Odeljenje za obrazovanje Astane

Škola - Licej br. 60

Izvještaj

« Vojno-sportsko obrazovanje učenika »

Nastavnik: Abdrakhmanov KN

Astana-2015

Opšte je poznato da fizičko vaspitanje sastavni je dio cjelokupnog sistema odgoja čovjeka (zajedno sa radnim, mentalnim, moralnim, estetskim i drugim aspektima ovog procesa).

Kakvu osobu želimo da vidimo na pragu škole?

Osoba sposobna da stvori život dostojan osobe za koju bi koncepti „domovina“, „čast“ i „dužnost“ bili na čelu životnih vrijednosti.

Kako riješiti ovaj problem?

Ne postoje univerzalni recepti. Oživljavanje vojno-patriotskog obrazovanja mladih trenutno uzima maha. Vojne sportske aktivnosti - neophodne za djecu i tinejdžere vrsta aktivnosti u pri čemu se primenjuju i obogaćuju stečeno iskustvo, produbljuje razumevanje sveta oko sebe, stiču veštine neophodne za uspešan rad i neguje niz potrebnih kvaliteta i sposobnosti.

Istovremeno, vojno sportske aktivnosti imaju niz karakterističnih osobina i karakteristika koje uključuju:

1. Reprodukcija radnji u odnosima između odraslih usmjerenih na spoznaju društvene aktivnosti, kao jedno od sredstava fizičkog, moralnog i mentalnog vaspitanja mlađe generacije.

2. Potreba za savladavanjem i korištenjem prirodnih prepreka. Prisutnost elemenata borbene romantike i herojstva (kamuflaža, potjera za neprijateljem, njegovo hvatanje i još mnogo toga.)"

Vojno-turistička i primijenjena orijentacija mnogih igara, povezana s potrebom održavanja stroge discipline,

podređenost komandantima, orijentacija terena”, izvođenje ofanzivnih i odbrambenih dejstava i dr.

5. Raznovrsnost i originalnost korišćenih pokreta i vežbi, od kojih je većina sličnih duhom i sadržajem
čisto sportski i održava se u takmičarskoj formi, što posebno privlači djecu i tinejdžere.

OBRAZOVNA VRIJEDNOST vojne sportske aktivnosti

Važno mjesto pripada obrazovanju mladih, koje provodi prvenstveno učitelj, voditelj igre. Djeca se u većini slučajeva s entuzijazmom navikavaju na uloge likova, žele da zadovolje svoje težnje za herojskim djelima, dokažu svoje snage, vještine, sposobnosti, samostalnost, pokažu lične kvalitete i afirmišu se. Formira se serija korisnih kvaliteta neophodno za buduće aktivnosti:

1.Osjećaj zajedništva. U igrama, učenici moraju brzo shvatiti da njihov lični uspjeh i pobjeda često zavise od toga

vješte akcije i pomoć drugova; uvjerite se u snagu tima i potrebu da svoje djelovanje uskladite sa svojim drugovima. Svaki učesnik koji obavlja određene zadatke u igri stalno ga ocjenjuju njegovi drugovi, nema priliku prebaciti odgovornost na druge, dijeli zajedničke radosti i tuge sa svima, sve to ujedinjuje momke i ulijeva im osjećaj zajedništva.

2. Razvijanje discipline, što je jedan od neizostavnih i osnovnih uslova za vojno sportsko djelovanje. Najmanje kršenje discipline od strane barem jednog od učesnika može dovesti do poremećaja igre, umanji interes za nju, a to često prisiljava same igrače da se aktivno bore za poštovanje discipline igre; Sami momci često jedni druge upozoravaju na potrebu da se striktno pridržavaju redoslijeda utvrđenog ulaskom u igru ​​i oštro osuđuju prekršioce prilikom analize i sumiranja rezultata. Posebno su važni mukotrpan razvoj i striktno pridržavanje pravila i uslova igre. Ponovljeno precizno i ​​striktno poštivanje ovih uslova neguje osećaj odgovornosti, samokontrole, dužnosti i doprinosi formiranju disciplinovanog ponašanja.

3. Obrazovanje odlučnost i hrabrost se postiže stvaranjem situacija koje zahtijevaju od djece da koriste takve radnje. Neophodno je modelirati takve uslove kada djeca moraju birati između 2-3 ili više načina izvođenja radnji (i često kontradiktornih ili međusobno isključivih), ograničiti vrijeme za izbor, orijentaciju i donošenje odluka i ponuditi okruženje ispunjeno poteškoćama i opasnosti za izvođenje radnje.

4. Razvijanje istrajnosti, što se postiže prevazilaženjem poteškoća na putu do postizanja cilja u svakoj utakmici. Sposobnost da se savladaju ili eliminišu prepreke na koje se susreću tokom igara i da se završi započeti posao pomaže u razvoju ove vrijedne kvalitete.

5. Razvoj taktičko razmišljanje kada visok nivo navedenih kvaliteta nije dovoljan zbog činjenice da suprotstavljanje rivala koji pokušava da pobedi protivničku stranu stvara takmičarske situacije koje zahtevaju mentalni napor, volju, lukavstvo, aktivan rad misli. Lojalnost donete odlukečesto provjerava napretkom igre i njenim rezultatima.

6. Obrazovanje patriotizam se postiže - tokom utakmica, kada

aktiviraju se osjećaji ljubavi prema domovini, domovini, herojskim djelima prošlosti, što kod školaraca izaziva visoko moralne emocionalne reakcije i aktivira njihova patriotska osjećanja.

Gimnazijalci dobijaju elemente teorijskih i praktičnih znanja osnovne vojne obuke već na časovima FK, gde se deca, u skladu sa programom, upoznaju sa pojmovima kao što su: formacija, čin, bok, daljina, interval, dvoredna formacija, otvoreno formiranje, formiranje.

Pod motom: “Dobar u formaciji – jak u borbi” održava se svake godine uoči Majski praznici smotra formacije između 3-4 razreda, gdje svaka klasa predstavlja rod vojske i elemente uniforme.

„Odred, stanite u jedan red!“

“Odvajanje, prvog ili drugog - isplati se!”

"Odred, u dva reda - postrojite se!"
“Forma u jednom redu!”

„Ekipa, tačno! lijevo! SVUDA OKOLO!"

„Odred, raziđite se! Odred, stanite u kolonu po troje!”

"Odred, desno (lijevo) rame naprijed - marš!"

“Ekipa, hajde!” Tačno! Kru-GOM!”

„Odred, budite oprezni! Poravnanje - desno (lijevo)!

Odgovor na zahvalnost: "Služim Otadžbini!"

“Squad sing!” (šetnja uz pjesmu).

U pogledu sportsko-rekreativnih aktivnosti, Gimnazija je planirala i pravovremeno realizovala sportske manifestacije koje doprinose vojno-patriotskom vaspitanju: „Susret sa vodećim sportistima grada” - O.N. Wick, Porodični dnevni boravak „Snaga, okretnost, tragovi oka će se razvijati igrajući se sa nama” - Zagotovkina G.A., „Zauzimanje snježne tvrđave” - Seitzhanova N.S., emisija sportskog erudita „Bojni brod” - Babich A.F., „Viteški turnir” - Khaidarov T.Kh.

Dakle: očigledno je da vojne sportske aktivnosti stvaraju za dirigovanje vaspitno-obrazovni rad neiscrpnih mogućnosti, neosporno utiče na lični razvoj, formiranje karaktera i povećanje vojno-patriotskog potencijala gimnazijalaca.

Aplikacija

“Precizan strijelac"

napredak: Svaki tim ima 10 pokušaja, svaki pogodak vrijedi 1 bod. Jedna osoba može napraviti jedan pokušaj. Bacanje se vrši sa određenog mjesta, zauzvrat. Vrijeme prolaska stanice 4-3 minute

“Vojnopoljska kuhinja”

napredak: (na primjer 1 min). Krompir u potpunosti oguljen se prima na kredit. Rezultat se unosi u list rute. "Ustanite vojnici!".

napredak: na znak, igrači stavljaju kape i kecelje, uzimaju noževe i počinju guliti krompir određeno vrijeme (na primjer 1 min). Krompir u potpunosti oguljen se prima na kredit. Rezultat se unosi u list rute.

“patriotski”

Inventar: listovi papira, četke i boje (flomasteri ili olovke u boji).
Lokacija: igraonica ili razred.
napredak: 1. Imenujte državne simbole Republike Kazahstan

Državna himna Republike Kazahstan,

Državni grb Republike Kazahstan,

Državna zastava Republike Kazahstan,

2. Nacrtajte zastavu Republike Kazahstan

Posebno značenje Prilikom ocjenjivanja takmičenja treba obratiti pažnju na pravilan smještaj i raspon boja zastave. Za pravilno izvršenje zadatka tim dobija 5 bodova

Stanica 5 “Jaki ljudi”

Oprema: prečka, gimnastičke strunjače.
Lokacija: teretana.
vježba: Zgibovi dok visi na šipki. Viseći hvatom preko ruke, ruke u širini ramena, stopala zajedno. Savijte ruke dok vam brada ne dostigne nivo vaših šaka. Vježbu izvodite glatko, bez trzaja, ostavljajući noge ispravljene. Računa se koliko je puta vježba pravilno izvedena. Rezultati se sumiraju i unose u list rute. Vrijeme završetka zadatka je 3-4 minute.
“Na paradnom terenu”

Lokacija: teretana (prostorija u kojoj su oznake na podu).
vježba: izvođenje vežbi i komandi.

Formacija u jednoj liniji.

Ime tima.

Moto tima.

Izjednačenje.

Korak u liniji na licu mesta, izvršavanje komandi: “Korak na mesto – MART!”; “Razred – STOP!”

Okreće se na mestu.

Ocjenjuje se ispravno i precizno izvršenje zadataka i komandi, izgled, pravilno držanje. Za tačno izvršenje svih zadataka tim dobija 5 bodova

- 1. stanica: “Mišolovka”

Na gimnastičkoj klupi gimnastički štapovi se nalaze na istoj udaljenosti. Zadatak tima je da ovu prepreku prođe bez obaranja štapa; učesnik koji ga je oborio vraća se vraća i izvodi „mišolovku“ od početka. Morate preći preko prvog štapa, provući se ispod drugog, preći preko trećeg itd.

- Stanica 2: “Bacanje u metu”

U daljini, u zavisnosti od uzrasta učesnika, nalazi se borilište, svako dobija loptu (gumenu, tenisku, odbojkašku ili košarkašku). Sve lopte moraju pasti u arenu. Ako je bacanje neuspješno, učesnik hvata svoju loptu i pokušava ponovo sa linije.

- 3. stanica: “Medicina”

Pred timom je 10 tiketa; nakon izvlačenja jedne, ekipa odgovara na postavljeno pitanje i za tačan odgovor, nakon što dobije karticu sa slovom, nastavlja dalje.

- 4. stanica: “Močvara”

Ima 10 „izbočina“ raspoređenih u šahovnici, svaki učesnik ih mora savladati bez zakoračivanja u „močvaru“ (na pod).

- Stanica 5: “Istorija”

- 6. stanica: “Prelazak preko jarka”

Granice „rova“ označene su gimnastičkim strunjačama. Zadatak tima je prelazak s jedne obale na drugu koristeći uže za vješanje.

- Stanica 7: “Poznavanje vrste trupa”

Ispred ekipe je 10 tiketa, nakon što je izvukao jednu, ekipa odgovara na postavljeno pitanje, a za tačan odgovor, nakon što dobije karticu sa pismom, nastavlja dalje.

- Stanica 8: “Labirint”

Između stubova na različitim nivoima je fiksirano 7-8 obruča. Tim mora proći kroz ove obruče bez da ih pogodi.

- 9. stanica: “Gorka”

Na gimnastičkom zidu je pričvršćena gimnastička klupa, a uz nju leži gimnastička strunjača. Učesnik trči uz nagnutu klupu, silazi niz stepenice, otkotrlja se naprijed i čeka cijeli tim. Nakon što dobije posljednju kartu, tim prelazi na posljednju fazu.

- 10. stanica: “Šifra”

Timski zadatak:

formirajte riječ od primljenih kartica sa slovima (riječ mora odgovarati vojnoj temi). Jednom kada su ga komponovali, vrijeme se gasi.

A ovako idu svi timovi. Pobjednik je tim koji završi sve etape u najkraćem vremenu.

Glavni oblici moralno obrazovanje su: lekcija, predavanje, razgovor, debata, sportski filmovi, čitalačke konferencije, priče, takmičenja itd. Predavanja su osmišljena da doprinesu formiranju moralnih osećanja i koncepata učenika, da otkriju osnovne pojmove sporta. etike u pristupačnoj i zabavnoj formi, kako bi se učenicima usadio osjećaj ponosa na ruski sport i ruske sportiste. Okvirne teme predavanja: „Mladi sportista – uzor“, „Aleksandar Karelin – ponos nacionalnog sporta“. Predavanja su uspješnija ako su učenici istog uzrasta.

Razgovor je rasprostranjen oblik moralnog odgoja, koji vam omogućava da u njega uključite učenike, postavljate pitanja, slušate mišljenja, iznosite činjenice, dokazujete svoja uvjerenja - ovaj oblik ostavlja dubok utisak i trag na dušu i svijest mladih sportista. Približne teme: „Etika mladog sportiste“, „O volji i hrabrosti ruskih sportista“, „O sportskoj časti“.

Sporovi, kao aktivan oblik moralnog vaspitanja, omogućavaju formiranje moralnih koncepata i uvjerenja i stvaraju dobru osnovu za njegovanje povjerenja, nezavisnosti u prosudbama, procjenama i pridržavanju principa. Učešće u sporovima poznatih sportista i trenera povećava efektivnost njegovog obrazovnog uticaja. Važno je jasno razmisliti o sadržaju i toku spora, odrediti prirodu pitanja o kojima se raspravlja i naoružati se činjenicama i primjerima vrijednim imitacije. Primjeri tema: “Pomaže li sport u učenju?”, “Mjesto sporta u formiranju aktivne životne pozicije” itd.

Sportski filmovi, knjige o sportu praćene diskusijom, tokom koje školarci strastveno i zainteresovano iznose svoje mišljenje, brane i brane svoje gledište. korisna forma moralno obrazovanje. Oni pomažu da se razjasne moralni koncepti neophodni u životu i obogaćuju moralno iskustvo.

Čitalačka konferencija je zanimljiv oblik moralnog vaspitanja starijih školaraca. Obično je posvećen općim pitanjima moralnog obrazovanja i etičkim pitanjima, na primjer: “Sportisti u književnosti i životu” itd.

Susreti sa majstorima sporta, izuzetnim sportskim ličnostima koji mogu zanimljivo i zanosno da pričaju o pripremama i učešću na velikim domaćim i međunarodnim takmičenjima, komunikaciji sa visokokvalifikovanim inostranim sportistima i trenerima, vode zanimljivi primjeri a činjenice koje upoređuju stavove ruskih i stranih sportista o mnogim aspektima života od velikog su interesa za školarce.

Takmičenja su specifičan oblik moralnog vaspitanja mlađe generacije. Ova specifičnost je određena činjenicom da su takmičenja oblik sportske aktivnosti. Takmičiti se znači takmičiti se sa drugim ljudima da bi se postigao određeni rezultat. Glavni princip takmičenja između ruskih sportista je princip pravde i fer sportskog takmičenja. U timskim takmičenjima jasno je evidentna zavisnost uspeha tima od uspeha svakog pojedinca. Ova zavisnost se lako prepoznaje, što dovodi do formiranja pozitivnog moralnog iskustva. Konkretno postavljen cilj, značaj zadataka koji se postavljaju sportisti, fokus na ispoljavanje vodećih moralnih i voljnih kvaliteta važni su uslovi koji određuju efikasnost ovog oblika moralnog vaspitanja. Pravila takmičenja stavljaju sportistu u strogo definisane uslove sportskog takmičenja sa protivnikom. Zahtevaju ne samo disciplinu, poštenje, samokontrolu, već i poštovanje protivnika, sudija, gledalaca, kao i sposobnost da pokažu snagu karaktera u borbi za prestiž tima. Stoga se na takmičenjima posebna pažnja poklanja ponašanju sportista, njihovim međusobnim odnosima, sa trenerom itd.

Specifični oblici moralnog vaspitanja školaraca su svi oblici organizovanja nastave fizičkog vežbanja: klubovi, sekcije, jutarnje vježbe. Formiranje visokih moralnih kvaliteta ličnosti učenika olakšavaju takvi oblici sportskih i masovnih aktivnosti u kojima sami školarci djeluju ne samo kao učesnici, već i kao njihovi organizatori. Ovdje se koriste mnoge opšte pedagoške metode (uvjerenja, poticaji, obuka, ohrabrenje, osuda itd.), kao i oni specifični faktori i načini interakcije na formiranje ličnosti koje predstavljaju fizička kultura i sport. Prilikom formiranja racionalnih osnova ponašanja u procesu fizičkog vaspitanja važnu ulogu Igraju razgovore o etičkim temama, objašnjenja i druge načine moralnog vaspitanja. Neposredno tokom tjelesnog vježbanja specifičnosti ovog procesa obavezuju nas da u riječima tražimo posebno obimne i sažete oblike vaspitnog utjecaja. Ali koliko god oni bili savršeni, nemoguće je u potpunosti riješiti probleme moralnog odgoja samo u okviru samih fizičkih vježbi. Razgovori i debate o etičkim temama, detaljna analiza prošlih ili sportskih treninga i takmičenja sa procenom etičkih situacija koje su se u njima pojavile, drugi posebni oblici moralnog vaspitanja trebalo bi da čine sastavni deo sistema vaspitno-obrazovnog rada fizičkog vaspitanja. specijalista.

Fizičko vaspitanje i sportske aktivnosti daju željeni vaspitni efekat u uslovima pedagoški usmerenog vođenja. U njegovom pružanju, specijalista fizičkog vaspitanja koristi i načine kao što su vaspitanje kroz moralni primer, kroz vežbe – navikavanje na etički opravdane standarde ponašanja i kroz sistem uređenih etičkih odnosa u procesu fizičkog vaspitanja i sportskih aktivnosti.

Fizičko obrazovanje ima veliki potencijal za razvoj jakih etičkih standarda i vještina ponašanja kroz vježbe i treninge. U raskoraku između riječi i djela, između moralnih zapovijesti i njihove stvarne primjene, nalazi se jedan od uobičajenih razloga neefikasnosti obrazovanja. Specifičnost tjelesnog odgoja i sportskih aktivnosti je tolika da one koji se bave neminovno suočava sa potrebom da se stalno i čvrsto pridržavaju praktičnih normi ponašanja, a samim tim i razvijaju odgovarajuće osobine ponašanja (strogo pridržavanje utvrđenog režima gimnastike i opšte rutine života). , pravila ponašanja na nastavi, pravila takmičenja i sl.). Neophodno je da stečene veštine i norme ponašanja prolaze rigoroznu proveru u procesu fizičkog vaspitanja, a posebno sportskih aktivnosti u uslovima komplikovanih međuljudskih odnosa. Tako se u intenzivnim, emocionalno nabijenim situacijama sportskih takmičenja otkrivaju i testiraju na snagu i vještine ponašanja i povezane osobine ličnosti.

Prema M. I. Stankinu ​​(1987), efikasnost metoda moralnog vaspitanja povećava se ako su ispunjeni sljedeći zahtjevi:

Individualni pristup obrazovanju svakog učenika;

Uzimanje u obzir uzrasta učenika pri odabiru primjera zadataka i uslova za njihovu realizaciju;

Dokaz o korištenom primjeru;

Oslanjajući se na iskustvo i osjećaje učenika.

Moralna svijest učenika se uspješno formira prilikom postavljanja društvenog smislenog cilja i načine da se to postigne.

Sredstva moralnog vaspitanja u sportu

Sredstva moralnog vaspitanja učenika u sportskim aktivnostima su:

fizičke vježbe;

takmičenja;

sportski način rada;

obuka;

društvena aktivnost.

Vježbe vježbanja djelotvorno su sredstvo za usađivanje discipline i podređivanje svojih postupaka kolektivu. Međutim, bez postavljanja ciljeva, razvoj gore navedenih kvaliteta neće se dogoditi sam od sebe. Nastavnik treba da saopšti svrhu, specifične ciljeve za svaki zadatak, njihovo značenje i rezultat koji mora postići.

UDC: 796.077.5

SPORTSKO OBRAZOVANJE

kao osnovu za formiranje lične sportske kulture

Doktore pedagoške nauke, profesor L.I. Lubysheva

Ruski državni univerzitet fizička kultura, Sport, omladina i turizam (GTSOLIFK), Moskva

SPORTSKO VASPITANJE KAO OSNOVA FORMIRANJA LIČNE SPORTSKE KULTURE L.I. Lubysheva, prof. dr. Hab. Ruski državni univerzitet za fizičku kulturu, sport, omladinu i turizam (SCOLIPC), Moskva

Ključne riječi: mlađi sportisti, obrazovno-trenažni proces, sport, vrijednosni potencijal.

Svrha ovog istraživanja bila je teorijsko utemeljenje fenomena sportskog vaspitanja kao pedagoškog procesa formiranja lične sportske kulture.

Prema autorskom konceptu, u okviru obrazovanja dolazi do prelaska elemenata sportske kulture u fizičku kulturu, stvaraju se objektivni preduslovi i uslovi za psihofizičko osposobljavanje dece i tinejdžera sportom. Time je cilj formiranja sporta. edukacija angažovanih je posebnog metodološkog smisla, kao što je ovladavanje skupom aktuelizovanih vrednosti sportske kulture, adekvatnim interesovanjima, sklonostima, potrebama i sposobnostima školaraca. Obezbeđena je sociopsihološka komponenta vrednosti sportske kulture. po nivou društvene svijesti, društvenom mišljenju, interesovanjima, motivima vrijednosnih orijentacija ljudi i stepenu izgrađenih odnosa u sportu.

Zaključak. Sportsko vaspitanje promoviše formiranje nove ideje sportske aktivnosti karakterišući je sportsko-obrazovni pravac kao oblik obrazovanja odgovarajućeg nivoa sporta, fizičkog usavršavanja i sportske inteligencije koji služi kao osnova i kontinuirani uslov efikasnog formiranja lične sportske kulture. . Bez stvaranja odgovarajućih uslova za sport i fizičku obuku nemoguće je u bilo kojim uslovima postići bilo kakve pozitivne pomake u fizičkoj (tjelesnoj) sferi čovjeka i njegovom zdravstvenom nivou. Pritom, bez punovrijednih znanja koja čine intelektualnu osnovu sporta i fizičke kulture, problematično se smatra i njeno uspješno formiranje.

Ključne riječi: mladi sportisti, obrazovni proces, sport, vrijednosni potencijal.

Početak školovanja dovodi do radikalne promjene socijalne situacije u razvoju djeteta. On postaje „javni“ subjekt i sada ima društveno značajne obaveze, čije ispunjavanje dobija javnu ocjenu. Cjelokupni djetetov sistem životnih odnosa se obnavlja i u velikoj mjeri je određen načinom na koji se nosi sa novim zahtjevima. Harmoničan razvoj ličnosti treba da postane glavni princip školskog obrazovanja.

Enciklopedijski rječnik definira harmoniju kao proporcionalnost dijelova, spajanje različitih komponenti predmeta u jedinstvenu organsku cjelinu. Pod harmonizacijom podrazumijevamo takvo jedinstvo razvoja različitih kvaliteta ličnosti, u kojem dolazi do njihove interakcije i međusobnog obogaćivanja, uslijed čega svaki od ovih kvaliteta doprinosi djelotvornom razvoju drugog. Shodno tome, škola mora stvoriti takve uslove za osposobljavanje i obrazovanje svakog pojedinca pod kojima će se sama mogućnost disproporcije između intelektualno-teorijskog, umjetničko-estetskog, moralnog, fizičkog i emocionalni razvoj ličnost.

Na pragu školskog života nastaje novi nivo samosvijest djece, najtačnije izražena frazom „unutrašnji položaj“. Ova pozicija predstavlja svjesni odnos djeteta prema sebi, prema ljudima oko sebe, događajima i djelima – stav koji ono može jasno izraziti djelima i riječima. Pojava unutrašnje pozicije postaje prekretnica u budućoj sudbini djeteta, određujući početak njegovog individualnog, relativno samostalnog ličnog razvoja. Činjenica formiranja takvog stava iznutra se manifestuje u tome što se u djetetovom umu izdvaja sistem moralnih normi koje ono slijedi ili pokušava slijediti uvijek i svugdje, bez obzira na preovlađujuće okolnosti. Stoga je u ovom uzrastu važno započeti formiranje sportske kulture pojedinca sa pripadajućim sadržajem, strukturom i vrijednostima.

Svrha studije je da se teorijski potkrijepi fenomen sportsko obrazovanje kao pedagoški proces formiranja sportske kulture pojedinca.

Sport se u nauci posmatra kao sama takmičarska aktivnost, čiji je specifičan oblik sistem takmičenja koji obezbeđuje identifikaciju i poređenje. ljudske sposobnosti, ili kao multifunkcionalni društveni fenomen, uključujući takmičarsku aktivnost, posebnu pripremu za nju, kao i sistem specifičnih međuljudskih odnosa (političkih, ekonomskih, pravnih, informacionih, menadžerskih i dr.) koji se razvijaju u vezi sa ovom aktivnošću (N.N. Visit , 1986; L. P. Matvejev, 1991; G. G. Natalov, 1999; V. I. Stoljarov, 2002).

Fenomen sporta je donedavno bio usko povezan sa fizičkom kulturom i smatran je njegovom važnom komponentom. Istovremeno, specifičnost ovog socio-kulturnog fenomena sve više se deklarirala kao samodovoljna sfera ljudske djelatnosti, koja ima svoju svrhu, a nije zamijenjena nijednom drugom komponentom univerzalne ljudske kulture. Razmjere sporta određuju globalni interes cjelokupne svjetske zajednice za ovu oblast kulturnog života ljudi. Glavna univerzalna vrijednost sportskog vektora kulture stanovništva naše planete je da je zahvaljujući sportu stvoren sistem teorijskih i empirijskih znanja o načinima, sredstvima i metodama svrsishodne transformacije tjelesnosti i duhovnosti. Pronađena su nova rješenja za problem povećanja njegovih fizičkih, fizioloških i psiholoških resursa, poboljšanja i korekcije njegovih morfoloških karakteristika, kreiranja novih zdravstvenih i zdravstvenih tehnologija koje pružaju nove mogućnosti za produženje perioda aktivnog života osobe, obogaćivanje sadržaj procesa vaspitanja i obrazovanja mlađe generacije.

Kada djeca dođu u sportsku sekciju ili školu, nađu se u novom socijalnoj sferi: treneri, sudije, sportski timovi su novi agensi socijalizacije. Konkretni ljudi odgovorni za odgoj i obrazovanje, podučavanje kulturnih normi i obrazaca ponašanja, osiguravaju efikasan razvoj nove društvene uloge u kojoj se nalazi mladi sportista. Primarna socijalizacija je posebno važna za svaku osobu, kada se polažu osnovni psihofizički i moralni kvaliteti pojedinca. U primarnu socijalizaciju sportiste, uz porodicu i školu, uključen je i društveni institut fizičke kulture i sporta. Među činiocima primarne socijalizacije ne igraju svi istu ulogu i imaju jednak status. U odnosu na dijete koje prolazi kroz socijalizaciju, roditelji zauzimaju superioran položaj. Kod djece trener također ima jednu od vodećih uloga. Jača poziciju roditelja u formiranju osnovnih vrednosti, a takođe reguliše trenutno ponašanje, usmeravajući dete na sportski stilživota, postizanja visokih rezultata.

S tim u vezi, pokušavaju se precizirati načini povećanja obrazovne uloge škole

sport za djecu i mlade. Pretpostavlja se da se u procesu obrazovanja ne postavlja pitanje "takmičiti se ili ne", samo se treba riješiti mogućih negativnih pojava povezanih s konkurencijom, jer mogu izazvati zavist jačih, aroganciju prema slabijima. , itd. Prema V. I. Stolyarovu, u oblasti školskog i omladinskog sporta mogu se identifikovati tri glavne opasnosti protiv kojih se treba boriti: obmana (nepoštenje), gigantizam i šovinizam. Da bi ih prevazišao, predlaže sljedeće:

Sportska takmičenja ne bi trebalo da se stavljaju u isključivu poziciju; treba da imaju isti status kao ples, igre, kreativnost itd.

Ne bi trebalo da postoji način razmišljanja o pobedi po svaku cenu;

Treba ponuditi različite aktivnosti kako bi se osiguralo da su od interesa za sve učenike;

U školskim takmičenjima, za razliku od takmičenja sportskih klubova, prednost treba dati grupnim takmičenjima, jer je tu važan zajednički rad: da bi ekipa pobijedila, bodovi dobijeni za deveto mjesto jednako su važni kao i bodovi dobijeni za prvo mjesto;

Aktivnosti se moraju odvijati u okviru sportskih aktivnosti; uspeh na takmičenjima treba da bude posledica školskog sporta, a ne nekog slučajnog atletskog talenta;

Učešće školaraca na sportskim takmičenjima mora biti dobrovoljno.

Uobičajeno je da se „sportsko vaspitanje“ smatra jednim od zadataka fizičkog i sportskog rada sa školarcima. Sam naziv „sportsko vaspitanje“ sugeriše da je reč o obrazovanju vezanom za sport, odnosno da je sportsko vaspitanje sastavni deo opšteg obrazovanja, kojem sport predstavlja polaznu osnovu. Pitanje potrebe za sportskim obrazovanjem postavio je osnivač modernog olimpijskog pokreta, Pierre de Coubertin. Istakao je da ovaj pokret treba da obuhvati univerzalno sportsko obrazovanje, koje je dostupno svima, a da se odlikuje muževnošću i viteškim duhom, uz estetska i književna nastojanja, bude motor nacionalnog života i centar građanstva.

U okviru sportskog odgoja važno je razlikovati dva aspekta (smjera), na osnovu činjenice da ono može imati dva cilja i da se shodno tome javlja u dva oblika. Prvi od njih je njegovanje pozitivnog stava prema sportu, upoznavanje sa sportom, sistemom sportskih vrijednosti (mogući su i drugi termini - „edukacija kroz sport“, „obrazovanje sa sportskim usmjerenjem“ itd.). Drugi je edukacija kroz sport, odnosno doprinos rješavanju ciljeva i zadataka koji izlaze iz okvira sportskih aktivnosti i utiču na sve oblasti.

Da biste nastavili čitati ovaj članak, morate kupiti cijeli tekst. Članci se šalju u formatu PDF na e-mail adresu navedenu prilikom plaćanja. Vrijeme isporuke je manje od 10 minuta. Cijena jednog artikla - 150 rubalja.

Mihailov N.G. - 2011

Maksimalna victoria – se vincit

(“Najveća pobjeda je pobjeda nad samim sobom” – Ciceron)

Sportske aktivnosti sadrže ogroman pozitivan obrazovni potencijal. Sport gradi karakter, uči da savladavate teškoće i da istrajete u stresnim situacijama. Mnogo godina sistematskih treninga razvija snažnu ličnost, sposobnost prevazilaženja svojih slabosti i sposobnost kontrole emocija. Osnove se uče u uslovima takmičenja pravna kultura sa svojim pravilima "fer igre". Sport je snažan faktor socijalizacije i usađivanja društvene aktivnosti. Ovo je povoljan teren za sticanje iskustva u međuljudskim odnosima, gde se grade odnosi i interakcije između sportiste i trenera, ali i između samih sportista.

Sportsko obrazovanje podrazumijeva rješavanje niza obrazovnih problema. Proces obuke povezan je sa kreativnim aktivnostima pretraživanja. Da bi postigao visok sportski rezultat, sportista mora mnogo naučiti, mnogo upoznati (pa i samog sebe), počevši od shvatanja čoveka kao sociobiološke individue do pravila i principa konstruisanja trenažnog procesa. U današnje vrijeme sport je dostigao takve visine koje imaju samo visokoobrazovani pojedinci sportske kulture, sposobni su da ostvare pobjede na međunarodnom nivou.

Povijest sporta prepuna je slučajeva najmoralnijih postupaka i djela najvećih svjetskih sportista, koji postaju uzori i uzori djeci i mladima. Ali ambiciozna želja za pobjedom po svaku cijenu provocira slabe volje ili nepoštene sportiste da počine nepristojna djela. Riječ je o takvim oblicima nepoštovanja normi sportske etike kao što su upotreba dopinga, namjerno kršenje pravila takmičenja itd. Dovoljno je podsjetiti se na presedane kada su najpoznatiji fudbaleri Maradona i Ronaldo davali golove rukama i, nije primjećen u ovim akcijama od strane sudije na terenu, donio je pobjedu svojim ekipama. Ovakvi neprimjereni postupci mogu se uspostaviti kao trajni karakteristični oblici ponašanja i poslužiti kao negativni primjeri za djecu i adolescente.

Razvoj moralnih kvaliteta kod mladih sportista trebao bi se odvijati u tri smjera:

1. Usađivanje znanja moralne prirode upotrebom odgovarajućih metoda. Komunicirati potrebna znanja iz oblasti sportske etike i standarda ponašanja u razne vrste sportski treneri primjenjuju priču o teške situacije koji nastaju u odnosima sportista sa sudijama i gledaocima tokom nastave iu procesu takmičarske borbe. Oni objašnjavaju suštinu nastalih sukoba i pokazuju najprikladnije moralne načine za njihovo prevazilaženje. Možete vježbati izvještaje i poruke na slične teme od samih sportista, što je korisno za međusobnu edukaciju.

2. Formiranje odgovarajućih uvjerenja, budući da se znanja moraju pretočiti u uvjerenja, odnosno u duboko povjerenje u njihovu istinu, kako bi ona postala putokaz za odabir metode vlastitog djelovanja. K. D. Ushinsky je također primijetio da se vjerovanja ne mogu kupiti u knjižari ili isprositi od dobrih prijatelja. Ovo je proizvod svačijeg shvaćanja ličnog i društvenog iskustva. Zadatak nastavnika je da ohrabri učenike da kritički promišljaju svoje iskustvo. To se postiže diskusijama diskutabilnog karaktera, diskusijom o postupanju njihovih drugova u uslovima obrazovnog i trenažnog procesa i takmičenja, analizom upečatljivih primjera iz sporta, života i književnosti. Nastavnik, uz pomoć sugestivnih i pojašnjavajućih pitanja, primjera i savjeta, dovodi učenike do ispravnih i samostalnih zaključaka s njihove strane, čime se osigurava formiranje čvrstog znanja iz oblasti morala i discipline, koje se pretvara u uvjerenja. Osnova sposobnosti trenera da sugerira je njegov visoki autoritet i dobro poznavanje riječi.

3. Sistematska obuka u pravilnom ponašanju, podstičući razvoj moralnih i voljnih kvaliteta kod učenika. Obavlja se jasnim postavljanjem vaspitnih ciljeva, organizacijom nastave sa optimalnom motoričkom i intelektualnom gustinom i namjernim kreiranjem pedagoških situacija koje zahtijevaju savjesnost, ispoljavanje voljnih napora i moralnost. Individualni zadaci su potrebni kako bi se samoobrazovanjem otklonile slabosti u ličnim kvalitetima i fizičkoj spremi u odjeljenjima. Korisno je pratiti uspješnost ovih zadataka od strane roditelja, kao i međusobnu kontrolu djece, dok je odgovornost nastavnika da javno iznese uspjehe svakog sportiste.

O nekim principima u sportskom vaspitanju

U obrazovnom procesu koriste se metode sportskog odgoja - metode rada trenera i sportiste uz pomoć kojih se stiču, razvijaju znanja, vještine i sposobnosti. neophodne kvalitete i sposobnosti, formira se pogled na svet. Za uspješno korištenje ovakvih metoda potrebno je pridržavati se određenih principa, među kojima su posebno važni: a) uzimanje u obzir godina i individualne karakteristike; b) sistematičnost i kontinuitet obrazovni proces.

Uzimanje u obzir uzrasta i individualnih karakteristika pretpostavlja trenerovo poznavanje osnova razvojne psihologije, sveobuhvatno proučavanje i procjenu stepena razvijenosti i pripremljenosti učenika, njihove lične karakteristične karakteristike. Pedagoški proces, koji obezbjeđuje tijesnu povezanost i međuzavisnost nastave i učenja sa obrazovnim uticajem i samoobrazovanjem, određuje aktivnu poziciju učenika u prihvatanju pedagoškog uticaja. Potrebno je proučiti karakteristike grupe u cjelini i svakog od učenika. U tu svrhu praktikuju se ankete, dijagnostički razgovori, pedagoško promatranje i kreiranje situacija testiranja, uključujući i one koje pružaju slobodu izbora radnji i djela koja ukazuju na stupanj ispoljavanja moralnih kvaliteta.

Osnovni uslov za sistematičnost i kontinuitet obrazovnog procesa je jasno planiranje i kompetentno upravljanje obrazovanjem koje sprovode svi koji su uključeni u ovaj proces. Posebno je važan kontakt trenera sa roditeljima štićenika, koji svojoj djeci moraju usaditi važnost svjesnog odnosa prema svim smjernicama i zahtjevima trenera. Mladi sportisti moraju shvatiti da uspjeh u sportu dolazi uz besprijekorno pridržavanje uputa trenera tokom treninga i prilično stroga pravila ponašanja u svakodnevnom životu.

Pedagoška komunikacija u sportu

Pedagoška komunikacija u sportu je složen, višestruki proces sveobuhvatnog uticaja trenera na učenike, na njihova osećanja, volju, intelekt i ponašanje kako bi ih podstakao da savladaju zadate trenažno-obrazovne zadatke. Reakcije sportista mogu varirati od potpunog entuzijazma do pasivnog otpora. Stoga je potrebno uspostaviti proces međusobnog povezivanja, odnosa i međusobnog uticaja između trenera i učenika uz vodeću ulogu mentora. Pedagoška komunikacija prožima čitav sistem kontakata trenera i njegovih učenika u svakom trenutku njihovog zajedničkog druženja, gdje god se to dešava – u trenažnom procesu i izvan njega, u zatvorenom i na otvorenom, u takmičarskom ili slobodnom okruženju.

Organizacija i sadržaj komunikacije trenera određuju se pedagoškim zadacima koji se postavljaju, a sa strane učenika - stepenom njihovog intelektualnog i moralnog razvoja, odnosom prema mentoru i trenutnim psihičkim stanjem, bez pojašnjenja o čemu se radi. nemoguće je izgraditi pedagoški proces neefikasna.

Komunikacija se, po pravilu, zasniva na verbalnoj razmeni, u kojoj učenici treba da imaju jednako pravo na govor, dajući treneru mogućnost da razume koliko su adekvatno percipirane njegove reči i postupci. Ovo se posebno odnosi na moralne i disciplinske stavove, koji mogu biti u suprotnosti sa lažno formiranim mišljenjem zrelih štićenika. Trener treba da ih ohrabruje da izražavaju mišljenja i stavove kako bi mogli prilagoditi sadržaj i prirodu svojih nastavnih aktivnosti. Da bi to uradio, on treba da poboljša svoju sposobnost i sposobnost da sluša i čuje.

Olimpijska pedagogija

Olimpijska pedagogija je nauka o sportskom obrazovanju zasnovana na humanističkim idealima olimpizma, drugim riječima, teoriji olimpijskog obrazovanja. Uključuje formiranje ne samo znanja, vještina i sposobnosti, već i stvarne (a ne samo deklarativne) orijentacije prema idealima i vrijednostima olimpizma, koje se očituju u ponašanju, imidžu i načinu života osobe. Nije slučajno što Olimpijska povelja ukazuje na važnost obrazovanja u pogledu univerzalnih osnovnih etičkih principa.

Sa stanovišta obrazovnog uticaja, svi sportovi se mogu podeliti na sledeće varijante koje su se razvile od početka 20. veka:

Masovni sport je širok sportski pokret u kojem konkurencija i visoki sportski rezultati imaju značajno mjesto, ali se u većoj mjeri smatra sredstvom fizičkog vaspitanja;

Profesionalni sport zasnovan na komercijalnim interesima, koji je izvor egzistencije;

Olimpijski sport koji nije izgubio potencijal visoke humanističke tradicije.

Ove vrste sportova rješavaju iste specifične probleme, ali se značajno razlikuju jedni od drugih, obavljajući različite društvene funkcije. Tako je obrazovna funkcija više svojstvena masovnom sportu, profesionalni sport svojom komercijalizacijom je prvenstveno zabava, a olimpijski sport karakteriše mirovni značaj.

Sportska djelatnost pronalazi nove puteve svog razvoja, a jedan od njih je svakako i formiranje sportske i olimpijske kulture. Promjena javno mnjenje na mnogo načina moguće je korištenjem sistema olimpijskog obrazovanja i odgoja, čiji su najvažniji zadaci formiranje ovakvih društvenih značajnih kvaliteta ličnosti, kao što su multikulturalnost i tolerancija s jedne strane, patriotizam i građanstvo s druge strane.

Negovanje multikulturalnosti i tolerancije

Važan aspekt olimpijskog obrazovanja je multikulturalno obrazovanje, čiji značaj značajno raste u eri globalizacije, procesa integracije i ujedinjenja svijeta, koje je, pored ekonomije, politike, kulture i religije, obuhvatilo i sferu sporta.

“Svaki oblik diskriminacije države ili osobe na rasnoj, vjerskoj, političkoj, seksualnoj ili drugoj osnovi nespojiv je sa članstvom u Olimpijskom pokretu” – ovo je izvod iz teksta Olimpijske povelje kao jednog od najvažnijih principa olimpizam.

U izvještaju Međunarodne komisije za obrazovanje UNESCO-a iz 1997. godine naglašen je značaj multikulturalnog obrazovanja, kada se smatra jednako važnim da mlađe generacije ovladaju kulturnim tradicijama vlastitog naroda i da gaje odnos poštovanja prema kulturnim vrijednostima. drugih nacionalnosti. Multikulturalizam se očituje u poštovanju prema vrijednostima drugih kultura, u uspostavljanju međusobnog razumijevanja među narodima, u formiranju spremnosti na saradnju sa ljudima bilo koje nacionalnosti i boje kože, kao i u oštro negativnom odnosu prema bilo kakve manifestacije diskriminacije, nacionalizma, rasizma.

Antipod multikulturalizma je etnocentrizam, koji se manifestuje u rasizmu, ekstremni nacionalizam sa svojim idejama o superiornosti jedne etničke grupe nad drugom.

Multikulturalizam je u velikoj mjeri povezan s konceptom „tolerancije“. Tolerancija (od latinskog tolerantia - strpljenje) je pojam koji označava toleranciju prema drugačijem svjetonazoru, načinu života, ponašanju i običajima. Cilj njegovanja tolerancije je da se kod mlađih generacija razvija potreba i spremnost za konstruktivnu interakciju sa ljudima i grupama ljudi, bez obzira na njihovu nacionalnu, društvenu, vjersku pripadnost, poglede, svjetonazore, stilove mišljenja i ponašanja.

Postizanje ovog cilja moguće je rješavanjem specifičnih problema koji su spojeni u dva međusobno povezana bloka:

I. Usađivanje kod dece i adolescenata ljubavi prema miru, prihvatanju i razumevanju drugih ljudi, sposobnosti za pozitivnu interakciju sa njima: 1) formiranje negativnog stava prema nasilju i agresiji u bilo kom obliku; 2) formiranje poštovanja i priznanja za sebe i za ljude, za njihovu kulturu;

3) razvijanje sposobnosti za međunacionalnu i međureligijsku interakciju;

4) razvijanje sposobnosti za tolerantnu komunikaciju, za konstruktivnu interakciju sa predstavnicima društva, bez obzira na njihovu pripadnost i pogled na svet;

5) razvijanje sposobnosti određivanja granica tolerancije.

II. Stvaranje tolerantnog okruženja u društvu i obrazovanju:

1) sprečavanje terorizma, ekstremizma i agresije u društvu;

2) humanizacija i demokratizacija postojećih odnosa odraslih i dece, sistema obrazovanja i vaspitanja;

3) uključivanje vodećih ideja pedagogije tolerancije u reformu obrazovanja;

4) reformisanje sistema obuke budućih nastavnika za usađivanje tolerancije kod dece i adolescenata.

Vaspitanje patriotizma i građanstva

Negovanje multikulturalizma i tolerantnog odnosa prema ljudima i državama sa različitim političkim, vjerskim i kulturnim pogledima ni na koji način ne protivreči potrebi razvijanja patriotizma i građanstva među mlađom generacijom.

Patriotski i građanski odgoj razmatramo zajedno, jer su ove društveno-pedagoške pojave međusobno usko povezane, što se ogleda u njihovim naučnim karakteristikama. Sadržaj građanske svijesti uključuje patriotsku samosvijest, a patriotski kvaliteti uključuju prisustvo aktivne građanske pozicije.

Razumijevanje patriotizma može se izraziti u različitim nivoima: emocionalni (ne indiferentan odnos prema Rusiji); racionalno (svijest o dužnosti prema društvu i državi); baziran na aktivnostima (spremnost za specifične aktivnosti u kojima je podsticaj vezan za javni interes).

Pravog građanina karakteriše osećaj sebe kao elementa društvenog sistema i posedovanje specifičnih građanskih osećanja (ljubav prema mala domovina, njeni ljudi, njen način života i kulture, zakoni i običaji); znanje (o zakonima i običajima); težnje (očuvati i uvećati imovinu svoje porodice, naroda, domovine); radnje koje odražavaju njegovo znanje i težnje.

Formiranje građanskih kvaliteta u velikoj mjeri zavisi od moralnog vaspitanja. Koncept građanstva uključuje moralne kategorije kao što su „orijentacija prema humanističkoj ideologiji“, „moralna kultura“, „socijalna pravda“.

Zauzvrat, patriotizam je usko povezan s duhovnošću, jer duhovno mrtva osoba ne može voljeti svoju domovinu.

U institucionalnim okvirima dodatno obrazovanje sa sportskom pristrasnošću (Omladinska sportska škola, sportske sekcije i sl.) patriotsko vaspitanje može se izvesti u sljedećim oblicima:

1. Vaspitno-obrazovni rad na edukativnim i treninzima, takmičenjima, kampovima. Riječ je o učešću u takmičenjima posvećenim uspomeni na heroje koji su poginuli za svoju domovinu; individualni i kolektivni razgovori o relevantnim temama; studiranje narodne tradicije i običaji, istorija vašeg mesta stanovanja, vaše porodice; informiranje mladih sportista o problemima vojno-političke situacije u zemlji, socijalnoj situaciji u društvu, napretku reformi vlasti; držanje predavanja na posebne teme („Od vječnog plamena pobjede do olimpijskog plamena“, „Manifestacija patriotizma u životu i sportu“ itd.).

2. Masovni sport i kulturno-rekreativni rad. Organizacija događaja vezanih za nezaboravne datume u Rusiji, vojne tradicije vojske i mornarice. Učešće u pokaznim predstavama posvećenim različitim vrstama trupa. Izvođenje sportskih i paravojnih štafeta.

3. Nesportske uniforme. Učešće u stvaranju prostorija vojne i sportske slave, spomenika, veličanja herojske prošlosti našeg naroda; u akcijama kao što su „Sjećamo vas se“, „Heroji ruske zemlje“ itd.; u proslavi Dana branitelja Otadžbine, Dana pobjede i dr. Čitanje literature o Velikom domovinskom ratu, herojima lokalnih ratova i poznatim sportistima.

Sport je čvrsto ušao u život svakog modernog čovjeka - bilo odraslog ili djeteta. Bez toga, nemoguće je zamisliti zdravu osobu koja je sigurna u budućnost. Sportsko obrazovanje je čitav kompleks znanja usmjerenih na specifičnosti izvođenja svih vrsta opterećenja.

Koji god pravac u sportu da odaberete za svoje ciljeve - rvanje, atletika, trčanje, umjetničko klizanje - sve ovisi o osnovama nastavnih pravila i propisa razvijenih u skladu sa specifičnim metodama. Upravo sportsko-zdravstveno vaspitanje prednjači kada govorimo o zdravoj, snažnoj, izdržljivoj i hrabroj osobi.

Nije pronađen nijedan oglas koji odgovara vašim filterima. Promijenite postavke.

✔ Pol: muškarac, žena, tim ✔ Uzrast: ispod 25, od 25 do 40 godina, preko 40 ✔ Cijena: 10$-30$ ✔ Vrsta nastave: u grupi, individualno ✔ Raspored časova: individualni ✔ Orijentacija: za djeca, za žene, muškarce, početnike, srednje ✔ Vrsta sporta: zimski, ljetni, konjički, sportski turizam ✔ Vrsta organizacije: lični trener

Jahanje za odrasle i djecu u polju i šumi.

✔ Pol: muškarac, žena, tim ✔ Uzrast: ispod 25, od 25 do 40 godina, preko 40 ✔ Cijena: 10$-30$ ✔ Tip nastave: individualni ✔ Raspored časova: individualni ✔ Orijentacija: za djecu, za žene , za muškarce, za početnike, za srednje ✔ Vrsta sporta: zimski, ljetni, konjički ✔ Vrsta organizacije: lični trener ✔ Starosna orijentacija: za mlađih školaraca, za srednjoškolce, za studente, za odrasle ✔ Usluge trenera: sportski trener, poboljšanje zdravlja, mršavljenje

Časovi jahanja za odrasle i djecu individualno sa trenerom.

✔ Pol: muškarac, žena, tim ✔ Uzrast: ispod 25, od 25 do 40 godina, preko 40 ✔ Cijena: 30$-50$, 50$-100$, >100$ ✔ Vrsta nastave: u grupi, individualni ✔ Raspored časova: individualni ✔ Orijentacija: za decu, za žene, za muškarce, za početnike, za srednje ✔ Vrsta sporta: zimski, letnji, konjički ✔ Tip organizacije: lični trener ✔ Orijentacija prema uzrastu: za mlađe školarce, za starije školarci, za studente, za odrasle ✔ Usluge trenera: sportski trener, poboljšanje zdravlja, korekcija figure, mršavljenje

Pretplate za časove jahanja i jahanja

Vezano za temu:

Naučit ćete: - govoriti kratko - održavati psihološki pritisak - prepoznati manipulaciju - reći NE - zaustaviti drske ljude - dominirati u pregovorima - odgovarati na škakljiva pitanja - ...

Ukrajina, Kijev

Kožne rukavice bez prstiju ALPHA.Italijanska perforirana koža protiv znojenja, sa prigušivačima vibracija na kostima. Prošiveno super jakim koncem.

Ukrajina, pušač

Ukrajinska podružnica “Brasilia Barista Academi”: usavršavanje profesionalnih barista/barmena; priprema za prvenstvo po pravilima WBC; autorska kafe karta za HoReCa.

Ukrajina, Kijev

Plesni studio "Let's dance" je jedan od najboljih studija u Odesi. Učenjem u našem studiju možete naučiti najpopularnije stilove!

Ukrajina, Odesa

Kurs predavanja o povijesti umjetnosti traje 30 ugodnih večeri, omogućavajući vam da uronite u atmosferu prekrasnih remek-djela svjetskog slikarstva i arhitekture, svijetlih i fascinantnih priča i tajni njihovih kreatora.

Ukrajina, Kijev

Slimline Eco +24 ERIE/SAD. Profesionalni čistač vode koji je ekonomičan i čak praktičan.Aparat ima zapreminski ulaz od 24 litre, a koristi se za miješanje sa istom količinom u količini od 5 - 10 osoba.

Ukrajina Lviv

Turistički ruksak\taktički ruksaci Ukrajina (nalazi se u Dnjepropetrovsku)

Ukrajina, Dnjepropetrovsk

Može biti korisno!

Sportski treninzi, plesni centri, fitnes - sve to pomaže da se osjećate na drugom nivou. Zdrav duh leži u zdravom tijelu, sjećate se ove naizgled izluđene fraze? Međutim, u tome se krije istina: fizički aktivna osoba bolje radi i živi punim životom. Za njega nema prepreka ni na ličnom planu ni u javnoj sferi. Ovaj postulat je primjenjiv i na princip kao što je sportski odgoj djece.

Ako želite razviti snagu volje, snagu i odgovornost za donošenje odluka, prijavite se na kurseve s određenim fokusom. Možda će vas zanimati:

vojno sportsko obrazovanje za školarce i omladinu;

konjički trening za sve starosne grupe;

fizičko i sportsko obrazovanje muškaraca i žena;

obuka u alpskom skijanju, jedrenju, padobranstvu;

Sportsko vaspitanje mladih je dominantna tema u nacionalnom programu za razvoj punopravne ličnosti. Klubovi, sekcije i trenažni objekti omogućavaju vam da savladate osnovne i profesionalne standarde opterećenja koji će biti korisni ne samo u sportu, već iu životu.

Sportski orijentisano fizičko vaspitanje je takođe važno za školsku decu. Što više dobiju kvalifikovani savetšto se tiče sportskih vježbi, bolje će se ponašati u akademskim disciplinama.

Pokret je život. Odaberite željeni smjer i savladajte sportske aktivnosti za svoje zdravlje i za radost onih oko vas.