यह एक शिक्षक और परिवार के बीच संचार स्थापित करने का सबसे सुलभ रूप है, इसका उपयोग स्वतंत्र रूप से या अन्य रूपों के साथ संयोजन में किया जा सकता है: परिवारों से मिलने पर बातचीत, माता-पिता की बैठक में, परामर्श।

शैक्षणिक बातचीत का उद्देश्य किसी विशेष मुद्दे पर विचारों का आदान-प्रदान करना है; माता-पिता को शिक्षा के किसी विशेष मुद्दे पर समय पर सहायता प्रदान करना, ताकि इन मुद्दों पर एक सामान्य दृष्टिकोण प्राप्त करने में मदद मिल सके।
यहां अग्रणी भूमिका शिक्षक को दी गई है; वह बातचीत के विषय और संरचना की पहले से योजना बनाता है।
बातचीत करते समय, सबसे उपयुक्त परिस्थितियों को चुनने और इसे तटस्थ प्रश्नों से शुरू करने की सिफारिश की जाती है, फिर सीधे मुख्य विषयों पर जाएँ।
इसकी ख़ासियत शिक्षक और माता-पिता दोनों की सक्रिय भागीदारी है। माता-पिता और शिक्षक दोनों की पहल पर बातचीत अनायास हो सकती है। उत्तरार्द्ध सोचता है कि वह माता-पिता से कौन से प्रश्न पूछेगा, विषय की घोषणा करता है और उनसे प्रश्न तैयार करने के लिए कहता है जिसका वे उत्तर प्राप्त करना चाहते हैं। बातचीत के विषयों की योजना बनाते समय, हमें जहाँ तक संभव हो, शिक्षा के सभी पहलुओं को शामिल करने का प्रयास करना चाहिए। बातचीत के परिणामस्वरूप, माता-पिता को प्रीस्कूलर को पढ़ाने और पालने के मुद्दों पर नया ज्ञान प्राप्त करना चाहिए।
बातचीत सामान्य प्रश्नों से शुरू होती है; उन तथ्यों का हवाला देना अनिवार्य है जो बच्चे की सकारात्मक विशेषता बताते हैं। इसकी शुरुआत के बारे में विस्तार से सोचने की सिफारिश की जाती है, जिस पर सफलता और प्रगति निर्भर करती है। बातचीत व्यक्तिगत है और विशिष्ट लोगों को संबोधित है। शिक्षक को किसी दिए गए परिवार के लिए उपयुक्त अनुशंसाओं का चयन करना चाहिए, आत्मा को "बाहर निकालने" के लिए अनुकूल वातावरण बनाना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक परिवार में बच्चे के पालन-पोषण की विशेषताओं का पता लगाना चाहता है। आप इस बातचीत की शुरुआत बच्चे के सकारात्मक चरित्र-चित्रण के साथ कर सकते हैं, भले ही महत्वहीन हो, उसकी सफलताओं और उपलब्धियों को दिखाते हुए। फिर आप अपने माता-पिता से पूछ सकते हैं कि वे अपने पालन-पोषण में सकारात्मक परिणाम कैसे प्राप्त करने में सफल रहे। इसके बाद, आप चतुराई से बच्चे के पालन-पोषण की समस्याओं पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं, जिसमें, शिक्षक की राय में, अभी भी सुधार की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए: "साथ ही, मैं कड़ी मेहनत, स्वतंत्रता, बच्चे को सख्त बनाने आदि की शिक्षा पर भी ध्यान देना चाहूँगा।" विशेष सलाह दें.
माता-पिता के साथ बातचीत आयोजित करने के लिए एल्गोरिदम
प्रारंभिक चरण प्रभावी बातचीत के लिए परिस्थितियाँ बना रहा है।
एक विशेष स्थान (एक अलग कमरा या विशेष रूप से बंद स्थान) को सुसज्जित करना आवश्यक है। फर्नीचर को व्यवस्थित करना बेहतर है ताकि सिद्धांत "समान शर्तों पर", "आँख से आँख" का पालन किया जा सके: एक कॉफी टेबल द्वारा अलग की गई दो समान कुर्सियाँ (एक दूसरे से 1.5 मीटर); मंद प्रकाश बेहतर है. एक हैंगर और एक दर्पण भी होना चाहिए।
बैठक के लिए प्रारंभिक व्यवस्था
शिक्षक को बातचीत के लिए तैयार करना: निदान परिणाम, चित्र, अनुप्रयोग कार्य तैयार करना, शारीरिक श्रम, बच्चे की नोटबुक; उनकी गतिविधियों के अवलोकन की ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग।
बातचीत की तकनीक (नियम)।
1. नमस्कार. लक्ष्य: मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाना.
माता-पिता से मिलें, उन्हें कमरा दिखाएं और एक सुविधाजनक जगह चुनने की पेशकश करें। बातचीत शुरू करने से पहले आप मजाक कर सकते हैं, मौसम के बारे में अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं, आदि। यदि लोग पहले नहीं मिले हैं, तो एक आधिकारिक परिचय होता है: "आपका नाम और संरक्षक क्या है? आप क्या चाहते हैं कि मैं आपको बुलाऊं?"
आगे की बातचीत में हर बार व्यक्ति को नाम से संबोधित करना जरूरी है। यह संपर्क को वैयक्तिकृत करने के लिए स्थितियाँ बनाता है और, जैसा कि यह था, लोगों को एक साथ लाता है।
बातचीत के दौरान व्यक्ति की सांस्कृतिक और राष्ट्रीय विशेषताओं, उसके शैक्षिक स्तर को ध्यान में रखना आवश्यक है।
2. बातचीत.
बातचीत के दौरान, शिक्षक एक कुर्सी पर, पीठ के बल झुककर, आरामदायक स्थिति में बैठता है, उसका सिर थोड़ा आगे की ओर झुका होता है। यदि बातचीत की शुरुआत करने वाला शिक्षक है, तो वह अपने संदेश की शुरुआत बच्चे के बारे में सकारात्मक प्रतिक्रिया के साथ करता है, फिर बातचीत के लक्ष्य और विषय पर आगे बढ़ता है।
अपने वार्ताकार को बेहतर ढंग से समझने के लिए, यह अनुशंसा की जाती है कि आप ध्यान से लेकिन विवेकपूर्वक उस पर नज़र रखें और उसकी मुद्रा और बोलने की गति के अनुसार खुद को ढालें।

सकारात्मक "खुले" इशारों का उपयोग करना सीखना उपयोगी है सफल संचारलोगों के साथ रहें और नकारात्मक अर्थ वाले इशारों से छुटकारा पाएं। इससे आपको लोगों के बीच सहज महसूस करने में मदद मिलेगी और आप उनके प्रति आकर्षक बनेंगे।
शिक्षक को बातचीत में सहानुभूति दिखानी चाहिए (सहानुभूति का अर्थ है किसी अन्य व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवेश करना), जो स्थिति का अधिक निष्पक्ष मूल्यांकन करने और उसे समझने में मदद करता है।
बातचीत के दौरान, सरल, सुलभ भाषा का उपयोग किया जाता है, अधिमानतः बिना मूल्यांकनात्मक वाक्यांशों (हुआ, चिंतित, हुआ, आदि) और वैज्ञानिक शब्दों के बिना।
रुकने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि वार्ताकार अपने अनुभव को समझ सके और जो कहा गया था उसे समझ सके।
यदि आप अपने वार्ताकार को "सही ढंग से" सुनते हैं, तो उसके नकारात्मक अनुभव कमजोर हो जाते हैं, वह अपने बारे में अधिक से अधिक बात करना शुरू कर देता है और परिणामस्वरूप, वह अपनी समस्या को हल करने में स्वयं "प्रगति" करता है।
अपने वार्ताकार के प्रश्न का उत्तर देते समय, कभी-कभी यह दोहराना उपयोगी होता है कि आपने कैसे समझा कि क्या हुआ और उसकी भावनाओं को "लेबल" करना।
ये संचार कौशल मानवतावादी सिद्धांतों पर आधारित हैं: वार्ताकार के व्यक्तित्व के लिए सम्मान, अपनी इच्छाओं, भावनाओं, गलतियों पर उसके अधिकार की मान्यता, उसकी चिंताओं पर ध्यान देना।
संवाद के दौरान, फीडबैक तकनीक का उपयोग किया जाता है (जो कहा गया था उसकी पुनरावृत्ति और सामान्यीकरण)। इससे व्यक्ति को यह समझने में मदद मिलती है कि वार्ताकार उसे कैसे समझता है। निम्नलिखित परिचयात्मक वाक्यांशों का उपयोग किया जाता है:
- क्या मैंने आपको सही ढंग से समझा?
- अगर मैं गलत हूं तो मुझे सुधारो।
माता-पिता को शिक्षक से असहमत होने का अधिकार है। यदि शिक्षक को ऐसा प्रतिरोध महसूस होता है, तो वह इस पर ध्यान देता है: "आपके लिए इसे स्वीकार करना कठिन है... आप सहमत नहीं होना चाहते..." इस प्रकार, शिक्षक वार्ताकार को पुनः निर्देशित करने की इच्छा से इनकार करता है और इसे स्वीकार करने की अपनी इच्छा दिखाता है वह किसी तरह से सही है.
आपको बातचीत के परिणामों के प्रति माता-पिता के नकारात्मक रवैये से डरना नहीं चाहिए। मुख्य बात बातचीत के विषय के प्रति उनकी रुचि, भावनाओं और समझ को जगाना है।
आगे सहयोगकिसी एक सकारात्मक निर्णय तक पहुंचने में मदद मिलेगी।
3. बातचीत का अंत.
बातचीत समाप्त करते हुए, आप अपने वार्ताकार की तारीफ कर सकते हैं: "आप स्थिति को समझना जानते हैं," जिससे यह स्पष्ट हो जाता है कि बातचीत सफल रही। आप किसी विशेषज्ञ से मिलने, आवश्यक साहित्य पढ़ने, किंडरगार्टन में बच्चे का निरीक्षण करने के लिए आमंत्रित करने की सिफारिश कर सकते हैं ("अच्छे कर्मों की कार्यशाला", खुली कक्षाएँ). दूसरी बैठक की व्यवस्था करना उचित है।
यदि बातचीत लंबी हो जाती है, तो आप अपनी घड़ी देख सकते हैं और इस वाक्यांश के साथ बातचीत रोक सकते हैं: "लेकिन इस क्षण पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। हम अगली बार इसके बारे में बात करेंगे। हमारा समय आज समाप्त हो रहा है।" इसके बाद खड़े हो जाएं और वार्ताकार के साथ दरवाजे तक जाएं।

माता-पिता को आत्मविश्वास रखना चाहिए अच्छा रवैयाआपके बच्चे के शिक्षक को. माता-पिता का विश्वास अर्जित करने के लिए, एक शिक्षक उनके साथ अपनी बातचीत को निम्नानुसार व्यवस्थित कर सकता है (वी.ए. पेत्रोव्स्की)।
चरण 1 - "माता-पिता के लिए बच्चे की सकारात्मक छवि प्रसारित करना।" शिक्षक कभी भी बच्चे के बारे में शिकायत नहीं करता, भले ही उसने कुछ भी किया हो।
चरण 2 - "बच्चे के बारे में माता-पिता को ज्ञान का हस्तांतरण जो वे परिवार में प्राप्त नहीं कर सके।" शिक्षक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के विकास की सफलताओं और विशेषताओं, अन्य बच्चों के साथ उसके संचार की विशेषताओं, परिणामों पर रिपोर्ट करता है शैक्षणिक गतिविधियां, सोशियोमेट्रिक डेटा, आदि। साथ ही, "आपका बच्चा सबसे अच्छा है" सिद्धांत का पालन किया जाता है।
चरण 3 - "शिक्षक को बच्चे के पालन-पोषण में पारिवारिक समस्याओं से परिचित कराना।" इस स्तर पर, सक्रिय भूमिका माता-पिता की होती है; शिक्षक मूल्य संबंधी निर्णय किए बिना केवल संवाद बनाए रखता है।
चरण 4 - "संयुक्त अनुसंधान और बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण।" केवल इस स्तर पर ही एक शिक्षक, जिसने पिछले चरणों को सफलतापूर्वक पूरा करके माता-पिता का विश्वास प्राप्त किया है, माता-पिता को सावधानीपूर्वक सलाह देना शुरू कर सकता है।

माता-पिता से बातचीत के बाद विश्लेषण के लिए प्रश्न

1. माता-पिता के लिए शैक्षणिक महत्व की दृष्टि से बैठक का उद्देश्य क्या है?
2. बैठक का आयोजन कितना सफल रहा: इसके कार्यान्वयन के चरण, माता-पिता को सक्रिय करने के लिए उपयोग की जाने वाली विधियाँ, उनकी प्रतिक्रिया, रुचि आदि।
3. बैठक के दौरान माता-पिता के साथ अपनी संचार शैली का विश्लेषण करें। क्या पूरी मीटिंग के दौरान ऐसा ही था या नहीं? क्या आपके माता-पिता के साथ आपका संचार संवादात्मक प्रकृति का था या आपके एकालाप तक सीमित था?
4. बैठक के दौरान आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा? क्या वे आप पर निर्भर नहीं थे या आपके अपने कर्म ही उन तक पहुँचे? उनसे निपटने में किस चीज़ ने आपकी मदद की या बाधा डाली?
5. मुलाकात के भावनात्मक पक्ष का वर्णन करें (सामान्य)। भावनात्मक माहौल, हास्य के तत्व, "मनोरंजन", सहजता, आदि)

बच्चों और माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण मध्य समूहविषय पर "पेरेंट्स क्लब" के काम के हिस्से के रूप में: "बच्चों में ठीक मोटर कौशल और मोटर कौशल का विकास।"

पाठ में माध्यमिक विद्यालय के बच्चों ने भाग लिया आयु वर्गजो अभी तक लोगो केंद्र में शामिल नहीं हुए हैं, और उनके माता-पिता।

चूँकि प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि खेल है, पाठ को खेल-आधारित शिक्षण तकनीक का उपयोग करके संरचित किया गया था: विकास के लिए विभिन्न खेलों का उपयोग किया गया था फ़ाइन मोटर स्किल्स("टर्निंग इनटू सिंड्रेलाज़", "मैजिक थ्रेड्स", "विजिटिंग थंब", आदि)। विकासात्मक और व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षण प्रौद्योगिकियों का भी उपयोग किया गया, जिससे सुधारात्मक शैक्षिक प्रक्रिया के लिए बच्चों और माता-पिता की आंतरिक प्रेरणा में वृद्धि हुई।

पाठ के दौरान निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किया गया था: सुधार पारंपरिक रूपप्रभावी बातचीत के लिए माता-पिता के साथ काम करना KINDERGARTENऔर परिवार भाषण के ध्वनि-उच्चारण पक्ष को विकसित करने की प्रक्रिया में था, जिसे निम्नलिखित कार्यों को हल करके हासिल किया गया था:

1. सुधारात्मक और शैक्षिक: बच्चों में मोटर कौशल के विकास पर समूह के सदस्यों के ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करना; विस्तार शब्दावलीबच्चे;
2. सुधारात्मक और विकासात्मक: दृश्य और श्रवण ध्यान, ठीक और सकल मोटर कौशल का विकास;
3. सुधारात्मक और शैक्षिक: कक्षाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना, अपने स्वयं के भाषण पर नियंत्रण, सहयोग कौशल विकसित करना और बिना किसी रुकावट के वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करना।

पाठ का उद्देश्य उसकी सामग्री के अनुरूप था। चयनित विधियाँ और तकनीकें बच्चों की उम्र के अनुरूप थीं और उन्हें ध्यान में रखते हुए चुना गया था व्यक्तिगत विशेषताएं(ध्यान की स्थिति, थकान की डिग्री, आदि)। दृश्य और मौखिक निर्देश सटीक और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किए गए थे। निम्नलिखित सहायता का उपयोग किया गया था: ध्यान आकर्षित करना, निर्देशों, सलाह के माध्यम से मौखिक और मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करना, प्रश्नों का उपयोग करना, अतिरिक्त दृश्य समर्थन (चित्र) का उपयोग करना, एक अलग कार्रवाई और गतिविधि की छवि को समग्र रूप से प्रदर्शित करना। पाठ के चरण परस्पर जुड़े हुए और अनुक्रमिक हैं।

पूरे पाठ के दौरान, बच्चों और अभिभावकों ने रुचि बनाए रखी, जिसे पाठ की गतिशीलता और पाठ के अंतिम भाग में एक आश्चर्यजनक क्षण के उपयोग से मदद मिली ("उंगली पूल में क्या छिपा है?")। सभी कार्यों को कई विश्लेषकों के आधार पर चुना गया और उच्चतर विकास में योगदान दिया गया मानसिक कार्य(ध्यान, धारणा, स्मृति, सोच)।

पाठ के दौरान एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि तैयार की गई। किसी कार्य को पूरा करने के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना और सही ढंग से किए गए कार्यों को प्रोत्साहित करना बच्चे में मौजूदा कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता में विश्वास पैदा करता है और कार्रवाई के तरीकों को अन्य स्थितियों में स्थानांतरित करने की सुविधा प्रदान करता है, बच्चों और माता-पिता दोनों ने सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण दिखाया और संयुक्त रूप से सौंपे गए कार्यों को पूरा किया कार्य.

कार्यस्थल पर एक बैठक के लिए धन्यवाद अभिभावक क्लबलक्ष्य साकार हो रहा है - बच्चों के पालन-पोषण में परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता पूर्वस्कूली उम्रऔर परिवार की शैक्षिक क्षमता को बढ़ाना।

मीटिंग 20 मिनट तक चली.

परिणाम: निर्धारित लक्ष्य और उद्देश्य सफलतापूर्वक प्राप्त किये गये।

लियोनोवा एस.ई.,
शिक्षक भाषण चिकित्सक

1. आयोजन के लक्ष्यों और उद्देश्यों का विश्लेषण करें।

2. माता-पिता का ध्यान सक्रिय करने के लिए चयनित तरीकों और तकनीकों का विश्लेषण करें, वे कितने प्रभावी थे, कौन से सफल थे, कौन से नहीं, क्यों?

3. आयोजन में सामग्रियों और उपकरणों के चयन और उपयोग का विश्लेषण करें।

4. माता-पिता के लिए कार्यक्रम आयोजित करने के लिए सामग्री की पसंद और एल्गोरिदम का विश्लेषण करें।

5. आयोजन एवं संचालन के दौरान उत्पन्न समस्याओं का विश्लेषण करें, उनका समाधान कैसे किया गया?

6. माता-पिता के लिए आयोजनों के आयोजन और संचालन में सुधार के तरीके निर्धारित करें।

परिशिष्ट 8

रूपरेखा अभिभावक बैठक

अभिभावक बैठकों के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है:

· मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण;

· परास्नातक कक्षा;

· संयुक्त गतिविधिमाता-पिता के साथ बच्चे;

· खुला दिन;

· नाट्य प्रस्तुतियों की स्क्रीनिंग.

अभिभावक बैठक का आयोजन:

अभिभावक बैठक में परंपरागत रूप से 3 भाग होते हैं: परिचयात्मक, मुख्य और "विविध"। मुलाकात का समय 1 घंटा है. (40 मिनट माता-पिता के साथ और 20 मिनट बच्चों के साथ)।

1.परिचयात्मक भागइसे माता-पिता को संगठित करने, सद्भावना और विश्वास का माहौल बनाने, उनका ध्यान केंद्रित करने और उन्हें मिलकर समस्याओं को हल करने के लिए प्रेरित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह विषय, बैठक के स्वरूप, या छोटे खेल और गतिविधियों के माध्यम से संचार करके किया जा सकता है। आप एक निश्चित संगीत पृष्ठभूमि बना सकते हैं: गिटार, पियानो, टेप रिकॉर्डिंग की आवाज़, जो प्रस्तुतकर्ता के शब्दों के साथ होगी।

2. मुख्य हिस्साबैठक को दो या तीन चरणों में विभाजित किया जा सकता है। एक नियम के रूप में, यह भाग समूह शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक या अन्य पूर्वस्कूली विशेषज्ञों के भाषण से शुरू होता है, जो विचाराधीन समस्या के सैद्धांतिक पहलुओं को कवर करता है। संदेश संक्षिप्त होना चाहिए, क्योंकि कार्य दिवस के अंत तक ध्यान की स्थिरता कम हो जाती है।

मुख्य बात यह है कि माता-पिता केवल निष्क्रिय श्रोता नहीं हैं। श्रोताओं से प्रश्न पूछना, परिवारों और किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण के अभ्यास से उदाहरण देना, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण करना, माता-पिता को बच्चों के साथ कक्षाओं, खेल, सैर आदि की वीडियो क्लिप देखने के लिए आमंत्रित करना आवश्यक है।

आपको अपने माता-पिता की निंदा या व्याख्यान नहीं करना चाहिए। अक्सर आपको समूह में बच्चों के जीवन के क्षणों को उदाहरण के रूप में उपयोग करने की आवश्यकता होती है। के बारे में बातें कर रहे हैं अवांछित व्यवहारबच्चों, अपना अंतिम नाम बताने की कोई आवश्यकता नहीं है। अपने संचार के दौरान, शिक्षकों को माता-पिता और बच्चों के खिलाफ दावे करने, किसी विशेष बच्चे के व्यक्तित्व पर चर्चा करने से बचना चाहिए; बच्चों की असफलताओं को उजागर नहीं करना चाहिए, मुख्य बात यह है कि चर्चा के तहत समस्याओं को हल करने के तरीके संयुक्त रूप से विकसित करना है।

हल्की रोशनी में बातचीत करना बेहतर होता है। एक स्थिति से दूसरी स्थिति में संक्रमण को एक छोटे से संगीतमय विराम द्वारा अलग किया जा सकता है। यदि संभव हो, तो विश्लेषण की जा रही स्थितियों का मंचन करना बेहतर है।

अपने विचारों और विचारों को स्पष्ट करने के लिए, आप टेप और वीडियो रिकॉर्डिंग, समूह में बच्चों की तस्वीरें और साक्षात्कार, चित्र और ग्राफ़, दृश्य रूप से प्रस्तुत थीसिस और भाषणों का उपयोग कर सकते हैं। यह सब बैठक के विषय को बेहतर ढंग से समझने में योगदान देगा। बैठक के इस भाग का संचालन करते समय, आप निम्नलिखित विधियों का भी उपयोग कर सकते हैं: व्याख्यान, चर्चा, सम्मेलन, जो विद्यार्थियों के परिवारों के साथ काम के अलग-अलग रूप भी हो सकते हैं।

3. अभिभावक बैठक के तीसरे भाग में – "मिश्रित"– किंडरगार्टन में बच्चे को रखने के मुद्दे, अवकाश गतिविधियाँ, संगठन संयुक्त आयोजनपरिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान। समस्या को हल करने के लिए कई विकल्पों पर पहले से विचार करने की सिफारिश की जाती है जो माता-पिता को चर्चा के लिए पेश किए जाएंगे, उनमें से उन लोगों से सहमत होंगे जो मदद कर सकते हैं, जिम्मेदारी ले सकते हैं, आदि। कुछ मुद्दों को पहले से ही हल करने की आवश्यकता है मूल समिति. बैठक के अंत में सूची बनाकर बैठक का सारांश प्रस्तुत करना आवश्यक है निर्णय किये गयेचर्चा किए गए प्रत्येक मुद्दे पर, मिनटों में दर्ज किया गया। बैठकें प्रश्न-उत्तर संध्याओं, मौखिक पत्रिकाओं, टॉक शो आदि के रूप में आयोजित की जा सकती हैं। इन रूपों में अंतर के बावजूद, वे एक अर्थ से एकजुट हैं - माता-पिता को अपने बच्चे के पालन-पोषण के बारे में ज्ञान देना, उनकी रुचि जगाना। शिक्षा की समस्याओं में, और उन्हें अपनी शैक्षिक स्थिति पर पुनर्विचार करने के लिए प्रेरित करना।

अभिभावक बैठक का उदाहरण

"पुराने प्रीस्कूलरों के हाथों को लिखने के लिए तैयार करना"

लक्ष्य:

कार्य:

रूप:कार्यशाला.

प्रतिभागी:समूह शिक्षक, शिक्षक दृश्य कला, अभिभावक।

संग्रह के भाग

परिचयात्मक भाग (5-7 मिनट)।

· विषय के शिक्षक और बैठक के प्रतिभागियों द्वारा प्रस्तुति।

· कार्यपुस्तिकाओं और बच्चों की गतिविधि उत्पादों की प्रदर्शनी का दौरा।

मुख्य भाग (30-35 मिनट)।

· "स्कूल के लिए तैयारी करने वाले समूह के बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने का अर्थ और तरीके" विषय पर समूह के माता-पिता द्वारा भाषण, भाषण के विषय पर मुख्य बिंदुओं और शब्दों के साथ पोस्टर के साथ, चित्र दिखाते हुए उंगली का खेल(10-15 मिनट)।

· मिट्टी, प्लास्टिसिन और कागज (10-15 मिनट) का उपयोग करके ठीक मोटर कौशल विकसित करने की तकनीकों में महारत हासिल करने पर माता-पिता के साथ एक दृश्य कला शिक्षक द्वारा एक कार्यशाला का आयोजन करना।

· प्रदर्शनी की प्रस्तुति उपदेशात्मक खेलठीक मोटर कौशल के विकास पर (5 मिनट)।

· बैठक के विषय पर माता-पिता द्वारा क्रॉसवर्ड पहेली का सामूहिक समाधान (5 मिनट)। शब्दों की एक अनुमानित सूची जिनका अनुमान लगाने की आवश्यकता है: मोटर कौशल, हाथ, दृष्टि, मस्तिष्क, समन्वय, सहसंबंध, लेखन, स्कूल।

विविध (7-10 मिनट).

· समीक्षा शैक्षणिक साहित्यबैठक के विषय पर.

· बच्चों को किंडरगार्टन में रखने, अवकाश गतिविधियों, परिवारों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच संयुक्त कार्यक्रमों के आयोजन के मुद्दों पर चर्चा।

1. कार्य का उद्देश्य कितनी स्पष्टता से तैयार किया गया है?

2. परामर्श कार्य के कार्यान्वयन के दौरान किन तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया गया, वे कितने प्रभावी थे?

3. कौन सी कार्यप्रणाली तकनीकें सफल रहीं, कौन सी नहीं और क्यों?

4. परामर्श कार्य के आयोजन के दौरान क्या समस्याएँ उत्पन्न हुईं, उन्हें कैसे समाप्त किया गया?

5. कार्य के परिणामों को वास्तव में कैसे संक्षेपित किया गया? किए गए कार्य के महत्व के बारे में माता-पिता का मूल्यांकन।

6. और क्या काम चाहिए?

परिशिष्ट 8

अभिभावक बैठक योजना

अभिभावक बैठकों के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है:

· मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण;

· परास्नातक कक्षा;

· बच्चों और माता-पिता के बीच संयुक्त गतिविधियाँ;

· खुला दिन;

· नाट्य प्रस्तुतियों की स्क्रीनिंग.

अभिभावक बैठक का आयोजन:

अभिभावक बैठक में परंपरागत रूप से 3 भाग होते हैं: परिचयात्मक, मुख्य और "विविध"। मुलाकात का समय 1 घंटा है. (40 मिनट माता-पिता के साथ और 20 मिनट बच्चों के साथ)।

1.परिचयात्मक भागइसे माता-पिता को संगठित करने, सद्भावना और विश्वास का माहौल बनाने, उनका ध्यान केंद्रित करने और उन्हें मिलकर समस्याओं को हल करने के लिए प्रेरित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह विषय, बैठक के स्वरूप, या छोटे खेल और गतिविधियों के माध्यम से संचार करके किया जा सकता है। आप एक निश्चित संगीत पृष्ठभूमि बना सकते हैं: गिटार, पियानो, टेप रिकॉर्डिंग की आवाज़, जो प्रस्तुतकर्ता के शब्दों के साथ होगी।

2. मुख्य हिस्साबैठक को दो या तीन चरणों में विभाजित किया जा सकता है। एक नियम के रूप में, यह भाग समूह शिक्षक, वरिष्ठ शिक्षक या अन्य पूर्वस्कूली विशेषज्ञों के भाषण से शुरू होता है, जो विचाराधीन समस्या के सैद्धांतिक पहलुओं को कवर करता है। संदेश संक्षिप्त होना चाहिए, क्योंकि कार्य दिवस के अंत तक ध्यान की स्थिरता कम हो जाती है।

मुख्य बात यह है कि माता-पिता केवल निष्क्रिय श्रोता नहीं हैं। श्रोताओं से प्रश्न पूछना, परिवारों और किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण के अभ्यास से उदाहरण देना, शैक्षणिक स्थितियों का विश्लेषण करना, माता-पिता को बच्चों के साथ कक्षाओं, खेल, सैर आदि की वीडियो क्लिप देखने के लिए आमंत्रित करना आवश्यक है।

आपको अपने माता-पिता की निंदा या व्याख्यान नहीं करना चाहिए। अक्सर आपको समूह में बच्चों के जीवन के क्षणों को उदाहरण के रूप में उपयोग करने की आवश्यकता होती है। बच्चों की अवांछित हरकतों के बारे में बात करते समय उनके अंतिम नाम का उल्लेख करने की आवश्यकता नहीं है। अपने संचार के दौरान, शिक्षकों को माता-पिता और बच्चों के खिलाफ दावे करने, किसी विशेष बच्चे के व्यक्तित्व पर चर्चा करने से बचना चाहिए; बच्चों की असफलताओं को उजागर नहीं करना चाहिए, मुख्य बात यह है कि चर्चा के तहत समस्याओं को हल करने के तरीके संयुक्त रूप से विकसित करना है।

हल्की रोशनी में बातचीत करना बेहतर होता है। एक स्थिति से दूसरी स्थिति में संक्रमण को एक छोटे से संगीतमय विराम द्वारा अलग किया जा सकता है। यदि संभव हो, तो विश्लेषण की जा रही स्थितियों का मंचन करना बेहतर है।

अपने विचारों और विचारों को स्पष्ट करने के लिए, आप टेप और वीडियो रिकॉर्डिंग, समूह में बच्चों की तस्वीरें और साक्षात्कार, चित्र और ग्राफ़, दृश्य रूप से प्रस्तुत थीसिस और भाषणों का उपयोग कर सकते हैं। यह सब बैठक के विषय को बेहतर ढंग से समझने में योगदान देगा। बैठक के इस भाग का संचालन करते समय, आप निम्नलिखित विधियों का भी उपयोग कर सकते हैं: व्याख्यान, चर्चा, सम्मेलन, जो विद्यार्थियों के परिवारों के साथ काम के अलग-अलग रूप भी हो सकते हैं।

3. अभिभावक बैठक के तीसरे भाग में – "मिश्रित"– बच्चे को किंडरगार्टन में रखने, ख़ाली समय बिताने और परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बीच संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करने के मुद्दों पर चर्चा की जाती है। समस्या को हल करने के लिए कई विकल्पों पर पहले से विचार करने की सिफारिश की जाती है जो माता-पिता को चर्चा के लिए पेश किए जाएंगे, उनमें से उन लोगों से सहमत होंगे जो मदद कर सकते हैं, जिम्मेदारी ले सकते हैं, आदि। कुछ मुद्दों को मूल समिति के साथ पहले ही हल करने की आवश्यकता है। बैठक के अंत में, चर्चा किए गए प्रत्येक मुद्दे पर लिए गए निर्णयों को मिनटों में दर्ज करते हुए, बैठक का सारांश देना आवश्यक है। बैठकें प्रश्न-उत्तर संध्याओं, मौखिक पत्रिकाओं, टॉक शो आदि के रूप में आयोजित की जा सकती हैं। इन रूपों में अंतर के बावजूद, वे एक अर्थ से एकजुट हैं - माता-पिता को अपने बच्चे के पालन-पोषण के बारे में ज्ञान देना, उनकी रुचि जगाना। शिक्षा की समस्याओं में, और उन्हें अपनी शैक्षिक स्थिति पर पुनर्विचार करने के लिए प्रेरित करना।

अभिभावक बैठक का उदाहरण

"पुराने प्रीस्कूलरों के हाथों को लिखने के लिए तैयार करना"

लक्ष्य:

कार्य:

रूप:कार्यशाला.

प्रतिभागी:समूह शिक्षक, कला शिक्षक, माता-पिता।

संग्रह के भाग

परिचयात्मक भाग (5-7 मिनट)।

· विषय के शिक्षक और बैठक के प्रतिभागियों द्वारा प्रस्तुति।

· कार्यपुस्तिकाओं और बच्चों की गतिविधि उत्पादों की प्रदर्शनी का दौरा।

मुख्य भाग (30-35 मिनट)।

· "स्कूल के लिए तैयारी करने वाले समूह के बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने का महत्व और तरीके" विषय पर समूह के माता-पिता द्वारा भाषण, भाषण के विषय पर मुख्य सिद्धांतों और शब्दों के साथ पोस्टर, उंगलियों के पैटर्न दिखाते हुए खेल (10-15 मिनट)।

· मिट्टी, प्लास्टिसिन और कागज (10-15 मिनट) का उपयोग करके ठीक मोटर कौशल विकसित करने की तकनीकों में महारत हासिल करने पर माता-पिता के साथ एक दृश्य कला शिक्षक द्वारा एक कार्यशाला का आयोजन करना।

· ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों की एक प्रदर्शनी की प्रस्तुति (5 मिनट)।

· बैठक के विषय पर माता-पिता द्वारा क्रॉसवर्ड पहेली का सामूहिक समाधान (5 मिनट)। शब्दों की एक अनुमानित सूची जिनका अनुमान लगाने की आवश्यकता है: मोटर कौशल, हाथ, दृष्टि, मस्तिष्क, समन्वय, सहसंबंध, लेखन, स्कूल।

विविध (7-10 मिनट).

· बैठक के विषय पर शैक्षणिक साहित्य की समीक्षा।

· बच्चों को किंडरगार्टन में रखने, अवकाश गतिविधियों, परिवारों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच संयुक्त कार्यक्रमों के आयोजन के मुद्दों पर चर्चा।

ओल्गा प्रोशकिना
आत्मनिरीक्षण खुली घटनामाता-पिता के साथ "विजिटिंग वासिलिस द वाइज़"

मैंने "विजिटिंग वासिलिस द वाइज़" का संचालन किया।

उद्देश्ययह आयोजन छात्रों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने के लिए था।

आचरण का स्वरूप- एक परी कथा में विसर्जन.

निम्नलिखित मेरे सामने खड़ा था कार्य:

अपने बच्चों के विकास और शिक्षा की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करें;

बच्चों, माता-पिता और मेहमानों को एक ही मैत्रीपूर्ण टीम में एकजुट करने के लिए एक आरामदायक माहौल बनाएं;

माता-पिता को विभिन्न विकासात्मक गतिविधियों से परिचित कराना;

माता-पिता को एक साथ समय बिताने और अपने बच्चों की क्षमताओं को विकसित करने, जीवन मूल्यों पर पुनर्विचार करने के लिए प्रोत्साहित करना।

टीम के भीतर सकारात्मक भावनात्मक संपर्क स्थापित करें।

निम्नलिखित लागू किये गये तरीकों:

विज़ुअलाइज़ेशन विधि

अभ्यास विधि

व्यक्तिगत उदाहरण विधि

बातचीत का तरीका

कलात्मक शब्दों द्वारा प्रभाव डालने की विधि

यह कोई रहस्य नहीं है कि बच्चों के सीखने और विकास के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाने के लिए, निरंतरता, व्यवस्थितता और आवश्यकताओं की एकता के सिद्धांतों का पालन करना आवश्यक है। माता-पिता और शिक्षकों के बीच घनिष्ठ संपर्क के बिना इन सिद्धांतों का अनुपालन पूरी तरह से असंभव है। इसीलिए मैंने एक रचनात्मक मास्टर क्लास आयोजित करने का निर्णय लिया जिसमें माता-पिता को यथासंभव शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल किया जा सके।

कार्यक्रम शानदार तरीके से आयोजित किया गया खेल का रूप, संगीत और तकनीकी संगत के साथ। इसके लिए धन्यवाद, मैं एक हल्का, आरामदायक माहौल बनाने और न केवल बच्चों, बल्कि वयस्कों के बीच भी स्थायी रुचि जगाने में सक्षम था। मास्टर क्लास में एक भी प्रतिभागी को अनुपस्थित नहीं छोड़ा गया, जिसने सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में भी योगदान दिया।

मुझे यह तकनीक बहुत प्रभावी लगती है। आख़िरकार, माता-पिता एक शिक्षक को, चाहे वह कुछ भी हो, अपने "सहयोगी" माता-पिता से कुछ अलग तरह से समझते हैं। किसी के पिता या किसी की माँ अन्य माता-पिता की नज़र में समान विचारधारा वाले लोगों की तरह दिखते हैं। प्रतिभागियों की रुचि उनकी आंखों में साफ झलक रही थी।

कार्यक्रम की शुरुआत से ही आवश्यक भावनात्मक मनोदशा बनाने के लिए, मैं एक मज़ेदार गीत और एक छोटी कविता लेकर आया। इस कलात्मक शब्द ने माता-पिता को अपने बच्चे के निरंतर विकास और पालन-पोषण की आवश्यकता के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित किया।

मास्टर क्लास में बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न रूपों पर प्रकाश डाला गया, उनके विकास की विभिन्न दिशाओं का खुलासा किया गया। कार्यक्रम में भाग लेने वालों ने नमक के आटे से मूर्तियां बनाईं, स्क्रैपबुकिंग तकनीक का उपयोग करके पोस्टकार्ड सजाए, कपड़ेपिन और प्लास्टिसिन का उपयोग करके बढ़िया मोटर कौशल विकसित किया, और घर जाते समय बच्चे का मनोरंजन और साथ ही विकास कैसे किया जाए, इसके बारे में सीखा। प्रत्येक मिनी-मास्टर क्लास काफी प्रासंगिक विषय पर थी, बहुत ही रोचक और जानकारीपूर्ण।

संयुक्त रचनात्मक प्रक्रिया हमेशा लोगों को एक साथ लाती है। और हमारा मास्टर वर्ग कोई अपवाद नहीं है। सबसे बड़ा प्रभाव प्राप्त करने के लिए, मैंने ऐसी संगीत रचनाएँ चुनीं जो सकारात्मक भावनाएँ पैदा करती हैं। इससे सहवास, आध्यात्मिक आराम और गर्मजोशी का माहौल तैयार हुआ।

कार्यक्रम के अंत में, अभिभावकों को रंगीन पुस्तिकाएँ दी गईं जिनमें प्राप्त सभी जानकारी के साथ-साथ वह जानकारी भी थी जो कार्यक्रम में शामिल नहीं थी। ये रिमाइंडर भविष्य में उनके लिए एक अच्छे संकेत के रूप में काम करेंगे।

कमियों के बीच, मैं कार्यस्थल के अतार्किक उपयोग पर ध्यान देना चाहूंगा। प्रतिभागियों की मेजें हैंडआउट्स से भरी हुई थीं। शायद इस पर ज्यादा ध्यान देना चाहिए था.

सामान्य तौर पर, मैं नोट कर सकता हूं कि मैंने सौंपे गए सभी कार्य पूरे कर लिए हैं। इसे अनेकों द्वारा सिद्ध किया जा सकता है सकारात्मक समीक्षाप्रतिभागियों से घटना के बारे में। मैं कह सकता हूं कि सब कुछ सफल रहा।'