Įvadas. 3
Įvadas į paraišką pagal programą „Vaikystė“ prasideda nuo pirmosios jaunesniosios grupės. Mokytojas vadovauja žinoma savybė vaikai: 2-3 metų amžiaus sveiki kūdikiai aiškiai išreikštas emocinis atsakas į pasiūlymą ką nors daryti, kažkuo dalyvauti, vaikas parodo pasirengimą veikti. O pagrindinė suaugusiojo užduotis – palaikyti šią veiklą, neleisti jai išblėsti, suteikti jai kūrybinį charakterį. Nereikėtų praleisti šio palankaus vaikystės laikotarpio vaikų aktyvumui ir savarankiškumui ugdytis. Šiame amžiuje išsprendžiamos užduotys yra elementarios:
1. Išmokyti veiksmų su popieriumi (plėšyti, glamžyti, kočioti, pjaustyti), padėti vaikams pamatyti popieriuje medžiagą, kuri gali būti transformuojama ir turi savo savybes bei savybes: minkšta, tanki, lygi, šiurkšti, blizgi, matinė, įvairaus popieriaus. spalvos, raukšlės, įplyšimai, įpjovimai, įvairiais būdais šiugždesys.
2. Suteikite vaikams idėją reikalingų įrankių ir aplikacijos įranga: žirklės, šepetys, klijai, šluostė.
3. Ugdykite emocinį reagavimą į suaugusiojo pasiūlymą ką nors veikti, norą kartu su juo dalyvauti kuriant pagrindinius meninius amatus.
4. Ugdykite susidomėjimą, emociškai teigiamą požiūrį į pagrindinius veiksmus su popieriumi, norą juos atlikti savarankiškai.
5. Ugdykite estetinį suvokimą ir jausmus: atpažinkite susidariusį vaizdą, žavėkitės, džiaukitės „sekdami“ suaugusiuosius.
Pirmieji rankiniai produktyvūs veiksmai, kartu su suaugusiuoju, įtraukiami į tam tikro „produkto“ kūrimo kontekstą, emociškai paruošia vaiką sistemingam ir prasmingesniam dalyvavimui programoje. Pirmieji bandymai transformuoti medžiagą nereikalauja, kad vaikai aiškiai suvoktų formą ir spalvą; jie dar nedalyvauja kuriant vaizdą, tačiau jau ketvirtaisiais gyvenimo metais programoje galima nustatyti sudėtingesnes užduotis:
1. Išmokykite vaikus daryti raštus iš geometrinių figūrų ant juostelės, kvadrato, stačiakampio, lygiašonio trikampio.
2. Išmokykite ikimokyklinukus iš gatavų formų pasidaryti nesudėtingus daiktus (eglutę, namelį, sniego senį), o elementarius siužetus iš pažįstamų daiktų (traukinukas su priekaba, namas su eglute)
3. Išmokykite vaikus taisyklingai laikyti žirkles, išilgai klostės iškirpkite siauras juosteles (perlenktas per pusę), o po to – platesnes (kelis žirklių brūkštelėjimu).
Išmokyti paskleidimo techniką popierines dalis su klijais: išilgai kontūro, „nubrėžiant“ jo kraštus teptuku su klijais.
4. Formuoti vaikams sąmoningą požiūrį į darbo tvarką: pirmiausia išdėliokite raštą (objektą, siužetą) ant popieriaus lapo, o tada imkite ir priklijuokite kiekvieną detalę po vieną.
5. Ugdyti ikimokyklinukų meninį skonį.
IN vidurinė grupė sprendžiamos sudėtingesnės problemos:
1. Išmokite iškirpti dalis aplikacijai skirtingos medžiagos(popierius, audinys) paprastais būdais- iškirpti, supjaustyti, supjaustyti išilgai kontūro.
2. Įtraukite vaikus į aplikacijų kūrimą iš sausų lapų, koreguokite lapų klijavimo prie pagrindo būdus.
3. Praturtinkite aplikacijų turinį, užtikrindami, kad vaikai geriau susipažintų su gamtos pasauliu, tautodailės objektais, naudojamų detalių įvairove (ne tik geometrinėmis formomis, bet ir augalinėmis).
4. Išmokykite vaikus dėlioti dalis ant apvalių formų: ovalo, apskritimo, rozetės.
Pagal redaktoriaus redaguojamą „Švietimo ir mokymo programą“ taikomosios programos mokymosi procese nustatomos šios užduotys, pateiktos 1 lentelėje.
1 lentelė
Vaikų mokymo ir auklėjimo užduotys ikimokyklinio amžiaus
Amžiaus grupė | Mokymo ir paraiškų švietimo tikslai |
Antroji jaunimo grupė | 1. Supažindinti su aplikacijos menu, ugdyti susidomėjimą šia veikla. Išmokykite vaikus pirmiausia ant popieriaus lapo išdėlioti mokytojo paruoštas įvairių formų, dydžių, spalvų detales, išdėlioti jas tam tikra seka, suformuojant vaiko sugalvotą ar mokytojo duotą daiktą, o tada įklijuoti. gautą vaizdą ant popieriaus 2. Išmokite atsargiai naudoti klijus: teptuku plonu sluoksniu paskleiskite išvirkščia pusė Suklijuotą figūrėlę (ant specialiai paruoštos aliejinės), klijais išteptą pusę užtepkite ant popieriaus lapo ir sandariai prispauskite servetėle. 3. Priverskite vaikus jaustis laimingais dėl savo kuriamo įvaizdžio. Ugdykite tikslius darbo įgūdžius. 4. Išmokykite vaikus kurti aplikacijomis ant įvairių formų popieriaus (kvadrato, rozetės ir kt.) ne tik daiktines, bet ir dekoratyvias kompozicijas iš geometrinių formų ir gaunančių medžiagų, jas atkartojant ir kaitaliojant pagal formą ir spalvą. Ugdykite ritmo pojūtį. |
Vidurinė grupė | 1. Ugdykite susidomėjimą programa, apsunkindami jos turinį ir išplečiant vaizdų įvairovės kūrimo galimybes. 2. Ugdykite gebėjimą taisyklingai laikyti ir naudoti žirkles 3. Toliau plėsti aplikacijoje pavaizduotų objektų (paukščiai, gyvūnai, gėlės, vabzdžiai, namai, tiek realūs, tiek įsivaizduojami) skaičių iš paruoštų formų. Išmokykite vaikus transformuoti šias figūras, perpjaunant jas apačioje arba į keturias dalis (apskritimą į puslankius, ketvirčius, kvadratą į trikampius ir pan.). 4. Stiprinti tvarkingo karpymo ir klijavimo įgūdžius. |
Vyresnioji grupė | 1. Stiprinti gebėjimus kurti vaizdus (karpyti popierių į trumpas ir ilgas juosteles; iškirpti apskritimus iš kvadratų, ovalus iš stačiakampių, transformuoti vieną geometrinę figūrą į kitą: kvadratą į 2-4 trikampius, stačiakampį į juosteles, kvadratus ar mažus stačiakampius ), sukurti iš šių figūrų yra įvairių objektų atvaizdai ar dekoratyvinės kompozicijos. 2. Iš sulankstomo popieriaus išmokite iškirpti identiškas figūras ar jų dalis 3. Skatinti dalykinių ir siužetinių kompozicijų kūrimą, papildyti 4. Ugdyti kruopštaus ir kruopštaus darbo su medžiagomis įgūdžius. |
Parengiamoji mokykla mokyklai | 1. Toliau mokykitės iš gamtos ir vaizduotės kurti dalyko ir dalyko vaizdinius: ugdykite kompozicijos pojūtį (gražiai išdėliokite figūrėles ant popieriaus lapo, kurio formatas atitinka vaizduojamų objektų proporcijas). 2. Ugdyti gebėjimus kurti raštus ir dekoratyvines kompozicijas iš geometrinių ir augalinių elementų įvairių formų popieriaus lapuose; vaizduoti paukščius, gyvūnus pagal vaikų idėjas ir remiantis liaudies menu. 3. Kuriant vaizdus, skatinti naudoti įvairias karpymo, popieriaus plėšimo, klijavimo technikas (visiškai ar iš dalies sutepti klijais, sukuriant tūrio perteikimo iliuziją); mokyti mozaikinio vaizdavimo su išankstine šviesos indikacija pieštuku metodo paveikslo dalių ir detalių formą. Toliau ugdykite spalvos ir skonio pojūtį. |
3. Ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo metodų ir technikų bei metodų ypatumai
Individualios ir kolektyvinės paraiškos formos gali turėti skirtingą turinį. Atsižvelgiant į tai, įprasta skirstyti klases į tipus. Tai apima dalykinę, dalykinę ir dekoratyvinę aplikaciją. Kiekvienas iš šių tipų vaikui kelia tam tikras užduotis, susijusias su specifinės savybės veikla, kurią sudaro tikslingas vizualinių ir techninių įgūdžių panaudojimas pjaustant, dėliojant ir klijuojant vaizdus pagal užduoties sąlygas. Tai naujai atskleidžia ir aktyvina vaiko patirtį aplikacijos srityje, skatina ir ugdo jo savarankiškumą bei kūrybiškumą.
Objektų aplikacijos metu vaikai įvaldo galimybę iš popieriaus iškirpti ir į foną įklijuoti atskirų objektų atvaizdus, kurie dėl specifinio veiklos pobūdžio perteikia kiek apibendrintą, netgi įprastą aplinkinių objektų ar jų vaizdavimo žaisluose vaizdą, paveikslai ir liaudies meno pavyzdžiai. Taikymui mokytojas pasirenka objektus, kurie išsiskiria savita konfigūracija, paprasta forma, aiškiais proporciniais santykiais ir vietine spalva. Atsižvelgiant į šias savybes, naudojami įvairūs pjovimo būdai. Taigi paprastos formos objektai (rutulys, rutulys, kubas, vėliavėlė) išpjaunami akimis iš ruošinio arti objekto kontūro, o sudėtinga forma – iš atskirų dalių. Pavyzdžiui, stiklinė išpjaunama iš keturių skirtingų dydžių kvadratų, suapvalinus kampus. Tada atskiros detalės klijuojamos tokia tvarka: prie didelio apskritimo tvirtinamas mažesnis apskritimas (galvutė), o šonuose – maži apskritimai (rankelės). Simetriško pjovimo technika naudojama norint perteikti veidrodinį šonų atitikimą (drugelis, laumžirgis, tulpė, sniego mergelė, raketa) arba vienodą pasikartojančių dalių kaitą iš centro (ramunė, snaigė). Sudėtingi kreiviniai asimetrinės struktūros objektų kontūrai vaizduojami akimis nuolat judant žirklėmis pagal mintyse įsivaizduojamą kontūrą (paukščiai, gyvūnai, žuvys).
Pradiniame etape vaikai dėlioja ir klijuoja objektą iš mokytojo paruoštų dalių: rutulį - dvi skirtingų spalvų puses; grybelis - kepurė ir stiebas; vežimėlis - stačiakampis korpusas ir apvalūs ratai; girlianda – stačiakampės vėliavėlės.
Įvaldydami kirpimo technikas vidurinėje, vyresniųjų ir parengiamųjų mokyklų grupėse, vaikai gali vaizduoti objektus, išsiskiriančius įvairiomis formomis, struktūromis, spalvų deriniais, dydžių santykiais (namus). skirtingi tipai, transportas, augalai, paukščiai, gyvūnai, žmonės realioje ir pasakų interpretacijoje).
Teminiam-teminiam pritaikymui reikia mokėti iškirpti ir įklijuoti įvairius objektus, susijusius su tema ar siužetu („Vištiena peša grūdus“, „Kolobokas ilsisi ant kelmo“, „Žuvys plaukioja akvariume“, „Rookai darosi“. lizdai medyje“). Tokiu atveju vaikui pateikiamos šios užduotys:
Iškirpkite objektus, parodykite jų dydžio skirtumus, lyginant vienas su kitu (aukštas medis ir maži bokšteliai, didelės ir mažos žuvys);
Pažymėkite pagrindines temas personažai, susieti juos su veiksmo scena, situacija (akvariume plaukioja žuvys, pievoje auga gėlės). Pagrindinis dalykas išsiskiria dydžiu, spalva, kompoziciniu išdėstymu tarp kitų objektų;
Gestais, laikysena, apranga, spalvomis perteikite charakteriams ir jų poelgiams būdingus bruožus (bandelė sutiko meškiuką - figūrėlės suklijuotos pasisukusios viena į kitą);
Padėkite objektus ant pagrindo plokštumos: vienoje eilutėje iš eilės horizontaliai ir vertikaliai, nurodant objektų aukštį (mūsų mieste gatvė, linksmas apvalus šokis); kurti dviejų plokštumų kompozicijas – žemesnes, aukštesnes, silpninančias spalvą, mažinant objektų dydį, atsižvelgiant į jų atstumą (valtys jūroje, žydinti pieva su miško juosta tolumoje);
Pasirinkite ir tinkamai naudokite spalvą ir jų derinius, kad perteiktų metų laiką, oro sąlygas, požiūrį į vaizduojamus objektus ir reiškinius ( Auksinis ruduo, žiema miške, derliaus nuėmimas).
Kiekvienoje amžiaus grupėje šios užduotys įgyvendinamos skirtingai. Jų sudėtingumas siejamas su žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygiu, nuo kurio priklauso kūrybinis siužetinių teminių programų turinio kintamumas.
Jau įtraukta jaunesnė grupė vaikai geba tiesiog perteikti turinį ir parodyti vienarūšių objektų santykį. Jie dėlioja ir įklijuoja kompozicijas iš paruoštų formų (skraido geltoni lapai, danguje šviečia žvaigždės, žolėje ropoja vabalai). Norėdami tai padaryti, vaikai lygina ryškias spalvas visame popieriaus lape arba deda kelis objektus iš eilės (auga grybai, žydi kiaulpienės).
Renkantis paraiškos temą, mokytojas atsižvelgia į vaikų idėjų sankaupą, jų vizualinių ir techninių įgūdžių išsivystymo lygį, turinio prieinamumą ir tinkamumą kiekvieno vaiko amžiui ir pomėgiams, taip pat įvykius. socialiniame gyvenime, gamtinė ir dalykinė aplinka bei reiškinių sezoniškumas.
Aplinkinio gyvenimo įvairovė suteikia daug medžiagos įvairiems dalykams atspindėti programose. Planuodamas užsiėmimus su įvairaus amžiaus vaikais, mokytojas grupuoja užduotis pagal temas. Jie gali atspindėti gamtos reiškinius (lapų kritimą, sniegą, ledo slinkimą, žydinčius sodus, pievas, gyvūnų, paukščių, vabzdžių, žuvų gyvenimą), šalies socialinį gyvenimą (šventes, žmonių darbą, didvyriškus darbus ir kt.), darbo veikla patys vaikai (grupės budėjimas, darbas darželio teritorijoje, augalų ir gyvūnų priežiūra), žaidimai ir pramogos. Užduotys gali turėti ir iliustruojančią temą: pagal pasakų, istorijų, animacinių filmų siužetus. Temos pasirinkimas ir jos turinio patikslinimas lemia aplikacijos kompozicinę struktūrą, spalvą, vaikams prieinamas darbo technikas. Programos siužetai gali būti interpretuojami skirtingai, atsižvelgiant į vaikų amžių. Pavyzdžiui, vaikai įvairiais būdais demonstruoja temą „Ruduo“. Jaunesnėje grupėje lipdo ant spalvingų lapų ir „deda“ obuolius į krepšelį. Vidurinėje grupėje komplikacija kyla dėl padidėjusio įklijuotų objektų skaičiaus, jų dydžio ir spalvos derinio: „Rudens parkas“, „Rudens gėlės svetainėje“. Vyresnės grupės vaikai iškirpti ir įklijuoti “ Rudeninė puokštė“, „Turtingas daržovių derlius“, o parengiamojoje mokyklai grupėje šios temos galima rasti dar daugiau originalus sprendimas: „Rudens natiurmortas“, „Į šiltuosius kraštus skrendantys paukščiai“.
Dekoratyvinė aplikacija – tai dekoratyvinės veiklos rūšis, kurios metu vaikai įvaldo gebėjimą iškirpti ir derinti įvairius puošybos elementus (geometrinius, augalų formas, apibendrintas paukščių, gyvūnų, žmonių figūras) pagal ritmo ir simetrijos dėsnius, naudojant ryškią spalvą. palyginimai. Šiuose užsiėmimuose vaikas mokosi stilizuoti, dekoratyviai transformuoti tikrus objektus, apibendrinti jų struktūrą, suteikti pavyzdžius naujomis savybėmis.
Ornamentas ypatingu ryškumu ir spalvingumu atspindi supantį pasaulį. Dekoratyvinis menininkas stengiasi raštais perteikti pagrindinius bruožus ir bendrą panašumą į realų objektą. Todėl augalų, paukščių, gyvūnų kontūrai ornamentuose apibendrinami, supaprastinami, tai yra stilizuojami. Vaizdų paprastumas ir glaustumas, ryškumas ir spalvingumas spalvų gama, begalinis puošybos elementų kartojimas, jų įvairūs deriniai leidžia supaprastinti ir pagreitinti vaizdo gavimo procesą. Šios savybės ryškiausiai atsispindi liaudies meno pavyzdžiuose: paveiksluose, siuvinėjimuose, raižiniuose. Dekoratyvinė realaus daikto interpretacija, jo stilizacija, kaip žmogaus kūrybinės vaizduotės produktas, kuria džiaugsmingą liaudies meno pakilumą ir šventiškumą.
Vaikų supažindinimas su liaudiškais ornamentais ir paviršių dekoravimo įvairaus sudėtingumo raštais būdais yra dekoratyvinės aplikacijos mokymo pagrindas. darželis.
Per pamokas m ikimokyklinė įstaiga Naudojama dekoratyvinė aplikacija su juostele ir centrine-radialine kompozicija. Juostinėje konstrukcijoje atskiri elementai gali būti kartojami horizontaliai arba vertikaliai daug kartų frizo, apvado ar apvado pavidalu. Raštas gali būti paprastas, susidedantis iš vieno elemento, arba sudėtingas, kuriame atskiras motyvas kartojasi po dviejų ar trijų elementų. Centrinėje spindulių kompozicijoje raštas vystosi tolygiai nuo dekoracijos centro iki kraštų, kampų, šonų, priklausomai nuo to, kokioje formoje jis yra: apskritimas, stačiakampis, kvadratas (kaukolės kepurės, kilimai, pagalvių užvalkalai).
Dekoratyvinės aplikacijos formos kompozicija gėlių puokštė arba spalvingą vazoną. Tokios dekoracijos dažnai aptinkamos ukrainietiškuose ir lenkiškuose karpiniuose, pagamintuose iš įvairiaspalvio popieriaus, gaminant didelio dydžio sienų dekoracijas. Jie pasižymi ypatingu dekoratyvumu ir elegancija, kurią pabrėžia simetriškas sudedamųjų elementų išdėstymas.
Dekoratyvinių elementų konstravimas pagal kompozicijos dėsnius priklauso nuo objektų formos ir paskirties bei istorinės tautines tradicijas ornamentika.
Norėdami atgaminti įvairių tipų ornamentus, ikimokyklinio amžiaus vaikai turi išmokti tolygiai užpildyti fono erdvę atskirais elementais ir išryškinti pagrindines ir pagalbines aplikacijos dalis. Norint lavinti vaikų akį ir gebėjimą kurti subalansuotas kompozicijas, patartina naudoti vaizdinius mokymo metodus arba apsiriboti žodiniais nurodymais, jei ikimokyklinukai gerai žino karpymo ir klijavimo būdus. atskiri elementai. Tuo pačiu metu svarbu nukreipti vaiko mintis ieškoti savarankiškų būdų, kaip užbaigti modelį ir jo kūrybišką interpretaciją. Kiekvieną kartą vaikai turėtų įsitikinti galimybe kurti naujus, originalius raštų derinius, kurie yra svarbi paskata jų aktyviam, kūrybingam požiūriui į prasmingą veiklą.
Kaip sėkmingai ikimokyklinukai įsisavins ornamentų konstravimo būdus, labai priklauso nuo dviejų veiklos rūšių – dekoratyvinės aplikacijos ir dekoratyvinio piešimo – sąveikos. Šis dekoratyvinio kūrybiškumo derinys padeda įtvirtinti išmoktas technikas ir perkelti jas į kitą, sudėtingesnę veiklos rūšį, kuri skiriasi raštų kūrimo technika.
Gražiai parinkta rašto spalvinė gama – svarbiausia estetinio vaiko ugdymo priemonė, ugdanti jo gebėjimą suvokti spalvą ir jos harmoniją. Todėl būtina tikslingai ugdyti vaikui spalvos pojūtį, gebėjimą parinkti ryškias ir švelnias spalvas, naudojant ne tik spektrines spalvas, bet ir įvairius pustonius bei atspalvius, sklandžius spalvų perėjimus.
Mokant vaikus parinkti spalvų derinius, mokytojui gali padėti meistriškai parinkti tautodailės pavyzdžiai. Daugelyje jų raštų elementai išsidėstę spalvotame fone, kas vienu atveju sustiprina spalvų gamą, kitu – sušvelnina, o apskritai sukuria sodrią spalvų harmoniją. Dėl spalvinio pagrindo ornamentinė kompozicija tampa aiškesnė, išsiskiria jos ritmas, sukuriamas elementų spalvos nuoseklumas ir dekoruoto paviršiaus pagrindas.
Išvada
Vaikų darželyje vaizduojamojo meno veikla apima tokias veiklas kaip piešimas, modeliavimas ir aplikacijų kūrimas. Kiekvienas iš šių tipų turi savo galimybes parodyti vaiko įspūdžius apie jį supantį pasaulį.
Praktikuodami aplikaciją vaikai susipažįsta su paprastos formos įvairių daiktų, dalis ir siluetus, iš kurių jie iškirpti ir įklijuoti.
Taikymas yra paprasčiausias ir prieinamiausias būdas kurti meno kūrinys, kuris išsaugo tikrovišką paties vaizdo pagrindą. Tai leidžia plačiai naudoti aplikacijas ne tik dizaino tikslais (gaminant vaizdines priemones, įvairių žaidimų vadovus, žaislus, vėliavėles, suvenyrus atostogos, sieninių laikraščių, parodų, poilsio patalpų projektavimas), bet ir kuriant paveikslus, ornamentus ir kt.
Pagrindiniai aplikacijos bruožai – siluetas, plokštuminė apibendrinta vaizdo interpretacija, didelių spalvinių dėmių spalvinės dėmės (lokalumo) vienodumas.
Įdomiausia ir prieinamiausia ikimokyklinio amžiaus vaikams yra aplikacijos iš ryškiaspalvio popieriaus, aplikacijos iš audinių ir natūrali medžiaga.
Neseniai vaikų darželiuose pradėta praktikuoti pramoginė veikla, kurioje taikomoji technika yra koliažo technika, kurią sudaro skirtingų tekstūrų medžiagų derinimas vaizde. Šia technika galima derinti aplikaciją ir koliažą, įvesti koliažą į spalvingą paveikslo sluoksnį, o visa tai daroma siekiant sukurti savitą meninį vaizdą.
Aplikacijų užsiėmimai koliažo technika ar kažkuo jai artimu dažniausiai būna integruoti, nes supažindina mokytojas nauja technologija, demonstruoja savo galimybes, moko vaikus techninių technikų. Susidomėjimui ugdyti naudojama integracija su kitų rūšių veikla: kalbos lavinimas, muzika, vaikų supažindinimas su meno kūriniais.
Kolektyvinės pamokos apie taikymą vidurinėje grupėje santrauka tema „Žiema-žiema“
Pamokos tipas: Finalas, žaidimas – kelionė.
Metodai ir technikos: Vaizdinė ir žodinė: demonstravimas, paaiškinimas, skatinimas, meninė raiška, žaidimas, pjovimo technika.
Tikslas: sustiprinti temą: „Žiema“.
Tvirtinti: „nuplėšti“ technika (sniego dribsniai), klijuoti ant lapo paviršiaus; paaiškinti vaikų supratimą apie daugybę sniego spalvų; skatinti naudoti popierių skirtingų atspalvių sniego drožlėms pavaizduoti.
Ugdyti vaikų: kūrybiškumą; smulkiosios motorikos įgūdžius pirštai; gebėjimas kompoziciškai išdėstyti „sniegą“ ant popieriaus lapo; žodynas (snaigės, snaigės); gebėjimas derinti savo veiksmus su visos komandos darbu.
Įskiepyti vaikams: meilę gimtojo krašto gamtai; draugiškas požiūris vienas į kitą; gebėjimas bendrauti vaikų grupėje.
Sukelkite vaikams teigiamas emocijas.
Ankstesnis darbas: Pamokos tema „Žiema“; žiūrėti paveikslus, iliustracijas apie žiemą, stebėti sniegą einant; mįslių, eilėraščių, pasakojimų apie žiemą sakymas; nuotraukų paroda „Žiema – žiema“ (vaikų poilsis ir pramogos gamtoje).
Sveikatos tausojimo technologijos: fizinės. minutė, refleksiniai kilimėliai, atsipalaidavimas.
Įranga: TSO (magnetofonas), diskai su muzikos kūrinių įrašais, dekoracijos, pelerina - Žiema.
Medžiagos: skirtingų spalvų ir kokybės popierius, PVA klijai, šepečiai, servetėlės, paruoštas žiemos peizažas (padarytas ankstesnėje pamokoje) ant A-3 popieriaus.
KLASĖS PAŽANGA
Pedagogas: Sveiki vaikai!
"Spėk kas,
Žilaplaukė meilužė?
Papurtys plunksnų lova -
Virš pūkų pasaulio! (Žiema) /Vaikų atsakymai/.
Pedagogas: Taip, tai žiema, o jūs norite aplankyti Zimushka - žiema? /Vaikų atsakymai/.
Pedagogas: Gerai, tada eikime į kelią – kelią. (Vaikai stovi ant refleksinių kilimėlių ir užsimerkia.)
Pedagogas: vienas, du, trys, skrisk į žiemos mišką! (Vaikai „skrenda“ į žiemos mišką, kur juos pasitinka žiema.)
Žiema: Sveikinu jus savo žiemos miške, pažiūrėkite, koks gražus miškas.
Pasakysiu tau mįslę,
Ir tu atspėjai
„Jis sėdi ant visų,
Jis nieko nebijo!" (Sniegas). /Vaikų atsakymai/.
Žiema: Dabar pažaiskime. (Rengiama fizinė minutė „Sniego gniūžtė“).
Pažiūrėkite, kaip šviečia Pakelkite rankas aukštyn ir švelniai jas purtykite
rankas.
Jis traška po kojomis.
Maža balta sniego gniūžtė, pamažu pritūpk.
Lengva kaip plunksna. Jie rankomis rodo, kaip sninga.
Vėjas pučia, pučia, Tolygūs rankų judesiai į dešinę – į kairę.
Ir sniego gniūžtė lekia, skrenda, Sklandūs rankų judesiai iš viršaus į apačią.
Sukasi, spindėjo, Suk,
Jis praskrido virš proskynos. Sklandžiai pakelkite rankas aukštyn ir žemyn.
Ir tada jis nukrito ant žemės. Atsisėskite,
Ten išbuvo iki pavasario. Apkabink kelius.
Žiema: Vaikai, noriu pakviesti jus į savo sniego dirbtuves. Ar nori ten apsilankyti? /Vaikų atsakymai/.
Žiema: Vienas, du, trys, ateik į dirbtuves. (Vaikai įeina į dirbtuves).
Žiema: Vaikai, prisiminkime, iš ko galima pasidaryti snaiges? /Vaikų atsakymai/.
Teisingas pjovimo būdas. Taip pat galite pasidaryti snaiges ar sniegą pjovimo technika, tada gausite „sniego drožles“, kurios atrodo išraiškingiau nei pjaustant žirklėmis.
(Vaikai „daro“ sniegą, šiuo metu mokytojas paruošia paveikslą, kurį jie padarė ankstesnėje pamokoje „Žiemos peizažas“).
Žiema: Vaikai, „sniego dribsniai“ gali „skristi“ oru.
„...Baltas sniegas purus
Sukasi aplink dangų
Ir žemė tyli
Krenta, guli...“
Kai snaigės „krenta“ ant žemės, jos išsidėsto ne griežtai viena šalia kitos, o atsitiktinai, perdangoje. (Kai dauguma baigia gaminti „sniegą“, „dribsniai“ yra klijuojami.) Jei vaikai ėmėsi iniciatyvos ir naudojo skirtingų atspalvių popierių, mokytojas klausia, kodėl jie tai padarė. Jei pasirinkimas nebuvo atsitiktinai, jis pagiria vaiką ir primena apie daugybę sniego spalvų. Galbūt vaikai naudos tik vieną spalvą, kad pavaizduotų „sniego drožles“. Šiuo atveju mokytojas nepertraukia savo darbo proceso. Tačiau įklijavus „baltuosius dribsnius“, reikia atkreipti vaikų dėmesį į saulę ir debesis, kurie turėtų atsispindėti sniego paviršiuje. Dėl to atsiranda daugiaspalvis sniegas, kurį galima lengvai pavaizduoti naudojant skirtingų atspalvių popierių.
Žiema: gerai padaryta! Tu padarei gera darbą. O dabar laikas jums grįžti į darželį ir prisimindamas tai, kad lankėtės pas mane, duodu jums kompoziciją, kurią sukūrėte tema „Žiema - žiema“. O dabar tau laikas eiti. Štai snaigė padės jums susirasti darželį. Norėdami tai padaryti, turite pasakyti „stebuklingus“ žodžius. (Vaikai stovi ant refleksinių kilimėlių, skamba muzika „Žiemos melodija“).
„Skrisk, skrisk, snaigė,
Apskritimas aplink Žemę
Ir darželyje pasižiūrėk!“
Apibendrinant pamoką.
Bibliografija
1. Bogateeva 3. A. Aplikacijos užsiėmimai darželyje - M.: Edukacija, 1988. - 224 p.
2. Gribovskaja A. Taikymas darželyje (3-5 metų vaikams). - M: Vystymas, 2005. – 203 p.
3. Grigorjevas ikimokyklinukas į vaizdiniai menai. – M.: Akademija, 2000. – 344 p.
4. Gusakova. - M.: Infra-M, 20 p.
5. Vaikystė: Vaikų ugdymo ir ugdymo programa darželyje / Red. , . – M.: Vaikystė – Spauda, 2004. – 244 p.
6. Ermolajeva darželyje. - Jaroslavlis: Plėtros akademija, 2007. – 144 p.
7. Ugdymo ir ugdymo programa darželyje / Red. , . – M.: Mozaika – Sintezė, 2005. – 208 p.
8. Produkto repin. - Minskas: Specialioji technologija, 20 p.
9. – Prašymas. – M.: Knygų pasaulis, 2010. – 144 p.
10. Williams M. Šilko juostelė. Siuvinėjimas. Taikymas. Trimačių vaizdų kūrimas. – M.: Eksmo-Press, 2000. – 128 p.
Rumyantseva. – M., 2010. – P.5.
Bogateeva 3. A. Aplikacijų užsiėmimai darželyje. - M., 1988.- P.34.
Repin produktai. - Minskas, 2006. – P.16.
Williams M. Šilko juostelė. Siuvinėjimas. Taikymas. Trimačių vaizdų kūrimas. – M., 2000. – P.12.
Loginova. Vaikų ugdymo ir ugdymo programa darželyje. – M., 2004. – 244 p.
Ugdymo ir ugdymo programa darželyje / Red. , . – M., 2005. – 208.
Taikymas- viena iš rūšių taikomosios dailės, naudojamas įvairių objektų meniniam dekoravimui, prie pagrindinio fono tvirtinant iškarpytas dekoratyvines ar temines formas.
Aplikacijos originalumas slypi tiek vaizdo prigimtyje, tiek jo atlikimo technikoje.
Vaizdas aplikacijoje yra labai sutartinis, palyginti su kitų tipų plokštumais – piešimu, tapyba. Aplikacijai būdinga bendresnė forma, beveik be detalių. Dažniausiai naudojama vietinė spalva, be atspalvių, o viena spalva kartais smarkiai skiriasi nuo kitos.
Kaip dekoravimo priemonė, aplikacijos sukuria unikalų dekoratyvinį efektą.
Programos paprastumas ir vykdymo paprastumas daro ją prieinamą vaikų kūrybiškumas. Vaikai gali naudoti tam tikromis spalvomis nudažytas paruoštas formas arba kurti kompozicijas, iškirpdami raštų elementus, siužetus vaizdus ir pan.
Taikymo klasės prisideda prieviena vertus, vizualinių įgūdžių formavimas irįgūdžiai, kita vertus, vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas.
Darželyje galite naudoti tokią taikomųjų darbų klasifikaciją:
-pagal naudojamas medžiagas: darželyje aplikacijas galima daryti iš popieriaus, audinio, natūralių medžiagų, koliažo.
Aplikacija, pagaminta iš natūralių medžiagų (džiovintos žolės, gėlių, lapų ir kt.), vadinama - floristika . Koliažas - kūrybinis žanras, kai kūrinys kuriamas iš iškirptų įvairių vaizdų.
- pagal vykdymo techniką:mozaika ; suplėšydami popieriaus kraštus ; iškirpta aplikacija .
- pagal spalvų schemą: vienspalvis ;polichrominis
- dalių tvirtinimo būdais, pagrįstais: naudojant klijus ant plastilino
Programos vykdymo seka:
1. permąstant kompoziciją
2. popieriaus pasirinkimas
3. Dalių paruošimas
4. vaizdo detalės dedamos fone
5. vaizdo dalių klijavimas ir džiovinimas
Pjovimo būdai
Pjovimas iš perlenkto popieriaus (simetriškas kirpimas). Pjaustymas iš akordeonu sulankstyto popieriaus (parisimetriškas ).
Silueto kirpimas.
Pjovimo būdai: tiesūs, lenkti.
10. Taikymo vadovavimo įvairaus amžiaus grupėse metodika.
Tokie mokslininkai kaip Z. N. Bogateeva, T. S. Komarova ir kiti tyrė ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymosi ypatumus.
Jaunesnysis ikimokyklinis amžius. Atsižvelgiant į tokio amžiaus vaikų ypatybes, aplikacijos darbų atlikimo specifiką, jiems žirklės neduodamos: vaikai visas detales ar jų dalis gauna gatavu pavidalu. Didelę reikšmę turi darbui skirta medžiaga ir mokymosi proceso organizavimas. Šios grupės vaikai dar nemoka naudotis bendra medžiaga, nes nemoka greitai atskirti formų ir spalvų.
Kai mokytojas baigia paaiškinti ir išdalina formas, vaikai pagal užduotį dėlioja jas ant popieriaus lapo. Mokytojas patikrina teisingą elementų išdėstymą. Po to ant stalų dedami klijai. Susipažinimą su aplikacijos elementais (dalimis) rekomenduojama pradėti nuo apskritimo ir kvadrato, nes šios figūros, ypač apskritimas, nereikalauja, kad vaikai turėtų sudėtingą erdvinę orientaciją ant popieriaus lapo: kad ir kaip jūs padėkite apskritimą, jis vis tiek gulės teisingai.
Dalyko vaizdų mokymas prasideda nuo paprastų, susidedančių iš 2–3 dalių, palaipsniui pereinant prie sudėtingesnių: nuo dalyko iki dekoratyvinių ir siužetinių programų.
Metodai ir metodai:Išsamus vaizdo objekto tyrimas Apžiūrą lydi įvairios netikėtumų akimirkų
Pagrindinė metodinė technika yra rodantis veiksmo metodą žaidimo fone. Probleminių situacijų kūrimas.
Vidurinis ikimokyklinis amžius.
Vidurinėje grupėje mokytojas pagrindinį dėmesį kreipia į vaikų darbo su žirklėmis technikos mokymą: vaikai mokomi taisyklingai laikyti ir naudoti žirkles, karpyti popierių tiesia linija, daryti įstrižus pjūvius ir iškirpti apvalius daiktus. Tobulinama klijavimo technika.
Mokymo metodai ir technikos.
Vienas iš pagrindinių mokymo metodų klasėje yra informacijos priėmimas, įskaitant peržiūra ir analizė vaizduojamas subjektas.
Vidurinėje grupėje pirmą kartą įvedamas pjovimas. Todėl pagrindinis dėmesys skiriamas darbo su žirklėmis technikos įsisavinimui. , technikų demonstravimas pjovimas (informacijos priėmimo metodas). Jis vykdomas dviem etapais: 1 – demonstravimas su žodiniu akompanimentu, 2 – tik vizualinis.
Veiksmingas kai kuriais atvejais reprodukcinis metodas - vieninga įmonė sužalojimas vienaip ar kitaip.
Darbo technikos taip pat demonstruojamos, kai pristatomas naujas aplikacijų gamybos būdas. ašarojimo metodas popierius, skirtas nelygios purios tekstūros objektams vaizduoti. Vaidmuo didėja sluoksnis va. Norint perteikti vaizdingumą ir išraiškingumą darbe, gerai jį naudoti meninis žodis .
Probleminės užduotys aplikacija gali būti skirta įvaldyti kompozicijų konstravimo iš paruoštų formų procesą, pjaustymo būdą, plėšimą ir kt.
Vyresnysis ikimokyklinis amžius.
Kiekvienoje pamokoje mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kaip vaikai iškirpo ir įklijuoja vaizdus kaip visumą - nuo to priklauso darbo kokybė.
Be to, koncertuoja vaikai įvairūs darbai Pagal planą jie mokosi savarankiškai spręsti tą ar kitą temą.
Metodai ir technikos. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai jau turi tam tikros vizualinės patirties, todėl tokie metodiniai būdai kaip studijuoti pavyzdys, rodantis veikimo būdą naudojami vadovaujant vaikų vaizdinei veiklai, tačiau daug rečiau – tik tais atvejais, kai būtina kreiptis į visiškai naują objektą Vaizdai . Tuo pačiu metu naudojame: Stebėjimas. Sutelkiame vaikų dėmesį į būdingus vaizduojamo objekto bruožus, mokome juos „pažvelgti“ į jį, analizuoti, lyginti, apibendrinti. Pasikliauti praeities patirtimi.
Probleminės kūrybinės užduotys ir eksperimentavimas. Metodai, skirti ugdyti vaikų kūrybinį potencialą, pažintinius ir estetinius interesus; savigarbos formavimas.
IN vyresnioji grupė mokytojas naudoja žodiniai metodai mokymas, nes vaikai jau turi pakankamai patirties gaminant aplikacijas.
Mokytojas mažiau rūpinasi vaikais, labiau skatina jų individualų kūrybinį potencialą, ugdo savarankiškumą, stengiasi netiesiogiai vesti vaikus prie teisingo sprendimo.
Paraiškos analizė atliekama aktyviai dalyvaujant vaikams. Mokytojas, kaip ir anksčiau, atkreipia dėmesį į darbo išraiškingumą, vizualines savybes, kirpimo kokybę, kelia aukštesnius reikalavimus, lyginant su vidutine grupe; moko kritiškai vertinti savo darbą ir palyginti jį su kitais.
Karagandy kalasynyn bіlіm bolіmі
№121 “Ainalayyn” bobek- bakshasy ҚМКК
Karagandos miesto švietimo skyrius
KGKP Nr. 121 I\su “Ainalayyn”
Atlieka II kategorijos mokytoja
Davydova E.N.
Tema: „Taikymo galimybės“
G. Karaganda
2015 m
Konsultacijos pedagogams
"Taikymo galimybės"
Ikimokyklinė vaikystė - amžiaus tarpsnis ryžtingai nulemiančių tolesnę žmogaus raidą. Visuotinai priimta, kad tai yra individo gimimo, pirminio vaiko kūrybinių galių atsiskleidimo, individualumo pagrindų formavimosi laikotarpis.
Vaikai turėtų gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, piešimo, fantazijos ir kūrybos pasaulyje. (V. A. Sukhomlinskis)
Planas:
1. Programos istorija
2. Paraiškos esmė ir reikšmė vaiko raidai
3. Paraiškos tikslai ir uždaviniai
4. Aplikacijų rūšys, medžiaga aplikacijai
5. Vaikų mokymo programų metodų ir technikų ypatumai
1. Taikymas - nuo lat. applicatio – taikymas.
Paraiška gimė seniai. Tai atsirado kaip būdas papuošti drabužius ir avalynę, namų apyvokos reikmenis ir įrankius bei savo namų interjerą.
Bene pirmasis postūmis aplikacijų atsiradimui buvo poreikis siūti drabužiams odeles, o pirmasis dygsnis žmogui pasakė, kad galima ne tik sujungti drabužių dalis, bet ir papuošti. Iš šių medžiagų iškirptos dalys pradėtos tvirtinti prie drabužių. Taip atsirado programa.
Temos buvo gyvūnai, paukščiai, patys žmonės, fantastiški monstrai, gražios gėlės ir augalai, medžioklės ir kasdienybės scenos.
Įvairios tautos aplikacijai naudoja labai įvairias medžiagas: pavyzdžiui, tuvanai, puošdami arklio balną, aplikacijoje derina odą su aukso geltonumo stepių krūmų žieve, kuri sukuria unikalų šviesos ir atspalvio žaismą bei tūrį. savo originalumu ir grožiu.
Jau daugelį amžių aplikacijos buvo plačiai naudojamos ir plačiai paplitusios ne tik Azijoje, bet ir Europoje: Italijoje, Ispanijoje, Vokietijoje, Prancūzijoje. Riterystės laikais aplikacija sulaukė didelio populiarumo. Karai ir turnyrai lėmė šeimos ženklų – herbų atsiradimą. Herbai turi būti aiškiai matomi iš abiejų pusių, todėl buvo sukurtas aplikacinis siuvinėjimas.
Audinio aplikacija pakeista popierine aplikacija. Tai siejama su popieriaus gamybos pradžia. Iš popieriaus iškirpti juodi siluetai buvo laikomi jauniausia aplikacijų rūšimi.
Prancūzijoje atgijo silueto menas. Čia atsirado pats pavadinimo siluetas. Karaliaus Liudviko X teismeVbuvo finansų ministras Etjenas Siluetas. Dėl susiklosčiusių aplinkybių jis neturėjo kito pasirinkimo, kaip tik iš juodo popieriaus iškirpti savo mėgstamus paveikslus. Taip atsirado naujas pomėgis – siluetų karpymas. Juodojo silueto menas buvo pradėtas naudoti kaip dekoracija Rusijos didikų namuose.
Tolstojaus siluetai išsiskiria aukštu meniniu meistriškumu ir yra atlikti papuošalų subtilumu. Dažnai menininkas griebiasi tokių techninių technikų kaip plyšiai ir vandens bei medžių lapijos vaizdo įdūrimas.
Sovietų menininkė E.E. savo talentą skyrė šiam retam menui. Lebedeva. Karpiniais ji domėjosi dar vaikystėje, dar mokydamasi gimnazijoje.
Ornamentuose E.E. Lebedeva - vidurinės zonos, kurioje ji gimė ir gyveno beveik visą gyvenimą, prigimties motyvai. Ant jos aplikacijų matosi ažūrinės naktinės žibuoklės, pakalnučių puokštės su paparčiais, liepos, paukščių vyšnių šakos, paukščiai ant šakų, voverės, balandžiai, papuošalai.
Buvo atkreiptas dėmesys į prašymus žinomų menininkų užsienio šalys.
Prancūzų tapytojo Henri Matisse’o aplikacijos įdomios ir originalios.
Pagrindinis vaidmuo spalvų žaidimai. Matisse'as tikėjo, kad spalvos turi palaikyti viena kitą, o ne naikinti viena kitą. Jis teigė, kad spalvos, kuriomis galima pavaizduoti objektus ir gamtos reiškinius, pačios savaime, visiškai nepriklausomos nuo šių objektų, turi galią paveikti žiūrovų jausmus.
Kiekvienoje programoje jis paimdavo 4-5 tonus, bet pasirinkdavo juos taip, kad išreikštų dekoratyvumo ir spalvų turtingumo esmę.
Sužadindamas atskiras figūras ir formas, keisdamas spalvas ir formas, Matisse'as sukūrė daugybę spalvingų dekoratyvinių kūrinių: mitologinį Ikaro įvaizdį, C. Perrault pasakos „Raudonkepuraitė“ personažą – Vilką, simbolinį „Likimas“, Haičio salos prisiminimas.
Raštuoti karpiniai – vitinyanki – nuo seno garsėja Ukrainoje ir Baltarusijoje. Tai paprastos dekoracijos, iškirpti iš spalvoto popieriaus, kurie turi aiškias, grynai gramatines formas. Lengviausias būdas pjaustyti – perlenkti popierių per pusę. Medžiai, vazos, paukščiai buvo iškirpti iš popieriaus perlenktų per pusę, o apvalūs šokiai iš popieriaus, perlenkti kelis kartus.
Dažniausiai tuo domėjosi merginos ir moterys, kurios dirbo žirklėmis be išankstinio piešimo.
Netgi iš popieriaus buvo sukurti paprasto siužeto paveikslai, kuriuose vaizduojami paukščiai, gyvūnai, žuvys, augalai, architektūrinės struktūros. Iškarpos buvo klijuojamos ant sienų, langų ir sienose.
„Aplikacijos“ sąvoka apima meno kūrinių kūrimo būdus iš medžiagų, kurios skiriasi savo savybėmis ir tekstūra, kurias vienija atlikimo technikos panašumas. Kiekviena medžiaga turi savo ypatybes, kurios turi lemiamą įtaką panaudojimo technikai. Pavyzdžiui, prie fono įvairiais klijais tvirtinamas popierius, šiaudai, džiovinti augalai, beržo žievė; tuopos pūkai dedami ant aksominio popieriaus.
Aplikacijos yra paprasčiausias ir prieinamiausias meno kūrinių kūrimo būdas, išsaugantis tikrovišką paties vaizdo pagrindą. Tai leidžia plačiai naudoti aplikacijas ne tik dizaino tikslais, bet ir kuriant paveikslus, plokštes, ornamentus ir kt.
Aplikacija – viena iš vizualinės veiklos rūšių, paremta kirpimu, aplikavimu įvairių formų o jų tvirtinimas ant kitos medžiagos, kaip fonas, yra paprasčiausias ir prieinamiausias būdas kurti meno kūrinius.
Pagrindinės programos savybės yrasiluetas, plokščia apibendrinta vaizdo interpretacija, didelių spalvinių dėmių lokalizacija.
Programa gali būti esminė, susidedanti iš atskirų vaizdų; siužetas, atspindintis veiksmų ir įvykių rinkinį; dekoratyviniai, įskaitant ornamentus ir raštus, kuriais galima dekoruoti įvairius daiktus.
viena iš vizualinių technikų rūšių, paremta įvairių formų iškirpimu ir klijavimu, jų siuvimu ant kitos medžiagos, paimtos kaip fonas. Aplikacijai naudojamos įvairios medžiagos: šiaudai, beržo žievė, audinys, oda, kailis, tuopos pūkai, popierius.
Aplikacijos yra populiari ir efektyvi puošmena prie bet kokių drabužių: palaidinių, sijonų, megztinių ir vakarines sukneles. Jie yra išskirtinis bruožas vaikiški drabužiai. Jie labai patraukliai atrodo ant prijuosčių, puodų laikiklių, servetėlių, staltiesių, pagalvių, kilimėlių ir kt. Galima naudoti ir taisant drabužius, slepiant papildomas siūles, defektus, įdėklus ar kilpas.
Aplikacija – tai ornamentų ar meninių vaizdų kūrimo būdas pritaikant juos ant popieriaus, audinio ir kt. įvairios medžiagos.
2. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje Amžiaus pažinimo procesas vaikui vyksta emociniu ir praktiniu būdu. Kiekvienas ikimokyklinukas yra mažas tyrinėtojas, su džiaugsmu ir nuostaba atrandantis jį supantį pasaulį. Vaikas stengiasi būti aktyvus, todėl svarbu, kad šis noras neišblėstų ir skatintų jo tolesnę raidą. Kuo visapusiškesnė ir įvairesnė vaiko veikla, tuo reikšmingesnė vaikui ir atitinkanti jo prigimtį, kuo sėkmingesnė jo raida, tuo daugiau realizuojama potencialių galimybių ir pirmųjų kūrybinių apraiškų.
Viena artimiausių ir natūraliausių ikimokyklinio amžiaus vaiko veiklos rūšių yra vizualinė veikla. Vaizdinė veikla darželyje - veiksminga priemonė tikrovės pažinimas. Ši veikla padeda vystytis ir formuotis vizualiniam suvokimui, vaizduotei, erdvinėms sąvokoms, atminčiai, jausmams ir kt. psichiniai procesai. Formuojasi tokie asmenybės bruožai kaip atkaklumas, susikaupimas, tikslumas, darbštumas.
Vaizdinės veiklos metu ikimokyklinukai įgyja daugybę grafinių ir vaizdinių įgūdžių bei gebėjimų, išmoksta analizuoti supančio pasaulio objektus ir reiškinius. Ši veikla svarbi pirštų smulkiajai motorikai, jų raumenims lavinti, judesių koordinacijai.
3. Darbas Su įvairios medžiagos, skirtinguose meninės technikos plečia vaiko galimybes, lavina spalvų pojūtį, harmoniją, vaizduotės erdvę, vaizduotės mąstymą, kūrybinius gebėjimus.
gerai veikla turi didelę reikšmę sprendžiant estetinio ugdymo problemas, nes pagal savo pobūdį tai yra meninė veikla, o ypač įtakoja aplikacija visapusiška plėtra ir augina ikimokyklinuką.
- Psichinis ugdymas - žinių bagažas palaipsniui plečiasi, remiantis idėjomis apie įvairias supančio pasaulio objektų formas ir erdvinę padėtį, įvairius dydžius ir spalvų atspalvių įvairovę. Formuojama psichikos operacijų analizė, sintezė, palyginimas, apibendrinimas. Vystosi ir praturtėja vaikų kalba leksika, formuojasi rišli kalba, vystosi perkeltinė, rišli kalba. Vedant užsiėmimus sudaromos palankios sąlygos formuotis tokioms asmenybės savybėms kaip žingeidumas, iniciatyvumas, protinis aktyvumas, savarankiškumas.
- Jutimo išsilavinimas ty – tiesioginis, jautrus susipažinimas su daiktais ir reiškiniais, su jų savybėmis ir savybėmis.
- Moralinis ugdymas - vaizdinė veikla (aplikacija) turėtų būti naudojama siekiant įskiepyti vaikams meilę viskam, kas geriausia ir teisinga. Ugdomos moralinės ir valios savybės: užbaigti tai, kas pradėta, mokytis susikaupus ir kryptingai, padėti draugui, įveikti sunkumus ir kt.
- Darbo išsilavinimas - jame derinamas protinis ir fizinė veikla. Galimybė pjauti, valdyti žirkles, naudoti teptuką ir klijus reikalauja tam tikrų išlaidų fizinė jėga, darbo įgūdžiai. Sunkaus darbo formavimąsi palengvina vaikų dalyvavimas ruošiantis užsiėmimams ir tvarkant juos.
- Estetinis ugdymas - spalvos pojūtis – kai estetinis jausmas kyla suvokus gražius spalvų derinius. Ritmo pojūtis atsiranda, kai pirmiausia suvokiama ritminė objekto harmonija ir ritmiškas jo dalių išdėstymas. Proporcingumo jausmas – konstruktyvus vientisumas – ugdomas suvokiant įvairius pastatus. Palaipsniui vaikai ugdo meninį skonį.
. Taikymo mokymuose sprendžiamos šios užduotys:
Sukurkite dekoratyvinį raštą iš įvairių geometrinių formų ir augalų (lapų, gėlių) detalių, tam tikru ritmu išdėliodami jas ant įvairių formų kartoninio ar audinio pagrindo;
Iš atskirų dalių komponuoti objekto vaizdus; pavaizduoti siužetą;
Meistras įvairios technikos aplikacijų dalių gavimas iš skirtingų medžiagų: pjaustymas įvairiomis technikomis, plėšymas, pynimas; taip pat klijavimo ir siuvimo technikas;
Formuokite spalvų ir jų atspalvių jausmus, įvaldykite įgūdžius, harmoningai komponuokite spalvų deriniai;
Ugdykite formos, proporcijų, kompozicijos jausmą.
Šiuo metu ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojai naudoja vaikų mokymo metodus, būtent:
1. Sukurkite dekoratyvinis raštas iš įvairių popierinių geometrinių formų ir augalų (lapų, gėlių) detalių, tam tikru ritmu išdėstant jas ant kartoninio pagrindo.
2. Sukurti objekto vaizdas iš spalvoto popieriaus iš atskirų dalių; vaizduoti siužetą.
3. Meistras naudojant įvairias technikas aplikacijai iš popieriaus išgauti: karpymas įvairia technika, plėšymas, pynimas; taip pat jų tvirtinimo prie pagrindo technika.
4. Sukurti objekto (siužeto) vaizdas naudojant origami techniką.
4. Paraiška gali būti:
- tema, susidedantis iš atskirų atvaizdų (lapo, šakos, medžio, paukščio, gėlės, gyvūno, žmogaus ir kt.);
- sklypas , rodyti tam tikrus įvykius;
- dekoratyvinis, įskaitant ornamentus ir raštus, kuriais galima papuošti įvairius daiktus.
Sulaužyta aplikacija.
Šis metodas puikiai tinka vaizdo tekstūrai perteikti (pūkuota vištiena, garbanotas debesis). Tokiu atveju popierių suplėšome į gabalus ir iš jų darome vaizdą. 5-7 metų vaikai gali apsunkinti techniką: ne tik kuo geriau suplėšyti popieriaus gabalus, bet ir nuplėšti arba nuplėšti kontūro piešinį. Aplikacijų karpymas labai naudingas lavinant smulkiąją motoriką ir kūrybinį mąstymą.
Perdangos aplikacija.
Ši technika leidžia gauti kelių spalvų vaizdą. Sugalvojame vaizdą ir nuosekliai jį kuriame, perdengdami ir klijuodami dalis sluoksniais, kad kiekviena sekanti detalė būtų mažesnio dydžio nei ankstesnė.
Modulinis pritaikymas (mozaika).
Šia technika vaizdas sukuriamas suklijuojant daug identiškų formų. Modulinės aplikacijos pagrindu galima naudoti iškirptus apskritimus, kvadratus, trikampius ar tiesiog suplėšytus popieriaus gabalus.
Simetriška aplikacija.
Simetriškiems vaizdams ruošinys - kvadratas arba stačiakampis, pagamintas iš popieriaus tinkamo dydžio- sulenkite per pusę, laikykite už užlenkimo, iškirpkite pusę paveikslėlio.
Juostos aplikacija.
Šis metodas leidžia gauti ne vieną ar du, o daug vienodų vaizdų, išsibarsčiusių arba tarpusavyje susijusių. Norint padaryti juostelės aplikaciją, reikia paimti platų popieriaus lapą, sulankstyti kaip akordeoną ir iškirpti paveikslėlį.
Silueto aplikacija.
Šis metodas yra prieinamas vaikams, kurie gerai moka su žirklėmis. Jie galės iškirpti sudėtingus siluetus naudodami nupieštą ar įsivaizduojamą kontūrą.
Kvilingas.
Quilling (angl. quilling - iš žodžio quill (paukščio plunksna)), taip pat popieriaus valcavimas - menas kurti plokščias arba erdvines kompozicijas iš ilgų ir siauros juostelės popierius.
Apipjaustymas.
Apipjaustymas yra viena iš popieriaus amatų rūšių. Šią techniką galima priskirti ir aplikacijos metodui, ir quilling tipui. Apipjaustymo pagalba galite sukurti nuostabų trimačiai paveikslai, mozaikos, panelės, dekoratyviniai interjero elementai, atvirukai. Ši technika yra gana populiari, susidomėjimas ja paaiškinamas neįprastas efektas„purumas“ ir paprastas būdas tai atlikti.
Koliažas.
Koliažas (iš prancūzų kalbos koliažas - klijavimas) yra techninė technika vaizduojamieji menai, kurį sudaro tapybos ar grafikos darbų kūrimas ant bet kokio pagrindo klijuojant objektus ir medžiagas, kurios skiriasi nuo pagrindo spalva ir faktūra. Koliažas taip pat yra kūrinio, pagaminto tik šia technika, pavadinimas. Koliažas daugiausia naudojamas norint gauti netikėtumo efektą derinant skirtingas medžiagas, taip pat siekiant emocinio kūrinio turtingumo ir aštrumo..
Origami.
Origami (jap. „sulankstytas popierius“) – dekoratyvinio ir taikomojo meno rūšis; senovės menas lankstomos popierinės figūrėlės. Klasikinis origami yra pagamintas iš kvadratinis lapas popieriaus ir nurodo naudoti vieną popieriaus lapą nenaudojant klijų ar žirklių.
Taikymas iš servetėlių.
Servetėlės – labai įdomi medžiaga už vaikų kūrybiškumą. Galite juos iš jų padaryti įvairūs amatai. Šis kūrybiškumo tipas turi nemažai privalumų: - galimybė kurti šedevrus be žirklių; - smulkiųjų rankų smulkiosios motorikos ugdymas; - lytėjimo suvokimo ugdymas naudojant skirtingų tekstūrų popierių; - daug galimybių kūrybiškumui.
Gofruotas popierius yra viena iš vadinamojo amatų popieriaus rūšių. Palyginti su įprastu popieriumi, jis pasirodė palyginti neseniai. Jis labai švelnus, švelnus ir malonus liesti. Vaikai mėgsta nuostabias spalvas ir jiems patinka dirbti su ja meno veikloje. Tai puiki dekoratyvinė ir amatų medžiaga, leidžianti sukurti dekoracijas, spalvingus žaislus, originalias girliandas ir nuostabias puokštes, kostiumus, kurie gali būti puiki dovana šventei.
Audinio aplikacija.
Audinio aplikacija yra siuvimo rūšis. Siuvinėjimas aplikacijomis apima kito audinio gabalėlių pritvirtinimą prie konkretaus audinio fono. Audinių aplikacijos sustiprinamos arba siuvant, arba klijuojant. Audinio aplikacija gali būti esminė, pasakojanti arba dekoratyvi; vienspalviai, dvispalviai ir daugiaspalviai.
Audinio aplikacijos gamyba reikalauja tam tikrų įgūdžių. Pirma, jūs turite mokėti iškirpti audinį (audinį pjaustyti sunkiau nei popierių); Antra. Audinio kraštai gali nuskilti ir apsunkinti darbą.
Javų aplikacija.
Labai mažiems vaikams naudinga lavinti smulkiąją motoriką. Žinoma, svarbu liesti daiktus pirštais ir išmokti daryti suspaudimo judesius. Bet vyresniems vaikams vyresni nei metukai, įdomu iš karto pamatyti savo darbo rezultatą. Grūdų naudojimas šiuo atžvilgiu jiems tampa patraukliausias. Su javais galite kurti įvairius amatus su vaikais. Norėdami tai padaryti, manų kruopos, ryžiai ir soros dažomos skirtingomis spalvomis, naudojant guašą ir vandenį.
Šiaudų aplikacija.
Šiaudų aplikacijos yra nepaprastai patrauklios ir turi auksinį blizgesį. Taip atsitinka todėl, kad šiaudai turi blizgų paviršių ir išilgai išsidėsčiusius pluoštus. Šie pluoštai maksimaliai atspindi šviesą tik tam tikroje padėtyje. Sudarytas iš skirtingų kampų šviesos atžvilgiu formų. Aplikacija perteikia unikalų žaidimą: ji spindi kaip auksas. Tai gali būti paveikslai, ornamentinės juostelės, žymės, dėžutės, rėmeliai.
Naudojimas iš džiovintų augalų.
Šiuo metu labai išpopuliarėjo gėlių, žolės, lapų taikymas, vadinamoji floristika. Darbas su natūraliomis medžiagomis yra gana prieinamas studentams ir ikimokyklinio amžiaus vaikams. Bendrauti su gamta įdomu, įdomu ir naudinga. Tai lavina kūrybiškumą, mąstymą, stebėjimą ir sunkų darbą.
Užsiėmimai su natūraliomis medžiagomis padeda ugdyti vaikų meilę savo gimtajai gamtai ir rūpestingą požiūrį į ją. Jie taip pat naudingi, nes natūralios medžiagos rinkimas ir paruošimas vyksta ore.
Beveik visi vaikai mėgsta amatus iš spalvoto popieriaus, galite daryti aplikacijas, tūriniai amatai
5. Nurodomi taikymo mokymo tikslai ir turinys atsižvelgiant į sukauptą patirtį ir vaiko raidą. Įvadas į programą prasideda nuo pirmosios jaunesniosios grupės.2-3 metų amžiaus Vaikai turi ryškią emocinę reakciją į pasiūlymą ką nors daryti, kažkuo dalyvauti, vaikas rodo pasirengimą veikti. O pagrindinė suaugusiojo užduotis – palaikyti šią veiklą.
Užduotys, kurias reikia išspręsti šiame amžiuje, yra elementarios:
Mokykite veiksmų su popieriumi (plėškite, glamžykite, vyniokite, pjaustykite), padėkite vaikams popieriuje pamatyti medžiagą, kurią galima transformuoti ir kuri turi savo savybes ir savybes: minkšta, tanki, lygi, šiurkšti, blizgi, matinė; skirtingų spalvų popierius, raukšlėjasi, plyšta, kitaip pjauna, ošia;
Ugdykite emocinį reagavimą į suaugusiojo pasiūlymą ką nors veikti, norą kartu su juo dalyvauti kuriant pagrindinius meninius amatus;
Suteikite vaikams idėją apie aplikacijai reikalingas priemones ir įrangą: žirkles, teptuką, klijus, šluostę;
Ugdykite susidomėjimą, emociškai teigiamą požiūrį į pagrindinius veiksmus su popieriumi ir norą juos atlikti savarankiškai;
Ugdykite estetinį suvokimą ir jausmus: atpažinkite susidariusį vaizdą, žavėkitės, džiaukitės „sekdami“ suaugusiuosius.
Vaikų veiksmai su popieriumi palaipsniui tampa sudėtingesni. Ketvirtaisiais vaiko gyvenimo metais keliamos sudėtingesnės užduotys:
Išmokyti vaikus daryti raštus iš geometrinių figūrų ant juostelės, kvadrato, stačiakampio, lygiašonio trikampio;
Išmokykite ikimokyklinukus iš paruoštų formų komponuoti nesudėtingus daiktus (eglutę, namelį, sniego senį...), o iš pažįstamų daiktų – elementarius siužetus (traukinukas su priekabomis...);
Išmokite taisyklingai laikyti žirkles, išilgai klostės nukirpkite siauras juosteles, o po to – platesnes; išmokyti popieriaus dalių sutepimo klijais technikos: išilgai kontūro, nubrėžiant jo kraštus teptuku su klijais;
Suformuoti vaikams sąmoningą požiūrį į darbų atlikimo tvarką: pirmiausia išdėliokite raštą (objektą, siužetą) ant popieriaus lapo, o tada imkite ir priklijuokite kiekvieną detalę po vieną;
Ugdykite meninį skonį.
Vidurinėje grupėje sprendžiamos sudėtingesnės problemos:
Išmokite paprastais būdais iškirpti detales aplikacijai iš įvairių medžiagų (popieriaus, audinio) – karpykite, karpykite, karpykite pagal kontūrą;
Įtraukti vaikus į aplikacijų kūrimą iš sausų lapų, koreguoti lapų klijavimo prie pagrindo būdus;
Praturtinti aplikacijų turinį, užtikrinant, kad vaikai geriau susipažintų su gamtos pasauliu, liaudies meno objektais ir kt., taip pat naudojamų detalių įvairove (geometrinės ir augalinės formos);
Išmokite sudėti dalis ant apvalių formų: ovalo, apskritimo, rozetės.
Vyresniojoje ikimokyklinėje įstaigoje Šiame amžiuje vaikai įvaldo sudėtingesnius kirpimo būdus - simetrišką, siluetinį, daugiasluoksnį, taip pat plėšymo ir audimo būdus. Jie gali derinti technikas. Vaikai mokosi naujų detalių tvirtinimo būdų: prisiūti prie audinio. Paraiškos turinys plečiasi. Vaikai kuria sudėtingesnius dekoratyvinius raštus. Daug informacijos turinčios dalykinės paraiškos tampa sudėtingesnės.
Sistemingas vaikų mokymas įvairiais pritaikymo būdais iš įvairios medžiagos sukuria pagrindą ikimokyklinuko kūrybinei raiškai savarankiškoje veikloje.
Paraiškos ryšys su kitomis sritimis ir veikla.
Paraiška yra glaudžiai susijusisu dizainu, su meniniu, rankiniu darbo - tai meninės veiklos rūšis, nes vaikas kuria ne tik naudingus, bet ir gražius, išraiškingus objektus ir daiktus. Dizainas gali būti pagamintas iš popieriaus, taip pat naudojant siuvimą.
Paraiška yra glaudžiai susijusi sumatematika, įvyksta konsolidacija geometrines figūras, dydžiai, kiekiai ir skaičiai, orientacija ant popieriaus lapo.
Paraiška yra susieta sukalbos raida , pasipildžius vaikų žodynui, vystosi nuosekli kalba. Susijęs supiešimas, lipdymas - fiksuojamos spalvos ir formos, vystosi vaizduotė.
Savo rankomis kurdami gražias aplikacijas ir matydami savo darbo rezultatą vaikai patiria teigiamas emocijas. Darbas su popieriumi ir kitomis medžiagomis suteikia vaikams galimybę parodyti kantrybę, atkaklumą, vaizduotę ir skonį. Vaikai mielai puošia grupės kambarį savo darbeliais ir dovanoja juos tėvams bei draugams.
Literatūra
1. G.G. Grigorjevas „Ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinė veikla“: Leidybos centras „Akademija“, 1997 m.
2. Pagal. redagavo T.S. Komarova „Vizualinės veiklos ir dizaino metodika“: „Apšvietimas“ - Maskva. 1985 m
3. M.A. Gusakova „Aplikacija“: Maskva, „Apšvietimas“. 1982 m
4. N.P. Sakulina, T.S. Komarova „Meno veikla darželyje“: Maskva, „Apšvietimas“. 1982 m
5. Z.A. Pogateeva „Aplikacijų užsiėmimai darželyje“: Maskva, „Apšvietimas“. 1988 m
6. Pagal. redagavo N.P. Sakulina „Piešimo, modeliavimo ir taikymo metodai darželyje“: Maskva, „Prosveshchenie 1971“.
7. Interneto žiniasklaida
8. „Tūrinis pritaikymas darželyje“ I.V. Novikova.2011 Leidykla
„Plėtros akademija“
9. „Aplikacijos darželyje“ A.A. Gribovskaja.
Ikimokyklinė vaikystė – amžiaus tarpsnis, lemiamai lemiantis tolesnę žmogaus raidą. Visuotinai priimta, kad tai yra asmenybės gimimo, pirminio vaiko kūrybinių galių atsiskleidimo, individualumo pagrindų formavimosi laikotarpis (L.S. Vygotskis, A.V. Zaporožecas, A.N. Leontjevas, J. Piaget, S. L. Rubinšteinas, D.B. Elkoninas ir kiti).
Ikimokykliniame amžiuje vaiko pažinimo procesas vyksta emociniu ir praktiniu būdu. Kiekvienas ikimokyklinukas yra mažas tyrinėtojas, su džiaugsmu ir nuostaba atrandantis jį supantį pasaulį. Vaikas stengiasi būti aktyvus, todėl svarbu, kad šis noras neišblėstų ir skatintų jo tolesnę raidą. Kuo visapusiškesnė ir įvairesnė vaiko veikla, tuo reikšmingesnė vaikui ir atitinkanti jo prigimtį, kuo sėkmingesnė jo raida, tuo daugiau realizuojama potencialių galimybių ir pirmųjų kūrybinių apraiškų.
Viena artimiausių ir natūraliausių ikimokyklinio amžiaus vaiko veiklos rūšių yra vizualinė veikla. Vaizdinė veikla darželyje yra efektyvi tikrovės suvokimo priemonė. Ši veikla padeda vystytis ir formuotis vizualiniam suvokimui, vaizduotei, erdvinėms sąvokoms, atminčiai, jausmams ir kitiems psichiniams procesams. Formuojasi tokie asmenybės bruožai kaip atkaklumas, susikaupimas, tikslumas, darbštumas.
Vaizdinės veiklos metu ikimokyklinukai įgyja daugybę grafinių ir vaizdinių įgūdžių bei gebėjimų, išmoksta analizuoti supančio pasaulio objektus ir reiškinius. Ši veikla svarbi pirštų smulkiajai motorikai, jų raumenims lavinti, judesių koordinacijai.
Vaizdinė veikla turi didelę reikšmę sprendžiant estetinio ugdymo problemas, nes pagal savo pobūdį tai yra meninė veikla, o ypač aplikacija daro įtaką visapusiškam ikimokyklinuko vystymuisi ir ugdymui.
Psichinis ugdymas – žinių bagažas palaipsniui plečiasi, remiantis idėjomis apie įvairias supančio pasaulio objektų formas ir erdvinę padėtį, įvairius dydžius ir spalvų atspalvių įvairovę. Formuojama psichikos operacijų analizė, sintezė, palyginimas, apibendrinimas. Vystosi vaikų kalba, turtėja žodynas, formuojasi rišli kalba, vystosi perkeltinė, rišli kalba. Vedant užsiėmimus sudaromos palankios sąlygos formuotis tokioms asmenybės savybėms kaip žingeidumas, iniciatyvumas, protinis aktyvumas, savarankiškumas.
Sensorinis ugdymas – tai tiesioginis, jautrus pažinimas su daiktais ir reiškiniais, su jų savybėmis ir savybėmis.
Moralinis ugdymas – vaizdinė veikla (taikymas) turėtų būti naudojama, kad vaikams skiepytų meilę viskam, kas geriausia ir teisinga. Ugdomos moralinės ir valios savybės: užbaigti tai, kas pradėta, mokytis susikaupus ir kryptingai, padėti draugui, įveikti sunkumus ir kt.
Darbo švietimas - tai sujungia protinę ir fizinę veiklą. Gebėjimas pjauti, valdyti žirkles, naudoti teptuką ir klijus reikalauja tam tikros fizinės jėgos ir darbo įgūdžių. Sunkaus darbo formavimąsi palengvina vaikų dalyvavimas ruošiantis užsiėmimams ir tvarkant juos.
Estetinis ugdymas – spalvos pojūtis – kai estetinis pojūtis kyla iš gražių spalvų derinių suvokimo. Ritmo pojūtis atsiranda, kai pirmiausia suvokiama ritminė objekto harmonija ir ritmiškas jo dalių išdėstymas. Proporcingumo jausmas – konstruktyvus vientisumas – ugdomas suvokiant įvairius pastatus. Palaipsniui vaikai ugdo meninį skonį.
Aplikacija išvertus iš lotynų kalbos reiškia „prisirišimas“. Tai viena iš vaizduojamojo meno rūšių. Jis pagrįstas įvairių detalių iškirpimu ir pritaikymu fone tam tikra tvarka. Dalys pritvirtinamos prie pagrindo naudojant įvairius klijus ir siūlus.
Šiuo metu programose gali būti naudojami įvairūs elementai: Skirtingos rūšys popierius, audiniai, siūlai, šiaudai, kailiai, kriauklės, smėlis, beržo žievė, džiovinti augalai, lapai, sėklos ir kitos natūralios medžiagos.
Aplikacija kaip viena iš vizualinių technikų atsirado gana seniai. Nuo neatmenamų laikų juo puošiami drabužiai, avalynė, įrankiai, namų apyvokos reikmenys. Greičiausiai drabužių puošybos pamatą padėjo poreikis siūti odas, o ne tik jo dalių sujungimas. Daug vėliau prie drabužių pradėta kabinti įvairių spalvų ir atspalvių veltinio, kailio, odos gabalėlius. Taip atsirado programa. Jos temos buvo paukščiai, gyvūnai, žmonės, gražūs augalai ir gėlės. Vėliau jie pradėjo naudoti siūlus, metalines ir reljefines plokštes, karoliukus ir karoliukus.
Po to, kai buvo išrastas popierius, žmonės pradėjo vaidinti popierinės aplikacijos. Iš tamsaus popieriaus buvo iškirpti plokšti siluetai, knygų iliustracijos, kasdienės ir mūšio scenos. Tai mėgo ir kilmingi, ir neturtingi žmonės.
Šiais laikais aplikacijos tapo mūsų gyvenimo dalimi. Žmonės tai daro įvairaus amžiaus.
Aplikacija – viena iš vizualiųjų menų rūšių, paremta kirpimu, įvairių formų perdengimu ir tvirtinimu ant kitos medžiagos, imamas kaip paprasčiausias ir prieinamiausias meno kūrinių kūrimo būdas.
Paraiška gali būti:
Tema, susidedanti iš atskirų vaizdų (lapas, šaka, medis, paukštis, gėlė, gyvūnas, žmogus ir kt.);
Siužetas, atspindintis tam tikrus įvykius;
Dekoratyviniai, įskaitant ornamentus ir raštus, kuriais galima dekoruoti įvairius daiktus.
Šiuo metu ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojai yra linkę į tradicinę vaikų mokymo techniką, būtent:
1. Sukurkite dekoratyvinį raštą iš įvairių popierinių geometrinių formų ir augalų (lapų, gėlių) detalių, tam tikru ritmu išdėliodami jas ant kartoninio pagrindo.
2. Iš spalvoto popieriaus iš atskirų dalių padaryti objekto atvaizdą; vaizduoti siužetą.
3. Įvaldyti įvairias detalių aplikacijai iš popieriaus gavimo technikas: karpymas įvairiomis technikomis, plėšymas, pynimas; taip pat jų tvirtinimo prie pagrindo technika.
4. Origami technika sukurti objekto (siužeto) vaizdą.
Ir retai galima rasti mokytojų, kurie naudojasi savo darbe netradicinės technikos aplikacijos darbai.
Darbas su įvairiomis medžiagomis, įvairiomis meninėmis technikomis plečia vaiko galimybes, lavina spalvų pojūtį, harmoniją, vaizduotę erdvės, vaizduotės mąstymą, kūrybinius gebėjimus.
Sulaužyta aplikacija.
Šis metodas puikiai tinka vaizdo tekstūrai perteikti (pūkuota vištiena, garbanotas debesis). Tokiu atveju popierių suplėšome į gabalus ir iš jų darome vaizdą. 5-7 metų vaikai gali apsunkinti techniką: ne tik kuo geriau suplėšyti popieriaus gabalus, bet ir nuplėšti arba nuplėšti kontūro piešinį. Aplikacijų karpymas labai naudingas lavinant smulkiąją motoriką ir kūrybinį mąstymą.
Perdangos aplikacija.
Ši technika leidžia gauti kelių spalvų vaizdą. Sugalvojame vaizdą ir nuosekliai jį kuriame, perdengdami ir klijuodami dalis sluoksniais, kad kiekviena sekanti detalė būtų mažesnio dydžio nei ankstesnė.
Modulinis pritaikymas (mozaika).
Šia technika vaizdas sukuriamas suklijuojant daug identiškų formų. Modulinės aplikacijos pagrindu galima naudoti iškirptus apskritimus, kvadratus, trikampius ar tiesiog suplėšytus popieriaus gabalus.
Simetriška aplikacija.
Simetriškiems vaizdams ruošinį – reikiamo dydžio popieriaus kvadratą arba stačiakampį – perlenkite per pusę, laikykite už užlenkimo ir iškirpkite pusę paveikslėlio.
Juostos aplikacija.
Šis metodas leidžia gauti ne vieną ar du, o daug vienodų vaizdų, išsibarsčiusių arba tarpusavyje susijusių. Norint padaryti juostelės aplikaciją, reikia paimti platų popieriaus lapą, sulankstyti kaip akordeoną ir iškirpti paveikslėlį.
Silueto aplikacija.
Šis metodas yra prieinamas vaikams, kurie gerai moka su žirklėmis. Jie galės iškirpti sudėtingus siluetus naudodami nupieštą ar įsivaizduojamą kontūrą.
Kvilingas.
Kvilingas (angl. quilling – nuo žodžio quill (paukščio plunksna)), taip pat popieriaus ridenimas – menas iš ilgų ir siaurų popieriaus juostelių, susuktų į spirales, daryti plokščias arba erdvines kompozicijas.
Apipjaustymas.
Apipjaustymas yra viena iš popieriaus amatų rūšių. Šią techniką galima priskirti ir aplikacijos metodui, ir quilling tipui. Apipjaustymo pagalba galite sukurti nuostabius trimačius paveikslus, mozaikas, plokštes, dekoratyvinius interjero elementus, atvirukus. Ši technika gana populiari yra paaiškinama neįprastu „purumo“ efektu ir paprastu būdu.
Koliažas (iš prancūzų kalbos koliažas – klijavimas) – tai techninė vaizduojamojo meno technika, kurią sudaro tapybos ar grafikos kūrinių kūrimas klijuojant ant bet kokio pagrindo daiktus ir medžiagas, kurios skiriasi nuo pagrindo spalva ir faktūra. Koliažas taip pat yra kūrinio, pagaminto tik šia technika, pavadinimas. Koliažas daugiausia naudojamas norint išgauti netikėtumo efektą derinant skirtingas medžiagas, taip pat siekiant kūrinio emocinio turtingumo ir aštrumo.
Origami (jap. „sulankstytas popierius“) – dekoratyvinio ir taikomojo meno rūšis; senovės popieriaus lankstymo menas. Klasikinis origami yra sulankstytas iš kvadratinio popieriaus lapo ir reikia naudoti vieną popieriaus lapą, nenaudojant klijų ar žirklių.
Taikymas iš servetėlių.
Servetėlės – labai įdomi medžiaga vaikų kūrybai. Iš jų galite gaminti įvairius amatus. Šis kūrybiškumo tipas turi nemažai privalumų: - galimybė kurti šedevrus be žirklių; - smulkiųjų rankų smulkiosios motorikos ugdymas; - lytėjimo suvokimo ugdymas naudojant skirtingų tekstūrų popierių; - daug galimybių kūrybiškumui.
Gofruotas popierius.
Gofruotas popierius yra viena iš vadinamojo amatų popieriaus rūšių. Palyginti su įprastu popieriumi, jis pasirodė palyginti neseniai. Jis labai švelnus, švelnus ir malonus liesti. Vaikai mėgsta nuostabias spalvas ir jiems patinka dirbti su ja meno veikloje. Tai puiki dekoratyvinė ir amatų medžiaga, leidžianti sukurti dekoracijas, spalvingus žaislus, originalias girliandas ir nuostabias puokštes, kostiumus, kurie gali būti puiki dovana šventei.
Audinio aplikacija.
Audinio aplikacija yra siuvimo rūšis. Siuvinėjimas aplikacijomis apima kito audinio gabalėlių pritvirtinimą prie konkretaus audinio fono. Audinių aplikacijos sustiprinamos arba siuvant, arba klijuojant. Audinio aplikacija gali būti esminė, pasakojanti arba dekoratyvi; vienspalviai, dvispalviai ir daugiaspalviai.
Audinio aplikacijos gamyba reikalauja tam tikrų įgūdžių. Pirma, jūs turite mokėti iškirpti audinį (audinį pjaustyti sunkiau nei popierių); Antra. Audinio kraštai gali nutrinti ir apsunkinti darbą.
Javų aplikacija.
Labai mažiems vaikams naudinga lavinti smulkiąją motoriką. Žinoma, svarbu liesti daiktus pirštais ir išmokti daryti suspaudimo judesius. Tačiau vyresniems nei vienerių metų vaikams įdomu iš karto pamatyti savo darbo rezultatą. Grūdų naudojimas šiuo atžvilgiu jiems tampa patraukliausias. Su javais galite kurti įvairius amatus su vaikais. Norėdami tai padaryti, manų kruopos, ryžiai ir soros dažomos skirtingomis spalvomis, naudojant guašą ir vandenį.
Šiaudų aplikacija.
Šiaudų aplikacijos yra nepaprastai patrauklios ir turi auksinį blizgesį. Taip atsitinka todėl, kad šiaudai turi blizgų paviršių ir išilgai išsidėsčiusius pluoštus. Šie pluoštai maksimaliai atspindi šviesą tik tam tikroje padėtyje. Sudarytas iš skirtingų kampų šviesos atžvilgiu formų. Aplikacija perteikia unikalų žaidimą: ji spindi kaip auksas. Tai gali būti paveikslai, ornamentinės juostelės, žymės, dėžutės, rėmeliai.
Naudojimas iš džiovintų augalų.
Šiuo metu labai išpopuliarėjo gėlių, žolės, lapų taikymas, vadinamoji floristika. Darbas su natūraliomis medžiagomis yra gana prieinamas studentams ir ikimokyklinio amžiaus vaikams. Bendrauti su gamta įdomu, įdomu ir naudinga. Tai lavina kūrybiškumą, mąstymą, stebėjimą ir sunkų darbą.
Užsiėmimai su natūraliomis medžiagomis padeda ugdyti vaikų meilę savo gimtajai gamtai ir rūpestingą požiūrį į ją. Jie taip pat naudingi, nes natūralios medžiagos rinkimas ir paruošimas vyksta ore.
Savo rankomis kurdami gražias aplikacijas ir matydami savo darbo rezultatą vaikai patiria teigiamas emocijas. Darbas su popieriumi ir kitomis medžiagomis suteikia vaikams galimybę parodyti kantrybę, atkaklumą, vaizduotę ir skonį. Vaikams patinka papuošti grupės kambarį savo darbeliais ir dovanoti juos tėvams ir draugams/
Vaikams skirtos programos yra vienas mėgstamiausių ir linksmiausių žaidimų. Tačiau mažieji mokosi žaisdami! Jie pamažu pripranta prie spalvų ir formų pasaulio. O pasitenkinimą gauna ir tai, kad patys, savo rankomis, gali kurti grožį. O jei tėvai nori padėti savo vaikui, pateiksime idėjų aplikacijai iš spalvoto popieriaus.
Ką galime pasiūlyti:
- Schemos ir trafaretai, skirti pritaikyti įvairioms figūroms: gėlės, gyvūnai, vabzdžiai ir pasakų personažai.
- Parodysime, kokios įdomios, netradicinės aplikacijos technikos yra.
- Ir, žinoma, padovanosime daug teigiamų emocijų! Esame tikri, kad jums bus smagu su mumis!
Mažiesiems
Kas sakė, kad sklypo pritaikymas yra sudėtingas? Net jaunesnė grupė gali susidoroti su tam tikromis programomis. Dabar sukursime gražų krepšelį su gėlėmis.
Ko mums gali prireikti programai:
- Spalvotas plonas popierius;
- Kartonas;
- Pieštukas;
- Trafaretai;
- Klijai.
Ežiukas
Mažiesiems skirtos aplikacijos – tai kūrybiškumas, kur atsižvelgiama į net menkiausio šurmulio gebėjimus. Ir šis pavyzdys su „ežiuku“ kaip tik tinka mažyliams, kurie sulaukę trejų metų dar nemoka kirpti ir klijuoti, bet puikiai dalyvaus darbe. Kaip?
Tūrinė ladybug
Ši programa puikiai tinka 3-4 metų vaikams. Tai labai lengva pagaminti.
Programos vykdymo seka: 
Gėlių pieva
Ši kliringa skirta jaunesnei grupei, skirta 4 metų vaikams. Jis gali būti bet kokio dydžio ir spalvos. Ir keli vaikai gali dirbti kartu tuo pačiu metu. Tik kiekvienam iš jų svarbu nurodyti savo darbo sritį.
Pamoka 3 etapais: 
Maža juokinga vištiena
Labai originalus paruošimo būdas atostogų atvirukai. Paraiška parengiamojoje grupėje padės tai padaryti.
Turite iškirpti šias dalis: 
viščiukas
Vaikai mąsto abstrakčiai, tokia smulkmena kaip personažo spalva ar forma neturi reikšmės, jei jo įvaizdis perteikia vaikiškas emocijas. Bet kaip padaryti aplikaciją tiksliai taip, kad kūdikis jaustųsi tavo sielos draugas? Štai puikus to pavyzdys!
Susipažinkite – Tsypa! Jis:
- Korpusas – kvadratinis;
- Akis – 2 apskritimai (juodai balti ir dar šiek tiek balti);
- Snapas - trikampis;
- Letenėlės taip pat trikampės;
- Sparnas yra puslankis;
- Kuokštas – pusmėnulis.
Dabar patikėkite mažyliu, tegul jis pasirenka, kokia bus spalva! Paaiškinkite, ką reiškia kiekviena figūra ir kodėl paukščiui jos reikia. Argi neįdomu? Taigi, rasti tinkamus trafaretus programoms jau yra žaidimas. Belieka viską suklijuoti!
Saulė
Apsunkinkime užduotį. Turime padėti vaikams išmokti pasidaryti aplikacinę plokštę. Yra daug detalių, kurios yra ir fonas, ir nepriklausoma paveikslo dalis. Centrinė dalis – išdykęs besišypsančios Saulės veidas.
Palikite darbą savo kačiuko šypsenai. Arba galite atspausdinti paruoštus veidus:
Ir pradėkite ruošti įvairių dydžių geltonus, auksinius ir oranžinius apskritimus.
Mes renkame toliau mėlynas fonas paveikslėlį.
Apskritimus galite klijuoti spindulių pavidalu arba apskritimu, svarbiausia kaitalioti jų spalvas. Pati Saulė bus patalpinta skydelio viduryje.
Alyva
Tikriausiai nulūžusi aplikacija yra mieliausias ir švelniausias dalykas, kurį galite įsivaizduoti. Ji tiesiog atrodo tokia pūkuota, kad negaliu patikėti, kad visa tai buvo sukurta. Suplyšusi aplikacija tokį efektą pasiekia dėl mažų nelygių dalių, surinktų į vieną kompoziciją.
Puokštė
Tai ne tik gėlės, bet ir statinys, kuris stovės. Tokiu atveju pagaminsime visas augalo dalis. Patys žiedai, lapai ir stiebai. Vidurinės grupės vaikai labai greitai įsisavins šią paprastą aplikaciją.
Sniego senis
Mes padarėme su jumis Atvirukai, kvietimas į šventę, paveikslai ir net prisiminimai apie jūsų mažylio vaikystę. Bet dabar pabandysime pasigaminti eglutės žaisliuką.
Kadangi jį sudaro du pagrindai ir 16 apskritimų, mes spausdiname programų šablonus, tai leis greitai ir nedelsdami parengiamieji darbai, pereikite prie žaislo kūrimo.
Skaitykite daugiau apie ruošinius. Pagrindas yra 2 tokio pat dydžio apskritimai, nupiešti kaip aštuonios figūros. Papildomų apskritimų skersmuo yra lygus pagrindo apskritimams.
Mums taip pat reikia virvės, 4 kartus didesnės už pagrindo ilgį. Ir dekoratyviniai karoliukai. 
Glade
„Polyana“ yra kelių kompozicijų programa darželyje, skirta 5–6 metų vaikams. Čia susipažinsime su modeliais, kuriuos pirmiausia reikia pagaminti, o tik tada pritvirtinti prie pagrindo. Su tokiu originaliu pavyzdžiu daromos tūrinės aplikacijos.
Mūsų pagrindas yra mėlynas kartonas. Tai yra rojus. Saulė šviečia. Jame auga žolė ir žydi gėlės. O virš jų plazda drugeliai ir laumžirgiai. Visos dalys pagamintos iš akordeonu sulankstyto popieriaus. 
Aplikacijų meistriškumo kursų kolekcija + įdomios idėjos
Smagu žinoti, kad daiktai pagaminti vaikų skirtingi tipai aplikacijos, pvz., aplikacijos, pagamintos iš suplėšyto popieriaus arba gofruotos medžiagos, – gera atmintis. Ir nepaneigiami įrodymai, kad mūsų mažyliai turi talentą. Vaikas vystosi. Ir mes jam tai padedame.
