बड़े बच्चों के साथ अनुसंधान के तत्वों के साथ पाठ नोट्स पूर्वस्कूली उम्र:
"रोटी हमारे पास कहाँ से आई"
लक्ष्य:
अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में, रोटी के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट, निर्दिष्ट और विस्तारित करें।
कार्य:
साथियों और वयस्कों के साथ मुक्त संचार की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक, अनुसंधान और उत्पादक गतिविधियों का विकास करना;
तार्किक रूप से सोचने, तर्क करने, निष्कर्ष निकालने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;
बच्चों को अनाज की फसलों से परिचित कराएं जिनसे आटा बनता है; विभिन्न प्रकार के बेकरी उत्पादों के साथ;
वयस्कों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना, रोटी के प्रति सावधान रवैया;
अर्जित ज्ञान को साझा करने और प्राप्त करने की इच्छा पैदा करें
नई जानकारी प्राप्त करने की प्रक्रिया से खुशी।
प्रारंभिक काम:
एक थीम सप्ताह का आयोजन।
हर किसी के सिर के लिए रोटी.
मुसाटोव की पुस्तक "हाउ ब्रेड केम टू अस" पढ़ना, चित्र देखना, अनाज की फसलें देखना, नए शब्द सीखना।
रोटी के बारे में सब कुछ. चित्रण पेंटिंग, पोस्टर "रोटी हर चीज़ का मुखिया है।"
प्रस्तुति "रोटी मेज पर कैसे आई"
प्रस्तुति: "बेकरी पर।"
चित्रों की श्रृंखला "प्रकृति के उपहार" पुस्तक "मेरा ऑरेनबर्ग क्षेत्र"। रोटी के बारे में एल्बम.
थिएटर फ़ॉर किड्स पुस्तक से "ईज़ी ब्रेड" का नाटकीयकरण।
वेस्ना ब्रेड स्टोर, टायुलगन गांव में बेकरी का भ्रमण।
आटे के साथ काम करना.
नमक के आटे से बेकरी उत्पादों की मॉडलिंग।
बेकरी उत्पादों की प्रदर्शनी.
ड्राइंग प्रतियोगिता "रोटी हर चीज़ का मुखिया है"
उपदेशात्मक खेल (समूहों और जोड़ियों में) - "कैसे रोटी मेज पर आती है" श्रृंखला एकत्र करें; "हमारे पूर्वज रोटी कैसे उगाते थे" और "अब रोटी कैसे उगाई जाती है" चित्रों को समूहों में बाँटें।
शब्दावली कार्य: राई, गेहूं, जई, अनाज, कान, खेत, भूमि, बुआई, कटाई, ट्रैक्टर चालक, बीज बोने की मशीन, हैरो, अनाज उत्पादक, कंबाइन ऑपरेटर, एलिवेटर, आटा, चक्की, आटा मिलर्स, आटा, बेकर, बेकरी, ब्रेड , रोल, पाव रोटी, कलाच, बैगल्स, सुखाने, पाई, पाव रोटी, केक, जिंजरब्रेड, कुकीज़, केक, पेस्ट्री, पटाखे - ताजा, नरम, सुगंधित, सुगंधित, कुरकुरा, गेहूं, राई, काला, सफेद, समृद्ध, रसीला। क्रिया - उगाना, हल चलाना, बोना, काटना, काटना, काटना, काटना, पीसना, सेंकना, पकाना, खाना, देखभाल करना।
पेंसिल;
नोटपैड;
गेहूं, राई के दाने; मक्के की बालियां;
प्रत्येक बच्चे के लिए अनाज पीसने के लिए मोर्टार; मैनुअल कॉफी ग्राइंडर;
राई और गेहूं का आटा;
चित्र "अनाज से ब्रेड तक", विभिन्न प्रकार की ब्रेड और बेकरी उत्पाद;
रोटी उगाने के अनुसंधान अनुक्रम कार्ड।
पाठ का संचालन करना।
(प्रस्तुति "कैसे रोटी मेज पर आई" का उपयोग करते हुए)
शिक्षक: दोस्तों, मुझे कौन बता सकता है कि किताब का नाम क्या है?
"रोटी हमारे पास कहाँ से आई?"
क्या आप जानना चाहते हैं कि रोटी कहां से आई?
बच्चे: हाँ.
शिक्षक:
यहाँ यह है - सुगंधित रोटी।
यहाँ यह है - गर्म, सुनहरा,
इसमें हमारा स्वास्थ्य, शक्ति,
इसमें अद्भुत गर्माहट है.
कितने हाथ उठे उस पर,
संरक्षित और संरक्षित!
यह पता लगाने के लिए कि रोटी कहां से आई, हम थोड़ा शोध करेंगे। फिर हमारा काम एक संदेश या वैज्ञानिक भाषा में कहें तो एक रिपोर्ट तैयार करना है। और ऐसा करने के लिए, आपको इस विषय पर सभी उपलब्ध जानकारी एकत्र करने और उसे संसाधित करने की आवश्यकता है। यह कैसे किया जा सकता है और किन तरीकों से?
बच्चे: आप पढ़ सकते हैं, पूछ सकते हैं, टीवी पर देख सकते हैं, कंप्यूटर पर खोज सकते हैं, किसी से पूछ सकते हैं।
शिक्षक: हाँ, जानकारी एकत्र करने के कई तरीके हैं, उन्हें अनुसंधान विधियाँ कहा जाता है। आपके अनुसार वैज्ञानिक अपना शोध किस पद्धति से प्रारंभ करते हैं?
बच्चे: संभवतः विशेष साहित्य का अध्ययन करने से।
शिक्षक: इस पद्धति का भी उपयोग किया जाता है, लेकिन पहले क्या करने की आवश्यकता है?
बच्चे: हमें सोचना होगा.
शिक्षक: यह सही है, पहले हमें रोटी के बारे में जो कुछ हम पहले से जानते हैं उसे सोचना और याद रखना चाहिए, और फिर साहित्य में पढ़ना चाहिए।
शिक्षक टाइपसेटिंग कैनवास पर एक कार्ड डालता है जिसमें क्रिया को दर्शाने वाला प्रतीक होता है - "अपने लिए सोचें", और फिर - "किताबों में देखें"।
शिक्षक: हम रोटी के बारे में और कहाँ से सीख सकते हैं?
बच्चे: हम माता-पिता, वयस्कों और शिक्षकों से भी पता लगा सकते हैं।
शिक्षक: यह सही है!
"दूसरे व्यक्ति से पूछें" कार्ड प्रदर्शित होता है।
शिक्षक: जानकारी विभिन्न स्रोतों से एकत्र की जाती है, हम और कहाँ जा सकते हैं?
बच्चे: हम उस व्यक्ति से पूछ सकते हैं जो रोटी के बारे में सब कुछ जानता है।
शिक्षक: ऐसे व्यक्ति को कृषिविज्ञानी कहा जाता है।
एक "संपर्क विशेषज्ञ" कार्ड प्रदर्शित होता है।
शिक्षक: क्या हमने सभी तरीकों का उपयोग किया, क्या हमने हर चीज़ उपलब्ध करायी?
बच्चे: आप टीवी पर भी देख सकते हैं या कंप्यूटर से जानकारी प्राप्त कर सकते हैं।
कार्ड "टीवी पर देखें", "कंप्यूटर से जानकारी प्राप्त करें" कैनवास पर रखे गए हैं।
शिक्षक: और हम एक बहुत ही महत्वपूर्ण शोध पद्धति - अवलोकन - को भी भूल गए। यह विधि सबसे महत्वपूर्ण में से एक है.
उन्होंने "अवलोकन" कार्ड निकाला।
शिक्षक: तो, हमारे पास किस प्रकार की शोध योजना है?
बच्चे: (परिणामी योजना के अनुसार उत्तर दें) स्वयं सोचें, पुस्तकों में देखें, निरीक्षण करें, किसी अन्य व्यक्ति से पूछें, विशेषज्ञों से संपर्क करें, टीवी पर देखें, कंप्यूटर से जानकारी प्राप्त करें।
सामग्री का संग्रह.
शिक्षक: शोध एक लंबी प्रक्रिया है। और अध्ययन के दौरान प्राप्त जानकारी को याद रखना काफी कठिन है। हम क्या करते हैं?
बच्चे: प्राप्त जानकारी को लिखा जा सकता है।
शिक्षक: लेकिन हम अभी तक नहीं जानते कि कैसे लिखना है, लेकिन हम बहुत अच्छा क्या कर सकते हैं?
बच्चे: हम चित्र बना सकते हैं.
शिक्षक: सही है. और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि चित्र सुंदर हैं या नहीं, उन पर प्राप्त जानकारी को तुरंत रिकॉर्ड करना महत्वपूर्ण है। ये प्रतीक, चिह्न, चित्र हो सकते हैं। मुख्य बात यह है कि आपने जो जानकारी स्केच की थी वह आपको याद रहे। और आप अभी भी कुछ और याद कर सकते हैं।
शोध कार्य के चरण.
खुद सोचो।
शिक्षक: दोस्तों, सोचें और याद रखें कि आप रोटी के बारे में क्या जानते हैं? हम रोटी कहाँ से खरीदते हैं?
बच्चे: हम दुकान पर ब्रेड खरीदते हैं। यह सफेद और गहरे रंग में आता है।
शिक्षक: हम अपने शोध के दौरान सीखेंगे कि रोटी अलग-अलग रंगों की क्यों होती है। आप कौन से बेकरी उत्पाद जानते हैं?
बच्चे: लोफ़, बैगल्स, सुशी, बन्स, पाईज़, केक, कुकीज़।
शिक्षक: अपने स्वयं के रेखाचित्र बनाएं। (बच्चे रेखाचित्र बनाते हैं)।
लोगों को रोटी कैसे मिलती थी? मेरा सुझाव है कि आप किताब से पता लगाएं।
किताबों में देखो.
शिक्षक: मेरे हाथ में "प्रीस्कूलर्स के लिए विश्वकोश" है। एक बार एक आदमी ने अनाज चबाने की कोशिश की तो उसे वे बहुत स्वादिष्ट लगे। लोगों ने अनाज को पत्थरों से पीसकर आटा बनाना सीखा और फिर रोटी पकाना सीखा। लेकिन यह उतना स्वादिष्ट नहीं था जितना अब है।
रूस में ब्रेड को हमेशा सम्मान और सम्मान मिला है। अतिथि का स्वागत हमेशा रोटी और नमक से किया जाता था। उन्होंने कहावतें भी बना डालीं. क्या आप रोटी के बारे में कोई कहावत जानते हैं?
बच्चे: 1. रोटी हर चीज़ का मुखिया है! 2. रोटी के बिना दोपहर का भोजन नहीं होता! 3. रोटी है तो गाना भी होगा. 4. रोटी के बिना यह स्वादिष्ट और तृप्तिदायक नहीं होती।
शिक्षक: हमने किताब से जो सीखा, उसका रेखाचित्र बनाते हैं। (बच्चे रेखाचित्र बनाते हैं)। शोध का अगला चरण क्या है?
शिक्षक: किसी विशेषज्ञ से संपर्क करें।
शिक्षक: आइए एक विशेषज्ञ - एक कृषिविज्ञानी से संपर्क करें, शिक्षक कॉल करता है, और बच्चे स्पीकरफ़ोन पर बातचीत सुनते हैं।
(कृषि विभाग के कृषि विज्ञानी से प्रारंभिक समझौता)
शिक्षक: नमस्ते. विद्यार्थियों ने आपसे संपर्क किया है KINDERGARTEN"अलेंका।" हम "हमारी मेज पर रोटी कहाँ से आई?" विषय पर शोध कर रहे हैं। आप हमें इस बारे में क्या बता सकते हैं?
विशेषज्ञ का कहना है कि रोटी अनाज से उगाई जाती है। आपको नम, गर्म मिट्टी में समय पर अनाज बोने की जरूरत है। उस पहेली का अनुमान लगाएं जो इसमें मदद करती है: "ऐसा कौन सा घोड़ा है जो ज़मीन जोतता है लेकिन घास नहीं खाता?" (ट्रैक्टर) ट्रैक्टर पर काम करने वाले व्यक्ति को ट्रैक्टर चालक कहा जाता है। वसंत की शुरुआत के साथ, ट्रैक्टर अनाज बोने के लिए भूमि तैयार करते हैं। वे ज़मीन की जुताई करते हैं, उस पर हेरोई करते हैं, और फिर अनाज बोने के लिए बीजारोपण का उपयोग करते हैं। अनाज उगता है, अंकुर बढ़ते हैं, और बालें निकलती हैं। अब मुख्य काम फसल बचाना है। विमान इसमें मदद करता है.
विमान मैदान के ऊपर चक्कर लगाता है
फिर बर्फ़ीला तूफ़ान घूमता और घूमता रहता है।
ऊपर से पायलट हर जगह - हर जगह है
सफ़ेद पाउडर निकलता है.
यह पाउडर कीटों के लिए है. लेकिन फिर पतझड़ आ गया, गेहूं पक गया था, उसकी कटाई का समय आ गया था। पहेली का अनुमान लगाएं, इसमें कौन मदद करता है: "वह एक लहर काटने जा रहा है, पाइप से अनाज बह रहा है?"
बच्चे: गठबंधन करो.
शिक्षक: दोस्तों, कंबाइन पर कौन काम करता है?
बच्चे: संयोजक।
शिक्षक: इसके लिए धन्यवाद रोचक जानकारी. जानकारी रिकार्ड करें. (बच्चे नया डेटा रिकॉर्ड करते हैं)।
शारीरिक शिक्षा मिनट.
बच्चे एक अंकुर और फिर एक स्पाइकलेट का चित्रण करते हैं।
सोने का पानी चढ़ा हुआ स्पाइकलेट
हवा में लहराना
हवा में लहराना
नीचे झुकें.
शिक्षक: हमने किस शोध पद्धति का उपयोग नहीं किया?
बच्चे: अवलोकन.
अवलोकन।
शिक्षक: गेहूँ और राई की बालियों की सावधानीपूर्वक जाँच करें। क्या अंतर है?
बच्चे: कुछ कानों में मूँछें होती हैं, कुछ में नहीं।
शिक्षक: मूंछ वाले कान गेहूँ हैं, और यह राई है। अब आइए गेहूं और राई के दानों पर नजर डालें। क्या अंतर है?
बच्चे: गेहूं के दाने अंडाकार आकार के होते हैं, और राई के दाने लम्बे होते हैं। शिक्षक:दोस्तों, इन अनाजों को ब्रेड अनाज कहा जाता है। सफेद गेहूं का आटा गेहूं से प्राप्त होता है, और गहरे राई का आटा राई से प्राप्त होता है। देखो और बताओ कि गेहूं का आटा कहां है और राई कहां है? (बच्चे आटे की जांच करते हैं, गेहूं और राई ढूंढते हैं।) इसलिए, रोटी सफेद और काली हो जाती है। आइए स्वयं अनाज से आटा बनाने का प्रयास करें। ऐसा करने के लिए आपको अनाज को पीसना होगा। बच्चे आटा बनाने का प्रयोग करते हैं अपने ही हाथों सेएक ओखली में. आइए देखें कि हमें क्या मिला? आइए अब इसे हाथ की चक्की पर आज़माएँ। यह आसान हो गया, लेकिन इसमें अभी भी काफी समय लगा। इसीलिए लोग बड़ी-बड़ी मिलें लेकर आए। आइए, आपने और क्या सीखा इसके कुछ रेखाचित्र बनाएं। (बच्चे रेखाचित्र बनाते हैं।)
शिक्षक: अगली शोध विधि?
बच्चे: दूसरे व्यक्ति से पूछें.
शिक्षक: आइए अपने मेहमानों से जानकारी प्राप्त करें।
बच्चों के प्रश्न: अनाज आगे कहाँ जाता है?
मेहमान: अनाज को लिफ्ट में ले जाया जा रहा है।
बच्चों के प्रश्न: वे वहां अनाज का क्या करते हैं?
मेहमान: वे इसे वहां सुखाते हैं ताकि इसे लंबे समय तक संग्रहीत किया जा सके, वे इसे मलबे से छानते हैं, और इसे कैलिब्रेट करते हैं।
बच्चों के प्रश्न: अनाज के आगे क्या होता है?
मेहमान: फिर वे इसे चक्की में ले जाते हैं और आटा बनाते हैं।
बच्चा:
यहाँ उसके साथ यही हो रहा है,
वे इसे प्रचलन में लेते हैं,
वे उसे पीसकर चूर्ण बना देंगे!
शिक्षक: यह किस प्रकार का पाउडर है?
बच्चे: आटा.
शिक्षक: चक्की पर काम करने वाले व्यक्ति को चक्की चलाने वाला या आटा पीसने वाला कहा जाता है।
बच्चों के प्रश्न: वे आटे का क्या करते हैं?
मेहमान: फिर आटे को बेकरी में ले जाया जाता है। बेकरी में काम करने वाले व्यक्ति को बेकर कहा जाता है; वह आटे से आटा बनाता है।
शिक्षक: धन्यवाद, अतिथियों। दोस्तों, आपने जो सीखा उसका स्केच बनाएं। (बच्चे रेखाचित्र बनाते हैं)। हमारे पास अभी भी दो चरण बाकी हैं, कौन से?
बच्चे: टीवी पर देखें और कंप्यूटर से जानकारी प्राप्त करें।
शिक्षक: आइए तस्वीरों को देखें कि खेतों से रोटी कैसे काटी जाती है और एक वीडियो "बेकरी में", कैसे आटा आटा में बदल जाता है, और फिर रोटी में। ध्यान से देखें, फिर जानकारी दर्ज करें।
बच्चे प्रेजेंटेशन देखते हैं और देखने के बाद नोटबुक में स्केच बनाते हैं।
बच्चा:
एक बड़ी बेकरी में
वह आटा आटा बन जायेगा,
रोटी का अभी छोटा सा सफर है,
यहाँ यह शेल्फ पर बेकरी में है,
यह पहले से ही आपकी मेज पर है
वह आया - वह आया।
शिक्षक: बेकरी से ब्रेड दुकान तक जाती है, और फिर हमारे घर तक। पके हुए माल की एक डिश दिखाई देती है। बहुत दूरखेत से रोटी हमारी मेज तक।
शिक्षक: अब हमने जानकारी एकत्र करना समाप्त कर लिया है। अब कई बच्चे चाहें तो अपने नोट्स और रेखाचित्रों को देखकर एक रिपोर्ट बनायेंगे।
2-3 बच्चे अपने रेखाचित्रों के आधार पर एक रिपोर्ट बनाने का प्रयास करते हैं। फिर शिक्षक बच्चों के नोट्स को सारांशित करते हुए अध्ययन के परिणामों को सारांशित करता है।
उपदेशात्मक खेल"जंजीर"। (बच्चों को समूहों में बांटा गया है)
हमारे घर में रोटी कहां से आये? (दुकान से।)
दुकान पर, आपको यह कहां से मिला? (बेकरी से.)
वे बेकरी में क्या करते हैं? (वे रोटी पकाते हैं।)
रोटी किससे बनती है? (आटा।)
आटा किससे बनता है? (अनाज से.)
अनाज कहाँ से आता है? (कान से)
कान कहाँ से आता है? (एक मैदान में पले-बढ़े।)
शिक्षक: हमारा शोध समाप्त हो रहा है। दोस्तों, बेकरी उत्पादों की विविधता को देखें, मुझे बताएं कि वहां किस प्रकार की ब्रेड है? (बेकरी प्रदर्शनी माता-पिता द्वारा तैयार की गई थी)
बच्चे: गेहूं, राई, फूला हुआ, मुलायम, सुगंधित, स्वादिष्ट, कुरकुरा।
शिक्षक: जो रोटी हम प्रतिदिन खाते हैं, उसे उगाने के लिए बहुत से लोग काम करते हैं। यह एक ट्रैक्टर चालक, एक कंबाइन ऑपरेटर और एक शब्द में - अनाज उत्पादक है।
रोटी उगाने वालों की जय हो,
उन्होंने कोई कसर और मेहनत नहीं छोड़ी।
चाहे खीरे के साथ हो या आलू के साथ
तुम्हें रोटी टुकड़ों में काट कर खानी है।
प्रतिबिंब:
के साथ समूहों में कार्य करें। सामग्री "चित्रों के साथ दिखाएँ कि रोटी हमारी मेज पर कैसे आई।"
चाय पट्टी।
कार्य:
इस विचार को पुष्ट करने के लिए कि प्रत्येक व्यक्ति को रोटी की आवश्यकता है, रोटी विशाल खेतों में अनाज उत्पादकों द्वारा उगाई जाती है।
अनाज उत्पादकों के काम के प्रति सम्मान और कृतज्ञता पैदा करना।
ब्रेड के उत्पादन (ट्रैक्टर ड्राइवर, सीडर, कंबाइन ऑपरेटर, अनाज श्रमिक, बेकर), कृषि उपकरण जो ब्रेड उगाने में मदद करते हैं (ट्रैक्टर, कंबाइन, सीडर, हैरो) से जुड़े मुख्य व्यवसायों के नामों के सही उपयोग का अभ्यास करें।
बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें।
खेल क्रियाएँ।एक संकेत जिसके बाद कोई चित्र दिखाया जा सकता है; सही डिस्प्ले को लाल चिप से चिह्नित किया जाता है, गलत डिस्प्ले को नीली चिप से चिह्नित किया जाता है।
सामग्री।अनाज उत्पादकों के विभिन्न व्यवसायों और उनके काम में मदद करने वाली मशीनों को दर्शाने वाले कार्ड।
खेल की प्रगति
याद रखें दोस्तों लोक कहावतेंरोटी के बारे में. (बच्चों के उत्तर)। हाँ, "रोटी हर चीज़ का मुखिया है," कहावत कहती है। आज हम खेलेंगे और याद करेंगे कि रोटी कैसे उगाई जाती है, कौन सी मशीनें मैदान पर लोगों की मदद करती हैं। मैं तुम्हें तस्वीरें दूँगा, उन्हें ध्यान से देखो। आप में से एक, जिसकी ओर तीर का इशारा है, वह आपको बताएगा जो हम जानते हैं, और जिसके पास ऐसी कोई तस्वीर है वह उसे दिखाएगा। कोई गलती न करें, ध्यान से सुनें! लेकिन आप ड्राइवर द्वारा दिए गए सिग्नल (क्लैप) के बाद ही तस्वीर दिखा सकते हैं।
गिनती की कविता का उपयोग करके ड्राइवर का चयन किया जाता है। शिक्षक बच्चों के लिए एक उदाहरण प्रस्तुत करते हुए पहली कहानी सुनाते हैं।
वसंत ऋतु में गाड़ियाँ खेतों में निकल आती हैं। इस कार को चलाने वाले व्यक्ति के पास बहुत काम है: उसे खेत की जुताई करनी है, मिट्टी को ढीला करना है - जल्दी से इसे बीज बोने के लिए तैयार करना है। एक और कहावत है: "वसंत का दिन साल का पोषण करता है।" बड़ी फसल पाने के लिए, आपको ज़मीन अच्छी तरह से तैयार करने और अनाज बोने की ज़रूरत है (ड्राइवर संकेत देता है)।
जिसके पास ट्रैक्टर की तस्वीर है वह उसे उठाता है और कहता है: "ट्रैक्टर, इसे ट्रैक्टर चालक चलाता है।"
तब बच्चे कहते हैं:
कुछ समय बाद, अन्य मशीनें पहले से ही क्षेत्र में काम कर रही हैं। अनाज सीधे जमीन में गिरता है। सामूहिक खेतों पर खेत बहुत बड़े होते हैं। केवल मशीनों का उपयोग करके ही आप इन्हें जल्दी बो सकते हैं (संकेत)।
बच्चा एक बीजक की तस्वीर उठाता है और कहता है:
यह एक बीजक है. सीडर्स इस पर काम करते हैं।
एक अन्य बच्चा खेल जारी रखते हुए कहता है:
खेत में अनाज उगता है और अंकुर निकलते हैं। गर्मियों में पूरा मैदान सुनहरी बालियों से ढक जाता है। अनाज के खेत समुद्र की तरह हैं. हवा चलेगी और मकई की बालें सुनहरी लहरों की तरह लहराएंगी। जब शरद ऋतु आती है तो कान पूरी तरह सुनहरे हो जाते हैं। रोटी पक गयी है. फसल को जल्दी से काटने का समय आ गया है, अन्यथा मकई की बालियाँ झड़ सकती हैं और रोटी के दाने जमीन पर गिर जायेंगे। और फिर से गाड़ियाँ मैदान (सिग्नल) में आ गईं।
खिलाड़ियों में से एक कंबाइन की तस्वीर वाला कार्ड दिखाता है और कहता है:
यह एक कंबाइन है, जिसे कंबाइन ऑपरेटर चलाता है। और फिर अनाज को कार द्वारा ले जाया जाता है नया घर(संकेत).
अगला बच्चा एक लिफ्ट की तस्वीर उठाता है, जहां उन्हें खेतों से कटाई और सुखाने के बाद कार द्वारा लाया जाता है।
यह एक लिफ्ट है. रोटी को लिफ्ट में ले जाया जाता है,'' वह कहते हैं। - फिर अनाज को शहरों में भेजा जाता है, जहां आटा मिलों में इसका आटा बनाया जाता है। फिर आटे को विशेष वाहनों (सिग्नल) का उपयोग करके बेकरियों और बेकरियों तक पहुंचाया जाता है।
खेल में एक प्रतिभागी विशेष मशीनों - आटा मशीनों को दर्शाने वाली एक तस्वीर उठाता है और कहता है:
बेकर्स रोटी पकाते हैं. ब्रेड को बेकरी से दुकानों तक विशेष वाहनों में ले जाया जाता है। और स्टोर में लोग अपनी ज़रूरत की हर चीज़ खरीदते हैं (सिग्नल)।
खिलाड़ियों में से एक अलग-अलग ब्रेड उत्पादों को दिखाने वाली तस्वीर दिखाता है।
खेल के दौरान, नेता बच्चों के कार्यों का मूल्यांकन करता है: जिसने सिग्नल पर वांछित चित्र उठाया, पेशे और कार का सही नाम दिया, उसे एक लाल चिप दी गई, जिसने गलती की उसे एक नीली चिप दी गई। जो खिलाड़ी सबसे अधिक लाल चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है (विजेता माना जाता है)। अन्य कारों और व्यवसायों के साथ नई तस्वीरों का उपयोग करने से खेल और अधिक जटिल हो जाता है।
उपदेशात्मक खेल "फिर क्या"
कार्य:
रोटी उगाने के चरणों के क्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित और समेकित करें।
त्वरित बुद्धि और त्वरित सोच विकसित करें।
बच्चों की वाणी और शब्दावली को सक्रिय करें।
खेल क्रियाएँ।गेंद को पकड़ना, ज़ब्त खेलना।
खेल की प्रगति
शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं:
हमने अनाज उत्पादकों के काम के बारे में बहुत कुछ सीखा। हम जानते हैं कि गांवों में लोग यह सुनिश्चित करने के लिए क्या करते हैं कि हमारी मेज पर हर दिन रोटी हो। आइए इसे याद रखें और खेल खेलें "और फिर क्या?" मेरे हाथ में एक गेंद है. मैं खेल इस तरह शुरू करता हूं: "अनाज की फसल उगाने के लिए, आपको पहले अनाज बोने के लिए खेत तैयार करना होगा, बर्फ को रोकना होगा, और फिर क्या?" जिस पर मैं गेंद फेंकता हूं, उसे तुरंत और सही ढंग से बताना होगा कि खेतों में बर्फ जमा होने के बाद अनाज उत्पादक क्या कर रहे हैं। (गेंद को किसी एक खिलाड़ी की ओर फेंकता है)।
"वे मिट्टी को उर्वरित करते हैं," जिसने गेंद पकड़ी वह तुरंत उत्तर देता है और उसे खेल में दूसरे प्रतिभागी को फेंक देता है, साथ ही पूछता है:
तो क्या?
जिसकी ओर गेंद फेंकी जाती है वह कहता है:
खेल तब तक जारी रहता है जब तक रोटी की यात्रा के अंतिम चरण का नाम नहीं दिया जाता: "रोटी बेची जा रही है," "रोटी मेज पर है।"
उपदेशात्मक खेल "अनाज से रोटी तक"
कार्य:
कृषि मशीनों के बारे में, वर्ष के समय के अनुसार निर्धारित अनाज उत्पादकों के काम के चरणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
दृढ़ संकल्प और खेल के नियमों का सख्ती से पालन करने की क्षमता विकसित करें।
खेल क्रियाएँ।खिलाड़ियों के बीच एक प्रतियोगिता - जो खाली कोशिकाओं को तेजी से और अधिक सही ढंग से कवर करेगा - एक ध्वज के साथ पुरस्कृत किया जाएगा।
खेल की प्रगति
शिक्षक के पास तीन चित्र हैं जिनमें गेहूँ का एक दाना, एक बाली और एक रोटी दिखाई दे रही है। खिलाड़ी बिना देखे उनमें से किसी एक को चुन लेते हैं। फिर बच्चे विभिन्न दृश्यों को दर्शाने वाले कार्डों में से एक को चुनते हैं: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु में एक अनाज का खेत। प्रत्येक कथानक के लिए, आपको उन चित्रों का चयन करना होगा जो बुआई, कटाई और ब्रेड उत्पादों के उत्पादन के दौरान उपयोग की जाने वाली मशीनों को दर्शाते हैं। इन बड़े कार्डों में एक खेल का मैदान होता है - खाली कोशिकाएँ। प्रस्तुतकर्ता के संकेत पर, प्रत्येक खिलाड़ी छवि वाले कार्डों की कुल संख्या में से शीघ्रता से चयन करता है अलग-अलग कारेंकेवल वे जिनकी उसे आवश्यकता है। तो, "अनाज" चित्र वाले खिलाड़ी को छोटे कार्डों पर ट्रैक्टर, हल, हैरो, स्नो रेक, सीडर, उर्वरक स्प्रेडर, अनाज के साथ ट्रक जैसी मशीनें ढूंढनी होंगी। "स्पाइकलेट" चित्र वाले खिलाड़ी के लिए, उसे अनाज खिलाने, छिड़काव करने, घास काटने, अनाज इकट्ठा करने और थ्रेसिंग करने और कंबाइन के लिए मशीनों की आवश्यकता होगी। "बन" चित्र वाले खिलाड़ी को नई फसल के साथ एक ट्रक, लिफ्ट में एक स्केल, एक चक्की, एक आटा मिक्सर, एक बेकरी में एक ओवन और एक "ब्रेड" आकृति की आवश्यकता होगी।नेता के संकेत पर बच्चे चयन करते हैं आवश्यक कार्डऔर खेल के मैदान की कोठरियों को उनसे ढक दें। जो सफल होता है वह अपनी तस्वीर उठाता है। ड्राइवर विजेता को चिह्नित करता है और उसे पुरस्कार देता है।
खेल को दोहराते समय, लक्ष्य बच्चों का ध्यान प्रशिक्षित करना है। ऐसा करने के लिए, आपको अन्य मशीनों को दर्शाने वाली तस्वीरें सावधानी से लगानी होंगी जो कृषि योग्य नहीं हैं, उदाहरण के लिए, एक रोलर रिंक, एक ट्राम, आदि।
उपदेशात्मक खेल "ऐसा कब होता है?"
कार्य:
बच्चों को वर्ष के एक निश्चित समय के साथ कविता और गद्य में दिए गए कृषि श्रम प्रक्रियाओं के विवरण को सहसंबंधित करना सिखाएं।
श्रवण ध्यान और प्रतिक्रिया गति विकसित करें।
मूल प्रकृति के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
खेल क्रियाएँ।तीर दिखाकर उत्तर दीजिए।
सामग्री।लोगों के श्रम को दर्शाती तस्वीरें अलग समयसाल का।
खेल की प्रगति
शिक्षक "ग्रीष्म" कविता पढ़ता है:चेरी और प्लम भूरे हो गए हैं,
सुनहरी राई उड़ेल दी है,
और, समुद्र की तरह, मकई का खेत उत्तेजित है,
और आप घास के मैदानों में घास पर नहीं चल सकते।
फिर वह तीर घुमाता है. जिस ओर उसने इशारा किया वह गर्मियों की एक तस्वीर ढूंढती है और उसे खेल रहे सभी लोगों को दिखाती है। सही चित्र चुनने पर बच्चे को एक चिप मिलती है। शिक्षक अब वी. स्टेपानोव की एक कविता का एक अंश पढ़ते हैं:
रोटी हटा दी गई और वह शांत हो गई,
डिब्बे गर्म सांस लेते हैं।
मैदान सो रहा है. यह थक गया है.
सर्दी आ रही है।
और फिर से तीर घुमाता है, जो खेल में दूसरे प्रतिभागी की ओर इशारा करता है। वह शरद ऋतु के परिदृश्य वाली एक तस्वीर की तलाश में है।
इस खेल के लिए ऋतुओं और प्रकृति में लोगों के काम के बारे में अन्य कविताओं का भी उपयोग किया जाता है।
निवा
एन. नेक्रासोव
महँगा - प्यार, कमाने वाला - मक्के का खेत।
देखो तुम कितनी खूबसूरत हो,
तुम अंबर कण से कैसे भरे हुए हो।
आप गर्व से खड़े हैं, लम्बे और मोटे।
गर्मियों में बारिश
ए माईकोव
सोना, सोना आसमान से गिर रहा है! -
बच्चे चिल्लाते हैं और बारिश के बाद भागते हैं...
आओ बच्चों, हम इसे इकट्ठा करेंगे,
बस सुनहरा अनाज इकट्ठा करो
सुगंधित रोटी से भरे खलिहान!
राई, राई
ए. ट्वार्डोव्स्की
राई का जन्म हुआ है. समय सीमा बंद करें.
भारी और किनारे तक
सारा मैदान सड़क की ओर बढ़ गया
यह लटका हुआ है - कम से कम इसे सहारा दो।
पीली शरद ऋतु
ए. कामिनर
आज आप जहां भी जाएं,
आपको हर जगह पीला रंग ही नजर आएगा.
हर जगह खेत पीले हो गए हैं,
पीले नाशपाती, पीले प्लम.
वी. कोज़ेवनिकोव
अंकुर एक साथ हरे हो रहे हैं,
करीब से देखें और आप इसे यहां देखेंगे
जनता का सबसे महत्वपूर्ण कार्य.
दुनिया में सबसे जरूरी काम.
पूर्ण पाठ:
बच्चा स्वतंत्र रूप से तुलना, समूह, वर्गीकरण कर सकता है विभिन्न वस्तुएँ. स्मरण शक्ति बढ़ती है. बच्चों को वस्तुओं के 7-8 नाम तक याद रहते हैं। स्वैच्छिक संस्मरण आकार लेना शुरू कर देता है: बच्चे किसी कार्य को स्वीकार करने में सक्षम होते हैं, वयस्कों के निर्देशों को याद रखते हैं, एक छोटी कविता सीख सकते हैं, आदि।
मानक के खंड 3.2.3 के अनुसार, कार्यान्वयन करते समय शैक्षिक कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तिगत विकास का मूल्यांकन शैक्षणिक निदान (निगरानी) के हिस्से के रूप में किया जा सकता है। बच्चों के व्यक्तिगत विकास का शैक्षणिक निदान (निगरानी) करना पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" (एन.ई. वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा द्वारा संपादित) के मसौदे के लेखकों द्वारा प्रदान किया गया है।
बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन करने में 5 शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री में उनकी महारत का विश्लेषण शामिल हो सकता है। (फिसलना)
यदि आवश्यक हो, तो बच्चों के विकास के मनोवैज्ञानिक निदान का उपयोग किया जाता है (बच्चों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान और अध्ययन), जो योग्य विशेषज्ञों (शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक) द्वारा किया जाता है।
मैं बच्चों की नियमित निगरानी के रूप में निगरानी करता हूं रोजमर्रा की जिंदगीऔर इस प्रक्रिया में शैक्षणिक गतिविधियांपूरे समय उनके साथ स्कूल वर्षसभी में आयु के अनुसार समूह. मैं निम्नलिखित विधियों का भी उपयोग करता हूं: (स्लाइड)
अवलोकन
बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों का अध्ययन
सरल प्रयोग
बातचीत, खेल
मैं स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में मौखिक रूप में बच्चों के विकास संकेतकों को एक तालिका में दर्ज करता हूं:
नहीं बना
प्रारंभिक चरण में है (आंशिक रूप से गठित);
बनाया। (तालिकाएं दिखाते हुए)
डायग्नोस्टिक टेबल भरते समय, आप "क्षैतिज" (प्रत्येक बच्चे के लिए निष्कर्ष) और "ऊर्ध्वाधर" (अनुभाग के कार्यों पर निष्कर्ष) विश्लेषण कर सकते हैं। इस प्रकार, शिक्षक देखते हैं कि शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाते समय उन्हें किस चीज़ पर विशेष ध्यान देना चाहिए और बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य कैसे करना चाहिए। चूंकि मेरा समूह अलग-अलग उम्र का है, इसलिए मैं प्रत्येक उम्र के लिए अलग-अलग निदान करता हूं। प्रत्येक अनुभाग का डेटा एक सारांश तालिका में दर्ज किया गया है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का आकलन करने के लिए संकेतक के रूप में, मैं उसके व्यवहार, गतिविधियों, साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत में बाहरी (अवलोकन योग्य) अभिव्यक्तियों पर प्रकाश डालता हूं, जो प्रत्येक में उसके विकास को दर्शाते हैं। उम्र का पड़ावऔर, इसलिए, पूरे पूर्वस्कूली उम्र में।
समूह की समग्र तस्वीर हमें उन बच्चों की पहचान करने की अनुमति देगी जिन्हें इसकी आवश्यकता है विशेष ध्यानशिक्षक और जिसके संबंध में बातचीत के तरीकों को समायोजित करना और बदलना आवश्यक है।
एक या किसी अन्य मूल्यांकन पैरामीटर के बच्चे के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, मैं उन उपकरणों का उपयोग करता हूं जो उन समस्याग्रस्त स्थितियों, प्रश्नों, निर्देशों, टिप्पणियों का विवरण हैं। मेरा मानना है कि बडा महत्वनिदान कार्य को निष्पादित करने के लिए सामग्री और उपकरणों का चयन किया गया है। उन्हें अपनी नवीनता और असामान्यता के कारण दिलचस्प होना चाहिए। उपस्थिति, उपयोग की विधि या उसकी सहायता से प्राप्त परिणाम। मैं कुछ शैक्षिक क्षेत्रों के लिए उपकरणों के विवरण के उदाहरण दूंगा मध्य समूहबाल विहार.
शैक्षणिक क्षेत्र « ज्ञान संबंधी विकास». (फिसलना)
"संज्ञानात्मक विकास" क्षेत्र की विशिष्टता को कई ब्लॉकों द्वारा दर्शाया गया है:
विषय परिवेश से परिचित होना
परिचय सामाजिक दुनिया
प्राकृतिक दुनिया का परिचय.
संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास।
संज्ञानात्मक गतिविधि बच्चे के अनुभव को समृद्ध करती है, संज्ञानात्मक रुचियों के विकास को उत्तेजित करती है, सामाजिक भावनाओं को जन्म देती है और मजबूत करती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, सामाजिक दुनिया से परिचित होने के अनुभाग में विकास के स्तर को प्रकट करने के लिए, मैं बातचीत करता हूं "पारिवारिक फोटोग्राफी"(स्लाइड), जहां मैं एक परिवार (दादी, दादा, पिता, मां, भाई, बहन) को दर्शाने वाले कथानक चित्र या परिवार की तस्वीर (पारिवारिक अवकाश) का उपयोग करता हूं। लंबी पैदल यात्राआदि) मैं प्रश्न पूछता हूं।
- चित्र में बच्चों को दिखाएँ (उन्हें नाम दें)।
- अपने माता-पिता को दिखाएँ कि उनके बच्चे उन्हें क्या कहते हैं? (पिता और माता)
- एक परिवार के रूप में आप क्या करना पसंद करते हैं?
- आपका पसंदीदा अवकाश क्या है?
- क्यों? और इसी तरह।
मैं जो परिणाम देखता हूं वह यह है कि बच्चा प्रश्नों का सही उत्तर देता है और परिवार, पारिवारिक जीवन और परंपराओं के बारे में खुशी से बात करता है।
अनुभाग में ज्ञान के स्तर को प्रकट करें "प्राकृतिक दुनिया का परिचय"उपदेशात्मक खेल "हार्वेस्ट द हार्वेस्ट" (स्लाइड) मदद करते हैं, जहां सब्जियों और फलों के बारे में ज्ञान के स्तर का आकलन किया जाता है, "किसका घर कहां है?" (स्लाइड), "हंटर एंड शेफर्ड" (स्लाइड), जहां जंगली और घरेलू जानवरों के जीवन, संरचनात्मक विशेषताओं और व्यवहार के बारे में ज्ञान के स्तर का आकलन किया जाता है।
मैं स्पष्ट प्रश्न पूछता हूं:
शिकारी कौन है?
चरवाहा कौन है?
फिर वह बच्चे से जानवरों को चित्रित करने वाले वस्तु चित्रों को देखने और उन्हें रखने के लिए कहता है ताकि सभी जंगली जानवर शिकारी के बगल में हों, और घरेलू जानवर चरवाहे के बगल में हों। फिर मैं निम्नलिखित प्रश्नों पर बातचीत का आयोजन करूंगा:
लोग पालतू जानवरों की परवाह क्यों करते हैं?
कौन से पालतू जानवर दूध देते हैं?
कौन से पालतू जानवर फुलाना और फर देते हैं?
वे क्या खाते हैं?
मैं युवा जंगली और घरेलू जानवरों के नाम रखने की क्षमता का मूल्यांकन करता हूं (स्लाइड)
सैर और शैक्षणिक गतिविधियों के दौरान, मैं देखता हूं कि बच्चे कुछ पौधों के नाम कैसे रखते हैं (स्लाइड), मौसम की स्थिति का निर्धारण कैसे करते हैं, और प्रकृति में सबसे विशिष्ट मौसमी परिवर्तनों की पहचान कैसे करते हैं (स्लाइड)
मैं निदान तालिकाओं में अवलोकनों के परिणामों को रिकॉर्ड करता हूं।
ज्ञान के स्तर की जाँच करें "एफईएमपी"निम्नलिखित कार्य मेरी मदद करते हैं: "घन गिनें", "तितलियाँ आ गई हैं" , जो आपको मात्रा के बारे में ज्ञान के स्तर, 5 के भीतर गिनने की क्षमता का परीक्षण करने की अनुमति देता है; मैं बनाने की क्षमता का मूल्यांकन करता हूं: सजातीय वस्तुओं के समूह (स्लाइड); रंग से (स्लाइड); प्रपत्र द्वारा(स्लाइड); आकार के अनुसार(स्लाइड); समूह (स्लाइड) से एक आइटम का चयन करें; ऊपर-नीचे, बाएँ-दाएँ (स्लाइड) पदनाम के अर्थ को समझना, अर्थात्। अंतरिक्ष में अभिविन्यास में सुधार हुआ है, वे "सुबह", "दिन", "शाम", "रात" (स्लाइड) शब्दों का अर्थ समझते हैं, खोजने की क्षमता ज्यामितीय आंकड़ेआसपास की वस्तुओं के बीच. इस क्षेत्र में ज्ञान के स्तर का आकलन करने के लिए, मैं उपदेशात्मक खेलों "चारों ओर देखो" (स्लाइड), "वस्तु कहाँ है", "दिन के हिस्से", साथ ही बातचीत और इलेक्ट्रॉनिक प्रशिक्षण का उपयोग करता हूं।
शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास"
इसमें शामिल हैं: भाषण वातावरण का विकास, शब्दावली निर्माण, भाषण की ध्वनि संस्कृति, भाषण की व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण, कल्पना से परिचय।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, ध्वनियों के उच्चारण और उच्चारण में सुधार होता है। भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाता है। वे जानवरों की आवाज़ों की सफलतापूर्वक नकल करते हैं और कुछ पात्रों के भाषण को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर उजागर करते हैं। वाणी और तुकबंदी की लयबद्ध संरचना रुचिकर है।
वाणी का व्याकरणिक पहलू विकसित होता है। बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी दिए गए विषय पर एक छोटी परी कथा लेकर आ सकते हैं।
भाषण के व्याकरणिक पहलू के विकास के स्तर की पहचान करने के लिए, मैं "लड़कों के बारे में मुझे बताओ" कार्य देता हूं।
मेरे द्वारा उपयोग की जाने वाली सामग्री:एक कथानक चित्र जिसमें दो लड़कों को दर्शाया गया है: एक साफ-सुथरा, साफ-सुथरा, हंसमुख है, दूसरा मैला-कुचैला, उदास है।
मैं बच्चे को दो लड़कों की तस्वीर देखने के लिए आमंत्रित करता हूँ। फिर मैं निम्नलिखित प्रश्नों पर बातचीत का आयोजन करता हूं:
आप लड़कों के बारे में क्या कह सकते हैं? क्या वे भी उसी मूड में हैं?
एक लड़का खुशमिजाज है, लेकिन दूसरे का क्या? (उदास)क्यों? (क्योंकि मैं गंदा हो गया)
क्या गन्दा होना अच्छा है?
साफ़ सुथरा रहने के लिए आपको क्या करना चाहिए?
आपको कौन सा लड़का पसंद है? क्यों? और इसी तरह।
नतीजतनबच्चा सक्रिय रूप से भावनात्मक स्थिति (क्रोधित, उदास), नैतिक गुण (चालाक, दयालु), सौंदर्य संबंधी विशेषताओं को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करता है
सुसंगत भाषण के गठन के स्तर की पहचान करने के लिए, मैं उपदेशात्मक अभ्यास "टेबल सेट करना" का उपयोग करता हूं।
मेरा सुझाव है कि व्यंजन देखें और प्रश्नों के उत्तर दें।
आप सभी वस्तुओं का नाम कैसे दे सकते हैं? (चाय के सेट की ओर ध्यान आकर्षित करता है।)
प्रसिद्ध बर्तनों के नाम बताइये।
परिणाम:बच्चा पहले से परिचित शब्दों के अनुरूप नए शब्द बनाता है। भाषण में पूर्वसर्गों को समझता है और उनका उपयोग करता है। कारण-और-प्रभाव संबंधों को समझता है और जटिल, जटिल वाक्य बनाता है।
संकेतक भाषण विकासनिर्धारित करने में मदद करता है प्रायोगिक गतिविधियाँ. यह बच्चे को स्वतंत्र रूप से अपने विचारों का समाधान, पुष्टि या खंडन खोजने की अनुमति देता है। बच्चों को कार्य मिलता है: “हवा कैसे देखें?
वे उत्तर विकल्प प्रदान करते हैं - आप एक गिलास पानी को भूसे में उड़ा सकते हैं। ये हवा के बुलबुले हैं.
अन्य लोग धोखा देने का सुझाव देते हैं गुब्बारा. प्रयोग के परिणामस्वरूप, उन्होंने निष्कर्ष निकाला: आप हवा को कैसे देख सकते हैं? हल्का क्या है - हवा या पानी?
मैं तरीकों का उपयोग करता हूं: समस्या की स्थिति, अवलोकन।
प्रपत्र व्यक्तिगत या उपसमूह हो सकता है। मैं बातचीत बनाए रखने, भाषण के सभी हिस्सों का उपयोग करने, एंटोनिम्स को समझने और उपयोग करने की क्षमता का मूल्यांकन करता हूं
विकासात्मक परिवेश में, हमारा समूह परी कथाओं "शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक" को दोबारा सुनाने की योजनाएँ प्रस्तुत करता है; जानवरों, मौसमों के बारे में वर्णनात्मक कहानियों के लिए, जो प्रीस्कूलर के कार्यक्रम और उम्र से मेल खाती है।
वर्ष की शुरुआत में, निदान करने के बाद, मैंने निम्नलिखित कमियों की पहचान की:
सुसंगत कथन संक्षिप्त हैं;
वे असंगत हैं, भले ही सामग्री बच्चे से परिचित हो;
कथनों के टुकड़े तार्किक रूप से एक दूसरे से जुड़े नहीं हैं।
विश्लेषण करने के बाद, मैंने निष्कर्ष निकाला कि बच्चों का ज्ञान उनकी उम्र के अनुसार पर्याप्त है, लेकिन बच्चा इसे सुसंगत भाषण कथन में तैयार नहीं कर सकता है।
शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास"
इसका उद्देश्य आस-पास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष में रुचि विकसित करना, निम्नलिखित समाधानों के माध्यम से बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना है। कार्य:बच्चों की उत्पादक गतिविधियों का विकास (ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ, कलात्मक कार्य); कला, रचनात्मक गतिविधि से परिचय
मध्य समूह में महत्वपूर्ण विकास होता है दृश्य गतिविधि. रेखांकन सारगर्भित एवं विस्तृत हो जाता है। किसी व्यक्ति की ग्राफिक छवि को धड़, आंखें, मुंह, नाक, बाल और कभी-कभी कपड़े और उसके विवरण की उपस्थिति से पहचाना जाता है। दृश्य कला के तकनीकी पक्ष में सुधार किया जा रहा है। बच्चे बुनियादी ज्यामितीय आकृतियाँ बना सकते हैं, कैंची से काट सकते हैं, कागज पर चित्र चिपका सकते हैं, आदि। . फिसलना
मैं इस क्षेत्र में एक परीक्षा आयोजित करता हूं: मैं बच्चे को कागज का एक टुकड़ा देता हूं और उसे पहले एक वस्तु - एक घर - बनाने के लिए कहता हूं। उसके बाद, मैं आपसे एक व्यक्ति और फिर एक पेड़ का चित्र बनाने के लिए कहता हूँ। कोई प्रशिक्षण नहीं दिया जाता. मैं बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन करता हूं: कार्य को कैसे समझा जाता है, मैं ड्राइंग का विश्लेषण करता हूं, इसे कैसे पूरा किया गया, क्या विषय ड्राइंग के लिए आवश्यक शर्तें हैं या क्या ड्राइंग बनाई गई थी।
डिज़ाइन अधिक जटिल हो जाता है. इमारतों में 5-6 भाग शामिल हो सकते हैं। अपने स्वयं के डिज़ाइन के अनुसार डिज़ाइन कौशल विकसित किया जाता है, साथ ही कार्यों के अनुक्रम की योजना भी बनाई जाती है।
परीक्षण करने के लिए, मैं स्क्रीन के पीछे चपटी छड़ियों की एक आकृति बनाता हूँ। फिर मैं इमारत दिखाता हूं और बच्चे से वैसी ही इमारत बनाने को कहता हूं। यदि बच्चे को कठिनाइयाँ होती हैं, तो मैं आपसे प्रदर्शन के अनुसार निर्माण करने के लिए कहता हूँ। मैं बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन करता हूं: वह कार्य को कैसे स्वीकार करता है और समझता है, किसी मॉडल या प्रदर्शन के अनुसार काम करने की क्षमता, सीखने की क्षमता, परिणाम के प्रति दृष्टिकोण।
शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"।(फिसलना)
प्रगति पर है अलग - अलग प्रकारगतिविधियों में, मैं अपने छात्रों की शारीरिक फिटनेस के स्तर का निरीक्षण और मूल्यांकन करता हूँ। संकेतक शारीरिक विकासबच्चों को न केवल विशिष्ट शारीरिक शिक्षा और खेल खेल, व्यायाम और गतिविधियों की प्रक्रिया में निर्धारित किया जाता है, बल्कि शारीरिक शिक्षा मिनटों, आंदोलन के तत्वों के साथ उपदेशात्मक खेल, आउटडोर खेल, सुबह और सुधारात्मक जिमनास्टिक, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के माध्यम से भी निर्धारित किया जाता है।
शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास"(फिसलना)
बच्चों का अवलोकन करते हुए, मैं तेजी से नोटिस कर रहा हूं कि उनमें से कई को दूसरों के साथ, खासकर साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है। बच्चे संचार को व्यवस्थित करना नहीं जानते, जिसमें शामिल हैं: वार्ताकार को सुनने की क्षमता; भावनात्मक रूप से सहानुभूति रखने की क्षमता; संचार के किसी कार्य की सामग्री की योजना बनाने की क्षमता; संचार के मौखिक (भाषण) और गैर-मौखिक (इशारे, चेहरे के भाव, मूकाभिनय) साधनों का चयन करने की क्षमता जो स्थिति के लिए पर्याप्त हो; संघर्ष स्थितियों को हल करने की क्षमता।
संचार कौशल के निम्न स्तर के विकास वाले बच्चे लगभग पूरी तरह से "स्वीकृत नहीं" और ऐसे बच्चों की श्रेणी में आते हैं उच्च स्तर- "पसंदीदा", "स्वीकृत" श्रेणी में।
एक एकजुट टीम बनाने के लिए, मैं अक्सर इसका उपयोग करता हूं खेल वर्दीएक चक्र में। प्रारंभिक चरण में, बच्चों के एक-दूसरे को जानने के चरण में, ऐसे खेल समूह में मैत्रीपूर्ण माहौल स्थापित करने और बच्चों के भावनात्मक तनाव को दूर करने में मदद करते हैं। "मुझे मुस्कुराओ", "हैलो", " शुभ प्रभात", "चलो हेलो कहते हैं।" इस अनुभाग को भरते समय, मैं बच्चे का निरीक्षण करता हूं, और विशेष रूप से बातचीत, व्यक्तिगत और संयुक्त रचनात्मक (भूमिका-निभाना, नाटकीय, निर्देशन) खेलों का भी आयोजन करता हूं; मैं सभी प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों का मूल्यांकन करता हूं जिनमें साथियों के साथ संचार शामिल है; प्रकृति में स्वतंत्र श्रम संचालन, घरेलू कार्य करना; स्टोरी कॉर्नर, ममरिंग कॉर्नर, थिएटर कॉर्नर, ऑटो टाउन और भी बहुत कुछ में स्वतंत्र गतिविधियाँ
मध्य आयु में, बच्चा चित्रण में साथियों या पात्रों के कार्यों के सामाजिक मूल्यांकन को समझता है, साहित्यिक कार्य, भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, परी कथा "दो लालची छोटे भालू" (स्लाइड) पढ़ने के बाद, मैं सवाल पूछता हूं "भालू शावक परेशान क्यों थे?" लोमड़ी खुश क्यों थी? किसने सही काम किया? किसने बेईमानी की?
मैं बातचीत के तरीकों का उपयोग करता हूं और समस्याग्रस्त स्थिति पैदा करता हूं। 25% बच्चे अपने द्वारा पढ़ी गई परी कथा का विश्लेषण करने, लोमड़ी के व्यवहार का मूल्यांकन करने, उसके कार्यों का वर्णन करने और निष्कर्ष निकालने में सक्षम हैं, 60% बच्चों के पास परी कथा के नायकों के कार्यों के बारे में आंशिक रूप से विचार हैं; ये विचार नहीं बने.
और अंत में, मैं आपके साथ सामाजिक संचार संपर्क के गठन पर एक अभ्यास करना चाहूंगा, जिसे "फ्रेंडली पाम" (स्लाइड) नामक मध्य समूह में किया जाता है। . कृपया ध्यान दें: आपके सामने कागज की एक शीट और मार्कर हैं। अब जिस रंग से आपका मूड हो उस रंग से अपनी हथेली की रूपरेखा बनाएं और उस पर अपना नाम लिखें। फिर अपनी हथेली की रूपरेखा वाला कागज का टुकड़ा अपने साथियों को दें, और हर किसी को हथेली की उंगलियों में से एक पर मौखिक इच्छाओं के बजाय एक चित्र के रूप में अपनी इच्छाएं या तारीफ छोड़ने दें। संदेश में सकारात्मक सामग्री होनी चाहिए. बच्चे अपने दोस्तों के लिए सूरज, मुस्कुराहट, फूल बना सकते हैं या बस एक उंगली से चमकीले रंग और भी बहुत कुछ बना सकते हैं।
प्रतिभागियों द्वारा कार्य का समापन। (दो मिनट)
संक्षेप। सभी प्रतिभागियों ने कार्य पूरा किया। इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि हमारे सभी प्रतिभागियों के पास सामाजिक और संचार कौशल का एक विकसित स्तर है।
ये हथेलियाँ हमारी मुलाकातों की गर्माहट और खुशी लेकर आएं, हमें इन मुलाकातों की याद दिलाएं और शायद किसी कठिन क्षण में हमारी मदद करें। आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद! (फिसलना)।
- प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक // 17 अक्टूबर 2013 के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संख्या 1155 का आदेश (1 जनवरी 2014 को लागू हुआ)
- कमेंस्काया वी.जी., ज्वेरेवा एस.वी. स्कूली जीवन के लिए तैयार! - एसपीबी.2001.
- कमेंस्काया वी.जी. साइकोफिजियोलॉजी के तत्वों के साथ बाल मनोविज्ञान - एम., 2005।
- नोटकिना एन.ए. आदि। शारीरिक और का आकलन न्यूरोसाइकिक विकासप्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे - एसपी.बी, 2003।
- उरुन्तेवा जी.ए., अफोंकिना यू.ए. बाल मनोविज्ञान पर कार्यशाला. -एम., 2001.
- एम.जी. बोरिसेंको, एन.ए. लुकिना. बाल विकास का निदान. व्यावहारिक मार्गदर्शिकापरीक्षण में (4-5 वर्ष)
द्वारा तैयार:लोज़ोवाया एन.जी., शिक्षक
साथ। ब्लैक स्पर
विषय: "रोटी मेज पर कैसे आई।"
लक्ष्य:
अनाज रोटी बन जायेगा.
कार्य:
बच्चों को रोटी उगाने की प्रक्रिया से परिचित कराना, यह अंदाज़ा देना कि रोटी हमारी मेज पर कैसे आई।
रोटी उत्पादक.
आलंकारिक कल्पना.
शब्दकोष: गेहूं, ट्रैक्टर, ट्रैक्टर चालक, हल, कंबाइन, हार्वेस्टर, चक्की, थ्रेशर, गूंध, बेकरी, बेकर।
उपकरण: गोल राई की रोटी, ट्रे, बन, स्मार्ट इंटरैक्टिव बोर्ड, स्लाइड प्रस्तुति "रोटी हमारे पास कैसे आई," कॉफी की चक्की, कढ़ाई वाला तौलिया, छलनी।
प्रत्येक बच्चे के लिए, एक स्पाइकलेट, अनाज के साथ एक रोसेट, नमकीन आटा.
प्रारंभिक काम:
स्पाइकलेट की जांच.
फिंगर गेम "केक"।
पद्धतिगत तकनीकें:
मौखिक (प्रश्न, बातचीत);
दृश्य (प्रदर्शन);
संगठनात्मक;
एक प्रयोग आयोजित करना;
खेल व्यायाम.
- एकीकृत।
गतिविधि का स्वरूप:
गतिविधियाँ:
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति
| परिचयात्मक भाग | |||
| आयोजन का समय विषय जीसीडी पोस्ट करें. | (बच्चे शिक्षक के बगल में खड़े हैं)। दोस्तों, सुनें और अनुमान लगाएं कि मैं अब किस बारे में बात करने जा रहा हूं। शिक्षक एक पहेली पूछता है: आसानी से और शीघ्रता से अनुमान लगाएं: कोमल, रसीला और सुगंधित, वह काला है, वह सफ़ेद है, और कभी-कभी इसे जला दिया जाता है। उसके बिना दोपहर का भोजन ख़राब है दुनिया में इससे अधिक स्वादिष्ट कुछ भी नहीं है! (रोटी)। आज हम बात करेंगे रोटी के बारे में. | ||
| मुख्य हिस्सा | |||
| बायोएनर्जोप्लास्टिका "स्पाइकलेट कैसे बढ़ता है?" अनुभव "जहाँ अनाज रहता है।" अनुभव: "अनाज पीसना।" फिंगर जिम्नास्टिक "केक"। शारीरिक व्यायाम "खमीर"। | हर दिन हम सफेद और राई की रोटी खाते हैं, आप में से कई लोग पटाखे, कुकीज़, पटाखे और विभिन्न पेस्ट्री पसंद करते हैं। कौन जानता है कि वे किस चीज से बने हैं? देखो मैं आज तुम्हारे लिए क्या लाया हूँ। यह क्या है? स्पाइकलेट्स। क्या आप जानना चाहते हैं कि स्पाइकलेट रोटी कैसे बनी? फिर आराम से बैठ जाएं. मकई के कान और परियों की कहानियाँ जो हमने पढ़ी हैं, वे हमें रोटी के बारे में सब कुछ सीखने में मदद करेंगी। - "तीन पीले मुँह, तीन भूखे मुँह आसमान की ओर देख रहे हैं रोटी माँग रहा हूँ।" ये पंक्तियाँ किस परी कथा की हैं? - "कबूतर और गेहूँ का दाना।" सही। कबूतर को क्या मिला? अनाज से क्या उगा? स्पाइकलेट क्या बढ़ेगा, कबूतर क्या करेगा? जमीन में अनाज बोने के लिए मिट्टी के साथ क्या करना होगा? खेतों में, ट्रैक्टर धरती को "खोदता" है, उसे लोहे के हल से जोतता है ( स्लाइड 1). ट्रैक्टर कौन चला रहा है? पृथ्वी क्या बनती जा रही है? जब भूमि की जुताई की जाती है, तो अनाज को ट्रैक्टर और विशेष बीज बोने वाली मशीन से बोया जाता है। ( स्लाइड 2) एक बीज को विकसित होने के लिए और क्या चाहिए? धूप, बारिश. बच्चे इंटरैक्टिव बोर्ड पर अनाज के विकास के लिए क्या आवश्यक है, चित्र बनाते हैं। आइए खेलें "स्पाइकलेट कैसे बढ़ता है?" कल्पना कीजिए कि जब आप एक छोटा सा दाना हैं, तो वह जमीन में पड़ा हुआ है (बैठ जाओ, अपना सिर अपने हाथों में पकड़ लो)। लेकिन फिर सूरज गर्म हो गया, और अनाज अंकुरित होने लगा (अपना सिर उठाएं, अपनी हथेलियां खोलें)। यह एक छोटा, कमजोर अंकुर है। सूरज अधिक से अधिक गर्म हो रहा है, एक गर्म बारिश हुई और अंकुर ऊँचे और ऊँचे उठने लगे (और हम अपनी भुजाओं को भुजाओं तक ऊपर उठाते हैं)। हवा हमें हिलाती है, सूरज हमें गर्म करता है, बालियाँ सूरज को देखकर मुस्कुराती हैं। लेकिन फिर शरद ऋतु आ गई. हवा स्पाइकलेट्स को और अधिक हिलाती है। बालियाँ ज़मीन पर झुक गईं और दाने बिखर गए। दोस्तों, दानों को देखो, उन्हें छूओ। आपको क्या लगता है उनके घर कहाँ हैं? अब हम पता लगाएंगे. बालियाँ लें, उन्हें अलग करें और उनमें दानों की तलाश करें। क्या आपने अपने हाथों में स्पाइकलेट्स पकड़ रखे हैं, वे क्या हैं? स्पाइकलेट किससे मिलकर बनता है? अनाज कहाँ रहते हैं? (कान में) निष्कर्ष।इसका मतलब है कि स्पाइकलेट में अनाज होते हैं। स्पाइकलेट बड़े हो गए हैं. गेहूं पक चुका है (स्लाइड 4)।तभी एक और कार मैदान में दाखिल होती है. इस कार का नाम क्या है? (स्लाइड 5) कंबाइन का संचालन कौन करता है? कंबाइन क्या करता है? परी कथा "स्पाइकलेट" को याद करें, जब कॉकरेल को स्पाइकलेट मिला तो उसने क्या किया। मिल में क्या होता है? शिक्षक के साथ बच्चे कॉफी ग्राइंडर के पास जाते हैं। दोस्तों, मेरे करीब आओ. हम अनाज को पीसते हैं, पीसते हैं और आटा प्राप्त करते हैं। एक छलनी से छान लें: चोकर, आटा। तोशकी, तोशकी, तोशकी आइए कुछ फ्लैटब्रेड बेक करें। खमीर, चीनी, नमक, अंडा और ताजा दूध उन्होंने आटा डाला, आटा गूंथ लिया गया है. वे आटे में ख़मीर क्यों डालते हैं? ख़मीर ने हवा इकट्ठी की, (बच्चे अपने गाल फुलाते हैं और हवा छोड़ते हैं) ख़मीर से आटा फूल गया। साँस लें और छोड़ें, साँस लें और छोड़ें: (गहरी साँस लें, मुँह से साँस छोड़ें) छी! छी! ओह! ओह! (कमर पर हाथ, दाएं, बाएं झुकें) चलो, आटा, चौड़ाई और ऊंचाई में (अपने हाथों से आटे के आयाम दिखाएं) बड़े हो जाओ और ऊपर उठो! सफ़ेद आटा फूला हुआ - ओह! ओह! (कमर पर हाथ, दाएं, बाएं झुकें) आटा पक गया और गाढ़ा हो गया - ओह! ओह! हमने इसे थोड़ा सा गूंथ लिया - (आटे को पीटने की नकल) और उन्होंने इसे एक आनंदमय चम्मच से पीटा। हमने कितना फूला हुआ आटा बनाया है! आपकी मदद के लिए सभी को शुक्रिया। हम आटे से क्या पका सकते हैं? हमारे गाँव में वे रोटी पकाते हैं, कहाँ? रोटी पकाने वाले लोग क्या कहलाते हैं? | ||
| अंतिम भाग | |||
| उपसंहार। किसी अन्य प्रकार की गतिविधि में संक्रमण। | स्वादिष्ट रोटी बनाने के लिए कितने लोग काम करते हैं! (व्यवसायों की सूची बनाएं). - दोस्तों, आप इस कहावत को कैसे समझते हैं "रोटी हर चीज का मुखिया है?" रोटी को सावधानी से पकाना चाहिए। खाते समय रोटी को टुकड़े-टुकड़े न करें, बिना खाए टुकड़े न छोड़ें, फेंकें नहीं। जब आप रोटी खाते हैं, तो याद रखें कि प्रत्येक टुकड़े में कितना काम लगा है। हमने आटा गूंथ लिया, और मैं अपने स्टोर के लिए बैगल्स और बन्स बनाने और फिर बेक करने का प्रस्ताव करता हूं। बच्चे कला केंद्र की ओर बढ़ते हैं। |
जीसीडी अवधि: 20 मिनट।
आत्मनिरीक्षण
विषय: "रोटी मेज पर कैसे आई।"
लक्ष्य: बच्चों को शुरुआती अंदाज़ा दें कि रास्ता कैसा है
अनाज रोटी बन जायेगा.
कार्य:
1. बच्चों को रोटी उगाने की प्रक्रिया से परिचित कराएं, यह बताएं कि रोटी हमारी मेज पर कैसे आई।
2. विश्लेषण करना और निष्कर्ष निकालना सीखें प्रायोगिक गतिविधियाँ.
3. रोटी के प्रति सम्मान और लोगों के काम के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना
रोटी उत्पादक.
4. बच्चों की वाणी, ध्यान, अवलोकन, सोच का विकास करें,
आलंकारिक कल्पना.
प्रारंभिक कार्य किया जा चुका है:
यूक्रेनी पढ़ना लोक कथा"स्पाइकलेट", रूसी लोक कथाएँ "द कॉकरेल एंड द मेलेंका", "द डव एंड द ग्रेन ऑफ व्हीट"।
स्पाइकलेट की जांच.
फिंगर गेम "केक"।
अनुभव: "जमीन की जुताई कैसे करें", "क्या स्वादिष्ट है: अनाज, आटा और रोटी।"
उपदेशात्मक खेल "कौन क्या नियंत्रित करता है।"
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि का प्रकार- एकीकृत।
एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र:
शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण":व्यावहारिक क्रियाएँ, प्रयोग करना - बौद्धिक समस्याओं को हल करना सिखाना, छोटे बच्चों के समूह में बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के अनुभव का विस्तार करने में मदद करना।
शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति":बच्चों को रोटी उगाने की प्रक्रिया से परिचित कराएं।
शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य", " भौतिक संस्कृति»: के माध्यम से स्वास्थ्य को बढ़ावा देना उंगली का खेल, भौतिक मिनट।
शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा":श्रम के परिणामों - रोटी - के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं।
शैक्षिक क्षेत्र "पढ़ना" कल्पना»: निष्कर्ष निकालने, अनुमान लगाने - पहेलियाँ पूछने की क्षमता विकसित करना।
शैक्षिक क्षेत्र "संचार":प्रश्नों का उत्तर देना, वाणी और मानसिक गतिविधि विकसित करना सीखें।
गतिविधि का स्वरूप: टीम वर्कवयस्क और बच्चे.
गतिविधियाँ:गेमिंग, संचारी, संज्ञानात्मक - अनुसंधान, मोटर।
शैक्षिक प्रक्रिया का लक्ष्य भी तरीकों के सभी समूहों का उपयोग करके प्राप्त किया गया था: संगठनात्मक, दृश्य, मौखिक, प्रयोग, खेल अभ्यास, जो एक ही विषय को दर्शाते थे और परस्पर जुड़े हुए थे। मेरे द्वारा उपयोग किए गए तरीकों के सेट ने मुझे अपनी प्रभावशीलता बढ़ाने की अनुमति दी।
मैंने बच्चों के साथ एक व्यक्ति-उन्मुख बातचीत बनाने की कोशिश की: प्रत्येक बच्चे की राय सुनें, प्रारंभिक मूल्यांकन के साथ उनके तर्क का समर्थन करें, इस प्रकार उनमें से प्रत्येक के लिए सफलता की स्थिति तैयार करें।
एनओडी के दौरान निम्नलिखित सक्रिय किए गए थे दिमागी प्रक्रिया: शब्द निर्माण पर काम करते समय श्रवण संबंधी ध्यान; तर्कसम्मत सोच(प्रयोगों का संचालन), दृश्य धारणा (स्लाइड के माध्यम से)। किसी भी जीसीडी के एक आवश्यक तत्व के रूप में, मैंने स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग किया (स्पाइकलेट्स के साथ काम करते हुए, फिंगर जिम्नास्टिक, बायोएनर्जोप्लास्टी, शारीरिक प्रशिक्षण)।
पाठ के इष्टतम परिणाम को प्राप्त करने के लिए, मैंने प्रेरणा बढ़ाने वाली तकनीकें पेश कीं - प्रयोगों का संचालन किया, जिससे उनका ध्यान और गतिविधि बढ़ी।
मेरा मानना है कि ईसीडी की संरचना लक्ष्यों और उद्देश्यों से मेल खाती है, सभी चरण तार्किक रूप से परस्पर जुड़े हुए थे, बच्चों को प्रस्तुत की गई सामग्री उनके लिए सुलभ और विश्वसनीय थी। पाठ की सामग्री ने बच्चों को सक्रिय गतिविधियों में खुद को महसूस करने की अनुमति दी।
पाठ की अवधि 19 मिनट है, जो SanPiN मानकों का अनुपालन करती है।
मुझे लगता है कि बच्चों के साथ आज की संयुक्त गतिविधियाँ सफल रहीं।
अंत में, मैं आपके ध्यान के लिए आपको धन्यवाद देना चाहता हूं और मुझे आशा है कि कार्यक्रम के बारे में आपकी राय से मुझे अपने पेशेवर कौशल को और बेहतर बनाने में मदद मिलेगी।
(बुजुर्ग लोगों के लिए)
कार्य:
इस विचार को पुष्ट करने के लिए कि प्रत्येक व्यक्ति को रोटी की आवश्यकता है, रोटी विशाल खेतों में अनाज उत्पादकों द्वारा उगाई जाती है।
अनाज उत्पादकों के काम के प्रति सम्मान और कृतज्ञता पैदा करना।
ब्रेड के उत्पादन (ट्रैक्टर ड्राइवर, सीडर, कंबाइन ऑपरेटर, अनाज श्रमिक, बेकर), कृषि उपकरण जो ब्रेड उगाने में मदद करते हैं (ट्रैक्टर, कंबाइन, सीडर, हैरो) से जुड़े मुख्य व्यवसायों के नामों के सही उपयोग का अभ्यास करें।
बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें।
खेल क्रियाएँ।एक संकेत जिसके बाद कोई चित्र दिखाया जा सकता है; सही डिस्प्ले को लाल चिप से चिह्नित किया जाता है, गलत डिस्प्ले को नीली चिप से चिह्नित किया जाता है।
सामग्री।अनाज उत्पादकों के विभिन्न व्यवसायों और उनके काम में मदद करने वाली मशीनों को दर्शाने वाले कार्ड।
खेल की प्रगति
दोस्तों, रोटी के बारे में लोक कहावतें याद रखें। (बच्चों के उत्तर)। हाँ, "रोटी हर चीज़ का मुखिया है," कहावत कहती है। आज हम खेलेंगे और याद करेंगे कि रोटी कैसे उगाई जाती है, कौन सी मशीनें मैदान पर लोगों की मदद करती हैं। मैं तुम्हें तस्वीरें दूँगा, उन्हें ध्यान से देखो। आप में से एक, जिसकी ओर तीर का इशारा है, वह आपको बताएगा जो हम जानते हैं, और जिसके पास ऐसी कोई तस्वीर है वह उसे दिखाएगा। कोई गलती न करें, ध्यान से सुनें! लेकिन आप ड्राइवर द्वारा दिए गए सिग्नल (क्लैप) के बाद ही तस्वीर दिखा सकते हैं।
गिनती की कविता का उपयोग करके ड्राइवर का चयन किया जाता है। शिक्षक बच्चों के लिए एक उदाहरण प्रस्तुत करते हुए पहली कहानी सुनाते हैं।
वसंत ऋतु में गाड़ियाँ खेतों में निकल आती हैं। इस कार को चलाने वाले व्यक्ति के पास बहुत काम है: उसे खेत की जुताई करनी है, मिट्टी को ढीला करना है - जल्दी से इसे बीज बोने के लिए तैयार करना है। एक और कहावत है: "वसंत का दिन साल का पोषण करता है।" बड़ी फसल पाने के लिए, आपको ज़मीन अच्छी तरह से तैयार करने और अनाज बोने की ज़रूरत है (ड्राइवर संकेत देता है)।
जिसके पास ट्रैक्टर की तस्वीर है वह उसे उठाता है और कहता है: "ट्रैक्टर, इसे ट्रैक्टर चालक चलाता है।"
तब बच्चे कहते हैं:
कुछ समय बाद, अन्य मशीनें पहले से ही क्षेत्र में काम कर रही हैं। अनाज सीधे जमीन में गिरता है। सामूहिक खेतों पर खेत बहुत बड़े होते हैं। केवल मशीनों का उपयोग करके ही आप इन्हें जल्दी बो सकते हैं (संकेत)।
बच्चा एक बीजक की तस्वीर उठाता है और कहता है:
यह एक बीजक है. सीडर्स इस पर काम करते हैं।
एक अन्य बच्चा खेल जारी रखते हुए कहता है:
खेत में अनाज उगता है और अंकुर निकलते हैं। गर्मियों में पूरा मैदान सुनहरी बालियों से ढक जाता है। अनाज के खेत समुद्र की तरह हैं. हवा चलेगी और मकई की बालें सुनहरी लहरों की तरह लहराएंगी। जब शरद ऋतु आती है तो कान पूरी तरह सुनहरे हो जाते हैं। रोटी पक गयी है. फसल को जल्दी से काटने का समय आ गया है, अन्यथा मकई की बालियाँ झड़ सकती हैं और रोटी के दाने जमीन पर गिर जायेंगे। और फिर से गाड़ियाँ मैदान (सिग्नल) में आ गईं।
खिलाड़ियों में से एक कंबाइन की तस्वीर वाला कार्ड दिखाता है और कहता है:
यह एक कंबाइन है, जिसे कंबाइन ऑपरेटर चलाता है। और फिर अनाज को गाड़ी से नये घर (सिग्नल) तक पहुंचाया जाता है।
अगला बच्चा एक लिफ्ट की तस्वीर उठाता है, जहां उन्हें खेतों से कटाई और सुखाने के बाद कार द्वारा लाया जाता है।
यह एक लिफ्ट है. रोटी को लिफ्ट में ले जाया जाता है,'' वह कहते हैं। - फिर अनाज को शहरों में भेजा जाता है, जहां आटा मिलों में इसका आटा बनाया जाता है। फिर आटे को विशेष वाहनों (सिग्नल) का उपयोग करके बेकरियों और बेकरियों तक पहुंचाया जाता है।
खेल में एक प्रतिभागी विशेष मशीनों - आटा मशीनों को दर्शाने वाली एक तस्वीर उठाता है और कहता है:
बेकर्स रोटी पकाते हैं. ब्रेड को बेकरी से दुकानों तक विशेष वाहनों में ले जाया जाता है। और स्टोर में लोग अपनी ज़रूरत की हर चीज़ खरीदते हैं (सिग्नल)।
खिलाड़ियों में से एक अलग-अलग ब्रेड उत्पादों को दिखाने वाली तस्वीर दिखाता है।
खेल के दौरान, नेता बच्चों के कार्यों का मूल्यांकन करता है: जिसने सिग्नल पर वांछित चित्र उठाया, पेशे और कार का सही नाम दिया, उसे एक लाल चिप दी गई, जिसने गलती की उसे एक नीली चिप दी गई। जो खिलाड़ी सबसे अधिक लाल चिप्स एकत्र करता है वह जीतता है (विजेता माना जाता है)। अन्य कारों और व्यवसायों के साथ नई तस्वीरों का उपयोग करने से खेल और अधिक जटिल हो जाता है।
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उपदेशात्मक खेल "फिर क्या"
कार्य:
रोटी उगाने के चरणों के क्रम के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित और समेकित करें।
त्वरित बुद्धि और त्वरित सोच विकसित करें।
बच्चों की वाणी और शब्दावली को सक्रिय करें।
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खेल क्रियाएँ।
गेंद को पकड़ना, ज़ब्त खेलना।
खेल की प्रगति
शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हुए कहते हैं:
हमने अनाज उत्पादकों के काम के बारे में बहुत कुछ सीखा। हम जानते हैं कि गांवों में लोग यह सुनिश्चित करने के लिए क्या करते हैं कि हमारी मेज पर हर दिन रोटी हो। आइए इसे याद रखें और खेल खेलें "और फिर क्या?" मेरे हाथ में एक गेंद है. मैं खेल इस तरह शुरू करता हूं: "अनाज की फसल उगाने के लिए, आपको पहले अनाज बोने के लिए खेत तैयार करना होगा, बर्फ को रोकना होगा, और फिर क्या?" जिस पर मैं गेंद फेंकता हूं, उसे तुरंत और सही ढंग से बताना होगा कि खेतों में बर्फ जमा होने के बाद अनाज उत्पादक क्या कर रहे हैं। (गेंद को किसी एक खिलाड़ी की ओर फेंकता है)।
"वे मिट्टी को उर्वरित करते हैं," जिसने गेंद पकड़ी वह तुरंत उत्तर देता है और उसे खेल में दूसरे प्रतिभागी को फेंक देता है, साथ ही पूछता है:
तो क्या?
जिसकी ओर गेंद फेंकी जाती है वह कहता है:
खेल तब तक जारी रहता है जब तक रोटी की यात्रा के अंतिम चरण का नाम नहीं दिया जाता: "रोटी बेची जा रही है," "रोटी मेज पर है।"
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उपदेशात्मक खेल "अनाज से रोटी तक"
कार्य:
कृषि मशीनों के बारे में, वर्ष के समय के अनुसार निर्धारित अनाज उत्पादकों के काम के चरणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
दृढ़ संकल्प और खेल के नियमों का सख्ती से पालन करने की क्षमता विकसित करें।
^ खेल क्रियाएँ। खिलाड़ियों के बीच एक प्रतियोगिता - जो खाली कोशिकाओं को तेजी से और अधिक सही ढंग से कवर करेगा - एक ध्वज के साथ पुरस्कृत किया जाएगा।
खेल की प्रगति
शिक्षक के पास तीन चित्र हैं जिनमें गेहूँ का एक दाना, एक बाली और एक रोटी दिखाई दे रही है। खिलाड़ी बिना देखे उनमें से किसी एक को चुन लेते हैं। फिर बच्चे विभिन्न दृश्यों को दर्शाने वाले कार्डों में से एक को चुनते हैं: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु में एक अनाज का खेत। प्रत्येक कथानक के लिए, आपको उन चित्रों का चयन करना होगा जो बुआई, कटाई और ब्रेड उत्पादों के उत्पादन के दौरान उपयोग की जाने वाली मशीनों को दर्शाते हैं। इन बड़े कार्डों में एक खेल का मैदान होता है - खाली कोशिकाएँ। प्रस्तुतकर्ता के संकेत पर, प्रत्येक खिलाड़ी विभिन्न कारों को दर्शाने वाले कार्डों की कुल संख्या में से केवल उन कारों का चयन करता है जिनकी उसे आवश्यकता होती है। तो, "अनाज" चित्र वाले खिलाड़ी को छोटे कार्डों पर ट्रैक्टर, हल, हैरो, स्नो रेक, सीडर, उर्वरक स्प्रेडर, अनाज के साथ ट्रक जैसी मशीनें ढूंढनी होंगी। "स्पाइकलेट" चित्र वाले खिलाड़ी के लिए, उसे अनाज खिलाने, छिड़काव करने, घास काटने, अनाज इकट्ठा करने और थ्रेसिंग करने और कंबाइन के लिए मशीनों की आवश्यकता होगी। "बन" चित्र वाले खिलाड़ी को नई फसल के साथ एक ट्रक, लिफ्ट में एक स्केल, एक चक्की, एक आटा मिक्सर, एक बेकरी में एक ओवन और एक "ब्रेड" आकृति की आवश्यकता होगी।नेता के संकेत पर, बच्चे आवश्यक कार्डों का चयन करते हैं और खेल के मैदान की कोठरियों को उनसे ढक देते हैं। जो सफल होता है वह अपनी तस्वीर उठाता है। ड्राइवर विजेता को चिह्नित करता है और उसे पुरस्कार देता है।
खेल को दोहराते समय, लक्ष्य बच्चों का ध्यान प्रशिक्षित करना है। ऐसा करने के लिए, आपको अन्य मशीनों को दर्शाने वाली तस्वीरें सावधानी से लगानी होंगी जो कृषि योग्य नहीं हैं, उदाहरण के लिए, एक रोलर रिंक, एक ट्राम, आदि।
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उपदेशात्मक खेल "ऐसा कब होता है?"
कार्य:
बच्चों को वर्ष के एक निश्चित समय के साथ कविता और गद्य में दिए गए कृषि श्रम प्रक्रियाओं के विवरण को सहसंबंधित करना सिखाएं।
श्रवण ध्यान और प्रतिक्रिया गति विकसित करें।
मूल प्रकृति के प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
खेल क्रियाएँ।तीर दिखाकर उत्तर दीजिए।
सामग्री।साल के अलग-अलग समय में लोगों के काम को दर्शाने वाली तस्वीरें।
खेल की प्रगति
शिक्षक "ग्रीष्म" कविता पढ़ता है:चेरी और प्लम भूरे हो गए हैं,
सुनहरी राई उड़ेल दी है,
और, समुद्र की तरह, मकई का खेत उत्तेजित है,
और आप घास के मैदानों में घास पर नहीं चल सकते।
फिर वह तीर घुमाता है. जिस ओर उसने इशारा किया वह गर्मियों की एक तस्वीर ढूंढती है और उसे खेल रहे सभी लोगों को दिखाती है। सही चित्र चुनने पर बच्चे को एक चिप मिलती है। शिक्षक अब वी. स्टेपानोव की एक कविता का एक अंश पढ़ते हैं:
रोटी हटा दी गई और वह शांत हो गई,
डिब्बे गर्म सांस लेते हैं।
मैदान सो रहा है. यह थक गया है.
सर्दी आ रही है।
और फिर से तीर घुमाता है, जो खेल में दूसरे प्रतिभागी की ओर इशारा करता है। वह शरद ऋतु के परिदृश्य वाली एक तस्वीर की तलाश में है।
इस खेल के लिए ऋतुओं और प्रकृति में लोगों के काम के बारे में अन्य कविताओं का भी उपयोग किया जाता है।
निवा
एन. नेक्रासोव
महँगा - प्यार, कमाने वाला - मक्के का खेत।
देखो तुम कितनी खूबसूरत हो,
तुम अंबर कण से कैसे भरे हुए हो।
आप गर्व से खड़े हैं, लम्बे और मोटे।
^ ग्रीष्म वर्षा
ए माईकोव
सोना, सोना आसमान से गिर रहा है! -
बच्चे चिल्लाते हैं और बारिश के बाद भागते हैं...
आओ बच्चों, हम इसे इकट्ठा करेंगे,
बस सुनहरा अनाज इकट्ठा करो
सुगंधित रोटी से भरे खलिहान!
राई, राई
ए. ट्वार्डोव्स्की
राई का जन्म हुआ है. समय सीमा बंद करें.
भारी और किनारे तक
सारा मैदान सड़क की ओर बढ़ गया
यह लटका हुआ है - कम से कम इसे सहारा दो।
पीली शरद ऋतु
ए. कामिनर
आज आप जहां भी जाएं,
आपको हर जगह पीला रंग ही नजर आएगा.
हर जगह खेत पीले हो गए हैं,
पीले नाशपाती, पीले प्लम.
वी. कोज़ेवनिकोव
अंकुर एक साथ हरे हो रहे हैं,
करीब से देखें और आप इसे यहां देखेंगे
जनता का सबसे महत्वपूर्ण कार्य.
दुनिया में सबसे जरूरी काम.