so kot morje. Zapihal bo veter in klasje bo zibalo kot zlati valovi. Ko pride jesen, se klasje popolnoma zlate. Kruh je zrel. Prišel je čas za hitro pobiranje pridelka, sicer lahko klasje odpade in zrna kruha popadajo na tla. In spet so avtomobili prišli na polje (signal).
Eden od igralcev pokaže karto s sliko kombajna in reče:
To je kombajn, ki ga poganja kombajner. In potem se žito z avtom prepelje do nove hiše (signal).
Naslednji otrok vzame v roke sliko dvigala, kamor se z avtom pripeljejo po žetvi in sušenju s polj.
To je dvigalo. Kruh se pelje z dvigalom,« pravi. – Nato se žito pošlje v mesta, kjer ga v mlinih predelajo v moko. Nato se moka prepelje v pekarne in tovarne s posebnimi vozili (signal).
Udeleženec v igri vzame sliko, ki prikazuje posebne stroje - stroje za moko in reče:
Peki pečejo kruh. Kruh od pekarne do trgovin vozijo s posebnimi vozili. In v trgovini ljudje kupijo vse, kar potrebujejo (signal).
Eden od igralcev pokaže sliko, ki prikazuje različne krušne izdelke.
Med igro vodja ocenjuje dejanja otrok: tisti, ki je na signal vzel želeno sliko, pravilno poimenoval poklic in avto, dobi rdeči žeton, tisti, ki je naredil napako, prejme modri žeton. Igralec, ki zbere največ rdečih žetonov, zmaga (šteje se za zmagovalca). Igra postane bolj zapletena z uporabo novih slik z drugimi avtomobili in poklici.
^
didaktična igra "Kaj potem"
Naloge:
Sistematizirati in utrditi znanje otrok o zaporedju faz gojenja kruha.
Razvijte hitro pamet in hitro razmišljanje.
Aktivirajte otrokov govor in besedni zaklad.
^
Igralna dejanja.
Lovljenje žoge, igranje porazov.
NAPREDEK IGRE
Učitelj, ki nagovarja otroke, pravi:
Izvedeli smo veliko o delu žitarjev. Vemo, kaj delajo ljudje na vasi, da imamo vsak dan kruh na mizi. Zapomnimo si to in igrajmo igro "In kaj potem?" V rokah imam žogo. Igro začnem takole: »Da pridelaš žito, moraš najprej pripraviti njivo za setev žita, zadržati sneg in kaj potem?« Komur vržem žogo, mora hitro in pravilno povedati, kaj delajo žitarji, potem ko se na poljih zadržuje sneg. (Vrže žogo enemu od igralcev).
»Gnojijo zemljo,« hitro odgovori tisti, ki je žogo ujel in jo vrže drugemu udeležencu v igri, hkrati pa vpraša:
Kaj potem?
Tisti, ki mu je vržena žoga, reče:
Igra se nadaljuje, dokler zadnja stopnja kruhovega potovanja ni imenovana: "Kruh se prodaja", "Kruh je na mizi."
^
didaktična igra "Od zrna do žemlje"
Naloge:
Utrditi znanje otrok o kmetijskih strojih, o fazah dela pridelovalcev žita, ki jih določa letni čas.
Gojite odločnost in sposobnost doslednega upoštevanja pravil igre.
^ Igralna dejanja. Tekmovanje med igralci - kdo bo hitreje in pravilneje pokril prazne celice - nagrajevanje z zastavico.
NAPREDEK IGRE
Učiteljica ima tri slike, ki prikazujejo pšenično zrno, klasček in žemljo. Igralci, ne da bi pogledali, izberejo enega od njih. Nato otroci izberejo eno od kart, ki prikazuje različne prizore: žitno polje spomladi, poleti, jeseni. Za vsako parcelo morate izbrati slike, ki prikazujejo stroje, ki se uporabljajo pri setvi, žetvi in pri izdelavi krušnih izdelkov. Te velike karte imajo igralno polje - prazne celice. Na znak voditelja vsak igralec med skupnim številom kart, ki prikazujejo različne avtomobile, hitro izbere samo tiste, ki jih potrebuje. Torej mora igralec s sliko "Žito" na majhnih kartah najti stroje, kot so traktor, plug, brana, snežne grablje, sejalnik, trosilnik gnojila, tovornjak z žitom. Za igralca s sliko Spikelet bo potreboval stroje za krmljenje žit, škropljenje, košnjo, zbiranje in mlatenje žita ter kombajne. Igralec s sliko »Bun« bo potreboval tovornjak z novo žetvijo, tehtnico pri dvigalu, mlin, mešalnik testa, peč v pekarni in figuro »kruha«.Na signal vodje otroci izberejo potrebne karte in z njimi pokrijejo celice igralnega polja. Komur je uspelo, dvigne svojo sliko. Voznik označi zmagovalca in ga nagradi.
Pri ponavljanju igre je cilj uriti otrokovo pozornost. Če želite to narediti, morate diskretno postaviti slike, ki prikazujejo druge stroje, ki niso kmetijski, na primer drsališče, tramvaj itd.
^
Didaktična igra "Kdaj se to zgodi?"
Naloge:
Naučite otroke, da povežejo opis kmetijskih delovnih procesov, podanih v poeziji in prozi, z določenim letnim časom.
Razviti slušno pozornost in hitrost reakcije.
Gojite pozitiven čustveni odnos do domače narave.
Igralna dejanja. Odgovorite tako, da pokažete puščico.
Material. Slike, ki prikazujejo delo ljudi v različnih obdobjih leta.
NAPREDEK IGRE
Učitelj prebere pesem "Poletje":Češnje in slive so porjavele,
Zlata rž se je razlila,
In kot morje je koruzno polje vznemirjeno,
In ne moreš hoditi po travi na travnikih.
Nato obrne puščico. Tisti, na katerega je pokazala, najde sliko poletja in jo pokaže vsem, ki se igrajo. Za izbiro pravilne slike otrok prejme čip. Učitelj zdaj prebere odlomek iz pesmi V. Stepanova:
Kruh so odstranili in postalo je tišje,
Smetnjaki toplo dihajo.
Polje spi. Utrujeno je.
Zima prihaja.
In spet obrne puščico, ki kaže na drugega udeleženca v igri. Išče sliko z jesensko pokrajino.
Za to igro so uporabljene tudi druge pesmi o letnih časih in delu ljudi v naravi.
Niva
N.Nekrasov
Drago - ljubezen, hranilec - koruzno polje.
Ko vidim, kako lepa si,
Kako si napolnjen z jantarnim zrnom.
Ponosno stojiš, visok in debel.
^ Poletni dež
A. Maikov
Zlato, zlato pada z neba! -
Otroci kričijo in tečejo po dežju...
Pridite, otroci, zbrali ga bomo,
Samo zberi zlato zrno
Polne skednje dišečega kruha!
Rž, rž
A. Tvardovski
Rž se rodi. Prihajajo roki.
Težko in do roba
Vsa njiva se je pomikala proti cesti
Visi čez - vsaj podprite ga.
Rumena jesen
A. Kaminar
Kamorkoli greš danes,
Povsod boste videli rumeno barvo.
Povsod so polja rumenela,
Rumene hruške, rumene slive.
V.Koževnikov
Poganjki skupaj zelenijo,
poglej pobliže in videl boš tukaj
Najpomembnejše delo ljudi.
Najbolj potrebno delo na svetu.