अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना
प्रासंगिकता:
आज, पूर्वस्कूली शिक्षा में, हमारे आस-पास की दुनिया को समझने में मुख्य अग्रणी प्रकार की गतिविधि को व्यवस्थित करने की समस्या इस अवधि के दौरान विशेष रूप से तीव्र है पूर्वस्कूली बचपन– प्रयोग. यह गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के साथ-साथ गेमिंग को भी समान रूप से प्रभावित करती है। आदर्श रूप से, इन दो वास्तविक बच्चों जैसी गतिविधियों की उपस्थिति प्रीस्कूलर के विकास के लिए एक अनुकूल स्थिति है।
परियोजना का उद्देश्य:
बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि, जिज्ञासा, बच्चों के मानसिक प्रभावों की आवश्यकता, स्वतंत्र ज्ञान और प्रतिबिंब की इच्छा के विकास को बढ़ावा देना, जिससे बदले में बौद्धिक और भावनात्मक विकास होगा।
कार्य प्रायोगिक गतिविधियाँ:
1. विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों के बुनियादी ज्ञान से परिचित कराकर अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना:
- पदार्थों के रासायनिक गुणों के बारे में बच्चों की समझ विकसित करना;
- बुनियादी भौतिक गुणों और घटनाओं के बारे में बच्चों में प्रारंभिक विचारों का विकास;
- प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास;
- ग्रह की स्थलाकृति की मुख्य विशेषताओं का परिचय दें: ज्वालामुखी, पहाड़, झीलें।
2. प्रायोगिक खेलों का संचालन करते समय बच्चों में सहायक उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता का विकास।
3. बच्चों में मानसिक क्षमताओं का विकास:
- सोचने की क्षमताओं का विकास: विश्लेषण, वर्गीकरण, तुलना, सामान्यीकरण;
- संवेदी विश्लेषण के माध्यम से जानने के तरीकों का निर्माण।
4. प्रत्येक बच्चे का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास: संचार, स्वतंत्रता, अवलोकन, बुनियादी आत्म-नियंत्रण और किसी के कार्यों का आत्म-नियमन का विकास।
परियोजना अवधि: महीना.
कार्य का स्वरूप:
- छोटे उपसमूहों में बच्चों के विकास के स्तर और संज्ञानात्मक रुचियों को ध्यान में रखते हुए।
- ललाट कार्य.
- व्यक्तिगत काम।
अपेक्षित परिणाम:
- बच्चों द्वारा अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान और विचारों का अधिग्रहण।
- एकीकृत नवाचार स्थान का निर्माण।
- सौंपे गए कार्य का सटीक निष्पादन।
- व्यायाम करने के लिए प्रेरणा का स्तर बढ़ाना।
प्रायोगिक गतिविधियों के लिए अनुमानित योजना तैयारी समूहएक महीने के लिए।
प्रयोग क्रमांक 1 - "कोका-कोला के फायदे और नुकसान।"
प्रयोग क्रमांक 2 – “अच्छे और हानिकारक शब्द किसी पौधे को किस प्रकार प्रभावित करते हैं।”
प्रयोग क्रमांक 3 – “ज्वालामुखी का रहस्य।”
प्रयोग क्रमांक 4 – “जड़ों के माध्यम से पानी की गति को कैसे देखें?”
प्रयोग क्रमांक 5 - मनोरंजक प्रयोग: "जासूस", "जाम कहाँ गया?"
"कोका-कोला के फायदे और नुकसान।"
कार्य का लक्ष्य:
अध्ययन हानिकारक प्रभावमानव शरीर पर "कोका-कोला"।
अनुसंधान के उद्देश्य:
- कोका-कोला और जंग की परस्पर क्रिया का विश्लेषण कर सकेंगे;
- दांतों पर कोका-कोला के प्रभाव का अध्ययन करें;
- अन्य उत्पादों के साथ कोका-कोला की अनुकूलता की जाँच करें।
अनुसंधान चरण:
- "मेरा पसंदीदा पेय" और "क्या आप कोला के खतरों के बारे में जानते हैं" विषयों पर समूह के बच्चों और अभिभावकों का एक सर्वेक्षण।
- एक परिकल्पना का प्रस्ताव करना.
- प्रत्यक्ष प्रयोग.
- पदार्थों और वस्तुओं के साथ कोका-कोला की परस्पर क्रिया का अवलोकन।
प्रयोग के लिए सामग्री (एक सप्ताह के लिए अवलोकन): पांच पारदर्शी कप; जंग लगी और नई कील; सॉसेज का एक टुकड़ा; बच्चे का दांत (चिकन खोल से बदला जा सकता है)।
- प्रयोग शुरू होने से पहले, बच्चों में से एक का दूध का दांत गलती से टूट गया और हमने इसे अपने प्रयोग में इस्तेमाल करने का फैसला किया। बच्चों ने एक पारदर्शी गिलास लिया, उसमें कोका-कोला डाला और दाँत नीचे कर दिये। दूसरे दिन, दांत काला हो गया, जिससे बच्चों ने निष्कर्ष निकाला कि कोका-कोला में बहुत सारे रंग होते हैं जो दांतों के कठोर इनेमल को भी भेद देते हैं। तीसरे दिन दांत में दरार आ गई और पांचवें दिन दांत दो हिस्सों में टूट गया। निष्कर्ष: कोका-कोला दांतों को नष्ट कर देता है। नींबू पानी के रंग बहुत स्थायी होते हैं और वे दांतों को काला कर देते हैं।
- हमने 2 बोल्ट लिए: एक जंग लगा हुआ और एक नया। एक को पानी के गिलास में रखा गया, दूसरे को नींबू पानी के साथ। चौथे दिन, पानी में नया बोल्ट जंग की परत से ढका हुआ था, और "कोला" में बोल्ट को साफ कर दिया गया था। निष्कर्ष: कोका-कोला जंग को भी खा जाता है!
- प्रयोग के लिए, हमने सॉसेज के एक टुकड़े को 2 हिस्सों में काटा। एक आधा पानी में रखा गया, दूसरा आधा कोक में। दूसरे दिन, पानी में रखे गए सॉसेज ने अपना स्वरूप नहीं खोया, लेकिन "कोला" में सॉसेज एक मटमैली प्यूरी में बदल गया। निष्कर्ष: "कोला" में मांस के लिए विनाशकारी गुण हैं।
इस प्रकार, प्रयोगों की एक श्रृंखला आयोजित करने के बाद, हमने देखा कि "कोका-कोला" दांतों और मांस को नष्ट कर देता है, इसमें बहुत सारे रंग होते हैं। कोका-कोला में ऐसे पदार्थ होते हैं जो जंग को नष्ट कर देते हैं। इसे सभी खाद्य पदार्थों के साथ नहीं पिया जा सकता। और कोका-कोला में भी काफी मात्रा में चीनी होती है, जो हमारे शरीर के लिए हानिकारक है। इसका मतलब है कि हम सही थे: "कोका-कोला" स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित नहीं है!
प्रयोग के अंत में, हमने अन्य समूहों के बच्चों के साथ प्रयोग किया।
"अच्छे और हानिकारक शब्द पौधे को कितना प्रभावित करते हैं।"
लक्ष्य: बच्चों को यह अंदाज़ा देना कि पृथ्वी पर सभी जीवन के लिए हवा, पानी और प्रकाश कितने महत्वपूर्ण हैं। और अच्छे और बुरे शब्दों का प्रभाव पौधों पर भी पड़ता है।
प्रयोग के लिए सामग्री:
- तीन पारदर्शी, उथले गिलास;
- जई (या अन्य अनाज)
प्रक्रिया: अनाज को समान भागों में कंटेनरों में डालें और थोड़ा पानी डालें। पहले गिलास पर एक मुस्कुराता हुआ चेहरा वाला एक चक्र है, दूसरे पर - गुस्से वाले चेहरे के साथ, और तीसरे पर - एक साफ घेरा है। सप्ताह के दौरान बच्चों को सुझाव दें: एक गिलास के लिए, मुस्कुराहट के साथ बात करें अच्छे शब्द, क्रोधित चेहरे, आहत करने वाले शब्दों के साथ, और तीसरे पर ध्यान न दें। एक सप्ताह तक कपों पर नजर रखें। सप्ताह के अंत तक, हमने परिवर्तन देखा: हरे अंकुर मुस्कुराते हुए गिलास में दिखाई दिए, काले और कमजोर अंकुर गुस्से वाले चेहरे के साथ गिलास में दिखाई दिए, और अनाज खाली घेरे के साथ गिलास में फफूंदीयुक्त हो गया। निष्कर्ष:
"ज्वालामुखी का रहस्य"
प्रारंभिक कार्य: स्लाइड दिखाएं और शिक्षक को ज्वालामुखी के बारे में बताएं।
लक्ष्य: बच्चों के आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार करना, उन्हें इस घटना से परिचित कराना निर्जीव प्रकृति- ज्वालामुखी का विस्फोट। बच्चों के प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चों की ज्ञान, स्वतंत्रता, आनंद और खुशी की जरूरतों को पूरा करें।
- बच्चों को "ज्वालामुखी" की अवधारणा से परिचित कराएं, ज्वालामुखियों की उत्पत्ति और संरचना का विचार दें;
- एक प्राकृतिक घटना के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना - एक ज्वालामुखी विस्फोट;
- रसायनों (सिरका) को ठीक से संभालने की क्षमता विकसित करना।
प्रयोग के लिए उपकरण:
ज्वालामुखी मूल के पहाड़ का मॉडल, पानी, लाल गौचे, डिशवाशिंग डिटर्जेंट, सोडा, सिरका, कॉफी, चम्मच और बड़ा चम्मच।
ध्यान! बच्चे प्रयोग करते हैं, शिक्षक सिरका डालते हैं।
मेज पर, एक ट्रे पर, ज्वालामुखी का एक मॉडल है, जो झांवा और कंकड़ के छोटे टुकड़ों से सुसज्जित है। बच्चे मेज़ के चारों ओर खड़े हैं। सबसे पहले, ज़्नायका बच्चों को समझाती है कि प्रयोग करने के लिए उन्हें किन पदार्थों की आवश्यकता होगी। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि प्रयोग में सिरका का उपयोग किया गया है और बताता है (चित्र-आरेख के आधार पर) कि यह कितना खतरनाक है, फिर बच्चों को प्रयोग के अनुक्रम के साथ प्रस्तावित आरेख-मॉडल पढ़ने के लिए आमंत्रित करता है , नो-इट-ऑल एक बार फिर प्रयोग के क्रम का उच्चारण करता है।
प्रयोग का क्रम.
पहला बच्चा: ज्वालामुखी के मुँह में दो चम्मच सोडा डालें।
दूसरा बच्चा: आधा गिलास पानी डालो.
तीसरा बच्चा: इसमें एक कॉफी चम्मच लाल गौचे मिलाएं और अच्छी तरह मिलाएं जब तक कि रंग एक समान और गाढ़ा न हो जाए।
चौथा बच्चा: परिणामी रंगीन पानी में डिटर्जेंट की 5 बूँदें डालें और मिलाएँ।
Znayka: रंगीन पानी में दो बड़े चम्मच सिरका मिलाएं, फिर परिणामी मिश्रण को ज्वालामुखी के क्रेटर (सोडा) में डालें।
ध्यान! अंतिम ऑपरेशन के दौरान, बच्चों को एक कदम पीछे हटने की सलाह दी जाती है।
अपेक्षित परिणाम: सिरका और डिटर्जेंट के साथ सोडा की प्रतिक्रिया के परिणामस्वरूप, ज्वालामुखी से लाल झाग निकलना शुरू हो जाएगा।
"जड़ों के माध्यम से पानी की गति को कैसे देखें?"
लक्ष्य। साबित करें कि पौधे की जड़ पानी को अवशोषित करती है, पौधे की जड़ों के कार्य को स्पष्ट करें, संरचना और कार्य के बीच संबंध स्थापित करें।
सामग्री. जड़ों के साथ बाल्सम कटिंग, खाद्य रंग के साथ पानी।
प्रक्रिया। बच्चे जड़ों के साथ जेरेनियम या बाल्सम की कटिंग की जांच करते हैं, जड़ों के कार्यों को स्पष्ट करते हैं (वे मिट्टी में पौधे को मजबूत करते हैं, उससे नमी लेते हैं)। जड़ें ज़मीन से और क्या ले सकती हैं? बच्चों की धारणाओं पर चर्चा की जाती है। सूखे खाद्य रंग - "भोजन" पर विचार करें, इसे पानी में मिलाएं, हिलाएं। पता लगाएँ कि क्या होगा यदि जड़ें सिर्फ पानी से अधिक पानी ले लें (जड़ का रंग अलग हो जाना चाहिए)। कुछ दिनों के बाद, बच्चे प्रयोग के परिणामों को एक अवलोकन डायरी के रूप में चित्रित करते हैं। वे स्पष्ट करते हैं कि यदि पौधे के लिए हानिकारक पदार्थ जमीन में हैं तो उसका क्या होगा (पौधा मर जाएगा, पानी के साथ हानिकारक पदार्थ भी ले जाएगा)।
परिणाम। पौधे की जड़ पानी के साथ-साथ मिट्टी में पाए जाने वाले अन्य पदार्थों को भी अवशोषित कर लेती है।
मनोरंजक प्रयोग.
- प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना जारी रखें;
- परिकल्पनाओं को प्रोत्साहित करें;
- काम करते समय मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।
"जासूस"
गुप्त पत्र
बच्चे को दूध, नींबू का रस या टेबल सिरका का उपयोग करके सफेद कागज की एक खाली शीट पर एक चित्र या शिलालेख बनाने दें। फिर कागज की एक शीट को गर्म करें (अधिमानतः खुली लौ के बिना एक उपकरण पर) और आप देखेंगे कि अदृश्य कैसे दृश्य में बदल जाता है। कामचलाऊ स्याही उबल जाएगी, अक्षर काले पड़ जाएंगे और गुप्त पत्र पढ़ा जा सकेगा।
गुप्त जाम चोर. या शायद यह कार्लसन है?
पेंसिल लेड को चाकू से काट लें। तैयार पाउडर को बच्चे को अपनी उंगली पर मलने दें। अब आपको अपनी उंगली को टेप के एक टुकड़े पर दबाना है और टेप को चिपका देना है सफेद चादरकागज - आपके बच्चे की उंगलियों के निशान इस पर दिखाई देंगे। अब हम पता लगाएंगे कि जैम जार पर किसकी उंगलियों के निशान बचे थे. या शायद यह कार्लसन ही था जिसने उड़ान भरी थी?
पिछले साल में KINDERGARTENस्कूली शिक्षा का एक संक्रमणकालीन चरण है। 6-7 वर्ष की आयु के बच्चे दृश्य-आलंकारिक सोच से मौखिक-तार्किक सोच में संक्रमण से गुजरते हैं, और भूमिकाओं के वितरण और नियमों के कार्यान्वयन के साथ जटिल खेलों में रुचि दिखाई देती है। पुराने प्रीस्कूलर जिज्ञासु, भावनात्मक रूप से ग्रहणशील होते हैं और मानसिक और व्यावहारिक प्रयोग में पहल करने का प्रयास करते हैं।
6-7 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलरों के साथ शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का संगठन
आधुनिक शिक्षा प्रणाली ज्ञान के सीधे हस्तांतरण के माध्यम से बच्चों को पढ़ाने से दूर जाती है, बल्कि उनमें विभिन्न तरीकों का उपयोग करके नई जानकारी खोजने की इच्छा विकसित करती है। एक बच्चे में अनुसंधान कौशल का निर्माण और जानकारी के लिए स्वतंत्र रूप से खोज करने की क्षमता संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार किंडरगार्टन में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन का लक्ष्य है। शिक्षक बच्चे में उभरते प्रश्नों के उत्तर खोजने की प्रेरणा पैदा करता है और जिज्ञासा को प्रोत्साहित करता है। संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि गेमिंग गतिविधि के साथ होने वाली स्वतंत्र गतिविधियों में भी प्रकट होती है। किसी अज्ञात या अभी तक कम अध्ययन की गई वस्तु के उद्भव के संबंध में प्रश्न पूछने और उत्तर खोजने की क्षमता उच्च स्तर के मानसिक और को इंगित करती है। मानसिक विकासभविष्य के प्रथम ग्रेडर।
तैयारी समूह के छात्रों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ अधिक स्वतंत्र हो जाती हैं
एक बच्चे ने जितना अधिक देखा, सुना और अनुभव किया है, जितना अधिक वह जानता है और सीखा है, उसके अनुभव में वास्तविकता के उतने ही अधिक तत्व हैं, अन्य चीजें समान होने पर उसकी कल्पना की गतिविधि उतनी ही अधिक महत्वपूर्ण और उत्पादक होगी।
एल. एस. वायगोत्स्की
"बचपन में कल्पना और रचनात्मकता"
पुराने प्रीस्कूलरों की आयु विशेषताएँ
प्रारंभिक समूह में अनुसंधान गतिविधियों पर कक्षाओं की एक प्रणाली विकसित करते समय, शिक्षक 6-7 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखता है:
- व्यवहार को स्व-विनियमित करने की क्षमता। पुराने प्रीस्कूलरों में अधिक दृढ़ता होती है; वे अधिक काम से बचने के लिए स्वतंत्र रूप से व्यावहारिक गतिविधियों की गति और गुणवत्ता की योजना बनाने में सक्षम होते हैं। तैयारी समूह में दीर्घकालिक अध्ययन किया जा सकता है शैक्षणिक गतिविधियांऔर चलता है.
- संवाद भाषण के विकास का उच्च स्तर, एकालाप भाषण कौशल का गठन। शिक्षक के साथ और समूह में बातचीत में, बच्चे सक्रिय रूप से बयानों का आदान-प्रदान करते हैं, स्पष्ट रूप से प्रश्न बनाते हैं और उत्तर देते हैं। किंडरगार्टन में अपनी पढ़ाई के अंत तक, बच्चा मौखिक रूप से लघु मोनोलॉग लिखने में सक्षम होता है (किसी कार्यक्रम पर दर्शकों को बधाई देना, एक परियोजना प्रस्तुत करना, पूर्ण शोध पर रिपोर्टिंग करना)।
- सोचने की क्षमता का विकास. इस उम्र के बच्चे स्थानिक और लौकिक संकेतकों में उन्मुख होते हैं, वस्तुओं के गुणों और संपत्तियों की तुलना करते हैं, और प्राप्त जानकारी को सामान्य बनाने और वर्गीकृत करने में सक्षम होते हैं। कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता में सुधार होता है, बच्चे कई कड़ियों की तार्किक श्रृंखला बनाते हैं।
- रचनात्मकता। पुराने प्रीस्कूलर अक्सर सहज निर्णय लेते हैं और कार्यों को अप्रत्याशित तरीकों से पूरा करते हैं। बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में एक रचनात्मक दृष्टिकोण देखा जाता है: मौखिक कहानियों में, कहानियों पर आधारित रचनाएँ दृश्य सामग्री, चित्रों में, खेल, प्रयोग और प्रयोग के दौरान।
- आत्म-सम्मान कौशल का निर्माण। सात साल की उम्र तक बच्चे को अपनी क्षमताओं, क्षमताओं और ज्ञान के स्तर का एहसास होने लगता है। वह अपनी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करता है, लेकिन अधिकांश पुराने प्रीस्कूलरों में बढ़े हुए आत्मसम्मान की प्रवृत्ति होती है।
पुराने प्रीस्कूलरों के पास पहले से ही दर्शकों के सामने बोलने का सफल अनुभव है
शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के उद्देश्य
किंडरगार्टन में पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य कई समस्याओं को हल करना है:
- आसपास की दुनिया में वस्तुओं के बारे में विचारों का विस्तार करना।
- अनुसंधान गतिविधियों के चरणों की स्वतंत्र योजना में प्रशिक्षण।
- भाषण कौशल में सुधार, सक्रिय शब्दावली को विशेष शब्दों से समृद्ध करना।
- विश्लेषणात्मक प्रकार की सोच का विकास: तुलनात्मक विश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, उत्पादक गतिविधियों को सारांशित करने के कौशल में सुधार करना।
- कार्य में पहल और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना, प्रयोग के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना।
- मैत्रीपूर्ण माहौल और सामंजस्य बनाना बच्चों का समूह, एक टीम में काम करने की क्षमता का विकास।
सौंपे गए कार्यों को लागू करने के लिए, शिक्षक विभिन्न प्रकार की कक्षाओं में बच्चों के साथ मिलकर काम करता है: आसपास की दुनिया (एसओडी) का अध्ययन करना, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं (एफईएमपी) का निर्माण करना, साक्षरता, भाषण, रचनात्मक, खेल और संगीत कक्षाओं की तैयारी करना।
उदाहरण के लिए, स्वर और व्यंजन के बीच अंतर का अध्ययन शोध करके शुरू किया जा सकता है: “ध्वनियों का उच्चारण करें [ए], [ओ], [यू], [और]। क्या आपका मुँह खुला है? जीभ कहाँ है? आवाज कैसी चलती है? (मुक्त)। “अब ध्वनि बोलो [बी]। क्या आपका मुँह खुला था? आइए ध्वनि का उच्चारण करें [आर]। जीभ कहाँ है? आवाज कैसी चलती है? (बाधाएँ हैं - होंठ, दाँत)। अध्ययन का निष्कर्ष तैयार किया गया है: व्यंजन ध्वनियों का उच्चारण करते समय, आवाज को रास्ते में किसी प्रकार की बाधा का सामना करना पड़ता है, स्वरों का उच्चारण करते समय, यह स्वतंत्र रूप से गुजरती है।
बच्चे चलते-फिरते, सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का अवलोकन करते हुए भी नया ज्ञान प्राप्त करते हैं। पुराने प्रीस्कूलर किसी वस्तु में परिवर्तन का अवलोकन करते हुए दीर्घकालिक अध्ययन में भाग लेते हैं: पौधों की वृद्धि, तापमान की स्थिति के आधार पर वर्षा में परिवर्तन, पूरे वर्ष प्रकाशमानों की गति, चंद्रमा के चरण।
प्रयोगों के नतीजे प्रीस्कूलरों को आश्चर्यचकित करते हैं, इसलिए वे बार-बार प्रयोग करने का प्रयास करते हैं
अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन की पद्धति
शिक्षक को ऐसी स्थितियाँ बनाने की आवश्यकता है जिसमें बच्चे अपनी शोध क्षमताओं का प्रदर्शन कर सकें:
- किसी स्थिति या प्रश्न की उपस्थिति जो किसी समस्या को हल करने या किसी प्रश्न का उत्तर देने की इच्छा को सक्रिय करती है। यह प्रयोग मनोरंजन या मनोरंजन के लिए नहीं किया जाता, बल्कि यह विश्व व्यवस्था को समझने का एक तरीका है।
- किसी समस्या की स्थिति का मौखिक विश्लेषण करना। तैयारी समूह में, बच्चे स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करते हैं, शिक्षक समस्या में विसर्जन की डिग्री और विचारों की प्रस्तुति की शुद्धता को नियंत्रित करता है, और यदि आवश्यक हो, तो प्रश्नों को स्पष्ट करने के साथ मार्गदर्शन करता है।
- व्यावहारिक पुष्टि/खंडन के लिए एक परिकल्पना को परिभाषित करना (प्रयोग, अनुभव, अवलोकन, किसी लेआउट या मॉडल का अध्ययन)।
- अनुसंधान परिणामों को रिकॉर्ड करना (विशेष पत्रिकाओं में, कार्डों आदि पर) और निष्कर्ष तैयार करना।
- सफलता की स्थिति बन रही है. शोध पर केंद्रित पाठ में, प्रत्येक छात्र को प्रयोग के दौरान प्राप्त परिणामों के बारे में अनुमान लगाने और आवाज उठाने का अवसर दिया जाना चाहिए।
- शिक्षक बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों को नियंत्रित करता है और सुरक्षा सावधानियों के कार्यान्वयन की निगरानी करता है, जिसके प्रावधान प्रत्येक प्रयोग से पहले दोहराए जाते हैं।
रुचि सफलता की ओर ले जाती है; रुचि सफलता की ओर ले जाती है। और सफलता के बिना, कठिनाइयों पर विजय के आनंदमय अनुभव के बिना, कोई रुचि नहीं है, कोई क्षमताओं का विकास नहीं है, कोई सीख नहीं है, कोई ज्ञान नहीं है।
वी. ए. सुखोमलिंस्की
अनुसंधान गतिविधियों के विभिन्न रूपों के माध्यम से बच्चों का ध्यान और रुचि बनाए रखी जाती है। तैयारी समूह के विद्यार्थी इस तरह के काम से आकर्षित होते हैं:
- सामाजिक जीवन, प्राकृतिक घटनाओं की घटनाओं और घटनाओं का अध्ययन। वर्तमान समय में क्या हो रहा है इसका एक अन्वेषण. यह चलते समय इंद्रधनुष की उपस्थिति और गायब होने का निरीक्षण करना, किसी उत्पादन या उद्यम (एक स्टोर, एक औद्योगिक संयंत्र, एक पुस्तकालय, एक डाकघर) का भ्रमण करना, डामर बिछाने और अन्य सड़क कार्यों की तकनीक का अध्ययन करना, तैयारी करना हो सकता है। और सीमेंट का उपयोग, इसके गुण, जब किंडरगार्टन में इसका नवीनीकरण किया जाता है।
सूर्य का अवलोकन करने के लिए विद्यार्थियों को धूप का चश्मा पहनना आवश्यक होगा।
- दृश्य सामग्री की समीक्षा. बड़े बच्चों के लिए पूर्वस्कूली उम्रवस्तुओं के लेआउट और मॉडल का अध्ययन करना दिलचस्प है जो आपको उनकी संरचना या कार्यप्रणाली (ग्रहों के मॉडल, एक ज्वालामुखी, एक मूंगा चट्टान, एक पनडुब्बी का एक मॉडल, एक रोबोट लोडर, एक चंद्र रोवर, एक अंतरिक्ष उपग्रह) के बारे में जानने की अनुमति देता है। . सचित्र विश्वकोषों और विषयगत पोस्टरों को देखकर भी सूचना खोज की जाती है। तैयारी समूह में, निमोनिक्स का उपयोग करके अनुसंधान कार्य किया जा सकता है: विशेष कार्डों की जांच करते समय बच्चे किसी भी प्रक्रिया से परिचित हो जाते हैं। निमोनिक कार्ड सूचना चित्रों का एक क्रम है।
पुराने प्रीस्कूलर वास्तविक वस्तुओं के मॉडल और लेआउट में रुचि रखते हैं
- संग्रहण एवं वर्गीकरण. यदि लक्ष्य तुलना और व्यवस्थितकरण द्वारा वस्तुओं का व्यापक अध्ययन है तो किसी विशिष्ट विषय पर वस्तुओं की खोज करना एक लंबी और आकर्षक प्रक्रिया है। बच्चे एकत्रित वस्तुओं को लघु-प्रदर्शनियों, हर्बेरियम, एल्बम और बक्सों में व्यवस्थित करते हैं। पुराने प्रीस्कूलर शिक्षक की देखरेख में मुद्रित पत्र लिखने में कुशल होते हैं, वे संग्रह की प्रतियों पर हस्ताक्षर करते हैं और नंबर निर्दिष्ट करते हैं।
बीजों का संग्रह बनाने से बच्चों को सब्जी फसलों के बारे में अपना ज्ञान मजबूत करने में मदद मिलेगी
- प्रयोग और अनुभव. पुराने प्रीस्कूलर स्वतंत्र रूप से मौखिक निर्देशों के अनुसार वस्तुओं का व्यावहारिक अनुसंधान करते हैं, और शिक्षक द्वारा जटिल प्रयोगों के प्रदर्शन का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करते हैं। तैयारी समूह में, बच्चों का प्रयोग खेल गतिविधि के तत्वों को बरकरार रख सकता है।
पानी के साथ प्रयोग प्रीस्कूलर के बीच सबसे पसंदीदा में से एक है।
- यात्रा खेल. सुदूर प्रदेशों और क्षेत्रों के बारे में जानकारी खोजने के लिए आयोजित किया गया: उत्तरी ध्रुव, अफ्रीका, ब्रह्मांड, जंगल, समुद्र तल। खेल की संरचना में बच्चे वस्तुतः खोजी जा रही दुनिया में घूम रहे हैं, संज्ञानात्मक समस्याओं को हल कर रहे हैं और नई जानकारी का सारांश प्रस्तुत कर रहे हैं। यात्रा के दौरान, बच्चे भौगोलिक मानचित्र, तस्वीरें और चित्र, और वीडियो सामग्री का अध्ययन करते हैं। आंदोलनों को स्थानिक और अस्थायी रूप से किया जा सकता है (डायनासोर के युग के दौरान, हिमयुग, आदिम लोगों का दौरा, मिस्र में पिरामिडों के निर्माण के दौरान, आदि)।
प्रीस्कूलर अनुसंधान वस्तुओं के मॉडल बनाने में शामिल होकर खुश हैं
- अनुसंधान परियोजनायें। वरिष्ठ प्रीस्कूलर विभिन्न क्षेत्रों में विषयों का अध्ययन करने के लिए समूह और व्यक्तिगत परियोजनाओं पर काम करते हैं: "पारिस्थितिकी", "सार्वजनिक और सामाजिक गतिविधियाँ", "पशु और पौधे की दुनिया", "अंतरिक्ष", "भूगोल"। परिणाम परियोजना की गतिविधियोंसूचना स्टैंड, पोस्टर, फोटो एलबम, लैपटॉप और लेआउट के रूप में डिज़ाइन किए गए हैं। पूर्ण परियोजना की एक प्रस्तुति आयोजित की जाती है, जिस पर छात्र श्रोताओं (माता-पिता, बच्चों) को बताते हैं कनिष्ठ समूह, आमंत्रित अतिथि) इस विषय के अध्ययन के महत्व, सौंपे गए कार्यों और शोध के चरणों के बारे में।
प्रतियोगिता के विजेताओं को अनुसंधान परियोजनायेंप्रमाण पत्र एवं पुरस्कार प्रदान किये जाते हैं
तालिका: पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के प्रकार
प्रीस्कूलरों को कुछ सामग्रियों के साथ प्रयोग करने के लिए एप्रन और मास्क की आवश्यकता हो सकती है।
अनुसंधान गतिविधियों के प्रकार
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ पूर्वस्कूली बच्चों की निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियों में सन्निहित हैं:
- आसपास की दुनिया के अध्ययन पर जीसीडी कक्षाएं। किंडरगार्टन में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन का क्लासिक रूप। पुराने प्रीस्कूलर मौखिक कार्यों और व्यावहारिक गतिविधियों में अधिक स्वतंत्रता दिखाते हैं। आप संयोजन करके जीसीडी गतिविधियों में विविधता ला सकते हैं विभिन्न आकारकार्य (बातचीत, दृश्य सामग्री का अध्ययन, अवलोकन, प्रयोग, उपदेशात्मक और आउटडोर खेल, ऑडियो सामग्री का समावेश)। 6-7 साल के बच्चे उन छवियों का मौखिक विवरण समझते हैं जो उनके संवेदी अनुभव से बाहर हैं (ब्रह्मांडीय वस्तुएं, अन्य महाद्वीपों, प्राचीन जानवरों के बारे में कहानियां) इसके लिए, पाठ का विषय विद्यार्थियों को रुचिकर होना चाहिए, जो कि प्रेरक शुरुआत है प्रत्येक पाठ का उद्देश्य है।
- एकीकृत पाठ. यह संज्ञानात्मक, सामाजिक-संचारी और कलात्मक-सौंदर्य क्षेत्रों और अनुसंधान गतिविधियों का एक संश्लेषण है, जिसे कार्य के रूपों में महसूस किया जाता है: एक कलात्मक पाठ या संगीत रचना सुनना, शैक्षिक बातचीत, स्थितिजन्य बातचीत, प्रयोग, अवलोकन, उत्पादक गतिविधि। एक एकीकृत पाठ का उद्देश्य किसी विषय या समस्या की स्थिति का व्यापक अध्ययन है।
उदाहरण के लिए, पाठ में "वायु क्या है?" तैयारी समूह में प्रकटीकरण शैक्षिक क्षेत्रएक अनुमानी बातचीत और प्रयोग ("अनुभूति"), शारीरिक शिक्षा मिनट "इन्फ्लेटेबल खिलौने" ("भौतिक"), अनुसंधान योजना का उच्चारण करने और परिणामों पर चर्चा करने ("भाषण"), एक एप्लिकेशन बनाने "हवा बहती है" के संचालन में कार्यान्वित की जाती है। पेड़" ("कलात्मक-सौंदर्य")।
- गैर-पारंपरिक गतिविधियाँ: प्रदर्शन, कठपुतली शो, खोज, संगीत कार्यक्रम, केवीएन, दिमाग का खेल(प्रश्नोत्तरी, "आपका अपना खेल", "ओह, भाग्यशाली आदमी!", "जांच विशेषज्ञों द्वारा आयोजित की जाती है"), परामर्श (बच्चे युवा साथियों के लिए सलाहकार के रूप में कार्य करते हैं)। कक्षाओं के इन रूपों में एक मनोरंजक घटक होता है, प्रीस्कूलर सक्रिय रूप से रचनात्मक कार्य करते हैं और विषय के विकास की निगरानी करते हैं।
- पर्यावरणीय क्रियाएँ। प्रकृति के प्रति सम्मान के समर्थन में गतिविधियाँ चलाने के लिए व्यापक प्रारंभिक कार्य की आवश्यकता होती है: किसी भी पर्यावरणीय समस्या का अध्ययन करना, प्रतिकूल विकास (वायु, जल और मिट्टी प्रदूषण, पौधों और जानवरों की मृत्यु) के मामले में पूर्वानुमान लगाना, समस्या को हल करने के तरीकों के बारे में जानकारी खोजना, व्यावहारिक योगदान.
किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में पर्यावरणीय कार्यों के लिए विकल्प: "पेड़ को सजाएं" (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र में पेड़ों को ठंढ से बचाने के लिए कार्रवाई - उन्हें लपेटना), "पक्षियों को खाना खिलाएं!" (फीडर बनाना और सर्दियों के लिए शेष पक्षियों के लिए भोजन उपलब्ध कराना), "बैटरी रीसाइक्लिंग" (प्रयुक्त ऊर्जा वाहकों को इकट्ठा करने और उन्हें रीसाइक्लिंग के लिए स्थानांतरित करने की एक कार्रवाई), "ग्रीन लैंडिंग" (एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के क्षेत्र के भूनिर्माण के लिए एक कार्रवाई या आसपास के क्षेत्र को कचरे से साफ करने के लिए)।
पर्यावरणीय कार्यक्रमों में भागीदारी प्रीस्कूलरों को अपनी मूल प्रकृति का ख्याल रखना सिखाती है
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ का संचालन करना
SanPiN मानकों के अनुसार, तैयारी समूह में ECD कक्षाएं दिन के पहले भाग में आयोजित की जाती हैं (अधिमानतः सप्ताह के मध्य में, जब दिमागी क्षमतागतिविधि के चरम पर हैं) और आधे घंटे से अधिक नहीं रहता है। आप सुबह या शाम की सैर के दौरान 7-15 मिनट तक शोध-उन्मुख अवलोकन कर सकते हैं।
बच्चों की गतिविधियों के रूप विविध होने चाहिए। तैयारी समूह में, एक शारीरिक गतिविधि कार्य (व्यायाम, नृत्य वार्म-अप या आउटडोर गेम) पर्याप्त है। गतिविधि में बदलाव के रूप में, संगीतमय ब्रेक, पाठ के विषय पर एक कार्टून एपिसोड देखना और कहावतों और काव्य अंशों को सामूहिक रूप से याद करना शामिल है।
जीवन की आध्यात्मिक परिपूर्णता और समृद्धि केवल व्यापक, विविध शिक्षा, दुनिया के जिज्ञासु ज्ञान, ज्ञान की सक्रिय खोज और ज्ञान के आनंद से ही प्राप्त की जा सकती है।
वी. ए. सुखोमलिंस्की
"शिक्षा के बारे में"
गुब्बारों के साथ प्रयोग करने से पूर्वस्कूली बच्चों को स्पष्ट रूप से पता चलता है कि हवा में वजन होता है
तैयारी समूह में, शिक्षक प्रयोग करने के लिए मौखिक निर्देश और विवरण देता है, और बच्चे ग्राफिकल आरेख का उपयोग करके अनुसंधान करना सीखते हैं। प्रत्यक्ष प्रदर्शन का उपयोग जटिल प्रयोगों को प्रदर्शित करने के लिए और व्यक्तिगत रूप से कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चों के लिए किया जाता है। वरिष्ठ प्रीस्कूलरों को अध्ययन के परिणामों की भविष्यवाणी करने और प्राप्त जानकारी को रिकॉर्ड करने के कार्य दिए जाते हैं। लोग हर्बेरियम और संग्रह बनाने, मौसम और प्रयोगात्मक टिप्पणियों की डायरी रखने, एक प्रयोग कार्ड भरने और खाली प्रयोग आरेख टेम्पलेट में प्रतीकों को जोड़ने पर काम कर रहे हैं।
तालिका: अनुसंधान योजना का आरेख
| अनुसंधान चरण | बच्चों के प्रयोग की प्रगति का एक उदाहरण |
| एक प्रश्न का कथन | पाठ की प्रेरक शुरुआत. बच्चों को एक परी-कथा पात्र से एक वीडियो पत्र मिला जिसमें वह कहता है कि उसने बच्चों को विभिन्न सामग्रियों की उछाल पर प्रयोग करते देखा। प्रीस्कूलर ने पाया कि लोहा डूब जाता है। पात्र को आश्चर्य होता है कि क्या धातु से बनी सभी वस्तुएँ, उदाहरण के लिए, जहाज, डूब जाती हैं। विद्यार्थियों ने प्रश्न बनाया: "सभी लोहे की वस्तुएँ पानी में क्यों नहीं डूबतीं?" |
| लक्ष्य की स्थापना | छात्र समस्या का समाधान प्रस्तुत करते हैं और इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि उछाल विभिन्न वस्तुएँधातु से बनी वस्तुओं का प्रयोगशाला में अवलोकन किया जाना आवश्यक है। |
| परिकल्पना करना | लोग सोच रहे हैं कि लोहे की वस्तुओं की उछाल के लिए स्थितियों का निर्धारण कैसे किया जाए (एक ही सामग्री से बनी विभिन्न मात्रा और आकार की वस्तुओं को पानी की सतह पर कम करने के साथ एक प्रयोग करें)। |
| परिकल्पना परीक्षण | प्रयोगशाला में लोहे की प्लेट, घन, छड़, गेंद, कटोरा, नाव के साथ प्रयोग करना। |
| प्राप्त परिणामों का विश्लेषण | बच्चों ने देखा कि समान वजन की धातु की वस्तुएँ पानी में डुबोने पर अलग-अलग व्यवहार करती हैं (छोटी वस्तुएँ डूब जाती हैं, बड़ी वस्तुएँ सतह पर तैरती हैं और उछालभरी होती हैं)। |
| अनुसंधान को सारांशित करना, निष्कर्ष तैयार करना | वे धातु वस्तुएँ जिनका कुल घनत्व पानी के घनत्व से कम होता है, पानी में नहीं डूबतीं। |
प्रीस्कूलर अभ्यास में इस सवाल का जवाब ढूंढ रहे हैं कि क्यों कुछ धातु की वस्तुएं पानी में डूब जाती हैं, जबकि अन्य तैरती हैं
कक्षा शुरू करने के लिए प्रेरित करना
पाठ के विषय में बच्चे की रुचि किस हद तक है, यह प्रत्यक्ष शोध कार्य में उसकी पहल को निर्धारित करता है। शिक्षक प्रमुख प्रश्नों और असामान्य दृश्य सामग्री की जांच से बच्चों को मंत्रमुग्ध कर देते हैं। समस्याग्रस्त स्थितियाँ, खेल के तत्व और आश्चर्य के क्षण रुचि को उत्तेजित करते हैं। प्रारंभिक चरण की सकारात्मक धारणा की भविष्यवाणी करते हुए, शिक्षक पाठ को एक सामान्य दिशा में बनाता है (एक परी-कथा चरित्र की मदद करना, एक अज्ञात दुनिया के माध्यम से यात्रा करना, एक महत्वपूर्ण प्रश्न का उत्तर ढूंढना)।
पाठ की शुरुआत में असामान्य दृश्य सामग्री का उपयोग किया जा सकता है, जो प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करता है
अनुसंधान गतिविधियों का अंतिम परिणाम काफी हद तक पाठ की शुरुआत में प्रीस्कूलरों की प्रेरणा और भावनात्मक मनोदशा पर निर्भर करता है।
तालिका: पाठ की प्रेरक शुरुआत के उदाहरण
| संज्ञानात्मक अनुसंधान विषय | पाठ की प्रेरक शुरुआत के लिए विकल्प |
| एक प्राकृतिक घटना के बारे में विचारों का निर्माण - एक ज्वालामुखी विस्फोट (पाठ "अग्नि-श्वास पर्वत - ज्वालामुखी")। |
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| ठोस पदार्थों के गुणों के बारे में विचारों का विस्तार: लकड़ी, प्लास्टिक, फोम, धातु, कागज, कपड़ा, रबर (पाठ "द्वीप की यात्रा")। |
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| वायु प्रदूषण और उसकी पर्यावरणीय समस्या का परिचय संभावित परिणामप्रकृति और मानव शरीर के लिए (पाठ "हम शोधकर्ता हैं")। | एक अनुमानी बातचीत का संचालन करना:
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तालिका: तैयारी समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर विषयों का कार्ड सूचकांक
| पाठ विषय | अनुसंधान के उद्देश्य |
| पानी के गुणों, उसके रूपों (तरल, ठोस, गैसीय) और एक रूप से दूसरे रूप में संक्रमण की स्थितियों के बारे में विचारों का विस्तार करना। |
| पौधों की वृद्धि की स्थितियों के बारे में विचारों का निर्माण। |
| "अदृश्य और बंद" | हवा के गुणों, पृथ्वी पर जीवन के लिए इसके महत्व के बारे में विचारों का विस्तार करना। |
| “ध्वनि कहाँ से आती है?” | वस्तुओं के कंपन के बारे में विचारों का निर्माण। |
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| "आईना आईना" | दर्पण के गुणों और उनके उपयोग के बारे में विचारों का विस्तार करना। |
| “चीज़ें क्यों चलती हैं?” | "जोर" और "घर्षण बल" की अवधारणाओं का परिचय। |
| "जहाज डूबता क्यों नहीं?" | आकार, आकार, वजन पर वस्तुओं की उछाल की निर्भरता से परिचित होना। |
| "चीनी" | चीनी के गुणों, उसके उत्पादन और उपयोग की विधियों की समझ का विस्तार करना। |
| "नमक" | नमक के गुणों, उसके निष्कर्षण और उपयोग की विधियों की समझ का विस्तार करना। |
| "गोंद" | विभिन्न प्रकार के गोंद (पीवीए, सिलिकॉन, इंस्टेंट) और उनके गुणों का परिचय। |
| "सीमेंट" | सीमेंट के गुणों का परिचय और इसका उपयोग कैसे करें। |
| "पर्यावरणीय समस्या" की अवधारणा का परिचय। |
| "वस्तुओं की लंबाई मापना" |
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| मॉडलों का अध्ययन करके प्राकृतिक वस्तुओं को जानना। |
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तैयारी समूह के विद्यार्थियों पर माइक्रोस्कोप के साथ काम करने का भरोसा किया जा सकता है
तैयारी समूह के लिए अस्थायी पाठ योजना
जीसीडी पाठ की रूपरेखा और अनुसंधान फोकस के साथ एक एकीकृत पाठ को ध्यान में रखते हुए शिक्षक द्वारा विकसित किया जाता है आयु विशेषताएँविद्यार्थियों और शारीरिक और खेल तत्वों का अनिवार्य समावेश। प्रारंभिक समूह में एक शोध-उन्मुख पाठ 30 मिनट तक चलता है और इसमें निम्नलिखित घटक होते हैं:
- संगठनात्मक क्षण - 1 मिनट।
- पाठ की प्रेरक शुरुआत - 3-5 मिनट।
- एक शोध योजना का निर्माण - 2-3 मिनट।
- शारीरिक गतिविधि - 2-3 मिनट।
- व्यावहारिक अनुसंधान (अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग) - 10-15 मिनट।
- शोध परिणामों को रिकॉर्ड करना - 1-2 मिनट।
- संक्षेप - 1 मिनट।
तालिका: विभिन्न विषयों पर अस्थायी पाठ योजनाओं के उदाहरण
| पाठ विषय | आयोजन का समय | प्रेरक शुरुआत | अनुसंधान (योजना) के चरणों के माध्यम से बात करना | शारीरिक गतिविधि | व्यावहारिक कार्य | रिकॉर्डिंग परिणाम | सारांश |
| "डायनासोर के युग की यात्रा" | 1 मिनट। |
| दो मिनट। | आउटडोर खेल "डायनासोर"। 3 मिनट। | विभिन्न प्रकार के डायनासोरों का अध्ययन (सचित्र विश्वकोश से मूर्तियों और सामग्रियों पर आधारित)। 13-15 मिनट. | कार्ड पर डायनासोर के चित्रों का उपसमूहों में वितरण (वर्गीकरण): शाकाहारी और मांसाहारी; तैरना, भूमि, उड़ना। 1-2 मिनट. | 1 मिनट। |
| "पीले पत्ते शहर के ऊपर चक्कर लगा रहे हैं" | 1 मिनट। | आश्चर्य का क्षण. एक गिलहरी समूह में आती है (भूमिका एक छात्र द्वारा निभाई जाती है वरिष्ठ समूह) और सवाल का जवाब देने में मदद मांगता है: "जंगल में पेड़ों पर पत्तियां पीली होकर गिरने क्यों लगीं?" 3 मिनट। | दो मिनट। | शारीरिक शिक्षा पाठ "पेड़ लंबा होता जा रहा है।" दो मिनट। | माइक्रोस्कोप का उपयोग करके पेड़ की पत्तियों की जांच (क्लोरोफिल की उपस्थिति और अनुपस्थिति)। 14 मिनट. | हर्बेरियम पृष्ठ का डिज़ाइन। दो मिनट। | 1 मिनट। |
| "पानी बचाएं!" | 1 मिनट। |
| 3 मिनट। | व्यायाम "बूंदें - धमाका!" बूंदों - कूदना!" दो मिनट। | अनुभवी जल शोधन गतिविधियाँ। 15 मिनटों। | शोध कार्ड भरना। 1 मिनट। | 1 मिनट। |
डायनासोर प्रजातियों का अध्ययन प्रीस्कूलरों को प्रागैतिहासिक प्रकृति की अद्भुत दुनिया में ले जाएगा।
तालिका: तैयारी समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के सारांश का उदाहरण
| लेखक | कोवालेव्स्काया एन.एन., एमबीडीओयू डी/एस "रेनबो", इसिल्कुल, ओम्स्क क्षेत्र में शिक्षक। |
| नाम | "हर्बेरियम. किंडरगार्टन साइट पर पेड़" |
| लक्ष्य | किंडरगार्टन क्षेत्र में शरद ऋतु की प्रकृति और पेड़ों की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और संवर्धन करें। |
| कार्य |
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| प्रारंभिक काम |
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| गतिविधियों के संगठन के रूप |
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| सामग्री |
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| पाठ की प्रगति | प्रेरक चरण. वी.: आपने और मैंने एक महीने तक बहुत मेहनत की है। हमने पत्ती की संरचना का अध्ययन किया और पता लगाया कि पतझड़ में पत्तियाँ क्यों गिरती हैं। हमने आपके साथ और क्या किया है? (हमने हर्बेरियम के लिए पत्तियां एकत्र कीं)। हमने वास्तविक अनुसंधान वैज्ञानिकों की तरह काम किया। क्या आपको लगता है कि हमने सब कुछ कर लिया है? (नहीं, सब कुछ नहीं; वैज्ञानिक अपने शोध को विशेष पुस्तकों - विश्वकोशों में दर्ज करते हैं)। क्या हम अपनी साइट पर पेड़ों के बारे में एक छोटा विश्वकोश बना सकते हैं? इसके लिए हमें क्या चाहिए? (बच्चों के उत्तर)। मुख्य मंच। वी.: आरंभ करने से पहले, आइए पेड़ों और पत्तों के गिरने के बारे में जो कुछ हम जानते हैं उसे दोहराएँ।
अंतिम चरण।
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तैयारी समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन के उदाहरण
हम आपको 6-7 साल के बच्चों के साथ अनुसंधान गतिविधियों और प्रयोग पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कक्षाएं आयोजित करने के अनुभव से परिचित होने के लिए आमंत्रित करते हैं।
वीडियो: प्रयोग पर खुला पाठ "अणु और बुलबुले"
वीडियो: प्रारंभिक समूह में प्रायोगिक गतिविधियाँ (पानी के गुणों का अध्ययन)
वीडियो: प्रायोगिक गतिविधि "शीतकालीन जल"
वीडियो: खुला पाठ "नींबू का रहस्य"
वीडियो: शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए जीसीडी "सबसे महत्वपूर्ण जादूगर"
वीडियो: एनओडी "प्रोफेसर पोचेमुचिन की प्रयोगशाला की यात्रा"
छात्रों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विश्लेषण और निदान
छात्रों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के परिणामों और प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए, शिक्षक निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार निदान करता है:
- समस्या प्रस्तुत करने का कौशल;
- प्रश्नों का सही निरूपण;
- समस्या को हल करने के लिए क्रियाओं का एक एल्गोरिदम बनाना;
- परिकल्पनाओं को सामने रखना;
- अनुसंधान विधियों का चयन;
- अनुसंधान प्रक्रिया के दौरान टिप्पणियों का वर्णन करने की क्षमता;
- सोच कौशल की उपस्थिति (विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण);
- अनुसंधान के प्रत्येक चरण में स्वतंत्रता की डिग्री;
- अनुमान लगाने, निष्कर्ष निकालने, संक्षेप करने की क्षमता।
शिक्षक प्रयोग करते समय छात्र की स्वतंत्रता की डिग्री और निष्कर्ष निकालने की क्षमता का आकलन करता है
उच्च स्तर की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि समस्या स्थितियों को हल करने और पूछे गए प्रश्नों के उत्तर खोजने, एक शोध एल्गोरिदम के स्वतंत्र निर्माण और व्यावहारिक कार्य (प्रयोगों) को करने, प्राप्त जानकारी के सक्षम सूत्रीकरण के लिए स्थिर प्रेरणा की उपस्थिति से प्रमाणित होती है। और निष्कर्षों का सही चित्रण। विकसित अनुसंधान प्रकार की सोच वाला एक बच्चा अवलोकन करने के लिए सामग्री और उपकरण चुनने में पहल करता है, परिकल्पनाओं को सामने रखने और उन्हें प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण करने से डरता नहीं है, और ध्वनि परिकल्पना के अनुपालन को प्राप्त करने के लिए वह जो शुरू करता है उसे अंत तक लाता है। या इसका खंडन करें.
प्रायोगिक गतिविधियों के प्रति विद्यार्थियों के दृष्टिकोण की पहचान करने और अनुसंधान कौशल की महारत के स्तर को निर्धारित करने के लिए, शिक्षक बच्चों को एक विशेष पत्रिका रखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं जिसमें किए गए कार्य के परिणाम दर्ज किए जाते हैं। साथ ही, यह अनुशंसा की जाती है कि शिक्षक प्रत्येक छात्र के लिए डायग्नोस्टिक कार्ड रखें, जिसमें वह बच्चों की शोध गतिविधि की अपनी टिप्पणियों से डेटा दर्ज करता है।
निदान प्रपत्र में भी किया जा सकता है व्यक्तिगत बातचीतविशेष कार्यों का उपयोग करना
पूर्वस्कूली शिक्षक की स्व-शिक्षा के विषय के रूप में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास
पूर्वस्कूली शिक्षक लगातार अपने पेशेवर कौशल में सुधार करते हैं, अपनी योग्यता में सुधार करते हैं और विकास करते हैं। पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के विषय पर स्व-शिक्षा में लगे हुए, शिक्षक बच्चों में संज्ञानात्मक, बौद्धिक, व्यक्तिगत और रचनात्मक विकास की नींव के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाने के तरीकों और दृष्टिकोणों का अध्ययन करते हैं।
केवल वही ज्ञान टिकाऊ और मूल्यवान है जो आपने स्वयं अर्जित किया है, अपने जुनून से प्रेरित होकर। सारा ज्ञान एक खोज होनी चाहिए जो आपने स्वयं बनाई हो।
के. चुकोवस्की
शिक्षक को बच्चों के प्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाने पर बहुत ध्यान देना चाहिए। समूह के परिसर में एक रिसर्च कॉर्नर या विज्ञान केंद्र का आयोजन किया जाता है। संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए एक सर्कल के कामकाज के लिए एक अलग कमरा तैयार करना संभव है। छात्र परियोजनाओं को प्रदर्शित करने या विषयगत प्रदर्शनियों के लिए अनुसंधान कोने या प्रयोगशाला में एक निर्दिष्ट क्षेत्र होना चाहिए। शैक्षिक साहित्य, प्रयोगों के लिए सामग्री और उपकरणों को संग्रहीत करने के लिए, शेल्फ़ प्रदान किए जाते हैं, जिन तक पहुंच सभी बच्चों के लिए खुली होगी। प्रयोगों के संचालन के लिए एक स्थान के बारे में सोचा गया है: एक प्रदर्शन मेज, छात्र डेस्क और कुर्सियाँ। प्रयोग करते समय सुरक्षा नियम स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किए जाने चाहिए (उदाहरण के लिए, पोस्टर के रूप में)।
यदि बच्चों को प्रयोगों के दौरान कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, तो शिक्षक हमेशा बचाव के लिए आते हैं
तालिका: "पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास" विषय के ढांचे के भीतर शिक्षक स्व-शिक्षा पर काम के चरण
| स्व-शिक्षा चरण | गतिविधि की सामग्री |
| सैद्धांतिक चरण |
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| व्यावहारिक चरण | तैयार सैद्धांतिक आधार को व्यवहार में लाया जा रहा है। शिक्षक के अनुसार अनुसंधान गतिविधियों पर कक्षाएं आयोजित करता है पाठ्यक्रमसुबह या एक अतिरिक्त शिक्षा क्लब खुलता है। स्कूल वर्ष के दौरान, शिक्षक माता-पिता के लिए विषयगत बैठकें या परामर्श आयोजित करता है, जिसमें वह उन्हें प्रायोगिक गतिविधि के कार्यों से परिचित कराता है और बच्चों द्वारा प्राप्त परिणामों को दिखाता है। शिक्षक को बच्चों को परियोजना गतिविधियों में शामिल करने और शहर और क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लेने का प्रयास करना चाहिए। शिक्षक शिक्षक परिषदों, सेमिनारों आदि में काम की प्रभावशीलता पर रिपोर्ट करता है गोल मेजसहकर्मियों के लिए. |
फोटो गैलरी: प्रीस्कूलरों की अनुसंधान गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाने के उदाहरण
प्रयोगों के संचालन के लिए विभिन्न सामग्रियों को अनुसंधान कोने में रखा जाता है। अनुसंधान कोने में सामग्री बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से पहुंच योग्य होनी चाहिए। अनुसंधान कोने का आयोजन करते समय, सुरक्षा सावधानियों का पालन किया जाना चाहिए जहां बच्चे सामग्री के साथ काम करेंगे। माइक्रोस्कोप के साथ काम करने के लिए देखभाल की आवश्यकता होती है, लेकिन बच्चों पर अविस्मरणीय प्रभाव पड़ता है। सभी बच्चे प्रायोगिक प्रयोगशाला में अध्ययन नहीं कर सकते हैं, लेकिन केवल सबसे प्रेरित बच्चे ही छात्रों को अनुसंधान मंडल के उपकरणों से परिचित करा सकते हैं
शिक्षा - उच्च भाषाशास्त्र, भाषाशास्त्र में मास्टर डिग्री। विशेषता: रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, इतिहास के शिक्षक। आधुनिक साहित्यिक प्रक्रिया का अध्ययन करना मेरे जीवन का हिस्सा है। हाल के वर्षों में एक शिक्षक के रूप में, मैं पूर्वस्कूली बच्चों के साथ अधिक बातचीत कर रहा हूं, इसलिए मैं सक्रिय रूप से अनुभव पर शोध कर रहा हूं पूर्वस्कूली शिक्षक, प्रीस्कूलरों को पढ़ाने में नवीनतम विकास का अध्ययन करना।
ओकुलोवा एकातेरिना
परियोजना "युवा शोधकर्ता"। तैयारी समूह में प्रायोगिक गतिविधियाँ
राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान
नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग "नारियन-मार्च में माध्यमिक विद्यालय नंबर 2
व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ"
(बालवाड़ी "टेरेमोक")
परियोजना« युवा शोधकर्ता»
प्रायोगिक गतिविधियाँ
वी तैयारी समूह
शिक्षक द्वारा तैयार किया गया:
ओकुलोवा ई. एस.
Naryan-Mar में
प्रासंगिकता परियोजना
जिन लोगों ने निरीक्षण करना सीख लिया है और प्रयोगों, स्वयं प्रश्न पूछने और उनके तथ्यात्मक उत्तर प्राप्त करने की क्षमता प्राप्त करें, स्वयं को उन लोगों की तुलना में उच्च मानसिक और नैतिक स्तर पर पाएं जो ऐसे स्कूल से नहीं गुजरे हैं। (के. ई. तिमिर्याज़ेव)
ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों एवं प्रकारों में संज्ञानात्मक रुचि का विकास गतिविधियाँएक प्रीस्कूलर के सामान्य विकास और स्कूल में उसकी शिक्षा की आगे की सफलता दोनों के घटकों में से एक है।
निम्नलिखित विधियों पर प्रकाश डाला गया है और शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ, संज्ञानात्मक के लिए प्रेरणा के विकास को बढ़ावा देना गतिविधियाँबड़ों के बीच preschoolers: - एकीकृत पाठ प्रौद्योगिकी; - विकासात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकियां; परियोजनाओं(माता-पिता की भागीदारी सहित);- संज्ञानात्मक की खोज विधियाँ गतिविधियाँ;- समस्या-आधारित शिक्षा की प्रौद्योगिकियाँ (आविष्कारशील समस्याओं को हल करने की तकनीक, रचनात्मक कल्पना विकसित करने की तकनीक, अन्य); विकास विधि अनुसंधान कौशल(अनुभव- प्रयोगात्मक गतिविधि: समस्याग्रस्त मुद्दों, टिप्पणियों को उठाना और हल करना, प्रयोगों; निर्धारण परिणाम: अवलोकन, प्रयोगों, प्रयोग।)
कार्यान्वयन का परिणाम परियोजनाअर्जित किया जाता है अनुभववस्तुओं और घटनाओं को देखना, उनमें झाँकना, ध्यान, दृश्य और श्रवण संवेदनशीलता विकसित करना, शब्दावली का विस्तार करना और सांस्कृतिक मानदंडों के आधार पर मौखिक संचार को समृद्ध करना।
2. लक्ष्य और उद्देश्य परियोजना.
लक्ष्य परियोजना.
संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के साधन के रूप में बच्चों के प्रयोग का व्यावहारिक कार्यान्वयन।
कार्य परियोजना.
बुनियादी बातों से परिचित होकर अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें भौतिक गुणऔर घटनाएँ;
सुसंगत भाषण विकसित करें बच्चे: तर्क-वितर्क, भाषण-साक्ष्य के उपयोग को प्रोत्साहित करना;
वस्तुनिष्ठ-व्यावहारिक क्रिया से आलंकारिक-प्रतीकात्मक क्रिया (योजनाबद्धीकरण, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों और संबंधों का प्रतीकीकरण) में संक्रमण प्रदान करें;
अवलोकन कौशल विकसित करना;
प्रायोगिक कार्यों में बच्चों की रुचि पैदा करें गतिविधियाँ;
दूसरों की मदद करने की इच्छा, सामान्य समस्याओं को हल करने के लिए एक-दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता जैसे गुण विकसित करें।
देखना परियोजना: समूह; दीर्घकालिक; अनुसंधान(खोज).
प्रतिभागियों परियोजना: शिक्षक, बच्चे तैयारी समूह और उनके माता-पिता.
अनुमानित मध्यवर्ती और अंतिम परिणाम:
1. बच्चों द्वारा अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान और विचारों का अधिग्रहण।
2. एकीकृत नवाचार स्थान का निर्माण।
3. निर्धारित कार्य की सटीक पूर्ति।
4. कक्षाओं के लिए प्रेरणा का स्तर बढ़ाना।
प्रयोग के आयोजन के लिए मॉडल
निर्धारित लक्ष्यों एवं उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित को क्रियान्वित करना आवश्यक है कार्रवाई:
एक प्रायोगिक खोज केंद्र का निर्माण गतिविधियाँ;
शैक्षिक प्रयोगात्मक और खोज स्थान का संगठन समूह;
छात्रों को कौशल सिखाना अनुसंधान गतिविधियाँ;
छात्रों और उनके अभिभावकों के बीच प्रायोगिक गतिविधियों में स्थायी रुचि पैदा करना गतिविधियाँ.
संयुक्त गतिविधिएक बच्चे के साथ शिक्षक.
स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियाँ.
ललाट व्यायाम.
केवीएन, मनोरंजन।
प्रकृति में अवलोकन.
एल्बम, शैक्षिक साहित्य और तस्वीरों की जांच।
प्रयोग के विषय पर बातचीत.
लक्ष्य चलना.
खेल की संरचना – प्रयोग:
कथन, समस्या का निरूपण (संज्ञानात्मक कार्य);
धारणाएँ बनाना, बच्चों द्वारा प्रस्तुत सत्यापन विधियों का चयन करना;
परिकल्पना परीक्षण (वैज्ञानिक रूप से आधारित, काफी संभावित धारणा, हालांकि, विशेष प्रमाण की आवश्यकता होती है)
सारांश, निष्कर्ष;
रिकॉर्डिंग परिणाम;
बच्चों से प्रश्न.
सकारात्मक प्रेरणा के लिए गतिविधियाँप्रीस्कूलर विभिन्न का उपयोग करते हैं प्रोत्साहन राशि:
बाहरी प्रोत्साहन (नवीनता, वस्तु की असामान्यता);
रहस्य, आश्चर्य;
मदद का मकसद;
संज्ञानात्मक मकसद (ऐसा क्यों);
पसंद की स्थिति.
कार्यान्वयन चरण परियोजना:
स्टेज I - PREPARATORY(संगठनात्मक).
चरण II - कार्यान्वयन।
चरण III - अंतिम (सारांश).
स्टेज I प्रारंभिक(संगठनात्मक)
1 अगस्त विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण करें
2 बच्चों की प्रायोगिक योजना बनाना अगस्त परियोजना के अंतर्गत गतिविधियाँ
3 प्रायोगिक केंद्र को सुसज्जित करने के लिए बुनियादी उपकरण और सामग्री का चयन गतिविधियाँ सितम्बर
चरण II. कार्यान्वयन
1 प्रायोगिक तौर पर बच्चों के साथ काम करना गतिविधियाँ सितंबर-मई
2 माता-पिता को प्रयोगात्मक कार्य में शामिल करना बच्चों की गतिविधियाँ सितंबर-मई
चरण III. सामान्यीकरण
1 मई में किए गए कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित करें
2 मई परिणामों का विश्लेषण करें
4. कार्यान्वयन तंत्र
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने की दीर्घकालिक योजना
माह विषय कार्य की सामग्री
सितंबर डायग्नोस्टिक्स
अक्टूबर "हवा अदृश्य है" बातचीत: "अदृश्य वायु".
प्रयोगों: "रॉकेट बॉल", "वायु विस्तार", "जादुई गिलास", "भारी अखबार या हवा का दबाव".
टहलना “हवा क्यों चलती है?”
बातचीत "ताजी हवा".
उपदेशात्मक खेल "वायु के गुण".
नवंबर "जल जादूगर" बातचीत: "जादूगरनी पानी"
प्रयोगों: "पानी एक अद्भुत पदार्थ है", "पानी से बाहर सुखाओ", "पानी गर्म, ठंडा और गर्म हो सकता है", "मिश्रण को अलग कैसे करें". कार्य - आदेश "खिलौने धोना". प्रस्तुति देखें "चमत्कारी पानी".
दिसंबर "बर्फ - स्नोबॉल" प्रयोगों: "बर्फ के गुण", "जमा हुआ पानी", "बर्फ पानी से हल्की होती है", "जमा हुआ पानी पत्थरों को हिला देता है". स्वतंत्र गतिविधिप्रकृति के एक कोने में बच्चे.
बातचीत "बर्फ के सुरक्षात्मक गुण". एक आवर्धक कांच के माध्यम से बर्फ के टुकड़े की जांच करें।
टहलना "बर्फ में पैरों के निशान". क्रिसमस ट्री की सजावट बनाना "पानी जमना". .
जनवरी "मैं मनुष्य हूं" प्रयोगों: "फैंसी हेयरस्टाइल", "जादुई गेंद", "जड़ता की युक्तियाँ".
बातचीत "हमारे शरीर की मुख्य प्रणालियाँ"
चित्रकला "हमारा शरीर"
उपदेशात्मक खेल « स्वस्थ भोजन» . origami "हेरिंगबोन".
एक पर्यावरण डायरी में काम करें।
फ़रवरी "करंदश करंदाशोव और ग्वोज्डिक ग्वोज्डिकोव का दौरा" बातचीत: "जादुई"चुंबक के गुण.
प्रयोगों:
"वस्तुओं को चुंबक की ओर आकर्षित करना", "हर जगह प्रकाश", "मैजिक डिस्क", "वस्तुओं के माध्यम से चुंबक के प्रति आकर्षण".
टहलना "मेरी छाया". बातचीत "मनुष्य और प्रकृति के नियम".
पर्यावरण डायरी में कार्य करना (अनुभवपेड़ की शाखाओं के साथ).
मार्च "पौधों के चमत्कार" प्रयोगों: "पौधे "पीना"पानी", "पत्ती सांस", "क्या जड़ों को हवा की ज़रूरत है?", "मैजिक सर्कल". एफसीसीएम "पौधे की देखभाल". निर्माण "खिड़की पर सब्जी उद्यान"अनुभव"जांचें कि क्या पौधों को जीवन के लिए प्रकाश की आवश्यकता है").
अप्रैल "पृथ्वी हमारा सामान्य घर है"कहानी अध्यापक: "चीजों को क्या गति प्रदान करता है?".
प्रयोगों: "पृथ्वी का सूर्य के चारों ओर घूमना", "मिट्टी निर्माता", "रेत और मिट्टी के माध्यम से", "मिट्टी में हवा की तलाश".
चित्रकला "पृथ्वी का चित्र". बातचीत "ग्लोब"
विश्व स्वच्छ जल दिवस को समर्पित गतिविधियाँ "आइए वोल्गा को बचाएं - रूस की संपत्ति!". पर्यावरण डायरी में कार्य करें ( अनुभव"पौधों के लिए मिट्टी का क्या महत्व है").
मई "धूप, धूप, खिड़की से बाहर देखो"के साथ बातचीत और विचार-विमर्श बच्चे: “प्रकाश कैसे आता है? मानव जीवन में प्रकाश का क्या अर्थ है?.
प्रयोगों: "पृथ्वी पर जीवन पर सूर्य के प्रकाश का प्रभाव", "छाया की तुलना में धूप में पानी तेजी से वाष्पित हो जाता है।". सूर्य का अवलोकन करना.
पर्यावरण डायरी में कार्य करना (गेंदा के पौधे लगाना, देखभाल करना और विकास की निगरानी करना).
निदान
अंतिम उत्पाद परियोजना: केवीएन "हम प्रयोगकर्ता हैं"
माता-पिता के साथ काम करना.
1. माता-पिता से पूछताछ.
2. परामर्श: "खोज के विकास में परिवार की भूमिका", , , "प्रयोगात्मक का महत्व बच्चों के लिए गतिविधियाँ» , "घर पर प्रयोग".
3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता को प्रायोगिक कोने से परिचित कराना।
4. दृश्य जानकारी.
5. विनिमय अनुभव.
5. संसाधन समर्थन परियोजना.
इस क्षेत्र में एक सफल शैक्षिक प्रक्रिया के लिए समूहविषय विकास वातावरण को बदल दिया गया और एक प्रायोगिक अनुसंधान केंद्र बनाया गया गतिविधियाँ.
मुख्य उपकरण और सामग्री:
सहायक उपकरण: आवर्धक कांच, कप स्केल, घंटा चश्मा, विभिन्न चुंबक, दूरबीन।
विभिन्न विन्यासों और भिन्न-भिन्न प्रकार के पारदर्शी और अपारदर्शी बर्तन आयतन: प्लास्टिक की बोतलें, चश्मा, बाल्टी, फ़नल।
प्राकृतिक सामग्री: विभिन्न रंगों और आकृतियों के कंकड़, खनिज, मिट्टी, विभिन्न संरचनाओं की पृथ्वी, मोटे और महीन रेत, पक्षी के पंख, सीपियाँ, शंकु, अखरोट के छिलके, पेड़ की छाल के टुकड़े, पत्तियाँ, टहनियाँ, फुलाना, काई, फल और सब्जियों के बीज।
अपशिष्ट पदार्थ: चमड़े के टुकड़े, फोम रबर, फर, कपड़े के टुकड़े, कॉर्क, तार, लकड़ी, प्लास्टिक, धातु की वस्तुएं, सांचे - चॉकलेट के सेट से सम्मिलित।
तकनीकी सामग्री: नट, स्क्रू, बोल्ट, कीलें।
विभिन्न प्रकार के कागज: नियमित परिदृश्य और नोटबुक, सैंडपेपर।
रंगों: बेरी सिरप. जलरंग पेंट्स.
चिकित्सा सामग्री: पिपेट, फ्लास्क, टेस्ट ट्यूब, स्पैटुला। लकड़ी की छड़ी, रूई, बीकर, कीप, सीरिंज (सुइयों के बिना प्लास्टिक)धुंध, मापने वाले चम्मच।
अन्य सामग्री: दर्पण, गुब्बारे, लकड़ी के टूथपिक्स, वनस्पति तेल, आटा, नमक, रंगीन और पारदर्शी गिलास, साँचे, ट्रे, ढेर, शासक, छलनी, बेसिन, माचिस, धागे। विभिन्न आकारों के बटन, सुई, पिन, कॉकटेल स्ट्रॉ।
खेलने के उपकरण: चुंबकीय आधारित खेल "मछली पकड़ना". विभिन्न जानवरों की आकृतियाँ, रेत और पानी से खेलने के लिए एक बाथटब।
थोक भंडारण के लिए कंटेनर और छोटी वस्तुएं. तेलपोश एप्रन, तौलिए।
प्रायोगिक खोज के केंद्र में सामग्री गतिविधियाँबच्चे के विकास के औसत स्तर के अनुरूप होना चाहिए। प्रतिभाशाली बच्चों और उच्च स्तर के विकास वाले बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए अधिक जटिल प्रयोगों को करने के लिए सामग्री और उपकरण का होना भी आवश्यक है।
6. अपेक्षित परिणाम.
बनाया था आवश्यक शर्तेंप्रयोगात्मक माध्यम से प्रीस्कूलर के समग्र विश्वदृष्टि की नींव तैयार करना गतिविधियाँ.
विद्यार्थियों के पास अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचार होते हैं।
प्रीस्कूलर विकसित हुए हैं कौशल: निरीक्षण करना, विश्लेषण करना, तुलना करना, वस्तुओं और घटनाओं की विशेषता, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना, इन विशेषताओं के आधार पर उनका सामान्यीकरण करना।
माता-पिता प्रायोगिक अनुसंधान में रुचि रखते हैं उनके बच्चों की गतिविधियाँ.
विद्यार्थियों का अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण विकसित किया जाता है।
7. कार्यान्वयन की निगरानी परियोजना.
नैदानिक उपकरण
विद्यार्थियों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निदान करने के लिए, विद्यार्थियों के लिए प्रश्नों की निम्नलिखित सूची का उपयोग करना संभव है अभिभावक:
लक्ष्य: सामग्री के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान की पहचान करना।
1. गैसीय अवस्था के बारे में ज्ञान की पहचान करने के लिए प्रश्न पानी:(भाप क्या है? भाप के बारे में आप क्या जानते हैं? क्या भाप में गंध, आकार, रंग होता है)
2. दूसरा समूहपानी की समग्र स्थिति के आधार पर संबंध की पहचान करने के लिए प्रश्न तापमान: (ठंड में पानी का क्या होता है? क्यों? क्या बर्फ किसी चीज में बदल सकती है? यह किस पर निर्भर करता है? एक कमरे में बर्फ का क्या होता है? क्यों? गर्म करने पर कमरे में पानी का क्या होता है? पानी क्या बनता है जब यह उबल जाए)
3. उद्देश्य: मिट्टी के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान का पता लगाएं। (मिट्टी किससे बनी होती है? मिट्टी किन स्थानों पर पाई जा सकती है? क्या मिट्टी कहा जा सकता है "ढीला"क्यों? मिट्टी या रेत में से कौन सा डालना आसान है? मिट्टी प्लास्टिसिन के समान कैसे है? क्या मिट्टी के टुकड़े तेजी से और आसानी से चल सकते हैं? क्या मिट्टी कहा जा सकता है? "ढीला"? क्यों? मिट्टी पानी को कैसे सोखती है? आप गीली मिट्टी से क्या बना सकते हैं? मिट्टी की वस्तुएँ सूखने के बाद क्या बनेंगी)
4. उद्देश्य: बच्चों से गुणों के बारे में जानकारी लें चुंबक: (चुम्बक को कौन आकर्षित करता है? चुम्बक में क्या गुण होता है? चुम्बक एक दूसरे को क्यों आकर्षित करते हैं? जब चुम्बक एक दूसरे को प्रतिकर्षित करते हैं)
5. उद्देश्य: रेत के गुणों के बारे में बच्चों की जानकारी जानें। (रेत किससे बनी होती है? रेत किन स्थानों पर पाई जा सकती है? वे क्यों कहते हैं कि रेत स्वतंत्र रूप से बहती है? क्या आपको रेत या मिट्टी डालना चाहिए? रेत के कण क्या दिखते हैं? रेत के कण कैसे समान होते हैं और कैसे होते हैं वे अलग हैं)
माता-पिता के लिए परामर्श
"खोज के विकास में परिवार की भूमिका- बच्चे की अनुसंधान गतिविधि»
माता-पिता के लिए परामर्श
"घर पर बच्चों के प्रयोग का संगठन"
घरेलू प्रयोगशाला.
खेल के साथ-साथ प्रयोग भी अग्रणी है प्रीस्कूलर गतिविधि. प्रयोग का उद्देश्य बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को समझने में कदम दर कदम आगे बढ़ाना है। बच्चा पहचानना सीखता है सबसे अच्छा तरीकाउसके सामने आने वाली समस्याओं का समाधान करें और उभरते प्रश्नों के उत्तर खोजें। ऐसा करने के लिए, आपको कुछ का पालन करना होगा नियम:
1. प्रयोग का उद्देश्य निर्धारित करें (हम आचरण क्यों कर रहे हैं? अनुभव)
2. सामग्री का चयन करें (आवश्यक सभी चीज़ों की सूची अनुभव)
3. प्रक्रिया पर चर्चा करें (चरण दर चरण निर्देशप्रयोग के संचालन के लिए)
4. संक्षेप करें (अपेक्षित परिणाम का सटीक विवरण)
5. स्पष्ट करें क्यों? एक बच्चे के लिए सुलभ शब्दों में।
प्रयोग करते समय, मुख्य बात आपकी और आपके बच्चे की सुरक्षा है।
विषय: "वाष्पीकरण"; विषय: "वाष्पीकरण"; विषय: "गुप्त पत्र"
परामर्श "अपने बच्चे को वन्य जीवन से प्यार करना सिखाएं"
माता-पिता के लिए प्रश्नावली
केवीएन स्क्रिप्ट "हम प्रयोगकर्ता हैं"
लक्ष्य: विकास करना संज्ञानात्मक गतिविधिसमस्याग्रस्त स्थितियाँ पैदा करके बच्चे (अध्यापक)और उनके निर्णय.
कार्य:
स्वयं को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करें गतिविधि: सामग्री का चयन करें, वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए पाठ्यक्रम के बारे में सोचें;
पहले अर्जित ज्ञान के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना, दूसरों के लिए अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता, शब्दावली को सक्रिय करना, संचार कौशल के विकास को बढ़ावा देना, माता-पिता के साथ साझेदारी;
सामग्री और उपकरण: सिंड्रेला पोशाक; खेल के लिए फायर कैप « जादुई परिवर्तन» , 2 पारदर्शी प्लास्टिक की पानी की बोतलें (आंशिक, कंकड़, सूजी, चावल, बटन, हुक, विभिन्न आकार की छलनी, चुंबक, कटोरे, बक्से; 3 गुब्बारे, गौचे, कॉकटेल ट्यूब, ड्राइंग शीट।
प्रारंभिक काम: जल, वायु, चुम्बक के साथ प्रयोग करना, पहेलियाँ सुलझाना, शैक्षिक साहित्य पढ़ना।
बच्चे संगीत के साथ हॉल में प्रवेश करते हैं। वे कुर्सियों पर बैठते हैं.
अग्रणी:
आज सभी को नमस्कार,
हमें आपसे मिलकर खुशी हुई.
और यह कोई संयोग नहीं है कि यह कमरा
हम सभी को एक साथ लाए.
बच्चों और बड़ों को बुलाया
एक मज़ेदार और स्मार्ट गेम.
और मुझे लगता है यह गुजर जाएगा
सक्रिय और उबाऊ नहीं.
वहाँ एक गाना बज रहा है "यह बेहद दिलचस्प है, वह सब कुछ जो ज्ञात नहीं है"संगीत वी. शैंस्की।
अग्रणी: मैं आपके सामने हमारे खेल में भाग लेने वाली टीमों का परिचय देता हूँ।
प्रथम दल: शोधकर्ताओं.
सिद्धांत:
हम प्यार करते हैं अनुसंधान करें और जांचें,
दुनिया के बारे में और अधिक जानने के लिए.
दूसरी टीम: जिज्ञासाएँ.
सिद्धांत:
चुंबक, और हवा, और पानी -
हम हमेशा रुचि रखते हैं.
अग्रणी: और इसलिए, हम केवीएन शुरू करते हैं। पहली प्रतियोगिता- "जोश में आना".
बेहतर मानसिक व्यायाम
वयस्कों या बच्चों के लिए नहीं.
पहेलियों का अनुमान लगाएं - आप सभी होशियार हो जाएंगे।
टीमें एक-दूसरे से तीन पहेलियां पूछती हैं।
1. समुद्रों और नदियों में रहता है,
लेकिन यह अक्सर आसमान में उड़ता रहता है।
वह उड़ने से कैसे ऊब जाएगी?
यह फिर से जमीन पर गिर जाता है.
(पानी।)
2. बर्फ नहीं और बर्फ नहीं,
और चाँदी से वह वृक्षों को हटा देगा।
(ठंढ।)
3. भोर को मोती चमक उठे,
उन्होंने सारी घास अपने से ढक ली।
और हम दिन में उन्हें ढूंढ़ने निकले,
हम खोजते हैं और खोजते हैं, लेकिन हमें वह नहीं मिलता।
(ओस.)
4. शीशे की तरह पारदर्शी,
आप इसे विंडो में नहीं रख सकते.
(बर्फ़।)
5. वह उलटी बढ़ती है,
यह गर्मियों में नहीं बल्कि सर्दियों में उगता है।
लेकिन सूरज उसे पका देगा -
वह रोयेगी और मर जायेगी.
(हिमलंब।)
6. वह सफेद झुण्ड में उड़ता है
और मक्खी पर चमकता है,
वह शीतल तारे की भाँति पिघलता है
हथेली पर और मुँह में.
(बर्फ़।)
अग्रणी: (प्रशंसकों को संबोधित)आपने देखा कि खेल में भाग लेने वालों ने एक-दूसरे से कई पहेलियाँ पूछीं, लेकिन वे सभी पानी के बारे में थीं। आख़िरकार, बर्फ़, ओस और पाला सभी पानी हैं, केवल अलग-अलग राज्यों में। जब जूरी अंक गिन रही होगी, हम एक खेल खेलेंगे "पानी पानी नहीं है".
एक खेल "पानी पानी नहीं है".
यदि प्रस्तुतकर्ता किसी ऐसी चीज़ का संकेत देने वाले शब्द का नाम देता है जिसमें पानी है (पोखर, इंद्रधनुष, तो बच्चे दोनों हाथ उठाते हैं; यदि प्रस्तुतकर्ता द्वारा नामित कोई वस्तु या घटना अप्रत्यक्ष रूप से पानी से संबंधित है (जहाज, डॉल्फ़िन, तो बच्चे अपने पैर पटकते हैं; यदि कोई वस्तु या घटना है) कहा जाता है, जिसका जल से कोई संबंध नहीं है (हवा, पत्थर, बच्चे चुप हैं और कोई कार्य नहीं करते हैं).
शब्दों का अनुमानित समूह: नदी, नाव, पोखर, हिमलंब, हवा, डॉल्फिन, भाप, आदमी, ओस, चट्टान, समुद्र, चट्टान, ओस, पौधा, आग, कोहरा, पहाड़, मेंढक।
अग्रणी: शाबाश दोस्तों, आप पानी के बारे में बहुत कुछ जानते हैं और बहुत चौकस थे। आइए अब जूरी की बात सुनें।
जूरी ने प्रतियोगिता के परिणामों की घोषणा की "जोश में आना".
अग्रणी: और हम अगली प्रतियोगिता की ओर बढ़ते हैं "कबूतर को कुछ पीने को दो".
आपके सामने मेज़ों पर पानी की पारदर्शी बोतलें हैं। लेकिन बोतलें भरी नहीं हैं, और गर्दन पर बैठे कबूतरों को पानी नहीं मिल रहा है, लेकिन वे बहुत प्यासे हैं। कबूतरों को नशे में लाने में मदद करें।
प्रशंसकों के लिए प्रश्न: इसे कैसे करना है? (बोतल में पानी का स्तर बढ़ाएं। इसके लिए आप कंकड़ का उपयोग कर सकते हैं।)
किसकी टीम अपने कबूतर को तेजी से पानी पिलायेगी?
रिले रेस चल रही है "कबूतर पियो": प्रत्येक टीम के खिलाड़ी एक कॉलम में खड़े होते हैं। पहले नंबर वाले एक समय में एक कंकड़ लेते हैं, मेजों की ओर दौड़ते हैं, पत्थर को बोतल में डालते हैं, वापस आते हैं, स्तंभ के अंत में खड़े होते हैं। दूसरे नंबर एक समय में एक कंकड़ आदि लेते हैं, जब तक कि पानी का स्तर बोतल के शीर्ष तक न बढ़ जाए।
जूरी ने प्रतियोगिता के परिणामों का सार प्रस्तुत किया "कबूतर पियो".
अग्रणी:
और अब, प्रिय दर्शकों,
क्या आप कुछ तरकीबें देखना चाहेंगे?
फिर जम्हाई न लें, बातचीत न करें,
और अपने माता-पिता को देखो.
गृहकार्य: प्रतियोगिता "जादूगर". माता-पिता - टीम के खिलाड़ी - दिखाएँ चाल प्रयोग.
पहला अनुभव"अंडा निगलने वाला". बोतल में कागज का एक टुकड़ा रखें और आग लगा दें। गर्दन के ऊपर ठंडी, छिली हुई परत रखें अंडा: उसे अंदर तक चूस लिया जाएगा. जलते समय, बोतल में हवा विरल हो जाती है और अंडा बाहरी हवा के दबाव में अंदर चला जाता है।
अनुभव दो. "एक गिलास - एक सिप्पी कप". चमकदार किनारे वाले कार्ड को एक गिलास पानी पर रखें। कार्ड को अपने हाथ से पकड़कर, जल्दी से गिलास को पलट दें और दूर रख दें हाथ: कार्ड शीशे से चिपका हुआ लग रहा था। ऐसा इसलिए है क्योंकि कार्ड पर नीचे से डाला गया हवा का दबाव ग्लास के अंदर पानी के वजन से अधिक है। इसलिए, कार्ड को ग्लास से कसकर दबाया जाता है और पानी को बाहर फैलने नहीं देता है।
अग्रणी: अब हमारे लिए अगली प्रतियोगिता शुरू करने का समय आ गया है।
सिंड्रेला की पोशाक पहने एक लड़की अंदर आती है और रोती है।
अग्रणी: सिंड्रेला, तुम क्यों रो रही हो?
सिंडरेला: दुष्ट सौतेली माँ ने मुझसे कहा कि अगर मैं उसके सारे काम पूरे कर दूँ तो मैं शाही महल में गेंद देखने जा सकती हूँ। लेकिन वे इतने कठिन हैं कि मैं कभी भी समय पर उनका सामना नहीं कर पाऊंगा। और मैं सचमुच महल जाना चाहता हूँ।
अग्रणी: चिंता मत करो, सिंड्रेला, हमारे लोग निश्चित रूप से मदद करेंगे। आपकी सौतेली माँ ने आपको कौन से कार्य सौंपे?
सिंडरेला: आपको चावल को सूजी से और बटनों को पिन और हुक से अलग करना होगा।
अग्रणी: कठिन कार्य, लेकिन मुझे लगता है कि हमारी टीमें उन्हें संभाल सकती हैं। तो, एक टीम सूजी से चावल को अलग करती है, और दूसरी हुक और पिन से बटन को अलग करती है। इस बारे में सोचें कि कार्य को तेजी से कैसे पूरा किया जाए, आप क्या उपयोग कर सकते हैं। और जो चीज़ें आपकी मदद कर सकती हैं वे इस टेबल पर हैं। (एक छोटी मेज पर झूठ: विभिन्न आकारों की छलनी, चुंबक, चिमटी, कटोरे, बटन और हुक के लिए खाली बक्से।)
खिलाड़ी चावल को सूजी, चुंबक से अलग करने के लिए छलनी का उपयोग करते हैं (हुक से बटन). फिर वे प्रस्तुतकर्ता के अतिरिक्त प्रश्नों का उत्तर देते हैं।
अग्रणी:
चावल छलनी में ही क्यों रह गए, लेकिन सूजी तुरंत कटोरे में गिर गई?
आपने चुंबक का उपयोग करने का निर्णय क्यों लिया?
अग्रणी: यहाँ, प्रिय सिंड्रेला, कुछ अनाज और सिलाई का सामान ले लो। सब कुछ नष्ट हो गया है.
सिंडरेला: आपका बहुत-बहुत धन्यवाद। अब मैं गेंद के लिए समय पर पहुंचूंगा। अलविदा, दोस्तों! (पत्तियों।)
जूरी ने प्रतियोगिता के परिणामों का सार प्रस्तुत किया "सिंड्रेला की मदद करें".
अग्रणी:
सभी ने बहुत बढ़िया काम किया
यह खेलने का समय है।
और गुब्बारों पर
आपके लिए एक गेम है.
एक खेल "गुब्बारा". खिलाड़ी और प्रशंसक दोनों भाग लेते हैं। हर कोई एक घेरे में खड़ा होता है, नेता एक घेरे में तीन गेंदें फेंकता है। प्रतिभागी संगीत के लिए एक-दूसरे को गेंदें देते हैं। संगीत बंद होने के बाद भी जिसके पास गेंद है वह खेल से बाहर हो जाता है।
अग्रणी:
कृपया बैठ जाओ, बच्चों!
अब प्रतिस्पर्धा जारी रखने का समय आ गया है।
मैं टीमों को यह प्रतियोगिता खेलने का सुझाव देता हूं।
आपको गंभीर सवालों का जवाब देना होगा.
एक मिनट में सिर्फ आपको अपना जवाब देना होगा.
और जूरी तब मूल्यांकन करेगी कि यह सही था या नहीं।
टीम के कप्तान बारी-बारी से बैरल से तीन प्रश्न लेते हैं। चर्चा के लिए 1 मिनट का समय दिया गया है.
1. सर्दियों में बारिश क्यों नहीं होती, लेकिन सब बर्फ ही बर्फ़ होती है?
2. उस घटना का क्या नाम है जब वसंत ऋतु में बर्फ नदी में तैरती है?
3. कौन सा उपकरण समय मापने के लिए रेत का उपयोग करता है?
4. जंगल में खो जाने से बचने के लिए किस उपकरण का प्रयोग किया जाता है?
5. बर्फ के ढेर को क्या कहते हैं?
6. उस घटना का क्या नाम है जब पानी भूमि पर बाढ़ ला देता है?
जूरी ने प्रतियोगिता के परिणामों का सार प्रस्तुत किया।
अग्रणी:
मूड बहुत अच्छा है और आप बोर नहीं होना चाहते।
मेरा सुझाव है कि आप मज़ेदार चित्र बनाएं।
और मैं आपसे कॉकटेल स्ट्रॉ से ब्लॉट बनाने के लिए कहता हूं,
ताकि मज़ेदार चित्रपूरे पत्ते पर फैल गया.
दाग विभिन्न प्रकार के होते हैं. वे क्या दर्शाते हैं?
कलाकारों की प्रतियोगिता. टीमों को कॉकटेल के लिए कागज का एक टुकड़ा और पुआल दिए जाते हैं। एक वयस्क स्याही का धब्बा बनाता है। बच्चे तिनके में फूंक मारते हैं ताकि धब्बा फैल जाए और एक छवि बन जाए। फिर खिलाड़ी चित्र के लिए एक नाम लेकर आते हैं। समय तैयारी 3 मिनट.
इस वक्त फैंस के साथ गेम चल रहा है "जादुई परिवर्तन". भूमिका के लिए एक बच्चे का चयन किया जाता है "आग". बाकी बन रहे हैं "पानी की बूंदें", जो ठंड में जम जाते हैं। वे धीरे-धीरे चलते हैं और जब बर्फ की मूर्तियों में बदल जाते हैं "आग"दूर। कब "आग"पास में, वे तेजी से आगे बढ़ते हैं, वाष्पित हो जाते हैं, अदृश्य हो जाते हैं (स्क्वाट्स).
अग्रणी:
आज केवीएन में हमने बहुत अच्छा समय बिताया।
अब हम जूरी से परिणामों का सारांश बताने के लिए कहेंगे।
जूरी प्रतियोगिता और पूरे खेल के परिणामों का सार प्रस्तुत करती है। विजेताओं एवं प्रतिभागियों को पुरस्कृत किया गया।
अग्रणी:
तो खेल ख़त्म हो गया.
लेकिन हमें उम्मीद है कि उसके साथ
हम थोड़े समझदार हो गए हैं.
ग्रन्थसूची:
1. टी. एम. बोंडारेंको पर्यावरणीय गतिविधियाँबच्चों के साथ 6- 7 साल: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और पद्धतिविदों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। – वोरोनिश: पब्लिशिंग हाउस "अध्यापक", 2002.-159 पी.
2. प्रायोगिक का संगठन प्रीस्कूलर की गतिविधियाँ: पद्धति संबंधी सिफ़ारिशें/सामान्य के अंतर्गत। ईडी। एल एन प्रोखोरोवा। - तीसरा संस्करण, रेव। और अतिरिक्त - एम.: अर्कटी, 2008. - 64 पी।
3. सलमीना ई. ई. कार्यपुस्तिका पर प्रायोगिक गतिविधि क्रमांक 1, 2 (वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु). पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल। - एसपीबी.: "प्रकाशन गृह" "बचपन - प्रेस", 2014.- 32 पी.: रंग। बीमार। - (से अनुभवकार्यक्रम के अनुसार कार्य करें "बचपन").
4. निकोनोवा एन.ओ., तालिज़िना एम.आई. एक प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक डायरी। सर्दी। - एसपीबी.: बचपन - प्रेस, 2013. - 32 पी., बीमार। - (प्रोग्राम लाइब्रेरी "बचपन").
5. निकोनोवा एन.ओ., तालिज़िना एम.आई. एक प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक डायरी। वसंत। - एसपीबी: बचपन
वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए अनुसंधान परियोजना "दुनिया की मालकिन - जल"। अनुसंधान परियोजनावरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए "दुनिया की मालकिन - पानी"अवधि कार्यान्वयन: 2 माह (फरवरी-अप्रैल। प्रकार, प्रकार परियोजना : अनुसंधान, दीर्घकालिक। सार दिया गया परियोजनाआपको पानी के बारे में प्रीस्कूलरों के ज्ञान को विस्तारित और गहरा करने की अनुमति देता है, इसकी...
संज्ञानात्मक और अनुसंधान परियोजना "द मैजिक पावर ऑफ़ ए मैगनेट" (स्कूल तैयारी समूह)अवधि कार्यान्वयन: 1 महीना प्रासंगिकता: प्रयोग सभी क्षेत्रों में व्याप्त है बच्चों की गतिविधियाँ. एक प्रीस्कूल बच्चा स्वयं है शोधकर्ताविभिन्न प्रकार में गहरी रुचि दिखा रहा है अनुसंधान गतिविधियाँ, प्रयोग के लिए. अनुभव विकसित होने में मदद करते हैं...
अनुसंधान गतिविधियाँ। बच्चों की परियोजनाएँ - स्कूल के लिए तैयारी समूह में शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों की परियोजना "समय के साम्राज्य की यात्रा"
प्रकाशन "शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों की परियोजना "यात्रा..."स्कूल सार के लिए तैयारी समूह में शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों की परियोजना "समय के साम्राज्य की यात्रा"। यह परियोजना समय की इकाइयों के बारे में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के विचारों को विकसित करने पर केंद्रित है। इसका उद्देश्य संचय करना है और...
तैयारी समूह में पारिस्थितिकी पर शोध कार्य "कचरा हटाने की जरूरत है"।]विषय: "कचरा हटाना होगा।" द्वारा पूरा किया गया: एवगेनी युडिन, तैयारी समूह के छात्र: एन.वी. किसेलेवा। आर.पी. उस्त - अबकन 2016 सामग्री परिचय 1. मुख्य भाग_ 1.1. सैद्धांतिक भाग_ 1.2. व्यावहारिक भाग_ 2. शोध परिणामों के साथ निष्कर्ष और...
6-7 साल के प्रीस्कूलर के लिए अनुसंधान और रचनात्मक परियोजना "टिक-टॉक, घड़ी टिक-टिक कर रही है"।किंडरगार्टन में तैयारी समूह में प्रोजेक्ट "टिक-टॉक, घड़ी टिक-टिक कर रही है..." व्याख्यात्मक नोट: हमारे बच्चे कुछ नया और दिलचस्प चाहते हैं, मुझे लगता है कि यह परियोजना हमें प्रीस्कूलरों के साथ नए तरीके से काम करने में मदद करेगी, क्योंकि हमारी युवा पीढ़ी बहुत...
परियोजना विषय: "पौधे"। परियोजना का शीर्षक: "पौधे के भाग।" परियोजना का लक्ष्य: पौधे के हिस्सों के बारे में, उनकी बाहरी संरचना की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करना, प्रयोगात्मक रूप से पूरे पौधे के जीव के लिए पौधे के प्रत्येक भाग के महत्व का पता लगाना। कार्य...
अनुसंधान गतिविधियाँ। बच्चों की परियोजनाएँ - बच्चों की परियोजना "ध्वनि कहाँ से आती है?" (प्रारंभिक समूह)
शिक्षक: बच्चों, ध्वनियाँ क्या हैं? वे कैसे निकले? उनमें से एक पूरा समुद्र क्यों है? सभी ध्वनियों को शोर और संगीत में विभाजित किया गया है। शोर ध्वनि संगीतमय ध्वनि से किस प्रकार भिन्न है? (बच्चों के उत्तर। शोर की आवाज़ की कोई सटीक पिच नहीं होती - हम कान से शोर की ध्वनि पिच का सटीक निर्धारण नहीं कर सकते...
शैक्षिक और अनुसंधान परियोजना "स्टेप क्या है?" 5-6 साल के बच्चों के लिएप्रोजेक्ट "स्टेप क्या है?" प्रोजेक्ट का प्रकार: शैक्षिक और अनुसंधान। परियोजना की अवधि: (अल्पकालिक) परियोजना प्रतिभागी: वरिष्ठ समूह के बच्चे (5-6 वर्ष, शिक्षक: अकीमोवा एन.वी., छात्रों के माता-पिता। परियोजना की प्रासंगिकता: रचनात्मक परियोजनाविकसित करने के उद्देश्य से...
जीबीओयू एलपीआर "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "ज़ुरावुष्का""
परियोजना
खोज और अनुसंधान गतिविधियों पर
द्वारा पूरा किया गया: तैयारी समूह शिक्षक स्नेझाना विक्टोरोव्ना टेरलेट्सकाया
2017
कार्य का स्वरूप: प्रारंभिक खोज गतिविधियाँ, प्रयोग, प्रयोग
सुविधाएँ: खोज क्रियाएँ
परियोजना प्रकार : समूह
स्थितियाँ : क्रमिक जटिलता - सरल से जटिल की ओर, स्वतंत्र और शैक्षिक गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का संगठन, समस्या स्थितियों का उपयोग।
प्रासंगिकता : पूरे पूर्वस्कूली बचपन में, खेल गतिविधियों के साथ-साथ, व्यक्तित्व के विकास में खोज-संज्ञानात्मक गतिविधि का बहुत महत्व है, जिसे हम न केवल ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने की प्रक्रिया के रूप में समझते हैं, बल्कि, मुख्य रूप से, खोज और अधिग्रहण के रूप में भी समझते हैं। बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से या किसी वयस्क के कुशल मार्गदर्शन में, बातचीत, सहयोग, सह-निर्माण की प्रक्रिया में किया गया ज्ञान।
परियोजना का उद्देश्य : प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करें।
परियोजना के उद्देश्यों:
अपना स्वयं का सीखने का अनुभव विकसित करें।
खोज गतिविधियों की इच्छा जगाएँ।
उपलब्ध कराने के तरीके:
खोजपूर्ण अवलोकन और प्रयोग:
यादृच्छिक अवलोकन और प्रयोग, नियोजित अवलोकन और प्रयोग।
प्रयोगों का संचालन करना।
बातचीत (रचनात्मक)।
प्रारंभिक चरण:
बच्चों की गतिविधियों के लिए सामग्री तैयार करना।
बच्चों और वैज्ञानिक साहित्य का चयन।
परियोजना प्रतिभागी : शिक्षक, बच्चे.
कार्यान्वयन अवधि: 4 सप्ताह।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण :
ज्ञान संबंधी विकास;
सामाजिक और संचार विकास;
भाषण विकास;
कलात्मक और सौंदर्य विकास;
शारीरिक विकास।
मैं चरण - तैयारी
कागज देश
संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करना, व्यावहारिक अनुभवकागज के साथ.
बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करने के लिए, उनके आसपास की दुनिया में बच्चों की रुचि पैदा करना और बनाए रखना।
बच्चों में रेखाचित्रों के आधार पर स्वतंत्र रूप से शोध निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।
बच्चों को सामग्रियों के गुणों को स्वतंत्र रूप से "खोजने" के लिए प्रोत्साहित करें।
हमारे जीवन में कागज के महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान का सारांश प्रस्तुत करें।
बच्चों की वाणी, मौखिक और तार्किक सोच, ध्यान और कल्पनाशीलता का विकास करना जारी रखें।
चरण II - बुनियादी
संज्ञानात्मक गतिविधि.
1. बातचीत.
विषय: "पेपर कैसा आया?"
लक्ष्य: बच्चों को कागज के इतिहास से परिचित कराएं, विभिन्न प्रकार के कागजों पर विचार करें और इसके उद्देश्य के बारे में ज्ञान को ठोस बनाएं।
विभिन्न प्रकार के कागज (कार्डबोर्ड, नोटबुक, समाचार पत्र) के ज्ञान को समेकित करें, उनकी गुणवत्ता विशेषताओं और गुणों की तुलना करें।
प्राकृतिक संसाधनों के प्रति सम्मान बढ़ाना।
2. शैक्षिक स्लाइड देखें "कागज का जन्म"
लक्ष्य: यह सुनिश्चित करना कि बच्चों का ज्ञान बढ़े कि मनुष्य ने कागज कैसे बनाया
3. कल्पना से परिचित होना।
लकड़ी और कागज के बारे में कविताएँ पढ़ना।
कागज के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
शैक्षिक परी कथावाई गेरासिमेंको द्वारा "एक बार की बात है एक पेपर था"।
की कहानी कागज की नाव
4. कलात्मक एवं सौन्दर्यपरक विकास
ओरिगेमी "सिस्टर फॉक्स"
लक्ष्य
5. प्रायोगिक गतिविधि "पेपर कंट्री"
सामग्री और उपकरण:
लैंडस्केप पेपर, कार्डबोर्ड, नैपकिन, फ़ॉइल की पट्टियाँ (प्रत्येक बच्चे के लिए, प्रयोगों की संख्या के आधार पर);
कैंची (प्रत्येक बच्चे के लिए)
पानी के कंटेनर, माचिस, धातु की प्लेट, आग बुझाने के लिए एक धातु की टोपी, सुरक्षा के लिए पानी और रेत के कंटेनर, एक मोमबत्ती, वनस्पति तेल, नींबू, कपास झाड़ू।
प्रयोगों की योजनाएँ
पाठ की प्रगति
रहस्य
यह एक दस्तावेज़ हो सकता है
नैपकिन, कैंडी रैपर, लिफाफा,
एक पत्र, वॉलपेपर, एक टिकट,
एल्बम, किताब और एक ही समय में
यह पैसा भी हो सकता है.
यह क्या है? आप स्वयं अनुमान लगायें! (कागज़)
1. "कागज़ काटा जा रहा है" (कैंची पैटर्न)
बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करें कि कागज कटा है या नहीं। दो प्रकार के कागज: कार्डबोर्ड, सादा लैंडस्केप पेपर। पहले कागज़ को कैंची से काटने का प्रयास करें। पेपर जल्दी और आसानी से कट गया। बच्चों को कार्डबोर्ड काटने में कठिनाई हुई।
निष्कर्ष: कार्डबोर्ड कागज से अधिक मोटा होता है। कागज को उसकी मोटाई के आधार पर आसानी से काटा जाता है।
2. "कागज फट गया है" ("फटा हुआ कागज" पैटर्न)
निष्कर्ष: कार्डबोर्ड कागज से अधिक मोटा होता है, मोटाई के आधार पर कागज आसानी से फट जाता है।
3. "कागज़ झुर्रीदार है" ("क्रम्पल्ड पेपर" पैटर्न)
पहले कागज को सिकोड़ें, फिर कार्डबोर्ड को।
निष्कर्ष: कागज जितना मोटा होगा, उस पर झुर्रियां डालना उतना ही मुश्किल होगा।
4. "कागज़ गीला हो जाता है" (योजना "पानी की बूंद")।
पहले पानी में एक रुमाल डुबोएं, फिर कागज का एक लैंडस्केप टुकड़ा डुबोएं। क्या हुआ?
निष्कर्ष: पतला कागज तेजी से गीला हो जाता है और टूटकर गिर जाता है, मोटा कागज भी गीला हो जाता है, लेकिन इसमें अधिक समय लगेगा। कागज पानी से डरता है, कागज टिकाऊ सामग्री नहीं है।
5. "कागज़ तेल सोखता है" (योजना "वनस्पति तेल") .
रुई के फाहे को तेल में भिगोकर कागज पर निशान छोड़ दें। क्या हुआ?
निष्कर्ष: तेल कागज को संतृप्त कर देता है।
6. "कागज़ से आवाज़ आती है" (नोट आरेख)
उन्होंने बहुरंगी कागज लेने और "कपड़े धोने" का आंदोलन करने का सुझाव दिया। कागज में सरसराहट और चरमराहट हुई।
निष्कर्ष: कुचलने या रगड़ने पर कागज आवाज करता है।
7. "कागज़ उड़ता है" (योजना "पवन")
पन्नी की पट्टियाँ (कैंडी रैपर)। क्या कागज़ उड़ सकता है? ऐसा करने के लिए आपको अपना पंखा हिलाना होगा(बच्चे पंखा बनाते हैं) 8.(आप शिल्प कर सकते हैं(ओरिगामी आरेख) एक हवा बनाने के लिए.
निष्कर्ष: फ़ॉइल की पट्टियाँ बहुत हल्की होती हैं, इसलिए जब हवा चलती है तो वे उड़कर अलग हो जाती हैं।
9. "कागज़ जल रहा है" ( "मिलान" आरेख)
विभिन्न प्रकार के कागजों में आग लगा दें।
निष्कर्ष: कागज जल रहा है.
शोध निष्कर्ष (आरेखों पर आधारित):
1. कागज अपनी संरचना में पतला या मोटा हो सकता है।
2. कागज मजबूत या कमजोर हो सकता है।
3. कागज को पानी से डर लगता है.
4. कागज को कैंची से काटा जा सकता है या हाथ से फाड़ा जा सकता है।
6. आप कागज से शिल्प बना सकते हैं।
7. जब कागज पर झुर्रियां पड़ती है तो उसमें से आवाज आती है।
8. कागज हवा में उड़ जाता है।
9. "कागज़ तेल सोखता है।"
10. "कागज़ में आग लगी है"
खेल "कागज की वस्तुएं ढूंढें" (बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं)
क्या हमारे समूह में कागज से बनी कोई चीज़ है? मेरा सुझाव है कि आप एक समय में एक वस्तु लें जो आपको लगता है कि कागज से बनी है और गोले में वापस आ जाएँ (बच्चे बताएं कि उन्हें ऐसा क्यों लगता है कि यह वस्तु कागज से बनी है)।
बच्चों को "अदृश्य स्याही" प्रयोग करने के लिए आमंत्रित करें।
1. प्रयोग करने के लिए हमें आवश्यकता होगी: आधा नींबू, रूई, एक माचिस, एक कप पानी, कागज की एक शीट।
2. एक माचिस या टूथपिक को नींबू के रस और पानी के घोल में रूई में लपेटकर डुबोएं और इस माचिस से कागज पर कुछ लिखें (चित्र बनाएं)।
3. जब "स्याही" सूख जाए, तो कागज को मोमबत्ती के ऊपर गर्म करें। पहले अदृश्य शब्द (या कोई चित्र) कागज पर दिखाई देंगे।
बच्चों को अपने माता-पिता के साथ घर पर "अदृश्य स्याही" प्रयोग करने के लिए आमंत्रित करें, परिणाम को समूह में लाएँ और बच्चों को दिखाएं।
गेंद चुंबक.
एक फुलाए हुए की आवश्यकता होगी गुब्बाराऔर कागज के छोटे टुकड़े.
गेंद को अपने बालों पर रगड़ें। उन्हें कागज़ के टुकड़ों पर लाएँ - वे गेंद से चिपक जाएँगे!
अनुभव स्पष्ट रूप से स्थैतिक बिजली के अस्तित्व को दर्शाता है। जब हम गेंद को अपने बालों पर रगड़ते हैं, तो उस पर नकारात्मक विद्युत आवेश उत्पन्न होता है। और चूँकि विपरीत आवेश आकर्षित होते हैं, कागज के टुकड़े जिनमें ऋणात्मक आवेश के अलावा धनात्मक आवेश भी होता है, वे भी गेंद की ओर आकर्षित होते हैं। गेंद न केवल कागज के टुकड़ों को, बल्कि बालों, धूल के कणों को भी आकर्षित करेगी, दीवार से चिपक जाएगी और यहां तक कि नल से पानी की एक पतली धारा को भी मोड़ देगी।
चरण II - अंतिम
सामग्री का विश्लेषण और संश्लेषण
मैं चरण - तैयारी
पानी की दुनिया
पानी के गुणों और गुणवत्ता, लोगों और जानवरों के जीवन में इसके महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान के स्तर का अध्ययन करना;
कार्यप्रणाली, कथा, कविता, पहेलियों का चयन;
विभिन्न राज्यों में पानी का चित्रण करने वाले चित्र;
जल ध्वनियों के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग का चयन करना;
अनुसंधान के लिए लापता वस्तुओं के साथ प्रयोगशाला की पुनःपूर्ति;
पानी के साथ प्रयोगों की एक फ़ाइल संकलित करना;
विषय पर पाठ नोट्स का विकास।
द्वितीय अवस्था - बुनियादी
संज्ञानात्मक गतिविधि.
1. बातचीत.
विषय: "पानी की आवश्यकता किसे है?"
लक्ष्य : बच्चों की समझ में सुधार करें लाभकारी गुणवीलोगों और जानवरों के जीवन में पानी के महत्व के बारे में बच्चों के ज्ञान को बनाने के लिए, बच्चों को कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता सिखाएं; निष्कर्ष तैयार करने में भाग लेना सीखें; बच्चों को परिकल्पनाएँ प्रस्तुत करने के लिए प्रोत्साहित करें(धारणाएं).
2. एनिमेटेड शैक्षिक फिल्म "सीक्रेट्स ऑफ वॉटर" देखना।
लक्ष्य : सुनिश्चित करें कि बच्चे इस बारे में अपना ज्ञान बढ़ाएं कि मनुष्य और प्रकृति पानी की शक्ति का उपयोग कैसे करते हैं।
3. वॉक के दौरान अवलोकन "प्राकृतिक घटनाओं में पानी।"
लक्ष्य: पानी के गुणों के बारे में बच्चों की समझ को पहचानें और उसका विस्तार करें
4. कल्पना से परिचित होना।
शिक्षक, बच्चे.
पानी के बारे में कविताएँ पढ़ना।
पानी के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।
के. पॉस्टोव्स्की की कहानी "द पोएट्री ऑफ़ रेन"।
एम. प्रिशविन की कहानी "कैसे रोम्का ने धारा पार की"।
परी कथा"जीवन का जल" (साइबेरिया के लोगों की कहानियाँ)
एन.ए. रयज़ोव की पारिस्थितिक परी कथा "वंस अपॉन ए टाइम देयर वाज़ ए रिवर" पढ़ना
के.आई. चुकोवस्की "फेडोरिनो का दुःख"
एन. बोल्टाचेव "द टेल ऑफ़ द वॉटर साइकल"
5. कलात्मक एवं सौन्दर्यपरक विकास।
शिक्षक, बच्चे.
ओरिगेमी "तालाब निवासी"
लक्ष्य : ओरिगेमी शैली में बच्चों के काम में अर्जित ज्ञान का व्यावहारिक अनुप्रयोग सुनिश्चित करना। रचनात्मक कल्पना के विकास को बढ़ावा देना।
6. फ़ोनोग्राम सुनना: "प्रकृति में पानी की आवाज़" - सुनना
श्रृंखला "बेबी बाय द रिवर", "बेबी बाय द लेक" का संगीत।
लक्ष्य : प्रकृति में पानी से निकलने वाली ध्वनियों को अलग करने की क्षमता का विकास सुनिश्चित करना। श्रवण धारणा, स्मृति, ध्यान के विकास को बढ़ावा देना। आपको सौन्दर्यपरक आनंद प्राप्त करने में सहायता करें।
7. मध्य समूह के लिए लघु प्रदर्शन "प्रकृति में जल चक्र।"
लक्ष्य : बच्चों में आनंदपूर्ण मनोदशा का निर्माण सुनिश्चित करना; प्रदर्शन और उत्सव मनोरंजन में भाग लेने की इच्छा; सभी जीवित प्राणियों के लिए पानी के अत्यधिक महत्व का स्पष्टीकरण; पानी की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना;
8. प्रायोगिक गतिविधि "पानी के अद्भुत गुण" (परिशिष्ट 1)
लक्ष्य : प्राकृतिक घटनाओं के बीच कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना सीखें;
प्रकृति में जल चक्र के बारे में ज्ञान को समेकित करना;
प्रायोगिक गतिविधियों की प्रक्रिया में पानी के गुणों का परिचय देना;
एक प्राकृतिक संसाधन के रूप में पानी के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना।
9. पानी के बारे में प्रायोगिक गतिविधियों के परिणामों के रेखाचित्र।
लक्ष्य : प्रयोगों के परिणामों को एक चित्र में व्यक्त करने की क्षमता में अर्जित ज्ञान का अनुप्रयोग सुनिश्चित करना। बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करें।
10. कार्य गतिविधि: फूलों को पानी देना
लक्ष्य : बच्चों को पौधों के लिए पानी की आवश्यकता को समझाएं।
तृतीय चरण - अंतिम
चरण 3 लक्ष्य:
सामग्री का विश्लेषण और संश्लेषण
प्रोजेक्ट प्रस्तुति
एक निश्चित अवधि के लिए बच्चों के साथ पारिस्थितिक और शैक्षणिक कार्य
अवधि स्पष्ट परिणाम देती है। यदि परियोजना की शुरुआत में बच्चों को प्रकृति में जल चक्र के बारे में, पानी के गुणों के बारे में, ताजे और खारे पानी के बारे में स्पष्ट ज्ञान नहीं था, तो परियोजना के अंत में बच्चे स्वतंत्र रूप से सवालों के जवाब देते हैं, समझते हैं कि वे क्या हैं के बारे में पूछे जाने पर, पानी के गुणों के बारे में सार्थक रूप से बात कर सकते हैं, सभी जीवित चीजों के लिए पानी के महत्व के बारे में जान सकते हैं, जल निकायों की सुरक्षा के बारे में जान सकते हैं।
परिशिष्ट 1
तैयारी समूह में प्राकृतिक दुनिया "पानी के अद्भुत गुण" से परिचित होने के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि
कार्य : शिक्षात्मक :
1. बच्चों का परिचय देंपानी के गुण: रंगहीन, पारदर्शी, गंधहीन, स्वादहीन।
2. बच्चों के अर्थ के ज्ञान में सुधार करेंलोगों और जानवरों के जीवन में पानी.
3. बच्चों के साथ एक प्रायोगिक प्रयोग करेंगतिविधि.
शिक्षात्मक :
1. सामाजिक कौशल विकसित करें: काम करने की क्षमतासमूह, किसी मित्र की राय को ध्यान में रखें, अपनी राय का बचाव करें, साबित करें कि आप सही हैं, पानी के प्रति सावधान रवैया अपनाएं।
शैक्षिक:
1. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें।
2. पहेलियां सुलझाना सीखें.
सामग्री:
पारदर्शी कप, पिपेट, दूध, गौचे, रुई के फाहे, डिटर्जेंट, क्रॉसवर्ड, पानी को नुकसान पहुंचाने वाले मानवीय कार्यों और लाभकारी उद्देश्यों के लिए पानी के उपयोग को दर्शाने वाले कार्ड, पानी के लाभ या हानि का संकेत देने वाले रंगीन चिप्स।
पाठ की प्रगति.
में : - दोस्तों, आज हमारे पास एक असामान्य गतिविधि है। मैं आपको एक जादुई प्रयोगशाला में आमंत्रित करना चाहता हूं। वे प्रयोगशाला में क्या करते हैं?(बच्चों के उत्तर) . यह सही है, वे प्रयोग कर रहे हैं। लेकिन प्रयोगशाला में जाने और हमारे पाठ का विषय जानने के लिए, आपको और मुझे क्रॉसवर्ड पहेली को हल करना होगा और उस कीवर्ड को पढ़ना होगा जो हमारे लिए जादुई प्रयोगशाला के दरवाजे खोल देगा। पहेलियां इसमें आपकी और मेरी मदद करेंगी।
1. वह बहुत निडर और शक्तिशाली है,
पहाड़ की ढलानों से क्या नहीं डरता -
वह जीवन भर उन पर हमला करने का आदी रहा है।
और अपने आप को सिर नीचे झुकाओ,
और, स्प्रे के बादल उठाते हुए,
टुकड़ों में तोड़ डालो पत्थरों पर!
(झरना)
2. जंगलों, शहरों पर,
खेतों के विस्तार पर
कारवां गुजर रहे हैं
अभूतपूर्व जहाज.
पृथ्वी के चारों ओर घूमना
ये चमत्कारिक जहाज...
(बादल)
3. वे मेरा इंतजार कर रहे थे
मेरा नाम था
दिखा और भाग गया.
(बारिश)
4. भोर को मोती चमक उठे,
उन्होंने सारी घास अपने से ढक ली।
आइए दिन के दौरान उनकी तलाश करें
हम खोजते हैं और खोजते हैं, लेकिन हमें वह नहीं मिलता।
(ओस)
में :- हमें कौन सा शब्द मिला?(बच्चों के उत्तर)
आज हम बात करेंगे पानी के बारे मेंजल के गुण एवं महत्व.
वहां किस प्रकार का पानी है?(गर्म, गर्म, ठंडा, ताजा, पारदर्शी)
पानी क्या करता है?(बहता है, डालता है, बड़बड़ाता है, फैलता है, टपकता है, जम जाता है, पिघल जाता है)
किसी व्यक्ति को पानी की आवश्यकता क्यों है?(पीना, तैरना, खाना बनाना, पौधों को पानी देना)
अब हम मुख्य शब्द जानते हैं, और मैं आपको जादुई प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं, जहां हम प्रयोग करेंगे और सीखेंगेपानी के गुण .
(बच्चे पहली टेबल पर जाते हैं) .
प्रयोगात्मकबच्चों की गतिविधियाँ.
अनुभव 1 "पानी का कोई स्वाद नहीं होता"
में : - दोस्तों, गिलास से पानी निकाल कर देखिये, इसका स्वाद कैसा है?(बच्चों के उत्तर) . अब एक गिलास पानी में नींबू का एक टुकड़ा या चीनी मिलाएं। क्या बदल गया?(पानी मीठा हो गया है - चीनी, पानी खट्टा हो गया है - नींबू) . हमने स्वाद बदल दियापानी.
निष्कर्ष: पानी का कोई स्वाद नहीं होता.
दोस्तों, दूसरी टेबल पर जाओ।
अनुभव 2 "पानी में कोई गंध नहीं होती"
में : - दोस्तों, गिलास में पानी को सूंघें। उसकी गंध कैसी है?(बच्चों के उत्तर)
आइए पानी में लहसुन का एक टुकड़ा डालें, चम्मच से हिलाएं और फिर से सूंघें। पानी का क्या हुआ?(पानी ने अपनी गंध बदल दी है, इसमें लहसुन जैसी गंध आ रही है)
निष्कर्ष: पानी में कोई गंध नहीं होती.
लोग तीसरी टेबल पर जाते हैं।
अनुभव 3 "पानी बिना रंग का, पारदर्शी"
में : - दोस्तों, अगर हम पानी में पेंट मिला दें तो पानी का क्या होगा, आइए देखें?(बच्चे पेंट डालकर मिलाते हैं) . क्या बदल गया?(पानी ने रंग बदला) . क्या पेंट घुल गया है?(पेंट घुल गया और रंग बदल गया पानी ) .
में : - दोस्तों, देखो मेरे पास क्या है?(बटन) मेज पर दो गिलास हैं, एक पानी से भरा है और दूसरा दूध से। आइए पानी और दूध की तुलना करें। दोनों गिलासों में बटन लगाएं। मुझे बताओ, हमें किस ग्लास में बटन दिखाई देते हैं?(बच्चों के उत्तर)
निष्कर्ष: पानी का कोई रंग नहीं होता, वह पारदर्शी होता है।
में :- आपने अच्छा काम किया है और आप आराम कर सकते हैं।
शारीरिक शिक्षा मिनट
"नदी"
हम जल्दी से नदी के पास गए,
वे झुके और धोये।
एक दो तीन चार,
हम कितने अच्छे से तरोताजा थे
और अब हम एक साथ तैरे।
आपको इसे अपने हाथों से करने की ज़रूरत है :
एक साथ - एक बार, यह ब्रेस्टस्ट्रोक है।
एक, दूसरा खरगोश है.
हम सभी एक होकर डॉल्फिन की तरह तैरते हैं।
किनारे की ओर तेजी से चला गया
और हम घर चले गये.
(हम पाठ के अनुसार हरकतें करते हैं) .
उपदेशात्मक खेल“किसके लिए हानिकारक और लाभदायक है पानी ?»
खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चों को कार्डों पर बने चित्रों की सावधानीपूर्वक जांच करने के लिए आमंत्रित करता हैचित्रितपानी पर नकारात्मक मानवीय प्रभाव, उन्हें प्रदूषण जैसे काले मार्करों से चिह्नित करनापेट्रोलियम उत्पादों के साथ पानी, अपशिष्ट जल। और आवेदनलाभकारी प्रयोजनों के लिए जल, उन्हें लाल चिप्स से चिह्नित करना, उदाहरण के लिए, नल से पीने के लिए इसे साफ करना। खिलाड़ी ऐसा कहता हैकार्ड पर दिखाया गया है, और वह संबंधित रंग के चिप्स का उपयोग करके इस क्रिया को हानिकारक या उपयोगी क्यों मानता है।
खेल - प्रयोग"रंगीन दूध"
1. दूध को एक प्लेट में निकाल लीजिए.
2. दूध में लाल, नीले, हरे वॉटर कलर की कुछ बूंदें मिलाएं।कोशिशइसे सावधानी से करें, पिपेट का उपयोग करें,
और प्लेट को मत हिलाओ.
3. अब, विश्वास करें या न करें, हम नियमित डिटर्जेंट का उपयोग करके दूध को हिला देंगे! एक रुई का फाहा लें, इसे डिटर्जेंट में डुबोएं और इसे दूध की प्लेट के बीच में लगाएं। देखो क्या होता है! दूध हिलने लगेगा और पेंट घुलने लगेगा. यह प्लेटों पर वास्तविक आतिशबाजी का प्रदर्शन साबित हुआ!
प्रश्न: दोस्तों, आज हमने क्या किया? क्या आपको प्रयोग करने में आनंद आया? मुझे बताएं कि आपने क्या नया सीखा?पानी के गुण? आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया? पानी बचाने के लिए आपको क्या करना चाहिए?
परिशिष्ट 2
घरेलू प्रयोगशाला
पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चे बहुत जिज्ञासु होते हैं। वे अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से दुनिया के बारे में सीखते हैं।
रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चे अक्सर कुछ नया सीखने की कोशिश में खुद ही विभिन्न पदार्थों के साथ प्रयोग करते हैं। वे खिलौनों को अलग करते हैं, वस्तुओं को पानी में गिरते हुए देखते हैं (डूबते हैं या नहीं डूबते हैं), गंभीर ठंढ में अपनी जीभ से धातु की वस्तुओं का परीक्षण करते हैं, आदि।
लेकिन ऐसी "शौकिया गतिविधियों" का खतरा इस तथ्य में निहित है कि प्रीस्कूलर अभी तक बुनियादी सुरक्षा नियमों से परिचित नहीं है। इसलिए, किसी वयस्क की देखरेख में पहला प्रयोग करना बेहतर है।
खेल के साथ-साथ प्रयोग एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि है।
प्रयोग का उद्देश्य बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को समझने में कदम दर कदम आगे बढ़ाना है। बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं को हल करने का सबसे अच्छा तरीका निर्धारित करना सीखेगा और उठने वाले सवालों के जवाब ढूंढना सीखेगा।
ऐसा करने के लिए, आपको कुछ नियमों का पालन करना होगा:
1. प्रयोग का उद्देश्य स्थापित करें (हम प्रयोग क्यों कर रहे हैं)
2. सामग्री का चयन करें (प्रयोग करने के लिए आवश्यक सभी चीजों की एक सूची) 3. प्रक्रिया पर चर्चा करें (प्रयोग आयोजित करने के लिए चरण-दर-चरण निर्देश) 4. संक्षेप करें (अपेक्षित परिणाम का सटीक विवरण)
5. समझाओ क्यों? एक बच्चे के लिए सुलभ शब्दों में।
याद करना!
प्रयोग करते समय, मुख्य बात आपकी और आपके बच्चे की सुरक्षा है।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए कई सरल प्रयोग।
जिलेटिन मछली प्रयोग
जिलेटिन को गर्म पानी में घोलें और परिणामी तरल को एक पतली परत में डालें प्लास्टिक बैग, परिणामी द्रव्यमान को पूरी तरह से ठंडा होने तक ठंडे स्थान पर रखें और फिर उसमें से मछली के आकार की आकृति काट लें। मछली को ठंडी सतह पर रखें और फिर उसके एक तरफ से सांस लें। इन क्रियाओं के बाद मछली जीवित हो जाएगी। यह इस तथ्य के कारण होता है कि गर्म होने पर, जिलेटिन फैलता है, लेकिन निचला भाग, जो ठंड में था, अपरिवर्तित रहता है। परिवेश के तापमान में परिवर्तन के कारण, मछली एक तरफ झुकना शुरू कर देती है, जैसे कि जीवन में आ रही हो।
पौधों द्वारा जल का उपयोग
बच्चे को यह समझाना मुश्किल है कि पौधे पानी कैसे पीते हैं, इसलिए बच्चों के सामने पानी से भरे 4 फूलदान रखें। 4 में से 3 फूलदानों में रंगीन पानी डालें, और फिर उनमें वही फूल रखें (यह बेहतर है अगर फूलों की पंखुड़ियाँ हल्की छाया वाली हों, आदर्श रूप से सफेद)। कुछ दिनों के अवलोकन के बाद, बच्चे देखेंगे कि पहले फूलदान को छोड़कर सभी फूलदानों में पंखुड़ियों का रंग बदल गया है। लेकिन इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं होगा कि चौथे फूलदान में फूल ने पानी नहीं पिया।
गुप्त संदेश
अपने बच्चों के साथ जासूस खेलें। ऐसा करने के लिए, एक कागज का टुकड़ा लें, नाश्ते से बचा हुआ थोड़ा सा दूध लें और उस पर दूध से एक गुप्त संदेश लिखें। इसके बाद लिखावट को सूखने दें. कागज पर कोई निशान नहीं बचेगा, और कोड को केवल कागज को भाप से गर्म करके ही पढ़ा जा सकता है। अगर आपके पास दूध नहीं है तो आप नींबू के रस का इस्तेमाल कर सकते हैं. "नींबू" सिफर सूख जाने के बाद, रेखाओं को आयोडीन से पोंछ लें।
नारंगी तैरना
एक नियमित संतरा लें और उसे पानी में डुबा लें। उस स्तर को मापें जिस पर यह पानी पर तैरेगा। फल निकालने के बाद उसे छीलकर वापस पानी की सतह पर रख दें। संतरा तो डूबेगा ही. यह इस तथ्य के कारण होता है कि छिलके में हवा के साथ छोटे-छोटे छेद होते हैं जो संतरे को तैरते रहते हैं। इनके बिना फल पत्थर की तरह डूब जाता है।
कोई गंध नहीं
आप न केवल मकई की छड़ें खा सकते हैं, बल्कि प्रयोगों में भी उनका उपयोग कर सकते हैं। एक जार लें और उसके तले में थोड़ा सा इत्र डालें। - फिर ऊपर मक्के के टुकड़े रखें और ढक्कन बंद कर दें. 10 मिनट बाद जार खोलें और बच्चों को दिखाएं कि गंध गायब हो गई है। यह इस तथ्य के कारण है कि छड़ियों में एक छिद्रपूर्ण संरचना होती है, जो स्पंज की तरह गंध को अवशोषित करती है। प्रयोग के बाद इन्हें फेंक दें और अपने बच्चों को समझाएं कि इन्हें इस रूप में क्यों नहीं खाना चाहिए।
3. अंतिम चरण:
फोटो एलबम: "हम छोटे खोजकर्ता हैं"
साहित्य :
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