Консультации для родителей второй младшей группы. Консультации для родителей второй младшей группы консультация (младшая группа) на тему Консультации с родителями 2 младшая группа

25.11.2020

Консультация для родителей в младшей группе детского сада Тема: Роль взрослых в жизни ребёнка 2-3 лет

В мире ребенка третьего года жизни главной фигурой является взрослый. От него зависит появление у малыша ощущения защищенности или тревоги, тепла или покинутости, радости или уныния. Дети во многом несамостоятельны, и поэтому для них важно быть уверенными, что взрослые - люди, которые в любой момент придут на помощь, поддержат, утешат и найдут способ преодолеть любую проблему.

Без помощи взрослого ребенок не может справиться со многими бытовыми проблемами. Например, он уже способен самостоятельно раздеться, но одевание удается не каждому и не всегда. Самостоятельно есть ложкой многие уже могут, а разделить на части котлету еще не умеют. Столь же трудны и некоторые моменты туалета. Помогайте ребенку в решении бытовых проблем. Тем самым вы создадите у него чувство защищенности - основу психологического комфорта.

В своих маленьких делах ребенок часто попадает в трудные и неприятные ситуации: то коленку больно ушиб, то мяч закатился - не достать, то сверстник отнял лопатку и не отдает или сердитая собака бежит навстречу. Во всех случаях ребенок ищет у взрослого не только помощи и защиты, но и сочувствия.

Ребенок, как и любой человек, нуждается в поддержке и одобрении своих маленьких начинаний и свершений. Психологи показали, что возникающая уже у младенца потребность во внимании и доброжелательности взрослого не исчезает с возрастом.

Если взрослые действительно относятся к детям с уважением и выражают его четко и постоянно, малыши быстро усваивают границы желательного и нежелательного поведения. Ясно формулируйте, чего вы хотите от ребенка. Не пускайтесь в разъяснения, давайте ясные инструкции по поводу желательного поведения.

Роль взрослых в

развитии речи ребёнка

Речью ребенок овладевает только благодаря стараниям взрослых и в ходе общения с ними. При этом малыш воспринимает речь взрослого в том случае, если она обращена лично к нему и взрослый смотрит в момент речи на него. Больше разговаривайте с ребенком глаза в глаза.

Маленькие дети не могут познать мир, если взрослые не объяснят им смысл того, что они видят, слышат и т. д. Нужно сопровождать все происходящее ясными речевыми комментариями, поясняющими ребенку смысл событий. Называйте предметы, описывайте события, ощущения, чтобы помочь малышу выучить новые слова.

Побуждайте ребёнка пользоваться речью, дожидайтесь ответа, даже еслиего речь пока ограниченна. Голос взрослого не должен доминировать. В то же время помните, что речь ребенка только формируется и он еще не понимает многое из того, что вы говорите. Используйте более простые конструкции и короткие предложения.

В мир культуры - песен, сказок, рассказов, картин - ребенка также вводят взрослые. Как можно больше читайте и рассказывайте ребёнку, не жалейте на это времени.

Дети любят повторения: они с удовольствием много раз слушают одну и ту же сказку, любят петь знакомые песни, повторять знакомые действия. Это дает им возможность хорошо овладеть материалом и почувствовать себя уверенно. Многократно повторяйте стихи и потешки, сказки и истории.

Сюсюкание и использование «детских» словечек (бибика, ням-ням) в общении с детьми 2-3 лет это уже лишнее.

Роль взрослых в познании ребёнком 2-3 лет окружающего мира

Мышление ребенка данного возраста носит наглядно-действенный характер, познание окружающего мира происходит в процессе предметных манипуляций. Взрослые должны обеспечить ребёнку разнообразную предметную среду, которая позволяет активно исследовать не только внешние свойства различных предметов, но и их внутреннее устройство.

Малыш внимательно обследует с помощью всех своих органов чувств, включая вкус и обоняние, внешнюю оболочку каждого предмета. Теперь наступает время интереса к тому, что у этого предмета внутри. Наиболее привлекательными становятся предметы, которые имеют отверстия и полости, в которые можно что-либо положить, а затем вынуть. Надолго завладеет вниманием малыша вещь, которую он сможет разбирать на части. И большой интерес представляют детали, из которых можно что-то сконструировать самостоятельно. Итак, ребенок использует три типа действий: разобрать на части, сконструировать нечто, заполнить и опустошить полость в предмете.

Ребенок двух-трех лет может не понимать разницы между живым и неживым и «разобрать на части» живую бабочку, так же как он это делает с пластмассовой машинкой. В этом возрасте такое поведение не является проявлением жестокости. Разницу между живым и неживым ребенок усваивает из наблюдений за отношением взрослого к разным объектам. Реагируйте на такое поведение ребенка адекватно, не порицая его, а объясняя, что бабочка живая и ее нельзя «разбирать на части» - она не сможет жить, погибнет, и ей больно. Систематически показывайте образцы различного поведения по отношению к живым и неживым объектам.

Предоставляйте ребёнку разнообразные емкости, которые можно заполнять и опустошать: банки, коробки, сумочки и кошельки, пустые флаконы. Делайте вместе с ребёнком звучащие игрушки - «шумелки» и «гремелки» из пустых флаконов, наполняя их различными семенами, металлическими предметами, песком и т. п.

Игрушки для 2-3 летнего ребёнка

Детям интересны все игрушки и предметы, которые двигаются. Поэтому им необходимы движущиеся игрушки-каталки на палочке, с веревочкой, заводные, с пультом управления, на батарейках, а также механические игрушки типа «Богородских» медвежат-кузнецов и клюющих курочек.

Озвученные игрушки дают представление о разных способах получения звуковых эффектов: ребенок пробует нажимать на клавиши, дергать струны, дуть в свисток, ударять по барабану ладошкой или специальной палочкой.

Желательно, чтобы через игрушки ребенок смог познакомиться с самыми разнообразными материалами: тканями разной фактуры (шелк, плюш, вельвет, шерсть, лен), деревом, глиной, металлом, пластиком, резиной.

Предоставляйте детям также разнообразные изобразительные материалы (краски, мелки, фломастеры, пластилин, бумагу различной фактуры, кисти, штампы и т. п.).

К трем годам ребенок осваивает на уровне практического действия операцию сериации - упорядочения по размеру. Предоставляйте детям достаточно пирамидок на конусной основе, матрешек, формочек-вкладышей.

Формирование представлений о цвете, форме, размере предметов требует использования специальных дидактических игрушек (вкладыши, мозаики), которые могут дать детям так называемые эталонные представления.

Қостанай қаласы әкімдігінің «Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің №3 бөбекжай-бақшасы» Мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны.

Государственное коммунально е казенное предприятие «Ясли-сад № 3акимата города Костаная отдела образования акимата города Костаная»

Консультации для родителей

Воспитатель: Акмаганбетова К.Ж.

Костанай 2016

Консультация для родителей на тему: Трудовое воспитание в семье

Цель: формирование компетенции родителей в вопросе трудового воспитания.
Задачи: Привлечь внимание родителей к осознанию важности трудового воспитания в жизни ребенка.
Вызвать интерес родителей к совместной трудовой деятельности с ребенком дома.
Ход: Трудовое воспитание – важное средство всестороннего развития личности ребенка. Трудолюбие не дается от природы, а должно воспитывается с самого раннего детства. Главная цель труда – в его влиянии на личность ребенка. Разумно организованный труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка. Движения становятся увереннее и точнее. Действуя, малыш все лучше ориентируется в пространстве.
Труд оказывает существенное влияние и на умственное развитие ребенка. Он развивает сообразительность, любознательность, инициативу, активное восприятие, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, тренирует память. А так же труд развивает мышление - ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело.
Подчеркивая неоценимое значение труда для всестороннего развития личности ребенка, предлагаю вашему вниманию, некоторые рекомендации по трудовому воспитанию в семье.
Труд детей в семье для должен быть посильным. Вовсе не обязательно возлагать на плечи малыша уборку всей квартиры, но попросить его обтереть пыль с подоконника вполне можно. Используйте удобный момент – интерес. Любому ребенку интересно поработать пылесосом. Много он, конечно, не наработает, а вот кое–какие навыки получит.

На первых ступенях трудовая деятельность мало устойчива, она тесно связана с играми детей. Связь между трудом и игрой важна в дошкольном возрасте – игровые образы помогают детям выполнять работу с большим интересом. За игрой ребенка проще приучить к труду. Например, ваш дом –это космический корабль, и его нужно вычистить перед отлетом. Маленькие дети легко очеловечивают неодушевленные предметы – это качество можно эффективно использовать. Скажите ребенку от имени игрушки, что ей холодно лежать на полу, или пусть мишка попросит, чтобы его посадили на полку.

Никогда не заставляйте ребенка насильно помогать вам. Принуждение отвращает. Тем более работа, сделанная по принуждению, не отличается качеством. Помощь должна отходить от чистого сердца. Понятно, что ребенок может не обратить внимания, что вам трудно и что вы были бы не против принять от него помощь. Здесь можно немного схитрить: поохать да поахать: «Ах, как я устала», «Ох, спина болит». Редкий ребенок не сообразит, что его помощь была бы к месту.
Какую же помощь по хозяйству может оказывать дети дошкольного возраста? Диапазон достаточно широк. Кроме уборки своей комнаты, малыш может помочь маме в приготовлении к ужину, например, в сервировке стола. Ребенку вполне по силам полить комнатные растения, покормить домашних питомцев.

Помните, давая поручения ребенку, необходимо доступно объяснить, что, за чем, и почему делается. Ребенок необходимо знать зачем ему выполнять те или иные задания и какой результат должен быть достигнут. Только так у дошкольников сформируется представление о необходимости этих действий. Поэтому всегда нужно объяснять для чего мы трудимся. Например, если цветы не полить – они могут погибнуть; если мы не помоем посуду, то придется есть из грязной.
Труд ребенка не должен оставаться не замеченным со стороны взрослых. Любой труд должен быть поощрен: поблагодарите ребенка, похвалите, оцените его старания. Даже если ребенок сделал что-нибудь не так. А если он что-либо разобьет, сломает, не вздумайте ругать его, ведь ребенок хотел помочь. Труд и его результат должны сопровождаться положительными эмоциями. [ Постепенно у ребёнка складывается положительное отношение не только к тем видам труда, которые связаны с игрой, но и к тем, которые не так интересны, но необходимы, то есть происходит осознание важности трудовой деятельности. Деятельность взрослых служит детям образцом для подражания. Если сами взрослые трудятся с энтузиазмом, то и ребенок будет стремиться к этому. Когда ребенок видит, что труд для взрослых – это тяжёлое бремя, то и сам будет относиться аналогично. Поэтому сами родители должны браться за любую работу с желанием, старанием и ответственностью, являясь для детей хорошим примером.
Учите ребенка доводить начатую им работу до конца, не торопите и не подгоняйте малыша, умейте ждать, пока он завершит работу сам.

Параллельно с трудовым воспитанием необходимо воспитывать уважение к труду взрослых, к бережному отношению его результатам. Слова нотации, как известно, методы для ребенка малоубедительные. Он должен видеть добрый пример взрослых.
Только систематическое выполнение трудовых обязанностей будет способствовать воспитанию у дошкольников организованности, ответственности, привычки к трудовому усилию, что так важно для подготовки ребенка к школе.

Консультация для родителей

Родителям - как правильно научить ребенка ПДД Проанализировав дорожно-транспортные происшествия, в которых пострадали дети, было

установлено, что 80 % из них произошли в радиусе одного километра от их дома. То есть в тех местах, где ребята должны были бы хорошо знать условия движения транспорта, места пешеходных переходов,установки светофоров,заведомо опасные участки. И хотя в дошкольных учреждениях педагоги проводят занятия с детьми по правилам дорожного движения, привлекая сотрудников ГИБДД, на радио и телевидении выходят специальные тематические передачи, в различных издательствах готовятся брошюры, плакаты, листовки, пропагандирующие правила дорожного движения, однако ситуация к лучшему не изменяется.

Большинство родителей, обеспокоенных за своих детей, прибегают к брани, многословным предупреждениям и даже к наказаниям. Такой метод не даёт эффекта, ведь ребёнок 3-5 лет (а часто и старше) не может осознать опасности. Он не представляет автомобиль в качестве опасности, которая может принести увечье или лишить жизни, наоборот, с автомобилем у него связаны приятные впечатления. Ничто так не влечёт малыша, как автомобиль будь то игрушечный или настоящий. Ребёнка можно научить выполнять все требования безопасности, не прибегая к запугиванию. Ребёнку необходимо внушить, что проезжая часть предназначена исключительно для транспортных средств, а не для игр. Можно научить детей ещё до того, как они пойдут в школу, умению ориентироваться в транспортной среде, прогнозировать разные ситуации, правильно определять место, где можно переходить дорогу, а перед переходом быть достаточно терпеливым и всегда оглядеться по сторонам, прежде чем сойти с тротуара.

Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны быстро возрастают и будут прогрессировать в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения становиться всё более важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов - детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности, и жить которым придется при несравненно большей интенсивности автомобильного движения.

Избежать серьезных опасностей можно лишь путём соответствующего воспитания и обучения ребёнка. Важно знать, что могут сами дети:

НАЧИНАЯ с 3-4 лет: ребёнок может отличить движущуюся машину от стоящей на месте. О тормозном пути он ещё представления не имеет. Он уверен, что машина может остановиться мгновенно.

НАЧИНАЯ с 6 лет

Ребёнок всё ещё имеет довольно ограниченный угол зрения: боковым зрением он видит примерно две трети того, что видят взрослые;

- большинство детей не сумеют определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина;

Они ещё не умеют правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного. Мяч, катящийся по проезжей части, может занять всё их внимание.

ЛИШЬ НАЧИНАЯ с 7 лет

- дети могут более уверенно отличить правую сторону дороги от левой.

НАЧИНАЯ с 8 лет

- дети уже могут реагировать мгновенно, то есть тут же останавливаться на оклик;

- они уже наполовину опытные пешеходы;

Они развивают основные навыки езды на велосипеде. Теперь они постепенно учатся объезжать препятствия, делать крутые повороты;

- они могут определить, откуда доносится шум;

Они учатся понимать связь между величиной предмета, его удалённостью и временем. Они усваивают, что автомобиль кажется тем больше, чем ближе он находится;

- они могут отказываться от начатого действия, то есть, ступив на проезжую часть, вновь вернуться на тротуар;

- но они по-прежнему не могут распознавать чреватые опасностью ситуации.

Важно чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил дорожного движения.

- Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.

Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать - ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

- Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.

- Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком "Пешеходный переход".

Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.

Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, - это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.

- Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.

СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА НЕОБХОДИМО И В АВТОМОБИЛЕ.

Здесь перед вами открывается обширное поле деятельности, так как примерно каждый третий ребёнок, ставший жертвой дорожно-транспортного происшествия, находился в качестве пассажира в автомобиле. Это доказывает, как важно соблюдать следующие правила:

· Пристёгиваться ремнями необходимо абсолютно всем! В том числе и в чужом автомобиле, и при езде на короткие расстояния. Если это правило автоматически выполняется взрослыми, то оно легко войдёт у ребёнка в постоянную привычку.

· Если это возможно, дети должны занимать самые безопасные места в автомобиле: середину или правую часть заднего сиденья, так как с него можно безопасно выйти прямо на тротуар.

· Как водитель или пассажир вы тоже постоянно являете пример для подражания. Не будьте агрессивны по отношению к другим участникам движения, не обрушивайте на них поток проклятий. Вместо этого объясните конкретно, в чём их ошибка. Используйте различные ситуации для объяснения правил дорожного движения, спокойно признавайте и свои собственные ошибки.

· Во время длительных поездок почаще останавливайтесь. Детям необходимо двигаться. Поэтому они будут стараться освободиться от ремней или измотают вам все нервы.

· Прибегайте к альтернативным способам передвижения: автобус, железная дорога, велосипед или ходьба пешком.

Три друга пешехода в любое время года.

Красный свет - твой первый друг -

Деловито строгий.

Если он зажёгся вдруг -

Нет пути дороги.

Жёлтый свет - твой друг второй

Даёт совет толковый:

Стой! Внимание утрой!

Жди сигналов новых!

Третий друг тебе мигнул

Своим зелёным светом:

Проходи! Угрозы нет!

Я порукой в этом!

При переходе площадей,

Проспектов, улиц и дорог

Советы этих трёх друзей

Прими и выполни их в срок.

Загорелся красный свет -

Пешеходу хода нет!

СВЕТОФОР.

Стоп, машина!

Стоп, мотор!

Тормози скорей,

Шофёр!

Красный глаз

Глядит в упор -

Это строгий

Светофор.

Вид он грозный

Напускает,

Не пускает...

Обождал шофёр

Немножко,

Снова выглянул

В окошко.

Светофор

На этот раз

Показал

Зелёный глаз,

Подмигнул

И говорит:

"Ехать можно,

Путь открыт!"

«ПЕШЕХОДНЫЙ СВЕТОФОР»

Дорогу, перекрёсток на пути
Светофор поможет перейти
С человечком красным – Стой!
Двигайся с зелёным по прямой.

«Светофор».

Светофор нас в гости ждет.
Освещает переход.

Загорелся красный глаз:
Задержать он хочет нас.
Если красный – нет пути.
Красный свет – нельзя идти.

Желтый свет – не очень строгий:
Жди, нам нет пока дороги.
Ярко-желтый глаз горит:
Все движение стоит!

Наконец, зеленый глаз
Открывает путь для нас.
Полосатый переход
Пешеходов юных ждет!

«Непослушный пешеход».

Через лес бежит дорога,
Светофор моргает строго.
К переходу все спешат:
От лосей и до мышат.

Иногда через дорогу
Пешеходов очень много
Скачет, ходит, пролетает,

Пробегает, проползает.

Мама ежика учила,
Мама пальчиком грозила:
- Помни правила, малыш!
Если красный свет – стоишь!

Если желтый – просто жди,
На зеленый – проходи!
Непослушный пешеход
Сделал все наоборот!

Ежик очень торопился
И клубочком покатился
Прямиком на красный свет!
Можно так? Конечно, нет!

Завизжали тормоза,
И зажмурил еж глаза.
Старый толстый самосвал,
Забибикал, зарычал:

- Еле я остановился,
Чуть с дороги не свалился!
Что, не знаешь правил ты?!
Ну-ка быстро марш в кусты!

Дам тебе я, еж, совет:
Не ходи на красный свет!
Еж тихонько пропыхтел:
- Извините, не хотел.

Рассказал нам светофор:
Еж исправился с тех пор.
Лучше всех порядок знает,
Ничего не нарушает!

ЧТОБ НИКОГДА НЕ ПОПАДАТЬ В СЛОЖНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ,

НАДО ЗНАТЬ И СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА ДВИЖЕНИЯ!

1. ПЕРЕХОДИТЬ УЛИЦУ НУЖНО ТОЛЬКО НА ЗЕЛЁНЫЙ СИГНАЛ СВЕТОФОРА!

2. ИГРА ВБЛИЗИ ПРОЕЗЖЕЙ ЧАСТИ ОПАСНА!

3. ПРИ ПЕРЕХОДЕ УЛИЦЫ БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ! ОБХОДИТЕ ТРАМВАЙ СПЕРЕДИ, АВТОБУС И ТРОЛЛЕЙБУС СЗАДИ.

4. ПЕРЕХОДИТЕ УЛИЦУ ТОЛЬКО В МЕСТАХ, ОБОЗНАЧЕННЫХ ДЛЯ ПЕРЕХОДА.

Консультации для родителей

«Роль развивающих игр для детей 3 - 4 лет»

Что нужно, чтобы ребёнок рос любознательным, умным, сообразительным? Постарайтесь прислушаться к малышу, понять особенности его возраста, оценить его собственные, индивидуальные возможности.

Три года - это тот рубеж, на котором кончается раннее детство и начинается дошкольный возраст. Ребёнок начинает отделять себя от мира окружающих взрослых, он вступает в более самостоятельную жизнь. Малыш уже многое понимает, знает и умеет и стремится узнать ещё больше. Ваша задача - помочь ему в этом. В умственном развитии дошкольника - главное это знакомство с окружающими его предметами. Их форма, величина, цвет, расположение в пространстве, передвижение - вот то, что привлекает ребёнка.

Игры-занятия, которые предлагаются детям этого возраста, строятся в основном на действиях ребёнка с разнообразными предметами. Для развития восприятия полезны игры, в которых ребёнку надо будет сравнивать предметы по цвету, форме, величине и находить среди них одинаковые. Иногда при этом требуется не обращать внимание на другие важные особенности предметов, например на их назначение. Если это вызовет у малыша затруднение, помогите ему.

Игры, направленные на развитие внимания, потребуют тщательного рассматривания и сопоставления предметов, выявления их сходства и различий. Развивать словесную память рекомендуется в ролевой игре, где запоминание слов станет необходимым условием выполнения ребёнком взятой на себя роли. Другие игры направлены на тренировку зрительной памяти. Большая группа дидактических игр направлена на развитие мышления ребёнка. Для трёхлетнего малыша наиболее целесообразно решение мыслительных задач, требующих раскрытия строения предметов и их взаимного пространственного расположения. Следующая группа игр ориентирована на развитие творческих способностей ребёнка, стимулирование его воображения. Малыш будет стремиться замечать одновременно разные качества предметов, искать разнообразные варианты видения одной и той же вещи или рисунка. И наконец, математические игры-задания помогут научить ребёнка выделять количественные отношения между предметами.

Организуя игры с ребёнком, внимательно присмотритесь к нему, оцените его индивидуальные особенности. Если он быстро и легко справляется с заданиями, можно предлагать ему более сложные и, наоборот, в случае затруднений, лучше подольше задержаться на простых. Ни в коем случае нельзя форсировать выполнение заданий, упрекать малыша в том, что он что-либо не умеет, даже если это с лёгкостью делают его сверстники.

Важно не только научит ребёнка чему-либо, но и вселить в него уверенность в себе, сформировать умение отстаивать свою идею, своё решение. Особенно это касается выполнения творческих заданий, которые обычно имеют несколько решений и которые не предполагают жёсткой оценки: «верно - неверно». Нужно научить ребёнка принимать критику без обид и выдвигать новые идеи.

И опять-таки здесь важны индивидуальные черты ребёнка. Если он смел и уверен в себе, можно начинать учить его критически оценивать свои ответы. Если застенчив, нерешителен, лучше сначала подбодрить его и поддержать любую инициативу. Если малыш стремится быстро менять задания, отделываясь первым попавшимся ответом, то хорошо бы заинтересовать его заданием, научить находить в нем новые детали, насыщая знакомое новым содержанием. И наоборот, если, выполняя игровое задание, ребёнок «увязает» в бесконечных деталях, что мешает ему двигаться вперёд, лучше помочь ему выбрать один вариант, оставив всё лишнее в стороне, потренироваться в умении переходить от одной идеи к другой, что особенно важно при выполнении творческих заданий.

Занимаясь с ребёнком, помните, что его действия лишь только начинают становиться целенаправленными. Малышу ещё очень трудно следовать намеченной цели, он легко отвлекается и переходит от одного занятия к другому. Быстро наступает утомление. Внимание ребёнка может быть сосредоточено одновременно только на небольшом количестве предметов. Интерес легко возникает (особенно, когда ребёнок видит новые и яркие предметы) , но также легко и пропадает. Поэтому, если вы хотите организовать развивающие игры-занятия, помните три правила:

Правило первое: не давайте малышу для постоянного пользования игрушки, с которыми будете проводить игры, чтобы к него не пропал интерес к ним.

Правило второе: во время игры ребёнка не должны отвлекать посторонние предметы. Все лишнее нужно убрать из поля зрения малыша.

Правило третье: пусть игры будут достаточно простыми и совсем короткими. Даже 5 минут вполне достаточно! Но всегда стремитесь, чтобы ребёнок довёл начатое дело до конца. А после этого смените игру на новую - и вы увидите, что внимание ребёнка снова оживёт.

Каждая игра - это общение ребёнка со взрослым, с другими детьми; это школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносит свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка выдумки и фантазии - только в этом случае наши игры будут полезны для развития ребёнка.

В каждую игру можно играть с одним малышом, а можно и с несколькими. А ещё лучше играть всей семьёй, хоть на несколько минут откладывая свои дела. Радость, которую вы доставите ребёнку, станет и вашей радостью, а проведённые вместе приятные минуты помогут вам сделать добрее и веселее совместную жизнь. Так играйте же вместе с малышом

Консультации для родителей

«Кризис трех лет»

К трем годам родители начинают замечать серьезные изменения в своем ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Улыбка умиления на лицах родителей сменяется выражением озабоченности, растерянности и некоторого раздражения. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс: это первое яркое выражение своего «Я», это его попытка самостоятельно отдалиться от матери, удлинить психологическую пуповину, научиться многое делать самому и как - то решать свои проблемы. Без психологического отделения от родителей ребенку сложно будет найти себя в этой жизни, выработать механизмы психологической адаптации и гибкого поведения в различных ситуациях.

Кризисы развития - это относительно короткие (от нескольких месяцев до года - двух) периоду в жизни, в течение которых человек заметно меняется, поднимается на новую жизненную ступень. Кризисы бывают не только в детстве (1 год, 3 года, 7 лет, 13 лет), так как личность человека развивается непрерывно. При этом всегда происходит смена периодов: относительно длинных и спокойных - стабильных и более коротких, бурных - критических, то есть кризисы - это переходы между стабильными периодами.

Взрослые способны понять, что с ними происходит, зная закономерности личностного развития. Родители не должны пугаться остроты протекания кризисов, это вовсе не отрицательный показатель. Напротив, яркое проявление ребенка в самоутверждении в новом возрастном качестве говорит о том, что в его психике сложились все возрастные новообразования для дальнейшего развития его личности и адаптивных способностей. И, наоборот, внешняя «бескризисность», создающая иллюзию благополучия, может быть обманчивой, свидетельствовать о том, что в развитии ребенка не произошло соответствующих изменений.

Таким образом, не надо пугаться кризисных проявлений, опасны проблемы непонимания, возникающие в этот момент у родителей и педагогов. Можно ли, действуя грамотно, смягчить проявление кризиса? Как помочь ребенку выйти из него, не внося в душу негативные качества: ведь упрямства - это крайняя степень проявления воли, необходимого для ребенка качества; капризность - демонстрация собственной значимости для других, ощущение своего «Я», эгоизм - в здоровом виде чувство «самостоятельности», собственное достоинство; агрессивность - крайняя форма самозащиты; замкнутость - неадекватная форма проявления здоровой осторожности, то есть необходимых для выживания в обществе качеств. Ребенок должен выйти из кризиса с набором положительных качеств, главная задача родителей и педагогов - не допустить закрепления их крайних проявлений.

Что необходимо знать воспитателям и родителям о детском упрямстве и капризности:

Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев;

Как правило, фаза эта заканчивается к 3.5 - 4 годам (случайные приступы упрямства в более старшем возрасте - тоже вещь вполне нормальная);

Пик упрямства приходится на 2.5 - 3 года жизни;

Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.

Девочки капризничают чаще, чем мальчики.

В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день (у некоторых - до 19 раз);

Если дети по достижении 4 лет все еще продолжают часто упрямиться и капризничать, то вероятнее всего речь идет о «фиксированном» упрямстве, истеричности, как удобных способах манипулирования ребенком своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребенка, нередко ради своего спокойствия.

Что могут сделать родители:

Не придавайте большого значения упрямству и капризности. Примите это как необходимость.

Во время приступа упрямства оставайтесь рядом, дайте ребенку почувствовать, что вы его понимаете.

Не пытайтесь во время приступа что - то внушать ребенку. Это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее будоражат.

Истеричность и капризность требуют зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай-я-яй!». Ребенку только это и нужно.

Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ у ребенка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно - взять его за руку и увести.

Постарайтесь схитрить: «Ох, какая у меня есть интересная игрушка, книжка, штучка!», «А что это за окном ворона делает?» - подобные маневры заинтересуют и отвлекут.

Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «Нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.

Я сам!

Я негативен и упрям,

Строптив и своеволен,

Средою социальной я

Ужасно недоволен.

Вы не даете мне шагнуть,

Всегда помочь готовы.

О боже! Как же тяжелы

Сердечные оковы.

Система «Я» кипит во мне,

Хочу кричать повсюду:

Я - самость, братцы, я живу,

Хочу! Могу! И буду!

(Булдакова Л. А.)

Консультация с родителями детей 2-ой младшей группы

Тема: «Воспитания, обучения и развития детей раннего и младшего дошкольного возраста»

Цель: Оказание помощи родителям в раскрытии основных аспектов обучения, воспитания и развития детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Задачи:

Определить роль и место родителей в жизни детей раннего и младшего дошкольного возраста;

Раскрыть основные особенности обучения, воспитания и развития детей раннего и младшего дошкольного возраста;

Роль родителей в жизни ребёнка 2-4 лет

В мире ребенка 2-4 лет жизни главной фигурой является взрослый. От вас, дорогие родители, зависит появление у малыша ощущения защищенности или тревоги, тепла или покинутости, радости или уныния. Дети во многом несамостоятельны, и поэтому для них важно быть уверенными, что взрослые - люди, которые в любой момент придут на помощь, поддержат, утешат и найдут способ преодолеть любую проблему.

Обучение и воспитании детей 2-4 лет

В возрасте у трех лет у ребенка происходит «кризис 3 лет». Теперь взаимоотношения между ребёнком и взрослым требуют видоизменения. Ребёнку необходима большая самостоятельность и требуется обогащение его деятельности и речи новым содержанием.

В отношении взрослых уже выдвигаются, со стороны ребёнка, жесткие требования: - «Я сам сделаю». Поэтому главное, чтобы вы - взрослые не подавили в ребёнке самостоятельность, стремление и веру в себя, не критиковали неуклюжесть или неумелость и не лишали возможности ребёнку самостоятельно развивать собственные способности.

Ребёнка всесторонне нужно поддерживать в периоды проявления самостоятельности. Младшие дошкольники крайне нуждаются в поддержке взрослых и воспитателей. Ребёнок, глядя на взрослых, копирует их речь, действия и поведение, стремится выполнить самостоятельно те же действия, что и взрослые по мере развития навыков и умений.

Чем старше ребёнок, тем больше у него созревает вопросов к взрослым, тем самым он расширяет речь и свои познавательные способности, и эта активность должна только поощряться взрослыми. Взрослый должен показывать, рассказывать и описывать действия по каждому предмету разговора. Со временем ребёнок учится общаться и делиться радостью и эмоциями как со взрослыми, так и со сверстниками.

Чтобы ребенок научился проявлять чувства и интересоваться другими людьми, ему нужно приобрести умения передавать свои чувства и эмоции близким людям – родителям, воспитателю, сверстникам.

В процессе воспитания детей дошкольного возраста, родителям следует ознакомиться с простыми правилами и действовать в соответствии с ними.

Воспитание своих детей основывается на личном примере – об этом ни в коем случае нельзя забывать. Ссоры в семье, грубость, невнимание близких людей друг к другу, неопрятность, дурные привычки, - ребенок впитает в себя весь этот негатив и отобразит, как в зеркале.

Старайтесь чаще обнимать своего любимого ребенка. В ваших объятиях он чувствует любовь и защиту. Детям такого возраста нужны тактильные контакты. Исследования детских психологов показывают, что востребованность в объятиях у малышей в день – не менее восьми.

Ребенка нужно хвалить. Чем чаще, тем лучше. Лесть и фанатизм в этом деле будут лишними - ребенок сразу почувствует фальшивые нотки. В теории воспитания и обучения детей данной возрастной категории считается, что похвала повышает самооценку, а также мотивирует детей на добрые дела и самосовершенствование.

Малыши-дошкольники должны расти оптимистами. Детей нужно научить воспринимать окружающий мир позитивно, поскольку мир к позитивным людям относится благосклонно. Любая, даже неприятная ситуация, должна становиться уроком, давать жизненный опыт.

Нужно много говорить с детьми. Любое образование начинается со слов. Он должен научиться слышать вас, уметь высказать свои проблемы. Взрослым нужно обязательно интересоваться жизнью ребенка, расспрашивать его о жизни вне дома, о взаимоотношениях со сверстниками. Ваш ребенок с самого раннего возраста должен научиться Вам доверять. Положительным моментом такого общения является обучение ребенка разговорной речи и умению вести диалог.

Детям следует прививать чувство ответственности. В силу своего возраста он не всегда понимает, что значит отвечать за свои поступки, за порученное дело. Научите его этому в семье. Как учить? Только своим собственным примером. Папа помогает маме накрывать на стол, а потом моет посуду. Пусть сынишка вместе с папой приберет на кухне, а маму мужчины отправят отдохнуть, поблагодарив за ужин. Банальный пример, но мальчуган будет знать, что мужчина отвечает за женщин, что он сильнее. Пусть малыш отвечает за уборку своих вещей, пусть учится ухаживать за домашними питомцами. Подрастая, он будет знать, что в жизни любому человеку приходится за что-либо нести ответственность за других людей, за свои дела и поступки.

Необходимо развивать у ребенка стремление к изучению нового, удовлетворять и поощрять его стремление к знаниям. Пусть ребенок играет в разные полезные игры развивающего характера, смотрит энциклопедии, читайте ему интересные книги, стимулируйте тягу к познанию нового.

Самое главное – надо любить своего ребенка, каким бы он не был. Любите его капризного и хандрящего. Не провоцируйте и не шантажируйте малыша любовью. От этого у детей начинают развиваться комплексы и возникает страх лишиться маминой любви. В конечном итоге эксперименты могут расстроить детскую психику.

Развитие речи детей 2-4 лет

Побуждайте ребёнка пользоваться речью, дожидайтесь ответа, даже если его речь пока ограниченна. Голос взрослого не должен доминировать. В то же время помните, что речь ребенка только формируется и он еще не понимает многое из того, что вы говорите. Используйте более простые конструкции и короткие предложения.

Сюсюкание и использование «детских» словечек (бибика, ням-ням) в общении с детьми 2-4 лет это уже лишнее.

Чем должны руководствоваться родители в воспитании и образовании детей раннего и младшего дошкольного возраста

Что нужно принять к сведению родителям, чтобы воспитание было разумным? Существуют разные программы помощи родителям в воспитании детей дошкольного возраста. Вам будет совершенно не лишним почитать специальную литературу.

Какие же качества следует воспитывать в ребенке?

Дети должны вырабатывать усидчивость – это важно для дальнейшего обучения в школе;

У детей нужно стимулировать процесс познания, поощрять его любопытство и помогать в решении разных заданий. Школьные программы довольно серьезны, не имею интереса к познанию, учиться ребенку будет трудно;

Логическое мышление, умение делать заключения и выводы – эти качества так же очень важны, старайтесь приучить ребенка не только логически мыслить, но и уметь делать выводы.

Заключение: Закончить нашу консультацию мне хотелось бы замечательным высказыванием: чем будешь удобрять, то и прорастет. Возможно, оно несколько грубовато, но суть его верна в корне. В ребенка нужно вкладывать любовь, заботу и внимание, тогда в ответ вы, уважаемые родители, получите то же самое.

Планирование работы с родителями во второй младшей группе на 2017-2018 учебный год.

Наталья Попова

П лан работы с родителями второй младшей группы на 2017-2018 учебный год.

Сентябрь.

1. Родительское собрание "Давайте знакомиться!», «Игра - основной вид деятельности ребенка-дошкольника".

2. Консультация "Кризис 3-х лет и как его преодолеть".

3.Памятки для родителей «Возрастные особенности 3—4 лет, «Режим дня».

4.Беседа: «Запасные вещи для детей».

5. Индивидуальная работа с родителями , вновь поступивших детей : "Адаптация ребенка к детском саду".

Октябрь.

1. Консультация "Как воспитывать самостоятельность"

2. Индивидуальная работа " Одежда детей в осенний период на прогулке".

3. Беседа "Воспитание культурно-гигиенических навыков".

4. «Золотая осень» (привлечь родителей к совместному творчеству и проведению утренника).

5. Конкурс «Поделки из природного материала».

Ноябрь.

1. Наглядная информация "Осторожно - грипп".

2. Индивидуальная работа "Здоровье ребенка в наших руках".

3. Наглядная информация "Чем занять ребенка в выходные дни" (подборка настольных, дидактических игр и игр на свежем воздухе) .

4. Развлечение, посвященное «Дню матери» .

Декабрь.

1. Родительское собрание "Движение - это жизнь".

2. Консультация "Прогулки на свежем воздухе и их значение для укрепления здоровья ребенка"

3. Консультация «Капризы и упрямство».

4.Офорление папки-передвижки: «Скоро, скоро, Новый год!».

5. Консультация "Что дарить детям на праздник?».

6. Конкурс «Подарок для елочки».

7. Привлечь родителей к украшению группы к Новому году .

8. Новогодний утренник.

Январь.

1. Консультация "Как подобрать одежду в зимнее время".

2. Фотовыставка «Зимние забавы».

3. Памятка для родителей «Подвижные игры на воздухе».

4. Наглядная информация "Воспитание у детей внимания и усидчивости".

5. Беседа "Сладости и ребенок".

6. Акция «Покормим птиц зимой!» (выставка кормушек).

7. Украшение участка поделками из снега совместно с родителями.

Февраль.

1. Консультация "Тренируем память и внимание у ребенка".

2. Беседа "Формирование умений ребенка различать и называть основные цвета".

3. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

4. Стенгазета "Мой папа - лучше всех!".

5. Фотовыставка «Семейный альбом» (с рассказами о своих папах).

6. Спортивное развлечение (групповое).

6. Проводы зимы: «В гостях у масленицы».

Март.

1. Родительское собрание "Роль родителей в развитии речи детей".

2. Оформление папки-передвижки «Весна идет, весне дорогу».

3. Выставка рисунков: "Мамочка, любимая моя".

4. Праздник для мам.

5. Консультация логопеда "Характеристика речи детей 3-4 лет"

6. Консультация «Роль витаминов в питании детей».

7. Беседа " Что читать ребенку дома?»

Апрель.

1. Консультация "Значение режима дня в жизни ребенка".

2. Проведение субботника на участке совместно с родителями.

3. Консультация «Роль пальчиковых игр для детей 3-4 лет».

4. Памятка для родителей «Спорт - основа здоровья».

5. Индивидуальные беседы с родителями.

Май.

1. Консультации «Развитие творческих способностей ребенка», "Летний отдых".

2. Беседа «Игры с песком».

3. Возложение цветов к памятнику неизвестного солдата.

4. Памятка для родителей «Безопасное поведение детей на дороге».

5. Наглядная информация "Обеспечение безопасности детей во время летних прогулок".

6. Родительское собрание "Успехи нашей группы ", объявить благодарность родителям, принимавшим активное участие в жизни группы .

Тема этой недели : « ФРУКТЫ. САД»

В программе недели:

Понедельник

Организованная образовательная деятельность «Знакомство с фруктами»

Вторник

Дидактическая игра «Где лежат фрукты?»

Среда

Составление описательного рассказа «Что выросло в саду»

Четверг

Художественное творчество (лепка) «Сливы на тарелке»

Пятница

Художественное творчество (аппликация) «Яблоко с листочком»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ;

Расскажите ребенку, что фрукты растут в саду на деревьях , их убирают осенью ;

Рассмотрите с ребенком картинки с изображением фруктов или натуральные фрукты: яблоко, грушу, сливу, лимон, апельсин. Пусть малыш покажет и назовет фрукты, которые узнал. Обратите внимание на цвет и форму каждого фрукта

Предложите выучить двустишье, которое поможет быстро ввести в активную речь понятие фрукты : .

Фрукты растут на деревьях в саду,

Яркие фрукты у всех на виду.

Повторяйте пальчиковую гимнастику «Компот» ежедневно;

Будем мы варить компот

Фруктов нужно много, вот.

(левую ладошку сложить «ковшиком», а указательным пальцем правой руки «размешивать в ней»)

Будем яблоки крошить,

Груши будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок

(загибать пальчики, начиная с большого, на обеих руках)

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ

(опять «варить» и «размешивать»)

Нарисуйте вместе с ребенком наиболее любимый фрукт. Используйте любые изобразительные материалы.

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели : « МОЙ ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ САД»

В программе недели:

Понедельник

Экскурсия по группе и помещениям детского сада «Вот какой наш детский сад»

Вторник

Дидактическая игра «Что мы делаем в саду»

Среда

Составление рассказа по картине «Дети играют»

Четверг

Художественное творчество (рисование) «Наш веселый звонкий мяч»

Пятница

Художественное творчество (лепка из соленого теста) «Печенье на полдник»

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ;

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели : « КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ»

В программе недели:

Понедельник

ООД « Что на окошке растёт?»

Экспериментальная деятельность «Почему завял цветок»»

Вторник

Дидактические игры «Где спрятался цветок?»

«Собери цветок»

Среда

Чтение стихотворения Е. Благининой «Огонек»

Четверг

Художественное творчество (лепка) «Мой маленький кактус»

Пятница

Трудовая деятельность «Как цветы с лейкой подружились»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ;

Понаблюдайте с ребенком за комнатными растениями у Вас дома. Обратите внимание на листья, стебли, цветы. Задайте вопросы: «Какого цвета листья, цветы? Какие они? (большие, маленькие). Сколько их? Расскажите о том, что растения живые, за ними нужно ухаживать (поливать, протирать листья.) Им нужно много света. В этих условиях они хорошо себя чувствуют, не болеют (у них не сохнут и не вянут листья).

Предложите помочь Вам полить цветы водой из лейки.Покажите, как нужно протирать крупные листья комнатных растений, используя тряпочку.

Прочитайте стихотворение:

Люблю я маме помогать.

Люблю цветочки поливать.

Цветочкам надо воду пить.

Ведь без водички им не жить.

Прожить не могут без водички

Ни звери, ни жучки, ни птички.

4. Поиграйте в дидактическую игру « Запомни и повтори »

Вы с малышом запоминаете 2-3 названия комнатных растений у вас дома. Затем Вы называете растение, а ребенок находит где это растение стоит и показывает его (растение можно переставлять в разные места дома). Можно и немного поменять правила игры: Вы показываете растение, а ребенок говорит как оно называется. При этом пусть показывает и назвает его части (цветок, лист, стебель).

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели : «ДОМ. МЕБЕЛЬ»

В программе недели:

Понедельник

Тематическая беседа «Что нас окружает дома», отгадывание загадок о мебели

Конструктивная деятельность «Домики»

Вторник

ООД (ФЭМП) «Девочка и мальчик выбирают мебель»

Среда

Дидактическая игра «Где спрятались малыши»

Чтение сказки С. Маршака «Кошкин дом»

Четверг

Художественное творчество (рисование) «Красивый полосатый коврик для кукольной комнаты»

Пятница Конструктивная деятельность «Мебель для кукольного домика»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ

Рассмотрите всю мебель у вас дома; назовите ее; отметьте, в какой комнате стоит и из какого материала сделана.

Выучите стихотворение, которое поможет закрепить в речи ребенка названия мебели.

В нашей комнате столовой

Есть отличный стол дубовый

В детской комнате – кроватка.

Дети спят в кровати сладко.

А в гостиной кресло есть,

Телевизор смотрят здесь .

Помогите малышу ответить на вопросы:

Где хранят одежду?

На чем можно сидеть?

На чем можно лежать?

Поиграйте в дидактическую игру «Назови ласково».

Вы бросаете ребенку мяч и называете какой-нибудь предмет мебели. Ребенок возвращает Вам мяч и называет этот предмет мебели в уменьшительно-ласкательной форме. Если ребенок затрудняется, помогите ему, скажите: «большой стол, а маленький…?» Используйте следующие слова: стол – столик, кровать – кроватка, шкаф – шкафчик, стул – стульчик, диван – диванчик

На карточке размером в половину альбомного листа напишите несколько загадок о мебели и наклейте или нарисуйте отгадки на обратной стороне для альбома о мебели в группе.

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

В программе недели:

Понедельник

Тематическая беседа «Птицы зимой»;

Наблюдение за птицами

Вторник

Среда

Познание «Сколько птиц в кормушке нашей»

Четверг

Рассматривание картины «Дети кормят птиц»

Заучивание стихотворения Е. Благининой «Прилетайте»

Пятница

Художественное творчество (лепка) «Воробушки»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ,

кормушек

1. Понаблюдайте за птицами, которые встречаются зимой в городе. Произносите четко сами, а потом пусть ребенок повторит их названия: сорока, ворона, воробей, снегирь, синица.

2. Рассмотрите картинки с изображением птиц. Показывайте и называйте каждую птицу. Потом пусть малыш сам называет и показывает их.

3. Предложите ребенку послушать стихотворение «Кормушка». Постарайтесь выучить его с малышом.

Возле леса, на опушке

Мы повесили кормушку

Для щеглов и для синичек,

И для всех голодных птичек.

Не едите вы с ладошки

Зерна, семечки и крошки –

Прилетайте на опушку,

Угощенье ждет в кормушке .

Сделайте с малышом кормушку для птиц. Насыпьте в кормушку зерна. Понаблюдайте за птицами. После прогулки задайте малышу вопросы:

Каких птиц ты видел на прогулке?

Что они делали? (Они клевали зернышки и крошки)

Чем ты угостил синичку? (Я угостил синичку салом)

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели: «Игрушки» .

В программе недели:

Понедельник:

Беседа «Какие бывают игрушки».

Вторник:

Рисование «Мой веселый, звонкий мяч».

Среда:

Познание «Магазин игрушек».

Четверг:

Игра «Чудесный мешочек».

Пятница:

Лепка: «Неваляшка».

Итоговое мероприятие:

Выставка детских работ

1.Воспитывайте у ребенка бережное отношение к игрушкам. Поясните малышу, почему игрушки надо беречь, не только свои, но и общие.

2.Составьте с ребенком небольшой описательный рассказ о любимой игрушке по вопросам:

Что это?

Какая она?

Что у нее есть?

Как с ней можно играть?

3.Поиграйте в игру «Чего не стало?». Поставьте в ряд 4-5 игрушек, предложите ребенку закрыть глаза и в это время уберите одну игрушку.

4. Выучите со своим ребенком стихотворения про игрушки.

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели : « МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

В программе недели:

Понедельник

Тематическая беседа «Чудо звуки музыки»

Вторник

Художественное творчество (рисование) «Звонкие погремушки»

Среда

Сюжетно-ролевая игра «Музыкальный магазин»

Четверг

«Мой любимый музыкальный инструмент» - составление рассказов.

Пятница

Художественное творчество (аппликация) «Барабан»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ;

выставка шумовых инструментов

Приобретите в магазине музыкальные инструменты. Играйте на них сами и вместе с детьми. Для младшего возраста рекомендуется: колокольчик, ложки, бубен, трещотка, барабан, металлофон.

Рассмотрите инструменты, выучите их названия, послушайте, как они звучат.

Поиграйте в игру «Угадай, что звучит». Ребенок закрывает глаза, а Вы играете на каком-либо музыкальном инструменте. Ребенок должен назвать инструмент и поиграть на нем.

Изготовьте вместе с малышом музыкальный инструмент из бросового материала и принесите его в детский сад.

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели : « Народная культура и традиции»

В программе недели:

Вторник

Художественное творчество (рисование) «Русская матрешка»

Среда

Познание «Знакомство с русской избой»

Четверг

Тема: «Приди, весна, с радостью»

Заучивание весенней заклички;

Знакомство с закличками, загадками, приметами

Пятница

Художественное творчество (лепка рельефная декоративная по мотивам народной пластики) «Филимоновская игрушка-свистулька»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ

Посетите выставки (рассмотрите иллюстрации, информацию на сайтах) народных промыслов: народного декоративно-прикладного искусства;

Читайте русские народные сказки, потешки, прибаутки, обсуждайте характер героев, их поступки, отношения друг с другом;

Для детей 3-4 лет рекомендуются для чтения дома русские народные сказки «Лиса и журавль», «Хитрая лиса», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка» и др.; сборник Т.И.Тарабариной, Н.В.Елкиной

«Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки»; о народных приметах, праздниках, народной кухне

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели: «ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ»

В программе недели:

Понедельник: НОД по теме «Что живет у нас в шкафу?»

Вторник: Художественное творчество (аппликация) по теме «Платье в горошек»; Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»

Среда: Называние и описание одежды

Четверг : Художественное творчество ( лепка ) по теме « Пуговица »

Пятница: Просмотр иллюстраций в сопровождении с рассказом воспитателя «Кто шьёт одежду»; Дидактическая игра «Кто во что одет?»

Итоговое мероприятие: Выставка детских работ

Мы предлагаем Вам дома почитать детям рассказы, стихи, сказки по теме , в том числе «Наша Маша маленька...»; «Сапожник», польск., обр. Б, Заходера; «Обновки», пер. с укр. С. Маршака. Предоставьте детям возможность договаривать слова, фразы при чтении вами знакомых стихотворений.

Поиграйте в игры:

Дидактическая игра «Дорожки». Положите на пол несколько шарфиков - это дорожки. Находите короткую - длинную дорожку, широкую - узкую.

Дидактическая игра «Домашняя одежда». Достаньте одежду из вашего шкафа. Разложите ее перед ребенком. Познакомьте малыша с названиями одежды. Рассмотрите рисунки на одежде. Назовите ее части.

Дидактическая игра «Костюмы».

Нарисуйте отдельно детали костюма: кофточки и юбки, майки и шорты, кофту и брюки.

Главное, чтобы детали костюма были одного цвета, рисунка и тд. Перемешайте все детали. Попросите малыша подобрать правильно костюмы.

Дидактическая игра «Найди пару». Достаньте разную обувь, которая есть в вашем доме. Разложите ее на полу,

предложите ребенку найти пару.

Так же можно поиграть с носками, перчатками.

Потренируйтесь с детьми над последовательностью одевания.

Поиграйте с ребенком в пальчиковую гимнастику «Одежда».

Я одежду надеваю

И ее вам называю:

(Поочередно соединять большой палец руки с остальными пальцами.)

Майка, брюки, а еще

Свитер, шарфик и пальто.

(Поочередно соединять пальцы правой и левой руки.)

Нарисуйте совместно варежку. Предложите ребенку обвести свою руку. Получится варежка. Покажите, как можно украсить ее - нарисовать кисточкой прямые горизонтальные линии разного цвета. Спросите, какого цвета полоски? Сколько их?

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели : « ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ. КУСТЫ»

В программе недели:

Понедельник

ООД « Вот и осень на дворе»

Чтение стихотворения В. Мировича «Листопад»

Вторник

ООД «Разные листочки» - различаем листья по величине, цвету, количеству (один, много, ни одного)

Среда

Заучивание стихотворения В. Мировича «Листопад» Четверг

Художественное творчество (рисование) «Падают, падают листья».

Пятница

Дидактические игры «С какого дерева лист?»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ;

Расскажите ребенку, какое время года наступило. Обратите внимание на изменение погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь)

Объясните ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. Во время прогулки обратите внимание ребенка на то, как одеты люди осенью

Рассмотрите картинки с изображением ранней и поздней осени. Особое внимание обратите на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной листвой, а поздней осенью стоят голые. Нарисуйте с ребенком дерево ранней и поздней осенью

Расскажите малышу, куда и почему улетают птицы

Сходите на прогулку в ближайший парк. Во время прогулки соберите разноцветные листья с различных деревьев и засушите их для гербария

Поиграйте в дидактические игры: «Один – много»

Один шарф – много…шарфов

Одна шапка – много…шапок

Один лист – много…листьев

Одно дерево – много… деревьев и т.д.

«Подбери признаки»

Осень (какая?) –дождливая, холодная…

Куртка (какая?) – осенняя, теплая…

Деревья (какие?) – высокие, могучие…

Лист (какой?) – жёлтый, кленовый… и т. д.

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели : «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»

В программе недели:

Понедельник

Познание «Встречаем перелетных птиц»;

Конструктивная д-ть «Птичка»

Вторник

Художественное творчество (рисование)

Среда

Познание «Сколько птиц в гнездышках»

Четверг

«Заучивание стихотворения М. Клоковой «Зима прошла»

Пятница

Художественное творчество (лепка) «Птички в гнездышках»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ

Рассмотрите с ребенком картинки с изображением грача, скворца и ласточки. Пусть малыш показывает и называет птиц.

Объясните, ребенку, что прилет птиц из теплых краев - одна из примет весны.

Выучите стихотворение «Скворечник»

Мы не ели и не пили,-

Мы скворечник мастерили.

Очень в гости ждем скворцов,

Пусть выводят там птенцов .

Напомните малышу названия детенышей птиц. Проверьте, умеет ли он образовывать название птенцов: грачата,

скворчата, ласточата.

Вместе сделайте аппликацию.

Вырежете из бумаги формы (голова и туловище птицы – большой и маленький круги; крылья – полукруги; хвост и клюв – большой и маленький треугольник) Вместе выложите птичку на фоне, а ребенок пусть наклеит.

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели : « Город. Здания»

В программе недели:

Понедельник

Тематическая беседа «Город, в котором я живу»;

Конструктивная деятельность «Мой дом»

Вторник

Художественное творчество (рисование)

Среда

Познание «Разные дома»

Четверг

Рассматривание фото города.

Составление рассказов о знакомых местах с фото.

Пятница

Художественное творчество (аппликация) «Дом»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ

Повторите с ребенком название нашего города, название улицы, на которой живет ребенок, название улицы, на которой находится детский сад и как он называется;

Совершите прогулку по нашему городу. Посетите его достопримечательности: Парк Победы, детский парк, памятник Верности, Краеведческий музей, Технический музей, АвтоВАЗ и др. Сходите к Волге.

Во время прогулки рассмотрите здания города, сравните их. Расскажите ребенку, кто и из чего строи разные дома.

Сфотографируйте город. Фото принесите в детский сад для создания альбома «Город, в котором живу»

Прочитайте с ребенком рассказ С. Барузнина «Кто построил этот дом».

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели : « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

И ИХ ДЕТЕНЫШИ»

В программе недели:

Понедельник

Тематическая беседа «Домашние животные»;

Конструктивная деятельность «Сарай для домашних животных»

Вторник

Художественное творчество (рисование)

Среда

Познание «У бабушки на ферме»

Четверг

Составление описательных рассказов по картинка

Игра «Кто в домике живет?»

Пятница

Художественное творчество (лепка) «Поросенок»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ

Выясните, названия каких домашних животных знает ребенок. Объясните, что эти животные – домашние, потому что они живут у человека и приносят ему пользу, а человек за ним ухаживает. Расскажите, чем человек кормит домашних животных, как ухаживает за ними, какую пользу приносят животные человеку.

Рассмотрите картинки с изображением домашних животных и предложите ребенку показать и назвать их.

Рассматривая картинки с животными, расскажите стишки:

«Мяу! Мяу!» - Рыжий кот.

Он у бабушки живет.

«Гав! Гав! Гав!» - Лохматый пес.

Хвост кольцом и черный нос.

«И-го-го!» - Вот это конь!

Хвост и грива, как огонь!

Выучите их с малышом. Покажите малышу, выразительно можно рассказывать стихи. Проверьте, запомнил ли ребенок, как подают голос кот, пес, конь.

Поиграйте в игру «Мамы и детки». Вы называете животное, а ребенок его детеныша. Можно поменяться ролями. Тогда вам нужно назвать детеныша, а ребенку взрослое животное.

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели: «ПРЕДМЕТЫ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ»

В программе недели:

Понедельник

Тематическая беседа «Подарки Мойдодыра»;

Дидактическая игра «Умоем куклу Катю»

Вторник

Познание «Разложи мыло по корзинам» (работа с блоками Дьенеша)

Среда

Художественное творчество (рисование)

Четверг

Рассматривание картинки «Мама купает ребенка»

Заучивание потешки «Расти коса до пояса»

Пятница

Художественное творчество (аппликация) «Красивые носовые платочки»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ

Поговорите с малышом о предметах личной гигиены. Объясните, что они так называются, потому что человек их использует для чистоты своего тела. Во время проведения гигиенических процедур четко произносите сами, а потом пусть ребенок повторяет их названия: мыло, мочалка, полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок.

Сходите с ребенком в хозяйственный магазин, посмотрите, какое разнообразие мыл бывает, сравните взрослую и детскую зубные щетки. Пусть ребенок сам для себя выберет зубную пасту и щетку, расческу.

Прочитайте сказку К. Чуковского «Мойдодыр»;

стих А.Барто «Девочка чумазая».
Рассмотрите иллюстрации.

Играйте с ребеном в сюжетные игры «Искупаем куклу Таню»;

«Кукла Маша готовится идти в гости»;

Для поддержания интереса у ребенка можно взять любого другого героя.

Уважаемые родители, обратите внимание!

тема этой недели «СЕМЬЯ»

В программе недели:

Понедельник: ООД по теме «Папа, мама, я – семья»;

Вторник: Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама»

Аппликация «Домик для семьи»

Среда: Сюжетно-дидактическая игра «Вот как я стираю, маме помогаю»

Четверг: Художественно-эстетическая деятельность ( рисование) «Красивый платок для бабушки»

Пятница: Рассказы детей о членах семьи

Итоговое мероприятие :

выставка работ детей; изготовление фотоальбома «Моя семья».

Побеседуйте с ребенком о своей семье, объясните, кто входит в состав вашей семья, что у каждого есть имя и отчество, фамилия, свои обязанности.

Подготовьте совместно с ребенком небольшой рассказ (3-4 предложения) о своей семье

Расскажите малышу о традициях, которые соблюдает и чтит ваша семья.

Почитайте вместе с ребенком рассказ Д. Грабе «Мама».

Подберите и принесите в детский сад по 2-3 фото вашей семьи для составления фотоальбома «Моя семья»

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели: «СВОЙСТВА И КАЧЕСТВА ПРЕДМЕТОВ»

В программе недели:

Понедельник

Экспериментирование «Свойства материалов»;

Дидактическая игра «Что из чего сделано»

Вторник

Художественное творчество (рисование)

Наблюдение за поведением бумаги на воде «Веселые кораблики»

Среда

Познание «Магазин игрушек»

Четверг

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Пятница

Художественное творчество (аппликация-эксперимент с бумагой) «Весна на речке»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ

Рассмотрите дома предметы, сделанные из бумаги, дерева, стекла. Разберитесь с ребенком, чем похожи или не похожи эти предметы. Расскажите, из чего они сделаны и для чего предназначены. (В один день рассматривайте предметы из одного материала)

Практическим путем определите качества и свойства материала: дерево – твердое, непрозрачное, теплое; не ломается, не гнется, не рвется, не режется, не мнется, может гореть;

Бумага – непрозрачная, гладкая, теплая; рвется, мнется, режется, промокает и горит;

Стекло – прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое; не мнется, не рвется, не режется, не горит, бьется

Поиграйте с ребенком в дидактическую игру «Разложи по полочкам»: пусть ребенок расставит по полочкам (разложит по коробкам) представленные вами предметы из разных материалов.

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели: « ЧЕЛОВЕК. ТЕЛО ЧЕЛОВЕКА»

В программе недели:

Понедельник

НОД (познание) «Я – человек»

Вторник

Наблюдение на прогулке «Разные прохожие»;

Сюжетно-ролевая игра «Гости к нам пришли»

Среда

Дидактическая игра «Великаны и карлики»;

Выкладывание из геометрических фигур «Разные человечки»

Четверг Художественное творчество (аппликация) «Мальчики и девочки»

Пятница Дидактическая игра «Расскажи о себе»

Игра-эксперимент «Для чего мне руки (ноги)»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ

Рассмотрите с ребенком себя в зеркале. Назовите вместе части тела (туловище, голова, руки, ноги)

Посмотрите вместе фотографии в фотоальбоме (как я рос, родители в детстве, старшие дети). Отметьте с ребенком, что человек с возрастом меняется

Поиграйте с ребенком в игру «Покажи, что назову». Вы называете части тела, а ребенок их показывает

Рассмотрите совместно с детьми ладони мамы, папы, ребенка, нарисуйте с детьми работу на тему «Ладошки нашей семьи».

Прочитайте произведения С.Маршака «Великан», «Тело человека», «Руки», «Мои руки», «Ноги»; В. Катаева «Цветик-семицветик»; Л.Толстого «Старый дед и внучек»; Е. Пермяка «Как Маша стала большой»;

Уважаемые родители, обратите внимание!!!

Тема этой недели : « ЛЕТО»

В программе недели:

Понедельник

Тематическая беседа «Вот оно какое, наше лето…»;

Проектная деятельность «Золотой лучик»

Вторник

Художественное творчество (рисование) «Зеленые кусты»

Сюжетно-ролевая игра «Мы едем на пляж»

Среда

Познание «Мы на луг ходили»

Четверг

Рассматривание картины «Лето».

Игра «Когда это бывает?»

Пятница

Художественное творчество (аппликация) «Цыплята гуляют по травке»

Итоговое мероприятие

Выставка детских работ

Рекомендуем родителям:

Расскажите о том времени года, которое приближается. Обратите внимание на погоду летом (жарко, солнечно, идет теплый дождик и т.д.), на одежду людей.

Рассмотрите картинки с изображением ягод, цветов, которые появятся летом. Повторите основные части растения. В свое время покажите ребенку настоящие ягоды и цветы. Понаблюдайте за тем, как появляется и растет ягода.

Научите ребенка, как нужно вести себя с насекомыми (оса, пчела), чтобы избежать укуса.

Во время прогулок летом собирайте растения для создания гербария

Почитайте с детьми:

А. Бродский «Солнечные зайчики»;
А. Толстой «Колокольчики мои…»;
Н.Курочкина «Нарядные платьица, желтые брошки»;
В. Жуковский «Загадка»;
Д. Новиков «Пес Барбос»;
Л. Воронкова «Бедовая курица»;
Ф. Саммбер «В кругу друзей».

ellesilver.ru